藝術(shù)學(xué)專業(yè)類(lèi)別精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)學(xué)專業(yè)類(lèi)別范文

藝術(shù)類(lèi)包括美術(shù)類(lèi)、音樂(lè)類(lèi)、舞蹈類(lèi)、編導(dǎo)類(lèi)、播音主持類(lèi)、書(shū)法類(lèi)、表演類(lèi)等，符合2016年河北省普通高等學(xué)校招生報(bào)名條件者均可按藝術(shù)類(lèi)報(bào)名，報(bào)名辦法按照《河北省教育考試院關(guān)于做好2016年河北省普通高校招生報(bào)名工作的通知》（冀教考普[2015]26號(hào)）執(zhí)行。

二、招生計(jì)劃

2016年河北省普通高校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)招生計(jì)劃不分文科、理科，按綜合分類(lèi)別編列。具體見(jiàn)省教育考試院公布的2016年普通高等學(xué)校招生計(jì)劃。

三、專業(yè)考試

所有報(bào)考藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的考生均須按要求參加相應(yīng)的專業(yè)考試。專業(yè)考試分兩種形式：一是河北省內(nèi)高校聯(lián)合組織的專業(yè)考試（簡(jiǎn)稱：聯(lián)考），二是招生院校單獨(dú)組織的專業(yè)考試（簡(jiǎn)稱：?？迹?。

（一）聯(lián)考

河北省對(duì)美術(shù)類(lèi)、音樂(lè)類(lèi)、舞蹈類(lèi)專業(yè)實(shí)行聯(lián)考。

1.美術(shù)類(lèi)專業(yè)聯(lián)考

⑴考試科目和分值 （滿分為300分）

色彩（100分）：考試時(shí)間150分鐘?？荚嚪秶喝宋镱^像、靜物寫(xiě)生或人物頭像、靜物、風(fēng)景默寫(xiě)。

素描（100分）：考試時(shí)間180分鐘。人物頭像、石膏像、靜物等寫(xiě)生或默寫(xiě)。

速寫(xiě)（100分）：考試時(shí)間30分鐘?？荚嚪秶喝宋铮▎误w或組合）動(dòng)態(tài)或靜態(tài)寫(xiě)生、慢寫(xiě)或默寫(xiě)等。

⑵ 考生報(bào)考以下對(duì)美術(shù)技能有專業(yè)考核要求且符合教育部藝術(shù)類(lèi)專業(yè)設(shè)置規(guī)定的專業(yè)均應(yīng)參加美術(shù)類(lèi)專業(yè)聯(lián)考。

本科專業(yè)：美術(shù)學(xué)、繪畫(huà)、雕塑、攝影、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)、工藝美術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、中國(guó)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)。

?？茖I(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、人物形象設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)、珠寶首飾工藝及鑒定、雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)、旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作、廣告設(shè)計(jì)與制作、多媒體設(shè)計(jì)與制作、應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)、陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告與會(huì)展、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)、影視動(dòng)畫(huà)、影視廣告、電視攝像、攝影、攝影攝像技術(shù)、影視多媒體技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、紡織品裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)教育等專業(yè)。

其中攝影、動(dòng)畫(huà)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)等本科專業(yè)是否按美術(shù)類(lèi)專業(yè)招生以招生院校公布為準(zhǔn)。

2.音樂(lè)類(lèi)專業(yè)聯(lián)考

⑴考試科目和分值（滿分為200分）

專項(xiàng)（150分，分聲樂(lè)、器樂(lè)，考生根據(jù)自己專長(zhǎng)任選一門(mén)作為專項(xiàng)參加考試）、樂(lè)理（15分）、音樂(lè)素質(zhì)（聽(tīng)音15分，視唱20分）；

⑵考生報(bào)考以下對(duì)聲樂(lè)或器樂(lè)專項(xiàng)技能有專業(yè)考核要求且符合教育部藝術(shù)類(lèi)專業(yè)設(shè)置規(guī)定的專業(yè)均應(yīng)參加音樂(lè)類(lèi)專業(yè)聯(lián)考。

本科專業(yè)：音樂(lè)學(xué)、作曲與作曲技術(shù)理論、音樂(lè)表演、錄音藝術(shù)等專業(yè)。

?？茖I(yè)：音樂(lè)表演、樂(lè)器維修技術(shù)、鋼琴調(diào)律、鋼琴伴奏、音像技術(shù)、作曲技術(shù)等專業(yè)。

其中錄音藝術(shù)等本科專業(yè)是否按音樂(lè)類(lèi)專業(yè)招生以招生院校公布為準(zhǔn)。

3.舞蹈類(lèi)專業(yè)聯(lián)考

⑴考試科目和分值（滿分為200分）

專項(xiàng)（150分）、即興舞蹈（30分）、節(jié)奏（20分）。

⑵考生報(bào)考以下對(duì)舞蹈專項(xiàng)技能有專業(yè)考核要求且符合教育部藝術(shù)類(lèi)專業(yè)設(shè)置規(guī)定的專業(yè)均應(yīng)參加舞蹈類(lèi)專業(yè)聯(lián)考。

本科專業(yè)：舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈表演。

?？茖I(yè)：舞蹈表演。

4.專業(yè)考試安排

⑴繳費(fèi)辦法

2015年12月16日至19日，考生憑《報(bào)考證》上14位考生號(hào)到河北省內(nèi)中國(guó)建設(shè)銀行任意儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)交納專業(yè)考試費(fèi)（美術(shù)100元，音樂(lè)、舞蹈200元），繳費(fèi)學(xué)校代碼為7100426，請(qǐng)領(lǐng)取并保留銀行代收費(fèi)憑證（含有生僻字的考生姓名，銀行系統(tǒng)可能無(wú)法識(shí)別，收費(fèi)憑證上的考生號(hào)正確即可），逾期未繳費(fèi)考生視為自動(dòng)放棄專業(yè)考試。建設(shè)銀行咨詢電話：0311-80786406。

⑵下載《準(zhǔn)考證》

美術(shù)類(lèi)考生2015年12月23日至25日，音樂(lè)類(lèi)、舞蹈類(lèi)考生2016年1月13日至16日，登錄河北師范大學(xué)招生信息網(wǎng)（網(wǎng)址：zsjy.hebtu.edu.cn/zsw/）“通知公告”欄目下載本人《準(zhǔn)考證》。

⑶考試時(shí)間、地點(diǎn)

美術(shù)類(lèi)：2015年12月26日上午色彩，下午速寫(xiě)和素描?？忌帧秷?bào)考證》、《準(zhǔn)考證》和《身份證》，按《準(zhǔn)考證》規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)參加專業(yè)考試。

音樂(lè)類(lèi)、舞蹈類(lèi)：2016年1月17日音樂(lè)類(lèi)考生進(jìn)行樂(lè)理、聽(tīng)音考試，音樂(lè)類(lèi)考生的其他考試項(xiàng)目和舞蹈類(lèi)考生所有考試項(xiàng)目的考試時(shí)間、地點(diǎn)及考試要求詳見(jiàn)《準(zhǔn)考證》。

⑷河北師范大學(xué)咨詢電話0311-80786666。

（二）?？?/p>

1.獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校和本科一、二批次高校的藝術(shù)類(lèi)本科專業(yè)，聯(lián)考未涉及的藝術(shù)類(lèi)本、?？茖I(yè)，經(jīng)我省招生委員會(huì)批準(zhǔn)后，可組織?？?。其中我省聯(lián)考涉及到的藝術(shù)類(lèi)專業(yè)，招生院校須在我省專業(yè)聯(lián)考合格（美術(shù)類(lèi)本科專業(yè)須我省美術(shù)類(lèi)專業(yè)聯(lián)考本科合格）的考生范圍內(nèi)組織?？肌?/p>

2.對(duì)于可授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位的藝術(shù)教育、服裝設(shè)計(jì)與工程、風(fēng)景園林、文化產(chǎn)業(yè)管理等4個(gè)非藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)專業(yè)，招生院校若有專業(yè)要求，由招生院校單獨(dú)組織?？?，我省不統(tǒng)一組織專業(yè)聯(lián)考。

3.對(duì)于我省聯(lián)考類(lèi)別涉及到的藝術(shù)類(lèi)專業(yè)，如學(xué)校有特殊選拔要求，不需要我省相應(yīng)類(lèi)別專業(yè)聯(lián)考合格直接使用校考成績(jī)的，須經(jīng)省招生委員會(huì)批準(zhǔn)同意后方可向社會(huì)公布。

4.經(jīng)批準(zhǔn)在河北省設(shè)立校考點(diǎn)的院校，其專業(yè)考試統(tǒng)一安排在石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院進(jìn)行。按教育部規(guī)定，考試時(shí)間從2016年2月14日開(kāi)始。

5.如果考生報(bào)考的院校（專業(yè)）在河北省設(shè)點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)考試，則考生只有在河北考點(diǎn)參加考試的成績(jī)有效，對(duì)在其他考點(diǎn)參加考試的成績(jī)不予承認(rèn)。

6.招生院校組織校考的專業(yè)，其考試時(shí)間、地點(diǎn)，由招生院校負(fù)責(zé)公布，考生可直接向招生院校咨詢。

（三）專業(yè)考試成績(jī)有關(guān)規(guī)定

1.所有藝術(shù)類(lèi)?？茖I(yè)（中央美術(shù)學(xué)院動(dòng)畫(huà)專業(yè)、中央戲劇學(xué)院影視表演、人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)除外）、獨(dú)立學(xué)院和民辦院校藝術(shù)類(lèi)本科專業(yè)及省內(nèi)院校的藝術(shù)類(lèi)本科專業(yè)，屬聯(lián)考類(lèi)別涉及到的，錄取時(shí)必須使用河北省專業(yè)聯(lián)考成績(jī)。省外院校的藝術(shù)類(lèi)本科專業(yè)，屬河北省聯(lián)考類(lèi)別涉及到的，鼓勵(lì)錄取時(shí)使用河北省專業(yè)聯(lián)考成績(jī)。

2.院校進(jìn)行?？嫉乃囆g(shù)類(lèi)專業(yè)，錄取時(shí)，對(duì)于我省聯(lián)考涉及到的，須在相應(yīng)類(lèi)別聯(lián)考合格（美術(shù)類(lèi)本科專業(yè)須我省美術(shù)類(lèi)專業(yè)聯(lián)考本科合格）基礎(chǔ)上采用院校?？汲煽?jī)；對(duì)于我省聯(lián)考涉及不到的，直接采用院校?？汲煽?jī)。

3.2016年1月17日前公布美術(shù)類(lèi)專業(yè)聯(lián)考成績(jī)并確定專業(yè)聯(lián)考合格標(biāo)準(zhǔn)；2016年2月4日前公布音樂(lè)類(lèi)和舞蹈類(lèi)專業(yè)聯(lián)考成績(jī)并確定專業(yè)聯(lián)考合格標(biāo)準(zhǔn)。屆時(shí)美術(shù)類(lèi)、音樂(lè)類(lèi)、舞蹈類(lèi)考生登錄河北師范大學(xué)招生信息網(wǎng)（網(wǎng)址：zsjy.hebtu.edu.cn/zsw/）查詢聯(lián)考成績(jī)。為增加考生考試成績(jī)的區(qū)分度，2016年我省將藝術(shù)聯(lián)考的成績(jī)保留整數(shù)后一位小數(shù)。

