綠色化學(xué)的含義精選(九篇)
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第1篇：綠色化學(xué)的含義范文
綠色化學(xué)，又叫清潔化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)，其實質(zhì)是讓反應(yīng)過程保持原子經(jīng)濟(jì)性，使整個反應(yīng)過程無污染，反應(yīng)物充分利用，達(dá)到提高反應(yīng)轉(zhuǎn)化率和經(jīng)濟(jì)效益的目的。這對于預(yù)防污染，治理污染，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源有著極其重要的作用。我國提出建設(shè)環(huán)境友好型社會，走可持續(xù)發(fā)展的道路，這與綠色化學(xué)的本質(zhì)不謀而合。大學(xué)生作為未來社會的接班人，就應(yīng)該具有建設(shè)環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展道路的意識。因此，他們應(yīng)該深刻理解綠色化學(xué)的理念，豐富綠色化學(xué)的知識，滿足社會發(fā)展的需求，為服務(wù)于社會做準(zhǔn)備?？偠灾诟呗毥逃衅占熬G色化學(xué)，融入綠色化學(xué)十分重要。
2在高職化學(xué)教育中融入綠色化學(xué)的方法探討
隨著綠色化學(xué)概念的深入人心，各大高校紛紛對推行綠色化學(xué)教育做出舉措。但是由于綠色化學(xué)概念較為新穎，教學(xué)方式提出較晚，還有很多不足之處，下面就如何加強高職化學(xué)教育中綠色化學(xué)部分提出幾點建議。
2.1提高教師重視程度
由于教師質(zhì)量參差不齊，部分教師還未意識到綠色化學(xué)理念在化學(xué)教育中的重要性，更未關(guān)注綠色化學(xué)所獨有的教學(xué)方式的變化。作為高校教師，面對化學(xué)教育上的重大改革，首先應(yīng)端正態(tài)度，充分認(rèn)識綠色化學(xué)對社會和環(huán)境的重要作用，積極的學(xué)習(xí)和了解有關(guān)綠色化學(xué)的相關(guān)知識，做到讀書破萬卷，講課如有神的境界；其次，應(yīng)宣傳和推廣綠色化學(xué)理念，提高自身專業(yè)技能，更新知識體系，將講課內(nèi)容向綠色化學(xué)方面過渡，及時向?qū)W生傳達(dá)先進(jìn)知識；第三，要培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，在此基礎(chǔ)上才能強化授課效果，并使學(xué)生對綠色化學(xué)有了清晰的認(rèn)識，從而再日后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性，積極拓展知識范圍。
2.2編寫綠色化學(xué)專用教材
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，在教材中貫徹綠色化學(xué)理念，才能真正使其深入學(xué)生之心。教材的編寫，首先應(yīng)對傳統(tǒng)化學(xué)的反應(yīng)式進(jìn)行優(yōu)化，使其達(dá)到綠色化學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。例如接觸法制硫酸一節(jié)中，硫鐵礦燃燒后的殘渣富含鐵元素，可回收用于煉鐵工業(yè)，廢氣中含有一定量的SO2，若直接排放會污染空氣，此時將其通過石灰乳或氨水，便可得到生石膏或亞硫酸銨，成功消除了污染并生產(chǎn)了副產(chǎn)品。再比如，CuCl2制備中，涉及到消除溶液中鐵和亞鐵離子的問題，若是使用教材所述的NaClO去除，則會產(chǎn)生新的雜質(zhì)，增加了CuCl2制備的難度。若是從綠色化學(xué)角度思考，可采用H2O2做氧化劑，還原產(chǎn)物為H2O，不會造成污染，而且其分解產(chǎn)物為O2和H2O,亦沒有造成污染，因此是良好的氧化劑。再者，教材應(yīng)對綠色化學(xué)有一個系統(tǒng)的講解，以幫助學(xué)生了解該行業(yè)的作用，重要性及發(fā)展前景等。講解除了基礎(chǔ)的概念性質(zhì)外，還應(yīng)包括研究成果，作用原理，應(yīng)用方面等。尤其是其保護(hù)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展道路的作用。
2.3優(yōu)化實驗教學(xué)方式
化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在試驗中貫穿綠色化學(xué)理念，也是化學(xué)教育中融入綠色的有效途徑。
2.3.1微型實驗的開展
綠色化學(xué)倡導(dǎo)下，一種新的實驗方式應(yīng)運而生，這就是微型化學(xué)實驗。這種實驗可以通過改良實驗方式，用更少反應(yīng)原料、更小實驗儀器、更短實驗時間得到同樣的實驗結(jié)果，這樣便能有效降低污染，減少能耗，節(jié)約資源。高職化學(xué)實驗中不乏操作具有一定危險性，試劑具有一定污染性，藥品具有一定毒性的實驗，這時采用微型實驗便是綠色化學(xué)的集中體現(xiàn)。例如2,4-二硝基苯肼與醛，酮進(jìn)行反應(yīng)時，可在井穴板上，用滴管取一至二滴進(jìn)行反應(yīng)，即可觀察到明顯現(xiàn)象；再比如做氯氣取用實驗時，用針管取用可有效防止氯氣外泄，并很好地控制了用量，避免了對人體的損害和對環(huán)境的污染。
2.3.2利用多媒體開展實驗
對于一些危險性強，安全性要求高，原料消耗巨大，對環(huán)境影響惡劣的實驗，在實驗室內(nèi)進(jìn)行污染大，浪費大，操作難，并且效果可能并不理想。這時，可以采用多媒體的方式來教學(xué)。使用教學(xué)軟件可以準(zhǔn)確模擬出實驗現(xiàn)象，學(xué)生觀察多媒體設(shè)備也更直觀，更清晰，可以準(zhǔn)確快速的得出結(jié)論，有效避免了浪費和污染，滿足綠色化學(xué)的教學(xué)理念。
3結(jié)語
第2篇：綠色化學(xué)的含義范文
化學(xué)對人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。人類生活的各個方面,從衣、食、住、行的生活必需品到汽車、電視、洗衣機(jī)等家用品,無不與化學(xué)有關(guān)?？梢哉f化學(xué)改變了人類的生活方式,提高了人類的健康與生活水平。但化學(xué)的這些巨大貢獻(xiàn)卻同時伴隨著一定的代價,那就是制造、使用與處理這些合成物質(zhì)對人類健康及生活環(huán)境造成的負(fù)面影響。綠色化學(xué)的口號最早是由美國提出的。綠色化學(xué)即是用現(xiàn)代化學(xué)和化工生產(chǎn)的技術(shù)去減少或消除對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有毒的原料、催化劑、溶劑和試劑的使用,不產(chǎn)生有毒有害的產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物。綠色化學(xué)與傳統(tǒng)化學(xué)最根本的區(qū)別就在于綠色化學(xué)是對環(huán)境不產(chǎn)生污染的化學(xué),發(fā)展不產(chǎn)生污染的新化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)產(chǎn)品,從源頭上消除污染,使化學(xué)產(chǎn)品既能為人類服務(wù)又不污染環(huán)境,有利于社會的可持續(xù)發(fā)展。它是化學(xué)發(fā)展的新階段,是促使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的更高層次的化學(xué)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
在教學(xué)中,改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生那種“唯科學(xué)”的學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生主動參與;提倡研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)過分析、批判、綜合、創(chuàng)新等思維過程,深入了解化學(xué)科技的實用性和社會價值。例如,對公眾關(guān)心的“白色污染”問題,讓學(xué)生課后查找一些資料,做一些調(diào)研農(nóng)產(chǎn)品的綜合利用等等都可以作為研究性課題引入教學(xué)中,讓學(xué)生研究和探討,收集和處理信息,分析和尋找解決問題的方法,使他們在了解化學(xué)的實際應(yīng)用過程和對社會生活的直接影響中,形成理性批判與創(chuàng)新意識,提高實踐能力。
2.融入人文教育
綠色化學(xué)教育的首要任務(wù)是建立一種新的綠色觀念體系,強調(diào)人類對環(huán)境與發(fā)展的責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生以“科技與社會”之間和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的道德、倫理和科學(xué)價值觀念。綠色化學(xué)教育不只關(guān)注化學(xué)科學(xué)的理論體系,而且重視其應(yīng)用價值和在社會層面上的反思,使學(xué)生了解綠色化學(xué)的科學(xué)理念、思想方法、實用性和社會經(jīng)濟(jì)價值等,深入理解科學(xué)的“雙刃劍”作用,形成科學(xué)的價值觀。綠色化學(xué)將科學(xué)、技術(shù)、社會有機(jī)地聯(lián)系起來,在“化學(xué)科學(xué)”與“人文科學(xué)”之間架起橋梁,讓學(xué)生了解化學(xué)與社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境之間的相互關(guān)系,改變舊有的思維方式,能夠以科學(xué)的眼光來觀察、分析社會中的矛盾和問題。
二、中學(xué)綠色化學(xué)教育的實施策略
對于中學(xué)化學(xué)教育工作者來說,強化綠色意識、更新傳統(tǒng)觀念是中學(xué)化學(xué)教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。在強化綠色意識、更新傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上,要把綠色化學(xué)思想和知識融合于課堂內(nèi)外各教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
1.在課堂教學(xué)中滲透
