學(xué)校德育體系建設(shè)方案精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校德育體系建設(shè)方案范文

德育；課程鏈；開發(fā)

郭繼東，華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系，副教授；邵清，上海市大同中學(xué)副校長，中學(xué)高級教師

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，要“創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性”。筆者認(rèn)為，開發(fā)德育課程鏈?zhǔn)歉倪M德育工作的一項重要舉措。

一、開發(fā)德育課程鏈的意義

德育課程鏈?zhǔn)侵笧榱舜龠M學(xué)生道德的知、情、意、行和諧統(tǒng)一發(fā)展，由教師開發(fā)的，以認(rèn)知為前提，以活動課為主線，以社會實踐為輔助，將學(xué)科德育、社團活動和社會實踐有機整合而形成的一系列課程的組合。開發(fā)德育課程鏈的意義主要有以下幾個方面：

1. 有助于提升德育工作的專業(yè)品質(zhì)

在現(xiàn)實中，德育工作除了專門的德育課程（如思想品德課）外，主要是以各種臨時組織的活動形態(tài)存在的，這在很大程度上損害了德育工作的專業(yè)品質(zhì)。

其一，德育工作所需要的時間難以保障。在應(yīng)試競爭的壓迫下，教師都竭力為自己所教的學(xué)科爭取多一點時間，因此德育活動時間往往受到?jīng)_擊和擠壓。只有將德育課程化，將德育活動安排進課表，才有可能從根本上遏制對德育工作的時間侵占。

其二，德育工作的應(yīng)有地位無法落實。盡管各種文件中反復(fù)強調(diào)“德育為先”，然而實際情況并不理想，德育工作者往往會會覺得矮人一截。德育課程鏈開發(fā)有助于幫助德育工作者建立專業(yè)自尊，從而使德育工作更加健康地發(fā)展。

其三，德育工作的效果不盡如人意。目前，許多學(xué)校雖然開展了多種多樣的德育實踐活動，但這些活動往往停留在自發(fā)的、隨意的、即興的課外活動層面，難以達到預(yù)期效果。由于沒有納入課程體系，德育活動始終陷于可多可少、可有可無的尷尬境地，加之缺乏認(rèn)真的研究和精心的設(shè)計，其實際效果也就難如所愿了。

2. 有助于學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

學(xué)生思想品德的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是知、情、意、行的和諧發(fā)展，即在道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

在實踐層面，專設(shè)的德育課程主要解決的是學(xué)生“知”的問題，由于缺乏后續(xù)的活動跟進，學(xué)生很難在這樣的課堂教學(xué)中得到體驗、有所感悟，把“情”和“意”滲透并融入到靈魂中，成為生命的一部分。而學(xué)校組織的各種德育活動因為沒有與德育課程實現(xiàn)有效對接，因而顯得散亂，往往在“熱鬧”過后難以給學(xué)生認(rèn)知上的觸動。這就造成了學(xué)生的知行脫節(jié)。

為了促進學(xué)生思想品德的發(fā)展，就需要將知、情、意、行四個方面培養(yǎng)的途徑、方法銜接起來，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的“知”與“行”。學(xué)生的“知”主要通過課堂教學(xué)實現(xiàn)，要想將“知”內(nèi)化為“情”和“意”，就需要開展各種活動，讓學(xué)生參與，而要讓學(xué)生參與，則必須給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，即社區(qū)服務(wù)或社會實踐。德育課程鏈恰恰是將課堂教學(xué)、社團活動和社會實踐三個環(huán)節(jié)有機整合的一種方式，是將學(xué)生由外在的認(rèn)知內(nèi)化為自身情感并外顯為行為的有益嘗試和探索。

3. 有助于提高科任教師的育德能力

德育工作需要全體教師的參與和努力，但事實上除了班主任以外，廣大科任教師往往扮演的是旁觀者的角色。筆者認(rèn)為，在強調(diào)和重視班主任育德能力培養(yǎng)的同時，不應(yīng)忽視科任教師育德潛能的挖掘和激發(fā)。

學(xué)校開展德育課程鏈的開發(fā)，能夠為科任教師提供參與德育的平臺。德育課程鏈的基礎(chǔ)是學(xué)科類課程，科任教師可以根據(jù)自己學(xué)科的特點提煉德育內(nèi)容，在課堂上傳授基本知識和技能，并且有針對性地指導(dǎo)學(xué)生社團活動和社會實踐活動。在整個德育課程鏈開發(fā)的過程中，教師是“指導(dǎo)者”，是學(xué)生道德的“關(guān)懷者”，教師可以隨時根據(jù)學(xué)生的情況進行有針對性的教育，為學(xué)生道德素養(yǎng)的提高貢獻自己的力量。

德育課程鏈的開發(fā)，也為教師提高自身的育德水平創(chuàng)造了機會。學(xué)科知識的傳授是科任教師的強項，但如何無痕化地挖掘德育內(nèi)容、整體性地構(gòu)思德育課程鏈，則是對他們的挑戰(zhàn)。在德育課程鏈開發(fā)中，教師首先要選擇和組織德育課程內(nèi)容，挖掘?qū)W科中豐富的德育素材，然后將這些內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)姆椒ń淌诮o學(xué)生；在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，選擇優(yōu)秀的骨干學(xué)生成立對應(yīng)的社團，指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的社團活動；在社團活動的基礎(chǔ)上，組織指導(dǎo)學(xué)生進行社區(qū)服務(wù)等社會實踐活動，使學(xué)生在體驗中感悟道德。這一過程離不開反思和總結(jié)。伴隨著德育課程鏈開發(fā)，廣大科任教師的育德能力必然會隨著實踐的深入而提高。

二、德育課程鏈的開發(fā)流程

德育課程鏈開發(fā)是一種全新的嘗試，但在操作流程上可以依托學(xué)校已有的課程開發(fā)體系，根據(jù)德育課程鏈的特點稍加改進。為此，筆者將德育課程鏈的開發(fā)分解為以下幾個步驟：

1. 方案設(shè)計與審批

德育課程鏈主要依靠教師自主開發(fā)完成，但在此過程中學(xué)校需要提供必要的支持與幫助。首先，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究德育課程鏈的理論實質(zhì)、主要特點和實施形式。其次，幫助教師選定科目，確定拓展的內(nèi)容，明確德育的目標(biāo)。最后，在教師編制德育課程鏈的課程方案時，要及時給予專業(yè)上的指點。

不同于其他單門課程的開發(fā)，德育課程鏈在方案設(shè)計時就必須同時考慮課堂教學(xué)、社團活動和社會實踐等三個部分，圍繞著共同的目標(biāo)，各有側(cè)重地編制不同的方案。三份方案要統(tǒng)籌兼顧、合理銜接，從而連續(xù)性、一體化地解決學(xué)生的知、情、意、行問題。

教師完成方案設(shè)計后，須上交給學(xué)校的課程開發(fā)管理機構(gòu)進行審批。課程開發(fā)管理機構(gòu)的人員由學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)（校長和業(yè)務(wù)管理機構(gòu)的負(fù)責(zé)人）和資深教師組成，這樣既能發(fā)揮學(xué)校行政在資源配置方面的作用，又能發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)術(shù)上的優(yōu)勢。根據(jù)學(xué)校當(dāng)年課程設(shè)置要求，課程管理機構(gòu)經(jīng)商議后按“立項”“修改立項”“不批準(zhǔn)立項”“建議立項”進行課程鏈的網(wǎng)上審批。

2. 學(xué)生選擇

審批通過后，德育課程鏈會被登入網(wǎng)上選科系統(tǒng)，學(xué)生可以在開學(xué)后的第一周按照“自由選擇，自主選擇”的原則進行網(wǎng)上選科。學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須要修滿2個學(xué)分的拓展型課程，一個學(xué)期要選擇一門文科、一門理科。

選課時，德育課程鏈?zhǔn)羌{入學(xué)校的拓展型課程體系的。因此，學(xué)生既可以選擇德育課程鏈，也可以選擇其他的拓展型課程。

3. 課程鏈實施

當(dāng)學(xué)生選擇了德育課程鏈后，就要進入實施階段了。一個完整的德育課程鏈，包括課堂教學(xué)、社團活動和社會實踐等三個部分。

課堂教學(xué)是教師在固定教室內(nèi)開展教學(xué)活動，主要以科任教師講授為主。在課堂教學(xué)中，教師要有意識地傳授有關(guān)道德知識，注重學(xué)生的認(rèn)知。而學(xué)生也以聽講為主，感知道德。比如，“我身邊的形象設(shè)計”德育課程鏈在課堂教學(xué)部分，教師會向?qū)W生講解一些形象設(shè)計的基礎(chǔ)知識和中學(xué)生形象的特定要求。

當(dāng)學(xué)生在課堂中有了一定的道德認(rèn)知，便由學(xué)生組織相關(guān)社團進一步展開活動。社團活動中的學(xué)生主要是選擇該課程鏈的學(xué)生，每個社團都會指定一位學(xué)生為社長，具體負(fù)責(zé)本社團的活動。社團活動開展的時間一般為每兩周一次，社團活動的學(xué)生人數(shù)沒有限制，但一般為10人左右。社團活動以學(xué)生為主，教師為輔，注重學(xué)生在討論和活動中的感悟，加深學(xué)生對道德的認(rèn)知和體會。比如，選擇“我身邊的形象設(shè)計”德育課程鏈的部分學(xué)生組建了“完美形象1+1”社團，社團內(nèi)部進行合理分工，有形象繪制師、發(fā)型師、創(chuàng)意總監(jiān)、模特等，定期進行專業(yè)技能的訓(xùn)練，如某種發(fā)型的梳理；注重實際問題的解決，如幫助某位同學(xué)改造形象。

僅僅有道德認(rèn)知和體會還是不夠的。為了使學(xué)生的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的情感和體驗，外顯為學(xué)生的道德行為，就需要讓學(xué)生參與更多的、更廣泛的實踐。社會實踐一般是社團成員成立志愿者服務(wù)隊，到附近的社區(qū)去服務(wù)，如宣講世博禮儀，解答居民的形象困惑等。

4. 課程鏈評價

德育課程鏈的評價主要分為兩種：一是對學(xué)生的評價，即對學(xué)生參與課程鏈以及學(xué)習(xí)結(jié)果進行判斷；二是對教師的評價，即對教師課程鏈開發(fā)與教學(xué)情況作出評定。

各個課程鏈的教師對學(xué)生規(guī)定了多元化的評價體系，科目不同，具體評價方法也會不同。一般會要求學(xué)生寫小論文和報告，日常評價和學(xué)期考核相結(jié)合。不同的課程鏈雖然對學(xué)生的評價方法有些不同，但都會包括課堂學(xué)習(xí)評價、社團活動參與評價和社會實踐參與評價。

學(xué)校對教師的評價主要通過三個渠道進行：一是查看學(xué)生記錄冊。記錄冊由班長負(fù)責(zé)管理，主要看學(xué)生是否比以前有了進步，看教師是否按照課程計劃在進行教學(xué)。二是進行學(xué)生滿意度調(diào)查。這主要在參加課程鏈的學(xué)生中間進行。三是隨堂聽課。由相關(guān)人員對德育課程鏈進行不定期的聽課，以收集教師開課的情況。

三、德育課程鏈的開發(fā)策略

德育課程鏈不同于一般的學(xué)科課程，也不同于單門德育課程，它的開發(fā)具有自身獨特的特點。[1]筆者認(rèn)為在德育課程鏈的開發(fā)中必須注意三大策略。

1. 總體設(shè)想策略

德育課程鏈?zhǔn)且幌盗墟準(zhǔn)秸n程的有機整合，開發(fā)時需要站在整體的高度通盤考慮，并對其中的課程進行分類設(shè)計。由此，才能使整個德育課程鏈體現(xiàn)出序列性和整體性。

對德育課程鏈進行總體設(shè)想，就是要從學(xué)校課程體系建設(shè)的全局出發(fā)，將德育課程鏈的開發(fā)納入學(xué)校整個課程建設(shè)體系中，整體構(gòu)建。長期以來，德育是作為學(xué)校工作的獨立模塊進行的，德育和課程建設(shè)是平行的兩條線。實踐已經(jīng)證明，這不利于提高德育實效性。筆者認(rèn)為，只有將德育課程鏈納入整個學(xué)校的課程體系建設(shè)，才能有效避免德育游離于學(xué)校課程和教學(xué)之外，才能使學(xué)校的課程體系更為完整，才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下堅實的基礎(chǔ)。

對德育課程鏈進行總體設(shè)想，就是要從學(xué)校德育工作的整體構(gòu)想出發(fā)，將德育課程鏈開發(fā)置于學(xué)校德育工作的大背景下進行設(shè)計和規(guī)劃。德育課程鏈的開發(fā)不能脫離學(xué)校德育工作的整體布局而另搞一套，不應(yīng)使之成為外在于學(xué)校德育的“另外”工作，應(yīng)使其很好地融入、支撐、服務(wù)于學(xué)校德育的整體工作。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確德育工作的總體目標(biāo)、階段性任務(wù)、本校的特色，為教師進行德育課程鏈開發(fā)奠定思想基礎(chǔ)，提供方向指引，將教師個體性的課程鏈開發(fā)行為與學(xué)校整體的德育工作有效地聯(lián)系起來。

對德育課程鏈進行總體設(shè)想，就是要從課程鏈開發(fā)的主題設(shè)計出發(fā)，用主題將學(xué)科類課程、社團活動和社會實踐活動課程貫穿起來。主題是德育課程鏈的“靈魂”，無論是課堂教學(xué)還是社團活動抑或社會實踐，都圍繞著特定的主題展開。比如，“我身邊的形象設(shè)計”德育課程鏈在課堂教學(xué)中著重講解美學(xué)知識，在社團活動中主要訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計技能，在社會服務(wù)中加深學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的行動能力，而這一切都是圍繞著得體的禮儀來進行的。

由此可看出，社區(qū)服務(wù)和社會實踐的實踐性非常強，對于學(xué)生踐行道德的知識與技能提供了廣闊空間和豐富形式。傳統(tǒng)的社區(qū)服務(wù)和社會實踐往往是單獨進行的，沒有和課堂教學(xué)與社團活動鏈接起來，而德育課程鏈在設(shè)計時，注重在課堂教學(xué)科目和社團活動的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的實踐性、體驗性和豐富性，通過學(xué)生的自我實踐，獲得道德的體驗和最終形成道德的內(nèi)化過程。

2. 強化體驗策略

道德的關(guān)鍵不在于“知”而在于“行”，從“知”轉(zhuǎn)化為“行”，離不開中間的“體驗”環(huán)節(jié)。綜觀我國的德育實踐，課堂組織上單向灌輸過多，且偏重于理性知識的傳授，缺乏對學(xué)生實踐機會的提供，即使有所謂的“實踐”活動，其結(jié)果也容易走向形式主義，學(xué)生也沒有得到真正的體驗。[2]在德育課程鏈的開發(fā)中，必須解決上述問題。

德育課程鏈?zhǔn)且粋€由課堂教學(xué)、社團活動和社會實踐組成的三環(huán)式結(jié)構(gòu)，在強化體驗方面應(yīng)當(dāng)三管齊下。限于課堂教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)，留給學(xué)生體驗的時間和機會不可能很多，為此，學(xué)校應(yīng)要求教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意貼近學(xué)生的生活，為在后續(xù)的社團活動、社會實踐中加深體驗做好鋪墊。

如果說課堂教學(xué)更多的是體驗的前奏的話，那么，社團活動和社會實踐就是體驗的核心環(huán)節(jié)了。在這兩個環(huán)節(jié)，要更多地發(fā)揮學(xué)生的作用，因為學(xué)生的體驗是無法由教師去替代的。當(dāng)然，教師并非無事可做，他應(yīng)當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)生開展活動，讓學(xué)生在參與中感受；他應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，讓學(xué)生在聯(lián)系中加深體會；他應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)積極嘗試，讓學(xué)生在行動中領(lǐng)悟。

3. 漸進完善策略

作為一種全新的嘗試，德育課程鏈的開發(fā)不可能一步到位。因此，必須實行漸進完善的策略，從單鏈嘗試到逐步提升，再到分批推廣。

在德育課程鏈開發(fā)的起始階段，必然要選擇某一方面進行單條課程鏈的嘗試，當(dāng)單條課程鏈嘗試成功或取得一定成效后，再逐漸推進其他課程鏈的開發(fā)。在德育課程鏈中，單鏈嘗試過程一般包括課程鏈計劃、課堂教學(xué)、社團活動、社會實踐、評價改進等五個方面。五個方面是閉合的循環(huán)過程，具有序列關(guān)系，體現(xiàn)了單鏈開發(fā)的邏輯體系。

