機械制圖分析精選(九篇)

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第1篇：機械制圖分析范文

關(guān)鍵詞　機械制圖　教學(xué)

機械制圖作為工科學(xué)生的基礎(chǔ)課，是今后學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課程的基礎(chǔ)，對學(xué)生的重要性不言而喻。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于注重演繹和傳授，教學(xué)的結(jié)果過于注重作業(yè)和考試成績。面對著這一現(xiàn)實，制圖教師必須在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立創(chuàng)新教育觀念，把單純的“講、寫、畫”的傳統(tǒng)教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教育模式。針對這種情況，我們嘗試性的把“探究創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式引入機械制圖教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，從而提升實際教學(xué)效果。

“探究創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式是指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，由教師創(chuàng)設(shè)情境，以問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決來激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，發(fā)展智力和創(chuàng)新思維能力的一種模式。

1　創(chuàng)新教學(xué)模式分析

探究創(chuàng)新教學(xué)模式的基本點是探究式獲取知識，創(chuàng)新性應(yīng)用知識，是在課堂教學(xué)過程中，在教師的組織、引導(dǎo)、促進下，學(xué)生主動感知、發(fā)現(xiàn)、獲取知識，加工轉(zhuǎn)化建構(gòu)知識，而非被動聽講、消極接受、機械訓(xùn)練的僵化灌入。

1.1激發(fā)動機，包括預(yù)習(xí)展示、確認目標(biāo)、形成探究動機

教學(xué)實踐已證明，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)就進入學(xué)習(xí)，往往一開始就處于被動接受狀態(tài)。即便是教師采用啟發(fā)式教學(xué)，引用了許多導(dǎo)人的材料、背景知識或進行聯(lián)系密切的復(fù)習(xí)，多數(shù)學(xué)生也很難積極主動學(xué)習(xí)。

為此在工程制圖的課堂教學(xué)中要改變教師一味傳授講解知識的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而要采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生與老師一起思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在工程制圖“組合體”這一章的教學(xué)中，組合體的“形體分析”是要求掌握的重點內(nèi)容，其目的是要培養(yǎng)學(xué)生對組合體的形體表達能力和空間想象力。因此在教學(xué)過程中，可以安排一些多種形式的，約束條件少，富有趣味性的題目來啟發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)造。

1.2誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，包括感知分析、抽象概括和合作交流

傳統(tǒng)的講授，往往忽視知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程，這對于簡單的事實、符號教學(xué)可以有效。但對于有來龍去脈、有豐富內(nèi)涵與外延的概念和原理等規(guī)律性的知識教學(xué)，恐怕不行了。

以《截交線》一課為例，探索創(chuàng)新教學(xué)方法具體步驟包括：

1.2.1教師講解理論依據(jù)――“截交線”的兩個基本特征。通過給出”截交線”的定義，配合模型教具進行直觀講解，幫助學(xué)生建立空間概念。

1.2.2實施“開放式”教學(xué)。發(fā)給學(xué)生模型，學(xué)生自行觀察拿到的模型的平面，自行測量模型的尺寸，自行確定比例，自定尺寸和模型擺放方式，選擇視圖，開始作圖，學(xué)生自行求作截交線。學(xué)生自行確定截面位置，結(jié)合實際模型，在自己的三視圖上求截交線；學(xué)生自行驗證理論，以自己所作的截交線，驗證截交線的兩個特征，或以截交線的兩個特征來檢驗自身視圖是否正確。教師作巡回指導(dǎo)和隨時答疑。

1.2.3總結(jié)、鞏固。選擇視圖具有代表I生的作者上臺將其所做的三視圖、截平面和截交線展示并當(dāng)眾講解。最后，教師本人或?qū)W生對照黑板上的視圖，再次驗證截交線的特征，鞏固復(fù)習(xí)新課。這種教學(xué)方法，使用直觀的研究對象(模型)，學(xué)生易于接受，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，便于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自定視圖尺寸，自定截面，”開放式”的自主學(xué)習(xí)，增強了學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了動手和創(chuàng)新能力。

1.3加工論證，包括歸納表達、討論碰撞和印證加工

通過獨立思考和小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能用自己的話表達出已獲得的認知和概念的含義，事物的特點等。這還不夠，應(yīng)該進一步表達，進行全班交流，引發(fā)重點討論碰撞。在此基礎(chǔ)上教師抓住重點問題、核心問題、疑難問題發(fā)表自己的見解，即重點講解。此時的講解是學(xué)生急需的、高度期待的，他們急于聽老師的講解、意見以及看問題的方法、角度、技巧。此時，教師的講解、觀點最容易引起高度的注意和認同，對他們的認識起到印證作用，有助于他們的理解和加工，促進其思維的深度，提升其價值觀，是一種師生有效的適當(dāng)?shù)纳顚拥那楦?、認知互動互促。可見，探究創(chuàng)新教學(xué)主張學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動探究式獲取知識，決不意味著排斥教師的講解，相反非常重視教師的講解，重點講、精講。然而這里的講與傳統(tǒng)的授受是根本不同的：一是在學(xué)生已有主動認知基礎(chǔ)上的；二是非全面的全程的；三是必要的急需的；四是能引起學(xué)生積極主動地講?？梢?，這樣的講能真正起到教師引導(dǎo)促進的作用，其結(jié)果是引導(dǎo)和促進學(xué)生主動構(gòu)建，而非被動攝入。從情感上說，這種講會與學(xué)生真切情感相呼應(yīng)，使他們感到豁然開朗，似曾相識，不謀而合，原來我也能經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)，也會探究，從而使他們受到成功的激勵，受到鼓舞，產(chǎn)生極大的自信心，獲得一種難以言表的精神享受與愉悅。

1.4應(yīng)用創(chuàng)新，包括選擇練習(xí)，總結(jié)質(zhì)疑和重構(gòu)延伸

在師生加工論證知識點的基礎(chǔ)上的課堂練習(xí)應(yīng)該是有層次的、可選擇的，能有助于思維發(fā)散和能力轉(zhuǎn)化。必須承認，共識度再大，學(xué)生之問的理解和內(nèi)化水平也是有差異的。因此，練習(xí)題應(yīng)是豐富多層次，由低到高，由單一到綜合的，這樣才能有利于不同層次學(xué)生的練習(xí)鞏固，不同程度的提高。教師用課件承載多樣多層的習(xí)題，供學(xué)生按需選擇。選擇練習(xí)題目由基本練習(xí)、復(fù)式練習(xí)、綜合練習(xí)、延伸練習(xí)組成，對基本練習(xí)和變式練習(xí)要限定時間，綜合練習(xí)和延伸練習(xí)要鼓勵學(xué)生獨創(chuàng)求異求新，一題多解，一題多問、多變、多思，多題歸一。這是發(fā)散一聚合一發(fā)散的創(chuàng)新思維的練習(xí)，是獨創(chuàng)的個體學(xué)習(xí)和合作的集體學(xué)習(xí)。這時教師的作用更多的是引導(dǎo)學(xué)生思考、啟發(fā)思路，肯定推進，釋疑、導(dǎo)疑，對其中具有共性，很有價值的問題，在短時間內(nèi)不能討論清楚講解明白的，要引向課后，變成探究性作業(yè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)探究。在學(xué)生回顧、總結(jié)評價主要收獲后，教師要進一步引導(dǎo)學(xué)生對新學(xué)的知識，重組建構(gòu)到舊的認知體系框架中去，同化和順應(yīng)，形成新的知識網(wǎng)絡(luò)。

2　創(chuàng)新教學(xué)的實踐

創(chuàng)新教學(xué)中，既要重視理論教學(xué)，讓學(xué)生掌握該課的基本原理、作圖和讀圖方法以及有關(guān)機械零件的基本結(jié)構(gòu)及裝配的基本知識等，形成扎實的基本理論知識體系，同時還必須與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來。許多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生說：“工作后才知道制圖中所學(xué)的零件是什么?！边@不能不引起我們的深思，這說明我們過去的教學(xué)只注重了課本理論知識的講解，而忽視了與生產(chǎn)實際之間的聯(lián)系。因此，在機械制圖課堂教學(xué)過程中，要與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系，既要讓學(xué)生看模型，又要讓他們看一些實物，二者緊密結(jié)合。利用課外時間帶領(lǐng)學(xué)生到工廠或?qū)嵱?xùn)車間參觀認識零件，了解生產(chǎn)知識，幫助學(xué)生了解掌握工廠中用的實際圖紙，明確”學(xué)了制圖是用來干什么的”，使理論知識與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)以致用，是教育者的責(zé)任，也是創(chuàng)新教學(xué)的目的。

第2篇：機械制圖分析范文

關(guān)鍵詞：機械制圖 結(jié)合 職業(yè)教育 感想

《機械制圖》是機電專業(yè)的入門課程，它是職業(yè)教育的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，《機械制圖》的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的識圖，讀圖和制圖能力，并培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象能力。要把一個具體的機械零件繪制成平面圖形，再把一個平面圖形想象成立體的機械零件，這一教學(xué)目標(biāo)和要求，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，無疑是難的。高職學(xué)生源大都是高中篩選后的較差生源，尤其是近幾年由于生源數(shù)的下降，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的高級中學(xué)也加入到職業(yè)教育競爭的行列中，生源的質(zhì)量逐步下降，這門課程大學(xué)生學(xué)起來都有點難度，對于職校生來說就更不容易了。目前各個學(xué)校都在進行教學(xué)改革，在《機械制圖》教學(xué)方面也進行了諸多的嘗試，普遍的做法是摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將學(xué)生帶到了多媒體課堂，將CAD與《機械制圖》兩門課程融合到一起，這些都是行之有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，對教學(xué)質(zhì)量改進很有幫助，但筆者認為在進行教學(xué)方法改革的嘗試過程中應(yīng)注意幾個結(jié)合。

