用電基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：用電基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文

我公司的培訓(xùn)教育在經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，以安教部為主，負(fù)責(zé)全公司的文化、技術(shù)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做到統(tǒng)一規(guī)劃、組織實(shí)施。并把培訓(xùn)教育計(jì)劃納入公司的生產(chǎn)計(jì)劃，同時(shí)下達(dá)，同時(shí)落實(shí)，同時(shí)總結(jié)考核。

一、崗位培訓(xùn)

以練好基本功為主，即練習(xí)實(shí)際操作的基本動(dòng)作，基本技能和基礎(chǔ)理論。按照部頒電業(yè)生產(chǎn)工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”的要求，達(dá)到“三熟三能”。

1、變電、線路及設(shè)備運(yùn)行人員的“三熟三能”

（1）熟悉設(shè)備、系統(tǒng)和基本原理；

（2）熟悉操作和事故處理；

（3）熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程和制度；

（4）能正確進(jìn)行操作和分析運(yùn)行狀況；

（5）能及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

（6）能掌握一般的維修技能。

2、供電所人員的“三熟三能”（含農(nóng)村聘用電工）

（1）熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程制度；

（2）熟悉電工基礎(chǔ)知識(shí)；

（3）熟悉檢修、維護(hù)工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

（4）能熟練地進(jìn)行本工種的檢修、維護(hù)和運(yùn)行操作，正確處理事故；

（5）能熟練地進(jìn)行觸電急救和人工呼吸；

（6）能看懂常用圖紙和掌握常用材料性能。

3、財(cái)務(wù)、審計(jì)和用電營(yíng)銷人員的“三熟三能”

（1）熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

（2）熟悉本崗位的業(yè)務(wù)知識(shí)和要求；

（3）熟悉電工基礎(chǔ)知識(shí)；

（4）能熟練地進(jìn)行財(cái)務(wù)或經(jīng)營(yíng)統(tǒng)計(jì)、測(cè)算和分析；

（5）能熟練地填報(bào)各類報(bào)表；

（6）能熟練地運(yùn)用電腦進(jìn)行文檔處理和制表；

4、計(jì)量人員的“三熟三能”

（1）熟悉電能計(jì)量裝置的基本原理；

（2）熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

（3）熟悉電能計(jì)量裝置的檢修工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

（4）能熟練地進(jìn)行電能計(jì)量裝置的安裝和校驗(yàn)；

（5）能及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

（6）能正確地進(jìn)行計(jì)量誤差的退補(bǔ)。

二、新工人培訓(xùn)

1、新工人進(jìn)公司，首先要經(jīng)過安教部一段時(shí)間的培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后方可分配崗位。內(nèi)容分為：政治思想和傳統(tǒng)教育、遵紀(jì)守法和文明禮貌教育、安全生產(chǎn)和局規(guī)局紀(jì)教育、基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能教育。

2、恢復(fù)傳統(tǒng)的師徒傳、幫、帶培訓(xùn)新工人到達(dá)崗位后，指定具有較高業(yè)務(wù)水平的工人為師傅，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)基本制度學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)、跟班實(shí)習(xí)三個(gè)步驟，考試合格并確認(rèn)有獨(dú)立操作能力，報(bào)經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)后方可獨(dú)立上崗作業(yè)。

三、專業(yè)骨干培訓(xùn)

1、有目的、有計(jì)劃地選擇優(yōu)秀的、具有較高技術(shù)水平、熱愛本專業(yè)、思想進(jìn)步的生產(chǎn)工人和班組技術(shù)人員，作為專業(yè)骨干培訓(xùn)的對(duì)象，編制專業(yè)骨干培訓(xùn)計(jì)劃，并取得主管部門的同意。

2、對(duì)專業(yè)骨干的培訓(xùn)，要做到有目標(biāo)、有方向，理論和實(shí)際結(jié)合，在一般情況下，不輕易變動(dòng)他們的工作，鼓勵(lì)他們從專業(yè)上提高。

3、所、站長(zhǎng)的培訓(xùn)版權(quán)所有

所、站長(zhǎng)的培訓(xùn)由公司編制計(jì)劃，組織實(shí)施。所、站長(zhǎng)應(yīng)從組織領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)業(yè)務(wù)、思想政治工作三個(gè)方面提高，特別是要學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)做人的思想工作。

四、培訓(xùn)的形式和方法

1、崗中培訓(xùn)。由各部門（或班、組、站）根據(jù)本崗的實(shí)際和要求，自行組織本部人員進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。崗中培訓(xùn)是職教培訓(xùn)的主要方式。

2、集中培訓(xùn)。組織公司相關(guān)人員集中學(xué)習(xí)，由各職能科室負(fù)責(zé)人或具有較高技術(shù)水平人員輪流授課；

3、專題講座。聘請(qǐng)公司外專業(yè)技術(shù)人員，針對(duì)某一專項(xiàng)內(nèi)容，到公司進(jìn)行授課。

4、短期脫產(chǎn)培訓(xùn)。公司根據(jù)需要，有計(jì)劃、有目的地將專業(yè)技術(shù)骨干送往外地進(jìn)行短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

五、培訓(xùn)時(shí)間要求

1、崗中技能、安規(guī)培訓(xùn)，每月一次；

2、技術(shù)考問，每月一次；

3、異常和事故分析，每月一次；

4、模擬演練和事故預(yù)想，每季一次；

5、集中培訓(xùn)，每季兩次；

6、安規(guī)、技術(shù)規(guī)程和基礎(chǔ)知識(shí)考試，半年一次。

第2篇：用電基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：智能電網(wǎng)；方案研究；功能展示；概念解讀；培訓(xùn)考核

作者簡(jiǎn)介：焦日升（1963-），男，吉林長(zhǎng)春人，吉林省電力有限公司培訓(xùn)中心，高級(jí)工程師，高級(jí)技師。（吉林 長(zhǎng)春 130062）喬煥偉（1981-），男，北京人，國(guó)網(wǎng)電科院科東公司，工程師。（北京 100192）

中圖分類號(hào)：TM7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）17-0202-03

智能電網(wǎng)是將先進(jìn)的傳感量測(cè)技術(shù)、信息通信技術(shù)、分析決策技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)和能源電力技術(shù)相結(jié)合，并與電網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施高度集成而形成的新型現(xiàn)代化電網(wǎng)?！笆濉逼陂g，隨著特高壓骨干網(wǎng)架總體形成和智能電網(wǎng)全面建設(shè)，國(guó)家電網(wǎng)的生產(chǎn)力水平將實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，對(duì)提高大電網(wǎng)駕馭能力、加強(qiáng)專業(yè)化和精益化管理提出了更高要求。為了加深對(duì)智能電網(wǎng)知識(shí)的理解，快速提高智能電網(wǎng)建設(shè)和管理水平，通過對(duì)智能電網(wǎng)綜合展示手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)電力系統(tǒng)各級(jí)生產(chǎn)、營(yíng)銷、管理等崗位人員在智能電網(wǎng)建設(shè)方面起到技術(shù)引領(lǐng)、示范體驗(yàn)、概念解讀、知識(shí)明晰和技術(shù)培訓(xùn)的作用，還可以起到對(duì)廣大學(xué)生群體和社會(huì)民眾認(rèn)知智能電網(wǎng)的科普宣傳作用。

一、原則和標(biāo)準(zhǔn)

1.原則

（1）實(shí)用性原則：系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)以電力系統(tǒng)專業(yè)管理和技術(shù)人員為應(yīng)用對(duì)象，形象、準(zhǔn)確、深入地解讀和展示智能電網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)、實(shí)用技能，為服務(wù)對(duì)象提供多層次、多范疇、多角度的培訓(xùn)內(nèi)容。

（2）生動(dòng)性原則：系統(tǒng)采用先進(jìn)的展示技術(shù)、智能交互等手段，如交互動(dòng)畫系統(tǒng)、仿真技術(shù)、多媒體視頻與影片制作、數(shù)字沙盤、動(dòng)態(tài)展板、實(shí)物體驗(yàn)等，體現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜兼?zhèn)?，加?qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)員對(duì)知識(shí)、技能和理念的深度掌握、理解。

（3）一體化原則：系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)廠網(wǎng)、調(diào)控運(yùn)維、主配微網(wǎng)的一體化仿真，體現(xiàn)智能電網(wǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)聯(lián)系。將仿真培訓(xùn)和媒體展示有機(jī)結(jié)合，保障培訓(xùn)素材的準(zhǔn)確一致和風(fēng)格一致。

2.標(biāo)準(zhǔn)

智能電網(wǎng)綜合展示系統(tǒng)遵循開放式國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，主要包括：操作系統(tǒng)接口符合POSIX及OSF標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)據(jù)庫(kù)接口符合SQL結(jié)構(gòu)化查詢語言標(biāo)準(zhǔn)；人機(jī)界面基于Windows 2000和Windows XP；計(jì)算機(jī)通信支持ISO/OSI、TCP/IP協(xié)議。

