如何學(xué)好電工與電子技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：如何學(xué)好電工與電子技術(shù)范文

電工學(xué)是一門非電專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，它的主要任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和從事工程技術(shù)工作打好理論基礎(chǔ)，并使他們受到必要的基本技能的訓(xùn)練。因此，學(xué)好電工電子技術(shù)這門課至關(guān)重要。為配合電工教學(xué)，我校已經(jīng)購置了杭州天煌電器設(shè)備廠生產(chǎn)的電工電子技術(shù)實驗裝置，學(xué)生通過實驗驗證和鞏固所學(xué)理論，訓(xùn)練了實驗技能，對教師實施教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)都有很大幫助。但是由于這門課程涉及面廣泛，有些概念又比較抽象，令學(xué)生難以理解，教與學(xué)都有很大難度。例如對于電動機(jī)工作原理及其控制系統(tǒng)等難點部分學(xué)生就很難理解，而這些部分又無法通過相關(guān)實驗來幫助學(xué)生更好地加以理解。所以我校獨具特色地開辦了電工電子技術(shù)實習(xí)，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，在實習(xí)中學(xué)習(xí)掌握電工知識。經(jīng)過為時兩周的實習(xí)，教師和學(xué)生都受益匪淺，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。以下是筆者在此教學(xué)過程中的幾點體會：

一、實習(xí)是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生加深對理論知識的理解，鞏固所學(xué)知識

電工電子實習(xí)由強(qiáng)電實習(xí)和弱電實習(xí)兩大部分組成。強(qiáng)電實習(xí)主要包括電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、電機(jī)的星三角降壓起動、電機(jī)的反接制動等等。實習(xí)時學(xué)生從逐個感知各個電器元件、弄清元件結(jié)構(gòu)開始到了解其工作原理，然后逐步繪出電機(jī)控制線路原理圖。在明確原理圖正確的前提下，自己動手連接線路，最后在教師指導(dǎo)下通電運行。在出現(xiàn)各種連線錯誤的情況下，電機(jī)運轉(zhuǎn)不正常。這時候教師并不急于指出其錯誤之處，而是啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象找出故障原因，進(jìn)行排故訓(xùn)練。經(jīng)過反復(fù)連線和多次排故，使大家逐步加深理解了電機(jī)的工作原理，并徹底清楚了各控制元件的作用。在這個過程中，電工學(xué)中的三相電路、磁路與鐵心線圈電路、交流電動機(jī)、繼電接觸器控制系統(tǒng)這幾章內(nèi)容都得到了很好的復(fù)習(xí)回顧。學(xué)生看到經(jīng)自己親手連線而正常運轉(zhuǎn)的電機(jī)頗有成就感，大大提高了學(xué)習(xí)電工學(xué)這門課程的熱情。

二、電子實習(xí)是鞏固擴(kuò)展電子技術(shù)知識，實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的重要途徑

弱電實習(xí)是實習(xí)環(huán)節(jié)的第二大部分，它主要是幫助學(xué)生系統(tǒng)理解電子技術(shù)的內(nèi)容。我們讓學(xué)生設(shè)計制作幾個直流穩(wěn)壓電源。直流穩(wěn)壓電源是日常生活中經(jīng)常用到的儀器，但大多數(shù)同學(xué)并不很了解其工作原理。從理解交流電如何轉(zhuǎn)換為直流電到各環(huán)節(jié)元器件的選取、測量、焊接，最后對整個電路進(jìn)行調(diào)試，測試電源的性能，這其間使學(xué)生對課堂教學(xué)中學(xué)到的的概念具體化，減少了對電子技術(shù)的神秘感。半導(dǎo)體二極管、三極管、基本放大電路、直流穩(wěn)壓電源這幾部分內(nèi)容都在此過程中有所體現(xiàn)。從簡單的直流穩(wěn)壓電源制作到復(fù)雜的可調(diào)節(jié)的直流穩(wěn)壓電源制作，使大家對電子技術(shù)的認(rèn)識有了突破性進(jìn)展。經(jīng)過查閱資料、選擇方案、設(shè)計電路、安裝調(diào)試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路工程實踐訓(xùn)練，為學(xué)生今后有效應(yīng)用電子技術(shù)打下良好基礎(chǔ)。

三、實習(xí)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生更好地熟練掌握使用電工電子儀器儀表

強(qiáng)電實習(xí)環(huán)節(jié)中要對三相異步電動機(jī)的絕緣性能、電壓、電流、功率、轉(zhuǎn)速等參數(shù)進(jìn)行測量，弱電實習(xí)中則要測量二極管、三極管、穩(wěn)壓管及整個直流穩(wěn)壓電源的性能，這樣學(xué)生通過使用兆歐表、萬用表、功率表、鉗形電流表、轉(zhuǎn)速計、晶體管測試儀、示波器等儀表，對電工測量有了整體認(rèn)識，彌補(bǔ)了實驗課程的不足。

四、理論課教師親自指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)加強(qiáng)了實習(xí)效果

我們學(xué)校把電工實習(xí)列人教學(xué)計劃中并作為考查課來考核學(xué)生，并規(guī)定由任課教師指導(dǎo)學(xué)生實驗和實習(xí)。這樣一來，教師可以結(jié)合理論教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生課堂中不易理解的難點配合實習(xí)重點指導(dǎo)，從而使課堂教學(xué)得到很好的補(bǔ)充。甚至可以把課堂教學(xué)搬到實習(xí)現(xiàn)場來，在現(xiàn)場教學(xué)，各電工設(shè)備、元器件一目了然，而不象以往一樣總是紙上談兵，教師講課吃力，學(xué)生如墜霧里。實習(xí)現(xiàn)場就像是一個舞臺，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生施展才華，教學(xué)效果非常好。

第2篇：如何學(xué)好電工與電子技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：中職物理；中職學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；電子技術(shù)教學(xué)

一、引言

筆者作為中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教師，直接參與中職《物理》、《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的教學(xué)多年，親身感受了物理教學(xué)在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課教學(xué)中的作用。在中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)中，尤其像電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課，電磁學(xué)等方面的知識在電子技術(shù)中的應(yīng)用是一個學(xué)習(xí)難點，在這幾年中職電子專業(yè)課的教學(xué)中，筆者感受到中職物理教學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)課之間有著密切的聯(lián)系，物理課是專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，是為專業(yè)服務(wù)的。尤其近幾年物理課的難度有所降低、內(nèi)容有所增刪、課時量也有所壓縮，因此做好中職物理對電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，值得我們探討和實踐。

二、物理教學(xué)在電子技術(shù)教學(xué)中的作用

（一）學(xué)習(xí)物理可以提高中職生的學(xué)習(xí)興趣。目前，大多數(shù)中職學(xué)生都是因為沒有考上高中而“被迫”來到中職學(xué)校讀書的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，尤其是在物理、數(shù)學(xué)等文化課方面，筆者認(rèn)為，對于中職生的學(xué)習(xí)來說，最大的敵人就是學(xué)習(xí)興趣。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生第一學(xué)期就要開設(shè)物理課，中職學(xué)生剛剛從初中畢業(yè)，對物理知識的理解和掌握能力還處在較低階段，學(xué)習(xí)經(jīng)常以完成作業(yè)為目標(biāo)，不善于觀察和總結(jié)，不善于動手做實驗，學(xué)習(xí)成績一直不好，嚴(yán)重缺乏自信心，造成學(xué)生厭學(xué)心理，對于電子技術(shù)專業(yè)的中職生來說，中職物理的教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并且做到與所學(xué)專業(yè)有效結(jié)合。