單鏈開發(fā)完成后，需要在實施中逐步提升。課程鏈實施從本質(zhì)上來說，不是課程鏈計劃的照搬，而是一個過程；不是一項事務(wù)，而是一個動態(tài)的過程。實施過程中，必然涉及實施者的課程理念和個性化工作，必然會遇到學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的變化，因此需要學(xué)校管理者、課程鏈開發(fā)教師和學(xué)生等的共同參與，在實施中建構(gòu)德育課程鏈的理論和實踐，為德育課程鏈計劃的調(diào)整、修改和補充提供理論和實踐的依據(jù)。

德育課程鏈的推廣必須根據(jù)學(xué)校的實際情況，分批推廣。德育課程鏈的推廣可以分為三個階段：第一，初始階段。此時一切都處在探索中，只能腳踏實地地進行，慢慢積累經(jīng)驗。第二，成熟階段。當(dāng)逐漸具備了一定的條件和積累了一定的經(jīng)驗做法后，就要逐步在各個學(xué)科、各位教師間交流與分享，進而達到全校范圍內(nèi)推廣。第三，輻射階段。當(dāng)?shù)掠n程鏈在一校之內(nèi)達到成熟和常規(guī)化后，推廣的范圍就會超出一所學(xué)校的限制向其他學(xué)校輻射。每一個階段都有不同的特點，必須要認(rèn)清德育課程鏈開發(fā)推廣的階段特征，不能操之過急，也不能錯失良機。

參考文獻：

第2篇：學(xué)校德育體系建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；校園文化建設(shè)；中職學(xué)校作用

2013年11月24日至28日，在山東考察結(jié)束時，對加強社會主義核心價值體系建設(shè)、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出了“充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢，扎實推進社會主義核心價值體系建設(shè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”的重要指示。為實現(xiàn)提出的“中國夢”和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要講話精神，職業(yè)學(xué)校必須強化育人意識，保證學(xué)生健康成長成為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。為此，中職學(xué)校應(yīng)堅持“以生為本、德育為先”的原則，強化“三德”教育和感恩教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣，讓感恩成為學(xué)生終身發(fā)展的信念。而這些都離不開中職校園文化建設(shè)。當(dāng)前，各校都在著力校園文化建設(shè)，但尚未形成有特色的模式。筆者認(rèn)為，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫串于中職德育教育中，對弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開創(chuàng)中職學(xué)校德育工作的新局面將產(chǎn)生深遠的影響。

一、繼承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

中國的傳統(tǒng)文化，是中國古圣先賢智慧的結(jié)晶。隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，一方面，西方文化逐漸滲透到我國社會、經(jīng)濟、政治生活的各個方面；另一方面，由于長期缺乏對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的教育，有相當(dāng)一部分的國民不僅對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，還無端反感傳統(tǒng)文化，以至于一些國民道德失范，信仰缺失，給社會帶來負(fù)面的影響和不穩(wěn)定的因素。當(dāng)前中國的社會、經(jīng)濟、教育的現(xiàn)實狀況，迫切需要在學(xué)校大力倡導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中職學(xué)校校園文化作為學(xué)校德育教育的主要方面，對學(xué)生的人生觀和價值觀的形成，將會起著“潤物細(xì)無聲”的作用，因此，學(xué)校應(yīng)高度重視將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入中職校園文化建設(shè)中。

（一）有利于弘揚社會主義核心價值觀

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的重要思想源泉。強調(diào)，“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本，拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈”。社會主義核心價值觀直接或間接地傳承和包涵了中華傳統(tǒng)文化中的思想精華。借鑒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“國富民強”、“自強不息”、“以和為貴”等思想，從國家層面上倡導(dǎo)“富強、民主、文明、和諧”。構(gòu)建和諧社會，營造“誠信友善、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會”需要學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；借鑒儒家“天人合一”、“隆禮重法”等思想，從社會層面上倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法治”；傳承中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德，從個人層面上倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。中華傳統(tǒng)文化博大精深，其閃耀的思想精華和道德精髓是社會主義核心價值觀的重要思想來源。

（二）有利于塑造平等、誠信、與人為善的人生觀、價值觀

中職生都處在15-18歲的青春躁動期，尚未建立正確的人生觀和價值觀。此時，他們對新事物的探求欲和模仿力很強，不論是有益的還是無益的東西，他們都會不計后果地去嘗試。從社會學(xué)的角度看，學(xué)校是學(xué)生除了家庭、社會教育外，汲取知識，塑造人生觀、形成價值觀的最重要的場所。因此，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引進校園，加強校園文化建設(shè)，是每個學(xué)校都必須重視的工作。學(xué)校通過重視這項工作，能更好地處理師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的自覺性和創(chuàng)新性，養(yǎng)成感恩、孝悌的好習(xí)慣，也可以幫助中職生在人生的道路上少走彎路。

（三）有利于提高學(xué)生品德修養(yǎng)，塑造個人良好品格

從諸子百家以來的哲學(xué)家、教育家，到近現(xiàn)代的每一位偉人，都非常注重道德品行的修煉與提升。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生良好品德有潛移默化的改造作用，古語云：“近朱者赤，近墨者黑”，每日學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能提高學(xué)生的個人修養(yǎng)和心理素質(zhì)，助其成為品德高尚、具有良好品格的人。我校這幾年，從新生入學(xué)的第一天開始，就開展以感恩為主題的“三個一”活動，即學(xué)唱一首歌《感恩歌》、熟讀一本書《弟子規(guī)》、上好一堂課《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》的教育活動，規(guī)范了學(xué)生的行為，陶冶了學(xué)生情操，培養(yǎng)了學(xué)生感恩社會、國家、父母、長輩、他人的良好品德，學(xué)生素質(zhì)得到較大的提高?？傊?，我們將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入校園文化建設(shè)中，通過校園文化建設(shè)潛移默化地感染學(xué)生的成長，并養(yǎng)成其良好的品德。品德修養(yǎng)的提高，對學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)、乃至就業(yè)都有極大的幫助。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，彰顯人文性

中職生將來要走入社會、走進企業(yè)，成為企業(yè)的有用之才和社會的良好公民，這就需要學(xué)校加強對學(xué)生的人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀民族文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，彰顯人文性。在傳統(tǒng)文化中有許多值得繼承的精華：如仁、義、禮、智、信、孝、勤等。對學(xué)生進行《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)經(jīng)典文化的系統(tǒng)教育，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)的經(jīng)典文化凈化洗禮學(xué)生的心靈，有利于提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，培養(yǎng)其高尚人格。通過組織青年志愿者和義工活動，通過班會、國學(xué)班、第二課堂講座等形式開展弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動，讓學(xué)生重新定位自己，重塑自信。

二、中職校園開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)存在的主要問題

（一）沒有明確的、權(quán)威的定義對中華傳統(tǒng)文化進行闡釋，如何區(qū)別傳統(tǒng)文化中的精華和糟粕也沒有標(biāo)準(zhǔn)可言，隨著時間的推移，中國傳統(tǒng)的文化正慢慢被遺忘。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深入研究、獨特見解的專家、學(xué)者沒有機會、沒有渠道走入校園為學(xué)生授課。從事中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究的專家、學(xué)者通常年紀(jì)大、見識廣博，而中職學(xué)生年紀(jì)小、視野狹隘，新、老一輩沒有機會進行交流，兩代人對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承過程出現(xiàn)斷裂，極大地阻礙了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保存和弘揚。

（二）盲目推崇中華傳統(tǒng)文化，認(rèn)為傳統(tǒng)文化都是好的。這樣導(dǎo)致了封建主義思想死灰復(fù)燃，固步自封，缺少創(chuàng)新、與時俱進的思想；或是盲目推崇西方文化，照搬西方的文化，脫離中國的實情，認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化無用，淡忘了儒道的傳統(tǒng)思想，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為浮華世界中飄渺的概念，過度追逐物質(zhì)生活上的享受，從而忘記了精神文明的建設(shè)，在當(dāng)今快節(jié)奏的生活中，人們心靈愈加空虛，都市中患上憂郁癥、輕度自閉癥的人群數(shù)量不斷增加。中職學(xué)生走上這兩種極端，都會對生活、學(xué)習(xí)造成很大的影響，甚至?xí)で松^、價值觀。因此，需要學(xué)校、老師為學(xué)生營造良好的校園氛圍，建設(shè)輕松、愉悅、平等的校園環(huán)境，對學(xué)生的思想品德建設(shè)投入更多的關(guān)注。

（三）對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，只停留在普及教育上，并未走向深入。職業(yè)學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的實用人才。過去在專業(yè)設(shè)置、課堂教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)上，學(xué)校、教師花的精力較多，而在校園文化建設(shè)和傳統(tǒng)文化教育上關(guān)注的較少。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)只停留在理論層面，并沒有將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于生活和學(xué)習(xí)，理論和實踐，很難做到“知行合一”。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，中等職業(yè)學(xué)校要建成符合學(xué)校教育目標(biāo)所要求的校園文化，就需要進行合理的規(guī)劃設(shè)計和精心的打造。根據(jù)學(xué)生心理、生理的特點和實際要求，在不同的教育階段，教導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有先后、輕重之分，需要用不同的方法，同時，“教什么、怎么教”，需要教育有關(guān)部門做出規(guī)定，并將學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入課程體系中。

三、常創(chuàng)常新，做到學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職校園文化建設(shè)相協(xié)調(diào)

筆者認(rèn)為，在中職校園中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一項系統(tǒng)工程。為此，要有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃，有一個有效的管理機構(gòu)，有一套切實可行的工作措施和工作方法，有一套科學(xué)合理的考核機制。

（一）中職學(xué)校運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必須制定一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃。

這包括兩方面，一是對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的安排。不同年級、不同學(xué)期安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容側(cè)重不同，要充分發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化中與時代特征相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相融合的內(nèi)容。同時對傳統(tǒng)文化的思想精華作出通俗易懂的表達，并賦予其新的時代內(nèi)涵，從而推進校園文化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展；二是中職教育培養(yǎng)理念的認(rèn)識。中職教育要把“人人成才”的觀念融入到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)和育人的活動和實踐中。學(xué)校應(yīng)從家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三方面入手，形成一套系統(tǒng)的規(guī)范的教育內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入課程體系中。

（二）建立一個有效的管理機構(gòu)，保證校園文化工作計劃有序推進。

成立以校長為組長，分管德育的副校長或副書記為副組長，學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人為成員的校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。形成人人參與，人人抓的良好局面。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定工作計劃、實施方案，不定期召開工作聯(lián)系會和交流會，適時對工作加以評估和檢查，為這項工作順利開展提供組織保證。

（三）一套切實可行的措施和方法是保證工作有序開展的關(guān)鍵。

校園文化工作措施應(yīng)依據(jù)計劃和各時段教育的實際需要制定，并在人、財、物上給予有力的保障。同時要積極探索與校外活躍的文化組織、機構(gòu)合作，通過邀請中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究領(lǐng)域知名的專家、學(xué)者走進校園，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講座。幾年來，我校多次邀請專家、學(xué)者進校園開展以感恩為主題的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，通過征文比賽、朗誦比賽、攝影大賽，運動會、大型團體操和文娛晚會等豐富的課余活動的形式將中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容貫穿到中職生喜聞樂見、樂于參與的校園文化活動中去，讓校園成為學(xué)生的一方樂土，為創(chuàng)建樂教樂學(xué)的和諧校園奠定基礎(chǔ)。

（四）為了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在中職校園文化中長久有效地開展，確保工作有落實，必須有科學(xué)合理的考核辦法。

可以在各班開展校園文化推廣示范班評比活動，并把該活動列入班級半學(xué)期或年終考評分?jǐn)?shù)之一；在學(xué)生層面上可以執(zhí)行學(xué)生個人星級評比，通過校園文化建設(shè)活動評選德育優(yōu)等生，根據(jù)學(xué)生的星級在畢業(yè)時可以優(yōu)先推薦就業(yè)等等。總之，運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新中職校園文化建設(shè)，要向品牌化、長效化、規(guī)范化方向發(fā)展，中職生必將能在良好的氛圍中，樹立良好的品格，形成學(xué)得好，就業(yè)好，發(fā)展好，人人成才的局面，中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在中職校園文化建設(shè)中才能發(fā)揮真正作用，為實現(xiàn)中國夢提供保障。

［參考文獻］

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［4］張媛磊.中學(xué)生傳統(tǒng)文化教育問題研究［J］.開封：河南大學(xué)，2013.

第3篇：學(xué)校德育體系建設(shè)方案范文

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期德育工作的基點定位在學(xué)生“四學(xué)會”（學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)新），達到四項指標(biāo)上。學(xué)會做人是核心，學(xué)會學(xué)習(xí)是前提，學(xué)會生活是基礎(chǔ)，學(xué)會創(chuàng)新是根本。以《學(xué)會做人》為德育校本教材，對學(xué)生進行系列化的的四學(xué)會教育。全面推行星級管理，加強教室文化、寢室文化建設(shè)，完善德育工作評價體系。通過正面教育、嚴(yán)格訓(xùn)練、積極引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，不斷提高德育工作的實效性，盡快使我校的德育工作形成自身特色。

二、基本思路

用好德育校本教材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會做人；

全面推行星級評價，構(gòu)筑學(xué)生人格長城；

夯實常規(guī)體現(xiàn)特色，注重過程全員育人。

三、工作目標(biāo)

1、安全事故保證零紀(jì)錄；

2、常規(guī)管理井然有序；

3、活動競賽榜上有名；

4、評價體系基本理順。

四、工作措施

（一）構(gòu)建“一體三化”的德育管理體系，促使全員育人，努力提高德育工作的實效性。

1.“一體”即點、線、面三位一體。

點：在德育的內(nèi)容上，突出做人教育、安全教育、集體觀念教育，以構(gòu)建平安校園、文明校園、和諧校園為重點；

線：在德育隊伍上，形成德育處、學(xué)生會、年級組、班主任為主線的全員育人的管理體系；

面：在德育內(nèi)容的實施上，嚴(yán)格落實德育校本教材，按年級德育目標(biāo)逐課學(xué)習(xí)訓(xùn)練；

2.“三化”：即德育管理規(guī)范化，德育目標(biāo)階段化，德育內(nèi)容層次化。

（二）抓好四項建設(shè)

1.德育隊伍建設(shè)

（1）德育工作隊伍主要由德育處人員、年級主任、班主任、學(xué)生干部組成。

（2）抓好年級主任、班主任、學(xué)生會干部的培訓(xùn)與考評，提高管理能力。每月對班級、寢室、班主任工作進行考核評估、表彰。每月召開一次德育工作會，所有的班主任、見習(xí)班主任和年級主任都必須參會。班主任要加強理論學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身管理素質(zhì)和水平。從這學(xué)期開始，班級要建立班級博客，班主任老師一周更新一次，把班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況反映出來，讓家長可以直接獲得相關(guān)信息，把班級博客建成家校聯(lián)系的另一平臺。.實施年輕老師跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。教齡在5年以下的年輕老師或在我校未擔(dān)任過班主任工作的老師，都必須學(xué)習(xí)班級管理經(jīng)驗，力爭3年能夠勝任班主任工作。具體以德育處《見習(xí)班主任培養(yǎng)計劃》為準(zhǔn)。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生會干部的管理作用，提高學(xué)生自我管理能力。抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育的作用。德育處、團總支抓學(xué)生干部組織的健全，選拔熱情高的優(yōu)秀學(xué)生充實學(xué)生會，加強工作指導(dǎo)，讓學(xué)生會干部參與到學(xué)校管理中。堅持和落實“優(yōu)秀學(xué)生干部、各項積極分子和校園之星”的申報達標(biāo)考核制度，即學(xué)年初學(xué)生自我申報－－學(xué)期中自我努力、自我校正、自我提高－－學(xué)期末總結(jié)考評，學(xué)校表彰。把“優(yōu)秀學(xué)生干部、積極分子和校園之星”的申報達標(biāo)考核制度作為引導(dǎo)學(xué)生自我成長、自我發(fā)展的有效載體，提高學(xué)生自我教育、自我糾錯、自我反思的能力。

2、德育制度建設(shè)

（1）嚴(yán)格落實崗位職責(zé)（德育處正、副主任、政教員、團委書記、年級主任、班主任）；

（2）完善德育工作制度（包括德育常規(guī)工作、活動、班主任培訓(xùn)交流、學(xué)生會干部培訓(xùn)交流，寢室長培訓(xùn)等制度）；

（3）學(xué)生管理制度（學(xué)生學(xué)期評比獎懲制度、學(xué)生干部競爭選拔制度）.初中學(xué)生實行五星評價即綜合素質(zhì)評價，取代原三好學(xué)生評比，保留其它單項評比。高中學(xué)生評價按原方案執(zhí)行。

（4）優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀年級主任評比制度。實施班主任考核與班級考核掛鉤的捆綁式評價體系其中寢室評價納入班級考核之中。

（5）實行“四包”制，即班主任包全班、年級主任包全年級、科任教師包課堂、值周領(lǐng)導(dǎo)包全周的四包責(zé)任制。

(6) 實行新的值班工作制度。實行值班領(lǐng)導(dǎo)全周制，教師半周制。值周領(lǐng)導(dǎo)必須提前收齊下一個星期的部門工作安排，由值周領(lǐng)導(dǎo)進行協(xié)調(diào)，統(tǒng)一安排，力求安排科學(xué)、合理，注意相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合。教師值周的質(zhì)量必須得到提高，主要是必須按照學(xué)校的要求去做，不能把幾個人的事情分成一個人去做，從而減少到班的次數(shù)，寢室每天必須要有值班教師在值班室值班，不能流于形式。零食等違規(guī)物品的檢查必須堅持和落實，所有學(xué)生進校都要接受學(xué)校的檢查，在學(xué)生進校高峰期，我們的值周覺老師要到崗進行檢查。另外，還有很多常規(guī)性的檢查工作都還需加強，如衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)風(fēng)、儀容儀表、夕會等，為學(xué)校進行規(guī)范的班級考核提供依據(jù)。

3、校園文化建設(shè)。12塊學(xué)科文化牌由各個教研組負(fù)責(zé)，本學(xué)期共辦兩期，開學(xué)一期、期中考試后一期。教學(xué)樓的名人名言、班級的班訓(xùn)和名人名言重新更換，班級內(nèi)組織，上報學(xué)校的不受名額限制，班級內(nèi)的由班主任組織進行，力爭開學(xué)后第二周完成。

（五） 德育活動大致安排：：

九月：

1、 學(xué)生報到，學(xué)生軍訓(xùn)、禮訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)和考試《學(xué)會做人》與《學(xué)子規(guī)》讀本上的內(nèi)容。

2、 學(xué)校成立學(xué)生會、團總支機構(gòu)，組織培訓(xùn)，班級成立班委會和團支部（七年級除外）。

3、 學(xué)校廣播室工作啟動。

4、 中秋節(jié)、新生才藝展示、教師節(jié)、重陽節(jié)活動。

5、 校園文化建設(shè)（教學(xué)樓名人名言、班級名人名言、班訓(xùn)）

6、 七年級班會觀摩評比.

