培養(yǎng)孩子科技創(chuàng)新能力精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)孩子科技創(chuàng)新能力范文

一、培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須從幼兒抓起

1.幼兒期是想象力最豐富的時期

有個心理學家在紙上畫了一個圓圈，跑去問大學生：“這是什么？”大學生答：“這是到某點距離處處相等的封閉曲線?！庇峙苋栃W生：“這是什么？”小學生的回答有“句號”“字母O”“零”三種答案。他又跑去問幼兒園小朋友，答案五花八門，有的說“是太陽”，有的說“是月亮”……說什么的都有。為什么文化程度越高、年齡越大，想象力卻沒有年紀小又沒文化的幼兒豐富呢？從上面的答案可以看出，幼兒園的孩子天真可愛，思維也豐富多彩。

2.幼兒期是好奇心最為強烈的時期

對一個創(chuàng)造者來說，永不滿足的好奇心，可以激發(fā)他去敲開創(chuàng)造的大門。強烈的好奇心可以誘導他主動、頻繁地接觸新奇事物，孜孜不倦地觀察、探索，使認識深化，從而找到事物內部規(guī)律，取得創(chuàng)造成果。怎樣使好奇心上升為求知欲呢？我們要抓住幼兒好奇心最強的特點，引導他們去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn)，去體驗成功的喜悅。

二、幼兒園科技教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的沃土

1.“幼兒科技活動”的涉及面非常廣

2.每一種科技成果都是人們創(chuàng)造出來的

幼兒在認識這些科技成果時，創(chuàng)新精神（創(chuàng)造意識）會自然受到熏陶。

3.“幼兒科技教育活動”的探索性強，容易培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

三、游戲與探索活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的最佳途徑

游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒的思維方式以具體形象思維為主，他們認識事物的主要途徑是直接感知。因此，在幼兒園進行科學教育時，要避免小學化、成人化，不能以上課為主，而要以豐富多彩的游戲為主；不需要幼兒去掌握那些抽象、枯燥、難懂的概念，只要幼兒去發(fā)現(xiàn)、去積累生動具體的科學經(jīng)驗，體驗成功的歡樂，在探索活動中學科學，這才是培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神的最佳途徑。

四、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，要做到與孩子共同動手

孩子遇到困難時，是最容易產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的時候，如果教師立即給他答案，或者事先演示，幼兒跟著做很容易就獲得了結果，就會使幼兒失去一次激發(fā)創(chuàng)造性思維的機會。反過來，若讓幼兒操作在先，教師操作驗證在后，不但給了幼兒探索創(chuàng)新的機會，幼兒還會認為這個規(guī)律是自己發(fā)現(xiàn)的，那份驚喜、那份自豪是可想而知的，這樣就真正起到了培養(yǎng)孩子科技創(chuàng)新精神的作用。

除此之外，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，還要做到與孩子共同觀察、共同總結；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，要做到有問必答；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，重在有效的鼓勵、激勵孩子。

第2篇：培養(yǎng)孩子科技創(chuàng)新能力范文

時下，已成為當今少年兒童樂于參與的一項有益的科普教育活動。通過科幻畫創(chuàng)作可以使學生插上想象的翅膀，自由地翱翔在科技創(chuàng)新和科學幻想的天空里，將美術與各學科緊密地聯(lián)系起來，同時也使美術課的相關知識得以鞏固和提高。所以，作為美術教師，首先要注意科學發(fā)展新動向，通過欣賞各種先進的科學知識圖片，才能引導學生認識科學幻想畫通過細心觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作靈感，啟發(fā)大膽想象、確立創(chuàng)意主題，最終使學生在科學幻想畫的創(chuàng)作上、主題和形式上有個全新的“變臉”，這是我們美術教師肩負教育重責所在。以下是我這幾年在指導學生進行科學幻想繪畫的一點教學體會：

一、聯(lián)系生活，啟發(fā)想象，創(chuàng)作具有實際意義的科幻畫作品

生活為科幻畫的創(chuàng)造提供肥沃的土壤，培養(yǎng)學生熱愛生活、善于觀察生活，是科幻畫創(chuàng)作的重要源泉。引導學生從多方面，從多角度去觀察，敢于質疑，勇于探究。例如：吃、住、行等是與人的生存、生活質量息息相關，是每個人每天生活都離不開的內容，現(xiàn)在的房子是建在地上，以后，隨著科技的發(fā)展，有沒有可能建在空中、海底？或者用樹種出房子等等。只有面對熟悉、經(jīng)常接觸的事物，敢于探索，才會有好的創(chuàng)造、發(fā)明產(chǎn)生。把不可能變?yōu)榭赡?，將今天的幻想，變成明天的現(xiàn)實，它是一種真實反映孩子童心的藝術表現(xiàn)形式。

