生物教學(xué)方案精選(九篇)
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第1篇：生物教學(xué)方案范文
【關(guān)鍵詞】高中生物；實驗課程；具體方式
隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，高中階段的教學(xué)模式更加趨向自我學(xué)習(xí)，不少課程內(nèi)容加入了能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。在高中生物教學(xué)中，也應(yīng)該在課程教學(xué)中加入實驗課程，旨在幫助學(xué)生通過親自做實驗更加深入地學(xué)習(xí)，生物教學(xué)中加入實驗課程，是能夠改變?nèi)鄙賹嶒炚n程局面的良好方法。實驗對人類科學(xué)探究活動有著重要的意義，及對現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、人們尋找規(guī)律，都有著很大的幫助。
對于教師來說，在高中生物教學(xué)過程中加入實驗課程，采取實驗的方式增加與學(xué)生的互動，能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩的同時增加課堂氛圍，提高課堂效率，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加清晰明了，易于分析，使得生物教學(xué)相對容易。
對于學(xué)生來說，在高中生物教學(xué)過程中加入實驗課程，能夠吸引學(xué)生的眼球，幫助學(xué)生集中注意力，使學(xué)生更加注重教師的講課內(nèi)容。而在學(xué)生親自動手的過程中，又是一個循序漸進(jìn)地理解書本內(nèi)容的過程，使得自身的動手能力、理解能力都能得到相應(yīng)的提高。
一、當(dāng)前高中生物教學(xué)缺乏實驗課程的弊端
即使在高中生物教學(xué)中加入實驗課程有許多的好處，但是，在現(xiàn)有的高中生物教學(xué)過程中，還在運用單一的書本加板書的傳統(tǒng)生物教學(xué)方式也不在少數(shù)。首先，相對單一的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，如此循環(huán)往復(fù)，很有可能會成為一個惡性循環(huán)，會讓很多學(xué)生失去對生物的興趣，更不用提會好好學(xué)習(xí)這門課程了。其次，課堂上教師照本宣讀，很難讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到課本中的精髓，很多知識點是需要教師來深入講解和一一分析的，缺少實驗過程的話，學(xué)生得到的還是一個結(jié)果，卻沒有了解到其中的變化過程。除此之外，教師教學(xué)模式的機械化最終會導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化，缺少實驗就是缺少了讓學(xué)生能夠自我思考的過程，會讓學(xué)生漸漸習(xí)慣于教師的主動傳教，自身則只會被動接受。因此，在高中生物教學(xué)過程中加入實驗課程還是十分有必要的。
二、高中生物教學(xué)中加入實驗課程的具體方法
1.改變傳統(tǒng)演示，讓學(xué)生親自動手。很多教師在將實驗課程加入生物課堂的時候存在很大的誤區(qū)，認(rèn)為只要做了實驗，無論是誰做的都是一樣的。在這樣的觀點的驅(qū)使之下，很多教師會親自進(jìn)行實驗操作，而學(xué)生則還是只處于聽課的狀態(tài)。實驗課程發(fā)揮其最大作用的前提就是讓學(xué)生親自動手，有這樣的實驗才是真正有意義的課程。例如：在學(xué)習(xí)“可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”過程中，教師只需準(zhǔn)備好能夠檢驗出這三種物質(zhì)的斐林試劑、蘇丹三染液和雙縮脲，而不需要一一作出鑒定，留給學(xué)生自己思考的空間，讓學(xué)生參照書本知識自己鑒定。只有這樣做，才會讓學(xué)生對實驗的過程與現(xiàn)象留有最為深刻的印象，才能發(fā)揮實驗課程的真正效果。
2.改變先講后演示的方式，在邊講邊實驗中讓學(xué)生深入了解。在高中生物教學(xué)的過程之中，教師往往都有先講完實驗過程，揭示實驗結(jié)果后再讓學(xué)生自己動手做實驗的習(xí)慣。這種實驗教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面存在著明顯的不足。在教師講完之后，學(xué)生會有明顯的遺忘現(xiàn)象，在自己動手的實驗操作中，也會產(chǎn)生遺漏步驟的現(xiàn)象，因此，教師應(yīng)該改變這種教學(xué)方式，采用邊講邊實驗的方式來授課。例如：在做“利用顯微鏡觀察細(xì)胞質(zhì)流動情況”的實驗當(dāng)中，教師應(yīng)該按照取葉――裝片――調(diào)試――觀察的實驗過程，按照過程給學(xué)生邊講邊做，及時糾正學(xué)生實驗過程中犯下的錯誤才能讓學(xué)生一步步掌握實驗進(jìn)程，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實驗環(huán)境的同時，增加了教學(xué)的質(zhì)量。
3.增加研究性實驗，讓學(xué)生親自探討。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在讓學(xué)生按課本實驗進(jìn)行實驗的同時，也應(yīng)該相對應(yīng)地鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，將一個實驗進(jìn)行不同的擴展，讓學(xué)生自己做實驗，以此來讓學(xué)生自主探究。例如：在完成“可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”的實驗之后，教師可以要求學(xué)生采取分組討論探究的形式，讓學(xué)生自己運用不同試劑在不同物質(zhì)上進(jìn)行實驗，探究哪些物質(zhì)有可溶性還原糖、哪些物質(zhì)存在脂肪，又有哪些物質(zhì)有蛋白質(zhì)。通過拓展實驗，能夠讓學(xué)生更好地掌握原實驗需要掌握的實驗重點，能讓學(xué)生了解更多書本上沒有的知識，鍛煉學(xué)生的自主能力，可以說是一舉兩得的做法。
三、總結(jié)
在高中生物教學(xué)過程之中加入實驗課程方案，是一個良好的方法。實驗課程能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從被動的“接受”式教育到自主式學(xué)習(xí)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所謂“興趣是最好的老師”，可見增加實驗課程的行為可以說是百利而無一害。隨著時代快速的發(fā)展，要求未來的人才也能順應(yīng)時展的潮流，雖說在高中生物教學(xué)中加入實驗課程只是一個小舉動，但是對于未來適應(yīng)性、自主性人才的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義，應(yīng)該更好地推廣這種授課方式。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙坤蘭，董玲玲等.高中生物概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的嘗試與思考[J].中學(xué)生物學(xué)，2011（11）.
第2篇：生物教學(xué)方案范文
——謝寶鳳（生物科學(xué)）
一年之計在于春，在萬象更新的開學(xué)之際，我們工作室全體成員聯(lián)同特邀工作室顧問——皇崗中學(xué)沈志良校長、教科室高山主任及于楊老師，在皇崗中學(xué)會議室歡聚一堂，召開了新學(xué)期第一次教研工作會議。
一、立足學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長
皇崗中學(xué)沈志良校長致辭，充分肯定工作室上學(xué)年取得的成績，尤其是《顯微鏡的認(rèn)識與使用》福田區(qū)中小學(xué)科學(xué)工作室教師教學(xué)技能培訓(xùn)活動效果顯著，受各級部門領(lǐng)導(dǎo)及兄弟工作室好評；工作室與大墩中學(xué)交流活動中通過研討課活動切實幫助年輕教師解決調(diào)入問題，成績令人欣慰。新的年度，新的氣象，希望工作室以發(fā)展教師培訓(xùn)，傳遞老教師經(jīng)驗，幫助年輕老師成長為方向繼續(xù)努力。鼓勵工作室的全體研究人員在這個優(yōu)秀的團(tuán)隊中提高自身素質(zhì)，爭取出成績，為自己的工作積累更多成果。立足學(xué)生的發(fā)展，以人為本，在工作室的平臺上發(fā)揮團(tuán)隊的凝聚力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
二、發(fā)揮團(tuán)隊智慧，創(chuàng)造性開展工作
工作室主持人謝寶鳳老師代表工作室全體成員感謝領(lǐng)導(dǎo)對工作室建設(shè)的關(guān)懷和指導(dǎo)，表示新的學(xué)年發(fā)揮團(tuán)隊的智慧，創(chuàng)造性的開展工作。立足課堂，進(jìn)行做中學(xué)實踐研究。確定本學(xué)期工作重點及各項目負(fù)責(zé)人，鼓勵大家發(fā)揮各自的智慧，構(gòu)建高效課堂， 分享教育智慧，在實踐中探索，在探索中成長，在總結(jié)中反思，在反思中前行。
三、立足課堂研討，開展“做中學(xué)”課題研究
工作室助手張晶老師整理上學(xué)期工作室工作總結(jié)。分別就工作室成員在教學(xué)研討課、做中學(xué)實踐活動、教師輔導(dǎo)學(xué)生獲獎情況、工作室間交流、外出交流學(xué)習(xí)幾個方面做出了總結(jié)及建議，認(rèn)為應(yīng)該把教學(xué)研討課作為工作室發(fā)展重點，對優(yōu)秀課、有亮點的課應(yīng)推廣成區(qū)級、市級公開課，擴大工作室的影響力。提出了本年度的工作計劃，讓大家好好打一場有準(zhǔn)備的戰(zhàn)。
四、隱形的翅膀——團(tuán)隊支持的力量
由沈暉老師組織大家進(jìn)行了一次有趣又深入內(nèi)心的團(tuán)隊拓展活動?；顒由婕啊半[形的翅膀”——團(tuán)隊支持的力量”以及“給自己的情書”等六個環(huán)節(jié)，活動歷時90分鐘，這次體驗式活動令工作室成員對心理學(xué)在生活和工作中所起的作用有了更直觀的體會
通過這次活動，我們知道在教育過程中，一個良好團(tuán)隊的建立有以下必要條件：
1、在團(tuán)隊建立初期，大家都很陌生，需要一些優(yōu)秀的團(tuán)隊組織和活動，提供一些團(tuán)隊積極體驗。
2、建立一個良好團(tuán)隊需要每個人的自我開放。
3、建立一個良好團(tuán)隊需要我們對不同特點的團(tuán)隊成員給予充分的理解與接納。
4、建立一個良好團(tuán)隊需要一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。
5、建立一個良好團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者需要每個成員的共同支持。
大家在活動中逐漸打開心窗，感覺與同伴更加緊密相連，在“隱形的翅膀“環(huán)節(jié)中都因感受到團(tuán)隊的力量而深受感動。同時也感受到在有了團(tuán)隊的支持時，自己也更容易為生活的煩惱找到解決之道。大家為自己寫下一份不必公開的情書，意外地收獲到一些可以讓自己充滿力量的方法，讓幸福成為可能。
第3篇：生物教學(xué)方案范文
一、免費對象及免費提供課本的范圍
享受我市農(nóng)村義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費的在校學(xué)生，均免收課本費，所需課本及必需的學(xué)習(xí)資料由政府免費提供。
每學(xué)期各年級免費提供的課本及必需的學(xué)習(xí)資料目錄范圍，由市教育行政部門根據(jù)免費標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)年的教育教學(xué)需要確定并公布。
二、免費標(biāo)準(zhǔn)
我市免費提供課本的補助標(biāo)準(zhǔn)為：小學(xué)每生每學(xué)年150元，初中每生每學(xué)年300元。
此標(biāo)準(zhǔn)分別指小學(xué)、初中各年級的生均標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教育教學(xué)需要，政府提供的免費課本補助可分別在小學(xué)和初中各年級之間適當(dāng)進(jìn)行調(diào)劑。
三、資金來源
農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免收課本費的資金由市、區(qū)(縣級市)財政按比例分擔(dān)：
(一)白云區(qū)、花都區(qū)、南沙區(qū)由市財政補助40％，區(qū)財政負(fù)擔(dān)60％。
(二)增城市由廣州市財政及該縣級市財政各負(fù)擔(dān)50％。
(三)從化市由廣州市財政補助80％，該縣級市財政負(fù)擔(dān)20％。
(四)*由市財政補助10％，區(qū)財政負(fù)擔(dān)90％。
隨同父母跨區(qū)(縣級市)流動，符合流入地入學(xué)條件和免費范圍，并能確認(rèn)學(xué)位的“流入學(xué)生”，納入流入?yún)^(qū)(縣級市)免課本費資金補助范圍，承擔(dān)比例分別參照上述(一)至(四)點規(guī)定。
本市轄內(nèi)農(nóng)場、林場、漁民職工子女，在義務(wù)教育階段的課本費資金由就讀學(xué)校(按隸屬關(guān)系)所在區(qū)(縣級市)一并按規(guī)定納入本區(qū)(縣級市)農(nóng)村免費義務(wù)教育范圍解決。
