早期教育讀書(shū)筆記精選(九篇)

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第1篇：早期教育讀書(shū)筆記范文

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識(shí)的”。閱讀興趣的培養(yǎng)一方面能使幼兒交流的范圍從面對(duì)面的口語(yǔ)交流到通過(guò)圖畫(huà)、文字符號(hào)實(shí)現(xiàn)間接的交流，另一方面通過(guò)閱讀能使幼兒突破現(xiàn)實(shí)的限制，走向想象的世界，使幼兒的生活和學(xué)習(xí)的范圍得以擴(kuò)大。也就是說(shuō)，幼兒可以在早期閱讀中建立起一種自我糾正、自我調(diào)適的閱讀技巧，這不僅有利于幼兒獲得較高的閱讀水平，而且對(duì)于他們進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有很好的作用。以下是我從事幼教工作的實(shí)踐感悟，謹(jǐn)供同行們參考。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，書(shū)籍是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要載體。即便是讀書(shū)很重要，也要閱讀的豐富性及層次性。首先，豐富閱讀材料的形式，除了圖文結(jié)合的圖書(shū)外，投放畫(huà)報(bào)、兒童連環(huán)畫(huà)、卡通畫(huà)、兒童百科全書(shū)、卡片等多種材料。其次，閱讀材料的內(nèi)容更加豐富；除了為幼兒提供古今中外經(jīng)典的童話(huà)神話(huà)故事外，還為孩子投放歷史故事、科學(xué)知識(shí)類(lèi)圖書(shū)?？紤]幼兒的興趣和特點(diǎn)，選擇的閱讀材料的內(nèi)容涉及的范圍增大。第三，材料的來(lái)源盡量豐富，集體閱讀教育的材料、自由閱讀活動(dòng)的材料，教師準(zhǔn)備的，幼兒自己熟悉的，喜歡的圖書(shū)。第四，材料的難度有層次性：書(shū)架上始終有幼兒熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次的圖書(shū)，一段時(shí)間后，保留幼兒熟悉的圖書(shū)，同時(shí)增加程度相同而內(nèi)容不同的圖書(shū)，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。

二、營(yíng)造閱讀氛圍，體驗(yàn)閱讀快樂(lè)

我認(rèn)為，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，必須讓幼兒產(chǎn)生閱讀的興趣，只有這樣才能提高幼兒早期閱讀能力。在實(shí)踐中，我把幼兒討論時(shí)的發(fā)言記錄下來(lái)，進(jìn)行打印，進(jìn)行展示，使幼兒產(chǎn)生閱讀和創(chuàng)作的欲望。在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所，還可以選擇一些幼兒喜愛(ài)的經(jīng)典作品，如《月亮》、《白雪公主》等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的故事情境，讓幼兒有身如其境的感覺(jué)。通過(guò)一階段的實(shí)踐，我覺(jué)得幼兒總是百看不厭，百說(shuō)不厭，同時(shí)，他們的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也自然而然得以提高。

三、組織閱讀活動(dòng)，滲透閱讀內(nèi)容

在閱讀教育的過(guò)程。我著重強(qiáng)調(diào)閱讀教育的貼近性，也就是將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位幼兒身上，并通過(guò)多種手段，開(kāi)展多類(lèi)閱讀活動(dòng)。

1.聯(lián)系原有的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響他們目前的閱讀理解，將閱讀材料中的內(nèi)容與幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，提一些幼兒熟悉的，與幼兒生活有聯(lián)系或密切相關(guān)的問(wèn)題，可以引發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。當(dāng)幼兒可能擁有了一定的與閱讀材料中的情節(jié)相類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師可以要求孩子把書(shū)以外的生活和書(shū)中的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)幼兒換位思考。

2.充分利用圖畫(huà)、多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)。幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)?？磮D是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，因此閱讀活動(dòng)中多引導(dǎo)幼兒觀察圖片，對(duì)于提高幼兒閱讀興趣具有積極的意義。同時(shí)，可以利用幼兒熟悉圖片、樂(lè)于接受圖片、樂(lè)于通過(guò)圖片學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，給文字配上形象生動(dòng)的小圖片，使幼兒手口一致地閱讀，這種方法可以緩解幼兒由于懼怕文字而降低閱讀興趣的問(wèn)題，對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)起到“拐杖”作用。

在閱讀活動(dòng)中利用幻燈、投影、錄像等手段，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，目的在于激發(fā)幼兒興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內(nèi)容。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)。它直觀生動(dòng)的形象，使幼兒身臨其境、深受其感。在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中，幼兒調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)，更充實(shí)地把握閱讀內(nèi)容。

四、游戲穿插其中，注重閱讀過(guò)程

大家都知道，游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲活動(dòng)最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。孩子天生是個(gè)玩家，只要給他玩的空間，就能玩出很多的名堂，甚至玩出一個(gè)“天才”來(lái)。兒童生活不能缺少游戲，它是一種最好和最自然的活動(dòng)形式。在教學(xué)中，我有選擇地給幼兒安排有適當(dāng)難度的游戲，這些游戲，要具有適度挑戰(zhàn)性，形象地說(shuō)，就是讓孩子“蹦一蹦，摸得著”。當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)自己的努力，將游戲做好時(shí)，不僅相應(yīng)的能力會(huì)得到提高，而且還會(huì)逐步養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的勇氣和建立適度的自信。在做完這些游戲時(shí)，我會(huì)找一些相關(guān)的閱讀資料，和他們一起分享，讓沒(méi)有“退熱”的游戲環(huán)節(jié)，再一次燃起幼兒閱讀的興趣。

五、指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍

家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。因此我們指導(dǎo)家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書(shū)的快樂(lè)，定時(shí)定內(nèi)容地去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)。另外，在家里也為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書(shū)的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛(ài)的書(shū)，使每個(gè)幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步提高。

那么，在閱讀上要培養(yǎng)兒童哪些良好習(xí)慣呢？

1.愛(ài)惜讀物的好習(xí)慣。如給書(shū)包書(shū)皮，不在書(shū)上亂涂亂畫(huà)，對(duì)書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單的修補(bǔ)，有秩序地安放自己的書(shū)報(bào)，不遺失自己的讀物等。

2.專(zhuān)心致志讀書(shū)的好習(xí)慣。如看書(shū)時(shí)全神貫注，不邊看書(shū)邊聽(tīng)廣播，不邊看邊玩，不因外界干擾而分心等。

3.使用工具書(shū)的好習(xí)慣。如遇到不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞，不輕易放過(guò)，習(xí)慣地到字典、詞典里去查找，直到弄明白為止等。

