工程制圖實(shí)踐精選(九篇)
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第1篇：工程制圖實(shí)踐范文
關(guān)鍵詞：工程制圖；生物醫(yī)學(xué)工程；實(shí)踐與探討
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）29-0160-02
正確規(guī)范的繪制和閱讀工程圖是一名工程技術(shù)人員必備的基本素質(zhì)?！豆こ讨茍D》作為我院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的必修基礎(chǔ)課課程之一，主要涵蓋了制圖的基本知識、基本技能、基礎(chǔ)理論，圖樣表達(dá)知識、零件圖、裝配圖的讀圖與繪制能力。工程制圖作為一門世界性的工程通用語言，同時結(jié)合我院作為醫(yī)科院校生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科特點(diǎn)，通過該課程的學(xué)習(xí)，目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握并且理解工程制圖的基本知識而且可以熟練運(yùn)用初步這門工程技術(shù)語言，在以后的醫(yī)院或者企業(yè)研發(fā)的工作中可以得到有效的運(yùn)用。
在我校的課程設(shè)置中，該課程設(shè)為醫(yī)學(xué)物理、X線機(jī)、CT[1]、MR等專業(yè)課程之前，在大一第一個學(xué)期開課，作為學(xué)習(xí)專業(yè)課之前非常重要的一門專業(yè)課程學(xué)習(xí)。為此，本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是塑造學(xué)生的空間想象和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生把空間思維變成實(shí)際的圖像和立體，同時培養(yǎng)學(xué)生使用儀器繪圖、徒手繪圖以及通過計算機(jī)軟件繪圖的能力。所以我校結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)[2]，在工程制圖中融入醫(yī)療儀器相關(guān)制圖的內(nèi)容和特點(diǎn)，貫穿學(xué)生的建模意識，加強(qiáng)學(xué)生的三維圖形表達(dá)能力及其夠形訓(xùn)練，擴(kuò)寬傳統(tǒng)的工程制圖課程范圍。針對該課程的特點(diǎn)和目標(biāo)，本文中，我們通過近年來的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了在理論教學(xué)、多媒體教學(xué)、第二課堂、考試考核等方面的工作，希望能夠提高當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
一、明確教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容
課程學(xué)科的設(shè)計要求是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)新穎翔實(shí)，知識結(jié)構(gòu)相對合理，能夠體現(xiàn)本學(xué)科最新的科研成果和應(yīng)用方向，課程結(jié)構(gòu)清楚，各知識點(diǎn)相互聯(lián)系并且聯(lián)系緊密，能放映體現(xiàn)學(xué)科的自身特點(diǎn)。在教學(xué)教材的選擇上，工科教材版本和材料選擇余地交大，但是專門針對高校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程的兼具典型性與先進(jìn)性的內(nèi)容還不是很多。針對該問題，我院周凌宏教授、陳超敏教授在數(shù)十年對工程制圖教學(xué)基礎(chǔ)上，總結(jié)了以下五方面的課程主要教學(xué)內(nèi)容：①投影的基礎(chǔ)；②構(gòu)型設(shè)計；③表達(dá)方法；④制圖規(guī)范。在具體的課程教學(xué)中，堅持以基礎(chǔ)、概念、原理知識教學(xué)為主，同時以兼顧醫(yī)科院校生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和形式上，逐漸引入生物醫(yī)學(xué)其他學(xué)科的需求和內(nèi)容的表達(dá)。比如，除了對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之外，在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)補(bǔ)充當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)工程中涉及工程制圖學(xué)科內(nèi)容的前沿應(yīng)用及發(fā)展趨向，比如3D打印在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用以及和工程制圖的聯(lián)系，一則為了拓寬學(xué)生視野，二則提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探索的欲望。
二、合理利用多媒體教學(xué)手段
在《工程制圖》的教學(xué)中，在講解基礎(chǔ)的理論知識需配合大量的圖片和圖畫，如在講解三視圖的投影法概念時，要求在三維空間投影到二維平面的方法和原理。那么如何讓學(xué)生直截了當(dāng)理解的三視圖構(gòu)成、表現(xiàn)的形式，空口的語言表達(dá)似乎顯得蒼白無力。又比如在介紹組合體和零件圖時，會有大量的空間圖形。如果采用板書或者畫圖的方式，一是無法保證圖像的準(zhǔn)確性，二是浪費(fèi)課堂的時間。所以，多媒體教學(xué)是一種有效而且必要的教學(xué)技術(shù)。通過多媒體動畫的模擬和表達(dá)等手段將投影過程中比較復(fù)雜、枯燥的內(nèi)容通過直觀、形象、而且富有動感的方式和學(xué)生交流，可以達(dá)到立竿見影的效果，同時也充分調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考和探索的主動能動性。同時，對于教學(xué)中知識和內(nèi)容，可以讓學(xué)生將復(fù)制，方便他們課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。通過多媒體技術(shù)，互動教學(xué)成為了一種簡單有效的交流方式，突破了單純課堂教學(xué)的限制，形成良好的補(bǔ)充和反饋?zhàn)饔?。比如學(xué)生們除了課堂的學(xué)習(xí)之外，還可以充分利用郵件，QQ或者微信的互動交流，實(shí)現(xiàn)答疑解惑的目的。
三、實(shí)踐與理論課程緊密聯(lián)系
《工程制圖》課程作業(yè)內(nèi)容的配置要有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如制圖大作業(yè)是給出一組醫(yī)療儀器零件平面圖.要求學(xué)生從一組平面圖任選一個方案.結(jié)合前面所學(xué)的制圖基本知識，查閱資料，確定設(shè)計方案.同時要求學(xué)生選擇自己熟悉的零件完成工程制圖大作業(yè)[3-4]。對此學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，將所學(xué)知識直接在作業(yè)中得到體現(xiàn)[4]。在具體課程講授過程中，通過討論生活中的具體工程制圖難題展開，從而引發(fā)學(xué)生主動思考解決問題的方法，帶著實(shí)踐中的疑惑開展理論學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生探索知識的好奇心和欲望，創(chuàng)造學(xué)生解決問題的能力。同時通過生活中實(shí)際難題與課堂理論的相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的源動力。
四、堅持開放第二課堂
考慮到課堂的課時有限，針對學(xué)有余力，以及對工程制圖感興趣的學(xué)生。我校陳超敏教授在全校范圍開設(shè)了工程制度CAD選修課[3-5]。該選修課可以作為常規(guī)課堂教學(xué)的輔助和延伸。而且可以根據(jù)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)工程制圖問題，自身自主性探索的同時，通過選修課老師的幫助和引領(lǐng)，得到完美的解決。比如，在此選修課學(xué)習(xí)中，我校中西醫(yī)的醫(yī)學(xué)生通過選修課的學(xué)習(xí)，在其醫(yī)學(xué)論文中通過AutoCAD軟件的表達(dá)來展示其使用的設(shè)備結(jié)構(gòu)和原理，其的醫(yī)學(xué)課題研究提供極大幫助；也有醫(yī)學(xué)生在臨床業(yè)務(wù)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的手術(shù)剪存在可改進(jìn)和提高的方面，通過工程制圖和CAD的學(xué)習(xí)，幫助他很形象展示了自己的創(chuàng)造和發(fā)明，并且使他的設(shè)計和思想變成實(shí)物。通過類似的良性循環(huán)，吸引對工程制圖剛興趣以及有需求的學(xué)生進(jìn)一步對工程制圖的基礎(chǔ)概念和思想進(jìn)行鍛煉，同時深化他們的實(shí)際動手能力。
五、結(jié)語
生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)涵蓋了工程技術(shù)、圖像處理和醫(yī)療儀器的眾多方向，具有高度交叉綜合的特性[2]。由于生物醫(yī)學(xué)工程具有特殊的復(fù)雜性且在我國的發(fā)展時問較短，如何將現(xiàn)有的教學(xué)模式與我同的醫(yī)療研究現(xiàn)狀相結(jié)合，培養(yǎng)出一批兼具工程技術(shù)研發(fā)和生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)能力的專用及研究人員，是該學(xué)科發(fā)展中的重要課題之一。工程制圖作為我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課，在教學(xué)上必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，從基礎(chǔ)知識到理論應(yīng)用，環(huán)環(huán)結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)際知識水平為基準(zhǔn)，擴(kuò)展思路，開發(fā)新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。本文中，我們介紹了我校在授課內(nèi)容、教學(xué)方式及實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐與探索，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⒖嘉南祝
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第2篇：工程制圖實(shí)踐范文
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 手工繪圖 AutoCAD軟件 CAXA軟件
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0124-02
