大學(xué)生護(hù)理學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生護(hù)理學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

在舉國上下轟轟烈烈開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的今天，我們不斷思考著“發(fā)展”這個(gè)課題?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，國家要發(fā)展，社會(huì)要發(fā)展，家庭要發(fā)展，個(gè)人要發(fā)展。有道是“活到老學(xué)到老”，學(xué)習(xí)是個(gè)人進(jìn)步的最根本方法，報(bào)考電大是我實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的最佳途徑。我最深刻的體會(huì)，一是終于圓了我的大學(xué)夢(mèng)，二是再次有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)我所熱愛的世界上最圣潔的專業(yè)——護(hù)理專業(yè)的最新知識(shí)。

踏入電大校門，嶄新的大學(xué)生活迎接著我的到來了，我已經(jīng)翻開了人生新的一頁。我懷著激動(dòng)的心情踏上了廣播電視大學(xué)護(hù)理學(xué)?？频膶W(xué)習(xí)歷程，開始了新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)老師對(duì)電大教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的介紹，我了解到電大的學(xué)習(xí)方式與以前的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)我們不斷地獲取知識(shí)和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。

在開學(xué)的第一天，輔導(dǎo)員老師就向我們介紹電大的教學(xué)、教務(wù)是如何構(gòu)成并實(shí)施的。詳細(xì)講解了三步分類課程教學(xué)模式：即體現(xiàn)以課程為單元開展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評(píng)教評(píng)學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點(diǎn),發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。

我選擇電大開放教育是被其免試入學(xué)以及靈活多樣的教學(xué)形式所吸引。開放教育可以讓我根據(jù)自身時(shí)間和精力，自主選擇，處理好學(xué)習(xí)、工作和生活的矛盾，緩解工學(xué)壓力。由于工作很忙，平日不會(huì)有太多空余時(shí)間，所以我將特別重視提高聽課效率，保證按時(shí)參加每一堂輔導(dǎo)課，認(rèn)真做筆記。課后回家，抓緊時(shí)間溫習(xí)功課，遇到問題則及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。我將結(jié)合自身實(shí)際，科學(xué)安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取家庭支持，克服來自工作、生活等方面的困難，有效地解決工學(xué)矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作“兩不誤”、“兩促進(jìn)”。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！我將銘記近代護(hù)理學(xué)創(chuàng)始人——南丁格爾倡導(dǎo)的崇高人道主義精神，“燃燒自己，照亮別人”，用她提倡 “四心”去對(duì)待每一位病人：愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心。電大為我提供了現(xiàn)代便捷的教育方式，使我能更加全面地學(xué)好護(hù)理學(xué)專業(yè)，對(duì)于我們上班族而言是一種最為直接有效的學(xué)習(xí)方式，因此我將倍加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力掌握專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取以優(yōu)秀的成績(jī)?nèi)〉卯厴I(yè)，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的——提高自身專業(yè)素質(zhì)，更好的為患者服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，做南丁格爾一樣的護(hù)士！。

第2篇：大學(xué)生護(hù)理學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞] 護(hù)理專業(yè)新生；心理問題；心理健康；問卷調(diào)查

[中圖分類號(hào)] R192.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2013）09（c）-0152-03

在當(dāng)今轉(zhuǎn)型期的中國，人們的生活節(jié)奏日益加快，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，心理問題日趨增多。特別是處于青春期向成人轉(zhuǎn)變的大學(xué)生，其生理、心理趨于成熟而尚未成熟，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷，自我定位高，成才欲望強(qiáng)，情緒易波動(dòng)，面對(duì)陌生的學(xué)習(xí)群體與生活環(huán)境，其極易產(chǎn)生超負(fù)荷的心理壓力和思想負(fù)擔(dān)[1]，以致出現(xiàn)諸多的困惑、苦悶、焦慮、抑郁、悲觀，從而導(dǎo)致心理障礙與心理疾病，因此，了解大學(xué)新生所面對(duì)的心理問題并積極開展心理健康教育提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助其排遣煩惱，愉悅性情，獲取知識(shí)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折的能力及適應(yīng)環(huán)境的能力是每個(gè)教育工作者應(yīng)關(guān)注的工作。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以班級(jí)為單位采用整群抽樣的方法，對(duì)某校護(hù)理專業(yè)2012級(jí)本科、專科新生共100人進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.2 調(diào)查方法

