小學(xué)體育線上教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育線上教學(xué)總結(jié)范文

在全日制義務(wù)教育《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)的課程目標(biāo)中有3點(diǎn)和“生活化”有關(guān)：表現(xiàn)出人際交往的能力和合作關(guān)系；形成健康的生活方式；形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。參見(jiàn)江蘇省小學(xué)體育教師教學(xué)能手比賽的教案和《體育教學(xué)》雜志實(shí)案選登欄目的教案，其教學(xué)目標(biāo)都從不同程度上體現(xiàn)了生活化教學(xué)的思想。

根據(jù)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的理念。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的“生活化教學(xué)”，首先應(yīng)該制訂生活化的教學(xué)目標(biāo)：以課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)為基礎(chǔ)，建構(gòu)學(xué)生的可能生活作為教學(xué)的根本。同時(shí)還要考慮兩點(diǎn)：一是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和可能生活需要的整合，使學(xué)生通過(guò)特定課堂學(xué)習(xí)生活的熏陶，逐步成為具有獨(dú)立人格和批判意識(shí)的人；二是人類生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要與學(xué)生的生活世界以及人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的整合。簡(jiǎn)言之，制訂生活化的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)為基礎(chǔ)，以學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)為認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)課堂生活為條件，以學(xué)生的可能生活為根本。以教學(xué)的實(shí)效性為著眼點(diǎn)，從全人的角度構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容：走出“競(jìng)技”，觀照“生活”

以江蘇省第四屆小學(xué)體育教師教學(xué)能手比賽一等獎(jiǎng)、教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)的課――《爬行游戲》為例。

設(shè)計(jì)意圖：攀爬能力是人的基本活動(dòng)能力之一。教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容是手腳并用膝蓋不著地的快速爬行和爬行游戲。教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在通過(guò)語(yǔ)言、器材、小動(dòng)物爬行創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)各種寬松的爬行生活環(huán)境，使學(xué)生歡快自主地進(jìn)行練習(xí)。教師從嬰兒爬引入手腳并用膝蓋不著地爬行；接著學(xué)生嘗試練習(xí)各種姿勢(shì)爬行，教師不對(duì)模仿動(dòng)作作具體規(guī)定，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互相模仿、比較和討論，琢磨在各種爬行姿勢(shì)中膝蓋不著地爬行最快的方法；學(xué)生在體驗(yàn)中得出結(jié)論：降低重心。膝蓋不著地是爬行最快的方法。

教學(xué)片段：學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不但要練習(xí)快速爬行，還要自己布置場(chǎng)地、角色分配等等。尋求到有效的快速爬行方法后，以接力的形式進(jìn)行傳統(tǒng)游戲“鉆山洞”和“鉆隧道”、“蝸牛爬”。學(xué)生需要更多的參與、合作與競(jìng)爭(zhēng)，不但發(fā)展了體能與技能，還促進(jìn)社會(huì)生活能力的提高。

教學(xué)啟示：在培養(yǎng)學(xué)生最基本生存能力時(shí)，教師要從生活中提煉教學(xué)素材，通過(guò)師生之間的討論、學(xué)生間的自主合作與競(jìng)爭(zhēng)總結(jié)得出技能、技術(shù)的有效方法。進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的觀照生活，其意義就在于改變以往課堂不重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)過(guò)早地陷入了符號(hào)化、抽象化、競(jìng)技化的怪圈。教學(xué)內(nèi)容選擇要超越科學(xué)世界以及競(jìng)技運(yùn)動(dòng)世界的束縛，更加關(guān)注生活世界，要有選擇性的將生活化情景，科學(xué)地、合理地再現(xiàn)到體育課堂教學(xué)中。使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，讓學(xué)生用自己的身體去體驗(yàn)。用自己的心靈去感悟。另外，教學(xué)內(nèi)容不僅要有現(xiàn)實(shí)感，還要有理想性。實(shí)踐表明體育教學(xué)內(nèi)容越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系越緊密，學(xué)生就越有興趣，就越能體現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值。

三、教學(xué)方法：體驗(yàn)生活，活化教法

在前滾翻教學(xué)中，學(xué)生最容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作是團(tuán)身不緊、滾翻時(shí)不低頭。我從生活事例出發(fā)運(yùn)用的教學(xué)方法能有效地解決問(wèn)題。

方法1――貓抓老鼠：通過(guò)“貓抓老鼠”這一生活現(xiàn)象，展開(kāi)游戲活動(dòng)能夠解決前滾翻教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。

游戲玩法：將小墊子豎立起來(lái)。當(dāng)“貓”要抓“老鼠”時(shí)?！袄鲜蟆毖杆俚囟愕綁|子后面，學(xué)生只有深深地低頭，團(tuán)緊身體才能不被“貓”抓到。

方法2――跳動(dòng)的小皮球：“跳動(dòng)的小皮球”是在學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的細(xì)微細(xì)節(jié)，學(xué)生對(duì)此有完整的概念并能在教師的誘導(dǎo)下快速、準(zhǔn)確地做出模仿。

游戲玩法：學(xué)生低頭下蹲，兩手抱緊小腿，大腿貼緊胸。教師說(shuō)：小皮球!學(xué)生說(shuō)：跳跳跳。跳幾下?教師說(shuō)：跳2(3、4等)下。

此外。我還將“小刺猬”遇到危險(xiǎn)、“不倒翁”等生活現(xiàn)象靈活運(yùn)用到前滾翻教學(xué)中。

通過(guò)觀摩各類體育比賽課、公開(kāi)課，我們看到了許多教師在教學(xué)過(guò)程中不同程度地靈活運(yùn)用了生活化的教學(xué)方法。在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，教師們運(yùn)用了生活中的交通規(guī)則，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在投擲教學(xué)中，教師們運(yùn)用直尺的彎曲和反彈來(lái)引導(dǎo)學(xué)生成“滿弓”；在攀爬教學(xué)中，教師們誘導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物的爬行，促進(jìn)學(xué)生生活能力的提高。等等。

在新課程背景下，小學(xué)體育教學(xué)方法在傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)法、系統(tǒng)性教學(xué)法的基礎(chǔ)上提出了新的教學(xué)方法。如：主題教學(xué)法、情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、創(chuàng)造教學(xué)法、游戲化教學(xué)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。這些教學(xué)方法挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的素材進(jìn)行主題化、游戲化、情景化的創(chuàng)編和整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與技能的掌握和終身體育思想的形成。生活化教學(xué)方法成為一種隱性內(nèi)容貫穿于新課程背景下的教學(xué)方法之中，也被更多的體育教師所接受。

四、場(chǎng)地器材：拓展生活物品，走進(jìn)生活場(chǎng)地

傳統(tǒng)的體育教學(xué)器材是建立在競(jìng)技體育思想基礎(chǔ)上配置的，其中有許多器材不適合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，也很少真正得以使用。通過(guò)對(duì)這些生活中遺棄、廢棄、不起眼的物品進(jìn)行體育器材化的改造，從理論上設(shè)計(jì)符合小學(xué)生身心發(fā)展的多種游戲并運(yùn)用在多種體育教學(xué)內(nèi)容中。

2007年以來(lái)，我校開(kāi)展體育器材化改造生活類物品并在實(shí)踐中運(yùn)用的研究。以鞋盒在小學(xué)《障礙跑》教學(xué)中運(yùn)用為例，將鞋盒等間距地放在一條直線上，快跑中安全地跑過(guò)障礙；將2到3個(gè)鞋盒橫放在一起，等間距放在一條直線上，在快跑中安全地跨過(guò)障礙；將3到4個(gè)鞋盒豎放在一起，等間距地放在一條直線上，在跑動(dòng)中安全地跳過(guò)障礙；將4到5個(gè)鞋盒重疊起來(lái)豎著，在跑動(dòng)中安全地繞過(guò)障礙；用4到5個(gè)鞋盒擺成城墻，再將竹竿搭在鞋盒上就變成城門。學(xué)生依次排到離城門大約20米左右的地方，當(dāng)跑到障礙物前約1－2米處時(shí)。根據(jù)障礙物的高度，可采用屈膝團(tuán)身或屈膝側(cè)身的方法迅速鉆過(guò)障礙物，也可以用膝蓋著地或不著地的手腳并用的爬行爬過(guò)障礙。

此外生活物品的器材化改造還有很多，比如：各種汽車的輪胎、板凳、課桌、報(bào)紙、飲料瓶等等。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用生活類物品作為體育教學(xué)器材，可以做到“一材多用”，“一材用到底”。生活類物品體積適中，輕便不堅(jiān)硬，作體育教學(xué)器材時(shí)簡(jiǎn)便易行，安全可靠，一般不會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。場(chǎng)地布置簡(jiǎn)單易操作，同時(shí)教師可以抓住器材本身的環(huán)保因素，有機(jī)滲透環(huán)保教育。

這些由學(xué)生主動(dòng)收集、開(kāi)發(fā)的器材，發(fā)揮了它的潛在功能，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和熱情，體現(xiàn)了廢物開(kāi)發(fā)利用的環(huán)保思想和“一物多用”的節(jié)約型經(jīng)濟(jì)思路。這樣的嘗試和探索活動(dòng)，激發(fā)了師生的聰明才智，提高了

師生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，解決了學(xué)校小型、活動(dòng)型體育器材不足的問(wèn)題，體現(xiàn)了小學(xué)體育教學(xué)游戲化、生活化的理念。這樣不但能提高體育教學(xué)的有效性，而且能將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到課外生活中。有利于學(xué)生在生活中參與運(yùn)動(dòng)、享受運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)新課程改革的步伐，最終有利于學(xué)生終身體育觀念的形成。

五、小學(xué)體育生活化教學(xué)的誤區(qū)

現(xiàn)象1：一位教師在教立定跳遠(yuǎn)時(shí)，先讓學(xué)生兩臂向前上方擺動(dòng)，比喻成大象甩鼻子；接著再模仿小白兔雙腳跳，最后歸納為“把大象甩鼻子和小白兔跳的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就是立定跳遠(yuǎn)”。

現(xiàn)象2：教師在教授“前滾翻”時(shí)，為了突出“前滾翻”在生活中的運(yùn)用，用墊子設(shè)計(jì)成了“一座山”，讓學(xué)生從“山頂上”采用前滾翻動(dòng)作向下滾動(dòng)。

現(xiàn)象3：在體育教學(xué)中運(yùn)用下棋、多米諾骨牌、電子游戲等等生活教材。

第2篇：小學(xué)體育線上教學(xué)總結(jié)范文

一、十三五工作總結(jié)

1、學(xué)前資助、義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活補(bǔ)助、普高國(guó)家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)發(fā)放情況

