高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 體會(huì) 職業(yè)能力 工作方式

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0142-02

為進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，江蘇城市職業(yè)學(xué)院學(xué)工處于8月12日～13日舉辦了2014年暑期輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)班。校長(zhǎng)崔新有、黨委副書(shū)記副校長(zhǎng)金南冬出席，城職院系統(tǒng)學(xué)工干部和輔導(dǎo)員教師70余人參加。

崔新有校長(zhǎng)對(duì)城職院系統(tǒng)近年來(lái)學(xué)生工作取得的成績(jī)給予肯定，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍長(zhǎng)期以來(lái)的辛勤工作表示感謝，對(duì)今后學(xué)生工作提出了要求：一是要進(jìn)一步明確教學(xué)和學(xué)工兩支隊(duì)伍的目標(biāo)一致性，積極尋找形成育人合力的有效途徑;二是肯定輔導(dǎo)員工作的重要性，努力建設(shè)一支具有較高水平、較強(qiáng)責(zé)任心的學(xué)工隊(duì)伍;三是號(hào)召全系統(tǒng)群策群力，研究和探索學(xué)生教育管理服務(wù)工作的新模式，切實(shí)提高學(xué)生工作的科學(xué)化水平。

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽(tīng)到了領(lǐng)導(dǎo)的專題報(bào)告、專家的調(diào)研講座、兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)介紹、同行的典型發(fā)言，深受教育，收獲很大。讓我收獲很多，主要的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

體會(huì)一：轉(zhuǎn)變工作方法，提升學(xué)生管理的執(zhí)行力意識(shí)

本次培訓(xùn)會(huì)上江蘇城市職業(yè)學(xué)院學(xué)工處謝冬冰處長(zhǎng)“關(guān)于學(xué)生干部選拔培養(yǎng)工作藝術(shù)的講座”，讓輔導(dǎo)員很受啟發(fā)。講座中談到“學(xué)生干部選拔培養(yǎng)應(yīng)從四個(gè)方面去思考：一是如何選拔學(xué)生干部。二是學(xué)生干部的個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)。三是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。四是學(xué)生干部工作的方法”。

這一選拔方式，是隨著高職院校的發(fā)展要求、學(xué)生自我管理的需求而提出來(lái)的。這使筆者更進(jìn)一步的意識(shí)到：選拔出優(yōu)秀的學(xué)生干部，應(yīng)該遵照提出任務(wù)、分解任務(wù)、落實(shí)任務(wù)三個(gè)流程去進(jìn)行。要懂得選拔應(yīng)是“從下而上，從上往下”的工作方法去操作落實(shí)。輔導(dǎo)員提升境界，尊重學(xué)生主體角色，是做好學(xué)生干部選拔的前提。通過(guò)科學(xué)民主的方法進(jìn)行學(xué)生干部的選拔，學(xué)生贊同、更有利于工作的開(kāi)展，學(xué)生自我管理自然就會(huì)出成效。

培訓(xùn)會(huì)上江蘇城市職業(yè)學(xué)院學(xué)工處謝冬冰處長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)關(guān)于“學(xué)生干部執(zhí)行力的問(wèn)題”，使得我對(duì)發(fā)揮學(xué)生干部作用的認(rèn)識(shí)，提升到一個(gè)新的層面。謝處長(zhǎng)在解讀學(xué)生干部“執(zhí)行力”問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生工作過(guò)程?！?/p>

“學(xué)生干部執(zhí)行力的實(shí)施過(guò)程”：應(yīng)該充分考慮對(duì)上（上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作計(jì)劃安排及相關(guān)精神的傳達(dá)落實(shí)要求等）、中（輔導(dǎo)員對(duì)于落實(shí)計(jì)劃的指導(dǎo)性建議要求）、平級(jí)之間（校、系學(xué)生會(huì)，團(tuán)總支;班委會(huì)、團(tuán)支部;同學(xué)之間的需求）的理解性、認(rèn)同性、可操作性、權(quán)威性”。通過(guò)謝處長(zhǎng)的講解分析、深刻詮釋，為輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變學(xué)生工作方式，提供了明晰的方向、方法。

