多媒體實踐報告總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：多媒體實踐報告總結(jié)范文

如何使它和語言一起成為積極思維和行動的工具,幫助學生提高語言技能和語言思維能力,培養(yǎng)學生運用信息構(gòu)建新知識的能力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)溝通和協(xié)調(diào)等當代社會需要的綜合能力,是近年來英語教學一直探討的問題。與多媒體網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的商務(wù)英語項目教學正是利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的學習資源,將英語作為獲取商務(wù)知識和信息、交流思想的工具,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提高英語綜合能力的現(xiàn)代教學模式。

1多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助商務(wù)英語的項目教學

探索項目教學法與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與相結(jié)合,為商務(wù)英語教學模式的探索提供了新的思路。其教學模式可以闡述為以學生為中心,以教師為指導(dǎo),運用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)完成商務(wù)項目;通過師生互動、學生間的合作、多媒體演示匯報等,充分發(fā)揮學生的主動性、互動性、實踐性、合作和創(chuàng)新精神,最終達到構(gòu)建和創(chuàng)新知識的目的。1.1多媒體項目的設(shè)計原則Warschauer等學者將網(wǎng)絡(luò)支持的項目教學的主要特點歸納為:使學生投身到與其將來職業(yè)有關(guān)的、有一定難度的任務(wù)或解決難題的活動中;指導(dǎo)學生分析實際交流內(nèi)容、意義結(jié)構(gòu),并根據(jù)需要進行有針對性的語言教學;使學生在合作活動中有效處理信息,幫助他們將其項目活動提高到一個高質(zhì)量的創(chuàng)造性實踐水平,并完成一個具有一定社會應(yīng)用價值的項目[1]。

因此,商務(wù)英語項目的設(shè)計應(yīng)遵循以下原則:(1)選擇與學生專業(yè)和未來職業(yè)相關(guān)的項目主題,如ABC公司商業(yè)計劃書、ABC公司營銷策劃書等。(2)根據(jù)學生的能力和語言基礎(chǔ),由淺入深,由易到難,在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和商務(wù)英語技能上給學生提供不同層次的指導(dǎo)和幫助。(3)與課程教學相結(jié)合,采用多元化評估手段對學生進行準備性、形成性、診斷性和總結(jié)性評估,讓學生及時發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足,提高學習效率,促進學生商務(wù)英語技能、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

1.2商務(wù)英語項目教學的構(gòu)建(1)結(jié)合課程內(nèi)容,幫助學生明確本學期商務(wù)英語項目學習的目的和要求、項目的評估標準以及本課程評估標準和學習策略。根據(jù)學生的興趣和需要,將全班分成若干小組,各小組研究討論項目主題,制訂項目完成計劃,設(shè)計研究方案。(2)小組成員進行任務(wù)分工,利用網(wǎng)絡(luò)資源,開展信息資料的查詢整理和分析、進行相關(guān)的商務(wù)實踐活動、完成項目的商務(wù)英語寫作、項目文稿的多媒體制作等。在這一過程中,學生每周向教師匯報項目的進展情況,教師通過對學生周記的批閱和實際完成情況給予適時的指導(dǎo)與幫助,以保證其順利完成。(3)組織進行項目成果交流和評估,由小組互評,教師點評完成。項目成績的評定包括各小組交上來的項目文件包(含項目計劃、任務(wù)分工、每周工作報告、項目文稿、項目學結(jié)等)、成果多媒體演示報告(所有小組成員參與)、小組項目計劃完成情況、個人任務(wù)完成情況四個部分。

2商務(wù)英語項目教學的實踐

筆者對商務(wù)英語專業(yè)04級和05級學生開展了新創(chuàng)公司營銷策劃書(英文)項目教學實踐,教學以學期為單位,共分四個階段。第一階段:介紹商務(wù)項目的要求。項目內(nèi)容包括策劃書研究方案、完成計劃、任務(wù)分工和階段匯報。具本論文由整理提供體涉及到新創(chuàng)公司的命名、公司簡介(經(jīng)營范圍、經(jīng)營理念、公司經(jīng)營目標等)、市場調(diào)查報告、公司SWOT分析、銷營策略和具體方案。項目的完成情況是課程學習評估的重要內(nèi)容。項目完成后評選3個最優(yōu)秀項目,以期末考試免考作為獎勵。第二階段:學生明確教學內(nèi)容和項目要求后,首先完成兩件事。第一,根據(jù)各自的興趣和需要組合項目小組,6人一組,制訂項目完成計劃和方案。第二,進行市場調(diào)研,可利用現(xiàn)有資源,特別互聯(lián)網(wǎng),了解市場情況,討論并確定新公司的商業(yè)模式,設(shè)計公司名稱。通過實踐,發(fā)現(xiàn)學生在公司名稱和商業(yè)模式設(shè)計方面往往能展現(xiàn)出巨大的創(chuàng)新潛能。新創(chuàng)公司涉及的行業(yè)面很廣,從寵物市場、娛樂業(yè)、賓館業(yè)、度假村、飲料業(yè)、花市到連鎖超市等學生喜愛或熟悉的領(lǐng)域。涉及面越廣,各小組在最后交流和評估時,相互學習的空間就越大,也拓展了他們的商業(yè)知識面,提高了對商業(yè)的認知水平。第三階段:學生按各自的計劃開展市場調(diào)研,寫出市場調(diào)研報告。報告內(nèi)容包括:市場綜述、新創(chuàng)公司SWOT分析、公司市場前景等;確定公司的經(jīng)營理念、經(jīng)營方針、公司長短期目標;制訂公司的營銷策略,研究公司廣告具體實施方案,包括廣告語、商標、包裝設(shè)計等;確立具體促銷手段、營銷方法、制定營銷人員專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案等;制作多媒體演示的幻燈片。第四階段:多媒體演示報告。要求學生掌握匯報的方法,連貫、完整、系統(tǒng)并較為專業(yè)地用多媒體手段陳述匯報。在小組匯報時,其他小組可以提問,學生輪流充當項目專家,負責向其他組講解相關(guān)知識。小組演示匯報完畢后,教師和學生共同評選3項優(yōu)秀項目,最后由教師對小組的成果作點評,并給每個學生打分。

3教學問題與對策

3.1學生的商務(wù)知識與學習策略商務(wù)知識在課程設(shè)置中所占的比例不容輕視,它的內(nèi)容很寬泛,包括外貿(mào)、金融、市場營銷、財會等多領(lǐng)域知識。商務(wù)文化與知識決定著項目教學所需要運用的語言以及商務(wù)運作技能,而商務(wù)交際則是從事商務(wù)交際活動所必須的技能。在商務(wù)英語項目教學中,有些學生因為項目教學不能提供直接的、有條不紊的課堂教學,易產(chǎn)生反感并有抵觸情緒。對這些學生,應(yīng)讓其知道,語言學習與其它課程不一樣,它不是以傳授專業(yè)知識為主要目的,而是培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力,而應(yīng)用能力的培養(yǎng)又是通過課堂內(nèi)外大量的英語實踐活動來實現(xiàn)的。因此,教師從課程一開始應(yīng)向?qū)W生說明教師及學生所應(yīng)承擔的角色,給學生足夠的時間,讓他們調(diào)整自己的學習策略,鼓勵學生的獨立學習精神,同時培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。教師和學生共同努力,營造一種友好、和諧、開放的、相互尊重、相互合作的學習氣氛,使學生的學習自主性得到大大提高。

3.2學習過程的控制商務(wù)英語項目的完成時間一般為一學期,在這段時間里,如何管理和激勵學生,讓他們保持積極、認真的學習態(tài)度,并培養(yǎng)學生成為自我調(diào)控的學習者,教師起著十分重要的主導(dǎo)作用。而學生的認知能力、學習風格和學習經(jīng)驗等也直接影響到項目教學的質(zhì)量和效果。因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學生挖掘自我潛能,鼓勵并尊重學生表達真實的看法和觀點;了解學生需求,鼓勵學生高質(zhì)量地習,讓學生獲得一分耕耘、一分收獲的快樂。

3.3教師面臨的挑戰(zhàn)商務(wù)英語項目教學對商務(wù)

英語教師提出了很高的要求。首先,教師不僅需要有扎實的英語功底、廣博的商務(wù)知識,還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、提高網(wǎng)絡(luò)綜合信息能力,這樣才能及時地將最新的信息資源整合到教學之中,同時給學生以有效的信息學習和應(yīng)用方面的指導(dǎo)。其次,教師要了解學生,掌握學生的認知規(guī)律,有效地管理學生,指導(dǎo)學生采用必要的學習策略,進行高效的自主學習。最后,教師還要有奉獻精神。多媒體項目教學需要教師付出更多的時間和精力,如在學生完成項目過程中隨時給予關(guān)注和指導(dǎo),而對學生大量商務(wù)寫作的批閱和修改也需要教師投入更多的精力與時間。

