大學(xué)生助教實習(xí)報告精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生助教實習(xí)報告范文
【關(guān)鍵詞】工商管理專業(yè) 應(yīng)用型本科 實習(xí)教學(xué)改革
工商管理類應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理和企業(yè)管理方面的綜合知識，接受企業(yè)管理方法與技巧的基本訓(xùn)練，具有適應(yīng)激烈競爭環(huán)境的經(jīng)營管理能力和再學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的具有綜合能力的應(yīng)用型人才。就能力結(jié)構(gòu)而言，這類專業(yè)不僅要掌握市場經(jīng)濟(jì)的基本理論和方法以及現(xiàn)代企業(yè)管理的基本原理、方法和技巧等基礎(chǔ)理論知識，而且要掌握運(yùn)用科學(xué)的立場、觀點(diǎn)來觀察、分析并解決實際問題的能力。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作作風(fēng)和意志堅強(qiáng)的心理素質(zhì)以及較強(qiáng)的科研、寫作和表達(dá)能力，也就是動手、動嘴和動筆的實際操作能力。理論知識的獲得，完全可以通過課堂教學(xué)實現(xiàn)；但對于實際操作能力，就需要學(xué)生積極參加社會實踐，通過實習(xí)教學(xué)獲得。
一、認(rèn)識實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實踐
認(rèn)識實習(xí)是培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理類大學(xué)生社會實踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過實習(xí)可使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)和將來可能面向的就業(yè)方向有一個初步了解，讓學(xué)生初步建立起專業(yè)概念和專業(yè)感覺，獲得對所學(xué)專業(yè)知識的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性的增強(qiáng)和后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)積極性的提高。高校在長期的認(rèn)識實習(xí)教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合實習(xí)地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)和效果等因素，從時間、內(nèi)容及方式等多方面著手進(jìn)行了系統(tǒng)的改革與實踐，建立了相應(yīng)的新模式，規(guī)范了認(rèn)識實習(xí)工作。
1、建立優(yōu)質(zhì)規(guī)范的認(rèn)識實習(xí)基地
認(rèn)識實習(xí)的首要問題是實習(xí)基地的建立。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會中，企業(yè)不愿接受非畢業(yè)生實習(xí)是事實，聯(lián)系實習(xí)基地成為非常棘手的問題。但應(yīng)該認(rèn)識到實習(xí)基地的選擇直接影響到學(xué)生今后學(xué)習(xí)的態(tài)度。一個管理先進(jìn)的企業(yè)會使學(xué)生實習(xí)時處于興奮狀態(tài)，除能學(xué)到更多知識外，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)的激情，促進(jìn)其創(chuàng)新精神的形成；而管理落后的企業(yè)只能更多地讓人悲觀失望，甚至使人感到前途渺茫。高校應(yīng)該花大力氣選擇先進(jìn)、就近的企事業(yè)單位作為認(rèn)識實習(xí)合作單位。如為了保證工商管理專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)得以正常進(jìn)行，我校與建設(shè)銀行常州分行、黑牡丹股份有限公司、新科集團(tuán)公司、大華進(jìn)出口公司、紅星美凱龍集團(tuán)公司、中天鋼鐵集團(tuán)公司以及常州國泰君安證券公司等一批常州地區(qū)的全國知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的認(rèn)識實習(xí)伙伴關(guān)系，并經(jīng)過較長時間的運(yùn)行，形成了較為規(guī)范的合作模式，確保了每次認(rèn)識實習(xí)的順利進(jìn)行。
2、完善實習(xí)過程安排
開學(xué)初，實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)計劃與實綱擬訂實習(xí)計劃。實習(xí)前一個月，指導(dǎo)教師與實習(xí)單位進(jìn)行溝通，商量確定實習(xí)時間和內(nèi)容的安排。實習(xí)前一天，召開實習(xí)動員會，請學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人做動員報告，強(qiáng)調(diào)實習(xí)的作用以及實習(xí)安全注意事項。進(jìn)入實習(xí)單位后，首先由單位領(lǐng)導(dǎo)介紹企業(yè)情況，并強(qiáng)調(diào)企業(yè)相應(yīng)崗位對工商管理人才素質(zhì)的要求。其次，組織學(xué)生聽專業(yè)人士講座，指導(dǎo)教師詳細(xì)介紹與現(xiàn)場有關(guān)的理論知識，并根據(jù)實習(xí)計劃提出相應(yīng)的要求，著重介紹從理論到實踐的過程，讓學(xué)生對本專業(yè)的工作流程有一般性的了解。最后，參觀現(xiàn)場，由專業(yè)人士和指導(dǎo)教師現(xiàn)場介紹和回答相關(guān)問題。通過嚴(yán)密地實習(xí)教學(xué)組織，使學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)收到事半功倍的效果。
3、嚴(yán)格要求、加強(qiáng)考核
安排好實習(xí)流程后，還要制定實習(xí)成績評定辦法，對學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)進(jìn)行跟蹤評價，客觀地評價學(xué)生經(jīng)過認(rèn)識實習(xí)后所達(dá)到的水平。主要包括，一是現(xiàn)場考核，一般采用現(xiàn)場提問和查看日記的方式考核學(xué)生的實習(xí)態(tài)度和知識掌握程度。二是評定實結(jié)報告的質(zhì)量，包括全面系統(tǒng)性、撰寫規(guī)范與質(zhì)量、問題探討以及知識的總結(jié)提高程度等。三是考察交流匯報情況，即對所獲取的知識的掌握與表達(dá)能力的鍛煉與培養(yǎng)進(jìn)行考查。將理論講解與企業(yè)實習(xí)兩者相結(jié)合評出最后的成績。
二、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實踐
專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)教學(xué)是應(yīng)用型工商管理類本科學(xué)生培養(yǎng)過程中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、獨(dú)立分析和解決實際問題能力的重要過程，也是學(xué)生認(rèn)識社會和增強(qiáng)勞動觀念、事業(yè)心與責(zé)任感的重要途徑。隨著我國客觀經(jīng)濟(jì)形勢的變化和過去計劃集中型實習(xí)模式顯現(xiàn)出多種弊端，高校必須改變原來的實習(xí)模式，實行“大分散、小集中”實習(xí)模式。
1、計劃集中型實習(xí)模式的弊端
所謂計劃集中型實習(xí)模式，就是由學(xué)校指定實習(xí)基地，學(xué)生完全按計劃集中實習(xí)的模式。這種實習(xí)模式是與計劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的，學(xué)校通常是與實習(xí)單位的行政主管部門簽定實習(xí)協(xié)議，然后由行政主管部門將實習(xí)生分配到所屬企業(yè)去實習(xí)。這實際上是實習(xí)單位在執(zhí)行其行政主管部門下達(dá)的接收實習(xí)生的指令，實習(xí)單位即使不愿意也不得不接收。在實習(xí)的組織形式上，先由學(xué)校落實每個學(xué)生的具體實習(xí)單位，安排好他們的食宿生活，把學(xué)生分成2―3個小組，由老師帶隊集中實習(xí)，并由帶隊老師全面負(fù)責(zé)學(xué)生的實習(xí)工作。這種實習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)是便于對實習(xí)生的統(tǒng)一管理和控制，但其弊端也十分明顯。一是學(xué)校對實習(xí)工作包得太多、統(tǒng)得太死，整個實習(xí)過程都由學(xué)校負(fù)責(zé)包攬，學(xué)生是被動實習(xí)，缺乏主動性。二是由于實習(xí)地點(diǎn)過于集中，少數(shù)企業(yè)要被動地接收大量的實習(xí)生，勢必會對實習(xí)生采取應(yīng)付態(tài)度，實習(xí)效果自然不理想。三是集中實習(xí)難以解決食宿問題，實習(xí)費(fèi)用很大，學(xué)校難以承受。更為重要的是，隨著我國的經(jīng)濟(jì)體制向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制過渡，企業(yè)的自不斷擴(kuò)大，主管部門不愿也不能象過去那樣直接下達(dá)接收實習(xí)生的任務(wù)。客觀形勢的變化和計劃集中型實習(xí)模式顯現(xiàn)出多種弊端，使得改變原來的實習(xí)模式顯得非常有必要。
2、“大分散、小集中”實習(xí)模式的運(yùn)用
所謂“大分散、小集中”實習(xí)模式，就是由學(xué)生自己尋找實習(xí)單位，分散各地實習(xí)，而少數(shù)確有困難或有其它特殊原因的，可由學(xué)校出面落實實習(xí)單位的模式。在實踐中經(jīng)過總結(jié)，該實習(xí)模式主要包括如下的程序。首先，學(xué)校根據(jù)工商管理類專業(yè)的特點(diǎn)制定實習(xí)教學(xué)大綱，對專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容、目的與要求都作出較為詳細(xì)的規(guī)定。開學(xué)初，實習(xí)指導(dǎo)教師制定實習(xí)計劃，按計劃提前兩個月左右時間召開實習(xí)動員會，以加強(qiáng)同學(xué)們對實習(xí)的重視，同時發(fā)放實習(xí)聯(lián)系單（學(xué)校公函），學(xué)生憑實習(xí)聯(lián)系單自行聯(lián)系落實實習(xí)單位。實習(xí)開始前一周，學(xué)生要交回實習(xí)單位蓋章接受的聯(lián)系單，指導(dǎo)老師在收到聯(lián)系單后，對每一個學(xué)生的實習(xí)單位詳細(xì)信息及時進(jìn)行審核整理。在學(xué)生聯(lián)系單位過程中，指導(dǎo)教師和班主任隨時關(guān)注聯(lián)系情況，對到時間可能找不到單位的同學(xué)，指導(dǎo)教師事先進(jìn)行指導(dǎo)并幫助尋找落實相關(guān)實習(xí)單位，保證每一位學(xué)生都能按時到崗實習(xí)。實習(xí)期間，采用電話檢查和實地檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)控。在實習(xí)第一周里，對每一位學(xué)生和實習(xí)單位進(jìn)行電話聯(lián)系，了解掌握學(xué)生實習(xí)的實際到崗情況，及時督促學(xué)生到崗實習(xí)。在實習(xí)期中階段，指導(dǎo)老師對學(xué)生較為集中的地區(qū)進(jìn)行實地檢查指導(dǎo)。在實習(xí)結(jié)束階段，與實習(xí)單位進(jìn)行聯(lián)系，查看學(xué)生是否仍在實習(xí)的同時，對實習(xí)單位表示感謝。學(xué)生實習(xí)返校后，上交實習(xí)手冊。實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)單位對實習(xí)生的評價與實結(jié)的情況，通過組織各種形式的交流會和座談會，讓同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷、談體會，并經(jīng)過一定的答辯程序，最終評定實習(xí)成績。
3、兩種實習(xí)模式的比較
盡管“大分散、小集中”實習(xí)模式還處于探索階段，但與計劃集中型實習(xí)模式相比，其優(yōu)點(diǎn)也是十分明顯的。第一，聯(lián)系實習(xí)單位的過程激發(fā)了學(xué)生實習(xí)的主動性和積極性，也提高了社會活動能力。第二，個人單獨(dú)全面接觸社會的過程使學(xué)生的心理素質(zhì)、價值觀和人生觀都產(chǎn)生了深刻的變化。第三，與單位個性化的對接使許多學(xué)生為實習(xí)單位作出了貢獻(xiàn)，受到實習(xí)單位的高度評價。第四，加強(qiáng)了單位與學(xué)生的了解，為學(xué)生就業(yè)的雙向選擇創(chuàng)造了條件。第五，為學(xué)生職業(yè)定位與畢業(yè)論文的完成奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，高校在實施這種自主分散的實習(xí)模式的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。一是由于實習(xí)單位分布面廣，學(xué)生自由度大，難以形成必要的制約力。二是部分學(xué)生自我約束力不一致導(dǎo)致實習(xí)效果不平衡。三是實習(xí)單位的情況對實習(xí)效果也有很大影響。四是一些學(xué)生對實習(xí)的目的性不夠明確，特別是對畢業(yè)實習(xí)缺乏目標(biāo)等等。
三、實習(xí)教學(xué)體系改革的進(jìn)一步思考
1、切實依靠專業(yè)指導(dǎo)委員會
高等院校普遍設(shè)立了專業(yè)指導(dǎo)委員會，借助專業(yè)人士豐富的經(jīng)驗來促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)方案的制定應(yīng)該從職業(yè)技能分析入手，由專業(yè)指導(dǎo)委員會進(jìn)行，并讓其參與實習(xí)方案的制定，以便使實習(xí)教學(xué)體系更加符合畢業(yè)生任職崗位的實際需要。為了更好地發(fā)揮專業(yè)委員會的指導(dǎo)作用，建議所有專業(yè)委員在所在專業(yè)兼職授課，以便隨時了解專業(yè)情況，保證專業(yè)發(fā)展不偏離軌道。
2、建立基層崗位參與式認(rèn)識實習(xí)制度
對工商管理類專業(yè)來說，應(yīng)當(dāng)盡可能地安排基層崗位參與式認(rèn)識實習(xí)，比如辦公室文員的一些工作、一些商品的銷售工作等；不能進(jìn)行實際操作的崗位以學(xué)生參觀和咨詢?yōu)橹?；總的實?xí)時間至少應(yīng)當(dāng)有一個月。一個學(xué)生到一個企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)，要了解企業(yè)基層的一些情況，僅僅一個崗位是不夠的，必須通過多個崗位的認(rèn)識來匯總成專業(yè)認(rèn)識，所以時間不能過短。參觀考察的對象應(yīng)該是多種行業(yè)，不同行業(yè)、不同企業(yè)所設(shè)置的工作崗位是不相同的。當(dāng)然，一個學(xué)生不可能把每一個行業(yè)都涉及到，可事先組織學(xué)生根據(jù)自身愛好來報名選擇行業(yè)、企業(yè)或公司，當(dāng)把所有學(xué)生的材料匯集起來，就得到了對各行各業(yè)的相關(guān)需求信息。然后教師按實習(xí)行業(yè)的不同對學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生兩個星期之內(nèi)了解到相關(guān)崗位的基本信息及該崗位應(yīng)該具備的知識和技能。最后，學(xué)生要寫出本次認(rèn)識實習(xí)的實習(xí)報告。比如針對工商管理專業(yè)到工業(yè)企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)的學(xué)生，需要其在實習(xí)報告中完成以下內(nèi)容。首先，畫出該企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)圖，包括上至最高層管理機(jī)構(gòu)，下至每一個班組和科室的構(gòu)成。其次，從結(jié)構(gòu)圖中找出自己能夠從事的崗位，最少四個。詳細(xì)了解這些崗位的具體工作內(nèi)容、工作要求和從事該崗位應(yīng)該具備的計算機(jī)水平、英語水平以及專業(yè)課程知識，如寫作知識、管理基礎(chǔ)知識、人力資源知識、市場營銷、市場調(diào)研、資料分析和會計知識等。最后，把了解的信息綜合起來寫一份實習(xí)報告。
3、構(gòu)建校內(nèi)模擬實習(xí)平臺
學(xué)?？梢試L試在校內(nèi)構(gòu)建工商管理類專業(yè)模擬實習(xí)平臺，營造企業(yè)經(jīng)營管理情景，依托實驗中心開展實習(xí)。通過這種模擬實習(xí)的平臺，把企業(yè)真正的“搬進(jìn)”學(xué)校，讓學(xué)生在實驗中心完成模擬實習(xí)，掌握企業(yè)運(yùn)作的規(guī)律，熟悉企業(yè)運(yùn)作的流程，體會現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理工作的全過程，提高實際的動手操作能力。這樣可以全面提高學(xué)校工商管理類專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理水平、信息技術(shù)水平和綜合能力，有效地提升工商管理類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
當(dāng)然，這個模擬實習(xí)的平臺從業(yè)務(wù)流程安排、工作崗位設(shè)置到企業(yè)情景設(shè)計，都應(yīng)當(dāng)盡可能地貼近企業(yè)經(jīng)營管理活動的實際，突出模擬實習(xí)的高度仿真性。環(huán)境的設(shè)計應(yīng)使學(xué)生有一種仿佛置身于企業(yè)實際環(huán)境中的感覺。
4、對學(xué)生的學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文實行一體化指導(dǎo)
學(xué)校和實習(xí)指導(dǎo)教師可以鼓勵學(xué)生在大三時結(jié)合自己的興趣特長選擇學(xué)年論文和畢業(yè)論文的研究方向，由學(xué)校安排具有相近科研方向的教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師，實行學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文的一體化指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方法既便于教師了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，也便于學(xué)生幫助教師收集資料、參與教師的研究工作，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)生可以根據(jù)指導(dǎo)教師的建議，有計劃地安排實習(xí)時間，明確專題調(diào)查的主題，從而使實習(xí)目標(biāo)更為明確、內(nèi)容更為充實。同時，這樣還可以克服原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉和時間不足的弱點(diǎn)，將平時的學(xué)術(shù)研究、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文有機(jī)地聯(lián)系在一起，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外，還有利于學(xué)生尋找工作和增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
高校大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是推行全面素質(zhì)教育的重要手段，是我國實施21世紀(jì)人才戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，對于工商管理類專業(yè)的學(xué)生也不能例外。立足高校、積極參與社會、加大大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)力度是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要手段，是對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力理論的貫徹，是落實科學(xué)發(fā)展觀的根本要求，是為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)輸送優(yōu)秀人才的客觀保障。加強(qiáng)大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是一項長期系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會和企業(yè)為大學(xué)生提供良好的育人環(huán)境，需要高校教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中不懈努力、勇于探索，不斷構(gòu)建和創(chuàng)新大學(xué)生實習(xí)教學(xué)體系。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 田建國：大學(xué)生素質(zhì)教育縱橫談[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2001.
