思想政治教育核心精選(九篇)

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第1篇：思想政治教育核心范文

（一）構建社會主義核心價值體系的需要。

構建社會主義核心價值體系，是我黨的一項關鍵性任務，該工作做的如何，將直接說明我國在發(fā)展過程是否與時代思想文化相符。在思想政治教育工作上，各大高校需充分展現該任務的實際需求，擔負起培養(yǎng)高素質人才、傳播思想的內容與職責；高校應當時刻圍繞著構建社會主義核心體系的實質要求，來展開各項工作與活動。高校在開展思想政治教育時，應當做到六點，即充分展現的指導地位、展現社會主義的共同理想、展現以愛國主義為核心的民族精神、展現以變革創(chuàng)新為關鍵的時代精神、展現社會主義榮辱觀以及把握社會主義核心價值觀。通過這種方式，對學生開展更好的思想教育，從而為社會主義核心價值體系的構建做準備。

（二）實現高校人才培養(yǎng)目標的需求。

現今我國有近三千所高等院校，數千萬在校學生，可見，高等院校是培養(yǎng)且輸出高素質人才的一個重要場所及人才儲備庫。在當前世界競爭日益加劇的當下，國家要想繼續(xù)進步與發(fā)展，就必須有各類人才的幫助與支持，也正是因為如此，國家與社會對高校人才培養(yǎng)的要求愈來愈高。而其思想政治教育，在培養(yǎng)高素質人才上面，起到了極為關鍵的作用?，F當代大學生需具有較強的專業(yè)基礎知識與技能，較好的社會適應能力；除此之外，在面對日益復雜的社會環(huán)境，高校學生還需由較好的心理、政治以及思想素質。尤其是思想政治素質，其是高校學生在畢業(yè)邁向社會的基礎，其在某方面決定了高校學生的成長方向，同時也說明了高等院校在人才培養(yǎng)上的屬性。所以，高等院校在培養(yǎng)人才時，需注重對其價值觀的培養(yǎng)，尤其是思想政治素質方面。在社會主義核心價值體系中，包涵了許多內容，且可以為高校學生提供方法論體系，引導其樹立正確的世界觀，引導其樹立正確的政治方向，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質，進而促使其能夠健康成長，且促使其思想政治素質、道德等均可以滿足我國社會主義建設的要求，促使其成長為一名能為我國社會建設而服務的有用人才。

二、以社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育的措施

1.強化教師隊伍的建設，提升其整體素質。

在思想政治教育中，教師起到了十分重要的地位與作用，若教師本身的水平高，那么所得到的教育也比較高。因此，為切實做好思想政治教育工作，加強對教師隊伍的建設，只有如此，方能使教師在社會主義核心價值體系引領的思想政治教育工作中，充分展現主導作用。對此，高等院校應當進一步加大對教師隊伍培訓的投入，且采取各種形式或手段，例如攻讀學位、進修以及訪問學者等，為教師尤其是思想政治教師提升自身水平，強化專業(yè)知識提供機會或平臺。此外，還需注重對教師師德的培養(yǎng)，構建起切實可行的師德約束體制，針對即將上崗的教師，需對其開展嚴格的崗前培訓，對其自律意識、自尊意識等加以培養(yǎng)，同時對其行為加以規(guī)范與約束，制定出合理的教師工作評定機制與監(jiān)督機制。通過不同的手段與方式，提升教師的整體素質水平，從而為社會主義核心價值體系引領思想政治教育工作做好人力基礎。

2.強化社會實踐，提升價值體系的說服力。

高校思想政治教育活動包含多項內容，而參與社會實踐就是其中不可忽視且至關重要的一項內容，并且該活動還是對學生開展社會主義核心價值體系教育的一種手段或渠道。將各種實踐活動作為載體，且引領大學生積極展開社會主義核心價值體系的實踐，從而促使其在學習過程中，樹立正確的社會主義核心價值觀，且在大學生今后的學習、工作過程中，能夠全面貫徹執(zhí)行社會主義核心價值觀。那么，高校應當如何強化社會實踐，且提升社會主義核心價值體系的說服力呢？首先，可切實構建社會實踐長效機制。在相關文件中提到：實踐是高校學生思想政治教育的一項主要內容，其在促使學生加深對國家、社會的認識，提高自身才干，鍛煉自身品格與意志，強化社會責任感等諸多方面，起到了不可忽視的作用。另外，需構建高校學生社會實踐保障體系，摸索“實踐育人”的長效機制。在當前的社會背景之下，要想使社會實踐工作獲得較好的成果，就需構建一個與服務社會、專業(yè)學習、創(chuàng)新就業(yè)等有機結合的工作機制，通過諸多有效手段，例如“全程育人”、“全員育人”等，將社會實踐的各種正面因素都調動起來，以便對社會實踐工作系統(tǒng)加以改進，最終建立“實踐育人”的長效機制。其次，優(yōu)化社會實踐的形式及內容。各大高等院校不但要對社會實踐內容進行優(yōu)化、創(chuàng)新，同時還需與學生的實際情況（年級、專業(yè)等）相聯系，繼而做出更具合理性與針對性的安排，以便能夠讓學生的專業(yè)與特長得到充分的展現，同時進一步強化學生的專業(yè)理論知識，提升專業(yè)技術。在對學生進行社會實踐教育時，應當依據高等院校的性質，結合大學生的思想特征，開展具備內容豐富多彩，形式多種多樣的社會實踐活動，例如帶學生參觀各種與革命相關的展覽，組織學生祭掃烈士墓園等，以此來對其開展愛國主義、民族主義教育；組織學生參與各種科研創(chuàng)新活動，以促使其參與到各種創(chuàng)業(yè)活動中，從而對其創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)、鍛煉；組織學生到各種地方展開生產活動或社會實踐調查，以此讓學生深刻了解改革開放在促進時代改變所起到的作用，且強化學生對國情、黨情等的認識與領悟，加深其對社會主義和諧社會、對可持續(xù)發(fā)展觀、對人才強國戰(zhàn)略等的理解，進而對其努力奮斗、自立自強的品德加以鍛煉，最終，在此前提之下推進高校學生社會主義核心價值觀的逐漸形成。

3.充分發(fā)揮網絡的引導作用。

二十一世紀是一個信息化時代，以網絡為代表的現代信息技術得到了極為快速的發(fā)展，同時使得現今的信息逐漸呈現網絡化發(fā)展。在社會主義核心價值體系方面，網絡的迅猛發(fā)展為其提供了一種全新的、高效的傳播載體，而與此同時，這對其傳播發(fā)展也是一種挑戰(zhàn)。因而，高校應當充分發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，同時還需強化網絡建設，以便為學生打造一個較好的網絡學習環(huán)境，從而促進社會主義核心價值體系的傳播，最終實現大學生思想政治水平的提升。第一，作為社會主義核心價值觀的新傳播載體，網絡能夠利用不同的形式（如視音頻）展開社會主義核心價值觀的傳播，為廣大受眾提供更多、更豐富的內容。學校可在網絡中上傳一些與社會主義核心價值體系相關的內容，以便供廣大學生學習，而這一過程也實現了從“被動”學習到“主動”學習的有效轉變，同時也提升了學習的效果。另外，通過網絡，宣教內容也發(fā)現了一定的改變，即簡單的文字宣傳，向圖文并茂轉變，這種方式對社會主義核心價值體系的傳播，更為有利。除此之外，網絡還在一定程度上拓展了該體系的覆蓋面，正是以為網絡的跨空間性與開放性，使得該體系內容的傳播能夠滲透到各個層次、各個階段的群體中，繼而達到更好的宣傳、傳播效果，最終實現其覆蓋面的擴大。第二，以網絡為載體，對社會主義核心價值體系展開宣教，可在一定程度上提升該體系教育的時效性。眾所周知，網絡文化具有迅速進化的特點，其經由轉變民眾取得、交流以及處理處理的手段，繼而有效提升民眾的認知效率。在文化傳播方面，網絡文化不但具備跨空間性，并且還具有跨時間性。其一，在網絡環(huán)境下，信息能夠進行全天候異時傳播的特點，其二，其文化傳播有快捷性的特點，正是因為如此，通過該方式可強化社會主義核心價值體系的時效性。

