電工學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：電工學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；電工實習(xí)教學(xué)；優(yōu)化途徑

1前言

近些年來，我國的職業(yè)教育呈現(xiàn)迅猛發(fā)展之勢，技工學(xué)校為社會輸送了不少技能型人才。與普通院校相比，技工學(xué)校的人才培養(yǎng)方式更要注重實踐性，要強調(diào)實習(xí)教學(xué)，旨在全面提升學(xué)生的實踐操作能力。目前，很多技工學(xué)校都開設(shè)了電工專業(yè)，如何創(chuàng)新電工實習(xí)教學(xué)，是技工學(xué)校必須慎重考慮的重要問題。本文重點研究技工學(xué)校優(yōu)化電工實習(xí)教學(xué)的對策，意在起到拋磚引玉之用。

2技工學(xué)校在電工實習(xí)教學(xué)中的優(yōu)化途徑

我認為，技工院校要對電工專業(yè)的學(xué)生加強實習(xí)教學(xué)，可以從以下幾點入手，方能收獲事半功倍的效果:

2．1加強示范教學(xué)

按照實習(xí)教學(xué)的要求來看，電工專業(yè)在實習(xí)教學(xué)方面必須兼顧理論教學(xué)和實踐教學(xué)，要將理論與實踐有機結(jié)合，使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用的境界。示范教學(xué)是實現(xiàn)理論與實踐有機結(jié)合的有效路徑。教師在課堂教學(xué)中一方面要對學(xué)生加強理論知識的引導(dǎo)。另一方面也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生在“做中學(xué)”。首先，教師要加強理論教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生介紹有用的理論知識，提升學(xué)生的理論素養(yǎng)，因為實踐活動要以理論為指導(dǎo)，所以理論教學(xué)必不可少。教師要加強備課，根據(jù)學(xué)生的實際情況組織教學(xué)內(nèi)容。比如對于電工、無電線技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們在日后工作中肯定會遇到這樣的問題，即按照具體要求設(shè)計一個電路，并進行裝配和調(diào)試，直至達到合格指標(biāo)。針對這樣的任務(wù)，教師首先要將其中的理論知識介紹給學(xué)生，教師要通過各種教學(xué)方式為學(xué)生深入淺出地講解其中隱含的原理知識，加強示范教學(xué)，使學(xué)生掌握應(yīng)有的理論知識，然后放手讓學(xué)生進行實際操作，引導(dǎo)學(xué)生制作元件、測量元件等，使學(xué)生對電工學(xué)習(xí)形成親近感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2．2優(yōu)化教學(xué)方法

在很長一段時間內(nèi)，技工院校的電工實習(xí)教學(xué)都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如“滿堂灌”、“一言堂”，這種教學(xué)方法忽視學(xué)生的主體性，很容易引發(fā)學(xué)生對電工實習(xí)教學(xué)的反感情緒，使他們意識不到實習(xí)教學(xué)的重要意義。有鑒于此，教師在實習(xí)教學(xué)中要靈活采取教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，新型教學(xué)法層出不窮，諸如案例教學(xué)法、問題教學(xué)法等都是值得推薦的教學(xué)方法，教師要尊重學(xué)生的主體性，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給他們，使學(xué)生以飽滿的熱情參與到課堂教學(xué)中。比如教師可以在實習(xí)教學(xué)中采取多媒體教學(xué)法。很多電工員工對學(xué)生而言比較抽象和深奧，而多媒體技術(shù)可以將抽象的知識變得形象具體化，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示整個電路的動作過程，調(diào)動學(xué)生的多重感官進行學(xué)習(xí)，可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以解決具體的實習(xí)任務(wù)，安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)渠道收集資料，制定實習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的日后發(fā)展奠基。

2．3組織技能比賽

技工學(xué)校的學(xué)生正處于青春年華，有著強烈的競爭意識，但由于他們自身存在一定的自卑心理，需要教師激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為學(xué)生參與實踐活動創(chuàng)造機會，技工學(xué)校電工專業(yè)可以根據(jù)具體情況組織技能競賽，比如設(shè)計電路比賽，調(diào)試元件技能比賽等，只要與電工專業(yè)有關(guān)，都可以組織一些比賽。教師還要鼓勵學(xué)生參與這些比賽，比賽成果與學(xué)生的學(xué)分相掛鉤，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。為了使學(xué)生更好地參與比賽，教師還要對學(xué)生加強指導(dǎo)，及時解答學(xué)生提出來的各種問題，使學(xué)生在賽前做好準(zhǔn)備。這樣的過程可以使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在理論學(xué)習(xí)和實踐操作方面存在的問題，及時查缺補漏，以更好的狀態(tài)參與比賽。在比賽后，教師要及時反饋學(xué)生的參賽情況，包括比賽狀態(tài)、比賽結(jié)果等，要盡量多設(shè)置一些獎項，激發(fā)學(xué)生的成就感。技能比賽以激勵為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，更加樂于接受電工專業(yè)的教學(xué)。

2．4推廣校企合作

如今，社會競爭越發(fā)激烈，社會企業(yè)對從業(yè)者的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求，希望畢業(yè)生不僅要具備良好的理論素養(yǎng)，更要具備豐富的實踐經(jīng)驗，能在最短時間內(nèi)適應(yīng)工作崗位的要求，這就要求技工學(xué)校要大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，推廣校企合作是一條有效路徑。所謂校企合作，顧名思義，就是學(xué)校與企業(yè)一起合作，共同培養(yǎng)人才。如今，校企合作對很多技工學(xué)校而言已經(jīng)不再陌生，這是技工學(xué)校的辦學(xué)特色。為了培養(yǎng)出更多的合格人才，技工學(xué)校要進一步加強校企合作的力度，與對口企業(yè)進行密切配合，一起制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校要安排電工專業(yè)的學(xué)生進入企業(yè)進行見習(xí)和頂崗實習(xí)，使學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”的身份參與企業(yè)運作，體會社會企業(yè)的工作氛圍，做好心理準(zhǔn)備。企業(yè)要為學(xué)生安排指導(dǎo)教師，這些指導(dǎo)教師要手把手地引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，并及時將學(xué)生的實習(xí)情況反饋給學(xué)校，使學(xué)校意識到自己在人才培養(yǎng)方面存在的問題，繼而調(diào)整人才培養(yǎng)方案。學(xué)生自身也要在企業(yè)中努力學(xué)習(xí)，掌握先進的操作技能，及時撰寫實習(xí)報告和實習(xí)小結(jié)，實現(xiàn)學(xué)以致用的境界。

3結(jié)語

總之而言，未來的社會競爭是異常激烈的。技工學(xué)校要重視對學(xué)生的實習(xí)教學(xué)，使學(xué)生既具備理論素養(yǎng)，又具備實踐技能，將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，為他們?nèi)蘸筇ど瞎ぷ鲘徫粍?chuàng)造應(yīng)有的良好條件。

參考文獻:

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［4］卜媛媛．職高電工基礎(chǔ)“教學(xué)三步曲”探究［J］．考試(理論實踐)，2014(08)．

［5］劉術(shù)平．技工學(xué)校《電工基礎(chǔ)》概念教學(xué)的研究［J］．科學(xué)咨詢(教育科研)，2014(05)．

第2篇：電工學(xué)習(xí)計劃范文

團總支學(xué)生會，作為大學(xué)里的特殊組織，扮演著舉足輕重的角色，它是領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生溝通的橋梁，更是大學(xué)生活中的一支“雷鋒隊伍”,所以我們不僅要的是一支會做事、有耐心和有頑強一致精神凝聚力的隊伍，更需要一個能為老師、同學(xué)服務(wù)的、具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生風(fēng)貌組織。我們也正朝這個目標(biāo)邁進，新學(xué)期開始我們就開始對XX年工作中存在的問題進行討論分析解決，對取得成功的寶貴經(jīng)驗進行積累，并對傳統(tǒng)的工作方法進行更新和改進，發(fā)揚我系的優(yōu)良傳統(tǒng)，為此我們要制定新學(xué)年的工作計劃:

一、工作理念

我系干部始終將“全心全意為同學(xué)們服務(wù)”作為工作的指導(dǎo)思想和終極目標(biāo)，要求所有的干部對待工作要有“四心”，即細心、熱心、真心、誠心，在工作中嚴格律己，熱忱服務(wù)，把同學(xué)們的需要當(dāng)作我們工作的方向，開展活動必須注意操作的實際性，形式的多樣性、內(nèi)容的豐富性、同學(xué)們參與的廣泛性，使我系團總支學(xué)生會真正成為一個讓同學(xué)們滿意的干部組織。我系團總支學(xué)生會工作理念歸結(jié)起來就是以下幾點：

