碳中和的前景精選(九篇)

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第1篇：碳中和的前景范文

關(guān)鍵詞：場(chǎng)；靜電場(chǎng)；電場(chǎng)強(qiáng)度；磁場(chǎng)；磁感應(yīng)強(qiáng)度；比值法

在高中物理學(xué)習(xí)中場(chǎng)的概念是一個(gè)非常抽象的不易理解的概念之一，我們多采用對(duì)比、類比等思想和比值法定義的物理量。下面對(duì)電場(chǎng)和磁場(chǎng)作如下介紹。

一、場(chǎng)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)

法拉第提出場(chǎng)的概念，場(chǎng)指物體在空間中的分布情況。場(chǎng)是用空間位置函數(shù)來表征的。在物理學(xué)中，經(jīng)常要研究某種物理量在空間的分布和變化規(guī)律。如果物理量是標(biāo)量，那么空間每一點(diǎn)都對(duì)應(yīng)著該物理的一個(gè)確定數(shù)值，則稱此空間為標(biāo)量場(chǎng)。如電勢(shì)場(chǎng)、溫度場(chǎng)等。如果物理量是矢量，那么空間每一點(diǎn)都存在著它的大小和方向，則稱此空間為矢量場(chǎng)。如電場(chǎng)、速度場(chǎng)等。場(chǎng)是一種特殊物質(zhì)，看不見摸不著，但它確實(shí)存在，十分抽象，難于理解。比如引力場(chǎng)（重力場(chǎng)）、電場(chǎng)、磁場(chǎng)等等。

二、靜電場(chǎng)（electrostatic field）

靜電場(chǎng)是繼引力場(chǎng)之后，教學(xué)中又一次面臨場(chǎng)的問題，電場(chǎng)的概念及其特性的描述一直是教學(xué)的難點(diǎn)。

靜電場(chǎng)，是指觀察者與電荷相對(duì)靜止時(shí)所觀察到的電場(chǎng)。它是電荷周圍空間存在的一種特殊形態(tài)的物質(zhì)，其基本特征是對(duì)置于其中的靜止電荷有力的作用。電荷間的作用都是通過電場(chǎng)進(jìn)行的。場(chǎng)是物質(zhì)存在的形式之一。

為了表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向，電場(chǎng)中引入了一個(gè)物理量電場(chǎng)強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱場(chǎng)強(qiáng)常用E表示。按照定義，電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度的方向可用試探點(diǎn)電荷（正電荷）在該點(diǎn)所受電場(chǎng)力的電場(chǎng)方向來確定；電場(chǎng)強(qiáng)弱可由試探電荷所受的力與試探點(diǎn)電荷帶電量的比值確定。實(shí)驗(yàn)表明，在電場(chǎng)中某一點(diǎn)，試探點(diǎn)電荷（正電荷）在該點(diǎn)所受電場(chǎng)力與其所帶電荷的比值是一個(gè)與試探點(diǎn)電荷無關(guān)的量。于是以試探點(diǎn)電荷（正電荷）在該點(diǎn)所受電場(chǎng)力的方向?yàn)殡妶?chǎng)方向。

電場(chǎng)強(qiáng)度是個(gè)矢量，和以前講過的加速度、位移等物理量一樣，遵循平行四邊形定則。電場(chǎng)強(qiáng)度滿足疊加原理。試探點(diǎn)電荷應(yīng)該滿足兩個(gè)條件：（1）它的線度必須小到可以被看作點(diǎn)電荷（理想化的物理模型），以便研究場(chǎng)中每個(gè)點(diǎn)的性質(zhì)；（2）它的電量要足夠小，使它不影響場(chǎng)源電荷的電場(chǎng)。電場(chǎng)強(qiáng)度的實(shí)用單位為V/m 或N/C。要注意的是，只要有電荷存在就有靜電場(chǎng)存在，電場(chǎng)的存在與否是客觀的，與是否引入試探點(diǎn)電荷無關(guān)。引入試探點(diǎn)電荷只是為了檢驗(yàn)電場(chǎng)的存在和討論電場(chǎng)的性質(zhì)而已。正像人們使用天平可以稱量出物體的質(zhì)量，如果不用天平去稱量物體，物體的質(zhì)量仍然是客觀存在的一樣。點(diǎn)電荷如同力學(xué)中的質(zhì)點(diǎn)。

靜電場(chǎng)還有一個(gè)性質(zhì)就是能的性質(zhì)，為了描述能的性質(zhì)引入電勢(shì)、電勢(shì)差等概念。為了形象描述電場(chǎng)物理上引入電場(chǎng)線的概念。電場(chǎng)線不相交、不相切，疏密表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱，切線方向代表場(chǎng)強(qiáng)方向。靜電場(chǎng)的電場(chǎng)線起于正電荷或無窮遠(yuǎn)，終止于負(fù)電荷或無窮遠(yuǎn)，說明電場(chǎng)線不閉合。表明靜電場(chǎng)中沿任意閉合路徑移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力所做的功都為零，與重力做功一樣，因此靜電力是保守力，靜電場(chǎng)是保守場(chǎng)。靜電場(chǎng)中有一種理想的場(chǎng)就是勻強(qiáng)電場(chǎng)，電場(chǎng)中各點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度相同。

三、磁場(chǎng)（magnetic field）

簡(jiǎn)易定義：對(duì)放入其中的磁體有磁力的作用的物質(zhì)叫做磁場(chǎng)，磁體和電流周圍都存在磁場(chǎng)，地球周圍有地磁場(chǎng)。磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入在其中的磁體和電流有磁場(chǎng)力的作用。磁場(chǎng)的基本性質(zhì)微觀解釋是能對(duì)其中的運(yùn)動(dòng)電荷施加力的作用力（洛倫茲力）。

磁場(chǎng)和電場(chǎng)一樣也有強(qiáng)弱和方向，為此引入磁感應(yīng)強(qiáng)度。

磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義：在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中垂直方向放置的通電直導(dǎo)線，所受到的安培力F跟電流強(qiáng)度I和導(dǎo)線長(zhǎng)度L的乘積之比，叫做通電導(dǎo)線所在處的磁感應(yīng)強(qiáng)度。表達(dá)式B=F/IL，B只由磁場(chǎng)本身決定，與I，L均無關(guān)。在非勻強(qiáng)磁場(chǎng)中只適用于電流元（很短的導(dǎo)線中的電流I和長(zhǎng)度L的乘積叫電流元）。磁場(chǎng)中還有一個(gè)重要的概念磁通量，所謂磁通量就是通過某一截面積的磁感線總數(shù)，用Φ表示，單位為韋伯（Weber），符號(hào)是Wb。通過一線圈的磁通的表達(dá)式為：Φ=B?S（其中B為磁感應(yīng)強(qiáng)度，S為垂直磁場(chǎng)方向的面積）1Wb=1T?m2。磁感應(yīng)強(qiáng)度也可以看成與磁感線方向垂直的單位面積上所通過的磁感線數(shù)目，又叫磁感線的密度，也叫磁通密度，單位為特斯拉（T）。

為了形象描述磁場(chǎng)物理上引入磁感線的概念。磁感線：在磁場(chǎng)中畫一些曲線，用（虛線或?qū)嵕€表示）使曲線上任何一點(diǎn)的切線方向都跟這一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相同（且磁感線互不交叉），這些曲線叫磁感線。磁感線是閉合曲線。規(guī)定小磁針靜止時(shí)北極所指的方向（或北極的受力方向）為磁感線的方向。磁鐵周圍的磁感線都是從N極出來進(jìn)入S極或傳向無窮遠(yuǎn)處，在磁體內(nèi)部磁感線從S極到N極。磁感線是為了形象地研究磁場(chǎng)而人為假想的曲線，并不是客觀存在于磁場(chǎng)中的真實(shí)曲線。但可以根據(jù)磁感線的疏密，判斷磁性的強(qiáng)弱。磁感線密集，則磁性強(qiáng)，稀疏，則弱。磁場(chǎng)中有一種理想的場(chǎng)就是勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)中各點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度相同。

