體育課程的基本理念精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育課程的基本理念主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：體育課程的基本理念范文
但是眾所周知，“學(xué)貴知疑，教貴設(shè)疑”，問題是發(fā)現(xiàn)的鑰匙，探索的動(dòng)力，新課程理念正是強(qiáng)調(diào)還學(xué)生以課堂，還學(xué)生以學(xué)習(xí)自，教師在教學(xué)中應(yīng)該處理好傳授學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系。新課程理念下，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，帶動(dòng)學(xué)生調(diào)查探究，并進(jìn)行可能性的拓展，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)富有個(gè)性的過程。苯酚常溫下是固體，久置因被氧化而顯粉紅色，教師可出示苯酚樣品，要求觀察表層以及深部的顏色對比得出結(jié)論，此時(shí)可設(shè)問“苯酚能否被酸性高錳酸鉀氧化？”
此問題簡單易懂，有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)教學(xué)中經(jīng)?？紤]能否被酸性高錳酸鉀氧化，這也為以后醛的還原性教學(xué)進(jìn)行了鋪墊，即易被較弱氧化劑氧化，應(yīng)會(huì)被較強(qiáng)氧化劑氧化。
苯酚的弱酸性是個(gè)重點(diǎn)，可設(shè)問“如何用實(shí)驗(yàn)證明苯酚的酸性？”教師引導(dǎo)學(xué)生完成以下的探究活動(dòng)：（1）取苯酚濁液1毫升，逐漸滴加5%的氫氧化鈉溶液，觀察現(xiàn)象。（2）取苯酚濁液1毫升，加入少量紫色石蕊試液，觀察顏色變化。（3）用玻璃棒沾取少量苯酚試液點(diǎn)在pH試紙中部，與比色卡對比。學(xué)生可以得出結(jié)論：苯酚具有酸性，但是酸性不強(qiáng)，苯酚具有酸性，含有羥基，應(yīng)能與鈉反應(yīng)，要求學(xué)生寫出方程式，考慮“如何設(shè)計(jì)鈉與苯酚的反應(yīng)操作？同鈉與水的反應(yīng)對比”。大家知道鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，但是常溫下鈉與苯酚皆是固體，難以順利反應(yīng)。故這個(gè)問題有一定難度，學(xué)生答案五花八門，例溶于水后再與鈉反應(yīng)或加熱熔融再與鈉反應(yīng)等，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解苯酚易被氧化，加熱后顏色變化影響實(shí)驗(yàn)效果，從物質(zhì)的性質(zhì)出發(fā)，可采用操作簡單并能取得滿意效果的方法，如下：在一只試管中加入3毫升乙醚，取如黃豆般大小的鈉粒，用濾紙吸干煤油，投入乙醚中，并無現(xiàn)象，再加入少量苯酚，充分振蕩，發(fā)現(xiàn)迅速產(chǎn)生大量氣體。原理是苯酚溶解于乙醚中，使反應(yīng)得以順利進(jìn)行。
第2篇：體育課程的基本理念范文
【摘 要】課程目標(biāo)是教學(xué)的根本問題，通過對普通高校網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)的研究，提出了普通高校網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建的基本理念，闡明了普通高校網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)體系的內(nèi)容，旨在為普通高校網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建提供參考。
【關(guān)鍵詞】普通高校；網(wǎng)球課程；目標(biāo)體系；構(gòu)建
體育課程是指為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)而規(guī)定的體育內(nèi)容、體育教學(xué)時(shí)限、體育課、課外體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練。20世紀(jì)70年代美國提出了課程改革的主導(dǎo)動(dòng)向是“人本主義”，這種理論的核心是“學(xué)生中心的學(xué)?！焙汀皩W(xué)習(xí)者中心的課程”，并成為代表世界發(fā)展趨勢的新的課程理論。目前，世界各國的體育課程正改變傳統(tǒng)的“學(xué)科自身為中心來設(shè)計(jì)課程”的觀念，沿著人本主義課程理念的方向發(fā)展，其課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)正在不斷的得到完善。
網(wǎng)球課程是近年來普通高校體育課程改革的產(chǎn)物，它一走進(jìn)校園就受到了大學(xué)生的青睞，它高雅、時(shí)尚的特有的魅力吸引著眾多大學(xué)生參與其中，成為首選的健身項(xiàng)目。在其飛快發(fā)展的同時(shí)也產(chǎn)生了一些不足之處：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校的網(wǎng)球課程尚無完整的教學(xué)體系，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式枯燥，教學(xué)評(píng)價(jià)采用單純的技術(shù)評(píng)分制，過于依賴教師的主觀認(rèn)定，不能全面的檢查、評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？梢姡壳暗木W(wǎng)球課程體系正是“學(xué)科中心論”的完全體現(xiàn)，因此，在新世紀(jì)以“人本主義”為課程理念，形成和建立完善的高校網(wǎng)球課程體系，是新世紀(jì)高校體育課程改革的重要課題，本文試圖以終身體育的教育理念為著眼點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)代課程理論的觀點(diǎn)和高校網(wǎng)球課程教學(xué)的特點(diǎn)，對普通高校網(wǎng)球課程目標(biāo)體系的構(gòu)建提出初步的構(gòu)想。
一、研究方法
（一）文獻(xiàn)資料法
通過查詢中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、圖書館、中國網(wǎng)球網(wǎng)和查閱相關(guān)書籍等收集和處理有關(guān)文獻(xiàn)和文件，為本文提供理論依據(jù)。
（二）專家訪談法
向有關(guān)專家和高校的網(wǎng)球教師了解各校網(wǎng)球教學(xué)改革的途徑和措施。
（三）調(diào)查訪問法
對部分院校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪問，通過訪談和實(shí)地觀察獲取與本研究相關(guān)的資料。
二、普通高校網(wǎng)球課程目標(biāo)體系構(gòu)建的基本理念
（一）終身體育的課程理念
現(xiàn)代文明生活方式給體育留下了廣闊的生存和發(fā)展空間，并對學(xué)校體育的價(jià)值定位提出了挑戰(zhàn)，靜態(tài)式的追求學(xué)齡期生物學(xué)目標(biāo)的學(xué)校體育與動(dòng)態(tài)式的社會(huì)體育生活已經(jīng)不能合拍，必須把著眼點(diǎn)放在終身體育生活和終身體育學(xué)習(xí)上。
終身體育思想的提出要求我們要思考未來體育教學(xué)的總體目標(biāo)，繪制藍(lán)圖，重新審視普通高校體育的價(jià)值，不能單純的把高校體育教學(xué)的目標(biāo)定位在目前社會(huì)體育的發(fā)展水平和大學(xué)生在校期間的生物學(xué)發(fā)展意義上，而應(yīng)著眼于未來，謀求適合未來社會(huì)發(fā)展的人的素質(zhì)和需求，不僅僅要具備基本的體育知識(shí)和技能，更應(yīng)向內(nèi)涵發(fā)展，提高體育文化修養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)在的文明生活方式和形成健康的內(nèi)心世界。普通高校網(wǎng)球課程目標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)著眼于未來，讓教育者形成一種正確的體育價(jià)值觀、運(yùn)用體育技術(shù)養(yǎng)成良好的體育態(tài)度，形成文明的體育生活方式。
（二）樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想
“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”，是黨和國家針對應(yīng)試教育對學(xué)生身心發(fā)展的負(fù)面影響而對學(xué)校教育提出的基本要求。我們在確定課程目標(biāo)時(shí)要堅(jiān)決落實(shí)好“健康第一”的指導(dǎo)思想。
“健康不僅是沒有病或不虛弱，而且是生理、心理、社會(huì)等方面都處于良好的最適宜的狀況”，這是世界衛(wèi)生組織對其的定義，根據(jù)這一定義，要求我們在確定課程目標(biāo)時(shí)，不僅不能損害學(xué)生的身心健康為代價(jià)，而且要更多地關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注他們的個(gè)性和社會(huì)心理的發(fā)展。在網(wǎng)球課程教學(xué)中要努力通過網(wǎng)球課程中的健康知識(shí)教育、健身方法傳授，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行符合健康要求的學(xué)習(xí)和生活行為，使學(xué)校的網(wǎng)球課程在學(xué)校教育貫徹“健康第一”思想中發(fā)揮誘導(dǎo)、矯正、調(diào)控和動(dòng)力作用。
（三）貫徹素質(zhì)教育思想
素質(zhì)教育的思想的提出是著眼于未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需求而作出的正確選擇，它基于學(xué)生的身心健康發(fā)展需要，并著眼于人的全面素質(zhì)的提高。這一思想不僅蘊(yùn)含著我國教育領(lǐng)域內(nèi)對傳統(tǒng)教育思想的變革，因此也是我們構(gòu)建高校網(wǎng)球課程目標(biāo)的基本依據(jù)之一。
我們要在體育教育過程中體現(xiàn)素質(zhì)教育：（1）著眼于每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上，在知識(shí)、體能、個(gè)性等方面得到全面的發(fā)展。（2）課程目標(biāo)的設(shè)置要充分反映學(xué)生的知識(shí)、體能水平和可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)新事物的動(dòng)機(jī)、興趣和需要，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給個(gè)性的發(fā)展留出充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)、深層次參與運(yùn)動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)自我的認(rèn)知、發(fā)展、探索和創(chuàng)造。（3）同時(shí)要掌握好學(xué)生在此階段的身心特點(diǎn)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神。
（四）“人本主義”課程理念
構(gòu)建網(wǎng)球課程目標(biāo)體系還要遵循“人本主義”的課程理念，人本主義課程的本質(zhì)體現(xiàn)在兩方面：一是由“學(xué)科結(jié)構(gòu)”向“學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)”的方向轉(zhuǎn)移，二是由關(guān)心技能或體力發(fā)展向關(guān)心技能、情感協(xié)調(diào)發(fā)展的方面轉(zhuǎn)移?！皩W(xué)科結(jié)構(gòu)”是強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的邏輯與規(guī)律，忽視了學(xué)生的身心特點(diǎn)與自主需求，把體育內(nèi)容設(shè)計(jì)為由各種項(xiàng)目構(gòu)成的，全體必須學(xué)習(xí)統(tǒng)一規(guī)范要求的課程結(jié)構(gòu)。而“學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)”則考慮了學(xué)生的身心特點(diǎn)和個(gè)體發(fā)展的需要，把體育內(nèi)容設(shè)計(jì)為有多種項(xiàng)目組成，同時(shí)又可供學(xué)生和教師選擇，即強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能與身體發(fā)展，又重視心理與社會(huì)適應(yīng)的靈活的課程結(jié)構(gòu)。同時(shí)教師的作用也發(fā)生了巨大改變，由體育課程的被動(dòng)執(zhí)行者向課程的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的復(fù)制技術(shù)技能的傳習(xí)者向?qū)W生體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變，由學(xué)生課程成績的裁判者向?qū)W生興趣、愛好的培養(yǎng)者和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，由體育課程的統(tǒng)一和求同向尊重多元和個(gè)性差異轉(zhuǎn)變，由體育課程的預(yù)定性和封閉性向課程的生成性和開放性轉(zhuǎn)變，這也是與《綱要》的精神相一致的。