二、展示方案

1.整體平面展示

智能電網(wǎng)綜合展示系統(tǒng)在展示設(shè)計(jì)上將包含入口、序廳、宏觀展示區(qū)、電網(wǎng)展示區(qū)、智能發(fā)電展示區(qū)、智能輸電展示區(qū)、智能變電站展示區(qū)、智能配電展示區(qū)、智能調(diào)度展示區(qū)、微電網(wǎng)展示區(qū)、智能用電展示區(qū)、智能用電體驗(yàn)區(qū)、實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)區(qū)、設(shè)備間區(qū)、出口等主體模塊。通過從第一個(gè)展示區(qū)來引導(dǎo)、展示，讓培訓(xùn)來賓（學(xué)員）按智能電網(wǎng)的智能發(fā)電、智能輸電、智能變電、智能配電、智能用電、智能調(diào)度等六大環(huán)節(jié)進(jìn)入每一個(gè)展示區(qū)，并且能進(jìn)行完好的過渡。

宏觀展示區(qū)展示主題：智能電網(wǎng)建設(shè)目標(biāo)、戰(zhàn)略規(guī)劃和指導(dǎo)思想、智能電網(wǎng)主要特征、技術(shù)內(nèi)涵等以及對(duì)社會(huì)、環(huán)境和民眾生活的影響、六大環(huán)節(jié)建設(shè)內(nèi)容。

電網(wǎng)展示區(qū)展示主題：某區(qū)域電網(wǎng)過去、現(xiàn)在和未來在電力經(jīng)濟(jì)、電網(wǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)展的變化。

智能發(fā)電展示區(qū)展示主題：智能電網(wǎng)發(fā)電部分從總體上把握智能電網(wǎng)環(huán)境下所接納的各種電源的特點(diǎn)，形象地表現(xiàn)智能電網(wǎng)的接納能力。

智能輸電展示區(qū)展示主題：智能輸電基礎(chǔ)知識(shí)、組成、特點(diǎn)及發(fā)展。

討論區(qū)展示主題：供參觀人員停留下來休息和討論智能電網(wǎng)的內(nèi)容。

智能變電站展示區(qū)展示主題：智能變電的基礎(chǔ)知識(shí)、組成、特點(diǎn)、在智能電網(wǎng)中的角色及發(fā)展。

智能配電展示主題：智能配電基礎(chǔ)知識(shí)、組成、特點(diǎn)及發(fā)展。

智能調(diào)度展示區(qū)展示主題：智能調(diào)度電網(wǎng)基礎(chǔ)介紹、電網(wǎng)潮流、調(diào)度員調(diào)控、智能電網(wǎng)自愈展示以及智能調(diào)度的發(fā)展。

微電網(wǎng)展示區(qū)展示主題：展示微電網(wǎng)的背景、組成結(jié)構(gòu)、微型電源、儲(chǔ)能裝置、微網(wǎng)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換控制系統(tǒng)等內(nèi)容。

智能用電展示區(qū)展示主題：電動(dòng)汽車充電設(shè)備展示、電動(dòng)汽車換電系統(tǒng)展示、清潔能源家庭接入方式展示、用電信息采集系統(tǒng)展示、智能營(yíng)業(yè)廳內(nèi)容。

智能用電體驗(yàn)區(qū)展示主題：真實(shí)體驗(yàn)家居智能電體過程。

實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)區(qū)主題：本培訓(xùn)區(qū)接待培訓(xùn)來賓（學(xué)員）對(duì)智能電網(wǎng)教學(xué)培訓(xùn)，建立面向智能電網(wǎng)運(yùn)營(yíng)的職業(yè)技術(shù)和技能培訓(xùn)軟硬件條件，為智能電網(wǎng)建設(shè)和發(fā)展提供人力資源保障；具備完善而靈活的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)組織模式。培訓(xùn)模式可分為獨(dú)立培訓(xùn)、分組培訓(xùn)。

2.硬件架構(gòu)

智能電網(wǎng)綜合展示系統(tǒng)的每一個(gè)模塊展示區(qū)采用基礎(chǔ)裝修、液晶電視設(shè)備展示、動(dòng)態(tài)展板、數(shù)字沙盤、多媒體交互式展示、視頻與影片制作、數(shù)字沙盤、設(shè)備模型等手段進(jìn)行安裝和展示，展示區(qū)之間根據(jù)需要可以進(jìn)行互聯(lián)。硬件系統(tǒng)采用1臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、若干臺(tái)液晶電視、落地觸控一體機(jī)等硬件設(shè)備進(jìn)行連接。硬件系統(tǒng)架構(gòu)示意圖如圖2所示。

三、軟件方案

1.軟件架構(gòu)

軟件系統(tǒng)架構(gòu)是由視頻展示系統(tǒng)、交互式培訓(xùn)系統(tǒng)一體化設(shè)計(jì)構(gòu)成智能電網(wǎng)綜合展示軟件系統(tǒng)。交互式仿真軟件支撐平臺(tái)解決了分布式仿真培訓(xùn)系統(tǒng)互操作性、分布性、異構(gòu)性、時(shí)空一致性和開放性問題，具有良好的規(guī)模可伸縮性，能夠滿足各模塊區(qū)域的展示和仿真互動(dòng)培訓(xùn)的需要。軟件系統(tǒng)架構(gòu)示意圖如圖3所示。

交互式可視化仿真支撐平臺(tái)由可視化視頻展示、組件化三維建模，數(shù)據(jù)庫(kù)管理、人機(jī)交互界面等子系統(tǒng)以及模型庫(kù)構(gòu)成，為上層各應(yīng)用提供公共的展示和培訓(xùn)基礎(chǔ)服務(wù)。

同時(shí)軟件系統(tǒng)還具有培訓(xùn)管理系統(tǒng)的功能，包括培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理、培訓(xùn)過程管理、系統(tǒng)輔助管理。

2.軟件系統(tǒng)組成

軟件系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件、智能電網(wǎng)交互式培訓(xùn)系統(tǒng)、培訓(xùn)管理系統(tǒng)。

3.系統(tǒng)軟件

（1）操作系統(tǒng)：Windows 2003 Server簡(jiǎn)體中文標(biāo)準(zhǔn)版及Windows XP簡(jiǎn)體中文專業(yè)版。

（2）開發(fā)工具：Visual Studio 6.0 及Compaq Visual Fortran 6.1。

4.應(yīng)用軟件

（1）智能電網(wǎng)交互式培訓(xùn)系統(tǒng)。智能電網(wǎng)綜合培訓(xùn)室軟件系統(tǒng)采用展示和培訓(xùn)一體化設(shè)計(jì)，建立交互式動(dòng)畫培訓(xùn)支撐平臺(tái)。系統(tǒng)采用高層體系結(jié)構(gòu)規(guī)范（IEEE1516標(biāo)準(zhǔn)）和IEC61970標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合智能電網(wǎng)培訓(xùn)的特點(diǎn)形成視頻展示和軟件培訓(xùn)平臺(tái)，包括展示支撐環(huán)境、培訓(xùn)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫(kù)管理及功能模塊，為智能電網(wǎng)綜合培訓(xùn)室的培訓(xùn)提供支撐。

互動(dòng)化培訓(xùn)系統(tǒng)是以Intranet網(wǎng)絡(luò)為硬件平臺(tái)；軟件支撐系統(tǒng)采用先進(jìn)的基于三層結(jié)構(gòu)客戶/服務(wù)器模型的開放式、交互式仿真培訓(xùn)軟件開發(fā)平臺(tái)。系統(tǒng)不但實(shí)現(xiàn)視頻互動(dòng)展示，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)培訓(xùn)人員專業(yè)的全面培訓(xùn)和管理。

1）智能電網(wǎng)視頻展示系統(tǒng)。系統(tǒng)采用多媒體技術(shù)、豐富多彩的二維、三維動(dòng)畫及技術(shù)、配合文字及聲音制作視頻，內(nèi)容包括智能電網(wǎng)展示、電網(wǎng)規(guī)劃展示、智能發(fā)電展示、智能輸電展示、智能變電站展示、智能配電展示、智能用電展示、智能調(diào)度展示、微電網(wǎng)展示。通過智能電網(wǎng)視頻展示系統(tǒng)對(duì)上述展示內(nèi)容進(jìn)行整體介紹，同時(shí)介紹各自在智能電網(wǎng)中的角色及所包含的內(nèi)容和特點(diǎn)、功能、與傳統(tǒng)的區(qū)別、意義等，快速了解智能電網(wǎng)的內(nèi)涵。

