礦業(yè)工程專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：礦業(yè)工程專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：跨專業(yè)；研究生；礦業(yè)工程；培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：柴修偉（1980-），男，安徽亳州人，武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院，副教授；王智峰（1987-），男，河南鞏義人，武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院碩士研究生。（湖北 武漢 430073）

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0020-02

目前，隨著碩士研究生招生擴(kuò)招，跨專業(yè)考研人數(shù)也逐年增加，成為考研的熱點(diǎn)現(xiàn)象，礦業(yè)工程專業(yè)便是其中之一。越來(lái)越多跨專業(yè)碩士研究生的出現(xiàn)，一方面有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，能為我國(guó)礦業(yè)工程領(lǐng)域培養(yǎng)更為優(yōu)秀的人才；同時(shí)，由于專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱等原因，在培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)一些新的問(wèn)題也是在所難免。[1]針對(duì)這些新出現(xiàn)的問(wèn)題，首先分析了導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的源頭：即跨專業(yè)礦業(yè)工程碩士研究生大量出現(xiàn)的原因；結(jié)合本校本專業(yè)研究生和其他相關(guān)兄弟院校相關(guān)情況，總結(jié)培養(yǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的主要問(wèn)題；最后，提出相對(duì)應(yīng)的措施和建議，以期能對(duì)培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的解決有所幫助。

一、礦業(yè)工程跨專業(yè)碩士研究生大量出現(xiàn)的原因

新招收的礦業(yè)工程類碩士研究生中，跨專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多。比如：武漢工程大學(xué)去年礦業(yè)工程錄取的研究生，跨專業(yè)比例達(dá)到60%；河南理工大學(xué)能源學(xué)院2008年招收的25名采礦工程碩士生中，跨專業(yè)的學(xué)生占了將近一半；2009年，采礦招生的47人中有24人來(lái)自其他專業(yè)，占招生人數(shù)的51.1%，說(shuō)明礦業(yè)工程類研究生跨專業(yè)錄取的比例還在逐年上升。出現(xiàn)這種情況主要有以下幾個(gè)方面的原因：[2-4]

1.行業(yè)因素

采礦行業(yè)自從走出了20世紀(jì)90年代的低迷之后，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)所需采礦行業(yè)的支撐越來(lái)越大，再加上我國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后礦石價(jià)格與國(guó)外接軌，從而帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)采礦相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。由于采礦行業(yè)在現(xiàn)階段所具有的高收益吸引了大批非本專業(yè)的學(xué)生，跨專業(yè)報(bào)考礦業(yè)工程專業(yè)碩士研究生。

2.學(xué)生自身因素

放棄本科學(xué)習(xí)了四年的專業(yè)，換到另一個(gè)不是很了解的專業(yè)，大部分學(xué)生做這個(gè)決定都是需要勇氣的。就學(xué)生自身來(lái)說(shuō)的原因可能是：

（1）對(duì)自己的本專業(yè)失去興趣。有些學(xué)生在升入大學(xué)時(shí)就不喜歡自己的專業(yè)，或者在本科時(shí)期沒(méi)有學(xué)好本專業(yè)，對(duì)自己原來(lái)所從事的專業(yè)失去信心，不感興趣，心理上希望能換個(gè)專業(yè)。

（2）擔(dān)心就業(yè)率。由于礦業(yè)工程領(lǐng)域所需專業(yè)技術(shù)人才缺口較大，所以，相關(guān)的采礦、安全甚至選礦專業(yè)的就業(yè)率都能得到保證。然而，一些競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的工科專業(yè)，或者是就業(yè)率本身就不高的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)或者文科類專業(yè)學(xué)生過(guò)分擔(dān)心自己本專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，從而在考研時(shí)選擇了礦業(yè)工程專業(yè)。

（3）家庭影響。礦業(yè)企業(yè)系統(tǒng)的子弟，為了畢業(yè)后能夠順利回家鄉(xiāng)工作，或者為了將來(lái)自己的事業(yè)能發(fā)展得更好，由于在高考時(shí)并沒(méi)有考慮那么長(zhǎng)遠(yuǎn)，就會(huì)在考研時(shí)選擇對(duì)他們將來(lái)發(fā)展更有利的專業(yè)。這部分人從小就對(duì)采礦行業(yè)耳濡目染，對(duì)這個(gè)行業(yè)也并不陌生。因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)放棄原有專業(yè)選擇礦業(yè)工程這個(gè)專業(yè)并不困難。

學(xué)生自身因素是出現(xiàn)大量礦業(yè)工程跨專業(yè)碩士研究生的最重要原因，大部分學(xué)生除了受礦業(yè)工程專業(yè)的外在利好影響外，還都是基于自身的情況對(duì)于現(xiàn)實(shí)的一種選擇。

3.學(xué)校因素

受礦業(yè)工程領(lǐng)域畢業(yè)生畢業(yè)后的工作環(huán)境以及人們傳統(tǒng)觀念的影響，礦業(yè)工程相關(guān)專業(yè)對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)仍然是冷門專業(yè)。但是，這不妨礙原有的幾所煤炭部所屬院校在他們本校所擁有的報(bào)考熱度。這些院校大部分在煤炭資源儲(chǔ)量豐富的地區(qū)，并且這些學(xué)校的前身大部分都是礦院，礦業(yè)類相關(guān)專業(yè)在他們所在院校開設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)，技術(shù)力量雄厚。因此，礦業(yè)類專業(yè)一直受到他們所在院校師生的尊敬，考研時(shí)跨專業(yè)考取他們本校最好的專業(yè)也就不足為奇。由于這些院校報(bào)考礦業(yè)類相關(guān)專業(yè)的生源太多，本校所擁有的招生指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足考生要求，因此，這也就間接帶動(dòng)了其他開設(shè)有礦業(yè)工程碩士點(diǎn)院校的招生工作。在一定時(shí)期內(nèi)，學(xué)校因素導(dǎo)致學(xué)生熱衷于跨考礦業(yè)工程類碩士研究生，這個(gè)現(xiàn)象還會(huì)一直存在。

其實(shí)，考生們放棄了自己原有的專業(yè)而報(bào)考有一定風(fēng)險(xiǎn)的礦業(yè)工程類專業(yè)，原因肯定不止以上幾點(diǎn)，造成這個(gè)結(jié)果的原因也是綜合的。

二、培養(yǎng)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題

礦業(yè)工程跨專業(yè)碩士研究生由于來(lái)自不同的專業(yè)，每個(gè)人的知識(shí)背景和文化結(jié)構(gòu)也都不盡相同。導(dǎo)師在培養(yǎng)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題也是復(fù)雜多樣的。[5-7]

1.專業(yè)基礎(chǔ)良莠不齊

對(duì)于跨考礦業(yè)工程的碩士研究生原有專業(yè)基礎(chǔ)不同，對(duì)于學(xué)習(xí)礦業(yè)工程所具備的專業(yè)基礎(chǔ)也有所差別。如有些學(xué)生在很早就準(zhǔn)備跨考，本科的時(shí)候就注意到了對(duì)礦業(yè)工程相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備；或者一些學(xué)生讀的是跟礦業(yè)工程相近的地質(zhì)等專業(yè)，他們?cè)緦W(xué)習(xí)的內(nèi)容就跟礦業(yè)工程的知識(shí)有所交叉；而有些礦業(yè)類院校則把一些礦業(yè)類基礎(chǔ)課程添加到部分工科基礎(chǔ)課程中。上述現(xiàn)象決定了學(xué)院和導(dǎo)師所面臨的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)是參差不齊的，給基礎(chǔ)教學(xué)和培養(yǎng)方案造成困擾。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于浮躁

跨專業(yè)的學(xué)生由于沒(méi)有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，在研究生的學(xué)習(xí)過(guò)程中還需要進(jìn)一步夯實(shí)自己的礦業(yè)類基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。然而，很多學(xué)生對(duì)此不以為然，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在自身沒(méi)有專業(yè)基礎(chǔ)的前提下就急于參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，這樣往往使得學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)結(jié)合到科研活動(dòng)中，造成對(duì)學(xué)生的事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利的局面。

3.前途悲觀失望心理

大部分學(xué)生作出跨專業(yè)的選擇都是根據(jù)自身情況深思熟慮后作出的選擇。但是，跟風(fēng)報(bào)考現(xiàn)象依然存在，特別是在一些礦業(yè)工程專業(yè)熱門院校之中。由于在考試之前并沒(méi)有對(duì)這個(gè)專業(yè)進(jìn)行充分的了解，只是為了逃避原有的本專業(yè)倉(cāng)促作出的選擇。又因?yàn)榈V業(yè)工程碩士研究生畢業(yè)以后大部分需要到艱苦行業(yè)、艱苦地方去工作，煤礦事故時(shí)有發(fā)生，無(wú)形之中會(huì)對(duì)他們的心理造成壓力，使他們不能安心學(xué)習(xí)，患得患失，過(guò)于擔(dān)心自己的事業(yè)和前途，而表現(xiàn)得憂心忡忡。

實(shí)際上，由于每個(gè)學(xué)生情況的不同，可能出現(xiàn)的問(wèn)題是多種多樣的。發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，還需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的觀察、交流才能作出判斷。并且在不同時(shí)期，遇到的問(wèn)題也會(huì)是不同的。

三、跨專業(yè)培養(yǎng)措施

跨專業(yè)研究生在培養(yǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題雖不盡相同，只要找到行之有效的方法，對(duì)跨專業(yè)的研究生培養(yǎng)還是很有幫助的。