三、結束語

第2篇：思想政治教育核心范文

關鍵詞：以人為本 思想政治教育 草莓訓練營

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2012）10-019-02

以人為本是科學發(fā)展觀的核心，是思想政治教育的核心理念。在高校思想政治教育中引人以人為本理念，是現代高校思想政治教育發(fā)展的必然趨勢，對于加強和改進高校思想政治教育，促進大學生成長和發(fā)展有著十分重要的意義。

在高校，多才多藝、困難重重的學生會得到老師更多的關注，抓好這兩頭，學生工作就不會出大問題，但中間有這樣一個群體，他們平凡、乖順，默默無聞、沒有特長，有的甚至不擅表達，他們卻占大多數，如何把中間群體培養(yǎng)成高層次或高技能人才，淮陰師范學院開辦“草莓”訓練營，培養(yǎng)普通的、一般的、不出眾的學生，探索人才培養(yǎng)改革新思路，為高等教育變革提供方向與啟示。

一、“草莓”訓練營開辦的主要背景

淮陰師范學院是總理故鄉(xiāng)江蘇淮安的一所省屬本科院校，學校有17個二級學院和1個民辦二級學院，全日制普高在校生2萬余人?；搓帋煼秾W院開辦“草莓”訓練營的背景：

1.學生的多層次性。在學校里，那些能歌善舞多才多藝、能說會道、能為集體贏得榮譽的學生最受老師歡迎；最讓老師勞心費神的是另一頭，他們或惹是生非，或困難重重，需要給予更多的關心、關懷、關注。這兩頭的學生都會得到老師更多的關注，抓好這兩頭，學生工作就不會出大問題。但中間有這樣一個群體：他們平凡、乖順，默默無聞、沒有特長，有的甚至不擅表達，他們就像草莓，外表光鮮奪目，但脆弱稚嫩、質地綿軟，稍一施壓就抵抗不住變成一團稀泥。

2.普通學生的訴求。兩頭的學生都獲得了老師的關注，作為中間群體的普通同學，他們也想改變自己，卻不知道從何處著手。他們并非甘愿“普通”，在內心深處也有“綻放”的渴望，希望獲得關注，得到改變。

3.高等教育的基本要求。高等教育要求要始終貫徹以人為本的理念，從不同的視角、不同的層面去看待每一個學生，善于發(fā)掘每一個學生的優(yōu)秀品質，捕捉每一個學生的“閃光點”，這就要求關注每一個學生的成長，體現整體性和發(fā)展性，促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

針對上述情況，淮陰師范學院從2011年初，免費辦起了針對沒有特長、默默無聞、不善表達的普通學生的“草莓”訓練營。

二、“草莓”訓練營的主要做法

1.豐富兩個“載體”，幫助普通學生成長

一是規(guī)范嚴謹的訓練課程體系。內容安排切合學生需求，形體、禮儀、演講、職業(yè)規(guī)劃、綜合知識等是主體。教學方法上，突出語言表達與心理承受力的實訓，老師講授和形體訓練之外，把學員分為三組，各組推薦代表演講，每堂課留下10分鐘，每個學生都要發(fā)言，對同學的表現進行評價?？己伺c就業(yè)接軌：把畢業(yè)生雙向選擇推薦表稍作改動，去掉大四的內容，讓學員去填寫。學員針對自己填寫表格的空白項，作出學習訓練計劃。每次課都堅持自評、互評、老師點評相結合，期末形成學員檔案。同時還定期向校內外師生展示其精彩的“公開課”，每學期結束還有學員的匯報表演。

二是建立專題博客，使交流零距離。在新浪網專門建立了淮師“草莓”訓練營專題博客，及時訓練營的活動開展情況，記錄學員的心路歷程，見證學員一點一滴的成長與進步。其已經成為“草莓”訓練營新聞、經驗交流的平臺，學員青春綻放、思想碰撞的舞臺。

2.建立“三項制度”，推動長效機制建設

一是學員招收制度。“草莓”訓練營明確學員招收制度，對象不能是學生干部，不能是有特長的學生，只招普通的、一般的、不出眾的學生；要求學員要有耐心、恒心，組織紀律性較強，不能缺課；同時對每期的報名人數作限制，采用小班授課，每期不能超過25人。

二是“公開課”制度?！安葺庇柧殸I的同學們經常向學校師生、其他高校展示其“公開課”，課程分為“娓娓道來”、“彬彬有禮”、“脫口而出”、“戲融堅冰”、“彩色心情”五個環(huán)節(jié)。在“娓娓道來”環(huán)節(jié)，配合PPT同步展示，由學員代表講述“草莓”訓練營背后感人的故事，在一系列榮譽的背后彰顯的是一份溫馨與關懷，折射出的是同學們對快樂的追尋；在“彬彬有禮”環(huán)節(jié)，訓練營同學在用優(yōu)美的肢體語言現場展示禮儀動作的同時講解禮儀知識；在“脫口而出”環(huán)節(jié)，主持人現場互動，邀請現場嘉賓隨機抽取熱點話題與演講人員的名單，在經過簡短的準備后，“草莓”訓練營的“幸運兒”進行即興演講，現場嘉賓對演講進行點評；“戲融堅冰”環(huán)節(jié)的互動游戲則完美的詮釋了“團隊精神，寓教于樂”的精髓，在笑容之下大家看到了小草莓們樂觀積極的自我；“彩色心情”環(huán)節(jié)中，由現場嘉賓寄語草莓訓練營的同學們，表達對“草莓”訓練營的支持與鼓勵。

三是考核制度。在每學期末，都會通過匯報展演的方式展示學生自身的成長與進步，檢驗“草莓”訓練營的訓練成果，并根據檢驗的結果指導學生修訂和完善既定目標。通過扎實有效工作，使學生學會在每一天、每一節(jié)課、每一次活動中點滴積累，全面提高自身素質，從而達到在活動中受教育、長才干的目的。

三、“草莓”訓練營的反響

淮陰師范學院“草莓”訓練營開辦近兩年來，促進了普通學生的成長與進步，在校內外產生了較大的影響，獲得了學校師生及社會的廣泛認可。

1.普通學生反映：“草莓”訓練營是普通學生展示自己的舞臺，在快樂的氣氛中提高個人即興表演能力、口頭表達能力，在輕松中認識他人和發(fā)現自己；有的學員說，體形訓練和“下一個是誰”游戲讓我們“草莓”訓練營真正成了一個整體，話劇中夾雜著禮儀知識讓我們快樂學習快樂玩；有的學員回憶到，開始被老師注意，能和老師進行近距離的接觸與交流，真的很開心，感覺更加自信了。第一次被這么多人表揚，覺得自己的笑容真的很好，也發(fā)現自己對人的態(tài)度要更正，親近熱情而不失大方，相信這一切都很有意義！