2）智能電網(wǎng)交互式動(dòng)畫培訓(xùn)系統(tǒng)。智能電網(wǎng)交互式動(dòng)畫培訓(xùn)系統(tǒng)主要包括交互式智能發(fā)電、交互式智能輸電、交互式智能變電、交互式智能配電、交互式微電網(wǎng)、交互式智能用電、交互式智能調(diào)度等動(dòng)畫培訓(xùn)系統(tǒng)。當(dāng)參觀者（培訓(xùn)人員）來到每個(gè)模塊中，首先通過動(dòng)畫整體視頻展示每個(gè)模塊的總體情況、功能定位、與傳統(tǒng)的區(qū)別、在智能電網(wǎng)中所處的角色和意義；然后根據(jù)自己的認(rèn)知程度可以通過觸摸一體機(jī)互動(dòng)培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)一步更深層、更詳細(xì)地了解本模塊內(nèi)容。在觸摸一體機(jī)中，可以根據(jù)自己的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)需要，通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊觸摸屏上不同按鈕的方式學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)的全部?jī)?nèi)容。

5.培訓(xùn)管理系統(tǒng)軟件

培訓(xùn)管理系統(tǒng)是一套提供培訓(xùn)綜合管理的軟件系統(tǒng)，包括培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理、培訓(xùn)過程管理、系統(tǒng)輔助管理三方面內(nèi)容，可實(shí)現(xiàn)電力培訓(xùn)全過程的數(shù)據(jù)配置、跟蹤監(jiān)控、管理、統(tǒng)計(jì)以及培訓(xùn)組織工作的信息化管理、培訓(xùn)流程的規(guī)范化管理等功能，能夠有效地統(tǒng)一、協(xié)同仿真子系統(tǒng)的培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)的整體管理方式更加清晰、有效，使培訓(xùn)效率進(jìn)一步得到提高。

四、系統(tǒng)功能

智能電網(wǎng)綜合展示系統(tǒng)由展示系統(tǒng)、交互式培訓(xùn)系統(tǒng)、教員管理系統(tǒng)三部分組成。通過構(gòu)建智能電網(wǎng)綜合培訓(xùn)室整體架構(gòu)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)展示參觀、展示體驗(yàn)、互動(dòng)培訓(xùn)、智能電網(wǎng)運(yùn)營(yíng)的教學(xué)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等功能。

1.展示參觀/體驗(yàn)

通過智能電網(wǎng)綜合展示系統(tǒng)的構(gòu)建可以接待各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家、其他培訓(xùn)來賓（學(xué)員）參觀和體驗(yàn)智能電網(wǎng)，理解國(guó)家電網(wǎng)智能電網(wǎng)的建設(shè)意義、當(dāng)前態(tài)勢(shì)、我國(guó)智能電網(wǎng)的建設(shè)目標(biāo)、戰(zhàn)略規(guī)劃和指導(dǎo)思想、智能電網(wǎng)主要特征、技術(shù)內(nèi)涵等以及對(duì)社會(huì)、環(huán)境和民眾生活的影響。智能電網(wǎng)的主要建設(shè)內(nèi)容應(yīng)涵蓋智能發(fā)電、智能輸電、智能變電、智能配電、智能用電和智能調(diào)度等有機(jī)環(huán)節(jié)。

其目標(biāo)是宣傳智能電網(wǎng)的建設(shè)目標(biāo)、理念和路線，展示智能電網(wǎng)的基本知識(shí)、技術(shù)體系和應(yīng)用功能，體驗(yàn)智能電網(wǎng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境、民眾生活帶來的變革和影響，增強(qiáng)國(guó)家電網(wǎng)公司員工在智能電網(wǎng)建設(shè)中的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

2.教學(xué)培訓(xùn)

智能電網(wǎng)綜合展示系統(tǒng)可對(duì)培訓(xùn)來賓（學(xué)員）進(jìn)行智能電網(wǎng)教學(xué)培訓(xùn)，建立面向智能電網(wǎng)運(yùn)營(yíng)的職業(yè)技術(shù)和技能培訓(xùn)軟硬件條件，為智能電網(wǎng)建設(shè)和發(fā)展提供人力資源保障。

具備完善而靈活的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)組織模式，培訓(xùn)模式可分為獨(dú)立培訓(xùn)、分組培訓(xùn)。并可由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整管理。

可實(shí)現(xiàn)自我互動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、老師教學(xué)培訓(xùn)、六大環(huán)節(jié)相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)、考核與鑒定功能，滿足不同層次人員的培訓(xùn)的需求。

第3篇：用電基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文

一,培訓(xùn)對(duì)象:各農(nóng)場(chǎng)學(xué)校教師,每學(xué)校3-5人.

二,培訓(xùn)地點(diǎn):?？谑泻Ｐ懵?7號(hào)新南洋大酒店辦公樓六樓百靈電腦培訓(xùn)中心

三,培訓(xùn)時(shí)間:每期8天.

四,培訓(xùn)內(nèi)容:(具體內(nèi)容見附件)

教學(xué)課件制作,常用工具軟件的操作,網(wǎng)絡(luò)知識(shí),各種電腦外接設(shè)備及多媒體設(shè)備使用,多媒體設(shè)備日常維護(hù)知識(shí),基本的多媒體設(shè)備維修知識(shí).

五,培訓(xùn)目標(biāo)

會(huì)用POWERPOINT制作課件,會(huì)利用常用辦公軟件進(jìn)行日常電腦維護(hù),掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),會(huì)使各種多媒體設(shè)備,能懂得日常多媒體設(shè)備維護(hù)常識(shí),能夠?qū)Χ嗝襟w設(shè)備進(jìn)行簡(jiǎn)單的維修.

六,每期人數(shù):每期48人.

七,培訓(xùn)方式:實(shí)踐為主,教學(xué)理論為輔.

八,培訓(xùn)費(fèi)用:400元/人(包括教材及辦證費(fèi)用)

九,培訓(xùn)食宿安排:60元/人/天(包住宿及一日三餐)

住房標(biāo)準(zhǔn):二星級(jí)雙人標(biāo)準(zhǔn)間伙食標(biāo)準(zhǔn):中餐,晚餐八菜一湯

十,證書頒發(fā):培訓(xùn)結(jié)束后通過考核合格者,即可獲得海南省人事勞動(dòng)保障廳頒發(fā)的《計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》.

十一,培訓(xùn)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所:

電腦培訓(xùn)教室一間(教室裝修豪華,鋪地毯,4部新空調(diào))

教學(xué)設(shè)備:學(xué)生機(jī):人手一臺(tái)(配耳機(jī))服務(wù)器:2臺(tái)

教師機(jī):1臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件:1套

海南百靈軟件工程有限公司

附件:

骨干電腦教師多媒體設(shè)備使用培訓(xùn)內(nèi)容

一,利用Powerpoint制作課件

1,使用Powerpoint軟件制作教學(xué)課件.

2,格式設(shè)置和美化演示文稿.

3,動(dòng)畫效果和超級(jí)鏈接的設(shè)置.

4,在演示文稿中插入圖形,視頻和音頻對(duì)象.

5,其他高級(jí)功能應(yīng)用.

二,操作系統(tǒng)及電腦日常維護(hù)

1,電腦硬件基礎(chǔ)知識(shí),原理及選購(gòu),硬件組裝.

2,電腦日常保養(yǎng).

3,軟件的安裝:包括操作系統(tǒng),驅(qū)動(dòng)程序和一般應(yīng)用軟件的安裝.

4,操作系統(tǒng)的日常維護(hù).

5,常見電腦故障和處理辦法.

三,常用工具軟件使用

1,硬盤分區(qū)格式化,常用DOS命令.

2,常用工具軟件的使用:包括刻錄軟件,壓縮軟件,網(wǎng)絡(luò)下載軟件.

3,常用維護(hù)軟件的使用:系統(tǒng)優(yōu)化軟件,殺毒軟件,硬盤克隆.

四,網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

1,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí).

2,網(wǎng)絡(luò)硬件產(chǎn)品性能介紹.

3,綜合布線理論講解及實(shí)踐操作,包括布線標(biāo)準(zhǔn),布線技術(shù)規(guī)范,水晶頭制作,模塊打線等.

4,局域網(wǎng)的維護(hù):網(wǎng)絡(luò)配置,網(wǎng)絡(luò)故障處理,網(wǎng)絡(luò)安全.

五,常用多媒體設(shè)備操作及維護(hù)

1,多媒體教室中控臺(tái)的操作使用.