采用“護(hù)理專業(yè)新生心理健康”調(diào)查問卷，該問卷由42個(gè)問題組成，包括新生的學(xué)習(xí)情況、人際交往、自我認(rèn)識(shí)、生涯規(guī)劃、情感心理、抗壓力的心理健康測(cè)試。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無記名填寫，共發(fā)出問卷100份，回收有效問卷90份，有效回收率為90%。根據(jù)調(diào)查結(jié)果所占的學(xué)生比例分析學(xué)生的心理健康狀況。

2調(diào)查結(jié)果

2.1 學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的滿意度調(diào)查

56位（62.22%）學(xué)生滿意現(xiàn)在所學(xué)的護(hù)理專業(yè)， 34位（37.78%）學(xué)生持不滿意態(tài)度。如果再有一次機(jī)會(huì)重新選擇專業(yè)，22位（24.44%）學(xué)生會(huì)選擇本專業(yè)，66位（73.33%）學(xué)生會(huì)選擇其他專業(yè)。

2.2 大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生心理影響的調(diào)查

9位（10.00%）學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有詳細(xì)的計(jì)劃，22位（24.44%）沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，59位（65.56%）學(xué)生雖然有計(jì)劃，但是不詳細(xì)；9位（10.00%）學(xué)生對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)態(tài)度滿意，54位（60.00%）學(xué)生對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)態(tài)度不滿意，27位（30.00%）學(xué)生認(rèn)為自己目前的學(xué)習(xí)態(tài)度一般；31位（34.44%）學(xué)生覺得大學(xué)的考試給自己的壓力較大，完全沒有壓力的只有1位（1.11%）。

2.3 學(xué)生自我認(rèn)識(shí)方面的調(diào)查

如果有條件的話，有5位（5.56%）學(xué)生十分渴望對(duì)自己的身形容貌有所改變，希望有變化的有32位（35.56%），順其自然的有19位（21.11%），同時(shí)對(duì)自己的外貌沒有信心的有23位（25.56%）；13位（14.44%）學(xué)生對(duì)自己做過的事常常感到后悔，74位（82.22%）學(xué)生偶爾會(huì)對(duì)自己做過的事后悔；38位（42.22%）學(xué)生會(huì)常常自我反省，49位（54.44%）學(xué)生偶爾會(huì)對(duì)進(jìn)行自我反省；25位（27.78%）學(xué)生能夠進(jìn)行自我控制，59位（65.56%）學(xué)生偶爾不能夠自我控制。

2.4 學(xué)生對(duì)人際交往滿意度的調(diào)查

對(duì)人際交往滿意的有16位（17.78%），不太滿意的有71位（78.89%），十分不滿意的有3位（3.33%）。

2.5 學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的調(diào)查

64位（71.11%）學(xué)生比較模糊，只有22位（24.44%）學(xué)生比較明確，35位（38.89%）學(xué)生覺得學(xué)校沒有提供足夠的關(guān)于生涯規(guī)劃方面的課程與講座。

2.6 戀愛與學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查

45位（50.00%）學(xué)生只是把戀愛當(dāng)作人生的一種經(jīng)歷，8位（8.89%）認(rèn)為自己只是玩玩，只有5位（5.56%）是真心想要與他在一起，如果談戀愛了會(huì)有64位（71.11%）學(xué)生不會(huì)告訴家長(zhǎng)，說明護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)于戀愛所持的態(tài)度和觀點(diǎn)有所偏頗。

2.7 學(xué)生對(duì)抗壓力能力的調(diào)查

35位（38.89%）學(xué)生是自然調(diào)整的，19位（21.11%）學(xué)生選擇轉(zhuǎn)移和發(fā)泄的方式緩解壓力，超過一半的學(xué)生會(huì)選擇與朋友或知心朋友傾訴，會(huì)與家長(zhǎng)傾訴的有8位（8.89%），而選擇向老師傾訴的僅有1位（1.11%）。

3 討論

由于大學(xué)的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)要求、管理方式、人際關(guān)系等都與中學(xué)時(shí)代有很大不同，許多大學(xué)一年級(jí)新生一時(shí)難以適應(yīng)，如何在短時(shí)期內(nèi)盡快調(diào)整自己的身心，轉(zhuǎn)換個(gè)人的角色，適應(yīng)大學(xué)的生活，是大學(xué)生面對(duì)的第一個(gè)問題[2]。據(jù)調(diào)查，有23.33%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)與高中整體氛圍的差距特別大，有64.44% 的學(xué)生認(rèn)為差距很大。

