智慧校園概念精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的智慧校園概念主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：智慧校園概念范文

（唐山學院計算系科學與技術系，河北 唐山 063000）

【摘要】目前很多的高等院校甚至中小學都在進行智慧校園的建設，智慧校園是多媒體數(shù)字校園的新模式。隨著物聯(lián)網、云計算、大數(shù)據技術的不斷完善，為智慧校園建設提供了技術支持。本文分析了智慧校園的概念，提出了一個基于物聯(lián)網和云計算技術的智慧校園模式。該智慧校園可為師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合服務的平臺。

關鍵詞 物聯(lián)網；云計算；智慧校園；智能感知

作者簡介：王永強，男，碩士，研究方向為計算機教育。

1智慧校園的現(xiàn)狀

智慧校園是在多媒體數(shù)字校園之后提出的高校信息化全新概念，也是隨著物聯(lián)網、云計算，大數(shù)據技術不斷完善的產物。并且越來越多的高校開始進行智慧校園的建設工作。

智慧校園的概念來源于IBM提出的“智慧地球”。所謂“智慧校園”指的是以物聯(lián)網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環(huán)境，這個一體化環(huán)境以各種應用服務系統(tǒng)為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。該概念最早由浙江大學正式提出。2010年，在信息化“十二五“規(guī)劃中，浙大描繪了這樣一個智慧校園的藍圖：無處不在的網絡學習、融合創(chuàng)新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。[1]現(xiàn)在建設比較成熟的院校有清華大學、北京大學、浙江大學、北京郵電大學、南京郵電大學、江南大學等。

2智慧校園支撐技術

物聯(lián)網[2]（IOT），是指通過射頻技術、傳感器技術，按照相應協(xié)議，將物品與物品之間通過互聯(lián)網相連，從而實現(xiàn)物品的智能化識別、定位跟蹤、視頻監(jiān)控，流媒體共享和管理的一種網絡。

智慧校園中的物聯(lián)網技術，最明顯的是使用智能感知技術，可以對校園環(huán)境、各種教學和輔助設備、多媒體教學資源、學校相關工作等進行科學統(tǒng)一管理。比如說基于RFID的校園交通管理、校園一卡通的管理、宿舍管理，教工管理；基于ZigBee的校園監(jiān)控管理，基于WIFI的移動教學；基于二維碼的圖書管理等。物聯(lián)網技術為智慧校園提供了一個更為高效、綠色、環(huán)保，智能的校園環(huán)境。

云計算（cloud computing）是基于互聯(lián)網的相關服務的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網來提供動態(tài)易擴展且經常是虛擬化的資源。云計算將會改變整個互聯(lián)網基礎，影響到互聯(lián)網的產業(yè)格局，被視為信息技術的第三次浪潮[3]。

對于硬件層，目前，各高校硬件環(huán)境有了十足發(fā)展，但存在利用低，管理復雜等缺點。使用云計算技術，可以通過云計算架構，整合學校的各種硬件資源，形成公共資源池，應用虛擬化操作，自動為各種任務分配資源。對于系統(tǒng)層，各高校使用著諸如學生管理、教工管理、圖書館管理等大量系統(tǒng)，由于沒有統(tǒng)一規(guī)劃，各系統(tǒng)間通信困難，很難實現(xiàn)智慧校園。但可以使用云計算技術，將各管理系統(tǒng)整合成“云”，科學的為用戶服務。所以云計算是智慧校園實現(xiàn)的關鍵技術支持。

3智慧校園總體設計

在智慧校園環(huán)境下，用戶可以通過綜合信息服務平臺， 依照確定的角色權限， 個性化地定制信息服務；各類應用系統(tǒng)通過綜合信息服務平臺融合服務， 以支持單點接入的、安全的服務方式。[4]用戶可以使用傳統(tǒng)互聯(lián)網設備，也可以使用物聯(lián)網設備進行登錄，登錄后由云計算框架技術統(tǒng)一分配用戶權限，來使用由云計算技術整合的系統(tǒng)。

3.1物聯(lián)網和云計算的智慧校園的框架結構

基于物聯(lián)網和云計算的智慧校園，進行總體設計后的框架結構可以分為自頂向下模式的四層，包括綜合云管理平臺層，管理子系統(tǒng)層，云計算數(shù)據整合層，網絡層。其中綜合云管理平臺層，是由云計算技術將各管理系統(tǒng)進行統(tǒng)一管理，提供登錄入口；云計算數(shù)據整合層，是由云計算技術將各類數(shù)據通過虛擬池形式科學存儲；網絡層，包含了傳統(tǒng)的互聯(lián)網技術，也引入了基于射頻技術的物聯(lián)網技術。

3.2物聯(lián)網和云計算的智慧校園的智慧表現(xiàn)

智慧校園的“智慧”主要表現(xiàn)[5]在智慧環(huán)境感知、智慧管理、智慧教學過程、智慧生活、智慧就業(yè)推薦等方面。

智慧環(huán)境感知，是對教室、圖書館、辦公室進行溫濕度檢測和智能調節(jié)，對校園的空氣質量進行監(jiān)測并預警。智慧管理，是通過物聯(lián)網對攝像頭節(jié)點、紅外節(jié)點、煙霧節(jié)點進行智能監(jiān)控；通過云計算技術對各管理子系統(tǒng)進行科學管理。智慧教學過程，教師可以根據學生的知識掌握情況，進行因材施教，智能組織教學資料，以及即教學方法、教學模式的智能推薦。學生可以對自己的學習過程、學習結果進行智能分析，隨時隨地的個性化學習等。智慧生活，使用者各項身體體征的監(jiān)測，購物、旅游的推薦，基于愛好興趣等的智慧交友，社團活動的智慧組織等。智慧就業(yè)推薦，是根據學生的知識掌握情況和用人單位所需人才情況，通過云計算技術，進行智能分析推薦。

3.3物聯(lián)網和云計算的智慧校園的數(shù)據安全

使用物聯(lián)網和云計算的智慧校園里，對于終端用戶，只需將銀行卡、校園一卡通，手機卡集成到手機中。即使用射頻識別卡，也俗稱為“黑卡”，可以進行移動支付，比如食堂、開水房、超市等；也可以涉及門禁、圖書借閱，考勤等。

由于物聯(lián)網集成到智慧校園的各個方面，而且物聯(lián)網由于分布發(fā)散、終端設備量大、通過無線射頻技術進行傳輸?shù)忍厥庠?，所以智慧校園數(shù)據及網絡安全也是智慧校園亟待解決問題?？梢酝ㄟ^，采用較為成熟和可靠地系統(tǒng)，加強網絡服務器及終端設備監(jiān)管，提升防御策略等保障智慧校園的數(shù)據安全。

4結束語

校園是學生學習生活的主要場所，校園環(huán)境建設的優(yōu)劣直接影響著整個學校的運轉效率。基于物聯(lián)網和云計算的智慧校園的應用，是時代的必然趨勢。盡管對智慧校園的研究實踐探索剛剛起步，智慧校園也存在著較多問題，但智慧校園是建設校園的目標。物聯(lián)網和云計算等新興技術，會給我們生活帶來質的變化，像智慧社區(qū)、智慧醫(yī)院、智慧城市的建設也會迎來蓬勃發(fā)展的契機。

參考文獻

［1］黃小卉,黃宇星.基于云計算的智慧校園探究[J].中小學電教,2011(11):38-39.

［2］International Telecommunication Union U IT. ITU Internet Reports2005: The Internet of Things[R]. 2005: 1-28.

［3］張文川.云計算與智慧校園的建設[J].電子商務,2012(5):11-14.

［4］宗平,朱洪波,黃剛,許建真.智慧校園設計方法的研究[J].南京郵電大學學報:自然科學版,2010(4):15-19.

第2篇：智慧校園概念范文

【關鍵詞】物聯(lián)網；智慧校園；信息主導

美國IBM公司提出物聯(lián)網就是智慧地球。從信息的角度來看，“智慧”就是社會生產、生活各個方面的智能化。智慧的服務對象，大到整個地球，局域性到一個城市，小到一座學校、一個家，因此，實際上智慧的最大亮點在于信息化的應用和信息化的提升，以及附屬于信息化的一些產業(yè)和技術。因此，歸納為信息主導著智慧校園與物聯(lián)網的關系，可以理解為：所謂的信息，首先要能夠提供從各個智能化單元來提供相關的信息；第二是信息通過傳遞，要能實現(xiàn)信息的互通和資源的共享。智慧校園的目的就是要通過物聯(lián)網使得高速發(fā)展的信息得到一種合理的應用。

一、淺談智慧校園

智慧校園將校園中分散的、各自獨立的信息化系統(tǒng)以及計算機網絡通信系統(tǒng)整合起來，提升為一個具有較好協(xié)同能力和調控能力的有機整體，是傳統(tǒng)意義上的數(shù)字校園的升華和飛躍，并被賦予新的內涵。

智慧校園的基本內涵：智慧校園是新一輪信息技術變革和知識經濟進一步發(fā)展的產物，是以校園網、物聯(lián)網、電信網、廣電網、無線網等網絡的多樣化組合為基礎，更廣泛深入地推進基礎型與應用型信息系統(tǒng)開發(fā)建設和各類信息資源開發(fā)利用，形成技術集成、綜合應用、高端發(fā)展的網絡化、信息化、智能化和現(xiàn)代化的校園；是以智慧教學、智慧人文、智慧服務、智慧管理、智慧生活等為重要內容的校園發(fā)展的新模式。更確切地說，智慧校園是充分利用信息化相關技術，通過監(jiān)測、分析、整合以及智慧響應的方式，綜合各職能部門整合優(yōu)化現(xiàn)有資源，提供更好的教學、綠色的環(huán)境、和諧的服務，保證校園可持續(xù)發(fā)展，為教師及學生建立一個優(yōu)良的工作、學習和生活環(huán)境。

