網(wǎng)絡(luò)工程需求分析精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)工程需求分析范文

實(shí)踐教學(xué)方面1、用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備臺(tái)套數(shù)無法滿足學(xué)生同時(shí)實(shí)驗(yàn)的要求；2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境配置多變，網(wǎng)絡(luò)連接不可靠，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行不穩(wěn)定。這不僅降低了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效率，更增加了學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的難度；3、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目種類單一，僅提供一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)；4、分組安排實(shí)驗(yàn)，增加了教學(xué)安排的復(fù)雜性；5、強(qiáng)調(diào)小組實(shí)驗(yàn)的配合、協(xié)作，淡化了個(gè)人基本實(shí)操能力的訓(xùn)練[2]。

課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容改革

CDIO從產(chǎn)業(yè)對(duì)工程人才的需求出發(fā)，把構(gòu)思－設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)－運(yùn)行作為工程教育的環(huán)境背景，由此構(gòu)造出一系列詳細(xì)而合理的教學(xué)目標(biāo)[3]。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程》的課程內(nèi)容改革源于CDIO的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向。

1課程教學(xué)目標(biāo)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程是包括工程管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)技術(shù)在內(nèi)的、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過理論教學(xué)，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)工程的相關(guān)概念和基本過程，了解各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的品牌、技術(shù)性能，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，了解有關(guān)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)方面的法律、法規(guī)，了解網(wǎng)絡(luò)工程招、投標(biāo)的基本過程；掌握網(wǎng)絡(luò)工程需求分析的主要內(nèi)容和需求描述方法，掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)方法和具體設(shè)計(jì)技術(shù)，初步掌握網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)以及工程驗(yàn)收等各環(huán)節(jié)的技術(shù)文檔編寫規(guī)范和具體編寫方法。具備為一般中小型網(wǎng)絡(luò)工程提供整體設(shè)計(jì)方案的能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、配置與管理技術(shù)，掌握綜合布線的基本方法，具備按照網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)（實(shí)施）方案進(jìn)行具體的技術(shù)配置、測(cè)試和管理的能力。

2課程教學(xué)內(nèi)容1、理論教學(xué)方面，各學(xué)校在內(nèi)容安排和組織方面差異較大，有關(guān)教材也沒能形成比較一致的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，因此，教學(xué)過程中，我們從CDIO工程教育理念出發(fā)，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程各環(huán)節(jié)的知識(shí)要求組織教學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程概述，主要介紹網(wǎng)絡(luò)工程的基本概念、基本方法（系統(tǒng)集成）、基本過程、技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)工程的組織與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)工程需求分析，主要介紹需求分析的相關(guān)概念、網(wǎng)絡(luò)工程需求獲取的主要途徑和方法、網(wǎng)絡(luò)功能需求分析、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求分析、網(wǎng)絡(luò)性能需求分析、網(wǎng)絡(luò)工程文檔編制等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，以分層設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，介紹分布式結(jié)構(gòu)服務(wù)模型和集中式服務(wù)模型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上，介紹網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，包括接入能力擴(kuò)展設(shè)計(jì)、處理能力擴(kuò)展設(shè)計(jì)、帶寬擴(kuò)展設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模擴(kuò)展設(shè)計(jì)等。網(wǎng)絡(luò)性能設(shè)計(jì)，主要介紹網(wǎng)絡(luò)帶寬設(shè)計(jì)、流量設(shè)計(jì)、服務(wù)質(zhì)量設(shè)計(jì)以及負(fù)載均衡設(shè)計(jì)等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)，在交換機(jī)端口安全技術(shù)、ACL技術(shù)、防火墻技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹DMZ設(shè)計(jì)、IDS與IPS安全設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)隔離設(shè)計(jì)、VPN網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)物理設(shè)計(jì)，從產(chǎn)品角度介紹常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和傳輸介質(zhì)，同時(shí)介紹綜合布線系統(tǒng)規(guī)范、中心機(jī)房系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及設(shè)備互聯(lián)技術(shù)等。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，主要介紹服務(wù)子網(wǎng)的設(shè)計(jì)方法，存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法以及各類內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與Internet的互聯(lián)方法等。網(wǎng)絡(luò)性能分析與故障排除，主要介紹影響網(wǎng)絡(luò)性能的技術(shù)指標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)故障的診斷與排除方法、網(wǎng)絡(luò)性能分析方法及分析工具介紹等。網(wǎng)絡(luò)工程驗(yàn)收與鑒定，簡(jiǎn)要介紹網(wǎng)絡(luò)工程的驗(yàn)收方式、驗(yàn)收準(zhǔn)備、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收內(nèi)容、驗(yàn)收程序、文檔資料以及資料驗(yàn)收、布線系統(tǒng)驗(yàn)收、設(shè)備（安裝）驗(yàn)收、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)驗(yàn)收、工程綜合驗(yàn)收等內(nèi)容。這種組織方式，不僅有利于學(xué)生的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、提出問題、思考問題、解決問題的螺旋式往復(fù)過程中獨(dú)立思考的能力2、實(shí)踐教學(xué)方面，以網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)為主線組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)踐三個(gè)層次。課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要承擔(dān)驗(yàn)證型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，主要實(shí)驗(yàn)包括VLAN通信的設(shè)計(jì)與配置、交換機(jī)端口聚合的設(shè)計(jì)與配置、ACL的設(shè)計(jì)與配置、NAT的設(shè)計(jì)與配置、RSTP配置、三級(jí)交換網(wǎng)設(shè)計(jì)與配置、三級(jí)路由網(wǎng)設(shè)計(jì)與配置等。課程設(shè)計(jì)主要完成綜合型實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容以實(shí)際的工程項(xiàng)目為設(shè)計(jì)案例，包括需求分析、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)性能設(shè)計(jì)、設(shè)備選型與報(bào)價(jià)、配置實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等各方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。

教學(xué)方法改革

根據(jù)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程》課的教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合該課程覆蓋面寬、知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)、工程特征顯著等特點(diǎn)，兼顧學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞案例教學(xué)法，針對(duì)不同教學(xué)任務(wù)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法（如圖1），完成不同要求的教學(xué)任務(wù)。

1案例教學(xué)法該方法是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程》課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)類內(nèi)容，盡可能對(duì)照各類網(wǎng)絡(luò)實(shí)物（如雙絞線、同軸電纜、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）現(xiàn)場(chǎng)講解傳輸介質(zhì)、組網(wǎng)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的組成、結(jié)構(gòu)、工作原理等內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)演示路由器和交換機(jī)的配置過程和方法，幫助學(xué)生更直觀、更有效地了解和掌握各類傳輸介質(zhì)的異同、交換機(jī)和路由器配置的原理和技術(shù)等。對(duì)于設(shè)計(jì)性內(nèi)容，主要以精簡(jiǎn)的本校校園網(wǎng)擴(kuò)建工程為例，講解網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)方法以及用到的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)（如表1），便于學(xué)生全面理解網(wǎng)絡(luò)工程。

2基于案例的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法簡(jiǎn)化案例的引入為教學(xué)過程創(chuàng)建了一種與現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的網(wǎng)絡(luò)工程情境，在此情境下，選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題（任務(wù)）作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問題[4]。為了細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，在以案例為主線的教學(xué)實(shí)施過程中，除了課堂介紹“zqu校園網(wǎng)”對(duì)應(yīng)案例內(nèi)容外，將案例內(nèi)容簡(jiǎn)化成學(xué)生能夠自主完成的獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐任務(wù)，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容以選題為基礎(chǔ)形成綜合性設(shè)計(jì)任務(wù)，各項(xiàng)任務(wù)均以任務(wù)書的形式布置、提交和考核。學(xué)生自主支配時(shí)間，利用GNS3等模擬器進(jìn)行設(shè)計(jì)和配置實(shí)現(xiàn)。

3基于案例的探究教學(xué)法探究教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)活動(dòng)[5]。課程教學(xué)過程中，面對(duì)綜合型、設(shè)計(jì)型教學(xué)任務(wù)（如課程設(shè)計(jì)），任課教師首先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，精心組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)造與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、有實(shí)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目素材，創(chuàng)設(shè)出工程案例，提出多種類型的設(shè)計(jì)命題，向?qū)W生提出將要調(diào)查研究的領(lǐng)域。學(xué)生根據(jù)“目標(biāo)性、工程性、可行性、自主性”原則[6]結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選題，教師確認(rèn)選題后統(tǒng)一下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書。學(xué)生則根據(jù)任務(wù)書中工程案例發(fā)現(xiàn)并提出問題。教師則注重把握問題的難度，并引導(dǎo)學(xué)生分清主次，集中精力對(duì)一、兩個(gè)問題進(jìn)行重點(diǎn)研究。根據(jù)已確認(rèn)的問題，由學(xué)生思考、討論解決方案，然后開始進(jìn)行具體的需求分析、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、配置、測(cè)試等活動(dòng)，在解決當(dāng)前問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，提出新設(shè)計(jì)。教師在課程教學(xué)計(jì)劃中，安排時(shí)間進(jìn)行交流，教師就基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力、分析能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力以及存在問題等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。探究教學(xué)方法的引入，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)以及獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生感受到自主求解問題的樂趣和成就感。#p#分頁標(biāo)題#e#

4模擬與圖形解析教學(xué)法為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率，采用網(wǎng)絡(luò)模擬器GNS3或PacketTracer來模擬網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)和技術(shù)配置過程，利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析器wireshark或Sniffer軟件實(shí)時(shí)捕獲協(xié)議報(bào)文，并對(duì)捕獲到的網(wǎng)絡(luò)報(bào)文進(jìn)行各種分析，給出直觀的圖形顯示結(jié)果，方便學(xué)生理解和掌握各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。這種方法，可進(jìn)一步提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性，便于學(xué)生正確理解網(wǎng)絡(luò)報(bào)文的組成以及不同層次之間的相互關(guān)系。

5網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)法該方法是理論教學(xué)的主體方法，以圖、文、聲、視融合方式多形式展示教學(xué)內(nèi)容，通過啟發(fā)、提問、討論、案例介紹分析、點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課后通過網(wǎng)絡(luò)QQ答疑輔導(dǎo)。

6及時(shí)點(diǎn)評(píng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)報(bào)告等，做到及時(shí)批改，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。這樣有助于學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，知道錯(cuò)在哪里，對(duì)在哪里，并及時(shí)糾正相應(yīng)錯(cuò)誤。

教學(xué)支撐環(huán)境建設(shè)

1教學(xué)平臺(tái)建設(shè)我們以學(xué)校的“精品課程中心2006”為依托，創(chuàng)建了校級(jí)精品課程《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程》教學(xué)支撐平臺(tái)，地址為210.38.176.32/ec2006/C109/Index.htm。該平臺(tái)提供了本課程的課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、日常教學(xué)文件、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像、工具軟件、課程設(shè)計(jì)、課程復(fù)習(xí)、相關(guān)法律法規(guī)等內(nèi)容的瀏覽和下載功能，同時(shí)開設(shè)網(wǎng)上討論群組，由任課教師負(fù)責(zé)網(wǎng)上答疑。這樣，學(xué)生可以在任何時(shí)候提出問題，教師的回答可以同時(shí)讓多個(gè)學(xué)生從信息共享中受益。基于校園網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)輔助學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)工程需求分析范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；仿真項(xiàng)目；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

0 引言

網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目是企業(yè)信息化建設(shè)的重要構(gòu)成部分，為信息系統(tǒng)集成提供可靠的運(yùn)行環(huán)境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，旨在通過理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的模式培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與施工、運(yùn)維的工程實(shí)踐能力。其中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中較難把握的是如何培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力，不能僅僅讓學(xué)生被動(dòng)地參與實(shí)際（模擬）項(xiàng)目的訓(xùn)練，而是要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中創(chuàng)造條件訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生去思考、總結(jié)和分析，形成把握網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)的思維能力，成為合格的網(wǎng)絡(luò)工程師。