四、電磁場(chǎng)（electromagnetic field）

電磁場(chǎng)是有內(nèi)在聯(lián)系、相互依存的電場(chǎng)和磁場(chǎng)的統(tǒng)一體和總稱。隨時(shí)間變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)，隨時(shí)間變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)，兩者互為因果，形成電磁場(chǎng)。電磁場(chǎng)可由變速運(yùn)動(dòng)的帶電粒子引起，也可由強(qiáng)弱變化的電流引起，不論原因如何，電磁場(chǎng)總是以光速向四周傳播，形成電磁波。電磁場(chǎng)是電磁作用的媒遞物，具有能量和動(dòng)量，是物質(zhì)存在的一種形式。電磁場(chǎng)的性質(zhì)、特征及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律由麥克斯韋方程組確定。（高中物理對(duì)這部分內(nèi)容要求不高）

第2篇：碳中和的前景范文

關(guān)鍵詞：河道治理；河流生態(tài)修復(fù)；修復(fù)技術(shù)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.03.243

1 引言

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工程建設(shè)的需要，大直徑大噸位樁基的應(yīng)用越來越普遍，確定樁基礎(chǔ)承載力通常采用靜荷載試驗(yàn)。靜載荷試驗(yàn)法測(cè)試樁基承載力，其結(jié)果簡(jiǎn)潔、可信，普遍作為是一種標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法。作為一種近年來新發(fā)展的靜載測(cè)試技術(shù)，自平衡測(cè)試技術(shù)在國內(nèi)外得到廣泛認(rèn)可和應(yīng)用。自平衡法具有操作簡(jiǎn)單，設(shè)備使用方便的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)堆載豎向抗壓試驗(yàn)的不足，在大噸位試驗(yàn)樁、高深基坑樁和由于場(chǎng)地空間受到限制的試樁等情況中相比傳統(tǒng)靜載試驗(yàn)更加用。

2 試驗(yàn)方法原理及要點(diǎn)

2.1 實(shí)驗(yàn)原理

根據(jù)試樁的自身反力平衡的力學(xué)原理，自平衡測(cè)試法主要是靠預(yù)先在樁身的截面處埋設(shè)單層（或多層）荷載箱，當(dāng)進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，試驗(yàn)人員從樁頂通過荷載箱對(duì)荷載箱的上、下段樁身施加荷載，從而上段樁體會(huì)由于壓力而向上抬，此時(shí)樁側(cè)會(huì)產(chǎn)生摩阻力，并且摩阻力會(huì)慢慢的發(fā)揮作用，與此同時(shí)下段樁體也同樣由于壓力而慢慢下沉，在此過程中下段樁會(huì)產(chǎn)生樁側(cè)阻力和樁端阻力，并隨著試驗(yàn)的進(jìn)行慢慢的發(fā)揮作用，所以試樁會(huì)由于自身的反力而達(dá)到平衡加載。

2.2 現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)方法

頂板、底板、活塞以及箱壁四者組成的荷載箱是自平衡測(cè)試法的主要測(cè)試裝置。在荷載箱的頂蓋和底蓋上設(shè)置位移棒，并將荷載箱和預(yù)制的鋼筋籠焊接在一起將其放入樁孔，然后進(jìn)行澆搗便可制成測(cè)試樁。荷載箱中的壓力可由地面上與荷載箱相連的壓力表測(cè)出，荷載箱的向上、向下位移可由頂板和地板的位移由地面上的位移傳感器測(cè)出。通過不斷增加荷載箱中的壓力，記錄下不同壓力下的位移值，便可在計(jì)算機(jī)中繪出相應(yīng)的向上向下的力與位移的力―位移圖，即兩條Q-S曲線。

2.3 等效荷載轉(zhuǎn)換方法

在得到兩條Q-S后，利用荷載相等原則和位移相等原則進(jìn)行轉(zhuǎn)換便可得到整個(gè)樁的Q-S曲線，假定測(cè)試樁為彈性體且分為上、下段樁，分界面為樁的平衡點(diǎn)同時(shí)下段樁與等效受壓樁下段的位移相等，即Sa=S下 。在自平衡測(cè)試法中，樁端的承載力―沉降量關(guān)系及不同深度的樁側(cè)摩阻力―變位量關(guān)系與傳統(tǒng)靜載荷試驗(yàn)法是相同的，受壓樁上段的樁身壓縮量S為樁端及樁側(cè)荷載兩部分引起的彈性壓縮變形之和， 即：。

式中： S1―受壓樁上段在荷載箱下段力作用下產(chǎn)生的彈性壓縮變形量；

S2―受壓樁上段在荷載箱上段力作用下產(chǎn)生的彈性壓縮變形量；

Q下―某一位移對(duì)應(yīng)的荷載箱向下加載值；

Q上―某一位移對(duì)應(yīng)的荷載箱向上加載值；

L―上段樁長(zhǎng)度；

γ―修正系數(shù)；

Ep―樁身彈性模量；

Ap ―樁身截面積；

Gp―荷載箱上部樁自重。

樁頂?shù)刃Ш奢d： （4）

等效樁頂荷載對(duì)應(yīng)的樁頂位移： （5）

由（4）、（5）可得等效樁頂Q-S曲線。

2.4 荷載箱埋設(shè)位置設(shè)置

不同的地質(zhì)環(huán)境會(huì)導(dǎo)致荷載箱的埋設(shè)位置不同，所以在自平衡測(cè)試中，對(duì)荷載箱的埋置位置的研究是很有必要的。根據(jù)前人經(jīng)驗(yàn)以及在試驗(yàn)中檢測(cè)樁實(shí)例，歸納了在不同情形下，荷載箱的位置布置，如圖1所示。

如圖1（a）所示，適用于當(dāng)樁極限側(cè)摩阻力大于或小于極限端阻力兩者的值大致相同時(shí)，測(cè)定極限側(cè)摩阻力此法也適用。

如圖1（b）所示，適用于荷載箱下方的樁體的端阻力與側(cè)摩阻力之和達(dá)到極限時(shí)，并且與此同時(shí)荷載箱上半部分的樁側(cè)阻力也達(dá)到極限。

如圖1（c）所示，適用于樁基持力層較軟弱，此時(shí)樁體需要測(cè)出的極限側(cè)摩阻力是整個(gè)樁身而不僅僅只是其中的一部分，但是又由于此樁體的樁端處無法提供需要的反力，采用深鉆的方法可以增加其極限側(cè)摩阻力。

如圖1（d）所示，適用于測(cè)試挖孔擴(kuò)底樁的抗拔情況，如圖所示形狀為荷載箱應(yīng)該設(shè)置在底部的擴(kuò)大頭的區(qū)域。

如圖1（e）所示，僅適用于大頭樁，或當(dāng)要求測(cè)定樁的極限側(cè)摩阻力時(shí)，樁極限側(cè)摩阻力要比預(yù)估樁極限端阻力大的情形。此時(shí)的荷載箱正確的設(shè)置做法是將荷載箱設(shè)置到擴(kuò)大柱底上。

如圖1（f）所示，存在鑲嵌巖石的地層，適合測(cè)定有嵌巖地層的極限側(cè)摩阻力和極限端阻力之和。如還需檢測(cè)巖層上面土層的極限側(cè)摩阻力，需要在鑲嵌巖層的側(cè)阻力與端阻力測(cè)試完畢后在重新進(jìn)行測(cè)定上層土層的極限側(cè)摩阻力，即將樁體的上半部分進(jìn)行混凝土澆灌，帶混凝土冷卻后再進(jìn)行檢測(cè)。

如圖1（g）所示，適用于有效樁頂標(biāo)高位于地面以下有一定距離時(shí)，試驗(yàn)所需要的輸壓管以及位移桿可以直接牽引到地面以上，方便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

如圖1（h）所示，可測(cè)得多個(gè)（2個(gè)及2個(gè)以上）土層的極限側(cè)摩阻力。需要進(jìn)行分層測(cè)試，先將下層土用混凝土澆灌之后，在對(duì)其頂面進(jìn)行試驗(yàn)的測(cè)定，記錄下層土的數(shù)據(jù)之后，再往上層一層一層的測(cè)定，測(cè)定與第一層的測(cè)定一致，即澆灌混凝土之后再進(jìn)行測(cè)定，依次往上類堆，整個(gè)樁身全長(zhǎng)不同土層情況下的極限側(cè)摩阻力便可測(cè)得。

