小學(xué)體育課程規(guī)劃精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 職業(yè)生涯規(guī)劃 教學(xué)效果
職業(yè)生涯規(guī)劃課程是新時期中職教育的一門重要課程，主要是讓中職學(xué)生充分認(rèn)識所學(xué)的專業(yè)，確定專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展。所以，在中職學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期就應(yīng)開設(shè)這門課程。如何提高職業(yè)生涯課程的教學(xué)效果是值得重視的問題。
一、激發(fā)學(xué)生對課程的興趣
1.課程介紹
剛進入中職院校的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的概念較為陌生，對新課程感到好奇而又有疑問。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)先向?qū)W生詳細(xì)介紹課程，不但要解答學(xué)生的疑問，還要激發(fā)學(xué)生對未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的期望。可采取自由討論的方式先讓學(xué)生理解課程的字面意思，并提出自己的看法。教師從旁點評，給予一定的表揚，再進行總結(jié)，讓學(xué)生在輕松、自由的氛圍中認(rèn)識課程的重要作用。
2.成功教育
中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較弱，成功體驗相對較少，未能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏良好的學(xué)習(xí)信心。自信心缺乏是造成中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的一個重要原因。因而，教師在完成課程介紹后可開展成功教學(xué)：一是介紹本校成功的、優(yōu)秀的畢業(yè)生事跡，幫助學(xué)生建立自信，認(rèn)識到中職學(xué)生一樣能成功；二是在教學(xué)中，可適當(dāng)應(yīng)用勵志故事，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，激發(fā)他們對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式方法
和其他專業(yè)課程相比，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)更重視學(xué)生的參與性
在實際教學(xué)中，教師應(yīng)多與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，以此調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思考能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)成職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，影響教學(xué)效果的提升。因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方式方法，具體而言，在職業(yè)生涯課程教學(xué)中可使用如下幾種教學(xué)方法。案例教學(xué)法就是通過名人創(chuàng)業(yè)的成功故事激勵學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，樹立職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。小組討論法，教師可讓學(xué)生分組對課程教材提供的案例或問題進行討論，再讓每組派一名代表闡述本組的看法。通過小組討論，不但能讓學(xué)生充分理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)和提升學(xué)生的團隊意識和協(xié)作意識。
1.職業(yè)生涯規(guī)劃演講
就是讓學(xué)生設(shè)想自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來的工作，讓學(xué)生通過演講的方式和大家分享。這樣不但能讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)規(guī)劃意識，還能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。
2.改進課程考核體系
職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提升自我，積極挖掘?qū)W生的潛能，有效引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃課程學(xué)習(xí)效果的考核標(biāo)準(zhǔn)不僅在于試卷測試，更應(yīng)該重視學(xué)生的成長和發(fā)展，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、觀念意識等均得到積極的轉(zhuǎn)變。所以，應(yīng)以促進學(xué)生的成長作為該課程考核的出發(fā)點，應(yīng)對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果三方面綜合性考核。在日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與、體驗課程教學(xué)，考核注重學(xué)生參與討論、發(fā)言、回答問題等方面的表現(xiàn)。對學(xué)習(xí)過程的考核，主要考查學(xué)生在學(xué)習(xí)中的筆記、成績進步等。學(xué)習(xí)筆記并不是簡單的課程筆記，應(yīng)包括學(xué)生對每節(jié)課的學(xué)習(xí)體會。教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記進行仔細(xì)的批注，應(yīng)給予一定的鼓勵。學(xué)習(xí)終結(jié)考核的主要考核項目有求職信息、創(chuàng)業(yè)計劃方案、職業(yè)生涯規(guī)劃書等。教師對這些材料不應(yīng)單一地評分，而應(yīng)對材料的可操作性和適用性進行點評，并提出修改意見，做出客觀、全面、合理的評價。
3.促進課程的專業(yè)化教學(xué)
職業(yè)生涯規(guī)劃課程專業(yè)性、實踐性較強，對教師的專業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng)要求較高。教師不但要講授基礎(chǔ)理論，還需要傳授學(xué)生提升自我能力和素養(yǎng)的技能，給予學(xué)生心理和技能上的指導(dǎo)，例如，做人做事、學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊意識、職業(yè)道德等。因此，教師應(yīng)實現(xiàn)專業(yè)化，應(yīng)多參加關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和技能培訓(xùn)，并考取相關(guān)的資格，強化教學(xué)的專業(yè)性。
總之，職業(yè)生涯規(guī)劃是中職學(xué)生必須掌握的一項技能，關(guān)系到他們未來的發(fā)展。應(yīng)從教學(xué)理念、方式方法、課程考核及專業(yè)教學(xué)等方面提升教學(xué)質(zhì)量，這樣才能提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)率。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新性；探索
一、小學(xué)體育教育教學(xué)現(xiàn)狀
1.體育場地器材資源缺乏。
體育場地、器材是推進體育走向新課程改革的重要途徑之一，是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生身體健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。一般來說農(nóng)村小學(xué)的運動場地和體育器材都無法與城市小學(xué)相比。就以我校目前的狀況來說，學(xué)校的體育場地雖然有所改進，器材也買進一點，但是數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求，就連教材都沒有。這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)是很難得到改變的，這也是直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的因素之一。
2.兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。
實施體育新課程以來，小學(xué)體育課已全部實行每周低年級4節(jié)，中高年級3節(jié)，體育課時總量明顯增加。就專職教師而言、在冬天的寒風(fēng)、夏天的烈日下都不大愿意上室外課，更別說兼職教師了。大部分兼職體育教師連最基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，很少經(jīng)歷過專門體育教學(xué)培訓(xùn)，因此體育課也就成了活動課。近期內(nèi)難以保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更談不上貫徹落實新課改的要求。
3.課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。
綜合上述兩方面的因素，由于農(nóng)村小學(xué)體育場地小不太規(guī)范、器材少，上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在，所以課堂教學(xué)方法和組織形式都沒有得到改觀，現(xiàn)有場地器材資源沒有得到充分利用。大部分教師還是沿用傳統(tǒng)的“放羊式”的課堂教學(xué)模式。
4.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。
即：教師是主體，教學(xué)中過多地主導(dǎo)；學(xué)生是被動接受者，沒有掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使得在課堂教學(xué)中學(xué)生自主練習(xí)的時間和次數(shù)少，運動量又小，因此體育教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)不能有效地完成。再一個是學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中教師的活動占據(jù)了大部分時間，安排的內(nèi)容多又難，使得學(xué)生沒有足夠的自主學(xué)練時間，約束了學(xué)生思考、探索等客觀因素。
二、如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)
1.適應(yīng)教育教學(xué)大綱的新要求。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中的《體育與健康》規(guī)定：體育課“課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并推進課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，使學(xué)生關(guān)注健康意識，促進鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學(xué)生健康成長”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出：“嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，逐步推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師，開足規(guī)定課程”?！霸鰪妼W(xué)生體質(zhì)。科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時間。開展‘陽光體育’運動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時”。①因此，根據(jù)新課標(biāo)及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定，體育教育教學(xué)應(yīng)該突破以知識為主的教學(xué)原則體系框架，既要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力，又要發(fā)展非智力因素及個性品質(zhì)，以促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，這已成當(dāng)前教學(xué)原則研究及其發(fā)展的一大趨勢。
2.適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。
第一，現(xiàn)代社會中人的發(fā)展既有共性又有個性，個人既是獨立的個體，又是相互聯(lián)系的群體，他們都受社會各種因素的制約。共性更多地體現(xiàn)社會的要求，而個性則較多地體現(xiàn)個體的要求?，F(xiàn)代教育發(fā)展強調(diào)個體個性化、多樣化，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用也需要培養(yǎng)具有個性的、有創(chuàng)造能力和開拓精神的人才。所以，小學(xué)體育教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，注重小學(xué)生在體育教育方面的主體作用，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，形成主導(dǎo)與主體統(tǒng)一的教育教學(xué)方式。第二，信息社會是一個豐富多彩的社會，需要具有個性的豐富多彩的人才，小學(xué)體育教育教學(xué)中要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的、豐富多彩個性的人，也需要不斷改革教育教學(xué)，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。第三，現(xiàn)代教育的個性化必然要求教育的多樣性。小學(xué)體育教育教學(xué)也是如此。教育的多樣性表現(xiàn)在教育目標(biāo)的復(fù)雜性和多樣化。農(nóng)業(yè)社會的教育目標(biāo)是傳授知識，教書育人，培養(yǎng)統(tǒng)治階級的官吏；工業(yè)社會的學(xué)校教育不僅要培養(yǎng)統(tǒng)治人才，而且要培養(yǎng)發(fā)展社會生產(chǎn)的科學(xué)技術(shù)人才和有文化、懂技術(shù)的勞動者；而社會主義社會的教育，既是人才的培養(yǎng)，更是社會主義德智體美勞健全的社會主義接班人的培養(yǎng)。小學(xué)體育教育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)社會主義教育的目標(biāo)設(shè)置，改變教育教學(xué)方法，培養(yǎng)具有社會主義特色的有用的人。
3.不斷滿足多元教育需求的必然要求。
多元智力理論認(rèn)為：人的智力是多元的，教育的起點不在于兒童原來有多聰明，而在于教師怎樣使兒童變得聰明，在哪些方面聰明?；诙嘣逃碚摚W(xué)體育教育教學(xué)應(yīng)該樹立積極樂觀的學(xué)生觀、科學(xué)的智力觀、因材施教的教學(xué)觀、多樣化的人才觀和成才觀。因此，小學(xué)體育教育教學(xué)也應(yīng)該摒棄固有的、陳舊的教育觀點和教學(xué)方法，革新教育理念，開拓教育方法。在教育中不斷地關(guān)注每一個學(xué)生個體，盡最大可能地實現(xiàn)教育關(guān)注到學(xué)生個體、關(guān)注到學(xué)生需求、關(guān)注到學(xué)生未來發(fā)展。在教學(xué)中因材施教、因地制宜，適應(yīng)學(xué)生多層次、多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求。多元教育是未來教育發(fā)展的必然方向，小學(xué)體育教育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)教育發(fā)展的要求，不斷地滿足學(xué)生的多元需要。
注釋：
① 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.新華網(wǎng)，2010-7-20.
