勞動實踐教育實施方案精選(九篇)

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第1篇：勞動實踐教育實施方案范文

一、總體要求

按照“組織領(lǐng)導(dǎo)有力，宣傳發(fā)動充分，學(xué)習(xí)安排具體，活動效果明顯”工作目標(biāo)，以解放思想、提高認(rèn)識、創(chuàng)新形式、轉(zhuǎn)變作風(fēng)為主線，搞好宣傳發(fā)動，加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，務(wù)求實際效果，全力營造“解放思想爭一流，為民服務(wù)樹形象”主題教育實踐活動良好社會氛圍，為整個活動的深入開展奠定堅實的思想和理論基礎(chǔ)。

二、主要工作

（一）組織動員

1、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)全縣“解放思想爭一流，為民服務(wù)樹形象”主題教育實踐活動動員大會精神，召開局黨組會議對主題教育實踐活動進(jìn)行專題研究，并做出具體安排部署。

2、制定主題教育實踐活動實施方案和動員部署階段工作方案，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)，選好配強(qiáng)工作人員。在2月28日前召開動員大會，局黨組主要負(fù)責(zé)同志作動員講話，進(jìn)行思想發(fā)動和活動部署。

3、各處室、單位要根據(jù)動員會議要求,密切聯(lián)系工作實際，按照“高境界解放思想、大力度轉(zhuǎn)變作風(fēng)、全方位優(yōu)化環(huán)境、深層次破解難題、超常規(guī)跨越發(fā)展”目標(biāo)要求，在首席技師工作站建立、就業(yè)工程、住院網(wǎng)上審批和電話審批熱線、勞動保障監(jiān)察“兩網(wǎng)化”管理等創(chuàng)新工作上實現(xiàn)跨越突破。

4、主動配合縣委活動辦舉行的宣傳活動，結(jié)合就業(yè)、社會保障、人才隊伍建設(shè)、和諧勞動關(guān)系構(gòu)建工作的新做法，制訂詳細(xì)的宣傳方案，對活動進(jìn)行報道，形成特色鮮明的宣傳輿論強(qiáng)勢。認(rèn)真總結(jié)活動中的工作經(jīng)驗，形成一批調(diào)研文章，爭取在省、市、縣黨報黨刊和電視臺及政府網(wǎng)站、縣委主題教育實踐活動簡報上刊發(fā)。在局辦公樓顯要位置懸掛主題教育活動宣傳標(biāo)語，定期更新活動展板，營造濃厚的輿論氛圍。

（二）集中學(xué)習(xí)

組織全體干部職工以“解放思想爭一流，為民服務(wù)樹形象”為主線，結(jié)合工作實際，深入開展主題教育大學(xué)習(xí)、大討論活動，不斷將主題教育實踐活動引向深入。

1、組織全體干部職工深入學(xué)書記“七一”重要講話精神，學(xué)習(xí)《改造我們的學(xué)習(xí)》、《整頓黨的作風(fēng)》、《談?wù)務(wù){(diào)查研究》、《到群眾中去，拜人民為師》等理論文章，認(rèn)真研讀《社會保險法》、《公務(wù)員法》、《勞動合同法》等法律法規(guī)，學(xué)習(xí)市第五次黨代會、縣第十二次黨代會、縣十三屆人大一次會議和全縣經(jīng)濟(jì)工作會議精神，真正做到懂本行、知大局。設(shè)立主題教育實踐活動學(xué)習(xí)筆記制度，定期舉行學(xué)習(xí)筆記評展活動，營造出全體干部職工深入學(xué)習(xí)主題教育實踐活動的濃厚氛圍。

2、圍繞“解放思想爭一流，為民服務(wù)樹形象”這一主題，采取各處室、單位分頭討論和全局大討論相結(jié)合的形式，廣泛深入地開展大討論活動，討論要圍繞活動主題開展，結(jié)合自身工作實際進(jìn)行討論，各處室、單位負(fù)責(zé)人要做好討論記錄，及時提煉整理討論中出現(xiàn)的問題，上報活動辦公室，并在全系統(tǒng)討論會上進(jìn)行集中討論。通過討論活動，進(jìn)一步解放思想、查找不足，樹立學(xué)習(xí)榜樣，爭做為民服務(wù)的標(biāo)兵。

（三）對標(biāo)先進(jìn)找差距

組織全局干部職工通過集中學(xué)習(xí)，赴縣、區(qū)人社局和市人社局考察調(diào)研，召開專題研討會等形式，樹立趕超意識，明確趕超目標(biāo)，集中力量做好迎接全國資金審計工作、醫(yī)療機(jī)構(gòu)信用等級考核、勞動用工備案和基層公共服務(wù)（就業(yè)）平臺建設(shè)等重點(diǎn)工程項目，以實實在在的工作成績爭一流、樹形象。

主題實踐活動辦公室對動員部署階段工作進(jìn)行深入總結(jié)，形成分析差距報告、趕超目標(biāo)任務(wù)臺賬，及時上報縣委督導(dǎo)巡視組和縣主題教育實踐活動辦公室備案。同時做好集中活動階段的準(zhǔn)備工作。

第2篇：勞動實踐教育實施方案范文

關(guān)鍵詞：電視機(jī)原理與維修；教學(xué)模式；實訓(xùn)

《電視機(jī)原理與維修》是中職學(xué)?！半娮蛹夹g(shù)與應(yīng)用”專業(yè)實踐性和用性較強(qiáng)的一門傳統(tǒng)專業(yè)主干課程，也是電子整機(jī)設(shè)備維修技術(shù)的代表性課程。該課程不但需要作純理論分析，而且需要通過大量的綜合實踐操作來提高學(xué)生的電子線路分析能力、故障判斷、分析及排除故障能力。過去，這門專業(yè)課程的教學(xué)，大部分是以“課堂講授+示教板演示”方式為主，并配合幾個簡單的實驗，若時間充裕，再做一到兩次的簡單故障排除實訓(xùn)。這樣一門實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程用理論課教學(xué)的方式來教學(xué)，對當(dāng)前綜合文化素質(zhì)普遍偏低和專業(yè)基礎(chǔ)課知識掌握不牢的中職生來講，無疑是在給學(xué)生講“天書”。學(xué)生在學(xué)的過程中普遍感到單調(diào)、枯燥和難學(xué)，于是課堂上紛紛出現(xiàn)了學(xué)生聽MP3、玩手機(jī)、看小說和睡覺等厭學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)效果自然很差。

從中職學(xué)?！半娮蛹夹g(shù)與應(yīng)用”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和應(yīng)用型技能人才）出發(fā)，《電視機(jī)原理與維修》這門課應(yīng)該盡量淡化理論分析的要求，突出電視機(jī)維修技能的訓(xùn)練。因此，用若干個綜合故障實訓(xùn)項目來代替《電視機(jī)原理與維修》課程，并在實施項目過程中，有機(jī)地融入《電視機(jī)原理與維修》這門課的必備理論知識是完全符合應(yīng)用型技能人才的崗位要求的。下面簡要分析一下采用“綜合故障實訓(xùn)項目+必備理論”教學(xué)模式（以下簡稱“實踐模式”）的優(yōu)點(diǎn)、實施方案、課程評價和所應(yīng)具備的條件。

采用“實踐模式”的優(yōu)點(diǎn)

《電視機(jī)原理與維修》課程實施“實踐模式”與“課堂講授+實驗”的模式（以下簡稱“理論模式”）比較具有如下突出的優(yōu)點(diǎn)：（1）“實踐模式”有利于活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善教學(xué)效果。（2）“實踐模式”更適合中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)勞動者和應(yīng)用型技能人才的要求。（3）由于學(xué)生在實施綜合故障實訓(xùn)項目過程中，掌握了電視機(jī)維修的一般常識、技能和電視機(jī)工作原理的一般知識，畢業(yè)后，很快就能上崗操作，縮短了見習(xí)適應(yīng)期。（4）“實踐模式”拉近了專業(yè)課程和具體生產(chǎn)實踐的距離，按具體生產(chǎn)實踐安排教學(xué)并把教學(xué)和具體生產(chǎn)實踐一體化，突破了傳統(tǒng)課程的章節(jié)結(jié)構(gòu)，完全按技能難易，循序漸進(jìn)地組織教學(xué)。學(xué)生完成了綜合故障實訓(xùn)項目的全過程，就是完成了從電路分析、故障判斷、故障分析、儀器使用、新器件選擇和故障排除的全過程，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合實踐能力，提供了理想的平臺。（5）在“實踐模式”中，可以融入“課堂講授模式”所無法做到的團(tuán)隊協(xié)作、遵章守紀(jì)、安全生產(chǎn)等人文精神的培養(yǎng)和對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透。（6）“實踐模式”可實現(xiàn)課程的綜合化。在實施綜合故障項目排除過程中，學(xué)生除了接受電視機(jī)維修方面的一般技能訓(xùn)練外，又能鞏固常用維修工具和儀表的使用、電子器件的判別與檢測、電子器件的裝卸方法、焊接方法和故障處理等方面的技能訓(xùn)練。在融入電視機(jī)工作原理必備知識時，還可以融入其他學(xué)科的知識，如在電子掃描中還可融入物理的“電磁場”知識，在檢修報告中，可融入語文的“應(yīng)用文”寫作知識，因此，“實踐模式”的實施，也是對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。（7）由于“實踐模式”具有綜合性功能，因此，除了能節(jié)省課時，提高教學(xué)效果外，還為學(xué)生準(zhǔn)備“中級家用電子產(chǎn)品維修工”考證打下了堅實的基礎(chǔ)。

《電視機(jī)原理與維修》課程“實踐模式”實施方案

《電視機(jī)原理與維修》課程“實踐模式”實施方案如下表所示。在實施該“實踐模式”前，先安排56課時組裝黑白電視機(jī)，讓學(xué)生初步建立起電視機(jī)整機(jī)組成和結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識，在此之后，再采用下表的實施方案。

“實踐模式”所采用的課程評價

評價也是實施“實踐模式”的一個重要環(huán)節(jié)。評價主要圍繞四個方面來進(jìn)行：學(xué)生的課堂表現(xiàn)占20%（含：曠課、早退或遲到、擾亂課堂秩序、儀容儀表、協(xié)作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)等）、課后作業(yè)完成的情況占20%（含：缺交、抄襲、解題方法有新意等）、課堂小測或半期考占20%（主要針對實訓(xùn)過程成果的展示、提問和交流來執(zhí)行）、期末考試占40%。教師要設(shè)法讓學(xué)生從實訓(xùn)活動中得到更多的鼓勵，在實訓(xùn)活動過程中去評價學(xué)生，不以成績的優(yōu)劣為標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生在整個實訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、協(xié)作能力與創(chuàng)新能力為標(biāo)準(zhǔn)，不搞一張試卷定成績，以增

強(qiáng)學(xué)生對“實踐模式”的重視。

采用“實踐模式”所要具備的條件

設(shè)備條件：中職學(xué)校必須配備上述所列項目中的實訓(xùn)器材（黑白電視機(jī)，每生一臺、彩色電視機(jī)和示波器，兩個學(xué)生一臺、信號發(fā)生器一臺，萬用表，每生一臺等）、實訓(xùn)場所和其他必需的設(shè)備（如投影儀等），如我校的三樓家電實訓(xùn)中心就完全可以實施上表中所列的綜合故障實訓(xùn)項目。

師資準(zhǔn)備：實施以上教學(xué)模式，必須配備具有實踐經(jīng)驗、一定檢修技能，又具有電視機(jī)理論基礎(chǔ)的“雙師型教師”。

教學(xué)文件的準(zhǔn)備：實施以上教學(xué)模式，項目指導(dǎo)教師必須認(rèn)真做好教學(xué)的實施計劃，編寫好教案。在項目實施中，如何融入相關(guān)的理論知識，怎樣提高學(xué)生技能和必須教會學(xué)生哪些技能，應(yīng)該作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排和認(rèn)真的實施。

