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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 電工電子實(shí)訓(xùn)教程范文

電工電子實(shí)訓(xùn)教程精選(九篇)

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電工電子實(shí)訓(xùn)教程

第1篇:電工電子實(shí)訓(xùn)教程范文

關(guān)鍵詞:電子工程訓(xùn)練;工程制造能力;開放實(shí)驗(yàn)

我國科技創(chuàng)新型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,需要大量具有創(chuàng)新精神、掌握現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)知識(shí),并能靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決工程實(shí)際問題、具有工程制造能力和素質(zhì)的專業(yè)人才。因此,改革舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,構(gòu)建培養(yǎng)工程科技人才的教學(xué)模式勢在必行。高等工程教育由于強(qiáng)化了工程實(shí)踐訓(xùn)練和案例教育,是造就工程科技人才的有效途徑,也是高校本科實(shí)踐教育必不可少的重要環(huán)節(jié)。[1,2]近年來,我校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新,其中機(jī)電實(shí)習(xí)中心進(jìn)行了開放式電子工程訓(xùn)練教學(xué)的嘗試,并取得了很好的效果。

一、開放式電子工程訓(xùn)練教學(xué)模式的構(gòu)建

開放式電子工程訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生工程制造與創(chuàng)新能力為教學(xué)目地,使學(xué)生在本科期間積累一定的工程制造經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)工程實(shí)踐素質(zhì)。開放式教學(xué)模式采?。海?)內(nèi)容開放,即規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合;(2)時(shí)間開放,即學(xué)生可靈活選擇課余時(shí)間參與工程訓(xùn)練;(3)教學(xué)方式開放,采用教師重點(diǎn)講解與自學(xué)相結(jié)合、以及輔導(dǎo)與研討結(jié)合的教學(xué)方法。此外,開放式教學(xué)將采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫、圖像等技術(shù),以增強(qiáng)工程訓(xùn)練的教學(xué)效果。

二、開放式電子工程訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置

內(nèi)容是工程訓(xùn)練的靈魂。選擇能滿足市場需要的實(shí)用性工程項(xiàng)目和產(chǎn)品、引進(jìn)科研項(xiàng)目、培養(yǎng)電子產(chǎn)品研發(fā)的基本技能等,都可以作為開放式電子工程訓(xùn)練的內(nèi)容。在我校開展開放式工程訓(xùn)練的過程中,設(shè)置了豐富的訓(xùn)練題目,如:印刷電路板(PCB)的制作、電子產(chǎn)品的安裝和調(diào)試、單片機(jī)多種信號(hào)發(fā)生器的制作、單片機(jī)溫、濕度控制器的制作、可編程序控制器聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)踐、可編程序控制器與組態(tài)軟件相結(jié)合的組態(tài)監(jiān)控綜合應(yīng)用、智能車控制、交流電動(dòng)機(jī)自動(dòng)控制系統(tǒng)等等。這些訓(xùn)練內(nèi)容涵蓋了電子工程訓(xùn)練的大部分內(nèi)容,既有基礎(chǔ)性的技能訓(xùn)練,也有提高性的創(chuàng)新訓(xùn)練,有的還結(jié)合了電子、電工、控制等綜合知識(shí)的應(yīng)用,適合不同層次的學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)選作。

這種多層次、綜合性、應(yīng)用性、趣味性的教學(xué)內(nèi)容,可以使學(xué)生在訓(xùn)練過程中逐步掌握現(xiàn)代電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工技術(shù)以及工程應(yīng)用技能,初步具有電子產(chǎn)品研發(fā)和工程制作能力,從而為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和科學(xué)思維方法的高素質(zhì)人才提供了重要平臺(tái)。[3,4]

三、開放式電子工程訓(xùn)練的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法是教師系統(tǒng)講解實(shí)驗(yàn)原理,詳細(xì)安排實(shí)驗(yàn)方法和步驟,學(xué)生按照固定的模式去做。這樣不僅耗費(fèi)大量的時(shí)間,而且缺少學(xué)生獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,實(shí)驗(yàn)的效果也不好。

在開放式電子工程訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中,我們逐步改變了以往的教學(xué)方法。例如:在繪制印制電路板、制作單片機(jī)應(yīng)用電路實(shí)驗(yàn)板和開發(fā)板的電子工程訓(xùn)練中,為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力,我們采用以學(xué)生為主體,教師只起輔助的指導(dǎo)作用。具體而言,學(xué)生可以參考視頻軟件、網(wǎng)絡(luò)資料和相關(guān)書籍來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)印制電路板和單片機(jī)應(yīng)用電路板的制作步驟和操作方法。教師則可根據(jù)需要采用多媒體課件講解protel99等繪圖軟件的使用方法、單片機(jī)硬件電路的知識(shí)、C語言的編程方法、killc51集成開發(fā)軟件的應(yīng)用等,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容的需要主動(dòng)學(xué)習(xí)各種基本技能,解決單片機(jī)應(yīng)用電路板設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試過程中容易出現(xiàn)的問題。在單片機(jī)應(yīng)用電路設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),學(xué)生則可以根據(jù)個(gè)人的興趣和用途,采用不同的單片機(jī)芯片獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì),并完成實(shí)驗(yàn)板的制作、調(diào)試。這樣,才能使學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性得到充分發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力。

四、開放式電子工程訓(xùn)練典型案例介紹

由于開放式電子工程訓(xùn)練一般都是貼近工程實(shí)際的訓(xùn)練項(xiàng)目,因此涉及到的知識(shí)領(lǐng)域也非常廣泛,要在有限的時(shí)間內(nèi)完成這些內(nèi)容,需要采取有效的教學(xué)組織。以“單片機(jī)應(yīng)用電路實(shí)驗(yàn)板的制作”為例,這項(xiàng)訓(xùn)練包括以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié):繪制電路原理圖和印制電路板圖(PCB圖)、制作印制電路板、安裝和焊接電路板、調(diào)試軟硬件等。

1.單片機(jī)應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)

通常情況下,參與“單片機(jī)應(yīng)用電路實(shí)驗(yàn)板的制作”工程訓(xùn)練的學(xué)生在此之前并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過單片機(jī)的知識(shí),因此在該環(huán)節(jié)的教學(xué)組織中以教師講解單片機(jī)應(yīng)用電路原理和元器件知識(shí)為主,學(xué)生借助視頻教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)教材,以及相關(guān)教材自主學(xué)習(xí)為輔,并且通過實(shí)踐制作逐步應(yīng)用和理解單片機(jī)的知識(shí)。在上述理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自主設(shè)計(jì)出具有某些特定功能的單片機(jī)應(yīng)用電路。在這個(gè)從理論到實(shí)踐、實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、再從認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣,從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2.印制電路板圖的制作

(1)繪制單片機(jī)應(yīng)用電路原理圖。應(yīng)用繪圖軟件繪制單片機(jī)應(yīng)用電路原理圖、印制電路板圖,是進(jìn)行電子產(chǎn)品開發(fā)必備的基本技能,也是需要經(jīng)過多次實(shí)踐才能掌握的一項(xiàng)技術(shù)。其基本步驟為:1)學(xué)生通過自學(xué)掌握繪圖軟件的功能和基本用法;2)利用原理圖元件庫編輯器制作元件;3)編輯元件參數(shù);4)掌握在原理圖中放置元件、布線的方法和要求;5)用表格編輯器檢查元件的屬性遺漏;6)對原理圖進(jìn)行電氣法則測試;7)教師講解原理圖的編輯和調(diào)整、元器件的封裝等步驟,用具體實(shí)例來講解電路圖常見錯(cuò)誤,以盡可能減少原理圖中出現(xiàn)的錯(cuò)誤:如漏畫導(dǎo)線和元件、元件參數(shù)不全、導(dǎo)線沒有連通等,最終形成完好的單片機(jī)應(yīng)用電路原理圖。這一環(huán)節(jié)需要參與的學(xué)生既要有專業(yè)知識(shí)做基礎(chǔ),也要有對待工程設(shè)計(jì)一絲不茍的責(zé)任心,才能圓滿完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

(2)繪制印制電路板圖。在印制電路板圖的繪制過程中,首先需要利用protel繪制軟件的網(wǎng)絡(luò)表和自動(dòng)布局功能將疊加的元件分開,并手工調(diào)整元件的位置,使電路板整體布局合理;然后再利用自動(dòng)布線功能布置導(dǎo)線的寬度、焊盤的尺寸、通孔孔徑等。具體來講,繪制印制電路板圖的一般原則為:1)元間放置位置要緊湊、距離要短、元件間連線盡量短、盡可能縮小印制電路板的尺寸;2)導(dǎo)線間距大于4mil;3)電源線、地線盡量要粗,以提高電路板帶負(fù)載的能力;4)焊盤盡量大,采用橢圓型焊盤,防止鉆孔時(shí)損壞焊盤;5)導(dǎo)線與焊盤間距離應(yīng)盡量拉大,以防止產(chǎn)生干擾信號(hào)。