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文
1.教師的教學(xué)方法單一。在小學(xué)體育的實踐活動中，教師的教學(xué)方法單一是其中的最主要問題之一。在許多學(xué)校中，體育教師的教學(xué)熱情不夠高、對課程的認(rèn)知程度不夠。這種情況使得他們無法將學(xué)生帶入到課堂之中，并用自身的活動方式去感染他們。通常情況下，一節(jié)體育課的模式都是基本固定的，除了及時列隊行外，教師還會帶領(lǐng)學(xué)生做一些短跑運動。當(dāng)學(xué)生熟悉后，就完全沒有新鮮感可言。他們甚至能夠猜測到教師下一步的教學(xué)內(nèi)容。因此，一些學(xué)生對體育的投入性并不高。2.學(xué)生的積極性不高。受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生都更加看重數(shù)語外等“主科”，對體育課的興趣并不濃厚。甚至少數(shù)學(xué)生為了能夠逃避體育課程，會選擇在室內(nèi)上自習(xí)。當(dāng)然，由于小學(xué)生的天性是比較好動的，大部分人對體育課的期望值是很高的。但根據(jù)調(diào)查表明，低年級學(xué)生中有百分之三十五的女生都害怕會在體育訓(xùn)練中受傷，從而沒有積極的參與到其中。另外，在體育課程中，大部分情況下是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，沒有體現(xiàn)學(xué)生的能動性，使他們中的一部分產(chǎn)生了厭煩的心理。3.體育場地和器材問題。一些小學(xué)校園中沒有投入足夠的經(jīng)費為學(xué)生去購買運動器材，使教學(xué)實踐只能夠限制在長跑、短跑、籃球等活動中。教師在上課時沒有齊全的輔助工具，無法發(fā)揮課程的有效性。另外，在場地方面。少數(shù)的學(xué)校仍然采用的是水泥地板，如果學(xué)生在跑步中發(fā)生了磕碰現(xiàn)象，很可能會使傷勢加重。一般情況下，學(xué)校應(yīng)該打造完善化的體育鍛煉場地，用塑料綠地來取代水泥地。這樣就算學(xué)生摔倒也不會感到太過疼痛。
二、小學(xué)體育實踐的有效探索
1.教材與實際相結(jié)合，提升學(xué)生興趣。首先，若想使小學(xué)生參加體育課程的積極性得到提升，就要將教材與實踐內(nèi)容充分的結(jié)合起來，促進課程的完善。由于小學(xué)生十分好動，對一些集體游戲更感興趣。因此，教師可以通過小組分配的方式將“教”與“玩”結(jié)合起來。例如：可以將班級內(nèi)的學(xué)生分為兩個小組，以男女搭配的形式進行運動比拼，開展短跑競猜。教師令學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，以列隊的方式將他們分成兩排。組內(nèi)成員可以根據(jù)他們的特征定好前后順序，將沖刺性較強的人員放在首位和末尾的位置。其次，教師發(fā)號示令，并為兩組學(xué)生分別計時，用時最短的一方為獲勝者。這樣能夠在緊張的氛圍中為學(xué)生營造比賽的氣氛，使每個人都參與到其中，并感受到樂趣。同時，教師還可以布置“捕魚”游戲，令學(xué)生圍成一個圈，教師作為捕捉者開展體能鍛煉活動。每位學(xué)生都是一條小魚，牽手連成一張漁網(wǎng)。如果漁網(wǎng)被沖開了，教師捉到了某位同學(xué)，這名學(xué)生就要為其他人表演一個節(jié)目，可以唱歌、跳舞，也可以進行詩朗誦，在體育課程中鍛煉綜合能力，塑造舞臺效果。開展游戲活動的好處是使學(xué)生能夠在活動中體會到樂趣，愿意主動的參與到其中。同時，也使得教師與學(xué)生能夠以“朋友”的身份相處，令課堂的融入性更高，達(dá)到鍛煉身體的目的。2.培養(yǎng)學(xué)生特長，使學(xué)生熱愛體育。體育課也是特長培養(yǎng)的一個重要方面。首先，教師要學(xué)會因材施教，觀察每位學(xué)生的運動特點，挖掘活動能力，提升他們的整體參與性和融合性。例如：教師可以增加象棋活動，看哪位學(xué)生的沉著性更強、穩(wěn)定性更加；可以組織足球運動，令跑步速度較快的學(xué)生充當(dāng)先鋒，集中力高、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)后衛(wèi)，使他們的長處能夠得到擴展。第二，教師也可以在每節(jié)課中組織不同的體育活動或者游戲，使課程受到更多人的熱愛。例如：以場地轉(zhuǎn)換的形式增加學(xué)生對體育課的新鮮感，鍛煉他們的自主性和獨立性。教師可以組織一場“野外活動”，帶領(lǐng)學(xué)生們登山、外部聚餐、搭建帳篷等等，并將每五個人分為一組，選出一名組長進行活動組織和任務(wù)安排，以此來使他們的動手能力得到提高，也令其懂得生活之不易。另外，教師在每次活動完成后都要對學(xué)生進行評價，從課堂的參與性、游戲組織能力、特征特長等方面進行一一點評，并給予他們充分的肯定，使每個人都更愿意加入進來。3.體育教學(xué)模式的設(shè)定和優(yōu)化。體育教學(xué)模式的設(shè)定以及優(yōu)化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師可以對教學(xué)場景進行規(guī)劃，將學(xué)生帶入到特有的意境當(dāng)中，給予他們不一樣的課程感受。例如：教師可以將音樂與隊形隊列結(jié)合在一起，使學(xué)生通過跳躍練習(xí)來使身心得到放松。具體措施如下：教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會并隊和列隊。教師將學(xué)生分為兩個小組，其中一組同學(xué)負(fù)責(zé)跟著音樂的節(jié)奏打節(jié)拍，每通過一個音符，一位同學(xué)就要找到自己的位置并站好。兩組以互換的方式進行比拼。而教師可以在一旁計時，看哪一組能夠在最短的時間內(nèi)排列出最整齊的隊伍，并給予他們一定的獎勵，激發(fā)起學(xué)生的奮進心。第二，通過角色扮演的方式來實現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。首先，以“蛙跳”為例，教師可以先為同學(xué)們準(zhǔn)備好青蛙的服裝和相關(guān)道具，給學(xué)生們一個驚喜。其次，規(guī)劃好起點和終點，以交接棒傳遞的形式來完成一段距離內(nèi)的比拼活動。這樣不僅能夠體現(xiàn)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，也使得學(xué)生的積極性增強，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。
三、小學(xué)體育教學(xué)實踐有的放矢的作用
1.使教學(xué)目的更加明確。通過體育實踐活動的優(yōu)化，教師的教學(xué)目的能夠以更加明確的形式呈現(xiàn)出來。對于教師來說，它可以令自身能力得到提高，使得教學(xué)手段更加多樣化，模式更具有靈活性。對于學(xué)生而言，體育課程更加注重實踐性使得他們能夠?qū)⒗碚撝R完全消化，而不再是處于一知半解的狀態(tài)。同時，教師更加注重因材施教，從每位學(xué)生的特點出發(fā)，使活動方式更加完善，課程結(jié)構(gòu)更加緊密。2.有利于良好師生關(guān)系的建立。在活動中，更加體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位，教師作為輔助者進行指導(dǎo)。在這個過程中，學(xué)生與教師之間的交流也有了一定的增加，而不是傳統(tǒng)的“指令發(fā)揮、學(xué)生執(zhí)行”的方法。同時，游戲的增添也使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受教師，將其當(dāng)做是自己的朋友。這樣更加有利于教師活動的開展，體現(xiàn)課程的完善化與多樣化。
四、結(jié)語
綜上所述，從三方面入手，主要分析了小學(xué)體育實踐教學(xué)活動的開展方式。從而得出：為了能夠造就綜合性人才，學(xué)校應(yīng)該增添體育課程中的器材，為學(xué)生提供一個良好的活動環(huán)境。教師則要改進教學(xué)方式，將實踐與理論融合在一起，令學(xué)生的積極性得到提升，使興趣更加多樣化。
作者:秦海燕 單位:四川省涼山州美姑縣依果覺鄉(xiāng)小學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文
1.體育場地器材資源缺乏。
體育場地、器材是推進體育走向新課程改革的重要途徑之一，是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生身體健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。一般來說農(nóng)村小學(xué)的運動場地和體育器材都無法與城市小學(xué)相比。就以我校目前的狀況來說，學(xué)校的體育場地雖然有所改進，器材也買進一點，但是數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求，就連教材都沒有。這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)是很難得到改變的，這也是直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的因素之一。
2.兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。
實施體育新課程以來，小學(xué)體育課已全部實行每周低年級4節(jié)，中高年級3節(jié)，體育課時總量明顯增加。就專職教師而言、在冬天的寒風(fēng)、夏天的烈日下都不大愿意上室外課，更別說兼職教師了。大部分兼職體育教師連最基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，很少經(jīng)歷過專門體育教學(xué)培訓(xùn)，因此體育課也就成了活動課。近期內(nèi)難以保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更談不上貫徹落實新課改的要求。
3.課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。
綜合上述兩方面的因素，由于農(nóng)村小學(xué)體育場地小不太規(guī)范、器材少，上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在，所以課堂教學(xué)方法和組織形式都沒有得到改觀，現(xiàn)有場地器材資源沒有得到充分利用。大部分教師還是沿用傳統(tǒng)的“放羊式”的課堂教學(xué)模式。
4.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。