2.領導老師反映：“草莓”訓練營在淮陰師范學院的出現不是偶然的，校黨委書記鄭勇說，從教育學的角度看，“草莓”訓練營是教育手段、教育方式的創(chuàng)新實驗，它與每一門學科的教育改革價值應是平等的，是高等教育轉型的美麗呈現?！安葺庇柧殸I里師生的傾情投入與付出，學生的改變是顯性的，教育的變革也孕育其中。參與授課的王濤老師說，“草莓”訓練營的每一節(jié)課，形體訓練、情景模擬、親和力訓練、素質拓展訓練，每一位同學都參與進來，非常開心地看到許多平時說話害羞的同學也能夠非常大聲地表達自己的看法，非常高興地看到許多學生真摯的笑容，在不經意間發(fā)生著變化。

3.政府部門反映：2011年11月，“草莓”訓練營被淮安市文明辦評為淮安市2011年第三季度精神文明建設新人新事；2012年2月，“草莓”訓練營項目還被江蘇團省委評為2011年度全省共青團工作創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)成果三等獎。

4.新聞媒體反映：2011年9月26日，《中國教育報》以《草莓訓練營：脫去脆弱與稚嫩》為標題對“草莓”訓練營進行了深入報道；2011年12月，“草莓”訓練營還入選了《中國教育報》高教2011年度感人故事。

四、“草莓”訓練營的經驗啟示

淮陰師范學院“草莓”訓練營為適應形勢發(fā)展，不斷在內容形勢、方法機制上創(chuàng)新完善，堅持以人為本，讓普通學生得到鍛煉、增長才干。在“草莓”訓練營的影響下，淮師“山楂”班、“抗挫力”培訓班也悄然興起，學校愈加關注普通學生的成長。這對于高校關注普通學生群體的成長，具有重要啟示。

1.全員育人，全程育人。高校要牢固樹立全員育人的理念，并將這一理念貫穿于教育教學的全過程，滲透到學生學習生活的各個環(huán)節(jié)，關注、關愛每一名學生的成長與進步，真心誠意為學生辦實事好事上下功夫，把工作做深、做細、做實，做到全員育人、全程育人、全方位育人、全面素質育人。

2.搭建平臺，提升質量?！安葺庇柧殸I為中間普通學生群體搭建了一個成長平臺，它體現了高校對每一個學生個體的尊重，真正做到了以人為本；同時“草莓”訓練營以學生樂于接受的形式，寓教于樂，使學生主動參與、積極思考、勇于實踐，提升了語言表達能力、人際交往能力，激發(fā)了求知欲望，學會了思考和成長，增強了綜合素質，提升了人才培養(yǎng)質量。

3.精心設計，分類引導。高等教育大眾化環(huán)境下的大學教育既不可能“一對一”、“手把手”，也不可能“大一統(tǒng)”。在教育中，善于根據不同學生群體特點，真正站在學生的角度、學生的立場，緊貼學生的實際情況，因材施教，有針對性進行課程設計，實施分類引導，更能有效的凝聚學生，促進學生成長。

第3篇：思想政治教育核心范文

關鍵詞：社會主義核心價值體系 大學生 思想政治教育

在我國社會價值體系中社會主義核心價值體系居于核心地位，決定了整個價值體系發(fā)展的基本方向與特征。黨的十報告中指出“教育是中華民族振興和社會進步的基礎”“堅持教育優(yōu)先發(fā)展”。黨和國家之所以重視教育，是因為教育具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎。大學生素質教育和思想教育是當今社會以至世界各國高等教育關注的焦點與重點。社會主義核心價值體系作為建設社會主義和諧社會文化的核心，也是大學生思想教育的核心。用社會主義核心價值體系加強大學生思想教育是踐行精神的實踐活動，更是學生教育工作者的責任和使命。如何使大學生深入學習社會主義核心價值體系、堅定信仰、踐行社會，值得高校教育工作者認真思考。

一、社會主義核心價值體系的基本內容

社會主義核心價值觀是指在社會主義價值體系中居統(tǒng)治地位、起支配作用，從最深層次科學回答什么是社會主義這一根本問題，在馬克思理論體系中占核心地位的價值理念。黨的十六屆六中全會提出了建設社會主義核心價值體系的戰(zhàn)略任務，十七大再次重申“建設社會主義核心價值體系”這一命題，十對社會主義核心價值體系建設提出了新部署新要求，強調要“深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”。提出構成社會主義核心價值體系的基本內容是指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀四個主要方面。

社會主義核心價值觀要體現國家、社會、公民三者利益和價值相一致，使國家、社會層面的價值觀能夠自覺地轉化為公民個體價值觀，在規(guī)范國家權力動作和社會制度建設的同時，規(guī)范公民的社會不斷促成國家良好精神、社會良好氛圍和公民良好素質的形成，應當成為培育社會主義核心價值觀的努力方向。

認為，只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認識的真理性的標準。真理的標準只能是社會的實踐。大學生群體肩負著我國富國的偉大使命，是推動我國社會發(fā)展的重要動力，其價值選擇將極大地影響我國社會的穩(wěn)定與發(fā)展。因此，堅持在高校大學生中更好地踐行社會主義核心價值體系，將社會主義核心價值體系貫穿于教育教學過程中，通過理論學習和實踐體驗，弘揚民族精神和時代精神，使大學生正確認識自己的社會責任，為其提供人生導向，有利于我國社會發(fā)展、繁榮富強具有深遠影響及意義。

二、社會主義核心價值體系在大學生思想政治教育中的作用

社會主義核心價值體系不但從傳統(tǒng)文化角度挖掘思想淵源，更以為指導，捍衛(wèi)國民的思想文化陣地。近年來，隨著社會主義核心價值體系在社會實踐中的應用及研究不斷深入，大學生社會主義核心價值觀的培育也成為熱點。高校文化對于大學生價值觀的樹立具有重要的引導作用，為大學生的自我發(fā)展指明方向。在社會與教育的共同環(huán)境下，社會主義核心價值體系在大學生思想政治教育中起著重要的作用，對大學生在價值觀、思想道德及行為取向上具有積極重要的意義。

社會主義核心價值體系在大學生思想政治教育中的作用，各界學者各認同有異。王華斌認為，當前大學生的核心價值觀主流是積極的、健康的，但同時也存在著一定的多元化、模糊化、混沌化的傾向以及對社會主義核心價值體系認同的不明確化、國家級化等值得關注的價值認同危機問題。趙忠璇提出大學生的價值觀基礎由群體本位向個體本位轉移、價值判斷標準從理想主義轉向實用主義、價值取向由單一型轉向多元化。因此需要幫助大學生確立正確、各級、科學的核心價值觀。黃瑩瑩認為，一部分大學生的價值觀具有隨變性，因此，引導大學生健康成長必須堅持運用社會主義核心價值體系，以中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德進行教育，為當代大學生輸送主旨明確、旗幟鮮明的核心價值觀。

