工程制圖相關(guān)問(wèn)題精選(九篇)

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第1篇：工程制圖相關(guān)問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：土地；整治項(xiàng)目；工程；管理；問(wèn)題；解決方法

1土地整治項(xiàng)目及項(xiàng)目管理含義

1.1土地整治項(xiàng)目概念。土地整治項(xiàng)目主要就是提高土地的利用率、保障土地資源可持續(xù)利用，合理的的利用土地的整理工作，對(duì)于生產(chǎn)建筑破環(huán)和自然災(zāi)害損毀土地有修復(fù)的作用。將土地整治按照類型可分為農(nóng)用地整理、高標(biāo)準(zhǔn)基本農(nóng)田建設(shè)、農(nóng)村建設(shè)用地整理、城鎮(zhèn)工礦建設(shè)用地整理、土地復(fù)墾、宜耕后備土地資源開(kāi)發(fā)、土地綜合整治等項(xiàng)目，所涉及的工程有很多，其資金來(lái)源主要是用地有償使用費(fèi)、農(nóng)業(yè)土地開(kāi)發(fā)的土地出讓收入、耕地開(kāi)墾費(fèi)、土地復(fù)墾費(fèi)和其他涉農(nóng)資金等。1.2土地整治項(xiàng)目管理。土地整治項(xiàng)目管理是指項(xiàng)目的申報(bào)立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、政策處理、招投標(biāo)、實(shí)施、驗(yàn)收、審計(jì)、后續(xù)管理等工作。項(xiàng)目是一個(gè)過(guò)程，項(xiàng)目管理是項(xiàng)目管理者對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行管理的行為，土地整治項(xiàng)目管理就是把土地整治知識(shí)、專業(yè)技能、工具與技術(shù)應(yīng)用到項(xiàng)目各項(xiàng)活動(dòng)中，來(lái)實(shí)現(xiàn)或者是超過(guò)項(xiàng)目利益有關(guān)的要求和希望。

2土地整治項(xiàng)目工程管理存在的問(wèn)題

2.1項(xiàng)目前期準(zhǔn)備工作不充分。首先就是土地整治工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系不夠完善，現(xiàn)在的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)還是遵循20年前的制度，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而且這項(xiàng)制度標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法對(duì)各地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行具體的考量，而且主要的是缺乏一定的科學(xué)性和合理性。根據(jù)國(guó)建的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，申報(bào)資金的單位要根據(jù)實(shí)際清理和需求進(jìn)行申報(bào)，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，很多的申報(bào)單位知識(shí)看重項(xiàng)目資金，而不重視工程技術(shù)，嚴(yán)重的浪費(fèi)了資金的使用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，過(guò)去的評(píng)估指標(biāo)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在的需求，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展需要，所以應(yīng)及時(shí)的調(diào)整和改變，還有就是操作流程評(píng)估不規(guī)范，會(huì)使部分地區(qū)連項(xiàng)目的評(píng)估操作流程的細(xì)則都沒(méi)有，有很多地區(qū)都沒(méi)有建立健全的評(píng)估機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的評(píng)審制度。項(xiàng)目的申報(bào)時(shí)間太長(zhǎng)、程序多，導(dǎo)致需要很長(zhǎng)的時(shí)間才可以得到審批，但是在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，物價(jià)、政策等都有很大的變化，這就會(huì)影響到施工的進(jìn)度和質(zhì)量。對(duì)于規(guī)劃設(shè)計(jì)報(bào)告是十分重要的，但是在很多的設(shè)計(jì)報(bào)告中，由于語(yǔ)焉不詳，交代不清，對(duì)于相關(guān)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題缺少準(zhǔn)確的研究分析，導(dǎo)致規(guī)劃設(shè)計(jì)報(bào)告在實(shí)際生活中缺乏可實(shí)施性。2.2土地整治項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中缺少科學(xué)性。進(jìn)行土地整治項(xiàng)目工程管理的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行正確的認(rèn)知，其中存在著很大的功利性，就算確定了土地整治以后，地方基層部門缺少對(duì)其可行性的論證和研究，在工程實(shí)施的過(guò)程中，缺少規(guī)范性的管理，導(dǎo)致數(shù)量和質(zhì)量很難得到保障，就會(huì)存在偷工減料、投機(jī)取巧等問(wèn)題的出現(xiàn)。2.3土地整治項(xiàng)目專業(yè)技術(shù)人員水平不高。就目前而言，土地整治項(xiàng)目工程管理人員的業(yè)務(wù)不熟練綜合素質(zhì)低等問(wèn)題，對(duì)于土地整治項(xiàng)目工程管理人員需要懂得水利、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、土地等相關(guān)的知識(shí)，才可以保障土地整治項(xiàng)目順利進(jìn)行。2.4土地整治項(xiàng)目資金管理規(guī)范性較差。國(guó)家的有關(guān)部門和地方部門對(duì)土地整治項(xiàng)目資金管控力度不足，在資金的撥付方面沒(méi)有相關(guān)的制度，導(dǎo)致斷層的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。2.5標(biāo)段劃分不合理，影響施工協(xié)調(diào)問(wèn)題。在招投標(biāo)的時(shí)候會(huì)把項(xiàng)目劃分為很多標(biāo)段，一般大的項(xiàng)目劃分以資金為限額進(jìn)行分標(biāo)段，尤其是有一些工程項(xiàng)目因?yàn)槌^(guò)單項(xiàng)招標(biāo)資金的要求，會(huì)將其劃分到其他不相鄰的標(biāo)段中，有的招標(biāo)機(jī)構(gòu)不了解情況，機(jī)械的對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拆分，這樣對(duì)項(xiàng)目施工、驗(yàn)收等工作帶來(lái)很大的不良影響，項(xiàng)目在驗(yàn)收的時(shí)候不僅要對(duì)各標(biāo)段分別進(jìn)行驗(yàn)收，還要對(duì)各標(biāo)段完成情況進(jìn)行匯總和資金的結(jié)算，所以此類項(xiàng)目在審計(jì)時(shí)往往會(huì)出各種問(wèn)題，對(duì)工程驗(yàn)收產(chǎn)生不多不良的影響。在招標(biāo)過(guò)程中，有很多施工單位會(huì)借用資質(zhì)的情況十分的普遍，投標(biāo)文件中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是不提供設(shè)計(jì)圖紙，評(píng)分的時(shí)候會(huì)以投標(biāo)的總價(jià)為評(píng)分的依據(jù)，不會(huì)考慮分析共享計(jì)費(fèi)，導(dǎo)致施工單位在不突破總價(jià)和不以實(shí)際情況為原則的情況下隨意報(bào)價(jià)。

3加強(qiáng)對(duì)土地整治項(xiàng)目工程管理的建議

3.1強(qiáng)化項(xiàng)目決策的民主性、科學(xué)性。土地整治項(xiàng)目工程管理是十分重要的，會(huì)涉及到項(xiàng)目評(píng)估、可行性分析、項(xiàng)目選定等前期的準(zhǔn)備工作，在項(xiàng)目的施工過(guò)程中，要堅(jiān)持嚴(yán)格、科學(xué)、民主的決策，利用各種先進(jìn)的管理辦法，以參與式發(fā)展理論為主要導(dǎo)向。3.2強(qiáng)化項(xiàng)目檢測(cè)評(píng)價(jià)體系建設(shè)和執(zhí)行。對(duì)于土地整治項(xiàng)目中科學(xué)而嚴(yán)密的檢測(cè)評(píng)價(jià)是十分重要的，項(xiàng)目實(shí)施檢測(cè)包括對(duì)社會(huì)影響、財(cái)務(wù)進(jìn)度、工程進(jìn)度、采購(gòu)進(jìn)度的檢測(cè)，其中檢測(cè)主要包括對(duì)安全、水資源、土壤、環(huán)境的檢測(cè)。所以應(yīng)重視檢測(cè)工作，增加檢查的次數(shù)，并且填寫完整的項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)告，項(xiàng)目的完成情況、項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益等。3.3強(qiáng)化項(xiàng)目建設(shè)的公開(kāi)性。在土地整治項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程時(shí)，要對(duì)勞務(wù)、物資和建設(shè)工程進(jìn)行公開(kāi)的招標(biāo)，只有將項(xiàng)目建設(shè)的公開(kāi)性不斷的加強(qiáng)，才可以保證合理有效的使用項(xiàng)目的資金。3.4強(qiáng)化項(xiàng)目資金審批的管理。對(duì)于項(xiàng)目資金在使用上并不是無(wú)償?shù)?，要有一定的?jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，這就需要建立一個(gè)完整的資金管理部門，嚴(yán)格按照相關(guān)的流程和制度進(jìn)行，以保證?？顚Ｓ茫€應(yīng)該加強(qiáng)財(cái)務(wù)的手續(xù)和流程的規(guī)范，以保證項(xiàng)目資金預(yù)算管理制度可以有效的貫徹落實(shí)。3.5制定實(shí)施規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收、審計(jì)等資質(zhì)相應(yīng)的管理辦法。對(duì)于參與計(jì)、施工、驗(yàn)收、審計(jì)等單位，現(xiàn)在還沒(méi)有專業(yè)資質(zhì)的要求，導(dǎo)致從業(yè)的單位人員素質(zhì)、真實(shí)性、科學(xué)性、嚴(yán)密性、規(guī)范性無(wú)法得到保障，所以應(yīng)制定完善的管理制度，對(duì)這些從業(yè)單位、人員進(jìn)行培訓(xùn)和考核，使得這些從業(yè)單位、人員具有較強(qiáng)的責(zé)任感毫無(wú)危機(jī)感還應(yīng)該對(duì)設(shè)計(jì)、審計(jì)、監(jiān)理、施工等單位的招投標(biāo)評(píng)分制度及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行制定，選擇有能力的投標(biāo)單位，防止出現(xiàn)承攬以后轉(zhuǎn)包的情況，把有限的資金真正的用在項(xiàng)目上。4結(jié)論中國(guó)雖然是一個(gè)領(lǐng)土大國(guó)，但是由于很多原因?qū)е氯司加辛可?，有效使用的土地很少，這就需要對(duì)土地進(jìn)行合理的整治和管理，以保證土地資源合理的使用，土地整治需要社會(huì)、政府、施工單位等共同的努力，只有嚴(yán)格按照相關(guān)制度進(jìn)行，各級(jí)部門進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和監(jiān)督，才可以使中國(guó)土地整治項(xiàng)目工程管理中的問(wèn)題逐漸的解決.