即：教師是主體，教學(xué)中過多地主導(dǎo)；學(xué)生是被動接受者，沒有掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使得在課堂教學(xué)中學(xué)生自主練習(xí)的時間和次數(shù)少，運動量又小，因此體育教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)不能有效地完成。再一個是學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中教師的活動占據(jù)了大部分時間，安排的內(nèi)容多又難，使得學(xué)生沒有足夠的自主學(xué)練時間，約束了學(xué)生思考、探索等客觀因素。
二、如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)
1.適應(yīng)教育教學(xué)大綱的新要求。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中的《體育與健康》規(guī)定：體育課“課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并推進課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，使學(xué)生關(guān)注健康意識，促進鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使學(xué)生健康成長?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出：“嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，逐步推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科教師，開足規(guī)定課程。”“增強學(xué)生體質(zhì)?？茖W(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時間。開展‘陽光體育’運動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時?！雹僖虼?，根據(jù)新課標(biāo)及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定，體育教育教學(xué)應(yīng)該突破以知識為主的教學(xué)原則體系框架，既要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力，又要發(fā)展非智力因素及個性品質(zhì)，以促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，這已成當(dāng)前教學(xué)原則研究及其發(fā)展的一大趨勢。
2.適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。
第一，現(xiàn)代社會中人的發(fā)展既有共性又有個性，個人既是獨立的個體，又是相互聯(lián)系的群體，他們都受社會各種因素的制約。共性更多地體現(xiàn)社會的要求，而個性則較多地體現(xiàn)個體的要求?，F(xiàn)代教育發(fā)展強調(diào)個體個性化、多樣化，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用也需要培養(yǎng)具有個性的、有創(chuàng)造能力和開拓精神的人才。所以，小學(xué)體育教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，注重小學(xué)生在體育教育方面的主體作用，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，形成主導(dǎo)與主體統(tǒng)一的教育教學(xué)方式。第二，信息社會是一個豐富多彩的社會，需要具有個性的豐富多彩的人才，小學(xué)體育教育教學(xué)中要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的、豐富多彩個性的人，也需要不斷改革教育教學(xué)，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。第三，現(xiàn)代教育的個性化必然要求教育的多樣性。小學(xué)體育教育教學(xué)也是如此。教育的多樣性表現(xiàn)在教育目標(biāo)的復(fù)雜性和多樣化。農(nóng)業(yè)社會的教育目標(biāo)是傳授知識，教書育人，培養(yǎng)統(tǒng)治階級的官吏；工業(yè)社會的學(xué)校教育不僅要培養(yǎng)統(tǒng)治人才，而且要培養(yǎng)發(fā)展社會生產(chǎn)的科學(xué)技術(shù)人才和有文化、懂技術(shù)的勞動者；而社會主義社會的教育，既是人才的培養(yǎng)，更是社會主義德智體美勞健全的社會主義接班人的培養(yǎng)。小學(xué)體育教育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)社會主義教育的目標(biāo)設(shè)置，改變教育教學(xué)方法，培養(yǎng)具有社會主義特色的有用的人。
第5篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；趣味性；興趣
增強體育教學(xué)的趣味性，可以達(dá)到增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，進而提高體育教學(xué)的有效性，最終達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)提高的目標(biāo)，這是教育工作者所希望看到的結(jié)果，增強體育教學(xué)的趣味性是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)打好了，以后的教學(xué)工作才能更好開展，所以教師在教學(xué)上一定要花心思，這就對我們的體育老師提出了更高要求，在以前的教學(xué)中體育老師在某種程度上不受學(xué)校重視，這也是開展體育課出現(xiàn)問題的一個原因所在，現(xiàn)在學(xué)校要改變這種現(xiàn)狀，重視體育老師的素質(zhì)培養(yǎng)，讓體育老師在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n，同時注重課堂的趣味性。
一、合理安排體育教學(xué)時間
要增強體育課程的趣味性，首先要從教學(xué)課堂內(nèi)容入手，體育課程分知識教授和戶外活動兩大部分，教師要合理處理好時間的分配，不能單純顧及一面，而忽視了另一面，兩種教學(xué)對學(xué)生都同等重要，所以教師要做好合理的教學(xué)規(guī)劃，小學(xué)生有著貪玩、好動的特性，一般不愿上教授知識型課，而偏愛戶外課，但教師不能以學(xué)生的喜好來上課，要嚴(yán)格按照教學(xué)計劃教學(xué)，這是對教師的基本要求。同時在教學(xué)過程中教師也要有所變通，比如說，我在教學(xué)中一般會根據(jù)天氣狀況選擇教授課程，要是遇到下雨天，學(xué)生無法進行戶外活動，我就會選擇上室內(nèi)課，給學(xué)生講一些與體育相關(guān)的知識，這樣體育課就不會有耽擱。合理安排體育上課時間，學(xué)生既能得到很好的體育鍛煉，也能學(xué)到體育知識，兩者相結(jié)合，學(xué)生也不會覺得體育課枯燥。
二、豐富體育教學(xué)課堂內(nèi)容
傳統(tǒng)體育課一般都只是一些球類活動，例如，足球、排球、籃球等等，這些傳統(tǒng)課程學(xué)生興趣不大，上體育課的積極性不高，教師可以考慮到小學(xué)生的安全問題，但不能因為防范安全事故就減少上課內(nèi)容，教師一方面要給學(xué)生強調(diào)安全問題，增強學(xué)生的安全意識，同時做好安全防護措施。在體育教學(xué)中增加一些有趣的活動，小學(xué)生對一切事物都充滿新鮮感，教師也要重視學(xué)生的這一特性，新增加一些活動，例如，適合小學(xué)生的跳繩、踢毽子、健美操、啦啦操等等，小學(xué)生正處于長身體階段，身體的可塑性很強，多開展一些有益于學(xué)生身體健康成長的活動才是教學(xué)之根本，這些活動也會引起學(xué)生的極大興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)更有主動性。教師要多從學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點出發(fā)設(shè)計實施一些具有集體性、趣味性的體育游戲，把激情、娛樂的因素融入到青少年的體育活動中去，使每個孩子參與到體育教學(xué)中來，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，從小受到家人嬌寵，大多學(xué)生會有以自我為中心的心理特點，讓學(xué)生參與到體育游戲中去，在游戲中擔(dān)任角色，與班級同學(xué)一起完成游戲任務(wù)，會增進同學(xué)之間感情，增強學(xué)生的團結(jié)合作意識，同時也讓學(xué)生體會到參與到游戲中的樂趣，在和諧輕松的環(huán)境氛圍中，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，達(dá)到課堂教學(xué)的目的。
三、開展有趣的教學(xué)活動
在教學(xué)過程，教師不僅要完成特定的教學(xué)計劃，還要多開展一些有趣的體育活動。小學(xué)生爭強好勝心較強，喜歡與別人競爭，在競爭中他們能得到勝利的自豪和喜悅。在教學(xué)中教師多組織一些非正式體育比賽活動，比如體育課上，進行小組踢毽子比賽，對于勝利的一方，老師予以掌聲和表揚，參賽成員受到老師和同學(xué)的肯定他們會表現(xiàn)得更加積極，輸?shù)膶W(xué)生也會更加努力鍛煉，學(xué)生之間會無形中形成競爭，為了提高體育能力，學(xué)生會積極參與體育課。在一特定時間，比如學(xué)校組織大型體育運動會，教師可以鼓勵學(xué)生積極參與其中，正式的體育賽事不同于一般的體育比賽，在正式的體育比賽中，會讓學(xué)生意識到強中自有強中手，從而正確認(rèn)識自己，不以當(dāng)前的優(yōu)秀表現(xiàn)作為驕傲的資本，同時在比賽中，緊張的氛圍也是對學(xué)生心理素質(zhì)的一個考驗，小學(xué)生心理素質(zhì)比較弱，必須要在一些特定的場合進行鍛煉，體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，還要注重學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是體育教學(xué)的目標(biāo)。讓學(xué)生多參與一些大型體育活動，也會激發(fā)學(xué)生的潛力，讓有體育發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生得到很好的培養(yǎng)，為國家將來體育事業(yè)的更好發(fā)展培養(yǎng)人才。小學(xué)趣味體育教學(xué)模式具有獨特的特點，集娛樂、健身、技能學(xué)習(xí)于一體，打破了傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式，受到師生的青睞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強體育教學(xué)的趣味性，有助于增強體育教學(xué)的有效性，教師要努力提高自身素質(zhì)，加強對教師理論知識、專業(yè)技能的培訓(xùn)，增強教師的教學(xué)能力，開創(chuàng)具有個性化的教學(xué)風(fēng)格，讓更多的學(xué)生熱愛體育，擅長體育。注重教學(xué)模式的改變，是體育教學(xué)的進步，讓學(xué)生在體育課上獲得快樂，健康成長，提高身體素質(zhì)，提高技術(shù)技能。
