電工實(shí)訓(xùn)的心得精選(九篇)

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第1篇：電工實(shí)訓(xùn)的心得范文

云保電：爻鼎驛棧

通過參加保山電力股份公司組織為期五天的內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)，聽了郭梅老師關(guān)于課程教授之道的培訓(xùn)課，對于從來沒有接觸過如此系統(tǒng)全面、深入的關(guān)于課程講授之道的我來說，這無疑是柳暗花明般的存在，增添了永不磨滅的一筆，受益匪淺。對今后開展系列講座及大小型活動的出席都有一定的借鑒作用。

“師者，傳道受業(yè)解惑也”。如今隨著社會的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的行業(yè)教育模式趨向了現(xiàn)代化，不再局限于一個(gè)特定的框架模式中，例如課程教授已經(jīng)不再局限于學(xué)校這個(gè)特定的主體，也不再是教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展已經(jīng)取代了講授者照本宣科的慣例。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步的過程，而教學(xué)更是在歷練中不斷進(jìn)步完善的，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，向同行請教，主動接受新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的理論知識，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定的途徑來促進(jìn)學(xué)生成長，“道之所存，師之所存也”，教師身上凝聚了諸多做人之道，為業(yè)之道，治學(xué)之道。教師是社會各行各業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者，他們在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實(shí)踐活動所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中、工作中、生活中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，運(yùn)用在自己工作范圍中，成為對社會有用的建設(shè)者。

而在進(jìn)行教育活動時(shí)，講授法是課堂教學(xué)最常用的方法之一，其優(yōu)點(diǎn)在于能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地傳授知識，把教師本人的學(xué)習(xí)心得和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，并能在教學(xué)內(nèi)容上抓住要領(lǐng)，突出重點(diǎn)，使講課內(nèi)容少而精，做到深入淺出、系統(tǒng)連貫、層次分明、條理清楚。在相同的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生從教師講授中獲得的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己看書獲得的信息量，用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，效率高，照顧面寬。不管在任何場合進(jìn)行教育培訓(xùn)，講授法都是不可或缺的，所以要講好一門課，開好一個(gè)講座，就要注意以下幾點(diǎn)：

首先，俗語講：臺上一分鐘，臺下十年功。擁有一個(gè)良好的、扎實(shí)的文學(xué)功底或者知識技能是最起碼的，認(rèn)真做好前期準(zhǔn)備是毋庸置疑的，你所準(zhǔn)備好的素材知識有用、有趣、有料是開好一門課的前提，內(nèi)容設(shè)計(jì)、講義制作、講稿內(nèi)化等先決條件必須是胸有成竹的，滿懷信心的去接納，勇敢的邁出那一步，以充滿熱愛、充滿自信的去進(jìn)行教育教育。用鄭板橋畫竹的故事來說，就是要做到其畫竹的三個(gè)階段：“眼中之竹”到“胸中之竹”再到“手中之竹”。

關(guān)注學(xué)員的需求，對癥下藥，因材施教，讓學(xué)員在有效的講授中學(xué)習(xí)知識，在交流活動中增長經(jīng)驗(yàn)，在互動體驗(yàn)中提升能力。

其次，心態(tài)好與否是一堂課是否成功的關(guān)鍵，好的心態(tài)會讓你在教學(xué)過程中如魚得水，展現(xiàn)自己，反之則會導(dǎo)致猶如千金鏈鎖住了你的身軀，扭扭捏捏，囫圇吞棗，施展不開。所以除了有淵博的知識儲備之外，還要注重自我調(diào)整。例如事前做好自己的心里建設(shè)，深呼吸，面帶微笑，放松心情，走狀態(tài)路線。在這整個(gè)教學(xué)過程中，臺風(fēng)是基礎(chǔ)。要注意聲音的音高，音量，語速快慢以及語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；眼神專注，集中，在面對聽眾人數(shù)少時(shí)，盡可能與每一位做對視交流，時(shí)間大約控制在三到五秒，與每個(gè)聽眾達(dá)到一對一的交流，如果人數(shù)過多，則盡可能將你的視線停留在后排學(xué)員的位子上，切忌眼神迷離；表情要放松，自然，盡量保持微笑。站有站相坐有坐相，不管是坐著還是站著，記得都要面對聽眾，適當(dāng)走動，避免擋住視線。這些基礎(chǔ)的教學(xué)態(tài)勢語是養(yǎng)成一個(gè)穩(wěn)定臺風(fēng)的必要條件。

最后，都說眼睛是心靈的窗戶，那么導(dǎo)入便是這堂課的導(dǎo)火索，導(dǎo)火線引的好，那么這堂課便能上的好，引的不好，這堂課的效果雖差強(qiáng)人意，卻也不是那么盡善盡美，所以講授時(shí)要注意：

1、要注重新課的引入。導(dǎo)入可以是場景再現(xiàn)的回顧式，可以是案例分析的分享式，可以是視頻呈現(xiàn)、圖表或?qū)嵨镎故镜闹庇^式，也可以是游戲破冰的互動式，引經(jīng)據(jù)典的啟發(fā)式。好的新課引入，應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的需求，聯(lián)系工作性質(zhì)的實(shí)際和行業(yè)的區(qū)別需求，應(yīng)該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍，激發(fā)其內(nèi)生動力，在今后工作中學(xué)以致用。

2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)。教師在授課時(shí)，必須從行業(yè)的的特點(diǎn)和工作的性質(zhì)入手，內(nèi)容覆蓋范圍要廣，但不可空洞籠統(tǒng)，要精講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。

3、要加強(qiáng)師生互動，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對老師的講解進(jìn)行思考或提出疑問，然后老師對學(xué)生的各種回饋?zhàn)鞒鲞M(jìn)一步的反應(yīng)，從而在老師與學(xué)生的不斷互動溝通中把課堂推向前進(jìn)。

4、結(jié)合行業(yè)行情使用教學(xué)手段。在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)借助多媒體，用多樣化和形式化呈現(xiàn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，課件中顯示主要的教學(xué)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、圖片等，而對于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容則應(yīng)以必要的口頭敘述或者標(biāo)明鮮艷顏色形式來強(qiáng)化，從而有效展現(xiàn)多媒體教學(xué)的便捷性。

5、課程結(jié)束時(shí)，要照應(yīng)開頭，行動展望，正向鼓勵(lì)，教師在一堂課里的作用只是起到一個(gè)引導(dǎo)，主導(dǎo)的作用，學(xué)生才是課堂的主體，教育教學(xué)最終的目的不是教育者一個(gè)人的舞臺劇，注重的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)到了什么，內(nèi)化了什么，習(xí)得了什么。如果這些條件都滿足了，那么這一堂課毋庸置疑是成功的。

此外，在講授的過程中還需注意：語速適中，抑揚(yáng)頓挫。語速過快，學(xué)生沒有思考的時(shí)間，容易產(chǎn)生聽覺疲勞。語速過慢，學(xué)生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語速，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間；要善于維持課堂秩序和氣氛。通過舉例、發(fā)問、變換語氣語調(diào)等方式進(jìn)行秩序的維持，還要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律；適當(dāng)?shù)木嚯x。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候離開講臺，拉近和學(xué)生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓教師自身的心理得到一定程度的放松。要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。我們要平等地看待每一位學(xué)員，尊重學(xué)員的人格和尊嚴(yán)，不歧視任何一個(gè)行業(yè)任何一個(gè)工種，要站在學(xué)員的角度去了解他們的需要和心態(tài)，要善于發(fā)現(xiàn)各行各業(yè)的閃光點(diǎn)，多一些真誠多一些理解?？傊?，作為一個(gè)講授者，首先要一如既往的熱愛自己的工作，對工作充滿激情，上出來的課才會充滿活力；其次要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，愛心是提高教學(xué)質(zhì)量必備的素質(zhì)；然后還要有勤學(xué)求精和虛心請教的精神，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，才能跟上時(shí)代的步伐，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

使用這種方法教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該注意下述情況：對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。語言的形式要符合語法，要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富有感染力。要善于組織學(xué)生聽講，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。可以借助多媒體以及現(xiàn)場教具或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助理解的目的。

正確運(yùn)用講授法，要求教師必須認(rèn)真組織教學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，同時(shí)要保證內(nèi)容的科學(xué)性、正確性。首先教師要深刻理解所講內(nèi)容的符合性，適用性，認(rèn)真鉆研行情，然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“剖析”，明確哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些地方可以設(shè)疑，哪些內(nèi)容枯燥乏味，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)特的自我設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容從平面轉(zhuǎn)向立體，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易解。在講授過程中，必須與多媒體、PPT、教具緊密結(jié)合，使講授內(nèi)容清晰、系統(tǒng)、形象、生動。尤其是多媒體課件的涌現(xiàn)，使教學(xué)中用語言難以描述清楚的生理過程通過課件而形象、生動、具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對這些知識點(diǎn)的理解。

可見，正確運(yùn)用講授方法，要根據(jù)學(xué)科、行業(yè)、工種的特點(diǎn)，不同的教學(xué)，不同的學(xué)生，不同的領(lǐng)域及其已形成的學(xué)習(xí)趨勢，結(jié)合行業(yè)、市場理念，明確關(guān)鍵講什么，怎么講，科學(xué)的傳授，藝術(shù)的傳授，引導(dǎo)式的講授。結(jié)合不同的教學(xué)模式。要多樣化還要靈活，要做到對教學(xué)的針對性，嚴(yán)密性，啟迪性，趣味性，確切性。

以上便是我通過這次培訓(xùn)所得到的心得體會，感激領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會參與學(xué)習(xí)，收益頗豐，在今后的工作中，我將不負(fù)眾望，砥礪前行。

第2篇：電工實(shí)訓(xùn)的心得范文

一、充分而認(rèn)真地備好每一節(jié)課

備好課是上好實(shí)訓(xùn)課的前提和基礎(chǔ)。有的教師認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課上只要教會學(xué)生如何動手操作就行了，而不去認(rèn)真地備課，不注重理論知識的傳授。這是不對的，也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

車工實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)根據(jù)《車工工藝教學(xué)大綱》和《車工實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃》的要求，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的水平，認(rèn)真充分地備好課。與理論教學(xué)一樣，實(shí)訓(xùn)教師也要寫出詳細(xì)規(guī)范且切實(shí)可行的教案，要制定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)要求，要籌劃好整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過程，盡量提高教案的可操作性。另外還要為學(xué)生備齊相應(yīng)的工具、量具、刀具、夾具和工件等材料，并要對車床設(shè)備等進(jìn)行課前全面認(rèn)真的檢查，對學(xué)生進(jìn)行安全教育檢查，確保不發(fā)生安全事故。

二、精心設(shè)計(jì)好每次實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在第一次接觸新知識時(shí)，總是存在著極強(qiáng)的好奇心，特別是動手能力較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課，因此，講好實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課關(guān)系到本次實(shí)訓(xùn)的成敗。如果能夠把第一節(jié)課講好，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那就會起到事半功倍的效果。

我在講第一節(jié)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，通常是利用一些多媒體教學(xué)手段如視頻、動畫、幻燈片等，讓學(xué)生先了解一下本次實(shí)訓(xùn)的目的、要求、用到的設(shè)備工具、圖紙和加工工藝過程以及動手操作演示等。學(xué)生們都有著強(qiáng)烈的好奇心，他們觀看得都很認(rèn)真，暗地里還模仿人家的一些動作，從而在心目中對這次實(shí)訓(xùn)有了一個(gè)總體的認(rèn)識和了解，為這次實(shí)訓(xùn)打下了很好的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，這種方法不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以在一定程度上減輕教師的負(fù)擔(dān)。

三、精心講解，準(zhǔn)確示范

實(shí)訓(xùn)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，教師的精講也是必不可少的 。但要堅(jiān)決杜絕“放羊式”的教學(xué)，要在最短的時(shí)間內(nèi)用最簡潔的語言完成講解過程。講解要生動形象，必要時(shí)要輔助一些圖形、教具等。