4.?？紝I(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)由院校根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和要求自行確定，?？紝I(yè)成績(jī)由院校負(fù)責(zé)通知考生。

5.按教育部規(guī)定，高等學(xué)校按美術(shù)類(lèi)本科專業(yè)要求招生的，考生美術(shù)類(lèi)專業(yè)聯(lián)考的最低合格要求為3門(mén)科目總成績(jī)不低于180分。

四、文化考試

按藝術(shù)類(lèi)報(bào)名的考生，應(yīng)參加全國(guó)普通高校招生文化課統(tǒng)一考試，藝術(shù)文考生的考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（文）、外語(yǔ)和文科綜合，藝術(shù)理考生的考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（理）、外語(yǔ)和理科綜合。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)滿分均為150分，文科綜合和理科綜合滿分均為300分，四科成績(jī)均計(jì)入總分。

五、填報(bào)志愿

藝術(shù)類(lèi)專業(yè)考生填報(bào)志愿分批次進(jìn)行。

各批藝術(shù)類(lèi)?？紝I(yè)設(shè)一志愿和二志愿，二志愿我省不統(tǒng)一組織志愿征集，由缺額院校進(jìn)行志愿征集，一志愿和院校征集的二志愿均不實(shí)行平行志愿投檔。

藝術(shù)類(lèi)聯(lián)考專業(yè)志愿設(shè)置以《河北省招生委員會(huì)關(guān)于做好河北省2016年普通高等學(xué)校招生工作的通知》為準(zhǔn)。

六、錄取

⒈ 報(bào)考藝術(shù)類(lèi)專業(yè)考生須相應(yīng)專業(yè)考試合格。

⒉ 報(bào)考獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校的藝術(shù)類(lèi)本科專業(yè)，專業(yè)分?jǐn)?shù)線和文化考試錄取控制分?jǐn)?shù)線由招生院校按教育部規(guī)定自行劃定。報(bào)考獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校藝術(shù)類(lèi)?？茖I(yè)及其他高校所有藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的考生，其文化成績(jī)必須達(dá)到我省相應(yīng)批次錄取控制分?jǐn)?shù)線。

⒊ 投檔規(guī)則

⑴使用河北省聯(lián)考成績(jī)錄取的藝術(shù)類(lèi)專業(yè)

在思想政治品德考核合格和身體條件符合要求、專業(yè)和文化成績(jī)均達(dá)到錄取控制分?jǐn)?shù)線的情況下，一般按專業(yè)成績(jī)從高分到低分，依據(jù)考生所報(bào)志愿順序投檔。

投檔比例由招生院校提出。對(duì)實(shí)行平行志愿投檔的批次，按國(guó)家規(guī)定的投檔比例進(jìn)行投檔；對(duì)不實(shí)行平行志愿投檔的批次，錄取規(guī)則與我省投檔規(guī)則不同的，投檔比例可不受招生計(jì)劃120%的限制。

錄取規(guī)則由招生院校根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定并向社會(huì)公布。錄取時(shí)，省教育考試院按照我省投檔規(guī)則向招生院校投檔后，招生院校在投檔生源范圍內(nèi)按照事先向社會(huì)公布的錄取規(guī)則進(jìn)行錄取。

⑵使用?？汲煽?jī)錄取的藝術(shù)類(lèi)專業(yè)

將?？己细袂医?jīng)我省備案，文化考試成績(jī)達(dá)到我省相應(yīng)批次控制分?jǐn)?shù)線的考生（獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校藝術(shù)類(lèi)本科專業(yè)為院校確定的控制線），全部投檔給考生報(bào)考院校，由院校擇優(yōu)錄取。其中報(bào)考我省聯(lián)考涉及到的?？紝I(yè)還須相應(yīng)類(lèi)別的專業(yè)聯(lián)考合格（美術(shù)類(lèi)本科專業(yè)須我省美術(shù)類(lèi)專業(yè)聯(lián)考本科合格）。

按教育部規(guī)定，對(duì)于可授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位的藝術(shù)教育、服裝設(shè)計(jì)與工程、風(fēng)景園林、文化產(chǎn)業(yè)管理等4個(gè)非藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)專業(yè)，高考文化成績(jī)要求不得低于本校非藝術(shù)類(lèi)專業(yè)所在批次最低控制分?jǐn)?shù)線，其中獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校對(duì)上述專業(yè)的高考文化成績(jī)要求不得低于河北省本科第二批次錄取控制分?jǐn)?shù)線。

具體投檔錄取時(shí)間及相關(guān)要求按河北省有關(guān)文件執(zhí)行。

七、違規(guī)處理

藝術(shù)類(lèi)專業(yè)考試是國(guó)家教育考試的組成部分，違規(guī)行為按以下處理：

1.對(duì)在河北省藝術(shù)類(lèi)專業(yè)聯(lián)考中被認(rèn)定為違規(guī)的考生及工作人員，省教育考試院將嚴(yán)格按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》（教育部令第33號(hào)）和教育部有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，并將考生違規(guī)事實(shí)記入其高考誠(chéng)信電子檔案。

2.對(duì)學(xué)校組織的藝術(shù)類(lèi)專業(yè)?？贾斜徽J(rèn)定為違規(guī)的考生及工作人員，有關(guān)招生學(xué)校須嚴(yán)格按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》（教育部令第33號(hào)）和教育部有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，并將處理結(jié)果報(bào)河北省教育考試院。省教育考試院負(fù)責(zé)將考生違規(guī)事實(shí)記入其高考誠(chéng)信電子檔案。

八、其他

1.編導(dǎo)類(lèi)、播音主持類(lèi)、表演類(lèi)、書(shū)法學(xué)、體育舞蹈、健美操等專業(yè)（方向），我省不統(tǒng)一組織專業(yè)聯(lián)考，由招生院校單獨(dú)組織校考，招生簡(jiǎn)章由招生院校公布。

第2篇：藝術(shù)學(xué)專業(yè)類(lèi)別范文

中央美術(shù)學(xué)院，對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中央美術(shù)學(xué)院和中國(guó)美術(shù)學(xué)院是兩個(gè)“扛把子”的存在，兩所學(xué)校在教育部美術(shù)學(xué)科評(píng)估中都拿到了A+，實(shí)力可見(jiàn)一斑。

中央美院直屬于教育部，雖然不是985、211，但是在“雙一流”評(píng)選中完成了“逆襲”，成功入選世界一流學(xué)科高校。

學(xué)科情況

研究生層次學(xué)科設(shè)置情況：學(xué)?，F(xiàn)有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)（美術(shù)學(xué)），北京市重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)（美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)），北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)（版畫(huà)技術(shù)工作室、攝影工作室）。

3個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科（藝術(shù)學(xué)理論、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)），3個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科（建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)）；

兩個(gè)專業(yè)碩士碩士授權(quán)類(lèi)別，分別為：藝術(shù)碩士（MFA）專業(yè)學(xué)位點(diǎn)（美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)）、風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)。

第3篇：藝術(shù)學(xué)專業(yè)類(lèi)別范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；公共藝術(shù)課程

為了使我國(guó)普通高校藝術(shù)教育工作更科學(xué)合理化地進(jìn)行，教育部于2004年和2006年分別出臺(tái)了《普通高校公共藝術(shù)課程設(shè)置方案》《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》兩部文件。文件在強(qiáng)調(diào)公共藝術(shù)課程在高校教育課程體系中具有重要地位的同時(shí)，對(duì)課程目標(biāo)、設(shè)置等方面做了明確指導(dǎo)。近十年來(lái)，全國(guó)普通高校都在文件的指導(dǎo)下研究開(kāi)設(shè)了不同類(lèi)型、不同層次的藝術(shù)課程，使越來(lái)越多的學(xué)生能夠走進(jìn)藝術(shù)的課堂，啟迪豐富的人生美感，并且通過(guò)開(kāi)展豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高了藝術(shù)教師與學(xué)生們的工作和學(xué)習(xí)積極性，讓美育與德智體育相輔相成，以培養(yǎng)我國(guó)新時(shí)代的綜合型人才。與此同時(shí)，由于實(shí)際情況的差異，高校公共藝術(shù)課程仍然存在著比較具體的問(wèn)題，在絕大部分高校中仍然是教育體系中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

一、普通高校公共藝術(shù)課程設(shè)置的總體目標(biāo)

區(qū)別于專業(yè)藝術(shù)院校，普通高校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課程應(yīng)該是普及性與實(shí)踐性綜合，更強(qiáng)調(diào)普及性。把審美作為教育核心，通過(guò)對(duì)音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生具備感知、鑒賞、表現(xiàn)藝術(shù)美的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

二、普通高校公共藝術(shù)課程的現(xiàn)狀及問(wèn)題

由于我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的桎梏，學(xué)生在中小學(xué)接受的藝術(shù)教育是相當(dāng)缺失的，在內(nèi)容上多偏向于單一的音樂(lè)教育。許多已有研究提出，高校的藝術(shù)課程實(shí)則是對(duì)學(xué)生藝術(shù)教育的“補(bǔ)課”。目前，許多高校都面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)了不同類(lèi)別的選修和限定性選修課以及針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的精深課，并且實(shí)行了“學(xué)分制”。許多高校同時(shí)結(jié)合學(xué)校文化藝術(shù)教育的實(shí)際，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家舉辦了各種專題類(lèi)講座?？偟膩?lái)說(shuō)，課程結(jié)構(gòu)建設(shè)在逐步優(yōu)化，但其中的問(wèn)題還較具體的存在。

（一）類(lèi)別清晰，層次列序模糊

都缺乏必要的序列性和層次性。上文提到，大多數(shù)高校學(xué)生嚴(yán)重缺乏相關(guān)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，例如在音樂(lè)知識(shí)上甚至連識(shí)譜讀譜的能力都沒(méi)有，在一些寬泛的鑒賞課程中就不太能吸收老師教授的內(nèi)容。因此，由淺入深，做好先修與后續(xù)的過(guò)渡，循序漸進(jìn)地安排課程結(jié)構(gòu)才能更好地照顧到學(xué)生的實(shí)際情況，提高課程效率。這也是體現(xiàn)教育科學(xué)性的要求。

（二）師資、課時(shí)受限，課程體系單一

盡管許多高校建立起了獨(dú)立的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，在了解了學(xué)生實(shí)際需求以后建立了自己的一套培養(yǎng)計(jì)劃，但受到學(xué)校教師隊(duì)伍編制的影響，藝術(shù)專職教師都是寥寥無(wú)幾的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他學(xué)科的教師數(shù)量。因此，教師只能根據(jù)自己的專業(yè)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，再加上學(xué)期課時(shí)有限，教師往往將一些本應(yīng)單獨(dú)系統(tǒng)教授的內(nèi)容揉捏到一個(gè)課堂之中。另外，許多高校目前的藝術(shù)類(lèi)課程在內(nèi)容上僅僅輻射到音樂(lè)舞蹈或戲劇學(xué)科，基本沒(méi)有涉及到美術(shù)、文學(xué)等學(xué)科，在形式上也大多是以欣賞為主，缺乏必要的理論課程和實(shí)踐課程，難以達(dá)到提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的要求。一些畢業(yè)于藝術(shù)院校的教師在這樣的教學(xué)要求環(huán)境下，容易照搬專業(yè)院校的教學(xué)模式，過(guò)于的專業(yè)化，不太符合普通高校學(xué)生的實(shí)際知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)目的。