第一,可以在化學(xué)史的介紹中滲透。在正反兩方面的史實中滲透綠色化學(xué)思想的教育。例如,在講放射性元素時,對居里夫婦的精神表示欽佩,對居里夫人堅決反戰(zhàn)的人格表示尊敬,但同時又要對在海灣戰(zhàn)爭中使用貧鈾彈而對環(huán)境和人類造成災(zāi)難的人提出批評。還可以介紹環(huán)境問題,介紹20世紀(jì)發(fā)生的公害事件,探索發(fā)生的原因,指出傳統(tǒng)化學(xué)及工業(yè)是產(chǎn)生公害的原因,提出綠色化學(xué)是解決環(huán)境問題的根本途徑,建立綠色化學(xué)的根本觀念。這樣的化學(xué)史話很多,既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,又能從中教育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是要為人類造福。相信他們在被故事感動的同時,心中也會慢慢積累起環(huán)保意識、綠色意識。
第二、在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、解決生產(chǎn)和生活中的實際問題的重要途徑和方法,是化學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教學(xué)中的一些化學(xué)實驗每次排放的污染物雖然不多,但積少成多,對環(huán)境也有不良的影響,并且對學(xué)生會產(chǎn)生一種反面教育。因此,在化學(xué)實驗教學(xué)中,首先教師要以身作則,注意對化學(xué)實驗進(jìn)行綠色化改造,使教師在傳授化學(xué)知識與化學(xué)實驗實際操作中保持言行的一致性,給學(xué)生樹立一個很好的行為模式和榜樣,學(xué)生就會在現(xiàn)在和將來自覺地模仿教師的行為模式,自然地形成環(huán)保意識,實現(xiàn)綠色化學(xué)的目標(biāo)。其次,教導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗中遵循綠色化學(xué)的原則,做到實驗藥品的減量化、循環(huán)或回收再利用,選擇污染少、裝置簡單、產(chǎn)物易分離、安全性高的實驗方法,在無法避免使用或產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)時,必須采取有效的保護(hù)和消害處理。例如:不論用氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制取,還是用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,都會留有固體混合物,回收處理較麻煩。而改用雙氧水與二氧化錳混合制取,不僅操作更簡單,且方便回收二氧化錳。甚至可以采用電解水的方法來制取,既得到氧氣,同時也得到氫氣,無廢棄物產(chǎn)生。
2.在課外實踐活動中學(xué)習(xí)
通過讓學(xué)生自己去實踐,從感性上去體驗和感知傳統(tǒng)化學(xué)給環(huán)境帶來的嚴(yán)重污染以及用化學(xué)手段治理這些污染的局限性,使他們的思想從如何治理污染轉(zhuǎn)移到如何從源頭制止污染,以至于關(guān)注綠色化學(xué),理解綠色化學(xué)的重要性,進(jìn)而學(xué)習(xí)綠色化學(xué),實現(xiàn)綠色化學(xué)教育的目的。配合化學(xué)課堂教學(xué),采取形式多樣的課外實踐活動,例如,實地調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查、探究性學(xué)習(xí)、環(huán)保知識競賽、寫小論文比賽等。
3.班會、校會、板報、校園廣播中宣傳
宣傳也是樹立綠色意識的一種有效手段。搞好校園宣傳工作,必將有利于綠色意識的強化。
4.化學(xué)教材的綠色化
教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體。教材建設(shè)是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),綠色化學(xué)是新的化學(xué)領(lǐng)域,必須在教材中有良好的體現(xiàn),才能服務(wù)于教學(xué)。因此加強教材建設(shè)是搞好綠色化學(xué)教學(xué)改革的前提。教材編寫的大綱和內(nèi)容體系應(yīng)以化學(xué)原理知識為基礎(chǔ),以綠色化學(xué)為主線,以學(xué)科交叉融合為前提構(gòu)建新的教材體系,充分體現(xiàn)前沿性、前瞻性、創(chuàng)造性、發(fā)展性。
5.通過試題形式強化學(xué)生對綠色化學(xué)的認(rèn)識
綠色化學(xué)是設(shè)計研究沒有或只有盡可能小的環(huán)境負(fù)作用,并在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上可行的化學(xué)生產(chǎn)過程。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生綠色意識,是社會可持續(xù)發(fā)展的基本要求。有意識選擇體現(xiàn)綠色化學(xué)教育的試題,讓學(xué)生在解題過程中受到綠色教育是一種有效的方法。
第3篇：綠色化學(xué)的含義范文
[關(guān)鍵詞] 有機(jī)化學(xué)；綠色化學(xué)；無毒無害；有機(jī)溶劑
中圖分類號：TF046.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）20-0229-01
隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，我們的化工企業(yè)的數(shù)量也在日益增多，隨之而來的還有嚴(yán)重的環(huán)境污染問題。我們不能否認(rèn)化工企業(yè)的蓬勃發(fā)展對我們國家的國防、農(nóng)業(yè)工業(yè)以及醫(yī)學(xué)方面的發(fā)展都帶來了積極的影響，但環(huán)境污染變得越來越嚴(yán)重也是有目共睹的。在這種形勢下，就迫切要求我們對化工企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展做出重要改革，我們提出的改革主要是在化工企業(yè)的生產(chǎn)過程中應(yīng)用綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)。
一、從含義和原理上對綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)做出初步了解
綠色有機(jī)化學(xué)的名稱形式并不是單一的，我們也可以將其稱之為無害有機(jī)化學(xué)、環(huán)境友好有機(jī)化學(xué)或者清潔有機(jī)化學(xué)。通俗來說，綠色有機(jī)化學(xué)合成的含義是指在進(jìn)行化學(xué)合成反應(yīng)的過程中，選用的選擇性和轉(zhuǎn)化率較高且無毒無害不對環(huán)境造成污染或造成極少污染的反應(yīng)原料，通過新開發(fā)的合成反應(yīng)過程和方法，將合成反應(yīng)生成過程中的污染系數(shù)降到最低，且消耗最少的能源和資源就能夠完成合成反應(yīng)的具有前進(jìn)意義的有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)。通過應(yīng)用綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)，我們企業(yè)生產(chǎn)過程中對環(huán)境造成的污染會降到最低程度，甚至有可能消失不見。
綠色化學(xué)的提出是為了解決應(yīng)用傳統(tǒng)化學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，綠色化學(xué)是對傳統(tǒng)化學(xué)思維的創(chuàng)新和升華，綠色化學(xué)的研究內(nèi)容是從多個方面進(jìn)行研究的，具體來說研究內(nèi)容主要有合成反應(yīng)的原料、合成反應(yīng)的條件、反應(yīng)的轉(zhuǎn)化條件以及以開發(fā)綠色產(chǎn)品為目標(biāo)，綠色化學(xué)反應(yīng)一定要區(qū)別于傳統(tǒng)化學(xué)反應(yīng)，對環(huán)境不造成危害。綠色化學(xué)的理想狀態(tài)是在有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)過程中產(chǎn)生的產(chǎn)物是無毒無害的，通過對反應(yīng)物、催化劑和反應(yīng)介質(zhì)的控制能夠從根源上阻止污染物的產(chǎn)生。我們在進(jìn)行綠色化學(xué)的時候要遵循以下幾個原則：第一，所選擇的反應(yīng)原料一定要是無毒無害的；第二，反應(yīng)一定要選取可再生資源來做原料；第三，要著重開發(fā)研究的催化劑是新型的；第四，介質(zhì)研究不能單一，要設(shè)計不同的合成反應(yīng)；第五，積極開發(fā)研究新型的轉(zhuǎn)化方法；第六，所開發(fā)研究的化學(xué)產(chǎn)品一定要有利于人類的健康，更要對環(huán)境的安全有積極作用。
二、明確綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)的重要研究內(nèi)容
我們要想將綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)很好地應(yīng)用到化工企業(yè)中，就要求我們必須弄清楚綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)所要研究的主要內(nèi)容，具體主要包括：第一，綠色有機(jī)化學(xué)合成是為了對我們目前的化學(xué)物開發(fā)研究，使其變得對人們的身體健康有益，并且對環(huán)境友好不造成威脅。第二，通過對我們化學(xué)合成反應(yīng)的條件進(jìn)行改變，使排放物能夠回收利用，就算不能回收利用排放后也不能對環(huán)境造成任何威脅。第三，完善有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)，變換基本的反應(yīng)原料以及初始化合物，使有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)變得更環(huán)保、更安全。
不得不說的是，綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)主要強調(diào)的就是“安全、環(huán)?！边@兩個概念，它不僅要求實驗的反應(yīng)終產(chǎn)物對我們?nèi)祟惖纳眢w身心健康無害，還要求整個反應(yīng)過程都不會對我們的環(huán)境造成任何危害。我們不能只考慮反應(yīng)對人類健康和環(huán)境的直接影響，還必須要考慮到可能會造成影響的任何一個因素。