3.4教學管理和評價體系建構(gòu)主義學習理論指導(dǎo)下的商務(wù)英語項目教學是以學生為中心,通過項目的完成,使學生學習知識、運用知識,最后建構(gòu)知識,實現(xiàn)有意的學習。實踐表明,學生對自主學習,即以學為主的教學模式仍需要一個適應(yīng)過程,要讓學生盡快適應(yīng),必須建立一套適應(yīng)自主學習、個性化學習的教學管理和評價體系。項目教學的評價體系應(yīng)體現(xiàn)為診斷性、形成性和總結(jié)性的評價,具體內(nèi)容包括:對學生學習的興趣、熱情和參與程度的評價;對學生的項目成果以及學習收獲的評價,主要是學習策略的改變和學習能力的提高;對自主學習過程和自主學習能力的評價;綜合能力的評價;教師工作量的評價和計算方法等。超級秘書網(wǎng)

3.5教學設(shè)施商務(wù)英語項目教學需要豐富的語言信息資源以及現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐,多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)則為教學創(chuàng)造了良好的認知環(huán)境和資源環(huán)境,提高了語言信息輸入的量和質(zhì)。然而,由于現(xiàn)代化教學設(shè)施的不充分使教師和學生在電腦網(wǎng)絡(luò)使用時間與使用地點上受到很大限制,妨礙了現(xiàn)代化教育手段在商務(wù)英語項目教學中的充分運用。建議學校在現(xiàn)代化教學設(shè)施方面進一步加大投資力度,讓教師和學生能更加便利地運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源,充分挖掘信息技術(shù)和計算機輔助語言教學技術(shù)對商務(wù)英語教學的巨大的推動作用。

4結(jié)束語

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和商務(wù)英語項目教學法相結(jié)合的教學實踐,使學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識和合作學習能力都有了不同程度的提高。必須認識到,盡管多媒體網(wǎng)絡(luò)為商務(wù)英語學習提供了豐富的資源和教學輔助手段,項目教學為學生提供了自主、合作的學習機會和學生自己建構(gòu)知識的過程,提高了學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力,但學生在知識的系統(tǒng)性學習上仍存在著不足,而教學的成功受到時間、精力、學生的認知水平和知識基礎(chǔ)、教師自身知識能力和需要等諸多因素的制約,多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)英語項目教學模式還需要進一步實踐和完善。

參考文獻:

[1]WarschauerM,本論文由整理提供KerR.etwork-BasedLaguageTeachig:CoceptsadPractice[C]//ewYork:CambridgeUiversityPress,2000.

[2]顧佩婭.計算機輔助語言教學理論與實踐[M].上海:復(fù)旦大學出版社,2006.

第2篇：多媒體實踐報告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)； 古詩詞學習； 資源； 應(yīng)用研究

中圖分類號： G623.2文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）03-0185-02

一、課題的提出

信息時代需要現(xiàn)代化的教育，現(xiàn)代化的教育需要現(xiàn)代化教育技術(shù)的支持，現(xiàn)代教育技術(shù)需要大量優(yōu)秀的課程資源作基礎(chǔ)，大量開發(fā)一批高質(zhì)量、符合教學實際的古詩詞方面的課程資源，是為了把它們有效地應(yīng)用到教學實踐中，讓學生充分感受到古詩詞的魅力，使我國的優(yōu)秀文化得以傳承與發(fā)揚，從而達到與現(xiàn)時教學所不同的教學效果。

此課題的研究不僅是為了順應(yīng)時代潮流，更重要的是為了培養(yǎng)信息社會所需要的創(chuàng)新人才，樹立學生的計算機意識和競爭意識，更新教師的傳統(tǒng)教育理念，造就高素質(zhì)的教師群體，大幅度地提高現(xiàn)代化教育教學水平，推動我?，F(xiàn)代化教育不斷攀登新高，有著極其明顯和積極的意義。

我校于2006年9月提出《基于信息技術(shù)環(huán)境下新課程中小學古詩詞學習多媒體資源建設(shè)與應(yīng)用研究》課題方案，經(jīng)上報批準，成為陜西省中小學現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學?！笆晃濉绷㈨椪n題，我們精心認真設(shè)計了實驗實施方案，予以嚴格操作。

二、課題研究的目標、觀點及創(chuàng)新

（一）總目標

充分發(fā)揮我校在現(xiàn)代信息技術(shù)方面得天獨厚的優(yōu)勢，在實踐研究的基礎(chǔ)上，為教育資源的開發(fā)和應(yīng)用提供理論依據(jù)和開發(fā)思路，使其更適合新課標下小學生古詩詞的教學實際，達到“實用、適用、易用”的目標。

（二）主要觀點

通過本課題的實驗和研究，探索總結(jié)在小學古詩詞教學中如何開發(fā)與運用相關(guān)資源，努力提高教學時間的利用率，提高課堂教學效率、優(yōu)化課堂教學，提高知識傳播的密集度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（三）創(chuàng)新之處

1.為師生、生生互動提供了更多的空間。

2.實用、適用、易用。

3.使新課程標準中的理念得到了有效落實。

4.增大了課堂知識容量，極大滿足了教師的備課、授課的需求。

三、課題研究的理論依據(jù)

我校屬省級示范學校，學習教學條件優(yōu)良，師資力量雄厚，是省現(xiàn)代教育實驗學校、陜西省文明校園。目前學校校風正、學風濃、教風嚴、管理細、環(huán)境好、質(zhì)量高，教學研究活動深入進行，全體教師參與教學研究風氣濃。我校先后承擔過省基礎(chǔ)教育科研專題課題研究、《雛鷹獎?wù)屡c小學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研究》、《運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學，構(gòu)建學生自主學習教學模式研究》。本課題組研究人員共11人，他們都是在教學方面有所研究的骨干教師，教學基本功過硬，具有較高的理論水平和高度的責任心、事業(yè)心，熱衷于教育教學科研工作，在各自的學科教學中都取得了突出的成績。其中小學高級教師9人，市優(yōu)秀教師3人，市教學能手2人，撰寫的論文多次在省、市、區(qū)獲獎或在有關(guān)刊物發(fā)表。

近年來，我校在教學技術(shù)現(xiàn)代化方面加大投入，購置了大量現(xiàn)代化教學設(shè)備，學校設(shè)有實驗室、電教室、電子備課室和多媒體校園網(wǎng)，校圖書室藏書萬冊，閱覽室訂有三十余種報刊、雜志，為課題的研究奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了保證承擔課題的教師搞好教研，我們堅持每周二業(yè)務(wù)學習，及時組織本課題研究人員進行總結(jié)論證。

為了把課題研究落到實處，我們堅持每期至少兩次專題研究制度，把課題研究納入教學工作目標之中，學校積極爭取資金，對課題研究工作實施資金傾斜，滿足研究經(jīng)費需要；積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵課題組成員采集信息、吸納理論、積極研究，盡可能的提供人、財、物、時間等研究條件，促進研究工作早出成績。

四、研究方法

本課題以資料搜集法、實踐法、觀察調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法為主，輔以教學研討法、文獻研究法、訪談法，在教學實踐過程中進行課題研究，邊實踐邊探索邊反思邊總結(jié)，不斷改進課題研究方法。

五、課題研究過程

（一）準備階段（2006年9月—2007年9月）：申報課題，成立課題研究小組，確定研究人員及分工；制定課題實施計劃，廣泛搜集課題研究中所涉及的一切資料，撰寫論文。

（二）實施階段(2007年10月—2008年7月)：對搜集到的資料進行認真篩選，并著手進行軟件開發(fā)。

（三）調(diào)整應(yīng)用階段(2008年7月—2009年7月)：將開發(fā)的軟件應(yīng)用于教學之中，然后對于成敗作及時的總結(jié)并進一步完善軟件。

（四）總結(jié)鑒定階段(2009年8月—2010年9月)：成果展示，撰寫課題研究報告，申報省課題組鑒定結(jié)題。

六、研究過程

（一）科學管理，調(diào)動教師工作積極性

為了使研究活動有效地開展，我們合理地安排教師資源，做到任務(wù)到人，責任到人。校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處負責統(tǒng)籌，創(chuàng)建活動交流平臺，建立評價機制。組織教師參加專題研討交流，進行古詩詞課堂教學活動。

課題主要參與者--11位老師進行分工合作。由于本學期人員變動，學校課題組成員也有了相應(yīng)的變化，組長楊欣霞副校長負責工作安排、工作總結(jié)，趙新華老師、劉秀芳老師負責教師課題作品指導(dǎo)，丁燕君老師、呂瑩瑩老師負責課題網(wǎng)絡(luò)方面的管理，岳君老師、信雨靜老師負責收集匯總課題活動情況，王金鳳老師、王娟寧老師、彭月娟老師則負責課題課外資源的開發(fā)。他們各司其職，互相交流評議，不斷改進，不斷進步。

（二）緊扣研究主題，踏踏實實進行古詩詞教學

我們緊扣研究主題，分析教材、學生情況，然后制定合理的教學目標，設(shè)計教學過程，根據(jù)教學設(shè)計，進行教學嘗試。采取互相聽課、評課、反思、改進等形式，分析課堂教學過程出現(xiàn)的情況、學生反饋意見、教學效果等等，不斷改進教學方法，摸索出一條“讀詩詞，明大意；找字眼，悟情感；創(chuàng)情境，訓朗讀；再擴展，重積累”的踏踏實實進行古詩詞的課堂教學路子。