通過以上的整機(jī)組裝、七大綜合故障實訓(xùn)項目、十五個子案例故障項目的教學(xué)實施，中職學(xué)?！半娮优c技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)的學(xué)生具有了較熟練的家電維修技能和電視機(jī)理論的應(yīng)用能力，深受用人單位的歡迎。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：勞動實踐教育實施方案范文

全區(qū)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模、校容校貌、教學(xué)質(zhì)量、管理水平和辦學(xué)效益都取得了長足進(jìn)步。全區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園40所，其中高級中學(xué)1所，完全中學(xué)1所，職業(yè)中學(xué)1所，初級中學(xué)6所，小學(xué)28所，公辦幼兒園3所。

1.辦學(xué)條件得到明顯改善。2008年以來，先后爭取新農(nóng)村衛(wèi)生新校園、災(zāi)后重建等項目資金累計2億元，新建、改擴(kuò)建了一批中小學(xué)校，校舍安全工程建設(shè)任務(wù)全面完成，教育信息化建設(shè)進(jìn)一步加快，中小學(xué)實現(xiàn)了“遠(yuǎn)程教育”項目全覆蓋，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施面貌發(fā)生較大變化。

2.“兩支隊伍”建設(shè)全面加強(qiáng)。積極組織全區(qū)教師參加中省培訓(xùn)，開展校本研修，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)化水平不斷提升，一批教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人脫穎而出。推行校長管理制度改革，一批懂業(yè)務(wù)、會管理的中青年教師走上了學(xué)校各級管理崗位，學(xué)校管理水平不斷提升。

3.教育質(zhì)量穩(wěn)中有升。積極推行基礎(chǔ)教育課程改革，大力開展“教育質(zhì)量管理年”、課堂達(dá)標(biāo)、課改成果展評和評教賽教等活動，重視教育科研和“兩考”質(zhì)量管理，中考升學(xué)率和高考錄取率不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4.“教育強(qiáng)區(qū)”骨干體系建設(shè)初見成效。李臺等3個鎮(zhèn)辦先后被命名為“省教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”；中學(xué)、高新中學(xué)晉升為省級標(biāo)準(zhǔn)化高中；區(qū)幼兒園等3所幼兒園晉升為省級示范化幼兒園；高新小學(xué)為省級藝術(shù)教育示范學(xué)校。2004年，我區(qū)通過“普及實驗教學(xué)區(qū)”驗收；2005年，被省教育廳命名為“省農(nóng)村教育綜合改革示范區(qū)”；2007年通過國家“兩基”復(fù)查驗收，“教育強(qiáng)區(qū)”骨干指標(biāo)體系建設(shè)初見成效。

但由于受各種因素的制約，我區(qū)教育發(fā)展還面臨不少矛盾和困難。教育文化體育管理職能繁雜，督導(dǎo)、教研力量薄弱；教師隊伍長效補(bǔ)充和流動機(jī)制尚未有效建立，校長的選拔培養(yǎng)機(jī)制不夠健全；教育投入不足，城鄉(xiāng)辦學(xué)條件不夠均衡；教育教學(xué)質(zhì)量與人民群眾的期望還有一定距離，亟需進(jìn)一步提高。

教育是民生之本。當(dāng)前，我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展已進(jìn)入重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期。轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)競爭實力，都需要人力資源支撐，需要推動教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。全社會務(wù)必從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識大力發(fā)展教育事業(yè)的重要意義，堅定不移地實施科教興區(qū)和人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，全力振興教育事業(yè)，更好地為全面建設(shè)“科技、人才、園林、富?！狈?wù)。

二、指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實現(xiàn)“雙高雙普”、創(chuàng)建“教育強(qiáng)區(qū)”為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和隊伍建設(shè)為抓手，以強(qiáng)化管理和加大投入為保障，以“振興教育工程”為載體，優(yōu)化資源配置，推動教育改革，創(chuàng)建省級教育強(qiáng)區(qū)，實現(xiàn)教育全面振興。

（二）主要目標(biāo)

2013年“雙高雙普”達(dá)標(biāo)并通過驗收，“教育強(qiáng)區(qū)”骨干指標(biāo)體系基本建成，2015年“教育強(qiáng)區(qū)”通過省級驗收。

——學(xué)前教育得到全面普及。到2015年，每個鎮(zhèn)辦建成一所中心幼兒園，城鄉(xiāng)社區(qū)建有配套幼兒園，消除入園難問題。全面普及學(xué)前三年教育，學(xué)前三年幼兒毛入園率95%以上，全部實施學(xué)前三年免費(fèi)教育。

——義務(wù)教育實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡。義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)100%達(dá)標(biāo)，教育信息化普及和應(yīng)用水平得到提高，教育資源實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡配置，小學(xué)入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率100%，初中入學(xué)率100%、鞏固率99.5%；打造2-3所省內(nèi)知名的特色學(xué)校。

——教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，義務(wù)教育質(zhì)量明顯提高，普及高中階段教育，高中教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，達(dá)到全省平均水平并逐年進(jìn)位。

——職業(yè)教育得到發(fā)展。2014年建成區(qū)職教中心，以大職教的發(fā)展思路，整合區(qū)內(nèi)各類職業(yè)教育資源，把區(qū)職教中心打造成以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育為特色的省級示范化職教中心。

三、重點(diǎn)工作

（一）實施“學(xué)前教育普及工程”

1.加快幼兒園建設(shè)。按照“保基本、廣覆蓋、公益性、普惠性、多形式”的建設(shè)原則，積極爭取中省專項資金并安排配套資金，推進(jìn)鎮(zhèn)辦中心幼兒園建設(shè)，規(guī)范城市住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)制度，鼓勵社會力量舉辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。到2015年建成5個鎮(zhèn)辦中心幼兒園，10所以上城鄉(xiāng)社區(qū)幼兒園，基本滿足幼兒入園需求，徹底消除入園難問題。

2.全面普及學(xué)前教育。在幼兒園園舍條件基本滿足入園的基礎(chǔ)上，全面普及學(xué)前三年教育。到2015年全區(qū)3-5周歲兒童的三年毛入園率達(dá)到95%以上，全面實施學(xué)前三年免費(fèi)教育。

3.實施科學(xué)保教方法。加大幼兒園管理力度，認(rèn)真貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，加強(qiáng)對各類幼兒園教育教學(xué)和科研的管理指導(dǎo)，防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向。建立幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系和城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶長效機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源共享。

（二）實施“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”

4.推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。抓住省統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化教育發(fā)展改革試點(diǎn)區(qū)的有利契機(jī)，按照“城鄉(xiāng)一體規(guī)劃、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)一致、設(shè)施配置相當(dāng)、師資配備均衡、服務(wù)質(zhì)量均等”的思路，重新規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局，新建、改擴(kuò)建一批中小學(xué)校，全面改善城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件，確保適齡少年兒童免試就近入學(xué)，著力解決好擇校和殘疾兒童就讀問題。

5.推進(jìn)義務(wù)教育資源均衡配置。按照“配置科學(xué)、設(shè)施完善、裝備合理、功能齊全、分步實施”的要求，對全區(qū)中心校以上的學(xué)校進(jìn)行教育裝備均衡配置。根據(jù)有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，配齊配足實驗儀器、信息技術(shù)裝備、圖書和體衛(wèi)藝器材等設(shè)施，完善部室、操場建設(shè)，建成校園安全監(jiān)控及報警指揮系統(tǒng)，實現(xiàn)教育數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)“校校通、班班通、人人會、天天用”。依托教育網(wǎng)，建成覆蓋全區(qū)、連接省和國家的集教育教學(xué)資源共享和校園校舍管理、學(xué)籍管理等為一體的教育信息化平臺。

6.加強(qiáng)校園文化建設(shè)。全力營造校園文化建設(shè)的濃厚氛圍，提高校長文化自覺意識，引導(dǎo)學(xué)校把文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要策略，用文化建設(shè)推動學(xué)校主動發(fā)展。要在價值文化、活動文化、物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)等方面取得新突破，建設(shè)一批“書香校園”、“墨香校園”,實現(xiàn)校園文化人文氣息濃郁，教育內(nèi)涵豐富的目標(biāo)。

（三）實施“高中教育提質(zhì)升位工程”

7.加大政策扶持力度。加大對高新中學(xué)、中學(xué)的扶持力度。每年從教育費(fèi)附加中安排一定比例資金，用于化解高中辦學(xué)債務(wù)；安排專項經(jīng)費(fèi)，資助和獎勵高中優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師；給高級中學(xué)在人、財、物等方面充分的辦學(xué)自，對學(xué)校在人才引進(jìn)、教師待遇等方面予以政策傾斜。

8.激活辦學(xué)機(jī)制。進(jìn)一步激活高中辦學(xué)機(jī)制，鼓勵和支持各中學(xué)根據(jù)本校實際，制定長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部人事制度改革方案。全面推行校長公選制和任期目標(biāo)責(zé)任制；規(guī)范和完善教職工全員聘用制，實行崗位管理；建立教師能進(jìn)能出、輪崗轉(zhuǎn)崗機(jī)制，暢通教師進(jìn)出渠道；完善內(nèi)部分配績效制，完善激勵和監(jiān)督約束機(jī)制，促進(jìn)目標(biāo)責(zé)任的落實，進(jìn)一步激發(fā)教師隊伍活力。

9.提升教育教學(xué)質(zhì)量。按照普通高中內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展思路，引導(dǎo)高中以提高質(zhì)量為核心，以出名師、育英才、創(chuàng)特色、上水平為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。堅持因材施教，推進(jìn)分層教學(xué)，集中優(yōu)質(zhì)師資，強(qiáng)化質(zhì)量管理，教育質(zhì)量達(dá)到全省平均水平并逐年進(jìn)位。增加升入國家名校優(yōu)秀生數(shù)量，走優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展之路，在省級標(biāo)準(zhǔn)化高中的基礎(chǔ)上晉級省級示范化高中，引領(lǐng)全區(qū)教育水平整體提高。

（四）實施“職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展工程”

10.規(guī)劃新建區(qū)職教中心。按“一次規(guī)劃，分步實施”的原則，對區(qū)職教中心選址新建（原校址劃歸張家崗小學(xué)擴(kuò)建），重點(diǎn)解決目前職業(yè)教育辦學(xué)條件落后，場地校舍不足，設(shè)備設(shè)施和實訓(xùn)基地匱乏等問題。完善職教師資補(bǔ)充機(jī)制，出臺地方性行業(yè)準(zhǔn)入制度，探索建立勞動力就業(yè)服務(wù)體系，促進(jìn)職業(yè)教育良性健康發(fā)展。

11.創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式。采用“政府主導(dǎo)、部門合作、校企合作、依托學(xué)校、鎮(zhèn)辦聯(lián)動”的辦學(xué)機(jī)制，有效整合我區(qū)各部門職成教機(jī)構(gòu)，將技校、勞動、農(nóng)業(yè)、財政等部門的員工培訓(xùn)、農(nóng)民培訓(xùn)和入?yún)^(qū)企業(yè)的職工培訓(xùn)統(tǒng)一整合到區(qū)職教中心，形成以職教中心為龍頭的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，并充分利用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范這一品牌優(yōu)勢，創(chuàng)新辦學(xué)思路，把區(qū)職教中心建成以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育為特色的省級示范化職教中心，發(fā)揮科技示范、技術(shù)推廣、人員培訓(xùn)和社會服務(wù)等多種功能。

12.加強(qiáng)城鄉(xiāng)成人教育機(jī)構(gòu)建設(shè)。加強(qiáng)鎮(zhèn)辦農(nóng)技校和農(nóng)科教綜合服務(wù)中心建設(shè)，健全以職教中心為龍頭，以鄉(xiāng)村化技術(shù)學(xué)校、農(nóng)村中小學(xué)校、其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，覆蓋區(qū)、鄉(xiāng)、村的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。積極開展社區(qū)教育實驗工作，社區(qū)教育內(nèi)容豐富，開展活躍，效果良好。

（五）實施“兩支隊伍建設(shè)工程”

