計算機網(wǎng)絡技術實習報告精選(九篇)
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第1篇：計算機網(wǎng)絡技術實習報告范文
[論文摘要]計算機網(wǎng)絡技術是高校計算機類專業(yè)的主干技術基礎課程，涉及電子技術、計算機軟件技術、計算機硬件技術等多個學科領域，，在整個教學過程中占有極其重要的地位。本文從高校計算機網(wǎng)絡技術課程的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了優(yōu)化該課程教學的一些措施。
一、計算機網(wǎng)絡技術課的教學現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代通信技術和計算機技術的飛速發(fā)展，信息技術正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡化、全球經(jīng)濟的一體化，都受到計算機網(wǎng)絡技術的巨大影響，這對高校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教育提出了更高的要求。“計算機網(wǎng)絡技術”專業(yè)是信息技術通信領域的重要支柱，然而，調查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡技術課程的教學中，網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質量的發(fā)展。另外，一些學校的現(xiàn)行教材中教學內容滯后，以學科為體系的痕跡明顯，教學內容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距，而且專業(yè)實習、實訓的設備與計算機技術的發(fā)展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。
二、計算機網(wǎng)絡技術課程教學的優(yōu)化
1．優(yōu)化課程體系
在課程設置上，學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡知識，培養(yǎng)學生各個方面的網(wǎng)絡應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后能適應多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡集成、網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡軟件開發(fā)三個方向成組設課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標，將職業(yè)理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數(shù)可以適當減少；公共基礎課應滿足學生學習和應用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數(shù)比例可以適當加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術等課程為主，以培養(yǎng)學生的就業(yè)適應能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。
2．豐富教學內容
計算機網(wǎng)絡技術主要是關于計算機網(wǎng)絡的基本理論，比如有網(wǎng)絡的拓撲結構、網(wǎng)絡體系、網(wǎng)絡設備以及網(wǎng)絡應用等，重點是相關內容的理論闡述，網(wǎng)絡設備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合，可以結合網(wǎng)卡的性能指標以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關的理論與實際結合起來，激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。網(wǎng)絡應用技術主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內容，教師則可以結合電子郵件的收發(fā)工具進行教學，這樣既有助于學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來，培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業(yè)基礎課的實驗比例，加強學生的職業(yè)技術、技能培養(yǎng)，加強技能實驗和設計型實驗，擴充專業(yè)實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自選儀器材料，自行設計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
3．優(yōu)化教學方法
傳統(tǒng)的教學往往是以教師為主，學生則是處于被動學習的狀態(tài)，整個教學過程體現(xiàn)為學生聽、老師講的單方面交流，學生的認知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現(xiàn)在應采取現(xiàn)代化教學手段進行交互式的教學，采用項目設計制作、現(xiàn)場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式，比如組建網(wǎng)絡教室的組建、建設小型校園網(wǎng)的建設、改造小型辦公室網(wǎng)絡改造等等實踐活動，從而豐富整個教學過程，發(fā)揮網(wǎng)絡通信及網(wǎng)絡資源共享的特征，進行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。
4．改革考核方式
