禮儀素質(zhì)教育培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：禮儀素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；禮儀素質(zhì)；人才培養(yǎng)

禮儀，“從狹義上看，是社會(huì)上某一特定群體的所有成員在某種場(chǎng)所共同尊崇的精神約束下所形成的要求其共同遵守的行為規(guī)范；從廣義上看，禮儀則是整個(gè)人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中和社會(huì)互動(dòng)所逐漸積淀而形成的文化”。而禮儀素質(zhì)則是人在進(jìn)行自我修養(yǎng)和鍛煉的過(guò)程中，不斷提升自己為人處世的精神素養(yǎng)。在當(dāng)今這樣一個(gè)注重交流、注重合作的發(fā)展型社會(huì)，禮儀素質(zhì)無(wú)疑是個(gè)體修養(yǎng)的一個(gè)最重要體現(xiàn)，同時(shí)也是個(gè)人向他人或群體或社會(huì)展示個(gè)人的人際交往能力的體現(xiàn)。職業(yè)院校應(yīng)高度重視學(xué)生禮儀素質(zhì)培養(yǎng)。

一、職業(yè)院校學(xué)生禮儀素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)代教育把“教做人”作為教育的基礎(chǔ)和核心。同樣的，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生的教育和培養(yǎng)，最為根本的還是先教其做人，讓每一個(gè)從職校畢業(yè)的學(xué)生都成為有教養(yǎng)、知禮儀的合格社會(huì)人。為什么禮儀素質(zhì)的培養(yǎng)如此重要呢？這主要是因?yàn)椋旱谝?，社?huì)及現(xiàn)代企業(yè)已漸漸將禮儀素質(zhì)作為對(duì)人才進(jìn)行考評(píng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。近幾年來(lái)，就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)使得企業(yè)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求也不斷上升到新臺(tái)階。求職者的個(gè)人禮儀素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作精神等都是許多企業(yè)十分看重的內(nèi)在品質(zhì)，只有加強(qiáng)禮儀教育的培養(yǎng)，職校學(xué)生才能盡快成為符合企業(yè)、社會(huì)需求的社會(huì)人。第二，禮儀素質(zhì)教育不僅有助于職校學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的提升，更是推動(dòng)其人際交往等社會(huì)能力全方位提升的重要源泉。禮儀可以塑造人、培養(yǎng)人、鍛煉人，擁有良好禮儀素質(zhì)的人往往具有著高尚的道德情操、豐富的見(jiàn)識(shí)和閱歷，反之亦是如此。在職業(yè)院校普及禮儀素質(zhì)培養(yǎng)，敦促學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)并實(shí)踐社會(huì)交際規(guī)范和技巧，有助于促進(jìn)其社交能力的提升，同時(shí)也能為其個(gè)人的儀容儀表增光添彩。

二、職業(yè)院校學(xué)生禮儀素質(zhì)培養(yǎng)的原則及內(nèi)容

（一）禮儀素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容構(gòu)建原則

在職業(yè)院校開(kāi)展禮儀教育的初衷是促進(jìn)學(xué)生自身內(nèi)在修養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)的增強(qiáng)，以使其更快適應(yīng)社會(huì)的需要。以這一基本目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，職業(yè)院校在為學(xué)生定制禮儀素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容上，要遵循以下兩大原則：首先，禮儀素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)基于企業(yè)的需求之上。應(yīng)選取實(shí)用、適用的理論知識(shí)作為禮儀教育課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，并盡可能向相關(guān)的專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)看齊。結(jié)合職業(yè)院校的特征，禮儀教育課程應(yīng)盡量與《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)匯編》中所涉及的公關(guān)、文秘等職業(yè)的基礎(chǔ)禮儀知識(shí)和技能要求相匹配，幫助學(xué)生最高效地考取就業(yè)必須的學(xué)歷證書(shū)和專(zhuān)業(yè)就業(yè)資格證書(shū)。其次，禮儀素質(zhì)培養(yǎng)需將禮儀技能教育培訓(xùn)作為核心。職業(yè)院校學(xué)生所必須掌握的絕不僅僅是理論知識(shí)，更應(yīng)在自身的儀容儀表和言談舉止上落實(shí)實(shí)踐。在適當(dāng)?shù)那榫诚聹?zhǔn)確運(yùn)用日常交際禮儀，如主動(dòng)向熟人問(wèn)候、拜訪長(zhǎng)輩、與同輩和睦相處等。對(duì)于文書(shū)禮儀、商務(wù)禮儀、涉外禮儀等也應(yīng)有相應(yīng)的了解，通過(guò)實(shí)踐可在對(duì)應(yīng)的情境中運(yùn)用自如。

（二）禮儀素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容

和普通高等院校相類(lèi)似，職業(yè)院校也有專(zhuān)業(yè)細(xì)分，這也表明每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有其對(duì)口的就業(yè)方向，于此，職校需根據(jù)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)為學(xué)生制定禮儀知識(shí)及技能培養(yǎng)課程。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校的禮儀教育課程具有以下四大共同方面：一是個(gè)人基本禮儀培養(yǎng)，這部分內(nèi)容包括學(xué)生自身的儀容、儀表、儀態(tài)、言談、舉止等；二是日?；A(chǔ)交往禮儀，這部分內(nèi)容主要包括電話問(wèn)候、訪客接待、登門(mén)拜訪、宴請(qǐng)客戶(hù)等；三是文書(shū)類(lèi)交際禮儀，書(shū)信、商務(wù)信函、致辭等都屬于這部分的教育內(nèi)容；四是日常及涉外商務(wù)禮儀，在進(jìn)行商務(wù)交際的過(guò)程中多有需要。

另一方面，職業(yè)院校在為學(xué)生安排教育課程時(shí)，切不可隨機(jī)式一言堂，而應(yīng)該從淺到深，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生更容易吸收消化。對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)其開(kāi)展的禮儀素質(zhì)培養(yǎng)方向及要求也應(yīng)有特征性設(shè)置，側(cè)重點(diǎn)各有偏向。

三、職業(yè)院校學(xué)生禮儀素質(zhì)培養(yǎng)的主要措施

（一）強(qiáng)化禮儀意識(shí)，規(guī)范禮儀修養(yǎng)課程設(shè)置

在職業(yè)院校接受教育的學(xué)生正處于形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，伴隨著環(huán)境的變化和個(gè)人社會(huì)閱歷的增加，這一群體的個(gè)體社會(huì)化意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)于職校學(xué)生而言，社交禮儀是他們?cè)谛r(shí)間所必須培養(yǎng)的基本素質(zhì)。職校學(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入社會(huì)，因此，職業(yè)院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的過(guò)程中，應(yīng)注重拓展禮儀理論及實(shí)踐的深度、廣度，不僅要向?qū)W生灌輸基本的文明禮儀常識(shí)，還應(yīng)在商務(wù)禮儀等專(zhuān)項(xiàng)禮儀教育方面狠下功夫，使得學(xué)生能全方位掌握到最實(shí)用、最必需的禮儀知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)不同類(lèi)別禮儀知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生將能漸漸摸索到和諧的為人處世之道，這對(duì)于職校學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的人格品質(zhì)、提升適應(yīng)新環(huán)境的能力都大有裨益。

（二）注重言傳身教，發(fā)揮教師禮儀素養(yǎng)的示范作用

知識(shí)的傳授固然很重要，但教師的言傳身教更加關(guān)鍵。職業(yè)院校教師通過(guò)言傳身教，在開(kāi)展禮儀素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化地熏陶學(xué)生，影響學(xué)生，使之形成優(yōu)良的品格，在此之后才是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的教育培訓(xùn)。

為人師者需為人師表，擁有良好禮儀作風(fēng)，以身作則的教師才能在職業(yè)院校學(xué)生群體中起到表率的作用，讓學(xué)生在形成優(yōu)良品格的過(guò)程中逐漸感受到禮儀的力量。作為職業(yè)院校的教師，其自身也應(yīng)清楚地知道，教育者需起到有別于學(xué)生家長(zhǎng)的榜樣帶頭作用，除了履行好教育職責(zé)外，還應(yīng)在開(kāi)展禮儀素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候向?qū)W生授之思想、精神層面的先進(jìn)理念和內(nèi)涵。職業(yè)院校學(xué)生通過(guò)由淺至深的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，無(wú)論是知識(shí)掌握層面，還是思想造詣層面都會(huì)得到相應(yīng)的提升，而教師日常工作中所展現(xiàn)的文明禮儀行為，如課前向?qū)W生問(wèn)好、課后向?qū)W生道別等，也易于被學(xué)生所接受和效仿，從而達(dá)成良好的教學(xué)目的。

（三）重視環(huán)境塑造，營(yíng)造校園禮儀氛圍的教育合力

在課堂之外的校園環(huán)境，其實(shí)便是一個(gè)踐行文明禮儀的絕佳平臺(tái)。職業(yè)院校的各級(jí)各單位部門(mén)應(yīng)積極組織開(kāi)展針對(duì)文明禮儀的專(zhuān)項(xiàng)校園文化活動(dòng)，如禮儀文化表演、文明大比拼等，敦促學(xué)生將課堂上所學(xué)的禮儀知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，在實(shí)踐中深入鞏固理論和技能?，F(xiàn)在，許多職業(yè)院校正加大馬力為學(xué)生營(yíng)造良好的校園禮儀文化氛圍，這樣有助于學(xué)生自覺(jué)遵守禮儀“軟制度”，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)將會(huì)在日積月累的實(shí)踐中促成優(yōu)良的禮儀素質(zhì)，這將對(duì)職校學(xué)生未來(lái)進(jìn)入企業(yè)工作、成為合格社會(huì)人打下堅(jiān)實(shí)的社交基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，形成職場(chǎng)實(shí)踐模式的禮儀教學(xué)形式

和其他側(cè)重于理論知識(shí)教授的課程不同，禮儀素質(zhì)教育更注重技能培訓(xùn)，尤其是應(yīng)用技能實(shí)踐。禮儀課程的核心教學(xué)目標(biāo)即是幫助學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)、工作的過(guò)程中，合理運(yùn)用相應(yīng)的禮儀規(guī)范，并漸漸形成潛意識(shí)行為，使得禮儀由心而生。但這并不表示禮儀基礎(chǔ)理論知識(shí)不重要，而是由于課程的特殊性更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，也只有這樣，禮儀素質(zhì)培訓(xùn)才能深入職業(yè)院校學(xué)生的內(nèi)心深處。

此外，職業(yè)院校在開(kāi)展禮儀素質(zhì)教育培訓(xùn)的過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)是不可忽視的重要部分。職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更能讓學(xué)生把所知所學(xué)內(nèi)化為自身的內(nèi)在優(yōu)良品質(zhì)。例如公關(guān)管理專(zhuān)業(yè)，在開(kāi)展禮儀專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)之時(shí)就應(yīng)強(qiáng)化“危機(jī)公關(guān)管理”實(shí)訓(xùn)，模擬工作中可能出現(xiàn)的公關(guān)危機(jī)，學(xué)生在仿真環(huán)境中進(jìn)行角色扮演，邊練邊學(xué)邊改正，形成深度記憶。

最后，職業(yè)院校還應(yīng)挖掘周邊可利用的資源，為學(xué)生參與實(shí)習(xí)創(chuàng)造有利條件，使之有更多的機(jī)會(huì)豐富實(shí)踐禮儀素養(yǎng)實(shí)踐，并從中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得提升。

職業(yè)院校學(xué)生禮儀素質(zhì)培養(yǎng)，是注重“人的全面發(fā)展”、“人人成才”的重要手段和必要途徑，我們必須高度重視并不斷地加以實(shí)踐，才能培養(yǎng)出更多更好的全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘清.社交禮儀教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用[J].上海電機(jī)技術(shù)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003（03）.