（三）課程關(guān)聯(lián)性薄弱

實(shí)際上，在沒(méi)有統(tǒng)一的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)大綱的情況下，同一所學(xué)校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)類(lèi)課程往往會(huì)出現(xiàn)相互割裂又相互重復(fù)的情況。例如，學(xué)校同時(shí)開(kāi)設(shè)《歐洲音樂(lè)欣賞》和《西方音樂(lè)鑒賞》兩門(mén)課，其中對(duì)于西方音樂(lè)發(fā)展的幾個(gè)時(shí)期、流派、風(fēng)格等方面的講解就可能會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的情況，如果在學(xué)分要求下，學(xué)生在大學(xué)四年里同時(shí)選擇了這兩門(mén)課，那實(shí)則就降低了教學(xué)的效率。因此，開(kāi)設(shè)課程既要注重類(lèi)別的分割，也要注重學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性以及綜合性。其中，綜合性不僅是藝術(shù)學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科的關(guān)聯(lián)，也應(yīng)包括藝術(shù)學(xué)科和非藝術(shù)學(xué)科的關(guān)聯(lián)。這樣的結(jié)構(gòu)，才能區(qū)別于更加注重技能技巧培養(yǎng)的藝術(shù)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)藝術(shù)課程的目標(biāo)。以藝術(shù)為中心，將其與文化、歷史、自然等學(xué)科相互交融與解釋，才能為學(xué)生提供一個(gè)更美好的藝術(shù)境界。

三、優(yōu)化普通高校公共藝術(shù)課程的幾點(diǎn)思考

“海納百川，有容乃大”。這也是我國(guó)高校設(shè)計(jì)教育舞臺(tái)的一個(gè)指導(dǎo)思想。針對(duì)普通高校藝術(shù)課程的設(shè)置，既要有面也要有點(diǎn)，從某些層面來(lái)說(shuō)，它比藝術(shù)類(lèi)院校課程的設(shè)置更需要我們的藝術(shù)化的設(shè)計(jì)。要規(guī)范，講科學(xué)，更要與現(xiàn)代素質(zhì)教育相適應(yīng)，具體包括以下幾個(gè)方面：

（一）從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

1.要抓好基礎(chǔ)，注重普及。在現(xiàn)今我國(guó)的教育政策下，高校對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)學(xué)科培養(yǎng)，還是應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的空缺。掌握好了入門(mén)知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在基礎(chǔ)學(xué)科之上，課程應(yīng)要具有一定的普適性。例如開(kāi)設(shè)音樂(lè)理論基礎(chǔ)、繪畫(huà)理論基礎(chǔ)、中國(guó)民族音樂(lè)欣賞、西方舞蹈欣賞、中國(guó)文學(xué)鑒賞等課程，讓每一位學(xué)生都能在實(shí)際范圍內(nèi)了解藝術(shù)，學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)。2.分清層次，提高效率。學(xué)校成千上萬(wàn)的學(xué)生都有著不同的教育背景和基礎(chǔ)水平，公共藝術(shù)教育也應(yīng)該如其他公共教育學(xué)科一樣讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平自主性地學(xué)習(xí)。例如舞蹈欣賞類(lèi)的課程，可以分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次是讓學(xué)生簡(jiǎn)單欣賞不同種類(lèi)的舞蹈作品，了解和學(xué)習(xí)相關(guān)舞蹈類(lèi)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于舞蹈作品動(dòng)態(tài)和人體形象有一個(gè)初步的視覺(jué)認(rèn)知；第二個(gè)層次可以讓學(xué)生由舞蹈作品流動(dòng)的動(dòng)態(tài)人體形象的感覺(jué)引發(fā)體驗(yàn)、聯(lián)想而進(jìn)入想象；第三個(gè)層次則可以通過(guò)想象、探究?jī)?nèi)涵從而得到一定的舞蹈藝術(shù)領(lǐng)悟，涉及舞蹈的構(gòu)成和創(chuàng)作層面，試圖發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作力。

（二）重視藝術(shù)實(shí)踐

在很多高校中，注重藝術(shù)實(shí)踐的群體多是藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)、戲劇等針對(duì)技能提高的課程，既要有分量對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)行訓(xùn)練，也要有空間給予渴望學(xué)習(xí)藝術(shù)但缺乏基礎(chǔ)的學(xué)生。在一般的欣賞類(lèi)課堂上，教師也要用于打破“一對(duì)多”的教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐也大有裨益。此外，發(fā)揮好學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的作用，要有“源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”的意識(shí)，多舉辦高水平的演出活動(dòng)，多帶動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐，組織學(xué)生欣賞高水平的文藝演出和各類(lèi)藝術(shù)展覽，使學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以綜合，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）以藝術(shù)為中心，綜合學(xué)科內(nèi)容

普通高校公共藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化的一個(gè)趨勢(shì)就是課程的綜合，即將相互聯(lián)系的課程有機(jī)的結(jié)合在一起。上文提到，學(xué)科的結(jié)合可以是藝術(shù)學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，例如，將中國(guó)民族音樂(lè)欣賞與中國(guó)舞欣賞結(jié)合、古典芭蕾與西方音樂(lè)欣賞結(jié)合在一起等；也可以是藝術(shù)學(xué)科與非藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，例如，可以以具體的藝術(shù)形象為切入點(diǎn)——通過(guò)對(duì)古典舞《踏歌》的欣賞，可以延伸到中國(guó)漢唐民族歷史等知識(shí)內(nèi)容，相互渲染，使學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)不只是單一形式化的學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)

公共藝術(shù)課程是普通高校藝術(shù)教育的核心，要提高公共藝術(shù)課程的質(zhì)量，不僅要立足藝術(shù)學(xué)科知識(shí)本身，還要根據(jù)現(xiàn)有的教育資源盡可能地加大投入，要在主流的藝術(shù)教育路線上，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)與人文社會(huì)的發(fā)展有所拓展和創(chuàng)新，要在課程體系建設(shè)上更加優(yōu)化結(jié)構(gòu)，豐富內(nèi)涵，突顯素質(zhì)教育的本質(zhì)與要求，為培養(yǎng)新時(shí)期的綜合型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陸沁凝.論普通高校公共藝術(shù)教育的課程體系構(gòu)建[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2013（7）.

第4篇：藝術(shù)學(xué)專業(yè)類(lèi)別范文

2011年碩士研究生招生計(jì)劃安排為49.5萬(wàn)人。為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，進(jìn)一步優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，今年繼續(xù)擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生招生類(lèi)別和規(guī)模，在38個(gè)類(lèi)型專業(yè)學(xué)位共安排計(jì)劃14.9萬(wàn)人。

學(xué)科門(mén)類(lèi)(專業(yè))名稱

A類(lèi)考生*

備 注

總分 單科(滿分=100分) 單科(滿分>100分) 哲學(xué) 295 40 60

*A類(lèi)考生：報(bào)考地處一區(qū)招生單位的考生。

*B類(lèi)考生：報(bào)考地處二區(qū)招生單位的考生。

*C類(lèi)考生：報(bào)考地處三區(qū)招生單位的考生。

一區(qū)系北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東等11省(市)；

二區(qū)系河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、重慶、四川、陜西等10省(市)；

三區(qū)系內(nèi)蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆等10省(區(qū))。

*工學(xué)照顧專業(yè)(一級(jí)學(xué)科)：力學(xué)、冶金工程、動(dòng)力工程及工程熱物理、水利工程、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、礦業(yè)工程、船舶與海洋工程、航空宇航科學(xué)與技術(shù)、兵器科學(xué)與技術(shù)、核科學(xué)與技術(shù)、農(nóng)業(yè)工程。

第5篇：藝術(shù)學(xué)專業(yè)類(lèi)別范文

一、何為框架

對(duì)藝術(shù)管理理論框架進(jìn)行分析之前，有必要弄清楚框架及其作用?？蚣茉臼且粋€(gè)傳播學(xué)的概念，后來(lái)運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。框架被定義為：人們或組織對(duì)事件的主觀解釋與思考結(jié)構(gòu)(臧國(guó)仁，1999:32)?？蚣芤环矫婺軌蚩蛳薏糠质聦?shí)，使其隱藏；另一方面架構(gòu)部分內(nèi)容，使其突出。藝術(shù)管理理論框架建構(gòu)過(guò)程牽涉藝術(shù)管理信息的選擇、重組、強(qiáng)調(diào)。

對(duì)于藝術(shù)管理學(xué)科來(lái)說(shuō)，亟需有自己的理論框架，理論框架對(duì)于一個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，猶如思想信念對(duì)于一個(gè)人，沒(méi)有框架的學(xué)科就沒(méi)有根基。值得注意的是，藝術(shù)管理框架的建構(gòu)將影響人們對(duì)藝術(shù)管理的理解，將人們的注意力引到事實(shí)的某些方面，從而使其忽略其他方面。因此框架建構(gòu)的恰當(dāng)與否，將極大地影響到藝術(shù)管理今后的發(fā)展道路。好的框架能使道路筆直平坦，有助于藝術(shù)管理的發(fā)展、研究；不合適的框架，若被業(yè)界所認(rèn)同，難免造成多數(shù)研究方向的不恰當(dāng)。因此對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)管理理論框架進(jìn)行質(zhì)疑，并探討構(gòu)建更趨合理的藝術(shù)管理理論框架意義重大。

二、現(xiàn)有藝術(shù)管理理論框架

關(guān)于藝術(shù)管理理論框架，孫儀先說(shuō)：“藝術(shù)管理可分為藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理和藝術(shù)行政管理兩大類(lèi)，都屬于研究社會(huì)精神文化的管理學(xué)范疇?！?11〉對(duì)于孫儀先的表述，成喬明提出質(zhì)疑。早先，成喬明認(rèn)為：“藝術(shù)管理的理論框架，應(yīng)該是一種在藝術(shù)行政管理、藝術(shù)中介管理的兩大類(lèi)別下的風(fēng)鈴式管理結(jié)構(gòu)?！髞?lái)其認(rèn)為把藝術(shù)管理分為藝術(shù)行政管理和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理更加合適。

成喬明質(zhì)疑孫儀先關(guān)于藝術(shù)管理理論框架的描述是從藝術(shù)市場(chǎng)出發(fā)，以藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理為突破口，提出藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理有三種分類(lèi)：宏觀藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理(即政府對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)和藝術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的管理)、中觀藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理(即藝術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)、藝術(shù)生產(chǎn)及銷(xiāo)售企業(yè)等對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)和藝術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)行業(yè)性的管理)、微觀藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理(藝術(shù)傳播企業(yè)即藝術(shù)中介對(duì)自身的市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行的企業(yè)化管理)。并進(jìn)一步指出這三種分類(lèi)在宏觀、中觀、微觀視角下分別隸屬于藝術(shù)行政管理、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理、藝術(shù)中介管理。因此，成喬明認(rèn)為藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理與藝術(shù)行政管理的關(guān)系息息相關(guān)，根本無(wú)法截然分開(kāi)。筆者認(rèn)為，成喬明關(guān)于藝術(shù)管理理論框架的重構(gòu)，是值得肯定和學(xué)習(xí)的，但其藝術(shù)管理理論框架仍然存在缺陷。