如在講車刀的運(yùn)動時(shí)，我就拿出了掛圖，圖上標(biāo)出了車刀的運(yùn)動方向，我手中拿了一個(gè)車刀模型給學(xué)生演示車刀的運(yùn)動方向，讓學(xué)生一看就一目了然。這樣的效果可想而知，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

示范操作是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的重要一環(huán)，它可使學(xué)生直觀形象、具體生動地學(xué)習(xí)知識，最能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生最易理解和接受。示范時(shí)動作要慢，使學(xué)生看清每一個(gè)動作，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。如在演示切削內(nèi)孔時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都瞪大眼睛聚精會神地看著，生怕放過一個(gè)細(xì)節(jié)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)正是我們所要的。所以作為教師一定要把握好這一環(huán)節(jié)，盡量做到動作規(guī)范、準(zhǔn)確，做好學(xué)生的榜樣。

四、嚴(yán)格管理，加強(qiáng)指導(dǎo)

實(shí)訓(xùn)課由于環(huán)境的影響給學(xué)生管理帶來了難度。在實(shí)訓(xùn)過程中，一定要嚴(yán)格管理好學(xué)生，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，點(diǎn)好人數(shù)，嚴(yán)禁遲到、早退、曠課。實(shí)訓(xùn)車間一般都比較大，車床設(shè)備也很多，我們在開始的時(shí)候不能讓學(xué)生一人一臺機(jī)床，那樣教師是看不過來的，很容易發(fā)生安全事故。我們可以讓學(xué)生用一臺或者兩臺機(jī)床輪流操作，一人上機(jī)操作，其他同學(xué)可以在一旁圍觀學(xué)習(xí)，為自己的操作做好準(zhǔn)備。等到學(xué)生熟練以后，再讓他們占用更多的車床，這樣，可以從客觀上降低事故的發(fā)生率。車工實(shí)訓(xùn)與其他工種的實(shí)訓(xùn)相比，因它具有高速旋轉(zhuǎn)的工件、卡盤，有作直線運(yùn)動的刀具、刀架，危險(xiǎn)性要比其他工種大得多，我們一定要特別重視。通過這種方法，我的教學(xué)中從沒有發(fā)生一起學(xué)生安全事故。

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！痹谏蠈?shí)訓(xùn)課時(shí)，教師要把大部分時(shí)間留給學(xué)生，但此時(shí)教師的及時(shí)指導(dǎo)尤為重要。教師要對學(xué)生進(jìn)行全面的檢查、督促和指導(dǎo)，要不斷地在各工位間來回巡視，既要指導(dǎo)學(xué)生正確操作，又要防止出現(xiàn)安全事故。有一次，我在巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)在裝夾工件時(shí)沒有將工件夾緊就開始操作，結(jié)果在切削過程中工件發(fā)生歪斜，而這個(gè)學(xué)生還沒有覺察，幸好被我及時(shí)發(fā)覺，才沒有釀成事故，而即使這樣也把我嚇出一身冷汗。所以指導(dǎo)教師此時(shí)的責(zé)任重大，要仔細(xì)檢查、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，絕不可將學(xué)生放之任之、掉以輕心。否則一旦發(fā)生事故就涉及到學(xué)生的人身安全，其后果不堪設(shè)想。

五、檢查考核，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

要上好實(shí)訓(xùn)課，不僅要在講解和指導(dǎo)上狠下功夫，還要狠抓檢查和考核?？己藭r(shí)可以對各個(gè)項(xiàng)目經(jīng)行考核，如車刀的選取、刃磨、安裝、工件的裝夾、量具的使用、車床的操作方法和熟練程度、加工的時(shí)間和質(zhì)量等，逐一進(jìn)行考核打分，再對學(xué)生進(jìn)行綜合打分評定。不及格的學(xué)生可采用補(bǔ)課和個(gè)別輔導(dǎo)的方法使其達(dá)標(biāo)。這樣有利于教師對學(xué)生整體操作技能情況的了解，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第3篇：電工實(shí)訓(xùn)的心得范文

一、統(tǒng)一思想

在應(yīng)試教育的今天，少數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教職工對學(xué)生軍訓(xùn)還存在著模糊認(rèn)識，認(rèn)為開展軍訓(xùn)會分散領(lǐng)導(dǎo)、教職工和學(xué)生的精力，影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率；有的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)本來就重，開展軍訓(xùn)無疑會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；有的學(xué)校片面地認(rèn)為軍訓(xùn)就是為了加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；有的家長則認(rèn)為軍訓(xùn)就是為了治治獨(dú)生子女的嬌氣；學(xué)生則圖個(gè)新鮮、好玩，也有一些學(xué)生害怕吃苦對軍訓(xùn)有抵觸情緒，這些都有違軍訓(xùn)工作的初衷。開展學(xué)生軍訓(xùn)工作，是黨和國家賦予的重要任務(wù)，也是加強(qiáng)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。因此，我們一定要克服模糊認(rèn)識，要從為國家培養(yǎng)合格人才的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)清做好學(xué)生軍訓(xùn)工作的重要性，扎實(shí)抓好學(xué)生軍訓(xùn)工作。

二、完善裝備

軍訓(xùn)要有合適的訓(xùn)練場地和必要的裝備，相關(guān)部門要在訓(xùn)練場地和裝備的供應(yīng)上做好工作，積極配合對中學(xué)生的軍事訓(xùn)練。學(xué)生要自覺檢查基本的訓(xùn)練裝備，如：軍帽、帽徽、腰帶等，一個(gè)都不能少。衣服一定要常換洗自己的衣服，里面一定要穿一個(gè)吸汗好的背心，不然你的衣服會出白色鹽會畫上圖案的。鞋子如果沒有統(tǒng)一要求，要穿運(yùn)動鞋，因?yàn)檫\(yùn)動量比較大這樣穿著會舒服。不管是不是統(tǒng)一發(fā)，鞋子里面墊一雙舒服的鞋墊，這樣腳底板會舒服點(diǎn)。

三、注意飲食

軍訓(xùn)是一個(gè)十分消耗體力的運(yùn)動，訓(xùn)練期間參加訓(xùn)練的學(xué)生一定要多吃一些肉類、蛋類，最好還多喝點(diǎn)湯菜類，同時(shí)注意補(bǔ)充各種維生素，少吃生、冷食品，才能好好的去軍訓(xùn)。軍訓(xùn)最好喝茶水、淡鹽水最佳，少喝碳酸飲料和乳飲料。不要做完較大運(yùn)動量拼命喝水，不要喝各種冷飲，這樣做對身體、腸胃不好。

四、嚴(yán)防疾病

做完運(yùn)動后，全身大汗淋漓，不要馬上沖涼水澡，以免毛孔迅速閉合，體內(nèi)熱量不能散發(fā)而停留體內(nèi)，引起高熱。不要勤脫衣服，冷熱交替也會造成感冒。不要長時(shí)間吹電扇和空調(diào)，會造成身體冷熱不均引起身體不適誘發(fā)各種疾病。不要到河、湖、水庫等地游野泳，不但對身體不好還會引發(fā)溺水安全事故。如有心臟等其它方面的疾病一定要事先告訴老師和訓(xùn)練教官。

五、充分休息

軍訓(xùn)期間一定要調(diào)整好自己的作息時(shí)間，為了軍訓(xùn)而做好每天的準(zhǔn)備工作。午休期間不要貪玩，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求進(jìn)行休息。晚上不要做補(bǔ)習(xí)功課、讀書看報(bào)、打牌上網(wǎng)等與訓(xùn)練無關(guān)的活動，這樣做不但影響第二天的軍事訓(xùn)練，還會影響青少年的身心健康發(fā)展。

六、調(diào)整心態(tài)

參加軍事訓(xùn)練最重要的是調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，每次的訓(xùn)練不是在給別人看而是在磨練自己，這只是人生小小的困難，別人做到的自己一樣可以做到。過后你想想當(dāng)時(shí)軍訓(xùn)情境一定會非常自豪。要正確對待教官的要求，服從領(lǐng)導(dǎo)，不鬧對立，不擅自行動。要和同學(xué)搞好關(guān)系，注重團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)自己的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

七、預(yù)防中暑

軍訓(xùn)期間一般天氣都比較炎熱，高強(qiáng)度的運(yùn)動和長時(shí)間暴曬都很容易中暑。中暑后的癥狀是：面色蒼白、大量出汗、頭昏、耳鳴、眼睛發(fā)花、注意力不能集中、口渴、心慌、胸悶、脈博加快、全身無力。嚴(yán)重者：惡心、嘔吐、四肢抽搐、呼吸困難、突然昏倒，甚至昏迷不醒。如果你有此癥狀，或是同學(xué)有這樣的癥狀請及時(shí)告訴教官，不要硬撐，防止出意外。

第4篇：電工實(shí)訓(xùn)的心得范文

當(dāng)前基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作存在的問題

多年以來，縣區(qū)級（包括縣級市）的基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作雖然已經(jīng)取得有目共睹的成績，建立起比較健全的管理組織機(jī)構(gòu)，員工素質(zhì)和技能有了顯著的提高，基本上形成了規(guī)范化、系統(tǒng)化、常態(tài)化的培訓(xùn)模式，但是當(dāng)前面臨著新形勢、新任務(wù)和新要求，必須因勢利導(dǎo)，正視現(xiàn)實(shí)，找出薄弱環(huán)節(jié)，探索出一條更有利于企業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)新路，才能促使基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作取得更進(jìn)一步的提高。

通常，縣區(qū)級（包括縣級市）的基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作存在的通病，是投入與產(chǎn)出不成比例，盡管興師動眾轟轟烈烈，但并沒有完全達(dá)到預(yù)期的理想效果。由于一味地聽命于上級部門的“統(tǒng)一”安排，形式主義作祟，存在著“一鍋煮”的現(xiàn)象，培訓(xùn)內(nèi)容不盡合理，缺乏新意，不夠直觀，二是固然聘請外部培訓(xùn)師能收到一定成效，但是外來的和尚念的經(jīng)雖好卻不大管用，也就是教育培訓(xùn)的針對性不強(qiáng)，當(dāng)然還有其他。分析原因，無外乎兩個(gè)方面，從主觀原因來講，員工的積極性不高，在教育培訓(xùn)中擔(dān)當(dāng)著被動者的角色，也就是隨大流地“叫我學(xué)我才學(xué)”，其中有的老員工安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，不愿意深入鉆研思考問題，憑經(jīng)驗(yàn)干活吃飯，而有的年輕員工在傳統(tǒng)學(xué)歷教育的束縛下，片面認(rèn)為到了工作單位，干活就是一切，而沒有真正樹立起自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，不愿意主動地抽出一定的時(shí)間和精力投入到教育培訓(xùn)中來；從客觀原因來講，教育培訓(xùn)的內(nèi)容過于陳腐，不夠豐富，未能滿足員工差異化個(gè)性化多樣化的學(xué)習(xí)需求，再就是培訓(xùn)內(nèi)容過多而時(shí)間過短，未能就某一重點(diǎn)深入挖掘，指導(dǎo)實(shí)踐的作用不強(qiáng)，還有學(xué)習(xí)形式比較單一，教育培訓(xùn)一般采用上大課的方法，你講我聽，缺少互動，難以使參與者產(chǎn)生共鳴。

創(chuàng)新基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作的內(nèi)涵

縣區(qū)級（包括縣級市）的基層供電企業(yè)各業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人是本部門人力資源教育培訓(xùn)的第一責(zé)任者，班組長是班組人力資源教育培訓(xùn)管理工作的直接責(zé)任者。人力資源部（科）是基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)歸口管理部門，負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)的日常管理工作。培訓(xùn)師是基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)的具體執(zhí)行者，企業(yè)自主培養(yǎng)的內(nèi)訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)成為企業(yè)培訓(xùn)師資的主導(dǎo)力量。至于員工則是培訓(xùn)的直接參與者，或者說教育培訓(xùn)的受眾主體。

