體育科學(xué)概念精選(九篇)

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第1篇：體育科學(xué)概念范文

一、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》有針對(duì)性地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要重視培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并指出“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提”，“是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證”。強(qiáng)調(diào)重視激發(fā)和保持培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，是我們體育課程建設(shè)的一個(gè)進(jìn)步。為此，廣大體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極的探索，有效地激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情，提高了體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果。

對(duì)于接受義務(wù)教育階段的中小學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)既是他們的權(quán)利，也是他們的義務(wù)?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)未來(lái)公民健康素質(zhì)和體育文化素養(yǎng)提出的基本要求，是政府意志的體現(xiàn)。對(duì)于國(guó)家規(guī)定的必修課程，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些教材（如田徑、體操、武術(shù)等）學(xué)起來(lái)可能有些單調(diào)、枯燥，但是只要對(duì)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)有好處，就得認(rèn)真去學(xué)，而且還要學(xué)好。新制定的《普通中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，在提倡選項(xiàng)教學(xué)的同時(shí)，把田徑教材特別規(guī)定為學(xué)生必修內(nèi)容，而且還專門為其規(guī)定了學(xué)時(shí)與學(xué)分，就是為了發(fā)展學(xué)生的體能素質(zhì)。體育課程教學(xué)要面向全體學(xué)生，要“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”。

二、提倡學(xué)生體育想象

1、通過(guò)各種渠道盡可能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。美國(guó)學(xué)者恒內(nèi)斯在《培養(yǎng)創(chuàng)造行為》一文中提出：“創(chuàng)造力包含了知識(shí)、想象和評(píng)價(jià)能力，沒(méi)有知識(shí)就不可能有創(chuàng)造力。”例如：可以讓學(xué)生編一些健美操、游戲等代替耐力訓(xùn)練，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也可以把這一枯燥的練習(xí)變成愉快教學(xué)，以激發(fā)練習(xí)的情緒，使其達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2、發(fā)展學(xué)生的好奇心。好奇心是驅(qū)使行為的一種心理動(dòng)力，能驅(qū)使人去進(jìn)行想象和探索事物的規(guī)律。例如通過(guò)形體課、健美操、體育舞蹈可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體美、姿勢(shì)美、動(dòng)作美等美育教育，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美、從而使他們的生活更加豐富多彩。

三、培養(yǎng)自鍛能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

剛才提到了要讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自由選擇練習(xí)，這是有前提的，就是學(xué)生必須具備一定的自鍛能力。所謂自鍛能力，就是指學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法進(jìn)行獨(dú)立鍛煉的能力。我們知道人的能力是個(gè)性心理特征之一，與活動(dòng)緊密聯(lián)系著，人們只有通過(guò)不同的活動(dòng)，才能形成和發(fā)展各自不同的個(gè)性。自鍛能力不是天生的，而是要通過(guò)培養(yǎng)才能產(chǎn)生，因此有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力極為重要。

自鍛能力包括以下幾個(gè)要素：

1、認(rèn)識(shí)能力：包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、鍛煉的進(jìn)取動(dòng)機(jī)，以及對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)和方法的理解、分析能力。

2、實(shí)踐能力：即運(yùn)用所學(xué)的體育知識(shí)、技術(shù)和方法獨(dú)立進(jìn)行體育鍛煉的能力。

3、調(diào)節(jié)能力：即在獨(dú)立鍛煉過(guò)程中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的能力，包括對(duì)練習(xí)次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作姿勢(shì)的調(diào)節(jié)能力。

4、檢查能力：即對(duì)鍛煉效果的自我評(píng)價(jià)、自我修正能力。

以上四個(gè)要素相互溝通、有機(jī)聯(lián)系，我們?cè)趯?shí)踐中不能忽視其中一點(diǎn)。

通過(guò)上述對(duì)自鍛能力的概念及要素的論述，我們可以推想出這樣一種教學(xué)方法：使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，既有目的又有目標(biāo)，既有約束又無(wú)束縛，既有集體學(xué)習(xí)又有自由活動(dòng)范圍，去自主、積極學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，這種方法不僅有效，而且已被普遍承認(rèn)是一種發(fā)展個(gè)性的好方法。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志和性格等非智力因素的影響。在教學(xué)中，教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，能促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

第2篇：體育科學(xué)概念范文

體育新課程四條基本理念中的第二條，就是談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多年來(lái)流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說(shuō)法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”、“體育課測(cè)驗(yàn)繁多”、“體育課上缺乏激情”，還有缺少個(gè)性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等，與學(xué)生在社會(huì)上所看到的形形的、充滿激彩的體育形成極大的反差。新課標(biāo)給了我們教師最大的創(chuàng)造空間，在課程標(biāo)準(zhǔn)水平目標(biāo)的管理下，教師和學(xué)生可以具有很大的選擇余地來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的水平目標(biāo)，而不僅限于幾種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的主觀需求，要求我們能盡量地滿足學(xué)生在運(yùn)動(dòng)上的不同需求。學(xué)生的需求應(yīng)該和他們各自年齡、認(rèn)知、身心發(fā)展水平等相吻合，例如水平四的學(xué)生就比水平五的學(xué)生更喜歡追捉游戲，更喜歡一些帶有靈巧性的內(nèi)容，如浪木、云梯等，而水平五的男學(xué)生就更偏愛(ài)一些帶有一定技術(shù)難度的內(nèi)容，如攀登、對(duì)抗、競(jìng)賽等，能顯示男子漢風(fēng)采的內(nèi)容，女學(xué)生則更多地喜歡柔和、有節(jié)奏或能展示女性特征的項(xiàng)目，如平衡、造型等。

學(xué)生總是喜歡玩一些適合自己年齡、性別特點(diǎn)的活動(dòng)性游戲，這種傾向在女學(xué)生身上體現(xiàn)得更加明顯。初中女生已處于青春發(fā)育期，一些兒童式的玩法對(duì)她們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不感興趣，如果在體育課上常常安排女生去做“跳房子”、“丟手帕”的游戲，女生會(huì)覺(jué)得很別扭。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)初中女生更喜歡玩如“跳皮筋”、“跨大步”之類的游戲，因?yàn)檫@些游戲中帶有更多的技巧性，能表現(xiàn)出女生的柔韌性、平衡性、合作性和依賴性。而男生在初中階段則明顯地表現(xiàn)出他們的競(jìng)爭(zhēng)性、追逐性、爭(zhēng)斗性和攻擊性，愿意做那些對(duì)抗性很強(qiáng)的游戲，如“斗雞”、“貼膏藥”、“拍背”之類的游戲，他們希望能擺脫兒童時(shí)期的那種過(guò)分地依靠集體的做法。