日前，同內(nèi)各高校在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中主要存在兩種模式：一種是利用已有的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備組織實(shí)訓(xùn)，另一種是與企業(yè)合作，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外包給企業(yè)代為培訓(xùn)。這兩種模式都有一定弊端，依賴現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使項(xiàng)目規(guī)模受到限制，且難以跟上網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的變化；企業(yè)代培注重工程化訓(xùn)練，不善于利用新教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維能力。而仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠在現(xiàn)有設(shè)計(jì)方案上設(shè)想和重構(gòu)性能更佳的方案，允許學(xué)生評(píng)測(cè)和思考新舊方案之間的性能差異，且可以引入新技術(shù)、新思想，而不用估計(jì)修改拓?fù)鋷淼母鞣N施工開銷，因此，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)課迫切需要通過仿真項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)工程思維能力。

1 仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)概述

網(wǎng)絡(luò)仿真是一種利用數(shù)學(xué)建模和統(tǒng)計(jì)分析方法模擬網(wǎng)絡(luò)的行為，建立網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、鏈路和協(xié)議模型，模擬網(wǎng)絡(luò)流量的傳輸，從而獲取特定的網(wǎng)絡(luò)特性參數(shù)的技術(shù)。仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法是指在網(wǎng)絡(luò)仿真軟件中構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，配置必要的性能指標(biāo)，根據(jù)運(yùn)行測(cè)試結(jié)果評(píng)估或驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)方法。仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以使用的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件包括PacketTracer、NetSim、Opnet、NS-2等，這些軟件各有特點(diǎn)：①基于PacketTracer、NetSim等仿真軟件的教學(xué)方案易于實(shí)現(xiàn)連通性方面的測(cè)試，利于提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)性能的掌握和理解，常用于較低層次的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中；②基于Opnet、NS-2等仿真軟件的仿真教學(xué)能模擬大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行場(chǎng)景，提供與實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、協(xié)議層次完全對(duì)應(yīng)的模型庫(kù)，同時(shí)使用豐富的統(tǒng)計(jì)量收集和分析工具實(shí)現(xiàn)各通信層的性能評(píng)估，既可以用作高層次實(shí)訓(xùn)教學(xué)也可以用于完成實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。近年來第①種網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法受到較大程度重視，因?yàn)镻acketTracer等軟件操作簡(jiǎn)單、直觀，無需較高的理論知識(shí)，學(xué)生也容易掌握。而第②種方案從性能優(yōu)化的角度解決了網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)高層次的問題，更利于培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。

仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的難點(diǎn)是構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)模型和分析網(wǎng)絡(luò)性能，因此，正確評(píng)估這兩個(gè)步驟的難度是成功進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵。構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)模型是網(wǎng)絡(luò)邏輯設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟，需要理解并掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)邏輯設(shè)計(jì)方法構(gòu)造符合需求的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?。網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的邏輯設(shè)計(jì)方法包括分層設(shè)計(jì)和組件設(shè)計(jì)，實(shí)際上這兩種設(shè)計(jì)思想是密不可分的。分層設(shè)計(jì)思想使用抽象的方法整體概括了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在接入層、匯聚層和核心層的功能需求。然而各層的內(nèi)部連接仍然不夠清晰，需要進(jìn)一步劃分為不同組件，依據(jù)一定的功能需求獨(dú)立設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)初學(xué)者通過一定周期的實(shí)踐教學(xué)，逐步領(lǐng)悟和掌握兩種設(shè)計(jì)方法的要領(lǐng)。網(wǎng)絡(luò)性能分析通常作為構(gòu)造和實(shí)現(xiàn)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)或應(yīng)用新技術(shù)時(shí)預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)、提高可行性的必要措施，是高水平網(wǎng)絡(luò)工程師最重要的技術(shù)素質(zhì)。一般性能分析包括時(shí)延、吞吐量、抖動(dòng)、丟包率等，分層性能分析還包括對(duì)各層協(xié)議參數(shù)的運(yùn)行監(jiān)控?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)性能分析的模擬設(shè)計(jì)任務(wù)通常被用來評(píng)估多媒體業(yè)務(wù)、無線網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)、IPv6新業(yè)務(wù)等的運(yùn)行性能。

2

仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)課教學(xué)一般采用“以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以自主設(shè)計(jì)為主導(dǎo)、以答辯為驗(yàn)證手段”的項(xiàng)目管理思想，結(jié)合目前已有的實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生動(dòng)手能力一定數(shù)量的項(xiàng)目選題，由學(xué)生根據(jù)選題要求完成“需求分析”“邏輯設(shè)計(jì)”和“測(cè)試與驗(yàn)證”等實(shí)訓(xùn)任務(wù)，最后提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。新的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案增加了“仿真設(shè)計(jì)分析”和“優(yōu)化與調(diào)整”兩個(gè)關(guān)鍵步驟，如圖1所示，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行分析和比較，對(duì)邏輯設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行反復(fù)改進(jìn)和提高，直到實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案，重視了工程思維能力訓(xùn)練。

1）任務(wù)。

實(shí)訓(xùn)課程開始前，教師將選題資料給學(xué)生。選題資料包括項(xiàng)目需求描述、初次仿真包、設(shè)計(jì)思考題和項(xiàng)目報(bào)告書模板等。每3位學(xué)生分為一組，每組選題都不一樣，學(xué)生需要在1周實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)完成需求分析、邏輯設(shè)計(jì)、仿真設(shè)計(jì)分析、測(cè)試與驗(yàn)證等項(xiàng)目。仿真實(shí)驗(yàn)完成配置和測(cè)試任務(wù)后，組內(nèi)開展仿真結(jié)果分析，完成思考題。最后，每位學(xué)生提交一份符合基本標(biāo)書規(guī)范的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，特別優(yōu)秀的學(xué)生還被要求答辯，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹給其他學(xué)生，答辯順利可以獲得小禮品。

2）需求分析。

需求分析工作留給學(xué)生自行完成，時(shí)間為一天，上午搜集資料，下午整理資料，填寫需求采集表。

3）邏輯設(shè)計(jì)。

在邏輯設(shè)計(jì)階段，學(xué)生要使用Visio 2003繪制出詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，使用PacketTracer等仿真軟件畫出實(shí)驗(yàn)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，或在教師提供的初次設(shè)計(jì)圖上加以修改。

4）仿真設(shè)計(jì)分析。

有些仿真實(shí)訓(xùn)任務(wù)難度較小，要求所有學(xué)生必須完成；有些難度較大，屬于選做型，通常挑選少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生完成，并給予一定平時(shí)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。選做題目一旦順利完成，必須參與答辯。

（1）初次仿真包設(shè)計(jì)：為了降低學(xué)生完成仿真任務(wù)的難度，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的邏輯設(shè)計(jì)結(jié)果有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生提供了能夠直接測(cè)試和運(yùn)行的初次仿真包。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前先觀察初次仿真包的運(yùn)行情況，對(duì)一些指標(biāo)作出合理分析。

（2）二次仿真設(shè)計(jì)：二次仿真設(shè)計(jì)是指學(xué)生在教師提供的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和初次仿真包的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求進(jìn)行獨(dú)立思考，完成最終的仿真設(shè)計(jì)任務(wù)。這一步任務(wù)的成功與否取決于學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)驗(yàn)思考題的引導(dǎo)。例如，“多層交換設(shè)計(jì)”項(xiàng)目中，VLAN路由的問題復(fù)雜性有3個(gè)層次：?jiǎn)谓粨Q機(jī)不同VLAN如何路由、多交換機(jī)同一VLAN如何路由、多交換機(jī)不同VLAN如何路由，通過思考題逐步引導(dǎo)學(xué)生完成這3個(gè)層次的仿真設(shè)計(jì)。再例如“WLAN網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)計(jì)”中，Cisco AP和Linksys WRT300N配置方法大同小異，但AP通常用作集中器和橋接器用，而WRT300N則是一個(gè)寬帶路由器，通過思考題也可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩類無線設(shè)備的用途差別。

5）測(cè)試與驗(yàn)證。

測(cè)試與驗(yàn)證針對(duì)不同仿真任務(wù)有所不同，有些任務(wù)需要進(jìn)行連通性測(cè)試，有些任務(wù)需要對(duì)路由協(xié)議性能進(jìn)行測(cè)試，有些任務(wù)則需要對(duì)時(shí)延、吞吐量、丟包率等進(jìn)行QoS測(cè)試。

6）優(yōu)化與調(diào)整。

學(xué)生完成仿真任務(wù)測(cè)試后，如果發(fā)現(xiàn)問題或有新的想法，可以在指導(dǎo)教師的幫助下進(jìn)行新的設(shè)計(jì)。優(yōu)化與調(diào)整是通過精心設(shè)計(jì)的思考題來激發(fā)的，是鍛煉學(xué)生思維能力的關(guān)鍵步驟。

3 實(shí)訓(xùn)效果分析

筆者嘗試仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法5年有余，近年來通過總結(jié)和整理，將主要教學(xué)內(nèi)容編寫成教材并出版，得到國(guó)內(nèi)同仁廣泛支持。實(shí)際教學(xué)效果也比較大，往屆學(xué)生中有2人在畢業(yè)3年內(nèi)通過CCIE認(rèn)證，有5人通過CCNP認(rèn)證。2012年取得H3C網(wǎng)絡(luò)大賽湖北省賽區(qū)本科組第5名（三等獎(jiǎng)），Cisco網(wǎng)絡(luò)大省級(jí)一等獎(jiǎng)2人。

以2013年教學(xué)情況為例，我們對(duì)42人的專科班級(jí)統(tǒng)計(jì)了前6個(gè)任務(wù)的完成情況，對(duì)一個(gè)27人的本科班級(jí)統(tǒng)計(jì)了后6個(gè)任務(wù)的完成情況，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果分析如表1所示。其中一般難度任務(wù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況較好，基本上所有學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；而較難級(jí)別任務(wù)選題學(xué)生數(shù)不多，且完成率低于選題學(xué)生的50%；最后一個(gè)“無線網(wǎng)絡(luò)仿真與分析”項(xiàng)目始終無人選擇。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是通過不同層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法。本文結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)思想，通過在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案的基礎(chǔ)上增加“仿真設(shè)計(jì)分析”和“優(yōu)化與調(diào)整”兩個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了切實(shí)可行的教學(xué)方案，培養(yǎng)了學(xué)生的工程化思維能力，在學(xué)生高層次就業(yè)和專業(yè)競(jìng)賽中取得較好成績(jī)。未來的工作還將進(jìn)一步研究仿真項(xiàng)目的規(guī)?；碗y易搭配的合理性問題，使實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的編排更合理。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：網(wǎng)絡(luò)工程需求分析范文

關(guān)鍵詞：組網(wǎng)工程；網(wǎng)絡(luò)生命周期；雙師型

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）11-2588-03

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)了人類文明和社會(huì)進(jìn)步的作用日益突顯。各用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的需求進(jìn)一步擴(kuò)大，尤其是網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富、管理科學(xué)、運(yùn)維高效的中高級(jí)專業(yè)人才倍受用人單位的青睞。組網(wǎng)工程課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程，本課程比較全面地介紹了局域網(wǎng)技術(shù)、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)等工程技術(shù)。該文從課程改革、理論教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行闡述。

1 存在的問題

1.1 對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)認(rèn)識(shí)的不足

組網(wǎng)工程課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心專業(yè)課程，搞好組網(wǎng)工程課程的教學(xué)必須明確網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才成長(zhǎng)的規(guī)律，目前，各高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位過低，只涉及到組網(wǎng)工程的建設(shè)環(huán)節(jié)，或者專業(yè)定位比較模糊，不能涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期中整個(gè)過程，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)面狹窄、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)提升的后勁不足，用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能力產(chǎn)生了嚴(yán)重的懷疑。為此，各應(yīng)用型本科高校需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和重新定位，參照網(wǎng)絡(luò)工程的生命周期的全過程，制定適合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程教學(xué)體系，規(guī)范教學(xué)與實(shí)踐的內(nèi)容，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

