廣播電視編導(dǎo)職業(yè)定位精選(九篇)

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第1篇：廣播電視編導(dǎo)職業(yè)定位范文

一、傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)的含義和發(fā)展現(xiàn)狀

我們每天都在接觸媒介的傳播，這已經(jīng)成為我們生活中的一部分。傳播學(xué)就是在媒介作用中實(shí)行的信息傳達(dá)、在人與人交流中構(gòu)成的一種方式，廣播與電視的產(chǎn)生在信息傳達(dá)中起重要的決定性作用?，F(xiàn)代媒介的傳播方式已經(jīng)成為傳統(tǒng)傳播的科技延伸產(chǎn)物，廣播電視編導(dǎo)利用這些先進(jìn)的信息產(chǎn)物媒介，將現(xiàn)代需要傳遞的文字、語(yǔ)言、圖片、動(dòng)作等信息進(jìn)行技術(shù)編導(dǎo)，從而形成人們?cè)敢饨邮艿碾娨暪?jié)目。①由于廣播電視編導(dǎo)工作是新聞學(xué)與藝術(shù)學(xué)的結(jié)合，面對(duì)傳統(tǒng)的傳播方式——報(bào)紙、電影領(lǐng)域的傳遞，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天已經(jīng)將廣播、電視與網(wǎng)絡(luò)媒介加以整合。教育者對(duì)廣播電視編導(dǎo)工作引導(dǎo)虛擬化的創(chuàng)造方式，使播出的電視節(jié)目沒(méi)有一定的時(shí)效性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生較大的思維變化。②

二、傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)定位

在各個(gè)高校中，雖然開展了許多廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，但在實(shí)際教育過(guò)程中還存在許多問(wèn)題。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為傳播學(xué)領(lǐng)域的一種延伸學(xué)科，我國(guó)高校并沒(méi)有將傳播學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)際的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，在這種情況下，定位傳播學(xué)視野里的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就顯得非常不夠?qū)I(yè)。要想在比較專業(yè)的領(lǐng)域里更好地促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展，就要對(duì)傳播學(xué)視野下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，下面從兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

（一）文人素質(zhì)

傳播媒介時(shí)代下的文人素質(zhì)是由文字符號(hào)構(gòu)成的，主要包括中國(guó)的歷史文化和社會(huì)文明建設(shè)，所以要發(fā)展新興的傳播媒介，就要在傳統(tǒng)媒介形式上加以改善。首先，改變電視媒介中的文字符號(hào)系統(tǒng)，使它在表達(dá)電視主題能力下更好地解釋出電視畫面的主題內(nèi)容。廣播電視編導(dǎo)工作在實(shí)際工作中也包括文字媒介，例如拍攝中的采訪大綱、電視腳本等。③最后，增加傳統(tǒng)文字編導(dǎo)的能力，使電視節(jié)目中的思想能力和節(jié)目?jī)?nèi)容更具有文字氣息，這樣不僅能產(chǎn)生更好的電視效果，也能將電視內(nèi)容做更深層次的研究和把握。所以，要發(fā)展傳播學(xué)視野下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，就必須要加強(qiáng)人文素質(zhì)建設(shè)，只有在媒介運(yùn)用中充分發(fā)展文字的優(yōu)勢(shì)，我們才能更好地表達(dá)出電視節(jié)目的播出效果，從而使電視節(jié)目體現(xiàn)更好的播出價(jià)值。

（二）影人素質(zhì)

電視媒介是影視媒介中主要的表現(xiàn)形式，影人素質(zhì)是在現(xiàn)代影視文化中不斷發(fā)展演變而來(lái)的，它是人們思維的再次創(chuàng)造。電視媒介一般可以不運(yùn)用文字媒介來(lái)表達(dá)節(jié)目的主題和內(nèi)容，在表達(dá)過(guò)程中具有鮮明的、直接的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)了解電視編導(dǎo)的實(shí)際工作，不僅要在電視編導(dǎo)中發(fā)揮導(dǎo)的作用，更主要的是在工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行藝術(shù)的升華和創(chuàng)新，還要保證整個(gè)電視節(jié)目的成功進(jìn)行。所以，要發(fā)展影人素質(zhì)在電視媒介中起到的作用，除要掌握電視媒介中原有的優(yōu)勢(shì)之外，還要發(fā)展廣播學(xué)視野下的電視編導(dǎo)專業(yè)，從而使電視編導(dǎo)工作中的影人素質(zhì)更好地發(fā)揮出電視媒介的作用。

三、促進(jìn)傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的對(duì)策

（一）確定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在新媒體快速發(fā)展的今天，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要，首先應(yīng)確立明確的、合理的、科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在各大高校很多專業(yè)中，要培養(yǎng)更好的人才，就要具有科學(xué)的教育目標(biāo)。在新興產(chǎn)業(yè)多媒體傳播領(lǐng)域，培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的創(chuàng)新水平，需要科學(xué)、合理、具體地制定教育目標(biāo)，目前在各個(gè)高校的培養(yǎng)目標(biāo)上還存在很多問(wèn)題，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的創(chuàng)新性人才，就要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要，制定合理的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生在校期間接受的基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新理念以及社會(huì)的組織培養(yǎng)能力設(shè)置課堂上的教學(xué)內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

要發(fā)展現(xiàn)代化創(chuàng)造型人才，就要在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)理念的創(chuàng)新。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門專業(yè)性、應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)中的很多學(xué)科都需要在理解理論知識(shí)后學(xué)會(huì)應(yīng)用實(shí)踐，所以在高校期末考核中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的各個(gè)學(xué)科都要求學(xué)生的實(shí)際制作水平和創(chuàng)造能力，要求各大高校在實(shí)際教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)課。由于學(xué)生的思維表達(dá)能力不同、創(chuàng)新能力不同，實(shí)踐能力也不同，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，制作出相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)戰(zhàn)略，以基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性以及創(chuàng)造性為本，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸改變，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。

（三）加強(qiáng)學(xué)校與媒體之間的合作

在各個(gè)高校教育過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生在傳播學(xué)視野下的高素質(zhì)廣播電視編導(dǎo)，就要在發(fā)展實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮更新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新形勢(shì)教學(xué)模式下進(jìn)行創(chuàng)新。首先，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些專業(yè)的廣播電視編導(dǎo)人來(lái)校進(jìn)行授課，通過(guò)實(shí)際編導(dǎo)人的授課，使學(xué)生能更深入地了解本職業(yè)的發(fā)展方向，然后學(xué)校將本校的教師派到媒體企業(yè)中去學(xué)習(xí)、鍛煉。教師在授課過(guò)程中首先要有豐富的傳媒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在教學(xué)中拿出更好的教學(xué)模式。最后，學(xué)校與媒體企業(yè)之間達(dá)成友好合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練提供更好的發(fā)展平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：廣播電視編導(dǎo)職業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；廣播電視編導(dǎo)；創(chuàng)新改進(jìn)

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的信息模式不斷進(jìn)行著革新，其主要目的是為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的信息共享，廣播電視媒體作為多媒體信息傳遞方式中的一種，其很大程度影響到了現(xiàn)階段媒體信息的傳遞方式。廣播電視是一種現(xiàn)代化傳播媒介，其通過(guò)與眾多傳播媒介的競(jìng)爭(zhēng)，更好的順應(yīng)了當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展腳步。在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中逐步對(duì)自身原有信息傳播方式進(jìn)行革新，并借助新媒體時(shí)代的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了其傳播措施的完善，以便于其可以在媒體市場(chǎng)之中更好的立足。

1廣播電視在新媒體時(shí)代中存在的問(wèn)題

1.1廣播電視運(yùn)行機(jī)制的問(wèn)題

新媒體時(shí)代下的廣播電視在針對(duì)媒介信息的傳播中存在著較大的劣點(diǎn)，且其信息傳播的方式也充滿了不合理的地方。其首要問(wèn)題便是信息運(yùn)行體制存在著嚴(yán)重的缺陷，體制在運(yùn)行進(jìn)程中遭受制約，并且傳播人沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，以至于其發(fā)展方向遭受限制。其次，節(jié)目質(zhì)量不過(guò)關(guān)，廣播電視臺(tái)通過(guò)刻板的方式進(jìn)行節(jié)目播放的操作，對(duì)所播放內(nèi)容的質(zhì)量沒(méi)有進(jìn)行合理的批閱，造成媒介傳播出的信息內(nèi)容極差，致使媒介信息的受眾人群遭受對(duì)信息選擇的困擾。因此，應(yīng)直面當(dāng)下廣播電視的發(fā)展需求，首要加強(qiáng)對(duì)廣播電視信息內(nèi)容的整改，以滿足受眾人群的喜好為信息傳遞的最終目的。

1.2廣播電視的經(jīng)營(yíng)理念和節(jié)目?jī)?nèi)容的問(wèn)題

伴隨著我國(guó)民眾生活水準(zhǔn)質(zhì)的飛躍，其對(duì)物質(zhì)以及精神層面的請(qǐng)求也逐漸加深，原有的廣播電視的信息傳播理念已賦予陳腐，并沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)代化的需求而有過(guò)改善，以至于其播放的信息節(jié)目?jī)?nèi)容無(wú)法受到人們的熱情喜愛。針對(duì)這一問(wèn)題現(xiàn)象應(yīng)合理的建立改善措施，其措施的實(shí)施目的主要應(yīng)順應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，并將今后播放的電視節(jié)目?jī)?nèi)容與手中人群的喜好充分結(jié)合，令其逐漸走進(jìn)節(jié)目受眾人群的生活之中，其創(chuàng)新的目的應(yīng)基于大眾化口味展開。而其原有的信息傳播方式也應(yīng)在秉持傳統(tǒng)理念的同時(shí)進(jìn)行合理改善，其根本目的在于向廣播電視節(jié)目中重新注入新鮮的血液，從而加強(qiáng)廣播電視的迅速發(fā)展。

1.3廣播電視媒體中工作人員的職業(yè)素養(yǎng)的問(wèn)題

優(yōu)秀的電視臺(tái)團(tuán)隊(duì)必定是由一群素質(zhì)極高的工作人員所組成，在新媒體時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程中，工作人員首要對(duì)自身進(jìn)行約束，要做到在工作中充分發(fā)揮能力優(yōu)勢(shì)，且悉數(shù)駕馭工作中所要應(yīng)用到的專業(yè)技能。工作人員要運(yùn)用逆向思維對(duì)新媒體時(shí)代下廣播電視的觀眾需求進(jìn)行思考，注重廣播電視節(jié)目的體現(xiàn)形式，加大對(duì)這一形式的發(fā)展。廣播電視節(jié)目的主持人也要注重自身的職業(yè)素養(yǎng)，其職業(yè)素養(yǎng)將充分體現(xiàn)該廣播電視臺(tái)的形象。廣播電視臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)廣播內(nèi)容的完善，以觀眾的喜好優(yōu)先，逐步發(fā)展自身的媒體形象。廣播電視節(jié)目主持人作為電視臺(tái)的形象體現(xiàn)，應(yīng)在工作總逐步樹立出自身獨(dú)有的風(fēng)格，這種風(fēng)格將在廣播電視臺(tái)的發(fā)展中逐漸成為其品牌形象的基準(zhǔn)，并令廣播媒體得到合理有效的發(fā)展。