1.簡簡單單地教。一堂課，目標要集中，任務(wù)要單一，要求要明確，訓練要落實。

2.扎扎實實地讀。小學古詩詞教學關(guān)鍵是扎扎實實地引導(dǎo)學生誦讀。這是古詩詞教學的一個重點。

3.真真切切地悟。古詩詞把意境美、音韻美、哲理美、融合一體，有著特殊的審美功能，學生可以從中受到美的熏陶。

4.擴展延伸，注重積累。在學生學習完一首古詩后，我們主張老師推薦一兩首與所學詩詞有關(guān)的詩詞加從拓展，豐富學生的積累。

（三）合理的運用多媒體教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)情境

1.運用多媒體激發(fā)學生興趣。巧妙地運用多媒體教學手段，激起學生學習的興趣，就能變畏學為樂學了。

2.運用多媒體教學手段，指導(dǎo)練習朗讀。恰當?shù)剡\用多媒體教學手段，則能有效地指導(dǎo)學生在感情地朗讀古詩，并熟讀成誦。

3.運用多媒體教學手段，進行說話訓練。運用多媒體教學手段體現(xiàn)古詩所描繪的意境，就為學生進行說話練習提供了依據(jù)。

4.運用動畫，再現(xiàn)情景，啟發(fā)想象，進入詩境。多媒體動畫演示，不僅有助于學生對古詩的理解，還有助于培養(yǎng)學生的想象力。

（四）開展各種實踐活動，激發(fā)師生學習古詩詞的興趣

引導(dǎo)學生學習古詩詞，除了憑借課堂教學外，我們還以班級為單位舉行專題課外活動?！肮彭?、古畫、古詩詞，書法、繪畫、吟誦會”是我們的活動特色；“抄一抄，讀一讀，畫一畫，記一記，比一比，悟一悟”是我們的活動方式。

學校把古詩詞教學列入到校本課程之中，由全校24名語文教師共同編寫教材。他們精心挑選教學內(nèi)容，采用通俗易懂的語言，生動形象的文字說明，簡潔明了的詩詞注釋，根據(jù)年齡階段，擬編寫《低年級古詩詞學習》和《高年級古詩詞學習》兩本校本教材。24名語文教師還在學?！笆晃濉贝笳n題下分別設(shè)立了自己的子課題，其他各科教師也根據(jù)本學科的特點，擬定了自己的課題，在平時的教學工作中進行研究探索。

我們還進行了古詩詞課堂教學活動，全校有三十多名教師參加了活動。老師們積極準備，精心設(shè)計，自制了二十多個教學課件，撰寫了二十余篇教學設(shè)計和十幾篇教學論文。通過各項活動的開展，全校師生已形成了讀詩、頌詩、賞詩的良好習慣，書香滿校園，詩韻滿校園。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，在課題研究方面，不斷探索新方法，尋求新途徑，遵循學生的身心特點，靈活科學掌握，把握好節(jié)奏、方法，讓學生在學習中感受快樂，在快樂中掌握知識，提高學生的知識素養(yǎng)。

七、結(jié)論與成果分析

經(jīng)過近年來的探索研究，我校古詩詞教學取得了以下的成果：

1.實現(xiàn)從靜態(tài)到動態(tài)的兼容，從文學到圖表聲像的兼容，它具有使知識活化，使教學增強直觀性、趣味性、藝術(shù)性和真切性的功能。

2.優(yōu)化課堂教學的許多環(huán)節(jié)，為學生的古詩詞課堂學習提供最佳背景和眾多交流手段。

3.增加課堂教學的知識密集度，在不增加課時、不拖拉教學進度的情況下，提高教學的效率，增多師生之間交流交際的機會。

4.教師資源共享，基本上扭轉(zhuǎn)我校優(yōu)質(zhì)課程資源嚴重匱乏的局面。

5.形成一批反映研究實施情況的課堂教學活動錄象片及相應(yīng)的課堂教學設(shè)計方案。

6.通過實施、總結(jié)、會形成一些獨具特色的實驗報告及論文。

7.形成一些經(jīng)教育教學實踐證明行之有效的基本定型的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境及物化成果。

8.教育教學質(zhì)量大幅度提高，一些在課程資源開發(fā)、應(yīng)用、研究方面具有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才脫穎而出，辦出應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實施素質(zhì)教育的特色學校。

八、課題研究的反思

多媒體在詩詞教學中的不當運用會造成一些缺陷：創(chuàng)造的視聽形象使學生失去了對詩詞語言的感受和理解的機會；詩詞給讀者預(yù)留的廣闊的想像和再創(chuàng)造空間容易因多媒體的不當使用而固定化。對古詩詞的理解是學好古詩詞的基礎(chǔ)，在教學過程中應(yīng)盡量使學生理解詩詞的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，適當加入些現(xiàn)代時尚元素，引起學生的好奇和興趣，運用最貼近他們、最吸引他們的方式來學習古典詩歌。

目前，運用多媒體上課，我們學校老師只能去多功能教室，若是幾個老師同時上課就沒條件了，所以有好多好的設(shè)想都無法實施。若能實現(xiàn)教室能播放多媒體課件，那就更好了。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，改善辦學條件，在課題研究方面，不斷探索新方法，尋求新途徑，遵循學生的身心特點，靈活科學掌握，把握好節(jié)奏、方法，讓學生在學習中感受快樂，在快樂中掌握知識，提高學生的知識素養(yǎng)。

第3篇：多媒體實踐報告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 汽車工程 實踐教學 應(yīng)用

前言

汽車工程是國內(nèi)許多高校所開設(shè)的專業(yè)，培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)和較強的實踐能力的工程技術(shù)人才?？梢?，本專業(yè)學生的實踐能力非常重要，因此，在本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中實驗實習占有相當大的比重。但是，本專業(yè)的實驗實習設(shè)備多數(shù)非常昂貴，動輒十萬甚至幾十萬，如發(fā)動機綜合分析儀，發(fā)動機測功機、汽車底盤測功機等；也有的試驗成本特別高，不是高校能承擔的，如：汽車碰撞試驗。所以，多數(shù)高校的汽車工程試驗，有的沒有開展，有的設(shè)備臺套數(shù)嚴重不足影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。自從步入現(xiàn)代信息時代之后，現(xiàn)代教育技術(shù)得到長足發(fā)展，并在教學實踐中發(fā)揮著越來越重要的作用。如何在汽車工程試驗教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，提高常規(guī)實踐教學質(zhì)量，完成不具備條件或根本就不可能完成的實驗，是本專業(yè)教師一直研究的課題。我從事這方面的工作多年，現(xiàn)就現(xiàn)代教育技術(shù)在汽車工程實踐教學及管理方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在實踐教學中的應(yīng)用

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)在常規(guī)試驗實習中的應(yīng)用

1.1.1試驗前

預(yù)習實驗教學不可缺少的環(huán)節(jié)，怎樣能夠讓學生利用最短的時間預(yù)習好實驗的原理、實驗步驟、注意事項，實驗中可能發(fā)生的問題及處理方法，是實驗老師苦苦思考的問題。以前學生都是捧著實驗講義枯燥地閱讀，不僅浪費了很多時間，而且預(yù)習效果不好?，F(xiàn)在，我們把實驗及相關(guān)知識制作成多媒體課件，把實驗過程拍成錄像放到校園網(wǎng)上，學生可直接在網(wǎng)上進行預(yù)習。這樣，既節(jié)省了預(yù)習時間，又形象生動，激發(fā)了學生的預(yù)習興趣，提高了預(yù)習質(zhì)量，為動手實驗奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.1.2試驗中

汽車工程試驗實習要求非常嚴格，不允許出錯，一旦出錯將會造成比較大的損失，就連發(fā)動機拆裝時上螺絲都必須按規(guī)定的力矩，否則要么將螺絲擰斷，要么上不緊導(dǎo)致漏氣漏油。所以，在學生動手試驗實習之前老師一定要對實驗實習進行講解演示，讓學生了解操作的要點及注意事項。過去采用一本講義、一支粉筆，老師講起來吃力，學生聽起來費力。嚴重影響學生學習的積極性和主動性，使試驗中常常出現(xiàn)這樣那樣的問題。現(xiàn)在，我們根據(jù)學生的數(shù)量、實驗項目、實驗設(shè)備的不同采用最佳的多媒體教學手段，收到了事半功倍的效果。當學生數(shù)超過40人時，我們一般在多媒體教室進行講解，可以利用錄像或課件。這樣，不僅形象生動而且效果較好，但也有不足的地方，一是講授不夠靈活，學生的關(guān)注點畫面上可能沒有。例如在發(fā)動機拆裝實習中有的學生問發(fā)動機的另一側(cè)有什么部件，錄像是事先拍好的你不可能把畫面轉(zhuǎn)過來讓學生看。二是錄像總是一幅幅的畫面，真實感不強?，F(xiàn)在好多設(shè)備都是微機控制的，有網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸和遠程控制功能。這樣我們就可以通過多媒體教室的計算機控制實驗設(shè)備運行，并把試驗數(shù)據(jù)傳回多媒體教室。在實驗室加裝一攝像頭可以把現(xiàn)場的情景一并傳到多媒體教室的大屏幕上。這樣不僅形象生動真實感強，而且老師講起來可以自由發(fā)揮，可以滿足學生的一切要求。例如，我們的發(fā)動機故障綜合考核試驗臺就可以做到這一點。進行發(fā)動機故障排除試驗講解時，老師在多媒體教室對遠在實驗室的發(fā)動機進行啟動、故障設(shè)置、故障碼讀取、故障排除等操作，并且可以在實驗室老師的協(xié)助下對發(fā)動機的各個電器元件進行測量。學生可以根據(jù)看到的故障現(xiàn)象做出自己的分析判斷，并要求老師做相應(yīng)的操作，觀察實驗的結(jié)果。這就極大地激發(fā)了學生的學習興趣。當人數(shù)不足40人時，我們一般在實驗室利用實物投影進行講解演示。如化油器的拆裝試驗，在講解時請一位學生頭上帶上攝像頭（像礦工的頭燈）作為老師的助手，這樣所有同學都能以助手的視角在大屏幕上看到化油器拆裝的整個過程，效果非常好。