教師應引導學生通過生活中的身邊小事引發(fā)科學幻想，引導學生把平時學習生活中遇到的“不順手”、“不合理”、“不方便”的一些事物，通過自己的設計、想象，將它們變成了“順手”、“合理”、“方便”的新事物，并用繪畫的手法把它表現(xiàn)出來。

二、思維碰撞，激發(fā)靈感，創(chuàng)作極具個性的科幻畫作品

相信學生――童心是創(chuàng)新之源，兒童由于所掌握的知識量較少，不易受到現(xiàn)有的經(jīng)驗束縛，因而他們的思維比成年人更加活躍大膽，充滿想象力。所以，在科幻畫創(chuàng)作過程中要經(jīng)常組織學生們進行廣泛的交流，使學生在“你聽我說、你說我聽”的過程中思維得到互相啟發(fā)、相互碰撞，在不經(jīng)意中挖掘科幻畫的創(chuàng)作素材，好的創(chuàng)意的產(chǎn)生。

但是，學生自主思考并不是讓學生的思維“天馬行空”自由放任，教師應為學生設立一定的思維方向和主題，引導學生學會“有的放矢”，集中于某一個方面進行創(chuàng)新思考、討論，這樣才會有所突破。

三、標新立異，大膽想象，創(chuàng)作豐富的奇思妙想的科幻畫作品

少年兒童富于幻想，思路活躍，天真勇敢，在他們身上蘊藏著巨大的創(chuàng)造力。為了培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新意識，讓他們從小就嘗試手腦并用，把奇思妙想表達出來。用科學知識與繪畫藝術結合的形式――“科學幻想繪畫”來展示少年兒童心目中未來世界的美好藍圖。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要……”孩子喜歡想象，因為他們的生活本身就充滿想像?？梢?，想象是培養(yǎng)孩子們在生活中，進行奇思妙想的最好“良藥”。魯迅先生也曾熱情地贊美兒童的想象，他說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”可見，想象是培養(yǎng)孩子們在生活中，進行奇思妙想的最好“良藥”。

一幅好的科學幻想畫作品，首先就要有豐富的想象力，要貼近學生實際，與學生的生活經(jīng)驗緊密相連，遂能引起學生的共鳴，激發(fā)學生開拓藝術創(chuàng)造的愿望。在《未來的住宅樓》的創(chuàng)作中，教師首先引導學生從日常的住宅樓入手，讓學生說說自己熟悉的、喜歡的小區(qū)樓房，以及它周邊的環(huán)境，再說說它們有哪些不足之處，希望在哪些地方得到改進。接著讓學生說說理想的住宅樓應該是怎樣的，有哪些功能，外形會是怎樣的……通過在交流中產(chǎn)生出各種境界，激發(fā)學生將想象觸角伸展到各個領域，鼓勵學生展開想象翅膀，大膽想象，大膽表現(xiàn)，要標新立異。通過不斷的引導，在學生的習作里，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和豐富的創(chuàng)造力。

四、依據(jù)問題，確定主題，創(chuàng)作具有創(chuàng)新意識的科幻畫作品

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”，懂得思考，學會提出質疑、研究問題是創(chuàng)新之源。在教學中，對于孩子們提出來的問題，作為老師要蹲下來，與他們一起討論與交流，耐心啟發(fā)他們進行科學的正確思考，逐步歸納出明確的創(chuàng)作導向，確定出創(chuàng)作的主題。主題應該具有一定的科學依據(jù)，能夠運用到正確的科學原理，不要有迷信的內容和唯心的內容，要讓他們懂得，你的想法或許是可以通過技術與科學的發(fā)展將來可能會實現(xiàn)的。

第3篇：培養(yǎng)孩子科技創(chuàng)新能力范文

【關 鍵 詞】 繪畫；科學幻想；教學

有人說我們的學校教育過于注重知識的堆積，相當忽視幻想力、想象力的開掘，這是中國人創(chuàng)造力貧弱的根源之一?；孟肓?、想象力對當前全球經(jīng)濟大戰(zhàn)的重要性則更為許多人所忽視。從激發(fā)中國人的幻想力、想象力開始，雖然表面看來慢一些，但它后勁極強，內力源源不絕，會日益顯示神奇的力量。所以，少兒科幻繪畫比賽作為創(chuàng)新大賽活動的一項內容，是一種很好的形式，對孩子們科學思想的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的鍛煉，科學素質的提高，科技藝術的融合都是一項很好的活動形式。以下是這幾年來我在科幻繪畫輔導教學中一些小小的體會：