參考文獻(xiàn)

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[3]王維娜，李峰.土地整治項(xiàng)目管理存在的問(wèn)題及對(duì)策建議[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2015（4）：38-39.

第2篇：工程制圖相關(guān)問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；結(jié)構(gòu)檢測(cè)；質(zhì)量檢測(cè)；強(qiáng)度檢測(cè)

中圖分類號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

Abstract: the concrete structure because of its design, construction and use of all kinds of management mistakes and technology conditions, can produce all kinds of quality problem; Must the structure for the quality detection and identification, this article through combining the practical detection in structure, for concrete structure of internal defects, strength testing and reinforced detection are discussed in detail, the feasible detection technology.

Keywords: building engineering; Structure detection; Quality detection; Strength testing

1． 工程概況

混凝土結(jié)構(gòu)由于其設(shè)計(jì)、施工以及使用管理中的種種失誤及技術(shù)條件限制，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的質(zhì)量問(wèn)題；必須對(duì)建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)與鑒定，而這種建筑結(jié)構(gòu)質(zhì)量檢測(cè)工作具有不同于施工過(guò)程檢測(cè)工作的特殊性，因?yàn)樗窃谝延薪Y(jié)構(gòu)上進(jìn)行的直接“取樣”，或直接檢測(cè)。這就要求盡量不損傷和少損傷已有建筑結(jié)構(gòu)且達(dá)到規(guī)定的檢測(cè)精度。從工程實(shí)踐情況來(lái)看，對(duì)于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的檢測(cè)主要是包括：混凝土結(jié)構(gòu)外觀質(zhì)量缺陷的檢測(cè)、混凝土強(qiáng)度的檢測(cè)、混凝土內(nèi)部缺陷的檢測(cè)、混凝土結(jié)構(gòu)鋼筋檢測(cè)。

2． 混凝土結(jié)構(gòu)外觀缺陷檢測(cè)技術(shù)

針對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)外觀質(zhì)量缺陷如露筋、蜂窩、空洞、夾渣、疏松、裂縫、連接部位缺陷、外觀部位缺陷、外形缺陷和外表缺陷等。其中，裂縫和蜂窩是混凝土結(jié)構(gòu)兩種比較常見(jiàn)的外觀質(zhì)量缺陷。通過(guò)結(jié)合筆者工程實(shí)踐，分析該兩種缺陷的主要檢測(cè)技術(shù)。

（1）混凝土裂縫有直觀性，易于被人們發(fā)現(xiàn)，而不同的裂縫是由不同原因引起的。因而，裂縫的觀察與測(cè)量有助于對(duì)結(jié)構(gòu)的質(zhì)量的評(píng)判。針對(duì)混凝土裂縫檢測(cè)的項(xiàng)目主要包括：裂縫部位、數(shù)量和分布狀態(tài)；裂縫的走向，如斜向、縱向、沿鋼筋方向是否還在發(fā)展等；裂縫的寬度、長(zhǎng)度和深度；裂縫的形狀，如上寬下窄、下寬上窄、中間寬兩端窄、八字形、網(wǎng)狀形等；裂縫是否貫通、是否有析出物、是否引起混凝土剝落等。在工程中針對(duì)裂縫問(wèn)題可采取檢測(cè)技術(shù)為：裂縫長(zhǎng)度可用鋼尺或直尺量，寬度可用檢驗(yàn)卡，塞尺和20倍的刻度放大鏡測(cè)定。裂縫深度可用細(xì)鋼絲或塞尺探測(cè)，也可用注射器注入有色液體，待干燥后鑿開(kāi)混凝土觀測(cè)。

（2）蜂窩面積檢測(cè)測(cè)定。蜂窩現(xiàn)象是混凝土表面缺少水泥砂漿而形成石子外露。蜂窩面積可用鋼尺、直尺或百格網(wǎng)進(jìn)行測(cè)量，以面積及蜂窩面積百分比計(jì)。對(duì)于目前混凝土結(jié)構(gòu)外觀質(zhì)量缺陷檢測(cè)方法可采用鋼尺、直尺、檢驗(yàn)卡、塞尺和20倍的刻度放大鏡及百格網(wǎng)等工具來(lái)測(cè)定。

3． 混凝土強(qiáng)度檢測(cè)

混凝土的強(qiáng)度是決定混凝土結(jié)構(gòu)和構(gòu)件受力性能的關(guān)鍵因素，也是評(píng)定混凝土結(jié)構(gòu)和構(gòu)件性能的主要參數(shù)，準(zhǔn)確確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土的強(qiáng)度一直是國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)心和研究的課題。對(duì)于混凝土的立方體抗壓強(qiáng)度是其各種物理力學(xué)性能指標(biāo)的綜合反映，它與混凝土軸心抗拉強(qiáng)度、軸心抗壓強(qiáng)度、彎曲抗壓強(qiáng)度、疲勞強(qiáng)度等有良好的相關(guān)性，且其測(cè)試方便可靠，因此混凝土的立方體抗壓強(qiáng)度是混凝土強(qiáng)度最基本的指標(biāo)。對(duì)已有建筑物混凝土抗壓強(qiáng)度的測(cè)試方法很多，大致可以分為局部破損法和非破損法兩類。局部破損法主要包括取芯法、小圓柱劈裂法、壓入法和拔出法等。目前以局部破損法測(cè)試結(jié)果為依據(jù)，對(duì)非破損測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行校正的綜合評(píng)定方法已經(jīng)占據(jù)了主導(dǎo)地位。

混凝土強(qiáng)度檢測(cè)中非破損法主要有表面壓痕法、回彈法、超聲脈沖法、超聲回彈綜合法、振動(dòng)法、射線法等。而至于混凝土的半破損檢驗(yàn)法是以在不影響結(jié)構(gòu)物承載能力的前提下，在結(jié)構(gòu)物上直接進(jìn)行局部破壞試驗(yàn)，或直接取樣將試驗(yàn)所得的值換算成特征強(qiáng)度，作為檢測(cè)結(jié)果，常用的有鉆芯法、拔出法、拔脫法、拔折法、射擊法等，而目前應(yīng)用較多的是鉆芯法和拔出法。

通過(guò)采用回彈法檢測(cè)結(jié)構(gòu)混凝土強(qiáng)度，是根據(jù)混凝土的表面硬度與抗壓強(qiáng)度之間存在著一定的相關(guān)性而發(fā)展起來(lái)的一種混凝土強(qiáng)度測(cè)試方法。測(cè)試時(shí)，用具有規(guī)定動(dòng)能的重錘彈擊混凝土表面，彈擊后，初始動(dòng)能發(fā)生再分配，一部分能量被混凝土吸收。剩余的能量則回傳給重錘。被混凝土吸收的能量取決于混凝土表面的硬度?；炷帘砻嬗捕鹊停軓棑艉蟊砻嫠苄宰冃魏蜌堄嘧冃未?，被混凝土吸收的能量就多，回傳給重錘的能量就少；相反，混凝土表面硬度高，受彈擊后的塑性變形小，吸收的能量少，而傳給重錘的能量多，因而回彈值就高，從而間接反映了混凝土的抗壓強(qiáng)度。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)而建立的回彈值與混凝土強(qiáng)度之間的關(guān)系稱為測(cè)強(qiáng)曲線。由于受回彈法所必需的測(cè)強(qiáng)曲線代表性的限制，因此要求回彈法只適用于齡期為14～1000d范圍內(nèi)自然養(yǎng)護(hù)、評(píng)定強(qiáng)度在10～50MPa的普通混凝土，不適用于內(nèi)部有缺陷或遭化學(xué)腐蝕、火災(zāi)、冰凍的混凝土和其他品種混凝土。

另外，對(duì)于混凝土強(qiáng)度檢測(cè)應(yīng)用較多的也有鉆芯法。鉆芯法是使用專門的鉆芯機(jī)在混凝土構(gòu)件上鉆取圓柱芯樣，經(jīng)過(guò)直接在壓力試驗(yàn)機(jī)上直接測(cè)定其抗壓強(qiáng)度的一種半破損現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)方法。這種方法非常直觀，更為可靠，完全可以滿足工程需要，因而鉆芯測(cè)強(qiáng)的方法已經(jīng)得到愈來(lái)愈廣泛的應(yīng)用。由于取芯數(shù)量不能很多，因而這種方法也常結(jié)合非破損方法同時(shí)應(yīng)用，它可修正非破損方法的精度，而取芯數(shù)目可以適當(dāng)減少。鉆芯法有局部破損．在使用中也受到一定限制。對(duì)預(yù)應(yīng)力構(gòu)件，一般還不允許鉆芯取樣，以有效地確保結(jié)構(gòu)的質(zhì)量。另外，對(duì)于低強(qiáng)度（如小于C10）的混凝土，鉆芯過(guò)程中容易破壞砂漿與粗骨料之間的熟結(jié)力，影響檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性，同時(shí)，芯樣很粗糙，芯樣難以修整符合要求，因而一般不用鉆芯法測(cè)其強(qiáng)度。對(duì)于小截面構(gòu)件，鉆芯直徑尺寸超過(guò)構(gòu)件尺寸之半，則易危及質(zhì)量，也不宜采用。