在汽車工程試驗中，有許多是利用大型儀器設(shè)備進行的，如汽車各個擋位的速度特性試驗就需要汽車底盤測功機，像這樣的儀器設(shè)備多數(shù)學校只有一臺，不可能每個學生都親自做一遍，只能分批進行，一般每批要10~20名學生，這么多學生如果圍在一臺設(shè)備前不僅不能親自操作，甚至可能都看不到，效果很差。對此我們采取了兩項措施一是利用分屏器將實驗過程和結(jié)果在多個顯示器上顯示，讓學生都能看到。二是設(shè)計了一套模擬軟件，學生可以在機房進行模擬操作。這樣的效果就和每個學生親自做一遍相差無幾。

1.1.3試驗后

寫實驗報告是學生把實驗的方法、現(xiàn)象，實驗的結(jié)果和問題進行闡述和分析的過程，可培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力。以前學生用手寫實驗報告，費時費力又不十分規(guī)范，特別是有些實驗數(shù)據(jù)的處理，人工完成難度較大。如汽車發(fā)動機的萬有特性試驗，要根據(jù)實驗數(shù)據(jù)擬合出圖線，人工非常難做好?，F(xiàn)在在計算機內(nèi)裝入標準的實驗報告的格式和處理軟件，學生實驗后，利用計算機室開放時間書寫實驗報告，圖線擬合得好實驗結(jié)論正確，寫完實驗報告通過網(wǎng)絡(luò)直接發(fā)給教師。教師批改后，再發(fā)回。學生可在計算機上查看自己的實驗報告批改情況，并可以看到每個報告的實驗成績和每科的實驗成績。這樣不僅增強學生成績的透明度和學生成績的公平性，而且有利于調(diào)動學生實驗的積極性。同時，實驗中心將每個學生的實驗報告和成績直接裝入教務(wù)管理系統(tǒng)，教務(wù)管理系統(tǒng)自動給學生記錄學分，方便了實驗教學管理。

第4篇：多媒體實踐報告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文體 教學方法

一.理論與實踐相結(jié)合的方法

理論是實踐先導(dǎo)，應(yīng)用寫作理論對寫作實踐教學具有直接的、具體的指導(dǎo)作用。作為教師應(yīng)在課堂上認真講授各類應(yīng)用文體的概念、性質(zhì)、特點、格式及其寫作要求，使學生從概念上對寫作的文體有一個大致的印象。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生進行寫作訓練，使理論與實踐寫作相結(jié)合，把理論轉(zhuǎn)化為寫作能力，從而達到事半功倍的效果。若學生不明白每一種應(yīng)用文體的概念、特點、寫作要求等，寫作時就會感到?jīng)]有頭緒，無從下手，其最終也不會寫出符合規(guī)范的應(yīng)用文體。

二.典型文例教學方法

要培養(yǎng)學生應(yīng)用寫作能力，不僅要講授理論知識，而且要結(jié)合理論，加強例文、案例的閱讀分析。通過對具體文案的閱讀與分析，學生獲得的是最直接的感性認識，獲得的是最有效的寫作指導(dǎo)。典型案例選取的類型要盡量具有全面性，理論覆蓋的知識盡量用相應(yīng)的例文來表現(xiàn)。一是選取規(guī)范的典型的例文，使學生從中找出代表性的規(guī)律。教師通過講解典型性的文體，讓學生仔細研讀，領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊I(lǐng)，深究其中的寫作技巧，達到借他山之石來突破應(yīng)用寫作，這就是典型案例在教學中的示范作用。二是選取有瑕疵的文案，為學生提供反面素材，以供借鑒。例如，在講解報告、請示、通報等文種時，教師先選取一些典型瑕疵公文，讓學生找出公文的錯誤之處，并進行修改，然后再由教師進行分析講解，使學生全面掌握規(guī)范公文的寫作。三是舉一些與寫作內(nèi)容有關(guān)典型事例，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講行政公文時，給學生提供一個現(xiàn)實生活中具體事實，讓學生根據(jù)事實撰寫相應(yīng)的公文，學生就會在興奮的狀態(tài)下完成寫作。同時可以借助報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介找一些演講、經(jīng)濟、司法、新聞等方面的實際案例進行講解，這對提高學生寫作興趣具有積極的促進作用。

三.寫作文體的比較法

文體比較法即教師在講授應(yīng)用寫作時，通過將兩個不同的文體放在一起進行比較、區(qū)分，以達到掌握應(yīng)用文寫作要領(lǐng)的目的。如在講授“公告與通告”、“報告與請示”這兩個章節(jié)時，分別將這兩個文體放在一起進行對比講解。通過對比讓學生區(qū)分問題結(jié)構(gòu)基本相似的“公告與通告”、“報告與請示”。此外，報告與調(diào)查報告、計劃與總結(jié)、函與請示、消息與通訊等文體教學都可采用此法。

四.寫作實踐教學法

應(yīng)用寫作具有實踐性強的特點，要將應(yīng)用寫作理論轉(zhuǎn)化為寫出像樣的應(yīng)用文體，應(yīng)做好學生的寫作實踐教學。應(yīng)用寫作教師應(yīng)該安排適當?shù)恼n時帶領(lǐng)學生到大專院校、行政機關(guān)、企事業(yè)單位、司法機關(guān)、新聞機構(gòu)等進行實際查看相應(yīng)的文體，學生通過親身接觸應(yīng)用文體，使學生對所學的行政公文、事務(wù)文書、財經(jīng)文書、司法文書、新聞文體等各類文體有一個直觀的了解。經(jīng)實踐教學，使學生逐步熟悉應(yīng)用文體的寫作方法，加深學生對各類寫作文書的認識，提高他們的學習積極性，進而把學生所學的理論真正轉(zhuǎn)化為寫作能力，達到學以致用的效果。

五.采用多媒體教學法

現(xiàn)代計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，為應(yīng)用文寫作教學提供了更為靈活的教學方法。教師要運用現(xiàn)代化教學技術(shù)作為輔助手段，較為熟練地掌握多媒體教學技術(shù)，在篩選信息、剪輯材料、合成組合的手段上更先進、更快捷、更高效，為寫作教學提供最佳的輔助手段。教師可以通過制作行政公文、新聞、廣告問題等多媒體課件進行教學，提高教學的形象性和生動性，從而達到促進應(yīng)用寫作教學的目的。

作為寫作教師在教學過程中，要將理論與實踐結(jié)合起來，通過綜合運用各種教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生克服應(yīng)用寫作課的畏懼心理與煩躁心理，變被動學習為主動學習，真正提高學生應(yīng)用寫作的能力，滿足21世紀社會對復(fù)合型人才的需求的目的。

參考文獻：

[1]楊欣：應(yīng)用寫作教學方法的改革與探討[J]，當代教育理論與實踐，2010（10）

第5篇：多媒體實踐報告總結(jié)范文

1行政法的學科特點與情景模擬教學法的引入

教學方法的改革必須結(jié)合學科特點及教學目的，我們經(jīng)過對行政法學科特點的總結(jié)，嘗試在行政法實務(wù)課程中引入情景模擬教學法。

1.1行政法的學科特點

行政法學在內(nèi)容上的特點主要是理論性與應(yīng)用性的統(tǒng)一和規(guī)范性與程序性的統(tǒng)一。

1.1.1理論性與應(yīng)用性的統(tǒng)一

行政法學是以研究行政法現(xiàn)象以及行政法產(chǎn)生、發(fā)展、變化規(guī)律為研究對象。具體而言，行政法課程的內(nèi)容包括行政法的基本原則、行政主體理論、行政行為理論、行政救濟及賠償，具有高度的綜合性和理論性。如果在課堂教學中不運用多元化的教學方法調(diào)動學生學習的積極性，那么學生的學習過程將十分枯燥。同時，行政法學又是一門應(yīng)用性很強的學科，課堂講授中關(guān)于行政法的基本原則、行政主體、行政行為等理論，既為學生提供了解決行政實務(wù)問題的必備知識，同時又培養(yǎng)了學生判斷、評價、分析行政法律事件的思維能力。如果不經(jīng)常聯(lián)系實際讓學生身臨其境地解決實際案例，則不能培養(yǎng)學生的實際操作技能，會導(dǎo)致高校法學教育與社會需求嚴重脫節(jié)。