智慧校園應具有三層構架：

（1）信息采集層：即感知層，包括RFID、讀卡器、傳感器。

（2）信息傳輸層：即網絡層，包括有線、無線及校園網。

（3）應用層：包括智慧校園的管理、智能教學、智能醫(yī)療、智能圖書館、智能食堂、智能教室、智能寢室等等。

智慧校園的特征：

（1）基于超級感知的物聯(lián)化。

（2）全面的互聯(lián)互通。

（3）更全面的智能化。

（4）先進多維的系統(tǒng)運作、城市發(fā)展、激勵創(chuàng)新。

二、物聯(lián)網技術基礎

物聯(lián)網的概念最早出現(xiàn)于比爾?蓋茨1995年出版的《未來之路》一書；1998年，美國麻省理工學院（MIT）提出了“物聯(lián)網”的構想。1999年，美國MIT研究RFID的Auto―ID中心主任Ashton教授提出了“Internet of Things” （物聯(lián)網）這一概念。2005年， 國際電信聯(lián)盟（ITU）在《ITU互聯(lián)網報告2005：物聯(lián)網》中正式提出了“物聯(lián)網” 的概念。在美國（或英文世界），專業(yè)人員將物聯(lián)網稱為M2M。

物聯(lián)網的定義。

（1）由于物聯(lián)網概念剛剛出現(xiàn)不久，其內涵還在不斷發(fā)展、完善，對于“物聯(lián)網”這一概念的準確定義尚未形成比較權威的表述。另外，尚沒有物聯(lián)網標準，從業(yè)人員的視角和立場不同（有的是從商業(yè)角度考慮），因此出現(xiàn)了五花八門的解釋，歸納起來主要有以下幾種定義：a.物聯(lián)網是傳感網而不接入互聯(lián)網；b.物聯(lián)網是互聯(lián)網的一部分；c.物聯(lián)網是互聯(lián)網的補充網絡；d.物聯(lián)網是未來的互聯(lián)網；e.物聯(lián)網是互聯(lián)網的延伸。

（2）物聯(lián)網是傳感網而不接入互聯(lián)網是早期應用階段的定義，即物聯(lián)網是通過射頻識別、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器、信息傳感設備等，按照約定的協(xié)議將任何物體通過網絡連接起來進行信息交換和通信，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網絡。

當時認為，這種網絡不接入互聯(lián)網，以內網和專網形式存在。因為互聯(lián)網是一個“平臺” ，著重互聯(lián)網的信息共享，而物聯(lián)網不同，既然有“物”就有一定的產權和歸屬權，共享也是有條件的。物聯(lián)網的很多應用更依賴于無線網絡技術，如各種短距離RF （包括RFID和Mesh等）和長距離（GSM和各CDMA）。無線通信技術是目前物聯(lián)網產業(yè)發(fā)展的主要基礎設施，并認為物聯(lián)網就是傳感網，這種物聯(lián)網是“狹義的物聯(lián)網”。

（3）目前常用的定義：物聯(lián)網是通過各種信息傳感設備和系統(tǒng)（傳感網、射頻識別系統(tǒng)、紅外感應器、激光掃描器等）、全球定位系統(tǒng)，按照約定的通信協(xié)議，將物與物、人與物、人與人連接起來，通過各種接入網、互聯(lián)網進行信息交換，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種信息網絡。每一個物件都可以尋址，每一個物件都可以控制，每一個物件都可以控制通信。這種物聯(lián)網是“廣義的物聯(lián)網”。

（4）國際電信聯(lián)盟（ITU）對物聯(lián)網的定義和對物聯(lián)網概念進行了擴展，提出了任何時刻、任何地點、任意物體之間的互聯(lián)，是無所不在的網絡、無所不在的計算。

三、依托物聯(lián)網建立智慧校園

智慧校園的功能的實現(xiàn)必須綜合在一個可將全部信息進行共享的平臺上，即物聯(lián)網。通過物聯(lián)網建立智慧校園三大設備模塊和主要技術模塊。

設備模塊主要包括信息通信、設備管理和安防系統(tǒng)。

1、信息通信。這個信息通信主要體現(xiàn)在人與人之間的通信。在提出智慧校園建筑初衷的時候，并沒有提出物聯(lián)網的概念，所以智慧校園的通信主要是人與人之間的通信。

2、設備管理。這里主要指建筑物自控。通過一個系統(tǒng)對校園內建筑（例如教學樓、實驗室、圖書館、寢室、食堂）的設備進行實時監(jiān)控、控制和管理。在這一部分體系了物與物之間的關系，也就是信息流通，主要體現(xiàn)了物與人之間的信息溝通。

3、安防系統(tǒng)。相對來說，安防系統(tǒng)的獨立性比較強。它的每一部分在校園建筑物內起的作用是不一樣的，但目標都是為教師、學生和工作人員創(chuàng)造一個安全、舒適、高效的環(huán)境。

技術模塊是主要指的是感知層的模塊構建構建。所謂感知層，它可以對物體進行哪幾方面的感知呢？實際上，首先就是對物體預先設置的信息進行感知，當然，每個物體都有它的身份，有固定的信息源，所謂感知，主要是對物體本身的信息源進行感知；第二，就是對物體本身所處的環(huán)境進行感知，對它所處的環(huán)境發(fā)生了什么變化進行感知；第三，是對物體地址碼，即對物體所在的位置進行感知；第四，是對物體在變化過程中的路徑和實體的變化進行感知。

從感知層來說，最重要的一點就是電子標簽的應用。電子標簽信息的傳送通常采用的是無線方式。電子標簽在物聯(lián)網中的應用是智能建筑和智能小區(qū)所沒有的。但是，物聯(lián)網出來的信息傳到哪去呢？這些信息一般要通過網絡傳到它的感知中心，該網絡可以是物聯(lián)網自身體系的網絡，但更多的是通過三網融合的網絡來進行互通，以便充分利用現(xiàn)有的資源。

另外，物聯(lián)網本身就可以組成一個網絡，但是，它的應用可以是在不同的地點，應用層可以體現(xiàn)在智能建筑、智能實驗室、智能生活區(qū)，它的應用層是分散的。但是，它的感知層相對來說，都涵蓋在物聯(lián)網范圍之內。

現(xiàn)有的數(shù)字校園的各種信息網絡已經為智慧校園創(chuàng)造了一個良好的平臺，尤其是目前無線技術的應用，為建筑的智能化、為物聯(lián)網開創(chuàng)了一個新的天地，只要將這些資源利用好，并做好各模塊之間的信息融合和設備共享，就可以真正建設一個完整的智慧型校園。

參考文獻：

第3篇：智慧校園概念范文

【關鍵詞】 智慧校園 信息化運行支撐平臺 設計研究

智慧校園的提出與信息技術的快速發(fā)展是密不可分的，可以說智慧校園建設是以信息化運行支撐平臺為基礎的。隨著我國信息化進程的不斷推進，信息服務在校園教學和管理中的應用也越來越廣泛，面對這樣一個發(fā)展契機，人們對智慧校園的建設也有了更多的關注。

一、智慧校園

1.1智慧校園的概念

信息技術的發(fā)展讓智慧校園的實現(xiàn)成為可能，智慧校園的建設以信息化運行支撐平臺為載體，利用先進的信息技術手段，努力構建教學、管理、校園生活為一體的新型智慧化環(huán)境系統(tǒng)。智慧校園的提出同時也是信息技術在教育事業(yè)應用上的重大進步，促進了教育觀念和模式的革新。

1.2智慧校園的特點

智慧校園作為教育領域一種新的革新，總的來說有以下幾個特點：（1）智能化的設備監(jiān)控與管理。智慧校園的建設一般以物聯(lián)網為技術支撐平臺，設備監(jiān)控更具智能化，每一個設備就如同感知器，將所接受到的各項數(shù)據信息及時反饋給監(jiān)控管理終端，讓校園內部涵蓋的所有數(shù)據信息置于嚴密的監(jiān)控之下。（2）數(shù)據統(tǒng)計更具靈活性。校園數(shù)據信息管理系統(tǒng)的構建是一項巨大的工程，這一系統(tǒng)內包含著大量統(tǒng)計數(shù)據，因此構建一個高效數(shù)據統(tǒng)計系統(tǒng)對于智慧校園的建設來說是十分重要的。它能夠有效地獲取數(shù)據分析的結果輔導決策。（3）信息服務無盲區(qū)。智慧校園是在一個全面、靈活的網絡環(huán)境基礎上建設而成的，它能為學生和老師提供更可靠、更高性能的網絡服務，并且校園內的每個角落也都置于網絡服務之下，便于師生隨時隨地使用網絡進行工作和學習。（4）信息的主動服務。新興智慧校園的信息服務具有主動服務的特點，智慧應用能夠根據人的需求提供個性化服務，包括內容、方式、界面等多方面進行信息的主動推送，提供主動服務。

