智慧校園建設(shè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：智慧校園建設(shè)總結(jié)范文

【摘要】對智慧校園系統(tǒng)建設(shè)中可能存在的問題進(jìn)行分析和建議，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出智慧校園系統(tǒng)架構(gòu)和建設(shè)方案，為智慧校園建設(shè)提供了參考。

【關(guān)鍵詞】智慧校園 系統(tǒng)架構(gòu) 信息化 云平臺 統(tǒng)一平臺

doi：10.3969/j.issn.1006-1010.2015.19.000 中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-1010（2015）19-0000-00

引用格式：楊婕. 高校智慧校園建設(shè)方案探討[J]. 移動通信， 2015，39（19）： 00-00.

Discussion on Construction Scheme of Intelligent Campus in Universities

YANG Jie

（GCI Plan & Design Institute of Communication Engineering， Guangzhou 510310， China）

[Abstract] The potential problems in the construction of intelligent campus system were analyzed and suggested. In view of this， the system architecture and construction scheme of intelligent campus were designed to provide a useful reference to the construction of intelligent campus.

[Key words] intelligent campus system architecture informatization cloud platform unified platform

1 智慧校園的建設(shè)背景

在全球信息化進(jìn)程推進(jìn)和國內(nèi)智慧城市大批規(guī)劃建設(shè)的背景下，作為新技術(shù)教育和研發(fā)前沿的高校也必然會積極加入到信息化和智慧化的建設(shè)中。高校信息化程度是體現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)力的重要因素之一，是衡量學(xué)校教學(xué)科研綜合實(shí)力和現(xiàn)代化水平的重要指標(biāo)，同時(shí)信息化的手段也是提升學(xué)校管理水平和核心競爭力的有效工具。本文基于對智慧校園的文獻(xiàn)研究及規(guī)劃建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對智慧校園存在的問題進(jìn)行分析、提出建議，并以此對智慧校園的建設(shè)需求和方案進(jìn)行總結(jié)。

2 智慧校園建設(shè)問題分析及建議

智慧校園是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，從前期各高校信息化建設(shè)的情況來看，普遍存在各部門、各學(xué)院各自為政，缺乏對整體需求、數(shù)據(jù)、架構(gòu)的統(tǒng)一梳理和規(guī)劃，導(dǎo)致系統(tǒng)之間共享程度低、信息孤島嚴(yán)重等問題。

（1）信息系統(tǒng)分散建設(shè)，重復(fù)投資、異構(gòu)、信息孤島等問題嚴(yán)重。

大部分高校的信息系統(tǒng)仍然是按照部門來進(jìn)行建設(shè)，各部門信息化意識及能力參差不齊，建設(shè)時(shí)只關(guān)心本部門的功能需求，而缺乏統(tǒng)籌的考慮，導(dǎo)致同一功能在不同系統(tǒng)中重復(fù)建設(shè)，技術(shù)路線各不相同。

為解決以上問題，有以下幾個(gè)建設(shè)：1）將智慧校園建設(shè)提升到學(xué)校戰(zhàn)略層面，成立專門的主管部門以及建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并邀請行業(yè)內(nèi)有相關(guān)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者成立專家咨詢委員會。2）在建設(shè)初期通過摸底調(diào)研和需求收集，統(tǒng)一編制頂層規(guī)劃，打破部門劃分、面向服務(wù)對象劃分系統(tǒng)，明確總體架構(gòu)、系統(tǒng)劃分以及技術(shù)路線。3）日常建設(shè)中，業(yè)務(wù)部門提出第二年的需求，通過信息化部門、領(lǐng)導(dǎo)小組和專家的評審討論，通過打分排序，確定實(shí)施內(nèi)容和建設(shè)計(jì)劃。

（2）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不健全，數(shù)據(jù)采集、分析困難。

在智慧校園建設(shè)中，由于各部門數(shù)據(jù)管理的水平、配合程度等不同導(dǎo)致數(shù)據(jù)收集不完整，從而難以進(jìn)行合理的分析。

解決該問題可以從技術(shù)和管理這2個(gè)方面入手。技術(shù)方面：完善健全基礎(chǔ)系統(tǒng)的建設(shè)，通過信息化手段協(xié)助數(shù)據(jù)的管理；使用云計(jì)算技術(shù)幫助完成數(shù)據(jù)存儲的共享；制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)數(shù)據(jù)交換平臺，使數(shù)據(jù)充分共享。管理方面：明確各部門的職責(zé)和分工，并將其納入日?？己酥校桓鞑块T配置兼職的信息化人員，協(xié)助部門解決日常問題并將問題反饋，提升系統(tǒng)使用效率。

（3）應(yīng)用系統(tǒng)過于依賴廠家，功能不適用。

在應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)中，往往出現(xiàn)招標(biāo)選定廠家后，直接使用廠家通用性應(yīng)用系統(tǒng)軟件，而未根據(jù)自身需求對軟件功能進(jìn)行梳理和設(shè)計(jì)，造成功能不適用的情況，同時(shí)也導(dǎo)致了很多系統(tǒng)在上線后越來越少人使用，造成系統(tǒng)的閑置浪費(fèi)。

要解決這些問題，需采用科學(xué)的管理方法，業(yè)務(wù)使用部門應(yīng)全程參與到系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)和升級中，使得信息服務(wù)能夠不斷與業(yè)務(wù)需求的變化相適應(yīng)。在招標(biāo)前梳理功能需求書，并在確定廠家后，與其共同細(xì)化功能、流程和接口設(shè)計(jì)；在系統(tǒng)建設(shè)過程里程碑中設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)，采取用戶需求確認(rèn)、用戶功能確認(rèn)、用戶系統(tǒng)運(yùn)行確認(rèn)等機(jī)制，確保設(shè)計(jì)與需求一致；通過各類測試和例會及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題；在運(yùn)維階段及時(shí)收集反饋的問題并定期總結(jié)，以此作為下一階段優(yōu)化升級的依據(jù)。

（4）運(yùn)營模式缺失，資金缺口大。

智慧校園的建設(shè)工作需要投入一定的資金才能保證其健康快速發(fā)展。在當(dāng)前階段，學(xué)校是主要投入方，但是單靠學(xué)校投入的資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要多元化的投融資以解決建設(shè)資金短缺問題。

解決的方法建議：學(xué)校投入啟動資金，擁有部分運(yùn)營權(quán)，與合作單位共享收益（前向向使用者收費(fèi)，后向向廣告商收費(fèi)）；在建設(shè)中鼓勵(lì)教師和學(xué)生的參與，以培養(yǎng)自己的技術(shù)人才，加強(qiáng)信息化能力以降低后期的建設(shè)和維護(hù)成本；信息系統(tǒng)集成單位以資源置換的方式準(zhǔn)入，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會等。智慧校園運(yùn)營模式建議示意圖如圖1所示：

圖1 智慧校園運(yùn)營模式建議示意圖

可以混合建設(shè)運(yùn)營模式為核心，通過充分調(diào)動學(xué)校、合作單位雙方力量，構(gòu)建投入產(chǎn)出的商業(yè)模式閉環(huán)，確保信息化建設(shè)長效開展。

（5）技術(shù)人才缺失及流失。

在高校信息化工作中，由于被重視程度低、人員編制數(shù)量限制、缺乏晉升途徑等原因，導(dǎo)致人才缺失及流失現(xiàn)象嚴(yán)重；信息化建設(shè)的人才隊(duì)伍技術(shù)力量薄弱，技術(shù)人員與服務(wù)對象的比例嚴(yán)重失衡。

智慧校園是一個(gè)高新技術(shù)的工程，需建立信息化人才培養(yǎng)機(jī)制，保障人才體系的結(jié)構(gòu)和數(shù)量。因此可以從以下3個(gè)方面來進(jìn)行人材保障和建設(shè)。1）制度上保證專業(yè)技術(shù)人員的數(shù)量和編制，并設(shè)置合理的晉升途徑；2）打破部門壁壘，建設(shè)一支專職+兼職結(jié)合的IT人才隊(duì)伍，形成外包+自主結(jié)合的建設(shè)方式；3）與學(xué)校教研相結(jié)合，設(shè)立關(guān)于智慧校園的課題研究，同時(shí)實(shí)際的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和案例也可分享到教學(xué)中。

3 智慧校園系統(tǒng)建設(shè)方案

基于以上的問題分析和建設(shè)建議，對智慧校園的具體規(guī)劃思路和建設(shè)方案總結(jié)如下：

3.1 智慧校園規(guī)劃思路

在智慧校園建設(shè)時(shí)，應(yīng)遵循一定的思路和步驟：先通過對校園信息化現(xiàn)狀和需求的梳理，結(jié)合國家和地區(qū)的教育信息化規(guī)劃和技術(shù)發(fā)展情況，進(jìn)行統(tǒng)一的頂層規(guī)劃，再分步分批完成各類系統(tǒng)的落地實(shí)施。智慧校園建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃思路示意圖如圖2所示：

圖2 智慧校園建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃思路示意圖

3.2 智慧校園需求分析

智慧校園建設(shè)的目的是滿足和學(xué)校相關(guān)的各類人、各類組織的各種活動需求，因此在需求分析時(shí)應(yīng)該從使用者角度出發(fā)，對各類使用者進(jìn)行分類和需求分析，最終得出建設(shè)內(nèi)容。

智慧校園服務(wù)的需求對象主要包括教師、學(xué)生、科研人員、校園管理人員以及相關(guān)的外部院校、企業(yè)、校友等，結(jié)合其在工作生活等各方面的活動情況，將主要需求分析如表1所示：

表1 智慧校園需求分析表

需求對象 教師 學(xué)生 科研人員 管理人員 其他學(xué)校、企業(yè)、校友等

需求分析 教學(xué)需求 學(xué)習(xí)需求（入學(xué)、留學(xué)、課外培訓(xùn)等） 項(xiàng)目管理 安全管理 院校交流

人事需求 科研管理 資產(chǎn)管理 企業(yè)招聘

辦公需求 工作需求（勤工、就業(yè)等） 學(xué)術(shù)管理 人事管理 學(xué)企合作

科研需求 教學(xué)管理 校友交流

醫(yī)療需求 生活需求（購物、就餐、住宿、醫(yī)療、娛樂、交流等） 招生管理

深造需求 招商管理

財(cái)務(wù)管理

通過以上簡單的需求分析，可以看出面向不同的服務(wù)對象，其需求要有相同也有不同，主要體現(xiàn)如下：

（1）大部分?jǐn)?shù)據(jù)是同時(shí)存在于多個(gè)需求中的，如學(xué)生的成績、就業(yè)情況等，學(xué)生、教師、教務(wù)管理人員都需要知道。

（2）應(yīng)用層面上對于不同用戶、不同場景情況各不相同的，如學(xué)生的成績，學(xué)生關(guān)心的是個(gè)人情況，教師關(guān)心的是自己教學(xué)班級情況，教務(wù)是關(guān)心同類課程的整體情況等。

（3）同一個(gè)應(yīng)用需要多種方式展現(xiàn)，再如學(xué)生的成績，需要提供短信推送通知、手機(jī)端查詢、電腦端的輸入、查詢或匯總統(tǒng)計(jì)等。

要滿足以上的各類需求，通過單個(gè)系統(tǒng)的建設(shè)是無法實(shí)現(xiàn)的，需要多種類系統(tǒng)、多類型數(shù)據(jù)及多形式的界面充分融合來達(dá)成。

3.3 智慧校園總體架構(gòu)

