線上教學(xué)考核辦法精選(九篇)

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第1篇：線上教學(xué)考核辦法范文

該區(qū)把貫徹全國教育工作會議精神，推進義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展作為教育工作的首要任務(wù)來抓，通過“雙創(chuàng)雙樹”（創(chuàng)名牌學(xué)校，創(chuàng)特色學(xué)校；培樹名校長、培樹名教師）活動的開展和“兩抓一深化一打造”（內(nèi)抓教師隊伍，強素質(zhì)、增內(nèi)涵，在教育教學(xué)成果上創(chuàng)一流；外抓標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)；深化特色學(xué)校創(chuàng)建；打造一支過硬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍）重點工作的推進，有力促進了辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、師資隊伍、教育質(zhì)量的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。在推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的過程中，他們的主要做法：

一是努力改善辦學(xué)條件，讓硬件先均衡。近年來，該區(qū)累計投入2億元，實施了校舍改造、標(biāo)校建設(shè)、集中供熱、環(huán)境改善和現(xiàn)代教育技術(shù)裝備“五大工程”。先后完成了10所學(xué)校的校舍改造、6所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校改造、16所學(xué)校的集中供熱改造，對全區(qū)學(xué)校，特別是邊遠薄弱學(xué)校的校園環(huán)境進行了美化、綠化、亮化，對內(nèi)部設(shè)施進行了升級，鋪設(shè)塑膠跑道（塑膠操場）13條，更新桌凳1.3萬余套、購置電子白板130套，多媒體85套、新配電腦800余臺。目前，全區(qū)27所學(xué)校全部實現(xiàn)了集中供熱（5所學(xué)校為空調(diào)取暖），全部建成了校園網(wǎng)，校校實現(xiàn)了光纖上網(wǎng)和多媒體進課堂，實現(xiàn)了區(qū)域辦學(xué)條件的均衡配置。

二是加強兩支隊伍建設(shè)，讓校校出名師。為全面提升校長素質(zhì)，該區(qū)專門制定了校長培訓(xùn)計劃，先后開展了26期“校長論壇”，組織27名校長，赴北京師范大學(xué)“全國骨干教師高級研修班”進修，并到北京史家小學(xué)、北京第二實驗小學(xué)等名校掛職鍛煉，到山東向陽小學(xué)、江蘇洋思中學(xué)、義烏實驗小學(xué)、上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué)、尚德實驗學(xué)校等全國知名學(xué)校進行參觀學(xué)習(xí)。同時聘請師大教授、學(xué)院教授、一中校長為學(xué)校校長講課。要求學(xué)校校長不僅要會管理學(xué)校，還要有明確的辦學(xué)思路和辦學(xué)思想；不僅是一名管理者，還要成為一名教育專家；不僅要親自任課，還要成為教育科研的帶頭人。近年來，先后有4名校長被評為“省骨干校長”，5名校長被評為省特級教師，6名校長被市評為優(yōu)秀科研型校長。在抓好校長隊伍建設(shè)的同時，該區(qū)在全區(qū)中小學(xué)教師中實施了“教壇新秀——教學(xué)能手——骨干教師——名師”的梯隊式名師培養(yǎng)體系，通過加強教育聯(lián)盟體建設(shè)，鼓勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教、開展校際間的師資交流和教研團隊建設(shè)等措施，構(gòu)建了區(qū)域教師團隊均衡發(fā)展的新體系。近年來，先后從師范類畢業(yè)生中擇優(yōu)錄用400多名教師，培養(yǎng)出國家、省、市級骨干教師230余人，400余名教師在全國、省、市各類教學(xué)比賽中獲獎。

三是全面提升教育質(zhì)量，讓課堂更高效。該區(qū)把減輕學(xué)生負擔(dān)、保護學(xué)習(xí)興趣、實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)作為打造高效課堂、提高教育質(zhì)量的重要舉措。通過“三個創(chuàng)新、一項改革”來提高課堂教學(xué)效率?！叭齻€創(chuàng)新”，即創(chuàng)新備課（實行同頭備課、集體備課、教案學(xué)案兼?zhèn)?、教案統(tǒng)領(lǐng)、個案創(chuàng)新）、創(chuàng)新教法（利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強師生互動、生生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性）、創(chuàng)新反思（將課后反思變?yōu)檎n前充分準(zhǔn)備、課中積極應(yīng)變、課后總結(jié)反思）?！耙豁椄母铩保醋鳂I(yè)改革（體現(xiàn)兩化一精：生活化、個性化、少而精）。在打造高效課堂的過程中，采取“發(fā)現(xiàn)典型、總結(jié)經(jīng)驗、示范引領(lǐng)、以點帶面”的工作方法，如趙都小學(xué)探索出的“5+X”模式、實行“作業(yè)紙”，小學(xué)總結(jié)出的高效課堂六大模塊，聯(lián)紡學(xué)校探索出“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，變式提高”的教學(xué)模式，回車巷小學(xué)的“預(yù)習(xí)紙”、“當(dāng)堂測試卡”、“每課必會”，優(yōu)化了作業(yè)內(nèi)容，優(yōu)化了作業(yè)目標(biāo)，優(yōu)化了個性作業(yè)，都在教學(xué)實踐中取得了明顯的效果，總結(jié)出了成型經(jīng)驗。

四是健全完善激勵機制，讓評價更科學(xué)。該區(qū)把推進義務(wù)教育均衡發(fā)展作為考核教育工作的一項重要指標(biāo)，積極探索并構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的學(xué)校工作評價體系，確立了“年終考核”與“定期考核”相結(jié)合、“單?？己恕迸c“盟?？己恕毕嘟Y(jié)合的評價方式。將每年年終“一錘定音式”的靜態(tài)考核變?yōu)榻?jīng)常性的動態(tài)考核，制定了《交好五本帳，一期一亮相考核辦法》，重點對校本革命實施和特色學(xué)校創(chuàng)建、改善辦學(xué)條件、提升教育教學(xué)質(zhì)量、安全穩(wěn)定、校園文化建設(shè)等五項工作進行細化、量化，并根據(jù)學(xué)校規(guī)模分出了不同的序列，掛賬考核，定期通報，使大家處在同一條起跑線上開展競爭，有效激發(fā)了學(xué)校創(chuàng)先爭優(yōu)的工作熱情。同時，將區(qū)內(nèi)的教育聯(lián)盟體進行捆綁式考核，使強校從師資、管理、科研、資源等各個領(lǐng)域全力幫扶弱校，有效地縮小了校際之間的差距，推動了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

第2篇：線上教學(xué)考核辦法范文

1.學(xué)前教育發(fā)展不平衡

我縣縣城與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、同縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間發(fā)展差異性較大。我縣縣城與農(nóng)村學(xué)前三年的入園率相差18%以上；一些經(jīng)濟條件較好鄉(xiāng)鎮(zhèn)建有3~4所合格幼兒園，一些較偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所合格幼兒園都沒有。農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量不高，辦園理念陳舊，教育方式違背幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長，對幼兒的后續(xù)發(fā)展極為不利。

2.學(xué)前教育管理亂象依然存在

目前，我縣有對學(xué)前班和幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，農(nóng)村學(xué)前教育管理總體上處于無為狀態(tài)。由于辦園賺錢的示范效應(yīng)，使得開出租車的、搞建筑包工的、做生意的都來仿效創(chuàng)辦私立幼兒園，把辦幼兒園作為生財之道，全然不顧辦學(xué)條件的約束。民辦幼兒教師工資大多在1000元/月左右，三險一金沒有辦理，工作任務(wù)普遍較重，一般是一人包班，師幼比嚴(yán)重超標(biāo)，遠遠低于國家標(biāo)準(zhǔn)（國家標(biāo)準(zhǔn)為1∶7），幼兒教師勞動強度大。

3.部分幼兒園安全隱患突出

由于部分辦園者安全意識不強，安全教育和責(zé)任落實沒有到位，造成部分幼兒園存在著大量的安全隱患。如有的幼兒園就簡辦班招生，利用廢棄的場地和房屋，或自行修筑幾間民房就辦起了幼兒園；有的建筑設(shè)計和設(shè)施安裝不規(guī)范，多處有棱和銳角；接送幼兒的校車超載是普遍現(xiàn)象。

二、推動農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的幾點建議

1.提高認識,促進家庭教育

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一位老師。家庭教育是學(xué)前教育的重要組成部分。調(diào)查顯示,家長文化程度越高，對小兒的教育越規(guī)范，越有利于小兒的學(xué)前教育。家長文化水平是獲得小兒家庭教育知識的重要基礎(chǔ)，要普及高質(zhì)量的小兒家庭教育，首先要提高家長文化水平，特別要提高農(nóng)村女性的文化水平。因為在教育孩子的過程中，母親擔(dān)當(dāng)著主要任務(wù)。母親掌握小兒教養(yǎng)知識的多少，是保證小兒能否健康成長的重要條件。因此，要逐步提高農(nóng)村女性的知識水平。

2.“公”“民”并重，正確引導(dǎo)民間資本

現(xiàn)在我縣農(nóng)村學(xué)前教育主要是兩塊，一是附設(shè)在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)前班，二是民辦幼兒園。民辦園有股份制的，也有個體的。很多幼教業(yè)主因為政府政策不明朗，不敢大量投資。政府應(yīng)該制定一個政策，鼓勵民間資本對學(xué)前教育的大膽介入，讓辦園者合法營利，同時也讓他們看到賺錢的希望，讓民辦園業(yè)主放心投資。

3.加強師資培訓(xùn)，提高教師待遇

第3篇：線上教學(xué)考核辦法范文

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導(dǎo)課；有效性

近年來，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點話題。為了推進大學(xué)生的就業(yè)工作，大學(xué)校園基本上都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃的課程。但是，不難看到，近年來的高職畢業(yè)生的就業(yè)情況特別是就業(yè)質(zhì)量并不盡人如意；畢業(yè)生就業(yè)后，對工作的適應(yīng)性也不盡如人意。這些現(xiàn)象的存在，很大一個因素在于高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)沒有實效，針對高職在校學(xué)生開展有效的就業(yè)指導(dǎo)，成為高校院校需要重點研究的課題，當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)存在的問題：

一、對高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度不夠

當(dāng)今高校基本上都開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課程，但是，對這門課程的重視程度不夠。個別學(xué)校并未將就業(yè)指導(dǎo)課列入日常的教學(xué)計劃，不少高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課的課時安排、課時補貼等都存在歧視，對就業(yè)指導(dǎo)課缺乏考核，或缺少像一般專業(yè)課那樣的考核，等等。

二、就業(yè)指導(dǎo)課老師不夠?qū)I(yè)

當(dāng)今高職院校的指導(dǎo)課老師一般都是由輔導(dǎo)員或者專業(yè)課老師兼任。不少老師自己缺乏就業(yè)指導(dǎo)方面的相關(guān)經(jīng)驗；對就業(yè)方面的理論和知識也知之甚少；和就業(yè)企業(yè)也缺乏面對面的溝通。由這些老師上就業(yè)指導(dǎo)課程，一般只能是照本宣科，針對性難以保證，教學(xué)效果自然比較差了。

三、就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容也缺乏針對性

當(dāng)今高職院?；旧隙际菑某霭嫔缯饔喚蜆I(yè)指導(dǎo)課教材。這些教材的編寫一般都是針對所有的大學(xué)畢業(yè)生。大多數(shù)教材，對特定高職院校的就業(yè)流程并無涉及；對特定省市的就業(yè)政策也無涉及。就筆者來看，現(xiàn)今的就業(yè)指導(dǎo)教材對江蘇省畢業(yè)生網(wǎng)上注冊、畢業(yè)生信息網(wǎng)上填報、畢業(yè)生的就業(yè)信息等等基本上都沒有涉及。對畢業(yè)生檔案的流轉(zhuǎn)程序、創(chuàng)業(yè)證的申請等知識，也鮮有涉及等等。