1、要切實樹立“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的工作理念。樹立“以人為本”的工作理念，客觀要求我們在工作中必須時刻考慮、關(guān)注廣大同學(xué)們的實際需要，緊密結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活等實際情況，努力為同學(xué)們提供更多的、平等的、自由的交流平臺，努力為同學(xué)們提供一個有利的成才成長氛圍。

2、要努力提高工作的規(guī)范化水平和辦事效率，做到有章可循、條理清晰，每項工作責(zé)任到人，前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結(jié)，真正規(guī)范起干部內(nèi)部制度和工作。

3、要必須切實樹立團體意識，強調(diào)成員間、部門間的分工協(xié)調(diào)和密切配合。干部不僅僅要有干事的能力，還必須要調(diào)動廣大同學(xué)一起干事、干成事的能力。不但要在干部內(nèi)部搞好團結(jié)，也要在干部與各班級方面搞好關(guān)系，使我們的干部與班級之間的關(guān)系更加融洽。

二、具體工作措施

(一) 作好日常工作

1、為了加強學(xué)生會的自我管理，更好地為同學(xué)服務(wù)，選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，樹立學(xué)生的民主、競爭、參與管理的意識，將于年2月下旬至3月中旬召開本系第一屆第二次學(xué)生會暨團代會，利用三周時間，同學(xué)投票選舉的方式做好新一屆學(xué)生會的換屆工作。

2開學(xué)初我系所有團員證的注冊，為了給共青團輸送新鮮血液，我系在發(fā)展新團員問題上始終堅持把好關(guān)，不求數(shù)量，只求質(zhì)量，本學(xué)期為了使我系非團員同學(xué)和團員同學(xué)對團知識有個更深刻的了解，我們將舉行一次團知識競賽，同時對于在發(fā)展新團員問題上，此次團知識競賽也起到了一個很好的宣傳作用，突破了常規(guī)的筆試形式。

3為了使我系學(xué)生工作進展得更為順利，擁有一支優(yōu)秀的班干部隊伍尤其重要，截止目前為止，我系班干部培訓(xùn)班已成功舉辦兩屆，受到了很多同學(xué)和其他系的認可，本學(xué)期我們?nèi)匀粫e辦班干部培訓(xùn)班，組織部的同學(xué)也會積極配合并作好組織工作。

4一年一度的入黨積極分子培訓(xùn)班也將隨著新學(xué)期的到來緊接其上，我系組織部的同學(xué)將一如既往地協(xié)助系黨支部作好業(yè)余黨校培訓(xùn)班的組織工作。

5每兩周一次例會，組織部、秘書部負責(zé)每次會議的記錄與考勤，干部三次缺席當(dāng)退出處理，會上總結(jié)兩周的工作以及布置新工作。

6召開各班班長會議，幫助解決各班的晚自習(xí)紀律、晨操考勤并及時反饋到系辦。

7定期檢查宿舍衛(wèi)生，每月頒發(fā)流動紅旗，加強文明宿舍的建設(shè)。

8為了更好地為系部作好服務(wù)工作，我們將安排兩名學(xué)生會同學(xué)在下午兩節(jié)課后到辦公室值班，協(xié)助系部作好服務(wù)工作。

9由于上學(xué)期大多數(shù)的時間都花在活動上，但卻忽略了對于系部櫥窗的宣傳工作，本學(xué)期我們教學(xué)樓櫥窗將會一個月更換一次，內(nèi)容形式多樣，如遇特殊情況也會做特殊調(diào)整。

10 擴大親情工程，讓學(xué)生也參與其中，特別是入黨積極分子，更要發(fā)揮他們的先鋒模范作用。

(二) 寓教于樂，營造濃厚的校園文化氛圍。

1精心打造具有專業(yè)特色的校園文化活動，進一步完善我系特色活動，我系將于六月份開展“變廢為寶工藝展”，同學(xué)可利用自己所學(xué)的專業(yè)知識進行創(chuàng)新，實現(xiàn)我系的特色文化性。

第3篇：電工學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】機電一體化；教學(xué)改革；教學(xué)策略；實習(xí)基地

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，由氣動技術(shù)、傳感器技術(shù)、液壓技術(shù)、通訊技術(shù)、PLC技術(shù)等學(xué)科互相融合而而形成的機電一體化技術(shù)，是工業(yè)科技的的重要元素。長期以來，機電專業(yè)把傳授系統(tǒng)的理論知識作為教學(xué)的出發(fā)點和質(zhì)量考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，按照傳統(tǒng)的理論體系以學(xué)科為核心來組織教學(xué)，作為教學(xué)過程的主線，這種教學(xué)方法，對于學(xué)生系統(tǒng)地掌握理論知識開發(fā)設(shè)計產(chǎn)品是有利的。但是也存在一些不足之處，學(xué)生的一線實踐性能力較差，而學(xué)生畢業(yè)后大部分被分配在生產(chǎn)第一線，主要的工作是操作設(shè)備、調(diào)整試車、籌劃工裝卡具、制定工藝、查找并排除故障，而不是研究、設(shè)計、開發(fā)、決策等，，導(dǎo)致學(xué)生實踐中所需要的工作能力與學(xué)校學(xué)的知識銜接不上，出現(xiàn)斷層。面對上述狀況，結(jié)合工作經(jīng)驗，本文提出了以實踐為導(dǎo)向的機電一體化教學(xué)改革。

一、樹立正確的指導(dǎo)思想

機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想是：根據(jù)社會的需求，以調(diào)查結(jié)果為基本依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，建立學(xué)以致用的教育培養(yǎng)理念，建立多樣性、靈活性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機制，通過具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動，幫助學(xué)生積累大量實際工作經(jīng)驗，使其能夠成為企業(yè)優(yōu)秀的機電一體化領(lǐng)域技術(shù)人才。為此，應(yīng)當(dāng)制定適應(yīng)新形勢的教學(xué)內(nèi)容，制定符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的機電一體化專業(yè)教學(xué)計劃，遵循國家、省有關(guān)文件精神，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，對知識、能力、素質(zhì)等方面進行合理的綜合安排，力求整體優(yōu)化，培養(yǎng)實用的職業(yè)技術(shù)人才。

二、實施合理的教學(xué)策略

課程內(nèi)容全面化。在課程設(shè)置上根據(jù)對企業(yè)人才需求情況和對近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過與企業(yè)有關(guān)人員共同論證，進行課程設(shè)置。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)知識綜合化、一體化顯著加強，使得社會職業(yè)呈現(xiàn)綜合化發(fā)展趨勢，一些傳統(tǒng)、單一的專業(yè)逐漸萎縮甚至消失。與此同時，出現(xiàn)了許多新興交叉的專業(yè)，例如，機電設(shè)備維修與管理專業(yè)、機械加工與數(shù)控技術(shù)專業(yè)、信息工程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、模具制造與數(shù)控技術(shù)專業(yè)、焊接與鈑金技術(shù)專業(yè)等，這些專業(yè)中的許多知識、技能已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的單一專業(yè)所界定的范圍。因此，課程內(nèi)容也必須適應(yīng)這一變化，適當(dāng)增加一些新的跨學(xué)科的內(nèi)容。例如，模具制造與數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅要懂?dāng)?shù)學(xué)、物理、工程力學(xué)、機械制圖、機械基礎(chǔ)、公差與配合、金屬材料及熱處理等知識，而且還要掌握機械制造工藝、數(shù)控機床、模具CAD/CAM、數(shù)控原理與編程等專業(yè)知識，才能較好地從事模具設(shè)計與制造、模具裝配與調(diào)試工作。在市場競爭日趨激烈，產(chǎn)品更新?lián)Q代和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整愈加頻繁的今天，職業(yè)活動中的人與人、人與環(huán)境的交往更加復(fù)雜和廣泛，職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換也日漸增多，對勞動者的交流能力、應(yīng)變能力、心理承受能力等諸多方面提出了更多、更新、更高的要求。學(xué)生經(jīng)常轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練方法和思維方式，對培養(yǎng)綜合職業(yè)適應(yīng)能力是非常有利的。

