小學(xué)線上教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)線上教學(xué)總結(jié)范文

本學(xué)期教導(dǎo)處緊緊圍繞縣教研室和學(xué)校工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，繼續(xù)以求真務(wù)實的工作態(tài)度，以教學(xué)為中心，以學(xué)生管理和教師發(fā)展為基本出發(fā)點，扎扎實實的落實好上級布置的各項工作，現(xiàn)將一學(xué)期來教導(dǎo)處工作總結(jié)如下：

1. 開學(xué)初，根據(jù)教體局關(guān)于開展線上教學(xué)工作的布置，教導(dǎo)處迅速落實了線上教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，制定了延期開學(xué)期間“線上教學(xué)”實施工作方案和實施工作安排表，同時進(jìn)行了全校學(xué)生收看測試情況及設(shè)備情況的排查。確保了每一位學(xué)生“停課不停學(xué)”。

2. 落實學(xué)校各項教學(xué)常規(guī)管理制度，重點加強對教師備課、上課、聽課、作業(yè)批改以及考試等環(huán)節(jié)的規(guī)范管理工作。每次檢查都做到有檢查、有落實、有記錄。五月份開展了線上教學(xué)常規(guī)工作檢查。檢查內(nèi)容包括線上教學(xué)教師的聽課筆記，教師線上輔導(dǎo)記錄，作業(yè)布置與批改記錄，學(xué)科教研組、備課組活動記錄等有關(guān)材料。

3. 為了提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，本學(xué)期開展了語、數(shù)、英、道法、科學(xué)五個學(xué)科線上教學(xué)評課比賽，道德與法治優(yōu)秀課例選拔賽。

4.認(rèn)真做好我校各年級和畢業(yè)班的質(zhì)量監(jiān)控工作。根據(jù)本學(xué)期的實際，三月份，學(xué)校舉行了線上教學(xué)階段檢測。五月份為做好返校復(fù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作，組織各年級開展返校評估檢測。六月份組織六年級開展模擬考試，并分班進(jìn)行了表彰動員會，同時學(xué)校對各班前十名的學(xué)生頒發(fā)了獎品。學(xué)期末，教導(dǎo)處按照縣教體局小學(xué)期末考試的通知要求，認(rèn)真、嚴(yán)格、規(guī)范的組織好了期末質(zhì)量抽測工作。

5.嚴(yán)格執(zhí)行省學(xué)籍管理相關(guān)規(guī)定，做好在校學(xué)生的學(xué)籍管理工作以及轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入學(xué)生的信息上報工作。

6.繼續(xù)抓好了副藝科教學(xué)常規(guī)管理和檢測工作，本學(xué)期教導(dǎo)處結(jié)合上級部門的抽查要求及我校學(xué)生的實際情況，在6月19日開展了三年級體育抽查工作，每班抽查了十名學(xué)生，全年級共有七十名學(xué)生參加了本次體育抽測，本次抽查對我校體育教學(xué)情況和學(xué)生體育技能的掌握情況做了一個全面的了解，從抽測結(jié)果看沒有一個班合格率達(dá)到100%,下學(xué)期體育課首先就要改善課堂松散的放羊式現(xiàn)象，圍繞全縣體育抽查的這些項目有針對性地重點去訓(xùn)練，一定要力爭做人人達(dá)標(biāo)。

7.繼續(xù)踏實抓好學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的各項工作。4月23，世界讀書日我們向全校學(xué)生發(fā)出了“閱讀倡議書”，同時在線上組織學(xué)生收看“大家一起提高閱讀能力”主題授課，并在班級群開展了豐富多彩的讀書分享活動。

8. 5月6日，針對線上學(xué)習(xí)近三個月學(xué)生出現(xiàn)的懈怠情緒，落實學(xué)生返校復(fù)學(xué)準(zhǔn)備工作開展了線上家長會。

第2篇：小學(xué)線上教學(xué)總結(jié)范文

因為疫情，學(xué)校開學(xué)延期，全國各地的中小學(xué)都在為“停課不停學(xué)”做充分準(zhǔn)備，大部分從未上過線上網(wǎng)課的老師們開始嘗試做起線上直播課，但是對于新手老師們來說也不免有些難以下手，都要從頭學(xué)起。

目前我們小學(xué)主要用的線上直播App是“釘釘”，對于連電腦不太會使用的我們這些老教師來說，還是有些難度的，一點點學(xué)習(xí)摸索后，總結(jié)了點經(jīng)驗，僅供參考：

第一、要做好課前備課準(zhǔn)備，參考相關(guān)資料，做好PPT課件。想要上好一節(jié)在線直播課，可不是簡單露露臉，講講PPT就可以的，每個環(huán)節(jié)都需要好好打磨：課前準(zhǔn)備、課件內(nèi)容、課堂互動、教學(xué)小技巧、課后服務(wù)等。

第二、直播內(nèi)容以預(yù)習(xí)為主，學(xué)習(xí)生僻字詞，學(xué)會朗讀課文，理解中心等。

第三、我們可以利用線上的資源，結(jié)合時事，為孩子們安排一些疫情防護(hù)知識、心理健康輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生們多多思考、多關(guān)心國家大事，愉快而又有意義。

第3篇：小學(xué)線上教學(xué)總結(jié)范文

一、幼小銜接的概念

“幼小銜接”是兒童從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)的過程，不是一個能夠臨時改變的短暫時期，而是一個從幼兒園開始一直持續(xù)到小學(xué)一年級的長期過程。幼兒園和小學(xué)之間質(zhì)的差異是由外部環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間和方式等因素造成的。