回憶以前，自己只是悶著頭去做每項(xiàng)工作，事無(wú)具細(xì)，事事親為，缺少的就是對(duì)工作系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)，從思想上對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)有了更進(jìn)一步提升，也為以后做好學(xué)生干部選拔、培養(yǎng)工作提供了思路。樹(shù)立全局和整體觀念，點(diǎn)面結(jié)合開(kāi)展工作;建立定期總結(jié)、交流的習(xí)慣，才能有效地做好工作。以前工作上的困惑與苦惱，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)找到了答案：復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要量化，量化問(wèn)題應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化;用藝術(shù)的思維開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜與簡(jiǎn)單的協(xié)調(diào)、定性與定量的結(jié)合、教育指導(dǎo)與鍛煉成長(zhǎng)的相輔相成。學(xué)生干部選拔工作開(kāi)展得如何，重在培養(yǎng)，關(guān)鍵在選拔上，學(xué)生干部執(zhí)行力的實(shí)現(xiàn)，才是對(duì)輔導(dǎo)員工作最好的檢驗(yàn)和判斷。

體會(huì)二：通過(guò)建立自我職業(yè)素質(zhì)技能不斷提升的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生管理服務(wù)意識(shí)與自我成長(zhǎng)意識(shí)的雙重提升

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我有兩點(diǎn)思考：

1.樹(shù)立良好的服務(wù)性管理理念促進(jìn)雙重提升

對(duì)于“服務(wù)性管理理念”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是認(rèn)識(shí)問(wèn)題、心態(tài)問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到位，才能確保工作的方向性;心態(tài)積極向上，才能在公正、陽(yáng)光下開(kāi)展工作。輔導(dǎo)員工作是有規(guī)律可循，有方法可以創(chuàng)新，有事情可以作為，有理論可以研究。要積極樹(shù)立黨委杜吉林書(shū)記在2014年10月輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)會(huì)上提倡的：“應(yīng)建立‘以生為本’樣式的服務(wù)型學(xué)生管理理念”。對(duì)此我的理解是：學(xué)校學(xué)生工作，就是要以“學(xué)生為主體開(kāi)展工作。認(rèn)同學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為教育主體、權(quán)益主體和發(fā)展主體;傾聽(tīng)學(xué)生的利益訴求，把握學(xué)生的思想脈搏;想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，辦學(xué)生之所盼”。遵循教育以生為本的規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)校育人為先的宗旨，這是做好學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。把學(xué)校教育的主旋律，教書(shū)育人的擔(dān)當(dāng)，通過(guò)輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育、心理援助輔導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)組織、參與社會(huì)實(shí)踐、生活上的關(guān)心關(guān)愛(ài)等等，滲透到學(xué)生成長(zhǎng)成才的方方面面，這才“以生為本”的體現(xiàn)。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我校樹(shù)立“服務(wù)性管理理念”，“建立‘以生為本’樣式的服務(wù)型學(xué)生管理，有了更深的理解和認(rèn)識(shí)：輔導(dǎo)員應(yīng)該用科學(xué)的思維、創(chuàng)新的精神、健康的身心去引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正能量的影響。應(yīng)將“社會(huì)主義核心價(jià)值及體系”的引導(dǎo)教育，通過(guò)輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展，貫穿到班級(jí)管理工作的始終。應(yīng)將以往對(duì)學(xué)生的生硬的“強(qiáng)制管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”的服務(wù)性管理。只有和諧的師生關(guān)系才能保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)生工作的順利開(kāi)展有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。輔導(dǎo)員在聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系上，是引導(dǎo)者的角色。對(duì)學(xué)生個(gè)體或班級(jí)群體所進(jìn)行的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、生活引導(dǎo)、交往引導(dǎo)、人格引導(dǎo)、發(fā)展性的引導(dǎo)等，起到了紐帶作用。這種理念的建立、引導(dǎo)責(zé)任的實(shí)施、師生關(guān)系的增進(jìn)，必然會(huì)在實(shí)踐中產(chǎn)生雙重影響、良性循環(huán)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生人格構(gòu)建的影響者，應(yīng)該努力做到尊重、關(guān)心學(xué)生，理解、體諒學(xué)生、信任、接納學(xué)生，在我校建立起一種體現(xiàn)關(guān)愛(ài)、教學(xué)相長(zhǎng)、富有公正精神的高職院校輔導(dǎo)員教育模式，在這種環(huán)境中與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