1.1.2實體規(guī)范與程序規(guī)范的統(tǒng)一

行政法是融實體規(guī)范與程序規(guī)范于一體的學科。行政法是規(guī)范公共行政的法律，其中包括對公共權(quán)力創(chuàng)設(shè)與運行的限制，也涉及相對人對公共行政的參與，這些都需要實體的規(guī)范，也依賴程序的保障。一些國家甚至專門制定行政程序法。我國行政法規(guī)范如《行政復(fù)議法》、《行政訴訟法》即為程序性規(guī)范，而多數(shù)單行行政法律融合了實體性規(guī)范與程序性規(guī)范，例如我國《行政處罰法》、《行政許可法》等，既規(guī)定了行政處罰、行政許可的設(shè)定權(quán)、實施的主體和實施條件等實體規(guī)范，同時也規(guī)定了行政處罰、行政許可的實施程序。行政法的該特性，決定了其教學目的必須讓學生在掌握行政法實體理論的同時，重視并熟悉行政行為的實施程序。如果按照傳統(tǒng)的教師單向講授的模式，忽視學生對具體程序的參與與感受，不僅使學生的學習過程枯燥，也容易使其

混淆相關(guān)的程序及細節(jié)。

1.2行政法教學中引入情景模擬教學法

鑒于行政法學科的上述特點，我們認為有必要也有可能在行政法實踐教學中引入情景模擬教學法，以調(diào)動學生的學習積極性。行政法情景模擬教學法，就是通過營造一個適當?shù)男姓尚袨榄h(huán)境，讓學生在此中扮演具體的角色，參與處理具體的模擬事件，從而使學生學到許多重要的、無法從抽象的案例分析和傳統(tǒng)教育中學到的技巧。情景模擬教學法重在法律行為情境的訴求，打破課堂教學時間與空間的限制，激活學生所學的書本知識，從而達到培養(yǎng)學生將僵死的法律運用到活生生的現(xiàn)實世界的能力，有利于學生思辨能力、創(chuàng)新能力和法律職業(yè)技能的培養(yǎng)[1]。情境教學法的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。建構(gòu)主義理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性[2]。采用建構(gòu)主義的教學理論，法學教育必須打破傳統(tǒng)的教學模式，以互動式的教學方式為主，強調(diào)“堅持學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。而情景模擬教學法正是讓學生以原有的知識經(jīng)驗為新知識的生長點，通過營造一個適當?shù)姆尚袨榍榫常趫F隊合作中構(gòu)建新的知識體系，是建構(gòu)主義教學理論在實踐中的運用。

2情景模擬在行政法實務(wù)課程中的具體應(yīng)用

情景模擬教學方法的應(yīng)用始終堅持以“學生為主體，教師為主導(dǎo)”。

2.1堅持學生的主體地位

情景模擬教學法堅持學生的主體地位。教師將課程內(nèi)容分為若干專題，包括行政立法實務(wù)、行政處罰法實務(wù)、行政許可法實務(wù)、行政強制實務(wù)專題等。學生自行分組組合，每一小組負責一個或兩個專題。學生以自身原有的知識經(jīng)驗，憑借對專題知識的理解，搜集相關(guān)材料后設(shè)計案例，通過自主組織策劃，在課堂上再現(xiàn)行政執(zhí)法情景，例如模擬聽證會、新聞會、行政處罰程序、行政許可程序等。學生的主體作用還體現(xiàn)在，課堂情景模擬中其他學生的互動參與。每一小組表演完，其他同學可以對其進行提問以及點評。例如在舉行一場模擬聽證會后，有學生提出認為價格改革方案單一，陳述人的挑選不科學無法形成對抗等缺點。而在一些情景模擬中，表演小組都設(shè)計了由觀眾找出執(zhí)法人員違法行為的環(huán)節(jié)。

課堂結(jié)束后，專題小組學生必須提交一份總結(jié)報告，內(nèi)容包括策劃方案、知識點總結(jié)等。該總結(jié)報告作為學習成果由全班同學分享?？傊瑥膶ｎ}的選擇、方案的策劃、案例情節(jié)的設(shè)計到課堂的互動、學習成果的總結(jié)，時刻強調(diào)學生在課堂中的主體地位，并間接培養(yǎng)了學生組織策劃能力、團隊合作精神。

2.2發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用首先體現(xiàn)在對學生表演前做好專業(yè)引導(dǎo)，明確學生在每一專題表演中必須包含哪些專業(yè)知識點，切忌學生的情景模擬變成一場鬧劇，偏離教學目的。在課堂情景表演過程中，教師應(yīng)及時記錄學生的表現(xiàn)及存在的問題，為點評總結(jié)做好準備；掌控課堂氣氛和表演進度；積極鼓勵學生參與互動，并及時解答學生的疑問、引導(dǎo)并解決學生對問題的爭論等。

課堂表演結(jié)束后，教師必須緊扣課程經(jīng)過，完成針對情景表演的即時評點，在第一時間評估學生參與團隊的表現(xiàn)得失。教師從學生策劃方案、專業(yè)知識運用等進行客觀的評價和總結(jié)。幫助學生明確對專題知識展現(xiàn)的最佳方案和實施步驟及解決問題的方法，激勵學生進一步提高職業(yè)技能。這個評點，要更多從策劃方案的選擇、職業(yè)知識運用等實踐層面展開，而不同于既往法學案例分析的法律結(jié)論呈現(xiàn)。

2.3情景模擬教學實踐中應(yīng)當注意的問題

（1）教師對專業(yè)知識的講解要抓重點、講精髓。教師要避開基礎(chǔ)課程把知識的講解作為最關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)。情景模擬的過程是學生的自我學習、自我提高，因此學生劇本的創(chuàng)作、專業(yè)知識的查找應(yīng)由其自身完成。教師注重對專業(yè)知識的拓展與更新。

（2）重視對第一專題小組的選擇和指導(dǎo)。第一小組的表演態(tài)度、表演效果直接影響其他小組的積極性，并直接激發(fā)各個小組的競爭意識。因此，教師可以挑選學習委員或者班長為第一小組的組長，積極跟進該小組的表演方案、專業(yè)知識的應(yīng)用，確保第一小組完成的質(zhì)量。

（3）重視多媒體動態(tài)記錄與書面記錄報告。多媒體動態(tài)記錄有利于學生課下進一步的復(fù)習與改進，同時授課教師可以通過反復(fù)觀看，發(fā)現(xiàn)學生在情景模擬中出現(xiàn)的其他問題。書面記錄報告既培養(yǎng)了學生的書面表達能力和總結(jié)能力，也有利于學習成果的共享與反饋

。

（4）教師課前充分準備與課堂即時點評。首先教師在上課之前做好充分準備，對各種場景爛熟于心，對情景模擬過程中可能出現(xiàn)的問題要有預(yù)案；其次教師對學生的表演進行即時評點，既要對學生的努力做出肯定和鼓勵，也要針對學生表演中存在的問題、對知識點運用不恰當?shù)牡胤竭M行修正。

3情景模擬教學的考核評估方式———建立立體互動式考核評估體系

考核方法對學生的學習有著潛在的激勵作用。行政法實務(wù)課程的教學目的在于鍛煉學生的專業(yè)知識應(yīng)用實踐能力，因此我們建立了立體互動式考核模式，改變平時成績以學生回答問題為主的教學慣性，期末考試題型與內(nèi)容也有所創(chuàng)新。

首先，建立一種動態(tài)平時成績呈現(xiàn)方式，在傳統(tǒng)的靜態(tài)文本作業(yè)基礎(chǔ)上增加動態(tài)的多媒體記錄。采用多媒體記錄的方式進行呈現(xiàn)，活化了平時成績打分純主觀性，為平時作業(yè)的提交和成績的評定提供了真實可保存的場景記錄，并且這些多媒體記錄還能成為學生課后反思課堂模擬表現(xiàn)的最好依據(jù)。該方法擺脫了傳統(tǒng)作業(yè)由生到師的單向性流動關(guān)系，形成互動性多增量的作業(yè)載體。多媒體記錄方式也增強了學生的角色扮演參與感，強化了訓練效果。

第6篇：多媒體實踐報告總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】三維動畫；課程建設(shè)

一、三維動畫課程實踐教學現(xiàn)狀

在國外，像三維動畫這類聯(lián)合制作類課程，都是以實踐教學為主的，課程的教學方法一般為一個班學生共同完成一個影視動畫作品項目，學生分別擔任其中的三維設(shè)計師、模型制作師、材質(zhì)燈光師、動畫設(shè)計師、特效師等職位。原則是競爭上崗，在這個領(lǐng)域誰最強，誰就“上崗”。因為競爭的不僅是崗位，還有教授的個別指導(dǎo)。對學生的主要評價體現(xiàn)在畢業(yè)創(chuàng)作中，在國外如果學生家庭的經(jīng)濟實力雄厚，可以選擇自己當導(dǎo)演，自費制作一部三維動畫作品。也可以選擇尋求贊助資金，擁有資金來源的學生有決策權(quán)。不要求每一名學生在每個崗位都很出色，只要在一部畢業(yè)作品的不同階段起過主要性作用就可以了。通過對國外實踐教學的研究總結(jié)出，國外教育重視學生交流和探討，重視合做學習，以合作激發(fā)競爭，促進教學；重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視學生之間的個體差異。在三維動畫這類課程中，對國外的教學方法進行過實踐，確實提高了教學效果，提高了人才的專業(yè)技能。