電子工程制圖是電子類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程之一。課程教學(xué)主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生建立正確的投影概念，具備一定的空間分析問題與解決問題的形象思維能力。通過教學(xué)，使學(xué)生在掌握正確投影概念與國家標(biāo)準(zhǔn)的前提下，側(cè)重訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和利用計算機(jī)繪圖軟件繪制二維和三維圖形的能力，最后在專業(yè)大類的層面上，落實(shí)與工程實(shí)際的銜接。課程的體系架構(gòu)將工程制圖所基于的投影理論與現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的主要成果，通過對學(xué)生“能力”的培養(yǎng)要求很好地整合在一起，既注重了基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，又將先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用作為一個重要指標(biāo)落實(shí)到了實(shí)際的課程教學(xué)中。課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生多種能力，即：空間想象能力、繪制和閱讀工程圖樣能力和計算機(jī)繪圖能力。
一、電子工程制圖教學(xué)存在的問題
傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)思路是基于向?qū)W生盡可能多的傳授知識，授課的覆蓋面基本上是從制圖的基本知識、投影基礎(chǔ)、點(diǎn)、線、面到裝配圖、電氣圖，完全講授的方式，內(nèi)容龐雜，學(xué)生一味的傾聽，教學(xué)效果可想而知。
針對電子類學(xué)生的教學(xué)效果來看，大部分的學(xué)生沒有較好的掌握繪圖和讀圖的基本方法，只是在教師講授時了解了這種方法，課后基本上就不記得了。課堂上學(xué)習(xí)的基本知識來不及消化吸收，對于繪圖的基本思想很難應(yīng)用到實(shí)際工作中去，更談不上圖樣的繪制與閱讀。也有對知識理解比較透徹的學(xué)生，但看到一幅三視圖很難想象出來它的實(shí)際形狀。使學(xué)生的理論知識無法與理論完全的聯(lián)系起來，這都是現(xiàn)在這種純粹的講授模式無法避免的弊端。針對這種弊端，也出現(xiàn)了精簡傳統(tǒng)內(nèi)容，增強(qiáng)具有現(xiàn)代特色的內(nèi)容如計算機(jī)繪圖和創(chuàng)造構(gòu)型技術(shù)等環(huán)節(jié)。但又由于課時有限，無法把所有的環(huán)節(jié)都兼顧到，或者是顧此失彼，就使這種教學(xué)方法也存在一系列無法避免的矛盾。針對這種現(xiàn)狀，就要求在電子工程制圖的教學(xué)過程中找到并施行一套能夠適應(yīng)學(xué)生更好掌握這門專業(yè)課程的教學(xué)方案。
二、課程改革的方向及實(shí)踐建議
在教學(xué)的過程中，通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心得，經(jīng)過分析研究，制定出了一種適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)電子工程制圖的教學(xué)方案。在這個方案中提出電子工程制圖課程的教學(xué)包含以下幾個方面：制圖的基本知識和技能、投影基礎(chǔ)、基本體的投影、常用電子元器件外形結(jié)構(gòu)和緊固件的畫法、電子產(chǎn)品零件圖的繪制、電氣圖和計算機(jī)繪圖。這幾部分相互結(jié)合，合理分配實(shí)踐，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)授課并存，手工繪圖與計算機(jī)繪圖結(jié)合，完成常見電氣、電子圖形的繪制工作。
教學(xué)開始時，要重視第一堂課的效果，這對培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。在第一堂課中老師應(yīng)該簡要地向?qū)W生介紹該課程的性質(zhì)和作用，課程目標(biāo)（知識目標(biāo)和能力目標(biāo)），教學(xué)方法和考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在講授的過程中以多媒體課件和實(shí)際物件的演示，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)。
在目前高職院校的課程教學(xué)中，內(nèi)容多與學(xué)時少的矛盾已普遍存在，這一矛盾在少學(xué)時的電子工程制圖的教學(xué)中顯得尤為突出。在教學(xué)過程中，將全書重新分成八個項目，制圖的基本知識和基本技能、投影基礎(chǔ)、基本體的投影、常用電子元器件外形結(jié)構(gòu)圖和緊固件的畫法、電子產(chǎn)品零件圖的繪制、裝配圖、電氣圖、計算機(jī)繪圖，改變傳統(tǒng)的章節(jié)教學(xué)。學(xué)生不喜歡抽象、復(fù)雜的理論知識，喜歡動手操作，不愛思考。所以采用項目化教學(xué)，把枯燥的理論融于項目中。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中為了提高繪圖效率引入了AutoCAD，但由于它設(shè)置參數(shù)較多、操作煩瑣，缺乏較強(qiáng)的工程圖“導(dǎo)航”功能。在畫“立體及其表面點(diǎn)、線的三面投影”、“截交線的投影”、“相貫線的投影”以及繪制三視圖方面并無多大幫助，學(xué)生用AutoCAD繪圖感覺比手工還慢。顯然必須要進(jìn)行教學(xué)改革，要進(jìn)行改革首先要求計算機(jī)輔助繪圖軟件好用易上手，短時間內(nèi)能基本掌握它；其次，該軟件還必須要有較好的人機(jī)界面以及符合中國工程制圖和操作習(xí)慣。要有好用的投影“導(dǎo)航”功能，利用它學(xué)生可以很容易地理解工程圖的投影關(guān)系，明白工程圖的閱讀和繪制的原理和方法，而且讓繪制工程圖更簡潔。
在教學(xué)過程中，用實(shí)際案例導(dǎo)入章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；做到“教、學(xué)、做”合一?！敖獭辈粌H是把知識裝進(jìn)學(xué)生的頭腦中，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生會分析和思考問題；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，在實(shí)際繪圖的過程中來掌握相應(yīng)的理論知識與基本技能，以“必需、夠用”為度講授理論知識。在繪制復(fù)雜圖形的三視圖之前，讓學(xué)生通過捏彩泥來理解觀察立體結(jié)構(gòu)，將繪圖結(jié)果與之對照，很容易理解視圖的重要作用。部分章節(jié)內(nèi)容組織學(xué)生分組交流討論，分析、研究電子產(chǎn)品圖形，展開充分的對話和溝通，形成合作學(xué)習(xí)；項目點(diǎn)評與展示，師生共同歸納總結(jié)，鼓勵學(xué)生“自我評鑒”，自我完善。
選項目要與實(shí)際相結(jié)合，選擇實(shí)用的、學(xué)生感興趣的、比較熟悉的項目，吸引學(xué)生。還要考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，難度適中為好。難度過小，沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不愛做，也起不到鍛煉的效果；而難度太大，學(xué)生經(jīng)過多方努力仍不能做好，容易產(chǎn)生畏難情緒，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變得不愛學(xué)習(xí)。選好項目后，具體項目的展開步驟：
（1）具體工作情境的設(shè)置（繪制的圖形）
（2）準(zhǔn)備工作（繪圖工具、儀器、比例、圖幅、圖紙、繪圖軟件）
（3）布局、底稿的設(shè)計
（4）修改、定稿
（5）繪制中具體知識點(diǎn)的解決
（6）作品點(diǎn)評和展示
讓學(xué)生對任務(wù)能夠產(chǎn)生形象直觀的認(rèn)識并加以聯(lián)想，明確任務(wù)目標(biāo)，有助于項目的開展。在電氣圖的教學(xué)時所采用的教學(xué)方法：
（一）實(shí)物展示
教師首先通過多媒體及實(shí)物展示幾幅電原理圖和印制板圖，讓學(xué)生自己分析討論其特點(diǎn)，由此導(dǎo)出電氣圖樣的相關(guān)概念、電氣圖的類型、特點(diǎn)、構(gòu)成、繪制步驟等規(guī)范要求（由實(shí)物導(dǎo)出概念，討論加講解，印象更深刻）。
（二）案例制作：電路圖的繪制（學(xué)生為主體，解決操作問題）
教師介紹此案例繪制的要求，并點(diǎn)出注意事項。學(xué)生討論此案例的設(shè)計風(fēng)格，應(yīng)用并設(shè)計草圖；在圖紙上繪制電路原理圖，教師在一旁加以指導(dǎo)。學(xué)生繪制作品底稿完成后，分析每位同學(xué)的底稿，教師可參與分析問題所在，不足之處加以修改。
（三）作品展示
學(xué)生繪制完成后，每位同學(xué)展示自己的作品，并自評。
（四）總結(jié)
教師總體點(diǎn)評，給予優(yōu)劣評價，并指出在這個項目進(jìn)展過程中普遍存在的問題和需要注意的地方。
三、結(jié)束語
通過課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握機(jī)械制圖的基本概念、作圖方法以及熟練掌握AutoCAD繪圖方法；培養(yǎng)學(xué)生對工程問題的分析和識圖、繪圖能力；培養(yǎng)學(xué)生從工程實(shí)際中提出、研究、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和創(chuàng)新意識。為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的電路方面課程、完成課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計提供了一定程度上的作用，同時更為學(xué)生畢業(yè)后從事高級工程技術(shù)工作提供了基礎(chǔ)。
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第3篇：工程制圖實(shí)踐范文
【關(guān)鍵詞】工程制圖；電氣專業(yè)；電氣制圖；實(shí)際應(yīng)用能力
【作者簡介】劉瑜，女，1984年出生，河北吳橋人，河南理工大學(xué)，講師，博士研究生已畢業(yè)
工程制圖作為電氣專業(yè)本科生必修的基礎(chǔ)類課程，一般設(shè)置在大學(xué)一年級，以突顯其重要性、基礎(chǔ)性和實(shí)用性。但是，目前的工程制圖課程多是基于機(jī)械制圖為基礎(chǔ)，與電氣專業(yè)聯(lián)系較少，導(dǎo)致學(xué)生感覺課程與專業(yè)脫節(jié)，成為了制約學(xué)生認(rèn)真學(xué)好這門課的重要因素。如何根據(jù)工程制圖的特點(diǎn)并結(jié)合電氣專業(yè)特色來提高教學(xué)質(zhì)量是電氣專業(yè)工程制圖教學(xué)改革的主要問題之一[1,2]。
一、建立電氣專業(yè)工程制圖教學(xué)大綱
目前，高校工程制圖教學(xué)大綱多是通用性大綱，并沒對針對開設(shè)工程制圖課程的專業(yè)不同而制定不同的教學(xué)大綱。對于電氣專業(yè)而言，學(xué)生除了需要掌握基本投影知識以及機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識外，更多的是要掌握電氣電路圖的繪制和識讀。學(xué)生對電氣制圖內(nèi)容的掌握情況，直接影響到整個電氣工程專業(yè)后續(xù)課程教學(xué)[3]，但是這部分內(nèi)容恰恰是目前電氣專業(yè)工程制圖課堂上很少涉及的。為培養(yǎng)具有實(shí)際應(yīng)用能力的電氣專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該建立電氣專業(yè)工程制圖教學(xué)大綱，在電氣專業(yè)學(xué)生的教學(xué)大綱中增加“電氣制圖”的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)上，把電氣圖的繪制與識讀列入教學(xué)大綱，讓學(xué)生掌握電氣制圖的基本知識；在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，增加電氣零部件的表達(dá)、電氣電路圖的表達(dá)以及電路圖測繪等內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對電氣制圖的應(yīng)用能力。