考核方式應該可以充分發(fā)揮考試的教學功能、教育功能、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學內容、教學方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進人才培養(yǎng)質量的提高。在對學生進行考核時，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會實踐相結合，要求學生完成社會調研報告、市場調研分析等。在考核內容上，要堅持以知識的應用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學生創(chuàng)新意識和思維水平。確立考試是重要教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學做法，堅持平時考核與期末的總結性、鑒定性考試相結合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學生的綜合素質，又可以培養(yǎng)學生適應不同的需求，增加工作經(jīng)驗。比如程序設計課，可以要求學生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時考核（如作業(yè)與實習報告、階段測驗、課程設計等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應用能力等?？傊?，要改變單一指標評價學習效果為多次考核綜合評定成績，樹立高職高專實用型人才的素質教育思想，樹立全面考核的思想，構建考核方式多樣化。
參考文獻:
[1]蔡開裕．計算機網(wǎng)絡[M]．機械工業(yè)出版社，2001．
[2]翟轟．高等職業(yè)技術教育概述[M]．西安電子科技大學出版社，2002．
第2篇：計算機網(wǎng)絡技術實習報告范文
關鍵詞: 計算機網(wǎng)絡課程課程建設教學方法
中等職業(yè)教育是“以就業(yè)為導向,以應用為宗旨,以能力為本位”的一種中等教育類型,職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分,培養(yǎng)社會需要的實用型的中、高級技術人才是職業(yè)教育的首要任務。如何辦出職業(yè)技術教育特色,如何設計課程及教學內容,以適應市場經(jīng)濟的需要,是中等職業(yè)學校亟待解決的問題。《計算機網(wǎng)絡基礎》在中等職業(yè)技術學校計算機及相關專業(yè)的課程體系中扮演著一個既基礎又專業(yè)的雙重角色。
一、計算機網(wǎng)絡技術課的教學現(xiàn)狀
計算機網(wǎng)絡技術作為IT行業(yè)中最重要的組成部分,具有發(fā)展速度快、知識技術更新快的特點,但計算機之間相互通信與信息處理的基本原理和網(wǎng)絡的最基本的管理、安全等特點卻是相對穩(wěn)定的。隨著現(xiàn)代通信技術和計算機技術的飛速發(fā)展,信息技術正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命,信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡化、全球經(jīng)濟的一體化,都受到計算機網(wǎng)絡技術的巨大影響,這對高校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝嬎銠C網(wǎng)絡技術”專業(yè)是信息技術通信領域的重要支柱,然而,目前在計算機網(wǎng)絡技術課程的教學中,網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重,這將從根本上制約教育質量的發(fā)展。另外,一些學校的現(xiàn)行教材中教學內容滯后,以學科為體系的痕跡明顯,教學內容偏多偏深,實踐與能力培養(yǎng)不夠突出,教學要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距,而且專業(yè)實習、實訓的設備與計算機技術的發(fā)展有一定的差距,學生實驗教學往往不能按要求進行,從而對教學改革的進程起到消極影響。
二、計算機網(wǎng)絡技術課程教學的優(yōu)化
1.優(yōu)化課程體系
在課程設置上,學校應當堅持應用能力“寬窄”結合的方針,使學生逐步深入全面地掌握網(wǎng)絡知識,培養(yǎng)學生各個方面的網(wǎng)絡應用能力,同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養(yǎng),使學生畢業(yè)后能適應多種職業(yè)崗位群的需要,按照網(wǎng)絡集成、網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡軟件開發(fā)三個方向成組設課,強化這三個方面的應用能力。學校應讓學生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制訂教學計劃時應該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業(yè)崗位所必需的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力,技術技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標,將職業(yè)理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練,這兩類科目的學時數(shù)可以適當減少;公共基礎課應滿足學生學習和應用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要,培養(yǎng)學生掌握科學思維及解決實際問題的方法,課程的學時數(shù)比例可以適當加大;而選修課是以跨專業(yè)或高新技術等課程為主,以培養(yǎng)學生的就業(yè)適應能力、專業(yè)技能綜合能力,門數(shù)應盡可能多,范圍要廣些。
2.豐富教學內容