從智慧校園的需求出發(fā)，參考智慧城市的整體架構(gòu)，對系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)如圖3所示：

圖3 智慧校園整體架構(gòu)示意圖

智慧校園的整體架構(gòu)主要由感知層、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、數(shù)據(jù)中心云平臺、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用支撐層、應(yīng)用層和展示層組成。

3.4 智慧校園建設(shè)內(nèi)容

在總體架構(gòu)的指導(dǎo)下，將智慧校園的建設(shè)內(nèi)容主要分解為基礎(chǔ)設(shè)施、統(tǒng)一平臺和應(yīng)用系統(tǒng)共3大部分，感知層的建設(shè)內(nèi)容結(jié)合應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行部署。

（1）基礎(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)設(shè)施主要包括基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心和云平臺的建設(shè)。

1）基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)

智慧校園中信息的傳遞和共享需要通信網(wǎng)絡(luò)的支撐，目前常用的網(wǎng)絡(luò)分為固網(wǎng)和移動網(wǎng)。

基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)提供3大類需求：滿足校園內(nèi)學(xué)生、教職工等的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)需求；滿足校園內(nèi)學(xué)生、教職工等訪問校內(nèi)數(shù)據(jù)中心應(yīng)用平臺的需求；滿足校園內(nèi)如刷卡器、攝像頭等各種感知終端與中心平臺通信的需求。

一般情況下基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)都通過與運(yùn)營商合作的方式進(jìn)行建設(shè)：由運(yùn)營商完成校園內(nèi)部的主干光纜和電纜布放，并提供互聯(lián)網(wǎng)出口，通過部署認(rèn)證計(jì)費(fèi)系統(tǒng)和學(xué)校一起進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)業(yè)務(wù)的運(yùn)營；學(xué)校完成內(nèi)部教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，滿足內(nèi)部通信和安全的需求。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)時(shí)要注意網(wǎng)絡(luò)層次、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，通過各類隔離、認(rèn)證手段，控制終端接入權(quán)限或?qū)崿F(xiàn)運(yùn)營管理，通過域的劃分完成安全管控。

2）數(shù)據(jù)中心

數(shù)據(jù)中心是數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)共享、業(yè)務(wù)應(yīng)用的統(tǒng)一承載中心，數(shù)據(jù)中心的建設(shè)和完善是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)中心的建設(shè)要注意安全和能耗的問題：

安全方面：選用合標(biāo)的土建基礎(chǔ)規(guī)范的機(jī)房設(shè)計(jì)，注意機(jī)房承重、機(jī)房耐火等級、供電條件、機(jī)房監(jiān)控等方面的要求，減少安全隱患。

能耗方面：數(shù)據(jù)中心建設(shè)完成后，能耗將是其維護(hù)過程中最大的一筆支出，如果在建設(shè)過程中能充分考慮到綠色節(jié)能的設(shè)計(jì)，將在很大程度上降低維護(hù)費(fèi)用。節(jié)能的手段一般有制冷、通風(fēng)及加濕系統(tǒng)的節(jié)能設(shè)計(jì)，供電電源系統(tǒng)的節(jié)能，提高IT系統(tǒng)集成度，云計(jì)算虛擬化技術(shù)和負(fù)載均衡技術(shù)的應(yīng)用等。

3）云平臺

云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了全面商用的時(shí)代，其具有高可靠性、可擴(kuò)展性、部署快速靈活性以及節(jié)能減排等特點(diǎn)，可為智慧校園解決基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)投資建設(shè)的問題，并在統(tǒng)一運(yùn)維上大大降低人員配置需求。

同時(shí)，依托云平臺可以為學(xué)生、教師、科研人員在計(jì)算資源、存儲資源、開發(fā)環(huán)境資源等方面提供IaaS和PaaS層云服務(wù)；在教學(xué)和辦公方面，還可以依托云桌面技術(shù)，完成教學(xué)環(huán)境的快速部署、教育資源安全保護(hù)以及桌面漫游；通過在多媒體教室、電子圖書館等環(huán)境部署瘦客戶機(jī)，還可降低設(shè)備采購和維護(hù)的成本。

（2）統(tǒng)一平臺

統(tǒng)一平臺主要包括統(tǒng)一認(rèn)證平臺、統(tǒng)一門戶、一卡通平臺和數(shù)據(jù)庫平臺，通過基礎(chǔ)體系應(yīng)用的建設(shè)，為學(xué)校的各類具體應(yīng)用提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、統(tǒng)一入口。

1）統(tǒng)一認(rèn)證平臺

統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)多應(yīng)用系統(tǒng)間的用戶賬號管理、用戶身份認(rèn)證、分級權(quán)限管理和單點(diǎn)登錄等功能，提高了使用的便利性。

2）統(tǒng)一門戶

通過統(tǒng)一門戶的建設(shè)，學(xué)校對外“一張臉、一扇門”，再加上與統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)的結(jié)合，用戶通過一次登錄就可以連續(xù)使用到校園中的各類資源，實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用服務(wù)的無縫接入和集成。

3）一卡通平臺

通過統(tǒng)一建設(shè)一卡通管理平臺，使在校園中的各類活動和應(yīng)用都可以基于一卡通來開展，如門禁、停車、補(bǔ)助領(lǐng)取、費(fèi)用代繳、電子錢包、圖書借閱、身份識別等。

4）統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫

為了避免信息孤島的產(chǎn)生，在前期就要統(tǒng)一考慮對數(shù)據(jù)庫的規(guī)劃和建設(shè)，主要進(jìn)行2個(gè)方面的考慮：

數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化：在全校范圍內(nèi)作為數(shù)據(jù)編碼的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，為數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)提供了類似數(shù)據(jù)字典的作用，為信息交換、資源共享提供了基礎(chǔ)性條件。

統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理平臺：是對各種結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化進(jìn)行統(tǒng)一管理的平臺，為數(shù)據(jù)共享，深層次數(shù)據(jù)挖掘、分析作基礎(chǔ)；提供整個(gè)學(xué)校各類應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)分析、決策支持所需的數(shù)據(jù)信息。

（3）應(yīng)用系統(tǒng)

應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)由于各個(gè)高校的目標(biāo)定位及管理模式的不同，其建設(shè)的重點(diǎn)和內(nèi)容會有較大的差異，一般情況下包括招生管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、科研與項(xiàng)目管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、對外交流系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、校園安全管理系統(tǒng)等。

各個(gè)系統(tǒng)在完成自身功能完善建設(shè)的同時(shí)，還要充分考慮與相關(guān)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)接口和流程互動，才能形成一個(gè)有機(jī)的聯(lián)合體。

4 結(jié)束語

智慧校園建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要將其放到戰(zhàn)略的高度進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃；需要打破部門劃分，以面向服務(wù)對象的思路來進(jìn)行系統(tǒng)劃分；集全校師生共同努力和配合才能讓所有人真正享受到智慧校園帶來的便利。

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第2篇：智慧校園建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：LTE　智慧校園　OFDMA　信息融合

中圖分類號：TP27

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1007-3973（2012）003-073-021 引言

未來的校園信息化應(yīng)該是這樣的：(1)遍布整個(gè)校園的、沒有死角的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并且依賴無線網(wǎng)絡(luò)；(2)擁有一個(gè)數(shù)據(jù)環(huán)境，這就是計(jì)算環(huán)境、存儲環(huán)境；(3)擁有一個(gè)高效的計(jì)算系統(tǒng)，即“云空間”接人——支持各種智能終端、設(shè)施、設(shè)備聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境。按這個(gè)思路，信息化的校園必須擁有三個(gè)平臺：即網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、云計(jì)算平臺，以及物聯(lián)感知系統(tǒng)。我們可以把這個(gè)信息化的系統(tǒng)稱為“智慧校園”。

2005年ITu公布了《Intemet Reports 2005：The Internet of Things)方案，宣布了“物聯(lián)網(wǎng)”這個(gè)正式概念的產(chǎn)生。物聯(lián)網(wǎng)主要解決物件到物件(Thing to Thing，T2T)，人到物件(Human to Thing，H2T)，人到人(Human to Human，H2H)之間的互連。物聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)不同的是，H2T是指人利用通用裝置與物件之間的連接，H2H是指人之間不依賴于個(gè)人電腦而進(jìn)行的互連。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究與應(yīng)用，利用物聯(lián)網(wǎng)可以解決傳統(tǒng)意義上互聯(lián)網(wǎng)沒有考慮的與物件互接的問題。新一代信息技術(shù)的發(fā)展為智慧地球的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了可能，它能夠更透徹的感知和度量，更全面的互聯(lián)互通，更深入的智能化。顯然，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為實(shí)施智慧校園的建設(shè)提供了技術(shù)支撐平臺。通過智慧校園，我們可以轉(zhuǎn)變個(gè)人與組織機(jī)構(gòu)，自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng)的交互方式，使其更加智慧，即更加清晰、效率更高、響應(yīng)更靈活更及時(shí)，這將為高校的發(fā)展帶來新的機(jī)會。

未來的無線通訊將是各種接入手段并存的時(shí)代，LTE將是未來最主流的廣域?qū)拵o線通信系統(tǒng)?；贚TE的無線技術(shù)，為建設(shè)智慧校園提供了一個(gè)可行的平臺。2G、3G已經(jīng)提供了很好的語音網(wǎng)絡(luò)，LTE的任務(wù)就是在2G/3G網(wǎng)絡(luò)之上疊加一個(gè)“寬帶數(shù)據(jù)接入”網(wǎng)絡(luò)。在傳統(tǒng)3G，也就是以話音為主，能高速移動的移動終端，和傳統(tǒng)無線寬帶接入（WI-FI），也就是以數(shù)據(jù)為主，固定接入的依賴熱點(diǎn)覆蓋的便攜終端的基礎(chǔ)上，融合出一個(gè)無處不在的移動網(wǎng)絡(luò)，能夠?qū)崿F(xiàn)，在線游戲、可視電話、位置業(yè)務(wù)、VoIP等業(yè)務(wù)的，特別是針對智慧校園，能實(shí)現(xiàn)如下四個(gè)平臺的，即基礎(chǔ)物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)平臺、樓宇能耗監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)平臺、平安校園網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)建設(shè)平臺和智能圖書網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)建設(shè)平臺的綜合信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。

2 LTE支撐環(huán)境

2004年年底，3GPP開始研究LTE技術(shù)，到今天（2012年）已經(jīng)成為了一個(gè)成熟的方案。2009年底已經(jīng)建立起首個(gè)LTE商用網(wǎng)絡(luò)（F7挪威沃達(dá)豐），目前已經(jīng)有瑞典、挪威、烏茲別克斯坦、波蘭和德國開通LTE商用網(wǎng)絡(luò)。

建設(shè)LTE的網(wǎng)絡(luò)，LTE的理想技術(shù)架構(gòu)應(yīng)該是這樣的：網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)更趨于扁平化，去掉RNC這個(gè)層級，帶來E-UTRAN協(xié)議棧變化。在物理層上下行的傳輸方案中，拋棄CDMA技術(shù)，采用WIFI和WIMAX采用的OFDMA技術(shù)。具體的實(shí)現(xiàn)為：下行的多址方式為正交頻分多址(OFDMA), 上行為基于正交頻分復(fù)用(OFDM)傳輸技術(shù)的單載波頻分多址(SC- FDMA), SC- FDMA為單載波傳輸技術(shù), 其特點(diǎn)為低峰均比，子載波間隔為15kHz。并采用多天線技術(shù)，在MIMO技術(shù)中引入純分組數(shù)據(jù)，使所有的終端設(shè)備全I(xiàn)P化，大大簡化了傳輸?shù)倪^程。最終，LTE具有了廣域覆蓋，高速移動的特性。在E-UTRAN中，當(dāng)移動速率為5~120km/h時(shí)， 能獲得最高的數(shù)據(jù)傳輸性能。E-UTRAN支持在蜂窩之間120~350km/h 甚至高達(dá)500km/h的移動速率，這使得更多的應(yīng)用變?yōu)榭赡堋?/p>

