計算機類基礎(chǔ)知識精選(九篇)
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第1篇：計算機類基礎(chǔ)知識范文
Abstract: To deepen the teaching reform of vocational school's computer basis teaching, we should start from the vocational schools' computer basis teaching mode and material mode. The paper briefly discussed the thoughts computer basis teaching mode reform in arts schools.
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；教學模式；探索
Key words: computer basis; teaching mode; exploration
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）03-0224-02
0引言
進入21世紀，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的直接工作在演藝、創(chuàng)作、編導和藝術(shù)設(shè)計第一線的應(yīng)用型高級藝術(shù)人才，已成為國家培養(yǎng)高等演藝和創(chuàng)作人才及藝術(shù)設(shè)計人才的重要組成部分。在藝術(shù)類高職發(fā)展過程中，相當一部分藝術(shù)類高職學院都以“?？菩汀钡哪Ｊ睫k藝術(shù)高職教育，其教學模式和結(jié)構(gòu)不適應(yīng)高職對高級演藝人才及藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)需求。特別對于計算機這種感覺上距離藝術(shù)實踐較遠的公共基礎(chǔ)課程，教學內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性以及知識更新跟不上現(xiàn)行文化藝術(shù)舞臺上新的發(fā)展和變化，缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能使學生完成大專層次的學歷教育，缺乏適應(yīng)與社會就業(yè)崗位銜接的可持續(xù)發(fā)展能力。所以，深化高職計算機基礎(chǔ)教學的改革，必須首先從高職計算機基礎(chǔ)教學模式和教材模式改革入手。
1以職業(yè)需求為目標，深化計算機基礎(chǔ)課程教學模式改革
在高職教育中，應(yīng)以“能力本位”為指導思想，加強計算機基礎(chǔ)課程的實踐性教學，在參照教育部各專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學大綱的基礎(chǔ)上，針對藝術(shù)職業(yè)崗位對人才的計算機知識、能力、素質(zhì)的具體要求進行編排的方法，建立較為完整、科學的理論教學體系和實踐教學體系。經(jīng)過不斷實踐與探索，我們認為，高職藝術(shù)類計算機基礎(chǔ)教學必須在以素質(zhì)培養(yǎng)、知識學習和技能訓練“三結(jié)合”的課程結(jié)構(gòu)模式下，走以“精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新”的藝術(shù)類高職計算機基礎(chǔ)課程培養(yǎng)模式。只有按照這種培養(yǎng)模式進行教與學，才能夠使我們的計算機基礎(chǔ)教學適應(yīng)多元、多變的文化藝術(shù)發(fā)展，緊密貼近學生所學專業(yè)，適應(yīng)社會對演藝、創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計一線人才的需求，促進藝術(shù)類高職學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)行社會是信息的社會，獲取、處理和利用信息的能力已成為人類生存的基本要求。所以，在藝術(shù)類高職的計算機教學和教材中必須著重學生以提高職業(yè)能力為目的獲取信息能力、處理信息、和利用信息進行學習的能力，以及信息的創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，以提高藝術(shù)類高職學生的自學能力和畢業(yè)后對藝術(shù)崗位更深層次的可持續(xù)學習能力。
2深化計算機教材模式改革，突出藝術(shù)高職特色
教材是教師實施教育教學計劃的重要載體和主要依據(jù)，是學生獲取知識、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學成效的重要依據(jù)。所以，藝術(shù)類高職計算機教材改革必須突出它的職業(yè)性、實踐性、適應(yīng)性、科學性和先進性。藝術(shù)類高職計算機教材建設(shè)應(yīng)與當前藝術(shù)類高職教育改革相適應(yīng)，與藝術(shù)類高職人才的培養(yǎng)目標和藝術(shù)職業(yè)對藝術(shù)人才需求的知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，將先進的教育教學思想，計算機科學技術(shù)的新發(fā)展、新軟件和新技術(shù)，以及學生信息能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)反映到新教材中。教材模式改革必須堅持以素質(zhì)教育為核心，以就業(yè)上崗能力培養(yǎng)為重心，以藝術(shù)類技能訓練為特色的指導思想。理論敘述體系要反映學生的認識規(guī)律，從最基本的概念和知識出發(fā)，對于藝術(shù)類應(yīng)用軟件模塊最好采用完整的案例人手引入知識和理論，使學生帶著實際問題，從模塊整體知識考慮，將問題用模塊的局部知識逐層分解處理，以培養(yǎng)學生分析與解決實際問題的能力。
3注重能力培養(yǎng)，全面提高學生素質(zhì)
為了使藝術(shù)類高職學生具有較強的動手能力和創(chuàng)新能力，必須十分重視學生能力的培養(yǎng)。這里所說的“能力”除包括計算機軟件的操作能力外，還包括學生自學能力和創(chuàng)新能力。使學生在學習計算機知識的同時能開闊眼界，從認識論和方法論的角度有所收獲，從而提高學生的自學能力。實訓中，除加強每個模塊的課堂實踐環(huán)節(jié)外，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際，精心設(shè)置大量能提高學生動手能力與創(chuàng)新能力的課后練習和課后實訓課題，使理論教學和實踐訓練交替進行，提高理論教學和實踐訓練的整合度，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。給學生留出自主學習和創(chuàng)新的空間，發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，提高學生獨立獲取知識能力以及獲取、處理和利用信息的能力。
4學歷教育與資格證書教育并重
在以往的藝術(shù)類高職計算機基礎(chǔ)教學中，由于受用人單位對學歷證書要求的影響，許多藝術(shù)類高職學校的計算機基礎(chǔ)教學都是以理論考核來衡量學生的學習水平，使得課堂教學多以理論講授為主，學生的實習只是驗證理論的正確性、熟悉常用軟件的基本使用方法，忽視了學生動手能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從本質(zhì)上偏離了高職教育的軌道。但隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用普及，各行各業(yè)對高職畢業(yè)生的要求不再停留在大專畢業(yè)證書上，還要求高職畢業(yè)生必須具有國家權(quán)威部門頒發(fā)的計算機操作等級證書和其他專業(yè)技術(shù)資格證書。因此，高職計算機基礎(chǔ)教學模式的改革應(yīng)該走文化教育、綜合技能訓練和資格證書教育聯(lián)合的模式。高職培養(yǎng)的目標是具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接工作在演藝、創(chuàng)作、編導和藝術(shù)設(shè)計第一線的應(yīng)用型高級藝術(shù)人才。所以，藝術(shù)類高職計算機基礎(chǔ)教育不應(yīng)停留在會打字或會操作計算機常用軟件的水平上，而應(yīng)讓學生在系統(tǒng)初步掌握通用辦公軟件的操作和熟練使用專業(yè)藝術(shù)類應(yīng)用軟件基礎(chǔ)上，著重掌握將來從事社會職業(yè)所必需的專業(yè)軟件的使用，建立求解與專業(yè)實際問題的處理的實訓上。在老師的指導下，以大作業(yè)和實訓課題的形式，讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，利用生活中和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，開發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，完成將來從事社會職業(yè)所必需的計算機基礎(chǔ)綜合技能項目的訓練。為了解決文化教育、綜合技能訓練和資格證書教育之間的矛盾，應(yīng)編寫與高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)相適應(yīng)的新教材。教材應(yīng)以教育部的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學大綱為依據(jù)，充分考慮全國計算機等級考試一、二級考試大綱的相關(guān)內(nèi)容和全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試模塊的內(nèi)容，并含蓋全國計算機等級考試和全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試題型類似的習題與實訓課題，使學生在這些習題和實訓課題的引導下，掌握所學內(nèi)容，并通過全國計算機等級考試和全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試或省級高校計算機資格證書考試，獲取相應(yīng)的資格證書。實踐證明，結(jié)合社會職業(yè)需要和以資格證書考試相適應(yīng)的課后實訓課題，對于引導學生精讀課本、學會自學將起到重要作用；另一方面，課后實訓課題對系統(tǒng)地啟發(fā)學生思考、引發(fā)學習興趣、檢驗學習效果都會收到積極的促進作用。
5增加與專業(yè)結(jié)合的實訓內(nèi)容
現(xiàn)在計算機應(yīng)用軟件滲透到各個領(lǐng)域，可以說無所不容，結(jié)合不同專業(yè)的學生有針對性的選用與其專業(yè)結(jié)合緊密的應(yīng)用軟件，設(shè)計實訓與其相結(jié)合，使學生做到學以致用，例如聲樂表演類專業(yè)，可以采用專業(yè)打譜軟件或試唱練耳軟件進行實訓，即使是表演類的學生，也應(yīng)該掌握運用電腦進行作曲的技能，并且可以設(shè)置成為一門必修課，可以學習五線譜繪譜軟件Sibelius、Finale、Encore等，器樂表演類可以選用專業(yè)音序軟件進行實訓，初步掌握MIDI技術(shù)基本原理和了解常用的音樂制作軟件，可以學習Cubase、Nuendo、Cakewalk sonar等，還可以學習智能作曲軟件的使用，可以學習Band in a Box和FL Studio等，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)選用專業(yè)制圖或平面設(shè)計軟件進行實訓，可以學習AutoCad、Photoshop等，這樣可以收到非常好的效果，學生對這些實訓興趣非常高，進而達到使學生主動學習的目的。又突出了職業(yè)教育的特點，做到了學以致用。
參考文獻：
[1]顏東成.電腦音樂制作[M].北京：清華大學出版社，2006.