兒童必須有心理準(zhǔn)備、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)完全不同的一年級生活。父母還必須為過渡時期做好準(zhǔn)備：改變態(tài)度，調(diào)整教學(xué)方法，提前組織接送人員，加強對兒童的安全意識的培養(yǎng)。

幼小銜接工作的重點不在于知識培養(yǎng)，而是如何激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對知識的好奇心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們自己擁有克服困難的決心。因此，幼小銜接應(yīng)當(dāng)以幼兒發(fā)展為重點，同時考慮到他們的年齡和心理特征，強調(diào)培養(yǎng)利益、習(xí)慣和能力。

二、“云”銜接話不停，家園共促成長

沒有父母的合作，幼小銜接工作就無法廣泛而順利的開展下去。為了更好地掌握父母對幼小銜接問題的看法，我們通過線上問卷星調(diào)查聽取父母的意見，并為疫情期間的工作奠定基礎(chǔ)。針對父母在問題表中提出的疑慮和關(guān)注，可以總結(jié)如下：

父母希望發(fā)展的幼小銜接活動包括：

（1）生活習(xí)慣：自我照料能力、獨立生活能力、理解小學(xué)教育和時間表銜接、安全意識、心理指導(dǎo)、享有幸福的童年生活。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)自主習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)會觀察、表達(dá)、合作、思考等習(xí)慣，初步養(yǎng)成時間觀念。

（3）社交方面：如何更好地與同學(xué)溝通，如何面對困難和挫折，如何溝通，如何口頭表達(dá)。

（4）家園共育：為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備和習(xí)慣，清楚進(jìn)入小學(xué)需要注意的各方面問題。

在明確了家長的要求之后，可以組織《在疫情之下，如何通過線上實現(xiàn)幼小銜接》討論，大家都認(rèn)真思考，積極表達(dá)思想智慧，最后對所有人的意見進(jìn)行總結(jié)，提煉出最具有指導(dǎo)意義的、居家可行的幼小銜接指導(dǎo)策略。

在疫情之下，可以從以下幾個方面做好幼小銜接：① 請班級二胎家庭小學(xué)生哥哥姐姐錄制視頻分享自己在小學(xué)里做過的最有趣的事情；例如自己在家為父母講故事、新聞播報、天氣播報等的視頻分享出來，讓幼兒園孩子的父母清楚可以從這幾個方面來做好幼小銜接工作。②觀看小學(xué)生活的紀(jì)錄片；教師可以將一年級小學(xué)生在校園的一日生活以視頻的形式發(fā)送給家長，然后家長和幼兒共同欣賞，家長清楚幼兒的培養(yǎng)方向，對幼小銜接工作也可以有序展開。③“云游小學(xué)”掀開小學(xué)的神秘面紗。通過網(wǎng)絡(luò)為孩子們收集一些小學(xué)的照片和視頻，待結(jié)束后，還可以鼓勵寶貝用畫筆描繪出心目中的小學(xué)，如此一來，讓幼兒對小學(xué)有初步的印象。④跟哥哥姐姐視頻聊天，也是了解小學(xué)生活不錯的方式；⑤家長復(fù)工后，幼小銜接由班級教師來幫扶；⑥21天養(yǎng)成記。（在21天里每天完成一件小事），家長可以與幼兒共同制定每日完成任務(wù)，幼兒每天獨自完成，培養(yǎng)他們獨立自主能力，避免進(jìn)入小學(xué)以后還存在過分依賴的行為。⑦幼兒分組線上交流對小學(xué)生活的向往；⑧“花樣”周記。

教師通過與家長實現(xiàn)線上交流溝通，為家長的幼小銜接工作提供指導(dǎo)，幫助其在家庭中有序開展。此外，教師還可以線上提供專家講座，尋找知名專家向家長講解幼小銜接各方面工作的展開，家長認(rèn)真聽課，做好筆記，為接下來的幼小銜接減輕很大的壓力。家園之間保持良好的互動溝通，幼小銜接工作才能真正有效用。

三、云端助力幼小銜接

幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩大教育階段實現(xiàn)平穩(wěn)過渡的關(guān)鍵過程，也是幼兒成長的一個重要轉(zhuǎn)折點。在疫情期間，為了科學(xué)地為大班的幼兒做好幼小銜接準(zhǔn)備，并減輕父母和幼兒的焦慮，可在幼兒園開展云端助力幼小銜接活動。

（一）云端同學(xué)習(xí)，云下樂分享

面對家長的焦慮和擔(dān)憂，為了更好地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活教育，幼兒園大班的教師需要積極行動，教師們利用自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互學(xué)等多種方式，將《3-6歲兒童發(fā)展指南》重新深刻解讀，為自己的教育打下堅實基礎(chǔ)，提高對幼小銜接的認(rèn)識。教師通過與家長和幼兒頻繁的線上互動，幫助幼兒實現(xiàn)角色的變化，將自己幼兒園的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生。幼兒園和小學(xué)最大的區(qū)別在于課時時長的不同。教師與家長應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要注意讓孩子明白一分鐘、十分鐘、半個小時等時間段有多長，可以做哪些事情。有意識地安排孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成一些事情，如上廁所、喝水或準(zhǔn)備后續(xù)活動需要的用品等。

