計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)范文

技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校主要以基礎(chǔ)性文化理論知識、專業(yè)性技術(shù)操作能力和相對的技術(shù)崗位認(rèn)識為主，通過對技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的課程設(shè)置可以看出，課程都具有一定的實(shí)用性。通過計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識計(jì)算機(jī)專業(yè)在實(shí)際工作需求中可能會(huì)用到的方方面面的知識，認(rèn)識計(jì)算機(jī)的相關(guān)組成原理，學(xué)習(xí)實(shí)際的基礎(chǔ)操作手法，了解相關(guān)的多媒體操作方法，學(xué)習(xí)實(shí)際的應(yīng)用系統(tǒng)操作環(huán)境，完成辦公軟件、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)相關(guān)問題的研究，從而保證在未來的實(shí)際工作中對于辦公常用軟件OFFICE的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)信息獲取知識，加深對于數(shù)據(jù)內(nèi)容的處理能力，培養(yǎng)人與人之間的能力，保證職業(yè)性技術(shù)人才的有效培養(yǎng)。

二、技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)以加深計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)，建立一個(gè)合理的、清晰的教學(xué)思路，通過由淺入深的系統(tǒng)性的計(jì)算機(jī)知識理論和實(shí)際操作的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生對于自身的實(shí)際操作能力、現(xiàn)場操作能力的有效提升，保證計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的有效目標(biāo)，完成學(xué)生對于實(shí)際就業(yè)的需求。在市場改革開放的深入，企業(yè)的職業(yè)目標(biāo)逐漸特顯，為了加強(qiáng)求助者在市場競爭中的技術(shù)能力優(yōu)勢，加深市場的科技改革開放發(fā)展，保證計(jì)算機(jī)崗位的市場需求，合理的安排學(xué)生對于計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的課程是加深技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對于計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的有效方法。

加強(qiáng)市場需求和技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)課程的合理化，加強(qiáng)企業(yè)對于實(shí)際計(jì)算機(jī)人才的需求方向認(rèn)識，保證學(xué)生可以在技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)完成后，直接在企業(yè)中有效的進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用，加深計(jì)算機(jī)硬件組裝、計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)的能力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平培養(yǎng)，保證計(jì)算機(jī)人才的相關(guān)市場實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，從而降低企業(yè)對于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)時(shí)間，使企業(yè)可以更好的完成計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的有效應(yīng)用。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用，加深學(xué)生對于專業(yè)的技術(shù)能力的培養(yǎng)，樹立合理的計(jì)算機(jī)能力的解決方法，保證學(xué)生在實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的能力培養(yǎng)，保證計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識體系的認(rèn)識，提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識的拓展性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題的解決能力，保證企業(yè)對于計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的有效學(xué)習(xí)，從而提高企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展。

三、加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)能力水平

1.加深技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對于計(jì)算機(jī)職業(yè)模擬環(huán)境的培養(yǎng)通過對技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的教師技術(shù)能力的配需，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校對于專業(yè)技術(shù)教學(xué)的特殊性認(rèn)識，合理的編排教學(xué)課程安排，合理的分配完成專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)中加深學(xué)生對于未來職業(yè)工作的環(huán)境，模擬實(shí)驗(yàn)完成用人單位對于技術(shù)工作場合的認(rèn)識，與實(shí)際的工作過程相契合，保證實(shí)際工作的真實(shí)可行性。

2.提高技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)加深技術(shù)學(xué)校對于計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)的培養(yǎng)是保證對于計(jì)算機(jī)學(xué)生專業(yè)水平提高的有效方法。加深計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對于教學(xué)的培訓(xùn)，以專業(yè)的技術(shù)能力加深計(jì)算機(jī)教學(xué)與市場的培養(yǎng)，深刻認(rèn)識企業(yè)對于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的認(rèn)識，參與合理的課程培訓(xùn)，提高自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)能力，保證合理的、切合實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)，增加計(jì)算機(jī)教室對于計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中可能遇到的方方面面的問題的知識體系和實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

第2篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：云培訓(xùn)；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；云實(shí)驗(yàn)室；實(shí)訓(xùn)基地

文章編號：1672-5913（2013）07-0031-03

中圖分類號：G642

企業(yè)需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，而高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)每年向社會(huì)輸送大量畢業(yè)生，卻滿足不了企業(yè)的用人需求。企業(yè)需要的是“即來即用型”人才，能夠熟練操作的“職業(yè)藍(lán)領(lǐng)”；而計(jì)算機(jī)類專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生理論強(qiáng)動(dòng)手能力差，普遍沒有工作實(shí)踐經(jīng)歷，教育和就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致了“用工荒”和“技工荒”。據(jù)麥可思研究院《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)無論是在本科還是高職階段，都屬于就業(yè)紅牌警告專業(yè)。究其原因，并非是該專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量供大于求造成的，而是人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到產(chǎn)業(yè)的要求。因此，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，許多高校都在不斷進(jìn)行教學(xué)改革，以滿足市場的需要。然而，改革面臨諸多困難，如具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師較少，學(xué)校想引進(jìn)的工程實(shí)踐人才學(xué)歷達(dá)不到要求，專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足等。于是，許多高校都不約而同地采取了校企合作這種模式。提及校企合作，人們普遍認(rèn)為是學(xué)校和一些生產(chǎn)企業(yè)、工廠的合作，卻忽略了和學(xué)校具有同質(zhì)性的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，特別是IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作。許多未能找到合適工作的計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生在參加這些IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)后反而能找到專業(yè)對口的工作，不得不引人深思。據(jù)學(xué)者研究，校外IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有課程體系較為實(shí)用、與相關(guān)的大型企業(yè)合作緊密、教師工程背景深厚、實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)、實(shí)訓(xùn)基地貼近實(shí)用、教學(xué)資源相對集中等特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)恰恰是高校所缺乏的。

目前，高端的IT教育資源主要集中在北京、上海等一線城市。如何把大城市高端的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育資源引入到偏遠(yuǎn)地區(qū)的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中來，吸收其優(yōu)秀的教學(xué)資源為高校所用？云培訓(xùn)應(yīng)該是較好的模式。

1 何為云培訓(xùn)

什么是云培訓(xùn)（Cloud Train）？著名網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺“著云臺”分析師團(tuán)隊(duì)結(jié)合云發(fā)展的理論總結(jié)認(rèn)為，云培訓(xùn)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的云計(jì)算平臺開發(fā)及其在教育培訓(xùn)領(lǐng)域應(yīng)用的總稱，包含教育培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站，屬于大型教育培訓(xùn)平臺設(shè)計(jì)技術(shù)領(lǐng)域。在這個(gè)覆蓋世界的教育培訓(xùn)平臺上，大家共享教育培訓(xùn)資源，分享教育培訓(xùn)成果，實(shí)現(xiàn)教育者和受教育者的良性互動(dòng)。

關(guān)于云培訓(xùn)的實(shí)踐，目前做得比較成功的主要有兩種形式，一種是構(gòu)建網(wǎng)上“云世界”在線學(xué)習(xí)平臺，整合了學(xué)員在校學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在“云世界”學(xué)習(xí)平臺中，學(xué)生可以使用傳統(tǒng)的留言板、站內(nèi)信、聊天室等方式與其他人交流，使用作業(yè)系統(tǒng)查看教師為自己量身訂制的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并上傳作業(yè)。學(xué)生還可以在公共大廳上傳自己的作品供他人使用及點(diǎn)評。在“云世界”中，不同地區(qū)的學(xué)生可以在此組建課題小組，開發(fā)集體項(xiàng)目，提高協(xié)作能力及實(shí)戰(zhàn)水平。這種方式充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生、教師、家長、企業(yè)、社會(huì)五方的參與度，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)展示作品和對外宣傳的平臺，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新水平。

另一種形式的云培訓(xùn)是采用遠(yuǎn)程教育、在線服務(wù)、實(shí)訓(xùn)基地三位一體的培訓(xùn)模式。實(shí)現(xiàn)了5個(gè)Any，即可以使任何人，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，從任意章節(jié)開始，學(xué)習(xí)任何課程。在這個(gè)云培訓(xùn)平臺中，學(xué)生可以直播或點(diǎn)播感興趣的課程，接受企業(yè)優(yōu)秀IT教師授課；遠(yuǎn)程連接培訓(xùn)企業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，進(jìn)行真機(jī)演練。以較低的費(fèi)用，享受企業(yè)的增值服務(wù)，實(shí)現(xiàn)一對一的專家在線答疑。使用考試測評系統(tǒng)對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核。同時(shí)對于想進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)生還可以親臨企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，接受培訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)開發(fā)。這種培訓(xùn)打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)地域性、時(shí)間性的局限，使在邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能享受到發(fā)達(dá)地區(qū)的高端技術(shù)培訓(xùn)，使用高端的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，隨時(shí)隨地加強(qiáng)技能訓(xùn)練。