在工程訓(xùn)練項(xiàng)目中,學(xué)生獨(dú)立制作的單片機(jī)應(yīng)用電路印制電路板圖如圖1所示。通過印制電路板的制作,學(xué)生還可以學(xué)習(xí)掌握轉(zhuǎn)印機(jī)、雕刻機(jī)、高速視頻鉆等設(shè)備的使用方法,進(jìn)一步了解印制電路板的制作工藝方法和過程。顯然,了解現(xiàn)代電子工業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等,也是積累工程制造經(jīng)驗(yàn)的過程。

3.單片機(jī)應(yīng)用電路實(shí)驗(yàn)板的制作

(1)元器件的選擇。單片機(jī)應(yīng)用電路實(shí)驗(yàn)板是集編程器、仿真器、ISP下載線、實(shí)驗(yàn)電路為一體的電路板,它利用單片機(jī)自身的資源,外加電源電路、時(shí)鐘電路、復(fù)位電路,構(gòu)成單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。本次工程訓(xùn)練中,單片機(jī)采用應(yīng)用廣泛的AT89S52芯片(兼容STC89C系列芯片),與其他電路包括RS232串行通信接口、數(shù)碼管顯示、LED顯示、蜂鳴器、中斷控制、繼電器控制等,共同構(gòu)成了單片機(jī)應(yīng)用電路。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以根據(jù)控制需要選擇加單片機(jī)片外存儲(chǔ)器RAM(6264)、ROM(2764),來擴(kuò)展單片機(jī)存儲(chǔ)空間;或者加模數(shù)轉(zhuǎn)換芯片(ADC0804)和數(shù)模轉(zhuǎn)換芯片(DAC0800),來實(shí)現(xiàn)直流電動(dòng)機(jī)的調(diào)速控制等。

(2)電路板的安裝。元器件選定之后,學(xué)生就可以自行安裝并焊接電路板。在此環(huán)節(jié)要注意:1)焊接之前,應(yīng)檢測印制電路板,防止出現(xiàn)斷路、短路、焊盤脫落的問題,以減少故障;2)電路板焊接重點(diǎn)是集成芯片,其管腳易出現(xiàn)焊接短路的故障,因此要提前練習(xí)焊接芯片管腳;3)焊接完成后,要用數(shù)字萬用表檢查焊點(diǎn)之間有無短路故障,以確保電路板的焊接質(zhì)量。焊接好的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板如圖2所示。

(3)聯(lián)機(jī)調(diào)試。單片機(jī)應(yīng)用電路實(shí)驗(yàn)板硬件部分制作完成以后,需要對其進(jìn)行軟件編程并進(jìn)行調(diào)試以實(shí)現(xiàn)特定的功能。步驟如下:1)將通信電纜接入裝有kill C51集成開發(fā)軟件的PC機(jī)串口和單片機(jī)電路板串口;2)為實(shí)驗(yàn)板接入9V直流電源;3)使用數(shù)字示波器檢測硬件電路各點(diǎn)信號(hào)(如復(fù)位信號(hào)、時(shí)鐘信號(hào)、I/O輸出信號(hào));4)用C語言編寫源程序;5)使用kill C51集成開發(fā)軟件內(nèi)嵌的仿真調(diào)試軟件進(jìn)行模擬仿真;6)將調(diào)試好的源程序燒錄到單片機(jī)內(nèi),在實(shí)驗(yàn)板上實(shí)現(xiàn)輸入輸出實(shí)驗(yàn)。

通過反復(fù)的調(diào)試,學(xué)生能夠掌握源程序的編輯、編譯、仿真、在線下載、在線調(diào)試方法和過程,并且學(xué)會(huì)自行解決調(diào)試過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤,最終實(shí)現(xiàn)單片機(jī)應(yīng)有的功能,圓滿完成工程訓(xùn)練的任務(wù)。

五、教學(xué)改革效果

實(shí)踐證明,開放式工程訓(xùn)練在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中所發(fā)揮的作用是十分重要的。通過典型工程項(xiàng)目和電子產(chǎn)品制作工程訓(xùn)練,學(xué)生的工程制作能力不僅有了顯著的提高,而且可以通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型項(xiàng)目的開發(fā),進(jìn)一步培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我校參加過電子工程訓(xùn)練的學(xué)生在電子設(shè)計(jì)大賽中已經(jīng)初步展現(xiàn)了自己的工程實(shí)踐能力,取得了很好的成績。此外,開放式電子工程訓(xùn)練也為實(shí)踐教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),有利于提高實(shí)踐教學(xué)的效果,由此引發(fā)的實(shí)踐教學(xué)模式的改革將更加適合現(xiàn)代人才的培養(yǎng)要求。

參考文獻(xiàn)

[1]韓芝俠,脫慧,饒漢文,等.電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007,26(11):108-111.

[2]王璐,楊明.電工電子學(xué)開放實(shí)驗(yàn)的改革與探索[J].中國電力教育,2010,(36):130-131.

第2篇:電工電子實(shí)訓(xùn)教程范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 指導(dǎo) 方法

對于中職學(xué)生來說,由于基礎(chǔ)差、起步低、理解能力弱,實(shí)驗(yàn)的直觀性和新奇性能讓學(xué)生親身地體驗(yàn)和感受到電學(xué)知識(shí)的神奇,在感知的基礎(chǔ)上提升到對理論的理解,使課堂中難以理解的知識(shí)變得輕松而易懂,提高了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也讓學(xué)生充分感覺到知識(shí)的樂趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手和思考的良好習(xí)慣

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或者合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、合作精神,使電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生質(zhì)疑、搜集信息和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。但是在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,我們卻十分擔(dān)心學(xué)生的安全問題,比如在電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)時(shí),短路現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)臺(tái)的報(bào)警聲常常出現(xiàn),以至于實(shí)訓(xùn)不能順利進(jìn)行下去,個(gè)別學(xué)生甚至于不敢打開電源,運(yùn)行電路。針對此類現(xiàn)象, 在漏電保護(hù)器和實(shí)驗(yàn)臺(tái)保險(xiǎn)裝置的保護(hù)下,我們要求學(xué)生大膽動(dòng)手,盡量完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

二、允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在錯(cuò)誤和缺陷

實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,在不違反實(shí)驗(yàn)室安全條例和規(guī)章制度的情況下,允許學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中存在某些錯(cuò)誤和缺陷。當(dāng)錯(cuò)誤和缺陷出現(xiàn)時(shí),往往能促使學(xué)生繼續(xù)思考或探討,讓學(xué)生自己去評價(jià)或全面思考自己的實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)教師在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。?shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師,一般不太愿意接受學(xué)生的不足,一旦學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了問題,就會(huì)馬上提醒學(xué)生急剎車,或者阻止學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)手,這樣會(huì)失去很多真正挖掘?qū)W生才能的機(jī)會(huì),也會(huì)慢慢養(yǎng)成學(xué)生懶惰的習(xí)慣,限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

三、讓電工電子實(shí)驗(yàn)激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣

興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉,是思維的動(dòng)力。因此,如何在電工電子實(shí)驗(yàn)過程中,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,是我們積極研究和探討的問題。如做功率因數(shù)測試這部分內(nèi)容時(shí),可要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室接一個(gè)日光燈電路,并以日光燈這個(gè)感性負(fù)載電路為例,觀察并聯(lián)電容后功率因數(shù)的變化,并讓學(xué)生去電子市場了解電容的種類、型號(hào)、價(jià)格及電容參數(shù)的有關(guān)情況,通過這種方式加深學(xué)生對功率因數(shù)概念的理解以及提高功率因數(shù)的意義。又如可要求學(xué)生自制小型變壓器,教師給出變壓器的參數(shù)要求,學(xué)生制作完成后自行檢測變壓器是否符合要求,不符合要求再進(jìn)行改進(jìn)。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣,更激發(fā)了他們的求知欲望,使他們對所學(xué)的理論課也更有興趣。這種方式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)積極性。

四、實(shí)訓(xùn)步驟及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方法

實(shí)訓(xùn)過程可以分為指導(dǎo)教師示范操作、分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)和學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練展開三個(gè)步驟。示范操作:是重要的直觀教學(xué)形式,可以使學(xué)生獲得感性知識(shí),加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,把理論和實(shí)際操作聯(lián)系起來,這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要步驟。教師的示范操作要做到步驟清講授晰,動(dòng)作準(zhǔn)確。分配實(shí)訓(xùn)任務(wù):針對每班學(xué)生情況進(jìn)行分組,一般三人一組,指定小組長。按小組給學(xué)生分配實(shí)訓(xùn)任務(wù),并分配實(shí)訓(xùn)所需的工具、儀器、設(shè)備、元器件、材料等,要求由組長負(fù)責(zé)進(jìn)行全面檢查,做好實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備。實(shí)操訓(xùn)練展開:一切準(zhǔn)備就緒,檢查完畢之后,實(shí)操訓(xùn)練開始。

在對課題講解和示范的基礎(chǔ)上,實(shí)操訓(xùn)練正常開展的情況下,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)方法有集中指導(dǎo)法、巡視指導(dǎo)法、個(gè)別指導(dǎo)法和總結(jié)指導(dǎo)法四種。