4.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。如邊看書(shū)邊用統(tǒng)一的符號(hào)在書(shū)上圖、點(diǎn)、勾、劃、抵、注、讀書(shū)卡片；讀書(shū)摘記、讀書(shū)筆記等。

5.用眼衛(wèi)生的好習(xí)慣。如不在強(qiáng)光下及光暗處看書(shū)看報(bào)，不在車(chē)上及不躺在床上看書(shū)看報(bào)，看書(shū)時(shí)眼離讀物一尺，不過(guò)近也不過(guò)遠(yuǎn)，看1小時(shí)后注意休息等。

第2篇：早期教育讀書(shū)筆記范文

幾乎所有的準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽都憧憬著有個(gè)聰明的寶寶。但對(duì)于年過(guò)四十的人來(lái)說(shuō)，我們可能更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)――只求是個(gè)健康的嬰兒，智力中等也就可以了。

優(yōu)優(yōu)媽媽發(fā)現(xiàn)懷孕后就辭掉了工作，我是在她懷孕中期離職，我們專(zhuān)心地做起了全職父母。

在優(yōu)優(yōu)媽媽?xiě)言衅陂g，我們的主要精力都放在了讀書(shū)上――特別是早期教育的書(shū)。年齡和經(jīng)歷告訴我們，早期的智力開(kāi)發(fā)是十分重要的，我們也將力所能及地去培養(yǎng)孩子。更深層次的原因應(yīng)該追溯到幾年前，那時(shí)，我已有些厭倦那種一天忙到晚、與人斗、與錢(qián)斗的無(wú)聊職業(yè)生涯了，希望把自己的生活節(jié)奏放慢一些，有時(shí)間看看書(shū)、做些更有意義的事情。恰巧1999年我和優(yōu)優(yōu)媽媽先后在生活了一段時(shí)間，藏族人那種熱愛(ài)自然樸實(shí)的生命狀態(tài)，天人合一對(duì)物質(zhì)生活不過(guò)多追求的生活方式深深地打動(dòng)了我……回到北京后我有很長(zhǎng)一段時(shí)間不適應(yīng)，但最終還是歸于原來(lái)的生活節(jié)奏。妻子的懷孕終使我找到了一個(gè)可以狠下決心，過(guò)一種儉樸而實(shí)際生活的理由了。

對(duì)優(yōu)優(yōu)的早期智力開(kāi)發(fā)

我和優(yōu)優(yōu)媽媽的醫(yī)學(xué)背景在孫優(yōu)的早期教育中起著重要的作用，這使得我們對(duì)嬰幼兒在生理、心理、智力發(fā)育方面比常人具有更深的了解，對(duì)嬰幼兒早期智力開(kāi)發(fā)的重要性有更深刻地認(rèn)識(shí)和理解。

在孫優(yōu)出生之前，我和優(yōu)優(yōu)媽媽就做好了對(duì)孫優(yōu)進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的準(zhǔn)備。我們看了許多關(guān)于兒童早期教育的書(shū)籍，對(duì)一些重要書(shū)籍，我們反復(fù)閱讀，記了許多讀書(shū)筆記，有些內(nèi)容簡(jiǎn)直可以隨口背出。

優(yōu)優(yōu)出生時(shí)體重不足6斤，與其他孩子沒(méi)有什么區(qū)別。從他出生后我們便著手對(duì)他進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)――優(yōu)優(yōu)剛出生時(shí)我們主要從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)對(duì)他進(jìn)行刺激：讓他看自制的各種顏色的圓形、正方形、三角形圖案；讓他聞香油、醬油、醋；用語(yǔ)言和音樂(lè)促進(jìn)他的聽(tīng)力的發(fā)育，用觸摸促進(jìn)他皮膚感覺(jué)的發(fā)育；當(dāng)優(yōu)優(yōu)的視力發(fā)育到能看清東西的時(shí)候，我們就讓他看無(wú)圖識(shí)字卡；；當(dāng)他能豎起來(lái)抱著的時(shí)候，只要是與他視線平行的位置幾乎所有的地方都貼滿(mǎn)了識(shí)字卡，隨時(shí)讀給他聽(tīng)。在他十一個(gè)月時(shí)，雖然他還不會(huì)說(shuō)話(huà)，但他已經(jīng)能夠指認(rèn)幾百個(gè)漢字，并能指認(rèn)各種顏色和圖形。

一歲時(shí)，他已經(jīng)沒(méi)有識(shí)字卡可以認(rèn)了，我和優(yōu)優(yōu)的媽媽便開(kāi)始剪報(bào)紙上的大標(biāo)題讓他認(rèn)。他的識(shí)字能力和速度也隨著他的年齡同步增長(zhǎng)著。我家的桌子、茶幾、電話(huà)、電視、冰箱、門(mén)、窗、鏡子上貼滿(mǎn)了一條條的報(bào)紙。在確定了他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，我們就換新的字。

從優(yōu)優(yōu)開(kāi)始學(xué)字時(shí)就接觸《學(xué)前三百字》、《唐詩(shī)三百首》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《認(rèn)字詞組》、《安徒生童話(huà)》、《中國(guó)兒童百科全書(shū)》、《迪士尼兒童百科全書(shū)》等書(shū)籍，并從書(shū)中尋找生活現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和其中蘊(yùn)含的道理。例如，去公園玩時(shí)看到了蜻蜓，我們便捉住一只帶回家，在《迪士尼兒童百科全書(shū)?昆蟲(chóng) 蜘蛛》一冊(cè)中，找“蜻蜓和蜻蛉”一節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)。使他懂得蜻蜓生長(zhǎng)的過(guò)程，吃蚊子是益蟲(chóng)，了解它的體形和特點(diǎn)及與蜻蛉的區(qū)別。孫優(yōu)大量的知識(shí)是通過(guò)這種方法學(xué)習(xí)的。從書(shū)中他知道了太陽(yáng)系的九大行星，了解了南極、北極、七大洲、四大洋，背出了各洲的164個(gè)國(guó)家。知道了愛(ài)迪生發(fā)明了留聲機(jī)、燈泡。浦爾生發(fā)明了磁化錄音。馬可尼發(fā)現(xiàn)了如何傳送無(wú)線電信號(hào)等等。他對(duì)知識(shí)的渴求和吸收能力確實(shí)讓人驚奇。