（二）云端家長會，助力共成長

大班幼兒教師通過釘釘群這個平臺連接所有父母，并組織關(guān)于“幼小銜接，攜手同行”的幼小銜接家長會。雙方就“幼小銜接”的問題進(jìn)行的探索，在疫情背景下，向幼兒家長提供有針對性的生活建議，提高他們的效率和自我學(xué)習(xí)能力，良好的時間習(xí)慣與時間觀念，寫作前準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，從諸多方面實現(xiàn)家園攜手，共同為幼小銜接努力。例如生活方式的培養(yǎng)，小學(xué)和幼兒園中最重要的變化是每班兒童人數(shù)的增加和教師人數(shù)的減少，這些都要求兒童自己做的簡單的事情。作為父母，可以在家里做到這一點：日常生活的重點是培養(yǎng)兒童在服裝、食品、住和出行等方面自理的能力和習(xí)慣，以便逐步減少父母或其他成年人的照料。我們指導(dǎo)家長向孩子傳授有關(guān)學(xué)校生活的日常知識，要求孩子保管和組織其學(xué)習(xí)書包、教科書、畫冊、辦公用品和玩具；學(xué)會使用剪刀、鉛筆、橡皮和其他工具，會鉛筆，制造簡單的玩具等等。

（三）云端答疑惑，精彩再延續(xù)

面對家長提出的各種各樣的問題，老師們在云端給予家長居家性的幼小銜接指導(dǎo)建議，為家長答疑解惑，家長們也會積極實施。例如家長們不知道該如何安排幼兒居家期間的作息。其實對于即將升入小學(xué)的孩子來說，學(xué)會管理時間，養(yǎng)成按時、有序、守時、惜時的習(xí)慣很重要?；谶@一點，我們開展了宅家的作息安排，除了我們建議的時間安排外，鼓勵家長與幼兒一起運用圖畫、符號、簡單的文字，結(jié)合“運動、閱讀、學(xué)習(xí)、做家務(wù)、游戲”等小任務(wù)，制定一份屬于自己的“一日作息時間表、任務(wù)計劃表”，完成后就打勾或者畫上自己喜歡的符號。逐步幫助孩子掌握“做事有計劃、做事要守時、做事有條理”等時間管理方法和任務(wù)意識。

培養(yǎng)孩子的時間管理能力，懂得守時、惜時，合理安排時間，養(yǎng)成做事不拖拉的良好習(xí)慣，是學(xué)習(xí)過程所需要的重要品質(zhì)之一。

四、總結(jié)

第4篇：小學(xué)線上教學(xué)總結(jié)范文

一、強化學(xué)校常規(guī)管理

一是開展學(xué)校常規(guī)管理調(diào)研、檢查。通過有計劃的調(diào)研檢查，認(rèn)真梳理、總結(jié)基礎(chǔ)教育管理的經(jīng)驗和問題，促進(jìn)了各學(xué)校和各學(xué)科教師的交流和學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)了學(xué)校的管理和各學(xué)科教學(xué)工作。二是依據(jù)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和線上教學(xué)進(jìn)度與效果，認(rèn)真開展線上教學(xué)效果診斷評估，精準(zhǔn)分析學(xué)情。充分尊重學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，精心做好復(fù)學(xué)后課程教學(xué)安排，根據(jù)實際制定教學(xué)計劃，做到“一校一案、一科（專業(yè)）一案、一班一案”。摸清留守兒童、疫情防控一線醫(yī)務(wù)人員子女、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、線上學(xué)習(xí)條件困難的學(xué)生以及不能按時返校學(xué)生的情況，做到“一生一案”指導(dǎo)輔導(dǎo)。并制定了詳細(xì)的教育教學(xué)銜接計劃。

二、切實加強學(xué)校德育工作

一是強化德育常規(guī)管理。堅持開展評優(yōu)樹先優(yōu)表彰活動，對全縣中小學(xué)2019年度三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、先進(jìn)班集體、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育先進(jìn)工作者進(jìn)行了表彰獎勵；開展了重大節(jié)日紀(jì)念日主題教育活動；認(rèn)真組織各學(xué)校開展“開學(xué)第一課”教育活動。二是加強德育載體建設(shè)。認(rèn)真組織各中小學(xué)開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，以評價為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。

三、嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為

組織全縣教職工學(xué)習(xí)落實《菏澤市人民政府辦公室關(guān)于進(jìn)一步加強控輟保學(xué)提高義務(wù)教育鞏固水平的通知》和《縣教育局加強中小學(xué)控輟保學(xué)工作方案》，認(rèn)真排查疑似失學(xué)人員，建立工作臺賬。一是建立完善了控輟保學(xué)工作機制。各中小學(xué)校都成立了“控輟保學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組，把控輟目標(biāo)分解量化到每一位班主任和科任教師；制定完善教師家訪工作制度，爭取家長的支持、理解和認(rèn)可，建立學(xué)校、家庭齊抓共管的管理機制，形成控輟保學(xué)工作合力。二是加強了殘疾兒童教育扶助力度。制定了針對性教育方案，定期為確實不能到校就讀的重度適齡殘疾兒童少年提供送教上門或遠(yuǎn)程教育等服務(wù)，開展個別化教育，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識教授、康復(fù)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，對家長進(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練等指導(dǎo)，努力讓殘疾兒童少年享受公平教育，進(jìn)一步促進(jìn)教育均衡發(fā)展。為自查自糾和規(guī)范辦學(xué)行為專項檢查工作。

第5篇：小學(xué)線上教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)于疫情期間線上教學(xué)心得及收獲

按照縣局停課不停學(xué)工作要求，星閣路小學(xué)積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學(xué)”，為星小學(xué)子開啟“不一樣”的校園生活。

一、制定各類計劃，保證線上教學(xué)有序進(jìn)行

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。2月10號之前，教師們就已準(zhǔn)備好教案、個人教學(xué)計劃、線上授課計劃，教研組長備好教研組計劃、集體備課計劃，各科課件，確保線上教學(xué)順利開展。