1.補(bǔ)充專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

研究生往往已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生選擇的研究方向和其自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備情況，由導(dǎo)師和學(xué)生共同制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)方案。學(xué)生應(yīng)定期向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)情況的進(jìn)展，在必要的情況下導(dǎo)師再加以指導(dǎo)。跨專業(yè)研究生補(bǔ)充專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)遵循的原則應(yīng)該是：首先要持之以恒，不怕麻煩；其次是要制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期計(jì)劃；最后是要想辦法提高學(xué)習(xí)效率。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持這三項(xiàng)原則，擁有了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)之后，研究生才能更順利地進(jìn)行科研工作。

2.充分發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用

跨專業(yè)研究生由于對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)不夠了解，選擇研究方向會(huì)不知所措。導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身情況提出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案能夠順利實(shí)現(xiàn)。研究生管理部門也要制訂相應(yīng)的指導(dǎo)跨專業(yè)研究生導(dǎo)師須知，以確保研究生培養(yǎng)的落實(shí)。

3.積極開展科學(xué)研究工作

研究生由于在本科時(shí)期很少接觸科學(xué)研究工作，而對(duì)礦業(yè)工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，在科研上存在不小的差距。這方面就需要導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)，循循善誘，也需要學(xué)生自己在基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備上勤奮努力。跨專業(yè)研究生開展科研工作，建議采取的原則是“從基礎(chǔ)工作做起，邊干邊學(xué)，將專業(yè)知識(shí)與科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，努力培養(yǎng)科研思維能力，重在形成科研思路”。同時(shí)，鑒于礦業(yè)工程專業(yè)的特殊性，礦業(yè)工程研究生學(xué)習(xí)的知識(shí)不應(yīng)該只停留在書本或者是實(shí)驗(yàn)室，而應(yīng)該在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下多看看實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)是什么樣的，那樣才不至于紙上談兵，也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，制訂正確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。依靠學(xué)生的自學(xué)能力，補(bǔ)充好應(yīng)有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，積極參加科研和實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持不懈、持之以恒就會(huì)收到應(yīng)有的效果，以期培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃能夠?qū)崿F(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

礦業(yè)工程跨專業(yè)研究生與本專業(yè)研究生比起來(lái)，在專業(yè)基礎(chǔ)上具有一定的劣勢(shì)。但是，跨專業(yè)研究生在培養(yǎng)復(fù)合型和創(chuàng)新型人才方面具有優(yōu)勢(shì)?？鐚I(yè)研究生的培養(yǎng)需要根據(jù)他們自身的情況制訂合理的培養(yǎng)計(jì)劃，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，在科研和實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取能夠培養(yǎng)出高層次、復(fù)合型的優(yōu)秀礦業(yè)領(lǐng)域人才。

參考文獻(xiàn)：

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[5]何運(yùn)信，李美中.跨專業(yè)與本專業(yè)碩士研究生差異化培養(yǎng)研究——基于對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)研究生的問(wèn)卷調(diào)查[J].高等農(nóng)業(yè)教育，

2010，（11）.

第2篇：礦業(yè)工程專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：煤炭經(jīng)濟(jì)下行；采礦工程專業(yè)學(xué)生；就業(yè)對(duì)策

1全國(guó)煤炭經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況

2012年5月以來(lái)，受國(guó)際經(jīng)濟(jì)總體低迷，經(jīng)濟(jì)增速放緩，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)轉(zhuǎn)入新常態(tài)的影響，煤炭經(jīng)濟(jì)下行壓力增大。煤炭市場(chǎng)供大于求矛盾尖銳，庫(kù)存量增大，導(dǎo)致價(jià)格大幅下跌，煤炭企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，虧損擴(kuò)大。根據(jù)中國(guó)煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)公布的數(shù)據(jù)，2014年，我國(guó)煤炭產(chǎn)量38.7億t，同比下降2.5%，這是2000年后首次出現(xiàn)下降；全年煤炭出口574萬(wàn)t，同比下降2.5%；全年國(guó)內(nèi)煤炭消費(fèi)量同比下降2.9%；全社會(huì)煤炭庫(kù)存居高不下，持續(xù)在3億t以上；全年煤炭?jī)r(jià)格指數(shù)由年初的161.8點(diǎn)降至137.8點(diǎn)，累計(jì)下降24點(diǎn)；全國(guó)規(guī)模以上煤炭企業(yè)利潤(rùn)減少1101.4億元，同比下降46.2%[1]?；诖?，部分煤炭企業(yè)出現(xiàn)裁員減薪現(xiàn)象。

2采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2015年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)749萬(wàn)人，比“史上最難就業(yè)季”2014年增加22萬(wàn)人，且受宏觀經(jīng)濟(jì)不景氣影響，畢業(yè)生整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。加之煤炭經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，直接沖擊了采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)。筆者通過(guò)分析各煤炭行業(yè)高校的2014屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，發(fā)現(xiàn)部分高校采礦工程專業(yè)畢業(yè)生未能就業(yè)，與煤炭行業(yè)“黃金十年”時(shí)煤炭企業(yè)爭(zhēng)搶采礦工程專業(yè)畢業(yè)生相比，形勢(shì)已發(fā)生急劇變化。以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)為例，2015屆采礦工程專業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為302人，初次就業(yè)率與2013屆、2014屆相比降低，其中到煤炭企業(yè)的就業(yè)人數(shù)為63人，僅占就業(yè)總?cè)藬?shù)的11%。

3采礦專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因分析

3.1社會(huì)層面

3.1.1煤炭企業(yè)對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生需求疲軟

受煤炭行業(yè)經(jīng)濟(jì)下行趨勢(shì)影響，煤炭企業(yè)生存困難，部分煤炭企業(yè)采取減人增效的政策，調(diào)整招聘計(jì)劃，對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生的需求驟減。以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)校園招聘會(huì)為例，2015屆校園招聘會(huì)共收集針對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生的有效就業(yè)信息129條，畢業(yè)生人數(shù)與用人單位需求人數(shù)的供需比為1∶0.43。而2013年同期為1∶8，2014年為1∶6.15。與之相比，煤炭企業(yè)招聘采礦工程專業(yè)學(xué)生的意愿和能力變?nèi)酰瑢?duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生需求持續(xù)下滑，總量嚴(yán)重疲軟。

3.1.2經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致煤企就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，資源和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)需求下降，產(chǎn)能過(guò)剩，以及在發(fā)展過(guò)程中積累的資源環(huán)境問(wèn)題，如霧霾等大氣污染，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的陣痛導(dǎo)致煤炭、有色金屬、鋼鐵等重化工企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，出現(xiàn)破產(chǎn)和兼并重組，致使一些企業(yè)裁員，引發(fā)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。客觀上增加了煤炭企業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，加大了采礦工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。

3.2學(xué)校層面

3.2.1專業(yè)招生計(jì)劃調(diào)整滯后，采礦工程專業(yè)畢業(yè)生增多

高等教育專業(yè)調(diào)整受政策、辦學(xué)方向、師資等影響，存在一定的滯后性。專業(yè)招生人數(shù)調(diào)整未能與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來(lái)的崗位需求變化相對(duì)接，使畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。煤炭行業(yè)“黃金十年”時(shí)期，采礦工程專業(yè)招生人數(shù)迅速增加。但是，筆者查閱2013年、2014年煤炭行業(yè)高校采礦工程專業(yè)招生計(jì)劃發(fā)現(xiàn)，各高校并沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)減少招生數(shù)量，基本與2012年相當(dāng)。

3.2.2就業(yè)指導(dǎo)滯后，缺乏系統(tǒng)性

在煤炭“黃金十年”時(shí)期，采礦專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)好，出現(xiàn)企業(yè)爭(zhēng)搶畢業(yè)生的現(xiàn)象，學(xué)校也會(huì)因此忽略對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)煤炭行業(yè)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下行時(shí)，學(xué)校才開始重視和加大對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。但是，大部分就業(yè)指導(dǎo)只是針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，且一般在大四上學(xué)期開始，而未能從大一入學(xué)就進(jìn)行全程化、立體式的就業(yè)指導(dǎo)。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，學(xué)校采取的形式也較為單一，最常見(jiàn)的就是舉辦就業(yè)講座、就業(yè)宣講會(huì)等，且內(nèi)容集中在走馬觀花式的介紹就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)信息收集等，缺乏對(duì)學(xué)生面試技巧與禮儀等在就業(yè)中實(shí)際存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生整體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，存在系統(tǒng)性短板。

3.3采礦工程專業(yè)學(xué)生自身層面

3.3.1能力素質(zhì)與企業(yè)需求不匹配

由于采礦人才斷層，煤炭“黃金期”，采礦工程專業(yè)學(xué)生成了煤炭企業(yè)爭(zhēng)搶的“香餑餑”。此種情況致使部分學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有就業(yè)壓力，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，其在大學(xué)期間培養(yǎng)的能力和素質(zhì)與企業(yè)需求產(chǎn)生差距。首先，基礎(chǔ)知識(shí)狹窄，采礦工程專業(yè)知識(shí)技能不扎實(shí)。部分學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，實(shí)踐較少，且輕視通識(shí)教育課程，造成知識(shí)面狹窄，專業(yè)知識(shí)技能薄弱。其次，綜合能力不足。一些學(xué)生在學(xué)校期間忽視提高個(gè)人綜合素質(zhì)，如組織能力、社交能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)適應(yīng)能力等，致使自身綜合能力不足，不能適應(yīng)企業(yè)的需求，就業(yè)難度增大。