作者:周晉軍 單位:山西省晉城市匯仟小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
第6篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué) 方法 有效性
中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0161-01
在小學(xué)階段教學(xué)任務(wù)中，體育教學(xué)是具有特殊價值和教學(xué)意義的重要學(xué)科。隨著時代的進步和課程的更新改革，小學(xué)體育課程中關(guān)于課堂教學(xué)的有效性早已成為了教學(xué)的中心任務(wù)，其有效性提高的關(guān)鍵在于學(xué)生從自身能否得到發(fā)展，學(xué)生在小學(xué)體育課堂中能否在身心健康和體育運動方面有實質(zhì)的進步。如何提高小學(xué)體育課堂的有效性，筆者在此做出一些粗淺的研究。
1 小學(xué)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)研究
在整個小學(xué)體育的教學(xué)過程中都應(yīng)該對小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)有明確的規(guī)劃，教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的價值是不可忽略的，教學(xué)目標(biāo)所具有正確的方向引導(dǎo)性能讓小學(xué)體育課堂有一個良好的發(fā)展方向。教師對教學(xué)目標(biāo)的理解越深刻，課堂教學(xué)的有效性就會越趨近于價值標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在教學(xué)中要做好充分的前提準(zhǔn)備，從教學(xué)中的各個方面思考，結(jié)合多種教學(xué)價值目標(biāo)，從學(xué)生實際出發(fā)，綜合體育健康教學(xué)的大綱合理制定小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。在課堂實際教學(xué)中讓學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行體育學(xué)習(xí)，可以從本質(zhì)上減少課堂教學(xué)的盲目性，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。
2 學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)策略研究
2.1 課程的開頭需要設(shè)計一些情景引入內(nèi)容，讓學(xué)生通過簡單的情節(jié)來融入到課程學(xué)習(xí)中去
教師需要考慮實際教學(xué)情況來設(shè)計情景引入的內(nèi)容和模式，比如講故事或者做游戲等，激發(fā)學(xué)生對課程的好奇心。
例如：在小學(xué)體育課程中對學(xué)生“跑、跳、爬”等內(nèi)容進行教學(xué)時，教師可以假設(shè)一個情景，可以利用西游記中的孫悟空角色來帶入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)為是“在花果山水簾洞陪美猴王一起玩?！?，這樣的情節(jié)設(shè)定可以直接提起學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生的熱情完全融入到體育課程中來，教師就可以順利進行課程開頭之后的內(nèi)容。
2.2 課程中的教學(xué)方式需要教師深思熟慮，結(jié)合教學(xué)中的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)條件
教師在教學(xué)內(nèi)容中要適當(dāng)添加游戲教學(xué)，游戲可以帶動學(xué)生的運動，讓小學(xué)體育課程內(nèi)容更豐富，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多形式的體育運動內(nèi)容。教師在教學(xué)中要考慮到五六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方式，靈活創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍體育課程的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對體育課程的熱情。在課堂教學(xué)中教師可以合理的利用設(shè)計好的小游戲讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容前達(dá)到熱身的效果，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。
例如：在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中有跳遠(yuǎn)和投擲的教學(xué)，教師可以利用打靶的教學(xué)游戲讓學(xué)生爭取做好投擲的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中再設(shè)置優(yōu)秀獎勵可以讓學(xué)生爭做神射手。在跳遠(yuǎn)的教學(xué)中可以加入青蛙過河的教學(xué)游戲，在這些小游戲中把教學(xué)內(nèi)容完成，不僅有很高的教學(xué)價值，還提高了小學(xué)體育課程的高效性。
2.3 班級體育課程內(nèi)容競賽
經(jīng)常性的組織有效的體育內(nèi)容競賽，可以讓班集體的氣氛更活躍，激發(fā)學(xué)生的好勝心理。學(xué)生在競賽的同時就激發(fā)了自身的潛能，對學(xué)習(xí)體育內(nèi)容產(chǎn)生更多的有利條件，體育從其本身來說就有很高的競爭價值，所以適當(dāng)組織班級的體育課程內(nèi)容競賽可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。
2.4 教學(xué)評價的實際效果研究
教師在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)時要注意對學(xué)生正確的教學(xué)評價，讓學(xué)生切實感覺到完成體育學(xué)習(xí)的成就感，當(dāng)學(xué)生的心情愉悅之后會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能得到教師的肯定和贊揚讓學(xué)生可以對體育學(xué)習(xí)更有信心。這種正確的教學(xué)評價方式可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力和興趣，讓學(xué)生有更良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更好的完成小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。
例如：教師在教學(xué)中可以利用一個簡單的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生提出要求，學(xué)生在完成之后教師就對學(xué)生進行有效的鼓勵和正確的表揚，這樣可以逐步培養(yǎng)出學(xué)生的信心，讓學(xué)生在之后的體育課程學(xué)習(xí)中有更良好的表現(xiàn)。
3 教學(xué)內(nèi)容的選擇研究
教學(xué)目標(biāo)完成的前提條件就是教師建立正確的教學(xué)模式，選擇正確的教學(xué)內(nèi)容可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)價值的正確性，能讓學(xué)生通過教師選擇的教學(xué)內(nèi)容得到有效的發(fā)展和進步。體育教學(xué)是以學(xué)生的身心健康發(fā)展要求作為標(biāo)準(zhǔn)的課程，所以在教學(xué)中要樹立學(xué)生發(fā)展自身身心健康的目標(biāo)，在教學(xué)的同時樹立起教師個性化的教學(xué)模式。教師在教學(xué)的同時還要注意學(xué)生的實際素質(zhì)和身體要求，在教學(xué)的同時要考慮教學(xué)內(nèi)容的文化性質(zhì)和教學(xué)價值，選取適合當(dāng)前教學(xué)背景的教學(xué)內(nèi)容。教師在對教學(xué)內(nèi)容選擇的同時要從各方面考慮到學(xué)生的實際情況，所選取的教學(xué)內(nèi)容要安全，對增強學(xué)生身心健康有實質(zhì)性的效果。這樣的教學(xué)內(nèi)容才能讓學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生受益終生。
4 教學(xué)方法的合理應(yīng)用研究
在過去的體育教學(xué)模式中，教師對于體育教學(xué)的方法并不抱有正確的態(tài)度和價值觀，通常是運用局限的教學(xué)方式來對學(xué)生進行知識性的灌輸，這樣的情況是不適合當(dāng)前的教學(xué)背景和教學(xué)理念的。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該合理采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時吸收到更多有利的知識。教師的教學(xué)方法應(yīng)該更趨近于素質(zhì)教育而不是應(yīng)試教育，只有選擇正確有效的教學(xué)方式才能從實際教學(xué)中提高小學(xué)體育的有效性。
5 結(jié)語
通過以上粗淺的研究分析可以總結(jié)出筆者對于小學(xué)體育教學(xué)有效性提高的建議。在今后的小學(xué)體育教學(xué)中需要教師共同努力探索，不斷創(chuàng)新研究小學(xué)體育的教學(xué)模式和教學(xué)方法。把學(xué)生的主體地位在體育課程中真正實現(xiàn)，讓學(xué)生真正的融入到體育學(xué)習(xí)中去，熱愛體育學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓小學(xué)體育教學(xué)的道路越走越寬廣。
參考文獻(xiàn)
[1] 袁敏.提高小學(xué)體育教學(xué)實效性的幾點探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（24）.
