中西方家庭教育觀念的差異精選(九篇)

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第1篇：中西方家庭教育觀念的差異范文

家庭教育是關(guān)于什么？大多數(shù)人包括一些父母會(huì)說，家庭教育僅僅意味著養(yǎng)育和教育兩個(gè)方面。然而，家庭教育從來不應(yīng)該是這樣的。家庭教育的意義理應(yīng)是比養(yǎng)育和教育更多。

在陳鶴琴的家庭教育思想中，對(duì)學(xué)前教育定義為“家庭教育是社會(huì)利用有目的和系統(tǒng)的教育去教育新的一代人”。這一定義就可以證明在這一段的幼兒家庭教育的過程中，家庭教育對(duì)于學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著十分重要的意義。

按照傳統(tǒng)的教育觀念，家庭教育就是父母教育孩子。然而，家庭教育的定義應(yīng)該需要擴(kuò)展延生。家庭教育不僅是一個(gè)家庭的行動(dòng)，它也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)。家庭教育不僅是父母或長輩在家教育孩子或青少年，而且還是所有的家庭成員都相互教育。家庭教育不僅是學(xué)前教育，也是終身教育。

二.中美關(guān)于家庭教育之間的差異

1. 家庭教育的概念不同

中美之間的不同教育理念導(dǎo)致兩國子女接受到的教育不同。在中國，許多家長只關(guān)心孩子是否有一個(gè)光明的未來，一個(gè)好工作，或者一個(gè)好的家庭。基于這些期望，許多中式父母認(rèn)為他們對(duì)于孩子的責(zé)任僅僅是創(chuàng)造一個(gè)良好的生活條件，盡可能使他們的孩子將不必?fù)?dān)心未來的一些事情。因此，在孩子的成長過程中，中式父母關(guān)心的最重要的事情除了照顧孩子的日常生活，就是開發(fā)孩子們的智力。相比之下，美國的父母普遍認(rèn)為，孩子的成長必須依靠他們自己的力量和經(jīng)驗(yàn)?；谶@樣的一個(gè)理念，在美國，一旦孩子生下來，大多數(shù)美國的父母更注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為孩子從童年開始就應(yīng)該形成一個(gè)自給自足的意志和獨(dú)立生活的能力。

2. 家庭教育的目的不同

家庭教育的目的的含義是家長們通過家庭教育培養(yǎng)孩子在某一些方面的發(fā)展。

中美兩國在關(guān)于家庭教育的目的上是有著本質(zhì)性的區(qū)別。大多數(shù)中國父母的教育目的是希望他們的孩子成為一條“龍”，這就是中國教育理念下的“望子成龍”。但美國父母則希望他們的孩子成為一個(gè)有能力的人。對(duì)于中國的父母而言，他們的目的就是做任何事情來支持他們的孩子，使他們能得到高分。這樣明顯對(duì)比，美國的父母給他們的孩子更多的是關(guān)于提高能力的培養(yǎng)，他們?cè)O(shè)法讓孩子有能力適應(yīng)不同環(huán)境變化和在生活中的獨(dú)立工作能力。

3. 家庭教育的方法是不同的

中國和美國的觀念和目標(biāo)的差異導(dǎo)致兩國的兒童需要受到不同的方法去教育。在中國的家庭中，受中國傳統(tǒng)文化的影響，中式父母通過控制和密封環(huán)境的方法去教育孩子。中國的父母盡可能的為他們的孩子準(zhǔn)備好在日常生活中所需要的一切東西。在中國的家庭中，孩子們也不必做任何家務(wù)。父母保護(hù)孩子，不允許他們參加過多的社會(huì)活動(dòng)。中國的父母對(duì)他們的孩子有著一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)格的態(tài)度。所以中國的孩子在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間比在做其它事情的時(shí)候更多。

關(guān)于美國的孩子們呢？讓我們一起分析美國著名的電影《神勇老爸》的一些情節(jié)吧。在影片中，父親沃爾夫可能是無意識(shí)的，但是在他關(guān)心他的孩子們的同時(shí)，通過訓(xùn)練他的孩子們，讓孩子們掌握了許多技能培訓(xùn)。所以美國的父母通過放任卻不縱容的方法去鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。