13.深化教師人事制度改革。教師實行歸口管理，統(tǒng)一由教育部門按規(guī)定調(diào)配。建立教師隊伍常態(tài)補(bǔ)充機(jī)制，確保學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革和特色教育正常開展。審慎、穩(wěn)妥推進(jìn)教育人事制度改革，逐步建立“有序進(jìn)入、輪崗交流、培訓(xùn)培養(yǎng)、退出分流”機(jī)制，實行教師動態(tài)管理。完善教師崗位管理和績效考核制度，制訂多層次、全方位的崗位管理細(xì)則，實行分配向一線教師和農(nóng)村教師傾斜的激勵機(jī)制。

14.推進(jìn)校長任用制度改革。校長是實現(xiàn)教育突破性發(fā)展使命的關(guān)鍵。中小學(xué)校出現(xiàn)校長崗位空缺一律實行公開招聘，按照“公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合同管理”的原則進(jìn)行。推行校長任期制和期滿交流制度，每屆任期三年，任期屆滿后，重新進(jìn)行聘任，在同一學(xué)校連續(xù)任期時間原則不得超過兩屆。加強(qiáng)校長隊伍后備力量的選拔培養(yǎng)。

15.加強(qiáng)名師、名校長隊伍建設(shè)。深入實施“名師帶動計劃”，認(rèn)真做好名師、名校長的選拔、培養(yǎng)、管理和使用工作，不斷壯大名師、名校長群體。按照三年一屆、動態(tài)管理的要求，逐步擴(kuò)大數(shù)量，帶動校長、教師隊伍提高整體素質(zhì)和水平。政府設(shè)立專項資金，制定優(yōu)惠政策，以優(yōu)厚待遇招聘引進(jìn)一批外地名師和名校長。深入開展“中青年教師教學(xué)大比武”活動，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手隊伍建設(shè)。到2015年，基本建立起一支以名校長、名師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手為主體的高素質(zhì)的教育教學(xué)和管理隊伍。

（六）實施“教學(xué)質(zhì)量提升工程”

16.全面實施“高效課堂”教學(xué)改革。制定《區(qū)“高效課堂”教學(xué)改革三年行動計劃》，以“高效課堂”教學(xué)改革為載體，探索出具有本區(qū)特色的教學(xué)模式。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，推行探究式學(xué)習(xí),培育推廣有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)模式。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新課程教學(xué)管理、創(chuàng)新高效教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)評估機(jī)制，推進(jìn)教與學(xué)兩個方式的根本轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

17.加強(qiáng)學(xué)校教育科研和精細(xì)化管理。建立健全區(qū)、校教育科研機(jī)構(gòu)，制定切實可行的教育科研規(guī)劃和實施方案，有針對性地開展課題和校本研究，有效解決新課改和提高教育質(zhì)量過程中遇到的實際問題。認(rèn)真落實新課程計劃，教師全員參與校本研修，開發(fā)富有地方特色的校本課程。積極推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)和精細(xì)化管理，強(qiáng)力推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作，到2015年建成藝術(shù)體育類和文化建設(shè)類等特色項目學(xué)校2-3所。

18.擴(kuò)大教育幫扶交流合作。在城鄉(xiāng)學(xué)校之間、辦學(xué)水平較高的學(xué)校與薄弱學(xué)校之間積極組織開展對口支援、結(jié)對幫扶、交流服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)支教等活動，提高農(nóng)村薄弱學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平。在繼續(xù)抓好與北師大教育培訓(xùn)中心、寶雞中學(xué)、交大附小等機(jī)構(gòu)教育交流合作的基礎(chǔ)上，再選擇一批省內(nèi)外知名中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行教育交流合作，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

（七）實施“一體兩翼建設(shè)工程”

19.理順教育管理體制。單設(shè)教育局和文體局，理順教育管理體制，增加機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)和人員編制，使之更好行使管理職能。切實加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)，大力轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力創(chuàng)新管理方法，全面提高機(jī)關(guān)的工作效率和服務(wù)水平。

20.加強(qiáng)教研、督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)。推行“以教育行政為主體，以教育科研和教育督導(dǎo)為兩翼”的“一體兩翼”管理運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)教研室和督導(dǎo)室硬件建設(shè)，建成省級標(biāo)準(zhǔn)化教研室和督導(dǎo)室，配足配齊各科教研員和專職督學(xué)，設(shè)立教研督導(dǎo)專項經(jīng)費(fèi)，保證教研和督導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠充分開展工作。

21.充分發(fā)揮教研、督導(dǎo)機(jī)構(gòu)作用。充分發(fā)揮教研室對教育教學(xué)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，全面建立發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、指導(dǎo)教學(xué)、評價教學(xué)的教研指導(dǎo)機(jī)制；完善教育督導(dǎo)機(jī)制，堅持督政與督學(xué)相結(jié)合、評估與監(jiān)測相結(jié)合、監(jiān)督與指導(dǎo)相結(jié)合，定期對各類學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平進(jìn)行督導(dǎo)和評估，保障教育質(zhì)量快速提升。

（八）實施“教育經(jīng)費(fèi)保障工程”

22.確保教育經(jīng)費(fèi)投入。強(qiáng)化政府優(yōu)先發(fā)展教育的行為，不斷增加教育投入，完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制并向?qū)W前、高中覆蓋。依法保證教育經(jīng)費(fèi)投入的“三個增長”，確保教育財政支出達(dá)到或超過公共財政支出的省定比例。需地方配套的項目資金列入?yún)^(qū)財政預(yù)算，及時足額撥付到位。

23.科學(xué)統(tǒng)籌資金使用。在保證日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)需要的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地安排專項經(jīng)費(fèi)，著力解決教育發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)的問題。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、校際之間教育經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，加快縮小教育差距，促進(jìn)教育公平。對各類資金進(jìn)行規(guī)劃整合、板塊整合、項目整合，捆綁使用，發(fā)揮資金最大效益。

24.加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)資產(chǎn)管理。加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)收支“兩條線”管理，建立科學(xué)、規(guī)范、高效的教育資金監(jiān)管制度，不斷提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益。進(jìn)一步完善財務(wù)監(jiān)督制度，健全學(xué)校財務(wù)會計和資產(chǎn)制度，推行校務(wù)公開制度，規(guī)范學(xué)校經(jīng)濟(jì)行為，防范學(xué)校財務(wù)風(fēng)險。財政局研究制定《教育財務(wù)管理辦法》，探索為學(xué)校方便快捷服務(wù)的新機(jī)制，充分尊重學(xué)校采購教育教學(xué)用品意愿，納入財政收支兩條線管理的學(xué)校經(jīng)費(fèi)，做到及時、全額撥付學(xué)校，在教育局的監(jiān)管下使用，盡量減少中間環(huán)節(jié)，提高工作效率。

四、計劃管理與組織實施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。

《實施方案》是貫徹落實省《實施意見》和區(qū)《決定》精神的重要載體，是創(chuàng)建省級教育強(qiáng)區(qū)的重要措施。區(qū)上成立由政府區(qū)長任組長，區(qū)委、區(qū)政府主管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各鎮(zhèn)（街道辦）、各有關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的“區(qū)創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)一安排部署創(chuàng)建工作，研究解決工作中的重大問題。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在區(qū)教育局，由主管副區(qū)長擔(dān)任主任，教育局局長兼任辦公室副主任，具體負(fù)責(zé)日常工作。同時，工作領(lǐng)導(dǎo)小組建立聯(lián)席會議制度，實行半年一次例會，研究解決方案實施中遇到的困難和問題。對工程類項目要落實項目推進(jìn)責(zé)任人，對改革類項目要確定項目指導(dǎo)責(zé)任人，同時明確項目單位的主體責(zé)任。

（二）加大宣傳，正確引導(dǎo)。

各級黨委、政府和領(lǐng)導(dǎo)干部要做教育工作的積極倡導(dǎo)者、推動者和實踐者，充分發(fā)揮群眾尊師重教的積極性，引導(dǎo)全社會樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，為加快教育改革創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)營造更加寬松的氛圍。教育部門要加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮職能作用，切實提高管理和服務(wù)水平。新聞媒體要堅持正確的輿論導(dǎo)向，在全社會積極營造尊師重教、推動教育優(yōu)先發(fā)展、加快發(fā)展的良好輿論環(huán)境。

（三）分類指導(dǎo)，逐步實施。

《實施方案》涉及各級各類教育，是未來幾年我區(qū)教育改革創(chuàng)新的“時間表”和“路線圖”。要堅持科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌管理、分步實施的原則，有計劃、按步驟地統(tǒng)籌推進(jìn)。各部門要切實履行職責(zé)，分類、分項制定具體實施方案，列出工作計劃和推進(jìn)時間表；教育部門要加強(qiáng)《實施方案》推進(jìn)工作的協(xié)調(diào)與溝通工作，敦促相關(guān)部門履職盡責(zé)，促進(jìn)工作落實；要加強(qiáng)對《實施方案》實施的過程性指導(dǎo)，特別是對改革類項目要組織專業(yè)人員深入項目單位，實行面對面的指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正推進(jìn)中出現(xiàn)的偏差，確保既定目標(biāo)的實現(xiàn)。

（四）政策支持，多方保障。

各有關(guān)部門和單位要加大對《實施方案》的支持力度。要不折不扣地落實省《實施意見》中出臺的各項政策，發(fā)展改革、財政、國土資源、住建、人社、編制、宣傳等部門和單位，要從事關(guān)全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局著眼，盡全力為《實施方案》的順利推進(jìn)提供便利和優(yōu)惠，進(jìn)一步營造全社會關(guān)心支持教育改革發(fā)展的良好輿論氛圍，需要向上溝通協(xié)調(diào)的要積極主動爭得上級主管部門的理解與支持。要在涉及規(guī)劃立項、土地供應(yīng)、資金投入、資產(chǎn)處置、行政審批、人事管理等重大事項上強(qiáng)化統(tǒng)籌。

第4篇：勞動實踐教育實施方案范文

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；課程改革；大主題引領(lǐng)；常態(tài)化；課程資源；整合

中圖分類號：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）05-0014-04

綜合實踐活動課程是新一輪基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。綜合實踐活動課程作為一門體驗性課程、實踐性課程、綜合性課程，具有強(qiáng)烈的生成性特征。陳官屯鄉(xiāng)中學(xué)從2003年開始綜合實踐活動課程的探索，已經(jīng)取得一些成效，愿與大家一起分享，共同學(xué)習(xí)、研究。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，健全制度，科學(xué)管理

綜合實踐活動是一門新興的課程，沒有現(xiàn)成的模式，它的開設(shè)必須是整個學(xué)校的行為。為確保課程的落實，學(xué)校立足實際，成立了以校長為組長全面負(fù)責(zé)、教導(dǎo)處主抓、年級組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了全面的教學(xué)計劃和相應(yīng)的制度措施，實行綜合實踐活動課程的全程管理。校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次組織教師培訓(xùn)，對教師的課堂教學(xué)和主題活動進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種關(guān)系，提供安全保障，確保綜合實踐活動課程的順利實施。

同時，為了使綜合實踐活動課程更加規(guī)范，學(xué)校還制定了專項制度，如《綜合實踐活動課程管理制度》、《綜合實踐活動學(xué)生安全制度》、《綜合實踐活動學(xué)生評價制度》、《綜合實踐活動教師獎勵制度》、《綜合實踐活動宣傳制度》等，使綜合實踐活動課程朝著有序、規(guī)范的方向發(fā)展。

二、骨干先行，以學(xué)習(xí)交流促進(jìn)教師提高專業(yè)水平

（一）骨干先行，專業(yè)引領(lǐng)

一所學(xué)校要開展好綜合實踐活動課程，首先要選好指導(dǎo)教師，這是前提。學(xué)校在綜合實踐活動課教師的選拔上嚴(yán)格把關(guān)，教學(xué)能力差、責(zé)任心不強(qiáng)的教師決不考慮，而是任命理念先進(jìn)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、素質(zhì)較高的教師為指導(dǎo)教師，同時一個年級配備一名骨干教師為總指導(dǎo)，負(fù)責(zé)主題的篩選、規(guī)劃，并培訓(xùn)帶動年輕教師。學(xué)校還成立了綜合實踐活動教研組，由骨干教師牽頭，每兩周一次教研活動，在活動中探討解決課程實施中的實際問題，通過教研活動的有效開展，教師在課程實施的理念上不斷提升，方法上不斷更新。“骨干先行，專業(yè)引領(lǐng)”使綜合實踐活動做到了有序開展。