2016年-2020年共發(fā)放學(xué)前資助1958人次，發(fā)放資金107.61萬(wàn)元；發(fā)放義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活補(bǔ)助2692人次，發(fā)放資金119.6萬(wàn)元；發(fā)放普高國(guó)家助學(xué)金2676人次，發(fā)放資金267.6萬(wàn)元；發(fā)放普高免學(xué)費(fèi)517人次，發(fā)放資金33.47萬(wàn)元?？傆?jì)資助學(xué)生7843人次，發(fā)放資金528.28萬(wàn)元。

2、生源地助學(xué)貸款

2016年-2020年共辦理國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行生源地信用助學(xué)貸款533人次，共發(fā)放助學(xué)貸款430.615萬(wàn)元。所辦貸款全部通過(guò)省開(kāi)行審核，發(fā)放成功。

3、扶貧工作開(kāi)展情況

2016-2020年共發(fā)放扶貧資金1344人次，發(fā)放資金96.96萬(wàn)元。

XX區(qū)教育體育局扶貧戶6戶，責(zé)任到人，按照上級(jí)要求至少每2月入戶扶貧一次，并為困難群眾送去米油等生活用品，疫情期間還為困難家庭學(xué)生送去線上教學(xué)用品、口罩、消毒劑等用品。

二、十四五工作計(jì)劃

1、繼續(xù)做好學(xué)前資助、義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活補(bǔ)助、普高國(guó)家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)工作。

2、做好生源地助學(xué)貸款及還款工作

3、做好政策宣傳工作。

三、2020年工作總結(jié)

1、資助資金發(fā)放

學(xué)前：學(xué)前資助春季資助128人，補(bǔ)助資金7.04萬(wàn)元（含省內(nèi)建檔立卡學(xué)生54人，省外建檔立卡學(xué)生4人，資助資金3.19萬(wàn)元），秋季發(fā)放學(xué)前資助123人發(fā)放資金6.765萬(wàn)元（含省內(nèi)建檔立卡學(xué)生50人，發(fā)放資金2.75萬(wàn)元）；

義務(wù)教育：春季發(fā)放小學(xué)貧困寄宿生生活補(bǔ)助69人，發(fā)放資金3.45萬(wàn)元（含建檔立卡學(xué)生24人，發(fā)放資金1.2萬(wàn)元）；困難學(xué)生生活補(bǔ)助255人，發(fā)放補(bǔ)助資金6.375萬(wàn)元（含建檔立卡學(xué)生164人，發(fā)放資金4.1萬(wàn)元）；春季發(fā)放初中貧困寄宿生生活補(bǔ)助57人，發(fā)放資金3.5625萬(wàn)元（含建檔立卡學(xué)生30人，發(fā)放資金1.875萬(wàn)元）；困難學(xué)生生活補(bǔ)助130人，發(fā)放補(bǔ)助資金4.0625萬(wàn)元（含建檔立卡學(xué)生68人，發(fā)放資金2.125萬(wàn)元），春季合計(jì)發(fā)放531人，發(fā)放資金18.19375萬(wàn)元。秋季發(fā)放小學(xué)貧困寄宿生生活補(bǔ)助35人，發(fā)放資金1.75萬(wàn)元（含建檔立卡學(xué)生21人，發(fā)放資金1.05萬(wàn)元）；困難學(xué)生生活補(bǔ)助273人，發(fā)放補(bǔ)助資金6.825萬(wàn)元（含建檔立卡學(xué)生156人，發(fā)放資金3.9萬(wàn)元）；秋季發(fā)放初中貧困寄宿生生活補(bǔ)助38人，發(fā)放資金2.375萬(wàn)元（含建檔立卡學(xué)生22人，發(fā)放資金1.375萬(wàn)元）；困難學(xué)生生活補(bǔ)助138人，發(fā)放補(bǔ)助資金4.3125萬(wàn)元（含建檔立卡學(xué)生71人，發(fā)放資金2.21875萬(wàn)元），秋季合計(jì)發(fā)放484人，發(fā)放資金15.2625萬(wàn)元。全年發(fā)放資助1015人次，發(fā)放資金33.45625萬(wàn)元。

普高：普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生國(guó)家助學(xué)金春季發(fā)放166人，發(fā)放資金16.6萬(wàn)元；免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助87人，發(fā)放補(bǔ)助資金6.09萬(wàn)元；秋季發(fā)放155人，發(fā)放資金15.5萬(wàn)元；免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助15人，發(fā)放補(bǔ)助資金1.05萬(wàn)元。全年發(fā)放國(guó)家助學(xué)金321人次，發(fā)放資金32.1萬(wàn)元；發(fā)放免學(xué)費(fèi)102人次，發(fā)放資金7.14萬(wàn)元。

2、其他工作

（1）、年初安排專人聯(lián)系各相關(guān)科室對(duì)2020年教育民生工程項(xiàng)目逐一測(cè)算資金，并積極與區(qū)財(cái)政對(duì)接，落實(shí)地方配套資金。

（2）、每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，在區(qū)屬各中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展宣傳活動(dòng)，通過(guò)電子顯示屏、教師會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和黑板報(bào)等形式宣傳資助政策。

（3）、區(qū)教體局深入校園、結(jié)合扶貧日在蘇寧廣場(chǎng)向?qū)W生、家長(zhǎng)和市民、通過(guò)各級(jí)網(wǎng)站、報(bào)刊等宣傳政策。

（4）、開(kāi)學(xué)初在各校園對(duì)困難學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、在校在籍等情況進(jìn)行摸排。

（5）、每次資助資金發(fā)放后向受助學(xué)生發(fā)放《致家長(zhǎng)同志一封信》，向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳受助項(xiàng)目、發(fā)放時(shí)間及發(fā)放資金等進(jìn)行告知。

（6）、積極組織各校園填報(bào)全國(guó)學(xué)生資助系統(tǒng)和XX省建檔立卡系統(tǒng)。

3、扶貧工作

發(fā)放區(qū)扶貧資金30人次，發(fā)放資金2.5萬(wàn)元，為困難學(xué)生發(fā)放線上教學(xué)設(shè)備6人，發(fā)放資金0.36萬(wàn)元。XX區(qū)教育體育局扶貧戶6戶，責(zé)任到人，按照上級(jí)要求至少每2月入戶扶貧一次，并為困難群眾送去米油等生活用品，疫情期間還為困難家庭學(xué)生送去線上教學(xué)用品、口罩、消毒劑等用品。

4、生源地助學(xué)貸款

辦理生源地助學(xué)貸款86人，貸款金額78萬(wàn)元。

三、2021年工作計(jì)劃

1、繼續(xù)做好學(xué)前資助、義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活補(bǔ)助、普高國(guó)家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)工作。

2、做好生源地助學(xué)貸款及還款工作

3、做好政策宣傳工作。

一、十三五工作總結(jié)

1、學(xué)前資助、義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活補(bǔ)助、普高國(guó)家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)發(fā)放情況

2016年-2020年共發(fā)放學(xué)前資助1958人次，發(fā)放資金107.61萬(wàn)元；發(fā)放義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活補(bǔ)助2692人次，發(fā)放資金119.6萬(wàn)元；發(fā)放普高國(guó)家助學(xué)金2676人次，發(fā)放資金267.6萬(wàn)元；發(fā)放普高免學(xué)費(fèi)517人次，發(fā)放資金33.47萬(wàn)元?？傆?jì)資助學(xué)生7843人次，發(fā)放資金528.28萬(wàn)元。

2、生源地助學(xué)貸款

2016年-2020年共辦理國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行生源地信用助學(xué)貸款533人次，共發(fā)放助學(xué)貸款430.615萬(wàn)元。所辦貸款全部通過(guò)省開(kāi)行審核，發(fā)放成功。

3、扶貧工作開(kāi)展情況

2016-2020年共發(fā)放扶貧資金1344人次，發(fā)放資金96.96萬(wàn)元。

XX區(qū)教育體育局扶貧戶6戶，責(zé)任到人，按照上級(jí)要求至少每2月入戶扶貧一次，并為困難群眾送去米油等生活用品，疫情期間還為困難家庭學(xué)生送去線上教學(xué)用品、口罩、消毒劑等用品。

二、十四五工作計(jì)劃

1、繼續(xù)做好學(xué)前資助、義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活補(bǔ)助、普高國(guó)家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)工作。

2、做好生源地助學(xué)貸款及還款工作

3、做好政策宣傳工作。

三、2020年工作總結(jié)

1、資助資金發(fā)放

學(xué)前：學(xué)前資助春季資助128人，補(bǔ)助資金7.04萬(wàn)元（含省內(nèi)建檔立卡學(xué)生54人，省外建檔立卡學(xué)生4人，資助資金3.19萬(wàn)元），秋季發(fā)放學(xué)前資助123人發(fā)放資金6.765萬(wàn)元（含省內(nèi)建檔立卡學(xué)生50人，發(fā)放資金2.75萬(wàn)元）；

義務(wù)教育：春季發(fā)放小學(xué)貧困寄宿生生活補(bǔ)助69人，發(fā)放資金3.45萬(wàn)元（含建檔立卡學(xué)生24人，發(fā)放資金1.2萬(wàn)元）；困難學(xué)生生活補(bǔ)助255人，發(fā)放補(bǔ)助資金6.375萬(wàn)元（含建檔立卡學(xué)生164人，發(fā)放資金4.1萬(wàn)元）；春季發(fā)放初中貧困寄宿生生活補(bǔ)助57人，發(fā)放資金3.5625萬(wàn)元（含建檔立卡學(xué)生30人，發(fā)放資金1.875萬(wàn)元）；困難學(xué)生生活補(bǔ)助130人，發(fā)放補(bǔ)助資金4.0625萬(wàn)元（含建檔立卡學(xué)生68人，發(fā)放資金2.125萬(wàn)元），春季合計(jì)發(fā)放531人，發(fā)放資金18.19375萬(wàn)元。秋季發(fā)放小學(xué)貧困寄宿生生活補(bǔ)助35人，發(fā)放資金1.75萬(wàn)元（含建檔立卡學(xué)生21人，發(fā)放資金1.05萬(wàn)元）；困難學(xué)生生活補(bǔ)助273人，發(fā)放補(bǔ)助資金6.825萬(wàn)元（含建檔立卡學(xué)生156人，發(fā)放資金3.9萬(wàn)元）；秋季發(fā)放初中貧困寄宿生生活補(bǔ)助38人，發(fā)放資金2.375萬(wàn)元（含建檔立卡學(xué)生22人，發(fā)放資金1.375萬(wàn)元）；困難學(xué)生生活補(bǔ)助138人，發(fā)放補(bǔ)助資金4.3125萬(wàn)元（含建檔立卡學(xué)生71人，發(fā)放資金2.21875萬(wàn)元），秋季合計(jì)發(fā)放484人，發(fā)放資金15.2625萬(wàn)元。全年發(fā)放資助1015人次，發(fā)放資金33.45625萬(wàn)元。