1.2 教學(xué)內(nèi)容重疊嚴(yán)重

組網(wǎng)工程課程不是獨(dú)立的一門課程，前導(dǎo)課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線等。制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須考慮前導(dǎo)課程開設(shè)的順序，規(guī)范各門課程教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課程之間的關(guān)聯(lián)性、互補(bǔ)性和遞進(jìn)性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)工程的相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置較多，部分教學(xué)內(nèi)容重疊現(xiàn)象嚴(yán)重。例如，雙絞線水晶頭制作的內(nèi)容，在前導(dǎo)課程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信課程中有著詳細(xì)的說明，但是在組網(wǎng)工程課程中也作了具體的敘述，沒有考慮前導(dǎo)課程的關(guān)聯(lián)性，值得注意的是，光纖的融接在組網(wǎng)工程課程中卻沒有得應(yīng)有的重視，沒有考慮到教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)性；Windows服務(wù)器的搭建是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的重要內(nèi)容，若注重內(nèi)容的互補(bǔ)性，組網(wǎng)工程課程中的應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)就可以選用Linux/Unix操作系統(tǒng)搭建，但是，很多學(xué)校，也包括我們學(xué)校也沒有做到。

1.3 學(xué)生技能與就業(yè)崗位要求脫節(jié)嚴(yán)重

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力缺乏是學(xué)生的綜合應(yīng)用能力不夠強(qiáng)的根本原因。組網(wǎng)工程課程涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容專業(yè)而且與工程應(yīng)用密切相關(guān)。這就要求在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而，諸多的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、工程法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生感到抽象和空洞，理解困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性極具下降。另外，課程實(shí)驗(yàn)都是以演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，與實(shí)際要求相適應(yīng)的工程性實(shí)驗(yàn)無法開展，學(xué)生不能深入理解網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的各個(gè)階段，無法完成網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)，得不到網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)相關(guān)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐的鍛煉，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)相當(dāng)普遍。

1.4 實(shí)驗(yàn)室配套滯后

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備較多，實(shí)驗(yàn)所需的軟件和硬件資源相當(dāng)短缺。實(shí)驗(yàn)必需的核心設(shè)備價(jià)格一般比較昂貴，學(xué)校資金投入一般情況下較為因難。我院在建設(shè)組網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)室以前，采用仿真軟件實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，仿真軟件只能模擬一些較為簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)和一般性原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于提高性和綜合性的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)類型的實(shí)驗(yàn)，仿真軟件顯得力不從心，而且實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生不能接觸到實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，缺少感性認(rèn)識(shí)，項(xiàng)目教學(xué)無法開展，不能深入企業(yè)實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性很難提高。

1.5 師資隊(duì)伍缺乏活力

承擔(dān)組網(wǎng)工程課程教學(xué)的教師大多沒有網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目建設(shè)和管理等相關(guān)的工作經(jīng)歷，教師工程實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏成為技能教學(xué)的瓶頸。其原因如下：首先，專職教師以理論教學(xué)為主，科研任務(wù)繁重，缺乏實(shí)際的動(dòng)手技能訓(xùn)練，也很少參加網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐相關(guān)的工作；其次，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的不夠完善，綜合性和創(chuàng)新性的工程實(shí)驗(yàn)無法完成，使專職教師在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)和能力都略顯得不足，導(dǎo)致理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)；最后，高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)時(shí)間較晚，辦學(xué)基礎(chǔ)并不深厚，同時(shí)，新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不斷的涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議眾多且不斷的完善，網(wǎng)絡(luò)管理軟件升級(jí)過快，這對(duì)組網(wǎng)工程課程改革提出了新的挑戰(zhàn)。

2 課程改革的措施和實(shí)踐

2.1教改指導(dǎo)思想

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才劃分為科研型、工程型和應(yīng)用型三個(gè)層次。簡(jiǎn)單的概括為：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的制造屬于科學(xué)研究型人才培養(yǎng)目標(biāo)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工技術(shù)屬于工程型人才培養(yǎng)目標(biāo)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)技術(shù)屬于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。我院屬于應(yīng)用型本科院校，應(yīng)相以培養(yǎng)工程型人才和應(yīng)用型人才為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)。組網(wǎng)工程課程改革不能脫離人才培養(yǎng)的目標(biāo)，尊重工程型人才和應(yīng)用型人才成長(zhǎng)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)改革，這樣才能有的放矢。

2.2 理論課程教學(xué)改革

組網(wǎng)工程課程教學(xué)改革的難點(diǎn)是課程內(nèi)容編排、工程實(shí)踐教學(xué)方法的改革和教學(xué)模式創(chuàng)新等。針對(duì)我院應(yīng)用型本科教學(xué)實(shí)踐，該文提出以下具體改革措施。

1）課程以工程應(yīng)用為基礎(chǔ)，突出局域網(wǎng)技術(shù)實(shí)踐

組網(wǎng)工程實(shí)踐性很強(qiáng)，課程教學(xué)以校園網(wǎng)和企業(yè)網(wǎng)為項(xiàng)目案例，要求學(xué)生能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程生命周期，了解網(wǎng)絡(luò)需求分析、通信量的估算、組網(wǎng)的形式、采用的技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和管理等內(nèi)容。要求學(xué)生掌握華為、思科等知名廠商典型數(shù)通產(chǎn)品、所支持的協(xié)議類型及其應(yīng)用的范圍。例如，可以分別按照低端、中端和高端三個(gè)檔次劃分思科公司和華為公司的交換機(jī)和路由器產(chǎn)品，并且進(jìn)行對(duì)比，熟悉各自所能支持的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，了解產(chǎn)品的功能和特點(diǎn)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)際的需求選擇對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，完成局域網(wǎng)工程項(xiàng)目的設(shè)備選型，為課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2）課程改革緊扣網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容

組網(wǎng)工程課程教學(xué)的目的是要讓學(xué)生根據(jù)用戶需求分析，采用具有前瞻性的主流技術(shù)，選用最適合的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，組建網(wǎng)絡(luò)、管理和維護(hù)好網(wǎng)絡(luò)。因此，課程改革應(yīng)當(dāng)突出網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的核心地位，完成需求分析、邏輯設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型，組網(wǎng)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)測(cè)試；完成網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目可行性報(bào)告、編制項(xiàng)目需求分析說明書、設(shè)計(jì)文檔等工作；要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐，掌握項(xiàng)目管理軟件和工具。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)工程型和應(yīng)用型人才的目標(biāo)。對(duì)學(xué)生考核方式進(jìn)行改革，除傳統(tǒng)的考試方法外，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作的綜合素質(zhì)。

3）課程突出局域網(wǎng)安全和管理

局域網(wǎng)安全和管理是組網(wǎng)工程課程中的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)是局域局網(wǎng)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)內(nèi)容，我院在進(jìn)行局域網(wǎng)安全和管理這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師從常見的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)、軟硬件產(chǎn)品開始，深入淺出地提出完整的局域網(wǎng)安全解決方案，以及具體的實(shí)現(xiàn)方式。教學(xué)引用的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備主要是思科的ASA55XX系列的防火墻、入侵檢測(cè)系統(tǒng)和上網(wǎng)行為工具的使用和部署；網(wǎng)絡(luò)管理涉及到的協(xié)議主要有SNMPv3；并通過師生互動(dòng)的形式研討網(wǎng)絡(luò)全安管理的問題，讓學(xué)生深入理解安全管理是組網(wǎng)工程中重要的環(huán)節(jié)。

4）教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容即時(shí)修正

以網(wǎng)絡(luò)教研室為單位，開展教研活動(dòng)，討論組網(wǎng)工程課程中增刪的內(nèi)容，即時(shí)修正教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，刪減的內(nèi)容主要有兩部分：一部分是本課程中與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)課程重疊的內(nèi)容。例如，刪除Windows server 2003操作系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的內(nèi)容；綜合布線的內(nèi)容等；另一部分是組網(wǎng)工程課程中過時(shí)淘汰的技術(shù)和方法，例如，電話撥號(hào)上網(wǎng)、X.25網(wǎng)和IEEE802.5建議等內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了一些新的技術(shù)和組網(wǎng)方式，在修正教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮周全，增加新的授課內(nèi)容。例如，上網(wǎng)行為規(guī)范的實(shí)現(xiàn)與管理，入侵檢測(cè)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控等。另外，通過組織老師相互討論教學(xué)內(nèi)容，即時(shí)修正教學(xué)大綱。

2.3 實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革與實(shí)踐

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是組網(wǎng)工程課程教學(xué)不可分割的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)工程型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革可按如下三個(gè)步驟推進(jìn)：

1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化

組網(wǎng)工程課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，可劃分為基本技能、初步綜合技能、高級(jí)綜合技能和創(chuàng)新技能四個(gè)層次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出組網(wǎng)工程課程實(shí)踐知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性，并組織網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向的專家和教授編撰實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。其中基本技能和初步綜合技能的教學(xué)多為教學(xué)演示或原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，教師在課堂上可以通過模擬仿真軟件完成教學(xué)；高級(jí)綜合技能和創(chuàng)新技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則以課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式完成。

2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的完善

本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)理論教學(xué)的需求，循序漸進(jìn)的開設(shè)與網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用相關(guān)的綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生基本技能的同時(shí)，還進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)前技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的綜合型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的綜合素質(zhì)。我院建設(shè)組網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)室，基本滿足組網(wǎng)工程課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是，綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)還有一定的差距，學(xué)院為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程方向人才的培養(yǎng)的步伐，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)應(yīng)用、無線網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全管理等實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向工程型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

校企合作是培養(yǎng)工程型人才和應(yīng)用型人才的必由之路。通過合作教育新模式，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，勤于思考，獨(dú)立解決工程實(shí)踐的動(dòng)手能力，使創(chuàng)新型人才培養(yǎng)落到實(shí)處。我院在重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)，還加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，采取合作教育，探索培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向人才的教育模式，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)院還與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造商思科和銳捷分別推出了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合投資新建，使我院學(xué)生能夠了解到主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（交換機(jī)、路由器和防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）的基本性能、應(yīng)用范圍和技術(shù)特點(diǎn)等，獨(dú)立完成組網(wǎng)工程過程中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型；校企合作還可以緩解學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的矛盾，合作企業(yè)提供先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、產(chǎn)品的技術(shù)支持和應(yīng)用培訓(xùn)，學(xué)院則為企業(yè)輸送了大量的后備人才，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

我院組網(wǎng)工程實(shí)踐教學(xué)改革從以上三個(gè)方面推動(dòng)，使學(xué)生提高了工程實(shí)踐應(yīng)用技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與就業(yè)市場(chǎng)之間的無縫對(duì)接。

3 師資隊(duì)伍建設(shè)

組網(wǎng)工程課程理論與實(shí)踐緊密相聯(lián)系，這對(duì)授課教師提出較為嚴(yán)格的要求，授課教師不但專業(yè)理論知識(shí)較為全面，而且還要具備較為豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在工程實(shí)踐教學(xué)中引入最新的技術(shù)、組網(wǎng)的方式、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理的工具和網(wǎng)絡(luò)安全的設(shè)計(jì)等，不斷地拓展學(xué)生的視野。因此，我院提出建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，具體做法如下：

3.1 健全“雙師型”教師培養(yǎng)制度

要求組網(wǎng)工程專業(yè)課程的教師具有碩士以上學(xué)位，同時(shí)還要求具有工程師及以上職稱，實(shí)行教師資格與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)職稱雙證聘任制度，鼓勵(lì)來自企業(yè)一線中高級(jí)職稱的工程技術(shù)人員完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)；學(xué)校啟動(dòng)青年教師人才培養(yǎng)計(jì)劃，大力培養(yǎng)年青教師隊(duì)伍，成立網(wǎng)絡(luò)工程科研團(tuán)隊(duì)和教研團(tuán)隊(duì)，由從事網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方研究的專家和教授定點(diǎn)幫扶青年教師；鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各級(jí)科研和教研項(xiàng)目，制定相關(guān)的科研和教研激勵(lì)制度，健全“雙師型”教師培養(yǎng)制度。

3.2 強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍培訓(xùn)

學(xué)院每年都利用假期安排青年教師參加社會(huì)實(shí)踐，并作為一項(xiàng)基本制度，長(zhǎng)期執(zhí)行，青年教師參加社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷可以作為教師個(gè)人職稱晉升、年度考核的重要依據(jù)。教師社會(huì)實(shí)踐的主要形式有到校企合作單位直接掛職頂崗、參加企業(yè)技術(shù)改造、合作研發(fā)等多種形式，使得教師夯實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)也積累工程經(jīng)驗(yàn)；組織教師參加與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，以獲取專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)的推廣和應(yīng)用；制定激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)主辦的各種競(jìng)賽活動(dòng)，以檢驗(yàn)學(xué)生綜合型和創(chuàng)新型工程應(yīng)用的能力。多種措施強(qiáng)化“雙師型”教師培訓(xùn)工作的推進(jìn)，使組網(wǎng)工程課程教學(xué)改革進(jìn)一步深化。

