計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方向精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)工程;實(shí)驗(yàn)教學(xué);研究

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的普及,網(wǎng)絡(luò)人才需求倍增,越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)工程人才的培養(yǎng)體系中,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程是其中的主體和關(guān)鍵。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程普遍存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱、與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題,如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程教學(xué)工作中必須解決的問(wèn)題。既有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識(shí),又能夠讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用技能,是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則。結(jié)合近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí),我們進(jìn)行了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)研究。

2網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)寬厚的基礎(chǔ)理論,較廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí),較好的外語(yǔ)運(yùn)用能力,較強(qiáng)的動(dòng)手能力,系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù),并具有一定創(chuàng)新精神和研究開(kāi)發(fā)能力的高級(jí)技術(shù)人才。合格的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù),了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)知識(shí),具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力,了解與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法規(guī)和信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、研究,網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理和性能分析、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)及維護(hù)等工作。

3課程體系結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)所包含課程的種類(lèi)較多,明確各門(mén)課程間的支撐關(guān)系是開(kāi)展理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。對(duì)于我國(guó)的高校來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)工程本科專(zhuān)業(yè)是一個(gè)全新的專(zhuān)業(yè),不同高校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程本科人才培養(yǎng)時(shí)所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程的名稱(chēng)也不盡相同。根據(jù)具體課程的教學(xué)內(nèi)容,把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程進(jìn)行分類(lèi),分類(lèi)結(jié)果如表1所示。

在表1所示的各類(lèi)課程中,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容基本固定,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容有較大的彈性,其目的主要是為了拓展學(xué)生的知識(shí)體系;網(wǎng)絡(luò)工程類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)管理類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)安全類(lèi)和網(wǎng)絡(luò)編程類(lèi)課程則分別針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)不同的研究和應(yīng)用方向。以上各類(lèi)課程所講授的知識(shí)既有區(qū)別又存在一定的支撐關(guān)系,各類(lèi)課程間的關(guān)系如圖1所示。

從圖1中可以看到,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類(lèi)課程是其他各類(lèi)課程的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)管理類(lèi)課程需要從網(wǎng)絡(luò)工程類(lèi)課程中得到知識(shí)點(diǎn)的支撐;同樣,網(wǎng)絡(luò)安全類(lèi)課程需要從網(wǎng)絡(luò)編程類(lèi)課程中得到知識(shí)點(diǎn)的支撐;而網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全類(lèi)課程間又存在相互補(bǔ)充的情況,例如:安全管理是網(wǎng)絡(luò)管理的基本功能之一,網(wǎng)絡(luò)安全又與具體的網(wǎng)絡(luò)管理方式密切相關(guān)。

明確了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程間的相互關(guān)系,就可以更好地制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,在教學(xué)中根據(jù)各門(mén)課程的支撐關(guān)系,按順序開(kāi)展理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),得到更好的教學(xué)效果。

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和分類(lèi)

4.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

通過(guò)研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程的體系結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程的方向和種類(lèi)較多,涉及到的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容則更為繁雜。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有以下特點(diǎn):

(1) 實(shí)驗(yàn)方式不同。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展有多種形式,包括:演示類(lèi)實(shí)驗(yàn),例如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備認(rèn)知實(shí)驗(yàn);操作類(lèi)實(shí)驗(yàn),例如物理線纜制作與設(shè)備連接實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn),例如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程實(shí)驗(yàn);綜合類(lèi)實(shí)驗(yàn),將以上幾種方式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)。

(2) 實(shí)驗(yàn)設(shè)備不同。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程的不同實(shí)驗(yàn)需要使用不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,例如:網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)編程類(lèi)實(shí)驗(yàn)只需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)的計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置實(shí)驗(yàn)則需要性能更好的服務(wù)器;而某些網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全類(lèi)實(shí)驗(yàn)需要在三層交換機(jī)、路由器、防火墻等核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不同除了需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握不同設(shè)備的使用方法外,還對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的設(shè)備使用方式提出了新的要求,例如,網(wǎng)絡(luò)編程類(lèi)實(shí)驗(yàn)可以采取每名學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)的方式進(jìn)行,而某些網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全類(lèi)實(shí)驗(yàn)需要多名學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(3) 實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度不同。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方式和實(shí)驗(yàn)設(shè)備差別較大,因此實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度也存在較大差別。某些實(shí)驗(yàn)只需進(jìn)行相對(duì)簡(jiǎn)單的操作,例如網(wǎng)絡(luò)常用命令的使用實(shí)驗(yàn)、雙絞線的制作等;某些實(shí)驗(yàn)需要在深入研究網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基礎(chǔ)上,在核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn),例如防火墻和IDS的配置實(shí)驗(yàn)。

4.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的分類(lèi)

經(jīng)過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)具有實(shí)驗(yàn)方式不同、實(shí)驗(yàn)設(shè)備種類(lèi)繁多和實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度差別較大的特點(diǎn),因此需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi),以便在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中選取合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這里把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)分為基本和提高兩大類(lèi),如表2所示。

由于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類(lèi)課程主要講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識(shí),因此這類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少,且都屬于基本類(lèi)實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容多為新型網(wǎng)絡(luò)或熱點(diǎn)技術(shù),因此這類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒(méi)有在表中給出。實(shí)驗(yàn)分類(lèi)的基本原則是:把每類(lèi)課程中與重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)、具有代表性、實(shí)際應(yīng)用中較為廣泛的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容列為基本類(lèi)實(shí)驗(yàn);把每類(lèi)課程中難度較大、涉及的技術(shù)和設(shè)備專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容歸入提高類(lèi)實(shí)驗(yàn)。需要說(shuō)明的是,表2中所給出的分類(lèi)只是一種參考形式,不同高校在組織教學(xué)時(shí)可以根據(jù)各自的培養(yǎng)方向、師資特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室條件等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

5實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)和考核方式

5.1網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只包括課堂實(shí)驗(yàn)方式。隨著高校教學(xué)的發(fā)展,原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。首先,某些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)較難理解,不同學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的掌握有著較大差別,如果僅限于規(guī)定時(shí)間的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué),則會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)達(dá)到了幫助理解理論知識(shí)和掌握實(shí)用技能的目的,而另一部分學(xué)生沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)的情況;其次,有些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)實(shí)驗(yàn),如交換機(jī)、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置,需要在精密、昂貴的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行操作,由于價(jià)格等方面的原因,交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不可能做到人手一臺(tái),需要分組使用,這樣同一組學(xué)生中,有的學(xué)生操作較多,得到了較多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),而有些學(xué)生操作較少,沒(méi)有達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。基于以上原?在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不應(yīng)僅限于課內(nèi)實(shí)驗(yàn),應(yīng)該對(duì)原有的方法進(jìn)行改革。

5.2實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)方式

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課后開(kāi)放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)方式是提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。表2中的基本類(lèi)實(shí)驗(yàn)是各類(lèi)課程中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生能夠熟練掌握,適合采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行;對(duì)于提高類(lèi)實(shí)驗(yàn),可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向和實(shí)驗(yàn)室條件,采用課外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行。

對(duì)于基本類(lèi)實(shí)驗(yàn)中某些難度較大或重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn),可以采取以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為主,以課后開(kāi)放實(shí)驗(yàn)為輔的方式進(jìn)行。

采用這種方法時(shí),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括以下步驟:

(1) 教師在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)提問(wèn)、檢查等方法了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的掌握情況,關(guān)鍵是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

(2) 教師在下一次的課堂教學(xué)中糾正和總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題,并在課后通過(guò)預(yù)約的方式與學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室管理人員共同確定開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、人數(shù)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

(3) 預(yù)約過(guò)的學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成課外的開(kāi)放實(shí)驗(yàn),教師進(jìn)行相應(yīng)的檢查和指導(dǎo)

另外,在階段性教學(xué)結(jié)束和考前復(fù)習(xí)等教學(xué)階段,可以安排針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn),面向全體學(xué)生的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。這樣可以使學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)技能,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