7、班主任工作、寢室生活老師會，寢室長會。

8、愛國主義教育征文評比。

9、國慶節(jié)?？?，班級辦一期黑板報。

10、安全教育。國慶節(jié)放假前有關(guān)活動。

11、全校衛(wèi)生大掃除。

十月：

1、 組織學(xué)生會、團總支干部培訓(xùn)。

2、 高三年級家長會。

3、 七年級班會觀摩和高一年級班會評比。

4、金東方之星評選. 。

5、星級班和星級寢室結(jié)果公布。

6、衛(wèi)生大掃除和學(xué)生儀容儀表檢查。

7、八年級參觀戒毒所。

8、班主任工作會。

9、生活老師會。

10、安全教育，放月假。

十一月：

1、 期中考試、星級學(xué)生初評。

2、 初中學(xué)生家長開放日活動（分周開）。

3、 感恩節(jié)活動。

4、 高一年級班會觀摩活動。

5、 衛(wèi)生大掃除和學(xué)生儀容儀表檢查。

6、 十月文明班級和寢室結(jié)果公布。

7、 八年級主題班會評比和觀摩。

8、 籌備和下發(fā)元旦文藝晚會活動方案。

9、 班主任工作會。生活老師會。

10、 安全教育，放月假。

十二月：

1、 開展冬季學(xué)校安全檢查，重點是學(xué)生寢室安全。

2、 高一、高二年級家長開放日活動。

3、 寢室室長會。

4、 期末考試動員。

5、 十一月星級班和星級寢室結(jié)果公布。

6、 生活老師會。

7、 班主任工作會。

8、 圣誕節(jié)晚會。

9、 元旦文藝晚會（團員納新）。

10.安全教育，放月假。

元月：

1、 星級學(xué)生評價。

2、 東方論壇.

3、 期末考試。

4、 學(xué)生、班級、寢室期末總結(jié)表彰。

5、 撰寫德育工作總結(jié)。

6、 班主任工作總結(jié)，班主任評比表彰。

7、 安全教育，學(xué)生放寒假；學(xué)生離校，下發(fā)學(xué)生寒假生活安排。

金東方學(xué)校德育處

二00七年八月二十八日

4、德育評價體系建設(shè)

（1）以升學(xué)考試綜合素質(zhì)評價五大塊內(nèi)容為依據(jù)，實行五星級學(xué)生評價，逐步建立學(xué)生成長記錄、活動記錄，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、活動與健康、審美與表現(xiàn)等多方面對學(xué)生進行評價。

（2）建立五星級班級考核評價制度，認(rèn)真落實五星級評價方案，擬定評價細(xì)則明細(xì)表、評價結(jié)果統(tǒng)計表，做到每項評價公開透明。

（3）完善五星級寢室評價辦法，嚴(yán)格規(guī)范管理。寢室文化力爭在一定時間內(nèi)成為校園文化的一個亮點。班主任要選好室長，并建立寢室情況每日匯報制，即由室長每天早上向班主任匯報昨晚寢室衛(wèi)生、出勤、紀(jì)律等情況；班主任要經(jīng)常性深入寢室，了解、關(guān)心、督促學(xué)生生活，寢室主管定期召開室長會議、加強指導(dǎo)。年級主任要有機配合德育處開展寢室文化建設(shè)，美化、凈化寢室。高一新生軍訓(xùn)時，要強化寢室內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生的訓(xùn)練，評比訓(xùn)練中的優(yōu)秀學(xué)生，使高一新生能迅速地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（4）、堅持和落實“星級班級”申報達標(biāo)考核制度，即每月初各班申報上一月的星級班。評比“星級班級”，班主任要高度重視，積極動員全班學(xué)生，喚醒學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽感，營造積極向上的班級輿論，實現(xiàn)班級常規(guī)管理的自覺化和規(guī)范化，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠基。

（5）、加強學(xué)校德育常規(guī)管理，抓好學(xué)生行為規(guī)范的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，突出德育教育的根本性。

1、抓好開學(xué)前的軍訓(xùn)和禮訓(xùn)工作，高一新生25號到校，主要進行軍訓(xùn)和學(xué)習(xí)《學(xué)子規(guī)》和《學(xué)會做人》讀本中的禮儀部分，其間穿插班務(wù)工作、學(xué)生才藝展示、科任教師介紹、隊列訓(xùn)練、廣播操學(xué)習(xí)、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生活動等。初中七年級新生29號到校，主要進行禮訓(xùn)，學(xué)習(xí)《學(xué)會做人》讀本中的禮儀部分，德育處組織禮訓(xùn)考試，9月1號下午三、四節(jié)課全校學(xué)生進行考試。扎實認(rèn)真做好這項工作，可以說是開了一個好頭，具體的組織學(xué)習(xí)由班主任老師組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

2、抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。結(jié)合學(xué)生每日常規(guī)，以及星級學(xué)生考核評價的要求，每個班級都要制定符合班級管理的《班級星級學(xué)生量化考核細(xì)則》，充分發(fā)揮科任老師、班委會干部的作用，把學(xué)生每一天的表現(xiàn)都詳實的記載。學(xué)期結(jié)束，把星級學(xué)生考核工作與學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作結(jié)合起來，促使學(xué)生按照學(xué)校的要求來學(xué)習(xí)和生活。高中年級學(xué)生按照高中學(xué)生考核管理辦法執(zhí)行，但是要在學(xué)生開學(xué)禮訓(xùn)期間認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)，在適當(dāng)時機還要讓家長學(xué)習(xí)，充分調(diào)動所有管理者、班主任和科任老師熟悉考核辦法，具體明確管理的內(nèi)容和職責(zé)，用好考核辦法，程序規(guī)范，執(zhí)行公平、公正、公開、不打折扣。班主任老師要勤跟班，跟緊班，隨時了解班級的情況，不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，更要關(guān)愛學(xué)生，講究工作方式和方法，切忌死干蠻干，不準(zhǔn)侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)未經(jīng)德育處許可擅自對學(xué)生作出停課處理，要多思考，多用腦、多用心、多用智，做一個學(xué)生既喜歡又害怕的班主任。

（三）認(rèn)真抓好做人教育

七年級和高一年級，《學(xué)會做人》讀本全學(xué)年共十二講，作為起始年級，必須利用班會課認(rèn)真扎實完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，平時注重訓(xùn)練、指導(dǎo)行為，引導(dǎo)學(xué)生邁好中學(xué)第一步。

八年級和高二年級，《學(xué)會做人》讀本全學(xué)年也是十二講，在前一學(xué)年的基礎(chǔ)上，要利用班會課強化學(xué)習(xí)，平時注重訓(xùn)練，進一步抓好習(xí)慣養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生邁好青春第一步。

九年級和高三年級，《學(xué)會做人》讀本全學(xué)年共六講，在前二學(xué)年的基礎(chǔ)上，要利用班會課強化理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生邁好人生第一步。

（四）抓好系列活動，實現(xiàn)育人目的。

1、堅持每周一的升旗活動，對學(xué)生進行愛國主義教育。學(xué)校團總支負(fù)責(zé)組建6個國旗班，由體育組負(fù)責(zé)培訓(xùn)。學(xué)校團總支要做好學(xué)期安排，包括國旗下講話的主題，講話人，遇到因天氣原因沒有能夠升旗的順延，國旗下講話稿要提前一個星期上交學(xué)校德育處審閱，確保高質(zhì)量。

2、抓好每天的“師生同享5分鐘活動”。這學(xué)期要在提高質(zhì)量上下功夫，參與對象仍然是老師、學(xué)生、家長，具體安排由德育處負(fù)責(zé)。德育處對每一個月統(tǒng)一確定主題，所有的學(xué)生、學(xué)生家長都可以參加，老師必須參加（老師不能安排學(xué)生替講），學(xué)生不統(tǒng)一安排，學(xué)生參與的材料必須提前一個星期交稿，審閱后通知具體時間，老師由德育處安排，家長的材料由班級上交學(xué)校德育處審閱后具體通知時間，所有學(xué)生和家長參與一次，直接給班級當(dāng)月星級班級考核愛校星加5分。

3、認(rèn)真上好主題班會課。本學(xué)期的主題班會課，班主任老師要以《學(xué)會做人》讀本作為教材，認(rèn)真?zhèn)湔n（紙介或者電子都可），在七、八年級繼續(xù)實行班會觀摩制度，德育處將安排老師對七、八、高一、高二年級的班會進行評比，每個月安排一個年級，納入星級班考核，七、高一年級通過評比，確定班級在年級內(nèi)觀摩，考評和班級確定由德育處負(fù)責(zé)，具體組織以年級組為單位，由年級組主任負(fù)責(zé)組織。九年級和高三年級由班主任自己組織，德育處不做統(tǒng)一安排和要求。

4、繼續(xù)實行每月星級文明班級、寢室評比制度。根據(jù)學(xué)校每天的考核和生活老師對每個寢室的檢查情況，每月進行匯總，按照學(xué)?？己嗽u比的辦法進行評比和表彰。每一個月將評比結(jié)果在學(xué)校公布欄公布，期中和期末集中進行表彰。

5、繼續(xù)實行每月一次衛(wèi)生大掃除和評比制度。學(xué)生在月假離校前一天下午，全校進行一次徹底的衛(wèi)生大掃除，九年級和高三年級沒有公共衛(wèi)生區(qū)域，只負(fù)責(zé)自己的教室和走廊，及學(xué)生寢室衛(wèi)生，其余年級另外還有公共衛(wèi)生區(qū)域。德育處將進行檢查，檢查結(jié)果按照3、2、1、給班級星級考核加分（愛校星）。另外，學(xué)生月假到校后的當(dāng)天晚自習(xí)，德育處還將對學(xué)生的儀容儀表、個人衛(wèi)生進行檢查，檢查結(jié)果按照學(xué)校扣分細(xì)則扣分，問題比較嚴(yán)重的按照學(xué)校規(guī)定程序處理。

第4篇：學(xué)校德育體系建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：保山學(xué)院政治學(xué)院；地方本科院校；轉(zhuǎn)型發(fā)展

中D分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0068-03

能否培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型成功與否的重要表征。一般而言，應(yīng)用型人才主要是指能將具有一定復(fù)合性和綜合性特征的專業(yè)技術(shù)理論知識和實驗操作技能應(yīng)用于所從事專業(yè)工作的社會實踐的專門技術(shù)人才，其主要特征是具有較強的職業(yè)崗位群能力、綜合能力和創(chuàng)造性技能。保山學(xué)院政治學(xué)院作為保山學(xué)院第一批轉(zhuǎn)型試點學(xué)院，確立了服務(wù)地方經(jīng)濟培養(yǎng)應(yīng)用型人才、努力提升辦學(xué)定位與社會需求符合度的辦學(xué)方向，始終堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)思路，著力推動轉(zhuǎn)型發(fā)展，在轉(zhuǎn)型中謀發(fā)展、在改革中促轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型發(fā)展道路上進行了一些有益的探索與實踐。對保山學(xué)院政治轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐探索進行調(diào)研、考察，進而提出地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一般路徑，對于推動地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展工作無疑具有較大的理論價值和現(xiàn)實意義。

一、明確轉(zhuǎn)型目標(biāo)和內(nèi)容：轉(zhuǎn)型發(fā)展的邏輯起點

地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心目標(biāo)和內(nèi)容是什么？這是首先必須弄清楚的問題。在社會科學(xué)研究中，“轉(zhuǎn)型”意味著舊秩序的打破和新秩序的建立，是從一種平衡到另一種平衡的過渡狀態(tài)或過程。“轉(zhuǎn)型發(fā)展”則可理解為從某一種既定結(jié)構(gòu)與形態(tài)向另一種未來結(jié)構(gòu)與形態(tài)的整體性位移與變革。[1]這種變革無疑有賴于準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)型目標(biāo)定位和明確的轉(zhuǎn)型內(nèi)容。正是在這個意義上，轉(zhuǎn)型目標(biāo)和內(nèi)容的明確就成為地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的邏輯起點。保山學(xué)院政治學(xué)院在轉(zhuǎn)型論證階段就提出了明確的轉(zhuǎn)型目標(biāo)和內(nèi)容：

1.目標(biāo)。通過五年的轉(zhuǎn)型發(fā)展，大力培育政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)服務(wù)法治政府建設(shè)的專業(yè)優(yōu)勢，凸顯社會工作專業(yè)為社會治理服務(wù)的專業(yè)特色，穩(wěn)步提升三個專業(yè)的社會服務(wù)能力，發(fā)揮思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)中小學(xué)思想政治教育人才的傳統(tǒng)，逐步提高學(xué)院三個本科專業(yè)的辦學(xué)效益，尤其是社會效益。

通過十年的轉(zhuǎn)型發(fā)展和學(xué)科建設(shè)，致力于將學(xué)院三個本科專業(yè)中的至少一個建成培養(yǎng)具有高學(xué)歷（研究生）、高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用性人才的碩士點。

2.內(nèi)容。一是學(xué)院發(fā)展定位和專業(yè)理念轉(zhuǎn)型。學(xué)院為什么要轉(zhuǎn)型？哪些專業(yè)要轉(zhuǎn)型？哪些專業(yè)能轉(zhuǎn)型？這些專業(yè)怎樣轉(zhuǎn)型？轉(zhuǎn)型失敗了怎么辦？這些在轉(zhuǎn)型前都需要思考。二是人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型。主要是社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型和政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)服務(wù)基層地方政府平臺的建設(shè)。三是社會服務(wù)方式轉(zhuǎn)型。一是加快服務(wù)社會中介機構(gòu)建設(shè)進度，并掛靠在政治學(xué)院，二要加快推進校企合作。四是師資隊伍建設(shè)轉(zhuǎn)型和教學(xué)質(zhì)量評價體系轉(zhuǎn)型。構(gòu)建適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的師資隊伍建設(shè)機制和教學(xué)質(zhì)量評價體系。

二、提升社會服務(wù)能力：轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要基石

社會服務(wù)是高等院校的四大功能之一，一般指高等院校利用自身優(yōu)勢直接參與的各類服務(wù)社會的活動，如科技服務(wù)、教育服務(wù)等。社會服務(wù)能力建設(shè)主要包括三個向度：師資隊伍社會服務(wù)能力、專業(yè)社會服務(wù)能力和社會服務(wù)平臺建設(shè)能力。而專業(yè)社會服務(wù)能力無疑是轉(zhuǎn)型發(fā)展重中之重。正如有學(xué)者所指出的：加強專業(yè)服務(wù)社會能力建設(shè)是地方本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在之需。[2]

1.專業(yè)社會服務(wù)能力。社會工作專業(yè)服務(wù)社會能力。近年來我院社會工作專業(yè)加大了專業(yè)改革與建設(shè)的力度，在專業(yè)改革與建設(shè)中突出實用性、實踐性和職業(yè)性的原則，從人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、實踐教學(xué)等多方面做了較大力度的專業(yè)改革與建設(shè)，努力將專業(yè)建設(shè)與基層社會治理現(xiàn)代化的需要緊密聯(lián)系起來，滿足基層社會治理對具有高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能的社工人才的要求。已批準(zhǔn)建設(shè)的政治學(xué)院多功能實訓(xùn)中心已于2015年9月正式運行。該實訓(xùn)中心的社會工作功能區(qū)既可以為本學(xué)院三個本科專業(yè)“社區(qū)社會工作實務(wù)”方向的學(xué)生提供職前強化培訓(xùn)，同時可以滿足地方政府社區(qū)或農(nóng)村社會工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)需要。

