有機(jī)高分子材料專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：有機(jī)高分子材料專業(yè)范文

問：高分子材料與工程專業(yè)的研究對(duì)象是什么？

答：高分子材料與工程是一門將理科、工科相結(jié)合的專業(yè)。高分子材料，又可以稱作石油化學(xué)工業(yè)。在發(fā)達(dá)國家，石油化學(xué)工業(yè)里60%～70%的產(chǎn)值是由高分子來體現(xiàn)的。高分子專業(yè)涉及合成與加工兩個(gè)方面，到了碩士階段分設(shè)理科的“高分子化學(xué)與物理”和工科的“高分子材料”兩個(gè)專業(yè)。

問：本科核心課程有哪些？高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

答：有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)、高分子物理、高分子材料、功能高分子導(dǎo)論。其中的高分子化學(xué)、高分子物理和高分子材料都有相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課。

我認(rèn)為一個(gè)專業(yè)需要各種各樣的人，高分子也是一樣。不能說哪類學(xué)生特別適合學(xué)這個(gè)專業(yè)，我倒覺得更應(yīng)該是學(xué)生在選擇高分子后，能夠主動(dòng)去適應(yīng)這個(gè)體系，發(fā)揮自身的特點(diǎn)，不斷深入，持之以恒，這樣才能夠?qū)W好。

小編插話：如果能夠不斷深入學(xué)習(xí)，持之以恒，說不定就會(huì)像美劇《生活大爆炸》中的謝耳朵、霍華德他們一樣，成為厲害的物理學(xué)家或化學(xué)家！在學(xué)習(xí)的路上，就算腳踩荊棘也要大步前行，來看看都會(huì)遇到怎樣的困難吧。

問：在高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，有可能遇到的困難是什么？

答：困難主要在于從經(jīng)典化學(xué)到高分子化學(xué)的改變。高分子是混合物，所以高分子化學(xué)的化學(xué)式，結(jié)構(gòu)不明確。在經(jīng)典化學(xué)中，化合物有明確的分子式，但到了高分子化學(xué)，很多時(shí)候我們只能說大概是這樣，不夠明確，這會(huì)令學(xué)生困惑。

等到學(xué)習(xí)高分子物理，困惑就更多。因?yàn)閷W(xué)科體系尚未完全建立，很多東西只是在一定條件下的研究過程中，覺得應(yīng)該是那么回事，至今沒有定論。這種現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生甚至老師來說，都是困惑的。

此外，高分子是大分子混合物，每一個(gè)聚合物的分子量有幾萬、幾十萬，甚至上百萬，分子量龐大，且混在一起，此時(shí)就需要統(tǒng)計(jì)理論來總結(jié)規(guī)律。高分子物理里有大量統(tǒng)計(jì)理論，而統(tǒng)計(jì)理論對(duì)一般人來講，很難理解。

問：大家是否有對(duì)高分子材料與工程專業(yè)的理解誤區(qū)？

答：很多人認(rèn)為高分子材料是不環(huán)保的，特別是所謂的“白色污染”，這樣的說法并不科學(xué)。高分子材料從制造、使用、處置和無害化處理的多環(huán)節(jié)的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果來看，是對(duì)環(huán)境污染最小和能量消耗最少的材料。國內(nèi)之所以出現(xiàn)“白色污染”，是因?yàn)槿藗儧]有養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)理念和垃圾分類處置的習(xí)慣。學(xué)習(xí)和掌握了高分子的相關(guān)知識(shí)，不僅可以成為你事業(yè)的方向，還可以使自己的生活過得更加健康和環(huán)保。

問：高分子材料與工程專業(yè)的畢業(yè)生，主要是面向哪些行業(yè)就業(yè)？

答：各行各業(yè)都可以。我們系大多數(shù)學(xué)生讀研究生、出國，真正本科一畢業(yè)就去工作的好像很少，碩士畢業(yè)很容易找工作。

第2篇：有機(jī)高分子材料專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：材料類專業(yè)　特色課程　教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，二十一世紀(jì)的人才培養(yǎng)已經(jīng)入到一個(gè)嶄新的階段，而《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高[2007]1號(hào))的，標(biāo)志著高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程(簡稱“質(zhì)量工程”)的正式啟動(dòng)。實(shí)施“質(zhì)量工程”對(duì)于促進(jìn)我國高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于構(gòu)建和諧發(fā)展的高等教育新體系，都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。河南理工大學(xué)積極貫徹文件精神，努力建設(shè)高水平理工科大學(xué)，將原有的基于無機(jī)硅酸鹽專業(yè)基礎(chǔ)的材料科學(xué)工程專業(yè)拓展為包含了無機(jī)硅酸鹽、有機(jī)高分子、金屬材料、納米材料和復(fù)合材料在內(nèi)的材料大類專業(yè)，拓寬了專業(yè)口徑，大一至大三強(qiáng)化共同基礎(chǔ)，在大四進(jìn)行分專業(yè)方向教學(xué)，提高了學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。

與之同時(shí)，隨著專業(yè)覆蓋面的擴(kuò)大，原有課程的體系發(fā)生了改變和調(diào)整，《高分子材料研究方法》課程是材料大類高分子方向大四上學(xué)期的一門必修課，課時(shí)也被壓縮至32學(xué)時(shí)。在有限的學(xué)時(shí)中，如何進(jìn)行課程內(nèi)容的取舍，選擇適合的教材，成為新形勢下亟須解決的問題。

一、教材的選擇與教學(xué)內(nèi)容的思考

一本優(yōu)秀的教材，是進(jìn)行教學(xué)的基本條件，也是教學(xué)質(zhì)量的保障。國內(nèi)供高分子專業(yè)選用的教材較多，內(nèi)容覆蓋了光譜分析、熱分析、電鏡和X衍射分析等內(nèi)容，全面介紹了各種高分子所用到的分析測試方法，適合于高分子專業(yè)學(xué)生使用。但是對(duì)于材料大類學(xué)生，由于其已經(jīng)學(xué)過《材料測試技術(shù)》課程，其中過半內(nèi)容已經(jīng)先行學(xué)習(xí)過，而且材料大類學(xué)生在大二未開設(shè)《儀器分析》課程，對(duì)于紅外、核磁、質(zhì)譜等內(nèi)容不熟悉，而這部分內(nèi)容對(duì)于有機(jī)高分子材料又非常重要，因此有必要另行選擇適合的教材。

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們先后選擇了多個(gè)版本教材用于教學(xué)，其中由常建華編寫的《波譜原理及解析(第2版)》條理清晰，內(nèi)容豐富，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，便于教學(xué)，在我們的教學(xué)實(shí)踐中得到了較好的效果。但是該書主要針對(duì)化學(xué)化工專業(yè)，書中高分子材料分析的例子較少，我們結(jié)合汪昆華及朱誠身所編教材，補(bǔ)充了高分子材料分析測試實(shí)例，使學(xué)生在牢固掌握各種分析測試的基礎(chǔ)上，舉一反三，理解各種分析測試在高分子材料中的應(yīng)用，為學(xué)生的進(jìn)一步深造和科研打下了良好基礎(chǔ)。

二、雙語教學(xué)的實(shí)踐

隨著中國改革開放的深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，無論是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域還是科學(xué)技術(shù)方面，國際間的合作與交流顯得越來越重要，社會(huì)對(duì)學(xué)有專長的國際型人才的需求量越來越大，要求越來越高。

開展專業(yè)課程雙語教學(xué)，有助于提高學(xué)生外語水平，有助于培養(yǎng)全球化社會(huì)所需要的“雙語兼通、文理兼容的復(fù)合型人才。德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】档膭?chuàng)新型人才，學(xué)貫中西、既有民族精神又有世界意識(shí)且善于合作的國際型雙語人才”。

教育部專門下文(教高函[2008]20號(hào))于2008年批準(zhǔn)北京大學(xué)《定量分析化學(xué)》等100門課程為2008年度雙語教學(xué)示范課程。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，也認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部。省教育廳和學(xué)校相關(guān)文件，積極開展《高分子材料研究方法》課程雙語教學(xué)實(shí)踐與探索，主要參考教材為美國化學(xué)會(huì)2003年編寫的Comprehensive Desk　Reference of Polymer Characterization and Analysis，該書內(nèi)容豐富全面。題材新穎，但是難度較大，因此我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中采用主教材為中文，教師采用英文講授，英文考試的方法，這樣既強(qiáng)化了學(xué)生專業(yè)外語詞匯，又便于學(xué)生復(fù)習(xí)理解，在教學(xué)中獲得了良好效果。

三、教學(xué)效果與改革方向

第3篇：有機(jī)高分子材料專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高分子材料；水土保持；應(yīng)用