結(jié)合上面所說(shuō)的初中男女生的心理特點(diǎn)，再來(lái)選擇適合的教學(xué)方法，無(wú)論是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與熱情。如進(jìn)行籃球項(xiàng)目的傳球教學(xué)中,在圓圈上做傳球搶球練習(xí)時(shí)，男女生采用同一種教學(xué)手段效果不好，男生在圈內(nèi)的搶球人是獨(dú)立作戰(zhàn)的，每個(gè)人依靠自己的努力去搶奪圈上的傳球；女生則很少有人愿意靠自己?jiǎn)伪鲬?zhàn)來(lái)?yè)寠Z圈上的傳球，這個(gè)游戲女生玩不起來(lái)。實(shí)際教學(xué)中我們換一種思維方式，讓女生組成三人一組的形式，每一個(gè)小組三人同時(shí)入圈內(nèi)搶球，三人中只要有一人搶到球，三人同時(shí)出圈，而傳球失誤者的三人小組則同時(shí)入圈，這樣就提高了女生相互之間的合作性和依賴性，同時(shí)也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

再如學(xué)生在經(jīng)歷了教室內(nèi)的緊張學(xué)習(xí)之后，來(lái)到操場(chǎng)上的心情是想舒散一下自己的筋骨，發(fā)泄一下自己旺盛的精力，絕不是專門來(lái)操場(chǎng)上培養(yǎng)組織紀(jì)律性的。（這在初三學(xué)生中體現(xiàn)地更明顯）如果我們不能理解學(xué)生的這種原始需求，學(xué)生在幾度失望之后，又怎會(huì)喜歡體育課？因此，我們做的第一件事就是盡快地組織起體育課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且不斷地探索如何有效地利用這短暫的45分鐘，以滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)“饑餓”感。如在一節(jié)初三體育課上，老師給學(xué)生提出了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：發(fā)展彈跳力。同時(shí)，老師提供學(xué)生的最佳活動(dòng)方式是跳繩。對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師是這樣解釋的：彈跳力是跳躍能力中的一種，也是跳躍能力的基礎(chǔ)，要發(fā)展彈跳力，首先要知道自己的彈跳力的現(xiàn)狀怎么樣，最簡(jiǎn)單的辦法就是測(cè)量一下自己原地縱跳摸高的成績(jī)是多少.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，這個(gè)成績(jī)有了顯著的提高，就說(shuō)明彈跳力提高了。于是學(xué)生們非常自覺(jué)地進(jìn)行了原地縱跳摸高的原始成績(jī)測(cè)試。接下來(lái)就是用什么方法和用多少時(shí)間來(lái)提高自己的彈跳力了。老師給了學(xué)生兩周的時(shí)間，用什么方法由學(xué)生自己決定，但是今天這節(jié)課上要用自己決定的方法進(jìn)行練習(xí)，老師給學(xué)生一個(gè)咨詢的機(jī)會(huì)。絕大多數(shù)的學(xué)生還是選擇了跳繩，有一位學(xué)生選擇了負(fù)杠鈴深蹲跳，另一位學(xué)生選擇了負(fù)重站立連續(xù)跳，還有一位學(xué)生選擇了戴沙袋連續(xù)跳，熱熱鬧鬧地活動(dòng)起來(lái)了?？墒?，這樣的彈跳力練習(xí)只能堅(jiān)持幾分鐘就做不動(dòng)了。老師告訴大家，發(fā)展彈跳力不是一朝一夕能做到的，方法有很多，每個(gè)人都可以參照別人的練習(xí)方法經(jīng)常變換。最重要的一點(diǎn)是要持之以恒，天天練，但不過(guò)量。老師還啟發(fā)了所有跳繩的學(xué)生，用哪種方式跳最有效？最后老師鼓勵(lì)大家：“今天同學(xué)們的練習(xí)方法很多，都是行之有效的好方法，相信大家每天都會(huì)抽出一些時(shí)間進(jìn)行練習(xí)的，兩個(gè)星期后的今天，是大家展示自己進(jìn)步的時(shí)候，大家有沒(méi)有信心？”學(xué)生的回答是肯定的,是響亮的。

二、建立新型的師生關(guān)系形成積極的課堂環(huán)境

形成積極的課堂環(huán)境，首先應(yīng)該考慮的是課堂成員之間的關(guān)系，即師生關(guān)系問(wèn)題。我們?cè)诙嗄昵熬鸵呀?jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂中的主體，但是實(shí)際教學(xué)中，很多教師始終認(rèn)為學(xué)生只是“學(xué)習(xí)”的主體，而自己則是“教”的主體，如此來(lái)割裂教學(xué)雙方，因而形成了學(xué)生主體名存實(shí)亡的現(xiàn)象。我們教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)主體進(jìn)行輔導(dǎo)；在教學(xué)活動(dòng)中主體學(xué)習(xí)脫離學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，給予引導(dǎo)；主體學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，進(jìn)行必要的指導(dǎo)；主體學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題癥結(jié)時(shí)，給予疏導(dǎo)。如果我們每一個(gè)教師都能擺正自己在教學(xué)活動(dòng)中的位置，就能真正地體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為本的、積極的教育思想，成為主體的助手，成為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的服務(wù)者。如在一節(jié)以發(fā)展速度為主要目標(biāo)的體育課上，每一個(gè)學(xué)生由于各自的速度基礎(chǔ)不同、各人的運(yùn)動(dòng)能力不同，因此，要真正地促使每個(gè)人都能在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的速度，教師可以允許每個(gè)人采取不同的練習(xí)手段，如腿長(zhǎng)的研究在步幅不變的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥岣卟筋l；腿短的則在自己快速步頻的優(yōu)勢(shì)下，努力提高步幅；跑得慢的可以發(fā)展腿部力量；跑得快的也可以發(fā)展反應(yīng)能力。有的學(xué)生提出希望通過(guò)球類活動(dòng)來(lái)發(fā)展速度，也有人愿意利用跳繩來(lái)發(fā)展速度，在課的發(fā)展速度目標(biāo)的約束下，每個(gè)學(xué)生都能采取適合自己的練習(xí)方法來(lái)達(dá)到目標(biāo)，教師既可以起咨詢作用，又可以起輔導(dǎo)作用，在這樣的課上，可以說(shuō)學(xué)生是有了自己的時(shí)間與空間。

積極的課堂環(huán)境，還表現(xiàn)在師生之間的對(duì)話方式、學(xué)生之間的相互合作、師生共同進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)上。教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，總是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。以前我們總是“直言不諱”地指出學(xué)生的某些缺點(diǎn)和不足。如有一個(gè)學(xué)生在做山羊分腿騰越時(shí)，跳過(guò)去的動(dòng)作很勉強(qiáng)，腿有些彎，我們會(huì)說(shuō)，“動(dòng)作質(zhì)量不高，腿明顯彎曲，騰空動(dòng)作不明顯，沒(méi)有達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)。”但是今天我們會(huì)這樣說(shuō)：“某同學(xué)今天已經(jīng)能夠跳過(guò)山羊了，這是一個(gè)可喜的進(jìn)步，如果你能在以后的練習(xí)過(guò)程中再注意一下腿的伸展，動(dòng)作就更優(yōu)美了?！边@樣學(xué)生是否更容易接受？

第3篇：體育科學(xué)概念范文

一、 素質(zhì)教育與小學(xué)體育新課改的關(guān)系

小學(xué)體育新課改的理念是全面推行素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學(xué)生為主體，重視教學(xué)方法，特別是學(xué)習(xí)方法的改變，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