2.建立自我職業(yè)素質(zhì)技能不斷提升的意識(shí)促進(jìn)雙重提升

在這次暑期輔導(dǎo)員培訓(xùn)會(huì)上，2014年江蘇省第三屆高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者，南京航空航天大學(xué)的佘明老師，在會(huì)上與輔導(dǎo)員們分享了參加比賽的心得感悟。向全體輔導(dǎo)員介紹了相關(guān)比賽項(xiàng)目的類型和評(píng)判形式以及個(gè)人參加比賽時(shí)的得失經(jīng)驗(yàn)，引入了各種先進(jìn)而全面化的學(xué)工教育理念，讓全省系統(tǒng)的學(xué)工團(tuán)隊(duì)受益頗多。更加讓筆者明晰了：不斷提升自身的職業(yè)素質(zhì)技能，是做好高職院校輔導(dǎo)員工作的必然要求。打鐵還需自身硬，想要在網(wǎng)絡(luò)化的新環(huán)境下實(shí)現(xiàn)育人方式、管理方式、服務(wù)的方式的轉(zhuǎn)變，教育引導(dǎo)好學(xué)生，除了要提升自身眼界，更要提升工作技能。通過(guò)典型經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，讓筆者深刻地認(rèn)識(shí)到：人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員承載的任務(wù)決定了，要時(shí)刻重視自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步，積極探索一條如何把自己塑造成一名高素質(zhì)、專業(yè)化的輔導(dǎo)員路徑，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力。學(xué)校教育的努力方向，是使學(xué)生成為全面發(fā)展的、社會(huì)需要的人才，作為教育者，也在實(shí)施教育中得到提升，這是一項(xiàng)很有意義的事業(yè)，輔導(dǎo)員會(huì)大有作為。

首先，當(dāng)前高職院校的學(xué)生工作，對(duì)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和整體能力都提出了很高的要求。輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)化文明修身，以高尚的人格影響學(xué)生，用正確的價(jià)值取向引導(dǎo)學(xué)生。用優(yōu)良的品德，良好的行為，豐厚的學(xué)識(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，這就要求輔導(dǎo)員們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為做好輔導(dǎo)員工作夯實(shí)理論基礎(chǔ)，做足實(shí)踐準(zhǔn)備。

其次，在本次省校暑期輔導(dǎo)員培訓(xùn)交流會(huì)上，南京審計(jì)學(xué)院心理健康教育中心主任蔡智勇博士，介紹了“大學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別與風(fēng)險(xiǎn)管理”問(wèn)題。蔡智勇教授認(rèn)為大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的關(guān)鍵就在于要向處于心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)中的學(xué)生個(gè)體提供各種及時(shí)適當(dāng)有效的心理社會(huì)服務(wù)，激活其明顯的和潛在的心理能源及社會(huì)支持資源的需求，以形成大學(xué)生心理危機(jī)問(wèn)題的可靠解決策略和技巧，構(gòu)建更高層次的完備化心理平衡機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生人格成長(zhǎng)成熟。

作為專職政治輔導(dǎo)員，在學(xué)生心理疏導(dǎo)工作作用十分重要。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)了解情況，對(duì)學(xué)生心理危機(jī)及時(shí)識(shí)別發(fā)現(xiàn)、快速干預(yù)處置。對(duì)此，專家建議是應(yīng)該完善學(xué)生心理健康引導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，長(zhǎng)期預(yù)防在內(nèi)的綜合性機(jī)制。這就需要輔導(dǎo)員經(jīng)常的與特殊群體談心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)依靠解決策略和技巧處理好大學(xué)生心理危機(jī)，讓學(xué)生在充滿關(guān)愛(ài)、溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。

