體育課線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：體育課線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)范文

摘 要：將體育游戲進(jìn)行改編，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，從形式、規(guī)則、方法、名稱上創(chuàng)編成適合自己學(xué)生、適合自己課堂教學(xué)的“新”游戲。不同年齡段的學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同形式的游戲活動(dòng)，有些游戲適合低年齡，有些適合大點(diǎn)的學(xué)生；有些適合男生，有些更適合女生。發(fā)揮好體育游戲作用，能帶給學(xué)生歡樂(lè)，學(xué)生在活動(dòng)中更愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：游戲變化 ；體育教學(xué)；再探究

中圖分類號(hào)：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.03.001

傳統(tǒng)游戲非常多，關(guān)鍵是教師要利用好游戲的功效，以游戲活動(dòng)為手段，把所要教學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)融入在游戲中，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，愛(ài)上體育課。但同一個(gè)游戲經(jīng)常讓學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生會(huì)失去興趣，感到厭倦，教師要多動(dòng)動(dòng)腦筋，不能隨心所欲。游戲形式、名稱、規(guī)則可以有變化，即使同一個(gè)游戲在設(shè)計(jì)上也要讓學(xué)生感到有不同，有新意。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生生理、心理特點(diǎn)有選擇的安排，不同年齡段的學(xué)生可以安排不同要求、形式的游戲活動(dòng)，以游戲活動(dòng)為平臺(tái)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為根本。

一、一樣的內(nèi)容 組合巧變化

游戲是創(chuàng)編出來(lái)的，關(guān)鍵是為什么要安排這個(gè)游戲，怎么玩。在我們體育教學(xué)中，設(shè)計(jì)的游戲重要的是讓孩子在玩中得到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，要能提高孩子們運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)到知識(shí)，鞏固知識(shí)。因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中有計(jì)劃設(shè)計(jì)某一游戲，使游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)，貫穿其主導(dǎo)思想。通過(guò)體育游戲來(lái)不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)，鞏固課的內(nèi)容要求的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生某項(xiàng)目技能，達(dá)到該課的教學(xué)目標(biāo)，在游戲中獲得快樂(lè)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

水平一《原地拍球》內(nèi)容教學(xué)中，首先要分析原地拍球項(xiàng)目基本特點(diǎn)，我們老師不能把知識(shí)教死，雖是原地練習(xí)，但不能把學(xué)生規(guī)定死，畫(huà)地為牢。本內(nèi)容學(xué)習(xí)目的是讓低年級(jí)學(xué)生更好的熟悉球性，提高控球能力，逐步為運(yùn)球作為鋪墊。如果只能讓學(xué)生在原地練習(xí)，那學(xué)生的興趣和注意力時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作變形，甚至拍疼小手。我們要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)生的練習(xí)情趣會(huì)變得很高，體驗(yàn)到拍球運(yùn)動(dòng)的。靜動(dòng)結(jié)合，抓住課的重點(diǎn)融入游戲中，把拍球活動(dòng)中的原地拍球和“人動(dòng)球不動(dòng)”、“球動(dòng)人不動(dòng)”游戲進(jìn)行組合，學(xué)生的練習(xí)情況大不相同。實(shí)踐證明靜動(dòng)組合后的拍球游戲，沒(méi)有超出本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生還是在“原地”拍球，這樣設(shè)計(jì)更符合發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的目的，并且拍球活動(dòng)形式得到優(yōu)化、創(chuàng)新，學(xué)生不會(huì)因單一的拍球產(chǎn)生厭倦，拍疼小手，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到很大的提升。

二、一樣的內(nèi)容 規(guī)則小變化

不少傳統(tǒng)游戲的玩法學(xué)生都很清楚，教師在教學(xué)過(guò)程中不需要太多的示范講解。在三年級(jí)《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，本人設(shè)計(jì)了“石頭剪子布”的游戲貫穿整節(jié)課，主要思路是：

在開(kāi)始部分：1-3、 2-4小組兩兩相對(duì)的同學(xué)用手玩石頭剪子布，三局二勝，輸?shù)耐瑢W(xué)做兩次深蹲跳起（為立定跳遠(yuǎn)有力蹬地鋪墊），練習(xí)時(shí)間約1分鐘；接著改用腳做剪刀石頭布，也是三局二勝，輸?shù)耐瑢W(xué)做兩次深蹲跳起，練習(xí)時(shí)間約1分鐘；之后再在規(guī)則上略作改變，允許三局二勝中已輸二盤(pán)的同學(xué)可以繼續(xù)挑戰(zhàn)，讓輸?shù)耐瑢W(xué)有重新翻盤(pán)的機(jī)會(huì)，學(xué)生既看到希望或輸?shù)男姆诜?，練?xí)勁頭大不相同。

在基本部分：在老師提示下，學(xué)生先以小組集體練習(xí)，主要解決學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)，蹬地有力，讓學(xué)生體會(huì)“快、高”的技巧；接著運(yùn)用“剪刀石頭布”的游戲形式，在規(guī)定距離、范圍的條件下，學(xué)生自由選擇伙伴練習(xí)，贏一次跳一次，看誰(shuí)先到達(dá)；完成一次后可以另選對(duì)手繼續(xù)挑戰(zhàn)。利用這種方法，學(xué)生沒(méi)有厭倦感，練的滿頭大汗，在不知不覺(jué)的玩中提高了學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束部分：教師又安排游戲“你替我按摩”，利用“剪刀石頭布”，輸?shù)耐瑢W(xué)為贏的同學(xué)輕輕地拍十次大小腿。

