電氣工程及其自動化成教精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電氣工程及其自動化成教主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電氣工程及其自動化成教范文

關(guān)鍵詞： 電氣工程及自動化 教學(xué)改革 課程體系結(jié)構(gòu) 實(shí)踐教學(xué) 畢業(yè)設(shè)計(jì)

電氣工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、理論知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合。學(xué)生除了接受課堂教學(xué)外，還需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動，通過實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生畢業(yè)后具有解決各種電能變換技術(shù)與電力傳動控制技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。對于學(xué)生實(shí)踐動手能力的提高，可通過強(qiáng)化綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和進(jìn)行高級技能職業(yè)資格的培訓(xùn)與考核來實(shí)現(xiàn)，通過課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使學(xué)生將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)換為實(shí)際工作能力，在重視課堂理論知識教學(xué)的前提下，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，因此，要大膽調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉，抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)。

一、大膽改革課程體系結(jié)構(gòu)

由于科技進(jìn)步和自動化程度的不斷提高，強(qiáng)電專業(yè)人才的需求量將會有所減少，而對其知識結(jié)構(gòu)的要求也會變化。電氣工程愈來愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和自動化技術(shù)等，電氣工程的學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究方向都發(fā)生了較大的變化。因此，電氣工程與自動化專業(yè)在一定程度上要進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，新的強(qiáng)電專業(yè)的人才必須掌握更多的信息技術(shù)、自動化技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。針對電氣自動化技術(shù)的不斷發(fā)展變化，課堂理論教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，刪除一些陳舊落后的技術(shù)課程，加入一些最新技術(shù)和當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的技術(shù)作為課堂教學(xué)內(nèi)容。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，按照本三層次“應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)”，大膽改革、勇于創(chuàng)新，把電氣工程及自動化專業(yè)建設(shè)成經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的特色專業(yè)。專業(yè)建設(shè)應(yīng)主要包括兩個專業(yè)方向：電力電子與電力傳動；電氣自動化。專業(yè)特點(diǎn)：強(qiáng)弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、電氣技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合、理論知識與應(yīng)用能力結(jié)合。培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識面寬、具有較強(qiáng)的實(shí)際動手能力和綜合應(yīng)用能力、人文精神、科技素養(yǎng)與創(chuàng)新精神相結(jié)合的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。

本專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課主要課程有電路原理、模電、數(shù)電、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)（語言、軟件硬件基礎(chǔ)、單片機(jī)等）、信號與系統(tǒng)、控制理論。專業(yè)課及專業(yè)選修課主要課程有：電力拖動與控制、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)自動化、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電氣檢測技術(shù)、高低壓電器等?？倢W(xué)分?jǐn)?shù)為176.5。其中通識教育基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課106.5學(xué)分，專業(yè)選修課13學(xué)分，學(xué)科選修課12學(xué)分、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)35學(xué)分、文化素質(zhì)和公告選修課10學(xué)分。

上述的課程體系適用于研究型重點(diǎn)院校，對我們本三教學(xué)應(yīng)用型院校來講需要作以下修改和調(diào)整：

（1）學(xué)科基礎(chǔ)課主要課程設(shè)置基本類同，刪去理論較深、適用于研究型院校的“工程電磁場”課程。

（2）“電機(jī)學(xué)”理論較深，課時過多（5學(xué)分，含1學(xué)分實(shí)驗(yàn)），適用于“電機(jī)與電器”專業(yè)方向。教材修改為“電機(jī)與拖動”，學(xué)分降為3.5學(xué)分，含0.5學(xué)分實(shí)驗(yàn)。

（3）原課程體系的專業(yè)選修課適用于“電力系統(tǒng)及其自動化”專業(yè)方向，不適用我們擬訂的專業(yè)方向，須作較大的修改。擬設(shè)置市場經(jīng)濟(jì)熱門的、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程：電器控制技術(shù)、PLC原理與應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、傳感器原理與應(yīng)用、微機(jī)測控技術(shù)、運(yùn)動控制系統(tǒng)、電氣工程基礎(chǔ)（學(xué)位課）、變頻器原理與應(yīng)用、開關(guān)電源、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。

二、對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革

本三層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)從知識結(jié)構(gòu)、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)等多方面著手。不僅在理論教學(xué)中致力于理論的應(yīng)用，注重課程體系的系統(tǒng)性、綜合性、先進(jìn)性及實(shí)用性，更重要的是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出系統(tǒng)性、工程性、實(shí)踐性教育。本專業(yè)人才培養(yǎng)定位：為適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對高等教育人才培養(yǎng)的要求，遵照教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，貫徹德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，知識面寬，重視理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐動手能力，重視知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)施因材施教，重視自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和“復(fù)合型”“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革必須用創(chuàng)新的思路抓好以下五個實(shí)踐環(huán)節(jié)：