綜合所述，社會主義核心價值體系有利于大學生思想政治教育工作的開展，是其方向確立的依據，在內容上起到啟發(fā)與引導的作用，有助于幫助高校學生培養(yǎng)正確的世界觀與價值觀。用民族精神與時代精神鼓舞大學生的斗志，激勵他們在人生的大舞臺上奮勇搏擊，在中國特色社會主義的宏偉事業(yè)中建功立業(yè)。

三、社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育的融合

社會主義核心價值體系是高校學生價值觀教育的創(chuàng)新，為大學生提供了正確的價值觀標準。切實加強與改進當代高校大學生思想政治教育工作步伐，將社會主義核心價值體系融入的途徑是重點。

一是以社會主義核心價值體系為向導，在課堂教育教學中深入。高校大學生的思想政治必修課，是思想政治教育的主要課堂。在教材及教學方法中，融入社會主義核心價值體系理論，突出其引領作用。采用靈活的教學手段，探索實際案例，為思想政治教育營造活躍氛圍，增強課堂教學的引導性與實效性，進一步將社會主義核心價值體系融入高校大學生中，擴大其感召力與說服力，進而增加大學生的認同感。

二是以社會主義核心價值體系為引導，在社會實踐中展開。認為，只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認識的真理性的標準，真理性的標準只能是社會的實踐。開展社會行為規(guī)范學習活動、加強先進案例學習、推廣愛國主義社會實踐活動。在潛移默化中形成崇尚傳統(tǒng)美德的習慣及責任意識與使命感。將思想政治系統(tǒng)與專業(yè)知識理論相結合，使大學生明確自身應負有的社會責任，提高其社會責任感，使思想政治教育更有效。

三是以社會主義價值體系為核心，在學生教學管理中實行。學生教學管理不僅是課堂教學管理，還包括學生管理、服務管理等多方面。教師應以自身為榜樣，在教育教學工作中踐行社會主義核心價值體系，潛移默化地影響學生。管理者應在符合社會主義核心價值體系要求的前提下設立有效管理制度，優(yōu)化服務，切實解決師生實際問題。在此過程中，加強社會主義核心價值體系在高校各系統(tǒng)中的感染力。

四、結語

大學生作為未來社會責任的肩負者，將會是社會主義和諧社會建設中的中流砥柱。高校思想政治教育工作者一定要以優(yōu)秀文化為基礎，增添文化內涵，以社會主義核心價值體系為導向，創(chuàng)新思路，努力將社會主義核心價值體系融入到高校大學生的教育教學中，為社會主義現代化建設培養(yǎng)優(yōu)秀可靠的接班人，為祖國的宏偉建設做出卓越的貢獻。

第4篇：思想政治教育核心范文

【關鍵詞】社會主義核心價值 思想政治 高校

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0056-02

前言：社會主義核心價值體系的建立，是為實現適應思想政治領域全新變化所做出的重要戰(zhàn)略部署。社會主要核心價值體系的重要實施策略是高校的思想政治教育工作。黨的十七大會議匯中對社會主義核心價值體系，做出了詳細的說明，增強了對社會主義核心價值觀的認知。社會主義發(fā)展的主體是青年人群，需要在青年群體聚集的高校中進行社會主義核心價值體系的弘揚。

一、目前高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.面對社會多元文化的挑戰(zhàn)

現代社會發(fā)展中文化的多樣化是其主要特色，思想政治教育面臨的多元化挑戰(zhàn)主要體現在以下方面：（1）改革開放帶來的效應是人們思想的轉變，價值觀念日趨多樣化，高校學生受到不同種類的價值觀念影響，容易引起價值觀的迷失，增加價值選擇的難度。（2）高校學生處于價值觀念形成的時期，當代學生深受來自各國文化的影響，各國文化存在高低的差異，我國民族文化受到諸多外來文化的挑戰(zhàn)，需要為當代學生樹立中華民族文化的自信[1]。

2.面對多媒體信息化的挑戰(zhàn)

自進入到信息化的時代，極大的方便了人們獲取各種需求信息，多種多樣的電子產物出現在市場，使思維活躍的高校學生迅速投入到信息化世界。互聯網的發(fā)展十分迅速，國內政策法規(guī)的發(fā)展速度遠不如信息技術的發(fā)展速度，由此造成互聯網世界政策法規(guī)的疏漏，長期發(fā)展下使得沉溺于互聯網世界中的高校學生價值觀念出現偏差，沉溺于互聯網時代容易引起學生的自我認知偏差，對社會法規(guī)意識逐漸淡化，導致了部分學生在網絡世界出現行為過失，甚至道德思想的嚴重偏差[2]。

二、社會主義核心價值體系與高校思想政治教育的關聯

1.發(fā)展戰(zhàn)略的關聯

社會主義核心價值體系是我黨提出的社會主義創(chuàng)新理論，是思想政治教育發(fā)展的理論依據。社會主義核心價值體系，涵蓋了高校思想政治教育的核心方向。建立社會主義核心價值觀體系的方向，均指向于高校思想政治教育的基本任務。思想是高效思想政治教育的標志，其原因思想是建國之根本思想，兩者皆源自于社會主義形態(tài)的本質。高校思想政治教育與社會主義核心價值觀的建立目的，均是將青年群體團結一致共同促進社會主義的發(fā)展。

2.發(fā)展方向的關聯

高校思想政治教育是實現社會主義核心價值體系的主要途徑。高校是青年群體教育的主要區(qū)域，同時也是社會主義核心價值體系的發(fā)展區(qū)域。高校思想政治教育是開展社會主義核心價值的主要陣地，社會主義核心價值的發(fā)展需要依附于高校思想政治達到有效發(fā)展?，F代社會全面落實社會主義核心價值，也必將經由高校思想政治教育得以實現。高校為建設社會主義培養(yǎng)選送人才，在進行思想政治教育的過程中滲透社會主義核心價值體系是重要發(fā)展方向。所以高校思想政治教育發(fā)展方向，與社會主義核心價值體系的發(fā)展方向在某種意義上存在一致性。

三、社會主義核心價值體系如何促進高校思想政治教育的進程

1.將兩者結合形成全新教學工作

社會主義未來發(fā)展的主體主要掌握在青年群體中，高校作為青年群體的主要區(qū)域，我國已經在高校實行思想政治教育多年。當代新課改的發(fā)展方向逐漸傾向于社會主義核心價值觀的理論，這些發(fā)展方向均表明了特色社會主義的共同方向。由此也可以得知高校思想政治教育，與社會主義核心價值體系是可以相互融入的。新時期對青年群體的要求是必須嚴格樹立社會主義核心價體系的戰(zhàn)略目標，同時保證高校學生對思想政治教育的掌握程度，將兩者結合形成全新的教育體系將非常高效的同步開展兩項政策。

2.組建大學生思想政治教育的機制

思想政治教育在高校中的定位是育人教育，擁有其獨特的地位。有效合理地進行思想教育工作需要配合良好的社會環(huán)境影響。首先各高校需要給學生形成一個良好教育環(huán)境，高校教育的過程中必須遵循以人為本、德育為先的原則。樹立學生正確的價值觀，及思想道德觀念意識。其他科學學科的教育應尊重思想的理論，將社會主義核心價值體系滲透至教學內容。高校在教育過程中應自覺負擔起宣傳社會主義核心價值體系的任務[3]。

四、結論

通過全文所分析的內容可以得出，實現高校思想政治教育與社會主義核心價值體系是相輔相成的。我黨在下發(fā)社會主義核心價值體系時便以指出，其重要戰(zhàn)略方向便是加強高校的思想政治教育。建設社會主義核心價值觀必須凸顯高校思想政治教育的重要地位，增強社會對社會主義核心價值體系的認知。充分發(fā)揮高校思想政治教育對實現社會主義核心價值體系的重要作用。同時加強建設社會主義核心價值體系對高校思想政治教育的發(fā)展同樣有重要作用。

參考文獻：

[1]邱秀華.高校思想政治理論課加強大學生社會主義核心價值體系教育的思考[J].思想理論教育導刊，2009，02（11）：72-75.