四、偏重應(yīng)聘知識的介紹，缺乏對就業(yè)后對融入企業(yè)知識的介紹

當(dāng)今就業(yè)指導(dǎo)課程偏重于對畢業(yè)生擇業(yè)知識的講解，比如求職信的撰寫、簡歷的制作、應(yīng)聘技巧等等，但是，對畢業(yè)生怎么安心在企業(yè)工作、在企業(yè)后怎么盡快融入企業(yè)、早日成才等知識，缺乏相關(guān)的介紹或者沒有放入教學(xué)的重點之一?，F(xiàn)在的研究表明，高職院校的畢業(yè)生僅僅就業(yè)而言，難度不是很大，但是高職畢業(yè)生在企業(yè)的穩(wěn)定性是很差的；并且，高職畢業(yè)生在企業(yè)的成長都不盡如人意。很大的一個原因，在于在就業(yè)指導(dǎo)時對融入企業(yè)知識的介紹重視不夠。

五、就業(yè)指導(dǎo)課缺乏對學(xué)生就業(yè)心理的指導(dǎo)

現(xiàn)今高職院校組織的校園大型招聘會、系部專業(yè)招聘會、企業(yè)專場招聘會不少，但是效果不是很好，成功率比較低，畢業(yè)生花費不少時間和精力都找不到合適的工作，不少畢業(yè)生經(jīng)常跳槽，這些都和畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)不正有關(guān)。高職院校就業(yè)指導(dǎo)時對學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)不夠，正是造成這一現(xiàn)象的主要因素。 轉(zhuǎn)貼于

為了提增強高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的有效性，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，增加高職院校的就業(yè)競爭力，我們應(yīng)該針對以上各種現(xiàn)象，提出相應(yīng)的解決辦法。具體來說，應(yīng)該作好以下幾個方面的工作:

（一）高職院校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)放在重要的位置，當(dāng)作日常重點工作來抓。

高職院校的校級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該牽頭把就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)擺在重要位置，具體落實、制定建設(shè)方案、安排精干力量、明確考核措施、頒行考核辦法，形成全院師生重視就業(yè)指導(dǎo)課程的良好氛圍。高職院校甚至可以舉行職業(yè)指導(dǎo)教師教學(xué)技能比賽，舉辦就業(yè)知識競賽并實行實物獎勵，以突顯對就業(yè)指導(dǎo)的重視程度。

（二）加大就業(yè)指導(dǎo)老師師資力量的建設(shè)。

應(yīng)該加強對就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)，讓具有就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗、具備教學(xué)技能的教師擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)老師隊伍，對就業(yè)指導(dǎo)教師進行就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，有條件的高職院校應(yīng)該明確規(guī)定就業(yè)指導(dǎo)課教師必須具備就業(yè)指導(dǎo)師資質(zhì)。

（三）必須結(jié)合本校實際，切實有效的開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

每個高職院校的發(fā)展水平、專業(yè)設(shè)置、校園文化等等都不盡相同，高職院校就業(yè)指導(dǎo)課必須針對本校畢業(yè)生的實際開展教學(xué)，在教學(xué)時應(yīng)該融入本校就業(yè)安排的程序。對本校的校企合作情況、合作企業(yè)的情況都要有所涉及。對本省市的就業(yè)政策等知識，要結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)的實際進行針對性的講解。

（四）要加大對畢業(yè)生就業(yè)后在企業(yè)的成才知識的介紹。

現(xiàn)今高職院畢業(yè)生在企業(yè)的穩(wěn)定性差，成長有限，在企業(yè)的表現(xiàn)達不到用人單位的要求等等，都是和對畢業(yè)生成才知識講解不夠有關(guān)。應(yīng)該在就業(yè)指導(dǎo)時加強對學(xué)生在企業(yè)成長知識的介紹，講解一些在企業(yè)和在學(xué)校的差異、如何盡早融入企業(yè)、早日成才的相關(guān)知識?？梢酝ㄟ^案例講解、現(xiàn)場模擬等教學(xué)手段，加強畢業(yè)生對相關(guān)知識的了解。有條件的，可以通過學(xué)生的實習(xí)實踐，進一步加深學(xué)生對此知識的了解。

（五）積極引導(dǎo)畢業(yè)生的陽光心態(tài)，端正就業(yè)思想。

相對于本科畢業(yè)生，高職院校畢業(yè)生的求職門檻比較低，相應(yīng)的就業(yè)期望值也較低。不少畢業(yè)生求職盲目攀比新姿待遇；或者對工作的環(huán)境要求很高，不安心在生產(chǎn)一線上班；或者盲目追求專業(yè)對口等等，都影響畢業(yè)生的求職效率。我們應(yīng)該引導(dǎo)高職畢業(yè)生積極的陽光心態(tài)，能夠從企業(yè)和社會一線做起，一步一個腳印，早日成才。也就是通常所說的“留得住沉得下用得上”。

高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的建設(shè)，是一項長期而艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)該切實采取措施，增強高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的有效性。

參考文獻：

第4篇：線上教學(xué)考核辦法范文

德國的職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線上操作型技術(shù)工人（相當(dāng)于我國的中職技校），體系分為全日制和“雙元制”職業(yè)教育兩種，以“雙元制”為主體形式。“雙元制”即為施教的場所和主體分別為職業(yè)學(xué)校和企業(yè)。當(dāng)在主體中學(xué)和實科中學(xué)畢業(yè)后，學(xué)生要首先到企業(yè)應(yīng)聘，與企業(yè)簽訂勞動和培訓(xùn)協(xié)議后被派往學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)費由企業(yè)支付為主。學(xué)生一般每周1～2天在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，其余時間均在企業(yè)進行實踐操作；畢業(yè)時必須通過行業(yè)協(xié)會認證的職業(yè)資格考試，才能被企業(yè)錄用和上崗。

二、德國職業(yè)教育特點

（一）工學(xué)結(jié)合

學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識的時間為20%～30%，其余時間均在企業(yè)實踐操作和頂崗實習(xí)。據(jù)介紹，一般每人每月通過在企業(yè)實習(xí)為企業(yè)創(chuàng)造效益，可掙到500～1000歐元的薪水。學(xué)生在企業(yè)中利用在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識進行實踐操作，不僅能掌握到最前沿、最先進的生產(chǎn)技術(shù)，而且還能學(xué)會與人（同事、上級）溝通和團隊合作，提高了學(xué)生的動手實踐和人文社交能力。

（二）教考分離

德國職業(yè)教育考試分為中間和結(jié)業(yè)考試兩種，從考試內(nèi)容上分為書面考試和實際操作技能考核兩部分。所謂結(jié)業(yè)考試，是按全國統(tǒng)一要求在統(tǒng)一時間內(nèi)進行，考試由德國行業(yè)協(xié)會組織，經(jīng)考試委員會審核同意后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。如考試不及格，學(xué)生不能從事所學(xué)專業(yè)的工作，須來年再考。這種教考分離的考核辦法和嚴(yán)格統(tǒng)一的管理機制，使教學(xué)質(zhì)量得到保障。

（三）行會的重要作用

德國行會是政府對“雙元制”教育的管理機構(gòu)，帶有強制性。各行會都設(shè)立一個職業(yè)教育委員會作為決策機構(gòu)，分別由雇主、行會和職業(yè)學(xué)校教師代表組成，行會具有負責(zé)承擔(dān)培訓(xùn)企業(yè)的資格認證和監(jiān)督、負責(zé)縮短和延長培訓(xùn)時間、負責(zé)審查企業(yè)與學(xué)生之間簽訂的培訓(xùn)合同、負責(zé)考核和制定規(guī)章制度等職能。由此可見，德國行會無論在業(yè)界還是在職業(yè)教育中，都具有舉足輕重的作用。

三、我國高職教育現(xiàn)狀

隨著科技和經(jīng)濟水平的提高、國家經(jīng)濟建設(shè)需要、高考錄取擴招、辦學(xué)水平的提升等因素，我國的高等職業(yè)教育正處于快速發(fā)展階段，近十多年來很多原中職學(xué)校也都升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院。由于種種原因，在高考本科分數(shù)線以下（甚至很多在本科分數(shù)線以上）的學(xué)生大多選擇了高職院校。我國的高職教育一般學(xué)制為3年，學(xué)生在大一至大三上學(xué)期80%～90%的時間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，其余時間由學(xué)校組織相關(guān)的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)；大三下學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計、求職或頂崗實習(xí)階段。

筆者認為，高職教育的核心主要是培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實踐的專業(yè)能力，即職業(yè)技能，所以高職教育對其理論知識相對本科沒那么全面和深入，更注重的是利用理論知識解決實際問題的能力。

四、我國高職教育存在的問題

（一）傳統(tǒng)誤區(qū)

我國歷來都有“萬般皆下品，惟有讀書高”的傳統(tǒng)觀念，以考試分數(shù)或?qū)W歷證書衡量一個人能力的比比皆是。社會普遍認為高職教育比本科教育低，導(dǎo)致高職學(xué)生在就業(yè)、工作等方面與本科生相比，有不自信、失落等消極觀存在。

（二）實踐過少

目前高職院校普遍存在傳授的理論知識過多，實踐環(huán)節(jié)過少甚至實踐環(huán)節(jié)形同虛設(shè)等問題，使學(xué)生在工作中無法從容應(yīng)對和解決實際問題；無法真正落實校企合作、工學(xué)結(jié)合的理念，其根源在于學(xué)校的管理和教師素質(zhì)。

（三）綜合能力有待提高

用人單位普遍認為高職學(xué)生的理論知識沒有本科生掌握地系統(tǒng)全面，專業(yè)技能和綜合素質(zhì)（與人溝通、團隊合作）有待提高；甚至很多高職學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行。

五、對我國高職教育發(fā)展的建議

綜上所述，筆者認為無論在體制上，還是在具體學(xué)習(xí)、考核中，德國職業(yè)教育最重要的就是其真正做到了校企合作、工學(xué)結(jié)合，但是在我國無法真正落到實處，究其根源在于企業(yè)必須要靠員工的效益才能生存和盈利，中國有多少企業(yè)能讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識、同時在企業(yè)進行實踐操作，畢業(yè)考核合格后錄用？我國的高職教育照搬或過多借鑒德國“雙元制”教育模式都是不可行的，必須結(jié)合國家、行業(yè)和學(xué)校的具體情況走出一條具有特色的高職教育發(fā)展道路，對此就其發(fā)展提出以下建議，僅供參考：

（一）提升教師的社會服務(wù)能力

學(xué)校要在體制和機制上鼓勵甚至強制性要求教師在理論教學(xué)的同時，必須進入到企業(yè)進行社會服務(wù)，理論聯(lián)系實踐，掌握最新、最前沿的專業(yè)技術(shù)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和社會價值。

（二）加強學(xué)生的動手實踐能力

專職教師的本職是教書育人，有條件的學(xué)?？梢宰寣?dǎo)師帶著學(xué)生一同參與社會服務(wù)；如果條件受限，教師可以在學(xué)校中將學(xué)生組成項目團隊，布置虛擬的工作任務(wù)，利用項目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動法，以此來提高學(xué)生的動手實踐、團隊合作的能力。

第5篇：線上教學(xué)考核辦法范文

從需求的角度看，對電子商務(wù)人才的需求企業(yè)主要分為以下幾類：

一是電商企業(yè)，包括以阿里巴巴、中國制造網(wǎng)、環(huán)球資源、洋碼頭、亞馬遜等平臺式企業(yè)和國通達、國東商城、進口中國、風(fēng)信子等自營企業(yè)；