二、明確工程制圖在電氣專業(yè)中的應(yīng)用價值
工程制圖課程一般開設(shè)在大學(xué)一年級，此時學(xué)生的專業(yè)知識較少，無法理解該課程在電氣專業(yè)中的應(yīng)用。而只有經(jīng)過實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生才能夠體會到工程制圖課程對電氣專業(yè)的重要性，這就需要教師在教學(xué)過程中將工程制圖在電氣專業(yè)中的應(yīng)用價值傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在思想上重視這門課，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變填鴨式學(xué)習(xí)為需求式學(xué)習(xí)，從而提高其學(xué)習(xí)效果。以緒論為例，教師可以給出兩張圖紙，一張是機(jī)械圖紙，另一張是與該部件對應(yīng)的電氣圖紙，并對學(xué)生簡單講解兩張圖紙的相互關(guān)系，幫助學(xué)生較好的理解機(jī)械與電氣之間控制和實(shí)現(xiàn)的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)工程制圖課程對本專業(yè)有巨大的應(yīng)用價值，促使其提高學(xué)習(xí)興趣。在繪制三視圖階段，可以選擇生活中常用的電器，比如飲水機(jī)聰明座主要結(jié)構(gòu)的三視圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握繪圖技能和基本投影理論；到電氣制圖部分，則選擇與三視圖形體相關(guān)的電氣原理圖，比如飲水機(jī)電路圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本電路符號的畫法和含義。
三、注重工程制圖實(shí)際應(yīng)用能力的提高
工程制圖作為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，是電氣專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的基礎(chǔ)課程之一，能夠提高學(xué)生的繪圖知識、繪圖技能和空間思維能力[4]。但是，目前此課程的教學(xué)重點(diǎn)多在于投影基礎(chǔ)以及國家標(biāo)準(zhǔn)的講解[5]，很少涉及與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)圖紙的繪制和識讀，這就使課程與實(shí)際應(yīng)用脫離，偏離了培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)以及工程實(shí)驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)方向。為此，電氣專業(yè)工程制圖應(yīng)該在課堂教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)中增加與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)聯(lián)的圖紙繪制和識讀的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到課程在電氣專業(yè)領(lǐng)域中的重要性，從而提高學(xué)生用繪圖知識解決實(shí)際問題的能力。教師要多展示電控機(jī)械，并從中拆卸一些零部件讓學(xué)生進(jìn)行繪制，比如電動割草機(jī)是城市綠化的必要設(shè)備，教師可以講解其電控和機(jī)械原理，并讓學(xué)生對外殼零件和控制電路進(jìn)行測繪。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)到最實(shí)用的繪圖知識。通過對電氣專業(yè)相關(guān)設(shè)備或者生活實(shí)用品的繪制和識讀，能夠使學(xué)生認(rèn)識到課程和專業(yè)的重要性，提高學(xué)生對工程制圖課程知識的實(shí)際應(yīng)用能力。
四、結(jié)合電氣專業(yè)制定課程設(shè)計內(nèi)容
為提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，工程制圖課程多配有課程設(shè)計環(huán)節(jié)，如果該環(huán)節(jié)只是針對投影理論進(jìn)行能力提高和訓(xùn)練，而忽略工程制圖在電氣專業(yè)的應(yīng)用，則會喪失課程設(shè)計為專業(yè)課繪圖以及后續(xù)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計打基礎(chǔ)的作用[6]。在課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該結(jié)合電氣專業(yè)的特點(diǎn)，給學(xué)生一些既與電氣專業(yè)聯(lián)系又不脫離實(shí)際生活的設(shè)計課題，課題要目標(biāo)明確，內(nèi)容適中，教師要引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，自主學(xué)習(xí)少量專業(yè)知識，在理解的基礎(chǔ)上完成課題的設(shè)計以及圖紙的繪制。比如課程設(shè)計題目“幾何造型彩燈設(shè)計”，彩燈的電氣部分比較成熟，學(xué)生可以參照資料繪制電路圖，或者通過查閱資料，自行設(shè)計新的控制電路，而傳統(tǒng)制圖方面則要求學(xué)生設(shè)計復(fù)雜的幾何造型，并繪制其三視圖，如果條件允許，鼓勵學(xué)生把自己的設(shè)計做成實(shí)物，使學(xué)生的動手能力也得到鍛煉。
五、結(jié)語
工程制圖是電氣專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在生活和生產(chǎn)實(shí)際中具有重要的應(yīng)用。如何使這門課與電氣專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠明確其應(yīng)用價值，提高課程的教學(xué)質(zhì)量是許多教師都關(guān)心的問題，針對近幾年的本科教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，給出4點(diǎn)電氣專業(yè)工程制圖特色教學(xué)的建議，供大家參考和討論。
參考文獻(xiàn)：
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[5]白聿欽,莫亞林.現(xiàn)代機(jī)械工程制圖[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2013.
第4篇：工程制圖實(shí)踐范文
【關(guān)鍵詞】高職工程制圖；少學(xué)時；教學(xué)改革
0.引言
《工程制圖》是研究繪制和閱讀工程圖樣的基本原理和基本方法的課程。然而本人在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在許多問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大、課堂效果不理想等等。因此研究工程制圖課程的教學(xué)改革有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1.高職少課時工程制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀
少學(xué)時《工程制圖》課程是針對電子、電氣、通信、工業(yè)管理等工科專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課程，內(nèi)容包括了畫法幾何、工程制圖、專業(yè)圖等內(nèi)容。
1.1學(xué)生對學(xué)習(xí)本課程的熱情不高
《工程制圖》是研究繪制和閱讀工程圖樣的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，因此作為工科學(xué)生必修課。但是大多數(shù)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)動力不足。分析原因：一方面許多學(xué)生對這門專業(yè)基礎(chǔ)課的重視不足。另一方面，部分學(xué)生感到工程制圖難學(xué)，需要花大量時間思考并完成作業(yè)，有時還無法獨(dú)立完成作業(yè)，由此產(chǎn)生了畏懼心理。因此失去了學(xué)習(xí)該課程的興趣。
1.2部分教學(xué)內(nèi)容偏多偏難
隨著教學(xué)改革的深入《工程制圖》的課程時數(shù)不斷減少，已由原有的60-80學(xué)時減少到30-40學(xué)時，然而對教學(xué)的要求并沒有因此降低，教學(xué)內(nèi)容也沒有減少。
由于課時少，教師在授課過程中只能側(cè)重講解一些重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生對知識的連貫性、全面性沒有系統(tǒng)的了解。在課時配置上，側(cè)重理論知識較多，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少。從課程教學(xué)內(nèi)容看部分學(xué)時內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容偏多、偏難。在如此背景下教師往往只重視自己的教學(xué)過程，只能向?qū)W生傳遞大量的信息，而無法為學(xué)生提供練習(xí)的時間。結(jié)果導(dǎo)致老師難教、學(xué)生難學(xué)的困境。
2.少課時《工程制圖》教學(xué)改革措施
2.1 精簡教學(xué)內(nèi)容
2.1.1明晰培養(yǎng)規(guī)格，突出專業(yè)特色，合理取舍
對于工程專業(yè)的高職學(xué)生來說，就是要優(yōu)化工程制圖課程中理論性過強(qiáng)、過難過深、學(xué)生普遍反應(yīng)不易理解的內(nèi)容，對教材作出適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢⒏鞑糠謨?nèi)容進(jìn)行更加合理的整合?？偟脑瓌t是，既要保證知識體系的完整性，又不顯得龐雜零亂。就《工程制圖》的基本要求而言，學(xué)生具備專業(yè)圖紙的繪制和讀圖能力是教學(xué)的主要目的。
從教學(xué)內(nèi)容角度看教學(xué)內(nèi)容包括了制圖的基本知識、機(jī)械圖樣的繪制和識讀、專業(yè)圖樣的繪制、計算機(jī)CAD繪圖四個部分。
制圖的基本知識多是繪圖的基礎(chǔ)，只需一節(jié)課的授課即可。機(jī)械圖樣的繪制和識讀是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是繪圖的理論基礎(chǔ)也是教學(xué)改革的重點(diǎn)。應(yīng)該詳細(xì)講解三視圖的形成以及基本原理。對點(diǎn)、線、面的投影特性進(jìn)行略講，但是不能不講，因為它是立體投影的基礎(chǔ)，特別是截交線和相貫線的內(nèi)容的基礎(chǔ)。專業(yè)圖樣的繪制內(nèi)容是機(jī)件常用表達(dá)方法，此部分內(nèi)容可根據(jù)課時量適當(dāng)刪減，不宜追求難度，以滿足專業(yè)圖樣的識讀為準(zhǔn)。計算機(jī)CAD繪圖一般采用AutoCAD軟件作為平臺。在教學(xué)過程中主要講解AutoCAD 繪制圖形、文本輸入、尺寸標(biāo)注等，其它內(nèi)容少講或不講。此部分內(nèi)容也可根據(jù)課時量刪除不講。