小學(xué)體育新課改要求改課程功能、改教學(xué)目標(biāo)、改教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式。首先在教學(xué)目標(biāo)上，它要求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。新舊課程的最大區(qū)別在于課程目標(biāo)從單維向多維的轉(zhuǎn)變。舊課程的特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間的相對(duì)獨(dú)立，學(xué)科的邏輯體系的完整性；強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的優(yōu)先性；以學(xué)科知識(shí)的邏輯體系為線索，強(qiáng)調(diào)本學(xué)科自成一體。教材內(nèi)容多為學(xué)生終身體育必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了“五個(gè)”領(lǐng)域———運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心里健康與社會(huì)適應(yīng)；強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的整合；實(shí)現(xiàn)了分學(xué)科課程目標(biāo)由“知識(shí)與技能”的單維目標(biāo)向三維目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。其次，它要求教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，“自主、合作、探究”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。新課改的核心任務(wù)是：是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在新課程所要完成的三大主要任務(wù)中，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，尤其是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是核心的任務(wù)。教師課堂教學(xué)方式的改革，最終目標(biāo)是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使培養(yǎng)出來(lái)的人能夠比傳統(tǒng)方式培養(yǎng)出來(lái)的更具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是以教師教學(xué)行為的變化為前提的，因而我們把教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為新課改成功與否的重要標(biāo)志。

二、素質(zhì)教育的實(shí)施有利于小學(xué)體育新課改革推進(jìn)

實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民身體素質(zhì)的根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和鍛煉能力為重點(diǎn)，造就德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而小學(xué)體育新課改的主要任務(wù)是：更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，重建制度。即更新教與學(xué)的觀念；轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式；重建教育與學(xué)的評(píng)價(jià)和管理制度。從根本上來(lái)講，新課改的精神是要求解放和發(fā)散人的思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。因此，從本質(zhì)上講，新課改的精神正是素質(zhì)教育觀念的體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，素質(zhì)教育的順利進(jìn)行必將有利于小學(xué)體育新課程的改革。新課改的這些內(nèi)容與要求，正是在素質(zhì)教育的理念下提出與推進(jìn)的，它的改革理念與素質(zhì)教育理念是和諧統(tǒng)一的。小學(xué)體育新課改的新要求新轉(zhuǎn)變也正是在適應(yīng)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)產(chǎn)生的。然而，小學(xué)體育新課程改革仍然很艱巨，它是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。

三、推進(jìn)新課改的措施與途徑

（一）注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合

以現(xiàn)實(shí)生活為主線，結(jié)合應(yīng)用性常識(shí)，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和所關(guān)注的社會(huì)體育賽事組織教學(xué)，努力把社會(huì)體育賽事、運(yùn)動(dòng)損傷救治學(xué)等學(xué)科的基本要點(diǎn)融入到生活題材之中，全面落實(shí)課程目標(biāo)。

（二）堅(jiān)持體育技術(shù)要領(lǐng)導(dǎo)向，采用“互動(dòng)漸進(jìn)教學(xué)模式”的方法

在教學(xué)中既要堅(jiān)持體育技術(shù)要領(lǐng)導(dǎo)向，也要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)去靈活運(yùn)用教學(xué)策略。要把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)一策略一評(píng)價(jià)”的過(guò)程與學(xué)生的“活動(dòng)一體驗(yàn)一表現(xiàn)”的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)、在活動(dòng)沖突中識(shí)別技術(shù)要點(diǎn)、在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)、在探究練習(xí)中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確運(yùn)動(dòng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的能力。根據(jù)課程的內(nèi)容和教材的呈現(xiàn)方式，分別通過(guò)“互動(dòng)漸進(jìn)教學(xué)模式”，將學(xué)生的被動(dòng)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)角色，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題，將思維結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S過(guò)程，將單向情感輸出轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦薪涣?，將單向評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗?xiàng)評(píng)價(jià)。

（三）強(qiáng)化課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容

積極開(kāi)展形式多樣的體育競(jìng)技活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容從單純的練習(xí)擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材。時(shí)事體育動(dòng)態(tài)、班級(jí)活動(dòng)等要與課堂體育教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系，從而使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個(gè)體育世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會(huì)體育認(rèn)知的能力。

四、轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是保障

人們對(duì)客觀事務(wù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和先前所形成的評(píng)價(jià)往往會(huì)左右人們的行為。對(duì)于一個(gè)地區(qū)的教育主管部門來(lái)說(shuō)，政府與社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)直接影響著這個(gè)地區(qū)的教育決策，對(duì)于一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的教學(xué)管理與評(píng)價(jià)制度將決定他們?cè)谡n堂上的教學(xué)行為。因此，我們要通過(guò)教育評(píng)價(jià)體系的改革、教育法律法規(guī)的修訂與完善以及社會(huì)輿論的宣傳等手段，來(lái)轉(zhuǎn)變社會(huì)、政府、教育主管部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)觀念，實(shí)現(xiàn)新課改與推進(jìn)素質(zhì)教育的理念相和諧，這是轉(zhuǎn)變教育觀念的保障。

第4篇：體育科學(xué)概念范文

【關(guān)鍵詞】新課改；體育教學(xué)；素質(zhì)教育

在新課程改革理念的引導(dǎo)下，體育教師擔(dān)任著什么角色？為了學(xué)生的全面發(fā)展，體育教師應(yīng)做好哪些方面的工作，在課改實(shí)施的今天，體育教學(xué)新理念的探討也在不斷完善，而素質(zhì)教育是新的歷史時(shí)期發(fā)展的必然要求。

體育教師在課堂教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生以下方面的培養(yǎng)：

1. 思想品德素質(zhì)的培養(yǎng) 通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹(shù)立正確的體育道德觀，讓學(xué)生具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開(kāi)朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說(shuō)教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫(huà)龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到思想品德教育。

教會(huì)學(xué)生做人、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好思想。體育課上教師要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，教育學(xué)生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學(xué)解決問(wèn)題，并教育學(xué)生樹(shù)立見(jiàn)義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭(zhēng)的思想，培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為，使學(xué)生從小養(yǎng)成一種助人為樂(lè)的高尚品德。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生善良正直的品格。在體育教學(xué)中培養(yǎng)尊師敬長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)體弱者。教育學(xué)生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機(jī)取巧，愛(ài)護(hù)公物。培養(yǎng)學(xué)生做新時(shí)期合格的接班人。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育教學(xué)靠師生的合作，靠學(xué)生之間的合作，只有一個(gè)團(tuán)結(jié)合作溫暖的集體，才能凝聚人心，取得好的教學(xué)效果；同時(shí)也要教育學(xué)生關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)；教會(huì)同學(xué)之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學(xué)友好相處。讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績(jī)。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育課的學(xué)習(xí)很苦很累，要求學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。教學(xué)中教育學(xué)生對(duì)應(yīng)做的事自己要堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，教育學(xué)生對(duì)失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。