二、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲

1、微信答疑。鼓勵學(xué)生跟著電視直播的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會的問題及時請教老師，進(jìn)行線上答疑。

2、微課視頻補充。將空中課堂上的教學(xué)視頻分知識點剪輯，當(dāng)直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時，按知識點發(fā)微課視頻補充。

3、直播教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點。

4、堅持閱讀，拓寬學(xué)生知識面。

5、優(yōu)秀作業(yè)展評，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。

三、家校協(xié)同，保證育人有合力

以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創(chuàng)造一個優(yōu)良學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵家長引導(dǎo)孩子自我探索、認(rèn)真學(xué)習(xí)，使家長在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)積極的角色。最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要場所，讓每一個學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下，通過結(jié)合多方力量協(xié)作，提高自律性，達(dá)到學(xué)習(xí)的實效。

四、線上授課滿意度調(diào)查

為了及時有效掌握各位學(xué)生對線上授課的滿意度，提升我校的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，更好的為學(xué)生提供后期授課，我校精心策劃了線上授課滿意度調(diào)查。

我校將認(rèn)真對待每一份問卷，所有調(diào)查結(jié)果都將成為我們今后工作中努力和改進(jìn)的指導(dǎo)依據(jù)。

關(guān)于疫情期間線上教學(xué)心得及收獲

緊鑼密鼓的一天結(jié)束了。從早上七點起床，通知孩子朗讀課文，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，到開始線上同步學(xué)習(xí)，布置線下作業(yè)，完成課后輔導(dǎo)，作業(yè)批改等工作。一切好像跟平時上課沒有什么區(qū)別，因為這些都是教學(xué)常規(guī)工作，但是卻又覺得跟平時上課大大的不同，是不能立刻了解到孩子們對知識的掌握度，還是不能立刻為孩子們答疑解惑?是不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫，還是已經(jīng)被群里家長們的信息狂轟亂炸的昏了頭?安靜的課堂搬上了手機，電腦，電視，紙質(zhì)的練習(xí)變成了五花八門的電子書練習(xí)圖片。老師們各個變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓學(xué)生真正在線上學(xué)習(xí)到知識，而不是讓學(xué)生感覺這只是一場轟轟烈烈的課堂游戲。

為了更好的開展線上課堂工作，學(xué)校提前安排家庭教育高級指導(dǎo)老師開展了一次大型的線上直播講座，講座名稱為《送給新學(xué)期有夢想的孩子》，這場講座意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓家長孩子們提前熟悉線上學(xué)習(xí)模式。

教務(wù)處事先布置老師完成了課堂預(yù)案，讓老師們提前一天將課堂預(yù)案發(fā)到學(xué)生群，課堂預(yù)案包括本課的上課內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，重點難點等等。

老師們同步線上學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，課后在微信群里再進(jìn)行知識補充，在同事群里交流好的教學(xué)經(jīng)驗，在釘釘群里批改作業(yè)

線上學(xué)習(xí)的老師們聽得格外認(rèn)真。

線下交流的格外的熱烈，互相取經(jīng)。

老師們輔導(dǎo)作業(yè)絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。

當(dāng)然查遺補漏，一個也不能少，老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進(jìn)行著。即使格外的不適應(yīng)，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關(guān)在家中，但是關(guān)不住大家工作的熱情，群里有老師一直在期待，正式上班的那天早日到來。我想當(dāng)老師們站上講臺的那一刻，一定會對孩子們說一句：孩子們，我想死你們了。

家長們在這一天也不閑著，早早的測試線上學(xué)習(xí)的工具，確保自己的孩子第二天能準(zhǔn)時準(zhǔn)點的聽上課。所以電視機前、電腦前、手機前，倒映著孩子們求知若渴的眼睛。

家長們此時也成為了老師，在微信群里咨詢老師問題，監(jiān)督孩子批改作業(yè)，按時按點完成老師布置的各項任務(wù)。群里人員太多，很多信息不能及時回復(fù)，家長們也都能理解，幫助老師協(xié)調(diào)處理問題。這場疫情讓家長與老師之間的關(guān)系變得更密切，我想也讓家長更加的明白了老師一天的工作日常，相信回到學(xué)校會更好的配合老師的工作。

這是濱江小學(xué)老師、孩子、家長們的一天。我們學(xué)校的現(xiàn)狀也僅是全國各行各業(yè)的一個縮影而已，工作不能停，停課不停學(xué)。我們一直在貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)的指示要求，并嚴(yán)格實施。

關(guān)于疫情期間線上教學(xué)心得及收獲

初三是由縣里的名師進(jìn)行專題教學(xué)，我全程聽了自己所帶學(xué)科的課，名師講解都緊扣中考命題點，而且知識講解詳實，我聽后都感覺收獲頗多，相信如果學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真聽課，收獲會很大。而且學(xué)生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反復(fù)觀看，可以提高學(xué)習(xí)效率。

對于這樣的新的教學(xué)形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。

一、優(yōu)勢：

(一)學(xué)習(xí)了一門技能。通過幾天的培訓(xùn)和實踐，對網(wǎng)上授課有了較深的理解，并且能給學(xué)生上直播課了。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)克服了時間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片時間重新學(xué)習(xí)課堂上沒有掌握的知識。

二、不足：

(一)和學(xué)生互動不方便。

(二)不方便管理學(xué)生。

(三)學(xué)生之間不能一起探討所學(xué)內(nèi)容。

(四)老師和學(xué)生不能進(jìn)行情感的交流與互動。

希望疫情快一點結(jié)束我們都能回歸實體課堂。

關(guān)于疫情期間線上教學(xué)心得及收獲

接下來是備課。我們有充足的時間靜下心來備課，能從網(wǎng)上找更優(yōu)秀的資源融進(jìn)自己的教學(xué)中，更利于提高自己的業(yè)務(wù)能力。