四、資金管理
實施農(nóng)村義務(wù)教育階段免課本費的財政專項補助資金，要嚴(yán)格按照國家和省、市的有關(guān)規(guī)定，實行集中支付，加強監(jiān)督管理，確保?？顚Ｓ茫_保資金使用的安全、規(guī)范、有效。
五、免費課本的選用和采購
要按照國家、省、市有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格程序，規(guī)范操作，確保免費課本的選用和采購工作依法有序，確保免費課本按時、保質(zhì)發(fā)放給農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)生。免費課本選用、公開招標(biāo)和集中采購的結(jié)果，以及免費課本供應(yīng)商的服務(wù)等情況必須向社會公告。免費課本的采購由各區(qū)(縣級市)教育行政部門按規(guī)定進(jìn)行采購。選用和采購辦法另行制定，或者按省教育廳的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
六、檢查監(jiān)督
市、區(qū)(縣級市)教育、財政、審計、監(jiān)察部門要制定免費提供課本工作的監(jiān)督管理辦法，建立有效的監(jiān)督、檢查工作機制，加強對免費提供課本工作的監(jiān)督管理，對免費課本政府采購工作各個環(huán)節(jié)實施檢查監(jiān)督，防止發(fā)生違法、違紀(jì)問題。
七、其他事項
第4篇：生物教學(xué)方案范文
關(guān)鍵詞：生物安全；醫(yī)學(xué)檢驗；實驗教學(xué)
醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生在實驗課中會不可避免地接觸到活的病原微生物或者具有傳染性的病人標(biāo)本。因此，作為一名實驗教師，在教授學(xué)生實驗理論、實驗方法的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解生物安全防護(hù)知識，提高學(xué)生自我保護(hù)能力，減少因操作意外導(dǎo)致的疾病傳播和環(huán)境污染是我們義不容辭的責(zé)任。
一、生物安全的概念
生物安全：指對病原微生物、基因修飾生物、外來有害生物等生物體通過直接感染或間接破壞環(huán)境而導(dǎo)致對人類、動物或者植物的潛在風(fēng)險或現(xiàn)實危害的防范和控制。其目的是防止實驗室相關(guān)工作人員與病原微生物接觸感染或意外泄漏導(dǎo)致疫病傳播和環(huán)境污染。
實驗室生物安全（Laboratory Bio-safety，LBS）：指在從事病原微生物實驗活動的實驗室中用以防止發(fā)生病原體或毒素?zé)o意中暴露及意外釋放，避免對工作人員和相關(guān)人員的危害的防護(hù)原則、技術(shù)以及實踐。其目的是為了避免危險生物因子造成實驗室人員暴露、向?qū)嶒炇彝鈹U散并導(dǎo)致危害[1]。
二、醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中生物安全管理的國內(nèi)外現(xiàn)狀
1974年，美國疾病預(yù)防控制中心和國家衛(wèi)生研究院（CDC/NIH）首次出版了《基于危害程度的病原微生物分類》一書；1983年，世界衛(wèi)生組織（WHO）出版了《實驗室生物安全手冊》第一版；隨后，CDC/NIH又制定了《微生物和生物醫(yī)學(xué)實驗室生物安全手冊》，對實驗室的生物安全作了系統(tǒng)全面的規(guī)定。
在我國，由于對生物安全防護(hù)知識的研究起步較晚，于2002年衛(wèi)生部首次頒布了《微生物和生物醫(yī)學(xué)實驗室生物安全通用準(zhǔn)則》，但沒引起足夠重視；直到2003年SARS 爆發(fā)后，我國才意識到生物安全防護(hù)的重要性，相關(guān)部門加強了對實驗室生物安全的監(jiān)管力度，于2004年10月1日正式頒布實施《實驗室生物安全通用要求》，該法規(guī)的頒布使我國實驗室生物安全管理和實驗室生物安全工作逐漸走向科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、全面的嶄新階段。
三、醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中生物安全存在的問題
（1）北華大學(xué)（以下簡稱“我?！保┽t(yī)學(xué)檢驗實驗課涉及醫(yī)學(xué)檢驗、口腔、藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像、預(yù)防醫(yī)學(xué)等多個不同專業(yè)、不同班級，因此實驗室使用頻率較高，對于不同群體的實驗教師管理難度也較大。
（2）個人生物安全防護(hù)意識淡薄。針對我校醫(yī)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對個人防護(hù)措施僅限于了解，少數(shù)學(xué)生進(jìn)入實驗室不佩戴口罩、帽子、手套，一部分學(xué)生缺少無菌操作意識，偶爾會有學(xué)生在實驗室吃東西，實驗結(jié)束后沒有徹底消毒洗手，實驗廢棄物隨意丟棄等一系列不良的個人習(xí)慣折射出學(xué)生自我防護(hù)意識的匱乏。
（3）由于我校實驗條件以及實驗教師人數(shù)的限制，不能對學(xué)生逐一輔導(dǎo)，以至于學(xué)生對實驗技術(shù)操作不熟練，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，易導(dǎo)致實驗事故的發(fā)生。
四、實驗室生物安全防護(hù)管理措施
1.強化生物安全防護(hù)教育，使生物安全防護(hù)知識達(dá)到普及化
（1）實驗教師要對衛(wèi)生部頒布的《實驗室生物安全通用要求》《病原微生物實驗室生物安全管理條例》《醫(yī)療廢物管理條例》等文件的主要內(nèi)容做詳細(xì)講解，使學(xué)生熟悉和掌握生物安全知識，提高生物安全防護(hù)意識，加強無菌操作觀念，糾正不良實驗習(xí)慣。
（2）實驗教師要從根本上高度重視生物安全防護(hù)。在實驗室管理中，由于生物安全管理制度的不完善，有些實驗教師往往只注重實驗教學(xué)理論及實驗教學(xué)技術(shù)環(huán)節(jié)，但忽略了實驗室的規(guī)范化管理和生物安全防護(hù)，忽視了本應(yīng)該承擔(dān)的安全防護(hù)責(zé)任。因此，在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生中強化生物安全防護(hù)的知識非常必要。
2.制定實驗室生物安全管理制度
針對各醫(yī)學(xué)院校自身的特點，結(jié)合各醫(yī)學(xué)檢驗實驗室實際情況，以國家實驗室安全法律法規(guī)為基礎(chǔ)，制定和完善相應(yīng)的實驗室生物安全管理制度，嚴(yán)格地落實和執(zhí)行，不能流于形式。每位進(jìn)入實驗室的人員均采取人員登記制度；實驗室應(yīng)制定生物安全手冊以及安全防護(hù)流程操作手冊；要實行危險標(biāo)識制度，在實驗室醒目位置張貼生物危害標(biāo)志，起到警示提醒的作用；制定實驗室消毒滅菌制度，建立消毒滅菌效果監(jiān)測記錄本，嚴(yán)格進(jìn)行消毒記錄；實驗室要建立各種使用記錄，使安全責(zé)任落實到每個人；建立個人防護(hù)制度以及提供必需的急救設(shè)施；為了應(yīng)對實驗室里的突發(fā)事件，要建立實驗室應(yīng)急處理預(yù)案。
3.加強培訓(xùn)
（1）加強學(xué)生操作技術(shù)培訓(xùn)。實驗室主要生物危害包括：微生物氣溶膠吸入、刺傷割傷、皮膚黏膜污染、食入、感染的實驗動物咬傷等；感染的途徑主要包括：皮膚接觸或黏膜接觸、吸入、食入、接觸動物等；產(chǎn)生氣溶膠的實驗室操作主要包括：傾倒毒液、離心、抽取培養(yǎng)液、玻片凝集實驗、打開培養(yǎng)容器的螺旋瓶蓋、刷衣服拍打衣服等。要讓學(xué)生明白實驗室內(nèi)發(fā)生感染的途徑，強調(diào)個人物理防護(hù)[2]，反復(fù)強調(diào)規(guī)范學(xué)生的操作技術(shù)，避免意外事件的發(fā)生。
（2）加強急救知識的培訓(xùn)。在實驗室中可能會出現(xiàn)有害飛濺物不慎進(jìn)入眼睛或皮膚，這時我們就要學(xué)會緊急噴淋和洗眼器等沖洗設(shè)備的使用；對于實驗室的有毒化學(xué)藥品如二甲苯、甲醛、EB、苯酚等，以及放射物的泄漏采取有效的防護(hù)知識培訓(xùn)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣。在實驗室內(nèi)會出現(xiàn)學(xué)生在實驗室不穿白大衣，不戴手套、口罩；實驗完畢不用消毒液徹底洗手；不摘手套觸摸生活用品；醫(yī)用垃圾和生活垃圾混放，這些不良的實驗習(xí)慣，說明師生從根本上忽視了生物安全防護(hù)的重要性，由此導(dǎo)致生物安全事故的發(fā)生。因此，對于進(jìn)入實驗室的學(xué)生，我們要進(jìn)行生物安全培訓(xùn)，強化安全意識，使其養(yǎng)成良好的個人實驗室習(xí)慣，加強自我保護(hù)和防護(hù)。為此，學(xué)生們不要在實驗室內(nèi)進(jìn)食、飲水、儲藏食物、涂抹化妝品、摘戴隱形眼鏡或吸煙。進(jìn)入實驗室一定要穿好工作衣，實驗結(jié)束后正確處理實驗廢棄物，自覺做好手的清洗和消毒。
4.醫(yī)療垃圾的處理
作為醫(yī)療垃圾的實驗室廢棄物應(yīng)該嚴(yán)格地與生活垃圾分類管理。顯微鏡、試管、滴管等回收的實驗器材要由實驗教師統(tǒng)一收回，嚴(yán)格消毒清洗；應(yīng)配備專用包裝物或容器以及相應(yīng)的標(biāo)識、標(biāo)簽及封口，將實驗廢棄物按類別分置于專用包裝物或者容器，不可回收的廢棄物如紗布、棉簽、棉球、標(biāo)本等直接丟入專用污物袋并且每個包裝物或者容器上應(yīng)系中文標(biāo)簽，損傷性廢物如采血針等應(yīng)丟入利器盒中。
加強實驗室的生物安全防護(hù)是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)師生所共同面臨的問題，同時也是實驗教師的職責(zé)。因此，要加大對學(xué)生生物安全知識的教育和培訓(xùn)，提高學(xué)生的自我防護(hù)意識，給學(xué)生提供一個安全有序的教學(xué)環(huán)境這是我們不懈追求的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：生物教學(xué)方案范文
關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程；VC++面向；對象程序設(shè)計；教學(xué)方法
Driving Teaching Method of VC++ and Object Oriented Programming in Biomedical Engineering
WU Bo，ZHANG Nan，WU Wen-yi，DU Jing，CHEN Hui，LIU Zhi-cheng
（Department of Medical Informatics，School of Biomedical Engineering，Capital Medical University，Beijing 100069，China）
Abstract：By improving the teaching philosophy and teaching methods， we explore the effective VC ++ object-oriented programming and teaching methods according to the characteristics of students specializing in biomedical engineering. In the teaching process， we design the case-driven and case representation methods to help students have a deep understand of the VC ++ object-oriented programming principles and gain the skill of VC ++ graphical user interface programming by using the common controls， and acquire the skill of database access programming technology. The case is designed to have the high requirements to the actual operating ability which considers students' professional interests at the same time. Students can accomplish the case using their own professional knowledge and skills. In this process， students can deepen their knowledge about the VC ++ object-oriented programming principles. In the process of making representation and the questions answering， students can learn from each other. Therefore the final goal can be achieved that they can fundamentally understand and master the knowledge and proficiently use it.