5.3實(shí)驗(yàn)的考核方式

在實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方面,可以規(guī)定學(xué)生在完成每門(mén)課程中的課內(nèi)基本類(lèi)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的方式選作規(guī)定數(shù)量的提高類(lèi)實(shí)驗(yàn),即基本類(lèi)實(shí)驗(yàn)為必修實(shí)驗(yàn),提高類(lèi)實(shí)驗(yàn)為選修實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)由必修實(shí)驗(yàn)和選修實(shí)驗(yàn)兩部分構(gòu)成。這樣既可以保證學(xué)生完成必需的實(shí)驗(yàn),又為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。這種實(shí)驗(yàn)的考核方式既保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,又能夠客觀地反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

6結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)基于幫助學(xué)生理解掌握理論知識(shí)和能夠讓學(xué)生學(xué)到切實(shí)可用的網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技能這兩個(gè)原則。理清計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程的體系結(jié)構(gòu),合理地選取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并分配到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,將對(duì)提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力起到重要作用,既有利于學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握,又可以提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課后開(kāi)放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核方式可以解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備受限的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)改革后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式能夠有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn):

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第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求

1.掌握和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)的基本理論知識(shí);

2.掌握網(wǎng)絡(luò)工程的分析和設(shè)計(jì)的基本方法;

3.了解文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力;

4.了解與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的法規(guī);

5.能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)知識(shí)和外文閱讀能力查閱外文資料;

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有獲取信息的能力。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向有很多，就業(yè)前景也比較廣闊，但大家還是要在專(zhuān)業(yè)上努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)地更深入。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在國(guó)家機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、工廠等企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)、開(kāi)發(fā)及系統(tǒng)維護(hù)和教學(xué)、科研等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 計(jì)算機(jī)軟件;

4 計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);

5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事網(wǎng)絡(luò)工程師、運(yùn)維工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等工作，大致如下：

1 網(wǎng)絡(luò)工程師;

2 運(yùn)維工程師;

3 網(wǎng)絡(luò)管理員;

4 系統(tǒng)運(yùn)維工程師;

5 網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程師。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)主要課程

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

隨著信息全球化的到來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)得到了快速的發(fā)展，人們逐漸提升了對(duì)信息的認(rèn)知度。在的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中提高了對(duì)信息技術(shù)的理解和掌握。二十一世紀(jì)項(xiàng)目工程信息化的管理必然成為一種趨勢(shì)，大多數(shù)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中都會(huì)形成一套完善的項(xiàng)目工程信息數(shù)據(jù)的管理體系，在提高自身信息收集數(shù)量和準(zhǔn)確度的基礎(chǔ)上，提高對(duì)信息的覆蓋面積和優(yōu)化了企業(yè)對(duì)信息的整理時(shí)間。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程 信息化管理 應(yīng)用 系統(tǒng) 數(shù)據(jù)收集

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，為人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了巨大的便利。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的信息化管理和控制在企業(yè)項(xiàng)目管理的過(guò)程中是非常重要的，能夠促進(jìn)企業(yè)管理水平和管理質(zhì)量的提高，提升企業(yè)工作人員的工作效率。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理的重要性

1.1 能夠?yàn)槠髽I(yè)信息資源的全面共享提供便利

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)在全球范圍內(nèi)都得到了廣泛的推廣，使用互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)企業(yè)各個(gè)項(xiàng)目之間信息化的管理和控制，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)工程系統(tǒng)和外部動(dòng)態(tài)之間的聯(lián)系，為使用者提供一個(gè)更加全面完善的信息，為資源的共享和利用提供相對(duì)便利的條件，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了傳統(tǒng)的企業(yè)項(xiàng)目工程管理在空間和實(shí)踐上的束縛，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)項(xiàng)目之間對(duì)于信息的快速收集和應(yīng)用，方便了企業(yè)的管理和應(yīng)用。

1.2 為企業(yè)的決策提供科學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

項(xiàng)目工程發(fā)展的過(guò)程中會(huì)涉及到多方面的信息和資源，在對(duì)這些資源進(jìn)行整合的過(guò)程中會(huì)消耗大量的時(shí)間和精力，在這種情況下，如果仍然使用傳統(tǒng)的方式來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行處理，就會(huì)帶來(lái)很多不必要的麻煩，為企業(yè)的信息安全的使用留下隱患。但是項(xiàng)目工程全面信息化的管理能夠有效減少和控制安全隱患的產(chǎn)生和發(fā)展，提高項(xiàng)目工程對(duì)于信息處理效率和安全性。

1.3 提高了企業(yè)的工作效率

項(xiàng)目工程的運(yùn)行通常都是在一定發(fā)展規(guī)律下進(jìn)行的，項(xiàng)目工程獲得信息會(huì)隨著時(shí)間的提高而不斷的增多，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化的管理能夠?qū)@些不斷增長(zhǎng)的信息內(nèi)容進(jìn)行處理和分析，從而實(shí)現(xiàn)信息使用和處理的科學(xué)化管理，為企業(yè)內(nèi)部各個(gè)項(xiàng)目的合作和溝通提供良好的基礎(chǔ)支持，為企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決措施

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目組織的地點(diǎn)和時(shí)間一般都是臨時(shí)決定的，一些項(xiàng)目受到網(wǎng)絡(luò)通信條件的影響和制約，很難對(duì)項(xiàng)目工程的信息化進(jìn)行充分的運(yùn)用。除此之外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的信息化是在計(jì)算機(jī)硬件和軟件的發(fā)展基礎(chǔ)上進(jìn)行的，會(huì)受到當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)條件的影響和制約，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的信息化管理會(huì)受到一定條件的制約和影響。其次在我國(guó)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息化管理的標(biāo)準(zhǔn)和更新速度跟不上信息技術(shù)發(fā)展的速度，在缺乏有序化和統(tǒng)一化的發(fā)展環(huán)境下，很多企業(yè)對(duì)于信息化管理軟件的開(kāi)發(fā)和使用比較注重與自身開(kāi)發(fā)的軟件，很容易造成在不同企業(yè)軟件交流交互性差的問(wèn)題上，無(wú)法保障信息資源的有效共享和實(shí)施。

2.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理過(guò)程中存在的問(wèn)題的解決措施

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理過(guò)程中存在的問(wèn)題首先就要提高相關(guān)項(xiàng)目管理人員的信息化水平。項(xiàng)目管理人員的信息化意識(shí)和個(gè)人素質(zhì)對(duì)于項(xiàng)目工程信息化技術(shù)的最終應(yīng)用效果具有非常重要的影響，所以企業(yè)要加強(qiáng)和重視對(duì)項(xiàng)目項(xiàng)目工作人員的教育培訓(xùn)工作，綜合提高相關(guān)人員的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目工程信息化的管理，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目工程信息化技術(shù)的管理水平。

其次要不斷完善和優(yōu)化項(xiàng)目工程信息化技術(shù)設(shè)施的建設(shè)工作，信息化建設(shè)需要完善的網(wǎng)絡(luò)屏之外，還需要完善的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，這樣才能促進(jìn)企業(yè)辦公信息化的發(fā)展，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部信息的共享程度，不斷為企業(yè)內(nèi)部信息化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為企業(yè)內(nèi)部信息的傳播和交流提供便利的條件，最后在企業(yè)項(xiàng)目工程管理的內(nèi)部要制定出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化技術(shù)在我國(guó)大部分地區(qū)中都得到了充分的應(yīng)用，但是沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以各企業(yè)之間要進(jìn)一步加強(qiáng)交流和合作，通過(guò)制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)避免企業(yè)之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被應(yīng)用在企業(yè)發(fā)展的方方面面，為人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了巨大的便利，促進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域的信息化發(fā)展和水平的提高，提高了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理效率，因此需要相關(guān)人員不斷加強(qiáng)和提高對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程信息化建設(shè)力度和應(yīng)用，從而全面促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程信息化的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]陳燕芳.淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在工程項(xiàng)目信息化管理中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2016（01）：197.