再次，在工作中，輔導(dǎo)員要具備較強(qiáng)的處理人際關(guān)系能力。學(xué)生工作面非常廣，常常需要與學(xué)校內(nèi)各部門(mén)的同事接觸協(xié)作，良好的處理人際關(guān)系的能力可以使這些工作更加順利的進(jìn)行。與學(xué)生交往的過(guò)程中也需要有良好的人際交往的能力，這助于在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展工作。良好的心理素質(zhì)對(duì)一名輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)重要的。輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)很大程度上影響著輔導(dǎo)員工作的成績(jī)，輔導(dǎo)員們不能被繁雜瑣碎的工作壓倒，不能被突發(fā)事件嚇倒，更不能在困難面前退縮。良好的心理素質(zhì)會(huì)讓輔導(dǎo)員們有條不紊的處理日常事務(wù)，處變動(dòng)而不驚，知難而進(jìn)，笑著翻越困難這座大山。這就需要具備多領(lǐng)域、多方面的豐富知識(shí)素養(yǎng)：

思政教育知識(shí)如：教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué);

人文科學(xué)知識(shí)如：哲學(xué)、電影學(xué);

自然科學(xué)知識(shí)如：軍事、現(xiàn)代科技等;

在21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是輔導(dǎo)員需要使用計(jì)算機(jī)處理日常的工作，還是了解時(shí)代特色，了解學(xué)生的心理狀態(tài)的窗口，借助微博、微信、貼吧等網(wǎng)絡(luò)手段可以拉近與學(xué)生之間的距離，便于開(kāi)展工作。

最后，通過(guò)在培訓(xùn)會(huì)上對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及心理引導(dǎo)的專家講座”、“學(xué)生干部培養(yǎng)工作創(chuàng)新”、“輔導(dǎo)員個(gè)人的職業(yè)能力提高”三個(gè)方面的觀摩與分組討論”。自己受益很多，本次培訓(xùn)班，內(nèi)容實(shí)用、培訓(xùn)的針對(duì)性強(qiáng)、接地氣。通過(guò)培訓(xùn)，既開(kāi)闊了輔導(dǎo)員工作視野，又學(xué)到了切實(shí)可行的工作方法，很有意義。

培訓(xùn)是加強(qiáng)輔導(dǎo)員成長(zhǎng)進(jìn)步的重要手段，培訓(xùn)也使輔導(dǎo)員的工作方向更為清晰，目標(biāo)更為明確，工作方法得以有效提升，對(duì)職責(zé)定位也有了更為清晰的思考。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員深刻地感受到工作上還有很大的提升空間，特別是學(xué)生管理工作的方式方法還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、提高。科學(xué)有效的工作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才成長(zhǎng)的同時(shí)，也能促進(jìn)輔導(dǎo)員的自我成長(zhǎng)，相輔相成、教學(xué)相長(zhǎng)。

總結(jié)本次輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)前輔導(dǎo)員校實(shí)際情況，輔導(dǎo)員對(duì)自己未來(lái)輔導(dǎo)員工作提出了三點(diǎn)目標(biāo)：

一是要對(duì)工作充滿信心。把輔導(dǎo)員工作作為終生事業(yè)來(lái)作;

二要把握工作重點(diǎn)。學(xué)會(huì)遵循規(guī)律開(kāi)展工作，科學(xué)有效地開(kāi)展工作;

三要重視學(xué)生的心理健康教育。珍惜來(lái)之不易的生源，積極引導(dǎo)學(xué)生，不僅要學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更要得到素質(zhì)的全面提升，輔導(dǎo)員的責(zé)任義不容辭。

個(gè)人也希望通過(guò)培訓(xùn)交流活動(dòng)汲取經(jīng)驗(yàn)，能夠不斷探索積累適合輔導(dǎo)員校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)我?！耙陨鸀楸镜姆?wù)型學(xué)生管理理念”的構(gòu)建作出積極貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雨豐.成為學(xué)生心中的朋友―輔導(dǎo)員工作心得體會(huì)[J].中國(guó)西部科學(xué)，2009

第2篇：高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班心得體會(huì)范文

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2021年大學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)

近年來(lái)高校發(fā)展迅速。為了適應(yīng)學(xué)院的發(fā)展需要，高效最近幾年大幅度引進(jìn)高層次人才，出現(xiàn)了新進(jìn)年輕教師較多的情況。這些年輕教師普遍存在學(xué)歷高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少的情況，因此，在授課過(guò)程中，多少在授課能力上會(huì)存在缺陷。

