小學(xué)多媒體教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)多媒體教學(xué)計(jì)劃范文

【論文關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)技術(shù)；中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

多媒體教學(xué)技術(shù)。一般包括攝影、實(shí)物投影、攝像、放像、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面。

一、投影技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過(guò)程，有理性上有一定的認(rèn)識(shí)，從而提出疑問(wèn)，獲得結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問(wèn)題，進(jìn)行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而實(shí)驗(yàn)儀器的放在是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無(wú)法觀察到，以至影響教學(xué)效果。采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。投影技術(shù)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，克服演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小的缺陷，使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。投影技術(shù)使實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性得到提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件，

二、攝像、放像技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，且伴隨著一些無(wú)關(guān)緊要的現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)的效果。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，要讓學(xué)生的有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對(duì)所學(xué)得的知識(shí)有價(jià)值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程進(jìn)行加工，既為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，又突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無(wú)法實(shí)施演示，借助于錄相教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過(guò)錄像技術(shù)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。

演示實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)基本技能的最有效途徑。對(duì)一些操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)錄像對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、規(guī)范的指導(dǎo)，避免了因教師實(shí)時(shí)演示需較長(zhǎng)時(shí)間的缺陷。

例如：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)氯氣的制取的教學(xué)，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加于旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了氯氣的毒性。對(duì)學(xué)生最終撐握氯氣的性質(zhì)和正確的實(shí)驗(yàn)操作提供保證。

利用錄像技術(shù)中的功能效應(yīng)，促使演示實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，如：高速成或緩慢的攝像技術(shù)和放像的快、慢、倒等功能不僅使學(xué)生緩慢地看到快速成反應(yīng)的變化，還能使學(xué)生快速地觀察到緩慢的反應(yīng)變化，讓學(xué)生迅速感知易觀察到的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生觀察的敏捷性，同時(shí)縮短了教學(xué)時(shí)間，增加了演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，提高了教學(xué)效益。

攝像、錄像技術(shù)還可以顯示較復(fù)雜的化工生產(chǎn)過(guò)程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生對(duì)這類(lèi)知識(shí)的理解和掌握，對(duì)一些價(jià)格昂貴的實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)，定性的實(shí)驗(yàn)，要求較多的操作技術(shù)，或裝置復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)也可以借助教學(xué)錄相來(lái)完成保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性、正確性、有效性、規(guī)范性。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，也可能引起實(shí)驗(yàn)事故，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用典型的軟件資料，對(duì)操作易出錯(cuò)的后果進(jìn)行模擬。這樣，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確的操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。

多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，起到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問(wèn)題的能力，相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，在多媒體“實(shí)驗(yàn)室”中讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中暢游，發(fā)揮自各自的才能，去探索化學(xué)世界的實(shí)驗(yàn)。

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)上，我們可以通過(guò)聲音、畫(huà)面、文字、于一體能展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學(xué)反應(yīng)，打破了學(xué)生認(rèn)識(shí)中的時(shí)空限制，用各種感官來(lái)感知信息有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更符合現(xiàn)代學(xué)生的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，在通過(guò)交互功能和模擬技術(shù)，對(duì)一些危險(xiǎn)性、危害性的實(shí)驗(yàn)，放心的讓學(xué)生大膽操作，為學(xué)生的探索和創(chuàng)造提供條件。

第2篇：小學(xué)多媒體教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 多媒體 音樂(lè)教學(xué)

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，海量的教學(xué)資源以數(shù)字化的形式被廣大教學(xué)工作者和研究人員利用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和授課方法也隨之發(fā)生巨大的變化，而以培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)、發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造性思維、陶冶小學(xué)生的情操為目的的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作也要與時(shí)俱進(jìn)，逐步改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)老師、一個(gè)錄音機(jī)和一支粉筆的模式。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的枯燥講解很難激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美興趣，而“音樂(lè)是心情的藝術(shù)，直接針對(duì)著心情”。［1］在素質(zhì)教育日益盛行的今天，如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)課堂教學(xué)中來(lái)優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)，成為每個(gè)小學(xué)音樂(lè)老師所要面臨的重要課題。

一、有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?！痹趥鹘y(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生們普遍對(duì)單一的學(xué)唱過(guò)程感到枯燥。在教師演奏或放錄音學(xué)生跟唱的過(guò)程中，學(xué)生們往往有一種十分被動(dòng)的感覺(jué)，注意力容易分散，唱歌的激情也不能很好地爆發(fā)出來(lái)。音樂(lè)課程教學(xué)實(shí)踐證明，在音樂(lè)課中有效地使用多媒體不僅能提高學(xué)生的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的積極性和想象力。從心理學(xué)的角度分析，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。運(yùn)用多媒體課件可以將唯美的音樂(lè)與新穎的動(dòng)畫(huà)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)歌曲有更加直觀的印象。這有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)音樂(lè)的熱情，使他們主動(dòng)地投入到音樂(lè)課堂教學(xué)中來(lái)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，學(xué)生們對(duì)多媒體綜合信息更感興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、有助于創(chuàng)設(shè)音樂(lè)意境