教學(xué)場所一體化。在教學(xué)過程中，教學(xué)場所是十分重要的，決定了教學(xué)的效果，所以要加強一體化的建設(shè)。建立理論與實踐“一體化”教學(xué)的專業(yè)教室，是融教室、實訓(xùn)、考工于一體，這需購置和自制大量的教學(xué)設(shè)備，在各個專業(yè)教室都能夠進行多媒體教學(xué)，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實物展示、演練實訓(xùn)、考工強化訓(xùn)練和考工等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。教師在專業(yè)教室上課可以邊講邊練，使學(xué)生在模擬工廠的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，既可以對照實物學(xué)習(xí)構(gòu)造原理，又可以進行實際動手訓(xùn)練。教學(xué)方法直觀、靈活，教學(xué)形式生動、活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的參與性與主動性，有利于拓展學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)了大量綜合性人才，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。同時，也節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效果。

“一體化”教室的不足屬于最難解決的問題，因為理論教室不但用于白天上課，而且還要用于學(xué)生晚上晚自習(xí)。所以，不可能將理論課室改造為“一體化”教學(xué)場地。為此，我們最大限度地發(fā)揮每個教室的功能，將文化基礎(chǔ)模塊和專業(yè)基礎(chǔ)模塊放在理論教室，再把理論教室和實習(xí)教室有機地結(jié)合起來。

三、建設(shè)好校內(nèi)外實習(xí)基地

實習(xí)設(shè)施、設(shè)備是實習(xí)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機電一體化專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平，必須切實建設(shè)好校內(nèi)外實習(xí)基地。

（1）校內(nèi)實習(xí)基地

按照職業(yè)學(xué)校機電一體化專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對完備的、具有一定先進性的，與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃相適應(yīng)的校內(nèi)實習(xí)基地。添置的設(shè)備既要具有一定的先進性，還要具備足夠的數(shù)量。機電一體化專業(yè)有了校內(nèi)實習(xí)基地，就可以按照實綱和企業(yè)用人要求適時調(diào)整實習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際合理設(shè)計實習(xí)課題，實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高就有了保證。當(dāng)然，專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可能一蹴而就，要根據(jù)學(xué)校的實際情況，通過分步實施、逐步完善的方法達到建設(shè)要求。

（2）校外實習(xí)基地

廣泛建立校外實習(xí)基地，與現(xiàn)代企業(yè)保持較為密切的聯(lián)系，以滿足學(xué)生畢業(yè)前頂崗實習(xí)的需要。學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)，能夠接觸到先進的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到先進的生產(chǎn)工藝和加工方法，拓寬視野，并且能學(xué)以致用，將所掌握的專業(yè)知識和操作技能應(yīng)用于生產(chǎn)實踐中。同時學(xué)校在與企業(yè)的交往過程中，還可以了解現(xiàn)代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求并征求企業(yè)對學(xué)校辦學(xué)的建議，以便對教育教學(xué)的方方面面進行改革與調(diào)整。

機電專業(yè)教學(xué)中必須堅持“面向現(xiàn)代，面向世界，面向未來”的發(fā)展方針，從實際出發(fā)，確定教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo)，深入改革課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)人才培養(yǎng)與未來社會發(fā)展需要相適應(yīng)。面對機電一體化教學(xué)中學(xué)生實踐能力不足的狀況，我們應(yīng)當(dāng)建立多樣性、靈活性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機制，通過具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動，幫助學(xué)生積累大量實際工作經(jīng)驗，使其能夠成為企業(yè)優(yōu)秀的機電一體化領(lǐng)域技術(shù)人才。

四、綜合運用先進教學(xué)手段

運用多媒體進行直觀教學(xué)。課程中的原理圖、梯形圖、程序及電路圖較多，利用Author-ware、Powerpiont制作成多媒體課件，集文字、圖片、動畫和聲音于一體，不僅僅大大減少了老師課堂上畫圖的時間，而且學(xué)生興趣倍加，容易理解，提高了教學(xué)效率，增大了課堂教學(xué)的信息量。

聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生思維。課堂教學(xué)重在理論聯(lián)系實際，運用生活中的實例，既有助于學(xué)生對理論知識的掌握，又有益于提高學(xué)生的興趣和對實際問題的思考能力。如在講解三相異步電機的變頻調(diào)速時，結(jié)合變頻空調(diào)原理和特點，來分析變頻空調(diào)與普通空調(diào)之間的區(qū)別，從而闡述變頻調(diào)速的優(yōu)點，學(xué)生增加了生活知識和學(xué)習(xí)的趣味性。與時俱進，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師應(yīng)該與時俱進，了解課程最新的技術(shù)動態(tài)，并把它傳授給學(xué)生，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正的把課教好。如在介紹直流電機中，運用高速磁懸浮列車的例子給學(xué)生進行了講解，從而大大提高了學(xué)生的興趣、求知欲和學(xué)習(xí)的動力。

五、建設(shè)特色課程

在課程設(shè)置上，根據(jù)對企業(yè)人才需求情況和對近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過與企業(yè)有關(guān)人員共同論證，進行課程設(shè)置。課程內(nèi)容的確立與工作過程各階段的任務(wù)密切相關(guān)，在與企業(yè)的深度耦合中，通過對職業(yè)崗位群從業(yè)人員和與職業(yè)崗位群有關(guān)的人員及專家進行調(diào)查，通過對在職業(yè)崗位上工作的學(xué)生的描述，經(jīng)過分析、歸納、整理、綜合，確立職業(yè)崗位工作過程中不同階段的工作任務(wù)，將工作任務(wù)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，通過對工作過程各階段的各級工作任務(wù)的使用頻率和難易程度進行分析，確定適用于不同層次的專業(yè)核心課程內(nèi)容和學(xué)時安排。

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第4篇：電工學(xué)習(xí)計劃范文

所謂情境教學(xué)，就是教師要通過一定的教學(xué)手段營造出一個適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)任務(wù)中，使學(xué)生能夠在教學(xué)過程中真正體會到教學(xué)過程中的認知體驗，使學(xué)生能夠深刻的了解掌握到所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時也能夠整體性的提高學(xué)生的實踐能力。工廠實習(xí)背景下的中職電工教學(xué)方法明顯與傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式有著很大的區(qū)別，一是從教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)理念上看，傳統(tǒng)的教學(xué)理念主要是將教學(xué)內(nèi)容不加修飾直接傳授給學(xué)生，而情境教學(xué)則是通過教師將教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過有計劃、有目的的加工設(shè)計，以不同的角度將教學(xué)內(nèi)同呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加容易接受教學(xué)內(nèi)容，二是從教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段上看，傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要沿用的是“老一套”枯燥乏味教學(xué)方法，而情境教學(xué)的教學(xué)手段則需要教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行靈活變動，使學(xué)生能夠感性的積極主動的投人到教學(xué)環(huán)境中，三是從教學(xué)過程中的學(xué)生的教學(xué)位置上看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是“老師講，學(xué)生聽”，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，而在情境教學(xué)過程中，老師只是一個引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，處于教學(xué)的主導(dǎo)地位的則是學(xué)生，四是從教學(xué)結(jié)果的評價方式來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重學(xué)生的最后考核，缺乏機動性、嚴謹性，而情境教學(xué)在注意學(xué)生最后考核的同時，對學(xué)生的教學(xué)過程也是相當(dāng)重視的，能夠整體的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。工廠實習(xí)背景下的中職電工教學(xué)方法則可以看成是一種情境教學(xué)方法，在進行情境教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在實踐過程中靈活的掌握運用所學(xué)到的專業(yè)技能，可以使學(xué)生獨立構(gòu)建起專業(yè)技能的新結(jié)構(gòu)，所以教師在進行工廠實習(xí)的教學(xué)過程設(shè)計中，一定要以學(xué)生為教學(xué)核心，從學(xué)生角度出發(fā)。在這個教學(xué)過程中，老師要充分的考慮到學(xué)生的情感世界，要充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠積極的參與到技能的學(xué)習(xí)過程中，在實踐教學(xué)的過程中，不斷的提高學(xué)生動手操作能力、專業(yè)運用能力以及靈活應(yīng)變能力。