普高：普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生國(guó)家助學(xué)金春季發(fā)放166人，發(fā)放資金16.6萬(wàn)元；免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助87人，發(fā)放補(bǔ)助資金6.09萬(wàn)元；秋季發(fā)放155人，發(fā)放資金15.5萬(wàn)元；免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助15人，發(fā)放補(bǔ)助資金1.05萬(wàn)元。全年發(fā)放國(guó)家助學(xué)金321人次，發(fā)放資金32.1萬(wàn)元；發(fā)放免學(xué)費(fèi)102人次，發(fā)放資金7.14萬(wàn)元。

2、其他工作

（1）、年初安排專人聯(lián)系各相關(guān)科室對(duì)2020年教育民生工程項(xiàng)目逐一測(cè)算資金，并積極與區(qū)財(cái)政對(duì)接，落實(shí)地方配套資金。

（2）、每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，在區(qū)屬各中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展宣傳活動(dòng)，通過(guò)電子顯示屏、教師會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和黑板報(bào)等形式宣傳資助政策。

（3）、區(qū)教體局深入校園、結(jié)合扶貧日在蘇寧廣場(chǎng)向?qū)W生、家長(zhǎng)和市民、通過(guò)各級(jí)網(wǎng)站、報(bào)刊等宣傳政策。

（4）、開(kāi)學(xué)初在各校園對(duì)困難學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、在校在籍等情況進(jìn)行摸排。

（5）、每次資助資金發(fā)放后向受助學(xué)生發(fā)放《致家長(zhǎng)同志一封信》，向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳受助項(xiàng)目、發(fā)放時(shí)間及發(fā)放資金等進(jìn)行告知。

（6）、積極組織各校園填報(bào)全國(guó)學(xué)生資助系統(tǒng)和XX省建檔立卡系統(tǒng)。

3、扶貧工作

發(fā)放區(qū)扶貧資金30人次，發(fā)放資金2.5萬(wàn)元，為困難學(xué)生發(fā)放線上教學(xué)設(shè)備6人，發(fā)放資金0.36萬(wàn)元。XX區(qū)教育體育局扶貧戶6戶，責(zé)任到人，按照上級(jí)要求至少每2月入戶扶貧一次，并為困難群眾送去米油等生活用品，疫情期間還為困難家庭學(xué)生送去線上教學(xué)用品、口罩、消毒劑等用品。

4、生源地助學(xué)貸款

辦理生源地助學(xué)貸款86人，貸款金額78萬(wàn)元。

三、2021年工作計(jì)劃

1、繼續(xù)做好學(xué)前資助、義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活補(bǔ)助、普高國(guó)家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)工作。

2、做好生源地助學(xué)貸款及還款工作

第3篇：小學(xué)體育線上教學(xué)總結(jié)范文

一、提高興趣要突出活動(dòng)內(nèi)容的多樣性

低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中高年級(jí)，在高年級(jí)集隊(duì)時(shí)總發(fā)現(xiàn)少幾個(gè)學(xué)生，問(wèn)明緣由，不是他們不喜歡體育課，是覺(jué)得現(xiàn)在的體育課很無(wú)聊。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況，很大程度上是教學(xué)手段的單一，還有就是教學(xué)內(nèi)容的死板，這些已不能滿足學(xué)生的需要。我們有些體育老師為了省事，還在沿襲傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手法基本屬于半封閉的，學(xué)生在課堂中很難有體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生們對(duì)體育課也就可上可不上。

比如我在教學(xué)“水平一”單、雙腳跳。傳統(tǒng)的教法是讓學(xué)生站在線上，一隊(duì)一隊(duì)的跳，沒(méi)跳兩次，學(xué)生就已經(jīng)不耐煩了。要想突出活動(dòng)的多樣性，那么在備課上一定要做足功課，我動(dòng)手做了幾個(gè)青蛙、袋鼠的頭飾，在課中，讓每隊(duì)的第一個(gè)小朋友戴著頭飾，學(xué)著青蛙跳荷葉，荷葉是讓學(xué)生用自己的短繩擺出荷葉的形狀。青蛙跳之后可以讓學(xué)生嘗試著模仿袋鼠媽媽跳。這樣有效地優(yōu)化了本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)了跳躍練習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。

二、提高興趣要突出活動(dòng)形式的合作性

作為一名小學(xué)體育老師，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)陽(yáng)光活潑的小朋友，單一枯燥的體育教學(xué)只會(huì)束縛他們。因此，我們要優(yōu)化教學(xué)組織形式，給孩子們一個(gè)能合團(tuán)結(jié)合作的氛圍，解放學(xué)生手腳，讓孩子們自主探索，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

我在執(zhí)教“水平三”疊羅漢一課中這樣設(shè)計(jì)：1.教師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀看疊羅漢圖解，教師講解;2.學(xué)生6人一組，分組嘗試練習(xí)，教師巡視指導(dǎo);3.反饋練習(xí)情況，小組展示動(dòng)作造型，并結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行討論;4.鞏固深化練習(xí)，在注重動(dòng)作造型穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和拓展性練習(xí);5.展示學(xué)習(xí)成果，各組輪流展示動(dòng)作造型，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、提高興趣要突出活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)性

由于體育學(xué)習(xí)的特殊性，體育教學(xué)中首先要關(guān)注學(xué)生身體的體驗(yàn)性，這決定著學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，都要經(jīng)歷自身感受，每一次自身感受都將會(huì)引起學(xué)生心理過(guò)程的變化，這種心理變化就是通過(guò)體驗(yàn)而達(dá)到的認(rèn)識(shí)目的。其次要關(guān)注學(xué)生心理的體驗(yàn)，體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心理體驗(yàn)比較豐富，通過(guò)心理體驗(yàn)可以讓學(xué)生感受生動(dòng)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在身臨其境中增長(zhǎng)實(shí)踐能力，從體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)世界和形成良好的行為習(xí)慣，并能從良好的心理體驗(yàn)中產(chǎn)生再次的學(xué)習(xí)需要，這使學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈欲望，很大程度上也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如我在執(zhí)教“水平一”郊游一課，這樣設(shè)計(jì)：

1.教師語(yǔ)言誘導(dǎo)，構(gòu)思郊游活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣。

2.郊游行走途中進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，并用《郊游》歌曲音樂(lè)伴奏，然后引導(dǎo)學(xué)生想象，并模仿農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的情景，以及小動(dòng)物活動(dòng)動(dòng)作，進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的模仿操練習(xí)等;引導(dǎo)學(xué)生模仿小白兔、小青蛙跳，然后結(jié)合立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。

3.郊游活動(dòng)到達(dá)郊游活動(dòng)地點(diǎn)后，結(jié)合幫助農(nóng)民伯伯采蘑菇的情景，開(kāi)展采蘑菇游戲接力活動(dòng)。

4.郊游結(jié)束教師結(jié)合活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

以上案例將體育課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生郊游情景的有機(jī)結(jié)合，使體育課堂教學(xué)活動(dòng)更接近于學(xué)生的生活實(shí)際，以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，從體育教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)生活，從而使學(xué)生從活動(dòng)過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，享受體育活動(dòng)的快樂(lè)具有重要意義。

四、提高興趣要突出活動(dòng)評(píng)價(jià)的主體性

新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)往往取決于教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性。因此，評(píng)價(jià)不是消極地對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行衡量和描述的活動(dòng)，而應(yīng)是積極地促進(jìn)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和改進(jìn)教學(xué)方法的重要手段。

每學(xué)期開(kāi)始我都在教一年級(jí)的廣播體操，當(dāng)一節(jié)廣播操學(xué)完，學(xué)生都能基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)并能完整練習(xí)時(shí)，這時(shí)將學(xué)生分成四組輪流展示，一組展示，其他三組觀看，做完后讓其他各組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該組中哪個(gè)同學(xué)做得最好？并說(shuō)出好在哪里？以及哪個(gè)同學(xué)動(dòng)作還需要改進(jìn)？并指出哪個(gè)動(dòng)作需要改進(jìn)？

以上案例進(jìn)行分組展示評(píng)比，并且讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生主體的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也能夠讓主體通過(guò)評(píng)價(jià)體驗(yàn)到參與活動(dòng)的樂(lè)趣。首先，能夠促進(jìn)學(xué)生以積極認(rèn)真的態(tài)度參與展示;其次讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解，而且有效地促進(jìn)了學(xué)生主體參與的整體性。因?yàn)樵谶@一過(guò)程中，學(xué)生既要細(xì)心觀察動(dòng)作的正確與否，還要認(rèn)真思考進(jìn)行語(yǔ)言的組織和表達(dá)。

第4篇：小學(xué)體育線上教學(xué)總結(jié)范文

一、數(shù)學(xué)學(xué)科線上教學(xué)

（一）教學(xué)方法

2月3日，在區(qū)電教中心的組織下，我們進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)在線直播培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)我們掌握了網(wǎng)絡(luò)直播及人人通的使用方法，這為我們今后的線上上課提供了指導(dǎo)和幫助，雖然沒(méi)有教室和教學(xué)的硬件設(shè)施，僅一臺(tái)電腦和手機(jī)我們也要堅(jiān)守這份工作的使命。在線上教學(xué)初期，我校數(shù)學(xué)教師“微信”、“人人通空間”“一起小學(xué)”三個(gè)客戶端相結(jié)合，學(xué)生在微信進(jìn)行語(yǔ)音簽到及導(dǎo)學(xué)案、微課的接收，在人人通進(jìn)行體溫填寫(xiě)及計(jì)算題的“習(xí)慣養(yǎng)成”，在“一起小學(xué)”進(jìn)行練習(xí)檢測(cè)。教師通過(guò)“微信”及“一起小學(xué)”批改作業(yè)。隨著線上教學(xué)時(shí)間的推移，經(jīng)各位領(lǐng)導(dǎo)商議后決定，可以進(jìn)行直播授課。從剛開(kāi)始接觸“釘釘”軟件到線上給學(xué)生教學(xué)，從不熟悉迷茫到線上教學(xué)中的收獲，我們深深認(rèn)識(shí)到了，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們教師首先牢固樹(shù)立信息化，積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，緊跟時(shí)代的脈搏，更何況認(rèn)清形勢(shì)認(rèn)真完成線上教學(xué)任務(wù)。

線上授課開(kāi)始時(shí)，教師保證提前幾分鐘簽到，保證聽(tīng)課學(xué)生人數(shù)，做到每位學(xué)生不掉隊(duì)。授課時(shí)教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解，并舉一些具體例子加深學(xué)生的理解，教師的提問(wèn)應(yīng)有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生的解答教師應(yīng)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，多以鼓勵(lì)為主，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，提醒學(xué)生做筆記，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏。