3 智慧校園

3.1 設(shè)計(jì)思路

蘇州科技學(xué)院智慧校園的建設(shè)思路是以LTE為基礎(chǔ)，建設(shè)一個(gè)對全校園開房的私有云核心，最終搭載各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)而構(gòu)建的服務(wù)學(xué)生校園生活，輻射教學(xué)、管理、科研的智能信息平臺。蘇州科技學(xué)院的智慧校園建設(shè)，將圍繞三個(gè)核心：(1)將基于LTE技術(shù)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息服務(wù)在學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域展開應(yīng)用于服務(wù)；(2)為全校師生及輻射的周邊群眾提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺；(3)通過綜合信息服務(wù)和智能感知環(huán)境平臺，在學(xué)校和社會之間建立一個(gè)交流的接口。

3.2 具體架構(gòu)

智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)條件是網(wǎng)絡(luò)的融合。特別是現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)同3G網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)之間的融合。智慧校園建設(shè)的核心是數(shù)據(jù)融合平臺的建立。數(shù)據(jù)融合平臺在整合數(shù)據(jù)資源、提供融合服務(wù)、統(tǒng)一信息管理等方面起到了關(guān)鍵性的作用。只有建設(shè)一個(gè)統(tǒng)一的、完備的、共享的、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)融合平臺才能有效地支撐智慧校園的建設(shè)工作。

綜合以上的條件，智慧校園總體應(yīng)用框架可以從四個(gè)層面考慮，即統(tǒng)一門戶服務(wù)、服務(wù)融合、數(shù)據(jù)融合和網(wǎng)絡(luò)融合。這四個(gè)層面自上而下，是一個(gè)有機(jī)的整體。最后，信息標(biāo)準(zhǔn)體系和安全維護(hù)體系作為支撐，以基于LTE技術(shù)的無線技術(shù)進(jìn)行具體連接。4 LTE無線關(guān)鍵技術(shù)

智慧校園建設(shè)的核心基礎(chǔ)之一就是LTE平臺的建立。實(shí)現(xiàn)基于LTE的智慧校園的關(guān)鍵就是LTE中的無線技術(shù)。LTE的無線關(guān)鍵技術(shù)，采用的技術(shù)細(xì)節(jié)總結(jié)如下：

1個(gè)架構(gòu)：E-UTRAN扁平架構(gòu)。

第3篇：智慧校園建設(shè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】智慧型校園；中職；數(shù)字化校園

2012年3月，教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年），在此背景下，我國教育信息化的發(fā)展任務(wù)確定為“數(shù)字學(xué)習(xí)和智慧校園建設(shè)”，涵蓋了智慧學(xué)習(xí)的新興技術(shù)、數(shù)字化內(nèi)容的開發(fā)、智慧教室設(shè)計(jì)、電子教材、學(xué)習(xí)助手、學(xué)習(xí)分析、教育云服務(wù)等研討專題。

一、智慧型校園概述

2008 年，美國IBM 總裁兼首席執(zhí)行官彭明盛首次提出了“智慧地球”的理念。即通過新一代的信息技術(shù)來改變?nèi)藗兊纳詈蛯W(xué)習(xí)方式，提高實(shí)時(shí)交互、信息處理能力和誘導(dǎo)反應(yīng)速度，提升整個(gè)社會的和諧發(fā)展。隨后，國內(nèi)不少學(xué)者提出了“智慧校園”的概念和建設(shè)思路。

1.智慧型校園定義.

南京郵電大學(xué)做了一個(gè)相對比較完整的“智慧校園”規(guī)劃，“智慧校園”的核心特征應(yīng)當(dāng)主要反映在三個(gè)層面：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用于服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。

2.數(shù)字化校園與智慧型校園的比較。

數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息手段和工具，將學(xué)校的各個(gè)方面，從環(huán)境（包括網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）數(shù)字化，逐步形成一個(gè)數(shù)字空間，從而使校園在時(shí)間和空間上獲得延伸，在現(xiàn)實(shí)校園基礎(chǔ)上形成一個(gè)虛擬校園。

智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)是前期數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展，但相對于數(shù)字校園，智慧校園無論是在技術(shù)層面還是在整合度方面都有相當(dāng)大的提升?！爸腔坌@”是數(shù)字化校園升級到一定階段的表現(xiàn)?！爸腔坌@”要有一個(gè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺，要擁有有線與無線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，要有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺和綜合信息服務(wù)平臺。

3.智慧型校園的優(yōu)勢.

智慧校園更多的是強(qiáng)調(diào)按需服務(wù)、快速反應(yīng)、主動應(yīng)對等，更多地體現(xiàn)智能、聰慧的特點(diǎn)。它相較于數(shù)字化校園的優(yōu)勢在于進(jìn)一步挖掘信息資源的價(jià)值，集中存儲，實(shí)現(xiàn)智能化的推送，促進(jìn)知識的智慧傳播與分享，系統(tǒng)互聯(lián)互通。

二、我校數(shù)字化校園現(xiàn)狀

廣西交通運(yùn)輸學(xué)校創(chuàng)辦于1959年，是廣西乃至西南地區(qū)唯一一所培養(yǎng)交通航運(yùn)和港口管理等專業(yè)人才的綜合性中等職業(yè)學(xué)校。在校生規(guī)模3000人。

1.學(xué)校具有良好的信息化基礎(chǔ)設(shè)施.

校園網(wǎng)已覆蓋辦公、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)場所及教職工宿舍等，并通過中國電信的10M光纖接入因特網(wǎng)，教學(xué)用計(jì)算機(jī)總數(shù)已達(dá)到895臺，建有16間計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，行政辦公用計(jì)算機(jī)數(shù)量達(dá)97臺，專職行政人員全部配備辦公用計(jì)算機(jī)。

2.學(xué)校教師具有較好的信息化應(yīng)用能力。

學(xué)校90%的教師都能使用多媒體設(shè)備并制作多媒體課件，少部分課程已建立了電子教材，試題庫、電子教案、多媒體課件等教學(xué)資源庫，使用率低。

3.學(xué)校師生具備一定的信息化系統(tǒng)使用經(jīng)驗(yàn).

校園網(wǎng)上運(yùn)行有多個(gè)信息化系統(tǒng)，如網(wǎng)上辦公系統(tǒng)OA、招生報(bào)名系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)，由于缺乏統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，各子系統(tǒng)之間無法兼容，數(shù)據(jù)無法共享。

三、構(gòu)建我校智慧校園建設(shè)的設(shè)想

現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，提出構(gòu)建未來具有我校特點(diǎn)的智慧型校園的設(shè)想。

1.校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境.

我校校園網(wǎng)總體采用星型以太網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，骨干層采用三層萬兆以太網(wǎng)交換技術(shù)，光纖覆蓋校區(qū)所有骨干節(jié)點(diǎn)。校園網(wǎng)依托聯(lián)通、電信兩個(gè)ISP 供應(yīng)商，擴(kuò)展為100M 出口帶寬。通過雙鏈路上聯(lián)校園網(wǎng)雙核心，采用TCP/IP 技術(shù)根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行有效負(fù)載分流，針對每個(gè)子網(wǎng)的應(yīng)用特點(diǎn)采取相應(yīng)安全管理措施，高效持續(xù)對每個(gè)功能子網(wǎng)提供高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是兼具城域網(wǎng)性質(zhì)的跨校區(qū)新型校園網(wǎng)絡(luò)。

作為園區(qū)有線局域網(wǎng)的補(bǔ)充和拓展，利用WLAN無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將校園網(wǎng)延伸到移動用戶多、不宜部署網(wǎng)線的公共區(qū)域。在部署上采用集中控制式的無線網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，無線網(wǎng)絡(luò)控制器是整個(gè)無線網(wǎng)絡(luò)的核心，無線接入點(diǎn)AP分布在具體區(qū)域，無線網(wǎng)絡(luò)管理軟件對整個(gè)無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行圖形化管理。

網(wǎng)絡(luò)采用流控設(shè)備進(jìn)行出口流量管理，認(rèn)證計(jì)費(fèi)設(shè)備用于內(nèi)部上網(wǎng)認(rèn)證和互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)計(jì)費(fèi)。

2.數(shù)據(jù)基礎(chǔ).

（1）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。智慧校園要為教師、學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)，建設(shè)各業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，必須要有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的支撐，如：教師、學(xué)生的基本信息，為保證數(shù)據(jù)同步并及時(shí)更新，保持?jǐn)?shù)據(jù)一致，因此要建立統(tǒng)一的基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫。

（2）資源與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫。學(xué)校提供的教務(wù)管理、科研管理、協(xié)同辦公、一卡通等應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行會產(chǎn)生業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)不僅記錄了業(yè)務(wù)辦理的結(jié)果，還記錄了業(yè)務(wù)辦理的流程即工作日志。學(xué)校開發(fā)的大量教學(xué)案例、精品課程、研究成果等也構(gòu)成重要的資源數(shù)據(jù)庫。

（3）數(shù)據(jù)倉庫。應(yīng)用系統(tǒng)長期運(yùn)行積累大量的歷史數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著規(guī)律性的信息，并且由于各應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)時(shí)間的不同，數(shù)據(jù)存儲有關(guān)系數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)文件、元數(shù)據(jù)等多種格式。利用ETL技術(shù)對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行有用信息抽取、格式編碼、臟數(shù)據(jù)清洗等操作，最終將應(yīng)用數(shù)據(jù)裝載到數(shù)據(jù)倉庫中，為上層的商業(yè)智能服務(wù)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

3.以服務(wù)總線為核心的服務(wù)支撐平臺

（1）能夠提供各類信息服務(wù).

在原有的Internet訪問、Web瀏覽、文件傳輸、電子郵件系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，建立校園教學(xué)管理平臺、校內(nèi)BBS、博客、CHAT等師生交互平臺，借助ISP服務(wù)商設(shè)立主頁和虛擬空間（或主機(jī)托管），并保持更新維護(hù)等。

（2）具有以下信息基礎(chǔ)設(shè)施安全管理功能.

1）訪問控制：對學(xué)校重要的信息資源和設(shè)備建立訪問控制體系，防止非法入侵。

2）網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)：智能化，可以管理信息基礎(chǔ)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理的集成。合理劃分子網(wǎng)、虛擬網(wǎng)絡(luò)，并具有根據(jù)需要可靈活調(diào)整的功能。

3）防火墻：提升校園網(wǎng)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全性，防止非法用戶訪問內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)上的資源和非法向外傳遞內(nèi)部信息。

（3）基于一卡通的校務(wù)管理信息平臺.

以一卡通為基礎(chǔ)建立校園網(wǎng)師生身份認(rèn)證系統(tǒng)和資金結(jié)算系統(tǒng)，基本達(dá)到校園工作生活的數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)以下功能的網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用：

1）教務(wù)管理.