三.中美之間家庭教育存在差異的原因

1. 不同的歷史背景

中國在它漫長的歷史進(jìn)程中，獨(dú)具其保守的可貴價(jià)值觀，可這也正是缺乏的冒險(xiǎn)和創(chuàng)新意識(shí)的精神。因而中國兒童更傾向于安于現(xiàn)狀。相反的，美國是一個(gè)具有短暫歷史的移民國家，在美國這個(gè)國度依然有著一些文化傳統(tǒng)。隨著在美國多元文化和追求財(cái)富意識(shí)的發(fā)展，這對(duì)于美國人民而言，接受新思像和文化是很容易的。美國兒童更富于擁有和接受冒險(xiǎn)和創(chuàng)新精神。

2. 不同的經(jīng)濟(jì)形態(tài)

中國是有著悠久歷史的人口大國。因此，在中國這個(gè)國度，找到工作的機(jī)會(huì)又變得很少。然而又是在中國，有一個(gè)好工作，甚至可以決定一個(gè)人一生的幸福。此外，獲得高分已經(jīng)成為有一個(gè)良好的工作和美好的未來的必要條件。相比較而言，美國的經(jīng)濟(jì)狀況比中國要好得多，所以在美國，人們有著更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因而美國父母認(rèn)為工作不分高低貴賤，只要他們的孩子能在社會(huì)上獨(dú)立的生存，孩子的工作就有意義。

3. 不同的社會(huì)條件

社會(huì)條件也是形成中美關(guān)于家庭教育之間差異的一個(gè)因素。正如我們所知道的，中國是一個(gè)社會(huì)主義國家，而美國屬于資本主義國家。在美國良好的經(jīng)濟(jì)條件下，美國人有著完善的社會(huì)養(yǎng)老制度。因此，美國人普遍認(rèn)為當(dāng)他們變老時(shí)，他們可以去老人之家去度過他們的余生。所以他們撫養(yǎng)孩子直到18歲，直到孩子成為獨(dú)立的人。美國人根本不在乎孩子長大后有沒有帶給他們榮譽(yù)。

相比之下，中國的父母則認(rèn)為孩子的教育已經(jīng)和他們自己的老年時(shí)光緊密聯(lián)系。因此，中式父母更多把孩子當(dāng)成自己的財(cái)產(chǎn)，并要求孩子們?yōu)樗麄兊哪昀仙钬?fù)責(zé)。

4. 不同的思維模式

在教育孩子方面，中國的父母關(guān)心自己的聲譽(yù)，并認(rèn)為教孩子成為一個(gè)有用的人是他們的成就。但如果孩子沒有成就的話，父母將會(huì)感到羞恥。但最重要的一點(diǎn)是，中美對(duì)家族制度地位的態(tài)度也是不同的。在傳統(tǒng)的中國家庭里，父母的權(quán)威意識(shí)起著主導(dǎo)作用，而在美國的家庭中主要強(qiáng)調(diào)奮斗，平等，民主和人權(quán)，這是完全不同的。

四.總結(jié)

通過以上分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：中國的家庭教育和美國的家庭教育之間有著明顯差異。因此，在中國，應(yīng)該在保持優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變家庭教育中的傳統(tǒng)觀念。在我看來，一方面，我們需要繼承和發(fā)揚(yáng)中國古代教育的優(yōu)良傳統(tǒng)；另一方面，我們需要從美國的家庭教育的本質(zhì)出發(fā)，汲取其中的精華，以促進(jìn)中國特色的家庭教育的改革。所以中國的家庭教育也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，它主要包括以下四個(gè)方面：

1. 家庭教育觀念的現(xiàn)代化，摒棄陳舊教育觀念，跟上時(shí)代的步伐。

2. 建立在教育監(jiān)護(hù)人的法制觀念，提高家庭教育的民主意識(shí)，尊重孩子，平等溝通。

3. 采用激勵(lì)，引導(dǎo)的科學(xué)方法，并不斷增強(qiáng)孩子的自尊和自信。

4. 緊跟發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代，進(jìn)一步開放家庭教育的思想，增強(qiáng)開放意識(shí)；促進(jìn)智力因素和非智力因素之間的有機(jī)合成，以及教育孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)尋求知識(shí)。

與此同時(shí)，教育工作者及時(shí)吸取和引進(jìn)國外的思想文化的精髓，并進(jìn)行中西方家庭教育之間的文化交流。在吸取我國優(yōu)秀民族文化的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代科學(xué)育人知識(shí)和方法，大力普及到千家萬戶，轉(zhuǎn)變家長的觀念，提高家長的自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鶴琴.《陳鶴琴幼兒教育思想專題》.上海：華東師范大學(xué)出版社， 2006.

[2]《神勇奶爸》 美國 博偉國際澳大利亞分公司.