Key words：Biomedical Engineering；VC++ object-oriented programming；Teaching methodology
1引言
生物醫(yī)學(xué)工程是一門交叉學(xué)科，它運用理學(xué)、工程學(xué)的理論和方法，解決生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)、行為學(xué)或衛(wèi)生學(xué)中問題，以及進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)研究[1-2]。近年來，計算機科學(xué)與技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也獲得了廣泛應(yīng)用，并促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，例如醫(yī)學(xué)成像技術(shù)，計算機輔助診斷，醫(yī)院信息管理等。因此，計算機科學(xué)與技術(shù)成為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教育教學(xué)的重要分支，很多醫(yī)學(xué)院校設(shè)置了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)[3-8]，甚至很多理工類院校的計算機與信息技術(shù)學(xué)院開設(shè)了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)[9]。
程序設(shè)計是計算機科學(xué)中的重要技能，是在醫(yī)學(xué)信息學(xué)的科研或應(yīng)用領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新算法或功能的重要手段。C++是經(jīng)典的面向?qū)ο缶幊谭椒?，是目前使用最廣泛的編程語言。C++面向?qū)ο笳Z言的特性使之具有簡潔高效的特性的同時，兼具靈活性的特點，使它即適用于大型程序設(shè)計，又能夠較好地兼容C語言。因此，面向生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)生的C++面向?qū)ο缶幊痰慕虒W(xué)問題研究成為近年來的研究熱點[10]。VC++是微軟開發(fā)的C++可視化集成編程環(huán)境Microsoft Visual C++的簡稱，不但支持C與C++的開發(fā)，也支持可視化編程，而且它具有數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)，是強大的編程工具。在我們課程中，采用了Microsoft Visual Studio 2008 C++版本的軟件，目前這個版本是較新，而且比較穩(wěn)定的版本。
2案例
2.1設(shè)計 VC++面向?qū)ο蟪绦蜻@門課程主要分為兩個層次，首先是要講解面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計原理；其次講解基于NET Framework的窗體應(yīng)用程序編程，包括數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)，以及窗體與數(shù)據(jù)庫的配合編程。第一層次的知識比較抽象，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的思想和原理是從面向過程的程序設(shè)計演變進(jìn)化而來，其規(guī)則適用于大規(guī)模程序設(shè)計，對于編程經(jīng)驗較少的學(xué)生來說，深刻理解較難。第二層次知識更注重實際操作，程序設(shè)計的運行結(jié)果更加直觀，且容易實現(xiàn)一定功能。所以，很多學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)這部分知識。但是，第一層次的知識為第二層次知識的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，將會導(dǎo)致窗體程序設(shè)計時遇到大的問題。因此，需要設(shè)計綜合性的課題，使學(xué)生在實際操作中既鞏固了基礎(chǔ)知識，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)探索興趣。
針對這些特點，我們在課程最后設(shè)計了與醫(yī)學(xué)相關(guān)的案例，具體內(nèi)容是實現(xiàn)具有簡單功能的，類似醫(yī)院信息系統(tǒng)子系統(tǒng)的軟件。使用C++控件完成具有Windows風(fēng)格的界面。軟件要求使用按鈕控件，按鈕必須有Click事件，并且Click事件必須完成一定功能，例如 "查詢"按鈕，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫查詢；要求使用文本框控件，文本框要有功能，例如使用Validated事件，實現(xiàn)數(shù)據(jù)有效性檢驗；要求使用列表框，組合框，dataGridView控件任選其二使用，并且這兩者間要有數(shù)據(jù)的聯(lián)系，列表框中數(shù)據(jù)可以添加到組合框中，或組合框中數(shù)據(jù)可以添加到數(shù)據(jù)庫等等；要求必須使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)（SQL Server或Access），要求能查詢、修改、更新或刪除表。外觀要求美觀，可以為窗體添加背景圖片，編譯與運行過程中不能有錯誤。完成案例后，需要學(xué)生參加大作業(yè)答辯環(huán)節(jié)，答辯時要求通過ppt幻燈片講解，結(jié)合軟件功能演示，代碼講解來向?qū)W生和老師展示自己的成果。學(xué)生答辯結(jié)束時有老師和學(xué)生的提問時間。
本案例既能結(jié)合學(xué)生知識背景，激發(fā)學(xué)生動手動腦興趣，又能將課程知識點大部分涵蓋在案例里，使學(xué)生通過做案例加深對課程知識點的理解，又鍛煉了實際操作能力，同時，本案例有留給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，學(xué)有余力的同學(xué)能夠通過自學(xué)，實現(xiàn)更加復(fù)雜的功能。最后，通過大作業(yè)答辯，鍛煉了同學(xué)們演講能力和溝通能力，并且進(jìn)一步加深了知識點的掌握。
2.2實現(xiàn) 學(xué)生根據(jù)案例要求，完成了一款體檢信息查詢軟件。圖1為體檢信息查詢軟件的界面。本體檢信息查詢器的設(shè)計思路是，①可以通過錄入，將體檢人的體檢信息添加進(jìn)數(shù)據(jù)庫，信息包括姓名、性別、年齡、血壓、心率、身高和體重；②能夠通過姓名字段，查詢數(shù)據(jù)庫中的某條記錄，并且根據(jù)查詢到的體檢信息，可以生成此人的體檢報告。下面我們從軟件的控件和數(shù)據(jù)庫兩方面介紹軟件的實現(xiàn)。
圖1 體檢信息檢查軟件的界面
2.2.1窗體設(shè)計 控件布局如圖1所示，具體實現(xiàn)為：向姓名文本框中輸入查詢關(guān)鍵字姓名，單擊查詢按鈕，觸發(fā)Click事件，可以實現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫中以按照姓名字段進(jìn)行查詢，查詢結(jié)果添加到數(shù)據(jù)集dataSet11控件之中；查詢結(jié)果顯示在DataGridView控件中；單擊"生成體檢報告按鈕"，ListBox控件中生成體檢報告；血壓情況，心動情況和體重情況用ComboBox控件實現(xiàn)，每項給出了選項，用于輔助生成體檢報告的結(jié)果。
2.2.2 數(shù)據(jù)庫編程 在我們的案例之中，使用了Microsoft SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫。為了在教學(xué)過程中強調(diào)VC++的數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)，我們的數(shù)據(jù)庫設(shè)計的比較簡單，僅包含了一個單表，表中包括了"性別"、"年齡"、"血壓"、"心率"、"身高"和"體重"等字段。首先，我們需要在在Visual Studio中連接數(shù)據(jù)庫。因為Visual Studio環(huán)境只有連接到當(dāng)前的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器后，服務(wù)器上的數(shù)據(jù)庫對VC++工程才可用。具體過程是：a）新建VC++ 窗體應(yīng)用程序，或打開一個已有的數(shù)據(jù)庫窗體工程。b）如果當(dāng)前沒有數(shù)據(jù)連接，則選擇"工具"中的"連接到數(shù)據(jù)庫"選項，彈出"添加連接"對話框，如圖2所示，設(shè)置想要訪問的數(shù)據(jù)庫，各項設(shè)置完成并測試連接通過之后，不報錯，即已經(jīng)成功連接數(shù)據(jù)庫?？梢源蜷_Server Explorer窗口查看新建工程中已連接數(shù)據(jù)庫情況。
圖2 Visual Studio 2008中添加數(shù)據(jù)庫連接窗口
在VC++窗體應(yīng)用程序中訪問數(shù)據(jù)庫，必須要具備3個控件，分別是連接對象（sqlConnection），適配器對象（sqlDataAdapter）和綁定數(shù)據(jù)源對象（bindingSource）。綁定數(shù)據(jù)源控件可以為控件綁定數(shù)據(jù)庫，例如我們將要用到的數(shù)據(jù)視圖控件（dataGridView1）的數(shù)據(jù)源綁定。SqlDataAdapter是SQL Server與DataSet之間連接的橋梁，SqlDataAdapter帶有Fill和Update方法，F(xiàn)ill方法以數(shù)據(jù)源中的數(shù)據(jù)填充DataSet，而Update則能用DataSet中的數(shù)據(jù)更新數(shù)據(jù)源。SqlConnection則用于打開和關(guān)閉數(shù)據(jù)庫連接，在VC++窗體應(yīng)用程序中打開數(shù)據(jù)庫連接后，可以用SQL查詢語言對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查找等操作。因此，要設(shè)計數(shù)據(jù)庫查詢的窗體應(yīng)用程序，需要首先添加這三個控件。
接下來生成DataSet，方法是單擊sqlDataAdapter1控件右上角的按鈕，在彈出菜單中選擇"生成DataSet"，單擊確定即可生成DataSet1實例，在Form1下方出現(xiàn)dataSet11控件實例。接下來可以在DataSet1實例的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)可查詢文本框，以及數(shù)據(jù)視圖控件（DataGridView）。"姓名"文本框為綁定了數(shù)據(jù)源中"姓名"字段的可查詢文本框，可查詢文本框由DataSet1實例下，"姓名"字段的文本框控件添加。向可查詢文本框中輸入查詢關(guān)鍵字，配合按鈕的單擊事件，可實行數(shù)據(jù)庫的查詢。具體實現(xiàn)為，向按鈕控件的Click事件添加數(shù)據(jù)庫查詢，實現(xiàn)代碼如下所示：
private： System：：Void button1_Click（System：：Object^ sender， System：：EventArgs^ e） {
this->sqlSelectCommand1->CommandText = L"select * from result where 姓名like'"+姓名TextBox->Text+"%'"；
sqlConnection1->Open（）；
reader=this->sqlSelectCommand1->ExecuteReader（）；