第2篇：計算機類基礎(chǔ)知識范文
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；分層考試；分析；啟發(fā)
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）46-0273-03
一、背景
計算機基礎(chǔ)作為大學新生計算機知識的入門課程，在建立計算機的基本概念、訓練計算機的基本技能以及豐富計算機的基礎(chǔ)知識等方面取得了顯著的成績，但同時也存在著諸如教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、教師認識不統(tǒng)一，以及學生水平差異而造成的分層或分類教學等問題。由于我國各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不平衡、各個高中階段學校的重視程度不同、以及學生個體差異等原因，大學新生的計算機基礎(chǔ)知識具有顯著的不同。實施分層教學是提高計算機基礎(chǔ)教學質(zhì)量的必要途徑。
因此，2013年我校組織了的新生計算機基礎(chǔ)分層考試，從考試結(jié)果中準確掌握大學新生的計算機基礎(chǔ)知識現(xiàn)狀，據(jù)此設(shè)立具有針對性的教學目標，并規(guī)劃相應(yīng)的教學內(nèi)容，從而建立大學計算機基礎(chǔ)分層教學體系。本文重點就計算機分層考試結(jié)果進行分析，并給出一些重要結(jié)論。
二、題目設(shè)置
本次分層考試采用計算機題庫方式進行，設(shè)置了三種題型，分別為單選題、填空題和操作題，總分為100分。其中，單選題和填空題側(cè)重于考察基礎(chǔ)理論，主要包括計算機硬件基本結(jié)構(gòu)、數(shù)值編碼及二進制運算、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識和計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等，總分為25分；操作題主要考察Windows操作、Word操作、Excel操作和PowerPoint操作，總分為75分；其中，Windows操作部分占25分，Word操作部分占20分，Excel操作部分占15分，PowerPoint操作部分占15分。
理論題部分設(shè)置有單選題和填空題兩種形式，其中，單選題涉及二進制運算、ASCII編碼、數(shù)制及數(shù)制轉(zhuǎn)換、文本壓縮、IP地址及分類、MAC地址及其與IP地址的轉(zhuǎn)換、操作系統(tǒng)的進程管理、設(shè)備管理、處理器字長和馮諾依曼原理等內(nèi)容；填空題涉及多媒體文件存儲容量計算、計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、絕對路徑及相對路徑、計算機工作原理和操作系統(tǒng)的基本功能等。操作題部分包括Windows操作、Word操作、Excel操作和PowerPoint操作四個部分，其中，Windows操作主要考察文件夾的創(chuàng)建、刪除和修改、快捷方式及其創(chuàng)建、記事本軟件相關(guān)操作、計算器軟件相關(guān)操作以及文件的復制、重命名和刪除等，Word操作主要考察文字格式設(shè)置、指定內(nèi)容查找、文字的基本編輯、表格制作及格式設(shè)定以及圖片插入及格式調(diào)整等，Excel操作主要考察單元格格式設(shè)置、基本公式（含求和、求平均數(shù)以及四則混合運算等）的運用、數(shù)據(jù)區(qū)域選擇及圖形生成、背景設(shè)置和自動篩選等，PowerPoint操作主要考察模板設(shè)置及應(yīng)用、文字格式設(shè)置、動畫設(shè)置、放映方式設(shè)置和背景設(shè)置等。這些內(nèi)容的設(shè)計基本符合國家計算機基礎(chǔ)教學指導委員會對大學計算機基礎(chǔ)課程的規(guī)劃和要求。
此外，考慮到大一新生對計算機基礎(chǔ)理論知識沒有系統(tǒng)地掌握，而在平時生活中相對比較多地接觸計算機的相關(guān)軟件操作，將基礎(chǔ)理論題與操作應(yīng)用題的分值比例設(shè)置為1：3。
三、考試結(jié)果的分析
（一）總體結(jié)果分析
總體考試結(jié)果的平均分為47.19分，看似這一成績還算不錯?？紤]到基礎(chǔ)理論題與操作應(yīng)用題的分值比例設(shè)置為1：3這個前提，一方面說明當前大學新生對常見操作軟件并不是非常陌生，另一方面也說明大學新生對計算機基礎(chǔ)理論知識缺乏一個系統(tǒng)全面的掌握。Windows題目得分率為83.27%（按照百分制進行折算，其他類似），說明絕大多數(shù)大學新生對Windows操作系統(tǒng)都能夠有很好地掌握；Word題目得分率為51.96%，說明接近一半大學新生對Word的基本使用，如輸入、簡單格式排版和替換等基本操作有所掌握；Excel題目得分率為12.54%，說明絕大多數(shù)大學新生沒有接觸Excel軟件操作，沒有建立數(shù)據(jù)處理的理念；PowerPoint題目得分率為44.51%，略差于Word題目得分率，說明大學新生對PowerPoint的基本操作也有所掌握；理論題得分率為28.66%，說明絕大多數(shù)大學新生對計算機基礎(chǔ)理論知識并沒有形成系統(tǒng)的、全面的掌握；及格率僅為18.82%，說明絕大多數(shù)大學新生對計算機基礎(chǔ)知識（包括理論和操作）的系統(tǒng)掌握還很不夠。特別需要重點說明的是，本次分層考試的題庫中，操作題和理論題的難度都相較于期考考試標準有了較大程度的降低。如果按照常規(guī)的大學計算機基礎(chǔ)期末考試的要求來進行的話，可能在各項指標上還要有較大程度的下降?？傮w考試結(jié)果說明，大學新生對計算機的基礎(chǔ)知識掌握還很不夠，尤其對計算機的基礎(chǔ)理論知識是非常欠缺的，本門課程的設(shè)置非常必要。考慮到計算機對于大學生未來學習和工作的重要性，取消大學計算機基礎(chǔ)課程是不合適的。
（二）分類結(jié)果分析
本次分層考試還對考試結(jié)果進行了分類統(tǒng)計?？荚嚱Y(jié)果按照三類進行統(tǒng)計，即信息類、非信息理工類和非信息文管類。其中，信息類選擇的班級包括計算機1301、通信1301、物聯(lián)網(wǎng)1301、信息安全1301、自動化1301、測控1301和人工智能1301等共計14個班級；非信息文管類的班級包括工商管理1301、經(jīng)濟1301、企業(yè)管理1301、社工1301、法學1301、行政管理1301和日語1302等共計14個班級。由于非信息理工類學生人數(shù)在全校占據(jù)絕大多數(shù)，所以選擇了更多的班級，具體包括土木工程1301、采礦1301、環(huán)境工程1301、礦加1301、機械工程1305、能源工程1301、安全工程1301、工業(yè)設(shè)計1301、物流工程1301、材料工程1305、生物技術(shù)1301、數(shù)學1301、物理130和化學1302等共計28個班級。從以上選擇的班級可以看出，這些班級基本上涵蓋了學校在信息類、非信息理工類和非信息文管類中的所有學生，樣本具有顯著的典型性和代表性。
對于及格率，信息類為23.81%，非信息理工類為15.55%，非信息文管類為16.71%。信息類學生在及格率指標上高于非信息理工類學生和非信息文管類學生，這得益于信息類大學新生在理論題得分率、Windows得分率等其他指標上也高于非信息理工類學生和非信息文管類學生。究其原因，信息類大學新生可能在高中階段對計算機較為感興趣，對計算機相關(guān)知識給予了更多的關(guān)注。但是，這一及格率指標的絕對值還是很小的。單純從這一指標上來看，不管是取消信息類，還是取消非信息類大學新生的大學計算機基礎(chǔ)這一課程都是不合適的；對于Windows得分率，信息類為83.96%，非信息理工類為82.27%，非信息文管類為82.85%。信息類和非信息類大學新生對Windows基本操作的掌握都比較良好，這得益于計算機的日益普及；對于Word得分率，信息類為54.00%，非信息理工類為50.13%，非信息文管類為52.68%。信息類和非信息類大學新生對Word基本操作的掌握還比較欠缺，這是由于大多數(shù)大學新生沒有對Office相關(guān)軟件進行系統(tǒng)的學習，Word等軟件的學習可能是自發(fā)的和隨意的，這不利于對Office軟件的系統(tǒng)掌握；對于Excel得分率，信息類為16.03%，非信息理工類為11.27%，非信息文管類為11.34%。絕大多數(shù)信息類和非信息類大學新生對Excel的基本操作還沒有涉及，對數(shù)據(jù)處理的概念還沒有形成，而考慮到數(shù)據(jù)處理對于大學生未來學習、科研和工作的重要性，對Excel軟件操作的掌握和數(shù)據(jù)管理概念的形成具有特別的意義；對于PowerPoint得分率，信息類為47.31%，非信息理工類為43.63%，非信息文管類為44.90%。信息類和非信息類大學新生對PowerPoint基本操作的掌握也是比較欠缺的，而隨著大學新生步入社會，利用PowerPoint作為平臺來展示自己或介紹產(chǎn)品或規(guī)劃項目等都是必不可少的；對于理論題得分率，信息類為29.82%，非信息理工類為28.50%，非信息文管類為27.59%。絕大多數(shù)信息類和非信息類大學新生對計算機基礎(chǔ)理論都沒有一個系統(tǒng)的了解，基于這樣的基礎(chǔ)是無法完成后續(xù)計算機相關(guān)軟件和硬件課程的進一步學習。