4． 混凝土內(nèi)部缺陷的檢測(cè)

混凝土構(gòu)件內(nèi)部缺陷檢測(cè)包括內(nèi)部不密實(shí)區(qū)、不良結(jié)合面、損傷層厚度和裂縫深度檢測(cè)。 混凝土構(gòu)件內(nèi)部缺陷檢測(cè)宜對(duì)懷疑存在缺陷的構(gòu)件或區(qū)域進(jìn)行全數(shù)檢測(cè)。當(dāng)懷疑存在缺陷的構(gòu)件數(shù)量較多時(shí)，可選擇外觀質(zhì)量缺陷最嚴(yán)重的構(gòu)件或部位進(jìn)行檢測(cè)。目前對(duì)于混凝土構(gòu)件內(nèi)部缺陷可采用超聲法、沖擊回波法和電磁波反射法（雷達(dá)儀）等非破損檢測(cè)方法進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于判別困難的區(qū)域宜進(jìn)行鉆芯驗(yàn)證或剔鑿驗(yàn)證。而對(duì)于目前在我國(guó)應(yīng)用最廣泛的是超聲脈沖法。另外，對(duì)已建混凝土結(jié)構(gòu)作施工質(zhì)量檢測(cè)時(shí)，要求確定鋼筋位置、布筋情況、混凝土保護(hù)層厚度并估測(cè)鋼筋直徑，以上項(xiàng)目利用鋼筋位置測(cè)試儀檢測(cè)；鋼筋銹蝕情況檢測(cè)是采用有銅—硫酸作為參考電極的半電池探頭的鋼筋銹蝕測(cè)量?jī)x檢測(cè)儀設(shè)置在混凝土中的鋼筋材質(zhì)檢測(cè)利用收集的現(xiàn)場(chǎng)原始資料分析法檢測(cè)。

5． 混凝土中的鋼筋檢測(cè)

對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)部的鋼筋檢測(cè)主要是判斷鋼筋保護(hù)層厚度、鋼筋銹蝕情況等。鋼筋位置的檢測(cè)是利用鋼筋位置測(cè)試儀測(cè)定，其測(cè)試原理為電磁感應(yīng)原理：混凝土是帶弱磁性的材料，而結(jié)構(gòu)內(nèi)配置的鋼筋是帶有強(qiáng)磁性的?；炷林性瓉?lái)是均勻磁場(chǎng)，當(dāng)配置鋼筋后，就會(huì)使磁力線集中于沿鋼筋方向。檢測(cè)時(shí)當(dāng)鋼筋測(cè)試儀的探頭接觸混凝土結(jié)構(gòu)表面，探頭中的線圈通過(guò)交流電時(shí)，在線圈周圍產(chǎn)生交流磁場(chǎng)。該磁場(chǎng)中由于有鋼筋的存在，線圈電壓和感應(yīng)電流強(qiáng)度發(fā)生變化，同時(shí)由于鋼筋的影響，產(chǎn)生的感應(yīng)電流的相位與原來(lái)交流電的相位產(chǎn)生偏移。該變化值是鋼筋與探頭的距離和鋼筋直徑的函數(shù)。鋼筋越接近探頭，鋼筋直徑越大時(shí)，感應(yīng)強(qiáng)度越大，相位差也越大。

另外，當(dāng)鋼筋位置確定后，按圖紙中標(biāo)識(shí)的鋼筋直徑和等級(jí)調(diào)整儀器的直徑擋和等級(jí)擋，接通電源，按需要調(diào)整測(cè)距，并旋轉(zhuǎn)調(diào)諧鈕使指針回零。將探頭放置在測(cè)定鋼筋上，從讀盤上讀取保護(hù)層厚度值?；炷羶?nèi)鋼筋銹蝕檢測(cè)，從混凝土構(gòu)件上保護(hù)層被脹裂、剝落處以及保護(hù)層有空鼓現(xiàn)象等部位抽樣選點(diǎn)，鑿開(kāi)混凝土保護(hù)層，直接觀察鋼筋銹蝕情況，具體的觀察方法為游標(biāo)卡尺量測(cè)鋼筋的剩余直徑、蝕坑深度、長(zhǎng)度及銹蝕物的厚度，用軟尺量測(cè)鋼筋的剩余周長(zhǎng)。量測(cè)鋼筋的剩余直徑和剩余周長(zhǎng)前應(yīng)將鋼筋除銹．使鋼筋露出金屬的光澤。

6． 結(jié)語(yǔ)

從工程實(shí)踐表明，要對(duì)建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、合理、有效的加固處理，必須明了建筑結(jié)構(gòu)的破損機(jī)理，必須對(duì)建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的質(zhì)量檢測(cè)與鑒定，而這種建筑結(jié)構(gòu)質(zhì)量檢測(cè)工作具有不同于施工質(zhì)量檢測(cè)工作的特殊性，因?yàn)樗窃谝延薪Y(jié)構(gòu)上進(jìn)行的直接“取樣”，或直接檢測(cè)。這就要求盡量不損傷和少損傷已有建筑結(jié)構(gòu)且達(dá)到規(guī)定的檢測(cè)精度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐添財(cái)．雙面結(jié)構(gòu)檢測(cè)試片及其檢測(cè)裝置[J]．民營(yíng)科技，2011，28（12）：118~119．

[2] 閆鋒，姜欣．某框架結(jié)構(gòu)檢測(cè)與抗震鑒定[J]．特種結(jié)構(gòu)，2009，27（11）：31~33．

第3篇：工程制圖相關(guān)問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力 模塊教學(xué)法 空間想象能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

1.1 改革目標(biāo)

以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生為主體、育人第一的主導(dǎo)思想，結(jié)合我院的各個(gè)專業(yè)建立適合我院的工程制圖特色課程體系，并對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的方法、手段進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)架融合經(jīng)典內(nèi)容與高新技術(shù)的畫法幾何教育教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的手工草圖、儀器繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖三種繪圖能力，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，能具備良好的空間想象能力，牢固掌握我國(guó)常用的專業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)、熟練的手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力，并能夠了解本專業(yè)有關(guān)基本知識(shí)，為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。初步具有解決本專業(yè)工程制圖問(wèn)題的能力和一定的科技創(chuàng)新能力。

1.2 改革內(nèi)容

（1）“畫法幾何及工程制圖”和“計(jì)算機(jī)制圖”的教材建設(shè)，主要包括教材內(nèi)容優(yōu)化、新知識(shí)補(bǔ)充等；用模塊教學(xué)法，把這兩門課的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以“計(jì)算機(jī)制圖”為紐帶，把“畫法幾何學(xué)”和各個(gè)專業(yè)工程制圖的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)到的畫法幾何知識(shí)和工程制圖結(jié)合起來(lái)，活學(xué)活用。（2）“畫法幾何及工程制圖”和“計(jì)算機(jī)制圖”課程體系優(yōu)化研究，主要包括相關(guān)課程設(shè)置原則、與這兩門課程的關(guān)系、與這兩門課程相協(xié)調(diào)的授課內(nèi)容、重點(diǎn)、深度等的研究；本院涉及專業(yè)有水工、道橋等6個(gè)專業(yè)，各個(gè)專業(yè)的專業(yè)課與該專業(yè)基礎(chǔ)課的聯(lián)系。（3）“畫法幾何及工程制圖”和“計(jì)算機(jī)制圖”課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究，主要包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的方法、手段創(chuàng)新及教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究；手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的實(shí)踐教學(xué)研究。（4）“畫法幾何及工程制圖”和“計(jì)算機(jī)制圖”精品課程建設(shè)研究，主要包括網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用以及特色課件開(kāi)發(fā)中的關(guān)鍵技術(shù)等。

1.3 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

（1）隨著科技的發(fā)展，在科研和設(shè)計(jì)、施工等崗位對(duì)工程制圖的要求與時(shí)俱進(jìn)，“畫法幾何及工程制圖”和“計(jì)算機(jī)制圖”課程教學(xué)目標(biāo)的定位問(wèn)題；（2）“畫法幾何及工程制圖”和“計(jì)算機(jī)制圖”傳統(tǒng)內(nèi)容與新理論、新方法、新技術(shù)的有機(jī)融合問(wèn)題；采用模塊教學(xué)法，面向三維CAD組織教學(xué)內(nèi)容，把三維CAD技術(shù)融入畫法幾何教學(xué)中，把三維實(shí)體造型和特征造型概念引入傳統(tǒng)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)三維形體的構(gòu)型、想象、分析和表達(dá)訓(xùn)練；（3）針對(duì)“畫法幾何及工程制圖”和“計(jì)算機(jī)制圖”概念多、難點(diǎn)多、知識(shí)點(diǎn)分散、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，如何有效開(kāi)展理論和實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題；使畫法幾何、工程制圖、計(jì)算機(jī)繪圖三部分內(nèi)容融會(huì)貫通，全面培養(yǎng)學(xué)生的手工草圖、儀器繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖三種繪圖能力；（4）精品課程建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容設(shè)置、內(nèi)容優(yōu)化、有效利用以及課件制作中的一些計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題。

2 實(shí)施方案及可行性分析

2.1 實(shí)施方案和方法

（1）在對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)高?！爱嫹◣缀渭肮こ讨茍D”和“計(jì)算機(jī)制圖”課程體系調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院各個(gè)專業(yè)實(shí)際要求，提出“畫法幾何及工程制圖”和“計(jì)算機(jī)制圖”課程教學(xué)目標(biāo)；（2）以建立的“畫法幾何及工程制圖”和“計(jì)算機(jī)制圖”課程內(nèi)容體系為主線，分析與“畫法幾何及工程制圖”和“計(jì)算機(jī)制圖”課程相關(guān)的其他課程以及相應(yīng)的課程內(nèi)容，建立“畫法幾何及工程制圖”和“計(jì)算機(jī)制圖”課程體系（課程群）；（3）針對(duì)“畫法幾何及工程制圖”和“計(jì)算機(jī)制圖”課程特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)思路，研究探討新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐，檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)改革成果；把畫法幾何學(xué)、工程制圖和計(jì)算機(jī)制圖作為三個(gè)母模塊，而不是三門獨(dú)立的課程學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊各自獨(dú)立又緊密相連，每個(gè)模塊又有若干子模塊組成。（4）將改革成果體現(xiàn)在“畫法幾何及工程制圖”和“計(jì)算機(jī)制圖”精品課程中，形成獨(dú)具特色的“畫法幾何及工程制圖”和“計(jì)算機(jī)制圖”精品課程。