第5篇：思想政治教育核心范文

關鍵詞：社會主義核心價值體系；高校思想政治教育；有效途徑

黨的十六屆六中全會站在歷史和時代的高度，首次提出了建設社會主義核心價值體系的重大命題和戰(zhàn)略任務。黨的十七大進一步闡述了社會主義核心價值體系的重要性，提出要切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。黨的十提出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，要求“深入開展社會主義核心價值體系學習教育”、“積極培育社會主義核心價值觀”的新要求、新部署，通過對社會主義核心價值觀的提煉和培育，將把社會主義核心價值觀建設提到一個新階段、新高度。

如何把社會主義核心價值體系和高校思想政治教育有機結合起來，充分發(fā)揮社會主義核心價值體系在高校的引領作用，指導高校思想政治教育不斷創(chuàng)新，指導大學生世界觀、人生觀和價值觀的構建，完善和規(guī)范大學生的政治方向、政治立場和政治信仰，達到全員育人、全程育人、全方位育人的效果，是當前高校思想政治教育工作一項重要而緊迫的任務。

一、社會主義核心價值體系要與課堂教學相結合

高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，是用社會主義核心價值體系占領思想政治教育制高點的關鍵。目前部分老師還采用照本宣科式的教學方式，只許學生“聽話”，不許學生“說話”，難以達到“入心”、“入腦”、“入行動”的效果。高校應繼續(xù)推進思想政治理論課建設，從內容、方式和方法等方面加大創(chuàng)新力度；要理論聯系實際，把系統(tǒng)教學與專題教育結合起來。把理論武裝與實踐教育結合起來，充分利用現代化教學手段，運用討論式、探究式、體驗式等教學方式，組建中國特色社會主義理論宣講團、紅色社團、研究會等，使廣大學生“真學、真懂、真信、真用”社會主義核心價值體系，為大學生在實踐中踐行社會主義核心價值體系提供必要的前提條件，使社會主義核心價值觀真正成為學生共同的精神自覺。

二、社會主義核心價值體系要與社會實踐相結合

把社會主義核心價值體系融入社會實踐，有利于增強高校思想政治教育工作的針對性和實效性，對于培養(yǎng)中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人具有重要意義。高校應結合新形勢下大學生的自身特點，靈活運用各種教育手段，積極采取既符合實際又有時代特點的工作形式和教育平臺，讓思想政治教育走入學生實際生活。例如，組織學生利用假期深入企業(yè)、農村山區(qū)進行社會調查、了解民情；組織參觀革命紀念館、紅色遺址等激發(fā)學生的愛國熱情、弘揚民族精神；組織參加生產勞動、勤工助學等培養(yǎng)學生自立自強、艱苦奮斗的道德情操；組織參加“挑戰(zhàn)杯”課外科技競賽培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。總之，開展豐富多彩的社會實踐，可以為大學生深刻理解和掌握社會主義核心價值體系提供感性基礎、理解契機和內化為思想素質的體驗機制，增強對社會主義核心價值體系的深刻認識。

三、社會主義核心價值體系要與日常生活相結合

在用社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育工作中，要結合新的形勢和青年學生的思想特點，充分挖掘現有資源，積極創(chuàng)設既符合實際又有時代特點的工作形式和教育平臺，讓思想教育貼近學生生活實際。例如要大力強化課外思想教育和日常行為養(yǎng)成教育的渠道，通過情景感化、環(huán)境熏陶、行為實踐等各種途徑，引導大學生養(yǎng)成正確的思想觀念和良好的行為習慣；要深入研究“90后”思想政治的狀況和特點，深入指導黨支部、團支部和班委會建設，搞好班集體、宿舍工作，組織開展主題鮮明、內容豐富、形式多樣、寓教于樂的教育活動；要建立學生心理危機干預體系和快速反應機制，加強個別心理疏導，開展面對面的談心交流活動，認真解決學生具體困難，辦實事、辦好事、解難題，使思想教育在提供幫助中影響學生，達到教育的目的。

四、社會主義核心價值體系要與校園文化建設相結合

第6篇：思想政治教育核心范文

【關鍵詞】社會主義核心價值體系 大學生 思想政治教育

前言

高校肩負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的崇高使命，堅持把社會主義核心價值體系融入大學生思政教育，對于增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力，具有重要的意義。

一、當前高校社會主義核心價值體系教育中存在的問題

當下大學生對社會主義核心價值體系的認可程度也較高，對如何建構和完善社會主義核心價值體系問題也有較全面、正確的認識。同時，當前部分大學生的社會主義核心價值體系教育狀況也存在一些令人憂慮的問題，高校思想政治理論課教師素質、高校思想品德教育的途徑和方式方法也亟須進一步改進。具體表現在以下幾個方面：

（一）信仰存在一定范圍的弱化

堅持在意識形態(tài)領域的指導地位，是建設社會主義價值體系、鞏固思想道德基礎的前提，是認識改造世界的世界觀和方法論。但是當下部分大學生們對基本知識的理解和掌握令人擔憂。

（二）實用主義增強與理想信念弱化交織

當下高校部分大學生在理想追求上呈現出濃厚的實用主義色彩，在社會利益和個人利益、社會理想與個人理想關系問題上將滿足自身需求置于首要位置。如大部分學生愿意入黨，但其入黨動機在很大程度上取決于個人利益的需要。在價值觀上，則體現為重視個人的自我價值而輕視社會價值，漠視個人對社會的責任和義務。

（三）高校思政理論課教學存在亟待改進的問題

雖然高校思想政治理論課是加強大學生社會主義核心價值體系教育的主要載體，發(fā)揮著引導青年學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的功能，但當前高校師生對思想政治理論課的教學內容以及教材編纂形式還有待于進一步改革、完善。

二、社會主義核心價值體系教育融入當代大學生思政教育的意義

當代大學生思想政治狀況的主流是好的，積極、健康、向上，但同時在思想、行為、心理等方面呈現出許多新情況、新特點。對于大學生，必須用社會主義核心價值體系引導大學生處理好一元與多樣、理想與現實、個人與集體的關系。要使大學生健康成長，并成為社會主義核心價值體系的深入學習者、堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，就需要高校切實加強和改進大學生思政工作，并自覺地將社會主義核心價值體系融入大學生思政教育。