集中指導(dǎo)法:教師對全班或全組的學(xué)生,將實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。肯定和表揚(yáng)學(xué)生的工作態(tài)度,使大家保持積極的工作熱情。

巡視指導(dǎo)法:在實(shí)訓(xùn)過程中有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地對各實(shí)訓(xùn)小組學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作全面的檢查和指導(dǎo)。在巡視指導(dǎo)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中能應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,構(gòu)思獨(dú)特,有創(chuàng)意、學(xué)得快、操作好、注重安全等各方面的典型,及時(shí)總結(jié)推廣,以點(diǎn)帶面,激發(fā)大家的實(shí)訓(xùn)熱情。

個(gè)別指導(dǎo)法:是指在實(shí)訓(xùn)過程中教師針對每位學(xué)生在掌握知識(shí)、技能技巧過程中出現(xiàn)的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。教師需準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)、指出學(xué)生操作過程中的問題和偏差,根據(jù)實(shí)際狀況提出具體的解決問題的辦法,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和獨(dú)特性,鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展,既要肯定成績,又要指出不足,使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心。

總結(jié)指導(dǎo)法:是指實(shí)訓(xùn)課題結(jié)束后,教師對實(shí)訓(xùn)小組及學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、考核和評價(jià),肯定成績,交流經(jīng)驗(yàn),分析存在的問題,提供反饋信息,綜合提煉感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)理解。幫助學(xué)生把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提高,形成自己的知識(shí)和技能。

五、實(shí)訓(xùn)成績考核

考核方式一般主要依據(jù)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,但由于這兩項(xiàng)都是在課余時(shí)間完成,只能做參考,而且在課余時(shí)間完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,我們發(fā)現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,所以平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)和記錄應(yīng)成為考核的主要環(huán)節(jié)。如果實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)不好,實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得再好也不能得到高分。每次實(shí)訓(xùn),我們都需要記錄每個(gè)學(xué)生對待實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、實(shí)際的操作水平、實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成后儀器設(shè)備的整理等。平時(shí)成績占到了實(shí)驗(yàn)總成績的70%,其余的30%用最后的一次考核來評定。考核命題的范圍是本學(xué)期學(xué)生已完成的實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí),能充分體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手及分析問題的能力,命題內(nèi)容能反應(yīng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能及應(yīng)變能力,主要測試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和動(dòng)手能力。

【參考文獻(xiàn)】

1.李先祥,鄺小磊,等.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào),2004,24

2.金平,等.電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2005,(2)

第3篇:電工電子實(shí)訓(xùn)教程范文

【關(guān)鍵詞】電子實(shí)訓(xùn)課;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣;技能拓展

1.與電打交道,安全是首要

安全是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要前提,涉及到師生的人身安全,關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。安全教育必須警鐘長鳴,要貫穿于整個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn),實(shí)習(xí)工作的全過程。因此本人認(rèn)為要上好電子實(shí)訓(xùn)課的前提是先上好一堂精彩的安全教育課。一般的安全教育就是老師講解一些安全操作規(guī)程,和操作注意事項(xiàng)。這遠(yuǎn)不能從根本上強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí),效果不是很明顯,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

1.1“大家來找茬”

我把電子實(shí)習(xí)方面的所有正確和錯(cuò)誤的操作做成課件播放給學(xué)生看,并讓學(xué)生找出其中錯(cuò)誤的操作,并說出錯(cuò)誤的原因和由此可能引發(fā)的后果。

1.2“知識(shí)搶答”

提問安全操作規(guī)程和觸電急救小常識(shí)讓學(xué)生回答,對于回答不出來的要著重講解。這樣學(xué)生在不知不覺中就學(xué)到了好多安全知識(shí)。

1.3“悲劇再現(xiàn)”

用多媒體真實(shí)、生動(dòng)的再現(xiàn)一個(gè)個(gè)電子實(shí)訓(xùn)事故的案例,與學(xué)生一起分析事故的原因,并告訴學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)的急救措施。針對一個(gè)典型的事故案例,通過那觸目驚心的畫面,使學(xué)生在驚悸之余暗示自己在今后的實(shí)習(xí)過程中要聽從老師的指導(dǎo),規(guī)范操作。

2.用典型的課題調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生對電子實(shí)習(xí)課的興趣

正確引導(dǎo)學(xué)生對電子實(shí)習(xí)建立一個(gè)整體的概念是使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中始終興趣盎然的最積極的方法之一。因?yàn)?,學(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的,在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中,他們已經(jīng)形成了有關(guān)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),比如:有些學(xué)生家中的功放不響了,自己找工具拆開,雖然沒有維修好,但他已經(jīng)大概了解功放的內(nèi)部結(jié)構(gòu),對于電路板,基本元件也有一定的印象。所以,電子實(shí)習(xí)整體概念呈現(xiàn)需要建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)之上。教學(xué)實(shí)踐中,選擇一種學(xué)生常見過的電子產(chǎn)品。

日常生活中,學(xué)生對很多電子產(chǎn)品都非常熟悉,但這種熟悉只能停留在操作使用層面上,實(shí)習(xí)的第一節(jié)課將功放解剖開,將這個(gè)電器從元器件的選用、檢測到按工藝流程裝配成整機(jī)的過程進(jìn)行介紹。讓學(xué)生明確,在電子實(shí)習(xí)課中需要學(xué)習(xí)哪些基本技能,學(xué)習(xí)這些基本技能有什么用?即建立起整體的框架。比如:通過對分立OTL功放制作過程的介紹,幫助學(xué)生建立起電子實(shí)習(xí)整體概念,讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的基本任務(wù)―接下來的學(xué)習(xí)是完成這個(gè)功放的整機(jī)裝配,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。學(xué)生通過自己親自動(dòng)手裝配一個(gè)功放,不僅提高了動(dòng)手能力,樹立自信,對學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.以焊接貫穿整個(gè)基本技能訓(xùn)練

電子產(chǎn)品整機(jī)裝配需要焊接。實(shí)習(xí)時(shí)就圍繞著焊接基本技能,讓學(xué)生在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下訓(xùn)練。比如焊接基本動(dòng)作可以分為四步:電烙鐵點(diǎn)入、焊絲切入、焊絲撤離、電烙鐵撤離,一個(gè)焊點(diǎn)可在2-3秒內(nèi)完成。對于操作步驟及要領(lǐng),可以通過老師的示范講解,學(xué)生操作共同完成,如果把焊接技能單獨(dú)分開訓(xùn)練,找廢舊電烙板來練習(xí),長時(shí)間會(huì)使學(xué)生感覺枯燥乏味而失去興趣, 也不利于基本技能的提高。

教學(xué)實(shí)踐中,采取焊接訓(xùn)練為主線,要將功放整機(jī)裝配的其他幾項(xiàng)技能貫穿起來,在手工焊接實(shí)習(xí)過程中,可以逐步加入元器件識(shí)別與檢測,電路圖識(shí)讀和測繪等技能的訓(xùn)練。按焊接的難度遞增順序,一般焊接的訓(xùn)練從點(diǎn)開始,抓好焊點(diǎn)質(zhì)量,過渡到元器件的定點(diǎn)定型焊接,元器件焊接之前要對元器件進(jìn)行識(shí)別和檢測,最后到電路的焊接,學(xué)習(xí)識(shí)讀電路圖,按工藝要求進(jìn)行整機(jī)電路裝配焊接,按照要求的參數(shù)對電路進(jìn)行調(diào)試(分級調(diào)試、統(tǒng)調(diào)),如有故障應(yīng)進(jìn)行排故。這一過程中,功放整機(jī)裝配為總體任務(wù),將各項(xiàng)技能整合于這一總體任務(wù)下,通過一定的教學(xué)設(shè)計(jì),使整個(gè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練難度呈一個(gè)階梯的形式遞增,最終完成整機(jī)裝配,每個(gè)難度等級的訓(xùn)練都可以用循序漸進(jìn)的任務(wù)來刺激驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高實(shí)習(xí)訓(xùn)練效率。

4.通過電路改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力

電路改進(jìn)是指學(xué)生為實(shí)現(xiàn)某種功能而將已知功能的電路設(shè)計(jì)制作成另外一種新功能電路,包括原理圖設(shè)計(jì)、裝配圖設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、元器件的選用、焊接、調(diào)試,即進(jìn)行電路的創(chuàng)新制作。 創(chuàng)新需要通過借鑒、模仿,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況,將原電路改進(jìn)成具有某種功能的電路制作可以分成六個(gè)階段:

(1)繪出原理圖、裝配圖及元器件,完成電路制作。

(2)結(jié)合原理圖,學(xué)生修改裝配圖或用萬能板自己設(shè)計(jì)裝配圖,完成電路制作。這一階段主要是鍛煉學(xué)生識(shí)圖的能力,電子實(shí)習(xí)中要求學(xué)生能夠根據(jù)電路原理圖,自己設(shè)計(jì)裝配圖。

(3)提出新功能,讓學(xué)生為OTL功放設(shè)計(jì)一直流穩(wěn)壓電源,要求能調(diào)到功放所需直流電壓值,設(shè)計(jì)原理圖,裝配圖,完成電路制作。 穩(wěn)壓電源和功放都是電子線路教材中重要的章節(jié),因此對簡單的穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì),如串聯(lián)可調(diào)穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)與制作,對學(xué)生來說難度適中。

