大學(xué)社會實(shí)踐方案精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)社會實(shí)踐方案范文
一、活動主題
學(xué)習(xí)貫徹 奉獻(xiàn)青春建新功
二、活動時(shí)間
2018年1月22日——3月4日
三、活動內(nèi)容
寒假社會實(shí)踐活動緊扣“學(xué)習(xí)貫徹 奉獻(xiàn)青春建新功”的主題，積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，廣泛了解世情國情，關(guān)注社會民生，關(guān)心xx大學(xué)建設(shè)發(fā)展。結(jié)合實(shí)際需要，深入開展形勢政策宣講、文化宣傳、支農(nóng)支教、科技創(chuàng)新、法律援助、地方經(jīng)濟(jì)調(diào)查、回訪母校等活動。實(shí)踐活動要突出重點(diǎn)，講求創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生利用假期返鄉(xiāng)，依托生源地、社會實(shí)踐基地和高中母校等，按照就近就便原則，以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人分散形式組織開展實(shí)踐活動?；顒涌梢越Y(jié)合以下內(nèi)容進(jìn)行：
1.政策宣講
通過報(bào)告會、座談會、專題講座、文藝演出、宣傳板報(bào)、圖片展出等群眾喜聞樂見的形式，開展黨的及系列重要講話精神和社會主義核心價(jià)值觀宣講活動。
2.社會考察
以個(gè)體或團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行多種形式的社會實(shí)踐，可進(jìn)行公司兼職、科研考察、社會調(diào)查等，了解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，了解百姓關(guān)注的現(xiàn)實(shí)話題。結(jié)合調(diào)研成果及自身專業(yè)知識，形成切實(shí)可行的意見建議。
3.志愿服務(wù)
以傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)為契機(jī)，組織或參與文藝義演、愛心援助、關(guān)愛農(nóng)民工子女等志愿行動；或利用所學(xué)知識和技能，組織或參與綠色環(huán)保、科技下鄉(xiāng)、知識普及、交通安全、支教助學(xué)等形式的志愿服務(wù)活動。向社會普及新的知識技術(shù)和人文理念，服務(wù)社會建設(shè),用專業(yè)反哺社會,培養(yǎng)為人民服務(wù)的道德觀，弘揚(yáng)社會主義道德風(fēng)尚。
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
利用寒假實(shí)踐的契機(jī)，結(jié)合專業(yè)所學(xué)，開展科創(chuàng)項(xiàng)目的深加工、成果轉(zhuǎn)化等工作，將學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合。積極鼓勵廣大學(xué)生在原有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，不斷開發(fā)有新意、有效用的活動形式，從而更好地投入到實(shí)踐活動中。鼓勵有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生到不同省市開展創(chuàng)業(yè)環(huán)境、政策的調(diào)查，并開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。
5.母校回訪
利用寒假返鄉(xiāng)的契機(jī)，在2017級新生中開展以“回母校、感師恩、揚(yáng)濟(jì)大”為主題的母?；卦L活動，向母校匯報(bào)學(xué)習(xí)工作情況，感恩母校培養(yǎng)，宣傳xx大學(xué)發(fā)展情況。母校回訪活動方案具體詳見附件1，請各學(xué)院按通知要求將參加人員名單電子版于2018年1月12日前發(fā)送至校招辦郵箱xx，學(xué)校招生辦公室將于考試結(jié)束后組織相應(yīng)培訓(xùn)活動。
6.青春助困
以春節(jié)期間留校學(xué)生、家庭困難學(xué)生、下崗失業(yè)青年、農(nóng)村貧困青年、殘疾青年、青年務(wù)工人員子女等為服務(wù)對象，廣泛開展走訪困難家庭學(xué)生、走訪慰問、青春助力扶貧、心理關(guān)懷、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員子女等活動，把團(tuán)組織的溫暖與關(guān)懷送到困難學(xué)生、困難家庭身邊。
7.其他適合的實(shí)踐活動。
四、工作要求
1.精心組織，廣泛發(fā)動。各學(xué)院團(tuán)委要高度重視，指導(dǎo)、組織開展好社會實(shí)踐活動，要將活動的目的、意義、內(nèi)容、形式、要求等通知至全體青年學(xué)生，充分調(diào)動團(tuán)員青年參與活動的主動性和積極性，精心組織，廣泛發(fā)動，保證寒假社會實(shí)踐活動的參與率和覆蓋面，使活動搞得扎扎實(shí)實(shí)、豐富多彩，真正達(dá)到實(shí)踐育人的效果。
2.預(yù)防為主、安全第一。在實(shí)踐過程中務(wù)必要樹立安全意識，認(rèn)真閱讀《學(xué)生傷害事故處理辦法》(教育部令第12號)以及關(guān)于外出活動方面相關(guān)的安全書籍，做好各項(xiàng)預(yù)防準(zhǔn)備措施。了解常見事故的處理程序;嚴(yán)格遵守國家的法律法規(guī)，遵守社會公德，不做違法亂紀(jì)和有損學(xué)校形象的事情，自覺遵守實(shí)踐單位的規(guī)章制度;自覺保護(hù)自己及同伴的生命及財(cái)產(chǎn)安全，敢于指正身邊同學(xué)實(shí)踐過程中的不安全行為;保持手機(jī)暢通，定時(shí)和家長、學(xué)校聯(lián)系;如遇突發(fā)事件，及時(shí)與學(xué)校、學(xué)院及指導(dǎo)老師聯(lián)系。
3.營造氛圍，加大宣傳。要結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)院工作實(shí)際，創(chuàng)造性的組織開展好寒假社會實(shí)踐活動。要進(jìn)一步加大宣傳力度，營造良好的實(shí)踐氛圍，發(fā)揮好學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生組織、班級團(tuán)支部的作用，引導(dǎo)青年學(xué)生積極投身寒假社會實(shí)踐活動。
4.認(rèn)真總結(jié)，選樹典型。各學(xué)院團(tuán)委要加強(qiáng)寒假社會實(shí)踐的督導(dǎo)和總結(jié)，活動結(jié)束后，要認(rèn)真組織總結(jié)評比工作，開展“實(shí)踐歸來話收獲”主題活動，加強(qiáng)溝通和交流。參與實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人要結(jié)合實(shí)際撰寫3000字左右的實(shí)踐報(bào)告，經(jīng)學(xué)院篩選初評后，請于開學(xué)后兩周內(nèi)按學(xué)院參與實(shí)踐人數(shù)的2﹪的比例報(bào)送至校團(tuán)委。校團(tuán)委將對社會實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)表彰。
第2篇：大學(xué)社會實(shí)踐方案范文
一、中小學(xué)社會實(shí)踐基地發(fā)揮的教育職責(zé)
中小學(xué)社會實(shí)踐教育基地與學(xué)校教育相輔相成，相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互統(tǒng)一。其目的都是促進(jìn)青少年全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心。通過形式多樣化的實(shí)踐活動內(nèi)容，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、科學(xué)探究活動中挖掘?qū)W生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神；同時(shí)，中小學(xué)社會實(shí)踐基地是加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育、建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地。通過對學(xué)生必要的法制教育，引導(dǎo)未成年人學(xué)法、懂法、用法；幫助樹立正確的理想信念、錘煉他們的道德品質(zhì)、養(yǎng)成行為習(xí)慣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、中小學(xué)社會實(shí)踐活動基地對學(xué)生成長和發(fā)展的意義
1.幫助學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)
俗話說“紙上得來終覺淺”。社會實(shí)踐活動基地的創(chuàng)立，讓抽象的課本知識變得簡單直接，讓學(xué)生充分感知課本知識來源于生活又用于生活。與傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)活動比較，中小學(xué)生獲取的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，他們對于這些獲得的課本知識還缺乏具體的實(shí)踐應(yīng)用過程，理解起來也比較困難。如果將這些間接經(jīng)驗(yàn)通過社會實(shí)踐活動的檢驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅將知識進(jìn)行自我檢驗(yàn)、鞏固、深化，還通過參與社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)了適應(yīng)社會的能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，幫助他們改進(jìn)和完善知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
2.有利于培養(yǎng)中小學(xué)生的意志品質(zhì)
很多學(xué)生在這次活動過程中，走出了孤獨(dú)封閉的環(huán)境，學(xué)會與同伴和社會群體的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。他們在參與社會實(shí)踐活動過程中，學(xué)會與他們交流和溝通，獨(dú)立解決困難，獲得課本上得不到的知識。當(dāng)然，從中小學(xué)社會實(shí)踐活動基地設(shè)置的科目內(nèi)容看，不僅僅涉及課堂內(nèi)知識的應(yīng)用層面，還有很多大型戶外活動的內(nèi)容，這些科目讓他們在大膽的嘗試過程中，不僅豐富學(xué)生的一次探險(xiǎn)經(jīng)歷，還培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
三、豐富中小學(xué)生社會實(shí)踐活動的多樣性
1.拓展實(shí)踐活動的內(nèi)容與形式
開展豐富多彩的主題教育活動。中小學(xué)實(shí)踐活動的內(nèi)容比較廣泛，主題內(nèi)容的涉及面較多。比如，具有教育意義的感恩主題；增強(qiáng)學(xué)生法律意識的法制教育主題；熱愛祖國大好河山的愛國主題等。這些豐富多彩的主題教育活動，表達(dá)學(xué)生的情感需要，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。此外，我們還可以結(jié)合地方特色文化，組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化教育活動，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷等。
積極開展研究性學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，這是中小學(xué)社會實(shí)踐活動的主要內(nèi)容，也是符合課程教學(xué)改革的需要。通過設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動，積極實(shí)施素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生結(jié)合社會生活，將所學(xué)知識應(yīng)用到社會生活中，從生活實(shí)踐中升華知識。當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)活動的主題比較廣泛，教師可以結(jié)合每一個(gè)年級階段，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的研究性學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，讓他們在教師的引導(dǎo)下，形成研究性學(xué)習(xí)小組，積極參與研究性學(xué)習(xí)活動的過程，從而對研究主題進(jìn)行系統(tǒng)分析，制訂解決問題的方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
2.發(fā)揮校外教育作用，拓寬中小學(xué)生社會實(shí)踐空間
縱觀當(dāng)前中小學(xué)實(shí)踐活動的形式，很多地方專門開設(shè)了實(shí)踐活動基地，突破了學(xué)校課堂教學(xué)的空間約束，讓中小學(xué)生獲取更多接觸社會的機(jī)會，為他們提供交往溝通的平臺，擴(kuò)大了學(xué)生的交往空間。此外，作為中小學(xué)實(shí)踐活動的主體，我們應(yīng)該加大學(xué)校、家庭與校外的配合力度，讓學(xué)生在家庭中感受形式多樣化的實(shí)踐活動形式，也可以讓他們走進(jìn)社區(qū)、工廠等，參與實(shí)踐活動，感受多樣化的實(shí)踐活動形式。
第3篇：大學(xué)社會實(shí)踐方案范文
社會實(shí)踐作為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生提升自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑，是提高大學(xué)生思想品德與實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。文章從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生暑期社會實(shí)踐的意義出發(fā)，分析了大學(xué)生暑期社會實(shí)踐育人功能發(fā)揮的現(xiàn)狀及影響因素，并提出了提升大學(xué)生暑期社會實(shí)踐育人功能的對策。
關(guān)鍵詞：
獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生；社會實(shí)踐
一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生暑期社會實(shí)踐的意義
獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生暑期社會實(shí)踐是指大學(xué)生在課堂之外，根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，有針對性地、有目的性地引導(dǎo)大學(xué)生們走進(jìn)社會，深入了解社會中的人情世故，接受來自社會的教育，為社會做出自己的貢獻(xiàn)的實(shí)踐性活動，這一系列實(shí)踐活動的目的在于讓獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生們提前認(rèn)識社會，將自己在校所掌握的知識運(yùn)用在實(shí)際生活之中，積極地參與社會建設(shè)，在社會中提高自己的精神覺悟，繼而達(dá)到樹立正確的人生目標(biāo)的目的。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生暑期社會實(shí)踐育人功能是指大學(xué)生在參與暑期社會實(shí)踐過程中，社會實(shí)踐需要具備教育意義，主要教育意義有以下幾點(diǎn)：第一，讓大學(xué)生在社會實(shí)踐過程中完成知識創(chuàng)新的目標(biāo)；第二，讓大學(xué)生在社會實(shí)踐過程中找到自己的存在感，并逐漸完善自己的人格品質(zhì)，達(dá)到提高自身綜合素質(zhì)的目的；第三，讓大學(xué)生在社會實(shí)踐過程中學(xué)會如何承擔(dān)社會責(zé)任，如何積極地走向社會、幫助社會。對于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生來說，暑期社會實(shí)踐是一種提高自身實(shí)踐能力的教育活動，雖然是學(xué)校有目的性地組織學(xué)生參與，但整個(gè)過程是為了培養(yǎng)大學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立能力、分析能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識的活動過程，因此為了進(jìn)一步促使大學(xué)生盡早地了解社會，還需要對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的暑期社會實(shí)踐活動進(jìn)行詳細(xì)的分析[1]。