（一）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

1.大膽淘汰技術(shù)陳舊的項(xiàng)目，采用新技術(shù)、新器件、新方法、擬定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目的內(nèi)容要具有應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng)，能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，提高思考問題、分析問題、解決問題能力的特點(diǎn)。

2.改革實(shí)驗(yàn)方法，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)管理，量化實(shí)驗(yàn)評分標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)驗(yàn)成績定量納入期末成績綜合記分。

（二）校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1.組織高年級學(xué)生積極開展課外科技活動：學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)場地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生自擬題目、課外設(shè)計(jì)，搭制線路，到實(shí)驗(yàn)基地調(diào)試。教師給予答疑指導(dǎo)，沒有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，只有實(shí)驗(yàn)工具書。學(xué)生通過自我探索、充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，不斷提高獨(dú)立工作、分析問題、解決問題的能力和互幫互學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)：獨(dú)立學(xué)院可能目前不能培養(yǎng)出院士、科學(xué)家，但可以培養(yǎng)出企業(yè)家、社會活動家。本三學(xué)校很多學(xué)生有良好的家庭背景和社會人脈資源，學(xué)生的智商、情商也較高，有較強(qiáng)的活動能力。學(xué)校提供有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的課程、鍛煉平臺，來拓展他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，可大大提高學(xué)生的競爭力。

（三）生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

目前，由于眾所周知的各種原因，學(xué)校組織的集中式生產(chǎn)實(shí)習(xí)均以參觀、授課為主，學(xué)生不能親自動手，參加實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)流于形式，既花錢費(fèi)勁，又收效不大。

改革設(shè)想：利用一周時間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，參觀3―4個企業(yè)。參觀了解產(chǎn)品的生產(chǎn)制造、企業(yè)管理、質(zhì)量保證、加工設(shè)備等環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會、了解企業(yè)，更好地與市場接軌。其余二周時間與畢業(yè)設(shè)計(jì)時間合并，這樣可以更有效地利用時間，節(jié)省生產(chǎn)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)開支，從而可以進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（四）校內(nèi)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

目前是市場經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)成為了社會經(jīng)濟(jì)活動的主體，具有選任和用人的決定權(quán)。專業(yè)技術(shù)人員必需接受企業(yè)化和社會化的雙重管理，其中職業(yè)準(zhǔn)入制度是專業(yè)技術(shù)人員社會化管理的有效方式。職業(yè)注冊資格制度是現(xiàn)代化專業(yè)人員準(zhǔn)入管理的國際通行做法，是人類社會文明步入質(zhì)量認(rèn)證時代的一個標(biāo)志。

為使我們培養(yǎng)的人才能順利進(jìn)入人才競爭市場，高等學(xué)校的畢業(yè)證書是畢業(yè)生獲得從事相應(yīng)專業(yè)工作的第一張準(zhǔn)入證。專業(yè)人員職業(yè)資格證書（高級維修電工）是畢業(yè)生獲得從事相應(yīng)專業(yè)工作的第二張準(zhǔn)入證。在此基礎(chǔ)上學(xué)生走向社會，經(jīng)一段時間的工作鍛煉，可向注冊工程師等有關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)崗位的資格認(rèn)證努力。

三、抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在大學(xué)期間的最后學(xué)習(xí)階段，運(yùn)用所學(xué)知識和能力獨(dú)立進(jìn)行的一次綜合訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定和組織、學(xué)生素質(zhì)和態(tài)度、教師水平與指導(dǎo)情況以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境等多種因素相關(guān)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實(shí)踐技能，提高分析、解決工程實(shí)際問題的能力和初步科學(xué)研究的能力，是實(shí)踐教學(xué)最主要的環(huán)節(jié)。

（一）抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、審題關(guān)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)際任務(wù)。有較強(qiáng)的工程背景，能促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合；課題要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要有一定的深度和廣度，工作量要飽滿，使學(xué)生在規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)時間內(nèi)，經(jīng)努力能按時完成任務(wù)。

（二）產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合，共同抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)。

為充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生的就業(yè)率，鼓勵學(xué)生在即將就業(yè)的單位（校外），緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，由學(xué)校、校外單位共同指導(dǎo)，抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（三）鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