4 結(jié)束語

組網(wǎng)工程涉及網(wǎng)絡(luò)工程生命周期各個(gè)階段的內(nèi)容，不僅僅是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的，還包括工程項(xiàng)目的審批、需求分析、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、運(yùn)行與維護(hù)、安全管理等，內(nèi)容諸多、知識(shí)面廣是組網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)改革的難點(diǎn)所在。該文對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深入的分析，探討教學(xué)中出現(xiàn)問題的原因，并按照我院教學(xué)改革實(shí)踐提出具體的改革措施和解決方法，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域工程型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：網(wǎng)絡(luò)工程需求分析范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程；教學(xué)內(nèi)容

截至2008年，我國(guó)已經(jīng)有143所高等學(xué)校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，其中大學(xué)類高校89所，“211”大學(xué)21所，學(xué)院類高校54所，高校所在地覆蓋全國(guó)26個(gè)省和直轄市[1]。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的是具有良好科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的基本理論、方法與應(yīng)用，有較強(qiáng)的獲取新知識(shí)的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能從事網(wǎng)絡(luò)工程及相關(guān)領(lǐng)域中的系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)和管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。因此，該專業(yè)不僅要求學(xué)生掌握與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與理論，以及各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建設(shè)與維護(hù)技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、信息安全、組網(wǎng)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與管理等相關(guān)知識(shí)，也要求學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件與系統(tǒng)開發(fā)知識(shí)與技術(shù)，滿足畢業(yè)生在今后的工作與學(xué)習(xí)過程中的多元需要。

為了讓網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件與系統(tǒng)開發(fā)知識(shí)，很多高校都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)或網(wǎng)絡(luò)編程課程。然而，由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在大多數(shù)高校的開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，相關(guān)任課教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)還缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的一些基本問題，如課程內(nèi)容設(shè)置與學(xué)時(shí)分配、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容與安排等還缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)[2-3]。本文依據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我們?cè)诮虒W(xué)過程中

的體會(huì)，對(duì)該課程教學(xué)活動(dòng)中的基本問題進(jìn)行了初步探討，闡述了作者對(duì)這些問題的理解和認(rèn)識(shí)。希望本文能引起更多同行對(duì)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的關(guān)注，從而盡快提高該課程的建設(shè)水平。

1教學(xué)目標(biāo)與特點(diǎn)

1.1教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)習(xí)者了解網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的基本概念和常用的網(wǎng)絡(luò)編程接口，理解網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的基本原理，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)模型，同時(shí)具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)編程知識(shí)與技術(shù)的能力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程應(yīng)重點(diǎn)教授基于網(wǎng)絡(luò)編程接口的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)使用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。有別于信息管理類專業(yè)面向Web的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)，本課程的中心內(nèi)容是基于操作系統(tǒng)套接口的客戶/服務(wù)器程序開發(fā)技術(shù)。

1.2課程特點(diǎn)

程序設(shè)計(jì)課程對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生來說并不陌生，但其多針對(duì)具體的程序設(shè)計(jì)語言，以學(xué)習(xí)某種程序設(shè)計(jì)語言的基本語法和用法為主。網(wǎng)絡(luò)編程接口在本質(zhì)上與編程語言無關(guān)，因此網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)與以前

作者簡(jiǎn)介：紀(jì)其進(jìn)(1974-)，男，講師，工學(xué)博士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體通信；朱艷琴 (1964－)，女，教授，工學(xué)博士，副院長(zhǎng)，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全。

的程序設(shè)計(jì)課程并不相同。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序具有以下兩方面的主要特點(diǎn)：

1) 程序結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。網(wǎng)絡(luò)程序至少涉及客戶端與服務(wù)器兩方面，且需要雙方協(xié)同配合，因此程序的結(jié)構(gòu)和邏輯都比較復(fù)雜。

2) 網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)對(duì)操作系統(tǒng)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的依賴性很強(qiáng)。比如，多線程技術(shù)是避免程序在交互過程中發(fā)生阻塞的基本手段，因此開發(fā)者至少需理解操作系統(tǒng)的進(jìn)程與線程的概念及多線程程序設(shè)計(jì)技術(shù)。再如消息驅(qū)動(dòng)是Windows系統(tǒng)的基本機(jī)制，Windows網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)也需要理解消息驅(qū)動(dòng)機(jī)制。利用網(wǎng)絡(luò)接口編程需要理解底層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，特別是與網(wǎng)絡(luò)接口直接相關(guān)的運(yùn)輸層協(xié)議知識(shí)。

2內(nèi)容設(shè)置與學(xué)時(shí)分配

運(yùn)輸層以下的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議功能在操作系統(tǒng)內(nèi)核中實(shí)現(xiàn)，或利用系統(tǒng)應(yīng)用編程接口(API)，通過專業(yè)的函數(shù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)[4]。盡管IEEE已經(jīng)制定了網(wǎng)絡(luò)編程的接口標(biāo)準(zhǔn)，各操作系統(tǒng)通常也支持標(biāo)準(zhǔn)接口，但一般會(huì)結(jié)合系統(tǒng)自身特點(diǎn)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)接口進(jìn)行修改或擴(kuò)展。因此，實(shí)際網(wǎng)絡(luò)編程接口實(shí)現(xiàn)與操作系統(tǒng)密切相關(guān)。當(dāng)前，Windows系統(tǒng)占據(jù)了工作站(含臺(tái)式機(jī))與小型服務(wù)器市場(chǎng)的主要份額，Unix系統(tǒng)(含Linux)則在服務(wù)器特別是大型服務(wù)器市場(chǎng)中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位?？紤]到學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作情況，接觸Windows系統(tǒng)的機(jī)會(huì)應(yīng)該更多。因此，教學(xué)內(nèi)容選擇的指導(dǎo)思想是以Windows平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)編程接口為主，同時(shí)兼顧標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)編程接口。

網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門骨干專業(yè)課程，教學(xué)內(nèi)容較豐富，實(shí)踐性要求高。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，我們?yōu)樵撜n程安排了以下課堂教學(xué)內(nèi)容：

第1章 網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。本章介紹網(wǎng)絡(luò)編程相關(guān)的基本概念和知識(shí)，內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)概念、進(jìn)程與線程的基本概念、TCP/IP協(xié)議及其在操作系統(tǒng)中的實(shí)現(xiàn)、基于客戶/服務(wù)器模式的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序模型等。

第2章 基于Berkley套接口的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)。Berkley套接口是事實(shí)上網(wǎng)絡(luò)編程接口標(biāo)準(zhǔn)，它出自于Unix系統(tǒng)，Windows系統(tǒng)也盡可能地與之兼容。本章重點(diǎn)闡述Berkley套接口的基本用法，包括套接口編程的基本概念、面向連接的套接口編程、無連接的套接口編程及原始套接口編程等。

第3章 Windows程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。在Windows平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)離不開Windows系統(tǒng)編程知識(shí)。本章介紹Windows編程的基礎(chǔ)知識(shí)，包括Windows操作系統(tǒng)的基本原理、Windows API的實(shí)現(xiàn)機(jī)制與調(diào)用方法及Windows消息機(jī)制。

第4章 Winsock網(wǎng)絡(luò)編程接口規(guī)范。Winsock是Windows系統(tǒng)中的套接口實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷了Winsock1.1到Winsock2.2版本的發(fā)展。本章在第3章的基礎(chǔ)上全面介紹Winsock網(wǎng)絡(luò)接口規(guī)范及其使用，包括Winsock1.1及Winsock2.2的擴(kuò)展能力。

第5章 基于MFC 套接口類的程序設(shè)計(jì)。MFC利用面向?qū)ο蠹夹g(shù)，對(duì)基本的Windows API進(jìn)行了封裝。Winsock編程接口的主要功能被封裝成為CAsyncSocket和CSocket兩個(gè)類。本章將通過實(shí)例說明這兩個(gè)類的用法。

第6章 Windows多線程網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)。多線程可以避免網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序被某個(gè)調(diào)用阻塞。本章介紹多線程技術(shù)的必要性、Windows系統(tǒng)的多線程機(jī)制、MFC對(duì)多線程的支持及多線程機(jī)制在網(wǎng)絡(luò)編程中的應(yīng)用等。

第7章 Winsock編程接口I/O模型。支持異步網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)是Windows系統(tǒng)的特色，為此Winsock引入了5種I/O模型實(shí)現(xiàn)非阻塞的套接口工作模式。本章分別介紹5種異步I/O模型的原理與使用。

第8章 Winsock編程接口選項(xiàng)與I/O控制命令。套接口選項(xiàng)和I/O控制命令是在套接口建立以后對(duì)其各種屬性進(jìn)行操作。本章介紹Winsock編程接口的基本選項(xiàng)及主要I/O控制命令的用法。

第9章 網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)實(shí)例。網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)與分析實(shí)例可以更好地理解基本知識(shí)與技術(shù)。本章通過講解分析實(shí)例中的各種網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，為以后的綜合應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

本課程重在教授網(wǎng)絡(luò)編程的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，內(nèi)容選擇主要是為了滿足教學(xué)需要，而非求全求深。因此，部分網(wǎng)絡(luò)編程相關(guān)知識(shí)沒有在課程中出現(xiàn)，如Winsock對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量的支持、IPv6版本套接口等。

本課程的重點(diǎn)內(nèi)容在第3～6章。其中第3章是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)編程的基礎(chǔ)部分，而第4章和第5章則包括了Windows平臺(tái)下網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，第6章的多線程技術(shù)是無阻塞同步網(wǎng)絡(luò)編程的基本技術(shù)。第7、8兩章內(nèi)容與操作系統(tǒng)關(guān)系較密切且較抽象，是課程的難點(diǎn)。我校為該課程安排64 學(xué)時(shí)，其中理論講授48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)16 學(xué)時(shí)。根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容分析結(jié)果，我們按表1分配課堂教學(xué)學(xué)時(shí)。

3課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

3.1實(shí)踐環(huán)節(jié)的必要性

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法多以講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論為主、少量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為輔。網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)本身是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生掌握最新的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力都具有重要作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，如不注重理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，則不僅所學(xué)基本知識(shí)難以得到深入理解和鞏固，更不能將其靈活運(yùn)用于解決新的問題。因此，教師在系統(tǒng)講述網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，認(rèn)真完成網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

3.2教學(xué)組織與學(xué)時(shí)分配

實(shí)驗(yàn)是基本的實(shí)踐教學(xué)手段。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以更快地實(shí)現(xiàn)從概念理解到實(shí)際編程能力的轉(zhuǎn)變。每次實(shí)驗(yàn)前，教師首先講解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)、要求和所需的編程技術(shù)，要求學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行初步的需求分析和程序設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師通過解答學(xué)生提出的需求分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)問題，為學(xué)生提供幫助。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生需按一定的格式規(guī)范按時(shí)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告；教師通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告檢查和評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。如有條件，可組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論，讓學(xué)生總結(jié)和分析自己的實(shí)驗(yàn)體會(huì)。

我們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱制定了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)三種。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)主要讓學(xué)生理解所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)編程知識(shí)，通過重復(fù)課堂示例掌握某一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生利用某一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，根據(jù)具體問題要求設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序。綜合性實(shí)驗(yàn)需設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，其中需用到多種網(wǎng)絡(luò)編程知識(shí)和技術(shù)。全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括Berkley套接口編程實(shí)驗(yàn)，Winsock套接口編程實(shí)驗(yàn)，利用原始套接口進(jìn)行PING 程序的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)，基于MFC套接口類的網(wǎng)絡(luò)編程，電子郵件程序的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(SMTP客戶端、POP3 客戶端程序)或FTP客戶端實(shí)現(xiàn)及聊天室軟件的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告與其他課程基本類似，有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)結(jié)果要包括實(shí)驗(yàn)過程中的問題分析、解決方式及心得。表2總結(jié)了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配計(jì)劃。

有條件的學(xué)校還可以集中1周左右的時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)以課程教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)具有一定規(guī)模和實(shí)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。課程設(shè)計(jì)對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)中所學(xué)的各種方法與技巧進(jìn)行綜合性應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力、編程動(dòng)手能力具有重要作用。課程設(shè)計(jì)報(bào)告包括系統(tǒng)需求分析、功能設(shè)計(jì)及各模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)等，類似于計(jì)算機(jī)類畢業(yè)設(shè)計(jì)論文格式。

4結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是近年來為滿足社會(huì)信息化需求而出現(xiàn)的相對(duì)較新的專業(yè)。該專業(yè)目前還沒有一個(gè)明確的規(guī)范，開設(shè)該專業(yè)的各個(gè)院校對(duì)某些課程的教學(xué)尚缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。本文以該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為依

據(jù)，結(jié)合個(gè)人教學(xué)過程中的體會(huì)，探討了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的基本問題。文中討論了該課程的教學(xué)目標(biāo)與特點(diǎn)，給出了具體的課程內(nèi)容設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)安排建議，希望對(duì)完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程建設(shè)具有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)[ 規(guī)范格式]：

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[4] 葉樹華. 網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)用教程[M]. 2版. 北京:人民郵電出版社,2010.