四、考試結(jié)果的啟發(fā)
本次分層考試目標是選拔優(yōu)秀大學新生組成快班，進行差異化和針對性的教學。這里，我們不涉及有關(guān)分層教學體系的內(nèi)容，主要是從本次分層考試的數(shù)據(jù)結(jié)果分析中，得出以下幾點結(jié)論：
1.大學新生對計算機基礎(chǔ)知識并沒有系統(tǒng)的了解和掌握，考慮到計算機基礎(chǔ)知識對于未來專業(yè)課程學習的重要性，取消大學計算機基礎(chǔ)這一課程是不合適的。
2.就理論知識來說，絕大多數(shù)大學新生對計算機理論知識的掌握非常欠缺，需要在課程學習中加強計算機工作原理、編碼、多媒體、操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)等計算機基礎(chǔ)理論知識的學習。
3.就應(yīng)用操作來說，雖然絕大多數(shù)大學新生對Windows操作都有比較良好的掌握，對常見的Word操作和PowerPoint操作的掌握僅限于對一般的文字編輯操作上，并沒有形成系統(tǒng)的理解和掌握，對Excel操作則非常陌生，沒有形成數(shù)據(jù)管理的基本概念。因此，需要在應(yīng)用操作方面繼續(xù)完善Word和PowerPoint等常見辦公軟件的高級操作的練習，并重點加強數(shù)據(jù)管理操作軟件的學習，如Excel或SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。
4.信息類和非信息類大學新生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握基本相當，作為入門課程可以采用基本相同的教學體系。當然，如果考慮到信息類學生未來專業(yè)學習的需要，可以適當引入一些專業(yè)化的內(nèi)容，并進行差異化教學。
5.總體來說，大學新生對計算機操作軟件的掌握要好于計算機基礎(chǔ)理論，考慮到基礎(chǔ)理論中有關(guān)多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等知識的抽象性，可以適當?shù)卦黾酉嚓P(guān)操作軟件的學習，如Photoshop或網(wǎng)絡(luò)模擬軟件等，以便具有形象化的學習效果。
五、小結(jié)
對計算機分層考試的結(jié)果進行分析，包括總體分析和分類分析，得出的主要結(jié)論包括：取消大學計算機基礎(chǔ)這一課程是不合適的；絕大多數(shù)大學新生對計算機基礎(chǔ)理論的掌握比對計算機及基礎(chǔ)軟件操作的掌握更加欠缺；信息類和非信息類大學新生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握基本相當。
參考文獻：
[1]姜茸.大學計算機基礎(chǔ)教學改革取得的成績及問題研究[J].云南大學學報，2007，29（s2）.
[2]吳寧.對大學計算機基礎(chǔ)教學中部分問題的探討[J].中國大學教學，2007，（8）.
第3篇：計算機類基礎(chǔ)知識范文
在21世紀這個知識經(jīng)濟時代，計算機已經(jīng)成為人類學習、工作、生活不可缺少的重要工具，飛速發(fā)展的電子計算機技術(shù)，已深深地影響著社會的發(fā)展。作為培養(yǎng)初級技術(shù)人才的中職學校，開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程是時展的需要，也是人才成長的需要。作為一名計算機教師，研究教學的有效性，是一項永遠的課題。下面結(jié)合我的工作實踐談?wù)動嬎銠C基礎(chǔ)教學的有效措施。
一、計算機基礎(chǔ)教學的內(nèi)容
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學本文由收集整理的目標是培養(yǎng)學生計算機基礎(chǔ)知識應(yīng)用的一門課程。主要內(nèi)容根據(jù)教育部規(guī)定分為三個層次的教學，計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識的學習為后續(xù)知識的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，因此，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學是一門十分重要的課程。任課以來，我不斷探索計算機基礎(chǔ)教學的新思路和新方法，不斷了解計算機學習中學生的認知基礎(chǔ)，既培養(yǎng)和促進學生的計算機操作能力，提高學生未來計算機的應(yīng)用能力。通過中職計算機基礎(chǔ)教學，使學生掌握運用這個現(xiàn)代化工具的能力，為以后職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
二、提高計算機基礎(chǔ)教學有效性的措施
1.提高教師自身的素質(zhì)
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學效果與教師自身的素質(zhì)有著直接關(guān)系，電腦基礎(chǔ)知識的學習顯得很枯燥，老師如何運用自己的知識儲備、教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，與教師自身具有很大的關(guān)系，如教師的知識水平和教學能力。教學過程中，教師要把枯燥變得有趣，把靜態(tài)變成動態(tài)。所以教師的表達能力是否能夠激發(fā)學生的學習興趣，是否能夠深入淺出地把
轉(zhuǎn)貼于
知識講解清楚、明晰，都要求教師具有一定的知識和教學藝術(shù)。
2.利用多媒體技術(shù)教學
第4篇：計算機類基礎(chǔ)知識范文
【關(guān)鍵詞】計算機基礎(chǔ)知識；中專學生；重要性
一、概述
（1）電腦基礎(chǔ)操作。它的主要內(nèi)容包括：Windows的基本知識和操作、防止計算機病毒的危害以及殺毒軟件的設(shè)定與使用。Windows XP控制面板的使用、Windows XP的磁盤管理、桌面設(shè)定、打印機的設(shè)置與使用等。通過對電腦基礎(chǔ)操作的學習，以便于在日后使用過程中對計算機進行必要的調(diào)整和有助于在電腦的使用后的清理維護，保障計算機的運行狀態(tài)良好。
（2）一些常用的軟件：它的內(nèi)容涵蓋了Word 文字處理軟件、Excel 電子表格軟件、PowerPoint演示文稿制作軟件等模塊。
（3）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。它的學習主要包括：網(wǎng)絡(luò)連接情況查看、網(wǎng)絡(luò)連接操作、網(wǎng)絡(luò)郵件系統(tǒng)使用、簡單網(wǎng)絡(luò)故障排查、IE狀態(tài)的查看及設(shè)定、IP查看及設(shè)定。通過對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學習，以便于連接網(wǎng)絡(luò)以及處理簡單的網(wǎng)絡(luò)故障。
二、學習計算機基礎(chǔ)知識對中專學生的意義
在校期間加強計算機基礎(chǔ)知識及應(yīng)用的學習對于在校中專學生有著重要的意義。相關(guān)調(diào)查表明，企業(yè)招聘中除專業(yè)軟件外，對于學生計算機應(yīng)用要求主要集中在word、Excel、網(wǎng)絡(luò)資源利用、計算機簡單故障排除等幾方面。還有日常工作中的打印文件，工作報告、基礎(chǔ)培訓文件演示等等都是工作中經(jīng)常用到的。因此增加計算機基礎(chǔ)知識的學習，提高中專學生計算機的應(yīng)用水平，對中專學生畢業(yè)后找工作有著重要的意義。
三、中專學生學習計算機基礎(chǔ)知識應(yīng)注意的問題
隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，培養(yǎng)實用型人才已成為教育者所關(guān)注的問題。中專學校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)熟練的專業(yè)技術(shù)員，使其具有相應(yīng)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強的專業(yè)實踐技能。所以，針對中專學生的特點，學習計算機基礎(chǔ)知識應(yīng)注意以下兩個問題：
