高三數(shù)學教學個人總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高三數(shù)學教學個人總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高三數(shù)學教學個人總結范文

總結要求實事求是，從實際出發(fā)，弄虛作假的總結對個人、事業(yè)、單位、國家都是沒有好處的。下面是小編整理的高三數(shù)學教師工作總結，但愿對你有借鑒作用。

高三數(shù)學教師工作總結1

在本學期中，本人擔任了高三(23)班和(24)班的數(shù)學教學工作。還記得當初學校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學經(jīng)驗不足，對高考的把握始終不夠。特別又是高三(23)和(24)班都是文科班，學生的基礎普遍是偏差的。高考數(shù)學試卷的特點是難度大，區(qū)分度大，高考所占權重大，數(shù)學也是高三學生最重視的學科。高三數(shù)學的教學直接關系著考生高考的成績，數(shù)學教師的責任是重大的。下面是我對這學期的具體做法與體會。

一.時間進度的安排。

在高一、高二時完成了整個高中數(shù)學的新課教學工作,所以高三從前一年的7月就開始復習,這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復習用了高三的整個第一學期，應該是比較充分的,效果也比較顯著的。第二學期前一個月作專題復習,主要是知識專題,實際上是第二遍的知識的復習,是對前一學期第一輪復習的補充與提高。從第二學期剛開學時的第一次考試和一個月后全市第一次模擬的考試成績對比來看進步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習,我們安排就做前一年即2009年的高考數(shù)學試卷，這也用了一個月左右的時間。最后一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關鍵，我們安排解答題的專門練習，針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導數(shù)及其應用。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。最后在學生自主復習的兩周，學生自主復習時我們要求學生做一些做今年當年的模擬試題，主要是今年安徽省省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準，難度不大，正適合這時的需要。

二.復習一定要把握好高考的方向。

我省的高考命題水平逐年提升，質量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。實際情況也是如此，高考試卷的型式：21道試題，10道選擇題，5道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我就是以這樣的思想來指導高考復習。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復習的主攻方向。

三.重點內(nèi)容重點復習。

前面已經(jīng)提到6個解答題是我們高考復習的重點，所以尤其要重點復習，在第一輪復習時，函數(shù)部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續(xù)與極限，統(tǒng)計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復習?，F(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復習中教師要對習題試題進行指導性的選擇。

在過去這一學期里，我們努力了，我們奮斗了，我們也取得了一些成績，工作成績得到了學校的肯定。今后，我們將更加努力工作，以對黨的教育事業(yè)的無限熱愛和無限負責的精神，做好本職工作，為學校建設多作貢獻。

高三數(shù)學教師工作總結2

回顧高三復習的全過程，總結經(jīng)驗與教訓，我們得到以下的點滴感悟，以期對未來的高三復習提供借鑒。

注重以人為本，營造和諧、健康的復習空間是成功復習的基礎

教育改革的首要目的就是“以人為本，促進學生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學教學當然也不例外。

重視學生的個別差異，實行分層教學。進入高三，每一個學生都有一個努力學習，取得好的學習成績，考取一個理想大學的美好愿望。這是我們高考復習成功的有利因素。如何因勢利導，調動起學生的學習積極性。首先要關愛學生，了解學生，注意到學生的個別差異。在教學中，要考慮到各層次學生的實際情況，實行分層次要求，分層設置問題。在課堂上使不同層次的學生都有所獲，每天的學習都有所感悟。這樣就會調動起學生的學習興趣，保持良好的學習。

重視學生的心理素質的培養(yǎng)，在數(shù)學學學習中，健全學生的人格品質。心理素質是適應環(huán)境，贏得學習，取得成功的必要條件。注意學生的心理調節(jié)，是高考復習的重要環(huán)節(jié)。

首先應注意學生意志品質的培養(yǎng)，提高學生心理的耐壓力。由于數(shù)學的抽象性，數(shù)學的學習會經(jīng)常伴隨著困難，數(shù)學為磨練意志，提高耐挫力提供絕好的平臺。在高三數(shù)學復習過程中，要注意教育學生勇于面對失敗，對學生提出的問題，不要輕易解答，而是要幫助他們探索。同時要淡漠學生的考試成績，要關注學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生的問題，鼓勵學生再接再厲。只有經(jīng)歷磨練，才會真正體會成功的快樂，自信心才會得到加強。這有易于提高考生的心理應變能力。

其次是培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，在鉆研數(shù)學中品質得到發(fā)展與健全。高考的另一個重點則是對學生嚴謹?shù)哪芰ΓZ言表達能力的考察。所以在高三數(shù)學復習中必須要注意培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，一絲不茍的學習精神。

注重“雙基”教學，夯實基礎是成功復習的保證

重視課本，狠抓基礎知識的教學，建構學生的良好知識結構和認知結構。數(shù)學基礎知識是培養(yǎng)能力、提高數(shù)學素質的載體，良好的知識結構是高效應用知識的保證，必須給予高度重視?？v觀高考試題，許多試題源于課本，是課本例題、習題的組合、加工和拓展，充分表現(xiàn)出課本教材的基本作用。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法是成功復習保證。

加強學生數(shù)學思維能力的訓練和培養(yǎng)，確保學生能力水平的發(fā)揮。高考數(shù)學命題注重能力立意，數(shù)學的核心能力是思維能力，它包括空間想象、直覺猜想、歸納抽象和運算求解等諸多方面。在整個復習過程中，我們力爭做到精講題，練得法，重過程，講到位。選題要注意典型性、目的性、針對性。訓練題不在“多”而在“精”。要精選一些在多個知識層面交匯且綜合性較高的題型進行訓練，注重解題過程，通過解題搞清知識的形成過程和問題的破解過程，以提高學生的思維能力和在不同情景下的知識遷移能力。

以上是我的工作總結和點滴體會，希望能給今后的工作提供幫助!

高三數(shù)學教師工作總結3

這是我第一年任教高三年級，在這一年的時間里，我深知肩上的責任，一直以來我努力的工作學習，我以及我們數(shù)學備課組經(jīng)常積極交流，團結協(xié)作，對于存在的問題和不足及時有效的進行改正，也根據(jù)學生的實際情況制訂了一些教學方案。由于工作比較有成效，所以在今年的高考中，我?？忌〉昧溯^好的成績，我想這與校級領導的大力支持和重視是分不開的，為我們高三教學工作提供了準確的，及時的指導和幫助，當然這也與我們高三數(shù)學組全體教師的團結協(xié)作和奮力拼搏是分不開的?；仡櫼荒甑慕虒W工作，我們有成功的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。下面就我上學期的具體做法談談自己的一點看法，總結如下：

一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學

新的高考形勢下，高三數(shù)學怎么去教，學生怎么去學無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在學校和年級部的領導下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培養(yǎng)學生素質的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。在集體備課中我們幾位數(shù)學老師團結協(xié)作，發(fā)揮集體力量。高三數(shù)學備課組，在資料的征訂，測試題的命題，改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流，學生學習數(shù)學的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況，既有"學生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方，任何時間都有我們探討，爭議，交流的聲音。集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

二、立足課本，夯實基礎

高考復習，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好"雙基"，準確掌握考試內(nèi)容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求，準確掌握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數(shù)學思想和數(shù)學方法；在復習基礎知識的同時要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學生的思考思維，把教學活動體現(xiàn)為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優(yōu)秀的學生限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，限度提高他們的數(shù)學成績。

三、因材施教，全面提高

我今年帶得是一個文科，一個理科班。因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求我從整體上把握教學目標，又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區(qū)別對待，這樣，對課前預習，課堂訓練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級，不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題，解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。掌握學情，做到有的放矢。深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，及時調整教學內(nèi)容和課堂容量，提前滲透數(shù)學思想方法，使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益。

四、優(yōu)化練習，提高練習的有效性

知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數(shù)學教學的一個重要的環(huán)節(jié)，為了限度地發(fā)揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做練習，有效的提高了學生的應試能力。

五、加強應試指導，培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習，測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題，填空題，要注意尋求合理，簡潔的解題途經(jīng)，要力爭"保準求快"，對解答題要規(guī)范做答，努力作到"會而對，對而全"，減少無謂失分，指導學生經(jīng)常總結臨場時的審題答題順序，技巧，總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣，優(yōu)化答題策略，強化一些注意事項。注重"三點"，培養(yǎng)學習習慣。高三復習注意到低起點，重探究，求能力的同時，還注重抓住分析問題，解決問題中的信息點，易錯點，得分點，培養(yǎng)良好的審題，解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習慣。