對于有創(chuàng)業(yè)意向和愿望的學(xué)生，鼓勵他們立題，在教師的指導(dǎo)下，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，利用學(xué)校儀器、設(shè)備，盡快研制出產(chǎn)品的原理樣機(jī)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在大學(xué)中的最后的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，要在學(xué)校組織實(shí)施、教師指導(dǎo)、提高學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動力，盡快為學(xué)生解決上機(jī)機(jī)時、提供現(xiàn)場畢業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)會和解決與畢業(yè)設(shè)計(jì)、找工作的沖突以及在考研等問題上及時作出應(yīng)有的努力。

四、結(jié)論

在電氣工程領(lǐng)域，需要具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，能較系統(tǒng)地掌握電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與寬廣專業(yè)知識，并具備一定的科技開發(fā)和科學(xué)研究能力的高級工程技術(shù)人才。在人才培養(yǎng)過程中，我們注重強(qiáng)電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運(yùn)行與制造結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)有很強(qiáng)的適應(yīng)性，既可以從事電力系統(tǒng)及其相關(guān)領(lǐng)域的工作，也可以在自動化及信息技術(shù)領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、研究開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行等其他方面的工作。隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增加，我們將結(jié)合教育管理的客觀規(guī)律，根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)與學(xué)科發(fā)展的要求，不斷修改完善教學(xué)改革方案，并不斷進(jìn)行探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

［1］華紅艷，楚隨英.“電氣工程及其自動化”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索［J］.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，24，（1）：97-98.

第2篇：電氣工程及其自動化成教范文

一、整合教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)課教學(xué)過程中，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)課時數(shù)偏少以及學(xué)科專業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達(dá)到創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須首先對所授課程的教學(xué)目的和知識點(diǎn)的內(nèi)涵十分明確。所以，要根據(jù)專業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)有的教材進(jìn)行整合。應(yīng)該以“同類合并、相對集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”原則來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)體系。其教學(xué)內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除過時的舊內(nèi)容，增加學(xué)科專業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容；在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應(yīng)用技能——當(dāng)前研究動態(tài)”的層層誘導(dǎo)遞進(jìn)式順序來編排，使重組后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)實(shí)用。如增加未來電力系統(tǒng)、新能源的開發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢等，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。同時，電氣工程學(xué)科也要與時俱進(jìn)，要和信息科學(xué)、自動化科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子科學(xué)、能源科學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行交叉和融合，以求自身發(fā)展。

二、實(shí)施多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一是可以將課程的整個教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容三個模塊。重要內(nèi)容（主要是指基本原理、基本方法和應(yīng)用技能）在課堂上精心講解，并通過課外作業(yè)、專題研究、實(shí)驗(yàn)等其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容（主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品的應(yīng)用介紹等）則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行展示、介紹；自學(xué)內(nèi)容（主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)行個性化教育）則通過設(shè)問、質(zhì)疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓(xùn)練。

二是采用“全程案例貫穿式”教學(xué)方法引起學(xué)生興趣。是指根據(jù)課程特點(diǎn)與專業(yè)特征精心選擇或設(shè)計(jì)一個規(guī)模大、有代表性、有實(shí)用價值的案例，通過案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，隨著課程教學(xué)的展開，讓學(xué)生一步步深入到案例中，學(xué)到案例中相關(guān)的知識，隨著課程教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在不知不覺中已把案例中的相關(guān)問題一一得到了解決。

三是采用技能訓(xùn)練資格認(rèn)定和校企互動方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識與社會需求直接掛鉤，大大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加就業(yè)機(jī)會；同時，教師、學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，找到研究問題的切入點(diǎn)，讓學(xué)生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決工程實(shí)際問題的能力，并將研究成果應(yīng)用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、科研、實(shí)踐良性循環(huán)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

電氣工程及其自動化專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動，才能培養(yǎng)其動手、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力，必須十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要，必須高度重視。

一是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、新產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)及科學(xué)研究于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)工程素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)研究試驗(yàn)與專業(yè)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合。

二是針對原來實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況和存在的問題，科學(xué)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并不斷探討和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行“遞進(jìn)式”的整合，采取引導(dǎo)和啟發(fā)的方式培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維；同時進(jìn)行因材施教，加強(qiáng)過程監(jiān)控，通過學(xué)生自查、教師中期檢查、遞交結(jié)題報(bào)告并進(jìn)行結(jié)題答辯等形式，加強(qiáng)全部實(shí)驗(yàn)過程的管理。這樣，較好地實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，也適應(yīng)了不同層次人才培養(yǎng)的需要。

三是在實(shí)習(xí)基地方面，在與已有的擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的校外實(shí)習(xí)基地保持良好聯(lián)系的基礎(chǔ)上，積極尋找與電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相符合的校外實(shí)習(xí)基地，保證完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力真正得到培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

