最新教學(xué)科研能力培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：最新教學(xué)科研能力培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 動漫設(shè)計與制作 課程建設(shè) 動漫專業(yè)
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
1 課程建設(shè)與改革的總體思路和原則
1.1 總體思路
課程建設(shè)與改革是專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的重點和難點，也是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點。2003年，學(xué)院正式確立了 “改制升本”的發(fā)展目標，這意味著最近幾年全院都將處于自身發(fā)展最為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期。這既是機遇，也是挑戰(zhàn)。機不可失，時不我待。在學(xué)院黨委、行政的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我系緊緊圍繞學(xué)院“建校、改制”的總體目標制定了適合系情的專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃。動漫設(shè)計與制作專業(yè)課程建設(shè)與改革的總體思路是：
從人才培養(yǎng)整體目標出發(fā)，不但優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，加強課程間邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與綜合。要精選經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，不斷充實反映學(xué)科及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)當代科學(xué)發(fā)展特征的、專業(yè)需求特征的課程反映到教學(xué)中來，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的動漫設(shè)計和創(chuàng)作人才奠定必要的理論、實務(wù)與方法基礎(chǔ)，以達到培養(yǎng)面向未來、走向世界，具有經(jīng)濟素養(yǎng)、戰(zhàn)略眼光、競爭意識、組織才能的動漫人才的培養(yǎng)目標。
1.2 原則
課程建設(shè)確保課程體系的科學(xué)性、完整性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性，加強專業(yè)課程和應(yīng)用技術(shù)類課程設(shè)計；強化課程體系的適應(yīng)性和實踐性，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生對就業(yè)市場的適應(yīng)能力；強化課程設(shè)置的方向性、多樣性和特色性，注重滿足不同學(xué)生和專業(yè)方向的多樣化、個性化需要；注重課程設(shè)置的創(chuàng)新性和先進性，處理好繼承與創(chuàng)新、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，及時反映學(xué)科、產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展動向和最新研究成果。
2 專業(yè)課程建設(shè)與改革方案
2.1 專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較扎實的動漫設(shè)計理論基礎(chǔ)、較強的動漫設(shè)計制作和市場營銷策劃能力，了解數(shù)字游戲開發(fā)基本流程，可以在游戲開發(fā)團隊中承擔游戲客戶端、服務(wù)器端、游戲工具、游戲引擎等方面的軟件編碼、調(diào)試與測試任務(wù)，能從事動漫設(shè)計和制作工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
2.2 課程設(shè)置
我系根據(jù)動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才需求構(gòu)建了“基本素質(zhì)+職業(yè)能力+崗位技能”三位一體的高職課程體系，形成了理論與實踐融為一體的教學(xué)內(nèi)容體系課程設(shè)置如下：
職業(yè)素質(zhì)課程：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、動畫概論、設(shè)計素描、色彩與構(gòu)成、角色與場景設(shè)計。
職業(yè)能力課程：圖像編輯創(chuàng)作（Photoshop）、平面圖形設(shè)計 （CorelDraw）、材質(zhì)、燈光與渲染 （3DS Max）、 動畫制作技術(shù)（Flash） 、計算機輔助設(shè)計（AutoCAD） 、三維動畫制作（3DS Max） 、高級角色動畫（Maya） 、影視特效制作（After Effects） 、劇本與分鏡頭、游戲引擎應(yīng)用、游戲腳本與編程（ActionScript） 。
職業(yè)拓展課程：影視后期合成（Premiere）、網(wǎng)絡(luò)圖像制作（Fireworks） 、網(wǎng)頁設(shè)計與制作（Dreamweaver） 、多媒體編程技術(shù)（Authorware）、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論、計算機專業(yè)英語、視覺特效設(shè)計（Combustion） 、平面設(shè)計與制作（InDesign） 、電腦插畫制作（Painter） 。
2.3 專業(yè)課程建設(shè)和內(nèi)容改革
動漫設(shè)計與制作專業(yè)在經(jīng)過了三年的探索和實踐后，對專業(yè)課程的理論和實踐體系進行了深入的研究，構(gòu)建了以項目課程為中心，以職業(yè)能力為主線，以職業(yè)生涯為背景，以崗位要求為依據(jù)，以工作情景為支撐，以工作過程為基礎(chǔ)的“項目教學(xué)”專業(yè)課程體系。
為提高課程建設(shè)的質(zhì)量，我系重點抓好專業(yè)課程的建設(shè)，尤其是注重教學(xué)能力強、效果好、有較強師資的課程的精品化建設(shè)，為此創(chuàng)造條件，積極申報校級、市級乃至國家級精品課程，推動專業(yè)課程建設(shè)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
在進行精品課程建設(shè)與重點課程建設(shè)的同時，我們注重加強對教學(xué)大綱的建設(shè)。要求專業(yè)課程必須每年修訂教學(xué)大綱，新開設(shè)課程必須同時向?qū)W院報送教學(xué)大綱備案，并定期檢查教學(xué)大綱執(zhí)行情況。
教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革必須反映和落實到教材的選用上。動漫設(shè)計與制作專業(yè)課程必須盡可能采用高等教育 “十一五”規(guī)劃教材和“面向21世紀課程教材”，必須采用五年內(nèi)出版的新教材，教材適用層次必須與學(xué)生學(xué)歷層次相適應(yīng)，必須妥善處理好自編教材與國家級名優(yōu)教材選用的關(guān)系，尤其要處理好教材之間的銜接關(guān)系。應(yīng)指定一定量的教學(xué)參考書，參考書應(yīng)有助于對基本教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，并能夠起到對所學(xué)知識加以拓寬和加深理解的作用。
我系組織力量，加大課程整改力度，積極推進課程改革及教學(xué)研究。具體措施包括：以教研室為單位，以課程為對象，完成教師隊伍的組合配置。加強課程教研活動，開展課程研討，解決教學(xué)內(nèi)容的組織安排問題。開展教學(xué)科研，彌補教學(xué)研究的不足。具體是要組織教學(xué)科研課題的申報、典型教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)、為教改項目創(chuàng)造良好條件等。
我們還大力推動教學(xué)方式的改革。改革教學(xué)中“灌輸式”以及過分偏重教師講授的教學(xué)方法，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、研究式、案例分析、多媒體演示等生動活潑的教學(xué)方法；進一步合理分配課堂教學(xué)時間，使理論闡述、知識介紹、研討互動得到優(yōu)化；高度重視綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷密切教學(xué)與科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)實踐的聯(lián)系，采取“請進來、走出去”的方法，加強與學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界的互動。
3 專業(yè)建設(shè)實施的保障措施
第2篇：最新教學(xué)科研能力培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：校企合作 科研項目 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)
近幾年來，明確加強科技教育是提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)，實施科教興國的戰(zhàn)略任務(wù)，首先就要實現(xiàn)科技興校。因此學(xué)校把培養(yǎng)科技型創(chuàng)新教師團隊的工作放在首位，教師把對學(xué)生進行科技教育擺在重要位置，最終目的是使學(xué)生掌握科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，確立科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的科技興趣、開拓創(chuàng)新的精神及實踐操作能力，全面提高素質(zhì)。現(xiàn)以已經(jīng)完成的廳級科研項目“Energy-saving電動開門機的創(chuàng)新研制與開發(fā)”為例，談?wù)勑Ｆ蠛献骺蒲许椖康闹匾饬x。該項目研究目標及內(nèi)容主要有三方面：①從校企合作及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式出發(fā)，進行高等教育應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究；②按照課題目標研發(fā)Energy-saving電動開門機控制器；③將研發(fā)的電動開門機控制器安裝在樓宇智能化工程技術(shù)中心大門，并出具設(shè)計方案和制造圖紙。該項目的研究，不僅完成了課題研發(fā)新型控制器的研發(fā)，以實戰(zhàn)模式提高教師的專業(yè)理論和實踐能力，又可以工學(xué)結(jié)合的模式提高優(yōu)秀學(xué)生的職業(yè)能力。
1 促進了創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)
經(jīng)過到廣東、浙江、北京、上海等多地多個院校和相關(guān)企業(yè)的多重考察，找到該研究方案的突破口：項目從“重視實踐，促進發(fā)展”的要求出發(fā)進行研發(fā)。利用樓宇智能化工程技術(shù)中心原有的教學(xué)實驗實訓(xùn)設(shè)備，通過課題組教師自行設(shè)計、編程，安裝和調(diào)試，Energy-saving電動開門機控制器于2011年研發(fā)成功。與此同時，將此控制器應(yīng)用于PLC應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)中，推廣到高校實踐基地建設(shè)，加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確立了全新的實踐教學(xué)體系，體現(xiàn)了以社會需求為目標，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線進行的“高等教育應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的辦學(xué)目標，在教學(xué)上實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合，以真實直觀的實踐教學(xué)形式對學(xué)生進行專業(yè)技能訓(xùn)練，加強對學(xué)生實驗?zāi)芰?、研究能力、?chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定項目，把實訓(xùn)考核內(nèi)容設(shè)計為“主項+輔項”的考核改革，同時在考核方式上還進行了“模擬考核+現(xiàn)場考核”的改革，對完善各相關(guān)院?！翱删幊炭刂破鞯膽?yīng)用”技能實訓(xùn)設(shè)施，提高職業(yè)培訓(xùn)水平也起到很大促進作用，還有利于開展電工高級證、維修電工技師證等證書的培訓(xùn)考核。