1.5 培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。體育教學(xué)重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)老師的講解與示范，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法手段，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自我教育能力，讓學(xué)生逐步達(dá)到自我發(fā)展、自我完善的目的。

2. 文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng) 文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過(guò)程進(jìn)行智能教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、求真。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的求知好學(xué)精神。體育是一門綜合性學(xué)科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此，通過(guò)體育教學(xué)手段，不但能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更主要的是能教會(huì)學(xué)生的體育理論知識(shí)，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生學(xué)到體育文化知識(shí)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 在體育教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，編排徒手操，設(shè)計(jì)場(chǎng)地，制作體育器材等，都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，而學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，所以教師的教學(xué)方法，手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性很重要。

2.3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三基”教育。體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能，這些是學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的根本保證，只有在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的規(guī)律性，才能使學(xué)生的基本技術(shù)迅速提高，基本技能得到正常發(fā)揮。

2.4 促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力，排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，體操動(dòng)作能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等等。所以，學(xué)生的智能水平通過(guò)體育教學(xué)能不斷得到提高和發(fā)展。

3. 身體心理素質(zhì)的培養(yǎng) 體育教學(xué)的主要特點(diǎn)是通過(guò)人體直接參與各種身體練習(xí)，并與思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)掌握體育的基本知識(shí)、基本理論和基本技能。練習(xí)時(shí)必須付出艱苦的體力和腦力勞動(dòng)，因此，學(xué)生心理素質(zhì)的好壞直接影響到教學(xué)效果。教師必須有目的地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，才能有效地提高體育教學(xué)質(zhì)量，收到最佳的教學(xué)效果。

通過(guò)身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)?？梢源龠M(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體活動(dòng)機(jī)能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合適用腦力和體力的能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的自理自護(hù)能力。通過(guò)體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)，練就一身強(qiáng)壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高自理自控能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生健身鍛煉，為終身體育打好基礎(chǔ)。體育教學(xué)中有很多動(dòng)作能伴隨人的一生進(jìn)行活動(dòng)： 田徑中的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目、球類運(yùn)動(dòng)的籃球、排球、乒乓球，武術(shù)、氣功等都可以進(jìn)行健身活動(dòng)。通過(guò)講授正確的動(dòng)作技術(shù)和科學(xué)健身方法，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。通過(guò)組織教學(xué)比賽、游戲活動(dòng)及考試、達(dá)標(biāo)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性。并向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

4. 審美藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

4.1 培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和愛(ài)好。體育教學(xué)不僅要講授動(dòng)作技術(shù)，而且還要教會(huì)學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)中去體會(huì)美、創(chuàng)造美、鑒賞美，要求學(xué)生每學(xué)一個(gè)動(dòng)作都要保持動(dòng)作美、姿態(tài)美、體型美。把美蘊(yùn)藏在動(dòng)作之中，培養(yǎng)學(xué)生具有審美意識(shí)和愛(ài)好，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)作美與表現(xiàn)美的深刻含義。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能和特長(zhǎng)。通過(guò)選修體育課的方法，可以滿足學(xué)生的要求，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能，從而使學(xué)生領(lǐng)悟和品出所喜愛(ài)項(xiàng)目的藝術(shù)內(nèi)涵，從中發(fā)揮藝術(shù)才能和特長(zhǎng)。

5. 勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中磨煉意志，得到鍛煉，提高對(duì)勞動(dòng)技能的認(rèn)識(shí)和理解，從而培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗思想。

體育教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，而且往往體力勞動(dòng)大于腦力勞動(dòng)。通過(guò)體育鍛煉使身體強(qiáng)壯有力，為以后從事各項(xiàng)工作打下良好的身體基礎(chǔ)并且能使學(xué)生明白勞動(dòng)付出的越多，取得的成績(jī)就越大這一道理，所以通過(guò)體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。

把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的有用之才，這是我們的責(zé)任，體育課的教學(xué)應(yīng)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全面、具體的進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)師生交流，學(xué)生的建議和意見(jiàn)，了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的需要制定出行之有效的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊觀念不僅教師要轉(zhuǎn)變，更重要的還是要改變學(xué)生的觀念。在轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程中，往往有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用。只有師生觀念共同轉(zhuǎn)變達(dá)到共識(shí)，才是名符其實(shí)的現(xiàn)代體育課，才能改變舊的教學(xué)模式，真正實(shí)施素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

［1］ 胡振開(kāi)著《老師實(shí)用心理學(xué)》 吉林教育出版社,1987

第5篇：體育科學(xué)概念范文

【關(guān)鍵詞】閱讀;識(shí)字;語(yǔ)文教學(xué)

In the elementary school language lower grade classroom instruction exists question and reform

Li Jingjing

【Abstract】Reads as the master line, will be literate, the speech training and the reading education unifies, merges into one organic whole, the synchronization carries on. After changing common is literate first reads, is literate the reading two layers of skin phenomenon. We must promote with great effort “are literate in reading”, insisted “reading - is literate - reading” pathway.

【Key words】Reading; Being literate; Language teaching

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題很多，人們往往把注意力集中到高年級(jí)。其實(shí)，低年級(jí)存在的問(wèn)題更多、更嚴(yán)重。為了切實(shí)在低年級(jí)就打好基礎(chǔ)，從克服教學(xué)中的主要弊端入手，徹底改變小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，已是刻不容緩了?？v觀低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求來(lái)對(duì)照，有哪些主要問(wèn)題呢？

1 重識(shí)字，輕閱讀

好多教師誤認(rèn)為：低年級(jí)把好識(shí)字關(guān)就可以了。閱讀是三年級(jí)以上的事，所以總拿出好多的時(shí)間反反復(fù)復(fù)地教生字寫生字，閱讀似乎可有可無(wú)了。

2 孤立地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

掛上小黑板，出示生字卡片，先拼音，再說(shuō)字型，最后講字義，給字找朋友（組詞），課文幾乎沒(méi)有用了。這么一折騰就是一節(jié)課，生字多時(shí)一節(jié)課還教不完，最后學(xué)生還得帶上拼音寫上若干遍，真是枯燥之極！明擺著可以加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的課文以及課文中的插圖，棄之而不用。看了這種現(xiàn)象，怎么不讓人心焦又心疼！

3 識(shí)字閱讀兩張皮，互不聯(lián)系，不是通過(guò)課文在語(yǔ)言的具體環(huán)境中去理解字義

4 課堂教學(xué)中缺乏必要的說(shuō)話訓(xùn)練

如：看課文插圖;指名回答問(wèn)題；復(fù)述故事；對(duì)話等。

當(dāng)然問(wèn)題遠(yuǎn)不止這些，但僅就這四個(gè)問(wèn)題也可看出改革低年級(jí)語(yǔ)文的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是勢(shì)在必行了。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的作了明確的闡述，就是“培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、聽(tīng)話、說(shuō)話、閱讀、作文的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)行思想品德教育”。又明確指出：“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)”。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是識(shí)字的基本途徑。有利于鞏固提高識(shí)字質(zhì)量，為作文打下基礎(chǔ)。并著重指出“閱讀能力要從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，逐步提高”。對(duì)作文教學(xué)特別指出“既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力”的同時(shí)，更著重指出“這兩種能力要從一年級(jí)起就要培養(yǎng)”。