一、讓觀察成為孩子生活中一種最為持久的樂趣

達爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在普通人之上。”可見觀察對一個人來講是很重要的。

觀察是求知的重要手段。孩子認識事物，往往是從觀察中獲取信息的。孩子學會了觀察，就會提出各種各樣的問題，產(chǎn)生各種各樣的幻想。見到螞蟻搬家，他們會想螞蟻要搬到哪里去，它們的新家是什么樣子的；見到工人給樹木修枝，他們會思考為什么要把好好的葉子剪掉？觀察會把孩子帶進問題的世界。問問題是智力生長的起點，是思維發(fā)展的營養(yǎng)劑。當孩子開始為他的問題尋找答案，那么，學習就開始了。

應該怎么教孩子學會觀察呢？我覺得首先要鼓勵、培養(yǎng)孩子的觀察興趣。一般說來，孩子都有觀察的興趣，老師要發(fā)展他們敏銳的觀察力，對于孩子提出的問題不要粗暴地對待或是不耐煩，而是要進行適當?shù)囊龑АＨ缜锾斓搅?，看到街上滿地的落葉時，孩子會問：“這些樹葉為什么掉下來了？”“因為秋天到了，天氣冷了，樹葉就枯黃了，就死了，樹葉當然就會掉下來?！薄盀槭裁礃淙~枯黃了、死了就會掉下來呢？”“因為在好多年以前，有個叫牛頓的科學家，他發(fā)現(xiàn)地球對任何東西都有吸引力，樹葉死的時候就離開樹媽媽，所以樹葉往下掉?！薄笆裁词俏Γ俊薄昂⒆?，我們住在地球上，地球會緊緊地吸住我們，讓我們在地面上生活，如果沒有地球對我們的吸引力，我們人和所有的東西就會在空中飄來飄去，我們就不會有自己的家了?！薄袄蠋煟液孟穸??！焙⒆犹岢龅膯栴}千奇百怪，有的問題看似簡單，覺得不值一提，但孩子就要刨根問底，因為他感興趣，因此，觀察興趣的培養(yǎng)能使孩子們學會用探索和好奇的眼光觀察世界。瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實……

之后，要教孩子學會進行精細觀察和帶著問題去觀察，沒有問題的觀察，目的性不強，收獲也不大，可引導讓孩子注意通過觀察找出不同事物的相同點和同類事物的不同點。如寫生的時候，讓孩子比較老師的手和自己的手，并提出為什么會有不同？通過這種精細的比較、觀察，孩子們就容易記住事物的特點和事物之間的差別，并且產(chǎn)生聯(lián)想。孩子說老師的手比自己的手要大，而且有許多皺紋和粗糙的痕跡，和媽媽的手一樣，因為要做很多事，所以孩子畫了一幅畫，在畫中發(fā)明了一雙保護手的手套，讓媽媽、老師的手和她的一樣光潔、細膩。

二、注重培養(yǎng)學生豐富的想象力

法國作家雨果很詼諧，他說：“想象就是深度。沒有一種精神機能比想象更能自我深化，更能深入對象，這是偉大的潛水者?？茖W到了最后階段，便遇上了想象?！?/p>

我告訴孩子們：我們掉進彩色的世界里，紅橙黃綠藍靛紫。我們躺在繽紛的歡樂里，紅橙黃綠藍靛紫。仰頭一望，卻見整片斑駁泛黃的天天花板。不過只要發(fā)揮一點想象力，那看起來也很像一只渾身斑點的哈巴狗。這就是想象的快樂和神奇。

