高考改革的具體措施精選(九篇)

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第1篇：高考改革的具體措施范文

中學(xué)**年高考工作在**教育局正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，經(jīng)全體師生員工的共同努力，較好地完成了全年各項工作任務(wù)。**年，我校高考本科上線人數(shù)141名，本科上線率26.7%，高于**年1個多百分點；二本以上上線人數(shù)28名，在參考人數(shù)下降二百多名的情況下比去年增長3名。現(xiàn)向上級領(lǐng)導(dǎo)簡要匯報我校**年高三工作開展情況，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)提出您寶貴的意見。

1、充分動員，濃厚備考氛圍。9月初我們召開了全體師生參加的科學(xué)備考動員大會。**副校長向全體生闡明了科學(xué)備考、天道酬勤的含義，為高三備考工作指明了方向。田同沖副校長向高三師生提出了一些具體要求。嚴敏、于富生老師分別代表全體教師和班主任作了表態(tài)發(fā)言。年級主任具體分析了本屆高三的四大優(yōu)勢并提出了明確的奮斗目標，極大鼓舞了全體師生的士氣。

2、明確目標，強化責任。我們根據(jù)第一次模擬考試和**年高考成績，給各班制定了具體的高考目標和相關(guān)的獎懲辦法，并舉行了高考軍令狀的簽字儀式，強化了責任意識，進一步激發(fā)了師生的干勁和斗志。

3、強化領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)備考。我們明確了以班級為中心的備考工作思路，由班主任擔任備考組長，統(tǒng)籌各班備考工作。每周四召開由學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和各班主任參加的備考調(diào)度會，交流備考經(jīng)驗，研究備考方案。每次月考后我們都認真召開質(zhì)量分析會，交流各學(xué)科的備考情況，及時了解、分析學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，以學(xué)生的狀態(tài)作為高考備考的晴雨表，張弛有度，作好各項備考工作。每次月考后都及時召開學(xué)生表彰大會，對文理科各前十名，各學(xué)科第一名和各班的進步標兵予以獎勵，發(fā)揮榜樣的力量，使我們的校風更正、學(xué)風更濃。各班適時召開了學(xué)情分析會議，制定出了適合本班的備考策略和具體措施。我們充分發(fā)揮了班主任的備考核心和協(xié)調(diào)作用，調(diào)動起每一位教師的工作積極性。

4、全力作好學(xué)生承包工作。充分利用學(xué)生成長檔案，努力做到分工明確，任務(wù)具體；全程跟蹤，措施得力。教師包學(xué)生，一是要包其德育教育；二是包其學(xué)習成績。教師可以與學(xué)生交流思想，交換意見，談一談彼此的要求，或?qū)W(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)等。我們認為，這有于加深師生之間的感情，更有利于相互了解和信任，進而解除距離感，便于學(xué)習成績的提高。我們對各批次邊緣生進行強化輔導(dǎo)。做到了經(jīng)常接觸、熱情對待、耐心指導(dǎo)、多點撥、多鼓勵，努力使他們中成績優(yōu)秀的得到進一步提高，成績良好的要達到優(yōu)秀,成績及格的要達到良好。

5、研究“兩綱”，認真?zhèn)淇?。我們在認真學(xué)習和研究《教學(xué)大綱》和《高考考試說明》的基礎(chǔ)上以“綱”為綱、以“本”為本。一是在系統(tǒng)復(fù)習階段，做到了備好課、講好課、抓課本、講雙基，同時把知識點網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、突出重點、攻破難點。二是在綜合復(fù)習階段，做到了按學(xué)科特點，把知識專題化、重點強化、難點簡明化、熱點突出化。因為復(fù)習課不是簡單的重復(fù)，而是在方法上、教學(xué)手段上、教學(xué)效果上更上一層樓。這就要求，必須向45分鐘要質(zhì)量，要根據(jù)自己所教班級學(xué)生的特點，不斷改進教學(xué)方法，增強講課的藝術(shù)性。

6、尊重學(xué)生的愛好，注重賞視教育，努力培養(yǎng)了藝術(shù)類特長生。**年藝術(shù)類特長生一本上線人數(shù)達18名，一部分文化課成績較差的同學(xué)經(jīng)過藝術(shù)特長的培訓(xùn)考上了一本院校?？梢哉f，我們在這一方面也做到了有益的嘗試，并且收到了良好的成效。

7、“走出去”，博采眾長。我們派高三部分任課教師赴北京參加了有關(guān)高考趨勢的學(xué)習和探討會。這些的信息和指導(dǎo)對我們幫助很大，對有些學(xué)科起到了很大的作用。

8、加強課堂教學(xué)改革，向教改要成績。近幾年來我校大力開展教學(xué)改革，多次派出領(lǐng)導(dǎo)和教師赴北京、山東、河南等地學(xué)習先進教學(xué)經(jīng)驗；學(xué)校每日點評會上都有一名教師作教改發(fā)言，交流教改經(jīng)驗；我們努力實施先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練等先進的教學(xué)模式。今年的高考成績說明教改之花已在我校結(jié)出豐碩的果實。

9、認真作好各項工作的考核和驗收。充分利用年級獎懲措施，努力做到賞必信，罰必行，保證各項備考措施及時貫徹和政令暢通。同時加強教師思想教育工作，培養(yǎng)奉獻精神和拼搏意識。努力打造一支特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗的教師團隊。

第2篇：高考改革的具體措施范文

隨著新課改進程的加快,高中音樂課堂原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的課改要求,因此有必要對教學(xué)方式進行一定的改革以提高課堂教學(xué)效率?；诖?本文中筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)吮分析高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀,并給出提高課堂教學(xué)效率的具體措施。

關(guān)鍵詞:

高中音樂;課堂教學(xué);提高效率

高中音樂課堂作為義務(wù)教育階段的課程之一,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)夔的主要途徑。高中音樂課堂可以陶冶學(xué)生情操,在繁重的課業(yè)之余緩解學(xué)生緊張疲勞的生理及臼理,進而培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。除此之外,高中階段設(shè)置音樂課程的目的在于釋放學(xué)生個性,更符合當前新課改素質(zhì)教育的要求。本文中主要探詞提高高中音樂課堂教學(xué)效率的具體措施。

一、高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前高中音樂課堂教學(xué)效果不是很理想,究其原因在于大部分學(xué)校及學(xué)生對音樂課程不是很重視,與此同時教學(xué)效率及模式較為落后,影響高中音樂課堂的教學(xué)效果。目前高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,急需采取相應(yīng)措芯掛行完善。

1、課堂教學(xué)效率鍘氏

雖說高中音樂課程劉學(xué)生有著重要影響,但目前高中音樂課堂的教學(xué)效率不是很理想。實際教學(xué)中高中生的主要任務(wù)是應(yīng)付高考,因此學(xué)校的大部分資源也會向著高考{游耳。音樂課目在高考中完全涉及不至叮,這就造成音樂課程的處澎良是尷尬。因此多數(shù)清祝下音樂柳幣劉課程也不剝靈上心,普遍缺乏積極隆格,造戊實際中課堂效率不高;學(xué)生們也將音樂課當作放已棵,課堂上要么休息、要么聊天寫作業(yè),上課質(zhì)量偏低。柳幣在講臺上按部澎班的講課,學(xué)生們在下面有一段沒一段的聽著,因此高中音樂課普遍缺乏效率。

2、音樂課程缺乏重視

高中階段需要應(yīng)劉高考,各科學(xué)習內(nèi)容都比較繁重,學(xué)生們面臨著嚴峻的學(xué)習任務(wù),因此實際教學(xué)中有部分教師及學(xué)生認為不應(yīng)該加入音樂課程,有欣賞音樂及培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的時間,還下女口去做幾道數(shù)學(xué)題•背幾個單詞來得實在。音樂課程在高中階段屬于寧良費時間,應(yīng)該經(jīng)精力花費在高考科目上,提高其他科目的學(xué)習成績?？偠灾?筆者認為在高中階段按照應(yīng)試模式培養(yǎng)音樂素養(yǎng)是汲下現(xiàn)實的事清。

3、課堂教育模式落后

目前高中音樂課堂授課中依然采用單項授課的模式,就是整堂課上柳幣在上面講,向?qū)W生灌輸大量的音樂知識,這教學(xué)模式的效果不是很理想。音樂課堂授課過程中要講學(xué)生的學(xué)習積極險調(diào)動起來,實際中發(fā)現(xiàn)音樂課堂授課中多是一些偏理論偏抽象的東西,這就要求教師對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),而且實際中會出現(xiàn)學(xué)生不買賬的尷尬情祝;目前高中音樂柳幣大部分缺乏相應(yīng)的音樂素養(yǎng)及知識儲備,音樂課程中很難幫助學(xué)生體會作品的中心思想,更談不上進一步挖掘音樂的本質(zhì)了;有的音樂柳幣雖然有著一定的只是幾類,但在課堂教學(xué)中習貫采用傾訴式的授課方法,不育樹學(xué)生進行合理的引導(dǎo),造辦勁靈堂效果不理想。

