班級文化建設(shè)的好處精選(九篇)

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第1篇：班級文化建設(shè)的好處范文

一、確定班級文化建設(shè)目標

班級文化的建設(shè)必須要以學生的實際為出發(fā)點，才能找到班級文化建設(shè)的起點和基礎(chǔ)，班主任要善于分析班級學生的特點，如班級學生共同的興趣愛好，心理傾向，特殊才能等，使其成為特色班級文化成長的土壤。如有的班主任注意開發(fā)利用學生的特殊才能，成立班級籃球隊、合唱隊、舞蹈隊等，組織開展活動，從某些學生的興趣和才能開始，逐漸擴大影響發(fā)展成為班級特色。因此，班主任平時要多留意、觀察，根據(jù)自己班級學生的特點，制定符合學生個性的班級文化，這樣的班級文化才具有班級特色，切莫只根據(jù)自己的喜好或生搬硬套別人的來打造自己的班級文化。經(jīng)過一年時間的觀察，發(fā)現(xiàn)我班的學生很喜歡看一些課外書，于是我根據(jù)學生這特點，把班級文化建設(shè)重點放在“做一個愛閱讀的人”。通過營造班級文化，激發(fā)學生讀書的興趣，調(diào)動每一位學生的活動積極性，豐富學生的學習生活，讓全體學生“感激書籍、享受閱讀”，提高學生的讀書意識；同時，在活動過程中，加強班級的凝聚力、親和力。

二、創(chuàng)建特色的班級精神文化

一個人的精神面貌，可以反映出一個人的內(nèi)心世界。一個班級的精神，可以反映出班級的整體面貌。因此，創(chuàng)建班級精神文化，有利于打造特色班級文化。班主任在確定班級文化建設(shè)目標后，應(yīng)根據(jù)建設(shè)目標，創(chuàng)建符合目標的班級精神文化。我根據(jù)建設(shè)目標，從以下幾方面進行班級精神文化建設(shè)：

首先確定班名。如何命名才能符合建設(shè)目標，體現(xiàn)我班的特色呢？在廣泛征求學生的意見后，我把班級命名為“快樂閱讀班”。然后讓學生把它書寫成藝術(shù)字，貼在班的門上，以彰顯我們班的特色。

其次確定班級口號。傳統(tǒng)的一些班級口號冗長、模糊、大而空，例如“團結(jié)、協(xié)作、開拓、進取”一類的標語口號就是這樣，讓人難于把握、無所適從，有不如無。我們需要的班級口號，應(yīng)當如廣告學上所說的產(chǎn)品質(zhì)量的QS標識一樣，一定要簡明扼要，一看就明，當然同時它必須符合我們的班級特點。在經(jīng)過全班同學的投票后，選出我們班的口號是“我讀書，我快樂”；同時也可以讓學生設(shè)計好自己班的班徽和班旗，把它貼在課室的墻壁，既可以裝扮我們班的課室，也體現(xiàn)我們班的特色。

最后確定班歌。激昂的歌曲能催人奮進，優(yōu)美的歌曲能陶冶情操。在當今流行歌曲深入校園，如何選取一首歌曲作為我們的班歌才合適呢？為此，我特地專門召開了一次班會，把從學生里搜集回來的歌曲一一擺出來，讓他們?nèi)ビ懻?，最后通過投票的方式選出我們的班歌是周華健的《朋友》。同時，我還讓全班同學對這首歌的歌詞作出修改，以體現(xiàn)我們班的文化特色。

三、構(gòu)建特色的班級制度文化

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓?？茖W、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學生良好行為習慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進作用?？梢哉f，一個優(yōu)秀的班集體，必有一套運行良好的班級規(guī)章制度。在建設(shè)班級制度文化的過程中，我首先一點是從學生的需要出發(fā)，讓他們認識到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的利益——秩序、公平、好習慣、高效率。二是體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)前，我先組織學習學校制定的有關(guān)規(guī)章制度，并分析本班實際，找出該班的長處與不足，讓學生盡情討論，充分發(fā)揚民主。通過討論制定出符合班級實際，體現(xiàn)班級個性特色的規(guī)章制度，從而為全班學生提供符合班級群體利益，自覺約束自己而又互相督促他人的言行指南。

四、創(chuàng)建特色的教室文化

學生在校生活的時間主要是在班里，班級生活的環(huán)境直接影響著學生在校的生活質(zhì)量。高品位的班級教室文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構(gòu)建班級教室文化，讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義。為了打造我們班的文化特色，顯示出我們“快樂讀書班”的特色，我從以下三方面進行建設(shè)：

（一）組建班級圖書角

建立班級圖書角，引導(dǎo)學生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1―2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。

（二）營造書香環(huán)境，培養(yǎng)讀書興趣

我在班中大力宣傳讀書帶來的好處，張貼讀書名人名言，利用早讀課、班會課等時間進行讀書的宣傳活動，我們積極動手打扮我們的課室，布置我們的教室，貼口號，出好以“好讀書，讀好書，讀書好”為主題的黑板報，使整個班級都洋溢著濃厚的讀書氛圍。

（三）制定讀書計劃書、讀書記錄卡

要求每個學生結(jié)合個人實際，每個學期制定出讀書成長規(guī)劃和讀書目標，具體格式可讓學生根據(jù)自己喜好來設(shè)計裝飾，使其生動活潑、各具特色。其中要有讀書內(nèi)容、目標、實施時間等。

五、開展豐富多彩的特色活動

塑造班級精神，打造班級特色，需要通過活動來培養(yǎng)。班級只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，團隊精神建設(shè)、班風、學風建設(shè)才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。

作為班主任要有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設(shè)的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創(chuàng)設(shè)張揚個性的天地，讓每個學生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設(shè)。因此，為了豐富學生的學習生活，培養(yǎng)學生的讀書興趣，推進我們班“快樂讀書”這一特色文化建設(shè)，我開展了豐富多彩的讀書活動如：（1）寫讀書筆記；（2）剪報、辦報；（3）朗誦比賽。比如專題朗誦比賽、詩歌朗誦比賽等；（4）展覽。比如作文展覽、日記展覽等；（5）游藝活動。比如成語接龍、給歇后語找尾巴。通過開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的讀書興趣。同時，開辟了一個讀書的欄目。我在教室后面的墻壁上開辟了一個有關(guān)“讀書”的欄目，如“本周薦書”或“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語”等內(nèi)容，進一步培養(yǎng)了學生的讀書興趣。

六、營造成果展示平臺，鞏固學生的讀書成果

第2篇：班級文化建設(shè)的好處范文

一、幼教文化建設(shè)現(xiàn)狀

1. 認識比較落后

老師們普遍認為，中小學的教學任務(wù)主要是傳授知識文化，因此文化育人主要是針對中小學的；幼兒教育則不需要太多知識，只需要教幼兒生活常識、養(yǎng)成習慣、健康成長即可，因而不適合進行文化育人。同時，老師們也經(jīng)常將知識與文化等同或互換，造成認識上的誤區(qū)。由此，超過8成的幼兒教師們思想上不重視文化育人理念。