二、大學(xué)生暑期社會實(shí)踐育人功能發(fā)揮現(xiàn)狀
（一）思想修養(yǎng)
獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生參與暑期社會實(shí)踐活動，能夠使大學(xué)生的思想修養(yǎng)得到提高，在經(jīng)過一個(gè)暑期社會實(shí)踐后的大學(xué)生，很大一部分學(xué)生認(rèn)為自己參與的社會實(shí)踐活動能夠提升自己的思想修養(yǎng)，但是在實(shí)際過程中，很多學(xué)生沒有機(jī)會參與暑期社會實(shí)踐活動，因?yàn)榇髮W(xué)社會實(shí)踐活動過多，而參與學(xué)生人數(shù)卻不廣泛，且學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，只能允許一些精干的學(xué)生干部參與社會實(shí)踐，自然而然無法提高所有學(xué)生的思想修養(yǎng)。
（二）團(tuán)隊(duì)合作
獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生參與暑期社會實(shí)踐活動之后，80%的大學(xué)生都認(rèn)為能夠提高自己的團(tuán)隊(duì)合作意識，尤其是在組織形式類型的社會實(shí)踐活動之中，因?yàn)檫@部分社會實(shí)踐活動大多是在較為艱苦的地區(qū)開展，大學(xué)生們的日常社會實(shí)踐工作也就會略顯困難。但從實(shí)際過程來看，由于社會和學(xué)校的支持力度不夠，學(xué)生去往的社會實(shí)踐單位不是依靠教師的社會關(guān)系，就是憑借學(xué)校與社會的合作，真正去往基層參與社會實(shí)踐活動的學(xué)生相對較少，這就使得學(xué)生無法提高自身的團(tuán)隊(duì)合作精神。
（三）社會適應(yīng)
為了進(jìn)一步提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校需要盡早地引導(dǎo)大學(xué)生們參與社會實(shí)踐活動，使他們及早地來到社會去感受社會最真實(shí)的一面，這樣對于大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的幫助。從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動的實(shí)際情況來看，由于社會實(shí)踐的特殊性，社會實(shí)踐活動的規(guī)范程度還不到位，雖然學(xué)校已經(jīng)將社會實(shí)踐作為學(xué)生課外拓展的第一項(xiàng)目，但是社會實(shí)踐活動中仍然有一些環(huán)節(jié)是與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的，這就意味著學(xué)生無法及時(shí)適應(yīng)社會。
（四）社會責(zé)任
社會責(zé)任一般是在組織形式類型的社會實(shí)踐中才會體現(xiàn)，社會責(zé)任對于大學(xué)生來說，既是樹立人生觀、價(jià)值觀的根本，也是今后工作的原則。暑期社會實(shí)踐之后，大多數(shù)大學(xué)生都具備了一定的社會責(zé)任，一些參與農(nóng)村社會實(shí)踐活動的學(xué)生，甚至更加關(guān)心農(nóng)民的生活問題，但是這些去往農(nóng)村參與社會實(shí)踐活動的學(xué)生，很大一部分專業(yè)是與農(nóng)村不符的，其原因在于學(xué)校社會實(shí)踐基地有限，無法容納更多學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，因此學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)社會實(shí)踐基地的建設(shè)[2]。
三、大學(xué)生暑期社會實(shí)踐育人功能發(fā)揮的影響因素
（一）社會
從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生暑期社會實(shí)踐育人功能發(fā)揮現(xiàn)狀可以看出，社會支持與育人功能發(fā)揮沒有直接的關(guān)系，但是社會支持中的活動資金、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐機(jī)會、時(shí)間單位等方面的支持情況，還是會影響到暑期社會實(shí)踐的育人功能的發(fā)揮的。社會支持作為大學(xué)生暑期社會實(shí)踐的重要組成部分，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、崗位實(shí)踐的幫助，但育人功能發(fā)揮如何，還是要看學(xué)校、家庭、個(gè)人的支持[3]。
（二）學(xué)校
學(xué)校支持作為大學(xué)生暑期社會實(shí)踐的核心部分，雖然在實(shí)際過程中還存在著指導(dǎo)力度不夠、操作性不強(qiáng)、形式過于片面等問題，但由于學(xué)校支持能夠直接影響到大學(xué)生暑期社會實(shí)踐育人功能的發(fā)揮，因此需要提高學(xué)校的運(yùn)作能力，在組織和指導(dǎo)方面進(jìn)行加強(qiáng)。
（三）家庭
從大學(xué)生暑期社會實(shí)踐實(shí)際情況來看，大部分學(xué)生的家人都十分贊同大學(xué)生參與社會實(shí)踐，這就說明家長對學(xué)生參與社會實(shí)踐的態(tài)度是積極的，家庭教育能夠影響學(xué)生的一生，若家長十分支持學(xué)生參與社會實(shí)踐，并對其進(jìn)行社會教育和鼓勵，那么很大程度上能夠幫助大學(xué)生超高水準(zhǔn)地完成社會實(shí)踐[4]。
（四）個(gè)人
暑期社會實(shí)踐中大學(xué)生的個(gè)人態(tài)度能夠直接影響整個(gè)社會實(shí)踐的完成度，沒有積極的個(gè)人態(tài)度，那么學(xué)生也不會認(rèn)真地去完成社會實(shí)踐活動，在實(shí)際暑期社會實(shí)踐過程中，大學(xué)生對暑期社會實(shí)踐的認(rèn)識不深、參與不積極、注重形式等問題，都是能夠直接影響暑期社會實(shí)踐育人功能發(fā)揮的重要因素。
四、提升大學(xué)生暑期社會實(shí)踐育人功能的對策
（一）注重教學(xué)改革
積極的優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院育人機(jī)制，加快教學(xué)改革速度，將培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的目標(biāo)放入大學(xué)生人才培養(yǎng)方案之中，逐漸轉(zhuǎn)變大學(xué)生的日常課程，在課程之中增加社會實(shí)踐課程，根據(jù)大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的類型進(jìn)行分類，讓大學(xué)生社會實(shí)踐課程具有社會性、實(shí)踐性、內(nèi)容多、差異大的特點(diǎn)，這樣就能有助于開展大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動，幫助大學(xué)生盡早適應(yīng)社會生活。
（二）規(guī)范過程管理
在暑期社會實(shí)踐過程中，學(xué)校需要完善社會實(shí)踐的組織制度和加強(qiáng)社會實(shí)踐的過程管理。通常情況下，大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動都是由團(tuán)委統(tǒng)一組織的，這就意味著學(xué)生的社會實(shí)踐會涉及很多部門，很有可能出現(xiàn)分工錯誤、配合問題等現(xiàn)象，因此需要對社會實(shí)踐過程進(jìn)行控制和管理[5]。另外，大學(xué)生暑期社會實(shí)踐是一項(xiàng)周期長、內(nèi)容復(fù)雜的項(xiàng)目，從社會實(shí)踐活動開始到結(jié)束，要經(jīng)歷至少兩個(gè)月的時(shí)間，此期間要對大學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐培訓(xùn)工作，且要經(jīng)過準(zhǔn)備社會實(shí)踐材料、申報(bào)社會實(shí)踐項(xiàng)目、社會實(shí)踐勘察等環(huán)節(jié)，由此可見，加強(qiáng)社會實(shí)踐過程管理對于大學(xué)生參與活動的質(zhì)量有著很大的作用。
（三）加強(qiáng)社會合作
暑期社會實(shí)踐活動雖然是由學(xué)校組織的，但是若沒有社會的支持，這一項(xiàng)目也就無法開展，因此要展現(xiàn)社會實(shí)踐育人功能，不僅要嚴(yán)格按照國家相關(guān)法律制度，更要加強(qiáng)社會參與大學(xué)生社會實(shí)踐的要求，尤其是高校應(yīng)加強(qiáng)與社會的聯(lián)系和合作，在有條件的情況下拓展實(shí)踐基地，這樣才能為大學(xué)生參與社會實(shí)踐提供更好的基礎(chǔ)保障[6]。雖然現(xiàn)今獨(dú)立學(xué)院為大學(xué)生建立了很多社會實(shí)踐基地，如創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)基地、社區(qū)基地、志愿基地、紅色基地、科研基地等，但也無法滿足大學(xué)生對社會實(shí)踐的需求，因此還是應(yīng)該多與社會合作，讓學(xué)生認(rèn)識真正的社會。
（四）突出成果轉(zhuǎn)化
社會實(shí)踐結(jié)束之后，學(xué)校應(yīng)該讓大學(xué)生提供自己的社會實(shí)踐成果，其中包括報(bào)告、論文、感悟、體會、照片、微博、視頻等內(nèi)容，且還應(yīng)該讓大學(xué)生及時(shí)將這些內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以個(gè)人社會實(shí)踐報(bào)告會、社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會、社會實(shí)踐成果展示，或者社會實(shí)踐話劇、情景劇等方式為其他大學(xué)生展示出來，這樣就能充分發(fā)揮大學(xué)生暑期社會實(shí)踐的育人功能，并且還能使大學(xué)生主動將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，更加利于大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展[7]。
（五）豐富校園實(shí)踐
在社會實(shí)踐過程中，開展豐富的校園實(shí)踐活動更有助于獨(dú)立學(xué)院社會實(shí)踐工作的開展。在整個(gè)過程中，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建具有文明氣息的校園環(huán)境，干凈的教室、整潔的宿舍都會提高活動的成功率。接下來，就應(yīng)創(chuàng)造濃厚氣氛的校園文化，定期組織活動，如知識競賽、服務(wù)活動、公益活動等，這樣一來，就能讓大學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的校園實(shí)踐活動，同時(shí)也為更多學(xué)生提供了參與社會實(shí)踐活動的機(jī)會。
（六）完善激勵機(jī)制
社會實(shí)踐中的激勵機(jī)制大致可以分為以下兩種：第一，鼓勵機(jī)制，學(xué)校可以采用立項(xiàng)的方式，讓學(xué)生提出社會實(shí)踐方案，然后由學(xué)校選拔出最為優(yōu)秀的實(shí)踐方案，學(xué)生在這一過程中就會主動去了解社會實(shí)踐活動；第二，單位激勵，大多數(shù)社會單位都不會考慮學(xué)生的利益，更多考慮的是自己單位的利益，因此學(xué)?？梢耘c社會單位進(jìn)行協(xié)商，要求社會單位針對學(xué)生制定一系列激勵機(jī)制，這樣就能使學(xué)生有更多機(jī)會去鍛煉自己的實(shí)踐能力。
綜上所述，本文根據(jù)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生暑期社會實(shí)踐育人功能的發(fā)揮現(xiàn)狀及對策進(jìn)行了詳細(xì)的分析，得知在大學(xué)生暑期社會實(shí)踐過程中，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生社會實(shí)踐類型的不同，幫助大學(xué)生進(jìn)行選擇和思考，在實(shí)際過程中學(xué)校更要與社會緊密聯(lián)系起來，這樣才能充分體現(xiàn)暑期社會實(shí)踐的育人功能。
作者：王義全 單位：揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：大學(xué)社會實(shí)踐方案范文
西城篇
西城區(qū)位于北京市中心，是文化、教育大區(qū)。轄區(qū)內(nèi)的資源單位主要有國家大劇院、首都博物館、北海公園、魯迅博物館、中國地質(zhì)博物館等。
摸清家底，爭取支持
早在社會大課堂正式開課之前，北京市西城區(qū)教委就已經(jīng)為社會大課堂忙碌起來。西城區(qū)教工委書記、教委主任親自擔(dān)任區(qū)社會大課堂建設(shè)協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組組長。2008年暑假中，在全區(qū)中小學(xué)書記、校長會上，對此項(xiàng)工作進(jìn)行了專題宣講，使大家統(tǒng)一了認(rèn)識、堅(jiān)定了信心。部分校長還有組織地去資源單位之一的神笛陶藝村參觀、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了感性認(rèn)識。
通過學(xué)家達(dá)成了共識，一致認(rèn)為建設(shè)社會大課堂要做好三個(gè)方面:一是組織計(jì)劃性;二是與課堂教學(xué)相結(jié)合;三是充分利用好自己轄區(qū)內(nèi)的教育資源。
西城區(qū)教委對區(qū)域內(nèi)的教育資源進(jìn)行了詳細(xì)的摸底和排查，進(jìn)而對大課堂的推進(jìn)工作有了清晰的把握。比如，與區(qū)委宣傳部配合，落實(shí)區(qū)愛國主義教育基地。此外，還爭取社會各界力量的支持。展覽路街道在教師節(jié)前夕，專門召集了轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校的校長、主任會，成立“校外教育資源協(xié)調(diào)委員會”。百萬莊圖書大廈為全區(qū)中小學(xué)生提供8折的購書優(yōu)惠，專門開辟了學(xué)生讀書角。
整合資源，形成特色
在盤清家底的基礎(chǔ)上，西城區(qū)教委對各種教育資源進(jìn)行了新的整合，努力開發(fā)新的資源平臺“五苑一中心”，即:文苑（區(qū)少年宮）、武苑（區(qū)國防教育中心）、禮苑（金融街少年宮）、工苑（中小學(xué)勞動技術(shù)輔導(dǎo)中心）、學(xué)苑（區(qū)教育研修學(xué)院、區(qū)青少年兒童圖書館）和心理輔導(dǎo)中心。例如，設(shè)在國防教育中心的武苑，主要介紹我國古代、近現(xiàn)代的兵書、兵法、兵器的相關(guān)知識，使學(xué)生在感受為國捐軀的民族英烈凜然正氣的同時(shí)，產(chǎn)生一種保家衛(wèi)國的使命感;學(xué)生到武苑學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，所有學(xué)生的軍訓(xùn)和學(xué)習(xí)費(fèi)用全部由區(qū)教委負(fù)擔(dān)?！拔逶芬恢行摹币殉蔀榫哂形鞒翘厣纳鐣笳n堂平臺。
科研引領(lǐng)，服務(wù)課堂
社會大課堂必須為學(xué)生服務(wù)、與教學(xué)緊密結(jié)合。西城區(qū)教委努力為學(xué)校提供菜單式服務(wù)，不滿足于只印一個(gè)冊子，而聯(lián)系課堂內(nèi)容不斷更新信息，讓學(xué)校與資源單位互相促進(jìn)。比如首都博物館這個(gè)單位，由區(qū)教研中心采集其一年的展出內(nèi)容并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析處理，及時(shí)傳遞給學(xué)科教師。區(qū)教科所還開設(shè)“首都博物館、梅蘭芳紀(jì)念館課程資源開發(fā)培訓(xùn)班”，請有關(guān)專家進(jìn)行專題講座，帶領(lǐng)七個(gè)學(xué)科百名教師實(shí)地考察并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。對于目前大家都比較關(guān)注的金融海嘯，請來了中國證監(jiān)會有關(guān)負(fù)責(zé)人，結(jié)合政治課內(nèi)容在北京產(chǎn)權(quán)交易所給中學(xué)生們上了關(guān)于世界金融危機(jī)的生動一課。百萬莊圖書大廈緊密配合學(xué)校各年級課程進(jìn)度組織讀書活動，學(xué)生的語文課正在學(xué)習(xí)魯迅的《吶喊》，圖書大廈就會同步將魯迅這一時(shí)期的代表作集中陳列，供師生閱讀。圖書大廈還參與了北京四中的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生們開展中學(xué)生閱讀調(diào)查，調(diào)查結(jié)果由圖書大廈定期通過網(wǎng)站公布推薦書目。