政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)服務(wù)社會能力。近年來，通過人才培養(yǎng)方案的大幅修改，強化了該專業(yè)的公共行政方向，該專業(yè)服務(wù)社會能力明顯增強。上述實訓(xùn)中心的“行政職業(yè)能力實訓(xùn)功能區(qū)”可以為社會提供公務(wù)員考試相關(guān)培訓(xùn)。2017年，“行政職業(yè)能力實訓(xùn)功能區(qū)”將通過增加相關(guān)軟件成為“行政管理實戰(zhàn)功能區(qū)”，屆時將能提供基層行政人員行政實務(wù)能力培訓(xùn)、企業(yè)人力資源管理培訓(xùn)、行政管理人員公共危機應(yīng)急處理培訓(xùn)等方面的社會服務(wù)。

2.師資隊伍社會服務(wù)能力。一是專業(yè)帶頭人服務(wù)能力。學(xué)院三個本科專業(yè)的專業(yè)帶頭人均具有較強的專業(yè)建設(shè)和管理能力，能帶領(lǐng)教師團隊扎扎實實搞好課程與專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)。二是教學(xué)骨干服務(wù)能力。學(xué)院現(xiàn)有3名校級骨干教師和多名院級骨干教師，大多有社會實踐經(jīng)驗并承擔(dān)過教學(xué)研究和應(yīng)用型科研課題，有能力負(fù)責(zé)適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的教學(xué)改革研究。其中部分教師還能提供法律咨詢、企業(yè)文化建設(shè)、青少年禁毒社會工作等社會服務(wù)。三是“雙師型”教師服務(wù)能力。學(xué)院已有5名“雙師型”教師，占20%。下一步可通過制度設(shè)計，促使大部分年輕教師在三年內(nèi)取得與政治學(xué)院三個本科專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，如人力資源管理師、社會工作師、企業(yè)法律顧問、心理咨詢師、秘書等，并通過自培養(yǎng)、送出培訓(xùn)、掛職鍛煉等方式，提高雙師型教師的實踐能力。四是外聘教師服務(wù)能力。聘請一定數(shù)量的行業(yè)（技術(shù)）專家做兼職教師。

3.社會服務(wù)平臺建設(shè)能力。學(xué)院具有較強的社會服務(wù)平臺建設(shè)能力。除上述校內(nèi)實訓(xùn)中心外，學(xué)院已通過各種資源，采取多種方式，建立了很多校外社會實踐基地。與地方社會組織和多個單位開展合作，加強實踐教學(xué)資源整合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要工作。政治學(xué)院一直注重實踐教學(xué)基地的建設(shè)，現(xiàn)已建立了多個校外實踐基地，并與保山市民政局、保山市隆陽區(qū)人民法院、保山市局、隆陽區(qū)河圖鎮(zhèn)和漢莊鎮(zhèn)、保山市第二示范小學(xué)、曙光中學(xué)、保山市紅十字會等多個校外實踐基地。同時，建立了保山市民政局社會工作人才培訓(xùn)基地；建立了民主促進會、中華兒慈會、中國教育協(xié)會“青艾小屋”項目保山站項目運行工作；組織開展社區(qū)伙伴（香港）基金會“保山能源調(diào)查和意識提升”項目工作。深入推行產(chǎn)學(xué)研育人模式，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入進行廣泛調(diào)研，邀請各界人士參與人才培養(yǎng)方案修訂研討。主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，創(chuàng)新辦學(xué)體制。

學(xué)院已依托社會工作專業(yè)打造了幾個社會服務(wù)平臺，如保山市四葉草青少年事務(wù)服務(wù)中心等中介服務(wù)機構(gòu)、保山市社會工作人才培訓(xùn)基地等培訓(xùn)基地。

三、加強實踐教學(xué)平臺建設(shè)：轉(zhuǎn)型發(fā)展的有力支撐

結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的實際狀況，政治學(xué)院把實踐教學(xué)作為重要內(nèi)容納入新的教學(xué)改革之中，在遵循“目標(biāo)性、層次性、規(guī)范性、系統(tǒng)性、實踐性”的實踐教學(xué)體系構(gòu)建五原則的基礎(chǔ)上[3]，結(jié)合社會需求和學(xué)生實際情況，多方面拓展實踐教學(xué)途劍多渠道利用教學(xué)資源，建立了校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)體系、校外實習(xí)實踐基地、自主實踐三位一體的實踐教學(xué)體系，全面開展實踐教學(xué)，為學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了有力支撐。

1.課堂實踐教學(xué)。確立了思想政治教育專業(yè)的《經(jīng)典著作選讀》、《哲學(xué)原理》課程；政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的《當(dāng)代世界政治與經(jīng)濟》、《行政學(xué)概論》課程；社會工作專業(yè)的《社會學(xué)概論》、《社會工作概論》、《社會調(diào)查方法》、《個案工作》、《小組工作》、《社區(qū)工作》課程進行課堂實踐教學(xué)。每門課程課堂實踐教學(xué)不少于8課時，要求教師在課堂教學(xué)中進行綜合設(shè)計實驗課和讀寫議實踐。實踐教學(xué)方案寫入教學(xué)計劃中，期末提交實踐教學(xué)過程記錄和總結(jié)。

2.校內(nèi)實踐教學(xué)。充分利用各種資源進行社會實踐活動，實現(xiàn)專業(yè)實踐教學(xué)成本最低化和效益最大化，體現(xiàn)實踐教學(xué)的多樣性、具體性和整體性，搭建多種實踐教學(xué)平臺是政治學(xué)院實踐教學(xué)的創(chuàng)新之處。思想政治教育本科專業(yè)《思想政治教育工作方法論》課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握了一定的從事學(xué)校思想政治教育工作的技能，政治學(xué)院利用學(xué)校內(nèi)部各個教學(xué)機構(gòu)和學(xué)生管理部門組織學(xué)生開展了學(xué)生管理工作的實踐活動，幫助學(xué)生在實踐中掌握與運用相關(guān)的理論與原理，同時能較好節(jié)約時間成本，有利于課堂教學(xué)和社會實踐的同時進行，解決學(xué)校思想政治教育專業(yè)人員不足，輔導(dǎo)員工作量較大的問題。社會工作專業(yè)學(xué)生從大二開始就可以結(jié)合社團活動應(yīng)用專業(yè)知識開展校內(nèi)社會工作服務(wù)，2013級社會工作班同學(xué)針對貧困生幫扶、體育與心理健康等方面設(shè)計了多個活動方案并在教師指導(dǎo)下開始實施。

3.校外實踐教學(xué)。與地方社會組織和多個單位開展合作，加強實踐教學(xué)資源整合是專業(yè)發(fā)展中的重要工作。政治學(xué)院一直注重實踐教學(xué)基地的建設(shè)，現(xiàn)已完成了多個校外實踐基地的建設(shè)：保山市工業(yè)園區(qū)社會主義核心價值體系建設(shè)實踐教學(xué)基地、保山市第二示范小學(xué)德育實踐基地、曙光中學(xué)中學(xué)政治課教學(xué)實踐基地、保山市民政局社區(qū)工作實踐基地、隆陽區(qū)河圖鎮(zhèn)和漢莊鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實踐基地、保山市局行政工作實踐基地、保山市紅十字會社會工作實踐基、保山市中級人民法院和隆陽區(qū)人民法院法學(xué)教學(xué)實踐基。結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容和學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，2011、2012、2013級學(xué)生多次前往校外實踐基地進行見習(xí)實踐活動。這些實踐活動不僅使課堂教學(xué)知識的掌握得到了完善，同時提升了學(xué)生對學(xué)校德育工作、中小學(xué)教學(xué)工作、社會管理服務(wù)工作的實踐應(yīng)用能力以及學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力。

4.自主實踐。學(xué)生課外自主實踐教學(xué)主要是指學(xué)生利用課余時間、寒暑假和畢業(yè)實習(xí)期，結(jié)合專業(yè)需求進行的相關(guān)實踐活動，包括志愿者實踐、假期社會調(diào)查、畢業(yè)專業(yè)實習(xí)等社會實踐活動。自主實踐是專業(yè)實踐體系的有機組成部分，既能幫助學(xué)生提升專業(yè)素質(zhì)，同時立足地方經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀，有利于復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

四、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研體系：轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本保障

構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研體系，是推進學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本保障。一方面，產(chǎn)學(xué)研合作，有助于學(xué)院了解社會和企業(yè)發(fā)展對人才的要求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)體系，加快課程體系建設(shè)。另一方面，產(chǎn)學(xué)研合作有利于促使教師優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升社會服務(wù)能力。

1.產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)體系初步形成。2014年新修訂的本學(xué)院三個本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案強調(diào)了理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的有機結(jié)合。新方案刪減了一些基礎(chǔ)課程，增加了一些應(yīng)用性較強的課程，并大幅增加實踐教學(xué)課時量，同時在每個專業(yè)都設(shè)置了四個實用性較強的專業(yè)方向――“法律實務(wù)方向”、“基層行政實務(wù)方向”、“青少年社會工作方向”和“思想政治教育教學(xué)方向”，此外還增設(shè)了職前強化課程。

根據(jù)新方案，從2014級開始實施學(xué)用有機結(jié)合的專業(yè)教學(xué)模式，并采用新的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能、實踐能力和就業(yè)能力。另外，以我院學(xué)業(yè)規(guī)劃為切入點，從2014級開設(shè)試行本科生導(dǎo)師制，通過每個導(dǎo)師對4―6個學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)、從學(xué)業(yè)到就業(yè)的深度指導(dǎo)，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新途徑。

2.產(chǎn)學(xué)研課程建設(shè)體系加快推進。根據(jù)2014人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置上采取了介于“學(xué)科中心模式”和“實踐中心模式”兩者之間的“探索型中間模式”。課程設(shè)置已初步具備產(chǎn)學(xué)研課程體系的基本特點――“開發(fā)性”、“應(yīng)用性”、“可選擇性”。三個專業(yè)職前強化課程的設(shè)置比較充分地體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研課程體系的核心理念和要求――“職業(yè)性”。

3.產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)體系比較完善。學(xué)院已構(gòu)建起比較完善的產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)體系，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：校內(nèi)實踐教學(xué)體系已趨于完善，校外實訓(xùn)基地建設(shè)成果顯著，校內(nèi)多功能實訓(xùn)中心可對外開展相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，校企合作已列入本學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃。

4.產(chǎn)學(xué)研質(zhì)量評估體系和自主創(chuàng)新體系正在構(gòu)建。學(xué)院將通過不斷完善相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研合作管理制度、制定產(chǎn)學(xué)研教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系和產(chǎn)學(xué)研效益評價指標(biāo)體系、承包社會服務(wù)等渠道建構(gòu)起學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研質(zhì)量評估體系和自主創(chuàng)新體系。

參考文獻：

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[2]王曉江，田昊.高職院校專業(yè)服務(wù)社會能力建設(shè)的探索與實踐[J].機械職業(yè)教育，2014，（4）.

[3]鄭春龍，邵紅艷.以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[J].中國高教研究，2007，（4）.

第5篇：學(xué)校德育體系建設(shè)方案范文

中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心主任，研究員，院學(xué)術(shù)委員，訪問學(xué)者導(dǎo)師。主要從事教育領(lǐng)導(dǎo)與管理、學(xué)校創(chuàng)新、區(qū)域教育規(guī)劃等方面的研究，主持多項國家級課題，參與《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》編制。

學(xué)校發(fā)展是基礎(chǔ)教育的永恒主題?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才?！边@一政策從多個方面明確了學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、路徑、方式和手段，給我們思考和設(shè)計學(xué)校發(fā)展模式提供了思路框架。

學(xué)校發(fā)展涉及的內(nèi)容十分廣泛，從過程看，包括教育思想、辦學(xué)理念、學(xué)校制度、管理決策、學(xué)校文化建設(shè)等；從內(nèi)容看，包括教育教學(xué)內(nèi)容的選擇、設(shè)計、方法的實施等；從結(jié)果看，不但包括學(xué)生的身心發(fā)展水平、綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力，還包括教師的專業(yè)成長，以及學(xué)校整體辦學(xué)水平、教育質(zhì)量和管理效率的提高等。由于學(xué)校發(fā)展涉及面廣，因此在具體發(fā)展過程中呈現(xiàn)出許多“碎片化”現(xiàn)象，這要求我們要有開闊的視野、前瞻的眼光，不能只看到學(xué)校工作的某一方面、某一側(cè)面、某一環(huán)節(jié)，而是要從整體的角度思考學(xué)校發(fā)展，要學(xué)會打“組合拳”，最終形成整體構(gòu)建的模式。

那么，整體建構(gòu)怎么操作呢？這里給大家提供五個步驟。

一、提煉辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵的集中體現(xiàn)。所謂辦學(xué)理念，是指學(xué)校辦學(xué)過程中所產(chǎn)生的一系列教育觀念、教育思想及其教育價值追求的總和，是學(xué)校自主建構(gòu)起來的總的辦學(xué)指導(dǎo)思想。需要注意的是，辦學(xué)理念通常表述為一句口號，或者一個詞，但是我們要明白，辦學(xué)理念不僅僅是一個口號、一個概念，而是沉淀學(xué)校歷史傳統(tǒng)、反映學(xué)校社區(qū)背景、體現(xiàn)校長和廣大教師集體共識的一整套教育思想體系。有些學(xué)校稱之為學(xué)校的教育哲學(xué)或者核心價值觀，它反映了學(xué)校對教育本質(zhì)問題的基本認(rèn)識和態(tài)度，比如教師、學(xué)生、家長對學(xué)校德育、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、學(xué)校文化等怎么看，這就涉及辦學(xué)理念。辦學(xué)理念不可能脫口而出，也不可能腦門一熱就定，它需要科學(xué)地梳理和提煉。

提煉辦學(xué)理念要有以下幾個基本的原則：要充分體現(xiàn)核心的教育價值觀；要符合科學(xué)性，有明確的理論支撐；要考慮到學(xué)校地域、特色、層次、培養(yǎng)對象等，有鮮明的個性；要有一定的超越時空性和穩(wěn)定性，保持十幾年乃至幾十年不變；集中校長、教師等學(xué)校成員的意愿和智慧；有一個穩(wěn)定的語言結(jié)構(gòu)形式。其實無論你如何提煉，辦學(xué)理念的表述都沒有優(yōu)劣之分，關(guān)鍵在于能否從中看到“人”的因素，概括地說，辦學(xué)理念就是要解決“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”這兩個核心問題。因此，一所學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)該包括育人目標(biāo)和培養(yǎng)方式這兩個重要因素。

舉個“陽光教育”的例子。在人們的心目中，陽光一般意味著光明、溫暖、和諧與生機。成都市磨子橋小學(xué)汲取陽光的這些特征，用三句話表述陽光教育理念：“陽光是一種態(tài)度，陽光是一種關(guān)懷，陽光是一種和諧?！薄皯B(tài)度”代表該模式的指向，即對事物能夠以積極樂觀的態(tài)度加以對待；“關(guān)懷”代表該模式的具體行動；“和諧”代表該模式的結(jié)果。圍繞陽光教育理念，該校提出了陽光型教師的“十二項修煉”（聲音引人入勝、語言妙趣橫生、行為規(guī)范專業(yè)、學(xué)識猶如泉涌等）作為教師專業(yè)發(fā)展的基本制度。在具體操作上，要求做到對學(xué)生的“十六知曉”（知曉學(xué)生的姓名含義、生活習(xí)慣、個性特點、行為方式等）。通過這個案例可以看到，學(xué)校有了理念層面的思考和創(chuàng)新之后，再來整體設(shè)計教育體系或者具體做法，不僅能做到心中有數(shù)，也能從一開始就體現(xiàn)自己的亮點和創(chuàng)新點，為學(xué)校特色的形成奠定可靠的基礎(chǔ)。

這里，我們還需要搞清楚兩個關(guān)系。

辦學(xué)理念與素質(zhì)教育目標(biāo)、教育方針是什么關(guān)系？我想，它們的關(guān)系像一個臺階，最高位的是黨的全面發(fā)展的教育方針，接下來是素質(zhì)教育的時代要求和戰(zhàn)略主題，再下面就是在全面貫徹教育方針，深入推進素質(zhì)教育前提之下，學(xué)校自主形成的辦學(xué)理念，三者之間具有內(nèi)在一致性，可以說辦學(xué)理念是教育方針和素質(zhì)教育戰(zhàn)略主題在學(xué)校層面的個性化表現(xiàn)。