3.1 護(hù)理學(xué)院新生心理健康的影響因素

3.1.1 專業(yè)滿意度對(duì)學(xué)生心理健康的影響

有很多學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)是調(diào)劑的，或不了解本專業(yè)的匆忙選擇，甚至有些是父母的主張，這些都影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的滿意度，而對(duì)專業(yè)的滿意度會(huì)影響學(xué)生的求知欲，甚至?xí)绊憣W(xué)生的心理情緒，比如學(xué)生如果對(duì)某一專業(yè)的排斥可能會(huì)使其產(chǎn)生抑郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)等心理疾病[3]，如果沒有得到及時(shí)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變可能會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變得墮落和頹廢。

3.1.2 大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生心理健康的影響

護(hù)理專業(yè)女生占絕大多數(shù)，且女生多保持高中的學(xué)習(xí)態(tài)度，故新生中大部分同學(xué)能完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)，但也有部分學(xué)生缺失學(xué)習(xí)目標(biāo)，此外，進(jìn)入大學(xué)后原有的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，新的目標(biāo)尚不清楚，使新生進(jìn)入“動(dòng)力真空帶[4]”；部分新生對(duì)專業(yè)缺乏足夠的了解，對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣不大；學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力差，大學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力，一些依然采用中學(xué)學(xué)習(xí)方法的大學(xué)新生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從而對(duì)學(xué)習(xí)也敷衍了事[5]，同時(shí)，大學(xué)的考試與入黨、獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生等榮譽(yù)關(guān)系很大，且與男生比較，女生更注重考試成績(jī)，而這些都會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)、急躁、發(fā)怒、抑郁、恐慌、逃避等心理。

3.1.3 大學(xué)生的自我意識(shí)對(duì)心理健康的影響

自我意識(shí)是指一個(gè)人對(duì)自己存在的覺察，即自己認(rèn)識(shí)自我的一切[6]。大學(xué)階段是自我意識(shí)迅速發(fā)展的階段，也是自我意識(shí)確立的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于新生，在發(fā)展自我意識(shí)的過程中難免有許多矛盾和沖突，影響到大學(xué)生的心理健康。自我體驗(yàn)是自我意識(shí)的情感成分，主要涉及“我是否喜歡自己”，“我是否滿意自己”等，主要是一種自我的感受[7]。由于自我意識(shí)的分化，“主體我”和“客體我”，“理想我”和“現(xiàn)實(shí)我”之間的種種矛盾出現(xiàn)，它的一個(gè)突出表現(xiàn)是自我控制中的堅(jiān)持性和自制力[8]。而女生，涉及“我”與“我相關(guān)的事物或事情”都很敏感。若不能很好地對(duì)自己及周圍的事物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，很容易在心理出現(xiàn)問題或自傲或自卑[9]。

3.1.4 人際交往對(duì)學(xué)生心理健康的影響

人際交往是維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑，其影響大學(xué)生的生理、心理健康狀況。一些獨(dú)生子女步入大學(xué)后表現(xiàn)出獨(dú)立生活能力差，為人處事、與人溝通的能力差[10]，加之有些大學(xué)生所處的群體環(huán)境差，不善于自我疏導(dǎo)，長(zhǎng)此以往形成了孤僻心理[11]，容易對(duì)別人產(chǎn)生“信任危機(jī)”，從而影響人際之間的正常交往[12]。大學(xué)階段隨著自我意識(shí)的成熟和自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，當(dāng)其發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)或遭遇挫折后，為了維護(hù)自尊，往往不愿參加競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，不愿與人交往。

3.1.5 生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生心理健康的影響

告別高中到了大學(xué)后大家普遍感到了前所未有的自由，同時(shí)也嘗到了前所未有的迷茫和恐慌[13]，尤其是對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，女生的比例十分大，平時(shí)習(xí)慣做父母的乖乖女，老師的乖學(xué)生，對(duì)于自己的大學(xué)生涯可能沒有更多的規(guī)劃。