綜上所述，不論是從大綱提出的標(biāo)準(zhǔn)與要求看，還是從目前低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)普遍存在的主要問(wèn)題看，結(jié)論只有一個(gè)：徹底改變目前低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)思路，從指導(dǎo)思想到課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以至教學(xué)方法，重新思考和設(shè)計(jì)，走出一條新的科學(xué)的路子。

從上面正反兩個(gè)方面進(jìn)行思考，結(jié)合總結(jié)我們自己的教改實(shí)踐來(lái)考慮，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)一定要：

（1）以讀為主線，將識(shí)字、說(shuō)話訓(xùn)練與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，融為一體，同步進(jìn)行。改變常見(jiàn)的先識(shí)字后閱讀，識(shí)字閱讀兩層皮的現(xiàn)象。我們要大力提倡“在閱讀中識(shí)字”，堅(jiān)持走“閱讀-識(shí)字-閱讀”的路子。

（2）以課文中的插圖為憑借，以課后問(wèn)題為線索，以理解詞和句子的意思為重點(diǎn)，以朗讀訓(xùn)練為主要形式。

（3）將識(shí)字教學(xué)的“讀準(zhǔn)字音、分析字型、理解字義”結(jié)合學(xué)習(xí)課文分開(kāi)進(jìn)行，不搞一鍋煮。拼音教學(xué)要求做到：學(xué)生直呼音節(jié)，分析字形方法要靈活多樣，不搞死套套。理解字義一定在句子中去體會(huì)揣摩，從小就注意培養(yǎng)在語(yǔ)言環(huán)境中理解字、詞意思的能力。

第6篇：體育科學(xué)概念范文

關(guān)鍵詞：新課改理念；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）07-0057-01

1.傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.1教學(xué)模式落后。當(dāng)下我國(guó)大部分地區(qū)仍然存在的一個(gè)問(wèn)題是：小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)受應(yīng)試教育模式的影響嚴(yán)重，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法上，仍然是采用傳統(tǒng)的傳承式教學(xué)方法，小學(xué)語(yǔ)文教師忽略了學(xué)生的主體性，依然按照教師在講臺(tái)上說(shuō)，學(xué)生在課堂下聽(tīng)的狀況，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽略了知識(shí)、技能的來(lái)龍去脈，忽略了學(xué)生自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性的需要，形成了只重結(jié)果，不管過(guò)程的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法呆板、單一，而且很重要的一點(diǎn)是學(xué)生不能再理解的基礎(chǔ)上記憶語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，而是采用生死記硬背來(lái)完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量很差，學(xué)生的主體地位也沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況明顯。

1.2只重視課本知識(shí)的傳遞，禁錮學(xué)生的自主思維能力。部分小學(xué)語(yǔ)文教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)的教學(xué)課程觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀的影響，目光狹窄，他們僅僅是把語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)的傳遞上，把教學(xué)的重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和能力培養(yǎng)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的追求滿足于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)生的思維異?；钴S，他們活躍的思維有時(shí)候是教師打壓的對(duì)象，有些老師擔(dān)心活躍的課堂氣氛會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而且還有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn)一些與語(yǔ)文課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容，所以小學(xué)語(yǔ)文教師只是單純地進(jìn)行教學(xué)，打擊學(xué)生們活躍的課堂思維，這樣的教學(xué)方式非常不靈活、死板甚至單一，它禁錮了學(xué)生的思考，使學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍緊張，也就等于學(xué)生背上沉重的包袱走進(jìn)教室，緊張的氣氛給他們?cè)斐闪藟毫Γ瑢?dǎo)致學(xué)生失去了自主思考問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教學(xué)效果也不好。

1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。由于小學(xué)生的注意力不夠集中，如果教師在教學(xué)中不采取相應(yīng)的措施來(lái)吸引學(xué)生的注意力，就難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，雖然一些小學(xué)語(yǔ)文教師采取了許多手段來(lái)提高課堂的趣味性，但是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)較為枯燥，提不起興趣，無(wú)法在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，這也是導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率較低的原因。

1.4教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題不精練。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候缺乏整體性，導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)到任何有用的知識(shí)，雖然有時(shí)候教師的提問(wèn)可以引起學(xué)生參與的積極性，但是內(nèi)容和所教課文卻沒(méi)有太大的關(guān)系，這就導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必然出現(xiàn)問(wèn)題。

2.新課程理念帶給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)變

2.1教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師教學(xué)時(shí)一味追求教材內(nèi)容的完成，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的阻礙。新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求教師不僅要使學(xué)生掌握教材知識(shí)，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師在新課程理念下應(yīng)當(dāng)樹(shù)立止確的教學(xué)觀，在傳授知識(shí)的過(guò)程中使學(xué)生的能力得到提升。

2.2教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。新課程理念下的教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要求教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做到重感悟、重讀書(shū)、重積累、重情感、重探究、重合作和重方法，新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)牧到從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，注重學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感；鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀.提高學(xué)生朗讀能力；鼓勵(lì)學(xué)生積累知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生情感和引導(dǎo)學(xué)生積極探究等，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

2.3教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。新課程理念下的教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)新思維和探究合作能力的培養(yǎng)，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師改變以往的教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，給學(xué)生一個(gè)自由愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)不同教學(xué)結(jié)構(gòu)的結(jié)合，使學(xué)生的能力得到提升。

2.4帥生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)的主體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者.教師與學(xué)生的關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)枝式中，學(xué)生對(duì)教師存有畏懼心理，教帥講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，這種帥生關(guān)系不利于學(xué)生思維的發(fā)散和學(xué)習(xí)積極性的提高。新課程理念下的教學(xué)，要求教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。

3.根據(jù)新課改理念提出的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施

3.1明確教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生之間水平和層次的差異，他們的知識(shí)儲(chǔ)備、心理和技能特點(diǎn)以及各自的學(xué)習(xí)需求，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了"綜合性學(xué)習(xí)"的新概念，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意搜集與課堂有關(guān)的信息，并在課堂上把這些信息付諸學(xué)生，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)有書(shū)本知識(shí)到教材的整合與實(shí)踐。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂符合學(xué)生接受水平和需要的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的對(duì)性。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，不但有利于教師教學(xué)，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以此來(lái)達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的。

3.2重視小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基礎(chǔ)時(shí)期，學(xué)生的語(yǔ)文能力也是這個(gè)時(shí)期建立起來(lái)的。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和寫字的教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字和寫字的能力。除此之外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇有效的措施來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)思想，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解和掌握能力，從根本上提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