第2篇：大學(xué)生助教實習(xí)報告范文
[關(guān)鍵詞] 蔬菜栽培學(xué)；實踐教學(xué)體系；教學(xué)質(zhì)量；建設(shè)與完善
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）02-0104-04
0 引言
蔬菜栽培學(xué)是園藝專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，也是農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)、資源環(huán)境等專業(yè)的選修課程。與作物栽培學(xué)、果樹栽培學(xué)和觀賞植物栽培學(xué)等課程相似，蔬菜栽培學(xué)也具有極強(qiáng)的實踐性。但由于各方面原因，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)該門課程的實驗實踐教學(xué)落不到實處，只能在實驗室做一些簡單的實驗或開展一些演示性、考察性實習(xí)，無法開展能提高學(xué)生動手能力及創(chuàng)新思維的綜合性、創(chuàng)新性的實驗。眾所周知，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是增強(qiáng)大學(xué)生動手能力，掌握專業(yè)操作技能的重要的、行之有效的途徑，最能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型特色，是高等教育的核心之一[1，2]；同時，大學(xué)生創(chuàng)新能力、工作能力和研究能力的提高在很大程度上依賴于高效優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)平臺[3]；實習(xí)基地在人才培養(yǎng)中占有十分重要的地位，它既是教學(xué)、科研的重要基地，又是示范、推廣先進(jìn)技術(shù)的樣板；另外，綜合性、創(chuàng)新性實驗又是提高和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段[4，5]。面對新時期社會對高校人才培養(yǎng)提出的新要求，高校如何更好地實現(xiàn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)三結(jié)合、如何在經(jīng)費(fèi)有限的情況下切實抓好實踐教學(xué)從而提高學(xué)生綜合能力和全面素質(zhì)，是值得深入探討的重要命題[6]。為此，本文在總結(jié)蔬菜栽培學(xué)課程實踐教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，探討了本門課程實踐教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性及可行性，提出了提高實踐教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)大學(xué)生動手操作能力的措施。以期為深化專業(yè)理論基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能提供參考資料。
1 傳統(tǒng)實踐教學(xué)中存在的問題
受多方面因素影響及傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，蔬菜栽培學(xué)課程實踐教學(xué)實施過程中存在諸多問題。
1）實踐教學(xué)內(nèi)容欠科學(xué)。本課程實踐教學(xué)大綱在經(jīng)過多次修訂以后，雖在一定程度上提高了實踐教學(xué)的開出率及效果，但總體來看目前的大綱還存在一定的不科學(xué)性，如有些實驗技術(shù)含量不高，與生產(chǎn)實踐相去甚遠(yuǎn)，只有“驗證性”而不具備“實戰(zhàn)性”，幾個關(guān)鍵實驗甚至不能開出。如茄果類蔬菜的植株調(diào)整是一個很重要的實驗，在實驗方案中涉及了，但由于沒有開出的條件而被擱淺。
2）認(rèn)識不足、管理落后。由于觀念落后，對實踐教學(xué)認(rèn)識不足，各級各層人員對實踐教學(xué)均存在輕視情緒，使實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)脫節(jié)，多項實驗的開展得不到應(yīng)有的支持。
3）沒有實踐教學(xué)基地、實驗室條件差。實驗室硬件設(shè)備的不足、陳舊及管理上的弊端使許多實驗難以開展，加之沒有有效的實習(xí)基地，實踐教學(xué)寸步難行。
4）實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。由于現(xiàn)有實踐教學(xué)資金來源單一，僅僅依靠國家下?lián)芙?jīng)費(fèi)，嚴(yán)重制約了課程實踐教學(xué)的實施及教學(xué)改革的正常進(jìn)行，經(jīng)費(fèi)奇缺是各專業(yè)普遍存在的突出問題。
5）理論教學(xué)與實踐相脫節(jié)，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。由于以上原因，使得當(dāng)前實踐教學(xué)模式單一，學(xué)生無法走出校門去實踐，視野不廣闊，所學(xué)理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。在教室里、黑板上和實驗室是培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生的。由于存在以上諸多問題，客觀因素與主觀因素相互交織，造成了目前實踐教學(xué)難以實施的現(xiàn)狀。因此，該門課程實驗實踐教學(xué)改革勢在必行。
2 實踐教學(xué)建設(shè)的基本經(jīng)驗
2.1 優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計性試 驗的開展
結(jié)合蔬菜栽培學(xué)精品課程的建設(shè)，對蔬菜栽培學(xué)實驗實習(xí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面修正。減少了參觀性、驗證性實驗和單一實驗學(xué)時數(shù)，增加了有利于提高學(xué)生實際操作能力的實習(xí)工作量。隨著蔬菜栽培學(xué)課程總學(xué)時數(shù)由56學(xué)時增加到64學(xué)時，實驗學(xué)時數(shù)也由12學(xué)時增加到了18學(xué)時。如把蔬菜種子形態(tài)學(xué)識別實驗和常見蔬菜田間觀察實驗分別由原來的2學(xué)時和4學(xué)時減少為1學(xué)時和2學(xué)時；增加了蔬菜種子播前處理、苗床建造、播種育苗、苗期管理等系列實習(xí)的實驗學(xué)時數(shù)，增加了茄果類蔬菜植株調(diào)整和?；ū９夹g(shù)實驗學(xué)時數(shù)；補(bǔ)充了綜合性、設(shè)計性實驗“瓜類、茄果類蔬菜嫁接育苗技術(shù)”及“蔬菜輪作制度的設(shè)計”。新大綱內(nèi)容更符合生產(chǎn)實際要求，能使學(xué)生熟練掌握蔬菜栽培各個環(huán)節(jié)的基本技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力（見表1）。
表1 蔬菜栽培學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
階段 教學(xué)項目 學(xué)時數(shù) 性質(zhì)
蔬菜種子形態(tài)學(xué)識別 2 單一實驗
改革前 常見蔬菜田間觀察 4 單一實驗
（總12學(xué)時）蔬菜種子播前處理及發(fā)芽實驗 4 單一實驗
蔬菜栽培技術(shù) 2 參觀實習(xí)
蔬菜種子形態(tài)學(xué)識別 1 單一實驗
常見蔬菜田間觀察 2 單一實驗
改革后 蔬菜種子播前處理及發(fā)芽實驗 2 單一實驗
（總18學(xué)時）蔬菜育苗床建設(shè)、播種育苗技術(shù) 4 綜合性實驗
茄果類蔬菜植株調(diào)整和?；ū９夹g(shù) 3 綜合性實驗
蔬菜輪作制度的設(shè)計 2 設(shè)計性實驗
瓜類、茄果類蔬菜嫁接育苗技術(shù) 4 綜合性實驗
2.2 建設(shè)多種模式實習(xí)基地，拓寬實踐教學(xué)途徑
1）拓展校外實習(xí)基地。實習(xí)基地是實施實踐教學(xué)的重要依托，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件，是提高大學(xué)生動手操作能力的重要場所，是開展素質(zhì)教育的理想園地[6]。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)位于蘭州市市區(qū)，校園面積有限，因此建設(shè)校外實習(xí)基地對于提高實踐教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。遵循“走出去、請進(jìn)來，密切與地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展和用人單位的聯(lián)系與合作，根據(jù)優(yōu)勢互補(bǔ)、共同收益”的教育原則[6]，在學(xué)校的支持下，爭取各地州市政府的支持，通過合同約束的形式建立了形式多樣的實踐教學(xué)基地或產(chǎn)學(xué)研“三結(jié)合”基地，并對實習(xí)基地進(jìn)行掛牌。如通過“實踐教學(xué)+公司、實踐教學(xué)+科研院所、實踐教學(xué)+農(nóng)戶、實踐教學(xué)+科研”等模式開展實踐教學(xué)，學(xué)生定期或不定期前往實習(xí)基地進(jìn)行蔬菜栽培各個環(huán)節(jié)的實習(xí)。利用企業(yè)、科研院所的人才、技術(shù)及設(shè)備資源優(yōu)勢為教學(xué)服務(wù)，從而滿足課程現(xiàn)場教學(xué)、專業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)的需要。與本門課程實踐教學(xué)合作的公司有甘肅黃羊河集團(tuán)公司、甘肅亞圣集團(tuán)有限公司、甘肅甘綠脫水蔬菜股份有限公司和甘肅慶陽市新土地蔬菜開發(fā)有限公司等；科研院所有甘肅省農(nóng)科院蔬菜所、蘭州市農(nóng)科所及其他各市、州農(nóng)科所等。如甘肅黃羊河集團(tuán)公司擁有萬畝蔬菜生產(chǎn)基地（實施灌溉施肥一體化），主要種植茄果類蔬菜、洋蔥、結(jié)球甘藍(lán)、萵苣等，從蔬菜育苗開始學(xué)生就可進(jìn)入該公司實習(xí)。
2）加強(qiáng)校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)。除了要建立多樣化校外實習(xí)基地，校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)也是必不可少的。與校外實習(xí)基地相比，校內(nèi)實習(xí)基地使用靈活、效率高，能節(jié)約經(jīng)費(fèi)。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)蔬菜栽培學(xué)課程在每年的第一學(xué)期（秋冬季）開設(shè)，此時正是露地蔬菜生產(chǎn)的末期，因此，不僅要建立校內(nèi)實習(xí)基地，還要有相應(yīng)配套設(shè)施，以便在秋冬季開展相關(guān)實習(xí)。在學(xué)?？傮w規(guī)劃下，結(jié)合蔬菜栽培學(xué)精品課程建設(shè)需要，在校內(nèi)建造了一座 1400m2 連棟現(xiàn)代溫室，其中1/3面積分配給園藝專業(yè)，可用于開展蔬菜播種育苗及反季節(jié)蔬菜栽培等系列實驗，如培養(yǎng)土的制作、苗床的建造、蔬菜播種育苗、蔬菜嫁接及常見蔬菜幼苗田間識別等實驗。另外，2011年學(xué)校分配給蔬菜科學(xué)系校園實訓(xùn)區(qū)90m2，用于建設(shè)校內(nèi)蔬菜標(biāo)本區(qū)，主要種植觀賞南瓜、羽衣甘藍(lán)、豆類蔬菜、茄果類蔬菜等觀賞價值較高的蔬菜。這個標(biāo)本區(qū)由課程組副教授以下的人員組織學(xué)生種植與管理。校內(nèi)規(guī)范化實習(xí)基地及實訓(xùn)基地的建設(shè)，使原來只能通過參觀、演示來完成的實習(xí)可在溫室內(nèi)隨時進(jìn)行實施操作直至熟練掌握，使部分實驗實現(xiàn)了從“眼觀、耳聽”向“實際動手”的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)熱情及實際操作能力，優(yōu)化了校園環(huán)境。
2.3 指導(dǎo)學(xué)生積極參與“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動
近年來，甘肅省政府倡導(dǎo)實施“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”的“雙聯(lián)”行動，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實踐、充分發(fā)揮所學(xué)提供了廣闊的舞臺，可以充分實現(xiàn)“實踐教學(xué)+農(nóng)戶”的實習(xí)模式。蔬菜產(chǎn)業(yè)目前是甘肅省第二大產(chǎn)業(yè)（僅次于糧食），全省蔬菜種植面積已超過620萬畝，而且甘肅省是全國“西菜東調(diào)”的基地之一，已經(jīng)形成了“河西走廊、中部沿黃灌區(qū)、隴東涇河流域、隴南渭河流域、徽成盆地”五大蔬菜生產(chǎn)基地。甘肅省蔬菜面積大、種類多，尤其是“高原夏菜”產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為解決東南沿海地區(qū)、港澳地區(qū)甚至東南亞地區(qū)的夏秋蔬菜供應(yīng)起了舉足輕重的作用；同時也為本課程實習(xí)及提高本專業(yè)學(xué)生實際動手能力提供了良好平臺。在蔬菜科學(xué)系教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過分組、分片參與到“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”的實踐中。根據(jù)農(nóng)戶蔬菜種植面積的大小，2～3戶種植戶分配1～2名同學(xué)，2～3個自然村分配1位指導(dǎo)教師，對從蔬菜育苗到拉秧的整個環(huán)節(jié)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。通過該項活動，能深入了解蔬菜生產(chǎn)各環(huán)節(jié)中存在的問題并及時給予解決，既能提高學(xué)生的動手能力、分析解決問題的能力，還能進(jìn)行科技扶貧、增加農(nóng)民收入、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的總體效益。本課程所交流、聯(lián)系的區(qū)域主要是靖遠(yuǎn)縣的北灣鄉(xiāng)、大壩鄉(xiāng)和平堡鄉(xiāng)，山丹縣的清泉鎮(zhèn)、馬營鄉(xiāng)和老軍鄉(xiāng)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的種植戶。
2.4 提高認(rèn)識，加強(qiáng)交流銜接，增強(qiáng)實踐教學(xué)的 流暢性
實踐教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，任何一個環(huán)節(jié)的缺失或者不配合勢必造成整個實踐教學(xué)的阻滯。因此，在加大宣傳教育力度的基礎(chǔ)上，要把各個環(huán)節(jié)的認(rèn)識水平提高到一個新的高度，為實踐教學(xué)的順利開展打下深厚的基礎(chǔ)。這就要求各環(huán)節(jié)、各層次工作人員各司其職、盡職盡責(zé)、密切配合。在精品課程建設(shè)的過程中，通過搜集材料、協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，使課程主講教師、教學(xué)輔助人員、設(shè)備管理人員及設(shè)施管理人員深刻認(rèn)識到各自的職責(zé)及責(zé)任，加強(qiáng)各個環(huán)節(jié)的銜接，增強(qiáng)實踐教學(xué)的流暢性，使實踐教學(xué)得以順利開展。蔬菜栽培學(xué)課程組現(xiàn)有教師6名，其中主講教師2名（教授、副教授各1名）、講師1名、助教1名、教學(xué)輔助人員1名、儀器設(shè)備管理員1名，職稱結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)均比較合理。
2.5 積極參與科研，提高學(xué)生的研究與應(yīng)用能力
依照“教學(xué)推動科研，科研服務(wù)于教學(xué)”的原則，要求和鼓勵教師把科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，把科研成果帶入課堂，把最新的知識和信息傳遞給學(xué)生，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高[6]。通過實施本科生導(dǎo)師制，把實踐教學(xué)與畢業(yè)實習(xí)或畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，讓學(xué)生自由選擇參與指導(dǎo)教師的科研項目，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識和實踐能力進(jìn)行科學(xué)研究工作，有助于提高學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。一般1位高級職稱教師可以指導(dǎo)10～15名學(xué)生，中級和初級職稱教師可指導(dǎo)5～10名學(xué)生。一個課題下可以分配2～3名學(xué)生，進(jìn)行不同方向的研究。例如，項目“蔬菜植物水肥一體化關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與示范”可以分為不同的研究方向，如不同灌水施肥條件下蔬菜植物的生理生態(tài)特征、土壤肥水變化規(guī)律、土壤微生物及酶活性變化等，讓學(xué)生參與選題、制定實驗方案、收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理分析、撰寫論文及最后提交答辯等整個過程。在這個過程中學(xué)生不僅開拓了視野，了解了相關(guān)科研方向的發(fā)展前沿，同時鍛煉了分析、解決問題的能力。
2.6 規(guī)范實踐教學(xué)管理，強(qiáng)化考核制度改革
加強(qiáng)實踐教學(xué)管理的制度建設(shè)是學(xué)校強(qiáng)化和規(guī)范教學(xué)管理的前提和保障[7]。實踐教學(xué)涉及面廣、具有多重目標(biāo)、過程紛繁復(fù)雜，其管理工作難度較理論教學(xué)大得多，要在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上制定實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)朝著科學(xué)、規(guī)范的方向發(fā)展[8]。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)實踐教學(xué)由教務(wù)處實踐科統(tǒng)一管理，學(xué)院主管教學(xué)副院長監(jiān)督實施，主講教師負(fù)總責(zé)并制定實習(xí)方案，教學(xué)輔助人員及設(shè)備管理人員密切配合，進(jìn)行實驗前的準(zhǔn)備工作如場地協(xié)調(diào)、人員安排、車輛安排等，從而形成了一套流暢的實踐教學(xué)管理體系。