那么，縣區(qū)級（包括縣級市）的基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作的內(nèi)涵究竟是什么？只要明確了以上幾者的關(guān)系，就不難理解教育培訓(xùn)是需要責(zé)任者、管理者、執(zhí)行者和直接參與者共同協(xié)作才能完成工作。教育培訓(xùn)最深層的東西，就是應(yīng)該讓每位員工都有一個(gè)基本的目標(biāo)，知道學(xué)習(xí)技術(shù)是有用處的，把自己的未來設(shè)計(jì)出來，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，滿懷信心地從事本職工作，就要從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，全員學(xué)習(xí)，全程學(xué)習(xí)，本著“團(tuán)結(jié)互助，共同提高”的宗旨，提高全體員工的整體素質(zhì)，從而使每位員工都能達(dá)到“我會、我能、我精通”的技能水平。

教育培訓(xùn)對于員工來說是一種最大的福利，而絕不是一種懲罰行為。我們應(yīng)該充分汲取若干年前盛行一時(shí)的“下崗培訓(xùn)”的教訓(xùn)。所謂“下崗培訓(xùn)”是奉行冷冰冰的“末位淘汰”的做法，讓一些員工只領(lǐng)取基本生活費(fèi)而參加教育培訓(xùn)，或許其本意是刺激員工知恥而后勇，卻不知傷害了員工的感情，使這樣的“教育培訓(xùn)”變成了“落后者”的標(biāo)志，其效果可想而知。當(dāng)把“下崗培訓(xùn)”改為“輪崗培訓(xùn)”后，盡管是一字之差，卻使教育培訓(xùn)工作的內(nèi)涵的意義發(fā)生了根本的變化，使員工們充分地認(rèn)識到，教育培訓(xùn)并不是個(gè)別人的事情，更不是“落后者”的“待遇”，而是全體員工義不容辭的職責(zé)，正因?yàn)槿绱?，在供電企業(yè)任何人包括高級管理人員都必須接受教育培訓(xùn)，誰也不能游離之外。

可以說，當(dāng)員工真正懂得了“我要學(xué)”的道理之后，那么精神面貌必然煥然一新，視教育培訓(xùn)不僅為當(dāng)前工作的必需，更為為終生奮斗的必需，接受教育培訓(xùn)主動性、積極性必然大增。

創(chuàng)新基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)工作的做法

培訓(xùn)管理的創(chuàng)新

一是培訓(xùn)制度。根據(jù)基層供電企業(yè)各專業(yè)的實(shí)際情況，建立一套既能與當(dāng)前教育培訓(xùn)要求相適應(yīng)又能逐步與先進(jìn)的教育培訓(xùn)管理模式接軌的培訓(xùn)制度。主要措施由主管副經(jīng)理負(fù)責(zé)，利用冬訓(xùn)時(shí)間加強(qiáng)統(tǒng)一培訓(xùn)及考核工作，各專業(yè)班組利用全年工作空余時(shí)間加強(qiáng)本專業(yè)專門培訓(xùn)。

二是培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)內(nèi)容上做到“廣、新、?！薄！皬V”是指專業(yè)班組員工除了精通本專業(yè)技術(shù)之外，還要了解其他專業(yè)的技術(shù)知識，甚至要了解整個(gè)電網(wǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)的技術(shù)知識，使員工能站在全局的視角來看待本職工作?！靶隆笔侵概嘤?xùn)的內(nèi)容應(yīng)該是相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域最先進(jìn)、最前沿的技術(shù)知識，例如智能電網(wǎng)技術(shù)、配網(wǎng)自動化技術(shù)等?！皩！笔侵笇ψ约簭氖碌膶I(yè)知識必須達(dá)到一定的深度，切忌一知半解，樣樣通樣樣松。

三是培訓(xùn)形式。教育培訓(xùn)的形式必須采用新穎的形式，盡量避免填鴨式教學(xué)培訓(xùn)，即使是課堂教授法也不能照本宣科，而是由培訓(xùn)師通過生動活潑的語言表達(dá)，并借助板書和其他輔助工具，特別是要突出重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到預(yù)期的效果?？梢源罅ν菩幸巳雱俚呐嘤?xùn)方法，例如互動的知識講座，采取整體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的交流活動，精心組織輔導(dǎo)講座、學(xué)習(xí)交流會、知識測試、研討會，開展各種寓教于樂的文體活動等等。特別是要借助信息時(shí)代的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)異地遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)，使員工可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式個(gè)性化學(xué)習(xí)。

四是培訓(xùn)類型。目前，供電企業(yè)員工教育培訓(xùn)主要分為崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、離崗輪訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、繼續(xù)教育、在職學(xué)歷學(xué)位教育等類別。在類別的選擇上，針對不同的員工群體，既要堅(jiān)持全面又要突出重點(diǎn)，通常以崗位培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)為主。崗位培訓(xùn)要明確對各類員工群體的培訓(xùn)天數(shù)，在崗學(xué)習(xí)，就是本著“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的原則，特別是將現(xiàn)場培訓(xùn)作為班組生產(chǎn)人員學(xué)習(xí)的主要形式，積極創(chuàng)造條件，激勵(lì)員工在崗學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)方法的創(chuàng)新

一是與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。例如冬訓(xùn)內(nèi)容是經(jīng)過過去多少年提煉的精華，年年學(xué)，年年講，然而部分內(nèi)容明顯已經(jīng)不能滿足當(dāng)今智能堅(jiān)強(qiáng)電網(wǎng)技術(shù)的需求了。應(yīng)對這種狀況，必須重新設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)方案，突出教育培訓(xùn)工作必須與現(xiàn)場工作相結(jié)合，使教育培訓(xùn)體現(xiàn)出科學(xué)性、針對性和可操作的特色來。

二是選擇新型載體。以往的培訓(xùn)大都采用電子文檔或紙制印刷品，員工看到的都是文字、圖標(biāo)。如何能將教育培訓(xùn)內(nèi)容生動、立體地出現(xiàn)在員工面前，提高理解程度，聲像資料無疑最能滿足主題鮮明、生動立體、清晰完整的要求，變枯燥的文字為標(biāo)準(zhǔn)的可視圖像，具有較強(qiáng)的形象性和直觀性，使人有親臨其境的感覺，還可以從不同的角度去觀察同一個(gè)場景，具有較強(qiáng)的時(shí)間感和空間感。同時(shí)聲像資料易于存儲、復(fù)制、傳播和攜帶，是其他培訓(xùn)載體難以達(dá)到的。

三是以賽促學(xué)?？h區(qū)級（包括縣級市）的基層供電企業(yè)可以定期或不定期舉辦各種類型、各種規(guī)模的技術(shù)比武活動。值得提出的是，每年或每幾年省、市供電公司舉行的生產(chǎn)運(yùn)動會，為基層供電企業(yè)教育培訓(xùn)的以賽促學(xué)提供了不可多得的用武之地，實(shí)現(xiàn)了“崗位練兵、展示技藝、交流經(jīng)驗(yàn)、共同提高”的目標(biāo)，激發(fā)了員工學(xué)業(yè)務(wù)、強(qiáng)技能的熱情，也是選拔優(yōu)秀人才、培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干的良機(jī)?；鶎庸╇娖髽I(yè)全員參與層層選拔，使備賽過程成為貨真價(jià)實(shí)的教育培訓(xùn)過程。為爭取好成績，參賽選手克服了工作任務(wù)忙、培訓(xùn)周期長等困難，千方百計(jì)擠出時(shí)間，見縫插針抓緊訓(xùn)練，掀起了崗位練兵的。一般情況下，奪冠者往往就是教育培訓(xùn)中的尖子，而在比賽中取得優(yōu)異成績的基層供電企業(yè)其教育培訓(xùn)工作無疑出類拔萃，名列前茅。

第5篇：電工實(shí)訓(xùn)的心得范文

關(guān)鍵詞：電工作業(yè) 安全培訓(xùn) 方法 措施

中圖分類號：X9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（a）-0144-01

在當(dāng)前新的發(fā)展環(huán)境下，現(xiàn)代工業(yè)與商業(yè)的發(fā)展對于電力的依賴性越來越大，推動了電氣自動化技術(shù)的快速發(fā)展，對于電工作業(yè)的安全也提出了更高的要求。近年來，電氣安全事頻繁發(fā)生，而主要的原因是由于很多電工作業(yè)人員并沒有經(jīng)過相對系統(tǒng)的安全培訓(xùn)，在工作中沒有認(rèn)真執(zhí)行相應(yīng)的安全操作規(guī)程等。因此，做好電工作業(yè)安全培訓(xùn)工作是非常必要的。

1 重視安全培訓(xùn)

企業(yè)生產(chǎn)中的電工作業(yè)，安全問題始終是生產(chǎn)管理中的需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，因此，樹立相應(yīng)的安全培訓(xùn)意識，充分重視電工作業(yè)安全培訓(xùn)工作，是非常重要的。在現(xiàn)代社會環(huán)境的發(fā)展下，國家相關(guān)政策與法規(guī)不斷完善，對電工安全作業(yè)的要求也不斷提高。在這種情況下，相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該充分重視安全培訓(xùn)工作，采取合理有效的措施，將抽象的電氣知識轉(zhuǎn)化為學(xué)員能夠切實(shí)看到、便于理解和接受的內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)該緊跟科技發(fā)展步伐，定期對相關(guān)教材進(jìn)行更新，參考新的工藝技術(shù)，對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保安全培訓(xùn)能夠不斷創(chuàng)新，強(qiáng)化電工作業(yè)人員的安全意識和安全知識，從而保證安全培訓(xùn)工作作用的充分發(fā)揮。

2 豐富培訓(xùn)方法

對于電工作業(yè)人員而言，安全技能主要體現(xiàn)在對《電工安全操作規(guī)程》的掌握程度。而從當(dāng)前的電力安全事故來看，作業(yè)人員違反《規(guī)程》進(jìn)行作業(yè)是最為主要的原因。而針對電工作業(yè)安全培訓(xùn)效果不佳的問題，相關(guān)培訓(xùn)人員應(yīng)該對培訓(xùn)方法進(jìn)行豐富，使得安全培訓(xùn)盡量顯得生動、形象，給學(xué)員留下深刻的印象，引導(dǎo)其樹立安全作業(yè)意識。比較有效的培訓(xùn)方法包括以下幾種。

（1）項(xiàng)目教學(xué)法：指通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，在教學(xué)中將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，對學(xué)員的創(chuàng)造潛能進(jìn)行挖掘，提高其對于實(shí)際問題的分析和解決能力。例如，教師可以在課堂上引入相應(yīng)的電工作業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)員以小組為單位，對項(xiàng)目進(jìn)行分析和實(shí)施，明確項(xiàng)目實(shí)施過程中需要注意的問題，然后對項(xiàng)目實(shí)施的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)員在操作中存在的安全問題，使得學(xué)員可以清楚的認(rèn)識到相應(yīng)的后果，從而加深對于安全知識和技能的理解和記憶。

（2）案例教學(xué)法：指以案例為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的方法。教師可以在課堂教學(xué)中，引入最近幾年由于違規(guī)違章操作而引發(fā)的電氣安全事故，通過視頻、圖片等形式播放給學(xué)員觀看，同時(shí)與學(xué)員共同對事故的原因進(jìn)行剖析，使得其能夠深切體會到違規(guī)違章操作可能帶來的嚴(yán)重后果，從而確保所有的學(xué)員都可以保持良好的安全責(zé)任意識，熟練掌握相應(yīng)的安全操作技能，在電工作業(yè)中可以有意識地對同樣的錯(cuò)誤進(jìn)行規(guī)避，確保作業(yè)的安全性。