3.3要提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

近些年來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展，充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要，并且成為了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師必須要充分考慮和優(yōu)先考慮最為基本的問(wèn)題之一，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的教師，因此，快樂(lè)教學(xué)和愉悅教學(xué)是教師們一直在不斷深入探討以及研究的話題。如果小學(xué)語(yǔ)文教師能夠在課堂中傳授一些學(xué)生感興趣的知識(shí)，那么，小學(xué)生一定會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，并且在情不自禁中取得好成績(jī)，優(yōu)化導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、實(shí)施情景教學(xué)以及實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)生活化等等措施都能夠從本質(zhì)上提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性。在筆者的長(zhǎng)久教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)，如果語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文課堂的過(guò)程中只顧讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，那么，小學(xué)生會(huì)感受到十分痛苦，并且學(xué)習(xí)效率很低。如果小學(xué)語(yǔ)文教師能夠在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)淖兺ǎ研W(xué)知識(shí)融入到情節(jié)里面，使小學(xué)生成為語(yǔ)文教學(xué)故事中的主人，這個(gè)時(shí)候，小學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)十分感興趣，同時(shí)加深了小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教材的探索和理解，進(jìn)而能夠達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的以及效果。通過(guò)學(xué)生的參與體驗(yàn)，讓他們自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧约簩ひ挻鸢傅倪^(guò)程中形成一個(gè)良好的語(yǔ)文的素養(yǎng)。

3.4教學(xué)要提升舉例頻率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提升舉例頻率能夠使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要和必要的，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)并不容易被人理解，因此，怎么樣才能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際聯(lián)系到一起，舉例子就變得十分重要，語(yǔ)文教師在舉例子的過(guò)程中必須要結(jié)合當(dāng)前文學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，并且要引出其他大的學(xué)科內(nèi)容，這樣不僅僅能夠有效啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的熱情，更加能夠?qū)πW(xué)生所特有的好奇心進(jìn)行滿足。在小學(xué)語(yǔ)文教師舉例子的時(shí)候必須要注重將其和地理以及歷史等等知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，使小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的同時(shí)增加自身其他學(xué)科的知識(shí)，再通過(guò)其他學(xué)科知識(shí)來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。這樣不僅僅符合小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)自身的要求，更加能夠使小學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文課程所具有的有用性。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行舉例子是語(yǔ)文教師在自身備課過(guò)程中必須要考慮的問(wèn)題，要求語(yǔ)文教師必須要挑選一些具有啟發(fā)性以及精致的例子，這樣才能夠做到拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。同時(shí)，要使小學(xué)生能夠明白所舉例子和知識(shí)之間的關(guān)系，只有這樣才能夠使小學(xué)生更加深刻地理解語(yǔ)文知識(shí)。

3.5小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重備課。除了要將小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性提升，并且采取舉例子的措施之外，還要求語(yǔ)文教師必須要備好課，做好開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂之前以及小學(xué)語(yǔ)文課堂之后的工作。教師實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)最為重要的基礎(chǔ)就是進(jìn)行有效的備課工作，通常情況下，備課都要按照語(yǔ)文教師進(jìn)行備課課程的標(biāo)準(zhǔn)以及備教材這兩個(gè)基本環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施，每一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)都能夠從本質(zhì)上幫助小學(xué)教師對(duì)語(yǔ)文教材深廣度、教材體系以及教材知識(shí)層次進(jìn)行了解。語(yǔ)文教師備教材的目標(biāo)就是要找到語(yǔ)文教材與各個(gè)單元、每個(gè)知識(shí)重點(diǎn)、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)文結(jié)構(gòu)體系以及教材編寫意圖之間存在的關(guān)系，因此，要求語(yǔ)文教師必須要在自身備課過(guò)程中多選擇一些時(shí)事，或者在自身備課過(guò)程中多找一些小學(xué)生比較關(guān)心和注意的話題，這樣能夠有效吸引學(xué)生的注意力。在語(yǔ)文教師備課的過(guò)程中還必須要課后的作業(yè)，小學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識(shí)與生活、社會(huì)實(shí)踐相互結(jié)合，只有這樣才能夠使語(yǔ)文知識(shí)變得十分鮮活，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中教師要采取一些全新的作業(yè)形式，如果說(shuō)通過(guò)對(duì)學(xué)生鄰居或者居民小區(qū)實(shí)施調(diào)查，進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的撰寫工作，小學(xué)生要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容開(kāi)展辯論賽等等作業(yè)，這些作業(yè)鍛煉了小學(xué)生行動(dòng)、思考、分析以及設(shè)計(jì)等等方面能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們注意到，新課程標(biāo)準(zhǔn)并非放松了對(duì)學(xué)生的要求，放寬了對(duì)老師課堂教學(xué)模式，反而它是是對(duì)老師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，新課程下的教學(xué)要求以學(xué)生為本，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。提高學(xué)生探究能力，使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到提升。因此更多的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該潛心貫徹新課標(biāo)精神，與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)模式，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王燕.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題[J].中國(guó)校外教育，2010，15：73.

第7篇：體育科學(xué)概念范文

一、職業(yè)高中體育教師要適應(yīng)課改理念

這一輪課程改革借鑒了國(guó)內(nèi)外多方的改革成果，更多地將教學(xué)的重心由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。筆者以為這對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生而言，有著相當(dāng)積極的意義。從體育學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生身心健康乃至于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高角度來(lái)看，其從理論成為現(xiàn)實(shí)首先決定于體育教師的觀念轉(zhuǎn)變。

從體育教學(xué)內(nèi)容的角度來(lái)看，當(dāng)前職業(yè)高中的體育教學(xué)追求的已經(jīng)不是純粹的競(jìng)技性質(zhì)，而是著眼于全體學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。因此體育教師的視角應(yīng)當(dāng)從單純的身體素質(zhì)中擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，擴(kuò)展到學(xué)生的體能、技能、心理健康、道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等綜合性方面。實(shí)際教學(xué)中，再也不能拘泥于傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)上，用三大球去應(yīng)付一個(gè)學(xué)年的體育教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身心健康的角度去研究、改編教學(xué)內(nèi)容，以讓學(xué)生的體能技能得到發(fā)展的同時(shí)，心理健康也有相應(yīng)的提升，尤其是職業(yè)高中的學(xué)生需要面對(duì)技能學(xué)習(xí)與將來(lái)的就業(yè)，這其中需要學(xué)生的體能與心理健康作為支撐，體育教師在其中肩負(fù)著不可推卸的任務(wù)。必須強(qiáng)調(diào)的是，職業(yè)高中的體育教學(xué)要擺脫“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的固有觀念，而要作出這種改變，途徑之一就是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育理論的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的理性思考。

二、職業(yè)高中的體育教學(xué)要追求多樣化

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)高中體育教學(xué)的一大不足是教學(xué)的單一化，有資深的體育老師戲稱十年前后看職業(yè)高中的體育教學(xué)，有時(shí)幾乎看不出變化。這說(shuō)明職業(yè)高中的體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法上都要作出一定的改變，而在這個(gè)方面，體育教師本身首先要有多樣化的追求。