高等職業(yè)技術(shù)教育在經(jīng)歷了認識定位和模式的創(chuàng)新階段之后，開始進入課程結(jié)合教材設(shè)備的革新階段。實驗教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。項目研究的結(jié)果，使實驗室建設(shè)成為以滿足學(xué)科實驗教學(xué)為基本出發(fā)點，附帶發(fā)展科研創(chuàng)新的任務(wù)，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐密切結(jié)合的工學(xué)結(jié)合實驗實訓(xùn)基地。通過校企合作項目的研發(fā)，學(xué)院與全國有名的海灣安全技術(shù)有限公司、廣西華藍設(shè)計（集團）有限公司、廣東和運科技發(fā)展有限公司、廣西的南南鋁業(yè)公司等建立了校企合作實踐基地和科研基地，為教師科研、學(xué)生頂崗實習(xí)及就業(yè)提供了有利條件。
2 培養(yǎng)了一支具有科研能力和科研精神的創(chuàng)新教學(xué)團隊
高等教育應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究一方面探索培養(yǎng)學(xué)生的模式，即為適應(yīng)未來社會的需要，結(jié)合工程實踐，加強技術(shù)創(chuàng)新和素質(zhì)教育，面向企業(yè)、面向社會，積極開展校企合作，走“工學(xué)結(jié)合”的路子；另一方面是建立什么樣的教師專業(yè)團隊――承擔校企合作科研項目、研發(fā)新產(chǎn)品，是建設(shè)科研型“雙師”教學(xué)團隊的最佳途徑?！癊nergy-saving電動開門機的創(chuàng)新研制與開發(fā)”是本著人才培養(yǎng)模式改革和“雙師”教師團隊的建設(shè)進行的科研項目，從校企合作項目的研究出發(fā)，加強骨干教師的培養(yǎng)，以“專業(yè)帶頭人+青年骨干教師”的教師團隊模式進行“雙師”教師團隊的建設(shè)，使之成為一支富有創(chuàng)新精神、專業(yè)知識豐富、素質(zhì)全面、能力高強、與企業(yè)密切聯(lián)系的高水平科研能力強的“雙師”專業(yè)教師團隊。通過校企合作項目研究獲得的經(jīng)驗，學(xué)校積極創(chuàng)造教師進企業(yè)的機會，鼓勵教師參與企業(yè)的技改項目，鼓勵學(xué)生參與相關(guān)項目的實踐；建立“產(chǎn)學(xué)研”開放式辦學(xué)機制。同時，學(xué)校也為企業(yè)中有經(jīng)驗的技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)提供充分的條件，鼓勵先進的企業(yè)參與高校的管理和教學(xué)改革，校企互惠互利，以此推動產(chǎn)學(xué)研的實訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊伍建設(shè)。課題參與人員經(jīng)歷項目研究工作后，具備了一定的科研基礎(chǔ)和吃苦耐勞精神，成為學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)團隊的專業(yè)帶頭人和骨干教師。目前，原參與“Energy-saving電動開門機的創(chuàng)新研制與開發(fā)”的每個成員都主持承擔了廳級以上的科研項目，帶領(lǐng)新的青年教師，走教學(xué)科研學(xué)術(shù)道路。
3 科研與教學(xué)結(jié)合
第3篇：最新教學(xué)科研能力培訓(xùn)總結(jié)范文
論文摘要：專業(yè)教員是任職教育院校教員隊伍結(jié)構(gòu)中重要的組織部分，隨著軍隊院校任職教育轉(zhuǎn)型的不斷發(fā)展，對教員的基本素質(zhì)提出了越來越高的要求，積極探討新形勢下軍任職教育專業(yè)教員的基本素質(zhì)，對于提高任職教育院校教學(xué)科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。
專業(yè)教員是指在教育中教授某一具體軍事專業(yè)學(xué)科的教員。教員的素質(zhì)和水平，決定著教學(xué)質(zhì)量。沒有一支高素質(zhì)的教員隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才就會成為一句空話。因此，推進軍隊院校教育轉(zhuǎn)型，首先應(yīng)是促進專業(yè)教員素質(zhì)的轉(zhuǎn)型，而認真研究新形勢下專業(yè)教員應(yīng)具備的基本素質(zhì)又是轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)和前提。
一、教育觀念具有明顯的時代性
教育觀念是專業(yè)教員對某種教育理論、教育思想的確認和堅信，它常作為一種無意或先驗的假設(shè)，潛移默化地支配著專業(yè)教員的行為，對于專業(yè)教員提高施教能力起著至關(guān)重要的作用。要提高專業(yè)教員施教能力，必須先轉(zhuǎn)變專業(yè)教員的教育觀念。要使專業(yè)教員進一步從軍隊人才建設(shè)的全局上認清軍隊院校實施任職教育的背景、意義和要求，理解任職教育的內(nèi)涵、本質(zhì)和屬性，更加充分地認識和把握任職教育專業(yè)口徑相對較窄，課程內(nèi)容相對集中，教育培訓(xùn)指向性、針對性和適應(yīng)性相對較強，培訓(xùn)時間更短、起點更高、難度更大等特點，逐步形成貼近作戰(zhàn)任務(wù)、貼近武器裝備發(fā)展、貼近任職崗位、貼近培訓(xùn)對象。并以此為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，改革教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法和手段，促進施教能力提高。因此，任職教育院校要求專業(yè)教員在堅持素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、開放教育等觀念的同時，應(yīng)確立適應(yīng)任職教育需要的新觀念：
(一)樹立能力本位教育觀
圍繞提高打贏能力，既重視向?qū)W員傳授新知識、新技術(shù)、新裝備和新戰(zhàn)法，又重視培養(yǎng)其實踐能力和解決崗位實際問題的能力，更重視培養(yǎng)其高科技素質(zhì)、信息素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。
(二)樹立問題中心課程觀
善于創(chuàng)造性地圍繞軍隊信息化建設(shè)和軍事斗爭準備的重點難點問題，打破學(xué)科界限，重組內(nèi)容體系，突出問題性、研究性、案例式課程教學(xué)，努力創(chuàng)新戰(zhàn)法訓(xùn)法。
(三)樹立啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)觀
以學(xué)員素質(zhì)發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)員的學(xué)歷、經(jīng)歷、經(jīng)驗等教育資源優(yōu)勢，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)員參與教學(xué)的自主性、能動性和創(chuàng)造性，堅持啟發(fā)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性，啟發(fā)主題的問題性，啟境的互動性，啟發(fā)形式的多樣性，讓學(xué)員理解學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)會達到會學(xué)、會用、會創(chuàng)造。
(四)樹立實戰(zhàn)標準質(zhì)量觀
衡量任職教育質(zhì)量的最終標準，不是結(jié)業(yè)考試成績，而是能否經(jīng)得起實戰(zhàn)考驗。因此，必須著眼實戰(zhàn)需求，服務(wù)作戰(zhàn)部隊，貼近崗位實際，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
二、軍事專業(yè)素質(zhì)
軍事專業(yè)素質(zhì)是軍隊人員所應(yīng)具備的本領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能，軍隊任職教育院校專業(yè)教員的軍事專業(yè)素質(zhì)應(yīng)括本專業(yè)的文化知識和實踐能為。主要體現(xiàn)在軍事基礎(chǔ)理論要扎實、軍事專業(yè)理論要精通和軍事實踐能力要增強三個方面。
1、軍事基礎(chǔ)理論要扎實
能夠?qū)ΜF(xiàn)實軍事問題進行正確論證、說明和總結(jié)，對未來軍事趨勢進行準確把握和科學(xué)預(yù)測等。教員要了解軍事歷史知識，掌握通用戰(zhàn)爭理論；要通曉備軍兵種作戰(zhàn)理論，包括敵我雙方備軍兵種體制編制、作戰(zhàn)運用原則、主要作戰(zhàn)方法等方面的知識；要熟悉戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)三個層次指揮決策、協(xié)調(diào)控制的相關(guān)知識；要了解武器裝備和指揮系統(tǒng)知識，包括敵我雙方主戰(zhàn)獲器裝備性能，信息化武器裝備系統(tǒng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
2、軍事專業(yè)理論要精通
教員要精通自己所教專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)理論和基本技能，對本專業(yè)的知識掌握要有一定的深度和廣度。熟知本專業(yè)學(xué)科發(fā)展的歷史演變、理論體系、研究方法等，以及本專業(yè)最新的科研成果和學(xué)術(shù)動態(tài)，把握本專業(yè)的發(fā)展趨勢和學(xué)科前沿動態(tài)。
3、軍事實踐能力要增強
真知來自于實踐，教員應(yīng)把掌握的專業(yè)知識應(yīng)用到戰(zhàn)備、訓(xùn)練、管理和科研王作實踐，在實踐中進一步理解、充實、完善和提高自己的理論水平，同時教員在教學(xué)過程中也要將部隊的作戰(zhàn)、訓(xùn)練、管理貫穿于其中，這樣才能更加貼近實戰(zhàn)，更加貼近部隊需要，這才能達到教學(xué)目的。
三、知識結(jié)構(gòu)具有極強的復(fù)合性
任職教育是建立在高等(中等)學(xué)歷教育基礎(chǔ)上的，學(xué)員具備了一定的認知水平、學(xué)習(xí)能力、接受能力和研究能力。專業(yè)教員要在任職教育中成功地開展教學(xué)，必須構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)教員的理論知識不僅僅包括專業(yè)基礎(chǔ)知識，還包括專業(yè)核心知識、專業(yè)相關(guān)知識以及專業(yè)前沿知識。任職教育不是“知識傳授型”教育，而是“能力培養(yǎng)型”教育，教育的過程就是使各種基礎(chǔ)的、專業(yè)的、技能的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)員個體的綜合素質(zhì)和實際能力。
(一)人才培養(yǎng)目標的職業(yè)性，要求任職教育專業(yè)教員在理論知識與實踐知識上融合
高等學(xué)歷教育的主要目的是獲得從事高等學(xué)科、專業(yè)工作所需要的知識，為專業(yè)工作打基礎(chǔ)，而任職教育是各級各類軍官根據(jù)崗位任職需要，在高等教育的基礎(chǔ)上，獲得相應(yīng)軍事任職崗位上的專業(yè)知識和能力，具有明顯的指向性，其教育目的直指崗位。專業(yè)教員除了要有專業(yè)理論知識，更要具備豐富的實踐知識，熟悉部隊訓(xùn)練、作戰(zhàn)等情況，以達到理論與實踐上的融合。
(二)課程設(shè)置的綜合性，要求專業(yè)教員在多學(xué)科與多專業(yè)知識上交匯
