智慧校園的未來(lái)精選(九篇)

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第1篇：智慧校園的未來(lái)范文

摘要：借助智慧校園的建設(shè)平臺(tái)，提升高校圖書(shū)館的智慧化發(fā)展，拓展服務(wù)功能、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式。文章介紹了常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的建設(shè)，并提出了建設(shè)高校智慧圖書(shū)館的展望與挑戰(zhàn)。

中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2017）01-0130-03

自2008年首次提出“智慧地球”概念以來(lái)，它帶動(dòng)了無(wú)線射頻技術(shù)（Radio Frequency Identification，RFID）、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。隨著科技信息化的發(fā)展，以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧城市、智慧校園、智慧圖書(shū)館也成為近幾年建設(shè)的熱潮。智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化、智慧化的環(huán)境，通過(guò)各種應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，將教學(xué)、科研、管理和服務(wù)進(jìn)行集中融合。2010年，浙江大學(xué)描繪了智慧校園的藍(lán)圖：無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活[1]。

1智慧圖書(shū)館

伴隨著智慧校園的發(fā)展，圖書(shū)館界提出了全新的概念“智慧圖書(shū)館”。智慧圖書(shū)館是借助智能技術(shù)建造的信息化圖書(shū)館，從技術(shù)角度看，智慧圖書(shū)館=圖書(shū)館+物聯(lián)網(wǎng)+云計(jì)算+智能化設(shè)備[2]。而智慧圖書(shū)館的核心靈魂則是在此技術(shù)與智能的建筑上，“以人為本”的智慧化的管理與服務(wù)。它是未來(lái)圖書(shū)館的新模式，為數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)化、智能化的更高效、便捷和泛在的圖書(shū)館運(yùn)行模式。智慧圖書(shū)館的實(shí)踐最早應(yīng)用于歐美的公共圖書(shū)館、高校圖書(shū)館和博物館。2003年，芬蘭奧盧大學(xué)圖書(shū)館提供了新服務(wù)“Smart Library”，即不受時(shí)空限制的移動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)[3]。加拿大首都渥太華多所公共圖書(shū)館、高校圖書(shū)館與博物館建立了以“智慧圖書(shū)館”命名的聯(lián)盟，使用同一個(gè)搜索引擎為讀者提供一站式服務(wù)。

2005年，我國(guó)圖書(shū)館界也開(kāi)始從數(shù)字移動(dòng)圖書(shū)館到智能圖書(shū)館再到智慧圖書(shū)館的研究與實(shí)踐，高校圖書(shū)館相繼開(kāi)通了手機(jī)圖書(shū)館短信提醒、短信查詢、短信推送和宣傳等服務(wù)，如清華大學(xué)、浙江大學(xué)、重慶大學(xué)等。公共圖書(shū)館如國(guó)家圖書(shū)館、上海圖書(shū)館等較早推出了WAP方式的手機(jī)網(wǎng)站，先于國(guó)內(nèi)圖書(shū)館提供各種模式的移動(dòng)服務(wù)。隨著移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展，圖書(shū)館提供了更多的個(gè)性化服務(wù)。北京大學(xué)圖書(shū)館整合了移動(dòng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、體感技術(shù)、語(yǔ)義檢索技術(shù)、數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘等大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)建設(shè)智慧圖書(shū)館，能夠在滿足讀者需求的基礎(chǔ)上，將信息整理成研究報(bào)告展現(xiàn)給用戶，提供個(gè)性化、智慧化的服務(wù)[4]。

2常信院智慧校園

常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“常信院”）從2003年整體搬遷到大學(xué)城，就開(kāi)始構(gòu)建信息化的高職院校，2008年形成了完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境，建成了數(shù)字化校園，開(kāi)發(fā)了各種功能的應(yīng)用系統(tǒng)。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)不斷涌現(xiàn)，從2011年開(kāi)始，常信院成立了“智慧校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)總體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督促落實(shí)，將數(shù)字化校園升級(jí)建設(shè)成智慧校園，構(gòu)建了五大平臺(tái)[5]，實(shí)現(xiàn)了管理與服務(wù)透明公開(kāi)、無(wú)所不在的教學(xué)與便捷創(chuàng)新的科研、智能的節(jié)能與平安感知、豐富多彩的和諧校園生活：①“陽(yáng)光院務(wù)”綜合管理與服務(wù)平臺(tái)?！瓣?yáng)光院務(wù)”以學(xué)生全學(xué)制周期為主線，重點(diǎn)建設(shè)行政辦公、招生就業(yè)學(xué)工、教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、人事、后勤、黨團(tuán)、工會(huì)等應(yīng)用模塊。關(guān)鍵業(yè)務(wù)網(wǎng)上協(xié)同，嵌入融合了一卡通、圖書(shū)與離校系統(tǒng)。該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了學(xué)院管理與服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)作化，公開(kāi)透明運(yùn)行。②網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。各部門(mén)教學(xué)資源的數(shù)字化，有學(xué)校專業(yè)課程、網(wǎng)絡(luò)課程和名校公開(kāi)課，開(kāi)發(fā)了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工作過(guò)程模擬軟件、微課程等，引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)課程、通用主題素材庫(kù)、名師視頻公開(kāi)課等；教師和學(xué)生發(fā)展中心集備課、選課、教學(xué)、答疑、自主學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、考核考試與學(xué)分認(rèn)定等功能于一體的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式；借助通信技術(shù)，結(jié)合數(shù)字圖書(shū)館與移動(dòng)圖書(shū)館，提供自助和個(gè)性化服務(wù)，發(fā)展圖書(shū)館智慧化。③平安校園平臺(tái)。校園邊界運(yùn)用傳感技術(shù)安防聯(lián)網(wǎng)，對(duì)主要道路、重點(diǎn)場(chǎng)所設(shè)置視頻監(jiān)控，重要建筑出入口門(mén)禁、電子巡更、防火防盜與聯(lián)網(wǎng)報(bào)警等系統(tǒng)建設(shè)，校園內(nèi)全天候動(dòng)態(tài)全面感知、傳遞與智能處理。④節(jié)能校園平臺(tái)。通過(guò)最優(yōu)能耗的資源管理系統(tǒng)，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)對(duì)水、電、氣等能源消耗進(jìn)行控制管理，用太陽(yáng)能技術(shù)改造學(xué)院熱水供給設(shè)施。⑤和諧校園平臺(tái)。加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建多重交流溝通渠道，可通過(guò)院領(lǐng)導(dǎo)信箱、師生心聲、學(xué)生建議等民主參與路徑；宣傳模塊有常信日記、常信生活、媒體報(bào)道、常信要聞等；互動(dòng)的社交新媒體有學(xué)院微博、常微信、QQ群等。

3常信院圖書(shū)館智慧化的發(fā)展

常信院圖書(shū)館系統(tǒng)是智慧校園五大平臺(tái)之一的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的一個(gè)功能模塊，憑借智慧校園的發(fā)展，將圖書(shū)館的信息化建設(shè)嵌入平臺(tái)，提升了圖書(shū)館的智慧化。常信院圖書(shū)館的智慧發(fā)展，從傳統(tǒng)圖書(shū)館模式，經(jīng)歷了由數(shù)字化到移動(dòng)智能化的升級(jí)，并最終向智慧化發(fā)展。

3.1融入智慧校園平臺(tái)

高校圖書(shū)館是大學(xué)心臟，是教學(xué)科研的資源儲(chǔ)備所，在智慧校園建設(shè)之際，將圖書(shū)館信息孤島融合在學(xué)校信息統(tǒng)一平臺(tái)里，與其他院系、教務(wù)、學(xué)工等教學(xué)管理部門(mén)的信息整合互聯(lián)。在校學(xué)生的信息采用統(tǒng)一格式，方便圖書(shū)館通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘，為讀者提供個(gè)性化服務(wù)，滿足師生多樣化的信息需求。在常信院綜合服務(wù)平臺(tái)中嵌入圖書(shū)館業(yè)務(wù)系統(tǒng)，通過(guò)信息門(mén)戶平臺(tái)身份驗(yàn)證后，在相應(yīng)模塊界面顯示圖書(shū)借閱情況：工號(hào)、圖書(shū)名稱、借閱日期、應(yīng)還日期、歸還日期等；同時(shí)構(gòu)建了與校園系統(tǒng)對(duì)接的硬件平臺(tái)與相應(yīng)的軟件平臺(tái)，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器坐落于學(xué)院信息中心，圖書(shū)館專用的匯文系統(tǒng)因安全性考慮，平時(shí)獨(dú)立運(yùn)行，在辦理離校期間，兩個(gè)軟件平臺(tái)平穩(wěn)對(duì)接，數(shù)據(jù)每間隔一定時(shí)間會(huì)自動(dòng)傳送到離校管理系統(tǒng)。

3.2基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)升級(jí)、一卡通互聯(lián)

借助智慧校園的IT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提速圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)效率，實(shí)現(xiàn)WiFi全覆蓋圖書(shū)館，讀者可利用校園無(wú)線網(wǎng)或移動(dòng)、電信、聯(lián)通等移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商搭建的WiFi和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，不受時(shí)空限制訪問(wèn)圖書(shū)館信息。常信院圖書(shū)館剛搬遷到大學(xué)城時(shí)，是手工自制的條形碼識(shí)別借書(shū)證，與學(xué)生的其他各種校園卡不兼容。2012年建設(shè)智慧校園時(shí)，圖書(shū)館系統(tǒng)與校園一卡通相連后，圖書(shū)館不再制作單一功能的借書(shū)證，讀者也直接使用一卡通借還書(shū)、自助打印、通行門(mén)禁等。讀者用校園一卡通進(jìn)行超期或遺失扣費(fèi)、自助打印刷卡扣款，無(wú)須另外刷卡或進(jìn)行數(shù)據(jù)傳導(dǎo)，優(yōu)化了業(yè)務(wù)流程，提升了用戶體驗(yàn)。

3.3泛在的讀者服務(wù)