相比較之下，第一種方式主要側(cè)重于對學(xué)生個(gè)性化教育培訓(xùn)，第二種方式側(cè)重于遠(yuǎn)程教育本地化的實(shí)現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)類工程專業(yè)教育中，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，可以采用二者相結(jié)合，以第二種方式為主構(gòu)建校企合作云培訓(xùn)教學(xué)平臺。

2 構(gòu)建校企合作云培訓(xùn)體系

1）網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺。

通過合作企業(yè)的幫助，搭建專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生在此專用平臺上可以學(xué)習(xí)合作企業(yè)提供的IT技術(shù)培訓(xùn)課程，同時(shí)還可以在討論組中與他人學(xué)習(xí)交流。教師可以在專業(yè)學(xué)習(xí)平臺上學(xué)習(xí)公告及學(xué)習(xí)資源。

2）教學(xué)資源的建設(shè)。

合作企業(yè)挑選獲得IT行業(yè)公認(rèn)的、通過國際專業(yè)認(rèn)證的“雙師型”教師授課，并采取高品質(zhì)視頻錄播系統(tǒng)錄制多位教師的視頻資料，放置到網(wǎng)上，供學(xué)生選擇。同時(shí)合作院校也可以把自己單位的教學(xué)資源提供給企業(yè)學(xué)員，達(dá)到知識共享。

3）遠(yuǎn)程直播教學(xué)平臺。

合作企業(yè)利用視頻會(huì)議軟件，由企業(yè)資深教師實(shí)時(shí)授課，學(xué)生在宿舍中就可以參與“面授”，如同在教室里。在直播平臺中上，學(xué)生能聽到教師清晰的授課聲音，共享教師的課件及操作步驟，還能與培訓(xùn)現(xiàn)場教師互動(dòng)，提出問題。教師還可以操作學(xué)生的電腦進(jìn)行指點(diǎn)。

4）在線答疑系統(tǒng)。

合作企業(yè)采用多線程非阻塞通訊模式、高并發(fā)對話業(yè)務(wù)對學(xué)生進(jìn)行在線答疑，彌補(bǔ)了遠(yuǎn)程教育缺少互動(dòng)性的不足，學(xué)生可以在工作時(shí)間內(nèi)與合作企業(yè)專業(yè)教師進(jìn)行一對一的咨詢。

5）云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室。

合作企業(yè)采用先進(jìn)的1200型高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，覆蓋CISCO、H3C、IBM、HP、RED HAT LINUX等路由&交換、安全、語音和視頻、磁盤陣列服務(wù)器等中高端設(shè)備來構(gòu)建云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室。在校學(xué)生可以隨時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程登錄這些設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

6）基地實(shí)訓(xùn)。

這是云培訓(xùn)的重要組成部分。合作培訓(xùn)企業(yè)建立了真實(shí)企業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地，擁有龐大先進(jìn)的項(xiàng)目庫和案例庫，使學(xué)生具有真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目的動(dòng)手機(jī)會(huì)，以及貼近真實(shí)需求的職業(yè)體驗(yàn)。學(xué)?？梢越M織有意向的學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，在合作企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)可以采用“拆毀重建”教學(xué)方式，使學(xué)生快速掌握系統(tǒng)集成核心技術(shù)，增加真機(jī)實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

7）在線考試測評系統(tǒng)。

合作企業(yè)建立了考試測評系統(tǒng)，測試系統(tǒng)錄入國際IT認(rèn)證考試題庫。學(xué)生可以利用這個(gè)系統(tǒng)自我測評，模擬考試。教師也可以利用這個(gè)系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行課程考核。

3 校企合作云培訓(xùn)體系實(shí)施方案

1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)校組織考核。

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或者教學(xué)任務(wù)到云培訓(xùn)教學(xué)平臺注冊學(xué)習(xí)。在平臺上，學(xué)生可以選擇一些自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)中的疑問可以到學(xué)習(xí)論壇中與其他學(xué)員或企業(yè)培訓(xùn)老師進(jìn)行交流。這樣的做法往往隨意性較大，學(xué)生經(jīng)常會(huì)學(xué)一些日子后就堅(jiān)持不下來。學(xué)校輔導(dǎo)教師可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)度表，供學(xué)生參考。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生可以申請考核，學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況，向企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校提出考核申請。對成績通過者，給一定的學(xué)分，并且可以參與企業(yè)培訓(xùn)的更高一級課程。

2）開設(shè)選修課。

自主學(xué)習(xí)最大的問題在于隨意性較大，堅(jiān)持到最后往往是為數(shù)不多的學(xué)生，因此可以考慮開設(shè)專業(yè)選修課，一周設(shè)2節(jié)課左右，以集中教學(xué)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。在教學(xué)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把這一周要學(xué)習(xí)的要點(diǎn)難點(diǎn)，向?qū)W生講解，同時(shí)安排實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生課后再到網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺聽取企業(yè)教師詳細(xì)講解，這樣可以保證課程有序進(jìn)行。

3）使用企業(yè)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室平臺。

相比學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，企業(yè)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)性更強(qiáng)，一些高端設(shè)備的更新也較為迅速。為了充分利用這些資源，在校學(xué)生可以通過遠(yuǎn)程登錄的方式來使用這些真實(shí)的設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只需要向企業(yè)購買一定的機(jī)時(shí)。為了減少學(xué)生的花費(fèi)，可以先讓學(xué)生在校內(nèi)相關(guān)的設(shè)備中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者采用軟件模擬的形式先行練習(xí)，然后再登錄到企業(yè)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行真機(jī)實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)大大減少學(xué)生在真機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備中所耗費(fèi)的機(jī)時(shí)。

4）利用企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

在高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程設(shè)置中，都安排有見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。見習(xí)通常安排一周左右的時(shí)間，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般2個(gè)月以上。學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體情況，推薦離培訓(xùn)企業(yè)城市較近的或?qū)ζ髽I(yè)實(shí)訓(xùn)感興趣的學(xué)生到企業(yè)見習(xí)，或就業(yè)實(shí)訓(xùn)。在見習(xí)的過程中，學(xué)生不僅僅是看，還可以參與一些小項(xiàng)目的實(shí)踐。就業(yè)實(shí)訓(xùn)則可以安排畢業(yè)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)IT工程師課程并接受項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐。當(dāng)然這需要向企業(yè)支付一定的學(xué)費(fèi)，學(xué)?？梢誀幦∫恍┱咝缘难a(bǔ)貼使學(xué)生的費(fèi)用降到最低。

第3篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)范文

近些年來，很多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢很不樂觀。雖然社會(huì)對于計(jì)算機(jī)人才的需求增加了，但同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的要求也越來越高，而中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識卻不能滿足企業(yè)對于人才的需求，導(dǎo)致雖然需求增多了但是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生依然很難找到工作。

2能夠合理配置教育資源

中職計(jì)算機(jī)學(xué)校通過當(dāng)前的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生很難滿足市場需求，無法從事與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的對口專業(yè)，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、提高學(xué)生就業(yè)率這一最終目標(biāo)，同時(shí)，在一定程度上這也是對于教育資源的極大浪費(fèi)。所以在教學(xué)中結(jié)合市場和社會(huì)的需求進(jìn)行針對性的教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，有利于中職計(jì)算機(jī)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)資源的合理配置。

3就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式對于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有著重要的作用，其在教學(xué)中的具體應(yīng)用關(guān)系到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力以及就業(yè)能力提高，對于中職計(jì)算機(jī)學(xué)校的發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用，下面就是就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中一些具體應(yīng)用：

3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍建設(shè)，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中作用不言而喻，其專業(yè)技能水平和綜合素養(yǎng)的高低直接影響著日常教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。加強(qiáng)教師的專業(yè)技能水平是非常重要的，學(xué)校可以通過加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)以及鼓勵(lì)組織教師去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，以提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，并及時(shí)了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，增加教師的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。另外，作為中職計(jì)算機(jī)學(xué)校的教師，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自身的知識儲(chǔ)備，同時(shí)多參加技術(shù)實(shí)踐，提高自身的實(shí)際操作能力。

3.2優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，但是由于傳統(tǒng)的教育觀念等因素的限制和約束，致使很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置存在很多問題，所以優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的配置，以提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，增強(qiáng)其就業(yè)能力就有著非常重要的作用。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置時(shí)，要先對各專業(yè)進(jìn)行必要的評估，再根據(jù)評估結(jié)果按照一定規(guī)則排序，以確定專業(yè)的優(yōu)勢所在，從而使得計(jì)算機(jī)專業(yè)配置得到優(yōu)化。例如：根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：計(jì)算機(jī)專業(yè)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)、廣告設(shè)計(jì)行業(yè)以及辦公自動(dòng)化行業(yè)具有很大的優(yōu)勢，那么學(xué)校就可以加強(qiáng)這些專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)培訓(xùn)，以提高學(xué)校教學(xué)課程與市場行業(yè)之間的密切性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