二、智慧校園信息化運行支撐平臺的設計

2.1校園網絡環(huán)境

網絡信息的進步使得網絡應用于校園教學、管理和生活的各個環(huán)節(jié)，將校園置于整個網絡服務之中。目前我國部分校園網絡主要依靠移動、聯(lián)通、電信等供應商，提供全面、高效的網絡服務，并采用WLAN無線網絡技術進行補充，將校園網延伸到校園內的公共區(qū)域，從而擴大網絡服務的覆蓋范圍，實現(xiàn)網絡資源的共建共享。

2.2數(shù)據基礎

（1）基礎數(shù)據庫。智慧校園的建設是以統(tǒng)一的基礎數(shù)據庫為支撐的，教師、學生的信息都儲存在基礎數(shù)據庫中，在信息查詢時就能做到更加便捷，更高效地為師生提供個性化的信息服務。（2）資源與業(yè)務數(shù)據庫。智慧校園的建設與教務管理、科研管理和生活管理等應用系統(tǒng)是統(tǒng)一的，這類運行系統(tǒng)傳送的業(yè)務數(shù)據不僅是一個記錄結果，同時記錄了業(yè)務辦理流程。校園資源數(shù)據庫含量是不斷增加的，包括教學案例及各類科研成就等，是校園建設的重要共享資源之一。（3）數(shù)據倉庫。數(shù)據倉庫積累著大量的數(shù)據信息，這些信息并不是雜亂的、無規(guī)律的，數(shù)據倉庫中的信息都按照一定的標準進行整合，比如可采用ETL技術對信息進行初步的提取，再對信息進行格式編碼，最后將整合過的信息載入數(shù)據倉庫中，提供數(shù)據基礎。

2.3以服務總線為核心的服務支撐平臺

統(tǒng)一用戶身份認證信息管理是統(tǒng)一身份認證服務的前提，目前統(tǒng)一身份認證服務是以LDAP為基礎的，并利用分布式目錄信息樹結構有效地進行管理。LDAP具有安全、保密的特點，對身份認證的安全要求是極為有利的。物聯(lián)網技術為智慧校園的建設提供了技術支撐平臺，廣泛地應用于數(shù)據的采集和監(jiān)控服務之中，特別是校園的基礎設施建設。物聯(lián)網傳感器能夠對基礎設備的運行狀態(tài)進行實時監(jiān)測，并將信息傳送到智慧應用平臺之上，以便于統(tǒng)一管理和協(xié)調。

2.4存儲虛擬化平臺

利用虛擬化手段可以最大限度的對廢棄資源進行整合，改善IT設備的資源浪費現(xiàn)象，這同時也是智慧校園建設的重要組成部分。每一主機服務器都有自己的虛擬交換機，通過交換機與外部網絡實現(xiàn)連接管理，能夠真正發(fā)揮虛擬化平臺在資源整合和共享方面的重要作用。

三、結語

智慧校園的建設始終是以信息化運行平臺為支撐的，智慧應用與服務也是目前推進教育現(xiàn)代化的具體要求。本文對智慧校園的建設問題進行了一些探討，希望對現(xiàn)代學校的智慧校園建設提供借鑒意義。

參 考 文 獻

[1] 冀翠萍.智慧校園信息化運行支撐平臺的建設[J].現(xiàn)代教育技術.2012（1）：49-53

第4篇：智慧校園概念范文

關鍵詞：云計算；物聯(lián)網；智慧校園；校園云

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2014）04-0084-04

0 引 言

目前，大多數(shù)高?，F(xiàn)已具備校園網，甚至有些高校的校園網規(guī)模相當大，這就為構建智慧校園奠定了網絡基礎。但是，高校存在資源共享的局限性，因為不同的院系之間常常會使用不同的操作系統(tǒng)與不同的軟件環(huán)境，從而形成“信息孤島”，以至于信息互通成為難題。為了促進高校健康快速發(fā)展，改變現(xiàn)有的資源分配狀況勢在必行。本文利用云計算技術、虛擬化技術等構建校園云，并結合物聯(lián)網技術、RFID 等技術來構建智慧校園，使高校校園智能化成為現(xiàn)實。

1 云計算

要了解云服務首先要了解云計算的概念。云計算（Cloud Computing） 和物聯(lián)網（The Internet of Things，IoT） 是兩個新興的名詞，云計算和物聯(lián)網之間是平臺與應用的關系。物聯(lián)網的發(fā)展依賴于云計算系統(tǒng)的不斷完善，以便為海量物聯(lián)網信息的處理和整合提供可能的條件，對于云平臺而言物聯(lián)網是其所支持的所有應用中的一種。同時，云計算也促進了物聯(lián)網和互聯(lián)網的智能融合，為構建智慧校園（ Smart Campus）乃至智慧地環(huán)奠定了基礎。

云計算的基本原理是，通過使計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務器中，企業(yè)數(shù)據中心的運行將與互聯(lián)網更相似。這使得企業(yè)能夠將資源切換到需要的應用上，根據需求訪問計算機和存儲系統(tǒng)。云也是網絡、互聯(lián)網的一種比喻說法。它有狹義與廣義兩種定義。廣義云計算是指服務的交付和使用模式，指通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需的服務。這種服務可以是IT和軟件、互聯(lián)網相關的，也可以是任意其他的服務。這將意味著計算能力也能作為一種商品通過互聯(lián)網進行流通。

云計算通常包括以下3個服務：IaaS（基礎設施即服務），PaaS（平臺即服務）和SaaS（軟件即服務）。

2 智慧校園

自2008年IBM提出了“智慧地球”概念，世界各國紛紛響應。2009年總理的無錫之行，提出了“感知中國”；日本“I-Japan”計劃；韓國“U-Korea”戰(zhàn)略；歐洲“e-Europe”計劃等?；谶@種“智慧”的理念，浙江大學在2010 年信息化“十二五”規(guī)劃中提出“智慧校園”（ Smart Campus）的概念，它描繪的藍圖是：無處不在的網絡學習、融合創(chuàng)新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。

安徽郵電職業(yè)技術學院構建智慧校園的整體目標是：以云服務為支撐，構建一個基礎教育的智能化校園管理平臺，以優(yōu)質教育資源共建共享和應用、資源整合為中心，融入到教學、學習、管理等工作領域，最終實現(xiàn)教育公平、提高教育質量目標，推動教育教學改革的發(fā)展。

2. 1 “智慧校園”的總體架構

2.1.1 智慧校園的建設框架

智慧校園總體框架如圖1所示，從下而上可分為應用基礎層、應用支撐層、應用層和統(tǒng)一門戶服務。安全維護體系和信息標準體系作為智慧校園的支撐保障體系。

2.1.2 智慧校園建設方案的核心

智慧校園建設方案核心是加快建設泛在網絡：加大無線覆蓋，按照校園移動用戶容量和業(yè)務策略建設Wi-Fi網；實現(xiàn)Wi-Fi、有線寬帶時長區(qū)隔；通過多SSID運行，考慮校內Wi-Fi區(qū)域免費；推進云校園的建設：學校私有云與電信公共云的結合，建立電信搭載云平臺，整合學校資源，實現(xiàn)區(qū)域資源共享及合理利用；拓展物聯(lián)網應用服務：物聯(lián)網的應用與服務與智能3G手機關聯(lián)，拓展信息化應用模塊，擴大翼支付在社會資源的應用（公交、娛樂）。

圖1 智慧校園的體系架構

2.1.3 智慧校園建設前景預期

智慧校園建設使校園的工作與生活發(fā)生徹底的變化。行政管理人員：智能化系統(tǒng)，助力學校高效管理；教師：提升教學水平，協(xié)助教學科研；學生：方便學生學習與生活；培訓工作人員：混合式培訓助力培訓效果。校務管理之校園一卡通—翼機在手，走遍校園；校務管理之校園監(jiān)控調度—全校實時監(jiān)控、統(tǒng)一調度；校務管理之校務通—融合通信，創(chuàng)造便捷高效溝通；校務管理之綜合監(jiān)控系統(tǒng)—動力、環(huán)境實時監(jiān)測；校務管理之綜合辦公—網上辦公、手機辦公融合；校務管理之會議云—高效會務管理；教學提升之掌上校園—無處不在的校園；教學提升之在線學習—改變傳統(tǒng)的學習方式；教學提升之視頻錄播—重整優(yōu)質的教育資源；教學提升之教學應用管理—實現(xiàn)一站式教學新發(fā)展；教學提升之桌面云—基于云計算的統(tǒng)一桌面服務。

2. 2 “智慧校園”的關鍵技術

2.2.1 關鍵技術概述

“智慧校園”系統(tǒng)用到關鍵有計算機技術、傳感器技術、RFID、計算機網絡技術、通訊技術、虛擬化技術、數(shù)據融合技術等。其中“智慧校園”中用到的虛擬化技術，是將在用的硬件資源整合形成資源池，以便實現(xiàn)資源的動態(tài)分配、達到動態(tài)負載均衡，最終提高資源利用率；數(shù)據及服務融合技術是“智慧校園”建設的關鍵，可以通過統(tǒng)一門戶服務提供統(tǒng)一的接入與業(yè)務界面，并根據不同的角色進行區(qū)別授權，其中統(tǒng)一的主題數(shù)據庫建設是其最重要的基礎。

另外，“智慧校園”建設中，信息標準制定及安全維護體系是其重要保障。信息標準為建立規(guī)范的應用系統(tǒng)數(shù)據結構提供保障，并為后期的數(shù)據融合及服務融合奠定了基礎；安全維護體系為“智慧校園”正常運行建立完備的安全維護機制。