常信院與專業(yè)公司合作，利用超星移動(dòng)圖書(shū)館、微博、微信公眾號(hào)等新媒體新技術(shù)為讀者服務(wù)。常信院圖書(shū)館提供了3種手機(jī)APP接入圖書(shū)館資源庫(kù)方式，讀者可以依照自己的使用習(xí)慣自由選擇：①愛(ài)常信統(tǒng)一通信平臺(tái)。它集成了教務(wù)的課表與教室查詢、成績(jī)查詢、體育考勤、圖書(shū)館、考勤、一卡通查詢等。②常信院圖書(shū)館微信公眾號(hào)。通過(guò)關(guān)注微信號(hào)與OPAC相聯(lián)，可進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、借閱查詢、圖書(shū)續(xù)借、新生入館培訓(xùn)、信息推送、公開(kāi)課、參考咨詢等。③安裝超星移動(dòng)圖書(shū)館。該方式可以進(jìn)行圖書(shū)查詢、續(xù)借和訪問(wèn)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的功能。這三種方式的優(yōu)點(diǎn)不同，愛(ài)常信統(tǒng)一通信平臺(tái)是智慧校園的微門(mén)戶，集成多種綜合功能；微信公眾號(hào)作為宣傳新媒體具有分裂式傳播特性，有廣泛忠實(shí)的用戶群體，是師生用戶最喜愛(ài)的交流新媒體；超星移動(dòng)圖書(shū)館能夠提供海量電子圖書(shū)、報(bào)紙、視頻，資源豐富，APP可實(shí)現(xiàn)在移動(dòng)終端上的一站式服務(wù)。

3.4其他

在常信院圖書(shū)館二樓大廳已使用電子書(shū)借閱機(jī)，讀者在借閱機(jī)上挑選到合意的電子書(shū)后，只需用手機(jī)掃描電子書(shū)的二維碼就可將圖書(shū)下載，方便離線閱讀。同時(shí)，圖書(shū)館引進(jìn)了自助文印服務(wù)系統(tǒng)，可提供復(fù)印、掃描、打印服務(wù)。用戶只需要下載安裝“自助文印系統(tǒng)客戶端”就可輕松自如地進(jìn)行復(fù)印、打印與掃描，自助文印系統(tǒng)與校園一卡通相結(jié)合，全程實(shí)現(xiàn)自助式無(wú)人化管理。在圖書(shū)館的衛(wèi)生間、樓道等安裝了體感式自動(dòng)化照明系統(tǒng)，綠色節(jié)能且環(huán)保。2016年暑假，整個(gè)圖書(shū)館的照明系統(tǒng)將統(tǒng)一更換升級(jí)為新節(jié)能系統(tǒng)，并增補(bǔ)安裝視頻監(jiān)控設(shè)備，實(shí)現(xiàn)全方位網(wǎng)絡(luò)安防。

4高校圖書(shū)館智慧化發(fā)展的挑戰(zhàn)與展望

4.1智慧化發(fā)展的展望

智慧圖書(shū)館成了圖書(shū)館創(chuàng)新發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的新理念和新實(shí)踐，而高校圖書(shū)館智慧化發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它要緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的階段性特征，依賴技術(shù)的不斷發(fā)展來(lái)滿足讀者需求的不斷變化。高校圖書(shū)館的核心價(jià)值與責(zé)任屬性是為讀者服務(wù)，智慧圖書(shū)館最終能夠?qū)崿F(xiàn)用戶追求的5A目標(biāo)，即任何圖書(shū)館在任何時(shí)間、任何空間為任何用戶提供任何服務(wù)[6]。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化是高校圖書(shū)館智慧化發(fā)展的信息技術(shù)基礎(chǔ)，以能夠全面感知、立體互聯(lián)、共享協(xié)同、節(jié)能低碳、靈敏便捷、整合集群、無(wú)線泛在、個(gè)性互動(dòng)為表現(xiàn)特征，這也是現(xiàn)代圖書(shū)館科學(xué)發(fā)展的理念。構(gòu)建的智慧圖書(shū)館最終能無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不在地實(shí)現(xiàn)書(shū)書(shū)相聯(lián)、書(shū)人相聯(lián)、人人相聯(lián)、庫(kù)庫(kù)相聯(lián)、館館相聯(lián)、網(wǎng)網(wǎng)相聯(lián)、人物相聯(lián)，最終達(dá)到深度多樣的融合共享[7]。

4.2智慧化發(fā)展的挑戰(zhàn)

智慧圖書(shū)館，既是智能建筑與自動(dòng)化圖書(shū)館系統(tǒng)的軟硬件結(jié)合，又是物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)集成分析感應(yīng)數(shù)據(jù)，它實(shí)現(xiàn)了資源與服務(wù)的無(wú)縫對(duì)接，這是需要頂級(jí)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃的浩大工程。從全面感知互聯(lián)的信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，到服務(wù)管理創(chuàng)新模式的智慧化，是物質(zhì)條件與精神內(nèi)涵的雙重建設(shè)。目前，較為成熟的智慧圖書(shū)館的構(gòu)建包括物質(zhì)層面、技術(shù)層面和服務(wù)層面，構(gòu)成要素也就是智能設(shè)施、智慧系統(tǒng)、智慧服務(wù)。智能物質(zhì)建設(shè)如3G/4G、WiFi、WLAN等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)云計(jì)算技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)備，各種存儲(chǔ)器、服務(wù)器、交換機(jī)、RFID相關(guān)的感應(yīng)設(shè)備、視頻安全監(jiān)控設(shè)備和其他自助借還平臺(tái)等自動(dòng)化控制設(shè)備。要構(gòu)建智慧系統(tǒng)，將智慧圖書(shū)館融入智慧校園云平臺(tái)，技術(shù)層面需要運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)與云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘與整合、物聯(lián)網(wǎng)的無(wú)線射頻識(shí)別等技術(shù)。服務(wù)層面應(yīng)滿足用戶的個(gè)性化需求，只有通過(guò)全面感知的RFID或智能穿戴設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸，館員借助深層數(shù)據(jù)挖掘和信息分析，通過(guò)智慧化的服務(wù)平臺(tái)，為用戶提供個(gè)性化、增值型信息服務(wù)，才能在泛在知識(shí)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館的可持續(xù)發(fā)展[8]。高校圖書(shū)館智慧化構(gòu)建需要龐大的資金，除了前期投入費(fèi)用，硬件配套設(shè)施和管理系統(tǒng)、導(dǎo)航系統(tǒng)等配套軟件，還要有持續(xù)投入費(fèi)用與維修保養(yǎng)費(fèi)用，因此，高校智慧圖書(shū)館不是獨(dú)立存在的，應(yīng)融入智慧校園建設(shè)之中，是其平臺(tái)架構(gòu)的組成部分。

5結(jié)語(yǔ)

在泛在知識(shí)環(huán)境下，高效圖書(shū)館的服務(wù)理念、模式、載體形態(tài)也與時(shí)俱進(jìn)地不斷創(chuàng)新。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的日漸成熟，應(yīng)用高科技技術(shù)建設(shè)智慧圖書(shū)館，改進(jìn)創(chuàng)新服務(wù)，滿足用戶的個(gè)性化需求，是圖書(shū)館界未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。常信院的智慧校園還在不斷地完善，隨著技術(shù)發(fā)展與師生教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的需求而持續(xù)升級(jí)改進(jìn)，常信院圖書(shū)館的智慧化發(fā)展也在不斷跟進(jìn)。雖然當(dāng)前建設(shè)還處于初始階段，在提供日益精進(jìn)的傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)的同時(shí)，從數(shù)字化圖書(shū)館提升到移動(dòng)圖書(shū)館，充分利用現(xiàn)有資源逐步數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，還遠(yuǎn)未達(dá)到智慧的標(biāo)準(zhǔn)，但圖書(shū)館搭乘智慧校園平臺(tái)的建設(shè)，秉承智慧化發(fā)展的理念，高效、便捷、泛在地服務(wù)讀者用戶，正向著圖書(shū)館未來(lái)發(fā)展的新模式――智慧圖書(shū)館穩(wěn)步前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：智慧校園的未來(lái)范文

2014年11月18-19日，由北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心指導(dǎo)，首都師范大學(xué)教育技術(shù)系、首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所主辦的“第一屆北京數(shù)字校園與智慧教育學(xué)術(shù)研討會(huì)（BEIC）”圓滿舉行。會(huì)議就數(shù)字校園的應(yīng)用現(xiàn)狀和智慧教育的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行交流，旨在跟蹤國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域最新研究成果，探索數(shù)字校園與智慧教育應(yīng)用創(chuàng)新，優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，為相關(guān)教育部門(mén)、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)提供一個(gè)開(kāi)放協(xié)同發(fā)展的交流平臺(tái)。BEIC會(huì)議為非盈利會(huì)議，將每年進(jìn)行一屆，會(huì)議倡導(dǎo)“領(lǐng)導(dǎo)講話簡(jiǎn)短，專家報(bào)告務(wù)實(shí)，企業(yè)不設(shè)展臺(tái)”的宗旨。本屆會(huì)議報(bào)告人及參會(huì)人員來(lái)自相關(guān)大學(xué)、教育部門(mén)、研究機(jī)構(gòu)、中小學(xué)、企業(yè)等。

在主會(huì)議報(bào)告中，北京師范大學(xué)黃榮懷教授從環(huán)境、模式、體制三個(gè)方面談了對(duì)智慧教育的獨(dú)到見(jiàn)解;清華大學(xué)鐘曉流教授從整體上呈現(xiàn)了智慧教育體系架構(gòu);友成基金會(huì)常青基金苗青主任介紹了將優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源引進(jìn)鄉(xiāng)村的雙師教學(xué)研究項(xiàng)目;方海光副教授了由首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所和數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室基于近六年研究成果積累為基礎(chǔ)，自主設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的中小學(xué)數(shù)字校園支持系統(tǒng)E-School，該系統(tǒng)滿足多數(shù)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)需要，將面向中小學(xué)提供公益性使用和支持;教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心田鵬副主任基于目前北京市中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)成果，介紹了北京市數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐及下一步推進(jìn)思路;首都師范大學(xué)教育技術(shù)系主任焦寶聰教授剖析了微課程的現(xiàn)狀，并闡述了如何設(shè)計(jì)微課程與制作中的若干問(wèn)題。

在數(shù)字校園與智慧教育會(huì)場(chǎng)中，報(bào)告人包括：北京師范大學(xué)李玉順副教授、牛欄山一中何代華主任、明博公司王錦萍、百度公司袁志國(guó)、北京航空航天大學(xué)阮利副教授、天士博公司王川總經(jīng)理、中國(guó)科學(xué)院軟件所力研究員。在新技術(shù)教育應(yīng)用會(huì)場(chǎng)中，報(bào)告人包括：北京大學(xué)教育學(xué)院尚俊杰副教授、四中網(wǎng)校王偉平主任、互聯(lián)網(wǎng)教育學(xué)院呂森林老師、英特爾公司劉偉、清華大學(xué)杜婧老師、立思辰公司郭丹、中國(guó)科學(xué)院計(jì)算所夏時(shí)洪研究員。參會(huì)專家和人員進(jìn)行了多種方式的積極互動(dòng)，還進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的主題討論和相關(guān)主題的培訓(xùn)，就數(shù)字校園的應(yīng)用現(xiàn)狀和智慧教育的未來(lái)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了充分的交流和討論。