（二）教學(xué)效果

1.對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)重學(xué)，反復(fù)思考，來(lái)幫助徹底的理解和掌握。   

2.在線學(xué)習(xí)能很好的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己的需求、知識(shí)背景、個(gè)人喜好、學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，從而提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效率。   

3.由于不能和老師面對(duì)面，學(xué)員對(duì)老師的依賴心理大大減弱，學(xué)員會(huì)慢慢培養(yǎng)起“學(xué)習(xí)得靠我自己”的觀念。這實(shí)際上是促使學(xué)生確立自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。

（三）出現(xiàn)的問(wèn)題

1. 對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我約束能力要求較高，缺少老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和約束，容易走彎路。   

2.網(wǎng)絡(luò)交流不如面對(duì)面交流來(lái)得直接，也較為花費(fèi)時(shí)間，而且容易讓學(xué)員產(chǎn)生依賴心理，認(rèn)為聽(tīng)不明白還可以重學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。   

3.對(duì)于在離開(kāi)老師視線，而且家長(zhǎng)知識(shí)水平的限制，學(xué)生課上課后監(jiān)督環(huán)節(jié)有很大漏洞。

（四）改進(jìn)措施

1、提醒孩子在一個(gè)安靜的場(chǎng)所學(xué)習(xí)，與學(xué)生互動(dòng)，努力讓課堂生動(dòng)、豐富，提高學(xué)生聽(tīng)課的興致。

2、與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，適時(shí)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)其朝努力上進(jìn)的方向發(fā)展。

3、課前檢查網(wǎng)絡(luò)通訊情況，確保網(wǎng)絡(luò)暢通。

4、通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)方式與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于參與。

二、語(yǔ)文學(xué)科線上教學(xué)

（一）教學(xué)方法和手段

根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)，在廣闊的資源中尋找最適合學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的方式，為此我校語(yǔ)文教師采取了“一起小學(xué)學(xué)生”、“微信群”、“希沃白板”、“人人通空間”相結(jié)合的模式，利用“希沃白板”制作微課，重點(diǎn)講解教學(xué)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，并將微課鏈接發(fā)到微信群，學(xué)生可以重復(fù)觀看；利用“一起小學(xué)學(xué)生”、“人人通空間”里的優(yōu)質(zhì)題庫(kù)，為學(xué)生選取預(yù)習(xí)和課后引導(dǎo)鞏固習(xí)題；利用“微信群”對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行反饋，同時(shí)也通過(guò)資源轉(zhuǎn)發(fā)等方式，為學(xué)生推薦優(yōu)秀微課和PPT。

（二）教學(xué)效果

“停課不停學(xué)”期間大量用戶扎堆聚集在教育類網(wǎng)站和教育類APP，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)比較卡，制約了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果。部分學(xué)生由于條件限制，使用的是父母的手機(jī)或父母淘汰的配置較低的手機(jī)，在線上教學(xué)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)殡娫拋?lái)電或卡頓造成學(xué)習(xí)中斷。線上教學(xué)教師不能直觀看到學(xué)生的學(xué)習(xí)的紀(jì)律、知識(shí)掌握情況的反饋從而使教學(xué)效果大打折扣。拋開(kāi)上述問(wèn)題，線上教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很容易投身其中。

（三）存在的問(wèn)題及改善措施

1、有時(shí)網(wǎng)絡(luò)卡頓，教學(xué)有中斷。教師找出是自己網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題還是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，如果是自己?jiǎn)栴}，聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)公司解決。如果是學(xué)生問(wèn)題，聯(lián)系家長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)解決孩子網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。

2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)較差，如果布置的是文字，或PPT學(xué)習(xí)，則學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低。改善措施：布置的是微課或?qū)崟r(shí)小視頻教學(xué)則學(xué)生積極性較高，學(xué)習(xí)效果也更好。

3、布置的作業(yè)分為網(wǎng)上完成作業(yè)和紙上完成作業(yè)，個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成比較拖拉，老師在批改紙上完成的作業(yè)時(shí)批改比較耗時(shí)。改善措施：為了學(xué)生的眼睛健康，教師盡量給學(xué)生留紙質(zhì)作業(yè)，給學(xué)生分組，建立小組群，在小組群里教師便于監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。

三、英語(yǔ)學(xué)科線上教學(xué)

2月10日前期，我們已經(jīng)緊鑼密鼓，做好網(wǎng)上教學(xué)的各種安排，建立微信群，讓家長(zhǎng)下載App，自主備課，挑選各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，制定網(wǎng)上教學(xué)計(jì)劃，到學(xué)校取回任教學(xué)科的課本和參考書(shū)等。

（一）教學(xué)方法和手段

線上授課我們利用微信區(qū)、人人通選用了優(yōu)質(zhì)的授課資源給學(xué)生，包括區(qū)教研室安排的每個(gè)年級(jí)的骨干教師發(fā)送的資源，微信公眾號(hào)的資源，“一師一優(yōu)課”等優(yōu)秀的教學(xué)案例，學(xué)生和家長(zhǎng)反饋較好。3月15日前后，街道教委又安排每個(gè)學(xué)校利用固定時(shí)間進(jìn)行學(xué)校的教研，我們響應(yīng)上級(jí)的安排，積極組織各個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教師進(jìn)行教研。針對(duì)近期網(wǎng)上教學(xué)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)行研討。我們研討教學(xué)進(jìn)度，探討學(xué)生上網(wǎng)課時(shí)可能出現(xiàn)逃課的情況該如何避免，學(xué)困生上網(wǎng)課能否跟上進(jìn)度以及有些學(xué)生的單詞錯(cuò)誤發(fā)音在線糾正存在困難的情況進(jìn)行教研。后來(lái)我們調(diào)整了教學(xué)方式，4月20日起，所有教師盡量采用釘釘直播授課，因?yàn)樗密浖梢越y(tǒng)計(jì)學(xué)生的在線時(shí)長(zhǎng)，可以避免給一些逃課的學(xué)生打開(kāi)手機(jī)，人不在身邊，這樣的互動(dòng)方式老師可以更全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）教學(xué)效果

老師在備課、上課方面下了較大功夫，課堂授課高效，利用直播，以不同的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，大部分家長(zhǎng)對(duì)線上的教學(xué)效果還是比較滿意的，但是線上教學(xué)的時(shí)間可能稍有些長(zhǎng)，教師要做到精講。布置的線上作業(yè)學(xué)困生不能及時(shí)完成，需要老師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，督促學(xué)生完成作業(yè)的上傳，也有的同學(xué)反復(fù)督促仍然不能及時(shí)完成作業(yè)。學(xué)校復(fù)課后我們老師也會(huì)對(duì)線上教學(xué)的成果進(jìn)行進(jìn)一步的摸底，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（三）存在的問(wèn)題及改善措施

1、教師無(wú)法把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，師生交流互動(dòng)有限。觀看微課時(shí)看不到每個(gè)學(xué)生，無(wú)法看到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外，在線教學(xué)，學(xué)生發(fā)送語(yǔ)音時(shí)，學(xué)生發(fā)送音頻老師們逐個(gè)聽(tīng)完，雖然進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，但是覺(jué)得同學(xué)們浪費(fèi)了寶貴的等待時(shí)間，不糾正又沒(méi)法進(jìn)行下一步課文的學(xué)習(xí)。

2、近期使用上學(xué)期的課表上課，學(xué)生有時(shí)不能簽到，同時(shí)線上教學(xué)戰(zhàn)線的拉長(zhǎng)，加上大部分家長(zhǎng)的復(fù)工，不能很好地監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生的自我管理意識(shí)差，學(xué)習(xí)的積極性有所下降，學(xué)習(xí)效果不是很理想。

針對(duì)這種問(wèn)題，學(xué)生不在老師身邊，老師們也嘗試了各種方法，最大限度地做好“停課不停學(xué)”工作，及時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，課上為了更好地監(jiān)督學(xué)生，直播授課時(shí)多給予學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，把每次直播的時(shí)長(zhǎng)給課堂參與率低的同學(xué)家長(zhǎng)，查找原因。線上作業(yè)上傳不及時(shí)的同學(xué)老師每次授課時(shí)進(jìn)行再次提醒。

四、其它學(xué)科線上教學(xué)

第5篇：小學(xué)體育線上教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)教育 改革發(fā)展 變革舉措

農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)于整個(gè)國(guó)家教育水平的提升有極大的作用，是國(guó)家普及九年義務(wù)教育、推廣基礎(chǔ)教育必須要攻克的環(huán)節(jié)。但是，近年來(lái)。新課程改革下對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的逐步重視，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入不斷增加，農(nóng)村小學(xué)教育仍然是整個(gè)國(guó)家教育的薄弱環(huán)節(jié)，是深化教育體制改革的落后因素，作為人民教師與工作在第一線的教育工作者，我們需要在教學(xué)的過(guò)程中，及時(shí)的反應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教育中的弊端，并且總結(jié)出相應(yīng)的解決措施，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)教育師資力量薄弱。

教育教學(xué)質(zhì)量的最大的決定因素便是師資力量，師資力量是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的最重要的條件，而學(xué)校條件的好與壞是師資力量的決定因素。農(nóng)村的小學(xué)教育由于地處偏遠(yuǎn)，生活條件與教師待遇都相對(duì)落后，師資力量相對(duì)薄弱。如教師的教育理念不能及時(shí)更新，想對(duì)落后；教師的文化素質(zhì)與教學(xué)能力偏低；教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)老師包攬所有科目的情況，專業(yè)素質(zhì)不高，面對(duì)新課改的大背景與素質(zhì)教育推行的新情況，教師不能及時(shí)更新教育觀念，音樂(lè)，美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科的老師更是缺少，素質(zhì)教育的推行收到極大地阻礙，教師工作散漫，拖沓懶散，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育有極大地影響，

農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施落后

教學(xué)設(shè)施對(duì)于推進(jìn)教育的發(fā)展有重要的作用，如音樂(lè)課需要鋼凳樂(lè)器，使學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受音樂(lè)的魅力，如體育課需要籃球場(chǎng)地，足球場(chǎng)地等體育設(shè)施，使學(xué)生強(qiáng)身健體，卓越成長(zhǎng)，如教學(xué)過(guò)程中需要多媒體技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)課程的趣味性。偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施極為落后，音樂(lè)課指示教師單獨(dú)的教，學(xué)生一句一句的唱，體育課只能自己帶著玩具玩耍，這對(duì)于教育的現(xiàn)代化信息化有極大的阻礙作用。教師常年在農(nóng)村教學(xué)，教育信息既不通暢，教學(xué)活動(dòng)無(wú)法創(chuàng)新發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)教育中學(xué)生家長(zhǎng)的思想陳舊