科學(xué)的實踐教學(xué)考核評價體系既要重視理論知識考試，更要重視實踐操作能力的考核。要適當(dāng)提高實踐能力在考核評價體系中的比重，對于理論知識的考核也應(yīng)加大考查學(xué)生分析問題、解決問題能力的內(nèi)容。蔬菜栽培學(xué)課程考核由平時成績、實習(xí)成績和試卷成績組成。與改革前相比，把試卷成績所占比例壓縮了10%，而把實習(xí)成績所占比例提高了10%。在實踐能力考核中，對學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、操作技能現(xiàn)場打分，最后結(jié)合所交實習(xí)報告給予綜合成績（見表2）。
表2 蔬菜栽培學(xué)課程考核辦法
成績組成 考核項目 比例（%） 考核辦法
平時成績 課堂出勤率、 15 出勤率20%、回答
回答問題和作業(yè) 問題40%、作業(yè)40%
實習(xí)成績 實習(xí)態(tài)度、操作 實習(xí)態(tài)度30%、操作技
技能、實習(xí)報告 25 能30%、實習(xí)報告40%
期末考試 考卷測試 60 閉卷考試100%
3 實踐教學(xué)創(chuàng)新的應(yīng)用效果
1）提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。改變了以往以課堂教學(xué)為主、實踐教學(xué)為輔的教學(xué)方式，使學(xué)生更多地接觸到蔬菜生產(chǎn)、市場等，增強(qiáng)了感性認(rèn)識，掌握了一定的操作技能；并聘請科研院所、企業(yè)精英為學(xué)生做現(xiàn)場指導(dǎo)或做專題報告。這種“走出去、請進(jìn)來”的實踐教學(xué)模式極大地激發(fā)了大學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)熱情和興趣，他們能積極主動與任課教師、教學(xué)輔助人員及相關(guān)人士交流問題與學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)效果良好。
2）大學(xué)生整體素質(zhì)得以提高，有利于就業(yè)。實習(xí)過程中，學(xué)生較長時間深入田間地頭、農(nóng)村甚至農(nóng)戶家中，克服了苦、臟、累及食宿等方面的許多困難，艱苦樸素，認(rèn)真對待實習(xí)的每一環(huán)節(jié)，不但各方面素質(zhì)都得到了鍛煉與提高，而且在企業(yè)、科研院所等實習(xí)單位樹立了大學(xué)生的良好形象。多種實踐教學(xué)模式的實施，使大學(xué)生從生產(chǎn)實踐中學(xué)到了許多實踐技能，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高了實際操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力；與農(nóng)戶及實習(xí)單位建立了深厚的感情與聯(lián)系，為以后出色完成各項任務(wù)打下了深厚基礎(chǔ)。另外，學(xué)生實習(xí)期間的表現(xiàn)受到了企業(yè)、科研院所、農(nóng)技推廣中心等單位的肯定，提高了就業(yè)率，近年來一次性就業(yè)率達(dá)95%以上。
3）進(jìn)行科技扶貧，增加了農(nóng)民或企業(yè)收入。通過進(jìn)入企業(yè)或農(nóng)戶實習(xí)，學(xué)生以生力軍及技術(shù)人員的雙重身份參與到蔬菜種子處理、播種育苗、苗期管理、定植、定植后肥水管理、花果管理、病蟲害防治等各個技術(shù)環(huán)節(jié)，起到了既是勞力又是技術(shù)員的作用。對企業(yè)及農(nóng)戶來說，降低了生產(chǎn)成本，提高了蔬菜產(chǎn)量和品質(zhì)，進(jìn)而提高了生產(chǎn)效益。
4） 提高了教師素質(zhì)及課程的教學(xué)水平。在“課堂教學(xué)-實踐教學(xué)-科學(xué)研究-科學(xué)技術(shù)普及-校、企、院合作”等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)的實施中，不但使學(xué)生掌握了深厚的蔬菜栽培學(xué)基礎(chǔ)知識及較強(qiáng)的實踐技能，而且充實了教師的專業(yè)知識，提高了其理論教學(xué)和實踐教學(xué)的水平，把握了蔬菜栽培學(xué)科發(fā)展前沿，真正做到了“教學(xué)推動科研，科研服務(wù)于教學(xué)”，全面提高了蔬菜栽培學(xué)教學(xué)水平和實踐水平。
4 結(jié)束語
實踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)過程中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)，是提高大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要手段。實踐教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，需要各方面配合和共同努力。從某種意義上講，實踐教學(xué)更能引起學(xué)生的興趣、啟迪思維、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)作為西部地區(qū)一所省屬高校，在辦學(xué)條件、師資力量、學(xué)生基本素質(zhì)等各方面與發(fā)達(dá)地區(qū)均有差距。為此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出“懂理論、會操作、能實踐”的高級專門人才，必須要積極探索，不斷積累經(jīng)驗，更新教育教學(xué)觀念，著力于教育教學(xué)改革，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)放到重要的位置上，積極營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的氛圍。實習(xí)基地在人才培養(yǎng)中占有十分重要的地位，它既是教學(xué)、科研的重要基地，又是示范、推廣先進(jìn)技術(shù)的樣板。因此，建設(shè)高效的實習(xí)基地是開展實踐教學(xué)的重中之重。蔬菜栽培學(xué)課程實習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，緊緊圍繞著服務(wù)于教學(xué)的需要，不斷增強(qiáng)自身的發(fā)展后勁，更好的為實踐教學(xué)創(chuàng)造條件。
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第3篇：大學(xué)生助教實習(xí)報告范文
[關(guān)鍵詞] 發(fā)動機(jī)；拆裝實習(xí)；教學(xué)
[基金項目] 江蘇省科技支撐計劃（BE2013042）；常州市科技支撐計劃（CE20120095）；江蘇大學(xué)高級專業(yè)人才科研啟動基金項目（13JDG075）；江蘇省優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)項目
[作者簡介] 賈和坤，江蘇大學(xué)汽車與交通工程學(xué)院講師，博士，研究方向：內(nèi)燃機(jī)排放控制，江蘇 鎮(zhèn)江，212013；王 建，江蘇大學(xué)副教授，博士，研究方向：內(nèi)燃機(jī)工作過程，江蘇 鎮(zhèn)江，212013；尹必峰，江蘇大學(xué)副教授，博士，研究方向：內(nèi)燃機(jī)排放控制，江蘇 鎮(zhèn)江，212013
[中圖分類號] G642.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-7723（2015）01-0072-0002
發(fā)動機(jī)是一種能夠把其他形式的能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器，主要包括如內(nèi)燃機(jī)（汽油發(fā)動機(jī)等）、外燃機(jī)（斯特林發(fā)動機(jī)、蒸汽機(jī)等）、電動機(jī)等，由于發(fā)動機(jī)的機(jī)械結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，組裝和拆卸的技術(shù)性要求較高，在進(jìn)行大學(xué)生實習(xí)教學(xué)時，對教師的能力和教學(xué)方法提出了更高的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，不僅需要大學(xué)生具有扎實的理論知識，而且需要掌握一定的動手技能。因此，各工科院校正不斷增加學(xué)生的實習(xí)課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。學(xué)生在拆裝實習(xí)過程中，通過對發(fā)動機(jī)進(jìn)行拆解和組織，一方面能夠?qū)Πl(fā)動機(jī)的結(jié)構(gòu)、型式有一定的感性認(rèn)識，有利于對理論知識的學(xué)習(xí)起到鞏固作用；另一方面，可以初步掌握發(fā)動機(jī)的拆裝技術(shù)與調(diào)試方法，學(xué)會正確使用工具、量具與安全操作，對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)起到重要作用。為保證學(xué)生能夠在發(fā)動機(jī)拆裝實習(xí)過程中，既能夠掌握一定的理論知識，同時提高學(xué)生動手能力，在專業(yè)課課時大量壓縮的前提下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能夠滿足要求，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式
目前在教學(xué)安排上，多將理論學(xué)習(xí)與實習(xí)分開進(jìn)行，一般先進(jìn)行《汽車構(gòu)造》等理論學(xué)習(xí)，在學(xué)期末安排學(xué)生進(jìn)行拆裝實習(xí)。目前，多數(shù)教師一般采用掛圖或者幻燈片等方式對發(fā)動機(jī)的構(gòu)造和工作過程進(jìn)行講解，但教學(xué)效果較為一般。主要是由于缺乏直觀的教具，并且對于一直以來都是接受應(yīng)試教育的學(xué)生，其創(chuàng)新性、敏感性較差，大多數(shù)學(xué)生很難想象出發(fā)動機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理。雖然現(xiàn)在一些有條件的院校，配備了一些簡單的總成教學(xué)模型，但其大部分結(jié)構(gòu)較為簡單，且不能夠進(jìn)行拆解和組合，在進(jìn)行教學(xué)時起到的作用不大。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，厭學(xué)、畏難情緒不斷增加，學(xué)習(xí)主動性下降，效率降低，形成惡性循環(huán)。
在完成理論內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，必然會使汽車結(jié)構(gòu)的理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)脫鉤，特別是易使學(xué)生不能將理論內(nèi)容及時地和實踐緊密結(jié)合起來。在進(jìn)行拆裝實習(xí)過程中，所涉及到的零件的連接關(guān)系較多，學(xué)生動手操作時容易混淆，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生因為不知道一些零件的工作原理，在拆解過程中沒有掌握方法，導(dǎo)致再次安裝過程中出現(xiàn)安裝不合或者安裝起來不能正常工作和運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象發(fā)生。以上這些都是傳統(tǒng)的拆裝教學(xué)模式所帶來的弊端，綜合來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)各工科院校越來越重視對學(xué)生動手能力培養(yǎng)的要求。
二、新教學(xué)模式探索
（一）教學(xué)理念的改變
教學(xué)理念體現(xiàn)著教學(xué)本質(zhì)，是教學(xué)活動理想追求的反映，是指導(dǎo)教育者在教學(xué)過程中組織和實施教學(xué)的思想基礎(chǔ)。為能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，滿足社會對技術(shù)應(yīng)用型人才的大量需求，要求教師在進(jìn)行拆裝實習(xí)過程中，用與時代相接軌的現(xiàn)代教學(xué)理念去傳授知識。在進(jìn)行拆裝實習(xí)教學(xué)過程中注重與學(xué)生的互動性、學(xué)生的主體性以及知識的構(gòu)建性。首先讓學(xué)生觀察為主，教師采用邊操作示范、邊講授的方法，提高學(xué)生對實習(xí)項目的總體認(rèn)識，掌握拆裝要領(lǐng)、工作原理，加強(qiáng)對關(guān)鍵部件的認(rèn)知程度，并在學(xué)生進(jìn)行拆裝過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性和創(chuàng)造性。
（二）現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體、開發(fā)式實踐教學(xué)等大量先進(jìn)成熟的技術(shù)手段已被應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)過程中。為加強(qiáng)學(xué)生對實習(xí)過程的理解，改變拆裝實習(xí)過程中的弊端，以三維實體造型為核心的教學(xué)改革逐漸得到發(fā)展。教師可以利用CAD、CAE、CAM等技術(shù)，對發(fā)動機(jī)零部件進(jìn)行測繪、三維造型建模等。采用這種教學(xué)方法可以更為直觀地為學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生也更容易理解，并且克服了傳統(tǒng)教具結(jié)構(gòu)簡單、不能拆解等不足，還便于制作多媒體課件。
一方面，學(xué)生可通過觀察模型對零部件的結(jié)構(gòu)及性能有初步的感性的認(rèn)識；另一方面，模型內(nèi)部形狀結(jié)構(gòu)復(fù)雜的零件采用透明體，這樣學(xué)生對零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生更加直觀、更加深入的感性認(rèn)識與理解。同時，采用三維造型建模方法，還可以實現(xiàn)虛擬裝配，按照裝配關(guān)系對零部件進(jìn)行裝配，這樣學(xué)生對發(fā)動機(jī)零件間的裝配關(guān)系，裝配流程獲得更加清晰的認(rèn)識。整個過程如同讓學(xué)生親臨真實的工程環(huán)境，就如同處于裝配車間的現(xiàn)場，按照裝配流程將零件有序裝配起來，還可按逆向裝配過程將已裝配好的零件拆卸下來，整個過程讓學(xué)生更容易掌握。
此外，在學(xué)生進(jìn)行小組獨(dú)立拆裝時，利用手機(jī)、相機(jī)等移動多媒體設(shè)備對拆裝過程進(jìn)行錄像，當(dāng)遇到問題或者拆裝結(jié)束后，指導(dǎo)教師可以通過觀看錄像，對遇到問題的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，也可以對整個拆裝過程進(jìn)行總結(jié)。
（三）實習(xí)內(nèi)容的安排
傳統(tǒng)的實習(xí)安排通常是在學(xué)期末集中兩周時間進(jìn)行，由于時間集中且較長，學(xué)生往往在前四五天感覺新鮮富有激情與活力，而后就會出現(xiàn)厭煩情緒，致使實習(xí)后期學(xué)生激情活力消退；另一方面時間的集中需要學(xué)生在短時間內(nèi)理解和掌握內(nèi)容會比較多，學(xué)生對知識的消化與吸收就會比較困難，使實習(xí)的效果不理想，甚至個別學(xué)生在實習(xí)的過程中只是疲于應(yīng)付。
為讓學(xué)生在短時間盡快掌握知識，難點(diǎn)重點(diǎn)知識通過實習(xí)得到進(jìn)一步理解和強(qiáng)化，需要對傳統(tǒng)的實習(xí)內(nèi)容安排進(jìn)行調(diào)整。采用分散實習(xí)的方法，即將發(fā)動機(jī)的冷卻系統(tǒng)、燃油供給系統(tǒng)、配氣機(jī)構(gòu)以及點(diǎn)火系統(tǒng)等6個部分分開進(jìn)行，如表1所示，每個部分開始的時間與《汽車構(gòu)造》中的內(nèi)容相結(jié)合，實現(xiàn)“先理論后實習(xí)”與“先實習(xí)后理論”相結(jié)合的實習(xí)模式。并且為鞏固每項實習(xí)項目的實習(xí)效果，在每個實習(xí)項目結(jié)束后，都要求學(xué)生根據(jù)實習(xí)要求看實習(xí)指導(dǎo)書和實習(xí)指導(dǎo)大綱，整理該實習(xí)項目的實結(jié)，并將總結(jié)撰寫在學(xué)院統(tǒng)一下發(fā)的實習(xí)報告本上，重點(diǎn)寫清實習(xí)目的、內(nèi)容及拆裝步驟或要領(lǐng)等，待所有項目完成后，將該報告本提交學(xué)院，作為綜合評定成績的一部分。
（四）考核方法的先進(jìn)性
考核方法上采取“理論和實踐相結(jié)合，且以實踐為主”的方式。其中理論部分包含結(jié)構(gòu)組成、功用、工作原理等，實踐部分包含間隙調(diào)整、實物拆裝等。整個教學(xué)過程中，因材施教，挖掘?qū)W生的潛力，提高他們的積極性。有些學(xué)生動手能力相對較差，應(yīng)以合適的方式引導(dǎo)，鼓勵為主，降低工作的難度，使其獲得自信，讓其一步一步往上提高，絕不能使其泄氣，半途而廢。有些學(xué)生相對慵懶拖沓，要因勢利導(dǎo)，利用合適的方法調(diào)動他們的積極性，可采用抽簽答題、考勤和平時操作規(guī)范三位一體的綜合考核方式。抽簽所選的題目設(shè)有三個標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)知”、“應(yīng)會”和“應(yīng)能”，由學(xué)生自由選題，設(shè)置考核小組對每位學(xué)生進(jìn)行考核，設(shè)置小組由理論老師、實訓(xùn)教師共同組成。
三、結(jié) 語
工科畢業(yè)生動手能力普遍較差，是目前我國普通高校都存在的問題，就是因為學(xué)生在校期間沒有獲得足夠的實際訓(xùn)練。采用新的拆裝實習(xí)教學(xué)模式，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)輔助教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果。不僅有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、更好地掌握知識和技能，也有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作，奠定良好的基礎(chǔ)。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]張持重，欒翔，張云峰.淺談UG NX的三維技術(shù)在拆裝實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，（6）.