2.1.2 循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)
由于高職學(xué)生掌握基礎(chǔ)層次參差不齊，在制圖課的教學(xué)過程中理解問題的能力差別也很明顯，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，要循序漸進(jìn)的逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的環(huán)境或?qū)嵨?，反?fù)觀察，仔細(xì)揣摩，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，將基礎(chǔ)夯實(shí)。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，當(dāng)教學(xué)任務(wù)被置于循序漸進(jìn)的教學(xué)模式中完成時，才是符合學(xué)習(xí)者心理發(fā)展要求的、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)。
2.2 改革教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性
2.2.1 采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。通過現(xiàn)代教學(xué)媒體，如動畫和視頻錄像，使學(xué)生把所學(xué)到的繪圖知識和讀圖技能與實(shí)際應(yīng)用有序、靈活地結(jié)合起來，使抽象的制圖知識變得生動形象，活躍課堂氣氛、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動性。
2.2.2采用啟發(fā)式和互動式教學(xué)方法
啟發(fā)式和互動式教學(xué)方法要求學(xué)生積極參加、反映和創(chuàng)造。教師在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和親身體驗的機(jī)會，特別是習(xí)題課更應(yīng)該多給學(xué)生提出問題的機(jī)會。這樣既培養(yǎng)了培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，又加深學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的理解和認(rèn)識。
3.對少課時《工程制圖》教學(xué)改革的思考
3.1增加課堂訓(xùn)練力度，合理確定作業(yè)難度和數(shù)量
每節(jié)課都有若干知識點(diǎn)，教師必須精講其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，多擠出時間帶領(lǐng)學(xué)生做課堂練習(xí)，讓學(xué)生多看、多想、多實(shí)踐，讓學(xué)生感受到成功的樂趣、增強(qiáng)自信，以便加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。課后習(xí)題布置要合理，有針對性，應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生對知識的掌握程度，同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作作風(fēng)。
3.2加強(qiáng)徒手草圖的訓(xùn)練、提高計算機(jī)繪圖能力
隨著計算機(jī)繪圖技術(shù)的迅速發(fā)展和普及不應(yīng)再過分強(qiáng)調(diào)尺規(guī)繪圖。但是讀圖和繪圖能力的要求應(yīng)加強(qiáng)。如何提高教學(xué)效率和調(diào)高學(xué)生的讀圖能力？應(yīng)選擇徒手草圖與計算機(jī)繪圖相結(jié)合的途徑，不但可以有效提高學(xué)生對工程制圖課程的學(xué)習(xí)效果，而且使學(xué)生通過計算機(jī)繪圖對所學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)更趨完善，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)綜合能力的有效途徑。
4.改革考核方法
4.1 考核內(nèi)容和考核方式的改革
制圖考核方式很多，有閉卷、開卷和半開卷考試；有筆試和口試等。通常采用期末考試與平時作業(yè)、提問以及考勤等相結(jié)合的方式。
4.2 成績評定
成績評定由三部分組成：（1）尺規(guī)作圖及完成質(zhì)量30%；（2）提問及考勤：20%；（3）期末考試成績：50%。
在課程考核時應(yīng)注重以下幾個方面：理論與實(shí)踐相結(jié)合；繪圖、讀圖相結(jié)合；技能與作業(yè)態(tài)度相結(jié)合；學(xué)生之間自評與互評相結(jié)合。
5.結(jié)論
總之，工程制圖作為工科院校普遍開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在提高教學(xué)實(shí)效性方面，教師應(yīng)該不斷及時吸取本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新知識，把握教學(xué)改革的新動向，增強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見性，這樣才能培養(yǎng)出社會所需的具有較強(qiáng)的實(shí)際操作技能的高素質(zhì)的技術(shù)人員。
參考文獻(xiàn)：
[1]余明浪.《工程制圖》.教學(xué)改革的反思和探索[J]工程圖學(xué)學(xué)報，2009，（5）：157- 161.
第5篇：工程制圖實(shí)踐范文
關(guān)鍵詞：工程素養(yǎng)；環(huán)境制圖；應(yīng)用型
一、引言
環(huán)境制圖課程是高等教育中理工科學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)本科教育的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是在研究解決空間幾何學(xué)問題的基礎(chǔ)上，基于畫法幾何技術(shù)，繪制和閱讀工程圖樣的理論和方法，并且最終掌握采用CAD和Pro/E技術(shù)將設(shè)計理念轉(zhuǎn)化為工程圖紙并實(shí)施的方法體系。[1]目前，全國大多理工科類環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生都必修該門課程，在教學(xué)中，環(huán)境制圖課程教學(xué)主要是在《工程制圖》課程基礎(chǔ)上演變而來，除了注重平面二維圖形設(shè)計和繪制教學(xué)外，近年來對于三維立體圖形與對應(yīng)位置的空間邏輯思維和形象思維能力的培養(yǎng)也是本課程的重要教學(xué)目標(biāo)之一。[2]傳統(tǒng)的環(huán)境制圖課程因為受到諸多客觀因素的影響，主要著重于識圖、繪圖以及形體表達(dá)等基本技能的培養(yǎng)，以模具和手工繪圖教學(xué)手段為主。但隨著日新月異的技術(shù)發(fā)展，尤其是計算機(jī)圖像處理技術(shù)的飛速發(fā)展，毫無疑問，現(xiàn)在的制圖課程應(yīng)當(dāng)更多地融入計算機(jī)繪圖、計算機(jī)圖形處理學(xué)的基本方法和原理，并且呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢。
此外，在環(huán)境問題日益突出的現(xiàn)在，解決環(huán)境污染治理的工程項目也越來越多，工程設(shè)計的要求逐漸增強(qiáng)，而環(huán)境制圖課程的教學(xué)目的是要學(xué)生能夠具備解決環(huán)境污染控制工程設(shè)計的能力，這就要求環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生不僅能夠掌握環(huán)境污染治理的基本原理、工藝和技術(shù)，還要能夠充分地利用所學(xué)的各個環(huán)境學(xué)科的知識，將各種污染治理技術(shù)用工藝圖紙完全呈現(xiàn)出來，進(jìn)而學(xué)好應(yīng)用型環(huán)境制圖課程對環(huán)境科學(xué)類專業(yè)的學(xué)生來說既是挑戰(zhàn)，也是重要的工作能力。[3]因此，我國各高校環(huán)境制圖課程整個體系的改革乃至新型的教學(xué)模式探索勢在必行。
二、工程素養(yǎng)的要求和特點(diǎn)
工程素養(yǎng)是人類生存與發(fā)展的基本技能，亦是人力資本的重要構(gòu)成因素，更是目前理工科學(xué)生培養(yǎng)的重要潛在能力?，F(xiàn)代教育對學(xué)生的工程素養(yǎng)要求又有兩種情況：對工程師的工程素質(zhì)要求和對非工程師的工程素養(yǎng)要求。[4]前者主要集中在各方面能力的肯定，諸如數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程等知識能力，有多種訓(xùn)練、有效表達(dá)和交流、終身學(xué)習(xí)、能夠應(yīng)用現(xiàn)代各種技術(shù)和工程工具解決實(shí)際問題的能力等。[5]而后者則偏向于基本的工程相關(guān)專業(yè)知識的了解，懂得工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計并有效使用維護(hù)和管理，可以自身解決最基本、最常見的工程技術(shù)問題。而在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，社會建設(shè)對人才隊伍的素質(zhì)要求也越來越高。因此，根據(jù)環(huán)境科學(xué)以及環(huán)境工程專業(yè)自身的特色，結(jié)合發(fā)展趨勢特別是適合我國的基本國情等綜合考慮，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、有創(chuàng)新精神和較高的實(shí)踐能力，同時又有較好的工程素養(yǎng)的專業(yè)型人才顯得很有必要。
當(dāng)然，社會發(fā)展的需要落實(shí)到對學(xué)生更高的各方面能力要求，而環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中的工程素質(zhì)提升也就勢在必行了，關(guān)鍵是使他們能獨(dú)立思考工程問題，著重抓住復(fù)雜多變的實(shí)際問題中的主要矛盾，并具備工程簡化能力，從而建立合理、經(jīng)濟(jì)、簡要地解決實(shí)際工程的能力及結(jié)合實(shí)踐自我學(xué)習(xí)、自我完善的能力，最終成為合格的環(huán)境工程設(shè)計高級工程師。因此，環(huán)境制圖課程作為環(huán)境專業(yè)的代表性基礎(chǔ)課，對學(xué)生的工程素養(yǎng)要求更為明確和具體。除了要求學(xué)生具備一般的二維草圖、三維制圖能力外，更要求學(xué)生能夠獨(dú)立地對水污染處理工程、大氣污染處理工程、物理性污染處理工程以及固體廢棄物污染處理工程這四類典型的環(huán)境工程項目給出整體解決方案，并用圖紙的形式表達(dá)出來。這就需要學(xué)生具備較高的工程素養(yǎng)。
三、應(yīng)用型環(huán)境制圖課程教學(xué)改革思考