2. 行動不夠積極

老師們既然思想上沒有充分認識和加以重視，在行動上也就相對遲緩，不夠積極。老師們對于加強自身文化素養(yǎng)顯得漫不經(jīng)心，或疲于應(yīng)付，或形式主義，不愿意訂閱幼教類業(yè)務(wù)期刊，不主動學習幼教知識；班級文化建設(shè)也隨波逐流，或互相抄襲，造成班班相似或雷同；開展文化活動組織不夠嚴厲，活動次數(shù)少，育人成效沒有達到預(yù)期目的，等等。

3. 氛圍不夠濃厚

在傳統(tǒng)理念支配下，幼教文化氛圍顯得比較單薄，遷移默化難以發(fā)揮出來。如治班理念仍然以嚴管、灌輸為主，缺乏柔性，缺乏人文性，小孩會產(chǎn)生逆反心理；文化宣傳較少，文化元素較少，小孩只是感性認識一些活動圖片，對心靈觸動和習慣養(yǎng)成收效不夠明顯；實際教育中仍然以守舊低效理念指引，或是新壺裝舊酒，換湯不換藥，等等。

4. 建設(shè)不夠系統(tǒng)

由于對文化育人理念理解和認識不夠到位，老師們往往從自己對文化育人的理解出發(fā)進行實踐和建設(shè)，注重形式忽略內(nèi)容，顯得熱鬧非凡，卻缺乏實質(zhì)性內(nèi)容或缺乏明確指向，造成幼教文化建設(shè)比較零散，沒有形成有機整體。

5. 成效不夠顯著

縱觀一年來的文化育人實踐，雖然取得了一些成績，也得到了家長們的肯定和好評，但是跟預(yù)期目標仍有一定差距。如老師們自身文化素養(yǎng)沒有得到實質(zhì)性提高，工作自覺性沒有根本性改善，幼教管理仍然需花較大精力，幼兒的習慣養(yǎng)成、常識習得仍顯得較為被動。

二、幼教文化建設(shè)對策

1. 加強教育，有效提高認識

實施文化育人的關(guān)鍵是教師文化建設(shè)。為此，要采取得力措施提高教師對文化育人的理解和認識，主動提高文化素養(yǎng)并付之于幼教實踐。如組織幼兒教師訂閱幼教期刊，定期進行集中學習交流；組織幼兒教師座談會，專題研討文化育人理念；組織文化育人理念正文比賽，促進教師的自身學習和進步；邀請專家教授到園開講專題講座，讓幼兒教師感受知識與智慧震撼；定期組織老師們到開展文化育人成效顯著的學校參觀學習，切身體會文化育人的好處并轉(zhuǎn)化為實踐動力。

2. 加強考核，促進主動參與

在推進實施文化育人之初，建立一套科學的長效落實機制十分必要。為此，根據(jù)本園實際并充分征求老師們的意見，形成《和平縣陽明實驗幼兒園實施文化育人工作考核細則》，對落實文化育人工作作出具體要求和規(guī)定，充分調(diào)動教師的實踐積極性。

3. 加強宣傳，營造良好氛圍

良好的文化氛圍是實施文化育人的催化劑。為此，要將開展文化活動的信息及時上送縣教育局網(wǎng)站報道，通過報道促使其它班級爭先恐后開展文化活動；定期編印工作簡報，交流老師們文化育人工作的經(jīng)驗，提升效率和質(zhì)量；邀請媒體記者進行專題報道，形成全園實踐文化育人的良好氛圍，切實推動各項文化活動的開展。

4. 加強規(guī)劃，形成有機系統(tǒng)

為避免文化育人零散雜亂的局面，有必要集思廣益進行統(tǒng)一規(guī)劃。本園多次研討、幾經(jīng)修改，終于制定《和平縣陽明實驗幼兒園實施文化育人中長期規(guī)劃》，使全園實施文化育人有明確的工作目標、實施途徑、育人載體和保障措施，使得實施工作可以順利推進。

第3篇：班級文化建設(shè)的好處范文

關(guān)鍵詞：宿舍文化、參與、建設(shè)、改造

1、建設(shè)宿舍文化的重要性

宿舍是學生生活的最主要場所，是學生群體活動的一種組織形式。宿舍文化就是宿舍反映和傳播各種不同文化的總和，包含物質(zhì)文化、制度文化、價值理念、群體心態(tài)、學校輿論等。

宿舍文化對學生的成長發(fā)揮著重大的作用，直接影響到學生身心健康。隨著社會飛速發(fā)展，各種不明信息肆意傳播，中職學生由于辨別能力不足，往往會導(dǎo)致思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)受到形象，出現(xiàn)情緒多變、自私孤僻、價值觀扭曲等不良現(xiàn)象。因此，建設(shè)良好的宿舍文化勢在必行，刻不容緩，具有十分重要的意義。良好的宿舍文化對學生的成長有很大的好處：一是幫助學生培養(yǎng)良好的行為習慣。宿舍是一個集體擁有的環(huán)境，會給每人成員積極的行為暗示，引導(dǎo)成員良好習慣的養(yǎng)成。二是有利于學生形成良好的心理素質(zhì)。成員之間年紀相仿，文化素質(zhì)也很接近，很容易產(chǎn)生認同感和依賴感，為良好的互動提供了有利條件，進而促進樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

2、當前中職學校宿舍文化存在的普遍問題

目前，不少中職宿舍文化建設(shè)存在很多的問題，主要集中在以下幾個方面：

1）文化建設(shè)深度不夠。在宿舍的日常管理中，對宿舍文化建設(shè)的理解不夠，導(dǎo)致在建設(shè)的過程中，對學生的引導(dǎo)和教育不夠深入。宿舍文化建設(shè)往往只停留在安全、紀律和衛(wèi)生的層面上，而忽略了對學生心靈世界的探索。

2）學生的參與度不足。學生應(yīng)該是宿舍文化建設(shè)的主體，應(yīng)當充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們積極參與進來。但目前，學生的熱情不夠，積極性不強，缺乏主人翁意識，更多的是接受被動的管理和服務(wù)。

3）審美情趣有待提高。高雅的文化氛圍還有待提高。很多同學在宿舍內(nèi)書籍、音樂比較雜亂，層次不高，甚至偶爾還出現(xiàn)打游戲、打撲克、打麻將等行為。

4）管理人員水平不足。不少學校的宿舍管理人員都是來自社會招聘人員，或者學校內(nèi)年紀較大職工，這些人沒有往往思想古板、觀念陳舊、行為生硬，更沒有經(jīng)過專業(yè)的管理培訓，更沒有針對學生心理管理方面的經(jīng)驗，給宿舍管理帶來很大的弊端。