2.2 可行性分析

“畫法幾何及工程制圖”課程的主要課件已經(jīng)具備，能夠利用多媒體授課，我院機(jī)房基本能滿足“計(jì)算機(jī)制圖”課程的學(xué)習(xí)需要。項(xiàng)目組人員長(zhǎng)期從事工程制圖課程的一線教學(xué)和科研工作，積累了豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)，可以承擔(dān)該項(xiàng)目的所有工作，達(dá)到預(yù)期的效果。

3 本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處

（1）注重整體優(yōu)化和整合實(shí)踐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目的采用模塊教學(xué)法，提出采用模塊教學(xué)法，面向三維CAD組織教學(xué)內(nèi)容，把三維CAD技術(shù)融入畫法幾何教學(xué)中，把三維實(shí)體造型和特征造型概念引入傳統(tǒng)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)三維形體的構(gòu)型、想象、分析和表達(dá)訓(xùn)練。使“畫法幾何及工程制圖”和“計(jì)算機(jī)制圖”傳統(tǒng)內(nèi)容與新方法的有機(jī)融合。（2）有效開(kāi)展理論和實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題；使畫法幾何、工程制圖、計(jì)算機(jī)繪圖三部分內(nèi)容融會(huì)貫通，有效地解決少學(xué)時(shí)，內(nèi)容繁多之間的矛盾。全面培養(yǎng)學(xué)生的手工草圖、儀器繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖三種繪圖能力。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)，能具備良好的空間想象能力，牢固掌握我國(guó)常用的專業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)、熟練的手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力，并能夠了解本專業(yè)有關(guān)基本知識(shí)，為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。初步具有解決本專業(yè)工程制圖問(wèn)題的能力和一定的科技創(chuàng)新能力；（3）精品課程建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容設(shè)置、內(nèi)容優(yōu)化、有效利用以及課件制作中的一些計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1] 童秉樞，高樹(shù)峰.談工程圖學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2008（6）：1- 6.

第4篇：工程制圖相關(guān)問(wèn)題范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)制圖；測(cè)繪工程；應(yīng)用

1前言

作為測(cè)繪工作開(kāi)展的技術(shù)保障，計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用具有較多優(yōu)勢(shì)，如制圖方法簡(jiǎn)單、形式多樣、制圖效果較好等，被廣泛用于測(cè)繪領(lǐng)域中。但如何使這些優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，又成為困擾測(cè)繪人員的難題，要求正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)制圖的基本原理與技術(shù)特征。因此，本文對(duì)計(jì)算機(jī)制圖在測(cè)繪領(lǐng)域中的應(yīng)用研究，具有十分重要的意義。

2計(jì)算機(jī)制圖的相關(guān)概述

計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展背景下，使計(jì)算機(jī)制圖逐漸取代原有手工制圖方式，極大程度上提升測(cè)繪工作效率。從計(jì)算機(jī)制圖的特征看，集中表現(xiàn)在:第一，可使手工制圖缺陷得以彌補(bǔ)。計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用中本身以圖形數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)人員可根據(jù)需求隨時(shí)修改圖形，測(cè)繪工程中涉及的設(shè)計(jì)變更要求得以滿足。而且計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用下可直接復(fù)制任何圖形，這樣測(cè)繪工作開(kāi)展中，由于制圖較為簡(jiǎn)便，使工作難度大大降低。第二，計(jì)算機(jī)制圖效率較高。手工制圖方法運(yùn)用下，整個(gè)制圖過(guò)程中要求引入較多制圖工具，極為繁瑣復(fù)雜。而在計(jì)算機(jī)制圖下，其強(qiáng)調(diào)在數(shù)據(jù)參數(shù)設(shè)定以及制圖工作上都由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成，這樣制圖時(shí)間將會(huì)節(jié)省許多，測(cè)繪效率也因此得以提高。第三，圖形輸出得以優(yōu)化。計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用中，能夠滿足圖形精確度要求，且在繪圖儀、打印機(jī)引入下直接完成圖形輸出過(guò)程，可使測(cè)繪圖紙美觀性得以提高，便于設(shè)計(jì)人員對(duì)圖形分析。第四，計(jì)算機(jī)功能被充分利用。由于計(jì)算機(jī)制圖本身以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為依托，在計(jì)算過(guò)程中既可解決線段尺寸問(wèn)題，也可求解多邊形面積，同時(shí)符合軟件二次開(kāi)發(fā)要求，有利于測(cè)繪精度的提升。此外，測(cè)繪項(xiàng)目中涉及較多圖文數(shù)據(jù)內(nèi)容，對(duì)處理與存儲(chǔ)要求極高，此時(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的引入，為圖文數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與處理提供較大便利［1］。

3計(jì)算機(jī)制圖在測(cè)繪工程中的應(yīng)用要求

盡管測(cè)繪項(xiàng)目中，計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用優(yōu)勢(shì)較為明顯，但大多測(cè)繪人員并未將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，究其原因在于忽視計(jì)算機(jī)制圖的應(yīng)用要求，難以保證測(cè)繪工作效率以及精確度。以房地產(chǎn)行業(yè)為例，其在發(fā)展中很難脫離測(cè)繪項(xiàng)目，一旦制圖質(zhì)量難以保證，很可能對(duì)開(kāi)發(fā)商利益帶來(lái)影響。因此，在計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用中需注意滿足相關(guān)的要求，具體包括:首先，測(cè)繪人員熟練掌握基礎(chǔ)制圖知識(shí)。對(duì)于大多測(cè)繪項(xiàng)目，測(cè)繪人員需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)集中表現(xiàn)為地工作圖的通讀、立體分解系統(tǒng)圖的繪制、尺度與精度的標(biāo)注、輔助視圖與剖視圖的繪制、正投影視圖的繪制以及對(duì)相關(guān)規(guī)范的查閱與應(yīng)用等。保證對(duì)這些基礎(chǔ)制圖知識(shí)充分掌握下，才能在計(jì)算機(jī)制圖操作中做到游刃有余。其次，在制圖中應(yīng)具備較為專業(yè)的制圖技能。以房地產(chǎn)行業(yè)為例，測(cè)繪人員開(kāi)展測(cè)繪工作中，應(yīng)注意對(duì)房產(chǎn)圖、地籍圖進(jìn)行快速識(shí)別，且可進(jìn)行分層圖、分戶分間圖以及宗地圖等的繪制。同時(shí)，對(duì)于測(cè)繪工作開(kāi)展中的相關(guān)技術(shù)工藝，也需熟練掌握，這樣才可保證制圖與測(cè)繪項(xiàng)目要求相吻合。最后，掌握計(jì)算機(jī)操作技能。由于測(cè)繪項(xiàng)目中的計(jì)算機(jī)制度要求充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以人員在熟悉制圖基本知識(shí)與專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還需在計(jì)算機(jī)能力上較為突出，如基本制圖軟件的應(yīng)用以及其他數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)等。綜合來(lái)看，將計(jì)算機(jī)制圖引入到測(cè)繪項(xiàng)目中，要求人員在基礎(chǔ)制圖知識(shí)、專業(yè)技能以及計(jì)算機(jī)操作能力上都較高，以此使計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用效果達(dá)到最佳［2］。

4測(cè)繪中計(jì)算機(jī)制圖的具體應(yīng)用

計(jì)算機(jī)制圖本身集計(jì)算能力強(qiáng)、制度效率高以及成圖質(zhì)量高等優(yōu)勢(shì)于一體，可使得房地產(chǎn)測(cè)繪行業(yè)得以發(fā)展。而且這些優(yōu)勢(shì)本身也能使以往大量的人力、物力等資源節(jié)約，減少制圖成本，能夠滿足測(cè)繪效益提高的要求。但需注意這些計(jì)算機(jī)制圖優(yōu)勢(shì)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)注意到相關(guān)問(wèn)題，如窗口操作系統(tǒng)問(wèn)題，由于窗口操作系統(tǒng)在價(jià)格、性能方面優(yōu)勢(shì)都較為明顯，所以其應(yīng)用也較為廣泛。為滿足測(cè)繪工作開(kāi)展需要，可考慮在窗口操作系統(tǒng)中引入圖形化接口，有利系統(tǒng)性能的提升。再如產(chǎn)品管理、圖文件問(wèn)題，要求將相關(guān)儀器引入完成整合工作，做到資源優(yōu)化配置，這樣才可使測(cè)繪需求得以滿足。同時(shí)，計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用下需考慮到數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)問(wèn)題，以房地產(chǎn)測(cè)繪行業(yè)為例，其涉及的參數(shù)包括許多如房屋信息、產(chǎn)權(quán)信息等，需將這些內(nèi)容與圖形數(shù)據(jù)做好合并工作，所以數(shù)據(jù)庫(kù)、制圖軟件應(yīng)進(jìn)行連接，這成為未來(lái)計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用中的主要問(wèn)題。除此之外，測(cè)繪項(xiàng)目開(kāi)展中，對(duì)計(jì)算機(jī)制圖的應(yīng)用也表現(xiàn)在信息共享層面，可直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成圖形的獲取與存儲(chǔ)，而且能夠進(jìn)行圖形共享，使互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)越性體現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn)，測(cè)繪項(xiàng)目中的計(jì)算機(jī)制圖，有利于測(cè)繪工程質(zhì)量的提高［3］。