任職教育課程設(shè)置體現(xiàn)出高度綜合性，打破學(xué)科壁壘，淡學(xué)科界限，使課程目標由知識本位向?qū)W員發(fā)展本位轉(zhuǎn)變。以增強學(xué)員的任職能力為核心，以提高教育的綜合水平為途徑，實現(xiàn)軍事教育的綜合集成，進一步實現(xiàn)由單一專業(yè)型教育為主向指揮、管理型綜合教育模式轉(zhuǎn)變。同時，專業(yè)教員的角色也發(fā)生了變化，具有單一學(xué)科，單一專業(yè)的教員已經(jīng)不能滿足任職教育的需要，教員不僅是某一學(xué)科的骨干，某一專業(yè)的尖子，而且更要通曉其它學(xué)科和專業(yè)，在學(xué)科和專業(yè)上形成知識交匯。
參考文獻
【1】屠恒章．軍事任職教育論【m】．北京：軍事科學(xué)出版社，2007．
第4篇：最新教學(xué)科研能力培訓(xùn)總結(jié)范文
---- 新課改背景下開展數(shù)字化教學(xué)校本研究的實踐與思考
摘 要: 目前校本教研的種種錯區(qū)，阻礙著它的順利開展。學(xué)校不能搞故作高深脫離教學(xué)實際的純理論研究，應(yīng)為教育科研搭建平臺，提供強有力的抓手。校本研究的主陣地是課堂。要構(gòu)建以課題研究為依托、以信息技術(shù)為載體的科研模式，以信息技術(shù)應(yīng)用，帶動課題研究，“以教帶研，以研促教”。教學(xué)和研究，兩者齊頭并進。校本教研，促進教師的專業(yè)發(fā)展，促使學(xué)?，F(xiàn)代化辦學(xué)特色的形成，提高了學(xué)校的辦學(xué)品位。本文通過反思，探索校本教研的運行模式以及在新課改中應(yīng)發(fā)揮的作用。
關(guān)鍵詞: 校本教研 信息技術(shù) 新課改 學(xué)校發(fā)展
一直以來，教育科研是教育界帶有爭議的話題。近年來,隨著新課改的不斷深入, 校本教研被更多的人所接受，成為促進教師專業(yè)成長的有效手段。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，一些人搞校本研究，卻游離了自身的教學(xué)實際，教學(xué)和教研“兩張皮”，校本教研缺乏具體的目標任務(wù)，研不致用。這讓人對校本教研的前景感到擔憂。如何為校本教研搭建平臺，促使它可持續(xù)發(fā)展，成為我們面前急需應(yīng)對的問題。
我校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的具有56個教學(xué)班的年輕高級中學(xué)。學(xué)校搶占先機，實施“科研興校”策略，積極推進數(shù)字化校園的構(gòu)建和應(yīng)用研究，不僅化解了生存危機，而且實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。去年，我校以優(yōu)秀的成績順利通過廣東省普通高中教學(xué)水平評估暨國家級示范性高中驗收確認，跨進省優(yōu)秀學(xué)校的行列。我們深深意識到，信息技術(shù)是教育科研的一只強有力的抓手。這不僅表現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新上，更體現(xiàn)在科研模式、交流方式的變革上。
一、我校廣泛開展校本教研的背景
我校創(chuàng)辦晚，校齡短。既沒有辦學(xué)所需的優(yōu)勢資源，更沒有厚重的歷史積淀，如何在競爭中求得生存和發(fā)展？
我們認為，作為新辦學(xué)校，我們因襲的東西少；教師年輕，有朝氣，有活力，接受新生事物快！因此，必須審時度勢，抓住新世紀發(fā)展的機遇，搶占教育改革的制高點。我們實施“科研興校”策略，確立“以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促使學(xué)?？缭绞桨l(fā)展”的辦學(xué)思路。簡而言之，即“重信息、興科研、建隊伍、辦名校”。
幾年來，我們積極致力于校園信息化建設(shè)和應(yīng)用，沿著正確的辦學(xué)思路不斷前進。為了有效促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高教師實施新課程的能力，學(xué)校高度重視校本教研工作，構(gòu)建以課題研究為依托，以信息技術(shù)為載體的科研模式。強調(diào)教師應(yīng)具備科研意識，樹立“教師即是研究員”的新觀念，不斷充實自己，努力提高自身科研素質(zhì)，促使教師由經(jīng)驗型教師向反思型教師轉(zhuǎn)變，逐步形成校本教研制度化、全員化、信息化、課堂化、課題化的“五化”特色，取得了顯著的成績。
實踐證明，信息技術(shù)和教育科研在學(xué)校發(fā)展中的優(yōu)勢是顯而易見的，它不僅化解了學(xué)校的生存危機,而且促進了教師的專業(yè)發(fā)展，促使以信息技術(shù)、教育科研為載體的現(xiàn)代化辦學(xué)特色的形成，提高了學(xué)校的辦學(xué)品位。
二、我校數(shù)字化教學(xué)校本研究的發(fā)展歷程
學(xué)校從開始推進校園信息化建設(shè)，到實施數(shù)字化校園的構(gòu)建和應(yīng)用研究，從零星的探索，到形成一定規(guī)模的課題體系，正好反映了教育科研在我校的發(fā)展歷程。
1、從立項范圍看，由“零敲碎打”到“全面開花”。2005年以前，立項的課題寥寥無幾；2006年后，立項的課題增多，國家級、省級課題共8項，市級課題1項，涉及面明顯擴大。
2、從立項性質(zhì)看，由“寄居人下”到“獨立立項”。先前參加的課題，多為國家級課題的子課題，沒有獨立的研究成果；2006年后立項的課題，則是學(xué)校獨立立項，且多為國家級、省級課題，檔次較高。
3、從研究方法看，從孤立研究到注重整合。研究走出了單一格局，2006年中央電教館課題《“數(shù)字化校園”與開放的信息化教學(xué)環(huán)境研究》與2007年立項的幾個省級課題既各自獨立，又遙相呼應(yīng)，形成體系。
4、從研究成效看，與信息技術(shù)結(jié)伴，形成科研特色。以信息技術(shù)為載體，通過信息技術(shù)應(yīng)用，帶動課題研究，逐步形成以信息技術(shù)、教育科研為載體的現(xiàn)代化辦學(xué)特色。##
附：近年來學(xué)校立項課題一覽表
課 題
級 別
審批單位
研究進程
《網(wǎng)絡(luò)時代高中教師的教學(xué)觀念與行為的實驗研究》
國家級
子課題
教育部
2002立項，已結(jié)題
《作文三步法教學(xué)實驗》
國家級
子課題
中國教育學(xué)會
2003.3立項，已結(jié)題
《生本教育下的自德精神培養(yǎng)實踐與探索》
廣東省
省教廳思政處教育教學(xué)研究室
2005.5立項, 已結(jié)題
《全國中小學(xué)信息技術(shù)與道德研究與實驗》
國家級
子課題
全國中小學(xué)計算機教育研究中心
2006.4立項，已結(jié)題
《史地學(xué)科中現(xiàn)實感強的主題學(xué)習(xí)資源設(shè)計與開發(fā)應(yīng)用》
廣東省
省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組
2006.5立項, 在結(jié)題中
《新課程背景下自主和諧的數(shù)字化課堂教學(xué)模式探究》
廣東省
省教育廳
2006.5立項,已結(jié)題
《“數(shù)字化校園”與開放的信息化教學(xué)環(huán)境研究》
國家級
中央電教館
2006.12立項,中期總結(jié)
《新課程背景下中學(xué)語言學(xué)科數(shù)字化學(xué)習(xí)策略研究》
廣東省
省電教館
2007.5立項,中期總結(jié)
《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教學(xué)的實效性研究》
廣東省
省電教館
2007.5立項,中期總結(jié)
《信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實驗研究》
廣東省
省電教館
2007.5立項,中期總結(jié)
《新課程背景下理科開放的數(shù)字化探究情景研究》
廣東省
省電教館
2007.5立項
《數(shù)字化環(huán)境下中學(xué)作文教學(xué)的研究與實踐》
汕頭市
汕頭市教育局
2008.6立項
三、我校開展數(shù)字化教學(xué)校本研究的策略
1、開展數(shù)字化教學(xué)校本研究的工作思路：
校本教研必須貼近實際，服務(wù)教學(xué)，不能故作高深搞脫離教學(xué)實際的純理論研究，一定要有具體的目標任務(wù)，要以課題研究帶動課堂教學(xué)改革，以新課改的理念改革課堂教學(xué)模式。
我們確定課題研究的工作思路為“教學(xué)科研化，科研課堂化”， “以教帶研，以研促教”。研究方向是：①新課程背景下數(shù)字化教學(xué)模式研究；②新課程背景下數(shù)字化教學(xué)環(huán)境研究。內(nèi)容和形式，兩者齊頭并進。校本研究的主陣地是課堂、新課改的課堂、信息技術(shù)背景下的課堂。
2、數(shù)字化教學(xué)校本研究的組織與實施：
⑴學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長、副校長親自掛帥，擔綱負責(zé)。
自2003年以來，現(xiàn)職校長、副校長親自主持的課題共6個，其中中國教育學(xué)會國家級子課題《作文三步法教學(xué)實驗》2004年已經(jīng)結(jié)題，全國中小學(xué)計算機教育研究中心《全國中小學(xué)信息技術(shù)與道德研究與實驗》、省教廳《新課程背景下自主和諧的數(shù)字化課堂教學(xué)模式探究》和《生本教育下的自德精神培養(yǎng)實踐與探索》均于2008年結(jié)題。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與研究，帶動課題研究的順利開展。
⑵成立課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織和管理上對課題研究提供有力的保證。
校長、副校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長、副組長，教研室、教務(wù)處主任為小組成員，指導(dǎo)課題的具體實施，形成了由教研室規(guī)劃協(xié)調(diào)、各學(xué)科組成員具體操作、電教中心技術(shù)支持的研究格局。
⑶進一步優(yōu)化信息技術(shù)環(huán)境，提供研究物質(zhì)保障。
根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，重新做好“數(shù)字化校園”的整體規(guī)劃，著力打造五個平臺：
① 信息管理平臺：依托校園網(wǎng)和移動公司“校訊通”系統(tǒng)，實施無紙化辦公和家校聯(lián)系，包括信息、公文傳遞等辦公管理，學(xué)籍管理、成績管理等教務(wù)管理，提高信息的傳遞速度和管理的效率。
② 信息交流平臺：利用校園網(wǎng)新聞頻道、科研信息網(wǎng)、德育網(wǎng)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，展示工作成果，宣傳學(xué)校品牌；利用中國教育服務(wù)網(wǎng)建設(shè)科組博客圈，交流教育教學(xué)心得，抒寫酸甜苦辣。
③ 教學(xué)資源平臺：充實中央電教館資源庫、智能題庫、FTP服務(wù)器、數(shù)字圖書館等，做好資源的流通、共享。
④ 電化教學(xué)平臺：在多媒體電教平臺全面進入課堂的基礎(chǔ)上，改造了二個連接internet的多功能電腦室，新裝配物理、化學(xué)、生物等學(xué)科探究實驗室；探究新課程背景下自主和諧的數(shù)字化教學(xué)模式，提高使用效率。
⑤ 校園卡應(yīng)用平臺：利用校園卡，解決出勤簽到、圖書館借書、食堂、小買部劃賬等日常生活和學(xué)習(xí)活動，一卡通行整個校園。
這樣，一個嶄新的信息化校園已經(jīng)躍然眼前，這些設(shè)備的投入使用，為實現(xiàn)教學(xué)手段和管理手段的現(xiàn)代化奠定了堅實物質(zhì)基礎(chǔ),大大提高教學(xué)和管理的效率，從而達到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
⑷提倡做學(xué)習(xí)型教師，構(gòu)建課題研究與校本培訓(xùn)并行的模式。
根據(jù)新課該的要求，學(xué)校將校訓(xùn)由“益教益學(xué)，圖強圖盛”修改為邵華澤的題詞“益學(xué)益習(xí)，圖強圖盛”，提出構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展。
①“機制激勵，制度保障”。制定了《校本教研制度》，落實培訓(xùn)計劃。每年定期組織青年教師基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評比，為新教師的快速成長搭設(shè)平臺。修訂學(xué)校人才基金的獎教項目，設(shè)立科研成果獎。
②“進修學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)”。不惜物力財力，全力支持老師外出考察、學(xué)習(xí)、參加各類培訓(xùn)。同時校內(nèi)不定期對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，廣泛開展校本研究。