針對(duì)這種情況，我院教務(wù)處___了最近幾年引進(jìn)教師進(jìn)行為期半年的教學(xué)技能培訓(xùn)，邀請(qǐng)了多位專家進(jìn)行教學(xué)方面的講座，圍繞的主題是“如何做一名合格的高校教師”。此次教學(xué)技能培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)年輕老師的三個(gè)方面的基本素質(zhì)，主要包括：教學(xué)能力、師德以及與學(xué)生的溝通能力。

一、教學(xué)能力

大學(xué)是提供給年輕人學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的地方，教師的職責(zé)是給學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)，而不是把知識(shí)灌輸給他們，并讓他們把學(xué)者們的觀點(diǎn)倒背如流。如何給學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)呢？這就是高校教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)高校老師的教學(xué)能力提出的一個(gè)考驗(yàn)。教學(xué)___要體現(xiàn)在教學(xué)效果上，這就要求各位年輕教師盡快進(jìn)入教師角色。

上課前，應(yīng)該要吃透教材、備好課、寫(xiě)好教案，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)生的整體水平以及教學(xué)___形式應(yīng)該準(zhǔn)確把握，課堂上要有___和實(shí)施教學(xué)的能力和駕馭課堂的能力。教學(xué)效能方面，表達(dá)教育教學(xué)觀點(diǎn)要明確，采用教學(xué)策略要恰當(dāng)，對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)能夠很好把握。教學(xué)監(jiān)控能力方面，要對(duì)教學(xué)狀況準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，正確合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，擅長(zhǎng)營(yíng)造合適的教學(xué)情景并進(jìn)行教學(xué)效果的反思。

教學(xué)行為方面，課堂規(guī)則要明確，教學(xué)時(shí)間管理能力要加強(qiáng)，能夠洞察學(xué)生的真正意圖，并且對(duì)意料外的學(xué)生反應(yīng)能夠有效地調(diào)控自己的情緒，從而使教學(xué)行為順暢。在平時(shí)，青年教師要虛心向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，力爭(zhēng)博采眾家之長(zhǎng)，盡快地提高自己的教學(xué)能力。

我認(rèn)為，聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課在一定程度上彌補(bǔ)了崗前培訓(xùn)以理論性為主，實(shí)踐性、針對(duì)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)，能夠給予年輕教師一個(gè)面對(duì)面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它有助于年輕教師在較短時(shí)間內(nèi)掌握大學(xué)教育規(guī)律，解決年輕教師在剛走上講臺(tái)時(shí)可能出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題。但是，聽(tīng)課的過(guò)程中，年輕老師要做多種準(zhǔn)備。要事先設(shè)想一下，假如讓我來(lái)講授這部分內(nèi)容，準(zhǔn)備如何進(jìn)行，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對(duì)比。

在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。要仔細(xì)揣摩教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。還要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒。聽(tīng)課后要馬上進(jìn)行總結(jié)與思考，準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)其他教師教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。只有每次聽(tīng)課之后，進(jìn)行反復(fù)琢磨，逐漸完善自己的教學(xué)，才能起到聽(tīng)課的效果。

另外，教師還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)的有關(guān)理念，學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于教育教學(xué)的有關(guān)制度。要利用各種機(jī)會(huì)不斷提高自己的實(shí)踐能力；要具備一定的開(kāi)展教學(xué)改革和研究的能力，在教學(xué)過(guò)程中不斷銳化自己的思想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真感悟每一個(gè)環(huán)節(jié)，用于探索，推陳出新，因材施教，提高自身的終生職業(yè)能力。

另外，學(xué)校___教師每年進(jìn)行一定學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育，涉及各個(gè)行業(yè)，除了有效地豐富了老師們的知識(shí)，教師們還通過(guò)不斷的自我職能開(kāi)發(fā)，逐步掌握高超的教書(shū)育人技藝。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生眼里教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛(ài)知識(shí)的人。一位優(yōu)秀教師，與他們有著豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)是分不開(kāi)的。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代，高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，不能一成不變地照本宣科，而要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合目前科研的發(fā)展進(jìn)行講授。

在這期教學(xué)技能培訓(xùn)過(guò)程中，年輕老師們通過(guò)對(duì)多位教學(xué)名師的教學(xué)觀摩，親身體驗(yàn)了各位教學(xué)專家們是如何上好一堂課，深感受益頗多。