3、宿舍文化建設(shè)的思路

宿舍文化建設(shè)是一個長期的過程，包括環(huán)境清潔行動、環(huán)境美化活動、學生空間建設(shè)、管理人員專業(yè)化等4個階段。在建設(shè)的過程中，需要很多人不斷加入進來，讓不同的觀點進行激勵的思維碰撞，最后對建設(shè)方法不斷的反饋、調(diào)整。

1）環(huán)境清潔行動

環(huán)境清潔是建設(shè)宿舍文化建設(shè)的前提。環(huán)境清潔方法關(guān)鍵在于標準，包括內(nèi)務(wù)標準和清潔標準。在宿舍凈化的過程中，要求全員參與，長期堅持反饋，做到遇到問題馬上記錄，及時進行處理，力求做到衛(wèi)生無死角、內(nèi)務(wù)整齊劃一。此外，為了長期鞏固宿舍良好清潔效果，還應(yīng)當制定相應(yīng)的獎勵和懲罰措施。

2）環(huán)境美化活動

環(huán)境美化是以一定的形式，用特定的載體將宿舍的精神文化內(nèi)涵表達出來。環(huán)境美化的首要工作是確定核心文化，否則文化建設(shè)將會漫無目的，主次不分，最后就會"得了芝麻，丟了綠豆"。室內(nèi)美化的主要方法有：一是文化上墻。將宿舍管理制度、文化標語、師生書畫和手工作品等定期上墻，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的專業(yè)特色和師生的專業(yè)水平。舉辦相關(guān)評比活動，增強師生的認同感和榮譽感。二是室內(nèi)綠化。以班級為單位，讓與核心文化相關(guān)的植物進去宿舍，采取分包責任制，確保植物的存活率，力求培育學生的耐心、細心、愛心。三是充分調(diào)動師生的主觀能動性，在宿舍樓到前后開辟宿舍專屬花圃，與本地林業(yè)部門合作種植植物，并配備基本的氣象測量工具，確保種植的專業(yè)性。

3）學生空間建設(shè)

通過學生空間的建設(shè)，充分體現(xiàn)出學校對學生無微不至的關(guān)懷，讓學生有家的感覺，增強學生的歸宿感。學生空間主要指的是展示空間和服務(wù)空間，展示空間的建設(shè)方法：一是定期展出學生作品展，以宿舍、班級、專業(yè)作為單位，重點展出學生DIY作品、書畫作品、手工作品等；二是為學生組織提供交流空間，兼可舉辦微小型興趣類沙龍。服務(wù)空間的建設(shè)方法：一是為學生提供日常服務(wù)，熱水飲水系統(tǒng)、針線、常用藥品等；二是設(shè)立學生信息處理窗口，收集學生的意見，處理學生德育問題、心理問題等。

4）管理人員專業(yè)化

積極改變當前宿舍管理人員水平參差不齊的現(xiàn)象，通過"請進來，走出去"的辦法來切實從思想和技術(shù)上提高宿舍管理人員的水平，可舉辦宿舍管理講座或邀請宿舍管理人士到校指導(dǎo)等方式。

第4篇：班級文化建設(shè)的好處范文

【關(guān)鍵字】：松散分析；學生干部威信力；班級制度建設(shè)；信息化管理；文化建設(shè)

1、造成大學班級日漸松散現(xiàn)象的原因分析

造成班級凝聚力下降的原因主要有三個方面：

1.1學分制改革造成大學班級體制的離散

學分制改革，雖為同學們提供了自由選課與任課教師的機會，但也使大學班級具有了一定的松散性。獨立的課表使班內(nèi)同學在時間和空間上的交集越來越小，交流越來越少，班級集體概念淡化，班級處于一種松散的狀態(tài)。

1.2獨生子女的成長經(jīng)歷使同學過于自我

當代大學生大多為獨生子女，有較強的自主意識和獨立思考能力。但由于家庭的過度溺愛，同學自我意識過強，更多考慮個人利益，淡化他人和集體利益，加劇了大學班級松散的現(xiàn)象。

1.3學生干部的個人素質(zhì)不足，工作能力不強導(dǎo)致班級凝聚力下降

一方面，學生干部個人修養(yǎng)不足，導(dǎo)致在班級群體中，位置擺放不正，喜歡發(fā)號施令，充當領(lǐng)導(dǎo)角色。工作動機不純，沒有服務(wù)同學的意識，與同學脫節(jié)。另一方面，工作能力不強導(dǎo)致大多數(shù)的班級活動主題枯燥，過程單調(diào)，組織過程缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致班級活動質(zhì)量不高，直接影響到班級同學的參與積極性。

2、強化班級凝聚力首先要先提升學生干部的威信力

學生干部在學生組織中往往沒有強制性的約束權(quán)力，不具備強制性管理的物質(zhì)基礎(chǔ)，因而要想把事情辦好必須通過個人威信和個人情感的維系來作為管理的手段和載體。

2.1學生干部要擺正位置

學生干部應(yīng)是老師、同學間的聯(lián)絡(luò)人，是班級的公仆；同時也是班級的先進代表，代表班級形象。在工作中，學生干部要以平等對話、協(xié)商處理的原則多與班級成員進行交流。在生活中，要以嚴格的標準要求自己，以積極生活態(tài)度，踏實的工作作風去影響班級成員。應(yīng)積極主動的幫助班級同學解決生活和學習中的各項困難，換位思考、顧全大局。

2.2學會溝通的藝術(shù)

高校學生干部良好的溝通能力是班級凝聚力建設(shè)的催化劑。面對具有不同個性、不同目標、不同價值觀的同學，如何保障班級成員上下齊心，需要學生干部做好紐帶作用，促進同學間的相互交流，同時可借助老師力量，統(tǒng)一思想認識，保證班級與各成員之間的目標和諧統(tǒng)一。

2.3強化學生干部作風建設(shè)

作風建設(shè)是對學生干部道德品質(zhì)的要求。學生干部在班級內(nèi)主導(dǎo)優(yōu)先評比、助學金發(fā)放等重要工作，要嚴格落實各項評獎機制，避免現(xiàn)象，造成班級的不和諧競爭。要采取正規(guī)的方式為自己爭取榮譽，使評獎流程不存在偏差，才能提高自身的威信力。

3、提高班凝聚力可以借助規(guī)范班級制度得以實現(xiàn)

學生干部應(yīng)引導(dǎo)班級同學建立符合實際情況的班級制度，同時做好監(jiān)管工作。

3.1作為建立班級制度的主導(dǎo)人，應(yīng)尊重班級全體同學的意愿。

制度的建立應(yīng)迎合班級同學的共同目標，應(yīng)充分激發(fā)班級同學內(nèi)心的正能量，才能起到全員遵守的和諧局面。同時，應(yīng)與班級同學以及老師一道，建立班級制度違反處罰條例。此外，班級制度的建立不在于多而全，而在于典型。通過典型制度，利于形成班級特色風氣，引導(dǎo)同學積極向上的同時，提高班級集體認同感，提高班級凝聚力。