計算機網(wǎng)絡技術主要是關于計算機網(wǎng)絡的基本理論,比如有網(wǎng)絡的拓撲結構,網(wǎng)絡體系,網(wǎng)絡設備,以及網(wǎng)絡應用,等等,重點是相關內容的理論闡述,如網(wǎng)絡設備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結構及工作原理、分類情況與性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合,可以結合網(wǎng)卡的性能指標、分類情況介紹網(wǎng)卡的選型,以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識,將網(wǎng)卡相關的理論與實際結合起來,激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。網(wǎng)絡應用技術主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內容,教師則可以結合電子郵件的收發(fā)工具進行教學,這樣既有助于學生對基本原理的理解,提高對實際應用的認識,又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中,教學目的是驗證理論知識,培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力,這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來,培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力,教師應該適當增加專業(yè)基礎課的實驗比例,加強學生的職業(yè)技術、技能培養(yǎng),加強技能實驗和設計型實驗,擴充專業(yè)實訓科目,使課堂教學與社會實踐有機結合,要求學生獨立理解實驗、實訓任務,自選儀器材料,自行設計方案,獨立完成,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
3.優(yōu)化教學方法
傳統(tǒng)的教學往往是以教師為主,學生則是處于被動學習的狀態(tài),整個教學過程體現(xiàn)為學生聽、教師講的單方面交流,學生的認知主要表現(xiàn)為記憶的形成,教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學方式,阻斷教師在教學過程中的激情和創(chuàng)造,而使授課平淡、乏味、呆板,嚴重影響教學效果。因此,教師應采取現(xiàn)代化教學手段進行交互式的教學,采用項目設計制作、現(xiàn)場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式,比如組建網(wǎng)絡教室的組建、建設小型校園網(wǎng)的建設、改造小型辦公室網(wǎng)絡改造等實踐活動,從而豐富整個教學過程,發(fā)揮網(wǎng)絡通信及網(wǎng)絡資源共享的特征,進行網(wǎng)上教育,包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè),這將有效縮短教師與學生的距離,加強教學交流,提高教學效果。
第3篇：計算機網(wǎng)絡技術實習報告范文
關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；高職高專；教學改革
當前信息技術和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對國民經(jīng)濟的發(fā)展和國家經(jīng)濟信息化起著舉足輕重的作用，并已成為衡量一個國家發(fā)展水平的重要標志。為使我國盡快實現(xiàn)經(jīng)濟信息化、早日與發(fā)達國家接軌，必須從電子政務、電子商務、電子金融、教育網(wǎng)絡化等各方面加速發(fā)展我國的信息技術和信息產(chǎn)業(yè)。計算機網(wǎng)絡技術在金融與商務電子化、生產(chǎn)過程控制、企業(yè)管理、辦公自動化、遠程教育、信息服務等領域已得到廣泛應用。在當今網(wǎng)絡時代，《計算機網(wǎng)絡》課程已成為計算機、網(wǎng)絡、信息管理、電子商務等專業(yè)的重要基礎課程。本課程的學習，可以使學生初步掌握計算機網(wǎng)絡的基本原理，熟悉網(wǎng)絡協(xié)議以及網(wǎng)絡的一些具體應用，掌握網(wǎng)絡組建的基本技能，培養(yǎng)學生的自學和創(chuàng)新能力，為學生將來的學習、工作打下良好的基礎。
依據(jù)高職高專培養(yǎng)目標，調整教學內容
《計算機網(wǎng)絡》是一門理論性很強的課程。經(jīng)過認真學習和深入思考后，可將該門課程分為理論教學和實踐環(huán)節(jié)兩個部分。
結合培養(yǎng)目標，精選理論教學內容在課程理論內容的選擇上注重把握計算機網(wǎng)絡理論體系的系統(tǒng)性和高職高專理論教育的“必需、夠用”原則，將理論教學內容分為計算機網(wǎng)絡基礎知識、局域網(wǎng)技術、網(wǎng)絡互聯(lián)技術和網(wǎng)絡應用四個部分。其中，網(wǎng)絡基礎知識主要介紹數(shù)據(jù)通信技術和網(wǎng)絡體系結構，局域網(wǎng)技術重點介紹以太網(wǎng)技術和交換與虛擬局域網(wǎng)技術，網(wǎng)絡互聯(lián)技術重點介紹廣域網(wǎng)技術，網(wǎng)絡應用部分重點介紹TCP/IP協(xié)議體系和網(wǎng)絡系統(tǒng)與服務等。在這四個部分的基礎上適當介紹Internet接入技術和網(wǎng)絡安全技術，使整個理論體系更加完整，更加合理。
結合能力培養(yǎng)，按階段組織實踐教學根據(jù)理論教學內容，可將實踐教學分為四個階段，第一階段的教學目標為：熟悉網(wǎng)絡架構，識別常用網(wǎng)絡設備；第二階段的教學目標為：熟練掌握雙絞線的制作、測試等技術，以太網(wǎng)和VLAN（Virtual Local Area Network）虛擬局域網(wǎng)的構建、安裝、配置、測試技術、子網(wǎng)劃分技術等；第三階段的教學目標為：掌握路由器、交換機的配置技術；第四階段的教學目標為：掌握網(wǎng)絡的應用技術，包括DNS的配置、FTP的配置、Web站點的配置、電子郵件系統(tǒng)的配置技術及網(wǎng)絡安全維護技能等。
在學習過程中，學生很容易對枯燥的理論知識產(chǎn)生畏難和厭煩情緒，因此，在每個理論教學模塊結束后，都要安排相應的實踐教學環(huán)節(jié)，從加強理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。
改進教學方法和手段，提高教學效率