第4篇：用電基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：裝表接電工；職業(yè)技能鑒定；技師鑒定

中圖分類號(hào)：TP313文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2014）27-6440-02

裝表接電工技師鑒定是電力行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定中的一種，是測(cè)量從事裝表接電相關(guān)工作的勞動(dòng)者職業(yè)技能水平的一種考試。參加鑒定前，要求參加鑒定的人員要經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)與長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練?，F(xiàn)就怎樣組織好裝表接電工技師鑒定考前的培訓(xùn)進(jìn)行探討。

1裝表接電工的重要性

裝表接電是業(yè)擴(kuò)報(bào)裝的最后一道程序，它標(biāo)志著供用電雙方關(guān)系的確立，是客戶用電的開始，也是供電企業(yè)電能計(jì)量的開始。而裝表接電工作的好壞，不僅關(guān)系到電網(wǎng)的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，還直接影響到用戶的切身利益。

2針對(duì)裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)的設(shè)計(jì)

在技師考評(píng)之前電力行業(yè)培訓(xùn)部門會(huì)組織相應(yīng)的鑒定考前培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容和形式因地區(qū)差異和培訓(xùn)師水平等因素使得各地區(qū)培訓(xùn)單位之間有很大差異，現(xiàn)就我單位組織的裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)來進(jìn)行探討。

2.1明確培訓(xùn)目的

裝表接電技師鑒定前培訓(xùn)的主要目的有兩個(gè)：一個(gè)是使提高參加鑒定人員的專業(yè)水平，順利通過技師鑒定；另一個(gè)是初步淘汰與技師水平相差甚遠(yuǎn)的人員，節(jié)省人力和財(cái)力的支出。

2.2確定培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)的對(duì)象是要參加裝表接電技師鑒定的人員。只有具有下列條件之一者才可申報(bào)技師資格鑒定：

1）取得裝表接電職業(yè)（工種）高級(jí)職業(yè)資格證書后，并在裝表接電職業(yè)連續(xù)工作2年以上；

2）取得裝表接電職業(yè)高級(jí)資格證書2年以上，并具有裝表接電職業(yè)的中級(jí)資格；

3）取得高級(jí)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)證書并從事裝表接電工作2年以上；

4）取得相同專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷以上并從事裝表接電職業(yè)工作3年以上。

通過培訓(xùn)對(duì)象的分析可以看出，要參加裝表接電技師鑒定的人員都是從事裝表接電工作2年及以上的專職工作者，其本身都具有較強(qiáng)的技術(shù)操作能力。但也可以看出總體的參加鑒定人員重實(shí)踐，但理論相對(duì)薄弱。

分析可知，對(duì)于裝表接電技師鑒定前的培訓(xùn)應(yīng)該重點(diǎn)放在理論知識(shí)培訓(xùn)上。

2.3選取培訓(xùn)內(nèi)容

技師的考評(píng)方式分為技能鑒定和綜合評(píng)審。綜合評(píng)審是對(duì)日常工作表現(xiàn)和實(shí)際貢獻(xiàn)進(jìn)行考核，重點(diǎn)考核職業(yè)道德、工作業(yè)績(jī)、潛在能力，技術(shù)革新、傳授技藝等方面，這是平時(shí)工作的積累，不是幾天的培訓(xùn)可以提升的，培訓(xùn)中只需了解鑒定時(shí)如何應(yīng)對(duì)考評(píng)員的提問即可。技能鑒定是按照技師資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)考核基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)以及操作技能；參加技師鑒定的人員大部分是一線工人，多年從事該項(xiàng)工作的實(shí)際操作，但總體理論水平不是特別高，所以對(duì)于參加技師鑒定人員的困難點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的考核。由此決定技師鑒定前的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)上。主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

1）DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程。DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程中與裝表接電工作相關(guān)的內(nèi)容包括：電能計(jì)量裝置管理的目的；電能計(jì)量裝置的分類；電能計(jì)量裝置的接線方式；準(zhǔn)確度等級(jí)；電能計(jì)量裝置的配置原則；電能計(jì)量裝置的現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)等。

2）供電營(yíng)業(yè)規(guī)則。供電營(yíng)業(yè)規(guī)則中與裝表接電工作相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容包括：供電企業(yè)供電的額定電壓；竊電的制止與處理；竊電量的確定方法；供電設(shè)施的運(yùn)行維護(hù)管理范圍等等。

3）電力安全工作規(guī)程。電力安全工作規(guī)程中與裝表接電工作相關(guān)的內(nèi)容有：作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的基本條件；作業(yè)人員的基本條件；設(shè)備不停電時(shí)的安全距離；在電氣設(shè)備上工作保證安全的組織措施；在電氣設(shè)備上工作保證安全的技術(shù)措施等等。

4）電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理。電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理主要包括：電能表的型號(hào)含義；電能表基本參數(shù)的含義；電能表的基本結(jié)構(gòu)和電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)原理等。

5）電流與電壓互感器的相關(guān)知識(shí)。電流互感器的結(jié)構(gòu)、工作原理、特點(diǎn)、主要作用、型號(hào)規(guī)定、主要參數(shù)、誤差和接線方式等。電壓互感器的結(jié)構(gòu)、工作原理、主要作用、主要技術(shù)參數(shù)、接線方式和使用注意事項(xiàng)等。

6）三相有功電能表的計(jì)量原理及接線分析。三相有功電能表的接線和三相有功電能表與互感器配合使用時(shí)的接線；三相四線電能比較錯(cuò)誤接線分析；三相三線電能表錯(cuò)誤接線分析和退補(bǔ)電量計(jì)算方法等。

2.4選定培訓(xùn)教材

通過培訓(xùn)內(nèi)容的確定，培訓(xùn)指導(dǎo)書也就確定了，裝表接電工技師鑒定的考前培訓(xùn)使用的指導(dǎo)書主要是：職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書《裝表接電工（第二版）》。這本書涵蓋了裝表接電工應(yīng)掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)和相關(guān)技能。

2.5確定培訓(xùn)的組織形式

裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)采取脫產(chǎn)集中培訓(xùn)的形式。

培訓(xùn)的方法主要采用講授法、討論法、案例法和教、學(xué)、做一體化教學(xué)法等。

1）講授法。對(duì)于DL/T448-2000電能計(jì)量裝置技術(shù)管理規(guī)程、供電營(yíng)業(yè)規(guī)則、電力安全工作規(guī)程、電能表的結(jié)構(gòu)和工作原理和電流與電壓互感器的相關(guān)知識(shí)等內(nèi)容，因?yàn)槎嗍腔A(chǔ)知識(shí)，而且多而散，所以一般采用講授教學(xué)法。利用多媒體課件將其與裝表接電相關(guān)知識(shí)部分提取出來，給參加考評(píng)的人員進(jìn)行串講，以理解為主。

2）討論法。通過前面分析可以了解到參加裝表接電技師鑒定的人員大多理論知識(shí)水平較低，尤其涉及到計(jì)算題部分，所以該部分主要是由培訓(xùn)師講解解題思路，學(xué)員舉一反三，采用相互討論的方法加深印象，掌握解題方法。

3）案例法。理論考試部分主要是職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書《裝表接電工（第二版）》這本教材中的內(nèi)容，所以要求整本書里技師及以下的內(nèi)容全部掌握。技師鑒定考前培訓(xùn)主要講解該指導(dǎo)書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每個(gè)題型采用案例的方式進(jìn)行解題思路和方法的介紹。

4）教、學(xué)、做一體化教學(xué)法。參加鑒定的學(xué)員大部分是現(xiàn)場(chǎng)工作者，而考評(píng)時(shí)多數(shù)采用的是實(shí)訓(xùn)設(shè)備，所以在考前需要學(xué)員對(duì)考評(píng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行了解。所以對(duì)于操作能力方面的培訓(xùn)，一般采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法。培訓(xùn)師先講解進(jìn)行該操作的原理、步驟及方法；然后親自示范；最后學(xué)員練習(xí)，培訓(xùn)師指導(dǎo)。

培訓(xùn)結(jié)束時(shí)要進(jìn)行培訓(xùn)后考試，該部分考試占技師考評(píng)理論成績(jī)的百分之十，考核方式采用閉卷。

2.6確定培訓(xùn)周期

裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)基本是在技師鑒定前一個(gè)月進(jìn)行，周期一般為五天。其中一天時(shí)間講解理論基礎(chǔ)知識(shí)，兩天半時(shí)間講解題庫(kù)，一天時(shí)間進(jìn)行操作能力方面的培訓(xùn)，最后半天進(jìn)行培訓(xùn)結(jié)課考試。

2.7培訓(xùn)評(píng)估

培訓(xùn)評(píng)估分為兩個(gè)部分進(jìn)行：一是一級(jí)評(píng)估，主要是針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員對(duì)該次培訓(xùn)過程中培訓(xùn)設(shè)施、教材、時(shí)間安排、培訓(xùn)師素質(zhì)等方面的評(píng)估；一是二級(jí)評(píng)估，主要是針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員最后考試試卷成績(jī)的分析，評(píng)估本次培訓(xùn)的培訓(xùn)效果。

最后的技師鑒定通過率也是一個(gè)評(píng)估參考。

3總結(jié)

裝表接電技師鑒定考前培訓(xùn)是一個(gè)周期性培訓(xùn)，開發(fā)出一套合理有效的培訓(xùn)方案有其重要的意義。不僅可以提高參加技師鑒定學(xué)員的理論水平，還能使其掌握的知識(shí)更系統(tǒng)化。

參考文獻(xiàn)： 

[1] 勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司和職業(yè)技術(shù)鑒定中心組織. 國(guó)家職業(yè)技能鑒定教程[M]. 北京廣播學(xué)院出版社， 2003：5-9. 