一、高分子材料在水土保持中起到的作用

1、有機(jī)高分子材料是一種水處理絮凝劑產(chǎn)品的聚合物，可以吸附水中的懸浮顆粒，在顆粒之間起鏈接架橋作用，使細(xì)顆粒形成比較大的絮團(tuán)，并且加快了沉淀的速度。這一過程稱之為絮凝，因其中良好的絮凝效果PAM作為水處理的絮凝劑并且被廣泛用于污水處理。

2、在光照下能降解為二氧化碳、水和硝酸銨，對(duì)植物和封沒有任何危害和污染，可很好的應(yīng)用于水土保持與農(nóng)業(yè)、林業(yè)領(lǐng)域，具有抗旱保苗、增產(chǎn)增收、改良土壤、防風(fēng)固沙多種功能而受到廣泛重視。

二、我國水土保持工作面臨的嚴(yán)峻形勢

我國是世界上水土流失最為嚴(yán)重的國家之一，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國水土流失面積356平方公里，占國土總面積的40%以上，嚴(yán)重的水土流失給社會(huì)發(fā)展和國家生態(tài)安全帶來嚴(yán)重危害。

1、耕地減少，土地退化嚴(yán)重。我國每五十年因水土流失毀掉耕地4000至6000萬畝，土地退化、削弱地力，加劇旱情發(fā)展。

2、泥沙淤積，堵塞河道。水土流失不可避免地造成泥沙淤積，堵塞河道和水庫，降低了河道行洪和水庫調(diào)蓄能力以及綜合能力的利用，加劇了洪澇災(zāi)害，增加了防洪難度，影響航運(yùn)和交通安全。

三、高分子材料在水土保持方面的應(yīng)用

我國于80年代引進(jìn)高分子材料技術(shù)和產(chǎn)品的，在90年代中期開始廣泛應(yīng)用于水土保持方面，同時(shí)，在農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利等領(lǐng)域發(fā)揮搞旱保苗、增產(chǎn)增收、改良土壤、防風(fēng)固沙等多種功能而受到重視。

1、改良土壤。膠質(zhì)分子上的負(fù)電荷吸附懸浮微粒，形成團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，不僅能固定表土，穩(wěn)定了封結(jié)構(gòu)，保護(hù)了耕層，還可以改善封的透氣性、輸水性、提高了水的入滲性，減少土壤的板結(jié)，減少了化肥農(nóng)藥流失，提高了化肥和農(nóng)藥的利用率，從而提高了作物產(chǎn)量。在與土壤發(fā)生作用時(shí)，高分子材料主要是做為一種土壤板桔的調(diào)理劑，以防止土壤侵蝕、結(jié)殼，封翻耕也會(huì)更容易?？煞乐雇寥狼治g、結(jié)殼、變硬、鹽漬傾，土壤翻耕更為容易；有坡土壤灌溉表土流失率可降低95%，封水入滲性提高35%以上；氮磷淋溶損失減少80%。在干旱情況下，可提高種子出苗率及樹苗成活率，農(nóng)田灌溉中使用高分子可磊大降低灌溉駕照水中的泥少含量，減少化肥和農(nóng)藥流失，減輕了對(duì)河流水系的污染，將微量的聚丙烯酰胺加入封中，可以大大降低降雨過程中的水土流失，用聚丙烯酰胺制成膨脹截流代是一種使用簡便、快捷、節(jié)省人力和物力的新型防洪搶險(xiǎn)和圍捻截流高分子材料。

2、抗旱節(jié)水。用高分子材料對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行包衣處理，在干旱情況下可提高種子出苗率；據(jù)介紹，國內(nèi)生產(chǎn)的一種高分子材料可使旱地水分率提高20%至30%。在大旱情況下，經(jīng)播種試驗(yàn)后，包衣作物種子成活率達(dá)到64%，未包衣的農(nóng)作物種子成活率40%。

3、控制灌溉過程，發(fā)揮水土保持作用。農(nóng)田灌溉中使用高分子材料，可大大降低灌溉回歸水中的泥沙含量，減少化肥和農(nóng)藥損失，減輕了化肥農(nóng)藥對(duì)河流水系的污染，減少了河道的疏浚工作量。在農(nóng)田灌溉研究實(shí)驗(yàn)中，泥沙含量降低了30%，水變清澈而更容易滲入土壤，水中農(nóng)藥的含量明顯減少。

4、保肥。在減少土壤侵蝕量的同時(shí)，相對(duì)的減少了因土壤流失而引起的土壤養(yǎng)分流失。所以，處理后高分子材料在與土壤、水相遇時(shí)，產(chǎn)生的有機(jī)質(zhì)、堿解氮、速改磷和速效鉀等含量會(huì)得到明顯的提高。

5、集雨。中等分子質(zhì)量的高分子材料可降水入滲、減小地表徑流，但高分子質(zhì)量的材料在增加劑量的情況下因所形成的分子鏈比較長，因而會(huì)堵塞土壤顆粒間孔隙，可減少土壤水份入滲，增加地表徑流，具有極好的集雨效果。用量越大，集雨效果越好，從而為干旱、半干旱地區(qū)集雨發(fā)揮了不可替代的作用。由于施用高分子材料的突出作用，從某種方面來講，也大大降低了河流水體中生物化學(xué)含氧量。

四、高分子材料在應(yīng)用中遇到的問題

1、雖然高分子材料具有良好的水土保持效應(yīng)，但實(shí)際應(yīng)用中，影響其實(shí)際的因素確較多。即使有良好的水土保持效益，還需考慮其如地形特殊、土壤質(zhì)地以及使用時(shí)機(jī)和方法。一些溝谷密謀為2.03至3.38km/km2，土壤有砂土、壤土等多種質(zhì)地，土壤質(zhì)量與坡度的差異給其高作用的發(fā)揮帶來了很大的困難。

2、高分子材料由于易揮發(fā)的特性，在晝夜溫差較大的地區(qū)和降水范圍較大的地區(qū)，選用高分子材料的時(shí)機(jī)和方法應(yīng)斟酌起見。因此，在實(shí)際應(yīng)用高分子材料前，應(yīng)在試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行具體自然狀況的多項(xiàng)試驗(yàn)，在水土保持及水土流失治理過程中，仍會(huì)出問諸多問題，如由于施用量、施用方法和土壤質(zhì)量等不同特點(diǎn)，有時(shí)會(huì)提高土壤水分入滲率，有時(shí)則會(huì)降低土壤入滲率，在高分子材料應(yīng)用過程中，需要辯證看待，以尋找到使用高分子材料后各種因素所發(fā)生的變化，以提供重要的理論與實(shí)踐依據(jù)為要。

3、在旱作農(nóng)業(yè)區(qū)要建立不同降雨量、作物產(chǎn)值和高分子成本條件下的經(jīng)濟(jì)效益函數(shù)關(guān)系，保證其應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的可行性。同時(shí)，也要加大新型高分子材料的研究，克服傳統(tǒng)高分子應(yīng)用過程中的一些問題，提高其耐鹽堿強(qiáng)度，提高吸水倍數(shù)，降低成本。

五、高分子材料合成發(fā)展趨勢及建議

1、高分子材料的利用，對(duì)發(fā)展旱地農(nóng)田水利、水土保持、減少水土流失，改善環(huán)境，以及我國經(jīng)濟(jì)保持持續(xù)發(fā)展都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深影響。高分子材料在水土保持中的應(yīng)用前景十分廣闊。由于我國存在水資源緊缺和時(shí)空頒布不勻雙重問題，不僅北方旱區(qū)缺水，南沙很多地區(qū)存在季節(jié)性缺水。加上我國水肥農(nóng)藥利用率低，保持水土，植樹造林是解決荒漠化的唯一出路，而在雨季旱季充分利用高分子材料進(jìn)行吸水、放水作用的發(fā)揮，是解決干旱少雨地區(qū)成功水土保持的有效方法之一。

2、近些年來，高分子材料的應(yīng)用在干旱地區(qū)推廣應(yīng)用面積逐年增加，同時(shí)也收到顯著效果。目前，世界上有機(jī)高分子材料的研究正在不斷地加強(qiáng)和深入。一方面，對(duì)重要的通用有機(jī)高分子材料繼續(xù)進(jìn)行改進(jìn)和推廣，使它們的性能不斷提高，應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。例如，塑料一般作為絕緣材料被廣泛使用，但是近年來，為滿足電子工業(yè)需求又研制出具有優(yōu)良導(dǎo)電性能的導(dǎo)電塑料。導(dǎo)電塑料已用于制造電池等，并可望在工業(yè)上獲得更廣泛的應(yīng)用。另一方面，與人類自身密切相關(guān)、具有特殊功能的材料的研究也在不斷加強(qiáng)，并且取得了一定的進(jìn)展，如仿生高分子材料、高分子智能材料等。這類高分子材料在宇航、建筑、機(jī)器人、仿生和醫(yī)藥領(lǐng)域已顯示出潛在的應(yīng)用前景?？傊袡C(jī)高分子材料的應(yīng)用范圍正在逐漸擴(kuò)展，高分子材料必將對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生越來越大的影響

