電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電氣工程師；能力；知識(shí)

一、引言

創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐始終是培養(yǎng)優(yōu)秀的電氣工程師的本質(zhì)和核心。只有在建立健全多層次的立體化實(shí)踐教學(xué)體系的前提下，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生工程能力的途徑不斷進(jìn)行探索，才能大幅度提升電氣人才的培養(yǎng)質(zhì)量，才能大大提高電氣工程師的工程能力。電氣工程師既要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要不斷提高工程實(shí)踐能力。為了提升電氣工程師的工程實(shí)踐能力，為了順應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，為了促進(jìn)電氣工程培養(yǎng)多元化的需求得到滿(mǎn)足，教育部出臺(tái)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”受到了社會(huì)各界的高度認(rèn)可。電氣工程師只有熟練掌握相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和基本技能，才能跟上電力行業(yè)高速發(fā)展的腳步，才能滿(mǎn)足國(guó)家和社會(huì)對(duì)電氣領(lǐng)域電氣工程師知識(shí)能力的需求。

二、本科層次“卓越工程師”的知識(shí)、能力和素質(zhì)

社會(huì)與教育具有十分密切的關(guān)系，本科層次“卓越工程師”具有“卓越”美譽(yù)的主要原因在于：除了具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力以外，其自身?yè)碛械木C合素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用。本科層次“卓越工程師”應(yīng)該具備在電氣工程以及自動(dòng)化相關(guān)的領(lǐng)域內(nèi)的核心能力與相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的具體體現(xiàn)為：電力能源的產(chǎn)生、調(diào)控、傳輸、變換以及有關(guān)電力系統(tǒng)安全運(yùn)行所需的基礎(chǔ)理論等等。另外，對(duì)于相應(yīng)的行業(yè)法律法規(guī)、國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有所了解，著重培養(yǎng)電氣工程師在電氣工程以及自動(dòng)化相關(guān)的領(lǐng)域內(nèi)的科學(xué)管理能力、創(chuàng)新研發(fā)能力以及制造能力。

在實(shí)踐上，一方面要強(qiáng)調(diào)不斷提升本科層次“卓越工程師”分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，注重實(shí)用性；另一方面要將市場(chǎng)作為正確的導(dǎo)向，將社會(huì)需求和電氣工程人才培養(yǎng)緊密的聯(lián)系起來(lái)，客觀真實(shí)的反映當(dāng)前電力技術(shù)發(fā)展情況。在形式上，應(yīng)該注重全面工程教育，努力向多層次、多元化發(fā)展，并且結(jié)合企業(yè)工程的實(shí)踐情況，強(qiáng)調(diào)將產(chǎn)學(xué)研作為有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體。

三、電氣工程師的知識(shí)知識(shí)能力研究

電氣工程師的知識(shí)知識(shí)能力研究具有十分重要的意義和價(jià)值，接下來(lái)，將從以下兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致闡述和分析。

1.知識(shí)及其應(yīng)用能力

第一，我們應(yīng)該注重積累和熟練掌握基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)。這些較為基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)包括：社會(huì)科學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和人文科學(xué)知識(shí)等等。第二，著重掌握和了解核心工程基礎(chǔ)知識(shí)。機(jī)械工程相關(guān)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、工程制圖、電力電子技術(shù)、電磁場(chǎng)與電路、電氣設(shè)備相關(guān)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)是核心工程基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。第三，不斷學(xué)習(xí)和掌握高級(jí)工程相關(guān)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。不同的專(zhuān)業(yè)方向，具體的要求也不同。為了更好的進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，在全面了解交直流電機(jī)設(shè)計(jì)方法和電力變壓器理論的前提下，電機(jī)控制和電機(jī)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的電氣工程師應(yīng)該掌握專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)軟件。

2.工程實(shí)踐能力

第一，我們應(yīng)該著力培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工作能力。試驗(yàn)和測(cè)試、運(yùn)行維護(hù)、安裝調(diào)試、工藝管理和工藝編制能力是現(xiàn)場(chǎng)工作能力的重要組成部分。另外，為了能夠及時(shí)有效的解決出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)的一般性技術(shù)問(wèn)題，我們應(yīng)該全面深入的了解和把握電氣系統(tǒng)的調(diào)試方法、電氣設(shè)備和電氣裝置等等。第二，我們應(yīng)該注重不斷培養(yǎng)相應(yīng)的設(shè)計(jì)能力和工程項(xiàng)目實(shí)施能力。只有具備一定的創(chuàng)新意識(shí)、安全意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，才能?chē)?yán)格按照工程項(xiàng)目中的技術(shù)指標(biāo)實(shí)施和開(kāi)展相應(yīng)的工作。第三，我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)技術(shù)改造和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力。新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)工作、技術(shù)改造、建模、信息索取、表述和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題必須引起有關(guān)方面的高度重視。另外，交流與團(tuán)隊(duì)合作是不容忽視的。電氣工程師應(yīng)該努力鍛煉口才，不斷提高自己日常的交流和溝通能力，樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。這里需要指出的是，積極培育個(gè)人職業(yè)與社會(huì)責(zé)任具有一定的必要性。職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)劃是個(gè)人職業(yè)的主要表現(xiàn)形式。只有在具備環(huán)境意識(shí)、電氣安全意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照國(guó)家政策開(kāi)展相關(guān)方面的活動(dòng)，才能對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行妥善處理。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，電氣工程師的知識(shí)能力研究具有較為重要的現(xiàn)實(shí)意義。從目前看來(lái)，我國(guó)電氣工程師的知識(shí)能力研究正處于探索和發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該加快推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系的深化和改革，應(yīng)該注重有計(jì)劃、有步驟的提高電氣工程師的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，這有利于實(shí)現(xiàn)多層次、多元化電氣工程師工程能力培養(yǎng)的目標(biāo)，有利于在電氣工程以及自動(dòng)化相關(guān)的領(lǐng)域內(nèi)培養(yǎng)具備高素質(zhì)的電氣工程師。本文結(jié)合電氣工程師的知識(shí)能力研究的實(shí)際情況，在深入了解本科層次“卓越工程師”的知識(shí)、能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提出了電氣工程師的知識(shí)能力研究的有效途徑，希望能夠?qū)﹄姎夤こ處煹闹R(shí)能力研究的實(shí)踐工作提供有益的參考。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】電氣工程 電工電子技術(shù) 探討

對(duì)于歐美的工程教育體系來(lái)說(shuō)，最重要的教育主要是電氣工程訓(xùn)練，工程教育有以下幾個(gè)基本原則，課堂教學(xué)要和實(shí)踐相結(jié)合，工程教育和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要有時(shí)代性，要運(yùn)用科學(xué)的工程訓(xùn)練方法等。而對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)。電氣工程訓(xùn)練的加強(qiáng)也是高等院校實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容。

1 我國(guó)電氣工程實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀和目標(biāo)

電氣工程訓(xùn)練的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高是非常重要的，它可以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，管理能力等。高等院校開(kāi)展電氣工程訓(xùn)練的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的工程環(huán)境，讓學(xué)生可以很好的掌握電氣工程過(guò)程的基本要求和操作過(guò)程。安全用電常識(shí)，電工電子技術(shù)知識(shí)，實(shí)際操作技能是電氣工程訓(xùn)練的基本內(nèi)容。為了成為一名合格的工科生，應(yīng)該擁有牢固的理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)，具備電氣應(yīng)用的實(shí)際技能與加工工藝。學(xué)院應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生電子電氣方面的訓(xùn)練，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中需要的技能。