物理中包含很多生活細(xì)節(jié)，在教學(xué)中應(yīng)該從此入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生明白什么是紅、黃、藍(lán)三原色，進(jìn)而明白為什么電視機(jī)的屏幕能夠顯現(xiàn)各種顏色；通過了解水蒸氣，知道為什么滾燙的開水能冒出“白氣”？通過了解聲音和音色，知道“聽聲知人”的原理……很多生活中的現(xiàn)象能夠激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)物理，進(jìn)而走進(jìn)電子技術(shù)專業(yè)課。

（二）學(xué)習(xí)物理可以更好的完成專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的接軌。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，要學(xué)習(xí)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》這兩門重要的專業(yè)課，需要學(xué)會物理中電荷、電場、磁場、電磁波等知識，不會歐姆定律就談不上基爾霍夫定理、節(jié)點電流法、支路電壓法的應(yīng)用。要學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》和《機(jī)械制圖》，需要學(xué)會物理中的力學(xué)知識。通過對物理中直流電路、交流電路、靜電場、磁場和電磁感應(yīng)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)時能更快的入門。

三、中職物理如何才能和電子技術(shù)專業(yè)課有效結(jié)合

（一）中職物理的教學(xué)順序調(diào)整。我校物理課程按照專業(yè)劃分，分為通用類和電子電工類。電子電工類的物理課本將電磁學(xué)內(nèi)容安排在第三章至第六章，而電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生一入學(xué)就要學(xué)習(xí)直流電路、交流電路及一些復(fù)雜定律，接觸二極管、三極管、放大電路等復(fù)雜電路的分析。這需要學(xué)生有一定的電學(xué)基礎(chǔ)，所以在物理的教學(xué)中，應(yīng)該將前兩章的運動和力、機(jī)械能往后略作調(diào)整，首先學(xué)習(xí)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路、全電路的歐姆定律和電場的性質(zhì)及應(yīng)用等內(nèi)容，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)時能夠聽懂，為以后學(xué)習(xí)電子技術(shù)專業(yè)課打好基礎(chǔ)。

（二）中職物理教學(xué)應(yīng)和電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課相互穿插。對于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生來說，電類章節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容相當(dāng)重要，沒有掌握好就無法開展后續(xù)的專業(yè)課教學(xué)。雖然學(xué)生在初中階段就已經(jīng)學(xué)過這些內(nèi)容，但考慮到中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)接受能力，我們還是應(yīng)該當(dāng)學(xué)生沒有學(xué)過一樣，針對電子專業(yè)的特點，詳細(xì)的完成電類內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，要聯(lián)系生活實際，講解要通俗易懂。在教學(xué)的過程中，要與電子技術(shù)專業(yè)課相結(jié)合，比如學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中理解了帶電粒子在電場中的運動，才會在二極管、三極管的學(xué)習(xí)中明白空穴和電子的運動；了解了電容器和電感器的應(yīng)用，在電子技術(shù)整流濾波電路、直流通路和交流通路的學(xué)習(xí)中才能更好地接受；教師在講解串、并聯(lián)電路中求解等效電阻的時候，要不厭其煩、多舉實例，讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)會，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)后續(xù)的三極管放大電路、集成運算放大器時中，才能容易掌握。

第3篇：如何學(xué)好電工與電子技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：電工教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

電工電子技術(shù)是中等專業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生具備高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才所必須的電工電子技術(shù)的基本知識和基本技能，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會自覺地調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性與主動性，這也是學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的內(nèi)在動力?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。尤其是對于職高生來說，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)不是很主動，且由于基礎(chǔ)知識差，隨著知識不斷深入，學(xué)習(xí)專業(yè)倍感吃力，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。

一、消除新生心理障礙，培養(yǎng)自信心

電工基礎(chǔ)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般安排在第一個學(xué)期，此時教師要幫助學(xué)生對自己作必要的自我分析，加強(qiáng)挫折教育，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

1．進(jìn)行挫折教育

對新生進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生明白，在成長的過程中遇到挫折和困難是正常的，但只要正確地評估那些暫時性失敗，不讓一時的失敗挫傷自己的自信心，相信自己，不放棄追求就能獲得成功。

剛開始學(xué)習(xí)電子電工課時，學(xué)生由于開始不了解基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間的辯證關(guān)系，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課時，感覺枯燥。此時適當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到各種難題，各種挫折，教師進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生們積極努力地思考問題，經(jīng)過刻苦鉆研從而最終解決問題，不但能提高學(xué)生刻苦鉆研的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折不輕易放棄，勇于探索，解決難題的精神。

2．上好序言課

“良好的開頭是成功的一半”，序言作為第一堂課，是用來跟學(xué)生展示課程的主要內(nèi)容和相關(guān)的實際應(yīng)用，因此教師應(yīng)該特別注意這一堂課的教學(xué)。序言課的成功教學(xué)可以使學(xué)生建立對電工學(xué)的興趣和能學(xué)好電工學(xué)的信心。

例如新課伊始，本人沒有按部就班地按教科書中的順序講，而是首先引入日常生活中的實際問題，這些實際問題與每個學(xué)生的生活息息相關(guān)，這時學(xué)生的好奇心立刻被引發(fā)出來，都想弄明白是怎么回事，本人沒有解釋原因，而是趁熱打鐵地問：“你們想知道答案嗎？如果你們學(xué)好電工專業(yè)課以后，這些就都會明朗了?！边@樣學(xué)生有了好奇心，有學(xué)習(xí)電工知識的欲望，并想掌握解決問題的方法，會對所學(xué)電工專業(yè)知識產(chǎn)生極大的興趣。

此外，還可采用多媒體課件向同學(xué)們展示與電工有關(guān)的現(xiàn)實生活用品，如電飯煲、電視機(jī)、電腦等，用身邊實例來鼓勵他們。由此，學(xué)生對電工的興趣和自信之門已經(jīng)被打開。同時，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的重要性、理論教學(xué)的基礎(chǔ)性，淡化學(xué)生對理論課的恐懼。

二、靈活教學(xué)，采用多樣化教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于職業(yè)人才的培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)遵循的正確原則是：知識不應(yīng)當(dāng)由教師簡單地灌輸給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己積極地探索而獲得。在教學(xué)方式上，敢于走新路子，大膽設(shè)想，融入新的教育思想，采用多種教學(xué)方法。

1．直觀教學(xué)法

例如，講電工專業(yè)知識可控硅調(diào)壓電路這一節(jié)時，如只講理論，晦澀難懂，但可以買來面包板和電子元件讓學(xué)生自己動手焊接組裝臺燈調(diào)光線路，邊分析電路原理邊動手操作，焊接完成后由學(xué)生自己動手調(diào)節(jié)電路的可調(diào)電阻，看燈光的亮暗，理解可控硅調(diào)壓原理，這時教師要引導(dǎo)輔助并給與學(xué)生肯定，會引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)理論知識的理解，同時提高了學(xué)生的動手實際操作能力，一舉兩得。

2．實驗演示法

演示實驗?zāi)芮逦胤从辰虒W(xué)內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動手能力。采用演示實驗經(jīng)常不斷地訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，有利于學(xué)生更好地理解和掌握知識，養(yǎng)成勤于觀察的良好習(xí)慣。除演示實驗外，還要通過學(xué)生分組實驗來充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)對學(xué)生實驗技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，不斷增加學(xué)生對電工的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