2中職電工教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

電工學(xué)是當(dāng)今社會應(yīng)用性非常強的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，在進行中職電工的教學(xué)任務(wù)中要明白，電工學(xué)的教學(xué)任務(wù)不只只是讓學(xué)生能夠掌握住此門學(xué)科的理論性知識、能夠獨自解決教材中所布置的教學(xué)任務(wù)，這樣遠遠不能夠達到當(dāng)今社會建設(shè)的需求，更重要的是使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)到的專業(yè)理論知識，使學(xué)生通過專業(yè)知識能夠靈活動手處理現(xiàn)實當(dāng)中的實際問題。電工學(xué)的教學(xué)大綱也明確的提出了這一點，所以電工教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)則是學(xué)生能夠真正掌握、能夠靈活運用所學(xué)到的專業(yè)知識，在此學(xué)生能否靈活運用所學(xué)到的專業(yè)技能，是否在實踐過程中能夠親自動手操作解決問題是電工教學(xué)考核的一個重要指標(biāo)。而工廠實習(xí)背景下的中職電工教學(xué)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠真正的鍛煉學(xué)生動手操作能力，能夠提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能夠真正消化自己所學(xué)到的專業(yè)知識，真正的使學(xué)生做到了專業(yè)知識與實踐能力的雙豐收。

3工廠實習(xí)背景下的中職電工教學(xué)原則

在進行中職教學(xué)環(huán)節(jié)中的工廠實習(xí)教學(xué)，一定要注意以下幾點原則:

(1)、興趣性原則，在進行工廠實習(xí)教學(xué)過程中，一定要考慮到學(xué)生的情感，不斷主動開發(fā)學(xué)生進行實踐教學(xué)的興趣，這樣才能夠使學(xué)生積極主動的參與到實踐教學(xué)中。

(2)、實用性原則，在進行工廠實習(xí)教學(xué)過程中，一定要將學(xué)生所學(xué)到的專業(yè)知識充分的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生真正的提高該專業(yè)知識的實踐能力。

(3)主體性原則，在進行工廠實習(xí)過程中，一定要將學(xué)生擺在正確的位置上，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體核心。

(4)系統(tǒng)性原則，在進行工廠實習(xí)過程中，老師一定要有意識、的有計劃的安排學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠有機的將所學(xué)到的內(nèi)容進行總結(jié)整合。

4結(jié)束語

第5篇：電工學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】電工技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動；項目化；研究與實踐

高職電工電子技術(shù)是機電、電氣、機械、汽修專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門基于工作能力分析，電工工具為載體，以電工操作技能為主線實踐性較強的課程。主要培養(yǎng)學(xué)生對簡單電路的連接、裝配與測試能力，是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理和技術(shù)第一線服務(wù)需要的應(yīng)用型人才。項目教學(xué)法是德國雙元制職教體制和職教理論。由于其先進的教學(xué)理念、顯著的教學(xué)效果恰恰符合了目前高職電工電子的教學(xué)目標(biāo)。本文大膽嘗試了這種方法，以培養(yǎng)學(xué)生的電工職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，以電工應(yīng)用能力為主線，項目為載體的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，理實融合，將電工技能滲透到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)中。使課堂具有企業(yè)特色，體現(xiàn)時代性與實用性。

一、任務(wù)驅(qū)動的項目化教學(xué)

基于工作過程的項目化教學(xué)，是組織學(xué)生真實的參加項目設(shè)計、實施和管理，并在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式，它是以現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)行為為目標(biāo)，強調(diào)對學(xué)生綜合能力作全面培養(yǎng)的一種教學(xué)方式。在教學(xué)活動中，教師將課程所涉及的知識、技能或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下學(xué)生進行分組，相關(guān)資料準(zhǔn)備，采用組長負責(zé)制按實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。一個完整的工作任務(wù)包括目標(biāo)、知識輸入、活動、教師角色、學(xué)生角色和情景設(shè)計六個部分，課堂是有一系列相關(guān)的任務(wù)組織起來的，在完成任務(wù)的過程中，教師不在是課堂的中心，教師和學(xué)生具有平等的地位。

二、項目化教學(xué)的實踐應(yīng)用

（一）教學(xué)項目設(shè)計

本課程的項目設(shè)計設(shè)計理念是基于校企合作下進行的項目設(shè)計，通過對企業(yè)崗位的真實體驗與探索，把課本教程進行任務(wù)分解，讓教學(xué)課堂變成工作車間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與技能完全符合企業(yè)要求。把校企合作引入實際的課堂中。切實提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與技能。

通過企業(yè)調(diào)研、專家座談、崗位分析、學(xué)情分析確定學(xué)習(xí)項目以及典型工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、團隊協(xié)助能力。考慮到時間有限，確定的七個學(xué)習(xí)項目包括日光燈電路的安裝與調(diào)試、電橋電路的安裝與測試、延時開關(guān)電路的設(shè)計與安裝、庭配電線路的設(shè)計與安裝、變壓器的設(shè)計與制作、三相異步電動機控制電路的分析與測試、直流穩(wěn)壓電源的制作與檢測等。

（二）任務(wù)驅(qū)動的項目化教學(xué)實施

下面以“日光燈裝接和測量”項目為例，闡述如何實施任務(wù)驅(qū)動的項目化教學(xué)

1、項目引入---咨詢階段

讓學(xué)生觀察教室中的日光燈電路，由此引入項目。給學(xué)生布置任務(wù)，日光燈到底有那些元件組成，找出啟動器和鎮(zhèn)流器，分析它們的作用，分析日光燈的工作過程、電壓性質(zhì)，學(xué)會按裝日光燈電路。學(xué)生分組帶著任務(wù)開始查找資料，任務(wù)分解，學(xué)習(xí)過程采用六步教學(xué)、小組負責(zé)制。學(xué)生在學(xué)習(xí)的最初階段通過任務(wù)書的解讀，必需明白在本次項目化學(xué)習(xí)過程中自己要做什么，達到一個什么樣的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。

2、項目分解---計劃、決策、實施階段

任務(wù)一 “日光燈的裝接與測量”。分解任務(wù)：日光燈電路的組成，會正確連接電路，并會調(diào)節(jié)，日光燈電路的測量，會使用儀表讀數(shù)。實施任務(wù)，根據(jù)給定的電路圖設(shè)計成實驗接線圖，可以手繪，也可以計算及繪圖；組裝和調(diào)試日光燈電路；測量電路中的電流。燈管的兩端電壓、鎮(zhèn)流器兩端。

任務(wù)二“日光燈電路耗了多少度電”。任務(wù)分解后，查閱資料，包括教材，網(wǎng)絡(luò)等，會分析交流電路電壓電流關(guān)系；會測量日光電路的功率。實施任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會相量圖法分析交流電路，測量負載的總功率，日光燈管消耗的功率、鎮(zhèn)流器消耗的功率，算出日光燈電路消耗的電量。

任務(wù)三“日光燈電路功率因素的提高”。分解任務(wù)后，學(xué)生要理解功率因數(shù)的概念，學(xué)會提高日光燈電路功率因數(shù)的方法并電容。任務(wù)實施，學(xué)生進行電路因數(shù)測量；并聯(lián)電容后再測功率因數(shù)，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，得出提高功率因數(shù)的方法。

整個任務(wù)實施過程中，教師是導(dǎo)演學(xué)生是演員，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時，教師要先對班級成員進行摸底了解，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個人特點。還有設(shè)備情況及學(xué)生人數(shù)進行分組。每組2-3人，選出組長。根據(jù)任務(wù)工單，組長負責(zé)制定計劃，任務(wù)分配，工作監(jiān)督，團結(jié)協(xié)作等工作。

3、成績考核---評價、總結(jié)階段

任務(wù)驅(qū)動的項目化教學(xué)采取多種考核手段，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)老師對每個小組在基本知識技能、任務(wù)完成情況、方案設(shè)計能力、團隊合作能力和工作態(tài)度這五個方面進行評價，并在評價的基礎(chǔ)上對每個小組的項目完成情況進行考核。學(xué)生做完一次項目，教師給出這節(jié)課的成績，根據(jù)學(xué)生的項目報告再給出一個成績。同時，每一個項目完成后學(xué)生要給予老師指導(dǎo)過程相應(yīng)的評價成績，以座談的形式討論項目進行中出現(xiàn)的問題，進行分析總結(jié)，這樣互評共同總結(jié)的形式不僅能反應(yīng)學(xué)生的真實水平，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能促進老師不斷的提高自己。

（三）項目任務(wù)小結(jié)

通過項目化教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對查閱資料、分析問題、判斷能力、知識應(yīng)用能力、與人合作的能力等方面都有了一個階段性的提高，相信它在學(xué)生日后的生活工作中都會起到很大的幫助。教師評價、學(xué)生互評、教師與學(xué)生互評，企業(yè)評價、校外專家評價等相互結(jié)合，教師和學(xué)生相互提高，最大程度的縮小學(xué)生與企業(yè)崗位的距離。做到課堂就是車間，學(xué)校就是企業(yè)。讓學(xué)生上崗就能上手，不再進行崗位二次培訓(xùn)。