[2]朱君瑞卿.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理的實(shí)踐探索與嘗試[J].電子技術(shù)與軟件工程，2016（01）：11.

[3]朱曉偉.芻議計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理現(xiàn)狀[J].河南科技，2013（11）：11.

[4]馬昆.關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理研究[J].電子測(cè)試，2016（05）：86-87.

作者簡(jiǎn)介

鄭黎明（1978-），男，遼寧省盤(pán)錦市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與前端開(kāi)發(fā)。

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

關(guān)鍵詞：全面信息化管理；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)工程；應(yīng)用；分析

1.首先針對(duì)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)工程信息化管理的概念進(jìn)行研究分析

計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)工程信息化管理措施指代的是用來(lái)使得工程信息得到處理，并使得工程項(xiàng)目領(lǐng)域中逐漸實(shí)現(xiàn)信息化管理目標(biāo)的應(yīng)用型平臺(tái)，是在對(duì)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)相互之間的信息網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建以及傳輸功能加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，使得工程項(xiàng)目領(lǐng)域中的信息數(shù)據(jù)得到采集、編輯以及整理等等，最終自然也就可以使得信息結(jié)果在工程項(xiàng)目領(lǐng)域當(dāng)中得到切實(shí)的應(yīng)用。之所以施行上文中提及到的這種管理措施，就是為了可以使得構(gòu)成項(xiàng)目的信息數(shù)據(jù)變得更加的豐富，使得各個(gè)部門(mén)中的工作人員在實(shí)際工作的過(guò)程中可以更加輕松的交流，以此為基礎(chǔ)來(lái)使得信息數(shù)據(jù)的傳遞速度得到一定程度的提升。與此同時(shí)在信息數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^(guò)程中也是不會(huì)受到來(lái)源于時(shí)空層面上的限制，是可以在任意一個(gè)時(shí)間段抑或是任何一個(gè)環(huán)境當(dāng)中針對(duì)工程項(xiàng)目展開(kāi)信息數(shù)據(jù)處理工作，現(xiàn)代化辦公機(jī)制得到的應(yīng)用使得工程項(xiàng)目逐漸的向著科技化和信息化的方向轉(zhuǎn)變，除去上文中提及到的這一項(xiàng)功能之外，也是可以在工程項(xiàng)目領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)揮出來(lái)一定的指向性作用。

2.再在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)全面信息化管理的過(guò)程中遇到的困難

項(xiàng)目施行所在的地區(qū)以及組織的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的臨時(shí)性水平比較高，因此，某些項(xiàng)目施行條件以及通信基礎(chǔ)自然也就會(huì)顯得比較差，具體施行的區(qū)域也顯得較為偏遠(yuǎn)。但是信息化管理措施一定是需要構(gòu)建在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性設(shè)置完備的情況之下，最終也就可以使得項(xiàng)目關(guān)系和信息化管理之間的矛盾激化程度得到一定程度的提升，最終就會(huì)使得工程項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)全面信息化管理目標(biāo)的難度有效的降低。我國(guó)范圍之內(nèi)信息化管理領(lǐng)域中當(dāng)中其實(shí)并沒(méi)有施行統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的規(guī)范，這個(gè)信息化管理機(jī)制也不是十分的健全，企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中一般情況之下針對(duì)和自身實(shí)際發(fā)展之間有一定相互關(guān)系的信息化管理軟件展開(kāi)研究分析工作，所以說(shuō)想要使得軟件的信息共享機(jī)制完善起來(lái)需要消耗掉數(shù)量眾多的資金，不僅僅難以在工程項(xiàng)目信息管理和傳輸工作進(jìn)行的過(guò)程中起到促進(jìn)性作用，也會(huì)使得企業(yè)承擔(dān)一定程度的經(jīng)濟(jì)層面上的壓力。我國(guó)范圍之內(nèi)各個(gè)行業(yè)中的相關(guān)企業(yè)因?yàn)闀?huì)考慮到企業(yè)內(nèi)部信息管理措施的安全性這樣一個(gè)因素，尤其是在和自身的利益水平之間有一定程度相互關(guān)系的情況之下，比方說(shuō)在合同簽訂、技術(shù)措施研發(fā)以及商務(wù)性決策等領(lǐng)域當(dāng)中，雖然說(shuō)國(guó)家在對(duì)相關(guān)法律法規(guī)加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上將任意一種電子文件的法律效用呈現(xiàn)在人們的眼前，但是企業(yè)仍然還是具有其本身的可靠性水平呈現(xiàn)出來(lái)一種有待提升的態(tài)勢(shì)，所以對(duì)電子文件呈現(xiàn)出來(lái)一種排斥性心理，最終也就會(huì)在工程項(xiàng)目向著信息化管理的方向轉(zhuǎn)變的過(guò)程中起到一定程度的阻礙性作用。

3.實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)全面信息化管理的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)施行的措施

信息化建設(shè)工作進(jìn)行的過(guò)程中首先需要完成的一項(xiàng)任務(wù)是構(gòu)建出來(lái)一個(gè)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以此為基礎(chǔ)使得辦公逐步向著計(jì)算機(jī)化的方向轉(zhuǎn)變。工作人員在實(shí)際工作的過(guò)程中，可以在對(duì)信息數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)共享平臺(tái)加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，使得企業(yè)內(nèi)部的信息數(shù)據(jù)得以共享，除此之外還可以使得數(shù)據(jù)和信息流通工作的便捷程度得到一定程度的提升。并且企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出來(lái)將內(nèi)部機(jī)制作為核心內(nèi)容的信息管理機(jī)制，最終也就可以在企業(yè)工作人員實(shí)際工作的過(guò)程當(dāng)中提供一定有效性比較強(qiáng)的信息服務(wù)，可以使得各個(gè)部門(mén)中的工作人員在實(shí)際工作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通，在此基礎(chǔ)之上想要使得各項(xiàng)事務(wù)得到解決也就會(huì)顯得較為容易。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目在現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景之下，肯定是會(huì)向著信息化管理的方向轉(zhuǎn)變，再在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域中施行信息化管理措施的基礎(chǔ)上，不單單可以使得工程項(xiàng)目領(lǐng)域中的信息數(shù)據(jù)較為有效的整合在一起，與此同時(shí)也可以使得工程項(xiàng)目施工單位工作效率水平得到一定程度的提升，與此同時(shí)使得工程建設(shè)成本得到有效的控制。除去上文中提及到的這些措施之外。信息化管理措施得到的應(yīng)用，也可以使得市場(chǎng)的容量水平得到一定程度的提升，從而自然也就可以使得競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的市場(chǎng)當(dāng)中有建筑工程企業(yè)的一席之地，最終可以使得企業(yè)在實(shí)際運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中從紛繁復(fù)雜的信息當(dāng)中得到有效性比較強(qiáng)的一種。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊臨秋.關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理的探索[J].無(wú)線互聯(lián)科技,2016,(13):117-118.

[2]聶玉奇.談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程全面信息化管理的應(yīng)用與發(fā)展[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2016,(08):230-232.