一、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

將多媒體手段運用于制圖教學(xué)中，借助動態(tài)旋轉(zhuǎn)，切割，放大等功能，使操作得心應(yīng)手，教學(xué)形象生動，節(jié)約了教學(xué)時間。但是很多教師往往是用電子教案代替了一切，電子教案中文字圖像什么都有，講授知識點、畫圖等整個教學(xué)過程都可以在電子課件上展示給學(xué)生，殊不知這樣教學(xué)教師省了不少事，學(xué)生也跟著省了不少事，這樣課上下來學(xué)生空間想象能力提高甚少。制圖的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道投影的結(jié)果，而且要讓學(xué)生知道是怎么投影得來的，沒有動手的過程，只是眼睛看了精彩，那只能是過眼云煙，看了就忘，進不了大腦。機械制圖教學(xué)既有直觀性，又有抽象性，必須充分認識學(xué)科特點，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運用多媒體優(yōu)化組合，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用。所謂“適當(dāng)性”，即用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破難點、強化重點之處，用于有利于內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處。切不可單一以多媒體為中心設(shè)計教學(xué)過程，圖形式、搞花架子，其效果不是畫龍點晴，而是畫蛇添足。

例如在講授組合體視圖的畫法時，可以采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式。教者在分析組合體視圖時，要充分利用掛圖、實物模型，還可以讓學(xué)生按三視圖尺寸用橡皮泥、蘿、土豆塊等自制模型，師生共同分析組合部分的相對位置、組合方式。但對于相對復(fù)雜或模型未能表達清楚的組合部分，可運用多媒體課件解決難點，由相應(yīng)的三維立體圖引導(dǎo)學(xué)生的思維，甚至可以進入其內(nèi)部進行觀察，研究哪兒需要有線條，哪兒無線條?從而進一步開拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維空間，增強學(xué)生的空間想象，能夠得到事半功倍的效果。

因此，在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段時必須“適當(dāng)”地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互滲透，以人為主，以機為輔，揚長避短，相輔相成，才能使機械制圖教學(xué)達到理想境界。

二、《機械制圖》與CAD相結(jié)合

CAD技術(shù)是現(xiàn)代化制圖的需要，它作為計算機輔助設(shè)計軟件具有擺脫手工繪圖的功能，但仍然需要有機械制圖知識的支持，機械制圖是訓(xùn)練學(xué)生的識圖和制圖的能力，是培養(yǎng)學(xué)生思維，樹立三維圖形和動手繪圖能力的課程，是CAD技術(shù)中必不可少的重要基礎(chǔ)。如果沒有機械制圖知識，即使會使用CAD，也將僅僅是一個描圖員，因為他不可能創(chuàng)造出新的應(yīng)用圖形及機械圖紙。目前基本上所有的職業(yè)學(xué)校已經(jīng)將《機械制圖》與CAD作為一門課程來教，但如何安排其順序仁者見仁，智者見智，一般是學(xué)過Ⅸ機械制圖》后再學(xué)CAD，這種教學(xué)的結(jié)果是把課程割裂開來，仍然是作為兩門課程來處理，不能做到用CAD繪圖及時地鞏固所學(xué)的機械制圖內(nèi)容。而將兩門課融合為一門課講授，以CAD為主，《機械制圖》為輔，以《機械制圖》為線貫穿始終，在講CAD時與《機械制圖》結(jié)合起來，時時不忘《機械制圖》國家標(biāo)準，用CAD帶動Ⅸ機械制圖》，每講一節(jié)CAD時，對機械制圖作相應(yīng)的簡要介紹，尤其是要按照機械制圖知識建立三維立體圖形去體會cAD作法，在CAD作圖完成即初步檢驗圖形，并應(yīng)留一定量的作業(yè)，全部要用CAD來完成，最后訓(xùn)練出來的是能夠結(jié)合機械制圖且熟練掌握應(yīng)用CAD的人材。這樣做的優(yōu)點是兩者兼顧，既應(yīng)用了機械制圖國家標(biāo)準又適應(yīng)了CAD的先進性，既在頭腦中建立了三維立體圖形，又應(yīng)用計算機繪制了圖形，并且可以較早甩圖板繪圖。使學(xué)生結(jié)合機械制圖作圖法，進一步深入與透徹理解CAD命令。

這樣一種《機械制圖》與CAD相結(jié)合的教學(xué)方法法應(yīng)是CAD與《機械制圖》教法的發(fā)展方向，兩者合二為一，適合職業(yè)學(xué)校的學(xué)生掌握實際應(yīng)用技能，形成職業(yè)技術(shù)能力。

三、以學(xué)生為主體與以教師為主體相結(jié)合

第3篇：機械制圖分析范文

通過適當(dāng)?shù)呐e例導(dǎo)入，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生理解任何復(fù)雜的圖樣分析都是建立在對簡單形體的組合的掌握之上的，而且任何物體的實際應(yīng)用，均可“化整為零”。學(xué)生只需將已學(xué)到的基本體及其有關(guān)基礎(chǔ)知識加以運用，就不難掌握圖樣分析，從而一開始就消除對復(fù)雜圖樣分析識讀的畏難心理。同時教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的各種應(yīng)用事例，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、“想象”———培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象空間，目的是讓學(xué)生得到清晰的分析圖樣的思路

機械制圖本身是一門系統(tǒng)性較強、邏輯思維嚴密的技術(shù)基礎(chǔ)課，它要求學(xué)生有一定的空間想象能力和空間思維能力。而以初中畢業(yè)生為主要招生對象的技工學(xué)校學(xué)生，這兩種能力相當(dāng)缺乏。因此，教學(xué)時難度是很大的。為促進學(xué)生圖樣形體分析能力的培養(yǎng)，教師在授課過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)法指導(dǎo)為主，積極調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，這樣才能真正使他們形成能力并不斷提高這種能力。教師可以通過一些精心策劃設(shè)計的典型例題的示范講解，從簡單組合體著手，運用形體分析法和線面分析法對圖樣進行分析，了解圖樣結(jié)構(gòu)與成因。再通過進一步的剖析、分解成幾個簡單部分后，找出相應(yīng)部分形狀特征的視圖。想象出各部分形體，并確定出各部分相對位置、組合形式及表面連接關(guān)系。最后進行綜合想象，得出對形體本質(zhì)的認識。豐富學(xué)生這種想象的關(guān)鍵是把握好“分”與“合”的關(guān)系。“分”，即：分解形體，就是假想把組合體分解成由若干個基本體組成。分的合理、清楚就便于想象；“合”，即：明確各部分之間的相對位置，表面連接關(guān)系和組合形式。其基本思路就是：化整為零，聯(lián)系基本知識，綜合想象。如對圖1所示軸架的分析時，可以假想分解為圖2所示的底板、圓筒、支承板及筋板四個基本部分，而底板是兩角倒圓的長方體，上面還鉆有兩個圓柱孔；圓筒上方有一個直立小圓柱孔。啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生先分析軸架的作用，提示學(xué)生可把其理解成“組合體”。（注意：實際組合體是一個整體，切勿認為是積木式拼湊起來的）指導(dǎo)學(xué)生借助組合體圖樣分析法，作出各部分的三視圖。再結(jié)合各組成部分關(guān)系，綜合成圖1所示軸架。最后讓學(xué)生自己分析軸架的“分”與“合”的過程。由于最后的結(jié)論是學(xué)生自己得出來的，其記憶會十分牢固。

三、精練———學(xué)生領(lǐng)會分析方法的實踐過程

圖樣是工程界的共同語言，學(xué)制圖的最終目的是能熟練、準確、規(guī)范地讀圖和繪圖。因此，必須嚴格貫徹、執(zhí)行國家標(biāo)準，掌握動手的基本功。這一階段分為兩個步驟。首先教師應(yīng)選擇一些使學(xué)生通過適當(dāng)時間的考慮就能完成的題目進行練習(xí)，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師在指導(dǎo)過程中要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：投影膠片、電腦多媒體等，以及傳統(tǒng)的掛圖、模型、實物等教學(xué)工具，將抽象的概念原理具體化、形象化，并強調(diào)仿造教師所分析過的類似圖樣的方法和步驟進行分析，要求其運用類比手段進行模仿。第二步應(yīng)當(dāng)努力挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計有相近之處的題目，引導(dǎo)學(xué)生從“變”的現(xiàn)象中去分析“不變”的本質(zhì)。又從“不變”中尋找出“變”的規(guī)律。順?biāo)浦?、以舊促新。即培養(yǎng)學(xué)生的類比思維能力，又優(yōu)化了新知識與學(xué)生原有認識結(jié)構(gòu)的同化過程。此項訓(xùn)練要先易后難，循序漸進，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法。