環(huán)境制圖課程作為一門對圖樣閱讀和圖型繪制技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)講解和實(shí)踐的基礎(chǔ)課程，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個階段提高個人的繪圖和識圖能力。而在目前環(huán)境制圖課程中的學(xué)生表現(xiàn)出來的問題中，如何采取針對性的教改措施，是現(xiàn)在環(huán)境制圖教學(xué)任務(wù)的首要任務(wù)。目前的環(huán)境制圖教學(xué)中普遍有以下幾個特征：
1.環(huán)境制圖的理論教學(xué)與實(shí)踐操作聯(lián)系不夠緊密
在環(huán)境制圖課程中往往會出現(xiàn)學(xué)生對理論知識的重視程度超過實(shí)踐技能操作。很顯然，學(xué)生在剛接觸環(huán)境制圖課程時就形成了一種學(xué)習(xí)定勢，認(rèn)為學(xué)習(xí)理論知識的整體框架遠(yuǎn)比實(shí)踐操作來得重要。這可能和現(xiàn)在教學(xué)中的考核方式密切相關(guān)，直接導(dǎo)致學(xué)生在聽課的時候更加注重授課內(nèi)容的關(guān)注，做筆記，死記硬背等。
2.存在環(huán)境制圖的教學(xué)內(nèi)容多但課時少的矛盾
環(huán)境制圖作為一門基礎(chǔ)課程，不僅包含幾何畫法、基礎(chǔ)制圖，還有涉及環(huán)境工程、給水排水工程等相關(guān)專業(yè)圖的識讀與表達(dá)以及計算機(jī)繪圖的知識。然而環(huán)境制圖課程相比較于外語等課程的課時數(shù)就較少，就可能因為教學(xué)課時不足，老師的講學(xué)內(nèi)容有縮減直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。
3.學(xué)生的空間思維想象能力也可能成為學(xué)習(xí)這塊新知識的瓶頸
環(huán)境制圖研究涉及平面到空間的和空間到平面的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系、規(guī)律和方法。顯然從繪圖到識圖都離不開學(xué)生自己的空間想象能力和對空間物體的分析與表達(dá)。這就又會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度了。
4.學(xué)生對于環(huán)境類專業(yè)課程之間聯(lián)系性的掌握缺乏思考
環(huán)境制圖課程并非單獨(dú)的一門課程，如果學(xué)生要充分掌握該門課程的技術(shù)，必須將所學(xué)其他環(huán)境工程專業(yè)知識融會貫通，合為一體。而在目前的教學(xué)培養(yǎng)方案中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生未系統(tǒng)學(xué)過專業(yè)課，或者學(xué)過專業(yè)課，但無法做到對專業(yè)知識的聯(lián)系思考，以至于在制圖課程學(xué)習(xí)過程中會感受到缺乏工藝設(shè)計感，缺少設(shè)備設(shè)計立體感等問題。
四、以工程素養(yǎng)為本位的應(yīng)用型環(huán)境制圖課程改革模式
近年來，隨著教學(xué)改革的層次不斷深入，環(huán)境制圖的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求也都有了新的調(diào)整。但若仍是一味地執(zhí)行之前的教學(xué)大綱，其中有些內(nèi)容過于概括和籠統(tǒng)，況且有些院校所采用的仍是工程制圖大類的教學(xué)大綱，更使得制定“工程素養(yǎng)本位”的環(huán)境制圖課程能力標(biāo)準(zhǔn)尤為重要了。
教師在環(huán)境制圖的授課過程也要有所改變，不能再一味講授枯燥乏味的理論知識，這樣反而會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。正如所說：“興趣是最好的老師”，教師可以在教學(xué)設(shè)計中增加相應(yīng)教學(xué)互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參加的興趣，可以做到愉快地教學(xué)。而現(xiàn)在教學(xué)過程中，多媒體工具的加入，正好使得授課過程中的理論知識和實(shí)踐操作相得益彰。同時，教師也應(yīng)當(dāng)自覺實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，特別是對學(xué)生參觀污水處理廠和污染控制治理工程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動去探究工程設(shè)計和環(huán)境工程設(shè)備裝置的圖紙設(shè)計過程，可以極大地提高學(xué)生對環(huán)境制圖課程的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性。對于以提高工程素養(yǎng)為目的的環(huán)境制圖課程教學(xué)改革思考如下：
（1）教師可以影響學(xué)生，讓學(xué)生在剛開始接觸時就可以對自己將來從事的環(huán)境工程職業(yè)明朗化，在當(dāng)前的寬口徑、大專業(yè)工程教育背景下，學(xué)生的環(huán)境專業(yè)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)也是很重要的，只有具備了雄厚的環(huán)境專業(yè)知識，才能夠在環(huán)境制圖實(shí)踐過程中理解和解決污染治理問題。
（2）讓學(xué)生早日有明確的環(huán)境工程意識。工程是一整個由很多不確定因素、很多可供選擇的參數(shù)組成的，不像一份明朗的考卷必配一份精確的參考答案。而對工程中的多種參數(shù)進(jìn)行選擇，往往帶有很強(qiáng)的主觀性和經(jīng)驗性，故而很多問題的答案對于學(xué)生來說都是可以的，這與一貫的學(xué)習(xí)思維方式有很大區(qū)別，使得很多學(xué)生往往很難適應(yīng)，更難以接受。故而需要老師盡早從環(huán)境專業(yè)知識基礎(chǔ)課階段，就培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，同時教師這般教學(xué)模式相當(dāng)于提前為他們創(chuàng)造良好的工程學(xué)習(xí)環(huán)境。
（3）教師可以適當(dāng)編制課堂專用工程實(shí)訓(xùn)教材，比如編制環(huán)境制圖課堂練習(xí)冊和教學(xué)手冊等專門性培訓(xùn)教材。因為教科書的編排內(nèi)容雖然是工程制圖科學(xué)研究的總結(jié)，但是教科書的更新速度無論國內(nèi)外都是有一個過程的。環(huán)境科學(xué)的發(fā)展速度飛快，因而在環(huán)境制圖專業(yè)課中，教師應(yīng)當(dāng)及時給學(xué)生講授自己環(huán)境污染治理工程學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，使學(xué)生及時了解掌握本學(xué)科已有的相對成熟的技術(shù)成果和存在的問題，體會到科研項目中的難點(diǎn)，注意學(xué)科發(fā)展動向，擴(kuò)大自己的知識面，從而使環(huán)境制圖課程不落于書面，充分體現(xiàn)出工程特技。
（4）環(huán)境制圖課程教學(xué)過程可以充分采用“計算機(jī)融入式”教學(xué)方法，將三維和動態(tài)展示技術(shù)融入課件制作，不再借用模型教具和圖紙，使學(xué)生即使在缺乏教學(xué)模型的情況下，也能夠借助計算機(jī)軟件模擬，實(shí)現(xiàn)對環(huán)境工程構(gòu)筑物、設(shè)備裝配、工藝流程繪制、平面布置、高程設(shè)置等關(guān)鍵問題的理解，從而充分提升工程素養(yǎng)。
（5）強(qiáng)化CAD和Pro/E技術(shù)在環(huán)境制圖教學(xué)中的應(yīng)用?，F(xiàn)代環(huán)境制圖已經(jīng)完全進(jìn)入計算機(jī)時代，CAD和Pro/E分別作為環(huán)境工程工藝設(shè)計和設(shè)備設(shè)計的代表性經(jīng)典軟件，在實(shí)際環(huán)境工程項目開發(fā)中具有廣泛應(yīng)用，而環(huán)境制圖教學(xué)往往把大量課時安排給畫法幾何理論學(xué)習(xí)和圖紙訓(xùn)練，減少了學(xué)生對先進(jìn)計算機(jī)軟件的實(shí)踐動手時間，不利于學(xué)生掌握通過CAD等軟件學(xué)型工程項目圖紙開發(fā)等專業(yè)能力。
五、結(jié)論
第6篇：工程制圖實(shí)踐范文
關(guān)鍵詞：多手段教學(xué)；高職高專；《工程制圖》
分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0228-02
一、《工程制圖》課程的認(rèn)識
《工程制圖》課程主要培養(yǎng)學(xué)生讀解和繪制工程圖樣的技能，而工程圖樣被稱為工程技術(shù)界的“語言”，繪制和閱讀工程圖樣是工程技術(shù)人員必備的技能?！豆こ讨茍D》是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的一門工程類基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性與操作性。
《工程制圖》課程對學(xué)生能力的培養(yǎng)主要通過理論和實(shí)踐兩個環(huán)節(jié)。理論部分包括：制圖基礎(chǔ)知識和國家標(biāo)準(zhǔn)，正投影法和圖解空間幾何問題的基本原理和方法；實(shí)踐環(huán)節(jié)部分包括：零件圖和裝配圖的繪制和閱讀，計算機(jī)繪圖操作。課程的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生的空間邏輯思維和形象思維以及動手能力，傳統(tǒng)板書教學(xué)或純多媒體教學(xué)都不能得到很好的效果。根據(jù)工程制圖課程特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)分章節(jié)靈活恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用語言表達(dá)、圖文板書、課件、教具演示、動畫模擬、部件測繪等教學(xué)方法手段進(jìn)行教學(xué)。工程制圖教學(xué)體系如圖1。
二、《工程制圖》課程基于多手段教學(xué)模式的開發(fā)思路
基于多手段教學(xué)模式的工程制圖教學(xué)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)確定手段方法，以學(xué)生為中心、以教學(xué)過程為載體，以學(xué)生最易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。教學(xué)結(jié)構(gòu)是在分析各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的相關(guān)性整體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)體系得到最優(yōu)教學(xué)手段。對于高職高專工程制圖的教學(xué)，內(nèi)容上堅持以“理論夠用，重在實(shí)踐”為原則。開發(fā)思路框圖如圖2。
三、基于多手段的教學(xué)
《工程制圖》課程內(nèi)容包括四部分，分別為：畫法幾何、制圖基礎(chǔ)、機(jī)械圖和計算機(jī)繪圖。每一部分甚至每一章節(jié)需要的思維方式有所不同，因而學(xué)生喜歡的教學(xué)方法不同。結(jié)合知識點(diǎn)的具體特點(diǎn)，適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理并選擇較合適的教學(xué)方法。