三、加強社會主義核心價值體系融入大學生思政教育的思考

（一）重視校園文化建設

高校要以社會主義核心價值體系為導向，建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化。加強校園文化建設，一是要繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，加強校風、教風、學風建設，以優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的文化生活、高雅的藝術情趣、濃厚的學術氛圍、清新的人文精神、良好的師德師風，形成正確的輿論導向、催人奮進的校園精神和科學進步的價值理念。二是要加強人文素質教育，激情勵志、陶冶情操。三是要重視學生社團活動，建設一批精品社團，提高文化活動的品位與層次。

（二）改進高校思政理論課教學

思想政治理論課是高校社會主義核心價值體系教育的主要渠道，只有更新教學理念，采用先進教學方式，才能有利于大學生全面理解和掌握社會主義核心價值體系的深刻內涵和重大意義，增強更多認同。因此，筆者認為要具體擬從如下幾個方面進行：一是精心設計有利于加強大學生社會主義核心價值體系系統(tǒng)教育的新課程方案，集中體現社會主義核心價值體系在大學生思想政治理論教學中的引領地位。二是改進教學模式，采取課堂講授、名師講座、討論交流相結合的方法，使教學工作具有互動性和啟發(fā)性，不斷增強社會主義核心價值體系教育的感染力和說服力。

（三）解決大學生現實生活中使人困惑的問題

要讓大學生認同社會主義核心價值體系，就必須重視那些學生最關心、最直接、最現實的利益問題。當前，這樣的問題主要有三個方面：一是就業(yè)問題，二是心理問題，三是經濟困難學生資助問題。要把社會主義核心價值體系融入這些問題的解決之中。一方面高度重視和切實解決學生的這些實際問題；另一方面，在解決實際問題的同時，引導學生深刻體會社會主義核心價值體系的價值。比如，在就業(yè)工作中，以社會主義核心價值體系引導學生建立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念；在資助工作中，引導學生體會社會公平、正義，堅定中國特色社會主義共同理想；在心理健康教育工作中，要本著人文關懷的精神，把心理疏導所蘊含的人文精神傳遞給學生。

（四）強化實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學形式多樣，包括社會調查、參觀訪問、社區(qū)服務、社會生產勞動、社會政治活動、智力扶貧、技術服務、公益勞動等。豐富的社會實踐活動，可增強大學生對校情、社情、國情的了解，使他們對我國當前社會主義新農村建設、社會主義市場經濟建設、社會主義新型民主政治建設等方面的情況有一個比較全面深入的體察，從而進一步樹立憂患意識，增強責任意識，培養(yǎng)愛國情懷。在豐富的社會實踐活動中，大學生能夠直觀地體悟到社會主義核心價值體系的偉大意義，達到在實踐中接受、在接受后自覺追求的目標，堅定自身為中國特色社會主義事業(yè)奮斗的決心。

第7篇：思想政治教育核心范文

關鍵詞：思想政治教育 機遇 挑戰(zhàn) 新途徑

一、 新時期思想政治教育面臨的機遇。

1、 經濟全球化提供的機遇。市場經濟的各種資源和要素可能或者能夠在全球范圍內配置的經濟現象的綜合即是經濟全球化，經濟全球化有利于社會的各行各業(yè)進行合理的資源配置，為思想政治教育提供難得的物質基礎。經濟全球化有利于人們強化競爭意識、增強全球意識以及提高自律等意識，為思想政治教育工作的開展提供了堅實的思想基礎；還有，經濟全球化有利于中國政治以及國際政治的發(fā)展，在深入推進中國政治體制改革的前提下為思想政治教育提供和營造了良好的環(huán)境。在經濟全球化的大背景下，人們更加能夠解放思想、更新觀念，豐富思想政治教育的基本內容。

2、 市場經濟提供的機遇。在社會主義市場經濟飛速發(fā)展的今天，國民經濟出現了持續(xù)、穩(wěn)定以及健康的發(fā)展，為思想政治教育說服力的增強提供了有效的保障。在市場經濟價值規(guī)律以及公平競爭原則的推動下，思想政治教育過程中所存在的形式主義、教條主義等弊病可以得到有效的改善和根除，為該工作的開展提供良好的環(huán)境和行為方式。還有，市場經濟是法制經濟，它的法制化增強了思想政治教育工作者的法制觀念和責任觀念，規(guī)范了各項工作流程，使得思想政治教育工作有章可循。

3、 知識經濟提供的機遇。在知識經濟時代的到來和發(fā)展的今天，思想政治教育具備了一些新型的顯性特征：內容的科技含量高、載體的多樣化以及方法的隱蔽性等，知識經濟時代為思想政治教育提供了更多的在方法、地位等方面的改革媒介和內容，尤其是以人為本的理念是知識經濟時代的內涵之一，而思想政治教育亦是教育人的工作，因此也是知識經濟時代的一項重要組成部分之一。知識經濟時代促使思想政治教育在借鑒和吸取傳統(tǒng)文化精髓的基礎上不斷地改革和創(chuàng)新，構建更加科學合理的體系。

4、 網絡提供的機遇。網絡這種現代化的媒介方式一出現，必然會在手段、內容、途徑、成效等方面為思想政治教育提供不可替代的重要活力。網絡信息的發(fā)達拓寬了思想政治工作的教育資源來源路徑，豐富了教育的內容和形式，網絡的交互性不僅可以使得思想政治教育者及時的將第一手資料傳達給受教者，而且在及時發(fā)現問題、解決問題的基礎上為教育工作的創(chuàng)新和改革打下堅實有力的基礎。

二、 新時期思想政治教育需要應對的挑戰(zhàn)。

1、 經濟全球化提出的挑戰(zhàn)。思想政治教育的最終目標之一就是使得社會階級的意識形態(tài)保持在一個健康統(tǒng)一的局面，從而凝聚人心、促使社會獲得更加長足的發(fā)展。經濟全球化所帶來的挑戰(zhàn)之一就是對意識形態(tài)的沖擊，各種紛繁復雜的信息都在沖擊著思想政治教育工作的每一個環(huán)節(jié)，在這種錯綜復雜的多種意識形態(tài)相互斗爭的大背景下，思想政治教育如何將鞏固和加強愛國主義、社會主義等優(yōu)秀精華與改革開放以及現代化建設完美的契合起來，成為教育工作需要應對的挑戰(zhàn)，也為其他工作的開展提供了良好的典范說明。

2、 市場經濟提出的挑戰(zhàn)。在社會主義市場經濟如火如荼的發(fā)展和改革的背景下，復雜多變的經濟生活和多元化的利益分配方式使得教育對象的主體意識增強，心理負荷更加沉重，這就要求思想政治教育者不能依照傳統(tǒng)意義上的“灌輸式”的教育方式，而是要實事求是的有根據即時回應和解決出現的新情況和新問題，使得思想政治教育的內容能夠做到與時俱進。與此同時，多元化的物質利益生活方式也反映在了思想上，形成了多種形式的思維模式，這其中不乏不合理、不健康的思想的存在，需要不斷地改進和整頓，才能使得思想政治教育的作用得以真正地體現和發(fā)揮。