三、普通高校網(wǎng)球課程目標(biāo)體系的構(gòu)建
普通高校網(wǎng)球課程內(nèi)容體系的構(gòu)建是指向一定目標(biāo)的，因此，確立普通高校網(wǎng)球課程目標(biāo)，是編訂體育課程內(nèi)容體系的核心。 長期以來，我們的高校體育課程目標(biāo)基本還是沿用了一個(gè)目的、三大任務(wù)的表達(dá)方式，目標(biāo)表述過于寬泛，缺乏層次性和可操作性，以此為起點(diǎn)編制的高校體育課程內(nèi)容體系缺乏高校體育課程特色，目標(biāo)指向性不強(qiáng)。根據(jù)《綱要》精神，學(xué)生素質(zhì)教育的要求和“人本主義”課程理念，從生理、心理、社會(huì)、三維健康觀及體育的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮國外體育課程發(fā)展的趨勢并吸取我國體育課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將網(wǎng)球課程目標(biāo)體系劃分為五個(gè)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域。
內(nèi)容 基本目標(biāo)
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo) 1、樹立健康意識(shí)和終身體育意識(shí)
2、積極參與網(wǎng)球鍛煉并形成自覺鍛煉的習(xí)慣
3、了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的禮儀知識(shí)，掌握網(wǎng)球競賽規(guī)則，具有一定的體育欣賞的能力
4、具有一定的自我學(xué)習(xí)的能力
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo) 1、掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作方法、教學(xué)方法及身體素質(zhì)練習(xí)方法
2、掌握網(wǎng)球基本技、戰(zhàn)術(shù)的能力
3、掌握常見的運(yùn)動(dòng)損傷的處置方法
身體健康目標(biāo) 1、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式
2、對健身效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
3、能合理選擇個(gè)人健康營養(yǎng)食品
心理健康目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、持之以恒的精神，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)健身的樂趣
2、能運(yùn)動(dòng)適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒
3、改善心理狀態(tài)、克服心理障礙、養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度
社會(huì)適應(yīng)目標(biāo) 1、表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神
2、正確處理競爭與合作的關(guān)系
3、培養(yǎng)增進(jìn)人際關(guān)系與互動(dòng)的能力
四、結(jié)論與建議
普通高校網(wǎng)球課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該從《綱要》的精神出發(fā) ，根據(jù)“人本主義”課程理念，從生理、心理、社會(huì)三維健康觀的角度得出網(wǎng)球課程的目標(biāo)應(yīng)該是從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)方面進(jìn)行全面設(shè)置。運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)主要是要樹立健康意識(shí)和終身體育意識(shí)，參與網(wǎng)球鍛煉并形成自覺鍛煉的習(xí)慣；運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)主要是掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作方法及一些身體素質(zhì)練習(xí)方法，掌握常見的運(yùn)動(dòng)損傷的處置方法；身體健康目標(biāo)方面主要是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式，能選擇適合個(gè)人健康的營養(yǎng)食品；心理健康方面主要培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、持之以恒的精神，改善心理狀態(tài)、克服心理障礙、養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度；社會(huì)適應(yīng)方面要表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神，培養(yǎng)增進(jìn)人際關(guān)系與互動(dòng)的能力。
參考文獻(xiàn)
[1] 曲宗湖.現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)校體育[M].人民體育出版社， 1999.
[2] 羅艦，宋保華.對我國普通高校網(wǎng)球開展的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，20（2）.
[3] 基于體育課程標(biāo)準(zhǔn)的新體育教學(xué)方法體系的構(gòu)建[J].體育成人教育學(xué)刊，2007（23）.
第3篇：體育課程的基本理念范文
[關(guān)鍵詞]籃球；精品課程；教學(xué)改革
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，人類社會(huì)的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高，人類比以往任何時(shí)候都更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量。由于國民的健康對國家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的幸福都至關(guān)重要，而體育和健康教育又是增進(jìn)國民健康的重要途徑。因此，世界各國高度重視體育和健康教育的課程改革，體育課程融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容已成為當(dāng)今課程改革的重要趨勢之一。
一、引言
隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，中學(xué)籃球體育課程也出現(xiàn)了一些不能完全適應(yīng)時(shí)代的問題。主要表現(xiàn)為：籃球教育觀念相對滯后，教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的過多過細(xì)，籃球教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，過于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的系統(tǒng)化，教學(xué)評(píng)價(jià)過分注重運(yùn)動(dòng)成績等，這些都不利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力?；@球“精品課程”更是受到了當(dāng)前籃球課程教學(xué)資源的限制未能實(shí)現(xiàn)良性推廣，因此籃球課程教學(xué)改革勢在必行。
二、中學(xué)籃球精品課程教學(xué)改革的基本理念與目標(biāo)
教育部將體育課程確定為活動(dòng)課程，因此我們可以將中學(xué)體育課程理解為：為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，配合德、智、體、美全面教育，并以發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)學(xué)生身心健康為主的活動(dòng)課程。它包括：體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)限、體育課、課外活動(dòng)和課余訓(xùn)練等?；@球精品課程教學(xué)改革的基本理念是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以人為本，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
中學(xué)籃球精品課程改革的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并加強(qiáng)技能。在提高學(xué)生籃球?qū)I(yè)技能同時(shí)，突出培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)、訓(xùn)練比賽、組織競賽、臨場裁判等體育教育能力。使學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史，籃球基本規(guī)則和裁判法，科學(xué)鍛煉身體的方法和要求，培養(yǎng)良好的體育意識(shí)，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣與能力。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)鍛煉計(jì)劃和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展。使高、中級(jí)學(xué)生掌握技戰(zhàn)術(shù)水平明顯提高、使初級(jí)學(xué)生掌握技戰(zhàn)術(shù)水平比之現(xiàn)在考核標(biāo)準(zhǔn)顯著提升。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，組織籃球比賽和管理能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研能力，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神、籃球人文精神，提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來發(fā)展的就業(yè)需求，使得優(yōu)秀畢業(yè)生。
三、中學(xué)籃球精品課程改革的設(shè)置、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
（一）課程設(shè)置
1．必修課：依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和體育課程的目標(biāo)設(shè)定，規(guī)定學(xué)生必須完成既定學(xué)時(shí)的體育課。修滿規(guī)定學(xué)分、達(dá)到基本要求（基本目標(biāo)）是學(xué)生畢業(yè)的必備條件。
（1）選項(xiàng)課：三個(gè)學(xué)期共計(jì)100學(xué)時(shí)，主要進(jìn)行籃球基本技術(shù)和素質(zhì)練習(xí)。
（2）課內(nèi)選修：為滿足部分學(xué)生的需要，在初中的最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行課內(nèi)選修課程學(xué)習(xí)，共計(jì)36學(xué)時(shí)。主要進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)和籃球比賽的欣賞與籃球規(guī)則裁判法的學(xué)習(xí)。
2．選修課：為滿足沒有體育課的學(xué)生開設(shè)體育選修課。
3．保健課：對部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課。
（二）課程結(jié)構(gòu)