從教學(xué)內(nèi)容的角度來(lái)說(shuō)，體育教師要結(jié)合體育教材以及體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)的作用有時(shí)甚至要高于教材），從課程設(shè)計(jì)（宏觀層面）、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)（微觀層面）等方面著手，既注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的訓(xùn)練，也注重學(xué)生的體育訓(xùn)練意識(shí)、觀念、經(jīng)驗(yàn)、方法、內(nèi)容訓(xùn)練，以學(xué)生的身心發(fā)展基礎(chǔ)為本，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的適切性，必要的時(shí)候還要突出實(shí)用性、娛樂(lè)性等，以讓學(xué)生高效參與到體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上來(lái)。筆者實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)是，如果在教學(xué)中能夠吸納學(xué)生的觀點(diǎn)，如學(xué)生的建議常常帶有體育賽事的技術(shù)性，與某些電視節(jié)目的娛樂(lè)性，這些內(nèi)容的采用，會(huì)讓職業(yè)高中的體育教學(xué)顯得十分的豐富多彩。

從教學(xué)模式的角度來(lái)看，課程改革理念要求教師要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生的身心發(fā)展需要作為教學(xué)的價(jià)值取向。筆者以為這一教學(xué)理念至今仍然需要強(qiáng)調(diào)。職業(yè)高中的學(xué)生具有基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識(shí)較差的特點(diǎn)，在體育課堂上常常表現(xiàn)為紀(jì)律的不遵守者，而體育教師往往又沒(méi)有做細(xì)致工作的耐心，因而職業(yè)高中體育課堂上常常顯示出較為強(qiáng)烈的“張力”。而要化解這種張力，就必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式，真正從學(xué)生的需要出發(fā)去實(shí)施教學(xué)。筆者的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)就是緊緊依靠學(xué)生、認(rèn)真研究學(xué)生，只要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要與特點(diǎn)，就能夠找到符合學(xué)生需要的體育教學(xué)模式。

從教學(xué)方法的角度來(lái)看，職業(yè)高中的體育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)拘泥于某一種教學(xué)方法。由于專業(yè)選擇不同，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此不同專業(yè)的不同學(xué)生常常顯示出不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)在體育課堂上也有充分的表現(xiàn)，因此體育教學(xué)方法的選擇不在于某個(gè)具體的方法，而在于在遵循“因材施教”的課程改革理念基礎(chǔ)上，去結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以確定教學(xué)方法。

三、職業(yè)高中的體育教學(xué)要注重細(xì)節(jié)性

為人們所熟悉的是“細(xì)節(jié)決定成敗”，但很少有人思考為什么細(xì)節(jié)能夠決定成敗。在筆者看來(lái)，在做到以上兩大點(diǎn)要求的基礎(chǔ)上，職業(yè)高中的體育教學(xué)就應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)了。也就是說(shuō)只有在大框架已經(jīng)確定的前提下，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)才是有意義的。

從筆者的觀點(diǎn)來(lái)看，職業(yè)高中體育教學(xué)的細(xì)節(jié)主要體現(xiàn)為這樣的兩個(gè)方面：一是體育課堂紀(jì)律的新理念落實(shí)。筆者傾向于通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)來(lái)自然體現(xiàn)出學(xué)生在體育課堂上的紀(jì)律性，而不是通過(guò)強(qiáng)制的方法。職業(yè)高中的學(xué)生具有明顯的叛逆性，而體育課堂往往又是叛逆性表現(xiàn)的重要場(chǎng)所，在這種情形下，“導(dǎo)”的作用顯然要大于“壓制”的作用;二是體育與健康學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，這是傳統(tǒng)體育課堂上所缺乏的。事實(shí)上筆者以為體育教師需要思考：為什么學(xué)生熱愛(ài)體育課？為什么學(xué)生在體育課上難以取得教師期待中的收獲？這些問(wèn)題的思考與回答，可以發(fā)現(xiàn)職業(yè)高中的學(xué)生具有熱愛(ài)體育的心理基礎(chǔ)，同時(shí)又缺乏科學(xué)參與體育學(xué)習(xí)的方法。

第8篇：體育科學(xué)概念范文

新課程改革 初中體育 轉(zhuǎn)變觀念 體育素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0258-02

初中體育學(xué)科作為九年義務(wù)教育課程體系的重要組成部分，在整個(gè)義務(wù)教育課程體系中占著十分重要的地位。初中體育新課程改革的目標(biāo)是促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，有效提高他們體育素養(yǎng)，使初中生通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到身心健康全面發(fā)展。所以我們初中體育教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，切實(shí)提高自身教育教學(xué)水平，力爭(zhēng)做到為初中生的身心全面健康發(fā)展服務(wù)。

1積極提高體育教師工作主動(dòng)性和責(zé)任心

初中體育課堂教學(xué)能夠使教師、學(xué)生之間通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造出一種和諧教學(xué)氛圍和良好的師生關(guān)系。而教學(xué)氛圍和師生關(guān)系也正是影響我們初中體育教學(xué)重要隱形因素，因此在體育課堂教學(xué)中有效發(fā)揮其積極作用可以提高我們初中體育教學(xué)實(shí)效。

1.1在初中體育課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的人際關(guān)系

初中體育教學(xué)中的人際關(guān)系不僅包括師生關(guān)系，還包括學(xué)生之間的關(guān)系。師生關(guān)系是初中體育教學(xué)中的主要關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系是同學(xué)之間在課堂教學(xué)中交流、互相接觸中產(chǎn)生的影響。營(yíng)造良好的人際關(guān)系旨在使老師與同學(xué)之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立起平等、民主、互信的良好關(guān)系，從而達(dá)到提高初中生身體素質(zhì)，促進(jìn)初中生心理健康，培養(yǎng)初中生終身體育鍛煉的目的。為此，我們?cè)诔踔畜w育課堂教學(xué)中，就必須努力搞好師生、學(xué)生之間的關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

例如：我訓(xùn)練初中生進(jìn)行100米接力賽跑時(shí)，由于一位同學(xué)有事請(qǐng)假，就使一個(gè)小組變成了3個(gè)人，我就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“讓我來(lái)參加，行不行？”同學(xué)們一聽(tīng)，賽跑的興趣馬上就高漲起來(lái)了，齊聲說(shuō)：“行沒(méi)問(wèn)題”，他們?cè)诮恿ε艿臅r(shí)候也非常起勁?？蓜倓偱芰说谝淮?，其他小組同學(xué)就提出了不同意見(jiàn)，“老師你跑得那么快，我們沒(méi)法跟你比，這太不公平?！?，“老師你可以不可以跑慢一點(diǎn)。”原來(lái)我所在的第5小組跑了全班第一名，我就因勢(shì)利導(dǎo)讓他們討論怎樣才能做到公平，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，最后決定讓我退后15米的方法進(jìn)行接力。在這一過(guò)程中我們師生在平等、愉悅的氣氛中進(jìn)行了互動(dòng)、交流，教師不再是高高在上執(zhí)行者，而是與他們一起活動(dòng)的參與者，不僅建立了平等、互信的師生關(guān)系，而且也取得了高效的教學(xué)效果。