3 自平衡法與傳統(tǒng)靜荷載方法比較

3.1 相同點(diǎn)

試驗(yàn)對(duì)象：自平衡法與傳統(tǒng)靜荷載實(shí)驗(yàn)一樣，都是對(duì)樁體直接施加荷載的方法。

試驗(yàn)原理：自平衡測(cè)試法是利用樁基內(nèi)部反力的加載方法，經(jīng)過等效荷載轉(zhuǎn)換方法得到與傳統(tǒng)靜荷載試驗(yàn)相同的結(jié)果。可以將自平衡法視為對(duì)樁基上、下部同時(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)靜荷載方法加載，加載設(shè)備、荷載分級(jí)方法、加載速度、穩(wěn)定判別條件等，與傳統(tǒng)靜荷載實(shí)驗(yàn)方法基本相似，在實(shí)驗(yàn)中可以按照傳統(tǒng)靜荷載試驗(yàn)規(guī)范執(zhí)行。

3.2 不同點(diǎn)

反力方式：自平衡法加載時(shí)，反力來自于樁基內(nèi)部，這是自平衡法的主要特點(diǎn)。而傳統(tǒng)靜荷載方法加載時(shí)，反力來自于樁基外部，比如錨樁反力、堆載配重反力等。加載方向：傳統(tǒng)靜荷載方法試驗(yàn)時(shí)，樁基整體承受載荷，且加載方向與試驗(yàn)規(guī)范中的定義方向相同，得到的Q-S曲線不需經(jīng)過處理，可直接使用。自平衡法加載完成后，得到的兩條Q-S曲線要經(jīng)過等效荷載轉(zhuǎn)換法處理后，參照靜荷載試驗(yàn)規(guī)范得出結(jié)論。加載位置：傳統(tǒng)靜荷載試驗(yàn)法的加載點(diǎn)通常設(shè)置在樁頂；自平衡法的加載點(diǎn)，通常設(shè)置在樁基內(nèi)部，傳力點(diǎn)-樁頭的概念發(fā)生了變化，無法采用傳統(tǒng)方式樁頭加固方式，一般采用樁體強(qiáng)度局部加強(qiáng)、降低樁截面載荷集中程度、采用中低壓荷載箱等方式來保證加載處局部樁體完整性。

4 總語

自平衡法測(cè)試方法作為一種新發(fā)展的技術(shù)，同傳統(tǒng)靜荷載試驗(yàn)相比，試驗(yàn)裝置省時(shí)、省力、安全，且檢測(cè)數(shù)據(jù)能夠滿足實(shí)際工程的需求，在樁基檢測(cè)工程中的應(yīng)用會(huì)有更廣泛的前景和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉福臣，張振善，劉文卿.樁自平衡測(cè)試技術(shù)[J].中國勘察設(shè)計(jì)，2010，10（11）：52-55.

第3篇：碳中和的前景范文

一、開展豐富多彩的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣

“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好才能使他們產(chǎn)生最持久最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而有了積極學(xué)習(xí)的意愿才能使學(xué)生以盼望和期待的心情對(duì)待這門課，學(xué)習(xí)中就會(huì)自覺地保持持久的注意力。所以教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，而且要使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能在寫作中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而消除作文是苦差事的畏難情緒。教師首先要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)基礎(chǔ)，因材施教。平時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作文。作文本交上來后，教師先把每個(gè)學(xué)生的作文都看一遍，但不作點(diǎn)評(píng)，然后選擇其中寫得較好的或某一方面有亮點(diǎn)的作文，讓習(xí)作者本人在班上朗讀，然后全班學(xué)生再對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)優(yōu)說劣，最后教師總評(píng)。這不但可以讓其他學(xué)生從中受到熏陶和感染，更重要的是讓習(xí)作者本人體驗(yàn)到寫作的成就感，從而對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚興趣。其次，教師還可以在班上開展讀書談體會(huì)、朗讀演講比賽、手抄報(bào)競(jìng)賽等活動(dòng)。

二、作文訓(xùn)練既寫書面作文，也練口頭作文

要打破作文中的“一貫制”，就要結(jié)合閱讀教學(xué)和課外活動(dòng)，在最有利的情況下開展形式多樣的寫作訓(xùn)練。在寫作上教師首先要放開手腳，給學(xué)生提供一個(gè)自由馳騁的空間，作文時(shí)可以讓學(xué)生自己選題、選材、立意，不論體裁、文體、表達(dá)方式，不規(guī)定字?jǐn)?shù)，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，留給學(xué)生一方自由的天空。其次，針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生思想活躍的特點(diǎn)，按照素質(zhì)教育的要求，教師在讓學(xué)生寫作前，給出一個(gè)具體的命題，讓學(xué)生自由地討論，該題目怎樣去立意，怎樣去選材，要表達(dá)一個(gè)怎樣的中心思想，在發(fā)言中，使學(xué)生的思維始終處于一種亢奮的狀態(tài)，產(chǎn)生了非辯不明、非吐不快的強(qiáng)有力寫作態(tài)勢(shì)，在這種態(tài)勢(shì)的支配下，去探索、去爭(zhēng)論、去構(gòu)思、去表達(dá)。然后以學(xué)生口頭作文為載體，促進(jìn)書面作文的提高。

三、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，積累寫作素材

教師應(yīng)科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，并合理教授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，如：做好讀書筆記，摘抄文中優(yōu)美詞語或句段，寫讀后感等等。通過這種訓(xùn)練，日積月累，努力擴(kuò)大學(xué)生的生活面和知識(shí)面，這樣，就能夠積累學(xué)生的寫作素材，從而提高寫作的水平。

第4篇：碳中和的前景范文

關(guān)鍵詞：真 善 美 實(shí)踐

一、求真

在我們的生活和學(xué)習(xí)中總是會(huì)問：“真的嗎？”其實(shí)這個(gè)“真”的概念有很多不同的意義。在《哲學(xué)通論》中對(duì)“真”的概念解析做了五點(diǎn)的論述，筆者簡(jiǎn)單概括為以下三點(diǎn)并略有發(fā)揮。

首先，對(duì)于“真的嗎”的回答是要討論這（件事或者這個(gè)人）“是”還是“不是”、“存在”還是“不存在”的問題。這主要是對(duì)對(duì)象結(jié)果的追問其是否具有“存在”的意義。

其次，“這是真的么”是在對(duì)于對(duì)象的表象以及對(duì)象的思想以及其表象和思想的關(guān)系的論述。是否為“真”的追求同時(shí)也是在對(duì)“追問者”的一個(gè)追問，也就是在追問這個(gè)“追問者”是否正確的再現(xiàn)了“存在著”，這是對(duì)認(rèn)識(shí)主體提出的對(duì)求真的要求。我們?cè)谧非蟆罢妗钡谋硐蠛退枷氲年P(guān)系時(shí)所想表達(dá)的是感性認(rèn)識(shí)――“現(xiàn)象”和“理性認(rèn)識(shí)”――本質(zhì)的關(guān)系。這就說明我們對(duì)“真”的理解也要從人的存在方式――實(shí)踐上來討論。

最后，對(duì)于“求真”的追問可以是對(duì)于對(duì)象的評(píng)價(jià)，我們?cè)谶@里可以做一個(gè)雙重的疑問，如果你一個(gè)朋友說博物館里有一件新的收藏品。那么你就會(huì)問：“這是真的嗎？”，你的朋友其實(shí)在回答你問的兩個(gè)問題，一個(gè)是這個(gè)收藏品真的是在這個(gè)博物館嗎？一個(gè)是這個(gè)博物館的收藏品確定是真的嗎？而這第二個(gè)問題就是對(duì)于“真”的追求在其對(duì)象上的評(píng)價(jià)。

哲學(xué)的真理觀更需要我們從更廣闊的視野來理解：我們要追求什么樣的真理？怎么對(duì)待真理？如何確定真理的正確性？這都與人們的價(jià)值觀有關(guān)，所以還需要我們把它和“善”、“美”統(tǒng)一起來來討論。