為了調動學生的學習積極性，我們以教學大綱為依據(jù)，以社會需求和學生的長遠發(fā)展為目標，經(jīng)過不斷的、積極的探索，改變以往單一、單調的教學方法，針對不同教學的內容分別采用不同的教學方法，以取得更好的效果。
根據(jù)理論知識特點，采取針對性教學計算機網(wǎng)絡基礎理論的系統(tǒng)性和邏輯性強，概念較多，因此在授課過程中應該突出重點和難點，著重介紹基本概念和原理，舉一反三，理論聯(lián)系實際，使學生能夠充分理解并熟練掌握所學知識。對與網(wǎng)絡基礎理論的應用息息相關的新技術，例如網(wǎng)絡操作系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡安全、多層交換技術、防火墻技術、路由器技術等幾個熱門方向，可在教師的綜合指導下，以單個學生或分組提交論文的方式進行學習。這種方法可以促使學生在認真閱讀教材的基礎上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源進行歸納總結式的自學，使其自學能力、信息檢索能力及對專業(yè)新動向的敏感度都會有較大的提高。在實施這種教學方法時，要注意以下三方面的問題：（1）題目難度要適中，太難或太容易都會挫傷學生的積極性；（2）專題要貼近實際應用，符合計算機網(wǎng)絡應用及其發(fā)展方向；（3）強調必須經(jīng)過充分思考，防止個別學生照抄照搬現(xiàn)成的文章。為防止個別學生學習態(tài)度不端正，可以為每位學生提交的論文打分，作為期末成績的一部分，借此提高他們的重視程度，促使他們認真思考。
充分利用多媒體教學、網(wǎng)絡課堂等現(xiàn)代化教學手段為了避免計算機網(wǎng)絡原理部分的枯燥乏味，應該將多種現(xiàn)代化教學手段引入課堂，使原理教學變得直觀生動，充分調動學生的學習積極性，使其理解全面，記憶深刻?？梢詤⒄諊壹壘氛n的標準，使用PPT、動畫、音頻和視頻等多種形式充實授課過程，并充分利用校園網(wǎng)絡資源，建立網(wǎng)絡課堂，提供課件、授課錄像以及試題庫，使課堂教學得以延伸，方便學生課外學習。
采取互動式、啟發(fā)式等符合現(xiàn)代教學理念的教學手段改變以往單一的“教師講、學生聽”的教學模式，采用提問式、啟發(fā)式教學方法，以問題的形式引起學生的注意，并引導其利用所學知識進行思考。在講授過程中教師要將提問制度化，并將學生在課堂上回答問題的表現(xiàn)與期末成績聯(lián)系起來，提高學生對課堂提問的重視程度。提問可以采取多種方式：一是教師自問自答；二是問學生，在關鍵點提出難易適中、與實際應用息息相關的問題；三是鼓勵學生大膽提出問題，善于思考，活躍思維；四是在下課前給學生提出課后思考題，將教學從課堂延伸到課余時間。另外，在習題課上留出固定的時間讓學生自己走上講臺為大家講解并討論題目。這種方式除了可以給學生提供發(fā)言的鍛煉機會外，還可以使教師真正了解什么知識才是學生感興趣的和迫切想要掌握的，以便及時調整講課方式和知識重點。
將網(wǎng)絡工程案例引入課堂教學高職高專教育重在能力的培養(yǎng)，注重的是理論聯(lián)系實際。因此，在整個教育過程中就應當強調技能訓練，鼓勵學生參加各種與專業(yè)相關的并被廣泛承認的認證考試。具體到計算機網(wǎng)絡這門課程，應該在課堂教學之余，大力鼓勵學生參加各種對就業(yè)有幫助的認證考試，如微軟認證、思科認證、網(wǎng)絡設計師考試、銳捷認證等。在每個教學模塊結束后的習題課上，教師提供相關認證考試的理論與實際題目，并予以講解。這種做法不但可以加深學生對所學知識的理解，還可以使學生了解認證考試的形式及題目的難易程度，幫助學生找到具體的方向，增強考試的信心。
為了使學生對整個網(wǎng)絡系統(tǒng)有比較全面、透徹的理解，課程結束時，教師可重點講解一個現(xiàn)成的網(wǎng)絡，如校園網(wǎng)。從建網(wǎng)的背景、拓撲結構、主要設備（交換機、路由器等）的選擇、各主要站點的配置（操作系統(tǒng)、協(xié)議、管理軟件等）到日常維護，進行比較全面的介紹，再結合日常的應用加以講解，使抽象、神秘的問題變得通俗易懂。
側重實踐教學，培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)新能力
減少不必要的演示性、驗證性實驗，根據(jù)高職高專學生的崗位能力和培養(yǎng)目標，突出實用部分，把模擬組建和管理局域網(wǎng)作為實驗的重點。根據(jù)事先制定的實驗實訓大綱，注意培訓學生在計算機網(wǎng)絡操作中的實際應用能力和應變能力，為學生今后獨立組建計算機網(wǎng)絡打好基礎。
改變傳統(tǒng)考試方式，推進考試改革
傳統(tǒng)的一張試卷定終身的考試形式存在很多弊端，早已不能滿足教學改革的需要，對此我們采取了分階段的考試方法。在每個理論模塊學習結束后，針對學習內容對學生進行考核，及時評價學生的理論知識掌握程度。從終結性教學測評方式向形成性教學測評方式轉變，加強對學生平時學習的督促和考核，包括課堂提問、作業(yè)、小論文、階段考核、評價專題發(fā)言以及實驗實習報告等，增加平時成績所占課程總成績的比重。
隨著計算機網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展及高職高專教育體系改革的深入，如何使《計算機網(wǎng)絡》這門課程更符合職業(yè)教育的需要，如何深化這門課程的教學改革，找到更好的教學方法，以便使學生在掌握理論的同時最大限度地提高專業(yè)技能，應該是我們今后不斷探索的課題，也需要在實際教學中注重總結，虛心學習成功經(jīng)驗，深入探討《計算機網(wǎng)絡》課程改革的有效方法。
參考文獻
第4篇：計算機網(wǎng)絡技術實習報告范文
1.學校中理論課程與實踐課程開設比例失調
在實際教育教學過程中，理論教學是必不可少的教學內容之一，是指導學生實習操作的理論基礎，也是動手操作的理論依據(jù)。而我國普遍存在注重理論知識講解，忽視動手操作能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，計算機專業(yè)課程是一門實踐性較強的學科，過多的理論知識講解只會加重學生對枯燥無味知識的厭惡，滿足不了當今社會對“藍領”緊缺人才的需求，導致學校培養(yǎng)的人才企業(yè)不看重，企業(yè)緊缺的技能型人才學校培養(yǎng)不出的局面。