3.3.2過(guò)度看重專業(yè)對(duì)口，職業(yè)期望高

在煤炭行業(yè)景氣時(shí)，采礦工程專業(yè)學(xué)生大部分去煤礦就業(yè)，與專業(yè)對(duì)口。但是，在煤炭行業(yè)不景氣時(shí)，一些學(xué)生不根據(jù)實(shí)際情況改變觀念，在求職過(guò)程中仍然過(guò)度強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，束縛了自己的就業(yè)空間，選擇職業(yè)的范圍減小，增加了自身就業(yè)難度。另外，受煤炭經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好時(shí)往屆采礦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高的影響，學(xué)生對(duì)工作薪酬期望高，與當(dāng)前的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不相符。在非煤炭企業(yè)求職時(shí)，學(xué)生十分看重工作地點(diǎn)和工作單位性質(zhì)，多數(shù)只應(yīng)聘東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和“北上廣”等大城市的機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等，不愿意到中西部地區(qū)和“老少邊窮”地區(qū)的中小企業(yè)和基層崗位應(yīng)聘。

4解決采礦專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的對(duì)策思考

4.1積極發(fā)揮社會(huì)作用，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境

在煤炭經(jīng)濟(jì)下行時(shí)，煤炭企業(yè)應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，努力走出經(jīng)營(yíng)困境，并發(fā)揮企業(yè)的社會(huì)作用，為采礦工程專業(yè)學(xué)生提供更多就業(yè)崗位，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。首先，深化企業(yè)內(nèi)部改革，完善企業(yè)管理模式，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，主動(dòng)應(yīng)對(duì)新能源革命，創(chuàng)新發(fā)展，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前部分煤炭企業(yè)虧損的局面，確保利潤(rùn)[2]；其次，煤炭行業(yè)應(yīng)注重協(xié)同治理，加大關(guān)閉小煤礦的力度，推進(jìn)兼并重組，淘汰落后產(chǎn)能，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)煤炭資源有序開采，提高利用率，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，實(shí)現(xiàn)煤炭企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和可持續(xù)發(fā)展。解決煤炭經(jīng)濟(jì)下行壓力下采礦工程專業(yè)學(xué)生煤炭企業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大的問(wèn)題，不能只寄希望于煤炭行業(yè)的復(fù)蘇，應(yīng)在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)時(shí)，合理加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、中小型企業(yè)，在培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的同時(shí)增加就業(yè)崗位，正向拉動(dòng)就業(yè)[3]。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程說(shuō)明，增加就業(yè)崗位要依賴于高尖端企業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。多數(shù)第三產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中存在勞動(dòng)者學(xué)歷不高、職業(yè)技能弱等問(wèn)題，它們希望引進(jìn)大學(xué)生等較高素質(zhì)的勞動(dòng)力資源，提升自主創(chuàng)新能力，增強(qiáng)研發(fā)與服務(wù)能力，不斷發(fā)展和壯大自身實(shí)力。

4.2高校深化改革，完善就業(yè)服務(wù)體系

4.2.1優(yōu)化采礦工程專業(yè)設(shè)置

采礦工程專業(yè)設(shè)置應(yīng)根據(jù)煤炭經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，主動(dòng)適應(yīng)煤炭企業(yè)的需求變化，避免采礦工程專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)巨大的供需矛盾。首先，高校要主動(dòng)加強(qiáng)與中國(guó)煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)的合作，全面了解煤炭行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)、技術(shù)需求以及人才需求計(jì)劃等，對(duì)煤炭行業(yè)做出前瞻性的科學(xué)預(yù)測(cè)。及時(shí)優(yōu)化采礦工程專業(yè)設(shè)置，降低采礦工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和困難。其次，煤炭主體高校間要加強(qiáng)合作交流，在設(shè)置采礦工程專業(yè)時(shí)，不能只考慮本校的情況，要在全面調(diào)查煤炭行業(yè)運(yùn)行情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)煤炭市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和本校的實(shí)際情況，確定辦學(xué)規(guī)模、目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式[4]，形成自身的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，高校要與企業(yè)之間建立反饋機(jī)制[5]，了解用人單位對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，把它作為優(yōu)化采礦工程專業(yè)設(shè)置的重要標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色、培養(yǎng)要求、專業(yè)核心課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)要求等，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的學(xué)生。

4.2.2加大就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)力度，推進(jìn)就業(yè)工作

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)是專業(yè)性、系統(tǒng)性與綜合性很強(qiáng)的工作。目前采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校要加大就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作力度。

1）完善采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的系統(tǒng)性。就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)要貫穿于采礦工程專業(yè)學(xué)生的求學(xué)全過(guò)程，在不同的階段進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)[6]。低年級(jí)重點(diǎn)講解分析煤炭行業(yè)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和國(guó)家的就業(yè)政策與制度，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、模擬求職等方式讓學(xué)生充分了解自身的特質(zhì)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)求職技巧、求職禮儀與注意事項(xiàng)、面試技巧等；對(duì)畢業(yè)生則重點(diǎn)組織校園招聘會(huì)、提供與采礦工程專業(yè)相關(guān)的求職信息、就業(yè)咨詢等，幫助學(xué)生找到適合的工作。

2）引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)，樹立“基層大有可為”的就業(yè)觀念。學(xué)校要通過(guò)召開基層就業(yè)宣講會(huì)、編制基層就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)等措施，做好“村官計(jì)劃”“三支一扶計(jì)劃”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“研究生支教團(tuán)”大學(xué)生應(yīng)征入伍等各類基層就業(yè)項(xiàng)目的政策宣講工作，讓采礦工程專業(yè)學(xué)生樹立積極就業(yè)觀，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3）組織多方力量，拓寬就業(yè)渠道。學(xué)校組織輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師等多方力量參與到采礦工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，發(fā)揮他們的資源優(yōu)勢(shì)，多渠道推薦畢業(yè)生就業(yè)。同時(shí)，整合采礦工程專業(yè)校友資源，通過(guò)他們與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為采礦工程專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)信息等。此外，鼓勵(lì)、引導(dǎo)采礦工程專業(yè)學(xué)生在國(guó)內(nèi)或國(guó)外繼續(xù)攻讀學(xué)位，進(jìn)行深造，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力。

4）在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代，加大對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)教育，使采礦工程專業(yè)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力、發(fā)掘創(chuàng)業(yè)潛能，引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、能力素質(zhì)和資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

4.3采礦工程專業(yè)學(xué)生完善自我，調(diào)整觀念

4.3.1提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

首先，采礦工程專業(yè)學(xué)生要不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)。端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)通識(shí)教育課程與專業(yè)課程，掌握寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和精深的采礦工程專業(yè)知識(shí)，注重實(shí)踐，并提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，拓寬自身的擇業(yè)選擇面。其次，采礦工程專業(yè)學(xué)生要提高自身的綜合能力。企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，采礦工程專業(yè)學(xué)生要在大學(xué)期間抓住各種機(jī)會(huì)，在不同的平臺(tái)上歷練自我，提高自身的組織領(lǐng)導(dǎo)、社交、創(chuàng)新等綜合能力，增加自己的就業(yè)砝碼。

4.3.2調(diào)整就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變就業(yè)方式

煤炭經(jīng)濟(jì)下行，加之社會(huì)對(duì)人才需求多樣化，采礦工程專業(yè)學(xué)生要調(diào)整就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多方位就業(yè)。首先，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)與采礦工程專業(yè)對(duì)口。不要直接放棄與采礦工程專業(yè)無(wú)關(guān)的就業(yè)崗位，要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，把握機(jī)會(huì)，盡快找到適合自己而非一定是專業(yè)對(duì)口的工作。其次，調(diào)整職業(yè)期望值。在煤炭經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的情況下，采礦工程專業(yè)學(xué)生要適時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)期望值，摒棄不愿到基層就業(yè)，只應(yīng)聘國(guó)有企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位的觀念，主動(dòng)到急需人才的中西部地區(qū)、老少邊窮地區(qū)就業(yè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：礦業(yè)工程專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】采礦工程專業(yè)，人才培養(yǎng)

前言：鑒于采礦業(yè)在工業(yè)化進(jìn)程中的龍頭地位，世界各國(guó)均對(duì)其理論研究和成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化極為重視，向自動(dòng)化、環(huán)?；l(fā)展的專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)業(yè)已形成，并在具體生產(chǎn)過(guò)程中取得了大量的應(yīng)用和推廣。

一、人才培養(yǎng)

對(duì)于采礦工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，全面推進(jìn)采礦工程專業(yè)人才素質(zhì)教育，也是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的采礦工程技術(shù)人員和研究人員的要求。

1、人才素質(zhì)教育的內(nèi)涵。在現(xiàn)階段，采礦工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有較高的政治覺(jué)悟、良好的道德品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)和健康的身體素質(zhì)，有艱苦樸素、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，有扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，能很好地適應(yīng)采礦工作的能力，有較寬知識(shí)面，在一定范圍內(nèi)改變工作崗位，對(duì)新技術(shù)和新知識(shí)的更新適應(yīng)能力較強(qiáng)的綜合素質(zhì)人才。