許多家長(zhǎng)曾經(jīng)問(wèn)我“讓優(yōu)優(yōu)學(xué)習(xí)這么多，他累不累？他是否會(huì)失去童年的快樂(lè)？”孩子天生愛(ài)玩兒，對(duì)新事物感興趣，優(yōu)優(yōu)同樣也不例外，而且興趣更多。只要是他感興趣的，學(xué)起來(lái)自然其樂(lè)無(wú)窮。比如：他喜歡玩水，在玩水的過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了《身邊的科學(xué)》中“漂浮與下沉”，使他懂得了為什么木頭、塑料泡沫漂著，而銅、鐵會(huì)下沉的道理。而對(duì)水本身我們也進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)?！安粩嘧兓臓顟B(tài)”一節(jié)使他懂得了在0℃以下水會(huì)成為固態(tài)――冰；水在加熱到100℃沸點(diǎn)時(shí)會(huì)變成氣體――水蒸氣。同時(shí)給他冰塊玩，將水煮開(kāi)讓他看水蒸氣。這樣在玩水的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了水的相關(guān)知識(shí)，他不但不煩、不痛苦，反而十分快樂(lè)，而且不失童真。

對(duì)優(yōu)優(yōu)的教育思考

優(yōu)優(yōu)三歲時(shí)，他的智商已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越了同齡孩子。我們已經(jīng)看到他極有可能達(dá)到小卡爾維特那樣的水準(zhǔn)，也就是我們最初努力想達(dá)到的目標(biāo)。在我們看來(lái)以他目前的記憶力、理解力學(xué)會(huì)幾門(mén)語(yǔ)言可能不是什么難事。待上學(xué)時(shí)應(yīng)付那幾門(mén)功課更是輕而易舉，但這時(shí)我猶豫了……

回顧近代的偉大科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家，稱(chēng)得上家的幾乎看不到中國(guó)人的身影；我們身邊常用的電腦、網(wǎng)絡(luò)、電視、冰箱、洗衣機(jī)、微波爐、電磁爐、電話(huà)等沒(méi)有一樣發(fā)明出自中國(guó)人，但我們的中學(xué)生在理、化、奧林匹克比賽中卻連續(xù)幾年拿走金獎(jiǎng)。很顯然我們的青少年在智力上并不遜色，但在創(chuàng)造發(fā)明能力方面卻難有突破。我希望在對(duì)優(yōu)優(yōu)的培養(yǎng)中，能夠走出傳統(tǒng)教育的誤區(qū)。

對(duì)優(yōu)優(yōu)進(jìn)行開(kāi)放式教育

優(yōu)優(yōu)已經(jīng)習(xí)慣了在玩、拆的過(guò)程中學(xué)習(xí)，而且這種學(xué)習(xí)方法很適應(yīng)孩子，這時(shí)我才對(duì)西方的教育方式開(kāi)始有些領(lǐng)悟了――上小學(xué)比我們的孩子上幼兒園還隨便，而且常常是在課堂外參觀，作業(yè)也是開(kāi)放式的――是對(duì)一種事物，一種現(xiàn)象，一種生物等進(jìn)行觀察和體會(huì)，沒(méi)有什么對(duì)錯(cuò)之分。而我們的孩子從很小就進(jìn)行對(duì)錯(cuò)訓(xùn)練，在頭腦中早已養(yǎng)成了即對(duì)非錯(cuò)的概念。前幾日我們帶優(yōu)優(yōu)去一所很著名兒童心算的學(xué)校，優(yōu)優(yōu)很不適應(yīng)坐在小椅子上規(guī)規(guī)矩矩地?fù)芘∷惚P(pán)，而是對(duì)桌子上的小計(jì)時(shí)器倍感興趣，因?yàn)樗弧鞍卜质丶骸币粫?huì)兒就被老師“驅(qū)逐”出來(lái)了，說(shuō)：優(yōu)優(yōu)對(duì)算術(shù)不感興趣也坐不住。我們笑著謝了老師，因?yàn)槲覀冏盍私鈨?yōu)優(yōu)，知道他不會(huì)坐得住的?？墒?，當(dāng)我?guī)匠?yáng)體育館看男排比賽的時(shí)候，他居然坐著看了三局比賽。他眼睛緊盯著記分牌，比分一變他就大聲讀幾比幾，會(huì)加的就加。既看了比賽又學(xué)習(xí)了加法，這樣優(yōu)優(yōu)也更容易接受，豈不妙哉？而心算學(xué)校中的小孩面無(wú)表情用手撥著算珠，沒(méi)有快樂(lè)愉悅天真的表情，孩子恐怕很難喜歡這種學(xué)習(xí)方式。

不能禁錮孩子的想象力

中國(guó)現(xiàn)有的應(yīng)試教育造成孩子為考試而學(xué)習(xí)的思想，而考試必有個(gè)對(duì)錯(cuò)，數(shù)、理、化就不說(shuō)了，語(yǔ)文中的作文可以說(shuō)是能夠表露人的思維能力，以及對(duì)問(wèn)題的思考能力，但他早已被文體的形式禁錮了。他可以無(wú)思想無(wú)思考但不能沒(méi)有文體要求的格式。范文是要背的，背不需要思考只需要記憶力。從很小的年齡便已進(jìn)入思維的兩條路：對(duì)與錯(cuò)。而世界上能分出對(duì)錯(cuò)的事情多嗎?我看不多，而且有許多事情在當(dāng)時(shí)看是正確的，若干年后就被證明是錯(cuò)誤的。這種事情在現(xiàn)在的生活當(dāng)中也是比比皆是。

我常常同在美國(guó)的華人朋友討論一個(gè)問(wèn)題――這些人在國(guó)內(nèi)是學(xué)習(xí)尖子。到了國(guó)外又都是美國(guó)著名大學(xué)獲獎(jiǎng)學(xué)金的，畢業(yè)后也在相當(dāng)著名的公司工作。但他們明顯的感覺(jué)到在學(xué)習(xí)上和具體工作中他們毫不遜色于美國(guó)人，可是坐在一起討論問(wèn)題時(shí)，我們卻和他們有很大的差距。首先表現(xiàn)在思維活躍上；再就是考慮問(wèn)題的層次上。我們好像更善于做好工作，但不是創(chuàng)造性的工作。這就要從現(xiàn)行教育體制上分析原因。從幼兒園開(kāi)始孩子們就要學(xué)習(xí)“坐如鐘，站如松”要做一個(gè)聽(tīng)老師話(huà)的學(xué)生；中學(xué)、大學(xué)也是如此；工作后要聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)、政府的話(huà)…..創(chuàng)造性從何而來(lái)？創(chuàng)造性地培養(yǎng)需要一定的環(huán)境，而我們恰恰缺乏這種環(huán)境。