二、提高高中音樂課堂授課效率的方法

針劉高中音樂教學(xué)中出現(xiàn)的各種間題,有蘭它要采取相應(yīng)的措芯掛行完善,實現(xiàn)提高課堂授課效率的目的。筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗,通過查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),提高音樂課堂教學(xué)效率的措施包括以下幾種。

1、提高課程重視程度

在高中音樂課程教學(xué)過程中,提高柳幣及學(xué)生對音樂課程的重視程度才是提高課堂教學(xué)效率的基本。這就需要音樂柳幣對學(xué)生闡述音樂課程的重要險,進而促進學(xué)生學(xué)習積極險的產(chǎn)生。高中階段音樂課程影響學(xué)生綜合素質(zhì)的形成,因止哄重要隆是不言而喻的。音樂課程不但可以提高學(xué)生對音樂的重視程度,還可以幫助學(xué)生進{超當?shù)那甯斜磉_,加大學(xué)生之間團結(jié)合作的能力,通過學(xué)習音樂不斷提高自身的綜合素質(zhì)。除此之外,高中音樂課程還可以有效絳藐罕學(xué)生的學(xué)習壓力,幫助學(xué)生宣泄掉字肖極的情緒,讓學(xué)生在學(xué)習過程中保持一個健康積極的態(tài)度,最終實現(xiàn)提高學(xué)習成績的目的。

2、運用多變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,每個教師者附沂于自己的教學(xué)模式,這就意味著教學(xué)中存在一些死板老}日的教學(xué)模式,但在新課程改革下,高中音樂教師一方面要去面對繁瑣的物理理論,另一方面又要劉峙并不感興趣的高中生,因此教師應(yīng)該以多變的教學(xué)模式來提高學(xué)生對音樂學(xué)習的主動性,提高上課積極性,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段加入一些新元素改變教學(xué)方法,使每節(jié)課充瞞新鮮感,引發(fā)驀中生興趣。柳幣通過使學(xué)生親自扮演角色的方式,在教學(xué)中情境再現(xiàn),變抽象為實示化,讓學(xué)生生珍子地接受對知識的理解,情境教學(xué)中可以通過將學(xué)生進行分組,根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生扮演各自的角色,將自己的想法融入到實際中,幫助學(xué)生將書本上知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前,形成以學(xué)生作為主體的模式,激發(fā)他們的學(xué)習動機,讓他們能奎三好地通過對教學(xué)情境模式中分析,建立音樂體系,讓音樂課程不再枯燥,讓學(xué)生生珍子理解學(xué)習過程中的知識點。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

教師教學(xué)過程中可以利用講解樂曲背景的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在高中音樂課堂教學(xué)中,大部分曲目對學(xué)生而言都是陌生的,為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心,柳幣可以對曲目背景進{詳細介紹,讓學(xué)生可以充分理解作者的創(chuàng)作意圖,通過讓學(xué)生了解作曲背景內(nèi)心興起學(xué)習興趣;除此之外,教師還可以通過創(chuàng)編練習的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,在教學(xué)過程中,柳幣可以列舉一些創(chuàng)編實例,對學(xué)生音樂審美進行培養(yǎng),最終實現(xiàn)促進學(xué)生學(xué)習興趣的目的。當有了興趣,后續(xù)的學(xué)習就會顯得簡單了。

三、結(jié)束語

隨著社會對復(fù)臺型人才需求量的增加,高中音樂教學(xué)的重要隆越來越明顯了,學(xué)校應(yīng)當將豐富多樣的信息源提供給學(xué)生,并且對現(xiàn)代化教學(xué)手段建沒進{強化,將良好的環(huán)境建立起來,讓學(xué)生實現(xiàn)刊采集知識和獲取知識的能力的培養(yǎng)。教師將理論與實際生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生可以在實際中運用學(xué)習到的知識,并且育旨夠在失敗中得到經(jīng)驗和教訓(xùn)。同時不斷改革現(xiàn)有的教學(xué)模式,結(jié)合實際需求構(gòu)建一個全新合適的教學(xué)模式,確保培養(yǎng)效果,給社會提供更多優(yōu)秀的音樂人才。

作者：袁晉芳 單位:江西贛州寧都縣寧師中學(xué)

參考文獻

【l]黃俐.高中音樂課堂教學(xué)中存在問題及解決策略[J].新校園(中旬).2015(11):101一102.

第3篇：高考改革的具體措施范文

關(guān)鍵詞：高中；教育管理；針對性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11B-0011-01

高中教育管理包含眾多內(nèi)容，如學(xué)校行政管理、教學(xué)管理、學(xué)校建設(shè)等，作為學(xué)校教育管理人員，需要端正教育管理思想，制定教育管理措施。高中階段教育管理中，教育管理效果對教學(xué)活動產(chǎn)生的影響是巨大的。要明確教育管理目標，規(guī)范教育教學(xué)管理行為；制定教育教學(xué)管理具體措施，全面提升教育管理品質(zhì)；升級教育教學(xué)評價體系，促進教育教學(xué)管理成長。

一、明確管理目標，規(guī)范教育教學(xué)管理行為

高中教育管理中，管理目標呈現(xiàn)時效性，有長遠目標，也有近期目標，只有全面界定厘清管理目標，才能促使教育管理順利展開。高中教育管理長期目標包括學(xué)校建設(shè)總體方向、辦學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)校文化建設(shè)、教育管理品牌創(chuàng)建等；短期目標有：制定階段性教育管理計劃、學(xué)校近期活動設(shè)計、學(xué)校近期建設(shè)規(guī)劃、教育教學(xué)日常管理等。只有明確了教育教學(xué)管理目標，才能為教學(xué)管理提供重要支持。

如學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，這是學(xué)校教學(xué)最基本的任務(wù)之一。在具體操作時，首先要明確管理目標，而且要把近期目標放在首要位置。教師備課、上課情況，各種教學(xué)材料準備情況，課堂教學(xué)效果，都有具體的管理目標，唯有目標，才能獲得肯定的教學(xué)評價。如果教師不能實現(xiàn)教學(xué)目標，不僅是這個教師的失職，也是教學(xué)管理的失誤。因此，在教學(xué)管理中，唯有制定切實可行教學(xué)管理措施，督促每一位教師都能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，才能實現(xiàn)學(xué)校教育的長遠目標。高中教學(xué)管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教研組、年級組、教導(dǎo)處、政教處、校長室等，都有具體責任人，唯有讓每一個科室、每一個責任人都明確管理目標，才能確保教育管理措施的順利落實。

二、制定管理對策，全面提升教育管理品質(zhì)

在落實教育管理措施時，需要學(xué)校制定詳細的管理計劃和措施。在教學(xué)管理中，優(yōu)化日常管理措施，制定教學(xué)實踐活動計劃，對師生展開多重思想教育，對教學(xué)秩序進行整合，對教科研活動進行監(jiān)督管理，對教學(xué)輔助行為的管理，對教育資金合理利用進行管理，對學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的建設(shè)管理，都需要給出具體措施。每一所學(xué)校都有比較完善的管理體系，各個職能部門都發(fā)揮重要管理作用。為提升教育管理質(zhì)量，需要對學(xué)校管理資源進行合理整合，對教育管理方法進行深度優(yōu)化，這樣才能形成教育合力，為學(xué)校全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

高中教育管理對策具有個性化特征，因為每一個科室和責任人，都會根據(jù)自身管理情況，制定適合度更高的管理措施。如政教處具體負責班級管理，自然要出臺一系列班級管理對策，對班級進行量化管理。如班級衛(wèi)生管理細則，對校園衛(wèi)生條件進行明確界定，對各個班級衛(wèi)生區(qū)和教室、宿舍衛(wèi)生展開定期檢查評比，這些工作都需要有具體的管理細則進行規(guī)范。有些學(xué)校設(shè)置衛(wèi)生流動紅旗、衛(wèi)生標兵、模范科室等，這就屬于教育管理具體措施。為提升教育管理措施有效性，學(xué)校不僅成立了專門管理機構(gòu)，還發(fā)動學(xué)生自覺進行相互監(jiān)督，向不文明現(xiàn)象展開斗爭。學(xué)校管理系統(tǒng)建立健全，能夠強化教育管理對策執(zhí)行力，提升教育管理對策的有效性。

三、實施管理評價，促進教育教學(xué)管理成長

傳統(tǒng)教育管理評價只有教學(xué)成績、升學(xué)率，勢必造成問題掩蓋，也忽視了教育成長和進步。因此，要引入科學(xué)的教育管理評價機制，為學(xué)校教育管理健康成長提供保障。首先是對教育管理效果展開正確評價，教育管理效果要看教學(xué)成績，更要關(guān)注過程與成長，特別是對教師教學(xué)展開評價時，不能單純看教學(xué)成績，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)和學(xué)習進步。其次是根據(jù)教育評價展開工作調(diào)整，教育管理效果如何，需要用科學(xué)手段加以評估，評估結(jié)果不應(yīng)該成為一種結(jié)論，而應(yīng)該是改進工作的重要依據(jù)。