以上是我們備課組在上學期的一些具體做法，也可以說是我們的一些有益的經(jīng)驗。

高三數(shù)學教師工作總結4

新年將至，一學期就要過去，因為帶的是高三學生，真正覺得緊張忙碌?？傮w看，能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在我?！皟烧n七環(huán)節(jié)”課堂教學模式的基礎上，加大學生自主和探究的步伐，收到較好的效果。

一、政治思想職業(yè)道德方面

嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，從不遲到早退，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念，使自己能適應不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學習成長。

二、教育教學能力方面

我擔任高三文科數(shù)學教學，文科生普遍數(shù)學能力差。為此，我平時認真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們補課，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態(tài)度，努力提高學生學習成績。在教學中，遇到難題，我總是及時的向經(jīng)驗豐富的教師請教，學習其優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，取長補短，努力提高自身的業(yè)務水平。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

始終把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給學生知識，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向45分鐘要效益；扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。

一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

高三數(shù)學教師工作總結5

本學期，我擔任高三年級數(shù)學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現(xiàn)對本學期教學工作作以下總結：

一、認真鉆研教材，明確指導思想。

教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數(shù)學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和運用數(shù)學的信心；初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能。

二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結合。

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作。

布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

第2篇：高三數(shù)學教學個人總結范文

關鍵詞：信息技術；高中數(shù)學；教學整合

引言

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分高三教師在教學過程中無法及時轉變教學方法，沒有以學生為主體來進行課堂教學，更別提引入先進的信息技術教學方法了?；诖?，教師首先要對數(shù)學教材內(nèi)容進行全面的了解，充分根據(jù)學生的學習需求來整合教材，然后有針對性地引入一些多樣化的教學元素，最后利用信息技術為學生構建學習情景，引導學生身臨其境地思考和學習數(shù)學問題。

一、利用信息技術整合教學內(nèi)容

在進行教學之前，教師必須要對傳統(tǒng)的教學方式進行全面的分析和總結，保留傳統(tǒng)教學過程中具有價值性的部分，并將其和信息技術進行有機組合。教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡搜尋一些與教學主題相關的教學元素，并將其和具體的教學內(nèi)容進行有機結合，同時利用設備和儀器制作成具有具體性和直觀性的教學課件。另外，教師也可以在課件中增加一些與學生實際生活密切相關的事件和案例，以此來激發(fā)學生的學習興趣[1]。例如，在教學“不等關系與不等式”時，教師可以引入學生生活中熟悉的“水中加的糖越多水越甜”這一現(xiàn)象，并利用信息技術收集與之相關的素材，將該現(xiàn)象轉化為數(shù)學問題“a克糖水中含有b克糖(a0)，若再加m（m0）克糖，則糖水更甜，為什么？”并用視頻短片的形式向學生呈現(xiàn)出來，讓學生思考“如何解決該問題”。教師也可以在課件中增加一些其他的解不等式問題，并對該問題進行簡單的講解和分析。在加深學生對該章節(jié)知識的印象后，教師再進一步地講解不等式的定義、性質以及如何比較數(shù)的大小的方法。

二、利用信息技術構建教學情景

高三數(shù)學教學中包含了較多抽象性和復雜性的教學理論和概念，在實際的學習過程中，僅憑個人的理解和教師的簡單引導，學生往往很難在時間較短的課堂上掌握相關知識[2]。因此，教師可以對數(shù)學教學內(nèi)容進行全面的分析和了解，在學生掌握階段教學目標后，有針對性地利用豐富的圖片、聲音、視頻、文字、動畫等多元化元素為學生構建緊扣教學主題的教學情景，在場景中詳細地講解和分析重點知識，引導學生從多方面、多角度學習數(shù)學，從而全面激活學生的數(shù)學思維。例如，在教學“正弦定理和余弦定理”時，教師可以向學生播放飛機在飛行中測量一座山頂?shù)暮０胃叨?，船在航行中測量海上兩個島嶼之間的距離，在地面上測量頂部或底部不可到達的建筑物的高度等視頻，引導學生通過思考和實踐了解與三角形有關的實際問題。在加深學生的認知后，教師再進一步提出“在直角三角形ABC中，三條邊a、b、c，以及銳角A、B之間存在怎樣的數(shù)量關系”的問題，然后利用三維模擬技術向學生展示題中涉及的三角形，并根據(jù)調查中涉及的情況進行動態(tài)展示，直觀具體地分析正弦定理的推導過程和向量證明，進一步分析“已知兩邊一角或兩邊及其中一邊的對角，求其他元素”的情況。

三、利用信息技術開展合作學習

高三學生具有較強的差異性，為了能夠兼顧不同層次的學生，首先，教師可以在原有基礎上引進小組合作學習模式，利用信息技術手段對學生進行系統(tǒng)的分析，之后將全班學生劃分為不同的層次，并將層次相似或者層次相同的學生劃分為同一合作學習小組。然后，在信息技術教學的基礎上為小組學生安排合作驅動任務，引導小組學生主動地思考和探究問題，并利用信息技術手段對學生進行指導。例如，在教學“等比數(shù)列前n項和”時，教師可以利用信息系統(tǒng)對學生以往的作業(yè)完成情況進行評估，并根據(jù)學生水平將其劃分為4到6人的合作學習小組。首先，教師可以利用PPT課件向學生提出“什么是等比數(shù)列”“等比數(shù)列的通項公式是什么”“等比數(shù)列有怎樣的性質”等問題，引導小組學生通過討論的方式來回顧已經(jīng)學過的等比數(shù)列知識點。其次，在吸引學生的注意力后，教師再提出課堂探究問題：“小李參加就業(yè)面試，公司想要和小李簽訂一份合同。其內(nèi)容是30天內(nèi)，老板給小李2000元，小李第一天的回扣是一分錢，第二天兩分錢，第三天四分錢，以此類推，后一天是前一天的一倍。小李是否可以簽署這份合同？為什么？”引導學生結合實際情況來對該問題進行分析，并對學生的討論結果進行總結。最后進一步導入等比數(shù)列前n項和的計算方法。

四、關注本質，多元應用，提升教師的教學設計能力

（一）多元應用，使知識呈現(xiàn)更生動

多元應用就是通過不同的形式來幫助學生學習知識[3]。在信息技術的應用中，我們更加需要結合信息技術來促進數(shù)學知識的有效呈現(xiàn)，因此，教師需深入分析教材，以多種不同的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

（二）呈現(xiàn)教材，使學生更容易理解知識的本質

對于平常教學中較少涉及的“數(shù)學的文化”“數(shù)學的歷史”“數(shù)學的典故”等知識，教師可以將錄屏軟件和PPT有機結合，制作微課，以拓寬學生的知識面，提升學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。同時，數(shù)學中還有一些理論性知識，學生僅通過教師的講解，無法真正理解，但通過媒體展示，學生就能有更多的體驗，從而提高學習效率。

（三）適時應用，使知識運用更主動

在實際教學中，我們往往會有這樣的感觸，當教師越想講解清楚，學生可能越不明白，但如果結合信息技術，效果會大大提升。因此，針對教學的一些重難點，教師可以運用信息技術進行講解，通過動態(tài)呈現(xiàn)一些知識過程來提升學生的學習能力。例如，在講“等差數(shù)列的求和公式”時，抽象的代數(shù)式不利于學生理解倒序相加法，這時候教師可以借助電子白板的交互功能，將圖片復制后再進行旋轉，讓兩個圖片對在一起形成一個平行四邊形，這樣每一行對應的個數(shù)都一樣，這一形象的過程就是表示等差數(shù)列的首末兩項之和，第二項與倒數(shù)第二項之和，第三項與倒數(shù)第三項之和……以上這些和都是相等的關系，這也是為什么等差數(shù)列的求和首先要倒序的原因，從而突破了本節(jié)課的教學難點。

結語

第3篇：高三數(shù)學教學個人總結范文

2021個人工作總結范文有哪些呢?制定一份工作總結，可以幫助我們更好的展望來年工作。總結的對象是過去做過的工作或完成的某項任務，進行總結時。下面是小編為大家?guī)淼?021簡短的個人工作總結范文5篇，歡迎大家查閱!