第5篇：用電基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文

首先，在培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)電子技術(shù)人才良好公民道德修養(yǎng)培養(yǎng)。電子技術(shù)人才要具備良好的職業(yè)道德，并且應(yīng)掌握當(dāng)前電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本技能及生產(chǎn)工藝等知識(shí)。同時(shí)還要具備一定的計(jì)算機(jī)和英語應(yīng)用水平。此外，應(yīng)用電子技術(shù)人才，還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，可以進(jìn)行電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、安裝維護(hù)及生產(chǎn)與管理等多能力綜合素質(zhì)人才。

其次，電子技術(shù)學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行系統(tǒng)的電子技術(shù)理論學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)，要具備本專業(yè)必需的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。為實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)包含的專業(yè)課程包括：工程制圖、高頻電子線路及電工學(xué)、單片機(jī)原理及接口技術(shù)的應(yīng)用、自動(dòng)檢測(cè)和傳感技術(shù)、Protel、電子產(chǎn)品的工藝基礎(chǔ)和管理、音像設(shè)備工程、電視原理和接收與智能儀表技術(shù)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，除上述專業(yè)課程以外，應(yīng)當(dāng)具備一定社會(huì)科學(xué)的知識(shí)與人文知識(shí)，如電子工藝與電子產(chǎn)品的檢驗(yàn)方面基礎(chǔ)知識(shí)，電子設(shè)備的維修和電子產(chǎn)品的營(yíng)銷管理等方面相關(guān)能力知識(shí)。而在能力結(jié)構(gòu)上，應(yīng)當(dāng)具備電子產(chǎn)品的生產(chǎn)一線相關(guān)工藝實(shí)施與技術(shù)管理等能力。如對(duì)于基本電子電路圖識(shí)圖與繪圖等能力；電子產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)能力；熟練運(yùn)用電子儀表儀器等能力；電子產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用和維護(hù)能力；電子產(chǎn)品檢驗(yàn)維修等能力；音像工程的設(shè)計(jì)施工及調(diào)試維護(hù)能力；電子設(shè)備使用與維護(hù)等能力。

最后，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，電子技術(shù)人才應(yīng)當(dāng)具備比較高的思想道德素養(yǎng)及唯物主義相關(guān)理論知識(shí)基礎(chǔ)。要有較高的心理素質(zhì)，勇于克服面臨的困難和挑戰(zhàn)；要有較好身體素質(zhì)，以適應(yīng)艱苦的工作環(huán)境需要；還要具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，從而不斷創(chuàng)新自身工作能力。

2.多能力結(jié)構(gòu)應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)的具體措施分析

首先，應(yīng)當(dāng)改革當(dāng)前的教學(xué)模式和創(chuàng)新當(dāng)前教學(xué)手段。電子技術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮出學(xué)生主體作用，并結(jié)合當(dāng)前電子技術(shù)發(fā)展的特色開展教學(xué)。要避免只是進(jìn)行課本內(nèi)容的灌輸，應(yīng)當(dāng)加入電子發(fā)展特色，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面。其次，要加強(qiáng)應(yīng)用電子技術(shù)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。電子技術(shù)的教學(xué)，理論教學(xué)要和實(shí)踐教學(xué)同時(shí)進(jìn)行。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用課堂的一半時(shí)間教授軟件工程理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)之上，再安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作。同時(shí)，操作時(shí)教師要注意及時(shí)糾正學(xué)生的操作失誤，通過這種方式，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)定期組織相關(guān)實(shí)踐課，如教師將一些企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目應(yīng)用于實(shí)踐課中去，促使學(xué)生依據(jù)所學(xué)理論知識(shí)，自主動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對(duì)設(shè)計(jì)中所出現(xiàn)的一些問題，幫助學(xué)生自主分析與解決。最后，教師再對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行審定，并提出合理的建議。

接著，完善應(yīng)用電子技術(shù)的教材改革。當(dāng)前電子技術(shù)教材都是由國(guó)家進(jìn)行統(tǒng)一制定，而隨著當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展，一些教材內(nèi)容已經(jīng)無法能適應(yīng)新時(shí)展背景，所以，教材改革也是勢(shì)在必行的。對(duì)此，相關(guān)部門，應(yīng)當(dāng)依據(jù)電子行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，把新興電子技術(shù)要素納入到教材編寫中，以豐富電子技術(shù)的教材內(nèi)容。最后，是完善師資建設(shè)，多能力結(jié)構(gòu)應(yīng)用電子技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，就是要完善師資隊(duì)伍建設(shè)。而只有教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理與經(jīng)驗(yàn)豐富師資隊(duì)伍，才可以規(guī)劃好應(yīng)用電子技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。因此，需要定期對(duì)電子技術(shù)專業(yè)的教師開展能力培活動(dòng)與職稱考核工作，以構(gòu)建一支教學(xué)能力、科研能力及經(jīng)驗(yàn)豐富都比較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

3.結(jié)語

第6篇：用電基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文

一是“備”學(xué)生和教師。先討論“備”學(xué)生。開展一系列的學(xué)院技能節(jié)，主要針對(duì)大一的學(xué)生，比賽題目由相關(guān)專業(yè)的任課教師統(tǒng)一討論確定，然后下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)選題任務(wù)進(jìn)行選題，或者根據(jù)自己的興趣愛好自擬題目，報(bào)給教師備案，每組學(xué)生配有1～2名指導(dǎo)教師，比賽時(shí)間為2～3個(gè)月。在這段時(shí)間內(nèi)，教師指導(dǎo)學(xué)生完成作品設(shè)計(jì)與制作。比賽結(jié)束后，聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的教師、專家對(duì)作品進(jìn)行驗(yàn)收。選拔出一批初步具備電路設(shè)計(jì)能力、編程能力的學(xué)生，為后續(xù)的比賽提供保障。接著，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并明確各自的分工。接下來討論“備”教師。比賽是一件又累又苦的差事，選出甘為比賽奉獻(xiàn)的教師很重要，這樣才能保證比賽的順利進(jìn)行。可針對(duì)往年的賽題，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，有批判地采用成熟設(shè)計(jì)，從自動(dòng)控制、智能儀器、數(shù)據(jù)采集、通信裝置、常用典型電子線路五個(gè)方向有針對(duì)性地選拔教師，明確分工，制訂預(yù)案。二是“備”儀器設(shè)備和元器件。儀器設(shè)備和元器件的準(zhǔn)備是否充分關(guān)系到比賽能否成功。在比賽前，根據(jù)往年的比賽購(gòu)置一部分儀器和元器件，在平時(shí)就加強(qiáng)對(duì)這些儀器和元器件的使用。尤其在比賽前幾天，根據(jù)組委會(huì)在網(wǎng)上公布的所需儀器、電子元件清單和參考的選題，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，對(duì)公布的儀器設(shè)備進(jìn)行操作和培訓(xùn)、使用；查找相關(guān)資料熟悉所需元器件技術(shù)參數(shù)、引腳、結(jié)構(gòu)、使用注意事項(xiàng)等。參賽隊(duì)員應(yīng)知道元器件庫(kù)中已有的元器件。這一部分應(yīng)“早”字當(dāng)頭，力爭(zhēng)主動(dòng)。在前期準(zhǔn)備工作中，早研究、早動(dòng)手。三是“備”場(chǎng)地和后勤。學(xué)校應(yīng)將參賽學(xué)生相對(duì)集中在一個(gè)或者幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽，便于組織人員巡查。此外，還要保證競(jìng)賽場(chǎng)地有足夠的測(cè)試空間。競(jìng)賽期間需保證水電的供應(yīng)，注意防暑降溫的條件，同時(shí)要求在競(jìng)賽場(chǎng)地附近有臨時(shí)休息的場(chǎng)所等。同時(shí)，還需要撥相應(yīng)的比賽經(jīng)費(fèi)，用于比賽過程中的開支。

（二）賽前“四培”