如教學(xué)階段性測試評價，這應(yīng)該是學(xué)校評價的最基本形式?？迫谓處煛嗉?、學(xué)校都會對階段性考試成績進行總結(jié)分析，甚至要設(shè)立多種獎項。特別是臨近高考的年級，考試成績自然成為評價焦點。為激勵全體學(xué)生積極投入學(xué)習生活，我們學(xué)校特別推出各類進步獎，對教學(xué)成績、學(xué)習成績有突出進步的師生進行大張旗鼓的獎勵，對平時思想進步助人為樂的師生進行獎勵，對意志堅強勇敢面對挫折的學(xué)生展開獎勵。這項措施一經(jīng)實行，立刻引起巨大反響，絕大多數(shù)教師和學(xué)生表示理解和支持。高中教育追求高考固然重要，但不能忽視教育本質(zhì)屬性要求，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，對學(xué)生成長有重要價值。學(xué)校教育管理評價制度的科學(xué)優(yōu)化，為教師和學(xué)生提供進步動力。促進了教育教學(xué)管理順利成長。

高中教育管理成效如何，對高中教育教學(xué)會產(chǎn)生重要影響。我們需要制定有針對性的管理措施，提高教育管理效率。這樣才能滿足高中階段教學(xué)需要，為學(xué)生的健康成長發(fā)揮重要作用。明確教育管理目標、制定管理措施、實施管理評價，從不同維度展開教學(xué)管理，符合現(xiàn)代高中教育教學(xué)實際需要。

參考文獻：

第4篇：高考改革的具體措施范文

體育進高考，真的可以有效解決學(xué)生體質(zhì)下降的問題嗎？這是增強學(xué)生體質(zhì)的良藥妙方，還是權(quán)宜之計？以考試“撬動”學(xué)校、家長、學(xué)生重視體育鍛煉，直接、有效。中考體育的嘗試，讓人們對高考引入體育科目更為關(guān)注

用考試做“杠桿”，促進學(xué)校重視體育，“撬動”學(xué)生的鍛煉意識和行為，已經(jīng)成為不少人眼中最為直接有效的方式。

1993年，原國家教委印發(fā)《初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試試點工作方案》，據(jù)此，全國多個省、自治區(qū)、直轄市進行了升學(xué)體育考試的試點工作。時至今日，應(yīng)對中考體育已是全國廣大初中生必備的功課。

雖然體育進中考在一定程度上增加了學(xué)生的鍛煉時間，但由此引發(fā)的負面效應(yīng)并不鮮見。為了應(yīng)對中考體育，有些學(xué)校的體育課只練習長跑、實心球、立定跳遠等考試項目，本應(yīng)豐富多彩的課程變得枯燥無味。平時體育成績的評定同樣流于形式，很多學(xué)校的體育教學(xué)徹底淪為應(yīng)試體育。

有了中考體育的嘗試在先，人們對于高考引入體育考試自然有了更多思考，尤其是對于如何保證公平和科學(xué)更為關(guān)注。

盡管質(zhì)疑聲不少，山東省仍在2012年開始嘗試高考加試體育，但體育分數(shù)并不計人高考總分。根據(jù)山東省教育廳公布的高考改革具體措施，體育測試的結(jié)果分4檔計入考生電子檔案，僅供高校錄取時參考。

種種質(zhì)疑和擔心，表明體育進高考還有許多亟待完善之處，鑒于高考在很大程度上影響著考生的前途與命運，體育測試進入高考只得緩步慢行、循序漸進。在山東省之后，云南、廣東等地均計劃將體育與高考成績掛鉤，各地的嘗試將會為體育進高考這一政策進行探索與補充。

不少人對高考加試體育改善體質(zhì)持樂觀態(tài)度，也有學(xué)生認為負擔加重，只是為提高分數(shù)被迫鍛煉，對培養(yǎng)健身習慣作用不大

能否通過體育進高考增強學(xué)生們的體質(zhì)是人們關(guān)心的主要問題。教育部關(guān)于2010年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果公告顯示，我國中小學(xué)生的速度、耐力、爆發(fā)力、柔韌性等體能素質(zhì)和肺活量持續(xù)下降，肥胖學(xué)生明顯增多，近視率居高不下，高中學(xué)生近視率超過79%。

“如果高考增加體育科目，應(yīng)該會令學(xué)生體質(zhì)狀況有所改善，”清華大學(xué)體育部主任劉波說，“首先體育會引起考生及家長的重視，從而進行有針對性的練習。在中考加試體育后，有數(shù)據(jù)顯示北京初中生的耐力提高了。

以考試作為指揮棒，考試指到哪里，學(xué)生也會按照考試要求準備。如果高考加試體育，即使是應(yīng)試，也會對改善學(xué)生的體質(zhì)健康起到一些積極作用。”

在濟南一中校長逢坤敬看來，高考加試體育雖說是一種無奈之舉，但還是很有效果?！案呖技釉圀w育，的確給學(xué)校、家長、學(xué)生都帶來了不小的壓力，一些高三學(xué)生上完晚自習還專門到操場E練習，雖然成績不計入總分，但學(xué)生也怕測試出問題，鍛煉還是比較主動的?！?/p>

從老師到家長再到學(xué)生，似乎沒有人對體育進高考能夠助益學(xué)生體質(zhì)的增強懷有疑問，但另外一個問題又擺在眼前：增灶學(xué)生體質(zhì)是否就是最終目標？

自打有了體育進高考的消息后，“心試體育”一詞便應(yīng)運而生，顧名思義，專指考生為準備考試而進行的體育鍛煉。在小少考生看來，加試體育只不過是又增加了一個考試科目，而自己只是為了提高分數(shù)而被迫鍛煉。學(xué)生們增強了體質(zhì)，卻并未培養(yǎng)起鍛煉身體的習慣。

高考指揮棒并非萬能，高考加試體育對增強學(xué)生體質(zhì)有作用，但不可夸大，體育教育的根本在于培養(yǎng)人的體育習慣

既然“高考指揮棒”并非萬能，教育部門該怎樣使學(xué)生在離開校園后依舊鍛煉身體，保持強健體魄？學(xué)校體育尤其是高中體育教育又該以什么為目標？

濟南一中的操場上，記者詢問了幾位剛剛上完體育課的學(xué)生。大家表示都聽說過高考加試體育的消息，不過心里沒有什么負擔。高二學(xué)生唐雪蕾認為，體育課上能跟同學(xué)們一起活動，是一種很好的放松?！凹釉嚨氖虑闆]怎么太在意，平時也沒專門練?！?/p>

諸多研究表明，體育除了增強體質(zhì)之外，還具有放松心情、提高學(xué)習工作效率等重要作用。然而多年以來，各地教育部門及學(xué)校往往只看重前者，對后者卻少有重視。在體育進高考帶來的“應(yīng)試體育”高壓之下，學(xué)生更多的是被迫進行鍛煉，放松心情的作用無從談起，也很難培養(yǎng)起興趣來。

北京市第六十六中學(xué)黨委書記朱賀超說：“高考引入體育加試，對于提高學(xué)生體質(zhì)會有一些作用，但不是根本。高考體育這種單純加分的方式，只會在分上做文章，而不是在素質(zhì)上做文章，更不會培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和習慣?！?/p>

第5篇：高考改革的具體措施范文

1.繼續(xù)推進作風建設(shè)，積極營建精神家園。

扎實推進作風建設(shè)，提升師德，增強師能；積極營建師生精神家園，致力師生人心凝聚；確保教職工無重大違紀。

2.加強德育工作，打造平安校園。

堅持德育為首原則，著力師生美德養(yǎng)育；抓實安全管理，打造平安校園；杜絕師生安全責任事故，確保師生違法犯罪率為零。

3.深入實施學(xué)校課改方案，積極爭創(chuàng)省特色示范普通高中。

營造創(chuàng)特氛圍，制訂創(chuàng)特方案，落實課程方案，力爭創(chuàng)特成功。

4.強力推進教學(xué)改革，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

強力推進課堂教學(xué)改革，仔細研究新高考方案，力求高考質(zhì)量平穩(wěn)過渡；抓好學(xué)考工作，力爭提升學(xué)考優(yōu)秀率；重視學(xué)科競賽，擴大省級以上學(xué)科競賽獲獎面，提升獲獎檔次。

5.提高教育科研品位，加強優(yōu)秀教師培養(yǎng)。

重視教科研工作，提高教育科研品位，力爭有市級以上課題立項并獲獎。

6.改善辦學(xué)條件，優(yōu)化后勤服務(wù)。

繼續(xù)拓寬開源渠道，積極改善食堂管理，繼續(xù)加大硬件建設(shè)力度，努力優(yōu)化后勤服務(wù)。

1.堅持“以人為本”的管理理念，扎實推行“人文關(guān)懷”，充分尊重每一個教職工，積極主動為教職工做好事、做實事，公正處事，公道待人，致力于營建學(xué)校理解教師、教師理解學(xué)校、師生互相理解的精神家園，努力提升教職工的幸福指數(shù)，激發(fā)教職工工作積極性、主動性，增強學(xué)校的向心力、凝聚力。本學(xué)年主要舉措：⑴繼續(xù)完善已開展的洗車服務(wù)、教職工KTV休閑活動等人文關(guān)懷舉措；⑵加強食堂優(yōu)質(zhì)服務(wù)；⑶鼓勵教職工身心鍛煉，提高教職工身心健康水平；⑷實施“減免”政策，鼓勵教職工多在學(xué)校工作與鍛煉；⑸改善教職工住宿條件；⑹考慮實施“放心菜”工程，⑺恢復(fù)教職工樂隊活動。