2 電工電子技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電工電子技術(shù)在生活中得到更加廣泛的應(yīng)用，作為實(shí)用性很強(qiáng)的一門(mén)科目，電工電子技術(shù)的實(shí)踐也是學(xué)院在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮的，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也使思維，觀察，學(xué)習(xí)，探索能力等得到提升，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

電工電子技術(shù)具有以下特性基礎(chǔ)性，先進(jìn)性，應(yīng)用性等，這對(duì)電工電子技術(shù)的教學(xué)開(kāi)展提出了幾點(diǎn)要求，一是為電子電工類(lèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)這方面知識(shí)打下基礎(chǔ)，二是，電工電子技術(shù)要求學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。三是課程內(nèi)容和教學(xué)體系要與實(shí)際相結(jié)合，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

3 電工電子技術(shù)的實(shí)踐方式和內(nèi)容

3.1 電工電子技術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容

電工電子技術(shù)課程的主要內(nèi)容是，一是電路基礎(chǔ)知識(shí)與分析方式，主要是對(duì)直流電路，交流電路等的分析，二是電機(jī)和控制部分，主要是電磁學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，變壓器的工作原理等，三是電子技術(shù)部分，主要是模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)。電工電子技術(shù)課程的內(nèi)容是與方法能力，社會(huì)能力，專(zhuān)業(yè)能力一樣重要。

3.2 電工電子技術(shù)教學(xué)的三個(gè)層次

電工電子技術(shù)課程教學(xué)主要又三個(gè)層次的問(wèn)題，一是對(duì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容重要性的強(qiáng)調(diào)?；A(chǔ)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性能力的重要條件。學(xué)生可以將抽象的理論知識(shí)用實(shí)踐具體化，通過(guò)實(shí)踐課程的鍛煉提高學(xué)生自身的技能。二是加強(qiáng)對(duì)工程應(yīng)用與設(shè)計(jì)的實(shí)踐。技能的掌握是具有長(zhǎng)期性，學(xué)生需要自主創(chuàng)新，將所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐能力想結(jié)合。擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。三是要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)方式。教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提倡共同合作，讓學(xué)生可以真正的參與到電工電子實(shí)踐中。

4 電工電子技術(shù)實(shí)踐課程體系的改革

（1）目的明確，實(shí)訓(xùn)的目的是實(shí)用性，使學(xué)生可以在以后的生活中熟練的運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，為了很好的達(dá)到教學(xué)目的，所以在學(xué)習(xí)的開(kāi)始應(yīng)該讓學(xué)生了解并且明確自己的學(xué)習(xí)目的，這樣學(xué)生才能很好的掌握所學(xué)的知識(shí)。

（2）觀念轉(zhuǎn)變，課程體系要與實(shí)際情況相結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)體系是不夠完善的，這種教學(xué)體系主要是依據(jù)教材的理論知識(shí)框架開(kāi)展的，雖然強(qiáng)調(diào)了知識(shí)體系的完整性和連續(xù)性，但是卻不能突出重點(diǎn)，因此課程體系的改革是必要的，要轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建出與實(shí)際情況相符合的課程體系。

5 電子電氣工程的實(shí)踐方法

電子電氣工程實(shí)踐可以分為以下四個(gè)部分，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、分析檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、工藝操作性實(shí)踐。其主要采用的教學(xué)模式是項(xiàng)目化，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的產(chǎn)品都要求具有通用和簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，還應(yīng)該具有直觀性，可以將抽象的理論知識(shí)具象化，讓學(xué)生可以很好的了解知識(shí)，掌握實(shí)踐技能。

6 電子電氣工程實(shí)踐的原則

（1）電子電氣工程實(shí)踐在進(jìn)行課程安排時(shí)，主要應(yīng)該包括現(xiàn)代電氣電子工程技術(shù)的方方面面內(nèi)容，要通過(guò)大量的綜合性實(shí)踐，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使學(xué)生可以更好的掌握理論知識(shí)。

（2）電子電氣工程實(shí)踐具有時(shí)代性，其內(nèi)容，結(jié)構(gòu)、功能都應(yīng)該與時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，要與工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要結(jié)合，才能保證電子電氣工程得到很好的開(kāi)展。

（3）電子工藝、電氣裝配實(shí)習(xí)等是訓(xùn)練的項(xiàng)目，實(shí)踐項(xiàng)目的重點(diǎn)主要包括檢測(cè)，控制、設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試等，通過(guò)對(duì)這些綜合性?xún)?nèi)容的訓(xùn)練，可以使學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到提高。

（4）電子電氣工程實(shí)踐應(yīng)該建設(shè)成為一種學(xué)生可以參加科技活動(dòng)的平臺(tái)，為學(xué)生的課外活動(dòng)和技能競(jìng)賽的開(kāi)展提供條件。

7 結(jié)語(yǔ)

目前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大，綜合性的、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的人是社會(huì)迫切需要的，在這里筆者對(duì)電氣工程與電工電子技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，推廣新穎的教學(xué)理念和完善的教學(xué)體系，旨在培養(yǎng)出滿(mǎn)足國(guó)家電氣電工類(lèi)需要的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電氣工程；應(yīng)用型人才；課程體系；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：黃文力（1974-），男，河南孟州人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授；何琳琳（1972-），女，河南鄭州人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（河南 鄭州 450015）

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010B470010）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）08-0005-03

近年來(lái)，由于隸屬機(jī)制由原中國(guó)航空工業(yè)總公司轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒肱c地方共建、日常管理以河南省為主，同時(shí)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也由定向培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向選擇、自主擇業(yè)，因此為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院改變過(guò)去單一管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，調(diào)整設(shè)立了“管工結(jié)合、文理并重、管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)方針，大力發(fā)展工科專(zhuān)業(yè)。于2001年籌建了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，其后根據(jù)河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步細(xì)分，于2008年新設(shè)置了自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，從而引起了對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)原有的專(zhuān)業(yè)特色、人才定位、課程設(shè)置等一系列新的思考。本文主要介紹鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，討論相應(yīng)課程體系的建設(shè)，及突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)本專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位

1.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是1998年教育部在高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，把原來(lái)的“電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化”、“電機(jī)電器及其控制”、“高電壓與絕緣技術(shù)”及“電氣技術(shù)”四個(gè)強(qiáng)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)合并而成的專(zhuān)業(yè)，是新專(zhuān)業(yè)目錄中合并調(diào)整原有專(zhuān)業(yè)最多的新專(zhuān)業(yè)之一。[1]新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，改變了過(guò)去專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)多、過(guò)細(xì)的做法，強(qiáng)調(diào)本科階段對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，具有強(qiáng)電與弱電、電工技術(shù)與電子技術(shù)、軟件與硬件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點(diǎn)。由上述的發(fā)展可以看出，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)該是一個(gè)以強(qiáng)電為主、強(qiáng)弱電相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該體現(xiàn)以“強(qiáng)電為體、弱電為用”的理念，培養(yǎng)的學(xué)生既要懂強(qiáng)電又要懂弱電，既搞硬件也搞軟件，既掌握電氣技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，亦了解計(jì)算機(jī)與電子技術(shù)的應(yīng)用。[2]

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的，具有良好的文化科學(xué)素質(zhì)及電氣工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力的，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研究開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑、創(chuàng)新型、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于受到電工、電子、信息控制及計(jì)算機(jī)等技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，既具有電氣工程方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具有自動(dòng)化與計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，使其在今后的就業(yè)中具有較大的優(yōu)勢(shì)。