2、人才素質(zhì)教育的必要。中國(guó)能源分布的特點(diǎn)是豐富的煤炭資源和貧乏的油、氣資源，據(jù)中國(guó)地質(zhì)部門統(tǒng)計(jì)，煤炭貯量應(yīng)是10000億噸多一點(diǎn)，可開采500年左右。未來(lái)20年以至更長(zhǎng)的時(shí)間，中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)將保持較快的增長(zhǎng)速度，由此對(duì)能源的需求量也將增大。中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院的《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》（2006～2020年）把礦產(chǎn)資源高效開發(fā)利用、煤的清潔高效開發(fā)利用、液化及多聯(lián)產(chǎn)等研究作為重點(diǎn)領(lǐng)域及其優(yōu)先主題，可見(jiàn)，在今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，采礦工程專業(yè)人才仍是社會(huì)發(fā)展急需的人才。在當(dāng)今科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下，煤炭開采技術(shù)的研究必須面向國(guó)內(nèi)國(guó)外兩個(gè)市場(chǎng)、面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，立足于煤炭開采技術(shù)的前沿，立足于中國(guó)煤炭發(fā)展戰(zhàn)略所必要的技術(shù)儲(chǔ)備，立足于煤炭工業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略所必須的關(guān)鍵技術(shù)的攻關(guān)，立足于煤炭工業(yè)工程實(shí)際問(wèn)題的解決，重點(diǎn)從事中長(zhǎng)期研究開發(fā)和技術(shù)儲(chǔ)備，跟蹤產(chǎn)業(yè)科技前沿，開發(fā)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的以煤礦開采技術(shù)及配套裝備為主導(dǎo)的核心技術(shù)，占領(lǐng)技術(shù)制高點(diǎn)，許多采礦業(yè)相關(guān)的技術(shù)難題需要專門人才去解決。

3、人才素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

人才培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才”。如何才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用創(chuàng)新型人才，我們必須從應(yīng)用創(chuàng)新的內(nèi)涵、基本特征、創(chuàng)新能力的標(biāo)志、人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑與方法、人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)教育方法、考核方法等各方面進(jìn)行研究，進(jìn)行大膽改革與實(shí)踐，應(yīng)結(jié)合采礦工程專業(yè)面向煤炭、面向礦山現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)，研究如何培養(yǎng)在煤炭行業(yè)能夠創(chuàng)造性地工作的高級(jí)人才，能夠使本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)礦山、創(chuàng)造性地開展礦山技術(shù)、管理工作，能夠?yàn)榈V山企業(yè)真正更實(shí)現(xiàn)安全、高效、潔凈開采，使礦山企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)效益最大化。要培養(yǎng)滿足上述要求的采礦工程專業(yè)人才，必須在現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方式基礎(chǔ)上進(jìn)行根本性地改革，通過(guò)邊改革邊實(shí)踐的方法，探索采礦工程專業(yè)的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。我們所培養(yǎng)的人才應(yīng)具備很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，很強(qiáng)的組織能力、管理能力，具有現(xiàn)代化意識(shí)，具有吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)、踏實(shí)肯干的精神。

二、就業(yè)狀況

1、采礦工程專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高級(jí)采礦工程專門人才，畢業(yè)后分配到冶金、有色、化工、核工業(yè)、非金屬和煤炭等六類礦業(yè)和水利、鐵道、地下、工程和環(huán)保部門的生產(chǎn)開發(fā)、科學(xué)研究和教學(xué)工作。

2、但不必諱言，該專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)正面臨著暫時(shí)的供大于求的狀況。之所以出現(xiàn)這種較為悲觀的狀況，一方面和許多人對(duì)其重要性的片面認(rèn)識(shí)有關(guān)，另一方面需要采礦工程專業(yè)人才的大膽探索，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的新穎性，積極和先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合，拓寬研究領(lǐng)域，使其符合社會(huì)的需要，人民的需要和市場(chǎng)的需要采礦工程，其次還需國(guó)家正確地評(píng)價(jià)該專業(yè)的重要性以及相關(guān)政策的改進(jìn)。

3、采礦工程專業(yè)因其具有的重要性，國(guó)家歷來(lái)的出臺(tái)政策無(wú)不對(duì)此極為重視。如對(duì)環(huán)保投入力度的加大，對(duì)該專人才培養(yǎng)的優(yōu)惠政策，對(duì)國(guó)有礦山企業(yè)的改革的進(jìn)一步深入，引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，堅(jiān)持優(yōu)勝劣汰，所有這些政策對(duì)礦山企業(yè)的生產(chǎn)力的進(jìn)步，相關(guān)院校科研單位理論研究的深化細(xì)化的提高，將會(huì)產(chǎn)生極其重要的影響。

三、后續(xù)發(fā)展

中國(guó)采礦業(yè)面臨世界性的競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)中國(guó)采礦業(yè)的理論研究和工業(yè)水平的進(jìn)展提出更為迫切的要求和挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。世界各國(guó)，國(guó)內(nèi)各行業(yè)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是科技水平科研實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，因此采礦工程的理論研究的不斷加深和細(xì)化已提到議事日程中來(lái)。

首先，中國(guó)的采礦工程理論研究必須和世界接軌，封閉就會(huì)落后，落后就是沉淪，沉淪就是滅亡，知識(shí)經(jīng)濟(jì)，一體化進(jìn)程是任何國(guó)家任何個(gè)人都不能回避的。這個(gè)接軌就是借鑒世界各國(guó)研究的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)，自動(dòng)控制等先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)大膽結(jié)合并和中國(guó)生產(chǎn)特點(diǎn)相結(jié)合，形成具有特色的采礦工程研究模式。

其次應(yīng)加大對(duì)生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用的理論轉(zhuǎn)化的力度，同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的研究。采礦工程是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科，地質(zhì)學(xué)、考古學(xué)、科學(xué)技術(shù)史，無(wú)一不在采礦工程專業(yè)方面的滲透，對(duì)采礦工程專業(yè)研究具有理論上和事實(shí)上借鑒意義。

第4篇：礦業(yè)工程專業(yè)范文

1.1國(guó)外采礦工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。針對(duì)世界范圍內(nèi)采礦工業(yè)的需求變化和狀況，國(guó)外采礦工程專業(yè)一直在不斷轉(zhuǎn)變與調(diào)整，并在工業(yè)化和信息化的過(guò)程中不斷進(jìn)行探索與改革，取得了一些成果。綜合來(lái)看，澳大利亞采礦工程專業(yè)實(shí)力強(qiáng)勁，教育形式多樣，教學(xué)實(shí)力很強(qiáng)，設(shè)置了多種學(xué)位和課程，涵蓋了采礦工業(yè)所需專業(yè)所有領(lǐng)域和層次。德國(guó)采礦工程專業(yè)設(shè)置面較寬，采礦工程專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)礦物開采，還要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理、礦山建設(shè)等知識(shí)，此外，學(xué)生還要進(jìn)行幾個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)、加拿大采礦工程專業(yè)課時(shí)較少，強(qiáng)調(diào)綜合人才的培養(yǎng)，學(xué)生可以隨意支配自由時(shí)間，有針對(duì)性地提升自我能力。

1.2我國(guó)采礦工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。我國(guó)設(shè)置有采礦工程專業(yè)的高等院校在不斷的發(fā)展過(guò)程中對(duì)專業(yè)設(shè)置、教育培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了一系列的改革，中南大學(xué)的采礦專業(yè)已經(jīng)拓寬為采礦與巖土工程，實(shí)現(xiàn)了人才的雙向流動(dòng)，為國(guó)家培養(yǎng)了一大批復(fù)合型學(xué)士、碩士和博士，在改革過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室利用率不斷提高，教師的專業(yè)知識(shí)和科研領(lǐng)域得到拓展，為采礦工程學(xué)科的發(fā)展提供了有利條件。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的采礦工程專業(yè)在本科前三年采取大班教學(xué)，大四時(shí)劃分為地下開采、露天開采、通風(fēng)與安全及工業(yè)工程四個(gè)方向。國(guó)內(nèi)設(shè)置有采礦工程專業(yè)的高等院校在近些年的改革中，結(jié)合自身教學(xué)基礎(chǔ)和人才需求特點(diǎn)，擴(kuò)大了專業(yè)范圍，增加了授課門數(shù)，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)內(nèi)容改革的有益探索。

二、國(guó)內(nèi)采礦工程專業(yè)教育的優(yōu)、缺點(diǎn)

2.1國(guó)內(nèi)采礦工程專業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)

3.1.1教學(xué)內(nèi)容安排系統(tǒng)。美國(guó)學(xué)士學(xué)位采礦工程師需要接受四年的教育培育，專業(yè)教育偏重實(shí)踐應(yīng)用，基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容以理科為主，澳大利亞十分注重理科教育以及與礦業(yè)技術(shù)相關(guān)的教學(xué)，這樣的教學(xué)內(nèi)容安排在實(shí)踐教學(xué)方面有借鑒意義，但是理論知識(shí)不夠完善，學(xué)生不能系統(tǒng)地理解并消化所學(xué)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容缺乏過(guò)渡，不易于被學(xué)生接受，這些都會(huì)給學(xué)生后續(xù)進(jìn)行科學(xué)研究以及深入學(xué)習(xí)等設(shè)置障礙。我國(guó)教學(xué)內(nèi)容安排十分系統(tǒng)，學(xué)生要從地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，然后學(xué)習(xí)采礦學(xué)方面的相關(guān)課程，教學(xué)內(nèi)容安排同時(shí)注重理論和實(shí)踐。

2.1.2課件建設(shè)效果突出。我國(guó)采礦工程專業(yè)教學(xué)十分注重利用多媒體技術(shù)，在理論教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科發(fā)展整理成教學(xué)課件，并以幻燈片的形式形象地向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解與掌握，比價(jià)容易被學(xué)生所接受。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教師講授與學(xué)生參與的結(jié)合、理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，能夠獲得良好的教育效果。國(guó)外的課件多數(shù)搬抄教材，不夠生動(dòng)形象，學(xué)生理解起來(lái)較為困難。