[2] 顏艷.小學(xué)體育教學(xué)的新探索[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（7）.
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第7篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文
1.1 研究對象
本文以樂山市中心城區(qū)部分中小學(xué)學(xué)校為研究對象
1.2 研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
通過中國知網(wǎng)查閱大量關(guān)于教育方面的文獻(xiàn)資料，以及我國中小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)要求準(zhǔn)則等書籍，結(jié)合教育大綱中提出的小學(xué)生身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，初步了解了中小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)及要求。為筆者研究的嚴(yán)謹(jǐn)性打下性基礎(chǔ)。
1.2.2 問卷調(diào)查法
（1）通過對樂山市中心城區(qū)總共9所中小學(xué)學(xué)校發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷1500份，回收1400份，有效率問卷為1380份。有效率為92%。
（2）為保證問卷調(diào)查報告設(shè)計可信度級有效率，特地經(jīng)過有相關(guān)經(jīng)驗的多位體育工作者及學(xué)校體育老師查看制作成問卷，制定出這次研究的調(diào)查問卷。
1.2.3 訪談法
訪問了樂山市中心城區(qū)體育教師及與體育相關(guān)的負(fù)責(zé)教師，通過訪問結(jié)果對本次調(diào)查研究做出了進一步的完善和改進。
2 樂山市中心城區(qū)體育課程設(shè)置現(xiàn)狀分析
2.1 學(xué)校體育教學(xué)模式單一， 教學(xué)內(nèi)容呆板
由于一些中小學(xué)體育教師對體育課程缺乏教學(xué)研究的動力， 課堂上一
般都根據(jù)已經(jīng)制定好的教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)環(huán)節(jié)按部就班地單向傳
遞技術(shù)要領(lǐng)， 教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的傳藝式。不能體現(xiàn)師生的合作與互
動， 沒有切實實現(xiàn)新課程要求的由重教師 "教" 向重學(xué)生 "學(xué)" 轉(zhuǎn)變、 由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變的教學(xué)指導(dǎo)原則。從而導(dǎo)致學(xué)生被動地接受教師的課程內(nèi)容傳授， 自我鍛煉、 主動鍛煉的興趣不高， 對體育課程和活動越來越疏遠(yuǎn)， 體育課程對中小學(xué)生身體素質(zhì)提高的促進作用和效益低下。
2.2 學(xué)校、 社會和家長對學(xué)生身體素質(zhì)的重視不夠
由于長期升學(xué)教育的影響， 無論是學(xué)校、社會還是家長、重視的主要是學(xué)生的文化素質(zhì)，對于學(xué)生的身體素質(zhì)則是說時重視、做時輕視、實際忽視。相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，重視的只有考試涉及的語、數(shù)、英等學(xué)科，對于與學(xué)生身體素質(zhì)密切相關(guān)、但與升學(xué)考試聯(lián)系較少的體育、美術(shù)、音樂等課程形同虛設(shè)，沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。整個社會評價一個學(xué)?；具€是看文化課教學(xué)的質(zhì)量， 很少顧及學(xué)生身體素質(zhì)。一些家長"望子成龍"心切，"智育第一 ""分?jǐn)?shù)第一 ""升學(xué)第一"卻忘記了"身體是革命的本錢" 這一最基本的常識。
2.3 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，嚴(yán)重影響了身體素質(zhì)
為了提高升學(xué)率，一些學(xué)校和老師淡化了以體育促健康的價值觀念，不是向 45 分鐘要質(zhì)量，而是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生布置了非常多的課業(yè)，不僅有校內(nèi)作業(yè)，還有家庭作業(yè)，許多學(xué)生放學(xué)后的時間幾乎都是在做作業(yè)。每逢節(jié)假日， 中小學(xué)生還要上這樣或那樣的輔導(dǎo)班、培優(yōu)班、特長班，更加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，中小學(xué)生大多沒有時間參加體育鍛煉，耐力、速度、爆發(fā)力等身體素質(zhì)指標(biāo)令人擔(dān)憂。
2.4學(xué)校體育經(jīng)費不足， 學(xué)生體育鍛煉場所缺乏
在許多中小學(xué)，幾乎沒有體育專項經(jīng)費，體育運動場地及器材太少，一些學(xué)校就根本沒有足球場，如樂山市第五中學(xué)，樂山市新建小學(xué)；籃球場也只有一兩個，學(xué)生運動局限于在體操、跑步、籃球等幾個項目。學(xué)生課外體育運動場所缺乏，即使想鍛煉也沒有合適的地方。
3 提高中小學(xué)生身體素質(zhì)的有效對策
3.1 成立體育俱樂部與學(xué)校體育課程進行互補
調(diào)查顯示，有 53% 的學(xué)生對于傳統(tǒng)體育課的教學(xué)效果表示不理想，特別是對體育課被偶爾占用的現(xiàn)象的不滿，對現(xiàn)有體育課的模式也存有疑義，對體育課上運動技能的掌握和學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)都不太滿意。多數(shù)學(xué)生表示對于自己喜歡的運動，課時不夠，學(xué)習(xí)沒有延續(xù)性，不能有效掌握體育技能。而體育托管中心活動的開展，利用課余時間進行專項的體育學(xué)習(xí)、競賽活動，與體育課堂相互呼應(yīng)、相互補充、相互促進。
3.2切實減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)， 給學(xué)生以充分的身體鍛煉時間
要建立一套完善的檢查與監(jiān)督制度，讓學(xué)生從沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。按照國家教育部印發(fā)的 《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》 ， 制定中小學(xué)生體育運動行動計劃，大力開展"陽光體育"運動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時，把學(xué)生身體健康指標(biāo)列入考核目標(biāo)。同時要征得學(xué)生家長的支持與配合，讓家長樹立"只有健康的體魄才能有更好的發(fā)展"的育人理念，科學(xué)安排中小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時間。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校體育的基礎(chǔ)上參與具有一定負(fù)荷的運動項目，不斷增強自身的耐力素質(zhì)。
3.3 加強學(xué)校體育投入，開發(fā)更廣闊的學(xué)生鍛煉渠道
各級地方政府要加大教育經(jīng)費投入的力度，特別是應(yīng)該設(shè)立體育專項經(jīng)費， 保證學(xué)校體育設(shè)備的充足與及時更新。學(xué)校要與政府、社區(qū)、社會組織合作， 為在校學(xué)生參加體育鍛煉提供設(shè)施、設(shè)備和器材上的支持。體育俱樂部和社會組織要為在校學(xué)生提供參與校外體育活動的機會，拓展學(xué)生體育鍛煉的渠道。
3.4 提高全社會對學(xué)生身體素質(zhì)的認(rèn)識
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。全社會都要明確"健康第一"是學(xué)校教育教學(xué)工作的宗旨和原則，大力營造全社會關(guān)心中小學(xué)生健康成長、提高中小學(xué)生體質(zhì)健康素質(zhì)的良好輿論氛圍。中小學(xué)校更要把 《學(xué)校體育工作條例》和《全民健身計劃綱要》 真正落到實處，把增強學(xué)生身體素質(zhì)作為全民健身運動的重點， 徹底改變以考分和名次作為衡量學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的錯誤傾向。