根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的目標(biāo)規(guī)定，圍繞大課程觀的理念來充分體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生出發(fā)，緊緊扣住課程的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，開設(shè)多類型、多教學(xué)模式的體育課，有計(jì)劃、有步驟的逐步開設(shè)多類型的體育課，目前可開設(shè)的類型為：
1、籃球基礎(chǔ)素質(zhì)課
根據(jù)學(xué)生入學(xué)體育基本活動(dòng)能力及身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)教育，全面加強(qiáng)體育鍛煉，學(xué)習(xí)和掌握基本理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)、技術(shù)和技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣。
2、籃球基本技術(shù)課
根據(jù)學(xué)生的體能和特殊的能力，以滿足不同層次，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要興趣，以及學(xué)校具備的師資、教學(xué)條件狀況，有選擇性的設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師。
3、課內(nèi)選修課
籃球課的課內(nèi)選修課程開設(shè)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以提高學(xué)生為主要目的的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)水平。
4、保健課
對部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課。
5、課外體育活動(dòng)及俱樂部鍛煉課
面向廣大學(xué)生的以健身和康樂為目標(biāo)的鍛煉課程，是學(xué)生根據(jù)自己的愛好參加的，在滿足其興趣愛好的條件下，在專職指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行健身鍛煉，參加比賽和參與組織等，在學(xué)校設(shè)定的項(xiàng)目范圍內(nèi)，由學(xué)生自主選擇俱樂部、自主選擇時(shí)間、自主選擇指導(dǎo)教師的健身活動(dòng)形式。
6、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課
體育特長生組成的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，其訓(xùn)練課為必修課程。通過訓(xùn)練課的學(xué)習(xí)所獲取的成績和通過參加各類比賽所取得的名次，是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程成績評(píng)價(jià)的核心依據(jù)。
（三）課程內(nèi)容
1、身體性與文化性相結(jié)合
選擇課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)的“健康”的指導(dǎo)思想，同時(shí)重視課程內(nèi)容的體育文化含量。內(nèi)容的選編要形成科學(xué)的體系，要樹立新觀念，改變以競技體育為主的舊的教材體系。
2、實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。
根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)和我校師資場館設(shè)施、器材等情況選編內(nèi)容。各教學(xué)區(qū)由于場地情況各異，所教學(xué)生不同，所以在教材選編上更要講求實(shí)效，要考慮到不同年級(jí)學(xué)生在同單元上課時(shí)的場地分配，各自選用不同場地的教材。
3、科學(xué)性和可接受性相結(jié)合。
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，反應(yīng)本學(xué)科的新進(jìn)展、新成果。要以人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，適應(yīng)教學(xué)對象，充分發(fā)揮大學(xué)生的智力優(yōu)勢，為學(xué)生所用，便于學(xué)生課外自學(xué)、自練。
4、民族性與世界性相結(jié)合。
汲取世界優(yōu)秀體育文化，弘揚(yáng)我國民族傳統(tǒng)體育，體現(xiàn)時(shí)代性、發(fā)展性、民族性和中國特色。
參考文獻(xiàn)
[1]伯朝文.關(guān)注體育課程改革中教學(xué)的真實(shí)性與有效性[J].中國學(xué)校體育，2006(7):18-22
第4篇：體育課程的基本理念范文
[關(guān)鍵詞] 邊疆綜合性大學(xué) 體育教學(xué) 改革研究
邊疆綜合性大學(xué)則是邊疆地區(qū)集中建設(shè)的高等學(xué)府，具有獨(dú)特的人文風(fēng)貌和文化背景，而且處在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的交匯點(diǎn)上，多元文化共生共存，在長期的發(fā)展過程中突顯出鮮明的個(gè)性和深厚的底蘊(yùn)。邊疆綜合性大學(xué)的體育教學(xué)需要秉承學(xué)校的獨(dú)特文化和辦學(xué)思想，更需要立足本地，創(chuàng)新改革，探索以人為本的體育教學(xué)模式和實(shí)踐途徑。本文著眼于邊疆地區(qū)豐富的教學(xué)資源和學(xué)校的獨(dú)特位勢，將體育作為學(xué)校整體發(fā)展的重要組成部分，尋求自身的教學(xué)特色，積極參與學(xué)校建設(shè)、社會(huì)服務(wù)和文化傳播。
1 邊疆綜合性大學(xué)體育教學(xué)改革的理念與目標(biāo)
1.1邊疆綜合性大學(xué)體育教學(xué)改革的理念
邊疆綜合性大學(xué)體育教學(xué)改革的理念是：立足本地、素質(zhì)唯上、個(gè)性發(fā)展、傳統(tǒng)兼顧、終身練達(dá)、服務(wù)社會(huì)。即以學(xué)校綜合實(shí)力和獨(dú)特位勢為依托，按照素質(zhì)教育和三生教育的理念，通過體育教學(xué)，啟迪生命、生存、生活觀念，掌握基本的健身技能，塑造學(xué)生健康的體魄，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)個(gè)性潛質(zhì)，自主鍛煉、自主探究，并參與服務(wù)社會(huì)體育與文化建設(shè)，引導(dǎo)民族文化的傳承與傳播。
1.2邊疆綜合性大學(xué)體育教學(xué)改革的目標(biāo)
邊疆綜合性大學(xué)體育教學(xué)改革的總體目標(biāo)應(yīng)為夯實(shí)學(xué)生鍛煉的基礎(chǔ)，最大限度地滿足學(xué)生的興趣需求，并通過各種不同的途徑和方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍空間里提高體育學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮出自身的潛能。具體改革目標(biāo)如下：
完善課程教學(xué)體系：通過建設(shè)體育教學(xué)內(nèi)容體系和創(chuàng)新體育教學(xué)方法，既滿足學(xué)生的多種需求，又提高教學(xué)效益。
建成多元教學(xué)平臺(tái)：除了規(guī)范傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，針對教學(xué)目標(biāo)，開辟豐富多彩的課外空間。
形成地域文化氛圍：在課內(nèi)外廣泛開展區(qū)域體育文化活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)，增強(qiáng)互動(dòng)交流，形成獨(dú)特的校園文化。
2 體育教學(xué)改革的主要內(nèi)容
邊疆綜合性大學(xué)作為邊疆地區(qū)的文化教育中心，體育始終是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。按照目標(biāo)要求，體育教學(xué)改革的重點(diǎn)體現(xiàn)在創(chuàng)新構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系，探索新的教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效益等幾個(gè)方面。
2.1體育課程結(jié)構(gòu)體系改革
邊疆綜合性大學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)改革就是完善體育課程結(jié)構(gòu)體系，使之有利于培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才、對外開放交流，以及民族文化的傳承與傳播。體育課程結(jié)構(gòu)體系如下圖所示：
邊疆綜合性大學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)體系圖在整個(gè)體育課程結(jié)構(gòu)體系中，總體上體現(xiàn)從課內(nèi)向課外延伸，從校內(nèi)向校外拓展的特點(diǎn)。體育課程結(jié)構(gòu)的改革著眼于結(jié)構(gòu)的質(zhì)性、量性及類別的合理搭配。質(zhì)性結(jié)構(gòu)中注重課程結(jié)構(gòu)與理念、目標(biāo)的一致性；量性結(jié)構(gòu)注重課時(shí)、強(qiáng)度的分布規(guī)律；而類型結(jié)構(gòu)則注重各個(gè)課程系列的完善與互補(bǔ)。
體育課程的類型結(jié)構(gòu)在橫向上由“必修系列”、“校選系列”和“俱樂部系列”構(gòu)成，而在縱向上“特色課程”貫穿于“必修系列”、“校選系列”、“俱樂部系列”三大課程模塊，形成獨(dú)立的一個(gè)課程系列。
其中，“必修系列”將在原有普通選項(xiàng)課的基礎(chǔ)上，應(yīng)在體育理論課教學(xué)、基礎(chǔ)體能訓(xùn)練、新興時(shí)尚選項(xiàng)課等方面有所突破，并且對選項(xiàng)課采取“逐級(jí)分流”的方法，通過“理論課”讓學(xué)生在樹立健身的意識(shí)，保健的常識(shí)、欣賞的方法，通過“基礎(chǔ)體能課”掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，夯實(shí)身體鍛煉的體能基礎(chǔ)，通過“選項(xiàng)課”逐步提高運(yùn)動(dòng)參與能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
“校選系列”將面向全校各年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)開設(shè)體育技能提高類、體育人文類和體育保健類的課程，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和技能水平。
“俱樂部系列”在內(nèi)容上將有所擴(kuò)展，并進(jìn)一步加強(qiáng)管理，在專門教師指導(dǎo)下，免費(fèi)向?qū)W生開放場館進(jìn)行活動(dòng)，滿足學(xué)生的興趣愛好，豐富課外體育文化生活。
“特色課程系列”由以上三大系列中具有民族區(qū)域特點(diǎn)、現(xiàn)代時(shí)尚特點(diǎn)、方法創(chuàng)新特點(diǎn)的課程組成，并且跨越校內(nèi)和校外空間，課內(nèi)與課外空間的立體化課程形式，最終形成云南大學(xué)多元體育文化一體的氛圍。
2.2教學(xué)方法改革
根據(jù)體育改革的理念和目標(biāo)，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，形成具有區(qū)域特色、實(shí)效性強(qiáng)的體育教學(xué)方法體系。
其中，在組織形式上，“必修系列”中的選項(xiàng)課將盡量采取“小班教學(xué)”形式，體育理論課采取“專家講座”和“課外自主學(xué)習(xí)”相結(jié)合的方式；“校選系列”和“俱樂部系列”則由課堂教學(xué)向課外、校外拓展，增強(qiáng)師生互動(dòng)、社會(huì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。
在具體的教學(xué)方法上，發(fā)揮教研室的作用，針對不同系列、不同類型的體育課程，集體備課，探索創(chuàng)新，提高實(shí)效。特別是體育理論課教學(xué)、基礎(chǔ)體能教學(xué)、以及其它特色課程，將給予更多的自主創(chuàng)新的空間，通過開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)研究，運(yùn)用多種手段探索、整理、完善新型的教學(xué)方法。
2.3質(zhì)量監(jiān)控改革