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）33-0234-01

作為網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程成為他們的必修課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程設(shè)計(jì)很多概念、技術(shù)、協(xié)議，而且都是比較復(fù)雜的。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，首先就是需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，如果只對(duì)學(xué)生進(jìn)行純理論教學(xué)，會(huì)十分枯燥無(wú)味，而且學(xué)生也是很難理解的。因此，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)將成為理解理論知識(shí)和掌握實(shí)踐技能的重要保障。

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，很多學(xué)校開(kāi)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程都是以純理論的方式進(jìn)行，普遍缺少實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。如果該學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)安排的教學(xué)計(jì)劃，老師上課的時(shí)候就需要將實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)加進(jìn)去，這樣方便學(xué)生更好理解老師所講的知識(shí)。

然而，雖然有些學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃有實(shí)驗(yàn)安排，受學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)條件的限制，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式過(guò)于單一。在一些網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用的就是Wieshark軟件進(jìn)行的協(xié)議分析，雖然這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方便了學(xué)生很好的理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，但是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、路由算法等內(nèi)容得不到實(shí)踐。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不同專(zhuān)業(yè)中的探討

在江蘇大學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理將是計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系、網(wǎng)絡(luò)工程系學(xué)生的必須課。以前，這門(mén)課的教學(xué)大綱要求是48學(xué)時(shí)的理論教學(xué)，沒(méi)有安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，單純的理論教學(xué)讓學(xué)生難以理解老師所講的知識(shí)，因?yàn)閱渭兊睦碚摃?huì)使老師所講的知識(shí)比較抽象。

在2010年，學(xué)校重新修改了計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系和網(wǎng)絡(luò)工程系教學(xué)大綱，將原來(lái)的28學(xué)時(shí)增加到64學(xué)時(shí)，新增了12學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，另外由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系卓越班的特殊性，其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的課程依舊為48學(xué)時(shí)，其中有8學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)設(shè)置

3.1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理設(shè)置

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)有12學(xué)時(shí)，分為6次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容如下：

3.1.1直通、交叉網(wǎng)絡(luò)的制作

消除網(wǎng)絡(luò)的神秘感成為開(kāi)展該實(shí)驗(yàn)的主要目的。每位學(xué)生需要自己通過(guò)實(shí)踐，作出一個(gè)合格的網(wǎng)線。做好之后學(xué)生可以將網(wǎng)線帶回宿舍自己使用，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種成就感，也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)熱情。

3.1.2常用的網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議分析和網(wǎng)絡(luò)命令練習(xí)

要求學(xué)生掌握常用的網(wǎng)絡(luò)命令的使用技巧，比如：arp、route、ping、netstat等等，另外該實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生在執(zhí)行命令之前，學(xué)會(huì)使用wieshark獲取報(bào)文并且學(xué)會(huì)對(duì)其進(jìn)行分析。

3.1.3掌握wieshark的使用方法

Wieshark是一種分組嗅探器，其可以捕獲網(wǎng)絡(luò)報(bào)文并且對(duì)其發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)故障進(jìn)行診斷和分析。在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要了解Wieshark的界面，然后按照要求在瀏覽器上輸入一個(gè)主頁(yè)URL，再找到相應(yīng)的HTTP報(bào)文，根據(jù)報(bào)文查找自己計(jì)算機(jī)中的IP地址和自己訪問(wèn)的IP地址，同時(shí)對(duì)報(bào)文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深一層的分析，更好的體會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)體系。

3.1.4RIP路由和靜態(tài)路由的算法

該實(shí)驗(yàn)需要借助一個(gè)公司的Packet Tracer的模擬器，老師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，將網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、設(shè)備的IP地址、子網(wǎng)掩碼等信息以word形式發(fā)給學(xué)生，在教學(xué)中，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)的命令配置設(shè)備完成設(shè)備之間的互相通信。該實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際工作有直觀的了解。

3.1.5Winsock編程實(shí)現(xiàn)TCP/IP客戶端/服務(wù)器模擬

該實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生了解socke編程的步驟以及編程過(guò)程中涉及的主要函數(shù)，在該實(shí)驗(yàn)中，老師要求學(xué)生將自己的計(jì)算機(jī)和旁邊的計(jì)算機(jī)分別作為服務(wù)器與客戶機(jī)，并且實(shí)現(xiàn)兩臺(tái)計(jì)算機(jī)的互相通信。另外，教師還可以給出一些程序的部分代碼，要求學(xué)生根據(jù)socket編程的流程將給出的程序代碼補(bǔ)充完整，再進(jìn)行通信實(shí)驗(yàn)。

3.2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系中卓越班的實(shí)驗(yàn)設(shè)置

計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系的卓越班由于其特殊性，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排為8學(xué)時(shí)，也就是一共有4次實(shí)驗(yàn)，相比較信息技術(shù)方向的12學(xué)時(shí)來(lái)講，卓越班的實(shí)驗(yàn)安排可能做不到面面俱到。因此，卓越班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，主要就是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的每一層封裝和每一層的協(xié)議，在實(shí)驗(yàn)安排中沒(méi)有socket編程和路由器配置，只有在還有課時(shí)的允許條件下，在理論教學(xué)的課堂對(duì)該兩部分的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)充，讓學(xué)生理解起來(lái)不是那么的抽象即可。

3.3 網(wǎng)絡(luò)工程系實(shí)驗(yàn)設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)工程系的網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有12學(xué)時(shí)，一般來(lái)講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程在大二的下學(xué)期開(kāi)展，由于學(xué)生在此之前就已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作網(wǎng)線，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)工程系對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的要求比較高，因此網(wǎng)絡(luò)工程系的網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)安排的目的不同于信息技術(shù)方向，其沒(méi)有網(wǎng)線制作實(shí)驗(yàn)，而是增加了一次的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)的課堂中，老師要求學(xué)生根據(jù)具體的情景案例利用Packet tracer制作出一個(gè)合理的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，根據(jù)具體的要求規(guī)劃好子網(wǎng)掩碼、自己設(shè)備的IP地址等一些基礎(chǔ)的信息，最后開(kāi)始路由算法，實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各個(gè)設(shè)備之間的互相通信。學(xué)校盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.4 在實(shí)驗(yàn)設(shè)置中該注意的問(wèn)題

對(duì)于該計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師來(lái)講，在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，都需要認(rèn)真準(zhǔn)備上課時(shí)需要的文檔，該實(shí)驗(yàn)文檔中不僅包括實(shí)驗(yàn)的要求、實(shí)驗(yàn)的目的，更重要的是該實(shí)驗(yàn)需要的背景知識(shí)和詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟。比如在Wieshark的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的文檔中應(yīng)該有Wieshark的功能和操作界面的介紹，還有該實(shí)驗(yàn)的具體步驟。直線網(wǎng)絡(luò)與交叉網(wǎng)線的制作實(shí)驗(yàn)中，在文檔中就需要有T568B、T568A的具體線序和制作直線網(wǎng)絡(luò)和交叉網(wǎng)絡(luò)的較為詳細(xì)的過(guò)程，教師還應(yīng)該在授課之前，準(zhǔn)備好課中所需的工具，教會(huì)學(xué)生對(duì)測(cè)線儀、壓線鉗進(jìn)行正確的使用。在RIP路由和靜態(tài)路由算設(shè)備法的文檔中，老師應(yīng)該給出設(shè)備IP地址配置、靜態(tài)路由配置、RIP路由配置等一些基本的命令。

4.結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程中的知識(shí)點(diǎn)不僅多，而且還比較繁瑣，純粹的理論知識(shí)會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)十分抽象，因此開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)老師提出的要求比較高，要老師根據(jù)教學(xué)條件認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的形式和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，除出了本文中涉及的實(shí)驗(yàn)，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議或者通過(guò)簡(jiǎn)單的編程模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳永平.淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)教學(xué)，2013，（31）：106-110.

[2] 劉洪濤.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)的改革與實(shí)踐[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（5）：36-37.

[3] 吳曉波.淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].教育論壇，2011，（31）：56-58.