第8篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文
體育運動自古以來就是一項鍛煉身體、陶冶情趣的活動。通過體育活動，可以大大增強人的身體機能，提高身體素質(zhì)，從而有效抵御疾病、毒猛動植物的侵害，增強在自然環(huán)境中的生存能力。任何體育運動，開初都是人類適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的產(chǎn)物，在不同的地域環(huán)境下，會形成不同的體育運動。比如，山區(qū)可發(fā)展爬山、攀巖等運動，水邊可發(fā)展起游泳、釣魚等運動，寒冷地帶可發(fā)展滑冰、滑雪等運動，草原可發(fā)展騎馬、射箭等運動……
當(dāng)然，人類體質(zhì)及所生存的地理環(huán)境，也有共同性，有些體育運動可為各地所通用，如跑步、拔河、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲、摔跤等。但由于歷史文化的差異、習(xí)俗的不同，同一運動也會產(chǎn)生不同的規(guī)則、具體樣式，在各地的受歡迎、受重視程度更是千差萬別。比如，現(xiàn)代曲棍球，參賽的兩只隊伍，人數(shù)都是11人。而在我國曲棍球的故鄉(xiāng)——內(nèi)蒙古東北角莫力達(dá)斡爾族自治旗，達(dá)斡爾族的玩法就與此不同，5-10人均可。原始的打法，也無射門一說，雙方之間畫一條界限，打過界限就算勝了。正式比賽，才設(shè)營門，射入營門才算勝。乒乓球、排球，在我國地位崇高，因為乒乓球在上世紀(jì)70年代初曾開啟了中美外交之門，排球在上世紀(jì)70年代末、80年代初，曾創(chuàng)造五連冠的輝煌戰(zhàn)績，點起了貧窮落后中國的希望之火，對于凝聚人心、振奮民族精神起到了巨大作用。
雖然隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是工業(yè)化的出現(xiàn)和推進，人類對自然環(huán)境的依賴性大大減弱，自由度明顯提高，使得體育運動的地域色彩有所減弱，但畢竟無法消除。各個地方體育空氣是否濃厚，擅長項目，大有差異。在全球一體化的今天，表現(xiàn)出兩個方面的趨向：一個是體育的全球化、趨同化傾向。如當(dāng)今時代，世界各地，生活節(jié)奏和工作壓力都在增大，越來越少的人去主動進行體育鍛煉，并且缺乏科學(xué)、合理的體育鍛煉知識，所以，體育運動普遍受到重視，全民健身運動在各地勃興，出現(xiàn)了好多全球性的體育項目，一個好的體育項目，會迅速打破地理、行政及文化的阻隔而風(fēng)靡全國或世界。出自韓國歌手PSY《江南Style》（GangnamStyle）里的騎馬舞，由于2012年7月在網(wǎng)絡(luò)上而迅速走紅并席卷亞、歐、美等地。另一個是地域化、民族化、特色化的傾向。在交通通訊異常發(fā)達(dá)的今天，任何事物如缺乏個性、特色，面貌趨同，那么就很難吸引人的關(guān)注。地域色彩、民族色彩鮮明的體育運動反而更容易受到關(guān)注，更容易傳播。騎馬舞之所以迅速傳播，風(fēng)靡全球，也是因為韓國特色而能給人以新鮮感。在全球化的浪潮中，不失去自己的地域特色、民族風(fēng)格，是一個體育項目保持旺盛生命力的要訣。
總的來看，體育的地方特色會永遠(yuǎn)存在，不僅各個地區(qū)、各個民族會有自己獨特的體育運動，就是通行的體育項目，也會打下或多或少的地方、民族烙印。每個地方，都會有當(dāng)?shù)孛癖娞貏e喜愛的體育項目。比如，河北邯鄲因為出過楊露禪、武禹襄兩位太極拳大師，今日邯鄲人就普遍喜歡練太極拳[1]。河北保定因培養(yǎng)出了17個世界冠軍、22個亞洲冠軍、120多個全國冠軍，便具有濃厚的體育文化氛圍，尤其由于郭晶晶這一游泳世界冠軍的影響、帶動，保定人對游泳情有獨鐘。河北滄州自古即有習(xí)武之風(fēng)，單單明清時代就出過武進士、武舉人1937名，1992年被國家體委首批命名為“武術(shù)之鄉(xiāng)”，成為全國第一個獲此殊榮的地級市，今日滄州人自然對武術(shù)倍加喜愛。
鑒于體育的這種地方特色，體育教育教學(xué)也需與此相適應(yīng)，著力構(gòu)建具有地方特色體育課程體系。只有這樣，體育課程才能受到當(dāng)?shù)貙W(xué)生的歡迎，真正發(fā)揮其健身功效；才能有效保護、傳承地域、民族體育文化資源，為培育當(dāng)?shù)亓己萌宋沫h(huán)境、凝聚當(dāng)?shù)厝诵募伴_發(fā)當(dāng)?shù)匚幕Y源、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。構(gòu)建具有地方特色體育課程體系，可起到多方面的功效，有助于學(xué)生培養(yǎng)自己的個性，掌握終身鍛煉的運動技能，有利于優(yōu)化師資配置，發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，還有利于豐富大學(xué)校園體育文化生活，使有特殊興趣和愛好的同學(xué)得到專門的訓(xùn)練，培養(yǎng)其專長，為體育活動的開展和發(fā)揚打下堅實的基礎(chǔ)。
二、我國當(dāng)前的體育課程體系尚未有意體現(xiàn)地方特色
當(dāng)前，對體育課程體系的建設(shè)問題，已經(jīng)做了較多探索，有了很大進步，但總的來說，較多強調(diào)全國的統(tǒng)一，對地方特色則重視不夠。當(dāng)前，我國小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各種學(xué)校的體育課，都是作為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的一個部分，是根據(jù)國家和教育部相關(guān)的指導(dǎo)綱要和教學(xué)文件來統(tǒng)一地進行課程安排的。一般的教學(xué)體系中，體育課程分為體育理論課、球類項目、田徑類項目、選項體育課等。雖然模式較多，門類也較多，但并沒有當(dāng)?shù)氐奶厣椖?、民族體育項目適當(dāng)納入，加之很多學(xué)校設(shè)施不足，便呈現(xiàn)出較大的局限性，這主要表現(xiàn)為：
1.不利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，導(dǎo)致體育鍛煉嚴(yán)重不足
因為體育課具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是根據(jù)教材來講授，無法根據(jù)當(dāng)?shù)氐捏w育群眾基礎(chǔ)、學(xué)生的喜好做適當(dāng)調(diào)整，有相當(dāng)多的學(xué)生上體育課因不喜歡體育項目而從來沒有進行過鍛煉；甚至有的學(xué)生認(rèn)為體育課是在浪費學(xué)習(xí)的時間[2]。加之很多學(xué)校每周只上兩節(jié)體育課，而且真正能夠讓學(xué)生進行鍛煉的時間不超過三小時，遇到下雨等惡劣天氣體育課又沒法上，實際的每個禮拜體育課的時間大約只有2.7個小時，這樣，一個學(xué)生每年的體育鍛煉時間不超過400小時，嚴(yán)重缺少。
2.課內(nèi)外知識和實踐脫節(jié)
由于體育課程的設(shè)置，沒有考慮地方特色，體育課所講授的內(nèi)容，未必是學(xué)生真正喜歡的。如此，教師在課堂上講的是一套東西，而實際從事鍛煉的又是另一套東西，二者明顯脫節(jié)，不對應(yīng)，很難去將已經(jīng)學(xué)到的知識進行運用和延續(xù)，不能形成一個良好的體育鍛煉習(xí)慣。加之體育課所講內(nèi)容較多，很多老師為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成科目的教學(xué)任務(wù)，很多的基礎(chǔ)知識只是一帶而過，根本不去感受學(xué)生的理解和掌握情況，而且在實踐的過程當(dāng)中，老師也沒有過多的精力去指導(dǎo)每位學(xué)生，這就更加劇了理論和實踐活動相脫節(jié)的情況，雖然老師給學(xué)生講解和示范過了，但實際上效果微乎其微。
3.不利于學(xué)生的個性培養(yǎng)和特長發(fā)揮
學(xué)生的體質(zhì)各不相同，所喜歡的體育項目也千差萬別。而當(dāng)前執(zhí)行的體育課程體系基本上是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教育部的規(guī)定而制定的，沒有考慮地方特色及學(xué)生的個性、特長等情況，加之還是授課時還是實行傳統(tǒng)的灌輸模式，只注重于灌輸基本的理論知識和理論技能，而忽視實際的鍛煉、指導(dǎo)、培訓(xùn)[3]，學(xué)生上體育課只是為了簡單地應(yīng)付考試，便很難實現(xiàn)體育課程的目標(biāo)，不利于學(xué)生的個性培養(yǎng)和特長發(fā)揮，