三、合理應(yīng)用綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)，實現(xiàn)環(huán)境綠色化
1、選取無毒無害的原料來進(jìn)行有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)
我們要想應(yīng)用綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)要考慮的第一個問題就是選擇綠色的反應(yīng)原料來進(jìn)行反應(yīng)，所謂的綠色反應(yīng)原料就是指無毒無害，對人體無傷害的試劑。有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)的類型和具體的工藝過程通常是由化學(xué)反應(yīng)的原料決定的，我們在進(jìn)行實驗的時候，如果選用的反應(yīng)原料自身是有毒的，就會給實驗者以及環(huán)境造成極大地危害；相反，如果我們選用的反應(yīng)原料本身不具有毒性，對環(huán)境和實驗者造成的危害相對來說就會小一點。在我們國家的大部分化工企業(yè)中使用的礦物資源基本上都是不可再生的，造成了極大地浪費。所以，我們在選取反應(yīng)原料的時候要去開發(fā)一些可以重復(fù)利用且可以再生地礦物資源。
舉個例子來具體說一下，通常我們在合成芳香胺的時候選用的原料是氯代芳烴，但我們都知道氯代芳烴能夠積累在身體中對人體產(chǎn)生巨大地傷害，Monsanto公司為了解決這個問題選用了芳烴來替代有毒的氯代芳烴，并且成功地將芳香胺給合成了出來，減少了有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)對環(huán)境造成的污染。
2、開發(fā)研究新型的綠色催化劑來進(jìn)行有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)
大部分的有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)常采用的催化劑是液體的酸和堿，雖然說這類催化劑價格比較便宜且容易得到，催化效率也相對高一些，但是這些催化劑存在的問題是不容我們忽視的，例如這些催化劑通常會對設(shè)備造成極大地腐蝕，并且對環(huán)境的污染較大，引發(fā)的副反應(yīng)也較多，并且反應(yīng)以后的試劑難以處理。為了改變傳統(tǒng)的酸堿催化劑對我們的人類健康和環(huán)境造成危害的現(xiàn)狀，開發(fā)研究新型無污染的綠色催化劑已經(jīng)迫在眉睫。目前開發(fā)研究出來的較為成功的新型催化劑主要有分子篩催化劑、固體強酸催化劑、固體強堿催化劑、雜多酸催化劑以及相轉(zhuǎn)移催化劑等等，這些新型的催化劑不僅催化能力比傳統(tǒng)的酸堿催化劑高，并且不會腐蝕設(shè)備，更不會對環(huán)境造成造成危害。我們必須大力支持新型綠色催化劑的開發(fā)研究。
3、采用綠色溶劑做有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)溶劑
在我們傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)合成實驗過程中，我們經(jīng)常采用的反應(yīng)介質(zhì)主要是有機(jī)溶劑，采用有機(jī)溶劑的原因是它們能夠?qū)⒂袡C(jī)化合物很好地溶解在反應(yīng)試劑中。但我們不能忽視有機(jī)溶劑的缺點，有機(jī)溶劑大部分是有毒性的，并且使用以后很難再回收利用，容易對環(huán)境造成污染。相反的是，在進(jìn)行有機(jī)合成反應(yīng)我們可以不加溶劑采用水或者超臨界流體做反應(yīng)介質(zhì)的方式，這樣就可以減輕環(huán)境的負(fù)擔(dān)，并且這種方式也不會對人體造成任何傷害。
具體來說，我們目前采用的無毒無害的綠色溶劑主要有：水溶劑、超臨界和近臨界流體溶劑和離子液體溶劑。我們自然界最豐富的溶劑就是水，它不僅無毒且對環(huán)境無污染，最重要的一點是廉價易得。采用有機(jī)溶劑做介質(zhì)的時候，有的時候會發(fā)生爆炸的現(xiàn)象，非常不安全，采用水做介質(zhì)就不會發(fā)生這種情況。
4、采用合適的方式實現(xiàn)綠色化的有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)的產(chǎn)物
相比于無機(jī)化學(xué)合成的產(chǎn)物來說，有機(jī)化學(xué)合成的終產(chǎn)物對環(huán)境的污染是非常嚴(yán)重的，其中我們所熟悉的就是農(nóng)藥對環(huán)境造成的污染。我們應(yīng)用綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)的最終目的就是為了減少污染物的排放，減少對環(huán)境的污染。可能在我們的生產(chǎn)工藝中還沒有完善的條件完全使用綠色的反應(yīng)原料，但為了減少污染物排放量，我們必須保證的是在有機(jī)化學(xué)合成反應(yīng)的過程中要采用可循環(huán)再生的工藝。
四、結(jié)束語
當(dāng)前，世界的環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重，無論是國家政府還是國家的每一位公民都開始為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)出自己的一份力量。綠色有機(jī)化學(xué)合成設(shè)計已經(jīng)開始慢慢地融入到我們生活的每一個方面，并且將會是未來全社會有機(jī)化學(xué)的發(fā)展大趨勢?？偠灾?，我們國家正在倡導(dǎo)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會，我們社會的每一位成員都必須深刻理解綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)的重要意義，改善我國的綠色有機(jī)化學(xué)合成技術(shù)，使其可以推動著我們的社會向著積極向上的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
第4篇：綠色化學(xué)的含義范文
綠色化學(xué)高中化學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)實驗教學(xué)化學(xué)源于生活又高于生活，隨著素質(zhì)教育理念的貫徹和環(huán)境問題的日益凸顯，在化學(xué)教學(xué)中引入環(huán)境保護(hù)理念已得到教育工作者廣泛認(rèn)可。綠色化學(xué)是以環(huán)境保護(hù)為依托的新型化學(xué)教學(xué)理念，其目標(biāo)是讓人與自然能夠可持續(xù)發(fā)展，綠色化學(xué)現(xiàn)已被許多國家接受并實施。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，高中也是學(xué)生思維模式形成的重要階段，在高中化學(xué)教學(xué)中以綠色化學(xué)理念為指導(dǎo)，對學(xué)生環(huán)保意識的形成意義非凡。
一、高中綠色化學(xué)教育的特點
當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)不止于知識的傳授，同時也是素質(zhì)的培養(yǎng)；在教會學(xué)生化學(xué)定理、物質(zhì)構(gòu)成，了解生活中化學(xué)現(xiàn)象的同時，也要教會學(xué)生如何利用化學(xué)來改善生活并且避害就利；在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識本身的同時，也要在學(xué)生頭腦中形成知識結(jié)構(gòu)，將綠色理念根植在學(xué)生心中，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識，使學(xué)生在今后的人生道路上，在工作崗位中，能夠以綠色化學(xué)的理論來指導(dǎo)言行，將保護(hù)生態(tài)環(huán)境作為己任。
將綠色化學(xué)理念引入高中化學(xué)教學(xué)中，是將以往的化學(xué)教學(xué)分割為環(huán)境保護(hù)和應(yīng)試兩個部分，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，對科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展能夠理性認(rèn)識，能夠用發(fā)展進(jìn)步的眼光看待學(xué)習(xí)，對生態(tài)環(huán)境了解和改善要以保護(hù)為前提。對于化學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生不應(yīng)是被動的去學(xué)，而是主動自發(fā)地去學(xué)習(xí)，以綠色理念為指導(dǎo)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
二、“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透路徑
1.將綠色化學(xué)理念滲入課堂教學(xué)中
（1）重視實際生活與教材基礎(chǔ)內(nèi)容的結(jié)合
強調(diào)綠色化學(xué)理念，首先要做到重視教材基礎(chǔ)內(nèi)容，將教材中涉及諸如環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、醫(yī)學(xué)垃圾、水體污染、食品污染、重金屬污染、噪聲污染等與綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容剖析透徹，將知識關(guān)鍵點理解充分后與生活實際相聯(lián)系，才能深刻意識到走綠色化學(xué)之路的重要意義。
（2）教學(xué)時要將綠色化學(xué)理念貫穿始終
實施綠色化學(xué)對于教師來說，首先老師自身要具備綠色意識，同時也要時刻將綠色化學(xué)理念反映在其教學(xué)過程中，學(xué)生才能逐漸形成綠色意識。例如，在講解關(guān)于氯氣的性質(zhì)和用途時，可以用雙氧水作對比，讓學(xué)生了解到未來造紙工業(yè)的漂白技術(shù)將會徹底變革，綠色的、無污染的雙氧水將會代替產(chǎn)生有害物質(zhì)的氯氣做漂白劑。這種通過對比不同物質(zhì)在工業(yè)生產(chǎn)中的作用和對環(huán)境的影響來強調(diào)綠色理念的教學(xué)方法，也是教師在教學(xué)過程中向?qū)W生輸出綠色理念的途徑之一。