(4)將穩(wěn)壓電源和OTL功放兩個(gè)電路分級調(diào)試,然后統(tǒng)調(diào),借此加深學(xué)生對調(diào)試過程的理解。

(5)提出新功能,如將兩只功放管用一個(gè)集成塊來代替,如LM386(LM386在教科書上有介紹),電路將如何改進(jìn),學(xué)生設(shè)計(jì)電路原理圖、裝配圖、完成電路制作。

(6)此電路的擴(kuò)展性很強(qiáng),學(xué)生完成的作品可以保留作為電子測量課的課題,它的調(diào)試測量分靜態(tài)和動(dòng)態(tài),基本上在安裝時(shí)已進(jìn)行了靜態(tài)調(diào)試如中點(diǎn)電位,在電子測量課中可以增加其它內(nèi)容比如在靜態(tài)調(diào)試中加入整機(jī)電流的測量。動(dòng)態(tài)調(diào)試可以用函數(shù)信號(hào)發(fā)生器輸入一定幅度信號(hào),用示波器觀察輸出波形及幅度,求放大倍數(shù),畫增益曲線等,從而驗(yàn)證教科書上的理論。

這六個(gè)階段,以模仿為起點(diǎn),對電路的修改、調(diào)整、補(bǔ)充進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和實(shí)踐。后兩個(gè)階段可能有許多學(xué)生無法獨(dú)立完成,可以采取小組合作的方法,通過集體力量來完成,有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。

5.與時(shí)俱進(jìn),用多媒體課件或視頻向?qū)W生展示電子裝配方面的前沿知識(shí)

(1)用多媒體向?qū)W生展示音頻功放模塊發(fā)展史以及未來發(fā)展方向:即電子管、晶體管、集成電路、場效應(yīng)管四個(gè)階段。第二和第三階段是同學(xué)們通常接觸到的,尤其是集成電路是現(xiàn)在市場上的主打產(chǎn)品,通過視頻讓學(xué)生看到功放的不斷發(fā)展和進(jìn)步。功放的發(fā)展,也代表了整個(gè)電子產(chǎn)品領(lǐng)域的發(fā)展。

(2)用多媒體課件向?qū)W生拓展一些電子裝配領(lǐng)域的前沿知識(shí):一般學(xué)校的實(shí)習(xí)課題都是最基本的也是最貼近課本的課題,因此很難跟市場上的具體產(chǎn)品接軌。另一方面,由于學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)條件的限制也不可能讓學(xué)生裝配一些比較前沿的元件。但這并不是教育的初衷,實(shí)習(xí)就是為了讓學(xué)生能夠盡早的適應(yīng)社會(huì)。因此我們可以利用多媒體來彌補(bǔ)這方面的不足。比如貼片元件的發(fā)展和應(yīng)用,自動(dòng)波峰焊接技術(shù)、數(shù)字集成電路的發(fā)展等。

6.結(jié)束語

以上是本人多年在電工電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的心得和體會(huì),就如何調(diào)動(dòng)并維持學(xué)生對電工電子實(shí)訓(xùn)課的興趣,提高他們的電子技能水平和創(chuàng)新能力談了自己一些做法,僅供大家參考。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇:電工電子實(shí)訓(xùn)教程范文

【關(guān)鍵詞】精品課程 電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化 項(xiàng)目教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2016)05C-0058-03

電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程是我校電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)和太陽能光電子技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程,其前身叫“Protel電路設(shè)計(jì)”。2010年我校的“電工電子與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地”獲自治區(qū)高等職業(yè)教育能力建設(shè)專項(xiàng)項(xiàng)目并獲自治區(qū)財(cái)政支持,建設(shè)了電子設(shè)計(jì)與生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)室和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室,隨著印制電路板的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制作設(shè)備和電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝生產(chǎn)線投入教師教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)中,從而形成了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程。2014年電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程被確認(rèn)為校級精品建設(shè)課程。

精品課程應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科現(xiàn)代教學(xué)思想,符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展或行業(yè)技術(shù)的需要,有利于帶動(dòng)高校教育教學(xué)改革,科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、整體性、有效性和示范性是精品課程較顯著的特點(diǎn)。

一、加強(qiáng)課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),對接崗位能力選取教學(xué)內(nèi)容

(一)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程的內(nèi)容。一是基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。將電路原理圖的繪制、元器件封裝庫制作和使用、印制電路板(PCB)的設(shè)計(jì)和打印等基本知識(shí)融入項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是以電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作實(shí)例進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。把印制電路板制作、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與規(guī)范融入這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作能力,滿足職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的要求。

(二)教學(xué)內(nèi)容的選取符合崗位能力培養(yǎng)的要求。邀請企業(yè)工程師到我校講座、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn),參與課程大綱、課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的制定,使我們的教學(xué)能跟上行業(yè)的新技術(shù)、新工藝,培養(yǎng)的學(xué)生符合行業(yè)、就業(yè)崗位的需求。

依照項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,將實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目、典型產(chǎn)品案例和學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目引入到教學(xué)當(dāng)中,基于工作過程構(gòu)建學(xué)習(xí)情境,如表1所示,教學(xué)情境的設(shè)置遵循由感性到理性,由簡單到綜合的過程。首先通過學(xué)習(xí)情境1單管放大電路的印制板制作這個(gè)簡單項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn),使學(xué)生掌握繪制原理圖、生成網(wǎng)絡(luò)表、合理的規(guī)劃印制板、導(dǎo)入元件的封裝、元件的布局及布線這些制作印制板的基本知識(shí)。然后再進(jìn)入學(xué)習(xí)情境2、3的學(xué)習(xí),進(jìn)一步鞏固上面的基本知識(shí),同時(shí)引入元件封裝庫的制作等知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后通過學(xué)習(xí)情境4加入復(fù)雜原理圖繪制和多層印制板的制作等內(nèi)容。整個(gè)課程以電路的原理圖、PCB 圖設(shè)計(jì)、元件封裝制作為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生印制板的制作、電子電路設(shè)計(jì)和制作能力為核心,將課程建設(shè)成集能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體的教學(xué)平臺(tái)。

二、加強(qiáng)教學(xué)方法與手段改革,不斷提高課程的教學(xué)質(zhì)量

電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將理論知識(shí)融入電子產(chǎn)品制作中,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。充分運(yùn)用精品課程網(wǎng)站的教學(xué)資源,利用網(wǎng)站的“電子論壇”“在線討論”及時(shí)為學(xué)生解決問題,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

(一)采用集“教、學(xué)、練”于一體的項(xiàng)目教學(xué)模式。以企業(yè)項(xiàng)目、真實(shí)產(chǎn)品和學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)置教學(xué)情境,以項(xiàng)目為載體學(xué)習(xí)電路原理圖的繪制、元件封裝的制作和PCB板的制作等基本知識(shí),克服了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助軟件教學(xué)和實(shí)際使用脫節(jié)的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。該課程在機(jī)房和電子設(shè)計(jì)與工藝實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué),建設(shè)了一套電路制板設(shè)備和一條焊接工藝生產(chǎn)線,做到了教學(xué)環(huán)境一體化?!半姽る娮优c自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地”的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室和電子設(shè)計(jì)工藝實(shí)訓(xùn)室是全天開放式運(yùn)作模式,學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行電子電路的設(shè)計(jì)和制作。

(二)把綜合項(xiàng)目化為子任務(wù),做到深入淺出,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)產(chǎn)品制作的過程,將項(xiàng)目化為一個(gè)個(gè)子任務(wù),讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中掌握制作印制板的基本知識(shí)和技能,進(jìn)而完成相應(yīng)電子產(chǎn)品的制作、調(diào)試,使學(xué)生能感覺到學(xué)習(xí)的快樂和動(dòng)手制作的成就感,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

(三)采用分層次教學(xué)。對于能力強(qiáng)、樂于助人的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,增強(qiáng)他們的分析問題能力和動(dòng)手能力,培養(yǎng)成為班級的“學(xué)科帶頭人”,并鼓勵(lì)他們多幫助其他同學(xué)。而對于理解能力不強(qiáng)、動(dòng)手能力較差的學(xué)生,采用多關(guān)注、主動(dòng)引導(dǎo)他們解決問題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。在這些年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)班級“帶頭人”在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中非常有用,能帶動(dòng)整個(gè)班的學(xué)習(xí)積極性。

(四)與企業(yè)合作教學(xué)。利用校企合作的平臺(tái)開展教學(xué),把電子產(chǎn)品的調(diào)試與制造工藝階段的學(xué)習(xí)部分盡量放在企業(yè)進(jìn)行。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境盡量以企業(yè)項(xiàng)目、真實(shí)產(chǎn)品為載體,縮短了教學(xué)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的距離。安排行業(yè)工程技術(shù)人員定期到學(xué)校交流,他們不斷帶來新的行業(yè)或技術(shù)信息,使課程教學(xué)和技術(shù)進(jìn)步保持同步。