第2篇：禮儀素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

一、活動(dòng)主題

加強(qiáng)城市管理，提高市民素質(zhì)

二、活動(dòng)主要內(nèi)容

(一)著力提升市民文明素質(zhì)

大力開(kāi)展群眾性創(chuàng)建活動(dòng)，提高市民素質(zhì)，規(guī)范不文明行為，倡導(dǎo)市民講文明、樹(shù)新風(fēng)，爭(zhēng)當(dāng)文明市民。

1、開(kāi)展“改陋習(xí)、美彭城、我先行”主題實(shí)踐活動(dòng)。集中在“公民道德宣傳日”宣傳市民守則，通過(guò)宣傳活動(dòng)，規(guī)范市民言行，改掉不文明陋習(xí)，共建美好家園。印制改陋習(xí)、講文明知識(shí)卡片(折頁(yè))等宣傳品，組織志愿者走上街頭、廣場(chǎng)、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所發(fā)放，引導(dǎo)廣大市民群眾做到“三管十不”：“管好自己的嘴，不隨地吐痰、不出口成“臟”、不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩;管好自己的手，不亂扔垃圾、不損壞公物、不亂寫(xiě)亂畫(huà)、不亂搭亂建;管好自己的腿，不亂闖紅燈、不翻越護(hù)欄、不占道經(jīng)營(yíng)”。倡導(dǎo)市民學(xué)禮儀，培養(yǎng)自覺(jué)遵守公共場(chǎng)所行為準(zhǔn)則的習(xí)慣。

責(zé)任單位：區(qū)文明辦

2、開(kāi)展“小手拉大手，文明齊步走”主題活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)校的影響與輻射作用，通過(guò)一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一所學(xué)校影響一個(gè)社區(qū)，由點(diǎn)帶面，營(yíng)造全社會(huì)踐行道德規(guī)范的良好氛圍。

(1)舉行“做個(gè)文明小公民”大型主題隊(duì)會(huì)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，請(qǐng)文明市民代表講述爭(zhēng)當(dāng)文明小公民的意義、請(qǐng)學(xué)生代表指出常見(jiàn)不文明現(xiàn)象及危害、請(qǐng)老師講述如何做個(gè)文明小公民、文明禮儀小品表演、家長(zhǎng)和學(xué)生一起宣誓爭(zhēng)做文明好公民等。

(2)開(kāi)展“輕聲、慢步、靠右行”家庭言行自律活動(dòng)。以家庭為單位，以周記的形式記錄下來(lái)，每周交班主任閱評(píng)，同時(shí)作為學(xué)生守則教育的內(nèi)容相互交流。孩子提醒長(zhǎng)輩，長(zhǎng)輩自覺(jué)遵守，倡導(dǎo)禮貌待人，有話輕聲說(shuō)，不大聲喧嘩;文明行路，自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

(3)開(kāi)展“我和爸媽共承諾--遵守《市民守則》”簽字共勉活動(dòng)。三個(gè)一：每天說(shuō)一句文明用語(yǔ)、每天打掃一次衛(wèi)生，每月讀一本好書(shū)。由學(xué)生帶動(dòng)家庭，使每個(gè)家庭都積極投入到文明創(chuàng)建活動(dòng)中，爭(zhēng)創(chuàng)文明家庭，共建美好家園。

責(zé)任單位：區(qū)文化教育體育局配合單位：區(qū)文明辦

3、開(kāi)展“我參與、我奉獻(xiàn)、我快樂(lè)”文明勸導(dǎo)活動(dòng)。組織機(jī)關(guān)單位百名干部組成義務(wù)文明勸導(dǎo)員，走上街頭及時(shí)提醒和勸阻隨地吐痰、亂扔果皮紙屑、闖紅燈、翻越護(hù)欄、損壞公物、不排隊(duì)、不讓座等不文明行為。引導(dǎo)市民互幫互助、培養(yǎng)樂(lè)于助人的品德，增強(qiáng)市民道德意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

責(zé)任單位：區(qū)機(jī)關(guān)工委

4、積極參與全市“我眼中的不文明”三十最差評(píng)選活動(dòng)。發(fā)動(dòng)廣大市民投票評(píng)選“十大最差公廁、十大最差樓道、十大最差小區(qū)”，向身邊的不文明現(xiàn)象開(kāi)戰(zhàn)，通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，倡導(dǎo)市民鄰里“幫一幫、讓一讓”，引導(dǎo)廣大市民改掉陋習(xí)，寬容禮讓?zhuān)幪幾鹬睾头奖闼?，督促有關(guān)單位不斷改進(jìn)和加強(qiáng)管理。逐步形成我為人人、人人為我、和諧相處、共同發(fā)展的新型人際關(guān)系，促進(jìn)和諧徐州建設(shè)。

責(zé)任單位：區(qū)文明辦

(二)開(kāi)展市容環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)

認(rèn)真落實(shí)《××區(qū)創(chuàng)建文明城市工作推進(jìn)措施》和《××區(qū)文明城市創(chuàng)建工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，從9月份至年底，按照全面整治、檢查考核、總結(jié)提高三個(gè)階段，開(kāi)展交通秩序管理專(zhuān)項(xiàng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)、市容管理專(zhuān)項(xiàng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)、城市公共設(shè)施專(zhuān)項(xiàng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)、城市公共衛(wèi)生專(zhuān)項(xiàng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)、社區(qū)管理專(zhuān)項(xiàng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)管理專(zhuān)項(xiàng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)、群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)等七項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)整治達(dá)標(biāo)活動(dòng)，有效抓好市容、衛(wèi)生、工商等七項(xiàng)工作牽頭單位的任務(wù)落實(shí)和督導(dǎo)工作。(具體責(zé)任分工見(jiàn)九文明委〔2009〕6號(hào)文件)

(三)廣泛開(kāi)展社會(huì)宣傳活動(dòng)

1、設(shè)置公益廣告牌。要加大社會(huì)宣傳教育力度，發(fā)揮公益廣告的作用，在主要路口、路段廣告設(shè)置處，設(shè)立推介××、講文明、樹(shù)新風(fēng)和提升市民文明素質(zhì)的公益廣告牌。

責(zé)任單位：區(qū)市容管理局

2、強(qiáng)化市民文明素質(zhì)教育。各街道辦事處、各部門(mén)單位，要結(jié)合責(zé)任分工的達(dá)標(biāo)要求，切實(shí)抓好市民學(xué)校、社區(qū)服務(wù)中心、“三室(圖書(shū)室、教室、活動(dòng)室)、兩欄(宣傳欄、公示欄)、一場(chǎng)(文化體育活動(dòng)場(chǎng)所)”建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)。利用文藝宣傳、圖板展示、播放專(zhuān)題片、文明禮儀培訓(xùn)班、發(fā)放宣傳資料等形式，對(duì)市民進(jìn)行廣泛宣傳教育，使廣大市民知曉各種文明禮儀知識(shí)，增強(qiáng)市民的文明意識(shí)和禮儀觀念。充分發(fā)揮活動(dòng)和陣地在教育市民告別不文明行為，爭(zhēng)當(dāng)文明市民中的作用。

責(zé)任單位：區(qū)文明辦、各街道辦事處

3、營(yíng)造濃郁創(chuàng)建氛圍。要結(jié)合迎接建國(guó)60周年，根據(jù)文明城市推進(jìn)工作要求和文明委提供的創(chuàng)建口號(hào)，在單位門(mén)前，小區(qū)內(nèi)外，街頭巷尾等設(shè)立宣傳牌、公益廣告。在國(guó)慶期間，按照《國(guó)旗法》規(guī)定，升掛國(guó)旗，張燈結(jié)彩、喜慶文明，形成強(qiáng)勢(shì)宣傳，灌輸教育，努力營(yíng)造迎國(guó)慶、講文明、樹(shù)新風(fēng)，全民自覺(jué)規(guī)范行為，積極參與創(chuàng)建的濃厚氛圍。

責(zé)任單位：各街道辦事處、各相關(guān)單位

(四)大力開(kāi)展新聞宣傳活動(dòng)

在××網(wǎng)開(kāi)設(shè)“開(kāi)展集中整治行動(dòng)，創(chuàng)建文明生態(tài)城區(qū)”欄目，對(duì)城區(qū)不文明現(xiàn)象和行為進(jìn)行曝光，從維護(hù)城區(qū)形象、深化文明創(chuàng)建的高度進(jìn)行引導(dǎo)。圍繞市民文明素質(zhì)提升工程開(kāi)展的“改陋習(xí)、美彭城、我先行”主題實(shí)踐活動(dòng)、“小手拉大手，文明齊步走”主題活動(dòng)、七項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)整治達(dá)標(biāo)等各項(xiàng)重點(diǎn)活動(dòng)，跟蹤報(bào)道，不斷向縱深發(fā)展。以“向不文明行為宣戰(zhàn)”為主題，動(dòng)員廣大群眾積極參與。全面展開(kāi)“我愛(ài)我的城區(qū)”、“我愛(ài)我的社區(qū)”、“我愛(ài)我的家”系列宣傳活動(dòng)，號(hào)召?gòu)V大市民群眾從自身做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起，摒棄不文明行為，爭(zhēng)當(dāng)文明市民。

三、工作要求

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。“市民文明素質(zhì)工程”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的社會(huì)系統(tǒng)工程，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制。要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，自覺(jué)把文明素質(zhì)提升工程擺上重要位置，制定切實(shí)可行的工作方案和措施，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)，確保把文明素質(zhì)提升工程的各項(xiàng)工作任務(wù)落到實(shí)處。