2.將綠色化學(xué)理念融入化學(xué)實驗中
科學(xué)結(jié)果的論證通常離不開實驗，化學(xué)更是一門需要讓實驗數(shù)據(jù)“說話”的科學(xué)，將綠色化學(xué)理念融入化學(xué)實驗中，會較好的改善化學(xué)實驗的“三廢”問題。
（1）善于設(shè)計“迷你型”化學(xué)實驗
所謂“迷你型”化學(xué)實驗，即指在能充分滿足得出實驗?zāi)繕?biāo)結(jié)論的情況下，對原有的實驗內(nèi)容和實驗方法進(jìn)行重新安排和調(diào)整，盡可能使用小號的化學(xué)裝置和精簡的化學(xué)儀器，從而減少化學(xué)試劑的使用量，使實驗過程中排出的污染氣體和水體大幅減少，最終弱化因進(jìn)行化學(xué)實驗對環(huán)境的不利影響。例如，教師在對氯氣的性質(zhì)進(jìn)行實驗時，可以利用少量的漂白液和稀硫酸在小號的培養(yǎng)皿中制得，同時生成的氯氣也會擴(kuò)散至培養(yǎng)皿中的其他液滴中，產(chǎn)生進(jìn)一步的反應(yīng)，既驗證了多個性質(zhì)，又減少了氯氣對空氣的污染，可謂一舉兩得。因此“迷你型”化學(xué)實驗具有節(jié)約化學(xué)試劑、操作簡便、低污染的優(yōu)點，是未來實現(xiàn)綠色化學(xué)的重要途徑之一。
（2）嚴(yán)格規(guī)范化學(xué)實驗操作
嚴(yán)格規(guī)范化學(xué)實驗操作的含義是要嚴(yán)格遵守實驗的步驟、試劑稱量標(biāo)準(zhǔn)化、對實驗產(chǎn)生的“三廢”要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)處理，否則會造成化學(xué)試劑和能源浪費，加大周圍環(huán)境污染，同時還有可能導(dǎo)致嚴(yán)重的實驗事故，給教師和學(xué)生帶來不必要的人身傷害。所以嚴(yán)格規(guī)范化學(xué)實驗的操作，不僅具有重要的安全意義，也是綠色化學(xué)意識的一個重要體現(xiàn)。
（3）盡可能采用無毒無害的實驗材料
教師通過化學(xué)實驗向?qū)W生展示化學(xué)現(xiàn)象或化學(xué)原理時，應(yīng)對比能達(dá)到同一實驗結(jié)果的不同的實驗材料對環(huán)境的影響，要注意盡量選用無毒無害、對環(huán)境影響較小的實驗材料。即在達(dá)成為學(xué)生展示化學(xué)實驗的同時，要考慮到對環(huán)境的影響。例如，在展示白磷自燃的現(xiàn)象時，實驗材料白磷毒性較大，且其燃燒后產(chǎn)生的有害氣體對環(huán)境污染較為嚴(yán)重，所以教師可以利用Mg2Si進(jìn)行水解，其水解后產(chǎn)生的SiH4在水面上也會自燃，但實驗過程無有害氣體排出，Mg2Si代替白磷實驗，就很好的體現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念。
（4）對實驗“三廢”進(jìn)行無害化處理
對實驗過后產(chǎn)生的“三廢”進(jìn)行無害化處理，是貫徹綠色化學(xué)理念的重要組成。實驗“三廢”有多種處理方式，但最終目標(biāo)就是無害化。教師應(yīng)當(dāng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會正確處理各種廢液、廢渣的方法，最終實現(xiàn)“三廢”無害化。比如，在實驗后，教師要求學(xué)生對實驗殘留進(jìn)行分類，然后根據(jù)每種殘留各自的特點采用相應(yīng)的處理方法，如中和、分解、深埋、回收等，力求減少實驗殘留對環(huán)境的污染。
（5）利用計算機(jī)完成高危實驗
有一些化學(xué)實驗危險系數(shù)較高，實驗過程會觸及多種有毒有害物質(zhì)，在易導(dǎo)致實驗事故威脅師生人身安全的同時也對環(huán)境有較大的不利影響。因此，此種實驗不宜采用傳統(tǒng)方式演示，而應(yīng)利用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬演示，教師可以在實驗前預(yù)先在計算機(jī)里設(shè)置好實驗數(shù)據(jù)，使學(xué)生在模擬操作時對實驗設(shè)備和實驗步驟有初步的了解，在加深學(xué)生對知識的理解和掌握的同時也達(dá)成了綠色化學(xué)的目標(biāo)，有效地減少了“三廢”污染。
三、結(jié)論
隨著科技的進(jìn)步和人們環(huán)保意識的普遍增強，綠色化學(xué)是化學(xué)發(fā)展的必然趨勢。綠色化學(xué)可以使學(xué)生在個人發(fā)展的基礎(chǔ)階段形成環(huán)保意識，為人類與自然和諧相處打好基礎(chǔ)。所以在高中教育階段，應(yīng)將綠色化學(xué)理念完全滲透至高中化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到，綠色化學(xué)理念對我國可持續(xù)發(fā)展的重要性，增強學(xué)生主人翁的責(zé)任感。
參考文獻(xiàn)：
[1]李思思.基于綠色化學(xué)理念的實驗改進(jìn)[J].成功（教育），2011，（10）：89-90.
第5篇：綠色化學(xué)的含義范文
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；高中化學(xué)；教學(xué)課堂教學(xué)；實驗教學(xué)
一、高中綠色化學(xué)教育的特點
當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)不止于知識的傳授，同時也是素質(zhì)的培養(yǎng)，在教會學(xué)生化學(xué)定理、物質(zhì)構(gòu)成，了解生活中化學(xué)現(xiàn)象的同時，也要教會學(xué)生如何利用化學(xué)來改善生活并且避害就利，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識本身的同時，也要在學(xué)生頭腦中形成知識結(jié)構(gòu)，將綠色理念根植在學(xué)生心中，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識，使學(xué)生在今后的人生道路上，在工作崗位中，能夠以綠色化學(xué)的理論來指導(dǎo)言行，將保護(hù)生態(tài)環(huán)境作為己任。
將綠色化學(xué)理念引入高中化學(xué)教學(xué)中，是將以往的化學(xué)教學(xué)分割為環(huán)境保護(hù)和應(yīng)試兩個部分，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，對科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展能夠理性認(rèn)識，能夠用發(fā)展進(jìn)步的眼光看待學(xué)習(xí)，對生態(tài)環(huán)境了解和改善要以保護(hù)為前提。對于化學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生不應(yīng)是被動的去學(xué)，而是主動自發(fā)地去學(xué)習(xí)，以綠色理念為指導(dǎo)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
二“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透路徑
1.將綠色化學(xué)理念滲入課堂教學(xué)中
（1）重視實際生活與教材基礎(chǔ)內(nèi)容的結(jié)合
強調(diào)綠色化學(xué)理念，首先要做到重視教材基礎(chǔ)內(nèi)容，將教材中涉及諸如環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、醫(yī)學(xué)垃圾、水體污染、食品污染、重金屬污染、噪聲污染等與綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容剖析透徹，將知識關(guān)鍵點理解充分后與生活實際相聯(lián)系，才能深刻意識到走綠色化學(xué)之路的重要意義。
（2）教學(xué)時要將綠色化學(xué)理念貫穿始終
實施綠色化學(xué)對于教師來說，首先老師自身要具備綠色意識，同時也要時刻將綠色化學(xué)理念反映在其教學(xué)過程中，學(xué)生才能逐漸形成綠色意識。例如，在講解關(guān)于氯氣的性質(zhì)和用途時，可以用雙氧水作對比，讓學(xué)生了解到未來造紙工業(yè)的漂自技術(shù)將會徹底變革，綠色的、無污染的雙氧水將會代替產(chǎn)生有害物質(zhì)的氯氣做漂自劑。這種通過對比不同物質(zhì)在工業(yè)生產(chǎn)中的作用和對環(huán)境的影響來強調(diào)綠色理念的教學(xué)方法，也是教師在教學(xué)過程中向?qū)W生輸出綠色理念的途徑之一。
2.將綠色化學(xué)理念融入化學(xué)實驗中
科學(xué)結(jié)果的論證通常離不開實驗，化學(xué)更是一門需要讓實驗數(shù)據(jù)“說話”的科學(xué)，將綠色化學(xué)理念融入化學(xué)實驗中，會較好的改善化學(xué)實驗的“三廢”問題。
（1）善于設(shè)計“迷你型”化學(xué)實驗
所謂“迷你型”化學(xué)實驗，即指在能充分滿足得出實驗?zāi)繕?biāo)結(jié)論的情況下，對原有的實驗內(nèi)容和實驗方法進(jìn)行重新安排和調(diào)整，盡可能使用小號的化學(xué)裝置和精簡的化學(xué)儀器，從而減少化學(xué)試劑的使用量，使實驗過程中排出的污染氣體和水體人幅減少，最終弱化因進(jìn)行化學(xué)實驗對環(huán)境的不利影響。例如，教師在對氯氣的性質(zhì)進(jìn)行實驗時，可以利用少量的漂自液和稀硫酸在小號的培養(yǎng)皿中制得，同時生成的氯氣也會擴(kuò)散至培養(yǎng)皿中的其他液滴中，產(chǎn)生進(jìn)一步的反應(yīng)，既驗證了多個性質(zhì)，又減少了氯氣對空氣的污染，可謂一舉兩得。因此“迷你型”化學(xué)實驗具有節(jié)約化學(xué)試劑、操作簡便、低污染的優(yōu)點，是未來實現(xiàn)綠色化學(xué)的重要途徑之一。
（2）嚴(yán)格規(guī)范化學(xué)實驗操作
嚴(yán)格規(guī)范化學(xué)實驗操作的含義是要嚴(yán)格遵守實驗的步驟、試劑稱量標(biāo)準(zhǔn)化、對實驗產(chǎn)生的“三廢”要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)處理，否則會造成化學(xué)試劑和能源浪費，加人周圍環(huán)境污染，同時還有可能導(dǎo)致嚴(yán)重的實驗事故，給教師和學(xué)生帶來不必要的人身傷害。所以嚴(yán)格規(guī)范化學(xué)實驗的操作，不僅具有重要的安全意義，也是綠色化學(xué)意識的一個重要體現(xiàn)。