作者簡(jiǎn)介

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期 課程改革 項(xiàng)目教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)03(b)-0038-02

1 課程改革的背景和意義

1.1 背景

2010年12月25日,工業(yè)和信息化部在北京召開(kāi)2011年全國(guó)工業(yè)和信息化工作會(huì)議。此次會(huì)議提出,“十二五”期間,在加快通信業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型方面,要求加快3G和光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)發(fā)展,加快TD-LTE研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化并開(kāi)展區(qū)域性試驗(yàn)示范;加快推進(jìn)三網(wǎng)融合,推動(dòng)廣電、電信業(yè)務(wù)雙向進(jìn)入,加快業(yè)務(wù)推廣和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)改造,推動(dòng)上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展;加強(qiáng)電信市場(chǎng)監(jiān)管,強(qiáng)化互聯(lián)互通和資費(fèi)服務(wù)監(jiān)管。在互聯(lián)網(wǎng)管理方面,強(qiáng)調(diào)“安全”環(huán)節(jié),要求加強(qiáng)碼號(hào)、域名、IP地址、網(wǎng)站準(zhǔn)入和接入服務(wù)管理,做好網(wǎng)絡(luò)信息安全頂層設(shè)計(jì),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù),加強(qiáng)IPv6、三網(wǎng)融合、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)的信息安全問(wèn)題研究等。

廣西壯族自治區(qū)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中強(qiáng)調(diào),全面提高信息化水平。建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的信息基礎(chǔ)設(shè)施,加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域信息化。實(shí)現(xiàn)電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)融合”,構(gòu)建寬帶融合安全的下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施。啟動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)布局,建設(shè)數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)。

隨著柳州市城市化進(jìn)程的推進(jìn),網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的增加、新城區(qū)的開(kāi)發(fā)、舊城區(qū)的改造等等因素,網(wǎng)絡(luò)工程的工作量會(huì)逐年穩(wěn)步增加,因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程方面人才的需要量在未來(lái)幾年也會(huì)隨之穩(wěn)步增加。

1.2 意義

1.2.1 打破當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的學(xué)科體系,使教學(xué)真正適應(yīng)中級(jí)技能型人才培養(yǎng)的需要。

1.2.2 以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo),以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線制定培養(yǎng)方案,建立起一套以網(wǎng)絡(luò)工程工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)體系。通過(guò)課題研究與實(shí)踐,開(kāi)發(fā)出以網(wǎng)絡(luò)工程生命周期為核心的遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施方案。

1.2.3 提升網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能。

2 課程改革的目標(biāo)和主要內(nèi)容

2.1 預(yù)期目標(biāo)

通過(guò)按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實(shí)施教學(xué)的遞進(jìn)式項(xiàng)目化網(wǎng)絡(luò)工程課程改革,每個(gè)項(xiàng)目都有明確的教學(xué)目標(biāo),針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程有選擇性地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,為網(wǎng)絡(luò)工程方向教學(xué)服務(wù),培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專(zhuān)業(yè)人員,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力,提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)門(mén)化方向?qū)W生就業(yè)質(zhì)量。

2.2 主要內(nèi)容

(1)充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和人才需求調(diào)查,研究并明確作為網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)掌握的基本知識(shí)、基本技能以及應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上打破學(xué)科體系,按照由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)若干個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目,以項(xiàng)目為核心整合所有知識(shí)、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

(2)會(huì)同行業(yè)專(zhuān)家研究制定在各項(xiàng)目教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(3)從本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向2010級(jí)開(kāi)始進(jìn)行遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐,研究并總結(jié)適應(yīng)遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的典型教學(xué)方法和教學(xué)流程。

(4)整合教師資源,組建并培訓(xùn)一支能進(jìn)行該遞進(jìn)式項(xiàng)目化教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)。

2.3 研究重點(diǎn)

(1)制定網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

(2)制定在各項(xiàng)目教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3 課程改革的實(shí)施

3.1 第一階段:調(diào)查階段

到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)調(diào)研、分析網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本技能、基本素養(yǎng)、基本職業(yè)能力;到網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)門(mén)化方向畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)研、分析畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)的不足;撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和遞進(jìn)式項(xiàng)目化教學(xué)的可行性報(bào)告。

3.2 第二階段:制定草稿

結(jié)合前期調(diào)查信息及查閱有關(guān)資料,研究確定中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)W生應(yīng)掌握的基本知識(shí)、基本技能、基本素養(yǎng)、職業(yè)道德、基本職業(yè)能力,在此基礎(chǔ)上打破學(xué)科體系,按照由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)若干個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目,以項(xiàng)目為核心整合所有知識(shí)、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

3.3 第三階段:評(píng)審定稿

邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、教育專(zhuān)家共同對(duì)教學(xué)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行論證和修改,研究制定對(duì)學(xué)生的考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、確定實(shí)施性教學(xué)方案及其標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

3.4 第四階段:實(shí)踐教學(xué)

在本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)2010級(jí)開(kāi)始進(jìn)行的按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實(shí)施遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐,在實(shí)踐中整合教師資源,打造進(jìn)行遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì),總結(jié)適合于遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的典型教學(xué)方法和教學(xué)流程以及團(tuán)隊(duì)管理模式,制作并收集教學(xué)資源包。

3.5 第五階段:實(shí)習(xí)推薦

進(jìn)一步聯(lián)系單位和推薦學(xué)生到相關(guān)公司進(jìn)行項(xiàng)崗實(shí)習(xí),并與用人單位建立緊密的聯(lián)系,及時(shí)了解用人單位對(duì)學(xué)生的反饋信息和優(yōu)化和完善該教學(xué)體系的信息。

3.6 第六階段:項(xiàng)目總結(jié)

對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié),整理相關(guān)文檔,進(jìn)一步優(yōu)化和完善遞進(jìn)式項(xiàng)目化教學(xué)體系。

4 預(yù)期成果及保障措施

4.1 按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實(shí)施遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的課程改革的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。

4.2 教學(xué)方案,課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū),學(xué)生考核方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)資源包。

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

關(guān)鍵詞:中職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；軟件技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

前言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次革命，涉及的領(lǐng)域廣，其理念也日趨成熟。從整體來(lái)看，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)主要份額有智能工業(yè)、智能物流、智能交通、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、智能農(nóng)業(yè)和智能家居等行業(yè)。2009年8月，“感知中國(guó)”的講話把我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展推向了，我國(guó)在無(wú)錫建立了“感知中國(guó)”研究中心，中國(guó)科學(xué)院、電信運(yùn)營(yíng)商和多所大學(xué)在無(wú)錫建立了物聯(lián)網(wǎng)研究機(jī)構(gòu)，越來(lái)越多的行業(yè)和企業(yè)需要物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才，加大物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)各級(jí)人才培養(yǎng)力度，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要和緊迫任務(wù)，中職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該著眼于社會(huì)的發(fā)展需要，增加在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)上增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)與技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)既掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，又懂得物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的復(fù)合型技術(shù)人才，適應(yīng)社會(huì)信息化產(chǎn)業(yè)新趨勢(shì)的發(fā)展。

1中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

目前，全國(guó)大多數(shù)本科、高職院校都開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，并把該專(zhuān)業(yè)作為重點(diǎn)規(guī)劃和發(fā)展專(zhuān)業(yè)，學(xué)科知識(shí)體系及課程設(shè)置都在研究與探討，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)處在摸索、實(shí)踐階段，沒(méi)有成熟的體系、成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。中職學(xué)校也積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，但是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是多個(gè)學(xué)科技術(shù)交叉融合的新興發(fā)展技術(shù)，主要涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)和電子技術(shù)等綜合的學(xué)科應(yīng)用，而大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)科體系不夠完善、受學(xué)制，專(zhuān)業(yè)師資和教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等因素限制，如何在學(xué)?，F(xiàn)有師資、課程、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建能滿足物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的需求、又具有本校特色的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)，是各個(gè)學(xué)校急需解決的問(wèn)題。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)上采用兩步走的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)：第一步，各中職學(xué)校將結(jié)合學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)在電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向的基礎(chǔ)課程和實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行探索與實(shí)踐。第二步，整合相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)資源，制定統(tǒng)一、完善的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案，使之形成一個(gè)整體。

2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)實(shí)踐都是基于普通計(jì)算機(jī)之間互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)，而物聯(lián)網(wǎng)是物與物相連的互聯(lián)網(wǎng)，是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是多個(gè)學(xué)科技術(shù)交叉融合的新興發(fā)展綜合技術(shù)。主要涉及電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件技術(shù)等綜合的學(xué)科應(yīng)用技術(shù)，知識(shí)系統(tǒng)非常龐大，必須進(jìn)行研究與梳理，依據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，考慮中職學(xué)制與學(xué)生學(xué)習(xí)能力，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程架構(gòu)與知識(shí)體系，合理組織增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)，進(jìn)行適時(shí)課程的設(shè)置調(diào)整，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵技術(shù)，課程設(shè)置如圖1所示，使學(xué)生掌握新的知識(shí)與技術(shù)，從而擴(kuò)大就業(yè)面，提升在就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置中已經(jīng)涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)層知識(shí)領(lǐng)域，只需要增加的主要是物聯(lián)網(wǎng)感知層和應(yīng)用層的相關(guān)核心課程。具體是在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課增加《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論》，專(zhuān)業(yè)課上增加感知層《傳感技術(shù)與檢測(cè)》、《RFID技術(shù)與應(yīng)用》、《傳感網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)》課程和《網(wǎng)站建設(shè)與管理》、《數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用技術(shù)》應(yīng)用層課程。