2新媒體時(shí)代下廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新改進(jìn)

2.1鼓勵(lì)廣播電視編導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新思維的思考

廣播電視臺(tái)的編導(dǎo)要擁有革新思想才略，其思想才略要基于廣播電視媒體的收視基準(zhǔn)，尤其是在新媒體時(shí)代下，其更應(yīng)具備這樣的革新形式。完善廣播電視媒體的發(fā)展便需要對(duì)創(chuàng)新思維的運(yùn)用，其運(yùn)用方式首要基于對(duì)電視臺(tái)節(jié)目的定位，其次取決于對(duì)題材的合理選擇，要選擇具備一定創(chuàng)新意識(shí)的題材，這類題材可以更好的吸引觀眾。最后為了令電視臺(tái)播放的節(jié)目可以受到觀眾喜愛，編導(dǎo)還要通過(guò)運(yùn)用經(jīng)營(yíng)策略的手段對(duì)播放的節(jié)目進(jìn)行針對(duì)性更改與創(chuàng)新，并且在今后的廣播電視媒體的發(fā)展中圍繞其模式發(fā)展的重點(diǎn)方向展開對(duì)觀眾需求的追溯，從而創(chuàng)作出真正迎合觀眾口味的廣播節(jié)目，令創(chuàng)作出的節(jié)目逐漸與觀眾產(chǎn)生共鳴，達(dá)到最終提升廣播節(jié)目的收視率的最終目的。緊接著編導(dǎo)的思維也應(yīng)根據(jù)觀眾對(duì)廣播節(jié)目的喜愛率而做出相應(yīng)的調(diào)整，如果觀眾是運(yùn)用正向思維方式思考廣播節(jié)目的問(wèn)題，那么對(duì)于身處廣播媒體工作的工作人員來(lái)說(shuō)便要將正向思維及逆向思維進(jìn)行充分的結(jié)合，并通過(guò)這種思考方式為觀眾創(chuàng)造出符合其基礎(chǔ)審美的廣播電視節(jié)目。

2.2新媒體方式要與廣播電視媒體進(jìn)行融合

網(wǎng)絡(luò)信息化是時(shí)展的必然產(chǎn)物。廣播電視節(jié)目工作人員對(duì)新媒體時(shí)代下各種技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用決不能摒棄，要虛心接受新的知識(shí)的學(xué)習(xí)和汲取，運(yùn)用新的技術(shù)知識(shí)將傳統(tǒng)的方式有效結(jié)合，使廣播電視傳媒走向新的高度。在網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展下，廣播電視可以將這一媒介有效利用，通過(guò)在網(wǎng)上建設(shè)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息共享。廣大群眾可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行電視節(jié)目的觀看、下載，充分增加了資源的共享化。這一平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)豐富了傳統(tǒng)廣播電視的觀看渠道，對(duì)于電視節(jié)目觀看的時(shí)間和內(nèi)容限制也進(jìn)一步得到解決。

2.3廣播電視編導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)新節(jié)目，豐富內(nèi)容

在針對(duì)節(jié)目的創(chuàng)新中，一定要注意廣播電視媒體所播出的內(nèi)容一定不要過(guò)于機(jī)械化，妥善提升廣播內(nèi)容質(zhì)量，可加強(qiáng)觀眾對(duì)廣播媒體的重視程度。隨著現(xiàn)代電視節(jié)目越來(lái)越多元化，對(duì)于電視節(jié)目的創(chuàng)新力度更要加強(qiáng)。廣播電視節(jié)目要想在這樣競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的市場(chǎng)中脫穎而出，對(duì)于節(jié)目的創(chuàng)新度是必須要重視的。這樣艱巨的任務(wù)必須是由廣播電視節(jié)目編導(dǎo)來(lái)完成的，可以從以下幾個(gè)方面著手解決:首先，廣播電視編導(dǎo)可以根據(jù)不同類型的節(jié)目設(shè)立相關(guān)的專門頻道，如設(shè)立娛樂(lè)電視臺(tái)、新聞資訊電視臺(tái)等，這樣可以使節(jié)目?jī)?nèi)容豐富多樣，滿足廣大群眾不同的需求。其次，對(duì)于廣播電視節(jié)目的質(zhì)量要提高，加大節(jié)目的審查力度，對(duì)質(zhì)量方面嚴(yán)格把關(guān)。隨著生活水平的提高，人們對(duì)于精神方面的要求也極大提高，因而節(jié)目質(zhì)量必須過(guò)關(guān)，才能更好地給觀眾帶來(lái)視覺上的體驗(yàn)。

3結(jié)論

廣播電視編導(dǎo)為了令廣播媒體可順應(yīng)現(xiàn)階段時(shí)代的發(fā)展需求，對(duì)其傳統(tǒng)理念不斷進(jìn)行內(nèi)容上的革新及改進(jìn)。其改進(jìn)方式在運(yùn)用傳統(tǒng)思維進(jìn)行節(jié)目編制的進(jìn)程中，逐漸融合進(jìn)了全新的思維模式。這種思維模式通過(guò)對(duì)過(guò)去雙向思維的融合，充分發(fā)揮出雙向思維的優(yōu)勢(shì)，令現(xiàn)階段廣播電視媒體行業(yè)的創(chuàng)新方式得到有效的改進(jìn)。只有運(yùn)用這樣的方式，才能使新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)逐步邁向全新的發(fā)展方向，并促進(jìn)廣播媒體的高效發(fā)展。

參考立獻(xiàn)

[1]稅雪,劉明宏,楊麗,等.新媒體時(shí)代背景下縣級(jí)電視臺(tái)新聞欄目報(bào)道改進(jìn)的有效途徑探討[J].新媒體研究,2017(3).

[2]王璐.新媒體時(shí)代高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新策略探究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),2017(1).

第3篇：廣播電視編導(dǎo)職業(yè)定位范文

廣播電視是目前社會(huì)最有效、最迅速、最豐富的大眾傳播媒介和主流媒體。從技術(shù)手段上，它集聲、光、電、色為一身；從藝術(shù)表現(xiàn)形式上，它融繪畫、音樂(lè)、舞蹈、書法、建筑、攝影、文學(xué)為一體；它以直觀多元性、多功能、全方位、綜合性等一系列優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)烈地沖擊傳統(tǒng)的文化形式和內(nèi)容。目前，全國(guó)影視制作機(jī)構(gòu)在體制、機(jī)制、運(yùn)作方式上都在發(fā)生巨變，新的以廣播電視主流媒體為主導(dǎo)的社會(huì)化影視制作格局正在逐步形成。社會(huì)越多元化，高科技迅猛發(fā)展，簡(jiǎn)單知識(shí)結(jié)構(gòu)已無(wú)法適應(yīng)影視藝術(shù)發(fā)展的需求。擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)媒體人乃至全民的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮高等院校的教育功能作用，是社會(huì)的要求，也是我們高等院校的責(zé)任。

一、廣電編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)著眼于文化產(chǎn)業(yè)和廣播電視發(fā)展的學(xué)科和產(chǎn)業(yè)前沿，積極把握廣播電視事業(yè)對(duì)人才的需求特點(diǎn)，致力于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、全局把握能力、專業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，為各級(jí)廣播電視傳媒機(jī)構(gòu)輸送各類廣播電視節(jié)目的創(chuàng)作與制作人員、影響區(qū)域乃至全國(guó)傳媒文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀編導(dǎo)人才。

廣播電視編ёㄒ當(dāng)弦瞪應(yīng)該具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、完善的結(jié)構(gòu)、嫻熟的應(yīng)用能力和良好的素養(yǎng)。能夠從事廣播電視新聞節(jié)目、文藝節(jié)目、電視紀(jì)錄片、專題片、影視廣告的編導(dǎo)與制作；頻道、頻率與廣播電視欄目策劃；電視新聞、文藝類節(jié)目的出鏡采訪與主持；企事業(yè)單位大中型文藝晚會(huì)的策劃、編導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)視頻的編輯、制作與傳播；文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)意；各類文化傳播公司組織活動(dòng)的策劃等工作。能夠勝任主流廣播電視媒體、新媒體、文化教育、軍隊(duì)、傳媒公司、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等企事業(yè)單位的創(chuàng)意、策劃、制作、傳播等工作。

二、廣電編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐性人才培養(yǎng)模式改革

廣電編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的總體目標(biāo)是，通過(guò)調(diào)查、研究、總結(jié)、實(shí)踐，改革和創(chuàng)新現(xiàn)有編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的水平，力圖在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)探索出一條切實(shí)可行的培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型、一專多能”的專門人才的新路子。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，必須從教學(xué)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行深入的改革。

（一）教學(xué)模式改革

經(jīng)過(guò)深入調(diào)研，依據(jù)廣播電視行業(yè)人才需求的特點(diǎn)，同時(shí)遵循廣電編導(dǎo)教學(xué)規(guī)律，對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，形成了“教學(xué)內(nèi)容模塊化”、“學(xué)習(xí)形式多樣化”、“競(jìng)賽模式課程化”、“應(yīng)用實(shí)踐專業(yè)化”的“教、學(xué)、賽、用”四位一體的課程教學(xué)模式。

該模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)、賽用互促的相互關(guān)聯(lián)，形成了教學(xué)為賽、用打下扎實(shí)基礎(chǔ)，賽、用經(jīng)驗(yàn)反過(guò)來(lái)又為教學(xué)提供案例和素材的良性循環(huán)。而且，還達(dá)到了以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改的效果，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用能力和水平。

（二）課程體系改革

課程體系改革按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的原則，在加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的文化觀和創(chuàng)意能力的同時(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)課程所占比例，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)的課程體系，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)。將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。

根據(jù)社會(huì)和媒體發(fā)展需要，不段調(diào)整完善課程體系的設(shè)計(jì)。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，增加選修課程。先后增設(shè)了《藝術(shù)表演類節(jié)目創(chuàng)作》、《影視節(jié)目策劃與創(chuàng)作》、《網(wǎng)絡(luò)新聞》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《新媒體概論》、《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)》、《媒介經(jīng)營(yíng)管理》、《演播廳制作與應(yīng)用》、《電視攝像應(yīng)用》等新興專業(yè)課程。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系改革

建立促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，融合學(xué)生“采、編、播、攝、錄、演”六種能力培養(yǎng)為一體的校內(nèi)外統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)建設(shè)上，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究與改革，改善和充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系，構(gòu)建了“基礎(chǔ)實(shí)踐模塊，專業(yè)實(shí)踐模塊，綜合實(shí)踐模塊，創(chuàng)新實(shí)踐模塊”等“四模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系。積極實(shí)施“理論與實(shí)踐相結(jié)合，大課與小課相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，作業(yè)、作品與學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)比賽相結(jié)合”的“五個(gè)結(jié)合”教學(xué)方式。