最后，無論困難多大，我都會積極應(yīng)對爭取讓學(xué)生的有限的條件下學(xué)到更多的知識。

關(guān)于疫情期間線上教學(xué)心得及收獲

根據(jù)教育局要求，按照學(xué)校延時開學(xué)教學(xué)工作方案，堅持教師線上指導(dǎo)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，天賚小學(xué)一年級數(shù)學(xué)組經(jīng)過討論與準(zhǔn)備，開展了有序的線上教學(xué)工作。

一、線上教學(xué)活動

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。老師們及時調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進(jìn)行在線輔導(dǎo)，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數(shù)學(xué)組成員也認(rèn)真聽課做筆記，并且全天候為學(xué)生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學(xué)帶來的影響。

二.作業(yè)布置與批改

作業(yè)主要采用作業(yè)盒子，學(xué)生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動批改，在所有學(xué)生提交后教師及時總結(jié)反饋，并進(jìn)行針對性的一對一輔導(dǎo)，書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。

三、改進(jìn)措施

雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問題。個別家長對線上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)!另外，電視、手機等電子產(chǎn)品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行小組抽查，批改作業(yè)。

停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!

關(guān)于疫情期間線上教學(xué)心得及收獲

第6篇：小學(xué)線上教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲化

G623.2

一、當(dāng)前的教育狀況

1.家長：不能讓孩子輸在起跑線上

現(xiàn)代社會是一個經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會。為了孩子能有更好的未來，而更好的未來就意味著有更高的學(xué)歷基礎(chǔ)，家長們?yōu)榱撕⒆硬惠斣谄鹋芫€上不惜重金給孩子報各種輔導(dǎo)班、興趣班，孩子放學(xué)回家等待孩子的不是溫馨的親子甜蜜，不是玩具動畫片更不是同伴的玩耍邀約，而是堆積如山的家庭作業(yè)課外作業(yè)。孩子的游戲時間逐漸被學(xué)習(xí)占領(lǐng)，學(xué)習(xí)成了他們沉重的負(fù)擔(dān)。

2.教育者的教學(xué)模式

我國五千年文化源遠(yuǎn)流長，古人學(xué)孔孟之道習(xí)四書五經(jīng)。唐詩三百首是我們小學(xué)生必須學(xué)會的。對于我國這樣一個傳統(tǒng)文化大國來說教育要從根本開始，從先人留下的思想開始，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德的來歷、學(xué)習(xí)古詩詞的蘊涵這是必需的。中國的經(jīng)濟(jì)站起來了，但中國的教育還在蹣跚學(xué)步。我國目前的語文教育已落后于時代的發(fā)展。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)意義

游戲是兒童的天性，從兒童出生就開始接觸各種各樣的游戲，如抓握游戲、攀爬游戲、模仿游戲、競爭游戲、領(lǐng)導(dǎo)游戲等等，兒童通過游戲鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性，在游戲中學(xué)會社會規(guī)則，在游戲中體驗生活。游戲讓人感覺愉快，學(xué)習(xí)卻讓人疲累，如果將游戲與學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)使知識通過游戲化教學(xué)模式簡單有趣地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中獲得知識、使用知識，那么小學(xué)生教育將充滿樂趣。教育工作者應(yīng)該尊重兒童的興趣和本能，使兒童在做中學(xué)，在活動中學(xué)，在游戲中學(xué)。

三、小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)快樂活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境

在當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)活動過程中，教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造和建設(shè)出一種快樂活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更加積極和主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在對某篇作文進(jìn)行講解的時候，可以開展一次郊游活動，學(xué)生可以通過郊游來感受到自然界中美好的事與物，溫暖的陽光，充滿生機的花朵和小草，教師可以對學(xué)生提出問題來引導(dǎo)學(xué)生的思維，例如花朵有幾種顏色？花瓣有多少片？然后就可以讓學(xué)生自己構(gòu)思語言來描繪出自己所看到的一切，記錄下來，寫作文也就手到擒來。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以充分激發(fā)出學(xué)生的想象力，學(xué)生自然就會主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣自然無比的高漲。

2.科學(xué)設(shè)計課堂游戲活動

很多老師們單純的認(rèn)為游戲化教學(xué)就是讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)，放松一下，學(xué)習(xí)和游戲永遠(yuǎn)是對立的，兩者沒有相通之處，簡單的認(rèn)為游戲化教學(xué)就是采用課堂來進(jìn)行游戲活動，沒有其他更深層次的含義。游戲化教學(xué)需要學(xué)生創(chuàng)新和總結(jié)出更加多的教學(xué)方法，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心。不同的教學(xué)階段要運用不同的教學(xué)模式，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性基礎(chǔ)，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在教授《丑小鴨》這篇課文時，老師可以依據(jù)“丑小鴨”來編寫一部小型話劇，讓學(xué)生們來進(jìn)行表演，指派部分學(xué)生表演丑小鴨、雞太太、貓紳士等人物角色，其他學(xué)生進(jìn)行點評，使得學(xué)生可以真正的領(lǐng)悟到文章中人物的真實心理變化，老師最后在進(jìn)行引導(dǎo)，表演的臺詞沒有必要完全依據(jù)書本的內(nèi)容進(jìn)行，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)脑黾幼约旱腪言或者是情節(jié)，只要大體的思路不變就可以，學(xué)生在進(jìn)行表演的時候，腦子自然而然就會將整體故事的結(jié)構(gòu)思考全面，將上下文之間的聯(lián)系連接起來，此種游戲，可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)概括能力和邏輯思維能力，學(xué)生對于文章的內(nèi)容也就有了更加深入的了解和記憶。