想象是人在過去感知的基礎上對表象進行加工、改造、創(chuàng)造出新形象的心理過程，想象力不是生來就有的先天素質，而是后天開拓的結果，想象也如同思維一樣要鼓勵、引導，它是完全能夠培養(yǎng)的一種能力。在觀察同一事物時，教師要善于將自己的想象繪聲繪色地描述出來，方能引發(fā)兒童的想象。孩子們想象的火種是很容易被點燃的，因為他們經(jīng)歷的事情很少，對世界的許多認識還不得不靠想象來填補。他們的“妙筆生花”，總能帶給我種種的驚喜和快樂，或許，別人無法體會，但我和孩子們總能沉浸其中，就像下雨的時候，我們各自打著傘，我們的雨聲，我們的快樂，也跟別人的不一樣，但是在這個過程中教師要進行正確的引導。如郎紹玉同學畫了幅想象畫，是一個機器怪獸把舊電池全吃掉了。我看了后問他為什么要畫這幅畫，他說：“老師，我看到家里有好多舊電池，我問了好多人都不知道往哪里扔?！庇谑?，我對他進行了啟發(fā)，“很好，你發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，說明你是個關心環(huán)保的好孩子，可是你這樣也沒有解決問題呀，不如你再想想利用科學的辦法來解決它，好嗎？”于是經(jīng)過思考和修改，就有了《廢電池轉換箱》這幅作品，后來獲得了全國青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫三等獎。

在教學過程中，我盡可能地給學生提供豐富的形象資料和相關知識，這對我自身也是一個提高。不是說要給學生一碗水，教師就要長流水嗎？所以，我要和孩子一起學習，我提倡孩子們多看各種書籍——《青年視覺》《昆蟲記》等等，還有各種有益的音像制品，像《鳥的遷棲》《微觀世界》《探索》等。朱海同學看了后創(chuàng)作了一幅《神奇的昆蟲世界》，描述了在將來我們可以通過電腦芯片的幫助進入一個和昆蟲一樣大的三維成像世界，開始一段奇妙的旅程。我這樣做，是讓自己成為孩子的放大鏡、望遠鏡和顯微鏡，使孩子觀察到更微妙的世界，從而使孩子們的知識與表象豐富起來，推動想象力的發(fā)展。

三、積淀“靈感”

很喜歡海涅的一句話：“人們在那里高談著靈感的東西，而我卻像首飾匠打金鎖那樣地勞動著把一個個小環(huán)非常合適地聯(lián)接起來?！?/p>

在教學中我就是這樣做的，劉勰有句古話：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”平時我就教孩子們要學習積累：“靈感是一個不喜歡拜訪懶漢的客人，靈感是由于頑強的勞動而獲得的獎賞?！弊屗麄兌嗫?，看到感興趣的東西要記下來；多畫，覺得自己畫的好的、有意思的要留下來。我自己也像個“收破爛”的，不但把他們“妙筆”習作、草稿、小破紙片都存起來，分類收好，而且自己看到好的作品、圖片、文字，都記下來，存起來，把那些轉瞬即逝的“好東西”都給拍了照。這樣做是有意義的，如趙子臨同學平時最愛畫各種機器人，而且造型獨特，還不帶重復的，可他都是信手拈來，畫了就扔，我悄悄給他撿起來，留下來，參加比賽的時候，他著急了，不知道怎么下筆，我把他平時扔掉的紙片都放到他面前，他眼睛一下就亮了，《機器人展售廳》就這樣產(chǎn)生了，這是全國青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫二等獎重慶一等獎的作品。后來他自己也養(yǎng)成了積累的好習慣。

孩子們創(chuàng)作了很多充滿了個性的科幻繪畫。如全國二十屆青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫一等獎《智能空氣凈化器》、三等獎《快樂的生態(tài)農莊》，二十二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科幻繪畫二等獎《生物能源轉化系統(tǒng)》等等，在市、區(qū)級比賽獲獎若干。希望在以后的創(chuàng)作中，孩子們可以更加大膽地發(fā)揮他們的想象，用他們的童心和好奇、用他們絢爛的畫筆探索和描繪那個奇特而又充滿樂趣的科幻世界。

【參考文獻】

[1] 肖杰. 論少兒科學幻想繪畫教學[J]. 美術教育研究，2012（13）.

第4篇：培養(yǎng)孩子科技創(chuàng)新能力范文

3D打印技術是智慧課堂多媒體技術的延伸。目前在基礎教育領域，3D打印技術的應用還是一個嶄新的領域。教師應在平時關注教育的發(fā)展和新技術的研究興趣引導，要讓學生在求知欲望和創(chuàng)造熱情最旺盛的時候，站在科技發(fā)展的前沿，立意超前，起點要高，追求新發(fā)展。一方面，致力于3D打印技術與教學融合的探索與實踐，其中包括學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生立體空間思維；另一方面，課程教學分析結合課程實踐經(jīng)驗、簡易建模軟件的學習，在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力上不可小覷。