2.1.3專業(yè)領(lǐng)域相對(duì)拓寬。我國(guó)采礦工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)還包含了巖土工程所需的地質(zhì)測(cè)量等方面的知識(shí)，隨之也增加了地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、礦山測(cè)量、爆破與井巷工程、地質(zhì)實(shí)習(xí)及測(cè)量實(shí)習(xí)等諸多實(shí)習(xí)，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)手能力，專業(yè)領(lǐng)域相對(duì)拓寬，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不僅能夠應(yīng)用到采礦工程行業(yè)，還可以應(yīng)用到巖土工程及其他工程中去。我國(guó)實(shí)現(xiàn)寬口徑的采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科交叉發(fā)展，有利于畢業(yè)生就業(yè)。

2.2國(guó)內(nèi)采礦工程專業(yè)教育的缺點(diǎn)。我國(guó)采礦工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容十分系統(tǒng)，但是實(shí)踐內(nèi)容明顯不足，學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱，畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后往往因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，不能很快適應(yīng)市場(chǎng)。我國(guó)采礦工程專業(yè)課程設(shè)置相對(duì)獨(dú)立，學(xué)科間有機(jī)聯(lián)系比較弱，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)與技術(shù)之后難以靈活運(yùn)用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力，這種分散式教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握與實(shí)踐應(yīng)用。我國(guó)善于將幻燈片、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具應(yīng)用到教育教學(xué)以及科學(xué)研究中去，這有助于教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高了資源的利用效率，但是學(xué)生的手工繪圖能力等卻得不到鍛煉。

三、結(jié)束語(yǔ)

第5篇：礦業(yè)工程專業(yè)范文

采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)礦山建設(shè)和生產(chǎn)的整體認(rèn)知和針對(duì)不同礦山的設(shè)計(jì)能力，以及將來(lái)在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作中的入手能力都有至關(guān)重要的作用。針對(duì)目前該專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的一些問(wèn)題，提出一些革新性的教學(xué)模式，并通過(guò)實(shí)踐取得了一定成果。

關(guān)鍵詞：

采礦工程;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)模式

采礦工程專業(yè)是應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，該專業(yè)對(duì)于學(xué)生對(duì)礦山的整體認(rèn)知和系統(tǒng)認(rèn)知有很高的要求。該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力有很好的承上啟下的作用。作為長(zhǎng)期從事采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一線的老師，在該專業(yè)的采礦學(xué)開拓系統(tǒng)、采礦工藝，礦山壓力與巖層控制中的采場(chǎng)上覆巖層移動(dòng)規(guī)律實(shí)驗(yàn)，井巷工程的巷道施工、硐室施工、交叉口施工等課程的教學(xué)中體會(huì)到了很多不盡合理的地方并進(jìn)行逐步的改進(jìn)。

1采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

新疆工程學(xué)院是一所2012年完成升本的工科應(yīng)用類本科院校，其中采礦工程專業(yè)是隸屬于采礦系的一個(gè)教學(xué)單元，實(shí)驗(yàn)課程有礦井開拓系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、采礦方法及采區(qū)巷道系統(tǒng)和生產(chǎn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、采場(chǎng)上覆巖層移動(dòng)規(guī)律實(shí)驗(yàn)、相似材料模擬實(shí)驗(yàn)、巖石抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)、鉆眼爆破施工工藝、交叉點(diǎn)及施工方法、開采引起地表與覆巖移動(dòng)與破壞實(shí)驗(yàn)、礦井氣候條件及通風(fēng)阻力測(cè)定等實(shí)驗(yàn)課程。在教學(xué)過(guò)程中存在以下問(wèn)題。(1)每門專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅圍繞本課程的課本內(nèi)容講解和設(shè)計(jì)，完全依附于課堂教學(xué)，和其他專業(yè)課交集很少，這與采礦工程的專業(yè)特性是不相符的。礦物開采是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，就像人體的血管系統(tǒng)一樣是相互影響、相互制約的精密體系。它的所有專業(yè)課程必須體現(xiàn)它本身的這一特點(diǎn)。同樣，采礦工程各專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也必須體現(xiàn)這一特性。但在該校實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，是相互割裂的，沒(méi)有融會(huì)貫通。比如在采礦學(xué)的開拓系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中，往往只涉及立井、斜井、平峒、綜合，單水平、多水平系統(tǒng)的模型展示，而沒(méi)有將其與礦壓、掘進(jìn)施工、通風(fēng)、爆破安全等課程進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的鏈接。掘進(jìn)施工與礦壓、通風(fēng)緊密相關(guān)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)M是只講施工方法，但每種方法與礦壓、通風(fēng)的關(guān)系又不涉及。這種缺陷貫穿于整個(gè)采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，造成學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也是割裂的，無(wú)法融會(huì)貫通，對(duì)礦業(yè)開采無(wú)法形成系統(tǒng)整體的概念，對(duì)將來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及現(xiàn)場(chǎng)工作會(huì)造成很大障礙。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)太少，過(guò)程僵化。該校采礦工程實(shí)驗(yàn)課一般就是2個(gè)課時(shí)，這么短的時(shí)間嚴(yán)重限制了實(shí)驗(yàn)教師的授課內(nèi)容和授課方式。實(shí)驗(yàn)教師只能簡(jiǎn)述一下實(shí)驗(yàn)原理和儀器使用，學(xué)生也是在準(zhǔn)備不足的狀態(tài)下匆忙連接儀器，粗略地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師也沒(méi)有充分時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行控制。很多學(xué)生還沒(méi)摸到儀器，就到下課時(shí)間了，這樣學(xué)生就失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，教師也沒(méi)有成就感，形成惡性循環(huán)。實(shí)驗(yàn)課程的授課模式也是以教師為主、學(xué)生為輔，教師一直在講，在示范，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，簡(jiǎn)單地模仿。教學(xué)過(guò)程沒(méi)有交流、沒(méi)有討論、沒(méi)有活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

2對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重新設(shè)計(jì)

(1)把每門專業(yè)課涉及的實(shí)驗(yàn)課與其他專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，消除以往割裂的狀態(tài)。比如在講授采礦學(xué)的礦井開拓系統(tǒng)模型課上，可以將每種開拓方式下對(duì)礦山壓力的適應(yīng)模式穿來(lái)，使學(xué)生形成系統(tǒng)而立體的概念，這樣，在學(xué)習(xí)礦山壓力這門課時(shí)，就會(huì)自然將開拓系統(tǒng)融合進(jìn)來(lái)，起到事半功倍的作用。再比如進(jìn)行巷道位置選擇及斷面形狀模型展示時(shí)，將不同巷道位置、不同巷道形狀的選擇與開拓系統(tǒng)和礦壓分布的關(guān)系一一書面展示，并由實(shí)驗(yàn)課教師詳細(xì)講解，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。這樣，就要求每門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的教師在熟悉該課程的教學(xué)內(nèi)容外，對(duì)其相關(guān)專業(yè)課程的內(nèi)容也要深入了解，這樣才能將關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)地講解。同時(shí)，要求有足夠的課時(shí)量來(lái)保證增加內(nèi)容的有效講解。還有就是要增加模型設(shè)備的投入，每門實(shí)驗(yàn)課增加一些相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，現(xiàn)場(chǎng)就可以進(jìn)行關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的直觀學(xué)習(xí)。(2)改變舊的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，往往是教師先講解實(shí)驗(yàn)原理，然后示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程和儀器使用，學(xué)生分組操作，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種方式以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地模仿，一方面學(xué)生參與度低，沒(méi)有積極性，另一方面，達(dá)不到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。為了消除這個(gè)弊端，回歸實(shí)驗(yàn)課的本質(zhì)，可以將目前成熟的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。即以學(xué)生為主體，教師適當(dāng)參與指導(dǎo)。從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，充分激發(fā)學(xué)生本身的求知欲、好奇心、創(chuàng)造感。比如礦山壓力模擬測(cè)試，由學(xué)生自主查詢資料，來(lái)模擬一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的掘進(jìn)工作面或采煤工作面，然后根據(jù)工作面實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)礦壓測(cè)試內(nèi)容。每人提供一個(gè)初步的提綱，教師來(lái)進(jìn)行審閱，提綱內(nèi)容必須包括實(shí)際工作面的地質(zhì)、斷面等數(shù)據(jù)，測(cè)礦壓的目的是為掘進(jìn)設(shè)備選型服務(wù)，還是為掘進(jìn)工藝設(shè)計(jì)服務(wù)，是預(yù)測(cè)初步來(lái)壓，還是為加強(qiáng)支護(hù)提供數(shù)據(jù)，一定要明確。這一步完成后，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境中，會(huì)主動(dòng)去尋求問(wèn)題的答案。答案在實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備操作過(guò)程中可以獲得，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地、帶著目的性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的實(shí)際操作。不僅掌握了儀器的使用方法，更重要的是明白了儀器做出的數(shù)據(jù)是用來(lái)干什么的。極大地提高了實(shí)驗(yàn)課的綜合效果，并且為學(xué)生將來(lái)在工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)革新，采礦專業(yè)各專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)課都有了很大的改觀，教師的知識(shí)面廣了，過(guò)去實(shí)驗(yàn)課的弊端逐步減少，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與，而不是一人做大家看，實(shí)驗(yàn)報(bào)告雷同的消極被動(dòng)的情況。實(shí)驗(yàn)課是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再回到感性認(rèn)識(shí)的一個(gè)循環(huán)往復(fù)的螺旋上升的提高過(guò)程，如何將實(shí)驗(yàn)課過(guò)程精心地設(shè)計(jì)，以達(dá)到這樣一個(gè)過(guò)程，需要我們廣大實(shí)驗(yàn)課程教師及相關(guān)專家在實(shí)踐中不斷完善。

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第6篇：礦業(yè)工程專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：礦物加工工程 實(shí)踐創(chuàng)新能力 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（c）-0227-02