(五)建立有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考核體系。包含考勤、課堂表現(xiàn)、階段學(xué)習(xí)效果評價(jià),從理解能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行評價(jià),達(dá)到既能獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)手能力強(qiáng)、愿意幫助他人的學(xué)生,又能保護(hù)落后學(xué)生的學(xué)習(xí)、動(dòng)手積極性。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、實(shí)踐技能以及團(tuán)隊(duì)合作精神等方面起著重要的作用。在教學(xué)中以人為本,以學(xué)生為中心,激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手制作的積極性。

電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化精品課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)的開展與技能競賽相結(jié)合,突出了職業(yè)技能的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生能夠完成按照電路原理圖進(jìn)行元器件的選擇、電路原理圖的繪制、PCB設(shè)計(jì),完成PCB圖和制板文件,制作出電子產(chǎn)品的PCB板,并在電路板上裝配、焊接與調(diào)試,為參加電子設(shè)計(jì)大賽和技能大賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過這些年的教學(xué)改革探索與實(shí)踐,我們專業(yè)的學(xué)生參加自治區(qū)級以上的職業(yè)技能大賽和全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽,獲自治區(qū)級以上一等獎(jiǎng)6個(gè)(18人次)的好成績。

三、加強(qiáng)課程教材和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與使用

(一)教材使用與建設(shè)。根據(jù)就業(yè)崗位的調(diào)查研究,緊跟行業(yè)的新技術(shù)、新工藝,符合高等職業(yè)教育的特點(diǎn),及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,綜合使用下面幾本教材:《Protel DXP 2004 SP2原理圖與PCB設(shè)計(jì)》(第二版),《電子技術(shù)實(shí)踐與訓(xùn)練》(第三版),《電子產(chǎn)品工藝與質(zhì)量管理》。編寫了《電子設(shè)計(jì)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教程》,選擇典型電路、電子設(shè)計(jì)大賽的典型題目編寫實(shí)訓(xùn)教程,把電路板的設(shè)計(jì)與制作流程、電路安裝與調(diào)試編寫成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書,能很好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。

(二)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)。我系電工電子與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地,自2010年獲自治區(qū)財(cái)政支持建設(shè)以來,建設(shè)了電子設(shè)計(jì)與生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)與CPLD實(shí)訓(xùn)室、大學(xué)生創(chuàng)新基地等,具有良好的教學(xué)設(shè)備與專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)條件,建有一套完整的電路制板設(shè)備和一條電路焊接工藝生產(chǎn)線,滿足單層和雙層電路板的設(shè)計(jì)制板要求,包含了手工焊接和自動(dòng)焊接,直插式元件焊接和貼片元件焊接設(shè)備,能滿足教師科研和學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需求。

我系的教學(xué)用機(jī)房,大學(xué)生創(chuàng)新基地等實(shí)驗(yàn)室的電腦都已聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以方便地共享課程資源,通過“電子論壇”“在線討論”充分互動(dòng),良好的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課外拓展學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

(三)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用。電子信息產(chǎn)業(yè)是桂林的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè),其總產(chǎn)值占廣西電子信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值50%以上,電子信息企業(yè)多達(dá)上百家。通過對桂林無線電五廠等電路制板企業(yè)的深入調(diào)查研究與合作,與4家企業(yè)建立穩(wěn)定的校企人才培養(yǎng)基地,充分利用企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和資源,將電路板的制作工藝、電路的焊接和調(diào)試階段的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)放在企業(yè)進(jìn)行。利用學(xué)校和企業(yè)這兩種不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,將課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建與地方產(chǎn)業(yè)對接的實(shí)踐教學(xué)體系。

四、課程網(wǎng)站的建設(shè)

精品課程網(wǎng)站是展示課程建設(shè)成果的重要平臺(tái)。教師通過這個(gè)平臺(tái)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,學(xué)生則能在平臺(tái)上利用課程資源自主學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果。網(wǎng)站資源的優(yōu)質(zhì)性、網(wǎng)站的導(dǎo)航和交互性是網(wǎng)站能否發(fā)揮其輔助教學(xué)功能的關(guān)鍵。學(xué)校建設(shè)了優(yōu)質(zhì)課程共享平臺(tái),精品課程也放在其中,有專職人員對網(wǎng)站進(jìn)行定期維護(hù),保證精品課程網(wǎng)站正常運(yùn)行。

(一)共享課程的優(yōu)質(zhì)資源。共享了工具軟件、教學(xué)課件、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程、電子制作實(shí)例、電路仿真、工業(yè)制版流程、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝質(zhì)量管理等資料。根據(jù)使用網(wǎng)站人員的評價(jià)反饋,緊跟行業(yè)的新技術(shù)、新工藝,就業(yè)崗位的要求,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法和手段,保證教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)性。

(二)網(wǎng)站設(shè)置良好的導(dǎo)航。精品課程網(wǎng)站信息量大,為了更好地指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí),需要有良好的導(dǎo)航。導(dǎo)航的設(shè)計(jì)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知心理,做到界面友好美觀,操作簡單直觀,讓學(xué)生能主動(dòng)、愉快地自主學(xué)習(xí),主動(dòng)建構(gòu)專業(yè)知識(shí)。

(三)建設(shè)交互性強(qiáng)的課程網(wǎng)站。課程網(wǎng)站設(shè)置“電子論壇”“在線討論”模塊,教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員定時(shí)回答學(xué)生提出的問題,與學(xué)生交流,打造一個(gè)學(xué)生與學(xué)生之間,教師與學(xué)生之間的互動(dòng)平臺(tái),能吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與課程的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、學(xué)科教師隊(duì)伍的建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),精品課程建設(shè)的重要任務(wù)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化是理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程,因此,“雙師型”教師的培養(yǎng)則成了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要任務(wù)。首先,學(xué)校政策有保障,制定了相應(yīng)的人才引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制。人才引進(jìn)方面更青睞有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)技術(shù)人員,應(yīng)屆畢業(yè)生則要求參加過全國電子設(shè)計(jì)大賽,并獲得全國級別獎(jiǎng)項(xiàng)的畢業(yè)生。同時(shí)鼓勵(lì)教師獲取職業(yè)資格證書,組織教師參加企業(yè)一線實(shí)踐、培訓(xùn),一旦獲取職業(yè)資格證書,學(xué)校給予精神和物資獎(jiǎng)勵(lì)。其次,我們把最后一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)分成三個(gè)階段,分別放在大一、大二、大三,增加與企業(yè)交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并指派老師帶隊(duì)到企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn),我們的老師也加入企業(yè)的生產(chǎn)管理中,能更好的接觸行業(yè)的新技術(shù)、先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和企業(yè)的管理理念。定期召開教研室交流會(huì),交流教學(xué)心(下轉(zhuǎn)第74頁)(上接第59頁)得和體會(huì),以便協(xié)商解決教學(xué)過程中遇到的問題。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師積極申報(bào)教學(xué)、教改科研項(xiàng)目,從中不斷提高課程教學(xué)水平和教學(xué)效果。

精品課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,也是一個(gè)長期的過程,為使精品課程網(wǎng)站真正起到輔助教學(xué)的功能,提高教學(xué)效果,應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):教學(xué)體系、方法和手段先進(jìn)性是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ),課程教材和與地方產(chǎn)業(yè)對接的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)是精品課程建設(shè)的重點(diǎn),課程網(wǎng)站的交互性和教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)性是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵,學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)是精品課程建設(shè)的保障。

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第5篇:電工電子實(shí)訓(xùn)教程范文

關(guān)鍵詞:電子線路實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;研究

隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展,未來社會(huì)需要的是動(dòng)手能力強(qiáng),具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。對此,部隊(duì)院校也在就如何培養(yǎng)在校學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力問題進(jìn)行深入研究。帶著這個(gè)問題筆者近年來利用節(jié)假日休息時(shí)間親赴地方高校進(jìn)行了深入調(diào)研,借鑒地方高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者主要就《電子線路實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革問題進(jìn)行了研究。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考,愿與同事們共商。

一、目前我院《電子線路實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)的基本情況

《電子線路實(shí)驗(yàn)》課程是我院生長干部大專班學(xué)員“軍事電子技術(shù)”的基礎(chǔ)課。該課程屬于實(shí)踐性教學(xué)。其教學(xué)目的是:通過本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐為學(xué)員學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論提供必要的實(shí)踐基礎(chǔ)并使其初步掌握電工、電子儀器儀表的使用方法,提高學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力。

目前,我院生長干部大專班《電子線路實(shí)驗(yàn)》課程只能在學(xué)院現(xiàn)有的電子模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上進(jìn)行一些較為簡單的模擬電子實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括:電子線路高頻放大器、中頻放大器、低頻放大器、振蕩器、變頻器、功率放大器、頻率變換、邏輯門、組合邏輯電路的設(shè)計(jì)、時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)等簡單的電子電路設(shè)計(jì)實(shí)踐性內(nèi)容。由于《電子線路實(shí)驗(yàn)》課時(shí)少,可供實(shí)驗(yàn)的設(shè)備少,學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力較差,難以真正適應(yīng)未來部隊(duì)信息化建設(shè)的需要。