2.計算機教學中硬件資源嚴重不足
中等職業(yè)學校因辦學條件限制，往往對計算機教學必要的硬件設施配備不齊，無法及時更新?lián)Q代，無法滿足師生正常的實訓要求。尤其在大多數(shù)農(nóng)村職業(yè)學校這一現(xiàn)象尤為突出，條件簡陋、設備設施長期得不到更新，學校不注重教師教學水平的發(fā)展與提高，不能“走出去、請進來”，日常教學生產(chǎn)停留在一塊黑板、一支粉筆、一本書的“原始”階段。如進行《計算機應用》、《計算機組裝與維護》等課程實習時有些力不從心，教師只好就書本進行理論教學，而不能實現(xiàn)理論教學與實習操作的有機結合。同時多媒體教室和網(wǎng)絡教室不夠健全，加之學校計算機設備沒有連接互聯(lián)網(wǎng)等，理論教學脫離不了傳統(tǒng)教學方式。
3.落后的教學方法、陳舊的教學模式
傳統(tǒng)專業(yè)課教學以教師為中心，教師一堂課從頭講到尾，照本宣科，教學內容幾乎全是純理論的基礎知識，學生聽得昏昏欲睡，喪失對計算機知識和技能的學習積極性而被動接受知識，待讓學生動手實習時，學生無所適從，不利于學生動手能力的培養(yǎng)。而職業(yè)中學要將學生真正培養(yǎng)成為技能型人才，走出校門就找到適合自己的工作，更好地滿足就業(yè)需求。顯然傳統(tǒng)教學模式與學生畢業(yè)后面對的實實在在的技術實踐沒有多大關系，沒能把專業(yè)理論知識與動手實踐相結合。
二、職業(yè)中學計算機專業(yè)實習的改進措施與方法
作為實踐性很強科目的實習課老師，我們應盡快轉變先講后練的傳統(tǒng)實訓模式，探索以提高學生實際動手操作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新的實訓模式。在日常實訓中圍繞“動”字展開教學實踐活動，即學生是教學的主體，學中做、做中學，在互動中體驗、探究、收獲。
1.重新調整理論與實踐課的比例結構
根據(jù)職業(yè)中學學生培養(yǎng)的特點及社會對人才的需求，應合理分配職業(yè)中學理論課與實踐課的比例，做到重理論強實踐。如教授《計算機應用基礎》時理論課與實踐課的比例應調整為60：100；《計算機組裝與維修》理論課與實踐課的比例調整為30：50；《計算機網(wǎng)絡技術》理論課與實踐課比例調整為25：35；《計算機原理》應以理論課為主；《C語言程序設計》理論課與實踐課比例調整為60：100；《網(wǎng)頁設計與制作》理論課與實踐課比例調整為20：60；《Photoshop圖像處理技術》理論與實踐課比例調整為20：60；當然每門課程開設的總課時各校不一樣，可根據(jù)各校實際情況調整，不過重點應放在實訓課上。
2.注重“雙師型”師資隊伍建設
實訓教學的效果直接關系企業(yè)挑人的滿意度，這就要求實訓教師既有扎實的理論、豐富的實踐經(jīng)驗，又要掌握技術發(fā)展的前沿和企業(yè)發(fā)展需求。因此，必須加強計算機實訓教師隊伍建設，同時建立相關保障制度，以提高實訓教學質量。一方面由學校聯(lián)系建立校企合作單位，建立教師實踐基地，定期組織教師到企業(yè)參加實踐活動，另一方面加強教師理論知識水平的提高，組織教師外出培訓及時了解科學技術發(fā)展前沿問題；還要，鼓勵教師參加各類競賽和考證，提高自己的業(yè)務水平，從而改變多年來教學落后于實踐的被動局面，及時給予學生最前沿的知識與信息，使學生更好地適應社會發(fā)展需要。
3.精心預設學生的實訓活動，培養(yǎng)學生的個性特征
教師在實訓前應充分理解課程標準和學生的個性特征，制定適應學生人格發(fā)展特征的實習活動。如有些枯燥無味、理論性強的教學內容，要求教師靈活設置一定的實踐活動，讓學生在實踐活動中輕松地獲取知識。為了增強教學效果，我先進行Word的學習（理論與實習結合），讓學生掌握制作簡歷、報告、電子板報等技術，對于這些形象直觀、實用性強的教學內容，學生的學習積極性很高。另外，為激發(fā)學生學習計算機的興趣，經(jīng)常組織興趣濃厚的學生計算機技能競賽，促進學生個性發(fā)展。如舉行“漢字錄入比賽”，目的是進一步強化文字錄入基本技能，提高錄入速度；為熟悉Word文字處理能力進行圖文混排等比賽。巧妙的活動預設，多樣的實訓方式，豐富多彩的比賽內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
第5篇：計算機網(wǎng)絡技術實習報告范文
關鍵詞：頂崗實習；C/S；B/S；文件上傳；管理平臺
中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)17-4066-03
Design and Realization of On-post Practice Management Based on C/S and B/S Mixed Model
LI Guang-jie
(Guangdong Industry Technical College, Guangzhou 510300, China)
Abstract: In order to overcome the space-time gap of on-post practice management and meet the timely information demands of an intership process,the article, using C/S and B/S hybrid mode, asp and database technology, designs and builds a system for on-post practice management. This system can manage and monitor the whole on-post practice process, which can provide some experience of informatization construction for reference on higher vocational college on-post practice management.
Key words: On-post practice; C/S; B/S; file upload; managing platform