在民主的前提下，班級制度實質(zhì)是同學自己制定的對自身要求的一種監(jiān)管方式，能有效地化解強制性制度所帶來的弊端。

3.2作為班級制度的監(jiān)管人， 應(yīng)充分發(fā)揮監(jiān)管作用。

由于學生干部在制度面前具有雙重身份，學生干部也是班級成員的一部分，所以，學生干部自身不但要自覺遵守和維護班級制度，對于違反制度的懲罰程度也要適度。例如，對于初次違反制度的同學可以先予以警示，并采取輕罰處理的方式，以“人情”方式維護班級制度，也為學生干部博取民心。

簡言之，學生干部在班級制度監(jiān)管中應(yīng)把握好處理尺度，處罰不能過于寬松，使班級制度毫無威信；也不得過于死板嚴苛，使制度成為學生干部與同學間的沖突來源，阻礙凝聚力建設(shè)。

3.3采用信息化手段加強班級建設(shè)和管理

在網(wǎng)絡(luò)信息化不斷發(fā)展的今天，進行班級信息化建設(shè)是加強班級管理的必然選擇。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和先進的通訊手段，強化班級凝聚力建設(shè)，不失為一種良策。

例如，學生干部可以建立QQ等社交群，學校工作任務(wù)，共享學習資料，分享生活故事等，建立與班級同學間的 “直達”溝通渠道。同時，信息化建設(shè)也利于班級信息的公開化。信息公開化可使班級內(nèi)有關(guān)的組織活動、評選結(jié)果等信息具有可分享性的特點，對于班級監(jiān)管有實質(zhì)性幫助。

4、提高班級凝聚力可以借助班級特色文化建設(shè)得以實現(xiàn)

團結(jié)的班級不僅需要制度的“硬措施”保障，還需要有“軟文化”來協(xié)調(diào)。

4.1用班訓強化班級風貌

班訓作為班級風貌的象征，應(yīng)有針對性。學生干部應(yīng)從班級同學的性格特點、班級同學的奮斗目標制定具有班級特色的長期性班訓以及從班級某個特殊時期、針對班級所出現(xiàn)的問題制定階段性班訓。長期性班訓應(yīng)具有宏觀的指導(dǎo)性，是班級成員的共同奮斗目標，具有激勵作用；階段性班訓應(yīng)具有現(xiàn)實的操作性，面對班級現(xiàn)狀問題，緊急性任務(wù)能起到立竿見影的激勵作用，是班級階段性管理目標的綜合體現(xiàn)。

4.2用經(jīng)典活動活躍班級

學生干部應(yīng)著力于打造精品的班級活動，避免單調(diào)乏味的說教性主題班會，使班級活動具有趣味和實際意義。鼓勵大家營造出“放下手機，離開電腦，走出校園”的班級文化氛圍。例如，可通過舉辦捐贈衣物，義賣報紙等愛心活動弘揚雷鋒精神；通過“清明踏青，登山騎行”，“中秋賞月，相思祈福”等具有節(jié)日氛圍的活動弘揚傳統(tǒng)文化。有針對性的文化活動，既能為班級增加活力，又能為同學的大學生活留下美好的回憶。

4.3用網(wǎng)絡(luò)平臺凝聚班級

班級可以通過微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺建立班級同學的文化家園。通過網(wǎng)絡(luò)賬號，同學可以上傳每一次班級活動的照片，留下每一個節(jié)日對他人的祝福，記錄班級日常的點滴。學生干部也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞班級正能量，對外宣傳班級活動，進一步增強班級同學的集體榮譽感與歸屬感，在信息化時代建立起屬于班級永久的精神領(lǐng)域。

建立團結(jié)和諧的高校班級，需要全體同學的共同努力，更需要學生干部提升自身的素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。優(yōu)秀的學生干部是打造優(yōu)秀班級的前提，只有把自己最優(yōu)秀的一面帶到班級中，才能用自己的人格魅力帶領(lǐng)班級走向更好的明天。

【參考文獻】：

第5篇：班級文化建設(shè)的好處范文

作為一個班級的組織者與管理者，如何引導(dǎo)班級形成良好的學風與班風，將班級管理得井井有條，是每位班主任必須研究的重要課題。在高中階段，班主任的管理藝術(shù)更為重要。分析高中班主任管理工作存在的弊端，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點有效對策，旨在進一步完善高中班主任的管理模式，提升管理有效性。

[關(guān)鍵詞]高中班主任管理問題對策

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180103

高中階段對于學生而言是重要的人生階段，在這一階段中，學習環(huán)境、學習心態(tài)均可能對其成績與學習狀態(tài)產(chǎn)生影響。在高中生管理中，班主任與學生之間的聯(lián)系最為緊密，因此班主任也成了學生的引導(dǎo)者與管理者，在職責上需有所擔當，以學生為主體，注重對學生的德育教育與班風管理。本文以高中階段班主任管理為主線，分析了管理中存在的問題以及優(yōu)化策略。

一、高中班主任管理存在的問題

（一）管理理念缺乏創(chuàng)新

一些班主任認為高中階段學生的主要任務(wù)在于學習、應(yīng)對高考，雖然現(xiàn)實情況如此，但班主任仍應(yīng)重視對學生的特長與興趣培養(yǎng)，不應(yīng)一味地讓學生學習，否則會讓學生對學習產(chǎn)生逆反心態(tài)，在日常學習中無法集中注意力。在管理方式上，許多班主任由于壓力較大，可能在管理上易出現(xiàn)情緒化狀態(tài)，導(dǎo)致學生思想工作難以順利進行。

（二）管理重點過度單一

多數(shù)班主任將對學生的管理重點放在學生成績上，雖然這能夠?qū)W生的學習有益，但只注重考試成績，缺乏對學生心理狀態(tài)、心理需求的了解，有可能造成與學生之間關(guān)系距離的拉大。在學生犯錯誤時，班主任可能會聯(lián)系學生的成績，采用犀利偏激語言懲罰學生，這樣容易對學生造成心理陰影，從而加劇對班主任工作的不配合程度，影響班主任管理效力。

二、高中班主任管理工作的優(yōu)化策略

（一）有效溝通

當發(fā)現(xiàn)學生學習狀態(tài)不穩(wěn)定、情緒上出現(xiàn)波動的時候，班主任應(yīng)主動與學生溝通，放下班主任高高在上的姿態(tài)，將自己作為學生的朋友，了解學生的問題。在日常需加強對學生的觀察，若發(fā)現(xiàn)學生在學習習慣、學習心態(tài)上存在偏差，需給予引導(dǎo)，而不是采用犀利的語言加以指責，應(yīng)在潛移默化下讓學生的價值觀、人生觀、世界觀走向正確的方向。溝通的時間選擇上可選擇放學時間，進行長時間的有效溝通，若在課余時間溝通可能由于時間因素無法達到溝通效果，或是影響到學生下一節(jié)課程的學習。