（1）要端正學習態(tài)度。中專學生要想真正學好計算機基礎(chǔ)知識，必須要扎實掌握基本功，不能好高騖遠。中專生起點是初中基礎(chǔ)，如果單純追求高水平的微機知識只能是事倍功半。計算機軟件的更新速度如此之快，學生在校期間無論學習什么軟件，將來在工作崗位中或許都會被新的應(yīng)用軟件所取代。但我們中專生必須認識到，它們的使用都有相近之處，升級后只是功能更強、使用更簡捷。所以在學校，教師要把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細講給學生，如果學生能認真學習并掌握，即使將來軟件更新了、升級了，憑自己扎實的基礎(chǔ)也能在較短的時間內(nèi)掌握。
（2）學習計算機基礎(chǔ)知識要結(jié)合自己的專業(yè)特點和自身特點。中專生在學校所學的計算機基礎(chǔ)知識必定還有一定的限度，為了能更深地掌握一些理論知識和加強實踐技能，我們還要廣泛地閱讀一些專業(yè)的計算機基礎(chǔ)知識，但在選擇學習內(nèi)容時，一定要結(jié)合自己的專業(yè)和專長，選擇適合自己的知識去學。比如，文秘專業(yè)應(yīng)主要以文字處理為主，學習一些辦公自動化的軟件，如Word、Excel 、PowerPoint；裝潢專業(yè)和工藝品應(yīng)學習一些和攝影、繪畫有關(guān)的軟件如Photoshop 、3Dmax；計算機專業(yè)的要為本專業(yè)服務(wù)，同時也要結(jié)合中專學生自身特點，按其特長去選擇。這樣所學的知識才能學有所用，使個人能力得以充分的發(fā)揮。
四、一些常用軟件的學習
1.Word的學習
對于Word的學習首先要從界面的認識開始，詳細了解工具欄的各個項目功能,然后再對Word的具體操作進行學習。Word軟件的窗口分為標題欄、工具欄、菜單欄、文字編輯區(qū)等幾個部分。在開始學習之前要詳細了解這些區(qū)域的主要功能。在進行word軟件的學習時，要注意總結(jié)Word的操作技巧，例如：圖表和公式的自動編號、目錄的制作、制表位的使用、頁眉頁腳的制作、參考文獻的編號和引用、其他技巧、兩欄文檔的頁碼插入。大家是否注意到，在Word中將文檔分成兩欄，然后再插入頁碼時，每頁兩欄只有一個頁碼、另有妙用的Ctrl+Z 大家都知道，Ctrl+Z的作用是撤銷上一個操作，能使我們在編寫文檔過程中可以及時取消所進行的誤操作，或是恢復到以前的某一步等等。通過對Word操作技巧的學習，可以讓中專學生能夠熟練掌握Word軟件的使用。
2.Excel的學習
可以對以下幾個部分進行Excel學習：
（1）詳細介紹Excel功能及簡單使用。在Excel的學習中，這部分必須作為一個重要的部分來進行。這部分的學習是Excel的基礎(chǔ)，學好此部分的功能和欄目的功能、各個功能鍵是以后的應(yīng)用基礎(chǔ)。在此部分中要詳細了解Excel的各個組件及其功能，了解Excel的工作表以及工作簿的基礎(chǔ)使用。通過這部分的學習使學生了解Excel，同時可以對Excel工作表進行簡單的基礎(chǔ)操作。
（2）學習輸入和編輯工作表數(shù)據(jù)。這部分的學習內(nèi)容包括：工作表數(shù)據(jù)類型和數(shù)據(jù)輸入，編輯及清除數(shù)據(jù)，單元格批注的添加，移動、復制、插入和刪除單元格及行和列，公式、函數(shù)計等。在此部分的學習中，最重要的是公式及編輯數(shù)據(jù)部分的學習，這兩項功能在日常工作中會經(jīng)常用到。
（3） Excel中圖表的制作。在Excel中可以更加方便的使用圖標來支持數(shù)據(jù)分析、突出數(shù)值的趨勢、幫助提供文稿質(zhì)量。在此部分的教學中要重點注意將圖表添加到Excel中的兩種方法。通過不同的方法表達不同的數(shù)值關(guān)系。
3.關(guān)于Powerpoint的學習
Powerpoint是用于設(shè)計制作教師授課、專家報告、廣告宣傳、產(chǎn)品演示的電子版幻燈片，制作的演示文稿可以通過投影機或計算機屏幕播放。在日常工作中常常使用到PPT進行工作匯報。因此對于PPT的學習也是計算機基礎(chǔ)知識學習的一個重要部分。PPT文件的制作過程比較簡單，對于已經(jīng)學會word的學生來講，PPT的學習更多的是學習PPT的演示過程中的一些操作。字的出現(xiàn)與講演應(yīng)同步，為使字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動作”中按字母形式的向右擦除。另外在演講過程中快捷鍵的使用也是便于演講的關(guān)鍵。通常情況下，可以利用屏幕左下角的視圖按鈕在幾種不同的視圖狀態(tài)（普通視圖、幻燈片瀏覽視圖、幻燈片放映）之間進行快速切換。
參考文獻：
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第5篇：計算機類基礎(chǔ)知識范文
【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用;基礎(chǔ)課程;教學;改革
二十一世紀是信息化的時代，在這個信息化的時代里面，各種專業(yè)課程都必須進行一定程度的改革才能夠跟上時代的潮流。計算機技術(shù)的快速發(fā)展使得計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程需要達到更高的程度才能夠滿足人們對其的需要。中職院校中計算機基礎(chǔ)課程教學的目標就是為了使得學生能夠掌握計算機硬件和軟件等相關(guān)的基礎(chǔ)知識，能夠運用計算機技術(shù)來對問題進行分析從而找到解決問題的方法，通過利用計算機進行查詢從而獲得想要的信息的能力，最大限度的提高學生的計算機綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生解決問題的能力。因此，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學應(yīng)該順應(yīng)時代的腳步進行必要的改革探索和實踐。
一、完善教學理念，明確教學目標
從中職院校對學生的培養(yǎng)目標，社會對中職院校專業(yè)技術(shù)人才的知識需求，運用“重能力、求創(chuàng)新、多實踐、精理論”的指導思想對學生的實際動手操作能力以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，最大限度的改善計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學現(xiàn)狀。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在實際教學的過程中，其目標就是為了能夠讓學生能夠掌握與計算機有關(guān)的基礎(chǔ)知識，能夠初步的運用計算機進行相應(yīng)的操作，為其他專業(yè)后續(xù)學習中需要使用到計算機的地方打下良好的基礎(chǔ)。因為中職院校學生來源的復雜，學生所處地方計算機教學環(huán)境的不太一樣，各學生計算機水平有所不同，一些學生所處的地方計算機學習的氛圍還沒有形成，甚至一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校根本就沒有計算機課程，學生對于計算機的理解還處于理論階段。因此，大多數(shù)學生對于計算機的專業(yè)基礎(chǔ)操作還是不甚理解的，即使會一些也大多數(shù)都是在網(wǎng)吧中自學的，其內(nèi)容和專業(yè)的基礎(chǔ)操作還是有一定的差距的，只有很少的一部分學生是經(jīng)過專業(yè)的計算機基礎(chǔ)學習的。學生來源的復雜，各地學習環(huán)境的不同，使得學生在進行計算機學習的時候，表現(xiàn)出來的學習能力也是有所不同的。學校在進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學的時候，應(yīng)該有針對性的進行教學，先解決大部分學生的計算機基礎(chǔ)知識的學習，讓學生們都有一定基礎(chǔ)的情況下再對部分學生進行計算機技能的提高，這樣才能夠有效的保證學生整體的計算機水平，讓每個學生都能夠在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中有所收獲。
二、靈活應(yīng)用教材，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中，教材的靈活應(yīng)用對于教學而言有著十分重要的作用。因為現(xiàn)代社會計算機技術(shù)的發(fā)展可以用日新月異來形容，每時每刻計算機技術(shù)都在發(fā)展當中，教材中的內(nèi)容不可能是最新的，有些教材如果不及時的更新其內(nèi)容甚至已經(jīng)跟不上時展的腳步，尤其是教材中所引用的一些實例，大部分時候都是比較陳舊的實例。因此，教師在進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學的時候，不能夠過分的依賴教材，應(yīng)該要靈活的運用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及時掌握現(xiàn)在先進的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，與教材聯(lián)系在一起，找尋合適的案例進行補充教學，這樣才能夠保證在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學的時候其教學內(nèi)容既符合教材的范圍，又能夠補充教材中不足的地方，保證學生能夠了解現(xiàn)代先進的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。