（二）走出去學(xué)習(xí)，請進(jìn)來指導(dǎo)

學(xué)校通過“走出去學(xué)習(xí)，請進(jìn)來指導(dǎo)”的方法促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，幾年來，學(xué)校先后聘請過盧龍縣教研室的教研員、市教科所的楊所長、教研員婁老師進(jìn)行過多次指導(dǎo)。例如：在張艷軍老師做《聚焦奧運(yùn)》匯報課時，聘請了市教科所楊所長來校聽課指導(dǎo)，楊所長看到匯報課后給予了肯定，并做了精彩的點(diǎn)評，可以說專家的點(diǎn)評為活動課的更好開展指明了方向。專業(yè)性的指導(dǎo)讓教師們在理論上有了很大的提高，少走了許多彎路，也堅定了繼續(xù)開展好活動課程的信心。同時，學(xué)校不放過任何一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，就連小學(xué)的綜合實踐活動現(xiàn)場會也積極參加。通過請專家指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)等使老師對綜合實踐活動課的特點(diǎn)、組織形式有了初步的了解，促進(jìn)學(xué)校的綜合實踐活動由點(diǎn)及面開展起來。

經(jīng)過幾年的探索和實踐，一大批實力較強(qiáng)的綜合實踐活動骨干教師正在迅速成長。他們能夠不斷學(xué)習(xí)理論，參加各級培訓(xùn)，提高認(rèn)識并汲取他人經(jīng)驗，不斷研究探索符合本校實際的活動模式?，F(xiàn)在，從指導(dǎo)學(xué)生選題、組織學(xué)生制定實施方案、到活動實施、再到資料的搜集整理的整個過程有許多教師都能獨(dú)當(dāng)一面，得心應(yīng)手，他們在 “經(jīng)歷、學(xué)習(xí)、運(yùn)用、參與、合作”中不斷成長，體驗著成功的快樂。

三、大主題引領(lǐng)，方案指導(dǎo)，課程內(nèi)容實現(xiàn)了多樣化

（一）實施方案

為了使課程有目的、有計劃、有層次、常態(tài)化實施，學(xué)校制定了切實可行的三級實施方案，即學(xué)校實施方案、活動小組實施方案、指導(dǎo)教師實施方案，每學(xué)期學(xué)校都要重新審視、規(guī)劃各級實施方案,用方案指導(dǎo)課程的實施。

（二）課程目標(biāo)

學(xué)校的綜合實踐活動課程已形成三維目標(biāo)，即使學(xué)生了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動的一些常識；使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；使學(xué)生初步掌握參與社會實踐和研究探索、實驗的方法，獲得親身參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

（三）推進(jìn)策略

學(xué)校對綜合實踐活動課程的推進(jìn)策略是“課程實施活動化、活動主題化、主題系列化”，從關(guān)心自然、關(guān)心社會、關(guān)心他人、關(guān)心自己四個方面挖掘主題。

主題是綜合實踐活動的靈魂，選擇主題是綜合實踐活動的首要環(huán)節(jié)。在實踐活動中，以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實施，使其彼此滲透，形成整合。因此，結(jié)合校本資源開發(fā)和特色辦學(xué)的理念，學(xué)校將綜合實踐活動課程分年段進(jìn)行推進(jìn)。主題選擇要有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造需要；要富有生活性、趣味性、時代性，面向?qū)W生生活與經(jīng)驗，貼近學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，符合學(xué)生的發(fā)展需要。圍繞以上目標(biāo)，在每學(xué)期開學(xué)初征集教師及學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，設(shè)計并確定出每個學(xué)期的主題研究內(nèi)容，形成“菜單”。

（四）課時安排

學(xué)校七至九年級開設(shè)“綜合實踐活動“課”、主題活動課”每周開設(shè)二節(jié)，并將兩課時集中安排在每周三下午，也可根據(jù)實際集中使用。信息技術(shù)教育每周安排2課時，勞動與技術(shù)教育平均每周安排1課時，課時列入課表，配備兼職教師。在具體教學(xué)過程中，可根據(jù)各年段教學(xué)需要和師資情況采用彈性課時制，做到課時集中使用與分散使用相結(jié)合。

四、挖掘綜合實踐活動課程資源，實現(xiàn)與各領(lǐng)域的有機(jī)整合。

綜合實踐活動的主要目的是超越書本知識學(xué)習(xí)的局限，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)學(xué)生從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，開展探究、體驗、實驗等學(xué)習(xí)活動，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。它不以掌握知識的多少為目的，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實踐性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在做、考察、體驗、探究、創(chuàng)作等一系列的活動中提出問題，通過多種有效手段分析、解決問題，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。如果把綜合實踐活動與各個領(lǐng)域巧妙的結(jié)合起來，會起到意想不到的效果。學(xué)校主要是從以下幾個方面進(jìn)行整合的。

（一）依據(jù)地域特色挖掘綜合實踐活動課程資源，實現(xiàn)與地域特色的整合

我們都知道，盧龍縣雖然經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)，但它是一座古城，有著悠久的歷史和燦爛的文化，地域特色濃厚，石門核桃、甘薯、鮑子溝葡萄遠(yuǎn)近聞名，六峪山莊、城角莊紅山、長城遺址、盧龍古城門也名氣不小，還有革命烈士李洗凡、邵洪生等名人也為盧龍縣增色不少，這些名勝古跡、鄉(xiāng)土特產(chǎn)形成了濃厚的地域特色，為綜合實踐活動提供了豐富的課程資源，以此生發(fā)出了《家鄉(xiāng)名片》這一大主題，并把它分解成家鄉(xiāng)特產(chǎn)、家鄉(xiāng)旅游、家鄉(xiāng)名人、家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化等小主題，形成一個主題系列，活動也豐富多彩的開展起來?，F(xiàn)在家鄉(xiāng)特產(chǎn)、家鄉(xiāng)旅游這兩個主題開展的有聲有色，在2007年3月9日，活動小組的同學(xué)參觀了六峪山莊，這不僅讓學(xué)生親近了大自然，欣賞了春天六峪的美景，采訪了當(dāng)?shù)氐墓芾砣藛T，而且在活動中以自己的言行，展現(xiàn)了學(xué)校文明禮儀新形象。回來后同學(xué)們根據(jù)收集到的資料，制作了展板、手抄報、實物模型，寫出采訪記錄和旅游感受，并根據(jù)山莊存在的不足設(shè)計了規(guī)劃圖。

更值得指出的是家鄉(xiāng)特產(chǎn)小組利用一年的時間進(jìn)行了甘薯從育秧到收獲、加工的全過程調(diào)研，使學(xué)生對原來熟視無睹的甘薯有了更加全面的認(rèn)識。在活動中同學(xué)們制作了手抄報、設(shè)計了展臺，制作了實物標(biāo)本，到甘薯加工地（光友粉絲廠）進(jìn)行了實地采訪，寫出了采訪錄和感想。同時還為光友粉絲設(shè)計了產(chǎn)品廣告詞，工廠知道后非常高興，還派策劃部人員專門來?；卦L，帶來了光友薯業(yè)自制的詩集表示感謝。這給了師生們極大的鼓舞，他們對這門課程的興趣更濃了，信心更足了。

另外，學(xué)生還實地考察了盧龍另外兩項特產(chǎn)：石門核桃和柳河北山板栗。分別進(jìn)行了具體了解，并作了實物模型。所有的這些都證明，結(jié)合地域特色，實現(xiàn)有機(jī)整合對開展綜合實踐活動確實是一個不錯的想法和做法。

（二）在其他學(xué)科教學(xué)中挖掘課程資源，實現(xiàn)與其他學(xué)科的有機(jī)整合

在實踐中，加強(qiáng)綜合實踐活動和其他學(xué)科的整合，注重將綜合實踐活動先進(jìn)理念滲透到各學(xué)科教學(xué)中，在可能的情況下，將綜合實踐活動和各學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行，積極探索綜合實踐活動課和各學(xué)科課程整合的教學(xué)模式是一個很不錯的想法。例如，生物教學(xué)需要制作標(biāo)本，所以學(xué)校把這個任務(wù)交給綜合實踐活動小組的同學(xué)，在老師指導(dǎo)下，先學(xué)習(xí)基本的制作方法，然后動手操作，經(jīng)過同學(xué)們的努力，制作出許多優(yōu)秀的作品，并把這些作品收集整理放到生物標(biāo)本室，同時活動小組編印了《標(biāo)本制作》這一校本課程。再如在美術(shù)課上，李景貴老師在根雕方面有一定的造詣，學(xué)校依此生發(fā)出了“藝術(shù)之旅”這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行根雕創(chuàng)作，并編印了校本課程《根雕》。學(xué)生高漲的熱情和成果展示，反映了這種整合是“雙贏”的，不僅有利于促進(jìn)學(xué)科教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生更好、更快地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，還能提高他們分析問題、解決問題的能力，激發(fā)他們對學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣。這些做法促進(jìn)了綜合實踐活動扎實有效開展，使綜合實踐活動課成為常態(tài)課，有利于解決綜合實踐活動的教材載體問題、時空局限性問題、教師指導(dǎo)等問題，校本課程與綜合實踐活動的融合，使綜合實踐活動煥發(fā)出了新活力。

（三）在活動中挖掘綜合實踐活動課程資源，實現(xiàn)與各項活動的整合

學(xué)校的工作千頭萬緒，尤其是各項活動的開展，要耗費(fèi)老師同學(xué)很多精力，如果能把學(xué)校的各項活動與綜合實踐活動結(jié)合起來，會起到事半功倍的效果，因為綜合實踐活動本身的特點(diǎn)決定了它可以滲透到學(xué)校工作的方方面面，小到主題班會、班級活動，大到安全工作、校園文化建設(shè)都可以打上綜合實踐活動的烙印。例如：清明節(jié)的時候，學(xué)校組織小組成員來到愛國主義教育基地——李洗凡烈士墓。綜合實踐活動的指導(dǎo)教師利用這一有利契機(jī)，布置活動小組的同學(xué)收集名人資料、了解名人事跡，烈士墓前，團(tuán)員們向先烈默哀、獻(xiàn)花圈、致悼詞，表達(dá)哀思，表達(dá)了繼承先烈遺志的決心。通過活動，同學(xué)們的心靈得到凈化，熱愛家鄉(xiāng)的情感進(jìn)一步升華?；貋砗螅笇?dǎo)教師又組織同學(xué)撰寫心得體會，使綜合實踐活動與學(xué)校的德育活動有機(jī)結(jié)合起來。

在實施“我的校園我做主”這一主題時，開展了“我的班級我設(shè)計”、“我的校園我規(guī)劃”等活動，同學(xué)們積極為班級布置、描繪理想的校園出謀獻(xiàn)策的同時，主人翁的責(zé)任意識充分的發(fā)揮出來，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分展現(xiàn)，也為校園文化建設(shè)添上了濃重的一筆，走進(jìn)校園，到處都是孩子們的杰作，讓人興奮不已。

五、取得的成績與今后的工作思路

（一）取得的成績

學(xué)校學(xué)生素質(zhì)已普遍提高，創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)，在縣組織的手腦奧賽中學(xué)校連年獲獎，其中去年參加18人，有16人獲獎，獲得團(tuán)體總分第二名的好成績。在電腦制作方面，學(xué)校有4人獲得市級獎勵；在手工制作方面，部分學(xué)生制作的手工作品受到家長的贊揚(yáng)。劉巧玲老師在省進(jìn)行的初中綜合實踐與創(chuàng)新活動活動說課比賽中獲得二等獎；李志琴等三位教師在省教科所進(jìn)行的課例評選中獲獎；劉巧玲、王紅梅、楊桂艷老師在省綜合實踐活動說課比賽中獲二等獎；高艷飛、劉巧玲、李艷麗等老師的綜合實踐活動課均獲市級優(yōu)質(zhì)課獎勵。學(xué)校2005年被評為市級基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)校，2006年被評為校本教研先進(jìn)校，2008年被定為省級綜合實踐活動基地校，5月被評為市級教學(xué)管理先進(jìn)校。