2.2.2 校園云構建

安郵在建設“智慧校園”過程中，改變原有校園應用系統(tǒng)部署方式，在中國電信云平臺上組建智慧校園云（The Cloud of Campus）平臺，實現(xiàn)應用快速部署、服務快速提供，并提高系統(tǒng)的安全性、穩(wěn)定性。依托安徽電信綜合辦公、平安校園、翼機通、網上大學等成熟應用，重點打造掌上校園、在線學習等一批新產品，通過校園應用平移（門戶網站、教務系統(tǒng)等）、外部資源引入（就業(yè)信息、外部教學資源等）等方式，構建開放的智慧校園云應用。以期達到改變原有校務管理方式，實現(xiàn)管理自動化、智能化、移動化；引入新的教學方式，實現(xiàn)多媒體教學、在線教學、在線備課；方便學生學習與生活，讓學習更高效，讓生活更便捷。

3 “智慧校園”的應用

智慧校園中的應用主要包括在校人員的校園生活和教學管理兩個方面，具體如圖2所示。

圖2 智慧校園

3.1 校園生活

校園生活方面主要包括食堂消費管理、水控消費管理、考勤管理等。

3.1.1 食堂消費管理

食堂消費管理采用了RFID技術。整個系統(tǒng)分為3個部分：含有電子標簽的卡：卡里面有用戶的基本信息；RFID讀寫器：每個售飯窗口安裝一臺RFID讀寫器，讀寫器將讀到的數(shù)據傳輸至后臺的數(shù)據庫，讀取卡上金額，并扣除相應的消費金額。這種含有RFID電子標簽的卡可以封裝在智能手機里，這樣的話在校日常消費就可以通過刷手機來完成了。

3.1.2 水控消費管理

水控消費管理主要有浴室的水控及開水房水控管理，是利用RFID技術實現(xiàn)的。消費是采用實時計費方式，即讀卡時出水，同時根據出水量實時扣費。

3.1.3 學生考勤管理

學生考勤是學校日常教學管理過程中必不可少的一個部分。通常考勤工作都由授課教師來承擔的，浪費了教師的時間與精力，而基于RFID技術的考勤管理卻很方便。每次上課前，學生用含RFID電子標簽的手機（或校園卡）刷卡進入教室，對應的讀寫器將數(shù)據通過安裝在教室內的相關設備傳輸?shù)椒掌魃?，服務器接收?shù)據并將數(shù)據存儲到后臺數(shù)據庫中，以便相關人員通過瀏覽器登錄到考勤查詢網站上進行查詢。每個學期結束時，每門課程學生的出勤情況或者某個學生該學期的出勤情況系統(tǒng)都可以自動統(tǒng)計出來，以便參考。

3.2 教學管理

教學管理工作包括日常教學管理工作、智慧圖書館、實驗室管理和協(xié)同辦公等

3.2.1 日常教學管理

日常教學管理工作是借助RFID技術的支持，完善日常教學組織系統(tǒng)、教學評價系統(tǒng)和教學考核系統(tǒng)，從而為提高教學質量提供了保障。同時，高質量的教學管理系統(tǒng)也有利于學生學習空間的拓展、培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3.2.2 “智慧圖書館”

“智慧校園”中的“智慧圖書館”也是利用物聯(lián)網技術來實現(xiàn)圖書館智慧化的服務和管理。目前“智慧圖書館”的實現(xiàn)主要是利用RFID電子標簽技術，通過移動式的RFID文獻歸架管理設備對圖書進行定位、查詢、導航等功能，可以實現(xiàn)文獻信息收藏、分揀、新文獻上架等功能，大大方便與提高了圖書管理人員的工作效率。

3.2.3 實驗室管理

對實驗室管理主要是物聯(lián)網的動環(huán)監(jiān)控技術，主要包括機房環(huán)境和動力電源管理，機房環(huán)境包括溫濕度、煙感、水浸、門禁、空調等，動力電源包括開關電源、蓄電池、UPS等設備。

動環(huán)監(jiān)控系統(tǒng)以用戶需求為中心定制應用，用各種傳感器監(jiān)控機房動力環(huán)境狀態(tài)，并將采集到的數(shù)據上報到集中式數(shù)據庫。其以B/S模式為基本表現(xiàn)形式，同時為數(shù)據提供豐富的報表、圖表，為業(yè)務分析提供支持。

傳統(tǒng)的實驗室管理維護不便，維護費用高、定期巡檢，故障不能預知，發(fā)現(xiàn)不及時。而利用物聯(lián)網技術進行實驗室管理可以及時發(fā)現(xiàn)遠端機房故障，保障通信主要設備的安全運行，實現(xiàn)遠端機房無人化管理，節(jié)省大量維護成本。提高維護水平的同時，維護人員數(shù)量低增長的要求符合業(yè)界規(guī)范要求。

3.2.4 協(xié)同辦公

“智慧校園”云服務可實現(xiàn)跨設備跨平臺多人協(xié)同在線辦公。不同用戶可以在各種終端之間同步獲取個人所需數(shù)據，并隨時與他人分享。“智慧校園”云服務平臺具有良好的共享性和開放性，為高校提供容量大、數(shù)據安全的存儲中心，解決了高校存儲資源不足的問題。同時，云服務平臺提供統(tǒng)一的門戶為師生服務，可以實現(xiàn)海量數(shù)據計算、處理等功能，加快了科研項目的完成速度，提高了科研水平及科研質量。

4 “智慧校園”應用展示

4.1 “智慧校園”應用系統(tǒng)主界面

圖3所示是一個基于物聯(lián)網技術的“智慧校園”應用系統(tǒng)的主界面圖。

4.2 “智慧校園”應用系統(tǒng)子模塊

圖3 智慧校園應用系統(tǒng)主界面 圖4 智慧校園應用系統(tǒng)子模塊

圖4所示是其“智慧校園”應用系統(tǒng)的一個子模塊圖，該子模塊的相應部分代碼如下：

// 連接設備初始化數(shù)據庫

private void connDev（） {

hf=new HighRFID（）；

// 連接高頻的RFID設備

hf.openAndConnect（2， 0， 6）；

//數(shù)據庫初始化

myDatabaseUtils=new MyDatabaseUtils（this）；

myDatabaseUtils.initdatabase（）；

}

//初始化控件

……

//用戶注冊

buttonRegister.setOnClickListener（new OnClickListener（） {

public void onClick（View v） {

String[] cardID = new String[1]；

// 尋卡

if （hf.selectCard（1， cardID） < 0） {

Toast.makeText（Main.this， “讀卡失敗，請重試！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

return；

}

if （myDatabaseUtils.registerdata（cardID[0]））

Toast.makeText（Main.this， “注冊成功！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

else

Toast.makeText（Main.this， “注冊失敗或當前學生卡已注冊！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

}

}）；

//刷卡驗證

buttonSearch.setOnClickListener（new OnClickListener（） {

public void onClick（View v） {

String[] cardID = new String[1]；

// 尋卡

if （hf.selectCard（1， cardID） < 0） {

Toast.makeText（Main.this， “讀卡失敗，請重試！"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

return；

}

if （myDatabaseUtils.selectdatabase（cardID[0]）） {

dooropen = true；

}else {

Toast.makeText（Main.this， “此卡未注冊"， Toast.LENGTH_SHORT）.show（）；

}

}

}）；

//數(shù)據庫清空

……

//退出

……

// 銷毀

……

//返回監(jiān)聽

……

5 結 語

“智慧校園”是通過物聯(lián)網技術來實現(xiàn)校園的智慧化，實現(xiàn)了校園內任何人、任何物在任何時間、任何地點、通過任何信息載體的互聯(lián)互通，做到翼機在手走遍校園，大大方便了各種人員的在校期間的各種活動。同時，基于云平臺的海量信息的聚合為廣大師生提供了智慧化的業(yè)務和服務模式。當然，“智慧校園”建設也存在一些問題有待解決，如技術規(guī)范問題、隱私安全問題等。相信隨著云計算技術、物聯(lián)網技術的不斷成熟，智慧校園的建設在不久的將來定會成為人們關注的一個熱點。

參 考 文 獻

[1]呂倩.基于云計算及物聯(lián)網構建智慧校園[J].計算機科學，2011，38（10）：18-21.

[2]嚴大虎，陳明.選物聯(lián)網在智慧校園中的應用[J].現(xiàn)代教育技術，2011，21（6）：123-125.

[3]王鵬. 走近云計算[M].北京：人民郵電出版社，2009.

[4]王慶波，金涬，何樂，等. 虛擬化與云計算[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

[5]IBM 商業(yè)價值研究所. 智慧地球[M] . 北京： 東方出版社， 2009.

[6]王曉靜，張晉.物聯(lián)網研究綜述[J].遼寧大學學報：自然科學版，2010，37（1）：37-38.

[7]嚴棟.基于物聯(lián)網的智慧圖書館[J]. 圖書館學刊，2010（7）：8-10.

[8]何印，劉施羽.淺談RFID技術在高校食堂管理中的應用[J].科技資訊，2009（26）：212-213.

[9]王斌. 基于RFID的水控管理系統(tǒng)[J].中國電子商務，2009（12）：28.

[10]浦敏，李云飛.基于物聯(lián)網的無線照明控制系統(tǒng)[J].照明工程學報，2010，21（2）：86-87.