河北聯(lián)合大學(xué)礦物加工專業(yè)于1958年創(chuàng)辦，是我校創(chuàng)辦最早的學(xué)科專業(yè)之一，我校礦物加工工程專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、礦物學(xué)、選礦學(xué)、資源綜合利用等方面的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，受到試驗(yàn)研究、方案設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的鍛煉，為社會(huì)培養(yǎng)掌握扎實(shí)的礦物加工理論基礎(chǔ)知識(shí)、且綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際礦物加工工程問(wèn)題、具有礦物加工工程項(xiàng)目開發(fā)與管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從事礦物選別加工和礦產(chǎn)資源綜合利用領(lǐng)域的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科學(xué)研究與開發(fā)及技術(shù)改造與管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。

在21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，礦產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展當(dāng)然在于人才。相關(guān)礦業(yè)單位對(duì)人才的具體要求是：要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬廣的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力以及終身獲取知識(shí)的能力。同時(shí)當(dāng)前礦物加工專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向已不僅僅局限于煤炭或鐵礦行業(yè)，就業(yè)范圍已拓寬到多個(gè)礦業(yè)類行業(yè)（如金礦、銅礦、非金屬礦、選礦機(jī)械企業(yè)等等）。因此以往的礦物加工專業(yè)在實(shí)踐和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)地進(jìn)行改革和完善，按照“需要什么學(xué)習(xí)什么”的原則，采取繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)、崗位配訓(xùn)等多樣靈活的教育方式，以適應(yīng)新形式的要求，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的礦物加工專業(yè)人才。

所以，如何不斷提高礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要的意義。

1 充分利用實(shí)驗(yàn)室資源通過(guò)進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)生的創(chuàng)新環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

礦物加工工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，若要學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐操作技能、工程實(shí)踐能力，則要求學(xué)生必須到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)，可選擇專業(yè)技術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的工程技術(shù)人員為指導(dǎo)教師，一方面指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，另一方面可將企業(yè)文化、工藝、設(shè)備、經(jīng)營(yíng)和管理等方面的知識(shí)介紹給學(xué)生，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思路。還可以開展教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，定期選派教師到企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)期的學(xué)習(xí)，以利于教師能有效的將理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，更好的指導(dǎo)學(xué)生。

在有一定的理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

2 充分利用科研資源，拓寬實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)

為了提高學(xué)生的動(dòng)手試驗(yàn)?zāi)芰?，鼓?lì)學(xué)生利用課余及假期時(shí)間參與到科研試驗(yàn)項(xiàng)目中，通過(guò)科研平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)與研究的結(jié)合，在試驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生要參加查閱文獻(xiàn)，資料收集、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析等工作，在這一系列過(guò)程中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自始至終處于思考、積極探索的狀態(tài)，這個(gè)過(guò)程能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，能促使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且由于學(xué)生思維敏捷，精力充沛，具有進(jìn)取精神和批判、質(zhì)疑精神，因此易于沖破傳統(tǒng)勢(shì)力的束縛，并在教師指導(dǎo)下，很可能在研究中有一些較大的突破。

在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求也越來(lái)越高，大學(xué)生不再是單純的學(xué)習(xí)，而是要懂得如何學(xué)習(xí)，參與科研實(shí)驗(yàn)不僅能夠使學(xué)生掌握的基本理論知識(shí)和實(shí)踐能力很好的結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人相處的方式，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3 強(qiáng)化設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。它通過(guò)深入實(shí)踐、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和撰寫論文等環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的一份綜合試卷。礦物加工工程的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生運(yùn)用四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的工藝流程，做一個(gè)選礦產(chǎn)的初步設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)內(nèi)容主要由選礦廠破碎車間、磨浮車間、選別車間以及脫水車間等四部分組成。具體要求為：根據(jù)選礦廠日處理量進(jìn)行破碎篩分，磨礦分級(jí)，選別流程和脫水流程的選擇和計(jì)算，主要設(shè)備和輔助設(shè)備的選型和計(jì)算，選礦廠各車間的平斷面圖的繪制以及設(shè)計(jì)說(shuō)明書的編寫。所要繪制的圖紙有破碎篩分?jǐn)?shù)質(zhì)量流程圖、磨礦流程數(shù)質(zhì)量和礦漿流程圖、破碎車間平斷面圖、主廠房平斷面圖和全廠的平面圖。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，可使學(xué)生進(jìn)一步鞏固加深所學(xué)的基礎(chǔ)理論，使專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化，提高學(xué)生獨(dú)立工作、獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在畢業(yè)答辯時(shí)可邀請(qǐng)企方導(dǎo)師參加畢業(yè)答辯，使學(xué)生答辯與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際結(jié)合的更加緊密。并現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)與互動(dòng)，拓寬了學(xué)生的視野，促進(jìn)了理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系，啟發(fā)了學(xué)生今后學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)為畢業(yè)答辯過(guò)程注入新的生機(jī)與活力。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，我院進(jìn)行單獨(dú)的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新答辯，對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)突出的學(xué)生，采用教師科研出資的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)一步提高了學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性。

4 鼓勵(lì)大學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并積極開展課外科技活動(dòng)

積極開展課外科技活動(dòng)開展大學(xué)生科技活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。因此組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的創(chuàng)新試驗(yàn)，挑戰(zhàn)杯等競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這樣的形式，使學(xué)生更深刻地掌握課堂上教師所講授的內(nèi)容，理論知識(shí)與實(shí)踐得到很好的結(jié)合，并且鍛煉了學(xué)生的科技活動(dòng)能力。本年度有兩名學(xué)生獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。對(duì)這些成績(jī)的取得，學(xué)院也給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，意在通過(guò)這種物質(zhì)激勵(lì)加強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí)。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式又提出了新的要求。全面提升礦物加工專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和其內(nèi)在素養(yǎng)既是一個(gè)系統(tǒng)工程，又是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，我們應(yīng)將這項(xiàng)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)改革工作不斷深化下去，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)礦物加工工程專業(yè)應(yīng)用型人才。

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第7篇：礦業(yè)工程專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:采礦工程，巖土工程，教學(xué)形式，專業(yè)知識(shí)面

0引言

為了適應(yīng)湘潭大學(xué)采礦工程學(xué)科發(fā)展的需要以及新的本科培養(yǎng)方案的要求，《巖土工程》課程作為我校采礦工程專業(yè)開設(shè)的一門必修課程，提高其教學(xué)質(zhì)量應(yīng)引起足夠的重視。在講授這門課程過(guò)程中發(fā)現(xiàn):學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)以下問(wèn)題比較突出:一方面，學(xué)生的內(nèi)心感覺(jué)雖然是一門必修課，但是與專業(yè)相關(guān)性不夠強(qiáng)而表現(xiàn)出不夠重視;另一方面，教師很難選擇出適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的教材，使學(xué)生在課堂及課后沒(méi)有辦法真正掌握與采礦工程密切相關(guān)的巖土工程問(wèn)題等等。為此，為達(dá)到采礦專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)的需求，緊密與自身的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，探討《巖土工程》課程的教學(xué)改革思路，探索具有學(xué)科特色的、可以培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的教學(xué)途徑，最終目的是獲得使師生都認(rèn)可的、完善的教學(xué)質(zhì)量。

1教學(xué)內(nèi)容方面的改革

1．1自編與專業(yè)相適應(yīng)的教材

現(xiàn)階段該課程主要是選擇高等學(xué)?！妒濉芬?guī)劃教材———巖土工程(王幼清等編寫)，該教材主要是面向隧道，水力工程專業(yè)的，有的章節(jié)與采礦工程專業(yè)的聯(lián)系不夠緊密甚至是沒(méi)有多大聯(lián)系，且教材中的公式推導(dǎo)較多，使得學(xué)生一見(jiàn)到就頭疼。此外，教材中多以文字和公式為主，圖形較少，計(jì)算較多，為了彌補(bǔ)該教材的缺陷，筆者結(jié)合采礦工程專業(yè)的自身特點(diǎn)，根據(jù)湘潭大學(xué)該專業(yè)的歷史和特色，著手編寫教材，或者在教材未出版前，可選取其他的相關(guān)教材，借此補(bǔ)充所選教材的不足之處，讓學(xué)生深刻理解采礦中所要遇到或面臨的巖土工程問(wèn)題。

1．2提高學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)能力

教師可提供與該專業(yè)相關(guān)的若干本教材，由學(xué)生自由選擇其中的一到兩本進(jìn)行閱讀［1］，可以此提高學(xué)生對(duì)該課程乃至專業(yè)的興趣，最大程度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，形成完備的知識(shí)體系，以及探索未知世界的能力和習(xí)慣，從思維和意識(shí)層面上提高與巖體相關(guān)的采礦理論和技術(shù)知識(shí)［2］。

1．3適當(dāng)降低理論深度，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

《巖土工程》這門課程作為采礦工程專業(yè)的必修課，對(duì)該課程的廣度和深度都要做到有所均衡，有所取舍。重點(diǎn)部分要做到仔細(xì)講解，但是考慮到采礦工程專業(yè)的就業(yè)去向有可能會(huì)朝著水利工程，隧道工程或公路工程等發(fā)展，因此，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)貍魇谂c其相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生大體上對(duì)跨學(xué)科，跨專業(yè)的內(nèi)容做到有所了解，若學(xué)生確實(shí)對(duì)其他學(xué)科感興趣，且在今后的工作方面有轉(zhuǎn)專業(yè)的意向或打算，可在課后再與學(xué)生多溝通，這樣就對(duì)教師的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系提出了更高的要求［3］。