現(xiàn)在的小學(xué)生的性格多活潑好動(dòng)、自制力較差，因此在教學(xué)過(guò)程中要牢牢吸引學(xué)生的有效注意，我們可以通過(guò)增強(qiáng)周?chē)h(huán)境的刺激來(lái)實(shí)現(xiàn)。多媒體的出現(xiàn)和應(yīng)用正好迎合了這一需要。多媒體通過(guò)圖像滾動(dòng)、色調(diào)切換和音調(diào)的變化，將聲、色、形完美地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供一個(gè)形聲同步、時(shí)空一致的音樂(lè)世界，讓學(xué)生時(shí)刻感受到新鮮，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，體會(huì)到旋律美、歌詞美、意境美。例如，在教唱《草原贊歌》時(shí)，很多同學(xué)只能感知優(yōu)美的旋律，并不能真正體會(huì)草原之美。因此我們可以使用多媒體課件，直接讓學(xué)生欣賞美麗的草原的圖片和牧民策馬草原的視頻，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，使他們產(chǎn)生一種想學(xué)這首歌的欲望。同時(shí)這種聲像并茂的教學(xué)手段可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)歌曲的理解，讓他們感受到偉大祖國(guó)的壯麗河山及燦爛的民族文化。這些效果都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所不能達(dá)到的。所以，利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，在形式上更加直觀，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，同時(shí)大大提高對(duì)音樂(lè)的興趣，有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三、有助于提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師靠一支粉筆、一個(gè)錄音機(jī)完成一堂課的教學(xué)。教師在授課過(guò)程中又往往需要向?qū)W生們展示大量的樂(lè)譜示范及相應(yīng)的文字資料，在這種情況下只能通過(guò)板書(shū)的形式或者口頭講授。有時(shí)候碰到內(nèi)容太多，而黑板容量有限，那么很多知識(shí)點(diǎn)就只能一帶而過(guò)。在多媒體輔助教學(xué)中，這種局面將得到徹底的改變，音樂(lè)教師可以利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課前準(zhǔn)備，在授課過(guò)程中節(jié)省費(fèi)時(shí)費(fèi)力的板書(shū)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)，教師上課勞動(dòng)強(qiáng)度的減輕，有助于擴(kuò)大音樂(lè)教學(xué)的信息量及突破重點(diǎn)難點(diǎn)，有助于提高音樂(lè)教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新意識(shí)

一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的民族是沒(méi)有希望的民族，同樣一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的人也不可能有很大的發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們要培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，而音樂(lè)教學(xué)給我們提供了很好的激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的素材。我們可以利用好這些因素，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，進(jìn)行新的音樂(lè)、美術(shù)方面創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)最大的好處就是做到音樂(lè)跟圖像的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，將一些模糊的概念用比較直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)。我們可以利用這一點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在音樂(lè)課中，我們?cè)谧寣W(xué)生欣賞外國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)的同時(shí)，展示不同地域的地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或視頻。在欣賞完這些美好的音樂(lè)之后，讓大家把自己的感受用生動(dòng)的語(yǔ)言表述出來(lái)，或者發(fā)揮想象力，將這些地方最有特色的文化畫(huà)出來(lái)。另外，歌詞本身具有導(dǎo)向性，同一段音樂(lè)，不同的人由于感受不同，可以填入不同的歌詞。所以也可以試著讓學(xué)生根據(jù)自己的感受，發(fā)揮想象填寫(xiě)歌詞。

綜上所述，我們可以看出隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日趨成熟，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)是大勢(shì)所趨，小學(xué)音樂(lè)課程的學(xué)科建設(shè)更離不開(kāi)多媒體技術(shù)及教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)與音樂(lè)課程的有機(jī)結(jié)合能真正有效提高音樂(lè)課效率，使學(xué)生在良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境中全面提高素質(zhì)。

第3篇：小學(xué)多媒體教學(xué)計(jì)劃范文

【摘 要】多媒體通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、音視、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。

關(guān)鍵詞 主動(dòng)性；拓展知識(shí)；豐富想象；加深理解

隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。多媒體通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、音視、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。因此，關(guān)注多媒體與音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)整合顯得尤為重要。筆者就此作了以下探究：

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，生動(dòng)美感的動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體教學(xué)課件，能自然的調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性。我在上《鐵匠波爾卡》這一課時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲所描述的內(nèi)容配以動(dòng)畫(huà)，編制成課件。上課開(kāi)始，我先讓學(xué)生們模仿鐵匠的形象，隨著動(dòng)感的樂(lè)曲以律動(dòng)方式進(jìn)入課堂。這時(shí)大銀幕上的多媒體動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)了太陽(yáng)緩緩升起，煙霧迷夢(mèng)的大樹(shù)林里一片安靜。逐漸地森林里變得熱鬧起來(lái)，小鳥(niǎo)唧唧喳喳地飛來(lái)飛去，野兔、松鼠等在草地上奔跑跳躍，這一派美麗的森林景象，讓全班學(xué)生一下子就沉醉在美的意境之中，仿佛自己真的成了一只小動(dòng)物，身臨其境地進(jìn)入到審美想象的沖動(dòng)之中。當(dāng)音樂(lè)中傳來(lái)“叮當(dāng)”的聲音時(shí)，學(xué)生們瞪大了眼睛，紛紛猜測(cè)起來(lái)。這時(shí)畫(huà)面上顯現(xiàn)出一幢房子，兩個(gè)鐵匠的形象出現(xiàn)了，學(xué)生們嬉笑著討論自己的猜想，這時(shí)課堂上出現(xiàn)了一個(gè)小。當(dāng)再次欣賞的時(shí)候，讓學(xué)生先在小組里討論和想象，再用律動(dòng)來(lái)表示。學(xué)生們?cè)跇?lè)曲啟發(fā)下，隨著樂(lè)曲的節(jié)奏有規(guī)律地模仿打鐵、拉風(fēng)箱的動(dòng)作。學(xué)生們的想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，促進(jìn)了他們的想象美，并做到了在玩中學(xué)、和樂(lè)中學(xué)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，聯(lián)系生活，拓展知識(shí)。