二是制造類企業(yè)，通過B2B和B2C等方式，將生產(chǎn)制造的產(chǎn)品，通過電商平臺進行銷售；

三是支付企業(yè)，電商B2B主要以線下結(jié)算、而B2C則以線上支付為主，可選擇支付結(jié)算的主要方式有信用卡、銀行轉(zhuǎn)賬、第三方支付及線下結(jié)算等方式。

四是第三方服務(wù)類企業(yè)，即為電商企業(yè)提供品牌運營、IT、營銷、物流整合、金融、人才派遣等服務(wù)的企業(yè)。

五是物流企業(yè)，從事電商中郵政（約占出口業(yè)務(wù)的七成）、國際快遞、海外倉等業(yè)務(wù)的企業(yè)。

2、對電商人才崗位需求情況

從需求企業(yè)結(jié)構(gòu)上看，跨境電商企業(yè)對人才的需求主要集中在以下方面：

（1）專業(yè)需求：主要包括國際貿(mào)易、外語（除了英語之外，包含部分小語種）、電子商務(wù)等專業(yè)，還有部分的工商管理、營銷、計算機技術(shù)專業(yè)需求。

（2）崗位需求：隨著跨境電商業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了一些新的崗位，例如網(wǎng)站平臺搭建專員、網(wǎng)站運營與推廣專員、網(wǎng)上銷售專員、微商銷售專員、客服專員等，以及傳統(tǒng)的項目管理、營銷策劃、物流與供應(yīng)鏈管理等專業(yè)。

（3）技能需求：跨境電商企業(yè)對從業(yè)人員在商務(wù)英語口語能力、編輯能力、國際貿(mào)易、國際物流管理、跨境支付、跨國商務(wù)管理、網(wǎng)站建設(shè)與維護、網(wǎng)絡(luò)營銷、信息技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫管理等方面要求越來越高，同時具備外語外貿(mào)知識、經(jīng)濟常識、技術(shù)能力和項目組織管理能力的人才備受青睞。

3、跨境電商企業(yè)對于商務(wù)英語核心能力的要求

要提升商務(wù)英語教學(xué)滿足現(xiàn)實需求的水平，更具有針對性，就必須了解跨境電商企業(yè)在工作中哪些環(huán)節(jié)需要哪些英語技能，才能夠有針對性地提出改善意見。

（1）電商企業(yè)中商務(wù)英語的應(yīng)用

電商企業(yè)開展業(yè)務(wù)的第一步是需要用戶注冊，在這個過程中，需要用戶選擇中文或英文界面，并按照提示操作步驟，進行注冊認證。

第二步是商品宣傳，在此階段是通過英語來描述商品信息，包括商品名稱、功能、型號、尺寸、規(guī)格等一系列基本信息，準(zhǔn)確地表述并出來，對商務(wù)英語的要求主要是翻譯能力。

在商品的推廣階段，主要是要通過大量閱讀獲取市場供求雙方的信息和競爭對手的信息；通過閱讀，了解市場熱度，捕捉市場熱點；通過閱讀了解不同國家的文化習(xí)俗、消費習(xí)慣和心理上的差異等等，因此，企業(yè)更加看中商務(wù)英語的閱讀能力。

由此可知，跨電商企業(yè)對學(xué)習(xí)商務(wù)英語的學(xué)生核心能力方面，不僅僅要求有英語的聽說讀寫等基本能力，而且還需要有較強的溝通能力、較全面的外貿(mào)等商務(wù)知識、較深的商品知識和對客戶所在國的文化、風(fēng)俗等方面的了解。

三、電商人才核心能力構(gòu)建中存在主要問題

目前，電商人才的核心能力培養(yǎng)中，當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)存在諸多問題。

首先，商務(wù)英語教學(xué)的前瞻性不夠。由于沒有提前規(guī)劃，沒有將教學(xué)活動與日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時代的商務(wù)活動尤其是跨境電商活動緊密結(jié)合，教學(xué)思路、觀念依然停留在傳統(tǒng)模式上。因此，商務(wù)英語教學(xué)的針對性和目的性不強。

其次，學(xué)校人才培養(yǎng)方式與企業(yè)的實際需求嚴(yán)重脫節(jié)。大專院校在校教育和課程設(shè)置更多是注重課本理論知識教育，學(xué)到的東西不接地氣，而企業(yè)則更看重的實際操作能力和動手能力，課程設(shè)置也與企業(yè)實際需求相去甚遠，這不但需要在學(xué)校教學(xué)理念、思想、方針進行調(diào)整，而且還要在教學(xué)方法進行改變。

第三，教師隊伍有待加強。商務(wù)英語是一門應(yīng)用型的學(xué)科，尤其是是一門與現(xiàn)實商務(wù)經(jīng)營活動緊密相關(guān)的應(yīng)用學(xué)科，在商務(wù)英語中，英語是工具，商務(wù)才是核心。如果教師只懂英語語言、只明白字面上的含義而對其內(nèi)核不了解的話，學(xué)生會更加茫然。而在現(xiàn)實中，有相當(dāng)多的商務(wù)英語教師是純粹英語教育專業(yè)的，或?qū)τ谏虅?wù)不甚了然，或者即使在高校學(xué)習(xí)過，也只是從學(xué)校到學(xué)校，從課本到課本，沒有實際操作經(jīng)驗，無法真正透徹、全面地講授核心知識，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)核心能力。

第四，國內(nèi)高校應(yīng)用英語，特別是商務(wù)英語等專業(yè)方面的教材在內(nèi)容策劃、更新、出版、采用等方面供給不足，可供選擇的合適教材不多；另一方面，現(xiàn)在采用的教學(xué)課本內(nèi)容多年一成不變，沒有根據(jù)應(yīng)用行業(yè)的變化而及時更新教材內(nèi)容和知識，無法滿足快速變化的商業(yè)模式對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，只是站在方便教學(xué)的角度，一直沿用已經(jīng)跟不上時代變化的課本，沒有與時俱進；

最后，學(xué)校對專業(yè)課的設(shè)置以及考核辦法有待改善。四、構(gòu)建電商核心能力的商務(wù)英語教學(xué)建議

通過上面分析，我們清楚地了解電商企業(yè)對人才核心能力的需求以及 目前商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題，現(xiàn)建議如下：

1、加強教學(xué)規(guī)劃和策劃

深刻理解商務(wù)英語是特殊用途英語（ESP）的實質(zhì)，掌握這門學(xué)科的特點和規(guī)律，緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展的節(jié)奏和時代步伐，隨著市場需求的變化，盡早做好教學(xué)的預(yù)測和規(guī)劃，在課程設(shè)置、師資、教材等教學(xué)資源方面提前做好準(zhǔn)備，使得教學(xué)方案與跨境電商核心能力構(gòu)建緊密對接，滿足跨境電商企業(yè)需求。

2、完善教學(xué)管理機制，及時調(diào)整課程設(shè)置

教學(xué)管理緊跟社會需求，能夠根據(jù)市場需求迅速做出教學(xué)調(diào)整，通過完善教學(xué)管理機制，形成教學(xué)供需的良性互動。根據(jù)跨境電商企業(yè)對人才核心能力需求，及時強化除了現(xiàn)有商務(wù)英語中聽說讀寫、外貿(mào)等商務(wù)基礎(chǔ)和語言學(xué)教學(xué)之外，增設(shè)與電子商務(wù)相關(guān)的國際營銷、采購、運輸物流、進出口、溝通技巧、心理學(xué)、跨文化管理、國際商法以及網(wǎng)站運營、網(wǎng)絡(luò)工具使用等課程，與電商企業(yè)實際需求接軌。

3、加強師資隊伍建設(shè)

教師隊伍建設(shè)一方面要靠學(xué)校的制度設(shè)計、安排和投入等方式，加大內(nèi)部培養(yǎng)力度，包括鼓勵教師到跨境電商企業(yè)進行掛職學(xué)習(xí)，通過親身體驗，感受在從事跨境電商工作中的知識結(jié)構(gòu)和核心能力需求情況；組織教師有針對性地、專題性的集中培訓(xùn)；組織跨校的教學(xué)經(jīng)驗交流會；鼓勵教師參加各種行業(yè)性會議等；另一方面，不拘一格，加大選聘有從業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)高管或資深專家加入到教學(xué)一線，擴充教師隊伍。

4、及時更新教材

第6篇：線上教學(xué)考核辦法范文

一年一度的中等學(xué)校招生工作又開始了。在過去的一年里，全市各初中的教職員工，特別是在座的各位，忘我工作、無私奉獻，為20__屆初中畢業(yè)生付出了極大的心血和汗水，在此向大家表示誠摯的問候和深深的謝意。

為全面貫徹十六大精神和省及南通市關(guān)于中等學(xué)校招生工作的指導(dǎo)意見，進一步加強對中等學(xué)校招生工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，確保今年招生工作的順利進行和招生任務(wù)的圓滿完成，受黨組、局長室的委托，我就今年全市中等學(xué)校招生工作講三個方面的問題。

一、去年招生工作的簡要回顧

20__年，我市中招工作在市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全市學(xué)校的共同努力下，齊心協(xié)力，克服困難，超額完成了市政府下達的初中后升學(xué)率85的指標(biāo)，達到了86.34。去年普通高中5646人的招生計劃，職校5630人招生計劃均已超額完成，特別是市內(nèi)職高錄取人數(shù)由20__年的2585人增加到了20__年的3230人，大大超過了既定目標(biāo)。去年的招生政策雖作了較大調(diào)整，但由于認識到位，組織有力，整個操作過程平穩(wěn)有序，在志愿填報、送考組織、考務(wù)實施、閱卷登分、成績公布、分批錄取等方面都有條不紊，特別是在提高初中后升學(xué)率方面，許多學(xué)校工作很到位，堅持既抓教學(xué)質(zhì)量，又抓升學(xué)指導(dǎo)，工作成效顯著，三廠初中、鎮(zhèn)東初中、開發(fā)區(qū)初中、江心沙學(xué)校、樹勛初中、余東初中等學(xué)校初中后升學(xué)率達到90以上。全市各學(xué)校在完成或超額完成市局下達的指標(biāo)上作出很大努力，取得了很大的成績。與此同時，我們也看到了工作的不平衡性。如個別學(xué)校對抓初中后升學(xué)率的力度明顯不足；個別學(xué)校對考生信息填報環(huán)節(jié)審核不嚴(yán)，產(chǎn)生差錯，造成被動；個別學(xué)校宣傳工作缺乏全局意識，受個人感情因素影響，在志愿填報的具體指導(dǎo)上向個別學(xué)校傾斜，宣傳導(dǎo)向欠妥。這些不足，都必須在今年的招生工作中加以克服。

二、今年招生工作的形勢和任務(wù)

去年招生工作給我們以鼓舞，更給我們以壓力。20__年我市中招形勢發(fā)生了新的變化，具體表現(xiàn)為“兩個不利形勢”和“四個有利形勢”。不利形勢為：1、中招任務(wù)更為艱巨。隨著初中畢業(yè)高峰的到來，今年我市初中畢業(yè)生在去年13267人的基礎(chǔ)上，增加到14002人，市政府和南通市教育局把我市指標(biāo)由去年的85提高到88，畢業(yè)生數(shù)的增加和升學(xué)率指標(biāo)的增加，給我們今年的中招工作帶來巨大的挑戰(zhàn)，而正在實施的普及高中戰(zhàn)略又迫使我們不得不去迎接這一挑戰(zhàn)。2、收費工作依然存在矛盾。在貧富差別尚未得到進一步縮小的形勢下，部分學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況相對較差，困難家庭的占比有增加趨勢，這對繳費上學(xué)特別是擇校上學(xué)帶來了一定的影響。