2021個人工作總結120__年，在銀行的正確領導下，我加強學習，端正工作態(tài)度，切實按照銀行的工作要求，在自身工作崗位上認真努力工作，真誠服務客戶，較好地完成自己的工作任務，取得了一定的成績?，F(xiàn)將20__年工作情況具體總結如下：

一、完成工作任務，取得良好成績

20__年，我作為一線前臺柜員，把工作任務定為兩方面，一是做好前臺柜員工作，二是積極銷售銀行理財產(chǎn)品。在前臺柜員工作中，我做到認真、細致，合規(guī)合法，基本實現(xiàn)零違規(guī)零差錯;在銷售銀行理財產(chǎn)品中，我積極宣傳，努力推薦，共銷售銀行理財產(chǎn)品萬元，其中：基金萬元，保險萬元，銀行卡萬元。

二、積極拓展業(yè)務，認真做好新老客戶工作

在日常一線前臺柜員工作中，我以實事求是、求真務實的精神，以誠信履約，誠實待客為客戶提供貼近的服務，提高對客戶的吸引力;把真情融入對客戶的一言一行之中，堅持以人為本，以客為尊，一切為客戶著想，切實在服務過程中多一點微笑、多一份理解、多一些熱情;做到服務從微笑開始，始終給客戶明亮的笑容，真誠把客戶視為朋友，用心服務，為客戶排憂解難;始終堅持以客戶為中心，堅持把客戶利益作為__考慮，真心真意展示我行優(yōu)質服務形象，做到真誠服務關愛無限，為不同客戶提供增值服務與貼心關懷，提高客戶的忠誠度。

20__年，我切實按照銀行的要求，認真做好一線前臺柜員工作，積極銷售銀行理財產(chǎn)品，完成了任務，取得較好成績，服務態(tài)度與組織紀律性明顯提高。我要在取得成績的基礎上，繼續(xù)加強學習，提高工作業(yè)務技能和服務水平，更加刻苦勤奮，更加認真努力，做好自己的本職工作，創(chuàng)造優(yōu)良工作業(yè)績，為銀行的又好又好發(fā)展，做出自己應有的努力與貢獻。

2021個人工作總結2在20_年里，我對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。以下是我這一年的個人工作總結：

一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質

這一學年，小學數(shù)學教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發(fā)展的需要，適應崗位競聘的需要。

一學年來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作?！皩W海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。

所以，本學年，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業(yè)務學習，提高自己的工作能力和業(yè)務素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經(jīng)驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。

二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務，我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經(jīng)驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數(shù)學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高教學質量。

總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數(shù)學教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作

我在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。

四、加強反思，及時總結教學得失

反思本學年的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。對數(shù)學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。數(shù)學教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學教學的特色點。工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。

五、繼往開來，開創(chuàng)新的天地

鑒于自己在本學年的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的需要加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

一份春華，一份秋實，在本學年的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。在新的學年，我將繼續(xù)努力，在教育工作上勤勤懇懇，付出我的真心和熱情，希望在來年有更大的收獲和進步!

2021個人工作總結3光陰似箭，日月如梭。20_年很快過去了，在過去的一年里，在院領導、護士長及科主任的正確領導下，我認真學_。堅持“以病人為中心”的臨床服務理念，發(fā)揚救死扶傷的革命人道主義精神，立足本職崗位，善于總結工作中的經(jīng)驗教訓，踏踏實實做好醫(yī)療護理工作。在獲得病員廣泛好評的同時，也得到各級領導、護士長的認可。較好的完成了年度的工作任務。具體情況總結：

一、思想道德、政治品質方面：

能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍積極學習政治理論;遵紀守法，認真學習法律知識;愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動認真的學習護士專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。在醫(yī)療實踐過程中，嚴格遵守醫(yī)德規(guī)范，規(guī)范操作。

二、專業(yè)知識、工作能力方面：

我本著“把工作做的更好”這樣一個目標，開拓創(chuàng)新意識，積極圓滿的完成了以下本職工作：協(xié)助護士長做好病房的管理工作及醫(yī)療文書的整理工作。認真接待每一位病人，把每一位病人都當成自己的朋友，親人，經(jīng)常換位思考別人的苦處。認真做好醫(yī)療文書的書寫工作，醫(yī)療文書的書寫需要認真負責，態(tài)度端正、頭腦清晰。

我認真學習科室文件書寫規(guī)范，認真書寫一般護理記錄，危重護理記錄及搶救記錄。遵守規(guī)章制度，牢記三基(基礎理論、基本知識和基本技能)三嚴(嚴肅的態(tài)度、嚴格的要求、嚴密的方法)。護理部為了提高每位護士的理論和操作水平，每月進行理論及操作考試，對于自己的工作要高要求嚴標準。工作態(tài)度要端正，“醫(yī)者父母心”，本人以千方百計解除病人的疾苦為己任。

我希望所有的患者都能盡快的康復，于是每次當我進入病房時，我都利用有限的時間不遺余力的鼓勵他們，耐心的幫他們了解疾病、建立戰(zhàn)勝疾病的信心，當看到病人康復時，覺得是非常幸福的事情。

護理事業(yè)是一項崇高而神圣的事業(yè)，我為自己是護士隊伍中的一員而自豪.在今后工作中，我將加倍努力，為人類的護理事業(yè)作出自己應有的貢獻。

2021個人工作總結4時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。把自己的精力、能力用于學校的教育教學過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立良好的教師形象。努力做到言傳身教。

二、教育工作方面

這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫綜合活動案例《翱游花?！芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑壗涣?、獲獎、發(fā)表。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

四、業(yè)務進修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。

2021個人工作總結5本學期,我擔任學校高三(1)班班主任工作。高考結束，成績已定，高三下學期工作圓滿結束。高三班主任的擔子是高中階段最累最重的，面臨高三年級下學期繁重的復習備考任務，既要認真高效組織好本學科教學工作，還要做深入細致的思想工作?；仡櫿麄€高三下學期的工作，雖然累但很充實。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作：

一、班級管理中，用制度說話。

1、繼續(xù)進行量化管理，繼續(xù)執(zhí)行《班級公約》，《班級請假制度》，《學生操行量化考核標準》實行獎罰制度。

加強紀律約束。為了保持正常的教學秩序，對遲到、曠課的學生，實行嚴厲的批評教育及按班規(guī)考勤制度進行嚴厲處罰，同時對全勤的同學，學期結束予以獎勵，以保證整個高三學習的正常進行。

2、單周召開一次班干、團干會議，雙周召開小組長會議，大力開展經(jīng)驗交流和思想教育活動，培養(yǎng)班干部的服務意識、管理意識和奉獻精神，激發(fā)其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發(fā)揮班級工作計劃的核心作用，當好班主任的得力助手。

保證班級團結和諧的學習氛圍，及時了解班級情況，對出現(xiàn)的問題及時處理，盡量把不好的狀態(tài)扼殺在萌芽狀態(tài)。

3、保證提供一個清潔整齊的生活環(huán)境。

由值周班長、勞動委員，帶領本組值日生，責任到人進行每天值日工作，保證一個清潔、舒適的學習環(huán)境，形成良好的衛(wèi)生習慣。

4、協(xié)助學生改善學習行為習慣，科學調整各科學習時間。

改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。

二、加強思想教育，關注學生心理健康。

1、密切關注學生思想動向。

高三后期學習時間緊壓力大，容易造成極大的心理問題，所以要密切關注學生思想，對出現(xiàn)消極悲觀的思想學生及時做工作，始終保持樂觀進取的心態(tài)，對班級整體出現(xiàn)思想波動現(xiàn)象，要及時幫助學生進行疏導，做好心理調整工作。

2、做好學生每次月考后的思想工作，防止思想因為分數(shù)起伏波動。

每次考試的成績很大程度上決定著學生的學習士氣，因此，鼓勵學生正確對待成績和分數(shù)，并在每次考試中總結、進步;做到考好再接再厲，考不好愈挫愈勇。

3、本學期與學生進行一對一面對面交流，深入了解他們的學習和心理動態(tài)。

本學期學生的思想工作必須做到人人見面，突出重點。深入了解學生的內(nèi)心世界，為他們排除學習緊張帶來的不良心理障礙。

4、繼續(xù)和全班同學一起書寫《高三(1)班班級日志》，班級日志作為班級管理的重要渠道,不僅可以為師生搭建一個交流、溝通的平臺,融洽師生關系,而且可以充分發(fā)揮學生的主體作用,在學生思想政治工作中具有非常重要的作用。

在班級日志中，記錄同學們的成長歷程，.寫下每個同學的人生格言、愿望、快樂與憂傷。日志給了他們展示的平臺，成了個性化的“大舞臺”。通過班級日志建立同學老師交流平臺，思想上，精神上有歸屬感，并指導學生學習方法豐富同學的課余生活，深化學習、明確學習目的，幫助學生找好精神歸宿感。