（四）積極搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，重視校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開發(fā)。積極搭建校內(nèi)和校外兩個(gè)教學(xué)平臺(tái)，拓展實(shí)踐教學(xué)渠道。在“臺(tái)院合作”辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”兩大平臺(tái)：一是以廣播電視藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和廣播站、星愿電視臺(tái)、影視創(chuàng)作聯(lián)合會(huì)、迅風(fēng)紀(jì)錄片工作室、小劇場(chǎng)話劇等為代表的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，基本滿足學(xué)院校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的需要。二是以電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、報(bào)業(yè)集團(tuán)、門戶網(wǎng)站、影視制作有限公司等為代表的校外合作企業(yè)。這些企事業(yè)單位已成為學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)及預(yù)就業(yè)基地。

整合校內(nèi)資源，開發(fā)“第二課堂”活動(dòng)。一是組建由專業(yè)教師與學(xué)生組成的創(chuàng)作實(shí)踐團(tuán)體：“影視創(chuàng)作聯(lián)合會(huì)”、“迅風(fēng)紀(jì)錄片工作室”和“動(dòng)漫軟件開發(fā)工作室”。二是重視學(xué)生社團(tuán)組織。學(xué)院共有分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)、星愿劇組、藝術(shù)語(yǔ)言研究會(huì)、青春曲苑劇社、風(fēng)行影視公社、廣播站等社團(tuán)組織。上述創(chuàng)作實(shí)踐團(tuán)體和學(xué)生社團(tuán)組織，覆蓋面較大，在實(shí)踐教學(xué)改革中起到了有力的中堅(jiān)作用。

（五）改革測(cè)評(píng)考核方式

改革教學(xué)評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)“基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能”的“三基”測(cè)試。改革考試形式，實(shí)行卷面測(cè)試與實(shí)際操作（作業(yè)）相結(jié)合，開卷考試與閉卷考試相結(jié)合。加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生參加各類國(guó)家職業(yè)、專業(yè)資格證考試，引進(jìn)社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制。引進(jìn)第三方的測(cè)評(píng)機(jī)制，雙方應(yīng)依據(jù)社會(huì)需求制定統(tǒng)一的人才培養(yǎng)測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并依據(jù)階段分工確立教學(xué)規(guī)范，形成多向互動(dòng)良性發(fā)展的人才培養(yǎng)統(tǒng)一體。

實(shí)行考試改革，改革考試內(nèi)容和形式。把一次考試改為多次測(cè)評(píng)，學(xué)生考試成績(jī)由期末考試和平時(shí)實(shí)踐作品及課堂作業(yè)三部分構(gòu)成。實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)核心課程采取開卷考試的形式，試題更加靈活，重在考察學(xué)生分析綜合能力和理論應(yīng)用與實(shí)踐的能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)改革。改變傳統(tǒng)的畢業(yè)論文的單一形式，要求編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作一部?jī)?nèi)容和形式符合專業(yè)要求、時(shí)長(zhǎng)5至10分鐘的視頻作品，并根據(jù)作品寫出四千左右的編導(dǎo)創(chuàng)作闡述。

第4篇：廣播電視編導(dǎo)職業(yè)定位范文

【論文摘要】：一個(gè)好的電視欄目，需要內(nèi)部資源的整和、協(xié)調(diào)，同時(shí)還要能夠牢牢的抓住受眾這個(gè)生命線，把觀眾的需求作為電視欄目最基本的定位標(biāo)準(zhǔn)，打造媒體的優(yōu)勢(shì)品牌，這樣才能夠在不斷競(jìng)爭(zhēng)的媒介市場(chǎng)贏得一席之地。

電視欄目是人類利用電子技術(shù)手段獲取信息，傳播信息，滿足生活、享受、發(fā)展的需要，訴諸人類視覺感知的精神產(chǎn)物。對(duì)于電視而言，為滿足合適人和社會(huì)的需要，就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的欄目。在經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展中，電視人已經(jīng)從業(yè)務(wù)實(shí)踐和理論探索過(guò)程中，得出了一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)：要吸引創(chuàng)造好的觀眾收視率，就需要電視欄目圍繞不同的受眾群體和需求層次進(jìn)行的精確定位，創(chuàng)造好的品牌欄目，名牌欄目來(lái)塑造電視形象，從而產(chǎn)生社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。品牌欄目作為電視媒體的支柱產(chǎn)品，是電視從業(yè)人員一直的理想追求，品牌欄目如何辦，怎樣將它辦好，就成為電視人攻克的難題，為廣大受眾服好務(wù)的課題。

1.定位

定位，中山大學(xué)教授中國(guó)營(yíng)銷研究中心CMC主任盧泰宏說(shuō)："要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，能夠堅(jiān)實(shí)的把收視率牢牢的占據(jù)在自己的陣地上，我們就不能不在節(jié)目的制作過(guò)程中不斷的審視"定位"的重要性。"

（1）定位要準(zhǔn)--名牌欄目的生存之需

一個(gè)欄目要想進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，就需要確定自己所辦欄目的風(fēng)格，一定要及時(shí)的把握電視市場(chǎng)的風(fēng)向標(biāo)，確實(shí)的知曉電視受眾的各種需求。

市場(chǎng)定位，一個(gè)電視欄目開辦的目標(biāo)，是僅僅以社會(huì)效益為目的，還是以經(jīng)濟(jì)效益為目的，或是要達(dá)到這兩者并舉呢？很顯然，就要對(duì)電視臺(tái)所開辦的欄目進(jìn)行市場(chǎng)定位，尋找兩種效益的契機(jī)點(diǎn)，謀求二者合得之利。

觀眾定位，"電視也最顯著的特點(diǎn)是觀眾的市場(chǎng)越來(lái)月細(xì)分，而且將目標(biāo)受眾定位于’人口統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的群落。"顧客是商品的上帝。那么在電視市場(chǎng)里，就可以說(shuō)，受眾是電視欄目的上帝。開辦一個(gè)電視欄目，就要有明確的受眾定位，辦欄目者受眾群體進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)他們的職業(yè)、年齡、性別、文化程度、收入水平、興趣愛好、觀賞口味等進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分化，從而確定出準(zhǔn)確的受眾群。

（2）個(gè)性要鮮明--名牌欄目的核心競(jìng)爭(zhēng)力

如何制作出富有個(gè)性而又風(fēng)格獨(dú)特的電視欄目，是電視人需要思考的一個(gè)問(wèn)題，而在諸多影響欄目個(gè)性特征的因素中，電視編導(dǎo)的個(gè)性特征，主持人的個(gè)性風(fēng)格，電視欄目的文化特質(zhì)等是至關(guān)重要的。只有將這些個(gè)性特征很好的應(yīng)用在電視欄目里，才能獲得好的收視率。

編導(dǎo)的個(gè)性特質(zhì)，"電視欄目要具有個(gè)性化特征，首先要擁有一批具有創(chuàng)作激情，又勤于思考，善于思索，勇于探索的電視編導(dǎo)群體。"對(duì)于編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，在任何條件下，去激發(fā)靈感的源泉，去結(jié)構(gòu)觸發(fā)靈感的網(wǎng)絡(luò)是很重要的，靈感的火花不是憑空而來(lái)的，它是在文化的不斷積淀，藝術(shù)感知能力的不斷加強(qiáng)，行為見解的不斷超脫之后才爆發(fā)出來(lái)的。所以一個(gè)好的編導(dǎo)就要跨越思維定式和行業(yè)局限，從而謀求個(gè)性化的突破。

"節(jié)目主持人與其他媒介人物不同，他是節(jié)目的主體、靈魂，因而具有具有特有的特性。"一個(gè)電視欄目也因?yàn)橹鞒秩说膫€(gè)性風(fēng)格而形成了欄目的個(gè)性化特征。如崔永元主持的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》，李詠主持的《幸運(yùn)52》，等。他們通過(guò)自身的語(yǔ)言、情感、形體風(fēng)格，在熒屏上塑造出個(gè)性鮮明的形象，從而吸引眾多的電視觀眾。

（3）機(jī)制活--名牌欄目發(fā)展的動(dòng)力

"重視電視媒體的人力資本，最重要的就是要建立激勵(lì)機(jī)制"。要想真正打造一檔品牌欄目，就需要電視媒體注重經(jīng)營(yíng)模式的市場(chǎng)化，人員設(shè)置的合理化，激勵(lì)機(jī)制上的透明化。

一個(gè)電視欄目的成功打造，"以人為核心"的價(jià)值理念不能丟，只有將人的因素重視起來(lái)，以人性化的管理模式和協(xié)調(diào)機(jī)制，才能將一檔欄目推向名牌。

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.品牌塑造

品牌塑造，"品牌"是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞，是企業(yè)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的一個(gè)概念，它包括名稱和標(biāo)識(shí)兩部分，是指產(chǎn)品與服務(wù)的名稱及其標(biāo)識(shí)，用以同競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品或服務(wù)相區(qū)分。伴隨著傳媒業(yè)的飛速發(fā)展，電視臺(tái)想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰出局最中要的就是要打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力--品牌欄目。

（1）內(nèi)容為王，以內(nèi)容至上為原則。世界最著名的品牌管理公司美國(guó)奧美傳媒集團(tuán)認(rèn)為：一個(gè)強(qiáng)勢(shì)品牌必須具備品牌知名度，品牌認(rèn)知度、品牌聯(lián)想度和品牌忠誠(chéng)度。而從這四個(gè)方面的產(chǎn)生都必須依靠?jī)?nèi)容。在內(nèi)容為王的今天，鳳凰衛(wèi)視能夠建立起自己的品牌，央視新聞?lì)l道為何能夠得到世界廣泛的關(guān)注，這都?xì)w結(jié)為內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)。《新聞?wù){(diào)查》有過(guò)這樣的口號(hào)，即新聞內(nèi)容上的"三性"，新聞性、故事性和調(diào)查性以至到它后來(lái)的"主題事件化，事件故事化，故事人物化。"這在它的最初選題上都有詳盡的體現(xiàn)，也是它一直能夠保持很高的收視保證。

（2）打造明星主持人，電視媒體品牌的一個(gè)重要特征就是：主持人、現(xiàn)場(chǎng)記者他們即是電視產(chǎn)品的制造者，又是電視產(chǎn)品的傳播者，同時(shí)還是電視品牌形象的主要體現(xiàn)者，主持人的個(gè)性形象是電視品牌內(nèi)涵的最好詮釋者。

（3）老品牌的創(chuàng)新與開拓，"如果說(shuō)品牌代表著一系列的信仰和價(jià)值，則創(chuàng)新可以視為對(duì)價(jià)值的合理追求。"按照馬斯洛的人本需求理論，人的需求是不斷升級(jí)和發(fā)展的，隨著客觀環(huán)境的變化，人的需求和價(jià)值索取也在提高和增長(zhǎng)。"’過(guò)去曾經(jīng)合理的價(jià)值品牌承諾可能成為新的需求發(fā)展的障礙’，而價(jià)值創(chuàng)新就是’用新的品牌價(jià)值去滿足人們對(duì)原有產(chǎn)品和服務(wù)的更高價(jià)值目標(biāo)的追求。"從這里可以看出，創(chuàng)新是品牌最重要的核心價(jià)值。

一個(gè)老品牌也許在以前是個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)暮闷放?，但是隨著時(shí)間的推移，它也可能就變成了一個(gè)不符合時(shí)展的四老品牌：編者老化、議題老化、對(duì)象老化、形式老化，這些都會(huì)影響電視欄目的近一步發(fā)展。借助傳統(tǒng)品牌的影響力來(lái)為現(xiàn)有品牌換上符合時(shí)代潮流的鮮血，擴(kuò)充和延伸原有品牌的單一內(nèi)容形式和表現(xiàn)手法，都能有利于品牌的塑造。

參考文獻(xiàn)

[1]徐志祥.《廣播電視概論》,武漢大學(xué)出版社，2001.