3、 知識經濟提出的挑戰(zhàn)。知識經濟時代為思想政治教育工作提供了很好的發(fā)展環(huán)境和平臺，同時也使其面對著更大的挑戰(zhàn)。在政治觀、價值觀和道德觀、文化觀等方面，知識經濟時代的不斷發(fā)展都讓這些方面融入了更多新鮮的內容，這就需要教育工作者在不斷地總結實踐經驗和借鑒精華的前提下探索有用的信息，穿插到思想政治教育進程中去。還有，知識經濟是建立在知識的生產、處理以及傳播基礎上的經濟，技術的突飛猛進與思想觀念的落后之間的矛盾解決并非一日之功，這就需要思想政治工作者不斷地通過學習和實踐提升自己的素質，不僅包括要有專業(yè)化的知識素養(yǎng)和心理素質，而且要具備創(chuàng)新態(tài)度和精神，隨時根據實際情況調整各項教育策略。

4、 網絡提出的挑戰(zhàn)。在信息網絡技術飛速發(fā)展的基礎上，盡管思想政治教育有了更多先進的技術支持和保障，但是更大的挑戰(zhàn)也使得工作的進程出現了偏頗和壓力。人際情感是需要人與人的社會交往來維持的，互聯網上的交流實質上只是人和機器的交流，難以獲得面對面交流的重要成效，這就需要合理的借用互聯網的力量，使得網絡只是輔助工具而不是主要工具。在網絡條件下，教育者的信息優(yōu)勢受到很大的沖擊，不僅是由于教育者沒有很快的進行角色轉換，也因為沒有及時的分析和收集網絡信息，諸如此類的一系列問題都是需要采取相應的方式去解決和完善的。

三、在充滿機遇和挑戰(zhàn)的背景下思想政治教育的新途徑。

思想政治教育工作只有根據新形勢不斷地改革和完善各項細節(jié)，才能獲得更加長足的進步和發(fā)展?？梢钥紤]從以下兩個方面出發(fā)：

第一、嘗試以大眾傳媒為載體，面向全民建立輿論導向體系。大眾傳媒可以借助其較強的時效性和感染力潛移默化的影響著社會公眾的思想觀念和價值觀念，在思想政治教育中，要把大眾傳媒作為重要的教育載體，在圖文并茂的環(huán)境下使得教育內容逐漸呈現出輻射面廣、老少皆宜的特點，使得報紙、廣播電視等媒介成為思想政治教育的重要媒介。這也就要求教育工作者審時度勢，牢牢地把握住正確的輿論方向，將社會主義核心價值體系貫穿到日常的宣傳報道中，從而獲得事半功倍的成效。

第二、要將思想政治教育納入法制軌道，為思想政治教育工作的開展提供堅實的環(huán)境保障。親切感人的口號和理念以及法律和法規(guī)的堅實環(huán)境的完美契合，才能真正促使思想政治教育朝著正確的方向快速前進。近些年來，我國的精神文明和物質文明取得了一系列重要的成就，這位思想政治教育的發(fā)展提供了穩(wěn)定的空間氛圍。然而，這并不說明一切就會順著既定的軌道行進，因此各地方各政府要及時地根據最新情況制定科學合理的政策，并且因地制宜地采取相應的實施方案，才能不斷地規(guī)范各項流程，促進各項工作水平的提高。作為黨表達和傳達方針、政策重要手段的思想政治教育，要在基本的法規(guī)的規(guī)范下傳達能代表中國最廣大人民根本利益的主流的思想政治觀念，并且將不同利益群體的思想價值觀念統(tǒng)一于一個和諧的整體，促進各項工作的正常進展。法制法規(guī)的制定和實行要隨時根據時勢的變化而不斷地改革和創(chuàng)新，為思想政治教育作好強而有力的奠基。

三、結束語

思想政治教育是我黨創(chuàng)建的一種行之有效的社會工作方式，它是在實踐中不斷的產生和得以創(chuàng)新和發(fā)展的，為中國的改革開放和社會主義現代化建設提供了重要的催化劑的作用。思想政治教育要想獲得巨大的成就并非一日之功，教育工作者只有在認清所面臨的機遇和挑戰(zhàn)的前提下不斷地總結實踐經驗和借鑒精華，探索更多利于思想政治教育更大發(fā)展的平臺，才能獲得理想的成效。

參考文獻：

第8篇：思想政治教育核心范文

輔導員作為思想政治教育的專業(yè)教師，他們要對學生進行思想政治教育，以培養(yǎng)具有社會主義意識形態(tài)的合格接班人，作為高校的管理者他們肩負著幫助學生解決心理問題，對學生提供心理咨詢的義務。但是輔導員面對思想政治教育者和心理咨詢師兩種角色，能不能以思想政治教育手段解決學生的心理問題或者以心理咨詢技能解決學生的思想政治問題？這就需要探討心理咨詢與思想政治教育之間的共性和差異，這樣才能使心理咨詢和思想政治教育各取所長，才能幫助輔導員順利實現思想政治教育者和心理咨詢師之間的角色轉換。

一、思想政治教育與心理咨詢之間的共性

思想政治教育與心理咨詢之間的共性，在這里專指思想政治教育和心理咨詢之間的相同點。

1.兩者都致力于改變的人的精神或思想

所謂思想政治教育，就是一定階級或政治集團，為了實現其政治目標和任務而進行的，以政治教育為核心與重點的，思想、道德、和心理綜合教育實踐。心理咨詢就是具有專業(yè)心理學知識的人員，運用心理學的方法理論，提高來訪者認識問題和分析問題的能力，以解決他們的心理困惑，從而促進其心理健康發(fā)展的過程。

思想是行為的先導，要改變人的行為一般是先從改變人的思想開始，雖然思想政治教育工作的領域包括人的知情意行諸領域，思想政治教育的工作著力點也可以從任何一個領域展開，但從改變人的認知著手，無疑是思想政治教育最主要的工作起點。人的認知也就是思想層面的認識水平。心理咨詢主要是解決人的心理矛盾和沖突，而人的心理矛盾和沖突主要體現在人的思想層面，也只有從精神領域改變來訪者的不合理信念，代之以合理信念才能從根本消除他們的矛盾和沖突。由此可見，無論輔導員對大學生進行思想政治教育還是對來訪者提供心理咨詢，他們面對的對象都是在思想領域存在一定困惑的學生，都必須從思想上對他們進行引領。

2.兩者對人持有相同的理念

傳統(tǒng)思想政治教育在對待受教育者上，一直把受教育者當做被教育的對象，思想政治教育者往往居高臨下對受教育者進行各類意識形態(tài)的灌輸。隨著受教育者主體意識的覺醒，他們開始反抗這種不平等的思想政治教育，于是現代思想政治教育越來越開始反思思想政治教育的育人理念和育人方法。這種反思的結果是思想政治教育開始重視受教育者在教育過程中的能動作用，重視雙方的相互影響和相互作用，思想政治教育在方式方法上也越來越尋求一種開放式、啟發(fā)式的教學方法，人文關懷的理念被思想政治教育者反復提及?？傊F代思想政治教育的基礎是建立在教育者和教育對象雙方地位平等、相互尊重之上的。

心理咨詢的一個重要前提是建立良好的心理咨詢關系，這種良好的心理咨詢關系不是建立在雙方“病患”關系的基礎之上，恰恰是建立在雙方地位、價值、尊嚴平等的基礎之上。一個存在心理問題的人或是由于心理脆弱來尋求幫助，或是由于心理不平來尋求傾聽，但無論如何他們不會讓一個自以為高他一等的人來對他進行指手畫腳的指點。在心理咨詢的一開始心理咨詢師就重視良好的咨詢關系的建立，他們通過初診接待體現對來訪者的尊重和熱情，通過對來訪者問題的傾聽和積極關注表達自己的共情和真誠。因此，在雙方的地位和關系上，思政政治教育和心理咨詢秉持相同的理念，都以雙方的地位平等、互相尊重作為自己開展工作的前提，在具體工作中輔導員完全可以將心理咨詢中建立良好心理咨詢關系的理念和方法吸收到自己的思想政治教育工作中，為建立良好的思想政治教育關系提供借鑒，當然也可以在心理咨詢中引入思想政治教育的關懷理念和發(fā)揮來訪者的主觀能動性使心理咨詢取得更大成果。