（3）實(shí)物法教學(xué)：指在課堂教學(xué)中引入實(shí)際電氣設(shè)備，以提升學(xué)員對于學(xué)習(xí)的興趣，得到良好的教學(xué)效果。例如，在對低壓配電裝置的工作和維修進(jìn)行講解時(shí)，如果沿用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，電氣元件枯燥的原理和繁雜的結(jié)構(gòu)不僅難以調(diào)動學(xué)員的熱情，還可能引發(fā)厭煩心理。對此，教師可以將實(shí)物帶到課堂上，組織學(xué)員以小組為單位，對其進(jìn)行拆卸和安全裝，結(jié)合相應(yīng)的多媒體課件，可以使得學(xué)員更容易理解相關(guān)知識，同時(shí)也可以對學(xué)員的實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（4）研討教學(xué)法：指通過師生互動，相互研討的方式，在尊重學(xué)員主體地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確保教學(xué)活動的有效展開。這樣，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足和問題，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以通過事故案例、圖片、視頻等形式，引入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)員共同討論，鼓勵(lì)學(xué)員積極發(fā)表自己的見解，然后由教師進(jìn)行總結(jié)，得出相應(yīng)的結(jié)論。

3 規(guī)范培訓(xùn)程序

在電工作業(yè)安全培訓(xùn)工作中，規(guī)范的培訓(xùn)流程和管理是保證培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果培訓(xùn)人員沒有能夠照章辦事，則學(xué)員在學(xué)習(xí)中可能會丟掉一些重要內(nèi)容，從而影響日常工作的安全性。因此，對安全培訓(xùn)工作的相關(guān)程序進(jìn)行規(guī)范，是非常重要的。一方面，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，每一個(gè)工作人員都應(yīng)該樹立相應(yīng)的責(zé)任意識，嚴(yán)格按照安全生產(chǎn)法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)范，采取合理有效的措施，建立能夠切實(shí)滿足培訓(xùn)要求的平臺，包括設(shè)備、場地、師資等的建設(shè)；另一方面，應(yīng)該嚴(yán)格按照規(guī)范的程序，對安全培訓(xùn)工作進(jìn)行管理，從學(xué)員登記、培訓(xùn)時(shí)間、課時(shí)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容到考核和評估，都必須符合國家教學(xué)大綱的規(guī)定，杜絕出現(xiàn)走后門、拉關(guān)系的情況，切實(shí)保證安全培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。

4 完善師資隊(duì)伍

完善的師資隊(duì)伍是保證安全培訓(xùn)質(zhì)量的重要前提，對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，要重視安全培訓(xùn)教師專業(yè)知識和安全理念的提升，一方面應(yīng)該從實(shí)際需求出發(fā)，大力引進(jìn)專業(yè)安全培訓(xùn)教師，擴(kuò)充師資力量，另一方面，要加強(qiáng)對于現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，為其提供外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會，確保其能夠及時(shí)了解最新的安全生產(chǎn)法律法規(guī)及新技術(shù)、新工藝和新材料的安全生產(chǎn)知識，提高安全培訓(xùn)工作的針對性。對于培訓(xùn)教師而言，應(yīng)該及時(shí)更新觀念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)展步伐，對自身的安全理念、安全意識和安全技能、教學(xué)管理等專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化和完善，保證安全培訓(xùn)教學(xué)的有效性。

總而言之，在當(dāng)前新的發(fā)展環(huán)境下，日常生活與生產(chǎn)中用電的情況越來越多，電力事故也不斷增加，做好電工作業(yè)安全培訓(xùn)工作也顯得尤其重要。在安全培訓(xùn)工作中，相關(guān)培訓(xùn)教師應(yīng)該充分重視起來，對培訓(xùn)方法進(jìn)行豐富，對培訓(xùn)程序進(jìn)行規(guī)范，切實(shí)提高電力工作人員的安全生產(chǎn)意識和自我保護(hù)意識，實(shí)現(xiàn)從“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變，保證企業(yè)安全穩(wěn)定運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉穎.電工作業(yè)安全培訓(xùn)的方法與應(yīng)用[J].科技資訊，2013（21）：166.

第6篇：電工實(shí)訓(xùn)的心得范文

關(guān)鍵詞：新員工；培訓(xùn)；崗位

作者簡介：馬雨濤（1970-），女，河南鞏義人，貴州電網(wǎng)公司培訓(xùn)與評價(jià)中心崗位培訓(xùn)部，高級工程師；楊桃（1985-），女，貴州貴陽人，貴州電網(wǎng)公司培訓(xùn)與評價(jià)中心崗位培訓(xùn)部，助理工程師。（貴州貴陽550002）

中圖分類號：G726     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）12-0060-03

新入企員工的培養(yǎng)是企業(yè)開發(fā)新人力資源、加強(qiáng)員工隊(duì)伍建設(shè)的重要過程和環(huán)節(jié)。貴州電網(wǎng)公司一直以高校畢業(yè)生選聘為主渠道，逐年補(bǔ)充適量新入企員工。隨著電網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展，每年新員工入企數(shù)量呈遞增趨勢，從2007年至今，每年新員工入企人數(shù)平均為600人左右。目前，從公司對新入企員工的崗前培訓(xùn)實(shí)際情況來看，無論是“師帶徒”培養(yǎng)模式還是“輪崗實(shí)踐”模式，在知識和技能培訓(xùn)上都存在明顯不足，新入企員工的配置目標(biāo)和培養(yǎng)方向不夠清晰，培訓(xùn)內(nèi)容不夠飽滿，策劃組織也不全面。因此，為使新入企員工能盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，快速勝任擬配置的工作崗位，對新入企員工分點(diǎn)深化階段培訓(xùn)工作的研究與策劃已成為當(dāng)前一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、新入企員工崗位培訓(xùn)現(xiàn)狀與問題分析

1.新入企員工缺乏規(guī)范化的崗位培訓(xùn)

2010年之前，貴州電網(wǎng)公司新入企員工進(jìn)入企業(yè)后，僅進(jìn)行了全面集訓(xùn)的入職培訓(xùn)，并沒有將新入企員工按照擬配置的崗位進(jìn)行劃分，集中、規(guī)范地針對各個(gè)配置崗位進(jìn)行專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，新入企員工在完成了入職培訓(xùn)后，便被分配到各個(gè)崗位上工作，絕大部分新入企員工在一年的試用周期結(jié)束后，仍然處于崗位迷茫期，無法勝任所在崗位的工作。

2.傳統(tǒng)的崗位培訓(xùn)實(shí)施效果欠佳

2010年之前，新入企員工可通過“師帶徒”、輪崗實(shí)踐、參加崗位培訓(xùn)班三種途徑進(jìn)行崗前學(xué)習(xí)，但這三種模式都存在弊端：

（1）“師帶徒”的培訓(xùn)模式對于新入企員工而言，雖然能夠?qū)W有所用，見效快，但是學(xué)徒的學(xué)習(xí)受師傅知識和技能的局限，受限于一家一派的經(jīng)驗(yàn)，造成了學(xué)術(shù)交流的局限性，不利于學(xué)習(xí)水平的提高，同時(shí)，師徒之間密切的生活思想聯(lián)系，也使徒弟難以突破師傅的思維和經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)不免還會有門戶之見；且這種模式培養(yǎng)的人數(shù)畢竟有限，難以滿足電網(wǎng)快速發(fā)展的人才需求。另外，這種模式下傳授的知識和技能，沒有統(tǒng)一的操作規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量難以控制，教學(xué)水平的整體提高受到一定的限制。

（2）輪崗實(shí)踐的培訓(xùn)模式雖然能夠讓新入企員工在較短的時(shí)間內(nèi)了解所在崗位的工作流程，熟悉單位的各個(gè)部門的工作流程，找到其中的銜接點(diǎn)，增進(jìn)部門之間的溝通和交流，但是每個(gè)員工都有其自身的特長和個(gè)性，企業(yè)的人力資源規(guī)劃與開發(fā)都必須符合、順應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)，而不能一味地追求全面發(fā)展，否則就是拔苗助長，不利于員工專業(yè)技術(shù)的發(fā)揮，還會造成管理混亂，難以實(shí)行準(zhǔn)確的業(yè)績考核，無法把控新入企員工的專業(yè)學(xué)習(xí)情況。

（3）參加崗位培訓(xùn)班的新入企員工是與該崗位的老員工甚至是技術(shù)骨干一起培訓(xùn)，雖然這種培訓(xùn)模式為新入企員工提供了溝通交流的平臺，也使新入企員工得到一定的激勵(lì)與鞭策，但是整個(gè)培訓(xùn)思路重在崗位業(yè)務(wù)能力的提升，并不適用于入企不久還沒有熟悉企業(yè)和崗位的新人。

二、新入企員工崗位培訓(xùn)研究目標(biāo)與意義

為適應(yīng)貴州電網(wǎng)公司發(fā)展和大培訓(xùn)要求，建立公司系統(tǒng)新入企員工崗位培訓(xùn)的常態(tài)機(jī)制和培訓(xùn)體系，打造培訓(xùn)品牌，創(chuàng)建培訓(xùn)精品，樹立培訓(xùn)標(biāo)桿，推進(jìn)電力培訓(xùn)制度化、程序化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效率，需在理論研討和實(shí)踐提升的基礎(chǔ)上對新入企員工崗位培訓(xùn)模式進(jìn)行系統(tǒng)、完整的研究和設(shè)計(jì)。

本課題的研究目標(biāo)是根據(jù)貴州電網(wǎng)公司新入企員工崗位培訓(xùn)工作開展的實(shí)際情況，以推進(jìn)新入企員工人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以各崗位理論知識為基礎(chǔ)，利用以實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有設(shè)備為重點(diǎn)的指導(dǎo)性培訓(xùn)的研究，探討如何最大程度發(fā)揮新入企員工分點(diǎn)深化階段崗位培訓(xùn)效果，優(yōu)化其培訓(xùn)行為、提高培訓(xùn)質(zhì)量。逐步建立在全網(wǎng)范圍內(nèi)有效利用企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍資源和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行整合教學(xué)的培訓(xùn)評價(jià)新模式。其研究目標(biāo)及意義具體分為：

其一，全方位的培訓(xùn)，讓新入企員工了解所在崗位的工作機(jī)制，熟悉工作流程，明確崗位工作的內(nèi)容和職責(zé)，促使新入企員工具備一定崗位勝任能力，縮短新入企員工的成長周期。

其二，培訓(xùn)方向直接指向崗位，培訓(xùn)內(nèi)容與崗位需求“零距離”，實(shí)現(xiàn)理論知識、技能實(shí)操的模塊化教學(xué)，通過培訓(xùn)，促使新入企員工具有崗位執(zhí)行能力。

其三，建立驅(qū)動力強(qiáng)、富有生機(jī)的互動式培訓(xùn)教學(xué)，搭建新老員工交流平臺，使新入企員工更具有創(chuàng)新解決能力與溝通協(xié)調(diào)能力。

其四，引導(dǎo)新入企員工樹立正確的價(jià)值觀，積極、合理地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

本課題的研究成果已成功應(yīng)用于新員工崗位培訓(xùn)實(shí)踐，成為貴州電網(wǎng)公司的一個(gè)培訓(xùn)品牌和標(biāo)桿，并在全系統(tǒng)產(chǎn)生了積極的影響，新入企員工培訓(xùn)常態(tài)機(jī)制已經(jīng)建立，對全網(wǎng)其他培訓(xùn)項(xiàng)目起到了較好的示范、借鑒與輻射作用，形成了標(biāo)桿效應(yīng)，提高了培訓(xùn)質(zhì)量和效率，較好地推進(jìn)了電力培訓(xùn)制度化、程序化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，對電網(wǎng)企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)具有積極的重要意義。

三、新入企員工崗位培訓(xùn)研究特色與創(chuàng)新

該課題的研究與策劃是在貴州電網(wǎng)公司新入企員工培訓(xùn)與評價(jià)管理“六統(tǒng)一”原則要求下，依照相應(yīng)崗位勝任力模型、崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而制定的培訓(xùn)實(shí)施方案，具有自身特色與創(chuàng)新。