[2]姜宏敏.《打造品牌欄目之我見》,《記者搖籃》，2005,11.

[3]錢向斌.《電視欄目個(gè)性化特征探討》,《視聽界》，2004,2.

[4]王獻(xiàn)玲.《談電視專業(yè)頻道品牌的發(fā)展戰(zhàn)略》,《中國(guó)廣播電視學(xué)刊》，2002,7.

第5篇：廣播電視編導(dǎo)職業(yè)定位范文

定位，中山大學(xué)教授中國(guó)營(yíng)銷研究中心CMC主任盧泰宏說(shuō)："要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，能夠堅(jiān)實(shí)的把收視率牢牢的占據(jù)在自己的陣地上，我們就不能不在節(jié)目的制作過(guò)程中不斷的審視"定位"的重要性。"

（1）定位要準(zhǔn)--名牌欄目的生存之需

一個(gè)欄目要想進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，就需要確定自己所辦欄目的風(fēng)格，一定要及時(shí)的把握電視市場(chǎng)的風(fēng)向標(biāo)，確實(shí)的知曉電視受眾的各種需求。

市場(chǎng)定位，一個(gè)電視欄目開辦的目標(biāo)，是僅僅以社會(huì)效益為目的，還是以經(jīng)濟(jì)效益為目的，或是要達(dá)到這兩者并舉呢？很顯然，就要對(duì)電視臺(tái)所開辦的欄目進(jìn)行市場(chǎng)定位，尋找兩種效益的契機(jī)點(diǎn)，謀求二者合得之利。

觀眾定位，"電視也最顯著的特點(diǎn)是觀眾的市場(chǎng)越來(lái)月細(xì)分，而且將目標(biāo)受眾定位于’人口統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的群落。"顧客是商品的上帝。那么在電視市場(chǎng)里，就可以說(shuō)，受眾是電視欄目的上帝。開辦一個(gè)電視欄目，就要有明確的受眾定位，辦欄目者受眾群體進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)他們的職業(yè)、年齡、性別、文化程度、收入水平、興趣愛好、觀賞口味等進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分化，從而確定出準(zhǔn)確的受眾群。

（2）個(gè)性要鮮明--名牌欄目的核心競(jìng)爭(zhēng)力

如何制作出富有個(gè)性而又風(fēng)格獨(dú)特的電視欄目，是電視人需要思考的一個(gè)問(wèn)題，而在諸多影響欄目個(gè)性特征的因素中，電視編導(dǎo)的個(gè)性特征，主持人的個(gè)性風(fēng)格，電視欄目的文化特質(zhì)等是至關(guān)重要的。只有將這些個(gè)性特征很好的應(yīng)用在電視欄目里，才能獲得好的收視率。

編導(dǎo)的個(gè)性特質(zhì)，"電視欄目要具有個(gè)性化特征，首先要擁有一批具有創(chuàng)作激情，又勤于思考，善于思索，勇于探索的電視編導(dǎo)群體。"對(duì)于編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，在任何條件下，去激發(fā)靈感的源泉，去結(jié)構(gòu)觸發(fā)靈感的網(wǎng)絡(luò)是很重要的，靈感的火花不是憑空而來(lái)的，它是在文化的不斷積淀，藝術(shù)感知能力的不斷加強(qiáng)，行為見解的不斷超脫之后才爆發(fā)出來(lái)的。所以一個(gè)好的編導(dǎo)就要跨越思維定式和行業(yè)局限，從而謀求個(gè)性化的突破。

"節(jié)目主持人與其他媒介人物不同，他是節(jié)目的主體、靈魂，因而具有具有特有的特性。"一個(gè)電視欄目也因?yàn)橹鞒秩说膫€(gè)性風(fēng)格而形成了欄目的個(gè)性化特征。如崔永元主持的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》，李詠主持的《幸運(yùn)52》，等。他們通過(guò)自身的語(yǔ)言、情感、形體風(fēng)格，在熒屏上塑造出個(gè)性鮮明的形象，從而吸引眾多的電視觀眾。

（3）機(jī)制活--名牌欄目發(fā)展的動(dòng)力

"重視電視媒體的人力資本，最重要的就是要建立激勵(lì)機(jī)制"。要想真正打造一檔品牌欄目，就需要電視媒體注重經(jīng)營(yíng)模式的市場(chǎng)化，人員設(shè)置的合理化，激勵(lì)機(jī)制上的透明化。

一個(gè)電視欄目的成功打造，"以人為核心"的價(jià)值理念不能丟，只有將人的因素重視起來(lái)，以人性化的管理模式和協(xié)調(diào)機(jī)制，才能將一檔欄目推向名牌。

2.品牌塑造

品牌塑造，"品牌"是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞，是企業(yè)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的一個(gè)概念，它包括名稱和標(biāo)識(shí)兩部分，是指產(chǎn)品與服務(wù)的名稱及其標(biāo)識(shí)，用以同競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品或服務(wù)相區(qū)分。伴隨著傳媒業(yè)的飛速發(fā)展，電視臺(tái)想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰出局最中要的就是要打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力--品牌欄目。

（1）內(nèi)容為王，以內(nèi)容至上為原則。世界最著名的品牌管理公司美國(guó)奧美傳媒集團(tuán)認(rèn)為：一個(gè)強(qiáng)勢(shì)品牌必須具備品牌知名度，品牌認(rèn)知度、品牌聯(lián)想度和品牌忠誠(chéng)度。而從這四個(gè)方面的產(chǎn)生都必須依靠?jī)?nèi)容。在內(nèi)容為王的今天，鳳凰衛(wèi)視能夠建立起自己的品牌，央視新聞?lì)l道為何能夠得到世界廣泛的關(guān)注，這都?xì)w結(jié)為內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)?！缎侣?wù){(diào)查》有過(guò)這樣的口號(hào)，即新聞內(nèi)容上的"三性"，新聞性、故事性和調(diào)查性以至到它后來(lái)的"主題事件化，事件故事化，故事人物化。"這在它的最初選題上都有詳盡的體現(xiàn)，也是它一直能夠保持很高的收視保證。

（2）打造明星主持人，電視媒體品牌的一個(gè)重要特征就是：主持人、現(xiàn)場(chǎng)記者他們即是電視產(chǎn)品的制造者，又是電視產(chǎn)品的傳播者，同時(shí)還是電視品牌形象的主要體現(xiàn)者，主持人的個(gè)性形象是電視品牌內(nèi)涵的最好詮釋者。

（3）老品牌的創(chuàng)新與開拓，"如果說(shuō)品牌代表著一系列的信仰和價(jià)值，則創(chuàng)新可以視為對(duì)價(jià)值的合理追求。"按照馬斯洛的人本需求理論，人的需求是不斷升級(jí)和發(fā)展的，隨著客觀環(huán)境的變化，人的需求和價(jià)值索取也在提高和增長(zhǎng)。"’過(guò)去曾經(jīng)合理的價(jià)值品牌承諾可能成為新的需求發(fā)展的障礙’，而價(jià)值創(chuàng)新就是’用新的品牌價(jià)值去滿足人們對(duì)原有產(chǎn)品和服務(wù)的更高價(jià)值目標(biāo)的追求。"從這里可以看出，創(chuàng)新是品牌最重要的核心價(jià)值。

一個(gè)老品牌也許在以前是個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)暮闷放?，但是隨著時(shí)間的推移，它也可能就變成了一個(gè)不符合時(shí)展的四老品牌：編者老化、議題老化、對(duì)象老化、形式老化，這些都會(huì)影響電視欄目的近一步發(fā)展。借助傳統(tǒng)品牌的影響力來(lái)為現(xiàn)有品牌換上符合時(shí)代潮流的鮮血，擴(kuò)充和延伸原有品牌的單一內(nèi)容形式和表現(xiàn)手法，都能有利于品牌的塑造。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：廣播電視編導(dǎo)職業(yè)定位范文

關(guān)鍵詞:電視編導(dǎo);機(jī)制;創(chuàng)新

我國(guó)的電視創(chuàng)作已經(jīng)經(jīng)過(guò)了六十年的創(chuàng)作實(shí)踐,有了自身的發(fā)展規(guī)律。它作為一種藝術(shù)形成了獨(dú)特的創(chuàng)作思維,這種創(chuàng)作思維是電視藝術(shù)最為寶貴的財(cái)富。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,要想有一定的觀眾,我們必須強(qiáng)化這種創(chuàng)作思維,因此電視編導(dǎo)的責(zé)任越來(lái)越大。電視編導(dǎo)的創(chuàng)作要想贏得一定的市場(chǎng),就必須不斷的創(chuàng)新,發(fā)揮創(chuàng)新思維在電視節(jié)目制作中的運(yùn)用。

一、電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的特征

新穎性、時(shí)代性和開放性是電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的本質(zhì)特征。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的能為人類社會(huì)的文明與進(jìn)步創(chuàng)造出有價(jià)值的、前所未有的全新物質(zhì)或是精神產(chǎn)品。電視編導(dǎo)的創(chuàng)新是要?jiǎng)?chuàng)作出在創(chuàng)作主題上有所開掘、形式上有新招、風(fēng)格上有新意等的電視作品。