探究學習為課堂增添活力，讓學生腦洞大開

3D打印技術應用于教育，為教師的“教”與學生的“學”提供了新思想，是智慧與科技相融合最佳路徑。對孩子們來說，只有他們感興趣的東西他們才會關注。比如在數(shù)學課堂上，教師可以利用3D打印機輕松簡單地構建立體幾何體并打印出實體，將數(shù)學定理的推理演示過程更加直接地呈現(xiàn)給學生。促進學生從形象的實物、過程演示及推理中理解并掌握數(shù)學抽象概念和知識，提升學生的立體空間感。例如，七年級數(shù)學上冊《幾何圖形》，以往教師通過畫圖形、看視頻等方法讓學生完成對概念的理解和相互轉化，效果往往不理想。3D打印技術可以將抽象復雜的立體圖形實物化、教具化，分發(fā)到各組學生當中，學生置身于有趣的學習氛圍中，通過3D打印實體的接觸，讓枯燥的課程變得生動起來，它是一種同時擁有視覺和觸覺的學習方式，具有很強的誘惑力。

引領課堂教學重要趨勢，提升學生的學習主動性

英國著名教師戴夫懷特說過：如果你能抓住學生的想象力，你就抓住了他們的注意力。3D打印是小學生能看懂、能設計、能實踐的技術，教師們更是有信心開展更多的學科課程教學嘗試。

1. 美術學科

利用建模軟件如“草圖大師”“3D”等進行建模設計，掌握基本的方法就可以帶孩子們上課了。好奇心和求知欲讓課堂學習變得生動、有趣，孩子們的心靈與視野更加開闊。3D打印是電腦繪畫的延伸，例如，在小學五年級美術教學《元宵節(jié)里掛彩燈》一課中，這樣的美術課和常規(guī)的筆紙上課不同，教師不是在一個平面上畫燈籠，而是輔導學生在軟件中制作燈籠模型。學生通過操作軟件，用3D打印機打印出來模型，再用顏料上色。這樣課堂的趣味性加大了，同時學生的動手動腦能力也得到了鍛煉，學生的審美與視野更開闊。

2. 語文學科

基于對3D打印技術功能特性與語文學科教學目標、特點及難點的關聯(lián)與分析，我發(fā)現(xiàn)3D打印技術可以通過演示和協(xié)同構建兩種方式幫助突破學科教學難點，促進教學目標的實現(xiàn)。例如，在教學小學四年級語文《長城》一課時，以往的教學主要靠圖片的解釋來導入課堂，或利用相關視頻幫助學生理解長城的結構和功能。有了3D打印機，就能利用建模軟件在電腦上把一段長城設計并打印出來。教師還可以帶學生利用丙烯或油畫顏料將打印成型的“長城”涂上顏色，學生通過參與該環(huán)節(jié)加深了對長城構造的直觀認識。

3. 科學學科

小學科學學科可根據(jù)課堂設計，將電腦中虛擬的立體圖形打印成實物。比如《地球的公轉和自轉》等天文知識，通過3D打印機打印出太陽、地球、月球、星星模型，并模擬實驗研究變化。不同課堂上，創(chuàng)意來源孩子們的奇思妙想3D打印機嘴里吐出恐龍、化石、機器人“大白”等不同造型。這樣帶有創(chuàng)想的青少年從小就開始追夢，孩子們領略到3D打印的科技魅力。

4. 生物、化學等學科

在生物課上，教師可以打印出細胞、器官、生物樣本，比單一圖片或視頻更直觀。化學課上打印出分子模型，有利于學生理解化學反應過程。歷史、地理、物理等課程涉及的一些還原歷史的文物、器具、模型，都可以打印出來，讓學生比較直觀地了解。動手做和動腦思考才是重要途徑，學生以完成模型構建為目標，主動學習相關知識技能，從設計原型、展示參與多個環(huán)節(jié)融入學習活動中，創(chuàng)作分享調動孩子的學習主動性。利用3D打印技術，教師可以設計出更多學科主題學習活動，采用游戲、競賽等能夠激發(fā)學生學習積極性的手段，促進學生主動學習與探究。

技術融入教師教育 未來課堂與技術在一起

再完美的課程設計也需要教師去落實。從“傳授者”到“學習者”，教師的角色也正在發(fā)生改變。3D打印技術人才稀缺在教育培訓領域進一步凸顯。3D打印機是一種教具，用于開拓青少年思維，而不是玩具。如何讓3D打印技術真正進課堂并落地？在我看來，學校應把教師數(shù)字化素養(yǎng)作為必要的職業(yè)標準，教師不僅是學生學習的促進者和幫助者，也是新型科學技術的吸收者。