海淀篇
海淀區(qū)是高等院校、科研機(jī)構(gòu)集中的地方。烈士陵園、中華世紀(jì)壇、頤和園、國圖音樂廳，北大、清華等高校及中科院的部分院所，都已成為社會大課堂的資源單位。
立足區(qū)情，科學(xué)謀劃
海淀區(qū)是教育、科技、文化大區(qū)，社會大課堂建設(shè)面臨這樣的格局和特點(diǎn):一是資源單位豐富、綜合實(shí)力雄厚，但潛在資源多、資源單位規(guī)格高，統(tǒng)籌難度大;二是教育整體水平高，但內(nèi)部差異大，均衡和協(xié)調(diào)困難，整體拉動難度大;三是區(qū)域人才密集，社會文化層次高，對校外教育和社會實(shí)踐課堂要求高、期望大，資源的深度開發(fā)和統(tǒng)籌利用挑戰(zhàn)大。
根據(jù)上述情況，主管區(qū)長、教委班子決心以北京市中小學(xué)社會大課堂建設(shè)為契機(jī)，突破、解決區(qū)域內(nèi)教育資源統(tǒng)籌的諸多瓶項(xiàng)問題，使區(qū)域教育整體水平再上新臺階。
精心組織，制定政策
為保障全區(qū)資源的有效統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，海淀區(qū)成立了以區(qū)委常委、主管區(qū)長為負(fù)責(zé)人的社會大課堂統(tǒng)籌協(xié)調(diào)辦公室。區(qū)委區(qū)政府出臺了《海淀區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外教育工作的實(shí)施意見》和海淀區(qū)青少年校外教育聯(lián)席會議成員單位任務(wù)分解等文件，重點(diǎn)解決社會資源統(tǒng)籌、部門協(xié)作、校內(nèi)外結(jié)合、場所有效利用和公益性問題。區(qū)教委研制了《關(guān)于創(chuàng)建海淀區(qū)中小學(xué)生社會大課堂實(shí)施方案》，突出區(qū)域特色和思路，即依托海淀這個(gè)科教文化大區(qū)的優(yōu)勢，與學(xué)校課改和社會發(fā)展接軌、同步，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活融和、銜接，全方位、多層次、多角度開發(fā)社會資源，特別是動員整合更多的高等院校、科研院所對中小學(xué)生開放實(shí)踐活動場所。
在經(jīng)費(fèi)保障上，海淀區(qū)單列了一項(xiàng)教育資源共享經(jīng)費(fèi)，用于中小學(xué)生社會實(shí)踐的交通、材料、接待、組織等費(fèi)用。2008年的標(biāo)準(zhǔn)是生均200元，全年總計(jì)投入3600萬元。
深度開發(fā)，創(chuàng)新模式
根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，海淀區(qū)教委確定了現(xiàn)代化、國際化、多樣化的戰(zhàn)略。
對于區(qū)內(nèi)眾多的大專院校、科研院所，海淀區(qū)積極協(xié)調(diào)，重點(diǎn)做好大學(xué)、科研院所、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、高新技術(shù)企業(yè)的資源統(tǒng)籌，增強(qiáng)大課堂的科技含量。如清華大學(xué)在清華附中、101中學(xué)、中關(guān)村中學(xué)建立了藝術(shù)教育后備人才培養(yǎng)基地，北航在北航附中建立了科技藝術(shù)人才培養(yǎng)基地，北航、北理工、中國農(nóng)大在八一中學(xué)建立了科技后備人才培養(yǎng)基地。這是一種大課堂的新模式。
其次是開發(fā)校內(nèi)外相互融通的課程資源。近幾年海淀區(qū)校本類課程資源開發(fā)很豐富，為大課堂建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前面臨的任務(wù)是豐富的潛在資源還有待深度開發(fā)，特別是區(qū)域性的課程資源需求越來越大。海淀區(qū)教委同時(shí)組織開展基礎(chǔ)理論研究，準(zhǔn)備把典型精品資源開發(fā)成區(qū)本社會實(shí)踐系列課程，形成海淀特色、門類齊全的中小學(xué)生社會實(shí)踐課程資源體系。
海淀區(qū)重視國際合作，注意借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過“中外多元開放學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)及校外教育課程資源開發(fā)合作研究項(xiàng)目”，與英國、日本、意大利、瑞典、澳大利亞等國開展交流、合作，按照國際標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)中外融通和共享的社會實(shí)踐課程資源。同時(shí)引進(jìn)志愿服務(wù)機(jī)制，成立“海淀區(qū)校外教育志愿服務(wù)團(tuán)”，采用國際通行的管理模式和機(jī)制，招募在校大學(xué)生、專家、社會工作者做志愿服務(wù)，協(xié)助活動組織、項(xiàng)目輔導(dǎo)。
平谷篇
平谷區(qū)位于北京市東北部，地處燕山南麓與華北平原北端的相交地帶，東、南、北三面環(huán)山，中間為平原谷地，是北京市郊區(qū)區(qū)縣之一。
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
平谷區(qū)建立了區(qū)、校兩級工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
平谷區(qū)教委設(shè)立了平谷區(qū)中小學(xué)社會大課堂活動建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，包括組織領(lǐng)導(dǎo)、管理實(shí)施、條件保障、安全保衛(wèi)、督導(dǎo)評估等五個(gè)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)本區(qū)社會大課堂活動的領(lǐng)導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)學(xué)生參與實(shí)踐活動的審批、組織與評價(jià)，確?；顒影踩?、有效運(yùn)行。管理實(shí)施小組組織安排綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施，開發(fā)區(qū)本課程;組織運(yùn)行社會大課堂網(wǎng)絡(luò)平臺;審批學(xué)?；顒臃桨?協(xié)同政府督導(dǎo)室做好督導(dǎo)評價(jià)工作，組織研討交流活動。條件保障小組負(fù)責(zé)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入的落實(shí)與保障，審計(jì)學(xué)校活動經(jīng)費(fèi)使用情況，確保網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)和管理經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。安全保衛(wèi)小組負(fù)責(zé)加強(qiáng)師生的安全教育，審批學(xué)校安全工作預(yù)案，處理突發(fā)事件。督導(dǎo)評估小組負(fù)責(zé)制定評價(jià)方案，組織對學(xué)校社會大課堂工作的督導(dǎo)評價(jià)。各小組職責(zé)明確，分工合作。
平谷區(qū)各中小學(xué)校成立社會大課堂活動學(xué)校工作小組，由校長為組長，教育教學(xué)副校長為副組長，教務(wù)主任、德育主任、總務(wù)主任、安保主任及綜合實(shí)踐活動教師、骨干班主任等為成員，組織實(shí)施本校的社會大課堂活動。
健全運(yùn)行機(jī)制
首先，建立社會大課堂活動審批機(jī)制。平谷區(qū)學(xué)校組織學(xué)生騎車或乘車參加4公里以上的區(qū)內(nèi)、外社會大課堂活動，需經(jīng)區(qū)教委主管領(lǐng)導(dǎo)審批后方可實(shí)施。審批時(shí)需提交活動方案（包括內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、出行方式、人員構(gòu)成、人數(shù)及活動經(jīng)費(fèi)來源、數(shù)額、使用情況等）和安全工作預(yù)案各一式兩份，并分別備案。
其次，建立社會大課堂活動經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助機(jī)制。經(jīng)費(fèi)問題一直是各學(xué)校開展校外活動的“攔路虎”。平谷區(qū)教委一方面規(guī)定各中小學(xué)校原則上只能組織學(xué)生到免費(fèi)的社會大課堂資源單位進(jìn)行活動，不向?qū)W生收取活動的任何費(fèi)用（午餐由學(xué)生自行解決）;另一方面預(yù)計(jì)投資200余萬元，對各校開展社會大課堂活動予以交通補(bǔ)貼。
明確數(shù)量要求
平谷區(qū)教委規(guī)定:每學(xué)年高中階段學(xué)生應(yīng)參加不少于1周的社會實(shí)踐，三年累計(jì)參加不少于10天的社區(qū)服務(wù);初中校至少安排5天、小學(xué)校3～6年級學(xué)生至少安排3天的社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動。每學(xué)年組織中小學(xué)生參觀、考察社會大課堂資源單位及相關(guān)的社會實(shí)踐活動，區(qū)內(nèi)、區(qū)外至少各1天。
挖掘本地資源
平谷區(qū)地理環(huán)境獨(dú)特，本土文化鮮明，農(nóng)田、林區(qū)、景點(diǎn)、農(nóng)家院、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)均蘊(yùn)含著濃郁的教育內(nèi)容。平谷區(qū)挖掘本地資源，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，開展社會大課堂活動。
平谷區(qū)有“大桃之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。平谷區(qū)把田間地頭、銷售市場作為學(xué)生教育實(shí)踐基地，使學(xué)生體驗(yàn)種桃、養(yǎng)桃、賣桃過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、珍惜勞動成果的品質(zhì)。在桃花節(jié)、采摘節(jié)時(shí)，組織學(xué)生為游客服務(wù)，介紹自己的家鄉(xiāng)，增進(jìn)學(xué)生愛鄉(xiāng)情懷。
平谷區(qū)有魚子山紀(jì)念館、上宅文化陳列館。借助弘揚(yáng)民族精神月組織學(xué)生參觀，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
平谷區(qū)有興隆莊文化交流園。利用這一綜合性實(shí)踐基地，開展學(xué)生軍訓(xùn)、陶藝、種植等實(shí)踐活動。
平谷區(qū)教委開發(fā)了“平谷――我可愛的家鄉(xiāng)”區(qū)本課程，使學(xué)生了解平谷的歷史文化、經(jīng)濟(jì)生活、自然風(fēng)光，并確保每學(xué)期至少上一節(jié)社會大課堂主題班或團(tuán)、隊(duì)會課，組織一次成果展示活動。
房山篇
房山區(qū)位于北京西南，是北京市郊區(qū)區(qū)縣之一。
健全機(jī)構(gòu)，上下聯(lián)動
房山區(qū)成立了中小學(xué)生社會大課堂領(lǐng)導(dǎo)小組、社會大課堂管理辦公室、社會大課堂工作團(tuán)隊(duì)三級組織管理機(jī)構(gòu)。
為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，房山區(qū)教委還建立了六個(gè)工作組:資源提供保障組、安全與財(cái)物保障組、社會實(shí)踐活動指導(dǎo)組、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)組、課程資源開發(fā)利用組、校級社會大課堂工作組。
完善機(jī)制，加強(qiáng)保障
一是構(gòu)建運(yùn)行機(jī)制。出臺了《房山區(qū)中小學(xué)生社會大課堂實(shí)施意見》《房山區(qū)中小學(xué)生社會大課堂課程教學(xué)活動資源開發(fā)與利用要求》《房山區(qū)中小學(xué)生社會大課堂資源管理辦法》《房山區(qū)中小學(xué)生社會大課堂信息系統(tǒng)平臺管理運(yùn)行辦法》。
二是提供五項(xiàng)保障。制度保障:堅(jiān)持青少年校外教育工作聯(lián)席會議制度，建立社會大課堂專項(xiàng)議事制度，建立校內(nèi)與校外教育有效銜接工作長效機(jī)制;建立年度總結(jié)、工作計(jì)劃和活動公告、表彰制度。經(jīng)費(fèi)保障:設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制定對貧困家庭子女的免費(fèi)政策，爭取對校內(nèi)外資源單位相關(guān)設(shè)施設(shè)備的維護(hù)性經(jīng)費(fèi)投入，保障激勵性經(jīng)費(fèi)投入。物質(zhì)保障:不斷改善資源單位設(shè)施設(shè)備條件，改善網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)和條件。時(shí)間保障:把綜合實(shí)踐活動為主要形式的地方課程和校本課程作為中小學(xué)生必修課。監(jiān)督保障:制定《房山區(qū)中小學(xué)社會實(shí)踐活動評估辦法》及《房山區(qū)社會資源平臺建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，以此作為評估學(xué)生、學(xué)校和資源單位的依據(jù)。房山區(qū)每兩年進(jìn)行一次教育督導(dǎo)評估。
明確目標(biāo)，分步推進(jìn)
第5篇：大學(xué)社會實(shí)踐方案范文
行政管理學(xué)是由行政管理的基本范疇和原理所構(gòu)成的邏輯體系，這些基本的范疇和原理隨著行政管理實(shí)踐的發(fā)展而不斷地補(bǔ)充和豐富，因此，行政管理學(xué)的內(nèi)容是變化發(fā)展的，不同學(xué)派不同教科書，有不同的體系。要想提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生將所學(xué)的知識和方法有效地運(yùn)用于行政管理的實(shí)踐并獲得在實(shí)踐管理領(lǐng)域中分析、解決問題與實(shí)際管理的能力，我們必須注重行政管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇和建構(gòu)。具體說來，要突出以下四方面：
1.授課內(nèi)容要精
隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步和政府職能的擴(kuò)大，行政管理學(xué)研究的領(lǐng)域越來越廣，內(nèi)容越來越多，分支越來越細(xì)，在有限的課時(shí)內(nèi)面面?zhèn)樀绞遣豢赡艿?，我們必須根?jù)教學(xué)對象來精選教學(xué)內(nèi)容而建立相應(yīng)的教學(xué)體系一般說來，教學(xué)體系的建立應(yīng)遵循以下原則：本學(xué)科的基本理論問題和內(nèi)容；實(shí)踐中面臨的重大課題；學(xué)生思想認(rèn)識中存在的問題在遵循這些原則的同時(shí)，還必須突出該門學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)。
2.授課內(nèi)容要具有時(shí)代性
行政管理學(xué)的體系是不斷向前發(fā)展的，新理論、新觀點(diǎn)不斷涌現(xiàn)這些前沿性的研究成果要迅速地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，也就是說，授課內(nèi)容要盡可能反映本學(xué)科國內(nèi)外的最新研究成果及動態(tài)，保持教學(xué)內(nèi)容與國內(nèi)外行政管理理論與現(xiàn)實(shí)的發(fā)展、變化同步，使教學(xué)內(nèi)容常新。反之，如果講授一些陳舊的、過時(shí)的內(nèi)容將很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就難以取得好的教學(xué)效果。
3.授課內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際