三、具有地方特色體育課程體系的構(gòu)建路徑
一個科學(xué)合理的體育課程體系的建立，對于體育教育教學(xué)具有巨大的推動作用。具有地方特色的體育課程體系的構(gòu)建，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐捏w育文化、群眾基礎(chǔ)及學(xué)生的實際情況，綜合考慮學(xué)生、設(shè)施、教師等方面，制定一個全方位的課程體系。構(gòu)建具有地方特色體育課程體系，其路徑大體可分為基本原則和具體措施兩個層次。
1.構(gòu)建具有地方特色體育課程體系的基本原則
構(gòu)建任何體系都需要遵循一定的原則和規(guī)律，對于具有地方特色的體育課程體系的構(gòu)建，筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下原則。
（1）適應(yīng)性原則
一個體育課程體系好不好，主要不在于其內(nèi)容多么齊全，層次多么高深，論述多么嚴(yán)密，而主要在于能否真正適合學(xué)生的興趣、特長及健身的需要，能否真正符合當(dāng)?shù)亍⒈拘５捏w育文化傳統(tǒng)、群眾基礎(chǔ)及設(shè)施等狀況，做到學(xué)用一致，真正化為學(xué)生的體育健身實踐。
（2）整體性原則
在進行體育課程體系建設(shè)的時，要明確對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的目標(biāo)，綜合權(quán)衡各方面的利益，從整體上去把握和規(guī)劃，力求將教學(xué)體系中各個相關(guān)的因素綜合成為一個為了目標(biāo)而統(tǒng)一服務(wù)的體系，能夠使各方面的因素得以協(xié)調(diào)、整體地銜接在一起，從而最大限度地發(fā)揮其效能，盡快實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。
（3）科學(xué)配置的原則
體育課程的各個項目之間也是相互依賴、相互促進的關(guān)系[4]，新的課程體系要在原來的基礎(chǔ)之上進行改進和完善，免得嚴(yán)重影響已有各個項目之間的配合協(xié)調(diào)和功能的發(fā)揮，使原本建立起來的各個體系之間的關(guān)系遭到破壞。要綜合配置各方面的資源和課程，比如教學(xué)資源的添置、教學(xué)人員的培訓(xùn)以及教學(xué)內(nèi)容的改革，借以使新構(gòu)建的課程體系能夠適應(yīng)學(xué)生對于教學(xué)體制的要求，將教學(xué)質(zhì)量提高到最高點。
（4）以學(xué)生為中心的原則
教育的主體是學(xué)生，每個學(xué)生又具有不同的個性和愛好，所以，體育課程體系的建立要以學(xué)生為主題，綜合考慮學(xué)生的需求和特點，重視個性的張揚和培養(yǎng)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，努力全方位地去發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的愛好、特長，力促體育教學(xué)目標(biāo)的切實實現(xiàn)。
（5）目標(biāo)明確的原則
構(gòu)建新的課程體系，必須要有自己的目標(biāo)，或者所要達(dá)到的目的，而不能是口號上的改革，這就需要進行充分的理論驗證和實踐調(diào)研，明確新體系建立的目標(biāo)，進而緊緊圍繞著目標(biāo)進行相關(guān)體制和設(shè)施的建設(shè)，力促新課程體系的目標(biāo)能夠真正實現(xiàn)。體育課程的改革要遵照21世紀(jì)素質(zhì)教育的目標(biāo)，力求建立起能夠增強學(xué)生素質(zhì)和身體的體育課程體系，從而培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、強壯的年輕人。
（6）最優(yōu)化原則
最優(yōu)化原則是體育課程建設(shè)的一項重要原則，它是根據(jù)當(dāng)代人的體育觀、國家的培養(yǎng)目標(biāo)而制定的原則，它對體育教學(xué)的內(nèi)容也提出了要求，進行了最優(yōu)的組合和規(guī)劃。在最優(yōu)化的原則之下，學(xué)校及體育教師可以根據(jù)實際的需要進行課程的組合，選擇最符合學(xué)生興趣、特長、需要的內(nèi)容進行教學(xué)，從而培養(yǎng)起學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。
2.構(gòu)建具有地方特色體育課程體系的具體措施
（1）國家要賦予地方政府、學(xué)校及體育教師根據(jù)情況靈活設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容的權(quán)力
目前構(gòu)建具有地方特色體育課程體系的最大阻力，是國家沒有明確賦予地方政府、學(xué)校及體育教師根據(jù)情況靈活設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容的權(quán)力，雖然有的教師作了初步嘗試，但畢竟名不正，言不順，受到的支持不足，有時還會遭到責(zé)難，大部分老師都還是完全按照教育部制定的教學(xué)大綱和教材進行體育教學(xué)。因此，國家要出臺政策，明確賦予地方政府、學(xué)校及體育教師根據(jù)情況靈活設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容的權(quán)力。當(dāng)然，國家制定的教學(xué)大綱也需做些調(diào)整，可把體育教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，一部分是全國同類學(xué)校都必須完成的內(nèi)容，另一部分則是可靈活選擇、增減的內(nèi)容。
（2）地方政府、學(xué)校及體育教師要有地方特色意識和自主選擇意識
地方政府、學(xué)校及體育教師要充分認(rèn)識體育課程體系具有地方特色對于增強體育課吸引力、提高體育教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生體育鍛煉上的重要作用，根據(jù)當(dāng)?shù)氐捏w育文化、群眾基礎(chǔ)及學(xué)生的實際情況，綜合考慮學(xué)生、設(shè)施、教師等方面，對小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各年級的體育教學(xué)內(nèi)容進行詳細(xì)規(guī)劃，尤其要對各年級、各學(xué)期要把什么地方特色項目納入體育教學(xué)進行策劃。比如，邯鄲可將太極拳納入體育課教學(xué)，滄州可將武術(shù)納入體育教學(xué)，內(nèi)蒙古可將賽馬、射箭、摔跤等納入體育教學(xué)，就是六七十年代出生的人小時候常玩的滾鐵環(huán)、跳房子、官兵捉強盜、翻洋片、打彈珠等體育游戲，也可納入幼兒園或小學(xué)的體育教學(xué)，引導(dǎo)現(xiàn)在的兒童去玩，不再使他們老沉迷于電腦游戲。
（3）體育課程目標(biāo)的價值取向要科學(xué)
體育課程的價值取向問題，決定著教學(xué)體系的目標(biāo)和結(jié)果。只有合理科學(xué)的價值取向，才能夠引領(lǐng)著學(xué)生朝著能力綜合的方向發(fā)展。學(xué)生的素質(zhì)體現(xiàn)在智力和非智力等各個方面，體育運動的宗旨就是讓不同的人能夠找到自己喜歡的項目并加以培養(yǎng)，形成個人的愛好和特長。不論是什么樣的體育，只要是能夠陶冶人情操的、增強個體身體素質(zhì)的，都能夠稱之為科學(xué)的體育運動。所以，對于體育課程的價值取向，要注重從多方向的角度去給學(xué)生指定培養(yǎng)的方向，借以最大限度地尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)其良好的個人習(xí)慣，養(yǎng)成其健康快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
（4）體育課程體系要設(shè)計得具有結(jié)構(gòu)層次
體育課程的眾多結(jié)構(gòu)當(dāng)中，應(yīng)該綜合地包括課程實踐、理論教學(xué)、健康培訓(xùn)等方面。要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，以學(xué)生為本，培養(yǎng)起健康、科學(xué)的鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成終身鍛煉的理念。要牢牢樹立起“健康第一”的觀念，不管再忙也要堅持不懈地擠出時間進行體育鍛煉。