根據(jù)電子設(shè)計(jì)大賽的內(nèi)容和特點(diǎn)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，可實(shí)施“四培”培訓(xùn)方案，即培訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)、培訓(xùn)模塊、培訓(xùn)綜合設(shè)計(jì)、培訓(xùn)心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。一是培訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)。競(jìng)賽對(duì)學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)要求包括：電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、C語言編程（面向硬件）。基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的目標(biāo)是達(dá)到基本知識(shí)牢固，會(huì)看電路原理圖，會(huì)設(shè)計(jì)PCB板，會(huì)焊接安裝，會(huì)測(cè)試，會(huì)查找資料，會(huì)撰寫文檔。加強(qiáng)和鞏固競(jìng)賽涉及的一些課程如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路、單片機(jī)、可編程邏輯器件、傳感器與檢測(cè)技術(shù)等，尤其是模擬電子技術(shù)，同時(shí)注意與應(yīng)用密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如各種放大器的工作原理及計(jì)算、應(yīng)用，運(yùn)放工作原理及計(jì)算、比較器的原理及應(yīng)用，各種振蕩器的應(yīng)用，電源等；此外，還有基本組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)思想和應(yīng)用。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行焊接水平的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)常見的各測(cè)量?jī)x器的使用，培養(yǎng)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的能力，以及培訓(xùn)學(xué)生對(duì)技術(shù)報(bào)告的撰寫等。技術(shù)報(bào)告是競(jìng)賽作品不可缺少的部分，其撰寫的水平直接反映參賽學(xué)生的能力，也關(guān)系作品成功與否，同時(shí)，更體現(xiàn)參賽學(xué)生的設(shè)計(jì)思想、實(shí)現(xiàn)手段以及測(cè)試結(jié)果等方面。這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的13項(xiàng)技能，主要包括：資料收集整理和英語資料閱讀的能力；自學(xué)能力；文檔組織與撰寫能力；PCB制版能力；焊接與裝配能力；電子儀器的使用能力；系統(tǒng)調(diào)試與故障排除能力；基本模擬單元電路的設(shè)計(jì)能力；電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與集成能力；處理器設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力（51單片機(jī)、TI的DSP、ARM）；E-DA開發(fā)與應(yīng)用能力（FPGA、CPLD、PAC、SOPC）；編程能力（C語言、VHDL、匯編）；新器件學(xué)習(xí)與使用能力。二是培訓(xùn)模塊。培訓(xùn)模塊是賽前訓(xùn)練的主要內(nèi)容，也是為比賽所做的直接物質(zhì)準(zhǔn)備。在訓(xùn)練中要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)接口規(guī)范、功能獨(dú)立、資源共享、易于組合的模塊。硬件模塊主要有：?jiǎn)纹瑱C(jī)最小系統(tǒng)、可編程邏輯器件最小系統(tǒng)、A/D與D/A電路、信號(hào)放大電路、信號(hào)發(fā)生和處理電路、聲音報(bào)警電路、壓力、光電等傳感器應(yīng)用電路、功率驅(qū)動(dòng)電路、顯示電路、鍵盤電路以及多路電源。

第7篇：用電基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文

 

關(guān)鍵詞: 高職電力市場(chǎng)營(yíng)銷　專業(yè)英語教學(xué)　情境教學(xué)法

 

隨著電力市場(chǎng)化改革的不斷深入,供電企業(yè)的工作重點(diǎn)逐漸由生產(chǎn)向服務(wù)轉(zhuǎn)變,服務(wù)業(yè)務(wù)流程將圍繞客戶需求進(jìn)行重組,企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念也開始變以產(chǎn)品為中心為以客戶為中心。因此,面對(duì)日益深入的電力市場(chǎng)化改革,開展電力市場(chǎng)營(yíng)銷及營(yíng)銷中的客戶關(guān)系管理就成為電力企業(yè)的必然選擇。電力市場(chǎng)營(yíng)銷專門人才的需求正在進(jìn)一步加大?！皣?guó)內(nèi)市場(chǎng)國(guó)際化、國(guó)際市場(chǎng)國(guó)內(nèi)化”這一趨勢(shì)在中國(guó)越來越明顯。我國(guó)經(jīng)濟(jì)正快速與國(guó)際市場(chǎng)接軌,正逐步融入全球經(jīng)濟(jì),因而加入全球生產(chǎn)鏈和流通鏈?zhǔn)俏覈?guó)企業(yè)生存和發(fā)展的必然選擇;國(guó)際企業(yè)也已經(jīng)大量進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。在這一經(jīng)濟(jì)背景下,從事電力市場(chǎng)營(yíng)銷的人員不僅要熟練掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論、基本概念和基本方法,而且要大力提高電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)英語水平,以應(yīng)對(duì)全球化的挑戰(zhàn)。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)電力市場(chǎng)營(yíng)銷人才時(shí),既要注重電力營(yíng)銷的專業(yè)培訓(xùn),更要注重電力營(yíng)銷專業(yè)英語的教學(xué)。 

高職高專的教學(xué)目標(biāo)與其它院校的教學(xué)目標(biāo)不同,它以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教學(xué)生聽、說、讀、寫,而對(duì)于高職高專的學(xué)生,教師的目的是教會(huì)他們?cè)诼?、說、讀、寫中學(xué)。在貫徹國(guó)家“以應(yīng)用為目的,實(shí)用為主,夠用為度”的教育方針的前提下,既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言知識(shí),又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。社會(huì)對(duì)高職高專學(xué)生的就業(yè)要求從注重知識(shí)轉(zhuǎn)向了注重技能,因此我們的教學(xué)方法也應(yīng)該從注重教師的教而轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué),在課堂教學(xué)中不能再一味地灌輸,而是要引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué),刺激他們的感官:視覺、聽覺、感覺、知覺,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。情景教學(xué)則能很好地實(shí)現(xiàn)這一效果。 

英語情境教學(xué)就是以情境教學(xué)基本理論為基礎(chǔ),通過鋪設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)達(dá)到語言交際的目標(biāo)。在英語教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境或模擬情境,充分利用生動(dòng)、形象、逼真的意境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,利用情境中傳遞的信息和語言材料,激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)思想感情的欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語理解和表達(dá)的能力,激起學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言。 

1.情境教學(xué)法的理論依據(jù)和來源 

情境教學(xué)法自20世紀(jì)70年代形成以來,已逐漸發(fā)展成為一種語言教學(xué)中的基本思想和教學(xué)方向。情境教學(xué)法的語言理論基礎(chǔ)是英國(guó)的結(jié)構(gòu)主義語言理論?？谡Z被認(rèn)為是語言的基礎(chǔ),結(jié)構(gòu)是說話能力的核心。與美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)不同的是,在這里語言被看做是與現(xiàn)實(shí)世界的目標(biāo)和情境有關(guān)的有目的的活動(dòng)。這些活動(dòng)是有交際意義的。教學(xué)要為用語言進(jìn)行有效實(shí)踐創(chuàng)造條件,要把學(xué)習(xí)手段與其最終的為交際的目的緊密結(jié)合起來。英語教學(xué)的過程就是語言交際能力的習(xí)得過程,學(xué)生在交際中要不斷地掌握語言技能、語言知識(shí)和語言特點(diǎn)。 

情境教學(xué)法理論依據(jù)主要有三點(diǎn):第一,學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)。學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲,思維有明顯的具體形象性特征,情境教學(xué)可使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。第二,語言的習(xí)得規(guī)律。語言的習(xí)得不是從詞形與語法規(guī)則入手的。語言是在語境中學(xué)習(xí),在應(yīng)用中掌握的。第三,學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。情境教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意識(shí)心理活動(dòng),充分挖掘?qū)W生的無意識(shí)心理活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,進(jìn)行積極的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),使整個(gè)身心得到和諧發(fā)展。 

2.情景教學(xué)在高職電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用 

2.1高職學(xué)生英語現(xiàn)狀分析 

高職學(xué)生來源復(fù)雜,水平參差不齊。高中畢業(yè)生經(jīng)過三年系統(tǒng)學(xué)習(xí),基礎(chǔ)較牢。但由于在高中英語課堂中,教師講解多于學(xué)生操練,課中和課后使用英語的比例較低,教學(xué)側(cè)重于語言本身知識(shí)的傳授,故而學(xué)生組織語言進(jìn)行交際活動(dòng)的能力亟待提高。中職、中專和技校的畢業(yè)生面臨的困難似乎更大,因?yàn)樵谶@類學(xué)校,英語課只開一年甚至不開,他們?cè)谌氪髮W(xué)前從未接受過系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練,有的既聽不懂又講不出,詞匯量嚴(yán)重不足,能積極使用的詞匯則更少。這嚴(yán)重影響了他們英語交際能力的發(fā)展。所以高職英語教學(xué)復(fù)雜而又艱難,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已完全不能適用。 

在國(guó)家“以應(yīng)用為目的,實(shí)用為主,夠用為度”的教育方針的前提下,我們既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言知識(shí),更要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。社會(huì)對(duì)高職高專學(xué)生的

就業(yè)要求從注重知識(shí)轉(zhuǎn)向了注重技能,因此教學(xué)方法也應(yīng)該從注重教師的教而轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué),在課堂教學(xué)中不能再一味地灌輸,而是要引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué),要刺激他們的感官:視覺、聽覺、感覺、知覺,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。 

2.2電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)英語的特點(diǎn) 