參會(huì)人員紛紛表示本次會(huì)議內(nèi)容務(wù)實(shí)，與國(guó)內(nèi)其他相關(guān)會(huì)議具有完全不同的風(fēng)格，能夠提供一個(gè)積極關(guān)注研究和技術(shù)的氛圍，促進(jìn)多方面進(jìn)行深度的思考，參加本次會(huì)議有很大收獲，期待下次會(huì)議的舉行。

（本刊記者 王曉明）

第3篇：智慧校園的未來(lái)范文

本刊訊 9月20日下午，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院在北京舉行了《2015中國(guó)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱《白皮書(shū)》）會(huì)。

《白皮書(shū)》項(xiàng)目由北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院牽頭立項(xiàng)，由網(wǎng)龍華漁教育公司資助并參與組織，聯(lián)合來(lái)自相關(guān)領(lǐng)域的高校及科研機(jī)構(gòu)近30位專家和學(xué)者共同完成。《白皮書(shū)》從智慧城市建設(shè)發(fā)展的視角全面解讀了智慧學(xué)習(xí)和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，在國(guó)內(nèi)各行政區(qū)域采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息，監(jiān)控智慧學(xué)習(xí)環(huán)境領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顟B(tài)、廣泛開(kāi)展產(chǎn)業(yè)調(diào)查，通過(guò)真實(shí)的數(shù)據(jù)反映了中國(guó)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展水平。

會(huì)上，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院院長(zhǎng)黃榮懷教授代表項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)了《2015中國(guó)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書(shū)》。同時(shí)，作為研究成果的重要組成部分，黃榮懷教授還提出了中國(guó)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展的十個(gè)核心觀點(diǎn)，即：①信息時(shí)代的學(xué)習(xí)將以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為基本依托。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能夠適應(yīng)人們“任意時(shí)間、任意地點(diǎn)、任意方式、任意步調(diào)”學(xué)習(xí)的訴求，以支持學(xué)習(xí)者輕松、投入、有效地學(xué)習(xí)。②“市民宜居體驗(yàn)”與“城市創(chuàng)新活力”作為智慧城市建設(shè)和發(fā)展的“雙引擎”，而智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是城市“市民宜居體驗(yàn)”的重要基礎(chǔ)之一。③隨著智慧城市建設(shè)的推進(jìn)和社會(huì)上教育供給的持續(xù)增加，家庭學(xué)習(xí)、社區(qū)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)的價(jià)值日益凸顯，并與學(xué)校中的學(xué)習(xí)一起成為人們終身學(xué)習(xí)的重要組成部分。④智慧校園作為數(shù)字校園的高端形態(tài)，將在校園中為學(xué)生提供“數(shù)字原住民”應(yīng)有的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧校園建設(shè)應(yīng)作為智慧城市建設(shè)的重要組成部分，彌補(bǔ)學(xué)校信息化與城市信息化的鴻溝。⑤國(guó)家系列教育信息化工程項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn)，已經(jīng)為大部分學(xué)生提供了支持?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)的技術(shù)環(huán)境。“云+端”將成為智慧校園的主流形態(tài)，而支持服務(wù)能力與信息安全是學(xué)校教育信息化建設(shè)要突破的瓶頸。⑥為迎合“數(shù)字原住民”對(duì)新型學(xué)習(xí)方式的天然訴求，學(xué)校正積極優(yōu)化教室環(huán)境，豐富數(shù)字資源供給，增強(qiáng)學(xué)生“智慧”學(xué)習(xí)體驗(yàn)。新型學(xué)習(xí)空間將拓展教室的物理空間，打破課堂邊界。學(xué)生的差異性管理與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)將成為未來(lái)課堂教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。⑦交互式電子白板、平板電腦等正逐漸進(jìn)入課堂。局部調(diào)查表明，多媒體教室與“交互白板”教室相對(duì)“平板電腦”教室和計(jì)算機(jī)教室，其學(xué)生的“智慧”學(xué)習(xí)體驗(yàn)要弱一些。教室環(huán)境的設(shè)計(jì)與優(yōu)化將成為教育裝備、信息化和教研等部門(mén)共同研究的重要領(lǐng)域。⑧將智慧學(xué)習(xí)嵌入企業(yè)大學(xué)或企業(yè)人力資源保障系統(tǒng)，是建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)和提升城市創(chuàng)新活力的基礎(chǔ)，將有力促進(jìn)我國(guó)從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)。⑨移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、智能機(jī)器人技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略等正催生“智慧學(xué)習(xí)”產(chǎn)業(yè)，可為學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)、社區(qū)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)等提品、技術(shù)和服務(wù)。⑩“智慧學(xué)習(xí)”應(yīng)成為智慧城市建設(shè)的核心組成部分，既是市民終身學(xué)習(xí)的有力支撐，也是城市系統(tǒng)“自我進(jìn)化”的關(guān)鍵特征。發(fā)展“智慧學(xué)習(xí)”既能增強(qiáng)市民宜居體驗(yàn)，也能增強(qiáng)城市創(chuàng)新活力，是一個(gè)城市的“智慧”品質(zhì)。

第4篇：智慧校園的未來(lái)范文

[關(guān)鍵詞]信息化時(shí)代；智慧校園建設(shè)；高職院校管理

一、智慧校園的含義與現(xiàn)狀

（一）智慧校園的含義

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的辦公以及學(xué)校的管理中，使得校園的文化與學(xué)生的品質(zhì)、老師的氣質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)的魄力高度融合，更加具有創(chuàng)造力與生命力，學(xué)生校園的生活也更加的豐富多彩。總的來(lái)說(shuō)，就是做到讓校園安全穩(wěn)定且符合可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)要求?！爸腔坌@”的理念在我國(guó)高等院校中剛剛開(kāi)始形成與發(fā)展，絕大多人對(duì)其真正的含義了解地并不透徹，大家的理解更是各不相同。網(wǎng)絡(luò)上給出的被大家廣為接受的一種解釋是：“智慧校園”是將傳統(tǒng)校園的學(xué)生、老師、管理人員的交流或者其他管理工作，通過(guò)運(yùn)用云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)和虛擬化等技術(shù)，將這些傳統(tǒng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)資源合理地進(jìn)行再分配，最后綜合進(jìn)行管理。

（二）高職院校建立智慧校園的現(xiàn)實(shí)情況

最近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)世界的覆蓋與計(jì)算機(jī)普及，我國(guó)在信息化發(fā)展上推出了一系列的政策，提出了智慧校園教育信息化戰(zhàn)略，在具體規(guī)劃方面做出了計(jì)劃，國(guó)家提出的一系列政策都有利于高職院校網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，加快了高職院校科學(xué)化，智慧化的發(fā)展。適應(yīng)社會(huì)時(shí)展的高職院校管理系統(tǒng)。但是，盡管有這些政策上的支持，我國(guó)智慧校園的建立還是遇到了一些困難，比如說(shuō)建設(shè)資金上的困難，因?yàn)橹腔坌@建立的過(guò)程中需要購(gòu)買(mǎi)大量的設(shè)備。技術(shù)上的困難，盡管現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)發(fā)展的很快、技術(shù)業(yè)比較成熟，但是在網(wǎng)絡(luò)化校園的建立中需要不同的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此還需要專業(yè)人員的幫助。

二、智慧校園建立的條件

（一）計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步

一些計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)都有利于高校的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，通過(guò)這些計(jì)算機(jī)技術(shù)可以將繁雜的教務(wù)系統(tǒng)和學(xué)生日常管理系統(tǒng)從表面工作延伸到了深層次的管理，使一些理論化的管理更好的應(yīng)用到了實(shí)際當(dāng)中。對(duì)高職院校的智慧校園建設(shè)具有深刻的影響，為網(wǎng)絡(luò)化校園的建設(shè)提供了科學(xué)技術(shù)手段。網(wǎng)絡(luò)在高職院校的教學(xué)、管理等方面都具有深刻的影響，全面促進(jìn)了校園的全方面發(fā)展，有利于高職院校的建設(shè)。

（二）數(shù)字化建設(shè)為“智慧校園”的建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

一直以來(lái)，全國(guó)高校對(duì)于數(shù)字校園的重視程度有增無(wú)減，對(duì)設(shè)備的不斷升級(jí)改造，對(duì)寬帶線路的擴(kuò)容，應(yīng)用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)來(lái)增加網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，電腦的系統(tǒng)軟件也是實(shí)時(shí)更新，這些源源不斷的努力使校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有了很大的變化，也在校園智慧化的道路上取得了很大的成就。有了這些堅(jiān)實(shí)的軟硬件設(shè)備基礎(chǔ)，統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)和統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)就有了保障，這樣避免的信息及單一化，從而使“智慧校園”的開(kāi)展更加順利。

三、智慧校園建立應(yīng)遵循的基本原則

（一）科學(xué)做好頂層設(shè)計(jì)，分階段實(shí)施

要想進(jìn)一步推動(dòng)一些高校的信息化的建設(shè)，就要引入智慧校園，智慧校園是一個(gè)關(guān)鍵的因素，同時(shí)智慧校園也能讓高校的未來(lái)能夠達(dá)到全國(guó)一流水平。在剛剛開(kāi)始建設(shè)時(shí)，學(xué)校的首要工作就是歸化一個(gè)符合高職院校發(fā)展策略和趨勢(shì)的智慧校園，幫助后期的智慧校園穩(wěn)定發(fā)展。歸化的出發(fā)點(diǎn)要符合學(xué)校，從教學(xué)、管理、科研等一些方面入手。我們的最終目標(biāo)就是成功建設(shè)智慧校園。這是一項(xiàng)待開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，也是一個(gè)重大的工程，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)階段的實(shí)施謹(jǐn)慎對(duì)待。