（3）盡可能采用無毒無害的實驗材料
教師通過化學(xué)實驗向?qū)W生展示化學(xué)現(xiàn)象或化學(xué)原理時，應(yīng)對比能達(dá)到同一實驗結(jié)果的不同的實驗材料對環(huán)境的影響，要注意盡量選用無毒無害、對環(huán)境影響較小的實驗材料。即在達(dá)成為學(xué)生展示化學(xué)實驗的同時，要考慮到對環(huán)境的影響。例如，在展示自磷自燃的現(xiàn)象時，實驗材料自磷毒性較人，且其燃燒后產(chǎn)生的有害氣體對環(huán)境污染較為嚴(yán)重，所以教師可以利用Mg2Si進(jìn)行水解，其水解后產(chǎn)生的SiH4，在水而上也會自燃，但實驗過程無有害氣體排出，Mg= Si代替自磷實驗，就很好的體現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念。
（4）對實驗“三廢”進(jìn)行無害化處理
對實驗過后產(chǎn)生的“三廢”進(jìn)行無害化處理，是貫徹綠色化學(xué)理念的重要組成。實驗“三廢”有多種處理方式，但最終目標(biāo)就是無害化。教師應(yīng)當(dāng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會正確處理各種廢液、廢渣的方法，最終實現(xiàn)“三廢”無害化。比如，在實驗后，教師要求學(xué)生對實驗殘留進(jìn)行分類，然后根據(jù)每種殘留各自的特點采用相應(yīng)的處理方法，如中和、分解、深埋、回收等，力求減少實驗殘留對環(huán)境的污染。
（5）利用計算機(jī)完成高危實驗
有一些化學(xué)實驗危險系數(shù)較高，實驗過程會觸及多種有毒有害物質(zhì)，在易導(dǎo)致實驗事故威脅師生人身安全的同時也對環(huán)境有較人的不利影響。因此，此種實驗不宜采用傳統(tǒng)方式演示，而應(yīng)利用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬演示，教師可以在實驗前預(yù)先在計算機(jī)里設(shè)置好實驗數(shù)據(jù)，使學(xué)生在模擬操作時對實驗設(shè)備和實驗步驟有初步的了解，在加深學(xué)生對知識的理解和掌握的同時也達(dá)成了綠色化學(xué)的目標(biāo)，有效地減少了“三廢”污染。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊水金，侯倩，蔡千喜，徐明波. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透[J]. 湖北師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，03：66-70.
[2]龍莉娟. 淺談如何在高中化學(xué)實驗教學(xué)中滲入綠色化學(xué)理念[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，01：120.
[3]李建國. 綠色化學(xué)理念的高中化學(xué)教學(xué)中的意義[J]. 生物技術(shù)世界，2015，12：231.
第6篇：綠色化學(xué)的含義范文
關(guān)鍵詞：化學(xué)工藝；化學(xué)物品；綠色化技術(shù)；綠色化學(xué)
在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的過程中，綠色化學(xué)基礎(chǔ)也在這一過程中得到了極大的提升，并且逐漸發(fā)展成為了一門專業(yè)化的學(xué)科，這項技術(shù)自身屬于系統(tǒng)性的施工方式或者說施工工藝。而目前所廣泛推廣的綠色化學(xué)就是化學(xué)在進(jìn)行生產(chǎn)的過程中，通過切實有效的科學(xué)技術(shù)，來將其完全清楚的一種有效方式，而利用這一方式，能夠達(dá)到對空氣進(jìn)行凈化的目的，這也稱之為經(jīng)濟(jì)性化學(xué)。我國當(dāng)前堅定的認(rèn)為國民經(jīng)濟(jì)的唯一發(fā)展途徑便是可持續(xù)化發(fā)展，利用綠色化學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式能夠使得我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到極大的優(yōu)化，最終達(dá)到對社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)一的目的。下文主要針對傳統(tǒng)化學(xué)工藝的綠色化技術(shù)進(jìn)行了全面詳細(xì)的探討。
1 傳統(tǒng)化學(xué)工藝的特點
在我國社會經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的過程中，其化學(xué)工業(yè)在整個生產(chǎn)行業(yè)中起到了極其重要的作用，這對于國民經(jīng)濟(jì)的提升來說，具有著極大的促進(jìn)意義模式，一方面它對于社會發(fā)展帶來了促進(jìn)作用，而另外一方面，它也對社會的穩(wěn)定帶來了不穩(wěn)定的因素，這是現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)，也是現(xiàn)代社會的機(jī)遇。就當(dāng)前的實際情況來看，化學(xué)工業(yè)在整個社會中進(jìn)行發(fā)展的過程中，占有了極大的比例，而其自身所具有的發(fā)展速度極其迅速。但是在不斷對化學(xué)工業(yè)進(jìn)行發(fā)展加快的過程中，其對于環(huán)境所可能帶來的隱患也越來越大，既有可能對于生產(chǎn)所需的生態(tài)系統(tǒng)帶來危害。這主要是由于化學(xué)工業(yè)在實際生產(chǎn)的過程中，會進(jìn)行大量污染物的排放，其污染氣體不僅僅會對于周邊的生產(chǎn)環(huán)境帶來危害，還會對于化學(xué)工業(yè)自身的發(fā)展、進(jìn)步進(jìn)行了阻礙。即便在這樣的情況之下，其化學(xué)工業(yè)還是無法完全脫離化學(xué)原料，所以，在進(jìn)行化學(xué)原料生產(chǎn)的時候，務(wù)必要采用更加先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，來減少生產(chǎn)所所帶來的污染，從而達(dá)到減緩排放，解決環(huán)境問題的目的。
在社會發(fā)展的過程中，不管是什么產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中都會對環(huán)境產(chǎn)生一定的影響，因此我們在對化學(xué)產(chǎn)品加工的同時，必須要不斷探索與創(chuàng)新，采用先進(jìn)的管理措施來管理化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)與手段。一直以來，我國對環(huán)境問題都非常重視，也在不斷研究與探索，以此來管理或者改善傳統(tǒng)的化學(xué)施工工藝，從而采用先進(jìn)的技術(shù)手段來進(jìn)行生產(chǎn)，達(dá)到綠色環(huán)保的效果。
環(huán)境問題一直是我們最關(guān)注的問題之一，尤其是在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展過程中，更需要我們采用有效的措施來對環(huán)境進(jìn)行治理，根據(jù)總結(jié)，對環(huán)境的治理可以分為三個階段：第一階段也就是20 世紀(jì)70～80 年代，由于這一階段的管理水平比較低，所以在環(huán)境治理的過程中，在很大程度上增加了工作的難度；第二階段也就是20 世紀(jì)80年代，在這一階段工作人員已經(jīng)采取了管段處理方式來對化學(xué)工藝進(jìn)行管理，這一處理方式的目的也就是為了避免在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)跑、冒、滴、漏等現(xiàn)象。第三階段也就是在20 世紀(jì)90 年代，在該階段，環(huán)境問題越來越受到人們的關(guān)注，人們對于環(huán)保意識越來越高，因此在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展過程中，為了保證社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，采用了一種綠色化工藝來提高原材料的利用價值，并且有效的防止了對環(huán)境的污染，實現(xiàn)了社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的和諧統(tǒng)一發(fā)展。
2 綠色化學(xué)的含義與優(yōu)點
自從二十世紀(jì)90年代以來，我國的綠色化學(xué)就通過對于交叉學(xué)科的工業(yè)應(yīng)用進(jìn)行發(fā)展。這一狀態(tài)，不僅是社會和人們意識所產(chǎn)生的快速提升，也是自然發(fā)展。所以，我們可以直接哈綠色化學(xué)直接認(rèn)為是現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)發(fā)展過程中堅實基礎(chǔ)。也就是說，現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，只有良好的應(yīng)用了綠色化學(xué)技術(shù)，才能夠避免環(huán)境中大量有害物質(zhì)的存在。通過相應(yīng)的技術(shù)來減少環(huán)境中的有害物質(zhì)，從而有效的穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)。綠色化學(xué)的口號最早產(chǎn)生于化學(xué)工業(yè)非常發(fā)達(dá)的美國。
綠色化學(xué)的核心是：利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染。在當(dāng)前社會發(fā)展的過程中，其在發(fā)展和應(yīng)用的過程中， 其應(yīng)用技術(shù)措施和管理方法不斷的提高， 按照綠色化學(xué)的原則、在理想的化工生產(chǎn)方式是：其在反應(yīng)的過程中，反應(yīng)方式和反應(yīng)管理技術(shù)措施是當(dāng)前管理的主要手段和最終產(chǎn)物，綠色化學(xué)的主要特點是：
2.1 充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料；
2.2 在無毒、無害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；
2.3 提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”；