3.通過游戲促進(jìn)理解和掌握

在游戲教學(xué)活動過程中，老師要放低姿態(tài)，和學(xué)生處于平等的水平，教學(xué)語言要溫和可愛，組織形式要靈動活潑。例如，在教授《理想》這篇課文，在引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理想時，小學(xué)生閱歷尚淺，理想大多不切實際。好幾個學(xué)生理想過于世俗，說長大以后要掙大把大把的錢。我就讓這幾個有“同感”的同學(xué)表演一個《沙漠》的小品，表現(xiàn)一個人在沙漠中用一瓶水換一大袋金子，最后痛苦地渴死了。通過這個小品的表演，進(jìn)行正面的引導(dǎo)：金錢不可以買來一切，貪婪的人最后是沒有好結(jié)果的。這種循循善誘的方式，讓學(xué)生對課文的中心思想有了更深刻的理解。

4.注重游戲后的總結(jié)性評價

教師要注重游戲后的評價，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容，對游戲過程進(jìn)行點評，也可以先讓學(xué)生互相討論，推舉一位學(xué)生上說說在這個游戲過程中得到的體會、經(jīng)驗或者感想。教師要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價，糾正錯誤之處，肯定其閃光點，這樣所學(xué)的知識和所引導(dǎo)思想才不會在游戲過后“一笑而過”。

四、游戲在閱讀教學(xué)中的運用

在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，閱讀教學(xué)版塊是課堂教學(xué)的主體，是提高學(xué)生語文能力的主陣地。長期以來，語文教師在閱讀教學(xué)方面對于文本內(nèi)容的肢解過于繁瑣，主觀解讀過于強烈，一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時合理引入游戲教學(xué)便是一個不錯的教學(xué)策略。如在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時，同學(xué)們對烏鴉很渴，卻為何一顆一顆地往瓶中放石子產(chǎn)生了爭論。于是，我拿出事先準(zhǔn)備好的細(xì)頸瓶、小石子，請一位同學(xué)戴上了烏鴉的頭飾上臺做一做。臺上的同學(xué)認(rèn)真地做著，臺下的同學(xué)一目了然。原來憑空想象的爭議，通過游戲的形式，學(xué)生只需動動手就解決了。而且通過游戲，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，把知識與動手操作、與實際生活緊密聯(lián)系起來，對課文內(nèi)容的理解也更深透，這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

在語文教學(xué)過程中，注重在教學(xué)中引入游戲精神，使教學(xué)像游戲一樣吸引受教育者的注意，達(dá)到較好的教學(xué)效果。游戲是小學(xué)生生活中最重要的活動形式之一，它是兒童定向發(fā)展心理功能的一種表現(xiàn)形式。總而言之，游戲能激發(fā)興趣，引起注意，使小學(xué)生的過剩精力得以釋放。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)線上教學(xué)總結(jié)范文

摘 要 體育游戲源遠(yuǎn)流長，其內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑，能起到鍛煉身體、發(fā)展智力、陶冶情操等作用，深受廣大青少年兒童的喜愛。在幼兒園，游戲是幼兒教學(xué)的重要組成部分；在小學(xué)，體育游戲是體育課的基本內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生生理素質(zhì)的基本途徑。這也揭示了體育游戲在體育教學(xué)中的重要地位和作用。

關(guān)鍵詞 體育 游戲教學(xué) 教學(xué)設(shè)計

“游戲教學(xué)”，這種叫法中比較有代表性的界定為：“游戲教學(xué)是指在體育教學(xué)中，教師有意識地組織學(xué)生以某種游戲為基本內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練的教學(xué)方式。”“體育游戲是體育教師設(shè)計的一個有目的、有意識的集體力、智力、趣味于一身的教學(xué)活動。”因此，游戲教學(xué)具有其趣味性、教育性等顯著特點[1]。

一、影響體育游戲運用因素的分析

小學(xué)生在生理和心理上都處于平穩(wěn)發(fā)育期，其身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動[2]。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。一些小學(xué)生在參與游戲時很容易產(chǎn)生沖動等心理現(xiàn)象，最終導(dǎo)致游戲參與的積極性由高到低。同時，學(xué)生的身體素質(zhì)也是一個重要因素，因為有些游戲需要一定的體力、靈敏性等加以保證。教師層面：教師層面角度分析阻礙游戲教學(xué)法實施的因素，我認(rèn)為主要包括教師的專業(yè)素質(zhì)、教育理念、組織能力、個人性格等，其中教育理念與組織能力非常重要。在實踐中我發(fā)現(xiàn)有些教師對組織游戲會一種畏懼心理，究其原因是害怕組織失敗，同時教師的教育理念上的也存有一定問題，認(rèn)為學(xué)生這么大了不需要什么游戲來促進(jìn)課堂參與度提高。因此，久而久之對游戲教學(xué)法形成了避讓的現(xiàn)象。教學(xué)環(huán)境層面：環(huán)境對于教學(xué)成果最大化有一定的催化作用，尤其是課堂氛圍的營造。如果一所學(xué)校有一兩個教師在游戲里有上非常鮮明，那么其他教師也將受其渲染。