（二）下一步的工作思路

第5篇：勞動實踐教育實施方案范文

【中圖分類號】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02A-0013-03

“一個好校長就是一所好學(xué)校。”這句看似很平常的話，其實內(nèi)涵豐富。校長的“好”體現(xiàn)在自己的實踐中，體現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)在自己與師生的成長中，體現(xiàn)在管理的創(chuàng)新中，體現(xiàn)在努力構(gòu)建和諧校園的教育行為中。通過在校長崗位的多年工作實踐，我的體會是：校長要在辦學(xué)中成長自己，在感悟中創(chuàng)新辦學(xué)，在創(chuàng)新中構(gòu)建和諧的校園文化。

一、善于學(xué)習(xí)。成長自己

我們都知道，要辦好一所學(xué)校是靠多方面因素的，但萬變不離其宗的是，靠的是校長的智慧。校長的智慧可謂重要。校長的智慧來源于校長的成長。何謂校長的成長?校長的成長是在促使學(xué)生的全面發(fā)展中善于學(xué)習(xí)，是在追求辦學(xué)質(zhì)量的整體效益不斷提升中學(xué)會讀。我們遇到困惑，而我們能積極學(xué)習(xí)，努力思考，大膽探索，然后產(chǎn)生一種“柳暗花明又一村”的豁然開朗的頓悟，我們自己仿佛找到了要追尋的東西，仿佛自己長高了，仿佛自己站到了一個新的高度。在這樣的螺旋式的不斷追求、不斷提升中，校長生成了智慧，學(xué)校在不斷發(fā)展。這就是校長的成長。

積極學(xué)習(xí)是校長成長的基礎(chǔ)。校長要讓自己有讀書的習(xí)慣，有閱讀的熱情。努力思考，是校長成長的途徑。校長的深層次思考最重要，它起到讓學(xué)校尋找到一條優(yōu)秀辦學(xué)之路的基礎(chǔ)作用。

大膽探索是校長成長的關(guān)鍵。沒有探索就無發(fā)展可言。尤其課程改革，沒有模式，沒有前例。怎么走，如何做，都要靠我們?nèi)ッ?，去探路。但是，學(xué)生如此現(xiàn)實地存在于我們面前，我們不可能用他們的學(xué)業(yè)發(fā)展來做“試驗”。因此，這種探索必須是成功的。由此，校長的這種探索要求具備更多智慧和科學(xué)精神。

二、創(chuàng)新管理，構(gòu)建和諧

(一)積極實施管理文化，創(chuàng)新性地辦好學(xué)校

我校的管理文化內(nèi)涵為：以人為本，剛?cè)嵯酀?jì)，制度管事，榜樣育人。學(xué)校是育人的地方。校長師生都在此經(jīng)歷生命的歷程。以人為本是我們的管理核心。機(jī)制上，我們實行分層管理，責(zé)任到人，行政人員人人有責(zé)任區(qū)。制度上，我們經(jīng)過教代會制定并完善了一整套適合現(xiàn)代辦學(xué)的管理制度。如在制定《管理文化構(gòu)建實施方案》前提下制定了《課程改革實施方案》、《教育教學(xué)科研總體方案》、《課程綱要》、《校本教學(xué)研究制度》、《教職工期末等級評估細(xì)則》、《“免檢教師”評比細(xì)則》、《首席教師評比方案》、《獎勵補(bǔ)充細(xì)則》、《聘用教師實施方案》，還制定了“師德一票否決”等規(guī)定。我們注重總體管理與分項管理相結(jié)合，使制度的落實做到“常規(guī)從嚴(yán)，措施從新，突出實效，落實到位”。我們注重傾聽教師的意見和建議，注重各項工作管理的剛?cè)峤Y(jié)合。制度是文本性的，但人卻是情感性的。一方面，校長注重關(guān)心教師們的工作生活及學(xué)習(xí)需要；另一方面，我們積極采用各種激勵措施。例如，開展“免檢教師”評比活動，評選教學(xué)和考勤方面的“免檢教師”。幾年來，已有近40人次獲得“免檢”，有的教師發(fā)展成為“雙免檢”教師，有效地樹立了榜樣。我們堅持開展“十節(jié)好課”評比活動和“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”的常規(guī)教學(xué)管理，把科研管理與教學(xué)管理結(jié)合起來，促進(jìn)了教育教學(xué)和科研的發(fā)展。

(二)努力構(gòu)建教師文化，創(chuàng)建教師人與職業(yè)的和諧

我們將教師文化內(nèi)涵定為：“以自己的人格魅力教育和影響學(xué)生”、“寬知識、大信息、高水平、顯風(fēng)格”。我們把人格教育作為師德教育的主要內(nèi)容。讓教師們充分認(rèn)識到，我們既然選擇了這樣的道，就必須遵守這個德。把駕鶴路小學(xué)的教師培養(yǎng)成為具有優(yōu)良人格魅力的專業(yè)人，是我們的師德教育目標(biāo)。我們開展了多種形式的師德教育活動，其中有：“解放思想大討論”活動，“我校的發(fā)展向何處去”問卷活動，“人格教育從小節(jié)做起”的講座活動；組織教師們和學(xué)生一道開展了“我心目中的好老師”活動，教師根據(jù)學(xué)生的心聲自我反思；在學(xué)習(xí)型小組中開展了生動活潑的“我們離好老師有多遠(yuǎn)”的論壇活動；等等。促進(jìn)了我校教師形成優(yōu)良的職業(yè)道德。

我們制定了《教師文化構(gòu)建實施方案》，把教師隊伍引向了專業(yè)化道路。我們出臺了《教師分層培訓(xùn)方案》，縱向分層和橫向分層相結(jié)合積極開展校本培訓(xùn)。

1.校本教研模式。

我校構(gòu)建的校本教研模式為：讓教學(xué)研究“在提出問題中進(jìn)行、在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中進(jìn)行、在開展分析中進(jìn)行、在交流展示中進(jìn)行、在課堂教學(xué)中進(jìn)行、在解決問題中進(jìn)行”，即“問題研究”模式――把學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)形態(tài)，把理念落實到行為中。

2.建立機(jī)制。(見圖1)

(三)構(gòu)建班級建設(shè)文化，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展

我們的班級建設(shè)文化為：人人為班級爭光，班班為學(xué)校添彩。班集體是學(xué)生成長的園地，讓每一個班都成為獨(dú)具發(fā)展風(fēng)格的優(yōu)秀集體，讓每個孩子在班集體中健康成長，是我們的追求。

我們把“外傾、隨和、負(fù)責(zé)、創(chuàng)新”和“生活上自理、行為上自律、學(xué)習(xí)上自主”作為培養(yǎng)健全學(xué)生的目標(biāo)。在這個培養(yǎng)目標(biāo)下，以“實、活、新”的理念開展德育工作，并加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)。

1.抓班級建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。

班級是學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)形成的重要基地，我們設(shè)制了班主任和副班主任制，班級管理的具體事務(wù)落實到人。結(jié)合學(xué)校的特色文化，通過各班自己制定《實施“美的教育”班級建設(shè)方案》，做到既有統(tǒng)一的常規(guī)管理，又有各班個性化的實施“美的教育”的好辦法，做到一班一風(fēng)格，班班有特色，充分體現(xiàn)以班為本的發(fā)展思想。

2.寓德育于特色活動之中。

學(xué)校在各班各項活動中，注重滲透美的教育，制定了《美的教育實施方案》，綜合體現(xiàn)在四大塊：讀書活動、學(xué)生論壇、社會實踐活動、藝術(shù)教育。讀書活動：塑造高尚靈魂；學(xué)生論壇：培養(yǎng)外傾、負(fù)責(zé)、創(chuàng)新品質(zhì)；社會實踐活動：培養(yǎng)探究、創(chuàng)新精神；藝術(shù)教育：熏陶品質(zhì)，凈化心靈。

3.內(nèi)拓外延，落實陣地建設(shè)。

學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的好壞，與家長本身的言行和對子女的教育有著密切的聯(lián)系。為此，我們學(xué)校在每屆新生入學(xué)時，都舉辦家長講座，向家長講解未成年人心理特征與正確的教育方法，努力提高家長的科學(xué)教育水平。我們分階段發(fā)放《家校聯(lián)系卡》，常規(guī)性加強(qiáng)了學(xué)校與家長的緊密聯(lián)系。此外，我校還開展評選“好家長”活動。這樣，把家庭教育的積極因素引進(jìn)學(xué)校，增強(qiáng)了學(xué)校的活力。

加強(qiáng)學(xué)校、社區(qū)“教育合作伙伴”活動管理，及時召開家長委員會、家長會，聽取來自家長們對學(xué)校發(fā)展的建議和意見。同時，每學(xué)期及時做好教師訪百家的工作，與魚峰區(qū)巡警大隊、魚峰區(qū)交警大隊緊密聯(lián)系，開展了大量活動。尤其是在與魚峰區(qū)交警大隊聯(lián)合開展的“新交法與我們”的主題式實踐活動中，產(chǎn)生了很大的影響，柳州電視臺的“紅綠燈”

欄目兩次做了專題報道，我校得到了魚峰區(qū)交警大隊的贊賞，并成為了交通安全示范學(xué)校。

以上活動構(gòu)建了穩(wěn)固良好的學(xué)校與家庭、社區(qū)的教育合作伙伴關(guān)系，使我校德育工作得以蓬勃發(fā)展，并充分體現(xiàn)了我校“活的教育+美的教育”中豐富的內(nèi)涵。

(四)教學(xué)與科研相結(jié)合，積極構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)文化

我們的課堂教學(xué)文化內(nèi)涵為：實施課題化教學(xué)，凸顯“雙基落實、師生互動、思維活躍、情感交融”?！罢n堂教學(xué)有活力”是我校課堂教學(xué)文化的積淀，如何更有效地拓展和提升，使我校的課堂教學(xué)成為實施“活與美的教育”的重要途徑，我們一直在積極思考和大膽實踐。

一直以來，我們走課題化教學(xué)的發(fā)展道路，將科研課題研究與問題行動研究相結(jié)合，將教師個人研究的主題與集體研究主題相結(jié)合，形成了以“教師學(xué)習(xí)型小組”、“教研學(xué)習(xí)小組”整合形式開展的“校本培訓(xùn)”和“校本教研”的良好氛圍，建構(gòu)了適合我校教師專業(yè)發(fā)展的教研模式。教師們形成了在研究狀態(tài)下的工作方式，逐步實現(xiàn)教學(xué)科研一體化，抓教學(xué)、促質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，感受并共享教育的快樂。

我們通過以下幾方面打造課堂教學(xué)文化特色。

1.以常規(guī)推進(jìn)創(chuàng)新。

我們重視教學(xué)常規(guī)的落實，在教師的教學(xué)行為中，關(guān)注平時的檢查和實效。我們根據(jù)課改新理念自行設(shè)計了“框架式、理念新、設(shè)計巧、交互性”的備課冊，把“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”納入課堂教學(xué)常規(guī)管理中，在常規(guī)檢查中注重課堂教學(xué)三環(huán)節(jié)：即備課三看(一看設(shè)計理念，二看教學(xué)教法，三看創(chuàng)新亮點(diǎn))，上課三顯(設(shè)計顯理念，細(xì)節(jié)顯素質(zhì)，雙基顯效果)，敘課三講(一講教材教法，二講目標(biāo)達(dá)成，三講教后反思)。

2.以科研提升文化。

三年來，我們借助課改，以科研為先導(dǎo)，積極開展了“兒童解決問題思維策略研究”、“創(chuàng)新教育――自主：指導(dǎo)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會參與”、“綜合實踐活動與學(xué)生能力發(fā)展”等課題研究，構(gòu)建了我校前后兩個階段開展科研的模式：