學(xué)籍管理：包括班級管理、學(xué)籍管理、學(xué)費(fèi)管理、獎(jiǎng)懲管理、統(tǒng)計(jì)查詢、報(bào)表打印等功能模塊；

教學(xué)管理：教師管理、教學(xué)計(jì)劃、排課、補(bǔ)課、調(diào)課、網(wǎng)上評教、各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表查詢打印等；

考試管理：考試安排、補(bǔ)考安排、成績管理與分析等。

2）行政管理.

在原有校門戶網(wǎng)站基礎(chǔ)上，增加統(tǒng)一身份認(rèn)證；增加校外入口，方便校外教師訪問校內(nèi)資源。

辦公管理：包括會議管理、單位日程管理、公共信息、政務(wù)信息、政策法規(guī)查詢等；

公文管理：包括公文的起草、批閱、發(fā)送、接受、回復(fù)，公文的保存和查詢，通知的發(fā)送與接受功能；

人事管理：管理和維護(hù)單位的人事信息等；

財(cái)務(wù)管理：對于學(xué)校的財(cái)務(wù)工作實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化管理；

招生管理：招生計(jì)劃、入學(xué)報(bào)到、學(xué)生資助管理、周班級綜合素質(zhì)管理、綜合考評等。

3）后勤總務(wù)管理.

設(shè)備管理：對校公用設(shè)備的購置、入賬、借用、調(diào)度和報(bào)廢進(jìn)行管理；

后勤管理：對食堂、宿舍、醫(yī)療、綠化、車輛等的管理。

4）其他服務(wù).

實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份認(rèn)證上網(wǎng)、學(xué)生在校常規(guī)管理、學(xué)生安全信息管理、飯?zhí)娩N售管理、商店消費(fèi)管理、教職工考勤管理。

（4）具有電子教學(xué)實(shí)施系統(tǒng)功能.

網(wǎng)絡(luò)備課與授課系統(tǒng)：建立以學(xué)校教學(xué)軟件和課件素材等構(gòu)成的本地化特色資源庫，為教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課提供便利條件，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建共享；

多媒體課件制作系統(tǒng)：提供網(wǎng)絡(luò)化平臺，讓教師能利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上制作多媒體課件；

多媒體教學(xué)資源開發(fā)系統(tǒng)：包括開發(fā)工具和設(shè)備，可進(jìn)行多媒體信息的加工制作。在學(xué)校資源庫的基礎(chǔ)上，建立科學(xué)、合理的資源積累、優(yōu)化機(jī)制，為學(xué)科整合提供平臺基礎(chǔ)；

建立基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)師生交互和答疑平臺；建立重點(diǎn)學(xué)科試題庫和在線考試系統(tǒng)。

（5）基于網(wǎng)絡(luò)流媒體的應(yīng)用.

建立無紙化考場、VOD 視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、遠(yuǎn)程視頻會議系統(tǒng)。

（7）遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、非實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、課件點(diǎn)播系統(tǒng)。

4.存儲虛擬化平臺.

利用虛擬化手段（VMware vSphere 4）可以將離散的硬件資源統(tǒng)一起來以創(chuàng)建動態(tài)的共享平臺，最大限度的整合、利用資源，最大限度利用現(xiàn)有設(shè)備，為將來的云計(jì)算做好平臺基礎(chǔ)，這也是智慧校園建設(shè)的重要組成內(nèi)容。

（1）服務(wù)器與存儲設(shè)置.

采用兩臺IBM System x3650 M3作為物理主機(jī)服務(wù)器，服務(wù)器通過SAN交換機(jī)與IBM System x3850 X5存儲連接，構(gòu)成光纖存儲網(wǎng)絡(luò)。在x3850 X5上選用RAID5 劃分2T 的存儲空間給虛擬化使用。這樣在ESX server下的所有虛擬機(jī)及資源都可以存儲在該空間內(nèi)。

（2）網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)方式.

本次架構(gòu)的服務(wù)器和虛擬機(jī)采用Bridge（橋接）方式連接網(wǎng)絡(luò)。

在這種方式下，虛擬機(jī)就像一個(gè)新增加的、與真實(shí)主機(jī)有著同等地位的一臺電腦，是最簡易的從真實(shí)主機(jī)獲取資源的方法，虛擬機(jī)的網(wǎng)絡(luò)適配器通過虛擬交換機(jī)連接至真實(shí)的外部網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)虛擬機(jī)之間以及與外網(wǎng)的連接。

四、總結(jié)

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，中職校園應(yīng)抓住21世紀(jì)數(shù)字化、信息化發(fā)展的機(jī)遇，在提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，研究和應(yīng)用數(shù)字化平臺，建設(shè)現(xiàn)代智慧型校園。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃榮懷，張進(jìn)寶.胡永斌，等.智慧校園： 數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教育研究，2012（4）：12-17.

第4篇：智慧校園建設(shè)總結(jié)范文

2010年6月30日，長株潭列為全國12個(gè)三網(wǎng)融合試點(diǎn)地區(qū)/城市之一。加快了通信寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了城市光纖到樓到戶、農(nóng)村光纖到村，開展IPTV和家庭多媒體平臺和手機(jī)支付平臺等融合業(yè)務(wù)試點(diǎn)；加快了有線數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和整合，全面推進(jìn)有線電視網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化和雙向化升級改造，建立下一代廣播電視網(wǎng)，推出了視頻點(diǎn)播、高清電視和寬帶接入等三網(wǎng)融合新業(yè)務(wù)。2011年5月，長沙正式獲批成為第二批國家級兩化融合試驗(yàn)區(qū)，并按照國家要求制定了實(shí)施方案和工作計(jì)劃，以工業(yè)信息化為重點(diǎn)推動“兩化”深度融合。大力推進(jìn)傳統(tǒng)技術(shù)與信息技術(shù)的融合創(chuàng)新，打造“智慧產(chǎn)業(yè)”。制造企業(yè)從生產(chǎn)型向服務(wù)型轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、高新化和兩型化發(fā)展。信息技術(shù)在醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育、勞動保障、公共交通、公共安全、社區(qū)管理等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。

扎實(shí)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)

在長沙市“十二五”規(guī)劃中顯示，要推進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)信息化，加快建設(shè)智能城市，發(fā)揮信息化在城市國際化進(jìn)程中的信息支撐和服務(wù)作用。

湖南省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會副主任李球談及對智慧城市建設(shè)的看法和意見時(shí)曾表示，智慧城市是信息化與城市化深度融合發(fā)展的高級階段和結(jié)晶。大規(guī)模城市化是中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長的根本動力之一，而推動信息化與城市化深度融合發(fā)展，則是加速新型城市化建設(shè)的有效途徑。智慧城市建設(shè)，就是推動新一輪信息技術(shù)在城市的普及和深入應(yīng)用，通過感知化、物聯(lián)化、智能化的方式，將信息基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)體基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行高效整合，以信息化的手段管理城市，使城市不同部門和系統(tǒng)之間實(shí)現(xiàn)信息共享和協(xié)同作業(yè)，能夠更合理的利用資源、更科學(xué)地做出決策、更有效地運(yùn)營城市和應(yīng)對突發(fā)事件，從而提高城市的綜合競爭力。信息化與城市化深度融合發(fā)展的結(jié)果就是城市實(shí)現(xiàn)智慧化的程度。

可見，智慧城市發(fā)展建設(shè)的根本是夯實(shí)基礎(chǔ)，因此長沙市信息化發(fā)展的腳步并不急于給自己戴上“智慧”的帽子，而是希望將信息技術(shù)切實(shí)應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中來。長沙市工信委書記、主任趙躍駟介紹，在智慧城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域，長沙市將在三年時(shí)間內(nèi)，全面建成“光網(wǎng)城市”，實(shí)現(xiàn)全域光網(wǎng)通達(dá)，中心城區(qū)Wi-Fi無縫覆蓋。一個(gè)有線、無線有機(jī)整合的寬帶城域網(wǎng)絡(luò)體系將形成，市民將能享受到便捷的網(wǎng)絡(luò)。到2014年，全市光纖網(wǎng)絡(luò)覆蓋家庭用戶累計(jì)超過300萬戶，每100戶中有95戶以上是光纖入戶；城市家庭平均帶寬接入能力達(dá)到100M以上，農(nóng)村家庭平均寬帶接入能力達(dá)到20M以上；城域網(wǎng)出口帶寬達(dá)到1200G以上。

在云計(jì)算領(lǐng)域，將開展數(shù)字校園云服務(wù)平臺建設(shè)，以校園信息智能化管理為核心設(shè)計(jì)思想、以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算核心技術(shù)、射頻識別等物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通技術(shù)，結(jié)合國家核準(zhǔn)的三網(wǎng)通信通道，建立起來的對教學(xué)、科研、管理、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使教育數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用，創(chuàng)建以“數(shù)字化校園智能信息管理系統(tǒng)”為核心的“數(shù)字校園云服務(wù)平臺”，打造校園智能信息管理和物聯(lián)網(wǎng)一卡通智能管理于一體的現(xiàn)代數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)各類物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與聯(lián)動，為學(xué)校教育、教學(xué)工作提供智慧化管理手段，提供教師、學(xué)生個(gè)人、部門、校園多虛擬工作區(qū)門戶場景，集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、交流于一體的一站式數(shù)字校園云服務(wù)平臺，建立起“云領(lǐng)教育、感知校園”的示范標(biāo)準(zhǔn)。

建設(shè)“智慧長沙”的物聯(lián)網(wǎng)公共安全與城市管理應(yīng)用云平臺。通過多樣化的信息采集手段和網(wǎng)格化基礎(chǔ)信息管理，結(jié)合政府專網(wǎng)、地理信息系統(tǒng)資源、交通違法鑒別系統(tǒng)資源等相關(guān)的信息資源，通過信息采集處理和數(shù)據(jù)交換，在一個(gè)平臺上實(shí)現(xiàn)對不同行業(yè)的管理應(yīng)用服務(wù)和資源共享，打造通用化、專業(yè)化、智能化的城市物聯(lián)網(wǎng)公共安全與城市管理平臺，開創(chuàng)“智慧城市”建設(shè)新時(shí)代。在城市城區(qū)安裝實(shí)施提供若干個(gè)RFID熱點(diǎn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集器，對日稱區(qū)域熱點(diǎn)軌跡全覆蓋，實(shí)現(xiàn)對人和物的管理。包括“信息云”和“安全云”兩部分，其對應(yīng)的服務(wù)分別為“城市信息化應(yīng)用”以及“城市安全管理”，云服務(wù)平臺具備任意兼容擴(kuò)容的功能。

城市建設(shè)的化繁為簡論

李球?qū)τ谥腔鄢鞘薪ㄔO(shè)的另一個(gè)觀點(diǎn)結(jié)合湖南省的發(fā)展情況可以概括為，“兩型社會”應(yīng)成為智慧城市建設(shè)的主要方向和目標(biāo)。城市本身是一個(gè)十分復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，城市交通、能源、通信、水資源、管網(wǎng)與環(huán)境設(shè)施等城市要部件和城市產(chǎn)業(yè)、政府管理與公共服務(wù)、居民生活等一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)，形成了一個(gè)普遍聯(lián)系、相互促進(jìn)、彼此影響的整體。而城市各系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)需要不斷消耗大量的資源和能源，同時(shí)排放大量的廢棄物。在推動智慧城市建設(shè)過程中，應(yīng)該立足于城市的可持續(xù)發(fā)展，著力利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)城市降本增效和節(jié)能減排，而不應(yīng)純粹為了追求城市功能的智能化而浪費(fèi)大量的資源和能源或破壞城市的生態(tài)環(huán)境。因此，應(yīng)將建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會作為智慧城市建設(shè)主要的方向和目標(biāo)。