大部分地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展落后，是因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于教育工作的不支持。有些地區(qū)家長(zhǎng)重男輕女，認(rèn)為“女子無(wú)才便是德”，不支持女孩子上學(xué)讀書(shū)，但是對(duì)男孩子的教育投入極大的關(guān)注，這直接造成教育的性別結(jié)構(gòu)單一，家長(zhǎng)對(duì)于男孩子的過(guò)分溺愛(ài)，使學(xué)校無(wú)法展開(kāi)教育活動(dòng)，教師的正常懲戒行為就要遭到家長(zhǎng)的辱罵，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)無(wú)法無(wú)天，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有較大的影響，并且嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的推行，使學(xué)校在管理制度與教育活動(dòng)上受到極大的阻礙。家長(zhǎng)的這些行為都會(huì)造成農(nóng)村小學(xué)教育的負(fù)擔(dān)，束縛農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展對(duì)策。

農(nóng)村小學(xué)教育全面發(fā)展，需要增強(qiáng)師資力量，提高教師素質(zhì)。

良好的教師素質(zhì)是教育教學(xué)適質(zhì)量的重要因素，因此，要想促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展首先需要提高教師素質(zhì)。在思想上要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教師的引導(dǎo)，宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，宣言正氣。使教師的思想不斷升華，樹(shù)立爭(zhēng)取的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓教師能夠以輕松自由的心態(tài)面對(duì)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)能力上，要及時(shí)傳輸給教師新的教育信息，使教師及時(shí)更新教育觀念，組織新的教研活動(dòng)，是教師在教育理念與教學(xué)能力有顯著的提高，政府也需要加大對(duì)農(nóng)村教師的關(guān)懷度，提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，合理配置教師資源，使農(nóng)村小學(xué)教師的工作熱情與積極性不斷提高，小學(xué)農(nóng)村教育的教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷提高。

農(nóng)村小學(xué)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要加大教育投資力度。

再窮不能窮教育，教育的發(fā)展離不開(kāi)金錢的資助。政府需要幾大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的投入，改變農(nóng)村教育改革的資金不足，教育經(jīng)費(fèi)短缺的情況，促進(jìn)農(nóng)村教育管理水平的提高，促進(jìn)教育設(shè)施的增強(qiáng)，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化與信息化。社會(huì)也需要在農(nóng)村小學(xué)教育上加大資金支持，使農(nóng)村小學(xué)教育的硬件設(shè)施條件不斷增強(qiáng)，使辦學(xué)條件，硬件設(shè)施等不斷發(fā)展，促進(jìn)教育可持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，小學(xué)農(nóng)村教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展指日可待。

農(nóng)村小學(xué)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要更新家長(zhǎng)的思想觀念。

農(nóng)村“重男輕女”的思想，留守兒童家長(zhǎng)的溺愛(ài)，隔代教育與學(xué)校教育的沖突，都給農(nóng)村小學(xué)教育帶來(lái)極大的負(fù)擔(dān)。教師需要普及九年義務(wù)教育的重要性傳輸給家長(zhǎng)，需要將男女平等的心思想新觀念傳輸給家長(zhǎng)，需要關(guān)注留守兒童的心理健康，需要把愛(ài)和溺愛(ài)的區(qū)別傳輸給家長(zhǎng)。同時(shí)大部分農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不高，對(duì)于學(xué)生受教育的重視程度不高，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)有指引與啟發(fā)作用，所以家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)于孩子性格養(yǎng)成，人格發(fā)展，道德品質(zhì)建設(shè)有極其重要的作用。因此，學(xué)校要及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通，經(jīng)常進(jìn)行家訪，家長(zhǎng)會(huì)，座談會(huì)等形式的活動(dòng)與家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)明確國(guó)家的教育方針，教育形式，教育改革與教育主張，明確學(xué)校的管理制度與育人政策，明確教育對(duì)于一個(gè)人一生發(fā)展的重要作用，掌握正確教育孩子的方法，使學(xué)校教育的主導(dǎo)作用與家庭教育的輔助作用結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的不斷發(fā)展。

總而言之， 農(nóng)村小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育發(fā)展最為重要的部分，是深化農(nóng)村教育體質(zhì)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀在現(xiàn)實(shí)上存在著多種多樣的矛盾性，保持其可持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是一項(xiàng)艱巨的工程，我們要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的因素，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提高，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，我們教育工作者要勇于實(shí)踐，勇于探索，勇于創(chuàng)新，使農(nóng)村小學(xué)教育不斷的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：小學(xué)體育線上教學(xué)總結(jié)范文

1 問(wèn)題情景應(yīng)貼近學(xué)生的生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如，在教“按比分配”時(shí)，一上課，我就把學(xué)生帶入了幫體育老師分球的情景中?！绑w育老師想請(qǐng)你們幫幫他的忙，給三年級(jí)的學(xué)生分籃球，王老師有12個(gè)球，要分給男、女兩組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，你們看怎么分？”學(xué)生聽(tīng)到題，紛紛議論起來(lái)，交流后，基本上都同意男、女各分6個(gè)。這時(shí)我說(shuō)：“你們這種分法王老師試過(guò)，可三年級(jí)的男同學(xué)非常不滿，說(shuō)這樣不合理。他們說(shuō)，我們16個(gè)人，怎么和她們8個(gè)人分的一樣多呢？老師太偏向了。那你們X得怎樣分才算公平呢？”學(xué)生們又陷入了沉思，經(jīng)過(guò)討論，有學(xué)生提出建議：按男、女學(xué)生人數(shù)的多少來(lái)分，多的多分點(diǎn)，少的少分點(diǎn)。有的學(xué)生起來(lái)爭(zhēng)議：那到底多分多少呢？我及時(shí)抓住時(shí)機(jī)：“對(duì)，多的要多分，少的要少分，那么有沒(méi)有一定的依據(jù)呢？”又經(jīng)過(guò)一番思考后，學(xué)生們自己總結(jié)出“應(yīng)按人數(shù)的比來(lái)分配，就比較合理了”。這種與學(xué)生密切相連的生活事例，有著一種強(qiáng)烈的親和力，一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。

2 問(wèn)題情景應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣

將問(wèn)題置于生動(dòng)有趣的情景中，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生更好地理解問(wèn)題和表達(dá)問(wèn)題，參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)。教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，努力把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)問(wèn)題情景中去，在濃厚了興趣探究問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握新知。

在教學(xué)“能被3整除數(shù)的特征”時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下情景：

師：同學(xué)們，今天讓大家來(lái)做小老師，都來(lái)考考我。（學(xué)生感到十分新鮮，習(xí)慣上都是老師考我們，今天我們來(lái)考老師）

生：好――（高聲，興奮）

師：大家隨便報(bào)一個(gè)自然數(shù)，老師就會(huì)知道這個(gè)數(shù)能不能被3整除，如不能整除，我會(huì)知道余幾。

同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地報(bào)出一連串?dāng)?shù)，老師都能準(zhǔn)確無(wú)誤地作出判斷。這時(shí)一名頑皮的學(xué)生報(bào)一個(gè)五位數(shù)"45369"讓老師判斷。老師不但準(zhǔn)備判斷出"45369"能被3整除，而且說(shuō)“54369、69354、43659、36945…都能被3整除”。這時(shí)學(xué)生覺(jué)得自己的老師太了不起了，太神奇了，特想知道老師有什么魔法來(lái)判斷的。

師：老師沒(méi)什么魔法，更沒(méi)有特異功能，只是老師比你們先掌握了被3整除的特征，今天我們一起來(lái)探討這個(gè)規(guī)律好不好？

生：（異口同聲）好

3 問(wèn)題情景應(yīng)具有開(kāi)放性

目前教材中的很多題目為了便于解答，往往將復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化，使答案唯一，但在實(shí)際生活中，學(xué)生常常需要根據(jù)實(shí)際情況做出合理的選擇。因此設(shè)計(jì)一些條件開(kāi)放、問(wèn)題開(kāi)放、策略開(kāi)放、結(jié)論開(kāi)放的題目，更能訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生善于思考，體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂(lè)。

如在小學(xué)四年級(jí)可讓學(xué)生思考這樣一道題：“小明家距學(xué)校55米，小剛家距學(xué)校45米，小明和小剛家相距多遠(yuǎn)？為什么？”由于學(xué)生思考的角度不同，答案不是唯一的。有的學(xué)生只想出小明家、小剛家和學(xué)校在同一直線上這種情景，列出55+45=100，55--45=10兩個(gè)算式。而對(duì)于一些想象力豐富、發(fā)散性思想水平較高的學(xué)生，會(huì)考慮到小明家、小剛家和學(xué)校不在同一直線上的情形，通過(guò)動(dòng)手操作探究得出：隨著小明家與學(xué)校的連線和小剛家與學(xué)校的連線所形成的夾角變化，兩家的距離在10米至100米之間變化?？梢?jiàn)，開(kāi)放性的問(wèn)題情景能有效地培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，促使學(xué)生創(chuàng)新思維火花的進(jìn)發(fā)。

4 問(wèn)題情景應(yīng)有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)

第7篇：小學(xué)體育線上教學(xué)總結(jié)范文

啦啦操社團(tuán)工作計(jì)劃

健美操運(yùn)動(dòng)是我國(guó)近年發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，現(xiàn)已在我國(guó)發(fā)展的越來(lái)越迅速。我國(guó)健美操運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展也一直處于比較領(lǐng)先的地位，更是受到從小學(xué)生到全民的青睞。根據(jù)國(guó)家教委體育教學(xué)要求，健美操項(xiàng)目被列入各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)大綱之中，成為學(xué)校體育的主要教材。健美操已成為我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校體育客貨課外活動(dòng)中一項(xiàng)深受師生歡迎的教學(xué)內(nèi)容和鍛煉項(xiàng)目。健美操以他豐富的內(nèi)容、廣泛的基礎(chǔ)、強(qiáng)大的生命力，對(duì)豐富校園文化生活、提高學(xué)生的審美情趣、發(fā)展學(xué)生全面的身體素質(zhì)具有積極的推動(dòng)作用。以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地的訓(xùn)練，代表學(xué)校參加各級(jí)賽事活動(dòng)，目的只有一個(gè)—為學(xué)校爭(zhēng)光。為我校的體育業(yè)績(jī)爭(zhēng)取新的增長(zhǎng)點(diǎn)，為我校體育工作的發(fā)展和壯大貢獻(xiàn)出我們的一份微薄之力。

活動(dòng)方式：

健美操一直都是女孩子所熱衷的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我們要讓更多的男同學(xué)加入當(dāng)中。該課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握健美操運(yùn)動(dòng)的基本理論、基本技術(shù)技能、健美操教學(xué)方法及鍛煉方法；提高思想、身體及心理素質(zhì)；培養(yǎng)審美與創(chuàng)造美的意識(shí)與能力；學(xué)習(xí)組織健美操鍛煉與活動(dòng)的方法。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)參加活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。