第一階段：第二階段：

3.以理念構(gòu)建模式。

在課改中，我們以新的課改理念作支撐，注重把理念落實到辦學(xué)行為中。我們構(gòu)建了“活的教育+美的教育”辦學(xué)特色。我們堅持把科研與校本教學(xué)研究整合開展，構(gòu)建了校本教研模式。近年來，我們又在“讀講精練”教學(xué)法上作了有效探索，促進(jìn)了課堂教學(xué)不斷朝著“基礎(chǔ)實，教法新，學(xué)得活”發(fā)展。

4.以校本課程促進(jìn)發(fā)展。

我們在改革學(xué)科課程的同時，積極開發(fā)校本課程。我們把“思維訓(xùn)練、藝術(shù)教育、綜合實踐”作為校本課程開發(fā)的“三大模塊”，通過借助周邊企業(yè)建立“勞動基地”，組織學(xué)生開展大量綜合實踐活動，對藝術(shù)教育常抓常新，有效地對國家課程培養(yǎng)學(xué)生能力的不足部分進(jìn)行了補(bǔ)充，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。幾年來，我校畢業(yè)生受到許多初中學(xué)校的歡迎，許多初中的教師對我校學(xué)生的評價是：思維非常活躍，學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)良，綜合素質(zhì)很強(qiáng)，發(fā)展前景可觀。

(五)努力構(gòu)建校園建設(shè)文化，因地制宜建設(shè)美好校園

校園可以理解為人與物、軟件與硬件建設(shè)、外顯與內(nèi)涵文化融為一體的廣義概念，也可以是一個狹義的學(xué)校之園的概念。教育人的地方，就應(yīng)該是外在美與內(nèi)在美相結(jié)合的地方。我們的校園建設(shè)文化內(nèi)涵為：建設(shè)一個融育人、藝術(shù)、園林、娛樂為一體的優(yōu)美校園。

第6篇：勞動實踐教育實施方案范文

為貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神，有效整合學(xué)校和企業(yè)的教育資源，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）和《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成〔2014〕9號）有關(guān)要求，現(xiàn)代學(xué)徒制的研究成為職業(yè)教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，現(xiàn)代學(xué)徒制在實踐中也成為高職院校人才培養(yǎng)模式改革的一個創(chuàng)新點(diǎn)，同時被視為校企深度融合的新舉措。一些地方政府也看到了這種模式給企業(yè)和學(xué)校帶來的好處，并出錢、出地、出政策，鼓勵校企大膽探索。我國旅游業(yè)的迅速發(fā)展急需旅游管理專業(yè)的技能型人才，但當(dāng)前我國高職旅游管理專業(yè)存在人才培養(yǎng)方向及其實施路徑模糊、辦學(xué)資源相對短缺、師資力量相對匱乏、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實踐需求相脫節(jié)等問題。探索具有中國特色的教育制度與勞動制度相結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)迫在眉睫。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵及其特征

（一）內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校職業(yè)教育與傳統(tǒng)學(xué)徒制培訓(xùn)結(jié)合的產(chǎn)物，是以校企合作為基礎(chǔ)，注重學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的銜接性，實現(xiàn)學(xué)校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐應(yīng)用的過渡和銜接。以“入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制，是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實現(xiàn)形式。

（二）特征

現(xiàn)代學(xué)徒制具有兩個基本特征：一是工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)的參與，學(xué)生入學(xué)即與企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，校企雙方共同擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)任務(wù)；二是同時享受培訓(xùn)和教育兩種教學(xué)形式，賦予了學(xué)生雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的學(xué)徒，大大節(jié)約了企業(yè)的培訓(xùn)成本，又節(jié)約了辦學(xué)成本。

三、具體實施方案

（一）實施對象

根據(jù)我校選擇性課程改革實施方案的要求，選擇三年制旅游專業(yè)的全體學(xué)生作為本方案的實施對象，我校旅游專業(yè)包含酒店管理、旅游管理兩個專業(yè)發(fā)展方向。

（二）完善校企聯(lián)合育人機(jī)制

學(xué)校與企業(yè)簽訂實施現(xiàn)代學(xué)徒制合作協(xié)議，明確校企雙方職責(zé)、分工，推進(jìn)校企緊密合作、協(xié)同育人。完善校企分段育人、多方參與評價的雙主體育人機(jī)制，探索人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制，在協(xié)議中，學(xué)校成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，企業(yè)成為學(xué)校的實習(xí)基地和就業(yè)基地。企業(yè)為“訂單”班提供獎學(xué)金和助學(xué)金，還要根據(jù)學(xué)院教學(xué)計劃，派出專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校授課和培訓(xùn)專業(yè)教師，擔(dān)任頂崗實習(xí)學(xué)生的“師傅”，給予他們技術(shù)指導(dǎo)，優(yōu)先接收學(xué)校的畢業(yè)生。學(xué)校則承擔(dān)企業(yè)部分員工的培訓(xùn)。

（三）改革人才培養(yǎng)模式

以企業(yè)的用人需求為服務(wù)目標(biāo)，提高學(xué)生技能水平，按照“學(xué)生學(xué)徒準(zhǔn)員工員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，實施五個對接（學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教師與師傅、學(xué)生與員工、培養(yǎng)培訓(xùn)與終身教育），讓學(xué)生走崗認(rèn)知、貼崗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)，正式入崗，不同程度的感受企業(yè)文化，提高學(xué)校辦學(xué)水平和旅游專業(yè)高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。從2012學(xué)年開始，三年制旅游專業(yè)的學(xué)生將分五次下企業(yè)進(jìn)行不同層次的崗位體驗、見習(xí)和實習(xí)，加快學(xué)分制和彈性學(xué)制的實施進(jìn)度。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，作為企業(yè)員工納入企業(yè)管理，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價

1、第一學(xué)期開學(xué)初，三年制旅游專業(yè)的學(xué)生，下企業(yè)進(jìn)行為期一周的崗位體驗。

2、第二學(xué)期中旬，學(xué)生按專業(yè)發(fā)展方向，下企業(yè)進(jìn)行為期15天的專業(yè)見習(xí)。

3、第三、四學(xué)期的中旬，學(xué)生按專業(yè)發(fā)展方向，下企業(yè)進(jìn)行為期一個月的頂崗實訓(xùn)。

4、第五、六學(xué)期，學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行為期不少于9個月的專業(yè)頂崗實習(xí)；

（四）改革教學(xué)模式

以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接，統(tǒng)籌利用好校內(nèi)實訓(xùn)場所、公共實訓(xùn)中心和企業(yè)實習(xí)崗位等教學(xué)資源，形成企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制的長效機(jī)制。學(xué)校承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和基本的技能訓(xùn)練；企業(yè)通過師傅帶徒的形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練。其中，學(xué)校完成的教學(xué)內(nèi)容由學(xué)校組織考試，企業(yè)完成的培訓(xùn)內(nèi)容由校企雙方共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)，并由企業(yè)師傅進(jìn)行考核。與廣電國旅旅行社有限公司、九州環(huán)宇大酒店、常州大酒店、福記逸高大酒店等旅游企業(yè)進(jìn)行深度合作，利用旅游企業(yè)的淡旺季，采取旺進(jìn)淡出的模式，把“旅行社接待與計調(diào)操作”、“餐飲服務(wù)與管理”、“前廳服務(wù)與管理”、“客房服務(wù)與管理”等一些操作性較強(qiáng)的課程直接放到旅游企業(yè)服務(wù)第一線。

（五）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

第7篇：勞動實踐教育實施方案范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校課程管理；細(xì)節(jié);校本課程

中圖分類號：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）13-091-1

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，它精辟地指出做任何事，必須從簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手。同理，學(xué)校的課程管理，也必須從細(xì)節(jié)抓起，否則，必難見成效。因此，研究學(xué)校課程管理的細(xì)節(jié)問題無疑具有重要的理論意義和實踐價值。

學(xué)校課程管理是國家基礎(chǔ)教育三級課程管理體系中一個重要組成部分，是學(xué)校管理工作的核心內(nèi)容。學(xué)校作為課程管理的主體，需要依據(jù)自己的實際對上述各類課程進(jìn)行整體規(guī)劃乃至再度開發(fā)。學(xué)校課程管理就是要在學(xué)校層面協(xié)調(diào)、優(yōu)化和整合上述三類課程的關(guān)系，保證國家、地方課程的有效實施和校本課程的合理開發(fā)。

學(xué)校課程管理的細(xì)節(jié)是學(xué)校日常課程管理中一些容易忽略的事情，一些似乎無關(guān)緊要的行為，一些長久習(xí)以為常的理念，一些看似枯燥無味的重復(fù)……等等。

一、學(xué)校課程管理細(xì)節(jié)的內(nèi)容

學(xué)校課程管理的細(xì)節(jié)，不僅僅限于課程內(nèi)容及課程實施的情況如何，而且意味著推進(jìn)課程內(nèi)容的計劃、編制、實施、展開、評價這一過程中所進(jìn)行的種種組織、運(yùn)營上的條件創(chuàng)造。

每一所學(xué)?？偸谴嬖谥齻€層面的課程：即設(shè)計的課程（應(yīng)然狀態(tài)）、實施的課程（實然狀態(tài)）和學(xué)生的課程，而這三個層面的課程之間總是存在著一定的距離。目前，多數(shù)學(xué)校還缺乏一個統(tǒng)一的課程設(shè)置與研發(fā)規(guī)劃，特別是九年義務(wù)教育之外的高中課程管理主要還僅限于課程實施層面的管理，其管理內(nèi)容包括：對課程計劃實施的管理，如制定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃，編制課程表等；對教科書實施的管理，如組織指導(dǎo)任課教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和課堂實施過程的研究、對教學(xué)用書的預(yù)訂與使用的管理等；對課程實施條件的管理，如對教具、學(xué)具、設(shè)備、設(shè)施等配置和建設(shè)的管理。這一層面的任務(wù)主要由學(xué)校的教務(wù)處（教導(dǎo)處）等部門來完成。

學(xué)校課程管理細(xì)節(jié)的內(nèi)容包括課程計劃管理細(xì)節(jié)、教學(xué)管理細(xì)節(jié)、教材管理細(xì)節(jié)、校本課程開發(fā)細(xì)節(jié)、課程評價細(xì)節(jié)管理、學(xué)校課程管理細(xì)節(jié)的保障。

二、學(xué)校課程細(xì)節(jié)管理的對策

（一）學(xué)校課程目標(biāo)的細(xì)節(jié)管理

學(xué)校課程管理是學(xué)校及其相關(guān)人員行使課程權(quán)力并履行責(zé)任的具體表現(xiàn)；是國家基礎(chǔ)教育課程質(zhì)量在學(xué)校一級的重要保障；是學(xué)校管理工作的核心內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)在執(zhí)行國家的課程文件，確保課程計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性的前提下。對學(xué)校課程管理的目標(biāo)進(jìn)行分解，即要根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程。確保學(xué)生享有必要的課程管理的權(quán)利，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，優(yōu)化學(xué)校課程的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校課程的適應(yīng)性。

（二）學(xué)校課程計劃的細(xì)節(jié)管理

學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程實施方案，并非就沒有細(xì)節(jié)可供管理?！秾W(xué)校年度課程實施方案》包括一學(xué)年各年級的課程門類、課時分配、課程表、作息時間表、課程實施要求與評價建議等內(nèi)容。學(xué)校要提前對本校的入學(xué)人數(shù)進(jìn)行預(yù)測，提前掌握學(xué)生數(shù)量和進(jìn)行分班。在學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程實施方案的范圍內(nèi)，學(xué)校仍然可以根據(jù)本校實際情況，安排不同課程的上課順序；不同的課程，根據(jù)教師的實際能力和學(xué)生的實際情況，對不同課程配備合理的教師。

此外，《校本課程開發(fā)方案》是指在《課程計劃》規(guī)定的范圍內(nèi)由學(xué)校自主開發(fā)的課程計劃。它的內(nèi)容包括：需要評估；校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)；校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類；課程實施與評價的設(shè)想；保障措施。學(xué)校要制定適合本校的《校本課程開發(fā)方案》，也需要大量的分析與評估，同時兼顧其他教學(xué)科目、學(xué)生身心狀況和學(xué)校現(xiàn)實條件，才能合理細(xì)致地實施。