二、三維動畫課程教學改革建設(shè)方向

（一）提高動漫設(shè)計與制作專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，提高實踐教學效果，克服培訓指導(dǎo)教學的滯后性

通過教師在三維動漫公司的“分階段，分部門”的培訓學習，提高動漫設(shè)計與制作專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，在學習以后完成調(diào)研報告的攥寫，調(diào)研報告包括：三維動畫制作市場需求分析報告；高職院校三維動畫制作類課程教學與動漫公司三維動畫制作方式的偏差分析報告；實踐教學改革的方向構(gòu)想報告，最終達到提高實踐教學效果的目標，使得培訓實踐經(jīng)驗?zāi)軌蚯捌诘闹笇?dǎo)學生，克服原來的滯后性。

（二）通過應(yīng)用“分層”的實踐教學的方法來教學，達到優(yōu)化學生在三維動畫學習方面差異巨大的問題

在教學中，分別制定一級學習目標，二級學習目標，三級學習目標，四級學習目標，通過制定四個不同等級的學習目標，提高不同層次的學生對不同方向的掌握。同時體現(xiàn)競爭上崗的原則，能力強的在后繼的工作室教育模式中勝任該崗位。

（三）應(yīng)用“工作室”形式的實踐教學模式，模擬動漫公司的作品制作流程

通過調(diào)整實踐教學模式為“工作室”形式，模擬動漫公司的作品制作流程。提高學生適應(yīng)市場的能力。擬設(shè)“三維模型”工作室，“三維材質(zhì)”，工作室，“三維動畫”工作室，“三維特效”工作室，使學生能夠模擬以三維動畫公司制作團隊的組成為原型的“工作室”模式中的作品制作開發(fā)形式，同時結(jié)合自身特點制作三維作品，達到學生掌握內(nèi)容與方法與市場需求一致的目的。

三、具體設(shè)計原則

（一）設(shè)計并實施“分層”的實踐教學活動，解決因?qū)W生間差異巨大而帶來的喪失學習信心和學習主動性等問題。

（二）應(yīng)用 “工作室”模式的實踐教學方法模擬企業(yè)工作流程。

（三）應(yīng)用能反映“分層”特點和“工作室”特點，并且難易度適合學生的教學實例實施教學實踐活動。

（四）克服實踐教學和理論教學多媒體課件形式相同的問題，制作交互式的、直觀的、集成性好的實踐教學課件。

制作交互式的直觀的、集成性好的教學課件，與以往的簡單的、雜亂的三維理論教學的課件區(qū)分開來。在實踐課程的教學中，多媒體的應(yīng)用也是很關(guān)鍵的，從我校大部分的實踐課程教學的多媒體課件來看，大部分的理論課程和實踐課程的電子課件是一樣的。本研究在實踐教學中設(shè)計一個交互式的課件，在一個電子課件中實現(xiàn)了設(shè)計基本知識模塊、實例模塊、不同工作室工作流程以及要求模塊，實例操作的視頻，以及最終作品實例模塊，也避免了在這類繁雜的實踐課程中給學生講解時課件多樣和內(nèi)容的雜亂造成的教學效果降低。

四、解決的主要問題

主要是在以往的實踐教學方法的基礎(chǔ)上，分析三維動畫制作實踐教學效果不理想的原因，以教師的市場調(diào)研和實際參與學習為主要依據(jù)，結(jié)合學生反饋的信息，來改革像三維動畫這類以實踐教學為主的課程的實踐教學。

（一）解決三維動畫方向?qū)嵺`教學中，校內(nèi)教學方法和三維動漫市場技能需求之間的偏差。

（二）解決三維動畫實踐課程學習中學生之間差異巨大而導(dǎo)致的部分學生喪失學習信心的問題，應(yīng)用“分層”的實踐教學的構(gòu)想來教學。

（三）解決三維動畫教學中，存在的制作的作品內(nèi)容和三維動漫設(shè)計公司的作品內(nèi)容偏差問題

（四）解決授課教材內(nèi)容單一導(dǎo)致的教學內(nèi)容偏差和不完善的問題

在三維動畫制作授課過程中，教師結(jié)合培訓學習的知識，同時結(jié)合專業(yè)知識，分類，整理，再應(yīng)用能反映“分層”特點和“工作室”特點，并且難易度適合學生的教學實例指導(dǎo)實踐教學活動，自己制作一些實例，改善教學效果。

（五）解決三維動畫實踐教學中多媒體課件內(nèi)容單一，集成性不好，學生課后復(fù)習混亂，教師課堂操作難以重現(xiàn)等問題。

第7篇：多媒體實踐報告總結(jié)范文

動物病理學是動物醫(yī)學專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論性和實踐性極強，是基礎(chǔ)獸醫(yī)學與臨床獸醫(yī)學之間的橋梁學科。它一方面以多門基礎(chǔ)獸醫(yī)學學科（動物解剖學、動物組織胚胎學、動物生理學和生物化學、微生物學等）為基礎(chǔ)，另一方面又為臨床獸醫(yī)學（內(nèi)科學、外科學、傳染病學、寄生蟲病等）學習疾病提供必要的理論，因而在獸醫(yī)學課程的設(shè)置中占有重要的位置。為了提高動物病理學的教學質(zhì)量和教學效果，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，培養(yǎng)和提高學生的動手能力、觀察能力及分析問題能力，筆者在教學過程中，通過運用各種教學手段，強化直觀教具的使用，注重學生動手能力的培養(yǎng)和優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)等，積極進行教學內(nèi)容和教學方法改革探索，取得了較好的效果。

1理論與實驗并重

動物病理學具有很強的理論性和實踐性，因此在教學中應(yīng)堅持理論與實踐并重的原則。一方面，在教學過程中，教學重點應(yīng)有所側(cè)重，理論課側(cè)重對基本概念、基本理論進行詳盡、透徹的講解；實驗課側(cè)重學生對大體標本和病理切片的觀察，通過病理實驗進一步加深學生對理論課內(nèi)容的理解、消化，幫助學生更好地掌握知識。另一方面，改革傳統(tǒng)的實驗教學方法。在以往的病理實驗課中，教師處于主導(dǎo)地位，先由教師講解，復(fù)習理論知識、講解標本切片，學生則是被動地對照講解和實習指導(dǎo)觀察驗證。教師講解得非常細，在整個學習過程中，學生基本上不需要太多的思考。致使實驗結(jié)束后，學生對所學知識印象不深刻，為了改變這種狀況，提高學生的積極性和主動性及學習興趣，采取以學生自學、討論為主，突出學生的主體地位。通過獨立觀察標本切片和小組討論總結(jié)病變特點，提出診斷，并結(jié)合病理改變分析臨床癥狀出現(xiàn)的原因，分析疾病的發(fā)生、發(fā)展過程。教師則采用啟發(fā)式教學，以引導(dǎo)、總結(jié)、歸納為輔，使學生變被動為主動，積極參與，每堂課都能真正有所收獲。從而加強了病理實驗教學效果，培養(yǎng)了學生的實踐操作能力、綜合分析能力及創(chuàng)新思維能力，進而提高了教學質(zhì)量。

2應(yīng)用多媒體教學手段

多媒體教學是目前高校理論授課的主要形式，尤其是在病理學教學方面發(fā)揮著重要的作用?？罩v理論會使學生覺得枯燥無味，采用傳統(tǒng)的黑板+掛圖形式的教學手段既費時，過于模式化，又很難將真實的病變完全演示出來，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學生學習興趣不濃厚，難以吸引學生的注意力。而通過多媒體教學以視頻、圖片和動畫等多元組合的形式，將形態(tài)直觀的大體標本和病變典型的組織切片圖片展現(xiàn)給學生。同時，采用多媒體教學更容易將正常組織與病變組織的大體、鏡下結(jié)構(gòu)進行比較，使學生既鞏固了動物解剖學、組織胚胎學知識，又深刻地認識了病變的實質(zhì)，解決了教學難點，不僅省時高效而且形象直觀生動。

通過多媒體教學的形式和手段，采用啟發(fā)式教學，聯(lián)系臨床病例，以教師為主導(dǎo)、學生為主體的有機結(jié)合，使教師更好地組織教學活動，充分表達教學意圖，有利于學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識，大大節(jié)省寫板書和繪圖時間，改善了教學結(jié)構(gòu)，增加信息量；豐富了病理學教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生運用所學知識觀察、分析和解決具體問題的能力；激發(fā)了學生對病理學的學習興趣和熱情，增強學生對所學知識的理解和接受能力，提高了教學效率和效果。