二、求善

為了尋求“真理”我們要追求“善”，倫理規(guī)范要追求“善”，生活中的價(jià)值觀念也要追求“善”，人的實(shí)踐過程就是趨善的過程，人作為實(shí)踐的主體力圖按照自身內(nèi)在的尺度來開展活動(dòng)的，人在實(shí)踐的活動(dòng)不僅對(duì)現(xiàn)存的外部世界中的客觀環(huán)境與社會(huì)歷史條件進(jìn)行簡(jiǎn)單的再復(fù)制，更是要對(duì)外部世界給予的客觀環(huán)境與條件進(jìn)行和自己生存和發(fā)展相適應(yīng)的安排和創(chuàng)新。人正是在這種重新的安排和創(chuàng)新當(dāng)中來逐漸的趨善。使我們?cè)絹碓竭m應(yīng)客觀世界的發(fā)展，越來越符合人性的發(fā)展要求，所以我們?nèi)祟悓?shí)踐的過程也是人類的“求善”和實(shí)現(xiàn)善的過程。

更需強(qiáng)調(diào)的是人的實(shí)踐過程也是人本身發(fā)展的趨善過程。人類在改造客觀外部世界的同時(shí)，也使人自身的世界得到了改造。[1]我們?nèi)嗽趲浊f年的進(jìn)化中，人的需要不斷的升級(jí)，促使我們改造自然的能力也不斷升級(jí)。人在實(shí)踐中不僅改進(jìn)生產(chǎn)工具，也在提高自己的勞動(dòng)能力。人在社會(huì)歷史實(shí)踐的進(jìn)程中，自然器官不斷錘煉提升，身體潛能不斷豐富，在這個(gè)過程中創(chuàng)造了功能多樣的社會(huì)器官。所以社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)自然界和人類社會(huì)共同“求善”的過程。

三、求美

什么是“美”，自古以來就有很多不同的解釋，從中國文字的第一種解讀上看“羊大為美”，更是注重其使用價(jià)值的角度來看，此時(shí)和善同義，第二種解讀則是“羊人為美”，這是從原始的藝術(shù)，圖騰舞蹈的材料上看人帶著羊頭跳舞時(shí)美的，古代“羊”和“舞”是同一個(gè)字，而且和巫術(shù)的禮儀活動(dòng)有關(guān)系，具有社會(huì)的意義和內(nèi)容。從今天的視角來解讀，美是一種贊嘆、一種評(píng)價(jià)、一種審美判斷。美的本質(zhì)和根源的表現(xiàn)就在它是人類實(shí)踐的產(chǎn)物，在主管與客觀的統(tǒng)一中來體會(huì)美，感受美。

在《哲學(xué)通論》中有這樣一段論述，“美”是實(shí)踐活動(dòng)中所實(shí)現(xiàn)的“人的尺度”與“物的尺度”、“合目的性”與“合規(guī)律性”的統(tǒng)一。[2]“求美”也是實(shí)現(xiàn)人類自身自由的重要過程，因?yàn)槿藗冊(cè)谇竺赖倪^程中發(fā)展了自己，提升了自己?！扒竺馈笔蔷褪侨祟愒趧?chuàng)造世界，也是在創(chuàng)造世界的時(shí)候感受自由。我們可以說美是和諧，美是自信，美是有情，自然中有美，社會(huì)中有美，生活中有美，失敗中有美，成功中有美，人作為發(fā)現(xiàn)美的主體，用我們的心用我們的眼睛發(fā)現(xiàn)美感受美。美是“合規(guī)律性”――“真”，“合目的性”――“善”的統(tǒng)一，所以追求真善美的統(tǒng)一也是我們要追求的境界。

四、真善美的統(tǒng)一

我們?cè)趯?duì)真、善、美的逐步分析中可以看到我們所追求的真、善、美是不可分開的。我們可以從實(shí)踐性和歷史性分別理解真善美的統(tǒng)一。

從實(shí)踐性來看，首先真善美既是人類實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物，又是人類實(shí)踐活動(dòng)所追求的目標(biāo)，這是真善美的共同性質(zhì)。其次真善美是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上相互滲透、相互引導(dǎo)。而且每一個(gè)具體的實(shí)踐領(lǐng)域、具體過程的真善美的實(shí)現(xiàn)，又是同其他實(shí)踐領(lǐng)域或者整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的全面的真善美是不可分割的。實(shí)踐是我們知（求真）、情（求美）、意（求善）發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，而知（求真）、情（求美）、意（求善）的發(fā)展也是更好實(shí)踐的前提。

因?yàn)槿说膶?shí)踐是一個(gè)不斷發(fā)展的歷史過程，所以追求真善美的統(tǒng)一也是一個(gè)歷史性的過程。就其歷史的進(jìn)步性而言，人們?cè)谧约旱臅r(shí)代所理解的真善美，就是該時(shí)代人類所達(dá)到的人與世界的統(tǒng)一性的最高理解，即該時(shí)代人類全部活動(dòng)的最高支撐點(diǎn)，因此具有絕對(duì)性?？傊?，要想真正的掌握真善美的核心，就必須在絕對(duì)性與相對(duì)性之間做好平衡，通過歷史的篩選取其精華，去其糟粕，并在正在發(fā)展的時(shí)代中掌握真正的真善美，在歷史過程中相對(duì)的發(fā)展真善美的統(tǒng)一。這樣才可以正確把握真善美的歷史性的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：碳中和的前景范文

【關(guān)鍵詞】背景；操作；效果

1. “競(jìng)合模式”引入的背景

作為一名數(shù)學(xué)教師，大量的講授和批改作業(yè)是壓在心頭的兩座大山。常常白天批改不完晚上改，在學(xué)校批改不完帶回家里改?；ǖ木蜁r(shí)間很多，學(xué)生的收獲卻參差不齊，有的早就超超的完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，有的學(xué)生還在為一道道“難做的習(xí)題”不懈努力，有的就對(duì)數(shù)學(xué)徹底的失去了興趣，甚至喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

分析其原因，一是教學(xué)方法問題。學(xué)生自小學(xué)開始就已經(jīng)形成了老師教我才學(xué)，老師讓做我才做的習(xí)慣。這種十幾年一貫制教學(xué)模式，根深蒂固，對(duì)課堂效率的發(fā)揮形成了最大的阻力。二是素質(zhì)教育背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)隨意性過強(qiáng)，且多有不良傾向。有的學(xué)生明知道應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，就是因?yàn)榛蜻@或那的原因不去學(xué)、不能持之以恒的學(xué)。三是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本身沒有興趣。似乎學(xué)會(huì)了也就是學(xué)會(huì)了，一節(jié)課兩節(jié)課學(xué)不會(huì)也無所謂，可怕的是數(shù)學(xué)成績(jī)不好的原因大多都是后者。

受這些問題的困擾，我在本學(xué)期的課堂教學(xué)中開始嘗試著引入競(jìng)合模式教學(xué)，力圖打造出一個(gè)讓學(xué)生喜歡的高效課堂。

2. “競(jìng)合模式”教學(xué)在課堂上的操作

第一步：備學(xué)生。要把所有的學(xué)生情況做一個(gè)細(xì)致的分析，包括其性格，人際關(guān)系以及比較重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。在保證每組都有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)足夠并且樂于幫助他人的組長(zhǎng)的前提下，把全班劃分為盡量多的學(xué)習(xí)小組。為以后課堂教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)和合作打下基礎(chǔ)。

第二步：教師充分備課。該項(xiàng)包括兩部分。一，教師備教材。教師要把將要學(xué)習(xí)的教材的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)備準(zhǔn)、備細(xì)，保證能夠給學(xué)生一個(gè)由易到難的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二，教師準(zhǔn)備測(cè)試習(xí)題。教師要依據(jù)本課知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)和與本課知識(shí)相關(guān)的已學(xué)知識(shí)，給出由易到難的足量的測(cè)試習(xí)題，從而保證對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面檢測(cè)。盡量做到當(dāng)學(xué)生碰到不會(huì)做的題目時(shí)能夠意識(shí)到是因?yàn)樽约耗男┲R(shí)沒掌握好的原因。