在工學結合人才培養(yǎng)模式下，頂崗實習是實踐教學和教學改革的重要環(huán)節(jié)。與校內生產(chǎn)實訓、實習相比，頂崗實習給學生提供了一個更為真實的環(huán)境，與此同時，學生分布相對分散，實習時間及內容安排也不統(tǒng)一，給高職院校對頂崗實習的管理遇到了前所未有的難題。隨著計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展和普及，使頂崗實習信息化管理成為可能，如何通過計算機硬件、軟件的結合，運用網(wǎng)絡技術，搭建高效、安全、實時的頂崗實習管理平臺，是目前高職院校需要研究和解決的一個重要課題。
1系統(tǒng)設計原則及目標
通過頂崗實習管理平臺的實施，凸顯校企雙主體地位，實現(xiàn)校企資源的共建共管，學生、教師、學校和企業(yè)多角色互動，為實現(xiàn)高職院校頂崗實習實時管理和監(jiān)控的目標提供強有力的支持。在頂崗實習管理平臺的設計過程中，重點體現(xiàn)交互性、開放性等設計原則，并以下列各點為系統(tǒng)的設計目標：（1）實用性和可行性。必須具有成熟、穩(wěn)定、實用的特點，實用性放在首位，既要便于用戶使用，又要便于系統(tǒng)管理。（2）可靠性和穩(wěn)定性。在考慮技術先進性和開放性的同時，還應從系統(tǒng)結構、技術措施、系統(tǒng)管理等方面著手，確保系統(tǒng)運行的可靠性和穩(wěn)定性，達到最大的平均無故障時間。（3）可擴展性及易升級性。為適應頂崗實習管理理念不斷更新的需要，管理平臺的軟硬件環(huán)境必須有良好的平滑可擴充性。其中技術架構要考慮保護現(xiàn)有系統(tǒng)的投資，并且靈活可擴展，支持系統(tǒng)的嵌入、集成、覆蓋的開發(fā)方式。
2系統(tǒng)整體架構
C/S模式是一種非常成熟的軟件架構模式，它將整個工作分布在客戶機和遠程服務器上共同執(zhí)行，而B/S模式由瀏覽器、Web服務器和數(shù)據(jù)庫服務器三個層次組成，采用HTTP協(xié)議通信，能有效提高用戶使用系統(tǒng)的方便性。[1]如圖1所示，系統(tǒng)采用了C/S和B/S混合模式，將B/S與C/S的優(yōu)勢集成在一個平臺中，優(yōu)化地開發(fā)了控臺管理和Web信息管理兩個子系統(tǒng)，具有數(shù)據(jù)源兼容和可擴展接口的特點，利用多線程機制、局域網(wǎng)監(jiān)控等技術實現(xiàn)了平臺的強大功能?？蛻舳擞脩敉ㄟ^客戶端進行數(shù)據(jù)處理，可以由客戶端和WEB數(shù)據(jù)庫進行交替的數(shù)據(jù)處理，從而最大程度減少服務器的負擔。瀏覽器端用戶直接通過瀏覽器向數(shù)據(jù)庫請求和提交數(shù)據(jù)，所有的計算在服務器端完成，方便了用戶的使用，并且使系統(tǒng)的升級變得輕松、簡易。
圖1
3平臺各功能模塊描述
頂崗實習管理平臺包含系統(tǒng)管理、選課模塊、作業(yè)模塊、成績系統(tǒng)、定位系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)分析7個功能模塊（圖2）。
圖2
3.1系統(tǒng)管理模塊
系統(tǒng)管理模塊用于用戶權限設置及基礎數(shù)據(jù)維護。用戶包括管理員、校內指導老師、企業(yè)指導老師、學生、系（院）及教務處。
3.2選課模塊
選課模塊包含分組設置和學生選課兩部分。分組設置是按專業(yè)按校內指導老師進行分組，如一個專業(yè)共100名學生，按一名教師指導20名學生計，該專業(yè)一共可分為5組。分組設置好以后，該專業(yè)下學生在該專業(yè)內選課，其實就是選擇校內指導老師。
3.3作業(yè)模塊
作業(yè)模塊用于頂崗實習任務、頂崗實習周志和頂崗實習報告的提交，學生將相關資料提交到系統(tǒng)后，校內指導老師可以在第一時間查看，幫助校內指導老師及時了解學生現(xiàn)狀及頂崗實習具體情況，并可以實時對學生進行指導，對提交資料進行批閱。
3.4成績系統(tǒng)模塊
通過定制考評指標、比例，對學生考評包括校外指導老師、校內指導老師和頂崗實習答辯三部分，第一部分由校外指導老師錄入，后兩部分由校內指導老師錄入。定制考評指標：系可以根據(jù)專業(yè)特征，在系統(tǒng)中設置不同字段所對應的指標，如字段A：學生思想，字段B：學生考勤情況，字段C：學生完成工作任務情況。校外指導老師分項填寫成績后，保存提交生成校外指導老師成績到cjb1，同樣，校內指導老師一樣，提交后生成校內指導老師成績提交到可置于成績表2，最終，答辯成績，有一個總提交按鈕，由校內指導老師錄入，三部分成績自動生成總評，提交到學生總成績表（cjb）中。
3.5定位系統(tǒng)模塊
考慮到能夠監(jiān)控到學生所在區(qū)域及工作場景片段，增加了實時的GPS定位和視頻功能，預留了接口，可以實現(xiàn)與我校電子通信工程系與中國電信合作開發(fā)了“翼崗通”3G技術頂崗實習管理平臺的對接。通過該平臺，校內指導老師可以實時查詢學生所在區(qū)域，并以地圖的形式顯示出來。利用視頻功能，可以遠距離看到學生真實的工作場景，并及時地給予指導和問題解答。
3.6郵件系統(tǒng)模塊
通過郵件系統(tǒng)，實現(xiàn)指導老師和學生的實時和離線交流。當雙方都在線時，使用即時消息界面基于UDP協(xié)議實現(xiàn)師生互動，確保信息交流的速度和實時性。但由于沒有服務器參與，交流信息不能保留在服務器中。當師生一方不在線時，將信息儲存在服務器端，并在上線后獲取留言信息。[2]另外，實現(xiàn)批量留言功能，指導老師可以向本組全部學生或者部分學生公告或通知，學生也可以向指導老師或其它同學留言。
3.7數(shù)據(jù)分析模塊
頂崗實習管理平臺有效集成了頂崗實習數(shù)據(jù)，具備強大數(shù)據(jù)統(tǒng)計和報表打印功能，如可以按學校用戶、系（院）用戶、教師用戶統(tǒng)計查詢和打印學生頂崗實習率、實習區(qū)域、專業(yè)對口比、工資情況、是否合作單位等數(shù)據(jù)，可以查詢和打印頂崗實習任務書、頂崗實習周志、頂崗實習報告等。
4系統(tǒng)關鍵技術及實現(xiàn)
4.1 ASP及網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫訪問技術