行政管理學(xué)既是一門理論學(xué)科，也是一門實(shí)用性的學(xué)科，因此，教學(xué)內(nèi)容要做到理論聯(lián)系實(shí)際、這就要求教師在課堂授課時(shí)，既要用行政理論去解決我國目前行政改革中出現(xiàn)的一些問題，又要教會學(xué)生一些行政管理的具體操作方式和方法，如領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、選人用人的方法等，使學(xué)生走上工作崗位后，能很快的適應(yīng)社會，并具備一定的分析問題解決問題的能力。
二、優(yōu)化和改進(jìn)行政管理學(xué)的教學(xué)方法和手段
1.角色轉(zhuǎn)換教學(xué)法
為了克服課堂上教師主動而學(xué)生被動的局面，在授課中，對于一些非重點(diǎn)、熱點(diǎn)的章節(jié)或就某個(gè)學(xué)生感興趣的問題，可以讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的前提下充當(dāng)一回教師的角色這樣做既可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其自信心，又可以使學(xué)生得到很好的鍛煉，提高其語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和組織能力等。
2.案例教學(xué)法
行政管理學(xué)的實(shí)用性學(xué)科特征使得案例教學(xué)法成為必要因?yàn)榇髮W(xué)生一般沒有行政管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，要使學(xué)生了解行政管理實(shí)踐，并運(yùn)用所學(xué)知識來分析問題和解決問題，最有效的方法就是案例分析法要推廣并成功開展案例教學(xué)，我們必須建立中國的行政管理案例庫，而且案例的選擇應(yīng)該注意以下兩個(gè)原則：一是所選案例應(yīng)盡可能地貼近我國現(xiàn)實(shí)，使得學(xué)生有身臨其境的感覺，應(yīng)擯棄那種一味運(yùn)用國外案例的做法；二是所選案例最好是一些知名或?qū)W生熟知的組織單位的案例，這樣更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.專題研討教學(xué)法
專題研討教學(xué)法在國外許多著名的大學(xué)中被廣泛應(yīng)甩這種方法一般是就行政管理中的某個(gè)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開廣泛的討論，以尋求解決問題的方案在研討過程中，學(xué)生潛在的競爭意識、好勝心理、尊重需要都充分地表現(xiàn)出來，而各種新穎奇特觀點(diǎn)的提出，激烈的思想交鋒，會啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維另外在研討過程中還必須注意兩個(gè)問題：一是教師的主導(dǎo)作用不能丟；二是必須進(jìn)行總結(jié)和升華。
4.情景模擬教學(xué)法
情景模擬教學(xué)法是在課堂上設(shè)置一定的工作情景，然后讓學(xué)生扮演不同的角色，并在這樣的情景下開展具體的活動和工作，從而體會工作中的不同感覺這種教學(xué)方法可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生積累管理經(jīng)驗(yàn)，提高他們的實(shí)際操作能九當(dāng)然，這種方法在進(jìn)行的時(shí)候難度比較大，因?yàn)槟M教學(xué)要想取得好的效果，必須要找到有實(shí)際政府工作經(jīng)驗(yàn)的教師做指導(dǎo)，對模擬的效果進(jìn)行點(diǎn)評，指出其優(yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)注意的問題國外常見的做法是招聘政府官員，尤其是政府高級官員來做兼職教師，我們對此可以有所借鑒。
三、加強(qiáng)行政管理學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)
我國現(xiàn)代意義上的行政管理專業(yè)開設(shè)的比較晚，從上世紀(jì)80年代到現(xiàn)在，總共20多年的時(shí)間，對某些學(xué)校來說，時(shí)間更短，而作為其核心課程之一的行政管理學(xué)也同樣如此，這就使許多學(xué)?？瓢喑錾淼男姓芾韺W(xué)的教師比較缺乏，有許多教師是半路出家，對行政管理方面的專業(yè)知識不甚精通，甚至是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，因此，行政管理學(xué)的教學(xué)一開始就留有缺憾^為了提高現(xiàn)任教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，可以重點(diǎn)從以下兩個(gè)方面著手：一是進(jìn)修深造進(jìn)修深造的具體方式很多，可以是一般進(jìn)修，也可以是訪問學(xué)者，還可以是讀研究生。二是下派到行政部門掛職鍛煉，另外一個(gè)有效的途徑就是吸引優(yōu)秀的行政領(lǐng)導(dǎo)干部加盟行政管理學(xué)的教學(xué)隊(duì)伍特別是一些高學(xué)歷、理論功底較好的領(lǐng)導(dǎo)干部，他們有理論、有實(shí)踐，聘請他們作兼職教師，對于提高行政管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果，具有重要的意義。
四、加快行政管理學(xué)社會實(shí)踐基地的建設(shè)
第6篇：大學(xué)社會實(shí)踐方案范文
我校創(chuàng)辦于1944年，至今已有67年的歷史，1981年被列為省級重點(diǎn)中學(xué)，1998年被省教育廳確認(rèn)為浙江省一級重點(diǎn)中學(xué)。學(xué)校始終貫徹“德育為首，教學(xué)為主”的辦學(xué)方針，堅(jiān)持走“基礎(chǔ)+特長”的辦學(xué)之路。多年來，學(xué)校牢牢把“尊重學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的特長”作為辦學(xué)的方向，確立了“為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為學(xué)生終身幸福奠基”的辦學(xué)宗旨。根據(jù)高中學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，走出了一條“社團(tuán)建設(shè)課程化”的特色辦學(xué)之路。
1，社團(tuán)建設(shè)的起源。我校社團(tuán)建設(shè)源自上世紀(jì)80年代末、90年代初，當(dāng)時(shí)各學(xué)科都成立課外活動小組：每學(xué)期開展以“科技活動周”、“藝術(shù)周”、“讀書周”、“法制教育周”、“群體活動周”為載體的各學(xué)科實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生開展課外活動的興趣：每學(xué)年開展“三小”(小發(fā)明、小制作、小論文)活動，充分顯示學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，活動成果凸顯出來。1998年隨著高中段第一輪課程改革的到來，我校的省級課題《普通高中選修課建設(shè)的實(shí)踐與探索》、《高中大語文教育的實(shí)踐與探索》先后啟動，開設(shè)20余門選修課，以拓寬和加深必修課為基礎(chǔ)，以發(fā)揮學(xué)生特長、興趣愛好為目的，以提高學(xué)生文化修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為最高目標(biāo)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了提高，一大批有特長的學(xué)生脫穎而出。1999年“朝花文學(xué)社”應(yīng)運(yùn)而立，從此，活躍于浙北大地上的一支文學(xué)隊(duì)伍誕生了。
2，社團(tuán)建設(shè)的發(fā)展。從2003年下半年開始，學(xué)校決定在文學(xué)社的基礎(chǔ)上廣泛發(fā)動，不斷推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。隨著研究性學(xué)習(xí)的全面推開，學(xué)校構(gòu)建起探究性學(xué)習(xí)整體推進(jìn)模式，為社團(tuán)活動課程化奠定了基礎(chǔ)。2006年下半年，全省高中從一年級起推行新課改，在新形勢下，把我校8年來的社團(tuán)建設(shè)成果再擴(kuò)大，就顯示出它所具有的重大意義。為此，我校提出了“新課改背景下高中社團(tuán)建設(shè)特色化”的新思路，把文學(xué)隊(duì)伍建設(shè)擴(kuò)展到文體、科技、社交等多支隊(duì)伍的建設(shè)。開設(shè)實(shí)驗(yàn)超市，建立起23個(gè)社團(tuán)，學(xué)生報(bào)社、廣播電視社、同伴教育社、愛心社、文藝社、書畫社、勵志宣講團(tuán)等相繼建立，學(xué)生參團(tuán)率達(dá)50％。環(huán)繞著學(xué)校辦學(xué)的特色形成系列進(jìn)行深人的探索和實(shí)踐，把我校的社團(tuán)建設(shè)推向。
二、“社團(tuán)建設(shè)課程化”的實(shí)施過程
國家實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們的社團(tuán)建設(shè)增添了新的活力。國家教育部的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》對普通高中選修課的開設(shè)作了明確指示：“在堅(jiān)持使學(xué)生普遍達(dá)到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展機(jī)會，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。”2009年，我?！缎抡n改背景下高中社團(tuán)建設(shè)特色學(xué)校的實(shí)踐與探索》被中央教科所批準(zhǔn)為教育部重點(diǎn)課題，學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)取得了突破性發(fā)展。2010年，我校依托社團(tuán)建設(shè)推出了“德清一中社團(tuán)建設(shè)課程化”新方案。
1，調(diào)整“社團(tuán)設(shè)置與分類”。為了保障“學(xué)生社團(tuán)與興趣類選修課程整合模式”的實(shí)施，根據(jù)社團(tuán)的性質(zhì)和活動類型進(jìn)行調(diào)整分類，以便于分層管理。
第一類――學(xué)科興趣類：活動重在學(xué)科知識與課外延伸的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，如各學(xué)科的競賽輔導(dǎo)等。
第二類――文學(xué)藝術(shù)類：活動重在人文性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)，如文學(xué)社、詩社、學(xué)生報(bào)社、勵志宣講團(tuán)、文藝社、書畫社，等等。
第三類――實(shí)踐感悟類：活動重在認(rèn)知、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，如同伴教育社、陽光愛心社、廣播社、德儀社、“綠之蔭”環(huán)保社，等等。
第四類――科學(xué)技術(shù)類：活動重在科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技制作，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，如實(shí)驗(yàn)超市、航模、天文社、數(shù)碼時(shí)代，等等。
第五類――興趣活動類：活動重在培養(yǎng)學(xué)生興趣，開拓視野，如集郵社、攝影社、心言手語社、弦舞吉他社，等等。
第六類――運(yùn)動競技類：活動重在培養(yǎng)學(xué)生的競技水平，如足球社、乒乓球社、羽毛球社，等等。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、各自特長，自愿報(bào)名，每人限報(bào)一個(gè)社團(tuán)，提高了全校學(xué)生的參團(tuán)活動率。
2，安排“特色社團(tuán)課程”。以“三結(jié)合”整合模式，即社團(tuán)活動與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，社團(tuán)活動與社會實(shí)踐相結(jié)合，社團(tuán)活動與興趣類選修課程相結(jié)合，建立校本選修課程。按集中與分散相結(jié)合的原則：集中是每周三下午3課時(shí)。每月第一個(gè)周三下午為班團(tuán)活動時(shí)間，第二個(gè)周三下午為社團(tuán)活動時(shí)間，第三個(gè)周三下午為研究性學(xué)習(xí)時(shí)間，第四個(gè)周三下午為興趣選修課程活動時(shí)間。除班團(tuán)活動外，社團(tuán)活動、研究性學(xué)習(xí)小組、興趣選修課均為同一社團(tuán)成員。大的社團(tuán)可分成若干研究性學(xué)習(xí)小組，分別開設(shè)選修課程，形成全校師生容易操作的活動時(shí)間。分散是指雙休日(一般在周日下午)及寒暑假時(shí)間。加強(qiáng)過程管理，形成社團(tuán)活動課程化規(guī)律。學(xué)校每年一次大型社團(tuán)活動；各社團(tuán)每學(xué)期一次規(guī)?；顒樱吭?--2次小型活動課程。
3，實(shí)施“社團(tuán)活動案例研究”。學(xué)生根據(jù)自身的愛好，自身發(fā)展的特點(diǎn)，申請加入某一社團(tuán)，社團(tuán)活動成了展示自己愛好與技能的廣闊舞臺。但以往的活動大多處于隨機(jī)的、無序的狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)的活動計(jì)劃，使社團(tuán)建設(shè)處于低層次的活動狀態(tài)。國家級課題組的建立，使社團(tuán)建設(shè)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，把社團(tuán)活動提高到一個(gè)新的高度，即綜合實(shí)踐活動課程化，從活動到課程，使社團(tuán)建設(shè)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。這是學(xué)校特色化建設(shè)的一個(gè)重要戰(zhàn)略決策。如何提升？從理論上提出三點(diǎn)思考：
(1)社團(tuán)特色化建設(shè)要了解學(xué)生的需求點(diǎn)。社團(tuán)建設(shè)是由社團(tuán)活動發(fā)展而來的，是對活動的繼承、發(fā)展和規(guī)范，所以活動不能只顧形式，更要注意活動的實(shí)質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的場所，活動的選擇必須是學(xué)生有興趣參與、有探究價(jià)值、對學(xué)生起引導(dǎo)作用的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題，從而能確立研究方向。
(2]社團(tuán)特色化建設(shè)要建立學(xué)科的聯(lián)系點(diǎn)。社團(tuán)活動的最大特點(diǎn)是綜合性，它是學(xué)生學(xué)科知識的綜合運(yùn)用，它的作用是學(xué)生在活動過程中，通過對已有學(xué)科知識的綜合運(yùn)用，產(chǎn)生對新知識探究的欲望，從而誕生了新的活動動機(jī)，確立活動的主題，擬訂活動方案，實(shí)施活動計(jì)劃。
(3)社團(tuán)特色化建設(shè)要抓住引導(dǎo)的關(guān)節(jié)點(diǎn)。社團(tuán)活動要面向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這是第一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。教師在社團(tuán)中不是牧羊人，而是領(lǐng)頭羊，是引導(dǎo)者、參與者、管理者、積極的旁觀者，這是第二個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)?；顒討?yīng)著眼于學(xué)生的認(rèn)知水平是否提高，體驗(yàn)是否真實(shí)，反思是否有效，體驗(yàn)是否深化，正確評價(jià)活動成果是第三個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。
兩年來，無論是朝花文學(xué)社“高考與素質(zhì)教育辯論”案例，實(shí)驗(yàn)超市理化生“自主實(shí)驗(yàn)”案例，勵志宣講團(tuán)“尋找有志氣的中國人”演講案例；還是乒乓球社“研究國家隊(duì)球法”案例，學(xué)生報(bào)社“版面設(shè)計(jì)與編輯”案例，同伴教育社“人生觀、價(jià)值觀討論”案例，都在