三、任務(wù)驅(qū)動的項目化教學(xué)的實踐意義

任務(wù)驅(qū)動的項目化教學(xué)法突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅大大提升了電工電子技術(shù)課程的課堂教學(xué)效果，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的興趣，也使學(xué)生的實際動手能力、解決實際問題的能力、團隊協(xié)作能力都有很大的提高。為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

任務(wù)驅(qū)動的項目化教學(xué)突出了學(xué)生的主體和主任翁地位，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進了教師自身的發(fā)展。融合了多種教學(xué)方法，包括任務(wù)驅(qū)動法、旋轉(zhuǎn)木馬法、角色扮演法、任務(wù)書法等。強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、有意義學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。進行了職業(yè)教育反思，體現(xiàn)了“教學(xué)做”合一的教學(xué)理念。當(dāng)然，項目化教學(xué)法還有待于在進一步的實踐中加以完善。

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第6篇：電工學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：高校二級學(xué)院；電子檔案；管理；精細化

中圖分類號：G472.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）21-0000-00

2008年9月教育部頒布實施《高等學(xué)校檔案管理辦法》（以下簡稱《辦法》），其中規(guī)定了高校檔案的具體內(nèi)容和形式，同時提出，“對于電子文件的歸檔要求按照國家檔案局的《電子公文歸檔管理暫行辦法》以及《電子文件歸檔與管理規(guī)范》（GB/T 18894-2002）執(zhí)行”。以往諸多實踐和研究均認為高校檔案資料有歷史借鑒和參考作用，不僅有較高的保存、使用和借鑒價值，更為學(xué)校和學(xué)院的教育教學(xué)、科研工作、黨政工作、人才培養(yǎng)、學(xué)生事務(wù)及后勤保障等各項工作提供有據(jù)可查的寶貴信息。[1]但是目前高校檔案管理普遍面臨著缺乏專業(yè)人員指導(dǎo)、缺乏檔案管理標(biāo)準(zhǔn)、缺乏經(jīng)費保障、缺乏具體經(jīng)驗等諸多問題。

與校級層面的檔案管理工作對比而言，高校二級學(xué)院的檔案管理工作則缺乏相關(guān)規(guī)定性文件以及工作的指導(dǎo)意見等，二級學(xué)院的辦公室檔案管理多是依據(jù)校級層面的制度要求和經(jīng)驗進行。二級學(xué)院辦公室在日常工作中產(chǎn)生了大量的檔案信息需要進行處理和存檔，隨著學(xué)校不斷發(fā)展，學(xué)院師生與日俱增，學(xué)院辦公室的工作內(nèi)容和工作范圍越來越龐大而繁雜，匯聚的信息更是包羅萬象。這些難以數(shù)計的檔案信息不僅是學(xué)院發(fā)展的歷史，同時也是未來學(xué)院發(fā)展進步的基石，所以加強學(xué)院辦公室的檔案信息整理工作迫在眉睫，將對學(xué)院乃至學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮不可或缺的參考和推進作用，尤其是在無紙化辦公的大背景下，推進辦公室電子化檔案管理的規(guī)范化和精細化顯得尤為重要。

一、新形勢下二級學(xué)院辦公室電子檔案管理的問題和困難

1.辦公室電子檔案的概念界定模糊

《電子文件歸檔與管理規(guī)范》中為電子文件和歸檔電子文件做了定義，其中“具有參考和利用價值并作為檔案保存的電子文件稱為歸檔電子文件”，相當(dāng)于通常意義上檔案的意思。而“電子文件是指在數(shù)字設(shè)備及環(huán)境中生成，以數(shù)碼形式存儲于磁帶、磁盤、光盤等載體，依賴于計算機等數(shù)字設(shè)備閱讀、處理，并可在通信網(wǎng)絡(luò)上傳送的文件”?！兑?guī)范》中對于這些文件的歸檔、整理、移交、接受與保管也做了相應(yīng)的要求。而對于高校二級學(xué)院辦公室，作為服務(wù)性的職能處室在學(xué)院整體運轉(zhuǎn)和發(fā)展過程中，發(fā)揮著協(xié)調(diào)穩(wěn)定的促進作用和上傳下達的紐帶作用，在日常工作中承擔(dān)了較多的原始信息的匯總、整理和傳遞的工作，因此對辦公室電子檔案的界定、何種類型的文件屬于電子檔案、原始信息是否應(yīng)作為檔案予以保存，是辦公室電子檔案管理的首要問題。

2.辦公室電子檔案的標(biāo)準(zhǔn)化難以實施

學(xué)院辦公室檔案是學(xué)校檔案中的重要組成和延伸，學(xué)院辦公室檔案內(nèi)容的完整性、分類的規(guī)范性、時間的延續(xù)性、形式的多樣性、歸檔的及時性都是保證學(xué)院檔案質(zhì)量的基礎(chǔ)，而檔案在保管和使用過程中的嚴格管理也決定著學(xué)院辦公室檔案的價值。在當(dāng)前信息化、電子化辦公的時代背景下，紙質(zhì)版檔案的形成也大多是基于電子化辦公軟件的制作，因此傳統(tǒng)紙質(zhì)版檔案的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，其基礎(chǔ)也就在于必須加強電子檔案的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。近年來，學(xué)院多次迎接校級及以上的專家團來院檢查，其中翻閱近年來學(xué)院建設(shè)工作檔案是檢查工作的重點，也是學(xué)院工作痕跡的重要體現(xiàn)。在迎檢籌備的過程中，由于沒有一套完整的電子檔案管理規(guī)定、檔案內(nèi)容保存不夠完整、分類不夠規(guī)范、形式單一、時間不連續(xù)、沒有及時進行歸檔等原因，給檔案整理工作造成了一定的困難，深切感受到學(xué)院辦公室電子檔案標(biāo)準(zhǔn)化實施的迫切和深遠意義。

3.辦公室工作人員缺乏相關(guān)專業(yè)知識和意識

由于辦公室工作人員缺乏檔案管理方面的專業(yè)背景，欠缺檔案管理的相關(guān)知識，面對工作時較多考慮按時按量完成工作，而對信息的及時歸檔和整理的意識則稍顯薄弱。[2]另外辦公室工作多為一人一崗，各負其責(zé)，日常工作中缺乏崗位間交流溝通，信息不共享，在檔案整理過程中可能出現(xiàn)原始信息的重復(fù)采集，浪費辦公資源，工作效率難以提高。

4.辦公室電子檔案管理相對粗放

日常工作中，對于辦公室檔案的管理，從領(lǐng)導(dǎo)層面更加重視傳統(tǒng)的紙質(zhì)版檔案的歸檔和管理工作，電子檔案在歸檔前也多保存于相關(guān)工作人員處，管理相對粗放，對于工作人員檔案整理的相關(guān)規(guī)定不到位，沒有將電子檔案的整理形成制度化的工作內(nèi)容，因此無論從領(lǐng)導(dǎo)層面還是基層工作人員，都缺乏對電子檔案管理的意識和要求。尤其是在工作人員進行業(yè)務(wù)交接時，缺乏電子檔案移交、接收的相關(guān)規(guī)定，從而造成電子檔案內(nèi)容的不連續(xù)、不完整、不規(guī)范。

二、電子檔案管理精細化在高校二級學(xué)院辦公室的應(yīng)用和實踐

1.總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整細節(jié)，建立電子檔案整理存檔標(biāo)準(zhǔn)

通過以往工作中不斷積累，鼓勵辦公室工作人員總結(jié)日常工作要點，將職責(zé)內(nèi)工作進行分類匯總，對過去三年工作的電子信息進行整理，并根據(jù)各自工作特點制定相應(yīng)的電子檔案整理存檔的標(biāo)準(zhǔn)，包括電子檔案的層級目錄、文檔格式、文件命名等相關(guān)規(guī)定和模版。通過對電子文件的層級目錄的調(diào)整、文檔格式的規(guī)范和文件命名的精準(zhǔn)，從細節(jié)著手，捋順工作思路，按電子檔案信息的重要性排序，簡明扼要地反映學(xué)院的工作內(nèi)容和重點，加強重點工作的開展和落實，提高學(xué)院辦公室的工作效能，體現(xiàn)工作痕跡和業(yè)績。