二、游戲教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中的運用

選擇合理、有效的游戲?qū)τ诩袑W(xué)生注意力、激發(fā)參與興趣非常有幫助。要根據(jù)學(xué)生觀察的部位、動作的結(jié)構(gòu)、隊形及安全因素確定游戲指導(dǎo)者站立的位置。教師應(yīng)站在游戲者都能看得見和聽得見的地方，講解要通俗、易懂、精煉[3]。如進(jìn)行“活動目標(biāo)”的游戲時可用圓圈隊形，在人數(shù)不多的情況下，教師可以站在圓圈弧線上，如參加游戲的人數(shù)很多，則教師可走入圈內(nèi)一兩步，切忌站在圓心處，使一半游戲者站在教師的背面，影響教學(xué)效果。在進(jìn)行“機警換位”的游戲時，是兩排面對面相距較遠(yuǎn)而站立的隊形，教師在講解時，應(yīng)調(diào)隊將兩隊彼此靠攏些，教師站在側(cè)面，左右兼顧地進(jìn)行講解。講完后，再調(diào)隊回到原來的界線上進(jìn)行游戲，假如是分散進(jìn)行的“大魚網(wǎng)”游戲，教師可在游戲者集合時進(jìn)行講解，選出引導(dǎo)人以后，便分散開進(jìn)行游戲。此外，在整隊時，還應(yīng)注意不讓游戲者面向陽光或迎風(fēng)站立。

講解時，還應(yīng)注意參加游戲人的注意力和情緒。當(dāng)個別人提問時，教師應(yīng)面向全體解答問題。在做已學(xué)過的游戲時，可以重復(fù)不變，也可根據(jù)參加者掌握游戲基本技能的實際水平、場地器材等條件，對游戲的方法和規(guī)則作適當(dāng)調(diào)整，逐步提高游戲的難度和要求，使游戲多樣化[4]。

三、選擇與運用游戲應(yīng)注意以下問題

選擇游戲教材一定要符合全面發(fā)展的教育方針，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公物等素質(zhì)，培養(yǎng)機智、勇敢、靈敏、果斷等品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)友愛、活躍、快樂的氛圍、激發(fā)勇于克服困難的精神。選擇一般身體發(fā)展的作為課開始的集中注意力游戲；選擇一般身體發(fā)展的作為準(zhǔn)備活動的游戲；選擇配合主教材的作為輔助練習(xí)的游戲；選擇有促進(jìn)身體各部分正常協(xié)調(diào)發(fā)展，糾正各種不正確的姿勢，防止身體的畸形發(fā)展的游戲[5]。游戲的準(zhǔn)備：準(zhǔn)備工作的充分在一定程度上關(guān)系著游戲的正常進(jìn)行。準(zhǔn)備工作應(yīng)包括場地的布置、隊形排列、教具的分配、分發(fā)器材的方法、器材的安置分布。所需場地的大小，根據(jù)游戲參加者的人數(shù)多少和其它條件而定。雖然體育游戲在室內(nèi)外都能進(jìn)行，但應(yīng)盡可能地在室外進(jìn)行，因為在室外可以呼吸更多的新鮮空氣，可以攝取更多的陽光，對人體有好處。場地離建筑物應(yīng)有一定的距離，以免受傷。所劃界線應(yīng)鮮明。

四、游戲的結(jié)束和總結(jié)

提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都不好，而應(yīng)在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)后結(jié)束，或當(dāng)學(xué)生較滿足，還有余興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲。在游戲結(jié)束前，教師應(yīng)預(yù)先提出結(jié)束的時間。游戲結(jié)束后，對游戲應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，首先要公正地評定游戲的結(jié)果。對整個游戲與個別人要做出獎評，指出各隊在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則方面，在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點。對在游戲中表現(xiàn)好的，應(yīng)提出表揚，對游戲的失敗者，不應(yīng)指責(zé)，而要多從積極方面鼓勵他們，克服缺點，爭取下次取得勝利?？傊?，在總結(jié)中，評定要公平合理，要肯定成績，指出不足，以使參加者通過游戲受到教育，學(xué)得知識和技能。

五、結(jié)論

小學(xué)生對體育游戲的參與欲望比較高，其對促進(jìn)學(xué)生參與度和提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用[7]。問題的關(guān)鍵是如何根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行有效的選擇與組織游戲，更大化地提高游戲教學(xué)法的功能，這是小學(xué)體育教師應(yīng)該重點研究的內(nèi)容之一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 全國體育學(xué)院教材委員會審定.學(xué)校體育學(xué)[M].北京.人民體育出版社.1991.9.

第8篇：小學(xué)線上教學(xué)總結(jié)范文

一、 正視硬筆習(xí)字冊封面插圖，形成正確寫姿意識

保持正確的坐姿和握筆姿勢是一種良好的書寫習(xí)慣，要靠長期的堅持和訓(xùn)練才能養(yǎng)成。我們的習(xí)字冊封面，編者都刻意安排了一位小學(xué)生的寫字姿勢圖。在現(xiàn)實的寫字指導(dǎo)中，有很多老師忽視了這一點。在寫字課上，我讓學(xué)生觀察習(xí)字冊封面，看看封面人物的姿勢，從形象上感受寫字姿勢的美感，進(jìn)而告訴他們：正確的寫字姿勢有利于青少年的骨骼、視力的健康；寫字的坐姿與執(zhí)筆姿勢是否正確，與正確地運用筆法有著密切的關(guān)系；寫字的姿勢優(yōu)美也是寫字美的組成部分。每次寫字前，我都讓學(xué)生看一看習(xí)字冊封面，在頭腦中留下直觀的形象，讓學(xué)生逐步形成正確的寫姿意識。