（三）學(xué)校教學(xué)的細(xì)節(jié)管理

學(xué)校要加強(qiáng)對教學(xué)過程進(jìn)行全程管理，要把管理的重心從管理轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)管理上來，制定校內(nèi)作業(yè)管理與考試管理制度。備課要實行分層管理，因人而異，注重實效，防止用單一化的備課模式來統(tǒng)一要求教師，對優(yōu)秀教師應(yīng)盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，給他們提供廣闊的自主設(shè)計空間，并根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)計富有個性的教學(xué)方案。對新教師和其他教師需要進(jìn)行一定的指導(dǎo)或規(guī)范的管理。

上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。要倡導(dǎo)多樣化的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高課堂教學(xué)的效率。要經(jīng)常舉行課堂教學(xué)觀摩及說課、評課、議課等活動，為教師創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗的機(jī)會。作業(yè)管理要立足于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免重復(fù)勞動。

（四）學(xué)校教材的細(xì)節(jié)管理

國家對進(jìn)入校園的教材有嚴(yán)格規(guī)定。學(xué)校嚴(yán)禁選用未經(jīng)審定（查）的教科書。教師教學(xué)時，要創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教科書，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和積極思維的空間。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究，滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作和具體活動中學(xué)習(xí)。

對于綜合實踐活動及校本課程領(lǐng)域可以選用教師指導(dǎo)用書，這些書要經(jīng)過學(xué)校和教師的精心設(shè)計。學(xué)校要充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室、各類教學(xué)設(shè)計及實踐基地的作用，廣泛利用校外圖書館、博物館、展覽館、工廠、農(nóng)村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源，積極利用并開發(fā)信息化課程資源，努力構(gòu)建學(xué)校實踐性的教材體系。

［參考文獻(xiàn)］

第8篇：勞動實踐教育實施方案范文

關(guān)鍵詞：微格教學(xué) 微格教學(xué)模式 人力資源管理

一、微格教學(xué)模式的涵義

微格教學(xué)（microteaching），在我國又被譯為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”等，主要是利用采用攝、 錄像技術(shù)進(jìn)行實時錄像，并通過錄像重放，系統(tǒng)、高效地培養(yǎng)高質(zhì)量教師、提高教學(xué)技能訓(xùn)練而設(shè)計的一種短小精悍的訓(xùn)練模式。

筆者所說的“微格教學(xué)模式”并不是指“建構(gòu)集計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、音視頻、存儲、傳輸?shù)榷喾N技術(shù)于一體的數(shù)字化微格系統(tǒng)”，而是指在在日常教學(xué)過程中，針對具體的課程內(nèi)容，運(yùn)用微格教學(xué)的模式來開展，針對“人力資源管理專業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性和積極性。

二、微格教學(xué)模式在人力資源管理專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用的基本步驟

微格教學(xué)模式基于信息技術(shù)與學(xué)科課程全面整合的要求來確定微格教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、對象，保證了大學(xué)生對技能的掌握和綜合素質(zhì)能力的提高。

這個模式可以分為七個步驟：

1.教師做好課程教學(xué)的前期調(diào)查和準(zhǔn)備工作。首先要調(diào)查包括教學(xué)班上學(xué)生擁有的電子產(chǎn)品及資源環(huán)境如何保證這種微格教學(xué)的開展；其次了解學(xué)生前期的學(xué)過的內(nèi)容，尤其是信息技術(shù)方面和計算機(jī)軟件的運(yùn)用程度，學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)小軟件有哪些（比如視頻制作軟件、圖片處理軟件等），對常見的騰訊、微博、電郵等的實用是否熟悉。

2.教師根據(jù)課程擬定微格教學(xué)的內(nèi)容和實施方案。這一步最為關(guān)鍵，它是保證順利實施的保障。在人力資源專業(yè)中，筆者認(rèn)為是以小組形式開展，3-6人為一組，通過合作，完成小組任務(wù)。教師首先是對內(nèi)容的選定，內(nèi)容是否是學(xué)生能把握的，內(nèi)容的取舍是否合適，保證學(xué)生在10分鐘內(nèi)很好的呈現(xiàn)；其次就是小組人員搭配的安排。

3.學(xué)生準(zhǔn)備階段。主要包括資料的整理、設(shè)備準(zhǔn)備、小組任務(wù)的分配、學(xué)生實施的方案。學(xué)生擬定試教方案，包括試教人、地點(diǎn)、訓(xùn)練項目、目標(biāo)、過程開展步驟、需要哪些配合、采取什么樣的攝影方式等。

4.學(xué)生實施預(yù)錄像階段。對學(xué)生的錄像階段設(shè)備調(diào)試，功能的實用上做好充分的準(zhǔn)備，結(jié)合試教人的需求與特點(diǎn)來錄制錄像，盡可能的全面體現(xiàn)試教人整個的教學(xué)過程。

5.師生評議階段。由試教主體、教師、小組成員，集體觀看。對媒體的選擇與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容是否適當(dāng)， 媒體應(yīng)用是否熟練， 應(yīng)用媒體后教學(xué)效果是否明顯等都應(yīng)成為反饋評價的主要內(nèi)容，最終形成一個具有建設(shè)性的評價。

6.學(xué)生正式錄像。這一步主要是讓每個學(xué)生在第一次預(yù)錄像階段是會出現(xiàn)各種狀況，在第二次了正式錄像過程中，根據(jù)第一次的經(jīng)驗完善整個實施方案。

7.師生再評議。結(jié)合兩次錄像的過程來適當(dāng)探索已經(jīng)實踐過的知識技能的優(yōu)化組合。這樣，在整堂課的微格教學(xué)實踐中才能靈活運(yùn)用、自如安排，形成個人的教學(xué)風(fēng)格。

三、微格教學(xué)模式在人力資源管理專業(yè)具體教學(xué)中的實踐思考

1.人力資源管理專業(yè)教學(xué)中對微格教學(xué)模式的實施思路。人力資源管理專業(yè)課程分為理論知識和實踐管理技術(shù)兩大模塊。在人力資源管理知識方面主要包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、社會保障理論、管理學(xué)原理等課程。在人力資源實踐管理技術(shù)方面的學(xué)習(xí)包括：工作分析、人力資源規(guī)劃、員工的招聘與配置、培訓(xùn)管理、績效管理、薪酬管理、員工關(guān)系管理幾大模塊。每一門課程的知識部分都可以采取授課形式在課堂內(nèi)完成；實踐技術(shù)部分可以通過情景模擬等方法來完成。

2.以《員工招聘與配置》專業(yè)課教學(xué)為例?！秵T工招聘與配置》按照企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略規(guī)劃的要求把優(yōu)秀、合適的人招聘進(jìn)企業(yè)，把合適的人放在合適的崗位。常用的招聘方法有：招聘面試情景模擬、心理測試、勞動技能測試。在日常教學(xué)中，《員工招聘與配置》的知識部分可以選取招聘渠道，招聘需求等內(nèi)容采取5-10分鐘，講課形式來開展，主要是完成材料的收集與整理，撰寫實施方案，制作多媒體課件等。

《員工招聘與配置》的實踐部分，可以說是采取模擬與講授結(jié)合，或者選取單個的小知識點(diǎn)來開展。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，僅通過狹義的微格教學(xué)模式很

難完成諸如面試模擬的項目，在這里又會結(jié)合角色扮演的方法來開展。究竟如何來實現(xiàn)呢？教師在安排內(nèi)容時一定要細(xì)分，細(xì)分后學(xué)生會具體針對自己的內(nèi)容下去設(shè)計內(nèi)容，而且每個環(huán)節(jié)盡量連貫進(jìn)行。見下表：

3.微格教學(xué)模式實踐中注意的事項。（1）課程內(nèi)容的任務(wù)的分配和前期輔導(dǎo)尤為關(guān)鍵，注意教學(xué)任務(wù)分配和教學(xué)時間的靈活安排，結(jié)合學(xué)生的課外時間，并讓學(xué)生形成一個合作小組完成一個項目，記錄完成項目的全過程。（2）教師的設(shè)計的主題忌寬泛，前期輔導(dǎo)跟進(jìn)工作非常重要。主要是讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到演講從材料收集、課件準(zhǔn)備以及演講技巧等的重要性，同時及時調(diào)整心態(tài)，時間把控等等都要有細(xì)節(jié)交流；同時了解學(xué)生擁有的可以開展微格教學(xué)的條件及學(xué)生具備的能力，在以小組完成主體時，要特別協(xié)調(diào)學(xué)生的資源組合。（3）評價環(huán)節(jié)很重要。在評價過程中，他們集“評價對象”、“自我評價者”和“他人評價者”為一身，既要接受他人評價，也要進(jìn)行自我評價，還要對他人進(jìn)行評價。他們可以為評價結(jié)果進(jìn)行辯解，在評價雙方“協(xié)商”的基礎(chǔ)上得出共同認(rèn)可的評價結(jié)論。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：勞動實踐教育實施方案范文

[關(guān)鍵詞]高中新課程 課程理念 課程評價 課程管理

高中新課程改革的目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。近年來，為適應(yīng)新的課程改革，廣大教師不斷完善教學(xué)手段，拓寬教學(xué)思路，精心設(shè)計滿足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動，大膽開放課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生成為有思想、有方法、有能力、有品質(zhì)的新時期的中學(xué)生。

（一）過去的有效探索

在歷年辦學(xué)中，我校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，開展養(yǎng)成教育和“三色”教育（“紅色”激勵教育、“綠色”成長教育、“黑色”警示教育），加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，學(xué)生潛力得到充分發(fā)揮，德智體美勞得到全面發(fā)展。

1.著力建立創(chuàng)新機(jī)制，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。以各班團(tuán)支部為中心，每班成立1個科技制作小組、4個研究性學(xué)習(xí)小組。學(xué)校每期都要舉辦一至兩次科技制作競賽、課外知識搶答賽和學(xué)生論文答辯會，學(xué)生參與率達(dá)100%。

2.著力建立實踐機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的社會使命感。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，深入農(nóng)村和社區(qū)，開展社會調(diào)查，讓學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注人生、關(guān)注社會主義新農(nóng)村。利用暑假開展“10+1+1”活動，即要求每位學(xué)生下田間地頭連續(xù)勞動10天，做一項有價值的社會調(diào)查，讀一部優(yōu)秀的中外名著，并寫好勞動感受、社會調(diào)查報告和讀書心得。開學(xué)以后，將學(xué)生交來的文章進(jìn)行評選，把優(yōu)秀社會實踐習(xí)作編成專輯。

3.著力豐富學(xué)生的文化生活。學(xué)校每年都要舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、校園十佳歌手大賽、演講比賽、書法比賽、才藝大比拼、元旦晚會等，每學(xué)期都要舉行廣播體操比賽、拔河比賽和各類球賽；文學(xué)社、管樂隊、舞蹈隊、合唱隊、武術(shù)隊、民族器樂隊每周定期開展活動。

通過這些舉措，我校形成了“以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實、特長明顯、有科學(xué)精神的一代新人的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。同時，將國家課程、地方課程和學(xué)校課程、個性化課程組成較為完整的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合新課程理念和本校實際的新型辦學(xué)模式。

（二）新課程實施中的主要做法

1.立足課改，認(rèn)識到位。當(dāng)前的新課程改革在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程管理和課程評價方面實現(xiàn)了重大突破，對傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方式帶來很大的沖擊，給教育教學(xué)工作、學(xué)校管理方式帶來了新的挑戰(zhàn)。我校在新課程改革中的基本定位是：統(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)步前行。既要發(fā)展學(xué)生個性，又要提高教學(xué)質(zhì)量；既要積極主動推進(jìn)新課程改革，又要讓學(xué)生滿意，讓家長高興，讓社會認(rèn)同。