第三步：教師組織課堂。 教師要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。（1）首先，教師要保證同組的的學(xué)生都處在一個(gè)可以互相順暢交流的環(huán)境中，然后出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，規(guī)定自學(xué)時(shí)間，一定要做到簡(jiǎn)明扼要。（2）其次，學(xué)生依據(jù)要求自學(xué)，自學(xué)過程中教師要進(jìn)行巡視，解決一些疑難問題，同時(shí)允許學(xué)生在不影響他人的情況下互助學(xué)習(xí)。（3）第三，出示課堂測(cè)試題，規(guī)定答題時(shí)間，要求學(xué)生盡量多的完成題目。到規(guī)定時(shí)間，驗(yàn)收成果。首先各小組評(píng)出最優(yōu)學(xué)員，給予榮譽(yù)稱號(hào)，然后依據(jù)最優(yōu)學(xué)員成績(jī)?cè)u(píng)出本班前三甲，給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。然后教師依據(jù)習(xí)題中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)解決或引進(jìn)他組“榮譽(yù)教授”來解決。（4）教師對(duì)第三步中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行精到講解，然后對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。（5）出示終極練習(xí)，幫學(xué)生鞏固所學(xué)、深化理解、加強(qiáng)應(yīng)用。

第四步，教師要注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。課堂要教師的主導(dǎo)，各步時(shí)間的安排一定要因時(shí)而異以保證各項(xiàng)任務(wù)的完成質(zhì)量。上課過程中的巡視至關(guān)重要，主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，鼓勵(lì)學(xué)生“兵教兵”，只有做到這一點(diǎn)，才能達(dá)到高效的目的。另外，教師要做到學(xué)生會(huì)的不教；學(xué)生說明白的不重復(fù)；學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自己解決問題。教師少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。允許差異存在，鼓勵(lì)多種方法創(chuàng)新。

3. “競(jìng)合模式”教學(xué)應(yīng)用效果

經(jīng)過近一學(xué)期的斷斷續(xù)續(xù)的應(yīng)用，同學(xué)們始終處于主動(dòng)探究的狀態(tài)，互助互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過不斷的自學(xué)和競(jìng)賽，學(xué)生們?cè)诓粩嗟厥斋@榮譽(yù)的同時(shí)不斷地收獲知識(shí)，上課不學(xué)習(xí)的不見了，討厭數(shù)學(xué)課的論調(diào)也不見了，全班成績(jī)也提高了。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)青少年好好學(xué)習(xí)的愿望?！薄敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)”。學(xué)生嘗到了被認(rèn)可的甜頭，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。

4. 反思

第6篇：碳中和的前景范文

一、影響中學(xué)田徑教學(xué)中學(xué)生心理負(fù)荷的因素

（一）田徑運(yùn)動(dòng)本身因素

古希臘的山巖上曾刻著：“你想強(qiáng)壯嗎？跑步吧！你想健美嗎？跑步吧！你想聰明嗎？跑步吧！”這樣的格言?？梢姡飶竭\(yùn)動(dòng)不僅是其他各類運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是良好身體素質(zhì)培養(yǎng)的基本途徑。田徑運(yùn)動(dòng)是比速度、比高度、比遠(yuǎn)度的項(xiàng)目。要求參與者在短時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出最大的速度和力量，或是在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)能持續(xù)不斷地進(jìn)行，往往都具有強(qiáng)度大、持續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)。這正是導(dǎo)致大部分中學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)望而卻步，產(chǎn)生較大心理負(fù)荷的主要原因。加之，田徑成績(jī)?cè)诙唐趦?nèi)提高的并不明顯，學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)的成就感，這樣就更加大了學(xué)生對(duì)此類課程的厭倦程度。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方式因素

我國近年來雖然加強(qiáng)了中學(xué)體育教學(xué)的改革力度，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下形成了一系列的體育教學(xué)理論，但在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的“傳習(xí)式”教掌依然屢見不鮮。這種教學(xué)的兩大特點(diǎn)容易造成學(xué)生的倦怠心理：一是，代代相傳、一成不變的教學(xué)模式。二是，固定條件下的重復(fù)練習(xí)。傳統(tǒng)田徑教學(xué)也存在著較為牢固的這樣一個(gè)觀念：教師是教學(xué)的主宰者，教學(xué)過程是單一的知識(shí)和技能的傳遞過程。學(xué)生僅僅是課堂中的服從者，處于“牽線木偶”的尷尬境地。這顯然不利于學(xué)生心理負(fù)荷處于一個(gè)合理的范疇。

（三）學(xué)生方面的因素

目前，在應(yīng)試教育的大背景下，中學(xué)生普遍對(duì)體育課存在一定的歧視心理。缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值和技術(shù)理論的認(rèn)知，自覺參與健身鍛煉的意識(shí)淡薄，在思想上對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)存在較大偏見。加之其他課程的壓力，在很大程度上忽視了體育的重要性。

二、中學(xué)田徑教學(xué)中學(xué)生心理負(fù)荷的解決途徑

傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新。

不可否認(rèn)，現(xiàn)階段如果仍沿襲傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式和手段都有些不合時(shí)宜。這樣做既沒有考慮到不同時(shí)代學(xué)生心理和生理承受能力，也忽略了教師教學(xué)意識(shí)和思維的延展性。傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。

1.設(shè)定合理的教學(xué)容量

田徑體育教學(xué)目標(biāo)的完成首先依賴于學(xué)生對(duì)于教學(xué)容量的心理負(fù)荷預(yù)期。過大的教學(xué)容量不僅容易造成學(xué)生過重的心理壓力，而且也會(huì)由此衍生不良后果。例如，學(xué)生的逃避心理和厭煩情緒。這對(duì)接下來的連貫性教學(xué)有百害而無一利。俗話說：“好的開端是成功的一半”。設(shè)定合理的階段性教學(xué)容量，使師生在課堂互動(dòng)中較為輕松的完成教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提升雙方的心理滿足程度，對(duì)減輕學(xué)生的負(fù)面心理負(fù)荷具有積極地作用。

2.組織合理的教學(xué)內(nèi)容

田徑教學(xué)之所以難于取得良好的教學(xué)效果的原因，在于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容普遍存在著思維慣性。認(rèn)為由徑項(xiàng)目缺乏趣味性和刺激性，無法激發(fā)他們的好奇心和新鮮感。因此，在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，設(shè)計(jì)趣味性較高的游戲內(nèi)容，無疑會(huì)提高學(xué)生參與的積極主動(dòng)性。教學(xué)過程中分解動(dòng)作的練習(xí)也應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)漸進(jìn)的開展。同時(shí)性和競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的鞏固性練習(xí)，不僅可以滿足學(xué)生的好勝心理，而且也可以激發(fā)他們的潛能，加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。放松練習(xí)時(shí)，教師使用幽默的語言或通過學(xué)生自評(píng)性總結(jié)等方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

3.采用靈活的教學(xué)方法

采用靈活的教學(xué)方法，往往在田徑教學(xué)的課堂上達(dá)到事半功倍的效果。在上課伊始，可以通過暗示法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而緩解學(xué)生的焦慮心理。通過“這節(jié)課的內(nèi)容很簡(jiǎn)單”或“我們就學(xué)幾個(gè)常見的動(dòng)作”等等來降低學(xué)生的心理負(fù)荷。在練習(xí)中，多鼓勵(lì)、贊賞學(xué)生，用形體語或口頭語言明確地讓學(xué)生了解到他（她）的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。設(shè)法樹立學(xué)生的自信心。在課堂中，通過啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生順利地完成每一個(gè)動(dòng)作，鞏固學(xué)習(xí)效果，也可以通過舉例、分析法加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，使用不同的教學(xué)方法，有利于學(xué)生整體水平的不斷提高。

三、教師與學(xué)生的多層次互動(dòng)

田徑課堂與其他課堂一樣，也是一個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)過程。作為教師和學(xué)生在這過程中存在著明顯的共軛關(guān)系。任何一方的缺失，都將無法完成這一過程。在體育教學(xué)中師生之間的互動(dòng)表現(xiàn)的非常突出。