辦學(xué)理念與學(xué)校目標(biāo)、“一訓(xùn)”“三風(fēng)”等又是什么關(guān)系？在我看來，辦學(xué)理念是最上位的，是學(xué)校的上層建筑和意識形態(tài)，而學(xué)校的發(fā)展愿景、學(xué)校精神、學(xué)校使命、戰(zhàn)略目標(biāo)、育人目標(biāo)、校訓(xùn)、“三風(fēng)”、口號等都是衍生出來的具體內(nèi)容，也可以說，這些內(nèi)容是辦學(xué)理念的具體化。

我們之所以一直提倡要精心梳理和提煉辦學(xué)理念，是因為辦學(xué)理念具有引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的先導(dǎo)作用。企業(yè)創(chuàng)新有一個說法：“一句流行語，就是一個新思路；一個新口號，就是一個大戰(zhàn)略?！睂W(xué)校發(fā)展也一樣，在不同階段應(yīng)該有所調(diào)整，有所補充，有所發(fā)展。

二、提煉發(fā)展主題

對于學(xué)校辦學(xué)理念的形成而言，提煉發(fā)展主題是一種非常理想、經(jīng)濟、有效的策略。什么是學(xué)校發(fā)展主題？它是學(xué)校在一定發(fā)展階段提出的思想主張，是學(xué)校發(fā)展內(nèi)容的主體和核心，是校長和教師對學(xué)校發(fā)展的思路、途徑、手段和策略的綜合思考和統(tǒng)一主張。也就是說，理念的東西比較抽象一點，而主題則更加具象化，是對理念的進一步解讀。理念是“定調(diào)子”的問題，主題是“搭架子”的問題。主題在學(xué)校發(fā)展中的作用非常大，它可以樹立辦學(xué)旗幟，確立發(fā)展方向，還可以明確教育主張，規(guī)定發(fā)展內(nèi)容。

現(xiàn)在流行的發(fā)展主題有很多，比如愛的教育、快樂教育、生命教育、智慧教育，幸福教育、和諧教育，等等。那么，主題怎么選擇呢？主題的來源較為廣泛復(fù)雜，如果按照主體、內(nèi)容、手段三要素劃分法，就可以提煉出很多主題。既可以從學(xué)生發(fā)展角度提煉，也可以從教師發(fā)展的角度提煉；既可以從德育、課程、教學(xué)、管理的角度提煉，也可以從學(xué)校文化和歷史的角度提煉；既可以從教育環(huán)境設(shè)置的角度提煉，也可以從教育教學(xué)方法、手段、策略的角度提煉。

舉個例子，廣東佛山市南海區(qū)獅山第一小學(xué)旁邊有一個“樹本善堂”，是當(dāng)年南洋歸來的鄉(xiāng)親捐資修建的祠堂，該校從這中間抽取了“善”和“本”兩個元素，將學(xué)校發(fā)展主題確立為“樹本教育”，核心思想可概括為一句話：“一心向善，日行一善；一生向善，行一世善?！痹撔Ｗ钣袃r值的做法是圍繞“樹什么樣的本”又做了一個高度概括，形成了《樹本教育座右銘》，將“樹本教育”具體化了，而且自成一體。

關(guān)于發(fā)展主題的提煉，我們要秉承“條條大路通羅馬”這一信條：凡是符合教育規(guī)律的東西，只要有助于教育的改革創(chuàng)新和發(fā)展，均可選來作為學(xué)校發(fā)展的切入口和突破口，并提煉相關(guān)的主題，進而凝練為辦學(xué)理念。

三、構(gòu)建體系模型

所謂體系，是指由若干相對獨立又相互聯(lián)系的要素所構(gòu)成的系統(tǒng)。由此推言，學(xué)校教育體系是指學(xué)校中的各個關(guān)鍵性教育要素有序組合構(gòu)成一個有機整體。體系建構(gòu)過程中，一個重要的工作就是梳理和確定影響學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵性要素。這不僅與我們眼界有關(guān)，也跟我們的理論水平和專業(yè)水平密切相關(guān)的。

按照美國管理學(xué)家霍爾的“三維管理知識結(jié)構(gòu)”理論，學(xué)校管理要素可以分為三個維度—管理職能、工作職能和人，其中管理職能包括愿景、規(guī)劃、組織、人事、指揮、評價、創(chuàng)新等；工作職能包括德育、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校制度、學(xué)校文化、教育國際化、家校關(guān)系等；人就是指所有學(xué)生、教師和家長以及這些人的組合。將以上要素按照一定的邏輯，重新排列組合，才能整體構(gòu)建成具有生命活力的新的學(xué)校教育體系。

整體建構(gòu)體系的關(guān)鍵在于建立模型。建立教育模型時，要注意幾個策略要點：首先，要將學(xué)校視為一個系統(tǒng)來做分析；其次，要認(rèn)識到體系具有一定的結(jié)構(gòu)性，包含諸多相互聯(lián)系的要素；再次，要建立各要素之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系；最后，描繪并呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化框架。

給大家舉個例子，成都武侯實驗學(xué)校曾做過“智慧型學(xué)?！蹦Ｐ汀膱D中可以看出，學(xué)校把德育置于核心地位，并且滲透在方方面面的工作中之中，基于這個圖又衍生出了兩個特色—智慧少年評選活動和智慧銀行。“智慧少年”是學(xué)生的最高榮譽，“智慧銀行”就是數(shù)字化的學(xué)生綜合評價系統(tǒng)，把學(xué)生各方面的進步都變成數(shù)據(jù)不斷輸入進去，有視頻，有文字，還有作業(yè)和各種考試卷，等學(xué)生畢業(yè)時拷一張盤就能隨身帶走。這個方式改變了很零散的學(xué)校評價方式，采取“一站式管理方式”，把學(xué)生的進步變成了有機整體，無論你要找什么內(nèi)容都可以在系統(tǒng)中查到。

不僅學(xué)校的整體發(fā)展可以采用整體建構(gòu)體系的方式，具體的工作領(lǐng)域也可以這樣做。例如，課程體系建設(shè)，就需花心思細(xì)致研究。這既可以從課程實施形式或課程功能出發(fā)，也可以從課程的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，還可以從課程的管理體制出發(fā)，來界定分析課程概念。目前學(xué)校的課程門類有很多，既有分科學(xué)科課程，也有校內(nèi)的社團課程和走出校門的實踐課程，還有環(huán)境課程（文化課程、隱蔽課程）。

以大連市開發(fā)區(qū)第七中學(xué)的“卓越教育”課程體系為例。該體系的核心部分就是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)—“卓越人生”，同時，圍繞“卓越人生”及其三大特征，發(fā)展出了“身心健康、自信豁達、善于學(xué)習(xí)”等“卓越人”的特征，又在這個基礎(chǔ)之上開發(fā)了以培養(yǎng)“卓越人”為目標(biāo)的多維特色課程體系。這個課程體系讓人一目了然，不會出現(xiàn)今天你開個活動課，明天我開個藝術(shù)課這種情況，而是所有課程都圍繞培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)合理地設(shè)置。

當(dāng)然，課程體系建設(shè)過程中還需做很多具體的工作。首先就是制定一些必要的文件，比如學(xué)校課程體系建設(shè)方案、課程綱要、授課計劃、教學(xué)或活動方案，這些文件的制定工作要隨著體系建構(gòu)同時進行。其次，課程建設(shè)要與教師隊伍建設(shè)、學(xué)校特色建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)等相結(jié)合，它不是孤立的一座大樓，而是一個通盤考慮的結(jié)果。

四、創(chuàng)新教育載體

我們借用“載體”一詞，主要用來描述和指明學(xué)校發(fā)展的操作平臺和實施手段等。載體可以是課程體系的建構(gòu)或?qū)W校文化的規(guī)劃，也可以是具體的活動項目或整個的制度框架設(shè)計，還可以是實施系統(tǒng)和運作模式。

談到這里，不能不講講學(xué)校文化。學(xué)校文化是學(xué)校生命所在，文化立校是提升學(xué)校核心競爭力的必由之路。作為一名校長更要明白，你要做的是造就好學(xué)校的文化而非成績。陶西平先生對學(xué)校文化的理解很有意思，他到學(xué)?？倳慈齻€地方：第一，看學(xué)校的大廳，一般來講，這里展示了學(xué)校的榮譽和辦學(xué)理念，這是“雅”的一面；第二，看廁所，這雖屬“俗”的一面，但最能體現(xiàn)學(xué)校的管理水平；第三，進課堂，聽老師在教室里怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，這里反映學(xué)校教育氣氛和育人環(huán)境。因此，學(xué)校文化是融入每個問題處理過程中的，它不是在特定情況下意識到的，而是隨時隨地存在并發(fā)揮著作用。

關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)途徑的問題，我們通常將之分為以下四種：一是傳統(tǒng)積淀，例如百年老校的經(jīng)驗；二是同質(zhì)復(fù)制，例如集團化辦學(xué)的嘗試；三是錯位移植，例如企業(yè)的文化借鑒；四是文化創(chuàng)新，進行內(nèi)涵提煉，整體建構(gòu)。

大連市金州新區(qū)格林小學(xué)是所新學(xué)校，建校時間很短，家長一直對學(xué)校不太認(rèn)同。校長下決心從改造學(xué)校文化入手，提升整體辦學(xué)水平。我們就此提出構(gòu)建“格林文化”的思路，即充分挖掘格林童話本身的文化價值，借用格林童話的品牌效應(yīng)，形成自己獨有的特色。思路確立后，接下來就是怎么做的問題。我們建議從最原始的做法開始—讀格林童話，學(xué)生、老師、家長一起讀，看能不能從中抽取一些教育元素為我所用，于是有人提出能不能重新為班級命名，比如“小紅帽班”“小百靈班”，因為這些角色身上有一些很特殊的品質(zhì)，正是班級文化所需要的東西。最后，整個學(xué)校文化、課程體系當(dāng)然也可以從格林童話中抽取元素來適當(dāng)改造。學(xué)校老師共同創(chuàng)作了一首《格林文化賦》，記錄了格林文化由來及建設(shè)的全過程。文字是很有震撼力的，這首賦既是文化的載體，也是學(xué)校文化的表達，比那些口號、標(biāo)語的內(nèi)涵來得更加廣博和厚重。

五、發(fā)展學(xué)校特色

學(xué)校特色是校長們最為關(guān)注的內(nèi)容之一。學(xué)校特色是指學(xué)校在辦學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的獨特的色彩、風(fēng)格，是學(xué)校辦學(xué)過程的特殊性或?qū)W校個性的體現(xiàn)，是學(xué)校教育優(yōu)勢的展示。在這里，我們需要搞清楚與特色有關(guān)的幾個概念，也就是辦學(xué)特色、特色學(xué)校、特色發(fā)展、特色建設(shè)分別指什么？辦學(xué)特色指學(xué)校工作內(nèi)容（活動、領(lǐng)域），特色學(xué)校說的是學(xué)校類型，特色發(fā)展是指學(xué)校的發(fā)展方式，而特色建設(shè)是指學(xué)校特色發(fā)展的工作策略。

要想實現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展，就要秉承“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，人精我妙”這個原則，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件。廈門大學(xué)的潘懋元先生曾經(jīng)有過精辟的論述：“特色必須是自己內(nèi)在生發(fā)出來的，外在的不能代替你定特色。特色是怎樣搞出來的呢？第一，看歷史；第二，看客觀環(huán)境；第三，看主觀條件?！币虼?，特色好就好在有精妙之處，這種精妙之處不僅是機制上的，也不僅僅是創(chuàng)新載體，而是通過這個影響到學(xué)校的價值觀變化。

第6篇：學(xué)校德育體系建設(shè)方案范文

一、落實教育重點工作

1.全面推進示范區(qū)建設(shè)。研究制訂并深入貫徹落實《丹陽市推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)實施辦法》文件，完成示范區(qū)年度建設(shè)任務(wù)。堅持方針政策導(dǎo)向，明確總體發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌優(yōu)化全面提升。重點從入學(xué)機會、教育質(zhì)量、師資隊伍、管理水平、辦學(xué)條件、保障能力等六個方面提升義務(wù)教育發(fā)展內(nèi)涵。堅持全面推進，分類指導(dǎo)。建立推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展聯(lián)席會議制度，完善齊抓共管的協(xié)調(diào)機制和高效的督導(dǎo)機制，對照示范區(qū)評估標(biāo)準(zhǔn)進行年度檢查，中期自評。指導(dǎo)部分學(xué)校開展鎮(zhèn)江市現(xiàn)代化小學(xué)、初中創(chuàng)建工作。

2.加快推進校舍安全工程。多方籌措校安工程資金，扎實推進中小學(xué)校舍安全工程。完成48幢d級危房的停用拆除或停用封存工作，完成加固項目21個，加固校舍面積11411㎡，撤除重建項目6個，重建校舍面積15586㎡，新建項目3個，新建校舍面積41937㎡。布局調(diào)整撤并學(xué)校5所。加強工程管理，確保項目按規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進行建設(shè)，確保工程質(zhì)量、施工安全和工程進度。序時推進本年度重點工程建設(shè)。將職教園二期工程、界牌中心校、荊林學(xué)校（幼兒園）、導(dǎo)墅中心幼兒園和胡橋中心幼兒園易地新建工程五個項目作為重點進行推進，主動與鎮(zhèn)（區(qū)）政府和相關(guān)部門進行協(xié)調(diào)，盡最大努力協(xié)調(diào)解決民房拆遷、土地征用、規(guī)劃審批等問題。同時，指導(dǎo)學(xué)校做好規(guī)劃設(shè)計、投入預(yù)算等工作，促進這些工程項目盡快開工建設(shè)。已開工或即將開工建設(shè)的少陽基地、親子活動中心、開發(fā)區(qū)中心小學(xué)、橫塘中心幼兒園、埤城中心幼兒園、大泊中心幼兒園六個項目，重點加強工程質(zhì)量和施工安全管理。已完工的后巷九年一貫制學(xué)校工程，重點指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)校做好工程竣工驗收、建筑檔案資料收集和整理工作。進一步修改主城區(qū)中小學(xué)（幼兒園）布局規(guī)劃文本，力爭年內(nèi)定稿付印。

3．扎實推進區(qū)域教育品牌建設(shè)。要繼續(xù)積極落實15個內(nèi)涵提升創(chuàng)新項目，按序時進度有效推進。各級各類學(xué)校要狠抓“活力課堂”、打造“名師團隊”、建設(shè)“特色項目”，探索符合校情的有效發(fā)展之路，扎實推進區(qū)域教育品牌建設(shè)。九月份開展特色學(xué)校建設(shè)工作調(diào)研，十月份舉行共同體建設(shè)推進會，十一月份舉行創(chuàng)新項目實施工作推進會。加強“教育網(wǎng)校”建設(shè)，下半年“教育網(wǎng)?！边M入全面使用期，城區(qū)學(xué)校使用率要達到50%以上，農(nóng)村學(xué)校使用率要力爭達到20%。組建研發(fā)團隊，開發(fā)系列學(xué)科資源。加強宣傳、使用指導(dǎo)和考核工作，提升信息化應(yīng)用水平。通過開展品牌建設(shè)活動，進一步擴大品牌學(xué)校數(shù)量，放大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進教育整體高位均衡發(fā)展。

二、深化教育內(nèi)涵建設(shè)

4.推進學(xué)前教育加快發(fā)展。繼續(xù)落實我市學(xué)前教育工作三年行動計劃，整體提升我市幼教事業(yè)發(fā)展水平。建立和完善以親子活動中心為基地的科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)體系。進一步提高3～6周歲幼兒入園率，全面推開0～3周歲嬰幼兒和家長的教育活動，提高親子教育活動率和親子活動家長受教育率，九月份舉行幼兒園一日保教管理現(xiàn)場會，出臺保育員“一日保教常規(guī)要求”，十一月份開展“親子活動”園園行活動，十一月份舉行幼兒教育常規(guī)管理現(xiàn)場會。指導(dǎo)部分幼兒園開展省市優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建工作。

5.推進普通高色發(fā)展。積極促進高色發(fā)展，推進培養(yǎng)模式多樣化，為學(xué)生自主發(fā)展、個性發(fā)展創(chuàng)造平臺。要在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上科學(xué)分層，立足課堂求效益，突出重點求突破。九月份開展高三教學(xué)工作調(diào)研，十一月份舉行普通高色建設(shè)推進會。指導(dǎo)高中學(xué)校積極爭創(chuàng)“江蘇省普通高中推進素質(zhì)教育先進學(xué)校”。指導(dǎo)省丹中加強省級課程基地建設(shè)。