3.1.6 戀愛與學(xué)生心理健康

在護(hù)理學(xué)院，女學(xué)生的比例已經(jīng)>90%，導(dǎo)致其在情感方面存在一些問題。據(jù)調(diào)查，有77.78%的學(xué)生在看到身邊的同學(xué)談戀愛時(shí)，會(huì)偶爾想要談戀愛。學(xué)生戀愛心理不成熟，缺乏社會(huì)閱歷，存在輕率的行為，在戀愛遇到挫折會(huì)萎靡不振，精神抑郁，甚至出現(xiàn)輕生的念頭等[14]。缺乏自我保護(hù)意識(shí)[15]，不少女大學(xué)生因?yàn)閷?duì)戀愛的好奇，或者出于對(duì)男伴的愛，偷嘗禁果，對(duì)其身心都造成了極大的傷害。

3.1.7 抗壓能力與學(xué)生心理健康

一般而言，女生的抗壓力與男生有很大的差距，同時(shí)減壓方式，男女也有很大的差距，女生更喜歡通過和密友聊天、聽歌放松等來緩解壓力，本研究結(jié)果顯示，超過一半的學(xué)生會(huì)選擇與朋友或知心朋友傾訴，會(huì)與家長(zhǎng)傾訴的只占8.89%，而選擇向老師傾訴的僅僅只有1.11%，同時(shí)幾乎沒有學(xué)生會(huì)選擇向心理咨詢的專業(yè)人員尋求幫助。

3.2 護(hù)理專業(yè)女大學(xué)生心理障礙的應(yīng)對(duì)措施

3.2.1 提高對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)心理健康

學(xué)校要從學(xué)生入學(xué)即開始對(duì)其進(jìn)行專業(yè)思想教育，介紹國際、國內(nèi)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，逐漸穩(wěn)固其專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛，同時(shí)，利用假期適當(dāng)安排學(xué)生到醫(yī)療機(jī)構(gòu)參加社會(huì)實(shí)踐，增加對(duì)護(hù)理專業(yè)的了解[16]；教師要鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，以良好的護(hù)士形象贏得社會(huì)的認(rèn)可[17]。

3.2.2 學(xué)生合理安排時(shí)間

減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是緩解學(xué)生心理壓力，保證學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)在學(xué)生入學(xué)初期教會(huì)學(xué)生如何合理安排學(xué)習(xí)的順序以及解決問題的方法，使其逐漸應(yīng)付日益增多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的業(yè)余愛好，鼓勵(lì)學(xué)生參加中等強(qiáng)度的體育鍛煉和活動(dòng)，有助于消除疲勞，減緩緊張、憤怒、抑郁、慌亂，增進(jìn)心理健康水平[18]。

3.2.3 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

老師要引導(dǎo)學(xué)生塑造健康的人格，引到其樹立自尊、自強(qiáng)、自信的信念，把強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)轉(zhuǎn)化為努力獲取知識(shí)的實(shí)際行為[19]；教育其全面認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘潛力超越自己，不要滿足于現(xiàn)有的成績(jī)，引導(dǎo)其敢于解剖自己，在自我剖析中深刻認(rèn)識(shí)自我，客觀評(píng)價(jià)自我，根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)條件調(diào)整個(gè)人需要和心理期望，避免由于自己的期望過高或過低造成心理的焦慮或松懈情緒[20]；幫助其客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，教學(xué)由傳授法向指導(dǎo)法轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)由再現(xiàn)式向探求式轉(zhuǎn)化，啟發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生發(fā)揮自己的智慧和潛能[21]。

3.2.4 對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃的引導(dǎo)與組織

以輔導(dǎo)員與班主任為主，構(gòu)建高素質(zhì)的大學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師資隊(duì)伍，具體實(shí)施和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)、定位、測(cè)評(píng)、跟蹤、監(jiān)測(cè)、咨詢以及計(jì)劃的修正與調(diào)整，做到大學(xué)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃的操作指導(dǎo)全程化、設(shè)計(jì)調(diào)整的科學(xué)化、因人而異的個(gè)性化、專業(yè)結(jié)合的針對(duì)化，使學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃科學(xué)有效[22]。通過開展大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生科技節(jié)等，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供空間，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，客觀分析環(huán)境，樹立科學(xué)目標(biāo)，提高心理承受能力、綜合能力，從而提高自我素質(zhì)[23]。充分發(fā)揮學(xué)校各職能部門的作用，共同參與學(xué)生的職業(yè)生涯的組織與引導(dǎo)。