5結(jié)論

計(jì)算機(jī)制圖的應(yīng)用是現(xiàn)行測(cè)繪項(xiàng)目開(kāi)展的重要技術(shù)保障。實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)制圖中，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)制圖的基本內(nèi)涵與特征，保證其在測(cè)繪項(xiàng)目中的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，并注意應(yīng)用中保證在窗口操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)與制圖軟件連接等方面都得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而推動(dòng)測(cè)繪行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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第5篇：工程制圖相關(guān)問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：工程制圖課程教學(xué)；教學(xué)方法；分析研究

TB23-4

工程制圖課程教學(xué)的難度較大，主要原因就是制圖過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的空間思維以及對(duì)于學(xué)生的想象能力要求較高，學(xué)生需要從平面圖透析立體圖，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工程制圖的結(jié)構(gòu)性以及層次性，并且在工程制圖過(guò)程中學(xué)生需要包括各種細(xì)節(jié)問(wèn)題，學(xué)生需要掌握各種制圖方法，在工程制圖課程教學(xué)過(guò)程中還涉及坐標(biāo)，計(jì)算等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步復(fù)雜化工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)工程制圖課程進(jìn)展緩慢，學(xué)生任務(wù)完成所需要花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，這進(jìn)一步限制工程制圖課程的教學(xué)進(jìn)展，學(xué)生在該過(guò)程中會(huì)逐步喪失制圖興趣以及學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的工程制圖能力發(fā)展極為不利，需要及時(shí)的采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)，措施提出的具體方向就是教學(xué)方法，即創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)方法先進(jìn)化，教學(xué)方法多樣化。

一、工程制圖課程的教學(xué)方法探究

確定工程制圖課程教學(xué)方法改進(jìn)的方向以及改進(jìn)的內(nèi)容，所采取的主要操作就是對(duì)工程制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，確定存在的教學(xué)漏洞以及教學(xué)方法不足之處，通過(guò)實(shí)際的分析可得工程制圖課程教學(xué)方法存在的主要問(wèn)題就是教學(xué)方式傳統(tǒng)，教師進(jìn)行實(shí)際的制圖示范，讓學(xué)生逐步掌握制圖的技巧以及制圖的關(guān)鍵所在，該種教學(xué)方式導(dǎo)致的主要問(wèn)題就是工程制圖課程授課進(jìn)度緩慢，工程制圖課程教授清晰度不高，學(xué)生無(wú)法在教師的口頭教授過(guò)程中，對(duì)所繪制圖的立體圖透析，出現(xiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生將教師繪制的過(guò)程中以及繪制的結(jié)果進(jìn)行臨摹，這對(duì)于提升學(xué)生的空間想象能力產(chǎn)生負(fù)面的影響，在此基礎(chǔ)上確定工程制圖課程教學(xué)方法改進(jìn)的方向?yàn)榧涌熘茍D速度，展現(xiàn)空間圖。

1.結(jié)合工程制圖軟件教學(xué)方法

從加快工程制圖課程教學(xué)的效率方面考慮，采取的主要教學(xué)改進(jìn)方式就是應(yīng)用工程制圖軟件教學(xué)方法，教師熟練掌握工程制圖軟件的操作，實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠加以應(yīng)用，利用該軟件進(jìn)行教學(xué)，該種教學(xué)方式具體操作步驟就是，教師對(duì)工程制圖課程教材的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行分析，選擇空間聯(lián)想較為困難的，制圖過(guò)于復(fù)雜的，并且容易出現(xiàn)制圖細(xì)節(jié)錯(cuò)誤的制圖教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)前進(jìn)行準(zhǔn)備，利用工程制圖軟件提前進(jìn)行繪制，保證繪制的流暢性，以及繪制的準(zhǔn)確性，保證對(duì)于工程制圖軟件各種功能能夠應(yīng)用自如，在此基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)過(guò)程中，采取工程制圖軟件，向?qū)W生逐步展示制D的繪制方式，這樣能夠增加學(xué)生對(duì)于立體圖形平面化的了解，以及增加學(xué)生的空間感，為學(xué)生的空間想象能力以及空間思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，教師同時(shí)教授學(xué)生工程制圖軟件的應(yīng)用方式，逐步發(fā)展學(xué)生能夠利用工程制圖軟件完成任務(wù)，這與時(shí)展的趨勢(shì)向符合，同時(shí)能夠增加教學(xué)以及學(xué)生任務(wù)完成的效率，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對(duì)于軟件操作的興趣，提升學(xué)生制圖的技能，以及提升學(xué)生的工程方面的素質(zhì)和能力，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)做好鋪墊。

2.多媒體教學(xué)方法

工程制圖課程教學(xué)方式改進(jìn)還包括合理使用多媒體技術(shù)，增加工程制圖的趣味性，動(dòng)態(tài)化，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)形式，將工程制圖與現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)相聯(lián)系，讓學(xué)生實(shí)際的體會(huì)到工程制圖的重要性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)認(rèn)真度，能夠輕松化教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的拓展以及知識(shí)的框架化，知識(shí)的連接化。工程制圖教學(xué)課程過(guò)媒體應(yīng)用化，具體操作就是教師將工程制圖選定教授的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)，利用教育資源以及與同事交流等方式，來(lái)完善以及補(bǔ)充該塊工程制圖教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體形式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行展示，首先利用視頻展示工程制圖的過(guò)程，在采取圖片的分解形式，更為具體更為詳細(xì)的向?qū)W生教授工程制圖的關(guān)鍵點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)與該塊知識(shí)相關(guān)的已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比對(duì)，讓學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，同時(shí)對(duì)于知識(shí)的印象以及對(duì)于知識(shí)的理解更為深入更為全面，在結(jié)合實(shí)際的生活例子，將該塊工程制圖知識(shí)在生活中應(yīng)用的具體體現(xiàn)展示出來(lái)，讓學(xué)生了解知識(shí)的實(shí)用性，同時(shí)以此為點(diǎn)，拓展出多條課外知識(shí)線，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更為全面，同時(shí)學(xué)生在工程制圖課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的困難以及問(wèn)題進(jìn)一步減少，實(shí)現(xiàn)工程制圖課程教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，學(xué)生的工程制圖能力得到顯著的發(fā)展。

3.學(xué)生授課教學(xué)方法

學(xué)生在熟練的掌握以及應(yīng)用工程制圖軟件之后，教師給出課題，讓學(xué)生以此為中心，選定制作的圖形，自我分析制圖的關(guān)鍵所在，制圖的難點(diǎn)，并且在課堂上進(jìn)行制圖過(guò)程展示，教師根據(jù)學(xué)生的操作熟練度，以及操作穩(wěn)定性、操作準(zhǔn)確性，在結(jié)合學(xué)生的講解清晰度，以及學(xué)生的分析透徹性，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生的接受情況進(jìn)行了解，將這些信息進(jìn)行綜合，進(jìn)而打出最后的總分，教師對(duì)于學(xué)生的每一點(diǎn)得分高低進(jìn)行詳細(xì)的分析，包括分?jǐn)?shù)高低的原因，改進(jìn)發(fā)展的方向以及重點(diǎn)，存在的問(wèn)題，不足之處，給予學(xué)生以指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，能力進(jìn)一步提高，工程制圖課程的教學(xué)逐漸形成學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生主體化的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于工程制圖的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及探索能力都得到進(jìn)一步的發(fā)展，工程制圖教學(xué)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、結(jié)束語(yǔ)

工程制圖課程的教學(xué)方法的傳統(tǒng)單一，是目前抑制工程制圖教學(xué)發(fā)展的直接因素，工程制圖教學(xué)人員應(yīng)該為工程制圖課程教學(xué)方法的持續(xù)改進(jìn)而不斷努力，針對(duì)不同的授課對(duì)象提出有效的改進(jìn)策略，實(shí)現(xiàn)工程制圖課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王健，鄭芙蓉，ZHANG Wei-feng等.淺談電子工程制圖課程的教學(xué)方法[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015，（25）：232-232，235.

第6篇：工程制圖相關(guān)問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：電氣；工程制圖；少學(xué)時(shí)；改革

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.24.262

0 引言

工程制圖是研究工程技術(shù)領(lǐng)域中有關(guān)圖的理論及其應(yīng)用的重要課程，其作為一門工程技術(shù)基礎(chǔ)課，在各高校理工類專業(yè)如機(jī)械、電氣、土木工程等諸多專業(yè)開(kāi)展教學(xué)。由于工程制圖在電氣類專業(yè)的應(yīng)用要求遠(yuǎn)低于機(jī)械類專業(yè)，加之近年來(lái)高校教學(xué)計(jì)劃及課程系統(tǒng)的改革，工程制圖的課程學(xué)時(shí)出現(xiàn)大幅度壓縮現(xiàn)象。因此，如何在少學(xué)時(shí)的情況下完成教學(xué)內(nèi)容，并能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性是目前電氣類工程制圖課程一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。

故關(guān)于上述問(wèn)題，本文就電氣類專業(yè)工程制圖如何針對(duì)少學(xué)時(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整的解決辦法進(jìn)行了探討。

1 改革課程體系，合理規(guī)劃課程內(nèi)容和進(jìn)度

工程制圖課程體系的改革應(yīng)遵循其基本的教學(xué)課程內(nèi)容，在課程學(xué)時(shí)降低之后，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容與之前相比不應(yīng)有較大變化。同時(shí)，針對(duì)于電氣類專業(yè)本身，應(yīng)添加與之相符合的制圖內(nèi)容，做到學(xué)科之間的融會(huì)貫通。

對(duì)此，電氣類工程制圖的課程改革，在滿足培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力及閱讀、繪制工程圖樣的最基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)理論聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行初步圖形設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的能力，使學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中逐步了解本專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