四、拓展———如果說上階段的練習(xí)主要是以模仿為主的話，本階段的目的將是促使學(xué)生掌握以簡馭繁、舉一反三的方法，并由知識向能力轉(zhuǎn)化

通過上述指導(dǎo)，雖然學(xué)生已掌握了簡單圖樣和類似性圖樣的分析方法，但是現(xiàn)在我們還要指導(dǎo)學(xué)生使用這種方法拓展知識空間。所以本內(nèi)容必須在精講多練、講練結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極參與近來，使他們在學(xué)中練，練中學(xué)。即，在練習(xí)過程中模仿教師的思維方式，再將練習(xí)過程中的學(xué)到的方法運用到實際中去。如：要求學(xué)生借助分析組合體的方法（同時結(jié)合其他有關(guān)基本知識）去分析各類視圖。如果學(xué)生能認真地完成上述示范和模仿練習(xí)，就能通過已掌握的大量解題模式，面對各種新圖樣，通過模式再認識就可以迅速作出正確地分析。經(jīng)過將接受理解知識的過程向消化、記憶、運用的過程轉(zhuǎn)化，最終將知識轉(zhuǎn)化為能力。這樣一來我們的目的也就達到了。在學(xué)生拓展能力的開發(fā)中，除了利用直觀教具進行課堂教學(xué)外，特別應(yīng)讓學(xué)生有更多接觸基本體實物和組合體模型的機會，并組織學(xué)生進行大量的橡皮泥塑，或用泡沫塑料等廢舊材料制作模型的活動以豐富學(xué)生的感性認識，提高學(xué)生的空間想象力和思考能力，促進其形象思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

五、實踐結(jié)果

第4篇：機械制圖分析范文

【關(guān)鍵詞】機械制圖；教學(xué)方法；繪圖讀圖能力

《機械制圖》是機械、機電類專業(yè)的一門既注重理論又注重實踐的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課和從事生產(chǎn)實踐中，時時要涉及到機械制圖知識，要與各種圖樣打交道。如果他們不通曉機械制圖這門“工程語言”，就很難學(xué)好其它專業(yè)知識，也就無法勝任以后的工作。因此機械制圖教學(xué)成敗直接關(guān)系到學(xué)生就業(yè)后的從事機械加工工作的能力。那么如何結(jié)合中職《機械制圖》這門技術(shù)基礎(chǔ)課特點，運用一種科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，將教與學(xué)有機地、緊密地結(jié)合起來，將傳授知識與提高能力統(tǒng)一起來是我們在教學(xué)中很值得深思的問題。結(jié)合平時的教學(xué)實踐，筆者總結(jié)了機械制圖如下幾種教學(xué)方法。

一、制造輕松學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)制圖興趣

《機械制圖》一向是許多學(xué)生畏懼的學(xué)科，不但需要學(xué)生記憶那些基本概念、投影規(guī)律，更需要有較好的空間想象能力。如何使他們很好地記住這些概念、投影規(guī)律及標(biāo)準，更容易理解并掌握這些內(nèi)容，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。

教師在教學(xué)過程中在以自己為主體傳授新知識點的同時，也別忘了學(xué)生這個主體。教師在教學(xué)中讓學(xué)生利用橡皮泥，或者土豆等自己切制模型，這樣一方面增加教學(xué)的直觀性，另一方面鍛練了學(xué)生的動手能力。還可以開展其它教學(xué)形式，如組織學(xué)生到實習(xí)工廠參觀，組織專題講座，課堂教學(xué)中適時進行學(xué)生板演與提問，以此調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，克服厭學(xué)情緒，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖課程自覺性、主動性，學(xué)生對課程有了興趣才會將課程學(xué)好。

二、注意運用教具和電教手段，積極開展多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的機械制圖課程是粉筆加黑板式的教學(xué)，形式單一，教師在課堂上往往要書寫大量的板書，畫大量的圖，重復(fù)勞動多，勞動強度大，工作效率低下，無法與學(xué)生進行充分交流。改變這種單一的教學(xué)方式，我們可以在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的同時，注意運用教具和電教手段，注意將現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段引入課堂，力圖豐富課堂教學(xué)形式，達到提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

采用圖物結(jié)合來進行機械制圖課程教學(xué)，通過這種方法可以充分提高學(xué)生空間想象能力。模型、示教板、掛圖等教具能使學(xué)生更直觀的觀察物體的主要特征及各種事物之間聯(lián)系，教師對這類教具的選用尤為重要，結(jié)合章節(jié)講解內(nèi)容選用合適的教具，簡單實用并能突出重點，說明問題。

多媒體教學(xué)是指教師利用多媒體計算機與預(yù)先制作好的多媒體課件進行課堂教學(xué)活動，即計算機輔助教學(xué)（Compute Assited Instrument，簡稱CAI）。在《機械制圖》中運用多媒體教學(xué)手段可把許多文字教材表達不清楚的內(nèi)容，通過PPT或幻燈片進行微觀和宏觀表態(tài)和動態(tài)相互轉(zhuǎn)化，不僅能讓學(xué)生了解整個教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)過程，更突出表現(xiàn)教學(xué)對象的本質(zhì)特征，把細致入微處，關(guān)鍵轉(zhuǎn)變點充分突現(xiàn)出來。同時對重點、難點可重復(fù)播放，加長停留時間、增強教學(xué)效果，節(jié)省了時間，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生易接受，大大提高了短時記憶容量，促進長時記憶。

三、結(jié)合實際圖例學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生繪圖、讀圖能力

知識是能力的基礎(chǔ)，掌握了知識并不等于有能力，能力只有在不斷實踐中才能形成。實踐繪圖課堂化就是將繪圖作為課堂教學(xué)的一項內(nèi)容，有目的、有計劃地讓學(xué)生到具有優(yōu)化環(huán)境的制圖室去面對實物進行實際繪圖。教師僅提出要求，作一些必要的指導(dǎo)，學(xué)生可討論，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

四、開展計算機軟件繪圖課程，升華機械制圖課程知識體系

第5篇：機械制圖分析范文

關(guān)鍵詞：機械制圖 現(xiàn)代教學(xué)手段 傳統(tǒng)教學(xué)手段 有機結(jié)合

機械制圖課是一門既有理論又有較強實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容主要包含投影理論、識讀和繪制機械圖樣，而培養(yǎng)識讀、繪制機械圖樣能力的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和空間分析能力。如何應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法來提高學(xué)生的空間能力，是筆者探索和追求的目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)用分析

傳統(tǒng)教學(xué)相對于以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育手段而言，主要是利用模型、掛圖、板圖、板書等教學(xué)手段，其特點是具體、直觀，是多年來機械制圖教師普遍采用的直觀性教學(xué)方法。

1.傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢

（1）有利于增加形象儲備，提高學(xué)習(xí)效果。利用模型、掛圖、板圖等直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生直接面對實體，把不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀，使學(xué)生更容易理解投影規(guī)律，認識圖形與實體之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中建立起清晰的印象，從而增加形象儲備，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）有利于教師靈活掌控課堂情況。利用板書和板圖，教學(xué)有較大的靈活性，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況對教學(xué)方法和教學(xué)進度進行相應(yīng)的調(diào)整。比如教材上有些內(nèi)容需要學(xué)生掌握作圖的具體方法與步驟，此時通過教師生動的講解和細致的板圖，能夠較容易地使學(xué)生掌握繪圖的要點。同時根據(jù)學(xué)生知識接受能力的差異，還可以加強互動性，更能增加教師與學(xué)生的雙向交流，師生相互配合，共同來完成教與學(xué)的兩個重要環(huán)節(jié)。

（3）有利于青年教師的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)手段，對教師在板書、板圖以及教學(xué)方法和教學(xué)組織能力等方面要求更高，這就促使青年教師在專業(yè)知識、課堂技巧等方面要多下工夫，拓寬知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，積極學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)方法技巧，將專業(yè)知識融會貫通后，采用學(xué)生能接受的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識。這不僅鍛煉了教師的學(xué)習(xí)、鉆研能力，而且鍛煉了教師的書寫、繪圖、組織和應(yīng)變能力。

2.傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足

（1）教師工作量大。教師必須在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，所以要快速書寫、繪制大量的板書、板圖，教師既辛苦、勞累又費時；同時在學(xué)的過程中，學(xué)生視覺刺激少，處于被動接受狀態(tài)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

（2）影響教學(xué)效果的發(fā)揮。傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師主要是通過板書、板圖的方式向?qū)W生傳授知識，所以在一定的時間范圍內(nèi)傳授的信息量是有限的。學(xué)科前沿的知識不能及時地傳授給學(xué)生，使學(xué)生缺乏對新知識、新動態(tài)的了解，制約了學(xué)生知識的更新與拓展。此外，很多形象、直觀、生動的畫面不能有效地展現(xiàn)給學(xué)生，這對加強學(xué)生的認識、理解和記憶也是很不利的。

二、現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用分析

現(xiàn)代教學(xué)手段主要是借助多媒體設(shè)備，運用自己設(shè)計的多媒體課件來實現(xiàn)教學(xué)的一種方法。其特點是圖文并茂，豐富多彩，動態(tài)直觀，因此受到廣大教師的青睞和學(xué)生們的歡迎。

1.現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。利用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，課件是靈魂和核心，課件的質(zhì)量將直接影響教學(xué)效果，所以教師在制作課件時會投入大量的時間和精力，制作出來的課件集圖形、色彩、文字、聲音等多種信息為一體，對教學(xué)內(nèi)容加上分解、疊加和旋轉(zhuǎn)等動態(tài)制作，給學(xué)生形象、直觀、生動的畫面。同時由于屏幕畫面大，展示清晰，能極大地滿足學(xué)生視覺上的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生形象思維能力，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把被動性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)。