三、營建高考氛圍,讓學生愉快備考。

1、做好高考減壓工作，激發(fā)同學們一邊為理想前途而拼搏的熱情，一邊從高考壓力中解放出來，開展主題班會：3月“我努力，我收獲”、4月9日舉行主題為《跑出健康跑出快精神秀出心情》的10公里慢跑拉練活動、5月7日利用美國電影短片舉行《永不放棄》主題班會，5月20日與高三(2)班舉行籃球友誼賽等。

2、督促學生做好學期學習計劃，小考小結，合理安排學習時間，處理好閑暇時間，并且形成良好的高三學習規(guī)律，把握學習節(jié)奏，在一張一弛中調整狀態(tài)，以的身心投入學習生活。

3、做好每次月考成績分析，針對每一次月考成績，了解學生的階段學習情況，對成績進步、退步以及成績進步不明顯的同學分別做好思想工作。

4、每周星期一早上7:00帶領全班同學在足球場跑步，由班主任與同學們一起享受跑步時光，既保證學生有健康的身體迎戰(zhàn)高考，同時也是身心放松，加強班級凝聚力，營造輕松學習氣氛。

5、每次月考后，召開任課老師見面會，和任課教師溝通，形成合力。

對學生成績及近期學習進行總結分析。

6、堅持與同學一起學習經(jīng)典文學作品，用文學作品去感染學生。

以強大的精神食糧豐富學生內(nèi)心世界，提高學生素質和道德品質。好的文學作品是人類的精神食糧，對于心底純潔、富于幻想的學生來講，文學作品教育影響作用更大。讓學生品味文學作品是培養(yǎng)健康情感、豐富學生精神世界的獨特的方法。和學生一起朗讀，甚至抄寫一些經(jīng)典的文學作品，使學生心靈受到洗滌，情感得到凈化，美好的思想情感，豐富的精神世界在潛移默化中逐步形成。例如：《傅雷家書》、《弟子規(guī)》、《富蘭克林自傳》、《誰動了我的奶酪》、《沒有什么借口》.....一方面，提高學生思想道德素質,培養(yǎng)健全人格和高尚的情操;另一方面，用文學作品無盡的力量感染學生，點燃他們思想的火焰，給予他們啟迪和指導，去震撼他們的心靈，讓他們學會做一個真正意義上的精神上的強者。

7、定期召開班團干會議，調動學生管理學生的積極性，讓學生參與班級管理，了解學生情況并及時處理各種問題及潛在的矛盾。

積極聯(lián)系任課教師，并定期和學生家長聯(lián)系，形成合力，共同促進一個良好的班集體的形成。

四、關心學生生活、經(jīng)常走訪學生寢室。

在班級管理方面，我注重人文化，把老師對學生的愛滲透到方方面面，盡量做到師者父母心。

高三學生多數(shù)是住宿生，班主任要多到他們寢室真實了解他們生活和學習環(huán)境，尤其是家庭困難的學生有無生活困難，適時幫他們解除后顧之憂，全心投入學習。

第4篇：高三數(shù)學教學個人總結范文

關鍵詞：單招生；一輪復習；復習效率

一、前言

有的對口單招學生學習習慣較差，學習基礎薄弱，有嚴重的“學科短腿”現(xiàn)象，即使進入高三年級，仍有相當多的學生在數(shù)學方面存在很多問題。教師在日常的教學中，多研究學生，教學時做到有的放矢，顯得非常重要。

二、影響單招生數(shù)學復習效率提高的種種因素

1.外部原因

一是長期以來養(yǎng)成的不良習慣。好習慣影響一個人的學習態(tài)度，一些單招學生從小沒有養(yǎng)成好的學習習慣，行為比較懶散。二是應試教育下的課堂教學的負面影響。長期的應試教育導致大多數(shù)學校盲目地追求高分數(shù)，教師教學模式單一，課堂氣氛緊張。

2.內(nèi)在原因

一是學生數(shù)學基礎薄弱。大多數(shù)單招學生各個學科水平參差不齊，尤其數(shù)學更是糟糕。筆者發(fā)現(xiàn)，有些學生進入高一年級時，連基本的分數(shù)相加題都不會做?？梢韵胂蟮贸?，這些學生在學習數(shù)學時是多么的困難。二是數(shù)學學習興趣不高。一些學生對數(shù)學的漠刺痛了我的心。無論老師怎樣精心準備教學，都會有幾個學生無心向學。三是課堂學習不主動，不積極。 四是課后訓練不足。作為學生，課堂上被動聽課，不勤于思考，課下又很少進行訓練，這樣的話，他們能把數(shù)學學好嗎？因此在課堂上，因材施教是必要的。

三、提高單招高考生一輪數(shù)學復習效率的策略

（1）進行針對性訓練。為了提高一輪復習課堂效率，教師在教學中應有的放矢，加強針對性訓練。一線教師要避免訓練的題目質量差和隨意留課堂任務。因為質量差、隨意性強的題目思維容量及價值不大，訓練后學生的能力沒有多大的提高，沒有經(jīng)過精挑細選的訓練題，會浪費課堂的有限時間。因此，在復習教學中，教師需要設計和精選高質量的訓練習題，這是提高課堂效率的重點。一線教師可以從歷年的高考題目中選擇難度適中、針對性強的題目作為訓練習題。

（2）注重教學技巧。許多優(yōu)秀的一線教師在長期的教學實踐中一致認為，教師上課好比是演員演戲，不但得用言語感染觀眾，還得用豐富的表情和動作吸引觀眾，要做到聲情并茂，才能達到好的效果。

此外，在一輪復習課堂中，教師應根據(jù)學生的不同能力來選擇課堂例題，而挑選例題是需要創(chuàng)造性和想象力的。如從哪兒選題，選什么樣的題以及例題該怎么解決更到位，這就需要教師具備一定的課堂組織和引導能力。

（3）課堂教學形式應多樣化。時代在發(fā)展，教育對師資隊伍的要求也在不斷地更新。如今的課堂教學已經(jīng)發(fā)生了前所未有的變化，不再像過去那樣采用“填鴨式”的教學方式。作為一線教師，我們應積極響應國家號召，堅持以學生為主體的課堂教學新模式。對傳統(tǒng)教學方法積極創(chuàng)新，采取多樣化的教學方式，利用新的科技信息手段，多傳授數(shù)學解題的方法，多總結，多創(chuàng)新，讓數(shù)學課堂教學充滿活力。

（4）轉變落后的學生觀。落后的學生觀表現(xiàn)在教師教學中過多地否定學生的認知過程和認知結果，將教師的思考及結論強加于學生，這樣勢必會導致學生在課堂上對教師的依賴性增強，對上課內(nèi)容毫不感興趣，只是機械地記筆記。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗得出以下結論：在高三數(shù)學一輪復習課堂中，教師可以放手讓學生自主復習，課堂上留充足的時間讓學生根據(jù)自己所歸納的知識點來解題，教師組織引導課堂即可，學生根據(jù)板書內(nèi)容對知識點進行總結記憶。

總而言之，為了適應對口單招高考新考綱的要求，切實提高對口單招高考數(shù)學一輪復習課堂效率，在日常的教與學中，我們需要采用多種方法來提高數(shù)學課堂復習效率。單招生不僅要克服自身的種種不足，更要持之以恒，才能如愿以償提高自己的數(shù)學學習能力。

參考文獻：

第5篇：高三數(shù)學教學個人總結范文

我想要做好第一輪復習的教學工作，首先應該對它有準確的認識。第一輪復習要體現(xiàn)先進的數(shù)學思想和方法，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，解決新問題的能力，教學目標不要定的太高，使大多數(shù)學生跳一跳能夠得著。它是對高中所學的數(shù)學知識進行全面的梳理和復習，即系統(tǒng)的整理知識，優(yōu)化知識結構。我個人認為有以下幾點值得注意。

第一，注重基礎，切勿輕視概念。鞏固基礎知識是學好數(shù)學的前提。眾所周知，近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

第二，注重能力培養(yǎng)，不要輕視教材。2006年四川高考曾以“回歸教材“為命題中心，由此可見教材的重要性。近年來，在高考命題中，很明顯地朝著對知識網(wǎng)絡交匯點、數(shù)學思想方法及對數(shù)學能力考查的方向發(fā)展。高考能否取得成功，關鍵取決于有關基礎知識、基本技能和數(shù)學思想方法的掌握以及分析、解決問題的能力。重基礎、出活題、考素質、考能力是高考命題的指導思想。但在重視能力培養(yǎng)的同時，不要忽視教材，課本知識是形成能力的基礎。實際上高考中相當多的試題是從課本上的基礎題適當變形而得到的。因此要對課本中的例題、習題進行舉一反三的推敲，對習題進行整理歸納，對做錯的習題進行訂正，對一些典型例題、習題提煉通法，進而拓展推廣。