而對(duì)于課程的內(nèi)容，經(jīng)規(guī)劃后，由原來(lái)的畫法幾何部分、制圖基礎(chǔ)部分、零件圖及裝配圖的專業(yè)圖部分壓縮為畫法幾何部分（包括點(diǎn)線面的投影、基本體、立體的截切與相貫及軸測(cè)圖）與制圖基礎(chǔ)部分（包括工程制圖基礎(chǔ)、組合體視圖及機(jī)件形體的表達(dá)方法）兩大塊；同時(shí)添加符合電氣類專業(yè)的電氣圖繪制部分。這樣進(jìn)行課程內(nèi)容的規(guī)劃，不僅能讓學(xué)生掌握正投影及空間形體的表達(dá)方法，使學(xué)生具備基本的繪圖讀圖能力；同時(shí)與電氣專業(yè)相關(guān)聯(lián)，加深了學(xué)生對(duì)于本專業(yè)課程的總體印象。根據(jù)以上課程內(nèi)容的規(guī)劃，合理布局課程進(jìn)度，可使學(xué)生對(duì)工程制圖的課程學(xué)習(xí)事半功倍。

2 傳統(tǒng)教學(xué)方法與多種教學(xué)手段相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以板書為主，便于學(xué)生看清作圖步驟，加深對(duì)作圖過(guò)程的理解。但板書在一定程度上對(duì)繪圖速度有所限制，對(duì)于少學(xué)時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀而言是相矛盾的。因此采用立體感較強(qiáng)的多媒體課件教學(xué)為主要手段，并以傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)。其中，多媒體課件在投影、三視圖等課時(shí)的教學(xué)上對(duì)應(yīng)觀看，直觀性好。同時(shí)在多媒體課件中添加動(dòng)畫演示，可提高學(xué)生對(duì)于課程的理解，不僅能夠節(jié)省教師課堂繪圖的時(shí)間，而且使課堂氛圍更加生動(dòng)，明顯提高教學(xué)效果和效率。

其次，利用多媒體視頻、音頻技術(shù)可對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到融會(huì)貫通、高效掌握有關(guān)知識(shí)的效果。

同時(shí)，在介紹空間形體表達(dá)時(shí)，多采用立體的實(shí)物模型，不僅可增強(qiáng)學(xué)生的興趣，降低學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看多媒體課件的疲勞程度，還可以引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)于空間物體表達(dá)的理解。

最后，可采用UG、pro.E等三維建模軟件搭建三維實(shí)體模型，在講解時(shí)，適時(shí)動(dòng)態(tài)演示三維模型與二維視圖之間的關(guān)系，可在視覺(jué)上提高學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生具備空間思維能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)方法與多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，不僅可以改善目前少課時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀，而且能夠結(jié)合電氣類專業(yè)自身的學(xué)科特點(diǎn)，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

3 教學(xué)需注意教與練相結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行理解和發(fā)散，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)提出疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并最終解決問(wèn)題的能力。

同時(shí)，對(duì)于習(xí)題需區(qū)分課堂練習(xí)與課后練習(xí)。例如，課堂練習(xí)需有學(xué)生積極配合，挑選一名或多名同學(xué)到講臺(tái)上解題目，同時(shí)，讓解題同學(xué)將自己的解題思路進(jìn)行講解。這樣在學(xué)生利用理論知識(shí)解題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而對(duì)于課后練習(xí)，需及時(shí)進(jìn)行講解和知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過(guò)對(duì)習(xí)題的針對(duì)性的分析、講解，能夠幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4 總結(jié)

電氣類工程制圖課程結(jié)構(gòu)體系改革是一個(gè)不斷更新和實(shí)踐的過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐表明，基于少學(xué)時(shí)的課程現(xiàn)狀下，通過(guò)課程改革，合理安排課程內(nèi)容和進(jìn)度，將傳統(tǒng)教學(xué)與多種教學(xué)方法相結(jié)合，同時(shí)重視課上及課后的習(xí)題講解及答疑，可有效解決少學(xué)時(shí)與電氣類專業(yè)特點(diǎn)而對(duì)工程制圖課程產(chǎn)生的矛盾，同時(shí)也能滿足主要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張碧霞.工程制圖教學(xué)中立體思維的培養(yǎng)[J].高等建筑教育2005（04）：50-51.

[3]卓幀雨.少學(xué)時(shí)工程制圖課時(shí)教學(xué)探討[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2004，24（03）：156-158.

第7篇：工程制圖相關(guān)問(wèn)題范文

工程制圖是工科教學(xué)中非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，特別強(qiáng)調(diào)形象思維以及邏輯思維的綜合運(yùn)用。其中，形象思維是通過(guò)較為獨(dú)特、新穎的方式的應(yīng)用對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決的，而邏輯思維方法則是通過(guò)一定的邏輯規(guī)則、規(guī)律的應(yīng)用對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推理、判斷的一種方式。在邏輯思維培養(yǎng)方面，數(shù)學(xué)也是特別強(qiáng)調(diào)邏輯性的一門課程，其邏輯不僅具有非常強(qiáng)的明確性以及嚴(yán)密性，還十分注重邏輯思維能力。對(duì)于剛剛進(jìn)入高校的工科學(xué)生而言，其之前已經(jīng)在數(shù)學(xué)方面有了一定的基礎(chǔ)，不僅對(duì)簡(jiǎn)單的集合體如點(diǎn)、線、面等具有較好的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有著非常強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠較好地完成數(shù)、形的計(jì)算。但是，在學(xué)生之前所接受的教育中，更多的是在邏輯思維方面進(jìn)行的學(xué)習(xí)，而在形象能力方面則較為缺乏，這種情況的存在，致使其在工程制圖知識(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)二維與三維之間的相互轉(zhuǎn)換出現(xiàn)嚴(yán)重障礙。根據(jù)此種情況，在實(shí)際開(kāi)展工程制圖教學(xué)時(shí)，可以將數(shù)學(xué)方法適當(dāng)?shù)厝谌肫渲?，以使學(xué)生在實(shí)際工程制圖學(xué)習(xí)時(shí)能夠有一個(gè)緩沖，在逐漸加深學(xué)習(xí)的同時(shí)更好地對(duì)工程制度學(xué)習(xí)的理念、認(rèn)識(shí)進(jìn)行掌握。

二、數(shù)學(xué)分析同工程制圖教學(xué)的結(jié)合實(shí)例

為了更好地對(duì)兩者結(jié)合性的應(yīng)用方式進(jìn)行研究，我們以直角三角形求傾角以及實(shí)長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)為例對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定概述。在對(duì)該知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，為了能夠更好地對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行講授、使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)中兩個(gè)三角形全等的定理進(jìn)行證明。而在講解定比定理時(shí)，則可以先將三角形所具有的性質(zhì)告知學(xué)生，使他們領(lǐng)悟二維空間角度的相關(guān)知識(shí)，從而避免從空間角度上對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。在講解兩圓柱軸線垂直相交時(shí)，即正面投影的曲線即相貫線的變化與圓柱半徑的大小相關(guān)時(shí)，我們可以首先通過(guò)求特殊位置的點(diǎn)，來(lái)作出兩圓柱的相貫線。在對(duì)上圖完成繪制之后，需要對(duì)正面投影同圓柱半徑的變化進(jìn)行觀察，在掌握其變化情況之后再通過(guò)數(shù)學(xué)理念的應(yīng)用對(duì)這種變化情況的出現(xiàn)原因進(jìn)行分析與論證。首先，設(shè)兩圓柱的半徑分別為a、b，兩個(gè)回轉(zhuǎn)體軸線的交點(diǎn)為O，并建立相應(yīng)的直角坐標(biāo)系。在a=b時(shí)，相貫線所具有的正面投影為X2-Z2=0，即其是兩條在原點(diǎn)位置具有相交情況的直線，即圖1b中曲線所具有的兩條漸近線。在a﹤b時(shí)，相貫線在正面所具有的投影情況則為X2-Y2=a2-b2﹤0，圖形中曲線在上下兩支，其圖形情況如圖1a曲線表示類型。在a﹥b時(shí)，其在正面投影方面則滿足以下條件，X2-Y2=a2-b2﹥0，即圖3曲線左右兩支。而當(dāng)圓錐軸線同圓柱軸線處于互相垂直相交時(shí)，也可通過(guò)以上方式對(duì)其具體情況進(jìn)行分析。通過(guò)該方式的應(yīng)用，既能增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，又能更加深刻地理解和掌握工程制圖的相關(guān)知識(shí)。

三、調(diào)查研究與體會(huì)

通過(guò)以上例證，不僅使課堂具有了更好的學(xué)習(xí)氣氛，還獲得了較好的教學(xué)效果。我們可以發(fā)現(xiàn)將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用在工程制圖中能夠具有以下優(yōu)勢(shì)：第一，通過(guò)數(shù)學(xué)方法的引入，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中從多個(gè)角度對(duì)工程制度問(wèn)題進(jìn)行分析，以此加深學(xué)生印象的同時(shí)，還能夠使學(xué)生能夠獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，從而起到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。第二，通過(guò)該方式的運(yùn)用以及數(shù)學(xué)題目的解答，能夠使學(xué)生在問(wèn)題解答過(guò)程中獲得樂(lè)趣，以此感受到，學(xué)習(xí)是一種再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)。第三，該種該方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種發(fā)散式的思維方式，使學(xué)生能夠形成多角度、多方向解決問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)于其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有非常好的作用。第四，通過(guò)該種方式的教學(xué)，能夠更好地體現(xiàn)出教師的良好素質(zhì)以及廣泛的知識(shí)面，更好地體現(xiàn)出教師的個(gè)人魅力。第五，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)其他課程提供一種新途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

第8篇：工程制圖相關(guān)問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：畫法幾何；工程制圖；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）12-0166-02