2、精心組織，分層實(shí)施。黨政機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部要發(fā)揮示范表率作用;企事業(yè)單位要把文明素質(zhì)教育納入職工教育培訓(xùn)計(jì)劃;教育部門(mén)要把文明素質(zhì)教育貫穿到學(xué)校教學(xué)和各類(lèi)活動(dòng)中;工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織要組織好家庭、社會(huì)各類(lèi)教育活動(dòng)，使市民文明素質(zhì)教育形成社會(huì)、單位、學(xué)校、家庭相結(jié)合的教育格局，逐步引導(dǎo)廣大市民自覺(jué)加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操，養(yǎng)成文明行為，取得實(shí)實(shí)在在的效果。

3、加強(qiáng)督導(dǎo)，務(wù)求實(shí)效。區(qū)機(jī)關(guān)工委、區(qū)督查辦、區(qū)創(chuàng)建辦、區(qū)文明辦，要會(huì)同有關(guān)職能部門(mén)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的督導(dǎo)檢查和情況通報(bào)。各單位和相關(guān)部門(mén)要把市民文明素質(zhì)教育同中心工作、業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來(lái)，同各項(xiàng)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、督促作用，不斷創(chuàng)新方法，認(rèn)真抓好落實(shí)，確保市民素質(zhì)提升工程貼近實(shí)際、體現(xiàn)特色、扎實(shí)推進(jìn)。

市民文明素質(zhì)提升工程標(biāo)語(yǔ)口號(hào)

1、個(gè)人文明一小步城市文明一大步

2、小手拉大手文明齊步走

3、人人除陋習(xí)處處講文明

第3篇：禮儀素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

全體中小學(xué)教師（含幼兒教師）；截止到20*年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵(lì)自愿參加。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)本周期多形式、多渠道的培訓(xùn)和校本研修，著力提高全體教師的師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能水平，達(dá)到以下主要目標(biāo)：

1、樹(shù)立與基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的先進(jìn)的教育理念，準(zhǔn)確掌握本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫(xiě)特色與內(nèi)容，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相配套的教學(xué)方式和教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)。

2、具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，舉止文明，以學(xué)生為本，依法施教。

3、信息技術(shù)未達(dá)到初級(jí)水平的教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，全部達(dá)到初級(jí)水平。已經(jīng)達(dá)到初級(jí)水平，年齡在45周歲以下的中小學(xué)教師，省、市級(jí)骨干教師達(dá)到高級(jí)水平，并且進(jìn)一步提高已經(jīng)達(dá)到高級(jí)水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術(shù)水平，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高教育教學(xué)能力。

4、拓寬學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，更新學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，使廣大教師的學(xué)科水平，教育教學(xué)能力明顯提高，并努力提高教學(xué)研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。

5、指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。立足校本，積極主動(dòng)地提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)，逐步建立起有利于教師自主成長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)制和必要的規(guī)章制度，提高專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

6、使教師立足本地，放眼全國(guó)和世界，逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。

三、集中培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配

本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)分集中培訓(xùn)、校本研修和教育實(shí)踐活動(dòng)、遠(yuǎn)程教育等形式。其中集中培訓(xùn)的時(shí)間不少于240個(gè)學(xué)時(shí)，具體內(nèi)容和培訓(xùn)學(xué)時(shí)分配為：

1、師德教育：32學(xué)時(shí)，4學(xué)分，這是貫穿整個(gè)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。主要通過(guò)舉辦講座，組織優(yōu)秀教師報(bào)告團(tuán)，看《師德啟思錄》，開(kāi)展師德師風(fēng)大討論及師德教育論壇等形式，加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)教育、法制教育和教師職業(yè)道德規(guī)范教育。要把心理健康教育作為職業(yè)道德的主要內(nèi)容，抓好文明禮儀教育。所學(xué)課程為：《教師禮儀》《探究教學(xué)論》《中小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德若干意見(jiàn)的讀本》。

2、新課程培訓(xùn)：42學(xué)時(shí)，5.5學(xué)分。這是本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進(jìn)入新課程之前接受不少于42學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入校本培訓(xùn)。所學(xué)課程為《為了中華民族的復(fù)興、為了每一位學(xué)生的發(fā)展》、《走進(jìn)新課程》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀及教材。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)：60學(xué)時(shí)，7.5學(xué)分。按照省市有關(guān)文件要求，繼續(xù)做好中小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)和考核工作，不斷提升我區(qū)教師信息技術(shù)的層次和水平。信息技術(shù)已達(dá)到高級(jí)水平的教師，可以參加信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)，發(fā)揮在信息技術(shù)培訓(xùn)中的引領(lǐng)和示范作用。所學(xué)課程為《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)上、下冊(cè)》。

4、學(xué)科綜合素質(zhì)（專(zhuān)業(yè)技能）培訓(xùn)：88學(xué)時(shí)，11學(xué)分。具體內(nèi)容包括新知識(shí)、新理念在本學(xué)科教育技能訓(xùn)練中的培訓(xùn)。按照基礎(chǔ)教育課程和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識(shí)為基礎(chǔ)，針對(duì)不同學(xué)科的要求，開(kāi)展素質(zhì)教育理論和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使教師不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地勝任教育教學(xué)工作。結(jié)合我區(qū)的教育教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)抓好教師的基本功訓(xùn)練和課堂教學(xué)技能、學(xué)科教學(xué)技能的訓(xùn)練工作，把教學(xué)技能與課程改革結(jié)合起來(lái)，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，改革教學(xué)方式和教學(xué)方法。所學(xué)課程為：

（一）小學(xué)教師用書(shū)：

語(yǔ)文：《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)論，小學(xué)語(yǔ)文》、《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)，小學(xué)語(yǔ)文》。

數(shù)學(xué)：《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革》、《小學(xué)數(shù)學(xué)參與培訓(xùn)教程》、《新課程教材教法》。

品德：《新課程教學(xué)法叢學(xué)》（品德與生活）。

體育：《體育新課程教學(xué)法》。

音樂(lè)：《音樂(lè)課程與示范教學(xué)案例》。

美術(shù)：《美術(shù)教學(xué)實(shí)施指南》。

（二）中學(xué)教師用書(shū)由市教育局和培訓(xùn)院校確定

5、地方課程：24學(xué)時(shí)，3學(xué)分。培訓(xùn)教材由市教育局根據(jù)教師的需要另行選定。

四、培訓(xùn)時(shí)間安排

根據(jù)省市新課程改革工作的部署，20*～20*年，全區(qū)中小學(xué)教師已有90％參加了新課程通識(shí)性培訓(xùn)，1、2、7、8年級(jí)各學(xué)科教師已參加了課標(biāo)、教材培訓(xùn)，在一定程度上提高了我區(qū)教師運(yùn)用新理念推進(jìn)教學(xué)改革的能力。為確保我區(qū)新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的順利圓滿(mǎn)完成，擬定于：

1、20*年4月23日開(kāi)始舉辦小學(xué)教師新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)班，首先組織小學(xué)1～3年級(jí)全體教師分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)。中學(xué)教師由市教育局組織開(kāi)始分批分專(zhuān)業(yè)的新周期繼續(xù)教育培訓(xùn)。（中學(xué)教師的通識(shí)培訓(xùn)由區(qū)師訓(xùn)中心負(fù)責(zé)）

2、20*年暑假對(duì)走入新課程的1～3年級(jí)、9年級(jí)教師進(jìn)行課標(biāo)教材培訓(xùn)。并按照新課標(biāo)、新教材逐年推進(jìn)的安排，有計(jì)劃地組織完成小學(xué)4～6年級(jí)教師的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)。

3、定期組織教師到中小學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課，開(kāi)展課題研討，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，有效指導(dǎo)我區(qū)課程改革的實(shí)施。

4、組織教師開(kāi)展校本研修，制定我區(qū)校本研修的指導(dǎo)意見(jiàn)和評(píng)估管理辦法，確立校本研修培訓(xùn)基地，并認(rèn)真總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。

五、培訓(xùn)要求

1、樹(shù)立先進(jìn)培訓(xùn)理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。以終身學(xué)習(xí)和教師專(zhuān)業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教師培訓(xùn)理論和實(shí)踐，總結(jié)以往教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開(kāi)展實(shí)踐反思、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成果分享，突出研訓(xùn)一體，發(fā)展校本研修，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)體建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師培訓(xùn)的過(guò)程成為教師人力資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程，成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

2、更新培訓(xùn)手段，變革培訓(xùn)模式。以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教育培訓(xùn)中的作用，堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。集中培訓(xùn)要把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)觀摩、案例分析、技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，把講授與研討交流、教學(xué)反思結(jié)合起來(lái)，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專(zhuān)題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓(xùn)模式。校本研修的學(xué)時(shí)數(shù)與集中培訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)的比例應(yīng)達(dá)到2：1以上，針對(duì)教師在新課程實(shí)施中遇到的新問(wèn)題，通過(guò)自修反思，研討交流等形式進(jìn)行，把學(xué)校建成教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

六、保障措施

1、加強(qiáng)培訓(xùn)基地的師資、設(shè)施建設(shè)，整合培訓(xùn)資源。

根據(jù)省市新一輪教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，衛(wèi)東區(qū)教師培訓(xùn)中心承擔(dān)全區(qū)中小學(xué)教師和幼兒教師的培訓(xùn)任務(wù)。多年的師資培訓(xùn)工作積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。在新的培訓(xùn)任務(wù)中，師訓(xùn)中心將在先進(jìn)培訓(xùn)方式的實(shí)踐、新理念與中小學(xué)實(shí)際的聯(lián)系、校本培訓(xùn)的實(shí)施、反思型教師的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用。為適應(yīng)教師教育發(fā)展的需要，師訓(xùn)中心、局教研室、電教站的資源有必要進(jìn)行有效整合，不斷更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)手段，大量運(yùn)用電化教育設(shè)施和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)開(kāi)展培訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)為提高培訓(xùn)者的素質(zhì)，師訓(xùn)中心還將定期或不定期地組織教師參加省級(jí)培訓(xùn)者培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)反思、課題研討、切實(shí)增強(qiáng)教師對(duì)新課程理念的理解和運(yùn)用能力，為新一輪教師全員培訓(xùn)的圓滿(mǎn)完成提供保障。

2、嚴(yán)格培訓(xùn)的管理、考核登記制度。

各級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)校長(zhǎng)，要支持教師參加繼續(xù)教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。中小學(xué)教師應(yīng)積極參加繼續(xù)教育，努力探討教育教學(xué)規(guī)律，提高自身的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