第3篇：電氣工程及其自動化成教范文

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；CDIO；模塊化教學(xué)

作者簡介：劉超（1985-），男，吉林省吉林市人，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院電子電氣工程學(xué)院，助教；楊蕾（1986-），女，江蘇徐州人，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院商學(xué)院，助教。（江蘇 泰州 225300）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0069-02

CDIO是由美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)提出的一種新的教育模式。CDIO包括構(gòu)思（conceive）設(shè)計(jì)（design）實(shí)現(xiàn)（implement）運(yùn)作（operate）四個方面?！皹?gòu)思”是指明確客戶的需求，考慮技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略和制度等因素，不斷改進(jìn)概念、技術(shù)和商業(yè)要求?！霸O(shè)計(jì)”指指定開發(fā)的產(chǎn)品系統(tǒng)所需的各種計(jì)劃、圖紙和算法；“實(shí)現(xiàn)”指把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過程，包括硬件制造、軟件編程、測試、檢查和驗(yàn)證；“運(yùn)行”指對產(chǎn)品系統(tǒng)的維護(hù)、優(yōu)化和淘汰等。CDIO教育思想的核心內(nèi)容是著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動手能力和工程實(shí)踐能力，是將教學(xué)過程與工程實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，通過理論學(xué)習(xí)解決工程實(shí)踐的問題，也通過工程實(shí)踐的問題強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”達(dá)到工程實(shí)踐與理論教學(xué)相輔相成的效果。

電氣工程及其自動化作為極具工程背景的專業(yè)，最應(yīng)該以CDIO為基本思想進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院（以下簡稱本校）電氣工程及其自動化專業(yè)，以培養(yǎng)“現(xiàn)場工程師”為教育目標(biāo)，2010年被吸納為CDIO工程教育改革試點(diǎn)高校，成為江蘇省獨(dú)立學(xué)院中唯一一所CDIO工程教育改革試點(diǎn)成員校，教學(xué)效果在應(yīng)用型本科院校中處于前列。

一、以CDIO為理念的電氣工程及其自動化專業(yè)改革特點(diǎn)

1.以求職為導(dǎo)向的電氣工程及其自動化的教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際以適應(yīng)將來求職之需的能力和素質(zhì)是所有專業(yè)教育的共性。CDIO理念說明本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案既不是一蹴而就的，也不是一成不變的。工程教育應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的，隨著新科技成果地不斷出現(xiàn)，本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)必須通過市場調(diào)研，不斷進(jìn)行更新和調(diào)整。對于高校來說，人才培養(yǎng)方案地制訂和調(diào)整絕不僅僅是高校內(nèi)部的事情，高校在制訂和調(diào)整人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)當(dāng)把雇主對人才培養(yǎng)的需求作為重要依據(jù)。同時，廣泛征求用人單位、學(xué)術(shù)界、政府以及學(xué)生群體的意見和建議，確保人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、全面性和可操作性。以CDIO為理念的電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)應(yīng)從教學(xué)大綱、教材、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面與企業(yè)需求相結(jié)合，形成一切圍繞企業(yè)需求的教學(xué)方法。

2.以大工程為主的宏觀教學(xué)手段

寬口徑人才一直是各大高校所追求的目標(biāo)。CDIO模式從一個寬廣的視野來解讀工程，在這個視野中工程不再局限于技術(shù)，工程與社會發(fā)展、市場規(guī)律、管理模式、歷史文化、價值觀念、心理、審美等緊密結(jié)合起來。CDIO模式根據(jù)這樣一個大工程的理念來建構(gòu)課程體系，CDIO模式培養(yǎng)的不僅僅是技術(shù)專家，而且是能在現(xiàn)代組織管理模式和市場運(yùn)行機(jī)制下從事產(chǎn)品系統(tǒng)開發(fā)的工程師，更是以人類福祉為宗旨的具有社會責(zé)任感的工程人才與社會文明的締造者。