二、師德的培養(yǎng)

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。作為青年教師，要樹(shù)立正確的職業(yè)觀，立志成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師。要樹(shù)立為人師表、教書(shū)育人的榮譽(yù)感、責(zé)任感；既要學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人。法國(guó)大文豪雨果說(shuō)，世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。因此，青年教師尤其要牢記加強(qiáng)師德建設(shè)，教書(shū)不忘育人。

在教育中，師德培養(yǎng)的前提是要具有高尚的人格。在學(xué)生的心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。人民教育家陶行知先生留美歸國(guó)后，拒絕___厚祿，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范，他赤著腳，穿草鞋，與學(xué)生一起種菜、施肥，把每一分錢(qián)都用在教育事業(yè)上，甚至把文稿的收入也用來(lái)教育孩子。他以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚人格，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一座晶瑩的師德豐碑。我們年輕老師也要能夠安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。

三、學(xué)生的溝通能力

溝通，是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)也是很重要的環(huán)節(jié)，如果教師和學(xué)生溝通無(wú)障礙，那么教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)將是一件非常愉快的事；如果不與學(xué)生進(jìn)行溝通的話，將很難取得良好的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的師生交流，往往是單向的，教師一廂情愿地滔滔不絕地說(shuō)教，學(xué)生被動(dòng)地?zé)o可奈何地接受。這樣的交流，教師雖然煞費(fèi)苦心，但多數(shù)情況下并不能打動(dòng)學(xué)生的心靈，因而也就找不到“因材施教”的突破口。在全面實(shí)施教學(xué)改革的今天，要建立新型平等民主的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，教師必須由權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、參謀者，積極引導(dǎo)者。

那么，應(yīng)該如何與學(xué)生溝通交流呢？對(duì)學(xué)生的尊重和理解是關(guān)鍵，而理解別人的有效方法是換位思考。因此，教師要習(xí)慣從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。要想與學(xué)生順利溝通，教師首先要學(xué)會(huì)換位思考，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己：如果我是學(xué)生，會(huì)希望老師怎么講授課程？學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，也問(wèn)問(wèn)自己：如果我是這個(gè)學(xué)生，會(huì)發(fā)生這種問(wèn)題嗎？我做學(xué)生遇到了這種問(wèn)題會(huì)怎么辦？也就是說(shuō)，要以學(xué)生的思維來(lái)判斷事情的是非，只有這樣，教師才能理解學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。

其次，要端正對(duì)學(xué)生的態(tài)度。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，教師在內(nèi)心要真正做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，盡量少用指責(zé)性、勸誡性的語(yǔ)言和口氣，更不能對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)斥甚至挖苦諷刺等；要學(xué)會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的陳述，善于抓住學(xué)生的思維動(dòng)向，多用商討的口氣，建議性的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，在此基礎(chǔ)上，深入淺出地將學(xué)生引入分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的更高境界，這樣才容易使學(xué)生感受到信任和尊重。

大學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)（二）

這次教師培訓(xùn)的資料十分豐富，理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。透過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自我的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心，也對(duì)自我選取人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔

在這次培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入到師專這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來(lái)的___藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿期望的熱土的信心。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師

雖然在來(lái)到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門(mén)一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認(rèn)識(shí)到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作職責(zé)心，務(wù)必堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的___方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)光的積累和摸索

從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一向十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅僅成為一名合格教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。__老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。他從高校教師的構(gòu)成、對(duì)高校教學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程資料的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。透過(guò)聽(tīng)講和自我的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)高校教師的資料和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。

我認(rèn)識(shí)到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。

作為新世紀(jì)教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

大學(xué)課程資料有著許多的特點(diǎn)，具體能夠總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。作為大學(xué)的教學(xué)過(guò)程，也是一門(mén)藝術(shù)，它不僅僅需要教師有專業(yè)的知識(shí)，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自我艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。

四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改善的方向

這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，找到了自我的差距，認(rèn)識(shí)到自我在教學(xué)中許多需要改善和提高的地方。

總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)光緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)光和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓(xùn)的。我透過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。