考核堅(jiān)持理論考試和實(shí)踐考查相結(jié)合，平時(shí)考查與作業(yè)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)估相結(jié)合。

考核內(nèi)容包括培訓(xùn)要求的各門(mén)課程，以開(kāi)卷考試，閉卷考試，撰寫(xiě)論文、課題研究、教育教學(xué)實(shí)踐等方式靈活進(jìn)行。學(xué)員學(xué)完全部課程，考核合格，經(jīng)市教育局審核驗(yàn)收后發(fā)給繼續(xù)教育培訓(xùn)合格證書(shū)。

3、落實(shí)各項(xiàng)措施，保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是各級(jí)政府的職責(zé)，要堅(jiān)持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費(fèi)管理體制，分級(jí)負(fù)責(zé)，確保對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的投入。逐步完善中小學(xué)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由政府、學(xué)校、教師個(gè)人共同負(fù)擔(dān)成本經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。按照《中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)解決辦法》的規(guī)定，本區(qū)參加新一輪繼續(xù)教育的教師需交納的培訓(xùn)費(fèi)如下：

1）、中學(xué)教師參培院校由市教育局決定，其培訓(xùn)費(fèi)用由所培訓(xùn)院校確定。

2）、小學(xué)教師參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)按照省市有關(guān)文件規(guī)定為，預(yù)交書(shū)費(fèi)、證書(shū)費(fèi)160元，培訓(xùn)費(fèi)240元，（除政府補(bǔ)助外應(yīng)交160元）（已參加通識(shí)性培訓(xùn)者交書(shū)費(fèi)100元，培訓(xùn)費(fèi)110元）

七、有關(guān)政策

1、接受繼續(xù)教育的教師進(jìn)修期間在原單位享有的一切待遇不變，學(xué)員學(xué)習(xí)期間各單位要按有關(guān)規(guī)定酌情給予生活費(fèi)和交通補(bǔ)助。

2、新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)原則上由學(xué)員所在單位和個(gè)人共同承擔(dān)，書(shū)費(fèi)、證書(shū)費(fèi)等由學(xué)員個(gè)人負(fù)擔(dān)。

3、持有新周期繼續(xù)教育合格證書(shū)者，在晉升職級(jí)、評(píng)先表優(yōu)等方面各單位應(yīng)給以?xún)?yōu)先照顧。

第4篇：禮儀素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)校本教材 國(guó)學(xué)體系

引言

1995年，趙樸初、冰心、等九位全國(guó)政協(xié)委員在第八屆全國(guó)政協(xié)會(huì)議聯(lián)合提案中說(shuō)：“我國(guó)文化之悠久，其在世界文化史上罕有其匹的連續(xù)性，形成一條從未枯竭、從未中斷的長(zhǎng)河，但時(shí)至今日，這條長(zhǎng)河卻在某些方面面臨中斷的危險(xiǎn)……如果不及時(shí)采取措施，任此文化遺產(chǎn)在下一代消失，我們將成為歷史的罪人、民族的罪人?！辈l(fā)出《建立幼年古典學(xué)校的緊急呼吁》，以期從孩童抓起，讓他們擔(dān)負(fù)起繼承中華民族巨大的文化遺產(chǎn)的任務(wù)。委員們的擔(dān)心是有道理的。二十年過(guò)去了，在西方文化對(duì)傳統(tǒng)文化的急劇侵蝕之下，孩子們熟稔唐老鴨、米老鼠等國(guó)外卡通形象，卻對(duì)卡通花木蘭不感冒;孩子們心目中的英雄多是蜘蛛俠、綠巨人、雷神托爾，但是岳飛、文天祥、劉胡蘭、焦裕祿等民族英雄在他們心目中的位置卻顯得無(wú)足輕重;校園里，“另類(lèi)”童謠滿(mǎn)天飛，污言穢語(yǔ)出口成章，他們卻對(duì)自己家鄉(xiāng)的歷史、文化知之甚少……還好，最近幾年，國(guó)學(xué)教育呈現(xiàn)出異彩紛呈的局面，僅就初等教育而言，兒童誦讀經(jīng)典等活動(dòng)在全國(guó)各地開(kāi)展得如火如荼，民間的國(guó)學(xué)啟蒙機(jī)構(gòu)也是不斷涌現(xiàn)。老一輩知識(shí)分子“在有生之年重聽(tīng)弦歌，到古典學(xué)校中走一走，看看后繼之人”的愿望似乎就要實(shí)現(xiàn)了。國(guó)學(xué)所蘊(yùn)含的豐富的人生智慧、道德規(guī)范的確值得我們借鑒和進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。尤其是代表著我們未來(lái)和希望的孩子，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，進(jìn)而將國(guó)學(xué)中的傳統(tǒng)優(yōu)秀思想內(nèi)化為他們自身的文化認(rèn)同和價(jià)值取向，以便在將來(lái)多元社會(huì)中提高文化定力和競(jìng)爭(zhēng)力，真正實(shí)現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的復(fù)興。但是就目前形勢(shì)來(lái)看，在基礎(chǔ)教育階段開(kāi)展的國(guó)學(xué)教育仍然處于零敲碎打的階段，還沒(méi)有形成一個(gè)完整的教育體系，國(guó)學(xué)的振興任重而道遠(yuǎn)。

校本國(guó)學(xué)教育體系構(gòu)建，就是立足于學(xué)校、立足于學(xué)校的人來(lái)解決學(xué)校所面臨的國(guó)學(xué)教育體系構(gòu)建。國(guó)學(xué)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，放到某一所學(xué)校中也應(yīng)當(dāng)自成體系。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，小學(xué)教育應(yīng)是國(guó)學(xué)教育的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。總結(jié)出完善可行的小學(xué)校本國(guó)學(xué)教育體系，將國(guó)學(xué)教育的真正內(nèi)涵及實(shí)踐意義納入到整個(gè)小學(xué)校本教育的大體系當(dāng)中，培養(yǎng)出被中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸染的具有新時(shí)代優(yōu)良品格和完善人格的學(xué)生是我們推進(jìn)國(guó)學(xué)教育的初衷。如何有效地推進(jìn)小學(xué)校本國(guó)學(xué)教育體系的構(gòu)建？統(tǒng)一的教育理念、完善的課程設(shè)置、到位的保障體系是構(gòu)建小學(xué)校本國(guó)學(xué)教育體系必不可少的三要素。

一、教育理念是辦學(xué)的基礎(chǔ)和方向，他決定著我們的教育實(shí)踐的走向

因此在全面推行素質(zhì)教育的今天，我們要深切認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)系，尤其要認(rèn)識(shí)到國(guó)學(xué)教育對(duì)素質(zhì)教育的推動(dòng)作用，形成正確統(tǒng)一的國(guó)學(xué)教育認(rèn)識(shí)和理念。第一，國(guó)學(xué)教育是素質(zhì)教育的有效途徑。國(guó)學(xué)教育的核心是培養(yǎng)一種符合社會(huì)發(fā)展需要、符合時(shí)代要求的精神和品質(zhì)。讓廣大青少年學(xué)生繼承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)思想、道德認(rèn)知、優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝、中華民族堅(jiān)韌不拔的精神等，實(shí)質(zhì)上這些就是素質(zhì)教育。因此在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，通過(guò)傳統(tǒng)文化教育途徑提高辦學(xué)水平，是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵理解上的一種升華。第二，國(guó)學(xué)教育是對(duì)素質(zhì)教育教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和完善。不客氣地說(shuō)，過(guò)去我國(guó)的基礎(chǔ)教育在人才選拔和培養(yǎng)上存在明顯的缺失，學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)如道德、情操、理想、信念、人格、審美、精神等 “文明人”、“現(xiàn)代人”、“中國(guó)人”的教育被弱化。而國(guó)學(xué)以其豐富的內(nèi)涵，恰好能充實(shí)和完善課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)人文教育的缺失。第三，學(xué)禮儀、重禮儀應(yīng)當(dāng)是目前小學(xué)校本國(guó)學(xué)教育的中心。學(xué)校在自身發(fā)展的基礎(chǔ)上要逐步打造國(guó)學(xué)教育發(fā)展的特色之路。而學(xué)禮儀、重禮儀是培養(yǎng)學(xué)生仁愛(ài)精神、民族意識(shí)、人格精神、和諧精神、自立精神的非常有效的途徑。學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶，在學(xué)習(xí)掌握一些必要的傳統(tǒng)文化和技藝的同時(shí)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力，積累起強(qiáng)大的自信心和自豪感。他們所擁有的傳統(tǒng)文化智慧將會(huì)成為他們?nèi)谌雵?guó)際的劑，成為參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、教育理念決定課程的設(shè)置