3.兩者方法、技術具有相通性

理論要借助于一定的方法或技術才能實現理論改變實踐的魅力。無論是思想政治教育還是心理咨詢要實現對方思想或精神的改變終歸還是要依靠一整套的方法或技術。思想政治教育在實踐過程中形成了一套思想政治教育方法，主要有理論教育法、實踐教育法、自我教育法、形象教育法、典型教育法、心理咨詢法、隱性教育法等。心理咨詢在咨詢實踐過程中也形成了一整套咨詢方法和技術，主要有合理情緒療法、陽性強化發(fā)、放松訓練、脫敏訓練等。通過對比可以看出心理咨詢法已經成為思想政治教育重要的方法之一，這說明一些心理咨詢的技術在實現思想政治教育目標上已經被證明是有效果的，是可以借鑒到思想政治教育實踐中來的。除此以外，思想政治教育中的理論教育法（也就是疏導教育或者說服教育）與心理咨詢的合理情緒療法實際上有異曲同工之妙，理論教育也就是一種說服教育，重在說理，它旨在幫助教育受教育者破除落后的思想政治觀念，代之以先進的思想政治觀念，這種說理離不開辯論，只有通過辯論才能讓對方認識到自己思想認識上的不足之處，才能真正從內心接受先進的觀念，達到真正的內化。心理咨詢中的合理情緒療法主要是采用蘇格拉低的辯論術，通過三段論似的說理使學生明白自己所持有的荒誕信念才是造成自己思想和情緒混論的主要原因，也只有從內心改變這種荒誕信念才能從根本上消除精神和情緒上的問題。改變不合理的信念實際上就是從改變人的認識著手，這與思想政治教育中的說理教育實際上用的是同一種方法。心理咨詢中還有很多行為訓練的方法如陽性強化法、懲罰法、行為塑造技術等等也是思想政治教育中常用的方法和技術，思想政治教育特別是對兒童的思想政治教育經常會運用榜樣強化、表彰、批評等方法來達到思想政治教育的育人功能。這表明輔導員在對學生進行思想政治教育時是可以把心理咨詢的有些方法運用于當前的思想政治教育實踐的，在對學生提供心理咨詢時也可以借鑒思想政治教育中相關的技術。

二、思想政治教育與心理咨詢之間的差異

雖然思想政治教育和心理咨詢之間存在很多相同的地方但是這并不意味著思想政治教育和心理咨詢本身是一回事，在實踐中也絕不能把思想政治教育和心理咨詢等同起來。思想政治教育和心理咨詢由于學科歸屬不同、實踐任務不同決定了兩者之間在某些領域存在實質上的差別。

第9篇：思想政治教育核心范文

一、微信平臺的特點

一是微信同時支持文字、圖片、語音、視頻等多種信息的免費發(fā)送，能夠讓人們獲得比手機短信更加真實和生動的溝通情感體驗；二是微信實現了手機通訊錄與QQ好友的自動化互聯匹配，能夠非常便捷和廣泛地建立與朋友之間的聯系；三是微信中所特有的“搖一搖”、“附近的人”等能夠實現適時同步的好友查找和添加聯系，滿足了陌生人之間的交友和交流需求；四是微信基于圖片和文字分享所開設的“朋友圈”使其具有了類似于QQ空間“說說”和微博的自媒體功能，為當代人“曬”各種生活狀態(tài)提供了良好的平臺和空間。

二、微信平臺對高校思想政治教育的影響

（一）積極影響

一方面，微信憑借其所具有的及時性、便捷性等優(yōu)勢，使得不同年級、不同班級的學生以及學生與老師之間能夠克服和越過各種現實障礙，從而促進了同學之間、師生之間的平等自由交流，拉近了人與人之間的距離，增加了當代大學生與家人、同學、朋友的情感交流頻率，還滿足了當代大學生的好奇心，拓展了高校大學生的社交范圍和質量，能夠使得高校思想政治教育老師能夠及時地了解和把握學生的學習生活和心理狀態(tài)[1]。另一方面，微信交流比較自由和平等，朋友圈的內容素材也比較豐富，能夠引起大學生的廣泛喜愛和關注，如果在進行思想政治教育中將微信中的一些鮮活素材引入教學，將起到事半功倍的效果，因此，微信為高校開展思想政治教育提供了新的渠道、平臺合和手段。

（二） 消極影響

一是微信中的虛擬世界與真實的現實現實世界之間容易產生碰撞，從而容易使得一些辨別判斷能力不強的學生受到誤導從而產生心理認知偏差，對高校思想政治教育造成新的沖擊和挑戰(zhàn)。二是微信進入的低門檻和真假信息的難以辨別，容易為各種違法犯罪分子提供可乘之機，使得社會經驗不足、心理防范意識不強的學生上當受騙。例如：一些大學生因為使用“搖一搖”、“附近的人”等功能快捷方便地結識了附近的陌生人，而后在網絡聊天中泄漏個人信息，進而受到不良“微友”的詐騙、搶劫乃至害等。

三、運用微信平臺促進高校思想政治教育創(chuàng)新

（一）運用微信平臺向大學生傳導精神“正能量”

對于大學生普遍使用微信的現象，應通過積極科學的引導，一方面多向學生介紹和宣傳微信的本質屬性和特點，積極引導大學生通過微信平臺獲取和分享時政新聞、專業(yè)知識、社會熱點、就業(yè)信息等對自身發(fā)展積極有利的信息[2]。此外，要引導學生科學、合理、適度地使用微信，確保不能因為整天玩微信而影響正常的學習、生活和休息，更不能因為白天黑夜看手機微信而損害眼睛等身體健康。

（二） 運用微信平臺創(chuàng)新高校政治思想教育方式

思想政治教育教師應主動研究和使用微信，加強與學生的微信交流，拉近師生之間的現實距離，積極做學生的“微友”，加強對學生的聯絡、溝通與輔導，及時了解學生的所思所想和學習、生活動態(tài)，并及時提供力所能及的幫助，多在學生群中宣傳思想政治教育中的一些知識，積極傳播社會主義核心價值觀等主旋律和正能量，確保高校學生思想動態(tài)的隨時掌握和有效引導。

（三） 運用微信平臺提高高校思想政治教育的吸引力和生動性

思想政治教育教師應在微信中圍繞與大學生緊密相關的課堂學習、宿舍生活、校園活動、學術科研、社會實習等內容，加大對學生的指導和幫助。學校可以通過建立微信公眾號等方式，通過圖文并茂的方式加強對學校文化、思想政治教育要求、工作動態(tài)等及時向學生推送，讓學生在潛移默化中受到感染和教育[3]。高校要將思政課堂進行延伸，教會學生善于辨別微信中的虛假信息，增強學生的是非判斷能力和自我保護意識。