第4篇：有機(jī)高分子材料專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；高分子材料科學(xué)基礎(chǔ)；探討

【中國分類法】：G420

隨著我國對(duì)科技應(yīng)用型人才的需求急劇增加，福建工程學(xué)院將立足于建設(shè)成為優(yōu)秀的科技應(yīng)用型大學(xué)，向社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)輸送優(yōu)秀的科技應(yīng)用型人才?？萍紤?yīng)用型本科人才是介于學(xué)術(shù)型人才和技術(shù)型人才之間的工程應(yīng)用型人才[1], 因此，在課程培養(yǎng)模式上應(yīng)有一定的適應(yīng)培養(yǎng)科技應(yīng)用型人才的方法。原有的培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的教學(xué)方法不再適應(yīng)現(xiàn)在對(duì)科技應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，迫切需要對(duì)一系列本科課程教學(xué)進(jìn)行改革。《高分子材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程是福建工程學(xué)院材料成型與控制工程專業(yè)中極其重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通常在本科三年級(jí)上學(xué)期開設(shè)，此門課程構(gòu)建了公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課程的一個(gè)橋梁，其教學(xué)成果的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程。因此，根據(jù)福建工程學(xué)院辦學(xué)定位和特色，本文將對(duì)《高分子材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的改革進(jìn)行研究與探討。

一 、運(yùn)用實(shí)例激發(fā)專業(yè)激情

對(duì)于剛剛接觸專業(yè)課的大三學(xué)生，專業(yè)興趣對(duì)他們的培養(yǎng)十分重要，專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣一旦產(chǎn)生，對(duì)后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)將會(huì)起到事半功倍的效果。那么，我們?nèi)绾蝸砑ぐl(fā)學(xué)生的這種專業(yè)學(xué)習(xí)興趣呢？可以應(yīng)用身邊高分子材料應(yīng)用的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)激情。例如，食物中的蛋白質(zhì)、淀粉、御寒的棉、麻、絲、毛以及皮革，居住建筑的竹木等都是高分子材料；生活中隨處可見的塑料飲料瓶、一次性塑料杯、各種各樣的塑料玩具、尼龍繩、汽車輪胎等同樣也是高分子材料。目前，形形的高分子材料在各個(gè)方面改變著人們的生活方式及生活環(huán)境，在提高人們生活質(zhì)量方面起著極其重要的作用。高分子材料在逐漸替代傳統(tǒng)的金屬、陶瓷等材料，可以說人類正在經(jīng)歷高分子材料時(shí)代[2]。那么，如何去合成制備高分子材料呢？如何去表征及測試高分子材料的結(jié)構(gòu)及性能呢？如何去加工制備高分子材料制品呢？如何去理解探究高分子材料的合成制備、結(jié)構(gòu)和性能三者之間的關(guān)系呢？帶著這些問題的提出，學(xué)生求知心切，想知道原因，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)這門專業(yè)基礎(chǔ)課的興趣。

二 、改革教學(xué)方法與手段

目前，基于電視錄像、幻燈片、多媒體課件等多種形式的教學(xué)方法的采用，不僅提高了教學(xué)過程中的信息傳遞量和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性、趣味性,又加強(qiáng)了學(xué)生與老師的實(shí)時(shí)交流，從而提升了教學(xué)效果[3]。但對(duì)于應(yīng)用性學(xué)科《高分子材料科學(xué)基礎(chǔ)》來說，扎實(shí)的理論知識(shí)和良好的實(shí)踐技能二者缺一不可。因此，僅僅靠多媒體教學(xué)還不能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在對(duì)‘聚合物成型加工’這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，完全可以把課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生邊參觀注塑成型、擠塑成型、吹塑成型、壓延成型以及發(fā)泡成型等成型設(shè)備，老師邊對(duì)這些設(shè)備的原理，加工方法，適合的高分子材料等進(jìn)行詳細(xì)的講解。這種教學(xué)方法使抽象的理論基礎(chǔ)知識(shí)與形象的實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且把課堂所學(xué)的理論知識(shí)達(dá)到學(xué)以致用的效果。

三 、改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是《高分子材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程建設(shè)的重要組成部分，而且是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的重要途徑。這對(duì)科技應(yīng)用型本科教育尤為重要。因此，在這門課程的教學(xué)過程中，應(yīng)大力改革實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容。對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多數(shù)采取老師邊操作邊講解的教學(xué)模式，讓實(shí)驗(yàn)基地變成了僅僅是學(xué)生參觀的地方。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)基地的功能，讓其不僅是學(xué)生參觀的地方，更是學(xué)生把課堂所學(xué)的理論知識(shí)發(fā)揮的地方，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且更激發(fā)了其認(rèn)真學(xué)好理論知識(shí)的積極性。另外，可以把教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與科研項(xiàng)目結(jié)合起來，加大綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)的比值，使學(xué)生盡早的進(jìn)入科研實(shí)踐活動(dòng)。在解決工程中出現(xiàn)的實(shí)際問題的同時(shí)，學(xué)生得到了系統(tǒng)的科研實(shí)踐能力的訓(xùn)練，同時(shí)避免了知識(shí)陳舊，緊跟科技應(yīng)用前沿，為學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)工作做好充分的知識(shí)與實(shí)踐能力的準(zhǔn)備。

四 、考核方式與成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化

傳統(tǒng)的采取開卷或閉卷‘一考定終身’的考核方式已經(jīng)無法滿足科技應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要?？己朔绞脚c成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力為主要目標(biāo)。因此，《高分子材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程應(yīng)采取多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如，筆試、課程小論文、實(shí)踐創(chuàng)新課題研究、工程應(yīng)用實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等。通過筆試重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)與理論知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力，檢測學(xué)生分析解決問題的能力。通過課程小論文側(cè)重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用材料知識(shí)、自主創(chuàng)新,并快速有效地獲取分析材料信息資源、撰寫科技論文的能力。通過實(shí)踐創(chuàng)新課題研究考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新能力，并鍛煉和培養(yǎng)其科學(xué)思考問題的思維習(xí)慣。通過工程應(yīng)用實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)考查學(xué)生利用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過以上多元化的考查方式建立起以素質(zhì)教育為本的考核體系，從而形成有利于培養(yǎng)具有良好綜合能力的科技應(yīng)用型人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

小結(jié)

為了良好的適應(yīng)培養(yǎng)科技應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案，課程教學(xué)改革是一項(xiàng)任務(wù)艱巨、涉及面廣、影響深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。本文對(duì)《高分子材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程在教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式與成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化等方面的改革進(jìn)行了初步的探討。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)充分在立足于教材的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，結(jié)合科技應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立科學(xué)的評(píng)判制度評(píng)定學(xué)生成績，從而形成培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]麥茂生，呂力．市域新建本科院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J]．廣西大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2008，30(11)：137-141．

第5篇：有機(jī)高分子材料專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高分子專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0098-02

長期以來，國內(nèi)高校高分子材料專業(yè)教學(xué)偏重理論課，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課所受重視程度不夠，基本上還是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)。針對(duì)現(xiàn)存問題，筆者所在高校進(jìn)行了高分子材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，取得了良好的教學(xué)效果。鑒于此，高分子材料本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)著力于以下五個(gè)方面。

一、正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，提高實(shí)驗(yàn)課程在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的比重

正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的基礎(chǔ)。高分子材料專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)這兩個(gè)方面相對(duì)獨(dú)立、相互依存、相互促進(jìn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相比，更具有直觀性、趣味性和連貫性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)能力和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以理論教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，但比理論教學(xué)內(nèi)容更加注重實(shí)際，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力與運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，能提高分析問題、解決問題以及創(chuàng)新的能力。由于以往過于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，因而高分子材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)少，在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的比重相對(duì)較小。為改變這一狀況，本實(shí)驗(yàn)課程新增了60課時(shí)用于綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，另外還新增了課時(shí)用于設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。這樣，高分子材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)大幅增加，為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。

二、引入開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

集中實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其本身的優(yōu)點(diǎn)，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作技能，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)。然而，所有專業(yè)實(shí)驗(yàn)都集中開課的話，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性難以提高，主觀能動(dòng)性不能得到很好的調(diào)動(dòng)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)集中實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，需要做大幅的改革。在學(xué)生接受了一定的集中實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，具備基本實(shí)驗(yàn)技能之后，新增了綜合性與設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力。將該部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置為開放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)自己的課表選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，預(yù)約實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性，也能解決實(shí)驗(yàn)場地與時(shí)間難以安排的問題，從而彌補(bǔ)了集中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷。