3物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)體系設(shè)置

對(duì)于中職學(xué)生而言，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的定位應(yīng)體現(xiàn)在工程實(shí)踐性，學(xué)生需要有知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，更要注重工程能力的實(shí)踐，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程的工作過(guò)程構(gòu)建實(shí)踐體系，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工程的應(yīng)用技能，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與設(shè)施情況，確定物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)體系，確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。（見(jiàn)表1）

4物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)受學(xué)制（三年）和學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)訓(xùn)條件、師資等因素限制，課程調(diào)整的空間較小，在明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程架構(gòu)與知識(shí)體系，合理組織增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，系統(tǒng)的增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)，適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程，一方面將物聯(lián)網(wǎng)傳輸層新技術(shù)與知識(shí)“嵌入”到原有的課程教學(xué)中，比如：將傳感器技術(shù)和RFID技術(shù)知識(shí)作為電子技術(shù)基礎(chǔ)的內(nèi)容，無(wú)線傳感網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)加入到網(wǎng)絡(luò)課程中，將數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)知識(shí)融入網(wǎng)站建設(shè)與管理課程中。另一方面，進(jìn)行適時(shí)課程的設(shè)置調(diào)整，在有限的學(xué)時(shí)上增加《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行典型的應(yīng)用系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)，如智能家居與智能安防監(jiān)控綜合實(shí)訓(xùn)。

5物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)有完善的網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實(shí)訓(xùn)室、系統(tǒng)搭建實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室，能完成網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室可以對(duì)原有的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行改造，規(guī)劃和購(gòu)置物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)模塊設(shè)備，模擬物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程環(huán)境和實(shí)際應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)建“理實(shí)一體化”物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，拓展原有實(shí)訓(xùn)室的功能，提供課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)從理論知識(shí)學(xué)習(xí)、講解到演示、基本技能訓(xùn)練、工程項(xiàng)目實(shí)踐等多層次教學(xué)實(shí)踐。借鑒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐體系，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程的工作過(guò)程構(gòu)建實(shí)踐體系，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工程的應(yīng)用技能。因此，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的研究和探索，我們可以在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)與技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)既掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，又懂得物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的復(fù)合型技術(shù)人才，擴(kuò)寬計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)渠道，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn):

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第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

關(guān)鍵詞 高職;工作過(guò)程;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);課程開(kāi)發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào) TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1674-6708(2010)17-0054-02

隨著信息網(wǎng)絡(luò)化需要大量的從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測(cè),網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試等方面的人才,因此,很多高校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè),同時(shí)也迅速成為高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。但隨著企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才要求的進(jìn)一步提高,很多應(yīng)屆畢業(yè)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力都不能達(dá)到企業(yè)的要求,出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的很大一個(gè)原因在于不少高校開(kāi)設(shè)的課程都處于一個(gè)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)內(nèi)容廣,但培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能不夠,不能夠獨(dú)立去解決實(shí)際問(wèn)題。所以,為了提高畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力,有必要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行思考以及重新定位教學(xué)內(nèi)容,對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行改革,設(shè)法提高畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

一個(gè)職業(yè)之所以能夠成為一個(gè)職業(yè),是因?yàn)樗刑厥獾墓ぷ鬟^(guò)程,即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨(dú)到之處。由此,職業(yè)教育課程應(yīng)追求工作過(guò)程的系統(tǒng)化而不是學(xué)科結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,課程開(kāi)發(fā)中就需要建立起基于工作過(guò)程的課程觀。按照工作過(guò)程的順序開(kāi)發(fā)課程,是凸顯職業(yè)教育特色的課程開(kāi)發(fā)的突破口,其目的強(qiáng)調(diào)高新技術(shù)條件下與工作過(guò)程有關(guān)的隱形知識(shí)――經(jīng)驗(yàn)的重要地位,同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系知識(shí)不應(yīng)通過(guò)灌輸而應(yīng)由學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的“行動(dòng)”中自我建構(gòu)而獲得。

1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才,重在專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)校企合作,深化“工學(xué)交替、崗證結(jié)合”人才培養(yǎng)模式,依據(jù)“建網(wǎng)”、 “管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的實(shí)際工作過(guò)程,培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技術(shù)以及具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件、硬件組網(wǎng)與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)編程能力,面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)和領(lǐng)域里生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的人才,能在中小型企事業(yè)單位第一線從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組建、應(yīng)用、管理與維護(hù)等高等技術(shù)應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)依據(jù)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo),將其分為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的人才。其中網(wǎng)絡(luò)工程主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、管理與維護(hù);網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)主要包括網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站后臺(tái)開(kāi)發(fā);網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)主要包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)等。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)思路

課程體系的構(gòu)建應(yīng)該與整體化的實(shí)際工作過(guò)程相聯(lián)系,即基于工作過(guò)程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建必須與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的組建、開(kāi)發(fā)及藝術(shù)設(shè)計(jì)3個(gè)方向的工作過(guò)程相聯(lián)系。首先,通過(guò)調(diào)研確定網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)3個(gè)方向的崗位群;其次,進(jìn)行相應(yīng)模塊的行動(dòng)領(lǐng)域(行動(dòng)領(lǐng)域是按典型工作過(guò)程能力要求進(jìn)行歸納總結(jié)的結(jié)果,體現(xiàn)的是現(xiàn)實(shí)的工作崗位能力目標(biāo),是完成目前工作崗位的要求)分析,即具體工作過(guò)程的分析;再次,根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域確定相應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域(學(xué)習(xí)領(lǐng)域即專(zhuān)業(yè)課程體系,是基于崗位工作過(guò)程分析,最終由行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來(lái),它的教學(xué)目標(biāo)要求既源于崗位工作能力要求,同時(shí)又高于之);最后,創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)情境――教學(xué)項(xiàng)目。在構(gòu)建課程體系時(shí),注重工學(xué)交替、“雙證”課程的融合。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)運(yùn)作

3.1建立基于工作過(guò)程的教學(xué)方法

第一階段為在校學(xué)習(xí)期間。主要利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施,開(kāi)展各項(xiàng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的技能訓(xùn)練。主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐及專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練使學(xué)生能熟練掌握。

第二階段為畢業(yè)實(shí)習(xí)期間。主要通過(guò)校企合作,學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)崗位,在企業(yè)技術(shù)人員的幫助指導(dǎo)下,有針對(duì)性地強(qiáng)化崗位技能訓(xùn)練。此階段學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)崗位參與生產(chǎn)管理的全過(guò)程,在重點(diǎn)訓(xùn)練崗位技能項(xiàng)目的同時(shí),熟悉生產(chǎn)環(huán)境,學(xué)會(huì)與人相處,培養(yǎng)其應(yīng)對(duì)生產(chǎn)中突發(fā)事件的能力,培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神。

3.2建立過(guò)程+結(jié)果的考核評(píng)定方法

對(duì)學(xué)生的考核評(píng)定分兩步進(jìn)行。第一步是基礎(chǔ)技能項(xiàng)目考核和課程技能考核?；A(chǔ)技能項(xiàng)目考核具體安排在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前進(jìn)行,各系成立由專(zhuān)業(yè)教師組成的技能考評(píng)小組。考評(píng)教師根據(jù)學(xué)生操作的熟練程度和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性,評(píng)定基礎(chǔ)技能項(xiàng)目考核成績(jī)。

第二步為崗位技能考核。具體安排在學(xué)生就業(yè)前進(jìn)行,主要委托實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,學(xué)校派出專(zhuān)業(yè)教師督考。