2.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)面臨的發(fā)展機(jī)遇

我國(guó)電力工業(yè)經(jīng)過(guò)多年的快速發(fā)展，現(xiàn)今無(wú)論是發(fā)電裝機(jī)總量還是年發(fā)電量在世界上均居第二位，僅次于美國(guó)，但人均裝機(jī)量與人均年發(fā)電量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，仍有很大的發(fā)展空間。電力工業(yè)的“十一五”發(fā)展規(guī)劃提出了特高壓的發(fā)展戰(zhàn)略，并且提出構(gòu)建智能型堅(jiān)強(qiáng)電網(wǎng)的概念與目標(biāo)，為電力工業(yè)、電氣設(shè)備制造業(yè)及相關(guān)的機(jī)械、材料工業(yè)提供了無(wú)限的發(fā)展?jié)摿?。[3]

河南省在第十一個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃中指出：“加強(qiáng)電網(wǎng)建設(shè)，增強(qiáng)電力輸送能力。加快計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)和信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，提高城網(wǎng)的自動(dòng)化水平”與“重點(diǎn)發(fā)展高壓超高壓輸變電成套設(shè)備，電站輔機(jī)以及中高端電工專(zhuān)用設(shè)備，風(fēng)能、低溫余熱發(fā)電設(shè)備”?，F(xiàn)如今，發(fā)展循環(huán)、低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，電力工業(yè)必將在其中扮演更重要的角色。

事實(shí)表明，高質(zhì)量的電能供應(yīng)是中國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障，也是河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)條件，需要有大量合格的電氣工程師，而這正是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的根本使命與發(fā)展前景。因此，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專(zhuān)業(yè)緊密跟蹤我國(guó)電力工業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)方向，力爭(zhēng)辦出專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)出更多的電氣工程技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才。

3.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院是一所按二本招生的普通本科院校，是面向地方經(jīng)濟(jì)和航空工業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，培養(yǎng)輸出復(fù)合型應(yīng)用人才的重要基地。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)于2001年籌建，根據(jù)電力工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，提出了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且結(jié)合鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工科發(fā)展的水平及電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的師資力量，編制了偏于電機(jī)電器及其控制的課程體系。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)數(shù)年的建設(shè)，并且與21世紀(jì)電力工業(yè)的迅猛發(fā)展相適應(yīng)，于2008年對(duì)原有的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了細(xì)分，新設(shè)置了自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，并且該專(zhuān)業(yè)在師資方面也有了較大的進(jìn)步，這些都促進(jìn)了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)強(qiáng)電本色的回歸，推動(dòng)了對(duì)相應(yīng)課程體系及專(zhuān)業(yè)定位的思考。

雖然近幾年鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)有了較大的發(fā)展，但是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與兄弟院校相比還很薄弱，實(shí)驗(yàn)條件與師資力量還很有限，仍然處于快速發(fā)展時(shí)期，總體仍處于較低水平。因此，目前的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)仍需且必須定位于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)以后可以到電廠、電力設(shè)計(jì)單位、電氣制造企業(yè)及各工礦企業(yè)從事與電氣相關(guān)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理等工作。

4.應(yīng)用型人才的特點(diǎn)與培養(yǎng)

應(yīng)用型人才的特點(diǎn)是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，除了具有較好的科學(xué)素養(yǎng)外，還具有良好的工程素養(yǎng)，具備解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，畢業(yè)以后主要在生產(chǎn)第一線(xiàn)從事運(yùn)行與管理等工作。應(yīng)用型人才首先是一種創(chuàng)新人才，具有把理論知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生產(chǎn)力的創(chuàng)新能力；其次也是一種復(fù)合型人才，因?yàn)閼?yīng)用型人才的工作是以解決實(shí)際問(wèn)題為根本，而要解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題往往不能僅靠一種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)踐的創(chuàng)新多出現(xiàn)在學(xué)科邊緣或者各學(xué)科的交叉處，因此應(yīng)用型人才也是一種復(fù)合型創(chuàng)新人才。[4]

對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單地增減幾門(mén)課就能做到的，構(gòu)建科學(xué)的課程體系是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。如何建立以強(qiáng)電課程為主，滲透電子技術(shù)、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程體系，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要透徹理解相關(guān)的課程及經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

二、課程體系的建設(shè)

在電氣專(zhuān)業(yè)新課程體系的設(shè)置上著重突出“以強(qiáng)電為主，弱電為輔，強(qiáng)弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專(zhuān)業(yè)特色，主要依據(jù)四個(gè)基本原則：一是突出強(qiáng)電特色，并且結(jié)合電力發(fā)展前景與現(xiàn)有師資力量，設(shè)置了電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的課程模塊；二是緊密結(jié)合自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程領(lǐng)域的應(yīng)用，保持電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)四年不斷線(xiàn)；三是強(qiáng)化本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，保持實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四年不斷線(xiàn)；四是激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要，注重課程安排的科學(xué)性與系統(tǒng)性。

新課程體系的主要特點(diǎn)是適應(yīng)鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)細(xì)分為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要，突出了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)電特色，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式而設(shè)置。

1.課程體系的改革

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣專(zhuān)業(yè)結(jié)合了電氣工程及其自動(dòng)化與自動(dòng)化兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)為“強(qiáng)弱結(jié)合、適當(dāng)偏弱”；新電氣專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?qiáng)弱結(jié)合、強(qiáng)電為主”，專(zhuān)業(yè)課程的口徑相對(duì)變窄。新電氣專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置不再是電氣專(zhuān)業(yè)與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的區(qū)分，而是電氣專(zhuān)業(yè)內(nèi)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)方向的設(shè)立。由此考慮把原來(lái)的學(xué)科基礎(chǔ)課—專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課—專(zhuān)業(yè)選修課—跨專(zhuān)業(yè)選修課—實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系改為更符合新電氣專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)課—二級(jí)學(xué)科選修課—跨二級(jí)學(xué)科選修課—跨專(zhuān)業(yè)選修課—實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系，如表1所示。新的課程體系保證了學(xué)生的理論教學(xué)在滿(mǎn)足基本學(xué)分的前提下，能夠小于2500學(xué)時(shí)，同時(shí)優(yōu)化了課程內(nèi)容，擴(kuò)大了選修課程范圍，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，激勵(lì)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

表1 電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)新的課程體系

課程類(lèi)型 課程名稱(chēng)

一級(jí)學(xué)科

基礎(chǔ)課 自動(dòng)控制原理（雙語(yǔ)）、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路（雙語(yǔ)）、電磁場(chǎng)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析、電力電子變流技術(shù)、信號(hào)分析與處理、專(zhuān)業(yè)技術(shù)講座

二級(jí)學(xué)科

限選課 電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)遠(yuǎn)動(dòng)及調(diào)度自動(dòng)化、發(fā)電廠電氣部分

電機(jī)設(shè)計(jì)及優(yōu)化、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)、電器學(xué)

跨二級(jí)學(xué)科

選修課 高電壓技術(shù)、發(fā)電廠動(dòng)力部分、供配電技術(shù)、電力市場(chǎng)基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用；檢測(cè)技術(shù)及儀表、傳感器應(yīng)用技術(shù)、樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)、微特電機(jī)、交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真；單片機(jī)原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、電氣與PLC控制技術(shù)；機(jī)械制圖CAD技術(shù)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)（雙語(yǔ)）、可視化程序、EDA技術(shù)（雙語(yǔ)）、工業(yè)組態(tài)技術(shù)；科技論文寫(xiě)作

跨專(zhuān)業(yè)

選修課 管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)；音樂(lè)欣賞、美術(shù)鑒賞；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（雙語(yǔ)）

實(shí)踐教學(xué)