2.深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，認真抓好“整改落實、建章立制”環(huán)節(jié)，認真抓好黨性體驗、黨員評議工作，堅持不懈地開展教師批評與自我批評活動，進一步完善體現(xiàn)科學(xué)民主決策機制，師德師風考核評價機制，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。

3.大力推行師德師風建設(shè)，認真貫徹落實教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《嚴禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》及縣教育局有關(guān)文件精神，認真落實《__中學(xué)教職工違規(guī)處理辦法》，堅持說理引導(dǎo)和規(guī)范督查相結(jié)合、正面鼓勵和嚴肅懲戒相結(jié)合的原則，堅持公平、公道原則，完善各項規(guī)章制度，強調(diào)規(guī)章制度面前一視同仁，建設(shè)良好的師德師風。

4.以團結(jié)、智慧、實干、有作為為班子隊伍建設(shè)目標，重視行政干部的理論修養(yǎng)自我提升工作，改良工作方法，轉(zhuǎn)變工作作風，積極追求智慧管理，不斷提高管理藝術(shù)、管理水平。

5.學(xué)校工會要繼續(xù)圍繞學(xué)校凝聚人心的工作目標開展工作。⑴貼近教職工、貼近實際、貼近生活，發(fā)揮橋梁作用、監(jiān)督作用和參謀作用，營造民主和諧的校園氛圍、健康向上的文化氛圍、充滿關(guān)愛的生活氛圍、有利于教職工發(fā)揮積極創(chuàng)造性的工作氛圍。⑵開展更為豐富的工會活動，組織教職工社團活動，進一步豐富教職工的課余生活。⑶關(guān)心教職工的身心健康，開展教職工課余鍛煉，倡導(dǎo)樂觀、健康、高雅的生活情趣。

6.團委工作要圍繞“讓學(xué)校始終充滿生機與活力，讓學(xué)生快樂生活、健康成長”這一目標開展工作。⑴加強對學(xué)生干部的培養(yǎng)。努力培養(yǎng)一批思想品德優(yōu)良、工作責任心強、工作水平高的學(xué)生干部，加強學(xué)生自主管理，維護校園和諧。⑵精心設(shè)計并積極開展豐富多彩、短小精悍、令學(xué)生終身難忘的活動，寓教育于活動之中。⑶完善“海螺山”文學(xué)社團，恢復(fù)《海螺山》社刊，改良《磐中學(xué)生報》，提升報刊質(zhì)量，編印“國旗下講話稿”集。⑷積極做好扶貧幫困、青年志愿者服務(wù)等工作。

1.圍繞尚美教育“整一、和諧、明晰”的基本內(nèi)涵，通過“尚美教育”體系的構(gòu)建、浸染，“以美立德、以美啟智、以美健體、以美怡情”，促進師生全面、和諧、長效發(fā)展，使“淳美”成為磐中全體師生的內(nèi)在精神氣質(zhì)。

2.改“政教處”為“德育處”， 堅持德育為首，將重“管”轉(zhuǎn)化為重“育”，以培養(yǎng)社會棟梁之材為已任，深化中華傳統(tǒng)美德教育。美德養(yǎng)育務(wù)求系列化、主題化、課程化、實踐化，圍繞“感恩、善良、愛校、責任”四個重點，有計劃地開展教育活動。

2.加強班主任隊伍建設(shè)。以“愛、實、活、效”為班

主任隊伍建設(shè)目標，貫徹學(xué)校對班主任的“保障待遇、提高地位、嚴格要求、減負增效”的工作思路，做好班主任工作責任心強化、工作水平提高兩篇文章。3.重視校園文化建設(shè)。進一步加強校園文化建設(shè)，緊緊圍繞學(xué)?！吧忻澜逃碧厣e極開展豐富多彩的校園文化活動，努力營造和諧健康、積極向上的育人環(huán)境，從小處著手，從長遠布局，大力創(chuàng)設(shè)學(xué)校理念文化、制度文化和歷史文化，精心設(shè)計廣場文化、教室文化、寢室文化、餐廳文化等校園環(huán)境文化，繼續(xù)開展“三百”活動，培育學(xué)校精神，養(yǎng)育學(xué)生人文、科技素質(zhì)，讓全校師生浸潤在濃濃的高品位的校園文化之中。

4.重視師生心理健康教育。德育處、團委、教科室、工會、班主任以及任課老師，尤其是學(xué)校心理輔導(dǎo)與人生規(guī)劃指導(dǎo)師，要積極開展諸如學(xué)生早戀、暴力傾向、自閉等各種青春期心理問題的研究與疏導(dǎo)，通過心理健康知識專題講座、知心吧活動、校長信箱、磐中貼吧、校園網(wǎng)等各種途徑，加強對師生心理問題、現(xiàn)實困難的了解、教育、幫扶與疏導(dǎo)。切實提高心理健康的程度，提高師生心理調(diào)適和適應(yīng)社會的能力，積極緩解師生因工作和學(xué)習的緊張而引起的各種心理壓力。

5.強化安全監(jiān)管。全體師生牢固樹立“安全第一、責任重于泰山”的思想，做到人人講安全、時時講安全、事事講安全、處處講安全。學(xué)校要完善并強化安全工作教育、防范、應(yīng)急處理體系，完善校園數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)，扎實開展各種安全自救演練，完善游泳池管理辦法，修改、完善通校生管理辦法，完善門房管理辦法，完善值周班、值周組管理辦法，狠抓安全制度措施的檢查與落實，杜絕師生安全責任事故，確保師生違法犯罪率為零。

6.狠抓常規(guī)管理。促進學(xué)生良好行為習慣的形成，從細節(jié)抓起，認真抓好以下常規(guī)工作：①嚴格學(xué)生儀容儀表。②嚴格學(xué)生校牌佩戴制度。③嚴格手機管理制度。④繼續(xù)加強跑操管理，提高跑操質(zhì)量，讓跑操成為培育班級精神、振奮學(xué)校精神面貌的重要載體，成為學(xué)校一道亮麗的風景線。

7.繼續(xù)加強家校合作，完善三個年級的家長委員會。尋求家長的支持配合，家校連心，共育新人。

1.認真落實《__省__中學(xué)課程方案》，彰顯“尚美教育”特色，讓“尚德篤行”成為全體師生的共同行動，讓“博雅淳美”成為全體師生的共同追求。

2.設(shè)立學(xué)校課程處，強化學(xué)校課程資源建設(shè)與師資隊伍建設(shè)。切實開展研究性學(xué)習、學(xué)生社團活動、教師崗位技能比武、學(xué)生社會實踐活動。

3.積極穩(wěn)妥地深化課程改革，圍繞“立德·啟智·尚美”的校訓(xùn)和“淳美、智慧、堅毅、博雅”的現(xiàn)代公民的培養(yǎng)目標，構(gòu)建學(xué)?！叭龑铀念愂骸闭n程體系，形成學(xué)校的課改特色。

4.完善創(chuàng)特工作組織，制訂創(chuàng)特工作方案，營造創(chuàng)特工作氛圍，明確創(chuàng)特工作職責，做實做細化創(chuàng)特材料。切實做好迎接省一級普通高色示范學(xué)校評估考核相關(guān)工作，全校師生同心同德，齊心協(xié)力，努力爭創(chuàng)省一級普通高色示范學(xué)校。

5.改革學(xué)校管理體制，試行教師“三級聘任制度”。由學(xué)校聘任年級長，由年級長聘任班主任，由班主任聘任任課教師，進一步激發(fā)教師的工作積極性。重視教師隊伍建設(shè)，致力于打造甘于奉獻、勇于拼搏、精于教藝的教師隊伍。充分落實“青藍工程”“名師帶徒工程”“骨干教師示范課”等措施，充分發(fā)揮老教師、名教師的傳幫帶作用。通過新教師同堂練習、晚上坐班、基本功大比武、撰寫課后反思等舉措促進青年教師快速成長。

1.強力推進課堂教學(xué)改革。認真總結(jié)近年我校高考的經(jīng)驗教訓(xùn)，制定學(xué)校教學(xué)改革行動綱領(lǐng)，認真制訂基于學(xué)生學(xué)習力提升的《學(xué)科建設(shè)綱要》，貫徹“學(xué)生主體”觀念，突出“探究、合作、自主”方針，強化學(xué)生自主性培養(yǎng)和良好學(xué)習方法培養(yǎng)，力求課堂教學(xué)高效、高質(zhì)。