第一，新入企員工崗位培訓(xùn)模式的建立。本課題的研究，將培訓(xùn)全過程、全因素（全方位）、全員管理與監(jiān)控的內(nèi)涵滲透融入其中，對培訓(xùn)過程的規(guī)范性、有效性、動態(tài)性進(jìn)行探討研究，開創(chuàng)了“三全一持續(xù)”培訓(xùn)新模式，“三全”為全過程、全因素、全員管理與監(jiān)控――“全過程管理”包括新入企員工崗位培訓(xùn)需求調(diào)查、設(shè)計(jì)策劃、組織實(shí)施、評估改進(jìn)各環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量管理；“全因素管理”包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)課程、授課質(zhì)量、綜合服務(wù)、管理手段、管理標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)員學(xué)習(xí)、生活、活動，以及學(xué)員知識、技能、態(tài)度、行為、作風(fēng)、紀(jì)律等可控因素的全方位管理，促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展和提升；“全員管理”包括培訓(xùn)管理人員、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)學(xué)員、后勤服務(wù)人員等人員的管理?！耙怀掷m(xù)”是指新員工入職培訓(xùn)的“持續(xù)改進(jìn)”，在動態(tài)調(diào)控、總結(jié)完善中，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量。

第二，將培訓(xùn)學(xué)員與企業(yè)的需求和滿意度作為培訓(xùn)評估的基礎(chǔ)，并嘗試將學(xué)員培訓(xùn)后的個(gè)人成長及職業(yè)發(fā)展情況納入其中，研究設(shè)計(jì)多層次、全方位的反饋評估體系，確保培訓(xùn)評價(jià)系統(tǒng)的良性循環(huán)運(yùn)行。

第三，培訓(xùn)與評價(jià)相結(jié)合，培訓(xùn)成果得到實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)化。針對電網(wǎng)企業(yè)對員工素質(zhì)的要求，開發(fā)集群式的新入企員工技能職系培訓(xùn)課程體系，基于應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重科學(xué)性，研究探討崗位培訓(xùn)與考核考評體系的緊密結(jié)合，全面考核，成果轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

第四，建立健全培訓(xùn)管理流程與監(jiān)控體系。構(gòu)建了閉環(huán)的培訓(xùn)項(xiàng)目全過程管理流程與監(jiān)控體系。即培訓(xùn)需求調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與策劃、項(xiàng)目組織實(shí)施、培訓(xùn)評估反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。通過對四個(gè)環(huán)節(jié)的管理和控制，使各項(xiàng)管理指標(biāo)有據(jù)可查，各環(huán)節(jié)工作質(zhì)量可測可控，形成規(guī)范、有效、持續(xù)改進(jìn)的培訓(xùn)過程，構(gòu)建閉合、完整、合理的培訓(xùn)項(xiàng)目全過程質(zhì)量管理流程。

四、新入企員工崗位培訓(xùn)流程建設(shè)

為切實(shí)做好新入企員工崗位模塊培訓(xùn)，根據(jù)公司崗位勝任能力模型并結(jié)合實(shí)際情況，建立了新入企員工崗位模塊培訓(xùn)工作流程，使培訓(xùn)更具針對性、系統(tǒng)性和規(guī)范性，其工作流程如圖1所示。

分點(diǎn)深化階段崗位專業(yè)和崗位模塊的培訓(xùn)模式主要根據(jù)《貴州電網(wǎng)公司新入企員工管理規(guī)定》、《貴州電網(wǎng)公司作業(yè)員崗位勝任力模型》和技能職系作業(yè)員各崗位的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，以公司組織各崗位內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)的培訓(xùn)課件、培訓(xùn)項(xiàng)目書和授課計(jì)劃為依托，通過該崗位專業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行有的放矢的理論授課和實(shí)操指導(dǎo)，幫助新入企員工掌握該崗位應(yīng)具備的專門知識、相關(guān)知識、基本技能、專門技能及相關(guān)技能。分點(diǎn)深化階段崗位專業(yè)和崗位模塊培訓(xùn)班采取全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)方式，實(shí)行封閉式管理，采取授課、實(shí)訓(xùn)、輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，按分階段、分模塊的方式進(jìn)行培訓(xùn)。分階段培訓(xùn)主要指培訓(xùn)分為理論階段和實(shí)操階段；按模塊培訓(xùn)，主要分為知識模塊、實(shí)操模塊、個(gè)人輔導(dǎo)模塊、測評模塊和強(qiáng)化輔導(dǎo)模塊。

知識模塊：通過培訓(xùn)講師授課讓新員工掌握該崗位必備的法律法規(guī)、專業(yè)知識。

實(shí)操模塊：在知識模塊培訓(xùn)結(jié)束后開始。通過培訓(xùn)，讓學(xué)員掌握該崗位必備的基本技能和專業(yè)技能。

個(gè)人輔導(dǎo)模塊：培訓(xùn)中，個(gè)性化輔導(dǎo)貫穿全過程，其側(cè)重于：知識模塊階段，針對每位學(xué)員的能力短板，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)；實(shí)操模塊培訓(xùn)階段，輔導(dǎo)學(xué)員掌握各種儀器儀表的使用、掌握實(shí)操各項(xiàng)目的要求，促進(jìn)培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化。

測評模塊：培訓(xùn)結(jié)束后，對其進(jìn)行知識及技能測評，以檢驗(yàn)培訓(xùn)效果是否得到有效轉(zhuǎn)化。分點(diǎn)深化專業(yè)和崗位模塊測評包括綜合測評、心得體會評價(jià)、培訓(xùn)課程考試。綜合測評：根據(jù)新入企員工分點(diǎn)深化專業(yè)和崗位模塊培訓(xùn)期間的表現(xiàn)進(jìn)行評分。心得體會評價(jià)：在培訓(xùn)結(jié)束前由學(xué)員撰寫并提交心得體會，據(jù)此進(jìn)行評價(jià)。培訓(xùn)課程考試：以知識部分的閉卷筆試和技能部分的實(shí)操考試為主，還可進(jìn)行答辯測試。

強(qiáng)化輔導(dǎo)模塊：除正常培訓(xùn)活動外，培訓(xùn)中還將穿插課后練習(xí)、課間輔導(dǎo)等。在此基礎(chǔ)上要對員工的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考評，考評的結(jié)果對應(yīng)有關(guān)激勵(lì)機(jī)制，以此激發(fā)員工學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。同時(shí)，在培訓(xùn)實(shí)施及班級管理方面也基本形成了一套專門針對新員工分點(diǎn)深化階段培訓(xùn)辦班基本流程（如圖2）：制定具體新入企員工崗位模塊培訓(xùn)實(shí)施方案、手冊安排該崗位內(nèi)訓(xùn)師備課學(xué)員報(bào)道發(fā)放培訓(xùn)手冊內(nèi)訓(xùn)師理論授課理論復(fù)習(xí)考試內(nèi)訓(xùn)師實(shí)操指導(dǎo)組織用人單位觀摩交流實(shí)操考試培訓(xùn)交流總結(jié)培訓(xùn)成績評議培訓(xùn)結(jié)業(yè)。

為了規(guī)范、加強(qiáng)新入企員工培訓(xùn)的建設(shè)和管理，貴州電網(wǎng)公司制定了《貴州電網(wǎng)公司新入企員工管理規(guī)定》。針對分點(diǎn)深化階段的培訓(xùn)，為加強(qiáng)培訓(xùn)班學(xué)員日常管理，維持正常培訓(xùn)秩序，保障培訓(xùn)的順利完成，制定了《新入企員工崗位模塊培訓(xùn)班管理辦法》。

五、研究成果

該課題目前已經(jīng)應(yīng)用于2010年貴州電網(wǎng)公司新入企員工分點(diǎn)深化階段技能職系崗位專業(yè)和崗位模塊培訓(xùn)，這次針對技能職系開展的培訓(xùn)是公司對新入企員工培養(yǎng)計(jì)劃的一個(gè)創(chuàng)新型培訓(xùn)，培訓(xùn)實(shí)施主要由以下培訓(xùn)模塊組成。

知識模塊：提升該崗位員工的法律規(guī)程、專門知識及履行崗位職責(zé)等所需的相關(guān)知識。同時(shí)，使內(nèi)訓(xùn)師對課程方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課件做進(jìn)一步的完善，并編制出本崗位的教材。

實(shí)操模塊：實(shí)訓(xùn)基地老師一對一指導(dǎo)式培訓(xùn)，讓學(xué)員掌握該崗位必備的基本技能和專業(yè)技能，使該崗位員工掌握實(shí)操設(shè)備的使用，迅速掌握專業(yè)基本技能、專門技能和其他相關(guān)技能。同時(shí)，使內(nèi)訓(xùn)師對實(shí)操方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課件做進(jìn)一步的完善，并編制出本崗位標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書。

個(gè)人輔導(dǎo)模塊：貫穿全過程，開展專人個(gè)案輔導(dǎo)，幫助學(xué)員盡快勝任該崗位的相關(guān)工作，提供個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)員更好地改善和提升自己。

測評模塊：學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后，將對其所學(xué)習(xí)的理論知識和實(shí)際操作進(jìn)行測評，對學(xué)員在整個(gè)分點(diǎn)深化階段崗位和專業(yè)模塊的培訓(xùn)過程作出合理的監(jiān)督和考評，加強(qiáng)培訓(xùn)的過程管理、強(qiáng)化培訓(xùn)效果，形成分點(diǎn)深化專業(yè)和崗位模塊測評成績。分點(diǎn)深化專業(yè)和崗位模塊測評成績＝綜合測評成績×30％＋培訓(xùn)課程考試成績×60％＋心得體會評價(jià)成績×10％。從2010年10月至今，已舉辦了15期崗位專業(yè)和崗位模塊培訓(xùn)班，培訓(xùn)了配電線路運(yùn)行與檢修、繼電保護(hù)、變電運(yùn)行、變電檢修、電費(fèi)核算等17個(gè)崗位的新入企員工，共培訓(xùn)2824學(xué)時(shí)。從學(xué)員撰寫的培訓(xùn)心得可以總結(jié)出培訓(xùn)取得了以下效果：一是認(rèn)清自己現(xiàn)在的位置，看清自己將來所要走的路；二是明確自己的角色，了解企業(yè)最需要什么，以及怎樣獲得職業(yè)的成功；三是對未來的發(fā)展方向有了一個(gè)比較明確的了解，以便更好地做好本職崗位工作；四是人際關(guān)系得到提升，自我人格魅力得到提高。此外，在培訓(xùn)期間，內(nèi)訓(xùn)師除了完成授課任務(wù)之外，還完成了該崗位的培訓(xùn)教材與評價(jià)題庫的研發(fā)任務(wù)，共計(jì)完成了13個(gè)崗位的教材編寫并出版，完成17個(gè)崗位評價(jià)題庫開發(fā)，為新入企員工的評價(jià)工作奠定了基礎(chǔ)。

2010年分點(diǎn)深化階段崗位培訓(xùn)得到了用人單位、授課教師以及新入企員工三方的一致肯定，整個(gè)培訓(xùn)得到了三方的一致贊同，縮短了新入企員工崗位成長周期，有效地提升新入企員工的崗位勝任力，最大程度發(fā)揮了新入企員工培訓(xùn)的作用。

六、存在的問題及解決方案

分點(diǎn)深化階段崗位專業(yè)和崗位模塊培訓(xùn)，是公司針對新入企員工培養(yǎng)模式的大膽創(chuàng)新，雖然已經(jīng)根據(jù)培養(yǎng)方案順利完成了培訓(xùn)，但通過幾期培訓(xùn)班的舉辦，也發(fā)現(xiàn)了一些問題與不足，因此，必須及時(shí)地、系統(tǒng)地分析現(xiàn)存問題，并提出相應(yīng)的解決措施及建議。