第5篇：智慧校園概念范文

>> 基于SSH2動態(tài)工作流模型的研究與設計 基于J2EE工作流平臺的系統(tǒng)架構設計 基于工作流的J2EE遺留系統(tǒng)改造 建設基于數(shù)據流的工作流 基于工作流與J2EE的辦公自動化系統(tǒng)設計 基于J2EE架構的工作流引擎的模塊設計、對象設計及實現(xiàn) 基于SharePoint的工作流的設計與開發(fā) 基于JAVAEE的工作流引擎設計的探究 基于工作流的公路養(yǎng)護系統(tǒng)的設計 基于工作流的高校協(xié)同辦公系統(tǒng)設計 基于可定制工作流的OA系統(tǒng)設計 基于規(guī)則引擎的工作流系統(tǒng)設計 基于．NET的工作流應用系統(tǒng)設計 基于工作流的通用備件管理系統(tǒng)設計 基于角色的工作流模型的研究 基于多Agent的工作流引擎的研究 基于ECAA規(guī)則的工作流異常處理研究 基于工作流的軟件測試H模型研究 基于工作流軟件測試方法的研究 基于本體的遷移工作流服務模型研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2]張小紅，熊秋娥.論高等教育信息化的十大關系[J].中國電化教育，2014，335（12）：43-49.

[3]呂倩.基于云計算及物聯(lián)網構建智慧校園[J].計算機科學，2011，38（10A）：19-21.

[4]熊頻，胡小勇.面向智慧校園的學習環(huán)境建設研究：案例與策略[J].電化教育研究，2015，263（3）：64-69.

[5]李玉艷.智慧校園平臺下的圖書館學科服務創(chuàng)新模式研究[J].圖書館學研究，2013，306 （7）：75-77.

[6]蔣家傅，鐘勇，王玉龍，等.基于教育云的智慧校園系統(tǒng)構建[J].現(xiàn)代教育技術，2013，23（2）：109-114.

[7]Smart Classroom [EB/OL]..

[11]黃榮懷，胡永斌，楊俊鋒等.智慧教室的概念及特征[J].開放教育研究，2012，18（2）：22-27.

[12]聶風華，鐘曉流，宋述強等.智慧教室：概念特征、系統(tǒng)模型與建設案例[J].現(xiàn)代教育技術，2013，23（7）：5-8.

[13]范玉順，羅海濱.工作流管理技術基礎[M].北京：清華大學出版社，2001：31-36.

[14]習海旭.基于工作流的高校低值易耗品管理應用研究[J].實驗技術與管理，2013，30（10）：223-227.

[15]陳衛(wèi)東，葉新東，張際平.智能教室研究現(xiàn)狀與未來展望[J].遠程教育雜志，2011，205（4）：39-45.

第6篇：智慧校園概念范文

【關鍵詞】教育信息化 數(shù)字校園

1 教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

1.1 發(fā)展現(xiàn)狀

（1）教育信息化基礎設施（硬件）建設已初具規(guī)模，國家對教育信息化建設的重視程度及投資水平逐年增強，我國教育信息化的發(fā)展步伐不斷加快，從計算機等單獨設備的購置和基礎網絡的建設到今天數(shù)字校園的融合集成，從數(shù)字校園的校園網建設到云計算支持的智慧校園網推廣，逐步強調應用系統(tǒng)及硬件之間的集成和整合。

（2）教育信息化資源（軟件）建設有了進一步飛躍式發(fā)展，數(shù)量、質量均有顯著提升，教育資源建設從最初的單機資源庫建設到今天已具有規(guī)模的資源源管理平臺建設，及云計算平臺建設，云資源體系正在逐漸形成并完善。

（3）農村教育工程已取得重大進展，農村中小學校校通工程建設全面完成，教育單位及師生越來越重視遠程教育資源帶給他們的便利，云計算及數(shù)字資源的建設既減少了在軟硬件環(huán)境建設上的資金投入，又可以利用互聯(lián)網來獲取更多的信息技術，從過去的被動應用到今天的主動學習，使教育教學發(fā)展在信息化的推動下獲得巨大收益。

1.2 存在問題

1.2.1 教育觀念相對滯后、信息化管理混亂

信息化發(fā)展對教育教學的傳統(tǒng)理念已產生巨大影響，但由于教育主管部門及教師對教育信息化重要程度認識不到位，如今的課堂教學還停留在應試教育的模式下，教學內容、教學進程、甚至教育的最終目標還是為以考試為中心，缺乏對學生獨立分析問題與解決實際問題的訓練和培養(yǎng)，創(chuàng)新意識及自身能力發(fā)展明顯不足。傳統(tǒng)教育模式制約了信息化的發(fā)展。同時，目前大部分學校在教育信息化發(fā)展過程中沒有一個統(tǒng)一的管理體制及標準規(guī)范，沒有認識到信息化建設將引領發(fā)展全局的地位，因此，視野狹隘、沒有全局觀、缺乏系統(tǒng)的指導也勢必造成主管單位與學校之間、校與校之間，學校部門之間 形成了各自的信息孤島。

1.2.2 教育信息化應用普及度不高

當前的教育信息化建設還只滿足教育教學最基本的要求，比如學校都設有計算機課、校內有簡單的辦公管理等，已有的信息化項目不能夠很好地應用到日常學習工作，大量資金投入到硬件設施的建設上，本應促進信息化的發(fā)展，但在實際生產學習中，運用率是遠遠達不到投資目的的，同時已開發(fā)和運用的軟件和資源在更新速度上又不能達到教育信息化的發(fā)展要求，開發(fā)與利用資源矛盾突出缺少統(tǒng)一的標準及評價體系教育信息化缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，缺乏校園信息化的集中整合應用平臺，各自獨立的教學或辦公導致缺乏協(xié)同工作能力。數(shù)字資源等網絡教學平臺本應成課堂搬家工具，卻并沒有輔助課堂及教管。

1.2.3 教育信息化發(fā)展不協(xié)調、建設發(fā)展不均衡

目前教育信息化基礎建設雖有顯著提升，但在其發(fā)展過程中依然存在許多待解決的問題，例如：缺乏統(tǒng)一的發(fā)展思路和發(fā)展規(guī)劃，地區(qū)間、城鄉(xiāng)間還存在著明顯的發(fā)展不均衡，數(shù)字鴻溝有所擴大。在全國不同省市、不同類別學校及不同個體間對信息技術的應用水平和網絡普及程度都有明顯不平衡。數(shù)字校園、智慧校園等信息化發(fā)展程度先進國家相比存在較大差距。

2 數(shù)字化校園的產生及應用

2.1 數(shù)字化校園概念的產生

數(shù)字校園這一概念最早起源于上世紀七十年代，由美國麻省理工學院提出E-campus計劃，而正式開始于1990年美國萊蒙特大學教授凱尼斯格林組織發(fā)起的“數(shù)字校園計劃”，該項目正式名稱為“信息化校園計劃”，該計劃首次提出數(shù)字化校園概念。在此之后1998年美國前副總統(tǒng)戈爾發(fā)表了“數(shù)字地球―21世紀認識地球方式”的演講，由此，“數(shù)字地球”“數(shù)字城市”“數(shù)字校園”等諸多數(shù)字概念開始深入推廣，并已廣泛應用到教育、衛(wèi)生等各個行業(yè)當中。

2.2 數(shù)字化校園的應用

2.2.1 日常教學管理

基于數(shù)字化校園技術將有利于建立全面和主動的教學管理，可以完善教學管理的組織系統(tǒng)、評價和考核系統(tǒng)，有利于拓展學生學習空間、培養(yǎng)學生自主學習能力，智慧校園能為學生的主動性學習、合作學習提供強有力支撐。

2.2.2 數(shù)字圖書館

數(shù)字圖書館通過數(shù)字化校園來實現(xiàn)智慧化的服務和管理。數(shù)字化校園在圖書館中的應用，主要是RFID電子標簽的應用。智能書車是一種移動式RFID（又稱無線射頻識別，是一種通信技術，可通過無線電訊號識別特定目標并讀寫相關數(shù)據，而無需識別系統(tǒng)與特定目標之間建立機械或光學接觸。）各類圖書文獻歸架管理設備，它具有查詢、定位、書架智能尋址等通訊功能，可實現(xiàn)文獻架位信息收藏、文獻分揀、新文獻上架等功能。

2.2.3 數(shù)字化實驗室管理

數(shù)字化校園將繼續(xù)借助RFID對實驗室設備，儀器，藥品等進行分類管理，在掌握其基本屬性后，利用閱讀器可獲取任何之前存儲過的信息，方便調用。還可幫助學生在實驗時，方便獲取所需物品，實驗步驟、操作指南等信息，在實驗過程中如有突況或危險，智慧校園將提醒并中斷實驗過程，避免損失。實驗結束后，最終實驗結果和數(shù)據又通過智慧的的數(shù)據分析反饋給教師和其他同學，既實現(xiàn)了教學實驗的數(shù)字化，智能化，又節(jié)省了如實驗員等人力物力的投入。

2.2.4 考勤、舍務管理

學生考勤及舍務工作是學生日常教學過程一項重要工作任務。常規(guī)考勤或檢查工作主要都由教師承擔，花費教師額外的時間與精力?；跀?shù)字化校園下，每次上課或回到寢室時，通過人臉識別技術或校園卡中的RFID技術，即可通過一個刷臉或刷卡的簡單動作，完成人到數(shù)據的轉換，再通過讀卡器將發(fā)來的的數(shù)據發(fā)送到遠程服務器中；遠程服務器接收到數(shù)據后，將數(shù)據存儲到數(shù)據庫中；然后，教務人員或者教師通過瀏覽器登錄到考勤查詢網站，可以實時地遠程查詢某一節(jié)課或某一位學生或某個教室在某一段時間內的考勤情況，同時也能方便查看學生進出寢室的情況，掌握學生在校與否的安全性；學期結束時，每門課程學生的出勤情況或者某個學生在一個學期的出勤情況可以自動統(tǒng)計出來。

參考文獻

[1]黃榮懷.中小學數(shù)字校園的建設內容及戰(zhàn)略重點[J].北京教育（普教版），2009（8）：6-7.

