電氣專業(yè)實習(xí)小結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電氣專業(yè)實習(xí)小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)市場；電氣自動化技術(shù)；課程改革

在近些年的社會發(fā)展過程中，中職院校的改革是一個必然的趨勢，我國中職院校在整體規(guī)模以及設(shè)施的建設(shè)上都有了很大的改觀，同時，教師的整體素質(zhì)也得到了有效的提高，這就要求在教學(xué)的過程中進(jìn)一步完善教學(xué)方式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠適應(yīng)新時期的教學(xué)變化，這樣才能更好的開展教學(xué)工作，保證學(xué)生各方面能力的提高，因為在現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程中，中職院校的學(xué)生應(yīng)該是具有綜合性能力的學(xué)生，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式是促進(jìn)學(xué)生各方面技能得到有效培養(yǎng)的重要條件，也是適應(yīng)教育發(fā)展的必然要求，希望在本文的論述下，能夠為相關(guān)的教學(xué)工作帶來一定的幫助。

1 電氣專業(yè)教學(xué)改革的背景

電氣專業(yè)的人才是時展過程中不可或缺的人才，所以在各個中職院校中，需要培養(yǎng)出能夠有效應(yīng)用電氣控制技能，保證電氣得到順利運行的技能型人才，在校期間，他們需要考取相應(yīng)的證書，表明能夠在社會中開展這方面的工作，但是從當(dāng)前的情況來看，我國在電氣方面的專業(yè)人才是比較穩(wěn)緊缺的，因為教師在教學(xué)的過程中對于理論知識的看重，他們沒有過多的機(jī)會可以進(jìn)行實踐，所以在動手能力方面是一個弱勢，如果步入社會，很多學(xué)生都從事的是與自己所學(xué)的電氣專業(yè)毫不相關(guān)的職業(yè)，這一問題的根源就是沒有對實踐具有深刻正確的認(rèn)識，所以以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革勢在必行。

2 電氣專業(yè)教學(xué)改革的基本措施

在當(dāng)前的電氣專業(yè)教學(xué)改革過程中，要始終將學(xué)生放在第一位，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會的發(fā)展需要，加大電氣專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)力度，@是教學(xué)改革的基本任務(wù)，也是貫穿教學(xué)始終的主線，在對知識以及課程體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中，也應(yīng)該始終貫穿這一目標(biāo)，這樣才能滿足教學(xué)的需要，滿足學(xué)生今后就業(yè)的需要，更好的實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)。

2.1 進(jìn)行校本教材的研修，編寫合適的校本教材

受到學(xué)生整體水平的影響，中職院校的學(xué)生在文化程度方面具有一定的差異性，所以在接受以及掌握知識的方面還存在明顯的不足，因此應(yīng)該對教學(xué)課本進(jìn)行改革，滿足大部分學(xué)生的需要，適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)難度，抓重點，抓主體，對學(xué)生開展實用性的教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣以及積極性，這樣學(xué)生的能動性才能得到顯著的提高，教學(xué)效果也能得以實現(xiàn)。對教材進(jìn)行編寫，以滿足學(xué)生的需要是一個很好的方式，能夠保證得到滿意的教學(xué)效果，所以這也是在當(dāng)前教學(xué)改革過程中所提倡的一種方法，中職院校應(yīng)該注意這一點，保證學(xué)生的主體性能夠得到發(fā)揮。

2.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用一體化教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，忽略了對學(xué)生能動性的認(rèn)知，所以學(xué)生對于就業(yè)這個概念并不熟悉，所以在校期間就會無形浪費大量的時間，等到畢業(yè)后卻苦于找不到合適的工作。這是因為在上學(xué)的時候，就沒有對就業(yè)這個概念加以正確的認(rèn)識，所以在改革以后，應(yīng)該將就業(yè)貫穿在學(xué)習(xí)的始終，這樣才能夠幫助學(xué)生盡快的找到目標(biāo)與方向，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中是以教師為主體的，在新的教學(xué)模式下，學(xué)生才是教學(xué)的主體，積極的發(fā)展學(xué)生的能動性，將他們的潛能在課堂上充分的挖掘出來，這樣學(xué)生的積極性才能不斷的提高，不但有助于在新的教學(xué)模式下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

教學(xué)做一體化教學(xué)，以項目教學(xué)為載體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力至關(guān)重要。一體化教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)的章節(jié)次序，把知識點按照教學(xué)需要整合起來，某個項目就可以涉及整本書的內(nèi)容，也可以包括某個章節(jié)的內(nèi)容，以最精簡的方式達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在實際教學(xué)中開展以行動為導(dǎo)向的任務(wù)教學(xué)法，以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，采用一體化教學(xué)模式，可以從一開始就吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。一體化教學(xué)方法是要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，選出適當(dāng)項目，開發(fā)項目課程。

2.3 根據(jù)一體化模式改革課程

課程體系改革關(guān)鍵是用好工作任務(wù)分析，也就是要立足工作任務(wù)分析將工作任務(wù)模塊轉(zhuǎn)換成課程。電氣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)電氣實用型人才，就是要使學(xué)生掌握各種電氣設(shè)備的工作原理、使用和操作，學(xué)會典型電氣設(shè)備常見故障的維修方法。各個工作任務(wù)對應(yīng)核心課程：