《畫法幾何及工程制圖》是高等工科學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生繪圖、讀圖、圖解分析、創(chuàng)新能力的一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，包括畫法幾何、制圖基礎(chǔ)和相關(guān)專業(yè)圖三部分。畫法幾何主要研究如何運(yùn)用投影原理來(lái)表示空間形體與平面投影之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，要求學(xué)生具備空間幾何關(guān)系分析的基礎(chǔ)知識(shí)；制圖基礎(chǔ)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用繪圖工具和徒手繪圖的能力，以及查閱相關(guān)規(guī)范的基本能力；相關(guān)專業(yè)圖涉及到有關(guān)專業(yè)的一些基本知識(shí)，可安排在專業(yè)課等后續(xù)課程中學(xué)習(xí)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步加深鞏固。

一、問(wèn)題提出

《畫法幾何及工程制圖》的學(xué)習(xí)包括基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能兩個(gè)方面，具有抽象性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這門課程之初，大部分學(xué)生因?yàn)槿狈ιa(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)，難以對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生共鳴，晦澀難懂的理論知識(shí)容易滋生學(xué)生的消極情緒，直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)本課程掛科、重修率高的教學(xué)反饋，本人通過(guò)面對(duì)面交流、網(wǎng)絡(luò)（QQ、微信、E-Mail等）交流等形式對(duì)不同專業(yè)不同層次學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生的反饋主要有：（1）不知道為什么學(xué)這門課；（2）上課聽(tīng)得懂，下課做不來(lái)；（3）由投影圖想象不出空間形體；（4）抽象難懂，沒(méi)有興趣。教學(xué)包括“教”和“學(xué)”兩方面，兩者相互影響，教是學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)反饋于教。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是師生的共同行為，師生關(guān)系不是“主客體”的關(guān)系，而是在平等的互動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)的“合作體”。本文圍繞“教”與“學(xué)”，從以下幾個(gè)方面對(duì)如何提高本課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程與策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移

由于本課程的基礎(chǔ)性，一般安排在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)。教師往往選擇先講制圖基礎(chǔ)部分，這樣學(xué)生就可以利用課余時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪圖練習(xí)了。然而，制圖基礎(chǔ)部分，學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)，對(duì)他們來(lái)講是完全陌生的，特別是學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，還沒(méi)有來(lái)得及適應(yīng)大學(xué)的上課模式。在這種情況下，學(xué)生容易表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生畏懼甚至厭學(xué)現(xiàn)象。因此，“啟蒙”教育對(duì)于剛剛接觸這門課程的新生而言，具有重要的意義。課程開(kāi)設(shè)伊始，教師可以通過(guò)概述《畫法幾何與工程制圖》的課程發(fā)展史引起學(xué)生關(guān)注，通過(guò)全面闡述這門課程的開(kāi)設(shè)目的及培養(yǎng)目標(biāo)，揭示這一工程技術(shù)語(yǔ)言應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該門課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)踐工作的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本課程是用投影理論來(lái)表達(dá)空間中的幾何關(guān)系，即將空間的平行、相交、垂直關(guān)系投影到多面投影體系中。值得注意的是，課程中的幾何關(guān)系對(duì)學(xué)生而言是中學(xué)時(shí)代已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生入門該課程時(shí)，應(yīng)該注重溫故知新，實(shí)現(xiàn)幾何知識(shí)由空間到多面投影體系的遷移。

（二）教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法并重

1.教學(xué)方法多元化。鑒于《畫法幾何及工程制圖》的雙重屬性，該課程的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)以講授法、討論法為主，而該課程的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)以演示法、實(shí)習(xí)作業(yè)法為主。另外，教師應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記，大學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)型人才而非記憶型高手。因此，教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該以啟發(fā)式教學(xué)為主，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生告別“知其然而不知其所以然”的混沌狀態(tài)。為了應(yīng)對(duì)該課程的晦澀難懂，教師可以在教學(xué)過(guò)程中建立合作學(xué)習(xí)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步。教師在講授該課程時(shí)可以采用多媒體與板書相結(jié)合的授課方式。畫法幾何及工程制圖是圍繞“圖”進(jìn)行教與學(xué)的課程，在立體、組合體教學(xué)時(shí)充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)可以使教學(xué)變得生動(dòng)、形象，同時(shí)能夠增加課堂信息量。作圖步驟是作圖的關(guān)鍵，多媒體速度快，作圖過(guò)程看不清，因此在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)方法板書為主，便于學(xué)生能夠看清作圖步驟，理解作圖過(guò)程。

2.注重學(xué)習(xí)方法。（1）“多看”、“多想”、“多練”。本課程的學(xué)習(xí)方法就是“多看”、“多想”、“多練”。為了應(yīng)對(duì)該課程的抽象性與復(fù)雜性，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，這樣能夠更好地保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于制圖基礎(chǔ)部分，只有通過(guò)大量練習(xí)，才能把握線型、字體、尺寸標(biāo)注等國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的規(guī)定，才能夠快速繪制出美觀的圖樣；畫法幾何部分的邏輯性特別強(qiáng)，特別是綜合問(wèn)題，往往將點(diǎn)、線、面的投影特性及相對(duì)位置關(guān)系進(jìn)行綜合。學(xué)生遇到這類綜合問(wèn)題時(shí)，感覺(jué)無(wú)處著手，原因在于不能靈活運(yùn)用投影理論。這就要求他們多去思考、練習(xí)，在實(shí)踐中去理解各知識(shí)體系之間的相互聯(lián)系，最終達(dá)到融會(huì)貫通的程度。（2）轉(zhuǎn)換思維模式?！吧险n聽(tīng)得懂，下課做不來(lái)”，是初學(xué)者對(duì)這么課程的評(píng)價(jià)。大部分初學(xué)者在課堂上能夠聽(tīng)懂，但是課下并沒(méi)有按投影理論去解題，而是按照自己的思維模式，把空間的垂直直接挪用到三面投影圖上，或把投影的位置關(guān)系誤認(rèn)為是空間的位置關(guān)系，總感覺(jué)自己想象的空間位置關(guān)系和題目給的條件是矛盾的。因此，學(xué)生在初學(xué)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)換思維模式，認(rèn)識(shí)到畫法幾何研究的是空間幾何位置在投影面上的投影規(guī)律，是“三維”空間位置關(guān)系在“二維”投影面上的表示。

（三）注重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體和諧統(tǒng)一。課堂是教師的課堂，更是學(xué)生的課堂；課堂的主體不是教師，而是學(xué)生，因此課堂授課一定要注重教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位的和諧統(tǒng)一。通常情況下，學(xué)生會(huì)通過(guò)神情、表情來(lái)反映他們的理解程度，教師應(yīng)做到“察言觀色”，及時(shí)了解他們的疑惑。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，只有教師了解學(xué)生的疑惑，才能為其解惑。近年來(lái)，隨著高校對(duì)所開(kāi)課程的調(diào)整，畫法幾何與工程制圖學(xué)時(shí)有較大幅度的降低，幾乎不可能把整本教材系統(tǒng)的講完，這就需要學(xué)生自學(xué)。自學(xué)是人類獨(dú)立學(xué)習(xí)并獲取知識(shí)的基本能力，我們正處于一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是時(shí)代的需要。本課程的邏輯性比較強(qiáng)，點(diǎn)、線、面、體的投影知識(shí)從易到難、環(huán)環(huán)相扣，是培養(yǎng)自學(xué)能力的好教材。教師在授課過(guò)程中注重學(xué)生的主體地位，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而達(dá)到提高該課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（1）通過(guò)提高學(xué)生課堂參與度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。習(xí)題能夠有效地檢驗(yàn)“教”與“學(xué)”的效率，在教學(xué)過(guò)程中不能僅僅把學(xué)生的作業(yè)作為平時(shí)考核的依據(jù)。教師應(yīng)充分利用習(xí)題集上面的作業(yè)，通過(guò)學(xué)生作業(yè)的反饋，去思考他們解題的思路，做到“知其錯(cuò)，知其所以錯(cuò)”。對(duì)于一些常規(guī)的、簡(jiǎn)單的習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生去講臺(tái)講解，不僅可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深他們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)鍛煉邏輯思維能力；對(duì)于一些新穎、邏輯性強(qiáng)、出錯(cuò)多的題目，應(yīng)在課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)方式有針對(duì)性地去分析、講解、點(diǎn)評(píng)，不僅可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還可以訓(xùn)練他們運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，充分利用習(xí)題集，使評(píng)講習(xí)題成為課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充。（2）通過(guò)拓寬知識(shí)面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)關(guān)鍵是學(xué)生能夠聽(tīng)得懂，學(xué)得進(jìn)。因此，教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)并作課后習(xí)題，學(xué)生帶著問(wèn)題和疑惑，必然想解惑，自然就對(duì)該課程有了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，把專業(yè)相關(guān)案例融入教學(xué)，如對(duì)于水利專業(yè)介紹相貫線內(nèi)容時(shí)，選取壩體泄水處的相貫線，這種案例式教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生有一種學(xué)以致用的感覺(jué)。對(duì)于制圖基礎(chǔ)部分，鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館、閱覽室翻閱相關(guān)制圖規(guī)范；充分利用互聯(lián)網(wǎng)，如在國(guó)家精品課程資源網(wǎng)上學(xué)習(xí)與工程制圖相關(guān)的其他教材，在國(guó)家規(guī)范網(wǎng)站、行業(yè)主管部門網(wǎng)站上查閱專業(yè)相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)一門課程了解的多了，開(kāi)闊了視野的同時(shí)，也增加了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。（3）通過(guò)成就感培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)了《畫法幾何及工程制圖》課程后，都會(huì)進(jìn)行平面圖形的抄繪、模型測(cè)繪（繪制模型的三面投影圖）以及構(gòu)件的表達(dá)方式（基本視圖、剖面圖、斷面圖等）的繪制。學(xué)生一開(kāi)始繪圖的時(shí)候，圖框線、標(biāo)題欄、線型、尺寸標(biāo)注等會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，當(dāng)一遍一遍糾正修改后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)按照制圖基礎(chǔ)部分的方法繪制的圖紙確實(shí)比自己琢磨著畫得好看。在享受勝利果實(shí)的同時(shí)，開(kāi)始相信國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的規(guī)定是有一定道理的，也開(kāi)始對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。充分利用當(dāng)代學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的操作能力和自學(xué)能力極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于截交線、相貫線和組合體投影部分，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)UG、3Dmax等軟件，借助這些軟件的三維功能，根據(jù)三面投影圖去構(gòu)造三維模型。通過(guò)電腦的“空間想象”去理解人腦無(wú)法想象的空間幾何關(guān)系，在三維模型構(gòu)造的過(guò)程中，形象思維能力和空間想象能力逐步得到提高，不僅學(xué)好了本課程，還為后續(xù)的AutoCAD等軟件的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。（4）通過(guò)趣味學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成立畫法幾何與工程制圖興趣小組，小組成員想象空間形體，并運(yùn)用投影理論，繪制三面投影圖。其他成員根據(jù)投影圖，用橡皮泥（或彩泥等）等去制作滿足投影規(guī)律的三維實(shí)物模型，如水閘、大壩、橋梁等。在加深學(xué)生對(duì)投影理論理解的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《畫法幾何及工程制圖》這門課程的學(xué)習(xí)興趣，是提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)課程發(fā)展歷史的講述向?qū)W生展現(xiàn)課程魅力，引起學(xué)生關(guān)注，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用學(xué)生講解與老師講解相結(jié)合的方式，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅僅是一門技術(shù)，而是一門藝術(shù)。通過(guò)“教”和“學(xué)”的共同努力，學(xué)生對(duì)本課程有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的時(shí)候，教學(xué)質(zhì)量自然就得到了提高。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：工程制圖相關(guān)問(wèn)題范文