引進(jìn)多媒體教學(xué)，無疑對課堂教學(xué)是一次革命，它克服了課堂教學(xué)的空洞講解以及復(fù)雜電路不能演示的弊端，它使課堂教學(xué)言之有物。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用聲光電影像的神奇魅力，它集聲、像、文字、動畫于一體，具有形象直觀、興趣性強(qiáng)、生動活潑等特點，可使教學(xué)化難為易、化靜為動、化抽象為具體，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

電工專業(yè)知識是研究電能應(yīng)用技術(shù)的較抽象難學(xué)的知識，在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象，實驗又無法進(jìn)行，這對于學(xué)生的理解、掌握概念和規(guī)律就比較困難了。而有些實驗雖然可以演示，但其反應(yīng)過程無法看到，可信度小，學(xué)生還是難以理解。利用多媒體計算機(jī)制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識障礙。

在電工基礎(chǔ)的教學(xué)中許多章節(jié)都可以用此方法，如正弦交流電的電感、電容、電阻三元件串聯(lián)或并聯(lián)電路，如純講理論學(xué)生不容易理解電壓電流的相位關(guān)系，而實驗現(xiàn)象又看不到電流和電壓的相位關(guān)系，利用多媒體將實驗裝置畫出，并作出電流電壓的動畫效果，讓形象看到圖形的變化及相位比較，形象具體，極易吸引學(xué)生，引發(fā)其興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于建華.《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》[M].北京：人民郵電出版社.2006.

第4篇：如何學(xué)好電工與電子技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：《電工與電子技術(shù)》實驗課程；問題；對策

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0240-02

一、理工科院校開好《電工與電子技術(shù)》實驗課程的重要性

1.《電工與電子技術(shù)》是理工科院校的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。河南工業(yè)大學(xué)是以工科為主的綜合性大學(xué)，《電工與電子技術(shù)》是面向筆者所在學(xué)校非電類專業(yè)開設(shè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，包括“電工技術(shù)”和“電子技術(shù)”兩大部分，涉及電路、電機(jī)、電控、模擬電路、數(shù)字電路等，知識面寬、范圍廣，既是連接基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)，起承上啟下作用必不可少的重要課程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要組成部分。

2.《電工與電子技術(shù)》的學(xué)科性質(zhì)決定其實驗課程的重要性。從學(xué)科性質(zhì)上看，《電工與電子技術(shù)》既是一門理論性學(xué)科，又是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，實驗教學(xué)是整個教學(xué)過程極其重要的一環(huán)，對學(xué)好理論知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及動手能力起著重要作用，為今后從事工程技術(shù)工作和科學(xué)研究打下了一定的基礎(chǔ)。因此，《電工與電子技術(shù)》實驗教學(xué)具有重要的地位。

二、電氣工程學(xué)院《電工與電子技術(shù)》實驗課程教學(xué)的成功嘗試

由于《電工與電子技術(shù)》是一門綜合性學(xué)科，涉及物理，機(jī)械、計算機(jī)、電機(jī)、電氣及自動控制等不同學(xué)科，理論性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)，同學(xué)們普遍認(rèn)為概念抽象、難學(xué)難理解。實驗課時又少，怎樣在短短的2學(xué)時內(nèi)，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，提高實驗課教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)改善實驗教學(xué)效果的目的呢？筆者從以下方面進(jìn)行了嘗試探索。下面以三相鼠龍異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制實驗為例說明。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心安排，做好實驗準(zhǔn)備。實驗?zāi)康模孩偻ㄟ^對三相鼠籠式異步電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)控制線路接線，掌握由電氣原理圖接成實際操作電路的方法。②加深對電氣控制系統(tǒng)各種保護(hù)、自鎖、互鎖等環(huán)節(jié)的理解。③學(xué)會分析、排除“繼電-接觸”控制線路故障的方法。

重點和難點：接線；對保護(hù)、自鎖、互鎖概念的理解與實際操作。

本實驗接線比較多，由于理論和實際的脫離，特別是控制部分，學(xué)生們接的線是五花八門，錯誤百出。其結(jié)果是一次實驗課有一半同學(xué)做不出來，有的最后“比葫蘆畫瓢”湊合完事，根本達(dá)不到教學(xué)目的。

為此在備課時，筆者不僅自己多次做實驗，找出難點和各種易出現(xiàn)的故障，還結(jié)合筆者校實驗室的設(shè)備和儀器儀表特點，給同學(xué)們編寫了通俗易懂、詳細(xì)明確、可操作性強(qiáng)的實驗指導(dǎo)書，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生獨立完成實驗操作，達(dá)到教學(xué)所設(shè)定的目標(biāo)。

同時針對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)生實際情況，將原理圖和實物進(jìn)行梳理，根據(jù)多年在企業(yè)工作的經(jīng)驗和國家標(biāo)準(zhǔn)，將原理圖劃分為三部分：主電路、正轉(zhuǎn)控制部分、反轉(zhuǎn)控制部分。針對學(xué)生接線混亂、故障多樣、效率低，不能很好的完成實驗的現(xiàn)狀，統(tǒng)一規(guī)范設(shè)計，即連線時主電路用黃綠紅顏色的線，正轉(zhuǎn)控制部分用藍(lán)顏色的線，反轉(zhuǎn)控制部分用黑顏色的線，并將線的顏色、規(guī)格、數(shù)量平均分配到各個實驗小組，實驗結(jié)束要求學(xué)生放回原處。用顏色區(qū)分各個部分，提前避免了很多錯誤。這一精心安排的舉措解決了實驗混亂，課堂效率低，實驗效果差的問題。還有充分的時間將點動和自鎖控制，競賽考核加入進(jìn)去，使電控實驗形成了一個整體，提高了課堂效率，達(dá)到了較好的實驗效果。

2.講解透徹到位，抓住重點和要點。建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體、教師講授為引導(dǎo)的新型實驗教學(xué)模式。按照電工與電子技術(shù)實驗課程標(biāo)準(zhǔn)及其理念的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從大的方面來說，基本可定位在“自主、合作、探究”這樣的學(xué)習(xí)方式。實驗課老師講解一定要講透徹，首先對本次實驗內(nèi)容和方法進(jìn)行講解，使學(xué)生了解實驗的具體步驟與方法；其次對實驗中應(yīng)注意的一些問題、重點和難點、常見故障進(jìn)行講解，關(guān)鍵是理論與實際要緊密結(jié)合起來，將各種參數(shù)、工作狀態(tài)和實際應(yīng)用結(jié)合起來；最后對實驗中所使用的新儀器的結(jié)構(gòu)和使用方法要進(jìn)行較詳細(xì)的講解，以免發(fā)生儀器損壞的現(xiàn)象。本實驗的重點是接觸器控制原理，自鎖和互鎖的實現(xiàn)，接觸器聯(lián)鎖與按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制的區(qū)別，等等，難點是控制電路的接線。在短短的15分鐘內(nèi)講好，要求教師語言精練，風(fēng)趣幽默，調(diào)動學(xué)生的實驗積極性。