體育教學(xué)的特殊性要求對體育教學(xué)過程與效果進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)校將加強(qiáng)學(xué)生身心健康的改善程度、運(yùn)動(dòng)技能的掌握的熟練程度，社會(huì)適應(yīng)能力的提高程度，運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)的改變等方面的評(píng)價(jià)與監(jiān)控。在質(zhì)量監(jiān)控的方法上，將注重教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)互評(píng)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式，形成特有的評(píng)價(jià)機(jī)制。
3 體育教學(xué)改革的基本措施
3.1加快學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)科研反哺
邊疆綜合性大學(xué)應(yīng)緊緊圍繞體育教學(xué)改革的需要，加快體育學(xué)科建設(shè)，深入探索大學(xué)體育的教學(xué)規(guī)律，在健康、體育、文化、社會(huì)等等多個(gè)方面進(jìn)行探索，將特別關(guān)注大學(xué)體育理念和目標(biāo)體系、體育課程體系、體育教學(xué)模式、體育教學(xué)基本規(guī)律、體育健康促進(jìn)、校園體育文化建設(shè)、大學(xué)體育教材建設(shè)等基本問題的研究，科學(xué)、合理地將學(xué)科建設(shè)的成果應(yīng)用于體育教學(xué)改革，以此推動(dòng)大學(xué)體育課程的建設(shè)與發(fā)展。
3.2完善課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)特色課程
體育課程結(jié)構(gòu)的拓展和延伸，將社會(huì)需求、體育知識(shí)技能體系特點(diǎn)、學(xué)生全面發(fā)展需求三者統(tǒng)籌考慮，體現(xiàn)現(xiàn)代化、傳統(tǒng)化和多元化。在空間上實(shí)現(xiàn)由課堂教學(xué)到課外鍛煉到社會(huì)服務(wù)拓展，在時(shí)間上現(xiàn)實(shí)由健身效應(yīng)到終生體育的延伸，最終將課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外群體活動(dòng)、大學(xué)競技運(yùn)動(dòng)、終生體育、社會(huì)服務(wù)一并融入完整的體育課程設(shè)計(jì)之中，發(fā)揮體育課程內(nèi)部聯(lián)動(dòng)的整體功能效應(yīng)。
在內(nèi)容結(jié)構(gòu)調(diào)整中，突出把握特色課程的開發(fā)。特色體育課程是大學(xué)個(gè)性的體現(xiàn)，選擇一些地域特色的體育項(xiàng)目，引入教學(xué)內(nèi)容體系，形成具有學(xué)校特色的多元化內(nèi)容體系，挖掘項(xiàng)目潛在的健身功能、文化功能、娛樂功能、休閑功能，為學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉提供多種選擇。
3.3優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展教學(xué)研究
邊疆綜合性大學(xué)體育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要任務(wù)是根據(jù)大學(xué)體育課程的建設(shè)規(guī)劃，采取以體育教研項(xiàng)目、特色課程開發(fā)、體育俱樂部為載體，圍繞目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，集合體育課程教學(xué)研究專家、體質(zhì)與健康研究專家、大學(xué)體育課教師，將其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)特長整合在一起，發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過異質(zhì)性知識(shí)技能的交叉融合，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
建立高效優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有利于開展教學(xué)研究。體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)將積極投入到課程建設(shè)、教學(xué)改革、教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等各項(xiàng)工作，一是將“體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力”作為切入點(diǎn)，對大學(xué)生自我鍛煉、健康測評(píng)和監(jiān)控、組織體育活動(dòng)、服務(wù)社區(qū)社會(huì)體育、傳播傳承體育文化、示范體育生活方式等實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了整體化的設(shè)計(jì)；二是以教研促進(jìn)教學(xué)方法手段的改革，圍繞教學(xué)方法的創(chuàng)新，開展體育教學(xué)研究工作。
3.4扶持體育社團(tuán)，增強(qiáng)社會(huì)互動(dòng)
扶持學(xué)校體育社團(tuán)，規(guī)范俱樂部體制，建立課內(nèi)外一體化的大學(xué)體育課程模式。發(fā)掘有地方特色、民族特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，納入大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容體系。以“武術(shù)俱樂部”、“少數(shù)民族體育協(xié)會(huì)”為試點(diǎn)，成立課外俱樂部，制定俱樂部管理方案，并采取學(xué)生自由選擇項(xiàng)目，規(guī)定時(shí)間，統(tǒng)一由專項(xiàng)教師對課外體育俱樂部進(jìn)行組織、管理和指導(dǎo)。
邊疆綜合性大學(xué)為提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)互動(dòng)，應(yīng)進(jìn)一步豐富陽光體育活動(dòng)的形式與內(nèi)容，提供有文化內(nèi)涵的、新穎的、多元化的健身手段，比如組織體育俱樂部活動(dòng)、校外體育交流、野外生態(tài)體育體驗(yàn)、傳統(tǒng)體育文化考察等，為學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展與個(gè)性完善提供更加廣闊的空間。
3.5推廣教研成果，強(qiáng)化監(jiān)控機(jī)制
體育教學(xué)研究成果來源于體育教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也是提高體育教學(xué)效率，推動(dòng)體育教學(xué)改革理性發(fā)展的重要支撐。大學(xué)體育課程改革，圍繞體育課程改革目標(biāo)，確立體育教學(xué)研究的方向和內(nèi)容。組織科研核心力量對大學(xué)體育課程改革的目標(biāo)、方向、路徑和特色進(jìn)行研究，形成教研與教學(xué)改革雙項(xiàng)拉動(dòng)的機(jī)制，培育系列教學(xué)成果。
鞏固體育教學(xué)研究成果，有必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)監(jiān)控機(jī)制，更加突出和強(qiáng)化身體素質(zhì)評(píng)價(jià)。第一學(xué)期專門開設(shè)基礎(chǔ)體能訓(xùn)練課；加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的日常鍛煉，并將其貫穿大學(xué)4年學(xué)程。另外，加強(qiáng)對學(xué)生體質(zhì)健康測試的監(jiān)控作用，將測試結(jié)果作為體育課程內(nèi)容設(shè)置的重要依據(jù)。
4 結(jié)語
邊疆綜合性大學(xué)鮮明的辦學(xué)思路對體育教學(xué)改革，往往具有指導(dǎo)作用。邊疆綜合性大學(xué)的體育教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，但只要立足邊疆地區(qū)，抓住體育本質(zhì)，挖掘自身潛力，凝練區(qū)域特色，不斷拓展和創(chuàng)新，就一定能夠在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮出體育的多元功能，在邊疆地區(qū)素質(zhì)教育和文化建設(shè)中取得碩果。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：體育課程的基本理念范文
摘 要 在高等教育的課程組織體系當(dāng)中，體育教育占據(jù)著非常重要的地位，為了更好地推進(jìn)高校教育體制的改革，強(qiáng)化大學(xué)階段的體育教育觀念，本文對日本以及歐美、新加坡等國的體育教育進(jìn)行了分析，并且同目前我國高校體育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行對比，從而達(dá)到借鑒國外的先進(jìn)體育教學(xué)觀念，彌補(bǔ)自身不足的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞 高等教育 體育教育 觀念 對比
我國教育部門目前已明確提出高等院校的教育工作要本著國家和個(gè)人都能得到全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)與身體素質(zhì)協(xié)調(diào)的發(fā)展。這是對高校體育教育發(fā)展提出的新的要求，因此，體育教育需要加大改革力度，尋找既得到學(xué)生認(rèn)同，又能有利于學(xué)生全方位發(fā)展的教學(xué)理念以及教學(xué)方法。就目前來看，我國的體育教育主要是傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教育方式太過于依賴?yán)碚摚n堂教育時(shí)缺乏生動(dòng)性，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。因此，加強(qiáng)對外國先進(jìn)的體育教育觀念的研究，對我國體育教育事業(yè)的改革發(fā)展，有著重要的借鑒作用。
一、體育教育觀念具體對比
（一）健身教育與終身體育觀念
人類的發(fā)展歷史告訴我們，健康的身體是人類開展活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、工作，獲得最終成功的先決條件。古往今來，人們從出生到死亡這一過程從未改變過，這些都是客觀存在的且不以人的意志有所改變。但是，隨著社會(huì)時(shí)代的變遷，科技的進(jìn)步，人們雖然無法改變死亡的結(jié)局，但卻可以通過體育鍛煉延緩它的到來，尤其是在年輕的時(shí)候打好一定的基礎(chǔ)非常重要，而加強(qiáng)體育鍛煉則是其中有效的延緩死亡的方法之一。所以，目前應(yīng)該讓學(xué)生們從小養(yǎng)成健身的好習(xí)慣，培養(yǎng)終身鍛煉的觀念，養(yǎng)成鍛煉意識(shí)，形成一個(gè)健康的體魄。
在西方國家的大學(xué)里，健康與終身體育的教育觀念存在于體育教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程當(dāng)中。以德國大學(xué)的體育課程為例，它的體育教育觀念足以代表整個(gè)歐洲國家開展體育教育活動(dòng)的理念與想法。德國大學(xué)所設(shè)置的體育課程最明顯的特點(diǎn)便是從開始制定出教學(xué)的計(jì)劃到付諸實(shí)際，全程均有明確的定位且整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)豐富多彩，是集運(yùn)動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教育、社會(huì)需求以及身體鍛煉為一體的課程。每學(xué)期開學(xué)時(shí)大學(xué)的體育研究部門將會(huì)把學(xué)校該學(xué)期的體育課程設(shè)置計(jì)劃公開，讓學(xué)生能夠了解學(xué)校體育課程的設(shè)置以及根據(jù)自身實(shí)際情況，包括興趣愛好、時(shí)間、身體需要等選擇合適自己的體育課程。這樣的做法建立于學(xué)生的興趣愛好之上，更容易形成良好的教學(xué)氛圍。例如，在體育課堂上，體育老師可要求學(xué)生們做游戲，讓每一個(gè)學(xué)生都提出自己的意見，充分的讓學(xué)生擁有主動(dòng)性，去思考，去想，去運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)他們對體育教學(xué)的興趣，也會(huì)適當(dāng)?shù)幕〞r(shí)間去研究，從而愛上體育，明白體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)自身的意義。西方體育教學(xué)中的參與與自主選擇，使學(xué)生更愿意接受和產(chǎn)生積極性。而也就是因?yàn)槠渚哂胸S富的項(xiàng)目種類，因此，能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，從而得到更好的教育。