2.狠抓高考、學(xué)考和學(xué)科競賽工作。著力挖掘?qū)W校質(zhì)量提升的潛力，拓寬質(zhì)量提升的空間，堅持“抓研究、抓課堂、抓協(xié)作、抓有效”策略，完善學(xué)校高考激勵機制和高考管理辦法，提升高考成績。重視學(xué)業(yè)水平考試，制訂學(xué)業(yè)水平考試激勵機制，充分關(guān)注各學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習教學(xué)，明確獎懲措施，不斷提升學(xué)業(yè)水平考試優(yōu)秀率。強化“以抓競賽促尖子成長”觀念，不斷擴大省級以上學(xué)科競賽獲獎面，提升獲獎檔次。完善高一高二年級教學(xué)激勵機制，把高一高二成績放到十二校平臺中進行比較。

3.研究高考改革，明確改革方向，謀劃備考策略。要加強基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，適當減緩教學(xué)進度，降低新授課的準入門檻，切實解決好初、高中的教學(xué)銜接問題，積極穩(wěn)妥地推進起始年級的教育教學(xué)工作。

4.強化科研興校意識，抓好教科研隊伍建設(shè)，努力營造“崇尚研究”的氛圍，建設(shè)一支高素質(zhì)的科研骨干隊伍，提高教師研究能力和水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位。以重引導(dǎo)、壓擔子兩條途徑擴大教科研工作的參與面，提升教科研工作檔次；每個教研組要根據(jù)本組教學(xué)實際，推進落實一項教學(xué)改革，力爭有市級以上課題立項并獲獎。按學(xué)年編印《__中學(xué)教師優(yōu)秀論文集》。

5.繼續(xù)規(guī)范教師業(yè)務(wù)學(xué)習和教研活動，切實發(fā)展教師個性，鼓勵教師追求自己的教學(xué)風格，做到學(xué)養(yǎng)深厚，教養(yǎng)精湛。

1.增強總務(wù)后勤人員的服務(wù)意識，繼續(xù)拓寬開源渠道，在上學(xué)年校產(chǎn)盤點的基礎(chǔ)上，深入了解家底，查找節(jié)流漏洞，完善校產(chǎn)管理制度，提出厲行節(jié)約的具體措施，狠抓落實。

2.切實加強食堂管理工作。加強食堂職工職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，緊緊圍繞服務(wù)優(yōu)化、質(zhì)量提升兩大目標，大膽革新食堂現(xiàn)有的服務(wù)方式，最大程度滿足全體師生的需求。

第6篇：高考改革的具體措施范文

為了進一步加強運河沿線各省市之間的教育交流，把教育協(xié)同發(fā)展推向新的階段，北京市教育學(xué)會、通州區(qū)教育委員會在北京市通州區(qū)潞河中學(xué)舉辦了“第一屆中華運河文化教育高峰論壇”。本次高峰論壇的主題是“核心素養(yǎng)與考試評價改革”，來自北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江各省市的專家、領(lǐng)導(dǎo)、校長等500余人參加了此次論壇。

聚焦：培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人

教育的三個核心問題是培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，人培養(yǎng)得怎么樣。

核心素養(yǎng)就是要明確培養(yǎng)什么樣的人，這是教育的首要任務(wù)和目標，也是教育最重要的價值取向。

在本次論壇中，國家總督學(xué)顧問陶西平、教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心副主任辛濤、北京教育學(xué)院副院長楊志成等專家就核心素養(yǎng)的體系建構(gòu)與實踐探索進行了交流和研討。

楊志成從比較邏輯、歸納邏輯、歷史邏輯、演繹邏輯和實踐邏輯層面分析了核心素養(yǎng)的發(fā)展及體系建構(gòu)。他認為，研究制定學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系不是研究“核心素養(yǎng)”這四個字，而是研究核心素養(yǎng)體系和學(xué)生之間的關(guān)系；要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和社會對人才的需求，或者是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的總要求和社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)細化、具體化，只有先將核心素養(yǎng)的內(nèi)容和培養(yǎng)目標具體化，才能回答“培養(yǎng)什么樣的人”的問題；要根據(jù)學(xué)段的發(fā)展趨勢，研究學(xué)生在每個學(xué)段應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所必備的品質(zhì)和關(guān)鍵能力。

核心素養(yǎng)是教育最基本的共性要求，既要體現(xiàn)國家歷史文化的傳承和特色，更要適合學(xué)生的發(fā)展和水平。因此，北京師范大學(xué)裴娣娜教授提出，在明確核心素養(yǎng)的內(nèi)容后，下一步要思考學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、走班制教學(xué)以及學(xué)生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。在課程方面，縱向上要把國家規(guī)定的幾大類課程進行分類整合，橫向上要分層分類地推進，將課程分為兩種適用――一種對全體學(xué)生適用，一種對中間層次的學(xué)生適用。在分類的基礎(chǔ)上搭建學(xué)科課程群，調(diào)整學(xué)科知識，通過目標再定位重組知識模塊。

陶西平也指出，核心素養(yǎng)的研究最終要貫穿到全部的教育活動中，特別是學(xué)科教學(xué)當中。因此，在教學(xué)中，要將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)的核心目標，教師在每一節(jié)課中都要明確自己的核心目標。

當前的教育改革體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的要求。2015年，北京市出臺了課程計劃，從頂層設(shè)計的層面提出了“整體育人”的理念，鼓勵學(xué)校依據(jù)課程標準搞創(chuàng)新實驗，加強學(xué)科實踐活動，各學(xué)科都要拿出不低于10%的學(xué)時用于學(xué)科實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和合作意識。同時，很多學(xué)校的課程體系建構(gòu)也指向核心素養(yǎng)的培育，如清華附小的“1+X”課程、北京小學(xué)的“四季課程”、北京教育學(xué)院附屬學(xué)校的“三元課程”等，都對傳統(tǒng)的學(xué)科知識體系進行了分類重組，全方位、多層次地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。

方向：考試評價要關(guān)注活生生的人

核心素養(yǎng)解決的是“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的問題，考試評價改革則關(guān)注人培養(yǎng)得怎么樣，這就涉及到考試評價的標準問題。2010年，第四次全國教育工作會議提出了當今中國教育改革最重要的兩個價值取向――教育性和社會性。教育性就是以人為本，面向人的全面?zhèn)€性發(fā)展；社會性就是關(guān)注教育公平，尊重社會公平的價值。在考試評價改革中如何協(xié)調(diào)教育性和社會性，是本次論壇中專家關(guān)注的焦點。

陶西平認為，考試最重要的是要解決教育的社會功能和育人功能的協(xié)調(diào)。從育人功能角度來看，每一個學(xué)生都是不同的，都有獨特的個性，應(yīng)該讓每個學(xué)生的個性和特長都得到充分發(fā)展。因此，中高考應(yīng)該是多元化的，應(yīng)該用不同的標準去衡量不同的學(xué)生，這樣也有助于高等學(xué)校能夠根據(jù)不同學(xué)生的不同特點來選拔人才，使更多的人才涌現(xiàn)出來。但是中高考還有一個重要的社會功能，就是解決社會階層的流通問題，使學(xué)生能夠通過高考改變命運，這就要求考試標準能夠更加統(tǒng)一，以體現(xiàn)這個流通的普遍性。而這兩者之間是存在矛盾的。

所以，無論如何改革，中高考改革方案都要在育人功能和社會功能之間尋找協(xié)調(diào)，使這兩方面的功能都能得到最大程度的發(fā)揮。

近期，北京市出臺了新的中高考方案。北京市中高考改革彰顯了選擇性和均衡性的教育理念，降低了學(xué)術(shù)難度，增加了內(nèi)容寬度，使每個學(xué)生都有展示自己特長的機會，以促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。北京市中高考改革貫穿了科學(xué)選材和公平選材的理念，擴大了學(xué)生的選擇權(quán)，推進了綜合評價，弱化了中高考一考定終身的弊端，符合素質(zhì)教育的導(dǎo)向，最終有利于形成綜合考試、分類評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學(xué)選材、監(jiān)督有力的體制。

2014年，上海市也推出了中高考改革方案。其實，早在2009年，格致中學(xué)就已經(jīng)開始嘗試考試評價方式的改革。格致中學(xué)校長張志敏認為，考試評價改革必須要變單一的學(xué)科知識的評價為綜合素質(zhì)的評價，變橫向優(yōu)劣的比較為縱向成長的比較，變結(jié)果的甄別評價為過程的發(fā)展評價，以提升學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的特長。

與會專家普遍認為，不論何種形式的改革，考試評價改革最終要實現(xiàn)三個導(dǎo)向：一是讓學(xué)生形成一種共通性的社會品格，具有國家意識和社會責任感，這是教育的宗旨；二是讓學(xué)生和家長共同設(shè)計一條適合學(xué)生個性化成長的路徑；三是培養(yǎng)學(xué)生獨具性的創(chuàng)新素養(yǎng)。

改革是為了解決一些問題，但是改革過程中難免會遇到更多難題，因此，任何改革都很難做到完美、完善。考試評價改革，我們永遠在路上。

共識：走得再遠都不要忘記為什么出發(fā)