（一）教師主導(dǎo)性地位的建立

在田徑教學(xué)中，教師的主體性地位是不可動(dòng)搖的。教師既是課堂的組織者，也是課堂的引導(dǎo)者：既是知識(shí)和技能的傳授者，也是教學(xué)的管理者。教師主導(dǎo)性地位的建立，首先，是教師權(quán)威形象的樹立。權(quán)威形象不僅僅包括知識(shí)和技能的權(quán)威，也是課堂紀(jì)律與組織的權(quán)威。其次，是教師仲裁形象的建立。在應(yīng)對(duì)各種課堂問題時(shí)，仲裁和解決問題的能力對(duì)教師主導(dǎo)性地位的建立至關(guān)重要。最后，教師掌控和管理地位的建立。在田徑課堂中，錯(cuò)誤的動(dòng)作練習(xí)將會(huì)帶來較為嚴(yán)重的后果。因此，教師掌控學(xué)生的地位必不可少。

（二）教與學(xué)的多層次互動(dòng)

體育教學(xué)過程是一個(gè)腦力與體為相結(jié)合的過程，田徑教學(xué)的過程更是兩者默契配合的過程。對(duì)于大部分學(xué)生來說，并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。因此，教學(xué)之初或在閑暇時(shí)間，教師應(yīng)該嘗試師生之間的語言和行為互動(dòng)。首先要告訴學(xué)生田徑學(xué)習(xí)對(duì)其他科目的輔作用，暗示這個(gè)課堂是一個(gè)勇敢和智慧者的實(shí)驗(yàn)室，如果順利的完成各項(xiàng)練習(xí)，對(duì)學(xué)生本人來說將意味著他們能做到體力與腦力的完美結(jié)合。在平時(shí)，形成良好的師生關(guān)系，減輕學(xué)生對(duì)田徑課程的孤獨(dú)心理，也是調(diào)整學(xué)生心理負(fù)荷的有效途徑。

第7篇：碳中和的前景范文

關(guān)鍵詞：實(shí)體書店；生存路子；創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)格調(diào)

2010年元月，國內(nèi)規(guī)模最大的民營(yíng)書店第三級(jí)書局停業(yè)，2011年國內(nèi)最大的獨(dú)立書店之一的季風(fēng)書店關(guān)閉了四家門店，同年9月，廣州三聯(lián)書店關(guān)門，2012年，國內(nèi)最大的民營(yíng)連鎖書店“光合作用”書房在廈門的五家直營(yíng)門店歇業(yè)。面臨這一災(zāi)難性毀滅的民營(yíng)書店在過去十年的時(shí)間里將近五成已經(jīng)倒閉，那么到底是什么沖擊著這些民營(yíng)實(shí)體書店？時(shí)下，民營(yíng)實(shí)體書店將如何突出困難重圍獲得重生？重新審視市場(chǎng)、思考生存路子勢(shì)在必行。

一、民營(yíng)實(shí)體書店面臨的困境

民營(yíng)實(shí)體書店的收縮、關(guān)門歇業(yè)都是因?yàn)闊o法度過難關(guān)，無法抵御沖擊。

1.受國有新華書店和外資書店的雙重夾擊

國有新華書店是國家控股的企業(yè)，有國家的直接扶持不用自負(fù)盈虧。同時(shí)圖書品種資源受國家保護(hù)，很多資源享有獨(dú)家銷售權(quán)。外資書店后備資金充足，如貝塔斯曼、誠品書店都是經(jīng)過資本主義市場(chǎng)的淘洗活下來的，能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存自如。

2.電商的低價(jià)傾銷

出版社給電商的折扣是遠(yuǎn)低于給民營(yíng)實(shí)體書店，一般情況下是10%，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)書店通常進(jìn)貨量大、不退貨、結(jié)款及時(shí)，所以在折扣上對(duì)電商做出讓步就理所當(dāng)然了。網(wǎng)上書店推行的無底線低價(jià)傾銷，電商們的不正當(dāng)價(jià)格戰(zhàn)爭(zhēng)，目前我國行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)于電商的經(jīng)營(yíng)規(guī)范仍不完善，這個(gè)問題無法從根上抵制，自然最終受害的依舊是民營(yíng)實(shí)體書店。

3.數(shù)字閱讀多元化的沖擊

數(shù)字時(shí)代的迅速發(fā)展，數(shù)字終端的更新?lián)Q代，新媒體閱讀多元化體驗(yàn)等等連環(huán)沖擊，電紙書的便攜性更是得到讀者的青睞，安卓系統(tǒng)的兼容性更是為電子閱讀提供了最大的閱讀資源平臺(tái)，中間省去了很多經(jīng)營(yíng)成本，這是民營(yíng)實(shí)體書店無法做到的。

4.民營(yíng)實(shí)體書店的經(jīng)營(yíng)成本負(fù)荷過重

民營(yíng)實(shí)體書店要承受的首先就是店面昂貴的租金。近年來物價(jià)上漲，金融危機(jī)的席卷，店面租金普遍達(dá)到5%-20%的增長(zhǎng)率，因?yàn)榉课莓a(chǎn)權(quán)不在政府手中，政府也無從幫助民營(yíng)實(shí)體書店度過難關(guān)。其次就是稅收額度。民營(yíng)實(shí)體書店除了要繳納營(yíng)業(yè)稅、增值稅外還要繳納項(xiàng)目繁多的稅費(fèi)。利潤(rùn)逐年縮水，員工工資逐年漲水，一漲一縮就導(dǎo)致了整個(gè)民營(yíng)實(shí)體書店的不堪重負(fù)。

二、困境中民營(yíng)實(shí)體書店如何突圍

1.減免稅收與國家財(cái)政補(bǔ)貼雙管齊下

2012年初開始，我國幾大一線城市已經(jīng)開始出臺(tái)以專項(xiàng)資金的形式扶持民營(yíng)實(shí)體書店，如杭州、上海等地。歐美許多發(fā)達(dá)國家對(duì)圖書出版行業(yè)都實(shí)行稅收優(yōu)惠政策，目前紙質(zhì)書的增值稅降到5%，在英國、加拿大等國免征圖書增值稅，而據(jù)業(yè)內(nèi)相關(guān)權(quán)威統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國實(shí)體書店的稅收不到10億，所以實(shí)行減免稅收是完全可行的。

2.與電商通力合作

通過共享出版發(fā)行交易云平臺(tái)與電商打通關(guān)節(jié)，為廣大讀者提供多品種實(shí)體出版物的在線交易服務(wù)，在最短的時(shí)間內(nèi)給讀者最大的實(shí)惠。充分利用數(shù)字化時(shí)代的新技術(shù)解決自身的困難。

3.發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)格調(diào)

民營(yíng)實(shí)體書店與讀者之間有著零距離的優(yōu)勢(shì)，分類清晰的圖書擺放格局使讀者能夠更好地選擇所需圖書，良好的閱讀環(huán)境可以給讀者更實(shí)在的閱讀體驗(yàn)，付款方便直觀給讀者提供便利。創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)格調(diào)是一條可行的路子。如今個(gè)性化服務(wù)盛行，民營(yíng)實(shí)體書店也可以對(duì)書店環(huán)境進(jìn)行精致的改造，配備相應(yīng)的設(shè)施，如沙發(fā)、書閣等，經(jīng)營(yíng)圖書的同時(shí)經(jīng)營(yíng)附加產(chǎn)品。

4.細(xì)分市場(chǎng)，找準(zhǔn)定位

民營(yíng)實(shí)體書店對(duì)市場(chǎng)信息變化反映靈敏，那么在爆炸的信息時(shí)代里圖書市場(chǎng)也是琳瑯滿目，只有了解讀者需求將所要經(jīng)營(yíng)的方向找準(zhǔn)了，圖書采購才能定位準(zhǔn)確，由此才能第一時(shí)間占領(lǐng)市場(chǎng)份額，同時(shí)要保證動(dòng)銷快的圖書不斷貨和及時(shí)添貨。

三、民營(yíng)實(shí)體書店未來的商業(yè)模式

1.拓展增值服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，逐級(jí)實(shí)現(xiàn)連鎖覆蓋發(fā)展