（二）保留先前資源設(shè)備，結(jié)合新技術(shù)逐點(diǎn)突破

多年來(lái)，高職院校不斷的進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)建設(shè)，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校對(duì)數(shù)字校園提出了更高的要求，需要更進(jìn)一步的發(fā)展，再次基礎(chǔ)上，智慧校園應(yīng)運(yùn)而生。為了節(jié)約成本，智慧校園在發(fā)展前要合理規(guī)劃，理清原有的、還能發(fā)揮作用的資源設(shè)備。在技術(shù)方面，原有的一些技術(shù)相對(duì)成熟，這時(shí)要運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新型技術(shù)，對(duì)整個(gè)管理系統(tǒng)由點(diǎn)逐面的突破，進(jìn)行分類再整合，加強(qiáng)這些成熟技術(shù)的再成熟，從而起到對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的先發(fā)促進(jìn)作用。除了加緊對(duì)智慧校園的建設(shè)，在技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，也要時(shí)常對(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題不斷探討、改善，全面的不斷地審視建設(shè)布局，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，這樣才能使智慧校園更加穩(wěn)定、快速的發(fā)展。

四、高校智慧校園含義的延伸

“智慧”觀念已不陌生，智慧地球，智慧城市已形成一種較為成熟的分支，現(xiàn)在，“智慧”也進(jìn)入校園。校園也是城市的一部分，因此，智慧校園和也是智慧城市的重要成員之一。但是校園作為一種特殊的教育文化載體，其功能和范圍也與城市不同。起初，人類的認(rèn)識(shí)只在于記憶，隨著不斷地發(fā)展，人類對(duì)記憶的不斷地理解，不斷地思考，這時(shí)，開(kāi)始出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)叫做“智慧”，從形象到抽象，從認(rèn)識(shí)到認(rèn)知，人類開(kāi)始給出定義，構(gòu)造概念，挖掘事物特定的屬性，不斷地總結(jié)事物發(fā)展的規(guī)律，從而應(yīng)用這些規(guī)律更方便的生活。人類的知識(shí)從積累到創(chuàng)新可以概括為連個(gè)循環(huán)系統(tǒng)：（1）知識(shí)一記憶一傳播一學(xué)習(xí)一應(yīng)用；（2）實(shí)踐一實(shí)驗(yàn)一發(fā)現(xiàn)一構(gòu)建一論證。智慧校園也折射與這兩個(gè)系統(tǒng)，積累與創(chuàng)新。校園是知識(shí)文化傳播的載體，同時(shí)，校園兼具著創(chuàng)新的使命。智慧校園主要以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)為循環(huán)技術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的存儲(chǔ)、共享、學(xué)習(xí)與應(yīng)用。云平臺(tái)和數(shù)據(jù)同一平臺(tái)作為其強(qiáng)大的技術(shù)支撐，使智慧校園的科學(xué)、生活和文化等多方面齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)的普遍提高，智慧校園也會(huì)面向社會(huì)，使社會(huì)人士也可擁有智慧資源，進(jìn)而提高社會(huì)整體的創(chuàng)新能力，建設(shè)更加和諧的智慧社會(huì)。

五、建立智慧校園所采取的措施

高校的網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)要根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，不能只是改變表面的技術(shù)和盲目的投資改建，校園從網(wǎng)絡(luò)建設(shè)開(kāi)始到發(fā)展為智慧校園，都需要校園在強(qiáng)化自身網(wǎng)絡(luò)功能的前提下實(shí)現(xiàn)文化的傳播和知識(shí)的創(chuàng)造。高校是知識(shí)的傳播與繼承的地方、是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育基地?，F(xiàn)在，我們就智慧校園的建議提出一些措施。

（一）確定智慧校園發(fā)展的主題與方向

明確智慧校園的主題與方向明確個(gè)性發(fā)展思路，首先應(yīng)結(jié)合本學(xué)校的現(xiàn)行辦學(xué)理念，校園氣質(zhì)與校園文化，再進(jìn)行校園系統(tǒng)的總體規(guī)劃、符合學(xué)校特色的獨(dú)特設(shè)計(jì)。在智慧校園系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)、方向、措施、效果等方面進(jìn)行深入細(xì)致地研究，明確學(xué)校的發(fā)展主題。同時(shí)要堅(jiān)持把學(xué)校鮮明的個(gè)性與校園系統(tǒng)建設(shè)的共性相統(tǒng)一的原則。

（二）形成完善的智慧校園的組織機(jī)構(gòu)

智慧校園的建設(shè)需要學(xué)校上層即學(xué)長(zhǎng)以及學(xué)校管理人員的大力支持，保證智慧校園建設(shè)過(guò)程中，設(shè)備與人員、技術(shù)與資金等各方面關(guān)系的協(xié)調(diào)和最終的決策，保證智慧校園在建設(shè)的過(guò)程中必要的資金投入與時(shí)間支配。智慧校園作為一項(xiàng)龐大而又復(fù)雜的系統(tǒng)建設(shè)工程，涉及到的不僅僅是一個(gè)單位工作的方方面面，還受到其他多個(gè)部門(mén)與校園現(xiàn)行管理體制的制約，觸及一些部門(mén)的利益以及人員的調(diào)動(dòng)與裁減，所以只有學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)才有權(quán)力完成智慧校園建系統(tǒng)設(shè)的指揮和協(xié)調(diào)工作。高層領(lǐng)導(dǎo)一旦決定建設(shè)智慧校園系統(tǒng)，就需要通過(guò)中層的管理人員來(lái)把領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)與想法付諸實(shí)踐。

（三）將數(shù)字化建設(shè)與智慧校園建設(shè)相結(jié)合

利用先進(jìn)的數(shù)字信息技術(shù)與方法，將學(xué)校的各種資源、管理過(guò)程、學(xué)生考試成績(jī)的錄入與查詢、老師的課堂教學(xué)，融入到網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，搭建一個(gè)集備課、授課、學(xué)生聽(tīng)課于一體的計(jì)算機(jī)平臺(tái)，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率的同時(shí)，大量節(jié)省老師與學(xué)生的時(shí)間。這樣，在改革原來(lái)教學(xué)系統(tǒng)的情況下，極大地改善了學(xué)生的教學(xué)的個(gè)性化需求。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮老師的表率作用

第5篇：智慧校園的未來(lái)范文

學(xué)校環(huán)境雅致，文化內(nèi)涵豐厚，結(jié)合寧波市地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展需要，構(gòu)建了信息技術(shù)類、加工制造類、經(jīng)貿(mào)類和交通運(yùn)輸類四大具有行業(yè)特色的專業(yè)體系。其中，計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)是國(guó)家級(jí)示范專業(yè)、寧波市重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用是省級(jí)示范專業(yè)、寧波市品牌專業(yè)，軌道交通專業(yè)是浙江省特色新興專業(yè)、寧波市重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)；計(jì)算機(jī)及應(yīng)用和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地是中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地。

向信息技術(shù)要“紅利”

任課老師一點(diǎn)鼠標(biāo)，白板畫(huà)面上便出現(xiàn)站在大型機(jī)器前的工程師，學(xué)生可以向他提問(wèn)；老師打開(kāi)“桌面云”系統(tǒng)，可以遠(yuǎn)程備課與辦公；家長(zhǎng)進(jìn)入智慧校園管理平臺(tái)，孩子最近表現(xiàn)一目了然，還能與老師在線溝通……

該校以智慧服務(wù)、智慧管理、智慧課堂為核心內(nèi)容的智慧校園建設(shè)，不僅使師生工作和生活更高效，而且使他們有更多的時(shí)間投入到智慧教學(xué)和智慧學(xué)習(xí)中去，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生走出校門(mén)時(shí)緊跟時(shí)代步伐，實(shí)現(xiàn)和社會(huì)的無(wú)縫銜接。

“向信息技術(shù)要‘紅利’，把智慧校園建設(shè)作為學(xué)校新的生長(zhǎng)點(diǎn)?！睂幉ㄊ新毥讨行膶W(xué)校校長(zhǎng)張國(guó)方說(shuō)，以前學(xué)校各部門(mén)信息化系統(tǒng)基本上僅從滿足本部門(mén)需求出發(fā)設(shè)計(jì)，形成了一個(gè)個(gè)“信息孤島”。學(xué)校有桑田路和姚隘路兩個(gè)校區(qū)，“信息孤島”給學(xué)校管理帶來(lái)了諸多不便，教師們常因“信息孤島”不得不頻繁奔波于兩個(gè)校區(qū)之間。

2012年秋天，學(xué)校啟動(dòng)智慧校園建設(shè)：著力構(gòu)筑“一體兩翼”的發(fā)展格局，即以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)智慧化和管理智慧化兩翼齊飛。

“智慧校園的終極目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，智慧服務(wù)、智慧管理、智慧課堂三者是相互聯(lián)系的，智慧服務(wù)和智慧管理讓師生們從日常事務(wù)中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間投入到智慧教學(xué)和智慧學(xué)習(xí)中去，教學(xué)智慧了，學(xué)生學(xué)得更快更深入了，能力自然就提高了?！睆垏?guó)方說(shuō)，智慧服務(wù)就是讓校園服務(wù)更智能，讓師生生活更方便；智慧管理就是開(kāi)發(fā)各種管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)等工作進(jìn)行智能化管理并根據(jù)形成的大數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)決策；智慧教學(xué)就是為師生提供智能學(xué)習(xí)資源，自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，科學(xué)評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)成果。前兩者為后者打下了基礎(chǔ)。

在他看來(lái)，智慧校園的核心不是硬件設(shè)備，而是教師的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)與其說(shuō)是專業(yè)工具，不如說(shuō)是思維模式，未來(lái)教師在使用信息資源時(shí)要像運(yùn)用粉筆和黑板一樣自然。

智能分析為學(xué)生成長(zhǎng)領(lǐng)航

寧波寧波市職教中心挖掘?qū)W校各項(xiàng)工作中的信息化需求，量身定制了智慧校園綜合管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了校園智慧管理。

據(jù)介紹，在這個(gè)平臺(tái)下，該校成功開(kāi)發(fā)了移動(dòng)OA應(yīng)用系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)，校內(nèi)的通知公告、文件傳輸、公文輪閱、流程審批等可以在手機(jī)端進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理，極大提高了辦公效率。

“比如，有份新草擬的文件需要校領(lǐng)導(dǎo)簽字，以前必須打印出來(lái)，送到領(lǐng)導(dǎo)面前才行?，F(xiàn)在，這個(gè)文件可以通過(guò)手機(jī)發(fā)送、收看，即使人在外地，也可通過(guò)手機(jī)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦公?！备毙ｉL(zhǎng)傅衛(wèi)東說(shuō)。

“智慧校園綜合管理平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)全校資源、數(shù)據(jù)的融合和共享。選課管理、成績(jī)管理、競(jìng)賽管理等系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)智能化處理，自動(dòng)生成各種數(shù)據(jù)分析報(bào)表，為科學(xué)決策提供精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支撐。