3.精心演示，設(shè)置懸疑，引起學(xué)生的濃厚興趣。本實驗學(xué)生們感覺有點難，無從下手，在講解中加以演示，同時設(shè)置懸疑，會引起學(xué)生的濃厚興趣，有興趣，才能將“要學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”。比如，熱繼電器的作用是什么？選用交流接觸器的主要根據(jù)是什么？在電機(jī)正、反轉(zhuǎn)控制線路中，為什么必須保證兩個接觸器不能同時工作？在控制電路中，短路、過載、失壓、欠壓保護(hù)等功能是如何實現(xiàn)的？還有，不說話，用動作怎么表示你成功的實現(xiàn)了自鎖和互鎖功能？學(xué)生在合作、探討的氛圍中很容易將課堂上枯燥的、難懂的理論知識理解了。

4.嚴(yán)格過程管理，把好實驗質(zhì)量關(guān)。在實驗操作過程中，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，按規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科研能力，使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。本實驗分為主電路接線、控制電路接線、正反轉(zhuǎn)實驗、自鎖互鎖、點動實驗幾個過程，每個過程盡量檢查。對出現(xiàn)故障的，先自行檢查，盡量讓學(xué)生自己解決，對出現(xiàn)漏做、錯做的必須重測、重做。實驗結(jié)束后必須把儀器、連接線等整理就緒，放回原處，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

5.引入考核競賽機(jī)制，鞏固實驗成果。實驗課的開設(shè)一般與理論教學(xué)同步進(jìn)行，配合理論課，結(jié)合授課內(nèi)容插入安排，所以對于實驗課的考核要有一系列的規(guī)定，要達(dá)到“以考促教”和“以考促練”，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生技能水平的提高。

為此，本實驗改變傳統(tǒng)的考核方式，以競賽代替考核，方法是最后10分鐘，任意抽取一名學(xué)生代表本組參加競賽，要求5分鐘完成各項實驗內(nèi)容，學(xué)生興致非常高，練得非常積極、熟練，總結(jié)經(jīng)驗，討論最佳方案，鞏固了實驗成果。

經(jīng)過多次實驗證明：上述方法使絕大部分學(xué)生很好地完成了實驗，有效地提高了實驗課教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，實現(xiàn)了改善實驗教學(xué)效果的目的。

三、《電工與電子技術(shù)》實驗課程教學(xué)中存在的問題

1.儀器設(shè)備方面的問題。實驗設(shè)備總的來說，數(shù)量能夠滿足教學(xué)要求，但是電控實驗臺只有16套，一次只能上1個班，學(xué)生課多時間緊，有時排不開，要中午或晚上排實驗課，影響教學(xué)效果。有時也影響其他課程。

2.教學(xué)方面的問題。一方面，課時少內(nèi)容多，學(xué)生電學(xué)基礎(chǔ)薄弱，動手能力不強(qiáng)，興趣不高，及格率低。另一方面，《電工與電子技術(shù)》課程實驗的開設(shè)主要以驗證性的實驗為主，輔以選修實驗。在實驗的過程中往往片面地強(qiáng)調(diào)理論驗證，忽視了實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的獨立性和重要性，致使在該門課程的教學(xué)實踐中教師和學(xué)生都不同程度的存在著“重知識輕能力”、“重理論輕實驗”、“重課堂輕課外”的傾向。

3.其他方面的問題。目前學(xué)校開設(shè)課程多，學(xué)生時間緊，沒有充足的時間預(yù)習(xí)，疲于應(yīng)付實驗。實驗老師任務(wù)重，待遇低，師資薄弱。

四、解決《電工與電子技術(shù)》實驗課程教學(xué)中存在問題的對策

1.儀器設(shè)備方面。希望學(xué)校進(jìn)一步重視實驗教學(xué)，加強(qiáng)校內(nèi)實驗室建設(shè)，完善實驗設(shè)備，提高實驗課效率，讓實驗室充分發(fā)揮實驗、實踐和科學(xué)研究的作用。

2.教學(xué)方面。增加經(jīng)費支持，增加教師開設(shè)實踐課程的積極性。根據(jù)筆者所在學(xué)院的老師們的上課情況來看，絕大多數(shù)老師喜歡上理論課程，而不喜歡承擔(dān)實踐類課程，這說明了一是老師對實踐課程不熟悉，二是與傳統(tǒng)教育對實踐課程不重視有關(guān)。實踐課程勢必要費較大功夫和很多精力，建議學(xué)校對實踐課程在經(jīng)費支持、課時費等方面進(jìn)行支持，形成不是“要筆者上”，而是“筆者要上”的局面。

3.其他方面。加強(qiáng)正面宣傳，糾正實驗課教師低人一等的偏見，通過職稱評定傾斜等措施提高實驗教師待遇，加強(qiáng)實驗教師隊伍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王魯云，等.教學(xué)過程管理模式的改革與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2013，（6）.

第5篇：如何學(xué)好電工與電子技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電工電子；技能教學(xué)

電工電子技術(shù)作為機(jī)電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是電學(xué)相關(guān)的各個專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在2年或3年內(nèi)要掌握技能和達(dá)到中級工應(yīng)知、應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，都要通過技能教學(xué)來完成。在電工電子技能教學(xué)實踐中，筆者根據(jù)電工電子技能課程特點，講究教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，分階段實施教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的效果。

1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好技能課的信心

學(xué)習(xí)興趣。興趣是調(diào)動人的積極性的能源，也是事業(yè)成功的秘訣之一。很多科學(xué)家之所以能做出那么大的成就，原因也是他們對科學(xué)有著深厚的興趣。興趣不僅是學(xué)習(xí)最好的老師，也是創(chuàng)新之母，沒有濃厚的興趣是不能達(dá)到入迷的程度。職業(yè)中專的專業(yè)課都是實用性較強(qiáng)的科目，當(dāng)學(xué)生一開始接觸這些知識時會很自然產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，并努力在今后的教學(xué)中運用各種教法讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。如我們在教授電子電器專業(yè)內(nèi)容時利用學(xué)生對家中各種家用電器如何工作的這種求知欲，多提供一些電器的基本檢測和基本操作技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在動手過程中提高分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生對知識有了興趣，才有了持久的動力和較高的效率。

2 改革技能教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識和實際技能的結(jié)合

電工電子技術(shù)作為一門實用技術(shù)比較強(qiáng)的課程，理實一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，徹底變革原來的實驗內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實驗的內(nèi)涵，在驗證性實驗中滲入“探究型”內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計性實驗教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計實驗，使實驗教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒嶋H的橋梁。在實際的實驗教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實驗教學(xué)規(guī)劃為3個模塊。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個模塊分配具體的合理的時間。在每章課程結(jié)束后，安排一個小實驗，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過采用理論實踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實驗課和實訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)車間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時互補(bǔ)，整體提高學(xué)生的綜合能力。

比如在做晶體管簡單測試的試驗中，要用到萬用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學(xué)生要對比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡單到復(fù)雜，要求學(xué)生通過萬用表測出各個元件的特點，并作出總結(jié)，另外在測量方法上也可以要學(xué)生驗證二極管，三極管的主要特點。要學(xué)生體會到我們講的理論和具體做的實驗是一體的，更促進(jìn)學(xué)生的理解和動手能力，從點到面，從簡單到復(fù)雜，從不知到無所不知。