變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

神童并不一定會(huì)成為一流人才。韓國(guó)的神童金雄鎬曾一度聞名世界，他2歲就會(huì)讀2500個(gè)漢字，10歲時(shí)智商為210。當(dāng)時(shí)他曾對(duì)記者說(shuō)：“我以后會(huì)當(dāng)總統(tǒng)”但成年人的他已經(jīng)是一個(gè)平凡之人了；“東方神童”魏永康，2歲識(shí)1000多個(gè)漢字，小學(xué)只上了二年級(jí)和六年級(jí)，13歲以高分考入湖南湘潭大學(xué)，17歲考入中科院高能物理所，2003年因生活不能自理而肆業(yè)回老家。他中學(xué)時(shí)的班主任講：“他的智力，他的接受能力就像復(fù)印機(jī)一樣。你給他一個(gè)東西，他能非常完整地復(fù)制出來(lái)，沒(méi)有任何問(wèn)題?！?/p>

僅以上兩個(gè)例子說(shuō)明兒時(shí)的神童如果沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，以及除學(xué)習(xí)能力之外的其他能力沒(méi)有在其敏感階段適時(shí)培養(yǎng)，就會(huì)歸于平庸，將來(lái)于個(gè)人、于國(guó)家、于世界就不會(huì)有所作為。

因此，我們對(duì)優(yōu)優(yōu)的培養(yǎng)著重于主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式――“我要學(xué)而不是要我學(xué)”，把學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)成一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。

優(yōu)優(yōu)常常表現(xiàn)出主動(dòng)的學(xué)習(xí)傾向，他在一年前就拆過(guò)一個(gè)計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)，但他那時(shí)還不知道鍵盤(pán)的用途。三歲后他開(kāi)始完筆記本電腦，配合他學(xué)習(xí)我的一個(gè)朋友又送給他一臺(tái)英文打字機(jī)，優(yōu)優(yōu)發(fā)現(xiàn)鍵盤(pán)上的英文字母他找不著，他就坐在打字機(jī)前嘴里叨叨著：“ASDFGHJKL……”開(kāi)始我沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)他在說(shuō)什么呢，后來(lái)我仔細(xì)聽(tīng)了一會(huì)，明白了，他是在背鍵盤(pán)上面的字母。第二天早晨一起床，他就讓我把字母盒拿來(lái)，他背：“ZXCVBNM、ASDFGHJKL、QWERTYUIOP。”他背著我把他說(shuō)的用字母盒擺好，拿來(lái)鍵盤(pán)對(duì)，一個(gè)也沒(méi)錯(cuò)，他已經(jīng)能背下來(lái)了。他是為了在電腦上打字打得更快，這樣他在打字母時(shí)就快多了，而且把拼音也背下來(lái)。幾乎打過(guò)的字他便把它們的拼音記住，下次再打時(shí)他就不用拼了，直接打了。如鴨子就是“YA ZI”。優(yōu)優(yōu)之所以自己能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)是因?yàn)樗麑?duì)電腦和打字機(jī)感興趣，每次都是怕他在屏幕前時(shí)間太長(zhǎng)，要?jiǎng)駧状尾拍馨央娔X關(guān)上。

他在我們拆過(guò)的錄音機(jī)上波段轉(zhuǎn)換扭處，看到“BAND”便問(wèn)我什么意思？我告訴他：“波段，還有樂(lè)隊(duì)的意思?！彼屑?xì)想了一會(huì)說(shuō)：“我們還學(xué)過(guò)‘BANK’銀行?！薄皩?duì)?！蔽一卮?。“那‘BANK OF CHINA’是什么意思?。俊薄爸袊?guó)的銀行”。“對(duì)。”我高興地說(shuō)。他看到我給他買(mǎi)的毽子，說(shuō)：“爸爸，廚房門(mén)口的‘SHUTTLECOCK’的紙卡沒(méi)了，再寫(xiě)一個(gè)給貼上?！蔽覍?xiě)時(shí)告訴他：“SHUTTLE是梭子，COCK是公雞的意思?！眱?yōu)優(yōu)說(shuō)：“今年是COCK年。”“對(duì)?！碑?dāng)我踢毽子時(shí)，剛要用手將毽子拋起來(lái)時(shí)，優(yōu)優(yōu)說(shuō)：“爸爸，CAST SUTTLECOCK?！蔽乙幌聸](méi)明白過(guò)來(lái)。噢，想起來(lái)了！幾天前學(xué)BROADCAST時(shí)，我告訴他CAST是擲、拋、扔的意思，他現(xiàn)在用在這了。優(yōu)優(yōu)自己說(shuō)：“我現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)單詞和數(shù)字最感興趣?！本褪怯捎谂d趣所在他才能坐在體育館看兩個(gè)多小時(shí)的排球，而他的眼睛一直不離開(kāi)記分牌，看著變化的比分，讀著，加著……直到比賽結(jié)束后才肯離開(kāi)。

鼓勵(lì)個(gè)性化思維

獨(dú)立思考能力和個(gè)性化的思維學(xué)習(xí)方式同樣表現(xiàn)在優(yōu)優(yōu)身上。幾個(gè)月前我的同學(xué)王淑賢得了糖尿病，優(yōu)優(yōu)在我們平時(shí)的說(shuō)話(huà)中聽(tīng)見(jiàn)了，他默默地在他那一百多個(gè)藥盒中，找出來(lái)糖適平、拜糖平和鹽酸二甲雙瓜片這幾種藥，他對(duì)我說(shuō)：“爸爸，把這些藥給王阿姨送去，能治糖尿病。”我拿過(guò)藥盒一看，三種藥果真是治療糖尿病的，他是看藥盒上的適應(yīng)癥找出來(lái)的，真的很不容易，要一個(gè)一個(gè)地看。這對(duì)于一個(gè)三歲的孩子要有很大的耐心。我看優(yōu)優(yōu)對(duì)糖尿病很感興趣，我便打算運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法，讓優(yōu)優(yōu)研究糖尿病。首先，帶他去附近的糖尿病醫(yī)院了解病人的癥狀，治療手段，用藥，護(hù)理。再找一些藥盒，然后找一些有關(guān)糖尿病的小冊(cè)子，供他閱讀，使他對(duì)糖尿病有進(jìn)一步的了解，也許再過(guò)一段時(shí)間，優(yōu)優(yōu)就能說(shuō)出個(gè)“糖尿病的研究報(bào)告”了。因?yàn)樗€不會(huì)寫(xiě)字，所以只能說(shuō)。但有一條我強(qiáng)調(diào)給優(yōu)優(yōu)：“目前糖尿病的病因還不能確定，還不能完全治愈，但到你長(zhǎng)大時(shí)糖尿病一定能被治愈，它是個(gè)可治之癥，要靠你去研究去探索，把王阿姨的病治好，好不好？”他回答：“好！”我為什么要這么說(shuō)呢？因?yàn)樵谖覀儗W(xué)習(xí)的時(shí)候，有幾種病如心臟病、高血壓、糖尿病等，都是一種無(wú)法治愈的病，病人一旦帶上糖尿病的帽子，那就要帶到底了。這種觀點(diǎn)根深蒂固，從而也就扼殺了我們?nèi)パ芯咳ブ斡@些疾病的機(jī)會(huì)，可是我不能這樣教育優(yōu)優(yōu)，我要讓他知道沒(méi)有什么不可以的，現(xiàn)在看似乎不可能，也許多少年后就成為可能。