“從起點(diǎn)看發(fā)展，使學(xué)校對(duì)學(xué)科、班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)更為科學(xué)，也使一些入校時(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生更有信心?！备敌l(wèi)東說(shuō)，以前，只能等到期末，才能總結(jié)一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而現(xiàn)在有了這個(gè)平臺(tái)，老師和家長(zhǎng)不僅能看到其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，還能看到其入校以來(lái)的成長(zhǎng)軌跡和進(jìn)步速度，能對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，提供個(gè)性化指導(dǎo)。

智慧教學(xué)提高教學(xué)實(shí)效

該校有一間智慧教室。這里課桌可以自由組合。在教室后的角落，一個(gè)半米高的黑色箱子里，50臺(tái)平板電腦規(guī)整地插在一個(gè)個(gè)小格子里。平板電腦、雙屏投影、手寫(xiě)白板的組合實(shí)現(xiàn)多屏互動(dòng)，是這間智慧教室的精髓所在，教師在教室里可以開(kāi)展多屏互動(dòng)教學(xué)。

“比如在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課上，多個(gè)屏幕同時(shí)播放老師的課件、學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，使課堂更直觀、更有效率?！痹撔＝處焸フf(shuō)，智慧教室還可以進(jìn)行實(shí)時(shí)直播，現(xiàn)場(chǎng)直播企業(yè)工程師在車間的講解，學(xué)生還可以和工程師“隔空喊話”。

實(shí)際上，智慧教室只是該校智慧教學(xué)的一小部分。目前，該校正在探索實(shí)景課堂等輔助教學(xué)新方式，突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

這從該校教師仲愛(ài)萍執(zhí)教《蓮花的意蘊(yùn)》閱讀指導(dǎo)課可見(jiàn)一斑。首先，學(xué)生通過(guò)平板電腦上傳自拍的荷花圖。接著，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)蓮花的詩(shī)歌和散文，將討論在空間上展示。然后，用電腦自繪一幅蓮花圖，配上古詩(shī)。最后，分析蓮花的文化意蘊(yùn)。這樣就能讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)內(nèi)，迅速完成拍照、繪畫(huà)、寫(xiě)作、圖文編輯等一系列豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將生成的作品進(jìn)行分享，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

據(jù)介紹，實(shí)景課堂、虛擬在線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在該校的軌道交通、機(jī)械、汽修、貿(mào)易等專業(yè)課教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，“軌道交通實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”、“歐特克數(shù)控仿真軟件”、“汽車故障診斷虛擬實(shí)訓(xùn)軟件”等10多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)軟件配合案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，有效解決了真實(shí)環(huán)境中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)實(shí)效。

抽象概念具體化

“有了智慧的系統(tǒng)，沒(méi)有可以駕馭這些系統(tǒng)的人，也是徒勞，學(xué)校在上硬件的同時(shí)，要求老師要學(xué)會(huì)應(yīng)用這些硬件，使自己的課也‘智慧’起來(lái)?！睆垏?guó)方說(shuō)，學(xué)校請(qǐng)專家對(duì)全體教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)，還開(kāi)展了微課比賽、智慧教室公開(kāi)課等活動(dòng)，倒逼教師的課堂“智慧”起來(lái)。

第6篇：智慧校園的未來(lái)范文

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)；高職；智慧校園

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）04-0058-02

Thinking on Construction of Wisdom Campus in Health Voca-

tional College under Background of Big Data： in Health Voca-tional College as an Example//LIN Jinna

Abstract In this paper， a health class in higher vocational colleges as

an example， introduce the situation of the construction of university digital campus， and then analyzes the existing problems， and finally based on the forefront of the school focuses on the current situation of several successful cases for reference.

Key words big data； higher vocational colleges； wisdom campus

1 引言

大數(shù)據(jù)時(shí)代北京下，教育面臨新的挑戰(zhàn)，知識(shí)增長(zhǎng)速度加快，教育逐步由原有的班級(jí)授課模式化向網(wǎng)絡(luò)化、分散化的個(gè)性化教育轉(zhuǎn)變，教育的環(huán)境、學(xué)習(xí)渠道和方式等也發(fā)生巨大變化。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》（國(guó)發(fā)〔2015〕50號(hào)）中指出，探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對(duì)變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用。到2030年，基于大數(shù)據(jù)的教育決策、監(jiān)測(cè)、預(yù)測(cè)將全面實(shí)現(xiàn)。高職高專院校作為高校的重要組成部分，如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代的浪潮中跟上時(shí)代的腳步，在原有數(shù)字化校園的基礎(chǔ)上向智慧校園發(fā)展，成為現(xiàn)在迫切需要思考的問(wèn)題。

2 數(shù)字校園的必然趨勢(shì)是智慧校園

近年來(lái)，我國(guó)研究智慧校園的學(xué)者逐年增多，關(guān)于智慧校園的概念也有很多。清華大學(xué)蔣東興教授在《高校智慧校園建設(shè)呼喚CIO體系》一文中對(duì)于智慧校園的概念闡述得最為全面：“智慧校園是數(shù)字校園的高端形態(tài)，是數(shù)字校園發(fā)展的理想追求。它廣泛運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)挖掘、知識(shí)管理、虛擬化等技術(shù)，全面感知校園物理環(huán)境，智能識(shí)別師生群體的學(xué)習(xí)、工作情景和個(gè)體的特征，在網(wǎng)絡(luò)空間建立校園虛擬映像，將學(xué)校物理空間和數(shù)字空間有機(jī)銜接起來(lái)，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)空間的計(jì)算掌握校園運(yùn)行規(guī)律并反饋、控制物理空間，為師生建立智能開(kāi)放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，改變師生與學(xué)校資源，環(huán)境的交互方式，開(kāi)展以人為本的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校智慧運(yùn)行，支撐學(xué)校開(kāi)展智慧教育?！盵1]

3 該衛(wèi)生類高職院校建設(shè)現(xiàn)狀

截至2016年10月，該校建成雙萬(wàn)兆上行、千兆桌面、有線無(wú)線全覆蓋的校園骨干網(wǎng)，完成了服務(wù)器云計(jì)算環(huán)境建設(shè)，開(kāi)設(shè)數(shù)字化校園用服務(wù)器23臺(tái)并投入使用，建成了功能完備的一卡通系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)借閱、消費(fèi)、洗浴，_通了一卡通手機(jī)端、自助終端充值，自助現(xiàn)金充值。

數(shù)字化校園軟件平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)完成四大平臺(tái)建設(shè)，完成數(shù)字迎新、招生系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、電子離校系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)建設(shè)，并完成了財(cái)務(wù)系統(tǒng)、一卡通、圖書(shū)借閱及教務(wù)系統(tǒng)數(shù)字化校園方面的系統(tǒng)對(duì)接，基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理、電子辦公信息化，為全院師生提供了一個(gè)全新的信息交流和資源共享的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)院的信息化建設(shè)提供了強(qiáng)有力的平臺(tái)及軟件支撐。

該校建有98間多媒體教室、6間計(jì)算機(jī)教室、1個(gè)高清錄播教室，購(gòu)置了網(wǎng)站群建設(shè)軟件，已建設(shè)成集宣傳、教學(xué)、藝術(shù)與科普為一體的綜合性教育技術(shù)網(wǎng)站，建設(shè)有部分處室（系部）二級(jí)網(wǎng)站。

4 數(shù)字化校園建設(shè)中存在的問(wèn)題

該校數(shù)字化校園建設(shè)仍處于初級(jí)階段，主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題。

1）資源平臺(tái)建設(shè)和深層應(yīng)用推進(jìn)困難。在數(shù)字化校園建設(shè)時(shí)建設(shè)了很多基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由于該校數(shù)字化校園仍處于初級(jí)階段，各個(gè)系統(tǒng)仍不夠完善，還有許多應(yīng)用需要在使用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再進(jìn)行調(diào)試更改，使得教師的學(xué)習(xí)積極性減退，因此，應(yīng)用系統(tǒng)使用率低，資源平臺(tái)點(diǎn)擊率低。

2）很多師生認(rèn)為，將原有的工作模式改為使用OA系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)等需要重新學(xué)習(xí)，增加了工作量，因此對(duì)于新系統(tǒng)熱情不夠高。

5 關(guān)于衛(wèi)生類高職院校智慧校園未來(lái)建設(shè)的思考

該校在數(shù)字化校園建設(shè)中存在的上述問(wèn)題，歸根結(jié)底是因?yàn)閿?shù)字化校園發(fā)展仍處于初級(jí)階段，如表1所示[1]，集成階段、信息化程度不夠高，還沒(méi)能做到為師生建立智能開(kāi)放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，開(kāi)展以人為本的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)。借鑒西安交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、清華大學(xué)等學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)中的成功案例，提出以下幾種平臺(tái)和應(yīng)用，以促進(jìn)衛(wèi)生類高職高專院校智慧校園的發(fā)展。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控大數(shù)據(jù)平臺(tái) 該平臺(tái)擴(kuò)大原有的數(shù)據(jù)源，將數(shù)據(jù)源分為：學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、教學(xué)管理人員評(píng)價(jià)；運(yùn)行狀態(tài)數(shù)據(jù)源，包括一卡通刷卡考勤、錄像數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)源的擴(kuò)大，使得數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確、可靠。此平臺(tái)實(shí)現(xiàn)以下三點(diǎn)轉(zhuǎn)變：

1）原有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方式模糊宏觀，應(yīng)用該平臺(tái)通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，可以實(shí)現(xiàn)量化精準(zhǔn)；

2）由原有的每學(xué)期一評(píng)制轉(zhuǎn)為常態(tài)持續(xù)，學(xué)生可以在本學(xué)期任何適合時(shí)間進(jìn)行評(píng)教，數(shù)據(jù)是實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的；

3）由原有的隨機(jī)抽取的部分學(xué)生進(jìn)行評(píng)教，轉(zhuǎn)變?yōu)槿娓采w，每位學(xué)生均進(jìn)行評(píng)教。

教師綜合檔案平臺(tái) 該平臺(tái)可以解決數(shù)據(jù)分散存儲(chǔ)與管理的碎片化問(wèn)題，是教師職業(yè)生涯數(shù)據(jù)全程記錄，提供各類報(bào)表自動(dòng)填報(bào)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院發(fā)展、行政部門(mén)管理決策提供數(shù)據(jù)支撐。

智慧教室 智慧教室是一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，是能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互開(kāi)展，具有情景感知和環(huán)境管理功能的新型教室[2]。