教育改革的最終目的是為了更好地發(fā)揮教育的功能，實現(xiàn)育人目標。因此，在教育改革中，要牢牢把握教育的本質(zhì)屬性，這是學(xué)校教育實踐的文化基礎(chǔ)。

教育要回歸人的發(fā)展的原點。普通高中教育應(yīng)該以培養(yǎng)每個高中生的自由個性、促進教師的專業(yè)成長為根本目的。潞河中學(xué)校長徐華認為，學(xué)校的功能是以文化人，教育的定位就是要牢牢把握可持續(xù)發(fā)展的教育理念，將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校教育實踐的出發(fā)點和落腳點。因此，潞河中學(xué)在教育改革中始終抓住健全人格的培養(yǎng)這條主線，結(jié)合時代和社會發(fā)展對人才特質(zhì)的需求，在科學(xué)態(tài)度、人文素養(yǎng)、主體意識、國際視野、創(chuàng)新精神與實踐能力等方面開展工作，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習能力和生活能力，塑造學(xué)生健全人格。同時，學(xué)校要為教師主動發(fā)展、個性成長提供廣闊的空間和充足的時間。通過課程建設(shè)和教學(xué)改革，提升教師的人格涵養(yǎng)、師德修養(yǎng)、課程意識、學(xué)科素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、教育科研能力，實現(xiàn)以學(xué)生和教師發(fā)展為本的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

同樣，浙江省教育廳教研室主任任學(xué)寶也認為，教育改革不能忘記我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)，一切教育改革都是為了學(xué)生全面而有個性的發(fā)展這個教育的本質(zhì)要求。因此，他提出讓教育回歸原點，就是讓學(xué)生有多樣化的選擇，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的選擇。浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)校長何通海也提出，在教育改革中，學(xué)校要始終把握三個“回歸”的理念：回歸教育的原點，尊重學(xué)生的興趣，以人為本；回歸教育的本質(zhì)，因材施教，尊重學(xué)生的差異；回歸校長的辦學(xué)，校長要更多地統(tǒng)籌課程、統(tǒng)籌師資、統(tǒng)籌資源。

第7篇：高考改革的具體措施范文

異地高考政策的久拖不決

2011年3月24日，20名在北京的學(xué)生家長向教育部學(xué)生司工作人員遞交了“學(xué)籍與戶籍分開，以居住地和學(xué)籍確定高考地的建議方案”。這些家長都是外地來京工作多年，孩子當中大部分在北京完成了小學(xué)、初中教育，馬上面臨高考。

2011年10月，他們又向社會公開了民間版的“隨遷子女輸入地高考方案”，并遞交給教育部。這份方案提出，不再把戶籍作為高考報名的限制條件，高考報名資格依據(jù)學(xué)籍和父母經(jīng)常居住地的標準認定。具體措施是隨父母在經(jīng)常居住地上學(xué)，至高中畢業(yè)3年以上連續(xù)學(xué)籍的，高中畢業(yè)即可在經(jīng)常居住地參加高考和錄取。對于北京、上海等情況較為特殊的區(qū)域，方案中也有明確設(shè)計：隨父母在經(jīng)常居住地上學(xué)，至高中畢業(yè)有連續(xù)4年以上學(xué)籍的，高中畢業(yè)即可在經(jīng)常居住地參加高考和錄取。

從那時開始，這些非京籍家長每個月都到教育部辦提交公開信，希望能夠得到明確答復(fù)。同時，北京、上海、廣東等地的家長志愿者自發(fā)組織，在地鐵口、廣場等公共場所進行社會宣傳并爭取到了接近10萬人次的公眾簽名。

“十佳優(yōu)秀進京青年”、北京市人大代表朱麗俐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，截至2007年年底，隨父母在北京上學(xué)的外地子女有40.4萬人，占北京市義務(wù)教育階段學(xué)生的三分之一，每年因戶籍問題不能參加北京高考的學(xué)生近10萬。

崔瑩是黑龍江人，在北京工作了10年。2005年，她女兒還在上小學(xué)時，她便考取了會計師證，在北京一家企業(yè)當上了財務(wù)總監(jiān)。她拿到了北京的“綠卡”——工作居住證。

七年多前，崔瑩把女兒接到北京讀書。2009年，她讀初三的孩子并沒有像其他隨遷子女一樣回到老家，而是在北京參加了中考，報考了中央民族大學(xué)附屬中學(xué)。這是北京唯一的一所面向全國少數(shù)民族生源招生的高中，考入該校的學(xué)生，可以在北京直接參加高考，而不用考慮戶籍問題。對于這個朝鮮族家庭來說，這是最理想的結(jié)果。

可中央民族大學(xué)附中面向全國招生，每個省只有10多名學(xué)生能考上，崔瑩一直在北京學(xué)習的女兒，將和全國各地的少數(shù)民族孩子競爭這些名額。女兒拼命地學(xué)習，還報了新東方的中考補習班。這一年，她家的教育花銷達3萬多元，占了家庭支出的一半。但女兒最終沒有考上中央民族大學(xué)附中，而是升入了自己就讀學(xué)校的高中部，成績排全班第六。這樣一來，按政策孩子就沒有資格在北京參加高考。

經(jīng)歷一連串的挫折后，女兒的成績從高一開始一路下滑。到了期末的時候，排到了全班30多名。沒了方向的她，變得越來越消極了。2012年3月份，她把女兒送到老家，參加了當?shù)貙W(xué)校的一次模擬考試，可北京的教育和牡丹江完全不對接，女兒的成績排名墊底。校方以影響升學(xué)率為由，拒絕接受她。

她只好帶著女兒重新回到北京，在3個月后的期末考試中，她女兒的成績在班上排名前十。老師根據(jù)這次考試，給同學(xué)們排座位，前十名可以坐在前兩排，可崔瑩的女兒仍然坐在原來的位置。孩子去問老師，老師當著所有人的面回答：“你是要回老家高考的，先照顧一下別人吧?！蓖砩匣丶遥榫w失控的女兒哭喊著，將桌子上的書本和文具都狠命地砸在了地上。

當晚11點，崔瑩在網(wǎng)上發(fā)了一條微博：“救救孩子吧！孩子放學(xué)回來到現(xiàn)在一直在哭、在喊！因為孩子2013年將參加高考，我們一直在等待異地高考政策出臺，我的孩子究竟到哪里去報名??？蒼天，救救我的孩子吧！”

隨后，那些評論幾乎要淹沒她：“麻利兒回老家！該干嗎干嗎去，別把您家孩子毀了?！薄凹词拐叻砰_，北京也是最后，門檻也將會最高，哪有你等的份呀。”“如果你們?yōu)槿珖暮⒆訝幦「呖冀y(tǒng)一試卷，我支持。可是你們卻想去爭取北京、上海等地因不平等高考政策帶來的優(yōu)惠名額，這對其他孩子是不公平的?！?/p>

在1600多條回復(fù)里，這樣的話語占了近六成。崔瑩一條也沒回復(fù)。她只能選擇繼續(xù)等待——國家關(guān)于各地須保證進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育之后，在當?shù)貐⒓由龑W(xué)的權(quán)利的政策。2012年年末，北京異地高考實施方案終于公布了，大學(xué)本科仍沒有放開的計劃?？磥恚按蕃搨儭钡脑竿淇樟?。

異地高考的“攻守”博弈

與其他省份相比，京滬粵三地的異地高考“門檻”明顯更高。其中，北京和廣東的方案都強調(diào)過渡和漸進。而上海，則將異地高考與居住證制度掛鉤。

北京的“過渡方案”規(guī)定，符合條件的外地戶籍學(xué)生2013年開始可以參加中職考試錄取，2014年開始可以參加高職考試錄取。大學(xué)本科部分的錄取則尚未公布放開的時間表。此外，符合條件的外地考生還可在京借考，回原籍錄取。

在廣東，符合條件的隨遷子女從2014年開始可以報考高等職業(yè)學(xué)院，2016年可以報名參加高考。而廣東和上海的另一項政策，都是針對積分入戶或者取得工作居住證的外來人員的子女。從2013年起，通過積分入戶廣東的異地務(wù)工人員、高技能人才，其隨遷子女不受入戶年限、就學(xué)年限等限制，可在廣東報名參加高考，并可與該省戶籍考生同等錄取。

在上海，只有持居住證A證的人員子女按照規(guī)定可在上海參加中高考。而外來人員如想辦理A證，需要在上海有合法穩(wěn)定職業(yè)和住所、參加上海市社會保險、積分達到規(guī)定分值。

與京滬粵三地相比，一些人口流出大省因政策推行壓力較輕，推出的異地高考方案通常未對家長的住所、收入、社保提出要求，“低門檻”的特點顯著。

安徽省對考生不設(shè)戶籍門檻，唯一要求“高中階段完整學(xué)籍”，異地考生在安徽參加2013年高考，享受同等錄取政策。江西省僅要求隨遷子女具有高中階段一年以上學(xué)習經(jīng)歷并取得學(xué)籍，且未對家長工作、社保等提出任何要求。河北省的異地高考方案“低門檻”特征亦十分明顯，僅要求考生在流入地具有兩年高中學(xué)籍，家長也不需要提供社保繳納證明。