歐洲的大學(xué)體育課程開展理念較為統(tǒng)一，即生活、運(yùn)動(dòng)、健康都離不開體育。以德國一所大學(xué)對于體育所劃分的類型作為例子最能說明體育與生活、運(yùn)動(dòng)、健康的密切關(guān)系。該校把體育劃分為四種類型包括競技型體育、休閑型體育、健身型體育、格斗型體育，其中設(shè)置了幾十種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。根據(jù)這種劃分類別所開展的體育教學(xué)活動(dòng)不僅能夠讓所有參與課程的學(xué)生擁有選擇空間，還能使學(xué)校的體育課程設(shè)置充滿多樣性和趣味性。歐洲大學(xué)所堅(jiān)持的這一理念產(chǎn)生了非常好的學(xué)習(xí)效果，不僅使學(xué)生了解到健康的內(nèi)在含義，也掌握了健身的基本方法，對于提升學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)體質(zhì)水平有著不可忽視的作用。
而同樣的，在美國，為了使人們的身體健康水平跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，美國的教育部門專門出臺(tái)了增強(qiáng)健康，抵御疾病的規(guī)劃方案。而在美國由于地域原因，各州的體育教學(xué)均有不同的教學(xué)方法，但是都遵循一個(gè)理念，即堅(jiān)持以人為本，全程貫穿健康教育與終身教育的思想理念。當(dāng)?shù)馗咝５膶W(xué)生擁有很大的選擇空間，首先體育課是選修課程，其次體育課程的開展便是創(chuàng)設(shè)多個(gè)體育的俱樂部，學(xué)生可隨機(jī)按照自身需求和喜好進(jìn)行選擇。美國開設(shè)體育課程的基本原則有兩個(gè)，一是為了能夠滿足學(xué)生的需要，二是為了達(dá)到健身的需要。在體育課程項(xiàng)目的設(shè)置上非常豐富，包括健身項(xiàng)目、戶外項(xiàng)目、集體項(xiàng)目、體育舞蹈項(xiàng)目、水上項(xiàng)目等，能夠在滿足學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和體育鍛煉。這種自由自主的開放性鍛煉，不僅使學(xué)生身體得到鍛煉，而且也培養(yǎng)了其興趣愛好，把體育教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的愛好，這不得不說是體育教育中比較成功的教學(xué)模式，最值得我國借鑒的地方，也是我國體育教育中要努力達(dá)到的效果。
而我國的體育教育觀念較為陳舊，主要是受到前蘇聯(lián)教育觀念的影響。大學(xué)所開展的體育課程大多是以教授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的專業(yè)知識(shí)，相關(guān)的技術(shù)等為主，完全忽視了體育對于身心健康發(fā)展的重要性，也忽視了終身體育與健康體育的教育理念。對于課程學(xué)習(xí)的優(yōu)劣評(píng)價(jià)完全是依據(jù)學(xué)生所掌握的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行考核，學(xué)生的心理狀況與個(gè)性的發(fā)展都不在考慮的范疇之內(nèi)。這也就讓學(xué)生從意識(shí)上形成了，體育學(xué)科的學(xué)習(xí)也是為了考試的意識(shí)。學(xué)生門上課只是為了應(yīng)付考試，順利畢業(yè)而已，這完全脫離了體育課最開始開課的初衷，不僅沒有讓學(xué)生鍛煉身體，更不用說養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)。但是，從高層面來講，體育其實(shí)是一種文化，這種文化的傳播是建立在人們身心愉悅的基礎(chǔ)之上的，因此，我國高校體育教育實(shí)施改革，最首要的任務(wù)便是從教學(xué)理念上進(jìn)行改革，身心愉悅身體才能得到更好的放松。要加強(qiáng)對學(xué)生的終身體育能力的培養(yǎng)，既能讓其掌握到體育的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能擁有自身突出的終身運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立鍛煉的意識(shí)，自己制定鍛煉的方案，自主的進(jìn)行體育鍛煉。
（二）快樂體育與人文體育觀念
日本的體育教育觀念便是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的欲望和需求，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。這也是目前較為常用的體育觀念，即“快樂體育”。在這一觀念的指導(dǎo)下，日本高校開展體育教育所設(shè)定需要達(dá)到的目標(biāo)便是在日常教學(xué)活動(dòng)中融入終身體育的思想，讓學(xué)生能夠體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，認(rèn)識(shí)和熱愛體育事業(yè)。日本的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)完美的境界，在這一境界中教師和學(xué)生都能夠獲得愉快的體驗(yàn)，不僅有利于專業(yè)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握，還能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
新加坡的大學(xué)開展體育教學(xué)活動(dòng)的形式同美國的形式略微相似，采取俱樂部的形式。其要求學(xué)生按照自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)方式，自覺的參與到健身的行列中去，這一做法充分的體現(xiàn)出其以人文本的人文體育教育觀念。當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后可以申請成為俱樂部的會(huì)員，而且俱樂部的所有的基礎(chǔ)設(shè)施、健身器材對學(xué)生都是免費(fèi)的開放。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，俱樂部的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還配備了專業(yè)的教練予以指導(dǎo)。
而我國幾十年前的教育理念依然影響著現(xiàn)今的教學(xué)活動(dòng)，排斥自然主義的教學(xué)思想，也否定了體育的娛樂性。國內(nèi)所有大學(xué)體育教育的普遍現(xiàn)象是以教師為課堂教育的中心，約束了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，大大降低了其對于體育的學(xué)習(xí)興趣。我國的體育課程是模仿軍隊(duì)鍛煉形式，要求集中、統(tǒng)一，盡管能夠培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，但未免過于呆板和僵化，未能夠從人文主義出發(fā)。所以，以筆者看來，要想我國的體育教育得到根本性的發(fā)展，就需要對體育觀念進(jìn)行一個(gè)改變，樹立快樂體育與人文體育觀念，借鑒希望的教學(xué)模式并結(jié)合我國實(shí)際情況做出一個(gè)合理的中西結(jié)合教學(xué)模式。當(dāng)然，這不是一蹴而就的，在條路上，我們還有很長的路要走。
二、體育教育過程的比較
（一）教育大綱的比較
當(dāng)期，我國大學(xué)體育的教學(xué)大綱采用的是教委制定的具有指導(dǎo)性的大綱和工人的課程標(biāo)準(zhǔn)，而對于國外發(fā)達(dá)國家來說其并為大學(xué)體育教學(xué)制定類似的大綱，從這可以看出，我國大學(xué)體育教育缺乏一定的靈活性和自主性。就我國大學(xué)體育的教學(xué)來說，其基本的授課形式大都采用的是基礎(chǔ)體育課、選項(xiàng)體育課、專項(xiàng)提高課和體育保健課等，反觀國外發(fā)達(dá)國家其在大學(xué)體育授課的形式上并未有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的限制，學(xué)校可以完全依照自身的實(shí)際情況自主制定。
值得注意的是，國外有些發(fā)達(dá)國家并未開設(shè)體育課，這是因?yàn)槠鋵W(xué)生大多會(huì)自行參加各種類型的體育俱樂部的活動(dòng)，而體育俱樂部也成為了大學(xué)體育教育的最主要形式，當(dāng)然也有的國外大學(xué)采取的是體育必修課或體育選修課與體育俱樂部相結(jié)合的形式，如日本、英國等國就只針對體育教育制定了基本的標(biāo)準(zhǔn)，而尚未對高校體育制定國家標(biāo)準(zhǔn)；美國、德國無論是基礎(chǔ)體育，亦或是高校體育都未制定國家標(biāo)準(zhǔn)。不難看出，由于國外發(fā)達(dá)國家根本沒有學(xué)大綱、課程目標(biāo)、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)課時(shí)的分配，因此學(xué)校對體育教學(xué)具有充分的自主性。
（二）體育教育評(píng)價(jià)的比較
在我國大學(xué)的體育教育中，有著最為嚴(yán)格的考核與評(píng)定的方式，即規(guī)定的考試內(nèi)容、方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評(píng)價(jià)方式幾乎囊括了學(xué)生的理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)等方面的內(nèi)容，如果在學(xué)期考試中合格的學(xué)生便可以獲得一定的學(xué)分，且只有在達(dá)到了規(guī)定的學(xué)分后才能準(zhǔn)予畢業(yè)。而國外的大學(xué)在進(jìn)行體育課的考核與評(píng)定時(shí)，注重的是學(xué)生課堂考勤及理論知識(shí)的答卷情況，相反運(yùn)動(dòng)技術(shù)成績和身體素質(zhì)成績都容易過。如日本的體育課對學(xué)生的身體素質(zhì)便沒有明確的要求，只需保證在每一堂體育課都出勤，便能通過考試。
三、我國目前體育教學(xué)現(xiàn)狀
我國由于自身文化制度、發(fā)展歷史、物質(zhì)基礎(chǔ)等方面同其他國家的差異很大，但是在某些教育觀念以及現(xiàn)代體育課程的研究之上也存在部分相似之處。即體育課程開展的目的仍舊是為了加強(qiáng)學(xué)生的身體健康，教學(xué)活動(dòng)的開展仍舊是以學(xué)生為重心。另外在課程的設(shè)置上也出現(xiàn)了一些創(chuàng)新之舉，大一、大二、大三階段的體育課程也出現(xiàn)了必修與選修的概念。盡管我國體育教育觀念存在很大的發(fā)展空間，但是現(xiàn)階段的觀念與課程的開展是與我國的基本國情相互適應(yīng)的。隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展和進(jìn)步，教育部門和大學(xué)科研機(jī)構(gòu)也在不斷探索體育教學(xué)課程的創(chuàng)新，并且取得了一定的成效。接下來，還需要做的便是使體育課程更加的豐富和多元化，在充分借鑒外國先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的前提下，根據(jù)自身國情，從實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大原有的項(xiàng)目類型，激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
四、結(jié)束語
要想從根本上提升國民的身體素質(zhì)，便要較強(qiáng)我國高校體育教育事業(yè)的改革。將終身體育與健康體育的教育觀念引入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以人為本，快樂教學(xué)。注重學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康相互協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，這將會(huì)對其未來的發(fā)展產(chǎn)生關(guān)鍵性的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 尹治平.當(dāng)代大學(xué)生體育課程開設(shè)現(xiàn)狀[J].人大研究.2012（5）.
[2] 朱大攀，何明祥.外國高校體育教育觀念探析[J].教育家.2008（5）.