③“專家引領(lǐng)，同伴互助”。積極邀請專家蒞校開展學(xué)術(shù)講座，將前沿理論、最新信息植入師生的心中。同時建立和健全新教師和青年教師幫教機制，在暑期進行新教師崗前校本培訓(xùn)，結(jié)對互幫，以老帶新，以新促老。
④“校際合作，異地交流”。采用“走出去，請進來”的方式，積極開展交流活動。在加強區(qū)域內(nèi)校際合作的基礎(chǔ)上，注意加強跨區(qū)域交流，與汕頭、中山、番禺、江門、云浮等兄弟學(xué)校結(jié)成“五地十校”同盟。
⑤“案例研討，行動研究”。以新課程理念為指導(dǎo)，以匯報課、公開課為載體，研究新課程實施中的困惑和問題。研究現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，積極探究“自主、合作、探究”的課堂模式。各學(xué)科均建立起了學(xué)科資源庫和學(xué)科網(wǎng)站，實行資源共享，提高校本教研的針對性和實效性。
(5)構(gòu)建了教、研同步的活動模式，在實踐中不斷總結(jié)、反思，調(diào)整、提高。
學(xué)校把信息技術(shù)和常規(guī)教學(xué)的整合當作校本教研的核心課題。早在2002年，我校就參與汕頭市教育局承擔的教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課題《網(wǎng)絡(luò)時代教師素質(zhì)要求的研究》試驗。為糾正在信息技術(shù)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的偏差，我們提出“強化主體性，突出實踐性，激發(fā)創(chuàng)造性”的教學(xué)要求。
實施新課程后，我們確定了現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢互補的研究方向：要充分利用新課程改革的契機，進一步研究如何在網(wǎng)絡(luò)時代背景下實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，如何提高課堂的教學(xué)效益。強調(diào)教師在設(shè)計多媒體課件時，必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能夠根據(jù)教學(xué)需要隨意調(diào)度，讓學(xué)生有更多機會在不同的情境下應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題，從而將知識遷移為能力。
我們精心策劃校性說課比賽、優(yōu)質(zhì)課評比，以評促研，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的設(shè)計方案、課例。近年來，我校多次承擔了市、區(qū)公開課任務(wù)和舉行教學(xué)開放活動，全市有多所學(xué)校教師到我校聽課、交流，我校的現(xiàn)代教育、教學(xué)模式已在區(qū)域起到很好的輻射作用。
四、開展數(shù)字化教學(xué)校本研究取得的成果
1.探索出了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的可操作的教學(xué)模式，初步形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題探究學(xué)習(xí)模式，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵。通過研究，各學(xué)科形成了一系列教學(xué)設(shè)計, 積累了教學(xué)經(jīng)驗。
2.改造和自制了大批教學(xué)軟件，創(chuàng)建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，構(gòu)建了資源共享、信息交流平臺，使課堂教學(xué)得以延伸，拓寬師生學(xué)習(xí)和交流的空間。
2007年學(xué)校“數(shù)字化校園”建設(shè)成果斐然。在2007汕頭市優(yōu)秀教育網(wǎng)站評比活動中，學(xué)校門戶網(wǎng)站被評為 “汕頭市十佳教育網(wǎng)站”,“呼喚生命教育網(wǎng)站” 被評為“汕頭市十佳教育專題網(wǎng)站”， “學(xué)校學(xué)科網(wǎng)”、“學(xué)校德育網(wǎng)”被評為汕頭優(yōu)秀教育網(wǎng)站。 學(xué)校被評為2007汕頭市最佳“數(shù)字化校園”。
3.通過課題研究培養(yǎng)了學(xué)生現(xiàn)代數(shù)字化背景下的信息素養(yǎng)和自我探究能力，全面培養(yǎng)學(xué)生人文道德素養(yǎng)。
4.通過課題研究促使教師在日常教學(xué)中有目的地進行探究、反思、總結(jié)，促進了教師的專業(yè)化成長。三年來，教師科研成果、論文、學(xué)科競賽獲省級以上獎勵達49人次，市、區(qū)（縣）級不計其數(shù)。
五、存在的問題和不足
1、教師理論與實踐相結(jié)合的契合度及有效性不高，現(xiàn)代教育教學(xué)理論水平有待進一步提升。
2、教師雖能普遍運用多媒體課件開展教學(xué)活動，但課件的交互性及開放性不強，利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐尚屬初級階段。
3、由于校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和終端機數(shù)量不足，數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)進展較慢。
4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究、健康上網(wǎng)等養(yǎng)成性教育還須進一步加強。
5．對研究過程中的定量評估數(shù)據(jù)收集、分析重視不夠，削弱操作的實效性與評價的科學(xué)性。
6．技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)、技術(shù)與人文的關(guān)系需要進一步反思和探討。
多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，雖然在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的興趣，作用很大，但同時在一定程度上拉大了師生之間的距離，從而影響了師生間的情感交流。教學(xué)是一門藝術(shù)，不能過份依賴技術(shù)手段，要以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染，調(diào)動學(xué)生的積極參與。良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何的技術(shù)媒體所不能替代的。
六、今后研究設(shè)想
1、進一步激發(fā)教師參與校本教研的熱情，力求教學(xué)與研究緊密結(jié)合，提高研究的實效性。
2、加強理論學(xué)習(xí)與技術(shù)指導(dǎo)，進一步深化課題研究，提高教師教育科研的水平。
3、更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，提高系統(tǒng)穩(wěn)定性，增購終端機，解決制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的瓶頸。
4、構(gòu)建學(xué)科網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究學(xué)習(xí)的實效。
第5篇：最新教學(xué)科研能力培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職教育;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)改革
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）43-0253-02
教學(xué)改革是一個永恒的主題，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革也不例外。然而，占高中階段教育半壁江山的中等職業(yè)教育，其開設(shè)的數(shù)學(xué)課程與職業(yè)要求以及學(xué)生應(yīng)習(xí)得的數(shù)學(xué)知識三者是不協(xié)調(diào)的。一是大多數(shù)學(xué)生無心學(xué)，二是教師無心教，三是畢業(yè)后從事的職業(yè)根本與數(shù)學(xué)沒有直接相關(guān)。只在一點上，數(shù)學(xué)是直接有用的，就是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生如果選擇繼續(xù)考試升學(xué)，升學(xué)考試中大多需要考數(shù)學(xué)。事實上，從考察繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生看，他們的數(shù)學(xué)成績也不是很好，甚至很差。
面對這樣的情況，學(xué)校和教師在不斷加強學(xué)生管理的同時，也要有針對性地突出數(shù)學(xué)課程改革，使學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率，讓其對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展更有利。教師也常常在思索，“教什么和怎么教”，可以說，中職數(shù)學(xué)教學(xué)已成為中職數(shù)學(xué)教育研究中的一個非常重要的課題。
一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革面臨的困惑
1.入學(xué)低門檻，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。隨著中職階段教育的普及化，進入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)門檻降低，學(xué)生只要有初中畢業(yè)證書即可就讀，甚至還未取得初中畢業(yè)證書也能就讀，實際上就是入學(xué)注冊生，生源質(zhì)量參差不齊，差異性越來越大。相當多的學(xué)生實際上沒有達到初中畢業(yè)的合格要求，也正因為未達到初中畢業(yè)要求，升學(xué)讀高中無望，因此被動地就讀中等職業(yè)學(xué)校。這些學(xué)生中的一部分學(xué)生幾乎是零分數(shù)學(xué)入學(xué)，不少從小學(xué)開始就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，到中職學(xué)習(xí)是父母之命或是為了學(xué)一點就業(yè)求生的技術(shù)，或是為了拿文憑到社會上找份工作，對數(shù)學(xué)課根本就不屑一顧，更談不上興趣。有人對中職學(xué)生和中職畢業(yè)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對數(shù)學(xué)有一些興趣且不是十分有興趣的只有6%，對數(shù)學(xué)沒有興趣的學(xué)生高達61%，38%的學(xué)生最怕上數(shù)學(xué)課，厭惡數(shù)學(xué)的學(xué)生也達到11%。畢業(yè)生中有85%的人，反映3年中等職業(yè)學(xué)校最難過的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課。
2.中等職業(yè)學(xué)校對數(shù)學(xué)課的要求比較模糊。教育部2009年的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》把課程的任務(wù)定位為：使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這說明，既要學(xué)習(xí)一定的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能，也要結(jié)合相應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)一定的數(shù)學(xué)方面的專業(yè)知識和專業(yè)技能。然而，一般中職學(xué)校對數(shù)學(xué)課程的要求是“相當于普通高中”、“管用夠用，適用為度”、“為專業(yè)課服務(wù)”等，要求不明確，校、專業(yè)與專業(yè)之間，數(shù)學(xué)課的差距較大。有人曾暗訪過部分中等職業(yè)學(xué)校，所開設(shè)的數(shù)學(xué)課程大致有四類：一是按教育部大綱要求開足開滿數(shù)學(xué)課時與數(shù)學(xué)內(nèi)容，這類學(xué)校一般是比較知名的、要求較高的、歷史悠久的中職學(xué)校，非常少。二是在課程表上按教育部大綱編排開足開滿數(shù)學(xué)課時與內(nèi)容，而在實際執(zhí)行過程中克扣課時與內(nèi)容，這種學(xué)校主要是為迎接上級檢查而設(shè)置數(shù)學(xué)課，比較多。三是打著“管用夠用，適用為度”的招牌，實際安排數(shù)學(xué)課時只有規(guī)定課時的三分之一到二分之一，只安排最基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)，這類學(xué)校比較多。四是部分學(xué)校只開一個學(xué)期的數(shù)學(xué)課，其他學(xué)期的數(shù)學(xué)課程虛設(shè)或者根本沒有安排。曾有過一則笑話：一位中職畢業(yè)生，被問到極限時說“老師，這個極限符號很好看，但是我不認識它?！?/p>