2教學(xué)形式方面的改革

2．1主觀上應(yīng)讓巖土工程盡量向采礦工程靠攏

許多學(xué)生通常會(huì)認(rèn)為兩個(gè)專業(yè)聯(lián)系性不強(qiáng)，因而，潛意識(shí)里就會(huì)忽視對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，感覺(jué)只要拿到學(xué)分就萬(wàn)事大吉。首先，應(yīng)從思想層面上端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度［4］，可在課堂上展現(xiàn)兩者之間關(guān)系性較強(qiáng)的一些案例，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大其知識(shí)范圍，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)該課程的重要性。

2．2在教學(xué)形式上應(yīng)有所改進(jìn)

在教學(xué)形式上，應(yīng)充分利用人對(duì)于直觀性的東西更易于掌握的特點(diǎn)［5］，且單純地講解ppt已無(wú)法適應(yīng)和滿足學(xué)生的求知欲望，還需引入動(dòng)畫，視頻等緩解學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的乏味，還可通過(guò)課堂隨機(jī)問(wèn)答等形式，調(diào)動(dòng)課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐步建立和培養(yǎng)自主思考和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力。巖土工程專業(yè)性質(zhì)是工程實(shí)踐性很強(qiáng)，這和采礦工程專業(yè)一樣，因此，在有條件的情況下，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生到工地現(xiàn)場(chǎng)走走、看看、動(dòng)動(dòng)手，并邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的現(xiàn)場(chǎng)工作人員實(shí)地講解［6］，分享他們的一些工程經(jīng)驗(yàn)，這樣可以在一定程度上擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，今后走到工作崗位上遇到同樣的類似問(wèn)題也不會(huì)表現(xiàn)出手足無(wú)措。

2．3學(xué)生自主學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng)應(yīng)更積極穩(wěn)妥

學(xué)生上大學(xué)之前，學(xué)生對(duì)教師為主的“填鴨式”教學(xué)已習(xí)以為常［7］，并且要從根本上扭轉(zhuǎn)很困難，并且大學(xué)生的課余活動(dòng)較多，大學(xué)前兩年所開課程也較多，課程安排很密集，這就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生并未做好課程預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)［8］，所以對(duì)教師教授的內(nèi)容無(wú)法深入理解和跟不上教師的進(jìn)度也很正常。因此，有必要為學(xué)生選擇合適的課前課后資料供學(xué)生找準(zhǔn)專業(yè)的方向，亦或是可以錄制“微課”［9，10］，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式獲取知識(shí)。

2．4學(xué)生課堂上問(wèn)答情況應(yīng)有所改觀

筆者通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，僅有若干有志考研或興趣較濃厚的學(xué)生坐在前排，時(shí)不時(shí)的會(huì)向老師提問(wèn)，且在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，愿意回答教師問(wèn)題的學(xué)生少之又少，或者從內(nèi)心上排斥或抵觸回答問(wèn)題，也就是說(shuō)考試能通過(guò)就行，其他的一切都與其無(wú)關(guān)，所以要在課堂上開展多種形式的討論就變得難上加難，要想從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，歸根結(jié)底還是要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生為主，多問(wèn)些學(xué)生關(guān)心的，感興趣的問(wèn)題，這樣才能保證師生間的正?；?dòng)。

3結(jié)語(yǔ)

雖然在教學(xué)改革中存在這樣或那樣的問(wèn)題，但是令教師倍感鼓舞和欣慰的是，對(duì)于一些創(chuàng)新性較強(qiáng)的教學(xué)改革，學(xué)生還是很樂(lè)意配合的，通過(guò)課程的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，只要是一些新穎的教學(xué)方法，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生很心甘情愿做必要的嘗試，因?yàn)檫@樣做，他們?cè)谟淇斓姆諊性鲩L(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和收益也頗多。

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第8篇：礦業(yè)工程專業(yè)范文

采礦工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性專業(yè)。專業(yè)課教學(xué)需要課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)輔助提高教學(xué)效果。但是由于諸多因素的限制，現(xiàn)有實(shí)習(xí)體系與實(shí)踐教學(xué)預(yù)期效果還有一定的差距，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.礦山企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，礦山企業(yè)職工是生產(chǎn)勞動(dòng)的主體，在校生可以通過(guò)企業(yè)有計(jì)劃、有組織的安排參加實(shí)習(xí)，通過(guò)跟班勞動(dòng)獲得工作技能。隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，礦山企業(yè)作為監(jiān)理方和施工監(jiān)督方將工程實(shí)行承包制，以往跟班實(shí)習(xí)就顯得不可行。礦山企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，主要有以下兩個(gè)原因：

（1）礦山企業(yè)實(shí)行承包制，一定程度上存在著礦山企業(yè)與承包方之間在安全監(jiān)管、風(fēng)險(xiǎn)分配、工程進(jìn)度等方面的職責(zé)矛盾。由于涉及安全、利益、職責(zé)分擔(dān)等因素，導(dǎo)致礦山企業(yè)不愿接收實(shí)習(xí)學(xué)生。

（2）近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)高速持續(xù)發(fā)展帶動(dòng)了能源行業(yè)的發(fā)展。礦山企業(yè)抓住機(jī)遇，不斷加大生產(chǎn)任務(wù)與力度，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化。實(shí)習(xí)一定程度上打亂了企業(yè)本身的生產(chǎn)進(jìn)度與計(jì)劃。學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，也難以作出一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。礦山企業(yè)在得不到現(xiàn)實(shí)利益的情況下，不情愿接收學(xué)生實(shí)習(xí)。

2.學(xué)校經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

高等教育經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于各級(jí)政府的財(cái)政撥款和學(xué)生學(xué)費(fèi)，大部分高等院校沒(méi)有自辦企業(yè)或社會(huì)捐款。隨著高校教育成本、運(yùn)行成本的提高以及硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，大部分高校經(jīng)費(fèi)比較緊張。在此情況下，采礦工程專業(yè)作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)就顯得捉襟見(jiàn)肘。礦山企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體，不會(huì)像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下那樣為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支持。兩種因素的疊加造成實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)成為一個(gè)瓶頸問(wèn)題。經(jīng)費(fèi)不足直接導(dǎo)致實(shí)習(xí)形式化、簡(jiǎn)單化，實(shí)習(xí)效果不佳、質(zhì)量不高，一定程度上影響了教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.招生數(shù)量不斷增長(zhǎng)與實(shí)習(xí)基地之間的矛盾

采礦工程專業(yè)有著好就業(yè)、工資高、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。在能源行業(yè)大發(fā)展的背景下，礦上企業(yè)需要大量的專業(yè)技術(shù)人才。以畢節(jié)學(xué)院為例，采礦工程專業(yè)是該校新興工科龍頭專業(yè)，采礦專業(yè)在校生連年增加，在校人數(shù)的增長(zhǎng)迫切需要增加實(shí)習(xí)基地。但是近幾年，礦山企業(yè)為追逐經(jīng)濟(jì)利益，尤其是國(guó)有大中型礦山企業(yè)為完成生產(chǎn)任務(wù)與進(jìn)度，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)叫苦不迭。部分小礦由于安全及采礦作業(yè)操作規(guī)范問(wèn)題，也不適合開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)習(xí)基地建設(shè)的局面難以打開，迫切需要改革現(xiàn)行實(shí)習(xí)體系。

4.學(xué)生自身因素

認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)、畢業(yè)三大實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)需要學(xué)生自身鞏固和加深已學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，為以后在實(shí)際工作中更好地應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。但是由于受傳統(tǒng)觀念影響，部分學(xué)生對(duì)專業(yè)不感興趣，應(yīng)付差事；學(xué)生自身水平良莠不齊，造成實(shí)習(xí)實(shí)際效果參差不齊；個(gè)別學(xué)生心理素質(zhì)較差，難以克服受井下環(huán)境影響的心理因素；學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)等同于觀摩。這些因素一定程度上都影響了實(shí)習(xí)的實(shí)際效果。

二、新型采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)體系建設(shè)方案

現(xiàn)行采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)體系面臨諸多問(wèn)題，迫切需要構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)的新型實(shí)習(xí)體系。新型實(shí)習(xí)體系建設(shè)打破了以往實(shí)習(xí)必須深入礦山的現(xiàn)狀，將靈活的教學(xué)方式與實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)相結(jié)合；將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)融入平時(shí)教學(xué)；將畢業(yè)實(shí)習(xí)提前納入學(xué)生簽約工作，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)[2]的方式

三、新型采礦工程實(shí)習(xí)體系實(shí)施保障措施

新型采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)體系需要強(qiáng)有力的保障措施來(lái)保證實(shí)施，否則也是一紙空談。針對(duì)新型專業(yè)體系的三大實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提出針對(duì)性地保障措施如下。

1.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

提高教師對(duì)新方法、新思路、新模式的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師綜合教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)互動(dòng)教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。積極推行“雙師制”教學(xué)，[2]加大與礦山企業(yè)合作力度，選拔一批現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、表達(dá)能力較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員來(lái)校掛職教學(xué)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)是完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要保證。應(yīng)積極與學(xué)生簽約單位合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享，一方面為學(xué)生實(shí)踐搭建平臺(tái)；另一方面學(xué)校可以承擔(dān)企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)的任務(wù)，加強(qiáng)校企合作。同時(shí)，校方也應(yīng)積極發(fā)揮智囊作用，為礦山企業(yè)存在的技術(shù)難題排憂解難。改變以前總是依賴礦山企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)而企業(yè)沒(méi)有受惠的傳統(tǒng)觀念。實(shí)現(xiàn)校方與企業(yè)互利共贏，建立長(zhǎng)期有效的互惠機(jī)制。