對于電氣工程及其自動化專業(yè)來說，要教育學(xué)生對整個系統(tǒng)有一個整體的概念。不能將學(xué)生的視野局限于簡單的一點(diǎn)、一門學(xué)科，而是要讓學(xué)生深刻理解所做工作在整個工程中的意義和地位，這樣才能實(shí)現(xiàn)寬口徑人才的目標(biāo)。以一種系統(tǒng)宏觀的視角來培養(yǎng)工程人才，無論是課程體系、教學(xué)模式還是培養(yǎng)目標(biāo)，都應(yīng)該在這個教育理念下制訂。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，可以將一個大項(xiàng)目拆成幾個小的課題，讓學(xué)生組成一個完整的項(xiàng)目組，分?jǐn)傢?xiàng)目中的一個部分。比如說：將一個建筑電氣化的項(xiàng)目分成三個部分：建筑供配電、電梯控制、監(jiān)控系統(tǒng)。這三部分看似相互獨(dú)立，實(shí)際緊密相連。建筑供配電要給電梯控制；監(jiān)控系統(tǒng)提供電源，保證其穩(wěn)定運(yùn)行；電梯控制需要監(jiān)控系統(tǒng)的輔助，才能保證運(yùn)行的安全性，監(jiān)控系統(tǒng)服務(wù)于建筑供配電，實(shí)時監(jiān)控各部分的穩(wěn)定運(yùn)行。通過三部分的設(shè)計(jì)，形成一套完整的解決方案。在這個項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，將大工程的理念貫穿其中，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐中的大局觀使其更加真實(shí)地了解工程實(shí)踐的各個細(xì)節(jié)分工。

本校將“工程導(dǎo)論”作為大一的必修課，請多年從事實(shí)踐工程的教授作為主講教師，以其豐富的工程經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生了解電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展方向。課程中全部以大工程為案例，讓學(xué)生主動思考工程的每一個部分。使學(xué)生明確工程師的角色和職責(zé)，并且進(jìn)行簡單的問題解決和設(shè)計(jì)實(shí)踐，養(yǎng)成初步的個人能力、人際交往能力和構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并提高學(xué)習(xí)的興趣。同時進(jìn)行考核方式的改革，不通過筆試的方式給學(xué)生評定分?jǐn)?shù)，而是讓學(xué)生通過PPT展示自己對電氣工程及其自動化專業(yè)的理解，使學(xué)生積極參與到課程之中，獲得了良好的效果。

二、以企業(yè)項(xiàng)目需求為核心的模塊化教學(xué)改革

1.以企業(yè)項(xiàng)目需求為核心的模塊化教學(xué)特點(diǎn)

所謂模塊化教學(xué)模式是按照程序模塊化的構(gòu)想和原則來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的一整套教學(xué)體系，它是在既定的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，將全部教學(xué)內(nèi)容按照一定標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則進(jìn)行分解，使其成為多個相對獨(dú)立的教學(xué)模塊，且各教學(xué)模塊之間可以按照一定的規(guī)則有選擇性地重新組合。

以企業(yè)項(xiàng)目需求為核心的模塊化教學(xué)改革就是將企業(yè)需求放在第一位，學(xué)校的課程設(shè)置根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目需求做一系列地調(diào)整，形成職業(yè)化的教學(xué)模塊，這些模塊既相對獨(dú)立又相互聯(lián)系。對于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的培養(yǎng)必須注重“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的目標(biāo)有很重要的作用。以企業(yè)項(xiàng)目需求為核心的模塊化教育，是服務(wù)于企業(yè)項(xiàng)目的，將學(xué)生課程的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)項(xiàng)目直接掛鉤，從專業(yè)課程的層面就開始讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容在項(xiàng)目中所處的位置，既符合以求職為導(dǎo)向的教育方法，又符合CDIO大工程的理念。

2.以企業(yè)項(xiàng)目需求為核心的電氣工程及其自動化專業(yè)模塊化教學(xué)分析

電氣工程一級學(xué)科目錄下有五個方向：電力系統(tǒng)自動化、電機(jī)與電器、電工理論與新技術(shù)、高壓電與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動。結(jié)合獨(dú)立院校的自身特點(diǎn)，依據(jù)市場需求和企業(yè)需求可將電氣工程及其自動化專業(yè)分為以下幾個模塊：

（1）電氣控制模塊。電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)生和自動化專業(yè)的學(xué)生有很多知識的交叉，而且又兼顧了電氣、電機(jī)方面的知識，所以在控制領(lǐng)域有很廣的就業(yè)前景。電氣控制模塊不僅直接與工業(yè)控制方面掛鉤，甚至涉及火力發(fā)電廠集控運(yùn)行等方面，應(yīng)用領(lǐng)域極為廣泛，是應(yīng)用型本科院校學(xué)生就業(yè)的重點(diǎn)，也是“現(xiàn)場工程師”所必須掌握的一個重要模塊。