3.教師教學(xué)改革積極性不高。中職教師與高中教師及大學(xué)教師不同，高中教師往往因升學(xué)壓力、學(xué)校社會和家長的期盼，迫使教師對所教課程進行深入研究，尋求最佳的教學(xué)措施來提高教學(xué)效率，所以教師必須自我進行教學(xué)改革。而大學(xué)教師的教學(xué)科研工作是高校的主要工作之一，每名教師都有教科研任務(wù)，必須按規(guī)定完成教科研的工作量。中職教師因為沒有教科研基本任務(wù)，沒有學(xué)生升學(xué)壓力，在非與職業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)課程大部分已被邊緣化的情況下，教師對數(shù)學(xué)教材與課程特別是教法的鉆研已無動力，認為教學(xué)改革在基礎(chǔ)較弱的教學(xué)對象中探索已無意義，所以數(shù)學(xué)教學(xué)效果每況愈下。主要原因包括：一是沒有正確的學(xué)生觀，認為“破罐子破摔”，只要學(xué)生不出亂子，學(xué)與不學(xué)都不管了，學(xué)習(xí)無積極性的教學(xué)對象使教師的教學(xué)激情受挫。二是學(xué)校對數(shù)學(xué)課程的定位模糊，教師教學(xué)積極性受到打擊，沒有了教學(xué)積極性，教學(xué)改革無從談起。三是教師教學(xué)科研能力匱乏，其中一部分中職數(shù)學(xué)教師全無教學(xué)科研能力。據(jù)了解，部分中職數(shù)學(xué)教師對課題研究基本不懂，無法選擇課題題目，不知道從哪里下手選擇題目寫論文，一句話說，就是找不到教科研的選題方向與切入點，更談不上開展教育教學(xué)研究與教學(xué)改革了。
二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革思考
1.根據(jù)學(xué)生特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性是第一要務(wù)。一提到中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，大部分教師是搖頭示意的，那是不是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別是數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動起來？的確，要把一個厭惡和害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的班級，調(diào)動起來他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不是一件容易的事情。但教師要面對現(xiàn)實，迎難而上，才能解決問題。①因材施教，改革教學(xué)方式與方法。做到因材施教，首先要了解學(xué)生，對學(xué)生進行摸底、談話，掌握學(xué)生的興趣和愛好，了解他們的學(xué)習(xí)期盼和要求，因此，數(shù)學(xué)教師的談話、談心非常必要。其次，掌握或了解學(xué)生所期盼的未來職業(yè)所需要的基本技能，在這個職業(yè)的操作規(guī)程或工作要素中，編排若干個數(shù)學(xué)故事，以適當?shù)慕虒W(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，寓必要性于趣味性的教學(xué)中，走近學(xué)生興趣愛好的“最近發(fā)展區(qū)”，喚起他們的數(shù)學(xué)熱情。這種打破教學(xué)方式方法的教學(xué)，想必學(xué)生是不會是無動于衷的。②設(shè)置情境，更新或替換教學(xué)內(nèi)容。由于中職學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄，對自己沒信心，學(xué)習(xí)沒興趣，而且相當一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課有抵制情緒，如果在學(xué)習(xí)中遇到難以跨越的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情就會大大降低。因此，削弱數(shù)學(xué)教材難度，設(shè)置問題情境，更新或替換數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心和提高學(xué)習(xí)興趣會有很大的幫助。一是教師要盡可能地把每一個數(shù)學(xué)知識點的背景資料講清楚、講明白，使學(xué)生在了解數(shù)學(xué)發(fā)展與成長的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，慢慢體會數(shù)學(xué)的魅力，增加對數(shù)學(xué)的認同感。二是選擇一些學(xué)生能體會得到或能感受得到的蘊含數(shù)學(xué)的生活經(jīng)驗，設(shè)置教學(xué)情境，從中發(fā)現(xiàn)如果沒有數(shù)學(xué)就會出現(xiàn)矛盾與對立且無法成立的案例、典故等，激發(fā)學(xué)生熱情，堅定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念。
2.明確數(shù)學(xué)課程在課程體系中的基本定位。學(xué)校對數(shù)學(xué)課程的定位應(yīng)以教育部頒發(fā)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱為標準，始終堅持為基礎(chǔ)服務(wù)、為技能服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的宗旨設(shè)置數(shù)學(xué)課程，在大原則不變的情況下，可以適當調(diào)整課時與課程內(nèi)容，認真組織好頂層設(shè)計，這是其一。其次，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)有所作為，正所謂“有為才有位”，要在數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性、數(shù)學(xué)對日新月異的科學(xué)的貢獻及對日常生活的影響等方面更加關(guān)注，要能用嫻熟的技法運用教材以外的知識為教學(xué)服務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生參與一些和數(shù)學(xué)有關(guān)或體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的技能比賽、知識競賽，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)電影、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)演講、數(shù)學(xué)棋盤等，使數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)素養(yǎng)同步提高。
3.不斷提高教師教學(xué)改革能力。教師是學(xué)校教學(xué)實施的主要載體，是教學(xué)改革取得成效的關(guān)鍵。為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，除了常規(guī)的教師教育以外，學(xué)校應(yīng)要求教師掌握最新教學(xué)理念，經(jīng)常對教學(xué)行為進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，研究教學(xué)過程，從而發(fā)現(xiàn)適合自己的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，最終提高自身教學(xué)水平和研究能力。當前中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，主要在這些方面有缺失，教科研的能力不高。因此，一是要不斷提高教師教科研能力，定期組織教師參加學(xué)術(shù)培訓(xùn)，更新教育教學(xué)觀念，掌握一定的教學(xué)理論，能用一般的教學(xué)理論解釋簡單的教學(xué)現(xiàn)象，提高駕馭課程與課堂的能力。二是以校本研修的形式，組織現(xiàn)場教學(xué)研究，分析本校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，研究解決問題的對策，形成本校特色的教育教學(xué)改革項目。三是制定激發(fā)教師教學(xué)熱情的制度與政策，形成良好的教學(xué)研究氛圍，鼓勵教師脫穎而出。
總之，提高教師教科研能力，明確課程定位，因材施教，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革取得更好的成效指日可待。
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Puzzlement and Thinking of Math Teaching Reform in Vocational Schools
LIU Rui
（Yulin City Health School，Yulin，Guangxi 537000，China）
第6篇：最新教學(xué)科研能力培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；階段性；在職培訓(xùn)
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）24-0346-02
高校教師是知識的傳導(dǎo)者，長期工作在教學(xué)、科研、思想教育第一線，擔負著向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重任。高校教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握新知識，增強創(chuàng)新意識，提高科研能力及自身素養(yǎng)，始終站在教育和學(xué)科領(lǐng)域的前沿。
就高校教師的成長來說，有不同的發(fā)展階段。處于適應(yīng)期的新任教師最關(guān)注的是熟悉教育教學(xué)方法、掌握教學(xué)技能、鉆研教學(xué)內(nèi)容；處于發(fā)展期的教師最關(guān)心的是思考自己的教學(xué)與其他教師的不同，嘗試總結(jié)經(jīng)驗，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格；處于創(chuàng)造期的教師更加關(guān)注教學(xué)的靈活性、創(chuàng)新性與實踐性。因此，高校教師的教育培訓(xùn)必須遵循教師成長的規(guī)律。高校教師參與繼續(xù)教育培訓(xùn)過程可分為四個階段（如下表所示），每個階段都有其特定的內(nèi)涵與目的，各階段培訓(xùn)思路如圖1所示：
一、崗位進修
處于這一階段的高校教師是剛走出大學(xué)校門的學(xué)生，正處于角色轉(zhuǎn)變的階段，也是熟悉教學(xué)的階段。這些年輕教師在大學(xué)期間積累了豐厚的學(xué)科專業(yè)知識，也具備一定的科研能力，但缺乏教育教學(xué)實踐經(jīng)驗。如何把自身的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，如何在教育教學(xué)中管理學(xué)生以及如何解答現(xiàn)實生活中學(xué)生們遇到的實際問題等，是這一階段的高校教師上崗參與教學(xué)活動首要解決的課題。我國的教育體制為這些新任教師提供了一系列繼續(xù)教育培訓(xùn)的平臺，但同時也伴隨著嚴格的制度和要求。
（一）教師資格培訓(xùn)