其中,新穎性是電視編導(dǎo)創(chuàng)新的標(biāo)志,觀點(diǎn)的新、理念的新、表現(xiàn)手法的新能夠使作品脫穎而出,這種“新”是符合社會(huì)發(fā)展方向的。藝術(shù)的生命力是來(lái)源于社會(huì)生活的,電視藝術(shù)所反映的是時(shí)代的風(fēng)貌和社會(huì)的要求,在電視節(jié)目的制作中必須緊扣時(shí)代的脈搏,體現(xiàn)時(shí)代的精神,滿足時(shí)代的要求,電視編導(dǎo)掌握電視節(jié)目的時(shí)代性,能夠滿足觀眾的心理需求,推動(dòng)電視節(jié)目的發(fā)展。電視節(jié)目的封閉就意味著固步自封、畫地為牢,而開放則能推陳出新、開拓發(fā)展,在電視節(jié)目的創(chuàng)新中我們不但要吸收國(guó)內(nèi)外電視節(jié)目作品的精華,還要借鑒其他領(lǐng)域的知識(shí),使電視節(jié)目作品能夠展現(xiàn)新的境界。

二、影響電視編導(dǎo)創(chuàng)新的因素

工業(yè)化生產(chǎn)和群體創(chuàng)作對(duì)創(chuàng)新思維有著很大的影響,電視節(jié)目和其他的商品一樣,在投入產(chǎn)出中追求高效率,即以最低的成本在最短的時(shí)間內(nèi),生產(chǎn)出數(shù)量最合格的產(chǎn)品。工業(yè)化生產(chǎn)在電視節(jié)目中的直接表現(xiàn)時(shí)功利性的,創(chuàng)作的目的是爭(zhēng)奪收視率和吸引觀眾。活躍的思維活動(dòng)變成市場(chǎng)的努力,編導(dǎo)的創(chuàng)新受到局限。電視創(chuàng)作一般是群體創(chuàng)作,群體創(chuàng)作既對(duì)成員產(chǎn)生促進(jìn)作用又能產(chǎn)生促退作用。電視節(jié)目缺乏創(chuàng)新還有體制和人員素質(zhì)等方面的原因。

三、科學(xué)的機(jī)制是激發(fā)電視編導(dǎo)創(chuàng)新的保障

科學(xué)的創(chuàng)新機(jī)制對(duì)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新具有重大的促進(jìn)作用,電視編導(dǎo)的創(chuàng)新條件主要包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維,這些創(chuàng)新的條件就需要有科學(xué)的創(chuàng)新機(jī)制。

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)的前提和動(dòng)力,如果沒(méi)有一定的創(chuàng)新意識(shí)或是創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),創(chuàng)造便欲低,也就不能充分的發(fā)揮創(chuàng)造的主動(dòng)性。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)的能力要素,具備了一定的創(chuàng)新能力,才能將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的東西。創(chuàng)新知識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)的工具系統(tǒng),知識(shí)就是能力這是不變的真理,知識(shí)與能力之間的相互轉(zhuǎn)化代表著一個(gè)人的創(chuàng)新能力的發(fā)展程度,如果一個(gè)人所接受的都是陳舊的觀念、單一的知識(shí)和僵化的思維,那么久會(huì)難以建構(gòu)新的思想,無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ),離開了一定的創(chuàng)新思維,那么所有的創(chuàng)新意識(shí)也就成了不切實(shí)際的空談,創(chuàng)新能力無(wú)法得到施展。

我國(guó)的電視發(fā)展較快,節(jié)目的需求量也增大,電視編導(dǎo)量也隨著增多,而我國(guó)缺乏電視編導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)機(jī)制,機(jī)制的缺乏必然導(dǎo)致創(chuàng)新的缺乏。科學(xué)的機(jī)制可以增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力、更新創(chuàng)新知識(shí)和激發(fā)創(chuàng)新思維。

四、電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的激發(fā)

1.推陳出新,不重復(fù)自己

創(chuàng)新需要不斷的背叛自己的老路,不重復(fù)自己,也不囿于舊的模式。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的思維也是異常的活躍,接受新事物的能力也越來(lái)越強(qiáng)。對(duì)于電視觀眾來(lái)說(shuō),內(nèi)容豐富、形式多樣的節(jié)目才能吸引他們的興趣。因此,我們的電視編導(dǎo),只有不斷的創(chuàng)新,才可能贏得觀眾的欣賞。一般的電視節(jié)目的生存周期至多也就兩年,而有些節(jié)目之所以能夠長(zhǎng)期的生存,在于他們的不斷的更新改版,這樣不斷的創(chuàng)新菜能使節(jié)目常新。

2.重視編導(dǎo)的心理需求,激發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)

在電視行業(yè),電視的從業(yè)人員參與創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是滿足對(duì)權(quán)力、友誼和成就的需要。要激發(fā)電視編導(dǎo)們的創(chuàng)新能力,除了要考慮提高編導(dǎo)們自身的能力素質(zhì)等主觀因素外,還需要?jiǎng)?chuàng)造有利的外部環(huán)境因素。高成就者喜歡獨(dú)立負(fù)責(zé)、可以獲得信息反饋和中度冒險(xiǎn)的工作環(huán)境。獨(dú)立的制片制度是滿足編導(dǎo)高層需要、能充分激發(fā)電視編導(dǎo)們創(chuàng)新思維的管理機(jī)制。在一定程度上,獨(dú)立的制片制度能夠給獨(dú)立制片人創(chuàng)造集思廣益、發(fā)揮才能和冒險(xiǎn)的空間,有利于滿足個(gè)人的成就感,有利于形成個(gè)人的風(fēng)格。激發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)需要不斷的細(xì)分自己的奮斗目標(biāo),信息的反饋要及時(shí),能夠正確地、適度地、及時(shí)地運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段。這樣激發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)才能夠使創(chuàng)新活動(dòng)始終保持旺盛的狀態(tài),并且使偏離目標(biāo)的行為得到糾正。

3.習(xí)慣性思維與創(chuàng)新思維的相結(jié)合

思維的習(xí)慣性是人們?cè)陂L(zhǎng)期的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的、經(jīng)常使用的思考問(wèn)題的方式。通常,習(xí)慣性的思維都是單向的,思路狹窄,方向或者角度單一,這種習(xí)慣性對(duì)思維的產(chǎn)生消極的影響,也可能產(chǎn)生積極的影響,而關(guān)鍵就在于能否與創(chuàng)造性的思維相結(jié)合。創(chuàng)造性思維是多方向、多角度、多層次的思維過(guò)程,它的特點(diǎn)就在于大膽假設(shè),尋求多種答案和途徑。在電視創(chuàng)作中,如果我們能夠經(jīng)常有意識(shí)的將習(xí)慣性思維和創(chuàng)造性思維相結(jié)合,使其相得益彰,那么,我們的思維結(jié)構(gòu)就趨于合理,創(chuàng)新能力將不斷的加強(qiáng)。

4.競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的相結(jié)合

電視群體創(chuàng)作的特點(diǎn)使競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作成為群體基本的組織方法。競(jìng)爭(zhēng)是群體活力的象征,雖然會(huì)使成員間產(chǎn)生矛盾,但它對(duì)群體的發(fā)展和創(chuàng)新精神的激發(fā)有促進(jìn)作用;協(xié)作是群體生存的根本,它是群體發(fā)揮最佳效能的途徑。心理學(xué)研究表明:群體內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)會(huì)對(duì)群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)一定負(fù)面影響,而群體之間的竟?fàn)巺s能使群體成員間加強(qiáng)協(xié)作。因此,電視臺(tái)或制片公司在建立竟?fàn)帣C(jī)制時(shí),既要形成群體內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制(如末位淘汰制),又要建立群體之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制(如欄目責(zé)任制),兩方面缺一不可,只有這樣,才能既競(jìng)爭(zhēng)又協(xié)作,保持創(chuàng)新活力。

5.順從電視節(jié)目的定位

電視節(jié)目的創(chuàng)新應(yīng)該基于欄目的定位、一種迂回的上升,而不是游離和脫軌。欄目的定位猶如一棵樹的根,是獲取生命力的基礎(chǔ),定位的越準(zhǔn),根才能深扎于大地之中。若是與欄目定位相脫離,則創(chuàng)新便像斷了線的風(fēng)箏,沒(méi)有了分量。

五、小結(jié)

電視編導(dǎo)是一個(gè)電視節(jié)目的主宰,編導(dǎo)在運(yùn)用電視思維進(jìn)行構(gòu)思時(shí),要有運(yùn)籌帷幄、通觀全局的思想,要有對(duì)全片整體把握和總體設(shè)計(jì)的能力,既要考慮到真體育局部的關(guān)系,又要協(xié)調(diào)各個(gè)局部之間的關(guān)系,充分發(fā)揮電視語(yǔ)言各要素的優(yōu)勢(shì),使各語(yǔ)言形態(tài)相互融合,形成形聲一體化的有機(jī)整體。作為電視編導(dǎo)的創(chuàng)新,在創(chuàng)作過(guò)程中,起到一種調(diào)和的作用,只有編導(dǎo)的不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐和思考,不斷的增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力,才能贏得觀眾對(duì)自己的

節(jié)目的喜愛。

參考文獻(xiàn):

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第7篇：廣播電視編導(dǎo)職業(yè)定位范文

［關(guān)鍵詞］傳媒類專業(yè);專業(yè)導(dǎo)向;大學(xué)英語(yǔ);ESP;教學(xué)改革

一、傳媒類專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

(一)文化課成績(jī)較低，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

傳媒類專業(yè)一般主要指廣播電視編導(dǎo)、播音與主持、攝影攝像、網(wǎng)絡(luò)與新媒體等專業(yè)。這些專業(yè)的學(xué)生大都屬于藝術(shù)類考生。在我國(guó)，藝術(shù)類考生高考成績(jī)由專業(yè)課和文化課兩部分構(gòu)成，通常情況下高校都賦予專業(yè)課成績(jī)以更大的權(quán)重作為錄取的重要考核指標(biāo)，這也就導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生的文化課成績(jī)的錄取分?jǐn)?shù)線要遠(yuǎn)低于其他專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)。文化課入學(xué)成績(jī)可以從一定程度上反映出學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)素養(yǎng)。同時(shí)，包括傳媒專業(yè)在內(nèi)的藝術(shù)考生，為了通過(guò)專業(yè)考核，往往高中階段就開始進(jìn)入各類學(xué)校、培訓(xùn)班強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，與普通類考生相比，又失去了三年高中系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)的訓(xùn)練和經(jīng)歷。勢(shì)必造成其包括英語(yǔ)在內(nèi)的文化課基礎(chǔ)薄弱，更有一部分學(xué)生是直接從職業(yè)高中和中?？歼M(jìn)大學(xué)的，中學(xué)階段就缺乏系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，適合于普通類高校學(xué)生的《大學(xué)英語(yǔ)》課程對(duì)于這些藝術(shù)生來(lái)說(shuō)是很吃力的。嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，甚至造成他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理。

(二)傳媒類專業(yè)學(xué)生的思維習(xí)慣和心理特征一定程度上影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)