1.畫法幾何部分。畫法幾何部分主要是學(xué)習(xí)和掌握用正投影法基本原理和方法，尤其是應(yīng)用正投影法表達(dá)空間幾何形體問題。正投影法理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，適用于課件動畫演示。形象的視覺效果使得學(xué)生較容易理解抽象的原理。點(diǎn)線面的正投影法表達(dá)實(shí)際操作性相對較強(qiáng)，對于初學(xué)者來說理解比較慢，不易較快的進(jìn)度，此部分適合于板書教學(xué)同時配合教具演示。此時為了提高學(xué)生對工程制圖課程的學(xué)習(xí)興趣可以將制圖軟件AutoCAD介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在枯燥的手工繪圖之余練習(xí)繪圖工具的點(diǎn)線面的表達(dá)。立體投影部分，尤其是截交線和相貫線是本課程的難點(diǎn)。這部分采用圖文板書詳盡講解，并要求學(xué)生在課上演練。畫法幾何部分章節(jié)教學(xué)體系見表1（下頁）。
2.制圖基礎(chǔ)部分。制圖基礎(chǔ)部分主要是學(xué)習(xí)和掌握制圖基礎(chǔ)知識和國家標(biāo)準(zhǔn)。包括國家標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)機(jī)械圖樣的各項規(guī)定；常用繪圖工具和儀器的使用方法；平面圖形的作圖方法和步驟。此部分內(nèi)容要求學(xué)生準(zhǔn)確并熟練掌握相關(guān)規(guī)定，內(nèi)容枯燥，但重要性高。國家標(biāo)準(zhǔn)部分主要包括有關(guān)圖紙幅面、比例、圖線及尺寸標(biāo)注等內(nèi)容，主要適合掛圖教學(xué)，形象具體，學(xué)生印象深刻。繪圖工具和儀器的使用方法部分教學(xué)對保證繪圖質(zhì)量和提高繪圖速度起著重要作用。此部分適合教具實(shí)物教學(xué)，現(xiàn)場對幾種作圖工具進(jìn)行示范。平面圖形作圖部分設(shè)計到作圖的方法和步驟內(nèi)容，因為是學(xué)生首次接觸，適合采用板書教學(xué)。制圖基礎(chǔ)部分教學(xué)系統(tǒng)見表2。
3.機(jī)械圖部分。機(jī)械圖部分主要包括機(jī)件表達(dá)方法、標(biāo)準(zhǔn)件常用件、零件圖和裝配圖。此部分主要針對實(shí)體實(shí)際零部件，和工程實(shí)際結(jié)合較為緊密。機(jī)件常用表達(dá)部分包括了視圖、剖視圖、斷面圖和局部放大圖及簡化表達(dá)等內(nèi)容。主要針對機(jī)件的形狀和結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜時，三視圖難于準(zhǔn)確、完整、清閑表達(dá)。此處信息量大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，適合用于教具和課件聯(lián)合教學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)件和常用件主要介紹螺紋、齒輪、鍵、軸承等常用零件的表達(dá)，此部分主要是國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的畫法、代號和標(biāo)記，適合于教具和圖文板書教學(xué)。零件圖是表達(dá)機(jī)器或部件組成基本單元的圖樣，主要表達(dá)零件結(jié)構(gòu)、大小及技術(shù)要求。此部分零件實(shí)體適合應(yīng)用教學(xué)模型教學(xué)，標(biāo)注等內(nèi)容適合于課件教學(xué)。裝配圖部分是表達(dá)機(jī)器或部件的圖樣，此部分綜合應(yīng)用了前述章節(jié)內(nèi)容，適用于課件、教具模型和部件繪測教學(xué)。機(jī)械圖部分教學(xué)體系見表3。
4.計算機(jī)繪圖。計算機(jī)繪圖部分主要介紹繪圖軟件AutoCAD的使用，通過繪圖軟件的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量和快速繪圖的目的。計算機(jī)繪圖是研究用計算機(jī)繪制圖形圖像的原理、方法和技術(shù)的學(xué)科。就計算機(jī)繪圖軟件來說，現(xiàn)在AUTOCAD是微機(jī)中應(yīng)用最廣泛的設(shè)計與繪圖軟件。此部分教學(xué)建立在使用繪圖軟件的基礎(chǔ)上，以繪圖實(shí)踐為主，注重計算機(jī)繪圖能力及繪圖技巧的培養(yǎng)。課程教學(xué)形式包括教學(xué)授課及演示、上機(jī)試驗、課堂討論、面授輔導(dǎo)等方式，此部分適合于上機(jī)聯(lián)系輔導(dǎo)及授課演示教學(xué)。
四、調(diào)查分析
對200名工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)名調(diào)查，問卷結(jié)果如表4。
從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，學(xué)生喜歡的教學(xué)方式和本文理論基本吻合。數(shù)據(jù)中也出現(xiàn)的個別差異，比如在幾個章節(jié)內(nèi)容很多學(xué)生選擇了動畫模擬，這種現(xiàn)象和學(xué)生更容易接受動畫效果有關(guān)，然而一些章節(jié)并不適合大量動畫模擬教學(xué)。不過今后會在這一方面進(jìn)行深入分析和研究，并適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗。
五、總結(jié)
高職高專的工程制圖教學(xué)改革需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，不斷適應(yīng)教學(xué)對象，不斷提高教學(xué)水平，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果作為依據(jù)，通過不斷探索新方法新手段，使學(xué)生最大程度提高對工程制圖課程的內(nèi)容的掌握。堅持理論研究和實(shí)踐探索相結(jié)合，理論指引教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐并促進(jìn)理論。工程制圖的多手段教學(xué)模式并不是十分完美，還學(xué)要大量教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢驗和補(bǔ)充。通過長期實(shí)踐積累完善，該教學(xué)改革必定能發(fā)揮出最大的能量。
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第7篇：工程制圖實(shí)踐范文
關(guān)鍵詞：建筑工程制圖與識圖；工程測量；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0064-02
工程圖樣是施工或制造的依據(jù)，是工程上必不可少的重要技術(shù)文件，是工程界的技術(shù)語言，準(zhǔn)備從事建筑工程的技術(shù)人員，必須掌握建筑工程圖樣的繪制和識圖方法。“建筑工程制圖與識圖”是研究建筑工程圖樣繪制與識圖的理論和方法，是我院工程測量專業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高級工程技術(shù)應(yīng)用型人才的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括畫法幾何、制圖基礎(chǔ)、建筑工程專業(yè)圖和計算機(jī)繪圖四部分，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得在繪圖和識圖方面的初步訓(xùn)練。目前，從畢業(yè)的學(xué)生反饋回來的信息來看，工程測量專業(yè)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入崗位后，都戰(zhàn)斗在生產(chǎn)一線，有做地籍的、路橋的、涵洞的等等，各個行業(yè)對工程測量專業(yè)學(xué)生制圖與識圖知識要求有一個共同點(diǎn)是對學(xué)生識圖能力要求較高，而對設(shè)計能力不做太大要求，對制圖能力則側(cè)重在一些繪圖軟件的操作上，如：CAD，KISS，MAPGISS等。鑒于此，有必要對高職工程測量專業(yè)的《建筑工程制圖與識圖》課程做如下幾個方面的調(diào)整，為學(xué)生日后的工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
一、結(jié)合實(shí)際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
對于教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)大綱、專業(yè)特點(diǎn)以及生源素質(zhì)來組織，本文認(rèn)為，由于目前《建筑工程制圖與識圖》課程課時較少（每周4學(xué)時，只學(xué)習(xí)一學(xué)期），而該課程內(nèi)容較多，從高職工程測量專業(yè)的學(xué)生的實(shí)用性和專業(yè)性角度考慮，在“畫法幾何”部分以投影基本原理為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維想象能力；對于投影變換、透視圖部分，由于實(shí)際應(yīng)用性不強(qiáng)，可以不講；對于形體相交、曲面、及組合體的投影圖部分，由于其立體感強(qiáng)、理解難度大，故要重點(diǎn)講解；而“工程制圖”部分則以基本工程圖紙涉及的內(nèi)容以及國家最新頒布的一系列制圖標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖紙的能力，重點(diǎn)講解建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、道路及橋梁施工圖，對于電器施工圖、給排水施工圖以及裝飾施工圖部分，由于與工程測量專業(yè)偏差太大，且學(xué)生就業(yè)后基本不涉及該專業(yè)故可略講；并且在教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的一些工程，特別是與工程測量專業(yè)相關(guān)的工程圖紙，使學(xué)生了解最新工程圖的表現(xiàn)方法和內(nèi)容，如果有條件可以帶學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行講解，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。并且本人認(rèn)為，通過前期畫法幾何和制圖規(guī)格的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能大致看懂各個專業(yè)方向的工程圖紙，唯一看不懂的只是圖紙中的圖例，所以在后期講解工程圖時，應(yīng)重點(diǎn)講解各專業(yè)方向的常用圖例以及常用標(biāo)識符號的意義和表示方法。對于工程圖紙中，針對工程測量這一專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)講解總平面圖。在最后的計算機(jī)繪圖部分，由于該專業(yè)學(xué)生第二學(xué)期會開設(shè)專門的AutoCAD課程，故在本門課程中可以不予講解。