欣賞是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，在小學(xué)音樂(lè)教材中，所占比例不小。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞、歌曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容，涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的形狀、音色、特點(diǎn)等。如何獲得欣賞的最佳效果？運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)自己錄制的電視節(jié)目中的交響樂(lè)隊(duì)的表演，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得清清楚楚，聽(tīng)得明明白白。如在欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，可以把錄到的樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏版、天安門(mén)實(shí)況版、學(xué)校升旗儀式版、奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)版還有齊唱版、銅管樂(lè)版和管弦樂(lè)版統(tǒng)統(tǒng)在課堂上進(jìn)行集體播放，讓學(xué)生全方位的了解國(guó)歌，我想那樣的效果比單純的讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆殇浺?，唱幾遍歌曲，再?tīng)老師講幾句愛(ài)國(guó)的大道理的效果絕對(duì)要強(qiáng)的多。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受，絕對(duì)是學(xué)生和老師都樂(lè)于見(jiàn)到的。

三、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛、豐富想象。

音樂(lè)的旋律，是幻想世界的載體。它充滿(mǎn)著芳醇濃郁絢爛多彩的詩(shī)情畫(huà)意，但只有通過(guò)幻想和想象，才能親臨其境，有所觀賞和領(lǐng)悟。充滿(mǎn)美感的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和音樂(lè)的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。不僅使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，且使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣。法國(guó)作曲家圣桑的名曲《天鵝之死》久享盛譽(yù)，令人心醉，問(wèn)世以來(lái)，它就像長(zhǎng)了翅膀一樣，很快在世界各國(guó)傳開(kāi)，以它熠熠光照的優(yōu)美形象，含蓄深邃的思想內(nèi)涵，撼動(dòng)人心的強(qiáng)烈激情，贏得無(wú)數(shù)聽(tīng)眾的思索和神往。我們?cè)谛蕾p時(shí)，結(jié)合畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)意境，隨著音樂(lè)的展開(kāi)，學(xué)生腦海里便出現(xiàn)了在朦朧的月光下，純白的天鵝緩緩地從水面飄來(lái)，舞動(dòng)雙翅，體態(tài)輕盈，像微風(fēng)中柔曼飄逸的輕紗。漸漸地雙翅傾斜了，天鵝面色憂(yōu)郁，凝眸祈望遠(yuǎn)方，她奮力振翅掙扎，想要重上藍(lán)天。但是她體力不支了，死亡的陰影正向她襲來(lái)，她仍盡全力掙扎......，此時(shí)，天鵝的命運(yùn)，引起了孩子們無(wú)窮遐思，有的哀惋她在奮戰(zhàn)中死去，有的則出于美好的希望，祝愿她能飛向遠(yuǎn)方，在那里有她許多同伴正等著她。當(dāng)我們把兒童帶入這些音樂(lè)的夢(mèng)幻世界的時(shí)候，怎能不引起孩子們的極大興趣而展開(kāi)想象的翅膀呢？

四、運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生視聽(tīng)共鳴，加深理解。

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂(lè)作品，就能較快地提高音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中使用多媒體不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且也擴(kuò)展了學(xué)生想象和思維的空間。如在教學(xué)音樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體的圖象，首先向?qū)W生介紹作者、作品、創(chuàng)業(yè)時(shí)間，然后介紹單簧管、大管兩種樂(lè)器的特點(diǎn)，聽(tīng)單簧和大管吹奏的小兔和烏龜?shù)囊魳?lè)主題，單簧管用關(guān)于變化的音色吹奏出烏龜緩慢低沉的音樂(lè)形象；通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)使學(xué)生對(duì)單簧管和大管的音樂(lè)及形狀有初步的了解，而兩種不同的樂(lè)器，就可以表現(xiàn)小兔子和烏龜這兩種不同的小動(dòng)物來(lái)。

總之，我們把現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)，起到了事半功倍的作用，學(xué)生不僅學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新天地。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定全日制義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》

第4篇：小學(xué)多媒體教學(xué)計(jì)劃范文

一、多媒體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)越性

多媒體輔助教學(xué)能通過(guò)聲像效果，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、導(dǎo)入教學(xué)新課題、有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)始階段，形象直觀的多媒體能迅速集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中去，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對(duì)提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益，真正做到事半功倍。如果采用傳統(tǒng)的講解方式，通過(guò)提問(wèn)和復(fù)習(xí)方式引入數(shù)學(xué)新課題，就顯得枯燥乏味，毫無(wú)趣味。如果采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用聲光、色彩、圖像的播放、顯示、強(qiáng)調(diào)，通過(guò)色彩的變化、聲響的效果，就更能有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，輕松愉快地進(jìn)入數(shù)學(xué)新課題，進(jìn)入全新知識(shí)的學(xué)習(xí)情景。