不同專業(yè)領(lǐng)域的人群，受專業(yè)特有的思維和行為習(xí)慣的影響會(huì)形成特有的思維模式與心理、行為特征。傳媒類專業(yè)的學(xué)生受其藝術(shù)生背景的影響，大都帶有以下共同特征:做事比較感性，理性思維能力、邏輯思維能力、抽象思維的能力相對(duì)較弱;從思維習(xí)慣上看，藝術(shù)生的思維往往帶有發(fā)散性的特點(diǎn)，思維的跳躍性比較大，常常天馬行空、突發(fā)奇想;傳媒專業(yè)的學(xué)生通常思維活躍、富于想象力和創(chuàng)造性，不拘一格，喜歡追求新生事物，表達(dá)能力和模仿能力較強(qiáng);從心理特征和意志品質(zhì)上看，傳媒專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度和持久度都不夠，自主學(xué)習(xí)精神和自控力不強(qiáng)，往往三分鐘熱情、一曝十寒，課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)容易分心走神兒，專注精神和持之以恒的精神十分欠缺。

(三)傳媒專業(yè)學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外在壓力和內(nèi)在動(dòng)力

學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)艱苦的工作，要想全身心地投入其中，必定是存在著外在的壓力或是內(nèi)在的動(dòng)力。前者比如升學(xué)、就業(yè)、考試，后者比如專業(yè)或職業(yè)興趣，個(gè)人愛好等。就大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)而言，一方面國(guó)內(nèi)高校普遍已經(jīng)將英語(yǔ)四、六級(jí)考試成績(jī)與學(xué)位證的獲得脫鉤，公共外語(yǔ)等級(jí)考試、四六級(jí)考試等語(yǔ)言考試已成為學(xué)生的自愿行為;另一方面，由于專業(yè)的特點(diǎn)導(dǎo)致傳媒類專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后沒(méi)有考研和進(jìn)一步提升學(xué)歷層次的欲望，就業(yè)是大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后的主要目標(biāo)，這是導(dǎo)致其英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因之一。同時(shí)，就大多數(shù)傳媒專業(yè)本科生來(lái)說(shuō)，他們感到自己未來(lái)的工作接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不是特別多，況且本身英語(yǔ)基礎(chǔ)又都薄弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不足，考慮到與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)以及今后的就業(yè)和工作關(guān)系不大，必然導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力匱乏。

二、傳媒類專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

(一)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，與人才培養(yǎng)方案脫節(jié)，缺乏應(yīng)用性和實(shí)用性

傳媒類各專業(yè)不論是廣播電視編導(dǎo)、播音主持、攝影攝像、表演、網(wǎng)絡(luò)還是新媒體與傳媒策劃，其培養(yǎng)目標(biāo)都是要為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，具備廣播電視相關(guān)專業(yè)知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)傳媒方面專業(yè)知識(shí)和能力，并掌握一定的新聞學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，能在各級(jí)電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)傳媒公司、IT行業(yè)、各種影視劇、電視欄目及廣告制作公司以及企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)從事新聞采編、網(wǎng)絡(luò)媒體經(jīng)營(yíng)與管理、網(wǎng)絡(luò)策劃與營(yíng)銷等工作的復(fù)合型、實(shí)用型、創(chuàng)業(yè)型人才。教育部于2007年7月頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》是我國(guó)高校開展非英語(yǔ)專業(yè)本科生英語(yǔ)教學(xué)的主要依據(jù)和指針，其中明確指出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”。［1］可見，不論是傳媒專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)還是《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》都將“應(yīng)用能力”和“實(shí)用性”作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)。而目前高校傳媒類專業(yè)大學(xué)公共英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐卻仍然可以看作是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)或者說(shuō)是“2．0”升級(jí)版，仍然將教學(xué)重點(diǎn)放在英語(yǔ)語(yǔ)言的詞匯、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等知識(shí)的灌輸和訓(xùn)練，側(cè)重點(diǎn)仍在“輸入端”而非“輸出端”，學(xué)習(xí)效果的考核也依然是以包括四六級(jí)在內(nèi)的過(guò)級(jí)考試為目標(biāo)，偏離了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力以及在今后學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中使用英語(yǔ)進(jìn)行有效交際和國(guó)際交流的目的。

(二)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有與專業(yè)有效結(jié)合，缺乏專業(yè)教學(xué)特色

適應(yīng)時(shí)展對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，教育部于2014年教育部出臺(tái)了《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》作為對(duì)《課程要求》的修訂和完善?！吨改稀诽貏e強(qiáng)調(diào)了“大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的類型、層次、生源、辦學(xué)定位等，合理安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，形成反映本校特色、動(dòng)態(tài)開放、科學(xué)合理的大學(xué)英語(yǔ)課程體系?！保?］然而現(xiàn)實(shí)情況是，國(guó)內(nèi)大多數(shù)傳媒類專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)置與普通類學(xué)生如出一轍、別無(wú)二致，通常為兩年四個(gè)學(xué)期，修完大學(xué)英語(yǔ)1至4級(jí)，計(jì)16個(gè)學(xué)分。使用的教材也是各種綜合類的《大學(xué)英語(yǔ)》統(tǒng)編教材，教學(xué)內(nèi)容也完全與傳媒類相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不相匹配，未能如《教學(xué)指南》中要求的體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)校類型、生源和辦學(xué)定位，反映本校特色。正因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)與傳媒類專業(yè)幾乎沒(méi)有任何的相關(guān)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是成了應(yīng)付考試拿學(xué)分的不得已行為。

(三)教學(xué)方法陳舊，難以有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從筆者所在的高校傳媒類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，課堂教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和與普通類學(xué)生毫無(wú)區(qū)別的教學(xué)模式，課堂上以教師的講授為中心，以講授單詞、詞組、語(yǔ)法、篇章為主，穿插一些英美相關(guān)的文化背景知識(shí)于其中，學(xué)生完全是被動(dòng)地、填鴨式地接受課本知識(shí)，毫無(wú)主動(dòng)性與主體性而言。受教材和教師本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，教學(xué)內(nèi)容很少能真正將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)及未來(lái)職業(yè)想聯(lián)系，由于教學(xué)內(nèi)容都是在脫離了具體語(yǔ)言環(huán)境下“抽象的”語(yǔ)境下進(jìn)行的，這樣的學(xué)習(xí)必然是脫離生活、遠(yuǎn)離專業(yè)和職業(yè)，必然是只注重語(yǔ)言知識(shí)的單純的記憶，而實(shí)際上忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這樣的語(yǔ)言只能是一種“死語(yǔ)言”，一旦離開了課堂，應(yīng)付完“考試”和“試卷”，自然也就“自生自滅”。英語(yǔ)教學(xué)的效果可想而知。

三、構(gòu)建基于專業(yè)導(dǎo)向的傳媒專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

(一)在課程設(shè)置上采取全程ESP教學(xué)

中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中遇到的最大問(wèn)題當(dāng)屬語(yǔ)言環(huán)境問(wèn)題。這也是為什么中國(guó)人從小學(xué)(甚至學(xué)齡前)就開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一直到大學(xué)畢業(yè)后有的人還在繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和效果卻差強(qiáng)人意的主要原因。因?yàn)槲覀兊耐庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)和我們生活工作實(shí)際上是“兩張皮”。離開了課堂和學(xué)校，我們并沒(méi)有使用外語(yǔ)的環(huán)境和需求。這種脫離真實(shí)環(huán)境和實(shí)際需求的語(yǔ)言就是一種“死語(yǔ)言”，是沒(méi)有生命力的。那么，在我們無(wú)法解決真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境(很多在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)考試成績(jī)平平的人在國(guó)外生活居住一段時(shí)間后，語(yǔ)言能力都得以大幅提升很快就能正常溝通)情況下，更現(xiàn)實(shí)的方法就是將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與專業(yè)或職業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)人為的語(yǔ)言環(huán)境。而這方面，ESP(專門用途英語(yǔ))作為一種內(nèi)容與語(yǔ)言有效結(jié)合的語(yǔ)言教學(xué)方法就成為有效的解決之道。ESP(專門用途英語(yǔ))是英語(yǔ)EnglishforSpecificPurposes的縮寫，20世紀(jì)60年代由語(yǔ)言學(xué)家Haliday在TheLinguisticSciencesandLanguageTeaching一書中首次提出。指的是與某一學(xué)科或某種職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)。Strevens(1988:1－13)認(rèn)為ESP的目的和內(nèi)容取決于學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，它具有四個(gè)特征:(1)教學(xué)目標(biāo)必須能夠滿足學(xué)習(xí)者的特定需求;(2)教學(xué)內(nèi)容必須與某一個(gè)專業(yè)、職業(yè)及其實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān);(3)教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在與特定的專業(yè)或職業(yè)相關(guān)的詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)篇運(yùn)用上;(4)必須具有與通用英語(yǔ)(EnglishforGeneralPurposes)相對(duì)照的特征。［3］可見，ESP的核心理念重在強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的工具性、服務(wù)性和專業(yè)性，是一種為滿足社會(huì)和個(gè)人需求的需求引領(lǐng)型英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我們希望通過(guò)將目前高校傳媒專業(yè)普遍實(shí)行的通用英語(yǔ)導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生專業(yè)深度融合的與未來(lái)職業(yè)密切關(guān)聯(lián)的專門用途英語(yǔ)，以傳媒學(xué)科專業(yè)內(nèi)容為媒介，以英語(yǔ)語(yǔ)言為載體，在向?qū)W生呈現(xiàn)傳媒類專業(yè)所涉及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專業(yè)詞匯、句法結(jié)構(gòu)和交流策略的基礎(chǔ)上，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與傳媒專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。由于結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)興趣，因而都能有效刺激和維持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，幫助學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新的興奮點(diǎn)，大大提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，也能幫助學(xué)生們?cè)谟邢迺r(shí)間內(nèi)最大限度地獲得勝任未來(lái)工作所需的英語(yǔ)能力。由于ESP教學(xué)是學(xué)科教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)的結(jié)合，這種結(jié)合使學(xué)生們能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的專業(yè)領(lǐng)域中去，從而產(chǎn)生極大的激勵(lì)作用。學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和結(jié)構(gòu)，并在專業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用和強(qiáng)化所學(xué)到英語(yǔ)知識(shí);而學(xué)生在其專業(yè)能力的提升也能有效促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)能夠幫助他們更好地理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需要的情境。［4］在具體的課程設(shè)置上，大學(xué)ESP課程可采取“兩步走”的方法，分為初級(jí)階段和高級(jí)階段。初級(jí)階段的ESP課程是以寬基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)為載體的大學(xué)ESP基礎(chǔ)課程，即大一兩個(gè)學(xué)期可安排《傳媒英語(yǔ)綜合教程》，每學(xué)期2學(xué)分，32學(xué)時(shí)，介紹傳媒類專業(yè)的基礎(chǔ)和通用知識(shí);高級(jí)階段的ESP課程為高階大學(xué)ESP課程，以窄基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)為載體，學(xué)生根據(jù)自己的具體專業(yè)選擇相應(yīng)的課程，大二兩個(gè)學(xué)期可根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)《傳媒英語(yǔ)教程》的廣播電視編導(dǎo)、影視動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)與新媒體分冊(cè)。