3.2.5 正確處理并改善大學(xué)生人際交往

首先平等交往，交往雙方態(tài)度上的平等，人與人之間的關(guān)系是平等的關(guān)系。尊重他人，每個(gè)人都有自己的人格尊嚴(yán)，并期望在各種場(chǎng)合中得到尊重。真誠待人，只有以誠相待，才能使交往雙方建立信任感，并結(jié)成深厚的友誼，同時(shí)，也要互助互利，因?yàn)榛ブダ娜穗H關(guān)系以能否滿往雙方的需要為基礎(chǔ)。講究信用，信用是成功的伙伴。人際交往中往往會(huì)產(chǎn)生誤解和矛盾，寬容克制是有度量的表現(xiàn)，是建立良好人際關(guān)系的劑，能“化干戈為玉帛”，贏得更多的朋友[24]。

3.2.6 提高學(xué)生的抗挫折能力

學(xué)生要正確對(duì)待壓力，因?yàn)閴毫Φ拇嬖谑潜厝坏摹＿m當(dāng)?shù)膲毫δ艽偈箤W(xué)生更勤奮地學(xué)習(xí)，更能強(qiáng)化學(xué)生的求學(xué)意識(shí)[25]。學(xué)校應(yīng)開設(shè)關(guān)于大學(xué)生壓力的相關(guān)課程，讓大學(xué)生對(duì)壓力有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，當(dāng)面對(duì)壓力時(shí)，知道如何去處理，而不是順其自然。學(xué)校要更加關(guān)注大學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生的壓力動(dòng)態(tài)，從而有目的地調(diào)整學(xué)生的整體狀況[26]。

總之，在目前社會(huì)迅速發(fā)展的形式下，大學(xué)生的心理問題日益增多，因此，高度重視大學(xué)生的心理健康問題，不僅具有理論意義，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一個(gè)具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生，可以更好地適應(yīng)外部環(huán)境的變化，更好地發(fā)揮自身的潛能，心理健康在大學(xué)生的成長(zhǎng)過程中具有重要作用。

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第3篇：大學(xué)生護(hù)理學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)見習(xí)護(hù)士；初級(jí)腫瘤?？疲慌囵B(yǎng)

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和護(hù)理觀念的發(fā)展，社會(huì)對(duì)護(hù)理人才提出了新的更高的要求[1]，臨床護(hù)理?？苹l(fā)展程度是衡量護(hù)理專業(yè)化水平的重要標(biāo)志[2]，而教育先行是發(fā)展?？谱o(hù)理的科學(xué)途徑[3，4]。

為此，我院在云南省腫瘤?？谱o(hù)士培養(yǎng)過程中，協(xié)助云南省護(hù)理學(xué)會(huì)，成功舉辦兩期"腫瘤專科護(hù)士培訓(xùn)班"，不斷探討、總結(jié)成效，為同行提供借鑒。

1方法

1.1培養(yǎng)前期工作

1.1.1根據(jù)研究計(jì)劃，設(shè)置《就業(yè)見習(xí)護(hù)士初級(jí)腫瘤?？颇芰υu(píng)價(jià)表》問卷調(diào)查表：從腫瘤相關(guān)理論及操作兩個(gè)維度、20個(gè)內(nèi)容，制作問卷調(diào)查表，內(nèi)容涉及腫瘤?？葡嚓P(guān)知識(shí)，總分100分，通過每項(xiàng)滿分5分，對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握情況進(jìn)行自我見習(xí)前后評(píng)價(jià)。此評(píng)價(jià)表，通過十位腫瘤護(hù)理專業(yè)專家，對(duì)問卷調(diào)查表進(jìn)行評(píng)價(jià)有效、可信，可采用。

1.1.2選擇腫瘤護(hù)理專科培訓(xùn)教材，制定確實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃。

1.2一般資料 研究時(shí)間及就業(yè)見習(xí)護(hù)士遴選：2012年～2014年，逐年根據(jù)入選標(biāo)準(zhǔn)選擇30名就業(yè)見習(xí)護(hù)士為一批，90名見習(xí)護(hù)士，共分三批次，參與模式研究培養(yǎng)。