[2]鐘平等.智慧校園設計方法的研究[J].南京郵電大學學報（自然科學版），2010（04）.

第7篇：智慧校園概念范文

摘要：在全世界校園信息化建設的背景下，“智慧校園”一詞也應運而生，如今變得格外引人注目。智慧校園建設探討的是高校信息化發(fā)展方向，特別是在科技高速發(fā)展、智能手機功能日益強大的今天，掌上智慧校園建設是將高校教育信息化向融合創(chuàng)新方面發(fā)展的一個新的階段目標。

關鍵詞 ：智能手機；智慧校園；價值；研究

基金項目：湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題（2014B446）

在全世界校園信息化建設的背景下，在云計算和大數(shù)據技術的浪潮下，校園信息化正發(fā)生著劇烈的改變。

我國高校信息化建設近年來取得了巨大的成就，特別是在管理體制改革上運用了大量的信息化手段，努力打破原有部門間的信息孤島，改變其信息條塊分割的現(xiàn)狀，實現(xiàn)體制管理的“扁平化”，大大推動了各部門從“管理本位”向“服務導向”的轉變。

就高校的情況來看，經過多年的信息化建設，目前已完成校園骨干網絡建設以及主要的應用系統(tǒng)建設，這些軟硬件系統(tǒng)的建設使用已經取得了很好的應用效果，為后續(xù)的高校信息化建設提供了良好的發(fā)展條件。但因為傳統(tǒng)管理理念滯后，導致高校信息化建設的發(fā)展方向、整體目標尚有有不明確的地方，暴露出不少隱患，阻礙了高校信息化向更深層次發(fā)展。

1、現(xiàn)階段“智慧校園”建設主要存在的問題

1）部門之間條塊分割，形成了一個個的信息孤島，缺乏統(tǒng)一接口和標準。

2）缺乏校園信息化集中應用與展示平臺，各自獨立的應用系統(tǒng)導致缺乏協(xié)同工作能力，也缺乏為用戶提供個性化信息服務的能力。

3）單個部門的信息系統(tǒng)（如教務管理、圖書館管理、資產管理等），很難站在自己這個信息集上，進行整個學校的全面信息查詢和決策分析，各個應用系統(tǒng)能夠發(fā)揮的效益沒有更好地利用和挖掘。

雖然學校高度重視信息化建設，并采取了多種措施大力推進智慧校園建設，但由于前期技術層面的發(fā)展的局限性導致管理理念的局限，對信息化建設的進度和規(guī)模估計不足，對如何充分利用現(xiàn)有校園網，實現(xiàn)信息共享、網絡課堂、網上辦公系統(tǒng)、管理智能化等缺乏成熟的管理理念和實施方案，致使信息化建設發(fā)展到一定階段后停滯不前。

近幾年來，隨著移動通信技術的高快速發(fā)展日趨成熟，智能手機應用的普及，及時的給智慧校園建設搭建了一個具有廣闊發(fā)展空間的技術平臺。在智能手機時代，智慧校園建設已具有現(xiàn)實基礎和成熟的技術支持系統(tǒng)。所以要積極推進校園網管理理念變革，運用最新技術成果優(yōu)化校園智能網，制定科學、先進、經濟的系統(tǒng)解決方案。

2、智能手機時代＂智慧校園＂建設研究的理論價值

1）互聯(lián)網時代，我們應轉變傳統(tǒng)的管理及教育教學理念，采用全新的能充分利用互聯(lián)網的精神、價值、技術、方法、規(guī)則、機會來指導、處理、創(chuàng)新生活和工作的思維方式，即互聯(lián)網思維方式。

互聯(lián)網思維是一種民主化的思維。管理和服務更多地以信息的方式呈現(xiàn)，渠道壟斷很難實現(xiàn)；互聯(lián)網思維是一種用戶至上的思維；互聯(lián)網思維下的管理和服務是一個有機的生命體；在滿足基本功能的前提下，要充分滿足個體分散的、個性化的需求。

互聯(lián)網思維方式將管理學、社會學、心理學、文化學、教育學高度融合在一起，是一場全新的理念變革，將推動我們建立新的管理模式及商業(yè)化的運行模式。

2）隨著移動互聯(lián)網的飛速發(fā)展，智能手機時代已經到來。我們應充分利用這一全新的技術平臺，以功能強大高度集成的智能手機卡為載體，大力推動智慧校園建設，實現(xiàn)其跨越式發(fā)展。

“社交+本地化+移動”是移動互聯(lián)網發(fā)展的方向，具有隨時、隨地、隨身的天然優(yōu)勢，契合當今快節(jié)奏、碎片化的生活方式。這種模式的出發(fā)點是深挖“移動”特性，提供及時、基于位置與個性化的服務，拓展個人計算機互聯(lián)網所不能提供的業(yè)務?；谖恢玫姆諏⒊蔀橐苿踊ヂ?lián)網的標配。手機正逐漸進化成為與人類相似的智慧體。移動互聯(lián)網將根據用戶的瀏覽習慣和所處位置，更智能地為用戶過濾信息，提供最契合需求的信息。未來手機將會取代鑰匙和錢包，成為出門唯一必需品。

在全世界校園信息化建設的背景下，“智慧校園”一詞也應運而生，如今變得格外引人注目。所謂“智慧校園”，是指通過利用云計算、虛擬化和物聯(lián)網等新技術，將學校的教學、科研、管理與校園資源和應用系統(tǒng)進行整合，從而實現(xiàn)智慧化服務和管理的校園模式。

在我國，智慧校園是繼數(shù)字校園之后院校信息化建設的全新概念。根據教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》關于“加強高校數(shù)字校園建設與應用。利用先進網絡和信息技術，整合資源，構建先進、高效、實用的高等教育信息基礎設施”的要求，結合高校實際情況，開展智慧校園建設，是實現(xiàn)高校信息化跨越式發(fā)展，充分提升學校的管理和服務能力的必經之路。

3）智慧校園建設不只是信息技術在校園中的應用，更加重要的是要全面建立起智能手機領航的信息時代全新的教育理念、管理模式和教學模式。

智慧校園(“數(shù)字化校園”)是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境(包括設備、辦公空間、研究空間、教學空間等)、資源(如圖書資料及專業(yè)數(shù)據庫、教師講義與課件、網上專業(yè)資訊等)到活動(包括教、學、科研、管理、服務、辦公等)的數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎上，構建一個既對應又有本質不同的數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，為師生提供網上信息交流環(huán)境，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，創(chuàng)建電子校務、教育資源、虛擬社區(qū)及網絡服務的數(shù)字化虛擬大學教育環(huán)境，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高教學質量、科研和管理水平與效率的目的。

關于“智慧校園”，有一幅這樣的藍圖：無處不在的網絡學習、融合創(chuàng)新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡而言之，“要做一個安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園?！?/p>

智慧校園建設探討的是高校信息化發(fā)展方向，特別是在科技高速發(fā)展、智能手機功能日益強大的今天，掌上智慧校園建設是將高校教育信息化向融合創(chuàng)新方面發(fā)展的一個新的階段目標。

4）針對現(xiàn)行高校數(shù)字化校園網建設存在的弊端，構建全新技術領域的智能網系統(tǒng)的集成與開放模型，為高校智慧校園建設提供理論和實踐依據。

現(xiàn)行的數(shù)字化校園網建設存在兩大弊端：

一是N個信息系統(tǒng)＂孤島化＂，我們要用新理念，新技術將孤島化和碎片化的信息整合集成。

二是N個功能系統(tǒng)＂碎片化＂。我們應打破以往因技術平臺限制造成的信息高度封閉，以及由此導致的各個信息系統(tǒng)功能單一的現(xiàn)狀，轉變觀念，在基于新理念和新技術的新形勢下推進數(shù)字化校園的開放建設。

針對目前高校存在的信息化分散建設、獨立運行、自我服務的問題，我們應著力推進資源整合力度、搭建資源共享平臺和公共服務平臺，實現(xiàn)系統(tǒng)互聯(lián)互通，資源共建共享。

信息化建設的推進，必然要經歷由單一機構建設向跨部門協(xié)同整合過渡的階段，為推進這一進程，需要引入新理念、新技術平臺的支撐，從而實現(xiàn)信息化建設目標、建設思路和建設模式的轉變，使信息化能夠支撐各部門協(xié)同互動、履行職責，提高效能，實現(xiàn)各項業(yè)務集約、可持續(xù)發(fā)展。

在智能手機時代，智慧校園建設已具有現(xiàn)實基礎和成熟的技術支持系統(tǒng)。以往信息的封閉和孤立是基于當時的技術基礎形成的，而在移動通信技術飛速發(fā)展的今天，信息的高度集成和共享成為可能。所以我們要積極推進數(shù)字化校園管理理念變革，運用最新技術成果優(yōu)化校園智能網建設，制定科學、先進、經濟的系統(tǒng)解決方案。 從而實現(xiàn)信息資源和信息服務的合理規(guī)劃、合理分配、合理利用，提高學校管理過程和管理系統(tǒng)的質量、效益、效率，保證資源和服務的可靠性、安全性、科學性。