異地高考之所以難以推進，在于不同群體之間復(fù)雜的利益糾結(jié)。不論教育資源的蛋糕怎樣切分，異地高考改革必然會觸及人口流入地居民的現(xiàn)實利益。越是在京滬粵這樣優(yōu)質(zhì)教育資源相對集中的地區(qū)，越是需要統(tǒng)籌不同群體之間的利益訴求，在大力推進教育公平的原則下，使異地高考改革盡可能贏得更多人的理解、認同與支持。事實上，這只關(guān)于異地高考的“靴子”落地已經(jīng)引起不少本地人的排斥與恐慌。

“天天躺在教育部糾纏，這下好了，他們?nèi)缫饬?，異地高考快出臺政策了，很多外地人的夢想終于實現(xiàn)了。”在接受媒體采訪時，魯先生并不掩飾自己的排斥心理。他表示，作為北京人，自己強烈建議政府允許外地考生在北京參加高考，但錄取分數(shù)要和原籍一致。否則，考試錄取都和北京一致，會影響到北京本地考生的利益。他的擔心是：“如果允許外地考生在京錄取的口子一開，甭管什么條件，他們也會擠破腦袋進來的。如果名額都讓外地人占光了，過幾年，我兒子長大了，難道要去外地讀書？”

有京籍家長在網(wǎng)上建議允許外地戶籍學(xué)生在京參加高考的條件為：學(xué)生有北京從小學(xué)到高中的完整學(xué)籍證明；父母必須有10年以上的北京工齡，包括工資、社保和納稅證明，不能補繳；住所證明，包括房產(chǎn)證或者10年以上租房證明：獨生子女證。而有的京籍家長則在聚集的E度論壇網(wǎng)上發(fā)問：“什么是父母有‘工作’，誰來界定？連續(xù)納稅、固定住房，這些由哪個部門來審核，會不會將來又催生一個辦各種假證的黑色鏈條？”

在人口流入集中的北京、上海、廣東等地，教育資源的供需矛盾尤為突出。北京市目前的常住人口已達2000多萬。隨遷子女人數(shù)快速增長，到2014年，北京市一年級入學(xué)人口將從目前的10萬劇增到18萬，小學(xué)在校生總量預(yù)計從68萬躍升至84萬，而且之后幾年還將持續(xù)增長。

上海、廣東等地也存在類似問題。為此，不少人憂慮，如果現(xiàn)階段大面積放開異地高考，大量欠發(fā)達地區(qū)的人口會涌入相對發(fā)達的城市。城市管理“壓力山大”的問題將不可避免。

2012年7月26日，5名上海市民結(jié)伴前往上海市教育委員會，遞交了反對上海開放異地高考的建議書。反對異地高考者的主要觀點為，像上海這樣外來人口集中的大都市，開放異地高考將引發(fā)的矛盾會格外突出，上海本地人有權(quán)發(fā)表意見。

然而，教育專家們對異地高考多持支持的態(tài)度。“從法律上講，他們（有北京戶口的人）是所謂的‘既得利益群體’，當然會保護自己的既得利益?！备叩冉逃贫妊芯繉＜?、北京大學(xué)法學(xué)院教授張千帆認為，教育部關(guān)于異地高考的《通知》中不難看出，異地考生不僅可以在當?shù)貐⒓痈呖迹铱梢园凑张c當?shù)乜忌瑯拥臉藴蕘礓浫?，而非在考完試以后把他們打回原籍去錄取。他表示，北大、清華兩所大學(xué)同樣是國家承辦的大學(xué)，但是北京本地的錄取生源遠遠超過外地生源的比例。如果讓異地考生再去占用其他省份的名額，就進一步加劇了其他省份生源分配的不公平性。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為：“一線城市的招生名額已經(jīng)夠多了，加大一線城市的名額，只會維持目前全國范圍內(nèi)高考不公平的現(xiàn)實?！?/p>

傳知行社會經(jīng)濟研究所研究員任星輝則指出：“在北京、上海等發(fā)達地區(qū)，本地戶籍人士的這種不滿是在多年享受高考招生特權(quán)之后，對公平競爭的恐懼和排外表現(xiàn)?！彼J為，我國目前的高考招生主要采取的是分省配額招生，即在考試之前就按省劃定招生名額。高考本應(yīng)根據(jù)成績擇優(yōu)錄取，現(xiàn)行制度卻在高考之前就劃分名額，這本身就有問題。

目前的部屬高校的招生名額分配嚴重向北京、上海等發(fā)達地區(qū)傾斜。如果再把異地考生的招生指標分配到各地，無異于“劫貧濟富”，嚴重違反平等原則。

以清華大學(xué)2011年招生計劃為例，該校北京招生配額為221名、山東75名、江蘇56名、河南67名、甘肅34名，分別占總招生人數(shù)（不含美院生）的15.7%、5.3%、4%、4.8%和2.4%。

現(xiàn)在的高考情況是在一省之內(nèi)，考生能夠做到分數(shù)面前人人平等，而一旦超越省際的邊界，考生升學(xué)機會就相差懸殊了。

毋庸置疑，放開異地高考，可能會引發(fā)高考移民現(xiàn)象，但在絕大多數(shù)省市開放異地高考，只要嚴格鑒定“隨遷子女”身份，信息完全公開，杜絕某些權(quán)勢階層因此鉆空子，是完全可以防范這種現(xiàn)象出現(xiàn)的。因此，所謂的“高考移民”，并不能成為反對異地高考的借口。

實現(xiàn)異地高考在于徹底“破冰”

我國高考作為保護廣大群眾根本利益的剛性制度，是檢驗教育公正的試金石。自從1977年恢復(fù)高考以來，大批平民子弟通過不懈奮斗，成功實現(xiàn)了“鯉魚跳龍門”的飛躍。他們在改變自身命運的同時，也改變了家庭和國家的命運。

隨著時代的發(fā)展，特別是城市化建設(shè)的加快，數(shù)億農(nóng)民開始進入城市，許多進城務(wù)工人員的子女也跟隨父母從偏僻的農(nóng)村來到異地求學(xué)。他們的共同愿望是能夠有一次“知識改變命運”的機會的。允許進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當?shù)貐⒓由龑W(xué)考試，不僅是百姓的多年夙愿，更是衡量教育公平、社會和諧的重要標尺。因此，作為我國教育改革的一項重要舉措，異地高考改革乃是大勢所趨，勢在必行。

落實異地高考，關(guān)鍵問題不僅僅是技術(shù)層面的設(shè)計，首先是思想和認識問題。只有從思想上真正認識到落實異地高考的重要性，才能開啟破冰之舉。而這無疑是功在當代、利在千秋的舉措。它的意義將不亞于1977年恢復(fù)高考制度，也將成為新世紀中國教育改革的里程碑。

在大力推進教育公平的原則下，要使異地高考改革盡可能贏得更多人的理解、認同與支持，這是決策者必須注意的。

異地高考的改革，已經(jīng)不再是簡單地呼吁要教育公平、教育權(quán)利的階段了，而是到了如何處理不同群體的利益、改革技術(shù)化手段的階段了。那些走在前列的省份，也并非因為它們的覺悟高，而是因為改革對于它們來說，相對沒有太多利益損害：京滬粵部分人士也并非冷酷無情，而是現(xiàn)實的利益驅(qū)使他們維護自身的利益，這也是人之常情。

因此，抽取一方民眾的既得利益來彌補另一方群體的該得利益，從改革的正義性來說是合理的，但從現(xiàn)實可行性角度來說卻是艱難的。這就需要改革有充分的智慧，以更完善的技術(shù)化手段，有短、中、長的改革步驟與計劃，將雙方的利益損耗至最低。當然，權(quán)衡時應(yīng)該以該得利益群體的權(quán)益為優(yōu)先，保障已然受損者的權(quán)益，而這就需要有更大的魄力去推動。

落實異地高考本身是推進教育公平的最佳切入點。通過這一舉措，可以有效緩解教育領(lǐng)域各個方向、各個領(lǐng)域存在的問題。它可以推動中國教育的項層改革和設(shè)計，提高教育改革的時效性，可以逐步解決全社會廣泛關(guān)注的留守兒童問題，為廣大外來務(wù)工人員消除后顧之憂。它能夠有效杜絕長期困擾各地教育管理部門的高考移民問題，逐步填平北京、上海與其他省區(qū)考生上名校的差距，推動高考錄取走向公平。

招生錄取的公平是高考公平的核心要素，本質(zhì)上是要實現(xiàn)機會公平。有識之士認為，打破人為制造的機會不公平，要么徹底打破計劃性分配招生指標和分省命題的局面，實行全國統(tǒng)一考試、統(tǒng)一錄取，實現(xiàn)最大程度的招錄公平：要么重新分配招生指標，按照各省考生人數(shù)比例進行公平分配，實現(xiàn)相對意義上的招錄公平。這樣一來，剝離了高考招錄制度上的特權(quán)與不公，高考移民問題便可能迎刃而解，異地高考也不會觸動太多利益矛盾，考生在哪里參加高考都將變得格外純粹和簡單。