2.集中討論，制定學(xué)院辦公室電子檔案內(nèi)容范圍

在工作人員自我總結(jié)的基礎(chǔ)上，召開辦公室集體會議，討論學(xué)院辦公室電子檔案的范圍、目錄和內(nèi)容，商討、匯總并制定學(xué)院辦公室檔案整理的標(biāo)準(zhǔn)和制度。協(xié)調(diào)整理電子檔案的交叉的和未覆蓋的內(nèi)容，落實到人，相互監(jiān)督，逐步建立完善的學(xué)院辦公室電子檔案數(shù)據(jù)庫，建立以人事檔案為基礎(chǔ)，包含黨建、科研、教學(xué)、學(xué)生、工會等諸多工作的學(xué)院辦公室電子檔案。

3.組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展技能培訓(xùn)

學(xué)院定期召開業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵辦公室工作人員學(xué)習(xí)電子檔案，整理相關(guān)業(yè)務(wù)知識，熟悉檔案管理的業(yè)務(wù)規(guī)定，鼓勵學(xué)習(xí)第二崗位的工作技能，促進辦公人員綜合能力全面化和技能化。同時能夠使一個崗位的電子檔案歸檔和復(fù)核分開，提高辦公室電子檔案整理的質(zhì)量。鍛煉檔案管理的基本技能，使辦公人員工作能力逐步提升。

4.召開討論沙龍，完善辦公室檔案管理標(biāo)準(zhǔn)

隨著理論學(xué)習(xí)的跟進和辦公室電子檔案工作的開展落實，不定期地召開檔案整理的討論沙龍，辦公室成員提出整理檔案過程中出現(xiàn)的問題和難點，交流檔案整理便捷的方式方法。每季度進行全學(xué)院的檔案梳理和匯總，及時修改檔案整理的標(biāo)準(zhǔn)和制度存在的問題。

5.以評促建，對優(yōu)秀工作者進行表彰

進行學(xué)院辦公室電子檔案內(nèi)部的評比，對檔案整理優(yōu)秀的工作者進行表彰。對已經(jīng)整理的檔案進行翻閱，查找過去學(xué)院工作的優(yōu)點與不足，提升員工自身工作能力。

三、推進高校二級學(xué)院辦公室電子檔案管理精細化的意義

1.精細化管理，統(tǒng)一業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

通過制定和完善學(xué)院電子檔案管理標(biāo)準(zhǔn)，明確了學(xué)院辦公室內(nèi)各項工作的基本內(nèi)容和歸檔要求，對學(xué)院日常工作的業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)匯總做出精細化的規(guī)范，做到統(tǒng)一業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理制度、統(tǒng)一分類方法。能夠防止辦公室工作人員因為制度規(guī)定的不明確而造成檔案的缺失和疏漏，保證每個崗位即使更換了工作人員，其電子檔案的存檔內(nèi)容能夠有一致性和延續(xù)性。

2.精細化管理，約束業(yè)務(wù)行為

通過制定檔案管理制度，約束工作人員養(yǎng)成及時整理、及時歸檔的工作習(xí)慣，防止由于工作人員疏忽造成電子檔案的丟失。學(xué)院也能及時收集檔案，及時發(fā)現(xiàn)并糾正工作中出現(xiàn)的問題。

3.精細化管理，重視信息安全

學(xué)院的電子檔案包含了科研、教學(xué)、管理等諸多方面的大量信息，電子檔案具有可用網(wǎng)絡(luò)傳輸、查詢速度快、利用方便等特點，[3]同時電子檔案因其可復(fù)制性強、可篡改性強的特點，在電子檔案的管理過程中必須重視信息安全，提升電子檔案的保密措施，不可盲目地用電子檔案替代傳統(tǒng)紙質(zhì)版檔案。[4]必須通過精細化管理，監(jiān)管電子檔案的傳輸和保存的過程，避免信息的外泄和網(wǎng)絡(luò)威脅的侵入。

4.精細化管理，提高工作效率

通過辦公室電子檔案整理的標(biāo)準(zhǔn)和管理制度的制定，以及進行檔案整理的評比，增強工作人員的責(zé)任心，督促其重視電子檔案的儲存，并將檔案整理和歸檔納入日常工作當(dāng)中，提升辦公室工作效率。

5.精細化管理，提升服務(wù)水平

通過檔案整理和檔案回顧可以總結(jié)日常工作中優(yōu)秀的工作方法，提升基層服務(wù)水平，創(chuàng)造和諧的工作氛圍，帶動學(xué)院整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

6.精細化管理，保證數(shù)據(jù)支持

建立較為完整的學(xué)院辦公室電子檔案數(shù)據(jù)庫，能夠簡化信息查詢流程，節(jié)約辦公成本。通過掌握有效的信息資源，從紛繁復(fù)雜的冗長信息中快速揀選出實用信息，能夠為學(xué)院班子提供足夠的數(shù)據(jù)支持，輔助學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)做出科學(xué)決策。[5]

參考文獻：

[1]徐偉.淺談高等學(xué)校檔案管理的作用和意義[J].黑龍江史志，2015（1）：276-276.

[2]青瑋，張妍.高職院校檔案工作人員現(xiàn)狀與素質(zhì)要求[J].北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2013（3）：46-48.

[3]王學(xué)梅.以創(chuàng)新推進高校教學(xué)檔案的電子化管理[J].淮海工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（8）：130-131.

第7篇：電工學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：電工電子 技能教學(xué) 高效課堂

技工院校電工電子技能一體化教學(xué)中對于高效課堂的構(gòu)建是每一位教師的追求，高效課堂其主要表現(xiàn)為講究教法和師生課堂互動，重視激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和廣泛參與度，并通過分階段實施教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠在進行電工電子課堂技能學(xué)習(xí)的時候感到愉悅，教師在教授知識的時候感覺輕松;同時高效課堂還是一種融合了學(xué)生情景創(chuàng)設(shè)、認知建構(gòu)、情感激活以及教學(xué)控制的教學(xué)形態(tài)。

高效課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生自主――合作――探究的體驗式學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的個性成長，體現(xiàn)了學(xué)生質(zhì)疑――析疑――釋疑的思維訓(xùn)練過程，通過預(yù)習(xí)、展示、反饋的課堂模式重點突破學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的生成和學(xué)習(xí)方法的提升，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，從以上我們也不難看出構(gòu)建高效課堂的核心思想是以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，高效課堂充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，對學(xué)生真正做到“謀個性之發(fā)展”，法國哲學(xué)家弗洛娜說過：“責(zé)任并不是一種由外部強加在人身上的義務(wù)，而是本人對于自己關(guān)心的事情作出的反應(yīng)?！备鶕?jù)弗洛娜的說法，我們必須根據(jù)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，讓學(xué)生選擇自己喜歡的專業(yè)、自己喜歡的課程，創(chuàng)建個性化的學(xué)習(xí)氛圍，最終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任的目的。由此可見，在我們倡導(dǎo)的一體化教學(xué)改革下，專業(yè)課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)形式，如何才能達到資源的優(yōu)化配置？本文從以下幾個方面，淺談一下對創(chuàng)設(shè)技能性高效課堂的幾點認識。

一、明確教學(xué)目標(biāo)是追求高效課堂的方向

沒有目標(biāo)就沒有行動的方向，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難度適宜，在面向全體，針對個體的執(zhí)教理下，充分考慮學(xué)生的差異性，太高太低都不利于學(xué)生的成長。其次，還要嚴格考慮知識和技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，三者缺一不可。再次，要在兼顧整體的基礎(chǔ)上注重因材施教。除了在課堂上要保證大多數(shù)學(xué)生能順利掌握教學(xué)內(nèi)容外，還要兼顧優(yōu)等生和差等生。給他們額外制定有利于他們發(fā)展的不同的教學(xué)目標(biāo)。高效課堂六個度能夠更好地幫我們解讀課堂，駕馭課堂，建立和諧融洽的師生課堂關(guān)系，達成高效的課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益。

二、適時設(shè)問答疑是實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)

用引導(dǎo)文來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前一體化教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。在提問時應(yīng)注意以下幾點：

1.設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，從而提高分析問題和解決問題的能力。

2.問題要大小得當(dāng)、多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免太多或太少的兩種傾向。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解消化;提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

3.設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，注重開放性問題的預(yù)設(shè)。開放性問題更能激發(fā)學(xué)生的思維。

4.設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被提問的機會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。

三、課堂節(jié)奏合理是實現(xiàn)高效課堂的前提

要構(gòu)建高效的課堂，教師除了要做好有效提問外，還有就是要學(xué)會傾聽。比如，有的教師剛提出問題，學(xué)生還沒來得及思考就要求其回答，這樣的教學(xué)方式無疑會嚴重影響課堂教學(xué)的效益。還有的教師一味讓學(xué)生討論交流，卻無任何要求，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)，教師組織者、引導(dǎo)者的作用也黯然失色。因此，不能一味地只要求完成教學(xué)任務(wù)，必須給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，凸顯教師主動、學(xué)生主體的作用。有效把握課堂節(jié)奏，提高教學(xué)效益。