1. 軟件基礎

盡量選擇容易上手的建模軟件，比如免費的Sketchhup（草圖大師）。有一定基礎后，建議嘗試用中文版3D或MAYA建模軟件，在設計出復雜的和精度上更理想的模型。該類文件在打印輸出時導出.stl格式，然后在導入第二層軟件進行切片聯(lián)機打印，通常3D打印機支撐生成.G格式。

2. 自適應學習技術

如今以教師為主體的單一灌輸方式已經(jīng)不適應我國基礎教育領域新一輪課程改革推行與實施的需要，現(xiàn)在亟需從“以學科為中心”向“以學習者為中心”轉變。學校推出“3D打印實驗班”，選出有計算機和設計特長的教師，通過集中培訓、脫產(chǎn)研修等形式，讓他們盡快勝任項目輔導和培訓，并成為該項目的“帶頭人”。通過學科滲透和開展創(chuàng)新課程等活動推行，如小組合作學習、探討式教學、互動式教學，帶動一批教師成長。

3. 借助網(wǎng)絡平臺建立模型資源庫

基于設計的課堂活動，可以在學生學習內容的同時開展技術學習，通過設計、項目探究、創(chuàng)造、分享等手段，充分運用網(wǎng)絡免費的教學平臺參與學習。很多網(wǎng)絡提供模型資源免費下載，可直接用于切片打印，這有助于入門打印操作學習。教育工作者同時要尊重每位學生的需求，尤其是在他們最有創(chuàng)造力的時候，讓他們去實踐、經(jīng)歷、思考。

構建跨領域鏈接，讓學生持續(xù)學習

為幫助中小學盡快引入科技教育領域的新知識，真正做到目標實現(xiàn)與解決方案的融合，這就需要我們將實際生活中的實例引入課堂，進行打印課程的實驗性應用。3D打印機之所以能夠打印出各種立體作品，首先還得看設計，軟硬件都要給力。教學生一些軟件的操作知識，從最初的設計建模，到裝料、操作打印，直至后面的打印成型、上色，可以考慮讓學生臨摹一些東西，逐漸形成老師引導輔助工作，設計完全出自孩子之手，然后小組內展示交流。學生可以通過自己的創(chuàng)意，組成社團、實訓隊，涉足這一高科技領域。

美國麻省理工學院土木與環(huán)境工程系副教授Pedro Reis說，無論是個人獨立還是全體合作，3D打印技術在開啟人類創(chuàng)造力上的優(yōu)勢是不可小覷的。在教學中為了彌補模仿訓練不足，教師除采用學生感興趣的方法，還要方便學生遷移應用，促進學生自主學習?；趯?D打印技術本身特性的把握，我發(fā)現(xiàn)該技術可以作為動力激發(fā)工具和支持創(chuàng)新設計的技術工具，應用到課堂教學活動中，培養(yǎng)跨學科的知識綜合應用能力。師生們對加快創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得十分迫切。隨著3D打印技術迅速發(fā)展和大規(guī)模進入中小學課堂，中小學3D新科技時代將全面開啟。3D打印技術與教育的結合，關系著科技創(chuàng)新以及綜合性教育。希望3D打印技術引入課堂能給學生帶來創(chuàng)造的成就感，架起孩子們現(xiàn)在和未來的橋梁。

（作者單位：黑龍江克山教育局信息中心）

參考文獻

第5篇：培養(yǎng)孩子科技創(chuàng)新能力范文

以文化提升優(yōu)質學校質量觀念

質量是教育的生命線和永恒主題?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務”，要求“把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質量上來”。重慶市第四次黨代會根據(jù)重慶實際，進一步明確提出要“著眼于學有所教、教有所能、能有所用，以素質教育為導向，推動教育改革發(fā)展，提高教育質量，努力建設長江上游教育中心”。

康莊美地小學地處北部新區(qū)，是市政府為公租房小區(qū)居民修建的配套學校。根據(jù)校名，學校取“康”和“美”二字作為核心理念，打造“康美文化”，實施優(yōu)質學校建設工程。所謂“康美文化”，就是按照“健康身心、美好人生”的辦學理念去辦學、治校、育人，成全“孩子健康美好的童年生活”，成就“教師健康完美的教育人生”，達成“學校健康臻美的育人殿堂”之崇高追求。以此為指導，學校堅持質量立校的辦學思想，從四個維度確立了“康美質量觀”。