while（reader->Read（））
{
dr=dataSet11->result->NewRow（）；
dr[0]=reader->GetString（0）；
dr[1]=reader->GetString（1）；
dr[2]=reader->GetInt32（2）；
dr[3]=reader->GetString（3）；
dr[4]=reader->GetInt32（4）；
dr[5]=reader->GetInt32（5）；
dr[6]=reader->GetInt32（6）；
dataSet11->result->Rows->Add（dr）；
}
this->sqlConnection1->Close（）；
}
其中數(shù)據(jù)庫查詢語句如下：
this->sqlSelectCommand1->CommandText = L"select * from result where 姓名 like'"+姓名TextBox->Text + "%'"。
其中"*"可通配任意長度字符，"%"可通配任意單個字符，以實現(xiàn)對姓名的模糊查詢。及執(zhí)行數(shù)據(jù)庫查詢命令。命令保存在sqlSelectCommand1對象的CommandText成員里。sqlConnection1->Open（）成員函數(shù)打開當(dāng)前數(shù)據(jù)庫連接，ExecuteReader（）方法則執(zhí)行查詢命令。查詢結(jié)果存入reader實例里，通過while循環(huán)，保存入數(shù)據(jù)集實例dataSet11之中。
接下來，將dataSet11中保存的查詢結(jié)果顯示在數(shù)據(jù)視圖控件（DataGridView）之中。首先，需添加數(shù)據(jù)視圖控件，方法是在Visual Studio環(huán)境中"Data Sources"瀏覽器中選中表，并拖動到Form1窗體控件實例中，即可添加DataGridView實例dataGridView1。同時，BindingSource和BindingNavigator組件都會自動出現(xiàn)，見圖3，并已經(jīng)將數(shù)據(jù)視圖所連接的數(shù)據(jù)庫的屬性設(shè)置好了。同樣添加"添加新條目"按鈕控件，并為按鈕添加Click事件，在事件中加入如下代碼：
private： System：：Void button4_Click（System：：Object^ sender， System：：EventArgs^ e） {
this->sqlDataAdapter1-> Fill （this->dataSet11）；
}
適配器對象的Fill方法用this->dataSet11填充數(shù)據(jù)視圖控件DataGridView。
單擊"生成體檢報告按鈕"，會在列表框控件（ListBox）中生成體檢報告。報告中可綜合顯示姓名文本框，組合框ComboBox實例中的血壓情況、心動情況和體重情況等內(nèi)容，實現(xiàn)代碼情況如下：
private： System：：Void button2_Click（System：：Object^ sender， System：：EventArgs^ e） {
this->listBox1->Items->Add（姓名TextBox->Text）；
this->listBox1->Items->Add（comboBox2->Text）；
this->listBox1->Items->Add（comboBox3->Text）；
this->listBox1->Items->Add（comboBox4->Text）；
}
2.3分析 案例設(shè)計時，我們綜合考慮到VC++教學(xué)中兩個層次知識間的關(guān)系，以及在教學(xué)過程中遇到的典型問題。怎樣通過大作業(yè)設(shè)計、實現(xiàn)過程、以及最后的答辯環(huán)節(jié)突出知識點，使學(xué)生加深理解和認(rèn)識，是我們要重點考慮的問題。①總結(jié)學(xué)生需要掌握的知識點，包括類的概念，對象的聲明，成員函數(shù)的實現(xiàn)，構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)，數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)，以及數(shù)據(jù)庫與控件之間的交互；②設(shè)計答辯過程問題，幫助學(xué)生整理思路，了解他們所做工程與VC++基本的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的思想和原理之間的聯(lián)系，掌握窗體程序與數(shù)據(jù)庫連接編程相關(guān)重點知識。
根據(jù)上面的案例，結(jié)合知識點，我們答辯過程中設(shè)計了如下一些問題：①本窗體程序中，有哪個類？②類中包括哪些控件對象？它們有哪些成員函數(shù)（事件）？③哪部分代碼為對象成員函數(shù)（事件）的聲明？哪部分代碼為對象成員函數(shù)（事件）的定義？④控件的屬性修改了哪些？怎樣進(jìn)行修改？⑤數(shù)據(jù)庫端做了哪些設(shè)置？Visual Studio工程中怎樣設(shè)置數(shù)據(jù)庫連接的？⑥工程中連接數(shù)據(jù)庫字符串是什么？⑦工程中用了哪些與數(shù)據(jù)庫連接相關(guān)的控件？怎樣設(shè)置的？作用是什么？
通過上述問題的互動問答，能幫助學(xué)生溫習(xí)和理解第一層中類和對象的概念，成員函數(shù)的聲明和定義；掌握控件屬性設(shè)置，以及如何設(shè)置；掌握數(shù)據(jù)庫與窗體程序聯(lián)合編程中數(shù)據(jù)庫端SQL Server Management Studio的設(shè)置，以及如何在Visual Studio中設(shè)置以連接數(shù)據(jù)庫，加深 ConnectionString連接語句中數(shù)據(jù)庫查詢語句的使用。學(xué)習(xí)初步的VC++.NET和數(shù)據(jù)庫連接編程。
3結(jié)論
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)出能夠跨越理工科與醫(yī)學(xué)兩個專業(yè)領(lǐng)域的人才，使他們在今后的工作中成為兩個領(lǐng)域順暢交流，良好互動的橋梁，從而使學(xué)科之間激勵促進(jìn)，互相融合。我們根據(jù)醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的特點，設(shè)計了學(xué)生們感興趣的案例，激發(fā)學(xué)生編程的熱情，同時訓(xùn)練了學(xué)生程序設(shè)計和實現(xiàn)的實際動手能力。接下來，我們結(jié)合作業(yè)答辯方式，設(shè)計了將理論與實際操作相結(jié)合的問答，讓學(xué)生結(jié)合他們實現(xiàn)的程序，深刻理解和掌握面向?qū)ο蟮木幊趟枷牒头椒ā?/p>
綜上所述，我們在生物醫(yī)學(xué)工程本科生的VC++與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程教學(xué)過程中進(jìn)行了有意義的探索。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：生物教學(xué)方案范文
招生工作實施方案
為貫徹落實《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《浙江省義務(wù)教育條例》等法律法規(guī)，根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于做好2021年義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的通知》（浙教辦函〔2021〕90號）、《溫州市教育局辦公室關(guān)于做好2021年義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的通知》（溫教辦基〔2021〕27號），現(xiàn)結(jié)合我區(qū)實際，制定本實施方案。
一、招生原則
（一）就近、免試、免費的原則。適齡兒童（少年）原則上根據(jù)戶籍所在地到劃定的施教區(qū)學(xué)校相對就近入學(xué)。
（二）公開、公平、公正的原則。全面推行義務(wù)教育階段學(xué)校“陽光招生”，完善報名錄取監(jiān)督工作機制；公民辦學(xué)校招生計劃、入學(xué)條件、報名時間、公辦學(xué)校招生范圍、民辦學(xué)校收費標(biāo)準(zhǔn)等信息全面公開。
（三）便民服務(wù)原則。全面推行“入學(xué)一件事”改革，實現(xiàn)入學(xué)登記、報名、錄取、結(jié)果公布等流程在招生管理系統(tǒng)進(jìn)行。
二、招生對象
一年級新生入學(xué)對象為六周歲（2014 年9月1日—2015年8月31日出生）的適齡兒童。2014年9月1日之前出生的需要提供教育行政部門同意暫緩入學(xué)的證明。
七年級新生入學(xué)對象為小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。
三、招生政策說明
（一）適齡兒童（少年）原則上在戶籍所在地施教區(qū)學(xué)校報名入學(xué)（見附件 1）。
（二）父母或本人有不動產(chǎn)（即房產(chǎn)）的，可憑不動產(chǎn)權(quán)證在不動產(chǎn)所在地施教區(qū)學(xué)校登記。針對提供不動產(chǎn)報名時出現(xiàn)的特殊情況，按“附件 5”處理。
（三）父母系洞頭區(qū)合法出國、具備有效證明材料的華人華僑子女，在國內(nèi)監(jiān)護(hù)人戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。
（四）我區(qū)適齡兒童（少年）因特殊情況，確實需要在跨施教區(qū)學(xué)校就讀的（除實驗小學(xué)、城關(guān)小學(xué)、海霞中學(xué)外），在申請就讀學(xué)校班額允許的情況下，持監(jiān)護(hù)人經(jīng)商（務(wù)工）及房屋租賃協(xié)議等證明材料到相關(guān)學(xué)校進(jìn)行預(yù)登記，由教育局統(tǒng)籌安排。
（五）符合條件的新居民子女到居住地學(xué)校登記（見附件2），若人數(shù)超出居住地學(xué)校招生計劃，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排。
符合條件的新居民子女必須同時具備以下兩個條件：1.其父母持有我區(qū) e 居卡及居住證，并有相對穩(wěn)定的住所（簽訂一年以上正式房屋租賃合同），并且連續(xù)居住登記半年以上的。其中，在靈昆街道入學(xué)的新居民子女，其父母需在我區(qū)居住一年以上且簽訂一年以上后續(xù)住房租賃協(xié)議（截至 2021年 5 月 1日）。2.其父母或其他監(jiān)護(hù)人在洞頭區(qū)用人單位簽訂（或勞動部門備案認(rèn)的勞動合同（或取得工商執(zhí)照）達(dá)到半年以上。其中，在靈昆街道入學(xué)的，其父母需在本區(qū)有相對穩(wěn)定的職業(yè)，且至少一人與本區(qū)工作單位簽訂一年以上勞動合同并在子女報名月份前依法連續(xù)繳納社會保險一年及以上，或在本區(qū)經(jīng)商并取得合法有效的營業(yè)執(zhí)照（附一年及以上完稅證明）。
（六）實驗小學(xué)、城關(guān)小學(xué)、靈昆一小、靈南小學(xué)、海霞中學(xué)均實行分批次招生（具體按附件 6 執(zhí)行）。
（七）民辦學(xué)校（溫州市樂成寄宿中學(xué)，即原溫州市洞頭區(qū)樂成寄宿中學(xué)）與區(qū)內(nèi)公辦學(xué)校同步招生，招生范圍為洞頭區(qū)和鹿城區(qū)。在完成政策照顧對象招生后，民辦學(xué)校報名人數(shù)超過剩余招生計劃數(shù)的，由區(qū)教育局統(tǒng)一組織，邀請公證機構(gòu)參加，按照“全部對象、全部計劃”的要求，依據(jù)招生計劃和志愿實行電腦隨機派位錄取，并全程接受社會監(jiān)督。對于因放棄或被取消錄取資格而空出的學(xué)位，按電腦隨機派位生成的預(yù)錄取順序號依次遞補錄取。未超過剩余招生計劃數(shù)的，一次性全部錄取。民辦學(xué)校若招不足，經(jīng)區(qū)、市教育局同意后，可跨縣域補招一次。