二、 重視硬筆習(xí)字冊例字寫法，總結(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)律意識

習(xí)字冊在每一課都有例字的介紹，展示了漢字書寫的一些基本規(guī)律。

1. 筆順筆畫的寫法。先橫后豎：“十”“下”；先撇后捺：“人”“天”；從上到下：“旦”“三”；從左到右：“說”“你”；先外后內(nèi)：“月、間”；先內(nèi)后外：“還”“連”；先里頭后封口：“國”“回”；先中間后兩邊：“小”“永”。筆畫要疏密有致，上緊而下松等。

2. 漢字的間架結(jié)構(gòu)的寫法。① 左右結(jié)構(gòu)；② 左中右結(jié)構(gòu)；③ 上下結(jié)構(gòu)；④ 上中下結(jié)構(gòu)；⑤ 全包圍結(jié)構(gòu)；⑥ 半包圍結(jié)構(gòu)。有的字橫要短，撇要長。運筆的輕、重、快、慢，線條的粗、細(xì)、曲、直，結(jié)構(gòu)的疏、密等等。

中國的方塊漢字是世界公認(rèn)的美的載體，這些例字向我們展示了漢字的美韻。在教學(xué)中，應(yīng)向?qū)W生指明目標(biāo)，讓其探索，討論交流， 自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生充分形象感知漢字的結(jié)構(gòu)框架，在練字的同時，積極開動腦筋，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

三、 審視硬筆習(xí)字冊描紅、仿影、臨寫，提升臨帖、讀帖能力

習(xí)字冊中每課的第一項練習(xí)，由一個描紅、一個仿影和兩個臨寫構(gòu)成?，F(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生的描紅、仿影很少到位。描仿是學(xué)生寫字入體的重要環(huán)節(jié)，若重視程度不夠，盡管學(xué)生臨寫時認(rèn)認(rèn)真真，也很難改變自己的字“體”，為提高寫字教學(xué)質(zhì)量，可以增加難度，先讓學(xué)生充分臨帖、讀帖進(jìn)行比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的字與范字的差別，養(yǎng)成經(jīng)常臨帖、讀帖的好習(xí)慣。比如，常有學(xué)生將筆畫較多的字寫出下格線。教師只需拿范字兩相對照，學(xué)生定能思而得之：筆畫要疏密有致，要上緊而下松。

四、 認(rèn)知硬筆習(xí)字冊三種寫字格，深化寫字運用

習(xí)字冊中一共有三種寫字格，分別是田字格、方格，橫線格，學(xué)生寫起來難以掌握標(biāo)準(zhǔn)，不是靠上，就是靠下；不是偏左，就是偏右；有的忽大忽小，大小不一。而且，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣寫小，久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，視線與紙面的距離拉得越來越短。我們認(rèn)為，從田字格――正方格――橫線格寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫“滿”（不是頂滿）格子。這樣寫的好處有三個：一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛?。欢菍W(xué)生習(xí)慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。要教會學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會分析運用，這是寫好字的前提。如首先要讓學(xué)生知道例字是什么結(jié)構(gòu)，在田字格中所占的比例怎樣，它的各部分的高度、寬度是否在同一水平線上等。再分析例字的某一個部位位于格子的哪一部分，分散在具體哪個小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了。最后，還要找準(zhǔn)每個字的關(guān)鍵筆畫所在位置。例如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。

五、 欣賞硬筆習(xí)字冊歷代書家作品，提升學(xué)生審美水平

第9篇：小學(xué)線上教學(xué)總結(jié)范文

小學(xué)階段的作文，低年級學(xué)生起步難，中年級學(xué)生選材難，高年級學(xué)生構(gòu)思難的情況普遍存在。經(jīng)過教學(xué)實踐，我總結(jié)出三種行之有效的教學(xué)方法，突破了低、中、高年級作文教學(xué)的難度。

1.故事引路

低年級學(xué)生沒有寫過作文，是作文起步的關(guān)鍵時刻，我采用故事引路法讓學(xué)生在愉快的氣氛中自然地走上寫作文的道路。如：二年級作文課上同學(xué)們看見我抱來一摞子作文本就問："作文不好寫吧？""我們不會寫作文"。我巡視同學(xué)們一下，笑笑說："既然大家怕寫作文，我們就講故事吧。"教室里立刻爆發(fā)出一陣歡呼。"不過-----"我要求說:"聽完故事你們必須重復(fù)一遍"。大家頻頻點頭。于是，我繪聲繪色地講起來故事，同學(xué)們瞪大眼睛，留心聽著。

10分鐘后，故事講完了。這時，幾十雙小手刷刷的舉起來。一位同學(xué)把故事重述了一遍，說得令人滿意。

于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)："比一比，看誰能把這個小故事記下來。"話音剛落，教室里立刻響起了悉悉索索的寫字聲……20分鐘后，同學(xué)們的作文陸續(xù)寫成了。

2.情境引路

如何選材是中年級學(xué)生作文的難點。情境引路法是有意識設(shè)計專門活動創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生獲得寫作材料，以活動為題材寫作文。這樣學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，有真情實感。

如作文課前我先和兩位同學(xué)排練一個有故事情節(jié)的小品，上課5分鐘內(nèi)表演完畢，學(xué)生興趣盎然的看完表演，我適時引導(dǎo)學(xué)生從小品或表演中獲得寫作材料，中年級學(xué)生身臨其境的獲得了寫作材料后，思想活躍描繪說出了生動、流暢的語句。學(xué)生從看到說到寫，自然選材，自然過渡，突破了中年級作文選材的難點。

3.構(gòu)思引路

小學(xué)高年級同學(xué)最怕列提綱，而構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)又成了難題。采用"畫線法"進(jìn)行構(gòu)思，不僅學(xué)生感興趣，而且簡便易學(xué)。方法是：畫一個方框，把題眼寫在方框里。在方框的上、中、下共畫出三條直線。