確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。但是我有信心透過(guò)自我的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自我的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自我本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國(guó)家的（范本）教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

大學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)（三）

通過(guò)在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想方面、教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面都有了不同程度的提高與進(jìn)步，切實(shí)體會(huì)到了崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)所有即將走上講臺(tái)教師的重要性與必要性。對(duì)此，我就在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以來(lái)的心得體會(huì)小結(jié)如次。

教育，是人類崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的承擔(dān)者就是教師。教師傳遞人類的文化科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹(shù)人”來(lái)表達(dá)教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來(lái)表達(dá)對(duì)教師的崇敬。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所托，肩負(fù)著培養(yǎng)___現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重任。而大學(xué)教師又以其特定的歷史任務(wù)，起特殊的社會(huì)作用，構(gòu)成其特殊的社會(huì)地位。大學(xué)教師不同于一般教師的特殊的作用是：

其一，大學(xué)教師的基本任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才，而高級(jí)專門(mén)人才在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展中起骨干的作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最終取決于高等教育所培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量；生產(chǎn)力水平的提高，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化教育衛(wèi)生事業(yè)的昌盛，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，社會(huì)的整體進(jìn)步，很大程度取決于高等教育所培養(yǎng)的人才的數(shù)量與質(zhì)量。而高級(jí)專門(mén)人才的質(zhì)量，又取決于大學(xué)教師的工作。

其二，大學(xué)教師，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的創(chuàng)造者。歷來(lái)對(duì)人類社會(huì)有偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家，不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過(guò)大學(xué)教師。人們往往把大學(xué)教師這一職業(yè)同文化發(fā)達(dá)、科學(xué)昌盛、政治民主、人類進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起，用“學(xué)者”、“專家”來(lái)稱呼大學(xué)教師，把大學(xué)教師的聲望作為一個(gè)國(guó)家學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志，把大學(xué)教師的社會(huì)地位作為一面文明建設(shè)的鏡子，能夠成為一名大學(xué)教師是光榮的。

通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想上有了明顯的進(jìn)步。

首先是對(duì)什么是高等教育及怎么做一名合格的高校教師有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。高等教育就是在完全的中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門(mén)人才的社會(huì)活動(dòng)。教書(shū)育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師既當(dāng)“經(jīng)師”，又當(dāng)“人師”。

經(jīng)師教學(xué)問(wèn)，人師則要教行為、教品德、教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校教師肩負(fù)著為_(kāi)__現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專門(mén)人才的重要使命，高校教師既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)造就人才的行家。這就要求我們應(yīng)具備從事教育教學(xué)工作所必須的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識(shí)，樹(shù)立依法從教的觀念和科學(xué)的教育觀念，熟悉教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。只有具備了這些方面的知識(shí)，自己才能更好地履行教師的職責(zé)，勝任教育教學(xué)工作。

其次是對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)有了___的把握。“師者，人之模仿也”，古往今來(lái)，多少人用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美教師，賦予教師以崇高的榮譽(yù)。一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有廣大教師的辛勤而有效的勞動(dòng)，那么這個(gè)社會(huì)、國(guó)家、民族的文明過(guò)程必將中斷，人類將永遠(yuǎn)處于愚昧無(wú)知的狀態(tài)之中。因此，教師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)。

“純蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業(yè)之所以崇高，不僅因?yàn)樗墓鈽s，還在于它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價(jià)值觀。如果一個(gè)教師能夠盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自己的崇高道德品質(zhì)言行一致地做學(xué)生的表率，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用之材。所以加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，既是人民教師的崇高職責(zé)和時(shí)代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對(duì)建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)的意義。

再次是明確了高等教育法與教師權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律法規(guī)來(lái)處理高等教育中的糾紛與___。國(guó)家頒布了《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)以確?？平膛d國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，同時(shí)也用法律形式確保了教師與受教育者的權(quán)利與義務(wù)，使我國(guó)的教育事業(yè)朝著依法治教、依法育人的方向發(fā)展。

在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在政治思想上有明顯進(jìn)步的同時(shí)，我在教學(xué)業(yè)務(wù)技能亦有大幅的提高。

第一是對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)。

教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識(shí)和技能，發(fā)展智力和能力，形成道德品質(zhì)、培養(yǎng)自我意識(shí)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系，從而使教育工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教育的科學(xué)性和效益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