學(xué)校預(yù)錄取并繳費確認(rèn)的學(xué)生，將在系統(tǒng)中予以鎖定，不再參加后續(xù)任何學(xué)校、任何批次的錄取。符合公辦入學(xué)條件但未被民辦學(xué)校錄取的，按照當(dāng)?shù)毓k學(xué)校招生同等待遇安排入學(xué)。對于被民辦學(xué)校預(yù)錄取后放棄的（在規(guī)定時間內(nèi)未確認(rèn)的，視同放棄），以及因弄虛作假被取消錄取資格的，按公辦學(xué)校招生細(xì)則降批次統(tǒng)籌安排入學(xué)。
（八）公辦學(xué)校政策照顧對象于6月15日前到區(qū)教育局招生辦公室（教育科）登記并提供相應(yīng)材料，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排。民辦學(xué)校政策照顧對象提交材料時間見相關(guān)學(xué)校招生簡章。
（九）洞頭區(qū)戶籍適齡兒童（少年）中有中重度視力、聽力、智力障礙的對象，到溫州市特殊教育學(xué)校報名就讀（地址：永嘉縣甌北街道和二村，聯(lián)系電話：0577-57761128、57782292）; 有輕度視力、聽力、智力障礙的對象到施教區(qū)學(xué)校報名，隨班就讀。
四、政策照顧對象
（一）烈士、見義勇為者子女；
（二）洞頭區(qū)區(qū)域內(nèi)的現(xiàn)役軍人子女；
（三）省綠葉獎獲得者、市級及以上勞模子女；
（四）區(qū)級引進(jìn)高級人才、區(qū)級以上拔尖人才、市 551 工程人才(第一、二層次)子女；洞教基〔2009〕100 號文件規(guī)定的高級人才子女；
（五）對洞頭區(qū)教育事業(yè)有較大貢獻(xiàn)者的子女：
1.區(qū)級及以上“三壇”（教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將）和名師、名校長、名班主任子女；
2.獲得市級及以上教育行政部門頒發(fā)的師德楷模、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和尊師重教先進(jìn)個人等榮譽者子女；
3.其它對我區(qū)教育事業(yè)有特殊貢獻(xiàn)者子女。
（六）區(qū)級以上黨委、政府和教育行政部門文件明確規(guī)定的其他需要照顧對象子女。
五、報名時間和要求
（一）小學(xué)和初中新生入學(xué)均通過登錄“浙里辦”手機APP或登錄“浙江政務(wù)服務(wù)網(wǎng)”進(jìn)行網(wǎng)上報名登記，個別新生需提供材料現(xiàn)場核驗（相關(guān)材料見附件 3、附件 4）。每位學(xué)生填報一所公辦學(xué)校，可以兼報區(qū)內(nèi)民辦學(xué)校及招生區(qū)域包含洞頭的區(qū)外民辦學(xué)校，民辦學(xué)校最多可報 2 所；參與第一輪未完成招生計劃數(shù)民辦學(xué)校補招的學(xué)生，每人限報 1 所。
（二）小學(xué)新生報名登記時間：6月2日至6月30日（民辦小學(xué)報名時間為6月2日—6月4日）。
（三）初中新生報名登記時間：6月1日至6月30日（民辦初中報名時間為6月1日—6月3日）。
非溫州市戶籍和不在溫州市小學(xué)就讀的適齡少年，需在6月30日前（民辦初中需在6月1日—6月3日期間）將相關(guān)材料送報名登記學(xué)校審核。
（四）適齡兒童（少年）戶籍遷入施教區(qū)時間及房屋產(chǎn)權(quán)證明有效時間截止到2021年5月1日。戶籍于2021年5月1 日之后遷入的學(xué)齡兒童和未按規(guī)定時間報名的施教區(qū)戶籍適齡兒童（少年）由教育局統(tǒng)籌安排入學(xué)。
六、招生計劃
學(xué)校
2021年招生計劃
學(xué)校
2021年招生計劃
班級數(shù)
學(xué)生數(shù)
班級數(shù)
學(xué)生數(shù)
實驗小學(xué)教育集團(tuán)華中校區(qū)（實驗小學(xué)）
7
310
海霞中學(xué)
6
240
實驗小學(xué)教育集團(tuán)北沙校區(qū)（城關(guān)第二小學(xué)）
1
40
靈昆中學(xué)
5
225
城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)城關(guān)校區(qū)（城關(guān)小學(xué)）
5
200
實驗中學(xué)
7
280
城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)雙樸校區(qū)（城關(guān)第一小學(xué)）
2
80
霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（初中）
3
120
東屏中心小學(xué)
3
120
元覺義務(wù)教育學(xué)校（初中）
1
45
靈昆第一小學(xué)
5
200
洞頭區(qū)第二中學(xué)
4
160
靈南小學(xué)
3
120
溫州市樂成寄宿中學(xué)（初中部）
10
480
大門鎮(zhèn)中心小學(xué)
3
120
霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）
2
80
元覺義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）
1
40
鹿西中心小學(xué)
1
40
七、工作紀(jì)律
（一）加強組織宣傳
區(qū)教育局成立招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教育科。各義務(wù)教育學(xué)校要根據(jù)本方案分別制定招生實施辦法（細(xì)則），并上報區(qū)教育局備案，核準(zhǔn)后通過學(xué)校微信公眾號等途徑向社會公布，并要指定專人做好招生政策解釋和來訪接待工作。
各有關(guān)單位要深刻領(lǐng)會招生文件精神，堅持正確的導(dǎo)向，并做好廣泛宣傳引導(dǎo)工作，使招生政策家喻戶曉，人人皆知，爭取家長、社會的理解和支持。在招生工作中遇到的問題和困難要及時報告。
（二）嚴(yán)格招生程序
各義務(wù)教育階段學(xué)校要嚴(yán)格按照招生條件和招生程序及時安排組織招生工作，特別要嚴(yán)格把關(guān)入學(xué)條件和年齡，按照有關(guān)規(guī)定及時建立學(xué)生電子學(xué)籍信息，確保本施教區(qū)適齡兒童（少年）和符合條件的新居民子女全部入學(xué)。小學(xué)不得招收不足齡兒童。
（三）建立督查制度
區(qū)教育局將聯(lián)合相關(guān)部門（單位）組織對各義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作進(jìn)行督查，一旦發(fā)現(xiàn)弄虛作假等違反招生文件精神的行為，將給予嚴(yán)肅處理。適齡兒童（少年）父母要為其所提供的材料真實性負(fù)責(zé)，凡提供虛假證明材料騙取入學(xué)資格的，一經(jīng)查實，將予取消該校錄取資格，并予以通報；凡擅自修改或偽造戶籍、產(chǎn)權(quán)、社保、水電費發(fā)票等證明的，將通報公安等有關(guān)部門，嚴(yán)肅處理，直至追究刑事責(zé)任。要堅決杜絕各種不正之風(fēng)，以確保義務(wù)教育階段招生工作順利進(jìn)行。招生工作信息全面公開，接受社會輿論監(jiān)督。
八、招生咨詢（監(jiān)督）電話
（一）咨詢電話：
區(qū)教育局招生辦公室（教育科）：63482142、56723136。
實驗小學(xué)教育集團(tuán)華中校區(qū)（實驗小學(xué)）：59391878
城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)城關(guān)校區(qū)（城關(guān)小學(xué)）：56728653
城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)雙樸校區(qū)（城關(guān)第一小學(xué)）：56728920
實驗小學(xué)教育集團(tuán)北沙校區(qū)（城關(guān)第二小學(xué)）：56728176
東屏中心小學(xué)：56728152
大門鎮(zhèn)中心小學(xué)：56723505
鹿西中心小學(xué)：63415600
靈昆第一小學(xué)：55872523
靈南小學(xué)：86980197
海霞中學(xué)：56728807
實驗中學(xué)：56728710
洞頭區(qū)第二中學(xué)：59398969
靈昆中學(xué)：55875292
元覺義務(wù)教育學(xué)校：59389986
霓嶼義務(wù)教育學(xué)校：55895303
溫州市樂成寄宿中學(xué)：55895825
（二）監(jiān)督舉報電話：
區(qū)紀(jì)委區(qū)監(jiān)委派駐第一紀(jì)檢監(jiān)察組：63388790
區(qū)教育局機關(guān)紀(jì)委：56723130
九、附注
本方案于之日開始施行，此前的義務(wù)教育階段學(xué)校招生規(guī)定同時廢止。
附件:1.洞頭區(qū) 2021年義務(wù)教育學(xué)校施教區(qū)劃分
2.洞頭區(qū)新居民居住地入學(xué)學(xué)校安排表
3.洞頭區(qū)2021年小學(xué)新生報名攜帶材料
4.洞頭區(qū)2021年初中新生報名攜帶材料一覽表
5.施教區(qū)對象提供房產(chǎn)證報名時出現(xiàn)的特殊情況的處理辦法
6.洞頭區(qū)實驗小學(xué)等五所學(xué)校招生政策相關(guān)規(guī)定
7.洞頭區(qū) 2021年義務(wù)教育招生工作行事歷
8.洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育入學(xué)對象可報名民辦學(xué)校名單
附件1
洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育學(xué)校公辦學(xué)校施教區(qū)劃分
學(xué)校
施教區(qū)
固定區(qū)域
自選區(qū)域
實驗小學(xué)教育集團(tuán)華中校區(qū)（實驗小學(xué)）
新城社區(qū)、小樸社區(qū)、大樸村、三盤社區(qū)
小三盤村、九廳社區(qū)
城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)城關(guān)校區(qū)（城關(guān)小學(xué)）
嶺背社區(qū)、上新社區(qū)、城中社區(qū)、銀海社區(qū)、后寮村、寮頂村;打水鞍社區(qū)和風(fēng)門社區(qū)（原行政村戶籍且持有村股份合作社股權(quán)的居民子女）
城南社區(qū)（農(nóng)齡股、人口股）、后坑村、岙仔村
東屏中心小學(xué)
東岙村、東岙頂村、中侖村、洞頭村、壟頭村、惠民村、南策村、大瞿村、半屏社區(qū)
后坑村、岙仔村
城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)雙樸校區(qū)（城關(guān)第一小學(xué)）
九仙村、東郊村、白迭村、隔頭村、打水鞍社區(qū)（部分）、風(fēng)門社區(qū)（部分）、小長坑村、大長坑村、城南社區(qū)（部分）
城南社區(qū)（農(nóng)齡股、人口股）、小三盤村、后坑村
實驗小學(xué)教育集團(tuán)北沙校區(qū)（城關(guān)第二小學(xué)）
大王殿村、雙壟村、東沙村、鴿尾礁村、海霞村、柴岙村、
九廳社區(qū)、岙仔村
靈昆第一小學(xué)
靈昆居委會、周宅村、北段村、九村、葉先村、王相村、沙塘村
甌江口新區(qū)
靈南小學(xué)
雙昆村、上巖頭村、海思村
甌江口新區(qū)
大門鎮(zhèn)中心小學(xué)
大門鎮(zhèn)所轄村居
/
霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）
霓嶼街道所轄村居
/
元覺義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）
元覺街道所轄村居
/
鹿西中心小學(xué)
鹿西鄉(xiāng)所轄村居
/
海霞中學(xué)
城南社區(qū)、城中社區(qū)、銀海社區(qū)、嶺背社區(qū)、上新社區(qū)、新城社區(qū)、打水鞍社區(qū)、風(fēng)門社區(qū)、小三盤村
小樸社區(qū)、大樸村、九廳社區(qū)（有空余學(xué)額時面向這三個社區(qū)<村>招生）
靈昆中學(xué)
靈昆街道各村居、甌江口產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)
/
實驗中學(xué)
東屏街道所轄村居；小長坑村、九仙村、隔頭村、東郊村、大長坑村、白迭村；柴岙村、大王殿村、東沙村、鴿尾礁村、雙壟村、海霞村；三盤社區(qū)。
小樸社區(qū)、大樸村、九廳社區(qū)。
霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（初中）
霓嶼街道各村居
/
元覺義務(wù)教育學(xué)校（初中）
元覺街道各村居
/
洞頭區(qū)第二中學(xué)
大門鎮(zhèn)各村居、鹿西鄉(xiāng)各村居
/
附件2
洞頭區(qū)2021年新居民居住地學(xué)校安排表
學(xué)校
居住地
城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)雙樸校區(qū)（城關(guān)第一小學(xué)）
城中社區(qū)、銀海社區(qū)、城南社區(qū)、上新社區(qū)（部分）、新城社區(qū)（部分）、小樸社區(qū)、小長坑村、九仙村、隔頭村、東郊村、大樸村、大長坑村、白迭村、小三盤村、打水鞍社區(qū)、風(fēng)門社區(qū)。
實驗小學(xué)教育集團(tuán)北沙校區(qū)（城關(guān)第二小學(xué)）
嶺背社區(qū)（部分）、新城社區(qū)（部分）、上新社區(qū)（部分）、柴岙村、大王殿村、東沙村、鴿尾礁村、九廳社區(qū)、雙壟村、海霞村、三盤社區(qū)。
靈昆第一小學(xué)
周宅村、北段村、九村、葉先村、沙塘村、王相村、甌江口新區(qū)
靈南小學(xué)
雙昆村、上巖頭村、海思村、甌江口新區(qū)
東屏中心小學(xué)
嶺背社區(qū)（部分）；東屏街道所轄村居（社區(qū)）。
大門鎮(zhèn)中心小學(xué)
大門鎮(zhèn)所轄村居（社區(qū)）
霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）
霓嶼街道所轄村居（社區(qū)）
元覺義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)）
元覺街道所轄村居
鹿西中心小學(xué)
鹿西鄉(xiāng)所轄村居
靈昆中學(xué)
靈昆街道各村居、甌江口新區(qū)
實驗中學(xué)
東屏街道各村居；北岙街道各社區(qū)（村居）
霓嶼義務(wù)教育學(xué)校（初中）
霓嶼街道各村居
元覺義務(wù)教育學(xué)校（初中）
元覺街道各村居
洞頭區(qū)第二中學(xué)
大門鎮(zhèn)各村居、鹿西鄉(xiāng)各村居
附件3
洞頭區(qū)2021年小學(xué)新生報名上傳材料
序號
對 象
報名上傳材料
備注
1
施教區(qū)戶籍的學(xué)齡兒童
1.戶口簿；2.父母或本人房產(chǎn)證（不動產(chǎn)權(quán)證）。
2
父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)的學(xué)齡兒童
1.戶口簿；2.父母或本人房產(chǎn)證（不動產(chǎn)權(quán)證）。
3
華僑、華人子女
1.父母原籍戶口證明；2.洞頭區(qū)僑辦證明；3.現(xiàn)監(jiān)護(hù)人公證材料；4.現(xiàn)監(jiān)護(hù)人戶口簿；5.兒童本人的戶口簿或護(hù)照。
4
政策照顧對象子女
1.戶口簿；2.父母獲獎等有效證件；軍人子女提供軍官證件（或現(xiàn)役軍人證明）。
到教育局招生辦公室（教育科）登記并提交材料。
5
新居民子女
1.戶口簿；2.在洞頭區(qū)居住且有穩(wěn)定住所證明；3.其父母或其他監(jiān)護(hù)人在洞頭區(qū)用人單位簽訂或勞動部門備案認(rèn)可的勞動合同（或取得營業(yè)執(zhí)照）；4.社保材料（就讀靈昆街道小學(xué)需提供）。
居住地施教區(qū)學(xué)校班額已滿時由教育局統(tǒng)籌安排。
備注：個別學(xué)生上傳材料需現(xiàn)場核驗，請根據(jù)學(xué)校通知，攜帶相關(guān)材料到學(xué)?，F(xiàn)場核驗。
附件4
洞頭區(qū)2021年初中新生報名上傳材料
序號
對 象
報 名 材 料
備注1
備注2
1
施教區(qū)戶籍的學(xué)齡兒童少年
1.戶口簿。
六年級在洞頭區(qū)外小學(xué)畢業(yè)班就讀的學(xué)生，還需提供六年級下冊素質(zhì)報告單。
2
父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)的學(xué)齡兒童少年
1.戶口簿；2.父母或本人房產(chǎn)證（不動產(chǎn)權(quán)證）。
3
華僑、華人子女
1.父母原籍戶口證明；2.洞頭區(qū)僑辦證明；3.現(xiàn)監(jiān)護(hù)人公證材料；4.現(xiàn)監(jiān)護(hù)人戶口簿；5.兒童少年本人的戶口簿或護(hù)照。
4
政策照顧對象子女
1.戶口簿；2.父母獲獎等有效證件；軍人子女提供軍官證件（或現(xiàn)役軍人證明）。
到教育局招生辦公室（教育科）登記并提交材料。
5
新居民子女
1.戶口簿；2.在洞頭區(qū)居住且有穩(wěn)定住所證明；3．父母或其他監(jiān)護(hù)人在洞頭區(qū)用人單位簽訂或勞動部門備案認(rèn)可的勞動合同（或取得工商執(zhí)照）；4.社保材料（就讀靈昆街道初中需提供）。
備注：個別學(xué)生上傳材料需現(xiàn)場核驗，請根據(jù)學(xué)校通知，攜帶相關(guān)材料到學(xué)校現(xiàn)場核驗。
附件5
施教區(qū)對象提供不動產(chǎn)權(quán)證報名時出現(xiàn)的特殊情況的處理辦法
1.不動產(chǎn)權(quán)人為學(xué)生祖父母或外祖父母的，且學(xué)生及其父母雙方戶口與上述房屋產(chǎn)權(quán)人在一起，學(xué)生父母又確無其他住房的(需提供無房產(chǎn)證明、實際居住情況與房產(chǎn)地址一致的證明)，可持上述不動產(chǎn)權(quán)證報名。
2.不動產(chǎn)權(quán)證在抵押的，可憑不動產(chǎn)登記服務(wù)中心出具的不動產(chǎn)權(quán)證明代替房產(chǎn)證報名；不動產(chǎn)權(quán)證未辦理或正在辦理的，可憑住建局出具的商品房買賣合同備案登記（或憑房開公司的購房合同及發(fā)票）報名；屬民間契約、協(xié)議或公證類的不能作為入學(xué)的不動產(chǎn)權(quán)依據(jù)。
3.因重點工程建設(shè)被拆遷安置的，可用拆遷安置協(xié)議書代替協(xié)議書中的安置房房產(chǎn)證報名。
4.房屋產(chǎn)權(quán)與他人共有的，其份額占比不得少于50%。
5.非住宅用途的房產(chǎn)、不動產(chǎn)權(quán)證登記為住宅用房而實際不是用于居住的均不能作為入學(xué)報名依據(jù)。
6.上述情況之外的，提交區(qū)教育局黨委會研究決定。
附件6
洞頭區(qū)實驗小學(xué)等五所學(xué)校招生政策相關(guān)規(guī)定
一、洞頭區(qū)實驗小學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定
（一）招生批次
第一批：政策照顧對象子女；
第二批：戶籍與房產(chǎn)均在施教區(qū)，且戶籍地址與房產(chǎn)證（或不動產(chǎn)證）地址一致的適齡兒童。
第三批：戶籍在施教區(qū)的適齡兒童。
第四批：父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證（或不動產(chǎn)證）的適齡兒童。
以下情況應(yīng)向?qū)W校提交實際居住的有關(guān)證明材料（包括電費收據(jù)、電視費收據(jù)、水費收據(jù)等原始憑據(jù)）：房屋建筑面積在60平方米（含）之內(nèi)；房屋產(chǎn)權(quán)與他人共有的，其份額占比不少于50%，但份額房屋建筑面積在60平方米（含）之內(nèi)的。
2021年起，同一套房產(chǎn)3周年內(nèi)安排一戶產(chǎn)權(quán)人子女就讀。
（二）招生辦法
當(dāng)?shù)谝?、二批次報名人?shù)不超過招生計劃數(shù)時，第二批次學(xué)生全部錄取。當(dāng)?shù)谝?、二批次報名人?shù)超過招生計劃數(shù)時，第二批次學(xué)生根據(jù)“住、戶一致優(yōu)先”的統(tǒng)籌辦法，實施以不動產(chǎn)證和戶籍登記時間分別距離限定截止時間的月份提前數(shù)相加，從大到小排列順序予以錄取(月數(shù)相同時，按天數(shù)從大到小排列順序錄取；天數(shù)相同時，按戶籍遷入時間先后錄取）；如有空余學(xué)額，按戶籍登記時間先后順序依次錄取只有戶籍的學(xué)生；如還有空余學(xué)額，根據(jù)不動產(chǎn)證辦理時間先后順序依次錄取第四批次學(xué)生，錄滿為止。未能錄取的學(xué)生由教育局統(tǒng)籌安排。
二、洞頭區(qū)城關(guān)小學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定
第一批：政策照顧對象子女；
第二批：戶籍在施教區(qū)的適齡兒童；
第三批：父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證（或不動產(chǎn)證）的適齡兒童。
2022年起，第二批為戶籍與房產(chǎn)均在施教區(qū)，且戶籍地址與房產(chǎn)證（或不動產(chǎn)證）地址一致的適齡兒童；第三批為戶籍在施教區(qū)的適齡兒童；第四批為父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證（或不動產(chǎn)證）的適齡兒童。
三、洞頭區(qū)靈昆第一小學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定
（一）招生批次
第一批：戶口在靈昆居委會、周宅村、北段村、九村、葉先村、沙塘村、王相村的適齡兒童。
第二批：父母一方戶口在以上村居的適齡兒童；父母在以上村居有房產(chǎn)證（或不動產(chǎn)權(quán)證）的適齡兒童；父母在甌江口有房產(chǎn)的業(yè)主子女；父母在以上村居內(nèi)辦企業(yè)的符合條件的適齡兒童。
第三批：居住在以上村居及甌江口新區(qū)符合條件的新居民子女。（居住在甌江口新區(qū)的新居民子女，由其父母所在企業(yè)匯總后報甌江口產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)社會事物管理局）。
（二）招生辦法
當(dāng)?shù)谝?、二批次報名人?shù)不超過招生計劃數(shù)時，第二批次學(xué)生全部錄取。當(dāng)?shù)谝?、二批次報名人?shù)超過招生計劃數(shù)時，由洞頭區(qū)教育局會同甌江口社會事務(wù)管理局統(tǒng)籌安排第二批次學(xué)生。如還有空余學(xué)額，再統(tǒng)籌安排第三批次學(xué)生。
四、洞頭區(qū)靈南小學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定
（一）招生批次
第一批：戶口在雙昆村、上巖頭村、海思村的適齡兒童。
第二批：父母一方戶口在以上村居的適齡兒童；父母在以上村居內(nèi)有房產(chǎn)證（或不動產(chǎn)權(quán)證）的適齡兒童；父母在甌江口有房產(chǎn)的業(yè)主子女；父母在以上村居內(nèi)辦企業(yè)的符合條件的適齡兒童。