環(huán)節(jié) 金工實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)調(diào)查、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)；單片機(jī)課程設(shè)計(jì)（選）、PLC課程設(shè)計(jì)（選）、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì)（選）、發(fā)電廠電氣部分課程設(shè)計(jì)（選）、電力拖動(dòng)課程設(shè)計(jì)（選）；電氣專(zhuān)業(yè)制作實(shí)踐、電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計(jì)、電機(jī)學(xué)課程設(shè)計(jì)、電力電子課程設(shè)計(jì)

2.課程內(nèi)容的優(yōu)化

新的課程體系在強(qiáng)電專(zhuān)業(yè)“寬口徑”的前提下，突出“厚基礎(chǔ)”的要求，公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)比例達(dá)到總學(xué)時(shí)的74%。在實(shí)現(xiàn)了同一專(zhuān)業(yè)的通識(shí)教育課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課完全打通，專(zhuān)業(yè)主干課程也基本相同，而專(zhuān)業(yè)方向的不同只體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課程中的非主干課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求的基礎(chǔ)上，[1] 新課程體系既實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，又強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，同時(shí)還突出了不同的專(zhuān)業(yè)方向特色。

新課程體系在課程內(nèi)容上更加突出強(qiáng)電特色，突出計(jì)算機(jī)技術(shù)與弱電控制技術(shù)在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的運(yùn)用。按照電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，設(shè)置了兩個(gè)特色顯著的課程模塊作為任選的必修環(huán)節(jié)。另外，按照“拓寬”與“加深”的原則，開(kāi)設(shè)總數(shù)達(dá)到19門(mén)的二級(jí)學(xué)科選修課，學(xué)生可以選修其中的5～7門(mén)。按照提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，設(shè)置了跨專(zhuān)業(yè)選修課與全校公共選修課，要求學(xué)生在人文社科、經(jīng)濟(jì)管理等方面修習(xí)約6門(mén)課程。

3.授課時(shí)序的調(diào)整

按照先基礎(chǔ)后專(zhuān)業(yè)、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，保持計(jì)算機(jī)教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)不斷線(xiàn)，科學(xué)分配各門(mén)課程的授課時(shí)間與學(xué)時(shí)。

（1）保持計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷線(xiàn)。計(jì)算機(jī)課程按照教學(xué)次序包括：“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“C++語(yǔ)言”、“機(jī)械制圖CAD技術(shù)”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“工業(yè)組態(tài)技術(shù)”、“電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用”、“單片機(jī)原理”、“交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真”、“EDA技術(shù)”、“可視化程序”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。

（2）保持英語(yǔ)教學(xué)不斷線(xiàn)。建議取消“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程，增開(kāi)雙語(yǔ)課程教學(xué)。用英語(yǔ)（或雙語(yǔ)）教學(xué)的相關(guān)課程包括：“大學(xué)英語(yǔ)”、“電路”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“自動(dòng)控制原理”、“EDA技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。

（3）科學(xué)分配各學(xué)期的課時(shí)量。如第一、第二學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，可以適當(dāng)增加基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)量；第四學(xué)年學(xué)生因社會(huì)實(shí)踐、找工作、考研等，學(xué)習(xí)效果下降，此時(shí)可以突出計(jì)算機(jī)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用課程的強(qiáng)實(shí)用性平抑學(xué)生的浮躁心態(tài)，最大限度保證學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是高等院校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的必備環(huán)節(jié)，是提高人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的決定性要素。各高校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才水平的高低，取決于實(shí)踐教學(xué)水平的高低，包括實(shí)驗(yàn)條件的完善、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等組成，組成了一個(gè)比較系統(tǒng)、由線(xiàn)到面、由基礎(chǔ)到綜合，分層次、全方位的內(nèi)容體系。[5]

1.課程實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)

課程實(shí)驗(yàn)包括電工電路、電子技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力電子技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)、C++語(yǔ)言、單片機(jī)原理、電氣PLC原理等。

課程設(shè)計(jì)是工科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考、信息檢索、相互合作，初步從事科學(xué)研究能力的重要途徑。課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由核心專(zhuān)業(yè)課程與部分實(shí)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程如“電機(jī)設(shè)計(jì)”、“電力系統(tǒng)分析”、“單片機(jī)原理”、發(fā)電廠電氣部分等的課程設(shè)計(jì)構(gòu)成。

2.實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地由校內(nèi)與校外兩部分組成。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地主要由校辦工廠組成，完成金工實(shí)習(xí)、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練；校外實(shí)習(xí)基地主要包括陜西航空電氣有限責(zé)任公司、成都飛機(jī)制造廠、貴州飛機(jī)制造廠等，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地主要接受現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)教育，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題多來(lái)自于工程實(shí)踐。題目通常由導(dǎo)師自行擬定，或者來(lái)自于導(dǎo)師科研項(xiàng)目的某一模塊，或者來(lái)自于導(dǎo)師熟悉的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，與工程實(shí)際結(jié)合緊密。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，如題目陳舊、知識(shí)面過(guò)窄、實(shí)驗(yàn)條件較差、學(xué)生支差應(yīng)付、成果可操作性不強(qiáng)等問(wèn)題，現(xiàn)階段可積極采取以下措施：一是加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的管理。對(duì)教師尤其是青年教師中期抽查考核，組織討論，詢(xún)問(wèn)學(xué)生等；對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考勤，不定期考查，組織中期檢查與預(yù)答辯等。二是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科知識(shí)范圍內(nèi)自由選題，激勵(lì)他們選擇來(lái)自于生活實(shí)踐、能夠解決實(shí)際問(wèn)題的課題。三是創(chuàng)造條件允許學(xué)生到實(shí)習(xí)或工作單位做設(shè)計(jì)，聘請(qǐng)企業(yè)中有高級(jí)職稱(chēng)的人員參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。

除了以上基本的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，還可以積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“電子設(shè)計(jì)”等全國(guó)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新制作，建設(shè)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，積極探索有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力的教育教學(xué)模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

電力工業(yè)巨大的發(fā)展空間與鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院辦學(xué)方針的轉(zhuǎn)變，為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。抓住此發(fā)展契機(jī)，基于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的電氣專(zhuān)業(yè)的教育理念，構(gòu)建了科學(xué)有效的課程體系，為今后培養(yǎng)大量合格的應(yīng)用型電氣技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。對(duì)該專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程仍需經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁堅(jiān)勇，向鐵元，張承學(xué).電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革之管見(jiàn)[J].中國(guó)電力教育，2000，（1）：34-37.

[2]華容.“電氣工程及其自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置的思考及探索[J].上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（2）：34-37.