3 改革實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的電工電子實踐教學(xué)中，一般開展的是驗證性實驗，實驗內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實驗步驟進(jìn)行操作即可完成實驗。通過實驗，雖然能鞏固一些理論知識，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學(xué)生不必過多地動腦，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了提高實驗質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，筆者對實驗內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過去的一些驗證性實驗之外，還增加了一些設(shè)計性實驗讓學(xué)生開展。具體的要求是，學(xué)生進(jìn)實驗室做實驗之前，要對實驗過程進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報告設(shè)計，畫出初步的實驗電路。預(yù)習(xí)報告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計算、實驗步驟和測試方法等。儀器、設(shè)備的這；擇均由學(xué)生自己選定，教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計是否合理，操作結(jié)果是否符合設(shè)計要求。這樣，學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，教師只起到引?dǎo)的作用，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性、加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4 開展興趣小組活動，提高學(xué)生技能

為了提高學(xué)生技能，我們在課外時間成立電子電器維修興趣小組。教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的電路，如門鈴、聲控?zé)?、防盜報警器、調(diào)頻無線話筒等。制作內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實用性，以提高學(xué)生制作興趣，并且對技能要求逐步提高。對于出現(xiàn)的故障，先給學(xué)生自己分析，找出故障產(chǎn)生的原因，如若找不出教師再進(jìn)行提示，以提高學(xué)生的維修技巧。同時，鼓勵學(xué)生從身邊的小電器故障處理人手，學(xué)會一些簡單的維修技巧。隨著學(xué)生維修經(jīng)驗的積累，鼓勵學(xué)生到校外進(jìn)行義務(wù)維修，提高維修技能和社會適應(yīng)性。學(xué)生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。

5 教師加強(qiáng)專業(yè)進(jìn)修，適應(yīng)技能教學(xué)

教師必須加強(qiáng)教學(xué)技能和動手能力訓(xùn)練，尤其是從事電工電子專業(yè)類課程教學(xué)的教師?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段正被越來越多的人認(rèn)可，其鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境、促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，構(gòu)成了一種新型的教學(xué)模式。教師在業(yè)余時間除了要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的提高之外，還應(yīng)加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用軟件的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求。

以上是筆者在中職學(xué)校電工電子技能教學(xué)中的一些體會。電工電子專業(yè)知識范圍較廣、內(nèi)容較深、學(xué)習(xí)難度較大，采用何種方法才能更好地提高技能教學(xué)的質(zhì)量，還需要電工電子教師在實踐中不斷探索、創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳建.淺談《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)[J].新課程研究（中旬刊），2011，（08）.

第6篇：如何學(xué)好電工與電子技術(shù)范文

【摘 要】 職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力，使學(xué)生具有一定理論基礎(chǔ)知識和實踐操作能力，為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 電子技術(shù)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

以前我總認(rèn)為電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課就是都會學(xué)生如何焊接元件，課堂上無非是老師演示、學(xué)生觀看演示過程然后學(xué)生再操作。結(jié)果在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀，部分學(xué)生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一些反應(yīng)慢的學(xué)生還沒弄清楚你在講什么一堂課就結(jié)束了。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。課程改革把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為基本理念，提出要改變過去死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力，為此，我在職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)課教學(xué)中，進(jìn)行了“如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為主要內(nèi)容的教學(xué)探索，下面就本人就該課題談幾點體會。

一、加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)及引導(dǎo)

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的動力，它會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，因此學(xué)生對某一學(xué)科有無興趣至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺有意思是教學(xué)的重要任務(wù)之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強(qiáng)對學(xué)生的興趣培養(yǎng)及引導(dǎo)可以從以下幾點入手：

1.上好緒言課，讓學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)作全面了解。學(xué)生一入學(xué)，對專業(yè)課知識上的認(rèn)知可以說幾乎一無所知，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良機(jī)。在第一堂緒言課中老師可以向?qū)W生全面介紹該專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容：電子技術(shù)的市場需求就業(yè)形勢及薪酬待遇，歷屆電子電工專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息等，這些都是選擇就讀該專業(yè)的學(xué)生急于了解的內(nèi)容，從讓學(xué)生喜愛這一門功課并能自覺學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開拓視野，培養(yǎng)專業(yè)興趣。如向?qū)W生介紹一些專業(yè)的報刊雜志、鼓勵學(xué)生去網(wǎng)上瀏覽專業(yè)網(wǎng)站，了解電子技術(shù)行業(yè)最新發(fā)展情況及專業(yè)發(fā)展的有關(guān)知識，拓寬其知識面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用課外興趣小組培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校在課外活動時間組織了形式多樣的專業(yè)興趣小組。興趣小組打破了教學(xué)班的形式，不分年級、班級、專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)不同的喜好主動參加到活動中來。活動每周舉行一至兩次，輔導(dǎo)老師必須認(rèn)真組織每一次活動， 力求活動內(nèi)容的趣味性和實效性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的電、磁現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知它們的物理意義，培養(yǎng)學(xué)生對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。教師可以列舉一些有趣的電磁現(xiàn)象，如：油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？小鳥停在高壓裸電線上為什么不會觸電死亡？通過“啟發(fā)式”引導(dǎo)，讓學(xué)生思考其中所包含的電子原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)和思考新問題的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

5.利用學(xué)校硬件資源設(shè)施。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中有很多電路結(jié)構(gòu)圖、原理圖，若每圖必畫，費時費力且不太可能。因此多采用幻燈機(jī)，投影儀等多媒體教學(xué)教學(xué)手段，采用Protel、Multisim、SuperWorks，、TINA等電子線路CAD軟件，輔以計算機(jī)仿真教學(xué)，進(jìn)行多媒體教學(xué)組合設(shè)計，使圖、文、音、像并茂，讓學(xué)生多感官配合，提高教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，如：學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)時向同學(xué)們介紹電子、電工等開放實驗室。學(xué)完電子線路后可以向?qū)W生介紹電子線路制圖CAD——Protel，讓學(xué)生運用已學(xué)知識直接在計算機(jī)中制作印刷電路板；學(xué)完內(nèi)外線電工工藝學(xué)后可以向?qū)W生介紹當(dāng)今最流行的電氣繪圖軟件——SuperWorks，學(xué)習(xí)使用該軟件繪制供配電系統(tǒng)的主電路和二次線路。

二、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生整體的知識基礎(chǔ)較差，思維能力相對較弱，老師以“低起點、小步子、快反饋、勤輔導(dǎo)”作為教學(xué)的基本原則，夯實每一步，精講每一節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。學(xué)生對制作收音機(jī)的好奇心是很大的。他們很希望快點組裝結(jié)束，看看能不能收音。但是，課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“老師講，學(xué)生聽”只要我說你專心聽就行了，這種做法學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘熱度”過后就涼了，所以在教學(xué)過程中，對于比較容易掌握的內(nèi)容，我采用“先學(xué)后教”，學(xué)生們邊學(xué)邊練，老師在旁邊教方法，提醒注意問題。 學(xué)生很快這學(xué)會了。

三、盡可能把抽象復(fù)雜枯燥的知識直觀地、生動地呈現(xiàn)給學(xué)生

如介紹三相交流電的產(chǎn)生原理時，我把手搖三想交流發(fā)電機(jī)搬到課堂，真實地向?qū)W生呈現(xiàn)，并結(jié)合電子投影動畫演示，介紹它的工作原理，這樣的教學(xué)學(xué)生注意力一直集中，學(xué)生們邊學(xué)邊練，老師在旁邊教方法，提醒注意問題，學(xué)生很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容，使用這種教學(xué)方法學(xué)生興趣很高，很抽象的原理學(xué)生也能很容易聽得懂。