（2）減少教師重復(fù)勞動，提高教學(xué)效率。多媒體課件將教學(xué)提綱、教學(xué)重點、講授內(nèi)容等預(yù)先進行編排，板書、繪圖等重復(fù)性工作大大減少，教師就有更多的時間，多舉實例，深入淺出，啟發(fā)引導(dǎo)，把教學(xué)重點、難點講清講透，同時也增加了單位時間內(nèi)的授課信息量。此外，多媒體課件取材廣泛，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，既可以完善自己的課件，又可以及時了解學(xué)科的新進展，和一些交叉學(xué)科的相關(guān)理論，把學(xué)科領(lǐng)域最前沿的知識介紹給學(xué)生，使學(xué)生及時了解新知識、新動態(tài)。

（3）有助于青年教師拓寬教學(xué)手段。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，可以激發(fā)教師特別是青年教師，學(xué)習(xí)先進的信息化技術(shù)的熱情。人類已進入信息時代，能夠熟練地使用多媒體技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w手段為教學(xué)服務(wù)，已經(jīng)成為信息社會衡量一名合格教育者的條件之一。

2.現(xiàn)代教學(xué)手段的不足

一是過多地使用多媒體進行教學(xué)，由于教室較暗，容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺上的疲勞，思維受到限制，也會使學(xué)生失去新鮮感，如果組織不當(dāng)，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降；二是由于多媒體課件講完一頁就會翻過去，在講新內(nèi)容時學(xué)生無法將前后內(nèi)容進行比較，會出現(xiàn)講了后面忘記了前面等問題；三是與傳統(tǒng)教學(xué)中的文本教案相比較，多媒體教案不是簡單化了，而是更加復(fù)雜化了，所以教師在制作一節(jié)多媒體課件所花費的時間和精力要遠遠大于文本教案所花費的時間和精力等等。

三、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段有機結(jié)合

基于上述分析，筆者認為根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)難點，在背課時應(yīng)對課程內(nèi)容進行分類，設(shè)計好哪些內(nèi)容可以基本上用多媒體教學(xué)手段來進行；哪些內(nèi)容應(yīng)該同時使用多媒體手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段來進行，并且設(shè)計好何時用多媒體課件，何時用傳統(tǒng)教學(xué)手段，將兩種教學(xué)手段進行整合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，這樣才會更好地提高教學(xué)效果和效率。

例如在講授“緒論”和“第一章”這兩部分內(nèi)容時，因為“緒論”主要是介紹本課程的重要性和教學(xué)目標(biāo)，“第一章”的大部分內(nèi)容則是機械制圖國家標(biāo)準的有關(guān)規(guī)定，其內(nèi)容主要是敘述性的，理論性不強，所以講授這兩部分時充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，用豐富多彩、帶有各種特殊效果的畫面，給學(xué)生以視覺上的沖擊，教學(xué)效果比較理想。

又例如，在講授“平面的投影”這一課時，平面形投影的畫法這一環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生觀察模型后，著重在黑板上進行板圖，將作圖過程和作圖中要注意的問題進行詳細地講解，然后讓學(xué)生模仿完成一個平面形投影的課堂練習(xí)。這種從感性認識出發(fā)，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生思維，并且親自動手模仿練習(xí)來加深印象是傳統(tǒng)教學(xué)手段的強項。接下來在講到三投影面體系中平面形的三種位置和投影特性時，由于課程內(nèi)容多而雜，我們充分利用了多媒體教學(xué)手段，生動形象的動畫展示，使得課堂上學(xué)生反應(yīng)熱烈，效果非常好，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們很輕松地就歸納并掌握了三種位置的投影特性以及投影圖的特點。可見此時采用多媒體教學(xué)的手段彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中因?qū)Τ橄髲?fù)雜的視圖無法展示，迫不得已讓學(xué)生“盡量”地去想象，之后不了了之的缺陷。

四、結(jié)語

第6篇：機械制圖分析范文

關(guān)鍵詞： AUTOCAD軟件 機械工程制圖 應(yīng)用策略

一、引言

計算機技術(shù)已成為各行各業(yè)普遍應(yīng)用的一種科學(xué)技術(shù)，被廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域。AUTOCAD軟件在機械工程制圖中的應(yīng)用，可以大大推動機械工程的發(fā)展與開發(fā)，但是目前在AUTOCAD軟件應(yīng)用于機械工程制圖方面還存在一定的問題，需要我們加大對CAD技術(shù)的開發(fā)和研究力度，提高機械制圖工程的技術(shù)發(fā)展水平，奠定堅實的技術(shù)基礎(chǔ)，進一步推動我國的工業(yè)化進程。

二、分析AUTOCAD軟件應(yīng)用于機械工程制圖模塊中的意義

隨著時代的發(fā)展與進步，經(jīng)濟發(fā)展的速度越來越快，這就要求我們更好地進行機械制造業(yè)的發(fā)展。所以我們必須分析AUTOCAD軟件如何應(yīng)用于機械工程制圖模塊，使其更好地促進機械制造業(yè)的發(fā)展。這樣就可以輕易地將設(shè)計師腦海中的三維模型反映在計算機中，而不是簡單地用二維圖紙表示出來，大大降低設(shè)計師的工作強度，加快新產(chǎn)品的更新速度，提高市場競爭力。

三、AUTOCAD軟件應(yīng)用于機械工程制圖模塊中的表現(xiàn)

（一）AUTOCAD軟件促進機械制造業(yè)的研發(fā)和管理

圖1 一類智能控制的認知框架

圖1體現(xiàn)的是控制工程的一種，它構(gòu)成了一種智能計算結(jié)構(gòu)，與人一起設(shè)計并實現(xiàn)智能控制算法。其主要的作用是彌補對人腦部分計算模擬的不足，主要參與定性規(guī)劃、督導(dǎo)等，這樣就可以使機械制造業(yè)變得更有效。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進設(shè)備不斷涌現(xiàn)，機械設(shè)計和工藝安排方面有了較快的發(fā)展。就目前市場的生產(chǎn)水平而言，大型企業(yè)資金雄厚，擁有先進的技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備，但中、小型企業(yè)在工藝安排和夾具設(shè)備方面相對較差，希望通過對輸出軸零件的工藝和專用夾具的設(shè)計，解決中小企業(yè)存在的問題，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品精度，降低生產(chǎn)成本。

（二）CAD軟件智能計算在機械工程制圖模塊中的應(yīng)用

圖2 函數(shù)型連接神經(jīng)元

圖3 一種實現(xiàn)智能計算結(jié)構(gòu)的混合網(wǎng)絡(luò)

通過圖2和圖3設(shè)計實例，可以更肯定地設(shè)計機械制造的一些模型，促進機械制造業(yè)的發(fā)展。因此，為了降低計算復(fù)雜性，提高運算的效率和實時性，需要對信息空間實施廣義優(yōu)化，分割具有多分辨率的信息空間。這樣就更需要對機械制造業(yè)進行一定的控制工程的作業(yè)，設(shè)計人只需將建立的產(chǎn)品模型裝配在一起，就可以發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)或者功能上的不合理之處，并及時進行修正，既提高設(shè)計效率，又保證設(shè)計的可行性。完成中樞處理的動態(tài)局域網(wǎng)絡(luò)，能實現(xiàn)信息空間的優(yōu)化分解，大大降低計算的復(fù)雜性，提高工作效率和實時性，這種框架具有較強的信息融合和技術(shù)集成能力，能大大提高機械制造業(yè)的工作效率。

四、促進AUTOCAD軟件應(yīng)用于機械工程制圖模塊中的建議

（一）促進相關(guān)技術(shù)人員的培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進設(shè)備不斷涌現(xiàn)，AUTOCAD軟件應(yīng)用于機械工程制圖模塊方面有較快的發(fā)展。就目前市場的生產(chǎn)水平而言，大型企業(yè)資金雄厚，擁有先進的技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備，而中、小型企業(yè)在AUTOCAD軟件應(yīng)用于機械工程制圖模塊方面相對較差，希望通過對輸出軸零件的工藝和專用夾具的設(shè)計，解決中小企業(yè)存在的問題，提高生產(chǎn)效率、提高產(chǎn)品精度，降低生產(chǎn)成本。所以我們必須培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人員，促進CAD技術(shù)的發(fā)展。如傳統(tǒng)的石雕，復(fù)雜的石雕圖形是無法通過傳統(tǒng)的加工手段制造出來的，只能由技藝高超的雕刻師傅們手工雕刻。采用三維數(shù)據(jù)設(shè)計以后，這些問題就迎刃而解，通過對手工雕刻的實物進行掃描處理，形成雕刻機能夠識別的文件，控制雕刻機進行批量化石雕生產(chǎn)。

（二）加強AUTOCAD軟件在機械制造工藝中的使用

將各種原材料、半成品加工成產(chǎn)品的方法和過程叫做機械制造工藝。隨著先進工業(yè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機械制造工藝逐漸發(fā)展起來。機床和工件之間的連接需要用到夾具，夾具能使工件相對于機床或者刀具獲得正確的位置。工件加工表面的位置精度和生產(chǎn)效率很大部分取決于夾具，按使用范圍可以把夾具為：專業(yè)夾具、通用夾具、組合夾具和隨行夾具、可調(diào)整夾具和成組夾具等?？刂乒こ淘O(shè)計旨在通過對減速器輸出軸的零件圖進行分析，了解它的技術(shù)要求對其制造工藝及專業(yè)夾具進行設(shè)計。所以必須加強相關(guān)宣傳，進一步促進控制工程在機械工程設(shè)計領(lǐng)域中的應(yīng)用。在產(chǎn)品設(shè)計后期的優(yōu)化設(shè)計中，產(chǎn)品的綜合力學(xué)分析及結(jié)構(gòu)優(yōu)化都是非常必要的。