二、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠引導(dǎo)學(xué)生在逐步了解作圖的過程中掌握作圖的方法和步驟，為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時提高制圖能力等優(yōu)點(diǎn)，但無法使學(xué)生想象到空間形體，而掛圖和實(shí)物模型又需要制作或購買等，所包括的知識點(diǎn)較為有限。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段有節(jié)省時間、可重復(fù)利用、方便修改、簡潔直觀等優(yōu)點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的興趣，但過多采用又會導(dǎo)致上課節(jié)奏太快、無法消化、學(xué)生容易疲倦等問題。針對傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)劣特征，本課程在講授畫法幾何的基礎(chǔ)內(nèi)容上，對繪圖基本技能，點(diǎn)、直線和平面的投影，曲線及工程中常用的曲面，軸側(cè)投影采用傳統(tǒng)板書的方式。對于基本形體的投影、形體相交、曲面、及組合體的投影圖部分，由于其立體感強(qiáng)、理解難度大，不光是采用傳統(tǒng)的板書方式，而且還要結(jié)合實(shí)際，通過多媒體課件、flas或利用當(dāng)?shù)睾喴撞牧犀F(xiàn)場制作模型等方式，增加學(xué)生的印象和理解能力；對于制圖規(guī)格和工程制圖部分，本文認(rèn)為還是應(yīng)該采取傳統(tǒng)的方法，利用儀器、工具繪制工程圖紙，一方面能提起學(xué)生對本課程的興趣，另一方面又能使學(xué)生掌握正確的繪圖方法，熟悉繪圖儀器和工具的使用，而且還可以達(dá)到加深理解工程圖樣的表達(dá)方法，了解制圖標(biāo)準(zhǔn)、制圖規(guī)范的要求。對建筑形體的表達(dá)方法以及后面的各種施工圖則采用多媒體課件，以直觀、生動的方式加深學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的興趣，同時還收集現(xiàn)在正在建設(shè)的各行業(yè)的工程施工圖，帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行講解，加深學(xué)生的理解和記憶能力。對于較為復(fù)雜的模型，本文認(rèn)為對于測量專業(yè)的高職學(xué)生，可只進(jìn)行簡單的講解，然后通過在軟件平臺上進(jìn)行三維模型的演示形成，使學(xué)生了解復(fù)雜形體的內(nèi)部構(gòu)成特征。
三、能力訓(xùn)練與形成性考核方式結(jié)合
《建筑工程制圖與識圖》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)的過程中要求學(xué)生必須建立空間概念，如果學(xué)生沒有空間概念，學(xué)習(xí)起來就會很吃力，時間長了就會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。所以在本門課程教學(xué)中，對于畫法幾何部分采取“以學(xué)生為中心、以課堂訓(xùn)練和課堂提問”為基本的教學(xué)模式，使學(xué)生對畫法幾何的知識點(diǎn)得到更好的掌握；在課堂上讓學(xué)生自己動手演示和分析，在平時作業(yè)和考核方面，要求學(xué)生會做題還會在平時上課中布置一些小作業(yè)，以技能競賽的形式展示等，對于學(xué)生做完適量的練習(xí)后，還根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的評講分析，解決實(shí)踐中遇到的問題，以增加學(xué)生對本課程的理解，為更好的學(xué)習(xí)工程類專業(yè)圖奠定良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，還讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生對教師的見解提出不同意見，與教師對話和爭論，鼓勵學(xué)生將自己的思路與大家分享，并提出表揚(yáng)，這樣做可以極大地推動每位同學(xué)的探索積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。
實(shí)踐表明，合理地調(diào)整課程內(nèi)容體系，能夠提高教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性；將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的興趣；加強(qiáng)制圖課程的實(shí)踐性，并且通過后續(xù)CAD課程的開設(shè)，更能加深制圖知識的記憶和理解。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：工程制圖實(shí)踐范文
[關(guān)鍵詞]制圖；識圖；人才培養(yǎng)
文章編號：2095-4085（2015）05-0112-02
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對各個方面的追求在不斷地提升。在現(xiàn)世紀(jì)中人才資源的競爭應(yīng)經(jīng)是最激烈的競爭，在這個世紀(jì)獲得人才就會獲得發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)也是大家比較關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在現(xiàn)在我國的建設(shè)路程中，非常的需要技術(shù)嫻熟，人品良好的綜合性高素質(zhì)人才，所以各大中職院校應(yīng)該充分的正視學(xué)校的管理理念，充分的利用現(xiàn)在可以得到的一切教學(xué)資源來培養(yǎng)社會需求的人才。建筑工程這個專業(yè)的人才是現(xiàn)在社會上需求量很大的，在人才的培養(yǎng)方案上也要保持與時俱進(jìn)的勢頭，建筑制圖與識圖是這個專業(yè)的一核心的主修課程，同時圖紙又是各相關(guān)的專業(yè)課程的綜合學(xué)習(xí)結(jié)果。
1影響專業(yè)人才的制約因素
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速增長，人們對各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都有了更高層次的追求，城市化的發(fā)展進(jìn)程也越來越快，在迎接城市化進(jìn)程中，會伴隨著大量建筑群的出現(xiàn)。人們需要越來越多新的而且有特色的建筑來匹配自己的生活，這也進(jìn)一步的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對相關(guān)建筑專業(yè)人才的需求上升，特別是制圖與識圖的人才稀缺。對我國的建筑人才提出了更高的要求，只有具有精湛的專業(yè)技術(shù)與高的思想品德的人才才可以很好的適應(yīng)社會的需求。就目前存在的制約著此專業(yè)人才的發(fā)展的因素進(jìn)行詳細(xì)的分析。
1.1從學(xué)生自身的角度分析
當(dāng)學(xué)校制定好對應(yīng)的課程學(xué)習(xí)方案后，學(xué)生就有著充分的主動性進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們是整個體系的主角，評價教學(xué)方案的優(yōu)劣也是從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和對社會的貢獻(xiàn)來判斷的。在制圖與識圖專業(yè)的課程設(shè)置中要充分的重視課程的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生不應(yīng)該僅僅停留在書本上已有的知識和教師傳授的知識，要把學(xué)到的知識用起來，在實(shí)踐中檢驗知識，這樣學(xué)到的知識才真正的被自己所掌握而不是僅僅停留在記住應(yīng)付考試這一層次上。多動手去操作，只有親自去做了才會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也可以多組織一些相關(guān)的活動，讓大家集體參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生在興趣中將知識與實(shí)際相結(jié)合，在交流中知識得到更好的完善。
1.2從學(xué)校的角度出發(fā)
學(xué)校是學(xué)生建立知識體系和提升專業(yè)技能的地方，并且是充分的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供基本的保證和良好氛圍之處。好的學(xué)習(xí)氛圍和教育體系培養(yǎng)出來的學(xué)生自然也是非常的優(yōu)秀的，俗話說一個學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生有著類似的共性，這個說法就是就和古語中近朱者赤近墨者黑相符合。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施與條件、師資的配備、課程的安排、領(lǐng)導(dǎo)的觀念等等，都是塑造學(xué)生能力與技能的很重要的因素，學(xué)校必須提供一定的實(shí)習(xí)場所和實(shí)驗室等地方為學(xué)生的實(shí)踐提供一定的發(fā)展空間，學(xué)生的實(shí)踐能力必須在這些環(huán)境下才可以得到鍛煉和進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)校制定的專業(yè)課程要有一定的針對性和實(shí)用性。建筑工程類的學(xué)生必須得具有熟練的制圖、識圖能力以及施工放樣的測量能力，具備較扎實(shí)的施工管理知識等等。
1.3從社會因素來看
中職學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)人員的搖籃，它的人才輸送是很快速的，這就需要社會有很好的接納度，能夠很好的與學(xué)校相合作，及時的將人才用于現(xiàn)代社會的現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中。中職學(xué)校的教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，這種學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生有較高的就業(yè)率，在企業(yè)和社會中得到很高的評價。企業(yè)需要具備什么樣知識體系的人才，中職院校就培養(yǎng)什么樣的人才。就業(yè)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的學(xué)生非常關(guān)注的問題，所以從社會的角度來說相關(guān)的企業(yè)應(yīng)該及時的回饋?zhàn)约簩I(yè)需要人才的變化，讓學(xué)校及時的做出調(diào)整，這樣培養(yǎng)出來的人才也能很好的適應(yīng)社會的需求，能夠很好的將自己在學(xué)校中學(xué)到的專業(yè)知識在實(shí)際中良好的應(yīng)用，對于這些人才的培養(yǎng)也是應(yīng)時展需求。
2專業(yè)人才的培養(yǎng)策略
加強(qiáng)學(xué)生對這個專業(yè)的基本知識的學(xué)習(xí)，多參加相關(guān)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中掌握基本的技能；學(xué)校一定要加大對實(shí)踐基地與專業(yè)實(shí)驗室的建設(shè)，配備專業(yè)的指導(dǎo)教師進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，將專業(yè)的實(shí)訓(xùn)與基本的理論教學(xué)很好的結(jié)合在一起；一定要加強(qiáng)中職院校專業(yè)教學(xué)研究及其校企合作，雙方進(jìn)行及時的交流，讓高校的教育體系適合社會的發(fā)展需求。另外加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)及其專業(yè)的發(fā)展，有利于社會急需型人才的培養(yǎng)。
第9篇：工程制圖實(shí)踐范文
（邯鄲派瑞節(jié)能控制技術(shù)有限公司 河北 邯鄲 056000）
【摘要】根據(jù)土木工程力學(xué)內(nèi)力圖繪制實(shí)踐，對工程力學(xué)中最常見的幾種內(nèi)力圖作了探討。
關(guān)鍵詞 工程力學(xué)；內(nèi)力圖；突變；探討
1.前言?