由教育部頒布的《〈教師資格條例〉實施辦法》明確指出“中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當具備教師資格。”教師資格制度對于不同層次的教師在其專業(yè)學(xué)科與教育學(xué)科上應(yīng)達到的水平、教學(xué)實踐的能力、資格證書的有效期限等方面做出了嚴格的規(guī)定。其中高校教師申請教師資格應(yīng)具備的條件有：必須是高等學(xué)校在職人員和高校擬聘任人員；遵守教師職業(yè)道德；具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；普通話水平達到二級乙等以上；具備《教育學(xué)、心理學(xué)合格證書》；具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；具備承擔教育教學(xué)工作所必需的基本素質(zhì)和能力等。因此新任高校教師要想申請并獲得《高校教師資格證書》，非師范類大學(xué)畢業(yè)的高校教師就必須系統(tǒng)培訓(xùn)教育學(xué)、心理學(xué)課程，以及普通話水平等級測試等。培訓(xùn)的形式一般是集中短期培訓(xùn)。
（二）計算機應(yīng)用水平培訓(xùn)
年輕教師的成長是要有一個過程的，這是事物發(fā)展的必然規(guī)律。加強新任教師的教學(xué)技能培訓(xùn)也是十分必要的。目前隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，“粉筆+黑板”的教學(xué)模式已經(jīng)被現(xiàn)代化的教學(xué)手段所取代。多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教育、計算機模擬教學(xué)實驗、自動化實習(xí)設(shè)備等在高校課堂中都以被廣泛使用，其優(yōu)點是有助于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并能充分利用課堂上的有限時間教給學(xué)生充足的專業(yè)知識和專業(yè)技能，改進教學(xué)進度，促使學(xué)生更加積極、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。因此新任教師要參加計算機應(yīng)用培訓(xùn)，取得國家教委承認的計算機應(yīng)用水平等級證書，并能在課堂上熟練使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行教學(xué)。培訓(xùn)的形式是集中短期培訓(xùn)+自學(xué)。
（三）教育學(xué)、心理學(xué)的培訓(xùn)
高校教師面對的是一批有思想、有抱負但個性不一的正走向成熟的大學(xué)生，要管理好他們，成為他們喜愛的、信任的教師，就應(yīng)當熟悉教育學(xué)、心理學(xué)等知識。首先要認真研讀古今中外教育先哲的理論精髓，深入學(xué)習(xí)研究我國教育前輩經(jīng)過長期的教育教學(xué)實踐積累起來的豐富的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)方法。這些知識能讓新任教師在教育教學(xué)管理方面少走彎路，縮短角色轉(zhuǎn)變的過程，及早成為一名勝任的高校教師。其次高校教師還應(yīng)具備一定的心理學(xué)知識，有條件的應(yīng)參與青少年心理學(xué)課程的培訓(xùn)。作為教育教學(xué)的管理者，要及時了解學(xué)生的所思所想，利用心理學(xué)的知識和技巧解決大學(xué)生們的心理障礙，讓他們身心愉快地去學(xué)習(xí)和生活。培訓(xùn)的形式靈活多樣，如可參加進修班系統(tǒng)地學(xué)習(xí)獲取單科證書，也可聽有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)術(shù)講座，還可通過網(wǎng)絡(luò)課堂進行學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)研究
教學(xué)研究階段也是一個教學(xué)經(jīng)驗積累的階段。這一階段的教師正處于具體的教育實踐期，不斷接觸大量的教育教學(xué)問題，嘗試總結(jié)經(jīng)驗，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。對于一些典型的教育教學(xué)問題可以用所學(xué)的專業(yè)理論知識去解決。但當涉及一些最新的教育熱點和爭論的教育問題和現(xiàn)象時，僅憑自身的能力很難解決，這就需要通過集體的智慧來找出解決問題的有效答案。不同種類的教育教學(xué)研究培訓(xùn)為這一階段的教師提供了一個學(xué)習(xí)平臺。
（一）教育教學(xué)實踐研究培訓(xùn)
教育教學(xué)實踐研究培訓(xùn)主要是針對高校教師教育教學(xué)工作中的實際問題，提供一種情境與機會，以利于對教師在教育教學(xué)中所出現(xiàn)的難以憑借自身力量解決的問題進行討論。其培訓(xùn)的內(nèi)容靈活多樣。一是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量而進行的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)強調(diào)教師在課堂教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，解決這些問題。二是與教育教學(xué)工作相關(guān)的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)并非針對課堂教學(xué)，但卻可以幫助教師解決工作中存在的溝通、配合、方法等問題。三是幫助教師獲得學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展而進行的培訓(xùn)，有助于高校教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的提高。培訓(xùn)的方式有集中培訓(xùn)、分散學(xué)習(xí)、組織教師相互聽課、觀摩優(yōu)秀課、參加學(xué)術(shù)交流會、聽學(xué)術(shù)講座等。
（二）校企結(jié)合培訓(xùn)
高校教師自身儲備了很豐厚的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的理論知識，在課堂理論知識的傳授上游刃有余。但要想使所教的大學(xué)生畢業(yè)后能很快地被企業(yè)聘用并服務(wù)于社會，高校教師在課堂上就要培養(yǎng)大學(xué)生們理論聯(lián)系實際的能力以及動手操作的能力。這就要求高校專業(yè)教師了解相關(guān)企業(yè)的用人需求，使所教內(nèi)容隨著科學(xué)的發(fā)展而不斷補充和更新，使學(xué)生所學(xué)的知識走在工作的前面，適應(yīng)工作的需要。這就決定了各領(lǐng)域的專業(yè)教師有面臨著定期再培訓(xùn)的必要。培訓(xùn)的形式有到企業(yè)調(diào)研型、進修型、專題型等。培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋技能技巧、新興科技等。
三、科研能力
這一階段也稱為學(xué)者型階段。重視教育科研能力的培養(yǎng)，提高創(chuàng)新素質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在于教師科研素質(zhì)的提高。新世紀的教師，不是“教書匠”，而應(yīng)該成為科研型或者說是創(chuàng)新型的教師?！翱蒲行汀被颉皠?chuàng)新型”的教師更有助于啟發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展現(xiàn)代大學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新精神。因此，高校教師要加強教學(xué)科研，不斷了解教育改革與發(fā)展的動態(tài)，提高專業(yè)素質(zhì)，提高教育、教學(xué)的能力，以便更好地服務(wù)于社會。
（一）服務(wù)于社會
高校是培養(yǎng)國家優(yōu)秀人才的基地，高校的教學(xué)內(nèi)容要與社會經(jīng)濟、企業(yè)效益以及社會發(fā)展密切相關(guān)。這就要求高校教師必須不斷更新、拓展自己專業(yè)領(lǐng)域的知識，不斷提高自己的研究能力和創(chuàng)新水平，積極參加學(xué)術(shù)性的研討會、培訓(xùn)班，申報并研究與自己專業(yè)相關(guān)的且能為社會發(fā)展解決實際問題的科研課題。讓自己的研究成果有的放矢，在制定經(jīng)濟與社區(qū)發(fā)展目標、協(xié)助政府決策、參與經(jīng)濟項目開發(fā)、指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營等方面發(fā)揮重大的作用。
（二）為職稱評定服務(wù)
現(xiàn)行的教師職務(wù)評聘體制中，科研成果是首要的硬件條件，高校教師積極參加學(xué)術(shù)性的培訓(xùn)，其主要目的之一就是為了研究出更多更好的研究成果，為自己的職務(wù)評定服務(wù)。雖然從某種角度來看具有一定的片面性和功利性，但卻是不爭的事實，這也有助于提高高校教師參加學(xué)術(shù)性培訓(xùn)的積極性。
四、學(xué)歷補充
高校教師必須不斷更新自己的知識層面和改善自身的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)課程改革的要求和跟上創(chuàng)新教育的步伐。更新知識結(jié)構(gòu)可以從以下兩方面入手：
（一）提升學(xué)科專業(yè)知識的深度
高校教師在自身的學(xué)科領(lǐng)域中具有很高的造詣，對本專業(yè)基本理論、基本概念、基本技能理解透徹，在課堂教學(xué)中能思路清晰地把專業(yè)基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生。但隨著科技的迅猛發(fā)展，知識大爆炸時代的到來，高校教師若僅憑原有的知識結(jié)構(gòu)是不能滿足一批批、一屆屆見多識廣、思想活躍的大學(xué)生渴求知識的愿望。所以高校教師要想不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，及時了解本學(xué)科的研究現(xiàn)狀，就應(yīng)該創(chuàng)造機會利用休閑時間重回校園、做回學(xué)生，以提升學(xué)歷為目標，加深自己的專業(yè)知識儲備，繼續(xù)探索和研究本專業(yè)對當今社會發(fā)展所起到的積極作用。目前高校教師提升學(xué)歷的形式有：在職攻讀博士或碩士學(xué)位班、以同等學(xué)力申請碩士學(xué)位班、大學(xué)教師申請碩士學(xué)位班等。
（二）增加知識的廣度
任何一門學(xué)科都不是獨立的，都與其他領(lǐng)域的知識有著一定的聯(lián)系。高校教師在提升專業(yè)知識的同時，還要注意增加知識的廣度。知識淵博的教師在授課時能思維靈活、觸類旁通、思路開闊、富于創(chuàng)新，會形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，很容易博得當今見多識廣的大學(xué)生們的喜愛。社會和學(xué)校為高校教師拓展知識層面提供了極大方便。許多高校都鼓勵教師向“雙師型”發(fā)展。要求高校教師在保證高水平的教育教學(xué)基礎(chǔ)上，還要提高專業(yè)知識、技能的實用性、前沿性，既要有豐富的理論知識又要有高水平的實際操作技能，并具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。各高校還組織教師進行外語培訓(xùn)，鼓勵教師進行雙語教學(xué)；開展與國際教育機構(gòu)之間的交流與合作，提供資金支持鼓勵教師參與學(xué)者訪問；引進國外先進技術(shù)、先進的教育教學(xué)手段、先進的思維模式。高校教師還根據(jù)自己的專業(yè)特點選擇相關(guān)的專業(yè)進行培訓(xùn)，許多高校教師都取得了雙學(xué)位、雙師證書等，拓寬自身的知識層面，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展的要求。
高校教師教育培訓(xùn)是一種“全程教育”的過程，其突出特點是在工作中不斷接受教育，在實踐中不斷學(xué)習(xí)、提高。作為教師，特別是高校教師，必須不斷接受教育，并在接受教育過程中不斷反思、審視和指導(dǎo)自己的教學(xué)方式，從而能夠?qū)崿F(xiàn)由只懂專業(yè)知識的教書匠向既有專業(yè)知識又有教育理論和教育能力的教學(xué)名師的轉(zhuǎn)化。