(二)探索與傳媒專業(yè)結(jié)合的教學(xué)方法

1．“微劇”表演

可在廣播電視編導(dǎo)、表演、播音主持專業(yè)開展。首先由教師根據(jù)課程內(nèi)容選定主題，由學(xué)生依據(jù)教師給定的主題編寫微劇本?！拔”尽蓖ǔ？梢砸阅硞€(gè)劇本為藍(lán)本或以當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事新聞、生活故事，進(jìn)行改編創(chuàng)作，也可改編自經(jīng)典電影、古典名著。在課堂上學(xué)生們根據(jù)自己編寫的劇本進(jìn)行表演。通過(guò)微電影表演的模式開展傳媒英語(yǔ)教學(xué)，由于貼近學(xué)生專業(yè)，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，滿足學(xué)生的表演欲望。在微劇的創(chuàng)作和表演過(guò)程中，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力能夠得到充分鍛煉，解決了以往口語(yǔ)難練的問(wèn)題。

2．英語(yǔ)新聞播音和英語(yǔ)節(jié)目主持訓(xùn)練

與播音與主持專業(yè)學(xué)生結(jié)合最緊密的當(dāng)屬新聞播報(bào)和節(jié)目主持。教師可以在課堂上要求播音主持專業(yè)的學(xué)生分組用英語(yǔ)播報(bào)當(dāng)天的新聞，或用英語(yǔ)主持一段“脫口秀”節(jié)目。教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，糾正學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、用詞、表達(dá)等方面存在的問(wèn)題，同時(shí)課上也可以給學(xué)生播放一些BBC、CNN經(jīng)典的脫口秀節(jié)目和有影響的電視節(jié)目，也可選擇國(guó)內(nèi)媒體中一些比較好的英文欄目，比如CCTV－news或是楊瀾訪談錄等英語(yǔ)訪談?lì)惞?jié)目，在教師的指導(dǎo)下觀摩學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期的英語(yǔ)播音和主持的訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的聽力水平，提高發(fā)音的準(zhǔn)確度和表達(dá)的流利度，幫助他們掌握最新的及高頻的詞匯。也有助于培養(yǎng)他們的新聞靈敏度，豐富他們對(duì)各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的了解。并且從這些國(guó)內(nèi)外成熟的電視欄目和知名主持人身上，同學(xué)們也能學(xué)習(xí)節(jié)目主持中常用的表達(dá)方式和一些主持技巧，這對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生涯都是大有裨益的。

3．原聲電影的配音訓(xùn)練

電影被公認(rèn)為世界第七大藝術(shù)。經(jīng)典的電影是一個(gè)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)、歷史風(fēng)情、人文風(fēng)俗的集中展示。好的英文影視作品大都涵蓋了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、用詞、節(jié)奏、思維、感情等元素。原版電影中純正的語(yǔ)言環(huán)境，既能讓學(xué)生不斷提高聽力，豐富口語(yǔ)詞匯，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)情境，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)模仿能力。在訓(xùn)練的初期，可選擇一些發(fā)音準(zhǔn)確清晰、語(yǔ)速適中的迪斯尼的動(dòng)畫片起步。剛開始配音練習(xí)的片段不宜太長(zhǎng)，從一到兩分鐘逐漸遞增。配音訓(xùn)練可以先從聽力訓(xùn)練開始。能夠聽懂故事內(nèi)容后，可以讓學(xué)生跟著影片進(jìn)行配音。先注重流利度，再加入感情及聲音的模仿。在模仿的訓(xùn)練結(jié)束以后，學(xué)生可以自由發(fā)揮來(lái)進(jìn)行配音。

4．用英語(yǔ)介紹說(shuō)明自己的作品

對(duì)于廣播電視編導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、攝影攝像專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可在課堂上讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)對(duì)自己編輯的影視作品、制作的網(wǎng)頁(yè)或攝影攝像的作品進(jìn)行介紹和創(chuàng)作說(shuō)明。這是一種對(duì)專業(yè)知識(shí)與語(yǔ)言訓(xùn)練有效整合的鍛煉。雖然作品說(shuō)明的時(shí)間不長(zhǎng)，所用的詞匯量也并不太大，但要說(shuō)清楚一個(gè)創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，卻要求學(xué)生對(duì)于內(nèi)容與語(yǔ)言的有效且精準(zhǔn)的拿捏與結(jié)合，是對(duì)學(xué)生專業(yè)溝通能力的訓(xùn)練與檢驗(yàn)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］教育部高等教育司．大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程要求［S］．上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2007．

［2］施建華．《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》視域下的傳媒類院校大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置研究［J］．浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(4)．

［3］楊楓，孫凌．關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)ESP論的一點(diǎn)思考［J］．外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，2013，(3)．

第8篇：廣播電視編導(dǎo)職業(yè)定位范文

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法（PBL）的英文全稱是Project-basedLearning，是基于構(gòu)建主義理論基礎(chǔ)上的一種新型教學(xué)模式。德國(guó)職業(yè)教育自20世紀(jì)80年代開始大力推行這種“行為引導(dǎo)式”的教學(xué)方法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法打破傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)理念，將解決問(wèn)題、完成項(xiàng)目作為教學(xué)模式，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并將多門課程知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)生的實(shí)踐操作能力從而得到極大提升。其主要優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn)：

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

通過(guò)“項(xiàng)目任務(wù)”的誘發(fā)，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)不再單純是聽講和記筆記的過(guò)程，更是一個(gè)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。在完成“項(xiàng)目任務(wù)”的過(guò)程中，學(xué)生積極的進(jìn)行思考、判斷和分析，制定解決方案，創(chuàng)新能力得到鍛煉

2.提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

廣播電視編導(dǎo)不僅是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，更是一門綜合了多門類的知識(shí)和能力的專業(yè)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)由于其“項(xiàng)目任務(wù)”的完整性，可以使學(xué)生在多門課程中學(xué)習(xí)的知識(shí)得到綜合性的實(shí)踐鍛煉。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力

由于項(xiàng)目任務(wù)一般是由小組承擔(dān)，在完成項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)生通過(guò)分工協(xié)作，討論交流，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。實(shí)際上傳媒行業(yè)本身就是個(gè)需要多工種互相配合的行業(yè)領(lǐng)域，單打獨(dú)斗在當(dāng)下的廣播電視編導(dǎo)崗位是行不通的。因此，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是必不可少的。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施

“項(xiàng)目”是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心，教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。下面本文“電視欄目策劃”課程為例來(lái)講述項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。

1.項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置

根據(jù)“電視欄目策劃“課程的課程內(nèi)容，分類講述不同電視欄目的特點(diǎn)是其課程脈絡(luò)。因此項(xiàng)目任務(wù)設(shè)定應(yīng)為不同類型電視欄目的策劃。具體項(xiàng)目為：①電視新聞資訊欄目策劃；②電視新聞評(píng)論欄目策劃；③電視科教欄目策劃；④電視生活服務(wù)欄目策劃；⑤電視綜藝娛樂(lè)欄目策劃；⑥電視真人秀欄目策劃；⑦電視益智欄目策劃；⑧電視談話欄目策劃，共八個(gè)項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，限定每組人數(shù)的最低數(shù)和最高數(shù)，保證項(xiàng)目任務(wù)分配的均勻。分組后的學(xué)生通過(guò)溝通協(xié)商和興趣愛好，選定各自小組的項(xiàng)目任務(wù)，并由組長(zhǎng)對(duì)小組內(nèi)部成員進(jìn)行任務(wù)分解，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中。項(xiàng)目任務(wù)要求在規(guī)定時(shí)間點(diǎn)，各個(gè)小組需要提交本小組的策劃書，策劃書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)完整且具有可行性，其基本內(nèi)容應(yīng)包括：欄目主旨、欄目定位、欄目頻道和時(shí)段、欄目形式和環(huán)節(jié)、欄目特色和優(yōu)勢(shì)、欄目宣傳推廣策略、欄目預(yù)計(jì)收益、欄目樣片等。同時(shí)在課堂上，以演示文稿形式向其他同學(xué)進(jìn)行說(shuō)明介紹策劃案，并接受其他同學(xué)和老師的質(zhì)疑和詢問(wèn)。

2.項(xiàng)目任務(wù)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)中總結(jié)和提高的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生成就感和自信心的絕佳機(jī)會(huì)。學(xué)生在完成項(xiàng)目后，展示項(xiàng)目成果時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的表現(xiàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和討論項(xiàng)目的優(yōu)劣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。出于對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)判和對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核，可以制定一個(gè)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行打分。對(duì)于“電視欄目策劃”課程來(lái)說(shuō)，具體標(biāo)準(zhǔn)如下表：項(xiàng)目?jī)?nèi)容創(chuàng)意策劃完整度策劃可行性展示效果分值比例30%30%20%20%根據(jù)學(xué)生提交和展示的策劃案，對(duì)項(xiàng)目的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)判打分，并對(duì)每項(xiàng)的得分進(jìn)行即時(shí)分析和說(shuō)明，令學(xué)生可以及時(shí)了解到本組項(xiàng)目任務(wù)和其他組項(xiàng)目任務(wù)的優(yōu)缺點(diǎn)，可以對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步的完善，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)時(shí)容易出現(xiàn)參與程度不一致

由于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主張將項(xiàng)目任務(wù)布置給學(xué)生后，由學(xué)生自主分配項(xiàng)目中的具體任務(wù)，可能致使部分學(xué)生因?yàn)橹饔^和客觀原因不能充分參與到項(xiàng)目任務(wù)的完成中。一方面，部分學(xué)生因長(zhǎng)期在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)法下，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有先天的抵觸情緒，對(duì)參加項(xiàng)目任務(wù)不熱情不積極，出現(xiàn)渾水摸魚，濫竽充數(shù)的情況。另一方面，小組任務(wù)分配有主有次，學(xué)生參與項(xiàng)目任務(wù)的程度必定會(huì)有差異，那么在完成項(xiàng)目過(guò)程中的所學(xué)所得也可能出現(xiàn)不均衡。這就要求教師在分配項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，盡量保證項(xiàng)目任務(wù)的均衡性，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目分工和完成進(jìn)度需要時(shí)刻關(guān)注，時(shí)常督促。要求各項(xiàng)目小組組長(zhǎng)積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真分工，并記錄小組成員的實(shí)際表現(xiàn)。只有這樣才能盡可能的避免部分學(xué)生在項(xiàng)目中參與度低的狀況。