民營(yíng)實(shí)體書店經(jīng)營(yíng)在以內(nèi)容為書籍、音像為主打的情況下增設(shè)個(gè)性化服務(wù)，提供舒適環(huán)境，為讀者提供各種便利，將圖書產(chǎn)業(yè)鏈延伸擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍，拓展增值服務(wù)，如經(jīng)營(yíng)文具、出版咨詢等等，這將為民營(yíng)實(shí)體書店帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收益。臺(tái)灣的誠品書店發(fā)展模式是復(fù)合式經(jīng)營(yíng)的典型，它經(jīng)營(yíng)的商業(yè)模式是連鎖個(gè)性化而不是連鎖統(tǒng)一化，因此有因地制宜的特點(diǎn)。民營(yíng)實(shí)體書店可以根據(jù)地區(qū)發(fā)展特點(diǎn)采用這一模式逐級(jí)實(shí)現(xiàn)連鎖覆蓋發(fā)展。

2.走品牌效應(yīng)連動(dòng)道路

經(jīng)過細(xì)分市場(chǎng)后，目標(biāo)客戶群也就基本能夠鎖定。將書店與個(gè)性化服務(wù)結(jié)合經(jīng)營(yíng)是一種新型的營(yíng)銷方式，推廣的時(shí)，可以與讀者進(jìn)行更多的交流和溝通，在了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的同時(shí)固定讀者群，利用讀者口碑贏得社會(huì)聲譽(yù)，通過社會(huì)聲譽(yù)開展文化沙龍、主題論壇等最終贏得品牌連動(dòng)，對(duì)于民營(yíng)實(shí)體書店來說這是比較穩(wěn)當(dāng)?shù)囊粭l路子。

3.打造文化地標(biāo)

從目前的個(gè)性化服務(wù)與圖書經(jīng)營(yíng)結(jié)合的成效來看，民營(yíng)實(shí)體書店的主體讀者群還是以高層次文化的人為主，可以通過將創(chuàng)意與作品的范圍擴(kuò)大到普通人群獲取更多的讀者，融入傳統(tǒng)文化的同時(shí)引入現(xiàn)代文化，大眾文化，那么在發(fā)展進(jìn)程中就可以拓展文化的公共空間，從而在公共空間突出自己的文化地標(biāo)，由此達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益的最大化。

4.重創(chuàng)新式管理，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

“管理出效益”，民營(yíng)實(shí)體書店大多數(shù)都是家族式經(jīng)營(yíng)，在管理上能力不足，因此，民營(yíng)實(shí)體書店在人才管理能力上的創(chuàng)新高要求將成為其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的砝碼。創(chuàng)新管理，包括人才管理、市場(chǎng)開拓管理、資本運(yùn)作能力管理等。管理如果墨守成規(guī)再好的運(yùn)營(yíng)方案也救不了岌岌可危的民營(yíng)實(shí)體書店，無法實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的管理模式是應(yīng)該淘汰的。創(chuàng)新是提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)力源泉，那么創(chuàng)新管理也是重中之重。

第8篇：碳中和的前景范文

關(guān)鍵詞：核電廠；動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)模式；研究

核電廠是將核能轉(zhuǎn)換成為熱能，用熱能來生產(chǎn)供氣輪機(jī)用的蒸汽，汽輪機(jī)再帶動(dòng)發(fā)電機(jī)，這樣就構(gòu)成了產(chǎn)生商用電力和電廠。隨著我國核電建設(shè)項(xiàng)目地逐漸增加，核電廠的經(jīng)濟(jì)也愈發(fā)引起了社會(huì)和政府的高度關(guān)注。本文主要通過核電經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)以及目前我國的核電現(xiàn)狀來分析核電廠的社會(huì)效益、環(huán)境保護(hù)效益以及項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，并將核電廠和水電、煤電以及天然氣發(fā)電相比較，從而來研究核電廠中的動(dòng)態(tài)模式。

一、核電經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)

核電廠的經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)主要從兩個(gè)層次來進(jìn)行評(píng)價(jià)，一個(gè)是宏觀方面，另一個(gè)是微觀方面。從宏觀方面來講，核電經(jīng)濟(jì)性主要從以下兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)：(1)核電廠對(duì)國家能源結(jié)構(gòu)化調(diào)整、保障能源的安全以及促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)等作用，即核電對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響；(2)核電廠在發(fā)電的過程中不會(huì)釋放出SO1，CO2、CO等污染性氣體，即核電廠對(duì)環(huán)境的影響；從微觀方面講，核電廠的經(jīng)濟(jì)性主要表現(xiàn)在發(fā)電的成本和電價(jià)方面，核電廠的發(fā)電成本低，這樣就會(huì)使電價(jià)具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，核電廠的項(xiàng)目也能順利地實(shí)施。核電廠的經(jīng)濟(jì)性主要集中在微觀方面的評(píng)價(jià)，也就是說主要從發(fā)電的成本和電價(jià)等方面對(duì)核電廠的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行分析，核電廠的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)主要包括項(xiàng)目投資、項(xiàng)目投資回收期以及上網(wǎng)電價(jià)等指標(biāo)。

很多核電企業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)在一定程度上是依靠資金的周轉(zhuǎn)，科學(xué)分配勞動(dòng)力以及對(duì)自然資源等生產(chǎn)要素的高投入來實(shí)現(xiàn)的。以我市為例，“1996年、2001年、2006年固定資產(chǎn)投資占當(dāng)年GDP的比重分別為15.4％、51％、55.3％”，由此可見對(duì)于一個(gè)電廠做好經(jīng)濟(jì)型評(píng)價(jià)是十分重要的。

二、核電廠的環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益

目前我國已經(jīng)建成的核電廠有秦山二期、嶺澳核電站、秦山三期、合肥二電廠、九江三期、廣東沙角等，其中大亞灣、嶺澳核電站、嶺澳二期等都屬于M310堆型系列。核電廠是各種能源溫室氣體排放量最小的發(fā)電方式，核電廠的溫室氣體的排放量明顯小于風(fēng)力、太陽能以及水電。風(fēng)力和太陽能發(fā)電的發(fā)散性需要很多建筑材料，所使用的建筑材料會(huì)造成大量二氧化碳的排放，而水電站除了水庫中的植物腐爛會(huì)分解大量的甲烷外，水電站的建筑材料也會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳。

以凌傲核電站為例，經(jīng)過測(cè)算統(tǒng)計(jì)，最終結(jié)果顯示，凌傲核電站和其他燃煤電站相比，單是大亞灣基地每年就能節(jié)省1530萬噸的沒資源消耗，對(duì)于廢氣的排放起到了很大的降低，減排CO2氣體4400萬噸，SO2氣體23萬噸，這就是科學(xué)的經(jīng)濟(jì)模式帶來的綜合效益。

長(zhǎng)期以來，我國使用的能源資源主要是以煤炭為主，煤炭所占的比例要比世界的平均水平高兩倍左右。核電與煤電的經(jīng)濟(jì)性相比較，具有建成價(jià)比投資高和燃料成本低的特點(diǎn)，煤炭發(fā)電一方面大量燃燒煤炭發(fā)電會(huì)帶來嚴(yán)重的環(huán)境污染，另一方面，用于發(fā)電的煤炭是不可再生資源，對(duì)社會(huì)、環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展有很大的影響。而發(fā)展核電是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境以及能源的發(fā)展也至關(guān)重要。一方面發(fā)達(dá)國家因?yàn)榄h(huán)境的問題對(duì)我國施加了很大的政治壓力，另一方面我國的碳化物、硫化物等污染性氣體的排放量已經(jīng)很高，而且排放量一直有增長(zhǎng)的趨勢(shì)。因此，發(fā)展核電事業(yè)對(duì)于環(huán)境方面有很重要的影響，另外，從核電廠的發(fā)電效益可以看出核電廠對(duì)社會(huì)的能源方面、經(jīng)濟(jì)方面都起著很重要的作用。