第6篇：體育課程的基本理念范文
【關(guān)鍵詞】多言文化背景；學(xué)校體育課程；體系構(gòu)建；研究
作者簡介：趙丹（1987-），男，漢族，云南省曲靖市人，學(xué)士學(xué)位，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，助教，研究方向：學(xué)生思想政治教育，體育，學(xué)生管理
在人類發(fā)展的歷史長河中，文化是非常重要的，推進(jìn)了人類文明的發(fā)展。在我國體育文化教學(xué)的過程中，將中華民族的精神特征深刻的表現(xiàn)出來，通過特定的方法和豐富的文化內(nèi)涵對現(xiàn)代人們的行為和觀念進(jìn)行影響。在全球經(jīng)濟(jì)的文化背景下，各民族文化相互碰撞融合，體育教育為了和時(shí)代的發(fā)展相符合，就需要進(jìn)行改革。
一、多元文化對學(xué)校體育課程的影響
（一）推進(jìn)了教程的改革
在多元文化背景下，學(xué)校體育教育已經(jīng)從以往的追求體質(zhì)的增強(qiáng)，轉(zhuǎn)換成了保證每一個(gè)學(xué)生心理健康、生理健康、道德健康、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合發(fā)展目標(biāo)。在這種情況下，就需要對當(dāng)前的體育課程管理體系、課程體系、教育方法進(jìn)行改革。體育教育想要按照“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長”的基本目標(biāo)發(fā)展，就需要對體育課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，對素質(zhì)教育進(jìn)行推行，對以往自然行政班級(jí)上課的模式進(jìn)行改變，在開設(shè)體育健康課程時(shí)，按照體育選項(xiàng)課的形式進(jìn)行開展，為了對學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)測試的達(dá)標(biāo)率進(jìn)行提升，要對學(xué)生的終身體育意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的體育鍛煉興趣進(jìn)行提升[1]。
（二）改變了體育教學(xué)的思想
在體育教學(xué)的過程，教學(xué)思想的開展教學(xué)的前提。我國的體育教育在應(yīng)試教育的模式下，學(xué)校主要以教師、學(xué)科和教材作為開展教育的重心，只重視學(xué)生身體素質(zhì)方面的鍛煉，對學(xué)生在鍛煉過程中其他方面的學(xué)習(xí)不夠重視。在多元文化的影響下，體育教育已經(jīng)逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成了素質(zhì)教育，提出了“終身教育”、“以人為本”的教育理念，將健康第一作為體育教學(xué)的工作目標(biāo)和基本的指導(dǎo)思想。因此在開展體育教學(xué)的過程中，需要以體育未來功效和現(xiàn)實(shí)功效為一體的思想作為指導(dǎo)思想，對學(xué)生的技能、習(xí)慣、基本能力等進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生終身教育的開展打下基礎(chǔ)。
（三）對傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了影響
在多元文化融合的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得非常乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對體育教學(xué)的質(zhì)量造成了很大的影響。在多元化教學(xué)的模式下，學(xué)生不僅可以對項(xiàng)目進(jìn)行選擇、對老師進(jìn)行選擇，還可以自主選擇上課時(shí)間，受到了廣大學(xué)生的喜愛，不僅更進(jìn)一步的對學(xué)生的身心健康進(jìn)行培養(yǎng)，而且對學(xué)生的自豪感、民族認(rèn)同感也進(jìn)行了培養(yǎng)，推動(dòng)了我國體育文化教育的發(fā)展。
二、體育課程教學(xué)在多元文化背景下的改革目標(biāo)
在新的市場經(jīng)濟(jì)下，“以人為本”正逐漸成為學(xué)校體育教學(xué)開展過程中。人的創(chuàng)造力和潛力作為發(fā)展的基礎(chǔ)，是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重點(diǎn)。
（一）體育改革的思路和觀念
在進(jìn)行體育改革的過程中，首先要以學(xué)校體育教育的規(guī)律為基礎(chǔ)，將基礎(chǔ)教學(xué)課程作為改革理念的指導(dǎo)，對傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行改變。在多元文化背景下，體育教學(xué)在健康第一的理念基礎(chǔ)上，對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行了激發(fā)，更加注重對學(xué)生的生理、心理、文化、適應(yīng)能力等基本素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。把新課程體系的改革作為改革的切入點(diǎn)，重點(diǎn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，將人的培養(yǎng)教育和課程教育緊密聯(lián)系起來，盡可能地對體育教育的外延和內(nèi)涵進(jìn)行擴(kuò)大，從而培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)良人才。
（二）要注意將民族多元文化彰顯出來
（1）使用多元化的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式:在新課標(biāo)的要求下，我國的體育課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程性質(zhì)都出現(xiàn)了很大的變化，將我國體育教學(xué)不同地區(qū)、不同民族的地域差異性展示出來。由于我國地域廣闊，不同地區(qū)學(xué)生的體質(zhì)、素質(zhì)等都有很大的差異性，在這些因素的影響下，需要對學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，保證課程的多樣化和個(gè)性化，滿足不同學(xué)生、不同地區(qū)體育教學(xué)開展的基本要求，要盡可能開展豐富多彩的課外活動(dòng)，對傳統(tǒng)教育的枯燥空洞進(jìn)行彌補(bǔ)[2]。
（2）建立新的課程體系:在體育課程改革的過程中，建立一套和多元文化匹配的課程體系是新體育課程構(gòu)建的重點(diǎn)，在教育過程中，體育教育是提高生命個(gè)體健康的主要方法，可以有效地對學(xué)生的品格進(jìn)行培養(yǎng)，通過使用多元化教學(xué)取代單一化教學(xué)的模式，不僅可以對學(xué)生的健康和體質(zhì)進(jìn)行提升，還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
（3）盡可能豐富教學(xué)內(nèi)容:學(xué)校開展體育教育主要是為了對學(xué)生個(gè)性、發(fā)展能力進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面提升，在體育教學(xué)的過程中，體育對學(xué)生的素質(zhì)有著直接的影響，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，對學(xué)生體育愛好和興趣進(jìn)行培養(yǎng)，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。
（4）使用多樣化的教學(xué)方法:教學(xué)目標(biāo)是體現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要把提高個(gè)體的能力、個(gè)性作為教育的重點(diǎn)，保證每一個(gè)學(xué)生都可以德智體全面發(fā)展。在教學(xué)思想上，要對傳統(tǒng)的說教模式進(jìn)行改變，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并對學(xué)生和老師進(jìn)行結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容上，要盡可能的多樣化，要具有靈活性，對主體和客體進(jìn)行統(tǒng)一，在教學(xué)方法方面，要使用啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學(xué)取代傳統(tǒng)的注入式模仿教學(xué)，對主動(dòng)體育、快樂體育等可以對學(xué)生積極性進(jìn)行帶動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行積極嘗試，讓學(xué)生在輕松娛樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中將教學(xué)目標(biāo)完成[3]。在課程設(shè)置上，要使用專項(xiàng)提高課、選項(xiàng)課、保健體育課等多樣化的教學(xué)方法對傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進(jìn)行取代，引導(dǎo)學(xué)生加入到教學(xué)過程中，在掌握和學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)的同時(shí)，對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，真正的實(shí)現(xiàn)以體育活動(dòng)、體育動(dòng)機(jī)、體育方法、體育經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)中心的體育教育。
三、多元化背景下學(xué)校體育課程體系的構(gòu)建
（一）構(gòu)建的基本原則
(1)嚴(yán)格按照科學(xué)化性的基本原則:在開展體育課程教學(xué)的過程中，要對學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律進(jìn)行考慮，要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生的性別特征、年齡特征、氣候情況、地區(qū)環(huán)境情況相符合，在安排和選用授課教材時(shí)，要在符合學(xué)生心理和生理指標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，在安排和選擇教材的過程中，要注意教材的系統(tǒng)性，處理好教材之間的聯(lián)系，對不同對象教學(xué)的基本要求進(jìn)行處理，要保證體育教材在層次上、時(shí)間上、專業(yè)程度上都處于完整的系統(tǒng)中，對系統(tǒng)進(jìn)行合理、科學(xué)的安排。
(2)將健康第一作為教學(xué)的基本原則:在開展體育教學(xué)的過程中，要將“健康第一”作為體育教學(xué)的基本目標(biāo)，并將“健康第一”的思想作為體育教學(xué)改革過程中的主要思想，同時(shí)對學(xué)習(xí)的體育觀念進(jìn)行改變，在提高全民素質(zhì)健康和推進(jìn)學(xué)校體育改革方面非常重要。
(3)按照辯證統(tǒng)一的原則:所有的事物都有其特有的特殊性和統(tǒng)一性，在多元文化背景下的體育改革亦是如此，一方面世界多民族呈現(xiàn)出了多彩的體育文化，另一方面是占據(jù)主導(dǎo)地位的大眾體育文化。在開展體育教學(xué)的過程中，要符合本民族的區(qū)域性特點(diǎn)，不可以隨意地取用競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目系統(tǒng)，也不可以隨意對進(jìn)入到學(xué)校體育教材的競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行排斥，為了符合教育發(fā)展規(guī)律的基本原則，要把學(xué)生的發(fā)展作為教育的基礎(chǔ)，對好的競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造和吸收，對體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化內(nèi)涵進(jìn)行提升，對學(xué)生體育文化的內(nèi)在需求進(jìn)行滿足，尤其在開展體育教學(xué)的過程中，要嚴(yán)格按照辯證統(tǒng)一的基本原則，對傳統(tǒng)教學(xué)輕差異重統(tǒng)一的傾斜進(jìn)行轉(zhuǎn)變，完全改變了以往的學(xué)的授課模式，根據(jù)學(xué)生的具體情況開展體育教學(xué)。
（二）體育課程體系的構(gòu)建
(1)由于大多數(shù)體育老師在開展體育教學(xué)的過程中，缺乏積極性，對體育課程的理解不夠深入，導(dǎo)致體育教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因此在教學(xué)的過程中，要不斷地對授課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整和改善，要保證體育課堂的活力和生機(jī)，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，要對體育老師的相關(guān)技術(shù)技能和理論知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，特別是課程理念知識(shí)、課程改革知識(shí)、課程意識(shí)知識(shí)、新體育項(xiàng)目、新教學(xué)模式和課程結(jié)構(gòu)等，比如學(xué)?？梢匝?bào)w育課程教學(xué)領(lǐng)域的專家開展講座，根據(jù)學(xué)校的基本情況，對體育老師進(jìn)行培養(yǎng)等。
（2）進(jìn)行課堂改革。體育課堂是體育教師展示才華、學(xué)問和能力的舞臺(tái)，體育老師想要通過不同的體育教學(xué)內(nèi)容和體育課堂，有針對性的對教學(xué)方法進(jìn)行組織，和學(xué)生進(jìn)行交流，就需要不斷地對課堂內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改造，使體育課堂成為受學(xué)生歡迎的課堂，只有這樣才可以取得良好的教學(xué)效果。