二、關(guān)于《電子線路實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)改革的思考

根據(jù)目前我院《電子線路實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合地方高校的成熟教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為,我院生長干部大專班《電子線路實(shí)驗(yàn)》課程應(yīng)切實(shí)從以下方面加大教學(xué)改革:

(一)從教學(xué)理念上進(jìn)行教學(xué)改革。學(xué)院應(yīng)從部隊(duì)信息化建設(shè)的實(shí)際需要出發(fā),真正確立起部隊(duì)需要什么樣的人才,院校就培養(yǎng)的什么樣人才。要將學(xué)院的教學(xué)理念由重視基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)理論逐步向注重學(xué)員實(shí)際動(dòng)手能力上轉(zhuǎn)變,要注重提高學(xué)員利用所有知識(shí)正確分析問題和解決實(shí)際問題的能力。目前地方高校在提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力方面做了不少創(chuàng)新,值得我們加以移植和借鑒。

(二)從實(shí)驗(yàn)設(shè)備上進(jìn)行改革。目前,我院的電子線路實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊、功能不夠齊全,而且數(shù)量也比較有限。隨著電子信息技術(shù)在部隊(duì)的廣泛應(yīng)用,EDA技術(shù)已成為電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的寵兒,并已成為提高電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。采用計(jì)算機(jī)模擬進(jìn)行電子線路實(shí)驗(yàn),可以大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),又能開展傳統(tǒng)實(shí)踐課中所難以完成的實(shí)驗(yàn),可以在較短時(shí)間內(nèi)完成傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法需很長時(shí)間才能完成的實(shí)驗(yàn)課堂,有效地提高了實(shí)驗(yàn)效率,并可以方便地進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)方案的比較、優(yōu)化和篩選,從而選擇出最佳的實(shí)驗(yàn)方案,為實(shí)際電路的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外,采用模擬手段,可使教學(xué)過程變得更加生動(dòng)、直觀、多樣化、圖文并茂,能有效提高學(xué)員實(shí)驗(yàn)的興趣,以便拓展學(xué)員的視野,充實(shí)學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)員把更多的精力投人到創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)中。目前,由Interactive Lnage Technologi公司推出的電子工作臺(tái)EW13具有界面友好、形象直觀、操作簡便和采用圖形方式創(chuàng)建電路的特點(diǎn),對元器件既提供了理想模型和實(shí)際模型,又可以對它設(shè)置不同的故障,所用儀器的外型和操作方法與實(shí)際儀器相似,非常適合做測量方法的學(xué)習(xí)工具。因此,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè),積極引進(jìn)PLC實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用設(shè)備,高性能電工電子實(shí)驗(yàn)裝置,數(shù)電、模電電氣控制綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)備,電子線路實(shí)驗(yàn)箱等作為電子線路模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái),使我院的電子線路實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到質(zhì)的提高。

(三)從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上進(jìn)行改革。通信指揮教研室在加強(qiáng)電子線路基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)要注意及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)員的知識(shí)面。大家知道,電子技術(shù)的飛速發(fā)展主要體現(xiàn)在器件的不斷更新,從電子管到晶體管,從晶體管到小規(guī)模、中規(guī)模、大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路,再到可編程邏輯器件乃至數(shù)?;旌霞呻娐返龋欢f變不離其宗,電子線路的基本原理沒有變。學(xué)員在院校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,所學(xué)知識(shí)應(yīng)是部隊(duì)信息化建設(shè)急用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因此,必須把培養(yǎng)學(xué)員分析問題、解決問題的能力放在突出地位,我們的教學(xué)不能只處于一種被動(dòng)的跟蹤,要具有一定的超前思想。電子線路中放大、振蕩、頻率變換、邏輯函數(shù)、邏輯門、組合邏輯電路的設(shè)計(jì)、時(shí)序邏輯電路等都是基本內(nèi)容,對這些內(nèi)容進(jìn)行基本的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是十分必要的;在此基礎(chǔ)上應(yīng)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)教學(xué)要結(jié)合理論教學(xué),讓學(xué)員多用一些由功能單元構(gòu)成的通用器件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。只有這樣,才能有利于學(xué)員鞏固和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí),加深理解、學(xué)以致用,為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ),這不僅有利于學(xué)員更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,而且有利于學(xué)員到部隊(duì)后能隨時(shí)適應(yīng)部隊(duì)信息化建設(shè)的需要。

(四)從實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式上進(jìn)行改革。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教員應(yīng)依據(jù)學(xué)員的知識(shí)水平,搞好有針對性的教學(xué),對于基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識(shí)面廣、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)可以給以施展才華的機(jī)會(huì),及時(shí)給他們提供一些選做內(nèi)容。如:數(shù)字鐘的設(shè)計(jì),學(xué)員可以根據(jù)自己的能力做出1小時(shí)計(jì)數(shù)、24小時(shí)計(jì)數(shù)的數(shù)字鐘等。對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)員,要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、重點(diǎn)教練;也可讓其編入動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)員小組內(nèi),實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱的功效;也可以單獨(dú)組織他們,讓他們做一些比較簡單的電路設(shè)計(jì),使每個(gè)學(xué)員都能得到不同的收獲,使其分享自己成功的喜悅,進(jìn)而激發(fā)學(xué)員對《電子線路實(shí)驗(yàn)》課程的學(xué)習(xí)興趣。

(五)從實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法上進(jìn)行改革。一是可以探索讓學(xué)員自擬電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)題目,開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)員通過基礎(chǔ)理論課的系統(tǒng)學(xué)習(xí),具有一定的動(dòng)手創(chuàng)造欲望。因此,采取自擬題目設(shè)計(jì),讓學(xué)員自己查閱資料,選定設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)器材,獨(dú)立完成裝配調(diào)試,最后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教員在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中主要起指導(dǎo)作用,僅對實(shí)驗(yàn)原理把關(guān),提供參考資料,引導(dǎo)排除故障,最后統(tǒng)一驗(yàn)收學(xué)員的設(shè)計(jì)電路。而后教員組織實(shí)驗(yàn)結(jié)果講評。既要肯定成績,也要指出存在的問題。采取這種教學(xué)方法,有效克服了傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種種弊端,進(jìn)而能有效提高學(xué)員的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力。二是將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容專題化。所謂專題化,就是將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容專題化,例如,低頻電子線路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容專題化,是將基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為:RC阻容放大器,負(fù)反饋放大器,運(yùn)放的線性應(yīng)用、非線性應(yīng)用等若干個(gè)專題。但由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限制,學(xué)員不可能對每個(gè)專題內(nèi)容都樣樣做到,因而,可以將專題內(nèi)容分為學(xué)員選做內(nèi)容和必做內(nèi)容。必做內(nèi)容,應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)員基本技能為出發(fā)點(diǎn),如RC阻容放大器應(yīng)為必做專題,因?yàn)閷τ诔醮谓佑|電子線路的學(xué)員來說,可能有些學(xué)員從未拿過烙鐵,對電阻、電容、晶體管等器件還不太認(rèn)識(shí)和熟悉。所以,RC阻容放大器實(shí)驗(yàn)是一個(gè)最基本的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),學(xué)員首先應(yīng)通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)來熟悉、識(shí)別各種元件的特點(diǎn),熟悉電子儀器、儀表的使用方法。選做內(nèi)容是學(xué)員根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇專題內(nèi)容,自行設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)試,并由教師進(jìn)行驗(yàn)收,最后由學(xué)員寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

參考文獻(xiàn)

1.王澄非主編,《電路與數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)實(shí)踐》,東南大學(xué)出版社

2.馬克聯(lián)主編,《電工基本技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》,化學(xué)工業(yè)出版社

第6篇:電工電子實(shí)訓(xùn)教程范文

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,其任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教育,為學(xué)習(xí)專業(yè)課和實(shí)際工作提供必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能。因此,它在整個(gè)維修電工專業(yè)的教學(xué)中都起著十分重要的作用。但在實(shí)際教學(xué)中,能學(xué)好此課程的學(xué)生并不多,往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。其原因有三:一是教材重理論、輕實(shí)踐;二是傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一;三是現(xiàn)在的職技校學(xué)生厭學(xué)心理普遍,自主學(xué)習(xí)能力差。為了提高教學(xué)效率,培養(yǎng)出社會(huì)所需要的操作型、技能型、實(shí)用型人才,筆者從以下五個(gè)方面談?wù)勛约涸陔娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的一些體會(huì)和想法。

一、教材處理

維修電工中級工考證對電子技術(shù)基礎(chǔ)的要求分為兩部分:一是讀電子線路圖的理論要求為單管放大電路的分析、計(jì)算;反饋的概念、類型、原理;振蕩電路的概念、類型、原理;功放電路的類型、原理;穩(wěn)壓電路原理;晶閘管、單結(jié)晶體管的結(jié)構(gòu)與參數(shù);單相可控整流電路。技能要求為能識(shí)別各種電子元器件的符號(hào);能分析簡單電路圖的結(jié)構(gòu)、分析工作原理;能繪制簡單的波形圖,等等。二是電子線路的安裝調(diào)試與排故的理論要求為RC阻容放大電路、晶體管穩(wěn)壓電路、RC橋式振蕩電路等的結(jié)構(gòu)與原理;單結(jié)晶體管觸發(fā)電路的結(jié)構(gòu)與原理;各種簡單電子線路的調(diào)試方法;單相可控整流電路的原理、調(diào)試方法;故障現(xiàn)象的分析與排除故障的方法。技能要求為晶閘管、單結(jié)晶體管的識(shí)別與測試;各種簡單電子線路的安裝與調(diào)試;電子線路中簡單故障的排除。