（1）工程力學(xué)是工程重要的理論和實(shí)驗基礎(chǔ)，它是研究結(jié)構(gòu)和構(gòu)件安全地承受各種作用（荷載等）的一門科學(xué)。它研究的結(jié)構(gòu)和構(gòu)件的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性等問題離不開內(nèi)力分析，內(nèi)力分析是土木工程力學(xué)最為重要的一個環(huán)節(jié)，而最能體現(xiàn)桿件各截面分布情況的當(dāng)屬內(nèi)力圖，內(nèi)力圖具有較強(qiáng)的直觀表達(dá)性，制作方便，因此內(nèi)力圖成為桿件內(nèi)力表達(dá)的重要手段。根據(jù)多年實(shí)踐，對工程力學(xué)中最為常見的幾種內(nèi)力圖作一探討。?
（2）幾乎所有的內(nèi)力圖的方法是列內(nèi)力平衡方程，再由內(nèi)力平衡方程畫出內(nèi)力圖，而新方法是倡導(dǎo)利用內(nèi)力圖規(guī)律和荷載的“突變”，直接畫內(nèi)力圖，簡單而快捷，是正確、迅速繪制內(nèi)力圖的關(guān)鍵。
2.軸向拉（壓）桿的內(nèi)力圖——軸力（FN）圖?
軸向拉（壓）桿的受力特點(diǎn)：外力的合力作用線與桿的軸線重合。軸向拉（壓）桿的軸力圖——FN——x的圖像直接反映出軸力與截面位置變化關(guān)系，較直觀；而且還能確定出最大軸力的數(shù)值及其所在橫截面的位置，即確定危險截面位置，為強(qiáng)度計算提供依據(jù)。軸力圖的簡便畫法為：?
（1）以外力作用處為界，將桿件分段；?
（2）在分界處：突變值＝集中載荷（其余各處為一水平線）。軸力圖的要求為正負(fù)號、數(shù)值、陰影線與軸線垂直。熟練掌握以上幾點(diǎn)，就可以準(zhǔn)確無誤地畫出軸向拉（壓）桿的軸力圖了。
3.扭矩圖的畫法?
扭轉(zhuǎn)變形的受力特點(diǎn)是在垂直于桿軸線的平面內(nèi)，作用有大小相等、轉(zhuǎn)向相反的一對力偶。扭矩的正負(fù)號判別用右手螺旋準(zhǔn)則，即右手四指代表扭矩的轉(zhuǎn)向，當(dāng)大拇指背離截面為正，反之為負(fù)。扭矩圖以外力偶作用處為分界處，突變值等于該力偶值。扭矩圖畫法可以參照軸力圖的畫法。
4.直梁彎曲——剪力圖和彎矩圖的畫法?
工程制圖中，為了迅速判斷梁危險截面的位置（一般是剪力或彎矩最大值所處的位置），必須明確剪力和彎矩沿梁軸線的變化規(guī)律，我們通常采用繪剪力圖和彎矩圖的方法來表現(xiàn)它。建立內(nèi)力方程的方法是作內(nèi)力圖的最基本方法；建立了內(nèi)力方程再結(jié)合數(shù)學(xué)上的函數(shù)圖像性質(zhì)作圖，繪圖過程繁瑣，工作量大，不容易掌握；通過考察大量內(nèi)力圖及與荷載之間的關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)：在常規(guī)荷載作用下內(nèi)力圖的函數(shù)圖形是直線和二次曲線，只要定出起點(diǎn)和終點(diǎn)的值，再對函數(shù)圖形的形狀進(jìn)行定位，就不難作出內(nèi)力圖了，所以我們采用確定控制截面法。?
4.1控制截面法。
控制面不外乎梁的起、止截面，均布載荷的起、止截面，集中力、集中力偶作用截面，以及剪力為零的截面。采用控制截面法繪圖，就是先在這些截面對應(yīng)的點(diǎn)處求內(nèi)力值，然后在內(nèi)力圖上定位，即定性地判斷各段的剪力圖和彎矩圖的形狀、圖形變化趨勢等，再根據(jù)荷載性質(zhì)用直線（或曲線）連接定位點(diǎn)。在熟悉內(nèi)力圖規(guī)律的基礎(chǔ)上，熟記以下口訣：剪力圖，力偶瞞，均布載荷呈斜線；集中力，有“突變”，兩個力間平線牽；定位置，看力點(diǎn)；求大小，比例見。彎矩圖，力偶顯，均布載荷拋物線；純力偶，有“突變”，力偶之間平線牽；集中力點(diǎn)藏彎矩，同它力點(diǎn)斜線連。?
4.2用疊加法畫彎矩圖。
用控制截面法作梁的內(nèi)力圖較用內(nèi)力方程簡單，然而它畢竟需要確定控制面，以及確定內(nèi)力值等步驟，若我們采用疊加法，在某種情況下比控制截面法更便利。疊加原理是由幾組荷載作用所引起的某一參數(shù)（約束反力、內(nèi)力、應(yīng)力、變形），等于各荷載單獨(dú)作用所引起的同一參數(shù)的疊加。一般來說，在常見荷載作用下梁的剪力圖較為簡單，不需要使用疊加法；而較多荷載作用時，一般使用疊加原理作畫彎矩圖。使用疊加原理作彎矩圖的方法叫疊加法。用疊加法畫彎矩圖的步驟為：荷載分解；作分解荷載的彎矩圖；疊加荷載共同作用下的彎矩圖，相應(yīng)的縱坐標(biāo)代數(shù)相加。
5.靜定平面剛架的內(nèi)力圖——彎矩圖、剪力圖、軸力圖的畫法?
5.1剛架是由直桿組成的具有剛結(jié)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，其特點(diǎn)是：在梁和柱的聯(lián)系處為剛結(jié)點(diǎn)，當(dāng)剛架受力而產(chǎn)生變形時，剛結(jié)點(diǎn)各桿端之間的夾角始終保持不變。從受力角度來看，剛結(jié)點(diǎn)的最大特點(diǎn)就是可以承受和傳遞彎矩，優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)剛度大，內(nèi)力分布合理。研究它的內(nèi)力時，一般在剛結(jié)點(diǎn)處，用垂直于桿軸的截面將剛架截開，形成若干桿件段，即將剛架拆成橫桿和豎桿，再根據(jù)剛架的特點(diǎn)分別畫橫桿和豎桿的內(nèi)力圖，于是剛架的內(nèi)力問題就轉(zhuǎn)化為單個桿件的內(nèi)力問題。分別作各桿件的內(nèi)力圖，隨后將各桿件內(nèi)力圖合在一起，構(gòu)成剛架的內(nèi)力圖?？梢愿爬椤跋确趾蠛稀薄?
5.2剛架內(nèi)力圖的繪制方法歸納：?
（1）繪制剛架內(nèi)力圖前，先求計算支座反力；?
（2）將剛架節(jié)點(diǎn)處截成若干桿件，畫單個桿件的內(nèi)力圖；?
（3）將單個桿件的內(nèi)力圖進(jìn)行組合，繪制內(nèi)力用截面法求解剛架任意指定截面的內(nèi)力，再應(yīng)用與前面相同的彎矩圖、剪力圖、軸力圖的繪制規(guī)律與繪圖方法作剛架內(nèi)力圖。?
5.3繪制剛架彎矩圖時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）剛結(jié)點(diǎn)處應(yīng)滿足力矩平衡；（2）鉸結(jié)點(diǎn)處彎矩必為零（在無外力偶的情況下）；（3）無荷載區(qū)段彎矩圖為直線；（4）均布荷載區(qū)段彎矩圖為二次曲線，曲線的凸方向與均布荷載指向一致；（5）利用q、FQ、M三者之間的關(guān)系作圖；（6）運(yùn)用“區(qū)段疊加法”作M圖。
6.綜上所述?