2.2.1專業(yè)性強(qiáng)。 

電力營(yíng)銷管理的主要內(nèi)容是業(yè)務(wù)擴(kuò)充、電費(fèi)管理和日常營(yíng)業(yè)處理。根據(jù)電力營(yíng)銷服務(wù)的特點(diǎn),電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)英語課程分為:用電申請(qǐng)、臨時(shí)用電、新建住宅配套供電、用電征詢、打印收費(fèi)發(fā)票、過戶、容量遷移、查詢、窗口服務(wù)、結(jié)算、報(bào)修、設(shè)備遷移、電能表校驗(yàn)、辦理增值稅發(fā)票和補(bǔ)電費(fèi)賬單等。每一項(xiàng)目的教學(xué)都涉及了非常專業(yè)的詞匯、術(shù)語及表達(dá)方法。掌握這些專業(yè)詞匯和術(shù)語是電力營(yíng)銷英語課程的基本要求,也是專業(yè)英語教學(xué)的目的之一。 

2.2.2周密嚴(yán)謹(jǐn)。 

電力市場(chǎng)營(yíng)銷英語具有嚴(yán)謹(jǐn)、周密、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)。在行文過程中普遍表現(xiàn)在:廣泛使用被動(dòng)語態(tài)、非限定動(dòng)詞;名詞化結(jié)構(gòu)多;為了表述一個(gè)復(fù)雜概念,使之邏輯嚴(yán)密,結(jié)構(gòu)緊湊,往往出現(xiàn)許多長(zhǎng)句;較少使用第一第二人稱,多使用第三人稱。這些語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在翻譯過程中如何處理,是在英漢翻譯中要慎重考慮的問題。

2.3圍繞情景教學(xué)法展開的電力營(yíng)銷專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐探索 

情景教學(xué)法在電力營(yíng)銷專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐,是“以學(xué)生為本”教育宗旨為理念,以“獲取知識(shí)、形成能力、完善素質(zhì)”作為教育目的,不僅強(qiáng)調(diào)利用英語獲取教材外知識(shí),而且注重交流能力的培養(yǎng)。 

2.3.1充實(shí)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成,創(chuàng)建情景教學(xué)主題。 

情景主題設(shè)定以教學(xué)主題模塊為特征,模塊創(chuàng)設(shè)首先是以電力營(yíng)銷專業(yè)課程總體進(jìn)度為基礎(chǔ),將專業(yè)英語課程對(duì)應(yīng)進(jìn)行設(shè)置。即以本學(xué)科專業(yè)課程遞進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃為依據(jù),豐富充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。 

情景教學(xué)主題模塊的設(shè)置,注重體現(xiàn)建立在創(chuàng)新能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上的漸進(jìn)式構(gòu)成。教學(xué)情景的編排根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)展開,在深度方面由較為簡(jiǎn)單的模擬對(duì)話逐步向理論性較強(qiáng)、詞匯及句型難度要求較高的專業(yè)化過渡,提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)電力營(yíng)銷專業(yè)的理解力,引導(dǎo)學(xué)生以英語為媒介掌握專業(yè)知識(shí)。 

情景主題包括:側(cè)重口語訓(xùn)練的部分,包括客戶接待、業(yè)務(wù)查詢、業(yè)務(wù)擴(kuò)充、變更用電、投訴與回訪等;側(cè)重閱讀訓(xùn)練的部分,涉及市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)、電力市場(chǎng)營(yíng)銷基本法規(guī)、電價(jià)與電費(fèi)、電能計(jì)量、客戶服務(wù)和公共關(guān)系等。在教學(xué)中,利用相應(yīng)的聽、說、讀、寫、譯等英語基礎(chǔ)技能,擴(kuò)充學(xué)生對(duì)專業(yè)英語詞匯積累和文法表達(dá),進(jìn)一步提高對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面內(nèi)容的理解力和運(yùn)用能力,有效提高專業(yè)英語能力,開闊專業(yè)視野,強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 

2.3.2教學(xué)手段的多樣化運(yùn)用。 

2.3.2.1多媒體運(yùn)用。在以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為特點(diǎn)的現(xiàn)代教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮多媒體功能在情景教學(xué)中的作用。將圖形圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等運(yùn)用于教學(xué)課件的制作,創(chuàng)造良好的情景教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)語言交流的真實(shí)感和現(xiàn)場(chǎng)感,從而提高教學(xué)的深度和廣度,強(qiáng)調(diào)適應(yīng)注重形象思維和聯(lián)想力培養(yǎng)的總體專業(yè)教學(xué)特征。 

2.3.2.2角色轉(zhuǎn)換。圍繞情景主題,模擬實(shí)際工作過程諸如客戶接待、業(yè)務(wù)查詢等具體、生動(dòng)的實(shí)效情景,讓學(xué)生扮演工作人員、顧客等的不同角色,由學(xué)生對(duì)學(xué)生提問、教師對(duì)學(xué)生提問等答辯過程,從聽、說、看等情景中引導(dǎo)學(xué)生感受以英語為媒介的專業(yè)交流過程,培養(yǎng)學(xué)生在英語場(chǎng)景中的思維靈活性和應(yīng)變性。比如,在用電投訴這一情景中,兩名學(xué)生分別扮演電力服務(wù)工作人員和用電投訴的顧客,由他們自由設(shè)計(jì)對(duì)話,并在課堂上進(jìn)行表演式演練。扮演工作人員的同學(xué)不僅要回答顧客的專業(yè)性問題,解決投訴外,而且要注意處理問題時(shí)的語氣、態(tài)度,這使學(xué)生既熟悉了電力營(yíng)銷的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),又掌握了與其專業(yè)相關(guān)的英語表達(dá)。同樣,扮演顧客的同學(xué),除了要熟悉業(yè)務(wù)提出投訴,還要運(yùn)用英語表達(dá)問題。這一情景完成達(dá)到了良好的效果,學(xué)生同時(shí)操練了電力營(yíng)銷的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)英語知識(shí),并對(duì)將來的職業(yè)內(nèi)涵有了進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)。 

3.結(jié)語 

隨著中國(guó)國(guó)際化程度的提高和電力企業(yè)改革的深入,電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)英語在未來國(guó)際合作項(xiàng)目的實(shí)踐中將得到更加普遍的運(yùn)用。高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,對(duì)他們的教學(xué)要求不再是英語知識(shí)的培養(yǎng),而是對(duì)運(yùn)用英語進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力的培訓(xùn)。情景教學(xué)法在電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)英語教學(xué)的實(shí)踐探索,將教育理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合,其真實(shí)情景的模擬和感受為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),體現(xiàn)了專業(yè)英語的實(shí)用性特征,更有效地引導(dǎo)學(xué)生的“

自主”學(xué)習(xí),是專業(yè)和英語水平互為提高的一種有效的教學(xué)方法。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]郭元.專業(yè)英語教學(xué)方法探析[j].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008,(7). 

[2]韓紅.對(duì)專業(yè)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[j].英語教學(xué)與研究,2008,(29). 

[3]王薔.英語教學(xué)法教程[m].北京高等教育出版社,2003. 

第8篇：用電基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用課程，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅要求社區(qū)工作人員掌握計(jì)算機(jī)的初步知識(shí)，更要求社區(qū)工作人員具有使用計(jì)算機(jī)的基本能力。培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)社區(qū)工作人員的計(jì)算機(jī)基本操作能力，為普及和推廣計(jì)算機(jī)在日常工作中的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)人員

靠山辦事處社區(qū)干部

三、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、Word20xx 文字處理軟件、Excel20xx 電子表格處理軟件。

四、培訓(xùn)的基本要求

1. 掌握計(jì)算機(jī)的初步知識(shí)；

2. 了解微機(jī)系統(tǒng)的基本組成；

3. 了解操作系統(tǒng)的功能，掌握Windows的基本操作方法；會(huì)正確使用郵箱開展工作。

4. 掌握可以實(shí)現(xiàn)文字圖表混排的實(shí)用文字編輯軟件

5. 了解使用電子表格處理軟件Excel20xx 處理各種報(bào)表的基本方法；

五、培訓(xùn)方法

通過管理員授課，采取理論授課與培訓(xùn)人員自己上機(jī)實(shí) 習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)方法。

六、考核范圍

全體社區(qū)干部，其中事業(yè)編社區(qū)干部只參與培訓(xùn)考試，不參加考核。

七、考核方式

為適應(yīng)新形勢(shì)下社區(qū)干部工作需要，舉行本次培訓(xùn)考核。本次培訓(xùn)考核主要由辦事處副主任邢鋒負(fù)責(zé)，紀(jì)工委書記趙貴斌全程監(jiān)督。為了加強(qiáng)此次培訓(xùn)考核工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組如下：

組長(zhǎng)：白永軍靠山街道黨工委書記

成員：張玉?？可浇值廊舜蠊の魅?/p>

趙貴斌靠山街道紀(jì)工委書記

邢鋒靠山辦事處副主任、人武部長(zhǎng)

崔曉軍靠山辦事處副主任

左琳靠山街道組宣部部長(zhǎng)

馬朝蒙靠山辦事處綜合辦主任

宋業(yè)剛靠山辦事處工會(huì)主席

林鳳發(fā)靠山辦事處愛衛(wèi)辦主任

于華靠山辦事處勞動(dòng)保障所所長(zhǎng)