（1）電工基礎(chǔ)理論與實踐模塊。（2）電機(jī)控制理論與實踐模塊。（3）機(jī)床理論與實踐模塊。（4）PLC控制理論與實踐模塊。（5）變頻器控制理論與實踐模塊。（6）照明電路安裝理論與實踐模塊。（7）單片機(jī)技術(shù)理與實踐模塊。

七大模塊，根據(jù)每個模塊的能力結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生參加“維修電工考證”技術(shù)等級的鑒定與考核，使每個學(xué)生均能持“雙證”畢業(yè)。基礎(chǔ)理論課重點培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、自學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)課可適時調(diào)整，以適應(yīng)多變的市場需求和快速發(fā)展的專業(yè)需求，以此增強(qiáng)就業(yè)市場上的競爭力。

2.4 加強(qiáng)師資建設(shè)，造就“雙師型”的職業(yè)教育教師隊伍

加快建設(shè)具有合格教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊伍。啟動“技師培訓(xùn)工程”，確定定點（企事業(yè)單位）培訓(xùn)基地，實施專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗工作或實習(xí)鍛煉，提高教師特別是中青年教師的專業(yè)技能和實踐能力。專業(yè)教師每年必須有1個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)第一線進(jìn)行實踐，并作為教師職稱晉級的必要條件。

2.5 加強(qiáng)實驗室、實訓(xùn)基地建設(shè)

實驗室、實訓(xùn)基地的建設(shè)要有一定的先進(jìn)性，應(yīng)有配套齊全、能滿足培訓(xùn)要求的教學(xué)場所，模擬、仿真或真實的培訓(xùn)設(shè)備要保持同期企業(yè)生產(chǎn)使用設(shè)備水平。要完善實踐教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范建設(shè)，切實加強(qiáng)實驗、實訓(xùn)等實踐性課程建設(shè)和教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真安排，嚴(yán)格考核檢查，確保學(xué)生畢業(yè)能夠達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的技能考核要求。

3 小結(jié)

綜上所述，在新的教學(xué)改革下，對于中職院校而言是一個應(yīng)該抓住的機(jī)遇，為學(xué)生創(chuàng)造更好的發(fā)展條件，為社會培養(yǎng)出更多的技能型人才是今后的重點工作任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]王盛.當(dāng)前我國電氣自動化技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展展望[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012，5.

第2篇：電氣專業(yè)實習(xí)小結(jié)范文

一、以虛擬實驗室為基礎(chǔ)的區(qū)域化資源

目前我國大學(xué)教育不再是邊緣化、獨立化的高等教育，大學(xué)已經(jīng)進(jìn)一步打開面向政府、社會、國際高等教育的大門，首當(dāng)其沖的是學(xué)校與學(xué)校之間要形成開放的態(tài)勢。在大學(xué)集中的優(yōu)勢區(qū)域，區(qū)位因素更使得大學(xué)之間的相互開放成為應(yīng)有之義，先有開放的理念，才會有合作、互補(bǔ)和共建。任何一所大學(xué)都不可能滿足在數(shù)量上日益增長、在個性上越來越張揚的學(xué)生的需要，利用外校的富余資源、優(yōu)質(zhì)資源，各高校形成一個“教學(xué)共同體”，完全可以優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，根據(jù)學(xué)校的區(qū)域特點制訂科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到共生共贏的目的。筆者學(xué)校所在的沈陽市沈北新區(qū)擁有沈陽師范大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽航空航天大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、中國醫(yī)科大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)七所高校，同時還擁有石油化工，交通技術(shù)等高職高專等學(xué)校，此區(qū)域擁有著優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和龐大的學(xué)生群體。在此區(qū)域的大多數(shù)高校中都擁有自動化，設(shè)備制造維護(hù)等與電氣、電子類相關(guān)的專業(yè)，而同類專業(yè)虛擬實驗條件目前以筆者學(xué)校最為突出。項目的研究以沈陽工程學(xué)院為主導(dǎo)建成沈陽沈北地區(qū)高校電氣相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)聯(lián)盟，將筆者學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為本地區(qū)高校所共享，利用通訊技術(shù)及遠(yuǎn)程操作技術(shù)，實現(xiàn)外校學(xué)生足不出校就可以利用到筆者學(xué)校虛擬實驗條件完成實踐教學(xué)和自主研發(fā)實驗。筆者學(xué)校電氣工程專業(yè)虛擬實驗教學(xué)資源，已建成相對完整、系統(tǒng)、合理的電氣工程專業(yè)虛擬實驗基地群，可以完成自動化相關(guān)專業(yè)從基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、電氣類專業(yè)課的系統(tǒng)化實踐教學(xué)模式。同時利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)和實驗教師團(tuán)隊開發(fā)的虛擬實驗界面，結(jié)合相關(guān)自動化虛擬實驗軟件如美國NI公司的labview等，最大化開發(fā)了電氣類相關(guān)專業(yè)虛擬實驗基地群的利用效率，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為多專業(yè)多學(xué)科的學(xué)生服務(wù)；同時實驗教學(xué)方面突破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式和評價模式，鼓勵學(xué)生利用虛擬實驗基地群的強(qiáng)大研發(fā)能力，獨立研發(fā)，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立創(chuàng)新能力，成績評定不再以實驗結(jié)果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自主創(chuàng)新的想法實踐都可以作為實驗成績佐證；在實驗室管理方面，改變傳統(tǒng)的實驗管理模式，本著“以生為本”的理念，利用虛擬實驗室的特點實現(xiàn)了自主選課，遠(yuǎn)程答疑，提交作業(yè)報告等相關(guān)工作，為學(xué)生提供了一個寬松、自由的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，同時電子系統(tǒng)解決了學(xué)時實驗實習(xí)報告重復(fù)率過高的問題；在區(qū)域性共享方面，虛擬實驗基地成功地實現(xiàn)了在區(qū)域內(nèi)多校區(qū)多專業(yè)的實踐實習(xí)工作，成為沈北道義七校自動化相關(guān)專業(yè)虛擬實驗共享聯(lián)盟的主導(dǎo)者，為區(qū)域性專業(yè)虛擬實驗室建設(shè)及共享起到了示范作用。