第三，注重方法歸類，不要輕視過程。常用的數(shù)學思想方法有：轉化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。數(shù)學學習各分支之間互相聯(lián)系。如果前面的知識沒有學好，會直接影響到后續(xù)知識的學習。一些同學把數(shù)學割裂開來學習，孤立地學習概念，記憶題型，反復操練，題海戰(zhàn)術，不能舉一反三，觸類旁通，缺乏解決綜合大題和分析問題、解決問題的能力。 因此老師應注重基礎知識的系統(tǒng)梳理，形成知識網(wǎng)絡，把前后各章節(jié)相關的知識點串起來，形成有機的整體。在講解例題時應寫出一些變式題與相關知識相結合。在第一輪復習中，每一章節(jié)都要整理出知識的重點、難點、疑點、焦點，充分利用圖像、表格，構建知識網(wǎng)絡。對概念、定義、公式、定理要深刻理解，牢固記憶。明確各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，融會貫通，形成知識體系，爭取收到做一題得一法、會一類通一片的效果。在第一輪復習的課堂中，教師精心講解，突出解法發(fā)現(xiàn)，對方法進行歸類，使學生能夠舉一反三。

第四，要注重習慣養(yǎng)成，不要輕視表達。不重視數(shù)學的閱讀理解和數(shù)學語言表達的規(guī)范性，這是很多學生的不良學習習慣。在第一輪復習階段，必須培養(yǎng)養(yǎng)成良好的學習習慣。包括養(yǎng)成良好的解題習慣：如仔細閱讀題目，看清數(shù)字，理解題義，規(guī)范解題格式。平時做題時如果只是寫個簡單答案，不注重解題步驟和過程，書寫不規(guī)范或思維不夠嚴謹，一些細節(jié)的地方也考慮不周全，這種情況如果在高考中出現(xiàn)，是非?？上У?。因此教師在教學時應作示范，強調步驟。在平時考試中注意對步驟分的扣取，必要時還可以多扣，讓學生記住它的重要性。避免他們在高考中犯類似的錯誤。

第6篇：高三數(shù)學教學個人總結范文

【關鍵詞】分層次教學；高中數(shù)學；課堂教學；必要性；教學策略

在高中數(shù)學的教學實踐中，由于學生理解能力和數(shù)學思維的差異，往往對于教師所講的知識吸收程度不同，但是教師在日常的教學工作中不能正確地認識到這一點，所以導致高中數(shù)學教學實效難以提高.

一、“分層次教學”在高中數(shù)學教學中的必要性

所謂“分層次教學”就是指在學生對數(shù)學理解能力、想象思維和學習積極性等方面不同的基礎上，將學生進行歸類，對不同集體的學生采用不同的教學方式和目標，這種教學方法可以使得學生接觸到更適合自己的講課方式，有助于學生對高中數(shù)學的學習.在高中數(shù)學的教學過程中，教師往往采用“照本宣科”的教學模式，對書本中的內(nèi)容機械地進行頭口復述，再配以練習的方式鞏固學生所學過的知識點，完成教學環(huán)節(jié).在傳統(tǒng)教學模式中，教師對于教學方式的探究較少，將重點單一地放在教學的內(nèi)容上，這種統(tǒng)一式的教學方式不能滿足所有學生的學習需求，有很多學生難以跟上教師的教學思路，使得學生容易對數(shù)學學習失去興趣，對數(shù)學的求知欲降低.

二、如何將“分層次教學”應用于高中數(shù)學實踐教學中

（一）對學生深入了解，劃定學生層次

在高中數(shù)學教學過程中，由于教師采用“照本宣科”的方式，所以教師和學生之間的溝通較少，教師和學生之間缺少一種良好的互動機制，導致教學效率低下.要在高中數(shù)學的教學過程中采用“分層次教學法”，就必須先深入地了解學生.教師要通過談話或課堂提問的方式進行了解，了解每名學生在哪些方面有長處，了解學生在哪些方面還存在短處，通過了解來將學生進行歸類，分別制訂不同的教學計劃.其次，教師不能單一地依照分數(shù)來對學生進行歸類，分數(shù)并不是衡量學生好壞的唯一標準，只能作為教師進行學生歸類可以參考的依據(jù).例如，在“空間幾何體”一章的教學中，教師在課前提問學生圓錐、圓柱和不規(guī)則幾何體的三視圖，通過學生的表現(xiàn)來判斷學生空間想象能力的強弱，隨后教師對學生進行分類，在這一章的教學中就可以使用這種分類方式，對學生分別進行教學，提高學生的空間想象能力，促進學生的學習主動性.

（二）注重教學內(nèi)容層次化

高中數(shù)學的知識體系較為復雜，其知識面涉及代數(shù)、幾何、向量、微積分等多個領域，所以，首先，教師要對數(shù)學教材知識和教學重點有深入的認識，這樣在從事教學工作中才能合理安排教學計劃，做到有針對性地教學.在上文提到過對學生進行歸類的具體方式，教師可以將學生歸為A、B、C、D四類，由于采用大班教學的教學模式，不易對教學模式進行更改，教師可以對學生的學習任務加以區(qū)分，在提問環(huán)節(jié)中列舉出很多不同方面的問題，讓學生分別進行作答，使得學生針對自己的特點進行特異性提高，幫助學生提高自己的學習成績.例如，在“圓錐曲線”的學習過程中，教師可以提出問題：“1.雙曲線的概念；2.已知橢圓的離心率為二分之根號三，直線y=12x+1與橢圓交與兩點A，B，M在橢圓上，向量OM=12×向量OA+123×向量OB，求橢圓方程；3.橢圓的概念及標準方程；4.橢圓圖像與雙曲線圖像的區(qū)分.”教師可提出這四個問題分別讓A、B、C、D四類學生作答，使得學生能夠彌補自己在數(shù)學學習上的不足，使得對數(shù)學學習有熱情和學習成績較好的學生更加優(yōu)秀，又使得學習較弱、學習方法欠缺的學生取得進步，可謂一舉兩得.

（三）課前預習層次化

課前預習環(huán)節(jié)也是在分層次教學中教師需要注意的重c環(huán)節(jié).預習的目的是對新章節(jié)的知識有一個大致的認識，使得學生在教師講課時對所學知識點不再感到陌生，有助于學生對數(shù)學的學習.在分層次教學的理念下，教師應當對學生的預習環(huán)節(jié)做一個正確的引導，對于理解能力較強、學習主動性較高的學生，教師只需讓其完成對概念的瀏覽，而對于理解能力較弱的學生，教師則要使得其完成對概念的學習和對例題的探究并認真做好筆記，幫助學生提高數(shù)學水平，且能使得學生養(yǎng)成良好的預習習慣，培養(yǎng)學生對于數(shù)學的學習興趣.例如，在“排列組合”一節(jié)的教學中，學習主動性較強的學生要重視對于排列組合這一節(jié)中例題的預習，可以作為對自己數(shù)學水平的拔高，通過自己的探究解決實際的排列問題.如，菜單上有8種不同的菜，5個人每人任選一種，其不同的選法種數(shù)為多少？學生可以嘗試解決此類簡單的問題，解題思路為菜單上有8種不同的菜，5個人每人任選一種，其不同的選法種數(shù)為5人選擇不可以重復有；A58=6 720種，如果可以重復有85種.對于想象思維較弱的學生，在預習中只需要對這一章節(jié)的概念有一個整體的認識，區(qū)分概念的不同，并且在預習過程中記錄好自己不懂的地方，在教師講課時可以使得問題得到解決.

三、結語

分層次的教學方法可以使得學生接受更適合自己的教學方式和教學內(nèi)容，幫助學生彌補自己在高中數(shù)學學習中的不足，教師在平常的教學工作中要不斷地總結教學經(jīng)驗，總結出更加適合學生的分層次教學法.教師利用分層次教學法將學生培養(yǎng)成更加優(yōu)秀的學生，促使學生共同進步，提高高中數(shù)學教學實效.

【參考文獻】

[1]張藝.在高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].數(shù)理化學習（高三版），2014（06）：60.