計算機課程在教學的時候需要保證一定的靈活性，需要讓學生在實踐中去了解計算機基礎(chǔ)知識。因此，教師在進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識教學的時候應(yīng)該靈活的結(jié)合教材中的知識進行課程設(shè)計，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生能夠真正的有所收獲。在進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學的時候，教師要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓學生能夠獨立自主的進行計算機學習實踐。不同的學生計算機水平有所不同，其對計算機知識的學習欲望水平也就有所不同，教師在講解新知識的時候，應(yīng)該將新知識和已經(jīng)學習的知識有機的結(jié)合在一起，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，教師提出需要解決的問題，并且設(shè)計好一系列的線索，讓學生在實踐活動中感受計算機學習的樂趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的同時激發(fā)學生的學習興趣。
三、改善教學方法，加強實踐教學
首先，在進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學手段上進行改革。在進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學的時候，計算機中的界面都是面向用戶的，如果只是依靠傳統(tǒng)的黑板教學學生是不能夠理解的，沒有直觀的印象。隨著現(xiàn)在教學環(huán)境的改善，大多數(shù)學校都有了多媒體教室和計算機實驗室，教室能夠利用多媒體教室進行多媒體課件的播放，讓學生對計算機的操作過程有一個直觀的印象，還可以讓學生觀看生動的教學視頻，增加課堂教學信息量的同時提高學生的學習興趣。之后再安排學生到計算機實驗室中進行實踐操作，深化學生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的印象，讓學生能夠真正的掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。
其次，在進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學方法上進行改革。以往的計算機基礎(chǔ)知識教學采取的仍然是機械式的傳授知識的教學方法，不注重對學生能力的培養(yǎng)，只是進行知識的灌輸?，F(xiàn)在我們應(yīng)該注重對學生能力的培養(yǎng)，采用啟發(fā)式的教學方式，比如在進行計算機軟件講解的時候，教師可以事先就設(shè)計好一個模板，配上動畫和音效，采用符合現(xiàn)代年輕人興趣的風格，對學生進行啟發(fā)式的教學，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠吸引學生在課堂教學時候的注意力，提高課堂教學的質(zhì)量;同時，還可以采取案例教學的方式進行教學。從學生的實際計算機操作水平出發(fā)，先從最基本的計算機知識進行講解，對于某一個模塊的計算機知識則采用案例教學的方式引起學生的興趣，讓學生能夠?qū)⒂嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)知識和實際生活應(yīng)用結(jié)合在一起，大大增加學生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的印象，增加教學效果;除此之外，還可以利用電子作品創(chuàng)作的方法來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自覺主動的進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的學習。也就是將計算機技術(shù)和計算機基礎(chǔ)知識結(jié)合在一起的實踐學習活動。在教學的時候，教師應(yīng)該先利用范例進行相關(guān)操作知識的講解，然后再提出類似的任務(wù)讓學生進行自主的設(shè)計，學生需要自己動手去尋找材料，自己動手完成設(shè)計并且將其制作出來，之后學生和教師一起對所有學生的電子作品進行點評。學生在這個過程中將自己所學的知識靈活的運用到自己的設(shè)計當中，不但重新復習了一遍以前學習過的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，還鍛煉了自己的實際動手操作能力，鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，還有效的激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，對學生綜合素質(zhì)的提高有著十分重要的作用。
最后，在進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實踐教學內(nèi)容上進行改革。通過對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實踐教學的內(nèi)容進行改革從而強化學生的實踐能力，讓學生能夠更多的了解一些與考證內(nèi)容有關(guān)的知識。比如在進行office辦公軟件相關(guān)知識教學的過程中，教師可以規(guī)定學生在學習完這部分的知識之后還需要進行與之相對應(yīng)的實踐學習，鼓勵學生參加相關(guān)的考試，爭取拿到證書，增加學生以后進行社會的砝碼。提高學校實踐教學和理論教學的教學課時比例，讓學生能夠擁有更多的時間進行實際操作，最大限度的提高學生的實際動手操作能力。
四、利用網(wǎng)絡(luò)資源、輔助教學改革
計算機互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得人們的生活方式和思維方式都發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)跟不上時代的腳步，現(xiàn)代的教學必須學會利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學質(zhì)量。學校在進行課堂教學的時候，往往會受到時間的制約，通過課堂教學傳遞給學生的知識量是十分有限的，加上現(xiàn)在計算機水平發(fā)展越來越快，各種新技術(shù)層出不窮，學生需要掌握的計算機基礎(chǔ)知識越來越多，我們必須利用計算機網(wǎng)絡(luò)將一些教學內(nèi)容放在網(wǎng)上供學生自主學習。校園網(wǎng)上的教學內(nèi)容大致的可以分為四個部分：教師活動區(qū)、學生活動區(qū)、BBS論壇以及教學資料。在教師活動區(qū)是教師用來對學生的學習成績進行管理，教學資料和布置學生作用等的區(qū)域;學生活動區(qū)則可以上傳教師自制的教學課件、網(wǎng)絡(luò)上的新計算機基礎(chǔ)知識學習以及提問題等等;而在BBS論壇上學生可以自由的和人就計算機方面的知識進行交流學習，提高學生的計算機水平;教學資料區(qū)域主要是為學生提供專業(yè)課程的課程教學大綱以及其他相關(guān)內(nèi)容。利用計算機網(wǎng)絡(luò)對教學進行輔導，改善教學環(huán)境，改革教學方法，讓學生能夠更好學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識。
現(xiàn)在學校檢驗學生學習水平的方法就是進行考試，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程考試的時候除了要考核學生計算機基礎(chǔ)理論知識水平，還需要考核學生計算機實際操作水平。隨著現(xiàn)在教學改革的不斷發(fā)展，考試的內(nèi)容還應(yīng)該包括對學生創(chuàng)新能力的考核以及對學生綜合素質(zhì)的考評等等。在傳統(tǒng)的考試中，學生都是在期末進行統(tǒng)一的筆試或者是機試，這樣的考核方式難以反映學生的真實水平。我們應(yīng)該設(shè)計開發(fā)一種開放式的考試系統(tǒng)，將理論知識和實際操作技能進行綜合考評，學生按照階段性的教學內(nèi)容進行多次考核，在期末的時候進行總結(jié)，這樣所考察出來的學習水平才更接近學生的真實水平。
五、結(jié)束語