3.3強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平

中職計(jì)算機(jī)學(xué)校想要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，更好的與市場接軌，除了計(jì)算機(jī)課堂上所必備的理論知識外，學(xué)校還必須要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生可以將自己所學(xué)的理論知識與專業(yè)技術(shù)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，這不僅有利于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，同時(shí)，有利于學(xué)生在實(shí)踐中吸收知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。另外，現(xiàn)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展速度和更新?lián)Q代的速度非?？?，學(xué)生只有在不斷實(shí)踐下才能保證自身所學(xué)知識沒有“過時(shí)”，學(xué)生應(yīng)該多利用課余時(shí)間尋找對口企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)培訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，提高自身的實(shí)用職業(yè)技術(shù)能力；并且學(xué)校也應(yīng)該及時(shí)更新學(xué)校的軟硬件教學(xué)設(shè)備，改善教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境。

4結(jié)束語

第4篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 08-0000-02

獨(dú)立學(xué)院屬于本科層次的二級學(xué)院，主要面向地方和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[1]。所以，要在高等教育中樹立獨(dú)立學(xué)院的競爭優(yōu)勢，人才培養(yǎng)就必須有自己的特色，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該從理論、技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)三方面考慮，只有這樣培養(yǎng)出的人才，才能既高于“二本”學(xué)生的技能素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，又強(qiáng)于高職學(xué)生的理論修養(yǎng)，并且也符合獨(dú)立學(xué)院為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的目標(biāo)要求[2]。

由此，獨(dú)立學(xué)院是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐技能為目標(biāo)的工科類專業(yè)，它的專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，應(yīng)用面也很廣。目前獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)還處于探索階段，不論是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系上，還是在實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容上都跟不上迅猛發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，無法很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，無法滿足社會(huì)對人才的需要。要想提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，對計(jì)算機(jī)類實(shí)踐教學(xué)的改革就勢在必行。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性

計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識內(nèi)化為能力、也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)，同時(shí)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)能力的重要舉措。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)尤為重要，是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的基礎(chǔ)。我國高校計(jì)算機(jī)學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)改革方面雖然已經(jīng)取得了一些成績，但是同當(dāng)今社會(huì)的需求差距還是有一定距離，很多學(xué)生畢業(yè)后，到了工作崗位，常常只能照搬照套別人的東西，不善于把自己所學(xué)的理論、原理和方法進(jìn)行綜合運(yùn)用，缺乏進(jìn)行新產(chǎn)品、新技術(shù)革新的能力。導(dǎo)致這種現(xiàn)象最主要的原因在于計(jì)算機(jī)類實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)條件跟不上迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，無法很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而不能滿足社會(huì)對人才的要求。

二、獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索

（一）明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院本科培養(yǎng)的是面向地方和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，直接從事解決實(shí)際問題、維持工作正常運(yùn)行的高級應(yīng)用型人才。社會(huì)對這種人才的要求是：既要掌握本專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，還要掌握在本專業(yè)應(yīng)用中的非技術(shù)的知識。所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是：既要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)習(xí)和集中實(shí)訓(xùn)三部分組成。

1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：包括計(jì)算機(jī)各專業(yè)課的基本知識點(diǎn)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)等。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本功。

2.綜合實(shí)習(xí)：包括專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。綜合實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，主要作用是培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力。

3.集中實(shí)訓(xùn)：包括畢業(yè)設(shè)計(jì)和各類專業(yè)資格考試認(rèn)證、興趣小組和科技競賽等。實(shí)訓(xùn)部分主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，為了增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生能真正將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用技能，應(yīng)該盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。

（三）校企聯(lián)合培養(yǎng)

為了達(dá)到培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的目標(biāo)，我們可以充分利用高校已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，借助企業(yè)工程技術(shù)的人才優(yōu)勢，把市場上的職業(yè)培訓(xùn)引入高校，在校內(nèi)建立職業(yè)培訓(xùn)和高校的聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。并且可以將項(xiàng)目經(jīng)理，工程師請到學(xué)校，親自指導(dǎo)學(xué)生做項(xiàng)目，這種方式不僅節(jié)約了技術(shù)培訓(xùn)成本，還可以讓教師參與其中,有利于建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍[3]。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，提前上崗實(shí)習(xí)

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，為了使學(xué)生更貼近前沿技術(shù)，了解企業(yè)的需求，學(xué)校應(yīng)該推薦學(xué)生到專業(yè)對口的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以采用學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)的方式：畢業(yè)課題的選題與項(xiàng)目制作在企業(yè)中進(jìn)行，學(xué)生培養(yǎng)的要求與規(guī)格由校方規(guī)定執(zhí)行。這種培養(yǎng)方式不僅使學(xué)生所設(shè)計(jì)的課題更加具有前沿性和實(shí)用性，而且也保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)中所采用的技術(shù)更加先進(jìn)，與行業(yè)同步。

（五）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師的素質(zhì)與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)狀況息息相關(guān)，因此，要提高實(shí)踐教學(xué)水平，就必須全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)和操作動(dòng)手能力，鼓勵(lì)教師積極參與校內(nèi)外的科研項(xiàng)目，送教師出去參加專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師申報(bào)課題，申請項(xiàng)目。高校只有建設(shè)一支屬于自己的“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)，高水平的符合社會(huì)需求的學(xué)生。

三、總結(jié)

計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重的工科專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是相輔相成的，缺一不可的，所有的課程計(jì)劃都應(yīng)該是兩者兼而有之。學(xué)生只有通過實(shí)踐應(yīng)用，才能將所學(xué)的專業(yè)理論知識內(nèi)化為實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，達(dá)到高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》moe.省略/

[2]肖滿生,劉雙強(qiáng).獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的探索[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2010,24(5):95-97,96

[3]沈凌,彭慶喜.獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2011,2:212-213,213

基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：重慶市西永保稅區(qū)IT行業(yè)緊缺技能型人才培養(yǎng)模式研究；項(xiàng)目編號：113092）

第5篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞： 高校計(jì)算機(jī)教學(xué) 學(xué)習(xí)定位教學(xué) 實(shí)施方法

一、引言

在現(xiàn)代教育技術(shù)較快發(fā)展的今天，采取什么樣的教學(xué)方式能夠適應(yīng)新時(shí)代的大學(xué)生發(fā)展是一直被探討的熱點(diǎn)問題?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，采取什么樣的方式能夠讓學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)知識是計(jì)算機(jī)工作者著力探討的問題?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以使用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法，等等［1］，肯定了計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)的重要性［2］，運(yùn)用這些教學(xué)方法是為了讓學(xué)生又快又好地掌握好一門知識，是計(jì)算機(jī)教學(xué)中值得肯定的教學(xué)手段。

當(dāng)今教育倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性是非常重要的一點(diǎn)，只有主動(dòng)地復(fù)習(xí)、接收、探討知識，學(xué)生才能達(dá)到最好的教學(xué)目的，即對知識的掌握在更大程度上依賴的是學(xué)生的主動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性有很多方式，如喚起學(xué)生的求知欲、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等［3］，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行定位是一個(gè)可行且有效的方式。本文根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，分析并探討學(xué)習(xí)定位方法的實(shí)施。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益發(fā)展，高校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在以下特點(diǎn)。

1.專業(yè)結(jié)構(gòu)多樣化

計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置從單一化走向多樣化。2000年前后，高校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置比較單一，絕大多數(shù)都是“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，所開設(shè)的課程也大體相同。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展與應(yīng)用方面的普及，當(dāng)今計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置多種多樣，有“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)工程”、“軟件工程”、“軟件技術(shù)”、“信息管理”、“應(yīng)用技術(shù)”，等等。

2.層次結(jié)構(gòu)復(fù)雜化

當(dāng)今高校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的層次也有較大的變化。早期，高校中計(jì)算機(jī)一般分為本科教育和?？平逃齼蓚€(gè)層面，當(dāng)今高校中計(jì)算機(jī)教育存在多個(gè)層面，有本科教育、三本教育、?？平逃投５榷鄠€(gè)不同的教育層面。

3.興趣愛好多種多樣

當(dāng)今的大學(xué)生較以往更加凸顯個(gè)性，興趣愛好也各異，譬如有的學(xué)生偏向喜歡編程，有的學(xué)生偏向喜歡網(wǎng)絡(luò)，有的偏向喜歡應(yīng)用方面的軟件，等等，不同的興趣愛好對各門功課的學(xué)習(xí)要求也不相同。

4.學(xué)生基礎(chǔ)差異化嚴(yán)重

由于復(fù)雜的層次結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致各個(gè)層次間學(xué)生基礎(chǔ)相差較大。在層次的內(nèi)部，對接收本科教育的同學(xué)，基礎(chǔ)知識的掌握相對差別不大，對于三本、?？坪投５膶W(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)差別相當(dāng)明顯，特別是有些專業(yè)，內(nèi)部的學(xué)生有的可能高中就讀的是文科專業(yè)，有的就讀的是理科專業(yè)。

5.就業(yè)目標(biāo)不明確

通過教科過程和學(xué)生的探討發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)的專業(yè)情況和以后自己的發(fā)展都沒有明確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向不明確是困擾學(xué)生的一個(gè)大的問題，這致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺迷茫，找不到落腳點(diǎn)。