第4篇：大學(xué)生助教實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞:QQ群;藥學(xué)類;畢業(yè)實習(xí);管理
藥學(xué)類本科生畢業(yè)實習(xí)是讓學(xué)生在畢業(yè)前的一段時間里，到生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、銷售等崗位實習(xí)工作，將理論與實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)“做中學(xué)”的一個過程。它是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識和技能綜合應(yīng)用的檢驗，是藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，是本科生從學(xué)校走向工作崗位的橋梁，也是鍛煉和檢驗自己社會能力、工作能力的過程。實習(xí)期間也是學(xué)生管理難度相對較大的時期。QQ是騰訊公司開發(fā)的一款基于Internet的即時通訊軟件，QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務(wù)平臺，是QQ軟件的重要組成部分，它擁有很多實用功能。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，利用QQ群有針對性地開展實習(xí)管理工作，建立符合時代性、科學(xué)性、規(guī)律性的實習(xí)管理新途徑、新載體，是值得研究和探索的一個重要課題。
1QQ群在實習(xí)管理中的應(yīng)用
隨著QQ群的普及，不少高校教育工作者開始嘗試將其應(yīng)用到實習(xí)管理工作中。張震［1］利用QQ群對醫(yī)學(xué)專科生進(jìn)行實習(xí)的動態(tài)管理，提高了管理效率和質(zhì)量;徐暄［2］利用QQ群對高職園藝技術(shù)專業(yè)進(jìn)行實習(xí)管理，從一定程度上解決了實習(xí)過程中分散實習(xí)、分散管理中的一些問題;吳帆等［3］通過使用QQ群功能對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，起到了一定的作用;尚會靜［4］將QQ應(yīng)用在高校心理工作中，實現(xiàn)了即時與非限時、點(diǎn)對點(diǎn)與點(diǎn)對面的思想交流，解決了正式場合面對面溝通的尷尬和困難。筆者認(rèn)為，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，QQ群功能的不斷完善，將QQ群應(yīng)用于藥學(xué)類畢業(yè)生實習(xí)管理的探討應(yīng)更加深入。
2藥學(xué)類畢業(yè)生實習(xí)管理中存在的問題
2.1藥學(xué)類實習(xí)點(diǎn)類別多且分散
藥學(xué)類畢業(yè)生實習(xí)有很強(qiáng)的實踐性，實習(xí)單位類別多，崗位豐富，相互距離遠(yuǎn)，實習(xí)生分布廣，無形中增加了學(xué)校管理工作的難度，容易形成管理上的“真空”。
2.2教師與實習(xí)生聯(lián)系困難
由于學(xué)生大多數(shù)在外地實習(xí)，有些學(xué)生在實習(xí)期間更換了手機(jī)號碼卻未及時通知所負(fù)責(zé)教師和班內(nèi)其他同學(xué);有些學(xué)生因為漫游費(fèi)用較高，而選擇不經(jīng)常開機(jī);導(dǎo)致教師與實習(xí)學(xué)生間聯(lián)系不暢，有關(guān)信息無法及時傳遞到位，給學(xué)校教師與學(xué)生之間及時溝通帶來了一定困難。
2.3畢業(yè)生實習(xí)相關(guān)信息傳遞、交換緩慢
在畢業(yè)生實習(xí)管理工作中，涉及開題報告、畢業(yè)論文格式及就業(yè)信息、實習(xí)考核、學(xué)校通知、評先評優(yōu)等信息的傳遞，信息量大，若以傳統(tǒng)的紙質(zhì)版?zhèn)鬟f，交換緩慢，管理成本較高。
2.4學(xué)生對實習(xí)認(rèn)知不足，社會經(jīng)驗不足，適應(yīng)性差
藥學(xué)類畢業(yè)生實習(xí)是學(xué)生走向社會、走向工作崗位的過程，在實習(xí)過程存在很多方面的不適應(yīng)。一是環(huán)境適應(yīng)慢，二是吃苦能力差，三是容易產(chǎn)生心理壓力。由于學(xué)生實習(xí)期間較分散，與教師聯(lián)系聯(lián)系少，缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)和心理梳理，不能盡快幫助他們走出困境和誤區(qū)。
3利用QQ群進(jìn)行實習(xí)管理的可行性
3.1QQ群是一種普及率及使用率高的即時通訊工具
QQ自從1999年問世以來深受廣大用戶歡迎，2010年3月5日19時52分58秒QQ同時在線用戶數(shù)首次突破1億，這也是全世界單一互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用同時在線人數(shù)首次突破1億［7］;據(jù)統(tǒng)計，到2016年為止，QQ同時在線用戶數(shù)達(dá)2.59億人［8］，針對大學(xué)在校生使用QQ情況的問卷調(diào)查顯示，500位分布于文、理、工、藝術(shù)各學(xué)科的受訪者普遍使用QQ，擁有QQ號或上QQ的比例高達(dá)97%［9］;隨著智能手機(jī)的普及，絕大部分在校大學(xué)生手機(jī)中安裝了QQ軟件，且擁有一個相對固定的QQ號碼，每天使用QQ及QQ群功能的頻率很高，可以隨時隨地接受信息和進(jìn)行聯(lián)絡(luò)溝通，為動態(tài)管理分散在各個地方的實習(xí)生提供了可能［1］。
3.2QQ群的功能強(qiáng)大，模塊豐富
QQ群成員除了可以互相通過文字、語音、視頻等方式即時聊天、交換信息外，還有圖像傳送、文件共享、群郵件、數(shù)據(jù)傳送、群視頻、群內(nèi)討論組、QQ電話、群公告等多種功能，并不斷推陳出新。通過QQ群可以提供一個遠(yuǎn)距離交流平臺，能快速、準(zhǔn)確、詳細(xì)、大容量地傳遞信息，為藥學(xué)類畢業(yè)生實習(xí)工作提供有力幫助。
3.3QQ群技術(shù)成熟，操作簡單
QQ群技術(shù)成熟，管理員可以要求群成員更改備注名稱，要求學(xué)生備注班級等相關(guān)信息，不需要添加群里的人員，就可以很快速地找到需要單獨(dú)交流或集中交流的對象;管理員可以對無關(guān)人員進(jìn)行及時清理，以免虛假信息，給學(xué)生帶來損失;管理員可以限制群成員無用信息，以免覆蓋有用信息;整個QQ群操作頁面簡單、直觀，容易上手。
3.4QQ群具有穩(wěn)定的運(yùn)行系統(tǒng)，終端設(shè)備多樣化
QQ群可以同時在電腦及手機(jī)等設(shè)備上登錄，群消息可以在手機(jī)和電腦上同步，并且保留歷史消息，方便查看;整個QQ及QQ群運(yùn)行穩(wěn)定。
4如何利用QQ群進(jìn)行藥學(xué)類畢業(yè)生實習(xí)管理
筆者在進(jìn)行藥學(xué)類畢業(yè)生實習(xí)管理的過程中，組織擁有創(chuàng)建QQ群權(quán)利的班委，為每個班都創(chuàng)建了一個畢業(yè)生班級QQ群，以班級命名，要求本班學(xué)生全部加入QQ群，負(fù)責(zé)實習(xí)就業(yè)的教師及重要班委擔(dān)任管理員;創(chuàng)建一個全院畢業(yè)生的QQ群，要求本院所有實習(xí)畢業(yè)生全部加入，由筆者擔(dān)任群主，并委派每個班班長擔(dān)任群管理員，讓他們幫助教師管理好QQ群。學(xué)生在各QQ群中的群名片設(shè)置為各人的班級加上姓名，以便管理，及時清除無關(guān)人員，杜絕其在群內(nèi)虛假信息，以免造成混亂。下面詳細(xì)論述如何利用QQ群的群消息、群文件共享、群郵件、群公告、群視頻、群視頻、群討論、群相冊等功能開展藥學(xué)類本科生畢業(yè)實習(xí)管理工作。
4.1QQ群消息功能的應(yīng)用
利用QQ群消息功能，可以向群里成員發(fā)送文字、語音和圖片等信息，在本科生畢業(yè)實習(xí)管理的過程中，教師可以向全體學(xué)生及時招聘通知，相關(guān)就業(yè)政策，畢業(yè)事宜等信息，學(xué)生可以在群里對消息進(jìn)行回應(yīng)，負(fù)責(zé)就業(yè)的相關(guān)同學(xué)也可以將信息轉(zhuǎn)到本班群里，以免遺落重要信息;針對特殊學(xué)生，在其不知情的情況下，可以“一對一”“一對多”開展心理預(yù)警和心理幫扶工作。教師不必事先將每個人加為好友，就可以通過QQ群單獨(dú)向群內(nèi)學(xué)生發(fā)送消息，同樣學(xué)生也可以向教師單獨(dú)發(fā)送消息，這樣學(xué)生在遇到問題時會有一個解決的問題渠道;方便教師即時了解學(xué)生狀況，準(zhǔn)確傳達(dá)信息;也為學(xué)生提供了一個相互交流的平臺。
4.2QQ群文件共享功能的應(yīng)用
QQ群文件共享功能，可以用于資源共享和資料存儲，藥學(xué)類畢業(yè)生一般校外實習(xí)時間為半年到一年，這期間有很多信息需要傳遞。采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，耗時耗力，并且傳遞不及時，利用群文件共享功能即可很好解決。在實習(xí)期間，雖然主要的工作、學(xué)習(xí)都是在實習(xí)單位進(jìn)行，但學(xué)校很多工作是實習(xí)單位沒辦法替代的，如各種考試的安排，獎學(xué)金的評選，簡歷的制作，畢業(yè)論文格式，實習(xí)報告格式，學(xué)生離校手續(xù)等。將相關(guān)文件上傳至QQ群，學(xué)生就可以便捷、快速地獲取材料，及時掌握相關(guān)信息。
4.3QQ群郵件功能的應(yīng)用
利用QQ群郵件功能，用戶可以向所在群所有成員以文字、圖片、附件等方式發(fā)送傳遞信息，在郵件附件中可以添加普通附件和超大附件。對有些文件過大不方便在群共享傳遞的，可以通過添加群郵件超大附件而傳送，另外有部分學(xué)生可能沒有注意QQ群共享文件，而錯過了一些重要信息，可以直接通過群郵件功能，將重要文件、通知等信息發(fā)送到每個人郵箱，實現(xiàn)資源共享和交流。群郵件功能也可以用于獎學(xué)金、評先評優(yōu)等投票，教師通過群郵件評選項目及注意事項，利用QQ群郵箱開展專項投票，提高評選的公開性、公正性。
4.4QQ群公告功能的應(yīng)用
QQ群群主和管理員可以利用群公告功能文字、圖片等信息，公告欄處于群醒目位置，在公告同時，公告信息也會以群消息的方式發(fā)送到群消息窗口中，以便群成員及時知悉。在公告欄可以實習(xí)時間安排，畢業(yè)手續(xù)辦理及時間節(jié)點(diǎn)，招聘信息，考試通知等相關(guān)信息，利用群公告功能對重要信息進(jìn)行反復(fù)推送，以便傳達(dá)到位。提高了工作效率，及時、準(zhǔn)確傳達(dá)了相關(guān)信息。
4.5QQ群視頻功能的應(yīng)用
利用QQ群視頻功能，用戶可以發(fā)起或參與群視頻交流，在交流過程中用戶可以進(jìn)行PPT演示、分享屏幕、播放影片及上臺等操作。在藥學(xué)類本科生的畢業(yè)實習(xí)管理中，因?qū)W生分散在外地，有些重要表格及資料需要填寫，教師可以通過群視頻演示PPT或播放視頻文件、分享屏幕等功能，提供在線指導(dǎo)，學(xué)生在自己電腦上實時觀看，學(xué)生也可以及時提出問題。教師可以通過遠(yuǎn)程視頻了解學(xué)生最近動態(tài)，學(xué)生也可以通過遠(yuǎn)程視頻咨詢就業(yè)等相關(guān)信息。
4.6QQ群討論功能的應(yīng)用
利用群討論組功能群用戶可以創(chuàng)建討論組，然后邀請部分群成員參與討論，在討論組中的消息只有本討論組成員才可以看見。在藥學(xué)類實習(xí)管理中，在同一單位或地區(qū)實習(xí)的學(xué)生可以建立討論組，方便彼此的聯(lián)系、關(guān)系的建立以及信息的相互傳達(dá);另外，針對同一類問題的學(xué)生(如對就業(yè)政策不了解等)可以建立討論組，以便教師節(jié)省時間做更好的解答;也可以對各班主要班委建立討論組，使得在一些重要問題的討論及相關(guān)事項的傳達(dá)上(如畢業(yè)手續(xù)要點(diǎn)要求等)更有效率。
4.7QQ群相冊功能的應(yīng)用
QQ群相冊功能允許群成員創(chuàng)建電子相冊及上傳相片，并可以對上傳的相片進(jìn)行評論。學(xué)生在實習(xí)的過程中可以分享本實習(xí)單位照片，個人實習(xí)照片;也可以將與就業(yè)相關(guān)信息以圖片格式上傳到群相冊，以供學(xué)生瀏覽、下載、評論和轉(zhuǎn)載。
5結(jié)語
面對藥學(xué)類實習(xí)管理的難題，借助QQ群的應(yīng)用，可以加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，拓展了工作空間，是藥學(xué)類畢業(yè)生工作跟上信息化時代的必然要求，為網(wǎng)絡(luò)時代實習(xí)就業(yè)工作開創(chuàng)了新局面，大大提高了工作效率。本文所論述的方法和經(jīng)驗也可以推廣到其他高校藥學(xué)類本科生畢業(yè)工作中去。但也應(yīng)看到，藥學(xué)類本科生畢業(yè)工作是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，需要各部門的配合，QQ群并不是萬能的，不能完全取代傳統(tǒng)的畢業(yè)生工作，它僅是一個提高就業(yè)工作效率的新工具，是傳統(tǒng)就業(yè)工作的補(bǔ)充和完善。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：大學(xué)生助教實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：本科實踐教學(xué)；管理模式；開放實驗室；創(chuàng)新
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0048-02
一、引言
大多數(shù)高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的教學(xué)型院校，尤其是工科院校著重培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。在這種大趨勢下，高校對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)是非常重視的，對學(xué)生的實踐動手能力、分析問題的能力和解決問題的能力提出了很高的要求。近年來，我校在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和管理方面做了不少探索性的工作，現(xiàn)以我?！秵纹瑱C(jī)原理與應(yīng)用》課程設(shè)計為例，介紹一下我院在提高實踐教學(xué)的效果以及實踐教學(xué)管理方面積累的一些經(jīng)驗。
二、傳統(tǒng)的課程設(shè)計教學(xué)管理模式中出現(xiàn)的一些問題
傳統(tǒng)的本科教育，過分于注重學(xué)生的理論考試分?jǐn)?shù)而輕視對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，造成教師和學(xué)生對實踐教學(xué)的輕視，實踐教學(xué)效果一直不甚理想。
1.實踐教學(xué)的課時不能保障。由于實行學(xué)分制以來，學(xué)生選修的課程越來越多，課程安排較滿，不再允許學(xué)生通過整周停課來進(jìn)行專門的課程設(shè)計學(xué)習(xí)，這使得大多數(shù)學(xué)生沒有足夠的時間和精力對課程設(shè)計進(jìn)行前期準(zhǔn)備和后期的調(diào)試。
2.實驗實習(xí)場地受到限制。由于實驗室場地緊張，每個實驗室排課都很滿，沒有為實習(xí)設(shè)計安排專門的實驗場所，只能利用實驗室沒課的時間進(jìn)行，時間上的連貫性得不到保障，學(xué)生不能專心的投入到設(shè)計中去，嚴(yán)重影響了實習(xí)設(shè)計的質(zhì)量。