三、補(bǔ)充更新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，并將科研儀器用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于全?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，高分子材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備人均占有率下降，并且部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備老化。通過申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，補(bǔ)充更新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，保證學(xué)生能及時(shí)開展實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，針對(duì)開展綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，為緩解實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的不足，學(xué)院測試中心為學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)提供免費(fèi)測試分析服務(wù)。筆者所在學(xué)院測試中心由儀器分析中心和高分子材料加工中心兩部分組成，屬于211工程和985項(xiàng)目投資建設(shè)的公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，具有較大的規(guī)模，總面積達(dá)900平方米，擁有50余臺(tái)先進(jìn)精密的大中型儀器設(shè)備，并且高端先進(jìn)儀器設(shè)備還在不斷地引進(jìn)當(dāng)中。此外，還有雙螺桿擠出機(jī)、注射成型機(jī)、開煉機(jī)、密煉機(jī)和平板壓機(jī)等加工設(shè)備，面向高分子材料加工研究方向。該中心能為專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供強(qiáng)大的分析測試平臺(tái)支撐。學(xué)院還動(dòng)員各課題組參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并可免費(fèi)使用各課題組自有的儀器設(shè)備。

四、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各部分內(nèi)容進(jìn)行合理組織，分階段進(jìn)行教學(xué)

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練基本實(shí)驗(yàn)技能。高分子材料專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，側(cè)重于某個(gè)反應(yīng)、某個(gè)性能、單一操作的基本訓(xùn)練，以鞏固和加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能，是養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的基本環(huán)節(jié)。通過這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，為后續(xù)的綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。根據(jù)高分子材料三門專業(yè)課的內(nèi)容，可以安排如表1所示的20個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，基本涵蓋了高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)、高分子物理實(shí)驗(yàn)和高分子材料加工實(shí)驗(yàn)。

2.增加綜合性實(shí)驗(yàn)，提高綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決問題的能力。綜合性實(shí)驗(yàn)要求對(duì)所學(xué)理論知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，去解決比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)問題，其目的是綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)能力去分析和解決問題。綜合性實(shí)驗(yàn)的選題在注重科學(xué)性的同時(shí)還要兼顧可行性和實(shí)用性，難度也要適中，最好能涵蓋高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)、高分子物理實(shí)驗(yàn)和高分子材料加工實(shí)驗(yàn)這三部分內(nèi)容。綜合性實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)多門課程的融合，實(shí)驗(yàn)操作涉及多種實(shí)驗(yàn)技能的運(yùn)用。在之前專業(yè)基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再通過綜合性驗(yàn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的提高實(shí)驗(yàn)技能的過程，掌握專業(yè)研究的基本方法。高分子材料專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)安排在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行，在大學(xué)第六個(gè)學(xué)期開課，綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浫绫?所示。

3.通過設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提高創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)本質(zhì)上屬于“真刀真槍”的科研工作，共分為兩部分。第一部分是新型高分子材料實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)能力。學(xué)生與指導(dǎo)教師互選，共同確定感興趣的研究課題。學(xué)生查閱資料，了解課題研究背景與創(chuàng)新性，明確研究目標(biāo)，提出具體實(shí)驗(yàn)方案。與指導(dǎo)教師討論，修改、確定實(shí)驗(yàn)方案，最后撰寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告。在上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可通過學(xué)校的PRP（Participation in Research Program）項(xiàng)目，開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)工作，這是設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的第二部分內(nèi)容。PRP項(xiàng)目是我校專門為本科生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提供的科研項(xiàng)目，有專門經(jīng)費(fèi)支持。通過師生互選，共同申報(bào)該類項(xiàng)目，學(xué)校批準(zhǔn)后實(shí)施。PRP項(xiàng)目在老師指導(dǎo)下進(jìn)課題組實(shí)驗(yàn)室完成，屬于開放式實(shí)驗(yàn)，包括課題立項(xiàng)、開題、中期匯報(bào)和結(jié)題答辯四個(gè)過程。

設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法的革新。由指導(dǎo)教師提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案與具體步驟，在老師指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)，寫出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目報(bào)告。通過設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，動(dòng)手能力、分析與解決問題的能力得到了提高，逐步了解科學(xué)研究的思路和方法，全方位地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、采用實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)報(bào)告并重的評(píng)價(jià)方式

學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績的評(píng)價(jià)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要部分。以往基本上依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告做評(píng)價(jià)的方式存在嚴(yán)重弊端，需要進(jìn)行改革。新的實(shí)驗(yàn)成績的評(píng)價(jià)注重操作、注重過程、注重綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型，成績?cè)u(píng)價(jià)有以下三種方式。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，出勤和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告占20%，實(shí)驗(yàn)操作技能及實(shí)驗(yàn)結(jié)果占50%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占30%。對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開題報(bào)告占30%，實(shí)驗(yàn)操作技能及實(shí)驗(yàn)結(jié)果占50%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%。對(duì)于設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)，考核成績由實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告成績和項(xiàng)目答辯的成績組成，分別占60%與40%的比重，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

綜上所述，對(duì)高分子材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行上述五個(gè)方面的改革實(shí)踐，并通過這一系列專業(yè)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)訓(xùn)練，高分子材料專業(yè)學(xué)生能熟悉使用常見專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器，達(dá)到掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力得到加強(qiáng)，分析與解決問題的能力顯著提高，為畢業(yè)論文及以后的科研工作打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞軍.高分子材料與工程專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探析――借鑒美國大學(xué)理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)[J].教育教學(xué)論壇，2014，（9）：26C28.

[2]韓哲文高分子科學(xué)教程[M].第2版.上海：華東理工大學(xué)出版社，2011.

第6篇：有機(jī)高分子材料專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：聚合物 成型加工 復(fù)合材料 應(yīng)用型本科院校

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0138-01

聚合物加工工藝是我校復(fù)合材料專業(yè)的一門重要的必修課程。它的目標(biāo)是使學(xué)生了解從理論上了解影響聚合物性能的因素、成型加工中所需的添加劑、聚合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)在成型加工中的變化，熟悉聚合物配方設(shè)計(jì)方法，掌握聚合物的成型加工方法以及工藝過程，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力[2～5]。在教授的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際高分子材料成型加工中遇到的問題，我校復(fù)合材料專業(yè)增加了這門課程的實(shí)踐和實(shí)習(xí)的課時(shí)，這樣就減少了理論課的課時(shí)。我校這門課的課時(shí)僅為32課時(shí)，比起相應(yīng)課程傳統(tǒng)的理論課時(shí)要少了很多。此外，我校的部分學(xué)生來源于職高。這類學(xué)生相對(duì)的數(shù)學(xué)和物理的基礎(chǔ)較為薄弱，使他們理解抽象理論較為困難，但是相對(duì)實(shí)踐能力較強(qiáng)，大部分同學(xué)都可以對(duì)實(shí)際成型加工進(jìn)行操作。因此，如何上好這門課是這門課程的老師面臨的一大問題。

本文根據(jù)筆者闡述在“聚合物成型加工”教學(xué)過程中所做的思考和探索。從以下3方面進(jìn)行課程改革。

1 重視理論基礎(chǔ)，突出從理論到實(shí)際的聯(lián)系

應(yīng)用型本科院校的定位是在本科層次上培養(yǎng)有一定的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用人才[1]?？梢?，讓學(xué)生們知其然和知其所以然同樣重要。因此，要重視基礎(chǔ)理論的教學(xué)。除了物理化學(xué)、高分子物理、有機(jī)化學(xué)、高分子化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課是聚合物加工工藝的理論基礎(chǔ)以外，加工技術(shù)本身也有一定的理論基礎(chǔ)。而這些理論本身存在著內(nèi)容分散化、概念抽象化、理論半經(jīng)驗(yàn)化等特點(diǎn)。這就又增加了教學(xué)的難度。由于學(xué)生已具備初步的實(shí)踐技能與知識(shí)，讓學(xué)生通過已有的知識(shí)和技能來理解所學(xué)習(xí)的理論是一種很好的教學(xué)方式。因此，在課程教學(xué)中，理論的講解亦是十分重要的，并且不單是理論的獨(dú)立講解，更重要的是建立從理論到實(shí)踐的關(guān)系。