智慧實(shí)驗(yàn)室 智能實(shí)驗(yàn)室作為智慧校園的重要組成部分，以物聯(lián)網(wǎng)、傳感器、射頻識(shí)別、云技術(shù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，為師生提供一個(gè)智能化實(shí)驗(yàn)環(huán)境和綜合信息管理系統(tǒng)，打造一個(gè)泛在互聯(lián)、互動(dòng)協(xié)作、高度開(kāi)放、信息共享、智能化、可視化、低碳化、安全化的智能應(yīng)用平臺(tái)[3]。設(shè)備資產(chǎn)管理系統(tǒng)由RFID標(biāo)簽、RFID讀卡器和配套軟件組成，設(shè)備、儀器、耗材、藥劑上帶有RFID標(biāo)簽，實(shí)驗(yàn)室門(mén)口安裝有超高頻RFID讀卡器，對(duì)設(shè)備等采購(gòu)、出入庫(kù)、實(shí)用操作、維修進(jìn)行統(tǒng)一管理。

基于圖書(shū)借閱記錄的學(xué)生心理健康的研究 大數(shù)據(jù)在心理學(xué)方面應(yīng)用優(yōu)勢(shì)明顯，具有代表性、客觀性、收集簡(jiǎn)便、時(shí)效性。由學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)挖掘心理狀態(tài)，被動(dòng)式服務(wù)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式排查，建立心理狀態(tài)平臺(tái)。借閱記錄放映學(xué)生心理需求。

其他應(yīng)用 如智能電子書(shū)、在線學(xué)習(xí)（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂、失聯(lián)告警系y、智能助困系統(tǒng)、學(xué)生畫(huà)像系統(tǒng)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)業(yè)引導(dǎo)研究等。

6 小結(jié)

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。衛(wèi)生類高職院校培養(yǎng)與醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)等相關(guān)的應(yīng)用性技術(shù)人才，專業(yè)性、技術(shù)性更強(qiáng)。高職院校在數(shù)字校園建設(shè)上取得一定的成果，也為學(xué)院的管理、教學(xué)提供了有力保障，但是離智慧校園還有很大差距，本文提出幾種成功的前沿案例供各高職院校借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣東興，劉臻.高校智慧校園建設(shè)呼喚CIO體系[J].中國(guó)教育信息化，2016（7）：1-5.

第7篇：智慧校園的未來(lái)范文

1、圖書(shū)漂流，生態(tài)閱讀，陽(yáng)光寫(xiě)作；薪火相傳，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息

2、好讀書(shū)--增長(zhǎng)知識(shí)；讀好書(shū)--豐富情感。 初一 （1） 滕凱賽

3、書(shū)是打開(kāi)智慧之門(mén)的金鑰匙。 初一 （3） 蔡思佳

4、讀書(shū)，開(kāi)拓視野；讀書(shū)，凈化心靈；讀書(shū)，伴我成長(zhǎng)。 初二 （2） 黃袁鑫

5、營(yíng)造書(shū)香川中，共建和諧校園。 初二 （6）

6、秋風(fēng)縈耳畔，書(shū)香漫心田。 初三 （1） 黃瑩龍

7、學(xué)習(xí)讓莘莘學(xué)子出類拔萃，閱讀使智慧校園人杰地靈

8、讓讀書(shū)成為習(xí)慣，使書(shū)香充滿校園。

9、我讀書(shū)，我智慧；我智慧，我讀書(shū)。 初二 （3） 徐都

10、閱讀能雕琢（塑造）美好心靈

11、"書(shū)香飄校園讀書(shū)才幸福"

12、讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)。 初一 （4） 龔陳凱

13、用書(shū)籍開(kāi)啟智慧，讓智慧點(diǎn)亮人生。 初一 （2） 萬(wàn)佳瑤

14、書(shū)香與夢(mèng)想齊飛，閱讀與人生相伴。 初二 （2） 胡振剛

15、讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)，做一個(gè)幸福的讀書(shū)人。

16、點(diǎn)燃讀書(shū)激情，煥發(fā)青春活力。 初二 （2） 蔡穎嬌

17、書(shū)籍點(diǎn)亮人生，書(shū)香飄溢校園。 初二 （6）

18、精讀一本經(jīng)典著作，與名人偉人對(duì)話，點(diǎn)亮心中的明燈。

19、書(shū)如糧食，填飽肚子；書(shū)如醫(yī)藥，治愈傷口；書(shū)如清風(fēng)，吹淡愁云。初二 （3） 付園蘭

20、讓讀書(shū)走進(jìn)人生，讓人生飄逸書(shū)香。 初二 （6）

21、我讀書(shū)，我快樂(lè)；我讀書(shū)，我飛翔；我讀書(shū)，我陶醉。 初一 （3） 陸俊君

22、書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。

23、書(shū)是人類心靈的反光鏡，也是映射凡塵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 初一 （2） 孫再義

24、讀書(shū)的態(tài)度決定人生的走向，讀書(shū)的厚度改變?nèi)松母叨取?初二 （2） 黃晨雨

25、閱讀漂流書(shū)籍，塑造高尚靈魂

26、書(shū)的天空任我們翱翔，書(shū)的海洋任我們暢想。 初二 （1） 金蓓

27、讓書(shū)香飄滿校園，讓文苑開(kāi)在心間。 初一 （2） 陳瑤

28、從書(shū)籍中品嘗文化盛宴，在校園里享受氤氳書(shū)香

29、天使插上翅膀才能自由飛翔，校園溢滿書(shū)香才能充滿陽(yáng)光。 初二 （1） 王瓔珞

30、營(yíng)造健康閱讀生態(tài)，創(chuàng)建美好書(shū)香校園

31、擁有一本好書(shū)，擁有一份快樂(lè)；品讀經(jīng)典佳作，品出精彩人生。 初二 （2） 范蘇陽(yáng)

32、書(shū)乃物中精華，善求者必博。 初二 （5） 王永剛

33、潤(rùn)澤經(jīng)典，健康成長(zhǎng)。 初二 （6）

34、讀書(shū)，讓我們更快樂(lè)；讀書(shū)，讓我們更有知識(shí)；讀書(shū)，為人生奠基。

35、天才，在于勤奮；博學(xué)，在于讀書(shū)。 初一 （2） 郝昕

36、遨游書(shū)海，淋浴墨香。 初三 （2） 孫映泉

37、墨香溢十月，佳書(shū)抵萬(wàn)金。 初三 （6） 沈慧

38、青春奉獻(xiàn)社會(huì)，讀書(shū)改變未來(lái)。 初一 （4） 魯宋凱

39、書(shū)籍點(diǎn)亮人生，書(shū)香洋溢校園；讀書(shū)引領(lǐng)成長(zhǎng)，享受讀書(shū)幸福。

40、感受文學(xué)之美，盡享讀書(shū)之樂(lè)。 初一 （5） 徐凱凱

41、蜂采百花釀蜜，人讀群書(shū)明理。 初一 （2） 管京章

第8篇：智慧校園的未來(lái)范文

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；智慧校園；教學(xué)模式；教學(xué)改革

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是目前討論的熱門(mén)話題之一?？偫碓?015年3月5日的政府工作報(bào)告中明確提出了要制定關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略行動(dòng)的全面計(jì)劃，該計(jì)劃將加快推動(dòng)發(fā)展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)相結(jié)合的有關(guān)技術(shù)的健康快速發(fā)展，將進(jìn)一步加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等方面能夠保持健康和快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這一新生事物并不只是一個(gè)口號(hào)，它是隨著信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入新階段過(guò)程中的一個(gè)概念。“互聯(lián)網(wǎng)+”所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)是“InternetPlus”，這里的Plus指的不是加號(hào)或加法的意思，而是應(yīng)該把它翻譯成“化”的意思。也就是說(shuō)可以把“互聯(lián)網(wǎng)+”說(shuō)成是“互聯(lián)網(wǎng)化”，“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)調(diào)對(duì)資源和數(shù)據(jù)的共享化、聯(lián)接化、要素化。也就是說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”并不只是把互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)產(chǎn)業(yè)和其內(nèi)部組織進(jìn)行聯(lián)接，而是要在“+”的聯(lián)接過(guò)程中產(chǎn)生相互作用和反饋進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在融合中實(shí)現(xiàn)行業(yè)的增值。目前，每個(gè)行業(yè)都在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，思考本行業(yè)如何與互聯(lián)網(wǎng)相融合。教育行業(yè)肩負(fù)著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重任，體現(xiàn)國(guó)家的未來(lái)和希望。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)當(dāng)是我們教育行業(yè)進(jìn)行探索、實(shí)踐、變革的重要任務(wù)。文章從智慧校園、教學(xué)模式、教學(xué)改革三個(gè)維度對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的教育應(yīng)用進(jìn)行梳理探究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”校園將開(kāi)啟智慧校園建設(shè)新篇章

智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。2010年，在信息化“十二五”規(guī)劃中，浙江大學(xué)提出建設(shè)一個(gè)“令人激動(dòng)”的“智慧校園”。這幅藍(lán)圖描繪的是：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”校園是將互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)，把學(xué)習(xí)、科研和生活作為中心，深度且廣泛的應(yīng)用各種信息技術(shù)來(lái)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程。“互聯(lián)網(wǎng)+”校園將會(huì)讓我們看到解決傳統(tǒng)教育面臨問(wèn)題的希望。在不久的將來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”校園將開(kāi)啟智慧校園建設(shè)的重要新階段。

（一）以“數(shù)據(jù)技術(shù)”為核心，形成智慧校園的新型數(shù)據(jù)形態(tài)

從InformationTechnology（簡(jiǎn)稱為IT,信息技術(shù)）向DataTechnology（簡(jiǎn)稱為DT，數(shù)據(jù)技術(shù)）的快速轉(zhuǎn)變是“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要特征。信息技術(shù)向數(shù)據(jù)技術(shù)的轉(zhuǎn)變不是僅僅只體現(xiàn)在技術(shù)層面上的，而更為重要的是如何將其體現(xiàn)在人們的思維層面。信息技術(shù)時(shí)代的信息多數(shù)表現(xiàn)為一種“權(quán)力”，這種“權(quán)力”可以幫助管理者控制和管理外部世界。而在數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)代，透明性與流動(dòng)性等特點(diǎn)是數(shù)據(jù)的鮮明特點(diǎn)，而注重責(zé)任和體驗(yàn)也是在數(shù)據(jù)的使用過(guò)程中的一個(gè)極為重要的方面。在教育信息化建設(shè)過(guò)程中的信息技術(shù)向數(shù)據(jù)技術(shù)的轉(zhuǎn)變意味著以被動(dòng)的管和教為中心轉(zhuǎn)向以主動(dòng)的學(xué)為中心，以學(xué)習(xí)者主動(dòng)的學(xué)為中心更加強(qiáng)調(diào)人與系統(tǒng)的個(gè)性化交互過(guò)程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”校園中各類校園資訊將以動(dòng)態(tài)的、碎片化等形式傳給用戶使用，用戶可持續(xù)的使用高能和高效的數(shù)據(jù)資源。智慧校園是以大數(shù)據(jù)為中心，將校園教學(xué)，生活和管理集為一體的智能化校園方式。通過(guò)智慧校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)更加便利和高效的校園生活、教學(xué)體驗(yàn)。