1.3方法 每批次培訓(xùn)時(shí)間為期半年，嚴(yán)格按照輪轉(zhuǎn)計(jì)劃完成崗前問卷調(diào)查填寫、崗前對(duì)腫瘤專業(yè)知識(shí)摸底理論考試，崗前培訓(xùn)，制定確實(shí)有效教學(xué)計(jì)劃，通過6個(gè)月、每科室輪轉(zhuǎn)1個(gè)月，進(jìn)入5個(gè)腫瘤專業(yè)科室的臨床實(shí)踐，每人最后回到最初科室，由輪轉(zhuǎn)第一個(gè)科室"一對(duì)一"帶教導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過對(duì)三批就業(yè)見習(xí)護(hù)士運(yùn)用此模式培養(yǎng)，使就業(yè)見習(xí)護(hù)士在人文綜合知識(shí)、醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)方面得到很大提高，通過腫瘤專科培養(yǎng)的初級(jí)腫瘤?？谱o(hù)士，在就業(yè)方面提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，留在我院的合同護(hù)士，得到科室一致好評(píng)。

1.4建立健全研究小組管理體系

1.4.1科研小組為主導(dǎo)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成員由各科室護(hù)士長(zhǎng)、教育護(hù)士、"一對(duì)一"導(dǎo)師為主要負(fù)責(zé)帶教的教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)就業(yè)見習(xí)護(hù)生進(jìn)行實(shí)習(xí)期間管理。根據(jù)研究要求及?？漆t(yī)院工作特點(diǎn)，制定培養(yǎng)內(nèi)容和方法，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力、實(shí)踐創(chuàng)新、素質(zhì)方面教育，按照為期6個(gè)月輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，各科帶教老師嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。

2結(jié)果

2.1就業(yè)見習(xí)護(hù)士培訓(xùn)前后對(duì)比：就業(yè)見習(xí)護(hù)士在"一對(duì)一導(dǎo)師"帶教的情況下，按照培訓(xùn)計(jì)劃完成?？浦R(shí)的培訓(xùn)，護(hù)士在問卷調(diào)查、腫瘤專業(yè)知識(shí)方面培訓(xùn)前后結(jié)果有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P

2.2就業(yè)見習(xí)護(hù)士培訓(xùn)結(jié)束后就業(yè)率統(tǒng)計(jì)：三組就業(yè)見習(xí)護(hù)士在培訓(xùn)結(jié)束后就業(yè)率分別為：100%，分配在我院及全省不同地州，大大提高就業(yè)率。

3討論

目前國外確定主要?？谱o(hù)理中就包括腫瘤護(hù)理與癌痛護(hù)理[5]，除臺(tái)灣、香港外，我國腫瘤?？谱o(hù)士發(fā)展現(xiàn)狀尚處于起步階段[6]，為貫徹國家《中國護(hù)理事業(yè)規(guī)劃發(fā)展綱要（2005-2010年）》加強(qiáng)臨床?？苹o(hù)理人才培養(yǎng)及癌癥患者高發(fā)、高死亡現(xiàn)狀，普及腫瘤?？浦R(shí)教育已成為護(hù)理醫(yī)學(xué)教育重點(diǎn)工作之一，我院為就業(yè)見習(xí)護(hù)士提供腫瘤?？浦R(shí)能力培養(yǎng)，即為社會(huì)培養(yǎng)所急需人才同時(shí)解決大學(xué)生在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)中欠缺的腫瘤?？浦R(shí)。

本此參與研究就業(yè)見習(xí)護(hù)生共計(jì)90名，通過2年應(yīng)用《就業(yè)見習(xí)護(hù)士初級(jí)腫瘤專科能力規(guī)范化培養(yǎng)模式》培養(yǎng)，使見習(xí)護(hù)士在專業(yè)綜合素質(zhì)、腫瘤專科知識(shí)方面得到很大提升，根據(jù)《腫瘤專科護(hù)理》等?？谱o(hù)士培訓(xùn)教材培訓(xùn)，并根據(jù)制定問卷調(diào)查表，對(duì)見習(xí)護(hù)士腫瘤?？浦R(shí)盲點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，使整個(gè)培訓(xùn)模式在動(dòng)態(tài)中完善和運(yùn)用，成效顯著，按照腫瘤?？谱o(hù)士培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)要求，合格率100%，提高就業(yè)護(hù)士就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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