第三批：居住在以上村居及甌江口新區(qū)符合條件的新居民子女。（居住在甌江口新區(qū)的新居民子女，由其父母所在企業(yè)匯總后報甌江口產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)社會事務(wù)管理局）。
（二）招生辦法
當(dāng)?shù)谝?、二批次報名人?shù)不超過招生計劃數(shù)時，第二批次學(xué)生全部錄取。當(dāng)?shù)谝?、二批次報名人?shù)超過招生計劃數(shù)時，由洞頭區(qū)教育局會同甌江口社會事務(wù)管理局統(tǒng)籌安排第二批次學(xué)生。如還有空余學(xué)額，再統(tǒng)籌安排第三批次學(xué)生。
五、洞頭區(qū)海霞中學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定
第一批：政策照顧對象子女；
第二批：戶籍在施教區(qū)的適齡兒童；
第三批：父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證（或不動產(chǎn)證）的適齡兒童。
以上批次招生后，若有空余學(xué)額，可招錄戶籍在小樸社區(qū)、大樸村、九廳社區(qū)的適齡兒童（少年），空余學(xué)額不足的，通過搖號錄取。
附件7
洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育招生工作行事歷
時間
事項
5月29日前
民辦學(xué)校優(yōu)待、照顧對象登記、資格審核
5月31日前
優(yōu)待、照顧對象錄取對象名單導(dǎo)入系統(tǒng)并鎖定
5月31日前
對接公證處確認(rèn)搖號公證相關(guān)事項
6月1-3日（9:00—21:00）
公、民辦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)報名（初中）
6月2-4日（9:00—21:00）
公、民辦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)報名（小學(xué)）
6月9日前
第一輪民辦學(xué)校報名對象資格審核、公示
6月10日
第一輪民辦學(xué)校錄?。ǔ踔校?/p>
6月11日
第一輪民辦學(xué)校錄?。ㄐW(xué)）
6月11-12日
第一輪民辦學(xué)校錄取繳費確認(rèn)（初中）
6月12-13日
第一輪民辦學(xué)校錄取繳費確認(rèn)（小學(xué)）
6月13-14日
第一輪民辦學(xué)校錄取后空余學(xué)額補錄（初中）
6月14-15日
第一輪民辦學(xué)校錄取后空余學(xué)額補錄（小學(xué)）
6月16日
第二輪補招民辦學(xué)校申請
6月17日
第二輪補招民辦學(xué)校名單公布
6月18-19日（9:00—21:00）
第二輪補招民辦學(xué)校報名（小學(xué)、初中）
6月21—22日
第二輪補招民辦學(xué)校報名對象資格審核
6月23日
第二輪補招民辦學(xué)校錄取
6月24日
第二輪補招民辦學(xué)校錄取繳費確認(rèn)
6月30日（截止下午5:00）
公辦學(xué)校網(wǎng)上報名截止
7月底前
完成公民辦學(xué)校招生錄取
8月20日前
各校完成入學(xué)通知書發(fā)放
9月初
公民辦學(xué)校同步注冊學(xué)籍
附件8
洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育入學(xué)對象可報名民辦學(xué)校名單
序號
類別
學(xué)校
招生范圍
1
市批區(qū)管初中
（1所）
溫州市樂成寄宿中學(xué)
洞頭區(qū)、鹿城區(qū)
2
市批市管初中
（4 所）
溫州外國語學(xué)校
市區(qū)（含洞頭區(qū)）
3
北大新世紀(jì)溫州附屬學(xué)校
市區(qū)（含洞頭區(qū)）
4
溫州英才學(xué)校
市區(qū)（含洞頭區(qū)）
5
溫州東甌中學(xué)
市區(qū)（含洞頭區(qū)）
6
市批市管小學(xué)
（3所）
溫州外國語小學(xué)
市區(qū)（含洞頭區(qū)）
7
北大新世紀(jì)溫州附屬學(xué)校（小學(xué)部）
市區(qū)（含洞頭區(qū)）
8
溫州英才學(xué)校（小學(xué)部）
市區(qū)（含洞頭區(qū)）
第7篇：生物教學(xué)方案范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；生物實驗教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)過程
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
1.轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)思路。在農(nóng)村中學(xué)的實驗教學(xué)中，教師應(yīng)有效地轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)思路，讓學(xué)生能夠形成自信、自尊、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)觀念，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，徹底落實從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在實驗中遇到不懂的問題勇于向教師詢問，同老師一起尋找分析問題的途徑。如此，方能開拓學(xué)生的思維，從學(xué)生方面有效地推行生物實驗教學(xué)。
2.探索實驗教學(xué)的模式。實驗教學(xué)的主要模式就是學(xué)生通過教師的指導(dǎo)利用自己以前所學(xué)過的知識與技能探索新的知識，通過實驗自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，最后解決問題。這就要求教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，以教學(xué)目的為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與知識水平，制訂探索方案，從而誘導(dǎo)學(xué)生依照一定的思路，經(jīng)過觀察實驗、閱讀、討論、練習(xí)的實踐活動探究生物知識，以此建立完整的生物實驗教學(xué)體系。
3.強化生物實驗教學(xué)同信息技術(shù)的結(jié)合。當(dāng)今信息技術(shù)的高速發(fā)展同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用為生物實驗教學(xué)帶來了一定的便利。筆者認(rèn)為，可以以此創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，將生物實驗教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，讓農(nóng)村中學(xué)的生物實驗教學(xué)更為生動化、靈活化、趣味化。因此，可以注重信息技術(shù)在生物實驗室的應(yīng)用及重視生物實驗教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。在農(nóng)村中學(xué)生物實驗教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以有效地提升教師教學(xué)效果，推進(jìn)生物實驗教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)的進(jìn)行。
二、完善教學(xué)過程
1.開發(fā)實驗教學(xué)資源。要有效推進(jìn)生物實驗教學(xué)，積極開發(fā)與有效利用課程資源極為重要。我們知道，實驗教學(xué)是生物課程的重要環(huán)節(jié)，亦是全面提升中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。故而，筆者認(rèn)為應(yīng)對生物教材進(jìn)行補充實驗，以及有效地改善疑難實驗。
2.選擇合適的實驗材料。生物教科書中的實驗課程，有一部分給出了具體的材料，還有一部分只是進(jìn)行了一些推薦，甚至還有一部分讓實驗者自己根據(jù)實驗內(nèi)容選擇實驗材料。而在農(nóng)村中學(xué)里，因為農(nóng)村這一特殊生態(tài)環(huán)境，因此生物資源豐富，為教師、學(xué)生等實驗者提供了相當(dāng)豐富的實驗材料。如今，農(nóng)村中學(xué)的實驗建設(shè)正向城市中學(xué)的水平靠攏，然而就實驗材料這一方面，農(nóng)村中學(xué)有著相當(dāng)不錯的優(yōu)勢。
3.制訂合理的實驗方案。實驗?zāi)芊癯晒驮谟趯嶒灧桨傅闹朴啞嶒灧桨傅闹朴啈?yīng)遵循科學(xué)、實用、具有可操作性的特點，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生可以將自己的知識能力基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗相結(jié)合，同時與教材相適應(yīng)，從而設(shè)計出適宜自己學(xué)習(xí)實際情況的實驗方案。制訂實驗方案的同時，也促進(jìn)了學(xué)生主動性的形成。通過筆者的分析發(fā)現(xiàn)，教科書只是對實驗方案做出了一部分的建議與指導(dǎo)，最重要的還是學(xué)生靈活運用理論知識，制訂合理科學(xué)的實驗方案，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，為農(nóng)村中學(xué)推進(jìn)生物實驗教學(xué)的步伐奠定基礎(chǔ)。
4.實施實驗評價。在生物實驗教學(xué)過程中，生物實驗教學(xué)評價對于實施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展均有著積極作用。故而在農(nóng)村中學(xué)生物實驗教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)剡\用實驗評價，對于實驗的有效開展是極其有利的。通過實驗評價學(xué)生探究能力與情感態(tài)度，對學(xué)生能夠有效地進(jìn)行生物實驗教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用。
以上就是筆者對于在農(nóng)村中學(xué)如何有效地進(jìn)行生物實驗教學(xué)的一些見解與思考，雖然還不夠完善，但仍希望能夠有效地推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生物實驗教學(xué)，有效提高生物教學(xué)質(zhì)量。
第8篇：生物教學(xué)方案范文
關(guān)鍵詞：生物實驗 注重細(xì)節(jié)
一、比一比，讓實驗設(shè)計更優(yōu)化
實驗設(shè)計是生物實驗的靈魂。不同學(xué)者對“實驗設(shè)計”的表述各不相同，廣義的實驗設(shè)計指科學(xué)研究的一般程序，通常包括問題提出、假說形成、變量選擇及控制、數(shù)據(jù)收集及分析、結(jié)果交流與評價等。實驗設(shè)計主要應(yīng)明確：①做什么，即實驗?zāi)康暮蛢?nèi)容；②怎么做，即依據(jù)實驗原理，選擇合理的實驗方法，制定多套可供選擇的實驗方案；③為什么這樣做，即：收集、分析有關(guān)實驗資料，選擇最合理的方案。除此之外，實驗設(shè)計還要制定具體的操作步驟、預(yù)計可能的實驗結(jié)果、確定數(shù)據(jù)收集及分析方式等，甚至還應(yīng)包括對實驗人員、時間和場地的安排以及對實驗進(jìn)行評價（做得怎樣？）等。如何設(shè)計一個好的方案，并不斷進(jìn)行優(yōu)化，應(yīng)該是實驗教學(xué)的關(guān)鍵。