其核心課程包括：“電器控制技術(shù)”、“PLC原理與應(yīng)用”、“變頻器原理與應(yīng)用”等。本校單獨(dú)開設(shè)了電氣控制實(shí)驗(yàn)室，以西門子S7-200系列PLC為例，引導(dǎo)學(xué)生自己動手調(diào)試。完成了“五層電梯PLC控制”、“郵件分檢系統(tǒng)PLC控制”等課程設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，還開設(shè)了組態(tài)軟件課程，將下位機(jī)與上位機(jī)連接起來，更加貼近真實(shí)項(xiàng)目，使枯燥的編程變得更加生動，也對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)地完成起到了拋磚引玉的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)中不僅完成了工業(yè)控制PLC下位機(jī)的編程和調(diào)試，還要將下位機(jī)控制的情況通過組態(tài)軟件真實(shí)地反應(yīng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文與工程實(shí)踐更加緊密貼合，具有較高的水平。

（2）電子電路設(shè)計(jì)模塊。根據(jù)江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，電子產(chǎn)業(yè)有著廣闊的就業(yè)前景。單片機(jī)以及電路方面的知識是學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的一大重點(diǎn)。各種電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與開發(fā)，都離不開軟件或者硬件工程師。

其核心課程包括：“數(shù)字邏輯電路”、“模擬電子技術(shù)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“電力電子技術(shù)”等。作為上述課程的補(bǔ)充，本校還開設(shè)了“嵌入式系統(tǒng)開發(fā)”等現(xiàn)階段應(yīng)用廣泛的專業(yè)課，以及大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室為完全開放的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自己動手，操作開發(fā)板、調(diào)試電源器件。在這個實(shí)驗(yàn)室鍛煉過的學(xué)生進(jìn)步很快，就業(yè)選擇優(yōu)勢明顯。

（3）電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)運(yùn)行模塊。能源問題一直是工業(yè)社會發(fā)展的熱點(diǎn)問題，電氣工程及其自動化專業(yè)的一個極為重要的就業(yè)方向就是電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)運(yùn)行。發(fā)電廠、供電公司需要大量的“現(xiàn)場工程師”來保證電力系統(tǒng)穩(wěn)定安全的運(yùn)行；建筑行業(yè)需要大量的設(shè)計(jì)施工人員進(jìn)行供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工、調(diào)試，該模塊有廣闊的就業(yè)前景。

其核心課程包括：“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“發(fā)電廠電氣部分”等。對于應(yīng)用型本科院校，上述課程要以“輕理論，重實(shí)踐”為指導(dǎo)思想，通過課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等手段，讓學(xué)生從整個電力系統(tǒng)“大網(wǎng)”運(yùn)行為入手點(diǎn)，掌握電力系統(tǒng)運(yùn)行的基本原理。

三、結(jié)語

對于應(yīng)用型本科院校來說，CDIO工程教育模式是極具借鑒意義的教育改革理念。本校作為江蘇省獨(dú)立學(xué)院唯一一所CDIO工程教育改革試點(diǎn)成員校，在“現(xiàn)場工程師”的培養(yǎng)道路上不斷摸索，積極總結(jié)，取得了顯著效果。本文總結(jié)了以CDIO為理念的電氣工程及其自動化專業(yè)改革，提出一種以企業(yè)項(xiàng)目需求為目標(biāo)的分模塊的電氣工程及其自動化專業(yè)的教學(xué)改革。這將對以CDIO工程教育為理念的高校教學(xué)改革提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]查建中.論“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008，（3）.

第4篇：電氣工程及其自動化成教范文

民辦高校電氣工程及其自動化實(shí)踐教學(xué)體系我國民辦高校電氣工程及其自動化專業(yè)是近些年逐步建立的新專業(yè)。專業(yè)建立的初期，基本上沿用了精英化高等教育的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)模式，因此不能完全適應(yīng)民辦高校學(xué)生理論基礎(chǔ)較弱，但思維活躍、動手意愿較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，如何構(gòu)建合理的教學(xué)體系、尤其是實(shí)踐性教學(xué)體系，積極探索適應(yīng)民辦高?，F(xiàn)狀、切實(shí)可行的、以提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力為導(dǎo)向的電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

一、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在問題分析

電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般分為三類：課程實(shí)驗(yàn)類、課程設(shè)計(jì)類、教學(xué)實(shí)習(xí)類。近些年，隨著教育成本的提高，尤其民辦高校教育經(jīng)費(fèi)的限制，以及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等因素的限制，有些民辦高等院校淡化了的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至忽視了此教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用，實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成了理論教學(xué)的附屬品。那么就不能順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，更不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型本科人材。

結(jié)合本項(xiàng)目組老師的教學(xué)體會以及本項(xiàng)目的研究內(nèi)容，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)存實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題如下。