課程體系是指在一定的教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，將課程的各個(gè)構(gòu)成要素加以排列組合，使各個(gè)課程要素在動(dòng)態(tài)過(guò)程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。完善的課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)校本國(guó)學(xué)教育理念的基礎(chǔ)。小學(xué)階段一定要規(guī)劃好符合各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)的階梯性課程體系。第一，要有明確的課程觀和課程目標(biāo)。當(dāng)代小學(xué)生學(xué)國(guó)學(xué)就是要讓孩子們從經(jīng)典中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，塑造學(xué)生的優(yōu)良的道德精神品質(zhì)、健全的人格理想。這是開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程的核心觀念，也是需要達(dá)到的課程目標(biāo)。因此國(guó)學(xué)課不只是要讓學(xué)生識(shí)記、背誦一些基本的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)透過(guò)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從思想、行為等方面汲取傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，真正做到以知促行，以知養(yǎng)智，培養(yǎng)具有高貴氣質(zhì)涵養(yǎng)的新一代。第二，要有豐富多彩的課程內(nèi)容。2000年來(lái)，中國(guó)的教育家們?cè)趦和瘑⒚山逃矫嫒〉昧素S富的經(jīng)驗(yàn)和碩果。中國(guó)古代大量的蒙學(xué)讀物是古人智慧的結(jié)晶，選擇一些精良的古代童蒙讀本作為當(dāng)今孩子們學(xué)習(xí)的課程是非常有必要的。比如思想品德教育方面，春秋時(shí)期的《弟子職》的內(nèi)容既有政治方面的總體要求，也有關(guān)于行為的具體規(guī)定，詳細(xì)地記載了弟子事師、受業(yè)、饌饋、灑掃、執(zhí)燭、進(jìn)退之禮，可供今天對(duì)孩子進(jìn)行思品教育借鑒。宋代朱熹的《小學(xué)》、呂本中的《童蒙訓(xùn)》、明人屠羲時(shí)的《童子禮》、呂得勝的《小兒語(yǔ)》、清朝崔學(xué)古的《幼訓(xùn)》、張伯行的《養(yǎng)正類(lèi)編》等，都是強(qiáng)調(diào)思想品德教育的代表作。歷史知識(shí)教育方面，有關(guān)中國(guó)歷史的蒙學(xué)書(shū)籍，如《歷代蒙求》《編年歌括》《歷代國(guó)號(hào)總括歌》《歷朝故事統(tǒng)宗》《十七史蒙求》等等都是可以選擇作為今天的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的。經(jīng)學(xué)方面的知識(shí)也應(yīng)當(dāng)讓孩子們了解一些。經(jīng)學(xué)是古代社會(huì)的正統(tǒng)之學(xué)，了解一些經(jīng)典的相關(guān)內(nèi)容，可以加深對(duì)古代社會(huì)正統(tǒng)學(xué)問(wèn)的認(rèn)識(shí)，尤其古代教育家們編的諸如《十一經(jīng)問(wèn)對(duì)》《十三經(jīng)源流口訣》等等可以選擇作為學(xué)習(xí)的對(duì)象。另外，文學(xué)方面的知識(shí)，如《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》《唐宋家文抄》《聲律啟象》《笠翁對(duì)韻》《訓(xùn)蒙駢句》;傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)方面的，如陳念祖的《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》、陳惟彥的《幼學(xué)分年課程》;文字學(xué)方面的，《文字蒙求》《字畫(huà)辨論》《字學(xué)舉隅》;天文地理方面的，如《天學(xué)入門(mén)》《海域大觀》《天文歌略》《地理三字經(jīng)》等等都可以有選擇性地拿來(lái)當(dāng)做小學(xué)國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容。當(dāng)然這些內(nèi)容既可以獨(dú)立出來(lái)作為校本特色課程，也可以在傳統(tǒng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)等課程中，教師從各自的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)逐步滲透國(guó)學(xué)內(nèi)容。第三，要有扎實(shí)有效的國(guó)學(xué)教育形式。作為國(guó)學(xué)課程體系不可分割的一部分，國(guó)學(xué)教育活動(dòng)形式開(kāi)展的情況，在一定程度上制約著國(guó)學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先要確保課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。誦讀經(jīng)典、講故事、國(guó)學(xué)才藝展示等各種形式都可以在課堂上開(kāi)展。其次，多開(kāi)展一些課堂外的校內(nèi)外系列國(guó)學(xué)主題活動(dòng)，這其中既包括教師教學(xué)研究活動(dòng)，也包括學(xué)生的國(guó)學(xué)素質(zhì)拓展活動(dòng)。前者如開(kāi)展一些國(guó)學(xué)研討課的聽(tīng)評(píng)課分析、國(guó)學(xué)教師素質(zhì)大比武、專(zhuān)家國(guó)學(xué)系列講座進(jìn)校園等活動(dòng)，從大語(yǔ)文觀的角度，在認(rèn)識(shí)上、實(shí)踐中不斷探究國(guó)學(xué)教學(xué)的有效方法。后者如在校內(nèi)開(kāi)展一系列的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)――國(guó)學(xué)誦讀節(jié)、國(guó)學(xué)誦讀比賽或者各種各樣的國(guó)學(xué)誦讀游戲等等，在培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言習(xí)得、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上陶冶他們的情操;開(kāi)設(shè)國(guó)畫(huà)、書(shū)法、圍棋等技能學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在技能活動(dòng)的學(xué)習(xí)和操作中充分感受?chē)?guó)學(xué)文化;走出校門(mén)，參加各種國(guó)學(xué)相關(guān)比賽、公益活動(dòng)等，增進(jìn)師生學(xué)習(xí)交流，擴(kuò)大國(guó)學(xué)的影響面?？偠灾?，學(xué)校在積極開(kāi)展實(shí)施國(guó)學(xué)教育的同時(shí)，既要注重對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的傳習(xí)，更要注重對(duì)學(xué)生健康全面發(fā)展的培養(yǎng)，不斷推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展。

三、到位的保障體系是課程實(shí)施和教育理念最終實(shí)現(xiàn)的屏障

首先要建立完善的校本國(guó)學(xué)教育管理機(jī)構(gòu)。小學(xué)國(guó)學(xué)教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，國(guó)學(xué)教學(xué)、國(guó)學(xué)活動(dòng)、國(guó)學(xué)課程開(kāi)發(fā)、國(guó)學(xué)宣傳等等都需要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，來(lái)貫徹和落實(shí)各級(jí)管理目標(biāo)及任務(wù)，因此為確保國(guó)學(xué)教育工作能有序、有效地開(kāi)展，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、任課教師等應(yīng)各司其職，確保國(guó)學(xué)教育工作常態(tài)化實(shí)施。其次，要不斷加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)教師的培訓(xùn)。不論是專(zhuān)職國(guó)學(xué)教師，還是兼職國(guó)學(xué)教師，目前小學(xué)教師國(guó)學(xué)素養(yǎng)總體上偏低，這顯然成為制約國(guó)學(xué)教育發(fā)展的最大瓶頸。積極開(kāi)展各種形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，全面提高教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)、國(guó)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前小學(xué)國(guó)學(xué)教育體系中的重要一環(huán)。除了老師平時(shí)的自學(xué)自修之外，學(xué)習(xí)研討、專(zhuān)題講座、納入常規(guī)繼續(xù)教育培訓(xùn)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等等都是非常好的國(guó)學(xué)培訓(xùn)形式。邀請(qǐng)大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體等的國(guó)學(xué)專(zhuān)家來(lái)校培訓(xùn)和指導(dǎo)，將國(guó)畫(huà)、書(shū)法、圍棋等國(guó)學(xué)教育引領(lǐng)進(jìn)課堂也是提升教師國(guó)學(xué)文化素養(yǎng)的有效手段。最后，要著力營(yíng)造濃厚的校園人文文化氛圍，優(yōu)化國(guó)學(xué)教育環(huán)境。教室內(nèi)國(guó)學(xué)教育園地、書(shū)法墻、走廊內(nèi)國(guó)學(xué)長(zhǎng)廊、大型活動(dòng)背景、國(guó)學(xué)知識(shí)櫥窗、校園國(guó)學(xué)廣播、校園國(guó)學(xué)刊物等等都是搭建校園國(guó)學(xué)環(huán)境非常好的平臺(tái)。這些滲透著優(yōu)秀的民族文化和豐富的科學(xué)人文知識(shí)的校園文化，會(huì)潛移默化影響著學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，會(huì)凝聚學(xué)生的使命感、自豪感、歸屬感，形成強(qiáng)大的向心力。學(xué)生在這種健康向上、快樂(lè)和諧的校園文化中，不同思維不斷碰撞，為逐步深入地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，進(jìn)而形成正確的思想與價(jià)值體系打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：禮儀素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

早在2002年，教育部、團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)就發(fā)出了《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的意見(jiàn)》，提出了引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力，促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。這個(gè)文件的出臺(tái)，實(shí)際上使高校職前教育工作，有了一個(gè)原則性的指導(dǎo)意見(jiàn)。

1、基本素質(zhì)教育

基本素質(zhì)教育，其主要內(nèi)容是：思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心健康、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)及其他等六個(gè)方面，具體實(shí)施包括：

一是根據(jù)學(xué)生填報(bào)專(zhuān)業(yè)，設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程教育；二是組織專(zhuān)門(mén)的政治和思想品德課程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講；三是積極利用各種渠道組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用社會(huì)熱門(mén)事件組織學(xué)生接觸社會(huì)，參加志愿服務(wù)；四是開(kāi)展各種形式的鼓勵(lì)科研教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，將科研教學(xué)成果與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用相掛鉤；五是鼓勵(lì)與培養(yǎng)學(xué)生社團(tuán)工作，通過(guò)各種健康和積極的學(xué)生社團(tuán)，將學(xué)生們組織起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生的各種興趣愛(ài)好的培養(yǎng)；六是拓展學(xué)生的第二課堂，對(duì)具備一定條件的學(xué)生，鼓勵(lì)其參與社會(huì)組織的相關(guān)認(rèn)證技能培訓(xùn)和相關(guān)的能力拓展訓(xùn)練。

2、職業(yè)素質(zhì)教育

大學(xué)生就業(yè)前的職前培訓(xùn)，不僅僅要講一些簡(jiǎn)歷制作、應(yīng)聘技巧等內(nèi)容，更應(yīng)該提升畢業(yè)生就業(yè)前培訓(xùn)的層次，使就業(yè)前培訓(xùn)更具針對(duì)性，其培訓(xùn)的內(nèi)容也更應(yīng)具體化。

(1)開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)

就事關(guān)學(xué)生就業(yè)意識(shí)的幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛調(diào)研和了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我，科學(xué)定位。

一是你喜歡做什么?二是你適合做什么?三是你能做什么?四是你的價(jià)值觀怎樣?

(2)進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)航

對(duì)于學(xué)生有意向性的職業(yè)思路和方向，要協(xié)助學(xué)生利用各種信息渠道，盡可能全面的向?qū)W生展示選擇的該職業(yè)方向的相關(guān)內(nèi)容。

一是了解職業(yè)分類(lèi)；二是洞悉職業(yè)環(huán)境；三是把握職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；四是明確職業(yè)要求。

(3)就業(yè)技能培訓(xùn)

進(jìn)行包括簡(jiǎn)歷制作、應(yīng)聘技巧、面試技巧等基礎(chǔ)的指導(dǎo)，培訓(xùn)包括所有行業(yè)、任何崗位都應(yīng)該具備的職業(yè)化通用技能，如：商務(wù)溝通技能、傾聽(tīng)能力、有效地電話溝通技能，規(guī)劃職業(yè)生涯、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)等。以及專(zhuān)門(mén)針對(duì)特定的工作崗位設(shè)置的專(zhuān)業(yè)化技能培訓(xùn)，例如：戰(zhàn)略管理、銷(xiāo)售及客戶(hù)服務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、項(xiàng)目管理等等。

以下可以作為職前素質(zhì)培訓(xùn)的著眼點(diǎn)：

初涉職場(chǎng)、積極職業(yè)心態(tài)、良好工作態(tài)度、現(xiàn)代商務(wù)禮儀、商務(wù)談判技巧、商務(wù)寫(xiě)作、職場(chǎng)溝通技巧、職場(chǎng)人際關(guān)系處理、工作簡(jiǎn)報(bào)、時(shí)間管理ABC、知識(shí)管理、信息管理、成功項(xiàng)目管理、自我管理等等。

通過(guò)以上方面，引用一句話來(lái)講，就是“培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)觀念，掌握職場(chǎng)成功法則”。