（三）企業(yè)加大資金的投入力度

對機械制造和控制工程的關(guān)系來說，我們必須加大資金投入力度，以進一步促進控制工程的發(fā)展。廣泛應(yīng)用控制工程分析，在產(chǎn)品生產(chǎn)初期就可以找到產(chǎn)品設(shè)計存在的不足，進而提前修正設(shè)計，避免盲目生產(chǎn)帶來的資源浪費，以及給公司帶來巨大的經(jīng)濟危機，進而發(fā)展中國的制造業(yè)，提高我國經(jīng)濟的發(fā)展水平。

五、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，時代的進步，科學(xué)技術(shù)將運用于各個行業(yè)。因為通過科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以在很大程度上推動生產(chǎn)力的發(fā)展，促進經(jīng)濟效益的提高。因為隨著社會競爭的不斷加劇，我們不能像過去一樣僅僅依靠大量的投入人力、物力和財力提高產(chǎn)量及經(jīng)濟效益，我們要依靠科學(xué)技術(shù)來促進生產(chǎn)的發(fā)展。而促進機械制造與控制工程之間的和諧發(fā)展，也是同樣的道理，我們必須加大技術(shù)的投入力度和技術(shù)的保證，促進機械制造與控制工程更好地發(fā)展。

參考文獻：

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[2]陳曉紅.基于CAD在機械設(shè)計中應(yīng)用的探索性研究[J].制造業(yè)自動化，2011（4）.

第7篇：機械制圖分析范文

（一）獺兔腹瀉發(fā)生的原因

1. 獺兔腹瀉發(fā)生的原因很復(fù)雜，與獺兔的免疫力，病原菌的作用及環(huán)境因素都有直接關(guān)系。由于飼養(yǎng)管理不當(dāng)，初生仔兔要在3 h 之內(nèi)吃上初乳，如果初乳喂的晚、喂量不足或根本不喂，使仔獺兔不能獲得免疫球蛋白，從而使抵抗力降低，很容易發(fā)生腹瀉。

2. 懷孕后期母獺兔營養(yǎng)不良，引起胎兒發(fā)育不好，表現(xiàn)體重衰弱，活力不足，抵抗力下降，產(chǎn)下的仔兔，沒有抵抗力，很易發(fā)生腹瀉。

3. 不良的環(huán)境條件，兔舍不嚴格消毒，特別是產(chǎn)仔箱，不能刷洗，不定期消毒。兔舍陰暗潮濕，陽光不足，通風(fēng)不良。無防風(fēng)、防雨設(shè)備，大風(fēng)、大雨和寒冷的刺激作用，會使獺兔發(fā)生腹瀉。

4. 不嚴格的仔獺兔的飼喂，喂奶不定時，奶具不消毒等，以及細菌、病毒等病原體對胃腸道的作用，這些都會促使腹瀉的發(fā)生。

5. 疾病因素。種兔和仔兔患有各種疾病，如大腸桿菌病、沙門氏菌病、兔輪狀病毒、球蟲病、飼養(yǎng)管理不當(dāng)?shù)纫鸬母篂a等。

( 二) 臨床癥狀

病獺兔食欲不振，精神萎頓，糞便稀軟，呈粥樣或水樣，糞便中?；煊形聪氖澄?，被毛污染，無光澤，周圍沾滿稀糞。病程較長的漸漸消瘦，虛弱無力，不愿走動。有時出現(xiàn)輕度腹脹及腹痛，有的出現(xiàn)異食癖，被毛或糞便污染墊草。有的獺兔食欲廢絕，全身無力，精神倦怠，體溫升高。腹瀉嚴重的獺兔糞便稀如水樣，有惡臭味，?；煊醒汉湍z凍樣粘液。腹部觸診有明顯的疼痛反應(yīng)。因重度腹瀉出現(xiàn)脫水和衰竭狀態(tài)，病兔結(jié)膜暗紅或發(fā)紺，呼吸促迫，常因虛脫而死亡。

( 三) 剖解變化

剖解時可發(fā)現(xiàn)腸道黏膜增厚、并有充血，用刀片可刮掉腸黏膜，一般腸內(nèi)容物呈黃綠色。嚴重時可見腸黏膜脫落、出血、腸壁變薄，腸內(nèi)容物呈紅褐色，糞便稀薄。

（四）預(yù)防

1．平時要加強飼養(yǎng)管理，要保證母兔的營養(yǎng)需要，給予優(yōu)質(zhì)的牧草，注意精料的數(shù)量，飼料要均衡，在懷孕期和哺乳期要補充蛋白質(zhì)、微量元素和維生素飼料，使哺乳期母兔有充足的奶水。

2．兔舍內(nèi)通風(fēng)良好，溫度適宜，保持兔舍清潔、衛(wèi)生、干燥。墊草要勤更換，飲水要衛(wèi)生。不喂發(fā)霉變質(zhì)、腐敗的飼料，飼草和飼料要清潔、衛(wèi)生，料槽、水槽定期刷洗、消毒。

3．飼喂斷奶仔兔要定時、定量，防止過食，更換飼料應(yīng)逐漸進行，為降低應(yīng)激帶來的的副作用，可在飼料中添加如電解多維、有機、谷氨酰胺等。

4．?dāng)嗄套型脩?yīng)保持原飼料配方不變，飼喂方式不能改變，原窩原籠不變，并保證充足的清潔飲水可緩解仔兔的腹瀉。發(fā)現(xiàn)疾病及時進行治療，以防止蔓延。

（五） 治療

1. 細菌性腹瀉。

（1）大腸桿菌病引起的腹瀉。發(fā)作起來極為迅速，一般獺兔患此病大多在48 h 死亡， 所以一旦發(fā)病，必須抓緊時間治療。此病前期不食，發(fā)燒，耳尖發(fā)涼，伏臥不起，中后期的癥狀為拉鼠糞樣的糞便，兩頭尖尖，有膠凍樣或黏液樣的東西包裹，逐漸轉(zhuǎn)為水樣稀便，糞便很臭。治療時，一般選擇頭孢噻呋鈉， 肌肉注射，5 mg/kg.w， 每日1 次，連用3 d?？诜}酸環(huán)丙沙星，4 ～ 6 mg/kg·w，肌肉注射為2 ～ 4 mg/kg·w，每日2 次，連用3 ～ 4 d。重癥脫水時，可用10% 葡萄糖注射液20 ～ 40 ml+5% 碳酸氫鈉20 ml+12.5 維生素2 ml，1 次靜脈注射，連用3 ～ 4 d。

（2）沙門氏菌引起的腹瀉。治療時，可注射肌肉氟苯尼考5 mg/kg·w， 每日1 次， 連用3 ～ 5 d?？煽诜匪岬鞍住⒋蜗跛徙G各0.5 g+磺胺嘧啶0.3 g+ 矽炭銀1.0 g+ 藥用炭0.8 g，混合后分3 次服用，連用3 d。或用大蒜療法，取洗凈生大蒜充分搗碎，1 份蒜加5 份清涼水，有一定療效。

（3） 魏氏梭菌病引起的腹瀉。治療時，可用2.5% 環(huán)丙沙星，0.5 ～ 1.0 ml/kg.w， 每日1 次，連用3 ～ 5 d?；蚧前愤?.0 ～ 2.0g，口服，每日2 次，連用3 ～ 5 d。腹瀉嚴重者，可靜脈注射5% 葡萄糖注射液20 ～ 40 ml+5% 碳酸氫鈉注射液10 ～ 20 ml+VC 1 ml+10% 安鈉咖0.5 ml， 以上藥物混合后，1 次靜脈注射，連用3 d。也可用口服補液鹽（氯化鈉3.5 g、氯化鉀1.5 g、碳酸氫鈉2.5 g、葡萄糖20 g，加溫水1 000 ml，當(dāng)天配當(dāng)天用完），可以用生理鹽水10 ml+5% 葡萄糖注射液10 ml+VC 1 ml， 藥液要加溫至36℃左右，緩慢進行腹腔補液，改善循環(huán)，增強體力。如果有條件的在病初可注射高免抗血清，2 ～ 3 ml/kg.w，皮下或肌肉注射，每日1 次，連用2 ～ 3 d，療效顯著。

（4）綠膿桿菌病引起的腹瀉。獺兔各年齡、各季節(jié)均易發(fā)生，病獺兔多表現(xiàn)為精神沉郁、嗜睡、流淚、呼吸急迫，一般體溫升高，排出血樣糞便。治療時，可用硫酸丁胺卡那霉素，3 ～ 5 mg/kg·w，肌肉注射，每日2 次，連用3 ～ 4 d。還可用多粘菌素，2 萬U/kg·w，每日2 次，連用3 ～ 5 d。