ASP（Active Server Pages）是由美國微軟公司開發(fā)的WEB服務器端開發(fā)環(huán)境，在這個環(huán)境中可以設計和運行動態(tài)、交互的WEB服務應用程序。ASP技術通過把HTML、Vbscript、Jscript、ActiveX組件等有機地組合，從而生成能夠在服務器上運行的應用程序，使用戶可以直接在瀏覽器端獲得標準的HTML頁面。
ADO (ActiveX Data Objects)是一個用于存取數(shù)據(jù)源的COM組件，使用ADO和ODBC驅動程序，通過編碼，實現(xiàn)連接數(shù)據(jù)庫。這里要用到connection對象，通過對該對象屬性和方法的調用，來打開、關閉與數(shù)據(jù)庫的連接。本系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫連接的實現(xiàn)如下：
1）創(chuàng)建connection對象
＜%
Set conn=Server.CreateObject("ADODB.Connection")
%＞
2）使用Open方法建立與數(shù)據(jù)庫的連接
＜%
Conn. ConnectionString="DSN=DGSXSource;ID=sa;PWD="" "
Conn.Open
%＞
4.2文件上傳技術
為了實現(xiàn)頂崗實習中文檔、圖片等文件的上傳，對比現(xiàn)有的基于VB開發(fā)的文件上傳組件、基于HTTP協(xié)議和基于ASP技術的文件上傳后，本系統(tǒng)采用了ASP中的adodb.stream實現(xiàn)指導老師和頂崗實習學生的文件上傳。代碼如下：
＜%
Function GetFileName(ByVal strFile)
If strFile ＜＞ "" Then
GetFileName = mid(strFile,InStrRev(strFile, "\")+1)
Else
GetFileName = ""
End If
End function
strFileName = Request.Form("file1")
Set objStream = Server.CreateObject("ADODB.Stream")
objStream.Type = 1 ’ adTypeBinary
objStream.Open
objStream.LoadFromFile strFileName
objStream.SaveToFile Server.MapPath(GetFileName(strFileName)),2
objStream.Close
%＞
5結論
利用基于C/S和B/S混合模式的頂崗實習管理平臺進行進行數(shù)字化、科學化的頂崗實習管理，擺脫了頂崗實習教學的時空限制，有效集成了各種資源，為學生、校外和校內指導老師、企業(yè)、學校提供了個性化服務，實現(xiàn)了在線教學和指導，提供了強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，為學校領導決策提供了重要依據(jù)。該平臺實現(xiàn)了頂崗實習管理從無序到有序、從延時到實時、從靜態(tài)到動態(tài)的轉變，大大提高了管理水平。通過學生、老師、企業(yè)和學校的互動并結合實際的頂崗實習教學活動，結果表明，本系統(tǒng)很好地解決了當前頂崗實習管理中存在的問題，對其它高職院校頂崗實習管理也有一定的借鑒作用。
參考文獻：
第6篇：計算機網(wǎng)絡技術實習報告范文
關鍵詞：高職院校；學籍檔案；管理
中圖分類號：G717
文獻標識碼：A
文章編號：1673－2111(2009)04－053－03
作者：胡婭麗，湖南體育職業(yè)學院辦公室；湖南，長沙，410014
學籍檔案管理是教學行政管理的重要內容，它對學校領導和教師全面了解學生情況，并及時改進教學管理和教學方法均起著重要作用。教育的進步，高校改革的深化，對學籍檔案管理工作的嚴肅性、準確性和適時性，提出了更新、更高的要求。因此，學籍檔案管理人員要不斷的研究學籍檔案管理過程中的新問題，拓展新的工作途徑，充實新的工作內容，尋找新的管理方法，以適應新形勢的需要。
一、高職院校學籍檔案的主要內容和主要作用
(一)高職院校學籍檔案的主要內容
學籍檔案是學生從入校到畢業(yè)分配的整個在校學習過程的原始記錄，是學生在校期間學習、考試、實習和社會實踐等一系列教學活動中直接形成的具有保存與利用價值的文件材料。依據(jù)根據(jù)《中華人民共和國檔案法》和國家教委《普通高等學校檔案管理辦法》，結合高職院校的實際情況，高職院校學籍檔案主要包括：(1)招生計劃、新生名冊等；(2)在校學生名冊，新生登記表，學生學籍卡片、考試成績卡，學生學籍變更(休學、復學、轉學、轉專業(yè)等)的材料；(3)學生職業(yè)技能培訓參訓情況和所獲證書統(tǒng)計表；(4)各年級實習計劃和實習單位合同、學生實習情況、實習報告和實習成績；(5)學生獎懲材料：獲獎、評優(yōu)、處分等；(6)畢業(yè)證書和發(fā)放登記表：(7)畢業(yè)分配單位統(tǒng)計表和簽約單位合同；(8)擴展材料――畢業(yè)生跟蹤調查統(tǒng)計情況：使用單位對畢業(yè)生質量的意見、畢業(yè)生社會滿意度調查、優(yōu)秀畢業(yè)生情況和典型事跡等。
(二)高職院校學籍檔案的主要作用
學籍檔案對個人、學校和社會都具有重大價值。(1)對個人而言，學籍檔案記錄的內容是評價學生在校表現(xiàn)和學習情況的依據(jù)。因此，學生在校期間，通過了解學籍制度，可以明確努力的方向、規(guī)范自己的行為，并有意識地遵循有關規(guī)則，從而促進良好學風的形成。學籍檔案作為學生在校期間真實情況的證明，學?？蓳?jù)此為學生開具相關證明。(2)對學校而言，學籍檔案的建設是學校基礎性建設之一，學籍檔案的管理是學校日常管理的重要部分。好的學籍檔案管理制度可引導教學活動的有序進行，有效降低學校管理成本。?學籍檔案管理工作的規(guī)范化、科學化和標準化水平在一定程度上體現(xiàn)著高職院校的教學管理水平。加強學籍檔案的管理，可大大提高職院校的管理水平。(3)對社會而言，學籍檔案是用人單位挑選人才的重要參考依據(jù)，學籍檔案的完整性、真實性在一定程度上影響單位對學生的評價。此外，用人單位對畢業(yè)學生的反饋情況進行統(tǒng)計分析和評價，可以為學校擬定人才培養(yǎng)方案提供重要依據(jù)，有助于促進高職院校向社會輸送全面發(fā)展的、社會迫切需要的合格人才。
二、高職院校學籍檔案管理的現(xiàn)狀