（二）以“云端”為核心，形成“智慧校園”的新的技術(shù)形態(tài)

加強(qiáng)“云、網(wǎng)、端”三者的建設(shè)和融合將有利于實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)向數(shù)據(jù)技術(shù)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而從整體上實(shí)現(xiàn)新型技術(shù)形態(tài)的建立。其中“云”包括云計(jì)算技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，它既可以為“互聯(lián)網(wǎng)+”提供內(nèi)容和數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)空間，也可以對(duì)內(nèi)容和數(shù)據(jù)提供計(jì)算和服務(wù)功能；“網(wǎng)”是指互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)的關(guān)聯(lián)、延伸和拓展，也可將其理解為它是“云和端”之間人和人、人和物、物和物的連接和交互道路；“端”指的是各種終端（既包括傳統(tǒng)的桌面設(shè)備，也包括智能手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)設(shè)備和智能可穿戴設(shè)備等設(shè)備及其設(shè)備中能安裝的具體應(yīng)用，如各類APP等）。在“互聯(lián)網(wǎng)+”校園中，學(xué)習(xí)、科研和生活將不再受到校園這一物理界限的制約，信息技術(shù)將延伸到校園外，與學(xué)習(xí)、科研和生活聯(lián)系的更加緊密，進(jìn)而呈現(xiàn)出一種新的大學(xué)校園的時(shí)空格局———智慧校園。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育將顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于我國(guó)的國(guó)情、世情正發(fā)生著深刻變化，故我國(guó)的教育也發(fā)展到新的階段，當(dāng)前教育的教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)教育對(duì)人才培養(yǎng)的變化需求。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然要發(fā)生變革，這也是教育改革發(fā)展的選擇。

（一）互聯(lián)網(wǎng)已成為信息與知識(shí)的主要載體

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息和知識(shí)的主要承載形式也逐步從紙質(zhì)媒體轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)媒體，自然人們獲取信息與知識(shí)的途徑也就隨之發(fā)生了變化。當(dāng)下，人們讀網(wǎng)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于讀書(shū)的時(shí)間，很大一部分信息是源于網(wǎng)絡(luò)而不是書(shū)刊。由于網(wǎng)絡(luò)媒體和紙質(zhì)媒體的特點(diǎn)是截然不同的，書(shū)刊中的知識(shí)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中也將會(huì)發(fā)生明顯的變化，傳統(tǒng)的以線性結(jié)構(gòu)為主要特征的學(xué)科知識(shí)體系將不再是知識(shí)的主流形式，其中包括的期、章、節(jié)、頁(yè)等結(jié)構(gòu)都將微化。盡管網(wǎng)絡(luò)上也存在著和紙質(zhì)媒體相似形式的媒體（如電子書(shū)和文庫(kù)等），這也只是知識(shí)存儲(chǔ)的某種形式以供學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)查閱使用。網(wǎng)絡(luò)閱讀多數(shù)的信息和知識(shí)都是碎片化的，信息更新的速度也是比較快的。在網(wǎng)絡(luò)中可以根據(jù)閱讀者的需要生成多種形式，每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)可視為一個(gè)信息與知識(shí)的碎片，可按照信息接收者的需求將這些碎片重構(gòu)出不同的整體。比如：百度百科、百度知道、全圖片、全視頻、全音頻、電子雜志、RSS訂閱、其他自動(dòng)推送等。此外，還可以根據(jù)信息（知識(shí)）提供者要求，生成博客、微博、微信、公開(kāi)課、慕課、游戲體驗(yàn)、資源庫(kù)、專題網(wǎng)站和其他數(shù)據(jù)庫(kù)等形式?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)組織信息與知識(shí)的基本方式是碎片與重構(gòu)，這種方式不僅可以改變知識(shí)，更是改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和閱讀方式。

（二）互聯(lián)網(wǎng)將成為教與學(xué)的主要場(chǎng)所

未來(lái)的教與學(xué)活動(dòng)都將會(huì)以互聯(lián)網(wǎng)為中心進(jìn)行，教師在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生都也在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，信息在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)中獲取，線上線下的教學(xué)同步進(jìn)行，未來(lái)主流的教育和教學(xué)形式將會(huì)是翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。這一設(shè)想的實(shí)現(xiàn)將是圍繞著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育進(jìn)行的。當(dāng)下，我們可以目睹很多關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的應(yīng)用例子：如在慕課平臺(tái)上學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)選擇多所學(xué)校的慕課課程；在微信朋友圈中聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通、交流思想，傾聽(tīng)并采納對(duì)學(xué)習(xí)者有益的發(fā)展建議；老師匯總學(xué)生的每次每一科目的考試成績(jī)，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生在一個(gè)階段內(nèi)對(duì)科目知識(shí)的掌握情況，并將此作為對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)的依據(jù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”在很多學(xué)校的應(yīng)用都已跳出傳統(tǒng)的限制，不再是簡(jiǎn)單地使用多媒體和電子白板等教學(xué)輔助設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)的階段，而是將云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的新一代信息技術(shù)運(yùn)用到教育中，帶來(lái)全新的教育新面貌。

（三）互聯(lián)網(wǎng)已成為重要的認(rèn)知工具

認(rèn)知工具是支持、指引和擴(kuò)充學(xué)習(xí)者思想過(guò)程的心智模式和設(shè)備，能幫助和促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者批判性思維、創(chuàng)造性思維和綜合思維中起著重要作用?；ヂ?lián)網(wǎng)作為認(rèn)知工具，其主要特征包括:(1)認(rèn)知工具是基于計(jì)算機(jī)的工具或環(huán)境,互聯(lián)網(wǎng)能夠擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的思維過(guò)程的工具；(2)互聯(lián)網(wǎng)作為認(rèn)知工具在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充當(dāng)學(xué)習(xí)者的智能伙伴,可以更好地完成任務(wù)；(3)互聯(lián)網(wǎng)是認(rèn)知擴(kuò)充與重組工具,促使學(xué)習(xí)者超越思維瓶頸,反思對(duì)信息內(nèi)容與概念的理解以創(chuàng)造新的知識(shí),而并非簡(jiǎn)單地重復(fù)教師所呈現(xiàn)的知識(shí)；(4)互聯(lián)網(wǎng)作為認(rèn)知工具是促進(jìn)高階思維發(fā)展(創(chuàng)新、問(wèn)題求解、決策、批判性思維)的工具。將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,認(rèn)知工具理論開(kāi)拓了教育信息化的新領(lǐng)域,為教育資源整合提供了嶄新的視角?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的教育資源整合，不僅僅是把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)作為輔助工具，而且是其作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，充分應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，將各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)組合、重構(gòu)并相互融合，使學(xué)生通過(guò)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)展需要的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂將引領(lǐng)教學(xué)改革新方向

信息技術(shù)環(huán)境下,教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)應(yīng)更加注重提高學(xué)生的綜合技能。在這樣的背景下,為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,應(yīng)該針對(duì)課程教學(xué)采取改革與創(chuàng)新對(duì)策,完善課程體系設(shè)置、重視理論和應(yīng)用科學(xué)教學(xué)、發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用,并結(jié)合創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式方法。

（一）互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”不應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)拒之于教室門(mén)外而是應(yīng)該讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂，多鼓勵(lì)學(xué)生在上課時(shí)帶著自己的手機(jī)和電腦等設(shè)備，且學(xué)生在上課期間可以自由上網(wǎng)。因?yàn)槔蠋焸冞€沒(méi)有對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)課堂教學(xué)的沖擊與挑戰(zhàn)做充分的準(zhǔn)備，且缺少對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在課堂上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的思考和實(shí)踐，故很可能部分老師將會(huì)強(qiáng)烈抵制這種大膽的提議。在課堂上，老師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去查找和補(bǔ)充對(duì)于某些具體問(wèn)題的研究?？梢远ㄆ诹舫鰰r(shí)間讓學(xué)習(xí)者以小組的形式進(jìn)行交流和分享在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的知識(shí)與技能，交流在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。在課上，把手機(jī)、筆記本電腦和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備變換為是必需的學(xué)習(xí)工具與途徑，而不是讓學(xué)生分散注意力的“玩具”。

（二）生活實(shí)踐進(jìn)課堂

在教學(xué)過(guò)程中，我們要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)博客或文章，對(duì)知識(shí)碎片進(jìn)行整合。很少只采用一種教學(xué)方法，而是將多種方法混合使用。有時(shí)講授，有時(shí)研討；有時(shí)翻轉(zhuǎn)，有時(shí)實(shí)踐；有時(shí)讓學(xué)生主講，有時(shí)讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行協(xié)作與探究。總之隨機(jī)應(yīng)變、不拘一格，常常有即興之舉。但有一點(diǎn)是貫穿始終的，就是以問(wèn)題、興趣為中心，以思考與探索為中心。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，很少采用考試的方法，而是結(jié)合作業(yè)與日常表現(xiàn)，與學(xué)生一起進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得更加緊密，在世界任何地方發(fā)生的事情，都能在第一時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得知，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為我們獲取信息與資源提供了極大的方便。校園和課堂不再是與世隔絕的。從今天起，課堂教學(xué)應(yīng)該多從現(xiàn)實(shí)生活中素材與內(nèi)容入手并且要打破學(xué)科之間的界限，實(shí)現(xiàn)綜合性、開(kāi)放性和混合性的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式。

（三）創(chuàng)新教育進(jìn)課堂

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的將不只是為了學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，如何應(yīng)用并加以創(chuàng)新才是關(guān)鍵。教育的重要的一個(gè)方面是要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，幫助學(xué)習(xí)者通過(guò)認(rèn)知形成個(gè)性化的知識(shí)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者最重要的能力與目標(biāo)不再是記憶，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維和思考能力才是重中之重。如今國(guó)家所大力倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育就是創(chuàng)新教育形式的一種?！癕aker”是“創(chuàng)客”的英文單詞，是指不以贏利為目的，努力可以把各種創(chuàng)新的觀念和想法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育是以課程為載體，可以滿足學(xué)生好奇心并且激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，融合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)學(xué)科知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)客空間的平臺(tái)去培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、行動(dòng)力和解決問(wèn)題的能力。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客教育仍處于開(kāi)始的階段。