三、現(xiàn)有藝術(shù)管理理論框架的缺陷

(一）藝術(shù)管理理論框架分析過(guò)程與分析結(jié)論前后矛盾

成喬明從市場(chǎng)角度出發(fā)，按照宏觀、中觀、微觀管理的概念——管理權(quán)限的作用范圍、效應(yīng)大小、事物間外在與內(nèi)在的區(qū)別一來(lái)劃分藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理。接著成喬明繼續(xù)基于宏觀、中觀、微觀的視角，從藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理擴(kuò)展到藝術(shù)管理進(jìn)行分析，最后得出的藝術(shù)管理理論框架分類(lèi)卻還是停留在宏觀層面。成喬明構(gòu)建出的藝術(shù)管理理論框架兩個(gè)類(lèi)別(藝術(shù)行政管理和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理)均屬于宏觀藝術(shù)管理層面，不免顯得多余；另一方面，成喬明從前面分析藝術(shù)中介管理屬于微觀藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理，最后得出藝術(shù)中介管理屬于宏觀層面的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理，在分析過(guò)程與分析結(jié)論中，藝術(shù)中介管理所屬層次出現(xiàn)前后矛盾。

(二）藝術(shù)行政管理與藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理截然分開(kāi)

成喬明將藝術(shù)行政管理從藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理中分離出

來(lái)，他認(rèn)為只有藝術(shù)行業(yè)管理才屬于藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理的范圍，藝術(shù)行政管理單獨(dú)劃分為一個(gè)框架分支。在筆者看來(lái)，藝術(shù)行政管理與藝術(shù)行業(yè)管理均屬于宏觀藝術(shù)管理。藝術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)和機(jī)構(gòu)的藝術(shù)行業(yè)管理和政府的藝術(shù)行政管理應(yīng)同屬于宏觀藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理。原因在于：他們之間的區(qū)別僅在于管理的主體(組織和管理者)不同、作用的法律效力程度不同，它們的作用對(duì)象、范圍沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，都是對(duì)各門(mén)類(lèi)盈利與非盈利藝術(shù)行業(yè)的規(guī)范，都是對(duì)藝術(shù)企業(yè)外在的規(guī)范與管理，并沒(méi)有涉及藝術(shù)企業(yè)內(nèi)在的自為管理。管順豐等編著的《藝術(shù)管理》將藝術(shù)產(chǎn)業(yè)定義為：以“美感創(chuàng)意”為核心，通過(guò)技術(shù)的介入和產(chǎn)業(yè)化的方式制造、營(yíng)銷(xiāo)不同形態(tài)藝術(shù)產(chǎn)品的行業(yè)。[4](192)由此可以證明藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理屬于宏觀層面；同時(shí)，該書(shū)還將藝術(shù)產(chǎn)業(yè)政策、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)集群、藝術(shù)行業(yè)管理歸屬為藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理，這也說(shuō)明藝術(shù)行業(yè)管理和藝術(shù)行政管理均屬于宏觀層面的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理。

(三）藝術(shù)中介管理不屬于微觀藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理

藝術(shù)中介是指一群藝術(shù)企業(yè)，并不是指單個(gè)、單體的藝術(shù)企業(yè)。藝術(shù)中介就是在藝術(shù)市場(chǎng)上專門(mén)從事藝術(shù)流通和買(mǎi)賣(mài)的中間機(jī)構(gòu)。成喬明在其碩士論文中對(duì)藝術(shù)中介進(jìn)行了分類(lèi)：一是傳播文化型中介；二是贏利型中介；三是前兩種類(lèi)型兼而有之。(4)由此可以看出藝術(shù)中介是屬于類(lèi)的概念，居于藝術(shù)生產(chǎn)方和藝術(shù)消費(fèi)方之間的藝術(shù)介紹和傳播機(jī)構(gòu)都屬于這一類(lèi)。因此藝術(shù)中介管理絕不是指微觀層面的管理活動(dòng)，藝術(shù)中介仍然是屬于行業(yè)管理的范圍，可以稱之為藝術(shù)中介行業(yè)管理。藝術(shù)中介管理應(yīng)該與藝術(shù)生產(chǎn)管理、藝術(shù)消費(fèi)管理并列，他們都是屬于藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理。

宏觀管理是指對(duì)事物間外在的關(guān)系進(jìn)行管理，如藝術(shù)行政管理、藝術(shù)中介管理、藝術(shù)行業(yè)管理、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理等，都是強(qiáng)調(diào)對(duì)群體性組織活動(dòng)的管理。微觀管理是指事物間內(nèi)在的管理關(guān)系，如企業(yè)內(nèi)部管理活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是單個(gè)、單體企業(yè)內(nèi)部管理活動(dòng)，組織內(nèi)部的人和事的管理。從宏觀管理和微觀管理的差別也說(shuō)明藝術(shù)中介管理絕不屬于微觀層面的藝術(shù)管理活動(dòng)，而是屬于宏觀藝術(shù)管理。

(四）分類(lèi)不明確

從成喬明對(duì)藝術(shù)管理理論框架構(gòu)建的分析中，可以看出，按照藝術(shù)管理主體的不同類(lèi)別劃分和按照藝術(shù)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)過(guò)程中的作用不同進(jìn)行劃分夾雜其中。政府對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)和藝術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的管理、藝術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)等對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)和藝術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)行業(yè)性的管理屬于按照藝術(shù)管理主體的不同類(lèi)別劃分總結(jié)出來(lái)的，藝術(shù)中介管理則是按照藝術(shù)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)過(guò)程中的作用不同進(jìn)行劃分并總結(jié)出來(lái)的。分類(lèi)視角的不統(tǒng)一導(dǎo)致類(lèi)與類(lèi)之間交融性大一藝術(shù)行政管理和藝術(shù)行業(yè)管理都屬于藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理的范疇，成喬明卻將其劃分為兩個(gè)不同的類(lèi)。

四、基于橫向和縱向視角的藝術(shù)管理理論框架的建構(gòu)

(一)基于藝術(shù)管理作用范圍大小的理論框架建構(gòu)

基于以上的分析，筆者認(rèn)為從縱向視角分析，按照藝術(shù)管理的作用范圍大小劃分，可將藝術(shù)管理劃分為宏觀藝術(shù)管理即藝術(shù)行政管理；中觀藝術(shù)管理即藝術(shù)行業(yè)管理；微觀藝術(shù)管理即藝術(shù)企業(yè)管理(這里企業(yè)的概念包括了以營(yíng)利為目的的藝術(shù)企業(yè)和非盈利性組織)，藝術(shù)企業(yè)內(nèi)部管理活動(dòng)；渺觀藝術(shù)管理即組成企業(yè)的團(tuán)隊(duì)、班組的管理活動(dòng)，管理者既從事創(chuàng)作生產(chǎn)、又負(fù)責(zé)管理(見(jiàn)圖1)。前面論述了藝術(shù)行政管理和藝術(shù)行業(yè)管理均屬于藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理，因宏觀和中觀的概念差別本身就是不明顯的，這樣將中觀藝術(shù)管理歸屬于宏觀藝術(shù)管理也是合適的，因此并沒(méi)有和這里的戈1J分相矛盾。

藝術(shù)管理

藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理圖1基于藝術(shù)管理作用范圍大小的理論框架

這種劃分突出、架構(gòu)起了藝術(shù)管理的主體組織-政府部門(mén)、藝術(shù)行業(yè)部門(mén)、藝術(shù)企業(yè)、藝術(shù)團(tuán)隊(duì)、班組等。其優(yōu)點(diǎn)在于可以理清不同層次的藝術(shù)管理人才，明確不同層次藝術(shù)管理人才的素質(zhì)要求，如從事藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理的管理者可劃分為藝術(shù)行政管理者和藝術(shù)行業(yè)管理者，藝術(shù)企業(yè)管理范圍內(nèi)的管理者可劃分為高層藝術(shù)管理者(總裁、董事長(zhǎng)、經(jīng)理等)、中層藝術(shù)管理者(地區(qū)總經(jīng)理、副總經(jīng)理等)、底層藝術(shù)管理者(藝術(shù)部主管、各團(tuán)隊(duì)管理者)，從各類(lèi)管理者所處環(huán)境和職責(zé)出發(fā)理清各類(lèi)管理者的素質(zhì)要求，從而有助于按照藝術(shù)管理人才的層次進(jìn)行有重點(diǎn)、有階段、有秩序的培養(yǎng)。

(二）基于藝術(shù)門(mén)類(lèi)的藝術(shù)管理理論框架構(gòu)建從橫向視角分析，按照藝術(shù)門(mén)類(lèi)劃分藝術(shù)管理，可將其分為：造型藝術(shù)管理、表演藝術(shù)管理、文學(xué)藝術(shù)管理、綜合藝術(shù)管理(見(jiàn)圖2)。但這首先必須從眾多藝術(shù)門(mén)類(lèi)劃分方法中選擇一種適合于藝術(shù)管理的藝術(shù)門(mén)類(lèi)劃分方法。根據(jù)不同的原則和不同的角度，藝術(shù)門(mén)類(lèi)的劃分主要有以下幾種分類(lèi)方法：①以藝術(shù)對(duì)時(shí)間、空間的依賴關(guān)系不同，將藝術(shù)分為時(shí)間藝術(shù)(如音樂(lè))、空間藝術(shù)(如繪畫(huà))和時(shí)空藝術(shù)(如電影)。②以主體(人)對(duì)客體(藝術(shù))感知方式的區(qū)別分為視覺(jué)藝術(shù)(如音樂(lè))、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)(如繪畫(huà))、視聽(tīng)藝術(shù)(如電影)和想象藝術(shù)(如小說(shuō))。③從藝術(shù)重客觀再現(xiàn)或是重主觀表現(xiàn)的差異，分為再現(xiàn)藝術(shù)(如音樂(lè))、表現(xiàn)藝術(shù)(如繪畫(huà))。④以藝術(shù)語(yǔ)言的不同，分為造型藝術(shù)(繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、攝影藝術(shù)、建筑藝術(shù)和園林藝術(shù)等)、表演藝術(shù)(音樂(lè)、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技等)、語(yǔ)言藝術(shù)(文學(xué)的各種樣式：詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本等)、綜合藝術(shù)(電影、電視劇等)。

歐美國(guó)家藝術(shù)管理理論界比較贊同把藝術(shù)分為視覺(jué)藝術(shù)和表演藝術(shù)兩大類(lèi)。從歐美國(guó)家藝術(shù)管理相關(guān)的專著中也可以看出這種分類(lèi)的痕跡：余丁教授和哥