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第4篇：電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)范文

1、電氣工程及其自動(dòng)化涉及電力電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，電機(jī)電器技術(shù)，信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，軟硬件結(jié)合，電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合，元件與系統(tǒng)相結(jié)合，使學(xué)生獲得電工電子、系統(tǒng)控制、電氣控制、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化裝置及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域的基本技能。

2、該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問(wèn)題基本能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是為各行各業(yè)培養(yǎng)能夠從事電氣工程及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域工作的寬口徑、復(fù)合型的高級(jí)工程技術(shù)人才。

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第5篇：電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電氣；自動(dòng)化 ；實(shí)踐體系

實(shí)踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)電氣工程人員的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文對(duì)這方面的內(nèi)容做了粗淺的探討。

1 實(shí)踐教學(xué)體系建立的目標(biāo)及基本要求

1.1 目標(biāo)實(shí)踐教學(xué)體系建立的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、繼電保護(hù)及自動(dòng)化、電氣技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的基本理論素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能在電力部門(mén)、科研院所、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、工礦企業(yè)等單位從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實(shí)驗(yàn)分析以及電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等工作一線(xiàn)的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

1.2 要求根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具有以下能力：

1.2.1 具有較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的人文社會(huì)和管理科學(xué)基礎(chǔ)及外語(yǔ)綜合能力。

1.2.2 系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要包括電工理論、電子技術(shù)、信息處理、控制理論、計(jì)算機(jī)軟硬件基本原理與應(yīng)用等。

1.2.3 獲得較好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

1.2.4 了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢(shì)。

1.2.5 具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力，具備一定的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和組織管理的實(shí)際工作能力。

2 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的安排

通過(guò)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求的分析，并考慮學(xué)院所在地區(qū)大量水電站的修建及工業(yè)園區(qū)的興建對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，對(duì)西昌學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)幾經(jīng)修改，最后的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的課程安排如下：大學(xué)一年級(jí)除了公共實(shí)驗(yàn)課以外，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課有大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路原理實(shí)驗(yàn)；大學(xué)二年級(jí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程有：電路原理實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)上機(jī)練習(xí)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電機(jī)實(shí)驗(yàn)；大學(xué)三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程有：PLC實(shí)驗(yàn)、PLC設(shè)計(jì)、微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì)、發(fā)電廠實(shí)習(xí)、單片機(jī)控制實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)讀寫(xiě)訓(xùn)練、數(shù)值計(jì)算方法上機(jī)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目管理案列分析、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)設(shè)計(jì)；大學(xué)四年級(jí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程有：變電站（所）實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)上機(jī)練習(xí)、電力市場(chǎng)調(diào)查畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)。 3 科學(xué)合理性的分析

3.1 形成模塊化、系統(tǒng)化的教學(xué)體系整個(gè)教學(xué)體系分為三個(gè)模塊，為公共實(shí)踐必修課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐必修課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐選修課。這三個(gè)模塊之間相互聯(lián)系，應(yīng)用于某個(gè)學(xué)科方向或?qū)W科方向的分支形成體系和系統(tǒng)，使實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容從相對(duì)獨(dú)立到學(xué)科融合，使學(xué)生從單門(mén)課程、系列課程到專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)，由點(diǎn)到線(xiàn)、由線(xiàn)成面、由面建體，逐步的、分層次的、全方位培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)[1]。如學(xué)生將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐必修課中的數(shù)電模電與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐必修課中的單片機(jī)和自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)這幾門(mén)課程相互聯(lián)系起來(lái)就能向計(jì)算機(jī)控制技術(shù)發(fā)展。

3.2 分層次提高學(xué)生的實(shí)踐能力一年級(jí)為公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練階段，如外語(yǔ)視聽(tīng)、計(jì)算機(jī)上機(jī)、體育、社會(huì)實(shí)踐等，還有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐如普通物理學(xué)實(shí)驗(yàn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開(kāi)端，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。二年級(jí)為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練階段，如模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握了基本電路參數(shù)測(cè)量方法，常用電子儀器使用方法以及中、小規(guī)模數(shù)字集成電路使用方法。三年級(jí)為學(xué)科專(zhuān)業(yè)主修及專(zhuān)題設(shè)計(jì)性實(shí)踐訓(xùn)練階段，如PLC實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)，繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì)，同時(shí)還安排學(xué)生到發(fā)電廠實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解、熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其在發(fā)電廠的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想。四年級(jí)為專(zhuān)業(yè)綜合能力，安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，將前三年學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，將各門(mén)課程相結(jié)合最后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用素質(zhì)。各教學(xué)層次均有課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)、自底向上可形成體系，從單一實(shí)驗(yàn)到綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，分模塊、成系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生從進(jìn)校開(kāi)始就接受由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的實(shí)踐訓(xùn)練。

3.3 增加實(shí)踐教學(xué)的比例在教學(xué)計(jì)劃的編制中，落實(shí)《西昌學(xué)院本科學(xué)分制實(shí)施辦法》中實(shí)踐教學(xué)模塊學(xué)分不低于三分之一的總體要求，充分體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

3.4 其他強(qiáng)弱電結(jié)合能，強(qiáng)電包括了電機(jī)、繼電器等，弱電包括了單片機(jī)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)等，他們的結(jié)合能向控制方向發(fā)展；電工技術(shù)與電子技術(shù)結(jié)合向電力電子方面發(fā)展；軟件與硬件結(jié)合；元件與系統(tǒng)相結(jié)合。專(zhuān)業(yè)寬，既具有電氣工程方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，又有自動(dòng)化和信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，可以使學(xué)生受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練。

3.5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施必須有完善的管理體制和管理措施作保證。在具體的實(shí)踐中，通過(guò)和其他高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度的交流和學(xué)習(xí)，再根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，制定了一套行之有效的管理制度，建立反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)具備條件的實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式運(yùn)行體系。

第6篇：電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：船舶電力拖動(dòng)系統(tǒng)；教學(xué)改革；教學(xué)組織形式；課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）24-0221-02

一、船舶電力拖動(dòng)系統(tǒng)課程發(fā)展的主要?dú)v史沿革

學(xué)校于1978年開(kāi)設(shè)船舶電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，船舶電力拖動(dòng)系統(tǒng)成為該專(zhuān)業(yè)的主干課程。該專(zhuān)業(yè)始終以培養(yǎng)船舶工程應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的指導(dǎo)思想開(kāi)展教學(xué)與人才的培養(yǎng)。自本課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，突出實(shí)踐能力的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)多年的摸索和課程建設(shè)，改革和完善了課程知識(shí)體系和教學(xué)模式，編寫(xiě)了一系列教學(xué)文件，并積極采取措施大力推進(jìn)教學(xué)改革，特別是工學(xué)結(jié)合模式的研究與實(shí)踐，都取得了很大的進(jìn)展。2001年專(zhuān)業(yè)調(diào)整后，電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)劃分出電力傳動(dòng)和船舶電氣兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。船舶電力拖動(dòng)系統(tǒng)是電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的主干課程，是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)限定課，在專(zhuān)業(yè)的整個(gè)課程體系中，占有重要地位。近年來(lái)，隨著船舶電力拖動(dòng)系統(tǒng)課程學(xué)時(shí)數(shù)的縮減，以及學(xué)生的不斷擴(kuò)招，該課程的教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行了一系列的改革來(lái)為適應(yīng)教學(xué)評(píng)估和教學(xué)改革的要求創(chuàng)造條件。我校物流工程學(xué)院電氣自動(dòng)化系根據(jù)現(xiàn)有師資力量和實(shí)驗(yàn)室以及085建設(shè)項(xiàng)目，卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃等實(shí)際情況，為了讓學(xué)生更好地了解船舶電氣工程學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，保持課程內(nèi)容的先進(jìn)性，在課程內(nèi)容以及體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改革和探索，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并取得很好的教學(xué)效果。

二、課程內(nèi)容和組織方式

《船舶電力拖動(dòng)系統(tǒng)》是船舶電氣自動(dòng)化的核心專(zhuān)業(yè)特色課程，主要內(nèi)容包括船舶電力拖動(dòng)基礎(chǔ)、船舶常用低壓控制電器、船舶電氣基本控制電路、船舶典型控制電路、船舶鍋爐控制電路、船舶鍋爐控制電路、船舶甲板機(jī)械的電力拖動(dòng)控制電路、舵機(jī)的電力拖動(dòng)控制電路和船舶電力推進(jìn)系統(tǒng)等。課程主要介紹電力拖動(dòng)系統(tǒng)的基本理論和船舶電力拖動(dòng)與控制系統(tǒng)的組成、工作原理及相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電力拖動(dòng)系統(tǒng)的運(yùn)行性能和基本計(jì)算，熟悉船舶主要機(jī)電設(shè)備，拖動(dòng)系統(tǒng)的線(xiàn)路與原理，及船舶電氣控制的原理，側(cè)重反映了船舶電氣自動(dòng)化的新技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后從事船舶電氣工程領(lǐng)域的技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。為了尊重個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生船舶電力拖動(dòng)系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，在課程組織方式進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)在電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，打破了行政班級(jí)的界限，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和特長(zhǎng)按層次分流培養(yǎng)的試點(diǎn)。從實(shí)際船舶電氣工程出發(fā)，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密集合，加強(qiáng)習(xí)題課與課堂討論環(huán)節(jié)，并輔以課外組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、開(kāi)設(shè)專(zhuān)家講座等多種形式，已逐漸彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的缺陷，并取得顯著成效。