3.指導(dǎo)教師和學(xué)生對實踐教學(xué)不夠重視。因為沒有專門的課程實習(xí)場所和時間，同學(xué)們只能利用課余時間對設(shè)計題目進(jìn)行資料的收集整理并設(shè)計完成。又由于受儀器設(shè)備和場地所限，指導(dǎo)教師也沒法跟蹤指導(dǎo)，完成的設(shè)計質(zhì)量令人不甚滿意，有些同學(xué)的設(shè)計報告還存在抄襲現(xiàn)象。
三、單片機(jī)課程設(shè)計全過程的管理模式
單片機(jī)課程設(shè)計管理模式包括四個過程：①制定教學(xué)目標(biāo)及要求。單片機(jī)課程設(shè)計教學(xué)需要制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)時間安排。②管理活動的全過程包括組織與職責(zé)，對設(shè)計團(tuán)隊、設(shè)計器件、實驗設(shè)備等資源的管理，組織實習(xí)設(shè)計的完成。③實習(xí)的實施過程包括設(shè)計題目的選擇、設(shè)計的運(yùn)行、設(shè)計驗收3個階段，這是實習(xí)管理中的重點(diǎn)。④持續(xù)改進(jìn)的過程，通過每一輪實習(xí)設(shè)計完成后的總結(jié)、分析、評價，提出改進(jìn)的措施與方法，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
1.組織與職責(zé)。單片機(jī)課程設(shè)計實訓(xùn)課程的順利開展，必須要有嚴(yán)密的組織保障和制度保障。教師既是實訓(xùn)課程的指導(dǎo)者，也是直接管理者，因此必須制訂詳細(xì)的指導(dǎo)教師授課計劃，然后提交實驗中心主任批準(zhǔn)，最后中心主任安排具體的實驗場所和協(xié)助教師指導(dǎo)的實驗員。
2.資源管理。①設(shè)計團(tuán)隊的組建。首先指導(dǎo)教師布置若干題目，學(xué)生自由選擇想要設(shè)計的題目，然后根據(jù)選題情況將學(xué)生分組，以4～5人一組為宜，鼓勵自由組合，并確定責(zé)任心強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生作為團(tuán)隊負(fù)責(zé)人。②器件管理。根據(jù)選擇設(shè)計題目的人數(shù)購買相應(yīng)實驗元器件與原材料的數(shù)量，由實驗中心統(tǒng)一采購管理。同時，學(xué)校還應(yīng)要求各科研實驗室、實驗教學(xué)示范中心、教學(xué)實驗室要積極配合，為學(xué)生提供項目所需場地、設(shè)備、設(shè)施等必要的訓(xùn)練條件。學(xué)生在實驗過程中，指導(dǎo)教師或?qū)嶒炇夜芾斫處?，要監(jiān)督、記錄實驗室設(shè)備儀器的使用狀況，保證實驗設(shè)備的運(yùn)行質(zhì)量，避免因?qū)嶒炘O(shè)備的錯誤操作帶來的損失。
3.單片機(jī)課程設(shè)計的實施過程。課程設(shè)計的實施是實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵、核心環(huán)節(jié)，決定著實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)。課程設(shè)計的實施過程包括選題、運(yùn)行和驗收3個階段。這3個階段密切相關(guān)，哪一個階段出現(xiàn)問題，都將會影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量。選題直接關(guān)系到設(shè)計研究的成敗，設(shè)計運(yùn)行是實踐教學(xué)管理的重點(diǎn)，設(shè)計結(jié)果的驗收是對實習(xí)成果的檢驗，也是評分的依據(jù)。①設(shè)計選題。結(jié)合單片機(jī)課堂理論教學(xué)的內(nèi)容，針對課程設(shè)計的目的，在規(guī)定的時間內(nèi)，選擇符合教學(xué)、符合學(xué)生水平、符合實驗室條件的幾個課題。題目既不能太難也不能太簡單，太難則會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒而失去信心，太簡單則達(dá)不到提高學(xué)生動手能力和分析問題、解決問題的能力。同學(xué)們根據(jù)自己的能力和興趣愛好選擇設(shè)計題目，然后發(fā)揮自己的主觀能動性，查閱文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，最終完成設(shè)計選題。②設(shè)計運(yùn)行。在設(shè)計運(yùn)行過程中，要求學(xué)生在單片機(jī)課程結(jié)束前3周開始設(shè)計專項實訓(xùn)的準(zhǔn)備工作安排，一周調(diào)研選題，一周設(shè)計軟硬件，一周制作、焊接、調(diào)試電路板，完成設(shè)計作品。在課程設(shè)計過程中，教師積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在設(shè)計中的主體作用。從實施方案的制訂、硬件電路的設(shè)計、PCB板的設(shè)計與制作、電路板的焊接、軟件編程與調(diào)試，到撰寫設(shè)計報告，全程啟發(fā)學(xué)生自己尋找解決方法，訓(xùn)練學(xué)生遇到問題（提出問題）─尋找方法（分析問題）─解決問題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，使課程設(shè)計更具有實踐性和實用性。為了減少設(shè)備的損壞率和器件的消耗，要求先通過仿真軟件仿真，通過之后才能進(jìn)行PCB板的制作和電路的焊接工作。③設(shè)計驗收。驗收階段是全面評審課程設(shè)計預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)情況、成果的質(zhì)量，也是完善課程設(shè)計的最后階段。通過對課程設(shè)計驗收的管理，不僅可以促使學(xué)生端正實習(xí)態(tài)度、認(rèn)真完成課程設(shè)計的任務(wù)，而且能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，找到差距。
四、實驗中心對開放實驗室的管理模式
為了方便課程設(shè)計的順利開展，實驗中心為學(xué)生們提供了專門的創(chuàng)新室和機(jī)房，但由于課程設(shè)計時間緊張，學(xué)生們多是利用課余時間進(jìn)入實驗室完成，這就要求實驗室能夠全天開放，滿足不同時間段學(xué)生的使用需求。因此，智能化實驗室管理系統(tǒng)就成為開放實驗室必不可少的輔助工具。
1.儀器設(shè)備的管理和使用。學(xué)生登陸校園網(wǎng)，通過實驗中心固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)能夠顯示設(shè)備數(shù)量、當(dāng)前狀態(tài)（運(yùn)行、保養(yǎng)、維修、報廢）、所有預(yù)約或排隊情況，了解當(dāng)前儀器設(shè)備誰在使用，哪些時間段有空余，方便同學(xué)查看并預(yù)約。學(xué)生可以在網(wǎng)上提出使用請求，管理員審核通過后，按照申請者的申請時間順序和需求分配給申請者。對于簡單的儀器設(shè)備，提供視頻培訓(xùn)資料和說明書，對于復(fù)雜、貴重的大型儀器，由實驗室管理人員提供專門的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
2.實驗室門禁的管理和考勤。實驗室管理子系統(tǒng)是可以對學(xué)生的信息進(jìn)行注冊登記，學(xué)生進(jìn)入實驗室之前，只需持校園卡靠近讀卡器，門禁系統(tǒng)自動識別是否為合法用戶。如果是合法用戶，門禁系統(tǒng)允許用戶進(jìn)入，同時系統(tǒng)智能的判斷每張卡的使用期限，有效的進(jìn)出時間，且系統(tǒng)可以自動分配座位號，接通座位電源。另外，系統(tǒng)還可以實時顯示實驗室座位的分配情況，以及每個座位人員的詳細(xì)信息和進(jìn)行何種實驗等相應(yīng)的信息。用戶離開實驗室前必須劃卡注銷，系統(tǒng)自動記錄其使用的時間，作為考勤依據(jù)。
3.學(xué)生成績考核的管理。實習(xí)設(shè)計結(jié)束后，統(tǒng)計學(xué)生實習(xí)成績時，學(xué)生成績客戶端提交系統(tǒng)將統(tǒng)計出學(xué)生實習(xí)期間的考勤結(jié)果和實習(xí)報告的統(tǒng)計結(jié)果，然后再結(jié)合教師提交的根據(jù)課程設(shè)計驗收成果所得的成績提交給成績考核管理系統(tǒng)，系統(tǒng)再根據(jù)教師提供的權(quán)值分配情況給出學(xué)生的課程設(shè)計的最終成績。
五、結(jié)語
實踐教學(xué)管理工作是本科實踐教學(xué)的一個重要組成部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑。經(jīng)我校2011級、2012級電氣工程、自動化兩個專業(yè)學(xué)生的實踐表明，通過實踐教學(xué)管理模式的改革，學(xué)生對實踐教學(xué)的態(tài)度更加端正，熱情更加高漲，在后續(xù)進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計和參加各種競賽的時候，能夠擁有更多的自信，將理論與工程實踐更緊密的結(jié)合起來，不僅降低了設(shè)計成本，縮短了開發(fā)周期，提高了工作效率，而且擴(kuò)展了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們一致反映教學(xué)效果很好。
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第6篇：大學(xué)生助教實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：汽車發(fā)動機(jī)；故障診斷；一體化教學(xué)；課堂控制
汽車發(fā)動機(jī)排故一體化教學(xué)模塊對理論與實踐兩方面的要求均很高，沒有扎實的理論功底，就無法分析故障產(chǎn)生的原因也就談不上排除故障。而很多故障在教學(xué)中很難設(shè)置因而無法安排相應(yīng)的實訓(xùn)項目，沒有足夠的實訓(xùn)學(xué)生不可能形成熟練的操作技能。技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，大多數(shù)學(xué)生懶于動腦但卻樂于動手。這樣就容易產(chǎn)生這樣一種現(xiàn)象：教師上理論課時由于學(xué)生沒有興趣而昏昏入睡；學(xué)生實習(xí)時由于沒有更多的動手機(jī)會而出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。因此，一體化教學(xué)中如何控制好課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握“必須、夠用”的理論知識、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題與解決問題的能力、并具備熟練的操作技能，就成為我們研究的重要課題。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師應(yīng)當(dāng)靈活采用多種方法控制課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對本模塊的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果能做到全班沒有一個學(xué)生睡覺和玩手機(jī)，那么我們的教學(xué)就成功了一半。
（一）大膽對教材進(jìn)行取舍
過去技工學(xué)校的教材普遍的一個特點(diǎn)是偏深偏難，與高等學(xué)校的教材沒有大的差別。事實上，同一個汽車部件，對大學(xué)生和技校生的學(xué)習(xí)要求是完全不同的，對大學(xué)生的要求是：掌握汽車部件的構(gòu)造和原理，最后能夠設(shè)計這個汽車部件并改進(jìn)它的性能；對技校生的要求則是：熟悉汽車部件的結(jié)構(gòu)并了解它的工作原理，通過檢測等手段判斷它的好壞，好的繼續(xù)使用、壞的則修復(fù)或更換。
一個班級是由好、中、差三類學(xué)生組成的，由于技工學(xué)校的生源基礎(chǔ)普遍較差，一個班級中能找到兩、三個學(xué)習(xí)好的學(xué)生就不錯了，其他大部分都是缺乏學(xué)習(xí)積極性和接受能力很差的學(xué)生。如果我們對教學(xué)內(nèi)容一味求深求全，大部分學(xué)生接受不了就會喪失學(xué)習(xí)興趣，課堂上昏昏入睡，教學(xué)也就失去了意義。
所以，從技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和技校生的特點(diǎn)出發(fā)，教師必須具備駕馭教材的能力，可以大膽對教材進(jìn)行取舍，理論知識的教學(xué)以“必須、夠用”為度，這樣就照顧了大多數(shù)，使他們感覺容易學(xué)習(xí)，才有興趣學(xué)習(xí)；至于極少數(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以給予他們個別指導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成教師的助手，并通過他們?nèi)椭渌麑W(xué)生。教師針對技校生的個性特點(diǎn)，控制好教材的取舍、因材施教，可以達(dá)到全班齊頭并進(jìn)的良好效果。
（二）以多媒體作為知識傳授的主要手段
技校生的理解能力與接受能力普遍較差，這就要求我們必須以直觀教學(xué)手段為主。我校已在各個模塊的一體化教室安裝了投影儀，給一體化教師配備了筆記本電腦，并在實訓(xùn)樓安裝了無線局域網(wǎng)。多媒體課件不需要太多的文字，簡明的文字再配上圖片、動畫、視頻就好，一目了然，既減輕了學(xué)生眼睛和大腦的疲勞，又滿足了他們“好色”的欲望，可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果。一張幻燈片的字體最好不要超過三種以上，最小字號一般不要小于24號，既要保證突出了重點(diǎn)又不至于眼花繚亂，還可以讓后面的學(xué)生都能看清楚文字。一臺投影儀經(jīng)過幾年使用以后燈光會變暗，一個制作好的課件在自己的電腦上的顯示效果很漂亮，但投影到銀幕上的效果卻很差，這種情況下，幻燈片不宜使用顏色配置太花哨的母板，把具有底色的文本框中的文字顏色設(shè)置成白色，就可以讓幻燈片的文字變得清晰可見。一張幻燈片中的標(biāo)題、各個要點(diǎn)的文字以及圖片、動畫、視頻的出現(xiàn)順序要事先編輯好，這樣可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力、條理清晰的效果。教師不但平時要注意收集網(wǎng)上豐富的圖片、動畫、視頻和案例素材來制作課件，上課時也要適時利用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)，滿足學(xué)生愛好上網(wǎng)的心理需求，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有好處的。
（三）針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法
1.案例分析與分組討論相結(jié)合