根據(jù)維修電工中級工考證對電子技術(shù)基礎(chǔ)的要求,本著理論知識(shí)夠用,重在培養(yǎng)實(shí)際能力的原則,筆者對教材內(nèi)容進(jìn)行了大膽整合,對各種器件和集成電路內(nèi)部構(gòu)造及原理方面的內(nèi)容進(jìn)行刪減,把重點(diǎn)放在如何使用元件上。對于各種公式不做推導(dǎo),簡化計(jì)算。為此,筆者將電子技術(shù)基礎(chǔ)教材整合為晶體管模塊、放大電路模塊、RC橋式振蕩電路模塊、電源電路模塊、功放電路模塊、晶閘管電路模塊六個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)。

二、教室教學(xué)

教室教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方式,電子技術(shù)基礎(chǔ)中的二極管基礎(chǔ)知識(shí)、三極管基礎(chǔ)知識(shí)、負(fù)反饋基礎(chǔ)知識(shí)、正弦波振蕩電路的基礎(chǔ)知識(shí)、整流基礎(chǔ)知識(shí)、集成穩(wěn)壓器基礎(chǔ)知識(shí)、晶閘管基礎(chǔ)知識(shí)的最佳教學(xué)方式就是教室教學(xué)。為了提高教室教學(xué)的有效性,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)方法應(yīng)盡可能多樣化,根據(jù)具體知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)采用不同的教學(xué)方法。常用的教學(xué)方法有:講授教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比教學(xué)法、演示教學(xué)法、提問教學(xué)法、總結(jié)教學(xué)法等。比如在講解PN結(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí),就適宜采用Flas教學(xué)法(自由電子用黑色圓圈表示,空穴用紅色圓圈表示,黑色圓圈和紅色圓圈像小蝌蚪游動(dòng),相遇時(shí)消失形成PN結(jié));比如講解二極管管腳判別知識(shí)點(diǎn)時(shí),就適宜采用演示教學(xué)方法(教師一邊講解判別方法,一邊用萬用表演示);比如講解整流電路時(shí),就適宜采用啟發(fā)式教學(xué)法。例如:市電提供的電壓通常是220伏的交流電,而充電器的輸出電壓基本上是3~5伏的直流電,這是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢?首先要從高電壓得到低電壓,必須用到的電路就是變壓器電路,經(jīng)過變壓之后的電仍是交流電,要想得到直流,就需要用到整流電路。

三、PROTEUS仿真教學(xué)

在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中,分析電路工作過程和元件參數(shù)對電路的影響,學(xué)生往往很難理解和掌握。這部分知識(shí)如果采用PROTEUS仿真教學(xué)會(huì)取得不錯(cuò)的效果。PROTEUS仿真軟件提供了各種豐富的分立元件,各元器件選擇范圍廣,可隨時(shí)調(diào)整和修改元器件參數(shù),不會(huì)像實(shí)際操作那樣多次地把元件焊下而損壞器件和印刷電路板,可分析各元件參數(shù)對電路的作用與影響,使電路調(diào)試變得快捷方便,非常接近實(shí)際操作的效果。PROTEUS仿真軟件還提供了各種豐富的調(diào)試測量工具,如各種電壓表、電流表、示波器等,可測量電路中的各點(diǎn)電壓、電流,波形等。

例如在講解靜態(tài)工作點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)時(shí),筆者用PROTEUS仿真軟件畫出單管放大電路,不加直流電壓(沒有靜態(tài)工作點(diǎn)),在輸入端加入低頻交流小信號(hào),用示波器觀察輸出端(沒有波形輸出);加入直流電壓,用示波器觀察輸出端(有放大的波形輸出)。通過對比,學(xué)生立即明白了靜態(tài)工作點(diǎn)的作用。并且改變基極電阻,學(xué)生可以很清楚地看到輸出波形從截止失真不失真飽和失真變化,從而進(jìn)一步理解元件參數(shù)變化對電路的影響。

再如,講解電容濾波知識(shí)點(diǎn)時(shí),筆者用PROTEUS仿真軟件畫出橋式整流電路,用示波器觀察整流輸出波形;加上濾波電容,再用示波器觀察輸出波形。通過對比,學(xué)生馬上就明白了電容的作用。改變電容大小,用示波器觀察輸出波形,學(xué)生就能夠加深對此知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。PROTEUS仿真軟件是一個(gè)很好的實(shí)用工具,使教師能夠在教學(xué)過程中隨時(shí)進(jìn)行演示,深入淺出地分析各種電路的特性,講解各種元件參數(shù)改變對電路的影響。從而學(xué)生上課容易聽懂,加強(qiáng)了對理論知識(shí)的理解,提升了學(xué)習(xí)興趣,為電子實(shí)訓(xùn)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

四、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

在課堂教學(xué)中,不僅要注意書本既有知識(shí)的理論傳授,更要注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、自學(xué)探索能力等。在教學(xué)過程中,筆者采用加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、理論夠用策略,充分發(fā)揮電子實(shí)驗(yàn)室的功能,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能通過實(shí)驗(yàn)來掌握理論知識(shí),在實(shí)驗(yàn)中鞏固理論、用理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),從而達(dá)到較好掌握知識(shí),提高動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的目的。在教學(xué)中,筆者安排了單管放大電路、多級放大電路、反饋電路、功放電路、RC橋式振蕩電路、穩(wěn)壓電路、晶閘管觸發(fā)電路、晶閘管調(diào)光電路在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。例如在講解單管放大電路時(shí),筆者先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手連接一個(gè)共發(fā)射極單管放大電路,然后用萬用表測出靜態(tài)工作點(diǎn)的電壓,并記錄下來,再用示波器觀察輸入、輸出波形,并記錄下來進(jìn)行對比分析。讓學(xué)生有了這樣的感性認(rèn)識(shí)之后,筆者再結(jié)合放大原理,分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象,學(xué)生便很容易聽懂并理解放大原理,掌握知識(shí)要點(diǎn)。

五、評價(jià)方式

學(xué)生學(xué)得好不好,傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)往往采用期末考試這一種形式。然而,這種狹隘的考試評價(jià)法只是考查學(xué)生死記硬背課堂筆記和書本內(nèi)容的能力,考試的結(jié)果只是造就了一批高分低能者。一個(gè)好的教學(xué)評價(jià)體系應(yīng)該能夠體現(xiàn)學(xué)生是否真正掌握了知識(shí)和技能,并能暴露出教學(xué)過程中還存在的問題,從而改進(jìn)學(xué)習(xí)。

對此,筆者在教學(xué)中從理論知識(shí)的考查、實(shí)踐能力的考查、分析問題解決問題能力的考查三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)??己说乃姆N方式及其各自所占的比例如下:口頭提問(10%)、書面作業(yè)(10%)、課堂練習(xí)(10%)、實(shí)驗(yàn)(30%)、期末考試(40%)。

六、結(jié)束語

從學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和考證情況來看,本文所提倡的教學(xué)方式收到了良好的效果。在該課程今后的教學(xué)中還應(yīng)積極思考,運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,探索培養(yǎng)學(xué)生能力的新途徑。

參考文獻(xiàn):

[1]廖芳.電子技術(shù)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2006.

[2]康華光.電子技術(shù)基礎(chǔ)(模擬部分) 第4版[Ml.北京:高等教育出版社,1999.