三、船舶電力拖動(dòng)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

隨著科學(xué)技術(shù)和航運(yùn)事業(yè)的發(fā)展，船舶電力拖動(dòng)系統(tǒng)課程內(nèi)涵在不斷加深。本門(mén)課程為有志從事船舶電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工作的學(xué)生而開(kāi)設(shè)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握船舶電力拖動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握船舶電氣控制線(xiàn)路的工作原理和分析方法，使學(xué)生具備從事船舶電氣工作的基本能力。表1所示為船舶電力拖動(dòng)系統(tǒng)課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，包括教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

過(guò)程中應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合科技發(fā)展，不斷探索課程的教學(xué)內(nèi)容和組織形式，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：課程體系船舶電氣工程技術(shù)工作過(guò)程

引言

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，其技術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)構(gòu)成不像普通高校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)那樣強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的完整性系統(tǒng)性和邏輯性專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位工作的針對(duì)性、適應(yīng)性和應(yīng)用性。

在國(guó)家級(jí)和市級(jí)示范院校中，各重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)都按照就業(yè)導(dǎo)向、能力本位，重構(gòu)了專(zhuān)業(yè)課程體系。制定了符合企業(yè)要求的人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，這為我們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系改革的研究和建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、目標(biāo)與思路

按照“準(zhǔn)確定位、夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力、培訓(xùn)到位”的理念構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。通過(guò)企業(yè)調(diào)研和職業(yè)崗位分析，對(duì)學(xué)生的就業(yè)崗位和應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行準(zhǔn)確定位；通過(guò)崗位分析，構(gòu)建基于工作過(guò)程的一體化的專(zhuān)業(yè)核心課程和基礎(chǔ)平臺(tái)課程的實(shí)訓(xùn)課題；在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)適度、夠用的前提下，保證課程體系的系統(tǒng)性，拓寬和增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展后勁。

1.1職業(yè)崗位分析以《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》為依據(jù)，通過(guò)分析，專(zhuān)業(yè)所面對(duì)的工種有4大類(lèi)，崗位11種，通過(guò)分析，專(zhuān)業(yè)所面對(duì)的工種有4大類(lèi)，崗位11種，其中船舶電氣設(shè)備安裝調(diào)試、船舶電氣設(shè)備維護(hù)檢修、船舶電氣設(shè)備技術(shù)管理、船舶電氣施工管理、船舶機(jī)電設(shè)備質(zhì)量管理是船舶電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)面向的主要工作崗位。

通過(guò)對(duì)船舶電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)面向的職業(yè)崗位群的分析研究，參考了勞動(dòng)部《船舶電氣職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》以及中國(guó)船級(jí)社《鋼質(zhì)海船入級(jí)與建造規(guī)范》等，歸納出船舶電氣專(zhuān)業(yè)的典型工作任務(wù)，由典型工作任務(wù)構(gòu)建出學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

以教師頂崗及調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，通過(guò)企業(yè)調(diào)研，明確了船舶電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位：船舶電氣設(shè)備安裝調(diào)試、船舶電氣設(shè)備維護(hù)檢修、船舶電氣施工管理、船舶機(jī)電設(shè)備質(zhì)量管理等，及畢業(yè)生應(yīng)該掌握的核心關(guān)鍵能力，確定了船舶電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2課程體系重構(gòu)通過(guò)對(duì)船舶電氣專(zhuān)業(yè)所需要的核心專(zhuān)業(yè)能力和典型工作任務(wù)的分析，并按照高等職業(yè)技術(shù)教育自身的特點(diǎn)和要求對(duì)其進(jìn)行歸納整合，進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域概括，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，重構(gòu)課程體系。

二、課程體系的特點(diǎn)與創(chuàng)新

用基于工作過(guò)程的課程體系取代了沿用多年的以專(zhuān)業(yè)學(xué)科為基礎(chǔ)的課程體系，在指導(dǎo)思想上有別于學(xué)習(xí)內(nèi)容分割的模塊化而追求學(xué)習(xí)與工作的一體化。該體系中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以行動(dòng)為導(dǎo)向，在具體教學(xué)實(shí)施中，以學(xué)生為主體，以基于職業(yè)情境中的行動(dòng)過(guò)程為途徑，以師生及學(xué)生之間互動(dòng)的合作行動(dòng)為方式，培養(yǎng)學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力構(gòu)成的行為能力，即綜合能力。:

體現(xiàn)“以人為本”的教育理念高職學(xué)生往往形象思維較好，模仿能力較強(qiáng)，而抽象思維和記憶力不是很突出?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程體系，按照工作過(guò)程來(lái)序化知識(shí)，即以工作過(guò)程為參照系，將陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)整合，理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合，使其更適合高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和行業(yè)形勢(shì)，注重傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，合理構(gòu)建船舶電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系，從而適應(yīng)船舶建造行業(yè)新形勢(shì)的發(fā)展要求，符合學(xué)生畢業(yè)的實(shí)際應(yīng)用和就業(yè)需要。隨著教學(xué)改革的深化和在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，課程體系將不斷完善，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目的，從而為船舶建造行業(yè)的發(fā)展和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與繁榮做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 電氣工程及自動(dòng)化 培養(yǎng)方案 經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)

一、引言

我校位于江西中部井岡山地區(qū)，本地經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，但與廣東、浙江、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相鄰?！笆晃濉逼陂g，江西計(jì)劃新開(kāi)工建設(shè)華能瑞金電廠、分宜電廠二期擴(kuò)建工程、井岡山華能電廠二期、新昌電廠和萍鄉(xiāng)電廠等一批新機(jī)組，到2010年全省新增電力裝機(jī)500萬(wàn)千瓦以上，全省統(tǒng)調(diào)總?cè)萘客黄?200萬(wàn)千瓦。新增500千伏變電所9座，500千伏線(xiàn)路1887公里；新建220千伏變電所52座，擴(kuò)建、改造變電所10座，新建220千伏線(xiàn)路3378公里，形成覆蓋全省的500千伏主網(wǎng)架結(jié)構(gòu)。

可以預(yù)見(jiàn)，到2050年以前我省內(nèi)外的電力系統(tǒng)、電氣工程仍會(huì)有較大的發(fā)展，對(duì)人才也會(huì)有相當(dāng)大的需求。本著發(fā)展本地、服務(wù)全國(guó)的宗旨，我校于2006年開(kāi)始開(kāi)設(shè)了電氣工程及其自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)。自該專(zhuān)業(yè)招生以來(lái)，我們就如何充分利用本地有限的教育資源，培養(yǎng)市場(chǎng)歡迎的應(yīng)用復(fù)合型人才進(jìn)行了研究與實(shí)踐，探求可持續(xù)發(fā)展之路，對(duì)同類(lèi)院校辦學(xué)具有一定的參考價(jià)值。