第7篇：高三數(shù)學教學個人總結范文

[關鍵詞] 問題情境 靈動色彩 變式思維

進入高三，無論學生和老師，面對家長和學校各方面的壓力，總是會隨時提醒自己：時間緊迫，要只爭朝夕，所以，教師腦子想的是復習時間緊、內(nèi)容多、對學生的要求也就提高了，自己的教學也就不那么注意藝術，而是津津樂道于這種解題方法，那種解題規(guī)律.學生不停地做題，根本沒有時間去進行更多的問題思考，導致生搬硬套，簡單重復，機械模仿.這種緊張、過密、盲目的操作，使學生身心產(chǎn)生疲勞，學生感到枯燥、乏味，降低學習興趣，抑制智力的發(fā)展，甚至也會影響到學生的身體心理健康.總的來說一個字，教師與學生都感覺“累”。所以我認為對高三學生來說，如果師生能互相看到彼此的思維過程，實現(xiàn)三維目標的整合，對有些重點難點問題能一唱三嘆，多關注課堂的動態(tài)生成，這樣的數(shù)學課堂將會更加有效，富有靈動色彩。本文將結合自身實踐，談談個人對高三數(shù)學復習課的動態(tài)生成的探索，讓復習課充滿靈動色彩，讓教師的教學走進學生的學習，以求教于同行。

1.創(chuàng)設情境，設計問題

美國數(shù)學教育家波利亞在《數(shù)學的發(fā)現(xiàn)》一書中寫道：“教師在課堂上講什么，當然是重要的，然而學生想的是什么卻更是千百倍地重要，思想應當在學生的腦子里產(chǎn)生出來，而教師僅僅只應起一個助產(chǎn)婆的作用”，那么怎樣才能使“思想從學生的腦子里產(chǎn)生出來”呢？建構主義理論認為“學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯(lián)系.”我覺得設置情境，巧設問題是不錯的嘗試.我在高三復習課中常以“知識鏈”為主線，結合不同層次學生的特點設計問題，在問題設計中體現(xiàn)數(shù)學思想、思維方法，然后通過有效的師生交流對話，從中調動學生的“情商”。如在高三復習課中，我執(zhí)教的《二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題》，整堂課設計如下：

（一）課前練習

求函數(shù)的最小值。追問：若區(qū)間分別是[-1,0]和[-1,2]最值會是怎樣呢？

（二）例題分析

例1：求函數(shù)（）的最小值

解：，圖像開口向上，對稱軸方程為，通過師生共同討論，通過分類討論的思想，易得

變式1：已知函數(shù)的最小值為-2，求的值。（題目剛板書出來，學生馬上反映出令上式等于值-2，然后 得出或的值，我對此同學表楊了一番，接著拿出另一個問題）

變式2：求上式中的最大值。

（通過啟發(fā)，引導學生能否作出其函數(shù)圖像，此時學生開始議論起來，并作出圖像，然后我拿了一位學生的作品進行展示，從圖形中很容易觀察出最大值為，答案已出來，有同學說前一題也可以通過圖形得到并闡述了他的想法，其實是直線與的函數(shù)圖象相交時的值。我觀察了班級的情況，看著同學們那種得意洋洋的樣子，于是我接著又問，同學們對此題還有其它的想法嗎？有位同學站起來了說“老師，你的變式（2）中，此時實數(shù)只有一個且”，我表楊了這位同學，并追問如果最小值是2，學生馬上反映出不存在這樣的實數(shù).看著同學對知識渴望的樣子，我提出了一個問題：若函數(shù)在恒大于等于-2，求實數(shù)的取值范圍.通過與的函數(shù)圖像，即的函數(shù)圖像在直線上方部分時，的取值范圍。最后我對剛才的討論及解答過程進行總結：此題本質上是二次函數(shù)在區(qū)間上的最值問題，通過自己的設計及變式討論，里面其蘊涵分段函數(shù)中的求值，解不等式等問題.并讓學生課后去思考另一類問題：若求二次函數(shù)的最大值，是否在最值中存在最小的值.能否出一道題目給自己的同桌去思考。）

例2：求函數(shù)的最大值為4，求實數(shù)的值。

例3：求函數(shù)在區(qū)間的最小值。

例4：求函數(shù)在區(qū)間的最大值為3，求實數(shù)的值。

本片段中，例題以問題為中心，例題1中“搭橋鋪路”、逐步引伸，原題是二次函數(shù)最值問題，通過變式涉及了分段函數(shù)的求值和解不等式，涉及數(shù)學思想如數(shù)形結合、分類討論；課前練習的3個問題是“定軸定區(qū)間”，例題中分了幾類“定區(qū)間動軸”“動區(qū)間定軸”，通過一道問題的變式、體現(xiàn)知識類比，遷移引伸，讓學生體會到真正的數(shù)學思維。

2.設疑激趣，主動求知

“疑為思維之始，學之端”。思維永遠從問題開始，疑是思維的動力，通過解疑才會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，才能激發(fā)學生的強烈求知欲。興趣是學生質疑的源動力，也是課堂氛圍是否活躍的重要保證。只有當學生在課堂上出現(xiàn)疑問并產(chǎn)生“愿問其詳”的心情的時候，教師去點撥、去啟發(fā)才會獲得最佳的教學效果。在高三的復習課中，我覺得應強化質疑環(huán)節(jié)，把教師設疑――鼓勵質疑――引導學生質疑的過程與學生求疑――大膽質疑――創(chuàng)造性解疑過程最佳結合起來，使學生動腦、動手、動口、心理活動得到最佳結合。在復習《基本不等式》一課中，我曾出了這樣的問題，求函數(shù)的最小值。

學生很容易想到的方法：

方法一：求（當且僅當時取等號）

方法二：求導數(shù)方法。完成此題后，有同學說能否將此題改一下，求函數(shù)的最小值。

此題為學生所編，同學們很自然想到剛才那道題的解法，于是我們共同做起來，正解過半時，此同學意識到與前一題其實是同一種類型，他改變主意了，要將式中的“4”改成“3”，于是我把他的想法板在另一邊，完成他的第一種想法。帶著一種成功的喜悅，表揚了該同學，接著帶著疑問的眼神掃視了一下全班，剛才我已解決他的一個問題，他的另一個問題留給同學們，題目是你出的，你能解決嗎？此是同學們思考起來了，并在不停地討論。在同學中我發(fā)現(xiàn)有一位同學還是按剛才的思考方式進行解答。求，并要該學生在黑板上板演，下面有同學說此方法不對，取不到等號。通過大家檢驗確實無實數(shù)解.那是不是題目出錯了。又同學說利用“耐克符號”圖像，其他也贊同，也有部分同學有些驚呀！對呀，我怎么沒想到。此是我讓學生講解了他的解答過程，令，則原函數(shù)化為，利用其函數(shù)在為單調增函數(shù)，所以當時，即時有最小值，其最小值為，解答完后，又有同學在下面竊竊私語，于是我讓她大聲地說出了她的想法，能否再改一下，改為求函數(shù)的最小值。好呀！大家一起想一想，此題會有最小值嗎？，通過等價變換，此題與前面都不一樣中間是減號，那怎么辦呢？過了一會，有同學說這個函數(shù)是單調增函數(shù)，我馬上表揚了她，并讓她闡述了她的理由，確實如此。令，則原函數(shù)化為在為單調增函數(shù)，當時，即時取最小值.經(jīng)過同學們的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我最后進行了總結。此題是否可以出成這樣，求函數(shù)的最小值。學生已意識到要分類討論，剛才的問題有一個通法就是利用導數(shù)方法求最值。其實這類問題可歸納為，當，類似函數(shù)的圖像，這類曲線函數(shù)圖像的右支可以形象的看成著名品牌“Nike”的標志，所以通常把函數(shù)叫做“Nike函數(shù)”。本片段，在教學過程中，創(chuàng)設多層次的啟境系列，在啟疑、導思、探索，充分發(fā)揮教師主導、學生主體的能動作用，使學生在教學的全過程中，都興趣盎然。確實，有了認知過程，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值、社會價值、科學的價值等的認識就可能有了進一步發(fā)展。

古人云：“學起于思，思源于疑.”要想學生積極思維，在教學中就應積極創(chuàng)造問題情境，提出疑問，設置陷阱，使學生感到神秘、疑惑，以此來點燃學生思維之火花，激發(fā)學生思維之興趣。就象學生在日記中寫的那樣“天空沒有留下痕跡，而我，已飛過”。這種情懷，將是他枯燥的高三生活的調節(jié)劑。

3.引導思路，優(yōu)化方法

教學過程是師生交流的過程。要使教學的氣氛熱烈活躍，學生的情緒生動亢奮，參與意識更強烈，就要展開并激發(fā)其思維，使學生的思路緊跟著課堂而流動。在高三的復習課中要充分展示學生主動建構知識的思維過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去分析、去歸納、體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程，并在發(fā)現(xiàn)中優(yōu)化方法。