（二）加強關(guān)懷

作為高中班主任，不僅要在學習上加強對學生成績變化的關(guān)心，還應(yīng)從學生生活方面著手，了解影響到學生學習情緒、學習狀態(tài)的因素并加以關(guān)懷，讓學生感受到自己的關(guān)愛，從而拉近與學生之間的距離。在班級管理中，班主任應(yīng)做到對每位學生的尊重與公平對待，對每位學生的管理以鼓勵為主，不僅要樹立自己在學生心中的威望，還要讓學生將自己當成朋友、當成傾訴的對象，緩解學生心理壓力。

（三）建設(shè)班級文化

良好的班級文化建設(shè)能夠在班級中形成較好的班風、學風，讓成績好的學生帶領(lǐng)成績較差的學生共同進步。若班主任是剛剛接手班級，則更應(yīng)重視班級文化建設(shè)，讓班級中的每個學生將班級作為整體，在集體觀念下共同為班級進步添磚加瓦。具體而言，班主任可帶領(lǐng)學生制定一學期的目標，目標應(yīng)明確，從自身實際狀況出發(fā)，例如在學習目標的制訂上，可鼓勵學生以班級名次或分數(shù)為目標，鼓勵自己在一學期內(nèi)更努力地學習，在班級中形成良好的學風氛圍?；蚴窃诎嗉墐?nèi)制定班級公約，可讓學生自己通過投票、討論方式制定相關(guān)公約，提升學生的認可度，從而通過自己制定的公約來約束自己，達到較好的班風氛圍。

（四）開展班級活動

第6篇：班級文化建設(shè)的好處范文

【關(guān)鍵詞】 高校;班級組織;班級干部;培養(yǎng)路徑

班級是高校大學生最基本的組織形式，班級干部是由班級全體同學直接選舉產(chǎn)生且服務(wù)于班級同學的最基層學生干部，班級干部在大學生思想政治教育活動中的作用尤為重要。要培養(yǎng)班級干部，加強班級組織建設(shè)，調(diào)動班級干部工作的積極性和主動性，發(fā)揮好他們在班級建設(shè)和大學生思想政治教育工作中的作用。

一、加強高校班級干部培養(yǎng)的重要作用

班級是大學生進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體，班級組織通過開展豐富多彩的班級活動，發(fā)揮著團結(jié)學生、組織學生、教育學生的職能作用。班集體是開展大學生思想政治教育活動的主要載體和依托，大學生思想政治教育工作的開展必然要求加強班級組織的建設(shè)和班級干部的培養(yǎng)。

班級組織建設(shè)是一個循序漸進的過程。班級成立之初主要靠的是輔導(dǎo)員或班級干部的“經(jīng)驗”管理;隨著組織機構(gòu)和班級制度建立并逐漸規(guī)范時，班級走向規(guī)范管理;當制度逐漸內(nèi)化為班級的一致精神追求時，就走向了學生的自我管理階段，也就實現(xiàn)了大學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的目標。

班級組織的建設(shè)是以班委會、團支部為基礎(chǔ)的，班委會負責班級日常管理和學習文體活動等，團支部負責組織班級同學開展政治學習和思想教育活動。班級干部是聯(lián)結(jié)學生與教師的橋梁，是班級活動有力的組織者和積極的參與者。他們在不斷參與班級組織建設(shè)活動中，引導(dǎo)全班同學最大限度地參與班級管理，同時實現(xiàn)個人能力的不斷提高和發(fā)展。只有通過班級干部塑造出一種積極向上、平等和諧的班級精神，才能有效地把班級同學緊緊團結(jié)在一起。所以說，班級組織的建設(shè)和班級干部的培養(yǎng)是相輔相成的，班級干部的自身素質(zhì)直接影響著班級建設(shè)的整體水平。

班級干部既是學生干部，更是一名普通學生，他們與班級同學在一起學習和生活，他們在大學生思想政治教育中扮演著重要角色，是教育和管理學生的重要依靠力量。

二、高校班級組織和班級干部自身存在的主要問題

班級組織建設(shè)與班級干部培養(yǎng)是相互影響的，優(yōu)秀的班級離不開優(yōu)秀的班級干部。但當前高校班級組織和班級干部自身還存在一些問題。

1、班級文化缺失，班級目標不明確，制度不夠健全，班風學風建設(shè)還有待加強

班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的核心，班級文化主要包括班級目標、班風、班訓及班級制度。優(yōu)秀的班級文化是班級全體同學共同創(chuàng)造的組織文化，寄托著班級同學共同的理想和追求，它可以把班級成員團結(jié)在一起，能激發(fā)全體班級成員的認同感和歸屬感。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生都不知道本班的班級目標、班訓等，很多班級沒有明確的班級目標。有的班級制度不夠健全，有的制度僅僅是流于形式，對班級同學沒有約束力。班級文化的缺失最終導(dǎo)致班級同學沒有歸屬感，班級缺乏凝聚力。

班風影響學風，但班風不正、學風不良的現(xiàn)象還依然存在。部分學生學習態(tài)度不端正，缺乏學習積極性，成績較差;少數(shù)學生不講誠信，平時抄寫他人作業(yè)，考試作弊，嚴重干擾了教學秩序。班風學風建設(shè)還任重道遠。

2、班級干部自身定位模糊不清，對學習不夠重視，責任心不強，能力也不足

通過訪談發(fā)現(xiàn)，部分學生擔任班級干部的思想動機存在問題，有的是想利用干部身份獲得好處，有的是為了滿足個人成就感;還有部分班級干部認為自己不是普通學生，應(yīng)該受到優(yōu)待?？梢姡行┌嗉壐刹坎荒芙o自己準確定位，缺乏組織觀念，把為同學服務(wù)的宗旨拋之腦后，存在明顯的個人主義和官本位思想。

部分班級干部將過多的精力投入到了工作上而忽視了學習，學習成績經(jīng)常不合格;有些班級干部把大量時間都用在了個性化發(fā)展上，學習時間無法保證，導(dǎo)致學習成績很不理想。不能有效合理地分配時間，無法協(xié)調(diào)好學習、工作等的關(guān)系，這都不算是合格的學生干部。

有的班級干部個性極其鮮明，沒有與人合作的意識，責任心也不強。有些班級干部自我意識很強，凡事不愿意請教他人，也很少請示，不主動了解班級同學的需求，開展工作很隨意，組織的活動形式死板、缺乏吸引力，造成班級同學參與活動的積極性不高;有些班級干部不主動去學習和提高自身能力，工作中總是依賴他人給出具體方案，而且很難完成工作任務(wù);有些班級干部從始至終都可能只是掛個虛名而已，什么工作都未曾參與。顯然，班級干部的責任心和綜合能力還有待增強。