3.建立多渠道、多角度的實(shí)踐機(jī)制

應(yīng)充分利用各種平臺(tái)如暑期社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)技能大賽、工程實(shí)訓(xùn)中心等，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接。其次教師也應(yīng)充分利用自身資源，讓學(xué)生參與課題研究。這樣既可以將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，又可以鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際與培養(yǎng)研究思維的能力。

4.實(shí)行（3+0.5+0.5）模式

畢業(yè)實(shí)習(xí)關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)礦山企業(yè)工作，能否滿足“來(lái)之能用，用則好用”的要求?，F(xiàn)有實(shí)習(xí)體系，畢業(yè)實(shí)習(xí)由于時(shí)間較短，學(xué)生還沒(méi)形成培養(yǎng)理論用于實(shí)踐的觀念，就匆匆離開礦山，可謂事倍功半。校方應(yīng)積極與簽約企業(yè)對(duì)接，提前將簽約學(xué)生納入實(shí)習(xí)工作鍛煉階段。在此階段，實(shí)行分段頂崗模式。[3]學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)半年的實(shí)習(xí)，有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐做畢業(yè)設(shè)計(jì)、相關(guān)課題研究。同時(shí)，建立校企安全責(zé)任共同擔(dān)責(zé)的機(jī)制，解除企業(yè)一部分后顧之憂。

四、結(jié)語(yǔ)

第9篇：礦業(yè)工程專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：工程物理；專業(yè)特色；就業(yè)狀況

許多人容易混淆物理與工程物理，這里簡(jiǎn)單闡述，工程物理著重于工程應(yīng)用，而物理系中的物理偏向于理論研究，二者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。相對(duì)而言物理系中的物理的理論性較強(qiáng)，一般有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撏茖?dǎo)，學(xué)起來(lái)難度更大些，學(xué)生畢業(yè)后更適合搞理論研究，所以本科畢業(yè)后多數(shù)選擇考研深造。工程物理一般講究實(shí)用，學(xué)以致用，通常理論上不苛求透徹、嚴(yán)謹(jǐn)，重在實(shí)用，因此本科畢業(yè)后更能容易找到合適的、實(shí)踐性的工作。例如：工程力學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于工程建筑的受力而不是傳統(tǒng)力學(xué)上的各種受力情況的籠統(tǒng)的研究，如果學(xué)生想要學(xué)習(xí)純正的力學(xué)的話，可以考慮學(xué)習(xí)教育類的物理專業(yè)，現(xiàn)在工程力學(xué)和電機(jī)工程之類的專業(yè)多，是由于學(xué)?？紤]到了就業(yè)的問(wèn)題。

一、工程物理專業(yè)

工程物理是物理、工程和數(shù)學(xué)三種學(xué)科結(jié)合的學(xué)科，主要培養(yǎng)有堅(jiān)實(shí)而寬廣的工程熱物理的系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟知并能熟練運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和新技術(shù)開展本學(xué)科的科研與應(yīng)用開發(fā)工作，深入了解學(xué)科的進(jìn)展、動(dòng)向和最新發(fā)展前沿的高級(jí)工程技術(shù)人才?；A(chǔ)物理與要解決的問(wèn)題及工程技巧相結(jié)合，使工程物理有廣泛的應(yīng)用。這門交叉學(xué)科是為技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)發(fā)明而設(shè)置，和傳統(tǒng)的工程學(xué)科不同，工程物理不需限定在一個(gè)科學(xué)或物理的分支，是指某一專門化的科學(xué)，如光學(xué)、量子物理、材料科學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、納米技術(shù)、微型品制造、力學(xué)工程、電工程、生物物理、控制理論、空氣動(dòng)力學(xué)、能量、固態(tài)物理等在應(yīng)用物理方面提供較徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練。它通過(guò)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)、統(tǒng)計(jì)和工程原理的應(yīng)用，使解決工程問(wèn)題更優(yōu)化和具創(chuàng)造性的學(xué)科。這學(xué)科側(cè)重研究和發(fā)展，設(shè)計(jì)和分析，具交叉功能，是理論科學(xué)和實(shí)際工程間的一座橋梁。在許多國(guó)家中獲得工程物理或工程科學(xué)學(xué)位是科學(xué)學(xué)位，許多語(yǔ)言的“工程物理”直接翻成英文的“技術(shù)物理”。

工程物理學(xué)科是研究能量以熱和功，以及其他相關(guān)的形式在轉(zhuǎn)化、傳遞和利用過(guò)程中的基本規(guī)律及其應(yīng)用的一門應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)，幾乎與所有產(chǎn)業(yè)部門及科技領(lǐng)域都密切相關(guān)，在人類社會(huì)進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著重要作用。此專業(yè)的主要課程有熱力學(xué)專論、傳熱學(xué)專論、工程流體力學(xué)專論、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)、現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法概論、非線性動(dòng)力系y、非定常及不穩(wěn)定兩相流動(dòng)、高效換熱器、計(jì)算傳熱學(xué)進(jìn)展及其應(yīng)用等。其課程設(shè)置面向新技術(shù)并具有工偏理的特色，其中有北京市和清華大學(xué)精品課。整個(gè)學(xué)習(xí)期間保持外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)方面課程的連續(xù)性和不斷上層次，并通過(guò)眾多實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)用于工程技術(shù)的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在許多大學(xué)，工程科學(xué)可包括從學(xué)士到博士課程的內(nèi)容。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物是全部課程的基礎(chǔ)。選課包括流體動(dòng)力學(xué)、量子物理、等離子物理、相對(duì)論、固體力學(xué)、運(yùn)作研究、信息技術(shù)和工程、動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)、生物工程、計(jì)算工程、工程數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)力學(xué)、材料科學(xué)、電磁學(xué)、納米科學(xué)、能量和光學(xué)等等。

工程物理專業(yè)培養(yǎng)近代物理電子學(xué)、輻射技術(shù)、加速器技術(shù)、核能工程、安全技術(shù)、粒子物理與核物理等方面的人才。此專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后基本應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)而寬廣的工程熱物理的系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟知并能熟練運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和新技術(shù)開展本學(xué)科的科研與應(yīng)用開發(fā)工作，深入了解學(xué)科的進(jìn)展、動(dòng)向和最新發(fā)展前沿。此外，還應(yīng)該擁有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力，并在本學(xué)科領(lǐng)域某一方面的理論或?qū)嵺`上取得創(chuàng)造性研究成果。至少掌握一門外國(guó)語(yǔ)，能熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料，具有一定的寫作能力和進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力。

二、工程物理專業(yè)就業(yè)方向及就業(yè)前景

由于現(xiàn)今此專業(yè)市場(chǎng)需要量很少，但是就業(yè)率很高，就業(yè)前景也不錯(cuò)，畢業(yè)生一直深受各行業(yè)的雇主歡迎，工程物理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事電子、電機(jī)、品質(zhì)控制、市場(chǎng)推廣、程序編寫及教育等行業(yè)工作。畢業(yè)生亦可進(jìn)一步在科學(xué)或工程學(xué)等范疇深造，獲取更高的學(xué)位。工程物理專業(yè)學(xué)生從事的崗位為：銷售工程師、研發(fā)工程師、光學(xué)工程師、工藝工程師、軟件工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)工程師 管理員、數(shù)據(jù)庫(kù)工程師、高級(jí)軟件工程師、硬件工程師、銷售儲(chǔ)備干部、技術(shù)工程師、算法工程師等。

工程物理專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類中的能源動(dòng)力類，其中能源動(dòng)力類共10個(gè)專業(yè)，工程物理專業(yè)在能源動(dòng)力類專業(yè)中排名第1，在整個(gè)工學(xué)大類中排名第28位。截止到 2013年12月24日，322514位工程物理專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為5005元，其中應(yīng)屆畢業(yè)生工資3573元，0-2年工資4253元，10年以上工資1000元，3-5年工資5338元，6-7年工資6816元，8-10年工資7686元。工程物理專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是鹽城。據(jù)統(tǒng)計(jì)，工程物理專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有：北京、上海、深圳、廣州、杭州、蘇州、武漢、南京、廈門、成都等，平均薪酬在7000元左右。

近幾年工程物理專業(yè)本科畢業(yè)生中，約有60%的學(xué)生直接免試攻讀研究生，約有10%～15%的學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)深造，其他的畢業(yè)生選擇就業(yè)。工物系畢業(yè)生就業(yè)及深造單位分布廣泛，例如：包含中國(guó)核工業(yè)集團(tuán)公司、中國(guó)廣東核電集團(tuán)、國(guó)家核電技術(shù)公司、中國(guó)航天科技集團(tuán)公司、中國(guó)艦船研究設(shè)計(jì)中心等在內(nèi)的著名大型企業(yè)；又如：國(guó)家環(huán)保部、國(guó)家工信部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、國(guó)家環(huán)保部、國(guó)家開發(fā)投資公司等政府機(jī)關(guān)；再如：中國(guó)工程物理研究院、中國(guó)科學(xué)院、電信科學(xué)技術(shù)研究院、中國(guó)石油集團(tuán)鉆井工程技術(shù)研究院等科研院所；此外，還包含了中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)人民銀行、上海浦東發(fā)展銀行等在內(nèi)的金融領(lǐng)域。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，工程物理的特色是“工程”和“物理”密切結(jié)合，培養(yǎng)既有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，又經(jīng)過(guò)較強(qiáng)的工程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練，且具有基本的人文社會(huì)科學(xué)及經(jīng)濟(jì)、管理知識(shí)，善于把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于工程實(shí)際，能在核科學(xué)技術(shù)和核工程領(lǐng)域，以及其他與近代物理技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)密切相關(guān)的領(lǐng)域從事研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)、管理、教學(xué)的高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，就業(yè)前景十分廣闊。

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