2.4 生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。
3 綠色化學(xué)技術(shù)
綠色化學(xué)給化學(xué)家提出了一項新的挑戰(zhàn)， 在當(dāng)前國際上有著重
大的領(lǐng)域作用，隨著當(dāng)前環(huán)境問題的不斷嚴(yán)峻，在社會發(fā)展過程中，對環(huán)境要求逐步的提高，這就需要在當(dāng)前化學(xué)生產(chǎn)中對環(huán)境保護(hù)要求不斷的提高和增加。國際上對其各種需求也日益的增加，國際上對此很重視，因此在當(dāng)前社會發(fā)展的過程中不斷的通過各種技術(shù)手段和方式對其進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)，提高其在控制的過程中各種制度和規(guī)章。1996 年，美國設(shè)立了“綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”，以表彰那些在綠色化學(xué)領(lǐng)域各個做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，對其在綠色化學(xué)中所造出的各種貢獻(xiàn)給予確認(rèn)。
大量的與化學(xué)品制造相關(guān)的污染問題不僅來源于原料和產(chǎn)品，面且源自在其制造過程中使用的物質(zhì)，最常見的是在反應(yīng)介質(zhì)、分離和配方中所用的溶劑，當(dāng)前廣泛使用的溶劑是揮發(fā)性有機(jī)化合物（voc），其在使用過程中有的會引起地面臭氧的形成，有的會引起水源污染，因此，需要限制這類溶劑的使用。采用無毒無害的溶劑代替揮發(fā)性有機(jī)化合物作溶劑已成為綠色化學(xué)的重要研究方向。在無毒無害溶劑的研究中，最活躍的研究項目是開發(fā)超臨界流體（SCF），特別是超臨界二氧化碳作溶劑，超臨界二氧化碳是指溫度和壓力均在其臨界點（31tC、7477.79kPa）以上的二氧化碳流體，它通常具有液體的密度，因而有常規(guī)液態(tài)溶劑的溶解度：在相同條件下，它又具有氣體的粘度，因而又具有很高的傳質(zhì)速度。綠色化學(xué)是設(shè)計沒有或只有盡可能小的對環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響的，并在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上可行的化學(xué)品和化學(xué)過程的科學(xué)。
4 結(jié)語
綜上所述，現(xiàn)代社會在飛速發(fā)展的過程中，雖然說化學(xué)為現(xiàn)代社會的發(fā)展起到了極其重要的作用，但是化學(xué)危機(jī)也同樣對人類的生存帶來了極大的影響。再加上目前化學(xué)理論中所存在的不成熟方面，這對于社會的運轉(zhuǎn)來說，成為了一個極大的安全隱患。所以，保證做到綠色化學(xué)，是當(dāng)前極其重要的研究內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代社會發(fā)展過程中的一個關(guān)鍵內(nèi)容。■
參考文獻(xiàn)
[1] 張來新.化學(xué)工業(yè)中的新課題———綠色化學(xué)[J].貴州化工.2000（S1）
第7篇：綠色化學(xué)的含義范文
關(guān)鍵詞：實驗
1.高中化學(xué)的特點
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，其形成和發(fā)展，起源于實驗又依賴于實驗，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科知識點既多又分散，考點較多，需要記憶的規(guī)律、結(jié)論、方程式較多，屬于理科中的文科。因此，要學(xué)好化學(xué)注重做實驗、在實驗和演示實驗的記錄及其實驗結(jié)果的分析與研究問題，同時，平時學(xué)習(xí)中要強化記憶，注意各部分知識間的聯(lián)系，從不同的角度去理解概念的實質(zhì)以及概念的應(yīng)用范圍。
2.高效學(xué)習(xí)高中化學(xué)方法
2.1 做好課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，也就是在老師講課前，自己先獨立地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使自己對新課有初步理解和掌握的過程。概括起來就是“讀、劃、寫、記” 。“讀” ，要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂教材，歸納含義； “劃”，要劃出重點、要點、關(guān)鍵詞、句，在課本上圈圈點點； “寫”，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課； “記”，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。做好預(yù)習(xí)，就是要搶在時間的前面，使學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印ｎA(yù)習(xí)抓得扎實，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。
2.2 在實驗中學(xué)會觀察
在化學(xué)實驗中，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。在實驗中，首先應(yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀察什么”、“為什么觀察”，在老師指導(dǎo)下有計劃、有目的地去觀察實驗現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前──反應(yīng)中――反應(yīng)后”的順序進(jìn)行，具體步驟如下：一是反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味；二是反應(yīng)條件；三是反應(yīng)過程中的各種現(xiàn)象；四是反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味；五是對觀察到的各種現(xiàn)象在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析、判斷、綜合、概括，得出科學(xué)結(jié)論，形成準(zhǔn)確的概念，達(dá)到理解、掌握知識的目的。在試管中加熱堿式碳酸銅，觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì)；觀察內(nèi)容和方法是：
（1）反應(yīng)前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體；
（2）反應(yīng)中：條件是加熱，變化過程中的現(xiàn)象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁；
（3）反應(yīng)后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。
最后與前面三個實驗現(xiàn)象比較、概括出“變化時生成了其他物質(zhì)，然后得出反應(yīng)結(jié)論。
2.3 在動手實驗中多思考
“動”即積極動手實驗。這也是教學(xué)大綱明確規(guī)定的，必須形成的一種能力。高中化學(xué)試題經(jīng)常性的會出現(xiàn)一些實驗題，如果對實驗非常陌生，沒有動手做過，知識點很難掌握與鞏固。“百聞不如一見，百看不如一驗”，因此，在實驗學(xué)習(xí)中，要親自動手，大膽實驗，培養(yǎng)自己的動手能力，加深對知識的認(rèn)識、理解和鞏固，要對教材出現(xiàn)的實驗逐一的大膽實踐，在做實驗的過程中熟悉，學(xué)習(xí)實驗步驟，達(dá)到成倍提高學(xué)習(xí)效率的目的。同時，在實驗基礎(chǔ)上，善于思考，多去聯(lián)想其他的實驗，把思維面拓寬，從實驗現(xiàn)象中看本質(zhì)。例如，實驗室制氯氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，要在老師的安排下積極動手實驗， 要通過典型實驗，深入理解化學(xué)實驗原理（反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理）、實驗方案的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理、實驗安全、實驗評價等，能處理實驗中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，培養(yǎng)實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。同時也要學(xué)會準(zhǔn)確、簡練、全面地表述實驗現(xiàn)象、結(jié)果、過程以及結(jié)論，切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>
2.4 善于記憶
化學(xué)本身有著獨特“語言系統(tǒng)”如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶，因此，學(xué)好化學(xué)必須善于記憶。一是要“因材施記”，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽老師講，仔細(xì)觀察老師演示實驗，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶；元素符號、化合價和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機(jī)械記憶；二是不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能花時少，效果好。要深刻理解，自然識記；要歸納口訣，有利識記；要比較異同，簡化識記；要讀寫結(jié)合，加深識記。
2.5 記好筆記與練習(xí)
對于新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識主線。對于習(xí)題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。或在書的空白處或者直接在書里劃出重點、做上標(biāo)記等，有利于騰出時間聽老師講課。此外，對于課堂所學(xué)知識有疑問、或有獨到的見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。；“練”即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題，通過應(yīng)用檢驗出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，更好地鞏固知識、掌握知識。