聚合物加工工藝是采用各種成型加工設(shè)備，通過諸如混合、塑化、成型等手段將高分子原料轉(zhuǎn)變?yōu)樗芰匣蛳鹉z制品的過程。這里包含了兩層意思：一是加工，是原料從固態(tài)變?yōu)榭闪鲃?dòng)的狀態(tài)的過程；二是成型，是物料從流動(dòng)狀態(tài)固化的過程。由此可見，聚合物的這些變化是聚合物加工工藝的主線。根據(jù)這個(gè)主線可以將課程的理論基礎(chǔ)分解為三個(gè)部分：（1）發(fā)生了那些變化；（2）為什么會(huì)發(fā)生變化；（3）如何發(fā)生變化。通過課程分解使這門課程的理論知識(shí)系統(tǒng)化，從而教給學(xué)生的加工過程中的實(shí)質(zhì)性問題。

2 統(tǒng)籌管理相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)體系

聚合物加工工藝是針對(duì)實(shí)際工程技術(shù)的一門課程[5]。因此，理論與實(shí)踐相結(jié)合顯得十分必要。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)尤為重要。此外，此課程與高分子材料、復(fù)合材料等課程都有一定的相關(guān)度，部分內(nèi)容有一定的重疊。因此在教學(xué)中，要充分考慮課程間的聯(lián)系。因此，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)性的整合，建立了課程間的聯(lián)系。

2.1 設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)課程

經(jīng)過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)高分子材料課程的部分實(shí)驗(yàn)也涉及某種特定材料的成型加工，而復(fù)合材料的部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)幾種不同材料間的共混與復(fù)配，并且各實(shí)驗(yàn)是獨(dú)立的。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握的只是某種儀器設(shè)備的使用或材料生產(chǎn)的某個(gè)步驟，而對(duì)高分子材料的生產(chǎn)加工沒有系統(tǒng)的了解。所以，我們現(xiàn)將這幾門課的實(shí)驗(yàn)全部分離，設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)課程，并將其設(shè)計(jì)成系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)總體分為三大部分：（1）材料的共混與復(fù)配。主要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及高分子共混設(shè)備如開煉機(jī)、密煉機(jī)、擠出機(jī)等儀器的使用，高分子材料與添加劑的混合與復(fù)配；（2）材料的成型與后處理。主要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及將復(fù)配好的物料通過模壓成型、注塑成型、壓延等手段將單一的材料或復(fù)合材料制成成品；（3）成品的性能檢測。

2.2 建立校外實(shí)習(xí)基地

為了讓學(xué)生了解實(shí)際的生產(chǎn)過程，現(xiàn)場的實(shí)習(xí)十分必要。我校復(fù)合材料專業(yè)本著立足南京、服務(wù)南京的思想與南京市多家復(fù)合材料生產(chǎn)單位如肯特、滬江、海之美等建立了合作關(guān)系，使我校的學(xué)生有了多個(gè)教學(xué)實(shí)踐基地。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地切身體會(huì)高分子的加工過程，通過認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式進(jìn)入生產(chǎn)的第一線，從而更深刻的理解和了解聚合物加工的理論和工藝。

3 改變考核方法

正如前所述，聚合物加工工藝的這門課程分為理論和實(shí)踐兩大部分。這兩部分教學(xué)內(nèi)容存在很大的差異，就使得其教學(xué)方法必要多樣化。與此相適應(yīng)的考核方式也應(yīng)該多樣化。因此，在教學(xué)改革過程中，要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法，采用不同的考核方式。

對(duì)于理論部分的內(nèi)容可以考試的方法進(jìn)行考核，考察學(xué)生對(duì)理論的理解和掌握程度。對(duì)于實(shí)際的成型加工部分如擠出成型、模壓成型、注射成型等，考核內(nèi)容除了理論內(nèi)容外，增加部分來源于聚合物生產(chǎn)廠家的實(shí)際問題，主要考察學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，采用讓學(xué)生自己查資料、做方案、集中討論的方式進(jìn)行考核。

4 結(jié)語

聚合物加工工藝是復(fù)合材料專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，通過重視理論基礎(chǔ)、突出從理論到實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)加強(qiáng)課程間的聯(lián)系、建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，改變考核方法等措施讓學(xué)生在理解和掌握高分子成型加工的專業(yè)知識(shí)和基本技能。

參考文獻(xiàn)

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[3]周達(dá)飛.高分子材料成型加工[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2009：1-2.

第7篇：有機(jī)高分子材料專業(yè)范文

關(guān)鍵詞: 涂料課程教學(xué)內(nèi)容方法

涂料是一種精細(xì)化工產(chǎn)品,具有裝飾、保護(hù)、標(biāo)志和賦予物體其它功能的作用,與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活水平的提高、國家高科技和軍事技術(shù)的發(fā)展有密切的關(guān)系,從某種意義上說涂料工業(yè)的發(fā)展水平是國家現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。隨著高分子材料和科學(xué)的迅速發(fā)展,涂料的主要原料逐步由天然樹脂改成人工合成樹脂。涂料課程是建立在高分子化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、膠體化學(xué)、表面化學(xué)與表面物理、流變學(xué)、材料力學(xué)、腐蝕、粘結(jié)、微生物學(xué)、光學(xué)和顏色學(xué)科基礎(chǔ)上的一門綜合性學(xué)科[1],但不是這些學(xué)科的簡單加和,而有自身理論。隨著國內(nèi)涂料工業(yè)的快速發(fā)展,涂料行業(yè)需要大量高層次產(chǎn)品開發(fā)和科學(xué)研究人員,為滿足涂料行業(yè)的這種要求,國內(nèi)許多高校的高分子材料專業(yè)、化工專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)相繼開設(shè)了涂料課程。然而,由于開設(shè)時(shí)間不長、可用的教材很少、內(nèi)容多、課時(shí)少,教師難以在短時(shí)間內(nèi)將涂料行業(yè)所需的內(nèi)容講深、講透。為使學(xué)生走向工作崗位后盡快熟悉行業(yè)特點(diǎn),成為行家里手,涂料課程的本科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)就是必須考慮的首要問題。為此,筆者結(jié)合多年從事涂料課程教學(xué)與科研的經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合涂料課程的特點(diǎn),作了一些探討。

一、特點(diǎn)及重要性

涂料是高分子合成的五大材料之一,涂料課程是高分子材料專業(yè)課之一,是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,涉及高分子化學(xué)、高分子物理、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、光學(xué)、流變學(xué)、界面學(xué)、顏料學(xué)、工藝學(xué)和計(jì)算機(jī)等多學(xué)科高度交叉綜合的科學(xué),但是它不是這些學(xué)科的簡單加和,而是有自身的理論。如涂料用樹脂的分子設(shè)計(jì)與合成理論、溶解理論、成膜和固化理論、顏料分散理論、配方原理及其評(píng)價(jià)方法理論、流動(dòng)與流變理論、施工工藝、分析測試方法和手段等[2]。由于不同涂料品種施工方法各異,同樣的涂料品種在不同的底材上使用,其底材的處理方法和施工要求不同,因此,需要根據(jù)使用底材和性能要求選擇相應(yīng)的涂料品種和合理的施工方案。

總體來說,涂料學(xué)科有如下特點(diǎn):內(nèi)容繁雜、涉及學(xué)科眾多,實(shí)際應(yīng)用面廣。涂料科學(xué)對(duì)建筑、汽車、飛機(jī)、家電、造紙、印刷等行業(yè)中的有關(guān)研究等均具有重要意義。

二、教學(xué)內(nèi)容

在涂料課程的教學(xué)中,教師應(yīng)既保證一定廣度,又保證一定深度、新度,遵循基本理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,材料宏觀性質(zhì)與微觀結(jié)構(gòu)分析結(jié)合,唯象性討論與數(shù)學(xué)分析結(jié)合的原則,少而精地設(shè)置內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上,教師對(duì)復(fù)雜的、深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)的講解應(yīng)盡可能地簡單化和具體化,利用聯(lián)系發(fā)展觀,對(duì)大量的知識(shí)點(diǎn)盡可能地進(jìn)行聯(lián)系和統(tǒng)一,使學(xué)生迅速并全面地掌握涂料的基礎(chǔ)知識(shí),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);引入學(xué)科前沿。近年來高分子科學(xué)發(fā)展迅猛,每年都有大量學(xué)術(shù),傳道、授業(yè)、解惑的教師必須緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢,超越課本,在授課時(shí)穿插新進(jìn)展。根據(jù)課程特點(diǎn)及重要性,結(jié)合高分子材料專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)涂料課程的教學(xué)時(shí)間安排,教師在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)講授以下內(nèi)容:

1.涂料概述

主要介紹涂料的概念、組成、作用、分類、發(fā)展概況和發(fā)展趨勢,使學(xué)生掌握涂料和油漆的基本概念、分類和作用,了解涂料的發(fā)展歷史和面臨的挑戰(zhàn),懂得涂料的發(fā)展趨勢和方向,激發(fā)學(xué)生對(duì)涂料的興趣,投身于涂料行業(yè)中,為以后進(jìn)行涂料的科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