第一，學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)結(jié)合難。學(xué)歷教育是崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)的工作中，沒有一定的專業(yè)知識，就難以接受全面的崗位培訓(xùn)。由于各單位送培的新入企員工未按專業(yè)進(jìn)行擬配置崗位，因此有不少新入企業(yè)員工缺乏必備的專業(yè)基礎(chǔ)教育，或者絕大部分新入企員工的專業(yè)與現(xiàn)從事崗位專業(yè)不對口，內(nèi)訓(xùn)師在進(jìn)行授課時(shí)，無法把握授課的內(nèi)容與深度，專業(yè)不對口的學(xué)員在培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)專業(yè)知識較其他學(xué)員吃力，給開展崗位培訓(xùn)帶來很大難度，培訓(xùn)很難找到與所在崗位正常培訓(xùn)多層次知識結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)，因此，部分學(xué)員情緒不高，參與度不夠，培訓(xùn)效果欠佳。

解決措施：加強(qiáng)對新員工培養(yǎng)思路在基層單位的宣貫，以保證基層單位在對新入企員工進(jìn)行擬配置崗位時(shí)盡量做到專業(yè)對口，同時(shí)積極與基層單位溝通，在開班前及時(shí)掌握送培學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)的基本情況，以便內(nèi)訓(xùn)師更好地把握授課內(nèi)容，使培訓(xùn)更具針對性。

第二，學(xué)員易產(chǎn)生疲倦狀態(tài)。每期培訓(xùn)班的培訓(xùn)時(shí)間平均在20天以上，學(xué)員與老師均采取封閉式的管理培訓(xùn)，期間無休息時(shí)間，學(xué)員長時(shí)間處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，易產(chǎn)生疲倦狀態(tài)。

解決措施：針對學(xué)員產(chǎn)生疲倦狀態(tài)的問題，建議重新調(diào)整培訓(xùn)時(shí)間安排，各個(gè)模塊課程結(jié)束后，安排統(tǒng)一的復(fù)習(xí)時(shí)間，使學(xué)員能有充足的時(shí)間對已學(xué)的知識進(jìn)行及時(shí)梳理。同時(shí)，也利于維持中心（學(xué)院）各培訓(xùn)部門工作正常開展。

第三，內(nèi)訓(xùn)師的調(diào)派與實(shí)際工作相沖突。內(nèi)訓(xùn)師在培訓(xùn)期間接受封閉式管理，長時(shí)間脫離生產(chǎn)崗位，也嚴(yán)重影響各個(gè)基層單位正常工作的開展。

解決措施：建議培訓(xùn)期間不對內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行封閉式管理，采取流動上課模式，盡量將同一內(nèi)訓(xùn)師的不同課程統(tǒng)一安排，以保證內(nèi)訓(xùn)師離崗時(shí)間不影響其本職工作。

第四，部分崗位的實(shí)操培訓(xùn)項(xiàng)目缺失或缺乏先進(jìn)性。技能職系的培訓(xùn)重點(diǎn)在于實(shí)操技能培訓(xùn)，實(shí)操培訓(xùn)課程的設(shè)置很大程度上依賴于實(shí)操設(shè)備，但是在培訓(xùn)期間，很多崗位的內(nèi)訓(xùn)師反映一些崗位的實(shí)操培訓(xùn)項(xiàng)目無法得到很好的開展，主要原因在于實(shí)操設(shè)備老化與欠缺，例如培訓(xùn)軟件未裝入生產(chǎn)管理系統(tǒng)（學(xué)習(xí)版）；而已經(jīng)建好的中心（學(xué)院）實(shí)訓(xùn)變電站也存在一些缺陷，比如：實(shí)訓(xùn)變電站沒有進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不能正常使用五防操作票系統(tǒng)等，這些都對實(shí)操培訓(xùn)的效果有所影響。

解決措施：根據(jù)不同崗位開展實(shí)操培訓(xùn)的情況，對于老化或欠缺的實(shí)操設(shè)備，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前貴州電網(wǎng)生產(chǎn)的實(shí)際情況，更換或補(bǔ)充主流的實(shí)操設(shè)備，使實(shí)操設(shè)備的軟、硬件環(huán)節(jié)都做到與生產(chǎn)現(xiàn)場高度一致，才能保證培訓(xùn)的實(shí)效性，對于新建好的實(shí)訓(xùn)場所，應(yīng)組織生產(chǎn)單位技術(shù)骨干配合廠家開展設(shè)備調(diào)試工作，逐步完善其各項(xiàng)培訓(xùn)功能，并且做到與生產(chǎn)現(xiàn)場的高度一致性。

第五，內(nèi)訓(xùn)師的授課水平以及個(gè)人綜合素質(zhì)有待提升。目前，17個(gè)崗位共計(jì)127名內(nèi)訓(xùn)師擔(dān)任了理論與實(shí)操的培訓(xùn)課程，從實(shí)際上課的情況來看，內(nèi)訓(xùn)師的授課技巧普遍不高，制作課件水平不足，自主研發(fā)課程能力有所欠缺，所以，需要進(jìn)一步提升內(nèi)部講師授課水平，加強(qiáng)對內(nèi)訓(xùn)師的再培養(yǎng)，真正打造一支優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍。

解決措施：對內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程，目前正著手計(jì)劃高級內(nèi)訓(xùn)師提升培訓(xùn)班，通過聘請企業(yè)內(nèi)部專家對內(nèi)訓(xùn)師舉辦前沿科技講座，不斷充實(shí)內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)知識，同時(shí)搭建專、兼職教師溝通交流平臺，促進(jìn)內(nèi)訓(xùn)師在授課技巧、課件制作等方面的提升。

第7篇：電工實(shí)訓(xùn)的心得范文

關(guān)鍵詞 文化共享工程 培訓(xùn)工作 培訓(xùn)師 授課技巧

中圖分類號：G127 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

全國文化信息資源共享工程（以下簡稱文化共享工程）是一項(xiàng)文化創(chuàng)新工程，為促進(jìn)文化共享工程更快更好地發(fā)展，人才隊(duì)伍的建設(shè)——培訓(xùn)工作就突顯得日益重要。文化共享工程為更有力地推進(jìn)培訓(xùn)工作，提高各地師資綜合素質(zhì)和授課技能，提升培訓(xùn)效果，于2013年6月舉辦了“全國文化信息資源共享工程省級師資骨干培訓(xùn)班”，筆者有幸參加，在培訓(xùn)班上學(xué)到了系統(tǒng)化、現(xiàn)代化、科學(xué)化的培訓(xùn)方法，感受到它是很有意義、很有價(jià)值的學(xué)習(xí)理論，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)效果顯著和學(xué)習(xí)方式自然兩個(gè)方面。在培訓(xùn)課程中學(xué)到的培訓(xùn)方法既有講授，又有游戲、角色扮演、小組討論等，學(xué)員都要主動出擊，帶著問題參加學(xué)習(xí)，掌握了很多實(shí)用、有效的科學(xué)方法和技能技巧。本次培訓(xùn)不僅啟發(fā)了思路，開闊了視野，更主要的是聯(lián)系到實(shí)際工作引發(fā)思考，受益匪淺。并切實(shí)體悟培訓(xùn)的訣竅：“像培訓(xùn)自己一樣培訓(xùn)他人”、“使學(xué)習(xí)者學(xué)有所成”的重要意義。

1培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題

吉林省圖書館根據(jù)《全國文化信息資源共享工程培訓(xùn)工作規(guī)劃》文件精神，針對從事文化共享工程工作的基層人員專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識水平差異大，特別是在廣大農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，對區(qū)、縣、支中心領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干建設(shè)的基層服務(wù)點(diǎn)人員開展了培訓(xùn)工作，并取得了較好的效果和成績。我館的培訓(xùn)工作主要通過集中面授、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、競賽活動等多種方式開展資源建設(shè)、基層服務(wù)、技術(shù)應(yīng)用等多方面的培訓(xùn)。在這里筆者主要對集中面授培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題結(jié)合本次文化共享工程培訓(xùn)師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，找出一些實(shí)際工作中存在的問題和解決方法。

吉林省圖書館在文化部全國文化信息資源共享工程2011年度培訓(xùn)工作中獲得了一等獎(jiǎng)，但是根據(jù)多次參加培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作還存在著許多問題，尤其是培訓(xùn)講師的水平直接影響培訓(xùn)質(zhì)量。以省中心以面授形式舉辦吉林省各地區(qū)支中心骨干技術(shù)人員培訓(xùn)班為例，本培訓(xùn)班其中培訓(xùn)內(nèi)容之一是以區(qū)、縣支中心從事宣傳工作的人員為主要對象，傳授有關(guān)新聞工作的基本知識，分析案例、分享經(jīng)驗(yàn)等，培養(yǎng)與提高寫作能力、攝影攝像水平、捕捉新聞的技能等，其中講授攝影的教師和講授視頻編輯的講師收到了完全不同的授課效果，從聽課現(xiàn)場和課后反饋來看，更是不可同日而語。攝影課教師攝影理論豐富、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)，之前曾是吉林省的首席攝影師之一，他在授課過程中不僅結(jié)合自己過去新奇的拍攝的特例講課，讓學(xué)員們分組討論，出列實(shí)戰(zhàn)攝影看效果，而且語言風(fēng)趣幽默，牢牢抓住培訓(xùn)學(xué)員的注意力，學(xué)員在陣陣笑聲中激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，印象非常深刻，攝影知識接受又快又好。而攝像編輯教師是理論知識非常淵博的教授，授課嚴(yán)肅認(rèn)真，有條不紊，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，然而課堂氣氛非常沉悶，甚至一些學(xué)員聊天、打瞌睡，課后訴苦說太難聽不懂，沒興趣，屢屢如此，我們省中心培訓(xùn)班主辦者非常苦惱而沒有更好的解決方法。筆者通過本次共享工程培訓(xùn)師系統(tǒng)性、實(shí)用性都很強(qiáng)的科學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了新的授課思路，從而印證了兩位講師不同授課效果的根源。另外，基層工作人員不重視培訓(xùn)工作，認(rèn)為培訓(xùn)沒有太多的實(shí)際意義，參加的積極性不高也是一個(gè)值得注意的問題。

2參加全國文化信息資源共享工程省級師資骨干培訓(xùn)班的培訓(xùn)感悟

2.1破冰之旅

“破冰活動”是一種非常人性化和科學(xué)化的培訓(xùn)前奏?！捌票鳖櫭剂x，是打破人際交往間懷疑，猜忌，疏遠(yuǎn)的樊籬，就像打破嚴(yán)冬厚厚的冰層，通過“破冰”活動幫助人們放松并變得樂于交往和相互學(xué)習(xí)，改善人際關(guān)系。我們知道，興趣是最大的動力，最好的老師。以往我們在共享工作實(shí)際培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)主辦的培訓(xùn)往往由于培訓(xùn)教師授課方式單調(diào)、枯燥、灌輸性強(qiáng)，而使學(xué)員缺乏興趣，不能全身心投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，結(jié)果培訓(xùn)講師花了很大力氣卻收效甚微。而“破冰”游戲活動，寓教于樂是最理想的培訓(xùn)方式，如：超級訪問、串名字游戲等都能促使師生之間、受眾者之間變得輕松、友善從而使培訓(xùn)課程更易于接受和有吸引力，它起到了非常好的熱身和先導(dǎo)作用。如果我們文化共享工程培訓(xùn)班的講師能運(yùn)用多種多樣的培訓(xùn)方法使培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，既加深了我們學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握，又充分地發(fā)揮了學(xué)員的積極性和主動性。這種參與式培訓(xùn)方法較以往的被動式的培訓(xùn)方法將更為科學(xué)、更為有效，大大地提高了我們的培訓(xùn)質(zhì)量。

2.2受歡迎的培訓(xùn)