2.課程進(jìn)度和課堂狀態(tài)不易把握

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法打通了課堂內(nèi)外的界限，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外練習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)。雖然這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的實(shí)踐能力，但從教師教學(xué)角度講，對(duì)課程進(jìn)度的把握和課堂狀態(tài)的控制都有很大的難度。譬如，“電視欄目策劃”課程，按照教學(xué)計(jì)劃，“策劃流程”一章在課程進(jìn)度的中后階段。但由于項(xiàng)目任務(wù)布置在學(xué)期伊始，所以就需要打破原定教學(xué)計(jì)劃。在課堂項(xiàng)目成果展示時(shí)，也容易出現(xiàn)了很多不可控因素，比如學(xué)生對(duì)時(shí)間的把握不準(zhǔn)確，再比如學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)偏離專業(yè)內(nèi)容之外的無(wú)價(jià)值爭(zhēng)論。因此在進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的同時(shí)應(yīng)更加合理、精密的安排教學(xué)進(jìn)度。對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果和課堂討論，教師既要讓其充分自由發(fā)揮，自由討論，又要予以指引和規(guī)范。

四、結(jié)語(yǔ)

第9篇：廣播電視編導(dǎo)職業(yè)定位范文

【關(guān)鍵詞】主持 表演 角色意識(shí)錯(cuò)位

客觀地說(shuō)，到現(xiàn)在，這個(gè)問(wèn)題還在人們的爭(zhēng)論之中，而近一段時(shí)間，主持和表演的關(guān)系也似乎在爭(zhēng)論中越來(lái)越靠近。某電視臺(tái)的當(dāng)家花旦涉足演藝圈，某些省級(jí)衛(wèi)視推出的“XX主持人大賽”更是向觀眾極力灌輸要想成為主持人，就必須具備些許表演功底，一大批模仿臺(tái)灣《康熙來(lái)了》的節(jié)目應(yīng)運(yùn)而生，節(jié)目中，主持人不斷地變換身份，時(shí)而是訪談嘉賓崇拜的偶像，時(shí)而賣弄風(fēng)情，所有的這些似乎告訴人們，今天的主持就等于表演，因?yàn)橐呀?jīng)有這種現(xiàn)象存在了。但是，存在并不代表合理，我認(rèn)為，主持是無(wú)論如何也不能和表演混為一談的。

先從書上找答案吧，《現(xiàn)在漢語(yǔ)詞典》里【主持】的釋義是負(fù)責(zé)掌握或處理，【表演】即戲劇、舞蹈、雜技等演出。單從字面上我們就很難找出兩者的同一。我們?cè)僮屵@兩個(gè)詞和他們的工作者聯(lián)系起來(lái)，看看他們是如何給自己的身份定義的：“節(jié)目主持人是在廣播電視中，以個(gè)體行為出現(xiàn)，代表著群體觀念，用有聲語(yǔ)言、形態(tài)來(lái)操作和把握節(jié)目進(jìn)程，直接、平等地進(jìn)行大眾傳播活動(dòng)的人。”(張頌：《播音語(yǔ)言通論》)“世界上最早的主持人出現(xiàn)于美國(guó)，1981年央視在趙忠祥主持的《北京中學(xué)生智力競(jìng)賽》節(jié)目中使用‘節(jié)目主持人’一詞開了我國(guó)電視節(jié)目主持人之先河?！?陸錫初《主持人節(jié)目學(xué)教程》)。而演員是戲劇、電影、電視、音樂(lè)、舞蹈、曲藝、雜技等表演者的通稱。(《現(xiàn)在漢語(yǔ)詞典》)很遺憾，最早的演員已經(jīng)無(wú)處考證了。從這兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋里我們可以看出，主持人和演員從事的是不同的行業(yè)，相異的工種，所以，我們沒(méi)有理由把他們相提并論。

可是，為什么現(xiàn)如今有一大批的主持人忘記了自己的職業(yè)特點(diǎn)，脫離做節(jié)目應(yīng)有的狀態(tài)，在節(jié)目中“扮演”主持人呢?究其原因主要有以下三點(diǎn)：

一、社會(huì)影響

社會(huì)的多元化改變了以往電視臺(tái)的用人機(jī)制，有些節(jié)目的主持工作是由演員來(lái)完成的。一些電視臺(tái)和媒體制作公司陸續(xù)推出了由演員來(lái)主持的節(jié)目，早期的有成方圓，王剛主持的《綜藝大觀》，后來(lái)有瞿穎主持的《天籟村》，近幾年，有戴軍主持的《超級(jí)訪問(wèn)》，曹穎主持的《金鷹之星》等等，不可否認(rèn)，這些演藝明星給電視界帶來(lái)了一股新風(fēng)潮，和那時(shí)不甚成熟的主持人相比，他們?cè)阽R頭前的表現(xiàn)更加自然、流暢、和觀眾更貼近，這著實(shí)吸引了不少眼球。

也許受經(jīng)濟(jì)的影響，電視界的制作樣式和水準(zhǔn)一直有個(gè)隱形的規(guī)律，歐美為先，日本次之，香港、臺(tái)灣緊隨其后，我們內(nèi)地又有時(shí)愿意沿襲港臺(tái)模式。在香港、臺(tái)灣，很多節(jié)目的主持人都是演員，比如香港著名的“肥肥”沈殿霞，臺(tái)灣名嘴吳宗憲等等，人們很難用演員或是主持人來(lái)界定他們的身份，一詞以概之――藝人。如今，這種多功能的“藝人”紛紛出現(xiàn)在我們的視線里，不少節(jié)目主持人“主持優(yōu)則演”，游走在演藝界和電視圈里，能“反串”似乎成了當(dāng)今的時(shí)尚，觀眾也似乎樂(lè)此不疲，于是，在屏幕上我們看到了“多面”的演員或是主持人變來(lái)?yè)Q去，閃爍其中。這樣難免有的時(shí)候就“人”“戲”不分，把主持當(dāng)作了表演。

二、電視媒體選拔主持人的誤導(dǎo)

近年的某些省級(jí)衛(wèi)視推出的“XX新主播”，“XX主持人大賽”，觀眾學(xué)會(huì)了把選拔主持人的這類比賽當(dāng)作娛樂(lè)節(jié)目來(lái)看。在比賽里，編導(dǎo)們不斷地讓選手們一輪又一輪地展示他們的歌喉、舞姿、即興表演小品，而最應(yīng)該考察的現(xiàn)場(chǎng)主持和即興采訪被壓縮到了很少的比例。為了讓選手們不至于在直播現(xiàn)場(chǎng)難堪，編導(dǎo)們讓參賽選手提前背好臺(tái)詞、帶好笑容才走到臺(tái)前，因?yàn)檎f(shuō)什么他們事先已經(jīng)準(zhǔn)備好了，這個(gè)環(huán)節(jié)就看誰(shuí)死記硬背的本領(lǐng)強(qiáng)了。要知道，主持人的智慧和應(yīng)變能力不是表演出來(lái)的。而作為電視機(jī)前的觀眾，尤其是年輕的狂熱的主持人愛好者們看不到也不可能懂得背后的電視運(yùn)作規(guī)律，很有可能把這樣的比賽當(dāng)作選拔主持人的標(biāo)準(zhǔn)。

三、角色意識(shí)錯(cuò)位

蕓蕓眾生里，每個(gè)人都有自己的角色，在社會(huì)角色的分類中，有一類就是主持人?？墒怯械闹鞒秩隋e(cuò)位地把主持當(dāng)作在鏡頭前表演，用表演的方式展示自己。某家擅長(zhǎng)以快樂(lè)中國(guó)口號(hào)宣傳自己的電視臺(tái)，這幾年鋪天蓋地的培養(yǎng)了一大批帶有“明星”色彩的主持人，如在在一檔娛樂(lè)資訊節(jié)目里，我們經(jīng)常能看到四個(gè)男女主持像談判一樣分坐兩旁，一條本來(lái)就很簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)要被分成四份，于是，每個(gè)人至少要搶一句所謂的“主持詞”，為了加深印象，他們還要讓這句話生動(dòng)活潑，添加適當(dāng)?shù)谋硌荨Ｆ渲械哪衬兄鞒秩?，在每次演播室和短片切換的時(shí)候都要擺出若干的動(dòng)作，有時(shí)候是雙手直指鏡頭，有時(shí)候是靈目掃四周，夸張至極，他的主持簡(jiǎn)直是在進(jìn)行話劇表演。然而，這樣“表演”式主持大有人在，他們過(guò)分看中自己在鏡頭前的舉手投足，表情是否到位，可是他們恰恰忽視了一個(gè)主持人最應(yīng)該做的是向觀眾傳遞信息。

可能有人會(huì)提出這樣的疑問(wèn)，前央視金牌主持人倪萍也是演員出身，她主持怎么就不是表演呢?這里我們要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我們說(shuō)的主持是指在節(jié)目里，和他們主持以外的工作無(wú)關(guān)。說(shuō)到倪萍，雖然她現(xiàn)在已經(jīng)又轉(zhuǎn)戰(zhàn)老本行演藝圈，但是她所創(chuàng)造的主持高度依然是無(wú)人能企及的。在她的節(jié)目里，我們會(huì)被感動(dòng)得流淚，會(huì)被她逗得哄堂大笑，雖然她曾是電影《流淚的紅蠟燭》里的小媳婦，《梅嶺星火》里的女戰(zhàn)士，但她是作為主持人的形象站在我們的面前的。她的主持有表演功底的累積，但是和表演無(wú)關(guān)。

主持人是節(jié)目的靈魂和核心。主持人控制著節(jié)目的整個(gè)節(jié)奏，他(她)有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)觀眾，把信息傳播下去，這才是主持人的角色定位。而表演式的主持，只關(guān)注自己，只粗淺地模仿表演，只看到演員主持人的光環(huán)，把在自己限定在所謂的“角色”里，把觀眾放在一邊，只顧展示自己的“多才多藝”，不重視主持人角色的應(yīng)有定位是不行的。要知道，觀眾想看的是節(jié)目，并非是某些主持人的變臉表演。長(zhǎng)此以往，觀眾一定會(huì)對(duì)表演式的主持感到厭煩，因?yàn)橛^眾要的是主持人如何傳播信息而不是要的他們的“表演”。

主持人需要一定的專業(yè)素質(zhì)，其中包括有流暢的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)智的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變，以及對(duì)新鮮事物敏銳的觀察，而不是靠表演，因?yàn)橹鞒止?jié)目不需要表演。主持人是新聞事業(yè)的喉舌，而新聞界里最忌諱的東西就是“假”，作為新聞媒介的門面我們更不能違背電視創(chuàng)作規(guī)律，在工作環(huán)節(jié)“造假”、夸張，不合時(shí)宜地能給節(jié)目涂油彩。應(yīng)該說(shuō)，主持人和演員的最大差別就在于：演員是在扮演角色，通過(guò)表演來(lái)塑造角色，他是在演別人，而主持人是觀眾的代言人，通過(guò)自身的感受向觀眾傳遞有效信息，沒(méi)有修飾也不需要修飾和扮演。

因此，我們不能把主持和表演相提并論，主持不等于表演。

參考文獻(xiàn)：

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