1.課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容單一

課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，很多教師采用多年不變的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能跟上新技術(shù)的發(fā)展，而學(xué)生又按部就班地做一樣的實(shí)驗(yàn)，雖然學(xué)生為了獲得平時成績到實(shí)驗(yàn)室上課，但在課堂上幾乎不動手，最后抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交了事。學(xué)生缺乏基本的學(xué)習(xí)興趣，無法調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.課程設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)的教學(xué)考核內(nèi)容不全面、不完善

課程設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)是本科教學(xué)過程中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一般都是在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論課程后，結(jié)合所學(xué)理論知識進(jìn)行設(shè)計(jì)應(yīng)用，或深入到生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)、實(shí)際操作，以達(dá)到理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的過程，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，很多高校實(shí)踐在該環(huán)節(jié)的考核方式上比較簡單，一般僅憑學(xué)生出勤情況、課程設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)中的表現(xiàn)以及最后提交的材料來評定學(xué)生的成績，考核內(nèi)容簡單，沒有與相關(guān)課程設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)的內(nèi)容及實(shí)踐課程的特點(diǎn)相結(jié)合，不能夠客觀評價學(xué)生的設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)效果，不能準(zhǔn)確評價學(xué)生的能力和水平。缺少科學(xué)合理的考核測評指標(biāo)體系，不利于實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革。

3.教師的實(shí)踐教學(xué)能力有待提高

電氣工程及其自動化專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)學(xué)習(xí)是螺旋式上升的過程，即理論-實(shí)踐-再理論-再實(shí)踐的提高過程。而目前很多教師，大多是由理論到理論的高學(xué)位的人才，但高學(xué)歷不等于高技能，實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力比較薄弱，教師的動手能力與技術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

4.校企雙贏合作有待加強(qiáng)

技術(shù)創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)生存發(fā)展的源動力，企業(yè)需要技術(shù)創(chuàng)新，高校需要實(shí)踐教學(xué)，要真正提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，校企合作是雙贏的最佳途徑。目前很多合作都流于形式，如何真正達(dá)到校企合作雙贏，還需探討。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的改革思路和對策

為了解決上述問題，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，從民辦高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)入手，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，只有這樣，實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)才能真正落到實(shí)處，才能切實(shí)起到鍛煉和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的作用。

1.構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作精心梳理和研究，使各個實(shí)踐環(huán)節(jié)和相應(yīng)的理論教學(xué)密切銜接。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，遵循實(shí)踐教學(xué)先基礎(chǔ)后應(yīng)用，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，如下圖所示。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，該實(shí)踐教學(xué)體系有利于提高實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，對提高學(xué)生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極作用。采用了如下的方法：

整體優(yōu)化課程體系與課程設(shè)置，構(gòu)建合理的實(shí)踐性教學(xué)體系，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，明確能力培養(yǎng)目標(biāo)；適當(dāng)減少理論課教學(xué)學(xué)時，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時；重點(diǎn)學(xué)科基礎(chǔ)課（如電子技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用等）、專業(yè)課的理論課與實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，應(yīng)有機(jī)的結(jié)合，嘗試了理論課搬到實(shí)驗(yàn)室上課，邊上課邊做實(shí)驗(yàn)。

對重點(diǎn)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，設(shè)置課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)增加設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試環(huán)節(jié)，目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技能和實(shí)踐能力；同時加強(qiáng)對課程設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容和指導(dǎo)能力等方面的研究與實(shí)踐，提高教師指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

2.實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)效果要靠考核來檢驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)考核評價也必須充分考慮實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，細(xì)化評價內(nèi)容，明確評價方法，增加考核模式的可操作性，以期徹底解決現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)考核模式存在的具體問題。

3.加強(qiáng)“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)，以及與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地

要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的工作不應(yīng)只停留在一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)上，而應(yīng)花更多精力在提高學(xué)生工程觀念和創(chuàng)新能力上。讓更多既有深厚理論知識，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到實(shí)驗(yàn)室中去。

針對民辦高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，要加強(qiáng)與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地，充分利用一切資源，優(yōu)化改善技術(shù)創(chuàng)新條件，實(shí)現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)學(xué)雙贏。

三、新型實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐與效果

新型實(shí)踐教學(xué)考核體系已進(jìn)行了試點(diǎn)實(shí)踐，取得了理想的效果。不但可以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)及相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主動性，提高了出勤率，而且使學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力得到增強(qiáng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程起到促進(jìn)作用。