四、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實踐教學(xué)過程中老師要懂得寬容、耐心、鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，克服學(xué)生的心理障礙、抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段?，F(xiàn)在每班學(xué)生都有四十人左右， 絕大部分同學(xué)操作時都會遇到這樣或那樣的問題，老師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以實時解決同學(xué)操作時出現(xiàn)的問題，也使“小老師”們的分析、解決問題的能力得到提高，值得注意的是在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒有失去，反而可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在學(xué)生互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中增進(jìn)友情，了解了合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

第7篇：如何學(xué)好電工與電子技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；多媒體教學(xué)；想象力；實驗技能

電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度加快，人才競爭日趨激烈，對電子技術(shù)教育也提出了更高的要求，電子技術(shù)又是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用于各行各業(yè)。那么怎樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)實用型的技術(shù)人才？近幾年在電子專業(yè)的實際教學(xué)實踐中，我總結(jié)出以下幾點。

一、著眼學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生“底子薄，能力差”，存在厭學(xué)思想，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。美國心理學(xué)家布魯納曾說：“興趣是認(rèn)識事物和探求知識的心理傾向，是求知的先導(dǎo)?！迸d趣和情感能使人點燃智慧的火花，興趣是學(xué)習(xí)的動力，而興趣的培養(yǎng)則取決于教師的教學(xué)方法和藝術(shù)。教學(xué)時，要“引趣”，要激發(fā)學(xué)生的求知欲。譬如在《電子線路》教學(xué)中，講述多諧振蕩器前，可先讓學(xué)生看一下多諧振蕩器電路控制的彩燈輪流閃亮的工藝品，并告訴他們這是由即將學(xué)習(xí)的電路知識制成的，學(xué)好知識后可以自己制作。課堂上，學(xué)生的注意力都非常集中。課后許多學(xué)生利用元器件，動手制作，還加入了音樂。實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、著手應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性等特點，教師可制作多媒體課件，以增加課堂教學(xué)的容量；另外，教師也可利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源在網(wǎng)上教學(xué)。譬如在《電工基礎(chǔ)》中講解電磁感應(yīng)前，可先讓學(xué)生上網(wǎng)查看“洪恩在線”中關(guān)于電磁感應(yīng)的演示實驗，并讓學(xué)生得出結(jié)論，這樣教師講起課來就非常輕松。利用計算機(jī)可以將課本中的部分知識點進(jìn)行動漫演示。有了網(wǎng)絡(luò)連接，只要進(jìn)行一些簡單的操作，就能讓新的知識點富有生命、富有創(chuàng)意、富有想象空間，同時學(xué)生也更容易接受。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實際充分挖掘?qū)W生的想象力和推理能力

在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中，除了合理選擇教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)突出教學(xué)的實踐性，充分強(qiáng)調(diào)對實際的指導(dǎo)意義，思考分析理論在實際中的具體應(yīng)用。例如在分析串聯(lián)電路的應(yīng)用時，學(xué)生對它的實際指導(dǎo)意義理解不深，我就補(bǔ)充了下面例子：

例題：一個燈泡的額定電壓是12 V，額定功率為3 W，把它接在220 V的電路中，應(yīng)該串聯(lián)多大的電阻？

A.500 ΩB.700 ΩC.1000 ΩD.1200 Ω

解：根據(jù)電壓電流及功率的關(guān)系計算出電流為0.25 A，電阻為48 Ω，再根據(jù)串聯(lián)電路的性質(zhì)計算出分壓電阻的阻值為832 Ω。

但實際沒有可選的電阻832 Ω，在接近這個電阻的700 Ω、1000 Ω兩個中應(yīng)該選取哪一個呢？能否選取最接近832 Ω的700 Ω呢？答案是否定的。因為如果選了700 Ω的電阻，串聯(lián)后流過小燈泡的電流為0.29 A，超過了它的額定電流，這是不允許的。在這個問題中前面算出的額定電流在實際應(yīng)用時隱含的條件是只能小于等于它，而不能大于它。選取1000 Ω的電阻串聯(lián)后，雖然電流下降到0.21 A，且小燈泡的亮度有所下降，但卻能保證電路設(shè)備安全。在這些簡單題目設(shè)置的陷阱中主要考查學(xué)生思維的嚴(yán)密性。

在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中善于引導(dǎo)和充分發(fā)揮學(xué)生的想象力也是十分重要的。在講到閉合電路的歐姆定律時，我問了這樣一個問題：如果在閉合電路中，外電路由兩個電阻串聯(lián)組成，其中一個電阻特別大，大到了無窮大，也就是斷開了，那么在斷口處的電壓是多少？有的學(xué)生感到茫然，有的學(xué)生說那就沒有電壓了。其實這個問題可用動態(tài)抽象的電路去想象――在那個逐漸變大的電阻兩端接上電壓表觀察，則電壓表讀數(shù)必然會越來越大，最終電壓表的讀數(shù)必然與電源電壓相同。

四、合理安排實驗教學(xué)，加強(qiáng)實驗技能的培養(yǎng)

電子專業(yè)的課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，必須扭轉(zhuǎn)學(xué)生重理論、輕實踐的傾向，加強(qiáng)對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)。以往學(xué)生上實驗課，都是由實驗教師講解后，按照給出的電路圖接線、規(guī)定的實驗步驟操作、畫好的表格填寫數(shù)據(jù)這樣一種老是依樣畫葫蘆的辦法進(jìn)行，嚴(yán)重束服了學(xué)生的手腳。所以，在講解一些實驗的共性問題時，比如針對實驗內(nèi)容怎樣畫好電路圖、怎樣選擇儀表、如何操作、如何處理數(shù)據(jù)、如何書寫實驗報告之類問題進(jìn)行介紹，并且舉例示范。在以后的實驗課中，要求學(xué)生在課下根據(jù)實驗題目自己擬定實驗方法、實驗步驟以及所需的儀器設(shè)備。

總而言之，要搞好電子技術(shù)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)實用型人才，就要在教法上狠下工夫，勇于創(chuàng)新，敢于爭先，才能適應(yīng)時代的新要求，才能使電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量躍上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐國慶.實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學(xué)范式［M］.上海：上海教育出版社，2005（7）.

第8篇：如何學(xué)好電工與電子技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：技校 實踐能力 能力本位

學(xué)生的實踐能力是技工學(xué)校培養(yǎng)的重中之重，不突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，技工學(xué)校就意味著辦學(xué)的失敗。因此，在技工學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中，無論是專業(yè)理論教學(xué)還是專業(yè)技能教學(xué)都要遵循“能力本位”的原則，辨證地認(rèn)識職業(yè)教育的理論知識、實踐能力的關(guān)系，確定以理論知識為基礎(chǔ)，以實踐能力為中心的職業(yè)教育思想。理論知識強(qiáng)調(diào)“必需夠用”，突出基本知識，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教育目的，減少不必要的、繁瑣的公式推導(dǎo)、原理證明，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力、實踐能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能講會用直接上崗。

一、改變專業(yè)理論教學(xué)體系 建立合理的教學(xué)模塊 組成以培養(yǎng)技能為中心的專業(yè)理論課程體系

（一）改變專業(yè)理論教學(xué)體系 注重知識和技能的應(yīng)用

技校教學(xué)中，專業(yè)理論知識是為專業(yè)技能服務(wù)的，理論知識要求“必需夠用”，做到理論適度，突出實踐，在課程體系設(shè)置中，必須堅持以實踐能力為重點，以職業(yè)崗位目標(biāo)需求為原則，這已是廣大教師共同的認(rèn)識。根據(jù)技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)層次，合理取舍教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)方法，對完成教學(xué)任務(wù)，同樣具有重要的意義。但是如何把握好尺度，需要做深入的、艱苦的探索。