多媒體教學(xué)能直觀地展示數(shù)學(xué)知識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破知識(shí)難點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！痹诙嗝襟w教學(xué)中，可以通過(guò)課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)，把課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行由淺入深、由易到難、由具體到抽象的設(shè)計(jì)，通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，全面展示知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，數(shù)學(xué)邏輯的推導(dǎo)過(guò)程。利用屏幕展示圖畫(huà)特性，將抽象的、理論的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容，變得形象直觀，通俗易懂，從而有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效益。

二、多媒體教學(xué)能有效地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)模式

多媒體教學(xué)能把有效改變教師傳統(tǒng)單純講課模式，通過(guò)操作多媒體體設(shè)備，把教學(xué)課堂變成全新的人機(jī)交互模式。在教學(xué)過(guò)程中，一方面教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)成不同的層次，不同的深度，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，授課相關(guān)的內(nèi)容，這樣的數(shù)學(xué)課堂，就會(huì)比傳統(tǒng)課堂顯得更加豐富多彩、內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)輕松。另一方對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)模式而言，學(xué)生可以從過(guò)去傳統(tǒng)的，在課堂是只由老師滿(mǎn)堂灌，轉(zhuǎn)變成根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因?yàn)槌潭炔煌膶W(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的層次是各不相同的。多媒體課堂的豐富性和個(gè)性化，能讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與其中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度，較低的層次進(jìn)入較高的層次，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂變得層次多樣，豐富多彩，輕松自如，效果良好。

三、多媒體使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得形象直觀

從心理學(xué)角度來(lái)看，中學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，正處于形象思維向抽象思維的過(guò)度時(shí)期，因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用多媒體中形象直觀的圖片、實(shí)物，去有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如直線(xiàn)、平面、立體、空間等知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)。這些抽象的知識(shí)，如果僅僅依靠教師的語(yǔ)言描述，圖片的靜態(tài)展示，學(xué)生在接受的知識(shí)過(guò)程中，就會(huì)感到枯燥乏味，難以理解和掌握。與此相反，如果通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，就可以通過(guò)豐富的教學(xué)素材，為學(xué)生營(yíng)造形象直觀的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生就可以清晰而準(zhǔn)確地掌握抽象的概念，理解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，以及各知識(shí)點(diǎn)相互之間的有機(jī)聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的的構(gòu)建。

由此可以看出，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能輕而易舉地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多難題，把枯燥乏味，抽象難懂的數(shù)學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)變成生動(dòng)有趣，形象直觀。教師在課堂教學(xué)中，可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)圖片，通過(guò)植物、人體、動(dòng)物、裝建筑物等事物進(jìn)行對(duì)比，講解清楚什么是對(duì)稱(chēng)圖形，什么是非對(duì)稱(chēng)圖形，什么是有軸對(duì)稱(chēng)圖形、什么是有中心對(duì)稱(chēng)圖形。這樣就把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得形象直觀，教學(xué)輕松自如，效果明顯提升。

四、多媒體教學(xué)能優(yōu)化性教學(xué)方式

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直是倍受關(guān)注的課題，內(nèi)容多樣，知識(shí)抽象，教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教學(xué)效果難以提升，很難激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不像小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式那樣，依靠機(jī)械的記憶，按照相應(yīng)的模板來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，與小學(xué)數(shù)學(xué)相比顯得更加抽象，因此更需要學(xué)生不斷加深理解能力，更需要學(xué)生的思維能力。為了真正理解和掌握相關(guān)知識(shí)，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)量，這樣就會(huì)在客觀上的加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，他們?cè)谛睦砩想y免會(huì)產(chǎn)生抵觸情趣，也許還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭惡情緒，從而影響數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，片面地進(jìn)行講解傳授方式，學(xué)生在課堂也許就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果?，F(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能充分發(fā)揮其工具優(yōu)勢(shì)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得有聲音，有色彩，有動(dòng)畫(huà)，從而給學(xué)生帶來(lái)感官上的直接刺激，變得容易理解和吸收。對(duì)于中學(xué)生而言，通過(guò)多媒體有聲有色的生動(dòng)畫(huà)面，加上教師簡(jiǎn)明扼要的講解，數(shù)學(xué)整堂課就再以不會(huì)枯燥乏味，變得生動(dòng)直觀，使繁難變得簡(jiǎn)易，把艱深變得易懂。運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能有效地緊激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效益。

五、多媒體教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的，值得我們予以高度重視。但是在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師科學(xué)合理地采用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官認(rèn)知積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效果。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以把許多靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的美觀畫(huà)面，還可以利用鮮艷的色彩予以突出強(qiáng)調(diào)，從而更好地引起學(xué)生的注意，利用直觀的圖像和悅耳的音樂(lè)，可以使枯燥乏味、抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得生動(dòng)形象而又通俗易懂，使數(shù)學(xué)知識(shí)具有更強(qiáng)的真實(shí)感和良好的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，豐富有趣，教學(xué)效果明顯提升。

六、多媒體教學(xué)能有效地減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

第5篇：小學(xué)多媒體教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥乏味的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行有效的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，還能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。在實(shí)際教學(xué)工作中我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？在這里想談一談個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)。

一、有選擇性、針對(duì)性地巧用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣

皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?！苯逃龑?shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要把教學(xué)過(guò)程組織得生動(dòng)、有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，正可滿(mǎn)足這一需要。多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強(qiáng)，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受，運(yùn)用它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，我制作了有運(yùn)動(dòng)效果的多媒體課件，將許多個(gè)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運(yùn)動(dòng)形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過(guò)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的不同分類(lèi)識(shí)別旋轉(zhuǎn)的位置。