這樣一個(gè)十分復(fù)雜的城市生態(tài)系統(tǒng)，如果按照不同領(lǐng)域的項(xiàng)目逐一實(shí)現(xiàn)，就擁有了更加清晰的邏輯。趙躍駟介紹，抓好“智慧長沙”建設(shè)要首先完成三大示范工程建設(shè)，包括：

智慧產(chǎn)業(yè)試點(diǎn)示范工程。智慧產(chǎn)業(yè)既包括新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，也包括運(yùn)用新一代信息技術(shù)，融合推進(jìn)其他戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，在現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上取得突破性發(fā)展。重點(diǎn)抓好“數(shù)字企業(yè)”、智能電網(wǎng)、智能物流、智能安全生產(chǎn)與節(jié)能降耗、食品安全智能監(jiān)控等試點(diǎn)。

智慧城市試點(diǎn)示范工程。以打造智慧城市為目標(biāo)，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透融入到城市建設(shè)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教育、科技、醫(yī)療、社會保障、交通等方面的信息化應(yīng)用水平顯著提高，城市運(yùn)行、管理、服務(wù)等功能的智能化程度明顯提高。抓好智能交通、智能城鄉(xiāng)管理、智能公共安全、智能建筑節(jié)能、智能旅游等試點(diǎn)。

第5篇：智慧校園建設(shè)總結(jié)范文

一、“智慧教育”辦學(xué)特色的實(shí)施背景

“智慧教育”是學(xué)校順應(yīng)教育改革趨勢而提出的個(gè)性化發(fā)展主題?？v觀當(dāng)今國內(nèi)基礎(chǔ)教育，特色學(xué)校創(chuàng)建工作已受到廣泛認(rèn)同和高度重視。所謂“特色學(xué)?！?，即在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上又具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)校， 而“個(gè)性化發(fā)展”又是其根本。

一方面，“智慧教育”的“個(gè)性化發(fā)展”是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，而創(chuàng)建特色學(xué)校恰恰是對這一要求的貫徹和落實(shí)。學(xué)校在梳理辦學(xué)傳統(tǒng)脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，將“智慧”作為發(fā)展的主題，意在創(chuàng)辦“智慧”的校園，培養(yǎng)“智慧教師”和“智慧家長”，共同攜手培育個(gè)性化發(fā)展的“智慧學(xué)生”。

另一方面，“智慧教育”的“個(gè)性化發(fā)展”是時(shí)展的需要。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民群眾生活水平的日益提高，民眾對個(gè)性化教育的需求更加迫切。在教育發(fā)展由數(shù)量發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提高的新階段，學(xué)校要加大個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)化的特色建設(shè)力度。正是基于這些思考，昌崗中路小學(xué)才選擇通過“智慧教育”培育“智慧”人才，以滿足社會發(fā)展對多層次、多樣化人才的需求。

二、“智慧教育”辦學(xué)特色的內(nèi)涵詮釋

1.“智慧教育”的解讀

說文解字中對“智”做如此解釋：從白從虧從知，即追求光明，不滿不盈，識者覺也；而“慧”字從心，是智慧在心的體現(xiàn)。田慧生教授在其“智慧”理論研究中指出：“智慧是個(gè)體在一定的社會文化、心理背景下，在知R、經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的基礎(chǔ)上，在知性、理性、情感、實(shí)踐等多個(gè)層面上生發(fā)，在教育過程和人生歷練中形成的應(yīng)付社會、自然和人生的一種系統(tǒng)的綜合能力。”這為學(xué)校開展“智慧教育”帶來了啟發(fā)。學(xué)校開展的“智慧教育”是一種讓學(xué)生通過廣泛、豐富的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟活動，促使學(xué)生不斷內(nèi)省和改善心智結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)和生活中采取“適時(shí)、適地”的方式獲得“個(gè)性化”發(fā)展，并能幫助他人及社會進(jìn)步的教育。

2.辦學(xué)理念：智慧育人，育智慧人

所謂“智慧育人，育智慧人”，即學(xué)校運(yùn)用智慧的教育方法和內(nèi)容培養(yǎng)智慧的學(xué)生。其中，“智慧育人”是育人手段和方法，“育智慧人”是育人目標(biāo)和方向。學(xué)校通過激發(fā)教師的教育智慧和家長的教育智慧，共同引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)智慧的學(xué)生。

3.育人特色：慧心、慧眼、慧行

培養(yǎng)學(xué)生的“慧心、慧眼、慧行”，是學(xué)校圍繞“智慧教育”而提出的育人特色。其中，“慧心”表現(xiàn)為“用心感受真善美”，是指向?qū)W生的心靈成長和情感的健全；“慧眼”表現(xiàn)為“善于觀察天地人”，是指向?qū)W生視野的開闊和思維的發(fā)展；“慧行”表現(xiàn)為“走好人生每一步”，是指向?qū)W生的人生目標(biāo)和人生態(tài)度?！盎坌摹⒒垩?、慧行”是培養(yǎng)“智慧”之才的重要元素，三者間由內(nèi)至外層層遞進(jìn)，缺一不可，互相作用。

三、“智慧教育”辦學(xué)特色的實(shí)踐和探索

1.管理追求“睿智”

“智慧教育”的實(shí)施，首先領(lǐng)導(dǎo)者要有遠(yuǎn)見卓識，對學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)有深入思考。學(xué)校確定了“智慧教育”的辦學(xué)特色，鮮明地提出了“創(chuàng)建智慧校園，創(chuàng)造幸福人生”的辦學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)“智慧育人，育智慧人”的辦學(xué)理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞“智慧教育”特色文化，秉承“睿智管理”的理念，整體謀劃學(xué)校發(fā)展。

學(xué)校構(gòu)建開放辦學(xué)的格局，充分挖掘地緣優(yōu)勢，與周邊十多個(gè)單位建立共建關(guān)系，成為學(xué)生們“走出去”的社會實(shí)踐活動基地。學(xué)校與附近的海珠棋院、海珠區(qū)少年宮等單位合作，讓高水平的師資“走進(jìn)來”，開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動；同時(shí)，學(xué)校和社區(qū)、家長們建立起緊密的聯(lián)系，為“智慧教育”的順利推進(jìn)保駕護(hù)航。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子善于把握發(fā)展契機(jī)，促使學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。為了讓兩個(gè)校區(qū)的師生和家長在文化上有一個(gè)逐步認(rèn)同和融合的過程，學(xué)校通過多元校本培訓(xùn)，制訂了分層培養(yǎng)計(jì)劃，開展豐富的校園活動；通過完善師德建設(shè)和科研培訓(xùn)制度，從師德、師能兩方面提高教師的業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)了教師在工作、文化上的快速融合。

充分調(diào)動家長參與辦學(xué)的積極性是學(xué)校管理的一個(gè)主要思路。為了培養(yǎng)“智慧家長”，學(xué)校努力辦好家長學(xué)校，組建家長義工會，不斷創(chuàng)新家長學(xué)校的組織形式和活動內(nèi)容，使家長們逐步成為“智慧型家長”，成為學(xué)校發(fā)展不可或缺的重要力量。

2.德育重在“慧心”

一是樹立科學(xué)的大德育觀，將德育工作作為培養(yǎng)智慧學(xué)生的重要內(nèi)容。學(xué)校提出“慧心德育”理念，對“智慧學(xué)生”實(shí)行“慧心、慧眼、慧行”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！盎坌牡掠币韵盗薪逃顒訛檩d體，以實(shí)踐體驗(yàn)感悟?yàn)橥緩?，以智慧之星爭章為手段，培養(yǎng)學(xué)生的德性、悟性，不斷推動德育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

學(xué)校用社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與成長規(guī)律，立足善心培養(yǎng)。先后與省內(nèi)外的四所小學(xué)開展長期的 “手拉手”活動，為貧困學(xué)生捐贈學(xué)習(xí)和生活用品，為留守兒童和山區(qū)學(xué)生開展捐獻(xiàn)壓歲錢活動；逢年過節(jié)都去慰問周邊社區(qū)特困家庭的學(xué)生，到敬老院探訪老人，用愛心和善良溫暖他人。學(xué)校組織的豐富多彩的社團(tuán)活動和體育、藝術(shù)、科技節(jié)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)才干、展現(xiàn)才藝的舞臺；不斷創(chuàng)新讀書活動、廉潔修身活動、走進(jìn)社區(qū)實(shí)踐活動、雛鷹爭章活動，鼓勵(lì)學(xué)生做最好的自己。學(xué)校編寫的《“智慧之星”雛鷹爭章手冊》，設(shè)計(jì)有“慧心”“慧眼”和“慧行”三大類別的雛鷹獎(jiǎng)?wù)赂?1枚，極大地激發(fā)了學(xué)生參與活動的興趣。德育組開發(fā)了《智慧城尋寶之旅》讀書手冊，《廉潔修身》校本教材和《走進(jìn)社區(qū)教師指導(dǎo)手冊》，使德育活動生動有趣，效果良好。

二是不斷拓展社區(qū)和家庭教育資源，把社區(qū)變?yōu)閷W(xué)生體驗(yàn)教育的社會大課堂。每年聘請幾十名校外輔導(dǎo)員，還有五百多名家長報(bào)名加入義工隊(duì)伍。這些輔導(dǎo)員和家長義工協(xié)助學(xué)校組織各種校內(nèi)重大活動和手拉手活動，為特色小社團(tuán)擔(dān)任輔導(dǎo)工作，參與編輯育兒心得“哺育集”，參與學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃的論證和后勤服務(wù)單位的招標(biāo)，成為學(xué)校工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

3.構(gòu)建“智慧課程”

特色課程的體系建設(shè)是學(xué)校打造“智慧教育”特色文化的核心部分，而“智慧課程”的體系建設(shè)是為了更好地實(shí)現(xiàn)“慧心、慧眼、慧行”的培養(yǎng)目標(biāo)。

“慧心”是要培養(yǎng)學(xué)生用心感受社會，用心感受自然的真、善、美，培養(yǎng)他們的包容心、同情心、敬畏心和友愛心，與自我、自然和社會友好共處。“慧心”課程主要包括以校本教材《廉潔修身》為主的修身教育、以職業(yè)規(guī)劃為主要內(nèi)容的立志教育和以心靈成長為主要內(nèi)容的愛心教育。

“慧眼”是要教會學(xué)生善于觀察天、地、人，培養(yǎng)他們的好奇心、觀察力、思維力和想象力，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活和工作?！盎垩邸闭n程包括以校外考察為主要內(nèi)容，提高學(xué)生對社會、自然的認(rèn)知的課程；以科技、藝術(shù)體驗(yàn)為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的課程；以環(huán)境熏陶為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生國際視野的課程。

“慧行”是要教會學(xué)生走好人生的每一步，培養(yǎng)他們把握好人生目標(biāo)，為自己的人生負(fù)責(zé)的能力?！盎坌小闭n程包括指向培養(yǎng)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)的內(nèi)容、指向智慧生活的內(nèi)容和智慧交往的內(nèi)容。

4.實(shí)施“巧智教學(xué)”

在“智慧教育”特色文化的引領(lǐng)下，學(xué)校在教學(xué)中推行“巧智教學(xué)”理念，開展“‘巧智教學(xué)’的課堂教學(xué)評價(jià)”研究，促使學(xué)生巧學(xué)、會學(xué)，善于探索和發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)習(xí)智慧。