二、專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)要求

我校是一所地方性高校，為江西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)人才是我校的辦學(xué)方針。我們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)定位在：以強(qiáng)電為主，強(qiáng)弱電結(jié)合。學(xué)生應(yīng)受到電氣工程、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制理論及信息理論方面的基本訓(xùn)練。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域工作的寬口徑高級(jí)工程技術(shù)人才。學(xué)生不僅是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才，而且有較寬的知識(shí)面，有很好的應(yīng)變能力，不僅有較深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，而且應(yīng)有很好的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電子技術(shù)、電工技術(shù)、信息控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)等工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和電力系統(tǒng)運(yùn)行方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。有以下業(yè)務(wù)要求：

1.掌握較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較好的人文社會(huì)科學(xué)和管理科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力；

2.系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)；

3.獲得較好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；

4.掌握中外文資料檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢(shì)；

5.具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力，具備一定的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)組織管理的實(shí)際工作能力。

三、培養(yǎng)方案的制定

1.培養(yǎng)方案的改革與探索。

(1)拓寬專(zhuān)業(yè)口徑。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，學(xué)生從國(guó)家統(tǒng)一分配逐步轉(zhuǎn)向自主擇業(yè)。原有的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置已明顯不適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)對(duì)人才的需求。其主要表現(xiàn)為畢業(yè)生的就業(yè)呈現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)，專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄的矛盾日顯突出。如電力專(zhuān)業(yè)分配在電力系統(tǒng)工作的在逐年減少，大量的畢業(yè)生并不從事其在學(xué)校所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作。窄而深的專(zhuān)才培養(yǎng)模式無(wú)法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為了增加學(xué)生的適應(yīng)能力，拓寬專(zhuān)業(yè)勢(shì)在必行。但是，隨著專(zhuān)業(yè)口徑的拓展，學(xué)生在校期間不可能同時(shí)學(xué)習(xí)和掌握若干個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的所有知識(shí)，現(xiàn)實(shí)的辦法是拓寬和加強(qiáng)基礎(chǔ)。

(2)學(xué)生的素質(zhì)教育。近年來(lái)，在關(guān)于教育思想的大討論中，明確提出了加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)問(wèn)題。所謂全面素質(zhì)，主要包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)和身體素質(zhì)。反思我們過(guò)去的教學(xué)計(jì)劃，重理工輕人文的弊端，嚴(yán)重影響了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變只有數(shù)理化，只有技術(shù)基礎(chǔ)課才是基礎(chǔ)知識(shí)的概念，從培養(yǎng)人的需要出發(fā)，從知識(shí)和能力并重的需要出發(fā)，從自身生存和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，給學(xué)生打好人文學(xué)科的基礎(chǔ)。

2.科學(xué)合理地設(shè)置課程體系。

(1)總課時(shí)要壓縮。東西方教育、現(xiàn)代與傳統(tǒng)教育存在差異。東方教育注重填鴨式、灌輸式的教育，總課時(shí)多，單門(mén)課時(shí)長(zhǎng)；西方教育注重創(chuàng)新式、啟發(fā)式的教育。我國(guó)的創(chuàng)新成果不多，要加強(qiáng)創(chuàng)新式、啟發(fā)式的教育。課程時(shí)數(shù)要降低，同時(shí)，通過(guò)采用現(xiàn)代教育技術(shù)，課外組織課題研討，結(jié)合實(shí)踐講授等方式彌補(bǔ)課時(shí)不足。

(2)課程要“新、真、博、精、實(shí)”。“新”體現(xiàn)在課程設(shè)置要跟上形勢(shì)，課程內(nèi)容一定要新，并將本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)和發(fā)展的最新情況告訴學(xué)生?！罢妗斌w現(xiàn)在課程安排要科學(xué)合理，課程銜接要合理，要科學(xué)安排課時(shí)?！安笔窍鄬?duì)于專(zhuān)業(yè)的“精”而言，指課時(shí)應(yīng)相對(duì)減少，課程門(mén)數(shù)相對(duì)增多，讓學(xué)生盡可能多地接觸時(shí)展的脈搏。選修課要多一些，而且選修課也要打造精品，需要加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。“精”體現(xiàn)在課時(shí)要少而精，提高上課效率。這需要科學(xué)地設(shè)置課程群，有效地運(yùn)用多媒體手段，充分利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)手段，鞏固課堂教學(xué)的成果?！皩?shí)”體現(xiàn)在扎扎實(shí)實(shí)地傳授基本知識(shí)和基本技能，扎扎實(shí)實(shí)地做好實(shí)踐教學(xué)。

3.培養(yǎng)方案的設(shè)置。

為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，確保培養(yǎng)質(zhì)量，我系對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了十分慎重的設(shè)置，經(jīng)過(guò)初步探索，我系已經(jīng)初步形成了一套完整的課程體系，其中學(xué)分為171分，學(xué)時(shí)接近2500個(gè)，主要課程如下：

(1)通識(shí)課模塊。主要包括政治、體育、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、線(xiàn)型代數(shù)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)等課程。這些課程的設(shè)置是為學(xué)生的德智體全面發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課奠定基礎(chǔ)。

(2)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課模塊。包括電子技術(shù)、匯編語(yǔ)言、電路分析、MATLAB程序、可編程控制器、單片機(jī)原理、DSP原理及應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索等。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課奠定牢固的基礎(chǔ)。

(3)專(zhuān)業(yè)課模塊。主要包括電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析、自動(dòng)控制理論、電力電子變流技術(shù)、高電壓技術(shù)與絕緣、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)等。使學(xué)生學(xué)會(huì)電力系統(tǒng)自動(dòng)化方向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，成為能夠從事電力系統(tǒng)自動(dòng)化領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、試驗(yàn)和研究的高級(jí)工程技術(shù)人才。

(4)實(shí)踐模塊。包括軍訓(xùn)2周、金工實(shí)習(xí)2周、電機(jī)實(shí)訓(xùn)1周、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)1周、繼電保護(hù)設(shè)計(jì)1周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

上述課程設(shè)置既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又突出專(zhuān)業(yè)特色，為學(xué)生構(gòu)造了一個(gè)較為合理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)理論的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，安排學(xué)生到各大電力公司、電廠實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)，將理論知識(shí)與工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步完善和各高校實(shí)行學(xué)分制管理體系的深入，如何面對(duì)市場(chǎng)，培養(yǎng)出具有“寬口徑”、“復(fù)合型”的高級(jí)工程技術(shù)人才是擺在各高校面前的一項(xiàng)嚴(yán)峻課題。我們將進(jìn)一步解放思想，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)改革和課程建設(shè)，辦出自己的專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才。

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第9篇：電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：技工院校；電氣工程；自動(dòng)化；課程

在實(shí)際的技工院校課程設(shè)置過(guò)程中，主要集中的科目多數(shù)都是專(zhuān)業(yè)技能性極強(qiáng)的科目，其中電氣工程及其自動(dòng)化是比較關(guān)鍵的專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目。教師不僅要進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和建設(shè)，也要輔助學(xué)生在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中切實(shí)內(nèi)化相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并且建構(gòu)相應(yīng)學(xué)科的實(shí)際操作能力。