四、以學(xué)生為中心是實現(xiàn)高效課堂的原則

興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練必須先讓學(xué)生覺得有趣而樂意去做，只要對自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂趣，就會樂此不疲地學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。讓學(xué)生充分地說，創(chuàng)新地想，自由地思，快樂地練。在一體化課堂中注重學(xué)習(xí)方法的滲透，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教給學(xué)生實現(xiàn)知識與技能遷移運用的能力。例：在練習(xí)照明電路安裝的過程當(dāng)中，一名學(xué)生進行通電試驗時，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況，問他們是否也遇到過這種現(xiàn)象。學(xué)生都說有，可誰也不知道為什么，而把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，有些還主動要求參加電工興趣小組。因此高效課堂應(yīng)該是基于學(xué)生知識發(fā)展的課堂，是學(xué)生綜合職業(yè)能力提升的課堂。

五、掌握教學(xué)過程是實現(xiàn)高效課堂的途徑

根據(jù)學(xué)生的認知特點和認知規(guī)律，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)是一個從簡單到復(fù)雜的過程，同樣對于技能的掌握也是一個從單一到綜合的過程。導(dǎo)語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)語，也是擺在全體教師面前的一個重要課題。課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了，專業(yè)課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，充滿著美的氣息，讓學(xué)生感受一種魅力和向往。好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識的海洋。從一定程度上，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計。導(dǎo)語設(shè)計的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動，因此成功的導(dǎo)語，也能成就高效的課堂。

此外高效課堂教學(xué)過程還要重視課堂教學(xué)任務(wù)的拓展、教學(xué)評估及教學(xué)效果的反饋。

六、把握教學(xué)方法是實現(xiàn)高效課堂的渠道

關(guān)注學(xué)生課堂生存狀態(tài)是實現(xiàn)綜合職業(yè)能力的有效基礎(chǔ)。要從課堂入手，讓課堂形成應(yīng)有的生機和活力，首先要架通幾座橋梁，即架通書本世界和生活世界的橋梁;其次，要關(guān)注學(xué)生課堂的思維狀態(tài)和情感體驗。課堂教學(xué)的技能性是實現(xiàn)技能課堂有效性的關(guān)鍵。一方面要避免以往片面強調(diào)知識技能而忽視方法和社會職業(yè)能力的培養(yǎng)。另一方面要結(jié)合對職業(yè)教育的要求和認識闡述自己對職業(yè)教學(xué)的認識。課堂的效益意識是技能課堂有效性的保障。要提高技能課堂的效率，就要明確目標(biāo)，有的放矢，即教學(xué)之初，不要急于講新課，應(yīng)用足夠的時間交待新的教學(xué)活動的目的要求，重點難點;課堂上要做到樸實、扎實，要簡化課堂教學(xué)步驟，讓學(xué)生留有空間，讓學(xué)生有時間制定計劃、做出決策等，讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人;須把著力點放在學(xué)生的專業(yè)能力訓(xùn)練上，教師必須善于設(shè)計、精講巧問;要做好課堂總結(jié);還要多關(guān)注學(xué)生，多掌握關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、心理、接受狀況，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能真正在課堂中如魚得水。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種師生共同參與的復(fù)雜性活動，在新一輪一體化教改的牽引與推動下，如何提高課堂效率，如何構(gòu)建一切以學(xué)生為核心，充分體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的體驗式學(xué)習(xí)過程，使教學(xué)內(nèi)容流程化、教學(xué)形式民主化、教學(xué)手段實戰(zhàn)化、教學(xué)環(huán)境情境化，從而構(gòu)建一種讓技工院校學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、會學(xué)的高效技能課堂還需要我們不斷地學(xué)習(xí)、反思與探索。

參考文獻

[1]劉新春 加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].職教通訊，2004，（10）。

第8篇：電工學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；專業(yè)建設(shè)；人才；培養(yǎng)

電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一，更是當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域中不可或缺的關(guān)鍵學(xué)科，電氣工程的發(fā)達程度代表著國家的科技進步水平，因此電氣工程的教育和科研一直在發(fā)達國家大學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。

隨著新的科學(xué)技術(shù)成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電子學(xué)和計算機技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)電工學(xué)科的各個領(lǐng)域，使電工學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。在新形勢下如何培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識的電氣工程人才是電氣工程教育界關(guān)注和積極探索的問題。

一、依托電氣學(xué)科優(yōu)勢，加強特色專業(yè)建設(shè)

福州大學(xué)是一所以工科為主的“211工程”大學(xué)，電氣工程及其自動化專業(yè)是國家特色專業(yè)建設(shè)點，作為傳統(tǒng)學(xué)科創(chuàng)建于1958年，經(jīng)過近幾年大力度的投入、改革和建設(shè)，在工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面已形成一定的優(yōu)勢與特色?，F(xiàn)階段面臨很多很好的發(fā)展機遇，特別是福建省在海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)綱要中明確提出人才強省、走新型工業(yè)化道路、大力發(fā)展科技含量高的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)思路，更為福建高校電氣學(xué)科的進一步發(fā)展帶來了新的契機。

二、樹立創(chuàng)新教育理念，建立多元培養(yǎng)模式

根據(jù)電氣工程及其自動化領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，圍繞發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)電氣創(chuàng)新人才的主題，我們在制訂培養(yǎng)計劃時轉(zhuǎn)變繼承性教育思想，樹立創(chuàng)新教育的理念。結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計劃、國際合作辦學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才等教學(xué)工作，動態(tài)優(yōu)化重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，探索多元人才培養(yǎng)模式，建立系統(tǒng)傳授與探索研究相結(jié)合的新教育體系。

1.追蹤學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化培養(yǎng)計劃

追蹤學(xué)科的發(fā)展，推行以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育，修訂課程教學(xué)大綱，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，優(yōu)化原有的培養(yǎng)計劃，將計算機、電子與控制等新興技術(shù)及新能源應(yīng)用引入，重視與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合，在專業(yè)課教學(xué)中引進企業(yè)（集團）生產(chǎn)實踐典型案例。組織力量編寫反映學(xué)科特色的教材及生產(chǎn)實際的特色教材，滿足課程建設(shè)的需要。

改革課程教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化課程體系，開設(shè)國際化課程，對傳統(tǒng)專業(yè)進行更新改造、實施研究型教學(xué)、重構(gòu)實踐創(chuàng)新教學(xué)體系，加強新形勢下特色專業(yè)建設(shè)的探索與實踐，突顯產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)優(yōu)勢，以知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，創(chuàng)建強化工程意識、工程能力和創(chuàng)新思維的電氣工程人才培養(yǎng)新模式。

2.重視工程教育，實施卓越計劃

自福州大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)成為國家卓越工程師計劃實施試點專業(yè)后，先后與上海諾雅克電氣有限公司、臺灣康舒科技股份有限公司、德國英飛凌（中國）公司等企業(yè)建立了卓越工程師計劃合作關(guān)系，成立了校企卓越工程師人才聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)本學(xué)院有關(guān)專業(yè)方向卓越工程師人才培養(yǎng)計劃的制訂和執(zhí)行。培養(yǎng)計劃在保證本專業(yè)基本理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立與實施貫穿人才培養(yǎng)全過程的工程實踐和科研訓(xùn)練體系，采取集中與分散相結(jié)合的方式完成實踐環(huán)節(jié)，打造一批工程教育特色課程，如電氣工程創(chuàng)新性設(shè)計、電氣設(shè)備制造與測試技術(shù)等新的實踐課程。

對參加卓越計劃的學(xué)生實行校內(nèi)、外雙導(dǎo)師制。在大學(xué)一年級和二年級的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段配備校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師，對學(xué)生開展學(xué)業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)，進入大學(xué)三年級后再為學(xué)生配備校內(nèi)和企業(yè)雙導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生情況和企業(yè)生產(chǎn)實際需要選定合適的培養(yǎng)方向，并為學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、畢業(yè)設(shè)計和科技創(chuàng)新提供指導(dǎo)。一些實踐性強的課程或項目聘請企業(yè)工程技術(shù)人員授課或?qū)W生到企業(yè)通過實踐完成，同時引導(dǎo)學(xué)生參與各類實踐活動，注意培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力，以綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)評價的主要依據(jù)，體現(xiàn)卓越工程師人才培養(yǎng)實驗班教育的特色。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法和觀點發(fā)現(xiàn)、分析、解決工程實踐問題，提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神。