班級組織建設(shè)離不開班級干部作用的發(fā)揮，班級組織也是班級干部展示和發(fā)展的平臺，但由于沒有優(yōu)秀的班級文化、班級建設(shè)目標不明確，班級干部自身定位不清、責任心不強、能力不足等，使得班級組織建設(shè)與班級干部鍛煉提高的相互促進方面還有所欠缺。

三、高校班級干部的培養(yǎng)路徑

班級組織是開展大學生思想政治教育活動的主要載體，班級干部的綜合素質(zhì)決定著班級組織建設(shè)的水平。必須加強班級干部的培養(yǎng)，發(fā)揮好他們的重要作用。

1、強化班級干部的自我認知

第7篇：班級文化建設(shè)的好處范文

一、文化引領(lǐng)創(chuàng)特色

塑造學校文化顯然不是一朝一夕的事情。學校文化的核心是學校共同的價值觀念、價值判斷和價值取向。因而，可以說，學校文化是一校之靈魂，一校之根本。學校文化決定了一個學校的品味氣質(zhì)、精神風度、涵養(yǎng)韻味。因而，文化引領(lǐng)下的特色學校建設(shè)更具生命活力和內(nèi)在張力。

文化建設(shè)完全可以從一件件小事做起。其實，我們已經(jīng)開始建設(shè)我們的辦公文化，學校所有教師集中在六個大辦公室工作，行政組也不例外，校長、副校長及所有中層干部11人集中辦公。我們傳遞的信息是，校長、中層干部首先是一名教師，是教師就應(yīng)該上課，所有行政人員個個都有教學任務(wù)。其次，大辦公的好處是溝通迅捷，交流順暢，有利于相互幫助，共同進步，還有利于相互了解，增進感情。李希貴校長提倡每一所學校都把校長室搬到師生集中的地方。所以，我們學校的校長室應(yīng)該流動到每個教師辦公室，流動到每間教室。這樣的做法一定會讓校長把握更多的機會，獲得更多的靈感和智慧。沒有了校長室，校長卻能時刻走到老師和孩子們中間。我想，一個學校人人都把自己當成校長，當成學校的主人，都能站在校長的角度去思考，去工作，那會是一種怎樣的喜人局面？

二、規(guī)范管理創(chuàng)特色

規(guī)范管理也能創(chuàng)造特色。從宏觀上講，學校要堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針，要嚴格執(zhí)行江蘇省“五嚴規(guī)定”，要嚴格執(zhí)行課程計劃，要深入推進課程改革。從微觀上談，我們要制定并落實相關(guān)制度，使各項工作科學嚴謹規(guī)范。目前，考勤制度、備課上課作業(yè)常規(guī)要求與教學常規(guī)檢查制度、學生一日常規(guī)要求與指導(dǎo)制度、公物流動與保管制度等都在制定當中，一套新的學校規(guī)章制度即將頒布試行。我們要做的就是認真落實，不斷完善。

譬如，規(guī)范放學管理，我們要做到以下三點：一是時間上，準時分批放學；二是人員上，班主任送學生，專人值班導(dǎo)護；三是定位接送，目前，我們正用黃色和白色油漆劃定接送區(qū)域和班級接送編號，家長在規(guī)定的區(qū)域等候，學生到制定的區(qū)域離隊。把簡單的事做好就是不簡單，把規(guī)定的動作完成好就是特色。規(guī)范管理是創(chuàng)造特色的基礎(chǔ)，其實，規(guī)范管理本身就是一種特色。

三、項目開發(fā)創(chuàng)特色

建設(shè)特色學校，要思考，更要實踐。讓理論和思想不在蔚藍的天空盤旋，而在現(xiàn)實的大地著陸。要著陸，必須開發(fā)特色項目。

1.扎實推進讀書活動

從讀書主體來看，我們要求師生共讀，（最近行政組的教師已經(jīng)共讀一本管理書籍《學生第二》）最好能做到親子共讀，當然這很困難。從讀書時間來看，每天保證一小時，在校在家各半個小時，有檢查有督促有記錄有評價。從讀書陣地來看，我們已經(jīng)準備了五間教室，作為師生閱覽室。從讀書指導(dǎo)來看，把閱讀指導(dǎo)課列入課表。

從書源保證來說，我們通過正確引導(dǎo)學生使用零花錢，讓學生多買書，多買好書，同時，通過學生與學生之間、組與組之間、班級與班級之間的讀書漂流活動，建立流動的圖書館，實現(xiàn)好書共讀共享。力求讓學生在學校任何地方都能隨時隨地的有書可讀。從讀書活動的開展來看，我們設(shè)立讀書節(jié)，開展豐富多彩的讀書活動和評選、競賽活動，激發(fā)學生閱讀興趣，集中展示讀書成果?？傊覀円屪x書成為師生的一種需要，一種享受，一種慣常行為。

2.加快推進社團建設(shè)

第8篇：班級文化建設(shè)的好處范文

近年來，學校著力建設(shè)班級文化，開展“一月份一主題”、“一年級一特色”、“一班級一品牌”的“三個一”活動，努力使班級成為孩子們健康成長的溫馨“家庭”。

張揚個性

班主任以文化特色活動為班級文化建設(shè)的切入點，結(jié)合自身的優(yōu)勢和本班學生的特點、愛好，確立班級文化特色。有的班級以“體育運動”為主題；有的班級以“書香閱讀”為主題；有的班級以“器樂演奏”為主題，在班會課上，通過討論取班名、立班訓、定目標等，開展實實在在的班隊課活動，真正做到寓教于樂。例如一（3）班，孩子個個陽光、開朗、積極向上，所以取名“樂樂班”。還有開心班、雛菊班、青蘋班……創(chuàng)設(shè)班級個性文化，不僅突出了班集體的特點，更有利于學生在自己營造的集體中張揚自己青春活力的個性，促進學生健康發(fā)展。

口號激情嘹亮

說到班名，各班的口號都是擲地有聲，激情嘹亮。例如：超級班――百煉成鋼，任我飛翔；絲竹班――絲竹聲聲，伴我成長。這樣激情的口號，無不充滿著活力和自信。

班會動人心弦

根據(jù)學校德育工作計劃，各班制定特色計劃并付諸行動：如超級班，三月份對自己負責，制定詳盡的學習計劃，做一個有目標的人；四月份對他人負責，參加“踏青掃墓”的活動，做一個熱愛大自然的人；五月份人人參與勞動，參加“勞動月主題”活動，做一個愛勞動的人……

月月有主題，周周有活動，天天有競賽，人人有進步。沒有規(guī)矩，不成方圓。在學校教育中，更應(yīng)該是“學校有章程，班級有班規(guī)”。只有讓學生知道自己在課堂上、在閱覽室、在餐廳等地方以及在與人交往中應(yīng)該做什么、怎么做，那樣我們的教育才會有效果。