“全面康美”的質量觀 就學生個體而言，學校本著讓學生德智體美等全面發(fā)展的目標，著力培養(yǎng)學生的社會責任感、學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，決不能只注重語文、數(shù)學等傳統(tǒng)考試學科，也決不能只把學生關到教室里面“死讀書”，更不能開展奧賽培訓及競賽等違背人才成長規(guī)律的活動。就學生整體而言，學校堅持把面向全體學生作為衡量學校辦學思想是否端正的重要標尺，想方設法培養(yǎng)好每一位學生，不讓一個學生掉隊，決不能只關心考試成績好的學生，也決不能因學生的家庭和社會背景而厚此薄彼，更不能歧視或者放棄暫時后進的學生。也就是說，“康美文化”堅持的是面向全體、全面發(fā)展的質量，而不是面向少數(shù)學生、少數(shù)方面的質量。

“個性康美”的質量觀 每一個學生都是一個獨特的生命，都有自己的稟賦、愛好和潛質。學校堅持因材施教、因學施教，關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)學生終身受益的興趣特長，促進學生在全面發(fā)展基礎上富有個性的發(fā)展。也就是說，“康美文化”堅持的是學生個性發(fā)展的質量，而不是千人一面的質量。

“持續(xù)康美”的質量觀 高質量的小學教育就是要能夠為每個學生的美好人生奠定全面、扎實而牢固的基礎。學生是否健康成長和順暢發(fā)展，是否在學校過著充實的智慧和德性生活，是否在不斷地積累與構建人生發(fā)展的經(jīng)驗，是否有發(fā)展“后勁”，才是最重要的。學校決不能只顧學生“眼前考得好”“升個好學校”，也決不能揠苗助長給學生添加過于沉重的學習負擔，更不能只重視知識學習，忽視道德教育和實踐能力培養(yǎng)。也就是說，“康美文化”堅持的是對學生終身受益的可持續(xù)發(fā)展的質量，而不是短期的、功利性的、不可持續(xù)的質量。

“公平康美”的質量觀 小學教育是義務教育，既具有強制性，更具有公益性?！肮健笔瞧浒l(fā)展的主軸，讓來自不同地區(qū)、不同文化背景、不同家庭境遇的每一個學生都全面提高，實現(xiàn)均衡發(fā)展，是“康美文化”追求的質量目標。也就是說，“康美文化”堅持的是公平發(fā)展的質量，而不是顧此失彼、有失公允的質量。

以文化引領優(yōu)質學校建設行動

建設目標 為將學校建設成為一所優(yōu)質學校，學校以康美文化引領學校建設，具體措施包括：一是通過打造“顯性文化，彰顯康美特色”提升了文化內涵，實現(xiàn)內強底蘊外樹形象。二是以素質教育為核心突出全面提升。三是建設放眼于社會環(huán)境、著眼于社會需求，著力于培養(yǎng)孩子各種能力，培養(yǎng)未來創(chuàng)新型人才的小學。

立德樹人 “加強班主任能力建設”“實施行為習慣養(yǎng)成教育”“凝聚學校、家庭、社會教育合力”，學校通過以上三步實施學校立德樹人的養(yǎng)成教育工作，提升學校師生的良好精神風貌。

師資建設 師資建設的強弱代表一所學校教學工作水準，為此，學校通過“請進來培訓，實施借力助推工程”“走出去學習，實施開放拓展工程”“校本化研修，實施內生驅動工程”三步加強師資隊伍的建設，助推教師快速專業(yè)化成長。

教學管理 學校以“端正教學管理理念”“嚴格執(zhí)行課程計劃”“努力提升學業(yè)水平”加強學校教學管理，并通過管理工作的加強培養(yǎng)具有良好習慣、高尚品質和社會責任的康美少年，使他們具有一定的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備初步的審美能力和人文修養(yǎng)等。

教研科研 正所謂“教而不研則淺，研而不教則枯”。因此，學校通過加強教研組建設、落實校本教研、開展課輔活動、推進課題研究實施學校教研工作。通過教研工作的開展，推進教育教學工作，提高教學質量，促進學校發(fā)展。