3.3對(duì)基于工作過(guò)程的課程教學(xué)保障

為了加強(qiáng)對(duì)基于工作過(guò)程的課程教學(xué)保障,我們建立了實(shí)踐教學(xué)課程體系,加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間。理論教學(xué)以夠用、實(shí)用為度,重點(diǎn)闡述與技能相關(guān)的基礎(chǔ)理論。建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,擁有一定數(shù)量、具有良好實(shí)施設(shè)備的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)條件。幾年來(lái),學(xué)院已與多家企業(yè)建立了合作關(guān)系,為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)(崗前實(shí)訓(xùn))提供了良好的場(chǎng)地保障。建立加強(qiáng)“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì),這是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的重要保證。按照基于工作過(guò)程的課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求,課程的實(shí)施必須以行動(dòng)為導(dǎo)向。以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)目的不僅僅是為了完成工作任務(wù),更重要的是通過(guò)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生在工作實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、提高,通過(guò)過(guò)程完整的具體的工作活動(dòng),從中獲取工作過(guò)程知識(shí),全面提高綜合職業(yè)能力。這就對(duì)教師的工作提出了新的要求。對(duì)教師自身素質(zhì)和能力的提高,以及對(duì)教學(xué)工作方式、方法的改變是學(xué)校課程改革工作能否順利進(jìn)行的重要保證。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.關(guān)于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)[J].職教通訊,2006(1).

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程方向范文

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

摘要：針對(duì)我國(guó)制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展急需的信息化工程技術(shù)人才的培養(yǎng)問(wèn)題，提出一種側(cè)重于制造業(yè)信息化不同層次人才需求的專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式，將太原科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院建設(shè)的4個(gè)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建成一個(gè)信息化人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群，通過(guò)構(gòu)建不同的課程教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群共性知識(shí)的聯(lián)合教學(xué)和特色化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的分布教學(xué)。

關(guān)鍵詞：制造業(yè)信息化；專(zhuān)業(yè)群；人才培養(yǎng)；層次化培養(yǎng)體系

0 引言

在我國(guó)，制造業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)之一，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有十分重要的地位。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和企業(yè)全球化趨勢(shì)的進(jìn)一步擴(kuò)大，’制造業(yè)面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移步伐加快、國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的局面。目前，我國(guó)已成為全球的制造業(yè)大國(guó)，但還遠(yuǎn)不是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，特別是裝備制造業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后。中國(guó)的制造業(yè)大部分是發(fā)達(dá)國(guó)家制造業(yè)轉(zhuǎn)移的結(jié)果，勞動(dòng)密集型居多，有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的先進(jìn)制造企業(yè)較少。另外，制造企業(yè)的信息化程度偏低，許多企業(yè)僅僅實(shí)現(xiàn)了“甩圖版”工程，無(wú)法實(shí)現(xiàn)資金流、信息流、物資流的高效運(yùn)行和科學(xué)管理，在產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)、數(shù)字化制造、企業(yè)數(shù)字化管理以及信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐平臺(tái)建設(shè)方面還存在諸多問(wèn)題，無(wú)法適應(yīng)國(guó)家“兩化融合”的戰(zhàn)略發(fā)展需求。究其原因，除了制造企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力較弱外，制造業(yè)信息化的水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大差距，從事制造業(yè)信息化所需的軟硬件開(kāi)發(fā)與服務(wù)的人才嚴(yán)重缺失。

制造業(yè)信息化是企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新、制造模式創(chuàng)新和經(jīng)營(yíng)管理方式創(chuàng)新的重要手段，是打造優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈、提升中小企業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的有效工具，是制造業(yè)發(fā)展的必由之路，是全面貫徹黨的十六大關(guān)于“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，信息化和工業(yè)化相互融合”精神，推動(dòng)科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措。從制造業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的自動(dòng)化和生產(chǎn)管理的信息化需求來(lái)看，制造業(yè)信息化技術(shù)包括信息化支撐環(huán)境技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)字化管理技術(shù)、數(shù)字化制造技術(shù)等4個(gè)重要技術(shù)領(lǐng)域，其中數(shù)字化制造技術(shù)又分為制造裝備數(shù)字化和生產(chǎn)流程數(shù)字化兩個(gè)方面。制造業(yè)信息化軟硬件開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與服務(wù)人才培養(yǎng)涉及眾多的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，但是其人才培養(yǎng)的核心專(zhuān)業(yè)集中在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)學(xué)科中。2012年，教育部提出了新的學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置目錄，其中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)學(xué)科中包含了制造業(yè)信息化人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程以及物聯(lián)網(wǎng)工程等專(zhuān)業(yè)。

基于上述分析，筆者以太原科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院課程群建設(shè)為例，研究面向制造業(yè)信息化的專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)體系建設(shè)問(wèn)題。學(xué)院按照面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域各層次技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托太原科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院所承辦的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)以及軟件工程專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建具有裝備制造業(yè)信息化特色的人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)群。在打通大學(xué)科同類(lèi)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的前提下，學(xué)院確定網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境技術(shù)方面的工程技術(shù)人才；計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的嵌入式系統(tǒng)方面的工程技術(shù)人才；信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的生產(chǎn)管理自動(dòng)化方面的工程技術(shù)人才；軟件工程專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與工業(yè)控制應(yīng)用軟件方向，培養(yǎng)數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)方面的工程技術(shù)人才。該研究，為我國(guó)制造業(yè)信息化領(lǐng)域培養(yǎng)具有行業(yè)特色的高級(jí)信息化工程技術(shù)人才，提供了一種專(zhuān)業(yè)群的人才培養(yǎng)體系和方法。

1 培養(yǎng)目標(biāo)定位

依托太原科技大學(xué)在我國(guó)重型機(jī)械和重大技術(shù)裝備領(lǐng)域的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，面向裝備制造業(yè)信息化和山西省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，適應(yīng)國(guó)家“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、信息化與工業(yè)化相融合”的戰(zhàn)略發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)院努力尋找為我國(guó)制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)信息化高級(jí)工程技術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。

1）專(zhuān)業(yè)群建設(shè)目標(biāo)定位。

面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是為我國(guó)制造業(yè)信息化領(lǐng)域培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)化支撐環(huán)境技術(shù)、數(shù)字化管理技術(shù)、數(shù)字化制造技術(shù)以及數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)方面的高級(jí)信息化工程技術(shù)人才。整個(gè)專(zhuān)業(yè)群由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)4個(gè)本科專(zhuān)業(yè)構(gòu)成，每個(gè)專(zhuān)業(yè)突出其在制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次人才培養(yǎng)特色，以實(shí)現(xiàn)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域所需的軟硬件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與服務(wù)等不同層次人才的專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)。

2）專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的服務(wù)面向?qū)ο蠖ㄎ弧?/p>

根據(jù)我國(guó)制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展對(duì)制造業(yè)信息化人才的需求，依托太原科技大學(xué)在重型機(jī)械和重大技術(shù)裝備領(lǐng)域的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)成果，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展急需的制造業(yè)信息化高級(jí)工程技術(shù)人才。

3）專(zhuān)業(yè)群建設(shè)人才培養(yǎng)觀念定位。

把握21世紀(jì)工程教育理念，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，在注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工程技術(shù)培養(yǎng)訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)他們崇尚學(xué)術(shù)、追求真理、弘揚(yáng)理性的學(xué)術(shù)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、兼收并蓄的治學(xué)態(tài)度和誠(chéng)信敬業(yè)、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)，突出“行業(yè)特色明顯、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)厚重、實(shí)踐技能突出、素質(zhì)教育鮮明”的專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)特色。