三、實(shí)施學(xué)習(xí)定位教學(xué)的必要性

1.學(xué)習(xí)定位教學(xué)的定義

學(xué)習(xí)定位教學(xué)是指在計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)構(gòu)和層面復(fù)雜化的前提下，基于學(xué)生基礎(chǔ)差異化和就業(yè)目標(biāo)不明確的特點(diǎn)，依托學(xué)生不同的興趣愛好設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)學(xué)習(xí)方案。

首先，學(xué)習(xí)定位教學(xué)方案從實(shí)際出發(fā)，是在計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上提出來的；其次，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，根據(jù)個(gè)體興趣差異設(shè)定學(xué)習(xí)方案，符合個(gè)體的學(xué)習(xí)要求。學(xué)習(xí)定位教學(xué)的最終目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中有“標(biāo)”可依，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.必要性

我們對不同的班級抽出60位同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，內(nèi)容如下：

（1）在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)過程中，你有沒有明確的學(xué)習(xí)定位？

（2）設(shè)定學(xué)習(xí)定位的檔案，會(huì)不會(huì)對你的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響？

調(diào)查結(jié)果如表1所示：

從表中我們可以分析發(fā)現(xiàn)沒有對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行定位的人占71.67%，可見大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，處于迷茫狀態(tài)；另外可以發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生的學(xué)習(xí)定位明確的話，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。因此，建立學(xué)生定位的檔案是非常必要的。

四、學(xué)習(xí)定位教學(xué)實(shí)施方法

分析當(dāng)今高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)相應(yīng)專業(yè)所開設(shè)的課程并不能滿足或合適所有人的需求，如果某些學(xué)生對相應(yīng)課程不感興趣或者是對教師教授的方式不易接受的話，就會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生逐漸被邊緣化，最終可能會(huì)影響到學(xué)生不了解學(xué)習(xí)的作用、對學(xué)習(xí)毫無興趣、甚至覺得上大學(xué)就是混日子，對以后的工作和生活感覺很盲目，造成巨大的心理壓力。

解決上述問題的一種方式就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，能積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識、探索知識。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性的一種方式就是讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的定位，知道自己現(xiàn)在要干什么、以后能干什么，按照目標(biāo)前進(jìn)。我們可以用關(guān)系圖表示，如圖1所示。

具體分析如下：

1.對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)和技術(shù)教育

對各個(gè)專業(yè)和各個(gè)層次的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的不同方向、計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀、計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢、就業(yè)前景等進(jìn)行教育，目的是讓學(xué)生了解自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)的情況、社會(huì)對計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的需求情況，明確自己在計(jì)算機(jī)的整個(gè)專業(yè)整體中的定位。

2.讓學(xué)生查找資料了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用

為了讓學(xué)生全面了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。讓學(xué)生主動(dòng)查找資料，了解計(jì)算機(jī)的相關(guān)情況，特別是自己所處的專業(yè)方向和教學(xué)層次，找出適合本專業(yè)的多個(gè)合理的發(fā)展方向。

3.讓學(xué)生找出符合自身發(fā)展意向的計(jì)算機(jī)相關(guān)發(fā)展方向

由于各個(gè)學(xué)生的發(fā)展興趣不同，要求學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，結(jié)合教師的指導(dǎo)教育和自己的調(diào)研找出符合自己定位的發(fā)展方向。

4.和相關(guān)專業(yè)教師探討

學(xué)生定位了自己的學(xué)習(xí)發(fā)展方向后，可以找相關(guān)專業(yè)和方向的老師進(jìn)行單獨(dú)探討。教師應(yīng)該給學(xué)生指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展情況，如果想在相關(guān)方向進(jìn)行發(fā)展需要哪些專業(yè)基礎(chǔ)知識作為鋪墊，平時(shí)應(yīng)該關(guān)注哪些方面的發(fā)展動(dòng)向，等等。

5.建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

學(xué)生根據(jù)上述4個(gè)過程可以建立自己的學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案可以為樹形結(jié)構(gòu)，根節(jié)點(diǎn)為自己大學(xué)畢業(yè)要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)定位，一級節(jié)點(diǎn)是自己每個(gè)學(xué)年達(dá)到的定位目標(biāo)，二級節(jié)點(diǎn)是每個(gè)學(xué)期達(dá)到的定位目標(biāo)，三級節(jié)點(diǎn)可以是每個(gè)月對自己學(xué)習(xí)的定位等。建立好自身的學(xué)習(xí)檔案后，學(xué)生可以和教師進(jìn)行探討、修改和完善。

6.定期對學(xué)生的情況進(jìn)行評定和學(xué)生的自我評定

學(xué)生的定位學(xué)習(xí)檔案可以分為兩份，由相關(guān)教師和學(xué)生各執(zhí)一份，用于教師對學(xué)生的考察和學(xué)生的自我評定，用于鞭策學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

綜上可以發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)定位的檔案是結(jié)合個(gè)人興趣建立起來的，所以其是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)，能夠加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)督和自我監(jiān)督管理，完成得體，很容易給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的滿足感、成就感，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果；若完成不得體，需要相應(yīng)教師進(jìn)行鞭策，使其積極前進(jìn)。

五、實(shí)施效果

我們對抽出的來自不同專業(yè)的60個(gè)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，通過教師召開座談會(huì)，學(xué)生主動(dòng)查找，共同制訂出每個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，進(jìn)行3個(gè)月的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)施定位教學(xué)后對學(xué)生的積極影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.充分了解了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的情況，做到心中有數(shù)，能夠較好地衡量自己在整個(gè)學(xué)科中的定位。

2.對自己興趣愛好進(jìn)一步明確清晰。沒有明確表示自己興趣愛好的同學(xué)，在教師指導(dǎo)和自身的努力下，通過建立學(xué)習(xí)定位教學(xué)檔案的方式，使學(xué)生更加明確了適合自己的發(fā)展計(jì)劃。

3.使學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的著重點(diǎn)。通過檔案的建立，學(xué)生都表示自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)得以凸顯，對學(xué)習(xí)的課程有更深刻的認(rèn)識，不再眉毛胡子一把抓，能對其進(jìn)行取舍性的學(xué)習(xí)。

4.檔案里的短期定位直接激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。90%以上的同學(xué)認(rèn)定自己對待學(xué)習(xí)的心態(tài)發(fā)生積極變化，有了預(yù)期的定位，使自己的學(xué)習(xí)不再盲目。

5.長期的學(xué)習(xí)定位激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。要達(dá)到長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生必須時(shí)刻了解最近最新的和自己目標(biāo)相關(guān)的技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)。

總之，實(shí)施學(xué)習(xí)定位教學(xué)檔案方案后，能多學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。在方案的實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些問題，如定位不清晰、不從實(shí)際出發(fā)和反復(fù)定位等問題，需要學(xué)生和教師積極配合加以完善。

六、結(jié)語

本文從當(dāng)今計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)特征和學(xué)生特征，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性為目標(biāo)，提出了建立學(xué)習(xí)定位教學(xué)檔案的思想。從學(xué)習(xí)定位教學(xué)檔案的建立分析可以看出建立學(xué)習(xí)定位教學(xué)檔案是必要且易于落實(shí)的，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘愛武.高校計(jì)算機(jī)教育改革之我見［J］.商情，2010，（31）：90-93.

［2］余冬梅.計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)與專業(yè)教育關(guān)系研究［J］.計(jì)算機(jī)教育，2011，（4）：45-47.

第6篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐能力;計(jì)算機(jī)專業(yè);獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1引言

獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ),以專業(yè)實(shí)踐能力為核心,協(xié)調(diào)發(fā)展判斷、創(chuàng)新、溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力,培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。通過專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生上述各種能力,以期達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生具備從事計(jì)算機(jī)專業(yè)工程實(shí)踐所必需的專業(yè)知識與技能的目標(biāo)。然而,制約畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展的關(guān)鍵因素是學(xué)生是否具備利用專業(yè)知識研究問題、分析問題和成功解決問題的綜合實(shí)踐能力。與其它能力不同的是:實(shí)踐能力只能通過專業(yè)實(shí)踐與訓(xùn)練獲得。

與重點(diǎn)和一般本科院校的同專業(yè)學(xué)生相比,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)存在文化課基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、自學(xué)能力不強(qiáng)等特點(diǎn)。因此,更加需要在專業(yè)老師的指導(dǎo)下形成專業(yè)綜合實(shí)踐能力。

某獨(dú)立學(xué)院對2002級至2004級計(jì)算機(jī)專業(yè)部分就職IT企業(yè)的畢業(yè)生的工作情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明:有67%的學(xué)生認(rèn)為在校期間缺乏專業(yè)綜合實(shí)踐訓(xùn)練,在就業(yè)的半年甚至更長的時(shí)間內(nèi)感到因缺乏專業(yè)綜合能力難以勝任工作。這與當(dāng)前IT企業(yè)期望應(yīng)屆本科畢業(yè)生在一至三個(gè)月就能夠勝任本職工作的愿望有明顯差距。