2.合成樹脂及其在涂料中的應(yīng)用

涂料用合成樹脂也就是成膜物,是涂料中的最重要成分,對(duì)涂料的性能起著主要作用。本章重點(diǎn)介紹在涂料工業(yè)中使用量大面廣的合成樹脂,如醇酸樹脂、氨基樹脂、酚醛樹脂、丙烯酸樹脂和聚氨酯樹脂等品種,特別是醇酸樹脂,因?yàn)樗鼛缀蹩梢杂迷谒械耐苛掀贩N之中,要掌握它們的組成、合成原理、制備方法、性能和用途等。這是高分子材料專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)涂料課程的優(yōu)勢,因?yàn)檫@些內(nèi)容在高分子化學(xué)、聚合物基復(fù)合材料、高分子合成等其它課程中也有簡單介紹,但具有不同的側(cè)重點(diǎn),應(yīng)講清講透,這是提高涂料性能的關(guān)鍵所在。

3.溶劑和溶解理論

溶劑用于溶解成膜樹脂,涂料在成膜后,溶劑基本上全部揮發(fā)到大氣中去,其中溶劑包含有機(jī)溶劑和水,由于有機(jī)溶劑對(duì)人體和環(huán)境都有很大的危害,因此應(yīng)盡量減少有機(jī)溶劑的使用。在涂料課程的教學(xué)中,教師應(yīng)使學(xué)生掌握溶劑的類型、溶解性、毒性、揮發(fā)性,學(xué)會(huì)根據(jù)溶解理論選用溶劑或混合溶劑改善涂料性能,了解它對(duì)環(huán)境和人類的危害,盡量使用無毒無害的有機(jī)溶劑,或使用高固體份涂料、水性涂料和粉末涂料,開發(fā)綠色環(huán)保涂料,減少溶劑對(duì)環(huán)境和人類的危害。

4.顏料及分散理論

顏料和填料賦予涂料所需要的顏色、遮蓋底材,改變涂料的流變性能,降低成本。如何使之在涂料中穩(wěn)定分散是教學(xué)的重點(diǎn)。

5.涂料的成膜理論

包括涂料施工在被涂物件表面和使其形成固態(tài)的連續(xù)的涂膜兩個(gè)過程。主要講授涂料常見的幾種施工方法,如刷涂、噴涂、浸涂和靜電噴涂,也介紹各種材料的表面處理方法。學(xué)生通過教學(xué)能明白“三分涂料,七分施工”的道理,懂得涂料施工的重要性,掌握溶劑性涂料和乳膠漆成膜的原理。

6.涂料的性能評(píng)價(jià)

本章主要學(xué)習(xí)涂料的力學(xué)性能及其涂膜性能的檢測方法,包括涂料的原始狀態(tài)、貯存性能、施工性能、成膜性能、機(jī)械性能、粘結(jié)性能、戶外耐久性等。懂得涂料檢測的特點(diǎn)是以物理檢測為主、以漆膜質(zhì)量檢驗(yàn)為主,學(xué)會(huì)使用各種涂料檢測設(shè)備。

三、教學(xué)方法

教學(xué)過程中采取怎樣的教學(xué)方法,應(yīng)視課程性質(zhì)、特點(diǎn)和內(nèi)容來定。教改目的就是改革和優(yōu)化教學(xué)模式,按不同教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)手段和方法,來提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

1.教師引導(dǎo)

教師是教學(xué)改革的主體,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是教改成功的關(guān)鍵。為讓學(xué)生能進(jìn)行課程銜接及為課后自學(xué)鋪墊,每次課開始時(shí)應(yīng)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容簡單回顧,以勾起學(xué)生的記憶,結(jié)束時(shí)對(duì)下次課內(nèi)容提要,以有利于學(xué)生自學(xué)。另外,學(xué)生在課堂上有發(fā)言的欲望,如能正確引導(dǎo),增加學(xué)生討論環(huán)節(jié),能夠起到很好的效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,但限于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)的矛盾,往往無法展開。

2.理論聯(lián)系實(shí)際

涂料是一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的交叉學(xué)科,理論知識(shí)比較晦澀,必須與實(shí)際結(jié)合才能使學(xué)得的知識(shí)深化和牢固,也才能引起學(xué)生的興趣。在理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生往往感覺內(nèi)容艱深,興趣不大,而當(dāng)與實(shí)際背景結(jié)合,目前,涂料行業(yè)快速發(fā)展,油漆和涂料廠遍地開花,學(xué)生可以去涂料生產(chǎn)廠和使用部門參觀和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)涂料生產(chǎn)方法和檢測方法,了解生產(chǎn)設(shè)備和檢測儀器設(shè)備,知道施工方法與涂裝的產(chǎn)品。特別是與當(dāng)前比較熱的汽車、航天、生物、軍事等結(jié)合時(shí),學(xué)生往往很有興致,注意力高度集中,因此將理論知識(shí)寓于合適的實(shí)際背景中進(jìn)行講授,效果明顯。

3.采用多媒體教學(xué)[3]

教師無法強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),只能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)手段是將文字、聲音、圖象、動(dòng)畫等集合在一起通過課堂教學(xué)來實(shí)施,通過多種方式來刺激學(xué)生的感官,促進(jìn)學(xué)生開展記憶、思考、探討等活動(dòng),使教學(xué)內(nèi)容從單調(diào)的文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N生動(dòng)的形式,將枯燥乏味的理論知識(shí)變得直觀、形象,使學(xué)生更易理解所學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)通過聲像可以刺激學(xué)生的好奇心,突出重點(diǎn),有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),還可以加大信息量,減少板書量,在有限的課時(shí)內(nèi)講授更多知識(shí),同時(shí)可以將可將涂料生產(chǎn)設(shè)備、檢測設(shè)備、施工設(shè)備和涂裝后的工件等在屏幕上展現(xiàn),將過程以動(dòng)畫展示,彌補(bǔ)語言的障礙,加深學(xué)生自己的理解,而不是領(lǐng)悟教師的理解。教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)更新,做到教學(xué)與科研的互動(dòng),多引用與課程有關(guān)的實(shí)例,增加了教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握。

4.課堂教學(xué)與課后自學(xué)相結(jié)合

由于教學(xué)時(shí)數(shù)有限,為在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到更多的涂料知識(shí),教師除摒棄傳統(tǒng)板書,采用多媒體對(duì)基礎(chǔ)理論等重要內(nèi)容進(jìn)行課堂授課外,也可發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,結(jié)合目前已出版的涂料書籍和研究論文,有選擇地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一些應(yīng)用及發(fā)展前沿的內(nèi)容,以作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充,使學(xué)生加深理解。

5.開設(shè)實(shí)驗(yàn)課

為加深學(xué)生對(duì)涂料理論的理解,在教學(xué)過程中教師應(yīng)配合開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。一般應(yīng)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課有醇酸樹脂的制備、苯丙乳液聚合、乳膠漆的制造、涂料性能檢測等,通過實(shí)驗(yàn),訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行涂料生產(chǎn)和科學(xué)研究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力。

四、結(jié)語

涂料行業(yè)快速發(fā)展,已滲透到科學(xué)技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域和日常生活各個(gè)角落,科技含量越來越高,需要大批高層次的掌握涂料的科研和技術(shù)人員,這對(duì)高分子材料專業(yè)的畢業(yè)生提出了新要求,我們要積極適應(yīng)這種要求。改革現(xiàn)有的涂料教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,為涂料行業(yè)培養(yǎng)合格的人才,促進(jìn)涂料行業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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第8篇：有機(jī)高分子材料專業(yè)范文

論文關(guān)鍵詞：專題性教學(xué) 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?高分子專業(yè) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

論文摘要：專題性教學(xué)是一種全新的寓實(shí)驗(yàn)教學(xué)于科學(xué)研究之中的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式。它從生產(chǎn)實(shí)踐選擇研究專題，并建立專題實(shí)驗(yàn)課組，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和考核手段，將多門專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合統(tǒng)一。實(shí)踐證明．專題性教學(xué)應(yīng)用于高分子材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中是可行的，它改變了陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)于推動(dòng)高等教育向產(chǎn)、學(xué)、研方向發(fā)展具有良好的效果。