三、核電廠項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

1.核電站的全壽期平準(zhǔn)化貼現(xiàn)發(fā)電成本

對(duì)于發(fā)電成本的分析，我國一般采用平均成本，但是事實(shí)上平均成本沒有考慮到資金的時(shí)間價(jià)，這是經(jīng)濟(jì)分析中的核心因素，導(dǎo)致很難真實(shí)地反映核電的經(jīng)濟(jì)性水平。而國際通用的全壽期平準(zhǔn)化貼現(xiàn)發(fā)電成本這一核電經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)就能準(zhǔn)確地反映出核電的經(jīng)濟(jì)性水平。全壽期平準(zhǔn)化貼現(xiàn)發(fā)電水平一般被用在擬建的發(fā)電項(xiàng)目上面，通過估算預(yù)期的平準(zhǔn)化發(fā)電成本。因此，這一指標(biāo)可以在不同國家之間或者不同地區(qū)之間進(jìn)行發(fā)電成本的比較。

2.核電廠的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)期

核電廠的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)期指標(biāo)也叫項(xiàng)目計(jì)算期指標(biāo)，是項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要參數(shù)，能夠客觀準(zhǔn)確地反映出核電廠的經(jīng)濟(jì)性。采用核電廠的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)期這一指標(biāo)的主要目的是選取核電站的壽命周期內(nèi)的一段能夠代表核電站全壽期狀況的時(shí)間來研究其經(jīng)濟(jì)性。

3.核電廠的其他屬性

核電廠的經(jīng)濟(jì)性和核電廠的安全性、可靠性以及對(duì)環(huán)境的污染較小等有密切的關(guān)系。核電廠的安全性、可靠性和對(duì)環(huán)境的影響小是核電廠經(jīng)濟(jì)性的本質(zhì)體現(xiàn)，如果能充分認(rèn)識(shí)核電廠的本質(zhì)體現(xiàn)，這在一定程度上就能促進(jìn)對(duì)核電廠經(jīng)濟(jì)性的進(jìn)一步了解。

綜上可知，核電廠對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面的影響都很重要，核電廠在實(shí)現(xiàn)二氧化碳減排上發(fā)揮了很重要的作用，從而優(yōu)化了我國的能源結(jié)構(gòu)和保障了我國的能源安全。在核電廠動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展又快又好又安全的要求之下，還要重視核電廠對(duì)環(huán)境的影響，加強(qiáng)對(duì)核電經(jīng)濟(jì)性的研究。

參考文獻(xiàn)：

【1】肖定生：核電的經(jīng)濟(jì)性與標(biāo)準(zhǔn)化【J】.中國核工業(yè).2004(6)

【2】史向軍：中國核電的經(jīng)濟(jì)性現(xiàn)狀與前景【R】.中國核電可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研討報(bào)告論文集.2000

第9篇：碳中和的前景范文

【關(guān)鍵詞】經(jīng)前期綜合征； 情志護(hù)理；飲食護(hù)理

【中圖分類號(hào)】R248【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-6851（2014）05-0230-01

經(jīng)前期綜合征（PMS）是指婦女在經(jīng)期前（即黃體期，月經(jīng)周期第14天至第28天）出現(xiàn)的與精神或者內(nèi)科疾病無關(guān)的包括身體和精神癥狀在內(nèi)的一系列癥狀，該系列癥狀在卵泡期緩解，在月經(jīng)來潮后緩解或者消失[1]。其精神癥狀包括情緒低落、抑郁消沉、情緒波動(dòng)巨大、易怒等，其身體癥狀包括疲憊、腹脹腹痛、脹痛或觸痛等，經(jīng)前期綜合征嚴(yán)重影響著廣大婦女患者的身心健康，影響著其工作和生活質(zhì)量。因此，探討有效的臨床護(hù)理方式緩解患者臨床癥狀，提升其生活質(zhì)量具有重要的意義。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2010年3月至2014年1月期間在我院治療的128例經(jīng)前期綜合征患者，所有患者均連續(xù)3次或以上出現(xiàn)經(jīng)前期綜合征癥狀。年齡介于18～46歲之間，平均年齡為27.35±6.78歲，其中48例確診為輕度患者，54例診斷為中度患者，26例確診為重度患者。所有患者均依據(jù)中醫(yī)辨證類型給予對(duì)癥治療，采用隨機(jī)數(shù)字法將上述患者隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組各64例，經(jīng)統(tǒng)計(jì)兩組患者的中醫(yī)辨證類型、治療方案、年齡、學(xué)歷以及疾病進(jìn)程等臨床資料均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，P>0.05，兩組患者具有可比性。

1.2護(hù)理方法

對(duì)照組患者給予常規(guī)護(hù)理，觀察組患者在此基礎(chǔ)上給予中醫(yī)護(hù)理，具體包括以下幾個(gè)方面：1）情志護(hù)理；經(jīng)前期綜合征患者多伴隨有生活工作壓力過大、婚姻問題、以及受到過精神刺激等問題，故給予患者情志護(hù)理，緩解患者的情緒、心理問題對(duì)于提升患者預(yù)后具有重要作用。護(hù)理人員應(yīng)多與患者進(jìn)行溝通，多勸導(dǎo)患者，舒緩其緊張、焦慮等情緒，同時(shí)讓患者聽輕柔的音樂，舒緩心情。2）痛經(jīng)護(hù)理；部分研究指出，痛經(jīng)也是經(jīng)前期綜合征相關(guān)危險(xiǎn)因素之一，故應(yīng)加強(qiáng)患者痛經(jīng)護(hù)理。經(jīng)期來潮前利用穴位按摩，服用湯劑等措施避免患者發(fā)生痛經(jīng)。3）飲食護(hù)理；患者飲食應(yīng)清淡少鹽，應(yīng)多食用富含膳食纖維和維生素的食物，少食辛辣刺激性食物。4）睡眠護(hù)理。睡眠質(zhì)量差、時(shí)間不充足也是導(dǎo)致患者出現(xiàn)經(jīng)前期綜合征的相關(guān)危險(xiǎn)因素之一。護(hù)理人員應(yīng)敦促患者早睡早起，保證睡眠的質(zhì)和量，可在睡眠播放具有催眠效果的音樂，對(duì)睡眠質(zhì)量確實(shí)較差的患者可適量服用具有安神促眠作用的湯劑。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)

本研究確定的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括臨床療效以及患者的焦慮程度，臨床療效依次分為顯效、有效以及無效，顯效指患者臨床癥狀消失，6個(gè)月內(nèi)未復(fù)發(fā)；有效指患者臨床癥狀基本消失，3個(gè)月內(nèi)未復(fù)發(fā)；無效是指患者臨床癥狀無明顯改善?；颊叩慕箲]程度采用焦慮自評(píng)分量表評(píng)定（SDS）。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本研究所有數(shù)據(jù)均采用SPSS 17.0 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)包分析，計(jì)量數(shù)據(jù)采用±SD表示，計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)均采用χ2檢驗(yàn)，當(dāng)P

2結(jié)果

觀察組、對(duì)照組護(hù)理前焦慮評(píng)分為53.45±6.38，52.98±7.04；護(hù)理后焦慮評(píng)分為36.25±6.35，46.38±5.17；護(hù)理后，觀察組、對(duì)照組焦慮評(píng)分均明顯低于護(hù)理后（P

3討論

目前經(jīng)前期綜合征的發(fā)病機(jī)理尚未明確，但研究顯示飲食不健康、心理壓力過大、睡眠較差以及痛經(jīng)等均是該病發(fā)生的相關(guān)危險(xiǎn)因素，故臨床治療與護(hù)理時(shí)也可以從上述幾個(gè)方面著手。

情志護(hù)理可以舒緩患者的情緒，讓患者暫時(shí)放空自己，保持良好的心情；痛經(jīng)護(hù)理可以降低患者對(duì)月經(jīng)來潮的恐懼和擔(dān)憂，保持一個(gè)良好的心情；飲食護(hù)理可以通過改變膳食結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)患者的身體機(jī)能；睡眠護(hù)理可以幫助患者調(diào)整身體機(jī)能，保持一個(gè)良好的精神狀態(tài)接受治療和護(hù)理。

綜上所述，中醫(yī)護(hù)理可以有效緩解經(jīng)前期綜合征患者的焦慮情緒，提升其臨床效果，可廣泛應(yīng)用于臨床。

參考文獻(xiàn)