2. 病毒性腹瀉。

（1）兔輪狀病毒病引起的腹瀉。是由輪狀病毒引起的以嚴重腹瀉為特征的仔兔的一種消化道傳染病，2 ～ 6 周齡的仔兔多發(fā)，成年兔呈隱性感染。發(fā)病時體溫升高，多發(fā)生水樣腹瀉，并帶有粘液，糞便呈黃色。水瀉時則糞便呈棕色或淺綠色，內(nèi)含有血液或粘液。隨著病情的發(fā)展可導(dǎo)致脫水，多數(shù)在呈現(xiàn)癥狀后2 ～ 4 d死亡。無特效療法， 可用龍膽酊2 ml+ 人工鹽2 g+ 碳酸氫鈉0.5 g，混合均勻，口服，每日2 次，連用3 ～ 5d。也可用葡萄糖43.2 g+ 氯化鈉9.2 g+ 甘氨酸6.6 g+ 檸檬酸0.52 g+ 檸檬酸鉀0.13 g+ 無水磷酸鉀4.3 g+ 水2 000 ml，溶解后經(jīng)口補液。為了防止其他細菌感染可用抗生素進行注射。

（2）兔傳染性水泡性口炎。本病是病毒性、急性傳染病。病原體來自飼草、飼料和食槽為媒介。全年均可發(fā)生，但以春秋兩季多發(fā)，仔兔及幼兔極易感染，一般成兔很少發(fā)病。一般為慢性經(jīng)過，患病獺兔口腔黏膜出現(xiàn)水泡，破潰后出現(xiàn)爛斑及潰瘍，大量流涎，繼發(fā)感染造成舌唇壞死，滲出流涎有惡臭味，流涎被沾染處被毛脫落?；纪檬秤徽窕虿荒苓M食，重患兔有明顯的腹瀉，發(fā)熱及進行性消瘦，多數(shù)是因為餓死。治療時，可用2% 硼酸溶液沖洗口腔，然后再撒上明糖合劑（即7 份明礬，3 份白糖拌勻）于患處?？捎脧?fù)方新諾明1/4 片（每片0.5 g）VB1、VB2 各1 片，研成細末，用溫水調(diào)合均勻，口服，每日2 次，連用3 ～ 4 d?？捎们圜焐⑦M行散布，方劑為：青黛、黃連、黃芩各10 g，兒茶、桔梗各6 g，明礬3 g，混合研成細末，口腔撒布，每日4 次，g每次0.5 ～ 1.0 g，連用3 ～ 4 d。

3. 寄生蟲病性腹瀉。

（1）兔球蟲病引起的腹瀉。一般獺兔腹瀉是便秘和腹瀉交替出現(xiàn)，糞便先干硬，后呈水樣，或干硬與水樣交替發(fā)生，有時帶有血液，死亡率很高。治療時， 可用氯苯胍，每只每日15 mg，拌在飼料中喂給，一般不少于2 周。也可用磺胺氯吡嗪鈉（三字球蟲粉）50 mg/kg·w，拌入飼料中喂給，連喂10 d。或磺胺-6- 甲氧嘧啶（SMM），0.1 g/kg·w， 拌在飼料中喂給， 連喂3 ～ 5 d， 停2 d， 再服1 ～ 2 個療程?；前奉愃幬锱c氯苯胍交替使用，效果更佳。也可用兔球蟲靈拌飼料，1.0 g/kg 飼料，讓兔自由采食，連喂14 ～ 21 d，可有效地控制獺兔球蟲病的發(fā)生。

（2）兔日本血吸蟲病引起的腹瀉。人畜共患的寄生蟲病，它的宿主廣泛，各種家畜和哺乳動物幾乎都可感染，一般在疫區(qū)通過飲用水和采食帶有尾蚴的青草而感染。少量感染時，一般不顯臨床癥狀，大量感染時則腹瀉、便血、消瘦、貧血，嚴重時出現(xiàn)腹水過多，最后死亡。治療時， 可用吡喹酮， 口服1.5 ～ 2.0 mg/kg·w，皮下或肌肉注射0.1mg/kg·w，每日1 次，連用3 d，還可用硝硫氰胺和血防846等，加強飲水衛(wèi)生，飼料要曬干或進行青貯后喂給。

4．飼料原因引起的腹瀉。

第8篇：機械制圖分析范文

關(guān)鍵詞：工程機械；瀝青混凝土；路面攤鋪；碾壓質(zhì)量；施工工藝

Abstract: based on the asphalt concrete pavement now spreading and rolling construction craft present situation, from construction machinery equipment perspective of asphalt concrete pavement for paving and rolling the improvement of the quality of ways and measures is a comprehensive discussion and analysis, and put forward the construction machinery equipment from the Angle of asphalt concrete pavement influence factors on the quality of the paving and rolling and solutions.

Keywords: engineering machinery; asphalt concrete; Road paving; Rolling quality; Construction technology

中圖分類號：TU37文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

修建一條質(zhì)量水平高符合規(guī)范要求的路面既是業(yè)主的要求，又是施工單位的最終追求的目標(biāo)，而影響瀝青混凝土路面質(zhì)量的因素有很多，原材料的質(zhì)量、質(zhì)量控制手段與方法、施工工藝的選擇、施工設(shè)備的選擇與優(yōu)化等因素都會影響瀝青混凝土路面的施工質(zhì)量，根據(jù)現(xiàn)在瀝青混凝土路面攤鋪與碾壓施工工藝現(xiàn)狀．通過對施工機械設(shè)備的施工方法的嚴格控制也是提高瀝青混凝土路面攤鋪質(zhì)量的有效途徑。本文就瀝青混凝土路面機械化施工中攤鋪與碾壓施工注意環(huán)節(jié)進行探討。

1．瀝青混凝土路面攤鋪與碾壓質(zhì)量

所謂攤鋪質(zhì)量一般包括：一是攤鋪的幾何精度達到要求．包括寬度、厚度、高程、平整度、橫與縱坡度、中線平面偏位等；二是攤鋪層的各層質(zhì)量達到要求，包括壓實度必須達到規(guī)范要求，而且保持連續(xù)均勻；三是攤鋪層表面外觀質(zhì)量良好，表面應(yīng)平整密實．不應(yīng)有泛油、松散、裂縫和明顯離析現(xiàn)象；四是搭縫處應(yīng)緊密、平順、燙縫不應(yīng)枯焦；五是面層與緣石及結(jié)構(gòu)物應(yīng)密貼接順，不得有積水或漏水現(xiàn)象。

2．從攤鋪與碾壓設(shè)備影響路面攤鋪質(zhì)量的因素

2．1操作人員素質(zhì)的影響。主要包括攤鋪機操作手業(yè)務(wù)不熟練、上崗前未接受施工技術(shù)交底或進行崗前培訓(xùn)以及沒有質(zhì)量責(zé)任心。

2．2攤鋪設(shè)備和操作方法的影響。主要包括攤鋪機的調(diào)整情況：攤鋪機的攤鋪行進速度不恒定．導(dǎo)致熨平板底部混合料的數(shù)量變化，從而影響厚度和壓實度：使用自動找平裝置方法不正確：熨平板的預(yù)熱保溫工作不充分；攤鋪施工工藝控制不嚴格。

2．3供料不及時的影響。主要是因為瀝青混凝土的生產(chǎn)、運輸供應(yīng)等環(huán)節(jié)出問題無法保證攤鋪工作連續(xù)性，經(jīng)常出現(xiàn)攤鋪機待料現(xiàn)象，出現(xiàn)停頓，導(dǎo)致速度下降，使平整度和壓實度均勻性受到影響．在熨平板停止位置出現(xiàn)一條很難消除的隆起帶，從而影響路面質(zhì)量。

2．4施工縫的處理方法不正確的影響，碾壓設(shè)備的正確選擇與壓實工藝的影響。

3．加強機械設(shè)備的培訓(xùn)工作

應(yīng)選用熟練的攤鋪機操作手，并進行上崗前培訓(xùn)。生產(chǎn)過程中各工序和主要崗位（含管理人員）必須由有經(jīng)驗的人員或經(jīng)過培訓(xùn)取得上崗資格的人員操作或管理。要有明確、嚴格的崗位責(zé)任制與獎懲措施，要把每個人的切身利益與產(chǎn)品的質(zhì)量緊密聯(lián)系起來．經(jīng)常對全體員工進行產(chǎn)品質(zhì)量重要性的教育必須牢固樹立質(zhì)量是企業(yè)生命的思想。

4．正確合理地落實操作方法

4．1攤鋪機自身的條件及操作對瀝青路面的平整度有影響，如熨平板、履帶、供料機構(gòu)、攤鋪速度等都會在不同程度上影響瀝青路面的平整度。所以在施工前一定要檢查好攤鋪機的各項性能指標(biāo)符合要求，發(fā)現(xiàn)不符合要求時及時處理，否則會導(dǎo)致面層裂紋、拉鉤，影響瀝青路面的平整度。

4．2攤鋪速度要恒定

攤鋪機的攤鋪行進速度的任何變化直接影響熨平板底部混合料的數(shù)量，從而改變攤鋪層的厚度和壓實度。因此速度一經(jīng)選定，必須保持恒定。在連續(xù)攤鋪過程中，不得人為地變更選定的速度，另外在連續(xù)攤鋪過程中熨平板上各點的瞬間速度值保持在一定精度范圍內(nèi)，任何短時間的停頓、倒退、轉(zhuǎn)動或脈沖，都會降低攤鋪質(zhì)量。路面下層攤鋪速度約為2—6m／min，路面上層攤鋪速度約為1—3m／min，對改性瀝青混合料宜控制在1—3m／min內(nèi)，攤鋪機要保持緩慢、均勻、不間斷的施工速度才能保持平板系統(tǒng)平衡．?dāng)備伜穸染鶆颍篂r青路面有足夠密實度，否則會影響瀝青面層平整度。