發(fā)動機(jī)的機(jī)械部分不好設(shè)置故障，無法開展更多的實訓(xùn)項目。此部分內(nèi)容主要用多媒體手段進(jìn)行講解，并采用案例分析、分組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的意識以及運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，教師需在課前設(shè)計好討論的問題群，從網(wǎng)上搜集和建立豐富的案例庫。例如發(fā)動機(jī)水溫過高故障診斷與排除這一教學(xué)任務(wù)，教師首先以一個故障實例引入新課，吸引學(xué)生的注意和思考，然后花30分鐘左右的時間用課件介紹冷卻系的作用、組成，各組成部件的結(jié)構(gòu)和工作原理。接著以圍繞一臺發(fā)動機(jī)為一個工位對學(xué)生進(jìn)行分組，每3至9名學(xué)生為一個學(xué)習(xí)小組，指定一名班干或?qū)W習(xí)好的學(xué)生為小組長，讓每一個成員找出冷卻系各組成部件的安裝位置、說出它們的作用，指出大小循環(huán)水路。然后由小組長組織本組成員討論造成發(fā)動機(jī)水溫過高的原因，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，可以開展拆檢水泵、拆檢節(jié)溫器、檢查和調(diào)扇皮帶張緊度、清除發(fā)動機(jī)水垢等項目的實訓(xùn)。通過這樣的一體化教學(xué)，學(xué)生在邊學(xué)邊做中學(xué)習(xí)了知識、鍛煉了技能，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的意識，訓(xùn)練了學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
發(fā)動機(jī)的油路和電路很好設(shè)置故障，可以開展多達(dá)數(shù)十項的實訓(xùn)項目。此部分內(nèi)容理論與實訓(xùn)在時間分配上要達(dá)到3∶7以上，以多媒體手段講解與教師示范操作相結(jié)合，學(xué)生分組實訓(xùn)、教師巡回指導(dǎo)。但是如果總是走教師講解示范后學(xué)生接著實操訓(xùn)練這樣的程序，學(xué)生整天面對死板的東西很容易失去興趣。因此教師應(yīng)該巧妙設(shè)計，師生雙方在生動活潑的情境中進(jìn)行教學(xué)，才容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
例如：“空氣流量計的檢測”這個項目，先播放一個視頻引入新課：一輛本田2. 2升轎車最高車速只能達(dá)到60 km/h、發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速在3000 rpm左右。這樣一下子就可以把學(xué)生的注意力全部吸引過來，接著在發(fā)動機(jī)試驗臺上設(shè)置空氣流量計信號線路斷路故障，啟動發(fā)動機(jī)并作加速試驗，讓學(xué)生觀察實際的故障現(xiàn)象。此時學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來了，之后教師再講解空氣流量計的相關(guān)理論知識和示范如何檢測和排除空氣流量計的故障,師生雙方就很容易進(jìn)行互動。在學(xué)生分組實訓(xùn)時，也不是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的檢測，而是事先設(shè)置好故障，讓學(xué)生啟動發(fā)動機(jī)觀察故障現(xiàn)象，分析故障原因，再檢測和排除故障，然后啟動發(fā)動機(jī)驗證是否已排除故障，最后清除故障碼。這樣安排實訓(xùn)就與實際的檢修工作相差不大，學(xué)生在生動的情境中實訓(xùn)會很有興趣，當(dāng)他們檢測到故障點(diǎn)并排除故障后也體驗到成功的喜悅，印象非常深刻，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，形成良性循環(huán)，教學(xué)效果是很好的。
3.巧用類比，易于理解
技校生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理解能力與接受能力都不強(qiáng)。很多內(nèi)容如果教師能夠運(yùn)用類比的方法進(jìn)行講解，就會收到良好的效果。使用的類比對象應(yīng)該是學(xué)生感興趣的或熟悉的事物，這樣他們才有興趣并易于理解。
例如，講解電子控制系統(tǒng)的組成和原理時，可以用人體的器官與之對比，發(fā)動機(jī)的機(jī)體相當(dāng)于我們的身體，曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)相當(dāng)于我們體內(nèi)的心、肺等內(nèi)臟。各種傳感器相當(dāng)于我們的眼睛、耳朵等五官，它們負(fù)責(zé)搜集發(fā)動機(jī)的各種運(yùn)行參數(shù)并轉(zhuǎn)換成電壓信號傳輸給ECU；ECU相當(dāng)于我們的大腦負(fù)責(zé)運(yùn)算與處理數(shù)據(jù)以控制噴油、點(diǎn)火等動作；執(zhí)行器相當(dāng)于我們的四肢，執(zhí)行ECU的指令動作。未來汽車可能會發(fā)展到相當(dāng)復(fù)雜和智能的程度，就像科幻影片中的變形金剛一樣，不但可以在公路上行駛、還可以在沒有路的山區(qū)行走，甚至可以在天上飛。通過這樣的類比和誘導(dǎo)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、開發(fā)實訓(xùn)項目
技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生成為熟練的技術(shù)工人，我們進(jìn)行一體化教學(xué)改革的目的就是使理論與實踐緊密結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐，進(jìn)而提高學(xué)生的操作技能。沒有足夠的時間和反復(fù)多次的訓(xùn)練，學(xué)生就無法獲得熟練的操作技能，因此，一體化教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)碚?、加?qiáng)實踐，理論知識達(dá)到“必須、夠用”就行，而騰出更多的時間進(jìn)行實操訓(xùn)練。
一體化教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘本校實習(xí)設(shè)備的潛能，開發(fā)更多的實訓(xùn)項目讓學(xué)生動手操作，否則大部分時間學(xué)生無事可做就容易亂套，出現(xiàn)學(xué)生課堂上亂走動、聊天打鬧、睡覺玩手機(jī)等現(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)這種“放羊”現(xiàn)象，教師不得不增加理論知識的授課時間，這種“重理論、輕實踐”的做法后果就是學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法勝任工作崗位的要求。
雖然說發(fā)動機(jī)的機(jī)械故障不好安排實操訓(xùn)練，但是仔細(xì)研究還是有許多項目可做的，例如：檢測氣缸壓縮壓力、檢測進(jìn)氣歧管真空度并作結(jié)果分析；發(fā)動機(jī)異響分析；檢測和調(diào)整氣門間隙；檢查配氣正時；發(fā)動機(jī)尾氣分析；檢測機(jī)油壓力；檢查和調(diào)扇皮帶張緊度；檢查和更換水封；檢測節(jié)溫器等等，至少有十個以上的項目可供實操訓(xùn)練。
而發(fā)動機(jī)的油路故障和電路故障可供安排的實訓(xùn)項目多達(dá)二十多項，這里不再一一列出。值得注意的是：一味地安排學(xué)生面對死的機(jī)器進(jìn)行檢測容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)開發(fā)一些油電路綜合故障實訓(xùn)項目，例如：發(fā)動機(jī)無法啟動或啟動困難、發(fā)動機(jī)怠速不良、發(fā)動機(jī)加速不良、發(fā)動機(jī)動力不足、發(fā)動機(jī)排放超標(biāo)等，穿插在各個階段中進(jìn)行訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。當(dāng)學(xué)生能夠把機(jī)器發(fā)動起來并最終排除故障后，就會有一種成就感，這極大地鼓舞了他們的士氣，從而成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、控制教學(xué)節(jié)奏
技校生一般都厭惡理論課，但是樂于動手，有動手的機(jī)會他們大都樂于動手。因此教師應(yīng)當(dāng)善于控制教學(xué)節(jié)奏，使整個教學(xué)環(huán)節(jié)豐滿起來，避免學(xué)生理論課睡覺、實習(xí)課“放羊”等現(xiàn)象的發(fā)生。
1.理論講解的時間不宜過長
一體化教學(xué)中的理論講解不能像純理論課講授那樣，連續(xù)45分鐘，甚至90分鐘的講解教師很累、學(xué)生也累，效果很不好。教學(xué)內(nèi)容要分清主次，關(guān)于機(jī)械部件或電子元件的結(jié)構(gòu)和原理的知識能用圖片、動畫、視頻和實物來演示的就不要用文字來說明，這些內(nèi)容可以進(jìn)行淡化或簡化；部件或元件的作用、類型、安裝位置、故障現(xiàn)象、檢測方法應(yīng)該講全講透，然后設(shè)置問題群和利用案例庫，分組進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生自己翻書或與同學(xué)討論尋找答案。這樣，老師教一點(diǎn)、自己自學(xué)一點(diǎn)、同學(xué)幫助一點(diǎn)，學(xué)生有了消化吸收的時間，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的意識和訓(xùn)練了他們分析問題與解決問題的能力，才能收到好的效果。
2.分配更多的時間讓學(xué)生動手操作
技校生的定位是成為熟練的中級技術(shù)工人，教師應(yīng)該安排更多的時間和更多的項目讓學(xué)生動手操作，不能讓學(xué)生閑下來，否則各種問題就會層出不窮。已經(jīng)完成的學(xué)生則安排他們回過頭練習(xí)以前的操作項目，只有通過反復(fù)多次的練習(xí)才能形成熟練的操作技能。如果還有空閑的時間，出理論題考核他們，再有多余的時間讓他們寫實習(xí)報告，或者安排他們維護(hù)設(shè)備。
四、改變評價方式
技校生的學(xué)習(xí)積極性一般不高，很多學(xué)生小組討論時不愿翻書找答案也不想與同學(xué)進(jìn)行討論；分組實訓(xùn)時做完一遍就不想再做第二遍。盡管教師采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，但對某些學(xué)生而言是無效的。既然通過“內(nèi)因”的手段不行，那我們就有必要通過“外因”的手段去推動他們學(xué)習(xí)。為了達(dá)到好的效果，就有必要打破過去那種期末考試一錘定音的考試模式。
具體做法是：將一次期末考試改為多次平時考核，每一天每個學(xué)習(xí)任務(wù)都先進(jìn)行討論與練習(xí)，然后進(jìn)行理論知識問答與實踐操作考核，最后計算所有項目考核成績的平均分作為本模塊的考試成績。如果學(xué)生對自己某項成績不滿意，可以隨時進(jìn)行補(bǔ)考，以最好的那次成績記分。這種做法可以促使沒有輪到考核（包括理論與實習(xí)）的學(xué)生主動復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識與主動觀摩別人的實習(xí)操作，與其他同學(xué)討論問題的答案與操作步驟；考完的學(xué)生則寫實習(xí)報告，或者對以前的項目成績不滿意的可以回過頭去練習(xí)然后再補(bǔ)考。這樣就在很大程度上避免了課堂上的“放羊”現(xiàn)象。但是這種做法工作量很大，因此教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極能干的學(xué)生作為組長，由組長來組織考核和評定成績。整個過程教師只需做好監(jiān)控與巡回指導(dǎo)工作就行了，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)討論、互相評價與開展競賽，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
第7篇：大學(xué)生助教實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：木工程專業(yè)實驗教學(xué)規(guī)章制度
木工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)去向不再局限于建筑結(jié)構(gòu)工程領(lǐng)域，而是面向道路交通、公路和鐵路、港口、水壩、地下隧道、橋梁、機(jī)場等多個專業(yè)工程領(lǐng)域，大批畢業(yè)生涌向各部門的施工企業(yè)，有的還去了工程質(zhì)量檢測單位。根據(jù)土木工程專業(yè)在全國所處的地位和學(xué)生入學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于主要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化土木工程建設(shè)的“綜合型、技術(shù)型、應(yīng)用型”高級專門人才。同時通過創(chuàng)新素質(zhì)教育和因材施教，力求培養(yǎng)少部分“創(chuàng)造型”或“科研型”高級專門人才。這些高素質(zhì)人才要求具備廣博的知識，較強(qiáng)的獲取知識的能力，較強(qiáng)的創(chuàng)新與競爭意識和較強(qiáng)的工程實踐能力。廣州大學(xué)土木工程學(xué)院土木工程材料實驗室在本校路順道橋檢測中心(已通過CMA認(rèn)證)中承擔(dān)了建筑鋼材、水泥、混凝土、建筑砂漿、砂石骨料以及墻體材料等的質(zhì)量檢驗工作。此項工作的開展，不但可服務(wù)于國家的工程建設(shè)，而且可成為教學(xué)與科研的基地，同時提高了實驗室人員的工作能力和教學(xué)水平，促進(jìn)了人才的培養(yǎng)。另外，在本校土木工程學(xué)院開設(shè)的全國“注冊結(jié)構(gòu)工程師”和“注冊監(jiān)理工程師”的資格考試培訓(xùn)工作已進(jìn)行了多年，而此類“注冊執(zhí)業(yè)工程師”考試的學(xué)科內(nèi)容中都涵蓋有“土木工程材料”學(xué)科中有關(guān)材料性能與應(yīng)用方面的知識以及與材料有關(guān)的工程案例分析。這就要求考生在校期間對“土木工程材料”學(xué)科的學(xué)習(xí)尤其是實踐教學(xué)方面加以重視。因此，對土木工程材料的實驗教學(xué)提出了更高的要求。建立與工程結(jié)構(gòu)設(shè)計及施工技術(shù)相聯(lián)系的土木工程材料實驗教學(xué)體系，無疑對拓展學(xué)生的知識面，使他們將來在工作中發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造性作用具有積極意義。
一、存在問題及分析
目前，本校土木工程專業(yè)運(yùn)行的實驗教學(xué)體系雖然也進(jìn)行了初步改革，但仍滯后于高校改革形勢的發(fā)展，就土木工程材料實驗而言，主要存在以下問題。
1.傳統(tǒng)的以教師講解實驗為主體，學(xué)生按教師的要求分組進(jìn)行驗證性實驗的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前以素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造科研能力為重點(diǎn)的高等教育體制。實踐證明，這種“注入式、驗證式”的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
2.專業(yè)合并后，“土木工程材料”現(xiàn)行的教材中的實驗內(nèi)容更多地依附于理論教學(xué)，內(nèi)容單一，幾乎都是驗證性實驗，尤其對后續(xù)專業(yè)課程的有機(jī)銜接考慮不勻，設(shè)計性、綜合性、研究性實驗較少，不能適應(yīng)專業(yè)合并的教學(xué)要求，影響了學(xué)生知識面和相關(guān)知識的積累。
3.隨著高校學(xué)分制管理的實施，學(xué)時總數(shù)減少，土木工程材料課程的總學(xué)時被大大壓縮，而實驗教學(xué)學(xué)時無法壓縮。另外，由于選修科目的增加，學(xué)生在正常的教學(xué)時間內(nèi)，很難找到共同的空余時間，在班次較多的情況下統(tǒng)一安排學(xué)生實驗時間的難度加大，容易導(dǎo)致實驗教學(xué)時間與學(xué)生課程的沖突。