該院未能與IT企業(yè)建立固定的實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系,除了少數(shù)學(xué)生能夠自己聯(lián)系IT企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)外,其他學(xué)生難以獲得工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此,學(xué)院有必要設(shè)計(jì)工程實(shí)踐課程,讓學(xué)生在課程中模擬工程實(shí)踐。

此外,該院越來越多的在校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識到良好的專業(yè)綜合實(shí)踐能力是他們畢業(yè)后能夠順利就業(yè)的保證,紛紛參加培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì),該院2002級至2007級計(jì)算機(jī)專業(yè)參加軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程方面的職業(yè)技能培訓(xùn)人數(shù)占所在年級人數(shù)比率依次是:37.5%、24%、24%、39%、21%和8%。由于這些學(xué)生需要同時(shí)兼顧專業(yè)課學(xué)習(xí)和職業(yè)培養(yǎng),專業(yè)課程學(xué)習(xí)勢必受到嚴(yán)重影響。如果學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐能力只能通過社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職業(yè)技能培訓(xùn),這是獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的失職。

針對這些情況,該學(xué)院于2007年和2008年秋季學(xué)期前十周,嘗試為計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件工程方向準(zhǔn)畢業(yè)生開設(shè)專業(yè)綜合實(shí)踐課程,通過軟件工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)以提升學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐能力。

2課程設(shè)置及教學(xué)實(shí)踐

2.1課程目標(biāo)

專業(yè)綜合實(shí)踐課程應(yīng)區(qū)別于一般計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。課程設(shè)置需以學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)為指南,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型本科人才的需求。通過全真或者仿真的工程訓(xùn)練,側(cè)重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的軟件工程的綜合實(shí)踐能力。實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):

(1) 擴(kuò)寬專業(yè)知識面及提高綜合運(yùn)用專業(yè)知識分析、解決實(shí)際問題的能力;

(2) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)和獲取新知識的能力;

(3) 通過對設(shè)計(jì)方案的各種分析、選擇、比較,掌握軟件工程設(shè)計(jì)的方法,掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件或應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的基本能力;

(4) 書面和口頭表達(dá)的能力;

(5) 協(xié)作配合工作的能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容

該課程需強(qiáng)調(diào)軟件工程的相關(guān)概念、原理或者觀點(diǎn)。在已掌握軟件工程理論、方法和技術(shù)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)軟件配置管理、項(xiàng)目管理、快速原型技術(shù)、人機(jī)界面技術(shù)、軟件測試和軟件開發(fā)新技術(shù)等方面的訓(xùn)練。除了要考慮所在地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,還應(yīng)兼顧當(dāng)前人才自由流動(dòng)的特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反應(yīng)國內(nèi)主流IT企業(yè)的開發(fā)技術(shù)、平臺和開發(fā)流程。以應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課和主干專業(yè)課為先導(dǎo)課程。

2.3教學(xué)組織形式

綜合實(shí)踐課程應(yīng)該確立“學(xué)生和指導(dǎo)老師雙主體,在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測試和部署各個(gè)階段,指導(dǎo)老師全程參與,并適時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo),以團(tuán)隊(duì)形式在仿真企業(yè)真實(shí)應(yīng)用場景的實(shí)驗(yàn)環(huán)境里,遵循軟件工程規(guī)范完成中等以上規(guī)模的應(yīng)用系統(tǒng)的研發(fā)”的原則。團(tuán)隊(duì)規(guī)模一般為五人,按分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測試和部署、項(xiàng)目管理環(huán)節(jié)靈活設(shè)置成員的角色。以團(tuán)隊(duì)為單位按要求通過綜合課程實(shí)訓(xùn)后才能進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

2.4教學(xué)實(shí)施

結(jié)合2007年和2008年綜合實(shí)踐課程教學(xué)情況,一個(gè)可行的教學(xué)實(shí)施方案建議如下:

(1) 教材:講授者可以根據(jù)具體情況自己組織教學(xué)內(nèi)容,或者選擇內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕滩?。但要求學(xué)生在實(shí)踐中選擇J2EE和.NET平臺之一的主流開發(fā)技術(shù)。

(2) 課堂教學(xué):48學(xué)時(shí)(16學(xué)時(shí)課堂教學(xué)+32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué));工程實(shí)訓(xùn):352學(xué)時(shí);整個(gè)教學(xué)用時(shí):400學(xué)時(shí)(8學(xué)時(shí)/天*5天*10周)。

(3) 實(shí)驗(yàn)室提供仿真IT企業(yè)開發(fā)平臺的環(huán)境。項(xiàng)目開發(fā)期間,學(xué)生能夠使用主流開發(fā)技術(shù)與工具進(jìn)行項(xiàng)目管理、版本管理以及軟件分析設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測試等任務(wù)。

(4) 課程考察方式:課程結(jié)束時(shí)提交團(tuán)隊(duì)開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)的源代碼、可執(zhí)行版本以及相關(guān)開發(fā)文檔。

(5) 指導(dǎo)老師嚴(yán)格按照軟件工程規(guī)范對項(xiàng)目各個(gè)階段進(jìn)行檢查與評價(jià),對團(tuán)隊(duì)選擇開發(fā)技術(shù)及開發(fā)中存在的困難提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

2.5教學(xué)評價(jià)

課程結(jié)束時(shí)對2004級和2005級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,分別發(fā)出并收回25份、67份調(diào)查表,合計(jì)兩次調(diào)查數(shù)據(jù)。結(jié)果表明:86%的學(xué)生贊成在第七學(xué)期開設(shè)綜合實(shí)踐課程。94%的學(xué)生認(rèn)為通過專業(yè)綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí),綜合實(shí)踐能力確實(shí)得到提高。74%的學(xué)生建議增加指導(dǎo)老師,每位老師最多指導(dǎo)二至四組。47%的學(xué)生建議教學(xué)用時(shí)延長至一個(gè)學(xué)期。38%的學(xué)生建議計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)環(huán)境需進(jìn)一步完善。43%的學(xué)生建議開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程方向的綜合實(shí)踐課程。38%的學(xué)生建議在先導(dǎo)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中,加強(qiáng)編程技能和算法設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。

上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明:在第七學(xué)期開設(shè)專業(yè)綜合實(shí)踐課程,有助于增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。顯然,科學(xué)評價(jià)教學(xué)效果還需進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)與分析這兩屆學(xué)生在IT企業(yè)就職后的工作情況。

3存在的問題及對策

3.1教學(xué)過程中存在的問題

軟件工程方向綜合實(shí)踐課程教學(xué)中主要存在如下問題:

(1) 缺乏適合綜合實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)用書。筆者選用教材時(shí),曾在國內(nèi)知名計(jì)算機(jī)專業(yè)書籍和教材出版社的網(wǎng)站上搜索,所找到的教材并非完全適合綜合實(shí)踐課程教學(xué),需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭眉簟?/p>

(2) 缺乏軟件工程經(jīng)驗(yàn)豐富的、能夠勝任綜合課程實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師。獨(dú)立學(xué)院自聘教師的標(biāo)準(zhǔn)工作量過大,指導(dǎo)綜合實(shí)踐課程的老師還必須承擔(dān)其他教學(xué)工作任務(wù)。因此,對于部分選修綜合實(shí)踐課程的學(xué)生的指導(dǎo)不及時(shí)且不充分,這嚴(yán)重影響綜合實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

(3) 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)軟硬件配置不合理。實(shí)驗(yàn)室缺乏部分商用軟件,提供的開發(fā)環(huán)境難以完全仿真IT企業(yè)的真實(shí)開發(fā)環(huán)境。

(4) 由于在先導(dǎo)專業(yè)課程的實(shí)踐技能未達(dá)到預(yù)定要求,例如學(xué)生編程能力欠缺、對主流開發(fā)平臺與技術(shù)掌握不夠,這也嚴(yán)重制約這些團(tuán)隊(duì)的開發(fā)進(jìn)度。

3.2對策

針對上述問題,可采取如下改善措施:

(1) 組織具有深厚IT行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士和教師,根據(jù)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)編寫合適的教材或指導(dǎo)用書。

(2) 引進(jìn)“雙師型”教師,構(gòu)建適合綜合實(shí)踐課程及其先導(dǎo)課程教學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),在教授專業(yè)課時(shí)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練,提升學(xué)生的工程實(shí)踐技能。聘請專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的IT行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師主持或者指導(dǎo)專業(yè)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)。

(3) 了解不同規(guī)模的IT企業(yè)的主流開發(fā)平臺與技術(shù),完善計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟件硬件的配置,建立仿真IT企業(yè)開發(fā)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,以滿足綜合實(shí)踐課程教學(xué)需要。

(4) 重視先導(dǎo)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)指導(dǎo),提高學(xué)生編程技能;展示綜合實(shí)踐課程實(shí)訓(xùn)中的優(yōu)秀作品,激發(fā)學(xué)生提高工程實(shí)踐技能的積極性。建議充分利用第六學(xué)期后的暑假,增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間,確保專業(yè)實(shí)踐能力欠缺的學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目,而實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生完成兩個(gè)不同的項(xiàng)目。

(5) 加強(qiáng)與信譽(yù)良好、師資力量雄厚的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交流與合作,共建生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地,嘗試合作辦學(xué)模式。適當(dāng)?shù)匦抻啰?dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方案,或者將課程體系中部分側(cè)重應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程與培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的相應(yīng)課程進(jìn)行置換,有效地提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

4結(jié)束語

本文分析獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,建議沒有與IT企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系的獨(dú)立學(xué)院可以通過設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合實(shí)踐課程,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室仿真

環(huán)境完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié);以軟件工程方向?yàn)槔?介紹綜合實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和組織形式、實(shí)施和教學(xué)效果評價(jià)以及教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及對策;實(shí)踐表明:開設(shè)專業(yè)綜合實(shí)踐課程,能夠有效地提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn):

[1] 黃慶成,樸松昊. 應(yīng)用型本科學(xué)生基本能力的分析與培養(yǎng)[J]. 黑龍江高教研究,2007(12):128-129.