高翔靠山辦事處計(jì)生辦主任

羅煥榮靠山辦事處民政辦主任

本次培訓(xùn)考核采取考試與考核相結(jié)合的方式，微機(jī)考試以60分為及格，凡考試及格者不再進(jìn)入考核程序，低于60分（不含60分）者進(jìn)入辦事處考核程序，考核程序?yàn)?00分制，其中全年計(jì)生排名占比60%，其他（班子成員及各環(huán)

第9篇：用電基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 高職 電子技術(shù)課程 設(shè)置 改革

電子行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱行業(yè)之一。隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代電子企業(yè)也得到了大力發(fā)展?，F(xiàn)代企業(yè)需要各個(gè)層次的人才，其中需求最多的是一線的技術(shù)人員，高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)目的就是為現(xiàn)代電子企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才?，F(xiàn)在，高等職業(yè)教育教學(xué)改革正在深入地推進(jìn)，要實(shí)施課程改革，就要明確改革思路、找準(zhǔn)改革方向、理順改革主線。要依據(jù)社會(huì)需求即學(xué)生就業(yè)情況確定培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，規(guī)劃課程設(shè)置，研究教學(xué)方法與模式，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。其中，課程設(shè)置改革是課程改革的重要內(nèi)容，在高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革中，課程設(shè)置也是一個(gè)重點(diǎn)問題，我們應(yīng)該深入研究現(xiàn)有課程設(shè)置存在的問題，理清改革的思路，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，還要在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)、不斷地完善。

一、現(xiàn)有課程設(shè)置存在的問題

現(xiàn)在的高職院校一般是中職升格或高校主辦的二級(jí)學(xué)院，高職的課程設(shè)置一般也是由中職加深或大學(xué)的課程簡(jiǎn)化而來的。從層次上一般分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課這三個(gè)層次；課程安排上采用按照學(xué)科體系設(shè)置課程。這種課程設(shè)置往往是只重視理論傳授，不適合高職教育，不適應(yīng)高職以技能為本位的高等職業(yè)教育課程觀，不能跟就業(yè)方向和社會(huì)需求結(jié)合。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的課程設(shè)置也脫離不了上述的通病，加之自身的不足，歸納起來，具體有以下幾點(diǎn)。

1.按照學(xué)科體系安排課程。這樣的課程安排往往重視的是知識(shí)的嚴(yán)密性，嚴(yán)格地按照知識(shí)的邏輯關(guān)系編排課程內(nèi)容，注重理論知識(shí)的傳授。這樣的安排對(duì)于本科生也許沒有問題，但這絕不適合高職教育，學(xué)生能夠掌握這些理論固然很好，但是對(duì)高職學(xué)生來說他們掌握不了，也不需要掌握，他們需要學(xué)習(xí)掌握的是有用的基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能。而且這樣的安排往往理論課比重過大，實(shí)習(xí)、試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不完善。

2.重設(shè)計(jì)、輕裝配和維修。目前高職應(yīng)用電子專業(yè)的課程設(shè)置往往是大學(xué)課程的簡(jiǎn)化版，從大學(xué)課程簡(jiǎn)化而來的課程設(shè)置一般是重設(shè)計(jì)、輕裝配和維修。大多數(shù)課程開設(shè)是為設(shè)計(jì)服務(wù)的，電路原理講得很深?yuàn)W，但這些深?yuàn)W的原理對(duì)高職學(xué)生來說并不需要，他們將來從事的大多是裝配、檢測(cè)、維護(hù)和維修等工作，即使到設(shè)計(jì)單位，也是從事一些設(shè)計(jì)的輔助工作。所以，掌握裝配、檢測(cè)、維護(hù)和維修等方面的技能對(duì)高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生是非常重要的，而這些在現(xiàn)有的課程設(shè)置中往往被輕視。

3.重功能、輕工藝。在現(xiàn)有的高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中，一般是只重視電路功能，不重視工藝。這不符合現(xiàn)代職業(yè)教育觀，在學(xué)校，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是如何實(shí)現(xiàn)電路的功能，而在企業(yè)，我們應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生往往是被要求能夠看懂工藝文件，并能按照工藝文件進(jìn)行裝配，我們的畢業(yè)生還被要求能夠編寫工藝文件、設(shè)計(jì)工藝流程、改進(jìn)工藝方法等等，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，有教材的問題，有教學(xué)條件的問題，有教師的能力的問題，但主要還是觀念上的問題，課程安排者主觀上重功能、輕工藝。

二、課程設(shè)置的改革思路

課程設(shè)置的改革是教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。設(shè)置課程應(yīng)以提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)，這一思路進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置改革的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，是一種能直接上崗的技術(shù)型人才。因此，在課程設(shè)置時(shí)要把握文化基礎(chǔ)知識(shí)以“必需、夠用”為度，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。

2.在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)以畢業(yè)生應(yīng)具備的技術(shù)應(yīng)用能力為主線重組課程內(nèi)容。要沖破原有課程體系，刪除陳舊的與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相距過遠(yuǎn)的課程內(nèi)容，增添新知識(shí)，圍繞學(xué)生的就業(yè)方向，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置幾門核心課程，以理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相配合的方式，使學(xué)生通過核心課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。

3.在課程內(nèi)部采用項(xiàng)目化教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化改造，應(yīng)用理實(shí)一體化的教學(xué)方式。我們以任務(wù)為引領(lǐng)，力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行能力鍛煉和技能訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)注意從復(fù)雜程度上由淺到深，任務(wù)應(yīng)是為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的任務(wù)，能夠承載理論教學(xué)和技能培訓(xùn)的任務(wù)，只有這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。

4.以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課課程體系。以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、工種實(shí)訓(xùn)以及理實(shí)一體化教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，完成學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

三、課程設(shè)置的改革實(shí)踐

在充分的企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們學(xué)校制定了新的人才培養(yǎng)方案，確定了人才培養(yǎng)的目標(biāo)和層次；在工作崗位分析的基礎(chǔ)上規(guī)劃了新的課程設(shè)置，這一方案已在新生班級(jí)使用。現(xiàn)就新方案的課程設(shè)置做如下說明。

1.采用公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和選修課程這三個(gè)層次設(shè)置課程。公共基礎(chǔ)課程及文化基礎(chǔ)課程，主要用以提高學(xué)生的文化素質(zhì)；專業(yè)核心教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為專業(yè)主干課程，用以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；選修課程是專業(yè)拓展部分，用以開拓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能和專門化學(xué)習(xí)。

2.專業(yè)核心教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和選修課程以課程的形式展開。但這里的課程并非原有學(xué)科體系下的課程，是原有的多門課程的整合，是有機(jī)地融合而非機(jī)械地疊加。例如，模擬電子技術(shù)即是原有的模擬電子、電子測(cè)量、電子工藝和電子制作等課程的整合。

3.專業(yè)主干課程已設(shè)計(jì)、裝配和維修并進(jìn)的方式展開。在保證設(shè)計(jì)方面夠用的條件下，加強(qiáng)了裝配和維修等課程，并開設(shè)了電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)、電子產(chǎn)品裝配技術(shù)和電子產(chǎn)品維修技術(shù)等綜合課程。

4.為了有效地訓(xùn)練學(xué)生的技能，學(xué)校每學(xué)期都安排了不同種類的工種試訓(xùn)，從第一學(xué)期開始，有鉗工實(shí)訓(xùn)、照明電路安裝實(shí)訓(xùn)、電工儀器儀表使用試訓(xùn)、電動(dòng)機(jī)控制試訓(xùn)、SMT實(shí)訓(xùn)等等。

5.考工與教學(xué)融合。把學(xué)生的等級(jí)工考核和考前培訓(xùn)安排在教學(xué)計(jì)劃中，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既拿到畢業(yè)證書又拿到等級(jí)工證書。把等級(jí)工考前培訓(xùn)納入實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，第四學(xué)期考中級(jí)維修電工，第五學(xué)期考中級(jí)儀表工，第八學(xué)期考高級(jí)儀表工。

6.專業(yè)課程總體不涉及具體產(chǎn)品。無論是模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)課程，還是電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)、電子產(chǎn)品裝配技術(shù)或電子產(chǎn)品維修技術(shù)都沒有規(guī)定要學(xué)習(xí)哪些電子產(chǎn)品。當(dāng)然這并不意味著不讓學(xué)生學(xué)習(xí)典型的電子產(chǎn)品，而是準(zhǔn)備在這些課程的框架內(nèi)讓教師自由地選擇，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況。

7.實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。雖然新的教學(xué)計(jì)劃中課程還是按照課進(jìn)行設(shè)置，但是在安排課程時(shí)已考慮到在所有專業(yè)課上要實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，所以已經(jīng)對(duì)課程進(jìn)行了有利于實(shí)施項(xiàng)目課程的統(tǒng)整，這使得專業(yè)課都可以進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。教師上課時(shí)按照一個(gè)個(gè)項(xiàng)目編排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生以完成工作任務(wù)的形式積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。