第7篇:電工電子實(shí)訓(xùn)教程范文

【關(guān)鍵詞】 Multisim 電壓比較器 Proteus 溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)

電子線路實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)是工科院校電子類學(xué)生的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是提高模擬電子線路和數(shù)字電子線路教學(xué)質(zhì)量的重要方向,是培養(yǎng)學(xué)生綜合性設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)受元器件與硬件電路的限制,實(shí)驗(yàn)的靈活性與實(shí)時(shí)性較差,影響了學(xué)生對概念的深入理解,削弱了理論與實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,電子電路的分析與設(shè)計(jì)方法發(fā)生了重大的變革,虛擬實(shí)驗(yàn)廣泛得到應(yīng)用。目前應(yīng)用于電子類課程的仿真軟件有很多,如Multisim、Pspice、Max+plusⅡ、Proteus等,大大地提高了電路設(shè)計(jì)的效率。Pspice主要用于模擬電路的仿真。Multisim 功能強(qiáng)大,提供了數(shù)千種電路元件和十幾種常用的電子儀器,可以進(jìn)行模擬電路和數(shù)字電路的仿真,但不支持軟硬件協(xié)同聯(lián)調(diào)。Max+plusⅡ只適用于復(fù)雜系統(tǒng)數(shù)字電路的設(shè)計(jì)。Proteus 是一款集單片機(jī)和SPICE分析于一身的仿真軟件,功能非常強(qiáng)大。為此,結(jié)合本校的實(shí)際開課情況,著重分析了Multisim、Protues兩款電子線路仿真軟件在電工電子類課程中的應(yīng)用。

1 Multisim、Protues仿真軟件特點(diǎn)

Multisim是加拿大IIT(Interactive Image Technologies)公司在EWB(Electronics Workbench)基礎(chǔ)上推出的一個(gè)專門用于電子電路設(shè)計(jì)與仿真軟件。它成功地將原理圖設(shè)計(jì)、系統(tǒng)模擬和仿真、虛擬儀器等融為一體,組成計(jì)算機(jī)電子工作平臺(tái),既可以克服實(shí)驗(yàn)室器件品種、規(guī)格和數(shù)量不足,又可以通過驗(yàn)證型、測試型、設(shè)計(jì)型等不同形式的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的分析和時(shí)序測試訓(xùn)練,大大提高了電子設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量和效率。而Proteus嵌入式系統(tǒng)仿真與開發(fā)平臺(tái)是由英國Labcenter 公司開發(fā)的一款電路分析實(shí)物仿真系統(tǒng), 其仿真特點(diǎn)與Multisim基本相似。但Proteus 還支持第三方軟件的編譯和調(diào)試環(huán)境。此外,Protues還支持電路仿真模式VSM,當(dāng)運(yùn)行仿真電路時(shí),可實(shí)現(xiàn)聲、光等逼真效果,非常直觀地檢驗(yàn)電路硬件及軟件設(shè)計(jì)狀況。

2 Multisim、Protues在電工電子課程教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 Multisim在電壓比較電路中的研究

電壓比較器是集成運(yùn)放非線性應(yīng)用電路,它將一個(gè)模擬量電壓信號(hào)和一個(gè)參考電壓相比較,在二者幅度相等的附近,輸出電壓將產(chǎn)生躍變,相應(yīng)輸出高電平或低電平,可用作模擬電路和數(shù)字電路的接口,還可以用作電平檢測、波形產(chǎn)生和變換電路等。以反相滯回比較器為例[1],利用multisim軟件進(jìn)行分析與計(jì)算,進(jìn)一步掌握比較器的原理與測試方法。

反相滯回比較器原理圖如圖1所示。觀察可知電路中使用正反饋和相連,而有兩個(gè)值,所以對應(yīng)的就有兩個(gè)值。當(dāng)正飽和時(shí)(=) :

設(shè),當(dāng),從。反相滯回比較器的原理一直是學(xué)生難以理解的難點(diǎn),可利用multisim軟件進(jìn)行仿真,仿真圖如圖2所示,信號(hào)源設(shè)置500Hz、5V后運(yùn)行仿真,可以得到如圖3所示的波形。

由圖2可知,當(dāng)輸入信號(hào)電壓(正弦波)上升到A點(diǎn),輸出電路翻轉(zhuǎn)輸出低電平;當(dāng)輸入信號(hào)電壓下降到B點(diǎn),輸出電路再次翻轉(zhuǎn)輸出高電平。從圖中還可以看到A點(diǎn)與B點(diǎn)電壓值是不一樣的,即可說明電路的翻轉(zhuǎn)點(diǎn)的時(shí)間是滯后的??赏ㄟ^調(diào)節(jié)電位器來改變滯回點(diǎn)。結(jié)合比較器原理中(式1)、(式2)計(jì)算出時(shí)所對應(yīng)的臨界值,將計(jì)算的結(jié)果與圖3所示的仿真結(jié)果相對比,讓課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)密切的結(jié)合在一起,激發(fā)學(xué)生對原理的理解,進(jìn)一步提高動(dòng)手能力。

2.2 Proteus在溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究

利用proteus軟件模擬一個(gè)水溫自動(dòng)控制系統(tǒng)[2],當(dāng)水溫小于或等于20℃時(shí),系統(tǒng)自動(dòng)加熱;當(dāng)水溫高于或等于50℃時(shí),停止加熱,并用數(shù)碼管顯示20℃~50℃范圍內(nèi)的溫度。溫度傳感器用負(fù)溫度系數(shù)熱敏電阻(采用MF58-10),加熱及停止?fàn)顟B(tài)用不同顏色的發(fā)光二極管顯示。溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)框圖如圖4所示。

系統(tǒng)使用具有負(fù)溫度系數(shù)的熱敏電阻來模擬測量水溫,通過一個(gè)固定阻值的電阻和熱敏電阻串聯(lián),與一直流電源組成分壓電路。當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí),熱敏電阻的阻值發(fā)生變化,從其二端取出電壓的變化,這樣就將非電量轉(zhuǎn)換成了電量,然后通過運(yùn)算放大器(采用運(yùn)放uA741)將信號(hào)放大。而如何將溫度值轉(zhuǎn)換成電量值成為學(xué)生的第一個(gè)難點(diǎn)。在proteus仿真過程中是不會(huì)出現(xiàn)熱敏電阻的阻值變化現(xiàn)象,只能考慮用一電位器來模擬熱敏電阻的阻值變化。

此外,溫度自動(dòng)控制系統(tǒng)的核心是溫度檢測與加熱/停止加熱控制兩個(gè)模塊。溫度檢測模塊的主要任務(wù)是將T=20和T=50的相對電壓值檢測出來,并將這二個(gè)電壓值提供給加熱/停止模塊及加熱、停止?fàn)顟B(tài)顯示模塊。該部分由電壓比較器來實(shí)現(xiàn),利用運(yùn)放的非線性特性來完成,將T=20、50時(shí)對應(yīng)的電壓值與溫度檢測電壓值進(jìn)行比較,將比較的結(jié)果進(jìn)行鎖存后傳給控制模塊。

此時(shí)的加熱/停止加熱控制模塊根據(jù)電壓比較器的輸出狀態(tài),來獲取加熱、停止加熱的信號(hào),利用D觸發(fā)器74LS74的芯片功能,完成系統(tǒng)的自動(dòng)升溫、降溫等狀態(tài)。這一過程都可用proteus進(jìn)行模擬仿真,能實(shí)時(shí)的觀察不同的電壓值所對應(yīng)的控制信號(hào),讓設(shè)計(jì)的整個(gè)流程變得簡單、可控。

還可設(shè)計(jì)一溫度顯示模塊,將環(huán)境溫度(20℃~50℃)在數(shù)碼管上實(shí)時(shí)顯示出來,即將熱敏電阻隨溫度的變化值通過運(yùn)放轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電壓值,然后通過三位半LED專用A/D轉(zhuǎn)換顯示芯片TC7107及共陽極數(shù)碼管組成的譯碼顯示電路,將環(huán)境溫度顯示出來,這樣使得整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)變得完善。但通過TC7107芯片資料可知的TC7107最大輸入電壓量程為200mv,故先要將環(huán)境溫度(20℃~50℃)所對應(yīng)的電壓值通過運(yùn)放進(jìn)行比例縮小,使其到達(dá)驅(qū)動(dòng)TC7107所需要的量程范圍的值。

2.3 Proteus在單片機(jī)控制電路中的研究

Proteus真正超群之處在于它對單片機(jī)電路的設(shè)計(jì)與仿真[3]。它與單片機(jī)的程序設(shè)計(jì)軟件Keil兼容,能夠把Keil編譯好的“*.Hex”文件置于入Proteus的單片機(jī)硬件中,從而實(shí)現(xiàn)軟硬件一體的電路仿真。

Proteus是目前最好的模擬單片機(jī)器件的工具,它不僅可以觀察單片機(jī)寄存器和存儲(chǔ)器內(nèi)容的改變,還可以在程序調(diào)試時(shí),綜合運(yùn)用Keil中的多種調(diào)試功能來詳細(xì)觀察電路的工作情況,直接看到硬件電路工作的結(jié)果,了解所編程序的對錯(cuò),極大方便了單片機(jī)軟硬件協(xié)同調(diào)試。

以上例子是在講授理論課堂和電工電子實(shí)訓(xùn)中穿插的仿真實(shí)驗(yàn),給學(xué)生帶來了耳目一新的良好效果。既能加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解,又能提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生可以隨意對電路結(jié)構(gòu)、元器件參數(shù)進(jìn)行調(diào)整,觀察不同狀態(tài)下電路的工作情況,加深對理論知識(shí)的理解。

3 結(jié)語

Multisim、Proteus將枯燥復(fù)雜的理論分析圖形化,解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的授課難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過對電路的不斷調(diào)整,使之更加合乎要求,可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)Multisim、Proteus可以作為學(xué)生的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),在課堂外進(jìn)行接近于實(shí)際電路的分析和調(diào)試,從而加深對理論知識(shí)的理解,進(jìn)一步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。因此,通過Multisim、Proteus仿真軟件建立的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對高等學(xué)校電子類課程的教學(xué)有十分重要的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]董玉冰 等.Multisim9 在電工電子技術(shù)中的應(yīng)用[M].北京:清華大學(xué)出版社,2009.

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