2.為積極應(yīng)對新課程改革，我校重點(diǎn)抓住工作中的“新”字。①課程建設(shè)新特色：加強(qiáng)語、數(shù)、外等高考科目的研究，充分保證其教學(xué)需要；以選修課程的開設(shè)弘揚(yáng)我校辦學(xué)特色，把養(yǎng)成教育、“三色”教育、文學(xué)教育、心理健康教育、感恩教育這幾項我校最具代表性的項目編輯成為《二中德育》、《在激勵中成長》、《綜合實踐活動集》等書籍作為必選校本課程，把各種學(xué)科奧賽、音體美等藝術(shù)體育特長專業(yè)課程、各種社團(tuán)活動作為定選校本課程；高度重視研究性學(xué)習(xí)的開展，按課程的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)搞好社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。②課堂教學(xué)新舉措：以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，落實新課改的實施，通過集體備課、課例展示、專題論壇、名師示范、課題研究、競賽評優(yōu)等形式，真正落實學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新課程理念。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科教研組長還將實施新課程以來的情況認(rèn)真反思，編寫了《反思課改》和《課改案例》等小冊子，以供交流。③學(xué)校管理新模式：加強(qiáng)教學(xué)班的管理與研究，摸索教師管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合的管理機(jī)制。發(fā)展、拓寬、強(qiáng)化教師職責(zé)，讓教師真正成為學(xué)生理想信念的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者、興趣特長的發(fā)掘者、生活困難的扶助者、習(xí)慣養(yǎng)成的幫助者。及時發(fā)現(xiàn)和化解學(xué)生成長中的問題，開展具有針對性、個性化和親情化的教育引導(dǎo)工作，做到既教書又育人，管教又引導(dǎo)，形成具有我校特色的學(xué)生管理新模式。

（三）課改準(zhǔn)備工作思路清晰

1.成立課改組織機(jī)構(gòu)。成立學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，為學(xué)校推進(jìn)課程改革提供決策、協(xié)調(diào)與保障；成立學(xué)校課程指導(dǎo)委員會，由學(xué)科負(fù)責(zé)人、學(xué)術(shù)專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長、社區(qū)代表組成，負(fù)責(zé)課程改革的總體規(guī)劃與課程審核；成立課程實驗研究小組，負(fù)責(zé)課程的具體實施及校本課程的開發(fā)與實施。

2.修訂完善各種制度。就課程編制、課程管理、課程評價、教師培訓(xùn)、綜合實踐活動課程實施和課程資源的開發(fā)與利用等方面進(jìn)行深入研究，修訂并完善了實施新課程的各項配套制度，匯編成《隆回二中普通高中課程實施方案》。出臺了《新課程選課方案》和《學(xué)生選課指導(dǎo)》等具體實施方案。

3.加強(qiáng)教師五方面培訓(xùn)。一是要求年級組、教研組和備課組以學(xué)科新課程實施方案的制訂為主要內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)研究；二是狠抓高一年級教師的跟進(jìn)培訓(xùn)，做到例會研討，專題研究；三是要求骨干教師指導(dǎo)和承擔(dān)新課程示范課，突出例案研究；四是把相關(guān)教師尤其是各學(xué)科教研組長、骨干教師送出去培訓(xùn)，同時積極參加省內(nèi)外的各種培訓(xùn)和研討；五是實施遠(yuǎn)程教育教學(xué)。

（四）課程推進(jìn)順利

1.課程開設(shè)。在課程設(shè)置方面，根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》，普通高中課程分為必修課程、選修I課程和選修II課程。我校將選修I課程分為兩類：規(guī)定必選課程和任選課程，根據(jù)高考方案和學(xué)生的文理分科意向進(jìn)行分類設(shè)置。我校將選修II課程分為三類：必選課程、定向選修課程和自由選修課程。其必選課程和定向選修課程主要是為了形成和凸現(xiàn)辦學(xué)特色。在課程編排方面，高一年級以必修課程為主，對體育、藝術(shù)、通用技術(shù)、信息技術(shù)等科目實行分項選修。高二年級開齊必修課程，增設(shè)選修課程，各學(xué)科分學(xué)段（或?qū)W期）開設(shè)不少于2個模塊（或?qū)ｎ}）供學(xué)生選擇，實行教學(xué)班管理。高三年級以高考課程為主。

2．課程的開發(fā)與實施。①綜合實踐活動課程的實施。把綜合實踐活動指導(dǎo)課程作為學(xué)生必選的選修II課程。在體系結(jié)構(gòu)上，有義務(wù)勞動和愛心活動兩大社區(qū)活動系列，有走進(jìn)軍營、走進(jìn)自然、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)敬老院五項社會實踐活動，有自然環(huán)境、社會環(huán)境、歷史文化、個人發(fā)展、現(xiàn)代科學(xué)五項研究性學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容。在學(xué)分設(shè)置上，要求學(xué)生每學(xué)期完成1個課題，每個課題5學(xué)分。社區(qū)服務(wù)和社會實踐按國家規(guī)定認(rèn)定學(xué)分。在課時安排上，研究性學(xué)習(xí)前五個學(xué)期平均每周安排3課時，采用“1+2”的形式，即一節(jié)課單獨(dú)排，用于集體指導(dǎo)活動；另兩節(jié)課連排，用于學(xué)生自行進(jìn)行課題研究。社區(qū)服務(wù)和社會實踐實行學(xué)校集中安排和學(xué)生自主安排相結(jié)合的方式。②校本課程的開設(shè)。校本課程是高中新課程中最具靈活性的課程，也是我校的特色課程之一。按照我校校本課程體系，分必選課程、定向選修和自由選修三種不同的形式。為彰顯我校的辦學(xué)理念，將養(yǎng)成教育、“三色”教育、心理健康教育、感恩教育、操風(fēng)教育、軍事教育、綜合實踐活動指導(dǎo)課程等課程列為必選課程。同時學(xué)校制定了《校本研究方案》，在教育教學(xué)、生活管理等各個方面提出了108個課題，供教師選題研究，并實行階段性驗收、成果獎勵。為培養(yǎng)學(xué)生的能力和特長，保證藝體特長生和學(xué)科奧賽尖子的發(fā)展，將各種學(xué)科奧賽、音體美等藝術(shù)特長專業(yè)課程、文學(xué)教育、各種社團(tuán)活動等課程列為定向選修課程。同時，要求學(xué)生在三年內(nèi)完成校本課程中科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、身心健康和生活技能四類學(xué)習(xí)領(lǐng)域中至少三個領(lǐng)域的校本課程修習(xí)任務(wù)。

3.課程的評價。①學(xué)分管理。學(xué)分的認(rèn)定直接關(guān)系到課程改革能否健康順利的開展。根據(jù)上級文件的要求，結(jié)合我校的實際情況，編印《隆回二中高中新課程改革學(xué)分認(rèn)定》，對學(xué)分認(rèn)定的基本條件、學(xué)分認(rèn)定程序、學(xué)分與學(xué)籍管理以及學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求等方面都作出了明確的規(guī)定。②嘗試創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋，其主要內(nèi)容為學(xué)生自己選擇的最能反映學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長歷程的重要資料或作品。如學(xué)籍表、獲獎證書、優(yōu)秀作品、音像材料、證明、關(guān)于入團(tuán)或入黨方面的材料、綜合社會實踐活動的評價或總結(jié)、老師評語、學(xué)習(xí)能力評價等材料。學(xué)生收集材料必須有說明、體會或評價。學(xué)生成長記錄袋由學(xué)生自己完成和保管，教師指導(dǎo)，家長參與，學(xué)校提供展示平臺。③學(xué)生綜合素質(zhì)評價。根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》規(guī)定，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)六個方面。我校將這六個方面進(jìn)行了細(xì)化，編制出《隆回二中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)評價項目和標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價。

4.調(diào)整學(xué)校管理機(jī)制。在學(xué)生管理、教師管理、行政管理及信息化管理手段方面做了相應(yīng)的調(diào)整。①學(xué)生管理的調(diào)整。實行教學(xué)班為主、輔導(dǎo)班為輔的教學(xué)管理方式。行政班以班主任管理為主，教學(xué)班級以教師管理為主，輔導(dǎo)班的具體管理和考核由教務(wù)處負(fù)責(zé)；實行學(xué)生導(dǎo)師制。導(dǎo)師的其主要職責(zé)是了解學(xué)生的個性和特點(diǎn)、知識現(xiàn)狀與能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、選課和協(xié)調(diào)與同學(xué)、教師、社會的關(guān)系，對學(xué)生的人生規(guī)劃和發(fā)展方向提供參考意見，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)生做好成長記錄袋工作，協(xié)調(diào)并配合班主任工作。導(dǎo)師的選擇原則上要充分尊重學(xué)生意愿，可由學(xué)生自主選擇，也可由學(xué)校指派，原則上保持高中三年不變。每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量一般不超過30人，由教務(wù)處負(fù)責(zé)導(dǎo)師制度的實施與協(xié)調(diào)。②教師管理的調(diào)整。教師是課程實施的主體，是課程改革前途與命運(yùn)的決定性力量。為此學(xué)校重新修訂學(xué)校各項管理制度（如集體備課制度、教學(xué)檢查制度、年級組、教研組、備課組考核制度、年終考核制度、獎勵方案、工資方案），將新課改的要求納入其中，為新課改的推行提供制度上的保障。③行政管理部門職能的調(diào)整。除了成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、課程指導(dǎo)委員會等機(jī)構(gòu)外，對學(xué)校各級部門職能進(jìn)行重新定位，明確各自的職責(zé)。教務(wù)處主要負(fù)責(zé)新課程的教學(xué)日常管理，教科室主要負(fù)責(zé)新課程的教師培訓(xùn)、課程資源建設(shè)、課程開發(fā)和課程教學(xué)研究，辦公室主要負(fù)責(zé)新課程實施方面的宣傳工作；年級組主要負(fù)責(zé)學(xué)生新課程教育與新課程環(huán)境下的年級與班級管理；學(xué)科教研組主要負(fù)責(zé)學(xué)科課程教學(xué)活動；備課組主要負(fù)責(zé)教學(xué)的實施與研究。各部門分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致，切實保障新課程實驗工作的順利推進(jìn)。④利用信息化教學(xué)管理平臺進(jìn)行管理。我校排課、查堂、考試、檔案、學(xué)生管理等工作基本上都可以在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，這為教學(xué)過程的監(jiān)控分析、教與學(xué)的多元化的評價提供了現(xiàn)代化的管理技術(shù)保障。

（五）新課程實施中的主要問題

1.新課程實施與高考。根據(jù)我們對全國四個實驗省區(qū)的實施情況的了解，高中課改與高考之間的矛盾依然突出，擔(dān)心影響高考成績的疑慮普遍存在，應(yīng)試模式仍是主流。因此，目前大力推進(jìn)的高中課程改革需要有定位的思考，同時應(yīng)積極研究應(yīng)對高考的策略。

2.新課程實施與教師隊伍建設(shè)。教師是課程實施的主體，是課程改革前途與命運(yùn)的決定性力量，有什么樣的教師隊伍就會有什么樣的課程實踐效果。目前教師主要存在以下問題：一是教師觀念、課程意識不強(qiáng)，教師的知識和能力過于專業(yè)化。二是教師數(shù)量按現(xiàn)有的課程開設(shè)明顯不足。

3.課程資源的保障問題。課程資源有效地利用和開發(fā)是學(xué)校課程建設(shè)的重要保障。在校內(nèi)課程資源方面，學(xué)校師資、設(shè)施設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、器材、場地等課程資源缺乏有效的分析和評估，難以充分合理安排和利用。在校外課程資源方面，缺乏有效的溝通途徑、實用價值評估和經(jīng)費(fèi)保障，導(dǎo)致校外資源開發(fā)利用不力，資源的整合程度低，效益不高。在教學(xué)經(jīng)費(fèi)方面，新課程的開發(fā)與實施，校內(nèi)外課程資源的開發(fā)與使用，教材、場地設(shè)施的建設(shè)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，教師培訓(xùn)等等方面，導(dǎo)致教學(xué)成本大為增加，加上高中學(xué)校普遍負(fù)債運(yùn)行的狀況，爭取政策上的經(jīng)費(fèi)保障是一個非常緊迫的問題。