新穎的形式吸引了課堂上學(xué)生的注意力，現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)過(guò)程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生在觀察、猜想、討論、分類(lèi)等一系列活動(dòng)中獲得了新知識(shí)。利用多媒體教學(xué)能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中使用這以手段，無(wú)疑會(huì)收益更大。例如：“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，動(dòng)態(tài)演示角的形成：先作出一個(gè)點(diǎn)，再引出兩條射線(xiàn)，使學(xué)生很容易理解“從一個(gè)點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫角”。比較角的大小時(shí)，先出示兩個(gè)角，再利用動(dòng)畫(huà)使兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一邊分別重合，演示比較角的大小的方法，學(xué)生很直觀的看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。從而產(chǎn)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的效果。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)將抽象的知識(shí)具體化

小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，對(duì)一些抽象的內(nèi)容往往難以理解，更談不上所謂的掌握和應(yīng)用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有小學(xué)數(shù)學(xué)作用意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！倍谛W(xué)數(shù)學(xué)中有許多概念、公式都比較抽象，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能動(dòng)態(tài)模擬演示教學(xué)，使抽象的化為形象的，讓學(xué)生理解更加深刻和形象化。

如教學(xué)“米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度，教師可以先將尺放大顯示在屏幕上，然后閃動(dòng)尺的圖片并介紹測(cè)量的方法，再顯示正確的與錯(cuò)誤的測(cè)量方法讓學(xué)生判斷，最后去指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并且使用測(cè)量工具。在此過(guò)程中，學(xué)生也可以去親自操作，通過(guò)不斷地反復(fù)實(shí)踐，抓住重點(diǎn)，并且從自己的實(shí)踐中找出答案。借助多媒體的演示，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)更加具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、多媒體輔助教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的，教學(xué)是否利于學(xué)生思維發(fā)展，關(guān)鍵看數(shù)學(xué)是否突出了“過(guò)程”。引入多媒體課件，使得“過(guò)程”展現(xiàn)充分。學(xué)生在快慢適宜、因人施教的過(guò)程中可以得到更完善的思維訓(xùn)練，更深刻地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

例如：數(shù)學(xué)“1～5的認(rèn)識(shí)”，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，常借助書(shū)上的插畫(huà)或掛圖來(lái)講解，但它是靜止的，課堂教學(xué)效果不理想。在采用多媒體的課堂里，我將教學(xué)情境圖“野生動(dòng)物園”制成多媒體動(dòng)畫(huà)課件：“湛藍(lán)的天空，一輪紅日，飄來(lái)4朵白云，一位教師帶4個(gè)學(xué)生來(lái)到野生動(dòng)物園玩，1頭大象從左邊徐徐走來(lái);右邊大樹(shù)旁，有2頭犀牛在休息;3只羚羊，3只長(zhǎng)頸鹿從不同方向走來(lái);4只小鳥(niǎo)自由飛翔;草叢中5朵鮮花開(kāi)放。然后畫(huà)面定格，讓學(xué)生觀察以上畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少個(gè)？”通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)，學(xué)生很快地說(shuō)出人和物各對(duì)應(yīng)的數(shù)，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀這5個(gè)數(shù)。再如，教學(xué)“分類(lèi)”這課，通過(guò)多媒體演示去商店購(gòu)物的過(guò)程，讓學(xué)生明白商店的物品為什么要分類(lèi)放置，怎樣分類(lèi)放置，再通過(guò)多媒體課件“整理冰箱”的活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)分類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程，然后讓學(xué)生說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)、分類(lèi)理由，從而理解分類(lèi)的思維方式，掌握分類(lèi)的方法。

多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)、靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，有利于優(yōu)化教學(xué)的效果，提高教學(xué)效果。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取多媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不要認(rèn)為電教媒體用得越多越好。只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用各種電教媒體，教學(xué)就一定能達(dá)到預(yù)期的效果。

第6篇：小學(xué)多媒體教學(xué)計(jì)劃范文

1　多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1　將抽象轉(zhuǎn)化為具體。多媒體的動(dòng)態(tài)演示為學(xué)習(xí)提供感性經(jīng)驗(yàn)，可以多用于概念、規(guī)則和知識(shí)的應(yīng)用。在教學(xué)中，采用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)演示的教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)作為生動(dòng)的演示教具，使我們代替和加強(qiáng)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段，克服許多開(kāi)設(shè)真實(shí)試驗(yàn)的困難，創(chuàng)造優(yōu)異的試驗(yàn)條件，是克服目前教學(xué)中試驗(yàn)難的一種經(jīng)濟(jì)而且有效和有特點(diǎn)的方法。

1.2　突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來(lái)向?qū)W生展示教學(xué)情境，提供豐富感知，呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲、見(jiàn)其形、入其境。讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。極大支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究，尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中借助于觀察和比較逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程。從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

1.3　充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算知識(shí)比較枯燥，一直是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)也有一定的困難。要想達(dá)到一定的熟練程度，做到計(jì)算方法靈活簡(jiǎn)便更不是一件易事。

充分利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)整個(gè)計(jì)算過(guò)程，能夠幫助學(xué)生理解算理，掌握算法，進(jìn)而提高計(jì)算能力。計(jì)算機(jī)輔助口算練習(xí)，簡(jiǎn)而言之就是設(shè)計(jì)適合學(xué)生的口算練習(xí)文件，用來(lái)代替師生原來(lái)使用的練習(xí)卡和傳統(tǒng)的百題測(cè)驗(yàn)。