因此，對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫助我們青年教師盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的大學(xué)教師，全面履行教書(shū)育人的職責(zé)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革。只有運(yùn)用符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

第二是認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)《高校教師教育教學(xué)技能》的重要性。

想我們這種剛走出校園，即將步入工作崗位的青年教師，一方面對(duì)大學(xué)教學(xué)理論缺乏了解，另一方面又缺乏大學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)教學(xué)的過(guò)程認(rèn)識(shí)不足。青年教師只有在掌握了一些基本的大學(xué)教學(xué)理論與方法后，在欣賞別人的教學(xué)科研成果時(shí)才能看出其中的“門(mén)道”，把它用于實(shí)踐，以提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng)，并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)拓和創(chuàng)新，取得新的成果，從而促進(jìn)大學(xué)教學(xué)理論的研究，推動(dòng)大學(xué)教學(xué)理論的發(fā)展和教育方法的更新。

總之，高校青年教師崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)我們這種即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業(yè)的青年人來(lái)講是有深遠(yuǎn)意義的，同時(shí)也是必不可少的。

大學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)（四）

短短幾天的高校教師資格培訓(xùn)結(jié)束了。首先還是要感謝學(xué)校人事處為我們年輕教師提供了這么好的繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝為我們辛勤授課的專家教授們！通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)獲益匪淺，下面我想具體談?wù)剬W(xué)習(xí)完各門(mén)課程后的一些心得體會(huì)。

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》這門(mén)課加深了我對(duì)“師德”的認(rèn)識(shí)，師德包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于___領(lǐng)域的諸多內(nèi)容，古人云：“國(guó)將興，必將貴師而重傅?！彼裕覀冏鳛榇髮W(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己在教育工作中的重要作用，對(duì)這份職業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感和光榮感，忠于職守、矢志不渝，這也是教師應(yīng)該具備的起碼的職業(yè)道德。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生、教學(xué)相長(zhǎng)，既重教書(shū)又重育人。我們應(yīng)以和善寧?kù)o的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，“動(dòng)之以情，深于父母；曉之以理，細(xì)如雨絲；導(dǎo)之以行，以身作則”，第一文庫(kù)網(wǎng)這樣學(xué)生才會(huì)尊重老師的勞動(dòng)，易于接受老師的教誨。

《高等教育心理學(xué)》這門(mén)課讓我學(xué)會(huì)___高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們面臨著越來(lái)越多的壓力，大學(xué)生正處于青年時(shí)期，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷較缺乏，在這個(gè)人才集中、競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，很容易出現(xiàn)心理適應(yīng)不良甚至心理疾病。雖然大學(xué)一般都有輔導(dǎo)員、心理咨詢教師，但我們教師在教學(xué)過(guò)程中___學(xué)生的心理健康問(wèn)題，不僅需要而且有不可替代的作用，我們可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生建立積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

另外，我們特別要注意加強(qiáng)與專業(yè)課相結(jié)合的學(xué)習(xí)心理教育，___學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知的渴望，幫助他們樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們?cè)谖磥?lái)的生活中具有適應(yīng)環(huán)境和職業(yè)變化的能力。

《高等教育學(xué)》使我認(rèn)識(shí)到了高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)的重大意義，特別是我們民政學(xué)院在這方面更是大有所為。我們學(xué)院堅(jiān)持立足民政、面向社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)、開(kāi)放辦學(xué)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向民政行業(yè)和區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)工作一線，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，心理健康，具有“愛(ài)眾親仁”道德精神和“博學(xué)篤行”專業(yè)品質(zhì)的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

《高等教育法規(guī)概論》讓我對(duì)教育法有了基本的了解。俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。而教育法是調(diào)整國(guó)家在行使教育行___力和公民在行使受教育權(quán)力過(guò)程中所發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范。學(xué)習(xí)完這門(mén)課程我認(rèn)識(shí)到了我國(guó)職業(yè)教育制度的作用以及作為高職院校教師的權(quán)利和義務(wù)。

雖然課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我們作為高校教師的使命卻才剛剛開(kāi)始。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)思考，盡心盡力地履行教師的神圣職責(zé)！