本節(jié)立定跳遠(yuǎn)內(nèi)容利用“剪刀石頭布”游戲貫穿整節(jié)課，在傳統(tǒng)的玩法上進(jìn)行了改進(jìn)：首先不是一玩了事，而是改變一點(diǎn)規(guī)則，讓學(xué)生的結(jié)果有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變；

二是不固定對(duì)手，讓學(xué)生有選擇余地，有新鮮感。規(guī)則小小改變，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大不同，學(xué)習(xí)效果提高很大。

三、一樣的游戲 名稱來(lái)變化

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性。體育教學(xué)實(shí)踐就需要我們教師抓住小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有目的有計(jì)劃地設(shè)計(jì)把游戲內(nèi)容融入在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。游戲是可以變化的，無(wú)論是形式，方法或名稱，需要我們教師思考研究，分析其目的，然后根據(jù)課堂需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，發(fā)揮游戲的作用，達(dá)到教學(xué)的目的。

換一個(gè)新名稱就是好辦法之一，新名稱新體驗(yàn)不一樣的效果?！栋徇\(yùn)接力》是一則舊游戲，其主要目的是發(fā)展學(xué)生的速度、力量素質(zhì)及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，把它和“救援”概念結(jié)合起來(lái)，通過(guò)增加“擔(dān)架”等器材可以設(shè)計(jì)出新游戲《緊急救援》，學(xué)生聽(tīng)到緊急救援的游戲名稱就有不一樣的表情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)練習(xí)從而達(dá)到相同的鍛煉目的。

投擲項(xiàng)目壘球的學(xué)習(xí)，受場(chǎng)地、授課班級(jí)數(shù)、安全等因素的影響比較難開(kāi)展，但我們又不能隨意刪掉不上，我的主要做法就是把投擲內(nèi)容設(shè)計(jì)在游戲中，用其他器具代替，并用不一樣的游戲名稱命名，讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的新鮮感，達(dá)到投擲項(xiàng)目學(xué)習(xí)的要求。主要形式有三種：一是用羽毛球代替壘球，優(yōu)點(diǎn)是比較安全，需要的場(chǎng)地不需要太大，不足是用羽毛球代替壘球飛不遠(yuǎn)，學(xué)生興趣有落差。根據(jù)優(yōu)缺點(diǎn)產(chǎn)生的可能性，把知識(shí)點(diǎn)融入到游戲中，由《輕物擲準(zhǔn)》變身為《槍林彈雨》，一樣的游戲，學(xué)生不一樣的體驗(yàn)感受，產(chǎn)生的效果大大提高；二是用紙團(tuán)代替壘球，材料由學(xué)生自己準(zhǔn)備，紙團(tuán)一般比羽毛球要重，擲的距離會(huì)略遠(yuǎn)，能滿足學(xué)生的心理欲望，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境，同時(shí)設(shè)計(jì)新游戲《瘋狂的冰雹》，讓學(xué)生往上擲，落下似冰雹、雪球，學(xué)生練習(xí)非常有興趣，也達(dá)到揮臂有力的技能目標(biāo)。三是利用各色塑料袋裝紙團(tuán)代替壘球，學(xué)生可以擲、拋、甩等動(dòng)作形式，展開(kāi)飛行似彩球、煙花，設(shè)計(jì)新游戲《快樂(lè)兒童節(jié)》。不同顏色的塑料袋飛起、落下既有運(yùn)動(dòng)中的美感，學(xué)生也在不經(jīng)意的玩中得到鍛煉，提高投擲的能力。

四、一樣的內(nèi)容 形式多變化

在日常教學(xué)活動(dòng)中我們通常是采用教材上的游戲作為其主要的教學(xué)和訓(xùn)練手段。我覺(jué)得教材游戲與創(chuàng)編相結(jié)合更可取，改編后更適應(yīng)自己學(xué)生的需求，改編后更能體現(xiàn)體育教學(xué)課堂的需要。

游戲的活動(dòng)形式很多，通過(guò)變幻游戲方法，追求相同游戲不同形式或不同玩法，最終達(dá)到共同目標(biāo)的目的。如跑的游戲形式就有追逐跑、8字接力、十字接力、換物接力、看誰(shuí)先觸線、折返跑等等。

又如《快快跳起來(lái)》是比較常見(jiàn)的游戲（如圖），有的老師采用圓形的組織形式，一位同學(xué)在圓心用一根竹棒作圓形轉(zhuǎn)動(dòng)，其他同學(xué)在圓周線上看到竹棒快到身邊馬上跳起；有的采用縱隊(duì)的組織形式，兩位同學(xué)拿繩子的兩端，從前往后拉動(dòng)繩子，其他同學(xué)依次跳起；有的采用橫隊(duì)的組織形式，兩位同學(xué)拿繩子的兩端原地不停抖動(dòng)繩子形似蛇形，其他同學(xué)看準(zhǔn)繩子的位置跳起跑過(guò)繩子；有的采用時(shí)鐘走的組織形式等等。無(wú)論采用什么形式，目的是讓學(xué)生快樂(lè)的玩起來(lái)，快快跳起來(lái)，提高學(xué)生反應(yīng)能力，達(dá)到教學(xué)的目的。

游戲中的各種素材、活動(dòng)技能等是可以改變的變量，對(duì)某一個(gè)或多個(gè)素材進(jìn)行改進(jìn)，使其變成一個(gè)新游戲，在體育課堂中發(fā)揮積極作用。體育游戲不但要吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與，還要讓他們快樂(lè)，有意義的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)新穎的名稱，多變的形式，不同游戲再組合多角度來(lái)提高游戲的趣味性和實(shí)效性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，得到快樂(lè)，從而滿足學(xué)生的心理需求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛振明.新編小學(xué)生健身活動(dòng).人民體育出版社，2006.11.