倫比亞大學(xué)JoanJeffri教授合著的《向藝術(shù)致敬中美視覺(jué)藝術(shù)管理》、美國(guó)的Stein,TobieS.和Bathurst,Jessica的著作《PerformingArtsManagement AHandbookofProfessionalPractices》分別側(cè)重于視覺(jué)藝術(shù)管理和表演藝術(shù)管理；丹馬丁(DarMardin)對(duì)藝術(shù)管理的定義就明確指出了“促進(jìn)表演和視覺(jué)藝術(shù)產(chǎn)品”。我國(guó)藝術(shù)管理理論界還沒(méi)有系統(tǒng)地從藝術(shù)門(mén)類(lèi)劃分角度論述的研究。事實(shí)上，歐美這種方法存在著以下兩個(gè)問(wèn)題：其一，文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)作為藝術(shù)的一個(gè)門(mén)類(lèi)，并不屬于視覺(jué)藝術(shù)和表演藝術(shù)的任何一類(lèi)；其二，視覺(jué)藝術(shù)是從藝術(shù)欣賞、接受的方式進(jìn)行描述，表演藝術(shù)是從藝術(shù)形態(tài)創(chuàng)造方式來(lái)描述，分類(lèi)的角度不同，不能混搭。

從藝術(shù)管理的角度，筆者比較傾向于以藝術(shù)語(yǔ)言的不同，分為造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)和綜合藝術(shù)。原因在于這種劃分方法基本上囊括了所有藝術(shù)門(mén)類(lèi)，一方面，有利于藝術(shù)管理者把握各大類(lèi)藝術(shù)(如造型藝術(shù))的審美特征、藝術(shù)接受、藝術(shù)創(chuàng)造共同的規(guī)律、符號(hào)特征，從而更好地把握藝術(shù)管理涉及的相關(guān)活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)管理的目的，即通過(guò)“替藝術(shù)活動(dòng)締造最理想的環(huán)境”來(lái)促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作和展示，平衡藝術(shù)管理活動(dòng)涉及的方方面面的利益關(guān)系實(shí)現(xiàn)藝術(shù)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的最大化。從事造型藝術(shù)管理的管理者，可根據(jù)造型藝術(shù)的主要特點(diǎn)促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)造，同時(shí)也可根據(jù)造型藝術(shù)共同的審美特征拉近藝術(shù)消費(fèi)者與藝術(shù)之間的距離，使藝術(shù)為廣大消費(fèi)者所接受。對(duì)于藝術(shù)管理來(lái)說(shuō)，其他分類(lèi)方法都不能達(dá)到這種效果，如以藝術(shù)對(duì)時(shí)間、空間的依賴關(guān)系區(qū)分為時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時(shí)空藝術(shù)，對(duì)于藝術(shù)管理者促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)造，便于藝術(shù)消費(fèi)者理解、接受藝術(shù)作用不是那么明顯，這種劃分本身并沒(méi)有多大問(wèn)題，只是對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)接受來(lái)說(shuō)這種劃分是高度提煉、過(guò)于抽象的劃分。通過(guò)與其他分類(lèi)方式的對(duì)比，

可以發(fā)現(xiàn)，以藝術(shù)語(yǔ)言為依據(jù)的劃分方法更有利于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)管理的目的。另一方面，利用各大類(lèi)藝術(shù)的共通性，有利于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)企業(yè)人力資源、物質(zhì)資源高效使用。如在造型藝術(shù)各個(gè)具體的不同門(mén)類(lèi)之間存在著藝術(shù)生產(chǎn)硬件設(shè)施、材料資源的部分互換互用性，如繪畫(huà)創(chuàng)作中的部分材料是雕刻藝術(shù)創(chuàng)作中也需要的，從而在造型藝術(shù)管理中提高物質(zhì)資源的有效利用。各大類(lèi)藝術(shù)在創(chuàng)作、欣賞、接受等方面存在共通性，也有利于藝術(shù)管理者在各個(gè)不同具體藝術(shù)門(mén)類(lèi)都能發(fā)揮作用，可以使一名藝術(shù)管理者兼顧造型藝術(shù)中各具體藝術(shù)門(mén)類(lèi)的管理，節(jié)省人力資源。

根據(jù)以上分析和劃分，下面將列出每一類(lèi)管理主體組織的具體內(nèi)容：

1. 造型藝術(shù)管理

造型藝術(shù)包括建筑、雕塑、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、書(shū)法、篆刻等藝術(shù)門(mén)類(lèi)。造型藝術(shù)管理主體組織可劃分為造型藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織、造型藝術(shù)中介組織、造型藝術(shù)服務(wù)組織，所謂藝術(shù)生產(chǎn)組織是指主要從事藝術(shù)生產(chǎn)、創(chuàng)作的組織、機(jī)構(gòu)，藝術(shù)中介組織指充當(dāng)藝術(shù)傳播、流通者的中介組織，藝術(shù)服務(wù)組織主要是從事藝術(shù)研究，藝術(shù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)規(guī)范，服務(wù)于藝術(shù)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)企業(yè)的組織，培育各類(lèi)藝術(shù)人才，使藝術(shù)創(chuàng)作組織、藝術(shù)中介組織更加有序地進(jìn)行各自的活動(dòng)。具體內(nèi)容包括：①造型藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織，含各省級(jí)畫(huà)院、各類(lèi)設(shè)計(jì)院、藝術(shù)區(qū)等。②造型藝術(shù)中介組織，有博物館、美術(shù)館、展覽館、拍賣(mài)行、畫(huà)廊等。③造型藝術(shù)服務(wù)組織，有造型藝術(shù)相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、藝術(shù)家協(xié)會(huì)(中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)、中國(guó)工藝美術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、中國(guó)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì))、學(xué)會(huì)(中國(guó)油畫(huà)學(xué)會(huì))、教育機(jī)構(gòu)(中央美術(shù)學(xué)院)、研究機(jī)構(gòu)(國(guó)家畫(huà)院)等。

2. 表演藝術(shù)管理

表演藝術(shù)通常包括舞蹈，音樂(lè)，曲藝，雜技，魔術(shù)等。同樣，表演藝術(shù)管理主體組織可劃分為表演藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織、表演藝術(shù)中介組織、表演藝術(shù)服務(wù)組織。①表演藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織：雜技團(tuán)、唱片公司等各類(lèi)藝術(shù)生產(chǎn)企業(yè)等。②表演藝術(shù)中介組織：音樂(lè)會(huì)、劇院等。③表演藝術(shù)服務(wù)組織：廣播影視部等政府機(jī)構(gòu)、表演藝術(shù)相關(guān)協(xié)會(huì)和學(xué)會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)等。

3. 語(yǔ)言藝術(shù)管理

語(yǔ)言藝術(shù)是指借助語(yǔ)言、文字等手段塑造典型的形象反映社會(huì)生活的意識(shí)形式，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)。語(yǔ)言藝術(shù)有詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇文學(xué)等。語(yǔ)言藝術(shù)管理主體組織包括：①語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織：文化傳播企業(yè)、影視劇本創(chuàng)作企業(yè)等各類(lèi)文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)生產(chǎn)企業(yè)。②語(yǔ)言藝術(shù)中介組織：出版社、雜志社，報(bào)社、圖書(shū)館等。③語(yǔ)言藝術(shù)服務(wù)組織：新聞出版總署等政府機(jī)構(gòu)、展覽機(jī)構(gòu)、文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)相關(guān)協(xié)會(huì)和學(xué)會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)等。

4. 綜合藝術(shù)管理

綜合藝術(shù)包括戲劇、戲曲、電影、電視等藝術(shù)門(mén)類(lèi)。綜合藝術(shù)主體組織涉及的內(nèi)容包括了造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)中至少兩項(xiàng)內(nèi)容或者藝術(shù)形式為多種藝術(shù)的綜合，同樣可分為三種類(lèi)型的組織主體：①綜合藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織，即綜合文化事業(yè)單位、戲劇、戲曲、電影、電視藝術(shù)的生產(chǎn)企業(yè)等。②綜合藝術(shù)中介組織，即電影院、電視臺(tái)、遍布各省、市、縣、村鎮(zhèn)的文化館(站)群眾藝術(shù)館等。③綜合藝術(shù)服務(wù)組織，即文化部等政府機(jī)構(gòu)、展覽機(jī)構(gòu)(江蘇省展覽館)、綜合藝術(shù)相關(guān)協(xié)會(huì)(中國(guó)藝術(shù)家協(xié)會(huì))和學(xué)會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)等。

這種框架突出、架構(gòu)起了對(duì)藝術(shù)知識(shí)領(lǐng)域的導(dǎo)向，其優(yōu)點(diǎn)前面已經(jīng)從藝術(shù)門(mén)類(lèi)的宏觀層面進(jìn)行了論述，另外，這樣的劃分符合藝術(shù)管理專業(yè)不同學(xué)生的藝術(shù)學(xué)知識(shí)背景，有利于明確各藝術(shù)門(mén)類(lèi)學(xué)生確定藝術(shù)管理學(xué)習(xí)、研究的方向。各學(xué)院可根據(jù)本學(xué)院自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)設(shè)置課程，如美術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)可偏重于造型藝術(shù)管理，音樂(lè)學(xué)院可開(kāi)設(shè)表演藝術(shù)管理等。

(三)兩種框架的對(duì)比分析與融合重構(gòu)

以上兩種劃分方法的出發(fā)點(diǎn)是不同的?；谒囆g(shù)管理的作用范圍大小的藝術(shù)管理理論框架的出發(fā)點(diǎn)是藝術(shù)管理的主體組織一政府部門(mén)、藝術(shù)行業(yè)部門(mén)、藝術(shù)企業(yè)、藝術(shù)團(tuán)隊(duì)、班組等；基于藝術(shù)門(mén)類(lèi)的藝術(shù)管理理論框架的出發(fā)點(diǎn)是各個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)一造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、綜合藝術(shù)。因此，兩種框架下分支的關(guān)鍵詞也會(huì)不同，關(guān)注點(diǎn)也會(huì)有差異，基于藝術(shù)管理的作用范圍大小的藝術(shù)管理理論框架各分支則更加注重藝術(shù)法律、法規(guī)，藝術(shù)行業(yè)、行規(guī)的制定與修正，要求從宏觀上把握藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，追求藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化，注重經(jīng)濟(jì)效益一將藝術(shù)產(chǎn)業(yè)作為重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)?；谒囆g(shù)門(mén)類(lèi)的藝術(shù)管理理論框架各分支注重的是各門(mén)藝術(shù)的審美特征、藝術(shù)創(chuàng)造、藝術(shù)接受等，更加注重追求藝術(shù)品的品質(zhì)，滿足受眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求。兩種框架中，前者使藝術(shù)管理更加偏向于管理學(xué)，后者更加偏向于藝術(shù)學(xué)。那么哪種劃分方法更加適合我國(guó)的藝術(shù)管理專業(yè)教育呢？藝術(shù)管理發(fā)展較好的美國(guó)，大部分院校將藝術(shù)管理專業(yè)設(shè)在了藝術(shù)學(xué)院或教育學(xué)院，如紐約大學(xué)(NewYorkUniversity)視覺(jué)藝術(shù)管理專業(yè)、耶魯大學(xué)戲劇學(xué)院(YaleUniversity)藝術(shù)管理專業(yè)等，少部分院校將藝術(shù)管理專業(yè)設(shè)在商學(xué)院或公共管理學(xué)院。如卡耐基梅隆大學(xué)(CarnegieMellonUniversity)、印第安納大學(xué)(IndianaUniversity)。我國(guó)大陸則不同，基本上將藝術(shù)管理專業(yè)設(shè)在了藝術(shù)院校，因此我國(guó)藝術(shù)管理界更多學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)管理應(yīng)該屬于藝術(shù)學(xué)而非管理學(xué)。就我國(guó)藝術(shù)管理專業(yè)的設(shè)置和兩種框架的對(duì)比分析，我們可以看出，基于藝術(shù)門(mén)類(lèi)的藝術(shù)管理理論框架更加適合我國(guó)多數(shù)藝術(shù)院校藝術(shù)管理專業(yè)教育。但是隨著藝術(shù)管理研究的深入，并不能排除我國(guó)在管理學(xué)下開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)的可能；另一方面，我國(guó)藝術(shù)管理專業(yè)教育剛起步，并不完善，需要多視角地學(xué)習(xí)和研究，因此基于藝術(shù)管理作用范圍大小的藝術(shù)管理理論框架也是有用武之地的。