目前和創(chuàng)客教育還沒(méi)有和學(xué)校的課堂教學(xué)進(jìn)行很好的結(jié)合。如何將創(chuàng)客教育引入課堂，讓更多的學(xué)習(xí)者在創(chuàng)客教育中受益，是今后應(yīng)該深入思考并進(jìn)一步研究的一個(gè)課題。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)同時(shí)也給課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，碎片化的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)滲透到校園和課堂乃至社會(huì)。今天，老師將不可以再像從前那樣固守傳統(tǒng)教育和教學(xué)模式，繼續(xù)忽視或反對(duì)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展不相融合的行為。如何把課堂的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與基于網(wǎng)絡(luò)的碎片化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)今時(shí)代下教師們所面臨一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。未來(lái)學(xué)校課改的整體思路應(yīng)該是：打破教綱限制、連接課堂和網(wǎng)絡(luò)、消除學(xué)科邊界、實(shí)現(xiàn)個(gè)性培養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

四、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是把信息技術(shù)與行業(yè)進(jìn)行深度整合，把互聯(lián)網(wǎng)的思維和技術(shù)融入到傳統(tǒng)行業(yè)的脈絡(luò)中，并不是把互聯(lián)網(wǎng)附加到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)上?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用更是不要只做簡(jiǎn)單的加法，而是要深入研究“互聯(lián)網(wǎng)+”涌現(xiàn)出來(lái)的新特征，使互聯(lián)網(wǎng)與教育的各個(gè)方面都進(jìn)行深入融合?？傊?，“互聯(lián)網(wǎng)+”校園的建設(shè)和發(fā)展是智慧校園建設(shè)的又一個(gè)新階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是教育迎接互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂是當(dāng)下教育勇于進(jìn)行轉(zhuǎn)變所創(chuàng)設(shè)的一種新姿態(tài)。未來(lái)的學(xué)校將是與互聯(lián)網(wǎng)充分融合、可以打破時(shí)、空間界限并且能夠真正實(shí)現(xiàn)無(wú)邊界的學(xué)習(xí)智慧校園，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育改革和校園轉(zhuǎn)型的道路上將扮演著極其重要的角色。

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第9篇：智慧校園的未來(lái)范文

一、什么是“新樣態(tài)學(xué)?！?/p>

中國(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)陳如平說(shuō)：“‘新樣態(tài)學(xué)?！锤鞣N符合教育理想、教育理念、社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的學(xué)校，也可以說(shuō)是‘止于至善’的學(xué)校?！薄靶聵討B(tài)學(xué)?！敝荚谌ス磳?duì)各種非科學(xué)、反教育的行為，突出“有人性、有溫度、有故事、有美感”的“四有”特征。作為一名學(xué)校管理者，我期望通過(guò)對(duì)“新樣態(tài)學(xué)校”的探索，進(jìn)一步完善學(xué)校的發(fā)展方式，充分利用學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和外部資源，整體建構(gòu)學(xué)校的育人模式和課程體系，打造一所具有獨(dú)特樣態(tài)的學(xué)校。

二、向“新樣態(tài)學(xué)?！边~進(jìn)

多年來(lái)，為了向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，我校在加強(qiáng)師德建設(shè)的同時(shí)，狠抓了教師的學(xué)科能力發(fā)展。我校年年舉辦“教學(xué)活動(dòng)月”，開(kāi)展全體教師參與的校級(jí)課堂達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。為了全面提升教師的教學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)，我校從師德考核、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功考核、課堂能力考核、教學(xué)常規(guī)檢查、學(xué)生匿名評(píng)議6個(gè)方面進(jìn)行崗位練兵。從2011年起，為進(jìn)一步落實(shí)“全員育人”的理念，我校取消了班主任制度，開(kāi)始啟動(dòng)班級(jí)組制度改革。6年來(lái)，我校一直實(shí)行這種讓更多的人參與班級(jí)管理的育人模式，把所有的任課教師都納入到班級(jí)管理中，使“教書(shū)”和“育人”緊密結(jié)合，從而構(gòu)建全員參與的班級(jí)育人管理模式。

經(jīng)過(guò)積極探索和不懈努力，我校的辦學(xué)影響力和核心發(fā)展力不斷得到提升。學(xué)校先后被授予“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位”“河南省文明學(xué)校”“河南省辦學(xué)管理規(guī)范化學(xué)?！薄昂幽鲜≈行W(xué)師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)?！吨袊?guó)教育報(bào)》《教育時(shí)報(bào)》等媒體多次以整版篇幅對(duì)我校進(jìn)行報(bào)道?？梢哉f(shuō)，在順應(yīng)天性、涵養(yǎng)德性、張揚(yáng)個(gè)性的素質(zhì)教育方面所取得的成績(jī)，已經(jīng)使我校初步具備了“新樣態(tài)學(xué)校”的構(gòu)建基礎(chǔ)。

三、打造“新樣態(tài)學(xué)?！钡牧鶙l路徑

1.美麗學(xué)校

為了把我校打造成具有“新樣態(tài)學(xué)?！碧卣鞯拿利悓W(xué)校，我校結(jié)合文明單位（學(xué)校）的創(chuàng)建，堅(jiān)持“六美”并舉，實(shí)施了“美麗校園”創(chuàng)建、“美麗班級(jí)”建設(shè)、“美麗課堂”構(gòu)筑、“美麗教師”培養(yǎng)、“美麗學(xué)生”培育、“美麗家長(zhǎng)”表彰等“六美”工程。通過(guò)推進(jìn)“美麗學(xué)校”的建設(shè)，我校進(jìn)一步強(qiáng)化了課程育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人和服務(wù)育人的功能，為學(xué)生打造了和諧優(yōu)美的校園環(huán)境。

2.智慧學(xué)校

智慧學(xué)校的探索，強(qiáng)調(diào)以未來(lái)導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)，以支持每個(gè)學(xué)生開(kāi)展多元化深度學(xué)習(xí)為標(biāo)志，以專業(yè)技術(shù)資源為引擎，以理念、目標(biāo)、課程、教學(xué)、技術(shù)、裝備、空間、流程全系統(tǒng)建構(gòu)為主體，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)校沒(méi)有完成或完成不好的、卻是未來(lái)教育所需的功能。我校目前基本建成以移動(dòng)終端、智慧教學(xué)、智慧管理、智慧教育云等為主要標(biāo)志的智慧校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要特征的智慧教學(xué)和基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的智慧管理，能夠培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能化信息生態(tài)環(huán)境、具有較高品質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的現(xiàn)代人才。

3.課程再造

目前，我校已經(jīng)初步形成“兩個(gè)層級(jí)、六大領(lǐng)域”的“1+1”校本課程建設(shè)體系，即在人文、科學(xué)、實(shí)踐等六個(gè)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)全體學(xué)生提出一項(xiàng)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)要求加一項(xiàng)根據(jù)其自身?xiàng)l件發(fā)展的特長(zhǎng)要求，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展和諧同步。從2017年開(kāi)始，我校又將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)作為教育使命，按照“國(guó)家課程校本化、學(xué)生活動(dòng)課程化”的建設(shè)思路，以加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)和合作探究為目標(biāo)，加大對(duì)教材二次開(kāi)發(fā)的力度，繼續(xù)研發(fā)高質(zhì)量、有特色的校本課程。

4.魅力課堂

我校在完善育人體系的同時(shí)，明確提出以原來(lái)的“有效教學(xué)”為基礎(chǔ)，進(jìn)一步升華理念、細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，打造以“優(yōu)化學(xué)習(xí)、悅納學(xué)生”為特征的“優(yōu)悅”課堂?！皟?yōu)悅”課堂以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維品質(zhì)、解決問(wèn)題的能力和自主發(fā)展意識(shí)為目的，幫助學(xué)生發(fā)掘潛能、積淀素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。我校的教學(xué)理念從關(guān)注教學(xué)的有效性提升至追求優(yōu)化學(xué)習(xí)、關(guān)注悅納生命，教學(xué)管理的抓手從關(guān)注教學(xué)流程轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注課堂效率，使課堂建設(shè)的立意更高遠(yuǎn)、做法更扎實(shí)，為打造具有校本特色的“新樣態(tài)學(xué)?！钡於藞?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)新管理

作為學(xué)校的第三任校長(zhǎng)，我從上任之初就開(kāi)始考慮重構(gòu)校園文化、提振學(xué)校精神，探索從制度管理到文化引領(lǐng)的過(guò)渡轉(zhuǎn)型。我認(rèn)為，學(xué)校發(fā)展需要教育價(jià)值共同體所形成的合力去推動(dòng)，因此，學(xué)校的一切變革要從營(yíng)造與教師信仰追求相匹配的校園文化開(kāi)始。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子的多次研究，我們最終確定以“三品（品牌學(xué)校、品質(zhì)教師、品位學(xué)生）三氣（大氣、正氣、和氣）三養(yǎng)（教養(yǎng)、修養(yǎng)、素養(yǎng)）”為目標(biāo)引領(lǐng)，大力構(gòu)建符合教師職業(yè)修為、順應(yīng)學(xué)生天性的校園文化氛圍，努力實(shí)現(xiàn)我校的再次騰飛。在“三品三氣三養(yǎng)”的目標(biāo)引領(lǐng)下，我校又在全體教職工中組織了“實(shí)驗(yàn)品格”的大討論，提煉出“品高志遠(yuǎn)，善思敏行”的“實(shí)驗(yàn)品格”。我們實(shí)施“堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、聚焦薄弱環(huán)節(jié)”的工作策略，促使校園文化求善、求美，學(xué)校管理求真、求實(shí)。

6.家校共育

如今，班級(jí)組制度的改革在我校已經(jīng)推行了6個(gè)年頭，先后有河南省內(nèi)以及河北、新疆、貴州、四川、重慶、廣東、海南等地的教育同人走進(jìn)我?；蜓?qǐng)我校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣和交流探討。2017年3月，我校進(jìn)一步完善了班級(jí)組建設(shè)辦法及考核評(píng)價(jià)制度，把家長(zhǎng)代表和學(xué)生代表也增設(shè)為班級(jí)組成員，此舉不僅使班級(jí)組的人員構(gòu)成更加完善，還進(jìn)一步促使師生和家長(zhǎng)形成價(jià)值與精神的共同體。