Discussion on Network Program Design for Students Majoring in Network Engineering

JI Qi-jin, ZHU Yan-qin

(School of Computer Science and Technology, Soochow University, Suzhou 215006, China)

第5篇：網(wǎng)絡(luò)工程需求分析范文

關(guān)鍵詞：模塊化的課程體系；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；專業(yè)方向；方向課程群

文章編號(hào)：1672-5913（2013）01-0053-02

中圖分類號(hào)：G642

20世紀(jì)90年代，萬維網(wǎng)在世界范圍的蓬勃興起，推動(dòng)了信息網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展；21世紀(jì)的物聯(lián)網(wǎng)概念，為人類社會(huì)、信息網(wǎng)絡(luò)與物理世界的完美融合描繪了美好藍(lán)圖。這使網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵和外延不斷變化。另一方面，專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為大學(xué)人才培養(yǎng)最重要的指導(dǎo)綱領(lǐng)，需要保持一定的穩(wěn)定性。那么作為人才培養(yǎng)方案的核心——課程體系，如何即保持一定穩(wěn)定性又保持一定的先進(jìn)性，一直是各高校制訂人才培養(yǎng)方案所追求的目標(biāo)。為此，我們提出一種模塊化課程體系設(shè)計(jì)方法，并給出模塊化課程體系設(shè)計(jì)方法在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)中的應(yīng)用實(shí)例。

1 模塊化課程體系設(shè)計(jì)

根據(jù)本科生知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，可將專業(yè)課程體系分為公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)方向、專業(yè)任選和集中實(shí)踐6個(gè)模塊。公共基礎(chǔ)模塊體現(xiàn)大學(xué)生的公共的基本素質(zhì)，主要包括職業(yè)道德、人文社科、工具性知識(shí)等方面的課程；學(xué)科基礎(chǔ)模塊是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，主要包括專業(yè)相關(guān)學(xué)科的基本理論知識(shí)課程；專業(yè)核心模塊由達(dá)到專業(yè)所需核心能力的一組核心課程組成，也是各個(gè)專業(yè)方向的共性專業(yè)課程；專業(yè)方向模塊根據(jù)職業(yè)分類，針對(duì)不同職業(yè)能力要求，設(shè)多個(gè)方向課程群，每個(gè)方向課程群包含強(qiáng)化該方向能力的若干課程。專業(yè)任選模塊主要由特色和新技術(shù)課程組成；集中實(shí)踐模塊由實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等組成。

縱觀各模塊性質(zhì)，公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)核心3個(gè)模塊變化較少，具有一定的延續(xù)性，是穩(wěn)定性模塊。專業(yè)方向和專業(yè)任選模塊可以反映新技術(shù)、新應(yīng)用等發(fā)展引起的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的變化，通過增減課程或課程群來增加新內(nèi)容和剔除陳舊內(nèi)容，屬于變化較多的模塊，是非穩(wěn)定性模塊。而集中實(shí)踐模塊與其他各模塊課程結(jié)合密切，即要具有穩(wěn)定性，又要具有開放性，介于穩(wěn)定與不穩(wěn)定二者之間。不同的學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校辦學(xué)條件和特色，結(jié)合人才需求，設(shè)置不同的方向課程群，學(xué)生必須選擇其中一個(gè)方向課程群，有能力的也可以選擇多個(gè)方向課程群。專業(yè)任選模塊是可選的，可以根據(jù)學(xué)校特色設(shè)置，其中的課程為任選，學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件和興趣選擇其中的課程。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)模塊化課程體系

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)工程性很強(qiáng)的專業(yè)，提出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)能力包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)安全防范能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的研究與設(shè)計(jì)能力。根據(jù)用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才能力需求分析和歸類，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)劃分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與安全四個(gè)專業(yè)方向。本文根據(jù)近兩年迅速崛起的物聯(lián)網(wǎng)工程，結(jié)合提出的專業(yè)方向，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)置為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)工程四個(gè)專業(yè)方向，如圖1所示。

網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方向強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)與生產(chǎn)能力以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析和實(shí)現(xiàn)能力；網(wǎng)絡(luò)管理與安全方向強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)安全策略制定，網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)部署和網(wǎng)絡(luò)安全事故維護(hù)能力；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用強(qiáng)化基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力；物聯(lián)網(wǎng)工程強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)能力、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與系統(tǒng)安裝、配置與調(diào)試能力以及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)解決方案設(shè)計(jì)能力。不同的學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會(huì)需求和自身?xiàng)l件設(shè)置一個(gè)或多個(gè)方向課程群。

3 各模塊課程設(shè)置

各模塊中的課程要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位來科學(xué)設(shè)置，特別是專業(yè)方向課程群的設(shè)置和專業(yè)任選模塊課程，要體現(xiàn)高校自身特色。由于不同的學(xué)校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不完全相同，因此，在課程和專業(yè)方向課程群設(shè)置上也會(huì)有差異。參照某重點(diǎn)大學(xué)課程體系，表1給出了各模塊的一組推薦課程。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)工程需求分析范文

1.1成果過于程式化

傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的成果往往是步驟或結(jié)果程式化，在課程設(shè)計(jì)教學(xué)形式上依然是以教師為主，在設(shè)計(jì)過程中教師為了便于管理步驟或代碼相對(duì)固定，所以提交的成果基本一致，這種實(shí)踐教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。相當(dāng)一部分學(xué)生為了完成老師的任務(wù)，在設(shè)計(jì)的過程中扮演模仿者或抄襲的角色，配置步驟或代碼從網(wǎng)絡(luò)上或者同學(xué)那里獲取，課程設(shè)計(jì)成果通過復(fù)制粘貼后稍做文檔編輯便算完成，這種教學(xué)方式很難達(dá)到實(shí)踐教學(xué)以提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力為目的的初衷。

1.2教學(xué)內(nèi)容過于片面

由于《網(wǎng)絡(luò)工程》涉及計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)很多，而且設(shè)備更新速度快，所以在課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上必須與時(shí)俱進(jìn)。然而《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容目前主要包括以下三個(gè)方面：①組網(wǎng)，包括局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)和主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的相關(guān)配置；②管網(wǎng)，包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或主流網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)上網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的管理與維護(hù)，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于應(yīng)用層實(shí)現(xiàn)；③建網(wǎng)，通過基于Socket的編程，從對(duì)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用的編程中理解協(xié)議設(shè)計(jì)思想，掌握處理通信的基本方法。不管課程設(shè)計(jì)采用以上何種教學(xué)內(nèi)容，都只側(cè)重某一或某些方面，沒有涉及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體概念。

1.3考核方式過于簡(jiǎn)單化

傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)考核方式是考勤記錄與課程設(shè)計(jì)報(bào)告的綜合評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過程存在的問題和設(shè)計(jì)的思路沒有具體的體現(xiàn)。為了考核學(xué)生真實(shí)的完成情況和實(shí)際水平及存在的問題，將考核方式添加公開答辯環(huán)節(jié)，這種考核方式的改革利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的改革

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是一種以行為引導(dǎo)式為主的教學(xué)改革方法，組織學(xué)生通過參加實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和管理來完成教學(xué)任務(wù)的過程，在項(xiàng)目式教學(xué)法中，以項(xiàng)目為主體，以行業(yè)或職業(yè)為引導(dǎo)，以提高學(xué)生綜合能力為目的。在《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計(jì)教學(xué)中植入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)中不同階段的具體要求，利用《網(wǎng)絡(luò)工程》中的相關(guān)內(nèi)容與實(shí)踐技能來分析并解決實(shí)際工程。通過了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)需求和項(xiàng)目實(shí)施的基本流程，使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的能力。

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革

基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)改革的目的是提高學(xué)生的綜合能力，不但提高學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，而且可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。按照企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)所需的技能要求，一個(gè)教學(xué)班分成若干組，每一組對(duì)應(yīng)一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目，每一組有5~6名成員，每一個(gè)成員根據(jù)項(xiàng)目各個(gè)階段所需要完成的內(nèi)容分配不同的任務(wù)。為了避免學(xué)生出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，具體項(xiàng)目的特性必須體現(xiàn)，包括工程實(shí)施、管理、編程這3個(gè)主要階段選取的針對(duì)性。具體教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)的分解如圖1所示。以湖南工學(xué)院新校區(qū)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目為例進(jìn)行任務(wù)分配：根據(jù)湖南工學(xué)院新校區(qū)目前狀況：29棟學(xué)生宿舍，每棟宿舍均為六層，30—36間/層，且4—6人/間宿舍；有10棟院部教學(xué)樓，每棟院部教學(xué)樓設(shè)置200個(gè)信息點(diǎn)；一棟綜合辦公樓；一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中心；一棟圖書館?，F(xiàn)有全日制本?？茖W(xué)生19000多人，在職教職工1000多人。在需求分析階段，項(xiàng)目組成員根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)需求分析，并設(shè)計(jì)初步方案和確定預(yù)算；在設(shè)計(jì)規(guī)劃階段，項(xiàng)目組全體成員集中討論初步方案，完成拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、IP地址分配、主流設(shè)備選型等；在工程實(shí)施階段，項(xiàng)目組兩名成員進(jìn)行某一部分的綜合布線及調(diào)試。本項(xiàng)目采用三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)（核心層，匯聚層，接入層），實(shí)現(xiàn)新校區(qū)內(nèi)各個(gè)信息點(diǎn)的順利聯(lián)網(wǎng)。其中核心層由2臺(tái)高速率傳輸?shù)娜龑咏粨Q機(jī)、1臺(tái)路由器、多臺(tái)服務(wù)器組成，交換機(jī)之間采用鏈路聚合，通過路由策略實(shí)現(xiàn)鏈路的冗余處理；匯聚層共設(shè)了5個(gè)匯聚中心，包括教學(xué)匯聚中心、宿舍樓匯聚中心、行政匯聚中心、網(wǎng)絡(luò)中心匯聚中心、圖書館匯聚中心，選用支持三層交換技術(shù)和VLAN的交換機(jī)，以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)隔離和分段；接入層均采用48口的接入交換機(jī)，盡量提供盡可能多的接口。按照綜合布線規(guī)范及要求，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信主干采用光纜，端采用雙絞線連接各層設(shè)備。

2.2教學(xué)形式的改革

在教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師根據(jù)每一個(gè)項(xiàng)目的項(xiàng)目背景、按照5個(gè)階段的具體要求和解決途徑進(jìn)行指導(dǎo)性說明。學(xué)生按照指導(dǎo)性說明，通過資料的查找、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)尋找解決方案，這種教學(xué)形式的改革是以學(xué)生為“主體”，以教師為“主導(dǎo)”，以項(xiàng)目為“引導(dǎo)”，學(xué)生通過實(shí)踐即可完成項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，又鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與分析解決問題的能力。為了保證學(xué)生能夠順利地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，教師需要根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)工程》教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行取舍，需要對(duì)每一階段的任務(wù)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，確保項(xiàng)目成員分工明確、工作量充足，既要體現(xiàn)專項(xiàng)階段工作的重點(diǎn)，又要實(shí)現(xiàn)分工合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在教學(xué)過程中，以提高學(xué)生解決問題的思路為主，鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)化設(shè)計(jì)。