2.6 善于總結(jié)與復(fù)習(xí)
首先，要及時總結(jié)。做到每課總結(jié)，每周總結(jié)，每單元總結(jié)。一個單元學(xué)習(xí)完畢，總結(jié)單元重要物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式、現(xiàn)象、用途、存在、制取方法和鑒別等（如元素化合物各單元的學(xué)習(xí)）。自行推導(dǎo)相關(guān)計算公式，推導(dǎo)相關(guān)變化規(guī)律（如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》知識的學(xué)習(xí)）。通過自行推導(dǎo)，對重點、主干知識體系將有深刻認(rèn)識，會建立起良好的基礎(chǔ)知識；復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，能夠進(jìn)一步獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。因此，一定要重視課后復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據(jù)大綱要求和教材的重點，對知識進(jìn)行整理，使分散的知識點串成線成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。
結(jié)語
總之，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，是以實驗、實物直觀為基礎(chǔ)，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍和由理性認(rèn)識到實踐的飛躍，在學(xué)習(xí)過程中要注意閱讀與動手、動筆結(jié)合。多加動手推演、計算、寫結(jié)構(gòu)式、寫化學(xué)方程式，多動手做實驗，來驗證、加深印象，在學(xué)的過程中，總結(jié)適合于自己的記憶方法，本著重基礎(chǔ)重應(yīng)用的原則進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好化學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊愛民.淺談在化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[J].新課程（教研版）.2008（09）
第8篇：綠色化學(xué)的含義范文
在教學(xué)過程中，化學(xué)用語之所以難教難學(xué)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）化學(xué)用語的量大且符號性強。統(tǒng)計初中化學(xué)課本，出現(xiàn)的化學(xué)用語有： 元素符號（33種）與離子符號（5種），原子結(jié)構(gòu)示意圖（22種）離子結(jié)構(gòu)示意圖（5種），化學(xué)式（108種），化學(xué)方程式（62個）。 且這些元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式的分布相對分散，每一種不同的物質(zhì)都由相應(yīng)的元素符號組合而成的，加以其中又變幻紛繁，對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說很難掌握。
（二）理解記憶難度大。據(jù)有關(guān)資料介紹，目前已發(fā)現(xiàn)的化學(xué)元素有一百多種，每一種元素都有一個相應(yīng)的表示符號，符號周圍會出現(xiàn)許多數(shù)字，位置不同的數(shù)字與元素符號的有條件的組合又表示了千差萬別，豐富多彩的含義，及其反應(yīng)變化又構(gòu)成了多種多樣的化學(xué)式和化學(xué)方程式，九年級的學(xué)生缺乏對化學(xué)變化與物質(zhì)整體系統(tǒng)規(guī)律 地了解，學(xué)起來只靠死記硬背， 理解、記憶都存在著相當(dāng)大的難度。
（三）符號之間關(guān)系復(fù)雜，可把握性差。元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式各有表現(xiàn)形式，又相互聯(lián)系，不同的化學(xué)元素符號組合起來構(gòu)成不同的化學(xué)式，表示不同的意義，不同的物質(zhì)有條件的反應(yīng)又構(gòu)成不同化學(xué)方程式。有時甚至相同的元素由于一個簡單條件的變化，它所代表的物質(zhì)和表達(dá)的意義也各不相同，如H、2H、H2、2H2就分別表示氫的元素符號、一個氫原子；兩個氫原子；氫氣、氫氣由氫元素組成、一個氫分子、一個氫分子由兩個氫原子構(gòu)成；兩個氫分子，因此，如果不理解他們之間的相互聯(lián)系，要想透徹的理解和掌握也是很不容易的。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的狀況和化學(xué)本身所固有的幾個特點，為讓學(xué)生快速高效的掌握好化學(xué)用語，我在教學(xué)中的做法是：打好基礎(chǔ)，過好三關(guān)（一是突破元素符號關(guān)、二是突破化學(xué)式關(guān)、三是突破化學(xué)方程式關(guān)），搞好化學(xué)用語教學(xué)。
1．激發(fā)興趣，突破元素符號關(guān)
化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，加強化學(xué)用語的教與學(xué)已為當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)中為了變機(jī)械記憶為趣味記憶，我重點在“興趣”字上做文章，采取“多種方法方法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶效果。
1．1講故事：在講授化學(xué)元素符號時，我著重向?qū)W生介紹了化學(xué)元素符號的發(fā)現(xiàn)史和元素周期表的形成以及我國化學(xué)的發(fā)展史，給學(xué)生詳細(xì)的講解了俄國化學(xué)家門捷列夫是如何艱苦拼搏發(fā)現(xiàn)元素周期表的，向?qū)W生介紹了我國著名化學(xué)家侯德榜先生的事跡和成就，啟迪學(xué)生樹雄心立壯志，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
1．2順口溜：為了讓學(xué)生便于掌握元素符號，我采用了編順口溜和猜謎語的方法，增強學(xué)生興趣，強化記憶效果，對元素符號的記憶，我總結(jié)的口訣是：氧O磷P硫S，碳C氮N氫H，氬Ar氖Ne，鎂是一個Mg: Ba鋇，鉀是K，鈣的符號是Ca銀Ag鉑Pt，鐵是一個Fe。錳Mn鋁Al，汞的符號是Hg。 鈉Na碘是I，硅的符號Si。Cu銅Au金，鋅是Zn要記心。并抄在黑板上讓學(xué)生朗讀記憶；根據(jù)元素符號的組成特點，和漢語拼音的組合原理，我還精心編制謎語，讓學(xué)生在猜中學(xué)，在思中記，例氫元素，我給氫元素符號編的謎語是：“橫為工，豎為H、為氣體，易燃燒能還原”。針對銀和汞元素的不同特點，我又編了“銀汞兩兄弟，哥固體且堅硬，弟液體分量重，不注意難分清”經(jīng)過實驗，我發(fā)現(xiàn)利用口訣和謎語誘導(dǎo)記憶，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知探索欲，同時也加深了他們對化學(xué)元素符號的牢固記憶。
1．3小競賽：為了鞏固課堂的教學(xué)效果，在課內(nèi)，我還舉辦了化學(xué)元素符號搶答題，限時背誦，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)背誦的化學(xué)元素符號多。在課外，我布置學(xué)生制作化學(xué)元素形象卡，供學(xué)生課下復(fù)習(xí)或相互交流，便枯燥的記憶為趣味化和生動化，既訓(xùn)練了學(xué)生的應(yīng)變能力，又開發(fā)和提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，取到一舉兩得的好效果，有力地促進(jìn)了學(xué)生對化學(xué)元素的記憶和理解。
1．4小測驗：以上幾個步驟都是為了調(diào)動學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，為了鞏固學(xué)習(xí)效果，我還采取了一周一次化學(xué)用語小測驗，把握學(xué)生掌握情況，成績不理想的學(xué)生，限期補考，力爭人人過關(guān)。
2．掌握組合規(guī)律，明確寫法和讀法，突破化學(xué)式關(guān)
為了便于認(rèn)識和研究物質(zhì)，化學(xué)中常用元素符號表示物質(zhì)的組成，這種組成的式子就是化學(xué)式，針對初中化學(xué)課本共出現(xiàn)的108個化學(xué)式，我把它們分為兩大類，第一類是單質(zhì)化學(xué)式除O2、N2、H2、Cl2四個是雙原子分子，其余單質(zhì)一律用元素符號表示；第二類是化合物的化學(xué)式，一般組合規(guī)律，“正價前、負(fù)價后，求公倍、價除它，得個數(shù)、寫右下、代數(shù)和等于零”。例氧化鋁的化學(xué)式寫法如下：鋁元素的化合價是正三價、氧元素的化合價是負(fù)二價，正負(fù)化合價的最小公倍數(shù)是六，用六分別除以鋁和氧元素的化合價的絕對值，得數(shù)分別寫在鋁、氧元素符號的右下角：六除以三等于二、六除以二等于三，即得鋁原子的個數(shù)是二、氧原子的個數(shù)是三，按化合物組合規(guī)律氧化鋁的化學(xué)式為Al2O3;另外，關(guān)注特殊現(xiàn)象，鐵元素在初中階段有兩個常見的價態(tài)，正三和正二價，當(dāng)它在化合物里顯正三價是，讀作“某化鐵”，顯二價是讀作“某化亞鐵”，隨著學(xué)習(xí)了四種基本化學(xué)反應(yīng)類型后，要告知學(xué)生，鐵在參加置換反應(yīng)是，生成物中的鐵元素顯得是正二價，即亞鐵化合物。在讀法上，對單質(zhì)化學(xué)式一般讀其元素符號名，如：Fe讀鐵，Si讀硅，若單質(zhì)為氣體讀時元素符號名后加一“氣”字，如O2讀氧氣，Ne讀氖氣；對化合物可按照“正寫倒讀”，或“先寫后讀”，如NaCl讀作氯化鈉。另外為了便于學(xué)生記憶，在學(xué)習(xí)化學(xué)的記憶方法上我還采用了“化整為零，整零結(jié)合”的方法，學(xué)一個，記一個，會一個，積少成多，逐步全面地掌握初中階段的108多個化學(xué)式，為將來學(xué)好化學(xué)方程式打下堅實的基礎(chǔ)。在鞏固上，采用多次檢查的方案，督促學(xué)生早日掌握。