總之，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學在內(nèi)容上應(yīng)該實用，在教學方法上應(yīng)該靈活，在教學手段上應(yīng)該創(chuàng)新，通過對學生的理論知識進行教學和對學生的實際操作水平進行培養(yǎng)來提高學生的綜合素質(zhì)。
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作者簡介：
第6篇：計算機類基礎(chǔ)知識范文
【關(guān)鍵詞】高職高專；計算機基礎(chǔ)教育；教學策略
21世紀是信息時代，計算機已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ鲗W習的重要工具，因此，學生們的計算機應(yīng)用能力對于求職有著重要的意義。就目前來說，高職高專院校學生的計算機應(yīng)用水平參差不齊，個體差異較大，這在一定程度上為學校的計算機基礎(chǔ)教學帶來了困難，本文主要結(jié)合高職高專院校教學實際，就如何提高計算機基礎(chǔ)教學效率，提升學生計算機應(yīng)用能力這一問題，進行簡單的探究討論。
一、教師要對學生的學習現(xiàn)狀有充分的認知
想要切實提高計算機基礎(chǔ)教學的效率，教師首先需要對學生當前的實際情況有一個充分的認知，只有了解學生的學習能力和基礎(chǔ)知識的掌握程度，才能夠結(jié)合這些因素，制定合理的教學方案，提高教學質(zhì)量。高職高專院校的學生來自于全國各地，在我國目前的小學教育中，計算機基礎(chǔ)教學的普及度并不一致，部分比較偏遠的山區(qū)進入高中階段才接觸計算機基礎(chǔ)教育，少數(shù)學生甚至在進入高職高專院校之前沒有接受過計算機基礎(chǔ)教育，由于這種生源地的差異，新生的計算機基礎(chǔ)水平差距較大，城市地區(qū)的學生普遍基礎(chǔ)較好，農(nóng)村地區(qū)相對較弱，教師在開展計算機基礎(chǔ)教學時要能夠考慮到這一問題。此外，盡管部分學生從小就接觸計算機，但相對于基礎(chǔ)應(yīng)用知識而言，他們對于電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲等等更感興趣，因此許多學生在上機訓練時玩游戲，對于教師講解的基礎(chǔ)知識不感興趣，這也是導致計算機基礎(chǔ)教學效率較低的重要原因。因此教學初期，教師需要花費一定的時間對學生的基本情況進行調(diào)查了解，也可以通過入學測驗對他們的計算機應(yīng)用能力進行簡單的測試，了解學生的基本情況，進而將其劃分為A、B、C不同教學等級，開展分級教學模式，其中A等級表明學生的計算機應(yīng)用能力比較強，可以適當增加基礎(chǔ)知識教學難度，B等級表示一般，C等級表示學生基礎(chǔ)較弱，實際教學中應(yīng)從最基礎(chǔ)的知識開始教授，只有這樣才能夠切實激發(fā)學生學習的興趣。
二、采用合作學習的模式鼓勵學生互幫互助
就目前來說，大多數(shù)學生的學習主動性都比較差，在日常學習中，往往需要教師不斷的督促才能夠完成教學任務(wù)，為了切實激發(fā)學生學習的主動性，激勵學生自主的參與到計算機基礎(chǔ)知識學習過程中，教師可以采取小組合作學習的模式，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生互相督促，共同進步。在實際的教學過程中，首先要根據(jù)學生的實際情況將學生分組，計算機基礎(chǔ)較好、學習能力較強但缺乏學習積極性的學生，與基礎(chǔ)較差或者學習能力較弱的學生組成互助學習小組，由能力較強或者基礎(chǔ)較好的學生擔任組長，然后下發(fā)教學任務(wù)，由全組人員共同參與，合作完成，小組學習期間，由能力較強的學生輔導組內(nèi)其他成員學習，鞏固知識的同時能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的一些不足之處，這種教學模式也能夠培養(yǎng)學生合作意識，對于他們未來的發(fā)展十分有幫助。為了更好的激勵基礎(chǔ)較弱的學生，教師要及時關(guān)注學生們的學習動態(tài)，給予他們適當?shù)墓膭?，增加學生自信心，并能夠幫助學生準確的找到自身的不足之處，加以改正，從而切實提升計算機基礎(chǔ)知識教學的效率，促進學生應(yīng)用能力的提高。
三、將計算機基礎(chǔ)知識練習與學生的實際生活聯(lián)系起來，教會學生學以致用
計算機教學是一門實踐性很強的學科，基礎(chǔ)教育的重點內(nèi)容是office辦公軟件的使用方法，學校檢驗學生學習成果的主要手段是統(tǒng)一的計算機等級考試，但這種考核模式將計算機基礎(chǔ)教育局限于應(yīng)試教育之中，這在一定程度上限制了學生能力的提升，因此，教師在開展計算機基礎(chǔ)知識教學時，要將計算機應(yīng)用的知識與學生的生活實際聯(lián)系起來。比如，高等教育學生面對的一個重要的問題即畢業(yè)后的求職，在當前嚴峻的形勢下，畢業(yè)生求職壓力較大，熟練掌握辦公軟件能夠在一定程度上增加學生的競爭力，教師可以結(jié)合這一實際情況，在完成word教學之后，讓學生制作一份求職簡歷，學生在完成教學任務(wù)的過程中，能夠明白學科知識的作用，同時鍛煉他們的思維能力、實踐能力，能夠?qū)W以致用。
四、利用游戲化教學方法激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習積極性
游戲化教學是一種新型的教學方法，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性，進而促進課堂教學效率的提升。高職高專院校在計算機基礎(chǔ)教學過程中可以利用這種新的教學模式活躍課堂教學氛圍，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。比如將本學期的知識點為主要內(nèi)容，組織計算機基礎(chǔ)知識競賽，要求學生在一定時間內(nèi)完成某一項教學任務(wù)，然后對學生的成果進行評比，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生可以推薦其參加校級比賽。教學任務(wù)的選擇應(yīng)以本學期知識內(nèi)容為主，但不局限于教材內(nèi)容，要能夠符合學生的能力要求、具備一定的趣味性、為學生留下一定的創(chuàng)新設(shè)計的空間，學生在完成教學任務(wù)的過程中能夠更加深入的理解學科知識，同時鍛煉他們的計算機基礎(chǔ)技能，這對于計算機課程教學效率的提升十分有利。結(jié)束語計算機基礎(chǔ)教學是高職高專院校的重要學科之一，對于學生未來的求職工作十分有利。本文主要從合作學習、游戲化教學、基礎(chǔ)知識教學與生活實際相結(jié)合等等四個方面就高職高專院校計算機基礎(chǔ)教學的有效策略進行了簡單的分析討論，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育人員的工作有所幫助。
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第7篇：計算機類基礎(chǔ)知識范文
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；檢測；維修技術(shù)
中圖分類號：TP307 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 09-0000-01
Computer Basis Detection and Repair Technology
Du Jianlou
(Changzhi Sno.2 Vocational High School,Changzhi046000,China)
Abstract:This article is based on the working practice,and analyse the present basic testing problems of computer and the servicing technology present situation,and regards fully understanding and emphatically introduces basic computer knowledge,improve detection efficiency as one of the most important methods,update the testing equipments and servicing skills in time,increase scientific research investment,great efforts to train maintenance staff and other professional solutions and specific applications of three.I hope that relevant personnel can reference and thinking to improve the basic testing problems of computer and servicing technology.