2、使學(xué)生掌握正確的舞蹈基本要領(lǐng)知道基本的動(dòng)作，動(dòng)作基本準(zhǔn)確。

3、發(fā)展學(xué)生的柔韌性和協(xié)調(diào)性,樹(shù)立學(xué)生大膽自信的個(gè)性。

4、增進(jìn)學(xué)生靈活的形體,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感及音樂(lè)的感受力。

5、增進(jìn)學(xué)生群體的合作精神。

6、要求學(xué)生能有初步的舞臺(tái)表現(xiàn)能力，增進(jìn)他們的表現(xiàn)欲。

健美操訓(xùn)練計(jì)劃主要訓(xùn)練內(nèi)容有：

基本步伐

注意：完成任何步伐動(dòng)作時(shí)，上體都必須處于標(biāo)準(zhǔn)位置形態(tài)。

低強(qiáng)度：始終有一只腳著地。

高強(qiáng)度：瞬間兩只腳同時(shí)離開(kāi)地面。

1、?踏步:傳統(tǒng)的低強(qiáng)度步伐。要求一腳尖、腳跟落地圓滑動(dòng)作協(xié)調(diào)。

2、?開(kāi)合跳：分腿時(shí)，髖部外展，膝關(guān)節(jié)在同方向彎曲。并腿上，腳可以平行落地或者外開(kāi)，并腿動(dòng)作不可突然

3、?吸腿跳：上體（頭至臀）正直吸腿，膝關(guān)節(jié)最低90度，腳尖必須伸直。正確的落地技術(shù)（腳尖過(guò)度到腳跟）

4、?上體重心必須在兩腿之間，叫向前和平行（不能外翻）。膝關(guān)節(jié)在主動(dòng)腿的上面幅度可變化，腳后跟不需要著地。

5、?后踢跑跳：要求髖關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)在一條線上，腳后踢。

6、?彈踢腿跳：：低的膝關(guān)節(jié)和髖關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)伸展，要有控制。高輕度

7、?踢腿跳：只在髖部或側(cè)運(yùn)動(dòng)，支撐腿可輕微彎曲，踢起腿必須伸直。

啦啦操隊(duì)伍的建設(shè)是我校啦啦操項(xiàng)目文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是我校啦啦操特色建設(shè)水平的最直接體現(xiàn)。為了更好的促進(jìn)隊(duì)伍的整體建設(shè)和隊(duì)員的全面發(fā)展，提升校啦啦操隊(duì)的競(jìng)技水平，現(xiàn)制定本年度啦啦操工作計(jì)劃：

一、訓(xùn)練目標(biāo)：

1、豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的啦啦操學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)我校學(xué)生對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)更深入的了解。

2、為我校各種大型活動(dòng)、演出及展示提供支持。

3、促進(jìn)我校啦啦操活動(dòng)的深入開(kāi)展，推動(dòng)校本教材的研發(fā)，提升體育教師隊(duì)伍專業(yè)水平。

二、訓(xùn)練準(zhǔn)備：

1、選拔隊(duì)員：

進(jìn)行新隊(duì)員選拔，選拔范圍為三四年級(jí)各班學(xué)生。選拔隊(duì)員總?cè)藬?shù)約為21名。

要求：（1）身體勻稱、模仿能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)意識(shí)較好；

（2）道德品質(zhì)高尚，能吃苦，具有時(shí)間觀念和集體主義榮譽(yù)感。

2、訓(xùn)練時(shí)間和地點(diǎn)：

時(shí)間：每周三、周五下午課間操

地點(diǎn)：一樓大廳

3、參訓(xùn)教練：

xx

三．訓(xùn)練計(jì)劃

1、啦啦操規(guī)定無(wú)級(jí)別套路一：

這個(gè)內(nèi)容為新生入門以及正式入隊(duì)內(nèi)容，教師會(huì)通過(guò)兩周時(shí)間進(jìn)行基本功訓(xùn)練，兩周的操化動(dòng)作教學(xué)，一個(gè)月后進(jìn)行基礎(chǔ)考核，成績(jī)達(dá)到B以及B以上的同學(xué)將進(jìn)入套路二的學(xué)習(xí)（一個(gè)月）

2、啦啦操自編無(wú)級(jí)別套路二：

這套動(dòng)作也相對(duì)簡(jiǎn)單，老師會(huì)通過(guò)三周的時(shí)間進(jìn)行操化的教學(xué)，一周的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)作糾正，一周時(shí)間隊(duì)形編排，兩周時(shí)間進(jìn)行賽前集訓(xùn)。

3、啦啦操自編一級(jí)動(dòng)作套路：

本套動(dòng)作相對(duì)前面套路動(dòng)作偏快，涉及難度，更具有觀賞性和技術(shù)性，本套動(dòng)作教學(xué)用時(shí)約一個(gè)月，隊(duì)形編排一周，強(qiáng)化動(dòng)作兩周，賽前集訓(xùn)兩周。

4、啦啦操基礎(chǔ)訓(xùn)練（融入以上操化內(nèi)容）：

（1）基本姿態(tài)的訓(xùn)練（2）協(xié)調(diào)性訓(xùn)練（3）節(jié)奏訓(xùn)練（4）表情訓(xùn)練

（5）力量訓(xùn)練。

四、訓(xùn)練管理：

1、隊(duì)員應(yīng)按時(shí)到達(dá)指定訓(xùn)練地點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí)要精力集中，保證訓(xùn)練時(shí)間，不能隨意缺勤。經(jīng)常不訓(xùn)練或不遵守訓(xùn)練時(shí)間的隊(duì)員，會(huì)提出批評(píng)，必要時(shí)更換隊(duì)員。

2、隊(duì)員應(yīng)遵守訓(xùn)練安排，當(dāng)時(shí)間沖突時(shí)需要及時(shí)調(diào)整，保證訓(xùn)練質(zhì)量，如確實(shí)無(wú)法調(diào)劑應(yīng)當(dāng)跟教練提前請(qǐng)假。

3、啦啦操訓(xùn)練內(nèi)容廣泛，尤其是基本素質(zhì)訓(xùn)練中，隊(duì)員嚴(yán)格按照教練要求進(jìn)行練習(xí)，避免意外傷害事故。

4、隊(duì)員課后需多看啦啦操視頻資料，增加啦啦操理論學(xué)習(xí)，通過(guò)老師講解，拓寬隊(duì)員視野和訓(xùn)練興趣，并提高隊(duì)員團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互幫互助精神。

5、定期向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)啦啦操訓(xùn)練情況。

五、活動(dòng)安排：

1、3月份進(jìn)行隊(duì)員選拔

2、4月份進(jìn)行啦啦操基本功訓(xùn)練，套路訓(xùn)練

3、5月份進(jìn)行啦啦操比賽訓(xùn)練

第8篇：小學(xué)體育線上教學(xué)總結(jié)范文

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)研究

充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，我們?cè)趫@內(nèi)積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流研討，遵循互動(dòng)式原則，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，由原來(lái)的旁聽(tīng)式學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的實(shí)際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法，最后形成共識(shí)。本學(xué)期在幼兒園雙自主管理模式下，全體教師通力合作研究制定雙月備課計(jì)劃、班級(jí)幼兒關(guān)鍵人溝通制度、月績(jī)效考核管理計(jì)劃。除此之外我們積極為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，雖然疫情期間交流學(xué)訪的機(jī)會(huì)很少，但我們從未放棄過(guò)提升的腳步，利用多種媒介完成自然教育、足球體適能、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)、分級(jí)閱讀等各項(xiàng)學(xué)習(xí)，讓教師們從中受到啟發(fā)獲得感性和理性的認(rèn)識(shí)。

二、勇于創(chuàng)新，追求高效的工作質(zhì)量。

1.探索與改變之一：抓骨干 帶一片工作策略

積極推進(jìn)教師分層培養(yǎng)爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)典型，積極創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動(dòng)幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。我園三名年級(jí)組長(zhǎng)作為骨干力量，以塌實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度、較好的教學(xué)能力贏得了全園教師的好評(píng)。我們就以身邊的教師作為榜樣，動(dòng)員其他教師向他們學(xué)習(xí)，從身邊學(xué)起，對(duì)比和檢驗(yàn)自己的教學(xué)工作。

2.探索與改變之二：廢止主題墻飾 探索游戲計(jì)劃

完成任何一件事，都離不開(kāi)目標(biāo)——堅(jiān)持——反思三步走，我們?cè)谛袆?dòng)中不斷反思幼兒在園真正所需的環(huán)境、材料、活動(dòng)，不斷打破形式化的環(huán)境與材料，思考能真正為幼兒帶來(lái)教育與發(fā)展價(jià)值的活動(dòng)。讓環(huán)境與材料不再拘泥于高結(jié)構(gòu)化，由幼兒的游戲過(guò)程來(lái)產(chǎn)生游戲結(jié)果，強(qiáng)調(diào)自主化和生成化?；顒?dòng)類型也充分尊重幼兒的愿望和需求，從孩子在真冒險(xiǎn)、真投入中體驗(yàn)到真喜悅，讓“游戲”不再只是游戲，而是更進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的游戲反思能力，從游戲中的思考，到游戲后的記錄，到向教師敘述游戲故事，再到游戲后的分享，游戲故事被畫(huà)在紙上上墻，再回顧游戲故事。

教師在游戲中給孩子提供最大程度上的支持與鼓勵(lì)，滿足幼兒需要在游戲中產(chǎn)生的材料結(jié)構(gòu)并給予孩子需要的挑戰(zhàn)性環(huán)境，真正放開(kāi)手的同時(shí)給予幼兒建設(shè)性的支持從而建立起有效的師幼互動(dòng)關(guān)系。教師也從孩子身上看到了有效師幼互動(dòng)背后的教育質(zhì)量提升，而這也是保證幼教質(zhì)量的關(guān)鍵。

3. 探索與改變之三：減少不必要的書(shū)寫(xiě)（基本考量誰(shuí)孩子）

我們?yōu)榱嗽诤⒆佑螒虻倪^(guò)程中，隨時(shí)觀察并記錄孩子在游戲中的表現(xiàn)，用隨身攜帶的手機(jī)捕捉幼兒游戲的瞬間，然后進(jìn)行回放、研究，體現(xiàn)出教師真正想了解幼兒的愿望與努力。節(jié)省不必要的文案工作，將大部分的時(shí)間投入到觀察與幼兒游戲中。幼兒觀察記錄與關(guān)鍵人溝通記錄的有效融合，為教師全面觀察幼兒與家長(zhǎng)高效反饋奠定了專業(yè)基礎(chǔ)。