（5）以體育教學(xué)綱要為指導(dǎo)，拓展體育課程目標(biāo)
體育教學(xué)屬于教學(xué)不可或缺的部分，其也是為了經(jīng)濟社會和人們的社會生活而服務(wù)的，雖然時代不同，但是體育運動的宗旨和目標(biāo)卻是相同的。我國當(dāng)前的教育，要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代青年，具體就是運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)五個領(lǐng)域的目標(biāo)。體育教學(xué)就應(yīng)該圍繞這五個方面，綜合考慮學(xué)生的實際，建立起合格、最優(yōu)化的教學(xué)體系，為社會輸送和培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
（6）基礎(chǔ)性與職業(yè)性相結(jié)合
體育運動的基礎(chǔ)性訓(xùn)練對于后期的訓(xùn)練至關(guān)重要，也是所有的體育項目的基礎(chǔ)。所以，基礎(chǔ)性教學(xué)要時間長、進度扎實，讓學(xué)生借此掌握基本的彈跳、投射以及拉伸等技能。要綜合的利用一些社會資源，對體育鍛煉者進行教育，比如，游泳的學(xué)習(xí)應(yīng)該多去自然的環(huán)境中進行，培養(yǎng)起野外生存能力，并還原運動的本性。
競技項目的設(shè)置，要簡便易行。比如，一些競技類的項目，可以簡化場地，采用非正式的場地進行，重在于營造快樂、輕松地鍛煉氛圍。通過這些簡單的體育鍛煉，提高手腳和大腦的協(xié)調(diào)能力，愉悅身心，從而達(dá)到增進學(xué)生健康的目的。
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第9篇：小學(xué)體育課程規(guī)劃范文
山東省東營市廣饒縣英才學(xué)校
【摘 要】 傳統(tǒng)體育游戲是勤勞智慧的各國勞動人民在長期的日常生活中創(chuàng)造出來的，這些游戲充滿了勞動人民的智慧，大多不受場地、天氣、器材等條件的影響，在任何地方都能進行。所以深受小學(xué)生的喜愛。在課堂上經(jīng)常開展傳統(tǒng)體育游戲，不僅有益學(xué)生之間的感情交流，密切同學(xué)之間的關(guān)系，而且對小學(xué)生的各方面身體素質(zhì)發(fā)展都具有重要的價值。
【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)體育游戲 小學(xué)體育課堂 體育活動 快樂成長
小學(xué)階段是身體生長發(fā)育的重要時期，小學(xué)生適應(yīng)各種環(huán)境的能力差，抵抗疾病的能力較弱，一不小心就會被病菌感染，大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，不能吃苦，不愿參加體育鍛煉。但每個人都喜歡參加各種游戲，喜歡游戲的隨意性、趣味性。而且大多傳統(tǒng)游戲來自父輩的口傳心授，耳濡目染，學(xué)生們并不陌生，易于接受，再加上不受場地、天氣、器材等條件的限制，隨時隨地就能進行。能把不愿意活動的學(xué)生吸引到外面，M行各種游戲活動，有效地鍛煉身體，提高各種身體素質(zhì)。
一、傳統(tǒng)體育游戲“玩出”健康
傳統(tǒng)體育游戲具有鮮明的地方特色，游戲內(nèi)容豐富，組織靈活，集趣味性、娛樂性于一體，深受小學(xué)生的喜歡。如“跳皮筋” 、“ 滾鐵環(huán)”、“投沙包”等就是學(xué)生們經(jīng)常玩、易操作的代表性傳統(tǒng)體育游戲。
跳皮筋是女孩們經(jīng)常玩的游戲。這個游戲需要準(zhǔn)備一根很長的皮筋，根據(jù)人數(shù)分成兩組，一組撐著皮筋，另一組用兩替跑、跳在皮筋中完成的全身運動。游戲以跑跳為主，中間也有踩、勾、點、轉(zhuǎn)等動作。在課堂上經(jīng)常做跳皮筋這種以跑、跳為主的傳統(tǒng)體育游戲，可以提高學(xué)生彈跳力、柔韌和靈敏等身體素質(zhì)。提高學(xué)生對體育活動的興趣，增進學(xué)生的健康，使學(xué)生更加喜歡體育課。滾鐵環(huán)是男孩們愛玩的游戲。游戲以跑、推為主，中間有扭、轉(zhuǎn)、拉等動作。此游戲推滾時是需要一定的技巧，不僅需要保持一定的速度，推力也應(yīng)朝向傾斜的一方，鐵環(huán)才不會倒地。滾鐵環(huán)游戲需要小學(xué)生在慢跑的過程中，用鐵環(huán)夾控制鐵環(huán)的平衡。在課堂上經(jīng)常做滾鐵環(huán)的游戲，既鍛煉了學(xué)生的身體，又可以提高學(xué)生對傳統(tǒng)體育游戲的興趣。是一項很適合小學(xué)生玩的體育活動。
二、傳統(tǒng)體育游戲“玩出”聰明
傳統(tǒng)體育游戲“打雪仗”是小學(xué)生喜聞樂見，冬天經(jīng)常玩的體育活動。打雪仗是在雪地里用做好的雪球，學(xué)生分成兩組，互相“扔打”。既要讓自己的雪球打中對方，又要避開對方的雪球，學(xué)生們一邊奔跑著，一邊躲閃著，看準(zhǔn)目標(biāo)用自己的雪球扔向?qū)Ψ?，自己的雪球扔完后快速跑回自己的陣地制造雪球，然后再重新加入?zhàn)斗。同學(xué)們的歡呼聲、雀躍聲對不愛活動的同學(xué)也是極具吸引力的誘惑。同學(xué)們在游戲中不怕寒冷，玩得高興，起到了鍛煉身體的作用，也提高了學(xué)生們的反應(yīng)能力和身體的協(xié)調(diào)性。通過對傳統(tǒng)體育游戲的改編、創(chuàng)新，讓學(xué)生們將傳統(tǒng)游戲玩出“花”來，玩出“新”來，玩出“趣”來。這樣不僅提高了學(xué)生投擲技能技巧，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、參與意識、創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生動手、動腦、合作的能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
三、傳統(tǒng)體育游戲“玩出”優(yōu)秀品質(zhì)
傳統(tǒng)體育游戲種類繁多，形式多種多樣，有些游戲需要長時間的競技才能克服障礙取得勝利，有時需要團隊合作共同完成一個接一個的關(guān)卡，這就需要團隊每一個人積極參與、協(xié)調(diào)配合，而且群策群力，在游戲中開動腦筋、形成技能，尋找技巧。如投沙包，學(xué)生雖然經(jīng)常玩，但生動有趣的游戲規(guī)則、團隊互相合作的配合戰(zhàn)略吸引著他們，此游戲雙方都要機智、敏捷、沉穩(wěn)、勇敢：在中間來回跑的一組為了接住對方的沙包，營救本隊的同學(xué)，不怕危險，頑強拼搏，施展閃展騰挪的功夫，既要接住沙包贏分，又要節(jié)省體力不讓對方打到。投擲方為了取得勝利，更是有前有后，打配合，搶速度，有時一個回合就要半個多小時，氣喘吁吁仍不分勝負(fù)，一片歡笑中鍛煉了孩子們的身體、信心和毅力。久而久之會促進學(xué)生形成互助合作的良好品德，養(yǎng)成堅強不屈的意志，成為一個真正的充滿“正能量”的陽光學(xué)生。
四、傳統(tǒng)體育游戲“玩出”韻味
在傳統(tǒng)體育游戲“跳皮筋”中， 小學(xué)生在皮筋中高興地跳來跳去，一邊唱著兒歌，一邊跳著類似舞蹈的舞步，皮筋高度從腳踝處開始，跳過關(guān)后升到膝蓋，又升到腰部、到胸、到頸部，再到耳朵頭頂，隨著高度的增加難度越來越大，中間跳的同學(xué)最后只能用腳鉤皮筋，并且邊跳邊唱著自編的有一定節(jié)奏的歌謠。他們?nèi)缫恢恢换顫娍蓯鄣男⊙嘧语w來飛去，一邊玩一邊感受傳統(tǒng)體育游戲帶來的樂趣，跳出了歡樂，玩出了韻味。
我在多年的體育教學(xué)中，整理了許多傳統(tǒng)體育游戲，并在體育課堂中實踐運用，收到了良好的效果。傳統(tǒng)體育游戲不僅使小學(xué)生的身心得到更加健康的發(fā)展，而且豐富了小學(xué)生體育課堂的趣味性，使小學(xué)生更加喜歡我上的體育課了。我一定要把更多生動有趣的傳統(tǒng)體育游戲引進體育課堂，精心挑選適合小學(xué)生的傳統(tǒng)體育游戲項目，將傳統(tǒng)體育游戲靈活地運用到小學(xué)生的體育活動中。讓小學(xué)生在傳統(tǒng)體育游戲中健康、快樂地成長。讓體育課成為小學(xué)生展示自己的舞臺，是他們喜歡上體育課，并健康的成長著，這是我在教學(xué)中一直追求的目標(biāo)，也是我一生追求的目標(biāo)。
山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《基于本土文化傳承的藝體校本課程開發(fā)與實施的研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號：YJ15067
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