那么我們創(chuàng)設(shè)出的班級文化應(yīng)該是怎樣的？筆者從以下三點進行闡釋：

制度文化，人人參與

學生參與制定班規(guī)，是尊重，是民主。在此基礎(chǔ)上，制定的班規(guī)才具有生命力，具有實效性。

管理文化，人文關(guān)懷

所謂特細入微，就是一日管理細化到每一個環(huán)節(jié)，并且量化、落實到具體每個人，再做記錄考核。在此基礎(chǔ)上，再執(zhí)行檢查反饋制度，將學校的評比考核情況反饋到責任人手中，及時進行整改。

對于因違反紀律的，必須嚴肅批評，結(jié)合情況給予必要的處罰，像“圖書管理”一類的，由于本身就有損壞等，對于這方面的管理則是人性化處理，不會因為弄壞一頁書或丟失一本書而濫用懲戒方法，而是讓其適當修補加以修繕。

表揚文化，鞭策成長

教師的表揚與鼓勵是學生戰(zhàn)勝困難、不斷進步的動力。從心理學、教育學方面去分析，小學生的特點是喜歡“戴高帽”，也就是說表揚和鼓勵是小學生最高興的事情。所以當學生取得好成績時或是后進生有了進步時，恰如其分的表揚和鼓勵是對學生的一種鞭策和鼓舞，使學生更具奮斗力。例如學生鄒同學平時專心聽課，作業(yè)認真，工作積極，測驗成績優(yōu)秀，就及時表揚她，同時給予“星星”記錄。一顆星、兩顆星、三顆星……老師的表揚就如同一個“加油站”，給予學生奮發(fā)的動力能源。鄒同學在學習上就更加用功，更刻苦，鉆研得更深，學得更廣，考試成績一次比一次好，星星也越積越多。但為了防止好成績和老師的表揚會導(dǎo)致學生驕傲自滿，應(yīng)該在表揚中滲透鼓勵。它是一種動力，是一個正確的向?qū)В苁箤W生樹立信心和必勝的信念，走得更加堅定踏實。鄒同學就這樣。他取得好成績，我不但表揚他，還鼓勵他不要驕傲自滿，要更加勤奮刻苦，并以“驕兵必敗”的故事教育他，啟迪他。讓他明白不論取得多好的成績，都不驕傲，照樣勤學苦練。事實證明：表揚和鼓勵是學生前進的動力源泉。

班主任的表揚和鼓勵不但對培養(yǎng)優(yōu)秀學生起著重要的作用，對培養(yǎng)其他學生具有同樣的作用和力量，特別是在轉(zhuǎn)化后進學生的工作當中更具不同凡響的威力。如后進生朱同學，在五年級時，教師常對他斥責、批評教育，他不服氣并把教師氣哭。但升上六年級以后，我把她琢磨透了，運用疏導(dǎo)教育的方法，挖掘她的閃光點，捕捉她的優(yōu)點，堅持表揚和鼓勵她。結(jié)果經(jīng)過長時間的教育，她轉(zhuǎn)變了。一年過去，她按時到校，遵守紀律，并積極主動地做好人好事，做對班級、同學有好處的事情，能主動為班集體著想。

第9篇：班級文化建設(shè)的好處范文

一目前高校學生生活及管理現(xiàn)狀

通常來說，在我國現(xiàn)在大多數(shù)高校學生來看，一般存在著三種傾向性意識。如果按時間段來劃分的話，一般可分為三個階段，首當其沖的是我們常說的“大一迷”。我國現(xiàn)階段的高考機制還停留在應(yīng)試教育階段。針對這種考試機制，大部分高中院校都采取封閉式管理的強壓管理方法，這種填鴨式的教育使得學生自我控制和自我意識能力較差。所有踩過高考這道獨木橋的人都或多或少欠缺一些學習和生活的基本能力。升到大學后，這個緊繃束縛一下子打開了。從填鴨式教育猛地轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕叶酱偈綄W習。同時要學習的內(nèi)容也十分龐雜。這個階段的學生脫離了高中和家長的雙重束縛。就像一匹脫韁的野馬非常容易迷失方向。接下來是“大二浮”，我們所說的浮，就是浮躁的意思。經(jīng)過大一整整一年的適應(yīng)，思想上已經(jīng)相當麻痹了，通常這個階段的學生都非常自我，一般不愿意接受正面的幫助教育。這些都是浮躁的表現(xiàn)。這直接造成他們無心學習，增長虛榮和攀比心理。談戀愛、玩游戲等內(nèi)容充斥了他們的生活。學習對他們來講反倒是可有可無，于是逃課、遲到、早退事件層出不窮。這時期的學生在心理上還不成熟，普遍在內(nèi)心上十分空虛、思想簡單而又矛盾。借酒消愁是這時期學生常有的事情。各種違紀事件更是層出不窮，學校也只能給予各種處分來應(yīng)對。這些所作所為嚴重影響到了一個高校的正常運作。下一階段是“大三忙”，可以說真正的大學時代的開始是在這個時期，因為在上兩個階段對學生來說是空白。各種學習任務(wù)基本沒有完成，各種學習賬目需要清還。這個階段還要面臨著找工作的情況，頻繁的進行各種招聘會。各種愛情、事業(yè)面臨抉擇。“忙”已經(jīng)成為了必然。

二將公共關(guān)系理論應(yīng)用于學生管理之中

公共管理理論在高校教育管理中應(yīng)用是必然。在公共關(guān)系理論里一項重要的宗旨就是建立的服務(wù)觀念要以顧客為導(dǎo)向。對應(yīng)于我們高校學生管理中，顧客就是學生。即為學校保持競爭狀態(tài)對學生所做出的回應(yīng)的必要的方法和過程。雖然這樣，但我們的教育畢竟不能等同于社會中的市場。但我們這里擁有的是特殊的顧客。這也要求我們要以學生為本，逐步樹立這種新的思想觀念。只有這樣才能實現(xiàn)教育的大成。才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。真正將技術(shù)和理論融合而產(chǎn)生的巨大力量。近年來，西方國家也十分推崇這種以學生為中心的新的學習模式。這已經(jīng)逐漸成為了西方教育界的著眼處。同時，近年我國也在逐步向這種教育模式過渡，已經(jīng)在籌備建設(shè)有中國特色的“以學生為中心”的教育模式。這是我國教育大戰(zhàn)略的基礎(chǔ)也是人們對文化知識從內(nèi)心深處的渴求。

在這種新的學習模式中，學生作為主體應(yīng)起主導(dǎo)作用。但是這并不是說減少了學校、教師的責任。從某種角度來說其責任應(yīng)該是更艱巨了。這種模式的學校和教師不僅對學生負責還得對社會對學生的聲譽負責。這將顛覆我們以往的傳統(tǒng)教育，基于教材而又要脫離教材，一切以學生為本，從培養(yǎng)學生素質(zhì)教育出發(fā)。