（3）組織和鼓勵(lì)體育教師研究校本課程。校本課程指的是由學(xué)校設(shè)計(jì)和決定的課程，組織和鼓勵(lì)體育教師研究校本課程不僅是學(xué)生和學(xué)生的基本需求，可以有效的彌補(bǔ)地方課程和國家課程中存在的缺陷，而且可以有利用體育老師體驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)和決策過程，提高體育教師對課程的理解力，二是有助于體育教師體驗(yàn)體育課程決策與設(shè)計(jì)的過程，從而增強(qiáng)對課程的理解力，而對課程的理解力又是進(jìn)行課程實(shí)施的重要基礎(chǔ)。通過對本校課程進(jìn)行研究，可以對有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。三是研究本校課程的發(fā)展，可以提高體育教師的自信心和自我效能感，提高體育課程實(shí)施的積極性和動(dòng)力，在研究校本課程時(shí)，體育教師通過直接參與到課程的制定和檢查中來，可以有效提升自身的能力，通過課程的開發(fā)找出自己在教學(xué)中的位置，體驗(yàn)到課程研究的成就。
（4）改善教學(xué)環(huán)境。首先要改善軟件環(huán)境，提高體育課程實(shí)施制度的建設(shè)力度，對各項(xiàng)政策、教學(xué)文件、教學(xué)制度、教學(xué)法規(guī)進(jìn)行完善，二是要提高學(xué)科的理論建設(shè)，從課程理論、體育理論、教學(xué)理論等方面對體育工作人員的素質(zhì)進(jìn)行提升。三是要建立良好的體育師資隊(duì)伍，提高體育教師的教育規(guī)范。四是要提高體育文化的建設(shè)，提高學(xué)生的體育興趣，通過利用各種形式對體育文化進(jìn)行宣傳，對學(xué)生的體育知識(shí)進(jìn)行拓寬，提高學(xué)生對體育文化的認(rèn)識(shí)。比如，學(xué)?？梢酝ㄟ^校報(bào)、校宣傳窗、體育藝術(shù)節(jié)、校園網(wǎng)等渠道宣傳體育知識(shí)。此外，學(xué)校還要努力改善硬件環(huán)境，出臺(tái)體育器材設(shè)備的相關(guān)要求和規(guī)定，根據(jù)學(xué)校自身的條件，對現(xiàn)有資源進(jìn)行充分利用，提高體育教師用書和教材的建設(shè)，為體育課程的開展建設(shè)處良好的知識(shí)環(huán)境。
四、結(jié)語
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，多元文化的形式已經(jīng)使原來的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)生了重大的改變，學(xué)校體育教育在這種環(huán)境下，也面臨著新的挑戰(zhàn)，對體育教學(xué)進(jìn)行多元化改革是未來體育教育發(fā)展的重點(diǎn)，因此，要使用長遠(yuǎn)的眼光對世界傳統(tǒng)文化價(jià)值和世界體育文化家長進(jìn)行充分融合，使用多元化的體育文化對學(xué)生開展人文素質(zhì)教育，對學(xué)生的體育文化修養(yǎng)進(jìn)行提升。實(shí)踐證明，全球多元化文化的發(fā)展和融合，在推動(dòng)了一體化學(xué)校體育格局形成的同時(shí)，也為我國未來體育教育的發(fā)展提供了良好的發(fā)展平臺(tái)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]杜時(shí)忠,盧旭.多元化背景下的德育課程建設(shè)[M].南京:鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇教育出版社,2009.
[2]胥英明.困惑與反思--后現(xiàn)代體育及體育課程研究[M].北京:知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2009.
第7篇：體育課程的基本理念范文
摘 要 促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展是學(xué)校當(dāng)代體育教育的重要方向與目標(biāo)，而在高中體育的課程教學(xué)中，技術(shù)動(dòng)作教學(xué)又成為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握高中體育基本技能，增強(qiáng)身心發(fā)展的重要途徑。所以，在高中體育課程教學(xué)中，技能教學(xué)處于相當(dāng)重要的地位。
關(guān)鍵詞 體育課程 技術(shù)教學(xué) 重要性
技術(shù)教學(xué)是高中生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)技能的必要基本手段之一，學(xué)習(xí)和掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)是學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)以及實(shí)現(xiàn)終身運(yùn)動(dòng)的必須前提。新課程中強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想，但是在教育改革過程中，有輕技術(shù)、重娛樂的不良傾向，這些不良傾向推遲了課程改革的實(shí)現(xiàn)，所以我們應(yīng)該對傳統(tǒng)的高中體育技術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下大膽改革，使新理念貫穿于技術(shù)教學(xué)之中。傳統(tǒng)的高中體育技術(shù)教學(xué)中有很多不足，但是技術(shù)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高中體育課程教學(xué)目的的重要手段，貫徹實(shí)施高中體育課技術(shù)教學(xué)改革，要求我們對技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)形式與方法以及考核評(píng)定等進(jìn)行改革與創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)參與，加快課程目標(biāo)任務(wù)的完成。
一、傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)中的缺點(diǎn)
傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容中“繁、難、偏、舊”，教學(xué)形式模式化、單一化，教學(xué)目標(biāo)定得過高不符合學(xué)生實(shí)際情況，對學(xué)生的考核評(píng)價(jià)缺乏靈活性等問題，這些都不利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與，更不用提保持和延續(xù)了，在一定程度上制約了學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛以及有體育潛能的學(xué)生的特長發(fā)展，阻礙了新課程理念的完成[1]。
二、現(xiàn)代高中體育教育觀念下技術(shù)教學(xué)的重要性
當(dāng)代體育教育強(qiáng)調(diào)“健康第一”，提倡全面、和諧、健康的發(fā)展觀，希望學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勇于實(shí)踐、積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)培養(yǎng)。新教學(xué)理念反對把技能、技術(shù)教學(xué)作為唯一教學(xué)目標(biāo)，但是實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)，又不能將技術(shù)教學(xué)拋棄[2]。
第一，高中體育這門課的課程性質(zhì)決定了不能缺少技術(shù)教學(xué)。體育與健康這門課程的基本性質(zhì)是以身體練習(xí)為主要手段，融于各種活動(dòng)性的游戲和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的身體練習(xí)，是由一些專門的體育基本技術(shù)構(gòu)成的，不掌握相應(yīng)的基本技術(shù)，學(xué)生很難完成運(yùn)動(dòng)要求。第二，技術(shù)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高中體育課程目標(biāo)的載體。沒有必要的技術(shù)，學(xué)生就無法運(yùn)動(dòng)并參與活動(dòng)，課程中要求的身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)就無法進(jìn)行，成為無源之水無本之末[3]。第三，學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中得到的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，可以使學(xué)生保持和提高對高中體育運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)高中體育技術(shù)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣特長的形成和終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的建立。第四，學(xué)生可以通過對體育技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，提高對生活技能以及成年后的工作技能的學(xué)習(xí)掌握能力。
三、新理念下的技術(shù)教學(xué)改進(jìn)
技術(shù)教學(xué)在高中體育新課程教學(xué)中不能缺少，傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)的模式和方法又與當(dāng)代教學(xué)理念不相符合，因此，我們必須對傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入的改革與創(chuàng)新[4]。
（一）適當(dāng)降低技術(shù)掌握的教學(xué)要求
新課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生的健康發(fā)展觀點(diǎn)出發(fā)，注重學(xué)生對基本運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)掌握和應(yīng)用，但是并不強(qiáng)求運(yùn)動(dòng)技能所教授的系統(tǒng)和完整，也不苛求技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)是否完整，所以是降低了對技術(shù)掌握的要求，而是提高了學(xué)生對運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)要求。要完成各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)生的參與是其根本，學(xué)生技術(shù)是否標(biāo)準(zhǔn)已不是決定學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的關(guān)鍵因素，不符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況的技術(shù)要求反而會(huì)降低學(xué)生的參與興趣，對其鍛煉而言是得不償失的，因此，在制定技術(shù)教學(xué)目標(biāo)時(shí)研究者應(yīng)該重視學(xué)生的參與興趣，合理降低技術(shù)掌握要求。
（二）靈活選擇教學(xué)內(nèi)容
新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上為師生們加大了可選空間，內(nèi)容選擇強(qiáng)調(diào)教育性與健康性相結(jié)合，新穎性與適用性相結(jié)合，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，傳統(tǒng)高中體育與現(xiàn)代體育相結(jié)合。教師備考在選擇內(nèi)容前要深入研究學(xué)生的興趣喜好，結(jié)合學(xué)校、社會(huì)以及家庭的場地設(shè)施與運(yùn)動(dòng)發(fā)展等現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行選擇判斷。選擇教材時(shí)，既可以讓學(xué)生提供多項(xiàng)參考，教師根據(jù)情況而定，也可以教師提供一些想法由學(xué)生進(jìn)行選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生在內(nèi)容安排時(shí)的主體性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣[5]。
（三）改進(jìn)技術(shù)教學(xué)形式和方法
對于改進(jìn)技術(shù)教學(xué)的形式與方法，可以分成以下幾方面內(nèi)容進(jìn)行逐步分析：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果。2.保持良好穩(wěn)定的師生關(guān)系。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)和諧、民主、平等的師生關(guān)系。3.正確的引導(dǎo)和激勵(lì)。這可以讓學(xué)生建立起對高中體育學(xué)習(xí)的興趣，樹立信心。4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
（四）改進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)考評(píng)方式
傳統(tǒng)的技術(shù)考評(píng)方式只是對學(xué)生階段學(xué)習(xí)做出最后的總結(jié)，這種方式容易造成只看結(jié)果不看過程，輕視過程的考評(píng)方式不能全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，從而，考評(píng)結(jié)果也是不合理的。所以要求教師在評(píng)價(jià)時(shí)參考學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)課程的過程，把過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，減輕考試對學(xué)生的壓力。
四、結(jié)語
總之，開展高中體育教學(xué)，我們的教師及研究人員還需要不斷的努力學(xué)習(xí)，積極探索，大膽實(shí)踐，不斷提高技術(shù)教學(xué)水平，從而促進(jìn)新理念課程的貫徹實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
[1] 姜秀蘭.山東省菏澤市普通高中健美操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].西北師范大學(xué).2013.