綜上所述，現(xiàn)代高校教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)是階段性的、多層次的。它既可以使教師的專業(yè)知識向更高一層次提升取得更高學(xué)歷，又可以根據(jù)崗位需求在同一層次向更深更廣方向發(fā)展。教育培訓(xùn)的內(nèi)容是廣泛的、豐富的。既有教育教學(xué)方法的研究，又有專業(yè)課程理論聯(lián)系實際的訓(xùn)練。既有單項科目、課程和專題的研究，又有多學(xué)科系統(tǒng)的學(xué)習(xí)進修課程，充分滿足了各類、各階段高校教師的不同需求。
參考文獻：
第7篇：最新教學(xué)科研能力培訓(xùn)總結(jié)范文
為了更好地提高教學(xué)水平，需要各位教師認真地做好個人總結(jié)。親愛的讀者，小編為您準備了一些教師工作總結(jié)，請笑納!
教師工作總結(jié)1時間如流水，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就20__學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面：
本人熱愛黨，熱愛人民,堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認真負責(zé)。本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
本學(xué)年能主動、認真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。積極參加學(xué)校、市教研室和組里的各種會議;能根據(jù)學(xué)科特點，通過自己訂閱或者在網(wǎng)絡(luò)上尋找國內(nèi)外熱點、重點新聞，及時領(lǐng)會和用于教學(xué)輔導(dǎo);熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，——面臨小升初，任務(wù)艱巨，為了整體利益，我們積極協(xié)調(diào)、靈活安排，受到學(xué)生的歡迎，并獲得了很好的統(tǒng)考成績，順利完成了各項任務(wù)
二、教育教學(xué)能力
首先，能認真把握教材——把大綱、課本、時政及時有機結(jié)合，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，幫助學(xué)生拓展思路，對基礎(chǔ)知識能靈活運用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學(xué)生的認知水平和能力。重視對已學(xué)知識的鞏固和新、舊知識的聯(lián)系，達到幫助學(xué)生學(xué)會求知、不斷發(fā)展的目的。第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴格管理的同時能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認知能力，提出與學(xué)生自身水平相當?shù)膯栴}，鼓勵他們大膽探索，共同提高。因而也得到了學(xué)生的尊重。
我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。
三、出勤方面
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作業(yè)績方面
由于本人的不懈努力，學(xué)生們?nèi)〉昧碎L足的進步，在教委和本校的組織的歷次考試中，學(xué)生的成績都名列前茅。多篇論文獲市縣級獎。
教師工作總結(jié)2轉(zhuǎn)眼間，一年的實習(xí)期馬上結(jié)束了。懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。面對人生的新起點，我充滿信心。因為我堅信，路是人走出來的。過去的一年，是不斷探索奮斗、不斷檢討完善的一年。在這一年當中，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較大程度地提高。一言以蔽之：我已經(jīng)由一個剛畢業(yè)的準老師成長為一名合格的中學(xué)信息技術(shù)教師。反思才能進步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況加以總結(jié)。
一、思想政治方面
作為一名黨員，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，時刻以理論、“”重要思想和__大的最新精神指導(dǎo)自己的言行，增強了黨性觀念，堅定了理想信念，提高了理論素質(zhì)和政治水平。參加并認真學(xué)習(xí)了“認真、專業(yè)、務(wù)實”作風(fēng)效能建設(shè)活動，使自己的思想觀念時刻與我黨保持一致。
二、教學(xué)方面
參加工作的這一年來，我迅速熟悉常規(guī)教學(xué)方式、方法，對備課、上課、作業(yè)布置安排等常規(guī)工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學(xué)問題就積極向同事們請教，努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學(xué)生生活，最大限度地運用自己的所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進步和提高。
三、專業(yè)素養(yǎng)方面
信息技術(shù)是一門前沿科學(xué)，教學(xué)之余，我通過各種途徑了解了相關(guān)的資訊，掌握科技發(fā)展的最新動向，并努力結(jié)合到自己日常的教學(xué)過程中去，使自己的教學(xué)內(nèi)容能與時俱進。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持看電腦報、信息技術(shù)奧賽書籍等，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭取機會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
四、業(yè)務(wù)能力方面
自覺參加了新教師培訓(xùn)、淄博市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、計算機應(yīng)用能力中級、高級培訓(xùn)等，并通過了以上所有考核，提高了自身的教學(xué)能力。
五、生活方面
生活上，嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵“正人先正己”的古訓(xùn)，自己能做的事自己完成，盡量不給學(xué)校添麻煩，努力保持正派的工作作風(fēng)，與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處，講團結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學(xué)生、每一位老師都成為好朋友?！皩W(xué)為人師，行為世范”，是每個老師都應(yīng)該遵循的，是對老師行為的一個規(guī)范。這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。因為初中階段的學(xué)生正處在一個特殊的學(xué)習(xí)階段：學(xué)生處于成長發(fā)育階段，具有叛逆的個性，沒有成熟的善惡分辨的能力，很多習(xí)慣都是在這個階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。
六、學(xué)校工作
我嚴格要求自己，工作實干，并完成了學(xué)校安排的各項任務(wù)。由于是信息技術(shù)教師，這個特殊的職業(yè)決定除了日常的教學(xué)工作之外，還有很多的學(xué)校工作要做，我服從黨和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，兢兢業(yè)業(yè)，主要完成了學(xué)校電腦的維護，還完成了學(xué)校的各種文件、成績的統(tǒng)計和打櫻在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項任務(wù)，為學(xué)校的美好明天更加努力。
作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗。對考點、重點、難點把握不祝學(xué)校的每周公開課制度使我受益良多。每次講完公開課，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師都給我提出了很多中肯的意見，使我能在短時間內(nèi)快速成長起來。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進。
教師工作總結(jié)3自從參加工作以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，在眾多同事、同行的支持、幫助和本人的積極努力下，本人在各方面都取得了很大的進步，從一名普通教師成長成為一名素質(zhì)較高、工作能力較強的數(shù)學(xué)骨干教師。以下是今年本人努力并堅持做好的工作總結(jié)。
一、思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)方面
熱愛教育事業(yè)，全面貫徹國家的教育方針、政策。遵守國家法令法規(guī)，團結(jié)協(xié)作，奮發(fā)進取，熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校，愛崗敬業(yè)，依法執(zhí)教;努力提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。忠誠于教育事業(yè)，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)，努力做好本職工作。
二、教育教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作中，堅持素質(zhì)教育思想，認真參加各種教研、教改活動，積極鉆研教材、教法，認真上好每一堂課、批改每一次作業(yè)，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。并不斷地自學(xué)新知識、新教法，盡量充實自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時經(jīng)常與學(xué)生談心、增進溝通，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師益友，做學(xué)生校園生活上的好后勤。
重視學(xué)困生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化工作，積極輔導(dǎo)，取得良好效果。作為數(shù)學(xué)、英語、體育等科目的任課老師，認真學(xué)習(xí)新課標、新理念，認真鉆研教材內(nèi)容，結(jié)合班級共性和學(xué)生個性，做好備、教、輔、批、改每一個環(huán)節(jié)，并作好課后小節(jié)。主動和各科任教師配合，交流學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
授課班級總體學(xué)習(xí)成績較好，各科成績在全鄉(xiāng)同類學(xué)校中均名列前茅。特別是所授數(shù)學(xué)學(xué)科成績在全鄉(xiāng)同類學(xué)校中已連續(xù)多年穩(wěn)居第一。其他分管工作方面，主動承擔了學(xué)?！皟擅鈨裳a”專項工作和兩基基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的整理、填報工作，雖然加大了自己的工作量，卻大大減輕了其他同事的負擔，并保證了各種數(shù)據(jù)的真實和準確。
三、課堂教學(xué)改革方面
在這個學(xué)習(xí)型社會中，能夠做到時刻關(guān)注教改動態(tài)，大膽工作，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。深刻領(lǐng)悟先進的教學(xué)思想和理念，積極探索教學(xué)新方法、新舉措，努力在教學(xué)一線有新突破。堅決反對填鴨式教學(xué)，切實解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點困惑，有針對性的進行專題教學(xué)和輔導(dǎo)，課堂教學(xué)效果良好，學(xué)生成績顯著提高，深受同行的尊重和學(xué)生的愛戴。
四、其他方面
堅持每天按時到校，從不遲到，曠工，早退。盡量克服個人困難，從不隨意請假，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致贊賞。堅決服從各級領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，能夠認真完成上級交給的各種任務(wù)，從無推諉扯皮現(xiàn)象。和同事關(guān)系融洽，從沒有吵架紅臉的事情發(fā)生。和學(xué)生關(guān)系如朋友般親密，以鼓勵表揚為主，極少批評，堅決不傷害學(xué)生的自尊心。并為建設(shè)和諧校園做出了自己應(yīng)有的貢獻。