當(dāng)然，在嚴(yán)峻形勢面前，我們也應(yīng)看到工作中的有利因素：1、教育需求持續(xù)走強。隨著高等教育大眾化的到來，全社會對知識的需求越來越迫切，學(xué)生家長希望子女能上高一級學(xué)校、上好的學(xué)校的愿望越來越強烈，而我市高中整體辦學(xué)水平近幾年不斷提升，在一定程度上能夠滿足和適應(yīng)這種需求。2、政策環(huán)境較為穩(wěn)定。今年的招生政策相對去年未作重大調(diào)整，主要是嚴(yán)格按省市規(guī)定作了進一步的完善。自03年進行政策調(diào)整以來，通過兩年的實踐，群眾對中招的政策規(guī)定和具體的操作程序都較為了解，這為今年的招生工作提供了較為成熟的政策環(huán)境，有利于招生工作得到家長和社會的配合與支持。3、群眾滿意度進一步增強。由于教育局高度重視招生工作，嚴(yán)格執(zhí)行政策規(guī)定，嚴(yán)格按程序規(guī)范辦事，把做好招生工作提高到教育行風(fēng)建設(shè)的高度來認識和落實。人民群眾對招生工作滿意度進一步提高，對我們的工作充滿了信任。4、中招隊伍素質(zhì)進一步提升。中招戰(zhàn)線上的廣大同志，從局機關(guān)、招辦到學(xué)校，從校長到教師，不僅有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，而且業(yè)務(wù)熟練，紀(jì)律嚴(yán)明，積累了豐富的經(jīng)驗。

正確地認清形勢，認識到今年中招工作中存在的有利因素和不利因素，對做好今年的中招工作有著重要意義。我們要增強信心，增強工作的責(zé)任感和使命感，心中有目標(biāo)，心中有大局，把困難想得多一些，把不利因素想得多一些，努力完成今年的工作目標(biāo)。這里有必要再來明確一下今年的招生任務(wù)，關(guān)鍵要記住幾個數(shù)據(jù)：初中后升學(xué)率達88，普通高中招生達6000人，職校招生達6325人，普職比1：1.05，招生總計劃人數(shù)12325人。任務(wù)比去年艱巨了，要求卻沒有降低，我們的工作一定要做到規(guī)范有序，一定要做到公開、公平、公正，將今年的中招工作繼續(xù)辦成家長滿意、群眾滿意、社會滿意的實事工程。

三、今年招生工作的主要政策規(guī)定和要求

關(guān)于招生政策，文件已發(fā)，《海門教育》也已刊登。職業(yè)學(xué)校招生的有關(guān)工作和初中后升學(xué)率考核工作，思飛局長將作具體要求和布置，招生方面的具體業(yè)務(wù)工作招辦建華主任將作詳細輔導(dǎo)。這里我就今年中招工作幾個需要注意的方面作一次強調(diào)。

1、關(guān)于報考要求

今年中考的報名資格和往年相比沒有變化，但報名要求變化較大。今年的應(yīng)屆初中畢業(yè)生可在就讀學(xué)校報名參加中考，市內(nèi)借讀生也可回學(xué)籍學(xué)校報名，但必須在報名截止日即3月20日前到基教科辦理借讀取消手續(xù)，并回學(xué)籍學(xué)校就讀。借讀生如在就讀學(xué)校報考，則不能享受海門中學(xué)統(tǒng)招分解指標(biāo)。往屆初中畢業(yè)生到戶籍所在地的初中報名參加中考。外省市、 外縣（市）戶口在我市就學(xué)的初中畢業(yè)生可以回原籍報考，也可以在就讀學(xué)校報考高一級學(xué)校。海門市外戶口今年分為兩類。第一類為外來人員子女，主要包括來海投資人員子女、引進人才人員子女、來海務(wù)工人員子女，這類人員憑戶口簿、身份證、暫住證、勞動用工合同，經(jīng)市教育局審核確認后，可在我市就讀學(xué)校報名、考試、填報志愿，依照我市同等政策錄??；第二類為以上人員子女之外的、在我市就學(xué)的其他市外戶口學(xué)生，如在我市繼續(xù)升學(xué)，須在我市就讀學(xué)校報名、考試，可報考除海門中學(xué)統(tǒng)招、中師以外的其他招生計劃形式。所有海門市外戶口學(xué)生不能享受海門中學(xué)統(tǒng)招分解指標(biāo)。以上幾方面內(nèi)容務(wù)請各初中學(xué)校嚴(yán)格把好關(guān)，如實提供考生自然信息。這里特別提醒：各學(xué)校要再一次認真審核考生的重點報名信息項目，考生學(xué)籍情況必須真實，休學(xué)情況必須如實反映，借考情況必須如實反映，外市戶口必須如實反映，往屆生必須如實反映。這些信息事關(guān)考生是否錄取，社會影響面很大。因此，各學(xué)校不得漏報，不得誤報，不得瞞報。這一點，初中校長必須把好關(guān)、負總責(zé)。

2、關(guān)于志愿填報

考生的志愿填報是一項極為重要的工作，直接關(guān)系到考生上哪一所學(xué)校、繳多少費用等切身利益，所以各校要把考生志愿填報工作當(dāng)作重中之重來抓。由于今年普高錄取批次實行“平行志愿”填報、錄取的方式，所以志愿填報與以往相比有很大的差別，過會兒建華主任會具體講。因此，中招領(lǐng)導(dǎo)組決定仍請全市的所有初三班主任一起參加今天的中招會議，共同接受志愿填報工作的培訓(xùn)。在座的初中校長、分管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)員、班主任一定要高度重視，認真接受培訓(xùn)，切實做好這項工作。這里強調(diào)幾點：第一，各初中學(xué)校校長要樹立角色意識。校長現(xiàn)在是與會者，參加會議，接受培訓(xùn)，回校以后就是本校志愿填報的指揮者、培訓(xùn)者和第一責(zé)任人，要位置前移，深入一線。學(xué)校對中層干部、初三年級教師等人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，校長不僅要參加，更要直接指導(dǎo)，直接把關(guān)；第二，要強化責(zé)任意識。參加今天會議的所有初中學(xué)校的同志，要特別注意，認真學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)文件材料，專心致志、一絲不茍地參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，要吃透政策精神，把握操作規(guī)范。對一些政策理解不透，或不明白的，要多集體討論。如再不明白的，一定要向教育局相關(guān)科室咨詢，千萬不能想當(dāng)然，千萬不能自以為是；第三，要增強服務(wù)意識。要結(jié)合實際，全面分析，積極引導(dǎo)，精心指導(dǎo)。要讓家長及考生了解各項具體政策（如分批次錄取、平行志愿填報、政策加分、收費等方面的具體規(guī)定），要讓家長充分認識到志愿填報的重要性和嚴(yán)肅性。要尊重考生本人意愿和權(quán)利，嚴(yán)禁強迫或變相強迫學(xué)生填報志愿?？忌驹副砗椭驹感畔⒖ㄉ隙急仨氂锌忌凹议L的簽字，不允許少簽、漏簽，更不允許由教師或其他人代簽。第四，要強化規(guī)范意識。考慮到招生檔案是電子化管理，各學(xué)校務(wù)必根據(jù)時限要求，注意序時進度，規(guī)范操作程序，注重科學(xué)銜接，環(huán)環(huán)扣緊，各校要逐人審核到位，校長簽字。確保各項信息正確無誤，實現(xiàn)各類信息零差錯。

3、關(guān)于招生考試

根據(jù)南通市招生工作意見，今年中等學(xué)校招生考試與應(yīng)屆初中畢業(yè)生的畢業(yè)考試實行兩考分離，畢業(yè)考試已于5月16日結(jié)束，升學(xué)考試將在6月14-16日進行。今年報考普通高中和中等職業(yè)類學(xué)校的應(yīng)屆初中畢業(yè)生均要參加中招考試，不參加中招考試者不得錄取任何高一級學(xué)校。對參加職高第一階段招生的考生，各初中學(xué)校要加強管理，確保順利完成學(xué)業(yè)，確保正常參加中考，確保無任何意外事故發(fā)生。

4、關(guān)于錄取辦法

今年的錄取辦法與去年相比，有一些調(diào)整。第一，今年的普通高中不同學(xué)校在同批次錄取的，實行“平行志愿”辦法錄取，即按照“考分優(yōu)先、遵循志愿”的原則錄取，關(guān)于“平行志愿”的填報，建華主任將作重點輔導(dǎo)，《海門教育》中招專版也有《20__年中考平行志愿解讀》，大家可以認真學(xué)習(xí)；第二，為貫徹落實省市教育主管部門關(guān)于繼續(xù)試行熱點普通高中部分招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校的辦法，今年繼續(xù)將海門中學(xué)統(tǒng)招計劃100名分解到各初中學(xué)校，實行基準(zhǔn)分下降10分錄??；第三，根據(jù)南通市有關(guān)文件規(guī)定，今年把生物、地理、歷史會考成績作為普高錄取依據(jù)，三門學(xué)科有一門不合格者，普高統(tǒng)招不予錄??；第四，今年把初中生綜合素質(zhì)評定結(jié)果作為普高錄取依據(jù)，綜合素質(zhì)評定C等以上（含C等）者，方可錄取普高統(tǒng)招；第五，今年普高統(tǒng)招生、擇校生一律根據(jù)考生志愿實行一次性錄取，嚴(yán)禁超計劃、二次擇校、無檔案招生和不按志愿錄取。今年的綜合高中、職業(yè)高中均不得向普高借讀或轉(zhuǎn)學(xué)，而且普高班額均已做足，因此，錄取結(jié)束，考生不再有進入普高的可能。

5、關(guān)于招生收費

收費工作歷來是招生工作中社會關(guān)注的熱點。以往幾年社會對招生收費的反映，主要集中在普高擇校生的收費上。關(guān)于擇校生收費問題，國家教育部、省教育廳早就提出：“高中階段屬非義務(wù)教育，要適當(dāng)分攤教育成本?！笔〗逃龔d《關(guān)于認真做好中小學(xué)招生工作的通知》中明確指出：“普通高中計劃外招生和擇校生招生實行‘三限’，即限人數(shù)、限分數(shù)、限錢數(shù)?！毕薹謹?shù)，就是不準(zhǔn)違反規(guī)定錄取低于最低取分線的考生。從前年開始，我市就把擇校生和統(tǒng)招生一樣劃定分數(shù)線，從高到低錄取，前幾年的做法已很規(guī)范，今年繼續(xù)實施。限人數(shù)，就是不準(zhǔn)超過國家規(guī)定的班額，不得擠壓招生指標(biāo)，變相擴大擇校人數(shù)。根據(jù)省市規(guī)定擇校生比例三星、四星級普高不超過35，二星級普高不超過30，我們今年的統(tǒng)招與擇校生比例嚴(yán)格按此規(guī)定執(zhí)行。限錢數(shù)，就是繳費標(biāo)準(zhǔn)由縣（市）教育局會同有關(guān)部門協(xié)商提出方案，并報請市政府同意后，向社會公布。我局已會同物價、財政等相關(guān)部門研究了今年擇校生收費方案，并報市政府同意?，F(xiàn)在收費標(biāo)準(zhǔn)的公示表已下發(fā)，各招生學(xué)校和初中學(xué)校要在校務(wù)公開欄中公示。各校要切實做好宣傳工作和解釋工作，讓考生家長和社會了解收費政策、理解收費政策。

各招生學(xué)校的收費工作一定要嚴(yán)格按規(guī)定執(zhí)行，不允許擅自提高或降低收費標(biāo)準(zhǔn)，不允許增加資助費、建校費等收費項目，收費發(fā)票必須使用統(tǒng)一的財政專用發(fā)票。各招生學(xué)校必須從學(xué)費中提取15的資金用于獎助學(xué)金和貧困學(xué)生的學(xué)雜費的減免，并嚴(yán)格程序，規(guī)范操作。今年我局將會同有關(guān)部門對收費情況作專項檢查。