4.教學(xué)手段過于單一，教師對實驗課的講解缺乏生動性，重復(fù)性勞動較多，難以集中學(xué)生上課的注意力。因而急需引入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
5.對學(xué)生實驗課的成績?nèi)狈茖W(xué)、合理評價，導(dǎo)致學(xué)生上課缺乏主觀能動性，這對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識極為不利。
6.實驗課教學(xué)體系薄弱。各部門教師相互間合作與協(xié)調(diào)不夠。土木工程材料課程與后續(xù)的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計及施工組織管理專業(yè)課在實踐教學(xué)中的相互交叉與滲透性較差。這種“單一型”教學(xué)體系勢必導(dǎo)致理論與實踐相脫離，無法提高理論課和實驗課的教學(xué)水平。
二、改革思路及措施
1.實驗教學(xué)改革的內(nèi)容。為了確實解決實驗教學(xué)中存在的問題，以體現(xiàn)“應(yīng)用型和創(chuàng)造型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，土木工程材料實驗教學(xué)的改革應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：
(1)改變實驗教學(xué)模式。以“綜合性、設(shè)計性”模式替代“注入性、驗證性”模式，打破實驗課教學(xué)形式呆板，學(xué)生處于模仿式的被動狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)改革實驗教學(xué)內(nèi)容。編寫新型實驗教材，以適應(yīng)“綜合性、設(shè)計性”教學(xué)模式的需要。
(3)建立“開放式”教學(xué)體制。以解決實驗教學(xué)時間與學(xué)生課程的沖突問題。
(4)改善實驗教學(xué)手段。購置適合電化教學(xué)等多種形式的實驗教學(xué)軟件，以拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。
(5)建立實驗教學(xué)質(zhì)量評定機(jī)制。綜合評價學(xué)生的實驗成績，使學(xué)生樹立科學(xué)的實驗態(tài)度，良好的實驗作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和競爭意識的形成。
(6)優(yōu)化實驗教學(xué)體系。發(fā)展跨學(xué)科、跨部門的“立體式”實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生將多方面知識融會貫通，理論聯(lián)系實際，既具有扎實的技術(shù)理論知識，又掌握熟練的操作技能和豐富的實踐經(jīng)驗。
2.實驗教學(xué)課堂實施步驟
(1)實驗準(zhǔn)備：教師布置實驗課題(要求包含多個分項試驗以體現(xiàn)“綜合性”);學(xué)生查閱有關(guān)資料(以新編的實驗教材為主的相關(guān)資料);學(xué)生自愿分組(教師須按不同的實驗需要規(guī)定出每組人數(shù)的上下限)，并以小組為單位設(shè)計實驗步驟;學(xué)生小組與教師共同協(xié)商安排實驗開放時間，并按商定時間準(zhǔn)時到達(dá)實驗室。
(2)實驗過程：學(xué)生講解自己本組設(shè)計的實驗步驟，或觀看幻燈片、錄像等，或參觀施工現(xiàn)場進(jìn)行實地考察;教師講解所用儀器設(shè)備的工作原理，或使用電化教學(xué)設(shè)施，或到工地指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，或挑選較優(yōu)秀的學(xué)生小組參與科研及檢測工作;學(xué)生自己動手操作儀器設(shè)備，并回答操作過程中教師提出的問題。
(3)實驗結(jié)果：學(xué)生根據(jù)自己測試的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象獨(dú)立完成試驗報告，電化教學(xué)須寫出觀察分析，工地實習(xí)需提交實習(xí)報告，參與科研與檢測工作的同學(xué)需提交專項論文;教師對實驗不合格的小組進(jìn)行登記，并商定補(bǔ)做實驗時間(一般可以增加一次補(bǔ)做實驗機(jī)會);教師根據(jù)多方面因素評定學(xué)生實驗成績。
三、制度與機(jī)制的建立
上述實驗教學(xué)改革的思路充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想。然而改革目標(biāo)的實現(xiàn)一定要有健全的實驗室管理制度與激勵機(jī)制作保障。在具體操作上可以從以下幾方面進(jìn)行。
1.“開放式”的實驗室管理模式勢必導(dǎo)致實驗室教師工作量的增加，有時為了滿足學(xué)生的上課時間，可能還要犧牲教師的休息日。按照國內(nèi)相關(guān)院校的做法，可采取津貼補(bǔ)助或換休的方法。
2.“學(xué)分制”的實現(xiàn)，一定要體現(xiàn)在實驗課上，以加強(qiáng)學(xué)生對實驗課的重視。目前國內(nèi)(包括我院)土木工程材料實驗在教學(xué)大綱上已明確占0.5學(xué)分，因此只要學(xué)生在約定時間內(nèi)修完該實驗課程，拿到相應(yīng)的實驗成績，即可得到該學(xué)分。沒必要象理論課一樣大批學(xué)生在同一時間修完該課程。這在時間的安排上也有利于“開放式”的實驗室管理。
3.為了使學(xué)生的動手能力普遍提高，要求教師自身不但能熟練操作實驗所需的儀器設(shè)備，而且還要熟悉儀器設(shè)備工作原理及維護(hù)保養(yǎng)。對指導(dǎo)使用大型儀器設(shè)備實驗的教師還應(yīng)具備相關(guān)的上崗證書。
4.教學(xué)模式的改變，會使實驗室儀器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)率大大提高，因而對儀器設(shè)備的管理提出了更高的要求。除了要建立必要的儀器設(shè)備購置臺帳外，還要對每臺設(shè)備建立專項使用登記手冊、日常維護(hù)(修)保養(yǎng)記錄、報廢或報損記錄等。
5.對實驗用原材料及低值易耗品的購置、使用及費(fèi)料處理也應(yīng)加強(qiáng)管理，建立相應(yīng)的擋案。
6.為了增加學(xué)校及實驗室的創(chuàng)收，可與地方有關(guān)單位聯(lián)合舉辦相關(guān)實驗項目上崗人員培訓(xùn)班，甚至可在本校學(xué)生中招收學(xué)員，使學(xué)生一出校門就有了執(zhí)業(yè)資格。實踐是工科教育的靈魂。根據(jù)人的思維從感性到理性的發(fā)展過程，在工科院校設(shè)置的實驗課程及實習(xí)環(huán)節(jié)中，最有利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維及教師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。然而對于學(xué)生“真題真做”、“真刀真槍”的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，總是沿襲傳統(tǒng)的模式(教師講學(xué)生聽，教師演示學(xué)生看，學(xué)生驗證后再交上一份報告就算交差)，必將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)處于模仿式的被動狀態(tài)，根本無個性而言。正如高爾基所說：“如果學(xué)習(xí)只在于模仿，那么我們就不會有科學(xué)”。因此，實驗課模式的改革，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的更新，實驗教學(xué)體系的優(yōu)化整合等一系列問題，是影響高校培養(yǎng)的工科大學(xué)生是否具有專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的直接因素。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：大學(xué)生助教實習(xí)報告范文
關(guān)鍵字：電大 工程造價 實訓(xùn) 運(yùn)用能力
前言
建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶動了工程造價行業(yè)人才的市場需求。電大以符合國家建設(shè)需要的應(yīng)用型工程造價人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)從事工程造價的確定與控制的技術(shù)性人才。學(xué)生不但要掌握基本的理論知識，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實際運(yùn)用與動手能力。本文結(jié)合電大教育的實踐與學(xué)生身上的問題出發(fā)，對如何提高電大工程造價類專業(yè)學(xué)生的實際運(yùn)用能力進(jìn)了闡述。
一、課程設(shè)置環(huán)節(jié)
為了提高學(xué)生的實際運(yùn)用能力，學(xué)生所學(xué)課程的設(shè)置非常重要，課程設(shè)置應(yīng)以以學(xué)生為中心，以能力為本位，市場需求為導(dǎo)向，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實際需要進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，深化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段改革，加強(qiáng)管理，形成特色，從而提高學(xué)生適應(yīng)未來科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。
（一）專業(yè)應(yīng)用性要強(qiáng)
對于電大的學(xué)生，由于在工作中原所學(xué)知識不能很好的滿足自己的需求，必須要提升自己的學(xué)歷以及工作能力，在事業(yè)上上一個臺階，而且電大學(xué)生的素質(zhì)層次不齊，因此，對電大的課程設(shè)置的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)要求更為嚴(yán)格。建立完善的造價專業(yè)課程教學(xué)體系，確定教學(xué)計劃課程時，主要從以下兩個方面來突破：一是教學(xué)計劃應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革、調(diào)整、及時更新，做到與時俱進(jìn)[1]，特別是推行工程量清單計價之后。二是注重學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，同時考慮造價員、注冊造價工程師考試的需要，以學(xué)生從事的工程造價崗位所需的知識、職業(yè)能力、技能來組織課程與教學(xué)。因此，工程造價專業(yè)核心課程的可設(shè)置為：《工程識圖》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程預(yù)算》、《安裝工程預(yù)算》、《裝飾工程預(yù)算》、《工程量清單計價》、《合同管理》、《工程招投標(biāo)》以及工程造價專業(yè)軟件實訓(xùn)。當(dāng)然，其他的專業(yè)基礎(chǔ)課程：《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《建設(shè)法規(guī)》、《建筑CAD》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》等也不容輕視，可以作為次核心課程來對待。
（二）實踐教學(xué)課程
實踐教學(xué)包括兩個方面：實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計。
（1）實訓(xùn)
課程實訓(xùn)是各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是對學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的一次全面檢驗，也為學(xué)生提供了實際工作過程的演練機(jī)會。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，電大很多學(xué)生對具體的工程任務(wù)，不能熟練地利用所學(xué)的專業(yè)知識去解決實際問題，學(xué)生的動手能力和操作能力都較差。因此，要將工程實際問題與工程模擬相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的實踐教學(xué)環(huán)境，建立校內(nèi)實踐教學(xué)和校內(nèi)工程造價綜合實訓(xùn)。在設(shè)置課程實訓(xùn)時，本著訓(xùn)練學(xué)生“幾大預(yù)算”（如土建預(yù)算、安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算）編制能力為基本方針，按照“分項目、全過程連續(xù)進(jìn)行”的方針進(jìn)行課程實訓(xùn)設(shè)計[3]。
首先，選擇一些不太簡單，也不太復(fù)雜繁瑣典型的工程項目，作為課程實訓(xùn)的載體，按照由簡單到復(fù)雜進(jìn)行了排序，比如按照：“磚混結(jié)構(gòu)工程項目”、“框剪結(jié)構(gòu)工程項目”、“精裝修工程項目”、“工業(yè)廠房項目”[3]。然后，對典型工程進(jìn)行設(shè)計，將建筑工程與設(shè)備識圖、工程預(yù)算、工程量清單計價、結(jié)算、造價系列軟件操作等知識分別整合到上面的具體項目中，轉(zhuǎn)變成適合工程造價專業(yè)的實訓(xùn)項目。要求學(xué)生對每個工程項目都要做出①在定額計價方式下土建預(yù)算造價編制；②水、暖、電安裝工程定額預(yù)算造價編制；③清單工程量表編制；④清單組價（工程招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價）工作；⑤工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制[3]。
（2）畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計是迅速提升工程實踐能力的最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了課程之間的關(guān)聯(lián)性，又體現(xiàn)了與工程實際相結(jié)合的特點(diǎn)。
通過畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能將工程造價專業(yè)知識（建筑、安裝、裝飾工程概預(yù)算，結(jié)算，決算等知識與工程實際結(jié)合）。畢業(yè)設(shè)計選題緊密結(jié)合工程實際，老師可預(yù)先設(shè)計一些規(guī)模較小的各類工程，編制規(guī)范的任務(wù)書、指導(dǎo)書、實踐進(jìn)程安排計劃及學(xué)生成績評定標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書要求清楚、難度適當(dāng)；畢業(yè)指導(dǎo)書內(nèi)容完整、對學(xué)生工作階段劃分合理、編制步驟與實際吻合；所提供的資料難度不能太大，要求來源于實際工程。然后，將學(xué)生分成3-5人一個小組，采用兩種方式相結(jié)合：①采用讓學(xué)生對實際的工程圖紙編制預(yù)算并與專業(yè)人士所編制的預(yù)算造價對比；②不同小組對實際工程的圖紙分別編制投標(biāo)書，模擬真實的招投標(biāo)環(huán)境，教師組成評標(biāo)小組對其進(jìn)行評標(biāo)。讓學(xué)生在工程的不同階段扮演不同的角色參與招標(biāo)、投標(biāo)。由于采用了真實的施工圖紙，學(xué)生能接觸到實際工程中出現(xiàn)的各種問題，在教師的指導(dǎo)下，通過動手、動腦能較為順利地完成設(shè)計任務(wù)。這種畢業(yè)設(shè)計形式，既能鍛煉學(xué)生實際工作能力，以能讓我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，以便在以后的教學(xué)及設(shè)計中加以改進(jìn)[4]。