成績屬于過去，前路依然漫長。在今后的工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，再接再厲，奮發(fā)圖強，為培養(yǎng)祖國的棟梁之才傾盡自己的畢生力量。
教師工作總結(jié)4作為一名新入編的教師，我很感激教育局為我們安排的入職培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常全面、緊湊，既有教學(xué)常規(guī)、班級管理、青年教師培養(yǎng)，也有教學(xué)科研、備課、聽課等等。通過培訓(xùn)，我對教師這一職業(yè)有了全新的理解和體會。培訓(xùn)期間，我有很大的收獲。現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
最后一場講座是__x老師，他的講座是《教師激情成長四重奏》，讓我了解到如何在平凡的崗位上數(shù)十年如一日的保持學(xué)習(xí)和工作的熱情。x老師講課語言幽默，方法獨特，讓我在非常愉悅的心境中輕松但充實的度過了三個小時，給這次培訓(xùn)劃上了一個圓滿的句號。
教師做為一個職業(yè)已經(jīng)得到了社會的普通認可與肯定，然而由于工資待遇收入的不高，部分人對其輕視。如果單從經(jīng)濟的角度來評價其職業(yè)特點，那么這的確不是一份理想的工作，然而教師職業(yè)的內(nèi)容卻充滿著無窮無盡的樂趣，是其他任何職業(yè)都無法比擬的，因而做為教師，首先要轉(zhuǎn)變自己的工作心態(tài)，始終以一種激情的狀態(tài)投入工作，那么將發(fā)現(xiàn)的是寬大無比的快樂世界。
在教育上想有所成就，本身就要求天生的不安分，有夢想，有激情，也只有在這種狀態(tài)的激勵下，工作的積極性、效率性才高。激情不僅是要求教師個人專業(yè)方面有突出的表現(xiàn)，而且還表現(xiàn)在對學(xué)生的真愛之上。任何一位成功的教育者，他們不僅是對教育教學(xué)的孜孜深愛，更是對學(xué)生無微不至的真愛，只有讓無私的愛撒向每位學(xué)生的心田時，才能讓師生產(chǎn)生情感上的共鳴，讓課堂充滿融融親情。
除了這兩位老師之外，還有兩位老師分別做了關(guān)于信息技術(shù)和如何做一名智慧型老師的講座，這些話題都讓我學(xué)到了很多。
我想說，培訓(xùn)讓我成長了很多，提高了很多，同時這次培訓(xùn)也吹響了我教師生涯起點的號角。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐上給我以切實的引導(dǎo)和鼓勵?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹诮窈蟮墓ぷ髦校覍⒁员敬闻嘤?xùn)精神作為指導(dǎo)，以實際行動為__小學(xué)的發(fā)展貢獻力量。
20__年x月__日，我有幸地參加了我校舉辦的教師培訓(xùn)，作為一名剛踏出大學(xué)校門的新教師，我對新的社會角色、新的工作任務(wù)、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經(jīng)驗，迫切地希望能通過這次的教師培訓(xùn)找到答案。在每一節(jié)的培訓(xùn)課上，我都認真地聆聽，及時地做好筆記，現(xiàn)在回頭看看剛開學(xué)時的我，感覺自己收獲頗多，更加深刻感受到教師責(zé)任的重大和使命的光榮。
我國的教育改革隨著社會的全面進步在不斷深入，新形勢與新的歷史階段對我們教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。作為小學(xué)教師，只有具備了全面的素質(zhì)要求，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的人才，才能培養(yǎng)出推動社會進步的人才。而其中的教師職業(yè)道德是我們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)提升的，因為它是我們教師素質(zhì)的核心，并且它將直接影響我們教書育人的整個過程和質(zhì)量。
“學(xué)高為師，德高為范”，這是對我們所從事職業(yè)的價值與意義的深刻認識和剖析，更是我們教師職業(yè)道德的高度概括。我們職業(yè)的特殊性注定了我們必須時刻牢記自己所肩負的社會和歷史責(zé)任，不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德，我覺得它集中體現(xiàn)在對教育的責(zé)任感、關(guān)愛學(xué)生和工作效率等方面。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著我國未來的建設(shè)發(fā)展，是我國社會主義建設(shè)中具有舉足輕重地位的部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強烈的，只有強烈的責(zé)任感才會激發(fā)更多的工作熱情，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性并且愿意投入更多的精力和時間。
有了對教育的責(zé)任感還不夠，教師不僅僅是學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友，所以關(guān)心愛護學(xué)生是一個教師最基本的道德，也是其強烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生，不偏見、片面地對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該更多地關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展;更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長，能夠給他們一個適合他們自己的舞臺，讓他們有更多機會去展現(xiàn)自己的年輕魅力，張揚青春的才華，找回丟失的自信。
教師工作總結(jié)5參加教育工作轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)二十個年頭，從一名默默無聞的小教師成為今天的一名教學(xué)骨干教師，期間的酸甜苦澀只有自己清楚，我總時刻謹記自己的本分，明確自己的身份，保持教師的本色。為了更好的鞭策自己，提高自己，我從以下方面對自己的工作予以總結(jié)：
一、堅定信念，獻身教育
提高思想政治素養(yǎng)我恪守教師職業(yè)道德，自覺學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等相關(guān)教育法律法規(guī)。工作上顧全大局、以高度的責(zé)任心承擔艱難任務(wù);嚴格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為，同事間精誠合作、寬以待人。
二、理論引領(lǐng)，不斷學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)
今天的世界是知識和科技的時代，面對瞬息萬變的信息，我清楚地認識到：知識需要不斷更新，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不落后于這個社會。作為一名新世紀的教師，必須敢于面對現(xiàn)實、面對問題、敢于抓機遇，不斷地追求自我的超越。只有以博大的愛心去熱愛生命、熱愛生活、熱愛事業(yè)，這樣才能教書育人。為此，多年來我堅持讀書、學(xué)習(xí)。
與此同時，我還從思想上、理論上認識到“為人之師，必須德高為范”。適應(yīng)數(shù)字化革命給教育帶來的變革，使學(xué)習(xí)充實了我的精神世界。
三、愛崗敬業(yè)，熱情飽滿，全身心投入教育教學(xué)工作
1、立足課堂，在實踐中探究。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課堂是教師與學(xué)生共同成長的樂園。
本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生教育中，研究課堂，研究學(xué)生。在加強和改進未成年人思想道德建設(shè)方面，精心設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的系列教育活動。我以學(xué)生活動為主體，以“打造溫馨班級、構(gòu)建溫馨樂園”為活動宗旨，積極探索，努力實踐。
2、與時俱進，探索教研新方法。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對一位校長說過：“如果你讓老師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上科研的道路上來?！边@足以說明科研是教研的先導(dǎo)。在兼任小學(xué)五年級畢業(yè)班教學(xué)間，不斷摸索中小銜接中遇到的問題，思考并在教學(xué)實踐中不斷改進，課堂教學(xué)中注重延伸和銜接。
四、存在問題
作為一名學(xué)校的骨干教師，我認為我應(yīng)該是一名智慧型，科研型的教師，是有實力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門科學(xué)，我們不能只停留在知識的傳授上，而應(yīng)該發(fā)展每個學(xué)生的價值、發(fā)揮每個學(xué)生的潛能、發(fā)展每個學(xué)生的個性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗，才能真正成為實際教育教學(xué)工作意義上的優(yōu)秀教師。
五、改進措施
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時總結(jié)，將自己平時積累的經(jīng)驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、對學(xué)困生給予更多地關(guān)注，使他們在原有基礎(chǔ)上有更大提高。
第8篇：最新教學(xué)科研能力培訓(xùn)總結(jié)范文
一、有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：新學(xué)期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題高一化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責(zé)發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責(zé)出題；每章一次的測驗題，也由專人負責(zé)出題，并要達到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。
第9篇：最新教學(xué)科研能力培訓(xùn)總結(jié)范文
本學(xué)年度，我擔任高一化學(xué)(3至7班共5個教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長，化學(xué)科組長?，F(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個小結(jié)。高一化學(xué)備課組是一個充滿活力的集體高一化學(xué)備課組成員由**和**老師、**老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個團結(jié)奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評。
現(xiàn)簡單總結(jié)如下：
一、有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：新學(xué)期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題高一化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責(zé)發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責(zé)出題;每章一次的測驗題，也由專人負責(zé)出題，并要達到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了**老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，**老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。