6、關(guān)于目標(biāo)考核

初中后升學(xué)率是體現(xiàn)一個地區(qū)教育發(fā)展水平和勞動力素質(zhì)高低的重要指標(biāo)，也是南 通市委、市政府年初下達給我市政府的年度重要指標(biāo)。為確保完成指標(biāo)，今年我局繼續(xù)制訂了初中升學(xué)率考核辦法。考核辦法思飛局長要作闡述，我們總體思路是既考慮到各校實際情況，又體現(xiàn)公平合理原則。今年在升學(xué)率的計算上，以各學(xué)校實際參加中考報名人數(shù)為基數(shù)。今年升學(xué)人數(shù)的統(tǒng)計，市外以招辦正式出檔并履行相應(yīng)審批手續(xù)的為準(zhǔn)，市內(nèi)以高一新生報名注冊并經(jīng)局核定學(xué)籍的為準(zhǔn)。今年我局將加大考核力度，對完成任務(wù)好的將繼續(xù)提高獎勵標(biāo)準(zhǔn)。大家必須清醒地認識到，由于處于升學(xué)高峰期，今年市外生源爆滿，市外職校來海爭搶生源的熱情將有所降低。各初中學(xué)校必須高度重視，積極應(yīng)對。我們應(yīng)首先打勝職高第一階段招生這一仗，爭取首戰(zhàn)告捷，然后在確保市內(nèi)職高生源的前提下，積極向市外推薦生源。初中后升學(xué)率是衡量一所學(xué)校20__年整個工作好差的標(biāo)志性參照依據(jù)，各學(xué)校必須全力以赴，不折不扣地完成或超額完成下達的指標(biāo)。

7、關(guān)于招生紀(jì)律

中招工作的好差對海門教育影響深遠。為此，我們必須進一步加強對招生工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，健全監(jiān)察機構(gòu)，完善監(jiān)督機制，嚴(yán)肅招生紀(jì)律，嚴(yán)格各項管理，嚴(yán)禁失范行為。

第7篇：線上教學(xué)考核辦法范文

——某縣教師繼續(xù)教育匯報材料

近年來，我縣教師繼續(xù)教育工作在綿陽市教育和體育局師培科的指導(dǎo)下，在縣教育和體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，既創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，又真正把培訓(xùn)工作做細做實，成效顯著。

一、基本情況

梓潼面積1443.92平方公里，總?cè)丝?8萬，轄16個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、1個經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，全縣有公辦中小學(xué)、幼兒園45所，其中縣城學(xué)校7所，鄉(xiāng)村學(xué)校38所。共有中小學(xué)教師1600余人，縣城教師440人，鄉(xiāng)村教師1200人。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，指導(dǎo)督促到位

縣教體局范曉彬局長、張仁寶副書記、政工股趙國邦股長特別重視教師培訓(xùn)提升工作，對教師培訓(xùn)作出了重要指示和決定，多次主動參加師培會議，給予指示；積極參與培訓(xùn)活動，給予督促和指導(dǎo)；多次親自策劃縣級專項培訓(xùn)。縣教體局成立了教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由范曉彬局長親自擔(dān)任組長，張仁寶副書記擔(dān)任副組長，相關(guān)股室和縣教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為成員，負責(zé)全縣各級培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，同時將培訓(xùn)工作納入學(xué)校師培工作目標(biāo)年度考核內(nèi)容。近年來，縣教體局大幅度增加師培經(jīng)費，確保各項培訓(xùn)活動順利開展；師培設(shè)備設(shè)施投入持續(xù)發(fā)力，極大地改善了培訓(xùn)條件。市教體局師培科劉成?？崎L關(guān)心我縣教師繼續(xù)教育工作，多次蒞臨我縣指導(dǎo)師培工作，提出了一系列好的培訓(xùn)建議；多次帶領(lǐng)我縣教師和領(lǐng)導(dǎo)參加國家和省級短期集中培訓(xùn)；多次組織我縣教師參加市級培訓(xùn)。

三、近年來我縣師培工作的主要做法

（一）認真開展“國培計劃”（2018）——中西部項目1．工作措施。

2018年10月我縣申報“國培計劃”（2018）——中西部項目成功。為圓滿完成國培計劃，縣教體局主要領(lǐng)導(dǎo)親自主持，多次召開“國培計劃”專題研究會議，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心安排、周密部署，充分整合、利用縣局機關(guān)股室、教師進修學(xué)校、教研室、電教站、學(xué)區(qū)、學(xué)校等多方培訓(xùn)資源，制定了《梓潼縣國培計劃（2018）——中西部項目總體實施方案》（梓教體局〔2018〕271號），成立了梓潼縣國培領(lǐng)導(dǎo)小組（梓教體局〔2018〕272號）。同時制定了各類管理辦法，認真按上級要求組織開展各項國培活動，切實做好“五到位五落實”。

（1）宣傳到位，職責(zé)落實。通過會議、新聞報道、簡報、活動開班動員等多種形式加大國培工作的宣傳力度，使校長、教師充分認識到國培工作是國家扶持教育事業(yè)、關(guān)心教師成長的重大戰(zhàn)略舉措，是國家教育意志的體現(xiàn)，是教師專業(yè)成長的重要機會和平臺，是推動學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的重大機遇和動力。校長、教師提高了認識，就能明白自己在國培工作中的責(zé)任和義務(wù)，才能妥善處理好當(dāng)前工作與長遠發(fā)展的關(guān)系，校長的管理督導(dǎo)職責(zé)才能落實，教師參加學(xué)習(xí)才有主動性和積極性。為緩解工學(xué)矛盾、確保學(xué)員安心學(xué)習(xí)，縣國培辦、各學(xué)校實施了本校同學(xué)科教師頂崗、以空間換時間、分解化小培訓(xùn)時段等辦法。

（2）重視到位，人員落實。為確保國培工作有序、有效地順利開展，縣教體局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心安排，建立健全了國培工作的良好運行機制。

一是成立了縣“國培計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組、國培工作辦公室、國培工作督導(dǎo)小組，明確分工，落實職責(zé)。

二是建立健全各項工作的職責(zé)及管理考核制度，權(quán)責(zé)清析，分工明確、責(zé)任到頭。制定并實施的主要方案、辦法、制度等如下：梓潼縣“國培計劃”（2018）中西部項目總體實施方案；梓潼縣“國培計劃”（2018）中西部項目送教下鄉(xiāng)、教師工作坊研修實施方案；梓潼縣“國培計劃”（2018）團隊研修成員考核辦法；梓潼縣“國培計劃”（2018）送教下鄉(xiāng)學(xué)員考核方案；梓潼縣“國培計劃”（2018）工作坊坊主、輔導(dǎo)老師、學(xué)員考評辦法 ；梓潼縣國培計劃（2018）中小學(xué)教師線下集中研修活動方案和考評辦法；梓潼縣“國培計劃”（2018）經(jīng)費管理使用制度。

（3）管理到位，活動落實。建立健全縣、校管理網(wǎng)絡(luò)體系，管理工作細化到每個項目、每次研修活動。建立健全國培工作管理制度；完各項考核評估細則，確保國培工作管理到位、研修活動開展實施落實到位、考評獎懲到位；堅持并完善對外出研修活動的訓(xùn)前培訓(xùn)、訓(xùn)中跟蹤、訓(xùn)后考評的管理機制，使培訓(xùn)成果不斷鞏固、延伸和擴大。一是對學(xué)員外出集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)、生活、安全等方面進行管理；二是積極配合四川師范大學(xué)集中培訓(xùn)。如組織學(xué)員教育教學(xué)研討、診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升等；三是返校后，將學(xué)員出勤、記錄、心得等情況交進修校進行考評；四是學(xué)員回校后，要在學(xué)校內(nèi)進行二級培訓(xùn)或匯報交流后，學(xué)校憑考核等級報銷差旅費。

（4）督導(dǎo)到位，獎懲落實。加強并完善縣、校督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系，層層落實督導(dǎo)責(zé)任，傳導(dǎo)壓力、傳遞動力，強力推進督導(dǎo)工作。嚴(yán)格考勤考核，做到資料記錄詳實、情況通報及時、逗硬獎懲落實，保證國培工作制度有力、推進有序、措施有效。如教師工作坊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)階段，除了電話、短信、QQ群、微信群督導(dǎo)外，縣管理員、輔導(dǎo)員每周至少兩次情況通報，重點加強對學(xué)習(xí)進度、線下實踐研修活動的督促和指導(dǎo)；根據(jù)考評細則和督導(dǎo)情況進行考核，考核結(jié)果與教師的績效考核直接掛鉤。

（5）服務(wù)到位，保障落實。為保證培訓(xùn)順利推進，縣、學(xué)校均努力為教師學(xué)習(xí)提供熱情周到的后勤服務(wù)，落實好學(xué)習(xí)條件保障。一是保證教師的學(xué)習(xí)時間；二是保障通暢的網(wǎng)絡(luò)條件；三是建立返崗實踐研修、總結(jié)反思的學(xué)習(xí)舞臺；四是搭建成果展示的交流平臺；五是營造良好的研討互動的學(xué)習(xí)環(huán)境；六是解決好教師學(xué)習(xí)的困難和經(jīng)費補助，讓學(xué)員能安心學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、認真學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效益。

2．國培實施方式

（1）團隊研修培訓(xùn)

教師團隊研修小學(xué)的語文和數(shù)學(xué)各20人，初中的語文、數(shù)學(xué)和英語各10人，分別由張先樹，何清萍，楊秀蓉，羅曉蓉，敬紀(jì)作為學(xué)科牽頭教師。

教師團隊研修成員每年由四川師范大學(xué)組織到院校集中研修20天，到教師發(fā)展中心和中小學(xué)?！坝白咏處煛备鷯弻嵺`研修10天，返崗和自主研修30天，同時參加網(wǎng)絡(luò)研修80學(xué)時的培訓(xùn)，從師德修養(yǎng)、教學(xué)、教研和培訓(xùn)四個維度提升參訓(xùn)教師的教育教學(xué)、科研和培訓(xùn)能力，并在返崗實踐中至少完成送教下鄉(xiāng)和教師工作坊兩類項目中的其中一項主持任務(wù)。期間縣教師進修校與培訓(xùn)機構(gòu)共同管理考核，多方搭建展示平臺，推動骨干教師迅速成長。

（2）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。

根據(jù)我縣實際情況，結(jié)合對鄉(xiāng)村教師需求的調(diào)研分析、在四川師范大學(xué)首席專家的指導(dǎo)下，以我縣教師團隊為主體，按照《梓潼縣“國培計劃”（2018）送教下鄉(xiāng)實施方案》及“問題診斷、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升”四個環(huán)節(jié)認真開展送教下鄉(xiāng)活動，每年4次，每次2天，共計8天/年。有力緩解了我縣教師工學(xué)矛盾突出的實際問題，為鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長、自我發(fā)展起到了良好的推動作用。兩年來，各學(xué)科送教團隊已共計開展40班次國培送教下鄉(xiāng)活動， 3500余人次農(nóng)村中小學(xué)教師參培。

（3）教師工作坊研修

按照《梓潼縣“國培計劃”（2018）教師工作坊實施方案》面向鄉(xiāng)村教師遴選參坊學(xué)員，組建6個學(xué)科10個教師工作坊，每坊50人，完成每年不少于80學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)研修；并在參加教師培訓(xùn)團隊研修的學(xué)員中遴選工作坊主持人和“三人行”團隊，主持工作坊開展線上線下研修活動。一是根據(jù)培訓(xùn)計劃，各工作坊每年集中培訓(xùn)兩次，由四川師范大學(xué)學(xué)科首席專家根據(jù)學(xué)員在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)和收集的典型問題進行現(xiàn)場答疑，對工作坊研修活動存在的典型問題進行解決策略的指導(dǎo)；二是在專家、輔導(dǎo)教師和坊主的指導(dǎo)下，各研修組長主持日常研修活動，開展以教學(xué)中的問題為主的學(xué)科專題研究，并督促學(xué)員完成網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)；三是督導(dǎo)各研修小組教師切實開展好線下實踐應(yīng)用研修活動，積極推廣研修成果，優(yōu)化教師的日常教研行為，為我縣培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的教學(xué)輔導(dǎo)與研修管理團隊，并極大地推動了區(qū)域內(nèi)教師的研修活動。兩年來，各坊已共計開展42班次國培線下研修，3500余人次農(nóng)村中小學(xué)教師參培。