6.推進職業(yè)教育優(yōu)化發(fā)展。積極整改落實省督導(dǎo)反饋意見，建立全市職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，完善學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估監(jiān)測制度，擴大職業(yè)技能鑒定項目。全面推進和完善學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度。積極建設(shè)市高技能人才培訓(xùn)中心，著力于培養(yǎng)企業(yè)管理人員、技術(shù)人員和新上崗職工，服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展。辦好江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦班點，提升我市職業(yè)教育的辦學(xué)層次。指導(dǎo)、督促中等專業(yè)學(xué)校開展技能競賽培訓(xùn)工作，爭取在鎮(zhèn)江市技能大賽中取得好成績。將技能訓(xùn)練與文化輔導(dǎo)有機結(jié)合，繼續(xù)做好新一屆對口單招工作。指導(dǎo)中等專業(yè)學(xué)校力爭進入國家1000所重點示范校。

7.推進社區(qū)教育完善發(fā)展。完善學(xué)校教育資源進一步向社區(qū)開放的考核意見，發(fā)揮學(xué)校教育資源在社區(qū)教育中的優(yōu)勢，通過成立家長委員會、社區(qū)教育委員會以及與相關(guān)單位共建實踐基地的形式，推進學(xué)校和社區(qū)教育資源的“共享共用、互利雙贏”。指導(dǎo)延陵鎮(zhèn)做好省級社區(qū)教育中心評估驗收工作，指導(dǎo)開發(fā)區(qū)、司徒鎮(zhèn)和陵口鎮(zhèn)做好省級農(nóng)科教結(jié)合示范基地復(fù)評工作。

三、深入推進素質(zhì)教育

8.強化學(xué)校德育工作。整體規(guī)劃德育工作，出臺中小學(xué)德育工作整體規(guī)劃的實施意見，進一步增強新形勢下學(xué)校德育工作的科學(xué)性、針對性和實效性。加強德育隊伍建設(shè)，繼續(xù)貫徹實施《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。重視德育課程建設(shè)，加強學(xué)科教學(xué)德育滲透，全面開展與學(xué)科課程相銜接的豐富多彩的社會實踐活動。高度重視中小學(xué)生命教育，將安全教育、禁毒教育、防“艾”教育、青春期教育等有機整合。貫徹落實《教育系統(tǒng)XX年生態(tài)市建設(shè)工作意見》，積極開展環(huán)境教育，創(chuàng)建各級“綠色學(xué)校”，實現(xiàn)中小學(xué)環(huán)境教育普及率100%，高質(zhì)量完成市委市政府提出的目標(biāo)任務(wù)。加強養(yǎng)成教育，推廣學(xué)校學(xué)生自主管理的經(jīng)驗和成果，持之以恒地抓好細(xì)節(jié)管理、常態(tài)管理和過程管理，促進各級各類學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化。研究制訂《關(guān)于建立和完善學(xué)校家長委員會的工作意見》文件，密切家校聯(lián)系，積極探索家長委員會參與學(xué)校管理、師生評價和行風(fēng)建設(shè)的工作新路徑。召開全市中小學(xué)德育工作會議，將舉辦德育工作成果展，匯編中小學(xué)德育工作相關(guān)案例，評選德育工作先進個人和學(xué)校。

9.深化課程教學(xué)改革。嚴(yán)格執(zhí)行課程法規(guī)，落實課程計劃。開齊、開足、上好國家規(guī)定的各類課程，尤其要重視非考試學(xué)科和實踐類課程的開設(shè)，促進學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳“五嚴(yán)規(guī)定”，嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時間，保證中小學(xué)生每天的睡眠時間。規(guī)范雙休日、假期活動，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃和教學(xué)進度，落實“教學(xué)五認(rèn)真”，進一步落實和強化高中教育教學(xué)常規(guī)，踩實過程管理、細(xì)節(jié)管理，達到減負(fù)與提質(zhì)同步，面向全體與全面發(fā)展同行，不斷深化素質(zhì)教育。要堅守課堂教學(xué)核心陣地，以“活力課堂”為抓手，引導(dǎo)全市各級各類學(xué)校關(guān)注課堂，開展有效課堂教學(xué)的研究，注重課堂教學(xué)的探索與突破，加強基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué)，使學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加大“信息技術(shù)與課程整合”研究實施力度，下半年將舉行全市“信息技術(shù)與課程整合”系列研究、觀摩活動。

10.全面提升學(xué)生素質(zhì)。開展陽光體育運動，確保學(xué)生每天鍛煉一小時。十月份舉行全市中小學(xué)田徑運動會，組織學(xué)校參加鎮(zhèn)江市高中生田徑運動會和鎮(zhèn)江市縣區(qū)中小學(xué)田徑運動會。貫徹落實江蘇省藝術(shù)教育規(guī)劃，召開“2+1” 項目現(xiàn)場推進會，出臺“2+1”項目實施工作意見。舉行全市中學(xué)生文藝會演，積極做好鎮(zhèn)江市小學(xué)生文藝調(diào)演工作，認(rèn)真組織高中學(xué)生參加鎮(zhèn)江市高中藝術(shù)特長生比賽活動。繼續(xù)貫徹落實江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進行動計劃，加強學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)測、上報、匯總、分析和指導(dǎo)工作，全面實施學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測和公告制度。認(rèn)真做好傳染病防控工作。指導(dǎo)學(xué)校積極開展省、市健康促進學(xué)校的創(chuàng)建活動。鞏固提升小學(xué)書法考級工作。

11.加強教育質(zhì)量監(jiān)測評價。制訂并出臺《關(guān)于進一步加強和完善保障體系建設(shè)，全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的意見》，適時成立丹陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，搭建教育質(zhì)量的研究、分析和指導(dǎo)平臺，建立學(xué)業(yè)水平、學(xué)生素質(zhì)、課程與教學(xué)、教師質(zhì)量、學(xué)校質(zhì)量管理等基本模塊的指標(biāo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校管理等各個方面進行監(jiān)測。改革幼兒教育評價方法，修訂幼兒素質(zhì)報告書。積極探索“成長檔案袋、學(xué)分制”等評價方式，圍繞“學(xué)生心理、知識水平、實踐能力、健康狀態(tài)”等模塊進行發(fā)展性評價。

四、提升師資隊伍水平

12.推進人事制度改革。按照省市文件的精神，下半年認(rèn)真做好事業(yè)單位管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和工勤技能人員崗位設(shè)置管理工作。貫徹落實《關(guān)于進一步加強中小學(xué)(幼兒園)教職工編制管理的意見》《關(guān)于中小學(xué)（幼兒園）XX年學(xué)年度教師跨校任教工作的意見》，妥善安排教師進編招考以及新、老合同教師和派遣教師考試、考核進編工作，嚴(yán)格有序地做好教師的調(diào)配工作。按照市政府要求，認(rèn)真做好清理在編不在崗教師工作，規(guī)范編外用工規(guī)范，落實教師職稱評聘和評先評優(yōu)各項工作。將按照統(tǒng)一部署，穩(wěn)步推進非義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY改革工作。

13.大力提升師德水平。貫徹落實省教育工委、省教育廳《關(guān)于切實解決當(dāng)前師德突出問題的通知》文件精神，大力推進“踐行師德、創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，制定出臺《丹陽市中小學(xué)“踐行師德創(chuàng)先爭優(yōu)”主題實踐活動實施方案》，通過組織教師節(jié)慶祝活動以及舉辦論壇、讀書報告會、師德建設(shè)成果展示等形式，強化教師職業(yè)道德教育，使廣大教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，進一步強化教書育人的責(zé)任感和使命感，以教師的高尚品德塑造廣大學(xué)生的人格和品質(zhì)。

14.加強教師專業(yè)培訓(xùn)。整合教育資源，成立市教育研究與培訓(xùn)中心，建立融教研、科研、培訓(xùn)于一體的管理服務(wù)體系，更好地為教師隊伍專業(yè)化建設(shè)提供保障，爭取創(chuàng)建為省級教師培訓(xùn)基地。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，實施“上課、評課、講座式”、“視頻展示式”、“菜單式”、“ 專題研討式”“綜合活動式”等培訓(xùn)，有效開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)活動。圍繞突出問題，定位、定人、定時、有針對性地開展“面對面”培訓(xùn)。開展XX屆新教師試用期培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，組建新一屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和幼兒教師骨干培訓(xùn)班，繼續(xù)開展市第三屆“特級教師后備人員培訓(xùn)班”培訓(xùn)活動。

15.推進校長領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工程。制定出臺《中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工程行動計劃》，創(chuàng)新區(qū)域性校長培訓(xùn)新模式，構(gòu)建我市中小學(xué)校長培訓(xùn)工作的新型組織網(wǎng)絡(luò)，扎實開展以國家遠程培訓(xùn)為基礎(chǔ)、校長分層培訓(xùn)為主干、校長之家創(chuàng)建為重點的校長專業(yè)發(fā)展活動，尋求新形勢下校長專業(yè)發(fā)展主要內(nèi)容和有效路徑，初步形成我市開放有序、富有活力、效果顯著的中小學(xué)校長培訓(xùn)特色。校長（園長）要嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于校長（園長）深入教學(xué)一線的相關(guān)規(guī)定》文件精神，深入教學(xué)一線，履行兼課上課職責(zé)，認(rèn)真參加聽課評課活動，積極參加教研活動，切實把握學(xué)校工作的主動權(quán)。

五、完善教育保障機制

16.加大教育經(jīng)費投入。積極爭取財政對教育的投入，跟進財政追撥經(jīng)費，切實提高教育發(fā)展經(jīng)費。義務(wù)教育經(jīng)費實行預(yù)算單列，生均公用經(jīng)費向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校、規(guī)模較小的學(xué)校傾斜。做好教育經(jīng)費年度決算和下一年度預(yù)算工作。嚴(yán)格預(yù)算編制“二上二下”的程序，學(xué)校使用資金堅持先預(yù)算后使用、先審批后支出，確保全年收支基本平衡。完善教育結(jié)算中心管理制度，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，提高教育經(jīng)費的使用效益。加強對學(xué)校教育裝備的招投標(biāo)管理，理清教育裝備的經(jīng)營和管理職能，促進規(guī)范化運作。嚴(yán)格執(zhí)行各項教育收費政策，繼續(xù)對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行資助。加大財務(wù)檢查力度，統(tǒng)一規(guī)范要求。嚴(yán)格執(zhí)行市政府出臺的規(guī)范教育債務(wù)化解的有關(guān)規(guī)定，加大教育債務(wù)化解力度。下半年將對全市中學(xué)食堂財務(wù)進行普查，對學(xué)校的工會財務(wù)和部分學(xué)校的基建帳進行檢查。

17.加強勤工儉學(xué)工作。以結(jié)構(gòu)調(diào)整和方式轉(zhuǎn)型為手段，以更好更快發(fā)展為目標(biāo)，狠抓規(guī)模發(fā)展、質(zhì)量提升和速度超越，實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)總值30億元、銷售收入26億元、利潤1.5億元、爭取1家公司上市的全年工業(yè)經(jīng)濟目標(biāo)任務(wù)，力爭提前超額完成。大力推進勞動實踐基地建設(shè)，積極開展學(xué)生勞動實踐活動。

18.深化教育督導(dǎo)工作。下半年將以督查課程開設(shè)為抓手，進一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加強對存在問題或有舉報的學(xué)校跟蹤督查。按照省市要求，認(rèn)真開展規(guī)范辦學(xué)行為“暑期百校行”活動。根據(jù)學(xué)校制定的學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，對各校（園）分學(xué)期計劃的達成情況進行過程性評價。加強調(diào)研，初步形成“更高水平教育現(xiàn)代化的指標(biāo)體系”。規(guī)范考核，努力使目標(biāo)責(zé)任狀的考核結(jié)果公正、客觀。

19.強化教育裝備管理。以接受教育裝備省級督導(dǎo)回訪為抓手，圍繞“抓管理、促使用，彰顯裝備效益”的主線，持續(xù)保持對教育技術(shù)裝備的投入，積極爭取奧地利政府貨款項目，努力改善我市教育技術(shù)裝備水平。積極開展各類裝備使用的比賽活動，不斷加強專業(yè)教師隊伍和制度建設(shè)，提升裝備保障教學(xué)的質(zhì)量、服務(wù)教學(xué)的水平和促進教學(xué)的能力，使教育裝備真正成為教育教學(xué)的有機組成部分。

六、加強教育行風(fēng)建設(shè)

20.加強崗位風(fēng)險防范機制建設(shè)。圍繞《關(guān)于建立校長（園長）崗位風(fēng)險防范機制的工作意見》，強化對重點領(lǐng)域、重點環(huán)節(jié)、重點崗位和重點部門的監(jiān)控。重大決策、重大項目、重大事項開展社會穩(wěn)定風(fēng)險評估。著力內(nèi)控監(jiān)督，在學(xué)校廉政建設(shè)、安全管理和維穩(wěn)工作等方面監(jiān)督到位、考核到位、整改到位，建立和完善體現(xiàn)針對性的防控機制。組織校長（園長）參觀廉政教育基地。有針對性的開展廉政教育，繼續(xù)開展“廉潔文化優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)階段評比活動。認(rèn)真用好《安全教育知識讀本》，做到有課時，有教師，有教案，有考核，師生安全知識知曉率達95%以上。進一步規(guī)范教育收費，開展開學(xué)收費大檢查，配合對公辦高中執(zhí)行“三限”政策情況進行檢查。進一步做好審計工作，切實發(fā)揮審計對學(xué)校財務(wù)工作的監(jiān)督指導(dǎo)作用。繼續(xù)深化黨務(wù)校務(wù)公開工作。健全和完善學(xué)校教代會制度，切實行使教代會工作機構(gòu)的職責(zé)，規(guī)范工作程序。

第7篇：學(xué)校德育體系建設(shè)方案范文

一、加強制度管理，切實規(guī)范辦學(xué)行為

為使學(xué)校管理走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，本期來，學(xué)校根據(jù)新形勢的需要，不斷完善各項管理制度，使各項制度更趨科學(xué)化和人性化，全面營造“校以育人為本、師以敬業(yè)為樂、生以成長為志”的辦學(xué)氛圍。

1、抓好班子建設(shè)，增強依法治校意識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)理論、學(xué)管理、學(xué)經(jīng)驗。率先垂范，努力鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，以師為本，以生為本，在干好本職工作的同時，不斷完善自己的個人修養(yǎng)。為了充實班子隊伍，提高管理質(zhì)量，學(xué)校增設(shè)了一名教務(wù)員,協(xié)助教導(dǎo)主任抓教學(xué),主抓學(xué)校安全,加強了班子力量。

2、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級教育部門出臺的一系列文件，深入領(lǐng)會文件精神，統(tǒng)一思想，達成共識。嚴(yán)格按規(guī)定開齊上足課程，有秩序安排教育教學(xué)工作，不隨意停課、調(diào)課，認(rèn)真上好音、體、美課程，保證了學(xué)生每天的體育活動時間。

3、為了確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定，增強教育教學(xué)效果的有效性，學(xué)校行政人員分教研組深入各組開展各項活動，形成“雙周學(xué)習(xí)、單周家訪”的工作制度。并在政治學(xué)習(xí)時進行交流，實事求是地反映教師們在日常工作中存在的各種問題，學(xué)校行政針對問題商量對策，集思廣益，及時采取措施解決問題。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)，有效提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化是教學(xué)質(zhì)量得以提升的重要保證。本期來，學(xué)校對常規(guī)工作常抓不懈，嚴(yán)格實行周查月檢，做到了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，建立了良好的教學(xué)秩序。

1、加強教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，明確各項工作細(xì)則要求。細(xì)節(jié)決定成敗，我們堅持各項教學(xué)常規(guī)力求從細(xì)節(jié)中求實效。認(rèn)真落實上級教學(xué)常規(guī)新要求，切實做好“三抓”工作——抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓起始。要求每位教師在上課前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，上課不遲到，下課不拖堂，切實提高課堂效益的有效性。

2、加大教學(xué)常規(guī)的檢查、監(jiān)督和管理力度。教研組每周對教師常規(guī)進行檢查登記，如實記錄，間周總結(jié)。教導(dǎo)處每月組織教研組長和教師代表查閱教師的備課、上課、聽課、作業(yè)批改和輔導(dǎo)家訪等教學(xué)常規(guī)完成情況，每月積分公示，并對檢查結(jié)果進行通報，充分肯定成績，適時指出問題，督促每一位教師切實做好本職工作，達到了規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)的目的。

三、重視隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本保障，我校始終把加強教師隊伍建設(shè)，提高教師教育教學(xué)能力作為工作的重點之一。

1、開展師德培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》，倡導(dǎo)全體教師樹立正確的教育觀、價值觀，將遵守職業(yè)道德、規(guī)范教師行為化作自身的自覺行動。組織教師積極參與上級部門開展的各類評先活動。

2、重視教師的繼續(xù)教育，鼓勵全體教師積極參與校內(nèi)外各級各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷進修，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和能力修養(yǎng)。本期來，我校派出五名教師外出參加各類培訓(xùn)，一名教師外出參加校長培訓(xùn)。另一方面，我們也把握機會，組織教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)活動。本期來，我校一名教師通過網(wǎng)絡(luò)接受了小學(xué)校長資格的網(wǎng)上培訓(xùn)。