4．3 正確使用自動調(diào)平裝置

要合理選擇和正確使用參照基準，在經(jīng)過壓實的基層上攤鋪，基層平整度不大于1 cm，應(yīng)優(yōu)先選用拖式浮動梁，拖梁長度必須大于基波長，為提高參照標(biāo)準精度，必要時可以使用多點支撐組合式拖梁．其前段在基層上滑動，后段在新攤鋪層滑動也可以用臨近的車道和新攤鋪層作基準，但要注意其橫坡必須與所攤鋪的攤鋪層相等。也可以使用按規(guī)定距離和位置埋設(shè)支柱掛鋼絲作基準，直線路段上支柱距離不應(yīng)大于5-6米，彎道攤鋪時距離要縮短．使鋼絲的走向和曲率半徑與路面中心線相同或接近，鋼絲基準的架設(shè)質(zhì)量直接關(guān)系到攤鋪平整度，要組織精干專業(yè)隊伍進行操作而且專人檢測、妥善管理和保護。做好熨平板的預(yù)熱和保溫工作熨平板的預(yù)熱和保溫，是保證攤鋪質(zhì)量的一項重要技術(shù)措施．預(yù)熱在攤鋪開始前進行，保溫在攤鋪中斷時使用。其目的在于減少乃至消除熨平板及其他與混合料接觸的部件與混合料的溫差，使附近混合料的溫度不致急劇降低而不致影響平整度和結(jié)構(gòu)密實度的均勻性 當(dāng)因待料或其他原因中斷攤鋪作業(yè)時，一定要開動加熱裝置，實行保溫，否則會降低攤鋪質(zhì)量。

4．4 攤鋪控制

運料車不得沖撞攤鋪機和卸料過猛，也不得在卸料中制動而加大攤鋪機運行阻力，否則，會引起攤鋪機速度變化，會形成“波浪”、“搓板”等現(xiàn)象。要求運料車與攤鋪機推動輪輕柔接觸．運料車卸料時料斗均勻起升。卸料過程掛空擋。靠攤鋪機平穩(wěn)推進。

4．5供料必須及時保持連續(xù)性

為了確保攤鋪機連續(xù)、均勻、不間斷地攤鋪．每臺拌和機產(chǎn)量必須達到一定的數(shù)量，否則必須采用多臺拌和機聯(lián)合供料，在聯(lián)合供料的過程中，每個拌和機的拌和溫度不可能完全一致，再加上料源的不一致，使得攤鋪后的路面局部在碾壓過程中碾壓溫度發(fā)生變化，引起壓實效果的變化，影響到整個路面的平整度，解決這一問題的方法是不同拌和機生產(chǎn)的混合料要采取集中攤鋪的原則，安排專人負責(zé)收料，攤鋪機前儲存一定數(shù)量的混合料后再攤鋪，不同拌和機生產(chǎn)的混合料不得互相摻和攤鋪。

5．嚴格控制施工縫質(zhì)量

5．1縱向熱接縫

先鋪瀝青混凝土的一邊在壓實時預(yù)留一定寬度．待后面的攤鋪機鋪完后一起壓實即可。這樣，看不到接縫。熱接縫的碾壓應(yīng)放在錯輪碾壓的最后進行，由一臺壓路機最終完成，不要隨意換壓路機。

5．2縱向冷接縫

不在同一時段鋪筑的縱向縫，及時將縫帶位壓實，在下次鋪筑前把邊緣切成垂直面，將后鋪的瀝青混凝士料與已鋪部分重疊5-lOcm，即保證松鋪厚度，再用人工將原路面上的瀝青混凝土料鏟除，最后用鋼輪壓路機按縱向15cm間隔逐步錯輪跨越縱向接縫進行壓實。縱向冷接縫在實施時，上下層縱向接縫不得重合，錯開量)不得小于50cm。

5．3橫向接縫

施工中，盡量保持路面瀝青混凝土鋪筑連續(xù)進行，橫向接縫越少越好。對橫向接縫應(yīng)在下次攤鋪前，用平整度儀或3m直尺檢查端部平整度．將不符合要求的端部用切割機切除，在切割面上涂上乳化瀝青，用攤鋪機熨平板或用熱料將原壓實部位進行預(yù)熱甚至軟化，攤鋪時保證松鋪厚度，必要時用人工刮灑一層細料，然后用鋼輪壓路機橫向碾壓，由冷到熱。以每次20cm寬度為宜。向新鋪方向錯移，直至全部在新鋪面上為止。改為縱向碾壓時，不要在橫接縫上垂直碾壓，以免引起新舊層錯臺，并及時測量平整度，如不符合及時處理。

5．4碾壓控制

壓實是瀝青路面施工的最后一道工序，而良好的路面質(zhì)量最終需要通過碾壓來體現(xiàn)，這一關(guān)把不好將使路面平整度大打折扣，瀝青混合料面層的碾壓通常分為三個階段進行，即初壓、復(fù)壓和終壓。碾壓前正確選擇壓實機械施工過程中嚴格控制壓實工藝。

6．結(jié)語

雖然現(xiàn)在的路面施工設(shè)備得到了飛速的發(fā)展，性能日新月異，但是施工設(shè)備只是實現(xiàn)我們公路建設(shè)者意圖的一些工具，要想提高我們手中的工程項目產(chǎn)品質(zhì)量，只有通過發(fā)揮我們公路建設(shè)者的聰明才智，發(fā)揮各級各層次人員的積極性和創(chuàng)造性，增強全員質(zhì)量意識，各個環(huán)節(jié)嚴格管理不放松，利用我們的先進設(shè)備，才能創(chuàng)造出更多的精品工程。

【參考文獻】

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第9篇：機械制圖分析范文

關(guān)鍵詞：機械制圖 機械CAD 結(jié)合

中圖分類號：TH126 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0158-02

《機械制圖》是工科院校的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、繪圖工程圖的能力，并提高學(xué)生空間想象、分析及解決問題的能力。工程圖是工程師之間的語言。繪圖不僅是工程設(shè)計至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，而且是工程項目建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，工程圖樣的繪制是繁瑣、復(fù)雜的一項工作，隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展以及工程界的迫切需要，CAD（computer aided drafting，計算機輔助繪圖）由此產(chǎn)生并得到了極為廣泛的應(yīng)用。由此看來，機械制圖與機械CAD的有機結(jié)合是十分必要的，其有機結(jié)合不僅能提高學(xué)生構(gòu)形工程圖樣與運用計算機繪圖技術(shù)的能力，還能促進專業(yè)機械制圖技術(shù)的發(fā)展。

1 機械制圖與機械CAD的關(guān)系

機械制圖是研究繪制與閱讀機械圖樣原理和技巧的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。其主要教學(xué)任務(wù)在于掌握繪制與閱讀機械圖樣的基本方法、技能和知識，并培養(yǎng)學(xué)生的空間想象、分析能力。機械制圖是專業(yè)技術(shù)人員開展產(chǎn)品設(shè)計、研發(fā)與生產(chǎn)等各項工作的必備武器。傳統(tǒng)機械設(shè)計的方法主要包括“在大腦里建立起三維模型—將實體投影到平面且繪出二維圖—還原大腦的三維實體模型”這三個步驟。由于設(shè)計圖形需要不斷地進行修改與完善，因此，“投影—還原—再投影—再還原”這一過程將會在設(shè)計人的腦海中不斷重復(fù)，直到設(shè)計完成為止[1]。

CAD是Autodesk公司研發(fā)的一個計算機設(shè)計與繪圖軟件包，是現(xiàn)行最流行的設(shè)計、繪圖軟件之一，主要研究如何利用各種指令繪制各種圖樣。AutoCAD里的工具相對于手工繪圖工具而言是相當(dāng)豐富的，許多手工無法繪制出來圖形，在AutoCAD里面都能繪制，并且是手工繪圖效率的10～20倍。因此，它是機械設(shè)計與機械制圖的一場大革命，不僅能提高繪圖的效率與質(zhì)量，還能實現(xiàn)設(shè)計、制圖過程的信息化和自動化。

所以，機械制圖就相當(dāng)于是理論基礎(chǔ)，而CAD是重要的繪圖工具。機械制圖與機械CAD之間是一種相輔相成的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)將二者有機結(jié)合起來，進行綜合性學(xué)習(xí)。

2 機械制圖與機械CAD有機結(jié)合的必要性

機械制圖是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是專業(yè)工程技術(shù)人員充分掌握專業(yè)知識的關(guān)鍵所在。隨著計算機繪圖技術(shù)的快速發(fā)展，在實際工程領(lǐng)域中，CAD的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，技術(shù)要求越來越高，專業(yè)的CAD制圖技術(shù)人員也越來越受到各工程單位的青睞。然而，在沒有機械制圖專業(yè)知識支撐的情況下去學(xué)習(xí)CAD的軟件應(yīng)用，不僅實際繪制的圖樣會漏洞百出，而且專業(yè)知識與技術(shù)的運用也會受到很大的限制。

機械制圖課程的繪圖原理與技巧均較為抽象、復(fù)雜，因此，在進行機械制圖時會普遍感覺到難度大而失去學(xué)習(xí)興趣；并且需要花費大量的時間去熟練使用傳統(tǒng)尺規(guī)進行繪圖。機械制圖與機械CAD的有機結(jié)合，除了可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，同時還可以充分利用時間練習(xí)CAD繪圖，鞏固制圖知識。