三學生社團是提高高校學生管理水平的新領(lǐng)域

在當今我國高等教育改革的今天，各種特色學生社團作為豐富高校校園文化的重要組成部分逐漸登上了歷史舞臺。學生社團發(fā)展到今天，在各種方面都起著重要的積極作用。綜合起來說有如下積極作用：第一，提高對學生的思想政治教育；第二，極大地豐富了校園文化；第三，有利于學術(shù)氛圍的濃厚。所以說，我們不斷對學生社團建設(shè)進行完善和探索，真正切實做好高校學生社團的建設(shè)工作。

1我們要加強學生社團的建設(shè)和監(jiān)控力度，引導(dǎo)其發(fā)揮巨大的積極作用

第一，學生社團是對學生進行思想教育引導(dǎo)的最好基地。總的來說，一個完善的社團組織能夠成功地收集現(xiàn)階段學生的思想動態(tài)的狀況資料。這些資料是非常寶貴的，非常有利于我們進行有針對性的思想教育。同時，一個優(yōu)秀的社團組織更是對良性思想發(fā)展和傳播的有利工具。這些對我們的思想教育工作都有著莫大的好處。

第二，一個優(yōu)秀社團的形成能夠極大地豐富校園文化生活。校園文化是高校的重要組成部分，擁有優(yōu)秀校園文化對高校建設(shè)來說有著巨大的好處。學生社團的成立就可以極大的豐富這些。通過良性的引導(dǎo)更能夠形成健康、高雅的校園文化。這種文化可以在極大程度上豐富學生的專業(yè)知識和促進良好的精神面貌的形成。在高校社團開展各種有特色，有意義的活動，對于校園文化的內(nèi)容來說都是莫大的豐富。舉個例子來說，近年來幾乎每所高校都有不同形式的社團文化節(jié)，這些都很受學生的愛戴，濃厚了校園文化。

第三，在學生社團內(nèi)部有利于學習氣氛的提升，進而達到濃厚的學術(shù)氛圍的形成。

2與時代同行，開拓創(chuàng)新，科學管理

近年來，傳統(tǒng)上高校的基本組成部分———班級，已經(jīng)漸漸淡出歷史舞臺。這給我們的學生管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。毫無疑問，在當前社會改革發(fā)展的大前提下，我們不僅要抓班級建設(shè)完善傳統(tǒng)的日常管理和評議制度，更要積極扭轉(zhuǎn)思想，抓好學生社團建設(shè)工作，科學地滿足當前政治思想教育和管理工作的需要。

四企業(yè)精細管理理念在學生管理中的應(yīng)用

目前，大部分高等院校已經(jīng)形成了共識，即開辟工學結(jié)合，工學交潛的新時代人才培養(yǎng)模式。有了這個共識，高等院校將有著極大的開放性和兼容性。通過這些我們可以充分利用社會上一切有用的資源和企業(yè)成功的管理模式。將這些引入學生管理理論中，這對我們的學生管理工作很有好處。將企業(yè)精細管理理念引入學生管理之中，直接加強與企業(yè)的互動，使得學生盡早接觸和摸索這個社會乃至企業(yè)。這對于學生和企業(yè)將是一個雙贏的局面。在當今高校里很多高校已經(jīng)對粗放管理失望之極。這也引起了管理上的許多弊端和不良影響。將企業(yè)的精細管理理念融入校園，提早學生與社會的對接，提前學生的社會化進程。這對于學生來說有著非常大的好處。

站在學生管理角度來看，對企業(yè)精細管理理念的把握應(yīng)有以下幾點，首先是對于細節(jié)問題的把握；其次是對于專業(yè)性的把握；最后則是要進行科學性的量化。我們只有真正切實地做到這些才能從根本意義上解決學生的管理問題。例，學生進教師辦公室找教師辦事，有些學生從沒注意平時的禮貌禮儀習慣，闖進去劈頭蓋臉就說，找你簽下字，連問候語都不用。很多時候，教師是不會計較這些的，把事情處理了就完了。但從我們精細管理理念來說，教師這時應(yīng)該在禮儀禮貌方面對學生進行恰當指導(dǎo)。

總而言之，時代的巨輪將企業(yè)精細管理理論推廣到校園中，這是其登上歷史舞臺的必然?！熬摹笔菓B(tài)度，“精細”是過程，“精品”是結(jié)果。精益求精的事業(yè)態(tài)度加上細致入微的管理過程必然會打造出精致卓越的學生管理品牌。

五開辟高校的雙向管理理念

當今社會的高速發(fā)展中，高校作為知識產(chǎn)生和發(fā)展的集散地，有著其重要的歷史作用。目前，隨著各大高校共識的提升對這方面的發(fā)掘和摸索也越來越頻繁。但是我們往往在探索過程中忽略了高校作為特殊個體的作用。而這個作用的主體是大學生本身造成的。在我們這個雙向管理理念中使得學生的身份發(fā)生了變化。從以往的被管理者的身份又加入了管理者的理念。其實在我們傳統(tǒng)的學生管理理念中正是忽略了學生自身管理者的身份。沒有更好地適應(yīng)新時期發(fā)展的需要，才造成了現(xiàn)階段高校管理出現(xiàn)的種種弊端。正基于如此我們才要師徒打破以往傳統(tǒng)的束縛建立一種新的雙向管理理念。

雙向管理模式是指既要有從上到下的縱向管理,也要有自身的橫向管理,并將“縱”與“橫”交叉結(jié)合起來。教學管理過程中的機構(gòu)管理應(yīng)該屬于縱向管理,縱向管理是一個學校管理的基礎(chǔ),保證一個學校的正常運轉(zhuǎn)。在縱向管理中校長處于管理的最高層,學校管理的好壞很多時候與校長的管理方式和才能有著直接的關(guān)系?！耙涣鞯男ｉL:通過文化來治理學校;二流的校長:通過制度來治理學校;三流的校長:通過人來治理學校。學校管理從校長盯教師,到制度管教師,再到精神引領(lǐng)教師,是一個不斷進步、提升和超越的過程。從這個意義上講,與其說有一個好校長就會有一所好學校,不如說有一套好制度、好文化就會有一所好學校。也就是說,在學校自主發(fā)展的過程中,學校管理制度和學校文化建設(shè)是學校發(fā)展的關(guān)鍵因素。”這段話雖然將校長加以劃分為不同一流、二流和三流,但從側(cè)面上也顯示了一個校長在學校管理過程中的重要作用。

我們在高校中進行德育管理的關(guān)鍵問題,即認識到美育在素質(zhì)教育中的重要地位與作用,也很好地解決了美育管理過程中的這些問題,把握好這些,學生的管理問題也就迎刃而解了。

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