實(shí)際上，兩種框架對(duì)于藝術(shù)管理的工作內(nèi)容和主體組織也會(huì)產(chǎn)生不同的導(dǎo)向?；谒囆g(shù)管理作用范圍大小的藝術(shù)管理理論框架指明了管理的主體組織，如藝術(shù)行政管理的主體組織是政府行政部門(mén)機(jī)構(gòu)，具體的工作內(nèi)容是宏觀規(guī)劃管理，其不足之處在于沒(méi)有具體指明服務(wù)的藝術(shù)領(lǐng)域?；谒囆g(shù)門(mén)類(lèi)的藝術(shù)管理理論框架是對(duì)藝術(shù)知識(shí)領(lǐng)域的導(dǎo)向，如造型藝術(shù)管理主要針對(duì)造型藝術(shù)領(lǐng)域，具體的服務(wù)藝術(shù)對(duì)象是造型藝術(shù)，其不足之處在于工作內(nèi)容沒(méi)有明確。由此可以看出兩種框架各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此可以將兩種框架融合重構(gòu)，吸收各自的長(zhǎng)處，得出復(fù)合型藝術(shù)管理的理論框架(見(jiàn)圖3)。

復(fù)合型藝術(shù)管理理論框架能夠幫助人們了解更加全面的藝術(shù)管理，而不至于其重心偏向管理學(xué)或藝術(shù)學(xué)的任何一方，能夠很好地體現(xiàn)藝術(shù)管理這門(mén)交叉學(xué)科的特點(diǎn)，將管理學(xué)的原理運(yùn)用于藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域。

第6篇：藝術(shù)學(xué)專業(yè)類(lèi)別范文

記者 李征

晚報(bào)訊 2010年碩士研究生(論壇) 入學(xué)考試復(fù)試國(guó)家線近日公布。半數(shù)專業(yè)的分?jǐn)?shù)線呈下降趨勢(shì)，但經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、軍事學(xué)和管理學(xué)等熱門(mén)學(xué)科的分?jǐn)?shù)線較去年則有所上升。

在面向上?？忌猩膶W(xué)科當(dāng)中，學(xué)術(shù)型研究生招生初試成績(jī)要求的專業(yè)是文學(xué)(不含藝術(shù)學(xué))，總分線為345分，其次為經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)，總分線為330分；專業(yè)學(xué)位研究生招生初試成績(jī)要求的是翻譯碩士，總分線為345分，其次為會(huì)計(jì)碩士，為330分。

今年學(xué)術(shù)型碩士14個(gè)專業(yè)類(lèi)別里，有7個(gè)專業(yè)分?jǐn)?shù)線呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，其中，歷史學(xué)、體育學(xué)、中醫(yī)學(xué)各區(qū)總分?jǐn)?shù)線均下降15分，下降幅度；比較熱門(mén)的5個(gè)專業(yè) (經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué))各區(qū)總分?jǐn)?shù)線則有5至15分的上升幅度；另外，理學(xué)與工學(xué)專業(yè)總分?jǐn)?shù)線與去年持平。

(新聞晚報(bào))

第7篇：藝術(shù)學(xué)專業(yè)類(lèi)別范文

內(nèi)蒙古大學(xué)創(chuàng)建于1957年，是國(guó)家在少數(shù)民族省區(qū)創(chuàng)立最早的綜合大學(xué)，1978年被教育部確立為國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，1997年成為國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的100所大學(xué)之一，2004年成為教育部與共建院校，同年被教育部評(píng)為本科教學(xué)工作優(yōu)秀院校，2008年成為國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)校。2008年被教育部批準(zhǔn)為辦學(xué)水平較高、專業(yè)特色突出的，參照?qǐng)?zhí)行獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校藝術(shù)類(lèi)本科專業(yè)招生辦法的11所院校之一。

內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院設(shè)有音樂(lè)與舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、文藝學(xué)4個(gè)碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)，擁有民族學(xué)(少數(shù)民族藝術(shù)方向)博士學(xué)位授予權(quán)。

藝術(shù)學(xué)院2012年11月與美國(guó)肯塔基大學(xué)藝術(shù)學(xué)院簽署了2+2、3+1合作辦學(xué)項(xiàng)目，兩校之間互認(rèn)學(xué)分。學(xué)院在完成兩年或三年學(xué)業(yè)的優(yōu)秀本科生申請(qǐng)人中選拔符合條件者赴美國(guó)肯塔基大學(xué)藝術(shù)學(xué)院就讀，其中完成2+2計(jì)劃學(xué)業(yè)且符合兩校學(xué)士學(xué)位授予條件者可同時(shí)授予內(nèi)蒙古大學(xué)與美國(guó)肯塔基大學(xué)學(xué)士學(xué)位。

學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，師資力量雄厚，教育理念先進(jìn)，教學(xué)管理嚴(yán)格，辦學(xué)效益突出，在國(guó)內(nèi)外享有較高聲譽(yù)。

一、招生規(guī)模與學(xué)制

2014年內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院招收全日制本科專業(yè)900人。其中面向河北省、山西省和新疆維吾爾族自治區(qū)擬計(jì)劃招生195人，所有招生專業(yè)均為本科，學(xué)制四年，各專業(yè)學(xué)費(fèi)均為7200元∕年。招生計(jì)劃根據(jù)生源情況調(diào)整，具體錄取專業(yè)名稱及招生人數(shù)以各省區(qū)招生辦公室公布信息為準(zhǔn)。

二、擬招生計(jì)劃及報(bào)名、考試時(shí)間

報(bào)名及考試地點(diǎn) 招生專業(yè) 擬招生人數(shù) 報(bào)名時(shí)間 考試時(shí)間 石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院南校區(qū)（石家莊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)信工路18號(hào)） 美術(shù)學(xué)、繪畫(huà)(油畫(huà))、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)(漫畫(huà))、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)(數(shù)字媒體)、環(huán)境設(shè)計(jì) 48 2014年 1月18-19日

2014年 1月21日

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院北校區(qū)（石家莊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)湘江道39號(hào)） 表演、播音與主持藝術(shù) 10 2014年 1月18-19日

2014年 1月20-21日

  音樂(lè)學(xué)(聲樂(lè)教育)、舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)(舞蹈教育) 14 2014年 2月9-10日

2014年 2月11-12日

山西師范大學(xué)（山西省臨汾市堯都區(qū)貢院街1號(hào)） 表演、表演(二人臺(tái)表演)、播音與主持藝術(shù) 20 2014年 2月11-12日

2014年 2月13-14日

山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（山西太原市并州東街95號(hào)） 音樂(lè)表演(聲樂(lè))、音樂(lè)表演(器樂(lè))、舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)(舞蹈教育) 24 2014年 2月14-15日

2014年 2月16-17日

太原師范學(xué)院（太原市南內(nèi)環(huán)街189號(hào)） 美術(shù)學(xué)、繪畫(huà)(油畫(huà))、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)(漫畫(huà))、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)(數(shù)字媒體)、環(huán)境設(shè)計(jì) 48 2014年 2月14-15日

2014年 2月17日

新疆師范大學(xué)（新疆烏魯木齊市新醫(yī)路102號(hào)） 舞蹈表演、表演(戲劇影視表演) 11 2014年 2月20-21日

2014年 2月22日

另外，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，在河北省、山西省本科一批計(jì)劃招生各10人（只招文科生）。

三、報(bào)考條件

1．考生符合本省區(qū)2014年招生政策有關(guān)規(guī)定。

2．報(bào)考表演、表演（二人臺(tái)表演)和播音與主持藝術(shù)專業(yè)的考生，要求身體健康，五官端正，身材勻稱，無(wú)發(fā)音器官殘疾，無(wú)色盲、夜盲；男身高1.70米以上，女身高1.60米以上。

3．報(bào)考美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)的考生，要求無(wú)色盲、色弱、夜盲。

四、報(bào)名和考試辦法

1．考生在內(nèi)蒙古大學(xué)所設(shè)考點(diǎn)報(bào)名之前，應(yīng)先辦理所在省區(qū)要求的藝術(shù)類(lèi)考生報(bào)名手續(xù)，并獲得考生所在省區(qū)招生考試機(jī)構(gòu)打印并加蓋公章的《2014年藝術(shù)專業(yè)考試準(zhǔn)考證》。對(duì)未持所在省區(qū)《專業(yè)考試準(zhǔn)考證》的考生，一律不予安排專業(yè)考試。

2．如果考生所在省區(qū)組織統(tǒng)考，考生需通過(guò)統(tǒng)考并獲得相應(yīng)合格證書(shū)，報(bào)名時(shí)必須提交合格證書(shū)或者合格成績(jī)通知單。

3．各專業(yè)報(bào)名費(fèi)、考試費(fèi)共200元。

4．我校藝術(shù)類(lèi)專業(yè)原則上按不超過(guò)本校各專業(yè)招生計(jì)劃1:4的比例發(fā)放專業(yè)合格證書(shū)。

五、考試科目及要求

招生專業(yè) 考試科目 美術(shù)類(lèi)專業(yè) ①素描（命題頭像，150分鐘）②色彩（命題靜物，180分鐘）畫(huà)具自備 音樂(lè)學(xué)(聲樂(lè)教育) ①樂(lè)理筆試；②歌曲演唱（2首）。 音樂(lè)表演(聲樂(lè)) ①樂(lè)理筆試；②歌曲演唱（2首）。 音樂(lè)表演(器樂(lè)) ①樂(lè)理筆試；②器樂(lè)演奏（2首）。 舞蹈表演 ①形體、形象；②基本功測(cè)試；③劇目表演；④即興表演；⑤模仿。 舞蹈編導(dǎo) ①形體、形象；②基本功測(cè)試；③劇目表演；④命題即興；⑤模仿。 舞蹈編導(dǎo)(舞蹈教育) ①口試及形體、形象；②基本功測(cè)試；③劇目表演；④模仿。 表演 ①指定稿件朗讀；②命題雙人小品；③才藝展示。 表演(二人臺(tái)表演) ①形體測(cè)試；②二人臺(tái)曲目；③自備小品。 播音與主持藝術(shù) ①指定稿件朗讀；②即興評(píng)述；③才藝展示。 六、錄取辦法