學(xué)校提出的“巧智教學(xué)”包含人文性、開放性、生成性和發(fā)展性。“四性”教學(xué)是教師們教學(xué)成果的總結(jié)和提煉，體現(xiàn)了教師的教學(xué)“智慧”。“人文性”要求教學(xué)關(guān)注學(xué)生的人文體驗(yàn)，用“育智慧人”的高度設(shè)計(jì)教學(xué)，在傳授學(xué)科知識和技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生品格、德性及情感的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的“慧心”?！伴_放性”要求教學(xué)走出課堂，把生活中鮮活的材料引入課堂，把課堂學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于生活，做到學(xué)以致用添“慧眼”。“生成性”要求教師亦師亦友，其教學(xué)時(shí)機(jī)與學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)智慧的火花，在課堂上實(shí)現(xiàn)“慧行”?！鞍l(fā)展性”要求教師著眼未來，把知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

5.建設(shè)“慧美校園”

“慧美校園”是指學(xué)校智慧地為師生創(chuàng)造的美好環(huán)境，它構(gòu)建了一整套智慧校園系統(tǒng)，即智慧校園管理系統(tǒng)、高清視頻監(jiān)控系統(tǒng)、多媒體錄播系統(tǒng)等，為學(xué)?，F(xiàn)代化管理提供了保障，成為“慧美校園”的重要組成部分。

第6篇：智慧校園建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；網(wǎng)絡(luò)；物聯(lián)網(wǎng)；大數(shù)據(jù)

目前，黨和國家以及貴州地方政府對職業(yè)院校信息化建設(shè)高度重視，出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》《貴州省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2013-2020年）》《關(guān)于支持現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的意見》等重要政策文件。項(xiàng)目組通過使用“實(shí)地調(diào)研”“文獻(xiàn)研究”“問卷調(diào)查”等方法對畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有校園數(shù)字化建設(shè)中已有的信息化建設(shè)規(guī)范、設(shè)施、系統(tǒng)等內(nèi)容進(jìn)行分析研究后，發(fā)現(xiàn)存在“信息孤島”、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施落后不完善、信息化運(yùn)營維護(hù)能力較弱等明顯問題，然后初步構(gòu)建畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園數(shù)字化建設(shè)規(guī)范，希望能為學(xué)院決策層提供參考，實(shí)現(xiàn)畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”規(guī)劃目標(biāo)。

1需求研究

1.1需求調(diào)研

1.1.1問卷調(diào)查項(xiàng)目組根據(jù)經(jīng)驗(yàn)制作了針對行政管理部門、學(xué)生的問卷調(diào)查表，從而了解到畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園數(shù)字化建設(shè)已取得了一定進(jìn)步，但還有很多不足之處。1.1.2實(shí)地調(diào)研一是項(xiàng)目組到信管中心機(jī)房了解網(wǎng)絡(luò)、硬件及軟件配置情況（網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淙鐖D1所示）；二是到貴安新區(qū)相關(guān)企業(yè)調(diào)研大數(shù)據(jù)等新技術(shù)與校園數(shù)字化建設(shè)的關(guān)系；三是通過調(diào)研了解到物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、流媒體、觸控技術(shù)等能更好服務(wù)教育，推進(jìn)校園數(shù)字化的建設(shè)到新的高度。如使用云計(jì)算技術(shù)提高安全存儲管理的作用；通過大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)院在決策、管理、教學(xué)環(huán)節(jié)的智能化；物聯(lián)技術(shù)能實(shí)現(xiàn)設(shè)備智能識別、感知物理環(huán)境，如可實(shí)現(xiàn)校園智能感應(yīng)綠化灌溉、資產(chǎn)掃描自動盤點(diǎn)入賬。1.1.3文獻(xiàn)研究閱讀《智慧校園智慧服務(wù)和運(yùn)維平臺構(gòu)建研究》《數(shù)字化校園發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與展望》等大量文獻(xiàn)，了解校園數(shù)字化建設(shè)國內(nèi)外現(xiàn)狀。

1.2現(xiàn)狀

畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化建設(shè)現(xiàn)在較以前已有了較大的進(jìn)步。然而，伴隨各項(xiàng)主體工程的完成，信息化現(xiàn)狀已不能滿足需求，學(xué)院的快速發(fā)展對校園數(shù)字信息化建設(shè)提出了更高的要求。一是需要更科學(xué)的頂層規(guī)劃、設(shè)計(jì)（包括進(jìn)一步消除“信息孤島”“數(shù)據(jù)孤島”等實(shí)際問題）；二是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)硬件設(shè)施及配套設(shè)施需更規(guī)范；三是加強(qiáng)信息化運(yùn)營維護(hù)能力。1.2.1頂層規(guī)劃、設(shè)計(jì)情況如今畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)現(xiàn)狀為金海湖區(qū)政府牽頭安排規(guī)劃，對于信息化建設(shè)畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院尚未形成統(tǒng)一的、共享的規(guī)范，該校管理、教學(xué)、生活等各模塊“信息孤島”的情況比較嚴(yán)重。一是信息系統(tǒng)分散建設(shè)，OA系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，存在重復(fù)建設(shè)的情況，缺乏統(tǒng)一管理；二是各類信息資源沒有很好的共享關(guān)聯(lián)，缺乏數(shù)據(jù)挖掘有用信息；三是數(shù)字身份認(rèn)證不統(tǒng)一、不規(guī)范。1.2.2網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)硬件設(shè)施及配套設(shè)施情況一是中心機(jī)房位于B棟3樓，目前已接入220伏、330伏電源，機(jī)房設(shè)施情況如下。一是有監(jiān)控、精密空調(diào)、UPS電源、通風(fēng)系統(tǒng)、防雷防火設(shè)備、門禁等。二是光纖接入情況為聯(lián)通（300兆）、電信（100兆），學(xué)生宿舍不通校園網(wǎng)。第三，中心機(jī)房裝修情況為：已有吊頂、防靜電地面，無監(jiān)控警報(bào)系統(tǒng)。四是無容災(zāi)備份設(shè)施及策略。五是身份數(shù)字認(rèn)證不規(guī)范，校園一卡通系統(tǒng)、設(shè)備、管理方法較落后（水控、自助洗衣房、充電等系統(tǒng)接口為不同公司投入經(jīng)營，均不愿意開放接口），未能實(shí)現(xiàn)真正意義上的校園一卡通。1.2.3信息化運(yùn)營維護(hù)能力情況一是信息化管理隊(duì)伍弱?。ㄐ殴苤行臑榻虅?wù)處下設(shè)科室，科室僅有3人且都兼任課教師）；二是教職工雖然會使用信息工具，但能力不強(qiáng)，需提高信息技術(shù)素養(yǎng)；三是雖管理部門和教學(xué)部門都增設(shè)了大量的信息化硬件、軟件，但維護(hù)和跟蹤不夠，信息化設(shè)備利用率低下；四是存在管理、教學(xué)、教研工作信息化不夠?qū)е滦实拖碌那闆r（如可以使用物聯(lián)技術(shù)掃描盤點(diǎn)固定資產(chǎn)）。

2初步構(gòu)建畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園數(shù)字化建設(shè)規(guī)范

根據(jù)需求調(diào)研，使用SWOT圖（如表1所示）分析畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園數(shù)字化建設(shè)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅，綜合權(quán)衡后，初步構(gòu)建畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園數(shù)字化建設(shè)規(guī)范。

2.1設(shè)計(jì)思想

2.1.1統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)，分步驟逐一實(shí)施邀請專家進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，本著“急、廣、優(yōu)”先建的原則，合理統(tǒng)籌，理清目標(biāo)，分清階段，穩(wěn)步推進(jìn)。要根據(jù)各階段和各建設(shè)內(nèi)容的特點(diǎn)，量體裁衣，制定科學(xué)合理的規(guī)范及實(shí)施計(jì)劃，學(xué)院要跟蹤、總體協(xié)調(diào)。2.1.2規(guī)避重復(fù)建設(shè)，做到承前啟后對于現(xiàn)有系統(tǒng)和資源要充分利用和整合，規(guī)避重復(fù)建設(shè)，在此基礎(chǔ)上再著手新設(shè)施和新系統(tǒng)的建設(shè)，建設(shè)中要考慮到技術(shù)的升級和可持續(xù)發(fā)展。2.1.3達(dá)到規(guī)定水平，具備特色要達(dá)到現(xiàn)今高職數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)定水平，同時(shí)建設(shè)要充分考慮畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況，力爭在專業(yè)特色資源和管理方面做出特色。2.1.4接地氣，建管兩手抓把“實(shí)用、好用”作為建設(shè)數(shù)字化校園項(xiàng)目的目標(biāo)。不能重建設(shè)輕管理，建管兩手都要抓，兩手都要硬，要重視維護(hù)和運(yùn)營，要提高全院教職工的信息化素養(yǎng)，擴(kuò)大信息化管理的隊(duì)伍，建設(shè)和管理使用要相互協(xié)同。

2.2實(shí)施思路

畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，向智慧型、智能型校園看齊，充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)彎道超車，后發(fā)趕超。從頂層著手考慮，應(yīng)在四個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)：校園服務(wù)體系；教育云平臺；資源體系；業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺。2.2.1服務(wù)體系請一流專業(yè)專家團(tuán)隊(duì)運(yùn)營維護(hù)，為畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供更實(shí)用、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。2.2.2教育云平臺按照國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，提供需要的接口標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)展基礎(chǔ)平臺，從而與未來的智慧城市融為一體。2.2.3資源體系這是屬于學(xué)院內(nèi)部的軟硬件資源，包括硬件設(shè)施、數(shù)據(jù)、信息等內(nèi)容，要承前啟后，做出特色，充分利用，更新及時(shí)。2.2.4業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺應(yīng)整體設(shè)計(jì)畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“管理、教學(xué)、生活、文化、服務(wù)、科研”等方面的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，更加智慧、智能服務(wù)全員干系人。

2.3平臺初步布局

結(jié)合畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際業(yè)務(wù)，教職工、學(xué)生、家長等作為業(yè)務(wù)干系人，把業(yè)務(wù)初步分為“管理、教學(xué)、生活、文化、服務(wù)、科研”6個(gè)主要模塊，如圖2所示。一是構(gòu)建統(tǒng)一管理平臺、統(tǒng)一門戶和數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一權(quán)限管理和運(yùn)行維護(hù)中心，整合軟硬件、數(shù)據(jù)、信息，集成分析和挖掘數(shù)據(jù)；二是構(gòu)建管理模塊要根據(jù)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際工作需求再造業(yè)務(wù)流程，利用物聯(lián)網(wǎng)傳感器等先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物、事的智慧型管理；三是構(gòu)建教學(xué)模塊要始終牢記服務(wù)學(xué)生、教師，實(shí)訓(xùn)管理中3D虛擬模仿技術(shù)要理實(shí)結(jié)合，要有豐富的數(shù)字教學(xué)資源；四是構(gòu)建生活模塊要充分利用物聯(lián)等先進(jìn)技術(shù)構(gòu)建智能感知、靈活的校園；五是構(gòu)建服務(wù)模塊要擴(kuò)大服務(wù)范圍，服務(wù)社會的職能要增強(qiáng)，要開發(fā)具有自己特色的教學(xué)體系；六是構(gòu)建文化模塊要利用現(xiàn)代化信息化技術(shù)，打破與外界溝通宣傳瓶頸；七是構(gòu)建科研模塊要項(xiàng)目規(guī)范化，隨著學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的完善，軟實(shí)力的提高相當(dāng)重要，科研水平必須提高；八是構(gòu)建資源體系要共享、共建、使用先進(jìn)云平臺，統(tǒng)一數(shù)據(jù)身份認(rèn)證，提供資源庫平臺，應(yīng)用及運(yùn)維服務(wù)要一體化。

3結(jié)語

畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)是要從根本上提升辦學(xué)和教育管理水平、服務(wù)社會的水平、傳遞知識的能力、科學(xué)研究的水平。一是在教學(xué)上改良學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位要突出；二是在管理上提升管理水平，加強(qiáng)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)挖掘，實(shí)現(xiàn)輔助決策、智能推送，做成貴州職業(yè)教育信息化的標(biāo)桿；三是在服務(wù)社會上通過大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段提供更高質(zhì)量的服務(wù)；四是在科學(xué)研究上要通過信息化新技術(shù)規(guī)范科研流程，提高科研水平。

參考文獻(xiàn)

[1]于長虹.智慧校園智慧服務(wù)和運(yùn)維平臺構(gòu)建研究[J].中國電化教育,2015(8):16-20.