機(jī)械制圖是機(jī)械類本科教育中非常重要的一門課[1]。工程圖紙是生產(chǎn)制造作業(yè)中不可或缺的重要信息依據(jù)，也是交流設(shè)計(jì)思想的信息載體，因此，機(jī)械制圖是每個(gè)機(jī)械專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的實(shí)用性技能。隨著科技發(fā)展，機(jī)械制圖手段的數(shù)字化程度也在不斷提高。由于機(jī)械制圖是一門傳統(tǒng)的專業(yè)課程，因此，很多學(xué)校一直沿用原有的教材與教學(xué)方法，沒(méi)有充分利用數(shù)字化教學(xué)手段改善教學(xué)效果，也沒(méi)有根據(jù)行業(yè)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)方式，致使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能落后于企業(yè)不斷提高的技術(shù)需求，與應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

本文詳細(xì)分析機(jī)械制圖課程目前存在的關(guān)鍵問(wèn)題，結(jié)合企業(yè)在該領(lǐng)域的技術(shù)人才需求，充分考慮課程內(nèi)容的特點(diǎn)，提出了基于三維圖樣技術(shù)的機(jī)械制圖課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式等方面的具體改革方案，旨在幫助學(xué)生更容易的理解復(fù)雜實(shí)體模型的幾何投影原理，提高空間想象能力，建立更加完整的知識(shí)應(yīng)用體系。

1 機(jī)械制圖課程現(xiàn)階段存在的主要問(wèn)題

（1）教材?熱莼?礎(chǔ)陳舊與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用需求脫節(jié)。大多數(shù)教材中使用的實(shí)例有較高程度的重復(fù)，而零件圖及裝配圖繪制部分的實(shí)例并無(wú)與制造業(yè)中常見(jiàn)的機(jī)床、機(jī)器人等相關(guān)的實(shí)例。教材的內(nèi)容主要面向二維工程圖的繪制。而在企業(yè)中，三維圖樣正在逐步替代二維工程圖，在航空航天等領(lǐng)域已有很多企業(yè)實(shí)現(xiàn)了全三維無(wú)紙化生產(chǎn)。因此，僅培養(yǎng)學(xué)生二維工程圖的繪制與讀圖能力已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)快速發(fā)展的技術(shù)需求。

（2）缺少生動(dòng)形象的教學(xué)手段。機(jī)械制圖是一門講解投影原理，通過(guò)繪制二維圖表達(dá)三維實(shí)體的課程。目前教師主要通過(guò)課件中的圖片結(jié)合教學(xué)模型進(jìn)行投影原理的講解，但圖片無(wú)法生動(dòng)、形象、全面的表達(dá)空間立體，教學(xué)模型由于尺寸較小在課堂上無(wú)法將模型的結(jié)構(gòu)形態(tài)按照具體的投影方向展示給所有的學(xué)生，由于缺少直觀清晰的投影效果展示，學(xué)生難以理解投影原理，難以借助空間想象力繪制投影視圖，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，多數(shù)學(xué)生對(duì)該課程缺乏興趣。

（3）實(shí)踐訓(xùn)練形式單調(diào)乏味效果不佳。機(jī)械制圖課程往往通過(guò)大量的作業(yè)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)提高繪圖能力，增加了學(xué)生與教師雙方的壓力，且效果往往不理想。而對(duì)于實(shí)物測(cè)繪的訓(xùn)練，常安排在機(jī)械設(shè)計(jì)課程結(jié)束之后，與機(jī)械制圖課程教學(xué)脫節(jié)，因此，無(wú)法及時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的工程實(shí)用性，難以及時(shí)通過(guò)實(shí)際操作增加學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（4）考核方式單調(diào)缺乏相關(guān)能力的檢驗(yàn)。機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及到幾何投影相關(guān)的理論知識(shí)，因此，多數(shù)學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的試卷考核學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。這種考核方式?jīng)]有充分考慮到該項(xiàng)技術(shù)在行業(yè)應(yīng)用中的變化，考核內(nèi)容及方式并不能全面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)企業(yè)所需相關(guān)技術(shù)是否已熟練掌握。

2 基于三維圖樣的教學(xué)方式改革

（1）教材內(nèi)容的改進(jìn)。由于越來(lái)越多的企業(yè)正在逐漸實(shí)現(xiàn)全三維的無(wú)紙化生產(chǎn)，因此，機(jī)械制圖的教材中也應(yīng)增加一到兩章的關(guān)于三維圖樣技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)結(jié)合“中國(guó)制造2025”面向自動(dòng)化、智能化制造業(yè)的實(shí)際應(yīng)用需求，介紹三維圖樣技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、工業(yè)背景、基本概念、相關(guān)國(guó)際國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、三維圖樣的模型表達(dá)方式、三維圖樣標(biāo)注方法、支持三維圖樣設(shè)計(jì)的軟件及基本操作，對(duì)接行業(yè)發(fā)展需求，增加學(xué)生在后續(xù)工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）教學(xué)方式的改進(jìn)。為改變機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容枯燥，增加實(shí)物投影效果的可視性，加深學(xué)生對(duì)投影原理的直觀認(rèn)識(shí)與深入理解，在理論教學(xué)中結(jié)合CAD技術(shù)[2-4]，于UG軟件環(huán)境下結(jié)合教學(xué)內(nèi)容建立典型的三維模型，通過(guò)對(duì)三維模型的旋轉(zhuǎn)等操作展示不同角度的模型顯示效果，模擬實(shí)物幾何投影視圖的形成過(guò)程，幫助學(xué)生理解投影的原理，培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象能力，增加課程的趣味性，降低課程的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，可以使學(xué)生提前熟悉后續(xù)CAD/CAM課程的軟件環(huán)境，了解不同課程間的關(guān)聯(lián)性。

（3）實(shí)踐訓(xùn)練方案的改進(jìn)。實(shí)踐訓(xùn)練以鞏固教學(xué)內(nèi)容，將理論應(yīng)用于實(shí)踐與企業(yè)需求對(duì)接為目標(biāo)。因此，可將實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分：手繪二維工程圖、計(jì)算機(jī)繪制二維圖以及三維圖樣設(shè)計(jì)。手繪二維工程圖幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)理論，計(jì)算機(jī)繪制二維圖以及三維圖樣設(shè)計(jì)則面向應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握數(shù)字化的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科人才的技術(shù)需求。各環(huán)節(jié)采用分組的方式，完成典型機(jī)械產(chǎn)品的測(cè)繪。教師應(yīng)多以目前工程中常見(jiàn)的機(jī)床、機(jī)器人等機(jī)械產(chǎn)品的零件與裝配體為例，及時(shí)引進(jìn)與行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)向相關(guān)的工程實(shí)例，建立教學(xué)與工程應(yīng)用之間的緊密聯(lián)系。增加測(cè)繪實(shí)踐訓(xùn)練，減少傳統(tǒng)作業(yè)練習(xí)。

（4）考核方式的改進(jìn)?？己耸菍?duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握情況的最直觀有效的檢驗(yàn)方式。為全面考察學(xué)生的制圖基礎(chǔ)以及對(duì)先進(jìn)制圖技術(shù)的掌握程度，將機(jī)械制圖的考核方式由傳統(tǒng)的試卷考試改為模塊化的考試?？荚嚲唧w包括筆試模塊、機(jī)試模塊與課程研究模塊。筆試模塊考察學(xué)生對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)、基本知識(shí)原理的掌握程度；機(jī)試模塊考察學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練使用企業(yè)廣泛應(yīng)用的CAD軟件完成工程圖繪制的能力；課程研究模塊以報(bào)告的方式考察學(xué)生對(duì)當(dāng)前工業(yè)中采用的制圖手段與技術(shù)的了解以及對(duì)先進(jìn)制圖技術(shù)未來(lái)發(fā)展方向的把握程度，提前了解企業(yè)未來(lái)發(fā)展的技術(shù)需求。