3．國培取得的成效。

到目前為止，近七千人次參與了培訓(xùn)，培養(yǎng)出了70人的本地教學(xué)專家隊伍，我縣圓滿實現(xiàn)了預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，促進了全縣中小學(xué)教師專業(yè)水平的全面提升，增強了國培研修成果在教育教學(xué)實踐中的積極應(yīng)用，推動了我縣教育事業(yè)提質(zhì)升位。

（1）促進了一大批中青年教師迅速成長。通過兩年的國培，我縣教師整體素質(zhì)明顯提高，一大批中青年教師堅守教育、奉獻教育、引領(lǐng)示范、為人師表，專業(yè)快速發(fā)展，很多教師迅速成長為教學(xué)骨干。

（2）打造了一支“用得上、干得好”的本土培訓(xùn)專家團隊。我縣和四川師范大學(xué)、中國教師教育網(wǎng)的密切配合，通過集中培訓(xùn)、跟崗研修、返崗實踐研修、教師工作坊研修和送教下鄉(xiāng)等系列研培活動，使70名培訓(xùn)團隊教師在教學(xué)能力、科研能力、培訓(xùn)能力上得到大幅提升。2018、2019兩年，我縣開展的縣級培訓(xùn)和送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動中，教師培訓(xùn)團隊有96人次通過上示范課、專題講座等形式，培訓(xùn)教師3000余人次，收到了“名優(yōu)示范、全員提高”的良好效果。教師培訓(xùn)團隊現(xiàn)已逐步成長為一支組織者依賴、受訓(xùn)者歡迎、能解決實際問題的“用得上、干得好”的一線本土培訓(xùn)專家團隊，是我縣教師培訓(xùn)工作的重要力量。

（3）形成了特色鮮明、實用有效的研修成果。點亮一盞燈，照亮一大片。為將我縣國培資源利用最大化、最優(yōu)化，宣傳最大化，2020年春季學(xué)期，根據(jù)縣國培辦安排，我縣國培項目負責(zé)人和小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)；初中語文、數(shù)學(xué)、英語六位學(xué)科老師精心整理了兩年國培活動資料，精選學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)PPT、典型例練卷、優(yōu)秀教學(xué)反思、特色活動、優(yōu)秀小論文、研修感悟等編撰成學(xué)科研修書籍26本（其中項目縣6本，小學(xué)語文3本，數(shù)學(xué)4本、科學(xué)3本，初中語文3本，數(shù)學(xué)3本，英語4本）；設(shè)計制作了29張項目縣及學(xué)科展板；編輯宣傳視頻6個；錄制了50節(jié)示范課；規(guī)范建設(shè)好了6個教師工作坊。

（二）認真參加市級及以上培訓(xùn)

近兩年，我縣精心組織參加了市幼兒園骨干教師培訓(xùn)暨藝術(shù)領(lǐng)域教育教學(xué)成果展評活動，我縣文昌二幼郭桂華老師執(zhí)教的《糖樂樂糖畫》、何金梅老師的論文《淺談梓潼折席在幼兒園美工活動中的運用》雙雙榮獲市級一等獎，東風(fēng)幼兒園園長白莉萍在全市作交流發(fā)言。認真參與綿陽市“文軒教育杯”小學(xué)語文和數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)暨優(yōu)質(zhì)課展評活動。積極參加市教體局組織的幼兒園和特教學(xué)校教師提高培訓(xùn)、中小學(xué)校長和培訓(xùn)者培訓(xùn)、中小學(xué)骨干班主任及緊缺學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、疫情期間網(wǎng)絡(luò)研修、網(wǎng)上全員師德培訓(xùn)等。凡有市教體局師培科安排給我縣的省級、國家級培訓(xùn)，縣教體局和進修校及時安排參訓(xùn)人員，認真督促，確保完成參訓(xùn)任務(wù)。

（三）縣級培訓(xùn)持續(xù)發(fā)力，努力提高全縣教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力。

1．以生本互動專題研修為載體，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。

采取同課異構(gòu)、集眾智慧，同課異上、互助提升,骨干示范、專家引領(lǐng)，同課競賽、打造名師等方式，創(chuàng)新課堂模式，提升教學(xué)技藝，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂?；顒咏M織嚴(yán)實，計劃落實，過程扎實。全體參研教師共同感受到：研修長真知，評導(dǎo)識灼見。

2．積極推進教師工作坊工作。根據(jù)梓教體局〔2016〕175號《梓潼縣教師工作坊實施與管理辦法》精神，全縣 21個教師工作坊中開展了豐富多彩的活動，如上示范課、上研討課、舉辦專題講座、開展網(wǎng)絡(luò)交流研討、指導(dǎo)青年教師、送教到薄弱學(xué)校等，教師工作坊真正成為了青年教師成長的搖籃、中老年教師的加油站。

3．督促各校規(guī)范開展校本研修工作。根據(jù)梓教體局〔2016〕194號《縣、校區(qū)域整合常態(tài)培研項目規(guī)劃》精神，縣教師進修校認真督促各校開展校本研修培訓(xùn)工作，要求活動要有方案、有記錄、有總結(jié)，既要有集體資料，又要有個人資料。校本研修的開展，極大地促進了教研活動的開展，讓學(xué)校充滿了學(xué)術(shù)研討的風(fēng)氣。

4．積極組織新教師培訓(xùn)。千里之行，始于足下，為增強新教師的責(zé)任感和使命感，規(guī)范他們的崗位行為和提高教育教學(xué)水平，我縣堅持每學(xué)年開展一次新教師培訓(xùn)，培訓(xùn)形式分專題講座與跟崗培訓(xùn)。參培教師專心聽講，受益匪淺，整個活動氛圍莊重而熱烈，有聲有色，如沐春風(fēng)。

5．持續(xù)開展專項培訓(xùn)。根據(jù)工作需要，不定時地開展教師繼續(xù)教育管理培訓(xùn)、副校長培訓(xùn)、教務(wù)主任培訓(xùn)、語言文字工作管理培訓(xùn)等，及時提高管理者水平，為我縣教育教學(xué)水平上檔升位提供管理人才支持。

四、我縣教師繼續(xù)教育今后努力的方向

1.進一步借助國培，加強新入職教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，促使他們很快成長為教育教學(xué)的中堅力量。

2.充分發(fā)揮教學(xué)名師的作用，進一步建好教師工作坊，以老帶新，以新促老，為中青年教師的成長提供一個平臺和展示的空間。

第8篇：線上教學(xué)考核辦法范文

論文關(guān)鍵詞：骨干院校；人文環(huán)境；全員學(xué)生管理

為了加快高職教育的改革和發(fā)展，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，2010年教育部、財政部推出了國家骨干高職院校建設(shè)計劃。在此背景下，高職院校學(xué)生管理模式也需要進行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)高職教育發(fā)展的需要。

一、高職學(xué)生特點分析

當(dāng)前高職學(xué)生與其他高校學(xué)生一樣，大多是“90后”出生、獨生子女、自我意識較強，但也有一些不同之處。

1.錄取分數(shù)較低、自律性較差

高職學(xué)生的錄取分數(shù)僅200多，較本科錄取分數(shù)相差甚遠。分數(shù)低不僅說明高職學(xué)生對知識的掌握不夠，還說明他們學(xué)習(xí)不夠積極、刻苦，自覺性較差。高職生普遍存在“道理都懂，但不能夠堅持執(zhí)行”的現(xiàn)象。如何加強高職生的自律性、提升其執(zhí)行力，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會自我管理，將是高職院校學(xué)生管理工作的難點之一。

2.普遍具有失敗、挫折、自卑等消極情緒

高職學(xué)生因高考失利，失去了去本科院校讀書的機會，轉(zhuǎn)而到高職院校就讀，或多或少帶有失敗、挫折、自卑等消極情緒。如何正確引導(dǎo)他們勇敢面對過去的失敗，重新建立信心將至關(guān)重要。

3.情緒波動大、可塑性強

高職學(xué)生剛從高中來到高職院校就讀，因為年齡及社會經(jīng)歷少的因素，人生觀、價值觀、道德觀均沒有定型，可塑性強，同時情緒也易受到周圍環(huán)境因素的影響。班主任、輔導(dǎo)員等教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒波動，并進行及時的、正確的引導(dǎo)將非常重要。

4.缺乏與人溝通、合作的能力

高職學(xué)生不管是來自農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，基本上都是集每個家庭的寵愛于一身，從小被人呵護，缺少關(guān)心他人的經(jīng)驗，所以往往造成他們用以自我為中心的方式去做人、做事。他們希望得到別人的理解，但很少會去換位思考，先去理解他人。在工作、學(xué)習(xí)中就會表現(xiàn)出與他人合作及溝通的能力較弱。

5.動手能力較強、綜合素質(zhì)不高

高職院校的辦學(xué)理念是以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足企業(yè)對學(xué)生職業(yè)技能的要求。該理念下，高職教育往往注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，這也是導(dǎo)致高職學(xué)生動手能力較強、綜合素質(zhì)不高的主要原因。

二、國家骨干高職院校學(xué)生管理對策分析

1.通過加強對學(xué)生的人文教育和約束管理，提高學(xué)生的自律性

高職學(xué)生自律性較差是普遍存在的現(xiàn)象，高職院校要徹底改變這一現(xiàn)象，應(yīng)從人文教育和約束管理兩方面入手，前者是為了提高學(xué)生的自我管理意識，后者是用制度約束學(xué)生的行為，兩者相結(jié)合實現(xiàn)學(xué)生意識上認同、行為上服從的學(xué)生管理效果。高職院校、教學(xué)系部和各班級可以結(jié)合自身的實際情況，開展針對性教育，例如，組織學(xué)生觀看“交通安全、消防安全”等方面的視頻，提升學(xué)生的安全意識。

2.加強班主任、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提高學(xué)生管理隊伍的人文素質(zhì)

高職學(xué)生的生源決定了高職生普遍具有失敗、挫折、自卑等消極情緒，并且情緒波動較大。近年來，學(xué)生心理問題越來越突出，也受到了各高校的重視，也采取了一系列的措施，如設(shè)立心理咨詢室等。但是有心理障礙并愿意去進行心理咨詢的學(xué)生并不多，要解決這一問題，必須要依靠一支高素質(zhì)的學(xué)生管理隊伍。高職院校應(yīng)加強班主任、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)（如在選用班主任、輔導(dǎo)員時，強調(diào)其愛心、責(zé)任心；組織學(xué)生管理人員開展教育心理學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)活動等），提高學(xué)生管理隊伍的人文素質(zhì)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理異常、及時疏導(dǎo)，促進學(xué)生身心健康。

3.加強學(xué)生溝通能力、合作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)的人才，該目標(biāo)要求高職院校既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，兩方面的能力缺一不可。高職院校在注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，可通過以下方式來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（1）開展自我評價和自我推薦活動，提高學(xué)生的表達能力。高職院校可以依托各教學(xué)系部，組織學(xué)生開展自我評價和自我推薦活動，并建立完善的制度（包括宣傳動員、組織培訓(xùn)、考核辦法、激勵措施等），以保障活動的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生認識自身的不足，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