Keywords:Computer basis;Detection;Maintenance technology
計算機的定期檢測不僅有利于計算機本身各零件部位的保護，而且能夠幫助用戶更好的了解計算機基礎(chǔ)知識，更好的保護計算機的安全。計算機維修技術(shù)的大力研究，能夠為計算機提供更好的保護措施，提高計算機的安全性能，也為計算機用戶提供了安全的個人信息保護環(huán)境。所以，相關(guān)人員應(yīng)提高關(guān)注，加大投入，使計算機更好的為人們服務(wù)。
一、計算機基礎(chǔ)檢測和維修技術(shù)的現(xiàn)狀
（一）維修技術(shù)落后，專職維修人員缺乏
隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，軟硬件的不斷更新，加大維修技術(shù)的研究力度已成為必要。但是，現(xiàn)在有些計算機專職維修人員本身對計算機基礎(chǔ)就不是很了解，他們只是掌握了最基本的維修技術(shù)，比如只知道維修的簡單部位、基本工具措施，如果遇到復雜的和自己以前從沒有遇到過的故障，盲目的進行拆卸修理，把計算機大卸八塊，結(jié)果弄得其遍體鱗傷。所以維修技術(shù)的研究，及時更新設(shè)備和專職維修人員的培養(yǎng)應(yīng)該是這方面核心問題。
（二）對計算機基礎(chǔ)知識了解意識淡薄
計算機基礎(chǔ)檢測和維修技術(shù)的最根本出發(fā)點就是：首先要對計算機基礎(chǔ)有詳細了解，掌握計算機的各個系統(tǒng)功能。只有具有了深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，了解各個軟硬件管理范圍，才能在檢測和維修道路上不斷提高自己的技術(shù)。就像一些計算機用戶和維修人員認為只要知道一些常見故障的解決方法就可以保護自己的計算機，這種淡薄的計算機基礎(chǔ)知識了解意識便會是其在故障維修過程中進入盲區(qū)。所以，計算機管理人員要掌握深厚的專業(yè)基礎(chǔ)及技術(shù)知識，才能在維修技術(shù)上不斷更新改進。
二、計算機基礎(chǔ)檢測和維修技術(shù)問題的解決方案及具體應(yīng)用
（一）充分了解計算機基礎(chǔ)知識，提高計算機基礎(chǔ)檢測效率
計算機基礎(chǔ)知識的掌握不僅對專業(yè)維修人員，對用戶來說也是非常有用和有必要的。只有對其基本的了解才能更好的應(yīng)用和改進。比如當計算機出現(xiàn)了某個零件損壞時，首先應(yīng)該要知道運用自己所掌握的專業(yè)知識去找出故障所在，以便迅速了解故障的位置所在，以及此故障零件的管理范圍，和在計算機中的“地位”等基本信息；再次，要根據(jù)對計算機基本知識的了解，考慮具體的解決方法，應(yīng)需使用的檢測技術(shù)工具等。這樣就會避免在維修過程中出現(xiàn)“盲修”現(xiàn)象，有助于提高對計算機基礎(chǔ)的檢測效率。
（二）及時更新檢測和維修設(shè)備
檢測工具和維修設(shè)備的及時更新不僅可以對計算機本身提供更好的保護，而且也有利于對計算機中所存儲內(nèi)容進行安全保護。比如，計算機中常見的一個問題就是各種計算機病毒的侵入，殺毒軟件必然是每個計算機所具有的設(shè)備，但是有些病毒的侵入單靠簡單的殺毒軟件并不能對病毒進行完全的清楚，這就需要用戶對計算機做好使用前的設(shè)備配備準備工作，及時更新病毒檢測軟件和維修設(shè)備以提高計算機的安全性能。
（三）增加科研投入力度，大力培養(yǎng)專業(yè)維修人員
增加科研投入力度，大力培養(yǎng)專業(yè)維修人員是提高計算機基礎(chǔ)檢測和維修技術(shù)的核心工作。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機軟件也在不斷的更新，這也引發(fā)了計算機故障的新形式的出現(xiàn)，所以專業(yè)維修人員的培養(yǎng)成為其中的必要部分。相關(guān)單位和人員要加強自身素質(zhì)技術(shù)的培養(yǎng)，通過對計算機基礎(chǔ)的了解，應(yīng)用科學技術(shù)的發(fā)展研究維修新型技術(shù)。比如，現(xiàn)在黑客對計算機的攻擊成為令人們頭疼的問題，但是單靠簡單和老舊的設(shè)備和技術(shù)根本無法解除，只有通過研究出更新的計算機保護軟件，切斷黑客入侵途徑，通過加大科研投入力度，培養(yǎng)專業(yè)維修人員，運用新的技術(shù)提高檢測。
三、總結(jié)
總之，當前計算機基礎(chǔ)檢測和維修技術(shù)存在諸多問題，對于用戶和專業(yè)維修人員來說都需要不斷的了解及認真研究問題出現(xiàn)的原因和解決方案。因此在當前充分了解計算機基礎(chǔ)知識以提高檢測效率，及時更新檢測和維修設(shè)備，增加科研投入力度、大力培養(yǎng)專業(yè)維修人員以避免“盲修”現(xiàn)象的出現(xiàn)等各個方面的提高計算機基礎(chǔ)檢測和維修技術(shù)的具體解決方法和策略，還需要相關(guān)人員給予重視，如何從各方面做到完備，還需要對其做一個全面的分析了解，找到最佳的解決計算機基礎(chǔ)檢測和維修技術(shù)方案，以便完善計算機的檢測維修研究工作，更好為各計算機用戶服務(wù)，使計算機領(lǐng)域能夠在檢測和維修技術(shù)方面做到更好的發(fā)展進步。
參考文獻：
第8篇：計算機類基礎(chǔ)知識范文
一、計算機知識的基本概況
計算機基礎(chǔ)是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最年輕的一門課程，探索計算機基礎(chǔ)教學的方法，樹立科學的教學觀念，培養(yǎng)具備一定科學精神、創(chuàng)新意識以及深入學習計算機基礎(chǔ)能力的學生，已經(jīng)成為計算機基礎(chǔ)知識教育教師刻不容緩的責任。計算機基礎(chǔ)知識是學習計算機最基本的課程，藏區(qū)教育應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特色開設(shè)，培養(yǎng)實用型、一人多能的計算機教學培養(yǎng)目標。
二、計算機基礎(chǔ)知識教學方法運用的現(xiàn)狀
在現(xiàn)今的藏區(qū)，計算機的普及程度遠不如其他地區(qū)，其學校的計算機教學、尤其是計算機基礎(chǔ)知識的教學也存在著薄弱的問題。各類學校面臨著教育的信息化思維浪潮，而計算機基礎(chǔ)化是教育信息化的前提和關(guān)鍵。換言之，只有先做好計算機教學，特別是計算機基礎(chǔ)教學，才能做好教育的信息化。學生在信息社會的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力受教學效果好壞的直接影響，而作為一項復雜的系統(tǒng)工程，計算機教學尤其重要?，F(xiàn)今的藏區(qū)青年信息水平的高低，對計算機知識的掌握程度，直接地影響著信息化在藏族的水平和普及程度。由此可見，在全球信息化思潮下，采用合理教學方法，對藏區(qū)學生進行計算機基礎(chǔ)知識的教育十分重要。
三、計算機基礎(chǔ)知識教學方法存在的問題
1.現(xiàn)代科學研究證明，我們要尊重學生的個性化價值傾向，鼓勵學生像多元化的方向發(fā)展。但在實際的實踐與教學中，教師可能會憑借著個人的主觀意志和自身喜好來批判學生的相應(yīng)行為動作，在教學實踐過程中習慣于運用自己主觀的個人情感，或者把自己認定的某些思維定勢對學生進行強制的灌輸，比如對學生灌輸某種價值取向和道德標準。告訴學生“美是什么”、“丑是什么”、“錯是什么”、“對又是什么”，社會上約定俗成的教學方式雖然有一定價值與時代意義，但在當今的多元社會，我們應(yīng)該引導學生形成正確的價值標準，對學生的多元認識和個性發(fā)展進行鼓勵。在教學方式的選擇上也必須因材施教，針對不同學習內(nèi)容、不同學生特點進行教學。
2.現(xiàn)在的學校教學內(nèi)容偏向于單一化的教學內(nèi)容，大多數(shù)只重視理論而輕視實踐，這種情況也是由于教學方法死板單一而形成的。所以，在學校教學方法的選擇上要重視全面培養(yǎng)信息素養(yǎng)。首先，要改變對單一信息能力的培養(yǎng)，使之向培養(yǎng)信息綜合技能能力的方向發(fā)展。具體表現(xiàn)在信息的獲取、加工、傳遞、管理等能力的開發(fā)培養(yǎng)。除此之外，要著重提升綜合信息素養(yǎng)，而不是一味提高機械的操作技巧，使學生能在知識的增加中發(fā)展能力、提高能力。但在藏區(qū)學校的教學實踐中并沒有特別重視創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
3.從計算機基礎(chǔ)知識教學的教學對象來看，大多數(shù)學校教學方法的中心是教師的教而非學生主動的學。這樣而言，教學方法不注重學生積極主動性的培養(yǎng)，則不利于學生對知識尤其是基礎(chǔ)知識的接受。要做到尊重理解學生的學校學習自主性，減少教師擅自為學生制定方法的做法，提倡作為主體的學生可以再教師的指導下自主學習。