優(yōu)優(yōu)在三歲后我沒(méi)有送他去幼兒園，就是讓他有更多的時(shí)間去自由發(fā)展，不希望過(guò)早地澆滅他的童心。對(duì)三歲的孩子，許多家長(zhǎng)熱衷孩子上各種興趣班和學(xué)習(xí)班，而此時(shí)的優(yōu)優(yōu)已經(jīng)開(kāi)始了以他自己喜歡的方式來(lái)探索學(xué)習(xí)方法了。我們也早已不把他能識(shí)多少字，背多少英語(yǔ)單詞，會(huì)加幾作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而更多地用在他能力的培養(yǎng)上，我們更對(duì)他去嘗試一種思考，一個(gè)離奇的想法，一種對(duì)問(wèn)題的解決方法而高興。比如他問(wèn)：“英語(yǔ)中的‘re’不都是‘重、再’的意思吧？”因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)relax、red雖然都有re，但并沒(méi)有‘重’的意思。我很為他的思考而高興，他不僅僅是自己在錄音機(jī)上自學(xué)著英語(yǔ)，而且還在思索著“re”的用法，同時(shí)為了記住單詞，他用字母把red擺好。我回答他：“是的，‘re’只有當(dāng)前綴時(shí)才有重、再的意思，其它的時(shí)間與另外24字母沒(méi)有區(qū)別，你說(shuō)說(shuō)‘re’有重的意思的單詞有什么啊？”“redial、reset、repeat?！碑?dāng)我給他讀《小熊維尼》時(shí)讀到重新時(shí)，他又說(shuō)：“重新、重復(fù)、重?fù)?。”他是在中英文之間來(lái)體會(huì)這些詞的意思。

我們也盡可能多地給他提供接觸各種事物的機(jī)會(huì)，比如3月5日“驚蟄”我們就帶他外出捉小蟲(chóng)子，同時(shí)就給他講為什么叫做“驚蟄”，為什么能捉到小蟲(chóng)子。而在正月十五，我給他買(mǎi)了個(gè)小燈籠，在電子詞典上查出“l(fā)antern”有燈籠的意思，他便把臺(tái)燈、燈籠、蠟燭、手電筒都拿來(lái)放在用字母擺成的“l(fā)antern”四周，說(shuō)：“這就是燈火室?！边@個(gè)“l(fā)antern”他至今不忘，我們還一起玩吸管站起來(lái)的游戲，把杯子中放入少許的水和洗潔靜，用吸管輕攪拌，向吸管中吹氣便有氣泡產(chǎn)生，同時(shí)吸管也就站在泡泡中了。給他講吸管為什么站起來(lái)，同時(shí)在電子詞典上給他查泡泡、杯子的單詞：bubble和cup。再讓他用字母擺，擺完后，他突然把“cup”中的“c”拿開(kāi)，說(shuō)：“cup去掉‘c’就是‘up’起來(lái)的意思?！薄澳悄阌谩畊p’組個(gè)詞吧？”“stand up！”我又問(wèn)：“那‘up’的反義詞呢？”“down縮寫(xiě)是dn?！?/p>

優(yōu)優(yōu)就是這樣一邊玩一邊寫(xiě)，非常愉快和高興。在玩的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)著認(rèn)識(shí)各種事物的能力。我們認(rèn)為這可能對(duì)他今后的成長(zhǎng)更為有利。

人的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性不是教出來(lái)的，而是培養(yǎng)出來(lái)的。既然要培養(yǎng)，就必須從小開(kāi)始培養(yǎng)，這種培養(yǎng)，不但要有內(nèi)在成長(zhǎng)的連續(xù)性，還要有對(duì)培養(yǎng)環(huán)境的持續(xù)性，而我們作為優(yōu)優(yōu)的父母就要培養(yǎng)他的創(chuàng)造性思維，并盡可能創(chuàng)造這樣一種環(huán)境，同時(shí)創(chuàng)造力與人的個(gè)性和獨(dú)立性是分不開(kāi)的，而個(gè)性的發(fā)展和獨(dú)立性的培養(yǎng)又必須始于幼年。

對(duì)于老百姓來(lái)說(shuō)，高考是最公平的事情了，也是許多人的唯一出路。高考制度，即使有其不完善的地方，但高考是最適應(yīng)國(guó)情的考試制度，高考制度的存在就不可能使應(yīng)試教育有本質(zhì)上的改變，學(xué)校也不可能不去追求升學(xué)率，而去搞研究性學(xué)習(xí)或素質(zhì)教育，在這種情況下，只有我們家長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)起研究性學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的責(zé)任，在課余時(shí)間去進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)方法的探索，這就要求孩子有很強(qiáng)的接受能力，對(duì)課堂上、書(shū)本上的知識(shí)，只需用一半的腦力，而其余的經(jīng)歷和時(shí)間就可以進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)孩子多方面的能力。如何既能夠比較好地完成應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)，但又要為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，而提高他的“悟”性，這就要求我們做父母的首先學(xué)會(huì)思考。

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第3篇：早期教育讀書(shū)筆記范文

一份耕耘，一份收獲，每個(gè)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)的成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的新世紀(jì)，將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。下面是小編為大家整理的幼兒園教師工作自我鑒定五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