二、課程教學(xué)環(huán)節(jié)
要提高學(xué)生的實際運(yùn)用能力，課程教學(xué)環(huán)節(jié)也是非常重要的，保證學(xué)生有較強(qiáng)的動手能力，與扎實地理論知識有很大的關(guān)系。
（一）教材的選擇
在教材的選擇上，要注意以下幾點(diǎn)：第一，選擇最新出版的教材，我國的造價行業(yè)在不斷的發(fā)生變革，最好選用2008年《工程量清單計價規(guī)范》以后出版的引入新的規(guī)范且經(jīng)過修訂了的教材。保證學(xué)生能獲得最新的信息。第二，要選擇適合學(xué)生的教材[5]。工程造價專業(yè)的一些工具書，比如，定額具有一定的區(qū)域性，而有些教材的內(nèi)容又經(jīng)常滯后于工程實際，因此，選擇合適的教材是該工程造價專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。電大屬全國性院校，而在各地方有分校，因此各分校在進(jìn)行工程造價管理課程教學(xué)，必須結(jié)合本地的實際，有些課程可采用地方教材。第三，注意教材的質(zhì)量。我國還沒有權(quán)威的、系統(tǒng)的工程造價專業(yè)教材，而且很多教材在內(nèi)容上有很多重復(fù)，甚至出現(xiàn)相悖的情況，在選擇教材的時候一定要把好質(zhì)量關(guān)。
（二）課程的教學(xué)
教學(xué)，在傳授專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，將實踐性較強(qiáng)的課程邊講邊演練，同時以實際工程案例貫穿教學(xué)始終[5]，推行討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)能起到良好的促進(jìn)作用。
工程造價作為一個新興的、交叉學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、財務(wù)等方面的知識[1]。但目前，我國還沒有權(quán)威的、完整的、系統(tǒng)的工程造價專業(yè)教材，而且很多教材在內(nèi)容上很多重復(fù)與相悖的情況，所以，我們在授課是要整合教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容整合主要體現(xiàn)在：合并、添加、更新和轉(zhuǎn)移[1]。比如合并：有些課程中均包含的網(wǎng)絡(luò)圖、方案優(yōu)選、資金的時間價值、財務(wù)報表的編制等內(nèi)容，可以固定在某一門課程中去講授，其余課程不再重復(fù)講授；又比如添加：中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計研究所出版的《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖》工程造價各門課程中均不涉及，但它又是鋼筋預(yù)算的基礎(chǔ)。應(yīng)該以此為重要內(nèi)容之一，再綜合預(yù)算軟件的套價、圖形算量等內(nèi)容，設(shè)置在《工程預(yù)算軟件及實訓(xùn)》課程中[1]。更新：不斷地在《建筑施工技術(shù)》、《建筑材料》等課程內(nèi)容更新實際應(yīng)用中出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料。轉(zhuǎn)移：工程識圖與CAD圖紙的讀識需要相關(guān)的專業(yè)知識，比如將基礎(chǔ)圖、建筑工程圖紙、電氣圖、給排水等圖紙轉(zhuǎn)移到《建筑工程預(yù)算》、《安裝工程預(yù)算》、《裝飾工程預(yù)算》中去讀懂。
另外，在教學(xué)過程中運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)。教師可以將現(xiàn)場攝制成數(shù)碼照片或數(shù)碼像帶，學(xué)生就可以借助計算機(jī)來反復(fù)觀看，可以在較短的時間內(nèi)看到較多較全面的內(nèi)容，例如一座建筑物的建設(shè)，即使多次到現(xiàn)場也是無法看到全過程的。教師還可以用計算機(jī)將一件或一組數(shù)字化教學(xué)材料進(jìn)行模擬，模擬出整個施工過程，這樣既可以節(jié)約經(jīng)費(fèi)、節(jié)約時間，反復(fù)進(jìn)行，還可以將抽象的知識變?yōu)樯鷦印⑿蜗?、具體、直觀的內(nèi)容，使學(xué)生容易掌握。例如工程造價的計量與計價軟件，學(xué)生如果沒有時間或者沒有入門，動手去操作的話，就無從下手，即使老師給學(xué)生演示一遍，學(xué)生不一定能夠全部記住，這樣，老師就可以利用計算機(jī)模擬演示，配備專業(yè)的模擬操作系統(tǒng)應(yīng)用軟件，供學(xué)生在計算機(jī)上反復(fù)學(xué)習(xí)。
（三）教師環(huán)節(jié)
在師資培養(yǎng)上應(yīng)下足功夫，努力提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，盡最大可能讓相關(guān)教師多與社會接觸，與外界專業(yè)界聯(lián)系，參加每一次專業(yè)知識講座和新信息的匯報，以拓寬知識面，保證專業(yè)建設(shè)能積極跟上社會發(fā)展的腳步。增加“雙師型”教師的比重，努力提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。
（四）推行“雙證書”教育
在人才的培養(yǎng)上，面向人才市場，并與“職業(yè)資格制度”相接軌，實施“雙證書”教育，在構(gòu)建課程體系和制定專業(yè)教學(xué)計劃時，以該行業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把國家職業(yè)資格證書體系與學(xué)歷教育銜接起來，把職業(yè)崗位所要求的知識、能力和素質(zhì)，分解到具體的課程教學(xué)、課程實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計上，使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容能直接、準(zhǔn)確地反映實際工作的職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，培養(yǎng)出既有學(xué)歷證書，又有職業(yè)資格證書的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。
三、應(yīng)用實習(xí)環(huán)節(jié)
通過應(yīng)用實習(xí)可以進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化所學(xué)理論知識，增加感性認(rèn)識和實際經(jīng)驗。了解社會對工程造價的新要求，以便更好地適應(yīng)將來行業(yè)發(fā)展的需要。為了能較好地識讀建筑圖紙，學(xué)生應(yīng)多去施工現(xiàn)場，看施工人員是如何完成各項工作的，以及工地上的鋼筋、模板、水泥、砂、石等材料及各種施工機(jī)械等，門、窗、墻、樓梯、臺階、柱、梁、板等其構(gòu)造特點(diǎn)，這些都是通過實習(xí)才能加強(qiáng)認(rèn)識。通過現(xiàn)場施工人員的講解，使學(xué)生更具體地認(rèn)識結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求和建筑施工技術(shù)，更能準(zhǔn)確地計量與計價。學(xué)校應(yīng)積極與施工企業(yè)合作，建立專業(yè)穩(wěn)固的實習(xí)基地。在實習(xí)前責(zé)任教師應(yīng)制定詳盡的實習(xí)指導(dǎo)計劃書，明確實習(xí)時間的安排、實習(xí)的目的、實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)環(huán)節(jié)、實習(xí)報告如何編寫及實習(xí)成績的評定方法。
四、結(jié)語
要提高工程造價類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，需要圍繞學(xué)生職業(yè)技能來調(diào)整教學(xué)，不僅僅是實踐性教學(xué)的改革，還是教學(xué)方法與手段的改革，它需要社會各界來共同關(guān)注，使人才培養(yǎng)處于良性循環(huán)之中。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：大學(xué)生助教實習(xí)報告范文
我是3月5日到達(dá)中山市，當(dāng)天就到分公司報到，休息了一個晚上，第二天就被分配到個險城區(qū)第二營業(yè)區(qū)上班。中山國壽一共有七個營業(yè)區(qū)，其中兩個在城區(qū)，五個在鎮(zhèn)區(qū)?！俺嵌睆拇顺蔀槲覀兛谥谐霈F(xiàn)頻率最高的一個詞，分到城二是我的榮幸，也是我的榮耀。這是真心話。
社會上都說當(dāng)今的大學(xué)生是“眼高手低”，以前在學(xué)校時聽到這樣的評論還不服氣，甚至很生氣，真的到了工作中，才真正體會到這句話說得其實沒錯。初到公司，對于保險行業(yè)知之甚少，對于工作內(nèi)容一無所知，對于組訓(xùn)工作更是不知所謂，自己就是一張白紙擺在那里等待描畫。我充滿期待的實習(xí)就這樣開始了。
產(chǎn)品說明會
3月初，春節(jié)過后，第一季度的最后一個月，對于保險公司來說正是“開門紅”時期，也是一季度業(yè)務(wù)沖刺的最后階段。為了達(dá)成業(yè)務(wù)目標(biāo)，保險公司除了采用保險人（營銷員）銷售方法外，還會采用一種叫做“會議營銷”的銷售渠道，這也就是我們所說的產(chǎn)品說明會。產(chǎn)說會是把準(zhǔn)客戶邀請到指定會場，營造一種愉悅的環(huán)境氛圍，請講師做專題講座，最后業(yè)務(wù)員現(xiàn)場促單的一個過程。
我參加的第一場產(chǎn)品說明會是到城二報到的第二天（周六），在香格里拉酒店舉辦的“榮耀中山，總裁峰會”，是由中山分公司個險銷售部舉辦的，也是利用分公司的資源和力量為各營業(yè)區(qū)的業(yè)績沖刺提供的一種支持。但大多數(shù)時候，每個營業(yè)區(qū)為了達(dá)成季度和月度的業(yè)績?nèi)蝿?wù)，都要自己組織產(chǎn)說會，這意味著要由每個營業(yè)區(qū)自己承擔(dān)場地費(fèi)，酒水費(fèi)，同時還要承擔(dān)很大的風(fēng)險，因為一場產(chǎn)說會可能現(xiàn)場唱單幾十萬，也可能一張單沒有，那么對于香格里拉這樣的高端場來說，就意味著花四千塊請客戶吃一頓飯，或者喝個早茶，但是人走茶涼。
印象最深刻的是4月3日在永怡商務(wù)會所舉辦的晚場說明會，現(xiàn)場到場50個客戶，開了9圍臺的宴席，那一天我做禮儀、禮品展示和唱單登記。隨著說明會的進(jìn)行，我的心跳不斷加速，因為已經(jīng)到了散席的時刻，客戶陸陸續(xù)續(xù)離場，但是，一張單也沒有。那一刻，我手足無措，不知道一會兒給老總匯報業(yè)績的短信怎樣編寫，大腦一片空白。最后，終于銀祥職場在我們已經(jīng)收拾設(shè)備的時候，交了兩張單，在回去的路上又打電話加了一張單，那一次是我經(jīng)歷的最凄慘的一場產(chǎn)說會，現(xiàn)場唱單3件，保費(fèi)總金額30630元。
創(chuàng)業(yè)說明會
如果把保險公司比作一個人的話，“業(yè)績”和“人力”就相當(dāng)于兩條腿，支撐著人的整個身軀。但業(yè)績也是靠人力來達(dá)成和實現(xiàn)的，所以歸根結(jié)底，保險公司拼的就是“人力”。套用的話在這里是最貼切的——人多好辦事。所以三月“開門紅”過后，就是“四五聯(lián)動”大力搞增員，在沖刺業(yè)績的同時，又不斷地尋求新的血液注入到我們的隊伍中。(！)創(chuàng)說會其實就相當(dāng)于我們的校園宣講會，同樣有人做專題，有人做分享，刺激到你心中的隱痛，用動之以情，曉之以理來打動和說服你，讓你對加入保險業(yè)充滿了期待，讓你對未來充滿信心。事實上，我覺得每個人心里都渴望成功，渴望過高品質(zhì)的生活，但有時候真的需要有人把你內(nèi)心潛在的成功欲望喚醒，這也就是創(chuàng)說會的作用，通過創(chuàng)說會，本來對生活和未來感到迷茫和困惑的準(zhǔn)增員，就會有一部分人選擇保險業(yè)，選擇這個富有挑戰(zhàn)和相對自由的職業(yè)。
鋪天蓋地的海報
做海報是我到城二之后做的第一份工作，而我的第一張海報，到現(xiàn)在我都還記得，是“各職場破零情況追蹤表”，因為這張海報還得到一位職場經(jīng)理的肯定“字寫得不錯嘛，很有新意，第一次見到破零追蹤表做成這樣的，不錯，努力”。而這位經(jīng)理就是后來教了我很多東西，給我很多鍛煉機(jī)會的李經(jīng)理。
三月“開門紅”時期，產(chǎn)說會基本上隔天一場，緊張而辛苦，晚場都要晚上11點(diǎn)多才能回到宿舍，周末也要加開專場。而且，每次產(chǎn)說會的第二天都要做大量的海報，以此炒作職場氛圍，鼓舞士氣，所以那時候每天加班到九點(diǎn)多、十點(diǎn)都有?！八奈迓?lián)動”增員時期，海報也是必不可少的一種宣傳途徑，就在昨天，我和幾個同事還加班到十點(diǎn)趕做海報。事實上，做海報也有很多技巧，要漂亮又不能太花哨，最重要是達(dá)到宣傳效果，起到激勵業(yè)務(wù)員的作用。對于字體、顏色搭配、以及版面設(shè)計都要做好規(guī)劃和安排，這個就要從實踐中自己摸索和總結(jié)了。但是，初到公司，激情滿溢，即使加班到很晚，即使是做海報這樣單調(diào)的工作，我仍然感到快樂，感到充實，我真誠地說，我喜歡這份工作。
南朗培訓(xùn)
在我的實習(xí)期間，曾經(jīng)有三天的時間去到中山市南朗昆侖酒店做“第六期雛鷹計劃組經(jīng)理育成培訓(xùn)班”的助教。我的工作任務(wù)是協(xié)助老師做一些課堂上的工作，調(diào)試設(shè)備，播放音樂，學(xué)員打分以及分?jǐn)?shù)統(tǒng)計公布。在南朗的3天，我最大的收獲是真切地體會到那些業(yè)務(wù)員拼命做單，拼命增員的動力來源是什么，是晉升的欲望和動力！所以在保險公司，隨便碰到一個人都可能是分處經(jīng)理啊、組經(jīng)理啊，除了頭銜的變化之外，最直接的當(dāng)然是利益的變化，一旦晉升到組經(jīng)理，就屬于主管級別，那么除了保單傭金之外，還有作為主管的各種津貼，當(dāng)然級別越高，津貼越高，甚至在不做單的情況下都可以拿到很高的工資。這時候的主管已經(jīng)從一個業(yè)務(wù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砣藛T了。而如何管理好一個團(tuán)隊，讓一群人朝著一個共同目標(biāo)向前奔跑，這比單純地做業(yè)務(wù)要難得多，這也是為什么一旦成為主管就會拿到公司各種津貼的原因所在。
南朗培訓(xùn)讓我明白了職場經(jīng)理做業(yè)務(wù)推動時候，下面那些業(yè)務(wù)員躍躍欲試的動力源在哪里，明白了保險公司總是不間斷地組織進(jìn)行各種培訓(xùn)的原因和目的，讓我更清晰地知道講師是做什么的，是怎么做的，也讓我對自己的方向有了進(jìn)一步思考。
銀海職場
我的實習(xí)報告中，也許匯報的不夠全面，不夠詳盡，但有一個地方，有一個名詞是絕對不能缺少的，那就是“銀海職場”。在保險公司里，每一個團(tuán)隊，稱為一個職場。而組訓(xùn)的工作就是協(xié)助職場經(jīng)理管理好一個團(tuán)隊，保證團(tuán)隊的良好運(yùn)行，做出業(yè)績是終極目標(biāo)。
我最初到城二是跟陳春燕組訓(xùn)到東方龍職場做實習(xí)組訓(xùn)，一個星期后因為某些原因我改由方淑婷組訓(xùn)帶著到銀海職場做實習(xí)組訓(xùn)。在銀海實習(xí)的這段時間，我看到這個傳說中最優(yōu)秀的團(tuán)隊是如何運(yùn)作的，銀海早會有著標(biāo)準(zhǔn)的流程，氣氛活躍，大家真的有從早會專題上學(xué)到東西，受到激勵，從而充滿希望與勇氣地面對新的一天。