在目前的高考制度框架下，解決異地高考問題，只能局部地解決少數(shù)地區(qū)的問題，治標不治本。更多的教育專家指出，打破分省按計劃集中錄取制度，這才是問題的核心。要解決異地高考問題，就必須推進高考改革。

綜合多位教育專家的共識，他們認為如果能全面實行高考制度改革，根本就無需各地再出臺異地高考方案。具體對策有三：

全國重點大學(xué)實行統(tǒng)一測試的完全自主招生。目前，我國已有80所學(xué)校實行自主招生改革試點，其中存在三大聯(lián)考。這三大聯(lián)考都是全國性質(zhì)的統(tǒng)考，考生在任何省市都可報名參加。如果將自主招生與高考集中錄取脫鉤，參加聯(lián)考的學(xué)生以聯(lián)考成績申請自主招生，獲得學(xué)校自主招生資格，不再要求參加統(tǒng)一高考、集中錄取。如此，便實現(xiàn)了全國范圍內(nèi)的異地高考了。

對地方本科院校而言，考慮到其主要由地方政府出資舉辦，可以把更多的招生名額投放給本地?？忌趨⒓尤珖髮W(xué)招生沒有被錄取之后，可以再參加地方院校的招考錄取。

高職院校實行注冊入學(xué)、申請入學(xué)。鑒于我國高職院校普遍存在生源緊張的問題，甚至有部分高職院校已經(jīng)出現(xiàn)生源危機，從高職院校發(fā)展和滿足受教育者接受教育的需求出發(fā)，完全可以實行“注冊入學(xué)，申請入學(xué)”。進城務(wù)工人員和進城務(wù)工人員子女只要有高中學(xué)歷。都可自主申請，按照戶籍和居住證的方式進行高考名額的分配。這就解決了很多學(xué)生的求學(xué)問題。

第8篇：高考改革的具體措施范文

關(guān)鍵詞：課業(yè)負擔；新課改；作業(yè)結(jié)構(gòu)

面對具有普遍性的“作業(yè)負擔過重”的話題，許多學(xué)校及其教師都呈現(xiàn)出束手無策的狀態(tài)。本文將從調(diào)整高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)出發(fā)，淺談此舉的必要性，并提出改進措施。

一、調(diào)整高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)的必要性

1.減輕學(xué)生作業(yè)壓力，激發(fā)其創(chuàng)造性的必要之舉

繁重的作業(yè)負擔使得學(xué)生疲于應(yīng)對其他的數(shù)學(xué)難題，限制了學(xué)生向其他方面發(fā)展的可能性。完成作業(yè)的過程通常會機械地重復(fù)，長此以往，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到有效鍛煉，不利于其長期發(fā)展。

2.優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，釋放其整體活力的必要之舉

高中數(shù)學(xué)包含各個分支，只有每個分支都運行良好，才能實現(xiàn)整體優(yōu)化。片面追求題海戰(zhàn)術(shù)，只會打破這種平衡，使得高中教學(xué)的整體效果大打折扣。

二、調(diào)整高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)的具體措施

1.減少作業(yè)任務(wù)，注重學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮

調(diào)整數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)，首先就是要減少作業(yè)量，其次是提高作業(yè)質(zhì)量，切忌以數(shù)量代替質(zhì)量。注重學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，還要鼓勵學(xué)生增強教學(xué)活動實踐能力，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，嘗試小組學(xué)習模式，使班級形成較為濃厚的學(xué)習氛圍。

2.加強數(shù)學(xué)教學(xué)其他分支的投入力度，確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作的協(xié)調(diào)平衡

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅包括一定數(shù)量的習題訓(xùn)練任務(wù)，還包括課堂互動討論、課后教學(xué)活動等任務(wù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生也完成其他任務(wù)，確保能力發(fā)展的平衡性。

高中數(shù)學(xué)是所有高中學(xué)科中地位最為重要的科目之一，對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用，同語文、英語構(gòu)成了高考的重要科目，因此，加強高中數(shù)學(xué)學(xué)習能力極其重要，而摸索出成功的教學(xué)及學(xué)習方法則是重要前提。然而，在現(xiàn)實教學(xué)中，教師希望通過增加學(xué)生的課后練習任務(wù)來提高其學(xué)習成績，這無異于“南轅北轍”，只會增加學(xué)生的自我抵制程度，不利于更深入地開展教學(xué)工作。

第9篇：高考改革的具體措施范文

【關(guān)鍵字】高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀對策

教育部下發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》《關(guān)于大力推薦高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確指出，要大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2015年，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（〔2015〕36號），要求各高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為“十三五”全省高等教育綜合改革的突破口，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）就業(yè)觀念陳舊，生源質(zhì)量不高

傳統(tǒng)觀念一直認為上高職就是為了就業(yè)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是本科生的事，跟高職生無關(guān)。加之高職院校高考錄取分數(shù)線普遍較低，高職生源質(zhì)量不高，這些都不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展。同時，作為高考的失利者，大多數(shù)高職學(xué)生并沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習習慣，自律性較差，吃苦精神欠缺，面對創(chuàng)業(yè)的艱辛，很容易退縮。

（二）師資隊伍建設(shè)工作相對滯后

當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資普遍匱乏，以至于很多學(xué)校出現(xiàn)語文、美育等基礎(chǔ)學(xué)科的教師甚至班主任擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的尷尬局面。這類教師既沒有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)史，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習，講課的時候只能照本宣科，依賴教材，無法旁征博引、引經(jīng)據(jù)典，更談不上分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，只能是紙上談兵，更談不上讓學(xué)生了解最前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，掌握實用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

（三）配套設(shè)施及政策不夠完善

只掌握理論，沒有開展實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)始終只是紙上談兵。要將學(xué)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識合理地運用到實踐中，只能依靠大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。因此，眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)練習設(shè)施場地的數(shù)量和質(zhì)量直接影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。由于投入資金、場地限制等客觀原因，當前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套設(shè)施建設(shè)工作均處在起步階段，同時校企合作不夠深入，缺乏與教學(xué)高契合度的校外實訓(xùn)基地和實習基地，無法滿足學(xué)生日漸高漲的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練需求。此外，經(jīng)濟水平相對落后的西北地區(qū)高職院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)配套政策尤其是資金配套政策方面普遍缺失，難以解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐迫切需要的資金問題。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

（一）構(gòu)建具有雙創(chuàng)特色的人才培養(yǎng)模式，強化學(xué)生雙創(chuàng)素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標是通過將書本上的雙創(chuàng)理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的能力素質(zhì)，強調(diào)“學(xué)做合一”，讓學(xué)生在“做”的過程中，深刻理解雙創(chuàng)理論，練就雙創(chuàng)技能。因此，高職院校在設(shè)置課程時，要盡可能地結(jié)合社會和市場需求，在專業(yè)教育領(lǐng)域中，恰當?shù)丶尤腚p創(chuàng)元素，形成具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的課程體系；改革實踐教學(xué)體系，將實踐教學(xué)中傳統(tǒng)的專業(yè)實踐內(nèi)容有機地與雙創(chuàng)訓(xùn)練融合，使得學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時，也能得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，進而達到提高學(xué)生雙創(chuàng)素質(zhì)的目的。

（二）加強雙創(chuàng)師資隊伍建設(shè)

雙創(chuàng)教育的推行，為當前高職院校教師素質(zhì)條件重新劃分了標準，從事高職院校雙創(chuàng)教育的工作者，不僅要具備專業(yè)教師所應(yīng)具備的專業(yè)領(lǐng)域知識，更要具有雙創(chuàng)經(jīng)驗。師資培養(yǎng)工作也要從這兩方面進行：一方面，要加強教師理論培養(yǎng)，另一方面，要采取政策導(dǎo)向，制定一些具體措施，豐富教師的創(chuàng)業(yè)履歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，最終建成具備雙創(chuàng)教育能力的師資隊伍。

（三）設(shè)立雙創(chuàng)專項資金，加大雙創(chuàng)設(shè)施投入

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特殊性在于它是一個在開展前期就有較大資金需求量的商業(yè)活動，任何好的想法，沒有資金的支持，都是空談。因此，高職院校一定要結(jié)合自身實際，研究制定配套政策，想方設(shè)法爭取雙創(chuàng)專項資金，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供強有力的經(jīng)濟支持。此外，還可以積極發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有硬件條件的優(yōu)勢，并加大實踐教學(xué)條件開放力度，建設(shè)“眾創(chuàng)空間”“孵化器”等雙創(chuàng)練習場所，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供硬件、場地及商業(yè)化等方面的支持。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作需要各級各類職業(yè)院校、各級政府以及全社會共同參與，使高等職業(yè)院校真正成榕嘌創(chuàng)業(yè)者的搖籃。

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