學(xué)生的實(shí)踐能力和水平明顯提高，學(xué)生積極參加各類科技競賽活動、小發(fā)明、小制作、課外科研活動，哈爾濱劍橋?qū)W院電氣與電子工程學(xué)院學(xué)生自2008年以來，參加全國電子設(shè)計(jì)大賽、美新杯國際大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、飛思卡爾杯全國大學(xué)生智能車競賽、K-工具“挑戰(zhàn)杯”黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，全國“TRIZ”杯大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，累計(jì)共獲各類獎項(xiàng)55項(xiàng)，其中獲國家二等獎2項(xiàng)，國家優(yōu)勝獎4項(xiàng)，國家三等獎1項(xiàng)，省一等獎6項(xiàng)，省二等獎8項(xiàng)，省三等獎34項(xiàng)。

本文研究提出的新型實(shí)踐教學(xué)體系為高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)改革探索出一條行之有效的途徑。但在實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程中，還有很多內(nèi)容值得進(jìn)一步研究，使實(shí)踐教學(xué)體系更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]程金林，吳斌，等.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，24（4）：76-78.

[2]吳鴻霞，胡學(xué)芝.電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J]. 黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24（5）：59-70.

[3]楊澤斌，孫玉坤，譚倫濃.電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索與收獲[J]. 電氣與電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2007，29（1）：69-71.

第5篇：電氣工程及其自動化成教范文

宋曉陽 吉林機(jī)電工程學(xué)校 132101

【文章摘要】

當(dāng)前電氣工程及自動化專業(yè)中， 實(shí)踐教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，特別是對于中職學(xué)校中的技術(shù)專業(yè)的學(xué)生們來說，優(yōu)秀的動手實(shí)踐能力是未來他們獨(dú)立面對工作崗位的基礎(chǔ)。因此對于中職電氣自動化專業(yè)的學(xué)生來說，只有提升動手操作能力，才能培養(yǎng)出理論與實(shí)踐兼具的全方位、實(shí)用性人才，也是未來中職學(xué)校必須不斷創(chuàng)新實(shí)踐的課題。本文針對于當(dāng)前電氣工程及其自動化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，對教學(xué)模式和課程體系的改革探索進(jìn)行了詳細(xì)探討。

【關(guān)鍵詞】

電氣工程及其自動化專業(yè)；教學(xué)模式；改革；實(shí)踐

1 電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

當(dāng)前電氣工程及其自動化專業(yè)還屬于一個比較年輕的專業(yè)，發(fā)展趨勢有著現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢和氣息。雖然電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)科發(fā)展還處于時代的前沿，并且國家教育部門和教學(xué)機(jī)構(gòu)都給與了較高的關(guān)注度，但是為了促進(jìn)學(xué)科具有更加廣闊的專業(yè)發(fā)展前景，還應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷促進(jìn)電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展?？v觀當(dāng)前學(xué)科的發(fā)展情況，我們應(yīng)當(dāng)看到還存在著教學(xué)機(jī)構(gòu)不完善，實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足的問題，而教學(xué)力量的不足直接導(dǎo)致教學(xué)過程中產(chǎn)生更多的問題。隨著社會的發(fā)展，我國現(xiàn)階段對于人才的需求量越來越大，因此改善理論性的傳統(tǒng)教學(xué)，注重實(shí)踐型人才的培養(yǎng)越來越重要。

當(dāng)前電氣工程及其自動化專業(yè)在理論教學(xué)與實(shí)踐上還存在脫節(jié)的問題，沒有充分考慮到實(shí)踐對于學(xué)科知識掌握的重要性，因此當(dāng)前電氣工程及其自動化教學(xué)中存在的主要問題就是沒有將理論與實(shí)踐充分結(jié)合。實(shí)踐能力的不足，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后遇到重重障礙，動手能力不強(qiáng)，也常是用人單位反映的問題。造成這種現(xiàn)象的原因，還要從學(xué)校課程設(shè)置上說起，當(dāng)前中職院校的實(shí)驗(yàn)課程通常都是與實(shí)習(xí)過程相分離的，而教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)部分有非常單一，不僅難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不知道如何解決遇到的一些棘手問題，因此這也是當(dāng)前學(xué)生就業(yè)狀況不佳的一個重要原因。如何提升專業(yè)人才的價值，將學(xué)校和企業(yè)的矛盾降到最低，對于中職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃尤為重要，也是電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此當(dāng)前此專業(yè)的現(xiàn)狀就是企業(yè)不愿意接納實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)工作，讓精英和應(yīng)用型人才的發(fā)展遇到了障礙。

2 教學(xué)模式與課程體系的改革

2.1 教學(xué)模式的改革196

科普教育