幼兒園教師工作自我鑒定1我國(guó)目前的社會(huì)構(gòu)造跟社會(huì)體系正在逐步產(chǎn)生變更，正在不斷地從關(guān)掉走向開(kāi)放，時(shí)期召喚改造，我們的`幼兒園也正適應(yīng)潮流，在改革開(kāi)放的大潮中，一向地向前邁進(jìn)?！队變簣@教導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)綱領(lǐng)》終極的目標(biāo)是發(fā)明高品質(zhì)的幼兒教育，增進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)令，因而，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選資料，也是我園開(kāi)展教研活動(dòng)的參考與根據(jù)?！毒V要》中對(duì)幼兒先生主角的界定，既是對(duì)教師的要乞降教師成長(zhǎng)的冀望，也是對(duì)寬大幼教工作者的挑釁，咱們只能挑戰(zhàn)，別無(wú)抉擇。

新《綱要》赫然地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，以新《綱要》為指點(diǎn)，進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，玄月份，自我參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，回校后組織全體教師一齊學(xué)習(xí)新《綱要》的提高教育理念以次來(lái)制訂教育教學(xué)打算。每位教師在制訂教學(xué)籌劃的過(guò)程中，器重對(duì)幼兒各方面本事的造就。在幼兒教育過(guò)程中，各科是一個(gè)整體，各科在方案的制定中，應(yīng)多斟酌課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，不哪門(mén)學(xué)科是獨(dú)破的，各科之間都存在多樣化，多檔次的整合，教師的規(guī)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的率領(lǐng)下，開(kāi)展了聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老教師也進(jìn)取參與了此活動(dòng)。

十一月份，我園青年教師加入了第二屆“育苗杯”評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽，在活動(dòng)中，教師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，分析幼兒特色，制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，預(yù)備充分的活動(dòng)用具，教育既體現(xiàn)出基本目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了激勵(lì)幼兒“探索”這種能激發(fā)幼兒探索愿望的理念，課的取舍與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動(dòng)進(jìn)程中，教師能踴躍領(lǐng)導(dǎo)幼兒介入教學(xué)活動(dòng)，重視幼兒的察看本事、動(dòng)手才能的培育，教師經(jīng)過(guò)講解、示范、表演、提問(wèn)、游戲等手段，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的濃重興趣。教師與幼兒獨(dú)特參加操作活動(dòng)，使幼兒與教師之間的感情加深，教育活動(dòng)目的邊得到了升華。全部評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，教師們感到到能用發(fā)展的目光對(duì)待幼兒，教學(xué)必定大有播種。評(píng)優(yōu)課后，教師們開(kāi)展了探討，對(duì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了過(guò)細(xì)的剖析與評(píng)判，大家暢所欲言，把自我可貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保存地貢獻(xiàn)出來(lái)，真摯地提出了許多看法和倡議。評(píng)優(yōu)停止后，推薦出了獲一等獎(jiǎng)的王莉英教師參加市評(píng)優(yōu)課(科學(xué)學(xué)科)說(shuō)課比賽。

十一月份，我們又組織了全體教師收看“中心教育迷信研討所”“劉占蘭”教師對(duì)《綱要》的解讀，劉教師以“幼兒園墻飾安排藝術(shù)”為題，深刻淺出地論述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點(diǎn)讓幼兒教師領(lǐng)會(huì)到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生涯，她的“人道化”的布局觀點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長(zhǎng)須要，而不是為了逢迎上級(jí)的愛(ài)好。為了創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)面孔，各班都紛紜行為起來(lái)，每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不一樣的裝潢作風(fēng)，各班都添設(shè)了活動(dòng)角，教師們親身著手制造活動(dòng)道具。廢棄了休息時(shí)光制作了“生果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型，使很多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開(kāi)地開(kāi)展起來(lái)。如：大班開(kāi)設(shè)的病院、肯德基，中班開(kāi)設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角?！八袨榱撕⒆印边@是寫(xiě)在無(wú)數(shù)幼兒園大門(mén)口的一句口號(hào)，跟著《綱要》的實(shí)行，我們幼兒園的全部教師都在以本人的實(shí)際舉動(dòng)來(lái)使之推廣與深入。

十仲春份，我園又開(kāi)展了園本會(huì)課活動(dòng)，經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)際，教師們的教養(yǎng)程度廣泛得到了提高，如大班薄曉紅教師的社會(huì)課“我該怎樣辦”，教師的講授委婉、親熱;語(yǔ)言富有啟示性，材料籌備充足，能聯(lián)合幼兒本身的生活教訓(xùn)，引起幼兒學(xué)習(xí)、摸索的興致。她經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)、談話(huà)、講解、做斷定題、游戲活動(dòng)等多種手腕，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達(dá)成變得簡(jiǎn)便自若，課堂氛圍簡(jiǎn)便活潑，幼兒被課的出色所吸引，連“開(kāi)個(gè)小差”都忘了，一堂課下來(lái)，她們高興不已，能夠設(shè)想他們?cè)诮窈笊钪信龅狡D苦時(shí)，確定能隨機(jī)應(yīng)變，不再惶恐無(wú)助。

本學(xué)期我們還屢次組織教師參加市教委舉行的音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的基礎(chǔ)功都得到了堅(jiān)固與提高，學(xué)到了不少本事。十一月份，我園舉辦的教師根本功比賽中，承蒙學(xué)校引導(dǎo)的關(guān)懷，為我們請(qǐng)來(lái)了太倉(cāng)市音樂(lè)界的威望人士杜教師，她為我們講解了鋼琴的吹奏方式與自彈自唱的配合等音樂(lè)常識(shí)，使我們受益非淺，鋼琴?gòu)椬喑蔀榻處焸儤I(yè)余時(shí)間最大的喜好，許多時(shí)候，我們都能凝聽(tīng)到完美的鋼琴曲。忙繁忙碌的一學(xué)期行將結(jié)束，教師們邊工作邊學(xué)習(xí)，然而每個(gè)人都會(huì)覺(jué)得空虛又快活。

以上是我園本學(xué)期的教研運(yùn)動(dòng)發(fā)展情形，下學(xué)期將判若兩人，爭(zhēng)奪讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。

幼兒園教師工作自我鑒定2邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，解決當(dāng)前教育改革的問(wèn)題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏，異常是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的鑒定研討，往往使教學(xué)停止不前或前提高子太慢。本學(xué)期，《歡樂(lè)與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，所以本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情景，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不一樣設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不一樣風(fēng)采。另外我們還經(jīng)過(guò)不一樣的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不一樣的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專(zhuān)家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。經(jīng)過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自我陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自我的行為障礙，僅有提高自我專(zhuān)業(yè)化水平

，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自我看法和見(jiàn)解，樂(lè)意提出各種問(wèn)題和提議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索，解決當(dāng)前問(wèn)題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選擇性、。所以，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選擇編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)所以，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外，加強(qiáng)團(tuán)體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都能夠掛在學(xué)校網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能研究孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿(mǎn)足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們相信，經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專(zhuān)題研究