2 人才培養(yǎng)課程教學(xué)體系的建立

在制定專(zhuān)業(yè)群相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，學(xué)院通過(guò)走訪實(shí)施信息化的裝備制造企業(yè)和制造業(yè)信息化軟硬件集成開(kāi)發(fā)企業(yè)，確定從事制造業(yè)信息化軟硬件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與服務(wù)人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工程技術(shù)和業(yè)務(wù)能力，并以此為指導(dǎo)，制定專(zhuān)業(yè)群相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案。該方案在保證通識(shí)課程和學(xué)科大類(lèi)基礎(chǔ)課統(tǒng)一的前提下，通過(guò)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)選修課程來(lái)培養(yǎng)裝備制造業(yè)信息化不同層面的信息技術(shù)人才。

1）專(zhuān)業(yè)群共有知識(shí)體系的基礎(chǔ)課程平臺(tái)構(gòu)建。

制造業(yè)信息化專(zhuān)業(yè)群共有知識(shí)體系是制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次人才培養(yǎng)必須掌握和具備的基礎(chǔ)課程。專(zhuān)業(yè)群學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)分為通識(shí)基礎(chǔ)、公共基礎(chǔ)和大類(lèi)基礎(chǔ)3個(gè)部分：通識(shí)基礎(chǔ)課程主要包括大學(xué)英語(yǔ)、政治理論、思想修養(yǎng)、大學(xué)體育等課程；公共基礎(chǔ)主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算方法等課程；大類(lèi)基礎(chǔ)主要包括計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、軟件工程等課程。

2）專(zhuān)業(yè)群特色化專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)構(gòu)建。

根據(jù)專(zhuān)業(yè)群在制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次的人才培養(yǎng)需求，學(xué)院將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)確定為制造業(yè)信息化領(lǐng)域嵌入式系統(tǒng)方向與計(jì)算機(jī)控制方向的特色化人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)，將信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)定位為制造業(yè)信息化領(lǐng)域生產(chǎn)管理自動(dòng)化軟件設(shè)計(jì)方向的特色化人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)，將網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)定位為制造業(yè)信息化領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)集成與架構(gòu)方向的特色化人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)，將軟件工程專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)確定為制造業(yè)信息化領(lǐng)域數(shù)字化設(shè)計(jì)方向的特色化人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)，并根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建其專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課平臺(tái)包括專(zhuān)業(yè)課程與特色課程兩大類(lèi)。專(zhuān)業(yè)課程主要包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路與系統(tǒng)、數(shù)字邏輯、數(shù)字信號(hào)處理、嵌入式系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)、基于Web的面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)等；特色化課程主要包括工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)組態(tài)軟件設(shè)計(jì)、PLC編程與控制、微機(jī)接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，嵌入式系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)、Web系統(tǒng)與技術(shù)等課程。

信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息管理學(xué)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)，具有生產(chǎn)管理信息化系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、集成、管理與維護(hù)能力的高級(jí)工程技術(shù)人才，其專(zhuān)業(yè)課平臺(tái)主要包括信息管理課程和信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程兩類(lèi)。信息管理課程主要包括信息管理學(xué)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)等課程；信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程主要包括軟件分析與建模技術(shù)、電子商務(wù)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、企業(yè)資源計(jì)劃ERP、物流與供應(yīng)鏈管理SCM、客戶關(guān)系管理CRM、企業(yè)資產(chǎn)管理EAM、知識(shí)工程與專(zhuān)家系統(tǒng)、Web系統(tǒng)與技術(shù)等。

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)主要面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的信息基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃集成和運(yùn)維管理，培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織、管理與維護(hù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、集成與項(xiàng)目管理方面的高級(jí)工程技術(shù)人才，其專(zhuān)業(yè)課平臺(tái)包括TCP/IP設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的集成與管理、信息保障與網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)計(jì)算、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、工程項(xiàng)目管理等課程。

軟件工程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方向主要培養(yǎng)數(shù)字化設(shè)計(jì)方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。本專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)設(shè)軟件設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)、軟件測(cè)試與分析、軟件需求工程、人機(jī)交互技術(shù)、CAD軟件開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助工程、數(shù)字化協(xié)同與網(wǎng)絡(luò)交互設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造技術(shù)等。

3 實(shí)踐教學(xué)體系的建立

專(zhuān)業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)周、制造業(yè)信息化不同層次逆向工程案例分析、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。

專(zhuān)業(yè)群中每個(gè)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)包括3個(gè)課程設(shè)計(jì)和3個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)周。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括高級(jí)語(yǔ)言程序開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)、軟件工程課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)周、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)周、嵌入式系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)周。信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)包括高級(jí)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、企業(yè)資源計(jì)劃課程設(shè)計(jì)、軟件建模與架構(gòu)綜合實(shí)驗(yàn)周、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)周、Web系統(tǒng)與技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)周。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括高級(jí)語(yǔ)言程序開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信與協(xié)議分析課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)周、網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)驗(yàn)周、網(wǎng)絡(luò)集成與配置綜合實(shí)驗(yàn)周。軟件工程專(zhuān)業(yè)由校外聯(lián)合培養(yǎng)單位完成不同方向的專(zhuān)業(yè)綜合設(shè)計(jì)。所有專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的選題都緊密?chē)@制造業(yè)信息化領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)方法上，我們采取送出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的策略，將學(xué)生4年中的一些課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)放在企業(yè)完成或者聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員來(lái)學(xué)校指導(dǎo)。

制造業(yè)信息化不同層次逆向工程案例分析課程在課程體系中單獨(dú)設(shè)置，由具有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的教師或聘請(qǐng)制造業(yè)信息化領(lǐng)域的工程技術(shù)人員擔(dān)任。同時(shí)，按照專(zhuān)業(yè)群4個(gè)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)的需求，依托學(xué)校在重大技術(shù)裝備制造領(lǐng)域的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分借助學(xué)校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，有計(jì)劃地建設(shè)適合于專(zhuān)業(yè)特色方向的實(shí)習(xí)基地。學(xué)院通過(guò)與那些在企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）、企業(yè)資產(chǎn)管理（EAM）開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等生產(chǎn)管理信息化水平較高的企業(yè)聯(lián)手，建立有利于學(xué)生在業(yè)務(wù)流程分析、系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方面提升實(shí)踐水平的數(shù)字化管理技術(shù)實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，我們還與那些在生產(chǎn)過(guò)程控制與企業(yè)基礎(chǔ)自動(dòng)化開(kāi)發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域具有較高水平的企業(yè)聯(lián)合，建立數(shù)字化制造技術(shù)方向的實(shí)習(xí)基地。

4 專(zhuān)業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)院以學(xué)歷教育、技術(shù)培訓(xùn)和科學(xué)研究等不同方式，積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一批具有裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域教學(xué)科研背景的師資隊(duì)伍。面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的特色人才培養(yǎng)，對(duì)師資水平的要求非常高，要想高水平地完成一門(mén)課程的教學(xué)，不僅需要教師有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要掌握先進(jìn)的工程技術(shù)。所以，本專(zhuān)業(yè)積極鼓勵(lì)教師攻讀制造業(yè)信息化方向的博士學(xué)位，同時(shí)積極推進(jìn)在職教師工程技術(shù)培訓(xùn)制度，并鼓勵(lì)他們通過(guò)在制造業(yè)信息化開(kāi)發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域掛職鍛煉、參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的技術(shù)培訓(xùn)以及在制造企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心進(jìn)行項(xiàng)目合作等形式，來(lái)提高專(zhuān)業(yè)教師的工程技術(shù)水平。

5 結(jié)語(yǔ)

學(xué)院將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)和軟件工程專(zhuān)業(yè)組合為一個(gè)專(zhuān)業(yè)群，面向制造業(yè)信息化不同層次的人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建了相應(yīng)的特色化人才培養(yǎng)體系。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不同專(zhuān)業(yè)在實(shí)現(xiàn)共同知識(shí)課程平臺(tái)教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出不同面向的特色化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，有利于制造業(yè)信息化領(lǐng)域的特色人才培養(yǎng)。這種教學(xué)模式的改革，可以有效解決同一類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同質(zhì)化教育問(wèn)題，也可以很好地形成面向同一領(lǐng)域的特色化人才培養(yǎng)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)工程與材料學(xué)部.機(jī)械工程學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告（2011—2020）[M].北京：科學(xué)出版社，2010。