如：在復習《等差、等比數(shù)列性質》時，出了一道高考題，等差數(shù)列的前項和為30，前項和為100，則它的前項和為多少？部分同學第一反應就是“設首項，設公差”然后利用等差數(shù)列的前項和公式列方程組求解，此方法思路常規(guī)，難度較大，看到同學解出來，已花了不少時間。于是我引導同學一起重新審題，本題中的條件與待求均與的“首項和公差”無關，而只與其“前項和”有關，我們能否從“”的結構特點入手呢？此時有同學反映，可以設前項和，可以通過聯(lián)立方程解出，整個解題過程簡單明了，不失為一種不錯的途徑.這時我又開始引導學生，再觀察題目，題材中涉及到三個符號“”、“”和“”，從題目的條件的整體角度看，這三者之間有什么必然的聯(lián)系嗎？學生馬上想到教材課后習題中，等差數(shù)列列前項和記為，則，，……也成等差數(shù)列，利用該性質解此題，無疑是一種快捷的方法。這時候又有同學在下面說起來，他說：“我有更好的辦法，只要令立刻可由”不錯，這種解法借助本題是選擇題，依據(jù)“極端化原理”輕松獲解。

只有讓學生經(jīng)歷了對數(shù)學問題的觀察、實驗、猜想、驗證、推導、知識形成過程，才能使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略，使學生想到一個突破常規(guī)思維、構思奇異的想法，并由此提出新的問題，發(fā)現(xiàn)新的知識，起到很好的創(chuàng)新教育作用。

4.變式深化，提升思維

心理學家認為“數(shù)學是人類思維的體操”.數(shù)學教學要以培養(yǎng)學生思維能力和思維方法為主，引導學生發(fā)散思維，增強學生“舉一反三”的創(chuàng)新能力，提高思維的廣闊性，靈活性。就數(shù)學本身的特點，筆者認為恰當?shù)剡\用“一題多解”、“一題多變”和“多題一法”，能有效地激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生思維能力。

例如在高三復習《三角變換》這一節(jié)中，我選擇了這樣一個問題，能從多角度做為思考切入點。

（08年浙江卷理8）若則的值是

解法1：利用同角三角函數(shù)關系，直接求出和，再求出

解法2：找到同角關系，將原式兩邊平方，利用技巧，將已知條件進行轉化為關于的方程 解得

解法3：利用平面向量與三角函數(shù)的聯(lián)系，充分利用數(shù)量積及向量共線定理將已知條件轉化為,

與線由向量共線的充要條件得 所以

解法4：與不等式的聯(lián)系，利用柯西不等式）=5，

由已知，上述不等式當且僅當 所以

解法5：利用三角恒等變換（輔角公式）

所以

解法6：由函數(shù)的最小值恰好是，再利用導數(shù)解最值且恰好是極小值處

令，則

所以

這題初看三角變換求值問題，細細品味這道題在三角函數(shù)、平面向量、解析幾何、不等式等知識的交匯點上設計的，思維開放度很高，解法多樣，通過一題多解，有機地把三角函數(shù)、平面向量、不等式、解析幾何等知識網(wǎng)絡串聯(lián)。

再如：在高三復習《空間的垂直關系》一節(jié)中，我設計了如下一個問題

例題：已知底面是矩形，且面，求證：面

變式1：在本例中，連結BD，當矩形滿足什么條件時，BDPC

變式2：在本例中，M，N分別是AB，PC的中點，若PA=AD，求證：MN面

變式3：若將條件設為“底面是矩形，為正三角形，且平面平面，M，N分別是AB，PC的中點”（1）試問直線MN與平面是否仍然垂直？（2）證明：面面

通過這幾個變式問題的設計，將空間的垂直關系聯(lián)系在一起，將直線與直線垂直、直線與平面垂直、平面與平面垂直的的判定和性質有機結合在一起。

“一題多解”在高三的復習課教學中，能引導學生從問題的不同角度去思考，探索出多種解法，使學生的思維活動在不同的思路上展開，提高學生的觀察能力，靈活應變能力?！耙活}多變”， 在高三的復習課教學中，在挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，善于抓住一個數(shù)學問題進行探討、推廣和引申，力求在不同的方位和層面延伸并拓展學生的思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力. “多題一解”是培養(yǎng)學生收斂性思維的一種綜合歸納的思維方式．即學生做了同一知識點的許多習題后，加以梳理、歸納、提煉、異中求同，揭開不同習題的表面現(xiàn)象，挖掘其本質的結構，以達到應用數(shù)學知識的變通性、規(guī)律性和發(fā)展性，從而使學生脫離“題海”，獲得事半功倍的效果。

課堂教學是教與學的雙邊活動，學的真諦在于“悟”，教的秘訣在于“度”。平等、合作、民主，是課堂教學和諧美的主旋律。對高三的同學來說，也許我們無法不能改變一個人的過去，但我們卻可以改變學生的態(tài)度，也能讓學生在他們的課堂上學到終身受益的東西，讓他們感受課堂的快樂。只有學生課堂上思維靈動性的體現(xiàn),才會產(chǎn)生明確的學習目標，才會主動地投入到探究問題、學習知識、體驗情感的過程中，從而保證教學有效性的達成。同時教師也須理解自己的職業(yè)使命，自覺地充分地發(fā)揮自己在課堂教學中的導向性作用，將學生一步步引向正確的方向,做到真正的“度” 與“悟”。

參考文獻：

[1]章水云.《數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀透視及思考》，《數(shù)學教學研究》2006年第6期.

[2]許高厚.《課堂教學技藝》北京師范大學出版社 1997年10月.

[3]毛永聰.《中學數(shù)學創(chuàng)新教學》，學苑出版社 1999年9月.

第8篇：高三數(shù)學教學個人總結范文

   數(shù)學老師個人計劃1

  一、指導思想

  研究新教材，了解新的信息，更新觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協(xié)作，面向全體學生，因材施教，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學素質，全力促進教學效果的提高。

  二、學生基本情況

  新的學期里，本人任教高三x、xx班兩個文科班的數(shù)學課，這些學生大部分基礎知識薄弱，沒有自主學習的習慣，自制能力差，上課注意力不集中，容易走神，課后獨立完成作業(yè)能力差，懶惰思想嚴重，因此整個高三的復習任務相當艱巨。

  三、工作措施

  1、認真學習，研究高考試題，提高復習課的效率

  《xxx》是命題的依據(jù)，備考的依據(jù)。高考試題是《考試說明》的具體體現(xiàn)。因此要認真研究近年來的考試試題，從而加深對《xxx》的理解，及時把握高考新動向，理解高考對教學的導向，以利于我們準確地把握教學的重、難點，有針對性地選配例題，優(yōu)化教學設計，提高我們的復習質量。

  2、教學進度

  按照高三數(shù)學組學年教學計劃進行，結合本班實際情況，進行第一輪高三總復習，預計在2月底3月初完成。配合學校舉行的月考，并及時進行教學反思。

  3、了解學生

  通過課堂展示、學生交流互動、批改作業(yè)、評閱試卷、課堂板書以及課堂上學生情態(tài)的變化等途徑，深入的了解學生的情況，及時的觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉有關學生的信息調節(jié)教法，讓教師的教最大程度上服務于學生。對于基礎較薄弱的學生，應多鼓勵、多指導學法，增強他們學下去的信心和勇氣。

  4、精心備課

  精心的備好每一節(jié)課，努力提高課堂效率，平常多去聽同科教師的課，向老教師學習經(jīng)驗和好的教學方法，努力提高自己的任教能力。

  5、優(yōu)化練習

  提高練習的有效性：知識的`鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。

  練習的講評是高三數(shù)學教學的一個重要的環(huán)節(jié)，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對于典型問題，要讓學生展示講解，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，注重綜合。選取“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學生的應變能力。

  6、注重學習方法、數(shù)學方法的指導

  我們在復習中要加強數(shù)學思想方法的復習：如轉化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類與整合的思想、數(shù)形結合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等。以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學歸納法、解析法等數(shù)學基本方法都要有意識地根據(jù)學生學習實際予以復習及落實。

  針對學生的具體情況，進行復習的學法指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高復習的效率。如：要求學生建立錯題本，尤其是考后錯題，讓學生養(yǎng)成反思的習慣；養(yǎng)成學生善于結合圖形直觀思維的習慣；養(yǎng)成學生表述規(guī)范，按照解答題的必要步驟和書寫格式答題的習慣等。