有意識地讓社團(tuán)活動不斷深化，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，促成新目標(biāo)的形成，提升了社團(tuán)品位。精品案例，形成系列，推動了社團(tuán)課程化建設(shè)的不斷深入。
4，建立“社團(tuán)課程評價(jià)機(jī)制”。我校社團(tuán)活動課程建設(shè)始終貫徹“以人為本”的理念。以“培育特色”為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，建立起“關(guān)注過程，注重表現(xiàn)，兼顧案例”新的評價(jià)體系和學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)?！磭医逃康摹痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》對高中選修課的要求，結(jié)合我省實(shí)施高中新課改的具體要求，社團(tuán)活動與研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、興趣選修結(jié)合進(jìn)行，學(xué)分認(rèn)定，分別為：(1)研究性學(xué)習(xí)5個(gè)學(xué)期，共15學(xué)分；(2)社會實(shí)踐3年，共6學(xué)分；(3)興趣課程選修，不少于lO次，共6學(xué)分。全校建立了43個(gè)社團(tuán)，全校學(xué)生的參團(tuán)率達(dá)到70％；2010年5月25日，浙江省區(qū)域推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”第五次現(xiàn)場會在我縣召開，“德清一中社團(tuán)建設(shè)課程化方案”向大會領(lǐng)導(dǎo)和代表作了匯報(bào)，展示了我校在高中新課改中的風(fēng)雨歷程。
三、“社團(tuán)建設(shè)課程化”的實(shí)施效果
社團(tuán)活動打破了學(xué)校單一、封閉的課程結(jié)構(gòu)，使教師的教育觀念獲得了根本性轉(zhuǎn)變，體系進(jìn)一步確立，教學(xué)效果更為顯著。全體社團(tuán)成員在自己的組織、自己的活動中充分展示自己的才能，發(fā)現(xiàn)高中學(xué)習(xí)生活之美，體驗(yàn)美，增強(qiáng)審美情趣，感受高中校園生活的快樂，提高了審美的鑒賞力、生活的表現(xiàn)力和思維的創(chuàng)造力。提高了自身的人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)校的辦學(xué)水平得到了明顯的提高。達(dá)到校園文化建設(shè)園藝化、學(xué)生在校生活詩意化的目標(biāo)。
由夏鈺明老師帶領(lǐng)的朝花文學(xué)社，積極開展文學(xué)社團(tuán)活動，每年暑假開展社會實(shí)踐活動，文學(xué)采風(fēng)踏遍長江三角洲，特別在2010年暑假，成功組織上?！笆啦┲谩保辉谌珖?、省市文學(xué)寫作大賽中，取得了優(yōu)異成績，培養(yǎng)了一批少年作家。積極參加中國教育學(xué)會、中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)活動，2006年在我校召開全國創(chuàng)新寫作經(jīng)驗(yàn)交流會，推介了我校的成功經(jīng)驗(yàn)，2011年7月?lián)P州會議上，喜獲“十一?五”課題綜合成果一等獎。組織參加浙江省第二屆“十大校園新銳”、“文學(xué)之星”評選現(xiàn)場總決賽活動，德清一中取得了出色的成績。繼潘瑤菁同學(xué)榮獲2009年第一屆“十大校園新銳”后，駱雨同學(xué)榮獲2010“第二屆《中學(xué)生天地》文學(xué)之星”稱號，作品榮獲“最佳人氣獎”，王彥、謝云飛獲優(yōu)秀獎。北京大學(xué)教授、北京作協(xié)副主席、著名作家曹文軒對我校文學(xué)之星駱雨決賽作品《預(yù)言》給予高度的評價(jià)！這是朝花文學(xué)社辦社12年的又一碩果。2011年3月，朝花文學(xué)社被省教育廳、省團(tuán)委授予“2010年浙江省中學(xué)生暑期四個(gè)一社會實(shí)踐活動優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”光榮稱號。
體育競技類社團(tuán)同樣作出了非凡的貢獻(xiàn)。2010年湖州市第二屆中小學(xué)生排球賽，我校女排獲值是24.66萬億元，增長了多少倍？又如改革開放前的1978年我國農(nóng)民人均純收入只有133.7元，到2007年我國農(nóng)民人均純收入為4140元，增長了百分之幾？這樣，讓學(xué)生在自編應(yīng)用題中，通過對比，無形中受到深刻的愛國主義教育。
三、情境創(chuàng)設(shè)中滲透。電化教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像、多媒體等傳遞和加工教育信息，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，把知識的傳授寓于形象的情境之中，同時(shí)滲透對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。
例如，在教學(xué)“圓周率”這一內(nèi)容時(shí)，我充分運(yùn)用電教手段，利用投影儀演示教學(xué)，學(xué)生自己動手操作實(shí)驗(yàn)的結(jié)果得出圓周率的概念。接著介紹祖沖之的偉大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生安靜、放松、閉目諦聽，用錄音機(jī)播放節(jié)奏緩慢的古典音樂，學(xué)生仿佛在聽廣播劇，莊重幽靜的古箏古琴聲，把學(xué)生的思維帶進(jìn)了一個(gè)久遠(yuǎn)的年代。教師講述一個(gè)古老而動人的故事：早在1400多年前，我國古代偉大數(shù)學(xué)家祖沖之，根據(jù)前人的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過上百次實(shí)驗(yàn)，終于成為世界歷史上第一位把“圓周率”的數(shù)值精確地計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后面第七位數(shù)字的數(shù)學(xué)家，比歐洲人的推算早一千多年……。這時(shí)，學(xué)生在電教手段創(chuàng)設(shè)的情境中既加強(qiáng)了對“圓周率”的認(rèn)識，民族自尊心、自豪感也得以提升。
四、練習(xí)訓(xùn)練中滲透。數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生憑借數(shù)、數(shù)量關(guān)系和空間形式來認(rèn)識客觀世界。教師要充分利用這些特點(diǎn)，有意識地設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)訓(xùn)練從中受到思想道德教育。
例如，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，有針對性地設(shè)計(jì)如下練習(xí)，說出下列百分?jǐn)?shù)的意義：
1，改革開放后，某村人均收入是改革開放前的580％。2，解放前，我國農(nóng)村學(xué)齡兒童的入學(xué)率為10％，現(xiàn)在全國農(nóng)村學(xué)齡兒童的入學(xué)率是100％。3，我國改革開放后國民生產(chǎn)總值年平均上升9.7％。
通過練習(xí)，學(xué)生不僅進(jìn)一步理解和掌握了百分?jǐn)?shù)的意義，而且通過看現(xiàn)在比過去，使學(xué)生認(rèn)識到祖國建設(shè)取得了巨大的成就，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
總之，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育不是一朝一夕就可以完成的。數(shù)學(xué)教材中的思想道德教育也不是靠哪一道題的教學(xué)就可以奏效的。這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)滴滲透，持之以恒，鍥而不舍，逐步深化。自然是希望自己的想法、觀點(diǎn)和思維被更多人關(guān)注、理解，引起共鳴。如果主持人能夠?qū)峋€內(nèi)容最大限度地反饋到節(jié)目當(dāng)中，就有利于觀眾對主持人乃至整個(gè)欄目產(chǎn)生好感和信賴。記得《成長說吧》剛剛開辦時(shí)，我們采用的是主持人與熱線觀眾直播對話的形式，但是這樣一期節(jié)目下來，只有為數(shù)不多的觀眾能夠參與節(jié)目，更多的觀眾不能夠充分參與節(jié)目。后來，我們采用了多開熱線、工作人員對話記錄熱線內(nèi)容、主持人反饋串聯(lián)的形式。既增加了節(jié)目的信息量，又使更多的觀眾參與到節(jié)目中來。從這一點(diǎn)不難看出，信息的反饋對于吸引觀眾參與有多么重要的意義。
第7篇：大學(xué)社會實(shí)踐方案范文
關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治；教學(xué)改革；探析
隨著國家對技術(shù)工人的需求越來越旺盛，高職院校大學(xué)生畢業(yè)后成為社會就業(yè)的主體力量。他們的思想政治素質(zhì)、思想道德品質(zhì)如何，直接關(guān)系到企業(yè)的長久發(fā)展，關(guān)系到全社會的和諧與進(jìn)步。
近年來，我國高職院校非常重視思想政治教育課的育人功效，在多年的繼續(xù)教育形勢之下，高職院校大學(xué)生的整體素質(zhì)和精神面貌發(fā)生了很大變化，同時(shí)，高職院校的思想政治教育工作取得了階段性成果。在取得一定成績的同時(shí)，部分專家學(xué)者也發(fā)現(xiàn)，其中仍存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，高職院校大學(xué)生思想政治教學(xué)工作空洞乏味，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活和高職院校大學(xué)生的思想實(shí)際，缺乏吸引力和感染力，與時(shí)展不同步，不接軌，教育效果欠佳，等等。為此，新形勢下，研究探索高職院校大學(xué)生思想政治教育工作，采取對應(yīng)措施改進(jìn)和提高思政教育的實(shí)效性，已成為廣大師生的共同愿望和要求。因?yàn)樵诋?dāng)今社會，高職院校大學(xué)生成為社會就業(yè)的主體之一，高職院校大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)如何直接關(guān)系到個(gè)人的職業(yè)生涯，也關(guān)系到本校的聲望與未來發(fā)展?？梢姡剿鞣治龈呗氃盒Ｔ谒枷胝谓虒W(xué)工作中存在的缺點(diǎn)和不足，然后采取應(yīng)對措施，就凸顯出一定的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高職院校思想政治教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
筆者在專家老師的指導(dǎo)下，以當(dāng)前高職院校大學(xué)生思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象，設(shè)置了問卷調(diào)查表，隨機(jī)抽樣了長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長沙環(huán)保職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職院校大學(xué)生300名，發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收有效問卷293份，有效率為97.6%，后經(jīng)信度和效度檢驗(yàn)，均符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。
后發(fā)現(xiàn)：高職生對當(dāng)前思政教學(xué)現(xiàn)狀滿意率為52.1%，低于60%的正常水平（見表1）。然后通過對不滿意的原因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與梳理（見表2），其原因主要集中在教學(xué)觀念、教學(xué)手段與方法、教學(xué)模式與教學(xué)評價(jià)等方面。現(xiàn)梳理、歸納如下。
1.教學(xué)觀念陳舊
筆者經(jīng)走訪發(fā)現(xiàn)，有的高職院校對思想政治課教學(xué)不很重視，開設(shè)思想政治課是為了完成上級的教學(xué)任務(wù)。學(xué)校重視程度不夠，高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也不高；同時(shí)，個(gè)別高職院校開設(shè)思想政治課教學(xué)把理論教學(xué)作為重點(diǎn)，教材內(nèi)容多年不變，教學(xué)內(nèi)容脫離了高職院校大學(xué)生的生活實(shí)際，遠(yuǎn)離了高職院校大學(xué)生的生活及他們所關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題，導(dǎo)致高職院校大學(xué)生參與思想政治課學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高。
2.教學(xué)手段與方法落后
調(diào)查顯示，部分思想政治課老師在授課時(shí)，沒有運(yùn)用當(dāng)前現(xiàn)代化的教學(xué)手段，僅僅滿足于課堂上給高職院校大學(xué)生讀讀教材內(nèi)容，單純地講解，幫高職院校大學(xué)生劃劃學(xué)習(xí)重點(diǎn)和考試范圍，順便解讀難點(diǎn)，教學(xué)方法常年固定不變，自己運(yùn)用熟練，操作簡便，但對高職院校大學(xué)生而言卻失去了新穎感、知識性與趣味性。
在多媒體、信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的今天，思想政治教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，拋棄懶惰思想，掌握課堂教學(xué)新技術(shù)，合理運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以此提高教學(xué)的實(shí)效性。
3.教學(xué)模式程式化
據(jù)高職院校大學(xué)生反映，部分思想政治課教師授課仍以過去的“填鴨式”“滿堂灌”為主，側(cè)重于照本宣科。在教學(xué)模式程式化之中，高職院校大學(xué)生被動地接受知識，老師講什么，高職院校大學(xué)生聽什么；老師怎么說，高職院校大學(xué)生就怎么做。師生之間缺乏雙向互動，課堂也缺乏討論，學(xué)習(xí)氣氛沉悶，高職院校大學(xué)生的情感與個(gè)性長期受到壓抑和被忽略。
同時(shí)，思想政治課教學(xué)也明顯缺乏社會實(shí)踐和調(diào)查性研究，高職院校大學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的東西社會實(shí)用性不強(qiáng)，思想政治內(nèi)容體系也無法走進(jìn)高職院校大學(xué)生的心靈深處，缺乏應(yīng)有的吸引力和感染力。
4.考核方式單一
筆者在訪談中了解到，部分高職院校思想政治課考核方式陳舊單一，只注重期末理論考試成績，不注重高職院校大學(xué)生的課堂內(nèi)外的德行表現(xiàn)與思想政治動向，不注重理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，不注重培養(yǎng)高職院校大學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力、獨(dú)立解決思想領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力，不注重社會實(shí)踐，導(dǎo)致思想政治課考核成績往往是片面的，不能科學(xué)、全面反映出高職院校大學(xué)生的思想道德實(shí)際水準(zhǔn)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重知識的應(yīng)用，不能只在乎成績。
二、高職院校大學(xué)生思想政治課教學(xué)的改進(jìn)措施
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