4.從計算機教學的實踐教學過程來看，許多學校尤其是偏遠的藏區(qū)學校對于計算機基礎(chǔ)知識教學的實踐性和情境性沒有加以重視，在教學過程中，不能以學生的需要為基礎(chǔ)，不夠貼近學生的學習和生活，也就不能再實境中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。從而，也就達不到使學生深刻掌握計算機基礎(chǔ)知識的教學目的。
四、提高教學效率的教學方法
1.創(chuàng)建合理的課堂教學情境，促進學生學習興趣的激發(fā)
“興趣是最好的老師”，任何課程與學習的有效實施都離不開學生的興趣，學生學習的內(nèi)在動力之一就是對學校內(nèi)容的興趣，這樣而來，學生才會自己進入到學習狀態(tài)之中。而針對計算機基礎(chǔ)知識的教學更是需要激發(fā)學生的學校興趣，這是由于課程本身比較抽象與乏味，所以要寫激發(fā)學生興趣、取得好的教學效果，就需要教師依據(jù)學生的實際學習水平與課程內(nèi)容來對教學方法和手段進行創(chuàng)新改造。比如運用一些常見的課堂興趣激勵方法，如以物激趣，也就是指教師將實物用在教學之中。比如在對學生進行計算機組成的講解時，教師可以提前準備幾臺已經(jīng)報廢的計算機，學生通過對報廢機的解剖與組裝的過程中，自然加深了對計算機硬件的了解。還有如以疑激趣的教學方法，在教學過程中設(shè)置問題來激發(fā)學生的好奇心，使學生有學習的欲望，培養(yǎng)學生探索與思考的主動性。比如，在有關(guān)圖文混排等相關(guān)內(nèi)容的Word2003講解完之后，教師向?qū)W生展示運用了本節(jié)課內(nèi)容制作的一份十分精美的Word文檔，這些文檔里面有表格及相關(guān)的表格處理情況，讓學生運用所學知識內(nèi)容來判別此文檔中的錯誤之處。學生的興趣立即會被這份制作精美的文檔所吸引，從而從教科書中找尋答案，從而收到良好的教學效果。
2.加強學生的實踐操作水平，提升學習效果
有關(guān)計算機的很多知識都必須需要學生進行實踐操作才能完成，即在上機訓練中來獲得知識，這也是計算機基礎(chǔ)知識課程內(nèi)容最重要的一大特點――實踐性較強。所以，在藏區(qū)學校的教學活動中，教師應(yīng)將學生動手實踐的教學手段放在很重要的位置，在老師講完課之后，應(yīng)該留下讓學生實踐動手的時間，讓學生進行自我動手分析與探索。學生可以再練習實踐中相互討論、交流，培養(yǎng)解決問題的能力，促進想象力的開發(fā)與培養(yǎng)?？偟亩?，在這樣一個經(jīng)濟文化相對落后、多民族導致的差異化的文化背景下、文化基礎(chǔ)相對而言叫薄弱、學生年齡相對差異較大的大前提下，只有激發(fā)了學生的學習熱情和興趣、使學生的主觀積極性得到調(diào)動，才能對提高計算機基礎(chǔ)知識的教學效果有所幫助。這離不開教師對教學手段和教學內(nèi)容的運用與安排，為了學生能夠適應(yīng)將來的工作生活、為進一步升華做打算，教師需要合理有效的進行教學教育，創(chuàng)造和諧、寬松的學習氛圍，培養(yǎng)學生的動手能力，使之積極主動的參與到學習的過程中。
第9篇：計算機類基礎(chǔ)知識范文
一、以專業(yè)應(yīng)用為導向的涵義
以專業(yè)應(yīng)用為導向為計算機教學的模式提供了方向，專業(yè)應(yīng)用導向的涵義可分為兩種，一種是針對非計算機專業(yè)的學生而開展的計算機課程，這種形式的教學方式以及內(nèi)容比較特殊，在應(yīng)用的過程中需要結(jié)合實際需求，對非計算機專業(yè)的學生計算機技能進行重新劃定，主要是同一門課程的不同教學方法以及內(nèi)容；第二種是根據(jù)計算機不同課程的對計算機基礎(chǔ)知識的需要而進行教學改革，這一過程需要結(jié)合計算機專業(yè)的特點，對其不同的課程的教學方式以及內(nèi)容進行改革。在現(xiàn)代教學改革中，非計算機專業(yè)的計算機教學正處于改革階段，計算機基礎(chǔ)課程的教學正從知識普及形式轉(zhuǎn)向以專業(yè)應(yīng)用為導向的形式，我國很多高校的計算機教學模式都是以計算機基礎(chǔ)知識為前提，以計算機高級語言程序為輔助的框架模式，這種教學方式比較籠統(tǒng)，缺乏針對性，不利于分層教學以及不同專業(yè)的計算機教學。所以，在教學改革的背景下，計算機基礎(chǔ)課程教學必須以專業(yè)應(yīng)用為導向，對教學模式以及方式劃分層次，這樣可以更加細化教學方式，提高教學的水平，是學生更好的掌握計算機基礎(chǔ)知識。
二、以專業(yè)應(yīng)用為導向的教學改革以及實踐方案
1、構(gòu)建以專業(yè)應(yīng)用為導向的計算機基礎(chǔ)課程體系
構(gòu)建正確的計算機基礎(chǔ)課程體系，可以更好的使非計算機專業(yè)學生掌握計算機知識，這種教學模式可以對專業(yè)與非專業(yè)計算機學生相關(guān)能力進行區(qū)分，并進行分層教學，有效的區(qū)分不同課程的難易程度。計算機基礎(chǔ)課程體系為了更好的體現(xiàn)知識分層，需要開設(shè)知識普及課程群，而為了更好的體現(xiàn)專業(yè)分層，則需要設(shè)計專業(yè)應(yīng)用課程群。
1.1知識普及課程群
知識普及課程群的教學模式，可以有效的區(qū)分知識層次，在對不同專業(yè)的人群，教學的方式與內(nèi)容也需要區(qū)分，在對這種教學模式進行改革時，要注意掌握新生對計算機技術(shù)的掌握情況，根據(jù)不同的計算機能力對這些新生進行分組分班，對不同計算機基礎(chǔ)的學生要進行區(qū)分教學，有的學生已經(jīng)掌握了初步的計算機基礎(chǔ)知識，所以，針對這些已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)能力的學生，要改革教學模式，加快教學進度。
1.2專業(yè)應(yīng)用課程群
以專業(yè)應(yīng)用為導向，整合專業(yè)應(yīng)用類課程群的知識模塊，按照專業(yè)應(yīng)用需求，選擇與專業(yè)對接的“模塊化”課程進行教學。
2、“知識模塊化，訓練項目化”教學方法設(shè)計
各課程教學內(nèi)容按照知識結(jié)構(gòu)進行階段模塊化設(shè)計。課程教學以綜合案例為主線，將綜合案例分解為與相應(yīng)知識模塊相配套的實訓項目，形成能力遞增驅(qū)動的“知識模塊化，訓練項目化”的教學方法。
2.1知識普及課程群案例式教學設(shè)計
下面以新聞專業(yè)為例，說明以專業(yè)應(yīng)用為導向的計算機基礎(chǔ)課程體系中“知識普及課程群”的案例式教學設(shè)計。
課程教學模塊：公共基礎(chǔ)模塊+專業(yè)需求模塊（音頻處理軟件 CoolEdit、圖像處理軟件 Photoshop、視頻剪輯軟件、多媒體集成軟件 Publisher）。
綜合教學案例：電子出版物設(shè)計與制作。
教學目標：“電子出版物設(shè)計與制作”是集多媒體素材（圖像、圖形、音頻、視頻、動畫等）的采集、處理、集成為一體的綜合案例，通過學習該課程使學生掌握音頻處理軟件 CoolEdit、圖像處理軟件 Photoshop、視頻剪輯軟件、多媒體集成軟件 Publisher 的常用技能。案例在注重解決常用技術(shù)性問題的同時，更多地注重多媒體集成能力的培養(yǎng)，注重提高學生的綜合分析及制作能力。教學主線如圖1所示。
2.2專業(yè)應(yīng)用課程群案例式教學設(shè)計
下面分別以工商管理專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)為例，說明以專業(yè)應(yīng)用為導向的“專業(yè)應(yīng)用課程群”中程序設(shè)計語言課程和專業(yè)應(yīng)用軟件課程的案例式教學設(shè)計。
示例 1：工商管理專業(yè)程序設(shè)計語言課程案例教學設(shè)計
課程教學模塊：Visual Foxpro 程序設(shè)計語言。綜合教學案例：企業(yè)員工信息管理系統(tǒng)。
教學目標：培養(yǎng)學生分析、解決問題能力、“以用戶為本”的設(shè)計能力和邏輯思維等能力。
教學主線：以一個完整的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件項目開發(fā)為實踐教學主線。按“功能描述、用戶需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、前端操作界面的設(shè)計”的項目開發(fā)流程，將“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識-數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法-數(shù)據(jù)庫操作命令-面向?qū)ο笤O(shè)計”知識點分解到實踐各階段，提高學生的學習興趣，課程學習結(jié)束后掌握一個完整的小型數(shù)據(jù)庫管理應(yīng)用軟件設(shè)計。VFP 語言課程以能力遞增驅(qū)動的教學設(shè)計思路。