1引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力以及人格品質(zhì)的培養(yǎng)具有理論教學(xué)不可替代的重要作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)是：①增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生接受和理解所學(xué)知識(shí)；②理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)驗(yàn)鞏固和加深所學(xué)知識(shí)；③培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和觀察、分析、判斷及處理問題的綜合能力。我國高校一直以上述目的為任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，但是在實(shí)行過程中向前兩項(xiàng)傾斜，從而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生普遍缺乏創(chuàng)造性思維、工作適應(yīng)期較長，難以滿足新時(shí)期應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。為改變上述狀況，使大學(xué)生在有限的大學(xué)學(xué)習(xí)期間獲得較強(qiáng)的觀察問題、分析問題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理和解決問題的能力，我院高分子材料系經(jīng)過多年的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地(企業(yè))急需解決的生產(chǎn)技術(shù)問題，探索出一種全新的寓實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究之中的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式——專題性教學(xué)模式。該教學(xué)模式有效地實(shí)現(xiàn)了專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的實(shí)踐效果。

2專題性教學(xué)的內(nèi)涵及應(yīng)用

2．1專題性教學(xué)的內(nèi)涵

專題性教學(xué)是指教師從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)著眼，結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，精選實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)形式。其主要內(nèi)容就是以專業(yè)體系理論為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及企業(yè)生產(chǎn)需求提出研究專題，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，指導(dǎo)學(xué)生圍繞擬定專題，查閱書籍及文獻(xiàn)資料，擬定實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成專題研究。專題性教學(xué)的目的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)研究式的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而使學(xué)生在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高技能，并應(yīng)用知識(shí)來解決實(shí)際問題。

2．2專題性教學(xué)在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革不是簡單的教學(xué)方法上的改變，而是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革。根據(jù)“高分子材料與工程專業(yè)”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，精選實(shí)驗(yàn)課題，以所選專題作為主線和載體，貫穿于“高分子材料與工程專業(yè)”實(shí)驗(yàn)課程中，以保證教學(xué)體系的完整。

(1)精選實(shí)驗(yàn)課專題。經(jīng)過專業(yè)教師到我系校外實(shí)習(xí)基地及相關(guān)高分子材料企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，近幾年來先后選擇了如下專題性實(shí)驗(yàn)專題：①木粉填充聚丙烯的研究；②無鹵阻燃塑料的研究；③納米金剛石添加在塑料中的應(yīng)用。教師精選好實(shí)驗(yàn)課題后，于專業(yè)課開設(shè)前的上一學(xué)期下達(dá)給學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際為學(xué)生開設(shè)“文獻(xiàn)檢索”選修課。學(xué)生根據(jù)自己所選課題，利用業(yè)余時(shí)間查閱資料，撰寫實(shí)驗(yàn)課題綜述，并于專業(yè)課開設(shè)學(xué)期初提交給教師。

(2)統(tǒng)一規(guī)，建立專題實(shí)驗(yàn)課組。根據(jù)高分子材料與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課整體改革方案，整合多門專業(yè)課“高分子材料與助劑”、“塑料配方設(shè)計(jì)”、“塑料成型設(shè)備”、“塑料成型工藝”、“高分子性能測試”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立3個(gè)專題實(shí)驗(yàn)課組。合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)問，由各實(shí)驗(yàn)課負(fù)責(zé)人集體討論核定每門實(shí)驗(yàn)課在該專題中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上各實(shí)驗(yàn)課負(fù)責(zé)人再分別就各自承擔(dān)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，做到每一個(gè)專題實(shí)驗(yàn)都要有明確、合理、全面的設(shè)計(jì)思想。各實(shí)驗(yàn)課負(fù)責(zé)人根據(jù)各自所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建專題實(shí)驗(yàn)課組。

“高分子材料與助劑”、“塑料配方設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)課為一實(shí)驗(yàn)課組，主要根據(jù)材料的結(jié)構(gòu)及性能的關(guān)系、材料的選用和塑料配方設(shè)計(jì)的基本原則，對(duì)專題材料進(jìn)行選料及各種配方設(shè)計(jì)，制定出多套實(shí)驗(yàn)配方方案。如2004級(jí)“高分子材料與工程”專業(yè)的學(xué)生選擇木粉填充聚丙烯課題組，其設(shè)計(jì)的幾個(gè)配方中，充分考慮木粉與聚丙烯的極性差異大、相容性差等問題，配方中填加各種份額的接枝材料、相容劑，考慮易于成型加工、增強(qiáng)等方面的問題，配方中填加不同份額的增強(qiáng)劑、內(nèi)外劑等。尤其在木粉的添加量、粒徑方面作了研究。在無鹵阻燃材料的研制配方中，選用氫氧化鎂、氫氧化鋁、紅磷等無鹵阻燃劑及具有阻燃性能的添加劑對(duì)低密度聚乙烯(LDPE)進(jìn)行阻燃性能的研究，以及對(duì)樹脂的力學(xué)能和加工性能影響的研究。

“塑料成型設(shè)備”、“塑料成型工藝”2門實(shí)驗(yàn)課為同一實(shí)驗(yàn)課組，主要研究同一配方下，選用不同的成型加工設(shè)備以及不同的加工工藝條件對(duì)材料性能產(chǎn)生的影響，制出標(biāo)準(zhǔn)樣件。在實(shí)驗(yàn)過程中，隨時(shí)都有不可遇見的問題出現(xiàn)。每當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出問題、分析原因、通過進(jìn)一步查閱資料、提出解決問題的辦法、修改工藝參數(shù)，而后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反復(fù)數(shù)次，最后加工出較為理想的材料，以便對(duì)材料進(jìn)行性能測試。

“高分子性能測試”課為另一課組，綜合分析檢測各實(shí)驗(yàn)課組的各種材料樣件的有關(guān)性能。綜合評(píng)價(jià)各種配方、各種工藝條件下制備的材料是否符合社會(huì)生產(chǎn)需求。這樣以精選的研究專題為載體，把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法有機(jī)地串連起來，使學(xué)生較早體驗(yàn)參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)的樂趣。

(3)改革教學(xué)方法和考核手段。在專題性專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，擺在學(xué)生面前的是一些有待解決的實(shí)際問題，學(xué)生沒有現(xiàn)成的書本照辦，學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)較強(qiáng)，但也顯得不知所措。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生去掉急于求成的心理，認(rèn)識(shí)到專題性專業(yè)實(shí)驗(yàn)課題并非1節(jié)課、1本書、1門專業(yè)課和1種學(xué)習(xí)方式就能完成的，要注意把長期學(xué)習(xí)的各門課程知識(shí)形成體系。注意對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生分析有待解決的問題，根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)理論，查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理，提出解決問題的方案，這種寓實(shí)驗(yàn)教學(xué)于科學(xué)研究之中的專題性實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，完全改變了以往專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以訓(xùn)練基本技能為主，實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容比較孤立、陳舊，也改變了以往按課程進(jìn)行各自的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，其內(nèi)容不可避免地會(huì)相互重復(fù)，導(dǎo)致有限的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不能最大限度地發(fā)揮作用的弊端。對(duì)專題性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分內(nèi)容，我們采用開放式管理模式，學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間自由選擇做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。

專題性專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的考核內(nèi)容主要包括：課題資料的查找、課題綜述的撰寫、開題報(bào)告的撰寫、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、技能的基本操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、以及畢業(yè)論文等諸方面?？己说囊暯遣粌H注重結(jié)果，而更重視過程。在成績?cè)u(píng)定上實(shí)行“兩緊”，①開題報(bào)告的答辯從緊，要求學(xué)生對(duì)查閱資料進(jìn)行綜述，講清實(shí)驗(yàn)配方及選用工藝條件的依據(jù)；②實(shí)驗(yàn)所用大型設(shè)備的使用技能要求從緊，嚴(yán)格規(guī)范按照操作程序操縱大型設(shè)備。

3應(yīng)用于專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的意義

2004級(jí)學(xué)生就將專題型教學(xué)應(yīng)用于專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，實(shí)踐證明：專題性教學(xué)由于內(nèi)容新、措施完善、體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理，從而取得了較大的成功。受到了學(xué)生的廣泛歡迎。

(1)實(shí)驗(yàn)課體系科學(xué)合理。專題性教學(xué)模式將多門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，統(tǒng)一規(guī)劃整合，并有機(jī)地結(jié)合統(tǒng)一，使學(xué)生將各門專業(yè)課程知識(shí)融會(huì)貫通，自成體系。更全面而系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，良好地訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。也符合人們認(rèn)識(shí)問題內(nèi)在的規(guī)律性、系統(tǒng)性和完整性。并有效地避免了各學(xué)科實(shí)驗(yàn)的重復(fù)和浪費(fèi)，使有限的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)最大限度地發(fā)揮作用。

(2)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在專題性教學(xué)中，每一個(gè)專題都從查閱相關(guān)資料開始，基本按照科研流程進(jìn)行；而選題又多來自企業(yè)生產(chǎn)的需求，其內(nèi)容新，科學(xué)體系合理，完成這樣的專題，既訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力也提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力。也易于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和創(chuàng)新意識(shí)。