（2）鼓勵學(xué)生參加社團活動，提高學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力。高職院校團委應(yīng)在完善社團管理的基礎(chǔ)上，開展形式多樣的社團活動，以增加學(xué)生加入社團的積極性。各班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)通過班會等形式，鼓勵學(xué)生參加社團活動，借助于社團活動的平臺，提高學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力。

（3）開展以非專業(yè)知識為主題的周末課堂，拓展學(xué)生的知識面。高職學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識，來獲得一技之長、用于安身立命，但高職教育的使命不僅是培養(yǎng)高技能人才，還肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)公民的責(zé)任。高職院校可通過開展以非專業(yè)知識為主題的周末課堂，來拓展學(xué)生的知識面。所謂非專業(yè)知識，是指學(xué)生“成人”所需要的知識，例如人際往來禮儀、我國傳統(tǒng)習(xí)俗、公民道德、法律法規(guī)、普世價值等。

三、人文環(huán)境下的全員學(xué)生管理模式

1.人文環(huán)境下的全員學(xué)生管理模式概念

高職學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，普遍具有自制力差、自卑、學(xué)習(xí)不主動等特點，針對高職學(xué)生的特點，高職院校采用何種學(xué)生管理模式值得探討。如果沿用本科院校較為寬松的學(xué)生管理模式，將很難取得較好的管理效果。因為本科院校的學(xué)生管理是建立在本科學(xué)生較強自制力基礎(chǔ)上的，而高職學(xué)生的自制力普遍不足。如果采用中職強壓式的學(xué)生管理方式，又會使學(xué)生產(chǎn)生極大的逆反心理，更會適得其反，筆者認為應(yīng)采用適合高職學(xué)生特點的學(xué)生管理模式——人文環(huán)境下的全員學(xué)生管理模式。

人文環(huán)境下的全員管理模式是指在特色校園文化的指導(dǎo)下，高職院校全體教職工本著“教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人”的理念，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目的、以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)的學(xué)生管理模式。

2.人文環(huán)境下的全員學(xué)生管理模式的實施

（1）構(gòu)建特色校園文化。隨著高職院校規(guī)模擴張、數(shù)量增加以及生源規(guī)?？s小，高職教育的競爭日益加劇。高職院校的競爭力將呈現(xiàn)從規(guī)模競爭—內(nèi)涵競爭—校園文化競爭的演變趨勢。從長遠來看，在規(guī)模、內(nèi)涵方面無差別或各有優(yōu)勢的情況下，決定高職院校競爭力的因素將是校園文化品牌。高職院校要在劇烈的競爭中勝出，或是要建成全國一流的院校，就必須構(gòu)建具有自身特色的校園文化。以江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，該學(xué)院在升格為高職院校以來的二次創(chuàng)業(yè)過程中，積淀形成了“艱苦奮斗、勇于攀登、開拓創(chuàng)新、追求卓越”的學(xué)院精神，并以此精神為核心來構(gòu)建特色校園文化。

（2）高職院校全體教職工共同參與學(xué)生管理工作。一般認為，學(xué)生管理是班主任、輔導(dǎo)員及學(xué)生工作人員的事情與教師或?qū)W校其他崗位人員沒有直接關(guān)系。這種觀念是片面的，因為學(xué)校是由各部門共同組成的一個整體，各部門共同為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活等全方位的服務(wù)。人文環(huán)境下的全員學(xué)生管理模式，要求高職院校各部門的教職工應(yīng)本著“教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人”的理念，共同參與學(xué)生管理工作。

（3）建立“教學(xué)、管理、服務(wù)”三位一體的交流機制。人文環(huán)境下的全員學(xué)生管理模式，不僅要求高職院校教學(xué)人員、專職學(xué)生管理人員、后勤服務(wù)人員共同參與學(xué)生管理工作，還要求建立“教學(xué)、管理、服務(wù)”三位一體的交流機制，以實現(xiàn)對學(xué)生的共同管理。高職院?？刹捎镁€下、線上的方式來進行學(xué)生管理的協(xié)同。一是線下方式，在教學(xué)人員、專職學(xué)生管理人員和相關(guān)后勤服務(wù)人員間，通過電話或短信及時交流學(xué)生管理信息；二是線上方式，依托校園網(wǎng)以教研室為單位，設(shè)立教研室網(wǎng)上論壇，以便教學(xué)人員、專職學(xué)生管理人員、后勤服務(wù)人員實時交流學(xué)生管理信息，實現(xiàn)共同管理的目的。

第9篇：線上教學(xué)考核辦法范文

1.課程定位與教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)與市場日益接軌的情況下，具有職業(yè)競爭力的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)建立科學(xué)性、可行性的教學(xué)體系是應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)改革的首要考慮。在增強實踐動手能力的同時，能夠使學(xué)生運用所學(xué)理論知識和技能從事本專業(yè)的實際工作，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決一般性技術(shù)和業(yè)務(wù)問題的能力以及信息獲取能力、自學(xué)能力、獨立工作能力、社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。逐步成為適應(yīng)市場需要的實用型人才。《網(wǎng)頁設(shè)計》是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（?？疲?、計算機信息管理專業(yè)（?？疲⒂嬎銠C應(yīng)用專業(yè)（?？疲┖碗娮由虅?wù)專業(yè)（?？疲┑囊婚T統(tǒng)設(shè)必修課程。本課程的主要任務(wù)是介紹利用DW(即：Dreamweaver)開發(fā)工具進行網(wǎng)頁設(shè)計，包括新建、編輯和設(shè)置一個Web站點；如何對頁面屬性進行基本的設(shè)置，如何設(shè)置、編輯CSS層疊式樣式表；如何排版文字、表格和層；如何進行基本的圖像處理；建立框架；模板和庫的使用和編輯；網(wǎng)站的與維護等基本知識與應(yīng)用。目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和計算機的操作能力，能夠運用所學(xué)的知識進行網(wǎng)頁設(shè)計與制作。

2.課程教學(xué)實施現(xiàn)狀

通過對開放教育開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進行學(xué)情和學(xué)習(xí)動因調(diào)查和分析，得出該課程在教學(xué)實施過程中存在的問題，并以此作為該課程教學(xué)改革的切入點，實施有針對性的改革措施，以達到因材施教和個性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

2.1學(xué)情分析

（1）學(xué)習(xí)動機單一學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)動機及實踐教學(xué)組織的可行性方面分析，電大學(xué)生基本可分為兩大類：第一類是學(xué)以致用的應(yīng)用性；第二類是文憑、職稱的知識性。第一類學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出熱情高、主動性強，代表了學(xué)生的主流。第二類學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差、意志較弱、到課率較低、實踐不夠認真、以應(yīng)付考試為主要學(xué)習(xí)目的。

（2）學(xué)生實踐能力基礎(chǔ)薄弱學(xué)生實踐能力發(fā)展的基礎(chǔ)是有效提高學(xué)生實踐能力的必要前提和根本保證。從學(xué)生實踐素養(yǎng)基礎(chǔ)方面分析，?？浦兄挥猩俨糠謱W(xué)生有過上機實驗的經(jīng)歷，而大部分學(xué)生沒有上機實踐經(jīng)驗。這說明?？茖W(xué)生入學(xué)前是計算機等相關(guān)專業(yè)的中專學(xué)生很少，大部分是其他專業(yè)或高中畢業(yè)的學(xué)生，起點低，沒有或很少有上機實驗，這就要求在進行實踐教學(xué)時要低起點、循序漸進地實施和組織教學(xué)。通過訪問調(diào)查，學(xué)生普遍反映上機實驗時間不長，實驗過程不夠完整，實驗結(jié)果正確的較少。這表明學(xué)生的實踐能力較差，實驗素養(yǎng)較低，這正是要加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的原因。從學(xué)生自主做實驗的習(xí)慣方面分析，來電大學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分習(xí)慣于從前的全日制學(xué)習(xí)，要求教師從頭管到尾，他們還沒有適應(yīng)電大的成人教學(xué)特點，學(xué)生缺乏自主做實驗的習(xí)慣。這是開放教育中實施實踐技能培養(yǎng)的難點。

（3）學(xué)生缺乏自主實踐能力從學(xué)生自主做實訓(xùn)的困難方面分析，有一半以上的學(xué)生反映不能自主完成實訓(xùn)。這表明開放教育的學(xué)生的知識基礎(chǔ)薄弱，實驗素養(yǎng)較低，對計算機專業(yè)各學(xué)科的特點沒有很好的把握，學(xué)習(xí)方法存在問題，需要教師進行引導(dǎo)。成人學(xué)習(xí)在時間上不同步的弱點造成少部分學(xué)生表示跟老師同學(xué)“交流”困難。有的學(xué)生在家或在單位做實驗時，其他學(xué)生不一定在做實驗，即使有同時在做實驗的情況，但極少有在做相同的實驗，所以在遇到問題時相互溝通和交流的困難自然就較大。另有的學(xué)生提出“沒時間”做實訓(xùn)。成人的學(xué)習(xí)時間被許多工作和生活的瑣事所分隔和占據(jù)。

2.2課程教學(xué)實施分析從實踐技能培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段分析，多數(shù)學(xué)生認為《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的教學(xué)內(nèi)容太過理論化、知識化和文字化，缺乏與實際應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容。教材選取方面來講，教材多選擇高職高專類“十一五”和“十二五”規(guī)劃教材，內(nèi)容編排不適合開放教育學(xué)生選學(xué)，且難度較深，一些章節(jié)的內(nèi)容明顯高于開放教育的學(xué)生認知能力。理論面授部分的教學(xué)形式過于單一，不能有效滿足成人的學(xué)習(xí)需要。雖然部分廣播電視大學(xué)已將該門課程的教學(xué)全部改成多媒體教室實施，但教學(xué)設(shè)計上，仍然以“理論”“實驗”，再“理論”“實驗”為主要形式。在教學(xué)實施過程中，學(xué)生因為對理論知識的不理解，加之自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機，造成多數(shù)學(xué)生無法主動提出“問題”，教師則無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“問題”，進而實施有效的引導(dǎo)，幫助其解決問題。從《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的考核評價方面來分析，計算機信息管理專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的考核形式仍以筆試（理論）為主。形成性考核則由教師根據(jù)具體的教學(xué)實施情況進行安排。課程考核的方式與課程教學(xué)目標(biāo)無法形成有效的接口，造成學(xué)生課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程教學(xué)定位偏離，即學(xué)生普遍認為《網(wǎng)頁設(shè)計》課程是“背概念”“、寫概念”“、做選擇題”。另一方面，電大是系統(tǒng)辦學(xué)，教師為了學(xué)生的期末考核，也只得以理論教學(xué)為主，不敢越雷池。雖然目前開放教育也在嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、小組式的討論學(xué)習(xí)及課程考核的改革，但沒有多少實際效果，更沒有形成規(guī)模，教學(xué)形式的單一性是目前的現(xiàn)狀。

二、構(gòu)件化課程教學(xué)設(shè)計

面對開放教育這一特殊教育群體，針對當(dāng)前《網(wǎng)頁設(shè)計》課程設(shè)置的現(xiàn)狀，尋找一整套合適的教育教學(xué)方法、改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)到更多、更實用的知識，提高實踐技能，服務(wù)于社會，是實現(xiàn)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心和關(guān)鍵。構(gòu)件化課程教學(xué)設(shè)計在教學(xué)模式設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、課程考核形式設(shè)計三個方面展開研究和討論。

1.構(gòu)件化的概念界定

構(gòu)件是系統(tǒng)中實際存在的可更換部分，它實現(xiàn)特定的功能，符合一套接口標(biāo)準(zhǔn)并實現(xiàn)一組接口。構(gòu)件代表系統(tǒng)中的一部分物理實施[2]。結(jié)合目前主流的基于構(gòu)件的軟件開發(fā)方法（CBD，ComponentBasedDevelopment）和傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動式的《網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)模式改革相關(guān)理論，提出基于構(gòu)件的課程實踐教學(xué)模式新思路。