[2]沙吉俊.網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)在校園建設(shè)過程中的應(yīng)用研究[J].電子測試,2016(18):88-90.

第7篇：智慧校園建設(shè)總結(jié)范文

特藝集團(tuán)獲CSI獎(jiǎng) MediaNavi提升家庭娛樂體驗(yàn)

9月13日，2011荷蘭國際廣播電視設(shè)備展覽會閉幕，CSI系列獎(jiǎng)項(xiàng)在會上揭曉，來自不同國家的1500家企業(yè)和4萬多名專業(yè)觀眾目睹了這一盛況。Technicolor特藝集團(tuán)憑借業(yè)界首款實(shí)現(xiàn)跨平臺、跨操作系統(tǒng)使用體驗(yàn)的突破性解決方案MediaNavi內(nèi)容平臺，摘得“無處不在的電視/多屏視頻”獎(jiǎng)的桂冠。

太保壽險(xiǎn)與CSC總結(jié)核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)

近日，中國太平洋人壽保險(xiǎn)股份有限公司和美國CSC公司共同主辦的“新起點(diǎn)、加油站- P10”項(xiàng)目成果總結(jié)會在上海舉行。通過P10項(xiàng)目的成功實(shí)施，太平洋壽險(xiǎn)實(shí)現(xiàn)了真正意義上的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)大集中和應(yīng)用系統(tǒng)大集中；新一代核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)及其周邊一體化運(yùn)行應(yīng)用系統(tǒng)，生產(chǎn)運(yùn)行穩(wěn)定高效、流程順暢、操作便捷。

中國數(shù)字媒體峰會召開90%的數(shù)字媒體虧本

由第一財(cái)經(jīng)和易傳媒共同主辦的第二屆中國數(shù)字媒體峰會召開。此次論壇的主要議題是如何解析和發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字媒體的價(jià)值。專家認(rèn)為，數(shù)字媒體和傳統(tǒng)媒體是相互補(bǔ)充的關(guān)系，90%的數(shù)字媒體處于虧本狀態(tài)，大部分傳統(tǒng)媒體仍舊盈利。在細(xì)分領(lǐng)域中，社交媒體與其他形式數(shù)字媒體正呈現(xiàn)出競合態(tài)勢。易傳媒CEO閆方軍認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字媒體成為生活當(dāng)中無法或缺的東西。今年的數(shù)字媒體覆蓋的領(lǐng)域更加寬廣，包括數(shù)字媒體、在線視頻、社交媒體、電子商務(wù)等。

共同成長 共贏明天國際自動識別技術(shù)展覽會即將召開

由中國物品編碼中心、中國自動識別技術(shù)協(xié)會主辦的第十八屆國際自動識別技術(shù)展覽會將于10月12至14日在武漢科技會展中心舉辦。本屆展覽會的主題為“共同成長 共贏明天――物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代自動識別新活力”。本屆展會產(chǎn)品種類包括：條碼識別技術(shù)及產(chǎn)品、射頻識別技術(shù)及產(chǎn)品、生物識別技術(shù)及產(chǎn)品、其它自動識別技術(shù)及產(chǎn)品、自動識別技術(shù)應(yīng)用解決方案、自動識別與信息化相關(guān)技術(shù)集成應(yīng)用解決方案及產(chǎn)品。

活動

中軟-思科智慧城市建設(shè)戰(zhàn)略合作備忘錄簽約會

2011年9月20日，中軟信息服務(wù)有限公司和思科系統(tǒng)（中國）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司在中軟大廈就雙方《智慧城市建設(shè)戰(zhàn)略合作備忘錄》舉行了簽約儀式。中國軟件黨委書記兼中軟信息服務(wù)有限公司董事長崔輝先生和思科系統(tǒng)（中國）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司副總裁、華中區(qū)總經(jīng)理陳灼礫先生,以及雙方相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了本次簽約儀式。本次雙方就智慧城市建設(shè)所達(dá)成的《戰(zhàn)略合作備忘錄》，說明雙方將以蕪湖智慧城市規(guī)劃、建設(shè)為起點(diǎn)，圍繞智能網(wǎng)絡(luò)，新一代數(shù)據(jù)中心，智慧的云平臺及行業(yè)應(yīng)用架構(gòu)與解決方案等開展深度合作。

“平步青云”趨勢校園程序競賽落幕

第8篇：智慧校園建設(shè)總結(jié)范文

摘 要：智慧教育作為教育信息化發(fā)展的新階段，將不再是技術(shù)工具在教育教學(xué)中的簡單輔助應(yīng)用，而要與學(xué)校的教育教學(xué)深度融合，真正深入課堂教學(xué)中去?！敖台D學(xué)―評一致性”作為課堂教學(xué)改革的一種有效探索，其實(shí)踐層面的開展迫切需要一種全新的信息化教W、學(xué)習(xí)和評價(jià)環(huán)境。通過探究“教―學(xué)―評一致性”在學(xué)校教育教學(xué)改革中的開展現(xiàn)狀和對其進(jìn)行問題分析，結(jié)合智慧教育理念分析與運(yùn)用，形成真正適合于學(xué)校實(shí)施的基于智慧教育的“教―學(xué)―評一致性”課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：智慧教育；教―學(xué)―評一致性；智慧校園；智慧評價(jià)

一、引言

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)研究的永恒主題。教師在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下如何進(jìn)行有效的課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生在課程和教師的引領(lǐng)下如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，是廣大教師進(jìn)行有效教學(xué)研究與實(shí)踐必須要面對的問題。“教―學(xué)―評一致性”作為有效教學(xué)的一個(gè)基本原理，越來越受到理論與實(shí)踐研究者的關(guān)注。它既反映了課程思維的本質(zhì)要求，也是教師教育教學(xué)專業(yè)化水平的集中體現(xiàn)。進(jìn)入21世紀(jì)，教育信息化在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、無線網(wǎng)絡(luò)等新一代信息技術(shù)的推動下已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)新的階段，即智慧教育。傳統(tǒng)的數(shù)字教育是把技術(shù)作為工具與教育教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用融合，而智慧教育是用技術(shù)營造環(huán)境與教育教學(xué)進(jìn)行全面的融合創(chuàng)新。因此，如何在智慧教育環(huán)境下開展“教―學(xué)―評一致性”的有效教學(xué)研究，如何將我們基于“教―學(xué)―評一致性”的課程與教學(xué)同智慧教育環(huán)境進(jìn)行深度融合創(chuàng)新是值得我們研究并亟待解決的問題。

二、智慧教育與智慧校園

我國教育信息化進(jìn)程已有20年時(shí)間，把教育信息化帶動教育現(xiàn)代化作為國家戰(zhàn)略實(shí)施已有十余年時(shí)間。智慧教育是教育信息化高度發(fā)展到某一階段的新境界，是教育信息化發(fā)展的高端形態(tài)，旨在以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、泛在網(wǎng)絡(luò)等新一代智能信息技術(shù)的支撐下，創(chuàng)造具有感知、適配、關(guān)愛、公平、和諧特征的教育生態(tài)環(huán)境，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造實(shí)踐能力的卓越型智慧型人才。楊現(xiàn)民教授等人將智慧教育環(huán)境分為兩類，分別包括支持學(xué)校教育的智慧校園和支持終身教育的學(xué)習(xí)型智慧城區(qū)。本文探討的智慧教育及智慧教育環(huán)境指的是支持學(xué)校教育的智慧校園及相關(guān)環(huán)境建設(shè)。

智慧教育在學(xué)校的實(shí)施首先面臨的問題是智慧校園環(huán)境建設(shè)。智慧校園作為智慧教育環(huán)境的重要組成部分，其主要有物聯(lián)網(wǎng)與環(huán)境感知、移動互聯(lián)與移動應(yīng)用、基于云平臺的教育資源整合與組織、社交網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)協(xié)作、大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)挖掘、智慧課堂與未來教室六大技術(shù)載體，每種技術(shù)載體又有不同的智能技術(shù)工具支持，如云平臺下的同步備課、網(wǎng)絡(luò)評估、知識圖譜分析，智慧教室下的學(xué)生學(xué)習(xí)行為過程記錄、實(shí)時(shí)交互評價(jià)等。基于以上分析，智慧校園在應(yīng)用層面上主要有以下四類功能：

1.教學(xué)者視角的智慧教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展對教育的滲透作用已不僅僅局限于某一種教學(xué)方式的改變或者某一教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化展現(xiàn)，智能化技術(shù)的發(fā)展促使人們思考新技術(shù)形勢下如何將在數(shù)字時(shí)代成長起來的數(shù)字土著們與我們傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)進(jìn)行全面深度的融合創(chuàng)新。

從教師的角度來說，智慧教學(xué)下，教師不再是單獨(dú)的個(gè)體，而是在共同的智慧教育云平臺支持下的教師―教師共同體、教師―學(xué)生共同體和學(xué)生―學(xué)生共同體中的一員。在共同體下，教師可以通過檢測、討論、問卷和查閱學(xué)習(xí)記錄對學(xué)生進(jìn)行預(yù)評估，充分了解學(xué)情，也可以與共同體內(nèi)其他教師實(shí)現(xiàn)同步教研和同步備課，改“游擊戰(zhàn)”“獨(dú)立作戰(zhàn)”為“協(xié)同作戰(zhàn)”。同時(shí)教師還可以在課堂通過大數(shù)據(jù)收集與分析，實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)進(jìn)度。課后教師通過實(shí)時(shí)檢測和課堂學(xué)習(xí)記錄，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而制定下節(jié)課的教學(xué)策略和進(jìn)度。

2.學(xué)習(xí)者視角的智慧學(xué)習(xí)

智慧教育主張借助信息技術(shù)的力量，創(chuàng)建具有一定智慧的學(xué)習(xí)時(shí)空環(huán)境，旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)者的智慧全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，通過對學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的適應(yīng)、塑造和選擇，以最終實(shí)現(xiàn)對人類的共善（對個(gè)人、他人、社會的助益）。智慧教育下的智慧學(xué)習(xí)將真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，并最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者智慧的提升。