1．報(bào)考我校藝術(shù)類(lèi)各專業(yè)的考生，必須參加內(nèi)蒙古大學(xué)2014年藝術(shù)類(lèi)專業(yè)考試且考試成績(jī)合格，2014年4月1日以后，考生可以在內(nèi)蒙古大學(xué)招生網(wǎng)（ndzsw.cn)查詢成績(jī)，高考報(bào)名時(shí)只能報(bào)考與合格成績(jī)單專業(yè)名稱相同的專業(yè)?？忌趦?nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)類(lèi)招生專業(yè)考試成績(jī)合格及高考文化課成績(jī)達(dá)到所在省區(qū)相應(yīng)類(lèi)別最低分?jǐn)?shù)控制線的前提下，按專業(yè)成績(jī)×60%與高考文化課成績(jī)×40%相加后的成績(jī)排序，按照專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)1:1的比例，由高分到低分擇優(yōu)錄取。

2．我校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在“本科一批”進(jìn)行錄取，不組織專業(yè)校考，無(wú)專業(yè)成績(jī)要求，藝術(shù)類(lèi)文科考生和普通文科考生均可報(bào)考?？忌呖挤?jǐn)?shù)達(dá)到所在省文科一批最低分?jǐn)?shù)控制線的前提下，根據(jù)文化成績(jī)排序，由高分到低分擇優(yōu)錄取。

3．第一志愿錄取工作中未完成招生計(jì)劃的專業(yè)，可錄取第二志愿報(bào)考我?；蛟俅握骷驹傅目忌?，若第二志愿或者再次征集志愿之后仍有個(gè)別專業(yè)未完成計(jì)劃，則學(xué)?？梢詫?duì)剩余專業(yè)計(jì)劃調(diào)劑使用。

七、聯(lián)系咨詢電話

內(nèi)蒙古大學(xué)招生辦公室電話：0471-4992253（語(yǔ)音），4993105（語(yǔ)音），8935884（人工）。

第8篇：藝術(shù)學(xué)專業(yè)類(lèi)別范文

編號(hào) 考點(diǎn)所在省

考點(diǎn)地址

考試類(lèi)別

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

1

湖北省

湖北教育考試院標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)（湖北武漢市江漢區(qū)楊汊湖小區(qū)常青五路(430023)）

美術(shù)類(lèi)

1月19-20日

1月24-25日

湖北省教育考試院沙湖考試基地（湖北武漢市武昌友誼大道學(xué)院路12號(hào)）

非美類(lèi)

1月27-28日

1月31日-2月1日

2

黑龍江省

黑龍江東方學(xué)院（黑龍江省哈爾濱市平房區(qū)哈南19路1號(hào)）

美術(shù)類(lèi)

1月24-25日

1月29日

非美類(lèi)

1月29-30日

3

重慶市

重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（重慶市江北區(qū)洋河北路42號(hào)）

非美類(lèi)

（待定）

1月27日-28日

4

廣西南寧市（接受外省不設(shè)考點(diǎn)地區(qū)的考生報(bào)考）

廣西藝術(shù)學(xué)院（廣西壯族自治區(qū)南寧市教育路7號(hào)）

美術(shù)類(lèi)

網(wǎng)上報(bào)名繳費(fèi)：1月8日-14日；

線上確認(rèn)：1月15日-19日；

現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)：2018年1月19日

1月20日

非美類(lèi)

1月20日-21日

5

廣東省

廣東佛山市順德區(qū)大良實(shí)驗(yàn)中學(xué)（廣東佛山市順德區(qū)大良街道桂畔河北岸）

非美類(lèi)

（待定）

1月27-28日（1月28日考筆試）

美術(shù)類(lèi)

3月4-5日

6

山東省

考試地點(diǎn)待定，詳見(jiàn)準(zhǔn)考證。

美術(shù)類(lèi)

1月31-2月7日網(wǎng)上報(bào)名,

春節(jié)期間（2月8日-2月21日）網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)關(guān)閉。

2月28日

非美類(lèi)

2月28日-3月1日

7

 山西省

太原師范學(xué)院（山西省晉中市榆次區(qū)大學(xué)街319號(hào)）

美術(shù)類(lèi)

1月21日下午14:00

1月24日

山西傳媒學(xué)院（山西省晉中市榆次區(qū)高校新區(qū)文華街125號(hào)）

傳媒類(lèi)

1月12—16日

1月25-26日

山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（山西省太原市并州東街95號(hào)（原省藝校））

音樂(lè)、

舞蹈類(lèi)

2月1-3日

2月9-10日

8

河北省

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（河北省石家莊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)信工路18號(hào)(南校區(qū))）

美術(shù)類(lèi)

2月25-3月1日

3月5日

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（河北省石家莊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)湘江道39號(hào)）

音樂(lè)、

傳媒類(lèi)

2月24-2月28日

3月4-5日

河北招考大廈（河北省石家莊市紅旗大街299號(hào)）

舞蹈類(lèi)

2月24-2月28日

3月4-5日

9

湖南省

報(bào)名咨詢地址：湖南師范大學(xué)（湖南省長(zhǎng)沙市麓山南路左家垅）（考試地點(diǎn)待定）

美術(shù)類(lèi)

（待定）

（待定）

湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院（湖南省長(zhǎng)沙市麓山南路左家垅）

音樂(lè)、

舞蹈類(lèi)

1月31-2月4日

2月9-10日

湖南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院（湖南省長(zhǎng)沙市麓山南路二里半）

傳媒類(lèi)

考試日前四天18:00截止

2月24-25日

10

 河南省

鄭州市第24中學(xué)（河南省鄭州市建設(shè)西路109號(hào)）

美術(shù)類(lèi)

1月10-14日

2月4日

非美類(lèi)

2月4-5日

11

甘肅省

蘭州藝術(shù)學(xué)校（甘肅省蘭州市嘉峪關(guān)北路5號(hào)）

美術(shù)類(lèi)

（待定）

1月27日

非美類(lèi)

1月27-28日

12

安徽省

安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（安徽省合肥市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)丹霞路8號(hào)（藝考校區(qū)））

美術(shù)類(lèi)

1月27-28日

2月5日

非美類(lèi)

2月5-6日

13

江西省

江西科技師范大學(xué)（楓林校區(qū)）（南昌市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)楓林大道605 號(hào)）

美術(shù)類(lèi)

1月13-27日

1月31日

非美類(lèi)

1月31日-2月1日

14

江蘇省

江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇省南京市江寧區(qū)格致路309號(hào)）

美術(shù)類(lèi)

1月19日開(kāi)始

1月27日

15

廣西區(qū)

（廣西籍考生）

廣西藝術(shù)學(xué)院（廣西壯族自治區(qū)南寧市教育路7號(hào)）

美術(shù)類(lèi)

1月1-7日網(wǎng)上報(bào)名繳費(fèi)

1月10日-13日網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證

第9篇：藝術(shù)學(xué)專業(yè)類(lèi)別范文

摘要：文章以高校特色專業(yè)資料室為例，闡述了其為特色學(xué)院教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)服務(wù)以及為研究生教育服務(wù)等方面發(fā)揮的特殊作用，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)院資料室發(fā)展建設(shè)做了有益的探索。

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2013）02-0067-03

收稿日期：2013-01-03

作者簡(jiǎn)介：楚保玲（1959-），河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副研究館員。1院系特色資料室與高等院校圖書(shū)館的關(guān)系

作為高校三大教學(xué)支柱之一的高校圖書(shū)館在學(xué)科建設(shè)中起著重要的文獻(xiàn)保障作用，絕大多數(shù)高等院校所屬院系、科研單位都有自己的圖書(shū)資料室，這些資料室是高校圖書(shū)館的專業(yè)分館，構(gòu)成了高等院校特殊的“二級(jí)”圖書(shū)館系統(tǒng)。院系資料室是高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作的重要組成部分，是為全校教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性職能機(jī)構(gòu)，是圖書(shū)館文獻(xiàn)情報(bào)工作的延伸和補(bǔ)充，在學(xué)科建設(shè)中的地位和作用不可低估。健全和完善現(xiàn)代化的院系圖書(shū)資料室管理與建設(shè)體系，能大大提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和科研水平，有效促進(jìn)高等學(xué)校的全面發(fā)展。為加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，許多高等院校加大了對(duì)院系資料室建設(shè)的投入，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，將資料室建成學(xué)術(shù)科研“品牌”，使院系特色資料室在為高校教學(xué)、科研及學(xué)科建設(shè)服務(wù)方面發(fā)揮了高校圖書(shū)館和公共圖書(shū)館不能替代的作用。同時(shí)，圖書(shū)資料“少而精、少而優(yōu)”、專業(yè)性強(qiáng)也是院系特色資料室一個(gè)突出的特點(diǎn)。河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)資料室就是其中的一例。這是因?yàn)樗囆g(shù)學(xué)科與文、史、哲、經(jīng)、理、工、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科相比所呈現(xiàn)的不同特征及自身發(fā)展的規(guī)律性，如其他學(xué)科多以文本或語(yǔ)言作為呈現(xiàn)方式，而藝術(shù)學(xué)科則多以聽(tīng)覺(jué)（音樂(lè)）視覺(jué)（美術(shù)）作為其表現(xiàn)方式。筆者以河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)資料室為例，從幾個(gè)主要方面對(duì)音樂(lè)專業(yè)特色資料室發(fā)展建設(shè)以及為音樂(lè)專業(yè)教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)發(fā)展、研究生教育服務(wù)等方面進(jìn)行了闡述。

2河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)資料室發(fā)展史及現(xiàn)狀

河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)資料室是河南省普通高等學(xué)校特色專業(yè)資料室——藝術(shù)院系資料室中專業(yè)圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、音像等資料種類(lèi)最多、數(shù)量最大、門(mén)類(lèi)最為齊全、歷史最悠久的資料室之一。截至目前，該資料室共有音樂(lè)類(lèi)中文圖書(shū)30，000余冊(cè)、外文圖書(shū)5，000余冊(cè)；專業(yè)中文期刊50余種、8，000余冊(cè)；外文期刊30余種、1，000余冊(cè)；各類(lèi)唱片、磁帶、錄像帶、CD、DVD等5，000余盤(pán)。河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)資料室的歷史是與河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的發(fā)展緊密相連的。河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院是河南省成立最早的一所高等藝術(shù)學(xué)府，她的前身是1958年成立的河南藝術(shù)學(xué)院；1959年更名為鄭州藝術(shù)學(xué)院；1962年河南省高校調(diào)整，藝術(shù)學(xué)院并入河南大學(xué)成立藝術(shù)系。1996年，省委、省政府決定在河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)上成立河南藝術(shù)學(xué)院，隸屬河南大學(xué)。1998年河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院重新組建，將原有的藝術(shù)專業(yè)的4個(gè)系合并，成立河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，至今已有五十余年的歷史。河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院成立伊始就十分重視圖書(shū)資料采集和訂購(gòu)工作，資料室現(xiàn)在仍保存著很多印有各個(gè)時(shí)期印章的圖書(shū)資料，還有幾十種期刊都是從創(chuàng)刊號(hào)開(kāi)始訂購(gòu)的，一直延續(xù)到今天，始終為藝術(shù)學(xué)院的發(fā)展、教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)和研究生教育等發(fā)揮著巨大的作用。

3河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)資料室館藏特色及功能

3.1加強(qiáng)資料室建設(shè)，突出館藏特色，為教學(xué)科研及學(xué)科建設(shè)服務(wù)