3、智能手機時代的＂智慧校園＂建設研究的創(chuàng)新價值

1）針對智能手機時代的新特征、新技術，提出了基于智能手機卡的智慧校園建設的新理念。探討大數(shù)據環(huán)境下全新的管理模式，研究新一代高校智能網系統(tǒng)的建設模式與建設標準。

2）分析現(xiàn)行高校信息化建設過程中出現(xiàn)的問題，利用快速發(fā)展的移動通信技術及先進的管理創(chuàng)新理念，推出智能手機這一全新的建設平臺，并探討如何在這一新平臺上將現(xiàn)有信息化成果集成與開放的建設目標和設計思路。

3）構建基于智能手機平臺的掌上智慧校園建設模型，并做出切實可行的專業(yè)的技術方案。

4、智能手機時代的＂智慧校園＂建設研究的應用價值

1）給基于智能手機平臺的智慧校園建設提供了技術支持及廣闊的發(fā)展空間。將高度集成功能強大的智能手機卡與數(shù)字化校園網建設相融合。

2）實現(xiàn)校園內教學、科研、管理、服務的數(shù)字化、信息化、網絡化。深化教育改革，提高辦學質量、辦學效益和科研水平，提高工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高核心競爭力。充分滿足教學、科研和管理工作的需要。

3）智能手機時代的掌上智慧校園建設是一個基于全新理念全新技術領域的模式探討，具有非常強的實用價值且受眾廣范，功能強大、易于推廣。

4）利用高度集成的手機智能卡取代現(xiàn)有的多張卡證，實現(xiàn)統(tǒng)一認證、統(tǒng)一收費、基礎數(shù)據共享、統(tǒng)計數(shù)據共享、統(tǒng)一信息查詢等，建立基于智能手機卡的掌上智慧校園系統(tǒng)。

5）探索跟三大運營商、銀行等機構的全新合作模式。如將學生區(qū)的上網市場讓利于運營商，從而使運營商升級更換部分校園網的設備，徹底解決各教學單位和公共服務體系的網速需求問題等。以多種形式實現(xiàn)合作共贏。在推進智能校園建設的同時，有效解決融資投資問題。

6）有效解決信息孤島、碎片化問題，建成結構完整、技術先進，高度覆蓋，應用深入，高效穩(wěn)定、安全可靠的數(shù)字化校園網。消除信息孤島和應用孤島，建立公共信息平臺，實現(xiàn)部門間數(shù)據信息共享。利用新一代移動互聯(lián)技術，建立高效率高覆蓋率的移動通信平臺，為廣大教職工和學生提供各項管理服務功能以及隨時在線的一站式服務。

7）基于智能手機平臺的智慧校園建設能夠實現(xiàn)以下功能：

單一證卡（手機卡）取代現(xiàn)有的多張證卡

統(tǒng)一收費，建立手機智能卡收費結算系統(tǒng)

基礎數(shù)據共享，統(tǒng)計數(shù)據共享

統(tǒng)一信息查詢，建立公共信息平臺

建立統(tǒng)一認證系統(tǒng)

餐飲、圖書事務、院系聯(lián)系全部建立在手機終端上

實現(xiàn)“智慧校園”的功能、跨越與“智慧武漢”的對接

在國家教育行業(yè)信息化的政策背景下，在移動互聯(lián)技術的普及和推動下，智慧校園建設已進入了一個嶄新的發(fā)展階段。在移動互聯(lián)網時代，智能手機高度普及，使用者隨時攜帶永遠在線的特點，已經使其成為現(xiàn)階段最好的信息載體。智能手機使信息傳播的方式更具多元性，跟傳統(tǒng)傳播方式相比，具有高速、廣泛、大范圍的特點。而身兼信息傳播者和接收者的用戶其閱讀及獲取知識的方式也有了很大的改變。因此，新時期智慧校園的建設要緊跟時代步伐，管理者們必須要轉變觀念，樹立互聯(lián)網思維方式，將先進的移動互聯(lián)技術與智慧校園網建設相融合，全面構建智慧校園，才能真正贏在這個多元化的變革時代。

參考文獻：

[1] 移動互聯(lián)網漸趨爆發(fā)式增長 人民網http：//tc.people.com.cn/BIG5/15596854.html

第8篇：智慧校園概念范文

關鍵詞：校園管理 智慧管理 層次管理

一、校園智慧管理相關概念梳理

1.智慧

智慧從狹義上來講，就是高等生物所具有的某種基于神經器官的一種高級綜合能力，它包括感知、知識、聯(lián)想、記憶、分析、判斷、情感、中庸等方面。智慧從廣義上來講，就是人們對于事物能夠迅速、靈活正確理解和解決的能力。這就是為何有的人知識豐富、智慧不足，難有大用；而有的人知識不多，但卻無所不能，成為奇才。由此可見，智慧就是一種綜合能力。

2.管理

管理從字面上講就是“管”的領域，“管”字帶有規(guī)范的意思，帶有以一定方式進行約束的意思，也有做出某種安排的意思。管理涉及到人、才、物、時間、信息等的管理。管理是有依據的、有思想、有原則的，同時管理是有秩序的。

3.校園管理

校園管理很明顯是管理學一個下位概念。具體到學校就是針對管什么，如何管，何時管一類問題給出具體回答。比如，像工廠、企業(yè)等單位一樣，學校當然也要管人，具體說就是師生員工。但對于“如何管”的問題的回答與一般管理會有很大的差別，因為學校的“產品”是人，而且“產品”參與“生產”和管理過程。所以，校園管理可能更多要顧及心理學和教育學方面的內容。

二、對校園智慧管理的看法

1.校園智慧管理應該以規(guī)范管理為基礎

前面提到，管理涉及到人、財、物、時間和信息等的管理；管理是有依據的、有原則的、有秩序的。因此，由辦公室、總務處、教務處、學生處、科研處、年級部組成的一個上規(guī)模的國家級示范性普通高中更應該規(guī)范管理。人們常說：“管理就是引領，管理就是服務，管理就是溝通與協(xié)調”。要規(guī)范管理，作為學校的各個部門就要有引領意識、服務意識和溝通、協(xié)調意識。比如，年級部不僅要有3年的整體目標引領，還要有每一階段的目標引領和教育教學要求引領；要培養(yǎng)和管理好一批用心、踏實、能干的班主任隊伍；要發(fā)揮好教學經驗豐富、善于溝通的備課組長引領作用；要鼓勵年青教師積極參與年級各個工作小組的工作，要想辦法調動年級全體教師（近百人）的工作積極性；要及時掌握每天各教學環(huán)節(jié)（包括早讀、上課、大課間、眼操、自習、校本課程、晚自習、晚就寢等等）的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并及時想辦法解決；要堅決執(zhí)行學校各個職能部門分配的各項任務，并協(xié)助完成相關工作；要及時處理學生、家長和老師反映的突出問題等。而作為學校的其它管理職能部門不僅要目標引領，要有溝通、協(xié)調意識和服務意識，更要有全局意識。職能部門不僅僅要做好本部門內的常規(guī)工作（如以教務處為例，其常規(guī)工作包括校歷、課程表的編制、大型考試的組織、評教、教學評估、學籍管理、和教材、教輔、教學輔助設備等的訂購等），更要承擔起整個教學管理的責任，做好學校領導的助手，做好年級部工作的后盾，發(fā)揮視導職能，督促檢查相關工作，協(xié)調指導三個年級部門日常的運作。

2.校園管理怎樣才會更有智慧

校園管理是學校管理者選用一定的手段和方法，發(fā)揮學校中人、財、物、時間、信息等的作用，以達到教育目的的過程。對于一所學校來說，師資水平，學生來源和素質相對地講是一個相對穩(wěn)定的常量，但管理卻是一個變量。智慧管理，教育教學質量會明顯提高，反之，管理跟不上形勢，教育教學質量會停滯甚至下降。這就要求學校的管理者們必須實行智慧管理，充分利用各種資源，發(fā)揮各種資源的作用，向管理要質量。

3.要使校園管理科學化，要有智慧，并用管理來提高學校的教育教學質量

首先，需要實行層次管理。特別是對于規(guī)模大、班級多、中層機構多的學校更是如此。校園的管理包括校級管理、中層管理和基層管理。在這個龐大的系統(tǒng)中，客觀存在著從屬和等級關系。作為管理者，我們應該明確在管理中的從屬和等級關系。高層的問題由高層來解決，中層的問題由中層來解決，基層的問題由基層來解決，一點也不能混淆。只有這樣，學校這個系統(tǒng)的功能才能達到最優(yōu)化。根據系統(tǒng)論中的層次原則，管理者的主要任務有兩個，一是根據確定的系統(tǒng)目標，向下一層次發(fā)出指令信息，并檢查考核指令信息的執(zhí)行結果；二是解決下一層次各個系統(tǒng)之間的橫向不協(xié)調問題，以達到系統(tǒng)的動態(tài)平衡。至于下一層次系統(tǒng)怎樣完成上級交給的任務，那是下層次管理者自己的事情，應該由他們發(fā)揮自己的才干去做。上一層次的管理者一般不予干涉，只需要最后考核就行了。也就是說，上一層次只管下一層次，下一層次只對它的上一層次負責。管理者做管理者的事，讓各層次做各層次的事。