  7、注意心理調節(jié)和應試技巧的訓練

  應試的技巧和心理的訓練要三高三的第一節(jié)課開始，要貫穿于整個高三的復習課，良好的心理素質是高考成功的一個重要環(huán)節(jié)。我們數(shù)學老師在講課時尤其是考試中主要鍛煉學生的心理素質，我們教育學生要以平常心來對待每一次考試。

   數(shù)學老師個人計劃2

  一、學情分析

  三年級學生，對一些基礎性的數(shù)學知識有了初步的認識。學生已經(jīng)比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在，生活中處處有數(shù)學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

  二、教材分析

  這冊實驗教材對于教學內(nèi)容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內(nèi)容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

  1、改進筆算教學的編排，體現(xiàn)計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。

  計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內(nèi)容是計算的教學內(nèi)容（27課時），并且大量的是筆算的教學內(nèi)容。當前的義務教育數(shù)學課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”，《標準》中還提出：小學各年級教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內(nèi)容時，注意體現(xiàn)《標準》計算教學改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

  （1）精心設計教學順序，加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規(guī)律，同時符合計算知識本身發(fā)展的規(guī)律。實驗教材仍然根據(jù)計算教學的基本順序安排教學內(nèi)容，但是根據(jù)《標準》中有關計算教學的改革理念和教學目標（復雜性和熟練要求大大降低），重新安排教學的具體步驟，因而減少了教學的課時數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學，從現(xiàn)行教材的23課時減少為9課時，例題也從5個減少為2個；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學，從現(xiàn)行教材的17課時減少為13課時，例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆算教學的步子，節(jié)省了教學的時間，留給學生更大的探索和思考空間。

  （2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則?？偨Y、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環(huán)節(jié)。當前的數(shù)學課程改革，強調讓學生在現(xiàn)實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，本冊實驗教材根據(jù)學生已有基礎，提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則，只是在適當?shù)臅r候（如整理和復習時），讓學生通過小組討論交流，總結筆算時應注意的問題。這樣，一方面避免了學生在不完全理解算理、算法的情況下，機械地記憶“計算法則”，減輕了學生記憶的負擔；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學生多樣、靈活的解決問題能力。

  （3）讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應該把計算與實際問題情境聯(lián)系起來，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使學生較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學部分，仍然與前幾冊教材一樣，注意在現(xiàn)實的問題情境中教學計算，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算作用。

  （4）筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。估算的學習對培養(yǎng)學生的數(shù)感具有重要的意義；同時，估算也具有重要的實用價值，人們在日常生活中，常常只需要估算結果。所以，估算是《標準》中要加強的計算教學內(nèi)容。本冊實驗教材中大多數(shù)計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時地教學了估算，體現(xiàn)了“加強估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學生“能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而有利于發(fā)展學生的數(shù)感。

  2、量與計量的教學

  聯(lián)系生活實際，重視學生的感受和體驗。量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所反映的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長度、質量和時間的觀念，認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高應用這些知識解決問題的能力。因此，在有關量與計量內(nèi)容的編排上，實驗教材注意設計豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的活動，讓學生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關的知識，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。

  3、空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)。

  在本冊實驗教材中，關于空間與圖形的教學內(nèi)容，有四邊形和測量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對于學生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的知識，發(fā)展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內(nèi)容的編排，教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗，另一方面則是讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學生的創(chuàng)新意識提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。

  這部分內(nèi)容安排另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和能力的培養(yǎng)。估測是測量的一個重要組成部分，在實際生活中的應用也十分廣泛，人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。根據(jù)《標準》關于“空間與圖形”的教學目標，在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度，并進行測量?！币虼?，無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，實驗教材都安排了有關估測長度的內(nèi)容和訓練。

  三、教學目標

  這一冊教材的教學目標是，使學生：

  1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

  2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

  3、初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

   數(shù)學老師個人計劃3

  

  我們學校數(shù)學教學難，學生基礎差，一些教學觀念的落后陳舊，內(nèi)容的不靈活，為保證教學順利進行，提高學生的學習能力，應使用一些切實可行的計劃。

  一、學生情況分析

  有的學生對自己學習數(shù)學的信心不足，積極主動性不夠，而所學的數(shù)學基礎知識薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌握不夠扎實，缺乏對基礎的理解和研究，沒有注重對所學知識和方法進行及時的復習與鞏固，進而遺忘很快；靈活運用知識分析問題，解決問題能力差，只會模仿，不會舉一反三，有點變化的題目就會變得束手無策。

  二、教學目的

  1、獲得必要的數(shù)學基礎知識和基本技能，理解數(shù)學基本概念、數(shù)學理論的本質，了解概念、結論等產(chǎn)生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法，以及他們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主、探究活動，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。

  2、提高對數(shù)學提出、分析和解決問題的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的能力。

  3、提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。

  三、教學目標

  1、理解整式、分式、數(shù)的乘方和開方的概念；中我他們的性質和運算法則

  2、掌握一元二次方程的解法，能解簡單的二元一次方程組、二元二次方程組；能靈活的運用一元二次方程根的判別式以及根與系數(shù)的關系解決相關問題

  3、理解分數(shù)指數(shù)冪的概念，掌握有理指數(shù)冪的運算性質。

  4、了解集合、元素、子集的概念：了解區(qū)間的概念，能夠利用區(qū)間的形式表示簡單的數(shù)集。

  四、教學分析

  1、選取與內(nèi)容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，創(chuàng)設能體現(xiàn)數(shù)學概念和結論，數(shù)學的思想和方法，以及數(shù)學應用的學習情境，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，以達到培養(yǎng)其興趣的目的。

  2、在教學中強調類比，推廣，特殊化等數(shù)學思想方法，盡可能培養(yǎng)其邏輯思維的習慣

  五、教學措施

  1、抓好課堂教學，提高教學效益。課堂教學是教學的主要環(huán)節(jié)，因此，抓號課堂教學是教學之根本，是提高數(shù)學成績的主要途徑。

第9篇：高三數(shù)學教學個人總結范文

關鍵詞： 教育 數(shù)學教學 作用

現(xiàn)代教育理論注重素質教育，數(shù)學教學尤為特出，數(shù)學教學用其獨特的形色體現(xiàn)出教學理念，如何讓中學數(shù)學教學在整個中學教育中發(fā)揮更大的作用，關鍵在于擁有正確的觀念和如何去有效地實行兩個方面。本文著重從以下幾方面闡述。

1.中學數(shù)學教學的目的與素質教育

中學數(shù)學的教學目標是培養(yǎng)學生的觀察力、領悟力、想象力、發(fā)散思維能力，以及培養(yǎng)（誘發(fā)）學生的靈感與歸納總結能力。數(shù)學在社會生活和科學中的地位與數(shù)學教學在中學教育中的地位和價值是顯而易見，幾乎在人類一切活動中，都離不開數(shù)學工具，在自然科學和工程技術的一切領域，數(shù)學更是重要的工具。中學數(shù)學教育的目的是什么？是各科知識嗎？當然不是，是學習各科知識的能力，誠然，這種能力是需要的。愛因斯坦曾援引過勞厄的一段名言：“當一個學生畢業(yè)離開學校時，如果他把幾年來學到的知識忘光了（當然，這是不可能的），那么，這時他所剩下的，才是學校教育的真正成果?！彼詳?shù)學教育是學校教育的不可缺少的組成部分。筆者理解這“真正成果”，是指知識之外的東西，是人的能力、素質。就是說，學校的教育，特別是中小學的教育既要見“物”（知識）更要見“人”（能力、素質）。數(shù)學教學，尤宜如此。北京大學張筑生教授曾談過一種看法：“數(shù)學是研究人類思維方式的科學。”因此，中學數(shù)學教學的目的，自然地應當表現(xiàn)為，通過傳授數(shù)學知識，把知識的學習和能力的培養(yǎng)結合起來；通過知識的教學，培養(yǎng)學生的能力，在能力提高的基礎上，不斷發(fā)展和完善學生的素質。在這個目標逐步實現(xiàn)的過程里，中學生逐步掌握了數(shù)學知識，并且由于能力和素質的大大提高，必將使其它課程的學習效果大大改觀。在非智力因素等同的條件下，智力的差異是決定性的。因此，把中學數(shù)學教學的目的，定在“通過知識的教學培養(yǎng)能力，發(fā)展和完善學生的素質，使學生的聰明日益長進”上，不恰恰是使中學數(shù)學教學在整個中學教育中發(fā)揮更大作用的遠見卓識嗎！而且也正是中學教育的需要。

2.實行中學數(shù)學有益于中學教育的新理念