河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)資料室既然是特色專業(yè)資料室，那么所存圖書(shū)期刊資料就不能像大文大理那些學(xué)科一樣搞“大而全、多而廣”，不能貪多求全，而是要利用有限的經(jīng)費(fèi)保障專業(yè)所必需的圖書(shū)資料，做到“少而精、少而優(yōu)”，以“精”為核心，突出“特色”，必須要與院系專業(yè)設(shè)置緊密結(jié)合，圍繞學(xué)科專業(yè)設(shè)置為中心購(gòu)置、增添圖書(shū)資料；同時(shí)還要保持專業(yè)必備資料不缺失，為科研和教學(xué)提供完善的、翔實(shí)的資料保證，這是該資料室的主要特點(diǎn)。

目前該資料室所擁有和保存的由文化部、中國(guó)文聯(lián)發(fā)起組織編纂的大型音樂(lè)類(lèi)叢書(shū)——《中國(guó)十部民族民間文藝集成志書(shū)》，可以說(shuō)是“鎮(zhèn)館之寶”。因?yàn)閺娜珖?guó)藝術(shù)院校的圖書(shū)館和資料室范圍來(lái)看，擁有這套大型音樂(lè)類(lèi)叢書(shū)的還為數(shù)不多。這部民族民間音樂(lè)集成叢書(shū)卷帙浩繁，共分十部約三百余卷；涵蓋地域廣泛，全國(guó)28個(gè)省、直轄市和自治區(qū)都包括在內(nèi)；權(quán)威性強(qiáng)，一批國(guó)家最高音樂(lè)學(xué)府的專家教授直接參與編寫(xiě)和指導(dǎo)；地方特色濃郁，一大批地方音樂(lè)工作者和民族民間藝人參與編寫(xiě)；時(shí)間久遠(yuǎn)，從1979開(kāi)始籌劃到1988年出版第一本書(shū)籍，直到2006年才全部完成該部叢書(shū)的編纂出版工作，前后歷時(shí)將近二十年。該部叢書(shū)共分為中國(guó)民族民間歌曲集成、中國(guó)民族民間器樂(lè)曲集成、中國(guó)民族民間舞蹈音樂(lè)集成、中國(guó)民族民間戲曲音樂(lè)集成、中國(guó)民族民間曲藝音樂(lè)集成、中國(guó)戲曲志、中國(guó)曲藝志等。筆者之所以用大量的篇幅詳細(xì)介紹這部叢書(shū)，是因?yàn)樵搮矔?shū)對(duì)河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)專業(yè)教師的教學(xué)支持和科研成果取得、對(duì)音樂(lè)專業(yè)“音樂(lè)與舞蹈”、“戲曲表演藝術(shù)”等一級(jí)學(xué)科申報(bào)和成功獲批發(fā)揮了很大作用。

3.2為研究生教學(xué)服務(wù)是院系資料室的一項(xiàng)主要工作

作為高等院校的“二級(jí)圖書(shū)館”——院系資料室，一方面要為本院系廣大教師的教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)服務(wù)，另一個(gè)重要的方面就是為研究生教育服務(wù)。河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)資料室在為音樂(lè)專業(yè)研究生教育教學(xué)和科研服務(wù)方面做了很多扎實(shí)而具體的工作。

目前音樂(lè)專業(yè)招收研究生有中國(guó)音樂(lè)史研究、西方音樂(lè)史研究、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)研究、音樂(lè)編輯學(xué)研究、音樂(lè)人類(lèi)學(xué)研究、中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)研究、音樂(lè)教育理論與應(yīng)用研究、作曲技術(shù)理論研究、音樂(lè)表演理論與應(yīng)用研究（含聲樂(lè)、戲劇、器樂(lè)、鍵盤(pán)）等近十個(gè)方向，常年在校的全日制研究生三個(gè)年級(jí)共約120余人。近幾年，音樂(lè)資料室在原有圖書(shū)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)音樂(lè)專業(yè)招收研究生專業(yè)方向購(gòu)置了大量包含現(xiàn)當(dāng)代音樂(lè)學(xué)界最新研究成果的圖書(shū)資料和工具書(shū)，新增訂幾十種專業(yè)期刊和報(bào)紙。代表性的有《中國(guó)十部民族民間文藝集成志書(shū)》（300余卷）；《中國(guó)音樂(lè)學(xué)研究文庫(kù)》叢書(shū)（約30卷），薈萃了當(dāng)代音樂(lè)學(xué)界最具代表性學(xué)術(shù)人物的最新學(xué)術(shù)研究成果；外文工具書(shū)《新格羅夫音樂(lè)詞典》（20卷本）；傳統(tǒng)古琴音樂(lè)叢書(shū)《琴曲集成》（10卷本）；《中國(guó)音樂(lè)年鑒》（1987年～2009年）等等。專業(yè)核心期刊和各大音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)有《中國(guó)音樂(lè)學(xué)》、《中國(guó)音樂(lè)》、《音樂(lè)研究》、《人民音樂(lè)》、《音樂(lè)創(chuàng)作》、《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《天津音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》等等。大量的專業(yè)書(shū)籍及學(xué)術(shù)期刊，為研究生在校學(xué)習(xí)研究專業(yè)知識(shí)、畢業(yè)論文寫(xiě)作及資料查詢、畢業(yè)創(chuàng)作音樂(lè)會(huì)等，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和理論支撐。同時(shí)，音樂(lè)資料室注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)術(shù)氛圍較濃厚，有利于研究生學(xué)習(xí)交流，這些都為提高音樂(lè)專業(yè)研究生教育質(zhì)量起到了保障作用。

楚保玲：加強(qiáng)高校特色院系資料室建設(shè)為教學(xué)科研學(xué)科建設(shè)服務(wù)楚保玲：加強(qiáng)高校特色院系資料室建設(shè)為教學(xué)科研學(xué)科建設(shè)服務(wù)3.3兼職承擔(dān)科研統(tǒng)計(jì)任務(wù)是院系資料室工作的又一特色

河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)資料室除了做好日常的為教學(xué)科研和研究生教育服務(wù)以外，還兼任著藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)專業(yè)科研成果的統(tǒng)計(jì)工作。這項(xiàng)工作從2002年開(kāi)始，對(duì)音樂(lè)專業(yè)的每位教師及專業(yè)技術(shù)人員的科研成果按類(lèi)別（如著作、教材、核心論文、一般CN論文、項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)等）和年度歸納整理，全部輸入電腦，建立詳細(xì)的教師科研電子檔案，管理系統(tǒng)逐步完善。這項(xiàng)工作一直做到現(xiàn)在，積累了大量的科研信息資料，使用起來(lái)非常方便。這套電子化系統(tǒng)管理的科研檔案數(shù)據(jù)資料，為藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)申報(bào)碩士學(xué)位點(diǎn)、申報(bào)國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科成功獲批，提供了準(zhǔn)確可靠的信息資源，發(fā)揮了不可或缺的后勤保障作用。此外，河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)資料室還對(duì)歷屆畢業(yè)研究生的論文及開(kāi)題報(bào)告按年級(jí)和專業(yè)方向進(jìn)行歸類(lèi)整理，放置專門(mén)獨(dú)立的小區(qū)域分類(lèi)保管，為方便讀者查閱提供了便利條件；同時(shí)該資料室還注意搜集保管本專業(yè)教師編纂出版的各個(gè)時(shí)期的專著及教材，豐富了資料室館藏的種類(lèi)。4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)一步加快高校特色資料室發(fā)展建設(shè)的初步探索隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)及其他相關(guān)信息技術(shù)的高速發(fā)展， 它們已廣泛應(yīng)用于信息的生產(chǎn)、加工、存貯、檢索及傳播使用等各個(gè)環(huán)節(jié)。以網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化為代表的現(xiàn)代信息環(huán)境為高校圖書(shū)館和院系資料室提供了更加廣泛和豐富的信息資源，也為其工作發(fā)展帶來(lái)了良好的機(jī)遇，同時(shí)也強(qiáng)烈地沖擊著資料室傳統(tǒng)的工作模式。因此，為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)和要求，為現(xiàn)代化教學(xué)科研提供更完善和高效的信息服務(wù)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下院系資料室改革的新思路是很有必要的。為了改變目前國(guó)內(nèi)多數(shù)高校院系資料室“各自為政”的封閉狀態(tài)和管理模式，減少因此而帶來(lái)的大量文獻(xiàn)資源的重復(fù)浪費(fèi)，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)服務(wù)模式為現(xiàn)代的主動(dòng)服務(wù)模式，提高服務(wù)質(zhì)量，從而最大限度地滿足用戶（特別是教師和研究生）對(duì)信息的各種需求，充分發(fā)揮院系資料室在高校教學(xué)與科研中的積極作用。

4.1抓住機(jī)遇，促進(jìn)資料室網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

抓住高校大力發(fā)展校園網(wǎng)的契機(jī)，自覺(jué)將資料室自動(dòng)化系統(tǒng)作為校園網(wǎng)的重要組成部分， 積極參加校園網(wǎng)建設(shè)。2010年暑假期間，河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)資料室在院領(lǐng)導(dǎo)班子的大力支持下，購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，組織人力，在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，將資料室館藏的35，000余冊(cè)中外文書(shū)籍、9，000余冊(cè)中外文期刊的全部目錄基本信息輸入電腦，把具有專業(yè)特色的文獻(xiàn)資源轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)庫(kù)資源，并入學(xué)校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化管理系統(tǒng)，有效地整合了院系資料室的資源，同時(shí)也使資料室圖書(shū)自動(dòng)化管理邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

4.2利用校園網(wǎng)資源提高特色資料室服務(wù)質(zhì)量

利用學(xué)校和圖書(shū)館的現(xiàn)有資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步擴(kuò)充資料室的專業(yè)資源涵量，實(shí)現(xiàn)資源共享。目前河南大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已覆蓋全校各個(gè)院系，河南大學(xué)圖書(shū)館建成了“現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用管理系統(tǒng)”局域網(wǎng)、光盤(pán)局域網(wǎng)，連通了校園網(wǎng)、中國(guó)教育科研網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，裝載“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊”、“維普科技期刊”、“萬(wàn)方碩博論文”、“數(shù)圖電子圖書(shū)”“人大復(fù)印資料”等全文數(shù)據(jù)庫(kù)。這些徹底改變了圖書(shū)館傳統(tǒng)的管理與服務(wù)模式，使工作效率和服務(wù)質(zhì)量得到了極大的提高，為廣大教師改革教學(xué)內(nèi)容和模式、提高教學(xué)質(zhì)量、快出科研成果提供了強(qiáng)有力的保障；為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化、多渠道全方位地學(xué)習(xí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)技能打開(kāi)了方便之門(mén)。同時(shí)，在把院系資料室各具特色的文獻(xiàn)資源轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)庫(kù)資源后，也為資料室利用學(xué)校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)資源從而進(jìn)一步擴(kuò)充專業(yè)資源和發(fā)展提供了機(jī)遇，使學(xué)校圖書(shū)館與院系資料室以及院系資料室之間實(shí)現(xiàn)資源共享成為可能。

總之，河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)資料室在為特色專業(yè)教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)發(fā)展服務(wù)方面做了大量有意義的工作，較好地發(fā)揮了應(yīng)有的后勤保障作用，同時(shí)也加強(qiáng)了特色專業(yè)資料室的自身建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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