[2] 教育部軟件工程學(xué)科課程體系研究課題組.中國軟件工程學(xué)科教程[M].北京:清華大學(xué)出版社,2005.

Discussions on Teaching and Learning Comprehensive Course

for Computer Speciality of Independent College

YU Bo

(Swan College of Central South University of Forest and Technology, Changsha 410004, China)

第7篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期計(jì)算機(jī)專業(yè)；建設(shè)；策略

中圖分類號：TP393-4

2013年10月12日，以“新形勢下的計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)”為主題，“第十六屆全國高校計(jì)算機(jī)院長/系主任論壇”在上海交通大學(xué)徐匯校區(qū)召開，近200位來自全國高校計(jì)算機(jī)學(xué)院院長、計(jì)算機(jī)系主任、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專家學(xué)者、業(yè)界精英共聚一堂，研討學(xué)科建設(shè)改革，交流人才培養(yǎng)舉措，暢談當(dāng)前形勢下計(jì)算機(jī)學(xué)科面臨的熱點(diǎn)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這次論壇會(huì)議的召開為新時(shí)期中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)和教學(xué)指明了發(fā)展的方向和路子。特別是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《規(guī)劃》）下發(fā)以后，中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)近年來社會(huì)對計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的要求，確立了“專業(yè)立校、質(zhì)量興校”的發(fā)展思路，致使學(xué)校近幾年培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，對計(jì)算機(jī)操作熟練、有“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)管理畢業(yè)生更是受用人單位“瘋搶”。所以說在中國隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展的今天，與之相關(guān)的信息技術(shù)也會(huì)得以高速發(fā)展，那么相關(guān)單位對有一技之長的中等專業(yè)計(jì)算機(jī)人才更是需求有加。

1 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)滯后的原因

1.1 信息技術(shù)課設(shè)置有問題。一是信息技術(shù)課教學(xué)課程設(shè)置多年不變，教材內(nèi)容陳舊；二是教學(xué)有隨波逐流現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容盲從于教材，看到網(wǎng)絡(luò)受到世人的追捧，就會(huì)一擁而上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程，多媒體很時(shí)髦，把多媒體工具又添進(jìn)教學(xué)內(nèi)容；三是中職學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)沒有專業(yè)特色。

1.2 教學(xué)方式存在問題。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生上理論課多，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)抓得不夠，忽視了中職學(xué)生操作技能的教育，致使學(xué)生樣樣都會(huì)一點(diǎn)，技能水平不高，不能夠在一個(gè)方面能夠很專業(yè)，沒有一技之長，學(xué)生無法按照學(xué)到的知識在工作單位立即參與工作，社會(huì)適應(yīng)能力差，出現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)脫節(jié)。

1.3 計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍問題。一是大多數(shù)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師都看重教學(xué)目標(biāo)的完成，但在教學(xué)中常常表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足，不能夠進(jìn)行科研的問題；二是優(yōu)秀計(jì)算機(jī)從業(yè)人員在社會(huì)上有一定的“市場”，有一技之長的教師不夠安心，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教師流失快。三是學(xué)校不能保證教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和自我學(xué)習(xí)時(shí)間，知識教師的知識水平不能夠與時(shí)俱進(jìn)，影響了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)得知識在社會(huì)后“學(xué)非所用”，已是淘汰過時(shí)。

1.4 教學(xué)設(shè)施的問題。一是對于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說就應(yīng)該在計(jì)算機(jī)上上課，以便鍛煉學(xué)生的上機(jī)實(shí)習(xí)水準(zhǔn)，但就當(dāng)前的情況來說不少學(xué)校對計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)習(xí)沒有足夠的機(jī)子應(yīng)對，再加上有些學(xué)校機(jī)房設(shè)備老化，存在嚴(yán)重的設(shè)施投資資金短缺的問題。二是學(xué)生在單位碰到流行新式的配件反而無所適從；三是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課時(shí)隨意安排現(xiàn)象嚴(yán)重，并且在學(xué)生的訓(xùn)練教學(xué)上缺乏目標(biāo)和監(jiān)督。

1.5 教學(xué)方法的陳舊。就當(dāng)前來說還有很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的說教式教學(xué)方式，教師沒有時(shí)代賦予教師的現(xiàn)代教育意識和激情，沒有充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺的互動(dòng)式教學(xué)的先進(jìn)性，不使用或者不會(huì)使用多媒體教室、多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，致使教學(xué)效率低下。

1.6 產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合不緊密的問題。目前學(xué)校的教師的教學(xué)、課題研究等因經(jīng)費(fèi)、精力等因素而使得教師對計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)積極性不高，這就使得中職學(xué)校的教師不去研究教學(xué)，更不去關(guān)注學(xué)科的前沿知識，最終使得大多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)結(jié)果和社會(huì)需求脫節(jié)。

2 新時(shí)期計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的策略

2.1 學(xué)校和教師要按照《規(guī)劃》要求更新計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的理念，注重學(xué)科的前沿知識，及時(shí)組織相關(guān)人員根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合實(shí)際情況制定教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，適時(shí)跟進(jìn)調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方向與目標(biāo)，逐步從“以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接收”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，過渡到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，根據(jù)市場需求，逐步把本專業(yè)建設(shè)成為集專業(yè)理論、學(xué)生實(shí)踐、教師教學(xué)“三位一體”的人才培養(yǎng)基地。

2.2 學(xué)校和教師要制定新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。一是培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神與職業(yè)意識。二是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，學(xué)習(xí)必要的文化知識，重在學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和社會(huì)的需求上下功夫。三是教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)科的前沿知識，力爭與時(shí)代同步發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)高速發(fā)展而對知識進(jìn)行快速更新的中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 按照《規(guī)劃》要求強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)。一是培養(yǎng)具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍。把教師送出去定期到高等學(xué)府參加各種計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)；特別是中青年教師更要參加niit、思科、微軟、ceac等考證，以此來保證教師知識的全面性和整體素質(zhì)的提高。二是按照《規(guī)劃》要求創(chuàng)設(shè)條件，積極推進(jìn)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人建設(shè)等名師工作工程，以此來提高骨干教師業(yè)務(wù)水平與學(xué)術(shù)水平。三是強(qiáng)化與企業(yè)的橫向交流與縱向合作，在企業(yè)建設(shè)實(shí)習(xí)基地，讓老師到企業(yè)鍛煉，便于教師在教學(xué)時(shí)能夠教育出與時(shí)代同步、社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)的學(xué)生。四是進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的綜合化改革，嘗試對計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行整合教學(xué)，嘗試進(jìn)行考試改革，實(shí)施學(xué)生能力評價(jià)體系改革，采取激勵(lì)評價(jià)機(jī)制。五是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的分制管理，讓學(xué)生有更多的選擇面和權(quán)力，使學(xué)生可以花更多的精力放在學(xué)生自己感興趣的課程上，這是對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的嘗試和探索。六是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行足夠的訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的操作能力，加強(qiáng)操作能力訓(xùn)練與考核力度，讓學(xué)生走向社會(huì)后即刻進(jìn)入工作崗位狀態(tài)。七是鼓勵(lì)學(xué)生多參加人社部等部門組織的理論考試，讓學(xué)生參加國家計(jì)算機(jī)等級考試、國家文字錄入技術(shù)鑒定，部分學(xué)生也可參加nit模塊考試和niit培訓(xùn)，做到“藝不壓身”，而且“強(qiáng)身健體”。八是是加強(qiáng)校園網(wǎng)資源庫的建設(shè)，積極推擠教學(xué)管理的創(chuàng)新。根據(jù)《規(guī)劃》精神和新課標(biāo)的要求、結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際積極推進(jìn)教學(xué)管理制度化、規(guī)范化、數(shù)據(jù)化、信息化，建立建全計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的各項(xiàng)管理制度，用制度來約束運(yùn)行機(jī)制，以運(yùn)行機(jī)制來規(guī)范“備、教、考、評”等教學(xué)活動(dòng)，最終形成一個(gè)高效、有序的教學(xué)管理機(jī)制。

總之，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，必須根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的文件精神，按照《中職學(xué)校計(jì)算機(jī)新課標(biāo)》的要求，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科的前沿知識，以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)是注重提高計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)專業(yè)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的需要和學(xué)科前沿知識進(jìn)行學(xué)科的自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展、自我更新，最終提升學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)，以便能夠讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下相關(guān)部門的招工、就業(yè)市場的變遷和工作單位的變化，以便能夠讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的走專門化道路，到社會(huì)上后要有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和一技之長，為擴(kuò)大學(xué)生的擇業(yè)面和為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海中華職業(yè)教育社.《托起職業(yè)教育的明天――2005上海中華職業(yè)教育論壇論文匯編》.