2.3考核方式的改革

改革考核方式，強(qiáng)調(diào)過程和結(jié)果一樣重要，采用公開答辯的方式，要求學(xué)生在答辯中將自己在設(shè)計(jì)過程的問題和優(yōu)化方案進(jìn)行對(duì)比性匯報(bào)，包括自己的設(shè)計(jì)思路、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、團(tuán)隊(duì)探討的內(nèi)容及最后的成果。最終的成績(jī)由報(bào)告（占50%）、出勤（占10%）、答辯（占40%）三部分構(gòu)成。

2.4教學(xué)效果的實(shí)施

在《網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計(jì)教學(xué)中植入項(xiàng)目，實(shí)施效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式，主要優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：①學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分調(diào)動(dòng)，在課程設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生更趨向于真題真做，項(xiàng)目的完成使學(xué)生的成就感更真實(shí)；②學(xué)生的自主意識(shí)得到了充分發(fā)揮，在設(shè)計(jì)過程中教師不固定步驟和思路，為了完成項(xiàng)目，學(xué)生需要復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)、查找更多的資料、并且針對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，最終得出優(yōu)化的結(jié)論或項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)。這種“自主”的設(shè)計(jì)大大地提高了學(xué)生分析與解決問題的能力；③學(xué)生組網(wǎng)建網(wǎng)的整體意識(shí)得到了提高，通過組員間團(tuán)隊(duì)交流和自我學(xué)習(xí)，組員對(duì)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)分析、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營(yíng)及管理和編程有了詳盡的理解，完善了整個(gè)《網(wǎng)絡(luò)工程》的知識(shí)結(jié)構(gòu)；④學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了鍛煉，設(shè)計(jì)過程中，項(xiàng)目組成員需要相互配合，由于前一階段的結(jié)果決定了后一階段的進(jìn)展，所以學(xué)生的討論氛圍更加濃厚，項(xiàng)目組間協(xié)作關(guān)系得到充分體現(xiàn)；⑤過程和結(jié)果并重的考核方式促使學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中認(rèn)真完成，防止學(xué)生進(jìn)行大范圍地抄襲，符合課程設(shè)計(jì)的教學(xué)初衷；⑥“公開答辯”考核方式的改革，不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且在答辯環(huán)節(jié)中，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力與現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力。

3.結(jié)束語

第7篇：網(wǎng)絡(luò)工程需求分析范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

1 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)意義

近年來，隨著計(jì)算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域需要大量網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才。為了順應(yīng)此需要，許多院校紛紛開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)[1]，我校也是其中之一。

基于教育部有關(guān)專業(yè)指導(dǎo)性意見和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，結(jié)合我校實(shí)際，我們制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、具有創(chuàng)新精神的二十一世紀(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展需要的高級(jí)人才。通過四年學(xué)習(xí)，該專業(yè)的畢業(yè)生能從事網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)與管理等工作。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須高度重視實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[2]。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)體系是教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要手段和必不可少的重要過程。因此，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系有利于提高教學(xué)質(zhì)量，能為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才[3]。

2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容大致可以分為兩大塊：1)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐；2)專業(yè)方向?qū)嵺`。前者是計(jì)算

機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)技能，其下所有專業(yè)都必須掌握，網(wǎng)絡(luò)工程也不例外。如程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)踐、操作系統(tǒng)實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)實(shí)踐、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐和軟件工程實(shí)踐等；后者則是網(wǎng)絡(luò)工程區(qū)別于其他專業(yè)的特定技能，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐等。前者具有共性、后者具有特性；并且前者是基礎(chǔ)、后者是拓展，前者是為后者服務(wù)的。由于專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐體系目前已經(jīng)基本成熟，有很多可以借鑒的研究和實(shí)際成果，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個(gè)新專業(yè)，其專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容還處于探索階段，所以本文的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向?qū)嵺`為主。如無特殊說明，以下的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容均指專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容。圖1是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。我們將網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容分為四塊：1)課程實(shí)驗(yàn)；2)課程設(shè)計(jì)；3)專業(yè)實(shí)習(xí)；4)綜合設(shè)計(jì)。下面分別介紹。

2.1 課程實(shí)驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向的課程可以分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護(hù)等課程。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心專

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金(60803160);湖北省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目(Q20111110); 2011年武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：金瑜，女，講師，研究方向?yàn)榉植际接?jì)算、P2P信任研究; 趙紅武，男，副教授，研究方向?yàn)榉植际綌?shù)據(jù)庫(kù)；顧進(jìn)廣，男，教授，研究方向?yàn)檎Z義網(wǎng)，軟件工程。

業(yè)基礎(chǔ)課之一，著重介紹實(shí)現(xiàn)位于不同地點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)之間通信的過程和原理，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中軟硬件之間的協(xié)商過程，即協(xié)議和分層。

因此該課程的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于解析各個(gè)層次協(xié)議包的格式、協(xié)議運(yùn)行過程等。數(shù)據(jù)鏈路層實(shí)驗(yàn)有以太網(wǎng)鏈路幀格式分析；網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)有ARP協(xié)議分析、ICMP協(xié)議分析、IP分組分片、IP協(xié)議分析、距離向量路由算法分析、鏈路狀態(tài)路由算法分析等；傳輸層實(shí)驗(yàn)有：UDP協(xié)議分析、TCP協(xié)議分析、TCP連接、超時(shí)重傳等；應(yīng)用層實(shí)驗(yàn)有RIP協(xié)議分析、OSPF協(xié)議分析、DNS協(xié)議分析、FTP協(xié)議分析、HTTP協(xié)議分析等。

網(wǎng)絡(luò)編程也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，著重介紹在UNIX/Linux系統(tǒng)下基于TCP/IP網(wǎng)絡(luò)套接字接口的基本編程方法，包括迭代與并發(fā)服務(wù)器編寫方法、進(jìn)程與線程編程技術(shù)、I/O編程技術(shù)、IPv4與IPv6的兼容性、原始套接口、數(shù)據(jù)鏈路訪問技術(shù)、廣播與多播技術(shù)等?？梢蚤_設(shè)的實(shí)驗(yàn)有Socket基本編程基礎(chǔ)、基于TCP 的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、基于UDP 的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、Ping 程序設(shè)計(jì)、并發(fā)服務(wù)器程序設(shè)計(jì)、I/O 復(fù)用程序設(shè)計(jì)、Traceroute 程序設(shè)計(jì)等。

網(wǎng)絡(luò)安全是一門涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、信息論等多種學(xué)科的綜合性科學(xué)，也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程。該課程重點(diǎn)在于介紹基本網(wǎng)絡(luò)安全理論、目前常見的網(wǎng)絡(luò)攻擊以及防御技術(shù)和工具等，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)有使用Ethereal(或Sniffer)網(wǎng)絡(luò)嗅探工具分析網(wǎng)絡(luò)通信、漏洞掃描及入侵、網(wǎng)絡(luò)隱身、木馬攻擊、DoS攻擊、ARP欺騙攻擊、Windows操作系統(tǒng)平臺(tái)的安全設(shè)置、Windows 2000 Server操作系統(tǒng)平臺(tái)主機(jī)的安全配置方案、網(wǎng)段安全實(shí)用防護(hù)、利用IPSec：篩選表屏蔽危險(xiǎn)端口、利用PGP軟件實(shí)現(xiàn)電子郵件加密、windows 2003 Server的Web證書服務(wù)、使用基于主機(jī)的入侵檢測(cè)系統(tǒng)Blackice、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)等。

網(wǎng)絡(luò)工程課程主要是從工程角度來描述構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)所需要掌握的技術(shù)。重點(diǎn)闡述網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、交換機(jī)和路由器等通信設(shè)備功能、選型及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)，綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，以及相關(guān)工程標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范等。該課程的實(shí)驗(yàn)可以分為雙絞線電纜的制作及簡(jiǎn)單以太網(wǎng)組網(wǎng)、交換機(jī)初步使用、交換機(jī)中VLAN配置、路由器的使用、路由器中的靜態(tài)路由配置、路由器中OSPF的配置、ACL配置、NAT配置、小型網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)等。

網(wǎng)絡(luò)管理主要培養(yǎng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)管理員崗位的核心職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，是一門面向職業(yè)崗位的技術(shù)應(yīng)用類課程。它介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的基本概念和實(shí)際應(yīng)用，以SNMP協(xié)議為基礎(chǔ)詳細(xì)討論網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、管理功能域、協(xié)議規(guī)范、管理信息庫(kù)組成、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視功能和安全機(jī)制，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)有網(wǎng)管軟件使用(如SNMPUtil，StarView，SNMPc，華為的Quidview)、SNMP基本原理驗(yàn)證、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浒l(fā)現(xiàn)、性能管理、Windows 2003網(wǎng)絡(luò)管理、應(yīng)用WinSNMP進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理編程等。

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護(hù)課程主要涉及在互聯(lián)網(wǎng)中流行的應(yīng)用以及對(duì)這些應(yīng)用服務(wù)器的配置和管理。實(shí)驗(yàn)包括DNS服務(wù)器配置和使用、Active Directory安裝管理、Web服務(wù)器配置和作用、FTP服務(wù)器配置和使用、電子郵件系統(tǒng)配置和使用、DHCP服務(wù)器配置和使用、Telnet服務(wù)器配置和使用、磁盤管理、備份和還數(shù)據(jù)、IE瀏覽器配置和使用、遠(yuǎn)程終端服務(wù)配置和使用。

2.2 課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)一步鞏固和深入，可以從深度和廣度上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展，能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和師資力量上的不足，更進(jìn)一步地讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)。鑒于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程這三門課程在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心和基礎(chǔ)地位，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向應(yīng)該開設(shè)這三門課程的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生加深對(duì)這幾門課程的理解。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理可以開設(shè)的課程設(shè)計(jì)題目有計(jì)算校驗(yàn)和、幀封裝、模擬Ethernet幀的發(fā)送過程、發(fā)送ARP包、解析ARP包、解析IP包、IP地址的合法性及子網(wǎng)判斷、利用WinpCap進(jìn)行協(xié)議分析等；網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)的題目有端口掃描編程實(shí)現(xiàn)、服務(wù)器掃描編程實(shí)現(xiàn)、多線程掃描編程實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包生成編程、入侵檢測(cè)編程等；網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)的題目可以為中型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)需求分析、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)地址和命名模型設(shè)計(jì)、系統(tǒng)中路由協(xié)議設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)中服務(wù)器設(shè)計(jì)等。

2.3 專業(yè)實(shí)習(xí)

專業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生親身參與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)有切身體會(huì)，畢業(yè)后能快速適應(yīng)公司的環(huán)境和業(yè)務(wù)。根據(jù)所需技能程度，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)致分為三種：計(jì)算機(jī)軟硬件集成實(shí)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向生產(chǎn)實(shí)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向畢業(yè)實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)軟硬件集成實(shí)習(xí)要求的技能最低，一般只需學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件有感性認(rèn)識(shí)，能夠獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝；生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的技能要求次之，一般需要學(xué)生在指導(dǎo)老師的幫助下，熟悉利用軟件工程或網(wǎng)絡(luò)工程思想設(shè)計(jì)和開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目的流程；畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生技能要求最高，面向就業(yè)，要求學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)實(shí)際項(xiàng)目的一個(gè)模塊。

計(jì)算機(jī)軟硬件集成實(shí)習(xí)對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的所有專業(yè)都是相同的，一般在學(xué)校的工程訓(xùn)練中心完成；而后兩種實(shí)習(xí)要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色，我們通過與實(shí)訓(xùn)公司合作，讓學(xué)生參與實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的開發(fā)過程，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)技能和就業(yè)方向有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.4 綜合設(shè)計(jì)

綜合設(shè)計(jì)要求學(xué)生利用所學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)，解決本領(lǐng)域內(nèi)實(shí)際問題，要求學(xué)生具有一定鉆研和創(chuàng)新精神。綜合設(shè)計(jì)按照題目大小和難易程度又分為專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，前者一般用三周完成，解決一個(gè)實(shí)際小問題，或者是大問題的一個(gè)小模塊；而后者完成時(shí)間一般為三個(gè)月，利用軟件工程或網(wǎng)絡(luò)工程的思想完整地實(shí)現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或系統(tǒng)。