(4)勵(lì)志教育

勵(lì)志教育，也應(yīng)成為職前教育培訓(xùn)的一個(gè)重要方面。比如可以設(shè)計(jì)以下的勵(lì)志教育思路：一是名企企業(yè)文化：海爾、聯(lián)想、華為、阿里巴巴、百度、惠普。二是名企用人理念：摩托羅拉、英特爾、松下、微軟。三是商界名家演講：張瑞敏、柳傳志、任正非、史玉柱、俞敏洪、巴菲特。四是商界名家理念：李嘉誠(chéng)、孫正義、艾柯卡、卡耐基。

開(kāi)展職前教育的創(chuàng)新思路

在實(shí)際工作中，可以探索的方式是，由高校來(lái)主辦，然后與具有豐富職業(yè)咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)機(jī)構(gòu)組織合作實(shí)施，共同來(lái)操作。

通過(guò)考察發(fā)現(xiàn)，有許多專(zhuān)業(yè)的職業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，除了具有很深厚的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)外。還有諸如獵頭經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)中介等運(yùn)作思路，還跟諸多企業(yè)有很深厚的合作關(guān)系。而且，很多企業(yè)有時(shí)候甚至?xí)⑷肆Y源這塊兒完全外包給職業(yè)咨詢(xún)中介機(jī)構(gòu)，從員工的招聘、培訓(xùn)、薪酬規(guī)劃到崗位分配等交由外包機(jī)構(gòu)全權(quán)。這些機(jī)構(gòu)甚至都掌握大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。

有鑒于此，高?？梢耘c咨詢(xún)機(jī)構(gòu)展開(kāi)合作，根據(jù)高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，雙贏的戰(zhàn)略聯(lián)盟。

1、職前教育培訓(xùn)

職業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)可以根據(jù)高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和整體就業(yè)環(huán)境，開(kāi)出職前培訓(xùn)有針對(duì)的輔導(dǎo)課程。根據(jù)社會(huì)和用人企業(yè)實(shí)際，相對(duì)于高校專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)教學(xué)而言，職業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)更加注重實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

2、本科生就業(yè)職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)設(shè)有專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師。能根據(jù)不同的就業(yè)者的素質(zhì)和技能為個(gè)人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和完善的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。職業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)從大一開(kāi)始就可以為入校新生建立起一套人才跟蹤數(shù)據(jù)庫(kù)，然后與高校輔導(dǎo)員一起，從大一到大四不斷的跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活成長(zhǎng)經(jīng)歷，在此發(fā)展過(guò)程中，根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、個(gè)性發(fā)展等，向?qū)W生提供不同階段的素質(zhì)培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)規(guī)劃。

這套數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)不僅會(huì)伴隨學(xué)生走完四年大學(xué)，甚至于當(dāng)學(xué)生走向工作崗位后，還可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)經(jīng)歷繼續(xù)與就業(yè)者同步，以便在就業(yè)者不同的職業(yè)發(fā)展階段繼續(xù)為就業(yè)者提供新的、更深層次的職業(yè)咨詢(xún)服務(wù)。

3、培訓(xùn)與實(shí)踐的高度結(jié)合

職業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)與眾多企業(yè)和用人單位有密切聯(lián)系，在這一方面他們都握有一份長(zhǎng)長(zhǎng)的名單，在這個(gè)名單上可能涉及到各行各業(yè)，甚至政府機(jī)關(guān)等企事業(yè)單位。

第6篇：禮儀素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

一、完善安全制度，落實(shí)安全責(zé)任制

1.今年根據(jù)公司下達(dá)的安全目標(biāo)，結(jié)合物管公司的具體情況，我部及時(shí)的擬定了物管公司三級(jí)安全責(zé)任書(shū)和目標(biāo)考核辦法，并于今年年初在物管公司安全責(zé)任人張河總經(jīng)理的組織下與物管公司各所屬部門(mén)(班組)簽定了安全責(zé)任書(shū)，共簽定了三級(jí)安全責(zé)任書(shū)9份，明確了各自的安全責(zé)任，將安全工作作為對(duì)部門(mén)(班組)以及員工的考核范疇，貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，真正做到了安全責(zé)任清楚，崗位職責(zé)明確，安全工作落實(shí)到人;

2.不斷完善公司安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。全年來(lái)，我們根據(jù)公司的實(shí)際情況，對(duì)涉及到安全方面的規(guī)章制度進(jìn)行了修改和不斷完善。如針對(duì)大廈今年5月份保安部人員調(diào)整情況，及時(shí)制定了《門(mén)崗值班員崗位職責(zé)》和《門(mén)崗值班員日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度;

二、加強(qiáng)安全教育、服務(wù)理念培訓(xùn)，增強(qiáng)員工安全服務(wù)意識(shí)

要確保安全，員工的安全意識(shí)和自我防范能力是關(guān)鍵，為此我部狠抓安全教育培訓(xùn)，取得了好的成效。

1.保安部每月在公司保衛(wèi)部組織下召開(kāi)一次領(lǐng)班以上的專(zhuān)職管理人員安全工作專(zhuān)題會(huì)議，總結(jié)上月情況，安排下月工作，把安全工作落實(shí)到基層，傳達(dá)到每位員工。全年共召開(kāi)會(huì)議12余次，大廈保安部組織本部門(mén)員工召開(kāi)安全工作會(huì)10余次;

2.今年保安部各點(diǎn)組織員工學(xué)習(xí)了《治安處罰法》、《安全生產(chǎn)法》、《事故調(diào)查處理?xiàng)l例》、《警鐘》、《事故案例》、《物管條例》等法律法規(guī)以及部門(mén)的各項(xiàng)規(guī)章制度，使各位員工安全理論知識(shí)得到了提高，安全防范意識(shí)得到了增強(qiáng);

3.商社大廈、電器大廈利用每月兩次培訓(xùn)時(shí)間里組織保安隊(duì)員進(jìn)行軍體、隊(duì)列、消防水帶的訓(xùn)練和安全理論知識(shí)、服務(wù)意識(shí)的培訓(xùn)。對(duì)消防中心操作人員進(jìn)行了《消防智能報(bào)警系統(tǒng)》、《應(yīng)急處置預(yù)案》知識(shí)的培訓(xùn)及操作技能的實(shí)戰(zhàn)模擬演練，收到了較好的效果。各物管處小區(qū)保安隊(duì)根據(jù)自身的特點(diǎn)，除進(jìn)行了消防、軍體的培訓(xùn)外，還加強(qiáng)了服務(wù)禮儀，服務(wù)意識(shí)、服務(wù)技巧、物管知識(shí)的培訓(xùn)，業(yè)主普遍反映保安服務(wù)良好。全年來(lái)兩大廈共組織培訓(xùn)20余次， 香悅?cè)A府共組織培訓(xùn)100余次，陽(yáng)光美地每位隊(duì)員培訓(xùn)時(shí)間達(dá)到140小時(shí)∕人。為了檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，我們加強(qiáng)了對(duì)保安隊(duì)員的日常考核和半年、年終考核，通過(guò)我們對(duì)保安隊(duì)伍的培訓(xùn)、考核，總的來(lái)看，保安隊(duì)員的整體素質(zhì)有了不斷提高，業(yè)主普遍反映保安素質(zhì)高，服務(wù)意識(shí)良好，為公司樹(shù)立了良好形象，為安全服務(wù)工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、做好治安保衛(wèi)工作

今年以來(lái)我們從抓好日常治安管理和預(yù)防措施入手，對(duì)安全重點(diǎn)部位進(jìn)行重點(diǎn)防范，主要做好了以下工作：

1.堅(jiān)持保安對(duì)各點(diǎn)進(jìn)行日常巡查，對(duì)重點(diǎn)部位進(jìn)行嚴(yán)防死守。全年來(lái)，大廈巡查保安每天堅(jiān)持對(duì)大廈公共區(qū)域巡查8次以上，全年共巡查3000余次，電器大廈巡查保安每天對(duì)大廈公共區(qū)域巡查5次，全年共巡查了1800余次。陽(yáng)光美地保安堅(jiān)持每天對(duì)小區(qū)各處巡查數(shù)次，全年共巡查了25308余次，香悅?cè)A府保安隊(duì)對(duì)小區(qū)各點(diǎn)每天巡查10次，全年共巡查了3650余次;

第7篇：禮儀素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

2011年，浙江省農(nóng)業(yè)廳和浙江農(nóng)林大學(xué)開(kāi)設(shè)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)軍人才提升班”（即農(nóng)業(yè)“MBA”班），專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)軍人才”，學(xué)費(fèi)全部由省財(cái)政承擔(dān)。報(bào)名條件是：在農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域取得一定成績(jī)，并且是專(zhuān)業(yè)合作社負(fù)責(zé)人，經(jīng)過(guò)各地農(nóng)業(yè)部門(mén)篩選，參加全國(guó)成人高考，考試合格后，根據(jù)成績(jī)單獨(dú)招生。

2月25日，由浙江農(nóng)林大學(xué)和浙江省農(nóng)業(yè)廳等單位聯(lián)合舉辦的“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)軍人才提升班”在浙江農(nóng)林大學(xué)舉行開(kāi)學(xué)典禮，來(lái)自全省各地的農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的69名負(fù)責(zé)人成為了該提升班的首批學(xué)員。這69名學(xué)員都是參加全國(guó)成人高考后擇優(yōu)錄取的，分為專(zhuān)科和專(zhuān)升本兩個(gè)班次。其中37位具有高中文憑的社長(zhǎng)，被錄取為經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)生，另外32位具有大專(zhuān)文憑的社長(zhǎng)，錄取為經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)升本學(xué)生。在接受完為期兩年半的學(xué)習(xí)并通過(guò)考核后，他們可以拿到國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)學(xué)歷證書(shū)。浙江省農(nóng)業(yè)廳農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)中心工作人員胡曉東表示，開(kāi)辦這個(gè)班的目的就是改變?cè)瓉?lái)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的粗放式培訓(xùn)方式，通過(guò)實(shí)際技能培訓(xùn)、案例教學(xué)和專(zhuān)題講座等理論結(jié)合實(shí)踐的方式，向他們傳授現(xiàn)代農(nóng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，目的是培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的，有知識(shí)、懂經(jīng)營(yíng)、善管理的合作社經(jīng)營(yíng)管理人才。浙江農(nóng)林大學(xué)校長(zhǎng)周?chē)?guó)模教授表示，這個(gè)試驗(yàn)性質(zhì)的提升班才剛剛開(kāi)班，目前還沒(méi)有成熟的教學(xué)管理模式，今后將不斷完善。同時(shí)，今后提升班的選拔范圍將逐步放開(kāi)，除農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)大戶(hù)和家庭農(nóng)場(chǎng)主外，還將探索向普通農(nóng)民放開(kāi)的途徑和方式，讓所有農(nóng)民都能夠受益。