[2] 鄭麗坤.白城市高中健美操課開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究[D].東北師范大學(xué).2007.
[3] 郜亮.淺談高中體育課中跳遠(yuǎn)起跳技術(shù)的教學(xué)[J].吉林教育.2010.26：28.
第8篇：體育課程的基本理念范文
一、其意義主要在于以下三個(gè)方面：
（一）拓展了我院體育課程的內(nèi)涵，將課外體育活動(dòng)、校外體育活動(dòng)納入體育課程，使學(xué)生在校期間的“學(xué)習(xí)體育、學(xué)會(huì)體育”教學(xué)任務(wù)從課堂內(nèi)拓展到了課堂外。
（二）延伸了我院校體育教育的功能，將職業(yè)實(shí)用性體育課程納入體育教學(xué)內(nèi)容，突出體現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)方向和教育特色，使學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容延伸到了未來職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，更具有實(shí)用性。
（三）促進(jìn)了我院校園體育文化建設(shè)工作，營造了良好的體育鍛煉和育人環(huán)境，積極地為培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣和能力服務(wù)。
二、根據(jù)《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想和要求，高職院校積極順應(yīng)高等教育改革大趨勢，積極推進(jìn)體育教育的改革。從2006年籌建高職院校以來，在體育課程建設(shè)方面進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，取得了一定的階段性成果，為全面建設(shè)全國水利“示范性”高職院校，努力實(shí)現(xiàn)精心打造“特色同科、活力同科、品牌同科”的奮斗目標(biāo)作出了積極的努力，《高職院校體育師資隊(duì)伍和諧團(tuán)隊(duì)建設(shè)》被中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)評(píng)選為“首屆職業(yè)院校體育工作特色成果”建設(shè)工作優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)院體育課程大二年級(jí)教學(xué)項(xiàng)目七個(gè)項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容豐富、可選擇性更強(qiáng)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教育理念，受到學(xué)生的歡迎。
第9篇：體育課程的基本理念范文
【關(guān)鍵詞】新課高中體育
一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
隨著當(dāng)前新課程改革的大力推進(jìn)，高中體育課程進(jìn)行了很大程度的改革，但是仍然存在著諸多問題。主要包括如下幾個(gè)方面：
1.課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，體育課簡單且枯燥。依照“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的要求，課程內(nèi)容一定要與生活、時(shí)代緊密的聯(lián)系在一起。當(dāng)前高中體育課程的內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)的籃球、田徑、足球?yàn)橹鲗?dǎo)。很少有游泳、健美操、街舞等具備新時(shí)代氣息的體育運(yùn)動(dòng)。并且受到傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，一些體育教師甚至是形成了上課的固定模式：開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束。且準(zhǔn)備活動(dòng)又是固定的慢跑或者是終身不變的徒手操，還有很多老師仍舊采用“放羊式”教學(xué)。這樣的教學(xué)模式更讓學(xué)生“受傷”。學(xué)生因此喪失興趣，覺得體育課枯燥、乏味，最終導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育課而不喜歡上體育課。
2.體育器材配備不齊。體育場地嚴(yán)重不足。學(xué)校的體育器材和場地是體育老師開展體育活動(dòng)最基本的條件。由于學(xué)校地理位置的局限性，學(xué)校已經(jīng)沒有辦法再增設(shè)體育場地。
3.教師資源不夠，且主動(dòng)性和積極性不高。由于很多學(xué)校人員超編，而學(xué)校只注重文化教育，所以很少引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師。特別是現(xiàn)在的模塊教學(xué)，對師資的人數(shù)和專業(yè)水平提出了更高的要求。
二、高中體育教學(xué)改革的目標(biāo)分析
1.培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力。在高中體育教學(xué)的過程中，學(xué)生每完成一個(gè)動(dòng)作，不僅應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)該具備經(jīng)受挫折的心理素質(zhì)。體育教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置一些比較困難的動(dòng)作讓學(xué)生接受考驗(yàn)，在克服困難的過程當(dāng)中逐漸提高自身的信心和承受能力，引導(dǎo)學(xué)生在面臨挫折的過程中將困難當(dāng)作是一種鍛煉，通過百折不撓的意志來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
2.培養(yǎng)人際交往能力。人際交往能力是在社會(huì)中生存必須應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一，良好的人際關(guān)系是學(xué)業(yè)、事業(yè)成功的催化劑。學(xué)生在高中階段，應(yīng)該形成良好的人際交往能力，互相支持和幫助，形成穩(wěn)定的交際圈，但是實(shí)際情況并非如此，因?yàn)楦咧猩男睦磉€不是很成熟，個(gè)性非常鮮明，往往很不適應(yīng)復(fù)雜的人際交往，很難處理人際關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)當(dāng)中，有很多人際交往活動(dòng)，教師在此一定要處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身，通過體育項(xiàng)目中需要的團(tuán)結(jié)來培養(yǎng)學(xué)生交際交往能力。
三、新課改下高中體育教學(xué)改革的途徑有哪些
1.首先要轉(zhuǎn)變高中教師的教育觀念。以校為本是新課程改革實(shí)踐所需要的，在理論的指導(dǎo)下，其本身具有一定的實(shí)踐性。教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷地吸取他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式、完善教學(xué)內(nèi)容，使自己一步步成為具有反思能力和研究能力的專家型教師。在教學(xué)改革的實(shí)踐過程中，應(yīng)該樹立起師生互動(dòng)式的教學(xué)方式。把以教師為主的模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主，這樣就可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。學(xué)生在民主并且生動(dòng)寬松的教學(xué)環(huán)境下充分地發(fā)揮自己的批判精神，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主人”。
2.創(chuàng)新改革教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定相適應(yīng)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。高中體育教學(xué)設(shè)置了必修課程和選修課程，比如說把游泳課作為必修課程。在技術(shù)上如果學(xué)生存在一定的難度，師生可以相互討論，適當(dāng)?shù)丶右孕薷慕虒W(xué)內(nèi)容。為了方便學(xué)生和教師的選擇，更好地把教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好相互統(tǒng)一起來，在選修課程中可以適當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。適當(dāng)?shù)姆謱哟魏头诸愋徒虒W(xué)可以使學(xué)生選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目并且積極地參與其中，從而提高了教學(xué)效果。
3.對教學(xué)的方法進(jìn)行改革。在體育課上體育教師應(yīng)該靈活運(yùn)用積極振奮的語言、專業(yè)的技能、樂觀向上的態(tài)度來面對學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)成一種想要參與其中的心理。并且體育教師應(yīng)該以鼓勵(lì)教育為主，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處并且加以鼓勵(lì)。學(xué)生感覺到自我價(jià)值能夠得到肯定，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“興趣是最好的老師”，所以要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的積極性和興趣，這是高中體育課程的理念之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師可以選擇一定的競賽游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能活躍課堂的氣氛。教師要配合學(xué)生，給予學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生充分發(fā)掘自身的潛能，使學(xué)生主觀上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育的重要性，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也會(huì)得到提高。體育教師也要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生相互討論，這對于學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)有很好的作用。
4.加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。在新課程理念的影響下，要想提高體育教學(xué)的質(zhì)量，高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍建設(shè)是必不可少的。高中體育教師要提高自身吸收和處理信息的能力，加強(qiáng)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。不僅要及時(shí)了解和掌握體育的發(fā)展動(dòng)向和最新成果，還要積極涉獵與體育相關(guān)的其他領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)使自己能夠開闊視野，從多層面、多維度認(rèn)識(shí)和研究學(xué)校體育，深入認(rèn)識(shí)“健康第一”的體育與健康教學(xué)的基本理念。
總而言之，在高中體育教學(xué)中，教育工作者應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教育方式，不斷改革舊的教育思想，不斷更換新的教育理念，認(rèn)真地學(xué)習(xí)研究，一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為主，不斷地對發(fā)生的問題進(jìn)行解決和調(diào)整，使體育課程成為學(xué)生培養(yǎng)身心健康的一個(gè)溫馨港灣。這也正是新課程改革對高中體育教學(xué)提供的全新的理念。
參考文獻(xiàn)
[1]鄭錦英.新課改下高中體育教學(xué)存在的問題與對策[J].科學(xué)之友，2010（18）.
[2]陳祥清.新課改下高中體育教學(xué)中的安全問題思考[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（03）.