通過教學(xué)觀察可以發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為教材提供的實驗方案是唯一的方案，卻并未意識到某一個具體實驗可能存在多套方案；相當(dāng)多的教師則認(rèn)為教材實驗方案一定是最為合理的方案，而并未從地域特點、季節(jié)因素和本校實驗條件限制等角度出發(fā)，有意識地改進(jìn)原有方案或選擇替代方案，使實驗教學(xué)的效果更明顯。
在“檢測生物組織中存在還原糖”實驗中，教材的建議方案為：“以蘋果和梨果實的組織提取液作為實驗材料，用斐林試劑作為檢測試劑，進(jìn)行水浴加熱，觀察是否出現(xiàn)磚紅色沉淀?！惫P者在教學(xué)實踐中，根據(jù)親身實踐經(jīng)驗，向?qū)W生提供了兩種改進(jìn)方案，供學(xué)生選擇。
方案一：用成熟葡萄去皮代替蘋果或梨，不需要研磨，去皮后放在小燒杯中擠壓即可流出果汁，提取液加入斐林試劑后水浴加熱，觀察顏色變化和沉淀反應(yīng)。
方案二：用徒手切片法切下梨（或蘋果）果實的薄片放在載玻片上，直接滴加兩滴新配制的斐林試劑，在酒精燈上直接均勻加熱。
課堂教學(xué)中，師生共同實踐、討論、分析上述方案，形成共同觀點如下：方案一的優(yōu)點是組織提取液無須過濾，實驗材料符合該實驗的季節(jié)特點，且處理簡單、效果好；方案二的優(yōu)點是無須制取組織提取液，在顯微鏡下觀察，可以直接觀察到多邊形的梨細(xì)胞中有許多磚紅色的顆粒，但應(yīng)注意切片和直接加熱過程中的安全性。
上述實驗方案激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的靈感，學(xué)生進(jìn)一步提出了自己的研究方案：方案三，制取新鮮動物肝臟（如雞肝）的研磨液，用教材中的實驗方法進(jìn)行實驗；方案四，制取胡蘿卜塊根、桔子（果實）的組織提取液，用教材中的實驗方法進(jìn)行實驗。
教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展分組實驗，探究自己感興趣的問題，然后師生共同評議方案的可行性，得出結(jié)論如下：方案三可以檢測動物組織提取液中是否有還原糖，從而有助于學(xué)生理解概念――“糖類廣泛分布于生物體內(nèi)，是主要的能源物質(zhì)”，但豬肝研磨液等動物組織自身的顏色會對實驗現(xiàn)象造成一定的影響，需仔細(xì)觀察。方案四是最有爭議的，部分學(xué)生認(rèn)為該實驗不能以胡蘿卜塊根、桔子（果實）的組織提取液作為材料，因為出現(xiàn)的磚紅色沉淀會被植物組織提取液中的其他鮮艷的顏色所遮蔽。在與全班學(xué)生一起做該實驗后發(fā)現(xiàn)方案四實際是可行的，通過仔細(xì)觀察，是可以分辨磚紅色沉淀與組織提取液中的其他顏色間的區(qū)別的。但若從實驗現(xiàn)象的明顯角度，胡蘿卜塊根等的確不適宜作為該實驗的材料。
經(jīng)過對同一實驗不同方案的比較，學(xué)生加深了對于科學(xué)的理解、懂得了方案優(yōu)化的價值，也能更深刻地理解實驗與理論間的關(guān)系。
二、選一選，讓實驗器材更科學(xué)
所謂“兵馬未動，糧草先行”，選擇合適的器材（儀器、藥品和生物材料）是做好一個實驗的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，部分教師并未從真實實驗角度出發(fā)去關(guān)注實驗器材的選擇，而是根據(jù)主觀經(jīng)驗判斷：“應(yīng)使用什么器材，或者不能使用什么器材。”生物實驗的效果受環(huán)境、材料本身等因素的影響很大，而許多實驗材料又具有明顯的季節(jié)性和地域性。如經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)，以魚白（雄魚的精巢）作為DNA粗提取的材料，效果優(yōu)于雞血、菜花等材料。但魚白這種材料具有較強的季節(jié)性，價格偏貴，不適宜作為中學(xué)實驗中DNA粗提取的材料大面積推廣。所以實驗材料的選擇，應(yīng)充分遵循“依據(jù)原理、服務(wù)主題、經(jīng)濟(jì)易得、現(xiàn)象明顯、安全簡便”的原則，務(wù)必在“可以選擇哪些材料做該實驗？哪種是該實驗的最適宜材料？從何處可以得到該種材料？以該材料進(jìn)行實驗時，需進(jìn)行怎樣的處理？”等細(xì)節(jié)方面作深入思考，讓學(xué)生理解生物實驗的科學(xué)內(nèi)涵，以切實提高實驗材料的選擇能力。
第9篇：生物教學(xué)方案范文
【關(guān)鍵詞】 生物；課堂教學(xué)；教學(xué)方案；教學(xué)效果
生命科學(xué)的研究與當(dāng)今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等重大問題直接相關(guān)。不論是從科學(xué)發(fā)展，還是從實際需要看，我們都必須加強生物科學(xué)教育，尤其是必須加強中學(xué)生物科學(xué)教育。中學(xué)生物科學(xué)教育的主渠道是生物課堂教學(xué)。因此，如何實現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率就是一個很值得探討的課題。我認(rèn)為要想實現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率，生物教師必須做到以下幾點：
1 依“綱”扣“本”，結(jié)合實際，設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)方案
教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和吃透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目 的要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢。生物課堂教學(xué)的目的要求，要從知識教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。教學(xué)方案是教師對整個一課教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計的重點是教學(xué)過程的設(shè)計。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的 教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性。那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案還必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實現(xiàn)生物 課堂教學(xué)高效率的必要前提。
2 做好觀察、實驗，加強直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色
生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察和實驗是生物學(xué)基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學(xué)生物教材，都根據(jù)教學(xué)大綱的要求選編了大量的觀察和實驗內(nèi)容。生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學(xué)。通過這些觀察和實驗的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性 ，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學(xué)態(tài)度。教師在安排觀察、實驗內(nèi)容的教學(xué)時要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有 計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的教學(xué)時機。
生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣 ，集中學(xué)生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。做好觀察實驗，加強直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑。
3 恰當(dāng)設(shè)問，巧用實例和數(shù)據(jù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性
課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，落實啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。生物課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設(shè)計好調(diào)動學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
例如，在講新陳代謝時，教師作下列設(shè)問：(1)新陳代謝是一個什么過程？(2)新陳代謝通過哪兩方面的作用來實現(xiàn)？它包括哪兩個方面的代謝？(3)新陳代謝的本質(zhì)是什么？隨著上述問題的逐步解決，學(xué)生自然主動地 歸納出新陳代謝的概念。
生物學(xué)知識中實例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學(xué)中巧用實例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，就會收到事半功倍的效果。
例如，在講達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說時，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲的翅大多退化或特別發(fā)達(dá)的實例就能形象、生動地說明島上植物、昆蟲對島上經(jīng)常刮大風(fēng)的自然條件的適應(yīng)。
恰當(dāng)設(shè)問，巧用實例和數(shù)據(jù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的重要手段。
4 找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實用技術(shù)間最佳的結(jié)合點，加強生物實用技術(shù)教育
在生物課堂教學(xué)中，加強生物實用技術(shù)教育，要注重選擇教學(xué)內(nèi)容與實用技術(shù)間最佳的結(jié)合點。找準(zhǔn)了最佳結(jié)合點，不僅教師所介紹的實用技術(shù)容易被學(xué)生所接受，而且會有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對提高生物課堂教學(xué)效率也大有裨益。找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實用技術(shù)間最佳結(jié)合點，加強生物實用技術(shù)教育是實現(xiàn)生物教學(xué)高效率的必要補充。
5 營造環(huán)境，提供創(chuàng)新教育氛圍，提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭論，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。在生物課堂教學(xué)過程中，某個學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)該只是簡單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點，并得出正確的結(jié)論。
6 練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果