根據(jù)學(xué)生不同興趣(或者就業(yè)行業(yè)不同)，綜合設(shè)計(jì)題目大致可以分為三個(gè)方向：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)對(duì)學(xué)生的要求最高，就業(yè)方向是網(wǎng)絡(luò)公司或軟件公司的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)工程師；網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)次之，就業(yè)方向是系統(tǒng)集成工程師；而網(wǎng)絡(luò)管理對(duì)學(xué)生的要求最低，就業(yè)方向一般為企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理員。指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生能力、興趣、就業(yè)期望為學(xué)生制定個(gè)性化綜合設(shè)計(jì)題目，讓每個(gè)學(xué)生都能各盡其能并增長(zhǎng)理論和實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

為了滿足網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生以及全院本專科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，我們網(wǎng)絡(luò)工程系在銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司的幫助下，組建了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。

整個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室共有8組設(shè)備，一臺(tái)服務(wù)器、一套協(xié)議分析軟件。每組設(shè)備由4 臺(tái)路由器、2臺(tái)三層交換機(jī)、2臺(tái)二層交換機(jī)、8 臺(tái)PC機(jī)及一個(gè)RCMS控制系統(tǒng)組成。RCMS對(duì)組內(nèi)的8個(gè)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理(4臺(tái)路由器和4臺(tái)交換機(jī))，每次可以容納64人同時(shí)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以通過訪問RCMS控制系統(tǒng)，對(duì)組內(nèi)任意路由器和交換機(jī)進(jìn)行配置，實(shí)現(xiàn)設(shè)備間的平滑切換。教師也可以通過遠(yuǎn)程訪問RCMS系統(tǒng)，對(duì)組內(nèi)設(shè)備進(jìn)行快捷管理，如可以對(duì)組內(nèi)所有設(shè)備進(jìn)行一鍵清，自動(dòng)刪除所有配置，為下次實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作。并且每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備組都有一套插口槽，代替部分路由器和交換機(jī)以及所有PC機(jī)的端口，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)室時(shí)，一般情況下都不用在路由器和交換機(jī)上插拔線纜，這可以保證設(shè)備端口的使用壽命。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和綜合設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。為了讓學(xué)生更充分地利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，我們正在建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室，目前相應(yīng)管理軟件正在開發(fā)中。

4 師資隊(duì)伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，如果教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科研和工程能力差，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力就會(huì)成為一句空話。因此我們非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，主要采取如下措施。

1) 堅(jiān)持師資培訓(xùn)。為了加強(qiáng)教師們的實(shí)踐動(dòng)手能力，我們持續(xù)派骨干教師參加全國(guó)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)精品課程培訓(xùn)以及著名網(wǎng)絡(luò)公司專項(xiàng)培訓(xùn)；選派教師參加全國(guó)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)會(huì)議，去年，我們參加了在國(guó)防科技大學(xué)舉辦的第二屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)研討會(huì)，今年參加了在東南大學(xué)舉辦的第三屆會(huì)議。專家們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)可以為我們建立實(shí)踐教學(xué)體系指引方向。

2) 科研促進(jìn)教學(xué)。鼓勵(lì)教師將科研融入到教學(xué)中，讓學(xué)生了解本領(lǐng)域內(nèi)前沿，跟上社會(huì)和學(xué)科發(fā)展步伐。目前，我們網(wǎng)絡(luò)工程系成立了很多興趣小組并吸引學(xué)生參加，如網(wǎng)格計(jì)算、云計(jì)算、P2P計(jì)算、無線網(wǎng)絡(luò)、協(xié)議分析可視化等，教學(xué)效果較好。為了讓更多學(xué)生加入教師的科研團(tuán)隊(duì)，我們提出了一個(gè)新舉措，即“本科生導(dǎo)師制”。與碩士、博士導(dǎo)師制相類似，每個(gè)教師指導(dǎo)2～4個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供指導(dǎo)性意見，學(xué)生要定期向教師匯報(bào)工作進(jìn)展。

5 結(jié)語

為了與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論教學(xué)體系相配合，我們提出了實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方案，為后期的精品課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)。雖然我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中已經(jīng)取得了一定成績(jī)，但還有很多地方需要我們落實(shí)和完善，今后我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：1)繼續(xù)組建新的實(shí)驗(yàn)室，如網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室、實(shí)時(shí)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等；2)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更緊密地結(jié)合起來。有些理論非?？菰铮膛c學(xué)都很困難，在這種情況下，我們可以到實(shí)驗(yàn)室去教學(xué)，邊講授理論邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程里，協(xié)議報(bào)文格式對(duì)學(xué)生來說很難理解，更談不上識(shí)記，但當(dāng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中編輯或截獲報(bào)文后，字段含義對(duì)他們來說就很好理解了，學(xué)生掌握了報(bào)文的關(guān)鍵字段，教學(xué)的效果就會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李道全,薛煒華,姜梅,等. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(6):141-144.

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Preliminary Exploration of the Construction of Practice Teaching System for Network Engineering

JIN Yu, ZHAO Hongwu, GU Jinguang

(School of Computer Science, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan 430081, China)

第8篇：網(wǎng)絡(luò)工程需求分析范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)工程；命令；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）32-7186-02

構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的計(jì)算機(jī)平臺(tái)，不斷培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力作為當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)工程等相關(guān)課程教學(xué)的主要工作，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)命令發(fā)展以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)都有重要作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程作為一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)中就已經(jīng)體現(xiàn)。具體的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)主要包含系統(tǒng)設(shè)計(jì)、需求分析、安裝系統(tǒng)、設(shè)備選擇、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)驗(yàn)收以及網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)等。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程命令具有重要作用，主要體現(xiàn)在社會(huì)信息的共享性與保密性。在信息全球化的今天，核心數(shù)據(jù)大多集中在網(wǎng)絡(luò)工程中，所以必須從根本上保障網(wǎng)絡(luò)安全以及網(wǎng)絡(luò)命令應(yīng)用。

1 基于網(wǎng)絡(luò)仿真的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

從教學(xué)角度來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性與實(shí)踐性。因此，在網(wǎng)絡(luò)工程試驗(yàn)教學(xué)中，必須根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及具體要求，策劃切實(shí)可行的教學(xué)大綱，展現(xiàn)基本技術(shù)、知識(shí)以及技能培養(yǎng)過程。通過實(shí)行案例式、目標(biāo)任務(wù)以及項(xiàng)目教學(xué)法，讓教學(xué)更富有針對(duì)性，教學(xué)成果更加明顯；通過增強(qiáng)師資力量，打造出試驗(yàn)水平更高的隊(duì)伍；通過計(jì)算機(jī)以及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)校外實(shí)習(xí)基地、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行建設(shè)，從而提供更好的環(huán)境，保障動(dòng)手能力與實(shí)踐空間。在這過程中，需要注意的是必須不斷增強(qiáng)教學(xué)管理內(nèi)容，通過過程考核，增強(qiáng)教學(xué)比例，讓教學(xué)成果更加明顯。

為了提供更加快捷、方便的教學(xué)環(huán)境，在學(xué)生自動(dòng)搭設(shè)、配置網(wǎng)絡(luò)的過程中，讓學(xué)生更加全方位、直觀的掌握各種應(yīng)用環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，從根本上增加其對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、原理以及標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)水平與網(wǎng)絡(luò)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的動(dòng)手與鉆研能力。在實(shí)際工程中，還包含成百的路由器設(shè)備，所以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)很難達(dá)到網(wǎng)絡(luò)要求?；诰W(wǎng)絡(luò)仿真環(huán)境，可以在較低的成本投資中，對(duì)計(jì)算機(jī)模塊以及網(wǎng)絡(luò)參數(shù)進(jìn)行配置，同時(shí)還可以提供容易控制、重復(fù)的環(huán)境。離散型事件仿真器中的NS2對(duì)有線與無線網(wǎng)都有極好的支持，通過NS2能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建。由于整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程涉及到的算法、協(xié)議，在傳統(tǒng)的操作過程中很難實(shí)現(xiàn)，所以NS2就成了典型的仿真軟件，在各種網(wǎng)絡(luò)仿真的同時(shí)，搭建仿真平臺(tái)，展示底層協(xié)議原理，從而降低試驗(yàn)成本，得到更好的應(yīng)用效果。在仿真環(huán)境中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程命令作為一項(xiàng)抽象、難懂的模擬協(xié)議，通過TCP協(xié)議能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象網(wǎng)絡(luò)的理解程度，正確分析網(wǎng)絡(luò)特征。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中的網(wǎng)絡(luò)命令

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)作為一項(xiàng)復(fù)雜的工程，網(wǎng)絡(luò)安全作為整個(gè)工程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能具有重要作用。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程，通過專業(yè)的測(cè)試工具檢驗(yàn)，例如：JDSU Test-Um NT700、JDSU-Test-UmNT750等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試套件；但是我們也應(yīng)該看到不足，專業(yè)的大型公司會(huì)陪伴這些設(shè)備，不是每個(gè)公司都有實(shí)力配置這些設(shè)備，因此，網(wǎng)絡(luò)人員必須根據(jù)已有設(shè)備以及技能水平從各方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)成本進(jìn)行測(cè)試。常用的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有：WIindows XP、Windows 98、Windows 2000、Unix、Linux等，并且都帶有Ping命令，如果能夠正確使用Ping等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)命令，不僅能及時(shí)識(shí)別軟件資源，還能彌補(bǔ)硬件資源以及計(jì)算機(jī)專業(yè)測(cè)試造成的不足，推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)性能檢測(cè)以及故障排除實(shí)現(xiàn)。

2.1 Ping命令

Ping命令的參數(shù)功能：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中，Ping命令主要用來發(fā)出或者響應(yīng)ICMP信息包，CMP則是Internet信息協(xié)議被控制的過程，也就是Internet Control Message Protocol。它是必須明確的DOS命令，通過網(wǎng)絡(luò)IP，我們可以給目標(biāo)設(shè)定數(shù)據(jù)包，讓對(duì)方返回同樣大小的數(shù)據(jù)包，或者根據(jù)返回的數(shù)據(jù)確立主機(jī)存在，判定操作系統(tǒng)。在工作中，只要技術(shù)人員發(fā)出Ping命令，路由器與主機(jī)就能主動(dòng)響應(yīng)相關(guān)提示，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)性能探測(cè)、網(wǎng)絡(luò)連通性檢測(cè)以及網(wǎng)絡(luò)故障分析等。

在Ping命令參數(shù)功能中，常用的系統(tǒng)都會(huì)帶有Ping命令，它具有足夠的功能完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程交代的工作，這和Ping命令參數(shù)有很大關(guān)系，它的命令格式是：Ping[-t][-a]{-n count}{-1 length}[-f]{-i ttl}}-v tos}[-vr count][-scount][-jcomputer-list][-kcomputer-list][-wtime-out]destination-list。其中-t Ping是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中制定的+中斷，-a是解析計(jì)算機(jī)名，例如：196.128.1.1NET08；-n count通過發(fā)送count進(jìn)而指定數(shù)據(jù)包數(shù)；-l length通過發(fā)送制定的數(shù)據(jù)量，得到對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)包；-f，則是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中的“不要分段”；-i ttl將生存時(shí)間轉(zhuǎn)化成ttl（TIME TO LIVE）指定的數(shù)值。

2.2 Ping命令功能分析

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中，我們可以充分利用Ping命令替代各種專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)測(cè)試。首先，它可以正確測(cè)試網(wǎng)卡（適配器）運(yùn)行情況。在網(wǎng)絡(luò)不通的情況下，必須保障本機(jī)網(wǎng)卡運(yùn)行正常。Ping的IP地址，通過IPConfim一級(jí)ARP命令查看IP，再拼出IP；如果通則表示網(wǎng)絡(luò)適配器運(yùn)行正常，反之說明適配器已經(jīng)出現(xiàn)故障。其次，是對(duì)IP/TCP進(jìn)行測(cè)試，從本地循環(huán)IP地址Ping 126.0.0.1來看，如果本地不能Ping 通，表明本地主機(jī)TCP/IP不能再正常工作。然后，是對(duì)線路故障進(jìn)行測(cè)試，在Ping同臺(tái)主機(jī)的IP時(shí)，如果不通則說明該網(wǎng)管設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)線路出現(xiàn)故障。最后，是對(duì)WINS以及DNS進(jìn)行測(cè)試，Ping的網(wǎng)址是，檢測(cè)擁有DNS的服務(wù)性網(wǎng)絡(luò)，在上個(gè)階段對(duì)計(jì)算機(jī)IP進(jìn)行Ping時(shí)，不能連接到這臺(tái)主機(jī)。例如：在Ping192.168.1.1，可以直接Ping 出該主機(jī)的網(wǎng)絡(luò)名字，通過計(jì)算機(jī)名字檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)工程有可能存在的故障。