3．實驗搭橋，現(xiàn)象做媒，突破化學(xué)方程式關(guān)
心理學(xué)指出“人通過感覺器官，才能把觀察到的現(xiàn)象傳到大腦，達(dá)到記憶的目的”。在突破化學(xué)方程式關(guān)時，我注重了以實驗搭橋，以現(xiàn)象做媒來加強對化學(xué)方程式記憶和理解，以大量豐富的感性知識，變抽象的機(jī)械記憶為具體的形象記憶，從而達(dá)到掌握化學(xué)方程式的目的。
第9篇：綠色化學(xué)的含義范文
【摘 要】化學(xué)基本觀念，是指學(xué)生通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在深入理解化學(xué)學(xué)科特征的基礎(chǔ)上所獲得的對化學(xué)的總觀性的認(rèn)識。它具體表現(xiàn)為個體主動運用化學(xué)思想方法認(rèn)識身邊事物和處理問題的自覺意識或思維習(xí)慣。
關(guān)鍵詞 化學(xué)教學(xué)；基本觀念；建構(gòu)
德國著名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者馮·勞厄曾經(jīng)說過：教育所給予人們的無非是當(dāng)一切已學(xué)過的東西都忘記后所剩下來的東西。是學(xué)生通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，所形成的從化學(xué)的視角認(rèn)識事物、解決問題的思想、觀點和方法，即植根于學(xué)生頭腦中的化學(xué)基本觀念。化學(xué)基本觀念的形成包含三個層面:學(xué)生對化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與反思，主要形成有關(guān)化學(xué)知識類基本觀念，如：元素觀、微粒觀、變化觀；對化學(xué)學(xué)科本身的認(rèn)識與反思，形成化學(xué)在社會生產(chǎn)、生活中價值方面的基本觀念,如：化學(xué)價值觀；對化學(xué)學(xué)習(xí)過程的反思，形成有關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)方法類的基本觀念，如：分類觀、計量觀、實驗觀。
元素觀包括：所有的物質(zhì)都是由最基本的元素組成的；一種元素對應(yīng)一種原子；通常我們見到的物質(zhì)千變?nèi)f化，只是化學(xué)元素的重新組合，在化學(xué)反應(yīng)中元素不變；元素性質(zhì)隨原子核外電子排布呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。
微粒觀包括：物質(zhì)都是由原子、分子、離子等基本微粒構(gòu)成的，這些微粒非常小，它們是運動的，有間隔的，微粒之間存在著相互作用；在化學(xué)反應(yīng)中分子發(fā)生變化，而原子不變，原子間通過化學(xué)鍵結(jié)合成分子。
變化觀包括：物質(zhì)是不斷變化的，變化是有層次的。變化分為物理變化、化學(xué)變化、核變化等；化學(xué)反應(yīng)是在一定條件下發(fā)生的，其本質(zhì)是化學(xué)鍵的斷裂和形成；化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律；化學(xué)反應(yīng)都伴隨著能量變化，通過化學(xué)反應(yīng)人們可以獲得或消除物質(zhì)，可以儲存或釋放能量。
實驗觀包括：實驗是化學(xué)研究的重要實踐手段；實事求是、不畏艱辛、持之以恒是對待實驗工作的科學(xué)態(tài)度；科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)設(shè)計、安全環(huán)保是進(jìn)行化學(xué)實驗的基本保障；全面的觀察、記錄實驗現(xiàn)象，科學(xué)的分析、解釋實驗結(jié)果，將觀察與思維緊密結(jié)合是完成化學(xué)實驗的基本方法；技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了實驗手段的更新，從而極大的推進(jìn)了化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。
分類觀包括：分類是一種科學(xué)的思維方法，是人們認(rèn)識事物的一種重要手段；分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也不一樣；通過分類可以更好的認(rèn)識和把握同類事物的本質(zhì)。
化學(xué)價值觀包括：化學(xué)是推動現(xiàn)代社會文明和科技進(jìn)步的重要力量；是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)等的重要基礎(chǔ)，在解決人類所面臨的自然和社會問題方面起著關(guān)鍵的作用；化學(xué)科學(xué)能增進(jìn)人們對物質(zhì)世界的認(rèn)識，對豐富人類的文化有著實質(zhì)性的貢獻(xiàn)；倡導(dǎo)綠色化學(xué)，實現(xiàn)自然和社會的可持續(xù)、和諧發(fā)展是化學(xué)科學(xué)的價值追求。
化學(xué)基本觀念不是化學(xué)知識，而是對化學(xué)知識和化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，形成概括性的能夠反映化學(xué)本質(zhì)特征的綜合性認(rèn)識。中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須超越對具體知識本身的追求，從傳授事實、掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂檬聦?、發(fā)展觀念，即要從“知識為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)向“觀念建構(gòu)”的教學(xué)?；瘜W(xué)基本觀念的形成，將會有助于提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，有助于提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動力和效率，有助于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，因此在課堂中建構(gòu)化學(xué)基本觀念對化學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義和價值。
一、統(tǒng)籌規(guī)劃、循序漸進(jìn)
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,要盡可能早的讓學(xué)生接觸化學(xué)基本觀念,傳授知識的同時注意觀念的培養(yǎng),教學(xué)之初可以只從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā),呈現(xiàn)一個一個描述性的、低層次的化學(xué)觀念，隨著知識由淺入深，觀念的層次也不斷加深和提高，使前一個觀念的形成自覺成為后繼問題的基礎(chǔ),這就需要教師在把握學(xué)科整體的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的設(shè)計化學(xué)教學(xué)，把握本質(zhì)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)基本觀念來統(tǒng)領(lǐng)化學(xué)學(xué)習(xí)的意識，最終使學(xué)生的化學(xué)基本觀念得到發(fā)展和完善。
二、設(shè)計驅(qū)動型問題、激發(fā)思維
學(xué)生化學(xué)基本觀念的形成需要積極主動探究，深刻理解與掌握化學(xué)知識的核心概念，一方面從形成基本觀念所需要的素材來看，必須有合適的、能有效形成化學(xué)基本觀念的核心概念以及能形成這些核心概念的具體的化學(xué)知識；另一方面，從基本觀念形成的過程來看，必須充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生在積極主動的探究活動中，深刻理解有關(guān)的知識，并通過具體應(yīng)用，不斷提高頭腦中知識的概括性水平。我們可以根據(jù)課程進(jìn)度，將化學(xué)觀念的基本含義轉(zhuǎn)化為問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，用問題驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行深層思維活動，在利用問題促進(jìn)觀念建構(gòu)時，設(shè)計的問題要具有吸引力和啟發(fā)力，并與學(xué)生的已有知識經(jīng)驗相聯(lián)系。
三、創(chuàng)設(shè)情境、活動探究
觀念為本的教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，主張在探究活動中完成對觀念的建構(gòu)。我們必須充分考慮學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動運用原有的知識生活經(jīng)驗的相關(guān)內(nèi)容來吸收和整合新知識，形成核心概念，不斷提高學(xué)生頭腦中知識的整體性和概括性水平。
同時，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要融入到有關(guān)的社會現(xiàn)象和解決具體的社會問題中去。用真實具體的社會生活情境和基于問題的探究活動來代替靜態(tài)事實、結(jié)論的傳授，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個參與交流、表達(dá)討論的親身經(jīng)歷的活動，借助對客觀事物的體驗和感受，把內(nèi)心的經(jīng)驗世界與外在的事實結(jié)論聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生體會化學(xué)在日常生活和社會實踐中的價值，促進(jìn)化學(xué)觀念的建構(gòu)。
四、反思概括、遷移運用
通過對問題解決過程和結(jié)果的反思、概括，以及在具體情境中的遷移應(yīng)用，促進(jìn)觀念的建構(gòu)；將學(xué)生剛學(xué)習(xí)的新觀念與學(xué)生以前熟悉的觀念和事物進(jìn)行類比，從熟悉的實物和現(xiàn)象出發(fā)，可以縮短學(xué)生的思維認(rèn)識歷程，與熟悉的觀念進(jìn)行聯(lián)系，豐富和發(fā)展觀念體系，并用觀念統(tǒng)整所學(xué)知識。