思想政治課教學(xué)要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，高職院校要重視高職院校大學(xué)生的思想政治課教育，充分認(rèn)識到人的素質(zhì)、道德品質(zhì)比技術(shù)、能力更重要。高職院校思想政治課教學(xué)不僅僅只是口頭上喊，在行動上更要積極落實(shí)。高職院校要成立專門的思想政治課教育小組，要有一名副校長親自掛帥抓思想政治教學(xué)，制訂詳細(xì)、切實(shí)可行的教學(xué)方案和明確易操作的考核標(biāo)準(zhǔn)。要改變授課就是為了完成教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)針對性，提高主動性。思想政治課教學(xué)要更多地體現(xiàn)學(xué)以致用的思想，要圍繞社會熱點(diǎn)，貼近高職院校大學(xué)生實(shí)際生活，提高高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。要鼓勵高職院校大學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識去分析、解決發(fā)生在身邊周圍的事情，讓高職院校大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W有所得，學(xué)有所悟，學(xué)以致用[1]。
2.改革教學(xué)手段與方法
改變過去思想政治教學(xué)常用的“填鴨式”“灌輸式”為主的教學(xué)手段與方法，向著信息化、電教化、多媒體技術(shù)方向發(fā)展。
青年人容易接受新鮮事物和高科技技術(shù)，思想政治課教學(xué)應(yīng)引進(jìn)信息化、電教化、多媒體教學(xué)手段，讓高職院校大學(xué)生在“聲、光、電”現(xiàn)代化教學(xué)手段下學(xué)習(xí)感悟思想政治課學(xué)習(xí)的無窮魅力，讓高職院校大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更加廣泛、更加豐富的知識信息，進(jìn)而提高教與學(xué)的工作效率。改革教學(xué)手段與方法，還可以利用校園網(wǎng)，創(chuàng)建網(wǎng)上思想政治教學(xué)基地，向高職院校大學(xué)生教學(xué)信息資料，向高職院校大學(xué)生約稿參與討論，開展學(xué)習(xí)感悟心得交流，為高職院校大學(xué)生提供多彩、多樣的教學(xué)服務(wù)[2]。
3.革新教學(xué)模式
教學(xué)實(shí)踐證明，新穎別致的教學(xué)模式能夠使高職院校大學(xué)生，注意力集中，興趣倍增，為此，思想政治課教師教學(xué)要摒棄一味使用過去的程式化教學(xué)模式，遴選高職院校大學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，可以向以生為本、師生互動的方向轉(zhuǎn)軌。
如果一直沿襲傳統(tǒng)的“三一教學(xué)模式”（教師一人、一塊黑板、一支粉筆），老師依舊照本宣科，高職院校大學(xué)生則人在教室，無心聽講，空洞乏味的政治說教對高職院校大學(xué)生無法產(chǎn)生吸引力，導(dǎo)致思想政治課教學(xué)收效欠佳。為此，建議加強(qiáng)教與學(xué)之間的雙向互動，思想政治工作者要以人格魅力和富有情趣的講解引發(fā)高職院校大學(xué)生的思想共鳴；課堂要多開展一些討論、辯論活動，調(diào)動起高職院校大學(xué)生參與思想政治課學(xué)習(xí)的積極性。要鼓勵高職院校大學(xué)生走入社會，參加社會實(shí)踐鍛煉，參與社會調(diào)查，用學(xué)習(xí)到的知識去分析和解決在社會中遇到問題，以提高學(xué)習(xí)的針對性、實(shí)用性，激發(fā)高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，同時(shí)也可增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性[3]。
4.改進(jìn)考核方案
改進(jìn)思想政治課教學(xué)考核方案，不僅要看高職院校大學(xué)生期末考試成績，更要側(cè)重高職院校大學(xué)生的日常表現(xiàn)、課外表現(xiàn)，因?yàn)樗枷胝握n教學(xué)主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的思辨能力、實(shí)踐能力和良好的行為習(xí)慣，這也是與素質(zhì)教育的內(nèi)在要求是一致的。同時(shí)，思想政治課要通過“教與學(xué)”，讓高職院校大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使高職院校大學(xué)生懂得什么是尊重，什么是感恩，什么是守紀(jì)，什么是合作。為此，考核工作不僅要看高職院校大學(xué)生在考卷上怎么寫，更重要的是應(yīng)看高職院校大學(xué)生在日常生活中怎么去做。
人生處處是考場，培養(yǎng)高職院校大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這才是思想政治課教育的終極目標(biāo)。要把高職院校大學(xué)生的日常表現(xiàn)、課外表現(xiàn)等都納入考核方案，綜合評定后成績歸檔，同時(shí)還要把思想政治課教學(xué)與一定的社會實(shí)踐活動結(jié)合起來，例如社會微公益活動、社區(qū)各種有益的宣傳活動等，在理論聯(lián)系實(shí)際原則指導(dǎo)下對高職院校大學(xué)生進(jìn)行考核，以此鍛煉他們的社會實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的親社會行為[4]。
參考文獻(xiàn)：
[1]石長起.高校思政課程教學(xué)的改革途徑[J].黑河學(xué)刊，2014，1（1）：138-139.
[2]楊建輝.當(dāng)前高校形勢與政策課教育教學(xué)改革與創(chuàng)新探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2010（1）：189-190.
第8篇：大學(xué)社會實(shí)踐方案范文
關(guān)鍵詞:地方高校;旅游管理;實(shí)踐教學(xué)模式
近五年來,湖南高校旅游管理專業(yè)的招生、就業(yè)的調(diào)研結(jié)果顯示,湖南省共約50所高校開設(shè)有旅游管理專業(yè),雖然畢業(yè)生一次性就業(yè)率在85%以上,但畢業(yè)三年內(nèi),對口就業(yè)流失率也在85%以上,這就是說,旅游的大學(xué)生畢業(yè)三年后留在旅游企業(yè)工作的不到10%。主要通病是缺乏職業(yè)意識、專業(yè)能力,眼高手低,不愿意從基層做起,而學(xué)生到旅游景區(qū)去實(shí)習(xí),時(shí)間長達(dá)半年,但多數(shù)學(xué)生只能在景區(qū)售票,對這個(gè)行業(yè)缺乏全面的實(shí)踐把握,這種情況也降低了畢業(yè)生就業(yè)的熱情。據(jù)初步估計(jì),目前中國實(shí)際需要旅游專業(yè)人才達(dá)800萬人,每年缺口至少200萬,今后每年還將以20萬的速度遞增[1],因此,培養(yǎng)新型的專業(yè)人才是高校面臨的共同問題。
一、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式的核心內(nèi)容
工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的核心內(nèi)容是以職業(yè)經(jīng)理人為目標(biāo)導(dǎo)向,以“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”為載體,兼顧理論教育有先進(jìn)性和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新性,培養(yǎng)符合現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的、具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神、具有必備的管理意識、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,畢業(yè)后能直接進(jìn)入管理崗位的經(jīng)營管理人才和復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。Www.133229.cOm它區(qū)別于高職的技能型定位,也不同于旅游碩士的研究型定位,也就是說在應(yīng)用型高校旅游管理專業(yè)教育層次上,將旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)從“理論型”學(xué)者變成“實(shí)用型”專家,通過我們的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)行機(jī)制,把在校學(xué)生“催熟”成為一個(gè)“具有責(zé)任心、專業(yè)性,具有管理能力及職業(yè)精神”的“準(zhǔn)職業(yè)經(jīng)理人。”這些內(nèi)容的最終落著點(diǎn)是培養(yǎng)旅游行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人。其中:(1)旅游管理專業(yè)酒店管理專業(yè)方向:培養(yǎng)酒店中、基層管理者;(2)旅游管理專業(yè)旅行社管理專業(yè)方向:培養(yǎng)旅行社經(jīng)理、優(yōu)秀導(dǎo)游員;(3)旅游管理專業(yè)景區(qū)規(guī)劃與管理專業(yè)方向:培養(yǎng)景區(qū)中、基層管理者和規(guī)劃專業(yè)人才[2]。
工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施過程中達(dá)到一個(gè)目標(biāo):即實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏的目標(biāo)。通過校企合作,能進(jìn)一步擴(kuò)大并加強(qiáng)旅游院校與各地旅游企業(yè)的合作,真正做到“雙需、雙贏、互動”,共同發(fā)展。旅游企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)條件,為畢業(yè)學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,全面評估考核每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐技能及工作表現(xiàn),并從用人單位的角度提出期望目標(biāo)。學(xué)校結(jié)合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的意見及學(xué)生的自我評估調(diào)整培養(yǎng)方案,做到因材施教。對在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的帶有共性的問題,則通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)計(jì)劃來解決。同時(shí)學(xué)校成立專業(yè)指導(dǎo)委員會,聘請旅游行政管理部門及旅游企業(yè)的管理專家對教學(xué)改革與建設(shè)提出意見并直接參與學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置及專業(yè)教學(xué)改革。學(xué)校為旅游企業(yè)培訓(xùn)員工,提供管理咨詢,幫助企業(yè)開展市場調(diào)研,共同開發(fā)新產(chǎn)品等。此外,旅游企業(yè)可以根據(jù)自己的需要有計(jì)劃地向旅游院校提出研究課題,這些研究課題可以包括不同的層次:一是企業(yè)經(jīng)營管理過程中迫切需要解決的技術(shù)問題;二是企業(yè)根據(jù)對市場的分析提出的對旅游新產(chǎn)品的研究開發(fā);三是為了保持旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展而需要的前沿性研究課題。
二、旅游管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施對策
1.構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的“雙需雙贏”實(shí)踐教學(xué)模式建設(shè)方案,建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。旅游產(chǎn)業(yè)背景下,業(yè)態(tài)表現(xiàn)是多元的。不同類型的旅游企業(yè)如酒店、旅行社、旅游景區(qū)、旅游車船公司、休閑娛樂公司等,有其不同的經(jīng)營特點(diǎn)和管理規(guī)律,它們在經(jīng)營和管理上有著很大的差別,因此,用“旅游管理”這一專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)和塑造的旅游專業(yè)學(xué)生,難以達(dá)到不同類型的旅游企業(yè)。專業(yè)管理人才能力的需要。為此,我們細(xì)分為酒店管理、旅行社管理和景區(qū)規(guī)劃與管理三個(gè)專業(yè)方向,分別與不同類型的旅游企業(yè)建立工學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)基地,以培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)不同類型企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人。目前旅游管理專業(yè)在衡陽市有八個(gè)掛牌的實(shí)習(xí)基地,學(xué)生的大部分實(shí)習(xí)能在校外實(shí)習(xí)基地完成。同時(shí)在珠海、桂林、長沙和張家界各建立了一個(gè)實(shí)習(xí)基地。
2.工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)姻,加速雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。一是聘請企業(yè)著名高管或旅游局領(lǐng)導(dǎo)為專業(yè)老師,講授專業(yè)課。近年來我們已經(jīng)聘請了謝儒生(耒陽市主管理旅游的市委正縣級干部)、黎才發(fā)(常寧市主管理旅游的副市長)、尹同君(衡陽市物價(jià)局局長)、彭幼平(衡陽市旅游局局長)、危小明(衡陽市旅游局副局長)、鄧衡午(雁城賓館總經(jīng)理)和李清河(蔡倫竹海風(fēng)景區(qū)管理委會主任)作我們的專業(yè)課教師。二是試行大學(xué)生導(dǎo)師制,外聘企業(yè)精英當(dāng)職業(yè)導(dǎo)師,如2009年我們就聘請了譚曦(園林工程師,衡陽市園林綠化工程有限公司董事長、雁峰區(qū)桂竹山莊總經(jīng)理)、鄧衡午(高級經(jīng)濟(jì)師,雁城賓館總經(jīng)理)、陳冬平(副研究員,鳥類專家,江口鳥洲自然保護(hù)區(qū)管理委員會主任)等旅游企業(yè)高級管理人員為學(xué)生畢業(yè)論文的副導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。為此,我們進(jìn)行了旅游管理畢業(yè)論文的改革。針對目前旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在重理論、重企業(yè)日常業(yè)務(wù)和管理實(shí)踐操作,而忽視了旅游產(chǎn)品的營銷管理和營銷策劃的現(xiàn)狀,我院首先在2006級畢業(yè)生中啟動了畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教改創(chuàng)新模式。這一模式主要是參照理工科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)思路,針對旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)提出的創(chuàng)新式實(shí)踐教學(xué)活動。它主要是利用本專業(yè)的學(xué)科帶頭人、外聘導(dǎo)師與優(yōu)秀學(xué)生組成策劃團(tuán)隊(duì),結(jié)合旅游專業(yè)特點(diǎn),與某一旅游企業(yè)合作,通過市場調(diào)查,運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識,針對旅游企業(yè)及市場現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)出一套切實(shí)可行的產(chǎn)品營銷方案,為旅游企業(yè)開展旅游產(chǎn)品營銷活動提供思路和決策依據(jù)。當(dāng)今社會對人才的要求已不僅僅是要掌握大量的理論知識,還要有較強(qiáng)的動手和創(chuàng)造能力,尤其對企業(yè)而言,迫切需要那些能夠直接參與或較快適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營活動的高素質(zhì)人才。旅游管理專業(yè)要想滿足社會對這種應(yīng)用型旅游職業(yè)經(jīng)理人的需求,僅僅依靠課堂教學(xué)是難以完成的,所以畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一種重要方式被引入旅游專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)過程,其作用也日益引起人們的重視。而畢業(yè)設(shè)計(jì)恰恰是針對旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)所提出的一項(xiàng)將社會實(shí)踐與理論知識相結(jié)合的活動,既可以使學(xué)生加強(qiáng)對理論知識的理解,又可以增強(qiáng)他們的實(shí)際動手能力,使旅游學(xué)生更好地具備了旅游企業(yè)發(fā)展所需求的素質(zhì)。