根據(jù)本園的實(shí)際情景，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)?，根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣的年齡有著不一樣的教材，在研討中，每人根據(jù)自我的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口?；顒?dòng)過(guò)程中，不斷地經(jīng)過(guò)整合學(xué)習(xí)，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中鑒定經(jīng)驗(yàn)，列出問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)大家一齊商討問(wèn)題存在情景，尋找資料解決問(wèn)題。比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合?生存的整合?活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合?一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等?經(jīng)過(guò)這些問(wèn)題，讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，鑒定提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話(huà)研討。另外，有經(jīng)過(guò)本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄本事，又為整合全面性供給幫忙。

反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，異常是專(zhuān)題研究，更需要去反思、鑒定。本學(xué)期為深化專(zhuān)題研究，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自我園情，在實(shí)踐專(zhuān)題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都進(jìn)取參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專(zhuān)題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最終以專(zhuān)題鑒定的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

四、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展

本學(xué)期我們注重家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如：開(kāi)展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《趣味的蘿卜》時(shí)，我們利用家長(zhǎng)資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類(lèi)、谷類(lèi)、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，僅有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

幼兒園教師工作自我鑒定3本學(xué)期進(jìn)取推進(jìn)素質(zhì)教育，探索、創(chuàng)新適合本園的園本教研形式，進(jìn)一步提高幼兒園師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，圓滿(mǎn)完成了教育局教研工作目標(biāo)及園本工作計(jì)劃，現(xiàn)將工作鑒定如下：

一、加大教學(xué)常規(guī)管理

平時(shí)要求教師有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提前一周備課，制作教具，按時(shí)按主題活動(dòng)的要求，認(rèn)真上好每一節(jié)課、組織好每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。前勤教干加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的常規(guī)檢查工作，每月有重點(diǎn)地進(jìn)行一次業(yè)務(wù)檢查工作，如教師備課、幼兒作業(yè)、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒成長(zhǎng)檔案等，做到有布置有檢查、有鑒定、有考核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正;學(xué)期末對(duì)教師聽(tīng)課記錄、幼兒發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行了檢查、評(píng)價(jià)和考核，使各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。

二、聽(tīng)課、評(píng)課形式多樣

優(yōu)秀的聽(tīng)課、評(píng)課團(tuán)隊(duì)將對(duì)教師教學(xué)水平提升有極大促進(jìn)作用，本學(xué)期任教年級(jí)教干參與各班組聽(tīng)課評(píng)課，以不一樣聽(tīng)課形式促進(jìn)教師梯隊(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

1.常規(guī)聽(tīng)課。

組織面向全體的同課異構(gòu)36節(jié)、30歲以下青年教師成長(zhǎng)課16節(jié)、青藍(lán)工程師傅指導(dǎo)性聽(tīng)課36節(jié)、青藍(lán)工程推門(mén)課10節(jié)。

2.選拔、評(píng)比類(lèi)聽(tīng)課

三月份聽(tīng)全縣社會(huì)領(lǐng)域選拔課2節(jié)，指導(dǎo)課4節(jié);四月份聽(tīng)全縣健康領(lǐng)域選拔指導(dǎo)課5節(jié);六月份聽(tīng)全縣科學(xué)選拔課3節(jié)，指導(dǎo)課2節(jié);聽(tīng)園長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課磨課3節(jié);六月份組織教研組、科研組、監(jiān)督粗對(duì)青藍(lán)工程徒弟優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行評(píng)比，聽(tīng)課18節(jié)，評(píng)出一等獎(jiǎng)4人、二等獎(jiǎng)6人、三等獎(jiǎng)8人。

三、開(kāi)展分層手寫(xiě)備課

本學(xué)期在縣教研室號(hào)召下，實(shí)行新模式備課，嘗試?yán)蟼湔n本新模式備課，依據(jù)教師園齡劃分三個(gè)層次，5年之內(nèi)教師備詳案，6—10年教師雙課時(shí)科目備簡(jiǎn)案，其余科目備詳案，11年以上教師備簡(jiǎn)案，格式參考園本課程教師用書(shū)，提前一周備課，每月檢查1次教師備課本，學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀備課本。

四、注重專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)

1.加強(qiáng)《指南》學(xué)習(xí)。

學(xué)期初制作《指南》手冊(cè)，每班發(fā)放一本，宣傳平時(shí)研讀，指導(dǎo)教育教學(xué)。

2.開(kāi)展《早期教育》學(xué)習(xí)心得評(píng)比。

宣傳教師閱讀本專(zhuān)業(yè)雜志，本學(xué)期研讀《早期教育》雜志，教師、保育員不限范圍，任意研讀文章，每月由教研組、監(jiān)督組進(jìn)行一次優(yōu)秀心得評(píng)比。

五、發(fā)揮示范、培訓(xùn)基地作用

我園面向全縣發(fā)揮龍頭園的示范、輻射作用，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園供給業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，進(jìn)取開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。

1.面向全縣教研開(kāi)放活動(dòng)。

3月份組織全縣社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)觀摩;6月份“晶都名師研修組”去桃林送教，開(kāi)展研修活動(dòng);多次接待外來(lái)人員觀摩版畫(huà)特色活動(dòng)。

2.幫扶創(chuàng)立園教研活動(dòng)。

幫扶曲陽(yáng)二幼、機(jī)關(guān)幼兒園磨課18節(jié)，接待來(lái)園教學(xué)活動(dòng)觀摩30節(jié)，接待來(lái)園觀摩教學(xué)活動(dòng)30人次等。

3.接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長(zhǎng)培訓(xùn)。

6月份接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長(zhǎng)8名來(lái)園觀摩教學(xué)活動(dòng)、一日活動(dòng)，組織撰寫(xiě)過(guò)程記錄并反饋收獲。

六、加大教師培訓(xùn)力度

繼續(xù)采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”的方式，支持教師學(xué)習(xí)幼教最先進(jìn)理念和教育教學(xué)技能，推動(dòng)著幼兒園教師整體素質(zhì)提高。二月份邀請(qǐng)市局王春華書(shū)記來(lái)園培訓(xùn)《指南》;三月份5人參加教育局晶都名師培訓(xùn)、四月份3人去淮安參加全省科學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)、五月份1人去南京參加教玩具制作培訓(xùn)、1人去蘇州參加全省引智培訓(xùn)、3人去連云區(qū)參加“百位名師百鄉(xiāng)行”教研活動(dòng)、5人去贛榆觀摩教學(xué)活動(dòng)、六月份4人去新浦參加全市教玩具制作培訓(xùn)、1人參加全省骨干園長(zhǎng)培訓(xùn)、1人參加縣通訊員培訓(xùn)、18人次教師參與全縣教研活動(dòng)觀摩培訓(xùn)等。

七、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

每班及專(zhuān)用室安裝多媒體設(shè)備，教師靈活運(yùn)用設(shè)備，同時(shí)發(fā)動(dòng)全園及教研組、科研組成員分工制作園本課程多媒體課件。

今后我們繼續(xù)遵循“重學(xué)習(xí)、重思考、重落實(shí)、重創(chuàng)新”的精神，將扎實(shí)完成上級(jí)部門(mén)和園領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，力爭(zhēng)取得更加優(yōu)異的成績(jī)!