[2]黃新軍.《研究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力》.

[3]中國青年報(bào).《機(jī)會(huì)改變命運(yùn)中國應(yīng)該向法國職業(yè)教育學(xué)什么》.

第8篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教育；就業(yè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 12-0000-02

Employment-Based Vocational Computer Education Research

Chen Zhi

(Fujian Pingnan County Vocational School,Pingnan352300,China)

Abstract:The new situation required a computer vocational education to employment-oriented.In this paper reflect my computer education in vocational schools,teaching and discipline problems of students on the basis of the corresponding measures should promote computer education in vocational schools,the reform and development.

Keywords:Vocational schools;Computer education;Employment

一、引言

就業(yè)是職業(yè)教育的生命線。中職教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，近年來為我國培養(yǎng)大量一線技術(shù)應(yīng)用型人才。然而，隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)在本科、大專相繼設(shè)立和近年來高校擴(kuò)招的影響，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才越來越多，計(jì)算機(jī)就業(yè)市場競爭也越來越激烈；而中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生處于競爭的劣勢，出現(xiàn)就業(yè)難、難以對口就業(yè)、就業(yè)不穩(wěn)定的局面，這種局面困擾著中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展。反思其中原因，主要還是因?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)教育未能跟上社會(huì)需求的變化，不能適應(yīng)就業(yè)市場的需求。因此，有必要反思目前我國中職計(jì)算機(jī)教育存在的問題，并多方努力共同推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。

二、目前我國中職計(jì)算機(jī)教育存在的問題

（一）學(xué)校方面的問題

1.教學(xué)投入不足，教學(xué)設(shè)施匱乏

中職學(xué)校由于缺乏足夠的教學(xué)投入，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足，缺乏系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的培訓(xùn)；筆者所在學(xué)校有計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生三個(gè)年級六百多人，學(xué)生實(shí)踐用計(jì)算機(jī)只有兩百臺，極大地影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。由于教學(xué)設(shè)施的缺乏，一些必要的課程無法開設(shè)或?qū)W生無從實(shí)踐。好不容易學(xué)到的知識與原理由于課程與就業(yè)關(guān)聯(lián)不夠，不是企業(yè)生產(chǎn)操作崗位最需要的，造成了中職畢業(yè)生的能力水平與企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。

2.師資隊(duì)伍缺乏更新，教師素質(zhì)不高

計(jì)算機(jī)專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識變化最多、更新最快的一個(gè)專業(yè)。一些職業(yè)中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師并不是專業(yè)科班出身，很多都是從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，有的教師通過短期的培訓(xùn)只會(huì)一點(diǎn)辦公軟件再加一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識就上崗執(zhí)教了，再說職業(yè)中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程較重，學(xué)期間的變化很大，甚至有的老師是在邊學(xué)習(xí)新課程邊教授課程。一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師由于缺少對計(jì)算機(jī)新知識、新軟件必要的學(xué)習(xí)和了解，知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，這使得中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平難以提高，學(xué)生的知識素質(zhì)和專業(yè)技能也就難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）學(xué)科教學(xué)方面的問題

1.課程體系不合理，課程間銜接脫節(jié)

現(xiàn)階段，中職計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程體系大多都是延續(xù)傳統(tǒng)的“學(xué)科型”體系設(shè)置的，課程多而雜且課程間銜接脫節(jié)。例如在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)”中，開設(shè)了“編程設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)頁制作”、“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”、“平面設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)安裝與維修”等課程，這幾類課程都是計(jì)算機(jī)中的重點(diǎn)課程，每一課程都有不同的知識體系，都有不錯(cuò)的發(fā)展前景，但是將其開設(shè)在一門專業(yè)中并不科學(xué)。[2]由于受學(xué)期課時(shí)數(shù)的限制，學(xué)生的技能訓(xùn)練不到位，學(xué)生的就業(yè)方向定位模糊，造成學(xué)生什么都在學(xué)，卻又什么都沒學(xué)好，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對口率低。

2.教學(xué)模式陳舊單一，忽視實(shí)踐教學(xué)

目前在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，很多老師仍采用單一的課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，缺乏教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡單，表現(xiàn)形式單一缺乏交互性，偏重結(jié)果，忽視過程等問題，這樣就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.教育質(zhì)量評價(jià)方法滯后，忽視全面考核

中職學(xué)校原有的計(jì)算機(jī)專業(yè)考核機(jī)制在以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)踐中存在明顯的缺陷，主要表現(xiàn)在：（1）考核內(nèi)容依附教材只考共性的、統(tǒng)一的、陳舊的知識技能；（2）考試方式傳統(tǒng)單一，忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征；（3）脫離了現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，不能與市場很好地接軌。這種評價(jià)方式往往“重結(jié)果，輕過程”，往往不能促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，更不利于學(xué)生成長和今后可持續(xù)發(fā)展。

（三）學(xué)生自身方面的問題

1.生源素質(zhì)不高制約著計(jì)算機(jī)中職教育的有效開展

一般而言，到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，其文化層次相對較差，筆者所在的職業(yè)中專學(xué)校生源一般是第一中學(xué)、第二中學(xué)錄取完后的生源。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高。此外，來自農(nóng)村的學(xué)生，由于教學(xué)設(shè)施不完備，許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)還沒有接觸過計(jì)算機(jī)，而城市的那些條件稍好的學(xué)生只想著上網(wǎng)或玩游戲?？偟膩碚f，中職生源文化素質(zhì)不高，對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識程度也很低。

2.不切實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃不能符合用人單位的需求

一般而言，中職學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)方向是“藍(lán)領(lǐng)”---應(yīng)用型的一線技術(shù)工人，而那些“有一技之長、有責(zé)任心、誠實(shí)肯干”的畢業(yè)生會(huì)普遍受到用人單位的青睞。但是，目前計(jì)算機(jī)中職學(xué)生期望值偏高，大部分學(xué)生將職業(yè)定位為管理人員的白領(lǐng)或自己創(chuàng)業(yè)，而期望成為藍(lán)領(lǐng)一線技術(shù)工人的學(xué)生非常少。

三、推進(jìn)面向就業(yè)的中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的舉措

（一）學(xué)校方面：加大投入力度，科學(xué)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才

1.加強(qiáng)硬件設(shè)施和師資建設(shè)

首先，中職學(xué)校需加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。在設(shè)施設(shè)備建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)舍得花錢，確保教學(xué)需要。

其次，中職學(xué)校需加強(qiáng)師資建設(shè)。盡可能多地在學(xué)校開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究活動(dòng)，全面提高教師的專業(yè)知識和教學(xué)水平。同時(shí)，讓教師投身社會(huì)實(shí)踐，通過網(wǎng)絡(luò)了解、實(shí)地調(diào)查、市場調(diào)研等方式隨時(shí)關(guān)注市場動(dòng)態(tài)，了解勞動(dòng)市場對計(jì)算機(jī)人才需求情況，經(jīng)常組織教師深入各個(gè)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐，打造“雙師型”計(jì)算機(jī)專業(yè)教師。

2.制定面向就業(yè)市場的科學(xué)培養(yǎng)方案

中職學(xué)校的培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)急切需要的人才，讓學(xué)生能夠更從容地就業(yè)的方案。為進(jìn)一步的提高學(xué)生的就業(yè)率，滿足企業(yè)的需要，中職學(xué)校有必要與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)訂單式的培養(yǎng)。采用企業(yè)和學(xué)校合作，企業(yè)提要求、下訂單，學(xué)校招生、培養(yǎng)，校企共同考核、行業(yè)準(zhǔn)入認(rèn)證，然后到企業(yè)去工作，這樣就實(shí)現(xiàn)了招生、培養(yǎng)、就業(yè)“無縫連接”[3]。這既滿足了企業(yè)的需要，又成功的解決了學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的共贏。筆者所在職業(yè)中專學(xué)校就是采用訂單式培養(yǎng)，重點(diǎn)考慮與學(xué)校所在地的企業(yè)合作為主、本省范圍內(nèi)的相關(guān)專業(yè)企業(yè)合作為輔。這樣主要是因?yàn)榫嚯x近便于管理，發(fā)現(xiàn)問題能夠及時(shí)解決。在本地的合作企業(yè)中與計(jì)算機(jī)專業(yè)有關(guān)的企業(yè)主要有電信局、聯(lián)通公司、移動(dòng)公司，超市、網(wǎng)絡(luò)公司、電腦銷售維修公司、電子企業(yè)等。