受歡迎的培訓(xùn)能夠激發(fā)學(xué)員的積極性，提高學(xué)員的溝通技巧。受歡迎的培訓(xùn)與培訓(xùn)需求、培訓(xùn)師的個(gè)人素質(zhì)、課程結(jié)構(gòu)化、教學(xué)方式方法等都有密切的關(guān)系。培訓(xùn)前首先要做好培訓(xùn)的需求性調(diào)研，使課程內(nèi)容與學(xué)員有直接關(guān)系，除傳統(tǒng)的問卷、訪談、座談等方法外還可利用博客、論壇、微信等互動工具及時(shí)與學(xué)員取得溝通是更為有效的方法，然后根據(jù)學(xué)員意見修改培訓(xùn)大綱，增加學(xué)員感興趣或想學(xué)的內(nèi)容，剔除學(xué)員覺得不適用或老化的內(nèi)容，再按照新的培訓(xùn)大綱組織培訓(xùn)素材，并樹立需求牽引與需求引導(dǎo)并重的培訓(xùn)觀念。所謂需求牽引，就是根據(jù)基層需要開展培訓(xùn)，滿足基層人員需要，提高他們解決實(shí)際問題的能力和水平；所謂需求引導(dǎo)，就是通過推介各種新理念、新觀點(diǎn)、新經(jīng)驗(yàn)、新技術(shù)，介紹宏觀政策、發(fā)展規(guī)劃等，拓展基層人員視野，激發(fā)他們因地制宜不斷創(chuàng)新。另外，講師的表現(xiàn)應(yīng)能得到學(xué)員的認(rèn)可、依賴，讓學(xué)員覺得參與課程很容易和有趣，有吸引力。

3成為一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師

3.1對成年人的學(xué)習(xí)原則

成年人的學(xué)習(xí)原則的提法使我們眼前一亮，因?yàn)榕嘤?xùn)師的身份角色必定也是在講師與學(xué)員之間轉(zhuǎn)換，所以這更適合被培訓(xùn)人員的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更受所有成年學(xué)員們歡迎。成年人的學(xué)習(xí)訣竅是：“像培訓(xùn)自己一樣培訓(xùn)他人?！庇^察下圖美國緬因州的國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室的研究成果“學(xué)習(xí)金字塔”。

通過上圖我們就會發(fā)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動學(xué)習(xí)者，而學(xué)習(xí)支持的關(guān)鍵要素包括：學(xué)習(xí)能力、知識背景和學(xué)習(xí)動機(jī)。成年人的學(xué)習(xí)原則就是：自愿打開思維，關(guān)注學(xué)員的需要，實(shí)踐上合理“利用”學(xué)員已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造一個(gè)動態(tài)環(huán)境，任其自由進(jìn)步和發(fā)展，促使學(xué)員多使用知識并加深印象。對于學(xué)員有兩個(gè)關(guān)鍵問題：假設(shè)所有學(xué)員都具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、廣博的知識背景及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，我們該怎么培訓(xùn)呢？就完全可以把學(xué)習(xí)資料給他們讓他們自學(xué)；對于在學(xué)習(xí)能力、知識背景及學(xué)習(xí)動機(jī)方面有欠缺的學(xué)員來說，我們的工作就是：補(bǔ)足學(xué)員缺乏的東西，營造和控制學(xué)習(xí)氛圍，為其提供反饋和成功的褒獎(jiǎng)，讓學(xué)習(xí)者學(xué)有所成。

3.2課堂授課技巧：課堂控場技術(shù)和互動教學(xué)

培訓(xùn)講師應(yīng)有較高的素質(zhì)，要有豐富的學(xué)識，不能僅憑自己人經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)別人，還應(yīng)該讓學(xué)員多操作、多實(shí)踐，少說多做。

培訓(xùn)師的工作僅憑熱情是不夠的，培訓(xùn)師還應(yīng)該很好地掌握課堂授課技巧，這其中包括三大要點(diǎn)：PPT制作要點(diǎn)、精彩演講講授和實(shí)用培訓(xùn)技巧。

（1）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代培訓(xùn)的一個(gè)最大優(yōu)勢就是可以使學(xué)員在自己方便的時(shí)間以便捷的方式開展學(xué)習(xí)，而要保障學(xué)習(xí)的長期有效， 并吸引住學(xué)員，這就需要擁有內(nèi)容豐富特色突出 質(zhì)量優(yōu)良的培訓(xùn)課件，PPT制作最重要的原則和方法是：內(nèi)容為王，大道至簡。使課件更好地為培訓(xùn)師課堂講課服務(wù)，具體地說就是制作PPT使用簡實(shí)的背景、使用清晰的字體、每張幻燈片都要強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)、內(nèi)容層級要明顯、制作要風(fēng)格統(tǒng)一，文字要簡潔，并增加視覺元素，多利用圖表的魅力等。

（2）培訓(xùn)師最重要的職業(yè)素養(yǎng)是要有精彩的演講技巧，這就要注重：授課時(shí)突出主題，開門見山，一針見血，懸念及曲折，吸引學(xué)員，辭約而旨達(dá)（破題：用語義的轉(zhuǎn)折、對立等手法來制造“波瀾”以實(shí)現(xiàn)破題）。授課過程中可以適當(dāng)設(shè)置橋段，方法是使用自問自答的方式來破題，先說現(xiàn)象再共同探究原因引導(dǎo)形成共識再繼續(xù)進(jìn)展，設(shè)問提問讓學(xué)員說出答案，創(chuàng)造性策劃適當(dāng)插入笑點(diǎn)，注意加強(qiáng)與學(xué)員現(xiàn)實(shí)比照，給出結(jié)果時(shí)要引申和具化。

3.2課堂控場技術(shù)和互動教學(xué)

培訓(xùn)課上有一個(gè)精彩開場的首因效應(yīng)，學(xué)員就會從驚訝到產(chǎn)生興趣到接納。培訓(xùn)老師在授課過程中，神采飛揚(yáng)，著裝明亮，肢體語言豐富且略夸張，語言幽默風(fēng)趣；在設(shè)計(jì)課程時(shí)，預(yù)先應(yīng)計(jì)劃好如何不斷交叉調(diào)動學(xué)員的視覺、聽覺等神經(jīng)系統(tǒng)，都能保持學(xué)員在課堂上良好的精神狀態(tài)。另外，培訓(xùn)師忠于學(xué)員，使學(xué)員積極參與活動，增加互動，活躍氣氛，集思廣益，啟發(fā)思維也是非常重要的。有時(shí)候課堂上講故事能起到出乎意料的作用，緊扣主題帶有哲理性的故事可以活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)員在故事中得到啟示。課堂控場技術(shù)是演講必備，組織好研討類課程、游戲類課程，調(diào)動學(xué)員參與課程，保持學(xué)員良好的精神狀態(tài)，多做課堂的應(yīng)答練習(xí)，就能夠做一個(gè)控場、把握主題、活躍現(xiàn)場的培訓(xùn)師。

互動教學(xué)法包括頭腦風(fēng)暴法、運(yùn)動調(diào)節(jié)法、示范教學(xué)法、情景模擬法和學(xué)員互評法等較先進(jìn)的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)過程中培訓(xùn)師可以穿插使用各種培訓(xùn)方法：小組討論法可使學(xué)員之間相互交流，溝通；游戲法可使學(xué)員在玩耍中領(lǐng)悟培訓(xùn)內(nèi)容的含義；角色扮演法則使學(xué)員設(shè)身處地地從角色角度著眼，體會角色的感受。培訓(xùn)師讓每一位學(xué)員都主動地參與其中，暢所欲言，給每一位學(xué)員一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會，就會收到非常好的教學(xué)效果。

培訓(xùn)師界極為推崇我國著名教育家陶行知倡導(dǎo)的“教學(xué)做合一”，即“在做中教，乃是真教；在做中學(xué)，乃是真學(xué)”。做一個(gè)隨時(shí)搜集素材的有心人，對所搜集的資源做到取之于民用之于民，在講中學(xué)，在做中學(xué)，在練中學(xué)，不斷充實(shí)自己，多閱讀，多反思，提升個(gè)人修養(yǎng)和工作水平，這樣才能逐漸成長為一名優(yōu)秀的培訓(xùn)講師，并使基層培訓(xùn)人員把所學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，融會貫通，指導(dǎo)日常的工作和學(xué)習(xí)，達(dá)到培訓(xùn)最佳效果。

吉林省圖書館文化共享工程分中心今后將根據(jù)培訓(xùn)者需求，選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)講師通過更有效的形式展開培訓(xùn)活動，不斷提高培訓(xùn)水平，為基層培訓(xùn)出技術(shù)過硬、善于工程管理且動態(tài)穩(wěn)定的專業(yè)隊(duì)伍。為文化共享工程培訓(xùn)出更多優(yōu)秀基層人才，更好地支持共享工程建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 于晶.如何成為優(yōu)秀培訓(xùn)師[Z].

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[3] 蔣衛(wèi)東.全國文化信息資源共享工程培訓(xùn)工作探討[J].圖書館建，2008（2）.

第8篇：電工實(shí)訓(xùn)的心得范文

關(guān)鍵詞 新形勢；無線電；通訊技術(shù)；計(jì)量工作；前景應(yīng)用

中圖分類號 TN014 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2017）185-0055-02

在無線電通訊技術(shù)應(yīng)用中往往要涉及到計(jì)量技術(shù)，計(jì)量技術(shù)對無線電通訊工作具有重要影響，尤其是針對無線電的在通訊和聯(lián)系方面的應(yīng)用往往更加多元化，為了加深對計(jì)量技術(shù)在無線電通訊技術(shù)中應(yīng)用的了解，本文展開了分析，首先分析了計(jì)量與無線電通訊的聯(lián)系，具體分析了計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立和無線電通訊中計(jì)量的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上對計(jì)量工作在無線電及通訊工作中的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析，對計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的量值傳遞和企業(yè)計(jì)量工作展開深入分析，希望能夠?qū)τ?jì)量在無線電及通訊中的應(yīng)用有所啟發(fā)。

1 計(jì)量與無線電通訊的聯(lián)系

1.1 計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立和無線電通訊中的計(jì)量

計(jì)量方式從古代到現(xiàn)代一直都是通訊技術(shù)中的重要表現(xiàn)手法，從秦始皇時(shí)期的烽火到現(xiàn)代社會的無線電通訊技術(shù)，其表現(xiàn)方式都是整個(gè)通訊技術(shù)的重要表現(xiàn)手法。無線電的通訊方式不斷發(fā)展，將兩種事物之間的聯(lián)系拉的更近，同時(shí)，隨著無線電通訊技術(shù)的發(fā)展，整個(gè)計(jì)量方法中的單位表現(xiàn)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，尤其是針對時(shí)間和長度的表現(xiàn)方式發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變。

國際計(jì)量委員會對米的規(guī)定方式主要體現(xiàn)在3個(gè)方面，其中米的定義主要是借助在時(shí)間法和頻率法以及輻射波長法3種長度表現(xiàn)方式，基于光速的傳播速度為299 792 458m/s，所以整個(gè)米的計(jì)量方式主要是在光速傳播的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。

無線電技術(shù)對通訊技術(shù)的貢獻(xiàn)也是不可小U，在通訊技術(shù)中，各種通訊技術(shù)的指標(biāo)都需要借助計(jì)量方式來實(shí)現(xiàn)，比如功率計(jì)、場強(qiáng)計(jì)、高斯計(jì)以及頻率計(jì)等多種技術(shù)指標(biāo)，在進(jìn)行無線電技術(shù)使用中，這些計(jì)量儀器都是無線電所必須的。同時(shí)在進(jìn)行無線電技術(shù)使用中，對其進(jìn)行的技術(shù)檢驗(yàn)，比如電壓表，都是需要借助無線電檢測技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，所以無線電測試技術(shù)在通訊工具中同樣發(fā)揮著重要的檢驗(yàn)作用。在計(jì)量方式中，各項(xiàng)領(lǐng)域都能夠應(yīng)用到無線電計(jì)量技術(shù)。比如在交、直流電流電壓表、電橋、電阻箱、接地測試儀、光功率計(jì)、示波器、頻率計(jì)等方面的應(yīng)用。從上文介紹可以看出計(jì)量方式與無線電通訊技術(shù)上是具有十分緊密的聯(lián)系，兩者相互關(guān)聯(lián)，并且相互促進(jìn)發(fā)展。