3講授與自學有機結(jié)合，實施啟發(fā)式教學

教師根據(jù)教學內(nèi)容把重點和難點等問題交給學生，提出問題，布置學習任務(wù)，先讓學生課前自學或課堂自學，再由教師簡單總結(jié)，并過渡到所講內(nèi)容。經(jīng)過學生自學后教師再講解，能更好地實施啟發(fā)式教學法，啟發(fā)和引導(dǎo)學生進行積極的思維，并鼓勵學生發(fā)表自己的見解，分析問題，解決問題，使學生自覺地掌握知識。提高教學質(zhì)量，通過這種教學方法，以教師為主導(dǎo)，以“少而精、新而實、博而道”為方向，重點突出，側(cè)重理解，同時加強不同課程之間的交叉與融合；以學生為主體，使學生切身感受和理解知識產(chǎn)生與發(fā)展的過程，要不斷提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生主動地收集、處理信息的能力，獲取和運用知識的能力，分析、解決問題的能力。同時要積極運用網(wǎng)絡(luò)教學和多媒體教學，加大教學信息量，拓寬學生視野，增強教學的直觀性、形象性、趣味性，增強課堂教學的實效性和吸引力，激發(fā)學生的求知欲望，從而提高學生的創(chuàng)新精神和能力。

4改革考試方法，抓好考試環(huán)節(jié)

動物病理學是一門理論性和實踐性都很強的學科，是學好其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。為了督促學生學好這門課程，既重視理論知識的學習，同時又重視實驗教學的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力、合作意識和科學素養(yǎng)等方面綜合能力，全面考核學生的學習情況，更加客觀準確地評定學生的學習成績，改革考試方法，由傳統(tǒng)的學生成績的組成，平時成績（出勤、實驗報告等）占30％，期末考試的卷面成績占70％，改為平時成績（包括作業(yè)、實驗報告、考勤、在課堂討論中能積極提出問題和見解的表現(xiàn)等）占10％、實驗教學考核占30％、期末考試的卷面成績占60％。通過這種考試方法的改革，將學生平時學習“全過程”的方方面面均納入到考核的內(nèi)容中，使學生既重視理論知識的學習，同時又注重理論與實踐的有機結(jié)合，鍛煉了學生綜合運用知識、獨立觀察問題、分析問題、解決問題的能力。避免了學生對實驗教學不重視、參與實驗教學考核的積極性與主動性不高，搞考前突擊，只會背課本、背筆記，對理論知識死記硬背，出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。從而公正、合理、全面地評價每一位學生的綜合素質(zhì)能力。

第8篇：多媒體實踐報告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；多媒體；實驗教學創(chuàng)新

實驗是人們認識世界、改造世界的最重要的手段之一，也是我們檢驗理論知識的重要手段。模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課是電氣信息類及其他相近專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，具有很強的工程實踐性，并貫穿于電氣、物理、信息與機械等主干專業(yè)教學流程，是培養(yǎng)學生基本專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵課程。從課程教學的角度看，大量的實際技能實驗是激發(fā)學生對模擬電子技術(shù)學習熱情和提高學生實際動手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。模擬電子技術(shù)實驗是針對模擬電子技術(shù)課程設(shè)置的一門獨立實踐課程，由于制度、時間以及設(shè)備等因素影響，在實際教學活動中產(chǎn)生許多不利于實驗教學的問題。本人經(jīng)過多年的多媒體教學探索，對如何提高實驗教學質(zhì)量，增強學生的實驗主動性，加深學生對理論知識的理解，提高學生實踐能力談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

一、現(xiàn)有實驗教學模式的弊端

1.基礎(chǔ)理論教育與實驗技能培養(yǎng)的矛盾

我國工科院校人才培養(yǎng)長期以來受到應(yīng)試教育的影響，比較注重理論與工程基礎(chǔ)知識的傳授，而忽視學生實驗與實踐技能的培養(yǎng)。以理論考試檢驗為主要考核標準，對實驗與實踐技能缺乏有效的培訓與評估機制，使得工科大學生素質(zhì)與企業(yè)實際需求嚴重脫節(jié)，主要表現(xiàn)在：現(xiàn)行教學體制偏重理論傳授，要求學生在給定時間內(nèi)掌握更多的基礎(chǔ)知識，課程設(shè)置以理論講授為主，學生實驗課時偏少，缺乏足夠的時間與教師和同學交流并準備實驗，以致不能完成實踐技能培訓；教學時間安排不合理，經(jīng)常遇到理論課進度滯后實驗的狀況，致使學生不僅缺乏主動預(yù)習動力，而且可能存在畏難和迷茫心理。

這兩種問題本質(zhì)上是對實驗課程不重視，導(dǎo)致理論學習與實踐脫軌，課程教學安排混亂。從而使學生在做實驗時，按部就班，根本不理解實驗的意義何在，無法保障實驗教學效果。

2.實驗場地、教師與教學的矛盾

本校電氣信息專業(yè)班級較多，開設(shè)模擬電子實驗的時間都在同一學期，實驗場地遠遠不夠。由于學生較多，不僅需要實驗教師花費大量的時間指導(dǎo)學生實驗流程和檢查實驗效果，而且前一班級下課后，不論學生是否完成實驗，都必須撤離實驗室，給其他班級留出位置，造成許多學生根本沒有完成實驗環(huán)節(jié)，進而影響對理論課程的理解。

3.科學技術(shù)發(fā)展與設(shè)備更新的矛盾

當前國內(nèi)大學對工科大學生的實踐培訓機制不夠健全，使得電氣類大學生培養(yǎng)缺乏必要的“工程性”和“創(chuàng)新性”。電子技術(shù)的飛速發(fā)展使得實驗設(shè)備的更新越來越快，要使最新的專業(yè)知識與技能很快地傳授給學生，實驗設(shè)備就必須跟上科技發(fā)展的步伐，或者老樹發(fā)新枝，開發(fā)出新的教學用途。由于實驗經(jīng)費缺乏等客觀因素，絕大部分高校無法做到實驗設(shè)施的快速更新，這也是實驗教學面臨的又一問題。

二、實驗教學的改革

1.靈活應(yīng)用多媒體實驗教學

多媒體教學具有直觀、易于存檔與改進等優(yōu)點，在理論授課中已經(jīng)成為主流，但在實驗室教學過程中還鮮見引入。本人針對實驗教學師生比低、場地少以及學生有效實驗時間短的問題，要活用、巧用多媒體教學，有效提高學生實驗培訓效果。

（1）基于多媒體課件的實驗預(yù)習

在實驗前一周給學生布置預(yù)習內(nèi)容，將實驗對應(yīng)多媒體課件發(fā)給學生，要求其對實驗內(nèi)容預(yù)習。由于在模擬電子技術(shù)實驗教學利用的儀器較多，所以首先要求學生預(yù)先掌握各種儀器的使用，熟練掌握實驗儀器的操作流程。在多媒體課件中，必須預(yù)估學生獨立進行實驗存在的困難以及可能出現(xiàn)的問題，幫助學生在線預(yù)習相關(guān)的實驗原理，熟悉實驗步驟，并演示實驗的整個過程，同時學生也可以根據(jù)自己的興趣點來操作課件，這樣更有利于理解實驗的過程，達到事半功倍的效果；學生上實驗課前必須完成實驗預(yù)習報告，填寫實驗難點。

由于實驗講授、檢查等會占用學生的有效實驗時間，應(yīng)盡可能縮短這部分時間，而多媒體教學正是解決該問題的有效手段。學生進入實驗室以后，由實驗教師講解實驗注意事項，通過多媒體和實物相結(jié)合，在大屏幕上展示儀器和元件。同時配合動畫演示元件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和使用方法，加深學生對知識的認知。這要求學生仔細觀察多媒體演示的實驗現(xiàn)象，將實驗中可能遇到的問題了解清楚并指導(dǎo)如何檢查回路、分析原因和解決問題。在遇到問題時，教師根據(jù)多媒體演示引導(dǎo)學生仔細分析故障的原因，培養(yǎng)良好的實驗習慣與檢測技能。

（2）基于多媒體仿真的實驗復(fù)習

實驗教師要檢查學生的實驗結(jié)果并評價實驗效果，指出問題數(shù)據(jù)，將多媒體仿真課件發(fā)給學生課后復(fù)習，學生根據(jù)自己的實驗情況有針對性地進行虛擬仿真、模擬實驗，徹底解決疑問，再把整個實驗分析結(jié)果寫在實驗報告上。撰寫實驗報告要以數(shù)據(jù)為依據(jù)，要以觀察到的現(xiàn)象和實驗中遇到的問題來討論，重點是存在問題的解決方法和設(shè)想，促進學生深刻領(lǐng)悟?qū)嶒炦^程和結(jié)果。

2.因能施教，嚴格考核

（1）開放式實驗管理

學生的學習能力、理解能力和動手實踐能力存在個體差異，同樣的時間完成實驗的情況也不一樣。同一班級的學生由于所選課程不一致，也可能導(dǎo)致一個班的學生很難找到同一時間實驗。因此，我們給學生提供自由實驗時間選擇，實驗室對學生實時開放，學生在正常實驗課程之外，可以根據(jù)自己的時間預(yù)約實驗，不僅針對課程實驗，還可以根據(jù)自己的興趣愛好和實際需求做自己想做的實驗。