高職院校對學籍檔案工作在宏觀上普遍比較重視，現(xiàn)在許多高職院校不僅安排政治素質好、責任心強、學歷高的同志從事檔案管理工作，而且提供了比較完備的硬件設施條件。但是，高職院校學籍檔案管理在微觀的具體管理上，還存在不少問題，主要體現(xiàn)在以下幾點：
(一)學籍檔案自身的問題
1、學籍檔案繁雜：這是由目前高校自身的教育形式?jīng)Q定的。許多高校不僅有學歷教育，還有非學歷教育。學歷教育又分脫產(chǎn)學習的全日制教育和業(yè)余學習的成人教育，成人教育又包括大專教育、專升本教育、遠程教育。非學歷教育的名目則更多，如短期培訓、單科教育、證書教育、職業(yè)技能認證等。而每個學員的個人檔案又包括新生錄取審批表、登記表、名冊(含照片)、學籍變動檔案(如轉學、休學、復學、轉專業(yè)等)、在校各科成績登記表、畢業(yè)生登記表、短期學員名冊、成績冊、結業(yè)名冊等。如此，學員從入學到畢業(yè)所形成的學籍檔案材料就相當繁雜。
2、學籍檔案缺損：高職院校學籍檔案的缺損表現(xiàn)在材料不齊全，不完整。有些學院、分校在填寫學籍檔案材料時，沒有逐一填滿；有的竟然在畢業(yè)生名冊上沒有填寫畢業(yè)生情況，給日后的學歷核實、查找?guī)砹死щy。
3、學籍檔案模糊：學籍檔案除漏填現(xiàn)象比較嚴重之外，另一個嚴重的問題是填寫時書寫不工整，字跡潦草，而且多處有涂改的痕跡。有的用圓珠筆或鉛筆填寫，時間長了檔案內容往往模糊不清、難以辨認，客觀上削弱了高職院校學籍檔案的憑證效用。
(二)學籍檔案管理問題
1、學籍檔案整理不規(guī)范：主要存在以下幾種情況：一是編排混亂，同一學院的檔案材料年度互相穿插：二是組卷、裝訂不規(guī)范。組卷沒有嚴格規(guī)定，沒有按學院(或分校)、系、專業(yè)的層級關系組卷，有時兩、三個系、或幾個專業(yè)一起組卷。
2、學籍檔案管理不嚴：在學籍檔案里竟然發(fā)現(xiàn)有假材料，還有篡改學籍的現(xiàn)象，嚴重違背檔案真實性的特點。每年開展干部學歷、學位檔案核查，檔案部門就可能發(fā)現(xiàn)不少假畢業(yè)證書、假證明。這雖然絕大多數(shù)是社會上不法分子的行為，但是與高校部門操作不當、管理不嚴也有一定的關系。
3、學籍檔案檢索不先進：高校自2001年實施《高等教育學歷證書電子注冊管理暫行規(guī)定》之后，1991年(含1991)以后的學籍全部實行網(wǎng)絡化管理，電腦檢索，查詢十分便利。但1991年前的學籍檔案資料卻仍是手工查找，加上以前的檔案資料雜亂、不規(guī)范，使得查找相當困難。
三、對高職院校學籍檔案管理的幾點思考
(一)增強學習意識：既要學習相關的黨的路線、方針、政策和法律法規(guī)，以保證工作中能依法辦事，又要掌握計算機技術、統(tǒng)計分析等專業(yè)技能；既要堅持孜孜不倦地自學，又要虛心向老同志請教；既要加強理論知識的學習。又要積極參加實踐鍛煉。
(二)增強服務意識：學籍管理工作事關學校的發(fā)展和學生的前途，學籍管理工作者必須時刻牢記黨的全心全意為人民服務的宗旨，在工作中擺正心態(tài)，絕不能唯利是圖。
(三)增強政治和法律意識：學生學籍管理有著嚴肅性和規(guī)范性的特點，學籍管理工作者的一切行為都不能違背黨的路線、方針、政策，不能違背國家的法律法規(guī)。同時，必須時刻保持清醒的頭腦，認清學籍管理工作的嚴肅性，自覺抵制不良風氣的影響。
(四)增強創(chuàng)新意識：在學籍管理工作上，一些舊的學籍管理文件、學籍管理方法和學籍管理手段，已經(jīng)不再適應時展的需要，必須大膽改革。學籍管理工作 者要勇于探索、敢于創(chuàng)新，淘汰不適應要求的舊方法和舊手段，把新的管理方法和手段運用到學籍管理工作中。
(五)增強統(tǒng)計分析意識：學籍管理工作者應該用好統(tǒng)計知識和統(tǒng)計分析手段，及時、真實、準確地為學校有關領導提供有關學生的學習成績分析、教學計劃的調整和完成情況的資料統(tǒng)計以及分析結果，以便領導能采取有效措施，保證教學質量的不斷提高。
(六)運用好現(xiàn)代化技術：學籍管理是一項嚴謹細致的工作，許多信息用手工處理非常困難，為此，可以運用適合實際需要的計算機軟件，并通過計算機網(wǎng)絡技術對學生的學籍進行管理。
四、高職院校學籍檔案的管理辦法
正確認識目前高職院校學籍檔案管理中存在的問題，制定科學的管理方法，就顯得尤為重要。高職院校有關職能部門應切實加強和完善學籍檔案管理工作，著重做好以下幾方面的工作。
(一)不斷完善管理制度
隨著高等教育的不斷發(fā)展，學生學籍管理部門必須結合具體情況，對細則進行適當合理的修訂，使之日趨完善。不斷完善管理制度實施細則，對學生提出更高、更符合時展的要求，以便更好地保證學生素質的提高。
(二)做好原始材料的收集與整理
學籍檔案具有周期長、頭緒多、問題雜的特點。為了確保歸檔材料的準確性、真實性，必須從原始材料的收集整理做起。要做好這一工作，要做好以下幾點：一是要重視學籍檔案和檔案工作的重要性，增強責任感，使各部門上報的有關材料、數(shù)據(jù)準確無誤，真實可信。二是要加強管理，從嚴要求。對各部門教學管理人員，職能處、室與學籍檔案工作有聯(lián)系的工作人員，要加強管理，責任到人。明確應該收集什么材料，何時上交，以保質保量，按時完成。三是要建立相應的規(guī)章制度，獎懲分明，調動有關工作人員的積極性。四是要根據(jù)不同檔案的分類，設計相應的材料收集上報表格，以便及時匯總，歸入檔案。
(三)加強學生考核管理工作
在對學生的考核中，注意健全和完善考核命題制度，加快考試科學化進程；不斷改進考核方法，實行教考分離制度，并實行口試、論文答辯、演講等多種考試形式；加強考試和考場管理的規(guī)范性和制度化，對考試中的違紀行為要及時、嚴肅處理；認真組織好集中閱卷登分工作和緩考、補考工作。
(四)做好學生成績管理工作
做好學生平時成績的登載檢查工作，對學生缺考、作弊、補考科目一定要如實記載；對學生各科考核成績要按照教學計劃要求和學籍管理辦法規(guī)定進行登記，并載入學生學籍管理檔案；對成績的查詢、修改一定要嚴格履行學籍管理規(guī)定的手續(xù)。
(五)做好學籍異動工作
在對學生進行學籍異動處理工作中，要嚴格執(zhí)行學生學籍管理辦法的有關規(guī)定。不管是留降級還是退學處理，都必須堅持“教育先行”的主導思想，要把相關處理看作是教育手段，鼓舞學生進步，而不是機械的處罰，讓學生厭學。
(六)做好畢業(yè)質量把關工作