2.構(gòu)件化課程教學(xué)模式設(shè)計

構(gòu)件化課程教學(xué)模式強調(diào)課程體系的學(xué)科性、完整性、先進性、實用性的原則，突出學(xué)科的鮮明特征和知識的系統(tǒng)完整性，貫穿理論、實踐的學(xué)科形態(tài)，強調(diào)實踐的重要性，在現(xiàn)有的教學(xué)實施中做出調(diào)整，借助建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，增強實踐動手能力的同時，能夠使學(xué)生運用所學(xué)理論知識和技能從事本專業(yè)的實際工作，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決一般性技術(shù)和業(yè)務(wù)問題的能力以及信息獲取能力、自學(xué)能力、獨立工作能力。在整個課程教學(xué)中,打破原有理論與實踐學(xué)時等分的情況，降低面授學(xué)時，增加實踐學(xué)時，讓學(xué)生在實踐中掌握基本方法和技能。開放教育的學(xué)生多數(shù)都處于工作狀態(tài)，學(xué)習(xí)時間不固定。針對學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中，既要能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會實用技能，又要可以讓他們可以通過課程的考核，最終獲取證書，就需要從教學(xué)上重構(gòu)教學(xué)方法?；跇?gòu)件化的教學(xué)方法，即通過構(gòu)件化的教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，改變“理論結(jié)合實訓(xùn)”的教學(xué)方式，采取以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)方式，課上以學(xué)生“做”和“問”為主，教師則“引導(dǎo)”和“解答”。課下由學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主課上的理論知識，教師則通過QQ、論壇或微博等即時移動技術(shù)平臺進行線上或線下輔導(dǎo)。

3.構(gòu)件化課程教學(xué)方法設(shè)計

針對開放教育學(xué)生的特點，突出學(xué)生能力培養(yǎng)，對《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的原有教學(xué)實施過程進行調(diào)整。具體調(diào)整分為以下幾個部分：

（1）調(diào)整理論學(xué)時與實踐學(xué)時比例降低理論面授學(xué)時，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具體設(shè)置的比例可彈性調(diào)整，理論學(xué)時范圍可調(diào)整至6學(xué)時以內(nèi)；

（2）理論面授內(nèi)容調(diào)整理論面授以《網(wǎng)頁設(shè)計》課程內(nèi)容介紹及發(fā)展趨勢等外延擴展性知識為主，采取線上學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)手段，充分依靠現(xiàn)代信息技術(shù)支撐，通過QQ、微信、論壇或社交網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段，讓學(xué)生了解該課程的相關(guān)理論基礎(chǔ)知識；

（3）強化實訓(xùn)環(huán)節(jié)實踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生上機完成教師設(shè)計的實訓(xùn)任務(wù)。該實訓(xùn)任務(wù)打破傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動式的實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計。將《網(wǎng)頁設(shè)計》課程按照知識點分解為一般知識點和重點知識點。借助工作流的構(gòu)件化建模方法，按照網(wǎng)頁組成的基本結(jié)構(gòu)（構(gòu)件），對各個知識點進行提取、整合為基本構(gòu)件和輔助構(gòu)件，例如導(dǎo)航條構(gòu)件、logo構(gòu)件是基本構(gòu)件，格式化構(gòu)件則為輔助構(gòu)件。學(xué)生則要求掌握相應(yīng)的構(gòu)件設(shè)計和使用的基本方法和技能；

（4）基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)內(nèi)容調(diào)整需要打破傳統(tǒng)的“唯教材論”，教材僅作為教學(xué)的參考資料。在教學(xué)實施過程中，以實訓(xùn)任務(wù)為主線，內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容覆蓋教學(xué)參考書（教材）的全部章節(jié)，打破其目錄序列，基于學(xué)生的能力基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，針對性的選擇內(nèi)容實施教學(xué)。

（5）課程知識點構(gòu)件通過分析開放教育學(xué)生的特點及學(xué)習(xí)動機，結(jié)合構(gòu)件化的思想，按照公司真實網(wǎng)頁設(shè)計的工作流程，將與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識點進行分解、提煉和整合后，提出網(wǎng)頁設(shè)計課程的構(gòu)件化知識結(jié)構(gòu)圖，如圖1所示。由圖2可以看出，通過將《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合真實網(wǎng)頁設(shè)計的工作流程，可以清晰的分解出具體的每個工作步驟，再將每個工作步驟提煉整合成“工作構(gòu)件”，最后將這些“工作構(gòu)件”實例化為單獨的且相互之間存在關(guān)聯(lián)的實訓(xùn)任務(wù)，應(yīng)用于學(xué)生實踐教學(xué)過程中。其中“，頁面布局構(gòu)件”和“頁面格式構(gòu)件”共包含8個子構(gòu)件，這8個知識點構(gòu)件則包含了網(wǎng)頁設(shè)計的基本操作，這部分內(nèi)容將以全程實訓(xùn)任務(wù)的完成為目標(biāo)，旨在讓學(xué)生通過大量集中的訓(xùn)練，快速掌握網(wǎng)頁設(shè)計的基本技能?！熬W(wǎng)站管理構(gòu)件”包含了3個子構(gòu)件，主要是“網(wǎng)頁設(shè)計”“網(wǎng)站設(shè)計”“站點管理”過程中的相關(guān)知識。這部分內(nèi)容對于開放教育學(xué)生來講，尤其是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，理解和掌握的難度較大。因此，除“網(wǎng)站更新”內(nèi)容外，其他兩個子構(gòu)件的內(nèi)容均可采取以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方式。

4.構(gòu)件化課程考核方式設(shè)計

按照中央廣播電視大學(xué)《網(wǎng)頁設(shè)計》課程考核說明，該課程采用形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。即形成性考核占考核總成績的50%，終結(jié)性考核可采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體考試，也可采用計算機考試，學(xué)生課程通過的標(biāo)準(zhǔn)需要上述兩個考核內(nèi)容皆為60分以上，也就是通常說的“雙及格”。根據(jù)調(diào)查，多數(shù)省份的《網(wǎng)頁設(shè)計》課程在終結(jié)性考核環(huán)節(jié)，基本采取傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體考試，形成性考核環(huán)節(jié)則壓縮課時，由學(xué)生自主完成。因此，課程考核方式實際上流于形式。基于上述情況，本文提出基礎(chǔ)構(gòu)件化的課程考核標(biāo)準(zhǔn)。旨在強化課程定位，體現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，真正的掌握網(wǎng)頁設(shè)計的一些基本技能，應(yīng)用于實際工作當(dāng)中。并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過終身學(xué)習(xí)來提升個人素質(zhì)和綜合能力。基于構(gòu)件化的課程考核標(biāo)準(zhǔn)是以構(gòu)件化的課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，著重進行形成性考核標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整。在形成性考核過程中，學(xué)生以4-5人組成1個小組，以完成構(gòu)件化項目任務(wù)為考核內(nèi)容。將課程的形成性考核內(nèi)容分解為10個子項，每個子項均給出相應(yīng)的分值比例，同時，調(diào)整終結(jié)性考核和形成性考核的比例標(biāo)準(zhǔn)到3:7，終結(jié)性考核以上機考試為主，內(nèi)容選擇上則可以在形成性考核項目抽取或整合其項目。

三、實踐教學(xué)管理、保障、評價體系

實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成[3]。

1.管理體系

實踐教學(xué)管理體系主要包括實踐教學(xué)組織管理、運行管理和制度管理3個方面。

（1）組織管理由學(xué)校教務(wù)處對實踐教學(xué)進行宏觀管理，制定相應(yīng)的實踐教學(xué)管理辦法。專業(yè)系具體負責(zé)實踐教學(xué)的組織與實施工作。

（2）運行管理專業(yè)要制定獨立、完整的課程實踐教學(xué)計劃及進度，并根據(jù)實踐教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案編制實踐課程標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)指導(dǎo)書，規(guī)范實踐教學(xué)的考核辦法，保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。在實踐教學(xué)過程中，落實計劃、落實大綱、落實課程標(biāo)準(zhǔn)、落實考核。同時，形成“前期準(zhǔn)備”“初期落實”“中期檢查”“后期總結(jié)”的實踐性教學(xué)監(jiān)督環(huán)節(jié)。

（3）制度管理由教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)室、學(xué)術(shù)委員會、教育技術(shù)中心共同制定相關(guān)實踐教學(xué)管理文件，以保障實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。實踐教學(xué)文件和管理制度包括實踐教學(xué)計劃，實踐教學(xué)課程大綱和教材，實踐指導(dǎo)書等實踐教學(xué)文件和各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度。

2.保障體系

實踐教學(xué)保障體系主要包含：以具有一定網(wǎng)站開發(fā)與管理經(jīng)驗的教師為主體的師資隊伍；較完備、設(shè)施齊全的多媒體機房和以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境

（1）師資隊伍建設(shè)學(xué)校人事部門要按照實踐教學(xué)的目標(biāo)要求制定具體的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，應(yīng)重點加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)方向和培養(yǎng)方法的研究，建立符合開放教育特點的師資繼續(xù)教育進修制度，建立具有“教師資格證書”與“職業(yè)技能證書”的教師準(zhǔn)入制度；用政策規(guī)定來鼓勵教師參與科研和技術(shù)開發(fā)；改變傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”教師考核評價體系，建立有利于師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的分配制度和激勵機制；重視“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊伍的建設(shè)。通過強化專業(yè)技能考核來提高理論教師的實踐能力，為開放教育與高職教育的融合發(fā)展提供師資準(zhǔn)備。

（2）實訓(xùn)室建設(shè)系部及教育技術(shù)中心在現(xiàn)有實驗實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案，制定出實驗實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃，保證課程實踐教學(xué)的順利實施，制定實驗實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃時要統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，盡可能照顧專業(yè)群的需求。

（3）推進實踐指導(dǎo)書建設(shè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系改革主要體現(xiàn)在教材建設(shè)上。由于目前開放教育的教學(xué)管理體制上的限制，學(xué)校層面應(yīng)采取強有力的措施支持課程實踐指導(dǎo)書的建設(shè)，成立教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)學(xué)院教材建設(shè)規(guī)劃與指導(dǎo)。學(xué)校要安排一定的經(jīng)費設(shè)立出版基金以貸款方式資助教師編寫實踐指導(dǎo)書，支持教材建設(shè)和開展教學(xué)研究。

3.評價體系

建立科學(xué)、完整的、多元化的實踐教學(xué)評價體系，是重視實踐教學(xué)，促進實踐教學(xué)質(zhì)量快速提高，加強宏觀管理的主要手段。

（1）學(xué)生評價體系建立科學(xué)、完整的學(xué)生評價體系。由專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)實訓(xùn)報告或?qū)嵱?xùn)成果評定學(xué)生成績，并按比例計入課程考核標(biāo)準(zhǔn)。

（2）教師評價體系根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定出實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的具體明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并通過文件的形式使之制度化，嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行。再結(jié)合同行評價結(jié)果、學(xué)生評教結(jié)果，課程結(jié)束后，將學(xué)生評教結(jié)果反饋給課任教師。

（3）專項獎勵基金用于獎勵在實踐教學(xué)工作中做出突出貢獻的教師和實踐教學(xué)管理人員（包括實驗室管理員）。

（4）實踐教學(xué)督導(dǎo)體系實踐教學(xué)督導(dǎo)員進行實踐教學(xué)全過程檢查，不僅要檢查實踐教學(xué)的完成情況，而且要重點檢查實踐教學(xué)的質(zhì)量。督導(dǎo)成員可由教學(xué)管理人員、專業(yè)教師機外聘教師組成。

四、應(yīng)用與推廣