三.加強(qiáng)課題研究，突顯辦園特色

本學(xué)期，我園堅(jiān)持“以研興園，以園促教”為宗旨，以教研為切入口，以課題研究為突破口，大膽開(kāi)展研討活動(dòng)，國(guó)家級(jí)十三五課題《幼兒園活動(dòng)中觀察和記錄孩子行為的策略與方法的有效研究》、區(qū)級(jí)十三五課題《幼兒園戶外體育活動(dòng)與體能檢測(cè)的有效融合》經(jīng)專家對(duì)該園研討能力的核實(shí)均順利結(jié)題。園本研究課題亮點(diǎn)工作《方案主題活動(dòng)背景下誘導(dǎo)區(qū)創(chuàng)設(shè)》，以培養(yǎng)幼兒自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)幼兒對(duì)自然、社會(huì)的興趣，注重培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于探索，大膽嘗試的精神，為我園形成獨(dú)特的辦園特色，“在生活中學(xué)習(xí)，在自然中成長(zhǎng)”打下基礎(chǔ)。本學(xué)期我園一名教師評(píng)選為天津市中小學(xué)市級(jí)學(xué)科骨干教師、8名教師在2020年天津市學(xué)前教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)3名的優(yōu)異成績(jī)。

四、提高家長(zhǎng)學(xué)校工作的質(zhì)量，增強(qiáng)良好社會(huì)效應(yīng)

第9篇：小學(xué)體育線上教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育課程；身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；籃球球性練習(xí)；準(zhǔn)備活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2017）04-0036-04

隨著身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練的發(fā)展及推進(jìn)，多個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的中小學(xué)開(kāi)始將身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練的內(nèi)容引入體育課堂當(dāng)中，但如何將身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練課程融入中小學(xué)的體育課堂當(dāng)中，同時(shí)不影響規(guī)定內(nèi)容的體育課進(jìn)度，成了當(dāng)今一線教師亟待解決的難題。基于此，本文結(jié)合中小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐，以籃球教學(xué)結(jié)合身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練為例，選取身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練動(dòng)作融入到籃球課的準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中，既達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)熱身目的，又練習(xí)了球性，形成了特有的專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率。

一、設(shè)計(jì)思路

以籃球教學(xué)為例，圍繞基本部分主教材三步上籃第二課次內(nèi)容，進(jìn)行以身體運(yùn)動(dòng)功能為主要練習(xí)手段的準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)（表1），并提供籃球課為主的動(dòng)作庫(kù)，便于在身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練理論的指導(dǎo)下，科學(xué)選取練習(xí)內(nèi)容，以期一線教師能夠設(shè)計(jì)出更符合教學(xué)實(shí)踐、提高課堂效率的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、結(jié)合籃球球性練習(xí)的動(dòng)作庫(kù)

1.肌肉激活結(jié)合球性練習(xí)方法

（1）迷你帶-雙腿開(kāi)合和單手原地運(yùn)球（圖1）

練習(xí)方法：起始姿勢(shì)為運(yùn)動(dòng)基本姿勢(shì)（雙腳開(kāi)立與肩同寬，先屈髖再屈膝，膝蓋不要超過(guò)腳尖，屈肘大小臂夾角90°，五指張開(kāi)置于體側(cè)），將迷你帶套在自己的膝關(guān)節(jié)上方，髕骨上方的位置。單手不間斷拍球，以右手拍球?yàn)槔笫智捌脚e。同時(shí)以臀大肌為發(fā)力點(diǎn)兩腿向外側(cè)緩慢打開(kāi)，再回到起始姿勢(shì)，然后體前運(yùn)球到左手，兩腿緩慢打開(kāi)，按照上述要求交替進(jìn)行。

動(dòng)作要點(diǎn)：兩腿開(kāi)始要伴隨腳的外翻，充分調(diào)動(dòng)臀大肌發(fā)力。

注意事項(xiàng)：球性不好的同學(xué)，可兩腿打開(kāi)后拍球一次停留，兩腿回到起始姿勢(shì)后再拍球，兩手交換時(shí)，可直接用手遞接，重復(fù)上述動(dòng)作通過(guò)練習(xí)直到能夠不間斷地拍球。

單手原地運(yùn)球

（2）迷你帶-向前移動(dòng)和單手運(yùn)球（圖2）

練習(xí)方法：起始姿勢(shì)為運(yùn)動(dòng)基本姿勢(shì)，將迷你帶套在自己的膝關(guān)節(jié)上方，髕骨上方的位置。單手不間斷拍球，以右手拍球?yàn)槔?，右腳蹬地左腳向前跨出，左手有力的擺動(dòng)，然后回到起始姿勢(shì)。左手運(yùn)球時(shí)，要求同右手運(yùn)球一樣。

動(dòng)作要點(diǎn)：右腳蹬地發(fā)力將身體蹬出，兩個(gè)腳尖始終保持和前進(jìn)方向一致，膝蓋不要超過(guò)腳尖，動(dòng)員臀大肌發(fā)力，上身不要過(guò)度前傾。

注意事項(xiàng)：球性不好的同學(xué)，可先移動(dòng)步伐，然后再拍球，停球后再移動(dòng)步伐。

（3）迷你帶-向前連續(xù)移動(dòng)和單手拍球（圖3）

練習(xí)方法：起始姿勢(shì)為運(yùn)動(dòng)基本姿勢(shì)，然后不間斷拍球，以右手拍球?yàn)槔?，左腳向前跨出一步，右腳蹬地將身體蹬出，左腳隨重心向前移動(dòng)約一個(gè)腳掌長(zhǎng)的距離，后腳再向前移動(dòng)一個(gè)腳掌的距離，左手手臂自然隨擺，然后右腳再蹬地將身體蹬出，重復(fù)上述動(dòng)作。

動(dòng)作要點(diǎn)：向前移動(dòng)過(guò)程中身體始終保持向前，兩腳尖方向也保持向前，身體不要過(guò)度前傾。

注意事項(xiàng)：球性不好的同學(xué)，可將動(dòng)作速度放慢，每移動(dòng)一步次則停球一次。

（4）迷你帶-前后分腿側(cè)向移動(dòng)和單手運(yùn)球（圖4）

練習(xí)方法：起始姿勢(shì)為前后分腿姿勢(shì)，然后不間斷拍球，以右手拍球?yàn)槔蛴乙苿?dòng)時(shí)左腳蹬地，右腳向右跨出一步，移動(dòng)身體重心到右腳上，左腿收回到前后分腿姿勢(shì)，左腳蹬地，按照上述要求重復(fù)動(dòng)作。

動(dòng)作要點(diǎn)：重心移到右腳時(shí)，兩腳的腳尖向正前方，右腳的肩、髖、膝、踝在一條直線上，膝蓋不超過(guò)腳尖，動(dòng)用臀大肌發(fā)力支撐身體。

注意事項(xiàng)：球性不好的同學(xué)，可在移動(dòng)的過(guò)程中將球放在手上，移動(dòng)完成后在身體的右側(cè)拍球。

2.動(dòng)態(tài)拉伸結(jié)合球性練習(xí)方法

（1）小腿拉伸和單手運(yùn)球（圖5）

練習(xí)方法：起始姿勢(shì)為練習(xí)者直立站立，單手不間斷拍球，以右手拍球?yàn)槔竽_向前邁出一步約超過(guò)右腳半個(gè)腳掌的距離，左腿伸直，腳尖勾起做足背曲；右腿微屈，屈髖，左手伸出向左_腳尖方向，同時(shí)右手運(yùn)球向左腳腳尖方向，到自己的極限時(shí)，交換到左手運(yùn)球，重心移動(dòng)到左腳，緩慢站立，右腳向前邁步重復(fù)左腳動(dòng)作。

動(dòng)作要點(diǎn)：動(dòng)作過(guò)程中對(duì)目標(biāo)肌肉的拉伸要慢，控制自己的身體不要出現(xiàn)歪、倒、偏、斜等多余動(dòng)作，盡量不要停球。

注意事項(xiàng)：柔韌性差的同學(xué)，通過(guò)減小屈髖的角度來(lái)減小動(dòng)作的難度；球性不好的同學(xué)可通過(guò)單側(cè)運(yùn)完球后在地上將球滾到另一側(cè)手上；柔韌性和球性都不好的同學(xué)可采取單側(cè)運(yùn)完球時(shí)屈髖到極限然后兩手抱球向腳尖方向伸，再換至另一只手運(yùn)球。

（2）髂脛束拉伸和左右手交替運(yùn)球（圖6）

練習(xí)方法：起始姿勢(shì)為練習(xí)者直立站立，單手不間斷拍球，以右手拍球?yàn)槔?，左腳前交叉到右腳右側(cè)，并與右腳平行站立，屈髖成體前屈姿勢(shì)，左手向身體右下方伸出，右手同左手移動(dòng)方向，同時(shí)直臂運(yùn)球，保持這個(gè)姿勢(shì)的前提下，運(yùn)球經(jīng)過(guò)體前，到達(dá)身體的左側(cè)，左手跟著一起擺過(guò)來(lái)，球的移動(dòng)路線為弧形。此時(shí)換左手運(yùn)球緩慢的直立身體，右腳前交叉到左腳的左側(cè)重復(fù)上述動(dòng)作。

動(dòng)作要點(diǎn)：動(dòng)作過(guò)程中，保持兩腿伸直尤其是后側(cè)腿，兩手臂保持伸直，注意叉的方向和雙手畫(huà)弧的方向。

注意事項(xiàng)：柔韌性差的同學(xué)，可減小屈髖的角度但手臂要盡量向遠(yuǎn)處伸直；球性不好的同學(xué)，可單手運(yùn)球到地上后，單手將球滾到另一側(cè)，再由另一側(cè)拍球直到直立。柔韌性和球性都不好的同學(xué)，可運(yùn)球到地上后，兩手抱球在一側(cè)，保持自己的最大屈髖幅度向另一側(cè)畫(huà)弧，再單手拍球直到直立。

（3）前弓步胸椎拉伸和左右手交替運(yùn)球（圖7）

練習(xí)方法：起始姿勢(shì)為練習(xí)者直立站立，單手不間斷拍球，以右手拍球?yàn)槔竽_向前弓步，左手向前伸出，再向左旋轉(zhuǎn)90°，右手運(yùn)球到體前，兩手臂成90°，并保持兩手臂夾角90°向左轉(zhuǎn)到最大，轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)向左轉(zhuǎn)頭眼睛看左手，到極限時(shí)將球交換到左手運(yùn)球，后腳蹬地變成直立，右腳向前邁出一步成弓步，重復(fù)上述動(dòng)作。