(3)注重實(shí)驗(yàn)全過程。由于每一專題是貫穿于學(xué)生在學(xué)校一年半的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生集實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法的訓(xùn)練為一體，不單重視結(jié)果，更注重過程。以滲透式的方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，這些素質(zhì)包括敢于懷疑、敢于創(chuàng)新和不追求功利的精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。

(4)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。專題性教學(xué)不是單純的為教而教，它是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，直接為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)，體現(xiàn)了它的服務(wù)性。

(5)提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)。將專題性教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題與學(xué)生“畢業(yè)論文”課題嫁接，較早地引導(dǎo)學(xué)生撰寫課題綜述、開題報(bào)告，創(chuàng)造條件使學(xué)生參加科研活動(dòng)，將畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作前移與專業(yè)課實(shí)驗(yàn)融合貫通這對(duì)于解決困饒學(xué)生撰寫“畢業(yè)論文”(畢業(yè)設(shè)計(jì))無從下手等問題也開辟了一條有效的途徑。

因此，專題性教學(xué)在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)、增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生科研能力和解決實(shí)際問題的能力推動(dòng)高等教育向產(chǎn)、學(xué)、研方向發(fā)展，以及理論結(jié)合實(shí)際等方面都有著十分重要的意義。

第9篇：有機(jī)高分子材料專業(yè)范文

相比基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和開展對(duì)學(xué)生各課程知識(shí)的掌握在廣度和深度上均提出了更高的要求，也使得學(xué)生能夠?qū)Ψ謱儆诓煌n程的知識(shí)點(diǎn)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，通過相互對(duì)比和驗(yàn)證，有助于專業(yè)知識(shí)的全面掌握和理解。但鑒于實(shí)驗(yàn)開展仍然遵循著學(xué)生預(yù)習(xí)、老師講授、動(dòng)手操作和課后交報(bào)告的傳統(tǒng)模式，雖然實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師針對(duì)實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)不同的反應(yīng)歷程，讓不同組別的學(xué)生獲得迥異的結(jié)果，但實(shí)驗(yàn)結(jié)論的預(yù)測性很強(qiáng)，一些意外問題的發(fā)生也會(huì)在指導(dǎo)教師的預(yù)料之中，并能夠很快給出解決方案，這對(duì)于提升學(xué)生在主觀能動(dòng)學(xué)習(xí)能力的效果很有限。另外，本校開展的高分子實(shí)驗(yàn)在內(nèi)容的編排上還存在著較為明顯的學(xué)科界限，還不能完全融合高分子化學(xué)、高分子物理和高分子成型加工原理等課程內(nèi)容，因此很有必要開設(shè)具有創(chuàng)新型的研究型實(shí)驗(yàn)課程。

2實(shí)驗(yàn)開設(shè)時(shí)機(jī)

鑒于此類研究型實(shí)驗(yàn)的開展往往需要比較集中的時(shí)間段，高分子材料教研室經(jīng)過多次商討，確定本實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)為90學(xué)時(shí)(30學(xué)時(shí)/周×3周)，將主要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容集中安排在大四上學(xué)期的最后3周內(nèi)完成。此時(shí)，一方面學(xué)生已經(jīng)完成了所有的理論課程的學(xué)生和各類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，為本實(shí)驗(yàn)的開展提供了先決條件;其次，在此時(shí)間段有關(guān)校園招聘活動(dòng)也會(huì)告一段落，可以保證學(xué)生有充足的時(shí)間和精力完成實(shí)驗(yàn);最后，此次實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練也為下一學(xué)期的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的開展提供一次很好的預(yù)演，能夠有效地消除學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的恐慌和迷茫心理。

3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)

根據(jù)王新平等［5］的觀點(diǎn)，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)必須具有實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不確定性和探索性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)程序的自主性和開放性，以及實(shí)驗(yàn)過程的可行性和可操縱性等基本要素。因而，這類實(shí)驗(yàn)的開展必然會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員(包括指導(dǎo)教師和學(xué)生)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場地等諸多方面提出了更高的要求。根據(jù)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的三點(diǎn)原則［5］和本專業(yè)教研室老師的科研情況，教研室選擇了“導(dǎo)電性高分子材料的制備及其應(yīng)用”這一開放性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。通過多方面的探討和論證，我們嘗試設(shè)計(jì)了一個(gè)以摻雜聚苯胺的合成、表征及其在聚丙烯和天然橡膠中的應(yīng)用為主線的研究型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和所需基本學(xué)時(shí)安排如下:(1)學(xué)生分組，布置實(shí)驗(yàn)的側(cè)重方向(一組在聚丙烯中的應(yīng)用，一組在天然橡膠中的應(yīng)用)，安排相關(guān)文獻(xiàn)的查詢和閱讀，著重了解聚苯胺的特性和合成方法、聚丙烯和天然橡膠的性能和加工特性，溫習(xí)有關(guān)設(shè)備的操作和安全注意事項(xiàng)(30學(xué)時(shí))。(2)根據(jù)分組，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)行聚苯胺的合成，分別采用化學(xué)氧化聚合法、乳液聚合法、微乳液聚合法和分散聚合法制得一系列經(jīng)過質(zhì)子酸或無機(jī)酸摻雜改性的聚苯胺，經(jīng)純化干燥后備用(30學(xué)時(shí))。(3)用高阻計(jì)測試聚苯胺的電導(dǎo)率，X射線衍射儀分析產(chǎn)物的物相結(jié)構(gòu)，紅外光譜儀觀察產(chǎn)物的特征官能團(tuán)，并在掃描電鏡下觀察產(chǎn)物的形貌，并比較不同組別間所得聚苯胺產(chǎn)物在性能和外觀上的異同(15學(xué)時(shí))。(4)各組同學(xué)在制得合格的聚苯胺后，按照預(yù)先選定的應(yīng)用方向，分別添加到聚丙烯或天然橡膠中制成復(fù)合材料，前者在雙螺桿擠出機(jī)中完成，而后者在雙輥開煉機(jī)和平板硫化機(jī)中進(jìn)行。(30學(xué)時(shí))(5)將所得復(fù)合材料進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化制樣后，分別用萬能電子試驗(yàn)機(jī)、擺錘式?jīng)_擊試驗(yàn)機(jī)和高阻計(jì)測試復(fù)合材料的拉伸性能、沖擊韌性和電導(dǎo)率隨聚苯胺添加量的變化規(guī)律并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果;用掃描電鏡觀察復(fù)合材料斷面形貌，分析破壞機(jī)制，探討材料的強(qiáng)度和韌性變化的機(jī)理(15學(xué)時(shí))。(6)學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告要求參照本科畢業(yè)論文的模板和格式，須包括引言、實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果與討論、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等主要部分(30學(xué)時(shí))。其中(1)和(6)要求學(xué)生利用課余時(shí)間分別在實(shí)驗(yàn)周的前后一周內(nèi)完成，不占用實(shí)驗(yàn)周的學(xué)時(shí)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，如因出現(xiàn)不可抗力或意外情況導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)展不順利，可通過與實(shí)驗(yàn)室管理人員協(xié)調(diào)，利用周六和周日的時(shí)間進(jìn)行彌補(bǔ)，以保證學(xué)生有充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。通過這樣一個(gè)研究型實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容編排，不但使學(xué)生能夠?qū)⒂袡C(jī)化學(xué)、高分子化學(xué)、高分子物理、高分子成型加工原理以及材料現(xiàn)代測試與分析技術(shù)等課程中散落的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，還同時(shí)大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)高分子材料從合成、表征到應(yīng)用的整體認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)不可預(yù)料的事件時(shí)，合理引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識(shí)去分析問題，并通過查找資料尋求解決問題的方法，有力地推動(dòng)了學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用方面的融會(huì)貫通，極大地提升了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4實(shí)驗(yàn)課程考核

本實(shí)驗(yàn)的考核采用過程管理與結(jié)果考核并用的模式，主要分為以下三個(gè)方面:(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)(40%):指導(dǎo)教師觀察并記錄學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間的合理安排、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的正確搭建、實(shí)驗(yàn)藥品和原料的適用和管理，以及意外情況出現(xiàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施等。(2)綜合報(bào)告撰寫(40%):要求每一位學(xué)生在查閱文獻(xiàn)和整理資料的基礎(chǔ)上，獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫一份符合要求的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(3)教師提問考核(20%):學(xué)生提交報(bào)告期間，指導(dǎo)教師根據(jù)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行提問，考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和報(bào)告內(nèi)容的熟悉程度，同時(shí)考察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析中的邏輯性，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，達(dá)到初步培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的目的。

5結(jié)語與展望