2　多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的注意點(diǎn)

多媒體及信息技術(shù)利用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，固然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但在整合過(guò)程中我們還應(yīng)該遵循一定的原則。

2.1　科學(xué)性原則。在信息技術(shù)的使用上必須注意到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式與教材的貼近，需與教材的科學(xué)性相結(jié)合。只有鉆研教材，充分了解課堂教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，了解傳統(tǒng)的教學(xué)缺少什么，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，表現(xiàn)手法和形式上也要嚴(yán)謹(jǐn)周密，緊扣教學(xué)目標(biāo)，避免讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤理解。在使用現(xiàn)代電教媒體教學(xué)時(shí)，必須是為了突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生易于理解和掌握。如果在次要的內(nèi)容上運(yùn)用信息媒體，那只能是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

第7篇：小學(xué)多媒體教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；多媒體；輔助學(xué)習(xí)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-090-01

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛，它將為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來(lái)越受到廣大教師的重視。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。作為一名當(dāng)代化學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)效果。

一、強(qiáng)化課前研究，搞好新課導(dǎo)入

課前研究是講課教學(xué)的準(zhǔn)備，只有課前研究進(jìn)行充分，才能上出高質(zhì)量的課，才能取得理想的教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)化課前研究，輔助備課是一個(gè)很好的途徑。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中的一個(gè)不可忽略的重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，不但可以形象直觀地突出本課的目標(biāo)要求，同時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生年輕好奇之心有極大的吸引力，很容易使他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于整堂課的教學(xué)效果十分重要。如在準(zhǔn)備和講授《生活與化學(xué)》時(shí)，充分網(wǎng)絡(luò)收集整理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息，從中選擇或借鑒對(duì)教學(xué)有用的東西來(lái)充實(shí)化學(xué)課堂。上課時(shí)，大屏幕上不斷地展現(xiàn)著與教學(xué)主題有關(guān)的內(nèi)容，加上教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)和生活生產(chǎn)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到原來(lái)化學(xué)就在我們身邊。這樣，既大大縮短了備課的時(shí)間，又充分發(fā)揮了資源共享的作用，提高課前研究的質(zhì)量。

二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化多彩課堂

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的自然科學(xué)，而課堂教學(xué)則是化學(xué)教學(xué)的主要手段，只有發(fā)揮好課堂教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)不僅可以展現(xiàn)豐富多彩的宏觀世界，還可以模擬奇妙迷人的微觀世界，把許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)放大、形象地演示出來(lái)，對(duì)學(xué)生的感官是極具沖擊感的。在講授新課時(shí)，教師利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖像來(lái)刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)子學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。實(shí)踐證明，正確利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)使課堂生動(dòng)形象，學(xué)生普遍感興趣，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識(shí)接受快，課堂效益好。

三、利用多媒體抓好學(xué)生輔學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主旋律，而課堂則是素質(zhì)教育的主陣地，復(fù)習(xí)則是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)之一。現(xiàn)在的課堂要求學(xué)生自主高效的學(xué)習(xí)，而教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是其中重要的一環(huán)。多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的根本目的就是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率。復(fù)習(xí)課一般應(yīng)將該章知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系、差別展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道這些聯(lián)系及差別。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可將知識(shí)結(jié)構(gòu)事先用軟件輸人到計(jì)算機(jī)中，復(fù)習(xí)時(shí)一邊講，一邊逐步把知識(shí)結(jié)構(gòu)顯示出來(lái)。及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在頭腦中形成知識(shí)框架，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。許多過(guò)去只靠板書(shū)呈現(xiàn)的東西現(xiàn)在只需一鍵下去，就呈現(xiàn)出來(lái)，過(guò)去靠大量詞匯描述的事例和現(xiàn)象現(xiàn)在通過(guò)聲和色的立體呈現(xiàn)就可讓學(xué)生熟記在心。

四、適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)深化反饋檢測(cè)

人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是與人的情緒、感情緊密相連的。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)提出了明確要求，學(xué)生要想提高對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，并形成良好的行為習(xí)慣?？旆答?、強(qiáng)矯正是搞好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。利用多媒體計(jì)算機(jī)貯量大、速率快、交互性能好的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和檢測(cè)，這樣可把學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維過(guò)程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過(guò)程。利用計(jì)算機(jī)題庫(kù)中的試題，學(xué)生可以直接在計(jì)算機(jī)上練習(xí)或考試。練習(xí)或考試完后，學(xué)生可以調(diào)出參考答案，及時(shí)找出問(wèn)題的所在，起到老師面批的效果，而且還發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師也可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)編擬試卷，可隨時(shí)修改，隨意排序，控制題目的難易程度。教師還可以利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，幫助分析試卷、分析成績(jī)。通過(guò)各種成績(jī)數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)采取措施彌補(bǔ)不足，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)。