幼兒園教師工作自我鑒定4一、本期教研工作的基本狀況：

本期以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，加強(qiáng)教研工作管理和幼兒園德育教材開(kāi)發(fā)，營(yíng)造一個(gè)用心讀書(shū)的氛圍，提高教師參與教研的用心性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨椋訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，參加學(xué)校的說(shuō)課比賽、教學(xué)論文評(píng)選、讀書(shū)活動(dòng)、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)征選等活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，幼兒園開(kāi)展了青年教師獻(xiàn)課活動(dòng)，家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、教研工作成效

(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動(dòng)的時(shí)間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng)造游戲部分的資料，理解了創(chuàng)造游戲的特點(diǎn)、教育作用以及指導(dǎo)方法。

(二)、抓好常規(guī)工作

1、每位教師認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、認(rèn)真組織幼兒一日生活活動(dòng)。

2、每周認(rèn)真開(kāi)展星期五13：10開(kāi)展教研活動(dòng);

各班每周更換家園窗，每星期一八點(diǎn)以前上墻。

3、每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次：創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，由教研組長(zhǎng)牽頭組織各班班長(zhǎng)進(jìn)行檢查評(píng)比。

4、全園教師獻(xiàn)課活動(dòng)17節(jié);

外出觀摩學(xué)習(xí)13人次，參加校級(jí)說(shuō)課比賽1次。

5、本期按照學(xué)校的新規(guī)定，每周教研組長(zhǎng)和五年教齡以下的教師每周聽(tīng)兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其他教師每周務(wù)必聽(tīng)一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，并且每周五在郭遜教師那里登記在園長(zhǎng)處簽字蓋章。

6、每周、每位教師撰寫(xiě)200字的教學(xué)反思，每月撰寫(xiě)500字的教學(xué)反思。

7、節(jié)日活動(dòng)：開(kāi)展了我愛(ài)祖國(guó)和喜迎新年的慶?；顒?dòng)。

(三)、家園互動(dòng)

1、今年在小班搞試點(diǎn)：為家長(zhǎng)開(kāi)放班級(jí)博客，深的家長(zhǎng)的好評(píng)。

2、為家長(zhǎng)帶給教學(xué)觀摩活動(dòng)16節(jié)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)狀況。

3、新年到來(lái)之際，家長(zhǎng)和孩子們一齊做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過(guò)了一個(gè)歡樂(lè)的新年。

(四)、特色園區(qū)：建立學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)

教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)不斷提高的一個(gè)過(guò)程，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，建立書(shū)香學(xué)校，建設(shè)學(xué)校文化，營(yíng)造和諧、健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，本期教研組開(kāi)展了讀書(shū)漂流活動(dòng)。

1、在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀書(shū)吧。

在教師辦公室里創(chuàng)設(shè)讀書(shū)環(huán)境――為教師帶給各種教育雜志，供教師閱覽，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，吸取新的教育信息和先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn)，拓展教師視野。

2、“走進(jìn)名著”的讀書(shū)活動(dòng)。

認(rèn)真閱讀學(xué)校每年帶給的書(shū)籍，提高教師自身的文化素養(yǎng)。每年教師自覺(jué)閱讀1―2本名著，擴(kuò)展讀書(shū)的范圍。

3、好文章大家讀。

在教師辦公室的墻上創(chuàng)設(shè)“好書(shū)大家讀”的張貼欄，由園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師日常學(xué)習(xí)中，讀到的好文章，推薦張貼在“好書(shū)推薦”欄里。

4、讀書(shū)交流活動(dòng)。

每?jī)稍逻M(jìn)行一次讀書(shū)交流活動(dòng)，并以文字的形式呈現(xiàn)：讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得體會(huì)、經(jīng)典段落名句等張貼在“讀書(shū)”的欄目中。

幼兒園教師工作自我鑒定5因?yàn)閻?ài)，讓我們對(duì)自我的事業(yè)充滿(mǎn)著活力，因?yàn)榛盍?，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過(guò)去了，時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞，見(jiàn)證著積累和成長(zhǎng)，我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，取得了很多成績(jī)，摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一鑒定;

1，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長(zhǎng)。

教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究.學(xué)習(xí).研討.交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)教師在新觀念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法;本學(xué)期我們從彈琴.舞蹈.操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查，教師們?cè)谠鷮?shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評(píng)比中。得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了教師素質(zhì).技巧的提高;另外，每周檢查一次的毛筆字.鋼筆字練習(xí)，也讓教師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了提高;本學(xué)期以來(lái)，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思.從每一塊工作的落實(shí).鑒定中，讓每一個(gè)教師注重反思.在反思中提取經(jīng)驗(yàn).確立目標(biāo)。

2，開(kāi)展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)。

課題，對(duì)于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開(kāi)展和摸索，就音樂(lè)課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開(kāi)了研討，從最初的很多理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃，又從執(zhí)教中鑒定和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程，是教師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高，最終，每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗(yàn)的鑒定，也就構(gòu)成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，教師們?cè)诿髦惺占嗽S多的素材，并各自撰寫(xiě)了研究報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

3、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)情景測(cè)試和鑒定，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。

4、精心組織大型活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳力度。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日和期末的英語(yǔ)班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開(kāi)始的節(jié)編排、落實(shí)，到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開(kāi)放日和匯報(bào)表演中，也由教師們出色的表演，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可。

5、安全工作。

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位教師的首要職責(zé)，讓幼兒在我們的教育下健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí)，做為教師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高職責(zé)心為安全要點(diǎn)，使我組本學(xué)期的安全事故大大降低，無(wú)骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了教師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，還有一些急待解決的問(wèn)題：

結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí);

注意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí);

加強(qiáng)對(duì)教師技能、技巧的培訓(xùn);