3、進一步加大對青年教師的培養(yǎng)力度，通過開展各種校內(nèi)活動提高教師的基本功和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教導(dǎo)處積極組織教師參加上級部門舉辦的各級各類競賽和評優(yōu)活動，經(jīng)過層層選拔，豐富了教師的教學(xué)，訓(xùn)練了教師的能力。

四、拓寬德育途徑，深化學(xué)生養(yǎng)成教育

我校繼續(xù)把德育工作放在各項工作的首位，以理想信念教育為核心、愛國主義教育為重點、基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，實現(xiàn)德育工作生活化、序列化、特色化。通過德育工作的強化，學(xué)校校風(fēng)好、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)得到了提高，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

1、加強以班主任為主體的學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，選聘思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強、有奉獻精神的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，并加強對班主任的培訓(xùn)，進一步完善班主任工作考核方案，建立德育工作的長效機制。

2、認(rèn)真貫徹落實《小學(xué)生守則》，對學(xué)生進行基本道德觀念、道德知識教育，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，并結(jié)合重大節(jié)慶日組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近學(xué)生的主題教育，通過活動來加強對學(xué)生的思想品德教育，強化行為習(xí)慣的養(yǎng)成。德育組和少先隊組織開展了“學(xué)會感恩”的主題活動，組織實施了“小手牽大手、講文明、守秩序”的主題活動。引導(dǎo)學(xué)生在活動中獲得道德體驗，養(yǎng)成文明習(xí)慣，提高思想素質(zhì)。

3、加強德育基地和社會實踐基地的建設(shè)，充分利用校內(nèi)外德育資源，拓寬德育渠道。充分利用校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗、升旗儀式、班會課等教育陣地對學(xué)生進行思想教育。通過學(xué)校開展講座、召開家長會等活動，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，努力營造了學(xué)校、家庭共同育人的良好氛圍。

五、增強研討意識，深入推進課程改革

教學(xué)研討是學(xué)校教學(xué)的源泉，是學(xué)校教改的先導(dǎo)。我校把目光鎖定在課程改革的主旋律上，樹立教學(xué)研討意識，活躍教研風(fēng)氣。全體教師都能注重加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。

1、認(rèn)真抓好教師理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思工作。學(xué)校組織全體教師，特別是青年教師采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高了教師的理論水平，提升了教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。同時，要求教師課后寫反思，抓好了教育教學(xué)反思工作。

2、嚴(yán)格課題的操作規(guī)程，努力提高課題研究的質(zhì)量以達到課題研究的目的。目前，我校申報了兩個縣級課題，讓90%以上的老師參加到課題研究中來。按照主管部門關(guān)于課題研究申報的要求，我們進一步規(guī)范對課題研究的操作程序，扎實落實好申報工作。

3、學(xué)校教導(dǎo)處積極組織教師寫論文或教學(xué)經(jīng)驗點滴，鼓勵教師深入研究，認(rèn)真總結(jié)。我們還十分重視教研成果的宣傳、推廣工作，本期在我校舉辦了全鄉(xiāng)的教研經(jīng)驗交流會。

六、強化安全教育，努力打造和諧校園

我們始終把學(xué)校安全工作放在重中之重的位置，堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，切實加強安全防范工作，積極建設(shè)“平安校園”，為師生營造安全、和諧、整潔的校園環(huán)境。

1、積極建立學(xué)校安全防范機制，建立健全學(xué)校安全隱患定期排查、安全預(yù)警、跟蹤督查、情況通報、應(yīng)急處置、責(zé)任追究制度，完善校園安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。經(jīng)常性開展安全方面的隱患排查，防患于未然。同時發(fā)揮社會各界的作用，大力加強校園治安防控體系建設(shè)，全面落實治安綜合治理各項措施，確保校園周邊秩序良好，共建平安校園。

2、我們把安全教育納入學(xué)校正常的教育教學(xué)內(nèi)容之中，平時注重對學(xué)生加強交通、生活等安全知識教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開展以提高小學(xué)生自護、自救、防災(zāi)、逃生能力為主題的教育活動，不斷提升全過程管理、全天候服務(wù)、全方位育人的水平。

第8篇：學(xué)校德育體系建設(shè)方案范文

今天召開校安工程工作會議，是落實科教興戰(zhàn)略，加快推進我教育改革、發(fā)展的動員會和工作部署會。過去的一年，是“”的最后一年，教育體育工作取得了明顯成效。校舍安全工程進展順利，新課程有效教學(xué)深入實施，校長隊伍作風(fēng)有效轉(zhuǎn)變，教師隊伍素質(zhì)普遍提高，機關(guān)工作作風(fēng)得到強化，校園安全工作全面落實，教育行風(fēng)建設(shè)不斷深入，高考整體成績再上臺階，寄宿學(xué)校建設(shè)呈現(xiàn)亮點，各項惠民政策落實到位，體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。今年是“十二五”的開局之年，我們召開這次會議，主要任務(wù)是客觀總結(jié)教育工作成績和經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握形勢，研究新時期加強教育體育工作的新辦法、新舉措，安排部署當(dāng)前乃至今后一個時期的工作任務(wù)，繼續(xù)解放思想，堅持科學(xué)發(fā)展，著力破解制約科學(xué)發(fā)展的難題，加快構(gòu)建有利于教育體育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制和機制，在新的起點上推動我教育體育事業(yè)更好更快發(fā)展。下面，我講幾點意見。

一、要高度重視教育在發(fā)展中的重要作用

高度重視教育工作，是我實施科教興戰(zhàn)略具體體現(xiàn)。教育是和千家萬戶利益密切相關(guān)的領(lǐng)域，隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人民群眾對教育越來越關(guān)注。滿足人民群眾日益增長的多樣化的教育需求，辦好人民滿意的教育，是各級黨委、政府義不容辭的責(zé)任，是一項重大而緊迫的任務(wù)。我們一定要按照立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，辦人民滿意的教育，不斷提高教育服務(wù)水平，為人民群眾提供更好的教育服務(wù)。

認(rèn)真抓好教育工作，是落實科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。落實科學(xué)發(fā)展觀，要求在大力推進經(jīng)濟發(fā)展的同時，更加注重社會發(fā)展。要大力發(fā)展教育、科技、文化、衛(wèi)生事業(yè)；建設(shè)現(xiàn)代國民教育體系，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和教育資源配置，大力發(fā)展學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育。教育必須適應(yīng)這個形勢，深化改革，加快發(fā)展，充分發(fā)揮潛能，使教育在發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。各級黨委、政府和廣大教育工作者都要進一步增強責(zé)任感和緊迫感，以對黨和人民高度負(fù)責(zé)的精神，大力推進教育發(fā)展，為庫倫現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支持，促進我經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

推進教育現(xiàn)代化進程，是我加快發(fā)展的迫切需要。教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、全局性作用，是人才資源能力建設(shè)的基礎(chǔ)。推動經(jīng)濟社會發(fā)展，必須抓好教育工作，充分發(fā)揮教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的特殊重要作用，全面提高人的素質(zhì)。要根據(jù)全面提高人的素質(zhì)的需要，樹立大教育、大培訓(xùn)、大人才的觀念，進一步轉(zhuǎn)變政府職能，創(chuàng)新教育管理體制和運行機制，在提高人民的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力、實踐能力，著力提高人的創(chuàng)新能力，切實把教育的發(fā)展能量釋放出來，把各方面的積極性調(diào)動起來，為庫倫加快發(fā)展提供人才智力保障。

二、要進一步明確教育現(xiàn)代化的發(fā)展思路

按照自治區(qū)和通遼市教育發(fā)展戰(zhàn)略的要求，遵照優(yōu)先發(fā)展、適度超前、合理布局、信息帶動、科研領(lǐng)先、優(yōu)質(zhì)高效的方針，努力創(chuàng)新，大膽實踐，推進我教育現(xiàn)代化進程。我們要進一步優(yōu)化教育布局，合理利用教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育的差距，力求均衡發(fā)展，顯著提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。要高度重視學(xué)前教育的普及，進一步做強普通高中教育、中等職業(yè)教育，大力發(fā)展成人教育，逐步健全社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。

當(dāng)前，我們要重點抓好以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

一是顯著提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。基礎(chǔ)教育是教育工作的重中之重，基礎(chǔ)教育質(zhì)量的好壞已經(jīng)成為優(yōu)化投資環(huán)境、提高地方競爭力的重要環(huán)節(jié)，要不斷加大教育投入，為基礎(chǔ)教育發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?；A(chǔ)教育要堅持以人為本，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，挖掘現(xiàn)有資源的潛力，最大限度地發(fā)揮教育資源的效益，牢固樹立質(zhì)量第一意識，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，要通過深入開展教育骨干體系建設(shè)，滿足群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。另一方面，要逐步加大對教育教學(xué)條件落后學(xué)校的改造建設(shè)力度，逐步提高辦學(xué)水準(zhǔn)。要充分調(diào)動學(xué)校、教師和學(xué)生三方面的積極性，在教育理念、內(nèi)容、方法手段等方面不斷創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使每一個學(xué)生都成為社會有用之材。

二是要加緊推進教育均衡發(fā)展。要按照統(tǒng)籌資源的要求，加大調(diào)整力度，對于薄弱學(xué)校要切實加大教育的投入，逐步改善辦學(xué)條件。要通過積極探索建立直教育資源支持偏遠農(nóng)村牧區(qū)教育的長效機制，大力開展對口支援和校際合作，積極推動城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的教師交流，研究并實施直學(xué)校教師教師到農(nóng)村牧區(qū)兼課等多種有效措施，努力縮小城鄉(xiāng)校際間的差距，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。對到偏遠薄弱學(xué)校支教的教師，教育部門要為他們在評先評優(yōu)、職稱聘任等方面給予適當(dāng)傾斜。對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，要通過各種措施進行幫扶，解決學(xué)生的實際困難。

隨著教育發(fā)展步伐的加快，普及和發(fā)展學(xué)前三年教育成為迫在眉睫的問題。我們要按照政府辦園為骨干、社會力量辦園為補充，形成學(xué)前教育服務(wù)體系，滿足學(xué)前兒童入園的需求。

三是教育必須為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。要進一步加強各類教育與經(jīng)濟社會的結(jié)合，根據(jù)我加快發(fā)展的趨勢、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的任務(wù)和要求，創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育和成人教育。要動員多方面力量，創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)型組織，加強各類人才的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作。要廣泛開展針對農(nóng)民的各類培訓(xùn)活動，圍繞不斷提高我農(nóng)民增收致富的能力，加大對農(nóng)民進行種植、養(yǎng)殖等多種實用技術(shù)培訓(xùn)。圍繞完善就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，加強職業(yè)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，提高下崗失業(yè)人員的技能水平和創(chuàng)業(yè)能力。

四是切實加強未成年人思想道德建設(shè)。要認(rèn)真貫徹落實中央、自治區(qū)和通遼市關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的部署和安排，采取更加有力的措施，加強未成年人的思想道德教育。要整合資源，改善環(huán)境，動員全社會做好未成年人教育工作。學(xué)校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，體現(xiàn)在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。加強學(xué)校德育工作，要注重實效，貼近社會、貼近學(xué)生生活、貼近青少年學(xué)生成長的實際。要寓教于樂，多用他們喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)、參與、討論的方法，多用他們能夠接受的方式，真正把這項工作落到實處。

三、要狠抓教育現(xiàn)代化各項任務(wù)的落實

一是要加強領(lǐng)導(dǎo)。大力發(fā)展教育事業(yè)不僅是教育部門的事情，也是全社會的共同責(zé)任，要切實加強對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。要進一步形成委、政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教育職能部門牽頭抓總，有關(guān)部門各司其職、緊密配合，社會力量廣泛參與的教育工作新格局，不斷增強我教育發(fā)展的合力。各蘇木鎮(zhèn)黨委、政府都要把教育工作列入重要議事日程，認(rèn)真研究有關(guān)本地區(qū)教育發(fā)展的大事，解決本地區(qū)教育發(fā)展中的實際問題。

二是要各司其職。教育部門要切實履行好牽頭抓總的職責(zé)，加強對教育工作的規(guī)劃、部署、協(xié)調(diào)和組織實施。農(nóng)業(yè)部門要積極和教育部門合作，加快實施對農(nóng)牧民進行實用技能的培訓(xùn)；勞動和社會保障部門要主動與教育部門配合，積極促進職業(yè)教育與就業(yè)的結(jié)合。發(fā)改委、財政、人事等各有關(guān)部門，要緊密結(jié)合教育改革發(fā)展的實際，加快職能轉(zhuǎn)變和體制機制創(chuàng)新，不斷提高為教育發(fā)展和人的全面發(fā)展服務(wù)的水平。文化、城管和公安等部門要積極配合學(xué)校，不斷進行校園周邊環(huán)境整治，維護正常教學(xué)秩序，努力為教育事業(yè)的發(fā)展和各級各類學(xué)校的辦學(xué)育人創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。各單位、各部門要多為教育辦實事，特別是要多為農(nóng)村牧區(qū)薄弱學(xué)校排憂解難。要積極引導(dǎo)和動員社會各方面力量參與和支持教育事業(yè)。同時，必須堅持艱苦奮斗、勤儉辦一切事業(yè)的方針，加強對教育投入的監(jiān)督和管理，進一步提高教育資金的使用效益。

三是要加強隊伍建設(shè)。提高教育的水平關(guān)鍵在教師隊伍。教師和教育管理隊伍是人力資源的重要組成部分，要把教育系統(tǒng)人才隊伍建設(shè)納入到人才工作的總體戰(zhàn)略中統(tǒng)籌考慮。要建立優(yōu)秀教師的培養(yǎng)、評價、使用、流動、激勵機制，加大骨干教師、學(xué)科帶頭人隊伍建設(shè)，要努力造就一批在乃至全市有一定影響的骨干教師和學(xué)科帶頭人；要打破地域限制，吸引優(yōu)秀、緊缺人才充實到我教師隊伍中來。結(jié)合發(fā)展的實際，要逐步提高教師的工資待遇，不斷改善教師工作、學(xué)習(xí)和生活條件。要進一步完善教師培訓(xùn)制度，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。要重視教育管理人才隊伍特別是校長隊伍的建設(shè)，不斷加強對學(xué)校管理人員的培養(yǎng)、選拔力度，樹立校長是提高教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人的意識，提高教育管理水平。各級領(lǐng)導(dǎo)干部都要樹立強烈的“人才強教”意識，切實為教育、為學(xué)校、為教師搞好服務(wù)，當(dāng)好“后勤部長”，在政治上多關(guān)心，在生活上多照顧，讓他們?nèi)硇牡赝度虢虝说氖聵I(yè)。

四是要推進校安工程。年校安工程完成總建筑面積59398平方米，投入資金8077.4萬元。我校安工程體現(xiàn)了開工率高，進展速度快，施工過程規(guī)范等諸多亮點并且成功的承辦了全市校安工程第六次調(diào)度會現(xiàn)場會。今年校安工程實施重建項目的有15所學(xué)校，總面積38339平方米；實施加固項目的有8所學(xué)校，總面積26598平方米。實施重建工程的15所學(xué)校，有10所學(xué)校已經(jīng)完成招投標(biāo)，今年4月份開工；另外5所學(xué)校要抓緊辦理前期手續(xù)，及時開工。實施加固工程的8所學(xué)校前期手續(xù)基本辦理完畢，3月下旬進行招投標(biāo)，4月份開工。今年的工程預(yù)算投入7687萬元，這是一筆巨大的投入，各相關(guān)部門一定要安排好工程任務(wù)，落實好資金管理，確保工程進度，確保工程質(zhì)量。

五是要狠抓工作的落實。做好教育工作不能只停留在口頭上，要落實到具體行動中。直各相關(guān)部門要做好規(guī)劃，不講條件，切實為教育工作服務(wù)。各蘇木鎮(zhèn)和各級各類學(xué)校都要結(jié)合本地區(qū)、本單位實際，制定相應(yīng)的規(guī)劃和發(fā)展措施，明確任務(wù)，明確責(zé)任，加大督查考核力度，切實把各項工作落到實處。

四、要加大力度推進體育工作

今年體育工作，要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立“以民為本、為民服務(wù)”發(fā)展體育事業(yè)的核心理念，以滿足廣大人民群眾日益增長的體育健身需求、增強廣大人民群眾體質(zhì)、提高全民身體素質(zhì)和生活質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才為根本目標(biāo)，廣泛開展全民健身活動，提升競技體育競爭力，促進體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

全面貫徹落實《全民健身條例》。進一步推進《全民健身條例》由部門主導(dǎo)向政府主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，積極推進各級政府履行體育公共服務(wù)的職能，大力開展全民健身活動。

加強基層體育組織建設(shè)。繼續(xù)加強社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)工作，完善社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)制度，舉辦三級社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班，全面建立和完善農(nóng)村體育組織。

做好青少年體育工作。通過陽光體育運動倡導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)終身參加體育鍛煉的習(xí)慣，提高青少年體質(zhì)。