二、區(qū)域化資源共享建設(shè)

區(qū)域化教學(xué)資源的共享，不僅僅是可以跨學(xué)校選課，更重要的是可以保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實效性。虛擬實驗室具有的優(yōu)勢為不受到空間、時間、距離的限制，虛擬形式可以無限制地開發(fā)實驗項目和實驗資源，并且可做到無差異教學(xué)，自主化選擇。進(jìn)行區(qū)域化的虛擬實驗教學(xué)重點的建設(shè)為完善虛擬實驗基地的信息化建設(shè)，實行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理，加大實驗中心開放力度。建立網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)平臺，在網(wǎng)上及時實驗教學(xué)要求、信息、資源等，全面實行網(wǎng)上考核，通過不斷對實驗室開放系統(tǒng)的軟硬件設(shè)備進(jìn)行配備，建立實驗室預(yù)約開放系統(tǒng)，學(xué)生通過網(wǎng)上預(yù)約實驗項目、時間、工位，實現(xiàn)對象管理、開放管理、預(yù)約管理、審批管理和門禁管理，進(jìn)而實現(xiàn)實驗室的真正開放。中心所有實驗教學(xué)實驗教室均配備了計算機(jī)和多媒體系統(tǒng)，并與校園網(wǎng)連通，構(gòu)成小型局域網(wǎng)。在保證學(xué)生完成必開實驗項目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，盡量給學(xué)生足夠的自主選擇空間，鼓勵學(xué)生充分利用實驗中心的資源進(jìn)行實驗、科研、各類課外科技活動和自主實踐活動或瀏覽。在激勵政策方面，通過校企合作在虛擬實驗室設(shè)立獎學(xué)金，對開發(fā)出科學(xué)性、實踐性、操作性強(qiáng)的實驗項目進(jìn)行一定的獎勵及表彰，以鼓勵學(xué)生積極投入實驗開發(fā)、研究、推廣工作。目前實行實驗項目以開發(fā)者名字命名的制度，這對學(xué)生開發(fā)新實驗項目的熱情有很大激勵作用。在區(qū)域化高校虛擬實驗實踐基地建設(shè)的同時，項目研究同時也在更大范圍輻射虛擬基地的作用。通過產(chǎn)學(xué)研合作，與發(fā)電公司、電力企業(yè)、供電公司等行業(yè)相關(guān)單位展開合作。利用實驗中心強(qiáng)大的軟件基礎(chǔ)，承擔(dān)了大量的企業(yè)橫向科研項目和職業(yè)技能培訓(xùn)工作，擴(kuò)展實驗中心的應(yīng)用范圍，并取得了電力系統(tǒng)相關(guān)專業(yè)技術(shù)考試培訓(xùn)考試資格。在區(qū)域化資源共享建設(shè)中，另一個重要因素就是實驗室教師團(tuán)隊建設(shè)。實驗教師要求較高的實踐開發(fā)能力，信息化知識儲備，獨立研發(fā)及較強(qiáng)的判斷能力。同時在系統(tǒng)維護(hù)中，需要專業(yè)的信息、計算機(jī)、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)人才進(jìn)行管理。沈北新區(qū)虛擬實驗室聯(lián)盟的經(jīng)驗為相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)需要進(jìn)行校企合作，利用專業(yè)技術(shù)公司為學(xué)校提供專業(yè)的服務(wù)，通過這種方式可以保證系統(tǒng)正常穩(wěn)定的運行。同時實驗教師團(tuán)隊需要有組織的分為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、自主開發(fā)實驗組，不同的組別負(fù)責(zé)不同實驗項目的管理，此種管理方式可以最大化發(fā)揮實驗教師的作用。

三、小結(jié)