3.在校企合作辦學(xué)的目的上實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三羸的目標(biāo)。為了與簽約企業(yè)建立緊密良好的實(shí)質(zhì)性合作關(guān)系,開展深度合作項(xiàng)目,我們堅(jiān)持“邊合作、邊總結(jié)、邊完善”的原則,發(fā)揮教師積極性,要求教師與企業(yè)掛鉤,實(shí)行“一教師一基地”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式,深入挖掘校企合作潛力,尋求校企合作結(jié)合點(diǎn),設(shè)計(jì)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏的合作模式,并且定期開展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)水平的評比工作,對合作層次較高、合作內(nèi)容較深、合作成績突出的基地,獎勵基地建設(shè)教師。通過教師與基地掛鉤、基地建設(shè)與教師獎勵掛鉤等制度,激發(fā)了教師參與工學(xué)結(jié)合的積極性,極大地提高了校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平,拓寬了校企合作的深度和廣度,取得了顯著的成績。
4.教學(xué)(或?qū)W習(xí))+科研+實(shí)踐的模式。對學(xué)生而言,實(shí)行“學(xué)習(xí)+科研+實(shí)踐”模式,積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)研結(jié)合、學(xué)社結(jié)合。為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的目的。為此,應(yīng)積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)研結(jié)合、學(xué)社結(jié)合,鼓勵學(xué)生加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí),在社會實(shí)踐中不斷充實(shí)和提高技能。具體做法: 一是學(xué)研結(jié)合建設(shè)旅游素質(zhì)拓展中心。二是鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。三是成立公關(guān)旅游協(xié)會、組織社團(tuán),開展各種旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動。對教師而言,實(shí)行“教學(xué)+科研+實(shí)踐”模式。具體做法: 一是鼓勵教師參加社會實(shí)踐,結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。三是鼓勵教師參加社會實(shí)踐,提高科研質(zhì)量,為教學(xué)服務(wù)。
5.建立旅游專業(yè)學(xué)生素質(zhì)拓展中心。這對于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)十分重要。為此,湖南工學(xué)院旅游專業(yè)專門成立了旅游專業(yè)素質(zhì)拓展中心。該中心制定了學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃和管理措施,充分利用社會資源,建立相對穩(wěn)定的院外學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,將知識、能力、技能有機(jī)結(jié)合,注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。這既拓寬了學(xué)生的知識面,又適應(yīng)了旅游行業(yè)對人才的需要。
6.改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制,打造“雙師型”隊(duì)伍。2006—2010年共引進(jìn)博士教師4名;派出專任教師到相關(guān)企業(yè)掛職者9名。在繼續(xù)注重理論知識的同時(shí),更要注重職業(yè)性特色,增強(qiáng)適應(yīng)性,提高質(zhì)量效益。
7.圍繞實(shí)踐課程內(nèi)容改革,加強(qiáng)教材建設(shè)。近年來,我院教師主編了六部旅游管理學(xué)教材,其中《旅游政策法規(guī)劃》教材已入選十一五高校規(guī)劃教材,《旅游文化學(xué)原理》科學(xué)出版社出版。目前我院陳國生教授承擔(dān)教育部十二五規(guī)劃教材《旅游文化學(xué)》和教育部首批旅游專業(yè)碩士生教材《旅游社會學(xué)》的主編任務(wù)。
8.緊扣職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)目標(biāo),以“合作共建”思路創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)勢,是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)所要追求的目標(biāo)。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的水平高,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,形成專業(yè)優(yōu)勢和特色,為此,湖南工學(xué)院以“合作共建”基地的形式建設(shè)了衡陽地球村旅游規(guī)劃與設(shè)計(jì)公司、好運(yùn)來旅行社、神州之行旅行社等控股型基地;桂竹景區(qū)(省級現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)示范點(diǎn))、耒陽市蔡倫竹海風(fēng)景區(qū)和耒陽大皮江生態(tài)旅游山莊等合作共建基地;神龍大酒店、雁城賓館、珠海昌安酒店集團(tuán)等實(shí)踐教學(xué)基地。如桂竹景區(qū)是湖南工學(xué)院旅游研究所和桂竹旅游有限公司共建的基地,根據(jù)雙方簽署的合作協(xié)議,旅游研究所和桂竹旅游有限公司共同建設(shè)桂竹景區(qū),景區(qū)將負(fù)責(zé)硬件設(shè)施開發(fā)、建設(shè)等方面,院校將參與規(guī)劃、管理、營銷、服務(wù)培訓(xùn)等軟件建設(shè)。這種合作共建”基地的形式在湖南尚屬首例。
參考文獻(xiàn):
第9篇：大學(xué)社會實(shí)踐方案范文
關(guān)鍵詞：教師；金融；大學(xué)生；社會實(shí)踐
中圖分類號：F120文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號:1003－9031(2012)03－0079－04DOI:10.3969/j.issn.1003-9031.2012.03.20
大學(xué)生社會實(shí)踐活動是按照高等教育目標(biāo)的要求，對在校大學(xué)生開展的有組織、有目的、有計(jì)劃的，能充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，使大學(xué)生深入實(shí)際、深入社會，并“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的教育活動，是貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動。目前，大學(xué)生社會實(shí)踐活動主要包括兩大類：一是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如專業(yè)實(shí)習(xí)、試驗(yàn)、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。二是教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)踐活動，如校園文化活動、勤工助學(xué)、青年志愿者“科技文化衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)活動等。
在學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合主辦的“中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查學(xué)術(shù)報(bào)告會”上，聯(lián)合課題組向社會了針對全國近百所高校的6000多名大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況所做的調(diào)查報(bào)告。報(bào)告顯示，高達(dá)52.14％的大學(xué)生將“缺乏社會經(jīng)驗(yàn)”視為最困擾大學(xué)生就業(yè)的因素。近年來，公務(wù)員考試、事業(yè)單位選拔人才，大多提出了“有基層工作經(jīng)驗(yàn)”的要求，很多企業(yè)單位在招聘的時(shí)候也直接詢問是否有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)?？梢?，大學(xué)生積極參與社會實(shí)踐是提升就業(yè)競爭力的重要途徑。
大學(xué)金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以金融業(yè)為基本方向，培養(yǎng)面向金融界，面向社會的應(yīng)用型高等金融人才。金融專業(yè)畢業(yè)生必須適應(yīng)金融業(yè)的迅速發(fā)展和社會激烈競爭的需要。社會實(shí)踐活動是金融專業(yè)教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié),是理論聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的金融專業(yè)知識，更好地解決實(shí)際金融問題的重要途徑。因此，應(yīng)積極指導(dǎo)金融專業(yè)大學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，幫助學(xué)生更好地消化、鞏固課堂上所學(xué)到的金融專業(yè)理論知識，激勵學(xué)生參與社會實(shí)踐的熱情，讓學(xué)生通過社會實(shí)踐全面了解社會，了解金融行業(yè)對人才的需求,把握金融業(yè)的發(fā)展動向和脈絡(luò),增強(qiáng)學(xué)生的金融實(shí)際應(yīng)用能力。
一、教師加強(qiáng)對金融專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐指導(dǎo)的必要性
當(dāng)前，隨著金融體制的改革，金融業(yè)要求培養(yǎng)的學(xué)生知識面寬、基礎(chǔ)知識扎實(shí)、實(shí)際應(yīng)用能力和適應(yīng)能力強(qiáng)。但有些學(xué)校只注重金融專業(yè)大學(xué)生理論知識的傳授，忽視社會實(shí)踐活動；有些學(xué)校雖然重視大學(xué)生社會實(shí)踐活動，卻不重視教師對大學(xué)生社會實(shí)踐的指導(dǎo)，或者教師給予的指導(dǎo)不到位、不得力，社會實(shí)踐收到的實(shí)效不大。這樣導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后眼高手低，實(shí)際工作能力差，這種重理論輕實(shí)踐的情況很不適應(yīng)時(shí)代和社會發(fā)展的需要。因此，應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng),社會實(shí)踐在這方面有著極其重要的地位和作用。
《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的意見》強(qiáng)調(diào)：“高校要成立由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的大學(xué)生社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排，抓好落實(shí)。要加強(qiáng)安全教育，制定安全預(yù)案，確保師生參加社會實(shí)踐安全……要把實(shí)踐教學(xué)的要求落實(shí)到每一個(gè)部門、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中。要著重解決好實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)管理等方面存在的問題和不足……把大學(xué)生社會實(shí)踐與教師社會實(shí)踐結(jié)合起來，組織高校干部教師參加、指導(dǎo)社會實(shí)踐。學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任都要參加大學(xué)生社會實(shí)踐活動。鼓勵專業(yè)教師參與、指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐。要把干部、教師參加和指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐計(jì)入工作量，作為考評的重要依據(jù)，調(diào)動干部、教師參與社會實(shí)踐的積極性……要組織大學(xué)生圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要問題，開展調(diào)查研究，提出解決問題的意見和建議，形成調(diào)研成果……引導(dǎo)大學(xué)生在社會實(shí)踐中參與技術(shù)改造、工藝革新、先進(jìn)適用技術(shù)傳播，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展獻(xiàn)技出力?！?/p>
加強(qiáng)教師對金融專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐的指導(dǎo)是師生受益、教學(xué)相長的。一方面,學(xué)生遇到疑難問題時(shí)由教師指導(dǎo)，提高了社會實(shí)踐的效果，也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師可以通過接觸金融行業(yè)企事業(yè)單位,了解經(jīng)濟(jì)社會實(shí)際發(fā)展的動態(tài),改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，以實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)。教師可以結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會實(shí)際，開展與大學(xué)生社會實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)的科研課題研究，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，教師在科研方面也有所體會和收獲，這樣，教師的教育教學(xué)、科研工作與指導(dǎo)學(xué)生社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，有利于高素質(zhì)金融人才的培養(yǎng)，有利于高校服務(wù)社會，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
目前，必須充分認(rèn)識到加強(qiáng)教師對金融專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐活動的指導(dǎo)，對提高社會實(shí)踐活動的實(shí)效，對大學(xué)生提高理論探究能力、創(chuàng)新能力和解決金融工作實(shí)際問題的能力，對促進(jìn)教師自身的發(fā)展，對金融人才的培養(yǎng)和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等都有重大的作用。
二、教師在指導(dǎo)金融專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐中存在的問題
（一）指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)不夠