其次，校園管理應該具有前瞻性、選擇性、高效性、可持續(xù)性和文化性等。一方面，我們的管理隊伍應該是“先遣隊”而不應是“救火隊”。比如，為了迎接2020年新一輪高考改革在全國范圍內的施行，我們現(xiàn)在的教育教學管理工作就應該具有前瞻性，在師資配備、教學安排方面應該具備長遠戰(zhàn)略眼光，在高一、高二、高三3個年級部的運作方面要提前有所規(guī)劃。這樣，我們的教學工作就不至于處于被動地位。另一方面，在對重大問題科學決策時，我們需要有不同的備選方案做支撐，這樣做的決定才可能更科學。在常規(guī)管理中，為了減少重復性、機械性的工作，提高工作效率，我們可以充分利用現(xiàn)代化手段為管理服務。比如，我們學?，F(xiàn)在的成績管理系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、學生綜合素質評價系統(tǒng)等，由于采用了先進信息管理技術，大大減輕了老師們的工作量，提高了工作效率。此外，學校要不斷向前發(fā)展，我們的管理必須具有可持續(xù)性。為此，我們的管理不應因人而異，而是需加強制度建設，讓制度去管理。我們的管理應充分調動各層次管理人員的積極性，給他們提供不斷發(fā)展的空間，讓他們有成就感。最后，我們的管理還應具有文化性。我們倡導什么，反對什么，應該旗幟鮮明。如果在物質層面去激勵大家有難度，我們就應毫不吝嗇地從精神層面，從職業(yè)發(fā)展層面去保護大家的工作熱情，畢竟，智慧是一種綜合能力，有情感因素在里面。

總之，智慧就是一種綜合能力；管理是有依據的，有思想、有原則的，同時管理是有秩序的。由于校園管理與一般管理相比有其特殊性，它可能更多要顧及心理學和教育學方面的內容。校園管理若要有智慧，應該以規(guī)范管理為基礎，同時校園管理應該實行層次管理，讓管理者做管理者的事，各層次做各層次的事。同時，做事時要有前瞻性、選擇性、高效性、可持續(xù)性和文化性等。這樣，學校的各項工作開展就一定會井井有條，校園的管理水平就會不斷向前推進，學校的教育教學質量就會保持穩(wěn)定并得到提升。

參考文獻：

[1]張楚廷.學校管理學[M].湖南師范大學出版社，2002，3.

第9篇：智慧校園概念范文

關鍵詞：智慧校園；BIM技術；管理系統(tǒng)；大數(shù)據

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.07.226

0 引言

“智慧校園”是校園大數(shù)據下的必然結果，它的智慧體現(xiàn)在智慧的學習環(huán)境、智慧的學生管理、智慧的生活方式等，體現(xiàn)在自動監(jiān)控學校安全；智能的簽到、考勤系統(tǒng)；無人監(jiān)管的智能圖書借閱系統(tǒng)；智能化管理辦公設備、儀器?？傊?，就是開發(fā)一個智能化的校園運行、維護管理協(xié)作系統(tǒng)，有效的使校園可以智能、環(huán)保、穩(wěn)定、安全等運行，并且共享校園大數(shù)據，實現(xiàn)更合理、更準確、更全面的只能校園管理系統(tǒng)，從而提高校園的各職部門的管理效率，降低校園管理經濟成本。以BIM應用技術為載體構建整體數(shù)據共享平臺，能夠進行三維空間數(shù)據的可視化查詢、應用，并充分結合在有機管理的校園建筑和結構系統(tǒng)的信息數(shù)據，實現(xiàn)快速查詢，統(tǒng)籌管理，降低校園管理難點，降低管理的經濟成本[2]。

1 BIM技術與智慧校園管理

根據智慧校園中建（構）筑物自身的管理規(guī)則，結合BIM應用技術，我們可以模擬現(xiàn)實的對象實現(xiàn)管理計劃。智慧校園集成BIM技術應用管理系統(tǒng)，可以很好對每一個R到行有效管理，進而實現(xiàn)綜合管理，科學分類，這樣我們可以提供一個更好的解決方案管理方法，避免專業(yè)造成的碰撞、矛盾問題[3]。

2 智慧校園管理主要內容

智慧校園是指以大數(shù)據下的物聯(lián)網為根本的智能化的校園教學、科研與生活相結合，以各種服務為一體的綜合性環(huán)境，集成所有應用服務系統(tǒng)為載體，教學、學習、安全管理與校園生活環(huán)境進行全面融為一體。實施步驟為將帶有傳感器的安裝到學生教室、停車場、辦公室等，形成共享的“物聯(lián)網”，然后使用數(shù)據云計算和超級計算機的“物聯(lián)網”和“軟件共享平臺”進行數(shù)據信息的整合，從而將科研工作、學生管理、生活與學習等和校園的基礎設施的有效統(tǒng)一。

3 智慧校園管理系統(tǒng)開發(fā)模式

智慧校園管理系統(tǒng)在開發(fā)過程中以運營、維護管理為主要目的，結合BIM技術的優(yōu)勢，整合校園的數(shù)據實現(xiàn)共享，分析、統(tǒng)計、預測校園管理的數(shù)據及信息，進而為決策提供輔助管理依據，從而進行學校全面動態(tài)的管理。

3.1 系統(tǒng)設計、開發(fā)目標

通過對系統(tǒng)的需求分析，智慧校園運營、維護管理系統(tǒng)以“智慧化”為核心，使用方便為宗旨，兼顧校園的所有管理、行政部門，將本系統(tǒng)的設計、開發(fā)目標簡單總結如下：

（1）為了使學校大數(shù)據實現(xiàn)共享統(tǒng)一管理、應用，開發(fā)以BIM技術為基礎的數(shù)據庫；

（2）建立三維空間數(shù)據服務與綜合管理平臺，通過微信、校內通等訪問模式加大服務力度，增強三維現(xiàn)實服務種類，改變傳統(tǒng)的學校綜合管理的方式；

（3）建立智能監(jiān)控網絡，組建行動指令執(zhí)行小分隊，建立實時、快速反應高清視頻監(jiān)控設備；

（4）對學校供電設施、消防設施、運動設施等進行集中集成管理，形成高效、舒適的“智慧節(jié)能”系統(tǒng)；

（5）為了加強對實驗設備、生活設備等有效、科學的管理，開發(fā)一個功能齊全的校存資產、設備管理系統(tǒng)。

3.2 系統(tǒng)總體框架設計

BIM技術校園主要基于校園信息資源共享平臺為核心的維修管理系統(tǒng)，配置必要的設備聯(lián)通局域網，開發(fā)三維空間數(shù)據模型生態(tài)、地理空間數(shù)據生態(tài)、資產高效管理生態(tài)、安全信息互操作系統(tǒng)的軟件和硬件環(huán)境，創(chuàng)造信息資源共享的數(shù)據平臺和集成數(shù)據共享環(huán)境；開發(fā)一個統(tǒng)一的、高標準化的安全體系、管理效率體制及有效的運行體質，保證運行、維護系統(tǒng)安全、高效的運行。

3.3 系統(tǒng)各項功能

（1）三維可視化漫游。通過開發(fā)的系統(tǒng)使用戶能直觀、真實快捷以可視化漫游的方式查看學校內部的任意位置，也可以有針對性的瀏覽，提取用戶的興趣點，并且結合VR可視技術，使得用戶對學校管理有更深層次的了解。

（2）建筑信息查詢。建筑信息查詢的分類管理教學大樓、學生宿舍、學生食堂和其他建筑等真實的呈現(xiàn)在三維視覺場景中。人們可以觀看任何一個建（構）筑物的三維視覺場景，它可以展現(xiàn)出建（構）筑物的外觀、材料、用途和其他相關信息，促進每個建筑實現(xiàn)可視化的應用、管理。

（3）資產管理查詢。三維數(shù)據的可視化可以帶來資產管理的可視化，制定資產管理業(yè)務流程的信息技術，通過系統(tǒng)集成技術的可以無縫集成的三維模型與業(yè)務流程，資產統(tǒng)計、管理部門可以把握整個資產購買、修理、更換直至徹底報廢的全過程，采購、使用和維護，一個統(tǒng)一的跟蹤，增加校園設備的使用周期與效率，減少學校的資產管理與維護經濟成本。

（4）遮擋工程查詢。BIM應用技術將學校內部所有的遮擋工程都會以三維可視化數(shù)據模型的保真的現(xiàn)實出來，進而復雜工作簡單化，提高遮擋工程的管理效率，更能解決圖紙看不懂的困局。在現(xiàn)有三維數(shù)據模型中，直接可以提取現(xiàn)有的管道線路信息，如管道使用的材料、使用年限等。

4 結論

BIM技術運行、維護管理系統(tǒng)是智慧校園的發(fā)展的前提，也是研究的核心所在。通過分析及總結發(fā)現(xiàn)：運營、維護系統(tǒng)需要對學校建筑、教學、運行設備等狀態(tài)進行實時的信息查詢、管理，為決策提供及時的數(shù)據支持，提高管理效率，節(jié)約了管理的成本[4]。同時對系統(tǒng)開發(fā)提出了概念性的框架，展現(xiàn)了系統(tǒng)實現(xiàn)的三維可視化漫游、建筑信息的查詢、資產管理以及遮擋工程的查詢等功能。在智慧校園大數(shù)據下，建立運營、維護管理系統(tǒng)數(shù)據庫，對辦公文檔、資產清單、檔案材料等相關資料進行有機管理，真正實現(xiàn)校園的“智慧化”。

參考文獻：

[1]陳曉.基于BIM的校園運維管理系統(tǒng)的研究[D].西南交通大學，2016.

[2]曹慧文.基于三維技術的電廠基建管理系統(tǒng)的開發(fā)[D].華化電力大學，2014.