由此可見，機械制圖與機械CAD在實際教學(xué)中的有機結(jié)合是十分必要的。

3 機械制圖與機械CAD的有機結(jié)合分析

CAD繪圖技術(shù)的應(yīng)用豐富了機械制圖的教學(xué)內(nèi)容，簡化了機械制圖的教學(xué)課程，改變了機械制圖的教學(xué)方式，是制圖教學(xué)的一場革命。具體的結(jié)合形式如下。

3.1 機械制圖的內(nèi)容與機械CAD結(jié)合

機械制圖研究的是閱讀與繪制機械圖樣的方法、原理，其課程目的在于學(xué)習(xí)正投影的基本理論；掌握繪制與閱讀機械圖樣的基本方法、技能和知識，并培養(yǎng)學(xué)者的空間想象、分析能力。CAD是一種計算機繪圖工具：把顯示器當(dāng)作是圖板和圖紙；把鼠標(biāo)和鍵盤當(dāng)作是鉛筆、圓規(guī)和直尺。當(dāng)然，CAD的繪圖工具要比手工繪圖工具豐富許多，并且CAD在繪圖效率和繪圖質(zhì)量上也有明顯優(yōu)勢。比如CAD的三維模型，它雖然取代了傳統(tǒng)的手工制圖方法，但它并未取代制圖的理論與制圖的規(guī)范、標(biāo)準，相反之下，它是依據(jù)機械制圖理論與標(biāo)準研發(fā)的一個計算機繪圖軟件，不僅豐富了制圖的理論，而且還增設(shè)了CAD制圖的標(biāo)準。

當(dāng)前學(xué)校所使用的教材都會存在著陳舊老化、面面俱到、實用性不強、交叉重復(fù)等各種缺點，難以適應(yīng)當(dāng)下機械制圖課程教學(xué)的需求，因此，應(yīng)對其課程的內(nèi)容進行調(diào)整與改革，以“夠用、實用”為原則，將機械制圖與機械CAD的相關(guān)內(nèi)容進行有機結(jié)合[2]。

3.2 機械制圖的課程與機械CAD結(jié)合

在機械制圖與CAD的教學(xué)實踐過程中，應(yīng)打破常規(guī)課程的專業(yè)性、系統(tǒng)性，強調(diào)實用性原則；減輕學(xué)生們的負擔(dān)，提高課程的教學(xué)質(zhì)量；以繪圖為教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力以及空間想象能力為主要教學(xué)目標(biāo)。過去的實踐教學(xué)中，通常是以培養(yǎng)學(xué)生的CAD繪圖能力為重點，但基本沒有學(xué)生從事繪圖工作，大部分學(xué)生都是在流水線上操作，只需要他們會看圖即可。因此，應(yīng)該進行正對性教學(xué)，對優(yōu)秀的學(xué)生要求掌握繪圖技巧，然后，對一般學(xué)生只要求會看圖便可。為此，機械制圖課程與CAD課程應(yīng)當(dāng)進行綜合，結(jié)合為一門新課程《機械制圖與CAD》。

在教學(xué)實踐中，教師將兩門課程結(jié)合起來一同講授，要互相穿行，課時比例按1∶3進行，以CAD為主，機械制圖為輔，先講機械制圖，后講CAD，以機械制圖為主線在整個課程中貫穿。在講CAD時，要將機械制圖國家標(biāo)準貫穿始終，用以CAD帶動機械制圖，每節(jié)CAD課程，都要將機械制圖的簡要進行簡單的介紹，特別是要根據(jù)機械制圖的知識建立CAD三維立體圖，以深刻地體會其作法[3]。

3.3 機械制圖的教學(xué)方式與機械CAD結(jié)合

在機械制圖的教學(xué)過程中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，達到較好的教學(xué)效果，常會使用掛圖與教學(xué)模型相結(jié)合的教學(xué)方式，再輔在黑板上進行課堂繪圖，這一過程需要占用大量的課堂時間。但是倘若刻意去減少課堂繪圖，又會對教學(xué)效果產(chǎn)生較大的影響。所以，在課堂教學(xué)的有限時間里，僅能講授少量知識，而且還會因為板書的限制，需要花費不少的事情去更新；與此同時，教師在課程繪圖的過程中，無法與學(xué)生進行過多的交流，這對組織教學(xué)非常不利。學(xué)生需要通過習(xí)題練習(xí)以及手工繪圖練習(xí)來鞏固所學(xué)知識，然而，在做習(xí)題的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，比如，教學(xué)中所用的模型并不能完全覆蓋習(xí)題集，在沒有模型參照的情況下僅依靠口述或者板書講解，是很難把一個立體結(jié)構(gòu)圖形講述清楚的，至少對于缺少空間想象能力或者實物感官能力的學(xué)生而言，要理解沒有模型參照的口述或者板書講解不是一件簡單的事情。

在機械制圖的教學(xué)中，部分章節(jié)的重點、難點問題可以通過CAD軟件加以講解，比如整個機械制圖教材的“裝配圖”里面的“零件的拆畫”是重點、難點內(nèi)容。教師可以通過使用CAD軟件的塊功能與圖層功能，將各種零件分別放置在不同圖層中制成圖塊，若需要對其進行單獨顯示，只需打開該零件所在圖層即可；若需要對其進行拆畫，只需將其復(fù)制或者剪貼到相應(yīng)的地方，再補畫因為裝配而沒能繪制出來的輪廓線；最后還能從電腦中調(diào)出繪制好的零件的立體結(jié)構(gòu)圖形與學(xué)生的想象相比較對照[4]。

又如在機件表達中的關(guān)于機件內(nèi)形的識讀問題，特別是內(nèi)部的相交、相貫輪廓線的理解，教師可以利用CAD中的形體切割功能將物體先剖開再分離，然后利用旋轉(zhuǎn)與縮放等CAD里的特殊功能從不同視角進行觀察，幫助同學(xué)們更好的理解，并加深同學(xué)們的印象；再如當(dāng)需要選擇零件的機件表達方法時，教師也可以利用CAD軟件把立體機件轉(zhuǎn)換成所需的投影，并進行比較和篩選，這在驗證答案時非常實用，不僅省時省力而且效果非常好。

4 機械制圖與機械CAD有機結(jié)合的完善建議

為了使機械制圖與機械CAD更好的結(jié)合起來，以更好的提高制圖教學(xué)的質(zhì)量，下面給出幾個完善建議。

4.1 加強教材配套改革

目前所使用的教材受到篇幅與教學(xué)重點等方面的限制無法將機械制圖與 機械CAD很好的融合起來，無法滿足課程教學(xué)需要。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的繪圖與識圖能力，充分地掌握課程所學(xué)的知識，在教學(xué)過程中，可以在學(xué)生練習(xí)繪制二視圖的同時介紹各種線型的畫法和技巧；并在練習(xí)具體接卸制圖的同時系統(tǒng)講解繪圖工具的使用方法等。這樣能夠?qū)⒖菰锓ξ兜幕A(chǔ)知識生動化、具體化，有助于學(xué)生更好的理解與應(yīng)用，有利于學(xué)生理解課程結(jié)合后的教材知識體系，更好地將機械CAD的內(nèi)容融會貫通到機械制圖教學(xué)。

4.2 重置教學(xué)評價方法

機械制圖和CAD兩門課進行整合后，評價學(xué)生掌握程度的標(biāo)準和方法就必然要進行相應(yīng)的改變。機械制圖和CAD兩門課進行整合教學(xué)后，我們不但要要求學(xué)生識讀圖，還要要求學(xué)生根據(jù)實物在電腦上進行制圖。因此，在考試方法和學(xué)生評價上，我們必須盡量給出實物，讓學(xué)生先測繪，再用電腦繪出最終視圖效；還可以給出視圖要求，然后讓學(xué)生用電腦繪制出實物的立體圖；最后根據(jù)學(xué)生的圖形表達能力和電腦運用能力得出評分[5]。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

機械制圖與機械CAD兩門課程進行結(jié)合之后的課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)改為培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)知識的能力、讀圖能力以及電腦制圖能力，為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)當(dāng)把能力的培養(yǎng)作為主導(dǎo)理念，根據(jù)課程的知識結(jié)構(gòu)框架，進行課程結(jié)合，將制圖與識圖能力并重，實行模塊式教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力。

5 結(jié)語

隨著CAD繪圖技術(shù)的廣泛運用以及工程界對其需求的日益加劇，機械制圖與機械CAD兩門課程的結(jié)合成為了教學(xué)專業(yè)課程改革的必然趨勢。因此，我們要結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與社會的需求，充分有效地利用教學(xué)資源，盡可能地降低課程的改革成本，以加強專業(yè)制圖能力的培養(yǎng)，并為培養(yǎng)高技術(shù)的新型專業(yè)人才打好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 曲曉華，李文英.三維CAD與《機械制圖》教學(xué)的結(jié)合實踐[J].機械管理開發(fā)，2007，8（4）：38-40.

[2] 馮斌.中職機械制圖與機械CAD課程的教學(xué)整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，12（34）：18-19.

[3] 王曉娟.淺談計算機CAO與機械制圖在教學(xué)過程中的結(jié)合[J].職業(yè)，2012，9（27）：85-86.