動(dòng)作要點(diǎn)：弓步時(shí)大腿與小腿夾角90°且大腿與地面平行，膝關(guān)節(jié)不超過(guò)腳尖。后腿大腿與小腿也成90°夾角，上身保持挺直，后側(cè)腿大腿與軀干成一條直線，且與地面垂直。轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，身體不要發(fā)生傾斜，始終保持軀干在垂直軸上做旋轉(zhuǎn)。

注意事項(xiàng)：球性不好的同學(xué)，可運(yùn)球至弓步位置時(shí)，改為運(yùn)球手單手托球，其他內(nèi)容不變。

（4）后交叉步臀肌拉伸和單手運(yùn)球（圖8）

練習(xí)方法：起始姿勢(shì)為練習(xí)者直立站立，單手不間斷拍球，以右手拍球?yàn)槔竽_向自己身體的左后約45°的方向邁步約小腿長(zhǎng)度的距離，左手向自己的正前方伸出，右手不間斷在體側(cè)拍球，下蹲將重心移動(dòng)在前腳上（即右腳上），到最低點(diǎn)時(shí)運(yùn)球到身體的正前方，換左手運(yùn)球，然后站立成直立姿態(tài)，換右腳向自己身體的左后方向邁步，按照上述要求交替進(jìn)行。

動(dòng)作要點(diǎn)：邁步的距離根據(jù)自己的小腿的長(zhǎng)度設(shè)定，不要太小，將重心移動(dòng)到自己的前腳上，上身盡量保持挺直。

注意事項(xiàng)：球性不好的同學(xué)，可單手拍球后停球在手上，再進(jìn)行單手拍球，通過(guò)練習(xí)直到能進(jìn)行不間斷的單手連續(xù)拍球。換手時(shí)，可在手上直接換到左手上，其他動(dòng)作要求保持不變。

圖8 后交叉步臀肌拉伸和單手運(yùn)球

3.動(dòng)作整合結(jié)合球性練習(xí)方法

（1）舉球向前軍步（圖9）

練習(xí)方法：起始姿勢(shì)為兩手相對(duì)抱球，手臂上舉，身體直立站立，以右腳為例，抬起右腿，大腿小腿夾角成90°，大腿與地面平行，腳尖勾起，向下用力蹬地，將力量從腳底傳到籃球，左腳按上述要求抬起，重復(fù)上述動(dòng)作。

動(dòng)作要點(diǎn)：動(dòng)作過(guò)程中始終保持手臂伸直，身體成一條直線，抬腿和落地的過(guò)程中要保持身體姿態(tài)。注意腳尖方向始終向正前方。

（2）舉球向前軍步跳（圖10）

練習(xí)方法：起始姿勢(shì)為兩手相向抱球，手臂上舉，身體直立站立，以右腳為例，抬起右腿，大腿小腿夾角成90°，大腿與地面平行，腳尖勾起，向下用力蹬地，將自己彈離地面，將力量從腳底傳到籃球，左腳按上述要求抬起，重復(fù)上述動(dòng)作。

動(dòng)作要點(diǎn)：動(dòng)作過(guò)程中始終保持手臂伸直，身體成一條直線，抬腿和落地的過(guò)程中要保持身體姿態(tài)，注意腳尖方向始終向正前方。

（3）舉球側(cè)向軍步（圖11）

練習(xí)方法：起始姿勢(shì)為兩手相向抱球，手臂上舉，身體直立站立，以向右移動(dòng)為例，先抬起左腳，大腿小腿夾角成90°，大腿與地面平行， 腳尖勾起，用腳掌內(nèi)側(cè)蹬地發(fā)力，向右移動(dòng)，將力量從腳底傳到球上，同時(shí)抬起右腳，大腿小腿夾角成90°，大腿與地面平行， 腳尖勾起，用力向下蹬地，將力量從腳底傳到籃球，再抬起左腳重復(fù)上述動(dòng)作。

動(dòng)作要點(diǎn)：動(dòng)作過(guò)程中始終保持手臂伸直，身體成一條直線，抬腿和落地的過(guò)程中要保持身體姿態(tài)，注意腳尖方向始終向正前方。

（4）舉球側(cè)向軍步跳（圖12）

練習(xí)方法：起始姿勢(shì)為兩手相對(duì)抱球，手臂上舉，身體直立站立，以向右移動(dòng)為例，先抬起左腳，大腿小腿夾角成90°，大腿與地面平行，腳尖勾起，用腳掌內(nèi)側(cè)蹬地發(fā)力，將身體蹬離地面，向右移動(dòng)，將力量從腳底傳到球上，同時(shí)抬起右腳，大腿小腿夾角成90°，大腿與地面平行， 腳尖勾起，用力向下蹬地，將身w蹬離地面，將力量從腳底傳到頭頂，再抬起左腳重復(fù)上述動(dòng)作。

動(dòng)作要點(diǎn)：動(dòng)作過(guò)程中始終保持手臂伸直，身體成一條直線，抬腿和落地的過(guò)程中要保持身體姿態(tài)，注意腳尖方向始終向正前方。

4.神經(jīng)激活結(jié)合球性練習(xí)方法

（1）碎步加單手原地拍球（圖13）

練習(xí)方法：起始姿勢(shì)為運(yùn)動(dòng)基本姿勢(shì)，雙手持球在體側(cè)，臀大肌發(fā)力帶動(dòng)腳向上微抬，以最快的頻率將兩替上抬，同時(shí)單手不間斷地拍球，以右手拍球?yàn)槔?/p>

動(dòng)作要點(diǎn)：從慢速開(kāi)始，控制自己身體的姿態(tài)和平衡。用臀大肌發(fā)力去帶動(dòng)腿和腳的上抬，不要用股四頭肌發(fā)力變成高抬腿動(dòng)作。

注意事項(xiàng)：協(xié)調(diào)性不好的同學(xué)，可單手拍一次球后將球丟出，慢慢的增加拍球的數(shù)量，直到能夠不間斷地拍球。

（2）碎步加單人傳球（圖14）

練習(xí)方法：運(yùn)動(dòng)基本姿勢(shì)下，雙腳高頻率原地交替的抬起，同時(shí)雙手胸前抱球，將球傳給對(duì)面站立的同學(xué)，并接住對(duì)面同學(xué)的回傳球。

動(dòng)作要點(diǎn)：從慢速開(kāi)始，控制自己的身體姿態(tài)和平衡。用臀大肌發(fā)力去帶動(dòng)腿和腳的上抬，不要用股四頭肌發(fā)力，變成高抬腿動(dòng)作。

注意事項(xiàng)：協(xié)調(diào)性不好的同學(xué)，可將球傳給站立的同學(xué)，不需要接到回傳球。

（3）碎步向前加單人傳球（圖15）

練習(xí)方法：兩人對(duì)面站立，起始姿勢(shì)為運(yùn)動(dòng)基本姿勢(shì)，其中一人雙手抱球在胸前，開(kāi)始后雙腳高頻率交替的抬起，并緩慢地向前移動(dòng)，10s時(shí)間應(yīng)移動(dòng)1m左右的距離，同時(shí)將球傳給對(duì)面的同學(xué)，然后接到對(duì)面同學(xué)的回傳球。

動(dòng)作要點(diǎn)：向前移動(dòng)的時(shí)候要控制好節(jié)奏和頻率，保持姿勢(shì)和頻率不變，用臀大肌發(fā)力去帶動(dòng)腿和腳的上抬，不要用股四頭肌發(fā)力，變成高抬腿動(dòng)作。

注意事項(xiàng)：協(xié)調(diào)性不好的同學(xué)，傳球時(shí)可通過(guò)停下腳步再將球傳給對(duì)方，接球時(shí)也停下腳步。傳、接球動(dòng)作結(jié)束后再繼續(xù)剛才的頻率兩替的抬起。

圖15 碎步向前加單人傳球

（4）兩人碎步向前加傳球（圖16）

練習(xí)方法：兩人面對(duì)站立，起始姿勢(shì)為運(yùn)動(dòng)基本姿勢(shì)，其中一人雙手抱球在胸前，開(kāi)始后兩人同時(shí)雙腳高頻率交替的抬起，并同時(shí)向前移動(dòng)，移動(dòng)速度要慢，10s的時(shí)間移動(dòng)1m左右。將球傳給對(duì)面的同學(xué)，接球的同學(xué)在保證身體姿勢(shì)不變，腳下頻率不變的前提下將球接住，并再次將球傳出，兩人交互傳球，并向著對(duì)方移動(dòng)約1m的距離。

動(dòng)作要點(diǎn)：保持姿勢(shì)和頻率不變，用臀大肌發(fā)力去帶動(dòng)腿和腳的上抬，不要用股四頭肌發(fā)力，變成高抬腿動(dòng)作。

注意事項(xiàng)：協(xié)調(diào)性不好的同學(xué)，傳球時(shí)可通過(guò)停下腳步再將球傳給對(duì)方，接球時(shí)也停下腳步。傳、接球動(dòng)作結(jié)束后再繼續(xù)剛才的頻率兩替抬起。

三、說(shuō)明與建議

1.動(dòng)作庫(kù)中是按照身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練的體系分成了四個(gè)（肌肉激活、動(dòng)態(tài)拉伸、動(dòng)作整合和神經(jīng)激活）對(duì)應(yīng)的部分，并結(jié)合了籃球球性的練習(xí)。教師在上課前應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的主教材對(duì)每個(gè)部分選擇提取1～2個(gè)練習(xí)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)，從而使體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)更具針對(duì)性。如本節(jié)課主要內(nèi)容是防守，那么選擇時(shí)就應(yīng)針對(duì)性添加橫向移動(dòng)（像肌肉激活結(jié)合籃球球性練習(xí)的迷你帶分腿側(cè)向移動(dòng)和動(dòng)作整合結(jié)合球性練習(xí)的舉球側(cè)向軍步）等準(zhǔn)備活動(dòng)的練習(xí)內(nèi)容。

2.由于動(dòng)作庫(kù)中結(jié)合球性練習(xí)的準(zhǔn)備活動(dòng)四個(gè)部分（詳見(jiàn)動(dòng)作庫(kù)）的強(qiáng)度是依次遞增的，內(nèi)容安排上對(duì)學(xué)生的身體能力和動(dòng)作技能要求也是依次遞增，所以教師在選擇上課所需的準(zhǔn)備活動(dòng)動(dòng)作時(shí)，盡量按照動(dòng)作庫(kù)中提示的四個(gè)板塊的順序依次選取練習(xí)內(nèi)容。

3.本文只是從身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練角度出發(fā)，結(jié)合籃球的課堂準(zhǔn)備活動(dòng)，設(shè)計(jì)了相應(yīng)練習(xí)方法，動(dòng)作庫(kù)中的動(dòng)作并非全部，希望一線教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，不斷地總結(jié)、提煉好的教學(xué)方法，讓體育課上得更精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹軍，袁守龍.身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練[M].北京：高等教育出版社，2015.8.