（二）學(xué)科教學(xué)方面：穩(wěn)步推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教育的各項(xiàng)改革

首先，推進(jìn)課程體系改革。以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，要根據(jù)計(jì)算機(jī)大領(lǐng)域中的一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)職業(yè)群對從業(yè)者的素質(zhì)要求，從眾多知識、能力要求中篩選出來并按教學(xué)規(guī)律組織起來的內(nèi)容及其實(shí)施過程[4]。具體要求為：（1）合理分配文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程及職業(yè)能力訓(xùn)練等在課程體系中的結(jié)構(gòu)比例；（2）建立課程體系改進(jìn)和更新的機(jī)制，根據(jù)市場人才需求的變化，及時(shí)調(diào)整、更新課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；（3）課程設(shè)置要以一種崗位需求為主干，輻射與之技能需求相近的崗位，以拓寬學(xué)生的就業(yè)面。

其次，推進(jìn)教學(xué)方法改革。在教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)以操作實(shí)踐為主線貫穿教學(xué)的全過程，開展以就業(yè)為中心的實(shí)踐教學(xué)改革。在改革過程中，就要立足于學(xué)生就業(yè)，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，積極開創(chuàng)新的教學(xué)模式。如在掌握軟件操作為中心的課程教學(xué)中，就要改變傳統(tǒng)的單一講解的方式，采用項(xiàng)目教學(xué)法（任務(wù)引領(lǐng)法）為核心的教學(xué)方法，將能收到更好的效果。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)地教學(xué)和案例教學(xué)，能使學(xué)生更快地融入就業(yè)環(huán)境。

（三）學(xué)生自身方面：提升技能，科學(xué)擇業(yè)就業(yè)

1.端正態(tài)度，提升自身專業(yè)技能

學(xué)生是教育的主體之一，中職計(jì)算機(jī)教育要面向就業(yè)離不開學(xué)生自身素質(zhì)的提高。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，首先需端正態(tài)度，努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識和做人做事的道理，以提高自身綜合素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)需要。同時(shí)，專業(yè)技能至關(guān)重要，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)從自身定位和市場需求出發(fā)，不能追求理論上的高、深、尖，而應(yīng)當(dāng)追求動(dòng)手能力上的“高、精、奇”，強(qiáng)調(diào)“熟”和“巧”。技術(shù)“不再多而在精”，學(xué)生只有具備在自身專業(yè)的某一領(lǐng)域的高超技能，才能在就業(yè)市場上站穩(wěn)腳跟。

2.科學(xué)制定職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識，是人們在各行各業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)中提高效率的一個(gè)極其重要的工具。中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)科學(xué)自身定位，認(rèn)清就業(yè)形勢，確定就業(yè)目標(biāo)，制定切合自身實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。在初始就業(yè)過程中，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀，重視自身能力的鍛煉和培養(yǎng)；要有自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和精神。在工作過程中，培養(yǎng)自身的交際能力和與人合作的精神，要能夠正確對待工作中的各種挫折，遇到挫折不氣餒，有百折不撓的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐海燕.論通過計(jì)算機(jī)專業(yè)教材改革提高中職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力[J].廣西教育,2011,4:39

[2]袁小潔."以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,以道德為根本"的中職計(jì)算機(jī)類課程體系探索與改革[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010,8:119

[3]石超.面向就業(yè)的計(jì)算機(jī)中職教育研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010,9:181

第9篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)范文

1.學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差

目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響到學(xué)校、班級的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生給社會(huì)上的印象就是不愛學(xué)習(xí),成績差,違紀(jì)現(xiàn)象不是偶有發(fā)生,而是司空見慣。這些特殊的群體,在初中時(shí)期,大部分成績不是很好,于職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師來說,在工作上有很大的難度。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，無法真正投入精力去鉆研計(jì)算機(jī)課程。學(xué)生沒有動(dòng)力學(xué)習(xí)，造成的直接后果就是，對于計(jì)算機(jī)教師所講的內(nèi)容既沒有預(yù)習(xí)，課后也不會(huì)主動(dòng)練習(xí)，日積月累，計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)內(nèi)容無異于天方夜譚，形成惡性循環(huán)。

2.教育模式過于陳舊

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育還停止于舊的時(shí)代，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式教學(xué)。課堂上計(jì)算機(jī)老師講解課本內(nèi)容，學(xué)生下課后練習(xí)課堂內(nèi)容，依次按照課本的順序講解完畢，計(jì)算機(jī)課程結(jié)束。這樣的教學(xué)模式是工場模式，沒有注重學(xué)生差異，忽視教學(xué)規(guī)律，造成教育的一刀切，培養(yǎng)出來的學(xué)生與實(shí)際用人單位需要的人才之間的差距很大，甚至無法彌補(bǔ)，嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)無法激起學(xué)生興趣，就業(yè)壓力很大，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。

3.師資力量較為薄弱

很多任職于中職院校的計(jì)算機(jī)教師并非計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，很多沒有受過正規(guī)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，從總體來看專業(yè)水平并不高，有部分教師甚至只能勝任計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，圖形處理、辦公應(yīng)用等簡單課程的教學(xué)，卻無法把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)等專業(yè)課程較好，除此之外很多計(jì)算機(jī)軟件更新?lián)Q代很快，教師對其接觸了解不多，再加之缺乏系統(tǒng)工程項(xiàng)目的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，更增加了教學(xué)的困難，教師講解空洞無味，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的困難。

二、解決職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀的對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)展開教學(xué)

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這是推進(jìn)計(jì)算機(jī)課程發(fā)展的首要之舉，為此教師在授課過程中，要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，堅(jiān)持一切為了學(xué)生發(fā)展的原則，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為本的思想，積極幫助學(xué)生建構(gòu)計(jì)算機(jī)知識體系，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究及學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，這樣不但提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，還有利于我們培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)不斷發(fā)展的學(xué)生。

2.設(shè)置全面的課程，滿足社會(huì)需求

中職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的最終目的是為了滿足社會(huì)的需要，服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展，因此在課程設(shè)置上，要注意根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的特點(diǎn)，充分適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，首先要提倡民主、科學(xué)、開放的課程觀，結(jié)合中職院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，遵循計(jì)算機(jī)課程設(shè)置多樣化與實(shí)用化原則，注意體現(xiàn)學(xué)生的差異性及特長；其次要注意適當(dāng)設(shè)置專業(yè)化課程，特別是在應(yīng)用軟件的課程設(shè)置上，學(xué)校更要精心選擇一兩種具有典型代表性的軟件供學(xué)生系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，因?yàn)閼?yīng)用軟件的發(fā)展是非?？焖俚模?lián)Q代很迅速的，因此著重選擇一兩種代表軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有必要的。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該分析計(jì)算機(jī)專業(yè)分配和單位的用人需求，必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識，比如，金融、會(huì)計(jì)、廣告等與計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識相結(jié)合，才會(huì)有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。

3.職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師素質(zhì)的提高

因?yàn)樵诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)校，其學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力都相對不高，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)和引導(dǎo)尤為重要，這就要求不斷提升計(jì)算機(jī)教師自身的素質(zhì)，同時(shí)計(jì)算機(jī)是一門知識更新速度較快的學(xué)科，因此，加強(qiáng)青年計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍顯得尤為重要。第一計(jì)算機(jī)教師應(yīng)多參加各種各樣實(shí)用的培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)教師如果不能及時(shí)的更新計(jì)算機(jī)知識，也就跟上追趕上現(xiàn)金高速發(fā)展社會(huì)。學(xué)校應(yīng)組織計(jì)算機(jī)教師定期參加各種專業(yè)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。鼓勵(lì)青年計(jì)算機(jī)教師參加微軟、思科等一系列專業(yè)認(rèn)證考試，對獲取證書的計(jì)算機(jī)教師提供鼓勵(lì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，提高計(jì)算機(jī)教師不斷學(xué)習(xí)不斷提高的積極性。第二學(xué)校內(nèi)部開展評優(yōu)活動(dòng)。不要忽視計(jì)算機(jī)教室，為了鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校應(yīng)該組織計(jì)算機(jī)教師開展各種評優(yōu)活動(dòng)，比如推選教學(xué)能手和業(yè)務(wù)大賽等，普遍提高計(jì)算機(jī)教師的業(yè)務(wù)水平與學(xué)術(shù)水平。第三完成計(jì)算機(jī)教師必須從“書本理論”的闡述者向“實(shí)踐技能”的操作者轉(zhuǎn)變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視改善計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件。否則，計(jì)算機(jī)教師水平再高，沒有實(shí)踐機(jī)會(huì)，只能是空頭理論，只有通過實(shí)踐，技能才會(huì)提高。

三、結(jié)語