事實(shí)上，從2004年起，浙江就正式啟動(dòng)了“千萬(wàn)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程”，目的是要把廣大農(nóng)民培育成為有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民。2004年到2010年的7年間，浙江省財(cái)政投入農(nóng)民培訓(xùn)補(bǔ)助資金3.5億元，帶動(dòng)各級(jí)政府投入資金25億元，已有1002萬(wàn)農(nóng)民兄弟接受了各類(lèi)培訓(xùn)。2004年，慈溪市新浦鎮(zhèn)余家路村69歲老農(nóng)羅偉章走進(jìn)鎮(zhèn)成校開(kāi)辦的絲瓜絡(luò)專(zhuān)業(yè)“綠證”培訓(xùn)班。當(dāng)年，他家6.5畝絲瓜絡(luò)獲得空前豐收，收入整整增加了10倍。2009年，臨安龍崗鎮(zhèn)前山下村農(nóng)民阮銀軍，在杭州市千家農(nóng)村青年網(wǎng)店培養(yǎng)計(jì)劃影響下，開(kāi)始嘗試網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)山核桃。2010年，浙江省首家“農(nóng)民學(xué)院”在湖州開(kāi)學(xué)，首期200多名農(nóng)民大學(xué)生入學(xué)，學(xué)完全部課程并考試合格者可獲得大專(zhuān)文憑，還可升入浙江大學(xué)有關(guān)學(xué)院繼續(xù)本科和研究生學(xué)歷教育。七年來(lái)，許多原本過(guò)著“種糧吃飯、喂豬過(guò)年、養(yǎng)雞換鹽”小農(nóng)經(jīng)濟(jì)生活的浙江農(nóng)民，實(shí)現(xiàn)了人生蛻變。

為期7年的浙江“千萬(wàn)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程”圓滿(mǎn)收官后，新一輪“千萬(wàn)農(nóng)民素質(zhì)提升工程”迅速鋪開(kāi)。浙江省農(nóng)辦有關(guān)人士表示，此輪培訓(xùn)，力度之大、范圍之廣、目標(biāo)之高，前所未有。據(jù)了解，僅“十二五”開(kāi)局之年的2011年，浙江省級(jí)財(cái)政預(yù)計(jì)就將投入8500萬(wàn)元?！白尭噢r(nóng)民成為自主創(chuàng)業(yè)者、穩(wěn)定就業(yè)者和進(jìn)城落戶(hù)者是浙江進(jìn)入‘十二五’之后新一輪農(nóng)民大培訓(xùn)的目標(biāo)?！倍憬r(nóng)林大學(xué)這個(gè)開(kāi)班不久的農(nóng)業(yè)“MBA”班，只是這一撥浪潮中的一朵浪花。未來(lái)，這樣適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)要求的各類(lèi)高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)將在浙江大地更深入地推開(kāi)。浙江省農(nóng)業(yè)廳廳長(zhǎng)孫景淼說(shuō)：“浙江近幾年來(lái)都在著力打造‘現(xiàn)代農(nóng)民’，因?yàn)楝F(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要‘現(xiàn)代農(nóng)民’，這是農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵。”

2. 云南“農(nóng)文網(wǎng)培學(xué)校辦學(xué)模式”全國(guó)推廣

2009年5月22日，云南省文化廳組織召開(kāi)全省農(nóng)村文化信息素質(zhì)教育工作會(huì)議，啟動(dòng)建設(shè)“農(nóng)文網(wǎng)培學(xué)?！保丛颇鲜∞r(nóng)民素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)校）的工作。同日，云南省昭通市水富縣兩碗鄉(xiāng)文化站建起了全國(guó)第一個(gè)直接服務(wù)于“三農(nóng)”的農(nóng)文網(wǎng)培學(xué)校。目前，全省已建成855個(gè)農(nóng)文網(wǎng)培學(xué)校，1800個(gè)農(nóng)文網(wǎng)培分校，累計(jì)開(kāi)展各類(lèi)農(nóng)民素質(zhì)教育培訓(xùn)活動(dòng)1萬(wàn)多次，培訓(xùn)農(nóng)民群眾80多萬(wàn)人次，服務(wù)農(nóng)民群眾200多萬(wàn)人次。按照計(jì)劃，“農(nóng)文網(wǎng)培學(xué)?！睂⒂谀陜?nèi)覆蓋云南省所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)，力爭(zhēng)2013年覆蓋全省所有行政村。

2011年4月20日至21日，由文化部全國(guó)文化信息資源建設(shè)管理中心組織召開(kāi)的農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在昆明舉行，推廣云南省農(nóng)民素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)校工作模式。

【圖表說(shuō)明】對(duì)比河北邢臺(tái)、浙江以及云南三地的新型農(nóng)民培訓(xùn)可以發(fā)現(xiàn)，其共同點(diǎn)都是培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，而其不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)對(duì)象以及培訓(xùn)結(jié)果四個(gè)方面。通過(guò)對(duì)比三地的經(jīng)驗(yàn)做法，可以較為全面地了解和掌握我國(guó)在新型農(nóng)民培訓(xùn)方面的各種有益探索，以為各地開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)提供借鑒和幫助。

“農(nóng)文網(wǎng)培學(xué)校”的運(yùn)行模式主要為，利用全國(guó)文化信息資源共享工程的海量信息資源作為教材，利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、村文化室的活動(dòng)場(chǎng)地作為課堂，利用文化站/室的管理人員作為輔導(dǎo)員，通過(guò)在文化站（室）建設(shè)“農(nóng)文網(wǎng)培學(xué)?！保略O(shè)“電子閱覽室”、“農(nóng)民培訓(xùn)教室”、“圖書(shū)室”等設(shè)施，采取多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、流動(dòng)培訓(xùn)相結(jié)合的形式對(duì)廣大農(nóng)民群眾進(jìn)行培訓(xùn)。這種模式，整合了全國(guó)文化信息資源共享工程和農(nóng)村公共文化服務(wù)的設(shè)備設(shè)施、人員和信息等多項(xiàng)資源，創(chuàng)新了全國(guó)文化信息資源共享工程基層服務(wù)點(diǎn)的運(yùn)行方式，在開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用人才方面樹(shù)立了很好的榜樣，是全國(guó)文化信息資源共享工程在下一階段大力推廣和推進(jìn)的重要模式之一。

“農(nóng)文網(wǎng)培學(xué)校”主要有四個(gè)特點(diǎn)：它是一所直接服務(wù)于“三農(nóng)”的農(nóng)民學(xué)校，通過(guò)“文化樂(lè)民”服務(wù)農(nóng)村、“文化育民”服務(wù)農(nóng)民、“文化富民”服務(wù)農(nóng)業(yè)；它是一所全覆蓋、開(kāi)放式、社會(huì)化的“無(wú)圍墻”學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了共享工程建設(shè)到哪里學(xué)校就開(kāi)辦到哪里，農(nóng)民需要什么學(xué)校就提供什么，農(nóng)民什么時(shí)候需要學(xué)校就什么時(shí)候開(kāi)放；它是一所為農(nóng)民免費(fèi)提供終身文化服務(wù)的學(xué)校，采取科技化的學(xué)習(xí)手段、個(gè)性化的學(xué)習(xí)形式、信息化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多樣化的學(xué)習(xí)方式；它是一種破解當(dāng)前基層文化站“不活”難題的有效方式，解決了文化站服務(wù)單一和功能萎縮的問(wèn)題。

第8篇：禮儀素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 人文素質(zhì) 護(hù)理學(xué)教育 護(hù)生 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Cultivation of Humanistic Quality of Nursing Students

LUO Yuqing

（Baoshan College of Traditional Chinese Medicine， Baoshan， Yunnan 678000）

Abstract In order to protect the nursing student's quality education and training to adapt to the social needs of all-round development of high-quality nursing personnel， humanistic quality is put forward to infiltrate the nursing education. Teacher is practitioners of humanity quality education； In nursing teaching is to train students love the nursing profession， strengthen the consciousness of humanity， to strengthen the construction of campus culture as the main way at the same time， the education of humanistic quality in professional education.

Key words humanistic quality； nursing education； student nurse； cultivate

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人文關(guān)懷已成為醫(yī)學(xué)文明和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要標(biāo)志。大量事實(shí)和調(diào)查證明，病人在接受治療的同時(shí)，更渴望得到醫(yī)護(hù)人員的人文關(guān)懷。護(hù)生的人文素養(yǎng)直接影響醫(yī)院的整體形象和醫(yī)院在社會(huì)上的聲譽(yù)。因此，培養(yǎng)護(hù)生人文關(guān)懷理念和素養(yǎng)將賦予獨(dú)特的使命和作用。隨著護(hù)理學(xué)科的不斷發(fā)展，護(hù)理教育者將人文素質(zhì)教育運(yùn)用到護(hù)理教學(xué)中是勢(shì)在必行，是每位護(hù)理教師面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1 培養(yǎng)護(hù)生人文素質(zhì)的重要性

人文素質(zhì)是指人文知識(shí)和人文精神，是將人類(lèi)優(yōu)秀文化成果通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶以及自身實(shí)踐使其內(nèi)化為人格、品質(zhì)、修養(yǎng)，成為個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及中國(guó)加入WTO以后護(hù)理人才的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步國(guó)際化，護(hù)士要適應(yīng)這種新形勢(shì)的變化，必須具備高尚的職業(yè)情操，扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，精湛的護(hù)理技術(shù)，堅(jiān)韌不拔的心理品質(zhì)，良好的人際交往能力，勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的綜合素質(zhì)，而人文素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)護(hù)士綜合素質(zhì)的形成有著非常重要的意義。在護(hù)理教學(xué)中，要廣集相關(guān)學(xué)科知識(shí)，耐心傳授給護(hù)生，使護(hù)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，潛心向上，掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)及人文知識(shí)。加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)有利于護(hù)生思想道德素質(zhì)的提高，有利于提升護(hù)生社會(huì)責(zé)任感和塑造完美人格。

2 人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵

在現(xiàn)代護(hù)理教學(xué)中，人文素質(zhì)培養(yǎng)歸根結(jié)底就是幫助護(hù)生怎樣做人，怎樣正確處理人與人，人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，怎樣提高自身的人格和修養(yǎng)，怎樣利用人文精神解除病人的痛苦，成為名副其實(shí)的白衣天使。人文素質(zhì)的培養(yǎng)也是護(hù)生身心素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，護(hù)生通過(guò)學(xué)習(xí)人文知識(shí)，一方面正確認(rèn)識(shí)人與自然、環(huán)境的關(guān)系，理解生命的存在及其價(jià)值，從而珍惜生命；另一方面使自身的精神境界得以提高，從而產(chǎn)生為人類(lèi)的健康而奮斗的頑強(qiáng)毅力和百折不撓的精神，所以培養(yǎng)護(hù)生良好的身心素質(zhì)，必須有人文素質(zhì)作支撐。