五、正確運(yùn)用多媒體技術(shù)指導(dǎo)實(shí)踐

第8篇：小學(xué)多媒體教學(xué)計(jì)劃范文

在平日的小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)中,教師在課堂上巧妙地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué),使作文教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙結(jié)合起來(lái),極大地促進(jìn)學(xué)生作文思維發(fā)展,提高學(xué)生作文創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力,興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)。正如教育家夸美紐斯所說(shuō)的:“如果人們吃飯沒(méi)有食欲,勉強(qiáng)地把食物吞到胃里去,其結(jié)果,只能引起惡心和嘔吐,最后也是消化不良,健康不佳。反之,如果是在饑餓感的驅(qū)使把食物吃到胃里去,那它就會(huì)樂(lè)意接受,并很好地消化它?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣至關(guān)重要。多媒體計(jì)算機(jī)在這方面充分顯示了它在電教手段上的優(yōu)越性。它可以撥動(dòng)學(xué)生“趣”的心弦,“美”的情感,使學(xué)生在“視”中感受到形象美,在“聽(tīng)”中感受音韻美,在浮想聯(lián)翩中感受意境美。

如執(zhí)教看圖寫(xiě)話(huà)《小鴨子得救了》,我著重在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,營(yíng)造創(chuàng)新氛圍上獨(dú)樹(shù)一幟。這節(jié)作文課的要求是看圖編故事《小鴨子得救了》。上課伊始,我就播放生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)片:一只不小心掉進(jìn)大坑里怎么也爬不出來(lái)的小鴨子急得直叫喚。小猴子聽(tīng)見(jiàn)了,連忙跑過(guò)來(lái)安慰小鴨子,說(shuō)完就找來(lái)一根竹竿,伸進(jìn)大坑里把小鴨子救上來(lái),可是竹竿又細(xì)又長(zhǎng),小鴨子怎么站也站不穩(wěn)。小熊聽(tīng)見(jiàn)了,馬上跑過(guò)來(lái)安慰小鴨子,說(shuō)完就拿身邊的小水桶到附近的池塘打水,倒水進(jìn)大坑里想把小鴨子救上來(lái),可是這個(gè)坑很大,小鴨子還是浮不上來(lái)。這時(shí),小象聽(tīng)見(jiàn)了,趕緊跑過(guò)來(lái)安慰小鴨子,說(shuō)完就把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)大坑里……

新奇精彩的畫(huà)面令學(xué)生驚嘆不已,妙趣橫生的卡通動(dòng)物讓學(xué)生如癡如醉,所有的學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕,看得津津有味,不時(shí)發(fā)出一陣歡樂(lè)的笑聲。多媒體計(jì)算機(jī)集視、聽(tīng)為一體的優(yōu)勢(shì),有助于學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)事物,發(fā)展想象力,促進(jìn)創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生有如見(jiàn)其形,如聞其聲,身臨其境之感。為學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作營(yíng)造了創(chuàng)新氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)條件,鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)

教育家馬斯洛說(shuō):“幾乎任何一個(gè)孩童都能在沒(méi)有事先計(jì)劃的情況下即興創(chuàng)作一支歌、一首歌、一個(gè)舞蹈、一幅畫(huà)或一個(gè)劇本,一個(gè)游戲?！彼麄冋墙柚谙胂髞?lái)理解他們生活的世界,研究和解釋這個(gè)世界。利用多媒體計(jì)算機(jī),引導(dǎo)學(xué)生在作文天地?zé)o拘無(wú)束地放飛創(chuàng)造和想象,以人為本,淡化文體,強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)新表達(dá)。

如執(zhí)教實(shí)踐作文課《小記者再行動(dòng)》。我在創(chuàng)設(shè)條件,鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)上獨(dú)道一籌。在課前組織學(xué)生開(kāi)展一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的基礎(chǔ)上,這節(jié)作文課要求學(xué)生根據(jù)自己選擇的調(diào)查活動(dòng)的內(nèi)容自由表達(dá)出來(lái),體裁不限,做到內(nèi)容具體,真實(shí)感情,有創(chuàng)新意識(shí)。習(xí)作前,我先讓學(xué)生觀看利用多媒體計(jì)算機(jī)精心編排的圖片資料:“新聞報(bào)道”、“市民之聲”、“結(jié)果分析”、“點(diǎn)滴思考”、“創(chuàng)新設(shè)想”、“幾點(diǎn)建議”……

精美紛層的圖片畫(huà)面,多姿多彩的表達(dá)形式,使學(xué)生在這種強(qiáng)烈的藝術(shù)感染、啟迪下,深受教育。學(xué)生凝思片刻,紛紛動(dòng)筆創(chuàng)作。學(xué)生的習(xí)作,通過(guò)計(jì)算機(jī)投影到大屏幕上,一目了然:有的寫(xiě)了一首歌詞,還譜了曲子,并當(dāng)眾把歌曲唱了一遍;有了自擬了“八不規(guī)范”向市民警示:有了寫(xiě)了一首順口溜,十分詼諧幽默?，槵樕峡?有的寫(xiě)了記敘見(jiàn)聞《難忘的一幕》,讓人感動(dòng)……

學(xué)生想象的火花是那么明亮,表達(dá)的欲望是那么強(qiáng)烈,這樣在表達(dá)方式上的創(chuàng)新令人耳目一新。多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的表達(dá)提供舞臺(tái)。

三、巧妙運(yùn)用,激活創(chuàng)新思維

余秋雨先生在回憶少年時(shí)代閱讀唐詩(shī)時(shí),曾把“朝辭白帝彩云間”中的“白帝”想象為站在彩云間身穿白袍的仙帝。這是多么美麗的想象啊。這不是想象思維上的創(chuàng)新嗎?在小學(xué)作文課中,運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)置的創(chuàng)造性訓(xùn)練流程,極大地激活創(chuàng)新思維。