我國現(xiàn)行職業(yè)教育課程多采用以文化課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課為主的“三段式”課程模式，這種傳統(tǒng)的課程模式雖然比較符合教學(xué)規(guī)律及師生習(xí)慣，可以使學(xué)生學(xué)到較扎實的理論知識，學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性比較突出。但這種模式重理論，輕實踐，以理論教學(xué)為主線和向?qū)?，以實驗為輔助手段，忽視了能力的培養(yǎng)，忽視了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視了操作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使技工學(xué)校教學(xué)的主要目的、主要任務(wù)得不到應(yīng)有的突出。例如，電子技術(shù)課程，是電工電子類、電子信息類等專業(yè)的通用基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程，在教學(xué)中占有很大的比重。同時，它也是一門操作性很強(qiáng)的課程，學(xué)好電子技術(shù)離不開電路的制作、測量和調(diào)試以及有關(guān)儀器設(shè)備的使用。可是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，常把電子器件的識別和測試、電子儀器的操作和使用等有關(guān)電子技術(shù)基礎(chǔ)操作知識、滲透到理論課教學(xué)和實驗課教學(xué)中，而對印刷板的制作、安裝和焊接、電路的調(diào)試等操作技能便無力顧及了，這樣做體現(xiàn)不出以能力為主的職業(yè)教育特點，不利于對學(xué)生進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的操作技能的培養(yǎng)，當(dāng)然也會增加理論課和實驗課的混亂和無序。

為此，技工學(xué)校專業(yè)理論教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的課程體系，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精選教學(xué)內(nèi)容，打破學(xué)科壁壘，通過整合，組成以培養(yǎng)技能為中心的專業(yè)理論課程體系。

（二）開展理論、技能一體化模塊教學(xué) 將理論知識直觀化 進(jìn)而提高學(xué)生的實踐能力

將技能訓(xùn)練與理論知識揉合在一起、理論和技能訓(xùn)練一體化的模塊教學(xué)，是技工學(xué)校保證和突出技能訓(xùn)練的重要措施。為此，要堅持能力本位的培養(yǎng)模式，在教學(xué)中保持技能訓(xùn)練長期不斷線，同時做到專業(yè)技能促進(jìn)專業(yè)理論知識的教學(xué)，增加專業(yè)理論教學(xué)的直觀性。在一體化模塊教學(xué)中，教師可以將視覺呈現(xiàn)的言語解說代替以往的言語呈現(xiàn)的視覺闡明，使學(xué)生首先從視覺上獲得直觀的感性認(rèn)識。

二、改革專業(yè)技能教學(xué)環(huán)節(jié) 提高學(xué)生的實踐能力

操作技能教學(xué)在整個教學(xué)過程中是一項重要的實踐性教學(xué)內(nèi)容，是使學(xué)生獲得生產(chǎn)實踐知識和實踐能力、鞏固和加深理解所學(xué)理論并為專業(yè)理論的學(xué)習(xí)提供感性認(rèn)識的重要手段。

專業(yè)技能教學(xué)不同于其他課程，有自己的特點和規(guī)律。改革專業(yè)技能教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論知識指導(dǎo)下的實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力的行之有效的方法。要提高技能課的教學(xué)效率，提高學(xué)生的實踐能力，必須遵循三個原則：第一是理論指導(dǎo)下技能訓(xùn)練的原則；第二是手腦并用的原則；第三是講練結(jié)合以練為主的原則。一般來講，電工電子專業(yè)技能課課堂教學(xué)分為五個環(huán)節(jié)：即講解、示范、指導(dǎo)練習(xí)、反饋、小結(jié)。

（一）講解環(huán)節(jié)

任何一項技能都是通過人們實踐總結(jié)出來的系統(tǒng)的、有規(guī)律的操作過程，它具有一定的理論依據(jù)，有一定的技巧和規(guī)律性。所以條理清楚，準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行講解，是技能課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。講解的語言要準(zhǔn)確、簡潔、同時可采用電化教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，通過投影、電視、錄像、電影、計算機(jī)等把理論知識、抽象的概念技能操作過程反映在畫面上，使學(xué)生加深理解。

（二）示范環(huán)節(jié)

技能教學(xué)要進(jìn)行示范。在教師講解之后或同時，教師要做出示范動作，通過學(xué)生的視覺通道進(jìn)行傳授。電工電子專業(yè)教學(xué)更應(yīng)如此。教師的示范動作必須規(guī)范、準(zhǔn)確，不得有任何的多余動作。

（三）指導(dǎo)練習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)生通過教師的講解和示范掌握了操作過程，形成動作概念之后，緊接著就要進(jìn)行實踐練習(xí)，使動作的視覺形象與動作表象相結(jié)合。這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是領(lǐng)會技能的基本要求，掌握規(guī)范的技能動作。但由于學(xué)生初學(xué)乍練，動作忙亂而不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)多余的動作，難于發(fā)現(xiàn)問題。所以，教師必須給予指導(dǎo)。通過指導(dǎo)使學(xué)生形成一個正確標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的動作概念，并從依靠視覺控制動作轉(zhuǎn)化為依靠動覺控制動作。

（四）反饋環(huán)節(jié)

沒有反饋就沒有進(jìn)步，因為只有通過反饋，才能了解學(xué)生技能動作是否合乎要求。不通過反饋，技能動作就失去了受強(qiáng)化的機(jī)會，只有使合乎要求的動作受到強(qiáng)化，學(xué)生才能辨別哪個動作正確，哪個動作錯誤。學(xué)生在教師的嚴(yán)格監(jiān)督下完成量化考核，使教師真正了解到學(xué)生技能的掌握情況，對自己的教學(xué)效果也是一個評價。

（五）小結(jié)環(huán)節(jié)

在反饋環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)語言也需簡練有概括性，條理清楚，便于記憶。

實踐證明，加強(qiáng)理論指導(dǎo)下的實踐環(huán)節(jié)是提高學(xué)生技能水平、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的重要方法。從長遠(yuǎn)的角度來考慮，加大學(xué)生的理論和實際動手能力的培養(yǎng)是技工學(xué)校的根本培養(yǎng)目標(biāo)，是實現(xiàn)一體化教學(xué)的根本途徑。

結(jié)語

當(dāng)前市場對技能型人才的需求量日益增大，所以，對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)是社會對職業(yè)教育的本質(zhì)要求。職業(yè)教育教學(xué)過程的本質(zhì)屬性應(yīng)是把傳授知識、培養(yǎng)技能作為基本任務(wù)。社會對從業(yè)人員要求的是動態(tài)的實踐能力結(jié)構(gòu)而非靜態(tài)的理論知識水平，檢驗教學(xué)質(zhì)量的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)是社會實踐。科學(xué)的教學(xué)機(jī)制無不把能力培養(yǎng)作為基本點，而在一切類型的教育中對能力要求最直接、最強(qiáng)烈的無疑是職業(yè)教育。職業(yè)教育的根本特點和培養(yǎng)目標(biāo)決定了發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是實現(xiàn)自身特點的根本保證。

參考文獻(xiàn)

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[3] 張曉翟.探討“電工電子技術(shù)”課程理論和實踐教學(xué)方法[J].知識經(jīng)濟(jì).2011（04）

[4] 祝紅英.如何提高中職《電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)效果[J].職業(yè)教育研究.2009（05）

第9篇：如何學(xué)好電工與電子技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：《電子技術(shù)》； 培養(yǎng)； 學(xué)習(xí)興趣

Abstract: Interest is the best teacher, only to allow students interested in learning to improve learning efficiency. The school is the implementation of quality education, cultivate students' interest in learning is the most important base, developing students' learning interest is the major embodiment of quality education, classroom teaching is the most important way of school education, so in the classroom teaching how to fully mobilize the active participation of the students, improve the students' learning" of electronic technology" interests and hobbies, the author tries to students and teachers from the two aspects, it" electronic technology" teaching students how to cultivate the interest of.