以文化彰顯優(yōu)質學校建設亮點

康美文化個性亮點 學校致力于校園文化建設，在上級部門、領導、專家的引領和細心指導，在全體師生的共同努力下，學?？得牢幕砟铙w系初具形態(tài)。其中包括：

核心理念：康?美。

辦學理念：健康身心、美好人生。

校訓：做最棒的自己。

校風：明德、尚美、陽光、雅致。

教風：敬業(yè)、善導、創(chuàng)新、求精。

學風：樂學、善思、合作、進取。

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有良好習慣、高尚品質和社會責任的康美少年。

康美口號：讓師生過一種幸福完整的教育生活。向著明亮那方，幸福前行。

在理念引領下，學校逐步打造康美文化陣地，如：廊道文化、教室文化建設、網(wǎng)絡文化、宣傳文化建設等。優(yōu)美的文化陣地讓師生在良好的氛圍中體驗工作和學習的樂趣。

康美課程建設亮點 學校緊緊圍繞“康?美”核心文化的價值取向，努力踐行“健康身心、美好人生”的辦學理念。以新教育實驗為契機，開發(fā)了許多特色課程。如：圍繞學生身體素質康美、心智精神康美和社會適應素養(yǎng)康美三大領域，開發(fā)四類課程內容體系等。

在康美文化的指引下，學校成功加盟以朱永新教授為代表的“新教育實驗”的行列，在2014年7月已正式被新教育研究院授牌為“新教育實驗學校”，得到了家長、學生和社會的一致認同、廣泛好評。

康美教育內涵亮點 康美的教育內涵在于打造高品質的教育。教育研究是教育發(fā)展的動力和引擎，學校教科室申報的全國教育信息技術十二五規(guī)劃《小學生誦讀課程資源數(shù)字化建設與應用研究》的課題已獲批立項并成功開題，學校申報的重慶市十二五重點規(guī)劃課題《建構康美特色課程輔助活動策略研究》已開題現(xiàn)已步入實施階段。這些工作的目的就是保證教育科研的持續(xù)發(fā)展。

除此之外，學校在特色建設與辦學實力方面均有所得。特色建設方面，學校開設了25個興趣特長班（社團），全校師生共同參與，學校安排專門的時間、教師上課輔導，滿足了孩子的個性需求，培養(yǎng)了動手動腦的能力，提高了孩子們的綜合素養(yǎng)和能力，實現(xiàn)了孩子在學校發(fā)展個性、快樂學習、優(yōu)雅生活的目標。辦學方面，學校在辦學評價中甩掉了以前老是落后的帽子，辦學能力逐步提升;科技創(chuàng)新，學生特長展示等實現(xiàn)了跨越式的進步;教師參加各級教研、賽課、論文，教育案例、故事等頻頻獲獎等等。

以文化導航優(yōu)質學校未來發(fā)展

回顧過去，在優(yōu)質學校建設中，學校選擇以新教育為突破口讓師生過一種幸福完整的教育生活。近年來雖然在新教育實驗、康康舞龍、美美寫繪、課題申報研究等方面成效顯著，但優(yōu)質學校建設是學校永恒的追求目標，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，康美人還需要深挖潛力，探索創(chuàng)新，從以下方面去努力。

明確發(fā)展目標 進一步明確學校發(fā)展目標，以科研引領特色，課堂生成質量，文化引領繁榮;完善康美辦學理念、管理制度、考核機制，充分調動廣大干部教師的工作激情，引領學校特色建設，提升學校辦學水平。

打造教研訓一體化 學校在“教研訓”一體化方面已形成機制，教師的教學理論素養(yǎng)和教學實踐能力得到切實提高。不過，從目前的實際情況來看，在教師之間仍存在發(fā)展不均衡的差異。如何打造一支有內涵的高素質教師隊伍，推出一批有知名度、有影響力的“名優(yōu)特”的老師，是今后推動學校教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵。

打造校園文化建設 為充分彰顯校園文化魅力，要從康美辦學理念體系上豐富、完善，走自己的特色之路;要從樓道文化，“完美教室”的打造，校園廣播、網(wǎng)絡建設等狠下功夫，挖掘潛力，展現(xiàn)自己的風采;要從改變校園環(huán)境上去思考，讓每一片綠色都靈動起來，讓整個校園四季綠意盎然，花香撲鼻。

為師生搭建展示平臺 以豐富多彩的活動為載體，為師生搭建展示平臺。一所優(yōu)質學校一定是實施素質教育的學校，為了學生的全面發(fā)展，學校借助一年一度的校運會、讀書節(jié)、科技節(jié)、文化藝術節(jié)等活動，讓師生在活動中展示風采，展示個性特長，促進全面發(fā)展，努力探索出一條培養(yǎng)“合格+特長”人才的適合康美小學的路子。