提高競技體育綜合實力。根據(jù)今年上級的賽事安排制定出項目布局、階段訓(xùn)練和備戰(zhàn)組織等方面的實施方案，爭取部分項目提前進入集訓(xùn)。

加強教練員隊伍建設(shè)。對教練員隊伍管理實行聘任制，各中小學(xué)體育教師、優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生都納入體校的聘任對象，可以聘請部分兼職教練員。在專職教練員隊伍中引入崗位責(zé)任、績效工資、風(fēng)險抵押、末位淘汰的競爭機制，形成競爭上崗、優(yōu)勝劣汰的用人機制。對所有教練員實行統(tǒng)籌管理，打破行業(yè)界限，不論是專職、兼職的教練員，只要帶出成績，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進行獎勵，激勵和調(diào)動教練員的積極性。

第9篇：學(xué)校德育體系建設(shè)方案范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 職業(yè)意識 職業(yè)素養(yǎng) 培育 策略

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05B-0005-03

職業(yè)素養(yǎng)是影響一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)往往能夠使自己的職業(yè)生涯發(fā)展得比較順利，更容易得到提升，幸福指數(shù)也相對較高。良好的職業(yè)素養(yǎng)需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)、積累、沉淀和升華才能達成。當(dāng)前，企業(yè)不但注重員工的技能知識，而且更加關(guān)注員工在職業(yè)進程中的動機、品質(zhì)、能力等職業(yè)素養(yǎng)因素。因此，職業(yè)院校學(xué)生除要具備扎實的專業(yè)技術(shù)知識外，還要富有開拓進取、敢于擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、團結(jié)協(xié)作的精神，以及善于學(xué)習(xí)新知識新技能的能力，能夠較好處理上下級關(guān)系和同事之間的關(guān)系等。本文探索職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的培育。

一、職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）職業(yè)意識。所謂職業(yè)意識，就是人腦對職業(yè)的反應(yīng)，是人們對職業(yè)活動的認(rèn)識、評價和態(tài)度等心理成分的綜合反應(yīng)。它來自具體的職業(yè)實踐，是職業(yè)人通過對職業(yè)實踐的總結(jié)分析形成的本職業(yè)約定俗成的職業(yè)認(rèn)知和主要觀點，它包括目標(biāo)意識、質(zhì)量意識、競爭意識、崗位意識等，通俗地說就是對各種職業(yè)行為的認(rèn)知程度和反應(yīng)程度，對職業(yè)生涯中各要素關(guān)系的總體反應(yīng)。

（二）職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)可看作職業(yè)活動中的“公序良俗”，具體到對企業(yè)文化的認(rèn)同度、對工作崗位的熱愛程度、對工作的熱情和積極程度以及解決工作中遇到的各種問題的能力。從企業(yè)的角度來看，最基本的要求是員工要遵守公司的各項規(guī)章制度，對企業(yè)有認(rèn)同感，能較好地完成本職工作。更進一步的要求是希望員工熱愛本職的崗位工作，能夠關(guān)心企業(yè)的發(fā)展，與同事的關(guān)系融洽友好團結(jié)互助，有一定的鉆研進取精神，能給企業(yè)提出一些合理的建議，最終融入企業(yè)這個大家庭當(dāng)中，同舟共濟共命運。職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識密不可分，職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)意識。

二、學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校對學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的培育逐漸重視，探索建立多種培養(yǎng)模式，在實踐中取得了一定效果，尤其在職業(yè)技能上取得了豐碩的成果，如每年舉辦的技能大賽，包括市賽、區(qū)賽和國賽，鍛煉和培養(yǎng)了一大批技能選手。但是，如何系統(tǒng)有效地去培育學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，還沒有形成一套行之有效的方案，在時間的安排上無論是課堂還是課外都相對不足。

（一）部分學(xué)生的陋習(xí)難改，職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)沒能較好地培養(yǎng)起來。當(dāng)前，職業(yè)院校招生規(guī)模在擴大，導(dǎo)致生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，尤其是中職學(xué)生，由于采用注冊入學(xué)，學(xué)生素養(yǎng)整體有所下滑。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中，上課玩手機或睡覺，實訓(xùn)課看網(wǎng)絡(luò)小說、聊QQ、發(fā)微信。在生活中，有的學(xué)生為小事爭執(zhí)打架，如在飯?zhí)贸燥埐慌抨牰鴦哟值?；為小挫折無病；亂丟垃圾、損壞公物等。部分學(xué)生創(chuàng)新有限、守舊有余，好獵奇、喜刺激，格調(diào)不高。在團體活動中，部分學(xué)生溝通不暢通、團隊合作意識差，拉幫結(jié)派、恃強凌弱。有的學(xué)生走上工作崗位后，缺少吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，只講工資待遇，不圖長遠發(fā)展，頻頻“跳槽”。同時，部分職業(yè)學(xué)校還存在著“技能至上”、“能力越位”和片面追求“零距離上崗”的傾向，職業(yè)素質(zhì)教育與職業(yè)技能教育相比較而言沒能做到系統(tǒng)化。

（二）學(xué)校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育偏重顯性職業(yè)素養(yǎng)，輕視隱性職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)是指專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面比較容易顯現(xiàn)出來的素質(zhì)，易于通過教學(xué)過程來提高、出成果。職業(yè)學(xué)校將大部分教育資源用于學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能培養(yǎng)上，當(dāng)然容易取得較為顯著的成績，但是對于學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)行為和職業(yè)態(tài)度等起關(guān)鍵性作用的隱性職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校則相對忽視，缺乏對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育缺乏規(guī)范，體系不健全。在提升學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)方面，學(xué)校的教育工作系統(tǒng)性不強，組織構(gòu)架不明確，設(shè)計意圖不明顯，主要有三大缺失：一是無組織制度保障，無領(lǐng)導(dǎo)、層級設(shè)置，無激勵與約束機制；二是無人員保障，教育工作者本身身兼數(shù)職，工作任務(wù)繁重，恐難以勝任這方面工作；三是缺乏提煉，學(xué)校學(xué)生教育活動囊括了主題教育、文娛、體育、社團活動、社會實踐等方方面面，全方位、多角度促使學(xué)生全面發(fā)展，其中也包含了培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，但沒有設(shè)置為專項工作，與考核脫節(jié)，資源分散，無經(jīng)費預(yù)算，活動主題不突出，目的不明確，特色不鮮明，形式守舊，內(nèi)容單薄。培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，步驟應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣、邏輯緊密的，而不是有遠大目標(biāo)，卻缺乏操作性。

（四）課程體系設(shè)置不夠完善，校企合作力度不夠。由于職業(yè)教育非常重視學(xué)生實踐能力的培育，因此職業(yè)學(xué)校大多采取“2+1”或“半工半讀”的教學(xué)模式，以保證學(xué)生有足夠的時間在企業(yè)實習(xí)。學(xué)生在校時間短，因而教學(xué)部門在安排教學(xué)計劃時，盡量完成必修課，而忽視了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程，像職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育等課程能不開就不開，而職業(yè)道德、禮儀等課程的課時也是一再壓縮，得不到足夠重視。學(xué)生最后一年大多是離開學(xué)校進行頂崗實習(xí)，但往往監(jiān)控不到位，或存在假實習(xí)現(xiàn)象。再者，學(xué)校與企業(yè)的校企合作的力度不夠，學(xué)生對企業(yè)文化的了解很少，導(dǎo)致職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)缺失。

三、學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的培育策略

（一）以入學(xué)教育為起點，強化學(xué)生的職業(yè)意識。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)實際上是一個職業(yè)準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生明白自己進入職校不僅僅是學(xué)習(xí)一技之長，還要學(xué)會如何做人，培育和提高自己的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)與技能。特別是中職學(xué)生，初中階段的“挫折”感往往讓其進入到職校后也沒能較好地定位自己，因此在入學(xué)的前階段強化學(xué)生的職業(yè)意識尤為重要。目前，大部分學(xué)生畢業(yè)后其職業(yè)位置是技術(shù)工人的崗位，學(xué)校要讓學(xué)生充分認(rèn)識這一點，并及早做好準(zhǔn)備、做好計劃?？梢越M織學(xué)生到有較多較集中頂崗實習(xí)生的企業(yè)去參觀，看看師兄學(xué)姐們在企業(yè)工作的情況，從中強化學(xué)生的職業(yè)意識。在新生入校后，對學(xué)生進行必要的專業(yè)教育，幫助學(xué)生了解職業(yè)狀況，樹立職業(yè)理想，強化職業(yè)意識。入學(xué)教育可采取多種形式，如軍訓(xùn)、參觀、聽講座等教育方式，使學(xué)生更直觀了解工作環(huán)境和工作崗位。通過不同形式的專業(yè)教育，學(xué)生有了較充分的思想準(zhǔn)備、明確的職業(yè)動機，初步樹立職業(yè)意識。在日常的學(xué)習(xí)生活中，專業(yè)老師不斷強化這種意識，使其滲透到學(xué)生腦海深處，從而形成一種潛意識，貫穿到他們的行為中去，使學(xué)生逐步喜愛自己所學(xué)的專業(yè)，將來更熱愛自己的職業(yè)。

（二）以體系建設(shè)為抓手，加強德育管理，使學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣。有了正確的職業(yè)意識，并不等于有了良好的職業(yè)習(xí)慣。相對來說，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生行為習(xí)慣比較差。學(xué)生中染發(fā)、留長發(fā)，說臟話、痞話，亂扔垃圾、抽煙、沒禮貌甚至打架斗毆等不良行為和習(xí)慣較為突出。幫助學(xué)生改變這些不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣是職業(yè)學(xué)校德育工作的首要任務(wù)。但是，良好行為規(guī)范的培養(yǎng)不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，它需要有一套完整的制度和嚴(yán)格的管理以及課程體系的完善與改革。課程體系方面，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》強調(diào)要實施全面素質(zhì)教育，要將“職業(yè)道德、人文教育”放在與專業(yè)技能培養(yǎng)的同等位置上，融入整個學(xué)習(xí)的全過程。在過程中注重個體與整體相結(jié)合、技能和素養(yǎng)相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、思政課和專業(yè)課相結(jié)合。德育上，一方面，要制訂符合學(xué)生實際、具有較強操作性的管理制度和規(guī)定，并從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，反復(fù)強調(diào)，常抓不懈，利用各種活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的各種行為規(guī)范，如打飯就餐、內(nèi)務(wù)整理、儀容儀表、文明禮貌等，各個方面對自己要有嚴(yán)要求并作為學(xué)習(xí)生活的基本準(zhǔn)則，為培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)；另一方面，要出臺學(xué)生在校評價體系，將學(xué)生的日常行為規(guī)范量化成分?jǐn)?shù)，利用計算機數(shù)據(jù)庫或自行開發(fā)的系統(tǒng)進行相應(yīng)管理，在執(zhí)行到位的情況下能夠較大促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)校的整個教育教學(xué)活動中推行“7S”管理活動能更好地培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。所謂“7S”，是整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seikeetsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）、安全（Safety）和速度/節(jié)約（Speed/Saving）這7個詞的縮寫，與企業(yè)廣為推行的“5S”管理內(nèi)容基本一致，只是學(xué)生和員工的角色不同及企業(yè)把安全放第一位做單獨強調(diào)，可以說推行“7S”管理活動是培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)重要方式之一，也比較容易建立起培養(yǎng)體系。

（三）推進教學(xué)改革，拓展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。各學(xué)校都比較重視教學(xué)改革，比如較流行的項目教學(xué)法、引導(dǎo)文件教學(xué)法、角色辦演教學(xué)法、模擬教學(xué)法和案例教學(xué)法等，對教學(xué)質(zhì)量的提升的確是傳統(tǒng)教學(xué)方法不能相比的，但關(guān)鍵在于實施的過程不能新瓶裝舊酒，換個名稱算是教學(xué)改革。新課改強調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這些能力的培育也是企業(yè)所需要的。針對不同的課程，應(yīng)采用合適的教學(xué)方法，這些教學(xué)法都提出了三維教學(xué)目標(biāo)，尤其是情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育更吻合。但也不要拘泥于以上提到的一些教學(xué)方法，如柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽修專業(yè)的汽車維護課程采用“12221”教學(xué)模式就取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生到4S店汽車維護工作馬上就能上崗，因為課程的項目設(shè)置與4S店的工作任務(wù)基本一致，也就是說學(xué)生在4S店做的操作內(nèi)容在學(xué)校實訓(xùn)室已做過，而且達到一定的熟練程度。在實訓(xùn)課的教學(xué)過程中融入企業(yè)的元素，把職業(yè)素養(yǎng)的培育也貫穿其中。

（四）豐富校園文化活動，培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。開展豐富多彩的校園文化活動既能激發(fā)學(xué)生對各種愛好的積極性，同時又能在活動中無形地培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。比如學(xué)校開辦業(yè)余團校和黨校，培養(yǎng)學(xué)生骨干，積極推動“講文明、樹新風(fēng)”、“創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)”等文明評比活動的開展；在學(xué)生中開展職業(yè)生涯設(shè)計比賽，模擬求職大賽、書法比賽、演講賽等多種形式的活動，對學(xué)生進行職業(yè)道德教育、團隊精神教育和社會實踐教育，能有效地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校應(yīng)有計劃地開展形式多樣的第二課堂和形式多樣的社團活動，如有的學(xué)校開展醒獅隊和舞龍等弘揚中華傳統(tǒng)文化的第二課堂，開展各種社會實踐活動，開展全校性的學(xué)生技能節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)，如某職校開展的創(chuàng)業(yè)一條街、美食一條街等活動，能體現(xiàn)各專業(yè)特色的校園文化活動和德育活動的廣泛開展，既可以豐富學(xué)生的校園文化生活，又為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了舞臺，極大地促進了學(xué)生職業(yè)能力的提高。職業(yè)學(xué)校只有把職業(yè)素養(yǎng)培育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)生才能在服務(wù)社會的過程中實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展。

（五）以實習(xí)實訓(xùn)為突破，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能。職業(yè)技能是人們掌握和運用專門技術(shù)的能力，也是職業(yè)人奉獻社會、服務(wù)企業(yè)的生存之本。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過參加實習(xí)實訓(xùn)，不僅能訓(xùn)練和提高職業(yè)技能，更重要的是技能訓(xùn)練的各項規(guī)范要求無疑是在培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加強實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，積極開展形式多樣的各類技能比武活動，為提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提供有利條件。在專業(yè)技能培養(yǎng)方面嚴(yán)格按照職業(yè)資格認(rèn)證考試的要求進行考核，將職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透到職業(yè)課程教學(xué)之中，將常規(guī)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定有機地結(jié)合起來，廣泛開展職業(yè)技能的培訓(xùn)與鑒定，把職業(yè)資格證書作為學(xué)生推薦就業(yè)的重要依據(jù)。實習(xí)實訓(xùn)是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)的有效途徑，工學(xué)結(jié)合有利于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、實踐能力和職業(yè)技能，增強就業(yè)能力，故應(yīng)真正落實好、抓好學(xué)生頂崗實習(xí)這一環(huán)節(jié)，及時做好跟蹤、巡點和回訪工作，以穩(wěn)定學(xué)生的在崗實習(xí)。

（六）加大學(xué)校與企業(yè)合作力度，有效培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在校企聯(lián)辦的企業(yè)里實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)重要途徑。通過校企合作，引進現(xiàn)代企業(yè)文化，讓學(xué)生接受現(xiàn)代企業(yè)文化的熏陶；通過聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展要求和崗位需要來制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容；通過訂單辦學(xué)能使學(xué)生較早了解到企業(yè)文化，懂得提高自己職業(yè)素養(yǎng)的重要性。同時學(xué)校充分利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、板報和宣傳等文化載體，宣傳企業(yè)先進的管理理念，傳播企業(yè)文化，縮小學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的距離，培育學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校在校園開設(shè)聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)宣傳園地，制作宣傳板，使學(xué)生和家長能更好更全面地了解企業(yè)情況。對于校企合作，很多職業(yè)學(xué)校都比較重視，有些做得較好，但大多數(shù)情況下對于學(xué)校和企業(yè)來說是一邊熱一邊冷，企業(yè)的熱情度并不高。這需要國家政策的引導(dǎo)，或許企業(yè)經(jīng)歷產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級的陣痛后會有所改觀。國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》關(guān)于推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中提到開展校企聯(lián)合招生、鼓勵企業(yè)加強與學(xué)校合作配套政策的制訂等，這會給深化校企合作提供新的機遇。

綜上，學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的培育并不是學(xué)校單方面的事情，是靠社會、企業(yè)、學(xué)校和家庭來共同完成的。社會、企業(yè)、學(xué)校和家庭應(yīng)讓學(xué)生明白培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性，職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能同樣重要，使學(xué)生在往后就業(yè)中能提高自己的競爭力，在工作上能較快地融入企業(yè)當(dāng)中，適應(yīng)企業(yè)的文化和工作要求，進而使自己的職業(yè)生涯得到順利發(fā)展，更好地為社會發(fā)展做出貢獻。

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