（2）結(jié)合學生實際能力，因能施教

在實驗教學中要考慮多數(shù)學生的接受能力，同時也要發(fā)現(xiàn)部分能力比較強的學生，充分實施因能施教的教學方式。首先將實驗項目分為必做實驗和選做實驗，學生完成必做實驗以后，鼓勵學生自主選擇感興趣的實驗項目。選做實驗是結(jié)合現(xiàn)代電子產(chǎn)品的某些實踐應(yīng)用，主要是學生感興趣的具有設(shè)計性和綜合性的實驗，這要求學生自己設(shè)計原理圖、布線、制版和調(diào)試，更能提高學生的實踐工程技術(shù)能力，發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。通過設(shè)計性實驗的訓練，充分激發(fā)學生參加各類電子設(shè)計競賽，發(fā)現(xiàn)和提高自己，也為進一步學習電子技術(shù)專業(yè)課奠定堅實的基礎(chǔ)。

（3）加強實驗管理與考核

我校模擬電子技術(shù)實驗環(huán)境良好，一人一組，擁有充分的資源與實踐機會，可以充分滿足學生的試驗要求。同時實驗室儀器設(shè)備較多，為防止設(shè)備不必要的損壞和丟失，有必要建立科學的管理方法。首先將實驗室的每張桌子、每臺儀器、每塊模塊均標上號，學生學號與桌號對應(yīng)，儀器未經(jīng)允許不能任意更換。不僅便于檢查學生出勤率，而且儀器設(shè)備的好壞情況也容易檢查。損壞設(shè)備能夠及時地在實驗前被檢查出來，這樣教師對每一臺設(shè)備情況心中有數(shù)，能夠及時維修或更換不正常的儀器和設(shè)備，不會因為設(shè)備的原因?qū)е聦W生做不成實驗；其次，實驗的考核標準也是按照學生實驗完成情況和實驗數(shù)據(jù)來給成績的，學生實驗總評成績由預(yù)習成績（20%）、操作成績（40%）和實驗報告（40%）三者結(jié)合起來，增強學生的自覺性，充分重視學生能力的培養(yǎng)，達到提高綜合素質(zhì)的要求。

通過對模擬電子技術(shù)實驗過程的摸索與探討，學生學習的主動性、動手實踐能力、實驗創(chuàng)新能力、分析判斷能力和工程運用能力都取得了很大的進步，實踐教學作為高校教學工作的重要組成部分，對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用。作為實踐教學的執(zhí)行者及管理者，在實驗教學中要不斷地總結(jié)經(jīng)驗與不足，揚長避短，及時地適應(yīng)當前發(fā)展形勢，對于培養(yǎng)有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的大學生具有重要的作用。

參考文獻：

[1]李桂梅.模擬電子技術(shù)實驗教學實踐.中國科技信息，2011（08）.

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[4]宴.多媒體技術(shù)在模擬電子技術(shù)實驗教學中的探索與實踐.實驗技術(shù)與管理，2012（10）.

[5]孫淑艷.模擬電子技術(shù)實驗指導(dǎo).中國電力出版社，2009.

第9篇：多媒體實踐報告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：Java程序設(shè)計；教學實踐；教學方法

中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 04-0000-01

Java Programming Courses Teaching in Universities

Nie Qingbin,Tan Bin,Xu Li

(Jinjiang College,Sichuan University,Pengshan620860,China)

Abstract:Through analysis of the existing problems in Java programming teaching,some summary measures to improve the effectiveness of classroom teaching.

Keywords:Java programming;Teaching practice;Teaching methods

在眾多的高級編程語言中，Java語言是Sun公司推出的一門非常優(yōu)秀的程序設(shè)計語言，具有面向?qū)ο?、便利性、跨平臺、分布性、高性能、可移植性等優(yōu)點和特性，是當今應(yīng)用軟件開發(fā)的首選技術(shù)。因此，提高學生學習效率十分重要。

一、抓住學生的好奇心，用實例滲透基本概念和方法

鑒于學生好奇心重的特點，用實際例子滲透基本理論和方法，要讓學生盡快找到學習的感覺，在講課的時候，要特別注重培養(yǎng)學生的學習興趣，剛剛接觸到程序設(shè)計的學生，往往對程序設(shè)計感到好奇，如果這時把對象、事件、控件等一大堆生硬的理論放在前面講，一下子引入太多抽象的名詞、概念，就會沉重打擊到學生的學習興趣。因此，授課過程中，我摒棄以往先給出定義和語句規(guī)則的授課方法，從實際的授課中篩選出學生的興趣出發(fā)，用實際例子滲透到學科的基本概念中去，授課時把教師的語言講得生動、有趣。Java語言程序設(shè)計是一門新興的編程技術(shù)，有著廣泛的應(yīng)用前景。伴隨著Java語言在網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、移動電話、家用電器等眾多領(lǐng)域日益廣泛的應(yīng)用，在課堂上要及時的補充和更新教學案例，把Java語言在應(yīng)用方面的最新擴展及時的介紹給學生，使得學生了解Java語言在應(yīng)用領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，并保持了教學內(nèi)容與技術(shù)最新發(fā)展的同步性。通過這種從實例中滲透相關(guān)知識和概念的辦法，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐，在完成學習任務(wù)的過程中，逐步掌握各種常用控件的方法，循序漸進地學到程序設(shè)計的相關(guān)知識。

二、增強教學技術(shù)知識的學習能力，盡力提高多媒體教學的水平

目前由于不少教師教育技術(shù)知識單薄，認為程序多媒體教學就僅僅是用多媒體課件來教學，給學生上課時就只是放放幻燈片，內(nèi)容繁雜、結(jié)構(gòu)單一，教學的速度很快，最終導(dǎo)致學生失去對學習的興趣和信心。其實，程序多媒體教學不僅僅只是多媒體課件，而是以多媒體課件為核心，以教學需求為目的充分利用其他各種媒體，教師一邊講解，一邊利用多媒體進行直接的編程、調(diào)試演示，使學生能直觀地看到編程的方法、調(diào)試技巧和程序效果。譬如，一些邏輯性很強的推理知識需要用板書給學生一步一步地講解，達到的效果會更好，但有些問題卻需要用實物來輔助板書講解才能更加吸引學生的注意力。做好課堂教學設(shè)計的重中之重還是在于多媒體課件的設(shè)計，因為多媒體課件是程序課堂教學的根本所在，其他各種媒體只在多媒體課件教學過程中輔助使用。多媒體課件的質(zhì)量是決定是否能激發(fā)學生的學習興趣，是否能產(chǎn)生良好的教學效果的關(guān)鍵。想要多媒體課件的質(zhì)量好，首先要求課件的設(shè)計一定要符合教與學自然規(guī)律，要區(qū)別對待各種不同的教學內(nèi)容，注重具有針對性、啟發(fā)性、和實用性，使得學生主動到教學過程中來。課件的設(shè)計只是技術(shù)或者單純的教學問題，課件設(shè)計過程中要以教學理論為主，要求教師不僅要對教學的理論概念有深刻和透徹的理解，對該門學科要有很豐富的教學經(jīng)驗，還要求教師足夠熟悉教學的理論，最后把教育技術(shù)更好地用到教學過程中?？偠灾?，教師一定要對教育技術(shù)的相關(guān)知識很熟悉，并且將教育技術(shù)的相關(guān)知識應(yīng)用到多媒體教學，才能更好地提高教學質(zhì)量。

三、 抓好上機實踐環(huán)節(jié)

除了在理論課上講述與實際操作外，我校學生還開設(shè)有專門的上機課，上機課是一門實踐課，是檢查學生的學習效果、培養(yǎng)學生獨立思考、分析和解決問題，從而不斷提高學生程序設(shè)計能力的最佳手段，由此可見，學生必須認真上好每一堂上機課。介于上機課中普遍存在的問題（如：學生缺乏積極性和創(chuàng)造性，大多只是照搬課本中的例子，只要求能運行處結(jié)果。）我在上機課時是不許學生照搬例題的，否則是沒有平時成績的。不但如此，我還要求學生把理論課所學到的內(nèi)容運用到上機課中來，每次上機必須獨立完成至少一個新的程序，就算那個新程序是最簡單的。并要求學生在上課前提前寫好程序代碼，盡他們的可能做到一題多解，解決方法越多它的實踐成績就越高。像這樣不但能充分利用上機時間調(diào)試程序，而且還能很好地調(diào)動學生的積極性，開拓學生編程設(shè)計的思路，進一步培養(yǎng)學生編程的創(chuàng)新意識。教師在答疑的時候，一定要做到啟發(fā)學生獨立思考、提高學生邏輯思維和推理能力。為了能夠讓學生獨立完成上機作業(yè)，每次上機課我都要向?qū)W生提出問題，從他們的回答中能有效了解學生的編程思路和對語法掌握情況。上機完成后，我還讓學生把涉及過程中所遇到的問題以及它們的解決方法以實驗報告的形式寫下來交給我，以培養(yǎng)學生總結(jié)每次實踐發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，更進一步地鞏固學生對課堂教學內(nèi)容的吸收理解和掌握能力。

總之，抓住學生的好奇心，用實例滲透基本概念和方法、提高多媒體授課質(zhì)量、抓好上機實踐環(huán)節(jié)。這些方法在實際操作教學中對激發(fā)學生的積極性、提高學生的編程能力和提高教師的教學質(zhì)量和效果都是很有幫助的。

參考文獻：

[1]周永,岳靜.Java教學中三層架構(gòu)之講授技巧[J].計算機教育,2009,2