1電氣工程及其自動(dòng)化課程的內(nèi)涵分析

在實(shí)際的課程設(shè)置過(guò)程中，電氣工程及其自動(dòng)化課程是實(shí)操性非常強(qiáng)的科目，主要研究的是基礎(chǔ)電能的產(chǎn)生、傳輸、轉(zhuǎn)換以及基礎(chǔ)電能存儲(chǔ)和實(shí)際利用，學(xué)科具有非常廣大的發(fā)展空間。并且，由于專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)決定了，電氣工程及其自動(dòng)化科目的設(shè)置過(guò)程中，教師要充分考量理論與實(shí)踐的關(guān)系。在多數(shù)的技工學(xué)院內(nèi)部，電氣工程及其自動(dòng)化課程主要包括基礎(chǔ)電氣應(yīng)用技能、機(jī)電一體化等，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，還逐漸衍生出數(shù)控維修科目以及樓宇智能控制科目。不僅要集中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體電力設(shè)備進(jìn)行必要的維修和調(diào)試，也要建立相應(yīng)技術(shù)的分析和解構(gòu)。電氣應(yīng)用技能課程主要教學(xué)內(nèi)容圍繞電氣設(shè)備的基礎(chǔ)管理、安裝以及調(diào)試和維修，需要學(xué)生建立設(shè)備改造和技術(shù)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)技能。機(jī)電一體化課程主要教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代化工業(yè)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行集中的管控和安裝調(diào)試，并且要建立維修操作，需要學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中建立設(shè)備改造以及新型技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)技能。數(shù)控維修專(zhuān)業(yè)課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括一線(xiàn)數(shù)控車(chē)床的基礎(chǔ)編程以及操作和維修，并且要運(yùn)行相應(yīng)的編程操作，需要學(xué)生建立設(shè)備維修以及智能化管理和控制的技能。而樓宇智能控制課程主要教學(xué)內(nèi)容是強(qiáng)弱電的基礎(chǔ)安裝、調(diào)試和維修方式，需要學(xué)生建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能。相應(yīng)的課程設(shè)置不僅要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，也要符合社會(huì)對(duì)于相應(yīng)專(zhuān)業(yè)人才的需求。另外，在整體課程設(shè)置過(guò)程中，技工院校也要進(jìn)行相應(yīng)輔助教學(xué)資源的綜合提升，輔以機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室、電氣控制實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室等項(xiàng)目。

2電氣工程及其自動(dòng)化課程設(shè)置要求分析

在實(shí)際課程設(shè)置和運(yùn)行過(guò)程中，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)不僅要關(guān)注整體學(xué)生的生源情況，也要集中關(guān)注企業(yè)的實(shí)際需求，真正建立有效的供求培養(yǎng)機(jī)制。第一，相關(guān)技工院校要綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)生源。在技工學(xué)校內(nèi)部，基礎(chǔ)生源多數(shù)都沒(méi)有參加基本的國(guó)家級(jí)考試，學(xué)生整體理論知識(shí)比較薄弱，整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都不是特別活躍，這就需要教師在基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，集中分析相應(yīng)學(xué)生的基本特點(diǎn)，教師要在課程講解過(guò)程中集中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要集中實(shí)現(xiàn)理論與操作能力的優(yōu)化，并且建立有效的實(shí)踐課程。第二，相關(guān)技工院校要綜合分析基礎(chǔ)企業(yè)的人才需求。對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，只有保障基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容符合企業(yè)的基礎(chǔ)需求，才能保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后能在實(shí)際工作項(xiàng)目中優(yōu)化的運(yùn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。另外，相關(guān)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也要集中關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)員工教育以及禮儀課程，保證基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力優(yōu)化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)整體服務(wù)社會(huì)的素質(zhì)的優(yōu)化升級(jí)。除此之外，相關(guān)技工院校也要對(duì)學(xué)校內(nèi)部的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行集中的改良，建立相應(yīng)的教學(xué)輔助設(shè)備，以保證學(xué)生的知識(shí)能得到有效的內(nèi)化，并且將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成具有實(shí)際操作價(jià)值的能力。

3電氣工程及其自動(dòng)化課程設(shè)置措施分析

（1）優(yōu)化設(shè)計(jì)電氣應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。在電氣應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，相關(guān)技工院校要集中升級(jí)相應(yīng)的教學(xué)科目，建立優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)落實(shí)相應(yīng)教學(xué)能力的優(yōu)化性提升措施。在基礎(chǔ)課程設(shè)置過(guò)程中，主要的教學(xué)課程包括：電工學(xué)、電機(jī)學(xué)、電氣自動(dòng)控設(shè)備以及基礎(chǔ)系統(tǒng)學(xué)、自動(dòng)控制技術(shù)、PLC技術(shù)等，教師要在課程講授的過(guò)程中，集中關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生的整體內(nèi)化水平，利用相應(yīng)的實(shí)際操作促進(jìn)學(xué)生建立更加優(yōu)化的項(xiàng)目分析和解構(gòu)能力。在學(xué)生學(xué)成之后，主要的工作方向就是企業(yè)內(nèi)部電氣控制項(xiàng)目的系統(tǒng)安裝和調(diào)試維修作業(yè)。

（2）優(yōu)化設(shè)計(jì)機(jī)電一體化應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。在基礎(chǔ)課程設(shè)置的過(guò)程中，不僅要綜合考量機(jī)電一體化課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，也要針對(duì)相應(yīng)課程進(jìn)行集中的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，才能保證整體學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)技能的優(yōu)化。在機(jī)電一體化課程設(shè)計(jì)過(guò)程中主要涉及的相應(yīng)學(xué)科的應(yīng)用以及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，教師要集中培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)和實(shí)踐能力的水平，切實(shí)落實(shí)人才技能培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（3）優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)控維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。在基礎(chǔ)課程建立過(guò)程中，教師要集中考量學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，除了機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程以外，也要設(shè)計(jì)繪圖實(shí)習(xí)項(xiàng)目、電氣數(shù)控技術(shù)以及數(shù)控機(jī)床的編程和實(shí)際操作等，教師要在實(shí)際課堂中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）優(yōu)化設(shè)計(jì)樓宇智能控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。這是一個(gè)踐行時(shí)展需求的新型專(zhuān)業(yè)，教師要實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要集中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于智能項(xiàng)目的學(xué)習(xí)力和研究能力，在學(xué)生畢業(yè)后，主要的就業(yè)方向也是智能化小區(qū)內(nèi)部的項(xiàng)目安裝和后期調(diào)試維護(hù)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要集中培養(yǎng)學(xué)生的高技能水平以及實(shí)際操作能力。

4電氣工程及其自動(dòng)化課程發(fā)展趨勢(shì)分析

在整體教學(xué)項(xiàng)目運(yùn)行的過(guò)程中，相關(guān)技工院校要充分考量素質(zhì)課程的優(yōu)化開(kāi)發(fā)，將德育要求落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并且針對(duì)企業(yè)內(nèi)部的員工教育進(jìn)行集中的講解，保證學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前學(xué)習(xí)到相應(yīng)的崗前技能，并且能有效地促進(jìn)學(xué)生建立良好的社會(huì)適應(yīng)性。相關(guān)課程設(shè)置過(guò)程中，技工院校要著重培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，不僅要集中學(xué)習(xí)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)和技能，也要通過(guò)大量的實(shí)踐操作促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的優(yōu)化。另外，相關(guān)技工院校也要建立良性的校企溝通，保證學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)后，進(jìn)行集中化的實(shí)踐操練，并且有效地縮短相應(yīng)的社會(huì)適應(yīng)期，盡快地融入到社會(huì)和企業(yè)文化中，要在實(shí)際教學(xué)結(jié)構(gòu)中添加必要的發(fā)展規(guī)劃，以保證學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的落實(shí)和應(yīng)用。總而言之，要實(shí)現(xiàn)整體技工院校學(xué)生的良性發(fā)展，就要集中優(yōu)化電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程規(guī)劃和設(shè)置，集中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為社會(huì)輸送更多高職高能的專(zhuān)業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)

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