3 護(hù)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑

（1）在授課時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)緒論是專(zhuān)業(yè)課開(kāi)篇，是引導(dǎo)學(xué)生步入護(hù)理殿堂的第一課。護(hù)理職業(yè)給學(xué)生的第一印象非常重要。授課老師首先要穿潔白整齊的工作服，自然而簡(jiǎn)練地向?qū)W生做自我介紹，突出護(hù)士的形象美，使護(hù)士職業(yè)在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生圣潔感。教學(xué)通過(guò)介紹護(hù)理學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和未來(lái)的前景，護(hù)理學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)和人類(lèi)生活的重要作用等，讓學(xué)生感到自己將要從事的職業(yè)的光榮、神圣，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心，樹(shù)立熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)的思想。

（2）調(diào)整課程設(shè)置及評(píng)價(jià)，拓寬教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)目前護(hù)理專(zhuān)業(yè)課多為醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的縮小，不能突出護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特色。忽視社會(huì)科學(xué)知識(shí)，應(yīng)加以改革。科學(xué)的增設(shè)人文課程，如護(hù)理心理學(xué)、人際關(guān)系和溝通、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理教育學(xué)、護(hù)理禮儀學(xué)等，將這些課程和醫(yī)學(xué)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式相適應(yīng)的具有護(hù)理專(zhuān)業(yè)特色的課程模式。其次，對(duì)護(hù)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重視知識(shí)目標(biāo)測(cè)試，護(hù)士情感領(lǐng)域、精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)。對(duì)護(hù)生情感、態(tài)度、技能等綜合素質(zhì)方面不能正確評(píng)價(jià)，從而淡化了人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。護(hù)理教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育工具，用不同的教學(xué)方法，全面向護(hù)生傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)和人文素質(zhì)知識(shí)。因此，只有調(diào)整課程設(shè)置的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，拓寬教學(xué)內(nèi)容，才能增強(qiáng)護(hù)生的職業(yè)意識(shí)，幫助護(hù)生具備服務(wù)對(duì)象需要的知識(shí)，形成尊重服務(wù)對(duì)象所應(yīng)有的服務(wù)態(tài)度。培養(yǎng)護(hù)生的社會(huì)責(zé)任感和與人交往及合作能力，良好的心理狀態(tài)和健全的人格，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要。

（3）增強(qiáng)人文意識(shí)：加強(qiáng)護(hù)理教師隊(duì)伍人文素質(zhì)教育培訓(xùn)，使各級(jí)護(hù)理教學(xué)工作者明確人文教育的重要性，鼓勵(lì)教師在授課中全面應(yīng)用“人文”內(nèi)容，培養(yǎng)護(hù)生綜合素質(zhì)能力，使專(zhuān)業(yè)與人文素質(zhì)教育相結(jié)合。護(hù)生必須樹(shù)立“病人的需要就是護(hù)士的責(zé)任”的服務(wù)理念。教會(huì)護(hù)生運(yùn)用人文科學(xué)知識(shí)全面觀察人，認(rèn)識(shí)人，理解人和尊重人，使病人感到人文關(guān)懷的溫暖。

（4）護(hù)理教學(xué)中貫穿著人文教育。教師是推進(jìn)人文素質(zhì)教育的實(shí)踐者，一個(gè)具備良好素質(zhì)的教師，會(huì)以其自身素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平深深吸引學(xué)生，縮短與學(xué)生的心理距離，從而卓有成效地實(shí)施人文素質(zhì)教育。因此教師首先要愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，言傳身教，用自身的人格魅力，營(yíng)造出“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的育人環(huán)境。教師要精神飽滿(mǎn)，態(tài)度親切，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓護(hù)生感受被關(guān)愛(ài)的喜悅，并重視審視“關(guān)愛(ài)他人幸福自己”的哲理，在不知不覺(jué)中感受到人文教育的內(nèi)涵。其次，護(hù)理實(shí)踐課堂是護(hù)士塑造護(hù)士職業(yè)形象的重要基地，要求護(hù)士不僅要進(jìn)行各種技能的訓(xùn)練?？傊?，通過(guò)對(duì)護(hù)生的長(zhǎng)期的嚴(yán)格要求，使他們逐漸進(jìn)入護(hù)士角色，將內(nèi)在美與外在美融為一體，養(yǎng)成護(hù)士專(zhuān)業(yè)特有的形象，人文素質(zhì)得到升華。

（5）加強(qiáng)校園建設(shè)。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)有規(guī)模、內(nèi)涵豐富的圖書(shū)館，讓學(xué)生和老師在課余時(shí)間博覽群書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)。采取切實(shí)可行的途徑，營(yíng)造優(yōu)良校風(fēng)，如利用每年慶?！?·12”國(guó)際護(hù)士節(jié)之際，拓展“第二課堂”活動(dòng)，可舉辦護(hù)理技能表演、競(jìng)賽，護(hù)士禮儀展示，知名護(hù)理專(zhuān)家講學(xué)等活動(dòng)。把人文素質(zhì)教育的思想滲透到隱性課程中，建立生動(dòng)活潑、健康向上的校園文化，拓寬人文素質(zhì)培養(yǎng)的渠道，營(yíng)造出濃郁的人文氛圍，使護(hù)生的人文素質(zhì)在潛移默化中得到提高。

通過(guò)關(guān)注在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中教師人文素質(zhì)的培養(yǎng)，樹(shù)立師德典范，以榜樣的形象加以引導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，舉辦各種形式的活動(dòng)，最終使護(hù)生具有獨(dú)立工作能力，交流能力，與人相處的能力，注重服務(wù)意識(shí)，給病人營(yíng)造一個(gè)安全、有效、溫馨、舒適的環(huán)境，在護(hù)理工作中體現(xiàn)出人文護(hù)理、整體化護(hù)理。隨著護(hù)理職能的不斷壯大，作為一位護(hù)理教育工作者，為社會(huì)培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的護(hù)理人才是教師的職責(zé)，在護(hù)理教學(xué)中注入人文素質(zhì)教育是必然的。護(hù)生人文素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而堅(jiān)定的任務(wù)，是護(hù)理教育工作者面臨的一個(gè)新課題，它還需要我們不斷地去發(fā)展和探索。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：禮儀素質(zhì)教育培訓(xùn)范文

一、抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

要從宣傳教育入手，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)仍是中職生的主要任務(wù)。只有平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)和技能才會(huì)掌握得牢固。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展形式多樣，以展示學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色為中心和學(xué)生能力提升為目的的競(jìng)賽活動(dòng)，如文化課中的征文比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、專(zhuān)業(yè)課中的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、操作技能比賽等系列活動(dòng)，不斷提升活動(dòng)的層次與品位，把中職學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)向以提高綜合素質(zhì)及能力上來(lái)。

賞罰分明是一項(xiàng)有效的管理手段，要實(shí)行嚴(yán)格的課堂管理制度，對(duì)在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出色的學(xué)生予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生嚴(yán)肅處理，絕不手軟。這樣，可以有效遏制不良風(fēng)氣的蔓延，為培養(yǎng)合格人才營(yíng)造良好氛圍。

管理也應(yīng)該以學(xué)習(xí)管理為中心，特別是加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)檢查，校長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)科長(zhǎng)、教研組組長(zhǎng)都應(yīng)該經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，密切關(guān)注學(xué)生的上課情況，及時(shí)記錄、及時(shí)反饋、及時(shí)教育，不留后患。

二、加強(qiáng)思想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀

一是利用各種形式，如學(xué)生大會(huì)、班會(huì)、學(xué)生會(huì)會(huì)議、班干部會(huì)議以及通過(guò)和學(xué)生個(gè)別談心等教育方式，強(qiáng)調(diào)勤奮學(xué)習(xí)、提高技能的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。二是加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，應(yīng)該為學(xué)生發(fā)放《社會(huì)主義榮辱觀教育讀本》《文明禮儀》《學(xué)生綜合素質(zhì)教育讀本》等書(shū)籍，讓學(xué)生明白思想道德和精神文明的具體內(nèi)涵。并要經(jīng)常利用政治課、標(biāo)語(yǔ)、校園廣播、電子屏、演講等多種形式，宣傳校內(nèi)外先進(jìn)人物的典型事跡。三是狠抓學(xué)生的行為規(guī)范教育和行為養(yǎng)成教育，好習(xí)慣終生受益。四是積極探索學(xué)生管理學(xué)生的模式，重視對(duì)學(xué)生會(huì)干部的指導(dǎo)和管理，做好學(xué)生干部的換屆選拔工作。要加大對(duì)學(xué)生干部的教育培訓(xùn)力度，定期對(duì)學(xué)生會(huì)主要干部進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高學(xué)生干部的管理水平，強(qiáng)化學(xué)生干部的管理，樹(shù)立學(xué)生干部的良好形象。這樣可以讓學(xué)生親身體會(huì)管理的不易和辛苦，從而更積極地配合學(xué)校的管理。學(xué)校應(yīng)由被動(dòng)消極型向主動(dòng)教育型、服務(wù)型管理模式轉(zhuǎn)變，在管理工作中，真正做學(xué)生的向?qū)Ш团笥?。五是開(kāi)展多項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和社會(huì)責(zé)任感，豐富和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)與課外生活。例如，宿舍布置評(píng)比、教室布置評(píng)比、文明班集體評(píng)比、文明個(gè)人評(píng)比等,還要有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本功成果匯報(bào)或展示活動(dòng)。

三、認(rèn)真調(diào)查研究，建立學(xué)校學(xué)困生和特困生檔案

學(xué)困生指學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，特困生是指家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，這兩類(lèi)學(xué)生最容易輟學(xué)。對(duì)特困生和學(xué)困生的情況應(yīng)進(jìn)行全面了解，做到不打擊、不歧視，耐心細(xì)致地做好說(shuō)服教育工作，消除他們的自卑心理，為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡一份力量。要認(rèn)真做好學(xué)生的心理健康教育和咨詢(xún)服務(wù)工作，使學(xué)生保持健康的身心狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)少數(shù)在思想和心理等方面有明顯障礙的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和耐心的教育，避免意外事件的產(chǎn)生，確保他們順利完成學(xué)業(yè)。

四、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理的保證