祝智庭教授認(rèn)為，實(shí)施智慧學(xué)習(xí)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該具有記錄學(xué)習(xí)歷史數(shù)據(jù)、感知學(xué)習(xí)情景、提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)服務(wù)、擁有隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)機(jī)會、智慧性學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)、豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源等特征?；诖?，本文認(rèn)為，智慧學(xué)習(xí)將不再僅僅依靠教師的記錄、評價(jià)和反饋來促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)資源都是開放的，教師作為輔導(dǎo)者的身份也不再局限于課堂上的講授和答疑解惑，所以學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和根據(jù)學(xué)習(xí)記錄（如課堂錄像中的自我表現(xiàn)、教師筆記、學(xué)生筆記、課堂實(shí)時(shí)評價(jià)結(jié)果等）的自我學(xué)習(xí)，還可以與同伴和教師進(jìn)行交流。

3.“師―生”共同體下的智慧評價(jià)

沒有評價(jià)就沒有反饋，沒有反饋就沒有教與學(xué)的提高和進(jìn)步。評價(jià)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一把尺子，沒有依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)的教與學(xué)是盲目的。智慧教育下的智慧評價(jià)將不再是簡單的教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)，而是“師―生”共同體下的評價(jià)，評價(jià)工具更加多樣，評價(jià)的維度更加全面。以一節(jié)課為例，教師可以在上課之前通過智慧教育云平臺學(xué)生進(jìn)行預(yù)評估，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果個(gè)性化地反饋給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)教師的反饋進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)和交流討論；課堂中可以結(jié)合大數(shù)據(jù)收集、電子書包、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)與反饋，學(xué)生通過教師的反饋可以清楚地知道自己的學(xué)習(xí)情況和目前在班級中所處的水平，進(jìn)而對學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；課后，教師可以通過測驗(yàn)、論壇交流、教學(xué)錄像回放等手段對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，并為下節(jié)課學(xué)習(xí)做相應(yīng)的調(diào)整和準(zhǔn)備。

總之，智慧教育下的智慧評價(jià)將真正實(shí)現(xiàn)從單一走向全面，從結(jié)果走向過程，是依靠大數(shù)據(jù)挖掘和分析的新型評價(jià)方式。

課堂教學(xué)中，對學(xué)科知識的分析與準(zhǔn)備和對學(xué)生學(xué)情的分析與掌握是教師課前備課的核心工作。智慧教育下，基于智慧教育資源與服務(wù)云平臺，利用同步備課、集體備課、網(wǎng)上教研、電子教材、精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)等，教師對學(xué)科知識的分析與準(zhǔn)備由獨(dú)立“作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)為協(xié)同“作戰(zhàn)”，課前進(jìn)行充分的交流與分享以及精準(zhǔn)合適的教學(xué)資源不僅保證了基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，而且在一定程度上彌補(bǔ)了新教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力上的不足，本身也促進(jìn)了新教師的專業(yè)成長。同樣，智慧教育下，基于智慧教育資源與服務(wù)平臺，利用網(wǎng)上作業(yè)、學(xué)習(xí)行為分析、知識圖譜、學(xué)習(xí)成績記錄等，教師可以全面準(zhǔn)確地分析學(xué)情，進(jìn)而把握教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂上的有的放矢。

教師可以通過網(wǎng)上平臺向?qū)W生推送預(yù)習(xí)通知，具體應(yīng)該包括課程內(nèi)容預(yù)習(xí)建議、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)案，讓學(xué)生清楚地知道自己將會學(xué)什么，將會達(dá)到什么程度，將會怎么學(xué)。學(xué)生通過平臺預(yù)習(xí)，并可以與同學(xué)或者教師進(jìn)行課前交流，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋情況也可以及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.課中：基于智慧教室的精準(zhǔn)教學(xué)和高效學(xué)習(xí)

教學(xué)評一致性的教學(xué)中，課堂上對學(xué)生和教師行為信息及時(shí)地觀察、記錄、分析和反饋是確保教學(xué)和學(xué)習(xí)始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行的重要措施。智慧教育下，以智慧教室為依托，利用電子書包、云錄播、答題器，交互式電子白板等，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為信息及時(shí)進(jìn)行記錄和分析反饋，教師根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)對教學(xué)做出調(diào)整，確保課堂的高效與目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生也可以通過大數(shù)據(jù)的分析與反饋看到自己的學(xué)習(xí)情況，如課堂測試成績、教師建議等，以此對自己的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度和方式等做出適當(dāng)調(diào)整?？傊腔劢淌蚁?，教師和學(xué)生對自己行為的及時(shí)調(diào)整全部是基于數(shù)據(jù)分析的精確調(diào)整，不再僅僅依靠于教師豐富的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)別指導(dǎo)。

3.課后：基于智慧教育資源與服務(wù)平臺的多元評價(jià)

傳統(tǒng)教學(xué)中，對教師和學(xué)生的評價(jià)很難做到全方位的基于數(shù)據(jù)的評價(jià)，主要原因在于課堂證據(jù)不容易獲得與分析。智慧教育下，基于云錄播下對課堂的實(shí)施記錄和分析，教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行全方位評價(jià)，如通過學(xué)生回答問題的次數(shù)以及主動與被動可以分析學(xué)生的課堂參與度，通過學(xué)生的課堂實(shí)時(shí)測驗(yàn)成績可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度等。教師運(yùn)用視頻分析技術(shù)也可以自己的課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)判斷，為自身的專業(yè)成長提供科學(xué)依據(jù)，而不僅僅是再依靠于反思和經(jīng)驗(yàn)。

五、總結(jié)

智慧教育作為教育信息化的高端形態(tài)，不再是技術(shù)的簡單應(yīng)用，而是智慧環(huán)境的全方位創(chuàng)設(shè)，也是對“教―學(xué)―評一致性”中的教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價(jià)全方位的支持與變革。但是，我們同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識到，智慧教育下“教―學(xué)―評一致性”的研究，不僅僅需要智慧環(huán)境創(chuàng)設(shè)下智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)和智慧評價(jià)的實(shí)施，更需要廣大一線教師和教育工作者改變教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀和評價(jià)觀，這才是“教―學(xué)―評一致性”能夠真正實(shí)施的根本所在，也是智慧教育的智慧性之關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

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[4]胡欽太，鄭凱，林南暉.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J].中國電化教育，2014（1）：35-39.

[5]祝智庭，R斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].電化教育研究，2012（12）：5-13.

第9篇：智慧校園建設(shè)總結(jié)范文

一、20XX年半年工作總結(jié)

（一）信息化建設(shè)

1、智慧建設(shè)

分局承擔(dān)了XX社會視頻資源接入及社會信息資源收集工作。20XX年，在局領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一指揮下，各部門聯(lián)合作戰(zhàn)，統(tǒng)籌完成社會視頻資源及信息資源的接入工作，將XX各類社會視頻資源、車輛門禁、人員門禁、智慧小區(qū)、智慧校園、停車信息等各類信息接入公安系統(tǒng)。為執(zhí)法辦案提供廣泛的信息支持。

2、新一代公安信息網(wǎng)升級改造

根據(jù)《XX省市（州）公安局新一代公安信息網(wǎng)建設(shè)任務(wù)指南》要求，現(xiàn)有公安信息網(wǎng)接入交換機(jī)（含辦公室內(nèi)部小交換機(jī)）需全面支持802.1X協(xié)議，支持網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議。不允許接入HUB、無網(wǎng)管能力交換機(jī)。對現(xiàn)有不支持該協(xié)議的交換機(jī)予以更換，并納入科通部門統(tǒng)一管理。

3、對講機(jī)建設(shè)

一方面在市局統(tǒng)籌下開展部分點(diǎn)位信道擴(kuò)容工作。另一方面為各派出所配備基地臺和增益天線，解決部分點(diǎn)位信號不好的情況。

（二）信息化應(yīng)用工作

1、警綜平臺應(yīng)用培訓(xùn)及相關(guān)配套設(shè)施建設(shè)

警綜平臺是日常警務(wù)活動的重要信息系統(tǒng)，分局所有警務(wù)活動、警務(wù)信息均在警綜平臺進(jìn)行流轉(zhuǎn)和存儲。科通大隊(duì)組織分局各部門加強(qiáng)民警應(yīng)用警綜平臺各類信息化手段的警務(wù)技能培訓(xùn)，持續(xù)強(qiáng)化民警保密意識，規(guī)范信息查詢審批流程，確保執(zhí)法信息安全。

（三）通信保障工作

1、天網(wǎng)工程建設(shè)

20XX年XX“天網(wǎng)”建設(shè)主要在城區(qū)新建、改建街道、景區(qū)進(jìn)行補(bǔ)點(diǎn)。通過積極主動向區(qū)委、區(qū)政府報(bào)告“天網(wǎng)”建設(shè)工作，各種渠道爭取建設(shè)資金，并與區(qū)政法委、區(qū)發(fā)改委、城鄉(xiāng)建設(shè)局、區(qū)財(cái)政局多方協(xié)商，共同參與城市建設(shè)項(xiàng)目，規(guī)劃多個(gè)城建項(xiàng)目中的“天網(wǎng)”監(jiān)控方案。

（一）城區(qū)“天網(wǎng)”建設(shè)

主動與區(qū)建設(shè)局進(jìn)行銜接，共同研究制定了XX等地“天網(wǎng)”監(jiān)控建設(shè)方案，在開展城建工程建設(shè)的同時(shí)，同步開展“天網(wǎng)”監(jiān)控建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“天網(wǎng)”與新改建城市建設(shè)工程無縫對接，避免后期建設(shè)二次開挖，大力提升城市形象，為居民出行、游玩提供安全保障。在公園入口，過街人行道等人員密集場地布設(shè)人臉探頭X個(gè)，加強(qiáng)人臉識別等人工智能手段應(yīng)用，提升城市治安管控力度。

（二）農(nóng)村雪亮工程建設(shè)

主動與區(qū)政法委對接，與區(qū)政法委共同完成了雪亮工程方案設(shè)計(jì)，與區(qū)政法委、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府一同完成農(nóng)村雪亮工程（X期）探頭選點(diǎn)布局工作。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)重要部位布設(shè)X個(gè)監(jiān)控探頭，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院門口布設(shè)X個(gè)人臉探頭，全面加強(qiáng)農(nóng)村安保技防措施。目前已完成前端點(diǎn)位建設(shè)，正在督促施工單位開展系統(tǒng)調(diào)試工作。

2、350M無線通信及公安網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。

上半年開展350M無線通信基站巡檢X次，公安網(wǎng)絡(luò)巡檢X次，維護(hù)公安網(wǎng)X余次，維護(hù)公安網(wǎng)絡(luò)電腦軟硬件X臺次。

3、會議保障。

保障各級遠(yuǎn)程視頻會議X次，區(qū)委政府等其他部門會議X余次，各類大型活動保障X次，其余會議X余次。

（四）網(wǎng)絡(luò)信息安全工作

1、組織民警、輔警開展網(wǎng)上保密教育，在網(wǎng)絡(luò)安全教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全方面領(lǐng)導(dǎo)講話、法律法規(guī)、部廳文件、典型案例進(jìn)行安全保密學(xué)習(xí)，并參加考試。

2、完成對分局自建的信息系統(tǒng)登記保護(hù)備案和測評工作。

3、嚴(yán)格按照上級規(guī)定對數(shù)字證書進(jìn)行管理，對丟失數(shù)字證書的人員進(jìn)行了通報(bào)，責(zé)令單位及個(gè)人寫出丟失原因。對分局?jǐn)?shù)字證書損壞、丟失的進(jìn)行更換和補(bǔ)領(lǐng)X個(gè)。