1.2 計(jì)量工作中無線電通訊的應(yīng)用

計(jì)量方式在社會各領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣泛，現(xiàn)階段，對于計(jì)量方式的應(yīng)用，主要是通過傳播標(biāo)準(zhǔn)值和無線電信號來實(shí)現(xiàn)的，這種量值傳播方式上最普遍的一種傳播方式，僅限于同頻率的信號傳播。計(jì)量工作中的量值傳遞手段主要包括有發(fā)播標(biāo)準(zhǔn)信號傳遞時(shí)間頻率標(biāo)準(zhǔn)和電視制式標(biāo)準(zhǔn)，而計(jì)量方式中的測量手段主要有激光測距、激光測寬測厚、激光探傷、射線探傷、超聲波探傷、光譜分析等方式，計(jì)量方式中的輔助手段主要包括有測量數(shù)據(jù)及控制指令的無線傳遞、利用工業(yè)電視（ITV）測量以及利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊傳遞計(jì)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及化檢驗(yàn)報(bào)告結(jié)果等應(yīng)用方式。隨著衛(wèi)星通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，利用同波段的進(jìn)行量值信號的傳播方式在通訊技術(shù)中應(yīng)用十分廣泛，同時(shí)也大大提高了信號傳播的同時(shí)性。

2 未來計(jì)量工作中的無線電及通訊

2.1 計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的量值傳遞

計(jì)量方式在社會各領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣泛，現(xiàn)階段，對于計(jì)量方式的應(yīng)用，主要是通過傳播標(biāo)準(zhǔn)值和無線電信號來實(shí)現(xiàn)的，這種量值傳播方式上最普遍的一種傳播方式。而隨著衛(wèi)星技術(shù)的不斷發(fā)展，利用同步衛(wèi)星發(fā)播標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間頻率大大提高了接收信號的同時(shí)性。

這種技術(shù)方式的應(yīng)用主要是利用了地球表面衛(wèi)星的覆蓋范圍不斷擴(kuò)大和衛(wèi)星技術(shù)的不斷發(fā)展，在整個(gè)信息技術(shù)和計(jì)量方式的不斷變化中，由于整個(gè)地球距離的廣大性，所以距離的變化對整個(gè)計(jì)量方式的影響顯得微乎其微，尤其是針對計(jì)量方式的應(yīng)用來說，整個(gè)技術(shù)應(yīng)用更加的具體。由于電波在真空中的傳播距離要遠(yuǎn)比在大氣中的傳播距離，所以在進(jìn)行電波的傳輸工作中，往往能夠更加準(zhǔn)確是進(jìn)行界定時(shí)間和頻率標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行無線電波的技術(shù)應(yīng)用工作，可以優(yōu)先利用無線電通訊，還可以進(jìn)行傳遞標(biāo)準(zhǔn)全面考核（MAP）（Measurement Assurance Program）。尤其是針對電波技術(shù)的應(yīng)用工作，必須要及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)字處理和問題解決，有效利用多種計(jì)量方式和標(biāo)準(zhǔn)，以此來提高整個(gè)計(jì)量方式的準(zhǔn)確應(yīng)用工作。

2.2 企業(yè)計(jì)量工作

企業(yè)單位在進(jìn)行生產(chǎn)過程中，往往會使用到更加優(yōu)秀和高效的計(jì)量手段，在進(jìn)行設(shè)備和產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，進(jìn)行實(shí)時(shí)準(zhǔn)確地在線測量對整個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)工作具有重要意義，在進(jìn)行產(chǎn)品測量工作中，要準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù)測量的實(shí)施性，以此提高整個(gè)產(chǎn)品測量的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行產(chǎn)品測量工作，首先要綜合考慮到整體的產(chǎn)品生產(chǎn)和作業(yè)環(huán)境，在有些企業(yè)中，作業(yè)環(huán)境往往比較復(fù)雜，針對電波的傳輸有一定的干擾，所以導(dǎo)致電波傳輸工作受到一定的限制和阻礙，對有線傳輸造成很大的影響，在計(jì)量方式中，應(yīng)用無線傳輸可以有效避免作業(yè)環(huán)境復(fù)雜對電波傳輸?shù)挠绊?，同時(shí)可以將數(shù)據(jù)傳輸成本有效降低。無線傳輸技術(shù)對整體的傳輸工作具有重要的意義影響，其靈活性和實(shí)時(shí)性可以提高數(shù)據(jù)傳輸工作的效益，為數(shù)據(jù)傳輸工作帶來一定的深刻影響。無線傳輸工作對于場地的要求不是很高，在工業(yè)測試中的精度要求也不是很高，所以在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用前景十分廣闊。

3 結(jié)論

總體來說，計(jì)量技術(shù)對無線電通訊工作具有重要影響，無線電在通訊和聯(lián)系方面的應(yīng)用往往更加多元化，為了更深入了解計(jì)量技術(shù)在無線電通訊技術(shù)中的應(yīng)用，首先要分析計(jì)量與無線電通訊的聯(lián)系，并對計(jì)量工作在無線電及通訊工作中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，對計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的量值傳遞和企業(yè)計(jì)量工作展開深入分析，以此提高計(jì)量在無線電及通訊中的應(yīng)用效益。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：電工實(shí)訓(xùn)的心得范文

[關(guān)鍵詞]校企共建；校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；民辦

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.40.168

1 前 言

民辦本科高校作為地方本科院校的重要組成部分，在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等方面都取得了顯著成績，培養(yǎng)了一批能適應(yīng)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技術(shù)技能型人才。他們活躍在企業(yè)第一線，起著促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的重要作用。新時(shí)期下，民辦本科高校要想順利轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)類型大學(xué)，保持可持續(xù)發(fā)展，更應(yīng)注重提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)水平，而深入開展校企合作、校企共建實(shí)訓(xùn)基地是教學(xué)質(zhì)量提高的重要舉措。因此，進(jìn)一步深化校企合作、加強(qiáng)校企共建實(shí)訓(xùn)基地，對于提高應(yīng)用技術(shù)類型本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 我國校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀及問題

校企共建實(shí)訓(xùn)基地一般由學(xué)校和企業(yè)雙方共同出資建設(shè)，學(xué)校提供場地建成廠房，企業(yè)投入設(shè)施設(shè)備和一定資金，在校內(nèi)建成生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這種措施既能使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，又能使學(xué)生貼近生產(chǎn)實(shí)際，提高其實(shí)踐操作技能，進(jìn)而切實(shí)提高職業(yè)院校育人的針對性和實(shí)效性。

為提高院校競爭力，很多民辦應(yīng)用技術(shù)類型本科院校在與企業(yè)合作建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地方面取得了較大進(jìn)展，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行良好。但也有部分院校的“校中廠”式校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理滯后，沒有很好地處理好教學(xué)性和生產(chǎn)性之間的關(guān)系，未能真正實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”的局面，主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面。

2.1 企業(yè)參與層次不高，管理不規(guī)范

目前民辦高職院校在校企共建實(shí)訓(xùn)基地上，大多是以校為主“一頭熱”的建設(shè)模式。企業(yè)與高職院校在建立實(shí)訓(xùn)基地、培養(yǎng)技能型人才方面的合作還沒有實(shí)化、規(guī)范化和經(jīng)?；髽I(yè)的參與往往是基于一時(shí)需要而產(chǎn)生的，或者因?yàn)槠渌蛩囟献?。企業(yè)的參與較多表現(xiàn)為低層次，缺乏足夠的主動性、積極性，沒有有機(jī)地融入技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)過程中，參與層次總體不高。這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的管理無法與企業(yè)保持一致，管理模式不規(guī)范的現(xiàn)象。

2.2 生產(chǎn)計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃存在矛盾

高職教育按照人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃組織實(shí)施，具有相對穩(wěn)定性和計(jì)劃性。而校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地則以企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為依托，由于生產(chǎn)任務(wù)存在不確定性，故按現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃來安排學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，需要一段相對固定且較長的時(shí)間段，企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的矛盾長期存在且無法調(diào)和，所以校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地很難有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，達(dá)不到設(shè)想的初衷。

2.3 實(shí)訓(xùn)人數(shù)安排與崗位實(shí)際需求有差距

現(xiàn)行的教學(xué)活動都是以班級為單位進(jìn)行的，故生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)也以班級為單位進(jìn)行。但是，企業(yè)的生產(chǎn)安排及崗位的設(shè)定都是以能完成生產(chǎn)任務(wù)為前提設(shè)定安排人員，一般情況下各工序環(huán)節(jié)大多采用先進(jìn)的自動化生產(chǎn)設(shè)備，僅需少量的設(shè)備維護(hù)和質(zhì)量檢測人員，故校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在生產(chǎn)時(shí)不能一次安排太多學(xué)生，否則就不能保證正常地開展安全生產(chǎn)，也不能保證學(xué)生都能參與其中。

2.4 技能訓(xùn)練與經(jīng)濟(jì)效益存在沖突

高職教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，因而將學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)作為重點(diǎn)，盡量滿足學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間，并允許實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)一定程度的原材料消耗。而企業(yè)生產(chǎn)則以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化為目標(biāo)，不僅在時(shí)間上要求緊，還要求最大限度減少消耗，降低成本，提高效益。學(xué)校技能訓(xùn)練需求和企業(yè)效益目標(biāo)的矛盾在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程中尤為突出。

2.5 缺乏“雙師型”實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師

民辦本科院校缺乏同時(shí)具備生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)和高職教育理念的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，校內(nèi)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方面均存在不足。在很多院校里，實(shí)訓(xùn)教師中年輕教師占據(jù)的比例較大，這些教師大都缺乏企業(yè)生產(chǎn)的具體工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動手能力普遍比較差，理論教學(xué)常常與實(shí)際相脫節(jié)，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐工作。[1]同時(shí)，很多民辦高職院校存在著重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師獲得正常培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會比較少。這些導(dǎo)致學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍數(shù)量不足、學(xué)歷層次不高、人員不穩(wěn)定，缺乏一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、技術(shù)過硬的“雙師型”教師隊(duì)伍。而企業(yè)指導(dǎo)教師出于追求利潤的目的，雖能指導(dǎo)學(xué)生上崗工作，但把學(xué)生當(dāng)作員工進(jìn)行管理和考核，要求學(xué)生像機(jī)器一樣不停運(yùn)作，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力則不了解，對教學(xué)方式方法不熟悉，一般不過問學(xué)生是否遲到、缺勤或有無心理問題，同樣不能很好地完成學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作。

2.6 校企考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，影響培養(yǎng)和生產(chǎn)效果

企業(yè)追求利潤與學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練之間存在矛盾，導(dǎo)致管理難度大。企業(yè)首先想到的是成本和利潤，對流水線上的每個(gè)工序講究的是質(zhì)量、速度，對其派駐人員的考核也是從生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完成產(chǎn)品的質(zhì)量與速度出發(fā)；而學(xué)校教學(xué)注重的是循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以增強(qiáng)其發(fā)展?jié)摿秃髣?，在?shí)訓(xùn)過程中，關(guān)注的是讓學(xué)生掌握什么技能，而不關(guān)心訓(xùn)練中所產(chǎn)生的“產(chǎn)品”有多大效益，導(dǎo)致在管理考核時(shí)未嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)的管理及考勤標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生大多只憑熱情或自覺在工作，工作的效果與真正的企業(yè)還有一定的差距，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的目的大打折扣，也影響了企業(yè)效益。