在Ping故障分析中，不管是怎樣的診斷工具，在特殊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下都會(huì)顯得束手無策，對(duì)于這種現(xiàn)象，在網(wǎng)絡(luò)工程命令應(yīng)用中，必須從使用Ping命令著手，對(duì)有可能存在的故障進(jìn)行排查。如：在本地循環(huán)地址127.0.0.1中，如果遇到特殊故障，我們必須事先將Ping命令Ping通，如果不能Ping通則說明網(wǎng)卡已經(jīng)損壞?；蛘呃迷O(shè)備管理器，在打開網(wǎng)卡的同時(shí)，通過鼠標(biāo)右鍵進(jìn)行選項(xiàng)，在彈出“屬性”命令時(shí)，掌握網(wǎng)卡運(yùn)行狀態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)卡工作正常時(shí)，說明本地工作站程序被破壞，通過靜態(tài)IP地址對(duì)工作站進(jìn)行Ping命令，如果不能正常Ping通，則說明網(wǎng)卡參數(shù)或者驅(qū)動(dòng)程序有問題。需要注意的是，為了找出故障原因，在使用Ping進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，必須保障主機(jī)運(yùn)行狀態(tài)，在確定工作站沒有安全設(shè)置時(shí)，讓Ping命令得到正確的測(cè)試數(shù)據(jù)。

2.3 其他命令

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程命令中，除了Ping命令，還有Tracert、Netstat、Arp、SOCKE命令等。跟蹤路由（Tracert）作為比較實(shí)用的跟蹤程序，是IP數(shù)據(jù)目標(biāo)訪問實(shí)用的方法。Netstat命令的主要功能是顯示路由表、網(wǎng)絡(luò)連接以及網(wǎng)絡(luò)接口信息等，在用戶得到相關(guān)信息的過程中，保障網(wǎng)絡(luò)連接正常工作。Arp命令作為重要的TCP/IP協(xié)議，一般用于確定IP地址物理地址，通過該命令，能夠看到本機(jī)或者另外的計(jì)算機(jī)的緩沖內(nèi)容。

SOCKE網(wǎng)絡(luò)編程或者開發(fā)命令，通過Socket技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)管理水平擁有很高要求，Socket作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用層和TCP/IP通信協(xié)議的中間軟件，它是一連串的Interface（接口），將復(fù)雜的設(shè)計(jì)模式隱藏在接口后面，再組織數(shù)據(jù)適應(yīng)協(xié)議要求。通過C/S模式，不僅能初始Socket，還能與接口形成監(jiān)聽效果，在阻塞的同時(shí)，保障客戶端連接。

3 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程網(wǎng)絡(luò)命令作為一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，為了保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用成果，技術(shù)人員必須根據(jù)實(shí)際問題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)命令進(jìn)行精細(xì)的研究和思考；在與時(shí)俱進(jìn)的過程中，通過計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，充分利用Ping命令彌補(bǔ)不同軟件的資源缺陷，解決網(wǎng)絡(luò)問題；同時(shí)，也可以借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，完善本區(qū)域網(wǎng)絡(luò)命令應(yīng)用。

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第9篇：網(wǎng)絡(luò)工程需求分析范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)認(rèn)證；網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

一網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)與理論脫節(jié)

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程來說，只有借助特定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備才能推動(dòng)課程的順利進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。但是，實(shí)際情況卻是，部分學(xué)校過分重視理論知識(shí)，而忽視了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備教學(xué)的重要性，使實(shí)驗(yàn)和理論脫節(jié)，造成學(xué)生實(shí)踐能力不足。

（二）實(shí)驗(yàn)與職業(yè)能力脫節(jié)

網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面設(shè)置的并不合理，缺乏職業(yè)能力的支撐，使得學(xué)生忽略了實(shí)驗(yàn)課程的真正目的，往往為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，無法與職業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起。

（三）疏忽對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)管理

在實(shí)際上課過程中，學(xué)生的課堂參與情況參差不齊。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不愿動(dòng)手操作，所以整體的實(shí)驗(yàn)效果并不理想。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，那些專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才更能引起企業(yè)的重視。對(duì)于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，要想在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，必須要努力考取網(wǎng)絡(luò)行業(yè)職業(yè)資格證書，不斷增強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作水平。針對(duì)這種情況，學(xué)校必須要對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程試驗(yàn)進(jìn)行改革，提升管理質(zhì)量，使網(wǎng)絡(luò)工程理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生更好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)，不斷增強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)能力。

二網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)背景

本文以某高校為研究對(duì)象，該校有三個(gè)不同的專業(yè)都開設(shè)了16課時(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)課程，分別是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、信息管理與系統(tǒng)專業(yè)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。該校擁有三個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室，兩個(gè)學(xué)校自己建立的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室以及網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，還有一個(gè)與某科技公司共同創(chuàng)建的實(shí)驗(yàn)室。尤其是，在該科技公司的大力支持下，高校網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室規(guī)模不斷擴(kuò)大，環(huán)形試驗(yàn)臺(tái)、Cisco交換機(jī)以及Cisco路由器等硬件設(shè)備不論是在數(shù)量還是在整體實(shí)力方面都有了巨大的提升。此外，該高校還組織了一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的網(wǎng)絡(luò)教研教師，結(jié)合新時(shí)期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，編寫了具有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

三網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)方案

在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，其采用虛擬環(huán)境和真實(shí)環(huán)境相結(jié)合的方式，以網(wǎng)絡(luò)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以相關(guān)模擬軟件為技術(shù)支持，充分利用實(shí)驗(yàn)資源，合理設(shè)計(jì)了10個(gè)針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)工程方案，下面進(jìn)行具體的介紹。

（一）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，從現(xiàn)實(shí)生活中獲取素材，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中涉及到的技術(shù)手段。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，結(jié)合其創(chuàng)新能力和技術(shù)水平不斷對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整。在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展延伸時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)一些相似的生活場(chǎng)景，使學(xué)生在不斷分析、比較過程中逐漸增強(qiáng)工程應(yīng)用能力。此外，考慮到在實(shí)際應(yīng)用過程中，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)應(yīng)用需要比較復(fù)雜，因此要求項(xiàng)目涉及到的不同技術(shù)之間可以進(jìn)行一定的融合、擴(kuò)張。根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容需要，建議安排16學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)課程，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)VLAN/802.1Q-VLAN間通信、協(xié)議抓包以及分析等課程內(nèi)容。以VLAN/802.1Q-VLAN間通信為例，其在提升企業(yè)網(wǎng)絡(luò)性能方面發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢(shì)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。因此，在對(duì)這方面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)職業(yè)應(yīng)用以及相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行了界定。首先，就課程內(nèi)容來說，要求對(duì)于一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來說，不論VLAN是否是同一個(gè)類型，其都能實(shí)現(xiàn)相互通信；就職業(yè)應(yīng)用來說，一方面要求其能用于實(shí)現(xiàn)對(duì)單位各部門之間信息的隔離；其次，也可以使得單位在第三層跨局域網(wǎng)通信成為可能；最后，要想實(shí)現(xiàn)上述兩種目標(biāo)，必須具備相關(guān)的理論知識(shí)，比如，交換機(jī)的模式以及虛擬接口技術(shù)等。NAT也稱為網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換技術(shù)，在解決網(wǎng)絡(luò)地址緊缺問題上發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢(shì)，在企業(yè)中被廣泛使用。所以制定“利用動(dòng)態(tài)NAPT實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)訪問互聯(lián)網(wǎng)”這一課題具有深遠(yuǎn)意義，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。它的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該緊緊圍繞路由器及缺省路由器的配置、動(dòng)態(tài)NAPT映射的配置以及后期的驗(yàn)證測(cè)試與維護(hù)方面，以期望學(xué)生能具備端口號(hào)區(qū)分的復(fù)用內(nèi)部全局地址轉(zhuǎn)換以及借助一個(gè)IP地址，就能實(shí)現(xiàn)全部主機(jī)訪問網(wǎng)絡(luò)等方面的職業(yè)能力。同樣，這兩方面內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，也必須要求學(xué)生要掌握端口號(hào)、網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換等一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)。我們以“配置動(dòng)態(tài)路由RIP”為例，對(duì)如何通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力這一過程進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明，它主要涉及項(xiàng)目的選取、局域網(wǎng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用技術(shù)的選取以及項(xiàng)目的實(shí)施等方面內(nèi)容。首先，針對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源來說，要求學(xué)生圍繞學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與電信網(wǎng)絡(luò)經(jīng)RIP路由器共同進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信的現(xiàn)象，進(jìn)行深入調(diào)研，并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D形。對(duì)局域網(wǎng)設(shè)計(jì)來說，由于不同單位或者公司的情況不同，因此學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用技術(shù)，應(yīng)該結(jié)合課程涉及到的內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)施過程中，要求學(xué)生必須要結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)路由器接口IP、RIP協(xié)議的配置以及后期的運(yùn)行測(cè)試等內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)手操作，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行一定的總結(jié)。同時(shí)，在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行擴(kuò)展時(shí)，可以以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和能力為基礎(chǔ)，合理設(shè)置一些類似的場(chǎng)景，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)適應(yīng)能力。

（二）指導(dǎo)方式

指導(dǎo)方式應(yīng)該從工程的實(shí)際情況出發(fā)，合理分配工程角色，著重突出工程自身的特色。像項(xiàng)目經(jīng)理、經(jīng)理助理、網(wǎng)絡(luò)、售前及售后工程師等都是一個(gè)完整的工程項(xiàng)目涉及到的角色，每個(gè)角色都有其具體的作用。就項(xiàng)目經(jīng)理來說，它可謂是整個(gè)工程項(xiàng)目的核心，負(fù)責(zé)對(duì)工程進(jìn)度、項(xiàng)目管理以及規(guī)劃設(shè)計(jì)等諸多環(huán)節(jié)，是提高工作效率的關(guān)鍵；經(jīng)理助理，主要向項(xiàng)目經(jīng)理提供幫助，對(duì)項(xiàng)目資料及文檔等進(jìn)行處理；網(wǎng)絡(luò)工程師，負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組建、配置及調(diào)試工作；售前工程師，需要不斷跟甲方進(jìn)行溝通交流，做好需求分析工作，并協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理積極對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行調(diào)整；售后工程師，主要負(fù)責(zé)售后咨詢、設(shè)備維護(hù)等工作。在實(shí)驗(yàn)過程中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分工，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高團(tuán)體凝聚力，而其還能顯著增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作能力以及職業(yè)實(shí)踐能力。

（三）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

在對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須要嚴(yán)格遵循工程驗(yàn)收的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)?？紤]到小組角色的不同，需要從技術(shù)和設(shè)計(jì)兩個(gè)方面進(jìn)行考核。對(duì)于實(shí)物來說，不僅要體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的功能，而且還要出具相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行說明。課程答辯應(yīng)該以實(shí)物驗(yàn)收為基礎(chǔ)，圍繞其中存在的問題進(jìn)行提問。通過這兩方面的考核，來敦促學(xué)生不斷完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，不斷提高自身表達(dá)能力和實(shí)踐能力。

四結(jié)語

經(jīng)過兩年的不斷努力，該校在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面取得了巨大的進(jìn)步。一方面，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置更加合理，越來越貼近課程理論；其次，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與職業(yè)能力的聯(lián)系密切。通過實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生的職業(yè)能力明顯增強(qiáng)，尤其是未來擇業(yè)方向越來越趨向于網(wǎng)絡(luò)工程師或者相關(guān)網(wǎng)絡(luò)工作。所以說，該校的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)改革比較成功。其他學(xué)校也應(yīng)該積極向其借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

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