3.加強個性教育，培養(yǎng)拔尖人才

探索建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機制和促進拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出是現(xiàn)代高水平大學(xué)的歷史使命，是建設(shè)人力資源強國的迫切要求。

福州大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院對具有學(xué)術(shù)理想和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生進行創(chuàng)新教育，學(xué)生在國家規(guī)定的必修課外可自主制訂學(xué)習(xí)計劃和個性化的人才培養(yǎng)計劃，根據(jù)興趣、愛好和特長可自主選擇課程，自主參與科研項目。實施全程有效的學(xué)科導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)、主動實踐和科技創(chuàng)新，學(xué)生全面接受科研方法的訓(xùn)練，每位學(xué)生都要參加導(dǎo)師的科研課題，以真實科研項目為平臺條件，將專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)與科研項目實訓(xùn)緊密結(jié)合，增強學(xué)生自主和快速學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力。學(xué)生在學(xué)科導(dǎo)師的指導(dǎo)下按個性化培養(yǎng)方案完成學(xué)業(yè)。

三、加強師資隊伍建設(shè)，打造優(yōu)秀教學(xué)團隊

建立以學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人、課程負責(zé)人和實驗室建設(shè)負責(zé)人及教學(xué)名師為首的教學(xué)團隊，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以課程（群）建設(shè)為基礎(chǔ)，以品牌特色專業(yè)方向建設(shè)為重點，以實驗室建設(shè)為保障，不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以打造優(yōu)秀教學(xué)團隊為重點，組成國家特色專業(yè)“電氣工程及其自動化”建設(shè)小組，促進科學(xué)研究與教學(xué)工作的有機融合，大力加強教師隊伍的教學(xué)能力建設(shè)和整體提高工作，特別是青年教師的工程能力培養(yǎng)工作；適當(dāng)引進電氣制造企業(yè)（集團）的工程技術(shù)人員參與教學(xué)工作，努力建設(shè)一支教學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣高、學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理、充滿生機和活力的高素質(zhì)、高水平教學(xué)團隊，為進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。

第9篇：電工學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)化課程項目化《外貿(mào)函電》

《外貿(mào)函電》課程是英語專業(yè)和商務(wù)專業(yè)的必修課之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握外貿(mào)英語函電的格式、專業(yè)詞匯、撰文方法與文體特點，提高學(xué)生在國際貿(mào)易活動中正確地使用英語的能力，以及建立國際貿(mào)易業(yè)務(wù)聯(lián)系和草擬有關(guān)合約、商務(wù)信函的能力?；诠ぷ鬟^程的項目化教學(xué)是根據(jù)實際工作過程中的步驟和程序，把每一個完整的工作程序作為一個項目，按照該工作程序設(shè)計典型的工作任務(wù)，在完成工作任務(wù)中實施每個完整的項目而進行的教學(xué)活動，該教學(xué)方法是行動導(dǎo)向教學(xué)法的形式之一?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的《外貿(mào)函電》課程項目化教學(xué)，即在課堂教學(xué)過程中上把該課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在掌握國際貿(mào)易專業(yè)知識和英語函電寫作知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生實際外貿(mào)函電的寫作能力和商務(wù)實踐能力。

1《外貿(mào)函電》課程特點

1.1 《外貿(mào)函電》是一種以英語語言為載體，以國際貿(mào)易實務(wù)為內(nèi)容的特殊信函形式。該課程內(nèi)容具有普通書面英語的語言學(xué)特征、清晰的邏輯思維，規(guī)范的函件結(jié)構(gòu)和格式等特點，同時又和國際貿(mào)易知識、商務(wù)知識有機結(jié)合。

1.2該課程實踐強，主要圍繞國際貿(mào)易中各個實踐環(huán)節(jié)展開，具體包括：establishing business relations、inquiry、offer、counter-offer、order and acceptance、contract以及合同相關(guān)條款如packing、shipment、insurance、payment和claims等。該課程介紹了以上各個環(huán)節(jié)信函的格式及常用術(shù)語，各個環(huán)節(jié)相互連接，又各自獨立，針對性強，實踐性強。

1.3語言規(guī)范性，外貿(mào)函電具有嚴謹?shù)钠陆Y(jié)構(gòu)、專業(yè)化和書面體的語言特點、清晰的邏輯思路、規(guī)范的格式，必須遵循的重要原則。

2基于工作過程系統(tǒng)化的《外貿(mào)函電》課程項目化教學(xué)實踐與研究

基于工作過程的項目化教學(xué)是以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（[2006]16號）和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》為指導(dǎo)，促進職業(yè)教育教學(xué)改革的重要成果之一，對于改變傳統(tǒng)學(xué)科教育模式，實現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為中心的職業(yè)教育理念非常重要。

2.1已就業(yè)為導(dǎo)向來開展項目化教學(xué)。專業(yè)課程學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是滿足受教育者的就業(yè)需要，豐富受教育者的專業(yè)知識，提高他們的專業(yè)崗位能力，實現(xiàn)學(xué)以致用，因此在制定教學(xué)計劃時，教學(xué)內(nèi)容的選擇要應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向。教材是課堂教學(xué)的依據(jù)但不是教學(xué)實踐的唯一知識信息源，課堂的教學(xué)內(nèi)容要以就業(yè)實際需要和實際應(yīng)用為主導(dǎo)，通過適度夠用的理念為輔，以過程性知識為主，陳述性知識為輔。職業(yè)能力和思維能力的培養(yǎng)作為我們進行教學(xué)的主線。在進行教學(xué)的時候一定要注意在進行進出口貿(mào)易當(dāng)中Establishing business relations、Inquiry、Offer等實踐環(huán)節(jié)的相關(guān)函電業(yè)務(wù)”作為項目化教學(xué)的教學(xué)重點，做到英語函電知識和國際貿(mào)易知識并重，理論與實踐相結(jié)合，促進教學(xué)良性發(fā)展。

2.2 設(shè)置基于國際貿(mào)易實踐項目化教學(xué)情景開展項目化教學(xué)?；诠ぷ鬟^程的《外貿(mào)函電》系統(tǒng)化的教學(xué)模式是在傳統(tǒng)的學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將國際貿(mào)易的各個具體的貿(mào)易實踐環(huán)節(jié)的函電寫作作為一個個教學(xué)項目，這些教學(xué)項目相互獨立，將各個教學(xué)項目連接起來又可以形成系統(tǒng)的《外貿(mào)函電》教學(xué)項目庫。項目教學(xué)中創(chuàng)設(shè)基于工作過程的項目教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，即依照國際貿(mào)易的具體實踐環(huán)節(jié)和情境實施教學(xué)，如詢盤、報盤、支付方式等環(huán)節(jié)英語函電的撰寫，使教學(xué)項目和工作過程高度一致，模擬實際的國際貿(mào)易實踐環(huán)境、程序和具體內(nèi)容。教學(xué)項目內(nèi)容要典型，目標(biāo)要明確，嚴格按照國際貿(mào)易外貿(mào)函電寫作規(guī)范和要求模擬教學(xué)情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺?；诠ぷ鬟^程的項目化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是根本，教學(xué)活動以學(xué)生為中心，教師注重指導(dǎo)、策劃、組織、管理。

2.3引入企業(yè)參與項目化教學(xué)，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。加強校企合作，鼓勵企業(yè)參與教學(xué)，給學(xué)校課堂教學(xué)帶來一線寶貴的實踐經(jīng)驗、前沿理論。加強校企合作，學(xué)校可以通過“請進來，送出去”兩種方式實現(xiàn)校企合作和工學(xué)結(jié)合。“請進來”即邀請外貿(mào)企業(yè)有工作經(jīng)驗的中青年技術(shù)和管理人才兼課或定期講座， “送出去”則是將學(xué)生送到外貿(mào)企業(yè)一線崗位參與考察，頂崗實習(xí)，通過以上兩種方式實現(xiàn)教學(xué)和實訓(xùn)的對接，實現(xiàn)知識與技能的融合，強化該課程學(xué)習(xí)的可操作性。

3結(jié)語

基于工作過程系統(tǒng)化的《外貿(mào)函電》課程項目化教學(xué)對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實際函電寫作能力和相關(guān)專業(yè)職業(yè)崗位能力都有極大的促進。對于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)、市場意識和創(chuàng)業(yè)精神產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻：

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