1.2加強(qiáng)課堂初中體育教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)該這樣講，我們初中體育教師每一節(jié)課都要有一定教學(xué)場(chǎng)景的布置，但是大部分體育教師對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，忽視了場(chǎng)景的布置對(duì)初中生心理因素的影響。一個(gè)教學(xué)氛圍濃郁、體育器材擺放整潔的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)初中生的濃厚興趣，使他們對(duì)這節(jié)體育課有一種好奇感、舒適感，并且能夠積極主動(dòng)參與其中，并能夠很快體驗(yàn)到體育課教學(xué)的樂(lè)趣。例如：我進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)時(shí)，這一練習(xí)內(nèi)容很單一，初中生很容易感到枯燥無(wú)趣，在教學(xué)練習(xí)中，我就用一根長(zhǎng)繩圍成了“荷塘”的形狀，在里面用一些紙片做成各種形狀的荷葉，讓同學(xué)們模仿“小青蛙”在“荷葉”上跳來(lái)跳去，盡情地跳躍，在這種有趣的跳躍練習(xí)中，同學(xué)們運(yùn)動(dòng)的興趣高漲，樂(lè)在其中，積極參與，有效的完成了本課教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的身體也得到了鍛煉。體育課堂教學(xué)環(huán)境的精心布置，可以使初中生通過(guò)體育活動(dòng)，感受到上體育課的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡上體育。

1.3抓好體育教學(xué)中教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)

初中體育課大多數(shù)都是在操場(chǎng)上進(jìn)行的，這樣的教學(xué)環(huán)境人多場(chǎng)地又大，沒(méi)有一個(gè)好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是絕對(duì)不可能上好一節(jié)成功體育課的，所以教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)在初中體育教學(xué)中起著極其重要作用。同時(shí)抓好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，又是擺在我們體育教師面前一個(gè)亟待解決的難題，首先孩子家長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)科一點(diǎn)也重視，而且體育課不在學(xué)?？荚嚪秶畠?nèi)，導(dǎo)致初中生認(rèn)為上體育課是跑跑、跳跳、玩玩，但是只有有了好的教風(fēng)才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。因此，這就要求我們體育教師要懂得先進(jìn)教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)訓(xùn)練教學(xué)方法，努力做好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。總之，在我們初中體育課堂教學(xué)中，我們體育教師要明確以上觀點(diǎn)，并做好實(shí)踐運(yùn)用，使我們初中體育教學(xué)每時(shí)每刻都能發(fā)揮其積極作用。

2充分發(fā)揮初中生的主體性作用

新課程教學(xué)提出了新的、更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在我們初中體育教學(xué)實(shí)踐中要積極運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。因此，這就要求我們體育教師改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和調(diào)動(dòng)他們的興趣，充分發(fā)揮他們的主體作用，從而有效提高初中體育教學(xué)的實(shí)效。

2.1充分利用教師的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

我們體育教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性很強(qiáng)，同一個(gè)意思可以采取多種方式來(lái)表達(dá)。例如讓初中生學(xué)做同一個(gè)體育動(dòng)作，我們教師至少有5種表達(dá)方式來(lái)表達(dá)，對(duì)初中生心理變化和實(shí)踐效果肯定也是不同的。初中生對(duì)我們老師的話應(yīng)該是很在意的，我們教師的一句不經(jīng)意之間的話，也許會(huì)影響他們的一輩子。所以，我們?cè)隗w育教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用技巧，力爭(zhēng)體育課堂教學(xué)的氣氛更加愉悅，力爭(zhēng)體育課堂教學(xué)更加樂(lè)趣無(wú)窮。

2.2教學(xué)情境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第9篇：體育科學(xué)概念范文

隨著教育體制的改革與完善，新課改被廣泛實(shí)行，而這一舉措對(duì)教育理念以及教學(xué)方法產(chǎn)生了很大的影響，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到一定沖擊，目的是實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為課堂主體”以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)理念。小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位，而且學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能夠提升學(xué)生的文化知識(shí)素養(yǎng)以及審美理念，所以，老師在教學(xué)過(guò)程中一定要重視教學(xué)方法的運(yùn)用，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，順應(yīng)教育體制的改革，在此過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、對(duì)新課改理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行解析

（一）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一

對(duì)現(xiàn)階段部分小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)教育理念與思想的深刻影響下，部分教師選取的教學(xué)內(nèi)容還是比較單一的，大部分教學(xué)內(nèi)容僅僅是從課本進(jìn)行提取，而且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，僅僅是對(duì)生字詞以及課文的講解，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的知識(shí)接受能力以及興趣，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的沒(méi)有進(jìn)行深入思考，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

（二）教學(xué)方法過(guò)于落后，沒(méi)有進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新

對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)教師的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雖然在新課改的影響下部分教師對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了改善，但是并沒(méi)有完全改變，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是有部分的沿用，比如教學(xué)形式的過(guò)分單一，沒(méi)有將信息化的教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)更沒(méi)有與日常生活相聯(lián)系，使得教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是一種制約。

二、針對(duì)新課改理念下語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題提出小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的高效方法

（一）及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，而且對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏一定的耐心以及堅(jiān)持的毅力，心緒還不是非常穩(wěn)定，這對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。但是小學(xué)生因?yàn)槿松啔v比較淺，對(duì)于任何事物都有好奇心，所以老師可以從這一特征入手，開(kāi)展一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)，比如可以在課前五分鐘讓學(xué)生在課堂上講述自己感興趣的故事，或是讓學(xué)生對(duì)自己課外學(xué)習(xí)的古詩(shī)進(jìn)行朗誦，也可以鼓勵(lì)學(xué)生唱歌跳舞，這些教學(xué)活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也具有積極的影響。

（二）遵循“以學(xué)生為課堂主體”的教學(xué)理念，將信息化教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程

學(xué)生只有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，才能有效提升學(xué)習(xí)效率，這就需要老師深入地思考如何才能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上可以實(shí)行小組學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、處事風(fēng)格以及語(yǔ)文成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，可以設(shè)置比如記錄員、小組長(zhǎng)等小角色，并讓學(xué)生輪流嘗試扮演，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。也可在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用到多媒體教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容利用視頻、音頻、圖片以及文字的手段表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（三）提升小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)完善的教師團(tuán)隊(duì)

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，教育性也比較強(qiáng)，所以要提升小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，也必須提高小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)主要可以分為專業(yè)知識(shí)技能以及職業(yè)道德素養(yǎng)。要提升教師的專業(yè)知識(shí)技能，首先教師要加強(qiáng)自身的文化知識(shí)積累，除過(guò)對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容掌握到位，還要豐富自己的課外知識(shí)，這樣可以在課堂上穿插對(duì)于課外知識(shí)的講解，從而吸引學(xué)生的好奇心，對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能擴(kuò)展學(xué)生的視野。同時(shí)教師也可以不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與其他老師進(jìn)行教學(xué)方法的探討，比如針對(duì)課文的背誦以及生詞的默寫，教師就可以對(duì)這方面進(jìn)行重視，因?yàn)閷W(xué)生這一階段的記憶力還是比較強(qiáng)的，在此基礎(chǔ)上可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。另一方面，要提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，除過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，更要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，因?yàn)楝F(xiàn)階段學(xué)生受社會(huì)以及家庭環(huán)境的影響，自尊心比較強(qiáng)，但是缺乏一定的承受能力，所以教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，從而讓學(xué)生持以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。