如執(zhí)教想象作文課《書(shū)包》,匠心獨(dú)運(yùn),利用電腦進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),激活創(chuàng)新思維。老師點(diǎn)擊鍵盤(pán):我們坐著時(shí)光穿梭機(jī)來(lái)到了21世紀(jì)“新型書(shū)包展示會(huì)”。在高大雄偉、寬敞明亮的展覽大廳,人流如織,各式各樣的新型書(shū)包令人應(yīng)接不暇:電腦型附設(shè)雷達(dá)書(shū)包,有機(jī)械手的書(shū)包,有手、腳、翅膀的書(shū)包……這些新型書(shū)包不僅樣式新穎,而且功能多樣齊全,給人們帶來(lái)了極大的方便和高水準(zhǔn)的享受。

學(xué)生看到這些新式書(shū)包,既喜歡又羨慕,不由得展開(kāi)想象的翅膀,自行設(shè)計(jì)自己的新型書(shū)包,也準(zhǔn)備參加展示會(huì)呢。你看他們通過(guò)大展幕展示出來(lái)的新型書(shū)包:飛翔書(shū)包、V43書(shū)包、太陽(yáng)能書(shū)包……看他們頭頭是道的樣子,儼然是一名經(jīng)驗(yàn)豐富,富有創(chuàng)意的書(shū)包設(shè)計(jì)師。學(xué)生創(chuàng)新思維撞擊的火花多么珍貴啊!

四、互評(píng)互改,有利創(chuàng)新評(píng)改

21世紀(jì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代,信息量劇增,信息傳遞速度快捷,社會(huì)的進(jìn)步要求速度和效率,教學(xué)改革更要大容量高效率。

以往的作文課講評(píng),需要將學(xué)生習(xí)作一本本挑選出來(lái),將典型文章、典型段落做好記號(hào)。在課堂上或當(dāng)眾讀出,或抄在黑板上,或?qū)懺诨脽羝贤队?但由于信息量大,常常顧此失彼,令老師大傷腦筋,工作負(fù)擔(dān)大。學(xué)生也聽(tīng)得支離破碎,不是莫名其妙,就是不以為然,難以把注意力集中在評(píng)改作文上,運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)既可提高工作效率,增大信息量,又能吸引學(xué)生,使學(xué)生積極參與作文評(píng)改。

第9篇：小學(xué)多媒體教學(xué)計(jì)劃范文

1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，對(duì)外界有著較強(qiáng)的好奇心，但是十分容易受到其他干擾因素的影響，從而出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題。所以說(shuō)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏的宏觀把控。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，一些教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，仍然采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，從而造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生對(duì)教師的依賴(lài)心理，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的高效開(kāi)展造成不利影響。

語(yǔ)文是一種多元化教學(xué)，不僅能夠豐富學(xué)生的文化知識(shí)，而且有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人格意識(shí)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高十分有益。所以說(shuō)，如何利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)資源豐富、實(shí)時(shí)性高、交互性強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，結(jié)合各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》這篇文章時(shí)，教師就可以在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考“自己遇到這種情況怎們辦？”，最后，結(jié)合生活實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)與生活的結(jié)合，更容易引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，為高效語(yǔ)文課堂教學(xué)的打造提供可能。

2營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

情境教學(xué)是一種常見(jiàn)的教學(xué)手段，可以通過(guò)圖像、音頻、視頻的展示，使課堂教學(xué)更加立體化、形象化，便于學(xué)生理解，加深學(xué)生印象。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，無(wú)論是在教學(xué)資源的搜集上，還是在教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)上，都十分符合情境教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)。就多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，它能夠使情境創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，十分有利于課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造。

比如，在W習(xí)《爬山虎的腳》這一文章時(shí)，由于受到時(shí)間、地點(diǎn)以及生活環(huán)境的限制，一部分學(xué)生對(duì)這一植物的了解十分有限，從而無(wú)法感受到爬山虎的品質(zhì)，也無(wú)法體會(huì)到作者對(duì)爬山虎深深地喜愛(ài)之情。這時(shí)，教師就可以到網(wǎng)上搜索一些爬山虎的文字資料、圖片以及視頻資料，然后在課堂上進(jìn)行放映，將爬山虎在自然狀態(tài)下的生長(zhǎng)過(guò)程真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一副生動(dòng)的教學(xué)畫(huà)面。通過(guò)這種方式，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3設(shè)計(jì)教學(xué)課件

教學(xué)課件設(shè)計(jì)的合理與否，將直接影響多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用效果的高低。因此，教師必須要重視對(duì)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平的不斷提高。就這一技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，以下幾個(gè)方面是造成課件設(shè)計(jì)不合理的主要因素：第一，教師缺乏對(duì)多媒體信息技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，教學(xué)流于形式；第二，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平有限；第三，過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，課件設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新。課件設(shè)計(jì)是開(kāi)展多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須要重視對(duì)課件設(shè)計(jì)有效性的提高。

首先，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)態(tài)度，緊跟時(shí)展潮流，不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平；其次，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要合理選擇；最后，重視對(duì)課件設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的提高，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)兼容性強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。值得注意的是，課件設(shè)計(jì)不能過(guò)分追求形式與美感，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要以及當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化。

4總結(jié)

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。為了保證這一教學(xué)技術(shù)的有效推廣，教師就必須要注重對(duì)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平的不斷提高，從而更好地為我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐研.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究[J].新課程?小學(xué)，2014，（2）：148.