Key words:" electronic technology"; culture; learning interest

中圖分類號 : S126文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

《電子技術(shù)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，特別是我校教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)汽車維修高級工，對于學(xué)好《電子技術(shù)》這門課程尤為重要，但是作為一名中職學(xué)生在原有電學(xué)的基礎(chǔ)上要在一學(xué)期內(nèi)把《電子技術(shù)》這門課學(xué)好，能夠看懂電路，并且很熟練地對電路進(jìn)行分析，在教學(xué)中老師如果采用傳統(tǒng)的授課，課堂的效果不是太高，因為傳統(tǒng)教學(xué)中只注重理論知識的傳授與掌握，而忽視培養(yǎng)學(xué)生自我思考的能力與實踐操作能力，學(xué)生要想掌握知識相當(dāng)困難。

怎樣才能夠在較短的時間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)《電子技術(shù)》的興趣，對《電子技術(shù)》有一個感性的認(rèn)識和理解，教師就要從如何教這方面下手，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。那如何才能對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)呢？教師則在《電子技術(shù)》教學(xué)中應(yīng)從小事開始，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。下面就筆者談?wù)勛约涸趯嶋H教學(xué)過程中的做法。

一、改變課堂教育方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

首先，在課堂教學(xué)中將理論聯(lián)系實際，通過生活中常用電器產(chǎn)生的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生發(fā)生疑問，提出問題，調(diào)動學(xué)生的求知欲望和思考問題的積極性。例如：在學(xué)習(xí)電磁屏蔽時，就可以通過手機(jī)信號在地下車庫時弱而在樓頂時強(qiáng)這一生活中常見的現(xiàn)象，來引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這樣不同的現(xiàn)象？從而進(jìn)一步討論如果我們想進(jìn)行屏蔽，又必須怎樣做呢？又如小靈通為什么經(jīng)常不在服務(wù)區(qū)而手機(jī)卻很少有這些情況發(fā)生等等，來提高學(xué)生求知的欲望。

其次，通過各種簡單有趣的小實驗，引發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如，在講磁場與磁力線時，教師可以通過輕彈灑在紙張上的鐵磁粉最終出現(xiàn)一環(huán)環(huán)鐵粉線的實驗來講解磁場強(qiáng)度與磁力線的關(guān)系與概念。在講電容器的充、放電時如何判斷電流的大小，先讓學(xué)生思考發(fā)言，再通過實驗看燈泡亮度的變化來判斷電流是如何變化的，與我們所思考的是不是一致等等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

再次，教學(xué)安排與實踐活動設(shè)計要靈活。針對學(xué)生的接受能力，既要做到考慮學(xué)生接受消化的程度，又必須要有一定的難度。不同的學(xué)生其接受能力各有差異，所以在教學(xué)安排時不能一味的追趕課時進(jìn)度，要留出時間給學(xué)生進(jìn)行思考和接受。而在實踐活動中給學(xué)生安排的科目不能過于簡單無趣，如果這樣會使學(xué)生喪失興趣，但是也不能過于繁瑣，因為人總是喜歡接受處理自己熟悉的事物，所以要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)安排實踐項目。在實踐中要給學(xué)生進(jìn)行解決實際問題的時間與機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實際問題的能力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲

興趣是學(xué)習(xí)的動力與前提，興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。興趣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知識的欲望，在這種欲望的催動下學(xué)生將自覺地積累所需要的理論知識，他們的學(xué)習(xí)能力也能得以發(fā)揮與成長。因此，教師應(yīng)利用一切可能的條件不失時機(jī)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，獲得感性經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的表象，只有具備豐富的表象才不會使想象枯竭。因為心理學(xué)家研究，人腦有四個功能部位：第一就是以外部世界接受感覺的想象區(qū)，一般人只用了想象區(qū)的15%，其余的還處于“冬眠”狀態(tài)，開墾這塊處女地就要從培養(yǎng)幻想入手。例如引導(dǎo)學(xué)生注意觀察晚上飯店門前的彩燈為什么會一亮一滅，是什么元器件在起作用，如何起作用，引出介紹二級管及其工作原理，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之前就進(jìn)行想象，提高對感性知識的認(rèn)識。因此，教師平時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的事物，對各種現(xiàn)象給予關(guān)注，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽想象。

其次，還可利用教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性想象，及時引導(dǎo)學(xué)生鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)造性想象。最基本的方法－－一題多解的能力入手。例如在介紹復(fù)雜電路的時候，在求解支路電流的過程中可以向?qū)W生介紹三種方法：支路電流法、疊加原理、戴維南定理，通過例題分析讓學(xué)生了解三種解題方法的優(yōu)、缺點，并讓學(xué)生主動參與解題來加強(qiáng)學(xué)生掌握知識的能力。在學(xué)生進(jìn)行參與做題的過程中教師不要干涉太多，要以鼓勵幫助為主、引導(dǎo)為輔，從而培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維，消除定勢思考的干擾。

此外，在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生大膽動手的能力，動手能力的培養(yǎng)對學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要意義，在學(xué)習(xí)的過程中要多安排時間讓學(xué)生自己動手設(shè)計電路，自己焊接電路，但在動手的過程中當(dāng)學(xué)生遇到困難時，老師不能代替，包辦，要注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，培養(yǎng)他們百折不撓的精神，不因挫折而氣餒，具有不達(dá)目的決不罷休的毅力，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

三、在教育的過程中，教師要不斷注重自身創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此，教師自身的思維應(yīng)具有創(chuàng)造性，并以創(chuàng)造者的身份為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造性的氛圍，為學(xué)生提供敢想善思的創(chuàng)造性的良好情境。

首先在課堂教學(xué)中，如何將一個知識點介紹給學(xué)生，讓學(xué)生有一個更多的了解，采用傳統(tǒng)的知識講授肯定不行，老師只有不斷創(chuàng)新，從學(xué)生通俗易懂的角度來進(jìn)行傳授，從學(xué)生比較熟悉，感興趣的知識點入手，逐步引導(dǎo)到要講授的知識點上，效果一定會很好。例如，筆者在講授正弦交流電的函數(shù)時，如果按照課本直接介紹交流電的三要素，告訴學(xué)生表達(dá)式就這樣寫，學(xué)生就很難理解為什么要這樣寫，在講授的過程中筆者利用數(shù)學(xué)上的正弦函數(shù)Y＝SinX進(jìn)行分析并導(dǎo)出正弦交流電瞬時表達(dá)式，記住交流電的三要素，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦}演習(xí)，這樣就大大降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生在做題時掌握了方法，理解了正弦交流電的瞬時表達(dá)式是如何來的，所學(xué)知識點就容易掌握，同時也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與電工兩門學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行了融匯貫通，大大降低了做題的難度，也提高了課堂教學(xué)的效果，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。