金融專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐的指導(dǎo)教師隊(duì)伍渙散，組織性不強(qiáng)，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。有些高校社會實(shí)踐活動未納入教學(xué)大綱，在教學(xué)計(jì)劃上未安排第二課堂。有些高校主管部門、各院系監(jiān)督檢查社會實(shí)踐活動的力度不大，對社會實(shí)踐活動的關(guān)心程度不夠，致使大學(xué)生的社會實(shí)踐活動弱化，社會實(shí)踐的效果不好。由于金融專業(yè)大學(xué)生的社會實(shí)踐專業(yè)性比較強(qiáng)，需要金融專業(yè)教師指導(dǎo)，但有些專業(yè)教師忙于自己的科研，不愿意擔(dān)任指導(dǎo)教師，就算勉為其難擔(dān)任了，也對學(xué)生參加社會實(shí)踐活動不重視，參與指導(dǎo)的積極性不高。
（二）教師對學(xué)生的思想把握不夠
對于社會實(shí)踐的重要性，教師對金融專業(yè)大學(xué)生的思想把握還不夠，大學(xué)生對社會實(shí)踐不夠重視。有些學(xué)校采取分散實(shí)習(xí)為主,有的學(xué)生認(rèn)為這種實(shí)踐活動可有可無，往往應(yīng)付了事；有的學(xué)生到相關(guān)單位拿總結(jié)報(bào)告以敷衍了事;有的學(xué)生在家上網(wǎng)搜索或找來報(bào)刊雜志將資料堆積、拼湊草草應(yīng)付。這些錯誤的思想和做法導(dǎo)致社會實(shí)踐活動無實(shí)效。
（三）教師指導(dǎo)社會實(shí)踐與金融專業(yè)結(jié)合不夠
有些教師不注重加強(qiáng)社會實(shí)踐與專業(yè)的結(jié)合，社會實(shí)踐與金融行業(yè)結(jié)合不緊密，與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合不緊密，致使專業(yè)學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對社會實(shí)踐不感興趣。有的金融行業(yè)的企事業(yè)單位出于經(jīng)濟(jì)利益、保守秘密等原因,對于社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)不能很好地提供便利條件，學(xué)生難以了解實(shí)際情況。有的單位把學(xué)生搞社會實(shí)踐看成包袱、負(fù)擔(dān)，不少學(xué)生只能通過個(gè)人關(guān)系達(dá)到社會實(shí)踐的目的，這些導(dǎo)致社會實(shí)踐不能很好地與金融行業(yè)結(jié)合。
（四）教師對社會實(shí)踐的具體指導(dǎo)不夠
教師對于金融專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐活動的整個(gè)過程的具體指導(dǎo)不到位、不細(xì)致，致使社會實(shí)踐流于形式，收效不大，甚至出現(xiàn)安全事故。有些教師對社會實(shí)踐的前期準(zhǔn)備不充分，不注重對社會實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的具體、動態(tài)指導(dǎo)，不注重實(shí)踐活動的階段性總結(jié)、全面總結(jié)，不注重社會實(shí)踐成果的推廣和轉(zhuǎn)化。
三、加強(qiáng)教師對金融專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐指導(dǎo)的對策
（一）加強(qiáng)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)
1.組建好指導(dǎo)教師隊(duì)伍。通過自愿報(bào)名、層層選拔,讓那些有意愿并熱心于學(xué)生社會實(shí)踐活動，金融理論基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的“雙師型”教師擔(dān)任金融專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐的指導(dǎo)教師,建立“社會實(shí)踐指導(dǎo)教師人才庫”。即選拔對學(xué)生思政工作經(jīng)驗(yàn)較豐富的輔導(dǎo)員、班主任等教師,也選拔那些特別熟悉金融業(yè)運(yùn)作、金融專業(yè)應(yīng)用技能等較為突出的專業(yè)教師，確保指導(dǎo)教師隊(duì)伍里既有善于組織管理學(xué)生的政工老師，也有善于專業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)老師。將定位導(dǎo)師的優(yōu)勢指導(dǎo)方向，1名導(dǎo)師主攻1個(gè)方向。讓學(xué)生在準(zhǔn)備實(shí)踐方案的時(shí)候就能根據(jù)實(shí)踐的主題及專業(yè)需要，盡快地從導(dǎo)師庫中選擇合適的教師擔(dān)任指導(dǎo)工作。組織協(xié)調(diào)好導(dǎo)師與學(xué)生社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)之間的雙向選擇，結(jié)合專業(yè)方向、個(gè)性、特長等有針對性地為學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)配備導(dǎo)師，可以安排經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的一名專業(yè)教師和一名善于管理的政工教師，相互配合、優(yōu)勢互補(bǔ)，從而更好地實(shí)施對金融專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐的指導(dǎo)。
2.調(diào)動教師指導(dǎo)的積極性。要調(diào)動教師指導(dǎo)學(xué)生社會實(shí)踐的積極性，重要的一點(diǎn)是要將其指導(dǎo)社會實(shí)踐活動納入對其工作量的考評計(jì)算體系之中，把教師是否參與指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐、指導(dǎo)的成效如何作為其晉升職稱、評選優(yōu)質(zhì)課程和優(yōu)秀教師的重要條件。只有這樣，才能調(diào)動教師參與指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐的積極性，才能保障大學(xué)生高質(zhì)量地完成社會實(shí)踐活動。對指導(dǎo)教師進(jìn)行必要的動員及培訓(xùn),使教師提前掌握指導(dǎo)金融專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的技巧和方法，充分認(rèn)識到指導(dǎo)學(xué)生開展社會實(shí)踐的迫切性、必要性和重要性。一些在學(xué)科基礎(chǔ)理論方面比較扎實(shí)的教師，需要加強(qiáng)實(shí)際操作方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。讓教師認(rèn)識到可以通過指導(dǎo)學(xué)生在金融行業(yè)開展社會實(shí)踐得到更多實(shí)際操作的鍛煉機(jī)會，提高自身的專業(yè)技能，成長為理論知識扎實(shí)、金融應(yīng)用能力強(qiáng)的“雙師型”教師。
（二）加強(qiáng)對大學(xué)生思想認(rèn)識的指導(dǎo)
1.加強(qiáng)對大學(xué)生的思想動員。幫助大學(xué)生樹立正確的社會實(shí)踐觀，讓學(xué)生充分認(rèn)識到社會實(shí)踐的必要性和重要性，激發(fā)大學(xué)生投身社會實(shí)踐的熱情。指導(dǎo)教師可以通過《社會調(diào)查方法論》、《大學(xué)生社會實(shí)踐概論》等課程的開設(shè)，使大學(xué)生明確實(shí)踐的目的意義、實(shí)踐方案的制定、實(shí)踐的方式方法、實(shí)踐的總結(jié)等。教師可以充分利用自身理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平較高的優(yōu)勢，使金融專業(yè)大學(xué)生真正認(rèn)識到社會實(shí)踐的意義和價(jià)值，消除大學(xué)生在社會實(shí)踐方面存在的種種錯誤的思想認(rèn)識?？梢酝ㄟ^講座、座談會等形式，讓大學(xué)生認(rèn)識到社會實(shí)踐活動對加速其社會化進(jìn)程，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和歷史使命感，對促進(jìn)其實(shí)踐人生價(jià)值、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)心理承受的能力和戰(zhàn)勝困難的勇氣及信心都很有作用，要讓學(xué)生認(rèn)識到社會實(shí)踐不僅培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)理論知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也為他們提高社會活動能力、就業(yè)競爭力等提供了鍛煉的平臺。
2.把握大學(xué)生的思想動態(tài)。大學(xué)生在社會實(shí)踐中，會遇到一些問題，特別是社會上一些不良的價(jià)值取向和行為方式可能會對大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，加上他們的思想情緒容易波動，如不及時(shí)解決，勢必會影響社會實(shí)踐活動的順利進(jìn)行。這就要求指導(dǎo)教師對可能出現(xiàn)的新情況、新問題要及時(shí)掌控并妥善解決。指導(dǎo)教師要及時(shí)與大學(xué)生溝通，幫助大學(xué)生澄清思想上的錯誤認(rèn)識，提高明辨是非及抗干擾的能力。
（三）加強(qiáng)社會實(shí)踐與金融專業(yè)的結(jié)合指導(dǎo)
1.建立實(shí)踐基地，促進(jìn)社會實(shí)踐與金融行業(yè)結(jié)合。有關(guān)金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查顯示:從事銀行業(yè)占金融畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的34%，從事證基金業(yè)占21%，從事保險(xiǎn)業(yè)占15%，從事企業(yè)財(cái)會類占22%[2]。關(guān)于金融行業(yè)用人單位對畢業(yè)生的需求調(diào)查顯示，金融類企業(yè)選擇有工作經(jīng)驗(yàn)的金融專業(yè)畢業(yè)生占總數(shù)的30.23%，可以看出，用人單位選擇有工作經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)金融專業(yè)畢業(yè)生占總數(shù)比例很大。因此，指導(dǎo)大學(xué)生社會實(shí)踐應(yīng)與金融類企事業(yè)單位聯(lián)合起來，與金融專業(yè)工作緊密結(jié)合?？梢杂嗅槍π缘卦阢y行、證券、保險(xiǎn)公司等單位建立實(shí)踐基地，加強(qiáng)校行、校企關(guān)系，通過給基地領(lǐng)導(dǎo)發(fā)聘書的方式，即聘任某些行長或廠長、經(jīng)理來擔(dān)任大學(xué)生社會實(shí)踐的指導(dǎo)老師，讓在校大學(xué)生到金融單位進(jìn)行社會實(shí)踐，使他們學(xué)到的理論知識得到應(yīng)用，樹立起現(xiàn)代金融觀念。要引導(dǎo)大學(xué)生在社會實(shí)踐選題上與合作單位的工作更緊密地契合，可以實(shí)施項(xiàng)目化的社會實(shí)踐活動，有助于合作單位的工作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用金融工具、資料進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、觀察分析和思考的能力，提高社會實(shí)踐的實(shí)效性；增強(qiáng)與金融業(yè)單位的聯(lián)系，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。
2.將社會實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃。要把社會實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，進(jìn)一步加強(qiáng)以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，規(guī)定大學(xué)生參加社會實(shí)踐的時(shí)間和任務(wù)，不斷豐富社會實(shí)踐的內(nèi)容，把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。從制度上確保開展社會實(shí)踐的力度，有利于教師指導(dǎo)學(xué)生將社會實(shí)踐活動與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等更緊密地結(jié)合起來。
（四）加強(qiáng)對實(shí)踐活動的動態(tài)具體指導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)踐準(zhǔn)備工作。社會實(shí)踐活動應(yīng)采取集中與分散相結(jié)合的形式，由主管部門牽頭，以院系為單位,由高校專門安排指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生有針對性的參與社會實(shí)踐。教師要編制實(shí)踐指導(dǎo)大綱，幫助學(xué)生制訂實(shí)踐任務(wù)書，并使之具有較強(qiáng)的可操作性。加強(qiáng)安全教育，制定必要預(yù)防措施。在整個(gè)實(shí)踐過程中，學(xué)生的人身安全無疑是放在首位的，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)安全教育，防止意外傷害。
2.指導(dǎo)大學(xué)生解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。大學(xué)生在社會實(shí)踐活動過程中，由于思想敏銳、思維活躍，很容易發(fā)現(xiàn)實(shí)踐單位在管理或技術(shù)中存在的問題，但由于自身知識能力的限制，常常對這些問題束手無策。這時(shí)，就很需要指導(dǎo)教師利用自身專業(yè)特長等優(yōu)勢，指導(dǎo)大學(xué)生們與實(shí)踐單位的管理人員或技術(shù)骨干一起，運(yùn)用所學(xué)理論知識，結(jié)合國內(nèi)外前沿的理論和技術(shù)，有效解決單位在管理或技術(shù)中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)金融專業(yè)大學(xué)生把理論和實(shí)踐更緊密地結(jié)合起來，提高實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
3.指導(dǎo)總結(jié)交流，推廣和轉(zhuǎn)化實(shí)踐成果。實(shí)踐結(jié)束以后,指導(dǎo)教師應(yīng)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生利用假期完成社會實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，整理實(shí)踐日記，及時(shí)上交。指導(dǎo)教師可根據(jù)實(shí)踐中學(xué)生的表現(xiàn)以及社會實(shí)踐總結(jié)報(bào)告完成的質(zhì)量進(jìn)行評比，按照比例推薦學(xué)生參加學(xué)校組織的社會實(shí)踐匯報(bào)會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，為今后更好地開展社會實(shí)踐做準(zhǔn)備，同時(shí)推薦優(yōu)秀實(shí)踐學(xué)生參加學(xué)校或上級的社會實(shí)踐先進(jìn)評比活動。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生推廣和轉(zhuǎn)化實(shí)踐成果，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。
總之，加強(qiáng)教師對金融專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐的指導(dǎo)極其必要、意義重大。要培養(yǎng)金融專業(yè)的大學(xué)生即要具有一定的理論基礎(chǔ)，又要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、解決金融業(yè)實(shí)際問題的能力就必須要高度重視社會實(shí)踐，重視教師對社會實(shí)踐的指導(dǎo)。通過建設(shè)好指導(dǎo)教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會實(shí)踐與金融專業(yè)的結(jié)合，加強(qiáng)對大學(xué)生思想認(rèn)識的指導(dǎo)，注重對社會實(shí)踐活動的動態(tài)具體指導(dǎo)等，使大學(xué)生在社會實(shí)踐活動中得到更好更多的鍛煉，增長社會適應(yīng)能力和金融實(shí)際操作技能，提高綜合素養(yǎng)，成長為社會主義市場經(jīng)濟(jì)的有用之才。
參考文獻(xiàn):
